總結(jié)是對過去的一個交代，開始寫起來吧！在寫總結(jié)時，要注重突出事物的主次，不要過于瑣碎和冗長。下面是我為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文，供大家參考。
初中美術(shù)說課稿篇一
教材是溝通老師和學(xué)生之間的橋梁，下面我說一下我對教材的分析。本節(jié)課選自人美版七年級下冊第5課，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本節(jié)課的主要內(nèi)容是介紹色彩調(diào)和的種類，力求通過對作品進行色彩分析等手段幫助學(xué)生了解和掌握色彩調(diào)和的知識，使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)了解色彩調(diào)和的藝術(shù)特點和效果，學(xué)會用色彩調(diào)和的方法進行表現(xiàn)，感受色彩調(diào)和特有的和諧美感。
七年級的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。七年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的色彩表現(xiàn)能力，思維的發(fā)散性較高，而且對色彩的相關(guān)知識已經(jīng)有所了解。但是將所想到的轉(zhuǎn)化為所表達(dá)的，對于他們還有一定的難度，尤其是對辨識出其中的色彩調(diào)和關(guān)系，所以在教學(xué)中教師要具體引導(dǎo)，層層遞進，幫助學(xué)生在實踐中理解。
對教材和學(xué)生的特點有了一定的把握，因此我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解色彩調(diào)和的概念、分類和表現(xiàn)方法，能對不同的.美術(shù)作品和色彩現(xiàn)象進行色彩分析。
過程與方法：通過對優(yōu)秀作品的賞析和對于色彩調(diào)和的體驗，色彩分析能力和造型能力。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)自主探究意識，對色彩的興趣，充分感受色彩調(diào)和含蓄的美，關(guān)注色彩與生活的緊密聯(lián)系。
確立了以上的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的重難點就顯而易見了。
重點是了解色彩調(diào)和的概念，掌握色彩調(diào)和的方法。
難點是對美術(shù)作品進行色彩分析，辨識出其中的色彩調(diào)和關(guān)系。
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，難點。我將采用談話法、圖片展示法和實踐指導(dǎo)法，從而引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進行學(xué)習(xí)。
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、顏料等。
下面到了我說課最重要的環(huán)節(jié)，說教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：圖片展示，激趣導(dǎo)入。
課堂伊始，我將出示課件，展示四幅圖案分別代表春、夏、秋、冬，請學(xué)生將圖案與其代表的季節(jié)一一對應(yīng)。提示大家感受四季風(fēng)景的色彩和諧關(guān)系，順勢引出課題《色彩的調(diào)和》。
通過這種圖片的導(dǎo)入方式，營造活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：感知作品，提出問題。
我將引導(dǎo)學(xué)生觀察莫奈的作品《池塘》，并思考畫面中的色彩在色相環(huán)中的關(guān)系，以及畫面內(nèi)容和感受，通過學(xué)生回答，順勢總結(jié)得出色彩和諧的概念：將兩種或兩種以上的色彩放在一起時的效果，使人感受到的是一種統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩現(xiàn)象。通過圖片觀察，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生的觀察力。
（一）了解同色相調(diào)和的方法。
接下來我將展示藍(lán)色調(diào)、綠色調(diào)和紫色調(diào)三個畫面，設(shè)置練一練的活動：分析色調(diào)調(diào)和的色彩關(guān)系。學(xué)生思考并回答，我將進行總結(jié)：以藍(lán)色色調(diào)作品為例，底色偏湖藍(lán)、稍亮，書桌和電腦偏鈷藍(lán)，稍暗，形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了容易產(chǎn)生的單調(diào)問題，從而使畫面在統(tǒng)一中達(dá)到活潑、對比的效果。我會與學(xué)生共同總結(jié)出同色相調(diào)和的方法，可采用明度變化、純度和冷暖關(guān)系。
（二）了解不同色相調(diào)和的方法。
我將繼續(xù)展示現(xiàn)代攝影作品《秋林》并引導(dǎo)學(xué)生思考：秋天的樹林中都包含了什么顏色的樹葉？它們在一起為什么顯得那么和諧？學(xué)生回答后，我會進行總結(jié)：秋天的樹林呈現(xiàn)一派絢爛的橘紅色，大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現(xiàn)，零星的分布和較暗的色調(diào)也不足以和大面積的紅黃色調(diào)抗衡，畫面達(dá)到了和諧統(tǒng)一的效果。進而與學(xué)生一起總結(jié)出不同色相調(diào)和的方法，可采用帶有某些明確色彩傾向的色調(diào)，弱化各色相的個性或直接采用灰色調(diào)進行統(tǒng)一。
通過這樣的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主、探究了解同色和不同色相調(diào)和的方法，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三：分析辨認(rèn)，掌握方法。
為了讓學(xué)生能夠進一步認(rèn)識、掌握不同色調(diào)調(diào)和的方法，我將展示教材中的四個花瓶，請學(xué)生辨認(rèn)同色相調(diào)和與不同色相調(diào)和。結(jié)合剛才所學(xué)的兩種色彩調(diào)和規(guī)律進行分析，進一步掌握色彩調(diào)和的方法后，教師進行同色相調(diào)色的示范，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。在此環(huán)節(jié)能夠?qū)W生的觀察能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)四：作品展覽，交流評議。
懷特曾說：教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創(chuàng)造生活，美術(shù)課程更是如此。為此，結(jié)合學(xué)生的實際水平、課堂練習(xí)時間和教學(xué)重難點，我設(shè)計了這樣的練習(xí)：以教材中的花瓶圖案為參考，為媽媽設(shè)計一塊色彩調(diào)和的圍巾。根據(jù)時間提示創(chuàng)作。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點：注意運用本課所學(xué)的色彩調(diào)和知識設(shè)計圍巾的色彩搭配。教師引導(dǎo)學(xué)生從色彩、形象、想象力等多方面評價作業(yè)。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學(xué)成果；激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性；活躍課堂氣氛；還能幫助我總結(jié)反思，改進教學(xué)。
環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，開放作業(yè)。
課程最后，總結(jié)重點知識，并升華情感，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于色彩的美術(shù)現(xiàn)象。
總結(jié)本節(jié)課收獲我會趁熱打鐵請學(xué)生課下搜集資料，搜集色相調(diào)和在生活中其他領(lǐng)域的運用，下節(jié)課與同學(xué)們一起分享。
這一環(huán)節(jié)請學(xué)生主動分享收獲，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念。最后的開放的作業(yè)可以讓學(xué)生進一步體會到美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系，感受藝術(shù)色彩的樂趣。
為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出。
初中美術(shù)說課稿篇二
尊敬的各位評委：
你們好！
今天我說課的內(nèi)容是嶺南版第15冊《藝術(shù)品博覽與拍賣》，我將其改編并重新定名為《鑒寶—藝術(shù)品鑒賞》。今天我將分四個方面進行闡述：
一說教材，對教材進行分析，并根據(jù)教材的內(nèi)容確定本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點；
二說如何圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點，確定教學(xué)方法和手段；
三展示教學(xué)實踐過程的精華，說如何在教與學(xué)的過程中逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重難點；
最后對整堂課進行客觀的教學(xué)反思，檢驗教學(xué)策略的有效程度。
之所以對本課進行深入的研究，是因為自己以及眾多同事都對本課的教學(xué)存在困惑，認(rèn)為在單純的美術(shù)課堂上很難開展教學(xué)。原因是：藝術(shù)品鑒賞是一個比較抽象的內(nèi)容，僅僅使用圖片、文字和語言很難讓學(xué)生形成直觀的感受。我仔細(xì)研究了教材，發(fā)現(xiàn)本課的內(nèi)容包括以下幾個方面：
a、向?qū)W生介紹各種形式和規(guī)模的藝術(shù)博覽會以及藝術(shù)品交易市場；
b、了解市場經(jīng)濟條件下的產(chǎn)物——拍賣會的形式及拍賣程序和要求。
c、讓學(xué)生了解藝術(shù)品鑒賞的主要依據(jù)、培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)品的鑒賞能力；
d、通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得正確的、健康的價值取向。
如此多的教學(xué)內(nèi)容很難在一節(jié)課中面面具到的展開。
帶著對這些問題的思索，我將原有教材進行改編，自創(chuàng)了新的教學(xué)內(nèi)容，從以下三個方面進行了調(diào)整：
1、加強培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)品鑒賞的審美能力；
2、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、健康的審美價值取向，而非單純考慮價格的高低；
3、突顯文化產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟高度發(fā)達(dá)的今天的支柱作用，使學(xué)生具備審查、評價、判斷美的能力。
為了完成好上述內(nèi)容，我嘗試使用信息技術(shù)手段解決這一教學(xué)難題。
1、課前預(yù)習(xí)的部分，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源對藝術(shù)博覽會、藝術(shù)品的概念和范疇等知識進行搜索、整理、匯總，使學(xué)生對這些陌生而抽象的概念有一個初步的印象。
2、利用視頻資料增強學(xué)生的視覺沖擊力和直觀的感受。于是我選擇了央視二套的《鑒寶》節(jié)目，因為節(jié)目中的“寶物展示”、“專家點評”等環(huán)節(jié)的設(shè)置為學(xué)生提供了直觀、詳盡、權(quán)威的鑒賞知識，節(jié)目中的“鑒寶開價”為學(xué)生提供了一個參與鑒賞的平臺。
3、將教學(xué)目標(biāo)精簡、壓縮，做到一節(jié)課只認(rèn)真解決一個問題。將教學(xué)目標(biāo)確定為：
a、以多媒體視頻貫穿全課，通過直觀、詳盡、權(quán)威的鑒賞知識，了解書畫藝術(shù)品鑒賞的主要依據(jù)，了解書畫藝術(shù)品的經(jīng)濟價值（價格）高低的取決因素。
b、由小見大，培養(yǎng)學(xué)生對待生活正確的價值取向。
從知識和技能的角度教會學(xué)生鑒賞一件藝術(shù)品的主要依據(jù)；從過程和方法上培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運用信息技術(shù)手段掌握知識的良好方法；從情感態(tài)度價值觀的角度引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、健康的價值取向。
在課改新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，我明確了本課的課業(yè)類型屬于“欣賞評述”的范疇，于是我在教學(xué)過程中緊緊圍繞“如何從不同角度進行書畫藝術(shù)品的鑒賞”這一重點展開，明確師生間教與學(xué)的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之在自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的模式下暢所欲言。在評價的過程中我認(rèn)真做好整堂課的引導(dǎo)和總結(jié)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識和建立自信，幫助學(xué)生養(yǎng)成永久學(xué)習(xí)的'良好興趣。
1、課前準(zhǔn)備：
a、學(xué)生預(yù)習(xí)課本、利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集、整理和歸納所需資料、攜帶自己或家人、朋友收藏的書畫藝術(shù)品到課堂。
b、教師認(rèn)真分析各班學(xué)生的不同狀態(tài)、錄制剪輯視頻資料、制作課件，進行教學(xué)設(shè)計。
2、教學(xué)方式：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，在直觀的影像資料中充分調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性和合作學(xué)習(xí)的積極性，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開思考與探討的過程。
3、教學(xué)策略：
在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時提出設(shè)問，進而提煉學(xué)生問答帶領(lǐng)學(xué)生深入探究。
1、導(dǎo)入——是一節(jié)課精彩的開始。（觀看導(dǎo)入實錄“導(dǎo)入”）在本課的導(dǎo)入部分，我利用搜集到的資料讓學(xué)生感受中華民族悠久的歷史沉積，并落腳于書畫藝術(shù)品，通過對比《簪花仕女圖》的原作圖片與摹本，進入本課鑒賞的主題，也為課堂作業(yè)部分的中國書畫主題鑒賞埋下了伏筆。
2、新授——利用信息技術(shù)手段教會學(xué)生鑒賞書畫藝術(shù)品的角度。
a、（觀看實錄“新授1、2”）在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、交流資料的環(huán)節(jié)。學(xué)生在老師的提問下，展示了利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集、整理的有關(guān)藝術(shù)品概念和范疇的資料。引導(dǎo)學(xué)生將思維由藝術(shù)品的鑒賞集中到書畫藝術(shù)品的鑒賞之中。
b、（觀看實錄“新授3”）為了讓學(xué)生能夠更加直觀的了解書畫藝術(shù)品的鑒賞依據(jù)，我利用《鑒寶》節(jié)目的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)品欣賞的角度。在欣賞之前設(shè)置了相關(guān)問題，讓學(xué)生在觀看的過程中有所思考。在這段錄象中詳細(xì)的描述了藏品的基本信息、包裝形式、作者及其社會地位，為學(xué)生進一步的欣賞和鑒定提供了充足的理論基礎(chǔ)。
（觀看實錄“新授4”）正是有了這些直觀、詳盡的視頻資料學(xué)生的注意力被充分吸引，從他們對問題的回答中可以看到這種教學(xué)方式相對于圖片、文字、語言的優(yōu)勢所在。在觀看的過程中學(xué)生聚精會神，并認(rèn)真的做了記錄。在回答問題的過程中學(xué)生答有所依，自己則完全以引導(dǎo)的角色對學(xué)生的回答進行提煉和深入的探究。
c、（觀看實錄“合作學(xué)習(xí)1”）課堂上設(shè)置合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生現(xiàn)場鑒寶開價，給學(xué)生設(shè)置有關(guān)包裝、價格和地位的疑惑，嘗試讓學(xué)生從不同的角度思考這件書畫藝術(shù)品的價值和真?zhèn)?，在這個教學(xué)活動中教師給學(xué)生明確的目標(biāo)，使每位學(xué)生都有角色觀念、有任務(wù)。（觀看實錄“合作學(xué)習(xí)2、3”）學(xué)生的討論認(rèn)真而激烈，每個人都參與到自己的角色之中，并嘗試使用自己的方式進行表述，其中吳思慧同學(xué)提出了“這是清初還是清末的作品”的問題，說明了學(xué)生對問題有所思考，也說明前面所講述的知識點在她的頭腦中留下了深刻的印象。這是一般的圖片所難以解決的！
然而學(xué)生只將注意力放在了年代和作者的社會地位上而忽略了一件藝術(shù)品的鑒賞的主要依據(jù)是其繪畫風(fēng)格和藝術(shù)風(fēng)格?。úシ艑嶄洝皟r格公布”）所以無論是他們的點評還是開價都與作品本身的價值和價格有著很大的距離，因此當(dāng)80萬元的價格公布時，學(xué)生發(fā)出了驚訝的叫聲。（播放實錄“專家點評”）于是接下來的專家點評就顯得額外重要，鑒定專家從各個不同的角度特別是對繪畫風(fēng)格和藝術(shù)風(fēng)格做了詳盡而權(quán)威的分析，如：清宮舊藏、臣字款作品、內(nèi)容上是乾隆皇帝的詩、繪畫風(fēng)格上學(xué)習(xí)了王元祁和黃公望的批麻皴、小青綠的設(shè)色、館閣體的書法風(fēng)格、等都與作者的存世風(fēng)格一致！再次闡明了藝術(shù)風(fēng)格是決定藝術(shù)價值的關(guān)鍵所在。
3、課堂作業(yè)——有效的檢驗了知識的掌握和運用程度。
經(jīng)過了系列的教學(xué)活動，學(xué)生通過直觀的視頻資料經(jīng)歷了由懵懂到逐步清晰的過程，掌握了基本的鑒賞角度，在進行總結(jié)概括之后，最重要的是對這些知識進行運用，于是我利用課堂作業(yè)檢驗學(xué)生對知識的掌握和運用程度。（播放實錄“課堂作業(yè)1”）我將導(dǎo)入部分埋下的伏筆重新挖掘出來，讓我的學(xué)生利用鑒賞的知識對《簪花仕女圖》的原作圖片與摹本相比較。在這個過程中我允許學(xué)生根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)過的知識對兩件作品進行提問，這樣我就可以通過他們的提問來檢驗他們對知識的掌握和運用程度！
4、利用展示收藏的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生正確健康的審美價值取向。
（播放實錄“藏品展示1、2”）在這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生將課前準(zhǔn)備的書畫藝術(shù)品進行展示，并按照學(xué)習(xí)過的內(nèi)容詳細(xì)描述其外部特征、藝術(shù)風(fēng)格、收藏原因和對自己的重要性。使學(xué)生感受鑒與賞其實離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們生活的點滴之中。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中展示了自己家人以及自己親自繪制的書畫作品，從不同的角度進行了分析。同時這個環(huán)節(jié)也將藝術(shù)品的鑒賞拉回到現(xiàn)實生活之中，在這一環(huán)節(jié)中我強調(diào)了“識貨者為寶”的含義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的、健康的審美價值取向。
5、課堂小結(jié)——是對知識的回顧、對感受的總結(jié)。
課堂小結(jié)是一堂課中不起眼但卻非常重要的環(huán)節(jié)，短短的5分鐘讓學(xué)生感受到的是一堂課的精髓所在，學(xué)生是否掌握了藝術(shù)品鑒賞的主要依據(jù)，是否樹立了正確健康的價值取向呢？張文麗同學(xué)的回答從非常全面的角度闡述了藝術(shù)品鑒賞的依據(jù)，并著重指出了藝術(shù)風(fēng)格的問題，這充分說明這節(jié)課所采用的系列活動符合學(xué)生的心理狀態(tài)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，收到了較好的教學(xué)效果。
一節(jié)課結(jié)束了?；仡^想想有收獲也有遺憾。在認(rèn)真思考之后我認(rèn)為我的這節(jié)課有以下的優(yōu)勢和不足：
優(yōu)勢：
1、利用信息技術(shù)手段成功的解決了教學(xué)困惑。課前利用網(wǎng)絡(luò)進行資料的查找為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊，避免出現(xiàn)“一問三不知”的狀況；課堂上視頻資料的運用為學(xué)生提供了直觀、詳盡、權(quán)威的知識內(nèi)容。
2、教學(xué)目標(biāo)明確、精練、不貪大。緊緊圍繞書畫藝術(shù)品的鑒賞依據(jù)而開展，砍掉了藝術(shù)品博覽會及交易市場的內(nèi)容，將其作為課前預(yù)習(xí)的部分自主學(xué)習(xí)，將拍賣會作為課后拓展的內(nèi)容進行課程的延續(xù)。
3、利用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的模式淡化欣賞課的枯燥。在這兩種教學(xué)模式的設(shè)置下學(xué)生能夠積極參與本課的學(xué)習(xí)活動，在掌握藝術(shù)品鑒賞依據(jù)的同時學(xué)會與人合作，尊重別人、表達(dá)自己，并為自己的價值取向的確立明確了方向。
4、合理安排自己在課堂中的角色和位置。由始至終我都站在課堂主導(dǎo)的角度面對和引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，較成功的改變了欣賞課中教師“一言堂”的枯燥和乏味；同時正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，有褒有貶，有效避免了對學(xué)生一味的吹捧和盲目的鼓勵。
本課的教學(xué)在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的策略運用上，引導(dǎo)和設(shè)問是非常重要的環(huán)節(jié)，而我在問題的設(shè)置上還有待改進。如在對《簪花仕女圖》的原作圖片和摹本進行鑒賞時，我說（錄象演示），問完之后我所面對的是學(xué)生的一陣沉默，學(xué)生好象并不明白我在問什么，其實自己的目的是要學(xué)生根據(jù)剛才了解的鑒賞依據(jù)，對兩幅畫的相關(guān)內(nèi)容進行提問，但是之后四五個學(xué)生的提問中只有吳思慧同學(xué)提到了藝術(shù)風(fēng)格的問題。所以我認(rèn)為如果在問題的設(shè)置上能夠再精練、準(zhǔn)確、明晰一些，學(xué)生的迷?？赡軙∫恍?。
初中美術(shù)說課稿篇三
各位老師：
上午好，今天我說課的內(nèi)容是上周我在官梨坪中學(xué)執(zhí)教的一堂八年級美術(shù)課《巧做魚掛飾》。我將從教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)目標(biāo)，重難點的設(shè)置，教法學(xué)法的選擇，教學(xué)過程的設(shè)計及課后反思幾個方面說說這堂美術(shù)課。
1、教學(xué)內(nèi)容選擇：
本課屬于設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域，是一堂自選內(nèi)容的手工課。這樣的選擇出于兩個考慮，一是想為各位老師展示一下我在平時手工課上怎么開展教學(xué)的狀態(tài)，和老師們探討一下更合理的手工課教學(xué)模式；二是在官梨坪中學(xué)聽課兩周感覺美術(shù)課缺乏一些活力，想通過可以合作的課程營造相對活躍的課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時候指導(dǎo)學(xué)生做一些裝飾教室的手工作品，能創(chuàng)造更好的實用價值。
2、教學(xué)目標(biāo)：
現(xiàn)在的中學(xué)生動手能力較弱，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)往往也因為教學(xué)工具選擇的麻煩而忽略手工課的教學(xué)，所以我根據(jù)把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：
（1）知識目標(biāo)：掌握用彩色卡紙制作魚掛飾的基本方法，能運用立體卷紙和點線面裝飾掛飾。
（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生基本繪畫能力、手工制作能力和小組合作能力。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生手工操作細(xì)致性；通過輕松課堂氛圍的營造，盡力讓學(xué)生獲得對手工課的興趣。
3、教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生掌握點線面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的基本方法制作魚掛飾，我主要利用范例作品引導(dǎo)，教師的示范讓學(xué)生觀察、探討、實際操作完成制作。
教學(xué)難點：點線面的合理裝飾及如何通過小組協(xié)作更好的完成教學(xué)任務(wù)。通過以上教材分析，我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法：
新課程提倡教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的促進者，而不是知識的單純傳授者、灌輸者，這次培訓(xùn)專家們的講座印象最深刻的也是倡導(dǎo)教師營造輕松的，愉悅的美術(shù)課堂氛圍。所以本課的教學(xué)過程主要強調(diào)教師的引導(dǎo)和學(xué)生主動參與，在課堂教學(xué)中我盡力通過范例的展示和過程的示范讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法：示范法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法。
本課的基本教學(xué)過程如下：
導(dǎo)入（注重方式）——講解（注意細(xì)節(jié)）——示范（提示步驟）——輔導(dǎo)（講究方法）——展示（講求全面）——評價（注重亮點）生：初步感知——交流體驗——實踐操作——展示評價師：引導(dǎo)觀察——示范過程——分組輔導(dǎo)——評價總結(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。
面對五十幾個初次接觸的學(xué)生，消除陌生感緊張感是首要的，首先我叫出兩名學(xué)生畫出基本的魚形，然后用神筆馬良的神話故事提示，把做好的范例展示出來。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本次手工的制作材料和方式，簡單明了的工藝和精美的視覺效果引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。
2、知識點提示。
這堂手工課除了魚外形的繪制，還涉及兩個裝飾，一是點線面的裝飾，二是卷紙條的裝飾，一個需要繪，一個需要剪貼。點線面本來是小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的知識，但是大部分學(xué)生估計已經(jīng)淡忘，所以教師用幾分鐘時間和兩張示范作品提示基本知識點，并引導(dǎo)學(xué)生觀察魚掛飾上如何使用點線面來豐富魚形。卷紙剪貼的部分教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧，即用鉛筆拉卷卡紙，并用卷紙卷成圓筒和紙片的方式裝飾大魚部分。
3、教師示范。
手工制作課程教師的示范很重要，教師通過示范可以演示完整的制作過程，讓學(xué)生更明了制作的步驟和一些制作細(xì)節(jié)，教師在黑板上張貼文字步驟和制作注意事項，以便在學(xué)生的實際操作中給出提示。
4、學(xué)生分組操作。
教師提示學(xué)生檢查課前分發(fā)的材料，分組開始制作，這時教師在教室里分組巡回指導(dǎo)，盡可能關(guān)注指導(dǎo)到每個小組，在輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點或者問題及時鼓勵、提出并解決。問題的指出能避免其他小組再次犯錯，亮點的鼓勵更有利于調(diào)動課堂氛圍。教師除了使用輕松幽默的語言關(guān)注學(xué)生，更需要根據(jù)時間提示學(xué)生操作進度，以便整體推動完成教學(xué)任務(wù)。
5、展示評價。
盡管大多數(shù)八年級學(xué)生會害羞扭捏，但每個學(xué)生都希望自己的努力能讓別人看到，更希望自己組比其他組做的更好，讓每個小組都走上講臺展示自己的作品，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評價的環(huán)節(jié)不可輕視，教師選擇幾位在輔導(dǎo)過程中有特點的學(xué)生點評作品，然后讓學(xué)生談?wù)劚敬问止ふn的體驗或收獲也能更好的為課程畫上句號。
6、總結(jié)拓展。
鑒于學(xué)生的動手能力，本堂課沒有讓學(xué)生設(shè)計魚形以外的掛飾作品，教師提示學(xué)生可以制作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語學(xué)生用巧手制作精美的手工作品裝飾我們的環(huán)境。
盡管在官梨坪中學(xué)執(zhí)教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比如在全班示范的時候忽略了一些制作細(xì)節(jié)的講解，比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內(nèi)做了指導(dǎo)，但全班性的提示可能效果更好。評價的時候還可以多叫幾個學(xué)生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個不同類型的范例作品。教師的輔導(dǎo)面關(guān)注面可以更廣一些。
其實這是一堂過于簡單的手工課，點線面的要素也是在學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過的內(nèi)容，但結(jié)果是學(xué)生在畫的時候連一個基本的魚形也畫得縮手縮腳的，點線面的裝飾更是差強人意。還有一些學(xué)生更多的在打醬油，缺乏參與的熱情，積極主動尋求老師幫助的并不多，這一方面緣于我們?nèi)粘Ｃ佬g(shù)課的過于沉靜，一方面緣于我們的教育過于嚴(yán)肅，老師高高站在講臺的局勢仍然沒有改變，學(xué)生沒有想去主動走近你的想法，好在課改在繼續(xù)，我們在改變。這次的三個月國培學(xué)習(xí)也讓我們有理由相信，未來的美術(shù)教學(xué)我們會努力做到更好！
初中美術(shù)說課稿篇四
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一、教材分析。
本次說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社初中美術(shù)八年級下冊第6課。本課屬于設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課要求學(xué)生了解藏書票的藝術(shù)特征和制作方法，通過動手實踐，學(xué)習(xí)創(chuàng)作藏書票，體驗制作藏書票的樂趣。從而提高文化修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生從藏書票的實用和審美雙重功能中感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高審美創(chuàng)作的愿望。
二、學(xué)情分析。
八年級的學(xué)生具有較強的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力，并且能在教師的引導(dǎo)下選擇適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ū磉_(dá)自己的學(xué)習(xí)體會?；趯W(xué)生年齡特點，授課中應(yīng)注意到選擇適合學(xué)生生活經(jīng)驗的傳達(dá)方式，深入淺出，回避生硬、冷僻的知識術(shù)語。要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表個人見解，展現(xiàn)有個性的表現(xiàn)能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另一方面在課堂上要有效組織學(xué)生進行游戲、活動、探索、體驗等多種形式，結(jié)合多媒體與信息技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗到自信和快樂。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本課的主要內(nèi)容以及基本學(xué)情，確定了如下三維目標(biāo)：
知識與技能：了解藏書票的有關(guān)知識和藝術(shù)特征;學(xué)習(xí)設(shè)計藏書票，為自己喜歡的圖書設(shè)計制作一枚藏書票。
過程與方法：通過欣賞、解析名家作品，了解藏書票的藝術(shù)特征和制作方法。通過動手實踐，學(xué)習(xí)創(chuàng)作藏書票，體驗制作藏書票的樂趣。
情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí)和藝術(shù)實踐，了解和認(rèn)識與書籍收藏有關(guān)的藏書票藝術(shù)，養(yǎng)成讀書、愛書、藏書的樂趣，提高文化修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。
四、教學(xué)重難點。
基于教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置了如下重難點：
重點：了解藏書票的藝術(shù)特征和相關(guān)知識，學(xué)習(xí)設(shè)計制作藏書票。難點：設(shè)計制作出有創(chuàng)意、有個性、有趣味的藏書票。
五、教學(xué)方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
為了更好的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點解決教學(xué)難點，特意做了如下準(zhǔn)備：沒有名字的書籍、多媒體、范圖等。
七、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課。
在講解新授之前，通過展示一本沒有名字的書籍以及書籍的扉頁，請學(xué)生當(dāng)“小偵探”的情景，引導(dǎo)學(xué)生從“扉頁”的圖案、文字中找線索，發(fā)現(xiàn)主人的名字、猜測圖案的含義?引導(dǎo)學(xué)生自主尋找線索，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探索能力，為本課新知奠定基礎(chǔ)，從而引出課題——藏書票。
環(huán)節(jié)二：欣賞作品，感受藏書票的發(fā)展。
通過設(shè)疑的形式引出課題之后，創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生置身于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的氛圍，然后展示作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析作品，感受藏書票的歷史與發(fā)展。了解藏書票是起源于15世紀(jì)歐洲，是以小型、藝術(shù)的方式標(biāo)明藏書是誰的書籍收藏者的藏書標(biāo)志，用于貼在書籍扉頁上，通常畫面邊長不超過15厘米，以小幅版畫的形式，增添書的珍貴和美感，成為讀書人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版面珍珠”之稱。從而豐富學(xué)生的感受，引起學(xué)生的關(guān)注與興趣，調(diào)動學(xué)生自身對藏書票的認(rèn)識。
基于以上的基礎(chǔ)，教師繼續(xù)展示世界上最早的藏書票，請學(xué)生以小偵探的目光發(fā)現(xiàn)這張藏書票中隱藏著哪些奧秘?調(diào)動學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生了解到世界上最早的藏書票是德國一位名叫勒戈爾的人發(fā)明制作的。通過觀察與分析，發(fā)現(xiàn)名為《刺猬》的藏書票畫面上表現(xiàn)了一只刺猬叼著一朵鮮花，面面上的一行德文，意思是“謹(jǐn)防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要愛護書籍。引導(dǎo)學(xué)生初步了解藏書票的功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，為進一步探究藏書票的構(gòu)成做鋪墊。
環(huán)節(jié)三：交流探索，了解藏書票的構(gòu)成。
初步了解藏書票的發(fā)展之后，運用多媒體展示《關(guān)祖章藏書》《刺猬》2幅作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察。通過講解藏書票是由圖案與文字構(gòu)成，文字又是由ex-libris字樣與票主、簽名與創(chuàng)作時間組成，圖案體現(xiàn)書的內(nèi)容、風(fēng)格和特點，創(chuàng)作題材以人物、動物、植物、風(fēng)景、抽象畫為主等的基礎(chǔ)知識。拓展學(xué)生所學(xué)新知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，拓展思路，激發(fā)探索能力。
在針對藏書票有了一定了解之后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入思考藏書票的畫面內(nèi)容與藏書有何關(guān)系?學(xué)生交流探討，教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)，講解圖案表現(xiàn)了藏書人的喜好，或通過一定的形象表達(dá)思想內(nèi)涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感，從而培養(yǎng)學(xué)生讀書、愛書、藏書的樂趣，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)氣息。
3.在基于對藏書票有一定了解之后，通過設(shè)置“老師是個特別愛看書的人，在我家有很多書籍，我想每本書上都要貼上藏書票”的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考運用什么藝術(shù)手法進行創(chuàng)作藏書票?使學(xué)生探究藏書票的構(gòu)思與制作，根據(jù)從感性到理性的認(rèn)知過程，循序掌握藏書票的制作要素與主題的關(guān)系。
最后通過展示李樺、蘇察內(nèi)克、楊忠義、劉碩海的不同版種的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，了解更多版式的藏書票，感受豐富多彩的藏書票，為接下來的實踐練習(xí)環(huán)節(jié)做鋪墊。
環(huán)節(jié)四：實踐練習(xí)，體驗藏書票。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面學(xué)過的版畫知識選擇材料，如吹塑紙、紙板、石膏板等為自己喜愛的書設(shè)計一枚藏書票，要求立意新穎、表現(xiàn)獨特、制作精美，根據(jù)書的種類搜集素材，注意搜集生活中與書籍相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中有情趣的事物，并體驗制作的樂趣。創(chuàng)作過程中，教師巡視指導(dǎo)，并及時指出學(xué)生的易錯點，通過實踐練習(xí)深入了解藏書票。
環(huán)節(jié)五：展示評價，分享成功。
1.實踐練習(xí)完成后，開展藏書票交流會，小組推選并從設(shè)計思路、構(gòu)成要素等方面進行自評、互評教師點評。
2.最后總結(jié)本節(jié)課藏書票的重點知識：內(nèi)容、種類、制作方法并引導(dǎo)學(xué)生課后把制作好的藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，體驗效果，陶冶學(xué)生的情趣，鞏固本課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生讀書、愛書、藏書的樂趣。
八、板書設(shè)計。
美術(shù)課要突出““美”的原則，因此在板書設(shè)計上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點，并通過多媒體課件展示出來，具體設(shè)計如下：
課題選自人美版八年級下冊《藏書票》。
中公講師解析注：本文章用于訪問者個人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，版權(quán)為“中公教師網(wǎng)”所有，未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載或摘編。已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)使用作品的，應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)使用，并注明“來源：中公教師網(wǎng)”。違反上述聲明者，本網(wǎng)將追究其相關(guān)法律責(zé)任。
初中美術(shù)說課稿篇五
本課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)第13冊中的第9課，屬欣賞評述單元內(nèi)容。
本課的內(nèi)容是近距離的，因為它是最為生活化的，從“衣、食、住、行”四個生活的基本框架里來談，跟生活有關(guān)的藝術(shù)，學(xué)生有足夠的生活經(jīng)驗以供運用；但它的內(nèi)容又是遙遠(yuǎn)的，泱泱五千年的文化歷程，離我們生活是如此的久遠(yuǎn)。
這一“近距離”應(yīng)對這“遠(yuǎn)風(fēng)景”，無疑給執(zhí)教的老師有很大的空間去想象和發(fā)揮。
讓學(xué)生從古人的角度來理解古人，從生活的角度來理解古人的各種藝術(shù)存在的形式，初步懂得跟“衣、食、住、行”有關(guān)的藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)及藝術(shù)存在的多樣性，調(diào)動他們現(xiàn)有的經(jīng)驗進行教學(xué)，在此基礎(chǔ)上共同探討“衣、食、住、行”這些人類生活中最為常態(tài)的組成部分的歷史演變、觀念的變化，以及人文精神的體現(xiàn)。從而使學(xué)生獲得相關(guān)的知識，了解本民族藝術(shù)伴隨歷史發(fā)展的概況，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。就生活談藝術(shù)，讓學(xué)生加深理解藝術(shù)應(yīng)當(dāng)是為生活的`藝術(shù)，是大眾生活的藝術(shù)，它貫穿了人類發(fā)展始終，貫穿于衣食住行的點滴。
初一的學(xué)生剛剛從小學(xué)畢業(yè)，對于他們而言坐在那兒規(guī)規(guī)矩矩地欣賞、理解、評述……恐怕教學(xué)知識是可以傳播下去，但其效果可能會導(dǎo)致知識在學(xué)生的腦海中也會很快消失的結(jié)果。也許那種形式對“小初中生”而言，他們并不太有興趣。在初中階段義務(wù)教育的美術(shù)欣賞課程新課標(biāo)中我們倡導(dǎo)的似乎更應(yīng)是注重感受和愉悅，在愉悅中感受、記憶，融入血液。
2課時之1。
本節(jié)課的時間跨度導(dǎo)致內(nèi)容含量很大，所以安排二課時完成。
“衣、食”放在一個課時，“住、行”一個課時完成。
認(rèn)知領(lǐng)域。
通過對中國古代與衣食相關(guān)的藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對其中著名的作品有所認(rèn)識和理解，并對那個時代的藝術(shù)概況有一個初步的了解。
技能領(lǐng)域。
培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度出發(fā)，對各個不同時期的與衣食相關(guān)的藝術(shù)進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
情感領(lǐng)域。
通過對作品的賞析，增強學(xué)生的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
創(chuàng)造領(lǐng)域。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在不同的民族藝術(shù)品面前，有一個較為客觀、正確的評價，樹立正確的審美觀念。
賞析與衣食相關(guān)的藝術(shù)，體會古人的生活方式，理解服飾藝術(shù)的淵源及布料的品種、“鼎”的認(rèn)識、陶、青銅、瓷器等質(zhì)地的工藝器皿有一定認(rèn)識。
因和“衣食住行”相關(guān)的藝術(shù)體系過大，牽涉的歷史知識較多，認(rèn)知面較廣，所以較難把握住整個課程的教學(xué)重點。故在設(shè)計中以點蓋面，在本課中平衡好重點、難點選取歷史的幾個片斷，重點講述具有代表性的作品。因為針對初一年級的學(xué)生，所以教師在知識的難易度上要把握好，不必太深。
多媒體課件設(shè)計制作。
事前預(yù)習(xí)課文，隨堂測試紙。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路。
游戲競猜談話導(dǎo)入。
初中美術(shù)說課稿篇六
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是xx。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計。
本課節(jié)選自，屬于xx課型。（地位與作用）。
現(xiàn)代學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創(chuàng)意，但是由于對。經(jīng)過正確引導(dǎo)，以學(xué)生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實際，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠(yuǎn)離誤區(qū)。
1、知識與技能目標(biāo)為：學(xué)習(xí)，初步了解并掌握。
2、過程與方法目標(biāo)為：通過（如欣賞作品、師生對話、同學(xué)討論等不斷遞進的互動探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生，學(xué)會。
3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)為：使學(xué)生形成，培養(yǎng)學(xué)生思想情感（或?qū)徝阑騽?chuàng)新創(chuàng)造等）。
根據(jù)學(xué)生平時的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學(xué)難點為。
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件畫具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集畫具等。
通過初次設(shè)計—比較分析—提高認(rèn)識—再次設(shè)計的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂的主人翁，知識的“發(fā)現(xiàn)者”。在“體驗中感悟，在感情中成長”，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即從被動接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教師在整個教學(xué)過程中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。
教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，與學(xué)生共同分析問題、解決問題，以此來點拔學(xué)生的思維，實現(xiàn)創(chuàng)造。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
（二）自主學(xué)習(xí)，探究知識。
1、自主學(xué)習(xí)課本，快速完成初次作業(yè)。（目的一，體現(xiàn)“先學(xué)后教”新理念；二是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；三是檢測學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后所掌握的知識情況摸底。）。
2、教師出示圖片，學(xué)生賞析并結(jié)合自己初次作業(yè)進行比較研究，發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識。通過問題式導(dǎo)學(xué)，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環(huán)節(jié)，解決本課的重難點。
為了突出重點，突破難點，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進行探究的'。
（三）實踐創(chuàng)意，展示點評。
考慮到學(xué)生的實際水平和課堂練習(xí)時間，并結(jié)合初次作業(yè)，我設(shè)計了這樣的練習(xí)1、2、3、，供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。
展示點評中，我尊重個體差異，注重學(xué)生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
（四）教師總結(jié)，課后拓展。
我總結(jié)以問題形式出現(xiàn)，設(shè)計三個問題：
1、你學(xué)會了什么？
2、你的體會是什么？
3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
課后拓展。
其中導(dǎo)入2分鐘，自主學(xué)習(xí)，探究知識10分鐘，實踐創(chuàng)意，展示點評25分鐘，教師總結(jié)，課后拓展3分鐘。
目的是再現(xiàn)過程，突出重點，加強學(xué)生對本課知識的學(xué)習(xí)。
我的說課完畢，謝謝！
初中美術(shù)說課稿篇七
你們好！今天我說課的內(nèi)容是嶺南美術(shù)出版社出版的七年級上冊第一單元《藝術(shù)與科技交融的美》——第一課《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》。下面是我的說課內(nèi)容：
本節(jié)課美術(shù)鑒賞課，本課作為初中整個美術(shù)鑒賞教學(xué)的開篇，對后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。學(xué)習(xí)本課知識使學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評述古代經(jīng)典藝術(shù)品的方法。使學(xué)生了解到藝術(shù)與科技是人類文明發(fā)展的兩個方面，追求藝術(shù)與科技的完美結(jié)合來進行發(fā)明與創(chuàng)造，是人類從古至今不斷進行的社會實踐活動。不同時代、不同民族的藝術(shù)家、科學(xué)家以及民間的能工巧匠，創(chuàng)造了無數(shù)審美價值和實用價值相結(jié)合的工藝品、科學(xué)儀器、建筑等，充分反應(yīng)出勞動人民創(chuàng)造世界的智慧。為以后學(xué)習(xí)、欣賞其他課程打下基礎(chǔ)。
根據(jù)上述教材分析、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步了解藝術(shù)與科技相結(jié)合的特點,古代藝術(shù)與科技結(jié)合的原理和造型風(fēng)格。
2.過程與方法目標(biāo)：通過欣賞我國古代的工藝美術(shù)品，科學(xué)觀測儀器，橋梁建筑等范例，通過小組討論、師生對話等不斷遞進的互動探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生了解了古代經(jīng)典文物的藝術(shù)與科技結(jié)合的特點。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)觀察的能力。
3.情感與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情、民族精神和審美情感。通過對古代藝術(shù)與科技結(jié)合的范例賞析，感受中華民族傳統(tǒng)文化的深厚博大。
通過以上分析，根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下教學(xué)重難點：
1．藝術(shù)與科技結(jié)合的特點。
2．理解古代經(jīng)典的文物既是工藝品，同時也是科技產(chǎn)品，感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。
教師準(zhǔn)備：多媒體（ppt）課件、課本等。
學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料。
五、教學(xué)過程：
根據(jù)“以生為本”、“先學(xué)后教”的美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念來組織課堂教學(xué)。
我的教學(xué)過程設(shè)置如下：
導(dǎo)入新課——講授新課——學(xué)生練習(xí)作業(yè)展示——小結(jié)——拓展。
（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與）。
1．首先課件出示打火機一支向?qū)W生提問，現(xiàn)代是用打火機取火，那么古代呢？學(xué)生談古人取火的方式。（以提問導(dǎo)入課題。）。
2．提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考——那么有誰知道古人最早將藝術(shù)與科技結(jié)合的例子嗎？（設(shè)問形式制造懸念。）。
（二）講授新課教師演示。
2．出示大量的中國古代與科技有關(guān)的藝術(shù)品的圖文資料，由學(xué)生在欣賞的過程中討論曾侯乙編鐘、四羊方尊、長信宮燈、渾天儀、趙州橋、唐三彩等古代藝術(shù)品的藝術(shù)結(jié)晶與科技的某些聯(lián)系。
實用功能：燈具，燈盤可以轉(zhuǎn)動，燈罩還可以開合，更能夠巧妙的將煙塵收納到宮燈體內(nèi)。美觀特征：造型及裝飾風(fēng)格舒展自如、輕巧華麗。
科技含量：高超的冶金鑄造技術(shù)。
4.在講解各范例的時候，同時結(jié)合這些作品的時代背景和社會狀況，對于作品的造型特點、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格，更加深入詳細(xì)給學(xué)生講解。
5.教師講解完一個范例之后要求學(xué)生小組合作討論，分析其他幾個范例的藝術(shù)性和科技性結(jié)合的啟示。然后師生再共同討論。學(xué)生在實際操作中欣賞可分為：描述其外形與特征、分析其美學(xué)價值與科技含量、判斷其視覺美感與科技功能。
（三）學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)。
1、完成課本上的思考與評價練習(xí),以小組為單位，選一個大家感興趣的范例進行填表分析。
2、其后可另加一些課外的圖片，嘗試對不同的藝術(shù)形式，圍繞藝術(shù)與科技結(jié)合的主題，發(fā)表自己的感想。培養(yǎng)學(xué)生“探究性”的學(xué)習(xí)方式。
（四）總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)，我將通過提問方式來完成本課的總結(jié)部分，目的是通過學(xué)生來回顧本課內(nèi)容，尊重個人感受，從而實現(xiàn)本教材的人文性特點，同時又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。（本節(jié)學(xué)會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？）。
依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學(xué)理念，在整個教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，促進學(xué)生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。
初中美術(shù)說課稿篇八
尊敬的各位評委：
大家（上午）下午好！
我是xx號考生。今天我說課的題目是xxxxxx。
下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思八個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過本課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識。
能力目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的`樂趣，提高美術(shù)素養(yǎng)。
根據(jù)教材內(nèi)容，我確定了本課的教學(xué)重、難點。本課的。
教學(xué)重點是：
教學(xué)難點是:。
在本次教學(xué)中，我結(jié)合小學(xué)生好動、愛玩、好奇心強的心理特征。主要采用：“情景教學(xué)法”、“直觀教學(xué)法”、和“多媒體輔助教學(xué)”等方法。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、畫具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：資料收集、畫具等。
結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我將本課的教學(xué)流程設(shè)計如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師，因此我在教學(xué)一開始便采用播放視頻的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣后引出本課課題。
2、引導(dǎo)啟發(fā)、自主探究。
在這一環(huán)節(jié)中我突出教材的重點，明了的分析教材的難點。并針對學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生在小組中交流、合作、探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到解決。
3、檢測訓(xùn)練，作業(yè)點評。
為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，同時播放音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開想象，大膽創(chuàng)作，在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我將采取自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
4、課堂小結(jié)。
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。目的是讓學(xué)生回顧內(nèi)容，同時又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
5、布置作業(yè)。
為了使課堂上所學(xué)知識得以延伸，我讓學(xué)生課后。
根據(jù)教學(xué)活動的安排，我將本課的板書設(shè)計為三部分，左邊為作品展示區(qū)域，中間為課題主要內(nèi)容的板書，右邊為副板書及課堂作業(yè)的板書。
初中美術(shù)說課稿篇九
《鉛筆淡彩畫》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級下冊，第二單元“裝點我的居室”活動五中的內(nèi)容。鉛筆淡彩畫是用鉛筆造型與水彩渲染結(jié)合的一種繪畫。它不僅具有獨立欣賞的價值也是色彩畫的輔助訓(xùn)練，在建筑設(shè)計、插圖等方面十分廣泛的應(yīng)用價值。用鉛筆淡彩畫來裝飾居室，是任何風(fēng)格的居室都適宜的選擇。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識和理解鉛筆淡彩畫的藝術(shù)特色。
2、結(jié)合運用鉛筆淡彩畫畫自己喜歡的景或物，了解鉛筆淡彩畫的基本表現(xiàn)技法。
3、結(jié)合鉛筆淡彩畫的特點，分析其對居室裝飾的影響，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。
（三）教學(xué)重點、難點。
調(diào)動學(xué)生的繪畫興趣引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、創(chuàng)作、分析鉛筆淡彩畫裝點居室，從而提高生活審美品味。
要說初一學(xué)生的審美是過渡階段，那初二學(xué)生的審美就是一個新的起點。學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，也掌握了一定的繪畫知識和技巧，所以我采用以下教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，激發(fā)學(xué)生關(guān)注、感受藝術(shù)作品對居室裝飾的影響。
1、比較法。
通過比較，直觀不同形式作品審美感受，可以發(fā)現(xiàn)淡彩畫淡雅的色彩特點及對居室裝飾的影響。
2、演示法。
通過演示更明了作畫步驟和技法，更能激發(fā)學(xué)生動手繪畫的興趣。
此外還運用講解法，分析法等滲透教學(xué)當(dāng)中。
引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、創(chuàng)作，感受鉛筆淡彩畫裝飾居室的效果。
（一）溫故知新。
激趣導(dǎo)入。
首先，我請同學(xué)們根據(jù)自己的能力用鉛筆創(chuàng)作一幅自己喜歡的、簡單的鉛筆畫，既鞏固了素描技法，又可以培養(yǎng)創(chuàng)作能力。
接著引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。拿出我課前準(zhǔn)備好的鉛筆淡彩畫作品對比同學(xué)們的鉛筆畫作品。讓學(xué)生觀察、分析分別用這些作品裝飾居室可能產(chǎn)生的效果。以此激發(fā)學(xué)生對居室裝飾的.興趣。
（二）講授演示。
引導(dǎo)創(chuàng)作。
1、我給學(xué)生演示鉛筆淡彩畫創(chuàng)作的第一步，并向?qū)W生講解應(yīng)如何準(zhǔn)確又概括地畫出輪廓，并適當(dāng)?shù)禺嫵雒靼嫡{(diào)子。
2、演示淡彩畫的著色方法。在這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生在注重色彩效果的同時，要特別注意保留鉛筆繪畫的效果，從而體現(xiàn)鉛筆淡彩畫淡雅的色彩特點。
展示鉛筆淡彩畫裝飾的居室掛圖，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
3、請同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識和理解，結(jié)合自己收集的圖片素材，運用鉛筆淡彩畫的方法創(chuàng)作一幅自己喜歡的景或物。鼓勵學(xué)生放開想象進行創(chuàng)作，創(chuàng)作出多樣化的作品。
（三）展示評比。
整理提高。
讓學(xué)生展示自己創(chuàng)作的鉛筆淡彩畫作品，說說自己的創(chuàng)作思路，并互換作品裝點自己的居室激發(fā)學(xué)生的生活樂趣。
鉛筆淡彩畫看似簡單但是其對鉛筆畫的造型要求和著色時的色彩運用及渲染的效果都有較高的要求。為了提高學(xué)生的創(chuàng)作能力創(chuàng)作出更滿意的作品，我讓學(xué)生分組再創(chuàng)作，先由造型能力比較強的同學(xué)負(fù)責(zé)繪制鉛筆畫稿，再由色彩渲染能力比較強的同學(xué)負(fù)責(zé)色彩繪制。
（四）小結(jié)。
小結(jié)鉛筆淡彩畫的創(chuàng)作步驟，及其對居室裝飾的影響。
鉛筆淡彩畫。
特點。
創(chuàng)作步驟。
簡潔。
淡雅。
先繪鉛筆稿。
再渲染色彩。
初中美術(shù)說課稿篇十
老鼠鉆風(fēng)箱——兩頭受氣。
打破沙鍋——問到底。
和尚打傘——無法(發(fā))無天。
竹籃打水——一場空。
麻繩穿豆腐——提不起。
剛出水的蝦米——活蹦亂跳。
搟面杖吹火——一竅不通。
小蔥拌豆腐——一清二白。
七八個吊桶打水——七上八下。
茶壺里煮餃子——滿肚子的話說不出來。
老虎的屁股——摸不得。
矮子上樓梯——步步高升。
包公斷案——鐵面無私。
孔夫子搬家——盡是輸(書)。
桑蠶吐絲——作繭自縛。
曹操殺華佗——諱疾忌醫(yī)。
草船借箭——多多益善。
騎驢看唱本——走著瞧。
撐船的艄公——見風(fēng)使舵。
城墻上的草——風(fēng)吹兩邊倒。
吃餃子不吃餡——調(diào)(挑)皮。
吃了秤砣——鐵了心。
吃了扁擔(dān)——橫了心。
癡人說夢——胡言亂語。
丑媳婦見公婆——遲早有一天。
楚漢相爭——勢不兩立。
八仙過?！黠@神通。
窗戶紙——一捅就破。
外孫打燈籠——照舊(舅)。
打翻了五味瓶——酸甜苦辣咸，樣樣都有。
霜打的茄子——蔫了。
打足了氣的皮球——一蹦老高。
大白天見閻王——活見鬼。
打腫臉充胖子——死要面子活受罪。
大姑娘坐花轎——頭一回。
螃蟹走路——橫行霸道。
大街上的行人——有來有往。
當(dāng)面是人背后是鬼——陽一套，陰一套。
倒吃甘蔗——甜頭在后面。
丟了西瓜撿芝麻——因小失大。
董卓進京——不懷好意。
斗敗的公雞——垂頭喪氣。
飯來張口，衣來伸手——坐享其成放虎歸山——必有后患。
飛蛾撲火——自取滅亡。
干打雷不下雨——虛張聲勢。
老榆木腦袋——死不開竅。
趕鴨子上架——強人所難。
木頭眼鏡——看不透。
剛出籠的饅頭——熱氣騰騰。
剛出窩的燕子——唧唧喳喳。
隔年的黃歷——翻不得。
公雞戴帽子——官上加官。
狗坐轎子——不識抬舉。
狗咬耗子——多管閑事。
肉包子打狗——有去無回。
關(guān)公面前耍大刀——獻(xiàn)丑。
光頭上的虱子——明擺著。
好心當(dāng)作驢肝肺——不識好歹。
胡同里賽馬——直來直去。
玻璃杯盛雪——明明白白。
黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。
黃鼠狼聽見雞叫——垂涎三尺。
假李逵碰上真李逵——原形畢露。
快刀斬亂麻——干凈利落。
癩蛤蟆想吃天鵝肉——癡心妄想。
浪子回頭——金不換。
老和尚念經(jīng)——照本宣科。
小和尚念經(jīng)——有口無心。
老牛拉破車——兩湊合老鼠過街——人人喊打。
貍貓換太子——以假冒真。
李逵穿針——粗中有細(xì)。
劉備借荊州——只借不還。
聾子的耳朵——擺設(shè)。
鹵水點豆腐——一物降一物。
麻雀雖小——五臟俱全。
茅坑里的石頭——又臭又硬。
眉毛胡子一把抓——主次不分。
門縫里瞧人——把人看扁了。
拿著雞毛當(dāng)令箭——小題大做。
泥菩薩過河——自身難保。
庖丁解?！稳杏杏?。
秋后的螞蚱——蹦不了幾天。
剃頭擔(dān)子——一頭熱。
如來佛手上翻跟頭——逃不出掌心。
塞翁失馬——因禍得福。
亡羊補牢——猶未為晚。
三伏天里喝涼水——透心涼。
殺雞用牛刀——大材小用。
司馬昭之心——路人皆知。
孫悟空七十二變——神通廣大。
太歲頭上動土——好大膽。
螳臂擋車——自不量力。
王婆賣瓜——自賣自夸。
天上掉下餡餅——不可能。
天生的狗嘴——吐不出象牙。
鐵將軍把門——家中無人。
兔子的尾巴——長不了。
兔子咬人——真急了。
甕中捉鱉——十拿九穩(wěn)。
左耳朵進，右耳朵出——耳旁風(fēng)。
啞巴吃黃連——有苦難言。
宰相肚里能撐船——寬大為懷。
丈二和尚——摸不著頭腦。
針尖對麥芒——針鋒相對。
豬八戒照鏡子——里外不是人。
豬八戒掄家伙——倒打一耙。
豬鼻子插蔥——裝相(象)。
煮熟的鴨子——飛不了。
諸葛亮借東風(fēng)——巧用天時。
虎落平陽——被犬欺。
畫蛇添足——多此一舉。
箭在弦上——不得不發(fā)。
井底青蛙——目光短淺。
大海撈針——沒處尋。
打開天窗——說亮話。
船到橋頭——自然直。
飛蛾撲火——自取滅亡。
百米賽跑——分秒必爭。
拔苗助長——急于求成仇人相見——分外眼紅。
芝麻開花——節(jié)節(jié)高。
新官上任——三把火。
兔子尾巴——長不了。
偷雞不成——蝕把米。
王婆賣瓜——自賣自夸。
老虎拉車——誰敢（趕）。
麻雀雖小——五臟俱全。
三十六計——走為上。
韓信點兵——多多益善。
丈二和尚——摸不著頭腦。
有借有還——再借不難。
貓哭耗子——假慈悲。
餃子破皮——露了餡。
八仙聚會——神聊。
狗咬呂洞賓——不識好人心。
雞蛋碰石頭——不自量力。
姜太公釣魚——愿者上鉤。
腳踏西瓜皮——滑到哪里是哪里。
十五個吊桶打水——七上八下。
留得青山在——不怕沒柴燒。
門縫里看人——把人看扁了。
潑出去的水——收不回。
騎驢看唱本——走著瞧。
千里送鵝毛——禮輕情意重。
山中無老虎——猴子稱大王。
王八吃秤砣——鐵了心。
歪嘴講故事——斜(邪)說。
周瑜打黃蓋——兩廂情愿。
初中美術(shù)說課稿篇十一
各位評委：
老師大家好，今天我說課的課題是蘇教版美術(shù)15冊《在繪畫中永生外國肖像畫賞析》。
1、本課是欣賞評述課程，要解決什么是肖像畫、肖像畫的發(fā)展脈絡(luò)、風(fēng)格演變問題，更重要的是通過學(xué)習(xí)，理解和體會藝術(shù)作品中的情感因素、思想、精神的價值體現(xiàn)。肖像畫不只是表現(xiàn)一個人物，更重要是展示一個人物的氣質(zhì)、內(nèi)涵、精神世界及藝術(shù)家的思想。
2、從學(xué)生學(xué)習(xí)角度分析：應(yīng)注意學(xué)生很容易將肖像畫與有人物形象的繪畫作品混同，需要用引導(dǎo)的方式使學(xué)生理解并區(qū)分。
學(xué)習(xí)對象是8年級學(xué)生，已有了一定的欣賞能力和口頭表達(dá)能力，能自主學(xué)習(xí)和討論，有合作學(xué)習(xí)意識。
1、知識目標(biāo)：通過欣賞外國古今肖像畫代表作，使學(xué)生對外國肖像畫藝術(shù)發(fā)展的沿革變化、風(fēng)格流派形成初步認(rèn)識，能進一步對肖像畫創(chuàng)作基本要素、形式、法則、表現(xiàn)語言有所認(rèn)識。
2、能力目標(biāo)：通過欣賞、閱讀、討論，讓學(xué)生動起來，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識肖像畫的藝術(shù)美，并能用語言或文字來評述作品。
3、情感目標(biāo)：感受外國肖像畫的藝術(shù)美，進一步提高學(xué)生藝術(shù)審美情趣，培養(yǎng)健康高尚的`情操，并能理解、接納人類文明史上豐富的文化遺產(chǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。
以賞析外國古今肖像畫作品為立足點，引導(dǎo)學(xué)生對外國肖像畫藝術(shù)的發(fā)展、演變、重要畫家、經(jīng)典代表作有所了解，并能從中獲得對肖像畫藝術(shù)欣賞的審美享受。
讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展、辨證的眼光來理解、接納外國肖像畫藝術(shù)隨時代變化所表現(xiàn)的各種形式、風(fēng)格，并且學(xué)會課后自行拓展，開拓創(chuàng)造性思維。
1、教師準(zhǔn)備：教材，多媒體教學(xué)設(shè)備及課件，范畫等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)作業(yè)本，課外收集的圖片資料，紙筆等。
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
欣賞導(dǎo)入。
1、問：同學(xué)們?nèi)ミ^博物館嗎？能觀賞一些什么東西？
2、欣賞一組外國肖像畫作品。
在西方博物館里面，收藏著眾多的肖像畫名作。
3、板書課題。
（1）、答：能看見青銅器、瓷器、化石、雕塑、繪畫等。
（2）、學(xué)生欣賞通過提問和欣賞作品，讓學(xué)生對外國肖像畫有直觀印象。
探索發(fā)展。
1、什么是肖像畫？
描繪具體人物形象的繪畫，包括頭像、半身像、全身像、群像等。
2、怎樣賞析肖像畫。
多角度賞析，技法、人物氣質(zhì)、內(nèi)涵、精神世界和藝術(shù)家的思想等。
3、請同學(xué)們選擇感興趣或熟悉的一幅作品嘗試進行評述。
教師適時進行引導(dǎo)及知識補充。
通過這些作品的欣賞，我們體會到每一幅優(yōu)秀作品背后無不飽含著作者的感情，他們把歷史背景、人物氣質(zhì)、內(nèi)涵、精神世界用高超的技巧表現(xiàn)出來。學(xué)生交流，討論并積極回答、發(fā)言通過學(xué)生欣賞、討論發(fā)言突出學(xué)生自主能力，老師引導(dǎo)及補充讓學(xué)生除了解肖像畫的發(fā)展、風(fēng)格演變外，還要體會作品的情感、思想、精神等。
通過書寫欣賞體會，鍛煉學(xué)生的評述能力。
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
總結(jié)拓展中國人畫的肖像畫也不錯哦!(課件展示相關(guān)作品)。
結(jié)語：
雖然畫中的人已不在，但藝術(shù)家運用精湛的技藝使他們在繪畫中永生，這些藝術(shù)家也隨著這些傳世名作得到永生，世代受人們景仰。學(xué)生欣賞展示中國人的肖像畫進行拓展，用結(jié)語突出本課主題。
初中美術(shù)說課稿篇十二
教材分析：
本課是第15冊第7課的教學(xué)內(nèi)容，屬設(shè)計應(yīng)用類課程。教材嘗試改變立體構(gòu)成教學(xué)單調(diào)的技法訓(xùn)練模式，在生活中尋找一些常見的可以產(chǎn)生累積效果的素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)立體構(gòu)成――累積構(gòu)造的基礎(chǔ)知識與基本技能的練習(xí)中，擴大眼界，培養(yǎng)對立體構(gòu)成――累積構(gòu)造的欣賞能力，動手能力和創(chuàng)造能力。在內(nèi)容設(shè)置上注重與生活的聯(lián)系和審美的滲透，從而提高學(xué)生對立體構(gòu)成中形式美規(guī)律的認(rèn)識，增強對生活的熱愛。
教學(xué)意圖：
八年級的學(xué)生對于立體構(gòu)成這部分知識的學(xué)習(xí)通常是在設(shè)計制作類的課程中涉及到，并沒有形成獨立的教學(xué)單元內(nèi)容，因此相對來說學(xué)生對立體構(gòu)成的知識不是十分熟悉的。事實上，我們的日常生活中大到建筑設(shè)計小到家中物品的擺放，累積構(gòu)成的實際運用的例子比比皆是，本課教學(xué)的設(shè)計強調(diào)聯(lián)系學(xué)生的實際生活中的素材，激發(fā)他們的興趣，使他們更自覺的關(guān)注生活，熱愛藝術(shù)。同時，累積構(gòu)成又是一種很適合學(xué)生集體參與創(chuàng)作的作業(yè)類型，從累積材料的選擇到立體構(gòu)成的完成過程都讓學(xué)生合作完成，由此可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，培養(yǎng)集體榮譽感。
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過對生活中運用實例的欣賞，提高學(xué)生對立體構(gòu)成作品的欣賞能力。初步培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生立體形態(tài)的創(chuàng)造潛能，重視聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題。
3、增強對自然和生活的熱愛，陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，培養(yǎng)集體榮譽感。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)設(shè)計師通過不同形式的累積構(gòu)成設(shè)計的具有形式美感的“墻體”
教學(xué)難點：
理解累積構(gòu)造方式的基本規(guī)律，并嘗試運用實踐。
教具準(zhǔn)備：
教具：各色彩卡紙，雙面膠，剪刀，刻刀，部分作品，多媒體課件。
學(xué)具：各色彩卡紙，剪刀，美工刀，膠水或雙面膠，水彩筆或水分顏料等。
分組：每組準(zhǔn)備相同的材料。（體現(xiàn)小組合作的精神、競爭意識和創(chuàng)新意識）。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
以學(xué)生參觀世博會的親身經(jīng)歷導(dǎo)入本課的主題：有趣的墻。
教師:前段時間在上海舉辦了第41屆世界博覽會，有沒有同學(xué)去過世博會呢？
學(xué)生：有。
教師：同學(xué)們在世博會的參觀的過程之中，對什么印象最深刻？
學(xué)生：…。
教師：老師在假期也去參觀了世博會，可惜游客過多，許多展館都沒能參觀，但世博會的場館還是給我留下了深刻的印象，尤其是場館的外墻讓我非常驚訝，原來墻壁還能如此的有創(chuàng)意！
二、以有趣的墻面為案例，讓學(xué)生在欣賞中體會立體構(gòu)成的美。
教師：下面我們來欣賞幾個世博會的場館。
西班牙館：
又名藤條籃子，藤條的外墻是藤板用鋼絲斜向固定，像魚鱗一樣排列，既牢固又美觀。這些深淺各異的藤板都是在孔子的故鄉(xiāng)山東制作完成的，不經(jīng)過任何染色，藤條用開水煮5小時可變成棕色，煮9小時接近黑色，這就是這些藤板色彩不一的“秘訣”。
英國館：(表現(xiàn)環(huán)保理念)。
又名種子圣殿，英國館的主題是種子，外觀像一朵蒲公英，由6萬根亞克力管組成，管子的底部放著900種共26萬顆種子，全部是瀕臨滅絕、稀缺品種。
韓國館：（表現(xiàn)民族文化）。
韓文被直接體現(xiàn)在展館的外觀設(shè)計之中。
匈牙利館。
匈牙利館在建筑表現(xiàn)上有一個很明顯的特點――無論館外館內(nèi)，參觀者都能看見一根根大約直徑10厘米的木套筒“從天而降”。
教師：世博會的墻真是構(gòu)思巧妙！那讓我們同學(xué)們也來試一試！
三、試一試，壘一壘，在實踐中學(xué)習(xí)。
請一位同學(xué)到黑板上來，用模擬的磚塊設(shè)計一面墻。
教師：有沒有同學(xué)再來試一試？但要求是不能和剛剛一位同學(xué)一樣。
通過幾位學(xué)生嘗試壘墻。
教師：
定義：
以一個基本型為主體在骨式內(nèi)進行重復(fù)排列，我們稱這種基本形式為累積構(gòu)造。
骨式的變化：
上下、左右、前后、傾斜…。
基本型的變化：
累積構(gòu)造可以是以單個塊材為單位，同時也可以將幾個塊材組合為一個單元后再進行累積。
總結(jié)：
累積構(gòu)成能表現(xiàn)一種有秩序的視覺形象，使人感受到秩序美。有秩序的排列表現(xiàn)出的韻律美，表現(xiàn)出協(xié)調(diào)、和諧的感覺。
四、制作示范：
教師制作示范。
1、以步驟性的示范，減緩學(xué)生自我實踐過程中的盲目性。
2、以多個類型的示范，激發(fā)學(xué)生的想象力，避免出現(xiàn)完全照搬的現(xiàn)象。
五、你也露一手：
a、作業(yè)：以小組為單位，自由設(shè)計制作你心目中的藝術(shù)墻。
b、要求：
（1）每組設(shè)計制作的基本形。
（2）發(fā)揮想象累積組合。
（3）制作過程中要注意刀具的安全。
c、教師巡回輔導(dǎo)，加強技術(shù)指導(dǎo)。
六、互評：
（2）評選你最欣賞的一組作品。
初中美術(shù)說課稿篇十三
本節(jié)課美術(shù)鑒賞課，本課作為初中整個美術(shù)鑒賞教學(xué)的開篇，對后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。學(xué)習(xí)本課知識使學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評述古代經(jīng)典藝術(shù)品的方法。使學(xué)生了解到藝術(shù)與科技是人類文明發(fā)展的兩個方面，追求藝術(shù)與科技的完美結(jié)合來進行發(fā)明與創(chuàng)造，是人類從古至今不斷進行的社會實踐活動。不同時代、不同民族的藝術(shù)家、科學(xué)家以及民間的能工巧匠，創(chuàng)造了無數(shù)審美價值和實用價值相結(jié)合的工藝品、科學(xué)儀器、建筑等，充分反應(yīng)出勞動人民創(chuàng)造世界的智慧。為以后學(xué)習(xí)、欣賞其他課程打下基礎(chǔ)。
根據(jù)上述教材分析、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步了解藝術(shù)與科技相結(jié)合的特點,古代藝術(shù)與科技結(jié)合的原理和造型風(fēng)格。
2.過程與方法目標(biāo)：通過欣賞我國古代的工藝美術(shù)品，科學(xué)觀測儀器，橋梁建筑等范例，通過小組討論、師生對話等不斷遞進的互動探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生了解了古代經(jīng)典文物的藝術(shù)與科技結(jié)合的特點。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)觀察的能力。
3.情感與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情、民族精神和審美情感。通過對古代藝術(shù)與科技結(jié)合的范例賞析，感受中華民族傳統(tǒng)文化的深厚博大。
通過以上分析，根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下教學(xué)重難點：
1．藝術(shù)與科技結(jié)合的特點。
2．理解古代經(jīng)典的文物既是工藝品，同時也是科技產(chǎn)品，感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。
教師準(zhǔn)備：多媒體（ppt）課件、課本等。
學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料。
根據(jù)“以生為本”、“先學(xué)后教”的美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念來組織課堂教學(xué)。
我的教學(xué)過程設(shè)置如下：
導(dǎo)入新課---講授新課---學(xué)生練習(xí)---作業(yè)展示---小結(jié)---拓展。
（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與）。
1．首先課件出示打火機一支向?qū)W生提問，現(xiàn)代是用打火機取火，那么古代呢？學(xué)生談古人取火的方式。（以提問導(dǎo)入課題。）。
2．提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考---那么有誰知道古人最早將藝術(shù)與科技結(jié)合的例子嗎？（設(shè)問形式制造懸念。）。
（二）講授新課教師演示。
2．出示大量的中國古代與科技有關(guān)的藝術(shù)品的圖文資料，由學(xué)生在欣賞的過程中討論曾侯乙編鐘、四羊方尊、長信宮燈、渾天儀、趙州橋、唐三彩等古代藝術(shù)品的藝術(shù)結(jié)晶與科技的某些聯(lián)系。
實用功能：燈具，燈盤可以轉(zhuǎn)動，燈罩還可以開合，更能夠巧妙的將煙塵收納到宮燈體內(nèi)。美觀特征：造型及裝飾風(fēng)格舒展自如、輕巧華麗。
科技含量：高超的冶金鑄造技術(shù)。
4.在講解各范例的時候，同時結(jié)合這些作品的時代背景和社會狀況，對于作品的造型特點、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格，更加深入詳細(xì)給學(xué)生講解。
5.教師講解完一個范例之后要求學(xué)生小組合作討論，分析其他幾個范例的藝術(shù)性和科技性結(jié)合的啟示。然后師生再共同討論。學(xué)生在實際操作中欣賞可分為：描述其外形與特征、分析其美學(xué)價值與科技含量、判斷其視覺美感與科技功能。
（三）學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)。
1、完成課本上的思考與評價練習(xí),以小組為單位，選一個大家感興趣的范例進行填表分析。
2、其后可另加一些課外的圖片，嘗試對不同的藝術(shù)形式，圍繞藝術(shù)與科技結(jié)合的主題，發(fā)表自己的感想。培養(yǎng)學(xué)生“探究性”的學(xué)習(xí)方式。
（四）總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)，我將通過提問方式來完成本課的總結(jié)部分，目的是通過學(xué)生來回顧本課內(nèi)容，尊重個人感受，從而實現(xiàn)本教材的人文性特點，同時又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。（本節(jié)學(xué)會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？）。
依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學(xué)理念，在整個教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，促進學(xué)生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。
初中美術(shù)說課稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，我是來自三十八中學(xué)的美術(shù)老師，今天我說課的課題是：蘇少版實驗教科書第15冊《角色游戲》，下面我將從教學(xué)策略、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等幾個方面進行說課，請各位老師指導(dǎo)：
我將從學(xué)生的生活情感出發(fā)，引導(dǎo)、指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和制作興趣。
本課屬于“設(shè)計學(xué)習(xí)”領(lǐng)域,重在提高學(xué)生的動手能力，形式美化生活。的意識。面具設(shè)計讓學(xué)生們走進面具，揭開面具的神秘面紗。讓學(xué)生在歡樂愉悅的氛圍中進行制作。
本課教學(xué)面對的是初中八年級的學(xué)生，他們正處于青春叛逆期，他們的主觀意識逐漸增強，也已經(jīng)具有自己的審美觀點和初步的手工制作技巧，但面對面具手工制作中所遇到的剪切、折疊、粘貼以及組合還不夠精細(xì)。
知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評析、討論以及探究面具制作，學(xué)習(xí)面具制作基本方法.
技能目標(biāo)：掌握面具的基本制作方法，能夠利用身邊的廢氣材料進行創(chuàng)意制作。
情感目標(biāo)：通過欣賞面具作品，提高學(xué)生的審美觀點以及創(chuàng)作熱情，同時培養(yǎng)對美術(shù)的持久興趣。
掌握掌握面具的基本制作方法。
面具的創(chuàng)意設(shè)計，多種材料的綜合運用。
教具：各類分別的面具圖片，美術(shù)課件，美術(shù)教材。
學(xué)具：制作材料、剪刀、尺子、鉛筆、畫筆、各種顏料。
（一）準(zhǔn)備。
1.課前讓學(xué)生分頭準(zhǔn)備制作工具，收集各種紙張和相關(guān)資料（材料：舊報紙、包裝紙、毛線、木片、麻繩、羽毛等。
2.友情提醒：條件允許，可鼓勵學(xué)生走進博物館或者上網(wǎng)查閱相關(guān)面具的知識在課堂上與同學(xué)交流。
（二）激情導(dǎo)入。
1.教師出示課前準(zhǔn)備好的'面具作品。
問：“這叫什么藝術(shù)？”
學(xué)生爭相發(fā)言：“面具。
2．教師接著鼓勵學(xué)生：“哪位同學(xué)愿意上來試戴一下？”
同學(xué)們好奇的爭相試戴，戴上面具的同學(xué)改變了尋常的模樣，有的可愛，有的俊美，有的怪異，有的親切，引起學(xué)生一陣驚呼。
【設(shè)計意圖】：通過提問引起學(xué)生的好奇心，通過試戴刺激學(xué)生的求知欲。
3.教師提問：“你們想親手制作一個富有個性的面具嗎？引入面具教學(xué)。
（三）探究教學(xué)，突破難點。
1.媒體教學(xué)，放映形形色色的面具圖片。
提問：根據(jù)剛才的面具作品，想一想面具要采用哪些材料？你還能想出更好的材料嗎？
2.你自己收集來的材料和你的觀察，用自己的話說一說面具具備哪些藝術(shù)特點？
學(xué)生討論教師總結(jié)：面具造型夸張，制作精細(xì)，色彩艷麗，對比強烈等。
3.提問：重新觀察老師剛才帶來的作品，你能找出其中不足之處嗎？
學(xué)生大膽發(fā)言：從材料、顏色、造型、制作等方面。
繼續(xù)提問：你們有改進是方法嗎？
可以剪貼細(xì)節(jié)、豐富造型，可粘貼樹葉、麻繩等進行裝飾。
最后提問：你們認(rèn)為做一幅成功的面具還需要注意哪些嗎？
學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：點、線、面的結(jié)合?？鋸堊冃瓮怀隹傮w，具有較強視覺感，富有自己的感情很重要。
【設(shè)計意圖】讓課堂氣氛更加活躍，了解學(xué)生的審美程度，從實際出發(fā)。
4制作方法：先構(gòu)思畫稿，再剪貼形象。
5．制作技法：剪、切、卷、貼、折、畫等。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生把握步驟，在下面的順利進行制作。
6.作業(yè)：用各種紙材進行制作，借助多種材料輔助制作。
老師巡回指導(dǎo)，適時指導(dǎo)。
7.評價討論。
互評：戴上自制面具上臺展示，并向同學(xué)介紹你的創(chuàng)意。擺出各種造型，舞動生活。
評選出你最欣賞的面具。
說一說從同學(xué)的面具中學(xué)到了什么？
8.課后拓展。
用面具裝飾美化你的生活起居。
以班級為單位組織一次化妝舞會。
9.教學(xué)反思。
根據(jù)學(xué)生心理素質(zhì)和動手能力的不同，可能在制作上有許多不同，但只要能掌握基本制作方法，注重造型能力的表現(xiàn)和顏色搭配就好。
初中美術(shù)說課稿篇十五
中國民間美術(shù)種類繁多，寓意深刻，文化內(nèi)涵深厚，是一個自成體系的美術(shù)種類，是我國傳統(tǒng)文化精髓之一。而民間剪紙是這個體系中的一朵奇葩。本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本的制作方法及藝術(shù)特點，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。
我們面對的大多數(shù)是天津市西青區(qū)本地的學(xué)生，而西青區(qū)的楊柳青是遠(yuǎn)近聞名的文化古鎮(zhèn)，也是這一地區(qū)民間剪紙藝術(shù)的發(fā)源地。因此，對這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生都不陌生，甚至可以舉出多個實例，并且具備一定的認(rèn)識能力。在此基礎(chǔ)上，我們要讓學(xué)生了解民間剪紙的發(fā)展史、種類、風(fēng)格、裝飾手法等知識，還要學(xué)習(xí)民間剪紙的制作方法。這樣可以讓學(xué)生更全面的了解民間剪紙知識及豐富的精神內(nèi)涵。
1、使學(xué)生知道民間剪紙藝術(shù)的發(fā)展簡史和基礎(chǔ)知識了解其藝術(shù)特點。
2、學(xué)會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
過程與方法：
通過搜集資料、資料整理、制作課件更好地了解民間剪紙知識，通過實踐練習(xí)掌握民間剪紙的制作方法。
通過對作品的欣賞與分析喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛，增強民族自豪感。
重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計剪紙作品能力。
是創(chuàng)作和正確把握紋樣的連接與完整性。
剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀一把，刻刀一套1開白紙三張。教學(xué)媒體：
計算機、教學(xué)課件。
教師展示剪紙作品，并提問：這是一幅什么藝術(shù)作品？引導(dǎo)學(xué)生欣賞并回答問題。（民間剪紙作品）教師講述：這些作品出自農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一些和剪紙有關(guān)的`基礎(chǔ)知識。（板書課題：民間剪紙）。
1、剪紙作品的發(fā)展歷史。
教師提問：哪位同學(xué)知道剪紙作品是怎樣產(chǎn)生的？（引導(dǎo)學(xué)生在課前進行信息搜集和整理，并制作成課件，課上進行展示和討論交流，教師進行補充.）。
2．剪紙作品的表現(xiàn)題材。
欣賞由學(xué)生搜集和整理的不同題材的剪紙作品，體會中國民間剪紙題材的豐富。
3．剪紙作品的藝術(shù)風(fēng)格。
結(jié)合剪紙作品欣賞進行分析并得出結(jié)論：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）。
4．剪紙作品的造型特點。
欣賞剪紙作品并引導(dǎo)學(xué)生進行討論總結(jié)歸納這些作品的造型特點？（夸張、變形）。
5、剪紙作品的分類（重點）。
結(jié)合課件中的圖片進行重點講解，利用圖片的直觀性幫助學(xué)生區(qū)分剪紙作品的不同種類。（單色剪紙、彩色剪紙，陰刻法、陽刻法）。
6、剪紙作品的裝飾手法(重點)。
結(jié)合課件中的圖片進行講解，每一種裝飾手法都結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。（小圓孔、月牙形、柳葉形、鋸齒形、花瓣形、逗號形、水滴形等）。
教師示范剪紙作品的制作方法，示范時配以講解，注意擴展學(xué)生的思路。引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察，然后再動手實踐。（要求：能靈活運用各種裝飾手法獨立設(shè)計完成一幅剪紙作品，做到造型簡潔、富有剪紙情趣，注重創(chuàng)新。）。
分組展示學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖，進行作業(yè)點評，評出最佳作業(yè)。
民族意識和人情味的文化現(xiàn)象，民間剪紙早已走出了農(nóng)家小院走向了世界，名揚四海，成為全人類的文化財富與藝術(shù)瑰寶。愿這棵古老的藝術(shù)之樹常綠常新。也希望在座的各位同學(xué)將它繼承下來發(fā)揚光大。
作業(yè)設(shè)計：
練習(xí)用刻紙的方法創(chuàng)作一幅剪紙作品。
要求：造型美觀、裝飾手法豐富，陰陽刻法不限。
板書：
課后反思：
在本課教學(xué)中學(xué)生的積極性非常高，這就為本課教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，課前學(xué)生準(zhǔn)備比較充分，制作的課件在課前已經(jīng)進行了整合，使本課教學(xué)更系統(tǒng)更流暢。本課教學(xué)的不足之處：學(xué)生在進行作品創(chuàng)作時，思路還應(yīng)該開闊一些，膽子再大一些，要充分體現(xiàn)個人的風(fēng)格特點。
初中美術(shù)說課稿篇十六
知識與技能：了解人物臉形、五官、表情等特點，掌握三庭五眼的規(guī)律，并運用線描的方式畫一幅人物肖像畫。
過程與方法：通過對身邊小伙伴的觀察、描述和分析，能夠準(zhǔn)確抓住人物特征及其比例關(guān)系，提高動手能力。
情感、態(tài)度和價值觀：提高觀察能力和動手造型能力，體驗以線造型的藝術(shù)魅力，增強同學(xué)之間的深厚友誼。
重點：人物臉形的特點以及三庭五眼的比例關(guān)系。
難點：能夠準(zhǔn)確抓住人物的主要特征和神態(tài)，運用線條進行表現(xiàn)。
初中美術(shù)說課稿篇十七
我今天講的是冀教版七年級美術(shù)上冊的第四課圖形與聯(lián)想，我是從以下幾個方面進行的：
（一）教材的地位和作用：
圖形與聯(lián)想是初中美術(shù)第七冊第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課知識能使學(xué)生初步了解聯(lián)想的方法、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動提高學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。為以后創(chuàng)新練習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：知道圖形聯(lián)想常見的一些方法。
2、能力目標(biāo)：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo)：在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣。
教學(xué)難點：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
1、采用演示法和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
出現(xiàn)的問題。
要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第6課圖形與聯(lián)想。
預(yù)授時間12月1——12月4實授時間12月1日。
授課人：呂曉珂。
1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法。
2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣。
1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法。
2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、探索求進，講授新課。
1、什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物聯(lián)想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的.反映。
（剛才我們由鳥窩想到鳥巢的過程叫什么呢？現(xiàn)在知道了嗎？）。
２、圖形聯(lián)想的常見方法：接近聯(lián)想（由魔方想到手）類似聯(lián)想（由圓想到了太陽）因果聯(lián)想（由云想到了雨）對比聯(lián)想（由紅花想到了綠葉）（幻燈片展示）由學(xué)生舉例難點的解決：聯(lián)想時要找事物之間的聯(lián)系點，舉例說明（幻燈片7）。
三、教師示范，引導(dǎo)觀察。
除了從形狀上聯(lián)想之外，還可以從色彩、味道，聲音等方面展開聯(lián)想，舉例（幻燈片8、9、10）。
圖形循環(huán)聯(lián)想。
由一個圖形展開聯(lián)想，經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)最后還回到原始圖形。
1、創(chuàng)新思維培養(yǎng)，幻燈片展示。
欣賞利用虛擬物過山崖的動畫，分析作者創(chuàng)意。
2、看圖,畫想像畫。
學(xué)生互評老師點評。
初中美術(shù)說課稿篇十八
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是。
準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計。
本課節(jié)選自八年級下冊第三單元第一課，屬于_造型表現(xiàn)_領(lǐng)域。（地位與作用）構(gòu)圖作為造型藝術(shù)的組織形式以其自身特有的形式美，發(fā)揮著獨特的藝術(shù)感染力。
八年級學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的繪畫技巧和審美意識，教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。
教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材，聯(lián)系生活，我設(shè)置。
1、知識與技能目標(biāo)為：學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖，初步了解并掌握插花的基本方法。
2、過程與方法目標(biāo)為：通過欣賞插花作品，豐富學(xué)生審美經(jīng)驗。
3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的人生態(tài)度，形成美化居室的意識。
通過以上分析，根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力，我確立本課的教學(xué)重點為：學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖方法，學(xué)會插花的`基本設(shè)計方法和過程。
根據(jù)學(xué)生平時的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學(xué)難點為：學(xué)會用基本造型語言表達(dá)自己的審美情趣。
為了學(xué)生更好地融入課堂，參與學(xué)習(xí)：課前要求學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集畫具等。
本節(jié)課的教學(xué)重難點較難突破，因此我精心設(shè)置多種教法：
1、欣賞法：通過欣賞各種材料制成的裝飾畫，讓學(xué)生了解裝飾畫對居室環(huán)境的美化效果。
2、演示法：通過演示讓學(xué)生明白因材施藝制作裝飾畫的過程，激發(fā)學(xué)生動手興趣。
另外，在教學(xué)中還應(yīng)用講解法、分析法、圖表等等。
引導(dǎo)學(xué)生模仿、觀察、分析、創(chuàng)作。學(xué)生先模仿書本中自己喜歡的作品，通過觀察體會作品的構(gòu)圖特點，色彩搭配特點，分析積累經(jīng)驗，為下次創(chuàng)作裝飾畫打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，根據(jù)新課程教學(xué)理念，我的教學(xué)過程設(shè)置如下：
欣賞教師的插花作品，，，，，花是美的使者它把羙帶到我們身邊，今天就讓我們自己來嘗試做一件插花作品吧（通過欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞一邊思考。通過激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
為了突出重點，突破難點，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進行探究的。讓自主學(xué)習(xí)課本，快速完成初次作業(yè)。體現(xiàn)“先學(xué)后教”新理念培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、教師出示圖片，學(xué)生賞析并結(jié)合自己初次作業(yè)進行比較研究，發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識。通過問題式導(dǎo)學(xué)，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環(huán)節(jié)，解決本課的重難點。
考慮到學(xué)生的實際水平和課堂練習(xí)時間，并結(jié)合初次作業(yè)，我設(shè)計了這樣的練習(xí)1、2、
3、，供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。
展示點評中，我尊重個體差異，注重學(xué)生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
我總結(jié)以問題形式出現(xiàn)，設(shè)計三個問題：
1、你學(xué)會了什么？2、你的體會是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
課后拓展。
目的是再現(xiàn)過程，突出重點，加強學(xué)生對本課知識的學(xué)習(xí)。
我的說課完畢，謝謝！
初中美術(shù)說課稿篇一
教材是溝通老師和學(xué)生之間的橋梁，下面我說一下我對教材的分析。本節(jié)課選自人美版七年級下冊第5課，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本節(jié)課的主要內(nèi)容是介紹色彩調(diào)和的種類，力求通過對作品進行色彩分析等手段幫助學(xué)生了解和掌握色彩調(diào)和的知識，使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)了解色彩調(diào)和的藝術(shù)特點和效果，學(xué)會用色彩調(diào)和的方法進行表現(xiàn)，感受色彩調(diào)和特有的和諧美感。
七年級的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。七年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的色彩表現(xiàn)能力，思維的發(fā)散性較高，而且對色彩的相關(guān)知識已經(jīng)有所了解。但是將所想到的轉(zhuǎn)化為所表達(dá)的，對于他們還有一定的難度，尤其是對辨識出其中的色彩調(diào)和關(guān)系，所以在教學(xué)中教師要具體引導(dǎo)，層層遞進，幫助學(xué)生在實踐中理解。
對教材和學(xué)生的特點有了一定的把握，因此我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解色彩調(diào)和的概念、分類和表現(xiàn)方法，能對不同的.美術(shù)作品和色彩現(xiàn)象進行色彩分析。
過程與方法：通過對優(yōu)秀作品的賞析和對于色彩調(diào)和的體驗，色彩分析能力和造型能力。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)自主探究意識，對色彩的興趣，充分感受色彩調(diào)和含蓄的美，關(guān)注色彩與生活的緊密聯(lián)系。
確立了以上的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的重難點就顯而易見了。
重點是了解色彩調(diào)和的概念，掌握色彩調(diào)和的方法。
難點是對美術(shù)作品進行色彩分析，辨識出其中的色彩調(diào)和關(guān)系。
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，難點。我將采用談話法、圖片展示法和實踐指導(dǎo)法，從而引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進行學(xué)習(xí)。
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、顏料等。
下面到了我說課最重要的環(huán)節(jié)，說教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：圖片展示，激趣導(dǎo)入。
課堂伊始，我將出示課件，展示四幅圖案分別代表春、夏、秋、冬，請學(xué)生將圖案與其代表的季節(jié)一一對應(yīng)。提示大家感受四季風(fēng)景的色彩和諧關(guān)系，順勢引出課題《色彩的調(diào)和》。
通過這種圖片的導(dǎo)入方式，營造活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：感知作品，提出問題。
我將引導(dǎo)學(xué)生觀察莫奈的作品《池塘》，并思考畫面中的色彩在色相環(huán)中的關(guān)系，以及畫面內(nèi)容和感受，通過學(xué)生回答，順勢總結(jié)得出色彩和諧的概念：將兩種或兩種以上的色彩放在一起時的效果，使人感受到的是一種統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩現(xiàn)象。通過圖片觀察，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生的觀察力。
（一）了解同色相調(diào)和的方法。
接下來我將展示藍(lán)色調(diào)、綠色調(diào)和紫色調(diào)三個畫面，設(shè)置練一練的活動：分析色調(diào)調(diào)和的色彩關(guān)系。學(xué)生思考并回答，我將進行總結(jié)：以藍(lán)色色調(diào)作品為例，底色偏湖藍(lán)、稍亮，書桌和電腦偏鈷藍(lán)，稍暗，形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了容易產(chǎn)生的單調(diào)問題，從而使畫面在統(tǒng)一中達(dá)到活潑、對比的效果。我會與學(xué)生共同總結(jié)出同色相調(diào)和的方法，可采用明度變化、純度和冷暖關(guān)系。
（二）了解不同色相調(diào)和的方法。
我將繼續(xù)展示現(xiàn)代攝影作品《秋林》并引導(dǎo)學(xué)生思考：秋天的樹林中都包含了什么顏色的樹葉？它們在一起為什么顯得那么和諧？學(xué)生回答后，我會進行總結(jié)：秋天的樹林呈現(xiàn)一派絢爛的橘紅色，大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現(xiàn)，零星的分布和較暗的色調(diào)也不足以和大面積的紅黃色調(diào)抗衡，畫面達(dá)到了和諧統(tǒng)一的效果。進而與學(xué)生一起總結(jié)出不同色相調(diào)和的方法，可采用帶有某些明確色彩傾向的色調(diào)，弱化各色相的個性或直接采用灰色調(diào)進行統(tǒng)一。
通過這樣的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主、探究了解同色和不同色相調(diào)和的方法，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三：分析辨認(rèn)，掌握方法。
為了讓學(xué)生能夠進一步認(rèn)識、掌握不同色調(diào)調(diào)和的方法，我將展示教材中的四個花瓶，請學(xué)生辨認(rèn)同色相調(diào)和與不同色相調(diào)和。結(jié)合剛才所學(xué)的兩種色彩調(diào)和規(guī)律進行分析，進一步掌握色彩調(diào)和的方法后，教師進行同色相調(diào)色的示范，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。在此環(huán)節(jié)能夠?qū)W生的觀察能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)四：作品展覽，交流評議。
懷特曾說：教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創(chuàng)造生活，美術(shù)課程更是如此。為此，結(jié)合學(xué)生的實際水平、課堂練習(xí)時間和教學(xué)重難點，我設(shè)計了這樣的練習(xí)：以教材中的花瓶圖案為參考，為媽媽設(shè)計一塊色彩調(diào)和的圍巾。根據(jù)時間提示創(chuàng)作。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點：注意運用本課所學(xué)的色彩調(diào)和知識設(shè)計圍巾的色彩搭配。教師引導(dǎo)學(xué)生從色彩、形象、想象力等多方面評價作業(yè)。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學(xué)成果；激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性；活躍課堂氣氛；還能幫助我總結(jié)反思，改進教學(xué)。
環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，開放作業(yè)。
課程最后，總結(jié)重點知識，并升華情感，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于色彩的美術(shù)現(xiàn)象。
總結(jié)本節(jié)課收獲我會趁熱打鐵請學(xué)生課下搜集資料，搜集色相調(diào)和在生活中其他領(lǐng)域的運用，下節(jié)課與同學(xué)們一起分享。
這一環(huán)節(jié)請學(xué)生主動分享收獲，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念。最后的開放的作業(yè)可以讓學(xué)生進一步體會到美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系，感受藝術(shù)色彩的樂趣。
為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出。
初中美術(shù)說課稿篇二
尊敬的各位評委：
你們好！
今天我說課的內(nèi)容是嶺南版第15冊《藝術(shù)品博覽與拍賣》，我將其改編并重新定名為《鑒寶—藝術(shù)品鑒賞》。今天我將分四個方面進行闡述：
一說教材，對教材進行分析，并根據(jù)教材的內(nèi)容確定本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點；
二說如何圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點，確定教學(xué)方法和手段；
三展示教學(xué)實踐過程的精華，說如何在教與學(xué)的過程中逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重難點；
最后對整堂課進行客觀的教學(xué)反思，檢驗教學(xué)策略的有效程度。
之所以對本課進行深入的研究，是因為自己以及眾多同事都對本課的教學(xué)存在困惑，認(rèn)為在單純的美術(shù)課堂上很難開展教學(xué)。原因是：藝術(shù)品鑒賞是一個比較抽象的內(nèi)容，僅僅使用圖片、文字和語言很難讓學(xué)生形成直觀的感受。我仔細(xì)研究了教材，發(fā)現(xiàn)本課的內(nèi)容包括以下幾個方面：
a、向?qū)W生介紹各種形式和規(guī)模的藝術(shù)博覽會以及藝術(shù)品交易市場；
b、了解市場經(jīng)濟條件下的產(chǎn)物——拍賣會的形式及拍賣程序和要求。
c、讓學(xué)生了解藝術(shù)品鑒賞的主要依據(jù)、培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)品的鑒賞能力；
d、通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得正確的、健康的價值取向。
如此多的教學(xué)內(nèi)容很難在一節(jié)課中面面具到的展開。
帶著對這些問題的思索，我將原有教材進行改編，自創(chuàng)了新的教學(xué)內(nèi)容，從以下三個方面進行了調(diào)整：
1、加強培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)品鑒賞的審美能力；
2、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、健康的審美價值取向，而非單純考慮價格的高低；
3、突顯文化產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟高度發(fā)達(dá)的今天的支柱作用，使學(xué)生具備審查、評價、判斷美的能力。
為了完成好上述內(nèi)容，我嘗試使用信息技術(shù)手段解決這一教學(xué)難題。
1、課前預(yù)習(xí)的部分，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源對藝術(shù)博覽會、藝術(shù)品的概念和范疇等知識進行搜索、整理、匯總，使學(xué)生對這些陌生而抽象的概念有一個初步的印象。
2、利用視頻資料增強學(xué)生的視覺沖擊力和直觀的感受。于是我選擇了央視二套的《鑒寶》節(jié)目，因為節(jié)目中的“寶物展示”、“專家點評”等環(huán)節(jié)的設(shè)置為學(xué)生提供了直觀、詳盡、權(quán)威的鑒賞知識，節(jié)目中的“鑒寶開價”為學(xué)生提供了一個參與鑒賞的平臺。
3、將教學(xué)目標(biāo)精簡、壓縮，做到一節(jié)課只認(rèn)真解決一個問題。將教學(xué)目標(biāo)確定為：
a、以多媒體視頻貫穿全課，通過直觀、詳盡、權(quán)威的鑒賞知識，了解書畫藝術(shù)品鑒賞的主要依據(jù)，了解書畫藝術(shù)品的經(jīng)濟價值（價格）高低的取決因素。
b、由小見大，培養(yǎng)學(xué)生對待生活正確的價值取向。
從知識和技能的角度教會學(xué)生鑒賞一件藝術(shù)品的主要依據(jù)；從過程和方法上培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運用信息技術(shù)手段掌握知識的良好方法；從情感態(tài)度價值觀的角度引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、健康的價值取向。
在課改新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，我明確了本課的課業(yè)類型屬于“欣賞評述”的范疇，于是我在教學(xué)過程中緊緊圍繞“如何從不同角度進行書畫藝術(shù)品的鑒賞”這一重點展開，明確師生間教與學(xué)的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之在自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的模式下暢所欲言。在評價的過程中我認(rèn)真做好整堂課的引導(dǎo)和總結(jié)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識和建立自信，幫助學(xué)生養(yǎng)成永久學(xué)習(xí)的'良好興趣。
1、課前準(zhǔn)備：
a、學(xué)生預(yù)習(xí)課本、利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集、整理和歸納所需資料、攜帶自己或家人、朋友收藏的書畫藝術(shù)品到課堂。
b、教師認(rèn)真分析各班學(xué)生的不同狀態(tài)、錄制剪輯視頻資料、制作課件，進行教學(xué)設(shè)計。
2、教學(xué)方式：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，在直觀的影像資料中充分調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性和合作學(xué)習(xí)的積極性，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開思考與探討的過程。
3、教學(xué)策略：
在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時提出設(shè)問，進而提煉學(xué)生問答帶領(lǐng)學(xué)生深入探究。
1、導(dǎo)入——是一節(jié)課精彩的開始。（觀看導(dǎo)入實錄“導(dǎo)入”）在本課的導(dǎo)入部分，我利用搜集到的資料讓學(xué)生感受中華民族悠久的歷史沉積，并落腳于書畫藝術(shù)品，通過對比《簪花仕女圖》的原作圖片與摹本，進入本課鑒賞的主題，也為課堂作業(yè)部分的中國書畫主題鑒賞埋下了伏筆。
2、新授——利用信息技術(shù)手段教會學(xué)生鑒賞書畫藝術(shù)品的角度。
a、（觀看實錄“新授1、2”）在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、交流資料的環(huán)節(jié)。學(xué)生在老師的提問下，展示了利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集、整理的有關(guān)藝術(shù)品概念和范疇的資料。引導(dǎo)學(xué)生將思維由藝術(shù)品的鑒賞集中到書畫藝術(shù)品的鑒賞之中。
b、（觀看實錄“新授3”）為了讓學(xué)生能夠更加直觀的了解書畫藝術(shù)品的鑒賞依據(jù)，我利用《鑒寶》節(jié)目的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)品欣賞的角度。在欣賞之前設(shè)置了相關(guān)問題，讓學(xué)生在觀看的過程中有所思考。在這段錄象中詳細(xì)的描述了藏品的基本信息、包裝形式、作者及其社會地位，為學(xué)生進一步的欣賞和鑒定提供了充足的理論基礎(chǔ)。
（觀看實錄“新授4”）正是有了這些直觀、詳盡的視頻資料學(xué)生的注意力被充分吸引，從他們對問題的回答中可以看到這種教學(xué)方式相對于圖片、文字、語言的優(yōu)勢所在。在觀看的過程中學(xué)生聚精會神，并認(rèn)真的做了記錄。在回答問題的過程中學(xué)生答有所依，自己則完全以引導(dǎo)的角色對學(xué)生的回答進行提煉和深入的探究。
c、（觀看實錄“合作學(xué)習(xí)1”）課堂上設(shè)置合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生現(xiàn)場鑒寶開價，給學(xué)生設(shè)置有關(guān)包裝、價格和地位的疑惑，嘗試讓學(xué)生從不同的角度思考這件書畫藝術(shù)品的價值和真?zhèn)?，在這個教學(xué)活動中教師給學(xué)生明確的目標(biāo)，使每位學(xué)生都有角色觀念、有任務(wù)。（觀看實錄“合作學(xué)習(xí)2、3”）學(xué)生的討論認(rèn)真而激烈，每個人都參與到自己的角色之中，并嘗試使用自己的方式進行表述，其中吳思慧同學(xué)提出了“這是清初還是清末的作品”的問題，說明了學(xué)生對問題有所思考，也說明前面所講述的知識點在她的頭腦中留下了深刻的印象。這是一般的圖片所難以解決的！
然而學(xué)生只將注意力放在了年代和作者的社會地位上而忽略了一件藝術(shù)品的鑒賞的主要依據(jù)是其繪畫風(fēng)格和藝術(shù)風(fēng)格?。úシ艑嶄洝皟r格公布”）所以無論是他們的點評還是開價都與作品本身的價值和價格有著很大的距離，因此當(dāng)80萬元的價格公布時，學(xué)生發(fā)出了驚訝的叫聲。（播放實錄“專家點評”）于是接下來的專家點評就顯得額外重要，鑒定專家從各個不同的角度特別是對繪畫風(fēng)格和藝術(shù)風(fēng)格做了詳盡而權(quán)威的分析，如：清宮舊藏、臣字款作品、內(nèi)容上是乾隆皇帝的詩、繪畫風(fēng)格上學(xué)習(xí)了王元祁和黃公望的批麻皴、小青綠的設(shè)色、館閣體的書法風(fēng)格、等都與作者的存世風(fēng)格一致！再次闡明了藝術(shù)風(fēng)格是決定藝術(shù)價值的關(guān)鍵所在。
3、課堂作業(yè)——有效的檢驗了知識的掌握和運用程度。
經(jīng)過了系列的教學(xué)活動，學(xué)生通過直觀的視頻資料經(jīng)歷了由懵懂到逐步清晰的過程，掌握了基本的鑒賞角度，在進行總結(jié)概括之后，最重要的是對這些知識進行運用，于是我利用課堂作業(yè)檢驗學(xué)生對知識的掌握和運用程度。（播放實錄“課堂作業(yè)1”）我將導(dǎo)入部分埋下的伏筆重新挖掘出來，讓我的學(xué)生利用鑒賞的知識對《簪花仕女圖》的原作圖片與摹本相比較。在這個過程中我允許學(xué)生根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)過的知識對兩件作品進行提問，這樣我就可以通過他們的提問來檢驗他們對知識的掌握和運用程度！
4、利用展示收藏的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生正確健康的審美價值取向。
（播放實錄“藏品展示1、2”）在這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生將課前準(zhǔn)備的書畫藝術(shù)品進行展示，并按照學(xué)習(xí)過的內(nèi)容詳細(xì)描述其外部特征、藝術(shù)風(fēng)格、收藏原因和對自己的重要性。使學(xué)生感受鑒與賞其實離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們生活的點滴之中。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中展示了自己家人以及自己親自繪制的書畫作品，從不同的角度進行了分析。同時這個環(huán)節(jié)也將藝術(shù)品的鑒賞拉回到現(xiàn)實生活之中，在這一環(huán)節(jié)中我強調(diào)了“識貨者為寶”的含義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的、健康的審美價值取向。
5、課堂小結(jié)——是對知識的回顧、對感受的總結(jié)。
課堂小結(jié)是一堂課中不起眼但卻非常重要的環(huán)節(jié)，短短的5分鐘讓學(xué)生感受到的是一堂課的精髓所在，學(xué)生是否掌握了藝術(shù)品鑒賞的主要依據(jù)，是否樹立了正確健康的價值取向呢？張文麗同學(xué)的回答從非常全面的角度闡述了藝術(shù)品鑒賞的依據(jù)，并著重指出了藝術(shù)風(fēng)格的問題，這充分說明這節(jié)課所采用的系列活動符合學(xué)生的心理狀態(tài)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，收到了較好的教學(xué)效果。
一節(jié)課結(jié)束了?；仡^想想有收獲也有遺憾。在認(rèn)真思考之后我認(rèn)為我的這節(jié)課有以下的優(yōu)勢和不足：
優(yōu)勢：
1、利用信息技術(shù)手段成功的解決了教學(xué)困惑。課前利用網(wǎng)絡(luò)進行資料的查找為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊，避免出現(xiàn)“一問三不知”的狀況；課堂上視頻資料的運用為學(xué)生提供了直觀、詳盡、權(quán)威的知識內(nèi)容。
2、教學(xué)目標(biāo)明確、精練、不貪大。緊緊圍繞書畫藝術(shù)品的鑒賞依據(jù)而開展，砍掉了藝術(shù)品博覽會及交易市場的內(nèi)容，將其作為課前預(yù)習(xí)的部分自主學(xué)習(xí)，將拍賣會作為課后拓展的內(nèi)容進行課程的延續(xù)。
3、利用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的模式淡化欣賞課的枯燥。在這兩種教學(xué)模式的設(shè)置下學(xué)生能夠積極參與本課的學(xué)習(xí)活動，在掌握藝術(shù)品鑒賞依據(jù)的同時學(xué)會與人合作，尊重別人、表達(dá)自己，并為自己的價值取向的確立明確了方向。
4、合理安排自己在課堂中的角色和位置。由始至終我都站在課堂主導(dǎo)的角度面對和引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，較成功的改變了欣賞課中教師“一言堂”的枯燥和乏味；同時正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，有褒有貶，有效避免了對學(xué)生一味的吹捧和盲目的鼓勵。
本課的教學(xué)在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的策略運用上，引導(dǎo)和設(shè)問是非常重要的環(huán)節(jié)，而我在問題的設(shè)置上還有待改進。如在對《簪花仕女圖》的原作圖片和摹本進行鑒賞時，我說（錄象演示），問完之后我所面對的是學(xué)生的一陣沉默，學(xué)生好象并不明白我在問什么，其實自己的目的是要學(xué)生根據(jù)剛才了解的鑒賞依據(jù)，對兩幅畫的相關(guān)內(nèi)容進行提問，但是之后四五個學(xué)生的提問中只有吳思慧同學(xué)提到了藝術(shù)風(fēng)格的問題。所以我認(rèn)為如果在問題的設(shè)置上能夠再精練、準(zhǔn)確、明晰一些，學(xué)生的迷?？赡軙∫恍?。
初中美術(shù)說課稿篇三
各位老師：
上午好，今天我說課的內(nèi)容是上周我在官梨坪中學(xué)執(zhí)教的一堂八年級美術(shù)課《巧做魚掛飾》。我將從教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)目標(biāo)，重難點的設(shè)置，教法學(xué)法的選擇，教學(xué)過程的設(shè)計及課后反思幾個方面說說這堂美術(shù)課。
1、教學(xué)內(nèi)容選擇：
本課屬于設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域，是一堂自選內(nèi)容的手工課。這樣的選擇出于兩個考慮，一是想為各位老師展示一下我在平時手工課上怎么開展教學(xué)的狀態(tài)，和老師們探討一下更合理的手工課教學(xué)模式；二是在官梨坪中學(xué)聽課兩周感覺美術(shù)課缺乏一些活力，想通過可以合作的課程營造相對活躍的課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時候指導(dǎo)學(xué)生做一些裝飾教室的手工作品，能創(chuàng)造更好的實用價值。
2、教學(xué)目標(biāo)：
現(xiàn)在的中學(xué)生動手能力較弱，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)往往也因為教學(xué)工具選擇的麻煩而忽略手工課的教學(xué)，所以我根據(jù)把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：
（1）知識目標(biāo)：掌握用彩色卡紙制作魚掛飾的基本方法，能運用立體卷紙和點線面裝飾掛飾。
（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生基本繪畫能力、手工制作能力和小組合作能力。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生手工操作細(xì)致性；通過輕松課堂氛圍的營造，盡力讓學(xué)生獲得對手工課的興趣。
3、教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生掌握點線面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的基本方法制作魚掛飾，我主要利用范例作品引導(dǎo)，教師的示范讓學(xué)生觀察、探討、實際操作完成制作。
教學(xué)難點：點線面的合理裝飾及如何通過小組協(xié)作更好的完成教學(xué)任務(wù)。通過以上教材分析，我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法：
新課程提倡教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的促進者，而不是知識的單純傳授者、灌輸者，這次培訓(xùn)專家們的講座印象最深刻的也是倡導(dǎo)教師營造輕松的，愉悅的美術(shù)課堂氛圍。所以本課的教學(xué)過程主要強調(diào)教師的引導(dǎo)和學(xué)生主動參與，在課堂教學(xué)中我盡力通過范例的展示和過程的示范讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法：示范法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法。
本課的基本教學(xué)過程如下：
導(dǎo)入（注重方式）——講解（注意細(xì)節(jié)）——示范（提示步驟）——輔導(dǎo)（講究方法）——展示（講求全面）——評價（注重亮點）生：初步感知——交流體驗——實踐操作——展示評價師：引導(dǎo)觀察——示范過程——分組輔導(dǎo)——評價總結(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。
面對五十幾個初次接觸的學(xué)生，消除陌生感緊張感是首要的，首先我叫出兩名學(xué)生畫出基本的魚形，然后用神筆馬良的神話故事提示，把做好的范例展示出來。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本次手工的制作材料和方式，簡單明了的工藝和精美的視覺效果引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。
2、知識點提示。
這堂手工課除了魚外形的繪制，還涉及兩個裝飾，一是點線面的裝飾，二是卷紙條的裝飾，一個需要繪，一個需要剪貼。點線面本來是小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的知識，但是大部分學(xué)生估計已經(jīng)淡忘，所以教師用幾分鐘時間和兩張示范作品提示基本知識點，并引導(dǎo)學(xué)生觀察魚掛飾上如何使用點線面來豐富魚形。卷紙剪貼的部分教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧，即用鉛筆拉卷卡紙，并用卷紙卷成圓筒和紙片的方式裝飾大魚部分。
3、教師示范。
手工制作課程教師的示范很重要，教師通過示范可以演示完整的制作過程，讓學(xué)生更明了制作的步驟和一些制作細(xì)節(jié)，教師在黑板上張貼文字步驟和制作注意事項，以便在學(xué)生的實際操作中給出提示。
4、學(xué)生分組操作。
教師提示學(xué)生檢查課前分發(fā)的材料，分組開始制作，這時教師在教室里分組巡回指導(dǎo)，盡可能關(guān)注指導(dǎo)到每個小組，在輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點或者問題及時鼓勵、提出并解決。問題的指出能避免其他小組再次犯錯，亮點的鼓勵更有利于調(diào)動課堂氛圍。教師除了使用輕松幽默的語言關(guān)注學(xué)生，更需要根據(jù)時間提示學(xué)生操作進度，以便整體推動完成教學(xué)任務(wù)。
5、展示評價。
盡管大多數(shù)八年級學(xué)生會害羞扭捏，但每個學(xué)生都希望自己的努力能讓別人看到，更希望自己組比其他組做的更好，讓每個小組都走上講臺展示自己的作品，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評價的環(huán)節(jié)不可輕視，教師選擇幾位在輔導(dǎo)過程中有特點的學(xué)生點評作品，然后讓學(xué)生談?wù)劚敬问止ふn的體驗或收獲也能更好的為課程畫上句號。
6、總結(jié)拓展。
鑒于學(xué)生的動手能力，本堂課沒有讓學(xué)生設(shè)計魚形以外的掛飾作品，教師提示學(xué)生可以制作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語學(xué)生用巧手制作精美的手工作品裝飾我們的環(huán)境。
盡管在官梨坪中學(xué)執(zhí)教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比如在全班示范的時候忽略了一些制作細(xì)節(jié)的講解，比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內(nèi)做了指導(dǎo)，但全班性的提示可能效果更好。評價的時候還可以多叫幾個學(xué)生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個不同類型的范例作品。教師的輔導(dǎo)面關(guān)注面可以更廣一些。
其實這是一堂過于簡單的手工課，點線面的要素也是在學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過的內(nèi)容，但結(jié)果是學(xué)生在畫的時候連一個基本的魚形也畫得縮手縮腳的，點線面的裝飾更是差強人意。還有一些學(xué)生更多的在打醬油，缺乏參與的熱情，積極主動尋求老師幫助的并不多，這一方面緣于我們?nèi)粘Ｃ佬g(shù)課的過于沉靜，一方面緣于我們的教育過于嚴(yán)肅，老師高高站在講臺的局勢仍然沒有改變，學(xué)生沒有想去主動走近你的想法，好在課改在繼續(xù)，我們在改變。這次的三個月國培學(xué)習(xí)也讓我們有理由相信，未來的美術(shù)教學(xué)我們會努力做到更好！
初中美術(shù)說課稿篇四
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一、教材分析。
本次說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社初中美術(shù)八年級下冊第6課。本課屬于設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課要求學(xué)生了解藏書票的藝術(shù)特征和制作方法，通過動手實踐，學(xué)習(xí)創(chuàng)作藏書票，體驗制作藏書票的樂趣。從而提高文化修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生從藏書票的實用和審美雙重功能中感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高審美創(chuàng)作的愿望。
二、學(xué)情分析。
八年級的學(xué)生具有較強的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力，并且能在教師的引導(dǎo)下選擇適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ū磉_(dá)自己的學(xué)習(xí)體會?；趯W(xué)生年齡特點，授課中應(yīng)注意到選擇適合學(xué)生生活經(jīng)驗的傳達(dá)方式，深入淺出，回避生硬、冷僻的知識術(shù)語。要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表個人見解，展現(xiàn)有個性的表現(xiàn)能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另一方面在課堂上要有效組織學(xué)生進行游戲、活動、探索、體驗等多種形式，結(jié)合多媒體與信息技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗到自信和快樂。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本課的主要內(nèi)容以及基本學(xué)情，確定了如下三維目標(biāo)：
知識與技能：了解藏書票的有關(guān)知識和藝術(shù)特征;學(xué)習(xí)設(shè)計藏書票，為自己喜歡的圖書設(shè)計制作一枚藏書票。
過程與方法：通過欣賞、解析名家作品，了解藏書票的藝術(shù)特征和制作方法。通過動手實踐，學(xué)習(xí)創(chuàng)作藏書票，體驗制作藏書票的樂趣。
情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí)和藝術(shù)實踐，了解和認(rèn)識與書籍收藏有關(guān)的藏書票藝術(shù)，養(yǎng)成讀書、愛書、藏書的樂趣，提高文化修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。
四、教學(xué)重難點。
基于教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置了如下重難點：
重點：了解藏書票的藝術(shù)特征和相關(guān)知識，學(xué)習(xí)設(shè)計制作藏書票。難點：設(shè)計制作出有創(chuàng)意、有個性、有趣味的藏書票。
五、教學(xué)方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
為了更好的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點解決教學(xué)難點，特意做了如下準(zhǔn)備：沒有名字的書籍、多媒體、范圖等。
七、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課。
在講解新授之前，通過展示一本沒有名字的書籍以及書籍的扉頁，請學(xué)生當(dāng)“小偵探”的情景，引導(dǎo)學(xué)生從“扉頁”的圖案、文字中找線索，發(fā)現(xiàn)主人的名字、猜測圖案的含義?引導(dǎo)學(xué)生自主尋找線索，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探索能力，為本課新知奠定基礎(chǔ)，從而引出課題——藏書票。
環(huán)節(jié)二：欣賞作品，感受藏書票的發(fā)展。
通過設(shè)疑的形式引出課題之后，創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生置身于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的氛圍，然后展示作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析作品，感受藏書票的歷史與發(fā)展。了解藏書票是起源于15世紀(jì)歐洲，是以小型、藝術(shù)的方式標(biāo)明藏書是誰的書籍收藏者的藏書標(biāo)志，用于貼在書籍扉頁上，通常畫面邊長不超過15厘米，以小幅版畫的形式，增添書的珍貴和美感，成為讀書人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版面珍珠”之稱。從而豐富學(xué)生的感受，引起學(xué)生的關(guān)注與興趣，調(diào)動學(xué)生自身對藏書票的認(rèn)識。
基于以上的基礎(chǔ)，教師繼續(xù)展示世界上最早的藏書票，請學(xué)生以小偵探的目光發(fā)現(xiàn)這張藏書票中隱藏著哪些奧秘?調(diào)動學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生了解到世界上最早的藏書票是德國一位名叫勒戈爾的人發(fā)明制作的。通過觀察與分析，發(fā)現(xiàn)名為《刺猬》的藏書票畫面上表現(xiàn)了一只刺猬叼著一朵鮮花，面面上的一行德文，意思是“謹(jǐn)防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要愛護書籍。引導(dǎo)學(xué)生初步了解藏書票的功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，為進一步探究藏書票的構(gòu)成做鋪墊。
環(huán)節(jié)三：交流探索，了解藏書票的構(gòu)成。
初步了解藏書票的發(fā)展之后，運用多媒體展示《關(guān)祖章藏書》《刺猬》2幅作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察。通過講解藏書票是由圖案與文字構(gòu)成，文字又是由ex-libris字樣與票主、簽名與創(chuàng)作時間組成，圖案體現(xiàn)書的內(nèi)容、風(fēng)格和特點，創(chuàng)作題材以人物、動物、植物、風(fēng)景、抽象畫為主等的基礎(chǔ)知識。拓展學(xué)生所學(xué)新知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，拓展思路，激發(fā)探索能力。
在針對藏書票有了一定了解之后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入思考藏書票的畫面內(nèi)容與藏書有何關(guān)系?學(xué)生交流探討，教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)，講解圖案表現(xiàn)了藏書人的喜好，或通過一定的形象表達(dá)思想內(nèi)涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感，從而培養(yǎng)學(xué)生讀書、愛書、藏書的樂趣，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)氣息。
3.在基于對藏書票有一定了解之后，通過設(shè)置“老師是個特別愛看書的人，在我家有很多書籍，我想每本書上都要貼上藏書票”的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考運用什么藝術(shù)手法進行創(chuàng)作藏書票?使學(xué)生探究藏書票的構(gòu)思與制作，根據(jù)從感性到理性的認(rèn)知過程，循序掌握藏書票的制作要素與主題的關(guān)系。
最后通過展示李樺、蘇察內(nèi)克、楊忠義、劉碩海的不同版種的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，了解更多版式的藏書票，感受豐富多彩的藏書票，為接下來的實踐練習(xí)環(huán)節(jié)做鋪墊。
環(huán)節(jié)四：實踐練習(xí)，體驗藏書票。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面學(xué)過的版畫知識選擇材料，如吹塑紙、紙板、石膏板等為自己喜愛的書設(shè)計一枚藏書票，要求立意新穎、表現(xiàn)獨特、制作精美，根據(jù)書的種類搜集素材，注意搜集生活中與書籍相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中有情趣的事物，并體驗制作的樂趣。創(chuàng)作過程中，教師巡視指導(dǎo)，并及時指出學(xué)生的易錯點，通過實踐練習(xí)深入了解藏書票。
環(huán)節(jié)五：展示評價，分享成功。
1.實踐練習(xí)完成后，開展藏書票交流會，小組推選并從設(shè)計思路、構(gòu)成要素等方面進行自評、互評教師點評。
2.最后總結(jié)本節(jié)課藏書票的重點知識：內(nèi)容、種類、制作方法并引導(dǎo)學(xué)生課后把制作好的藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，體驗效果，陶冶學(xué)生的情趣，鞏固本課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生讀書、愛書、藏書的樂趣。
八、板書設(shè)計。
美術(shù)課要突出““美”的原則，因此在板書設(shè)計上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點，并通過多媒體課件展示出來，具體設(shè)計如下：
課題選自人美版八年級下冊《藏書票》。
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初中美術(shù)說課稿篇五
本課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)第13冊中的第9課，屬欣賞評述單元內(nèi)容。
本課的內(nèi)容是近距離的，因為它是最為生活化的，從“衣、食、住、行”四個生活的基本框架里來談，跟生活有關(guān)的藝術(shù)，學(xué)生有足夠的生活經(jīng)驗以供運用；但它的內(nèi)容又是遙遠(yuǎn)的，泱泱五千年的文化歷程，離我們生活是如此的久遠(yuǎn)。
這一“近距離”應(yīng)對這“遠(yuǎn)風(fēng)景”，無疑給執(zhí)教的老師有很大的空間去想象和發(fā)揮。
讓學(xué)生從古人的角度來理解古人，從生活的角度來理解古人的各種藝術(shù)存在的形式，初步懂得跟“衣、食、住、行”有關(guān)的藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)及藝術(shù)存在的多樣性，調(diào)動他們現(xiàn)有的經(jīng)驗進行教學(xué)，在此基礎(chǔ)上共同探討“衣、食、住、行”這些人類生活中最為常態(tài)的組成部分的歷史演變、觀念的變化，以及人文精神的體現(xiàn)。從而使學(xué)生獲得相關(guān)的知識，了解本民族藝術(shù)伴隨歷史發(fā)展的概況，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。就生活談藝術(shù)，讓學(xué)生加深理解藝術(shù)應(yīng)當(dāng)是為生活的`藝術(shù)，是大眾生活的藝術(shù)，它貫穿了人類發(fā)展始終，貫穿于衣食住行的點滴。
初一的學(xué)生剛剛從小學(xué)畢業(yè)，對于他們而言坐在那兒規(guī)規(guī)矩矩地欣賞、理解、評述……恐怕教學(xué)知識是可以傳播下去，但其效果可能會導(dǎo)致知識在學(xué)生的腦海中也會很快消失的結(jié)果。也許那種形式對“小初中生”而言，他們并不太有興趣。在初中階段義務(wù)教育的美術(shù)欣賞課程新課標(biāo)中我們倡導(dǎo)的似乎更應(yīng)是注重感受和愉悅，在愉悅中感受、記憶，融入血液。
2課時之1。
本節(jié)課的時間跨度導(dǎo)致內(nèi)容含量很大，所以安排二課時完成。
“衣、食”放在一個課時，“住、行”一個課時完成。
認(rèn)知領(lǐng)域。
通過對中國古代與衣食相關(guān)的藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對其中著名的作品有所認(rèn)識和理解，并對那個時代的藝術(shù)概況有一個初步的了解。
技能領(lǐng)域。
培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度出發(fā)，對各個不同時期的與衣食相關(guān)的藝術(shù)進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
情感領(lǐng)域。
通過對作品的賞析，增強學(xué)生的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
創(chuàng)造領(lǐng)域。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在不同的民族藝術(shù)品面前，有一個較為客觀、正確的評價，樹立正確的審美觀念。
賞析與衣食相關(guān)的藝術(shù)，體會古人的生活方式，理解服飾藝術(shù)的淵源及布料的品種、“鼎”的認(rèn)識、陶、青銅、瓷器等質(zhì)地的工藝器皿有一定認(rèn)識。
因和“衣食住行”相關(guān)的藝術(shù)體系過大，牽涉的歷史知識較多，認(rèn)知面較廣，所以較難把握住整個課程的教學(xué)重點。故在設(shè)計中以點蓋面，在本課中平衡好重點、難點選取歷史的幾個片斷，重點講述具有代表性的作品。因為針對初一年級的學(xué)生，所以教師在知識的難易度上要把握好，不必太深。
多媒體課件設(shè)計制作。
事前預(yù)習(xí)課文，隨堂測試紙。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路。
游戲競猜談話導(dǎo)入。
初中美術(shù)說課稿篇六
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是xx。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計。
本課節(jié)選自，屬于xx課型。（地位與作用）。
現(xiàn)代學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創(chuàng)意，但是由于對。經(jīng)過正確引導(dǎo)，以學(xué)生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實際，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠(yuǎn)離誤區(qū)。
1、知識與技能目標(biāo)為：學(xué)習(xí)，初步了解并掌握。
2、過程與方法目標(biāo)為：通過（如欣賞作品、師生對話、同學(xué)討論等不斷遞進的互動探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生，學(xué)會。
3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)為：使學(xué)生形成，培養(yǎng)學(xué)生思想情感（或?qū)徝阑騽?chuàng)新創(chuàng)造等）。
根據(jù)學(xué)生平時的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學(xué)難點為。
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件畫具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集畫具等。
通過初次設(shè)計—比較分析—提高認(rèn)識—再次設(shè)計的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂的主人翁，知識的“發(fā)現(xiàn)者”。在“體驗中感悟，在感情中成長”，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即從被動接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教師在整個教學(xué)過程中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。
教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，與學(xué)生共同分析問題、解決問題，以此來點拔學(xué)生的思維，實現(xiàn)創(chuàng)造。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
（二）自主學(xué)習(xí)，探究知識。
1、自主學(xué)習(xí)課本，快速完成初次作業(yè)。（目的一，體現(xiàn)“先學(xué)后教”新理念；二是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；三是檢測學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后所掌握的知識情況摸底。）。
2、教師出示圖片，學(xué)生賞析并結(jié)合自己初次作業(yè)進行比較研究，發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識。通過問題式導(dǎo)學(xué)，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環(huán)節(jié)，解決本課的重難點。
為了突出重點，突破難點，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進行探究的'。
（三）實踐創(chuàng)意，展示點評。
考慮到學(xué)生的實際水平和課堂練習(xí)時間，并結(jié)合初次作業(yè)，我設(shè)計了這樣的練習(xí)1、2、3、，供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。
展示點評中，我尊重個體差異，注重學(xué)生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
（四）教師總結(jié)，課后拓展。
我總結(jié)以問題形式出現(xiàn)，設(shè)計三個問題：
1、你學(xué)會了什么？
2、你的體會是什么？
3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
課后拓展。
其中導(dǎo)入2分鐘，自主學(xué)習(xí)，探究知識10分鐘，實踐創(chuàng)意，展示點評25分鐘，教師總結(jié)，課后拓展3分鐘。
目的是再現(xiàn)過程，突出重點，加強學(xué)生對本課知識的學(xué)習(xí)。
我的說課完畢，謝謝！
初中美術(shù)說課稿篇七
你們好！今天我說課的內(nèi)容是嶺南美術(shù)出版社出版的七年級上冊第一單元《藝術(shù)與科技交融的美》——第一課《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》。下面是我的說課內(nèi)容：
本節(jié)課美術(shù)鑒賞課，本課作為初中整個美術(shù)鑒賞教學(xué)的開篇，對后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。學(xué)習(xí)本課知識使學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評述古代經(jīng)典藝術(shù)品的方法。使學(xué)生了解到藝術(shù)與科技是人類文明發(fā)展的兩個方面，追求藝術(shù)與科技的完美結(jié)合來進行發(fā)明與創(chuàng)造，是人類從古至今不斷進行的社會實踐活動。不同時代、不同民族的藝術(shù)家、科學(xué)家以及民間的能工巧匠，創(chuàng)造了無數(shù)審美價值和實用價值相結(jié)合的工藝品、科學(xué)儀器、建筑等，充分反應(yīng)出勞動人民創(chuàng)造世界的智慧。為以后學(xué)習(xí)、欣賞其他課程打下基礎(chǔ)。
根據(jù)上述教材分析、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步了解藝術(shù)與科技相結(jié)合的特點,古代藝術(shù)與科技結(jié)合的原理和造型風(fēng)格。
2.過程與方法目標(biāo)：通過欣賞我國古代的工藝美術(shù)品，科學(xué)觀測儀器，橋梁建筑等范例，通過小組討論、師生對話等不斷遞進的互動探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生了解了古代經(jīng)典文物的藝術(shù)與科技結(jié)合的特點。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)觀察的能力。
3.情感與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情、民族精神和審美情感。通過對古代藝術(shù)與科技結(jié)合的范例賞析，感受中華民族傳統(tǒng)文化的深厚博大。
通過以上分析，根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下教學(xué)重難點：
1．藝術(shù)與科技結(jié)合的特點。
2．理解古代經(jīng)典的文物既是工藝品，同時也是科技產(chǎn)品，感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。
教師準(zhǔn)備：多媒體（ppt）課件、課本等。
學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料。
五、教學(xué)過程：
根據(jù)“以生為本”、“先學(xué)后教”的美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念來組織課堂教學(xué)。
我的教學(xué)過程設(shè)置如下：
導(dǎo)入新課——講授新課——學(xué)生練習(xí)作業(yè)展示——小結(jié)——拓展。
（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與）。
1．首先課件出示打火機一支向?qū)W生提問，現(xiàn)代是用打火機取火，那么古代呢？學(xué)生談古人取火的方式。（以提問導(dǎo)入課題。）。
2．提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考——那么有誰知道古人最早將藝術(shù)與科技結(jié)合的例子嗎？（設(shè)問形式制造懸念。）。
（二）講授新課教師演示。
2．出示大量的中國古代與科技有關(guān)的藝術(shù)品的圖文資料，由學(xué)生在欣賞的過程中討論曾侯乙編鐘、四羊方尊、長信宮燈、渾天儀、趙州橋、唐三彩等古代藝術(shù)品的藝術(shù)結(jié)晶與科技的某些聯(lián)系。
實用功能：燈具，燈盤可以轉(zhuǎn)動，燈罩還可以開合，更能夠巧妙的將煙塵收納到宮燈體內(nèi)。美觀特征：造型及裝飾風(fēng)格舒展自如、輕巧華麗。
科技含量：高超的冶金鑄造技術(shù)。
4.在講解各范例的時候，同時結(jié)合這些作品的時代背景和社會狀況，對于作品的造型特點、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格，更加深入詳細(xì)給學(xué)生講解。
5.教師講解完一個范例之后要求學(xué)生小組合作討論，分析其他幾個范例的藝術(shù)性和科技性結(jié)合的啟示。然后師生再共同討論。學(xué)生在實際操作中欣賞可分為：描述其外形與特征、分析其美學(xué)價值與科技含量、判斷其視覺美感與科技功能。
（三）學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)。
1、完成課本上的思考與評價練習(xí),以小組為單位，選一個大家感興趣的范例進行填表分析。
2、其后可另加一些課外的圖片，嘗試對不同的藝術(shù)形式，圍繞藝術(shù)與科技結(jié)合的主題，發(fā)表自己的感想。培養(yǎng)學(xué)生“探究性”的學(xué)習(xí)方式。
（四）總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)，我將通過提問方式來完成本課的總結(jié)部分，目的是通過學(xué)生來回顧本課內(nèi)容，尊重個人感受，從而實現(xiàn)本教材的人文性特點，同時又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。（本節(jié)學(xué)會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？）。
依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學(xué)理念，在整個教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，促進學(xué)生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。
初中美術(shù)說課稿篇八
尊敬的各位評委：
大家（上午）下午好！
我是xx號考生。今天我說課的題目是xxxxxx。
下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思八個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過本課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識。
能力目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的`樂趣，提高美術(shù)素養(yǎng)。
根據(jù)教材內(nèi)容，我確定了本課的教學(xué)重、難點。本課的。
教學(xué)重點是：
教學(xué)難點是:。
在本次教學(xué)中，我結(jié)合小學(xué)生好動、愛玩、好奇心強的心理特征。主要采用：“情景教學(xué)法”、“直觀教學(xué)法”、和“多媒體輔助教學(xué)”等方法。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、畫具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：資料收集、畫具等。
結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我將本課的教學(xué)流程設(shè)計如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師，因此我在教學(xué)一開始便采用播放視頻的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣后引出本課課題。
2、引導(dǎo)啟發(fā)、自主探究。
在這一環(huán)節(jié)中我突出教材的重點，明了的分析教材的難點。并針對學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生在小組中交流、合作、探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到解決。
3、檢測訓(xùn)練，作業(yè)點評。
為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，同時播放音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開想象，大膽創(chuàng)作，在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我將采取自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
4、課堂小結(jié)。
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。目的是讓學(xué)生回顧內(nèi)容，同時又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
5、布置作業(yè)。
為了使課堂上所學(xué)知識得以延伸，我讓學(xué)生課后。
根據(jù)教學(xué)活動的安排，我將本課的板書設(shè)計為三部分，左邊為作品展示區(qū)域，中間為課題主要內(nèi)容的板書，右邊為副板書及課堂作業(yè)的板書。
初中美術(shù)說課稿篇九
《鉛筆淡彩畫》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級下冊，第二單元“裝點我的居室”活動五中的內(nèi)容。鉛筆淡彩畫是用鉛筆造型與水彩渲染結(jié)合的一種繪畫。它不僅具有獨立欣賞的價值也是色彩畫的輔助訓(xùn)練，在建筑設(shè)計、插圖等方面十分廣泛的應(yīng)用價值。用鉛筆淡彩畫來裝飾居室，是任何風(fēng)格的居室都適宜的選擇。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識和理解鉛筆淡彩畫的藝術(shù)特色。
2、結(jié)合運用鉛筆淡彩畫畫自己喜歡的景或物，了解鉛筆淡彩畫的基本表現(xiàn)技法。
3、結(jié)合鉛筆淡彩畫的特點，分析其對居室裝飾的影響，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。
（三）教學(xué)重點、難點。
調(diào)動學(xué)生的繪畫興趣引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、創(chuàng)作、分析鉛筆淡彩畫裝點居室，從而提高生活審美品味。
要說初一學(xué)生的審美是過渡階段，那初二學(xué)生的審美就是一個新的起點。學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，也掌握了一定的繪畫知識和技巧，所以我采用以下教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，激發(fā)學(xué)生關(guān)注、感受藝術(shù)作品對居室裝飾的影響。
1、比較法。
通過比較，直觀不同形式作品審美感受，可以發(fā)現(xiàn)淡彩畫淡雅的色彩特點及對居室裝飾的影響。
2、演示法。
通過演示更明了作畫步驟和技法，更能激發(fā)學(xué)生動手繪畫的興趣。
此外還運用講解法，分析法等滲透教學(xué)當(dāng)中。
引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、創(chuàng)作，感受鉛筆淡彩畫裝飾居室的效果。
（一）溫故知新。
激趣導(dǎo)入。
首先，我請同學(xué)們根據(jù)自己的能力用鉛筆創(chuàng)作一幅自己喜歡的、簡單的鉛筆畫，既鞏固了素描技法，又可以培養(yǎng)創(chuàng)作能力。
接著引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。拿出我課前準(zhǔn)備好的鉛筆淡彩畫作品對比同學(xué)們的鉛筆畫作品。讓學(xué)生觀察、分析分別用這些作品裝飾居室可能產(chǎn)生的效果。以此激發(fā)學(xué)生對居室裝飾的.興趣。
（二）講授演示。
引導(dǎo)創(chuàng)作。
1、我給學(xué)生演示鉛筆淡彩畫創(chuàng)作的第一步，并向?qū)W生講解應(yīng)如何準(zhǔn)確又概括地畫出輪廓，并適當(dāng)?shù)禺嫵雒靼嫡{(diào)子。
2、演示淡彩畫的著色方法。在這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生在注重色彩效果的同時，要特別注意保留鉛筆繪畫的效果，從而體現(xiàn)鉛筆淡彩畫淡雅的色彩特點。
展示鉛筆淡彩畫裝飾的居室掛圖，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
3、請同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識和理解，結(jié)合自己收集的圖片素材，運用鉛筆淡彩畫的方法創(chuàng)作一幅自己喜歡的景或物。鼓勵學(xué)生放開想象進行創(chuàng)作，創(chuàng)作出多樣化的作品。
（三）展示評比。
整理提高。
讓學(xué)生展示自己創(chuàng)作的鉛筆淡彩畫作品，說說自己的創(chuàng)作思路，并互換作品裝點自己的居室激發(fā)學(xué)生的生活樂趣。
鉛筆淡彩畫看似簡單但是其對鉛筆畫的造型要求和著色時的色彩運用及渲染的效果都有較高的要求。為了提高學(xué)生的創(chuàng)作能力創(chuàng)作出更滿意的作品，我讓學(xué)生分組再創(chuàng)作，先由造型能力比較強的同學(xué)負(fù)責(zé)繪制鉛筆畫稿，再由色彩渲染能力比較強的同學(xué)負(fù)責(zé)色彩繪制。
（四）小結(jié)。
小結(jié)鉛筆淡彩畫的創(chuàng)作步驟，及其對居室裝飾的影響。
鉛筆淡彩畫。
特點。
創(chuàng)作步驟。
簡潔。
淡雅。
先繪鉛筆稿。
再渲染色彩。
初中美術(shù)說課稿篇十
老鼠鉆風(fēng)箱——兩頭受氣。
打破沙鍋——問到底。
和尚打傘——無法(發(fā))無天。
竹籃打水——一場空。
麻繩穿豆腐——提不起。
剛出水的蝦米——活蹦亂跳。
搟面杖吹火——一竅不通。
小蔥拌豆腐——一清二白。
七八個吊桶打水——七上八下。
茶壺里煮餃子——滿肚子的話說不出來。
老虎的屁股——摸不得。
矮子上樓梯——步步高升。
包公斷案——鐵面無私。
孔夫子搬家——盡是輸(書)。
桑蠶吐絲——作繭自縛。
曹操殺華佗——諱疾忌醫(yī)。
草船借箭——多多益善。
騎驢看唱本——走著瞧。
撐船的艄公——見風(fēng)使舵。
城墻上的草——風(fēng)吹兩邊倒。
吃餃子不吃餡——調(diào)(挑)皮。
吃了秤砣——鐵了心。
吃了扁擔(dān)——橫了心。
癡人說夢——胡言亂語。
丑媳婦見公婆——遲早有一天。
楚漢相爭——勢不兩立。
八仙過?！黠@神通。
窗戶紙——一捅就破。
外孫打燈籠——照舊(舅)。
打翻了五味瓶——酸甜苦辣咸，樣樣都有。
霜打的茄子——蔫了。
打足了氣的皮球——一蹦老高。
大白天見閻王——活見鬼。
打腫臉充胖子——死要面子活受罪。
大姑娘坐花轎——頭一回。
螃蟹走路——橫行霸道。
大街上的行人——有來有往。
當(dāng)面是人背后是鬼——陽一套，陰一套。
倒吃甘蔗——甜頭在后面。
丟了西瓜撿芝麻——因小失大。
董卓進京——不懷好意。
斗敗的公雞——垂頭喪氣。
飯來張口，衣來伸手——坐享其成放虎歸山——必有后患。
飛蛾撲火——自取滅亡。
干打雷不下雨——虛張聲勢。
老榆木腦袋——死不開竅。
趕鴨子上架——強人所難。
木頭眼鏡——看不透。
剛出籠的饅頭——熱氣騰騰。
剛出窩的燕子——唧唧喳喳。
隔年的黃歷——翻不得。
公雞戴帽子——官上加官。
狗坐轎子——不識抬舉。
狗咬耗子——多管閑事。
肉包子打狗——有去無回。
關(guān)公面前耍大刀——獻(xiàn)丑。
光頭上的虱子——明擺著。
好心當(dāng)作驢肝肺——不識好歹。
胡同里賽馬——直來直去。
玻璃杯盛雪——明明白白。
黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。
黃鼠狼聽見雞叫——垂涎三尺。
假李逵碰上真李逵——原形畢露。
快刀斬亂麻——干凈利落。
癩蛤蟆想吃天鵝肉——癡心妄想。
浪子回頭——金不換。
老和尚念經(jīng)——照本宣科。
小和尚念經(jīng)——有口無心。
老牛拉破車——兩湊合老鼠過街——人人喊打。
貍貓換太子——以假冒真。
李逵穿針——粗中有細(xì)。
劉備借荊州——只借不還。
聾子的耳朵——擺設(shè)。
鹵水點豆腐——一物降一物。
麻雀雖小——五臟俱全。
茅坑里的石頭——又臭又硬。
眉毛胡子一把抓——主次不分。
門縫里瞧人——把人看扁了。
拿著雞毛當(dāng)令箭——小題大做。
泥菩薩過河——自身難保。
庖丁解?！稳杏杏?。
秋后的螞蚱——蹦不了幾天。
剃頭擔(dān)子——一頭熱。
如來佛手上翻跟頭——逃不出掌心。
塞翁失馬——因禍得福。
亡羊補牢——猶未為晚。
三伏天里喝涼水——透心涼。
殺雞用牛刀——大材小用。
司馬昭之心——路人皆知。
孫悟空七十二變——神通廣大。
太歲頭上動土——好大膽。
螳臂擋車——自不量力。
王婆賣瓜——自賣自夸。
天上掉下餡餅——不可能。
天生的狗嘴——吐不出象牙。
鐵將軍把門——家中無人。
兔子的尾巴——長不了。
兔子咬人——真急了。
甕中捉鱉——十拿九穩(wěn)。
左耳朵進，右耳朵出——耳旁風(fēng)。
啞巴吃黃連——有苦難言。
宰相肚里能撐船——寬大為懷。
丈二和尚——摸不著頭腦。
針尖對麥芒——針鋒相對。
豬八戒照鏡子——里外不是人。
豬八戒掄家伙——倒打一耙。
豬鼻子插蔥——裝相(象)。
煮熟的鴨子——飛不了。
諸葛亮借東風(fēng)——巧用天時。
虎落平陽——被犬欺。
畫蛇添足——多此一舉。
箭在弦上——不得不發(fā)。
井底青蛙——目光短淺。
大海撈針——沒處尋。
打開天窗——說亮話。
船到橋頭——自然直。
飛蛾撲火——自取滅亡。
百米賽跑——分秒必爭。
拔苗助長——急于求成仇人相見——分外眼紅。
芝麻開花——節(jié)節(jié)高。
新官上任——三把火。
兔子尾巴——長不了。
偷雞不成——蝕把米。
王婆賣瓜——自賣自夸。
老虎拉車——誰敢（趕）。
麻雀雖小——五臟俱全。
三十六計——走為上。
韓信點兵——多多益善。
丈二和尚——摸不著頭腦。
有借有還——再借不難。
貓哭耗子——假慈悲。
餃子破皮——露了餡。
八仙聚會——神聊。
狗咬呂洞賓——不識好人心。
雞蛋碰石頭——不自量力。
姜太公釣魚——愿者上鉤。
腳踏西瓜皮——滑到哪里是哪里。
十五個吊桶打水——七上八下。
留得青山在——不怕沒柴燒。
門縫里看人——把人看扁了。
潑出去的水——收不回。
騎驢看唱本——走著瞧。
千里送鵝毛——禮輕情意重。
山中無老虎——猴子稱大王。
王八吃秤砣——鐵了心。
歪嘴講故事——斜(邪)說。
周瑜打黃蓋——兩廂情愿。
初中美術(shù)說課稿篇十一
各位評委：
老師大家好，今天我說課的課題是蘇教版美術(shù)15冊《在繪畫中永生外國肖像畫賞析》。
1、本課是欣賞評述課程，要解決什么是肖像畫、肖像畫的發(fā)展脈絡(luò)、風(fēng)格演變問題，更重要的是通過學(xué)習(xí)，理解和體會藝術(shù)作品中的情感因素、思想、精神的價值體現(xiàn)。肖像畫不只是表現(xiàn)一個人物，更重要是展示一個人物的氣質(zhì)、內(nèi)涵、精神世界及藝術(shù)家的思想。
2、從學(xué)生學(xué)習(xí)角度分析：應(yīng)注意學(xué)生很容易將肖像畫與有人物形象的繪畫作品混同，需要用引導(dǎo)的方式使學(xué)生理解并區(qū)分。
學(xué)習(xí)對象是8年級學(xué)生，已有了一定的欣賞能力和口頭表達(dá)能力，能自主學(xué)習(xí)和討論，有合作學(xué)習(xí)意識。
1、知識目標(biāo)：通過欣賞外國古今肖像畫代表作，使學(xué)生對外國肖像畫藝術(shù)發(fā)展的沿革變化、風(fēng)格流派形成初步認(rèn)識，能進一步對肖像畫創(chuàng)作基本要素、形式、法則、表現(xiàn)語言有所認(rèn)識。
2、能力目標(biāo)：通過欣賞、閱讀、討論，讓學(xué)生動起來，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識肖像畫的藝術(shù)美，并能用語言或文字來評述作品。
3、情感目標(biāo)：感受外國肖像畫的藝術(shù)美，進一步提高學(xué)生藝術(shù)審美情趣，培養(yǎng)健康高尚的`情操，并能理解、接納人類文明史上豐富的文化遺產(chǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。
以賞析外國古今肖像畫作品為立足點，引導(dǎo)學(xué)生對外國肖像畫藝術(shù)的發(fā)展、演變、重要畫家、經(jīng)典代表作有所了解，并能從中獲得對肖像畫藝術(shù)欣賞的審美享受。
讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展、辨證的眼光來理解、接納外國肖像畫藝術(shù)隨時代變化所表現(xiàn)的各種形式、風(fēng)格，并且學(xué)會課后自行拓展，開拓創(chuàng)造性思維。
1、教師準(zhǔn)備：教材，多媒體教學(xué)設(shè)備及課件，范畫等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)作業(yè)本，課外收集的圖片資料，紙筆等。
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
欣賞導(dǎo)入。
1、問：同學(xué)們?nèi)ミ^博物館嗎？能觀賞一些什么東西？
2、欣賞一組外國肖像畫作品。
在西方博物館里面，收藏著眾多的肖像畫名作。
3、板書課題。
（1）、答：能看見青銅器、瓷器、化石、雕塑、繪畫等。
（2）、學(xué)生欣賞通過提問和欣賞作品，讓學(xué)生對外國肖像畫有直觀印象。
探索發(fā)展。
1、什么是肖像畫？
描繪具體人物形象的繪畫，包括頭像、半身像、全身像、群像等。
2、怎樣賞析肖像畫。
多角度賞析，技法、人物氣質(zhì)、內(nèi)涵、精神世界和藝術(shù)家的思想等。
3、請同學(xué)們選擇感興趣或熟悉的一幅作品嘗試進行評述。
教師適時進行引導(dǎo)及知識補充。
通過這些作品的欣賞，我們體會到每一幅優(yōu)秀作品背后無不飽含著作者的感情，他們把歷史背景、人物氣質(zhì)、內(nèi)涵、精神世界用高超的技巧表現(xiàn)出來。學(xué)生交流，討論并積極回答、發(fā)言通過學(xué)生欣賞、討論發(fā)言突出學(xué)生自主能力，老師引導(dǎo)及補充讓學(xué)生除了解肖像畫的發(fā)展、風(fēng)格演變外，還要體會作品的情感、思想、精神等。
通過書寫欣賞體會，鍛煉學(xué)生的評述能力。
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
總結(jié)拓展中國人畫的肖像畫也不錯哦!(課件展示相關(guān)作品)。
結(jié)語：
雖然畫中的人已不在，但藝術(shù)家運用精湛的技藝使他們在繪畫中永生，這些藝術(shù)家也隨著這些傳世名作得到永生，世代受人們景仰。學(xué)生欣賞展示中國人的肖像畫進行拓展，用結(jié)語突出本課主題。
初中美術(shù)說課稿篇十二
教材分析：
本課是第15冊第7課的教學(xué)內(nèi)容，屬設(shè)計應(yīng)用類課程。教材嘗試改變立體構(gòu)成教學(xué)單調(diào)的技法訓(xùn)練模式，在生活中尋找一些常見的可以產(chǎn)生累積效果的素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)立體構(gòu)成――累積構(gòu)造的基礎(chǔ)知識與基本技能的練習(xí)中，擴大眼界，培養(yǎng)對立體構(gòu)成――累積構(gòu)造的欣賞能力，動手能力和創(chuàng)造能力。在內(nèi)容設(shè)置上注重與生活的聯(lián)系和審美的滲透，從而提高學(xué)生對立體構(gòu)成中形式美規(guī)律的認(rèn)識，增強對生活的熱愛。
教學(xué)意圖：
八年級的學(xué)生對于立體構(gòu)成這部分知識的學(xué)習(xí)通常是在設(shè)計制作類的課程中涉及到，并沒有形成獨立的教學(xué)單元內(nèi)容，因此相對來說學(xué)生對立體構(gòu)成的知識不是十分熟悉的。事實上，我們的日常生活中大到建筑設(shè)計小到家中物品的擺放，累積構(gòu)成的實際運用的例子比比皆是，本課教學(xué)的設(shè)計強調(diào)聯(lián)系學(xué)生的實際生活中的素材，激發(fā)他們的興趣，使他們更自覺的關(guān)注生活，熱愛藝術(shù)。同時，累積構(gòu)成又是一種很適合學(xué)生集體參與創(chuàng)作的作業(yè)類型，從累積材料的選擇到立體構(gòu)成的完成過程都讓學(xué)生合作完成，由此可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，培養(yǎng)集體榮譽感。
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過對生活中運用實例的欣賞，提高學(xué)生對立體構(gòu)成作品的欣賞能力。初步培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生立體形態(tài)的創(chuàng)造潛能，重視聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題。
3、增強對自然和生活的熱愛，陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，培養(yǎng)集體榮譽感。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)設(shè)計師通過不同形式的累積構(gòu)成設(shè)計的具有形式美感的“墻體”
教學(xué)難點：
理解累積構(gòu)造方式的基本規(guī)律，并嘗試運用實踐。
教具準(zhǔn)備：
教具：各色彩卡紙，雙面膠，剪刀，刻刀，部分作品，多媒體課件。
學(xué)具：各色彩卡紙，剪刀，美工刀，膠水或雙面膠，水彩筆或水分顏料等。
分組：每組準(zhǔn)備相同的材料。（體現(xiàn)小組合作的精神、競爭意識和創(chuàng)新意識）。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
以學(xué)生參觀世博會的親身經(jīng)歷導(dǎo)入本課的主題：有趣的墻。
教師:前段時間在上海舉辦了第41屆世界博覽會，有沒有同學(xué)去過世博會呢？
學(xué)生：有。
教師：同學(xué)們在世博會的參觀的過程之中，對什么印象最深刻？
學(xué)生：…。
教師：老師在假期也去參觀了世博會，可惜游客過多，許多展館都沒能參觀，但世博會的場館還是給我留下了深刻的印象，尤其是場館的外墻讓我非常驚訝，原來墻壁還能如此的有創(chuàng)意！
二、以有趣的墻面為案例，讓學(xué)生在欣賞中體會立體構(gòu)成的美。
教師：下面我們來欣賞幾個世博會的場館。
西班牙館：
又名藤條籃子，藤條的外墻是藤板用鋼絲斜向固定，像魚鱗一樣排列，既牢固又美觀。這些深淺各異的藤板都是在孔子的故鄉(xiāng)山東制作完成的，不經(jīng)過任何染色，藤條用開水煮5小時可變成棕色，煮9小時接近黑色，這就是這些藤板色彩不一的“秘訣”。
英國館：(表現(xiàn)環(huán)保理念)。
又名種子圣殿，英國館的主題是種子，外觀像一朵蒲公英，由6萬根亞克力管組成，管子的底部放著900種共26萬顆種子，全部是瀕臨滅絕、稀缺品種。
韓國館：（表現(xiàn)民族文化）。
韓文被直接體現(xiàn)在展館的外觀設(shè)計之中。
匈牙利館。
匈牙利館在建筑表現(xiàn)上有一個很明顯的特點――無論館外館內(nèi)，參觀者都能看見一根根大約直徑10厘米的木套筒“從天而降”。
教師：世博會的墻真是構(gòu)思巧妙！那讓我們同學(xué)們也來試一試！
三、試一試，壘一壘，在實踐中學(xué)習(xí)。
請一位同學(xué)到黑板上來，用模擬的磚塊設(shè)計一面墻。
教師：有沒有同學(xué)再來試一試？但要求是不能和剛剛一位同學(xué)一樣。
通過幾位學(xué)生嘗試壘墻。
教師：
定義：
以一個基本型為主體在骨式內(nèi)進行重復(fù)排列，我們稱這種基本形式為累積構(gòu)造。
骨式的變化：
上下、左右、前后、傾斜…。
基本型的變化：
累積構(gòu)造可以是以單個塊材為單位，同時也可以將幾個塊材組合為一個單元后再進行累積。
總結(jié)：
累積構(gòu)成能表現(xiàn)一種有秩序的視覺形象，使人感受到秩序美。有秩序的排列表現(xiàn)出的韻律美，表現(xiàn)出協(xié)調(diào)、和諧的感覺。
四、制作示范：
教師制作示范。
1、以步驟性的示范，減緩學(xué)生自我實踐過程中的盲目性。
2、以多個類型的示范，激發(fā)學(xué)生的想象力，避免出現(xiàn)完全照搬的現(xiàn)象。
五、你也露一手：
a、作業(yè)：以小組為單位，自由設(shè)計制作你心目中的藝術(shù)墻。
b、要求：
（1）每組設(shè)計制作的基本形。
（2）發(fā)揮想象累積組合。
（3）制作過程中要注意刀具的安全。
c、教師巡回輔導(dǎo)，加強技術(shù)指導(dǎo)。
六、互評：
（2）評選你最欣賞的一組作品。
初中美術(shù)說課稿篇十三
本節(jié)課美術(shù)鑒賞課，本課作為初中整個美術(shù)鑒賞教學(xué)的開篇，對后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。學(xué)習(xí)本課知識使學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評述古代經(jīng)典藝術(shù)品的方法。使學(xué)生了解到藝術(shù)與科技是人類文明發(fā)展的兩個方面，追求藝術(shù)與科技的完美結(jié)合來進行發(fā)明與創(chuàng)造，是人類從古至今不斷進行的社會實踐活動。不同時代、不同民族的藝術(shù)家、科學(xué)家以及民間的能工巧匠，創(chuàng)造了無數(shù)審美價值和實用價值相結(jié)合的工藝品、科學(xué)儀器、建筑等，充分反應(yīng)出勞動人民創(chuàng)造世界的智慧。為以后學(xué)習(xí)、欣賞其他課程打下基礎(chǔ)。
根據(jù)上述教材分析、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步了解藝術(shù)與科技相結(jié)合的特點,古代藝術(shù)與科技結(jié)合的原理和造型風(fēng)格。
2.過程與方法目標(biāo)：通過欣賞我國古代的工藝美術(shù)品，科學(xué)觀測儀器，橋梁建筑等范例，通過小組討論、師生對話等不斷遞進的互動探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生了解了古代經(jīng)典文物的藝術(shù)與科技結(jié)合的特點。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)觀察的能力。
3.情感與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情、民族精神和審美情感。通過對古代藝術(shù)與科技結(jié)合的范例賞析，感受中華民族傳統(tǒng)文化的深厚博大。
通過以上分析，根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下教學(xué)重難點：
1．藝術(shù)與科技結(jié)合的特點。
2．理解古代經(jīng)典的文物既是工藝品，同時也是科技產(chǎn)品，感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。
教師準(zhǔn)備：多媒體（ppt）課件、課本等。
學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料。
根據(jù)“以生為本”、“先學(xué)后教”的美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念來組織課堂教學(xué)。
我的教學(xué)過程設(shè)置如下：
導(dǎo)入新課---講授新課---學(xué)生練習(xí)---作業(yè)展示---小結(jié)---拓展。
（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與）。
1．首先課件出示打火機一支向?qū)W生提問，現(xiàn)代是用打火機取火，那么古代呢？學(xué)生談古人取火的方式。（以提問導(dǎo)入課題。）。
2．提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考---那么有誰知道古人最早將藝術(shù)與科技結(jié)合的例子嗎？（設(shè)問形式制造懸念。）。
（二）講授新課教師演示。
2．出示大量的中國古代與科技有關(guān)的藝術(shù)品的圖文資料，由學(xué)生在欣賞的過程中討論曾侯乙編鐘、四羊方尊、長信宮燈、渾天儀、趙州橋、唐三彩等古代藝術(shù)品的藝術(shù)結(jié)晶與科技的某些聯(lián)系。
實用功能：燈具，燈盤可以轉(zhuǎn)動，燈罩還可以開合，更能夠巧妙的將煙塵收納到宮燈體內(nèi)。美觀特征：造型及裝飾風(fēng)格舒展自如、輕巧華麗。
科技含量：高超的冶金鑄造技術(shù)。
4.在講解各范例的時候，同時結(jié)合這些作品的時代背景和社會狀況，對于作品的造型特點、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格，更加深入詳細(xì)給學(xué)生講解。
5.教師講解完一個范例之后要求學(xué)生小組合作討論，分析其他幾個范例的藝術(shù)性和科技性結(jié)合的啟示。然后師生再共同討論。學(xué)生在實際操作中欣賞可分為：描述其外形與特征、分析其美學(xué)價值與科技含量、判斷其視覺美感與科技功能。
（三）學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)。
1、完成課本上的思考與評價練習(xí),以小組為單位，選一個大家感興趣的范例進行填表分析。
2、其后可另加一些課外的圖片，嘗試對不同的藝術(shù)形式，圍繞藝術(shù)與科技結(jié)合的主題，發(fā)表自己的感想。培養(yǎng)學(xué)生“探究性”的學(xué)習(xí)方式。
（四）總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)，我將通過提問方式來完成本課的總結(jié)部分，目的是通過學(xué)生來回顧本課內(nèi)容，尊重個人感受，從而實現(xiàn)本教材的人文性特點，同時又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。（本節(jié)學(xué)會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？）。
依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學(xué)理念，在整個教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，促進學(xué)生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。
初中美術(shù)說課稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，我是來自三十八中學(xué)的美術(shù)老師，今天我說課的課題是：蘇少版實驗教科書第15冊《角色游戲》，下面我將從教學(xué)策略、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等幾個方面進行說課，請各位老師指導(dǎo)：
我將從學(xué)生的生活情感出發(fā)，引導(dǎo)、指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和制作興趣。
本課屬于“設(shè)計學(xué)習(xí)”領(lǐng)域,重在提高學(xué)生的動手能力，形式美化生活。的意識。面具設(shè)計讓學(xué)生們走進面具，揭開面具的神秘面紗。讓學(xué)生在歡樂愉悅的氛圍中進行制作。
本課教學(xué)面對的是初中八年級的學(xué)生，他們正處于青春叛逆期，他們的主觀意識逐漸增強，也已經(jīng)具有自己的審美觀點和初步的手工制作技巧，但面對面具手工制作中所遇到的剪切、折疊、粘貼以及組合還不夠精細(xì)。
知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評析、討論以及探究面具制作，學(xué)習(xí)面具制作基本方法.
技能目標(biāo)：掌握面具的基本制作方法，能夠利用身邊的廢氣材料進行創(chuàng)意制作。
情感目標(biāo)：通過欣賞面具作品，提高學(xué)生的審美觀點以及創(chuàng)作熱情，同時培養(yǎng)對美術(shù)的持久興趣。
掌握掌握面具的基本制作方法。
面具的創(chuàng)意設(shè)計，多種材料的綜合運用。
教具：各類分別的面具圖片，美術(shù)課件，美術(shù)教材。
學(xué)具：制作材料、剪刀、尺子、鉛筆、畫筆、各種顏料。
（一）準(zhǔn)備。
1.課前讓學(xué)生分頭準(zhǔn)備制作工具，收集各種紙張和相關(guān)資料（材料：舊報紙、包裝紙、毛線、木片、麻繩、羽毛等。
2.友情提醒：條件允許，可鼓勵學(xué)生走進博物館或者上網(wǎng)查閱相關(guān)面具的知識在課堂上與同學(xué)交流。
（二）激情導(dǎo)入。
1.教師出示課前準(zhǔn)備好的'面具作品。
問：“這叫什么藝術(shù)？”
學(xué)生爭相發(fā)言：“面具。
2．教師接著鼓勵學(xué)生：“哪位同學(xué)愿意上來試戴一下？”
同學(xué)們好奇的爭相試戴，戴上面具的同學(xué)改變了尋常的模樣，有的可愛，有的俊美，有的怪異，有的親切，引起學(xué)生一陣驚呼。
【設(shè)計意圖】：通過提問引起學(xué)生的好奇心，通過試戴刺激學(xué)生的求知欲。
3.教師提問：“你們想親手制作一個富有個性的面具嗎？引入面具教學(xué)。
（三）探究教學(xué)，突破難點。
1.媒體教學(xué)，放映形形色色的面具圖片。
提問：根據(jù)剛才的面具作品，想一想面具要采用哪些材料？你還能想出更好的材料嗎？
2.你自己收集來的材料和你的觀察，用自己的話說一說面具具備哪些藝術(shù)特點？
學(xué)生討論教師總結(jié)：面具造型夸張，制作精細(xì)，色彩艷麗，對比強烈等。
3.提問：重新觀察老師剛才帶來的作品，你能找出其中不足之處嗎？
學(xué)生大膽發(fā)言：從材料、顏色、造型、制作等方面。
繼續(xù)提問：你們有改進是方法嗎？
可以剪貼細(xì)節(jié)、豐富造型，可粘貼樹葉、麻繩等進行裝飾。
最后提問：你們認(rèn)為做一幅成功的面具還需要注意哪些嗎？
學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：點、線、面的結(jié)合?？鋸堊冃瓮怀隹傮w，具有較強視覺感，富有自己的感情很重要。
【設(shè)計意圖】讓課堂氣氛更加活躍，了解學(xué)生的審美程度，從實際出發(fā)。
4制作方法：先構(gòu)思畫稿，再剪貼形象。
5．制作技法：剪、切、卷、貼、折、畫等。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生把握步驟，在下面的順利進行制作。
6.作業(yè)：用各種紙材進行制作，借助多種材料輔助制作。
老師巡回指導(dǎo)，適時指導(dǎo)。
7.評價討論。
互評：戴上自制面具上臺展示，并向同學(xué)介紹你的創(chuàng)意。擺出各種造型，舞動生活。
評選出你最欣賞的面具。
說一說從同學(xué)的面具中學(xué)到了什么？
8.課后拓展。
用面具裝飾美化你的生活起居。
以班級為單位組織一次化妝舞會。
9.教學(xué)反思。
根據(jù)學(xué)生心理素質(zhì)和動手能力的不同，可能在制作上有許多不同，但只要能掌握基本制作方法，注重造型能力的表現(xiàn)和顏色搭配就好。
初中美術(shù)說課稿篇十五
中國民間美術(shù)種類繁多，寓意深刻，文化內(nèi)涵深厚，是一個自成體系的美術(shù)種類，是我國傳統(tǒng)文化精髓之一。而民間剪紙是這個體系中的一朵奇葩。本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本的制作方法及藝術(shù)特點，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。
我們面對的大多數(shù)是天津市西青區(qū)本地的學(xué)生，而西青區(qū)的楊柳青是遠(yuǎn)近聞名的文化古鎮(zhèn)，也是這一地區(qū)民間剪紙藝術(shù)的發(fā)源地。因此，對這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生都不陌生，甚至可以舉出多個實例，并且具備一定的認(rèn)識能力。在此基礎(chǔ)上，我們要讓學(xué)生了解民間剪紙的發(fā)展史、種類、風(fēng)格、裝飾手法等知識，還要學(xué)習(xí)民間剪紙的制作方法。這樣可以讓學(xué)生更全面的了解民間剪紙知識及豐富的精神內(nèi)涵。
1、使學(xué)生知道民間剪紙藝術(shù)的發(fā)展簡史和基礎(chǔ)知識了解其藝術(shù)特點。
2、學(xué)會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
過程與方法：
通過搜集資料、資料整理、制作課件更好地了解民間剪紙知識，通過實踐練習(xí)掌握民間剪紙的制作方法。
通過對作品的欣賞與分析喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛，增強民族自豪感。
重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計剪紙作品能力。
是創(chuàng)作和正確把握紋樣的連接與完整性。
剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀一把，刻刀一套1開白紙三張。教學(xué)媒體：
計算機、教學(xué)課件。
教師展示剪紙作品，并提問：這是一幅什么藝術(shù)作品？引導(dǎo)學(xué)生欣賞并回答問題。（民間剪紙作品）教師講述：這些作品出自農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一些和剪紙有關(guān)的`基礎(chǔ)知識。（板書課題：民間剪紙）。
1、剪紙作品的發(fā)展歷史。
教師提問：哪位同學(xué)知道剪紙作品是怎樣產(chǎn)生的？（引導(dǎo)學(xué)生在課前進行信息搜集和整理，并制作成課件，課上進行展示和討論交流，教師進行補充.）。
2．剪紙作品的表現(xiàn)題材。
欣賞由學(xué)生搜集和整理的不同題材的剪紙作品，體會中國民間剪紙題材的豐富。
3．剪紙作品的藝術(shù)風(fēng)格。
結(jié)合剪紙作品欣賞進行分析并得出結(jié)論：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）。
4．剪紙作品的造型特點。
欣賞剪紙作品并引導(dǎo)學(xué)生進行討論總結(jié)歸納這些作品的造型特點？（夸張、變形）。
5、剪紙作品的分類（重點）。
結(jié)合課件中的圖片進行重點講解，利用圖片的直觀性幫助學(xué)生區(qū)分剪紙作品的不同種類。（單色剪紙、彩色剪紙，陰刻法、陽刻法）。
6、剪紙作品的裝飾手法(重點)。
結(jié)合課件中的圖片進行講解，每一種裝飾手法都結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。（小圓孔、月牙形、柳葉形、鋸齒形、花瓣形、逗號形、水滴形等）。
教師示范剪紙作品的制作方法，示范時配以講解，注意擴展學(xué)生的思路。引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察，然后再動手實踐。（要求：能靈活運用各種裝飾手法獨立設(shè)計完成一幅剪紙作品，做到造型簡潔、富有剪紙情趣，注重創(chuàng)新。）。
分組展示學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖，進行作業(yè)點評，評出最佳作業(yè)。
民族意識和人情味的文化現(xiàn)象，民間剪紙早已走出了農(nóng)家小院走向了世界，名揚四海，成為全人類的文化財富與藝術(shù)瑰寶。愿這棵古老的藝術(shù)之樹常綠常新。也希望在座的各位同學(xué)將它繼承下來發(fā)揚光大。
作業(yè)設(shè)計：
練習(xí)用刻紙的方法創(chuàng)作一幅剪紙作品。
要求：造型美觀、裝飾手法豐富，陰陽刻法不限。
板書：
課后反思：
在本課教學(xué)中學(xué)生的積極性非常高，這就為本課教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，課前學(xué)生準(zhǔn)備比較充分，制作的課件在課前已經(jīng)進行了整合，使本課教學(xué)更系統(tǒng)更流暢。本課教學(xué)的不足之處：學(xué)生在進行作品創(chuàng)作時，思路還應(yīng)該開闊一些，膽子再大一些，要充分體現(xiàn)個人的風(fēng)格特點。
初中美術(shù)說課稿篇十六
知識與技能：了解人物臉形、五官、表情等特點，掌握三庭五眼的規(guī)律，并運用線描的方式畫一幅人物肖像畫。
過程與方法：通過對身邊小伙伴的觀察、描述和分析，能夠準(zhǔn)確抓住人物特征及其比例關(guān)系，提高動手能力。
情感、態(tài)度和價值觀：提高觀察能力和動手造型能力，體驗以線造型的藝術(shù)魅力，增強同學(xué)之間的深厚友誼。
重點：人物臉形的特點以及三庭五眼的比例關(guān)系。
難點：能夠準(zhǔn)確抓住人物的主要特征和神態(tài)，運用線條進行表現(xiàn)。
初中美術(shù)說課稿篇十七
我今天講的是冀教版七年級美術(shù)上冊的第四課圖形與聯(lián)想，我是從以下幾個方面進行的：
（一）教材的地位和作用：
圖形與聯(lián)想是初中美術(shù)第七冊第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課知識能使學(xué)生初步了解聯(lián)想的方法、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動提高學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。為以后創(chuàng)新練習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：知道圖形聯(lián)想常見的一些方法。
2、能力目標(biāo)：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo)：在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣。
教學(xué)難點：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
1、采用演示法和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
出現(xiàn)的問題。
要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第6課圖形與聯(lián)想。
預(yù)授時間12月1——12月4實授時間12月1日。
授課人：呂曉珂。
1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法。
2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣。
1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法。
2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、探索求進，講授新課。
1、什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物聯(lián)想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的.反映。
（剛才我們由鳥窩想到鳥巢的過程叫什么呢？現(xiàn)在知道了嗎？）。
２、圖形聯(lián)想的常見方法：接近聯(lián)想（由魔方想到手）類似聯(lián)想（由圓想到了太陽）因果聯(lián)想（由云想到了雨）對比聯(lián)想（由紅花想到了綠葉）（幻燈片展示）由學(xué)生舉例難點的解決：聯(lián)想時要找事物之間的聯(lián)系點，舉例說明（幻燈片7）。
三、教師示范，引導(dǎo)觀察。
除了從形狀上聯(lián)想之外，還可以從色彩、味道，聲音等方面展開聯(lián)想，舉例（幻燈片8、9、10）。
圖形循環(huán)聯(lián)想。
由一個圖形展開聯(lián)想，經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)最后還回到原始圖形。
1、創(chuàng)新思維培養(yǎng)，幻燈片展示。
欣賞利用虛擬物過山崖的動畫，分析作者創(chuàng)意。
2、看圖,畫想像畫。
學(xué)生互評老師點評。
初中美術(shù)說課稿篇十八
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是。
準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計。
本課節(jié)選自八年級下冊第三單元第一課，屬于_造型表現(xiàn)_領(lǐng)域。（地位與作用）構(gòu)圖作為造型藝術(shù)的組織形式以其自身特有的形式美，發(fā)揮著獨特的藝術(shù)感染力。
八年級學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的繪畫技巧和審美意識，教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。
教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材，聯(lián)系生活，我設(shè)置。
1、知識與技能目標(biāo)為：學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖，初步了解并掌握插花的基本方法。
2、過程與方法目標(biāo)為：通過欣賞插花作品，豐富學(xué)生審美經(jīng)驗。
3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的人生態(tài)度，形成美化居室的意識。
通過以上分析，根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力，我確立本課的教學(xué)重點為：學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖方法，學(xué)會插花的`基本設(shè)計方法和過程。
根據(jù)學(xué)生平時的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學(xué)難點為：學(xué)會用基本造型語言表達(dá)自己的審美情趣。
為了學(xué)生更好地融入課堂，參與學(xué)習(xí)：課前要求學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集畫具等。
本節(jié)課的教學(xué)重難點較難突破，因此我精心設(shè)置多種教法：
1、欣賞法：通過欣賞各種材料制成的裝飾畫，讓學(xué)生了解裝飾畫對居室環(huán)境的美化效果。
2、演示法：通過演示讓學(xué)生明白因材施藝制作裝飾畫的過程，激發(fā)學(xué)生動手興趣。
另外，在教學(xué)中還應(yīng)用講解法、分析法、圖表等等。
引導(dǎo)學(xué)生模仿、觀察、分析、創(chuàng)作。學(xué)生先模仿書本中自己喜歡的作品，通過觀察體會作品的構(gòu)圖特點，色彩搭配特點，分析積累經(jīng)驗，為下次創(chuàng)作裝飾畫打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，根據(jù)新課程教學(xué)理念，我的教學(xué)過程設(shè)置如下：
欣賞教師的插花作品，，，，，花是美的使者它把羙帶到我們身邊，今天就讓我們自己來嘗試做一件插花作品吧（通過欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞一邊思考。通過激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
為了突出重點，突破難點，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進行探究的。讓自主學(xué)習(xí)課本，快速完成初次作業(yè)。體現(xiàn)“先學(xué)后教”新理念培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、教師出示圖片，學(xué)生賞析并結(jié)合自己初次作業(yè)進行比較研究，發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識。通過問題式導(dǎo)學(xué)，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環(huán)節(jié)，解決本課的重難點。
考慮到學(xué)生的實際水平和課堂練習(xí)時間，并結(jié)合初次作業(yè)，我設(shè)計了這樣的練習(xí)1、2、
3、，供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。
展示點評中，我尊重個體差異，注重學(xué)生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
我總結(jié)以問題形式出現(xiàn)，設(shè)計三個問題：
1、你學(xué)會了什么？2、你的體會是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
課后拓展。
目的是再現(xiàn)過程，突出重點，加強學(xué)生對本課知識的學(xué)習(xí)。
我的說課完畢，謝謝！