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教學質(zhì)量分析總結(jié)篇一
一、考試情況概述：
試卷是人教版小學數(shù)學四年級下冊期末考試，考核對象是四年級全年級學生，考試時間70分鐘，滿分100分?？荚囆问讲捎瞄]卷、統(tǒng)一筆試形式，由永嘉縣教育局教研室命題。我所任教的兩個班，四（1）班和四（2）班共95名學生參加考試。四（1）班合格率為98%，優(yōu)秀率為71%。四（2）班合格率為94%，優(yōu)秀率為68%。
二、試卷試題概述：
試題類型為：
第一大題是填空題。其中錯的比較多的是這樣一道題：把88.63精確到個位是多少，平時都是精確到十分位或是百分位，所以學生就繞不過彎了。大部分寫成88.6。
第二大題是判斷題。錯的比較多的是小數(shù)0.8改寫成以0.01為單位的數(shù)是0.80。很多同學理解不了，0.8里面其實就有80個0.01。
第在三大題是選一選。錯的比較多的是一個等腰三角形第一條邊長8厘米，第二條邊長4厘米，第三條邊長（）。很多同學選6厘米，而不選8厘米，它們沒有看清要求必須是等腰三角形。
第四大題是口算和筆算。位置與方向。
第五大題是解決問題和統(tǒng)計。
三、試卷考核知識簡析：
1、小數(shù)的加減法，三角形的認識,數(shù)學廣角,,小數(shù)的意義,位置與方向（主要體現(xiàn)在第一第二和第三大題）。
2、四則運算和簡便計算(主要體現(xiàn)在第四大題)。
3、統(tǒng)計（主要體現(xiàn)在五第六大題）。
4、位置與方向（主要體現(xiàn)在第四大題）。
5、用數(shù)學（主要體現(xiàn)在第五大題）。
四、書本知識內(nèi)容：
第一單元四則運算。
第二單元運算定律與簡便計算。
第四單元小數(shù)的意義與性質(zhì)。
第五單元三角形。
第六單元小數(shù)的加減法。
第七單元統(tǒng)計。
第八單元數(shù)學廣角。
第九單元總復習。
五、試卷題目難易分析：
試卷第一至第六大題大部分是基礎題；第一大題第7小題，第二大題，第三大題，第六大題屬拔高題。試卷難易程度總體適中。
六、考試情況分析：
1、基礎題上失分。雖然他們對基礎知識的掌握情況不錯，但由于部分學生考試時不認真、不細心，并且，還沒真正學會如何去檢查，所以，計算時容易出錯。此外，筆算中失分比較多。因此，要想在基礎題上不失分，學生平時就要多下功夫，只有經(jīng)過反復訓練才能提高口算水平。要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的.弊病。
2、拔高題上失分。拔高題主要是考核學生對數(shù)學的理解能力。學生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在第三大題第5小題和第一大題。說明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，靈活解決問題。
七、自我反思及努力方向：
1、必須夯實數(shù)學基礎。
扎實的數(shù)學基礎是成功解決數(shù)學問題的關鍵。數(shù)學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程，任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識。當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學生就不知道如何解決了。
2、加強學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
3、數(shù)學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。
4、教師教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
5、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。
6、教師要關注學生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
7、作為四年級兩個班的數(shù)學任課教師，再次強調(diào)要加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇二
__—__學年第一學期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我校圓滿地完成了此次任務。在考試期間，我校嚴格按照考試要求，布置考場，嚴肅考場紀律，取得了圓滿成功，達到了預期目的。考試后的質(zhì)量不僅顯示了學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，現(xiàn)將我校的考試情況做如下分析匯報：
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試是縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對學生基礎知識的考查，又注重對學生學習能力的培養(yǎng)，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
二、考前動員：
為了迎接期末考試，1月11日上午學校利用周一升旗時間對學生進行了期末考試總動員，在會上，趙校長講了這次考試的意義，目的和要求。要求同學們端正學習態(tài)度，正確對待考試，遵守考試紀律，誠信應考，杜絕作弊，號召同學們?nèi)硇牡耐度氲綇土曋腥?，爭取在考試中發(fā)揮最佳水平，考出優(yōu)異成績。
三、精心組織考試，確保各項工作順利進行。
本次考試在中心校的統(tǒng)一組織下實施，考試期間組織嚴密，嚴格按照中心校的要求安排考務，完全按照中心校要求組織實施。改卷采取分年級安排教師，確保教師不改本年級的學科試卷?？荚?、評卷期間，我校老師能做到提前到崗，認真負責，善始善終，沒有出現(xiàn)任何失誤或違紀現(xiàn)象。
四、考試成績：
從考試總的情況來看，絕大多數(shù)教師教學工作積極上進，認真鉆研教材，關心愛護學生，特別進入期末考試前，相當多的教師利用休息時間為學生補差，從而使用教學成績進步明顯，教學質(zhì)量提高很大。
五、今后改進措施：
(1)抓好薄弱年級教學質(zhì)量的提高，對期末考試成績較差的，查找原因，制定措施。
(2)抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握教材的重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學生。作業(yè)設置要符合教學實際，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。
(3)在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、和家長配合，以縮小差距。
(4)保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，向教師請教，認真完成家庭作業(yè)。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇三
1.基礎知識掌握不夠扎實。
主要表現(xiàn)在低段的連續(xù)退位減法、中段的因數(shù)末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關概念之間的關系等等。
又如中高段判對錯的題中，中差生的錯誤率偏高，原因就在于對定理、定義的理解不夠清楚。
2.學生學習習慣差。
學生審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。
3.觀察能力不強應變能力差。
學生對圖文題、表格題及綜合運用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決的）解題能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。部分測驗題較靈活，平常教學中沒有接觸到類似題型，有些學生就無從下手。
4.計算能力差。
從本次檢測的結(jié)果來看，各個年級都有因為計算不過關造成丟分的情況，而且比較嚴重。
為此我們有以下幾點打算：
1.狠抓雙基。
針對易錯易混的知識點，在平常教學中，要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取題組對比方式。
抓學習習慣的培養(yǎng)、注重學生良好習慣的培養(yǎng)。
養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。
2.靈活使用教材。
平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。
3.重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇四
按照鎮(zhèn)教委統(tǒng)一安排我校于xx月9日進行了期中知識檢測。本次檢測由教導處具體組織實施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷采用流水線作業(yè)，學校統(tǒng)一籌算分數(shù)，確?？荚嚦煽兊恼鎸嵭浴，F(xiàn)將我校本次期中考試情況進行簡單分析：
從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出，我校教學質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。
縱向比，低段優(yōu)于中段，中段優(yōu)于高段。中高段的語數(shù)兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達到眉縣教研室《關于進一步提高教學質(zhì)量常規(guī)要求的通知》里規(guī)定的標準要求（及格率為80%，優(yōu)秀率為25%），僅只有五3班的數(shù)學（及格率為87%，超出2%，優(yōu)秀率為31%，超出6%）、三3班的語文（及格率為89%，優(yōu)秀率為38%）達到縣室要求。低段：二年級語數(shù)成績均超出縣室要求，而且不差上下，一年級數(shù)學優(yōu)于語文，及格率幾乎達到100%，一二三班分別為100%、98%、97%，優(yōu)秀率一2班超出58%，達93%。
（說明：本次檢測雖然調(diào)換監(jiān)考，但由于是教師自己閱卷，每個人的評分標準不一，因而統(tǒng)計的結(jié)果也不是十分科學、公平，咱只公布縱向比，而不公布橫向比，目的就是為了督促教學工作）
1、語文
本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力?？雌匆魧懺~語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較低，四年級作文寫世園會，五年級第九題“根據(jù)觀的三個不同意思，分別寫出三個詞，并用這三個詞各寫一個句子”既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，以后各年級都要加強課外閱讀。
2、數(shù)學
本次試卷所出的試題能依據(jù)課標和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數(shù)學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。
1、語文：
從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學，女生普遍較好。二年級學生的使用標點符號意識淡薄，五份卷，只有二四班宮杰，標點齊全，3個同學整篇只有句末一個句號，還有一個連個句號也沒有，這還是咱抽來的優(yōu)生，差生就可想而知了。
（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。
（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。象剛才說的五年級語文第九題。六年級第六題“修辭在線”教師沒有注重訓練，學生失分率就偏高。
（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小，所以知識儲備就少。學生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強，表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。
（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。
2、數(shù)學
（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90%以上。
（2）大部分教師能把握住數(shù)學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。
（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數(shù)量關系上出現(xiàn)錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。
（4）少數(shù)學生未能形成良好的.學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內(nèi)化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學生得分率偏底。
（一）各學科整改措施：
1、語文
（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養(yǎng)學生的說話能力，拓展學生的知識面。
（2）加強教學與生活的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創(chuàng)造思維。
（3）強化作文教學，教師應當根據(jù)學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導，并要強化訓練。
（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
（5）加強家校聯(lián)系，關心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。
2、數(shù)學
（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。
（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
（3）加強數(shù)理教學，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。
（4）加強基礎，強化習慣。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。
（二）教導處工作改進措施：
（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。
（2）抓好薄弱年級教學質(zhì)量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學質(zhì)量獎罰制度。
（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學生。作業(yè)設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質(zhì)量。
（4）在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。
（5）保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業(yè)和練習冊等。
總之，我們?nèi)w教師將認真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學質(zhì)量將得到再次提高。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇五
這天，我們在那里召開全校20__——20__學年第二學期教學質(zhì)量分析會，主要任務是，總結(jié)分析我校目前教學現(xiàn)狀，認真查找問題，研究落實全面提升教學質(zhì)量的措施和方法，促進我校教育教學質(zhì)量又好又快發(fā)展。努力開創(chuàng)我校教育的新局面。
一、整體狀況分析。
總的來說，名次最差的是三年級，從分數(shù)懸殊來說，差別的是六年級，其次為三、五、四、二年級，全校折合得分386、83分，居全鎮(zhèn)第四名，與第一名玉琳395、36分，相差8、53分，與第三名石臼390、88分相差4、05分，所以我們有望獲得第三名。
二、教師所代學科得分、名次分析。
一年級兩個班均分、及格率均居全鎮(zhèn)第一、二名。值得表揚。吉金梅老師老將不減當年勇，勇奪桂冠，幾十年如一日，堅持不懈，使我們青年教師學習的榜樣。青年教師吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前進。吉小芳由去冬第六的成績躍居為全鎮(zhèn)第二名，吉丹丹由第三、六名的成績躍居為全鎮(zhèn)第一、二名，可喜可賀。
二年級語文均分93、63，居全鎮(zhèn)第一，及格率因一人不及格居全鎮(zhèn)第五，導致總得分居全鎮(zhèn)第四名。語文的問題是在及格率上，一個不及格導致名次居后，這是為什么呢說明均分懸殊距離很小，一、二、三、四名均分相差不到0、3分，如果均分再高出2分，我校語文就能穩(wěn)居冠軍了。數(shù)學均分90、19，居全鎮(zhèn)第一，及格率同樣居全鎮(zhèn)第五，總成績居全鎮(zhèn)第三。原因和語文一樣。但不同的是數(shù)學均分比其他學校班級相差的分數(shù)大一些，所以名次稍好一些，如果數(shù)學均分再高出1分，也能獲得全鎮(zhèn)第一。
三年級語文均分83、4分，與第一名石臼87、36分相比，相差3、94分，及格率為97、72%，咱只和石臼比，因為人數(shù)一樣，都是44人，我校語文排行第四，石臼排行第二，從代課老師水平來看，石臼吉軍娥與我校崔二勤老師相比，有什么優(yōu)勢可言呢我們的優(yōu)勢：1、年輕。2、精力旺盛。3、有潛力但結(jié)果成績不太理想。再看英語學科，均分88、11，居全鎮(zhèn)第三，及格率100%，居全鎮(zhèn)第一，總成績居全鎮(zhèn)第二，英語成績較好，值得肯定。說明崔二勤老師平時肯定付出了辛勤努力和汗水，但從中反映了兩個現(xiàn)象：1、弱勢學科進步了，強勢學科表現(xiàn)平平，說明心中側(cè)重哪一科，平時就關注的多，落實的多，成績就較好，相反，對別外一科有放松，效果就大打折扣。2、一個所代兩門學科要全面兼顧，不能顧此失彼。
三年級數(shù)學均分81、27，居全鎮(zhèn)第五，與第一名石臼86、93相差5、66分，及格率100%，居全鎮(zhèn)第一，總排第三，較上學期、期中有進步，能夠說三數(shù)有潛力可挖，我算了一下，均分再提高兩分，就能回到全鎮(zhèn)第二，再提高一分，就能拿到第一?？茖W差距較大，均分33、29，距第一名石臼41、14相差7、83分，距第四名相差1、34分，及格率65、91%，與第一名桑林100%相差34、09個百分點，總排第五，總得分與第一名相差24、58分，與第四名相差7、57分。一人所代的兩科為啥差別如此之大呢我分析：1、科學課是否教材沒有鉆研透徹是否有些題目全軍覆沒2、平時是否只管教師講授而并未深管學生學得如何背會多少寫會多少其中答案只能由馬旭光老師來解答。品社均分38、32分，居全鎮(zhèn)第四，與第一名桑林41、97相差3、65分，及格率90、9%，居全鎮(zhèn)第三，總排第三，說到三年級，我還想說一點，石臼三年級人數(shù)和臺頭一樣，吉軍娥老師所代學科為語、科、品三門，我校除酒海云老師外，再無一人所代三門學科。
四年級語文、數(shù)學均為調(diào)研科目，我校三位教師不負眾望，成績喜人，語文四(1)、四(2)分別為第二、一名，數(shù)學排行分別為第三、一名。英語學科均分四(1)班86、93，四(2)86、5，排行分別為第四、五名，與第一名玉琳97、33相比，分別相差10、4，10、83分，這是多么大的差距??！及格率四(1)班為100%，居第一，四(2)班為96、43%，居第五，總排分別為第二、五名，主要原因在均分上有差距?？茖W均分四(1)40、95，四(2)40、82，分別居全鎮(zhèn)第三、四名，與第一名石臼42、24分，分別低1、29，1、42分，及格率分別為100%、96、43%，分別居全鎮(zhèn)第一、三名，總排第二、四名，主要原因也是在均分上有點低。品社均分四(1)33、41，四(2)33、77，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，與第一名玉琳40、38相比分別低6、97，6、31，及格率分別為75%，83、41%，分別居全鎮(zhèn)五、三名，玉琳為100%，桑林為94、12%，總排第四、五名，均分、及格率均存在較大差距。
全鎮(zhèn)一、六名，導致總排行次分別為第二、六名。品社：均分分別為42、62、40、66分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林45、39分，分別相差2、77、4、96分，及格率分別為97、44%、95、12%，分別居全鎮(zhèn)第四、五名。玉琳、桑林及格率均為100%，總排分別為第四、五名。
六年級計九個班。語文均分分別為81、61、80、98分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名石臼二班85、64分相比分別相差4、03、4、66分，及格率97、73%、100%，分別居全鎮(zhèn)第四、一名，總排為第四、六名?？茖W：均分分別為40、4、39、86分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林41、82分分別相差1、42、1、96分，及格率分別為95、5%、100%，分別居全鎮(zhèn)第一、八名，兩個不及格生就導致第一、第八之差，總排分別為第六、三名。數(shù)學：均分分別為84、14、84、77分，分別居全鎮(zhèn)第_名，與第一名石臼二班相比，分別相差7、34、6、68分，及格率分別為95、45、90、91，分別居全鎮(zhèn)第三、五名，石臼兩個班及格率均為100%，總排行次為第三、五名。品社：均分分別為40、1、46、04，居全鎮(zhèn)第九、三名，與桑林第一名47、32分相比，相差7、22、1、28分，及格率分別為88、6%、100%，居全鎮(zhèn)第九、一名，兩個極端，相差11、4%，導致總排為第九、一名。英語：均分分別為72、09、68、18分，分別居全鎮(zhèn)第八、九名，與第一名石臼二班94、33分相比，分別相差22、23、26、15分，及格率分別為84、09%、70、45%，石臼兩個班均為100%，分別相差15、91%、29、55%，總排第八、九名，英語得分差距較大。
三、幾點感受。
1、調(diào)研年級科目成績較好，在此，對王黎、邢素琴、宋建軍三位教師所取的成績表示祝賀，對平時所做的工作予以肯定，不僅僅給個人增了光，而且給學校添了彩，再次向你們表示感謝。
2、向一年級三位教師也提出表揚。吉金梅老師雖然是一名老教師，女同志已達49歲，但自己平時并不以老教師來傲居，學校分配的工作不折不扣完成，不討價，不推諉，再加之對工作極端認真負責，平時你要找吉老師，不用去別處，直接到教室就能夠找到，早上上課前，中午上課前，常常能夠在教室看到吉老師的身影。其他兩位教師因為有這樣一位老班長，所以干勁倍增，均取得了優(yōu)異的成績。但是吉小芳老師還得思考一個問題：一年級考得如此之好，而六年級品社卻是倒數(shù)第一，你的工作潛力不用懷疑，不是管不了學生，是不是對品社教材沒有鉆研透徹還是沒有嚴格去管理、落實要求學生你在分析時著重談談這一點。
3、窗口年級的教學成績也有進步。六年級在我校來說是一個薄弱年級，在這次考試中，兩個班計十個科目，有七個科目的成績均居全鎮(zhèn)前三分之二，一個第一，兩個第三，兩個第四，一個第五，一個第六，只有兩個班英語、六(1)班品社在后三分之一之列。個性是宋江虎老師，品社成績居九個班級成績之首，數(shù)學成績也比上學期有較大進步，宋老師大家也是有目共睹的，不僅僅上課不折不扣，而且是課前早早進入了教室就開始了輔導，晚自學也是如此，每每下自習鈴響后，宋老師仍在教室里耐心的輔導著差生，并且持之以恒，堅持不懈，自始至終。因此，蒼天有眼，鐵杵磨針，最后取得了較好成績，他也是我校教師的一個榜樣，一面旗幟。
4、其他年級教師，大多數(shù)教師的教學成績還是值得肯定的，但是反映出一個問題，一人代兩科存在一科較好，另一科較差的現(xiàn)象，如崔二勤英語好了，語文差了。馬旭光數(shù)學進步了，科學卻成最后了。邢素琴老師語文第一，英語第五。劉淑琴老師語文第五，英語第一。潘天勝老師五(1)第二，五(2)第六。同樣的學生，同樣的老師，為什么所教的科目成績存在如此大的反差分析原因，我認為，這是老師的傾向性存在問題，平時側(cè)重于哪一科，心思、精力、功夫就傾向于哪一科，哪一科成績就考得較好，反之成績就較差，因為思想決定行動，行動決定成敗。
5、全校的英語成績已經(jīng)有所提升。如：崔二勤三英第二，王黎四(1)第二，劉淑琴英語第一，波雷英語第二，甩掉了我校以往英語最后一名的帽子(除六年級外，因為六年級差距較大，在短時間內(nèi)不能立竿見影)，這說明了功夫不負有心人，學校采取的早自學改為英語這一有力措施起到了必須的作用，起初我們一些老師不理解，不支持，但學校采取強硬辦法，查崗、落實、座談，最后效果明顯，可喜可賀。
6、部分教師所代科目得分差距較大，均分相差10分之多，及格率相差20%之多，甚至30%，這就說明你平時的功夫還不到位。我們有些教師不能只認為自己也很下勁了，從未耽誤過一節(jié)課，上課也是扎扎實實，沒有應付差事思想，但你是否常想過哪一個取得優(yōu)異成績的教師不是這樣呢除此之外，他們的個別輔導進行了多少人次！吃飯期間、午休之前、晚自學期間的補差補缺是否做到了著實有效呢這就是差距。我覺得多數(shù)教師還是從這一方面找一找答案，如果不深層次剖析自己，恐怕下學期還是老和尚帽照舊。
四、今后設想。
1、增強質(zhì)量意識。期望每個教師將教學工作不僅僅看作一種職業(yè)，而且還要看作事業(yè)來追求，做到認認真真教書，踏踏實實上課，不能身在曹營心在漢，安于現(xiàn)狀，誤人子弟。
2、加強業(yè)務學習。對于新課程，我們教師不能僅僅滿足自己會做所教學科知識，何況有些科目如英語、科學等知識并不必須教師真正十分清楚，從這次考試中已經(jīng)暴露出這一問題，因此我們務必擠出時間來學習，能夠從網(wǎng)上學，還能夠向身邊教師虛心請教，真正提高自身素質(zhì)。
3、著力抓好教研。我們有些教師不研究方法，抓不住教學重難點，跟著感覺走，一節(jié)課講哪里算哪里，課堂效率底。如：同樣的知識點，不同的教師來教，同樣的學生，學習效果大不一樣，就是這個道理，因此，下學期我們要加強深入聽課，相互學習，相互借鑒，取長補短，切實提高教師教學水平。
4、重視個別輔導。不能把“抓兩頭，帶中間”只喊在口頭上，對于后進生，我們輔導了多少次耐心嗎態(tài)度和藹嗎自始至終嗎各自能夠捫心自問一下，對于學困生我們要先補思想，再補信心，學習方法，最后補欠缺知識，使他們真正有所提高。能夠說學困生是我們教師的上帝，誰抓住了這個上帝，誰的教學成績就會提高。否則就是一句空話。
5、優(yōu)化學校管理，加大檢查力度。我們會在上學期基礎上重新修訂獎懲方案，絕對保證學科之間同步提高，同步發(fā)展，堅決杜絕一人代兩科一科在前，一科最后的怪現(xiàn)象。
總之，回首過去，展望未來，我們有理由相信，提高我校教學成績是有信心的，也是有潛力的，只要我們努力改善教學方法，真抓實干，質(zhì)量較差的教師要振奮精神，向前邁進，質(zhì)量相對較好的教師，要精益求精，永不滿足。學校要創(chuàng)，教師要當名師，我們要爭創(chuàng)一流質(zhì)量名校，改善薄弱環(huán)節(jié)，促進整體發(fā)展，整體提高。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇六
盛葉。
2014.1.7本學期我擔任了三年級、五年級的美術(shù)教學工作。以下是我對本學期美術(shù)教學質(zhì)量的一些看法。
美術(shù)的培養(yǎng)，應該面向全體，但是對特長生的需求卻更為迫切，因為不僅美術(shù)比賽需要特長生，而且美術(shù)的傳承更需要這些具有美術(shù)素養(yǎng)的特長生們，只有美術(shù)特長生才能將美術(shù)的道路走地更遠。
但是統(tǒng)觀我校，優(yōu)生不明顯，后進生卻一大片。經(jīng)過了解和分析，我覺得原因有以下兩個方面：
外因。我校的絕大多數(shù)家庭都沒有具備給孩子創(chuàng)設藝術(shù)氛圍的條件，家長對美術(shù)也不重視，沒有給學生買應該具備的材料，也沒有給孩子購買相應書籍引導孩子們?nèi)绾卧诿佬g(shù)上更拓展。另外，如今的大環(huán)境都在重視語數(shù)、英語、科學的成績，我們學校也不例外，學校本身美術(shù)氛圍也不濃厚。
內(nèi)因：
（1）知識素養(yǎng)。由于學生對美術(shù)的不重視，小學課本要求滲透的美術(shù)理論知識本來就單薄，再加上孩子的遺忘，這樣就所剩無幾了。像什么是三原色、如何調(diào)出三間色、構(gòu)圖知識、如何表現(xiàn)一個有情節(jié)的畫面，這些五年級的學生基本不了解。
（2）觀察方面。我們永嘉很多地方的古建筑都保存相對完整，生活情趣也很多。但是學生卻不會主動去觀察這些生活細節(jié)，并把這些觀察表現(xiàn)在畫面中，畫出有家鄉(xiāng)特色的畫。
（3）同伴學習。學生之間很少有分享作品的習慣，孩子們無法體會創(chuàng)作真正的快樂，所以除了教師布置的作業(yè)，學生自己在家里創(chuàng)作的行為很少。至于那些后進生，不帶工具，不完成作業(yè)的現(xiàn)象，更是常見。這些，都讓作為美術(shù)教師的我感到肩上的擔子很重。
記得我們校長說過，碰到困難，不要只會去考慮那些改變不了的因素，要想想哪些是能改善的因素，尤其應該從自身找原因，找方法。那么，針對這些現(xiàn)狀，我采取了以下措施：
1、多鼓勵。小學階段的孩子充滿了許多不可數(shù)的因素，很多時候，他們的改變可能只因為教師的一句贊揚。作為教師應該不吝嗇自己的表揚，多把目光投放在他們在創(chuàng)作上的優(yōu)點，多肯定他們，讓他們樹立信心，從而培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣。
2、多引導。在鼓勵學生的同時，并指出他們的不足，引導他們挑戰(zhàn)更高的要求。在課內(nèi)外，多引導他們欣賞同齡人或大師的作品，多給他們滲透更多的美術(shù)知識，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)。我還發(fā)現(xiàn)，繪本里的故事不僅能讓孩子投入，而且繪本里的畫，也是一類好的教材。
3、搭舞臺。除了在課堂上豐富評價環(huán)節(jié)外，學校里的畫展也很能激勵孩子的創(chuàng)作興趣，把美術(shù)欣賞交流變成課間的話題，并帶領學生同伴之間的學習。
總的來說，一個學期下來，各班特長生的人數(shù)都有增加，但總體情況離我的目標還有一段距離，畢竟美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個任重道遠的教育過程，除了不斷滲透，繼續(xù)落實，我想，剩下的工作就是不急于求成，耐心等待了。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇七
可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，下面是由百分網(wǎng)小編為大家整理的2017質(zhì)量分析總結(jié)，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
質(zhì)量是學校的生命線。教學質(zhì)量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。本學期，我校全體教師，堅持以教學為中心，全面完成了教學任務，在全體師生的共同努力下，我校教學質(zhì)量有了突破性的提高。但是，我們也清醒地知道有不夠理想的地方。為進一步強化質(zhì)量意識，提高教學效益，為新學期教學工作提供科學的依據(jù)，確保我校教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，現(xiàn)對2016-2017學質(zhì)量作如下分析：
(一)語文試卷：從語文成績來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句、按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強。從卷面分析來看主要表現(xiàn)在：
1、部分學生卷面不整潔，書寫不夠工整，給人視覺上不舒服的感覺。
2.學生在閱讀方面存在問題，讀書量不夠，對于一些開放性的題目不能靈活地運用所學知識。
1、 認真鉆研教材，用心上好每一節(jié)課，抓好學生的基礎知識，抓好學生的習慣。培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等能力。
2、 抓好學優(yōu)生工作，以點帶面，抓好學困生的轉(zhuǎn)化，差生的作業(yè)做到面批面改。
3、 采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加閱讀量，豐富詞匯，提高語文修養(yǎng)。
4、 在閱讀中增加"動動筆墨"環(huán)節(jié)，標標自然段，數(shù)數(shù)句子，圈畫重點、優(yōu)美的詞句。可以擇優(yōu)抄寫。
5、 以課為本，綜合訓練，還要進行單獨的專項訓練。如寫字的訓練。對字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都應該有專項的訓練，并培養(yǎng)相應的答題技巧。
(二)數(shù)學試卷：從數(shù)學成績來看，大多數(shù)學生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強;對基本的概念、關系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并能應用這些概念、性質(zhì)、關系解決一些簡單的實際問題，具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。主要表現(xiàn)在以下幾點：
1、試題突出基礎知識與基本技能的考查。從1—5年的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分較高。尤其是計算題的樣本平均得分率達到了85%,填空題的平均得分率達到了90%.從學生的計算題得分率高我們可以看出學生的計算能力較強;從學生的填空題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強。
2、創(chuàng)新思維能力強。"靈活開放，注重創(chuàng)新"是我們本次命題的原則之一。因此，在各年級的試題中都有一定數(shù)量的`靈活、開放的題目?？梢哉f形式不一、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，肯定他們的成績。
3、解決問題的方法活。"聯(lián)系實際，注重應用"是我們本次命題的又一原則。因此，在各年級的試題中我們都編制了一些解決實際問題的題目，最明顯的就是各年級試題的最后一道。這類題目雖然總體得分率不高，但有很多學生的解題方法出乎預料，令我們十分嘆服。
4、學習習慣良好。抽調(diào)上來的試卷，90%字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學生日常學習習慣好，學習態(tài)度認真仔細?？梢哉f，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。通過以上的分析，我們可以看出：我們的很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實基礎的同時，關注了學生 "數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展"等全方位的綜合素質(zhì)，促進了學生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。這些是我們工作的成績，我們也因此感到高興和欣慰。
1、少數(shù)學生的計算能力還需加強。
2、應用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力還須在教學中通過理解、比較反復練習中獲得提高。
(三)英語：本次試卷題型形式多樣，主要考察基礎知識，內(nèi)容廣泛，題型多樣，注重素質(zhì)教育。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題主要是以筆試的方式;在某些題型上適當增加一些能力要求題，如：閱讀理解、寫話和作文題等。下面就考試試卷做以下分析。
( 1)、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規(guī)則題等需要背的知識，學生的完成情況不理想。
( 2)、學生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據(jù)語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。
(3)、學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞錯誤太多，看不出寫的是什么意思。
部分教師缺乏經(jīng)驗，對教材內(nèi)容，對新課程標準把握模糊，班級管理經(jīng)驗不足，缺乏耐心。教師考評機制落實措施不夠規(guī)范。骨干教師引領作用發(fā)揮不夠顯著，激勵機制不健全;教師培養(yǎng)、培訓名額緊缺，專業(yè)發(fā)展速度緩慢。
學生養(yǎng)成教育自由散漫，對環(huán)境衛(wèi)生的保護意識不高，學習習慣、讀書習慣較差。
3、家校聯(lián)系不夠緊密，家長、學校、社會協(xié)同辦學的氛圍沒有形成。家長會實效不高，爺爺奶奶參與家長會的現(xiàn)象較為普遍，真實的家長群體外出務工。部分孩子的父母特別年輕，個別家長文化程度不高，對孩子學習不夠重視，同教師的溝通較少。
4、課堂教學水平薄弱，實效不高。部分教師不能準確的把握教學重難點，教學方法單一;過于重視課堂預設，嚴格控制教學進程，忽視了學生的接受能力，忽視了師生互動和學生參與;過度拘泥于教材，緊扣課本，缺乏對知識的擴展運用，使文本思想漂浮于生活之上，忽視了學生情感、習慣的培養(yǎng)。
5、教育科研。教育科研氛圍淡薄，形式性工作占據(jù)了大量的時間，涉及普法、綜治、體委藝等方面的活動嚴重擠占了教學教研時間。教師對教育科研的認識不高。
6、學困生轉(zhuǎn)化輔導缺乏計劃，缺乏科學的指導，隨意性強，轉(zhuǎn)化率低。使學困生轉(zhuǎn)化同課外輔導完全等同;教師只重視了學生的成績，忽視了學生的個性張揚和品德教育，呈現(xiàn)轉(zhuǎn)化視野狹小，轉(zhuǎn)化手段單一，沒能定期開展分析、反思與研究，沒能及時梳理、交流與總結(jié)。
針對以上情況，結(jié)合我校的實際，在以后的教學過程中應抓好以下工作：
1、加強學習轉(zhuǎn)變觀念，向課堂40分鐘要質(zhì)量 .每位教師應加強對新課標的學習，要把學習的主動權(quán)交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜;讓學生在合作、探究中領悟教材內(nèi)涵，采用多種形式讓學生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量，真正做到輕負擔，高質(zhì)量。
2、加強常規(guī)管理增強質(zhì)量強校意識。教學質(zhì)量與素質(zhì)教育不相矛盾，教學質(zhì)量檢測是目前衡量教育質(zhì)量的重要手段，因此要增強質(zhì)量意識。加強備課環(huán)節(jié)的管理，每月進行一次常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。充分運用現(xiàn)代化教學手段，為上好課奠定基礎。作業(yè)設計要求做到"題精"、"量足"、"面廣",訓練形式靈活多樣，提倡分層作業(yè)，批改要求做到認真、及時、細致、規(guī)范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業(yè)練習都有成效。每單元教學結(jié)束后，要及時做好復習和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，繼續(xù)堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。關注每一個學生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，幫助學生認識自我，建立自信。重視對學困生的個別輔導，堅持"從最后一名學生抓起"的轉(zhuǎn)差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況要全面了解，采取針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實效。
3、加強檢查與監(jiān)督的力度 ,向管理要質(zhì)量。學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，督促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。
4、加強家校聯(lián)系，讓趣味化走進英語課堂。我校學生多，并且很多家長在外務工，家長疲于生計，無暇顧及孩子的學習與生活。學生課后到處游玩，不但有安全隱患，更玩得心散人疲，影響了學習，針對這種實際狀況，我們一方面要加強家校聯(lián)系，另一方面分年段、時段開展了豐富多彩的活動，學生參加有益的活動多了，就能充分感受到學校生活的快樂，心情舒暢了，學習的熱情就高，成績自然就進步了。
5、重視學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。教師要以人為本，關心學生，通過多種形式了解學生，利用各種形式，使學生明確學習目的和意義，逐步養(yǎng)成在學習中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習慣。
1、傾力培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)的教師隊伍。
2、著力打造一支高水準的教科研團隊 .
總結(jié)過去不容樂觀，展望未來任務艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。但我們堅信，在各級領導的支持下，有劉校長的高瞻遠矚，全體教師的腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，我校的教育教學質(zhì)量一定能夠邁上一個新的臺階。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇八
本學年教學工作在上級有關部門及學校領導的指導下，我校教育教學工作始終堅持“以人為本，因材施教，全面發(fā)展”為原則，以新一輪課改為契機，以課題研究為切入點，以完善評教評學體系為突破口，更新教育觀念，加強內(nèi)外交流，全面實施素質(zhì)教育。教學工作取得了一定的成績?，F(xiàn)將本學年教學工作總結(jié)如下：
本學期，依靠規(guī)范的教學管理，實現(xiàn)了管理的精致化，贏得了社會和家長們的支持，產(chǎn)生了良好的社會效應。提高了辦學層次，得到了學生家長的理解和信賴。
我們學校這三年來教學質(zhì)量逐年上升，但上升的幅度不太明顯，特別是中考仍處在中等偏上的位置。本學期，通過精致化的教學管理，實現(xiàn)了學校教學質(zhì)量擠進壽縣第一方陣的目標。
突出五認真工作的有效主題：有效備課。包括練習課、復習課、評講課、實驗課，作文指導課等等。其次突出備課的有效性，分析重點、難點，分析學生活動、接受情況以及相應對策，變備教材為備學生，變普通教案為教學設計，突出學生主體因素。有效課堂。鍛煉課堂教學技能，教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，有效駕馭課堂，充分調(diào)動學生學習的能動性，讓學生把聽課變?yōu)橐环N要求、一種享受。骨干教師要上好示范課。本學期教師通過課堂觀察，進行比較，不斷提高，不斷成長。本學期組織級優(yōu)質(zhì)課評比有序開展。有效訓練。首先堅持“五有五必”，基本杜絕只發(fā)不收、只收不批等不負責任的態(tài)度。其次講究訓練的'有效性，教師要下“題?！本x習題，提高作業(yè)的“質(zhì)”，控制作業(yè)的“量”。堅決克服毫無選擇地拿來主義，進行分層作業(yè)的研究。本學期，教務處從各班收交部分學生作業(yè)，包括測試卷、練習冊、作業(yè)本等進行專門檢查，了解教師作業(yè)布置與批改情況。
通過聽課評課、課堂教學效果抽查、學生評教等形式加大對課堂教學的監(jiān)控力度，通過實行體現(xiàn)學生主體地位的課堂評價方法，真正使課堂教學體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，探索出講授知識與啟發(fā)思維相結(jié)合、動腦與動手相結(jié)合、共性教學與個性教學相結(jié)合、知識訓練與自我醒悟相結(jié)合的課堂教學模式，改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流操作的能力。
加強對教師的備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、單元過關質(zhì)量分析的常規(guī)過程管理，形成轉(zhuǎn)化“監(jiān)界生”科學嚴謹?shù)慕虒W習慣。領導班子深入到教師各項教學實踐陣地中去，及時了解、認真記載，弘揚敬業(yè)奉獻、誨人不倦的教育正氣。同時，學校領導和教務處通過定期和不定期的檢查抽查教學過程，幫助教師診斷出“臨界生”教學中的不足，督促教師及時采取有效措施，將教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處，本學期“臨界生”教學工作規(guī)范有序的進行得到保證。“臨界生”轉(zhuǎn)化記錄、作業(yè)等評價和跟蹤考核工作的開展，實現(xiàn)了以上的“臨界生”的趨優(yōu)轉(zhuǎn)化。
本學期對每一次考試進行認真地研究，各年級各學科和各位教師都認真分析，特別是薄弱學科，分析原因，研究對策，有針對性地解決問題。教務處抓質(zhì)量的跟蹤管理，學科組重點分析試卷，建立題庫，抓每一次測試的考風考紀，做到均衡發(fā)展、穩(wěn)步提升。全體初三教師有危機感和緊迫感，初三的復習迎考工作，認真研究中考試題，把著眼點放在絕大多數(shù)同學身上，著實打好基礎，降低分率，提合格率、優(yōu)秀率。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇九
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的教學質(zhì)量分析會總結(jié)發(fā)言稿，歡迎大家分享。
學生普遍基礎差，是困擾我們教學質(zhì)量提高的重要因素，這是人所共知的事實。我們的工作，就要在弄清他們究竟差在哪些方面、差到什么程度的前提下，從學生的實際出發(fā)，制定出在我們的幫助下、學生通過努力可以實現(xiàn)的目標，沒有必要完全按照課標的要求去要求咱們的學生。人們經(jīng)常說，沒有最好只有更好，什么是更好的，我個人認為適合自己的就是更好的。在目前的情況下，我們?nèi)绻麌栏竦陌凑照n標的要求去開展教學工作，去要求咱們這些學生，學生就會由學不懂而不想學，由不想學而討厭學，進而出現(xiàn)應付我們的現(xiàn)象，上課不專心，不積極參與，課后要么照抄作業(yè)，要么不做作業(yè)，其結(jié)果就是作業(yè)交上來都對，一到考試又都不會。如果我們換一下教學目標，設置一些學生可以達到的教學目標，一段時間一個目標，循序漸進，情況興許就會變得好起來的。實際上我們在生活中經(jīng)常會碰到類似的事情，比如，有人向我們借錢，他一張嘴說要借十萬二十萬，我們恐怕就會馬上推辭，但是如果他說要借一千兩千，我們恐怕就沒有推辭的理由了。
現(xiàn)在，全社會都在學習實踐______，我們就應該順應潮流，不折不扣的把______以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)落到實處，落到課堂教學上。讓每堂課，學生都有適合自己的學習目標。魏書生說，師生產(chǎn)生松懈感、懈怠感，常常是發(fā)展目標出了問題，或是發(fā)展目標過高，望而卻步，或是目標過低，松弛懈怠。所以我想在目前的情況下，我們在教學目標的制定上還是應該適當放低一些才對，也就是說要給學生適合的教育，讓學生朝著自己的目標向前爬。
咱們的學生基礎差是一個方面，更重要的是他們?nèi)鄙僮杂X主動學習的習慣和毅力。過去一直為人們所看重的“以讀書求發(fā)展”的努力文化在我們的學生身上已經(jīng)難以延續(xù)，我們?nèi)绻€按照過去那種說教的辦法去要求學生，有作用但往往不會持久。那么，當這種傳統(tǒng)的辦法已經(jīng)變的效力不大時，我們能夠做的事情就是把他們放到具體的學習活動中，讓他們在具體的學習的活動中懂得學習、理解學習、學會學習。
在學生具體的學習活動中，學習的細節(jié)不外乎制定學習計劃、設定學習目標、預習、聽講、討論、探究、練習、整理筆記、做作業(yè)、完成練習、糾正錯題等，我們提倡抓好學習細節(jié)，就是要把這幾項活動落到實處，讓學生人人有事做，時時有事做。我這樣說并不是說大家平時就沒有這樣做過，而是強調(diào)我們要把這樣的`工作做得再細一些，再實一些。簡單地說，就是要我們堅持不懈的抓好這幾項工作，老師都一如既往的堅持這樣抓，長期的這樣抓，學生就會積久成習，習慣成自然。如此，大家共同抓，抓共同，學生經(jīng)過一定時期的磨練，他一到什么時候就會知道干什么，問題的關鍵就是我們要絕不懈怠地一點一點的去做，最終讓全體學生養(yǎng)成大事做不來，小時趕快做的良好習慣。
在學習者自主閱讀學習的基礎上授課．讓閱讀學習成為多數(shù)學習者主要的學習方式，是提升課堂教學有效性的關鍵舉措。當學生具有一定的閱讀能力以后，盡可能地用閱讀學習在一定程度上取代“聽講”。在他們閱讀的基礎上展開教學活動，老師只就也們閱讀中提出的問題，去講解、答疑、討論、實驗、調(diào)查、探究……對他們沒有提出問題的教學內(nèi)容，除非其十分重要且這里的“沒有問題”，只是因其認識缺陷而呈現(xiàn)的“假象”以外，教師都應堅決地屏除于教學計劃之外，這就是所謂的“先學后教”模式的基本內(nèi)涵。
為此，首先要求我們對學生能通過閱讀來學會知識有堅定的信念。并且在他們已養(yǎng)成某種依賴心理、不肯或不能主動閱讀時，也堅持不去講解或演示那些大多數(shù)學生可以自己讀會的教學內(nèi)容。
其次，我們要及時了解學生的閱讀狀況，并給予有針對性的指導。我們嘗試的“學案導學”，用系列問題來引導學生閱讀的方法，提供給學生多種相關材料，讓學生通過閱讀學習歸納分析的方法以及通過教師示范或舉例，具體指導學生發(fā)現(xiàn)關鍵詞、核心概念與文本邏輯線索的方法，都不失為有效的指導方法。
第三，學生閱讀的效果，需要通過有針對性的考核及各種反饋評價手段來調(diào)整和鞏固．對不同的學生和不同的學習階段．要采用不同的評價和激勵手段：有時可以通過學業(yè)測量的方法，有時也可以讓先學者為后學者講解或輔導，有時還可以布置各種綜合性、展示性的作業(yè)等。
盡管語文教師負有培養(yǎng)學生基礎性的閱讀能力的責任，要教學生學習識字、解詞和通曉文義，但是，他們無法指導學生學習閱讀數(shù)學或者物理書籍。因為，每一門可以稱為科學的學科，都有自己獨特的術(shù)語系統(tǒng)和表述認識的規(guī)則，都是對社會與自然事物的獨特的觀察與分析的角度及成果，所以，只能由熟悉本學科理論知識系統(tǒng)的?？平處煟瑏沓袚笇ч喿x學習本學科書籍的責任。
“三分教學，七分管理”，任何先進的教學方法如果沒有管理作保證就落不到實處。教育之道，尚禮儀也尚權(quán)謀，在人心也在技藝。我們更多的只注意了教學技藝的提高而沒有注意到教育的權(quán)謀，這也可能就是往往班主任任教科目成績比較高一些的原因所在。所以在這一方面一定要引起我們大家的重視，使學生在每一位老師的嚴格管教之下養(yǎng)成良好的學習習慣。
咱們的學生，是大事做不來，小事不愿做，不善于合理安排時間，不善于有計劃的學習有計劃地安排學習；書寫不規(guī)范，不注意認真書寫，字跡潦草；習慣于聽老師講，預習和課前準備不充分，甚至無準備；不會作課堂筆記，有的甚至根本就不作筆記；不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習慣；不善于溫故而知新，有的甚至根本就不進行課后復習；學習懶散，依賴性強，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；學習往往死記硬背，只求結(jié)論，不重過程等。
在這種情況下，我們應該突出抓好以下三個環(huán)節(jié)：
一是上課環(huán)節(jié)。課堂是同學們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在我們的學生中普遍存在，有的還十分嚴重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么、重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學習處于被動地位，不假思索，不求其解的同學就大有人在。要注意改正學習方法，首先要培養(yǎng)學生良好的上課習慣。良好的上課習慣有哪些呢？精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。
其次，要讓學生做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習慣的培養(yǎng)。
實際上，一般的學習方法經(jīng)過程序化以后就形成了習慣，而良好的學習習慣往往是形成學習能力的基礎。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學習習慣，又能掌握學習方法，學習能力也就逐步提高了。
其二，認為“老師已經(jīng)講了，沒有新意，高考也不考書本，不必再讀”；
其三，讀書障礙很多，不想讀。其實，讀書這個環(huán)節(jié)也是非常重要的，決不能忽視。要提高讀書的效果，應當把握以下三個環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預習，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問進課堂；做作業(yè)之前要再讀，即復習，要求“細讀”；在訓練中遇到疑難問題，找到對應章節(jié)要反復讀，要求“精讀”。
另外，讀教科書還要從中把握好知識點、重點、難點，通過自己的歸納、小結(jié)，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，把零碎的、一點一滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓練，同學們可親自去體驗品嘗讀書的味道，真正認識到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。掌握了讀書方法，自學能力也就相應地提高了。三是練習環(huán)節(jié)。課堂練習或課后練習的目的都是為了鞏固所學知識，檢查所學知識的掌握情況，使學生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學知識，訓練學生應用知識的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對于這些目的，并不是所有的學生都明白，對此，教師要心中有數(shù)。一定要告訴學生，練習要認認真真地完成，因為它既是知識和能力的訓練，又是學風、意志和品德的考驗。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。
面對現(xiàn)實，我們有時候也顯得很無奈，很無助，盡管如此，我們依然在掙扎著，在為學生的改變而努力著，很辛苦，很勞累。對此我想把魏書生的秘訣告訴大家，魏書生總是能夠把繁復的工作分解細化成一個個小單元，在用承包責任田的辦法分給下面的人去做。其結(jié)果是，人人有事做，事事有人做，時時有事做，他則落的清閑，我們是否也嘗試著這樣做做。
總之，在實際工作中我們雖然會因為學生的不主動而產(chǎn)生許多的教學上的困難和問題，但是我們決不能因為這而放棄我們的努力。我們應該堅信，付出就有回報，堅定不移的把我們的課堂教學改革搞下去，逼著學生動，推著學生動，拉著學生動，只要他們動起來，成績就有提高的可能。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇十
本次測試是由教管中心統(tǒng)一命題，學校組織安排期末考試，旨在考查學生在本學期所學知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材，試題在主要考查基礎知識的基礎上，增強了對知識的靈活性和應用性考查，對數(shù)學的運用本事、綜合運用數(shù)學知識分析問題、解決問題的本事進行了考查。
試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個大題，共30小題，考試時間120分鐘，總分100分，填一填占26%，選一選占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，試一試占10%，想一想占10%。
七年級實考學生人數(shù)467人，總成績?yōu)?2393分，平均成績?yōu)?6.54分，比最高分81分，最低分2分，及格人數(shù)13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率為2.74%；50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。
1、對基本概念的理解、掌握不深刻，基本運算本事較差。
2、審題閱讀亟待加強，文字閱讀本事低下，讀不懂題意，對應用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。
3、解題格式及數(shù)學語言的表述不規(guī)范、表達不完整、導致失分現(xiàn)象較嚴重。
4、“用數(shù)學”的意識差，即對現(xiàn)實生活中的問題抽象成數(shù)學模型的本事差。這暴露出我們的教學在關注學生對數(shù)學事實的真正理解，尤其在實際背景下運用的意識和本事的培養(yǎng)和訓練還不夠。
5、“做數(shù)學”的本事差，即動手實踐、合情推理和創(chuàng)新意識的訓練不到位。
1、重抓學生的行為習慣，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)。在平時的上課及作業(yè)批改中對學生行為習慣的養(yǎng)成要抓的較緊。本次考試在中，學生的計算正確率太低，令人費解。
2、轉(zhuǎn)變教學方式，給予學生自主學習的空間。在平時教學中注意引導學生在自主、合作、探索中學習。培養(yǎng)學生自主學習的本事和獨立分析問題和解決問題的本事。
3、在教學中要抓實雙基，還要培養(yǎng)學生的思維本事，更要聯(lián)系生活實際，讓學生學到“有價值的數(shù)學”。使學生學、用、做相結(jié)合。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇十一
自20xx年9月實施課程改革以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學校教學管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識已逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸構(gòu)成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學效率也在不斷提高，堅持了教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步上升。
1、以各年級平均分為例（略）。
2、以各年級及格率為例（略）。
3、以各年級優(yōu)秀率為例（略）。
成績是有目共睹的，學科教學也取得了必須的成功經(jīng)驗：
1、提高課堂效率。
上學期雖然教學時間較長，但學校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優(yōu)補差的機會不多，在這種情景下，我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強學習，提高自身素質(zhì)；認真?zhèn)湔n，讓課堂充滿活力；加強紀律教育，實現(xiàn)全員參與。注重班級學習氛圍的建設，使每個學生對語文、數(shù)學學習各有明確的目標。
從語文期末測試來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣貌寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文資料也較為熟知，按課文資料填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯。
從數(shù)學期末測試來看，大多數(shù)學生已掌握的知識到達的本事：
a、運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的本事較強；
c、能用學到的知識解決一些簡單的實際問題；
d、具有簡單的統(tǒng)計本事和簡單的幾何作圖本事。
2、實現(xiàn)資源共享。
上學期，我們改變備課方式，注重年級組內(nèi)的團體備課。因為各年級組內(nèi)的教師都在同一個辦公室，學校又特意安排每周三午時為教研時間，同年級段教師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學方法互相探討，這種開放共享的模式既節(jié)儉時間，又提高了課堂效率，最終使全體學生受益。
3、改變學習方式。
課堂上師生的活動效果有了必須的提高，由單一的學習方式轉(zhuǎn)向多樣性，努力實現(xiàn)“教師講，學生聽到師生互動，實踐操作”的轉(zhuǎn)化。進取培養(yǎng)學生對學習的興趣，充分利用學生的已有知識和原有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，體會到學科知識與生活的聯(lián)系，增強學生學習的樂趣。學習方式有了必須的改變。
4、開展課外閱讀。
上學期，學校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設一節(jié)課外閱讀課，向各年級段推薦課外閱讀參考書目，期末組織考查，使學生閱讀的熱情高漲，很多的閱讀不僅僅擴大了視野，開闊了眼界，促進了課外知識的積累，更為重要的是營造了良好的學習氛圍，促進了學風的轉(zhuǎn)變。
5、系統(tǒng)有效的復習。
在教學中，注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣，加強基礎知識的教學，作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學科復習計劃，有條理地對所學知識點進行反思、梳理、歸類，到達溫故而知新，最終構(gòu)成必須的學習本事。
可是，我們應當清醒的認識到教學工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學校的目標來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質(zhì)有待進一步提高，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質(zhì)的全面提高等等，這些都會影響著教學質(zhì)量的提高。
本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的本事較差，譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題，錯誤率十分高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下頭詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標點一向是學生學習的難點，雖然每次所占分數(shù)不多，但全對的學生是很少的。還有作文，大部分學生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。反思存在問題的主要原因：
1、在具體語境中進行語言訓練的意識不強。
2、重知識積累，輕方法、本事的積累。
3、有些學生學習習慣不好。
數(shù)學期末測試存在的問題：
1、分析問題的本事差。
如四年級七（4）第天吃三次每次吃4片，……學生列式12÷4＝30，算出一共次數(shù)或者說題中的每次4片，學生誤作每次4片。
五年級的二、（11）填a前面的這個數(shù)學生對數(shù)列的規(guī)律摸不到，當然其中還有一個原因是教師對相關的訓練比較欠缺。六年級的填空題10錯誤率為37.7％，把速度的倍數(shù)關系當作時間的倍數(shù)來理解，選擇題1剪去31誰長錯誤率為42.8％。
2、聯(lián)系實際不夠。
3、缺少一些解決問題的策略與方法。
如五年級一個自然數(shù)乘以0.01，相當于把這個數(shù)（）。
今后教學工作的基本思路是把握一個重點（提高教學質(zhì)量），強化兩項行動（教師專業(yè)成長、課堂效率提升），抓好三個落實（求實、求新、求精）。
1、把握一個重點。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求全體教師運用新理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，供給更多的教育資源，尤其是信息技術(shù)與學科教學和學習的整合，已經(jīng)成為基礎教育的重要目標。
新課標出臺后，語文教學對語文人文性的關注高漲，在閱讀教學中，重人文性輕工具性，重情節(jié)輕訓練的現(xiàn)象不容小覷，淡化語言訓練的結(jié)果就是造成學生錯別字增多，對語言敏感度下降。道理很簡單，因為訓練的機會少了。像本次測試，失分最多的竟是聯(lián)系上下文解釋字、詞。這就要求我們在日常閱讀教學中，一方面要注重人文情意的營造，來提高學生學習興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語言訓練點，增強訓練意識，努力追求人文性與工具性的統(tǒng)一，促進學生語文素養(yǎng)的提升。數(shù)學教學則要堅持傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，繼續(xù)加強“雙基教學”。注重對教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領會編者意圖，大膽拓新，對知識的重難點力求把握準確，突破難點。加強應用題教學，異常注意方法指導，數(shù)量關系分析，避免程式化練習，加強與生活實際的聯(lián)系，使學生充分感悟到“學以致用”數(shù)學無處不在的魅力。
2、強化兩項行動。
學校教導處要進一步強化教學過程的全程管理，細化教學管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。進一步強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。本學期中心校教研組要進取以活動為載體，經(jīng)過開展優(yōu)質(zhì)課評選活動、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評選活動，組織示范課、研究課，開展中心校骨干教師送教下完小活動，舉辦教學引領活動（椒江人民路小學）、教學聯(lián)誼會（金清小學），更好地開展校際之間的交流，經(jīng)過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，到達資源共享、提高質(zhì)量之目的。
3、抓好三個落實。
毛主席說過，正確的政治路線確定之后，干部就是決定因素。最關鍵的就是要落實，落實要靠誰，要靠我們的全體教師。要嚴格標準，嚴格要求，按照局里的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理。
1、求實。就是要扎扎實實工作，異常是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要牢固樹立質(zhì)量意識，進取參與學校民主管理，創(chuàng)造出新的學校風貌。
3、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。學校要創(chuàng)名牌，教師要當名師，整體發(fā)展，全面提高。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇十二
我校在抓管理促質(zhì)量的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質(zhì)量意識深入人心，教學質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試情況對教學工作做以下總結(jié)、分析。
1、數(shù)據(jù)分析說明：我校1-5年級學校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學考試，1-5年級學生人數(shù)309人，語文合格人數(shù)292人，占96%，優(yōu)秀人數(shù)251人，占76%；數(shù)學合格人數(shù)284人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)244人，占74%.
從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個，數(shù)學平均分1-4年級都在84分以上，五年級數(shù)學均分普遍較低在75分以下，四年級低于60分，五年級一個班低于68分，需要引起學校的高度重視。
2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結(jié)合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養(yǎng)。
教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質(zhì)量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學生的教學質(zhì)量觀。有了這一教學質(zhì)量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。
2、創(chuàng)新教學質(zhì)量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。
3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量。
教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。
（1）、教師明確教學管理要求。學年初召開教學工作專題研討會，總結(jié)上學年教學工作情況，討論、制定本學年教學工作思路，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。
（2）、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核。
課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質(zhì)量應切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。
4、規(guī)范各項考試考核。期中期末考試和各項考試工作認真組織實施。
5、抓實校本教研工作，提高教師整體素質(zhì)。
成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本教研是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本教研計劃通過觀摩、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。
1、由于家長大多外出打工，留守學生數(shù)量較大。家庭教育缺失。
2、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師無動力，停滯不前。
1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學校要加強組織教師強業(yè)務學習，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質(zhì)。在學校積極開展校本培訓，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗。加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點。
結(jié)合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。
運用好遠程教育資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調(diào)動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇十三
本學期八年語文期末試卷分為三個部分：一、基礎(20分);二、閱讀(40分);三、作文(40分)，滿分為100分。試卷難度適中，考查目標明確，既重視語文基礎知識的檢測，也重視語文材料的理解、運用能力的考查和對文學作品的初步鑒賞。從評卷情況來看，總體成績比較理想，及格率比較高，優(yōu)良率有所提高，但是還有部分學生的思維與審題不夠嚴密，影響了優(yōu)良率的提高，反映出來的主要問題有：
1、基礎部分，學生的語文基本功不扎實，對知識積累不夠重視。例如：一、1.默寫，或根據(jù)課文填空。本題是純粹記憶性題目，得分率雖然較高，但把“沉鱗競躍”中的“競”寫成“竟”的大有人在，這道題滿分率只有78%。一、3.給下面的拼音寫上漢字。第3題的答案，很多人把“愧怍”寫成“愧作”。另外學生書寫情況也比較潦草。
2、閱讀理解部分，學生的語言概括能力和分析能力不強。
3、寫作部分，絕大部分學生能準確審題，圍繞“最好的禮物”寫出文從字順的文章。但作文取材面窄，有些材料雷同，陳舊，整體習作中，材料缺乏新意與時代感，反映出了學生的生活空間小，思維習慣單一。還有在寫作中，錯別字、病句、標點符號的不規(guī)范運用、書寫馬虎的現(xiàn)象不乏其人，因此高質(zhì)量的作文較少，大多數(shù)作文得分在70—78%之間，嚴重影響了作文的質(zhì)量和得分。
1、潛心鉆研《課標》與《大綱》，從整體上把握教學目標，重視從《課標》理論探究到操作策略的轉(zhuǎn)變。
2、抓實抓好雙基,加強語言文字的訓練;加強學生理解與運用語言能力的培養(yǎng),提高學生對基本知識和技能的掌握程度,彰顯語文的工具性,從而提高語文教學的質(zhì)量。
3、加強學習習慣的培養(yǎng)。如正確書寫，保持卷面整潔的習慣;不動筆墨不讀書的習慣;走進文本閱讀的習慣等。
4、夯實文言基礎，以課本文言文為契機，激發(fā)學生學習文言文的興趣。培養(yǎng)學生的認讀能力，理解能力，正確理解文言句子意思的能力。
5、實現(xiàn)習作教學生活化。即生活，生活即作文之路，在作文內(nèi)容上下大力氣，從而做到習作內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一。鼓勵學生自能作文，自能修改，切實提高學生的語言運用能力。
本套試卷命題難易適中，題量適宜，能緊扣本階段所學內(nèi)容。如果試題題型能與廣東省中考語文題型相接軌會更好，這樣對教師教學和學生學習都更有啟發(fā)性。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇十四
2、加強對超編少數(shù)民族教師的漢語培訓，學校通過校本培訓及其他形式的學習，盡快提高民族教師的漢語水平，使少數(shù)民族教師盡快進入“雙語”課堂，承擔起“雙語”班的各類教學任務，招聘一些年輕的民漢兼通的雙語教師補充師資力量。鼓勵漢族教師也學習少數(shù)民族語言，互相學習，促進交流。
3、動員漢語水平較高的民語教師開發(fā)《說漢語》的校本課，引導“雙語”班的民語學生參加此課程的學習。
4、班主任在編排座位時，進行民漢搭配，讓漢族學生給民族學生當小老師，幫助他們學習并且教他們學漢語。
5、安排教師利用晚自習時間對混合編班的民語學生進行漢語培訓和學科教學內(nèi)容的輔導。
6、學校教務處安排每學年至少一次的“雙語節(jié)”，激發(fā)學生學習漢語的興趣，同時使他們充分認識到學習漢語的重要意義。
7、把“雙語”教學的各種困惑通過篩選，提煉成課題進行研究，形成小課題研究規(guī)模，使“雙語”教學的質(zhì)量穩(wěn)步提升。
8、動員民族村的家長把學前兒童全托到幼兒園上學，或者利用其他形式的教學，使學前少數(shù)民族兒童提高漢語水平。
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎題和提高題都有恰當?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學難點的內(nèi)容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關注學生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學思考的考查。
如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學知識理解的考查，有利于促進學生的數(shù)學思維、數(shù)學觀念與數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教學中要注意加強對學生估算能力的培養(yǎng)和訓練。
4、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的能力。
5、在今后的教學中，要更加關注數(shù)學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。
1、少數(shù)民族學生的學前教育嚴重缺乏。從一年級開始民漢混合編班授課情況看都是漢語教師上課，所以必須具備的一個必要條件就是這些學生必須接受過學前雙語教育，會用基本的漢語交流。而我鄉(xiāng)的實際情況是全鄉(xiāng)沒有一所幼兒園，離三臺近的`村子的漢族學生就在三臺上幼兒園，像西地、五道壩、阿克其包括漢族學生基本上都不上幼兒園，滿六歲直接上一年級。所以混合編班民語學生根本聽不懂漢語，這些學生上課什么也學不到，從我校二年級學生情況看，這些學生經(jīng)過一年混合編班進行漢語交流沒什么問題，只是基礎知識掌握很差。
2、民漢合?；旌暇幇嗍股险n教師既要照顧漢族學生又要兼顧少數(shù)民族學生，這樣致使?jié)h族學生經(jīng)常有“吃不飽”的現(xiàn)象，漢族學生家長意見也很大；民族學生家長也有意見，多次強烈要求學校改變教學體制，即讓民語教師給民語學生上課。這樣會導致我縣擇校問題更嚴重，許多漢族家長都希望孩子能在好一點的環(huán)境中上學，致使縣城學校班額過大，一定程度上影響了學生的身體健康，去年、今年秋季我校一年級少數(shù)民族學生的比例就大于漢族學生比例。
3、“雙語”教師的業(yè)務能力還待提高。“雙語”教師必須具備民漢兼通的基本語言基礎，但是，我校的漢族教師不懂民語，少數(shù)民族教師的漢語水平有限。
1、基礎知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實?；A知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
3、學生的動手能力比較強。
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的。題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認識和理解還不夠。
每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇十五
1、綜合運用知識的能力較弱，主要表現(xiàn)在學生填空題、選擇題、解決問題。主要原因是學生在學習過程中對新的知識體驗不深，頭腦中建立不清晰、不扎實。
2、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在有點復雜的數(shù)據(jù)和文字都對一些能力較弱或較差的學生造成一定的影響。
1、基礎概念的理解不夠透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。
2、計算作為一個基礎知識和基礎技能，還需加強訓練。
3、解決問題時對條件問題的分析綜合能力還遠遠不夠。解決問題策略有待提高。
1、必須劣實數(shù)學基礎。一定要重視知識的獲得過程。
2、加強學生的學習習慣。學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)。要重視培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
3、教師要關注學生中的弱勢群體。要堅持做好以下工作;堅持“補心”與“補課”相結(jié)合。消除他們的心理障礙，幫助后進生形成良好的學習習慣。加強方法指導，嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起，根據(jù)學生的差異，進行分層教學，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我們將本著“勤學、善思、實干”的原則，一如既往，再接再厲。把工作搞得更好！
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇十六
為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，改進不足，減少遺憾，從試卷中分析命題導向，進而提升教學質(zhì)量，二年級語文組全體教師在批閱試卷后，進行了認真、細致的卷面分析，現(xiàn)將分析結(jié)果匯報如下：
本次試卷命題以《課程標準》為指導，注重從知識與能力過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀這三個維度個維度來命題，既考查了學生的基本技能，又考查了學生解決問題、欣賞與表達的能力，題型多樣，覆蓋面廣，更加關注課本與生活的聯(lián)系，多道試題通過真實情景的創(chuàng)設，讓學生學會運用和轉(zhuǎn)化課本知識，建立與生活的鏈接。從中老師們發(fā)現(xiàn)，用學到的知識解決生活中的問題將是以后的命題導向，教學不能只局限于課本，要從“讀萬卷書”到“行萬里路”、“聽窗外事”。
（一）口語交際。
口語交際部分存在的兩個問題。一是平時對聽力訓練較少，學生對這一類題型比較陌生，無法在短文中提取關鍵信息作答；二是對于題目的理解能力有所欠缺，不會在問題中抓住得分點，導致回答問題不完整。
針對以上問題，首先我們決定在今后的教學中，加強對此類題型的訓練，適當把閱讀理解的材料轉(zhuǎn)變?yōu)槁犃Σ牧?，培養(yǎng)學生在聽的過程中提取有用信息，并能總結(jié)方法，可以帶著問題再去聽材料，這樣更有針對性；其次是訓練學生讀題和理解題意的能力，能在題目中劃分得分信息，做到不漏答。
（二）基礎積累。
1、根據(jù)拼音寫漢字。
這道題不是單純的看拼音寫詞語，而是在題目中創(chuàng)設了情景，整段話是一條新聞報道內(nèi)容，所有生字均為課內(nèi)會寫字，但是放在特定的語言環(huán)境中，有別于課本中原有字義的部分詞語，讓部分學生感到有一些難度，導致出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象。除此之外，個別學生出現(xiàn)了漢字書寫不認真、字的結(jié)構(gòu)不勻稱、將漢字寫出格、沒有做到橫平豎直、在田字格里未能居中書寫等問題。給閱卷老師的`感覺是學生只圖完成書寫，不求認真和字的美觀，書寫的態(tài)度不端正。
針對以上問題，我們認為要切實抓好識字教學，講解到位，做到一字多義、一字多詞，還可以讓學生舉一反三，自行歸納形近字、音近字，然后再進行組詞，讓學生在“找”與“寫”中加深印象。教師還應自行設計課后練習，創(chuàng)設運用詞語的語境，讓學生根據(jù)句意選取相應的字詞，真正把學和用聯(lián)系起來。還要加大力度抓好漢字的書寫訓練，在寫字學習中，教師要充分發(fā)揮書寫示范作用，指導學生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、有關自然現(xiàn)象的詞語，選詞填空。
在“選擇與現(xiàn)在季節(jié)相關的詞語”這道題中，學生首先要知道現(xiàn)在是冬季以及冬季的季節(jié)特點，其次是要在所給的六個自然現(xiàn)象詞語中選擇完整。部分學生有漏選和錯選的問題。今后在教學中，教師應側(cè)重對于詞語的理解，讓孩子會讀，會認，還能放在具體的語境中會用。
3、照樣子，寫句子。
本題主要考察的是對課文的理解和單元要素的落實，四單元的人文要素是“熱愛家鄉(xiāng)，體會家鄉(xiāng)之美”。四篇課文都是介紹祖國山河的秀麗壯美，在學習過程中可用“真是個好地方，因為?！边@樣統(tǒng)一的句式幫學生們概括總結(jié)。
仿句一：日月潭真是個好地方，因為。這一句考察對課文內(nèi)容的理解，通過學習，學生知道日月潭美在形狀，美在不同時間和不同天氣狀況下的不同景色，美在群山環(huán)繞、樹木茂盛、風光秀麗、有許多名勝古跡。只要能概括回答其中一點便可得分，這一題得分率較高，個別學生存在錯別字現(xiàn)象。
仿句二：太原真是個好地方，因為。這一句考察單元人文要素的落實，從課文熱愛祖國山河遷移到熱愛自己的家鄉(xiāng)太原，首先要求學生對本土太原有所了解，二年級的孩子在這一方面比較欠缺，需要在今后的教學過程中多加引導，可以開展相應的地方課程教學，也可以布置更具有生活性的實踐作業(yè)來培養(yǎng)學生關注生活的關注身邊事情的能力，把知識學活，會遷移，會運用。其次是訓練學生組織語言時要把句子寫完整寫通順，在平時課堂回答問題時有意提示，在寫話訓練中常提要求，讓學生們形成說完整話寫完整句子的意識。
4、句子樂園（默寫）。
試卷中考察課文內(nèi)容的背誦已經(jīng)不是給出上句默寫下句這種簡單的形式，而是會給出一個情境，先讓學生思考在這個情境中應該默寫的是哪一句詩或哪一段課文。這就要求教師在教學過程中，必須把句義講透徹，尤其是古詩文的學習，在理解字詞的基礎上，幫助學生形成畫面感，可以是直觀地給出圖片或者視頻讓學生加深印象，也可以是運用優(yōu)美豐富的語言描述出來，還可以是通過小練筆或口頭訓練，讓學生用自己的語言表達出來，這些方法都能加深學生對古詩文的理解，在理解的基礎上再去背誦便會有事半功倍的效果。
5、快樂讀書吧。
二年級上冊快樂讀書吧的教學要點是“認識書的封面，知道書名和作者”，這是學生認識書的基本常識，在教學過程中引導學生拿到書時先觀察封面，其中字號最大、字體最醒目的便是書名，在“/著”前面的是作者姓名，在封面靠下居中的位置的是出版社名稱。本題得分率較高，只有個別學生存在錯別字現(xiàn)象。
本題的另一個考察點是對于書中主人公形象的認識，這考查了學生的閱讀積累和形象分析能力，不僅要讀過這本書，還要讀懂書，從書中提取信息，轉(zhuǎn)化成簡單得語言表述出來，用幾個詞或一句話概括這只貓的形象和特點，部分學生回答的不理想，一是因為沒有認真讀過這本書，二是不會用自己的語言概述，三是在理解轉(zhuǎn)述語言上還存在偏差。針對這一問題，教師要在今后的教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。
（三）閱讀感悟。
在《狐貍孵蛋》這篇短文中，一共有兩個問題。第一個問題是對“狐貍孵蛋方法”的考查，這篇閱讀相對比較初級，只要學生多讀幾次，就會在原文中找到答案。第二個問題是對課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點進行概括。本學期在第八單元的教學中我們學習了兩篇關于狐貍的課文，其形象特點都是狡猾、奸詐、陰險，學生難免會形成思維定勢，認為只要是文學作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個很好的例子，這是一只善良、有愛心的狐貍。在今后的教學中，教師應該更加全面地看待問題，幫助學生形成更廣闊的思維和敢于質(zhì)疑的精神。
（四）寫話。
寫作技能的培養(yǎng)和訓練始于應用文寫作，因為應用文的行文內(nèi)容非常簡潔明了，而且有固定的格式要求和寫作框架，因此比較適合剛開始接受寫作訓練的二年級學生。“留言條”是最貼近生活，最方便簡單的應用文類型之一，上面三個寫作目標看似不難，但是卻無一不蘊含了重要的基礎寫作技能。這里首先需要掌握留言條的格式，比如“稱呼”與“署名”的位置，正文的段落格式等寫作細節(jié)；其次要對基本的社會關系和稱謂有基本的認知，以及能否根據(jù)人際關系的遠近親疏來正確稱呼他人和署名的能力；最后考察了學生的語言組織能力。
本題主要存在的失分情況有有以下四點：一是審題不清，部分學生在寫話答題前，沒有仔細閱讀題目當中的對話，弄清寫留言條的語言情景，導致沒有提取出關鍵信息；二是不能根據(jù)題目當中的對話展開適當?shù)南胂螅瑢⑹虑榈那耙蚝蠊崂砬宄?；三是個別學生對留言條的格式掌握不扎實；四是極個別學生語義不通順，有馬虎寫錯字的現(xiàn)象。
針對這些問題，在今后的教學中我們應該加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)，教會他們觀察事物，觀察生活，創(chuàng)設寫作氛圍，提供寫作素材。鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。同時還要注重寫作格式的規(guī)范、整齊。
本次的期末考試質(zhì)量分析，如同一面明鏡，不僅顯示了學生對于知識的掌握應用情況，還折射出教師在教學中的得與失，進而引導我們站在一個宏觀的角度對自己的教學教育質(zhì)量進行科學的審視，達到了以測導教、以測促教的功能。相信在今后的教學時間里，我們一定會優(yōu)化教學，完善教學管理，查缺補漏，全面提高教學質(zhì)量。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇十七
本次語文項目過關考核卷，能緊貼教材，重點考查了學生對于課本知識的掌握情況，在學生自主探究中強調(diào)閱讀的積累運用，有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語文教學指明了方向。總體來看，難題較少，認真的孩子得分會相對較高。
本班共有學生17人，實考人數(shù)17人，優(yōu)秀率88%。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學生對知識掌握的比較扎實、系統(tǒng)。下面從學生答題得分情況逐題分析如下：
第一部分：我會讀詞語
本題一共考察60個詞語和八個句子的準確朗讀。分成三組，學生從中隨機抽取一組進行測試。能正確、熟練認讀得學生占95%以上。個別容易出錯的詞語分別是：天衣無縫等詞。經(jīng)過指導后準確率達到100%，全體學生都優(yōu)秀過關。
第二部分：朗讀背誦
本題選取了本冊要求朗讀的或者背誦的課文至少10個片段，學生隨機從中抽取一篇進行朗讀。本題學生朗讀準確率高。但2個學生不會背，個別學生朗讀時聲音太小，或朗讀時過于平淡，沒有讀出感情。
第三部分：寫字卷
寫字卷是50個生字組成的看拼音寫詞語。大部分學生都能得優(yōu)秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫得不理想。
第三部分：看圖寫話。
本次看圖寫話考察的是學生對語言的運用能力。大部分學生能準確的運用標點符號。能把句子寫通順，能用幾段話把故事寫完整，還能把句子寫優(yōu)美。當然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學困生對寫話還是有一定的難度的。
通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。
1、針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中應用詞句的能力。
2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。
5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇十八
本次期末檢測試題，充分體現(xiàn)新課標中倡導的新理念。試卷知識覆蓋全面，考查內(nèi)容難易適中，符合學生社會生活實際。從學生答題情況看，成績還可以，少數(shù)學生較差。卷面整潔，書寫工整。
三年級：從做題的技巧來看，學生審題不夠細致：三題的7小題有一部分同學填錯，沒養(yǎng)成很好的審題習慣，馬虎做題。再者，三年級學生尚小，語言組織能力較差，有待加強訓練。
四年級：主要成績及存在問題。
1、總體來看，學生的成績有所進步，一部分兒童成績較差。根據(jù)考試情況來看，試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學習興趣，從多方面培養(yǎng)了學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、社會生活領域和社會實踐能力，因而學生測試的積極性較高，成績較理想。但也有少部分學生成績較差。
2、根據(jù)學生答案中反映的問題分析，大部分學生的知識面比較窄，此外，由于試題與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，學生參與實踐活動不多，這樣增加了難度。另一個原因?qū)W生的語言組織能力較差，錯別字較多。如簡答題中對具體事例的言行評價組織太簡單，語言不夠通順，因而失分較多。
3、學生的基本能力有所提升，但外地和周圍的農(nóng)村小孩成績讓人擔憂，這與家庭的環(huán)境和父母的輔導有關。
學生答案中反映的問題分析。
（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙。
（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現(xiàn)了知識的盲區(qū)。
（3）由于學生在日常生活中語言積累較少，審題能力較差，個別題因而失分的學生較多。
（4）學生理解方面的問題。有個別同學雖然他們也明白要求，明白題目，可由于理解有誤。失去了不該失的分數(shù)。這還要歸責于教師指導不細。
五年級：從學生的得失分情況看，學生的判斷題、選擇題失分較少，簡答題第二題失分較多，整體情況一般。學生失分的原因分析：導致考試中出現(xiàn)的一些不足，我認為主要有以下幾方面的原因：
1、一部分同學學習態(tài)度不夠端正，忽視該學科的學習，上課注意力不集中，課下沒鞏固；
2、學生的理解、分析問題的能力還不強，看問題還不夠全面；
3、對于這些同學課堂效率還有待提高。
4、應該更多讓學生注重一下課外更多注意拓展以及延伸。
六年級：從學生答題情況看：
1、填空題少部分學生丟分，
2、選擇題和判斷題絕大部分。
學生都能做出正確的判斷和選擇。
3、簡答題是考察學生對所學知識的理解和運用。在答題過程中，大部分學生表達準確完整，基本理念掌握較好。但填空題是死記硬背的知識少部分學生根本不記或記憶模糊不準確，導致丟分。
從學生的試卷結(jié)果看反應出以下幾個問題：
1）本冊教材內(nèi)容多、涉及面廣。
（古今中外都有），有的內(nèi)容距離學生生活時間較遠，學生理解很難。
2）由于課節(jié)少。
學生背誦的時間少、課后又不鞏固。
3）學生的課外知識面窄。因為多數(shù)學生來自農(nóng)村，了解課外知識的渠道少，所以課本以外的知識了解的就少。
4）學生的卷面書寫不夠工整，這說明平時對學生的要求不夠嚴格。
1、我要在新理念的指導下，不僅要重視學生的知識學習，更要重視學生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。
2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結(jié)合現(xiàn)實生活教學，使學生既學知識，又能從生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的學習習慣，如：上課認真聽講，認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
4、改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質(zhì)量。
試題質(zhì)量較好，沒有可提的建議。
1、本套試題內(nèi)容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力。題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，使不同程度的學生都充分體現(xiàn)了自我。
2、本試卷知識點能緊緊圍繞新課標準出題，既全面又有側(cè)重。試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，對學生情感、態(tài)度、價值的考查滲透在整個試題中。
3、試題內(nèi)容能為學生提供靈活多樣的活動方式，體現(xiàn)了各單元的主要內(nèi)容、設計合理。注重了培養(yǎng)學生運用課本知識理解生活的能力，注重了學生生活習慣與品德的養(yǎng)成方式以及對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現(xiàn)實生活、重視品德的培養(yǎng)。
4、試題實而活，難易度適中，由易到難，既能面向全體學生，又能區(qū)分“優(yōu)中差”兼顧“學困生”。
（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學生喜聞樂見的生活常識為考查內(nèi)容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過生活故事去反映所學知識。
（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。
（3）注重了對學生生活常識的指導，有利于學生今后的生活。
（4）注重了地方性特征。
總之，本次注重了基礎知識、基本能力的測試，試題也附合課標理念，但從學生答題的情況看，學生對“學生理論”掌握的不實，有許多達意不準的現(xiàn)象，教師要在平時的教育教學中注重優(yōu)化教法，更好地進行學法指導，以更好地達到學科教學目的。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇十九
（一）學校的管理工作方面：
1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學監(jiān)測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測情況要及時上報教導處記錄備案。為提高教學質(zhì)量，學校每學期除組織期中、期末測試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測，并在教師會上對抽測情況進行通報總結(jié)。
2、加強教師學習，努力提高教師素質(zhì)。一個學校的教學質(zhì)量如何，關鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學校定期組織教師進行政治、業(yè)務學習，積極開展各項教研活動，堅持教師基本功訓練，訂購各類教學雜志供教師學習，要求教師多讀書，寫讀書筆記、教學反思，鼓勵教師寫文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開闊了，教學理念新了，教學方法活了，教學效果實了。
3、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學校每學期開學初由教導處對各項教學常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學期，學校除組織期中、期末兩次業(yè)務檢查外，還實行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務，并把抽查情況通報全校，把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。
（二）、教師的教學方面：
1、學科教師肯學習、愛鉆研、善合作，教學理念新，教學方法活，能把新課改的一些教學理念和教學精神運用到自己的教學實踐中，善于激發(fā)學生學習興趣，讓學生真正成為學習的主人，學生學習效果好。
2、學科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課，用心上課，耐心輔導學生；對學生有愛心，能關愛每一個學生，不歧視、不打罵學生，師生關系融洽，學生愿學、樂學，學習效果較好。
3、教學中既注重教給學生知識、培養(yǎng)能力，又善于做學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生有正確的學習態(tài)度，掌握正確的學習方法。
（三）、學生的學習方面：
1、學生從小受到良好的家庭教育，有明確的學習目的，端正的學習態(tài)度，肯學習，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。
2、學生在教師的指導下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能專心聽講，認真完成作業(yè)，并能及時復習鞏固所學知識。
3、所在班級班風好、學風正，班級內(nèi)學習氛圍濃，學生之間相互比學習、賽成績，學習勁頭足，成績突出。
（一）學校管理工作方面：
1、學校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不負責任，干工作敷衍應付，學校應有重點有針對性的對其進行思想教育，以提高其認識，端正態(tài)度；少數(shù)年齡偏大的教師不求進步，當一天和尚撞一天鐘，不僅帶動年輕教師進步，反而帶來不好的影響。
2、學校的有些管理制度不能調(diào)動教師的工作積極性，需要進一步改進。
3、教科研氛圍不濃，教研活動有點流于形式，不能做到扎實有效。學校應積極營造濃厚的學習氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進步和提高。
4、學校領導不能真正走進教室，走近教師。
（二）、教師教學方面：
1、個別教師思想消極，責任心不強，工作不認真，不能靜下心來搞教學。
2、個別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不善于學習，不追求上進，不能運用新課程理念來指導教學，教學中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學方法，課堂教學效果不好，學生學習效果差。平時我們經(jīng)常說：“站得高，看得遠”，“要給學生一滴水，教師要是自來水。”因此，作為一名教師要能看清形勢，堅持學習，“活到老，學到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
3、對學生沒有愛心、關心和耐心，不能和學生建立和諧融洽的師生關系，教育方法簡單粗暴，學生有抵觸情緒。
4、對學生要求不嚴格，不善于做學生的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的學習氛圍，學生學習自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習效果自然很差。
（三）、學生學習方面：
1、部分學生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學習沒有正確的認識，學習目的不明確，態(tài)度不認真。
2、上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業(yè)。學習不踏實，知識掌握得不扎實，對所學知識一知半解，一看就會，一做就錯。
3、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，做題時不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數(shù)造成失分。
1、學校要以教學工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學質(zhì)量。加大教學常規(guī)的管理力度，從各個教學環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，從而規(guī)范教師的教學行為，提高教學效果。
2、繼續(xù)加強教師隊伍建設，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。一個學校的發(fā)展，關鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊伍。因此我們要繼續(xù)加強對教師的學習、培訓工作，培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻精神和責任感，不斷提高教師的師德水平；加強師功師能訓練及課堂教學能力訓練，進一步提高教師的業(yè)務能力和教學水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。
3、要求教師在教學中應加強學習，不斷充電。把那些新理念，新精神應用到自己的教學實踐中，改變教學方法、教學手段，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實踐中學習、反思，把實踐上升到理論的水平，進一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學科組的集體備課活動，通過集體備課加強教師間的交流與學習，集思廣益，取長補短，共同進步，共同提高。
4、要求教師加強學科基礎知識的教學，在平時教學中重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成和學習能力的培養(yǎng)。
5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導工作。教師要關愛每一個學生，不讓一個學生掉隊。努力挖掘潛能生的學習潛能，大面積提高教學質(zhì)量。
6、抓好班風、學風建設。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導學生在班內(nèi)形成良好的學習風氣，建立良好的班風、學風，注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓學生學會學習，學會生活。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇二十
全校共有學生289人，進城務工子女140人。九年級與外校的差距幾乎在逐年減少，僅有去年期末考試成績有所下降，科平在60分以上的學生人數(shù)在上升，科平30分以下地學生人數(shù)在成倍的下降。20xx年下學期期末考試呈現(xiàn)出下降趨勢，主要的學科是語文、歷史和物理這三門學科。
七、八年級的科平在70分以上的學生人數(shù)在上升，科平50分以下的學生，尤其是科平30分以下的學生人數(shù)在成倍的下降。之所以與最高分學校的平均分差距越來越大，原因大致有以下幾點：
（一）八年級整體下滑原因分析。
1、管理層對課堂指導和監(jiān)控不足。
（1）沒有合理分配精力，對八年級的課堂教學指導不夠。
作為主管教學的副校長、區(qū)兼職生物教研員、區(qū)職責督學，沒有分配好自我的管理職責——這也是本事不足的一種表現(xiàn)，把精力放在了初三，尤其是放在了初三某些難以維持紀律的課堂之中，找初三學生談話、監(jiān)控初三課堂等花了很多的時間；此外，由于七年級的學生素質(zhì)較差，監(jiān)控七年級的課堂以及學生學習習慣也花了不少時間，到八年級聽課嚴重不足。
（2）教學教研部門精力有限，對八年級教學質(zhì)量的監(jiān)控不夠。
自20xx年11月中旬開始，教科室主任生病住院，教科室的工作就落在了我們?nèi)松砩希赫n務的、管理的。教務干事接任教科室主任初三1個班級的語文教學，她自我還有八年級1個班級的語文教學任務，這樣一來她就要身兼跨頭兩個語文班級的教學任務，她負責的教務處的部分工作就落在了教務主任頭上——調(diào)課等；又正值石峰區(qū)迎接國家義務教育均衡檢查，教務處、教科室的迎檢資料，教務教研的各項安排和落實等工作，我們?nèi)朔诸^承擔；由于地理教師生二胎保胎和請產(chǎn)假，教務劉主任在送完一屆畢業(yè)學生之后，立刻又接任了初二3個班級的地理教學；我任教2個班級的生物教學，生物兼職教研員的工作也比較多；加之，學生行為習慣有待加強，我與教務主任和政教部門一道花了不少時間去教育學生。此外，對七年級學生學習習慣養(yǎng)成的監(jiān)控也占用了不少時間。
以上種種，造成了我對八年級的教學質(zhì)量監(jiān)管不夠，教科室主任生病住院也監(jiān)管不了課堂，教務處主任和干事也基本上是完成行政事務之后，沒有剩余的精力監(jiān)控八年級的課堂質(zhì)量了，這樣一來，八年級的課堂監(jiān)控幾乎處于空白狀態(tài)。
2、教師變動頻繁，教學連續(xù)性不足。
從七年級第一個學期到本學期，由于支教、女教職工休保胎假、休產(chǎn)假等原因，除了生物至始至終是1個教師任教以外，其它六門學科教師均變動了，變動的教師人數(shù)總計7人，分別是：語文變動2人，數(shù)學1人，外語1人，地理1人，歷史1人，政治1人，其中班主任變動1人。
從表中數(shù)據(jù)可知，除了生物與區(qū)平均水平差距越來越小之外，其它七門學科從七年級下冊開始，差距越來越大。尤其是數(shù)學學科，當時由于數(shù)學教師請保胎假，3個班的數(shù)學均由1個教師任教，這個教師還擔任了1班的班主任；任教外語學科的3個教師，黃教師是剛從九年級下來的，雖然她明年就退休了且身體不好，但她兢兢業(yè)業(yè)，沒有馬虎。另外1個任教外語的是政教主任，20xx年下學期他的迎檢等任務較重（政教處少了一個干事），他任教的班級英語下降的比較多。還有1個跨頭的外語教師，她還兼任了九年級1個班級的班主任和外語教學；地理學科也是因為請保胎假，臨時安排一個從來沒有任教地理的歷史教師任教，教務主任也加了一個班的課程（這樣一來，教務主任就任教了3個畢業(yè)班級的教學，并跨頭任教初一年級1個班級的共4個班級的教學任務）；物理學科是個十分負職責的教師任教，成績一出來，她十分內(nèi)疚對我說“這是我從教近30年來，成績考得最差的一屆”。當然，去年下學期該年級物理教師被派出去學習了2周，在考試之前才匆匆忙忙地結(jié)束新課，沒有時間進行復習對期末成績也有必須的影響。
由于班主任的變動，3班的班風也不太穩(wěn)定；由于年級組長去年下學期身體不適，整個年級的學風和班風都有明顯的退步。
教師的變動、學科教師的任務過重、跨學科任教，異常是班主任的變動，不僅僅教學的連續(xù)性不能保證，并且對班風學風的養(yǎng)成勢必有很大的影響，進而大大地影響學生的學習成績。
（二）學校成績提升成效不明顯的其它原因。
1、對學生學習本事的培養(yǎng)重視不夠。
我校的學生，本來學習本事相對欠缺，異常是從小學的3門主科到七年級的7門學科、到八年級的8門學科，隨著學習任務的加重，學習本事不足對學習的影響越來越大。一方面，我對教師提升學生學科學習本事的重視不夠、引導不夠；另一方面我們的教師存在重知識的傳授，輕對學生學習本事的培養(yǎng)、輕學習習慣的養(yǎng)成的現(xiàn)象，存在完成了教學任務就放心了的思想。
2、進城務工子女多，學生行為習慣欠缺。
全校進城務工子女140人，占到了全部學生的一半左右。這些學生的家庭教育幾乎缺失，從小行為習慣就沒有養(yǎng)成好，如今我們的教師要花很多時間去維護課堂紀律，班主任要花很多的時間處理日常事務；此外，他們中的大部分除了在學校能夠保證有學習時間以外，在家?guī)缀鯖]有時間再學習，甚至沒有完成基本的作業(yè)家長也不會督促，用少數(shù)家長的話來說“只要你們教師不讓他在學校學壞就行”。我常常給我們的教師說“我們不能選擇學生，僅有改變自我。進城務工人員能夠把他們的孩子送到學校里來讀書，而不是去做童工已經(jīng)是提高了，我們就要把學生教好，少數(shù)家長也許行為習慣還不及我們的學生，我們怎樣能奢求他們配合我們來教育學生呢？”馮校長主管政教處也確實費了不少心、想了很多辦法，教務處、年級組也齊心協(xié)力抓班風、促學風，可是班風依然提高不大，學風依然不能厚。
3、由于生源數(shù)量和質(zhì)量的下降，教職工信心有所下降。
由于六中區(qū)區(qū)逼近，石峰外國語學校迅速崛起等種種原因，我校生源質(zhì)量和數(shù)量下降明顯，雖然李校長多次在大會上說“我們學校不會垮、不能垮，并且隨著化工產(chǎn)、冶煉廠、氮肥廠的搬遷，大環(huán)境的好轉(zhuǎn)，勢必房地產(chǎn)會回轉(zhuǎn)，從而帶動人員的增加、學生人數(shù)的增加，我們學校的前景還是很樂觀的?！笨墒?，個別教師認為前景規(guī)劃太遠了，對學校的發(fā)展沒有充滿信心，這個別人的言行也影響了其他教師。
4、教師隊伍存在短板現(xiàn)象。
由于三考以及各級培訓的大力開展等原因，教師隊伍的整體素質(zhì)有所提升。可是，依然有少數(shù)教師，并且不僅僅是年輕教師，與時俱進不夠，與學生的關系不太融洽，導致極少部分學生決絕學習，甚至與教師唱反調(diào)。這樣一來，課堂紀律不容易維持，影響了其他學生的正常學習，課堂效率提高很難。對于大學校也許影響不大，可是對于我們學校來說，學生班數(shù)少、人數(shù)少，一個教師的教學成績會大大地影響年級整體水平。自從2006年開始，學校的教師就是三年或者兩年一個輪回地教學，沒有集中優(yōu)勢師資全力沖擊畢業(yè)班的先例，故而三個年級的教學很難十分出色。
此外，也存在教師老年化，身體健康下降等原因，導致教師精力不夠，沖勁不足。還有也許存在個別教師因為職評無望，動力不足等。
（一）樹信心。
1、來自教育局領導的重視。
首先，以李局長為首的局領導班子多次對學校的首行關注，必須會激發(fā)教師對自身的重視、對學校發(fā)展前景的信心；其次，教育局對區(qū)域內(nèi)招生政策的部署和調(diào)整，也給各中學的招生帶來福音。其三，局領導工作重心的下移，給學校的管理和教師的課堂教學無形之中也增加了壓力和動力。
2、來自學校領導班子的重視。
以李校長為首的校級領導班子認識到了學校生存的壓力，在管理上更趨于制度化、精細化和民主化。例如從本學期開始，教職工實行上班簽到制度，充分保證教師職工坐班、做事的時間。
3、來自調(diào)整后基本穩(wěn)定且優(yōu)化的教師隊伍。
從這學期開始，八年級調(diào)整了成績下降最快、與區(qū)內(nèi)平均分差距最多的數(shù)學學科教師，換上了年輕的受學生歡迎的研究生李教師任教；兩個語文教師下學期支教回來之后，也研究派一個教師再接任八年級原班級的教學任務，減輕現(xiàn)有語文教師的教學任務；已經(jīng)與英語等學科成績下滑明顯的教師達成共識，指導他們務必想方設法提升學生成績；歷史教師已經(jīng)專職專心于歷史教學，不必再兼任地理教學；教師們不服輸?shù)木?，更是我們信心的來源?BR> （二）促學風。
1、開展“立信”活動，樹誠信禮儀之風。
人無信不立，針對學生“理論誠信”與“實際誠信”差距較大的現(xiàn)狀，協(xié)助政教處，以活動促班級誠信建設，促進人人講誠信、懂禮讓風氣的構(gòu)成，以期盡量減少管理層、班主任和科任教師管理課堂紀律的時間和精力，結(jié)余出時間來進行抓兩頭促中間工作。
2、開展“立人”活動，樹你追我趕爭上游之風。
利用生地中考即將到來的契機，開展百日誓師活動、月考獎優(yōu)制度、目標追趕制度等，引導學生把精力運用到學習上來。
3、開展師生互愛活動，營造良好的師生關系。
親其師信其道，僅有師生互相關愛才能激發(fā)出教師最佳的教學水平和學生最佳的學習活力。與政教處一道利用“三.八婦女節(jié)“、”五.四青年節(jié)“等節(jié)日做實節(jié)日文化，引導師生互愛互敬，促進教師教和學生學的成就感。
（三）抓課堂。
1、嚴管理，建立和完善各級管理制度。
（1）建立和完善領導班子聯(lián)系班級制度。
初一年級：
初二年級：
初三年級：
要求：做好“五個一”活動：
每位聯(lián)系班級的行政干部每周必須聽該班級的課一節(jié)；
每周至少找該班3個學生談話一次；
每周找該班科任教師了解該班該學科的上課情景一次；
每月至少參加一次該班級班會課的`組織；
每學期至少在該班級講話一次。
（2）建立和完善年級組月報工作制度。要求：每個年級組指定每月推進學科教學進程計劃，并小結(jié)本年級組當月的基本情景，包括落實的計劃和未落實的原因等。
（3）建立和完善教研組長每周的聽課制度。要求：教研組長每周聽本學科組教師的課至少一節(jié)，在聽課之前采用申報制度，并作為評比優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教研組長的依據(jù)。
2、抓細節(jié)，提升學生的學習本事。
（1）加強課前準備的指導。力爭在每個年級逐步推進課前準備“四個一”習慣、“圈圈點點”做筆記習慣、“聚精會神”聽課習慣、“工工整整”做作業(yè)習慣的養(yǎng)成，并在是當時的時候?qū)顒拥拈_展進行評比和展覽。
（2）培養(yǎng)自學閱讀本事。進校之初，我們的很多學生不明白閱讀，直接影響的是讀不通課文、看不懂題目。更無從談做題最對題了。針對此種現(xiàn)象，我們要求每個學科在上新課的時候，都要學生先自學閱讀教材，在閱讀教材的基礎上能做幾個基本的題目，然后教師在進行答疑和講解。從起始年級開始，加大了對閱讀習慣的養(yǎng)成教育，如今初一年級配有漂亮的書架，班級圖書還不少，年級組開展了“讀書爭星”活動。長此以往，學生的讀題本事、做題本事會有所提高。
（3）精準輔導，整體提升學生成績。對各個分數(shù)段的學生采用了分區(qū)對待的方法，利用一切能夠利用的時間對這些學生進行了個別輔導，尤其是對于5a生培養(yǎng)對象，我每月對他們的各學科的糾錯本進行檢查和指導，采取人盯人的辦法，盡力提升年級平均水平。
（4）彰顯特色，搭建個性化成長的舞臺。學校緊緊圍繞“三立”的育人目標，從學習主動性、學習持久性、學寫本事的需求出發(fā)，利用《孝性課程》等課程建設、科技創(chuàng)新教育、興趣社團活動等課程的配合，來為學生搭建個性化成長與發(fā)展的舞臺。
3、做實在，落實課堂教學研究成效。
第一周，在召開的教研組長、年級組長、八、九兩個年級的質(zhì)量分析會等幾個會上，教科室和教務處分班就今年中考命題的動向、各學科分值更改的情景、中考學科增加的情景等進行了學習，并對畢業(yè)班租了相關的要求：要求每個畢業(yè)學科教師在第十周之前必須上一堂全校性的畢業(yè)研討課，目前每個學科教師上課的順序已經(jīng)確定，從第二周開始就著手進行。
（四）補短板。
1、樹典型，宣傳正能量。
利用推優(yōu)、選優(yōu)、評優(yōu)機制，充分發(fā)揮教研組長、學科帶頭人、名師等優(yōu)秀教師的正面宣傳功能，期望用他們的實際行動去點燃和提升極少數(shù)教師的教學動力和活力。
2、精準培訓，提升針對性。
針對不一樣教師的弱項安排資料接地氣、形式多樣的校本培訓和組本培訓。目前，已經(jīng)安排了每個教研組長從本學期開始，就自我擅長的一個教學點，例如如何轉(zhuǎn)化后進生、如何組織學生做筆記、如何落實學生作業(yè)、如何突破重點難點等，在教室會上作經(jīng)驗交流，確保教學研究的本土化，提高針對性和實效性。
3、定目標，逐步升成績。
針對每個學科教師的培訓，最終要落實到學生成績是否提升這個根本上來。我們定下了“5名臺階制”。即以每5名學生為一個階梯，各學科在他們已有成績的基礎上提升一個等級或者一個分數(shù)為目標，圍繞這個目標進行教學研究。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇一
一、考試情況概述：
試卷是人教版小學數(shù)學四年級下冊期末考試，考核對象是四年級全年級學生，考試時間70分鐘，滿分100分?？荚囆问讲捎瞄]卷、統(tǒng)一筆試形式，由永嘉縣教育局教研室命題。我所任教的兩個班，四（1）班和四（2）班共95名學生參加考試。四（1）班合格率為98%，優(yōu)秀率為71%。四（2）班合格率為94%，優(yōu)秀率為68%。
二、試卷試題概述：
試題類型為：
第一大題是填空題。其中錯的比較多的是這樣一道題：把88.63精確到個位是多少，平時都是精確到十分位或是百分位，所以學生就繞不過彎了。大部分寫成88.6。
第二大題是判斷題。錯的比較多的是小數(shù)0.8改寫成以0.01為單位的數(shù)是0.80。很多同學理解不了，0.8里面其實就有80個0.01。
第在三大題是選一選。錯的比較多的是一個等腰三角形第一條邊長8厘米，第二條邊長4厘米，第三條邊長（）。很多同學選6厘米，而不選8厘米，它們沒有看清要求必須是等腰三角形。
第四大題是口算和筆算。位置與方向。
第五大題是解決問題和統(tǒng)計。
三、試卷考核知識簡析：
1、小數(shù)的加減法，三角形的認識,數(shù)學廣角,,小數(shù)的意義,位置與方向（主要體現(xiàn)在第一第二和第三大題）。
2、四則運算和簡便計算(主要體現(xiàn)在第四大題)。
3、統(tǒng)計（主要體現(xiàn)在五第六大題）。
4、位置與方向（主要體現(xiàn)在第四大題）。
5、用數(shù)學（主要體現(xiàn)在第五大題）。
四、書本知識內(nèi)容：
第一單元四則運算。
第二單元運算定律與簡便計算。
第四單元小數(shù)的意義與性質(zhì)。
第五單元三角形。
第六單元小數(shù)的加減法。
第七單元統(tǒng)計。
第八單元數(shù)學廣角。
第九單元總復習。
五、試卷題目難易分析：
試卷第一至第六大題大部分是基礎題；第一大題第7小題，第二大題，第三大題，第六大題屬拔高題。試卷難易程度總體適中。
六、考試情況分析：
1、基礎題上失分。雖然他們對基礎知識的掌握情況不錯，但由于部分學生考試時不認真、不細心，并且，還沒真正學會如何去檢查，所以，計算時容易出錯。此外，筆算中失分比較多。因此，要想在基礎題上不失分，學生平時就要多下功夫，只有經(jīng)過反復訓練才能提高口算水平。要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的.弊病。
2、拔高題上失分。拔高題主要是考核學生對數(shù)學的理解能力。學生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在第三大題第5小題和第一大題。說明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，靈活解決問題。
七、自我反思及努力方向：
1、必須夯實數(shù)學基礎。
扎實的數(shù)學基礎是成功解決數(shù)學問題的關鍵。數(shù)學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程，任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識。當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學生就不知道如何解決了。
2、加強學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
3、數(shù)學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。
4、教師教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
5、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。
6、教師要關注學生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
7、作為四年級兩個班的數(shù)學任課教師，再次強調(diào)要加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇二
__—__學年第一學期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我校圓滿地完成了此次任務。在考試期間，我校嚴格按照考試要求，布置考場，嚴肅考場紀律，取得了圓滿成功，達到了預期目的。考試后的質(zhì)量不僅顯示了學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，現(xiàn)將我校的考試情況做如下分析匯報：
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試是縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對學生基礎知識的考查，又注重對學生學習能力的培養(yǎng)，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
二、考前動員：
為了迎接期末考試，1月11日上午學校利用周一升旗時間對學生進行了期末考試總動員，在會上，趙校長講了這次考試的意義，目的和要求。要求同學們端正學習態(tài)度，正確對待考試，遵守考試紀律，誠信應考，杜絕作弊，號召同學們?nèi)硇牡耐度氲綇土曋腥?，爭取在考試中發(fā)揮最佳水平，考出優(yōu)異成績。
三、精心組織考試，確保各項工作順利進行。
本次考試在中心校的統(tǒng)一組織下實施，考試期間組織嚴密，嚴格按照中心校的要求安排考務，完全按照中心校要求組織實施。改卷采取分年級安排教師，確保教師不改本年級的學科試卷?？荚?、評卷期間，我校老師能做到提前到崗，認真負責，善始善終，沒有出現(xiàn)任何失誤或違紀現(xiàn)象。
四、考試成績：
從考試總的情況來看，絕大多數(shù)教師教學工作積極上進，認真鉆研教材，關心愛護學生，特別進入期末考試前，相當多的教師利用休息時間為學生補差，從而使用教學成績進步明顯，教學質(zhì)量提高很大。
五、今后改進措施：
(1)抓好薄弱年級教學質(zhì)量的提高，對期末考試成績較差的，查找原因，制定措施。
(2)抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握教材的重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學生。作業(yè)設置要符合教學實際，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。
(3)在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、和家長配合，以縮小差距。
(4)保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，向教師請教，認真完成家庭作業(yè)。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇三
1.基礎知識掌握不夠扎實。
主要表現(xiàn)在低段的連續(xù)退位減法、中段的因數(shù)末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關概念之間的關系等等。
又如中高段判對錯的題中，中差生的錯誤率偏高，原因就在于對定理、定義的理解不夠清楚。
2.學生學習習慣差。
學生審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。
3.觀察能力不強應變能力差。
學生對圖文題、表格題及綜合運用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決的）解題能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。部分測驗題較靈活，平常教學中沒有接觸到類似題型，有些學生就無從下手。
4.計算能力差。
從本次檢測的結(jié)果來看，各個年級都有因為計算不過關造成丟分的情況，而且比較嚴重。
為此我們有以下幾點打算：
1.狠抓雙基。
針對易錯易混的知識點，在平常教學中，要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取題組對比方式。
抓學習習慣的培養(yǎng)、注重學生良好習慣的培養(yǎng)。
養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。
2.靈活使用教材。
平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。
3.重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇四
按照鎮(zhèn)教委統(tǒng)一安排我校于xx月9日進行了期中知識檢測。本次檢測由教導處具體組織實施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷采用流水線作業(yè)，學校統(tǒng)一籌算分數(shù)，確?？荚嚦煽兊恼鎸嵭浴，F(xiàn)將我校本次期中考試情況進行簡單分析：
從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出，我校教學質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。
縱向比，低段優(yōu)于中段，中段優(yōu)于高段。中高段的語數(shù)兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達到眉縣教研室《關于進一步提高教學質(zhì)量常規(guī)要求的通知》里規(guī)定的標準要求（及格率為80%，優(yōu)秀率為25%），僅只有五3班的數(shù)學（及格率為87%，超出2%，優(yōu)秀率為31%，超出6%）、三3班的語文（及格率為89%，優(yōu)秀率為38%）達到縣室要求。低段：二年級語數(shù)成績均超出縣室要求，而且不差上下，一年級數(shù)學優(yōu)于語文，及格率幾乎達到100%，一二三班分別為100%、98%、97%，優(yōu)秀率一2班超出58%，達93%。
（說明：本次檢測雖然調(diào)換監(jiān)考，但由于是教師自己閱卷，每個人的評分標準不一，因而統(tǒng)計的結(jié)果也不是十分科學、公平，咱只公布縱向比，而不公布橫向比，目的就是為了督促教學工作）
1、語文
本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力?？雌匆魧懺~語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較低，四年級作文寫世園會，五年級第九題“根據(jù)觀的三個不同意思，分別寫出三個詞，并用這三個詞各寫一個句子”既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，以后各年級都要加強課外閱讀。
2、數(shù)學
本次試卷所出的試題能依據(jù)課標和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數(shù)學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。
1、語文：
從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學，女生普遍較好。二年級學生的使用標點符號意識淡薄，五份卷，只有二四班宮杰，標點齊全，3個同學整篇只有句末一個句號，還有一個連個句號也沒有，這還是咱抽來的優(yōu)生，差生就可想而知了。
（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。
（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。象剛才說的五年級語文第九題。六年級第六題“修辭在線”教師沒有注重訓練，學生失分率就偏高。
（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小，所以知識儲備就少。學生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強，表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。
（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。
2、數(shù)學
（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90%以上。
（2）大部分教師能把握住數(shù)學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。
（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數(shù)量關系上出現(xiàn)錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。
（4）少數(shù)學生未能形成良好的.學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內(nèi)化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學生得分率偏底。
（一）各學科整改措施：
1、語文
（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養(yǎng)學生的說話能力，拓展學生的知識面。
（2）加強教學與生活的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創(chuàng)造思維。
（3）強化作文教學，教師應當根據(jù)學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導，并要強化訓練。
（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
（5）加強家校聯(lián)系，關心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。
2、數(shù)學
（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。
（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
（3）加強數(shù)理教學，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。
（4）加強基礎，強化習慣。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。
（二）教導處工作改進措施：
（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。
（2）抓好薄弱年級教學質(zhì)量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學質(zhì)量獎罰制度。
（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學生。作業(yè)設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質(zhì)量。
（4）在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。
（5）保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業(yè)和練習冊等。
總之，我們?nèi)w教師將認真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學質(zhì)量將得到再次提高。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇五
這天，我們在那里召開全校20__——20__學年第二學期教學質(zhì)量分析會，主要任務是，總結(jié)分析我校目前教學現(xiàn)狀，認真查找問題，研究落實全面提升教學質(zhì)量的措施和方法，促進我校教育教學質(zhì)量又好又快發(fā)展。努力開創(chuàng)我校教育的新局面。
一、整體狀況分析。
總的來說，名次最差的是三年級，從分數(shù)懸殊來說，差別的是六年級，其次為三、五、四、二年級，全校折合得分386、83分，居全鎮(zhèn)第四名，與第一名玉琳395、36分，相差8、53分，與第三名石臼390、88分相差4、05分，所以我們有望獲得第三名。
二、教師所代學科得分、名次分析。
一年級兩個班均分、及格率均居全鎮(zhèn)第一、二名。值得表揚。吉金梅老師老將不減當年勇，勇奪桂冠，幾十年如一日，堅持不懈，使我們青年教師學習的榜樣。青年教師吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前進。吉小芳由去冬第六的成績躍居為全鎮(zhèn)第二名，吉丹丹由第三、六名的成績躍居為全鎮(zhèn)第一、二名，可喜可賀。
二年級語文均分93、63，居全鎮(zhèn)第一，及格率因一人不及格居全鎮(zhèn)第五，導致總得分居全鎮(zhèn)第四名。語文的問題是在及格率上，一個不及格導致名次居后，這是為什么呢說明均分懸殊距離很小，一、二、三、四名均分相差不到0、3分，如果均分再高出2分，我校語文就能穩(wěn)居冠軍了。數(shù)學均分90、19，居全鎮(zhèn)第一，及格率同樣居全鎮(zhèn)第五，總成績居全鎮(zhèn)第三。原因和語文一樣。但不同的是數(shù)學均分比其他學校班級相差的分數(shù)大一些，所以名次稍好一些，如果數(shù)學均分再高出1分，也能獲得全鎮(zhèn)第一。
三年級語文均分83、4分，與第一名石臼87、36分相比，相差3、94分，及格率為97、72%，咱只和石臼比，因為人數(shù)一樣，都是44人，我校語文排行第四，石臼排行第二，從代課老師水平來看，石臼吉軍娥與我校崔二勤老師相比，有什么優(yōu)勢可言呢我們的優(yōu)勢：1、年輕。2、精力旺盛。3、有潛力但結(jié)果成績不太理想。再看英語學科，均分88、11，居全鎮(zhèn)第三，及格率100%，居全鎮(zhèn)第一，總成績居全鎮(zhèn)第二，英語成績較好，值得肯定。說明崔二勤老師平時肯定付出了辛勤努力和汗水，但從中反映了兩個現(xiàn)象：1、弱勢學科進步了，強勢學科表現(xiàn)平平，說明心中側(cè)重哪一科，平時就關注的多，落實的多，成績就較好，相反，對別外一科有放松，效果就大打折扣。2、一個所代兩門學科要全面兼顧，不能顧此失彼。
三年級數(shù)學均分81、27，居全鎮(zhèn)第五，與第一名石臼86、93相差5、66分，及格率100%，居全鎮(zhèn)第一，總排第三，較上學期、期中有進步，能夠說三數(shù)有潛力可挖，我算了一下，均分再提高兩分，就能回到全鎮(zhèn)第二，再提高一分，就能拿到第一?？茖W差距較大，均分33、29，距第一名石臼41、14相差7、83分，距第四名相差1、34分，及格率65、91%，與第一名桑林100%相差34、09個百分點，總排第五，總得分與第一名相差24、58分，與第四名相差7、57分。一人所代的兩科為啥差別如此之大呢我分析：1、科學課是否教材沒有鉆研透徹是否有些題目全軍覆沒2、平時是否只管教師講授而并未深管學生學得如何背會多少寫會多少其中答案只能由馬旭光老師來解答。品社均分38、32分，居全鎮(zhèn)第四，與第一名桑林41、97相差3、65分，及格率90、9%，居全鎮(zhèn)第三，總排第三，說到三年級，我還想說一點，石臼三年級人數(shù)和臺頭一樣，吉軍娥老師所代學科為語、科、品三門，我校除酒海云老師外，再無一人所代三門學科。
四年級語文、數(shù)學均為調(diào)研科目，我校三位教師不負眾望，成績喜人，語文四(1)、四(2)分別為第二、一名，數(shù)學排行分別為第三、一名。英語學科均分四(1)班86、93，四(2)86、5，排行分別為第四、五名，與第一名玉琳97、33相比，分別相差10、4，10、83分，這是多么大的差距??！及格率四(1)班為100%，居第一，四(2)班為96、43%，居第五，總排分別為第二、五名，主要原因在均分上有差距?？茖W均分四(1)40、95，四(2)40、82，分別居全鎮(zhèn)第三、四名，與第一名石臼42、24分，分別低1、29，1、42分，及格率分別為100%、96、43%，分別居全鎮(zhèn)第一、三名，總排第二、四名，主要原因也是在均分上有點低。品社均分四(1)33、41，四(2)33、77，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，與第一名玉琳40、38相比分別低6、97，6、31，及格率分別為75%，83、41%，分別居全鎮(zhèn)五、三名，玉琳為100%，桑林為94、12%，總排第四、五名，均分、及格率均存在較大差距。
全鎮(zhèn)一、六名，導致總排行次分別為第二、六名。品社：均分分別為42、62、40、66分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林45、39分，分別相差2、77、4、96分，及格率分別為97、44%、95、12%，分別居全鎮(zhèn)第四、五名。玉琳、桑林及格率均為100%，總排分別為第四、五名。
六年級計九個班。語文均分分別為81、61、80、98分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名石臼二班85、64分相比分別相差4、03、4、66分，及格率97、73%、100%，分別居全鎮(zhèn)第四、一名，總排為第四、六名?？茖W：均分分別為40、4、39、86分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林41、82分分別相差1、42、1、96分，及格率分別為95、5%、100%，分別居全鎮(zhèn)第一、八名，兩個不及格生就導致第一、第八之差，總排分別為第六、三名。數(shù)學：均分分別為84、14、84、77分，分別居全鎮(zhèn)第_名，與第一名石臼二班相比，分別相差7、34、6、68分，及格率分別為95、45、90、91，分別居全鎮(zhèn)第三、五名，石臼兩個班及格率均為100%，總排行次為第三、五名。品社：均分分別為40、1、46、04，居全鎮(zhèn)第九、三名，與桑林第一名47、32分相比，相差7、22、1、28分，及格率分別為88、6%、100%，居全鎮(zhèn)第九、一名，兩個極端，相差11、4%，導致總排為第九、一名。英語：均分分別為72、09、68、18分，分別居全鎮(zhèn)第八、九名，與第一名石臼二班94、33分相比，分別相差22、23、26、15分，及格率分別為84、09%、70、45%，石臼兩個班均為100%，分別相差15、91%、29、55%，總排第八、九名，英語得分差距較大。
三、幾點感受。
1、調(diào)研年級科目成績較好，在此，對王黎、邢素琴、宋建軍三位教師所取的成績表示祝賀，對平時所做的工作予以肯定，不僅僅給個人增了光，而且給學校添了彩，再次向你們表示感謝。
2、向一年級三位教師也提出表揚。吉金梅老師雖然是一名老教師，女同志已達49歲，但自己平時并不以老教師來傲居，學校分配的工作不折不扣完成，不討價，不推諉，再加之對工作極端認真負責，平時你要找吉老師，不用去別處，直接到教室就能夠找到，早上上課前，中午上課前，常常能夠在教室看到吉老師的身影。其他兩位教師因為有這樣一位老班長，所以干勁倍增，均取得了優(yōu)異的成績。但是吉小芳老師還得思考一個問題：一年級考得如此之好，而六年級品社卻是倒數(shù)第一，你的工作潛力不用懷疑，不是管不了學生，是不是對品社教材沒有鉆研透徹還是沒有嚴格去管理、落實要求學生你在分析時著重談談這一點。
3、窗口年級的教學成績也有進步。六年級在我校來說是一個薄弱年級，在這次考試中，兩個班計十個科目，有七個科目的成績均居全鎮(zhèn)前三分之二，一個第一，兩個第三，兩個第四，一個第五，一個第六，只有兩個班英語、六(1)班品社在后三分之一之列。個性是宋江虎老師，品社成績居九個班級成績之首，數(shù)學成績也比上學期有較大進步，宋老師大家也是有目共睹的，不僅僅上課不折不扣，而且是課前早早進入了教室就開始了輔導，晚自學也是如此，每每下自習鈴響后，宋老師仍在教室里耐心的輔導著差生，并且持之以恒，堅持不懈，自始至終。因此，蒼天有眼，鐵杵磨針，最后取得了較好成績，他也是我校教師的一個榜樣，一面旗幟。
4、其他年級教師，大多數(shù)教師的教學成績還是值得肯定的，但是反映出一個問題，一人代兩科存在一科較好，另一科較差的現(xiàn)象，如崔二勤英語好了，語文差了。馬旭光數(shù)學進步了，科學卻成最后了。邢素琴老師語文第一，英語第五。劉淑琴老師語文第五，英語第一。潘天勝老師五(1)第二，五(2)第六。同樣的學生，同樣的老師，為什么所教的科目成績存在如此大的反差分析原因，我認為，這是老師的傾向性存在問題，平時側(cè)重于哪一科，心思、精力、功夫就傾向于哪一科，哪一科成績就考得較好，反之成績就較差，因為思想決定行動，行動決定成敗。
5、全校的英語成績已經(jīng)有所提升。如：崔二勤三英第二，王黎四(1)第二，劉淑琴英語第一，波雷英語第二，甩掉了我校以往英語最后一名的帽子(除六年級外，因為六年級差距較大，在短時間內(nèi)不能立竿見影)，這說明了功夫不負有心人，學校采取的早自學改為英語這一有力措施起到了必須的作用，起初我們一些老師不理解，不支持，但學校采取強硬辦法，查崗、落實、座談，最后效果明顯，可喜可賀。
6、部分教師所代科目得分差距較大，均分相差10分之多，及格率相差20%之多，甚至30%，這就說明你平時的功夫還不到位。我們有些教師不能只認為自己也很下勁了，從未耽誤過一節(jié)課，上課也是扎扎實實，沒有應付差事思想，但你是否常想過哪一個取得優(yōu)異成績的教師不是這樣呢除此之外，他們的個別輔導進行了多少人次！吃飯期間、午休之前、晚自學期間的補差補缺是否做到了著實有效呢這就是差距。我覺得多數(shù)教師還是從這一方面找一找答案，如果不深層次剖析自己，恐怕下學期還是老和尚帽照舊。
四、今后設想。
1、增強質(zhì)量意識。期望每個教師將教學工作不僅僅看作一種職業(yè)，而且還要看作事業(yè)來追求，做到認認真真教書，踏踏實實上課，不能身在曹營心在漢，安于現(xiàn)狀，誤人子弟。
2、加強業(yè)務學習。對于新課程，我們教師不能僅僅滿足自己會做所教學科知識，何況有些科目如英語、科學等知識并不必須教師真正十分清楚，從這次考試中已經(jīng)暴露出這一問題，因此我們務必擠出時間來學習，能夠從網(wǎng)上學，還能夠向身邊教師虛心請教，真正提高自身素質(zhì)。
3、著力抓好教研。我們有些教師不研究方法，抓不住教學重難點，跟著感覺走，一節(jié)課講哪里算哪里，課堂效率底。如：同樣的知識點，不同的教師來教，同樣的學生，學習效果大不一樣，就是這個道理，因此，下學期我們要加強深入聽課，相互學習，相互借鑒，取長補短，切實提高教師教學水平。
4、重視個別輔導。不能把“抓兩頭，帶中間”只喊在口頭上，對于后進生，我們輔導了多少次耐心嗎態(tài)度和藹嗎自始至終嗎各自能夠捫心自問一下，對于學困生我們要先補思想，再補信心，學習方法，最后補欠缺知識，使他們真正有所提高。能夠說學困生是我們教師的上帝，誰抓住了這個上帝，誰的教學成績就會提高。否則就是一句空話。
5、優(yōu)化學校管理，加大檢查力度。我們會在上學期基礎上重新修訂獎懲方案，絕對保證學科之間同步提高，同步發(fā)展，堅決杜絕一人代兩科一科在前，一科最后的怪現(xiàn)象。
總之，回首過去，展望未來，我們有理由相信，提高我校教學成績是有信心的，也是有潛力的，只要我們努力改善教學方法，真抓實干，質(zhì)量較差的教師要振奮精神，向前邁進，質(zhì)量相對較好的教師，要精益求精，永不滿足。學校要創(chuàng)，教師要當名師，我們要爭創(chuàng)一流質(zhì)量名校，改善薄弱環(huán)節(jié)，促進整體發(fā)展，整體提高。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇六
盛葉。
2014.1.7本學期我擔任了三年級、五年級的美術(shù)教學工作。以下是我對本學期美術(shù)教學質(zhì)量的一些看法。
美術(shù)的培養(yǎng)，應該面向全體，但是對特長生的需求卻更為迫切，因為不僅美術(shù)比賽需要特長生，而且美術(shù)的傳承更需要這些具有美術(shù)素養(yǎng)的特長生們，只有美術(shù)特長生才能將美術(shù)的道路走地更遠。
但是統(tǒng)觀我校，優(yōu)生不明顯，后進生卻一大片。經(jīng)過了解和分析，我覺得原因有以下兩個方面：
外因。我校的絕大多數(shù)家庭都沒有具備給孩子創(chuàng)設藝術(shù)氛圍的條件，家長對美術(shù)也不重視，沒有給學生買應該具備的材料，也沒有給孩子購買相應書籍引導孩子們?nèi)绾卧诿佬g(shù)上更拓展。另外，如今的大環(huán)境都在重視語數(shù)、英語、科學的成績，我們學校也不例外，學校本身美術(shù)氛圍也不濃厚。
內(nèi)因：
（1）知識素養(yǎng)。由于學生對美術(shù)的不重視，小學課本要求滲透的美術(shù)理論知識本來就單薄，再加上孩子的遺忘，這樣就所剩無幾了。像什么是三原色、如何調(diào)出三間色、構(gòu)圖知識、如何表現(xiàn)一個有情節(jié)的畫面，這些五年級的學生基本不了解。
（2）觀察方面。我們永嘉很多地方的古建筑都保存相對完整，生活情趣也很多。但是學生卻不會主動去觀察這些生活細節(jié)，并把這些觀察表現(xiàn)在畫面中，畫出有家鄉(xiāng)特色的畫。
（3）同伴學習。學生之間很少有分享作品的習慣，孩子們無法體會創(chuàng)作真正的快樂，所以除了教師布置的作業(yè)，學生自己在家里創(chuàng)作的行為很少。至于那些后進生，不帶工具，不完成作業(yè)的現(xiàn)象，更是常見。這些，都讓作為美術(shù)教師的我感到肩上的擔子很重。
記得我們校長說過，碰到困難，不要只會去考慮那些改變不了的因素，要想想哪些是能改善的因素，尤其應該從自身找原因，找方法。那么，針對這些現(xiàn)狀，我采取了以下措施：
1、多鼓勵。小學階段的孩子充滿了許多不可數(shù)的因素，很多時候，他們的改變可能只因為教師的一句贊揚。作為教師應該不吝嗇自己的表揚，多把目光投放在他們在創(chuàng)作上的優(yōu)點，多肯定他們，讓他們樹立信心，從而培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣。
2、多引導。在鼓勵學生的同時，并指出他們的不足，引導他們挑戰(zhàn)更高的要求。在課內(nèi)外，多引導他們欣賞同齡人或大師的作品，多給他們滲透更多的美術(shù)知識，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)。我還發(fā)現(xiàn)，繪本里的故事不僅能讓孩子投入，而且繪本里的畫，也是一類好的教材。
3、搭舞臺。除了在課堂上豐富評價環(huán)節(jié)外，學校里的畫展也很能激勵孩子的創(chuàng)作興趣，把美術(shù)欣賞交流變成課間的話題，并帶領學生同伴之間的學習。
總的來說，一個學期下來，各班特長生的人數(shù)都有增加，但總體情況離我的目標還有一段距離，畢竟美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個任重道遠的教育過程，除了不斷滲透，繼續(xù)落實，我想，剩下的工作就是不急于求成，耐心等待了。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇七
可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，下面是由百分網(wǎng)小編為大家整理的2017質(zhì)量分析總結(jié)，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
質(zhì)量是學校的生命線。教學質(zhì)量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。本學期，我校全體教師，堅持以教學為中心，全面完成了教學任務，在全體師生的共同努力下，我校教學質(zhì)量有了突破性的提高。但是，我們也清醒地知道有不夠理想的地方。為進一步強化質(zhì)量意識，提高教學效益，為新學期教學工作提供科學的依據(jù)，確保我校教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，現(xiàn)對2016-2017學質(zhì)量作如下分析：
(一)語文試卷：從語文成績來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句、按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強。從卷面分析來看主要表現(xiàn)在：
1、部分學生卷面不整潔，書寫不夠工整，給人視覺上不舒服的感覺。
2.學生在閱讀方面存在問題，讀書量不夠，對于一些開放性的題目不能靈活地運用所學知識。
1、 認真鉆研教材，用心上好每一節(jié)課，抓好學生的基礎知識，抓好學生的習慣。培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等能力。
2、 抓好學優(yōu)生工作，以點帶面，抓好學困生的轉(zhuǎn)化，差生的作業(yè)做到面批面改。
3、 采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加閱讀量，豐富詞匯，提高語文修養(yǎng)。
4、 在閱讀中增加"動動筆墨"環(huán)節(jié)，標標自然段，數(shù)數(shù)句子，圈畫重點、優(yōu)美的詞句。可以擇優(yōu)抄寫。
5、 以課為本，綜合訓練，還要進行單獨的專項訓練。如寫字的訓練。對字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都應該有專項的訓練，并培養(yǎng)相應的答題技巧。
(二)數(shù)學試卷：從數(shù)學成績來看，大多數(shù)學生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強;對基本的概念、關系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并能應用這些概念、性質(zhì)、關系解決一些簡單的實際問題，具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。主要表現(xiàn)在以下幾點：
1、試題突出基礎知識與基本技能的考查。從1—5年的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分較高。尤其是計算題的樣本平均得分率達到了85%,填空題的平均得分率達到了90%.從學生的計算題得分率高我們可以看出學生的計算能力較強;從學生的填空題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強。
2、創(chuàng)新思維能力強。"靈活開放，注重創(chuàng)新"是我們本次命題的原則之一。因此，在各年級的試題中都有一定數(shù)量的`靈活、開放的題目?？梢哉f形式不一、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，肯定他們的成績。
3、解決問題的方法活。"聯(lián)系實際，注重應用"是我們本次命題的又一原則。因此，在各年級的試題中我們都編制了一些解決實際問題的題目，最明顯的就是各年級試題的最后一道。這類題目雖然總體得分率不高，但有很多學生的解題方法出乎預料，令我們十分嘆服。
4、學習習慣良好。抽調(diào)上來的試卷，90%字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學生日常學習習慣好，學習態(tài)度認真仔細?？梢哉f，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。通過以上的分析，我們可以看出：我們的很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實基礎的同時，關注了學生 "數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展"等全方位的綜合素質(zhì)，促進了學生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。這些是我們工作的成績，我們也因此感到高興和欣慰。
1、少數(shù)學生的計算能力還需加強。
2、應用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力還須在教學中通過理解、比較反復練習中獲得提高。
(三)英語：本次試卷題型形式多樣，主要考察基礎知識，內(nèi)容廣泛，題型多樣，注重素質(zhì)教育。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題主要是以筆試的方式;在某些題型上適當增加一些能力要求題，如：閱讀理解、寫話和作文題等。下面就考試試卷做以下分析。
( 1)、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規(guī)則題等需要背的知識，學生的完成情況不理想。
( 2)、學生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據(jù)語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。
(3)、學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞錯誤太多，看不出寫的是什么意思。
部分教師缺乏經(jīng)驗，對教材內(nèi)容，對新課程標準把握模糊，班級管理經(jīng)驗不足，缺乏耐心。教師考評機制落實措施不夠規(guī)范。骨干教師引領作用發(fā)揮不夠顯著，激勵機制不健全;教師培養(yǎng)、培訓名額緊缺，專業(yè)發(fā)展速度緩慢。
學生養(yǎng)成教育自由散漫，對環(huán)境衛(wèi)生的保護意識不高，學習習慣、讀書習慣較差。
3、家校聯(lián)系不夠緊密，家長、學校、社會協(xié)同辦學的氛圍沒有形成。家長會實效不高，爺爺奶奶參與家長會的現(xiàn)象較為普遍，真實的家長群體外出務工。部分孩子的父母特別年輕，個別家長文化程度不高，對孩子學習不夠重視，同教師的溝通較少。
4、課堂教學水平薄弱，實效不高。部分教師不能準確的把握教學重難點，教學方法單一;過于重視課堂預設，嚴格控制教學進程，忽視了學生的接受能力，忽視了師生互動和學生參與;過度拘泥于教材，緊扣課本，缺乏對知識的擴展運用，使文本思想漂浮于生活之上，忽視了學生情感、習慣的培養(yǎng)。
5、教育科研。教育科研氛圍淡薄，形式性工作占據(jù)了大量的時間，涉及普法、綜治、體委藝等方面的活動嚴重擠占了教學教研時間。教師對教育科研的認識不高。
6、學困生轉(zhuǎn)化輔導缺乏計劃，缺乏科學的指導，隨意性強，轉(zhuǎn)化率低。使學困生轉(zhuǎn)化同課外輔導完全等同;教師只重視了學生的成績，忽視了學生的個性張揚和品德教育，呈現(xiàn)轉(zhuǎn)化視野狹小，轉(zhuǎn)化手段單一，沒能定期開展分析、反思與研究，沒能及時梳理、交流與總結(jié)。
針對以上情況，結(jié)合我校的實際，在以后的教學過程中應抓好以下工作：
1、加強學習轉(zhuǎn)變觀念，向課堂40分鐘要質(zhì)量 .每位教師應加強對新課標的學習，要把學習的主動權(quán)交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜;讓學生在合作、探究中領悟教材內(nèi)涵，采用多種形式讓學生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量，真正做到輕負擔，高質(zhì)量。
2、加強常規(guī)管理增強質(zhì)量強校意識。教學質(zhì)量與素質(zhì)教育不相矛盾，教學質(zhì)量檢測是目前衡量教育質(zhì)量的重要手段，因此要增強質(zhì)量意識。加強備課環(huán)節(jié)的管理，每月進行一次常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。充分運用現(xiàn)代化教學手段，為上好課奠定基礎。作業(yè)設計要求做到"題精"、"量足"、"面廣",訓練形式靈活多樣，提倡分層作業(yè)，批改要求做到認真、及時、細致、規(guī)范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業(yè)練習都有成效。每單元教學結(jié)束后，要及時做好復習和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，繼續(xù)堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。關注每一個學生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，幫助學生認識自我，建立自信。重視對學困生的個別輔導，堅持"從最后一名學生抓起"的轉(zhuǎn)差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況要全面了解，采取針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實效。
3、加強檢查與監(jiān)督的力度 ,向管理要質(zhì)量。學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，督促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。
4、加強家校聯(lián)系，讓趣味化走進英語課堂。我校學生多，并且很多家長在外務工，家長疲于生計，無暇顧及孩子的學習與生活。學生課后到處游玩，不但有安全隱患，更玩得心散人疲，影響了學習，針對這種實際狀況，我們一方面要加強家校聯(lián)系，另一方面分年段、時段開展了豐富多彩的活動，學生參加有益的活動多了，就能充分感受到學校生活的快樂，心情舒暢了，學習的熱情就高，成績自然就進步了。
5、重視學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。教師要以人為本，關心學生，通過多種形式了解學生，利用各種形式，使學生明確學習目的和意義，逐步養(yǎng)成在學習中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習慣。
1、傾力培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)的教師隊伍。
2、著力打造一支高水準的教科研團隊 .
總結(jié)過去不容樂觀，展望未來任務艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。但我們堅信，在各級領導的支持下，有劉校長的高瞻遠矚，全體教師的腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，我校的教育教學質(zhì)量一定能夠邁上一個新的臺階。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇八
本學年教學工作在上級有關部門及學校領導的指導下，我校教育教學工作始終堅持“以人為本，因材施教，全面發(fā)展”為原則，以新一輪課改為契機，以課題研究為切入點，以完善評教評學體系為突破口，更新教育觀念，加強內(nèi)外交流，全面實施素質(zhì)教育。教學工作取得了一定的成績?，F(xiàn)將本學年教學工作總結(jié)如下：
本學期，依靠規(guī)范的教學管理，實現(xiàn)了管理的精致化，贏得了社會和家長們的支持，產(chǎn)生了良好的社會效應。提高了辦學層次，得到了學生家長的理解和信賴。
我們學校這三年來教學質(zhì)量逐年上升，但上升的幅度不太明顯，特別是中考仍處在中等偏上的位置。本學期，通過精致化的教學管理，實現(xiàn)了學校教學質(zhì)量擠進壽縣第一方陣的目標。
突出五認真工作的有效主題：有效備課。包括練習課、復習課、評講課、實驗課，作文指導課等等。其次突出備課的有效性，分析重點、難點，分析學生活動、接受情況以及相應對策，變備教材為備學生，變普通教案為教學設計，突出學生主體因素。有效課堂。鍛煉課堂教學技能，教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，有效駕馭課堂，充分調(diào)動學生學習的能動性，讓學生把聽課變?yōu)橐环N要求、一種享受。骨干教師要上好示范課。本學期教師通過課堂觀察，進行比較，不斷提高，不斷成長。本學期組織級優(yōu)質(zhì)課評比有序開展。有效訓練。首先堅持“五有五必”，基本杜絕只發(fā)不收、只收不批等不負責任的態(tài)度。其次講究訓練的'有效性，教師要下“題?！本x習題，提高作業(yè)的“質(zhì)”，控制作業(yè)的“量”。堅決克服毫無選擇地拿來主義，進行分層作業(yè)的研究。本學期，教務處從各班收交部分學生作業(yè)，包括測試卷、練習冊、作業(yè)本等進行專門檢查，了解教師作業(yè)布置與批改情況。
通過聽課評課、課堂教學效果抽查、學生評教等形式加大對課堂教學的監(jiān)控力度，通過實行體現(xiàn)學生主體地位的課堂評價方法，真正使課堂教學體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，探索出講授知識與啟發(fā)思維相結(jié)合、動腦與動手相結(jié)合、共性教學與個性教學相結(jié)合、知識訓練與自我醒悟相結(jié)合的課堂教學模式，改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流操作的能力。
加強對教師的備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、單元過關質(zhì)量分析的常規(guī)過程管理，形成轉(zhuǎn)化“監(jiān)界生”科學嚴謹?shù)慕虒W習慣。領導班子深入到教師各項教學實踐陣地中去，及時了解、認真記載，弘揚敬業(yè)奉獻、誨人不倦的教育正氣。同時，學校領導和教務處通過定期和不定期的檢查抽查教學過程，幫助教師診斷出“臨界生”教學中的不足，督促教師及時采取有效措施，將教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處，本學期“臨界生”教學工作規(guī)范有序的進行得到保證。“臨界生”轉(zhuǎn)化記錄、作業(yè)等評價和跟蹤考核工作的開展，實現(xiàn)了以上的“臨界生”的趨優(yōu)轉(zhuǎn)化。
本學期對每一次考試進行認真地研究，各年級各學科和各位教師都認真分析，特別是薄弱學科，分析原因，研究對策，有針對性地解決問題。教務處抓質(zhì)量的跟蹤管理，學科組重點分析試卷，建立題庫，抓每一次測試的考風考紀，做到均衡發(fā)展、穩(wěn)步提升。全體初三教師有危機感和緊迫感，初三的復習迎考工作，認真研究中考試題，把著眼點放在絕大多數(shù)同學身上，著實打好基礎，降低分率，提合格率、優(yōu)秀率。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇九
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的教學質(zhì)量分析會總結(jié)發(fā)言稿，歡迎大家分享。
學生普遍基礎差，是困擾我們教學質(zhì)量提高的重要因素，這是人所共知的事實。我們的工作，就要在弄清他們究竟差在哪些方面、差到什么程度的前提下，從學生的實際出發(fā)，制定出在我們的幫助下、學生通過努力可以實現(xiàn)的目標，沒有必要完全按照課標的要求去要求咱們的學生。人們經(jīng)常說，沒有最好只有更好，什么是更好的，我個人認為適合自己的就是更好的。在目前的情況下，我們?nèi)绻麌栏竦陌凑照n標的要求去開展教學工作，去要求咱們這些學生，學生就會由學不懂而不想學，由不想學而討厭學，進而出現(xiàn)應付我們的現(xiàn)象，上課不專心，不積極參與，課后要么照抄作業(yè)，要么不做作業(yè)，其結(jié)果就是作業(yè)交上來都對，一到考試又都不會。如果我們換一下教學目標，設置一些學生可以達到的教學目標，一段時間一個目標，循序漸進，情況興許就會變得好起來的。實際上我們在生活中經(jīng)常會碰到類似的事情，比如，有人向我們借錢，他一張嘴說要借十萬二十萬，我們恐怕就會馬上推辭，但是如果他說要借一千兩千，我們恐怕就沒有推辭的理由了。
現(xiàn)在，全社會都在學習實踐______，我們就應該順應潮流，不折不扣的把______以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)落到實處，落到課堂教學上。讓每堂課，學生都有適合自己的學習目標。魏書生說，師生產(chǎn)生松懈感、懈怠感，常常是發(fā)展目標出了問題，或是發(fā)展目標過高，望而卻步，或是目標過低，松弛懈怠。所以我想在目前的情況下，我們在教學目標的制定上還是應該適當放低一些才對，也就是說要給學生適合的教育，讓學生朝著自己的目標向前爬。
咱們的學生基礎差是一個方面，更重要的是他們?nèi)鄙僮杂X主動學習的習慣和毅力。過去一直為人們所看重的“以讀書求發(fā)展”的努力文化在我們的學生身上已經(jīng)難以延續(xù)，我們?nèi)绻€按照過去那種說教的辦法去要求學生，有作用但往往不會持久。那么，當這種傳統(tǒng)的辦法已經(jīng)變的效力不大時，我們能夠做的事情就是把他們放到具體的學習活動中，讓他們在具體的學習的活動中懂得學習、理解學習、學會學習。
在學生具體的學習活動中，學習的細節(jié)不外乎制定學習計劃、設定學習目標、預習、聽講、討論、探究、練習、整理筆記、做作業(yè)、完成練習、糾正錯題等，我們提倡抓好學習細節(jié)，就是要把這幾項活動落到實處，讓學生人人有事做，時時有事做。我這樣說并不是說大家平時就沒有這樣做過，而是強調(diào)我們要把這樣的`工作做得再細一些，再實一些。簡單地說，就是要我們堅持不懈的抓好這幾項工作，老師都一如既往的堅持這樣抓，長期的這樣抓，學生就會積久成習，習慣成自然。如此，大家共同抓，抓共同，學生經(jīng)過一定時期的磨練，他一到什么時候就會知道干什么，問題的關鍵就是我們要絕不懈怠地一點一點的去做，最終讓全體學生養(yǎng)成大事做不來，小時趕快做的良好習慣。
在學習者自主閱讀學習的基礎上授課．讓閱讀學習成為多數(shù)學習者主要的學習方式，是提升課堂教學有效性的關鍵舉措。當學生具有一定的閱讀能力以后，盡可能地用閱讀學習在一定程度上取代“聽講”。在他們閱讀的基礎上展開教學活動，老師只就也們閱讀中提出的問題，去講解、答疑、討論、實驗、調(diào)查、探究……對他們沒有提出問題的教學內(nèi)容，除非其十分重要且這里的“沒有問題”，只是因其認識缺陷而呈現(xiàn)的“假象”以外，教師都應堅決地屏除于教學計劃之外，這就是所謂的“先學后教”模式的基本內(nèi)涵。
為此，首先要求我們對學生能通過閱讀來學會知識有堅定的信念。并且在他們已養(yǎng)成某種依賴心理、不肯或不能主動閱讀時，也堅持不去講解或演示那些大多數(shù)學生可以自己讀會的教學內(nèi)容。
其次，我們要及時了解學生的閱讀狀況，并給予有針對性的指導。我們嘗試的“學案導學”，用系列問題來引導學生閱讀的方法，提供給學生多種相關材料，讓學生通過閱讀學習歸納分析的方法以及通過教師示范或舉例，具體指導學生發(fā)現(xiàn)關鍵詞、核心概念與文本邏輯線索的方法，都不失為有效的指導方法。
第三，學生閱讀的效果，需要通過有針對性的考核及各種反饋評價手段來調(diào)整和鞏固．對不同的學生和不同的學習階段．要采用不同的評價和激勵手段：有時可以通過學業(yè)測量的方法，有時也可以讓先學者為后學者講解或輔導，有時還可以布置各種綜合性、展示性的作業(yè)等。
盡管語文教師負有培養(yǎng)學生基礎性的閱讀能力的責任，要教學生學習識字、解詞和通曉文義，但是，他們無法指導學生學習閱讀數(shù)學或者物理書籍。因為，每一門可以稱為科學的學科，都有自己獨特的術(shù)語系統(tǒng)和表述認識的規(guī)則，都是對社會與自然事物的獨特的觀察與分析的角度及成果，所以，只能由熟悉本學科理論知識系統(tǒng)的?？平處煟瑏沓袚笇ч喿x學習本學科書籍的責任。
“三分教學，七分管理”，任何先進的教學方法如果沒有管理作保證就落不到實處。教育之道，尚禮儀也尚權(quán)謀，在人心也在技藝。我們更多的只注意了教學技藝的提高而沒有注意到教育的權(quán)謀，這也可能就是往往班主任任教科目成績比較高一些的原因所在。所以在這一方面一定要引起我們大家的重視，使學生在每一位老師的嚴格管教之下養(yǎng)成良好的學習習慣。
咱們的學生，是大事做不來，小事不愿做，不善于合理安排時間，不善于有計劃的學習有計劃地安排學習；書寫不規(guī)范，不注意認真書寫，字跡潦草；習慣于聽老師講，預習和課前準備不充分，甚至無準備；不會作課堂筆記，有的甚至根本就不作筆記；不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習慣；不善于溫故而知新，有的甚至根本就不進行課后復習；學習懶散，依賴性強，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；學習往往死記硬背，只求結(jié)論，不重過程等。
在這種情況下，我們應該突出抓好以下三個環(huán)節(jié)：
一是上課環(huán)節(jié)。課堂是同學們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在我們的學生中普遍存在，有的還十分嚴重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么、重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學習處于被動地位，不假思索，不求其解的同學就大有人在。要注意改正學習方法，首先要培養(yǎng)學生良好的上課習慣。良好的上課習慣有哪些呢？精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。
其次，要讓學生做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習慣的培養(yǎng)。
實際上，一般的學習方法經(jīng)過程序化以后就形成了習慣，而良好的學習習慣往往是形成學習能力的基礎。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學習習慣，又能掌握學習方法，學習能力也就逐步提高了。
其二，認為“老師已經(jīng)講了，沒有新意，高考也不考書本，不必再讀”；
其三，讀書障礙很多，不想讀。其實，讀書這個環(huán)節(jié)也是非常重要的，決不能忽視。要提高讀書的效果，應當把握以下三個環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預習，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問進課堂；做作業(yè)之前要再讀，即復習，要求“細讀”；在訓練中遇到疑難問題，找到對應章節(jié)要反復讀，要求“精讀”。
另外，讀教科書還要從中把握好知識點、重點、難點，通過自己的歸納、小結(jié)，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，把零碎的、一點一滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓練，同學們可親自去體驗品嘗讀書的味道，真正認識到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。掌握了讀書方法，自學能力也就相應地提高了。三是練習環(huán)節(jié)。課堂練習或課后練習的目的都是為了鞏固所學知識，檢查所學知識的掌握情況，使學生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學知識，訓練學生應用知識的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對于這些目的，并不是所有的學生都明白，對此，教師要心中有數(shù)。一定要告訴學生，練習要認認真真地完成，因為它既是知識和能力的訓練，又是學風、意志和品德的考驗。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。
面對現(xiàn)實，我們有時候也顯得很無奈，很無助，盡管如此，我們依然在掙扎著，在為學生的改變而努力著，很辛苦，很勞累。對此我想把魏書生的秘訣告訴大家，魏書生總是能夠把繁復的工作分解細化成一個個小單元，在用承包責任田的辦法分給下面的人去做。其結(jié)果是，人人有事做，事事有人做，時時有事做，他則落的清閑，我們是否也嘗試著這樣做做。
總之，在實際工作中我們雖然會因為學生的不主動而產(chǎn)生許多的教學上的困難和問題，但是我們決不能因為這而放棄我們的努力。我們應該堅信，付出就有回報，堅定不移的把我們的課堂教學改革搞下去，逼著學生動，推著學生動，拉著學生動，只要他們動起來，成績就有提高的可能。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇十
本次測試是由教管中心統(tǒng)一命題，學校組織安排期末考試，旨在考查學生在本學期所學知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材，試題在主要考查基礎知識的基礎上，增強了對知識的靈活性和應用性考查，對數(shù)學的運用本事、綜合運用數(shù)學知識分析問題、解決問題的本事進行了考查。
試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個大題，共30小題，考試時間120分鐘，總分100分，填一填占26%，選一選占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，試一試占10%，想一想占10%。
七年級實考學生人數(shù)467人，總成績?yōu)?2393分，平均成績?yōu)?6.54分，比最高分81分，最低分2分，及格人數(shù)13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率為2.74%；50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。
1、對基本概念的理解、掌握不深刻，基本運算本事較差。
2、審題閱讀亟待加強，文字閱讀本事低下，讀不懂題意，對應用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。
3、解題格式及數(shù)學語言的表述不規(guī)范、表達不完整、導致失分現(xiàn)象較嚴重。
4、“用數(shù)學”的意識差，即對現(xiàn)實生活中的問題抽象成數(shù)學模型的本事差。這暴露出我們的教學在關注學生對數(shù)學事實的真正理解，尤其在實際背景下運用的意識和本事的培養(yǎng)和訓練還不夠。
5、“做數(shù)學”的本事差，即動手實踐、合情推理和創(chuàng)新意識的訓練不到位。
1、重抓學生的行為習慣，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)。在平時的上課及作業(yè)批改中對學生行為習慣的養(yǎng)成要抓的較緊。本次考試在中，學生的計算正確率太低，令人費解。
2、轉(zhuǎn)變教學方式，給予學生自主學習的空間。在平時教學中注意引導學生在自主、合作、探索中學習。培養(yǎng)學生自主學習的本事和獨立分析問題和解決問題的本事。
3、在教學中要抓實雙基，還要培養(yǎng)學生的思維本事，更要聯(lián)系生活實際，讓學生學到“有價值的數(shù)學”。使學生學、用、做相結(jié)合。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇十一
自20xx年9月實施課程改革以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學校教學管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識已逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸構(gòu)成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學效率也在不斷提高，堅持了教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步上升。
1、以各年級平均分為例（略）。
2、以各年級及格率為例（略）。
3、以各年級優(yōu)秀率為例（略）。
成績是有目共睹的，學科教學也取得了必須的成功經(jīng)驗：
1、提高課堂效率。
上學期雖然教學時間較長，但學校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優(yōu)補差的機會不多，在這種情景下，我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強學習，提高自身素質(zhì)；認真?zhèn)湔n，讓課堂充滿活力；加強紀律教育，實現(xiàn)全員參與。注重班級學習氛圍的建設，使每個學生對語文、數(shù)學學習各有明確的目標。
從語文期末測試來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣貌寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文資料也較為熟知，按課文資料填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯。
從數(shù)學期末測試來看，大多數(shù)學生已掌握的知識到達的本事：
a、運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的本事較強；
c、能用學到的知識解決一些簡單的實際問題；
d、具有簡單的統(tǒng)計本事和簡單的幾何作圖本事。
2、實現(xiàn)資源共享。
上學期，我們改變備課方式，注重年級組內(nèi)的團體備課。因為各年級組內(nèi)的教師都在同一個辦公室，學校又特意安排每周三午時為教研時間，同年級段教師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學方法互相探討，這種開放共享的模式既節(jié)儉時間，又提高了課堂效率，最終使全體學生受益。
3、改變學習方式。
課堂上師生的活動效果有了必須的提高，由單一的學習方式轉(zhuǎn)向多樣性，努力實現(xiàn)“教師講，學生聽到師生互動，實踐操作”的轉(zhuǎn)化。進取培養(yǎng)學生對學習的興趣，充分利用學生的已有知識和原有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，體會到學科知識與生活的聯(lián)系，增強學生學習的樂趣。學習方式有了必須的改變。
4、開展課外閱讀。
上學期，學校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設一節(jié)課外閱讀課，向各年級段推薦課外閱讀參考書目，期末組織考查，使學生閱讀的熱情高漲，很多的閱讀不僅僅擴大了視野，開闊了眼界，促進了課外知識的積累，更為重要的是營造了良好的學習氛圍，促進了學風的轉(zhuǎn)變。
5、系統(tǒng)有效的復習。
在教學中，注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣，加強基礎知識的教學，作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學科復習計劃，有條理地對所學知識點進行反思、梳理、歸類，到達溫故而知新，最終構(gòu)成必須的學習本事。
可是，我們應當清醒的認識到教學工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學校的目標來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質(zhì)有待進一步提高，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質(zhì)的全面提高等等，這些都會影響著教學質(zhì)量的提高。
本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的本事較差，譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題，錯誤率十分高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下頭詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標點一向是學生學習的難點，雖然每次所占分數(shù)不多，但全對的學生是很少的。還有作文，大部分學生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。反思存在問題的主要原因：
1、在具體語境中進行語言訓練的意識不強。
2、重知識積累，輕方法、本事的積累。
3、有些學生學習習慣不好。
數(shù)學期末測試存在的問題：
1、分析問題的本事差。
如四年級七（4）第天吃三次每次吃4片，……學生列式12÷4＝30，算出一共次數(shù)或者說題中的每次4片，學生誤作每次4片。
五年級的二、（11）填a前面的這個數(shù)學生對數(shù)列的規(guī)律摸不到，當然其中還有一個原因是教師對相關的訓練比較欠缺。六年級的填空題10錯誤率為37.7％，把速度的倍數(shù)關系當作時間的倍數(shù)來理解，選擇題1剪去31誰長錯誤率為42.8％。
2、聯(lián)系實際不夠。
3、缺少一些解決問題的策略與方法。
如五年級一個自然數(shù)乘以0.01，相當于把這個數(shù)（）。
今后教學工作的基本思路是把握一個重點（提高教學質(zhì)量），強化兩項行動（教師專業(yè)成長、課堂效率提升），抓好三個落實（求實、求新、求精）。
1、把握一個重點。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求全體教師運用新理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，供給更多的教育資源，尤其是信息技術(shù)與學科教學和學習的整合，已經(jīng)成為基礎教育的重要目標。
新課標出臺后，語文教學對語文人文性的關注高漲，在閱讀教學中，重人文性輕工具性，重情節(jié)輕訓練的現(xiàn)象不容小覷，淡化語言訓練的結(jié)果就是造成學生錯別字增多，對語言敏感度下降。道理很簡單，因為訓練的機會少了。像本次測試，失分最多的竟是聯(lián)系上下文解釋字、詞。這就要求我們在日常閱讀教學中，一方面要注重人文情意的營造，來提高學生學習興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語言訓練點，增強訓練意識，努力追求人文性與工具性的統(tǒng)一，促進學生語文素養(yǎng)的提升。數(shù)學教學則要堅持傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，繼續(xù)加強“雙基教學”。注重對教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領會編者意圖，大膽拓新，對知識的重難點力求把握準確，突破難點。加強應用題教學，異常注意方法指導，數(shù)量關系分析，避免程式化練習，加強與生活實際的聯(lián)系，使學生充分感悟到“學以致用”數(shù)學無處不在的魅力。
2、強化兩項行動。
學校教導處要進一步強化教學過程的全程管理，細化教學管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。進一步強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。本學期中心校教研組要進取以活動為載體，經(jīng)過開展優(yōu)質(zhì)課評選活動、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評選活動，組織示范課、研究課，開展中心校骨干教師送教下完小活動，舉辦教學引領活動（椒江人民路小學）、教學聯(lián)誼會（金清小學），更好地開展校際之間的交流，經(jīng)過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，到達資源共享、提高質(zhì)量之目的。
3、抓好三個落實。
毛主席說過，正確的政治路線確定之后，干部就是決定因素。最關鍵的就是要落實，落實要靠誰，要靠我們的全體教師。要嚴格標準，嚴格要求，按照局里的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理。
1、求實。就是要扎扎實實工作，異常是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要牢固樹立質(zhì)量意識，進取參與學校民主管理，創(chuàng)造出新的學校風貌。
3、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。學校要創(chuàng)名牌，教師要當名師，整體發(fā)展，全面提高。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇十二
我校在抓管理促質(zhì)量的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質(zhì)量意識深入人心，教學質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試情況對教學工作做以下總結(jié)、分析。
1、數(shù)據(jù)分析說明：我校1-5年級學校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學考試，1-5年級學生人數(shù)309人，語文合格人數(shù)292人，占96%，優(yōu)秀人數(shù)251人，占76%；數(shù)學合格人數(shù)284人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)244人，占74%.
從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個，數(shù)學平均分1-4年級都在84分以上，五年級數(shù)學均分普遍較低在75分以下，四年級低于60分，五年級一個班低于68分，需要引起學校的高度重視。
2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結(jié)合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養(yǎng)。
教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質(zhì)量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學生的教學質(zhì)量觀。有了這一教學質(zhì)量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。
2、創(chuàng)新教學質(zhì)量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。
3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量。
教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。
（1）、教師明確教學管理要求。學年初召開教學工作專題研討會，總結(jié)上學年教學工作情況，討論、制定本學年教學工作思路，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。
（2）、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核。
課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質(zhì)量應切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。
4、規(guī)范各項考試考核。期中期末考試和各項考試工作認真組織實施。
5、抓實校本教研工作，提高教師整體素質(zhì)。
成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本教研是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本教研計劃通過觀摩、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。
1、由于家長大多外出打工，留守學生數(shù)量較大。家庭教育缺失。
2、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師無動力，停滯不前。
1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學校要加強組織教師強業(yè)務學習，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質(zhì)。在學校積極開展校本培訓，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗。加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點。
結(jié)合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。
運用好遠程教育資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調(diào)動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇十三
本學期八年語文期末試卷分為三個部分：一、基礎(20分);二、閱讀(40分);三、作文(40分)，滿分為100分。試卷難度適中，考查目標明確，既重視語文基礎知識的檢測，也重視語文材料的理解、運用能力的考查和對文學作品的初步鑒賞。從評卷情況來看，總體成績比較理想，及格率比較高，優(yōu)良率有所提高，但是還有部分學生的思維與審題不夠嚴密，影響了優(yōu)良率的提高，反映出來的主要問題有：
1、基礎部分，學生的語文基本功不扎實，對知識積累不夠重視。例如：一、1.默寫，或根據(jù)課文填空。本題是純粹記憶性題目，得分率雖然較高，但把“沉鱗競躍”中的“競”寫成“竟”的大有人在，這道題滿分率只有78%。一、3.給下面的拼音寫上漢字。第3題的答案，很多人把“愧怍”寫成“愧作”。另外學生書寫情況也比較潦草。
2、閱讀理解部分，學生的語言概括能力和分析能力不強。
3、寫作部分，絕大部分學生能準確審題，圍繞“最好的禮物”寫出文從字順的文章。但作文取材面窄，有些材料雷同，陳舊，整體習作中，材料缺乏新意與時代感，反映出了學生的生活空間小，思維習慣單一。還有在寫作中，錯別字、病句、標點符號的不規(guī)范運用、書寫馬虎的現(xiàn)象不乏其人，因此高質(zhì)量的作文較少，大多數(shù)作文得分在70—78%之間，嚴重影響了作文的質(zhì)量和得分。
1、潛心鉆研《課標》與《大綱》，從整體上把握教學目標，重視從《課標》理論探究到操作策略的轉(zhuǎn)變。
2、抓實抓好雙基,加強語言文字的訓練;加強學生理解與運用語言能力的培養(yǎng),提高學生對基本知識和技能的掌握程度,彰顯語文的工具性,從而提高語文教學的質(zhì)量。
3、加強學習習慣的培養(yǎng)。如正確書寫，保持卷面整潔的習慣;不動筆墨不讀書的習慣;走進文本閱讀的習慣等。
4、夯實文言基礎，以課本文言文為契機，激發(fā)學生學習文言文的興趣。培養(yǎng)學生的認讀能力，理解能力，正確理解文言句子意思的能力。
5、實現(xiàn)習作教學生活化。即生活，生活即作文之路，在作文內(nèi)容上下大力氣，從而做到習作內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一。鼓勵學生自能作文，自能修改，切實提高學生的語言運用能力。
本套試卷命題難易適中，題量適宜，能緊扣本階段所學內(nèi)容。如果試題題型能與廣東省中考語文題型相接軌會更好，這樣對教師教學和學生學習都更有啟發(fā)性。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇十四
2、加強對超編少數(shù)民族教師的漢語培訓，學校通過校本培訓及其他形式的學習，盡快提高民族教師的漢語水平，使少數(shù)民族教師盡快進入“雙語”課堂，承擔起“雙語”班的各類教學任務，招聘一些年輕的民漢兼通的雙語教師補充師資力量。鼓勵漢族教師也學習少數(shù)民族語言，互相學習，促進交流。
3、動員漢語水平較高的民語教師開發(fā)《說漢語》的校本課，引導“雙語”班的民語學生參加此課程的學習。
4、班主任在編排座位時，進行民漢搭配，讓漢族學生給民族學生當小老師，幫助他們學習并且教他們學漢語。
5、安排教師利用晚自習時間對混合編班的民語學生進行漢語培訓和學科教學內(nèi)容的輔導。
6、學校教務處安排每學年至少一次的“雙語節(jié)”，激發(fā)學生學習漢語的興趣，同時使他們充分認識到學習漢語的重要意義。
7、把“雙語”教學的各種困惑通過篩選，提煉成課題進行研究，形成小課題研究規(guī)模，使“雙語”教學的質(zhì)量穩(wěn)步提升。
8、動員民族村的家長把學前兒童全托到幼兒園上學，或者利用其他形式的教學，使學前少數(shù)民族兒童提高漢語水平。
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎題和提高題都有恰當?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學難點的內(nèi)容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關注學生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學思考的考查。
如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學知識理解的考查，有利于促進學生的數(shù)學思維、數(shù)學觀念與數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教學中要注意加強對學生估算能力的培養(yǎng)和訓練。
4、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的能力。
5、在今后的教學中，要更加關注數(shù)學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。
1、少數(shù)民族學生的學前教育嚴重缺乏。從一年級開始民漢混合編班授課情況看都是漢語教師上課，所以必須具備的一個必要條件就是這些學生必須接受過學前雙語教育，會用基本的漢語交流。而我鄉(xiāng)的實際情況是全鄉(xiāng)沒有一所幼兒園，離三臺近的`村子的漢族學生就在三臺上幼兒園，像西地、五道壩、阿克其包括漢族學生基本上都不上幼兒園，滿六歲直接上一年級。所以混合編班民語學生根本聽不懂漢語，這些學生上課什么也學不到，從我校二年級學生情況看，這些學生經(jīng)過一年混合編班進行漢語交流沒什么問題，只是基礎知識掌握很差。
2、民漢合?；旌暇幇嗍股险n教師既要照顧漢族學生又要兼顧少數(shù)民族學生，這樣致使?jié)h族學生經(jīng)常有“吃不飽”的現(xiàn)象，漢族學生家長意見也很大；民族學生家長也有意見，多次強烈要求學校改變教學體制，即讓民語教師給民語學生上課。這樣會導致我縣擇校問題更嚴重，許多漢族家長都希望孩子能在好一點的環(huán)境中上學，致使縣城學校班額過大，一定程度上影響了學生的身體健康，去年、今年秋季我校一年級少數(shù)民族學生的比例就大于漢族學生比例。
3、“雙語”教師的業(yè)務能力還待提高。“雙語”教師必須具備民漢兼通的基本語言基礎，但是，我校的漢族教師不懂民語，少數(shù)民族教師的漢語水平有限。
1、基礎知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實?；A知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
3、學生的動手能力比較強。
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的。題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認識和理解還不夠。
每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇十五
1、綜合運用知識的能力較弱，主要表現(xiàn)在學生填空題、選擇題、解決問題。主要原因是學生在學習過程中對新的知識體驗不深，頭腦中建立不清晰、不扎實。
2、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在有點復雜的數(shù)據(jù)和文字都對一些能力較弱或較差的學生造成一定的影響。
1、基礎概念的理解不夠透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。
2、計算作為一個基礎知識和基礎技能，還需加強訓練。
3、解決問題時對條件問題的分析綜合能力還遠遠不夠。解決問題策略有待提高。
1、必須劣實數(shù)學基礎。一定要重視知識的獲得過程。
2、加強學生的學習習慣。學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)。要重視培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
3、教師要關注學生中的弱勢群體。要堅持做好以下工作;堅持“補心”與“補課”相結(jié)合。消除他們的心理障礙，幫助后進生形成良好的學習習慣。加強方法指導，嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起，根據(jù)學生的差異，進行分層教學，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我們將本著“勤學、善思、實干”的原則，一如既往，再接再厲。把工作搞得更好！
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇十六
為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，改進不足，減少遺憾，從試卷中分析命題導向，進而提升教學質(zhì)量，二年級語文組全體教師在批閱試卷后，進行了認真、細致的卷面分析，現(xiàn)將分析結(jié)果匯報如下：
本次試卷命題以《課程標準》為指導，注重從知識與能力過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀這三個維度個維度來命題，既考查了學生的基本技能，又考查了學生解決問題、欣賞與表達的能力，題型多樣，覆蓋面廣，更加關注課本與生活的聯(lián)系，多道試題通過真實情景的創(chuàng)設，讓學生學會運用和轉(zhuǎn)化課本知識，建立與生活的鏈接。從中老師們發(fā)現(xiàn)，用學到的知識解決生活中的問題將是以后的命題導向，教學不能只局限于課本，要從“讀萬卷書”到“行萬里路”、“聽窗外事”。
（一）口語交際。
口語交際部分存在的兩個問題。一是平時對聽力訓練較少，學生對這一類題型比較陌生，無法在短文中提取關鍵信息作答；二是對于題目的理解能力有所欠缺，不會在問題中抓住得分點，導致回答問題不完整。
針對以上問題，首先我們決定在今后的教學中，加強對此類題型的訓練，適當把閱讀理解的材料轉(zhuǎn)變?yōu)槁犃Σ牧?，培養(yǎng)學生在聽的過程中提取有用信息，并能總結(jié)方法，可以帶著問題再去聽材料，這樣更有針對性；其次是訓練學生讀題和理解題意的能力，能在題目中劃分得分信息，做到不漏答。
（二）基礎積累。
1、根據(jù)拼音寫漢字。
這道題不是單純的看拼音寫詞語，而是在題目中創(chuàng)設了情景，整段話是一條新聞報道內(nèi)容，所有生字均為課內(nèi)會寫字，但是放在特定的語言環(huán)境中，有別于課本中原有字義的部分詞語，讓部分學生感到有一些難度，導致出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象。除此之外，個別學生出現(xiàn)了漢字書寫不認真、字的結(jié)構(gòu)不勻稱、將漢字寫出格、沒有做到橫平豎直、在田字格里未能居中書寫等問題。給閱卷老師的`感覺是學生只圖完成書寫，不求認真和字的美觀，書寫的態(tài)度不端正。
針對以上問題，我們認為要切實抓好識字教學，講解到位，做到一字多義、一字多詞，還可以讓學生舉一反三，自行歸納形近字、音近字，然后再進行組詞，讓學生在“找”與“寫”中加深印象。教師還應自行設計課后練習，創(chuàng)設運用詞語的語境，讓學生根據(jù)句意選取相應的字詞，真正把學和用聯(lián)系起來。還要加大力度抓好漢字的書寫訓練，在寫字學習中，教師要充分發(fā)揮書寫示范作用，指導學生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、有關自然現(xiàn)象的詞語，選詞填空。
在“選擇與現(xiàn)在季節(jié)相關的詞語”這道題中，學生首先要知道現(xiàn)在是冬季以及冬季的季節(jié)特點，其次是要在所給的六個自然現(xiàn)象詞語中選擇完整。部分學生有漏選和錯選的問題。今后在教學中，教師應側(cè)重對于詞語的理解，讓孩子會讀，會認，還能放在具體的語境中會用。
3、照樣子，寫句子。
本題主要考察的是對課文的理解和單元要素的落實，四單元的人文要素是“熱愛家鄉(xiāng)，體會家鄉(xiāng)之美”。四篇課文都是介紹祖國山河的秀麗壯美，在學習過程中可用“真是個好地方，因為?！边@樣統(tǒng)一的句式幫學生們概括總結(jié)。
仿句一：日月潭真是個好地方，因為。這一句考察對課文內(nèi)容的理解，通過學習，學生知道日月潭美在形狀，美在不同時間和不同天氣狀況下的不同景色，美在群山環(huán)繞、樹木茂盛、風光秀麗、有許多名勝古跡。只要能概括回答其中一點便可得分，這一題得分率較高，個別學生存在錯別字現(xiàn)象。
仿句二：太原真是個好地方，因為。這一句考察單元人文要素的落實，從課文熱愛祖國山河遷移到熱愛自己的家鄉(xiāng)太原，首先要求學生對本土太原有所了解，二年級的孩子在這一方面比較欠缺，需要在今后的教學過程中多加引導，可以開展相應的地方課程教學，也可以布置更具有生活性的實踐作業(yè)來培養(yǎng)學生關注生活的關注身邊事情的能力，把知識學活，會遷移，會運用。其次是訓練學生組織語言時要把句子寫完整寫通順，在平時課堂回答問題時有意提示，在寫話訓練中常提要求，讓學生們形成說完整話寫完整句子的意識。
4、句子樂園（默寫）。
試卷中考察課文內(nèi)容的背誦已經(jīng)不是給出上句默寫下句這種簡單的形式，而是會給出一個情境，先讓學生思考在這個情境中應該默寫的是哪一句詩或哪一段課文。這就要求教師在教學過程中，必須把句義講透徹，尤其是古詩文的學習，在理解字詞的基礎上，幫助學生形成畫面感，可以是直觀地給出圖片或者視頻讓學生加深印象，也可以是運用優(yōu)美豐富的語言描述出來，還可以是通過小練筆或口頭訓練，讓學生用自己的語言表達出來，這些方法都能加深學生對古詩文的理解，在理解的基礎上再去背誦便會有事半功倍的效果。
5、快樂讀書吧。
二年級上冊快樂讀書吧的教學要點是“認識書的封面，知道書名和作者”，這是學生認識書的基本常識，在教學過程中引導學生拿到書時先觀察封面，其中字號最大、字體最醒目的便是書名，在“/著”前面的是作者姓名，在封面靠下居中的位置的是出版社名稱。本題得分率較高，只有個別學生存在錯別字現(xiàn)象。
本題的另一個考察點是對于書中主人公形象的認識，這考查了學生的閱讀積累和形象分析能力，不僅要讀過這本書，還要讀懂書，從書中提取信息，轉(zhuǎn)化成簡單得語言表述出來，用幾個詞或一句話概括這只貓的形象和特點，部分學生回答的不理想，一是因為沒有認真讀過這本書，二是不會用自己的語言概述，三是在理解轉(zhuǎn)述語言上還存在偏差。針對這一問題，教師要在今后的教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。
（三）閱讀感悟。
在《狐貍孵蛋》這篇短文中，一共有兩個問題。第一個問題是對“狐貍孵蛋方法”的考查，這篇閱讀相對比較初級，只要學生多讀幾次，就會在原文中找到答案。第二個問題是對課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點進行概括。本學期在第八單元的教學中我們學習了兩篇關于狐貍的課文，其形象特點都是狡猾、奸詐、陰險，學生難免會形成思維定勢，認為只要是文學作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個很好的例子，這是一只善良、有愛心的狐貍。在今后的教學中，教師應該更加全面地看待問題，幫助學生形成更廣闊的思維和敢于質(zhì)疑的精神。
（四）寫話。
寫作技能的培養(yǎng)和訓練始于應用文寫作，因為應用文的行文內(nèi)容非常簡潔明了，而且有固定的格式要求和寫作框架，因此比較適合剛開始接受寫作訓練的二年級學生。“留言條”是最貼近生活，最方便簡單的應用文類型之一，上面三個寫作目標看似不難，但是卻無一不蘊含了重要的基礎寫作技能。這里首先需要掌握留言條的格式，比如“稱呼”與“署名”的位置，正文的段落格式等寫作細節(jié)；其次要對基本的社會關系和稱謂有基本的認知，以及能否根據(jù)人際關系的遠近親疏來正確稱呼他人和署名的能力；最后考察了學生的語言組織能力。
本題主要存在的失分情況有有以下四點：一是審題不清，部分學生在寫話答題前，沒有仔細閱讀題目當中的對話，弄清寫留言條的語言情景，導致沒有提取出關鍵信息；二是不能根據(jù)題目當中的對話展開適當?shù)南胂螅瑢⑹虑榈那耙蚝蠊崂砬宄?；三是個別學生對留言條的格式掌握不扎實；四是極個別學生語義不通順，有馬虎寫錯字的現(xiàn)象。
針對這些問題，在今后的教學中我們應該加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)，教會他們觀察事物，觀察生活，創(chuàng)設寫作氛圍，提供寫作素材。鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。同時還要注重寫作格式的規(guī)范、整齊。
本次的期末考試質(zhì)量分析，如同一面明鏡，不僅顯示了學生對于知識的掌握應用情況，還折射出教師在教學中的得與失，進而引導我們站在一個宏觀的角度對自己的教學教育質(zhì)量進行科學的審視，達到了以測導教、以測促教的功能。相信在今后的教學時間里，我們一定會優(yōu)化教學，完善教學管理，查缺補漏，全面提高教學質(zhì)量。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇十七
本次語文項目過關考核卷，能緊貼教材，重點考查了學生對于課本知識的掌握情況，在學生自主探究中強調(diào)閱讀的積累運用，有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語文教學指明了方向。總體來看，難題較少，認真的孩子得分會相對較高。
本班共有學生17人，實考人數(shù)17人，優(yōu)秀率88%。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學生對知識掌握的比較扎實、系統(tǒng)。下面從學生答題得分情況逐題分析如下：
第一部分：我會讀詞語
本題一共考察60個詞語和八個句子的準確朗讀。分成三組，學生從中隨機抽取一組進行測試。能正確、熟練認讀得學生占95%以上。個別容易出錯的詞語分別是：天衣無縫等詞。經(jīng)過指導后準確率達到100%，全體學生都優(yōu)秀過關。
第二部分：朗讀背誦
本題選取了本冊要求朗讀的或者背誦的課文至少10個片段，學生隨機從中抽取一篇進行朗讀。本題學生朗讀準確率高。但2個學生不會背，個別學生朗讀時聲音太小，或朗讀時過于平淡，沒有讀出感情。
第三部分：寫字卷
寫字卷是50個生字組成的看拼音寫詞語。大部分學生都能得優(yōu)秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫得不理想。
第三部分：看圖寫話。
本次看圖寫話考察的是學生對語言的運用能力。大部分學生能準確的運用標點符號。能把句子寫通順，能用幾段話把故事寫完整，還能把句子寫優(yōu)美。當然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學困生對寫話還是有一定的難度的。
通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。
1、針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中應用詞句的能力。
2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。
5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇十八
本次期末檢測試題，充分體現(xiàn)新課標中倡導的新理念。試卷知識覆蓋全面，考查內(nèi)容難易適中，符合學生社會生活實際。從學生答題情況看，成績還可以，少數(shù)學生較差。卷面整潔，書寫工整。
三年級：從做題的技巧來看，學生審題不夠細致：三題的7小題有一部分同學填錯，沒養(yǎng)成很好的審題習慣，馬虎做題。再者，三年級學生尚小，語言組織能力較差，有待加強訓練。
四年級：主要成績及存在問題。
1、總體來看，學生的成績有所進步，一部分兒童成績較差。根據(jù)考試情況來看，試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學習興趣，從多方面培養(yǎng)了學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、社會生活領域和社會實踐能力，因而學生測試的積極性較高，成績較理想。但也有少部分學生成績較差。
2、根據(jù)學生答案中反映的問題分析，大部分學生的知識面比較窄，此外，由于試題與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，學生參與實踐活動不多，這樣增加了難度。另一個原因?qū)W生的語言組織能力較差，錯別字較多。如簡答題中對具體事例的言行評價組織太簡單，語言不夠通順，因而失分較多。
3、學生的基本能力有所提升，但外地和周圍的農(nóng)村小孩成績讓人擔憂，這與家庭的環(huán)境和父母的輔導有關。
學生答案中反映的問題分析。
（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙。
（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現(xiàn)了知識的盲區(qū)。
（3）由于學生在日常生活中語言積累較少，審題能力較差，個別題因而失分的學生較多。
（4）學生理解方面的問題。有個別同學雖然他們也明白要求，明白題目，可由于理解有誤。失去了不該失的分數(shù)。這還要歸責于教師指導不細。
五年級：從學生的得失分情況看，學生的判斷題、選擇題失分較少，簡答題第二題失分較多，整體情況一般。學生失分的原因分析：導致考試中出現(xiàn)的一些不足，我認為主要有以下幾方面的原因：
1、一部分同學學習態(tài)度不夠端正，忽視該學科的學習，上課注意力不集中，課下沒鞏固；
2、學生的理解、分析問題的能力還不強，看問題還不夠全面；
3、對于這些同學課堂效率還有待提高。
4、應該更多讓學生注重一下課外更多注意拓展以及延伸。
六年級：從學生答題情況看：
1、填空題少部分學生丟分，
2、選擇題和判斷題絕大部分。
學生都能做出正確的判斷和選擇。
3、簡答題是考察學生對所學知識的理解和運用。在答題過程中，大部分學生表達準確完整，基本理念掌握較好。但填空題是死記硬背的知識少部分學生根本不記或記憶模糊不準確，導致丟分。
從學生的試卷結(jié)果看反應出以下幾個問題：
1）本冊教材內(nèi)容多、涉及面廣。
（古今中外都有），有的內(nèi)容距離學生生活時間較遠，學生理解很難。
2）由于課節(jié)少。
學生背誦的時間少、課后又不鞏固。
3）學生的課外知識面窄。因為多數(shù)學生來自農(nóng)村，了解課外知識的渠道少，所以課本以外的知識了解的就少。
4）學生的卷面書寫不夠工整，這說明平時對學生的要求不夠嚴格。
1、我要在新理念的指導下，不僅要重視學生的知識學習，更要重視學生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。
2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結(jié)合現(xiàn)實生活教學，使學生既學知識，又能從生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的學習習慣，如：上課認真聽講，認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
4、改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質(zhì)量。
試題質(zhì)量較好，沒有可提的建議。
1、本套試題內(nèi)容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力。題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，使不同程度的學生都充分體現(xiàn)了自我。
2、本試卷知識點能緊緊圍繞新課標準出題，既全面又有側(cè)重。試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，對學生情感、態(tài)度、價值的考查滲透在整個試題中。
3、試題內(nèi)容能為學生提供靈活多樣的活動方式，體現(xiàn)了各單元的主要內(nèi)容、設計合理。注重了培養(yǎng)學生運用課本知識理解生活的能力，注重了學生生活習慣與品德的養(yǎng)成方式以及對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現(xiàn)實生活、重視品德的培養(yǎng)。
4、試題實而活，難易度適中，由易到難，既能面向全體學生，又能區(qū)分“優(yōu)中差”兼顧“學困生”。
（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學生喜聞樂見的生活常識為考查內(nèi)容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過生活故事去反映所學知識。
（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。
（3）注重了對學生生活常識的指導，有利于學生今后的生活。
（4）注重了地方性特征。
總之，本次注重了基礎知識、基本能力的測試，試題也附合課標理念，但從學生答題的情況看，學生對“學生理論”掌握的不實，有許多達意不準的現(xiàn)象，教師要在平時的教育教學中注重優(yōu)化教法，更好地進行學法指導，以更好地達到學科教學目的。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇十九
（一）學校的管理工作方面：
1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學監(jiān)測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測情況要及時上報教導處記錄備案。為提高教學質(zhì)量，學校每學期除組織期中、期末測試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測，并在教師會上對抽測情況進行通報總結(jié)。
2、加強教師學習，努力提高教師素質(zhì)。一個學校的教學質(zhì)量如何，關鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學校定期組織教師進行政治、業(yè)務學習，積極開展各項教研活動，堅持教師基本功訓練，訂購各類教學雜志供教師學習，要求教師多讀書，寫讀書筆記、教學反思，鼓勵教師寫文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開闊了，教學理念新了，教學方法活了，教學效果實了。
3、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學校每學期開學初由教導處對各項教學常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學期，學校除組織期中、期末兩次業(yè)務檢查外，還實行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務，并把抽查情況通報全校，把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。
（二）、教師的教學方面：
1、學科教師肯學習、愛鉆研、善合作，教學理念新，教學方法活，能把新課改的一些教學理念和教學精神運用到自己的教學實踐中，善于激發(fā)學生學習興趣，讓學生真正成為學習的主人，學生學習效果好。
2、學科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課，用心上課，耐心輔導學生；對學生有愛心，能關愛每一個學生，不歧視、不打罵學生，師生關系融洽，學生愿學、樂學，學習效果較好。
3、教學中既注重教給學生知識、培養(yǎng)能力，又善于做學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生有正確的學習態(tài)度，掌握正確的學習方法。
（三）、學生的學習方面：
1、學生從小受到良好的家庭教育，有明確的學習目的，端正的學習態(tài)度，肯學習，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。
2、學生在教師的指導下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能專心聽講，認真完成作業(yè)，并能及時復習鞏固所學知識。
3、所在班級班風好、學風正，班級內(nèi)學習氛圍濃，學生之間相互比學習、賽成績，學習勁頭足，成績突出。
（一）學校管理工作方面：
1、學校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不負責任，干工作敷衍應付，學校應有重點有針對性的對其進行思想教育，以提高其認識，端正態(tài)度；少數(shù)年齡偏大的教師不求進步，當一天和尚撞一天鐘，不僅帶動年輕教師進步，反而帶來不好的影響。
2、學校的有些管理制度不能調(diào)動教師的工作積極性，需要進一步改進。
3、教科研氛圍不濃，教研活動有點流于形式，不能做到扎實有效。學校應積極營造濃厚的學習氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進步和提高。
4、學校領導不能真正走進教室，走近教師。
（二）、教師教學方面：
1、個別教師思想消極，責任心不強，工作不認真，不能靜下心來搞教學。
2、個別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不善于學習，不追求上進，不能運用新課程理念來指導教學，教學中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學方法，課堂教學效果不好，學生學習效果差。平時我們經(jīng)常說：“站得高，看得遠”，“要給學生一滴水，教師要是自來水。”因此，作為一名教師要能看清形勢，堅持學習，“活到老，學到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
3、對學生沒有愛心、關心和耐心，不能和學生建立和諧融洽的師生關系，教育方法簡單粗暴，學生有抵觸情緒。
4、對學生要求不嚴格，不善于做學生的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的學習氛圍，學生學習自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習效果自然很差。
（三）、學生學習方面：
1、部分學生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學習沒有正確的認識，學習目的不明確，態(tài)度不認真。
2、上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業(yè)。學習不踏實，知識掌握得不扎實，對所學知識一知半解，一看就會，一做就錯。
3、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，做題時不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數(shù)造成失分。
1、學校要以教學工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學質(zhì)量。加大教學常規(guī)的管理力度，從各個教學環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，從而規(guī)范教師的教學行為，提高教學效果。
2、繼續(xù)加強教師隊伍建設，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。一個學校的發(fā)展，關鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊伍。因此我們要繼續(xù)加強對教師的學習、培訓工作，培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻精神和責任感，不斷提高教師的師德水平；加強師功師能訓練及課堂教學能力訓練，進一步提高教師的業(yè)務能力和教學水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。
3、要求教師在教學中應加強學習，不斷充電。把那些新理念，新精神應用到自己的教學實踐中，改變教學方法、教學手段，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實踐中學習、反思，把實踐上升到理論的水平，進一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學科組的集體備課活動，通過集體備課加強教師間的交流與學習，集思廣益，取長補短，共同進步，共同提高。
4、要求教師加強學科基礎知識的教學，在平時教學中重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成和學習能力的培養(yǎng)。
5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導工作。教師要關愛每一個學生，不讓一個學生掉隊。努力挖掘潛能生的學習潛能，大面積提高教學質(zhì)量。
6、抓好班風、學風建設。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導學生在班內(nèi)形成良好的學習風氣，建立良好的班風、學風，注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓學生學會學習，學會生活。
教學質(zhì)量分析總結(jié)篇二十
全校共有學生289人，進城務工子女140人。九年級與外校的差距幾乎在逐年減少，僅有去年期末考試成績有所下降，科平在60分以上的學生人數(shù)在上升，科平30分以下地學生人數(shù)在成倍的下降。20xx年下學期期末考試呈現(xiàn)出下降趨勢，主要的學科是語文、歷史和物理這三門學科。
七、八年級的科平在70分以上的學生人數(shù)在上升，科平50分以下的學生，尤其是科平30分以下的學生人數(shù)在成倍的下降。之所以與最高分學校的平均分差距越來越大，原因大致有以下幾點：
（一）八年級整體下滑原因分析。
1、管理層對課堂指導和監(jiān)控不足。
（1）沒有合理分配精力，對八年級的課堂教學指導不夠。
作為主管教學的副校長、區(qū)兼職生物教研員、區(qū)職責督學，沒有分配好自我的管理職責——這也是本事不足的一種表現(xiàn)，把精力放在了初三，尤其是放在了初三某些難以維持紀律的課堂之中，找初三學生談話、監(jiān)控初三課堂等花了很多的時間；此外，由于七年級的學生素質(zhì)較差，監(jiān)控七年級的課堂以及學生學習習慣也花了不少時間，到八年級聽課嚴重不足。
（2）教學教研部門精力有限，對八年級教學質(zhì)量的監(jiān)控不夠。
自20xx年11月中旬開始，教科室主任生病住院，教科室的工作就落在了我們?nèi)松砩希赫n務的、管理的。教務干事接任教科室主任初三1個班級的語文教學，她自我還有八年級1個班級的語文教學任務，這樣一來她就要身兼跨頭兩個語文班級的教學任務，她負責的教務處的部分工作就落在了教務主任頭上——調(diào)課等；又正值石峰區(qū)迎接國家義務教育均衡檢查，教務處、教科室的迎檢資料，教務教研的各項安排和落實等工作，我們?nèi)朔诸^承擔；由于地理教師生二胎保胎和請產(chǎn)假，教務劉主任在送完一屆畢業(yè)學生之后，立刻又接任了初二3個班級的地理教學；我任教2個班級的生物教學，生物兼職教研員的工作也比較多；加之，學生行為習慣有待加強，我與教務主任和政教部門一道花了不少時間去教育學生。此外，對七年級學生學習習慣養(yǎng)成的監(jiān)控也占用了不少時間。
以上種種，造成了我對八年級的教學質(zhì)量監(jiān)管不夠，教科室主任生病住院也監(jiān)管不了課堂，教務處主任和干事也基本上是完成行政事務之后，沒有剩余的精力監(jiān)控八年級的課堂質(zhì)量了，這樣一來，八年級的課堂監(jiān)控幾乎處于空白狀態(tài)。
2、教師變動頻繁，教學連續(xù)性不足。
從七年級第一個學期到本學期，由于支教、女教職工休保胎假、休產(chǎn)假等原因，除了生物至始至終是1個教師任教以外，其它六門學科教師均變動了，變動的教師人數(shù)總計7人，分別是：語文變動2人，數(shù)學1人，外語1人，地理1人，歷史1人，政治1人，其中班主任變動1人。
從表中數(shù)據(jù)可知，除了生物與區(qū)平均水平差距越來越小之外，其它七門學科從七年級下冊開始，差距越來越大。尤其是數(shù)學學科，當時由于數(shù)學教師請保胎假，3個班的數(shù)學均由1個教師任教，這個教師還擔任了1班的班主任；任教外語學科的3個教師，黃教師是剛從九年級下來的，雖然她明年就退休了且身體不好，但她兢兢業(yè)業(yè)，沒有馬虎。另外1個任教外語的是政教主任，20xx年下學期他的迎檢等任務較重（政教處少了一個干事），他任教的班級英語下降的比較多。還有1個跨頭的外語教師，她還兼任了九年級1個班級的班主任和外語教學；地理學科也是因為請保胎假，臨時安排一個從來沒有任教地理的歷史教師任教，教務主任也加了一個班的課程（這樣一來，教務主任就任教了3個畢業(yè)班級的教學，并跨頭任教初一年級1個班級的共4個班級的教學任務）；物理學科是個十分負職責的教師任教，成績一出來，她十分內(nèi)疚對我說“這是我從教近30年來，成績考得最差的一屆”。當然，去年下學期該年級物理教師被派出去學習了2周，在考試之前才匆匆忙忙地結(jié)束新課，沒有時間進行復習對期末成績也有必須的影響。
由于班主任的變動，3班的班風也不太穩(wěn)定；由于年級組長去年下學期身體不適，整個年級的學風和班風都有明顯的退步。
教師的變動、學科教師的任務過重、跨學科任教，異常是班主任的變動，不僅僅教學的連續(xù)性不能保證，并且對班風學風的養(yǎng)成勢必有很大的影響，進而大大地影響學生的學習成績。
（二）學校成績提升成效不明顯的其它原因。
1、對學生學習本事的培養(yǎng)重視不夠。
我校的學生，本來學習本事相對欠缺，異常是從小學的3門主科到七年級的7門學科、到八年級的8門學科，隨著學習任務的加重，學習本事不足對學習的影響越來越大。一方面，我對教師提升學生學科學習本事的重視不夠、引導不夠；另一方面我們的教師存在重知識的傳授，輕對學生學習本事的培養(yǎng)、輕學習習慣的養(yǎng)成的現(xiàn)象，存在完成了教學任務就放心了的思想。
2、進城務工子女多，學生行為習慣欠缺。
全校進城務工子女140人，占到了全部學生的一半左右。這些學生的家庭教育幾乎缺失，從小行為習慣就沒有養(yǎng)成好，如今我們的教師要花很多時間去維護課堂紀律，班主任要花很多的時間處理日常事務；此外，他們中的大部分除了在學校能夠保證有學習時間以外，在家?guī)缀鯖]有時間再學習，甚至沒有完成基本的作業(yè)家長也不會督促，用少數(shù)家長的話來說“只要你們教師不讓他在學校學壞就行”。我常常給我們的教師說“我們不能選擇學生，僅有改變自我。進城務工人員能夠把他們的孩子送到學校里來讀書，而不是去做童工已經(jīng)是提高了，我們就要把學生教好，少數(shù)家長也許行為習慣還不及我們的學生，我們怎樣能奢求他們配合我們來教育學生呢？”馮校長主管政教處也確實費了不少心、想了很多辦法，教務處、年級組也齊心協(xié)力抓班風、促學風，可是班風依然提高不大，學風依然不能厚。
3、由于生源數(shù)量和質(zhì)量的下降，教職工信心有所下降。
由于六中區(qū)區(qū)逼近，石峰外國語學校迅速崛起等種種原因，我校生源質(zhì)量和數(shù)量下降明顯，雖然李校長多次在大會上說“我們學校不會垮、不能垮，并且隨著化工產(chǎn)、冶煉廠、氮肥廠的搬遷，大環(huán)境的好轉(zhuǎn)，勢必房地產(chǎn)會回轉(zhuǎn)，從而帶動人員的增加、學生人數(shù)的增加，我們學校的前景還是很樂觀的?！笨墒?，個別教師認為前景規(guī)劃太遠了，對學校的發(fā)展沒有充滿信心，這個別人的言行也影響了其他教師。
4、教師隊伍存在短板現(xiàn)象。
由于三考以及各級培訓的大力開展等原因，教師隊伍的整體素質(zhì)有所提升。可是，依然有少數(shù)教師，并且不僅僅是年輕教師，與時俱進不夠，與學生的關系不太融洽，導致極少部分學生決絕學習，甚至與教師唱反調(diào)。這樣一來，課堂紀律不容易維持，影響了其他學生的正常學習，課堂效率提高很難。對于大學校也許影響不大，可是對于我們學校來說，學生班數(shù)少、人數(shù)少，一個教師的教學成績會大大地影響年級整體水平。自從2006年開始，學校的教師就是三年或者兩年一個輪回地教學，沒有集中優(yōu)勢師資全力沖擊畢業(yè)班的先例，故而三個年級的教學很難十分出色。
此外，也存在教師老年化，身體健康下降等原因，導致教師精力不夠，沖勁不足。還有也許存在個別教師因為職評無望，動力不足等。
（一）樹信心。
1、來自教育局領導的重視。
首先，以李局長為首的局領導班子多次對學校的首行關注，必須會激發(fā)教師對自身的重視、對學校發(fā)展前景的信心；其次，教育局對區(qū)域內(nèi)招生政策的部署和調(diào)整，也給各中學的招生帶來福音。其三，局領導工作重心的下移，給學校的管理和教師的課堂教學無形之中也增加了壓力和動力。
2、來自學校領導班子的重視。
以李校長為首的校級領導班子認識到了學校生存的壓力，在管理上更趨于制度化、精細化和民主化。例如從本學期開始，教職工實行上班簽到制度，充分保證教師職工坐班、做事的時間。
3、來自調(diào)整后基本穩(wěn)定且優(yōu)化的教師隊伍。
從這學期開始，八年級調(diào)整了成績下降最快、與區(qū)內(nèi)平均分差距最多的數(shù)學學科教師，換上了年輕的受學生歡迎的研究生李教師任教；兩個語文教師下學期支教回來之后，也研究派一個教師再接任八年級原班級的教學任務，減輕現(xiàn)有語文教師的教學任務；已經(jīng)與英語等學科成績下滑明顯的教師達成共識，指導他們務必想方設法提升學生成績；歷史教師已經(jīng)專職專心于歷史教學，不必再兼任地理教學；教師們不服輸?shù)木?，更是我們信心的來源?BR> （二）促學風。
1、開展“立信”活動，樹誠信禮儀之風。
人無信不立，針對學生“理論誠信”與“實際誠信”差距較大的現(xiàn)狀，協(xié)助政教處，以活動促班級誠信建設，促進人人講誠信、懂禮讓風氣的構(gòu)成，以期盡量減少管理層、班主任和科任教師管理課堂紀律的時間和精力，結(jié)余出時間來進行抓兩頭促中間工作。
2、開展“立人”活動，樹你追我趕爭上游之風。
利用生地中考即將到來的契機，開展百日誓師活動、月考獎優(yōu)制度、目標追趕制度等，引導學生把精力運用到學習上來。
3、開展師生互愛活動，營造良好的師生關系。
親其師信其道，僅有師生互相關愛才能激發(fā)出教師最佳的教學水平和學生最佳的學習活力。與政教處一道利用“三.八婦女節(jié)“、”五.四青年節(jié)“等節(jié)日做實節(jié)日文化，引導師生互愛互敬，促進教師教和學生學的成就感。
（三）抓課堂。
1、嚴管理，建立和完善各級管理制度。
（1）建立和完善領導班子聯(lián)系班級制度。
初一年級：
初二年級：
初三年級：
要求：做好“五個一”活動：
每位聯(lián)系班級的行政干部每周必須聽該班級的課一節(jié)；
每周至少找該班3個學生談話一次；
每周找該班科任教師了解該班該學科的上課情景一次；
每月至少參加一次該班級班會課的`組織；
每學期至少在該班級講話一次。
（2）建立和完善年級組月報工作制度。要求：每個年級組指定每月推進學科教學進程計劃，并小結(jié)本年級組當月的基本情景，包括落實的計劃和未落實的原因等。
（3）建立和完善教研組長每周的聽課制度。要求：教研組長每周聽本學科組教師的課至少一節(jié)，在聽課之前采用申報制度，并作為評比優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教研組長的依據(jù)。
2、抓細節(jié)，提升學生的學習本事。
（1）加強課前準備的指導。力爭在每個年級逐步推進課前準備“四個一”習慣、“圈圈點點”做筆記習慣、“聚精會神”聽課習慣、“工工整整”做作業(yè)習慣的養(yǎng)成，并在是當時的時候?qū)顒拥拈_展進行評比和展覽。
（2）培養(yǎng)自學閱讀本事。進校之初，我們的很多學生不明白閱讀，直接影響的是讀不通課文、看不懂題目。更無從談做題最對題了。針對此種現(xiàn)象，我們要求每個學科在上新課的時候，都要學生先自學閱讀教材，在閱讀教材的基礎上能做幾個基本的題目，然后教師在進行答疑和講解。從起始年級開始，加大了對閱讀習慣的養(yǎng)成教育，如今初一年級配有漂亮的書架，班級圖書還不少，年級組開展了“讀書爭星”活動。長此以往，學生的讀題本事、做題本事會有所提高。
（3）精準輔導，整體提升學生成績。對各個分數(shù)段的學生采用了分區(qū)對待的方法，利用一切能夠利用的時間對這些學生進行了個別輔導，尤其是對于5a生培養(yǎng)對象，我每月對他們的各學科的糾錯本進行檢查和指導，采取人盯人的辦法，盡力提升年級平均水平。
（4）彰顯特色，搭建個性化成長的舞臺。學校緊緊圍繞“三立”的育人目標，從學習主動性、學習持久性、學寫本事的需求出發(fā)，利用《孝性課程》等課程建設、科技創(chuàng)新教育、興趣社團活動等課程的配合，來為學生搭建個性化成長與發(fā)展的舞臺。
3、做實在，落實課堂教學研究成效。
第一周，在召開的教研組長、年級組長、八、九兩個年級的質(zhì)量分析會等幾個會上，教科室和教務處分班就今年中考命題的動向、各學科分值更改的情景、中考學科增加的情景等進行了學習，并對畢業(yè)班租了相關的要求：要求每個畢業(yè)學科教師在第十周之前必須上一堂全校性的畢業(yè)研討課，目前每個學科教師上課的順序已經(jīng)確定，從第二周開始就著手進行。
（四）補短板。
1、樹典型，宣傳正能量。
利用推優(yōu)、選優(yōu)、評優(yōu)機制，充分發(fā)揮教研組長、學科帶頭人、名師等優(yōu)秀教師的正面宣傳功能，期望用他們的實際行動去點燃和提升極少數(shù)教師的教學動力和活力。
2、精準培訓，提升針對性。
針對不一樣教師的弱項安排資料接地氣、形式多樣的校本培訓和組本培訓。目前，已經(jīng)安排了每個教研組長從本學期開始，就自我擅長的一個教學點，例如如何轉(zhuǎn)化后進生、如何組織學生做筆記、如何落實學生作業(yè)、如何突破重點難點等，在教室會上作經(jīng)驗交流，確保教學研究的本土化，提高針對性和實效性。
3、定目標，逐步升成績。
針對每個學科教師的培訓，最終要落實到學生成績是否提升這個根本上來。我們定下了“5名臺階制”。即以每5名學生為一個階梯，各學科在他們已有成績的基礎上提升一個等級或者一個分數(shù)為目標，圍繞這個目標進行教學研究。