總結(jié)是對自己努力和付出的肯定，也是對未來規(guī)劃和改進(jìn)的促進(jìn)。寫作時，我們要多注意常見的語法錯誤，避免影響文章的質(zhì)量。希望通過閱讀這些總結(jié)范文，可以為大家提供一些靈感和啟示。
小學(xué)閱讀心得篇一
當(dāng)我們參與小學(xué)的閱讀活動時，我們不僅幫助孩子們發(fā)展他們的閱讀能力，而且?guī)椭麄冊陂喿x中獲得樂趣。
這次活動的主要目標(biāo)是讓學(xué)生們理解閱讀的重要性，并鼓勵他們發(fā)展獨(dú)立閱讀能力。我們希望通過這個活動，讓學(xué)生們理解閱讀不僅可以幫助他們獲取知識，而且可以激發(fā)他們的想象力，使他們的思維更加開闊。
在活動過程中，我們精心安排了一系列的活動，包括故事講述、小組討論和角色扮演等，這些活動旨在吸引學(xué)生的注意力，并讓他們參與到閱讀中來。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這些活動非常感興趣，他們積極參與，并從中獲得了樂趣。
總的來說，這次閱讀活動是非常成功的。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對閱讀的興趣和熱情大大提高，他們的閱讀能力也有了顯著的提升。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，通過互動和參與，學(xué)生們更深入地理解了閱讀的意義，從而培養(yǎng)了他們的獨(dú)立閱讀能力和閱讀理解能力。
在未來的活動中，我們打算進(jìn)一步優(yōu)化活動的設(shè)計，以更好地吸引學(xué)生們的注意力，并讓他們從中獲得更多的樂趣。我們也希望能夠在未來的活動中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，為他們提供更有針對性的閱讀活動。
總的來說，這次小學(xué)閱讀活動讓我們深刻地理解了閱讀對于學(xué)生發(fā)展的重要性，同時也讓我們看到了閱讀活動的巨大潛力。我們期待在未來繼續(xù)開展這樣的活動，以幫助更多的學(xué)生發(fā)展他們的閱讀能力，并從中獲得樂趣。
小學(xué)閱讀心得篇二
首先感謝高主任組織針對低年級隨文識字與閱讀教學(xué)的教研活動。
本人今年是第二次執(zhí)教一年級，對于低年級隨文識字與閱讀教學(xué)有過困惑，但沒有進(jìn)行過深入的思考，教學(xué)中就像高主任提到的先是借助漢語拼音識字，把要認(rèn)的漢字找出來，借助漢語拼音讀字音，帶著拼音讀，去掉拼音讀，連著詞語讀。然后，老師開始問一問詞語的意思，指導(dǎo)學(xué)生通過字形分析、部件拼組等識字方法來記憶漢字的字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的生字。最后，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀上幾遍，按照自然段提出“理解”的任務(wù)，抓住重點(diǎn)詞語，體會詞語的意思，針對句子和段落，提出“是什么、怎么樣、什么意思”的問題，讓學(xué)生通過讀書，看圖，“讀懂內(nèi)容”，再通過提出問題，讓學(xué)生體會文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，朗讀課文。
讀了這段話，就像看到了自己上課的影子，當(dāng)時并不覺得有什么問題，可是當(dāng)出現(xiàn)“在”和“再”、“進(jìn)”和“近”這兩組同音字時，問題出現(xiàn)了，我發(fā)現(xiàn)單獨(dú)理解每個字的意思時孩子們并沒有真正掌握與理解，才會在選字填空時出錯，我想如果隨課文閱讀時理解字義及用法效果必定會好些。
今后的教學(xué)中本人一定積極參加教研活動，取長補(bǔ)短，并結(jié)合高主任文章中提出的五個步驟，來指導(dǎo)學(xué)生“隨文識字”和“閱讀”。
五個步驟是：
一、讀準(zhǔn)字詞音。
讓學(xué)生借助漢語讀課文，或者直接讀課文，圈畫出自己原來不認(rèn)識的漢字，了解讀音，在對照課后的生字表（要求認(rèn)識的漢字表），把要求認(rèn)識的與自己不認(rèn)識的相互對照，明確本課書學(xué)習(xí)中，要求認(rèn)識哪些字。然后，借助漢語拼音，反復(fù)讀誦。這個環(huán)節(jié)，可以采用小組合作的方式，由小組長組織小組同學(xué)互相提問，互相矯正，達(dá)到不借助漢語拼音也能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的程度。同時，小組提出讀音掌握比較困難的漢字。
教師了解學(xué)生小組自學(xué)生字讀音的'情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生子所帶的詞語，要求學(xué)生圈畫，朗讀。
二、文中辨義理。
學(xué)生會認(rèn)要求會認(rèn)的漢字之后，請學(xué)生把生字和詞語放到課文當(dāng)中，隨文了解字義、詞義。
讓學(xué)生反復(fù)讀誦課文，把課文讀熟。讀熟的標(biāo)準(zhǔn)是把每一句話中的字音都能讀準(zhǔn)確，詞語能夠讀連貫，句子讀通順。
在此基礎(chǔ)上，分段落（或小節(jié)）讀課文，體會要求認(rèn)識漢字的字義。需要注意的是，如果漢字單獨(dú)成詞，那么，要讀懂這個漢字在句子中的意思，如果漢字是與其他漢字聯(lián)合成詞，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，讀懂詞語的意思。有些漢字的意思，學(xué)生原本已經(jīng)了解，教學(xué)可以不作為重點(diǎn)，作為重點(diǎn)的，是那些原本并不清楚、不熟悉的漢字及組成詞語的意思。通過讀懂漢字的字詞義，順便讀懂句子的意思。
三、朗讀悟情感。
低年級的“課文”，一般都淺顯易懂。學(xué)生讀懂了詞語的意思，大致就能讀懂句子的意思，文章內(nèi)容大致也就讀懂了。所以，我們在低年級的課文教學(xué)中，不宜“深挖思想”，不用“逐句段串問”，“文中辯義理”之后，我們可以指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些詞語和所在的句子。有些學(xué)生實(shí)在難懂的，可以引導(dǎo)他們聯(lián)系一下生活實(shí)際，聯(lián)系一下上下文，讀懂句子的意思和句子之間的關(guān)系即可。讀懂了字義詞義之后，主要是針對性的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語與標(biāo)點(diǎn)的關(guān)系，讀出問號、句號、嘆號的不同語氣。
這是第一層次的朗讀。
第二層次的朗讀，是教師指導(dǎo)學(xué)生把生字詞的意思讀懂，同時讀懂了句子意思、段落意思之后，對全文的各個部分進(jìn)行梳理，這個梳理，主要是教師進(jìn)行，梳理之后，把“條件呈現(xiàn)給學(xué)生”，讓學(xué)生依據(jù)條件，用推想、聯(lián)想的方式，來體會文章表達(dá)的思想和情感。在此基礎(chǔ)上，朗讀重點(diǎn)段落或者全文，表達(dá)自己對作者情感思想的體會。
除了對內(nèi)容進(jìn)行梳理體會感情，還可以根據(jù)課文的語言特點(diǎn)，梳理出來的關(guān)鍵詞語和句子，進(jìn)行賞析，體會，通過朗讀，體會詞句運(yùn)用的精妙，朗讀，深入體會感情。
針對梳理出來的。
如果文章短小，經(jīng)典，在朗讀的基礎(chǔ)上，安排背誦。
背誦，可以通過提示“關(guān)鍵詞語”的方式。
四、多法記字形。
課文讀懂、讀熟、讀出情感和韻味之后，教學(xué)進(jìn)行到“記字”。記字，是在音、義都掌握了的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。首先是抓住重點(diǎn)字。有些漢字，學(xué)生日常多見，記憶也比較容易的，教師不作指導(dǎo)。需要知道的，是那些那些難寫難記的。
教學(xué)可以先放給學(xué)生在小組內(nèi)自己探討——哪些漢字比較容易記憶？哪些漢字記憶有困難？能夠想出什么好辦法來史記？哪些字大家都容易記而我卻識記困難？請小組同學(xué)幫忙。
小組探討的基礎(chǔ)上，針對“不容易掌握”的字，全班交流各小組討論的方法，教師針對學(xué)生提出的方法，組織學(xué)生辨析方法有略，全班歸納記憶方法。有些漢字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做字理分析。
分析之后，教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)書寫。書寫，遍數(shù)要少，強(qiáng)調(diào)漢字在田字格內(nèi)的的位置，強(qiáng)調(diào)筆順筆畫要求。標(biāo)準(zhǔn)是寫“好”。教師可以針對學(xué)生書寫過程中的問題，做矯正性指導(dǎo)。
五、組詞擴(kuò)積累。
為了強(qiáng)化識字，教師在學(xué)生記憶的基礎(chǔ)上，可以做組詞練習(xí)、造句練習(xí)。在“重復(fù)”課文中的詞句的基礎(chǔ)上，可以通過各種方式，拓展語言環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用漢字，強(qiáng)化對所要求認(rèn)識和會寫漢字的“多樣化語境”認(rèn)知。造句，可靈活多樣，給出各種各樣的句子，讓學(xué)生用字用詞填空，讀誦。
小學(xué)閱讀心得篇三
平凡的世界中有一群不平凡的人，是這群不平凡的人組成了這個平凡的世界，讀完了這本書，人的靈魂也許得以凈化，不在為平凡的出身感到羞恥，而會為了人生的不平凡而奮斗。
個性鮮明，書中的少安、少平，還有其他人都是那個時代的象征也必受時代的局限，但也正因此才真實(shí)親近，栩栩如生。
首先，我很喜歡路遙的出發(fā)點(diǎn)：平凡的世界。他的世界是平凡的，這只是黃土高原上幾千幾萬座村落中的一座。從小處著眼，作者刻畫出一個個普通人物平凡的人生旅程，襯托日新月異的時代變遷，反映人們的思想，給人以親近，給人以啟迪。但路遙卻在平凡中看到了他的主人公的不平凡。比如說孫少平，我認(rèn)為孫少平這個人物是全篇文字的主線，通過他的成長和成熟的經(jīng)歷，展現(xiàn)給大家面前的是那個時代整整一代人對生活的憧憬與無奈。
他受過了高中教育，他經(jīng)過自學(xué)達(dá)到可與大學(xué)生進(jìn)行思想探討的程度。戰(zhàn)勝困難，擺脫束縛，讓人們對美好生活的向往，如何的體會生活中間的親情、友情、愛情，學(xué)會生活，懂得珍惜，對于我們這一代人，也是一種警醒。在路遙的世界中出現(xiàn)的都是平凡的人物，正是在這些平凡的人物里他描寫著人性中的善與美，丑與惡。在他的世界里，人的的優(yōu)點(diǎn)就是認(rèn)識到自己是平凡的。這點(diǎn)從孫少平身上得到最突出的體現(xiàn)。他認(rèn)識到了平凡，也選擇了平凡。
平凡的人生，從平凡中而來地繁衍生息，你能看到的，就是苦難中的信心，不能奪走的盼望，永不止息的愛，平凡中的苦澀，以及今生的驕傲。
在我學(xué)習(xí)的星海中，讀過不少書，就如顆顆行星，難以數(shù)清，最讓我受益匪淺的是文學(xué)作家路遙的《平凡的世界》，看著手中的書頁漸漸變薄，我于心不忍，我惶惶然，它們哪里是書，已經(jīng)是我密不可分的朋友了。
我沉浸在書的海洋中，更沒有任何能阻擋我在書的世界中漫游的腳步。《平凡的世界》令我意猶未盡，講了在舊年代貧困的黃土高原的一個一貧如洗的孫氏家族在重重關(guān)卡中不容言敗，最終步步走向了復(fù)興。路遙用筆將凄美的文字躍然紙上，刻畫了一個又一個鮮明的人物形象。
讓我流連忘返的是富有善良感的少年孫少平，他用堅強(qiáng)的毅力考上了高中，可殘酷的現(xiàn)實(shí)把孫少平逼上了死角，大學(xué)美夢就此破滅，可他并不退縮，當(dāng)了煤礦工人，腳踏實(shí)地的干活，受到了眾人的愛戴與尊敬。馬克思說過：人生就像大海，只有意志力堅強(qiáng)的人才能到達(dá)成功的海岸。孫少平就是這樣的一個人，付出了辛勤的勞動，收獲了沉甸甸的碩實(shí)。他的精神如同爍爍光輝，時刻指引我前進(jìn)的道路。
書中也有刻苦愛學(xué)的孫蘭香；誠實(shí)穩(wěn)重的孫少安；聰敏善良的田曉霞；多愁善感的田潤葉……文字，把你帶到了黃土高原，讓時間倒流，帶回了舊社會，與主人公同喜同悲。
《平凡的世界》，讀完后令人回味無窮，了我們一個個引人深思的道理，希望人人都能得到文學(xué)的滋潤！
小學(xué)閱讀心得篇四
《將相和》選自我國古典名著《史記》，在第五遍讀完這個故事時，我的感觸頗深，受益匪淺。文中勇敢機(jī)智、顧全大局、不計前嫌的藺相如和勇于認(rèn)錯的廉頗一次又一次深深地打動了我。
這篇文章共分為三個故事：完璧歸趙、澠池之會和負(fù)荊請罪，其中給我印象最深刻的是“負(fù)荊請罪”。它主要講了藺相如在澠池之會上立了功，趙王封他為上卿，比廉頗的職位高，廉頗很不服氣，因此經(jīng)常與藺相如作對。藺相如不僅不計較這些，還謙虛的處處忍讓廉頗，使廉頗覺得慚愧不已，便背上荊條來向藺相如請罪。從此，他們倆同心協(xié)力保衛(wèi)趙國，建設(shè)趙國。
故事中，廉頗以小人之心對待藺相如，藺相如卻以國家利益為重，因?yàn)樗溃绻麄儌z鬧不和，秦國必然會來攻打趙國。正因?yàn)樘A相如不計較廉頗對他的羞辱，甚至還把廉頗當(dāng)成朋友，最后終于使廉頗認(rèn)識到錯誤，并與藺相如一起齊心協(xié)力保衛(wèi)趙國。由此可見將相和睦相處對國家安危至關(guān)重要。
這篇文章讓我懂得了一個深刻的道理——團(tuán)結(jié)就是力量。俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！敝灰R心協(xié)力，就能把事情做得更好。在平時生活中，對于“團(tuán)結(jié)”，我可是有著深刻的體會。
最后，當(dāng)演員們一起上臺謝幕時，臺下響起了雷鳴般的掌聲。那一刻，我終于明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”這句話的含義。
小學(xué)閱讀心得篇五
在《開學(xué)第一課》里，讓我印象最深的還要數(shù)中國試飛英雄——李中華叔叔。
有一次，李中華叔叔在試飛過程中，飛機(jī)不幸發(fā)生意外，飛機(jī)機(jī)身出現(xiàn)了裂縫，燃油也開始泄漏，如不及時跳傘就可能會發(fā)生機(jī)毀人亡的慘劇。李中華叔叔為了保護(hù)寶貴的科學(xué)數(shù)據(jù)和國家財產(chǎn)，并沒有這么做。而是不顧自己的生命危險，沉著冷靜地駕駛著飛機(jī)，經(jīng)過一系列常人難以想像的復(fù)雜操作，終于將失控的飛機(jī)穩(wěn)穩(wěn)地降落在機(jī)場跑道上。
我想在我們的生活中不要輕易放棄任何機(jī)會，放棄自己的夢想。只要堅持不懈、不斷挑戰(zhàn)自我，任何困難都是可以戰(zhàn)勝的。六年級是我們小學(xué)生涯的最后一個學(xué)年，也是我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一年，所以我應(yīng)該加倍的努力爭取在這新的一學(xué)年中取得更大的起步。
小學(xué)閱讀心得篇六
今年暑假里，媽媽給我買了一本書，書名是《假如給我三天光明》。剛讀了幾行，我就愛不釋手了。
這本書講的是：一個叫海倫·凱勒的女孩，她在1880年出生于美國。在她還是一個小嬰兒的時候，她就患上了先天性的眼疾和聾啞疾病，她不能聽也不能看，她的世界簡直就是無聲和黑暗的，讀到這里，我的眼淚禁不住的流了下來，海倫?凱勒真的是太不幸了。
不過后來，小海倫有了一位老師，這位老師在她的`手上畫單詞。就這樣，小海倫就學(xué)會了說話，又學(xué)會了聽。她還寫了一本關(guān)于她自己的自傳，并且這本關(guān)于她自己的自傳讓許多的后人讀了之后，都深深地為小海倫感到自豪。
海倫·凱勒是所有人的榜樣，也是我和你的榜樣。
小學(xué)閱讀心得篇七
近日，我讀了《藍(lán)色國土》一書。這本書富有教育意義，讓我們充分認(rèn)識了海洋?！昂Ｑ蠡局R”讓我們初步地了解了海洋，對它產(chǎn)生了一些興趣;“豐富的海洋資源”讓我們“看見”了海底資源，并促使我們?nèi)ヌ剿骱Ｑ筮@個既有動植物、又有礦物的大“聚寶盆”;“海權(quán)與海洋權(quán)益”讓我們了解了“海權(quán)”、“海峽”與“海港”;“我國的海洋和島嶼”讓我們了解了海軍和海洋歷史等，促使我們?nèi)ケＷo(hù)海洋、認(rèn)識海洋、珍惜海洋、開發(fā)利用海洋......
小學(xué)閱讀心得篇八
科學(xué)家也能創(chuàng)作出文學(xué)作品嗎?當(dāng)然可以，法布爾的著作《昆蟲記》就是的例子。
有很長一段時間，我認(rèn)為科學(xué)家只會擺弄著顯微鏡，注視著下面的世界，文學(xué)家只能整天揮舞著筆桿子。直到我接觸到了一個詞：“邊緣性人才”后，我才明白，有些人不光是杰出的理科生，也是出類拔萃的文科生。比如愛因斯坦，他不但是物理學(xué)家，也拉得一手漂亮的小提琴。而法布爾的這部《昆蟲記》，大概也是一本“邊緣性書籍”吧!
昆蟲記有個的特點(diǎn)，就是語言細(xì)膩文筆流暢，真是讓人感覺到是一部散文。雖然是散文，但昆蟲記處處都流露出科學(xué)的知識，把人以前錯誤一掃而光，使你不禁感嘆：“哦，原來如此!”
法布爾有時真是一個“老頑童”。看，他把圣甲蟲描述的多有趣：“咦?這只唯恐來的太晚，碎步向糞堆趕來的是什么蟲呢?它那長腿像是由裝在肚子里的一個機(jī)械所推動，生硬而笨拙的向前移動;紅棕色的觸角像扇子似的張開，表明它擔(dān)心強(qiáng)烈的貪欲不能滿足而惴惴不安。它來了，它擠倒一些捷足先登者，來到了大餐桌前。這渾身黝黑、粗大異常的家伙，便是大名鼎鼎的圣甲蟲，現(xiàn)在它跟它的同胞們?nèi)胂排抛恕Ｋ镁薮蟮那白?，一抱一抱地對糞球做最后的加工，或者給糞球再加上一層糞，然后走到一旁，平靜的享受勞動成果”。好像昆蟲也有各種各樣的情緒，真像個活生生的小人兒。
圣甲早和法布爾似乎是有緣。當(dāng)“美味蛋糕”從山坡上滾下的時候，圣甲蟲毫不氣餒，一次又一次的向上爬，不管斜度有多大。而法布爾為得到一片地，奮斗了四十年，盡管自己多么窮困潦倒?？?，多么相似呀!昆蟲記差不多就是法布爾的自傳，他就是那些昆蟲，和大自然在做勇敢的斗爭。
《昆蟲記》是一本科學(xué)著作和文學(xué)經(jīng)典，看過了之后，你一定會感慨：“這個世界真奇妙!”
在這個暑假期間，我讀了一本讓我回味無窮的書—《小種子》。這是一本圖文并茂的書，雖然這本書很薄很薄，我也只需要三分鐘就可以把它看完，但是這本很薄很薄的書卻讓我陷入沉思。
這本書的內(nèi)容是這樣的：秋天到了，大風(fēng)吹了起來，大風(fēng)把花的種子吹呀吹呀，有一顆種子很小很小，沒法跟上其他的種子。有一顆種子飛的太高了，結(jié)果被太陽烤焦了;有一顆種子落在雪山上，太冷了，種子無法發(fā)芽;有一顆種子掉進(jìn)大海里淹死了;有一顆中種子掉進(jìn)沙漠里，沙漠又干又熱，種子沒法發(fā)芽。風(fēng)停了，種子飄到了地面上，有一只大鳥把一顆種子吃了。冬天來了，種子躺在地下，有顆種子被老鼠吃了。春天到了，種子發(fā)芽了，有一顆長得很快的野草遮住了一棵芽的陽光，那棵芽枯萎了。小朋友們從房子里跑出來，一個小朋友踩斷了這棵芽，這棵芽沒法活了。小種子發(fā)的芽長得很快，但它旁邊那顆長得更快，它旁邊那顆已經(jīng)開花了。這時，一個男孩走過來，踩下了那朵花，送給了他的好朋友。夏天來了，小種子長得樹苗很高，也長了很多葉子，它長得比人高了，它長得大樹高了，它長得比房子高了。秋天又到了，風(fēng)越吹越大。忽然，花的果莢打開了，好多小種子彈出來，乘著秋風(fēng)飛向遙遠(yuǎn)的地方。
這本書，我反復(fù)看了很多遍，我不僅喜歡它的配圖更喜歡書的內(nèi)容。讀完了這本書我明白了一個道理：不僅小種子是渺小的，我們?nèi)祟愒诤坪驳挠钪嬷幸彩鞘置煨〉?。小種子雖然很小但是正是因?yàn)樗男《鴽]有被太陽烤掉沒有被老鼠吃掉，通過自己不斷的成長，開出了美麗的花朵，結(jié)出了許多種子，造福了人類，美化了環(huán)境。小種子，你雖然小，但是你比其他的種子更堅強(qiáng)，更令人欽佩。
小學(xué)閱讀心得篇九
閱讀是人類獲取知識、培養(yǎng)思維能力和情感體驗(yàn)的重要途徑之一。在小學(xué)階段，閱讀對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。我作為一名小學(xué)生，通過不斷閱讀，深刻地領(lǐng)悟到了閱讀的魅力和意義。以下是我的閱讀心得體會。
首先，閱讀使我受益匪淺。通過閱讀，我了解了大量的知識，涵蓋了各個領(lǐng)域。有時候，讀到一些奇妙的故事，讓我如癡如醉，仿佛置身其中。有時候，閱讀會帶領(lǐng)我探索未知的世界，令我驚嘆不已。比如在科普書中，我學(xué)會了很多科學(xué)知識，了解了日常生活中的許多現(xiàn)象和規(guī)律。這些知識不僅拓寬了我的視野，還培養(yǎng)了我對世界的好奇心和探索精神。
其次，閱讀讓我進(jìn)一步提升了我的思維能力。在閱讀的過程中，我時常會遇到一些問題，需要推理和分析來求解。這樣的思維訓(xùn)練讓我變得更加敏捷和靈活。通過讀一些推理小說，我學(xué)會了搜集信息，從中找出關(guān)鍵線索，逐漸解開謎團(tuán)。這種思維過程不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，還鍛煉了我的觀察能力和判斷力。此外，閱讀也助力我提高了寫作水平，拓展了我的表達(dá)能力。通過模仿大師的作品，我學(xué)會了如何運(yùn)用詞匯，組織語言，讓文字更加生動有趣。
第三，閱讀給予我情感體驗(yàn)。在閱讀的過程中，我曾經(jīng)流過淚，也曾經(jīng)笑過，甚至還可以感受到作者的情感。有時候，當(dāng)我閱讀關(guān)于友誼的故事時，我會想起自己和好朋友一起玩耍的快樂時光；有時候，讀到悲傷的故事時，我會感同身受，為故事中的角色悲痛落淚。這些情感的體驗(yàn)讓我更加理解人類的情感世界，培養(yǎng)了我的同理心和感恩之心。
第四，閱讀讓我更加自信和獨(dú)立。當(dāng)我認(rèn)真讀完一本書或解決一個難題時，我會感到無比的滿足和自豪。這種成就感讓我愈發(fā)相信自己的能力，勇敢地面對各種挑戰(zhàn)。閱讀也教會了我一個人積累知識和解決問題的能力，不再迷茫和依賴他人。無論面對什么困難，我都會用積極的態(tài)度去解決，相信自己定能戰(zhàn)勝困難。
最后，閱讀養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。我每天都會分配一些時間來閱讀，不斷充實(shí)自己。閱讀成了我生活中的一部分，讓我遠(yuǎn)離了電視游戲等娛樂方式的誘惑，而是享受沉浸在書中的快樂。同時，閱讀也培養(yǎng)了我的耐心和毅力，通過一本書一個段落一個詞匯的積累，我學(xué)會了不斷進(jìn)步，不斷超越自己。閱讀讓我知道了自己對時間的珍惜，對知識的渴望。
總而言之，小學(xué)階段的閱讀經(jīng)歷讓我受益匪淺。它拓寬了我的視野，培養(yǎng)了我的思維能力，提高了我的情感體驗(yàn)，讓我變得自信和獨(dú)立，并養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。我相信，在以后的成長中，我仍將一直堅持閱讀，不斷豐富自我，不斷追求進(jìn)步。
小學(xué)閱讀心得篇十
在我們學(xué)校，我們進(jìn)行了一次富有創(chuàng)意和深度的閱讀活動。這個活動不僅鼓勵學(xué)生探索閱讀的世界，也提供了教師們展示閱讀教學(xué)方法的機(jī)會。我對此次活動深感印象深刻，并在此分享我的一些心得。
首先，學(xué)生們在閱讀活動中的表現(xiàn)給我留下了深刻的印象。我看到他們?nèi)绾稳褙炞⒌亻喿x，如何主動參與討論，如何用他們的想象力去構(gòu)建豐富多彩的閱讀世界。他們所展現(xiàn)的熱情和投入，讓我深深感受到閱讀的力量。閱讀不僅提高了他們的語言表達(dá)能力，而且激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。
其次，我也被教師們展示的閱讀教學(xué)方法所吸引。他們?nèi)绾瓮ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，鼓勵他們提問，培養(yǎng)他們的閱讀推理能力，以及如何將閱讀與生活實(shí)際相結(jié)合，讓我深受啟發(fā)。我認(rèn)識到，有效的閱讀教學(xué)并不是簡單地讓學(xué)生閱讀故事，而是引導(dǎo)他們深入理解，批判性思考，并從中獲得靈感。
最后，我對這個閱讀活動的評價是積極的。它成功地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了他們的閱讀能力，同時也為教師提供了一個學(xué)習(xí)和展示閱讀教學(xué)技巧的平臺。我建議我們可以在全校范圍內(nèi)繼續(xù)推廣這樣的活動，以進(jìn)一步推動學(xué)生的閱讀發(fā)展。
總的來說，這次小學(xué)閱讀活動給我?guī)砹嗽S多啟示。我認(rèn)識到，閱讀對于學(xué)生的發(fā)展有著無法替代的重要性。我期待在未來的教學(xué)工作中，能夠?qū)⑽以谶@次活動中所學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)踐中，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)閱讀心得篇十一
隨著人們對于閱讀的重視，越來越多的小學(xué)生也開始參與到閱讀活動中來。通過讀書，學(xué)生們不僅能夠開闊眼界，增加知識，還能夠培養(yǎng)自己的閱讀能力和思維能力。在小學(xué)階段，我也積極參與了閱讀活動，并從中獲得了很多收獲和體會。
第一段：閱讀是一扇開啟智慧之門的窗戶。
讀書對于兒童來說具有非常重要的意義。通過閱讀，我能夠認(rèn)識到世界的多樣性，了解到不同地方的人們的生活方式和文化傳統(tǒng)。我曾讀過一本名為《小賣鋪的故事》的書，書中講述了一個貧窮但勤勞的家庭賣博大粥的故事。通過閱讀，我不僅了解了賣粥的辛苦，還展開了對勤勞精神的思考。這本書讓我懂得了不輕視勞動者的偉大，也讓我更加懂得珍惜他人的付出。
第二段：閱讀培養(yǎng)思維能力。
閱讀不僅帶給我知識，而且培養(yǎng)了我的思維能力。在小學(xué)階段，我讀過很多喜歡的童話故事，比如《真假公主》。讀完這個故事，我思考了很多問題，比如如何辨別真假、虛偽和真實(shí)之間的差別。這個故事告訴我，只有通過思考、質(zhì)疑和探究，才能找到真相，才能做出正確的判斷。這些思考和思維能力的培養(yǎng)，對于孩子們的成長具有非常重要的意義。
第三段：閱讀拓展想象力。
閱讀還可以拓展兒童的想象力。通過閱讀不同類型的書籍，我能夠進(jìn)入作者所創(chuàng)造的世界，想象自己成為故事中的主人公。閱讀過程中，我能夠感受到作者的筆觸和情感，也能夠自由地想象故事的發(fā)展和結(jié)局。我曾親身體驗(yàn)過《哈利波特》系列的魔法世界，這樣的閱讀體驗(yàn)讓我仿佛化身為一個魔法師，感受到了魔法的神奇和快樂。
第四段：閱讀啟發(fā)創(chuàng)造力。
通過閱讀，我不僅能夠拓展想象力，還能夠創(chuàng)造自己的世界。閱讀過程中，我會產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想和想法，甚至想要將故事續(xù)寫下去。有一次，我讀完了一本關(guān)于恐龍的故事，但故事的結(jié)局留下了懸念，讓我非常不解。于是我開始動筆，續(xù)寫了一個恐龍的冒險故事。這個創(chuàng)作經(jīng)歷讓我深刻感受到自己創(chuàng)造力的無窮魅力，也讓我更加喜歡閱讀和寫作。
第五段：閱讀是一種享受。
隨著閱讀的深入，我越來越喜歡閱讀，讀書已不再是一種學(xué)習(xí)的任務(wù)，而是一種享受。每當(dāng)我打開一本新書，我就仿佛進(jìn)入了一個全新的世界，享受著閱讀的樂趣。我曾讀過的一本名為《阿爾貝瑪爾》的書，書中有許多有趣的人物和情節(jié)，讓我捧腹大笑。閱讀使我獲得了極大的滿足感和快樂，也讓我更加熱愛生活。
通過小學(xué)階段的閱讀經(jīng)歷，我深刻體會到閱讀的重要性和樂趣。閱讀不僅能夠帶來知識和思維能力的培養(yǎng)，還能夠拓展想象力和激發(fā)創(chuàng)造力。希望更多的小學(xué)生能夠積極參與到閱讀活動中來，從中獲得更多的收獲和成長。
小學(xué)閱讀心得篇十二
閱讀是一種能夠開啟智慧之門的活動，它不僅可以增長知識，提升語言表達(dá)能力，而且還能夠培養(yǎng)審美情趣和品味人生的能力。在我進(jìn)入小學(xué)以來，閱讀伴隨著我成長，并帶給我許多的心得體會。
首先，閱讀讓我獲得了知識。在我踏入小學(xué)的那一天起，我就開始接觸各種各樣的圖書。通過讀書，我學(xué)到了很多有趣的事情，比如科學(xué)的奧秘、歷史的長河、文學(xué)的精彩等等。我還記得，在一本科普書中，我了解到了關(guān)于恐龍的知識，這讓我對史前時代的生物世界產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過閱讀，我開始關(guān)注世界的變化，了解新的發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步。
其次，閱讀提升了我的語言表達(dá)能力。閱讀不僅可以幫助我們學(xué)習(xí)到豐富的詞匯，還能夠提高我們的語法和寫作能力。在小學(xué)課本上看到的文字并不夠豐富，而通過讀多了書籍，我遇到的詞匯量大大增加，也有更多的寫作靈感。我學(xué)會了如何用恰當(dāng)?shù)脑~匯來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何合理地組織語言來敘述一個故事。通過與書中的人物交流，我不僅能夠鍛煉自己的口語表達(dá)能力，還能夠提高自己的聽力水平。
再次，閱讀培養(yǎng)了我的審美情趣。閱讀使我接觸到了各種各樣的文學(xué)作品，讓我體驗(yàn)到了美的魅力。經(jīng)過閱讀，我對文學(xué)的欣賞能力得到了提高，對作品中的形象、情節(jié)、語言、氛圍等方面有了更加敏感的感受。我開始懂得了藝術(shù)的價值和意義，從而學(xué)會欣賞和回味那些留在心靈深處的經(jīng)典之作。美的追求不僅在藝術(shù)作品中，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也成為了我欣賞的對象。我學(xué)會了品味生活中的美好，從而更加熱愛生活，懂得珍惜每一天。
最后，閱讀讓我感受到了人生的真諦。書籍中的故事和人物讓我感悟到了人生的價值觀和人情世故。我曾讀過一本勵志小說，書中的主人公通過積極向上的努力，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。這個故事告訴我，只要擁有堅定的信念和勇氣，就能克服困難，最終達(dá)到成功的彼岸。閱讀讓我對人性有了更深層次的理解，我明白了友情、親情、愛情等人與人之間的情感紐帶是多么的珍貴。通過閱讀，我也學(xué)到了許多道理和智慧，這些經(jīng)驗(yàn)和思考將伴隨我整個人生的旅程。
總的來說，閱讀是一種重要的生活方式，它不僅能夠給我?guī)碇R和快樂，還能夠培養(yǎng)我的語言表達(dá)能力、審美情趣以及人生觀。在小學(xué)這段時間里，閱讀陪伴著我成長，讓我體驗(yàn)到了無窮的樂趣和收益。我相信，通過不斷地閱讀，我會在學(xué)習(xí)和生活中變得更加自信和成功。
小學(xué)閱讀心得篇十三
為了提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)水平，蘆溪縣教育于10月14號上午舉辦了小學(xué)英語閱讀教學(xué)專題研討會。本次活動旨在更好地探討小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略，學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱讀教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。我有幸參加了這次學(xué)習(xí)。
這個學(xué)期,我擔(dān)任小學(xué)英語六年級、三年級的教學(xué)。英語閱讀教學(xué)，本來就是件難事。針對小學(xué)生，就是難上加難。pep教材結(jié)構(gòu)從對話開始，在簡單的問答上開始累積知識點(diǎn)。在學(xué)生的潛意識里，英語就是你問我答，從沒把整體的閱讀放在重要的位置，以至于他們見閱讀就害怕。作為老師，我也有這樣的恐懼感。閱讀教學(xué)不知從何下手？看慣了師生之間的互動，閱讀教學(xué)老師們都從對話入手，在對話中解決問題，殊不知我們竟忽略了閱讀的目的reading,把讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了課的最后環(huán)節(jié)。
在聽完周汝芳老師六年級的閱讀課和吳小蓮老師四年級的讀寫課之后，我受益匪淺，對小學(xué)英語閱讀教學(xué)有了更進(jìn)一步的了解。
新型的閱讀課要求將閱讀看作是提高英語水平的途徑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過閱讀鞏固語言知識，通過閱讀來學(xué)習(xí)英語。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。而我在這方面是有所欠缺的，該給學(xué)生更多的自主空間，而不是赤裸裸的將生詞教授給學(xué)生。老師可在學(xué)生閱讀之前及時給學(xué)生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識材料，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。不主張老師包攬一切，象教詞匯、句型那樣面面俱到，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在閱讀教學(xué)中很重要，讓學(xué)生們自己根據(jù)上下文猜意，理解。讓他們根據(jù)老師所設(shè)置的任務(wù)尋找信息，記錄一些有用的詞語等。以上這些能力的獲得都離不開老師的悉心啟發(fā)與指導(dǎo)，比如：怎么讓學(xué)生忽略一些生詞尋找出關(guān)鍵詞句，怎么在書上做各種標(biāo)記，怎么根據(jù)上下文猜意，怎么推測結(jié)果等等。當(dāng)學(xué)生獲得了這些學(xué)習(xí)策略，他們的閱讀能力自然也會隨之水漲船高。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不等于什么都得讓學(xué)生獨(dú)立操作，有些難度較高的閱讀篇章可以讓同桌或在小組成員一起合作完成。但是小學(xué)生的閱讀能力畢竟十分有限，因?yàn)樗麄兊恼Z言量小。老師對閱讀方式的指導(dǎo)直接影響到他們對閱讀的興趣與信心。老師可對一篇閱讀材料設(shè)置幾個有針對性的任務(wù)，先設(shè)置最簡單的任務(wù)，學(xué)生粗粗瀏覽一遍就可以找到答案，然后逐步增加難度，在完成教師精心設(shè)置的任務(wù)的過程中，學(xué)生從粗略地閱讀逐步進(jìn)展到精細(xì)地讀，直至讀懂，讀透全文，最后學(xué)生的感覺是憑自己的能力找到各種信息與答案，讓學(xué)生對閱讀有成就感，從而激發(fā)他們閱讀的'興趣。
在閱讀的過程中，學(xué)生隨時可以向教師提問，請求幫助。通過略讀和細(xì)讀的結(jié)合，每名學(xué)生都能透徹理解全文。如果效率高，速度快，余下的時間還可以進(jìn)行朗讀比賽或創(chuàng)造性表演。
老師也可通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，真實(shí)自然的語境的創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活，更利于激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
聽完這堂閱讀課后感覺有些方向，但實(shí)施起來仍然有些棘手。小學(xué)英語閱讀教學(xué)是一個新生事物，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。作為小學(xué)英語老師，我深深體會自己責(zé)任重大，也看到了自己的不足。在以后的教學(xué)中我一定要勤于反思和總結(jié)，也只有這樣才能不斷提高自己的教學(xué)水平。充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)閱讀心得篇十四
一、閱讀的重要性（200字）。
閱讀是培養(yǎng)孩子興趣、開拓眼界的重要途徑，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為小學(xué)生，閱讀是他們打開知識之門的一把鑰匙。通過閱讀，孩子們能夠認(rèn)識世界，了解歷史，感受不同的情感和價值觀。而且，閱讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力，提高語言表達(dá)和寫作的能力。因此，鼓勵小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，對他們的成長有著重要的意義。
二、如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣（200字）。
首先，家庭是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的第一環(huán)。家長應(yīng)該給孩子提供一個良好的閱讀環(huán)境，有足夠的時間和書籍。可以建立一個每天讀書的時間，讓孩子們養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣。其次，學(xué)校也承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該組織閱讀活動，開展圖書角等，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。同時，老師也要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平的書籍，并提供閱讀指導(dǎo)和引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用閱讀中的知識。
三、閱讀給我?guī)淼氖斋@（200字）。
閱讀給我?guī)砹撕芏嗍斋@。首先，它增加了我的知識量。通過閱讀，我了解了很多我以前不知道的事情，豐富了我的視野，拓寬了我的思維。其次，閱讀幫助我提高了閱讀理解能力。我可以更好地理解文章的中心思想，學(xué)會提煉核心信息。同時，閱讀還提高了我的寫作能力，我可以借鑒優(yōu)秀的作品，提高我的表達(dá)能力。此外，閱讀還培養(yǎng)了我的興趣愛好，讓我喜歡上了閱讀，享受其中帶來的樂趣。
四、如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣（200字）。
首先，家長可以選擇適合孩子年齡的經(jīng)典名著或者有趣的故事書，和孩子們一起閱讀?？梢宰尯⒆幼约哼x擇喜歡的圖書，培養(yǎng)他們對閱讀的興趣。另外，家長還可以把閱讀當(dāng)作一種樂趣來看待，和孩子一起分享讀書的樂趣和感悟。在學(xué)校，老師也可以開展有趣的閱讀活動，比如讀書分享會、小組討論等，通過多種形式激發(fā)孩子們的閱讀興趣。通過家庭和學(xué)校的共同努力，相信孩子們對閱讀的興趣一定會逐漸培養(yǎng)起來。
五、對未來的展望（200字）。
閱讀是一個持久的過程，它是一種對未來的投資。通過不斷地閱讀，我相信自己不僅能獲得更多的知識和信息，還能提高自己的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新能力，成為一個綜合素質(zhì)較高的人。未來，我也會把閱讀作為一種習(xí)慣長期保持下去，繼續(xù)享受閱讀帶來的樂趣。我相信，通過不斷地閱讀，我能夠在未來的道路上走得更遠(yuǎn)，更穩(wěn)健。
小學(xué)閱讀心得篇十五
小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分?！伴喿x是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！保ā墩n標(biāo)》語）。因此，語文教學(xué)不僅要把目光盯在課堂教學(xué)上，也要十分重視課外閱讀活動，讓學(xué)生在豐富多彩的閱讀活動中運(yùn)用、鞏固所學(xué)知識。獲得新知激起他們對語文的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
情趣導(dǎo)航，以“趣”動“情”，以“情”促“趣”，使閱讀成為“悅讀”，閱讀是一種享受。“情趣”教學(xué)就是使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，“情趣”體現(xiàn)在閱讀學(xué)習(xí)過程中就是：覺得閱讀內(nèi)容有意思，想研究朗讀;老師說話有意思，想聽;閱讀過程有意思，讀、說、畫、演皆想嘗試;閱讀結(jié)果有意思，愿意記誦;閱讀體驗(yàn)有意思，是一種享受。欲讓孩子感受讀之樂趣，最重要的是放手讓孩子們自由閱讀，教師要舍得花時間，不要過早地介入孩子的自由閱讀。讓孩子在課堂上充分地讀，教師可以適當(dāng)?shù)刈鲂┮龑?dǎo)，但以不干涉孩子自己的閱讀為前提，可以表揚(yáng)：“瞧，這個同學(xué)讀得多入神??！”可以引導(dǎo)：“注意課文哪些地方使你最感動，為什么。”可以點(diǎn)撥：“課文有些地方寫得十分有趣，找找看?！笨梢砸螅骸白x完一遍后，你認(rèn)為重要的地方和你受感動的地方你可以反反復(fù)復(fù)讀?！?BR> 將教師的引導(dǎo)作為一道道精心設(shè)計的佳肴一樣，隨著孩子閱讀的`進(jìn)程，徐徐端出，完全是僅供孩子們參考，并不要求孩子回答，這樣孩子不會覺得你是在干擾他的閱讀，這樣孩子才可能真的“沉”入文中，心靜于閱讀，心醉于閱讀，享受到較為自在的自由閱讀的樂趣。在課堂上，老師只提供適當(dāng)?shù)膿茉埔娙帐降狞c(diǎn)撥，這是展開教學(xué)、讓他們獲得樂趣的一個前提。
當(dāng)然，讓孩子們自由閱讀，并不等于放棄教師的指導(dǎo)作用。除了上述的“邊讀邊指導(dǎo)”外，時刻不要忘記了另一個重要角色，那就是教師完全可以以一個孩子的“學(xué)習(xí)伙伴”的身份，當(dāng)孩子們在閱讀時，教師也要投入課文的閱讀之中，或與孩子一起搖頭晃腦地放聲朗讀，或一起入神地默讀，與孩子一起享受閱讀、品味閱讀。這樣，孩子會更加感覺到閱讀的樂趣。在隨后的“讀的交流”中，教師以一個平等的參與者身份與孩子“對話”，孩子會感到格外真切，有道是“佳作共欣賞，疑義相與析”，這種“課文共欣賞，師生一起讀”是多么美妙的讀書境界啊，它是一種更加讓人向往的閱讀享受。
小學(xué)閱讀心得篇一
當(dāng)我們參與小學(xué)的閱讀活動時，我們不僅幫助孩子們發(fā)展他們的閱讀能力，而且?guī)椭麄冊陂喿x中獲得樂趣。
這次活動的主要目標(biāo)是讓學(xué)生們理解閱讀的重要性，并鼓勵他們發(fā)展獨(dú)立閱讀能力。我們希望通過這個活動，讓學(xué)生們理解閱讀不僅可以幫助他們獲取知識，而且可以激發(fā)他們的想象力，使他們的思維更加開闊。
在活動過程中，我們精心安排了一系列的活動，包括故事講述、小組討論和角色扮演等，這些活動旨在吸引學(xué)生的注意力，并讓他們參與到閱讀中來。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這些活動非常感興趣，他們積極參與，并從中獲得了樂趣。
總的來說，這次閱讀活動是非常成功的。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對閱讀的興趣和熱情大大提高，他們的閱讀能力也有了顯著的提升。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，通過互動和參與，學(xué)生們更深入地理解了閱讀的意義，從而培養(yǎng)了他們的獨(dú)立閱讀能力和閱讀理解能力。
在未來的活動中，我們打算進(jìn)一步優(yōu)化活動的設(shè)計，以更好地吸引學(xué)生們的注意力，并讓他們從中獲得更多的樂趣。我們也希望能夠在未來的活動中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，為他們提供更有針對性的閱讀活動。
總的來說，這次小學(xué)閱讀活動讓我們深刻地理解了閱讀對于學(xué)生發(fā)展的重要性，同時也讓我們看到了閱讀活動的巨大潛力。我們期待在未來繼續(xù)開展這樣的活動，以幫助更多的學(xué)生發(fā)展他們的閱讀能力，并從中獲得樂趣。
小學(xué)閱讀心得篇二
首先感謝高主任組織針對低年級隨文識字與閱讀教學(xué)的教研活動。
本人今年是第二次執(zhí)教一年級，對于低年級隨文識字與閱讀教學(xué)有過困惑，但沒有進(jìn)行過深入的思考，教學(xué)中就像高主任提到的先是借助漢語拼音識字，把要認(rèn)的漢字找出來，借助漢語拼音讀字音，帶著拼音讀，去掉拼音讀，連著詞語讀。然后，老師開始問一問詞語的意思，指導(dǎo)學(xué)生通過字形分析、部件拼組等識字方法來記憶漢字的字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的生字。最后，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀上幾遍，按照自然段提出“理解”的任務(wù)，抓住重點(diǎn)詞語，體會詞語的意思，針對句子和段落，提出“是什么、怎么樣、什么意思”的問題，讓學(xué)生通過讀書，看圖，“讀懂內(nèi)容”，再通過提出問題，讓學(xué)生體會文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，朗讀課文。
讀了這段話，就像看到了自己上課的影子，當(dāng)時并不覺得有什么問題，可是當(dāng)出現(xiàn)“在”和“再”、“進(jìn)”和“近”這兩組同音字時，問題出現(xiàn)了，我發(fā)現(xiàn)單獨(dú)理解每個字的意思時孩子們并沒有真正掌握與理解，才會在選字填空時出錯，我想如果隨課文閱讀時理解字義及用法效果必定會好些。
今后的教學(xué)中本人一定積極參加教研活動，取長補(bǔ)短，并結(jié)合高主任文章中提出的五個步驟，來指導(dǎo)學(xué)生“隨文識字”和“閱讀”。
五個步驟是：
一、讀準(zhǔn)字詞音。
讓學(xué)生借助漢語讀課文，或者直接讀課文，圈畫出自己原來不認(rèn)識的漢字，了解讀音，在對照課后的生字表（要求認(rèn)識的漢字表），把要求認(rèn)識的與自己不認(rèn)識的相互對照，明確本課書學(xué)習(xí)中，要求認(rèn)識哪些字。然后，借助漢語拼音，反復(fù)讀誦。這個環(huán)節(jié)，可以采用小組合作的方式，由小組長組織小組同學(xué)互相提問，互相矯正，達(dá)到不借助漢語拼音也能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的程度。同時，小組提出讀音掌握比較困難的漢字。
教師了解學(xué)生小組自學(xué)生字讀音的'情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生子所帶的詞語，要求學(xué)生圈畫，朗讀。
二、文中辨義理。
學(xué)生會認(rèn)要求會認(rèn)的漢字之后，請學(xué)生把生字和詞語放到課文當(dāng)中，隨文了解字義、詞義。
讓學(xué)生反復(fù)讀誦課文，把課文讀熟。讀熟的標(biāo)準(zhǔn)是把每一句話中的字音都能讀準(zhǔn)確，詞語能夠讀連貫，句子讀通順。
在此基礎(chǔ)上，分段落（或小節(jié)）讀課文，體會要求認(rèn)識漢字的字義。需要注意的是，如果漢字單獨(dú)成詞，那么，要讀懂這個漢字在句子中的意思，如果漢字是與其他漢字聯(lián)合成詞，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，讀懂詞語的意思。有些漢字的意思，學(xué)生原本已經(jīng)了解，教學(xué)可以不作為重點(diǎn)，作為重點(diǎn)的，是那些原本并不清楚、不熟悉的漢字及組成詞語的意思。通過讀懂漢字的字詞義，順便讀懂句子的意思。
三、朗讀悟情感。
低年級的“課文”，一般都淺顯易懂。學(xué)生讀懂了詞語的意思，大致就能讀懂句子的意思，文章內(nèi)容大致也就讀懂了。所以，我們在低年級的課文教學(xué)中，不宜“深挖思想”，不用“逐句段串問”，“文中辯義理”之后，我們可以指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些詞語和所在的句子。有些學(xué)生實(shí)在難懂的，可以引導(dǎo)他們聯(lián)系一下生活實(shí)際，聯(lián)系一下上下文，讀懂句子的意思和句子之間的關(guān)系即可。讀懂了字義詞義之后，主要是針對性的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語與標(biāo)點(diǎn)的關(guān)系，讀出問號、句號、嘆號的不同語氣。
這是第一層次的朗讀。
第二層次的朗讀，是教師指導(dǎo)學(xué)生把生字詞的意思讀懂，同時讀懂了句子意思、段落意思之后，對全文的各個部分進(jìn)行梳理，這個梳理，主要是教師進(jìn)行，梳理之后，把“條件呈現(xiàn)給學(xué)生”，讓學(xué)生依據(jù)條件，用推想、聯(lián)想的方式，來體會文章表達(dá)的思想和情感。在此基礎(chǔ)上，朗讀重點(diǎn)段落或者全文，表達(dá)自己對作者情感思想的體會。
除了對內(nèi)容進(jìn)行梳理體會感情，還可以根據(jù)課文的語言特點(diǎn)，梳理出來的關(guān)鍵詞語和句子，進(jìn)行賞析，體會，通過朗讀，體會詞句運(yùn)用的精妙，朗讀，深入體會感情。
針對梳理出來的。
如果文章短小，經(jīng)典，在朗讀的基礎(chǔ)上，安排背誦。
背誦，可以通過提示“關(guān)鍵詞語”的方式。
四、多法記字形。
課文讀懂、讀熟、讀出情感和韻味之后，教學(xué)進(jìn)行到“記字”。記字，是在音、義都掌握了的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。首先是抓住重點(diǎn)字。有些漢字，學(xué)生日常多見，記憶也比較容易的，教師不作指導(dǎo)。需要知道的，是那些那些難寫難記的。
教學(xué)可以先放給學(xué)生在小組內(nèi)自己探討——哪些漢字比較容易記憶？哪些漢字記憶有困難？能夠想出什么好辦法來史記？哪些字大家都容易記而我卻識記困難？請小組同學(xué)幫忙。
小組探討的基礎(chǔ)上，針對“不容易掌握”的字，全班交流各小組討論的方法，教師針對學(xué)生提出的方法，組織學(xué)生辨析方法有略，全班歸納記憶方法。有些漢字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做字理分析。
分析之后，教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)書寫。書寫，遍數(shù)要少，強(qiáng)調(diào)漢字在田字格內(nèi)的的位置，強(qiáng)調(diào)筆順筆畫要求。標(biāo)準(zhǔn)是寫“好”。教師可以針對學(xué)生書寫過程中的問題，做矯正性指導(dǎo)。
五、組詞擴(kuò)積累。
為了強(qiáng)化識字，教師在學(xué)生記憶的基礎(chǔ)上，可以做組詞練習(xí)、造句練習(xí)。在“重復(fù)”課文中的詞句的基礎(chǔ)上，可以通過各種方式，拓展語言環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用漢字，強(qiáng)化對所要求認(rèn)識和會寫漢字的“多樣化語境”認(rèn)知。造句，可靈活多樣，給出各種各樣的句子，讓學(xué)生用字用詞填空，讀誦。
小學(xué)閱讀心得篇三
平凡的世界中有一群不平凡的人，是這群不平凡的人組成了這個平凡的世界，讀完了這本書，人的靈魂也許得以凈化，不在為平凡的出身感到羞恥，而會為了人生的不平凡而奮斗。
個性鮮明，書中的少安、少平，還有其他人都是那個時代的象征也必受時代的局限，但也正因此才真實(shí)親近，栩栩如生。
首先，我很喜歡路遙的出發(fā)點(diǎn)：平凡的世界。他的世界是平凡的，這只是黃土高原上幾千幾萬座村落中的一座。從小處著眼，作者刻畫出一個個普通人物平凡的人生旅程，襯托日新月異的時代變遷，反映人們的思想，給人以親近，給人以啟迪。但路遙卻在平凡中看到了他的主人公的不平凡。比如說孫少平，我認(rèn)為孫少平這個人物是全篇文字的主線，通過他的成長和成熟的經(jīng)歷，展現(xiàn)給大家面前的是那個時代整整一代人對生活的憧憬與無奈。
他受過了高中教育，他經(jīng)過自學(xué)達(dá)到可與大學(xué)生進(jìn)行思想探討的程度。戰(zhàn)勝困難，擺脫束縛，讓人們對美好生活的向往，如何的體會生活中間的親情、友情、愛情，學(xué)會生活，懂得珍惜，對于我們這一代人，也是一種警醒。在路遙的世界中出現(xiàn)的都是平凡的人物，正是在這些平凡的人物里他描寫著人性中的善與美，丑與惡。在他的世界里，人的的優(yōu)點(diǎn)就是認(rèn)識到自己是平凡的。這點(diǎn)從孫少平身上得到最突出的體現(xiàn)。他認(rèn)識到了平凡，也選擇了平凡。
平凡的人生，從平凡中而來地繁衍生息，你能看到的，就是苦難中的信心，不能奪走的盼望，永不止息的愛，平凡中的苦澀，以及今生的驕傲。
在我學(xué)習(xí)的星海中，讀過不少書，就如顆顆行星，難以數(shù)清，最讓我受益匪淺的是文學(xué)作家路遙的《平凡的世界》，看著手中的書頁漸漸變薄，我于心不忍，我惶惶然，它們哪里是書，已經(jīng)是我密不可分的朋友了。
我沉浸在書的海洋中，更沒有任何能阻擋我在書的世界中漫游的腳步。《平凡的世界》令我意猶未盡，講了在舊年代貧困的黃土高原的一個一貧如洗的孫氏家族在重重關(guān)卡中不容言敗，最終步步走向了復(fù)興。路遙用筆將凄美的文字躍然紙上，刻畫了一個又一個鮮明的人物形象。
讓我流連忘返的是富有善良感的少年孫少平，他用堅強(qiáng)的毅力考上了高中，可殘酷的現(xiàn)實(shí)把孫少平逼上了死角，大學(xué)美夢就此破滅，可他并不退縮，當(dāng)了煤礦工人，腳踏實(shí)地的干活，受到了眾人的愛戴與尊敬。馬克思說過：人生就像大海，只有意志力堅強(qiáng)的人才能到達(dá)成功的海岸。孫少平就是這樣的一個人，付出了辛勤的勞動，收獲了沉甸甸的碩實(shí)。他的精神如同爍爍光輝，時刻指引我前進(jìn)的道路。
書中也有刻苦愛學(xué)的孫蘭香；誠實(shí)穩(wěn)重的孫少安；聰敏善良的田曉霞；多愁善感的田潤葉……文字，把你帶到了黃土高原，讓時間倒流，帶回了舊社會，與主人公同喜同悲。
《平凡的世界》，讀完后令人回味無窮，了我們一個個引人深思的道理，希望人人都能得到文學(xué)的滋潤！
小學(xué)閱讀心得篇四
《將相和》選自我國古典名著《史記》，在第五遍讀完這個故事時，我的感觸頗深，受益匪淺。文中勇敢機(jī)智、顧全大局、不計前嫌的藺相如和勇于認(rèn)錯的廉頗一次又一次深深地打動了我。
這篇文章共分為三個故事：完璧歸趙、澠池之會和負(fù)荊請罪，其中給我印象最深刻的是“負(fù)荊請罪”。它主要講了藺相如在澠池之會上立了功，趙王封他為上卿，比廉頗的職位高，廉頗很不服氣，因此經(jīng)常與藺相如作對。藺相如不僅不計較這些，還謙虛的處處忍讓廉頗，使廉頗覺得慚愧不已，便背上荊條來向藺相如請罪。從此，他們倆同心協(xié)力保衛(wèi)趙國，建設(shè)趙國。
故事中，廉頗以小人之心對待藺相如，藺相如卻以國家利益為重，因?yàn)樗溃绻麄儌z鬧不和，秦國必然會來攻打趙國。正因?yàn)樘A相如不計較廉頗對他的羞辱，甚至還把廉頗當(dāng)成朋友，最后終于使廉頗認(rèn)識到錯誤，并與藺相如一起齊心協(xié)力保衛(wèi)趙國。由此可見將相和睦相處對國家安危至關(guān)重要。
這篇文章讓我懂得了一個深刻的道理——團(tuán)結(jié)就是力量。俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！敝灰R心協(xié)力，就能把事情做得更好。在平時生活中，對于“團(tuán)結(jié)”，我可是有著深刻的體會。
最后，當(dāng)演員們一起上臺謝幕時，臺下響起了雷鳴般的掌聲。那一刻，我終于明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”這句話的含義。
小學(xué)閱讀心得篇五
在《開學(xué)第一課》里，讓我印象最深的還要數(shù)中國試飛英雄——李中華叔叔。
有一次，李中華叔叔在試飛過程中，飛機(jī)不幸發(fā)生意外，飛機(jī)機(jī)身出現(xiàn)了裂縫，燃油也開始泄漏，如不及時跳傘就可能會發(fā)生機(jī)毀人亡的慘劇。李中華叔叔為了保護(hù)寶貴的科學(xué)數(shù)據(jù)和國家財產(chǎn)，并沒有這么做。而是不顧自己的生命危險，沉著冷靜地駕駛著飛機(jī)，經(jīng)過一系列常人難以想像的復(fù)雜操作，終于將失控的飛機(jī)穩(wěn)穩(wěn)地降落在機(jī)場跑道上。
我想在我們的生活中不要輕易放棄任何機(jī)會，放棄自己的夢想。只要堅持不懈、不斷挑戰(zhàn)自我，任何困難都是可以戰(zhàn)勝的。六年級是我們小學(xué)生涯的最后一個學(xué)年，也是我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一年，所以我應(yīng)該加倍的努力爭取在這新的一學(xué)年中取得更大的起步。
小學(xué)閱讀心得篇六
今年暑假里，媽媽給我買了一本書，書名是《假如給我三天光明》。剛讀了幾行，我就愛不釋手了。
這本書講的是：一個叫海倫·凱勒的女孩，她在1880年出生于美國。在她還是一個小嬰兒的時候，她就患上了先天性的眼疾和聾啞疾病，她不能聽也不能看，她的世界簡直就是無聲和黑暗的，讀到這里，我的眼淚禁不住的流了下來，海倫?凱勒真的是太不幸了。
不過后來，小海倫有了一位老師，這位老師在她的`手上畫單詞。就這樣，小海倫就學(xué)會了說話，又學(xué)會了聽。她還寫了一本關(guān)于她自己的自傳，并且這本關(guān)于她自己的自傳讓許多的后人讀了之后，都深深地為小海倫感到自豪。
海倫·凱勒是所有人的榜樣，也是我和你的榜樣。
小學(xué)閱讀心得篇七
近日，我讀了《藍(lán)色國土》一書。這本書富有教育意義，讓我們充分認(rèn)識了海洋?！昂Ｑ蠡局R”讓我們初步地了解了海洋，對它產(chǎn)生了一些興趣;“豐富的海洋資源”讓我們“看見”了海底資源，并促使我們?nèi)ヌ剿骱Ｑ筮@個既有動植物、又有礦物的大“聚寶盆”;“海權(quán)與海洋權(quán)益”讓我們了解了“海權(quán)”、“海峽”與“海港”;“我國的海洋和島嶼”讓我們了解了海軍和海洋歷史等，促使我們?nèi)ケＷo(hù)海洋、認(rèn)識海洋、珍惜海洋、開發(fā)利用海洋......
小學(xué)閱讀心得篇八
科學(xué)家也能創(chuàng)作出文學(xué)作品嗎?當(dāng)然可以，法布爾的著作《昆蟲記》就是的例子。
有很長一段時間，我認(rèn)為科學(xué)家只會擺弄著顯微鏡，注視著下面的世界，文學(xué)家只能整天揮舞著筆桿子。直到我接觸到了一個詞：“邊緣性人才”后，我才明白，有些人不光是杰出的理科生，也是出類拔萃的文科生。比如愛因斯坦，他不但是物理學(xué)家，也拉得一手漂亮的小提琴。而法布爾的這部《昆蟲記》，大概也是一本“邊緣性書籍”吧!
昆蟲記有個的特點(diǎn)，就是語言細(xì)膩文筆流暢，真是讓人感覺到是一部散文。雖然是散文，但昆蟲記處處都流露出科學(xué)的知識，把人以前錯誤一掃而光，使你不禁感嘆：“哦，原來如此!”
法布爾有時真是一個“老頑童”。看，他把圣甲蟲描述的多有趣：“咦?這只唯恐來的太晚，碎步向糞堆趕來的是什么蟲呢?它那長腿像是由裝在肚子里的一個機(jī)械所推動，生硬而笨拙的向前移動;紅棕色的觸角像扇子似的張開，表明它擔(dān)心強(qiáng)烈的貪欲不能滿足而惴惴不安。它來了，它擠倒一些捷足先登者，來到了大餐桌前。這渾身黝黑、粗大異常的家伙，便是大名鼎鼎的圣甲蟲，現(xiàn)在它跟它的同胞們?nèi)胂排抛恕Ｋ镁薮蟮那白?，一抱一抱地對糞球做最后的加工，或者給糞球再加上一層糞，然后走到一旁，平靜的享受勞動成果”。好像昆蟲也有各種各樣的情緒，真像個活生生的小人兒。
圣甲早和法布爾似乎是有緣。當(dāng)“美味蛋糕”從山坡上滾下的時候，圣甲蟲毫不氣餒，一次又一次的向上爬，不管斜度有多大。而法布爾為得到一片地，奮斗了四十年，盡管自己多么窮困潦倒?？?，多么相似呀!昆蟲記差不多就是法布爾的自傳，他就是那些昆蟲，和大自然在做勇敢的斗爭。
《昆蟲記》是一本科學(xué)著作和文學(xué)經(jīng)典，看過了之后，你一定會感慨：“這個世界真奇妙!”
在這個暑假期間，我讀了一本讓我回味無窮的書—《小種子》。這是一本圖文并茂的書，雖然這本書很薄很薄，我也只需要三分鐘就可以把它看完，但是這本很薄很薄的書卻讓我陷入沉思。
這本書的內(nèi)容是這樣的：秋天到了，大風(fēng)吹了起來，大風(fēng)把花的種子吹呀吹呀，有一顆種子很小很小，沒法跟上其他的種子。有一顆種子飛的太高了，結(jié)果被太陽烤焦了;有一顆種子落在雪山上，太冷了，種子無法發(fā)芽;有一顆種子掉進(jìn)大海里淹死了;有一顆中種子掉進(jìn)沙漠里，沙漠又干又熱，種子沒法發(fā)芽。風(fēng)停了，種子飄到了地面上，有一只大鳥把一顆種子吃了。冬天來了，種子躺在地下，有顆種子被老鼠吃了。春天到了，種子發(fā)芽了，有一顆長得很快的野草遮住了一棵芽的陽光，那棵芽枯萎了。小朋友們從房子里跑出來，一個小朋友踩斷了這棵芽，這棵芽沒法活了。小種子發(fā)的芽長得很快，但它旁邊那顆長得更快，它旁邊那顆已經(jīng)開花了。這時，一個男孩走過來，踩下了那朵花，送給了他的好朋友。夏天來了，小種子長得樹苗很高，也長了很多葉子，它長得比人高了，它長得大樹高了，它長得比房子高了。秋天又到了，風(fēng)越吹越大。忽然，花的果莢打開了，好多小種子彈出來，乘著秋風(fēng)飛向遙遠(yuǎn)的地方。
這本書，我反復(fù)看了很多遍，我不僅喜歡它的配圖更喜歡書的內(nèi)容。讀完了這本書我明白了一個道理：不僅小種子是渺小的，我們?nèi)祟愒诤坪驳挠钪嬷幸彩鞘置煨〉?。小種子雖然很小但是正是因?yàn)樗男《鴽]有被太陽烤掉沒有被老鼠吃掉，通過自己不斷的成長，開出了美麗的花朵，結(jié)出了許多種子，造福了人類，美化了環(huán)境。小種子，你雖然小，但是你比其他的種子更堅強(qiáng)，更令人欽佩。
小學(xué)閱讀心得篇九
閱讀是人類獲取知識、培養(yǎng)思維能力和情感體驗(yàn)的重要途徑之一。在小學(xué)階段，閱讀對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。我作為一名小學(xué)生，通過不斷閱讀，深刻地領(lǐng)悟到了閱讀的魅力和意義。以下是我的閱讀心得體會。
首先，閱讀使我受益匪淺。通過閱讀，我了解了大量的知識，涵蓋了各個領(lǐng)域。有時候，讀到一些奇妙的故事，讓我如癡如醉，仿佛置身其中。有時候，閱讀會帶領(lǐng)我探索未知的世界，令我驚嘆不已。比如在科普書中，我學(xué)會了很多科學(xué)知識，了解了日常生活中的許多現(xiàn)象和規(guī)律。這些知識不僅拓寬了我的視野，還培養(yǎng)了我對世界的好奇心和探索精神。
其次，閱讀讓我進(jìn)一步提升了我的思維能力。在閱讀的過程中，我時常會遇到一些問題，需要推理和分析來求解。這樣的思維訓(xùn)練讓我變得更加敏捷和靈活。通過讀一些推理小說，我學(xué)會了搜集信息，從中找出關(guān)鍵線索，逐漸解開謎團(tuán)。這種思維過程不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，還鍛煉了我的觀察能力和判斷力。此外，閱讀也助力我提高了寫作水平，拓展了我的表達(dá)能力。通過模仿大師的作品，我學(xué)會了如何運(yùn)用詞匯，組織語言，讓文字更加生動有趣。
第三，閱讀給予我情感體驗(yàn)。在閱讀的過程中，我曾經(jīng)流過淚，也曾經(jīng)笑過，甚至還可以感受到作者的情感。有時候，當(dāng)我閱讀關(guān)于友誼的故事時，我會想起自己和好朋友一起玩耍的快樂時光；有時候，讀到悲傷的故事時，我會感同身受，為故事中的角色悲痛落淚。這些情感的體驗(yàn)讓我更加理解人類的情感世界，培養(yǎng)了我的同理心和感恩之心。
第四，閱讀讓我更加自信和獨(dú)立。當(dāng)我認(rèn)真讀完一本書或解決一個難題時，我會感到無比的滿足和自豪。這種成就感讓我愈發(fā)相信自己的能力，勇敢地面對各種挑戰(zhàn)。閱讀也教會了我一個人積累知識和解決問題的能力，不再迷茫和依賴他人。無論面對什么困難，我都會用積極的態(tài)度去解決，相信自己定能戰(zhàn)勝困難。
最后，閱讀養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。我每天都會分配一些時間來閱讀，不斷充實(shí)自己。閱讀成了我生活中的一部分，讓我遠(yuǎn)離了電視游戲等娛樂方式的誘惑，而是享受沉浸在書中的快樂。同時，閱讀也培養(yǎng)了我的耐心和毅力，通過一本書一個段落一個詞匯的積累，我學(xué)會了不斷進(jìn)步，不斷超越自己。閱讀讓我知道了自己對時間的珍惜，對知識的渴望。
總而言之，小學(xué)階段的閱讀經(jīng)歷讓我受益匪淺。它拓寬了我的視野，培養(yǎng)了我的思維能力，提高了我的情感體驗(yàn)，讓我變得自信和獨(dú)立，并養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。我相信，在以后的成長中，我仍將一直堅持閱讀，不斷豐富自我，不斷追求進(jìn)步。
小學(xué)閱讀心得篇十
在我們學(xué)校，我們進(jìn)行了一次富有創(chuàng)意和深度的閱讀活動。這個活動不僅鼓勵學(xué)生探索閱讀的世界，也提供了教師們展示閱讀教學(xué)方法的機(jī)會。我對此次活動深感印象深刻，并在此分享我的一些心得。
首先，學(xué)生們在閱讀活動中的表現(xiàn)給我留下了深刻的印象。我看到他們?nèi)绾稳褙炞⒌亻喿x，如何主動參與討論，如何用他們的想象力去構(gòu)建豐富多彩的閱讀世界。他們所展現(xiàn)的熱情和投入，讓我深深感受到閱讀的力量。閱讀不僅提高了他們的語言表達(dá)能力，而且激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。
其次，我也被教師們展示的閱讀教學(xué)方法所吸引。他們?nèi)绾瓮ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，鼓勵他們提問，培養(yǎng)他們的閱讀推理能力，以及如何將閱讀與生活實(shí)際相結(jié)合，讓我深受啟發(fā)。我認(rèn)識到，有效的閱讀教學(xué)并不是簡單地讓學(xué)生閱讀故事，而是引導(dǎo)他們深入理解，批判性思考，并從中獲得靈感。
最后，我對這個閱讀活動的評價是積極的。它成功地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了他們的閱讀能力，同時也為教師提供了一個學(xué)習(xí)和展示閱讀教學(xué)技巧的平臺。我建議我們可以在全校范圍內(nèi)繼續(xù)推廣這樣的活動，以進(jìn)一步推動學(xué)生的閱讀發(fā)展。
總的來說，這次小學(xué)閱讀活動給我?guī)砹嗽S多啟示。我認(rèn)識到，閱讀對于學(xué)生的發(fā)展有著無法替代的重要性。我期待在未來的教學(xué)工作中，能夠?qū)⑽以谶@次活動中所學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)踐中，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)閱讀心得篇十一
隨著人們對于閱讀的重視，越來越多的小學(xué)生也開始參與到閱讀活動中來。通過讀書，學(xué)生們不僅能夠開闊眼界，增加知識，還能夠培養(yǎng)自己的閱讀能力和思維能力。在小學(xué)階段，我也積極參與了閱讀活動，并從中獲得了很多收獲和體會。
第一段：閱讀是一扇開啟智慧之門的窗戶。
讀書對于兒童來說具有非常重要的意義。通過閱讀，我能夠認(rèn)識到世界的多樣性，了解到不同地方的人們的生活方式和文化傳統(tǒng)。我曾讀過一本名為《小賣鋪的故事》的書，書中講述了一個貧窮但勤勞的家庭賣博大粥的故事。通過閱讀，我不僅了解了賣粥的辛苦，還展開了對勤勞精神的思考。這本書讓我懂得了不輕視勞動者的偉大，也讓我更加懂得珍惜他人的付出。
第二段：閱讀培養(yǎng)思維能力。
閱讀不僅帶給我知識，而且培養(yǎng)了我的思維能力。在小學(xué)階段，我讀過很多喜歡的童話故事，比如《真假公主》。讀完這個故事，我思考了很多問題，比如如何辨別真假、虛偽和真實(shí)之間的差別。這個故事告訴我，只有通過思考、質(zhì)疑和探究，才能找到真相，才能做出正確的判斷。這些思考和思維能力的培養(yǎng)，對于孩子們的成長具有非常重要的意義。
第三段：閱讀拓展想象力。
閱讀還可以拓展兒童的想象力。通過閱讀不同類型的書籍，我能夠進(jìn)入作者所創(chuàng)造的世界，想象自己成為故事中的主人公。閱讀過程中，我能夠感受到作者的筆觸和情感，也能夠自由地想象故事的發(fā)展和結(jié)局。我曾親身體驗(yàn)過《哈利波特》系列的魔法世界，這樣的閱讀體驗(yàn)讓我仿佛化身為一個魔法師，感受到了魔法的神奇和快樂。
第四段：閱讀啟發(fā)創(chuàng)造力。
通過閱讀，我不僅能夠拓展想象力，還能夠創(chuàng)造自己的世界。閱讀過程中，我會產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想和想法，甚至想要將故事續(xù)寫下去。有一次，我讀完了一本關(guān)于恐龍的故事，但故事的結(jié)局留下了懸念，讓我非常不解。于是我開始動筆，續(xù)寫了一個恐龍的冒險故事。這個創(chuàng)作經(jīng)歷讓我深刻感受到自己創(chuàng)造力的無窮魅力，也讓我更加喜歡閱讀和寫作。
第五段：閱讀是一種享受。
隨著閱讀的深入，我越來越喜歡閱讀，讀書已不再是一種學(xué)習(xí)的任務(wù)，而是一種享受。每當(dāng)我打開一本新書，我就仿佛進(jìn)入了一個全新的世界，享受著閱讀的樂趣。我曾讀過的一本名為《阿爾貝瑪爾》的書，書中有許多有趣的人物和情節(jié)，讓我捧腹大笑。閱讀使我獲得了極大的滿足感和快樂，也讓我更加熱愛生活。
通過小學(xué)階段的閱讀經(jīng)歷，我深刻體會到閱讀的重要性和樂趣。閱讀不僅能夠帶來知識和思維能力的培養(yǎng)，還能夠拓展想象力和激發(fā)創(chuàng)造力。希望更多的小學(xué)生能夠積極參與到閱讀活動中來，從中獲得更多的收獲和成長。
小學(xué)閱讀心得篇十二
閱讀是一種能夠開啟智慧之門的活動，它不僅可以增長知識，提升語言表達(dá)能力，而且還能夠培養(yǎng)審美情趣和品味人生的能力。在我進(jìn)入小學(xué)以來，閱讀伴隨著我成長，并帶給我許多的心得體會。
首先，閱讀讓我獲得了知識。在我踏入小學(xué)的那一天起，我就開始接觸各種各樣的圖書。通過讀書，我學(xué)到了很多有趣的事情，比如科學(xué)的奧秘、歷史的長河、文學(xué)的精彩等等。我還記得，在一本科普書中，我了解到了關(guān)于恐龍的知識，這讓我對史前時代的生物世界產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過閱讀，我開始關(guān)注世界的變化，了解新的發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步。
其次，閱讀提升了我的語言表達(dá)能力。閱讀不僅可以幫助我們學(xué)習(xí)到豐富的詞匯，還能夠提高我們的語法和寫作能力。在小學(xué)課本上看到的文字并不夠豐富，而通過讀多了書籍，我遇到的詞匯量大大增加，也有更多的寫作靈感。我學(xué)會了如何用恰當(dāng)?shù)脑~匯來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何合理地組織語言來敘述一個故事。通過與書中的人物交流，我不僅能夠鍛煉自己的口語表達(dá)能力，還能夠提高自己的聽力水平。
再次，閱讀培養(yǎng)了我的審美情趣。閱讀使我接觸到了各種各樣的文學(xué)作品，讓我體驗(yàn)到了美的魅力。經(jīng)過閱讀，我對文學(xué)的欣賞能力得到了提高，對作品中的形象、情節(jié)、語言、氛圍等方面有了更加敏感的感受。我開始懂得了藝術(shù)的價值和意義，從而學(xué)會欣賞和回味那些留在心靈深處的經(jīng)典之作。美的追求不僅在藝術(shù)作品中，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也成為了我欣賞的對象。我學(xué)會了品味生活中的美好，從而更加熱愛生活，懂得珍惜每一天。
最后，閱讀讓我感受到了人生的真諦。書籍中的故事和人物讓我感悟到了人生的價值觀和人情世故。我曾讀過一本勵志小說，書中的主人公通過積極向上的努力，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。這個故事告訴我，只要擁有堅定的信念和勇氣，就能克服困難，最終達(dá)到成功的彼岸。閱讀讓我對人性有了更深層次的理解，我明白了友情、親情、愛情等人與人之間的情感紐帶是多么的珍貴。通過閱讀，我也學(xué)到了許多道理和智慧，這些經(jīng)驗(yàn)和思考將伴隨我整個人生的旅程。
總的來說，閱讀是一種重要的生活方式，它不僅能夠給我?guī)碇R和快樂，還能夠培養(yǎng)我的語言表達(dá)能力、審美情趣以及人生觀。在小學(xué)這段時間里，閱讀陪伴著我成長，讓我體驗(yàn)到了無窮的樂趣和收益。我相信，通過不斷地閱讀，我會在學(xué)習(xí)和生活中變得更加自信和成功。
小學(xué)閱讀心得篇十三
為了提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)水平，蘆溪縣教育于10月14號上午舉辦了小學(xué)英語閱讀教學(xué)專題研討會。本次活動旨在更好地探討小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略，學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱讀教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。我有幸參加了這次學(xué)習(xí)。
這個學(xué)期,我擔(dān)任小學(xué)英語六年級、三年級的教學(xué)。英語閱讀教學(xué)，本來就是件難事。針對小學(xué)生，就是難上加難。pep教材結(jié)構(gòu)從對話開始，在簡單的問答上開始累積知識點(diǎn)。在學(xué)生的潛意識里，英語就是你問我答，從沒把整體的閱讀放在重要的位置，以至于他們見閱讀就害怕。作為老師，我也有這樣的恐懼感。閱讀教學(xué)不知從何下手？看慣了師生之間的互動，閱讀教學(xué)老師們都從對話入手，在對話中解決問題，殊不知我們竟忽略了閱讀的目的reading,把讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了課的最后環(huán)節(jié)。
在聽完周汝芳老師六年級的閱讀課和吳小蓮老師四年級的讀寫課之后，我受益匪淺，對小學(xué)英語閱讀教學(xué)有了更進(jìn)一步的了解。
新型的閱讀課要求將閱讀看作是提高英語水平的途徑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過閱讀鞏固語言知識，通過閱讀來學(xué)習(xí)英語。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。而我在這方面是有所欠缺的，該給學(xué)生更多的自主空間，而不是赤裸裸的將生詞教授給學(xué)生。老師可在學(xué)生閱讀之前及時給學(xué)生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識材料，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。不主張老師包攬一切，象教詞匯、句型那樣面面俱到，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在閱讀教學(xué)中很重要，讓學(xué)生們自己根據(jù)上下文猜意，理解。讓他們根據(jù)老師所設(shè)置的任務(wù)尋找信息，記錄一些有用的詞語等。以上這些能力的獲得都離不開老師的悉心啟發(fā)與指導(dǎo)，比如：怎么讓學(xué)生忽略一些生詞尋找出關(guān)鍵詞句，怎么在書上做各種標(biāo)記，怎么根據(jù)上下文猜意，怎么推測結(jié)果等等。當(dāng)學(xué)生獲得了這些學(xué)習(xí)策略，他們的閱讀能力自然也會隨之水漲船高。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不等于什么都得讓學(xué)生獨(dú)立操作，有些難度較高的閱讀篇章可以讓同桌或在小組成員一起合作完成。但是小學(xué)生的閱讀能力畢竟十分有限，因?yàn)樗麄兊恼Z言量小。老師對閱讀方式的指導(dǎo)直接影響到他們對閱讀的興趣與信心。老師可對一篇閱讀材料設(shè)置幾個有針對性的任務(wù)，先設(shè)置最簡單的任務(wù)，學(xué)生粗粗瀏覽一遍就可以找到答案，然后逐步增加難度，在完成教師精心設(shè)置的任務(wù)的過程中，學(xué)生從粗略地閱讀逐步進(jìn)展到精細(xì)地讀，直至讀懂，讀透全文，最后學(xué)生的感覺是憑自己的能力找到各種信息與答案，讓學(xué)生對閱讀有成就感，從而激發(fā)他們閱讀的'興趣。
在閱讀的過程中，學(xué)生隨時可以向教師提問，請求幫助。通過略讀和細(xì)讀的結(jié)合，每名學(xué)生都能透徹理解全文。如果效率高，速度快，余下的時間還可以進(jìn)行朗讀比賽或創(chuàng)造性表演。
老師也可通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，真實(shí)自然的語境的創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活，更利于激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
聽完這堂閱讀課后感覺有些方向，但實(shí)施起來仍然有些棘手。小學(xué)英語閱讀教學(xué)是一個新生事物，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。作為小學(xué)英語老師，我深深體會自己責(zé)任重大，也看到了自己的不足。在以后的教學(xué)中我一定要勤于反思和總結(jié)，也只有這樣才能不斷提高自己的教學(xué)水平。充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)閱讀心得篇十四
一、閱讀的重要性（200字）。
閱讀是培養(yǎng)孩子興趣、開拓眼界的重要途徑，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為小學(xué)生，閱讀是他們打開知識之門的一把鑰匙。通過閱讀，孩子們能夠認(rèn)識世界，了解歷史，感受不同的情感和價值觀。而且，閱讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力，提高語言表達(dá)和寫作的能力。因此，鼓勵小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，對他們的成長有著重要的意義。
二、如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣（200字）。
首先，家庭是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的第一環(huán)。家長應(yīng)該給孩子提供一個良好的閱讀環(huán)境，有足夠的時間和書籍。可以建立一個每天讀書的時間，讓孩子們養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣。其次，學(xué)校也承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該組織閱讀活動，開展圖書角等，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。同時，老師也要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平的書籍，并提供閱讀指導(dǎo)和引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用閱讀中的知識。
三、閱讀給我?guī)淼氖斋@（200字）。
閱讀給我?guī)砹撕芏嗍斋@。首先，它增加了我的知識量。通過閱讀，我了解了很多我以前不知道的事情，豐富了我的視野，拓寬了我的思維。其次，閱讀幫助我提高了閱讀理解能力。我可以更好地理解文章的中心思想，學(xué)會提煉核心信息。同時，閱讀還提高了我的寫作能力，我可以借鑒優(yōu)秀的作品，提高我的表達(dá)能力。此外，閱讀還培養(yǎng)了我的興趣愛好，讓我喜歡上了閱讀，享受其中帶來的樂趣。
四、如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣（200字）。
首先，家長可以選擇適合孩子年齡的經(jīng)典名著或者有趣的故事書，和孩子們一起閱讀?？梢宰尯⒆幼约哼x擇喜歡的圖書，培養(yǎng)他們對閱讀的興趣。另外，家長還可以把閱讀當(dāng)作一種樂趣來看待，和孩子一起分享讀書的樂趣和感悟。在學(xué)校，老師也可以開展有趣的閱讀活動，比如讀書分享會、小組討論等，通過多種形式激發(fā)孩子們的閱讀興趣。通過家庭和學(xué)校的共同努力，相信孩子們對閱讀的興趣一定會逐漸培養(yǎng)起來。
五、對未來的展望（200字）。
閱讀是一個持久的過程，它是一種對未來的投資。通過不斷地閱讀，我相信自己不僅能獲得更多的知識和信息，還能提高自己的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新能力，成為一個綜合素質(zhì)較高的人。未來，我也會把閱讀作為一種習(xí)慣長期保持下去，繼續(xù)享受閱讀帶來的樂趣。我相信，通過不斷地閱讀，我能夠在未來的道路上走得更遠(yuǎn)，更穩(wěn)健。
小學(xué)閱讀心得篇十五
小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分?！伴喿x是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！保ā墩n標(biāo)》語）。因此，語文教學(xué)不僅要把目光盯在課堂教學(xué)上，也要十分重視課外閱讀活動，讓學(xué)生在豐富多彩的閱讀活動中運(yùn)用、鞏固所學(xué)知識。獲得新知激起他們對語文的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
情趣導(dǎo)航，以“趣”動“情”，以“情”促“趣”，使閱讀成為“悅讀”，閱讀是一種享受。“情趣”教學(xué)就是使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，“情趣”體現(xiàn)在閱讀學(xué)習(xí)過程中就是：覺得閱讀內(nèi)容有意思，想研究朗讀;老師說話有意思，想聽;閱讀過程有意思，讀、說、畫、演皆想嘗試;閱讀結(jié)果有意思，愿意記誦;閱讀體驗(yàn)有意思，是一種享受。欲讓孩子感受讀之樂趣，最重要的是放手讓孩子們自由閱讀，教師要舍得花時間，不要過早地介入孩子的自由閱讀。讓孩子在課堂上充分地讀，教師可以適當(dāng)?shù)刈鲂┮龑?dǎo)，但以不干涉孩子自己的閱讀為前提，可以表揚(yáng)：“瞧，這個同學(xué)讀得多入神??！”可以引導(dǎo)：“注意課文哪些地方使你最感動，為什么。”可以點(diǎn)撥：“課文有些地方寫得十分有趣，找找看?！笨梢砸螅骸白x完一遍后，你認(rèn)為重要的地方和你受感動的地方你可以反反復(fù)復(fù)讀?！?BR> 將教師的引導(dǎo)作為一道道精心設(shè)計的佳肴一樣，隨著孩子閱讀的`進(jìn)程，徐徐端出，完全是僅供孩子們參考，并不要求孩子回答，這樣孩子不會覺得你是在干擾他的閱讀，這樣孩子才可能真的“沉”入文中，心靜于閱讀，心醉于閱讀，享受到較為自在的自由閱讀的樂趣。在課堂上，老師只提供適當(dāng)?shù)膿茉埔娙帐降狞c(diǎn)撥，這是展開教學(xué)、讓他們獲得樂趣的一個前提。
當(dāng)然，讓孩子們自由閱讀，并不等于放棄教師的指導(dǎo)作用。除了上述的“邊讀邊指導(dǎo)”外，時刻不要忘記了另一個重要角色，那就是教師完全可以以一個孩子的“學(xué)習(xí)伙伴”的身份，當(dāng)孩子們在閱讀時，教師也要投入課文的閱讀之中，或與孩子一起搖頭晃腦地放聲朗讀，或一起入神地默讀，與孩子一起享受閱讀、品味閱讀。這樣，孩子會更加感覺到閱讀的樂趣。在隨后的“讀的交流”中，教師以一個平等的參與者身份與孩子“對話”，孩子會感到格外真切，有道是“佳作共欣賞，疑義相與析”，這種“課文共欣賞，師生一起讀”是多么美妙的讀書境界啊，它是一種更加讓人向往的閱讀享受。