在這段時(shí)間里，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以嘗試不同的寫作方式，如文字、圖表、思維導(dǎo)圖等。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典范文，僅供參考，大家可以自行借鑒。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇一
閱讀是人類獲取知識(shí)和文化的重要途徑，而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀不僅可以拓寬他們的知識(shí)面，還可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。在我參與幼兒閱讀教育的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀帶給他們的遠(yuǎn)不止是知識(shí)的積累，還包括了對(duì)情感和價(jià)值觀的感悟，使他們逐漸成長(zhǎng)為有思考能力的個(gè)體，并且形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。以下將從幼兒閱讀的益處、有效引導(dǎo)方式、培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、家庭與幼兒閱讀以及我在幼兒閱讀中的收獲五個(gè)方面進(jìn)行論述。
首先，閱讀對(duì)幼兒的益處是多方面的。通過(guò)閱讀，幼兒可以通過(guò)圖畫(huà)和文字了解外部世界，認(rèn)知能力得到提高。同時(shí)，幼兒還可以通過(guò)閱讀培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)模仿書(shū)中的語(yǔ)言和表達(dá)方式，提高自己的語(yǔ)言能力，并且能通過(guò)書(shū)中角色的對(duì)話，培養(yǎng)自己的交流能力。此外，幼兒在閱讀中會(huì)接觸到各種各樣的故事和情節(jié)，這些故事會(huì)喚起他們的情感，培養(yǎng)他們的情緒管理能力。
其次，為了讓幼兒更好地閱讀，在引導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，我們需要采取有針對(duì)性的方式。首先，我們可以選擇適合幼兒認(rèn)知水平和閱讀興趣的圖書(shū)，讓他們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中更容易理解和接受。其次，在給幼兒講述故事時(shí)，我們可以通過(guò)引導(dǎo)他們回答問(wèn)題、進(jìn)行情感表達(dá)等方式，激發(fā)他們對(duì)書(shū)中內(nèi)容的思考和參與。此外，我們還可以采用多媒體輔助教學(xué)的方式，如使用音頻和動(dòng)畫(huà)，使幼兒更加集中注意力，提高他們的理解和參與度。
第三，在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣方面，我們可以從多個(gè)方面入手。首先，我們可以通過(guò)給予積極的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的自信心，增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣。其次，我們可以創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，提供舒適的閱讀條件，如安靜的閱讀角落、柔軟舒適的坐墊等，讓幼兒感到舒適和安心。此外，我們還可以在幼兒閱讀中加入互動(dòng)元素，如故事角色扮演、互動(dòng)游戲等，增加幼兒的參與度和樂(lè)趣。
另外，家庭對(duì)于幼兒閱讀的重要性不可忽視。在家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，為幼兒提供豐富多樣的閱讀材料，并定期和幼兒一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)還可以通過(guò)和幼兒一起探討書(shū)中內(nèi)容、展示自己的閱讀興趣等方式，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣和好奇心。
最后，我在幼兒閱讀中也有所收獲。通過(guò)和幼兒一起閱讀，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒是多么喜歡閱讀和學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們會(huì)從書(shū)中獲取知識(shí)，不僅限于課堂上的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也意識(shí)到幼兒閱讀是需要耐心和指導(dǎo)的，我們需要滿足他們的好奇心，并用適合他們認(rèn)知水平的方式進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)和幼兒一起閱讀，我也學(xué)會(huì)了如何選擇合適的圖書(shū)，并利用故事情節(jié)和角色來(lái)激發(fā)幼兒的參與和思考。
綜上所述，幼兒閱讀對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)知能力、情感發(fā)展等方面都有著積極的影響。有效引導(dǎo)、培養(yǎng)興趣、家庭參與和與幼兒一起閱讀等措施將有助于激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)參與幼兒閱讀的實(shí)踐，我也加深了對(duì)幼兒閱讀過(guò)程和方法的理解，進(jìn)一步提高了自己的閱讀教育水平。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇二
近日，我們幼兒園舉辦了一年一度的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，讓我們小朋友們充分享受閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)閱讀各種繪本、大書(shū)、小書(shū)、圖片書(shū)等多種形式的書(shū)籍，我深深感受到了閱讀的魅力和影響力。在這次讀書(shū)節(jié)中，我有了很多心得體會(huì)，我愿意與大家分享。
首先，閱讀能夠開(kāi)拓我的視野。在這次讀書(shū)節(jié)中，我讀了許多與我平時(shí)接觸較少的書(shū)籍，比如科普書(shū)、動(dòng)物故事等。其中一本書(shū)給我留下了深刻的印象，那就是《探險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)》。書(shū)中通過(guò)一次次有趣的實(shí)驗(yàn)，向我們展示了科學(xué)的奧秘。讀完這本書(shū)，我懂得了很多科學(xué)知識(shí)，比如水分子為什么會(huì)蒸發(fā)、為什么物體會(huì)浮在水面上等等。這些知識(shí)不僅豐富了我的科學(xué)常識(shí)，也拓寬了我的知識(shí)領(lǐng)域，讓我對(duì)世界充滿好奇。
其次，閱讀能夠提高我的語(yǔ)言能力。在讀書(shū)過(guò)程中，我經(jīng)常和同學(xué)們交流書(shū)中的內(nèi)容，有時(shí)還會(huì)忍不住給老師講解一下。這樣的交流讓我學(xué)會(huì)了描述，學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。讀書(shū)還能豐富我的詞匯量，提高我的語(yǔ)言理解能力。比如，在讀繪本《小狐貍的學(xué)校》時(shí)，我遇到了一些新詞匯，我主動(dòng)地去問(wèn)老師，通過(guò)老師的解釋和用法示范，我掌握了這些新詞匯，增加了我的詞匯量。這不僅能夠幫助我更好地理解書(shū)中的內(nèi)容，也為我寫作提供了更多的素材。
此外，閱讀可以培養(yǎng)我的情感和審美能力。在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，我讀了一些描寫大自然的書(shū)籍，比如《四季之子》。這本書(shū)以季節(jié)變化為背景，講述了一個(gè)陽(yáng)光男孩和一個(gè)可愛(ài)的貓咪的故事。通過(guò)讀這本書(shū)，我感受到了四季的變化，感受到了季節(jié)的美麗。書(shū)中的插圖也很精美，我欣賞著插圖中的美麗景色，想象著自己也能在這樣的環(huán)境中玩耍。這種閱讀體驗(yàn)讓我感受到了美的力量，不僅培養(yǎng)了我對(duì)美的感知能力，也培養(yǎng)了我對(duì)自然的熱愛(ài)和關(guān)心之情。
最后，閱讀能夠激發(fā)我的想象力和創(chuàng)造力。在讀書(shū)過(guò)程中，我常常會(huì)為角色設(shè)想新的結(jié)局，或者想象自己成為書(shū)中的主人公，與各種奇幻的生物進(jìn)行冒險(xiǎn)。比如，在讀《神奇校車》系列繪本時(shí)，我總是在想象自己也能和小麥?zhǔn)堑囊粯幼夏Хㄐ＼?，穿越時(shí)空，參觀各種奇特的地方。這樣的想象和創(chuàng)造讓我充滿了樂(lè)趣和刺激，也讓我對(duì)閱讀更加熱愛(ài)。
總之，幼兒園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多閱讀的樂(lè)趣和收獲。通過(guò)閱讀，我不僅開(kāi)拓了視野，提高了語(yǔ)言能力，還培養(yǎng)了情感和審美能力，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。我希望以后能有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn)更多的世界，感受更多的情感和思考。閱讀是一種美好的享受，讓我們一起把它融入到我們的生活中吧！
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇三
近日，在幼兒園里開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，我們?nèi)嘈疫\(yùn)地參與其中。通過(guò)這次活動(dòng)，我意識(shí)到了讀書(shū)的重要性，同時(shí)也收獲了許多寶貴的知識(shí)與感悟。以下是我的閱讀心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)在這場(chǎng)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，繪本書(shū)籍起到了非常重要的作用。繪本豐富了幼兒的閱讀體驗(yàn)，它以其生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)單的文字，使得孩子們能更好地理解故事情節(jié)和意義。通過(guò)接觸不同主題的繪本，我了解了很多新的事物，比如如何保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)等等。我深深感受到繪本書(shū)籍給我?guī)?lái)的快樂(lè)和知識(shí)。
其次，讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)讓我感受到了閱讀的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，老師們帶領(lǐng)我們玩了很多有趣的游戲，比如“識(shí)字拼圖”、“連連看”等等。這些游戲不僅能夠鞏固我們的閱讀能力，還能夠增加我們的閱讀興趣。除了游戲，我們還和小伙伴們一起進(jìn)行了讀書(shū)分享。每次讀完一本書(shū)后，我們都會(huì)互相交流自己的感受和心得。這樣的互動(dòng)讓我感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣和分享的快樂(lè)。
同時(shí)，我注意到在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，老師們注重培養(yǎng)我們的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。他們教會(huì)我們?nèi)绾握_翻閱書(shū)籍，如何從標(biāo)題、圖片和文字中獲取信息。他們鼓勵(lì)我們每天都要讀書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。也正是因?yàn)槔蠋焸兊囊龑?dǎo)，我才逐漸從一個(gè)對(duì)閱讀不感興趣的孩子轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)熱愛(ài)閱讀的小讀者。我明白了讀書(shū)可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)想象力和思考能力。閱讀對(duì)于我們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的，我們要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
最后，我認(rèn)識(shí)到家庭的支持對(duì)于閱讀的重要性。在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，我看到了許多家長(zhǎng)們帶著自己的孩子來(lái)參加活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，他們會(huì)陪著孩子一起翻閱繪本，講述故事，與孩子們一同分享閱讀的快樂(lè)。這樣的陪伴和鼓勵(lì)讓我們感到無(wú)比溫暖，在家庭的環(huán)境中，我們能夠更好地培養(yǎng)閱讀興趣，并且不斷提高閱讀水平。
通過(guò)這次讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，我明白了讀書(shū)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的。我深深感受到了繪本書(shū)籍和互動(dòng)活動(dòng)帶給我的快樂(lè)和知識(shí)。我也認(rèn)識(shí)到了老師們對(duì)于我們閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)的重要性，以及家庭的支持和陪伴對(duì)于閱讀的積極影響。因此，在以后的日子里，我會(huì)努力去閱讀更多的書(shū)籍，不斷提高自己的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，并且將這份快樂(lè)和知識(shí)與我的小伙伴們一起分享。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇四
閱讀對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)更是如此。閱讀可以幫助幼兒教師了解兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展，以及如何更好地教授孩子知識(shí)和技能。在我成為一名幼兒教師之前，我就一直向往著可以通過(guò)看書(shū)來(lái)提高自己的專業(yè)水平。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)工作期間閱讀過(guò)的一些書(shū)籍，以及從它們中所得到的啟示和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：學(xué)習(xí)如何了解兒童。
在學(xué)習(xí)如何成為幼兒教育家的過(guò)程中，我閱讀了一些經(jīng)典的兒童心理學(xué)專業(yè)書(shū)籍。通過(guò)這些閱讀的過(guò)程，我學(xué)習(xí)了如何更好地了解兒童的成長(zhǎng)發(fā)展，了解他們的情感和認(rèn)知方面的需求，以及如何建立積極的人際關(guān)系。
其中我最喜歡的一本書(shū)是《童年的秘密生活》。在這本書(shū)中，作者闡述了孩子們的心理需求，以及他們通過(guò)秘密生活來(lái)滿足這些需求的方式。這本書(shū)讓我明白了，每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，教師需要學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行有效的溝通，并且理解孩子的內(nèi)心想法和感受。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀察兒童來(lái)了解他們的行為背后的動(dòng)機(jī)，從而更好地幫助他們成長(zhǎng)。
第三段：學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中管理班級(jí)。
作為一名幼兒教師，班級(jí)的管理是必要的一環(huán)。管理班級(jí)涉及到諸多方面，例如如何應(yīng)對(duì)孩子們的行為，如何與家長(zhǎng)們進(jìn)行有效的溝通，以及如何組織各種各樣的活動(dòng)等等。通過(guò)閱讀該專業(yè)書(shū)籍來(lái)精進(jìn)班級(jí)的管理技能，可以讓我在未來(lái)的教學(xué)工作中更加游刃有余。
其中一本我很喜歡的是《幼兒園班級(jí)管理手冊(cè)》，這本書(shū)主要描述了幼兒教師如何創(chuàng)建一個(gè)安全溫馨的班級(jí)文化，并且保持組織性和有效性。這本書(shū)教給了我如何在管理班級(jí)上取得良好效果的技能，例如有效的組織交流，協(xié)商能力，解決沖突等。
第四段：學(xué)習(xí)如何教授特定的技能和知識(shí)。
在上課時(shí)教授所需技能和知識(shí)是幼兒教師最核心的工作。在教學(xué)過(guò)程中，如何有效地傳遞知識(shí)和技能顯得尤為重要。因此，我閱讀了很多教授特定技能和知識(shí)的教材來(lái)更好地完成這一任務(wù)。
在這個(gè)方面，我喜歡的一本書(shū)是《烘培與美食制作教學(xué)手冊(cè)》，這本書(shū)日積月累地分享了教師如何有效地向幼兒表達(dá)烘焙技巧和美食制作的知識(shí)。通過(guò)它，我學(xué)會(huì)了更好的組織材料和使用有趣的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诘玫搅藢?shí)際知識(shí)和技能的同時(shí)還感到愉悅。
第五段：結(jié)論。
在我的職業(yè)生涯中，閱讀一直是我學(xué)習(xí)和提高自己專業(yè)水平的重要途徑。我所閱讀過(guò)的一些沉淀深厚的專業(yè)書(shū)籍，從學(xué)習(xí)了解兒童、管理班級(jí)到教授技能和知識(shí)，都讓我在未來(lái)的教學(xué)工作中更加從容和有效。因此，我誠(chéng)摯地建議所有幼兒教育工作者應(yīng)讀一些專業(yè)書(shū)籍，從而更好地服務(wù)兒童、為他們未來(lái)的成長(zhǎng)道路鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇五
xxxx年5月9日在縣委禮堂舉辦了xxxx年澄邁縣幼兒園教師運(yùn)用《指南》支持幼兒游戲和幼兒閱讀教育技能專題培訓(xùn)，本次培訓(xùn)分別由吳海虹老師和丁麗園長(zhǎng)為我們做講座。
吳海虹老師老師開(kāi)篇便直指了“游戲”是幼兒園的基本活動(dòng)，所以“游戲”是幼師的重要基本功。
1、入?yún)^(qū)時(shí)間短，不夠一小時(shí)；
2、材料單一，玩法單一；
3、不能自由自在玩，受人數(shù)，不串區(qū)等規(guī)則限制。
吳海虹老師說(shuō)了這樣一句話：只有讓幼兒玩起來(lái)才會(huì)有學(xué)習(xí)故事。
2、鏈接教師自己的童年（想象替代）；
3、孩子比我們想象的要聰明（等一等，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)可能你的教學(xué)就不一樣了），本環(huán)節(jié)再次觀看了催人淚下的視頻《老師，我可以不愛(ài)嗎》，再次告訴我們教學(xué)就是傾聽(tīng)，等待，觀察，回應(yīng)，追隨兒童的學(xué)習(xí)方向興趣和優(yōu)勢(shì)?；顒?dòng)最后吳老師指出了老師在游戲、區(qū)域時(shí)困惑，并幫助我們解惑。
下午是丁麗園長(zhǎng)的《幼兒園不同活動(dòng)形式閱讀教育方式方法的研究》。
1、做什么。
2、為什么這么做？
3、我們?cè)趺醋觯?BR> 4、我們的收獲。
幾個(gè)方面向我們進(jìn)行了講析。培訓(xùn)最后是唐海妹老師進(jìn)行的《讓墻飾成為幼兒快樂(lè)閱讀的橋梁》講座。唐老師首先指出了現(xiàn)狀并分析了存在問(wèn)題，接著就規(guī)則墻、互動(dòng)墻、新書(shū)推薦三大板塊進(jìn)行了講析，使我直觀了解如何創(chuàng)設(shè)圖書(shū)角的墻飾。
一天的學(xué)習(xí)，又為自己增添了新的收獲。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇六
閱讀是一種開(kāi)啟智慧之門的方式，它不僅能夠幫助幼兒拓展知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，還能引起他們的思考和想象力。作為一名幼兒教師，我意識(shí)到培養(yǎng)孩子的閱讀興趣至關(guān)重要。通過(guò)閱讀，幼兒能夠從中學(xué)到很多知識(shí)和道理，也能夠鍛煉他們的觀察力和思考能力。在我長(zhǎng)期和幼兒們一起讀書(shū)的過(guò)程中，我收獲頗多，今天我將分享一下我的幼兒閱讀心得體會(huì)。
首先，閱讀讓幼兒了解世界。幼兒從小就生活在一個(gè)狹窄的圈子里，他們對(duì)外界的事物和知識(shí)了解有限。通過(guò)閱讀，孩子們可以了解到世界上的不同國(guó)家、不同文化、不同風(fēng)景等。一本圖書(shū)中可能有涉及到動(dòng)物、植物、地理、歷史等內(nèi)容，這些內(nèi)容深入淺出地向幼兒展示了一個(gè)完整的世界。閱讀不僅可以擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，還能激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
其次，閱讀培養(yǎng)孩子的思考和想象力。通過(guò)閱讀，幼兒可以自由地想象和構(gòu)建故事情節(jié)，從而豐富他們的想象力。當(dāng)幼兒讀到一本有趣的故事時(shí)，他們會(huì)自然而然地思考故事中的問(wèn)題，思考角色的動(dòng)機(jī)和行為。這種思考能力能夠幫助幼兒培養(yǎng)邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，幼兒還可以通過(guò)閱讀了解到不同的價(jià)值觀和人生哲理，從而對(duì)事物有更多的思考和理解。
再次，閱讀可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒從小就需要通過(guò)言語(yǔ)來(lái)與周圍的世界進(jìn)行交流，而閱讀可以幫助幼兒豐富他們的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀，幼兒可以接觸到各式各樣的故事和文章，從中學(xué)習(xí)到更多的詞匯和表達(dá)方法。同時(shí)，當(dāng)幼兒讀到有趣的故事后，他們也會(huì)不自覺(jué)地模仿書(shū)中的語(yǔ)言風(fēng)格和說(shuō)話方式，這對(duì)于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常有益的。
最后，閱讀還可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。在兒童時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的影響。當(dāng)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣后，他們會(huì)樂(lè)意主動(dòng)地去讀更多的書(shū)籍。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣不僅是家長(zhǎng)的責(zé)任，也是幼兒教師的任務(wù)。作為幼兒教師，我會(huì)選擇適合幼兒閱讀的圖書(shū)，并通過(guò)閱讀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。同時(shí)，我也會(huì)將閱讀融入到日常生活中，讓幼兒在游戲和交流中體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。
總之，幼兒閱讀是一項(xiàng)既有趣又能夠培養(yǎng)綜合能力的活動(dòng)。通過(guò)閱讀，幼兒可以了解世界、培養(yǎng)思考能力、提高語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。作為幼兒教師，我要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的閱讀活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀熱情，引導(dǎo)幼兒從閱讀中獲得樂(lè)趣和收獲。我相信，只要持續(xù)不斷地鼓勵(lì)和引導(dǎo)，孩子們的閱讀興趣一定會(huì)蓬勃發(fā)展。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇七
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動(dòng)室里，學(xué)生看到的一切，對(duì)于他精神面貌的形成具有重要意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的。學(xué)生周圍的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo)，有所啟示。”因此創(chuàng)設(shè)適合幼兒閱讀的環(huán)境、氛圍是極其重要的，在我班的閱讀區(qū)放上毯子、沙發(fā)，便于他們他們舒適地坐下看書(shū)。在四周還有繪畫(huà)制作的圖示，提醒大家閱讀區(qū)應(yīng)該遵守的常規(guī)，營(yíng)造出安靜的閱讀氛圍。這樣的一種環(huán)境氛圍，隱性地、溫馨地提醒每一個(gè)來(lái)閱讀區(qū)的孩子進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)要養(yǎng)成的好習(xí)慣，更加專心于閱讀活動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境的過(guò)程中，豐富班級(jí)閱讀區(qū)的圖書(shū)也是主要的方面。教師應(yīng)該運(yùn)用多種方法，例如一起裝飾閱讀區(qū)的'墻飾，制作閱讀習(xí)慣的圖示卡等活動(dòng)，讓幼兒從小認(rèn)識(shí)到自己是班集體的主人，讓他們自動(dòng)自發(fā)地愿意豐富閱讀區(qū)的圖書(shū)，這樣的過(guò)程也是從另一個(gè)角度激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。我們班每月都會(huì)讓孩子們帶一些書(shū)和小朋友們分享。并讓他們知道書(shū)更多了，這樣大家就能看到各種各樣好看的書(shū)了，他們和同伴交換看書(shū)，懂得了分享的快樂(lè)。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇八
作為家長(zhǎng)真的很感謝幼兒園老師們的用心良苦，因?yàn)橥ㄟ^(guò)近一段時(shí)間的親子閱讀，我發(fā)現(xiàn)孩子的變化很大。首先，孩子的閱讀習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了，隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，現(xiàn)在只要有空閑時(shí)間就喜歡聽(tīng)我給她讀書(shū)、講故事，大大的減少了看電視玩手機(jī)的時(shí)間；其次，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力也有了一定的提高，在讀繪本前，我會(huì)鼓勵(lì)她先觀察圖片把看到的說(shuō)出來(lái)，然后再講給她聽(tīng)，一邊講一邊看有趣的圖畫(huà)，后以游戲的方式提問(wèn)，讓孩子在游戲中回憶故事情節(jié)，加深對(duì)內(nèi)容的了解和語(yǔ)言文字的印象；然后，通過(guò)親子閱讀可以讓孩子增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓孩子的想象力，啟發(fā)孩子的.思考力，小姑娘在聽(tīng)故事的時(shí)候會(huì)問(wèn)很多的問(wèn)題，有的時(shí)候把大人都難住了，遇到喜歡的繪本，也會(huì)讓家人陪她一起扮演里面的角色表演出來(lái)，讓我驚訝的是，孩子通過(guò)讀書(shū)能夠?qū)W以致用，經(jīng)常說(shuō)一些耳目一新的詞語(yǔ)，在生活當(dāng)中常常把故事里面學(xué)到的道理拿來(lái)教訓(xùn)我們，有模有樣的，很是可愛(ài)！
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇九
“還沒(méi)有講故事呢，怎么睡覺(jué)呀？”這幾乎是睿睿小朋友每天都會(huì)上演的睡前片段，從小到大的睡前講故事流程已經(jīng)讓他形成了“無(wú)故事不睡覺(jué)”的習(xí)慣。不管是我們大人講繪本還是后來(lái)會(huì)借助點(diǎn)讀筆增加趣味性，這些在不經(jīng)意間都給孩子在閱讀習(xí)慣養(yǎng)成方面提供了好的'助力。
親子共讀是大人與孩子的共同合作，我也在學(xué)著陪伴閱讀時(shí)盡可能的遠(yuǎn)離手機(jī)，一心閱讀，不會(huì)讓孩子看書(shū)而我在一旁消遣。家里也給孩子準(zhǔn)備了一個(gè)專門的小書(shū)架，讓他自己挑選想讀的書(shū)本，我們從不強(qiáng)求。我始終認(rèn)為讀書(shū)是讓孩子感受書(shū)本的樂(lè)趣和培養(yǎng)習(xí)慣，而不是為了過(guò)早的識(shí)字和學(xué)知識(shí)（但確實(shí)會(huì)在無(wú)形中學(xué)會(huì)很多），更不是為了培養(yǎng)“天才”以及攀比炫耀。重要的一點(diǎn)，堅(jiān)持，每日?qǐng)?jiān)持，不要三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。這么小的孩子就像一張白紙憑家長(zhǎng)引導(dǎo)，我相信閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)受益終生。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十
不知道同是父母的你們會(huì)不會(huì)有著和我一樣的經(jīng)歷，就是在孩子還小的時(shí)候她們會(huì)長(zhǎng)時(shí)間鐘情于某一個(gè)故事，對(duì)于其他故事，她們完全不敢興趣，我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候就需要考驗(yàn)我的耐性了。只要她們喜歡我會(huì)不斷重負(fù)地給她們講著同一個(gè)故事講。但就在我一遍又一遍重復(fù)地講著相同故事的時(shí)候，突然有一天我有了意外的發(fā)現(xiàn)，在我講同樣故事的時(shí)候，孩子們可以從圖畫(huà)里發(fā)現(xiàn)了故事內(nèi)容以外的東西，還可以從原來(lái)的故事里面編出不一樣的故事。
其中有一本她們相當(dāng)熟悉也相當(dāng)喜歡的繪本，名字叫《可怕的大妖怪》。這本繪本在幼兒園里老師給她們讀過(guò)，她們?cè)诩依镆步?jīng)常要求我給她們讀，這本書(shū)里的每一頁(yè)，她們都不會(huì)放過(guò)。后來(lái)讀多了，她們突然有一天會(huì)告訴我說(shuō)“媽媽，我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的后一頁(yè)是有規(guī)律的，你看第一排動(dòng)物是豬、小兔子、雞、豬、小兔子、雞。后面肯定也是豬、小兔子、雞?！苯?jīng)她們這樣一提醒，我也留意到了，真的是這樣的。而且不止是后一頁(yè)，就連繪本的第一頁(yè)上面的小動(dòng)物也是按這一順序出現(xiàn)的。后來(lái)我也查閱了相關(guān)資料知道了，這是構(gòu)成每一本繪本必不可少的要素，是經(jīng)過(guò)作者精心設(shè)計(jì)的與繪本內(nèi)容息息相關(guān)的“環(huán)襯頁(yè)”也叫“蝴蝶頁(yè)”。這樣一來(lái)經(jīng)過(guò)她們的仔細(xì)觀察，我的資料查閱再到后來(lái)對(duì)她們的知識(shí)反饋，我覺(jué)得我們的親子閱讀起到了教學(xué)雙漲的作用。就在這件事情以后，我發(fā)現(xiàn)即使我拿的`是同一本繪本書(shū)，在孩子的細(xì)心觀察和跳躍性思維的帶領(lǐng)下會(huì)讓我有了新的發(fā)現(xiàn)，從而讓本來(lái)重復(fù)而又鼓噪無(wú)味的閱讀，變成了有趣的生動(dòng)的親子閱讀。
其次要孩子愛(ài)上閱讀，由開(kāi)始的被動(dòng)閱讀變成之后的自主閱讀，我覺(jué)得激發(fā)她們的興趣和求知欲尤為重要。就拿我的兩個(gè)小孩來(lái)說(shuō)吧，我是根據(jù)她們的成長(zhǎng)需求來(lái)給她們選擇不同的書(shū)。
盡管在閱讀的初期都是以家長(zhǎng)給她們讀為主，但畢竟她們年齡小，認(rèn)識(shí)的字不多，所以在她們小的時(shí)候會(huì)選擇圖畫(huà)比較多，字比較少甚至沒(méi)有字的繪本來(lái)給她們看。而且我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有些圖書(shū)是根據(jù)動(dòng)畫(huà)片來(lái)改編的，我就從這些書(shū)先入手，提起她們閱讀的興趣，所以她們到現(xiàn)在還保留這個(gè)習(xí)慣，就是即使動(dòng)畫(huà)片看完了，也還是會(huì)把由動(dòng)畫(huà)片改編的書(shū)重新看一遍。到了她們稍大一點(diǎn)的時(shí)候，要教會(huì)她們規(guī)矩和道理的時(shí)候，我就會(huì)給她們挑一下習(xí)慣養(yǎng)成類的書(shū)籍，這一類書(shū)籍我大多數(shù)會(huì)挑立體書(shū)，她們可以通過(guò)動(dòng)手翻一翻，動(dòng)一動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和各種道理。到了現(xiàn)在，她們有了一定的判斷能力，我會(huì)把大部分的選擇權(quán)交還給她們，讓她們能充分地參與到閱讀這一件事里面。
我還記得有一套至今她們還很喜歡，在平時(shí)的親子閱讀打卡中出現(xiàn)頻率超高的書(shū)，就是在一次書(shū)店購(gòu)書(shū)中她們自己選的。這套書(shū)我自己也很喜歡給她們讀，因?yàn)楣适聝?nèi)容講的都很貼近生活，但故事主人翁處理問(wèn)題的方式方法又是生活中不可能出現(xiàn)的，這就讓整本書(shū)變得風(fēng)趣幽默。這樣既能讓孩子有很強(qiáng)的代入感又能勾起孩子強(qiáng)烈的好奇心，她們會(huì)想去知道遇到了這樣的事情故事里面的人物會(huì)怎么做？開(kāi)始的時(shí)候可能僅僅是因?yàn)檫@本書(shū)是她們自己選的所以喜歡，但到后來(lái)她們是因?yàn)闀?shū)里面的內(nèi)容而越來(lái)越喜歡。而我也會(huì)經(jīng)常就故事里面的內(nèi)容向我的孩子提出各種為題，譬如有時(shí)候我會(huì)問(wèn)她們“為什么？”還有“如果你是他你會(huì)怎么辦？”，這樣就可以讓我和孩子們有了更多的交流，也更容易讓我了解她們對(duì)事物的想法。我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)榻忝脗z提出來(lái)的各種無(wú)厘頭問(wèn)題和給出的答案笑得前仰后翻，有時(shí)候更會(huì)學(xué)著故事里面的內(nèi)容做著各種各樣夸張的動(dòng)作。我們親子閱讀的時(shí)光是快樂(lè)的。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
在親子閱讀中讓我感觸較深的是貴在堅(jiān)持。在我兒子很小的時(shí)候我就給他買各種圖書(shū)，那時(shí)的書(shū)基本上成了他練習(xí)“腕力”的玩具，雖然眼神有時(shí)也會(huì)被花花綠綠的圖片吸引，但我給他讀書(shū)上的內(nèi)容時(shí)，他似乎根本不在意。當(dāng)他真正意識(shí)到書(shū)中有“寶貝”時(shí)，那是在上幼兒園中班下學(xué)期。那時(shí)他知道書(shū)中有他愛(ài)聽(tīng)的故事，幾乎是每天睡覺(jué)前都要逼著家長(zhǎng)給他講故事。有時(shí)孩子拿著書(shū)要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，殊不知這樣給孩子的閱讀興趣予以了無(wú)情的.打擊。多些時(shí)間給孩子，現(xiàn)在正是孩子閱讀興趣培養(yǎng)的佳時(shí)期，每天能陪他閱讀二十分鐘就已經(jīng)足夠了！我在努力的爭(zhēng)取做到這一點(diǎn)。到目前為止我已經(jīng)意識(shí)到和孩子一起讀書(shū)，不光是孩子汲取了知識(shí)，培養(yǎng)了親子之間的感情，其實(shí)也是大人好的放松方式之一。晚飯后隨意拿起一本書(shū)把自己的寶貝摟在跟前，毫無(wú)顧忌的大聲朗讀，遇到精彩的內(nèi)容，孩子會(huì)發(fā)出朗朗的笑聲，渲染出愉快而又幸福的家庭氛圍；有些奇思妙想的內(nèi)容，能激發(fā)出孩子強(qiáng)烈的求知渴望。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)研究者從“英國(guó)全國(guó)兒童發(fā)展研究”中選取了1多萬(wàn)人的數(shù)據(jù)資料，對(duì)他們進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)50多年的跟蹤調(diào)查。發(fā)現(xiàn)從小進(jìn)行親子閱讀的孩子往往在今后的生活中更加成功。
分析結(jié)果顯示，人們?cè)谄邭q時(shí)的閱讀能力能夠用來(lái)預(yù)測(cè)他們?cè)诔赡昶诘纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)地位，這些預(yù)測(cè)因素的準(zhǔn)確性要優(yōu)于人們?cè)谕陼r(shí)期的智商、教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等因素。處于這個(gè)年齡段的兒童如果在閱讀技能方面非常出眾，那么他們?cè)诔赡旰髶碛休^高的收入、較好的住房條件和較好的工作的可能性會(huì)明顯增加。
例如，如果兒童在7歲時(shí)的閱讀能力提高了一個(gè)檔次，那么他們?cè)?2歲時(shí)的收入就會(huì)增加5000英鎊。即使在調(diào)整了其他常見(jiàn)的影響因素之后，上述長(zhǎng)期的'相關(guān)關(guān)系依然存在。這項(xiàng)研究成果意味著童年時(shí)期掌握的一些基本技能會(huì)對(duì)人的一生發(fā)展有非常重要的影響。所以孩子的教育要贏在起跑線上面。《小夜燈》這套書(shū)就十分適合親子閱讀。
這本書(shū)包含二十個(gè)啟發(fā)冥想類的睡前故事。這些故事可以幫助孩子集中注意力、相信自己、遠(yuǎn)離煩惱。每篇故事的結(jié)尾會(huì)提煉出其中的深意，用于深層啟發(fā)孩子智力。與國(guó)內(nèi)大多數(shù)睡前故事不同，本書(shū)的每一篇故事都是大衛(wèi)？豐塔納從兒童心理學(xué)角度巧妙設(shè)計(jì)的，這些情節(jié)將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，本書(shū)在緩解孩子焦躁的情緒、激發(fā)其自信心和想象力、培養(yǎng)其沉思的習(xí)慣、樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及平和的心態(tài)等方面，具有重要意義。可以幫助孩子成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康、全面發(fā)展的人。
《小夜燈》帶給孩子的是一種全新的思維方式，帶給父母的是一種輕松自然的教育方法。把這本書(shū)帶回家吧，相信它一定會(huì)給孩子一個(gè)不一樣的多彩童年。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
記得來(lái)來(lái)剛滿一歲的時(shí)候，我給他買了第一套書(shū)《小熊寶寶》繪本。從那時(shí)起，我們就開(kāi)始了親子閱讀的歷程?，F(xiàn)在轉(zhuǎn)眼三年過(guò)去了，來(lái)來(lái)從最初的咬書(shū)、撕書(shū)、玩書(shū)，到現(xiàn)在逐漸愛(ài)上了閱讀，成了一個(gè)喜歡讀書(shū)的孩子。在引導(dǎo)來(lái)來(lái)讀書(shū)的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
也許很多人覺(jué)得，閱讀是一種學(xué)習(xí)的手段，是為了讓孩子認(rèn)識(shí)更多的字，掌握更多的知識(shí)。在這方面，我的想法比較簡(jiǎn)單，就是拋開(kāi)功利心理，只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲，注重培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣和習(xí)慣，象做游戲、玩玩具一樣，讓閱讀也成為孩子生活中一件快樂(lè)的事情。所以，為了不讓來(lái)來(lái)對(duì)閱讀產(chǎn)生反感和厭倦心理，在陪孩子閱讀的過(guò)程中，我盡量不提任何問(wèn)題，只是全身心地、繪聲繪色地大聲讀書(shū)給來(lái)來(lái)聽(tīng)。當(dāng)然，隨著來(lái)來(lái)逐漸長(zhǎng)大，他有時(shí)非常喜歡參與到閱讀的過(guò)程中來(lái)，我也不會(huì)反對(duì)。比如我們最近在讀《小餅干的大道理》這本書(shū)，書(shū)中以餅干為例，解釋了很多詞語(yǔ)的含義，比如“耐心、自豪”等等。每次讀完書(shū)上對(duì)一個(gè)詞的解釋后，我都會(huì)自己再舉一個(gè)另外的例子解釋這個(gè)詞。沒(méi)想到來(lái)來(lái)也不甘示弱，非要以自己最喜愛(ài)的汽車為例也造個(gè)句。比如來(lái)來(lái)對(duì)“合作”的解釋是：“我在停車，你在旁邊看著停車位指揮我?！睂?duì)“耐心”的解釋是：“給汽車加油的時(shí)候，我等啊等，一直等到加完油”。另外，在讀書(shū)的過(guò)程中，我一般不指著字念，也很少考來(lái)來(lái)認(rèn)不認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，頂多讓他念一念書(shū)名。來(lái)來(lái)在認(rèn)字方面似乎也不敏感，到現(xiàn)在也不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，但我并不著急，我覺(jué)得只要來(lái)來(lái)喜歡讀書(shū)就足夠了。
我給來(lái)來(lái)買書(shū)比較多，也比較慎重，盡量買適合來(lái)來(lái)的書(shū)和比較經(jīng)典的繪本、科普書(shū)。但即使這樣，也不是所有的書(shū)拿回家后來(lái)來(lái)都喜歡，有些書(shū)甚至沒(méi)有看上一眼就被打入了冷宮。遇到這樣的情況，我一般不強(qiáng)求，因?yàn)楹⒆邮情喿x的主導(dǎo)，大人應(yīng)當(dāng)真正尊重孩子的閱讀興趣和喜好，而不是硬逼著孩子去接受和喜歡大人所謂的好書(shū)、有用的書(shū)。在陪孩子閱讀的過(guò)程中同樣要以孩子為主導(dǎo)，盡量尊重孩子的想法。比如，有些孩子語(yǔ)言能力很強(qiáng)，很小就能將聽(tīng)過(guò)的故事復(fù)述下來(lái)，我也覺(jué)得這確實(shí)是一件了不起的事情，但來(lái)來(lái)不是這樣的孩子，到現(xiàn)在還不會(huì)復(fù)述故事甚至對(duì)復(fù)述故事很反感，所以在這方面我從不強(qiáng)求，而且我發(fā)現(xiàn)，大人看書(shū)是要搞明白這本書(shū)講的是什么事，而孩子并不關(guān)注書(shū)的主題，反而經(jīng)常會(huì)對(duì)書(shū)中的一個(gè)小插圖、小細(xì)節(jié)或者對(duì)模仿書(shū)中一句話、一個(gè)場(chǎng)景產(chǎn)生興趣，尤其是孩子小的時(shí)候這一點(diǎn)尤為突出。所以來(lái)來(lái)兩三歲的時(shí)候，我很難不間斷地講完一本書(shū)，中途經(jīng)常會(huì)被來(lái)來(lái)的突發(fā)奇想或即興表演打斷，這時(shí)候我通常會(huì)融入到孩子的興趣中，而不是硬把孩子拉回主題，因?yàn)槟菢幼龅慕Y(jié)果只會(huì)讓孩子對(duì)閱讀失去興趣。
如果把電視和書(shū)本同時(shí)擺在眼前，孩子毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)選擇電視，別說(shuō)孩子，大人恐怕也是這樣。所以為了排除電視的干擾，我們家?guī)缀鯊膩?lái)不開(kāi)電視，慢慢地來(lái)來(lái)也習(xí)以為常，從不主動(dòng)要求開(kāi)電視?，F(xiàn)在來(lái)來(lái)除了每天玩半個(gè)小時(shí)的ipad游戲，其他時(shí)間就是玩玩具、看書(shū)。我們家的書(shū)架是開(kāi)放式的，來(lái)來(lái)可以很方便地選書(shū)拿書(shū)。另外在來(lái)來(lái)經(jīng)常活動(dòng)的地方包括桌子上、床上一般都會(huì)擺著幾本書(shū)，來(lái)來(lái)可以隨時(shí)拿起來(lái)看。每天晚上睡覺(jué)前是固定的親子閱讀時(shí)間，我們倆人會(huì)各選一本書(shū)，由我講給來(lái)來(lái)聽(tīng)。有時(shí)我的工作很繁忙，也很想倒頭就睡，但一看到來(lái)來(lái)選了書(shū)的喜悅，感受到來(lái)來(lái)閱讀的熱情，自己也會(huì)不自覺(jué)地投入其中，和來(lái)來(lái)一同享受這一段美光的睡前時(shí)光。
孩子其實(shí)是非常敏感的，作任何事情，大人的情緒都會(huì)影響到孩子。讀書(shū)也是一樣。如果大人將給孩子讀書(shū)當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)，為完成任務(wù)而閱讀，孩子是一種感受。如果大人將親子閱讀當(dāng)成是自身需要，真正投入其中，和孩子一起分享閱讀的樂(lè)趣，孩子一定是另外一種感受。其實(shí)，當(dāng)大人真正沉浸到童書(shū)中之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)童書(shū)中也有很深的意境，也能悟出許多做人做事的道理。比如看《我的爸爸叫焦尼》一書(shū)，焦尼和爸爸在一起的驕傲和滿足讓我深深感動(dòng)，從而更加珍惜自己的家庭;看《小房子變大房子》一書(shū)，讓我知道要珍惜眼前的一切，用一種平常心對(duì)待自己的工作和生活。
以上是我在陪孩子閱讀過(guò)程中一點(diǎn)淺顯的體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
作為一個(gè)幼兒教育工作者，我深刻理解閱讀對(duì)幼兒意義的重大。閱讀是人類獲取知識(shí)的最重要途徑之一，也是幼兒接觸認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要方式。在我所工作的幼兒園，我們非常注重閱讀環(huán)境的營(yíng)造和閱讀活動(dòng)的實(shí)施。我的理解和體會(huì)正在這篇文章中表述。
第一段：閱讀能擴(kuò)大幼兒認(rèn)知的范圍和深度。
在學(xué)齡前階段，幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)來(lái)自他們的親身經(jīng)歷和所看到的東西。而通過(guò)閱讀，他們可以擴(kuò)大認(rèn)知范圍和深度，了解到更多新的概念和信息。我們每天都會(huì)組織幼兒園的萬(wàn)華文庫(kù)活動(dòng)：老師會(huì)為幼兒講述一個(gè)故事，然后給幼兒展示一些繪本。聽(tīng)故事讓幼兒在情感上接觸重要的價(jià)值觀，而看書(shū)則可以擴(kuò)大幼兒的思考和想象空間。
第二段：閱讀有助于幼兒語(yǔ)言和交流技能的發(fā)展。
閱讀是一個(gè)雙向的過(guò)程：幼兒無(wú)論是在閱讀或被讀時(shí)，他們都在學(xué)習(xí)如何表達(dá)思想和觀點(diǎn)。并且通過(guò)與其他孩子、老師和家長(zhǎng)一起分享讀物時(shí)，幼兒更進(jìn)一步發(fā)展了語(yǔ)言和交流技能。每周我們會(huì)安排一個(gè)繪本分享環(huán)節(jié)，讓幼兒在口語(yǔ)和表達(dá)中得到訓(xùn)練和提高。
第三段：閱讀是培養(yǎng)幼兒情感和創(chuàng)造力的有效工具。
幼兒需要良好的情感和創(chuàng)造力，以便更好的發(fā)展自我。在幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)中，他們有機(jī)會(huì)探索感受自己的情感和有意識(shí)地表達(dá)這些情感。同時(shí)，繪本也可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒園的一個(gè)閱讀環(huán)節(jié)是讓老師給幼兒們讀一種“開(kāi)放的”繪本，例如沒(méi)有文字的圖畫(huà)書(shū)。然后，老師會(huì)讓幼兒通過(guò)自己的大腦想象出自己的故事。這樣，讓幼兒在閱讀中得到情感和創(chuàng)造力的雙重錘煉。
第四段：閱讀幫助幼兒建立與社會(huì)互動(dòng)的能力。
通過(guò)閱讀，幼兒可以了解到更多的人和事，可以在博物館、圖書(shū)館、文化中心等公共場(chǎng)所學(xué)習(xí)獨(dú)立思考能力和與他人互動(dòng)的技能。作為一項(xiàng)重要的社交技能，互動(dòng)的成功與否很大程度上取決于幼兒的語(yǔ)言和表達(dá)能力以及對(duì)社交場(chǎng)景的了解。通過(guò)多樣化的閱讀體驗(yàn)和社會(huì)場(chǎng)所的參觀，幼兒可以培養(yǎng)與社會(huì)互動(dòng)的技能和信心。
第五段：閱讀是一個(gè)豐富的體驗(yàn)。
閱讀不僅是一項(xiàng)教育活動(dòng)，也是一種引人入勝的娛樂(lè)體驗(yàn)。通過(guò)閱讀能夠放松、打發(fā)時(shí)間、探索世界、培養(yǎng)文化素養(yǎng)和自我表達(dá)。雖然幼兒的閱讀能力比大人低，但通過(guò)與老師家長(zhǎng)的共同閱讀和學(xué)習(xí)，他們會(huì)在閱讀中得到無(wú)限的樂(lè)趣和成長(zhǎng)。
總結(jié)。
閱讀是對(duì)幼兒認(rèn)知、語(yǔ)言、情感、創(chuàng)造能力以及社交互動(dòng)都有著積極作用。通過(guò)給孩子創(chuàng)造多樣的閱讀經(jīng)驗(yàn)、豐富的圖書(shū)館體驗(yàn)和社交場(chǎng)所的參觀，可以讓孩子在閱讀中嘗到樂(lè)趣，學(xué)到成長(zhǎng)。這也為我們幼兒教育工作者提供了機(jī)會(huì)，來(lái)創(chuàng)造出更好的閱讀環(huán)境和實(shí)施更為有效的閱讀計(jì)劃。閱讀，給幼兒帶來(lái)的不僅是知識(shí)，也是一種愜意和幸福。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十五
閱讀是一個(gè)用心感受的過(guò)程，并不是說(shuō)任何一個(gè)場(chǎng)地和時(shí)間都是適合閱讀的。幼兒本就因?yàn)槟挲g較小，注意力沒(méi)辦法高度集中，加之嘈雜紛擾的環(huán)境，這種情況下的閱讀是沒(méi)有效率的。所以幼兒園可以在園區(qū)的樓梯拐角處，大廳角落和一些活動(dòng)室開(kāi)設(shè)閱讀角、親子書(shū)吧等，這樣隨處可見(jiàn)的閱讀場(chǎng)所利于帶動(dòng)整個(gè)幼兒園的閱讀風(fēng)氣。教師還可以在閱讀的場(chǎng)所放置卡通墊子、小玩偶來(lái)吸引孩子們的`興趣，先通過(guò)孩子們感興趣的事物，引導(dǎo)他們來(lái)到閱讀角落，隨后再被豐富的閱讀書(shū)刊所吸引。另外，教師也可以通過(guò)組織“曬曬我家的讀書(shū)角”等活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中為孩子創(chuàng)設(shè)有利于進(jìn)行親子閱讀的讀書(shū)角。開(kāi)放的閱讀空間為家長(zhǎng)和幼兒的親密接觸提供場(chǎng)地，家長(zhǎng)也會(huì)享受慢下來(lái)與孩子在一起的時(shí)光。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十六
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀的好處是不言而喻的，對(duì)于成年人是這樣，對(duì)于孩子也是如此。閱讀能夠培養(yǎng)孩子的想象力、增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、擴(kuò)大孩子的知識(shí)面、提高孩子獨(dú)立思考的能力、讓孩子在潛移默化中接受人格的熏陶……可以說(shuō)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，將會(huì)使孩子一生受益。所以，作為家長(zhǎng)，在孩子還不能獨(dú)立閱讀的時(shí)候，很有必要同孩子一起閱讀，在使孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)也融洽了親子關(guān)系。
轉(zhuǎn)眼間孩子上幼兒園已經(jīng)一年半了，這學(xué)期幼兒園開(kāi)展了“親子繪本閱讀”的活動(dòng)，每周四孩子都帶回來(lái)兩本自己喜歡的繪本和爸爸媽媽一起閱讀。她喜歡上面的圖片和故事，總是要我一遍又一遍的講給她聽(tīng)，故事講了幾遍之后他竟然可以自己復(fù)述了，有時(shí)候她會(huì)指著繪本書(shū)上的字朗讀幾遍，看著她這么認(rèn)真，我心里真是美滋滋的`。
其實(shí)，在小班的時(shí)候，我就經(jīng)常給她朗讀繪本。一個(gè)禮拜講一本書(shū)，每天堅(jiān)持睡前朗讀。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，她聽(tīng)著聽(tīng)著，就會(huì)不自覺(jué)的跟著說(shuō)，慢慢的，她便會(huì)自己講繪本了。說(shuō)真的，孩子的記憶力真的超乎你的想象。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到，作為家長(zhǎng)，親子閱讀貴在堅(jiān)持，孩子畢竟還是孩子，如果沒(méi)有爸爸媽媽的引導(dǎo)，閱讀就不會(huì)形成習(xí)慣，因此就算工作在繁忙，我也要每天抽出十幾分鐘陪孩子看繪本，只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇一
閱讀是人類獲取知識(shí)和文化的重要途徑，而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀不僅可以拓寬他們的知識(shí)面，還可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。在我參與幼兒閱讀教育的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀帶給他們的遠(yuǎn)不止是知識(shí)的積累，還包括了對(duì)情感和價(jià)值觀的感悟，使他們逐漸成長(zhǎng)為有思考能力的個(gè)體，并且形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。以下將從幼兒閱讀的益處、有效引導(dǎo)方式、培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、家庭與幼兒閱讀以及我在幼兒閱讀中的收獲五個(gè)方面進(jìn)行論述。
首先，閱讀對(duì)幼兒的益處是多方面的。通過(guò)閱讀，幼兒可以通過(guò)圖畫(huà)和文字了解外部世界，認(rèn)知能力得到提高。同時(shí)，幼兒還可以通過(guò)閱讀培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)模仿書(shū)中的語(yǔ)言和表達(dá)方式，提高自己的語(yǔ)言能力，并且能通過(guò)書(shū)中角色的對(duì)話，培養(yǎng)自己的交流能力。此外，幼兒在閱讀中會(huì)接觸到各種各樣的故事和情節(jié)，這些故事會(huì)喚起他們的情感，培養(yǎng)他們的情緒管理能力。
其次，為了讓幼兒更好地閱讀，在引導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，我們需要采取有針對(duì)性的方式。首先，我們可以選擇適合幼兒認(rèn)知水平和閱讀興趣的圖書(shū)，讓他們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中更容易理解和接受。其次，在給幼兒講述故事時(shí)，我們可以通過(guò)引導(dǎo)他們回答問(wèn)題、進(jìn)行情感表達(dá)等方式，激發(fā)他們對(duì)書(shū)中內(nèi)容的思考和參與。此外，我們還可以采用多媒體輔助教學(xué)的方式，如使用音頻和動(dòng)畫(huà)，使幼兒更加集中注意力，提高他們的理解和參與度。
第三，在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣方面，我們可以從多個(gè)方面入手。首先，我們可以通過(guò)給予積極的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的自信心，增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣。其次，我們可以創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，提供舒適的閱讀條件，如安靜的閱讀角落、柔軟舒適的坐墊等，讓幼兒感到舒適和安心。此外，我們還可以在幼兒閱讀中加入互動(dòng)元素，如故事角色扮演、互動(dòng)游戲等，增加幼兒的參與度和樂(lè)趣。
另外，家庭對(duì)于幼兒閱讀的重要性不可忽視。在家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，為幼兒提供豐富多樣的閱讀材料，并定期和幼兒一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)還可以通過(guò)和幼兒一起探討書(shū)中內(nèi)容、展示自己的閱讀興趣等方式，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣和好奇心。
最后，我在幼兒閱讀中也有所收獲。通過(guò)和幼兒一起閱讀，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒是多么喜歡閱讀和學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們會(huì)從書(shū)中獲取知識(shí)，不僅限于課堂上的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也意識(shí)到幼兒閱讀是需要耐心和指導(dǎo)的，我們需要滿足他們的好奇心，并用適合他們認(rèn)知水平的方式進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)和幼兒一起閱讀，我也學(xué)會(huì)了如何選擇合適的圖書(shū)，并利用故事情節(jié)和角色來(lái)激發(fā)幼兒的參與和思考。
綜上所述，幼兒閱讀對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)知能力、情感發(fā)展等方面都有著積極的影響。有效引導(dǎo)、培養(yǎng)興趣、家庭參與和與幼兒一起閱讀等措施將有助于激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)參與幼兒閱讀的實(shí)踐，我也加深了對(duì)幼兒閱讀過(guò)程和方法的理解，進(jìn)一步提高了自己的閱讀教育水平。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇二
近日，我們幼兒園舉辦了一年一度的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，讓我們小朋友們充分享受閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)閱讀各種繪本、大書(shū)、小書(shū)、圖片書(shū)等多種形式的書(shū)籍，我深深感受到了閱讀的魅力和影響力。在這次讀書(shū)節(jié)中，我有了很多心得體會(huì)，我愿意與大家分享。
首先，閱讀能夠開(kāi)拓我的視野。在這次讀書(shū)節(jié)中，我讀了許多與我平時(shí)接觸較少的書(shū)籍，比如科普書(shū)、動(dòng)物故事等。其中一本書(shū)給我留下了深刻的印象，那就是《探險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)》。書(shū)中通過(guò)一次次有趣的實(shí)驗(yàn)，向我們展示了科學(xué)的奧秘。讀完這本書(shū)，我懂得了很多科學(xué)知識(shí)，比如水分子為什么會(huì)蒸發(fā)、為什么物體會(huì)浮在水面上等等。這些知識(shí)不僅豐富了我的科學(xué)常識(shí)，也拓寬了我的知識(shí)領(lǐng)域，讓我對(duì)世界充滿好奇。
其次，閱讀能夠提高我的語(yǔ)言能力。在讀書(shū)過(guò)程中，我經(jīng)常和同學(xué)們交流書(shū)中的內(nèi)容，有時(shí)還會(huì)忍不住給老師講解一下。這樣的交流讓我學(xué)會(huì)了描述，學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。讀書(shū)還能豐富我的詞匯量，提高我的語(yǔ)言理解能力。比如，在讀繪本《小狐貍的學(xué)校》時(shí)，我遇到了一些新詞匯，我主動(dòng)地去問(wèn)老師，通過(guò)老師的解釋和用法示范，我掌握了這些新詞匯，增加了我的詞匯量。這不僅能夠幫助我更好地理解書(shū)中的內(nèi)容，也為我寫作提供了更多的素材。
此外，閱讀可以培養(yǎng)我的情感和審美能力。在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，我讀了一些描寫大自然的書(shū)籍，比如《四季之子》。這本書(shū)以季節(jié)變化為背景，講述了一個(gè)陽(yáng)光男孩和一個(gè)可愛(ài)的貓咪的故事。通過(guò)讀這本書(shū)，我感受到了四季的變化，感受到了季節(jié)的美麗。書(shū)中的插圖也很精美，我欣賞著插圖中的美麗景色，想象著自己也能在這樣的環(huán)境中玩耍。這種閱讀體驗(yàn)讓我感受到了美的力量，不僅培養(yǎng)了我對(duì)美的感知能力，也培養(yǎng)了我對(duì)自然的熱愛(ài)和關(guān)心之情。
最后，閱讀能夠激發(fā)我的想象力和創(chuàng)造力。在讀書(shū)過(guò)程中，我常常會(huì)為角色設(shè)想新的結(jié)局，或者想象自己成為書(shū)中的主人公，與各種奇幻的生物進(jìn)行冒險(xiǎn)。比如，在讀《神奇校車》系列繪本時(shí)，我總是在想象自己也能和小麥?zhǔn)堑囊粯幼夏Хㄐ＼?，穿越時(shí)空，參觀各種奇特的地方。這樣的想象和創(chuàng)造讓我充滿了樂(lè)趣和刺激，也讓我對(duì)閱讀更加熱愛(ài)。
總之，幼兒園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多閱讀的樂(lè)趣和收獲。通過(guò)閱讀，我不僅開(kāi)拓了視野，提高了語(yǔ)言能力，還培養(yǎng)了情感和審美能力，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。我希望以后能有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn)更多的世界，感受更多的情感和思考。閱讀是一種美好的享受，讓我們一起把它融入到我們的生活中吧！
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇三
近日，在幼兒園里開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，我們?nèi)嘈疫\(yùn)地參與其中。通過(guò)這次活動(dòng)，我意識(shí)到了讀書(shū)的重要性，同時(shí)也收獲了許多寶貴的知識(shí)與感悟。以下是我的閱讀心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)在這場(chǎng)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，繪本書(shū)籍起到了非常重要的作用。繪本豐富了幼兒的閱讀體驗(yàn)，它以其生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)單的文字，使得孩子們能更好地理解故事情節(jié)和意義。通過(guò)接觸不同主題的繪本，我了解了很多新的事物，比如如何保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)等等。我深深感受到繪本書(shū)籍給我?guī)?lái)的快樂(lè)和知識(shí)。
其次，讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)讓我感受到了閱讀的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，老師們帶領(lǐng)我們玩了很多有趣的游戲，比如“識(shí)字拼圖”、“連連看”等等。這些游戲不僅能夠鞏固我們的閱讀能力，還能夠增加我們的閱讀興趣。除了游戲，我們還和小伙伴們一起進(jìn)行了讀書(shū)分享。每次讀完一本書(shū)后，我們都會(huì)互相交流自己的感受和心得。這樣的互動(dòng)讓我感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣和分享的快樂(lè)。
同時(shí)，我注意到在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，老師們注重培養(yǎng)我們的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。他們教會(huì)我們?nèi)绾握_翻閱書(shū)籍，如何從標(biāo)題、圖片和文字中獲取信息。他們鼓勵(lì)我們每天都要讀書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。也正是因?yàn)槔蠋焸兊囊龑?dǎo)，我才逐漸從一個(gè)對(duì)閱讀不感興趣的孩子轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)熱愛(ài)閱讀的小讀者。我明白了讀書(shū)可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)想象力和思考能力。閱讀對(duì)于我們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的，我們要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
最后，我認(rèn)識(shí)到家庭的支持對(duì)于閱讀的重要性。在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，我看到了許多家長(zhǎng)們帶著自己的孩子來(lái)參加活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，他們會(huì)陪著孩子一起翻閱繪本，講述故事，與孩子們一同分享閱讀的快樂(lè)。這樣的陪伴和鼓勵(lì)讓我們感到無(wú)比溫暖，在家庭的環(huán)境中，我們能夠更好地培養(yǎng)閱讀興趣，并且不斷提高閱讀水平。
通過(guò)這次讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，我明白了讀書(shū)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的。我深深感受到了繪本書(shū)籍和互動(dòng)活動(dòng)帶給我的快樂(lè)和知識(shí)。我也認(rèn)識(shí)到了老師們對(duì)于我們閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)的重要性，以及家庭的支持和陪伴對(duì)于閱讀的積極影響。因此，在以后的日子里，我會(huì)努力去閱讀更多的書(shū)籍，不斷提高自己的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，并且將這份快樂(lè)和知識(shí)與我的小伙伴們一起分享。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇四
閱讀對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)更是如此。閱讀可以幫助幼兒教師了解兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展，以及如何更好地教授孩子知識(shí)和技能。在我成為一名幼兒教師之前，我就一直向往著可以通過(guò)看書(shū)來(lái)提高自己的專業(yè)水平。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)工作期間閱讀過(guò)的一些書(shū)籍，以及從它們中所得到的啟示和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：學(xué)習(xí)如何了解兒童。
在學(xué)習(xí)如何成為幼兒教育家的過(guò)程中，我閱讀了一些經(jīng)典的兒童心理學(xué)專業(yè)書(shū)籍。通過(guò)這些閱讀的過(guò)程，我學(xué)習(xí)了如何更好地了解兒童的成長(zhǎng)發(fā)展，了解他們的情感和認(rèn)知方面的需求，以及如何建立積極的人際關(guān)系。
其中我最喜歡的一本書(shū)是《童年的秘密生活》。在這本書(shū)中，作者闡述了孩子們的心理需求，以及他們通過(guò)秘密生活來(lái)滿足這些需求的方式。這本書(shū)讓我明白了，每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，教師需要學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行有效的溝通，并且理解孩子的內(nèi)心想法和感受。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀察兒童來(lái)了解他們的行為背后的動(dòng)機(jī)，從而更好地幫助他們成長(zhǎng)。
第三段：學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中管理班級(jí)。
作為一名幼兒教師，班級(jí)的管理是必要的一環(huán)。管理班級(jí)涉及到諸多方面，例如如何應(yīng)對(duì)孩子們的行為，如何與家長(zhǎng)們進(jìn)行有效的溝通，以及如何組織各種各樣的活動(dòng)等等。通過(guò)閱讀該專業(yè)書(shū)籍來(lái)精進(jìn)班級(jí)的管理技能，可以讓我在未來(lái)的教學(xué)工作中更加游刃有余。
其中一本我很喜歡的是《幼兒園班級(jí)管理手冊(cè)》，這本書(shū)主要描述了幼兒教師如何創(chuàng)建一個(gè)安全溫馨的班級(jí)文化，并且保持組織性和有效性。這本書(shū)教給了我如何在管理班級(jí)上取得良好效果的技能，例如有效的組織交流，協(xié)商能力，解決沖突等。
第四段：學(xué)習(xí)如何教授特定的技能和知識(shí)。
在上課時(shí)教授所需技能和知識(shí)是幼兒教師最核心的工作。在教學(xué)過(guò)程中，如何有效地傳遞知識(shí)和技能顯得尤為重要。因此，我閱讀了很多教授特定技能和知識(shí)的教材來(lái)更好地完成這一任務(wù)。
在這個(gè)方面，我喜歡的一本書(shū)是《烘培與美食制作教學(xué)手冊(cè)》，這本書(shū)日積月累地分享了教師如何有效地向幼兒表達(dá)烘焙技巧和美食制作的知識(shí)。通過(guò)它，我學(xué)會(huì)了更好的組織材料和使用有趣的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诘玫搅藢?shí)際知識(shí)和技能的同時(shí)還感到愉悅。
第五段：結(jié)論。
在我的職業(yè)生涯中，閱讀一直是我學(xué)習(xí)和提高自己專業(yè)水平的重要途徑。我所閱讀過(guò)的一些沉淀深厚的專業(yè)書(shū)籍，從學(xué)習(xí)了解兒童、管理班級(jí)到教授技能和知識(shí)，都讓我在未來(lái)的教學(xué)工作中更加從容和有效。因此，我誠(chéng)摯地建議所有幼兒教育工作者應(yīng)讀一些專業(yè)書(shū)籍，從而更好地服務(wù)兒童、為他們未來(lái)的成長(zhǎng)道路鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇五
xxxx年5月9日在縣委禮堂舉辦了xxxx年澄邁縣幼兒園教師運(yùn)用《指南》支持幼兒游戲和幼兒閱讀教育技能專題培訓(xùn)，本次培訓(xùn)分別由吳海虹老師和丁麗園長(zhǎng)為我們做講座。
吳海虹老師老師開(kāi)篇便直指了“游戲”是幼兒園的基本活動(dòng)，所以“游戲”是幼師的重要基本功。
1、入?yún)^(qū)時(shí)間短，不夠一小時(shí)；
2、材料單一，玩法單一；
3、不能自由自在玩，受人數(shù)，不串區(qū)等規(guī)則限制。
吳海虹老師說(shuō)了這樣一句話：只有讓幼兒玩起來(lái)才會(huì)有學(xué)習(xí)故事。
2、鏈接教師自己的童年（想象替代）；
3、孩子比我們想象的要聰明（等一等，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)可能你的教學(xué)就不一樣了），本環(huán)節(jié)再次觀看了催人淚下的視頻《老師，我可以不愛(ài)嗎》，再次告訴我們教學(xué)就是傾聽(tīng)，等待，觀察，回應(yīng)，追隨兒童的學(xué)習(xí)方向興趣和優(yōu)勢(shì)?；顒?dòng)最后吳老師指出了老師在游戲、區(qū)域時(shí)困惑，并幫助我們解惑。
下午是丁麗園長(zhǎng)的《幼兒園不同活動(dòng)形式閱讀教育方式方法的研究》。
1、做什么。
2、為什么這么做？
3、我們?cè)趺醋觯?BR> 4、我們的收獲。
幾個(gè)方面向我們進(jìn)行了講析。培訓(xùn)最后是唐海妹老師進(jìn)行的《讓墻飾成為幼兒快樂(lè)閱讀的橋梁》講座。唐老師首先指出了現(xiàn)狀并分析了存在問(wèn)題，接著就規(guī)則墻、互動(dòng)墻、新書(shū)推薦三大板塊進(jìn)行了講析，使我直觀了解如何創(chuàng)設(shè)圖書(shū)角的墻飾。
一天的學(xué)習(xí)，又為自己增添了新的收獲。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇六
閱讀是一種開(kāi)啟智慧之門的方式，它不僅能夠幫助幼兒拓展知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，還能引起他們的思考和想象力。作為一名幼兒教師，我意識(shí)到培養(yǎng)孩子的閱讀興趣至關(guān)重要。通過(guò)閱讀，幼兒能夠從中學(xué)到很多知識(shí)和道理，也能夠鍛煉他們的觀察力和思考能力。在我長(zhǎng)期和幼兒們一起讀書(shū)的過(guò)程中，我收獲頗多，今天我將分享一下我的幼兒閱讀心得體會(huì)。
首先，閱讀讓幼兒了解世界。幼兒從小就生活在一個(gè)狹窄的圈子里，他們對(duì)外界的事物和知識(shí)了解有限。通過(guò)閱讀，孩子們可以了解到世界上的不同國(guó)家、不同文化、不同風(fēng)景等。一本圖書(shū)中可能有涉及到動(dòng)物、植物、地理、歷史等內(nèi)容，這些內(nèi)容深入淺出地向幼兒展示了一個(gè)完整的世界。閱讀不僅可以擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，還能激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
其次，閱讀培養(yǎng)孩子的思考和想象力。通過(guò)閱讀，幼兒可以自由地想象和構(gòu)建故事情節(jié)，從而豐富他們的想象力。當(dāng)幼兒讀到一本有趣的故事時(shí)，他們會(huì)自然而然地思考故事中的問(wèn)題，思考角色的動(dòng)機(jī)和行為。這種思考能力能夠幫助幼兒培養(yǎng)邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，幼兒還可以通過(guò)閱讀了解到不同的價(jià)值觀和人生哲理，從而對(duì)事物有更多的思考和理解。
再次，閱讀可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒從小就需要通過(guò)言語(yǔ)來(lái)與周圍的世界進(jìn)行交流，而閱讀可以幫助幼兒豐富他們的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀，幼兒可以接觸到各式各樣的故事和文章，從中學(xué)習(xí)到更多的詞匯和表達(dá)方法。同時(shí)，當(dāng)幼兒讀到有趣的故事后，他們也會(huì)不自覺(jué)地模仿書(shū)中的語(yǔ)言風(fēng)格和說(shuō)話方式，這對(duì)于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常有益的。
最后，閱讀還可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。在兒童時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的影響。當(dāng)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣后，他們會(huì)樂(lè)意主動(dòng)地去讀更多的書(shū)籍。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣不僅是家長(zhǎng)的責(zé)任，也是幼兒教師的任務(wù)。作為幼兒教師，我會(huì)選擇適合幼兒閱讀的圖書(shū)，并通過(guò)閱讀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。同時(shí)，我也會(huì)將閱讀融入到日常生活中，讓幼兒在游戲和交流中體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。
總之，幼兒閱讀是一項(xiàng)既有趣又能夠培養(yǎng)綜合能力的活動(dòng)。通過(guò)閱讀，幼兒可以了解世界、培養(yǎng)思考能力、提高語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。作為幼兒教師，我要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的閱讀活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀熱情，引導(dǎo)幼兒從閱讀中獲得樂(lè)趣和收獲。我相信，只要持續(xù)不斷地鼓勵(lì)和引導(dǎo)，孩子們的閱讀興趣一定會(huì)蓬勃發(fā)展。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇七
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動(dòng)室里，學(xué)生看到的一切，對(duì)于他精神面貌的形成具有重要意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的。學(xué)生周圍的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo)，有所啟示。”因此創(chuàng)設(shè)適合幼兒閱讀的環(huán)境、氛圍是極其重要的，在我班的閱讀區(qū)放上毯子、沙發(fā)，便于他們他們舒適地坐下看書(shū)。在四周還有繪畫(huà)制作的圖示，提醒大家閱讀區(qū)應(yīng)該遵守的常規(guī)，營(yíng)造出安靜的閱讀氛圍。這樣的一種環(huán)境氛圍，隱性地、溫馨地提醒每一個(gè)來(lái)閱讀區(qū)的孩子進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)要養(yǎng)成的好習(xí)慣，更加專心于閱讀活動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境的過(guò)程中，豐富班級(jí)閱讀區(qū)的圖書(shū)也是主要的方面。教師應(yīng)該運(yùn)用多種方法，例如一起裝飾閱讀區(qū)的'墻飾，制作閱讀習(xí)慣的圖示卡等活動(dòng)，讓幼兒從小認(rèn)識(shí)到自己是班集體的主人，讓他們自動(dòng)自發(fā)地愿意豐富閱讀區(qū)的圖書(shū)，這樣的過(guò)程也是從另一個(gè)角度激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。我們班每月都會(huì)讓孩子們帶一些書(shū)和小朋友們分享。并讓他們知道書(shū)更多了，這樣大家就能看到各種各樣好看的書(shū)了，他們和同伴交換看書(shū)，懂得了分享的快樂(lè)。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇八
作為家長(zhǎng)真的很感謝幼兒園老師們的用心良苦，因?yàn)橥ㄟ^(guò)近一段時(shí)間的親子閱讀，我發(fā)現(xiàn)孩子的變化很大。首先，孩子的閱讀習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了，隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，現(xiàn)在只要有空閑時(shí)間就喜歡聽(tīng)我給她讀書(shū)、講故事，大大的減少了看電視玩手機(jī)的時(shí)間；其次，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力也有了一定的提高，在讀繪本前，我會(huì)鼓勵(lì)她先觀察圖片把看到的說(shuō)出來(lái)，然后再講給她聽(tīng)，一邊講一邊看有趣的圖畫(huà)，后以游戲的方式提問(wèn)，讓孩子在游戲中回憶故事情節(jié)，加深對(duì)內(nèi)容的了解和語(yǔ)言文字的印象；然后，通過(guò)親子閱讀可以讓孩子增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓孩子的想象力，啟發(fā)孩子的.思考力，小姑娘在聽(tīng)故事的時(shí)候會(huì)問(wèn)很多的問(wèn)題，有的時(shí)候把大人都難住了，遇到喜歡的繪本，也會(huì)讓家人陪她一起扮演里面的角色表演出來(lái)，讓我驚訝的是，孩子通過(guò)讀書(shū)能夠?qū)W以致用，經(jīng)常說(shuō)一些耳目一新的詞語(yǔ)，在生活當(dāng)中常常把故事里面學(xué)到的道理拿來(lái)教訓(xùn)我們，有模有樣的，很是可愛(ài)！
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇九
“還沒(méi)有講故事呢，怎么睡覺(jué)呀？”這幾乎是睿睿小朋友每天都會(huì)上演的睡前片段，從小到大的睡前講故事流程已經(jīng)讓他形成了“無(wú)故事不睡覺(jué)”的習(xí)慣。不管是我們大人講繪本還是后來(lái)會(huì)借助點(diǎn)讀筆增加趣味性，這些在不經(jīng)意間都給孩子在閱讀習(xí)慣養(yǎng)成方面提供了好的'助力。
親子共讀是大人與孩子的共同合作，我也在學(xué)著陪伴閱讀時(shí)盡可能的遠(yuǎn)離手機(jī)，一心閱讀，不會(huì)讓孩子看書(shū)而我在一旁消遣。家里也給孩子準(zhǔn)備了一個(gè)專門的小書(shū)架，讓他自己挑選想讀的書(shū)本，我們從不強(qiáng)求。我始終認(rèn)為讀書(shū)是讓孩子感受書(shū)本的樂(lè)趣和培養(yǎng)習(xí)慣，而不是為了過(guò)早的識(shí)字和學(xué)知識(shí)（但確實(shí)會(huì)在無(wú)形中學(xué)會(huì)很多），更不是為了培養(yǎng)“天才”以及攀比炫耀。重要的一點(diǎn)，堅(jiān)持，每日?qǐng)?jiān)持，不要三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。這么小的孩子就像一張白紙憑家長(zhǎng)引導(dǎo)，我相信閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)受益終生。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十
不知道同是父母的你們會(huì)不會(huì)有著和我一樣的經(jīng)歷，就是在孩子還小的時(shí)候她們會(huì)長(zhǎng)時(shí)間鐘情于某一個(gè)故事，對(duì)于其他故事，她們完全不敢興趣，我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候就需要考驗(yàn)我的耐性了。只要她們喜歡我會(huì)不斷重負(fù)地給她們講著同一個(gè)故事講。但就在我一遍又一遍重復(fù)地講著相同故事的時(shí)候，突然有一天我有了意外的發(fā)現(xiàn)，在我講同樣故事的時(shí)候，孩子們可以從圖畫(huà)里發(fā)現(xiàn)了故事內(nèi)容以外的東西，還可以從原來(lái)的故事里面編出不一樣的故事。
其中有一本她們相當(dāng)熟悉也相當(dāng)喜歡的繪本，名字叫《可怕的大妖怪》。這本繪本在幼兒園里老師給她們讀過(guò)，她們?cè)诩依镆步?jīng)常要求我給她們讀，這本書(shū)里的每一頁(yè)，她們都不會(huì)放過(guò)。后來(lái)讀多了，她們突然有一天會(huì)告訴我說(shuō)“媽媽，我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的后一頁(yè)是有規(guī)律的，你看第一排動(dòng)物是豬、小兔子、雞、豬、小兔子、雞。后面肯定也是豬、小兔子、雞?！苯?jīng)她們這樣一提醒，我也留意到了，真的是這樣的。而且不止是后一頁(yè)，就連繪本的第一頁(yè)上面的小動(dòng)物也是按這一順序出現(xiàn)的。后來(lái)我也查閱了相關(guān)資料知道了，這是構(gòu)成每一本繪本必不可少的要素，是經(jīng)過(guò)作者精心設(shè)計(jì)的與繪本內(nèi)容息息相關(guān)的“環(huán)襯頁(yè)”也叫“蝴蝶頁(yè)”。這樣一來(lái)經(jīng)過(guò)她們的仔細(xì)觀察，我的資料查閱再到后來(lái)對(duì)她們的知識(shí)反饋，我覺(jué)得我們的親子閱讀起到了教學(xué)雙漲的作用。就在這件事情以后，我發(fā)現(xiàn)即使我拿的`是同一本繪本書(shū)，在孩子的細(xì)心觀察和跳躍性思維的帶領(lǐng)下會(huì)讓我有了新的發(fā)現(xiàn)，從而讓本來(lái)重復(fù)而又鼓噪無(wú)味的閱讀，變成了有趣的生動(dòng)的親子閱讀。
其次要孩子愛(ài)上閱讀，由開(kāi)始的被動(dòng)閱讀變成之后的自主閱讀，我覺(jué)得激發(fā)她們的興趣和求知欲尤為重要。就拿我的兩個(gè)小孩來(lái)說(shuō)吧，我是根據(jù)她們的成長(zhǎng)需求來(lái)給她們選擇不同的書(shū)。
盡管在閱讀的初期都是以家長(zhǎng)給她們讀為主，但畢竟她們年齡小，認(rèn)識(shí)的字不多，所以在她們小的時(shí)候會(huì)選擇圖畫(huà)比較多，字比較少甚至沒(méi)有字的繪本來(lái)給她們看。而且我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有些圖書(shū)是根據(jù)動(dòng)畫(huà)片來(lái)改編的，我就從這些書(shū)先入手，提起她們閱讀的興趣，所以她們到現(xiàn)在還保留這個(gè)習(xí)慣，就是即使動(dòng)畫(huà)片看完了，也還是會(huì)把由動(dòng)畫(huà)片改編的書(shū)重新看一遍。到了她們稍大一點(diǎn)的時(shí)候，要教會(huì)她們規(guī)矩和道理的時(shí)候，我就會(huì)給她們挑一下習(xí)慣養(yǎng)成類的書(shū)籍，這一類書(shū)籍我大多數(shù)會(huì)挑立體書(shū)，她們可以通過(guò)動(dòng)手翻一翻，動(dòng)一動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和各種道理。到了現(xiàn)在，她們有了一定的判斷能力，我會(huì)把大部分的選擇權(quán)交還給她們，讓她們能充分地參與到閱讀這一件事里面。
我還記得有一套至今她們還很喜歡，在平時(shí)的親子閱讀打卡中出現(xiàn)頻率超高的書(shū)，就是在一次書(shū)店購(gòu)書(shū)中她們自己選的。這套書(shū)我自己也很喜歡給她們讀，因?yàn)楣适聝?nèi)容講的都很貼近生活，但故事主人翁處理問(wèn)題的方式方法又是生活中不可能出現(xiàn)的，這就讓整本書(shū)變得風(fēng)趣幽默。這樣既能讓孩子有很強(qiáng)的代入感又能勾起孩子強(qiáng)烈的好奇心，她們會(huì)想去知道遇到了這樣的事情故事里面的人物會(huì)怎么做？開(kāi)始的時(shí)候可能僅僅是因?yàn)檫@本書(shū)是她們自己選的所以喜歡，但到后來(lái)她們是因?yàn)闀?shū)里面的內(nèi)容而越來(lái)越喜歡。而我也會(huì)經(jīng)常就故事里面的內(nèi)容向我的孩子提出各種為題，譬如有時(shí)候我會(huì)問(wèn)她們“為什么？”還有“如果你是他你會(huì)怎么辦？”，這樣就可以讓我和孩子們有了更多的交流，也更容易讓我了解她們對(duì)事物的想法。我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)榻忝脗z提出來(lái)的各種無(wú)厘頭問(wèn)題和給出的答案笑得前仰后翻，有時(shí)候更會(huì)學(xué)著故事里面的內(nèi)容做著各種各樣夸張的動(dòng)作。我們親子閱讀的時(shí)光是快樂(lè)的。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
在親子閱讀中讓我感觸較深的是貴在堅(jiān)持。在我兒子很小的時(shí)候我就給他買各種圖書(shū)，那時(shí)的書(shū)基本上成了他練習(xí)“腕力”的玩具，雖然眼神有時(shí)也會(huì)被花花綠綠的圖片吸引，但我給他讀書(shū)上的內(nèi)容時(shí)，他似乎根本不在意。當(dāng)他真正意識(shí)到書(shū)中有“寶貝”時(shí)，那是在上幼兒園中班下學(xué)期。那時(shí)他知道書(shū)中有他愛(ài)聽(tīng)的故事，幾乎是每天睡覺(jué)前都要逼著家長(zhǎng)給他講故事。有時(shí)孩子拿著書(shū)要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，殊不知這樣給孩子的閱讀興趣予以了無(wú)情的.打擊。多些時(shí)間給孩子，現(xiàn)在正是孩子閱讀興趣培養(yǎng)的佳時(shí)期，每天能陪他閱讀二十分鐘就已經(jīng)足夠了！我在努力的爭(zhēng)取做到這一點(diǎn)。到目前為止我已經(jīng)意識(shí)到和孩子一起讀書(shū)，不光是孩子汲取了知識(shí)，培養(yǎng)了親子之間的感情，其實(shí)也是大人好的放松方式之一。晚飯后隨意拿起一本書(shū)把自己的寶貝摟在跟前，毫無(wú)顧忌的大聲朗讀，遇到精彩的內(nèi)容，孩子會(huì)發(fā)出朗朗的笑聲，渲染出愉快而又幸福的家庭氛圍；有些奇思妙想的內(nèi)容，能激發(fā)出孩子強(qiáng)烈的求知渴望。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)研究者從“英國(guó)全國(guó)兒童發(fā)展研究”中選取了1多萬(wàn)人的數(shù)據(jù)資料，對(duì)他們進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)50多年的跟蹤調(diào)查。發(fā)現(xiàn)從小進(jìn)行親子閱讀的孩子往往在今后的生活中更加成功。
分析結(jié)果顯示，人們?cè)谄邭q時(shí)的閱讀能力能夠用來(lái)預(yù)測(cè)他們?cè)诔赡昶诘纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)地位，這些預(yù)測(cè)因素的準(zhǔn)確性要優(yōu)于人們?cè)谕陼r(shí)期的智商、教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等因素。處于這個(gè)年齡段的兒童如果在閱讀技能方面非常出眾，那么他們?cè)诔赡旰髶碛休^高的收入、較好的住房條件和較好的工作的可能性會(huì)明顯增加。
例如，如果兒童在7歲時(shí)的閱讀能力提高了一個(gè)檔次，那么他們?cè)?2歲時(shí)的收入就會(huì)增加5000英鎊。即使在調(diào)整了其他常見(jiàn)的影響因素之后，上述長(zhǎng)期的'相關(guān)關(guān)系依然存在。這項(xiàng)研究成果意味著童年時(shí)期掌握的一些基本技能會(huì)對(duì)人的一生發(fā)展有非常重要的影響。所以孩子的教育要贏在起跑線上面。《小夜燈》這套書(shū)就十分適合親子閱讀。
這本書(shū)包含二十個(gè)啟發(fā)冥想類的睡前故事。這些故事可以幫助孩子集中注意力、相信自己、遠(yuǎn)離煩惱。每篇故事的結(jié)尾會(huì)提煉出其中的深意，用于深層啟發(fā)孩子智力。與國(guó)內(nèi)大多數(shù)睡前故事不同，本書(shū)的每一篇故事都是大衛(wèi)？豐塔納從兒童心理學(xué)角度巧妙設(shè)計(jì)的，這些情節(jié)將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，本書(shū)在緩解孩子焦躁的情緒、激發(fā)其自信心和想象力、培養(yǎng)其沉思的習(xí)慣、樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及平和的心態(tài)等方面，具有重要意義。可以幫助孩子成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康、全面發(fā)展的人。
《小夜燈》帶給孩子的是一種全新的思維方式，帶給父母的是一種輕松自然的教育方法。把這本書(shū)帶回家吧，相信它一定會(huì)給孩子一個(gè)不一樣的多彩童年。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
記得來(lái)來(lái)剛滿一歲的時(shí)候，我給他買了第一套書(shū)《小熊寶寶》繪本。從那時(shí)起，我們就開(kāi)始了親子閱讀的歷程?，F(xiàn)在轉(zhuǎn)眼三年過(guò)去了，來(lái)來(lái)從最初的咬書(shū)、撕書(shū)、玩書(shū)，到現(xiàn)在逐漸愛(ài)上了閱讀，成了一個(gè)喜歡讀書(shū)的孩子。在引導(dǎo)來(lái)來(lái)讀書(shū)的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
也許很多人覺(jué)得，閱讀是一種學(xué)習(xí)的手段，是為了讓孩子認(rèn)識(shí)更多的字，掌握更多的知識(shí)。在這方面，我的想法比較簡(jiǎn)單，就是拋開(kāi)功利心理，只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲，注重培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣和習(xí)慣，象做游戲、玩玩具一樣，讓閱讀也成為孩子生活中一件快樂(lè)的事情。所以，為了不讓來(lái)來(lái)對(duì)閱讀產(chǎn)生反感和厭倦心理，在陪孩子閱讀的過(guò)程中，我盡量不提任何問(wèn)題，只是全身心地、繪聲繪色地大聲讀書(shū)給來(lái)來(lái)聽(tīng)。當(dāng)然，隨著來(lái)來(lái)逐漸長(zhǎng)大，他有時(shí)非常喜歡參與到閱讀的過(guò)程中來(lái)，我也不會(huì)反對(duì)。比如我們最近在讀《小餅干的大道理》這本書(shū)，書(shū)中以餅干為例，解釋了很多詞語(yǔ)的含義，比如“耐心、自豪”等等。每次讀完書(shū)上對(duì)一個(gè)詞的解釋后，我都會(huì)自己再舉一個(gè)另外的例子解釋這個(gè)詞。沒(méi)想到來(lái)來(lái)也不甘示弱，非要以自己最喜愛(ài)的汽車為例也造個(gè)句。比如來(lái)來(lái)對(duì)“合作”的解釋是：“我在停車，你在旁邊看著停車位指揮我?！睂?duì)“耐心”的解釋是：“給汽車加油的時(shí)候，我等啊等，一直等到加完油”。另外，在讀書(shū)的過(guò)程中，我一般不指著字念，也很少考來(lái)來(lái)認(rèn)不認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，頂多讓他念一念書(shū)名。來(lái)來(lái)在認(rèn)字方面似乎也不敏感，到現(xiàn)在也不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，但我并不著急，我覺(jué)得只要來(lái)來(lái)喜歡讀書(shū)就足夠了。
我給來(lái)來(lái)買書(shū)比較多，也比較慎重，盡量買適合來(lái)來(lái)的書(shū)和比較經(jīng)典的繪本、科普書(shū)。但即使這樣，也不是所有的書(shū)拿回家后來(lái)來(lái)都喜歡，有些書(shū)甚至沒(méi)有看上一眼就被打入了冷宮。遇到這樣的情況，我一般不強(qiáng)求，因?yàn)楹⒆邮情喿x的主導(dǎo)，大人應(yīng)當(dāng)真正尊重孩子的閱讀興趣和喜好，而不是硬逼著孩子去接受和喜歡大人所謂的好書(shū)、有用的書(shū)。在陪孩子閱讀的過(guò)程中同樣要以孩子為主導(dǎo)，盡量尊重孩子的想法。比如，有些孩子語(yǔ)言能力很強(qiáng)，很小就能將聽(tīng)過(guò)的故事復(fù)述下來(lái)，我也覺(jué)得這確實(shí)是一件了不起的事情，但來(lái)來(lái)不是這樣的孩子，到現(xiàn)在還不會(huì)復(fù)述故事甚至對(duì)復(fù)述故事很反感，所以在這方面我從不強(qiáng)求，而且我發(fā)現(xiàn)，大人看書(shū)是要搞明白這本書(shū)講的是什么事，而孩子并不關(guān)注書(shū)的主題，反而經(jīng)常會(huì)對(duì)書(shū)中的一個(gè)小插圖、小細(xì)節(jié)或者對(duì)模仿書(shū)中一句話、一個(gè)場(chǎng)景產(chǎn)生興趣，尤其是孩子小的時(shí)候這一點(diǎn)尤為突出。所以來(lái)來(lái)兩三歲的時(shí)候，我很難不間斷地講完一本書(shū)，中途經(jīng)常會(huì)被來(lái)來(lái)的突發(fā)奇想或即興表演打斷，這時(shí)候我通常會(huì)融入到孩子的興趣中，而不是硬把孩子拉回主題，因?yàn)槟菢幼龅慕Y(jié)果只會(huì)讓孩子對(duì)閱讀失去興趣。
如果把電視和書(shū)本同時(shí)擺在眼前，孩子毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)選擇電視，別說(shuō)孩子，大人恐怕也是這樣。所以為了排除電視的干擾，我們家?guī)缀鯊膩?lái)不開(kāi)電視，慢慢地來(lái)來(lái)也習(xí)以為常，從不主動(dòng)要求開(kāi)電視?，F(xiàn)在來(lái)來(lái)除了每天玩半個(gè)小時(shí)的ipad游戲，其他時(shí)間就是玩玩具、看書(shū)。我們家的書(shū)架是開(kāi)放式的，來(lái)來(lái)可以很方便地選書(shū)拿書(shū)。另外在來(lái)來(lái)經(jīng)常活動(dòng)的地方包括桌子上、床上一般都會(huì)擺著幾本書(shū)，來(lái)來(lái)可以隨時(shí)拿起來(lái)看。每天晚上睡覺(jué)前是固定的親子閱讀時(shí)間，我們倆人會(huì)各選一本書(shū)，由我講給來(lái)來(lái)聽(tīng)。有時(shí)我的工作很繁忙，也很想倒頭就睡，但一看到來(lái)來(lái)選了書(shū)的喜悅，感受到來(lái)來(lái)閱讀的熱情，自己也會(huì)不自覺(jué)地投入其中，和來(lái)來(lái)一同享受這一段美光的睡前時(shí)光。
孩子其實(shí)是非常敏感的，作任何事情，大人的情緒都會(huì)影響到孩子。讀書(shū)也是一樣。如果大人將給孩子讀書(shū)當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)，為完成任務(wù)而閱讀，孩子是一種感受。如果大人將親子閱讀當(dāng)成是自身需要，真正投入其中，和孩子一起分享閱讀的樂(lè)趣，孩子一定是另外一種感受。其實(shí)，當(dāng)大人真正沉浸到童書(shū)中之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)童書(shū)中也有很深的意境，也能悟出許多做人做事的道理。比如看《我的爸爸叫焦尼》一書(shū)，焦尼和爸爸在一起的驕傲和滿足讓我深深感動(dòng)，從而更加珍惜自己的家庭;看《小房子變大房子》一書(shū)，讓我知道要珍惜眼前的一切，用一種平常心對(duì)待自己的工作和生活。
以上是我在陪孩子閱讀過(guò)程中一點(diǎn)淺顯的體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
作為一個(gè)幼兒教育工作者，我深刻理解閱讀對(duì)幼兒意義的重大。閱讀是人類獲取知識(shí)的最重要途徑之一，也是幼兒接觸認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要方式。在我所工作的幼兒園，我們非常注重閱讀環(huán)境的營(yíng)造和閱讀活動(dòng)的實(shí)施。我的理解和體會(huì)正在這篇文章中表述。
第一段：閱讀能擴(kuò)大幼兒認(rèn)知的范圍和深度。
在學(xué)齡前階段，幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)來(lái)自他們的親身經(jīng)歷和所看到的東西。而通過(guò)閱讀，他們可以擴(kuò)大認(rèn)知范圍和深度，了解到更多新的概念和信息。我們每天都會(huì)組織幼兒園的萬(wàn)華文庫(kù)活動(dòng)：老師會(huì)為幼兒講述一個(gè)故事，然后給幼兒展示一些繪本。聽(tīng)故事讓幼兒在情感上接觸重要的價(jià)值觀，而看書(shū)則可以擴(kuò)大幼兒的思考和想象空間。
第二段：閱讀有助于幼兒語(yǔ)言和交流技能的發(fā)展。
閱讀是一個(gè)雙向的過(guò)程：幼兒無(wú)論是在閱讀或被讀時(shí)，他們都在學(xué)習(xí)如何表達(dá)思想和觀點(diǎn)。并且通過(guò)與其他孩子、老師和家長(zhǎng)一起分享讀物時(shí)，幼兒更進(jìn)一步發(fā)展了語(yǔ)言和交流技能。每周我們會(huì)安排一個(gè)繪本分享環(huán)節(jié)，讓幼兒在口語(yǔ)和表達(dá)中得到訓(xùn)練和提高。
第三段：閱讀是培養(yǎng)幼兒情感和創(chuàng)造力的有效工具。
幼兒需要良好的情感和創(chuàng)造力，以便更好的發(fā)展自我。在幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)中，他們有機(jī)會(huì)探索感受自己的情感和有意識(shí)地表達(dá)這些情感。同時(shí)，繪本也可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒園的一個(gè)閱讀環(huán)節(jié)是讓老師給幼兒們讀一種“開(kāi)放的”繪本，例如沒(méi)有文字的圖畫(huà)書(shū)。然后，老師會(huì)讓幼兒通過(guò)自己的大腦想象出自己的故事。這樣，讓幼兒在閱讀中得到情感和創(chuàng)造力的雙重錘煉。
第四段：閱讀幫助幼兒建立與社會(huì)互動(dòng)的能力。
通過(guò)閱讀，幼兒可以了解到更多的人和事，可以在博物館、圖書(shū)館、文化中心等公共場(chǎng)所學(xué)習(xí)獨(dú)立思考能力和與他人互動(dòng)的技能。作為一項(xiàng)重要的社交技能，互動(dòng)的成功與否很大程度上取決于幼兒的語(yǔ)言和表達(dá)能力以及對(duì)社交場(chǎng)景的了解。通過(guò)多樣化的閱讀體驗(yàn)和社會(huì)場(chǎng)所的參觀，幼兒可以培養(yǎng)與社會(huì)互動(dòng)的技能和信心。
第五段：閱讀是一個(gè)豐富的體驗(yàn)。
閱讀不僅是一項(xiàng)教育活動(dòng)，也是一種引人入勝的娛樂(lè)體驗(yàn)。通過(guò)閱讀能夠放松、打發(fā)時(shí)間、探索世界、培養(yǎng)文化素養(yǎng)和自我表達(dá)。雖然幼兒的閱讀能力比大人低，但通過(guò)與老師家長(zhǎng)的共同閱讀和學(xué)習(xí)，他們會(huì)在閱讀中得到無(wú)限的樂(lè)趣和成長(zhǎng)。
總結(jié)。
閱讀是對(duì)幼兒認(rèn)知、語(yǔ)言、情感、創(chuàng)造能力以及社交互動(dòng)都有著積極作用。通過(guò)給孩子創(chuàng)造多樣的閱讀經(jīng)驗(yàn)、豐富的圖書(shū)館體驗(yàn)和社交場(chǎng)所的參觀，可以讓孩子在閱讀中嘗到樂(lè)趣，學(xué)到成長(zhǎng)。這也為我們幼兒教育工作者提供了機(jī)會(huì)，來(lái)創(chuàng)造出更好的閱讀環(huán)境和實(shí)施更為有效的閱讀計(jì)劃。閱讀，給幼兒帶來(lái)的不僅是知識(shí)，也是一種愜意和幸福。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十五
閱讀是一個(gè)用心感受的過(guò)程，并不是說(shuō)任何一個(gè)場(chǎng)地和時(shí)間都是適合閱讀的。幼兒本就因?yàn)槟挲g較小，注意力沒(méi)辦法高度集中，加之嘈雜紛擾的環(huán)境，這種情況下的閱讀是沒(méi)有效率的。所以幼兒園可以在園區(qū)的樓梯拐角處，大廳角落和一些活動(dòng)室開(kāi)設(shè)閱讀角、親子書(shū)吧等，這樣隨處可見(jiàn)的閱讀場(chǎng)所利于帶動(dòng)整個(gè)幼兒園的閱讀風(fēng)氣。教師還可以在閱讀的場(chǎng)所放置卡通墊子、小玩偶來(lái)吸引孩子們的`興趣，先通過(guò)孩子們感興趣的事物，引導(dǎo)他們來(lái)到閱讀角落，隨后再被豐富的閱讀書(shū)刊所吸引。另外，教師也可以通過(guò)組織“曬曬我家的讀書(shū)角”等活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中為孩子創(chuàng)設(shè)有利于進(jìn)行親子閱讀的讀書(shū)角。開(kāi)放的閱讀空間為家長(zhǎng)和幼兒的親密接觸提供場(chǎng)地，家長(zhǎng)也會(huì)享受慢下來(lái)與孩子在一起的時(shí)光。
幼兒閱讀讀書(shū)心得體會(huì)篇十六
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀的好處是不言而喻的，對(duì)于成年人是這樣，對(duì)于孩子也是如此。閱讀能夠培養(yǎng)孩子的想象力、增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、擴(kuò)大孩子的知識(shí)面、提高孩子獨(dú)立思考的能力、讓孩子在潛移默化中接受人格的熏陶……可以說(shuō)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，將會(huì)使孩子一生受益。所以，作為家長(zhǎng)，在孩子還不能獨(dú)立閱讀的時(shí)候，很有必要同孩子一起閱讀，在使孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)也融洽了親子關(guān)系。
轉(zhuǎn)眼間孩子上幼兒園已經(jīng)一年半了，這學(xué)期幼兒園開(kāi)展了“親子繪本閱讀”的活動(dòng)，每周四孩子都帶回來(lái)兩本自己喜歡的繪本和爸爸媽媽一起閱讀。她喜歡上面的圖片和故事，總是要我一遍又一遍的講給她聽(tīng)，故事講了幾遍之后他竟然可以自己復(fù)述了，有時(shí)候她會(huì)指著繪本書(shū)上的字朗讀幾遍，看著她這么認(rèn)真，我心里真是美滋滋的`。
其實(shí)，在小班的時(shí)候，我就經(jīng)常給她朗讀繪本。一個(gè)禮拜講一本書(shū)，每天堅(jiān)持睡前朗讀。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，她聽(tīng)著聽(tīng)著，就會(huì)不自覺(jué)的跟著說(shuō)，慢慢的，她便會(huì)自己講繪本了。說(shuō)真的，孩子的記憶力真的超乎你的想象。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到，作為家長(zhǎng)，親子閱讀貴在堅(jiān)持，孩子畢竟還是孩子，如果沒(méi)有爸爸媽媽的引導(dǎo)，閱讀就不會(huì)形成習(xí)慣，因此就算工作在繁忙，我也要每天抽出十幾分鐘陪孩子看繪本，只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。