教案的編寫(xiě)過(guò)程需要仔細(xì)考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的內(nèi)容。教案的編寫(xiě)要注意教材的因材施教原則,注重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案的精選范文中融入了多種教學(xué)策略和教學(xué)資源的應(yīng)用。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),將事物寫(xiě)具體”的方法,并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、設(shè)問(wèn)激趣,引入新課。
1、投影圖片,齊讀課題。
2、師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢?看上去明明是魚(yú),怎么又不叫魚(yú)呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)讓學(xué)生看插圖,問(wèn):你覺(jué)得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫(huà)下來(lái)。
(2)出示句子。
最大的鯨有重,最小的也有。我國(guó)捕獲過(guò)一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
(3)學(xué)生朗讀以上的句子。
(4)小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)設(shè)問(wèn):大家看,鯨的身體十分像魚(yú),又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢?
(2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問(wèn)題。
(3)指名回答。
(4)鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物,它為什么會(huì)在海洋里生活?
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物,并舉例說(shuō)明。
抓住“陸地”--“淺?!?-“海洋”三個(gè)詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái),就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
(出示句子二)。
在,鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了,鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ),讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。
(5)齊讀句子。
(6)學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)指名讀第三段。
(2)說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi),是根據(jù)什么來(lái)分的?
4、指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)。
1、寫(xiě)課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、板書(shū)課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí),那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎?(須鯨、齒鯨)。
齊讀課文第三自然段。
接下來(lái),我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第四--七自然段。
1、出示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流:哪組先來(lái)說(shuō),你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)?(食量大)。
(2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
(3)分男女生讀課文。
呼吸。
(1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
(2)不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣。
(3)畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà),判斷說(shuō)明原因,用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話(huà)。
(4)師引讀。
睡覺(jué)。
(1)鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈)。
(2)對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(zhǎng)。
(1)通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)?
(2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
(3)齊讀課文。
(二)學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程。
你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?(師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹)那么是什么原因造成的呢?請(qǐng)大家讀讀課文,找找(陸地--淺海--海洋)。
鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。
默讀全文:說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物?
四、片段練習(xí)。
1、通過(guò)課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí),課前大家也收集了不少知識(shí),如果你是鯨,最想告訴大家哪些方面的知識(shí)?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
投影出示:
鯨的自述。
(從你所收集的資料中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。)。
2、學(xué)生練筆。
3、出示學(xué)生作品,集體評(píng)講。
五、作業(yè)。
1、《同步》22課練習(xí)。
2、
板書(shū)設(shè)計(jì)。
22、鯨。
體形特點(diǎn):像魚(yú)、大、長(zhǎng)。
進(jìn)化過(guò)程:陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類(lèi)。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習(xí)性睡覺(jué)哺乳動(dòng)物。
生長(zhǎng)胎生哺乳。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
1.初步了解裝飾紋樣的技法,以及在日常生活中的作用。
2.學(xué)習(xí)以花卉、動(dòng)物等為題材設(shè)計(jì)一幅或多幅裝飾紋樣,培養(yǎng)學(xué)生的`設(shè)計(jì)能力。
3.激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)紋樣的熱情和興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):?jiǎn)畏y樣(花卉或動(dòng)物)的裝飾設(shè)計(jì)。
難點(diǎn):同題材不同形式的多幅裝飾紋樣的設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
(學(xué)生)圓規(guī)、尺、繪畫(huà)鉛筆、紙。
(教師)范畫(huà)、課件等。
教學(xué)過(guò)程。
1.欣賞引入。
(1)課件出示各種裝飾紋樣,提問(wèn):這些紋樣給我們以怎樣的美感?
(2)學(xué)生交流觀(guān)摩裝飾紋樣后的感受。
(3)說(shuō)說(shuō)裝飾紋樣在生活中的應(yīng)用。
(4)教師:裝飾紋樣是運(yùn)用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的圖形,它在形式上具有一定的完整性。人們稱(chēng)它為經(jīng)化裝、打扮出來(lái)的圖形。
(5)出示課題:《裝飾紋樣》。
2.交流探討。
(1)欣賞教材中大師的作品(畢加索的公牛系列作品)、范作(形的裝飾變化作品)和同齡人的作品等。
(2)師生共同交流。
3.學(xué)生設(shè)計(jì)。
(1)教師演示形的裝飾紋樣創(chuàng)作方法。
(2)交流范作的特點(diǎn),讓學(xué)生提出從幾個(gè)繪制手法更好的建議。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)己的想法,教師補(bǔ)充建議。
4.嘗試創(chuàng)作。
(1)教師提出創(chuàng)作要求:設(shè)計(jì)單幅紋樣作品或多幅同題材不同形式的作品,注意裝飾手法的靈活運(yùn)用,用、圓規(guī)、尺子,使你的圖案更工整、漂亮。
(2)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
5.課外延伸。
本課內(nèi)容,并要求學(xué)生課外收集自己喜歡的裝飾紋樣的圖片資料。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
(學(xué)生)準(zhǔn)備常用的色彩畫(huà)工具。
(教師)課件、范作(色彩的裝飾變化作品)等。
教學(xué)過(guò)程。
1.設(shè)計(jì)。
(1)評(píng)畫(huà):評(píng)一評(píng)前一節(jié)好、中、差三檔水平的作業(yè),師生共評(píng)。
(2)教師:指出普遍性作業(yè)存在的問(wèn)題,表?yè)P(yáng)設(shè)計(jì)獨(dú)特、美觀(guān)的作業(yè)。
2.構(gòu)法。
(1)欣賞學(xué)生資料和教師的作品:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些作品的色彩裝飾特點(diǎn)和涂色的技巧。
(2)學(xué)生交流,教師。
(4)學(xué)生介紹自己帶的色彩畫(huà)材料,以及準(zhǔn)備創(chuàng)作哪種色調(diào)的色彩裝飾的構(gòu)思。
(5)指名學(xué)生介紹創(chuàng)作思路,師生評(píng)議并作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3.學(xué)生創(chuàng)作。
(1)創(chuàng)作意見(jiàn):盡量考慮工具材料的特性,使作品完善;構(gòu)圖飽滿(mǎn),富有創(chuàng)意;給作品起一個(gè)合適的名字,要把自己的名字設(shè)計(jì)進(jìn)去。
(2)教師巡視指導(dǎo),共同合作。
4.拓展延伸。
(1)學(xué)生作品完成后,在教室周?chē)鷱堎N作品,并填寫(xiě)教師發(fā)給學(xué)生的一張問(wèn)卷調(diào)查表。
(2)教師組織學(xué)生根據(jù)調(diào)查表進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。
(3)課內(nèi)。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)尋找運(yùn)用生活中、大自然中物體的材質(zhì)美、肌理美。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和造型能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拓印紋樣剪貼畫(huà)面形象的方法步驟。
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用拓印紋樣的肌理和色彩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生課前拓印生活中、大自然中各種物體的肌理紋樣4張,64開(kāi)紙大小。課件。
教學(xué)過(guò)程:
學(xué)生活動(dòng):30分鐘。
1、檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備的拓印紋樣。
2、欣賞電腦課件中的圖片。
(1)想一想圖片有什么特點(diǎn)?分析比較作品與紋樣的關(guān)系。課本上三幅范圖用了哪些拓印紋樣?(學(xué)生討論發(fā)言)。
(2)在剪貼畫(huà)中,你認(rèn)為哪些紋樣用得好用得巧?(學(xué)生討論發(fā)言)。
(3)在剪貼畫(huà)中,你認(rèn)為哪些色彩搭配得好?(學(xué)生討論發(fā)言)。
(4)教師總結(jié):
利用拓印紋樣剪貼藝術(shù)形象是這些圖片的特點(diǎn);運(yùn)用拓印紋樣上的自然花紋和生活中常見(jiàn)物體上的花紋使剪貼畫(huà)更具有特別的用筆畫(huà)不出的意味;三幅范圖分別用了“卵石路”紋樣、花玻璃紋樣、竹筐紋樣、樹(shù)葉紋樣、梳子紋樣、三夾板木紋、塑料筐紋樣。
3、制作方法指導(dǎo)。
(1)教師描述畫(huà)面內(nèi)容并板書(shū):
草地上有一棵大樹(shù),遠(yuǎn)處的幾棵樹(shù)看不到樹(shù)干,比房子還矮,天上有太陽(yáng),天氣真好。
(2)學(xué)生根據(jù)上面的內(nèi)容選擇自己手中的拓印紋樣剪形。
(3)剪出了形的同學(xué)舉手,按先后順序上講臺(tái)貼在一張彩色底紙上,組合成一幅風(fēng)景畫(huà)。
(4)教師提出修改意見(jiàn),稍作調(diào)整。
(5)學(xué)生發(fā)言,總結(jié)制作方法。
(6)教師總結(jié)制作方法并板書(shū):想(構(gòu)思)――剪(造型)――貼(成畫(huà))。
4、作業(yè)要求。
巧妙地利用合適的拓印紋樣,剪貼組拼成畫(huà)面。
5、小結(jié)。
作業(yè)展示,講評(píng)。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
春游芳草地,夏賞荷花池,秋觀(guān)菊花景,冬吟白雪詩(shī)?!睹利惖募y樣》是五年級(jí)上冊(cè)的課,這是一堂匯集了造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見(jiàn),它裝點(diǎn)了我們的生活,美化了我們的心靈。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解適合紋樣的基本知識(shí),掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律,知道紋樣在生活中的應(yīng)用,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾,培養(yǎng)學(xué)生審美能力和動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。
在《美麗的紋樣》這一課中,我讓學(xué)生欣賞紋樣作品,同時(shí)從我們身邊找一找這樣的圖案,使學(xué)生聯(lián)系到我們生活中的紋樣,順理成章揭示了課題。再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真思考:什么是適合紋樣?基本形有哪些?可以有哪些填充圖案?適合紋樣外形和骨架可以有哪些變化?繪畫(huà)時(shí)應(yīng)該按照什么步驟進(jìn)行?使學(xué)生了解適合紋樣的基本知識(shí),掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律。在欣賞書(shū)本作品和教師范例的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生嘗試表現(xiàn)適合紋樣外形和填充圖案骨架變化,并針對(duì)學(xué)生嘗試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提示和引導(dǎo),從而使學(xué)生在作業(yè)時(shí)能較好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾。
這節(jié)課,我深切的體會(huì)到:必須把學(xué)生的主動(dòng)性積極有效的調(diào)動(dòng)起來(lái),在課堂上,加強(qiáng)師生互動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),嘗試體驗(yàn),針對(duì)問(wèn)題提出自己的看法,對(duì)不足的部分提出建議,以便他在繪畫(huà)的時(shí)候會(huì)不犯同樣的錯(cuò)誤。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞理解魚(yú)的紋樣的裝飾美感以及與人類(lèi)生活的密切關(guān)系,理解紋樣的普遍特征和魚(yú)的紋樣的獨(dú)有特征。
2、會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張等手段設(shè)計(jì)不同魚(yú)的形態(tài),并運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)面以及色彩等元素裝飾魚(yú),會(huì)合理、創(chuàng)造性地利用廢舊紙盒等材料制作出魚(yú)的紋樣的裝飾品。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活的美好情感,體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)欣賞、觀(guān)察各種魚(yú)的外形、花紋、色彩,及有關(guān)魚(yú)的形象的藝術(shù)品,引導(dǎo)學(xué)生掌握魚(yú)的紋樣的表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在一定的形的范圍內(nèi),能抓住魚(yú)的形態(tài)特征,巧妙地運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面及色彩等元素創(chuàng)造出更美、更個(gè)性化的魚(yú)的紋樣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
1、通過(guò)課前的教室裝飾布置(鯉魚(yú)旗、魚(yú)紋掛件、板書(shū):魚(yú)(美術(shù)變體字)的紋樣)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)魚(yú)的紋樣的情境,。
2、讓我們先欣賞幾張有關(guān)魚(yú)的生活照片(圖圍網(wǎng)捕魚(yú)、手捧大魚(yú)笑開(kāi)懷)師(輕松幽默地):說(shuō)到魚(yú),我可想到香噴噴的紅燒魚(yú)了?。▓D紅燒魚(yú))(問(wèn)幾個(gè)學(xué)生)你喜歡吃魚(yú)嗎?喜歡吃什么魚(yú)?(生笑:喜歡)(調(diào)侃)怎么盡想著吃?。。ㄐΓ?。
3、民以食為天嘛,其實(shí)從遠(yuǎn)古狩獵、采集時(shí)代起,魚(yú)甚至成為人類(lèi)賴(lài)以生存的食物之一。五千年前我們的祖先就用魚(yú)的紋樣來(lái)美化生活用品了:圖(中國(guó)新石器時(shí)期的魚(yú)紋彩陶盆)這足以說(shuō)明,魚(yú)一直與人類(lèi)有著密切的聯(lián)系。
4、在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中,人們賦予了魚(yú)各種豐富美好的內(nèi)涵,也表達(dá)著自己美好的愿望。比如說(shuō)連(蓮)年有余(魚(yú))的祝賀之詞,比如說(shuō)鯉魚(yú)跳龍門(mén)的傳說(shuō)故事。你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括它們的寓意嗎?(圖木版年畫(huà)《連年有余》、剪紙《鯉魚(yú)跳龍門(mén)》)(師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹和鯉魚(yú)跳龍門(mén)故事和日本掛鯉魚(yú)旗的習(xí)俗:傳說(shuō)鯉魚(yú)每年三四月份都要聚集在黃河的龍門(mén)處如果能逆流而上,越過(guò)北山的瀑布,就能出人頭地成為龍,所以日本人認(rèn)為鯉魚(yú)是好運(yùn)的象征,在五月五日男孩節(jié)這一天,家有男孩的,家家掛鯉魚(yú)旗,以祝愿家中男孩子像鯉魚(yú)般健康成長(zhǎng),朝氣蓬蓬,早日成材。圖:鯉魚(yú)旗)。
5、小結(jié):人們?cè)谫x予魚(yú)各種美好愿望的同時(shí),也描畫(huà)著魚(yú)的種種美態(tài)。所以,魚(yú)在我國(guó)的民俗文化中,一直是吉祥物、吉祥圖案的重要內(nèi)容。讓我們一起來(lái)更深入地了解并學(xué)會(huì)表現(xiàn)“魚(yú)的紋樣”。
二、引導(dǎo)觀(guān)察,歸納總結(jié)(魚(yú)的紋樣的設(shè)計(jì)方法視覺(jué)思維表達(dá)訓(xùn)練)。
(一)魚(yú)的外形觀(guān)察。
1、想一想你平時(shí)見(jiàn)到的魚(yú)從外形看,身體可分為哪些主要部分?(師隨時(shí)提出質(zhì)疑:知道魚(yú)鰭有幾個(gè)嗎?生第一次回答可能不完整,),提示學(xué)生揭開(kāi)報(bào)紙遮蓋下的玻璃杯里的鯽魚(yú)(驚喜地),要求帶著問(wèn)題近距離地觀(guān)察:魚(yú)的身體有幾部分?重點(diǎn)觀(guān)察它有幾個(gè)魚(yú)鰭?魚(yú)在水中是怎樣游動(dòng)的?(引導(dǎo)生觀(guān)察:頭、身體、背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭、身上有魚(yú)鱗。)。
3、出示一條被描畫(huà)了頭和軀干部分的外形(除魚(yú)鰭的部分)的常見(jiàn)魚(yú)形(圖勾畫(huà)過(guò)外形的海洋魚(yú)類(lèi)1),請(qǐng)同學(xué)們也像我這樣用食指或手握一支筆把看到的魚(yú)很快地空畫(huà)出來(lái),師問(wèn):這條魚(yú)的身體主體部分呈什么形?(簡(jiǎn)單介紹紡錘形,絕大多數(shù)魚(yú)類(lèi)身體呈紡錘形,只是有的更長(zhǎng)更瘦,或有的更短更胖、)再出示(圖勾畫(huà)過(guò)外形的海洋魚(yú)類(lèi)2、3)用用相同的方法空畫(huà)出來(lái)。
4、用同樣的方法,空畫(huà)形態(tài)各異的魚(yú)鰭(圖海洋魚(yú)類(lèi)1、2、3,用紅線(xiàn)勾畫(huà)部分變?yōu)轸~(yú)鰭)。可重復(fù)一次,但速度要快。
5、經(jīng)過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現(xiàn),一條條看起來(lái)形態(tài)各異的魚(yú)兒,其實(shí)就是由簡(jiǎn)單的.身體加上有變化的鰭組成的,它再怎么變,我們也可以用剛才的方法畫(huà)出它的關(guān)鍵。
6、把你印象較深刻的魚(yú)的外形記錄在草圖上,記住分兩步:魚(yú)的身體主體和各部分魚(yú)鰭。
(二)魚(yú)的外形的簡(jiǎn)化、夸張、變形。
我們說(shuō)到紋樣的裝飾方法,都會(huì)想到:簡(jiǎn)化、夸張、變形、添加,我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)前三個(gè)(出示簡(jiǎn)化、夸張、變形)。
1、簡(jiǎn)化:要設(shè)計(jì)魚(yú)的紋樣,外形要更規(guī)則、簡(jiǎn)潔(將自制掛件翻過(guò)來(lái))。
2、夸張:(出示真魚(yú)圖例)分析怎樣夸張,如,圓的更圓,方(棱角分明)的更方,長(zhǎng)的更長(zhǎng),短的更短……相機(jī)出示魚(yú)的紋樣外形簡(jiǎn)化夸張后的范作(注意魚(yú)的觜部和眼睛的夸張可以使作品更精彩)。
3、變形:夸張中就有變形,這里的變形可結(jié)合圓形(魚(yú)紋盤(pán)子、圖魚(yú)紋團(tuán)花)和長(zhǎng)方形(圖魚(yú)紋門(mén)簾)的適合紋樣來(lái)學(xué)習(xí)魚(yú)的動(dòng)態(tài)的變化。
4、在視覺(jué)思維表達(dá)訓(xùn)練專(zhuān)用紙上用黑水筆修改并最終確定魚(yú)的紋樣的外形。
(三)紋樣的點(diǎn)線(xiàn)面元素訓(xùn)練小游戲。
1、做個(gè)點(diǎn)、線(xiàn)小游戲讓我們的身體放松一下:老師在黑板上任意畫(huà)出一些幾何形,如橢圓形或圓形、菱形、正方形等,學(xué)生在準(zhǔn)備的舊報(bào)紙上用記號(hào)筆果斷地畫(huà)出任意一種形,注意同組的同學(xué)所畫(huà)的形要豐富多樣一些。然后像老師那樣輕松、迅速果斷地在自己認(rèn)為合適的位置畫(huà)一些曲線(xiàn)、折線(xiàn)、圓點(diǎn)等。(老師的示范一定要隨意、自然,并暗藏代表性,旨在讓學(xué)生真正當(dāng)作游戲在做,也為下一步的紋樣的設(shè)計(jì)作鋪墊)。
2、同組之間互相交流評(píng)價(jià)。
(四)魚(yú)的紋樣的設(shè)計(jì)。
1、師:完成了剛才的點(diǎn)線(xiàn)小游戲,我們已經(jīng)為怎樣設(shè)計(jì)魚(yú)的紋樣作好準(zhǔn)備了。這就是紋樣設(shè)計(jì)的基本元素“點(diǎn)線(xiàn)面”?!懊妗痹谀睦锬??其實(shí)點(diǎn)線(xiàn)線(xiàn)的組合、點(diǎn)的不同大小也就構(gòu)成了不同的面。
2、將設(shè)計(jì)好的魚(yú)的外形中添畫(huà)與外形相之適應(yīng)的點(diǎn)、線(xiàn)、面的紋樣,注意疏密的對(duì)比(學(xué)生在草圖上快速完成紋樣的設(shè)計(jì),同組互相添加修改)。
(五)魚(yú)的色彩的設(shè)計(jì)。
1、可以用單色去表現(xiàn),注意黑白灰的對(duì)比。(圖中國(guó)新石器時(shí)期的魚(yú)紋彩陶盆:簡(jiǎn)潔單純的黑色配以土紅色的陶盆本色,顯得厚重、古老、神秘而大方)(圖魚(yú)紋青花盤(pán)魚(yú)紋門(mén)簾)。
三、魚(yú)紋藝術(shù)品的欣賞。
圖魚(yú)形布袋、魚(yú)形項(xiàng)鏈和耳環(huán)、魚(yú)形包和魚(yú)形碗、魚(yú)形花插等。
四、實(shí)踐創(chuàng)作要求指導(dǎo)。
1、根據(jù)草圖的設(shè)計(jì),用我們學(xué)過(guò)的或自己喜歡的方法(1)油畫(huà)棒、記號(hào)筆和紙盒硬紙版(2)油畫(huà)棒、記號(hào)筆和蛋糕底盤(pán)(3)具體認(rèn)真地畫(huà)一條裝飾魚(yú),鼓勵(lì)在繪制過(guò)程中在草圖基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。
2、甚至可以將在報(bào)紙上的游戲作品結(jié)合草圖添畫(huà)完成,會(huì)有意想不到的收獲。
五、教師巡回指導(dǎo),學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。
1、關(guān)閉大屏幕,播放背景音樂(lè)。
2、即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,做好協(xié)調(diào)工作。
3、開(kāi)展組內(nèi)和組間的競(jìng)賽鼓勵(lì)為主,調(diào)動(dòng)同組或其他同學(xué)的積極性。
六、展示評(píng)價(jià),
將自己的作品布置在教室的合適位置,互相欣賞評(píng)價(jià)。體驗(yàn)裝飾美感和成功后的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)寫(xiě)生,了解寫(xiě)生與紋樣設(shè)計(jì)之間的關(guān)系,結(jié)合上節(jié)課紋樣知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計(jì)的基本方法,設(shè)計(jì)適用于生活的紋樣。
過(guò)程與方法:通過(guò)分析、比較、思考、討論等方法,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)完成教學(xué)實(shí)踐與學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):形成初步的設(shè)計(jì)思維,并愿意將自己的個(gè)性結(jié)合設(shè)計(jì)的理念運(yùn)用到美化生活與環(huán)境中來(lái)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),知道紋樣設(shè)計(jì)中概括、夸張、想象的方法等基本知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合紋樣設(shè)計(jì)的基本知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)具有自己個(gè)性的適用于生活的紋樣。
3、教學(xué)策略。
本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類(lèi)型課程,主要在于學(xué)生能夠運(yùn)用基本方法完成紋樣的設(shè)計(jì)。首先,對(duì)于紋樣與寫(xiě)生基本知識(shí),學(xué)生是已知的,所以主要目的是放在怎樣設(shè)計(jì)紋樣上來(lái)的。本課在教學(xué)過(guò)程中可以采取循序漸進(jìn)的方法,避免因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)太集中,學(xué)生消化不了的問(wèn)題,我們還可以采取闖關(guān)等游戲的方式,讓學(xué)生輕松的吸收本課知識(shí)點(diǎn)。本課在創(chuàng)作環(huán)節(jié),我們可以鼓勵(lì)學(xué)生多設(shè)計(jì)幾款紋樣,或是由教師出示幾款紋樣,讓學(xué)生能在欣賞的過(guò)程中知曉怎樣設(shè)計(jì)會(huì)更巧妙。同時(shí),教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)為主,目光可以放遠(yuǎn)一點(diǎn),讓學(xué)生在能將課堂上所學(xué)能用于生活中才好。本課的學(xué)習(xí)可以做一個(gè)小拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生在課后能更多地去了解關(guān)于紋樣知識(shí)點(diǎn),提高自己對(duì)于紋樣的美的感受。
四、教學(xué)過(guò)程。
1.課前準(zhǔn)備學(xué)生交互自己搜集的關(guān)于紋樣設(shè)計(jì)資料。展示自己所搜集的資料并說(shuō)一說(shuō)你所搜集的紋樣設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。學(xué)生交互自以便獲得更多資料。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的紋樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生能輕松的進(jìn)入本課。
2.發(fā)展階段寫(xiě)生與紋樣設(shè)計(jì)的關(guān)系:
1.在紋樣設(shè)計(jì)過(guò)程中我們需要先確定一個(gè)素材,這個(gè)素材來(lái)源于生活中、自然界中的各個(gè)題材,我們將這種為創(chuàng)作搜集題材直接以實(shí)物或風(fēng)景為對(duì)象繪畫(huà)的方式稱(chēng)之為寫(xiě)生。寫(xiě)生也是紋樣創(chuàng)作的前提。寫(xiě)生的方法:線(xiàn)描寫(xiě)生、鋼筆淡彩寫(xiě)生、影繪寫(xiě)生、水粉色限色寫(xiě)生。
2.紋樣的寫(xiě)生與變化注意:寫(xiě)生時(shí)需要選擇事物的.最佳角度,抓住事物的特點(diǎn)表現(xiàn)。荷花:實(shí)物-線(xiàn)描寫(xiě)生-影繪寫(xiě)生學(xué)習(xí)寫(xiě)生的概念,了解寫(xiě)生與創(chuàng)作的關(guān)系,結(jié)合教材了解寫(xiě)生的方法及其特點(diǎn)。展示寫(xiě)生的步驟及其最佳角度,學(xué)生感受不同寫(xiě)生方式下的同一事物不同效果。
1.概括:對(duì)自然、生活中的形與體進(jìn)行提煉、簡(jiǎn)化。突出原形象的特征,決不能因?yàn)楦爬ǘピ行蜗蟮闹饕卣鳎仨毐3中紊窦鎮(zhèn)洹?BR> 2.夸張:對(duì)原對(duì)象最典型、最突出外貌等特征進(jìn)行夸張。
3.想象:將不同元素組合、添加、再創(chuàng)造,從而產(chǎn)生新形象。設(shè)置一個(gè)交流平臺(tái),并通過(guò)對(duì)比、欣賞等方法讓學(xué)生在交互中分析、討論得出紋樣設(shè)計(jì)的基本方法。
4.教學(xué)實(shí)踐、檢測(cè)選擇設(shè)計(jì)一枚簡(jiǎn)單的紋樣圖案:
1.選擇一個(gè)自然界或生活中的對(duì)象形象寫(xiě)生,思考確定設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣還是連續(xù)紋樣。
運(yùn)用概括、夸張、想象的方法設(shè)計(jì)紋樣圖案。
3.調(diào)整初稿,定稿后進(jìn)行顏色搭配并上色。鞏固知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生自由表現(xiàn),體驗(yàn)紋樣設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。
4.展示、評(píng)價(jià)以組為單位或?qū)W生間自評(píng)、互評(píng)。推薦你較為欣賞的作品,說(shuō)一說(shuō)你欣賞的地方。鞏固知識(shí)點(diǎn),及時(shí)檢測(cè)并評(píng)價(jià)。
5.課后拓展除了以上方法,紋樣設(shè)計(jì)還有哪些方法?
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
本課的教學(xué)在上一節(jié)課寫(xiě)生“鳥(niǎo)和家禽”的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)進(jìn)一步抓住鳥(niǎo)的特征,學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形、簡(jiǎn)化、添加等裝飾方法學(xué)會(huì)對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的形象進(jìn)行裝飾提煉,設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的紋樣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過(guò)直觀(guān)的比較分析,發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的紋樣比現(xiàn)實(shí)生活中的鳥(niǎo)更美麗、更豐富、更生動(dòng)。并對(duì)各類(lèi)鳥(niǎo)的紋樣的經(jīng)典作品進(jìn)行欣賞、分析、比較,從而感受鳥(niǎo)紋樣的裝飾美,并學(xué)習(xí)用各類(lèi)裝飾方法來(lái)完成作品。在設(shè)計(jì)制作鳥(niǎo)紋樣的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。
紋樣設(shè)計(jì)教學(xué)涉及到的技法比較多,所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了一些趣味游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)。在整體把握教材的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容融入各個(gè)小游戲或小問(wèn)答之中,激活了學(xué)生的想象和思維,使學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,積極地為鳥(niǎo)設(shè)計(jì)紋樣。有效推進(jìn)了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。單純的教師示范往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響,所以在本課示范朱雀紋樣的環(huán)節(jié)中,我將教師示范和漢瓦當(dāng)紋飾相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)與現(xiàn)實(shí)鳥(niǎo)的比對(duì),指導(dǎo)學(xué)生提煉概括的方法。并通過(guò)動(dòng)態(tài)演示,進(jìn)一步說(shuō)明如何運(yùn)用點(diǎn)線(xiàn)面元素來(lái)設(shè)計(jì)紋樣。教師在學(xué)生觀(guān)察比較、學(xué)生嘗試等環(huán)節(jié)后,進(jìn)行裝飾方法的示范,使得整個(gè)示范過(guò)程有了層次和遞進(jìn)為接下來(lái)的學(xué)生創(chuàng)作打開(kāi)了思路。反思整節(jié)課,在表現(xiàn)鳥(niǎo)的紋樣時(shí),多欣賞古代傳統(tǒng)紋飾以及民間藝術(shù)中的各類(lèi)紋飾顯得十分重要。
在教學(xué)中既要重視學(xué)科技法知識(shí),更要開(kāi)拓眼界,關(guān)注經(jīng)典作品,提升審美情趣。在后續(xù)的課程中,可進(jìn)行進(jìn)一步拓展,通過(guò)不同的工具材料來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)不同風(fēng)格的紋樣的表現(xiàn),學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化多元化的紋樣表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚(yú)類(lèi),而是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程:
一、板畫(huà)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
(教師板畫(huà)鯨)同學(xué)們,看看老師畫(huà)的是什么動(dòng)物?這節(jié)課我們繼續(xù)。
學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文:
師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),翻到四十頁(yè),回憶一下,這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨?(生匯報(bào),師相機(jī)板書(shū):形態(tài)、進(jìn)化、種類(lèi)、習(xí)性)(這些詞語(yǔ)可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?
1、我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。
相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說(shuō)明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))。
四、總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書(shū)法來(lái)學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點(diǎn),三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說(shuō)明文。
五、鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書(shū)法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)。
自學(xué)提示:
1、讀課文,說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性?
2、鯨吃什么?哪些語(yǔ)句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)?
3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類(lèi)嗎?
4、鯨睡覺(jué)有什么特點(diǎn)?你能畫(huà)出鯨睡覺(jué)的示意圖嗎?
5、鯨的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書(shū),圈畫(huà),然后匯報(bào)。
學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說(shuō)明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類(lèi))(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類(lèi)和大?。?。
六、鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚(yú),課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚(yú)呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過(guò)程)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)鯨為什么不是魚(yú)嗎?(強(qiáng)化識(shí)記,解決重點(diǎn))。
七、回顧課文:通過(guò)本課學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了哪些了解?
八、拓展延伸:
1、除了課文介紹的知識(shí),你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎?
2、閱讀資料袋內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么感受?
九、總結(jié)升華,讀寫(xiě)結(jié)合:
鯨是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,可是由于人類(lèi)的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
板書(shū)設(shè)計(jì):鯨。
形體:大、重、長(zhǎng)。
哺乳動(dòng)物。
種類(lèi):須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習(xí)性呼吸。
睡覺(jué)。
生長(zhǎng)。
一、優(yōu)點(diǎn):
1、思路清晰。首先,我通過(guò)板畫(huà)帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn),了解說(shuō)明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫(huà),猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個(gè)問(wèn)題,“鯨是魚(yú)嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時(shí),也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)。
2、重點(diǎn)突出。這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說(shuō)明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因?yàn)檎n文的說(shuō)明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會(huì)。學(xué)生從不同的句子中體會(huì)到鯨的大和重,也讀懂了作者的說(shuō)明方法。再讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同的表達(dá)效果。雖說(shuō)寫(xiě)作技巧只可意會(huì)不可言傳,但是通過(guò)“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個(gè)環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說(shuō)明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí),我采用數(shù)據(jù)對(duì)比,讓學(xué)生把“十六萬(wàn)公斤”“六噸”“六十千克”三個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺(jué)”時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫學(xué)生直觀(guān)地理解課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù)、語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足:
1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對(duì)鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺(jué)方式的特別,鯨生長(zhǎng)之快等方面,都沒(méi)能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會(huì),這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法,所以在鯨與大象、人的體重對(duì)比計(jì)算時(shí)耗費(fèi)了很多時(shí)間,還有后面自學(xué)匯報(bào)時(shí),顯得過(guò)于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說(shuō)明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時(shí)已經(jīng)說(shuō)到這一處,可是我沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)撥,留下了一處遺憾。
我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的,只有遺憾才能使自己進(jìn)步,所以,我一方面享受成功的快樂(lè),另一方面也珍視缺失的遺憾,因?yàn)?,我要在快?lè)與遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭(zhēng)取上出更加精彩的語(yǔ)文課來(lái)。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
1.初步了解裝飾紋樣的技法,以及在日常生活中的作用。
2.學(xué)習(xí)以花卉、動(dòng)物等為題材設(shè)計(jì)一幅或多幅裝飾紋樣,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
3.激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)紋樣的熱情和興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):單幅紋樣(花卉或動(dòng)物)的裝飾設(shè)計(jì)。
難點(diǎn):同題材不同形式的多幅裝飾紋樣的設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
(學(xué)生)圓規(guī)、尺、繪畫(huà)鉛筆、紙。
(教師)范畫(huà)、課件等。
教學(xué)過(guò)程。
1.欣賞引入。
(1)課件出示各種裝飾紋樣,提問(wèn):這些紋樣給我們以怎樣的美感?
(2)學(xué)生交流觀(guān)摩裝飾紋樣后的感受。
(3)說(shuō)說(shuō)裝飾紋樣在生活中的應(yīng)用。
(4)教師小結(jié):裝飾紋樣是運(yùn)用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的'圖形,它在形式上具有一定的完整性。人們稱(chēng)它為“經(jīng)化裝、打扮出來(lái)的圖形”。
(5)出示課題:《裝飾紋樣》。
2.交流探討。
(1)欣賞教材中大師的作品(畢加索的公牛系列作品)、范作(形的裝飾變化作品)和同齡人的作品等。
(2)師生共同交流。
3.學(xué)生設(shè)計(jì)。
(1)教師演示形的裝飾紋樣創(chuàng)作方法。
(2)交流范作的特點(diǎn),讓學(xué)生提出從幾個(gè)繪制手法更好的建議。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,教師補(bǔ)充建議。
4.嘗試創(chuàng)作。
(1)教師提出創(chuàng)作要求:設(shè)計(jì)單幅紋樣作品或多幅同題材不同形式的作品,注意裝飾手法的靈活運(yùn)用,用、圓規(guī)、尺子,使你的圖案更工整、漂亮。
(2)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
5.課外延伸。
小結(jié)本課內(nèi)容,并要求學(xué)生課外收集自己喜歡的裝飾紋樣的圖片資料。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):1、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說(shuō)明事物的方法。
3、使學(xué)生明白:人和動(dòng)物要和平相處。
教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解鯨是胎生的。
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、揭示課題。
1、你知道鯨的哪些方面的知識(shí)?用一句話(huà)介紹自己(檢查預(yù)習(xí)情況)對(duì)鯨的了解。
2、過(guò)渡:同學(xué)們知道的真不少。
今天,我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。
3、齊讀課題齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),歸納總結(jié):
本課的問(wèn)題?1、作者介紹了鯨的哪些知識(shí)?
2、用了什么樣的方法?
2、組織自學(xué):選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。
具體分析。
3、師生交流并板書(shū)。交流:
1、鯨的知識(shí):樣子大、是哺乳動(dòng)物、種類(lèi)、食物、呼吸、睡覺(jué)、胎生。
2、采用方法:列數(shù)字、做比較、分類(lèi)別、舉例子、打比方。
法作用:準(zhǔn)確、直觀(guān)、形象。
3、交流方法:畫(huà)畫(huà)、朗讀、表演。
三、練習(xí)。
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。
形式給大家講一講。交流。
四、作業(yè)。
選擇;
1、把你知道的有關(guān)鯨的知識(shí)制成小報(bào)。
2、根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法,你也寫(xiě)。
一篇你喜歡的小動(dòng)物。
五、板書(shū):
樣子大列數(shù)字、做比較。
哺乳動(dòng)物。
種類(lèi)分類(lèi)別。
食物分類(lèi)別、列數(shù)字、舉例子。
生活習(xí)性呼吸打比方。
睡覺(jué)(準(zhǔn)確、直觀(guān)、形象)。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
一、指導(dǎo)朗讀、理解課文。
1、自讀課文,了解課文大意。
[板書(shū)課題]。
井底之蛙。
[出示生字卡片]。
檢查讀音。
二、讀課文,理解青蛙和鱉對(duì)世界的不同看法。
1、想一想,青蛙住在什么樣的地方,鱉住在什么樣的地方?
2、青蛙住在什么樣的井里?它的態(tài)度是什么樣的?畫(huà)出相關(guān)的句子,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
4、鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同?
三、對(duì)青蛙和鱉的不同見(jiàn)識(shí),感受青蛙的`淺陋無(wú)知。
1、提問(wèn):他們的生活環(huán)境差別這么大,青蛙卻仍然自吹自擂,盡情的夸耀。
2、誰(shuí)愿意告訴大家,鱉和青蛙為什么對(duì)井有不同的態(tài)度?
3、聽(tīng)了鱉的話(huà)青蛙有什么表現(xiàn)呢?
[板書(shū)]。
“井底”、“大海”
4、指板書(shū)小結(jié):青蛙盲目自大是因?yàn)樗囊?jiàn)識(shí)淺薄。
四、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學(xué)錄音。
你最喜歡讀幾句,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
一、指讀課文。
二、談?wù)勥@篇課文給你的啟發(fā)。
三、表演“井底之蛙”,進(jìn)一步體會(huì)寓意。
1、假如你是青蛙,來(lái)到海邊之后,你會(huì)看見(jiàn)些什么,你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?
2、帶上頭飾即興表演,大家評(píng)議。
3、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
4、小結(jié):小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話(huà),可是由于它們所見(jiàn)的世面不同,得出的結(jié)論就不一樣。“井底之蛙”是一個(gè)比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題,才能得出正確的結(jié)論。
四、對(duì)比古文,體會(huì)文言文的韻律。
師范讀古文:
夫/千里之遠(yuǎn),不足/以/舉其大;千仞/之/高,不足/以/極其深。禹之時(shí)/十年九潦,而/水/弗為加益;湯之時(shí)/八年九旱,而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移,不以/多少/進(jìn)退/者,此/亦/東海/之/大樂(lè)/也。
對(duì)照古文找出課文中相關(guān)段落。
跟讀古文,感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏。
五、課堂練習(xí)。
1、提問(wèn):
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?
2、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
3、寫(xiě)一寫(xiě):為什么青蛙原來(lái)覺(jué)得自己很快活,后來(lái)為什么覺(jué)得自己很渺小呢?
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎?指名說(shuō)(用上假如說(shuō)一說(shuō)。)。
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思。
1、但生活中并不是都處處美好,還有許多悲慘的事情。
出示圖:風(fēng)中的小樹(shù),渴望鳥(niǎo)媽媽的小鳥(niǎo),坐在輪椅上的孩子看了這些你想說(shuō)些什么?
2、出示圖和詩(shī)句:自讀,讀出感情小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。
小鳥(niǎo)呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
他坐在屋里,望著窗外的小樹(shù)和飛燕,默默流淚。
指名讀,齊讀,再自讀。
3、看了這些,你們的心情好不好,你們?cè)覆辉敢鈳椭麄儯?BR> 老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。
4、假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)給小樹(shù)畫(huà)什么?
指名說(shuō)出示句子:我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
紅紅的太陽(yáng)給人的感覺(jué)怎么樣?
再出示句子:讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂(lè)地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥(niǎo)圖和小孩圖,你會(huì)給他們畫(huà)些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。
出示句子:我要給小樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,讓小鳥(niǎo)呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
齊讀句子。
說(shuō)一說(shuō)你會(huì)給不幸的西西畫(huà)什么?
出示句子:我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。
齊讀句子。
說(shuō)說(shuō)西西有了好腿后他會(huì)怎么樣?
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
5、說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事?說(shuō)一說(shuō)你怎樣去關(guān)愛(ài)他們?
6、把你美好的愿望寫(xiě)下來(lái):
出示句子:假如我有一支馬良的筆,我要給()。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)與技能:了解適合紋樣的概念、骨式、特點(diǎn)等基本知識(shí),掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。
過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾,力求新穎。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,運(yùn)用所學(xué)的適合紋樣知識(shí)裝飾美化生活用品。
教學(xué)重點(diǎn):適合紋樣外形和骨架變化的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):適合紋樣的骨架分析和設(shè)計(jì)要領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備:課件(適合紋樣圖片資料)、繪有適合紋樣的實(shí)物。
學(xué)具準(zhǔn)備:課本、彩筆、尺子。
一、組織教學(xué):穩(wěn)定學(xué)生情緒,檢查學(xué)具準(zhǔn)備及擺放情況。
二、導(dǎo)入階段:教師展示繪有適合紋樣的絲巾、瓷盤(pán)等生活用品,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察上面的。
圖案,說(shuō)說(shuō)自己的感受。生活中還有哪些物品像他們一樣有美麗的圖案呢?手帕、瓷磚、天花板、地毯、美食、園林、窗簾……美麗的紋樣裝點(diǎn)了我們的生活,帶給我們賞心悅目的視覺(jué)感受。今天,讓我們一起走進(jìn)紋樣的精彩世界,感受美麗的紋樣。
三、發(fā)展階段:
(一)發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特征。
(二)探尋適合紋樣的規(guī)律。
【課件展示不同的適合紋樣】。
思考:適合紋樣有哪些外形?可以用哪些圖案內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)裝飾?發(fā)現(xiàn)了哪些圖案規(guī)律及設(shè)計(jì)方法?共同總結(jié)出適合紋樣的設(shè)計(jì)方法及規(guī)律:
2、設(shè)計(jì)圖案可有動(dòng)物、人物、植物、點(diǎn)線(xiàn)面的組合等。
3、兩種不同形式:【課件展示紋樣骨式】。
(1)適合紋樣有規(guī)律,同樣的設(shè)計(jì)圖案按照一定的規(guī)律重復(fù)排列,表現(xiàn)了美術(shù)的韻律美與節(jié)奏美。(適合紋樣的骨架可分為離心式、旋轉(zhuǎn)式、向心式、綜合式等)。
(2)適合紋樣也有不對(duì)稱(chēng)的均衡式。
(三)嘗試紋樣的繪制方法:同學(xué)們和教師在動(dòng)手嘗試的過(guò)程****同總結(jié)出設(shè)計(jì)步驟:
1、首先要選擇一個(gè)外形,一般選擇幾何形體。
2、接下來(lái)設(shè)計(jì)圖案(設(shè)計(jì)的圖案要適合選擇的圖形)。
對(duì)稱(chēng)式:先畫(huà)出基本骨架線(xiàn),再進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)。
均衡式:將圖案根據(jù)裝飾形狀的不同進(jìn)行相應(yīng)的變形。
(教師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行提示并適當(dāng)示范圖案細(xì)節(jié)設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)時(shí)主體圖案構(gòu)圖飽滿(mǎn)、巧妙利用點(diǎn)線(xiàn)面的結(jié)合、紋樣可進(jìn)行適當(dāng)變形夸張。)。
3、將設(shè)計(jì)的圖案涂上顏色。(合理運(yùn)用色彩搭配。)。
(四)欣賞同齡學(xué)生作品,交流欣賞感受,吸取同齡同學(xué)作品的`優(yōu)點(diǎn)。
四、創(chuàng)作階段:選擇自己喜歡的形狀,根據(jù)形狀,設(shè)計(jì)相適應(yīng)的圖案,并搭配上適當(dāng)?shù)纳省?BR> 五、教師輔導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,將自己的所感所想用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái),教師根據(jù)需要給予適當(dāng)適時(shí)的指導(dǎo)。
六、展評(píng)作品:學(xué)生展示作品,引導(dǎo)欣賞評(píng)價(jià)。
七、課堂小結(jié):我們的生活離不開(kāi)圖案,適合紋樣更為人們所喜愛(ài),讓我們細(xì)心地去觀(guān)察、去尋找、收集,在下一節(jié)課中我們將更深入地學(xué)習(xí),嘗試用更多的方法、材料去制作適合紋樣。布置學(xué)具。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格,正確書(shū)寫(xiě)字母a.
2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。
一、談話(huà)引入,導(dǎo)入新課小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)的.小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng),怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢?首先要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準(zhǔn)字音,識(shí)很多字,讀很多書(shū),學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語(yǔ)拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比看,誰(shuí)學(xué)得最快最好。
二、觀(guān)察圖畫(huà),學(xué)習(xí)讀音。
1、在學(xué)習(xí)方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學(xué)生試著發(fā)音,教師點(diǎn)撥,學(xué)生反復(fù)練讀,體會(huì)a的發(fā)音。
2、在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法:?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。
4、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師的指導(dǎo)下觀(guān)察圖畫(huà),利用手勢(shì)學(xué)習(xí)聲調(diào),讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識(shí)四聲,讀讀a的四聲;重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué),要采用多種方式,讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)這兩個(gè)聲調(diào)的差別。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),正確執(zhí)筆。
1、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格。
2、觀(guān)察:a在四線(xiàn)格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字母時(shí),教師要巡回輔導(dǎo),重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”。
四、學(xué)習(xí)兒歌。
1、看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
2、教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。
3、教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀、齊讀。五、養(yǎng)成性教育根據(jù)“跟我學(xué)”,指導(dǎo)學(xué)讀書(shū)時(shí)“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)”。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
一、教材分析:
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析:
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念:
依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書(shū)自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課:
1、板書(shū)課題,學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚(yú)類(lèi)“鯨魚(yú)”
2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚(yú)類(lèi)”這一觀(guān)點(diǎn)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料,并說(shuō)明資料來(lái)源。
(這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息,這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息,加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,使學(xué)生急于表現(xiàn)交流,充分調(diào)到學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生出聲讀文,讀后畫(huà)出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)?
(這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)字詞)。
三、鯨的外形,生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)?再讀課文了解。
(這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn),培養(yǎng)了概括能力,為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊)。
四、課堂練習(xí):
1、選擇正確讀音。
上腭(ee)哺乳(rulu)捕獲(bupu)立即(jiji)。
2、形近字組詞:
鯨()肢()濾()肺()。
魚(yú)()枝()慮()柿()。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
(1)因?yàn)轹L是用呼吸的,又因?yàn)轹L是,所以鯨不屬于魚(yú)類(lèi)而是屬于。
(2)文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
(這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法、
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知:本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)?
(這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下文作鋪墊,使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng))。
二、鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn),然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。
(這樣設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探知)。
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容,在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段:
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來(lái)寫(xiě)兩方面匯報(bào)。
2、如果鯨自己體形大,休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵,想一想鯨會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)表演出來(lái)。
(這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由交流,互取所長(zhǎng),教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,并增加了課堂的趣味性,吸引了學(xué)生的注意力)。
第2段:
1、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨,那么他會(huì)怎樣說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)表演。
第3-7段:
(這樣教學(xué)既能放得開(kāi),又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法,寫(xiě)作方法,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。)。
四、總結(jié)全文。
1、回憶課前的小故事,運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識(shí),通過(guò)想象把故事表演完整。
(這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開(kāi)中,使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn),同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作)。
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí):
根據(jù)你收集的鯨的資料,選擇感興趣的某一點(diǎn),以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(這樣設(shè)計(jì)練習(xí),不僅要鞏固一堂課的知識(shí),更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路,創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間,這樣設(shè)計(jì)作業(yè),才能使學(xué)生增長(zhǎng)更多的知識(shí)。)。
板書(shū):
1、外形:大列數(shù)字。
2、是哺乳動(dòng)物:胎生做比較。
鯨3、種類(lèi):(1)須鯨(2)齒鯨說(shuō)明方法:舉例子。
4、吃食:蝦小魚(yú)大魚(yú)海獸打比方。
5、呼吸:垂直傾斜分類(lèi)別。
6、睡覺(jué):
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。
(3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
多媒體課件。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,(板書(shū):桂林山水)一看到這個(gè)“林”字,你就會(huì)想到什么多?(樹(shù)多)。
那么,顧名思義,“桂林”是什么樹(shù)多呢?(桂樹(shù)多)桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū),是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。
1、檢查預(yù)習(xí):詞語(yǔ)掌握得怎么樣?
2、理解詞語(yǔ):“波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3、出示:真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。
4、檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的'結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書(shū))。
1、整體把握特點(diǎn):
過(guò)渡:作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之,分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),用得那么精當(dāng),讓我們讀起來(lái)清晰、明了,甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。
2、品讀漓江的水。
我們先來(lái)讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的?(指名一人讀)。
(1)、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。
(2)、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時(shí)候,說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:
假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示:漓江的水真清啊,清得——)。
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話(huà)。
(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
理解“無(wú)瑕”的意思。
(4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀,感受排比句的特點(diǎn)。
(5)抓對(duì)比。
作者既然是寫(xiě)漓江水,為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖,這是否浪費(fèi)筆墨呢?
小結(jié):作者這樣寫(xiě)是有目的,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美?。。ò鍟?shū):對(duì)比)。
(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。
3、自讀桂林的山,練習(xí)背誦。
1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林,欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂(lè)播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)。
過(guò)渡:百聞不如一見(jiàn),作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)。
這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)。
2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游?!?BR> 這一段中哪—句話(huà)最能夠起到總結(jié)的作用呢?
這句話(huà),為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?
(如果別人說(shuō)的話(huà)剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀(guān)點(diǎn),就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然,用引號(hào)標(biāo)注上,也表示對(duì)原作者的尊重。)。
3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?(“桂林山水甲天下。)。
資料:這句話(huà)最早是距今800多年前的宋朝,一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。
作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……。
古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下!
4、課文小結(jié):
古語(yǔ)話(huà)說(shuō):“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路?!比绻幸惶欤阋材軌蜃哌M(jìn)桂林的話(huà),一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
小說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)許多,有關(guān)小說(shuō)的知識(shí)大家早已有所了解。所以關(guān)于這篇小說(shuō)我的教學(xué)設(shè)想是:第一課時(shí),整體閱讀,復(fù)述情節(jié),教師一步步引導(dǎo)學(xué)生理解"心聲"的含義。
課前要求學(xué)生把課文讀讀。
1、知識(shí)與技能。
(1)進(jìn)一步鞏固小說(shuō)的知識(shí),提高學(xué)生的閱讀能力。
(2)簡(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力.
(3)抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句,理解"心聲"的含義。
(4)了解人物描寫(xiě)的方法,分析人物形象的典型意義。
2、過(guò)程與方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的感情。
(2)通過(guò)復(fù)述,,理清故事情節(jié),并用簡(jiǎn)潔的文字概括情節(jié)。
(3)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,明白小說(shuō)所反映的問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活中的人和事,促進(jìn)健康師生關(guān)系的形成。
(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。
(3)在討論分析中培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)論文學(xué)作品的能力。
熟知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生弄清"心聲"的含義。
引導(dǎo)學(xué)生理解教育教學(xué)中存在的形式主義。
一、聽(tīng)歌曲,導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生先聽(tīng)少年犯的歌曲《心聲》,然后問(wèn)學(xué)生,從少年犯的歌聲聽(tīng)到的心聲是什么?是少年犯對(duì)過(guò)去的悔恨,是他痛改前非、重新做人的決心。
那么,我們現(xiàn)在一起走進(jìn)黃蓓佳的小說(shuō)《心聲》,去了解小說(shuō)《心聲》是什么。板書(shū)。問(wèn):小說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)的心聲?學(xué)生都回答:李京京。李京京就是小說(shuō)的主人公,那他的心聲是什么呢?小說(shuō)寫(xiě)了什么樣一件事情?下面大家快速看小說(shuō),準(zhǔn)備上講臺(tái)復(fù)述故事情節(jié)。順便了解李京京的心聲是什么,課文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了他這一心聲。
二、學(xué)生上講臺(tái)簡(jiǎn)單復(fù)述小說(shuō)故事情節(jié)。
三、引導(dǎo)學(xué)生逐步理解"心聲"的含義。
1、了解李京京的心聲。
李京京是小說(shuō)的主人公,從小說(shuō)中可以看出李京京的心聲是什么呢?學(xué)生都明白李京京的心聲是:想要在公開(kāi)課上朗讀課文。"念一段,哪怕是幾行字的那么一小段"課文。
2、要求學(xué)生快速畫(huà)出課文中表現(xiàn)李京京想讀課文的語(yǔ)句。
師生互動(dòng),讀出相關(guān)的語(yǔ)句。94頁(yè):京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子,眼巴巴地望著老師,仿佛想說(shuō)什么??墒请S即又抬起頭,并且舉了舉手。京京站起來(lái),結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō),老師,我能……念一段嗎?他真想念一段,哪怕是幾行字的那么一小段呢!96頁(yè):要是老師準(zhǔn)許他讀一段課文,他一定能讀好,一定的。他真想大聲地讀一段,用上全部感情去讀。99頁(yè):京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子。他真想站起來(lái)??墒?如果舉了手,老師會(huì)喊他嗎?他真想念。不是要出風(fēng)頭,而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來(lái),吐出來(lái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的第一層含義。
李京京是那么迫切地想讀課文,為什么呢?上面畫(huà)出來(lái)的哪句話(huà)表述了他想讀課文的原因?
學(xué)生容易找到并讀出語(yǔ)句:"他真想念。不是要出風(fēng)頭,而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來(lái),吐出來(lái)。"可見(jiàn),李京京那么迫切地想讀課文,是他心里的有一種感情渴望表達(dá)出來(lái),想通過(guò)讀課文表達(dá)出來(lái)。這就是心聲的第一層含義:李京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的第二層含義。
李京京內(nèi)心的情感是怎樣的呢?他要讀的課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
凡卡的故事學(xué)生們小學(xué)學(xué)過(guò),都熟悉,會(huì)說(shuō)。凡卡離開(kāi)親人爺爺,在城里當(dāng)學(xué)徒,遭受到非人的待遇,圣誕節(jié)了,他寫(xiě)信叫爺爺接他回去。
小說(shuō)的主人公李京京呢?他離開(kāi)鄉(xiāng)村,來(lái)城里讀書(shū),爸爸媽媽常吵架。他一讀課文,就會(huì)想起什么?想起在鄉(xiāng)下和爺爺一起的幸福生活,想起鄉(xiāng)下的好朋友妮兒。由此可見(jiàn),李京京在這城里的家里,感覺(jué)到家的溫暖了嗎?沒(méi)有。在城里的學(xué)校有妮兒那樣的朋友嗎?沒(méi)有。也就是說(shuō)李京京在城里讀書(shū),沒(méi)有體會(huì)溫馨的親情,也沒(méi)有感受到暖心的友情。這也就是心聲的第二層含義:李京京渴望親情和友情。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的另一層含義。
沒(méi)有。
大家看,程老師為什么不讓李京京讀呢?
學(xué)生會(huì)讀出這句話(huà),程老師說(shuō)他"嗓子沙啞得厲害,念不好"。
嗓子沙啞,就念不好嗎?不是。我們一起看看程老師對(duì)李京京的態(tài)度吧。是怎樣?是"呵斥"、"不滿(mǎn)"、"皺眉",怎么看待老師對(duì)李京京的態(tài)度啊?不管怎么說(shuō),在這個(gè)班上,李京京還是讓程老師有點(diǎn)煩吧。這不是一堂普通的課,是區(qū)上的公開(kāi)課,程老師自然會(huì)叫自己心目中那些聽(tīng)話(huà)的好學(xué)生來(lái)讀,不會(huì)讓"嗓子沙啞"又有點(diǎn)煩的李京京讀了。李京京呢,想讀,自信能讀好,鼓起勇氣向老師提出,老師干干脆脆地回答說(shuō)"不行"。大家認(rèn)為程老師的做法對(duì)李京京來(lái)說(shuō)好不好?不好,會(huì)傷了李京京的自尊心。大家覺(jué)得程老師了解他的學(xué)生嗎?不了解。她心中的好學(xué)生臨陣退縮了,她自認(rèn)為讀不好的學(xué)生讀得感動(dòng)了所有人。
小說(shuō)通過(guò)這個(gè)情節(jié),是要告訴老師,要了解每個(gè)學(xué)生,要尊重每個(gè)學(xué)生,要關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。這也算是心聲的又一個(gè)含義吧:希望老師們要尊重每一個(gè)學(xué)生,了解每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
6、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的更深層含義。
不能。是的,是不能。這樣的公開(kāi)課,一般都是按照老師課前的布置那樣做,這只是做樣子讓別人看的。并不能代表什么。小說(shuō)把這種現(xiàn)象展現(xiàn)了出來(lái)。這也算是心聲另一層的含義:批判教育教學(xué)中的形式主義。
四、拓展遷移,學(xué)生作業(yè)。
1、大家現(xiàn)在明白了作者為什么要把小說(shuō)的題目取為"心聲"吧?我們從這四個(gè)方面去理解,就有四層含義。李京京是小說(shuō)的主人公,從李京京的所作所為來(lái)看,心聲又有什么含義呢?或者是從李京京的所作所為,給你怎樣的啟示?寫(xiě)在作業(yè)本上。
2、從小到大,我們都心安理得地接受著來(lái)自父母師長(zhǎng)的無(wú)微不至地呵護(hù)與關(guān)愛(ài),可是隨著歲月的流逝,年齡的增長(zhǎng),我們也漸漸發(fā)現(xiàn):在享受這份關(guān)愛(ài)的同時(shí),我們也經(jīng)歷了各種考驗(yàn)和困惑。成長(zhǎng)中的你是否有些感慨想說(shuō)給爸爸媽媽老師聽(tīng)?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你最想說(shuō)的心里話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),將事物寫(xiě)具體”的方法,并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、設(shè)問(wèn)激趣,引入新課。
1、投影圖片,齊讀課題。
2、師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢?看上去明明是魚(yú),怎么又不叫魚(yú)呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)讓學(xué)生看插圖,問(wèn):你覺(jué)得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫(huà)下來(lái)。
(2)出示句子。
最大的鯨有重,最小的也有。我國(guó)捕獲過(guò)一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
(3)學(xué)生朗讀以上的句子。
(4)小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)設(shè)問(wèn):大家看,鯨的身體十分像魚(yú),又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢?
(2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問(wèn)題。
(3)指名回答。
(4)鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物,它為什么會(huì)在海洋里生活?
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物,并舉例說(shuō)明。
抓住“陸地”--“淺?!?-“海洋”三個(gè)詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái),就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
(出示句子二)。
在,鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了,鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ),讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。
(5)齊讀句子。
(6)學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)指名讀第三段。
(2)說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi),是根據(jù)什么來(lái)分的?
4、指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)。
1、寫(xiě)課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、板書(shū)課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí),那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎?(須鯨、齒鯨)。
齊讀課文第三自然段。
接下來(lái),我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第四--七自然段。
1、出示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流:哪組先來(lái)說(shuō),你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)?(食量大)。
(2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
(3)分男女生讀課文。
呼吸。
(1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
(2)不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣。
(3)畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà),判斷說(shuō)明原因,用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話(huà)。
(4)師引讀。
睡覺(jué)。
(1)鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈)。
(2)對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(zhǎng)。
(1)通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)?
(2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
(3)齊讀課文。
(二)學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程。
你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?(師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹)那么是什么原因造成的呢?請(qǐng)大家讀讀課文,找找(陸地--淺海--海洋)。
鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。
默讀全文:說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物?
四、片段練習(xí)。
1、通過(guò)課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí),課前大家也收集了不少知識(shí),如果你是鯨,最想告訴大家哪些方面的知識(shí)?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
投影出示:
鯨的自述。
(從你所收集的資料中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。)。
2、學(xué)生練筆。
3、出示學(xué)生作品,集體評(píng)講。
五、作業(yè)。
1、《同步》22課練習(xí)。
2、
板書(shū)設(shè)計(jì)。
22、鯨。
體形特點(diǎn):像魚(yú)、大、長(zhǎng)。
進(jìn)化過(guò)程:陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類(lèi)。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習(xí)性睡覺(jué)哺乳動(dòng)物。
生長(zhǎng)胎生哺乳。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
1.初步了解裝飾紋樣的技法,以及在日常生活中的作用。
2.學(xué)習(xí)以花卉、動(dòng)物等為題材設(shè)計(jì)一幅或多幅裝飾紋樣,培養(yǎng)學(xué)生的`設(shè)計(jì)能力。
3.激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)紋樣的熱情和興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):?jiǎn)畏y樣(花卉或動(dòng)物)的裝飾設(shè)計(jì)。
難點(diǎn):同題材不同形式的多幅裝飾紋樣的設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
(學(xué)生)圓規(guī)、尺、繪畫(huà)鉛筆、紙。
(教師)范畫(huà)、課件等。
教學(xué)過(guò)程。
1.欣賞引入。
(1)課件出示各種裝飾紋樣,提問(wèn):這些紋樣給我們以怎樣的美感?
(2)學(xué)生交流觀(guān)摩裝飾紋樣后的感受。
(3)說(shuō)說(shuō)裝飾紋樣在生活中的應(yīng)用。
(4)教師:裝飾紋樣是運(yùn)用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的圖形,它在形式上具有一定的完整性。人們稱(chēng)它為經(jīng)化裝、打扮出來(lái)的圖形。
(5)出示課題:《裝飾紋樣》。
2.交流探討。
(1)欣賞教材中大師的作品(畢加索的公牛系列作品)、范作(形的裝飾變化作品)和同齡人的作品等。
(2)師生共同交流。
3.學(xué)生設(shè)計(jì)。
(1)教師演示形的裝飾紋樣創(chuàng)作方法。
(2)交流范作的特點(diǎn),讓學(xué)生提出從幾個(gè)繪制手法更好的建議。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)己的想法,教師補(bǔ)充建議。
4.嘗試創(chuàng)作。
(1)教師提出創(chuàng)作要求:設(shè)計(jì)單幅紋樣作品或多幅同題材不同形式的作品,注意裝飾手法的靈活運(yùn)用,用、圓規(guī)、尺子,使你的圖案更工整、漂亮。
(2)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
5.課外延伸。
本課內(nèi)容,并要求學(xué)生課外收集自己喜歡的裝飾紋樣的圖片資料。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
(學(xué)生)準(zhǔn)備常用的色彩畫(huà)工具。
(教師)課件、范作(色彩的裝飾變化作品)等。
教學(xué)過(guò)程。
1.設(shè)計(jì)。
(1)評(píng)畫(huà):評(píng)一評(píng)前一節(jié)好、中、差三檔水平的作業(yè),師生共評(píng)。
(2)教師:指出普遍性作業(yè)存在的問(wèn)題,表?yè)P(yáng)設(shè)計(jì)獨(dú)特、美觀(guān)的作業(yè)。
2.構(gòu)法。
(1)欣賞學(xué)生資料和教師的作品:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些作品的色彩裝飾特點(diǎn)和涂色的技巧。
(2)學(xué)生交流,教師。
(4)學(xué)生介紹自己帶的色彩畫(huà)材料,以及準(zhǔn)備創(chuàng)作哪種色調(diào)的色彩裝飾的構(gòu)思。
(5)指名學(xué)生介紹創(chuàng)作思路,師生評(píng)議并作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3.學(xué)生創(chuàng)作。
(1)創(chuàng)作意見(jiàn):盡量考慮工具材料的特性,使作品完善;構(gòu)圖飽滿(mǎn),富有創(chuàng)意;給作品起一個(gè)合適的名字,要把自己的名字設(shè)計(jì)進(jìn)去。
(2)教師巡視指導(dǎo),共同合作。
4.拓展延伸。
(1)學(xué)生作品完成后,在教室周?chē)鷱堎N作品,并填寫(xiě)教師發(fā)給學(xué)生的一張問(wèn)卷調(diào)查表。
(2)教師組織學(xué)生根據(jù)調(diào)查表進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。
(3)課內(nèi)。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)尋找運(yùn)用生活中、大自然中物體的材質(zhì)美、肌理美。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和造型能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拓印紋樣剪貼畫(huà)面形象的方法步驟。
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用拓印紋樣的肌理和色彩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生課前拓印生活中、大自然中各種物體的肌理紋樣4張,64開(kāi)紙大小。課件。
教學(xué)過(guò)程:
學(xué)生活動(dòng):30分鐘。
1、檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備的拓印紋樣。
2、欣賞電腦課件中的圖片。
(1)想一想圖片有什么特點(diǎn)?分析比較作品與紋樣的關(guān)系。課本上三幅范圖用了哪些拓印紋樣?(學(xué)生討論發(fā)言)。
(2)在剪貼畫(huà)中,你認(rèn)為哪些紋樣用得好用得巧?(學(xué)生討論發(fā)言)。
(3)在剪貼畫(huà)中,你認(rèn)為哪些色彩搭配得好?(學(xué)生討論發(fā)言)。
(4)教師總結(jié):
利用拓印紋樣剪貼藝術(shù)形象是這些圖片的特點(diǎn);運(yùn)用拓印紋樣上的自然花紋和生活中常見(jiàn)物體上的花紋使剪貼畫(huà)更具有特別的用筆畫(huà)不出的意味;三幅范圖分別用了“卵石路”紋樣、花玻璃紋樣、竹筐紋樣、樹(shù)葉紋樣、梳子紋樣、三夾板木紋、塑料筐紋樣。
3、制作方法指導(dǎo)。
(1)教師描述畫(huà)面內(nèi)容并板書(shū):
草地上有一棵大樹(shù),遠(yuǎn)處的幾棵樹(shù)看不到樹(shù)干,比房子還矮,天上有太陽(yáng),天氣真好。
(2)學(xué)生根據(jù)上面的內(nèi)容選擇自己手中的拓印紋樣剪形。
(3)剪出了形的同學(xué)舉手,按先后順序上講臺(tái)貼在一張彩色底紙上,組合成一幅風(fēng)景畫(huà)。
(4)教師提出修改意見(jiàn),稍作調(diào)整。
(5)學(xué)生發(fā)言,總結(jié)制作方法。
(6)教師總結(jié)制作方法并板書(shū):想(構(gòu)思)――剪(造型)――貼(成畫(huà))。
4、作業(yè)要求。
巧妙地利用合適的拓印紋樣,剪貼組拼成畫(huà)面。
5、小結(jié)。
作業(yè)展示,講評(píng)。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
春游芳草地,夏賞荷花池,秋觀(guān)菊花景,冬吟白雪詩(shī)?!睹利惖募y樣》是五年級(jí)上冊(cè)的課,這是一堂匯集了造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見(jiàn),它裝點(diǎn)了我們的生活,美化了我們的心靈。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解適合紋樣的基本知識(shí),掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律,知道紋樣在生活中的應(yīng)用,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾,培養(yǎng)學(xué)生審美能力和動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。
在《美麗的紋樣》這一課中,我讓學(xué)生欣賞紋樣作品,同時(shí)從我們身邊找一找這樣的圖案,使學(xué)生聯(lián)系到我們生活中的紋樣,順理成章揭示了課題。再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真思考:什么是適合紋樣?基本形有哪些?可以有哪些填充圖案?適合紋樣外形和骨架可以有哪些變化?繪畫(huà)時(shí)應(yīng)該按照什么步驟進(jìn)行?使學(xué)生了解適合紋樣的基本知識(shí),掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律。在欣賞書(shū)本作品和教師范例的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生嘗試表現(xiàn)適合紋樣外形和填充圖案骨架變化,并針對(duì)學(xué)生嘗試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提示和引導(dǎo),從而使學(xué)生在作業(yè)時(shí)能較好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾。
這節(jié)課,我深切的體會(huì)到:必須把學(xué)生的主動(dòng)性積極有效的調(diào)動(dòng)起來(lái),在課堂上,加強(qiáng)師生互動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),嘗試體驗(yàn),針對(duì)問(wèn)題提出自己的看法,對(duì)不足的部分提出建議,以便他在繪畫(huà)的時(shí)候會(huì)不犯同樣的錯(cuò)誤。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞理解魚(yú)的紋樣的裝飾美感以及與人類(lèi)生活的密切關(guān)系,理解紋樣的普遍特征和魚(yú)的紋樣的獨(dú)有特征。
2、會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張等手段設(shè)計(jì)不同魚(yú)的形態(tài),并運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)面以及色彩等元素裝飾魚(yú),會(huì)合理、創(chuàng)造性地利用廢舊紙盒等材料制作出魚(yú)的紋樣的裝飾品。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活的美好情感,體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)欣賞、觀(guān)察各種魚(yú)的外形、花紋、色彩,及有關(guān)魚(yú)的形象的藝術(shù)品,引導(dǎo)學(xué)生掌握魚(yú)的紋樣的表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在一定的形的范圍內(nèi),能抓住魚(yú)的形態(tài)特征,巧妙地運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面及色彩等元素創(chuàng)造出更美、更個(gè)性化的魚(yú)的紋樣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
1、通過(guò)課前的教室裝飾布置(鯉魚(yú)旗、魚(yú)紋掛件、板書(shū):魚(yú)(美術(shù)變體字)的紋樣)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)魚(yú)的紋樣的情境,。
2、讓我們先欣賞幾張有關(guān)魚(yú)的生活照片(圖圍網(wǎng)捕魚(yú)、手捧大魚(yú)笑開(kāi)懷)師(輕松幽默地):說(shuō)到魚(yú),我可想到香噴噴的紅燒魚(yú)了?。▓D紅燒魚(yú))(問(wèn)幾個(gè)學(xué)生)你喜歡吃魚(yú)嗎?喜歡吃什么魚(yú)?(生笑:喜歡)(調(diào)侃)怎么盡想著吃?。。ㄐΓ?。
3、民以食為天嘛,其實(shí)從遠(yuǎn)古狩獵、采集時(shí)代起,魚(yú)甚至成為人類(lèi)賴(lài)以生存的食物之一。五千年前我們的祖先就用魚(yú)的紋樣來(lái)美化生活用品了:圖(中國(guó)新石器時(shí)期的魚(yú)紋彩陶盆)這足以說(shuō)明,魚(yú)一直與人類(lèi)有著密切的聯(lián)系。
4、在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中,人們賦予了魚(yú)各種豐富美好的內(nèi)涵,也表達(dá)著自己美好的愿望。比如說(shuō)連(蓮)年有余(魚(yú))的祝賀之詞,比如說(shuō)鯉魚(yú)跳龍門(mén)的傳說(shuō)故事。你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括它們的寓意嗎?(圖木版年畫(huà)《連年有余》、剪紙《鯉魚(yú)跳龍門(mén)》)(師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹和鯉魚(yú)跳龍門(mén)故事和日本掛鯉魚(yú)旗的習(xí)俗:傳說(shuō)鯉魚(yú)每年三四月份都要聚集在黃河的龍門(mén)處如果能逆流而上,越過(guò)北山的瀑布,就能出人頭地成為龍,所以日本人認(rèn)為鯉魚(yú)是好運(yùn)的象征,在五月五日男孩節(jié)這一天,家有男孩的,家家掛鯉魚(yú)旗,以祝愿家中男孩子像鯉魚(yú)般健康成長(zhǎng),朝氣蓬蓬,早日成材。圖:鯉魚(yú)旗)。
5、小結(jié):人們?cè)谫x予魚(yú)各種美好愿望的同時(shí),也描畫(huà)著魚(yú)的種種美態(tài)。所以,魚(yú)在我國(guó)的民俗文化中,一直是吉祥物、吉祥圖案的重要內(nèi)容。讓我們一起來(lái)更深入地了解并學(xué)會(huì)表現(xiàn)“魚(yú)的紋樣”。
二、引導(dǎo)觀(guān)察,歸納總結(jié)(魚(yú)的紋樣的設(shè)計(jì)方法視覺(jué)思維表達(dá)訓(xùn)練)。
(一)魚(yú)的外形觀(guān)察。
1、想一想你平時(shí)見(jiàn)到的魚(yú)從外形看,身體可分為哪些主要部分?(師隨時(shí)提出質(zhì)疑:知道魚(yú)鰭有幾個(gè)嗎?生第一次回答可能不完整,),提示學(xué)生揭開(kāi)報(bào)紙遮蓋下的玻璃杯里的鯽魚(yú)(驚喜地),要求帶著問(wèn)題近距離地觀(guān)察:魚(yú)的身體有幾部分?重點(diǎn)觀(guān)察它有幾個(gè)魚(yú)鰭?魚(yú)在水中是怎樣游動(dòng)的?(引導(dǎo)生觀(guān)察:頭、身體、背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭、身上有魚(yú)鱗。)。
3、出示一條被描畫(huà)了頭和軀干部分的外形(除魚(yú)鰭的部分)的常見(jiàn)魚(yú)形(圖勾畫(huà)過(guò)外形的海洋魚(yú)類(lèi)1),請(qǐng)同學(xué)們也像我這樣用食指或手握一支筆把看到的魚(yú)很快地空畫(huà)出來(lái),師問(wèn):這條魚(yú)的身體主體部分呈什么形?(簡(jiǎn)單介紹紡錘形,絕大多數(shù)魚(yú)類(lèi)身體呈紡錘形,只是有的更長(zhǎng)更瘦,或有的更短更胖、)再出示(圖勾畫(huà)過(guò)外形的海洋魚(yú)類(lèi)2、3)用用相同的方法空畫(huà)出來(lái)。
4、用同樣的方法,空畫(huà)形態(tài)各異的魚(yú)鰭(圖海洋魚(yú)類(lèi)1、2、3,用紅線(xiàn)勾畫(huà)部分變?yōu)轸~(yú)鰭)。可重復(fù)一次,但速度要快。
5、經(jīng)過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現(xiàn),一條條看起來(lái)形態(tài)各異的魚(yú)兒,其實(shí)就是由簡(jiǎn)單的.身體加上有變化的鰭組成的,它再怎么變,我們也可以用剛才的方法畫(huà)出它的關(guān)鍵。
6、把你印象較深刻的魚(yú)的外形記錄在草圖上,記住分兩步:魚(yú)的身體主體和各部分魚(yú)鰭。
(二)魚(yú)的外形的簡(jiǎn)化、夸張、變形。
我們說(shuō)到紋樣的裝飾方法,都會(huì)想到:簡(jiǎn)化、夸張、變形、添加,我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)前三個(gè)(出示簡(jiǎn)化、夸張、變形)。
1、簡(jiǎn)化:要設(shè)計(jì)魚(yú)的紋樣,外形要更規(guī)則、簡(jiǎn)潔(將自制掛件翻過(guò)來(lái))。
2、夸張:(出示真魚(yú)圖例)分析怎樣夸張,如,圓的更圓,方(棱角分明)的更方,長(zhǎng)的更長(zhǎng),短的更短……相機(jī)出示魚(yú)的紋樣外形簡(jiǎn)化夸張后的范作(注意魚(yú)的觜部和眼睛的夸張可以使作品更精彩)。
3、變形:夸張中就有變形,這里的變形可結(jié)合圓形(魚(yú)紋盤(pán)子、圖魚(yú)紋團(tuán)花)和長(zhǎng)方形(圖魚(yú)紋門(mén)簾)的適合紋樣來(lái)學(xué)習(xí)魚(yú)的動(dòng)態(tài)的變化。
4、在視覺(jué)思維表達(dá)訓(xùn)練專(zhuān)用紙上用黑水筆修改并最終確定魚(yú)的紋樣的外形。
(三)紋樣的點(diǎn)線(xiàn)面元素訓(xùn)練小游戲。
1、做個(gè)點(diǎn)、線(xiàn)小游戲讓我們的身體放松一下:老師在黑板上任意畫(huà)出一些幾何形,如橢圓形或圓形、菱形、正方形等,學(xué)生在準(zhǔn)備的舊報(bào)紙上用記號(hào)筆果斷地畫(huà)出任意一種形,注意同組的同學(xué)所畫(huà)的形要豐富多樣一些。然后像老師那樣輕松、迅速果斷地在自己認(rèn)為合適的位置畫(huà)一些曲線(xiàn)、折線(xiàn)、圓點(diǎn)等。(老師的示范一定要隨意、自然,并暗藏代表性,旨在讓學(xué)生真正當(dāng)作游戲在做,也為下一步的紋樣的設(shè)計(jì)作鋪墊)。
2、同組之間互相交流評(píng)價(jià)。
(四)魚(yú)的紋樣的設(shè)計(jì)。
1、師:完成了剛才的點(diǎn)線(xiàn)小游戲,我們已經(jīng)為怎樣設(shè)計(jì)魚(yú)的紋樣作好準(zhǔn)備了。這就是紋樣設(shè)計(jì)的基本元素“點(diǎn)線(xiàn)面”?!懊妗痹谀睦锬??其實(shí)點(diǎn)線(xiàn)線(xiàn)的組合、點(diǎn)的不同大小也就構(gòu)成了不同的面。
2、將設(shè)計(jì)好的魚(yú)的外形中添畫(huà)與外形相之適應(yīng)的點(diǎn)、線(xiàn)、面的紋樣,注意疏密的對(duì)比(學(xué)生在草圖上快速完成紋樣的設(shè)計(jì),同組互相添加修改)。
(五)魚(yú)的色彩的設(shè)計(jì)。
1、可以用單色去表現(xiàn),注意黑白灰的對(duì)比。(圖中國(guó)新石器時(shí)期的魚(yú)紋彩陶盆:簡(jiǎn)潔單純的黑色配以土紅色的陶盆本色,顯得厚重、古老、神秘而大方)(圖魚(yú)紋青花盤(pán)魚(yú)紋門(mén)簾)。
三、魚(yú)紋藝術(shù)品的欣賞。
圖魚(yú)形布袋、魚(yú)形項(xiàng)鏈和耳環(huán)、魚(yú)形包和魚(yú)形碗、魚(yú)形花插等。
四、實(shí)踐創(chuàng)作要求指導(dǎo)。
1、根據(jù)草圖的設(shè)計(jì),用我們學(xué)過(guò)的或自己喜歡的方法(1)油畫(huà)棒、記號(hào)筆和紙盒硬紙版(2)油畫(huà)棒、記號(hào)筆和蛋糕底盤(pán)(3)具體認(rèn)真地畫(huà)一條裝飾魚(yú),鼓勵(lì)在繪制過(guò)程中在草圖基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。
2、甚至可以將在報(bào)紙上的游戲作品結(jié)合草圖添畫(huà)完成,會(huì)有意想不到的收獲。
五、教師巡回指導(dǎo),學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。
1、關(guān)閉大屏幕,播放背景音樂(lè)。
2、即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,做好協(xié)調(diào)工作。
3、開(kāi)展組內(nèi)和組間的競(jìng)賽鼓勵(lì)為主,調(diào)動(dòng)同組或其他同學(xué)的積極性。
六、展示評(píng)價(jià),
將自己的作品布置在教室的合適位置,互相欣賞評(píng)價(jià)。體驗(yàn)裝飾美感和成功后的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)寫(xiě)生,了解寫(xiě)生與紋樣設(shè)計(jì)之間的關(guān)系,結(jié)合上節(jié)課紋樣知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計(jì)的基本方法,設(shè)計(jì)適用于生活的紋樣。
過(guò)程與方法:通過(guò)分析、比較、思考、討論等方法,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)完成教學(xué)實(shí)踐與學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):形成初步的設(shè)計(jì)思維,并愿意將自己的個(gè)性結(jié)合設(shè)計(jì)的理念運(yùn)用到美化生活與環(huán)境中來(lái)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),知道紋樣設(shè)計(jì)中概括、夸張、想象的方法等基本知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合紋樣設(shè)計(jì)的基本知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)具有自己個(gè)性的適用于生活的紋樣。
3、教學(xué)策略。
本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類(lèi)型課程,主要在于學(xué)生能夠運(yùn)用基本方法完成紋樣的設(shè)計(jì)。首先,對(duì)于紋樣與寫(xiě)生基本知識(shí),學(xué)生是已知的,所以主要目的是放在怎樣設(shè)計(jì)紋樣上來(lái)的。本課在教學(xué)過(guò)程中可以采取循序漸進(jìn)的方法,避免因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)太集中,學(xué)生消化不了的問(wèn)題,我們還可以采取闖關(guān)等游戲的方式,讓學(xué)生輕松的吸收本課知識(shí)點(diǎn)。本課在創(chuàng)作環(huán)節(jié),我們可以鼓勵(lì)學(xué)生多設(shè)計(jì)幾款紋樣,或是由教師出示幾款紋樣,讓學(xué)生能在欣賞的過(guò)程中知曉怎樣設(shè)計(jì)會(huì)更巧妙。同時(shí),教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)為主,目光可以放遠(yuǎn)一點(diǎn),讓學(xué)生在能將課堂上所學(xué)能用于生活中才好。本課的學(xué)習(xí)可以做一個(gè)小拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生在課后能更多地去了解關(guān)于紋樣知識(shí)點(diǎn),提高自己對(duì)于紋樣的美的感受。
四、教學(xué)過(guò)程。
1.課前準(zhǔn)備學(xué)生交互自己搜集的關(guān)于紋樣設(shè)計(jì)資料。展示自己所搜集的資料并說(shuō)一說(shuō)你所搜集的紋樣設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。學(xué)生交互自以便獲得更多資料。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的紋樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生能輕松的進(jìn)入本課。
2.發(fā)展階段寫(xiě)生與紋樣設(shè)計(jì)的關(guān)系:
1.在紋樣設(shè)計(jì)過(guò)程中我們需要先確定一個(gè)素材,這個(gè)素材來(lái)源于生活中、自然界中的各個(gè)題材,我們將這種為創(chuàng)作搜集題材直接以實(shí)物或風(fēng)景為對(duì)象繪畫(huà)的方式稱(chēng)之為寫(xiě)生。寫(xiě)生也是紋樣創(chuàng)作的前提。寫(xiě)生的方法:線(xiàn)描寫(xiě)生、鋼筆淡彩寫(xiě)生、影繪寫(xiě)生、水粉色限色寫(xiě)生。
2.紋樣的寫(xiě)生與變化注意:寫(xiě)生時(shí)需要選擇事物的.最佳角度,抓住事物的特點(diǎn)表現(xiàn)。荷花:實(shí)物-線(xiàn)描寫(xiě)生-影繪寫(xiě)生學(xué)習(xí)寫(xiě)生的概念,了解寫(xiě)生與創(chuàng)作的關(guān)系,結(jié)合教材了解寫(xiě)生的方法及其特點(diǎn)。展示寫(xiě)生的步驟及其最佳角度,學(xué)生感受不同寫(xiě)生方式下的同一事物不同效果。
1.概括:對(duì)自然、生活中的形與體進(jìn)行提煉、簡(jiǎn)化。突出原形象的特征,決不能因?yàn)楦爬ǘピ行蜗蟮闹饕卣鳎仨毐3中紊窦鎮(zhèn)洹?BR> 2.夸張:對(duì)原對(duì)象最典型、最突出外貌等特征進(jìn)行夸張。
3.想象:將不同元素組合、添加、再創(chuàng)造,從而產(chǎn)生新形象。設(shè)置一個(gè)交流平臺(tái),并通過(guò)對(duì)比、欣賞等方法讓學(xué)生在交互中分析、討論得出紋樣設(shè)計(jì)的基本方法。
4.教學(xué)實(shí)踐、檢測(cè)選擇設(shè)計(jì)一枚簡(jiǎn)單的紋樣圖案:
1.選擇一個(gè)自然界或生活中的對(duì)象形象寫(xiě)生,思考確定設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣還是連續(xù)紋樣。
運(yùn)用概括、夸張、想象的方法設(shè)計(jì)紋樣圖案。
3.調(diào)整初稿,定稿后進(jìn)行顏色搭配并上色。鞏固知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生自由表現(xiàn),體驗(yàn)紋樣設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。
4.展示、評(píng)價(jià)以組為單位或?qū)W生間自評(píng)、互評(píng)。推薦你較為欣賞的作品,說(shuō)一說(shuō)你欣賞的地方。鞏固知識(shí)點(diǎn),及時(shí)檢測(cè)并評(píng)價(jià)。
5.課后拓展除了以上方法,紋樣設(shè)計(jì)還有哪些方法?
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
本課的教學(xué)在上一節(jié)課寫(xiě)生“鳥(niǎo)和家禽”的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)進(jìn)一步抓住鳥(niǎo)的特征,學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形、簡(jiǎn)化、添加等裝飾方法學(xué)會(huì)對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的形象進(jìn)行裝飾提煉,設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的紋樣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過(guò)直觀(guān)的比較分析,發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的紋樣比現(xiàn)實(shí)生活中的鳥(niǎo)更美麗、更豐富、更生動(dòng)。并對(duì)各類(lèi)鳥(niǎo)的紋樣的經(jīng)典作品進(jìn)行欣賞、分析、比較,從而感受鳥(niǎo)紋樣的裝飾美,并學(xué)習(xí)用各類(lèi)裝飾方法來(lái)完成作品。在設(shè)計(jì)制作鳥(niǎo)紋樣的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。
紋樣設(shè)計(jì)教學(xué)涉及到的技法比較多,所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了一些趣味游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)。在整體把握教材的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容融入各個(gè)小游戲或小問(wèn)答之中,激活了學(xué)生的想象和思維,使學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,積極地為鳥(niǎo)設(shè)計(jì)紋樣。有效推進(jìn)了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。單純的教師示范往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響,所以在本課示范朱雀紋樣的環(huán)節(jié)中,我將教師示范和漢瓦當(dāng)紋飾相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)與現(xiàn)實(shí)鳥(niǎo)的比對(duì),指導(dǎo)學(xué)生提煉概括的方法。并通過(guò)動(dòng)態(tài)演示,進(jìn)一步說(shuō)明如何運(yùn)用點(diǎn)線(xiàn)面元素來(lái)設(shè)計(jì)紋樣。教師在學(xué)生觀(guān)察比較、學(xué)生嘗試等環(huán)節(jié)后,進(jìn)行裝飾方法的示范,使得整個(gè)示范過(guò)程有了層次和遞進(jìn)為接下來(lái)的學(xué)生創(chuàng)作打開(kāi)了思路。反思整節(jié)課,在表現(xiàn)鳥(niǎo)的紋樣時(shí),多欣賞古代傳統(tǒng)紋飾以及民間藝術(shù)中的各類(lèi)紋飾顯得十分重要。
在教學(xué)中既要重視學(xué)科技法知識(shí),更要開(kāi)拓眼界,關(guān)注經(jīng)典作品,提升審美情趣。在后續(xù)的課程中,可進(jìn)行進(jìn)一步拓展,通過(guò)不同的工具材料來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)不同風(fēng)格的紋樣的表現(xiàn),學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化多元化的紋樣表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚(yú)類(lèi),而是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程:
一、板畫(huà)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
(教師板畫(huà)鯨)同學(xué)們,看看老師畫(huà)的是什么動(dòng)物?這節(jié)課我們繼續(xù)。
學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文:
師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),翻到四十頁(yè),回憶一下,這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨?(生匯報(bào),師相機(jī)板書(shū):形態(tài)、進(jìn)化、種類(lèi)、習(xí)性)(這些詞語(yǔ)可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?
1、我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。
相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說(shuō)明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))。
四、總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書(shū)法來(lái)學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點(diǎn),三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說(shuō)明文。
五、鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書(shū)法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)。
自學(xué)提示:
1、讀課文,說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性?
2、鯨吃什么?哪些語(yǔ)句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)?
3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類(lèi)嗎?
4、鯨睡覺(jué)有什么特點(diǎn)?你能畫(huà)出鯨睡覺(jué)的示意圖嗎?
5、鯨的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書(shū),圈畫(huà),然后匯報(bào)。
學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說(shuō)明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類(lèi))(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類(lèi)和大?。?。
六、鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚(yú),課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚(yú)呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過(guò)程)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)鯨為什么不是魚(yú)嗎?(強(qiáng)化識(shí)記,解決重點(diǎn))。
七、回顧課文:通過(guò)本課學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了哪些了解?
八、拓展延伸:
1、除了課文介紹的知識(shí),你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎?
2、閱讀資料袋內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么感受?
九、總結(jié)升華,讀寫(xiě)結(jié)合:
鯨是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,可是由于人類(lèi)的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
板書(shū)設(shè)計(jì):鯨。
形體:大、重、長(zhǎng)。
哺乳動(dòng)物。
種類(lèi):須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習(xí)性呼吸。
睡覺(jué)。
生長(zhǎng)。
一、優(yōu)點(diǎn):
1、思路清晰。首先,我通過(guò)板畫(huà)帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn),了解說(shuō)明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫(huà),猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個(gè)問(wèn)題,“鯨是魚(yú)嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時(shí),也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)。
2、重點(diǎn)突出。這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說(shuō)明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因?yàn)檎n文的說(shuō)明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會(huì)。學(xué)生從不同的句子中體會(huì)到鯨的大和重,也讀懂了作者的說(shuō)明方法。再讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同的表達(dá)效果。雖說(shuō)寫(xiě)作技巧只可意會(huì)不可言傳,但是通過(guò)“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個(gè)環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說(shuō)明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí),我采用數(shù)據(jù)對(duì)比,讓學(xué)生把“十六萬(wàn)公斤”“六噸”“六十千克”三個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺(jué)”時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫學(xué)生直觀(guān)地理解課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù)、語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足:
1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對(duì)鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺(jué)方式的特別,鯨生長(zhǎng)之快等方面,都沒(méi)能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會(huì),這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法,所以在鯨與大象、人的體重對(duì)比計(jì)算時(shí)耗費(fèi)了很多時(shí)間,還有后面自學(xué)匯報(bào)時(shí),顯得過(guò)于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說(shuō)明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時(shí)已經(jīng)說(shuō)到這一處,可是我沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)撥,留下了一處遺憾。
我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的,只有遺憾才能使自己進(jìn)步,所以,我一方面享受成功的快樂(lè),另一方面也珍視缺失的遺憾,因?yàn)?,我要在快?lè)與遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭(zhēng)取上出更加精彩的語(yǔ)文課來(lái)。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
1.初步了解裝飾紋樣的技法,以及在日常生活中的作用。
2.學(xué)習(xí)以花卉、動(dòng)物等為題材設(shè)計(jì)一幅或多幅裝飾紋樣,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
3.激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)紋樣的熱情和興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):單幅紋樣(花卉或動(dòng)物)的裝飾設(shè)計(jì)。
難點(diǎn):同題材不同形式的多幅裝飾紋樣的設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
(學(xué)生)圓規(guī)、尺、繪畫(huà)鉛筆、紙。
(教師)范畫(huà)、課件等。
教學(xué)過(guò)程。
1.欣賞引入。
(1)課件出示各種裝飾紋樣,提問(wèn):這些紋樣給我們以怎樣的美感?
(2)學(xué)生交流觀(guān)摩裝飾紋樣后的感受。
(3)說(shuō)說(shuō)裝飾紋樣在生活中的應(yīng)用。
(4)教師小結(jié):裝飾紋樣是運(yùn)用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的'圖形,它在形式上具有一定的完整性。人們稱(chēng)它為“經(jīng)化裝、打扮出來(lái)的圖形”。
(5)出示課題:《裝飾紋樣》。
2.交流探討。
(1)欣賞教材中大師的作品(畢加索的公牛系列作品)、范作(形的裝飾變化作品)和同齡人的作品等。
(2)師生共同交流。
3.學(xué)生設(shè)計(jì)。
(1)教師演示形的裝飾紋樣創(chuàng)作方法。
(2)交流范作的特點(diǎn),讓學(xué)生提出從幾個(gè)繪制手法更好的建議。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,教師補(bǔ)充建議。
4.嘗試創(chuàng)作。
(1)教師提出創(chuàng)作要求:設(shè)計(jì)單幅紋樣作品或多幅同題材不同形式的作品,注意裝飾手法的靈活運(yùn)用,用、圓規(guī)、尺子,使你的圖案更工整、漂亮。
(2)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
5.課外延伸。
小結(jié)本課內(nèi)容,并要求學(xué)生課外收集自己喜歡的裝飾紋樣的圖片資料。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):1、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說(shuō)明事物的方法。
3、使學(xué)生明白:人和動(dòng)物要和平相處。
教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解鯨是胎生的。
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、揭示課題。
1、你知道鯨的哪些方面的知識(shí)?用一句話(huà)介紹自己(檢查預(yù)習(xí)情況)對(duì)鯨的了解。
2、過(guò)渡:同學(xué)們知道的真不少。
今天,我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。
3、齊讀課題齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),歸納總結(jié):
本課的問(wèn)題?1、作者介紹了鯨的哪些知識(shí)?
2、用了什么樣的方法?
2、組織自學(xué):選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。
具體分析。
3、師生交流并板書(shū)。交流:
1、鯨的知識(shí):樣子大、是哺乳動(dòng)物、種類(lèi)、食物、呼吸、睡覺(jué)、胎生。
2、采用方法:列數(shù)字、做比較、分類(lèi)別、舉例子、打比方。
法作用:準(zhǔn)確、直觀(guān)、形象。
3、交流方法:畫(huà)畫(huà)、朗讀、表演。
三、練習(xí)。
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。
形式給大家講一講。交流。
四、作業(yè)。
選擇;
1、把你知道的有關(guān)鯨的知識(shí)制成小報(bào)。
2、根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法,你也寫(xiě)。
一篇你喜歡的小動(dòng)物。
五、板書(shū):
樣子大列數(shù)字、做比較。
哺乳動(dòng)物。
種類(lèi)分類(lèi)別。
食物分類(lèi)別、列數(shù)字、舉例子。
生活習(xí)性呼吸打比方。
睡覺(jué)(準(zhǔn)確、直觀(guān)、形象)。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
一、指導(dǎo)朗讀、理解課文。
1、自讀課文,了解課文大意。
[板書(shū)課題]。
井底之蛙。
[出示生字卡片]。
檢查讀音。
二、讀課文,理解青蛙和鱉對(duì)世界的不同看法。
1、想一想,青蛙住在什么樣的地方,鱉住在什么樣的地方?
2、青蛙住在什么樣的井里?它的態(tài)度是什么樣的?畫(huà)出相關(guān)的句子,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
4、鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同?
三、對(duì)青蛙和鱉的不同見(jiàn)識(shí),感受青蛙的`淺陋無(wú)知。
1、提問(wèn):他們的生活環(huán)境差別這么大,青蛙卻仍然自吹自擂,盡情的夸耀。
2、誰(shuí)愿意告訴大家,鱉和青蛙為什么對(duì)井有不同的態(tài)度?
3、聽(tīng)了鱉的話(huà)青蛙有什么表現(xiàn)呢?
[板書(shū)]。
“井底”、“大海”
4、指板書(shū)小結(jié):青蛙盲目自大是因?yàn)樗囊?jiàn)識(shí)淺薄。
四、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學(xué)錄音。
你最喜歡讀幾句,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
一、指讀課文。
二、談?wù)勥@篇課文給你的啟發(fā)。
三、表演“井底之蛙”,進(jìn)一步體會(huì)寓意。
1、假如你是青蛙,來(lái)到海邊之后,你會(huì)看見(jiàn)些什么,你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?
2、帶上頭飾即興表演,大家評(píng)議。
3、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
4、小結(jié):小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話(huà),可是由于它們所見(jiàn)的世面不同,得出的結(jié)論就不一樣。“井底之蛙”是一個(gè)比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題,才能得出正確的結(jié)論。
四、對(duì)比古文,體會(huì)文言文的韻律。
師范讀古文:
夫/千里之遠(yuǎn),不足/以/舉其大;千仞/之/高,不足/以/極其深。禹之時(shí)/十年九潦,而/水/弗為加益;湯之時(shí)/八年九旱,而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移,不以/多少/進(jìn)退/者,此/亦/東海/之/大樂(lè)/也。
對(duì)照古文找出課文中相關(guān)段落。
跟讀古文,感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏。
五、課堂練習(xí)。
1、提問(wèn):
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?
2、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
3、寫(xiě)一寫(xiě):為什么青蛙原來(lái)覺(jué)得自己很快活,后來(lái)為什么覺(jué)得自己很渺小呢?
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎?指名說(shuō)(用上假如說(shuō)一說(shuō)。)。
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思。
1、但生活中并不是都處處美好,還有許多悲慘的事情。
出示圖:風(fēng)中的小樹(shù),渴望鳥(niǎo)媽媽的小鳥(niǎo),坐在輪椅上的孩子看了這些你想說(shuō)些什么?
2、出示圖和詩(shī)句:自讀,讀出感情小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。
小鳥(niǎo)呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
他坐在屋里,望著窗外的小樹(shù)和飛燕,默默流淚。
指名讀,齊讀,再自讀。
3、看了這些,你們的心情好不好,你們?cè)覆辉敢鈳椭麄儯?BR> 老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。
4、假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)給小樹(shù)畫(huà)什么?
指名說(shuō)出示句子:我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
紅紅的太陽(yáng)給人的感覺(jué)怎么樣?
再出示句子:讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂(lè)地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥(niǎo)圖和小孩圖,你會(huì)給他們畫(huà)些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。
出示句子:我要給小樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,讓小鳥(niǎo)呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
齊讀句子。
說(shuō)一說(shuō)你會(huì)給不幸的西西畫(huà)什么?
出示句子:我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。
齊讀句子。
說(shuō)說(shuō)西西有了好腿后他會(huì)怎么樣?
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
5、說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事?說(shuō)一說(shuō)你怎樣去關(guān)愛(ài)他們?
6、把你美好的愿望寫(xiě)下來(lái):
出示句子:假如我有一支馬良的筆,我要給()。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)與技能:了解適合紋樣的概念、骨式、特點(diǎn)等基本知識(shí),掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。
過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾,力求新穎。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,運(yùn)用所學(xué)的適合紋樣知識(shí)裝飾美化生活用品。
教學(xué)重點(diǎn):適合紋樣外形和骨架變化的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):適合紋樣的骨架分析和設(shè)計(jì)要領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備:課件(適合紋樣圖片資料)、繪有適合紋樣的實(shí)物。
學(xué)具準(zhǔn)備:課本、彩筆、尺子。
一、組織教學(xué):穩(wěn)定學(xué)生情緒,檢查學(xué)具準(zhǔn)備及擺放情況。
二、導(dǎo)入階段:教師展示繪有適合紋樣的絲巾、瓷盤(pán)等生活用品,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察上面的。
圖案,說(shuō)說(shuō)自己的感受。生活中還有哪些物品像他們一樣有美麗的圖案呢?手帕、瓷磚、天花板、地毯、美食、園林、窗簾……美麗的紋樣裝點(diǎn)了我們的生活,帶給我們賞心悅目的視覺(jué)感受。今天,讓我們一起走進(jìn)紋樣的精彩世界,感受美麗的紋樣。
三、發(fā)展階段:
(一)發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特征。
(二)探尋適合紋樣的規(guī)律。
【課件展示不同的適合紋樣】。
思考:適合紋樣有哪些外形?可以用哪些圖案內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)裝飾?發(fā)現(xiàn)了哪些圖案規(guī)律及設(shè)計(jì)方法?共同總結(jié)出適合紋樣的設(shè)計(jì)方法及規(guī)律:
2、設(shè)計(jì)圖案可有動(dòng)物、人物、植物、點(diǎn)線(xiàn)面的組合等。
3、兩種不同形式:【課件展示紋樣骨式】。
(1)適合紋樣有規(guī)律,同樣的設(shè)計(jì)圖案按照一定的規(guī)律重復(fù)排列,表現(xiàn)了美術(shù)的韻律美與節(jié)奏美。(適合紋樣的骨架可分為離心式、旋轉(zhuǎn)式、向心式、綜合式等)。
(2)適合紋樣也有不對(duì)稱(chēng)的均衡式。
(三)嘗試紋樣的繪制方法:同學(xué)們和教師在動(dòng)手嘗試的過(guò)程****同總結(jié)出設(shè)計(jì)步驟:
1、首先要選擇一個(gè)外形,一般選擇幾何形體。
2、接下來(lái)設(shè)計(jì)圖案(設(shè)計(jì)的圖案要適合選擇的圖形)。
對(duì)稱(chēng)式:先畫(huà)出基本骨架線(xiàn),再進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)。
均衡式:將圖案根據(jù)裝飾形狀的不同進(jìn)行相應(yīng)的變形。
(教師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行提示并適當(dāng)示范圖案細(xì)節(jié)設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)時(shí)主體圖案構(gòu)圖飽滿(mǎn)、巧妙利用點(diǎn)線(xiàn)面的結(jié)合、紋樣可進(jìn)行適當(dāng)變形夸張。)。
3、將設(shè)計(jì)的圖案涂上顏色。(合理運(yùn)用色彩搭配。)。
(四)欣賞同齡學(xué)生作品,交流欣賞感受,吸取同齡同學(xué)作品的`優(yōu)點(diǎn)。
四、創(chuàng)作階段:選擇自己喜歡的形狀,根據(jù)形狀,設(shè)計(jì)相適應(yīng)的圖案,并搭配上適當(dāng)?shù)纳省?BR> 五、教師輔導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,將自己的所感所想用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái),教師根據(jù)需要給予適當(dāng)適時(shí)的指導(dǎo)。
六、展評(píng)作品:學(xué)生展示作品,引導(dǎo)欣賞評(píng)價(jià)。
七、課堂小結(jié):我們的生活離不開(kāi)圖案,適合紋樣更為人們所喜愛(ài),讓我們細(xì)心地去觀(guān)察、去尋找、收集,在下一節(jié)課中我們將更深入地學(xué)習(xí),嘗試用更多的方法、材料去制作適合紋樣。布置學(xué)具。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格,正確書(shū)寫(xiě)字母a.
2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。
一、談話(huà)引入,導(dǎo)入新課小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)的.小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng),怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢?首先要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準(zhǔn)字音,識(shí)很多字,讀很多書(shū),學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語(yǔ)拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比看,誰(shuí)學(xué)得最快最好。
二、觀(guān)察圖畫(huà),學(xué)習(xí)讀音。
1、在學(xué)習(xí)方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學(xué)生試著發(fā)音,教師點(diǎn)撥,學(xué)生反復(fù)練讀,體會(huì)a的發(fā)音。
2、在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法:?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。
4、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師的指導(dǎo)下觀(guān)察圖畫(huà),利用手勢(shì)學(xué)習(xí)聲調(diào),讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識(shí)四聲,讀讀a的四聲;重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué),要采用多種方式,讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)這兩個(gè)聲調(diào)的差別。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),正確執(zhí)筆。
1、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格。
2、觀(guān)察:a在四線(xiàn)格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字母時(shí),教師要巡回輔導(dǎo),重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”。
四、學(xué)習(xí)兒歌。
1、看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
2、教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。
3、教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀、齊讀。五、養(yǎng)成性教育根據(jù)“跟我學(xué)”,指導(dǎo)學(xué)讀書(shū)時(shí)“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)”。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
一、教材分析:
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析:
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念:
依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書(shū)自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課:
1、板書(shū)課題,學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚(yú)類(lèi)“鯨魚(yú)”
2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚(yú)類(lèi)”這一觀(guān)點(diǎn)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料,并說(shuō)明資料來(lái)源。
(這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息,這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息,加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,使學(xué)生急于表現(xiàn)交流,充分調(diào)到學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生出聲讀文,讀后畫(huà)出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)?
(這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)字詞)。
三、鯨的外形,生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)?再讀課文了解。
(這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn),培養(yǎng)了概括能力,為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊)。
四、課堂練習(xí):
1、選擇正確讀音。
上腭(ee)哺乳(rulu)捕獲(bupu)立即(jiji)。
2、形近字組詞:
鯨()肢()濾()肺()。
魚(yú)()枝()慮()柿()。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
(1)因?yàn)轹L是用呼吸的,又因?yàn)轹L是,所以鯨不屬于魚(yú)類(lèi)而是屬于。
(2)文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
(這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法、
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知:本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)?
(這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下文作鋪墊,使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng))。
二、鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn),然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。
(這樣設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探知)。
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容,在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段:
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來(lái)寫(xiě)兩方面匯報(bào)。
2、如果鯨自己體形大,休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵,想一想鯨會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)表演出來(lái)。
(這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由交流,互取所長(zhǎng),教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,并增加了課堂的趣味性,吸引了學(xué)生的注意力)。
第2段:
1、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨,那么他會(huì)怎樣說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)表演。
第3-7段:
(這樣教學(xué)既能放得開(kāi),又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法,寫(xiě)作方法,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。)。
四、總結(jié)全文。
1、回憶課前的小故事,運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識(shí),通過(guò)想象把故事表演完整。
(這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開(kāi)中,使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn),同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作)。
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí):
根據(jù)你收集的鯨的資料,選擇感興趣的某一點(diǎn),以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(這樣設(shè)計(jì)練習(xí),不僅要鞏固一堂課的知識(shí),更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路,創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間,這樣設(shè)計(jì)作業(yè),才能使學(xué)生增長(zhǎng)更多的知識(shí)。)。
板書(shū):
1、外形:大列數(shù)字。
2、是哺乳動(dòng)物:胎生做比較。
鯨3、種類(lèi):(1)須鯨(2)齒鯨說(shuō)明方法:舉例子。
4、吃食:蝦小魚(yú)大魚(yú)海獸打比方。
5、呼吸:垂直傾斜分類(lèi)別。
6、睡覺(jué):
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。
(3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
多媒體課件。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,(板書(shū):桂林山水)一看到這個(gè)“林”字,你就會(huì)想到什么多?(樹(shù)多)。
那么,顧名思義,“桂林”是什么樹(shù)多呢?(桂樹(shù)多)桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū),是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。
1、檢查預(yù)習(xí):詞語(yǔ)掌握得怎么樣?
2、理解詞語(yǔ):“波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3、出示:真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。
4、檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的'結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書(shū))。
1、整體把握特點(diǎn):
過(guò)渡:作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之,分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),用得那么精當(dāng),讓我們讀起來(lái)清晰、明了,甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。
2、品讀漓江的水。
我們先來(lái)讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的?(指名一人讀)。
(1)、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。
(2)、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時(shí)候,說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:
假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示:漓江的水真清啊,清得——)。
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話(huà)。
(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
理解“無(wú)瑕”的意思。
(4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀,感受排比句的特點(diǎn)。
(5)抓對(duì)比。
作者既然是寫(xiě)漓江水,為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖,這是否浪費(fèi)筆墨呢?
小結(jié):作者這樣寫(xiě)是有目的,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美?。。ò鍟?shū):對(duì)比)。
(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。
3、自讀桂林的山,練習(xí)背誦。
1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林,欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂(lè)播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)。
過(guò)渡:百聞不如一見(jiàn),作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)。
這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)。
2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游?!?BR> 這一段中哪—句話(huà)最能夠起到總結(jié)的作用呢?
這句話(huà),為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?
(如果別人說(shuō)的話(huà)剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀(guān)點(diǎn),就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然,用引號(hào)標(biāo)注上,也表示對(duì)原作者的尊重。)。
3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?(“桂林山水甲天下。)。
資料:這句話(huà)最早是距今800多年前的宋朝,一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。
作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……。
古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下!
4、課文小結(jié):
古語(yǔ)話(huà)說(shuō):“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路?!比绻幸惶欤阋材軌蜃哌M(jìn)桂林的話(huà),一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。
設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
小說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)許多,有關(guān)小說(shuō)的知識(shí)大家早已有所了解。所以關(guān)于這篇小說(shuō)我的教學(xué)設(shè)想是:第一課時(shí),整體閱讀,復(fù)述情節(jié),教師一步步引導(dǎo)學(xué)生理解"心聲"的含義。
課前要求學(xué)生把課文讀讀。
1、知識(shí)與技能。
(1)進(jìn)一步鞏固小說(shuō)的知識(shí),提高學(xué)生的閱讀能力。
(2)簡(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力.
(3)抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句,理解"心聲"的含義。
(4)了解人物描寫(xiě)的方法,分析人物形象的典型意義。
2、過(guò)程與方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的感情。
(2)通過(guò)復(fù)述,,理清故事情節(jié),并用簡(jiǎn)潔的文字概括情節(jié)。
(3)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,明白小說(shuō)所反映的問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活中的人和事,促進(jìn)健康師生關(guān)系的形成。
(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。
(3)在討論分析中培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)論文學(xué)作品的能力。
熟知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生弄清"心聲"的含義。
引導(dǎo)學(xué)生理解教育教學(xué)中存在的形式主義。
一、聽(tīng)歌曲,導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生先聽(tīng)少年犯的歌曲《心聲》,然后問(wèn)學(xué)生,從少年犯的歌聲聽(tīng)到的心聲是什么?是少年犯對(duì)過(guò)去的悔恨,是他痛改前非、重新做人的決心。
那么,我們現(xiàn)在一起走進(jìn)黃蓓佳的小說(shuō)《心聲》,去了解小說(shuō)《心聲》是什么。板書(shū)。問(wèn):小說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)的心聲?學(xué)生都回答:李京京。李京京就是小說(shuō)的主人公,那他的心聲是什么呢?小說(shuō)寫(xiě)了什么樣一件事情?下面大家快速看小說(shuō),準(zhǔn)備上講臺(tái)復(fù)述故事情節(jié)。順便了解李京京的心聲是什么,課文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了他這一心聲。
二、學(xué)生上講臺(tái)簡(jiǎn)單復(fù)述小說(shuō)故事情節(jié)。
三、引導(dǎo)學(xué)生逐步理解"心聲"的含義。
1、了解李京京的心聲。
李京京是小說(shuō)的主人公,從小說(shuō)中可以看出李京京的心聲是什么呢?學(xué)生都明白李京京的心聲是:想要在公開(kāi)課上朗讀課文。"念一段,哪怕是幾行字的那么一小段"課文。
2、要求學(xué)生快速畫(huà)出課文中表現(xiàn)李京京想讀課文的語(yǔ)句。
師生互動(dòng),讀出相關(guān)的語(yǔ)句。94頁(yè):京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子,眼巴巴地望著老師,仿佛想說(shuō)什么??墒请S即又抬起頭,并且舉了舉手。京京站起來(lái),結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō),老師,我能……念一段嗎?他真想念一段,哪怕是幾行字的那么一小段呢!96頁(yè):要是老師準(zhǔn)許他讀一段課文,他一定能讀好,一定的。他真想大聲地讀一段,用上全部感情去讀。99頁(yè):京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子。他真想站起來(lái)??墒?如果舉了手,老師會(huì)喊他嗎?他真想念。不是要出風(fēng)頭,而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來(lái),吐出來(lái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的第一層含義。
李京京是那么迫切地想讀課文,為什么呢?上面畫(huà)出來(lái)的哪句話(huà)表述了他想讀課文的原因?
學(xué)生容易找到并讀出語(yǔ)句:"他真想念。不是要出風(fēng)頭,而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來(lái),吐出來(lái)。"可見(jiàn),李京京那么迫切地想讀課文,是他心里的有一種感情渴望表達(dá)出來(lái),想通過(guò)讀課文表達(dá)出來(lái)。這就是心聲的第一層含義:李京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的第二層含義。
李京京內(nèi)心的情感是怎樣的呢?他要讀的課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
凡卡的故事學(xué)生們小學(xué)學(xué)過(guò),都熟悉,會(huì)說(shuō)。凡卡離開(kāi)親人爺爺,在城里當(dāng)學(xué)徒,遭受到非人的待遇,圣誕節(jié)了,他寫(xiě)信叫爺爺接他回去。
小說(shuō)的主人公李京京呢?他離開(kāi)鄉(xiāng)村,來(lái)城里讀書(shū),爸爸媽媽常吵架。他一讀課文,就會(huì)想起什么?想起在鄉(xiāng)下和爺爺一起的幸福生活,想起鄉(xiāng)下的好朋友妮兒。由此可見(jiàn),李京京在這城里的家里,感覺(jué)到家的溫暖了嗎?沒(méi)有。在城里的學(xué)校有妮兒那樣的朋友嗎?沒(méi)有。也就是說(shuō)李京京在城里讀書(shū),沒(méi)有體會(huì)溫馨的親情,也沒(méi)有感受到暖心的友情。這也就是心聲的第二層含義:李京京渴望親情和友情。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的另一層含義。
沒(méi)有。
大家看,程老師為什么不讓李京京讀呢?
學(xué)生會(huì)讀出這句話(huà),程老師說(shuō)他"嗓子沙啞得厲害,念不好"。
嗓子沙啞,就念不好嗎?不是。我們一起看看程老師對(duì)李京京的態(tài)度吧。是怎樣?是"呵斥"、"不滿(mǎn)"、"皺眉",怎么看待老師對(duì)李京京的態(tài)度啊?不管怎么說(shuō),在這個(gè)班上,李京京還是讓程老師有點(diǎn)煩吧。這不是一堂普通的課,是區(qū)上的公開(kāi)課,程老師自然會(huì)叫自己心目中那些聽(tīng)話(huà)的好學(xué)生來(lái)讀,不會(huì)讓"嗓子沙啞"又有點(diǎn)煩的李京京讀了。李京京呢,想讀,自信能讀好,鼓起勇氣向老師提出,老師干干脆脆地回答說(shuō)"不行"。大家認(rèn)為程老師的做法對(duì)李京京來(lái)說(shuō)好不好?不好,會(huì)傷了李京京的自尊心。大家覺(jué)得程老師了解他的學(xué)生嗎?不了解。她心中的好學(xué)生臨陣退縮了,她自認(rèn)為讀不好的學(xué)生讀得感動(dòng)了所有人。
小說(shuō)通過(guò)這個(gè)情節(jié),是要告訴老師,要了解每個(gè)學(xué)生,要尊重每個(gè)學(xué)生,要關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。這也算是心聲的又一個(gè)含義吧:希望老師們要尊重每一個(gè)學(xué)生,了解每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
6、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的更深層含義。
不能。是的,是不能。這樣的公開(kāi)課,一般都是按照老師課前的布置那樣做,這只是做樣子讓別人看的。并不能代表什么。小說(shuō)把這種現(xiàn)象展現(xiàn)了出來(lái)。這也算是心聲另一層的含義:批判教育教學(xué)中的形式主義。
四、拓展遷移,學(xué)生作業(yè)。
1、大家現(xiàn)在明白了作者為什么要把小說(shuō)的題目取為"心聲"吧?我們從這四個(gè)方面去理解,就有四層含義。李京京是小說(shuō)的主人公,從李京京的所作所為來(lái)看,心聲又有什么含義呢?或者是從李京京的所作所為,給你怎樣的啟示?寫(xiě)在作業(yè)本上。
2、從小到大,我們都心安理得地接受著來(lái)自父母師長(zhǎng)的無(wú)微不至地呵護(hù)與關(guān)愛(ài),可是隨著歲月的流逝,年齡的增長(zhǎng),我們也漸漸發(fā)現(xiàn):在享受這份關(guān)愛(ài)的同時(shí),我們也經(jīng)歷了各種考驗(yàn)和困惑。成長(zhǎng)中的你是否有些感慨想說(shuō)給爸爸媽媽老師聽(tīng)?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你最想說(shuō)的心里話(huà)寫(xiě)出來(lái)。