設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)(匯總17篇)

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    教案的編寫過程需要仔細(xì)考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的內(nèi)容。教案的編寫要注意教材的因材施教原則,注重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案的精選范文中融入了多種教學(xué)策略和教學(xué)資源的應(yīng)用。
    設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
    2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),將事物寫具體”的方法,并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
    難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過程。
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、設(shè)問激趣,引入新課。
    1、投影圖片,齊讀課題。
    2、師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解謎。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)讓學(xué)生看插圖,問:你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。
    (2)出示句子。
    最大的鯨有重,最小的也有。我國(guó)捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
    引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
    (3)學(xué)生朗讀以上的句子。
    (4)小結(jié)。
    作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
    2、學(xué)習(xí)第二段。
    (1)設(shè)問:大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?
    (2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問題。
    (3)指名回答。
    (4)鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物,它為什么會(huì)在海洋里生活?
    告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物,并舉例說明。
    抓住“陸地”--“淺海”--“海洋”三個(gè)詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來,就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
    (出示句子二)。
    在,鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了,鯨適應(yīng)了的生活。
    學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語,讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長(zhǎng)的。
    (5)齊讀句子。
    (6)學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”。
    3、學(xué)習(xí)第三段。
    (1)指名讀第三段。
    (2)說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?
    4、指導(dǎo)朗讀。
    二、作業(yè)。
    1、寫課文生字詞。
    2、熟讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、板書課題。
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。
    二、導(dǎo)入新課。
    通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí),那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)。
    齊讀課文第三自然段。
    接下來,我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    (一)學(xué)習(xí)第四--七自然段。
    1、出示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?
    2、學(xué)生自學(xué)。
    3、匯報(bào)交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
    吃食。
    (1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)?(食量大)。
    (2)作者用到了哪些說明方法?
    (3)分男女生讀課文。
    呼吸。
    (1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說明方法?
    (2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
    (3)畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說明原因,用上“因?yàn)椤浴闭f一句話。
    (4)師引讀。
    睡覺。
    (1)鯨睡覺時(shí)是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈)。
    (2)對(duì)鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。
    生長(zhǎng)。
    (1)通過這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)?
    (2)作者用到了哪些說明方法?
    (3)齊讀課文。
    (二)學(xué)習(xí)進(jìn)化過程。
    你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?(師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹)那么是什么原因造成的呢?請(qǐng)大家讀讀課文,找找(陸地--淺海--海洋)。
    鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。
    默讀全文:說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物?
    四、片段練習(xí)。
    1、通過課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí),課前大家也收集了不少知識(shí),如果你是鯨,最想告訴大家哪些方面的知識(shí)?請(qǐng)寫下來。
    投影出示:
    鯨的自述。
    (從你所收集的資料中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。)。
    2、學(xué)生練筆。
    3、出示學(xué)生作品,集體評(píng)講。
    五、作業(yè)。
    1、《同步》22課練習(xí)。
    2、
    板書設(shè)計(jì)。
    22、鯨。
    體形特點(diǎn):像魚、大、長(zhǎng)。
    進(jìn)化過程:陸地--淺海--海洋。
    須鯨。
    種類。
    鯨齒鯨。
    吃食。
    生活呼吸肺。
    習(xí)性睡覺哺乳動(dòng)物。
    生長(zhǎng)胎生哺乳。
    設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
    1.初步了解裝飾紋樣的技法,以及在日常生活中的作用。
    2.學(xué)習(xí)以花卉、動(dòng)物等為題材設(shè)計(jì)一幅或多幅裝飾紋樣,培養(yǎng)學(xué)生的`設(shè)計(jì)能力。
    3.激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)紋樣的熱情和興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):?jiǎn)畏y樣(花卉或動(dòng)物)的裝飾設(shè)計(jì)。
    難點(diǎn):同題材不同形式的多幅裝飾紋樣的設(shè)計(jì)。
    第一課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備。
    (學(xué)生)圓規(guī)、尺、繪畫鉛筆、紙。
    (教師)范畫、課件等。
    教學(xué)過程。
    1.欣賞引入。
    (1)課件出示各種裝飾紋樣,提問:這些紋樣給我們以怎樣的美感?
    (2)學(xué)生交流觀摩裝飾紋樣后的感受。
    (3)說說裝飾紋樣在生活中的應(yīng)用。
    (4)教師:裝飾紋樣是運(yùn)用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的圖形,它在形式上具有一定的完整性。人們稱它為經(jīng)化裝、打扮出來的圖形。
    (5)出示課題:《裝飾紋樣》。
    2.交流探討。
    (1)欣賞教材中大師的作品(畢加索的公牛系列作品)、范作(形的裝飾變化作品)和同齡人的作品等。
    (2)師生共同交流。
    3.學(xué)生設(shè)計(jì)。
    (1)教師演示形的裝飾紋樣創(chuàng)作方法。
    (2)交流范作的特點(diǎn),讓學(xué)生提出從幾個(gè)繪制手法更好的建議。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生說己的想法,教師補(bǔ)充建議。
    4.嘗試創(chuàng)作。
    (1)教師提出創(chuàng)作要求:設(shè)計(jì)單幅紋樣作品或多幅同題材不同形式的作品,注意裝飾手法的靈活運(yùn)用,用、圓規(guī)、尺子,使你的圖案更工整、漂亮。
    (2)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
    5.課外延伸。
    本課內(nèi)容,并要求學(xué)生課外收集自己喜歡的裝飾紋樣的圖片資料。
    第二課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備。
    (學(xué)生)準(zhǔn)備常用的色彩畫工具。
    (教師)課件、范作(色彩的裝飾變化作品)等。
    教學(xué)過程。
    1.設(shè)計(jì)。
    (1)評(píng)畫:評(píng)一評(píng)前一節(jié)好、中、差三檔水平的作業(yè),師生共評(píng)。
    (2)教師:指出普遍性作業(yè)存在的問題,表?yè)P(yáng)設(shè)計(jì)獨(dú)特、美觀的作業(yè)。
    2.構(gòu)法。
    (1)欣賞學(xué)生資料和教師的作品:請(qǐng)學(xué)生說說這些作品的色彩裝飾特點(diǎn)和涂色的技巧。
    (2)學(xué)生交流,教師。
    (4)學(xué)生介紹自己帶的色彩畫材料,以及準(zhǔn)備創(chuàng)作哪種色調(diào)的色彩裝飾的構(gòu)思。
    (5)指名學(xué)生介紹創(chuàng)作思路,師生評(píng)議并作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
    3.學(xué)生創(chuàng)作。
    (1)創(chuàng)作意見:盡量考慮工具材料的特性,使作品完善;構(gòu)圖飽滿,富有創(chuàng)意;給作品起一個(gè)合適的名字,要把自己的名字設(shè)計(jì)進(jìn)去。
    (2)教師巡視指導(dǎo),共同合作。
    4.拓展延伸。
    (1)學(xué)生作品完成后,在教室周圍張貼作品,并填寫教師發(fā)給學(xué)生的一張問卷調(diào)查表。
    (2)教師組織學(xué)生根據(jù)調(diào)查表進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。
    (3)課內(nèi)。
    設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)尋找運(yùn)用生活中、大自然中物體的材質(zhì)美、肌理美。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和造型能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
    重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拓印紋樣剪貼畫面形象的方法步驟。
    難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用拓印紋樣的肌理和色彩。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    布置學(xué)生課前拓印生活中、大自然中各種物體的肌理紋樣4張,64開紙大小。課件。
    教學(xué)過程:
    學(xué)生活動(dòng):30分鐘。
    1、檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備的拓印紋樣。
    2、欣賞電腦課件中的圖片。
    (1)想一想圖片有什么特點(diǎn)?分析比較作品與紋樣的關(guān)系。課本上三幅范圖用了哪些拓印紋樣?(學(xué)生討論發(fā)言)。
    (2)在剪貼畫中,你認(rèn)為哪些紋樣用得好用得巧?(學(xué)生討論發(fā)言)。
    (3)在剪貼畫中,你認(rèn)為哪些色彩搭配得好?(學(xué)生討論發(fā)言)。
    (4)教師總結(jié):
    利用拓印紋樣剪貼藝術(shù)形象是這些圖片的特點(diǎn);運(yùn)用拓印紋樣上的自然花紋和生活中常見物體上的花紋使剪貼畫更具有特別的用筆畫不出的意味;三幅范圖分別用了“卵石路”紋樣、花玻璃紋樣、竹筐紋樣、樹葉紋樣、梳子紋樣、三夾板木紋、塑料筐紋樣。
    3、制作方法指導(dǎo)。
    (1)教師描述畫面內(nèi)容并板書:
    草地上有一棵大樹,遠(yuǎn)處的幾棵樹看不到樹干,比房子還矮,天上有太陽,天氣真好。
    (2)學(xué)生根據(jù)上面的內(nèi)容選擇自己手中的拓印紋樣剪形。
    (3)剪出了形的同學(xué)舉手,按先后順序上講臺(tái)貼在一張彩色底紙上,組合成一幅風(fēng)景畫。
    (4)教師提出修改意見,稍作調(diào)整。
    (5)學(xué)生發(fā)言,總結(jié)制作方法。
    (6)教師總結(jié)制作方法并板書:想(構(gòu)思)――剪(造型)――貼(成畫)。
    4、作業(yè)要求。
    巧妙地利用合適的拓印紋樣,剪貼組拼成畫面。
    5、小結(jié)。
    作業(yè)展示,講評(píng)。
    設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
    春游芳草地,夏賞荷花池,秋觀菊花景,冬吟白雪詩(shī)。《美麗的紋樣》是五年級(jí)上冊(cè)的課,這是一堂匯集了造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見,它裝點(diǎn)了我們的生活,美化了我們的心靈。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解適合紋樣的基本知識(shí),掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律,知道紋樣在生活中的應(yīng)用,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾,培養(yǎng)學(xué)生審美能力和動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。
    在《美麗的紋樣》這一課中,我讓學(xué)生欣賞紋樣作品,同時(shí)從我們身邊找一找這樣的圖案,使學(xué)生聯(lián)系到我們生活中的紋樣,順理成章揭示了課題。再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考:什么是適合紋樣?基本形有哪些?可以有哪些填充圖案?適合紋樣外形和骨架可以有哪些變化?繪畫時(shí)應(yīng)該按照什么步驟進(jìn)行?使學(xué)生了解適合紋樣的基本知識(shí),掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律。在欣賞書本作品和教師范例的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生嘗試表現(xiàn)適合紋樣外形和填充圖案骨架變化,并針對(duì)學(xué)生嘗試過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行提示和引導(dǎo),從而使學(xué)生在作業(yè)時(shí)能較好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾。
    這節(jié)課,我深切的體會(huì)到:必須把學(xué)生的主動(dòng)性積極有效的調(diào)動(dòng)起來,在課堂上,加強(qiáng)師生互動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),嘗試體驗(yàn),針對(duì)問題提出自己的看法,對(duì)不足的部分提出建議,以便他在繪畫的時(shí)候會(huì)不犯同樣的錯(cuò)誤。
    設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過欣賞理解魚的紋樣的裝飾美感以及與人類生活的密切關(guān)系,理解紋樣的普遍特征和魚的紋樣的獨(dú)有特征。
    2、會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張等手段設(shè)計(jì)不同魚的形態(tài),并運(yùn)用點(diǎn)、線面以及色彩等元素裝飾魚,會(huì)合理、創(chuàng)造性地利用廢舊紙盒等材料制作出魚的紋樣的裝飾品。
    3、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、美化生活的美好情感,體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的樂趣。
    教學(xué)重點(diǎn):通過欣賞、觀察各種魚的外形、花紋、色彩,及有關(guān)魚的形象的藝術(shù)品,引導(dǎo)學(xué)生掌握魚的紋樣的表現(xiàn)方法。
    教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在一定的形的范圍內(nèi),能抓住魚的形態(tài)特征,巧妙地運(yùn)用點(diǎn)、線、面及色彩等元素創(chuàng)造出更美、更個(gè)性化的魚的紋樣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教學(xué)過程:
    一、情境導(dǎo)入。
    1、通過課前的教室裝飾布置(鯉魚旗、魚紋掛件、板書:魚(美術(shù)變體字)的紋樣)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)魚的紋樣的情境,。
    2、讓我們先欣賞幾張有關(guān)魚的生活照片(圖圍網(wǎng)捕魚、手捧大魚笑開懷)師(輕松幽默地):說到魚,我可想到香噴噴的紅燒魚了!(圖紅燒魚)(問幾個(gè)學(xué)生)你喜歡吃魚嗎?喜歡吃什么魚?(生笑:喜歡)(調(diào)侃)怎么盡想著吃啊?。ㄐΓ?。
    3、民以食為天嘛,其實(shí)從遠(yuǎn)古狩獵、采集時(shí)代起,魚甚至成為人類賴以生存的食物之一。五千年前我們的祖先就用魚的紋樣來美化生活用品了:圖(中國(guó)新石器時(shí)期的魚紋彩陶盆)這足以說明,魚一直與人類有著密切的聯(lián)系。
    4、在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中,人們賦予了魚各種豐富美好的內(nèi)涵,也表達(dá)著自己美好的愿望。比如說連(蓮)年有余(魚)的祝賀之詞,比如說鯉魚跳龍門的傳說故事。你能用簡(jiǎn)短的語言概括它們的寓意嗎?(圖木版年畫《連年有余》、剪紙《鯉魚跳龍門》)(師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹和鯉魚跳龍門故事和日本掛鯉魚旗的習(xí)俗:傳說鯉魚每年三四月份都要聚集在黃河的龍門處如果能逆流而上,越過北山的瀑布,就能出人頭地成為龍,所以日本人認(rèn)為鯉魚是好運(yùn)的象征,在五月五日男孩節(jié)這一天,家有男孩的,家家掛鯉魚旗,以祝愿家中男孩子像鯉魚般健康成長(zhǎng),朝氣蓬蓬,早日成材。圖:鯉魚旗)。
    5、小結(jié):人們?cè)谫x予魚各種美好愿望的同時(shí),也描畫著魚的種種美態(tài)。所以,魚在我國(guó)的民俗文化中,一直是吉祥物、吉祥圖案的重要內(nèi)容。讓我們一起來更深入地了解并學(xué)會(huì)表現(xiàn)“魚的紋樣”。
    二、引導(dǎo)觀察,歸納總結(jié)(魚的紋樣的設(shè)計(jì)方法視覺思維表達(dá)訓(xùn)練)。
    (一)魚的外形觀察。
    1、想一想你平時(shí)見到的魚從外形看,身體可分為哪些主要部分?(師隨時(shí)提出質(zhì)疑:知道魚鰭有幾個(gè)嗎?生第一次回答可能不完整,),提示學(xué)生揭開報(bào)紙遮蓋下的玻璃杯里的鯽魚(驚喜地),要求帶著問題近距離地觀察:魚的身體有幾部分?重點(diǎn)觀察它有幾個(gè)魚鰭?魚在水中是怎樣游動(dòng)的?(引導(dǎo)生觀察:頭、身體、背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭、身上有魚鱗。)。
    3、出示一條被描畫了頭和軀干部分的外形(除魚鰭的部分)的常見魚形(圖勾畫過外形的海洋魚類1),請(qǐng)同學(xué)們也像我這樣用食指或手握一支筆把看到的魚很快地空畫出來,師問:這條魚的身體主體部分呈什么形?(簡(jiǎn)單介紹紡錘形,絕大多數(shù)魚類身體呈紡錘形,只是有的更長(zhǎng)更瘦,或有的更短更胖、)再出示(圖勾畫過外形的海洋魚類2、3)用用相同的方法空畫出來。
    4、用同樣的方法,空畫形態(tài)各異的魚鰭(圖海洋魚類1、2、3,用紅線勾畫部分變?yōu)轸~鰭)??芍貜?fù)一次,但速度要快。
    5、經(jīng)過觀察我們發(fā)現(xiàn),一條條看起來形態(tài)各異的魚兒,其實(shí)就是由簡(jiǎn)單的.身體加上有變化的鰭組成的,它再怎么變,我們也可以用剛才的方法畫出它的關(guān)鍵。
    6、把你印象較深刻的魚的外形記錄在草圖上,記住分兩步:魚的身體主體和各部分魚鰭。
    (二)魚的外形的簡(jiǎn)化、夸張、變形。
    我們說到紋樣的裝飾方法,都會(huì)想到:簡(jiǎn)化、夸張、變形、添加,我們先來說說前三個(gè)(出示簡(jiǎn)化、夸張、變形)。
    1、簡(jiǎn)化:要設(shè)計(jì)魚的紋樣,外形要更規(guī)則、簡(jiǎn)潔(將自制掛件翻過來)。
    2、夸張:(出示真魚圖例)分析怎樣夸張,如,圓的更圓,方(棱角分明)的更方,長(zhǎng)的更長(zhǎng),短的更短……相機(jī)出示魚的紋樣外形簡(jiǎn)化夸張后的范作(注意魚的觜部和眼睛的夸張可以使作品更精彩)。
    3、變形:夸張中就有變形,這里的變形可結(jié)合圓形(魚紋盤子、圖魚紋團(tuán)花)和長(zhǎng)方形(圖魚紋門簾)的適合紋樣來學(xué)習(xí)魚的動(dòng)態(tài)的變化。
    4、在視覺思維表達(dá)訓(xùn)練專用紙上用黑水筆修改并最終確定魚的紋樣的外形。
    (三)紋樣的點(diǎn)線面元素訓(xùn)練小游戲。
    1、做個(gè)點(diǎn)、線小游戲讓我們的身體放松一下:老師在黑板上任意畫出一些幾何形,如橢圓形或圓形、菱形、正方形等,學(xué)生在準(zhǔn)備的舊報(bào)紙上用記號(hào)筆果斷地畫出任意一種形,注意同組的同學(xué)所畫的形要豐富多樣一些。然后像老師那樣輕松、迅速果斷地在自己認(rèn)為合適的位置畫一些曲線、折線、圓點(diǎn)等。(老師的示范一定要隨意、自然,并暗藏代表性,旨在讓學(xué)生真正當(dāng)作游戲在做,也為下一步的紋樣的設(shè)計(jì)作鋪墊)。
    2、同組之間互相交流評(píng)價(jià)。
    (四)魚的紋樣的設(shè)計(jì)。
    1、師:完成了剛才的點(diǎn)線小游戲,我們已經(jīng)為怎樣設(shè)計(jì)魚的紋樣作好準(zhǔn)備了。這就是紋樣設(shè)計(jì)的基本元素“點(diǎn)線面”?!懊妗痹谀睦锬兀科鋵?shí)點(diǎn)線線的組合、點(diǎn)的不同大小也就構(gòu)成了不同的面。
    2、將設(shè)計(jì)好的魚的外形中添畫與外形相之適應(yīng)的點(diǎn)、線、面的紋樣,注意疏密的對(duì)比(學(xué)生在草圖上快速完成紋樣的設(shè)計(jì),同組互相添加修改)。
    (五)魚的色彩的設(shè)計(jì)。
    1、可以用單色去表現(xiàn),注意黑白灰的對(duì)比。(圖中國(guó)新石器時(shí)期的魚紋彩陶盆:簡(jiǎn)潔單純的黑色配以土紅色的陶盆本色,顯得厚重、古老、神秘而大方)(圖魚紋青花盤魚紋門簾)。
    三、魚紋藝術(shù)品的欣賞。
    圖魚形布袋、魚形項(xiàng)鏈和耳環(huán)、魚形包和魚形碗、魚形花插等。
    四、實(shí)踐創(chuàng)作要求指導(dǎo)。
    1、根據(jù)草圖的設(shè)計(jì),用我們學(xué)過的或自己喜歡的方法(1)油畫棒、記號(hào)筆和紙盒硬紙版(2)油畫棒、記號(hào)筆和蛋糕底盤(3)具體認(rèn)真地畫一條裝飾魚,鼓勵(lì)在繪制過程中在草圖基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。
    2、甚至可以將在報(bào)紙上的游戲作品結(jié)合草圖添畫完成,會(huì)有意想不到的收獲。
    五、教師巡回指導(dǎo),學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。
    1、關(guān)閉大屏幕,播放背景音樂。
    2、即時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,做好協(xié)調(diào)工作。
    3、開展組內(nèi)和組間的競(jìng)賽鼓勵(lì)為主,調(diào)動(dòng)同組或其他同學(xué)的積極性。
    六、展示評(píng)價(jià),
    將自己的作品布置在教室的合適位置,互相欣賞評(píng)價(jià)。體驗(yàn)裝飾美感和成功后的快樂。
    設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
    知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)寫生,了解寫生與紋樣設(shè)計(jì)之間的關(guān)系,結(jié)合上節(jié)課紋樣知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計(jì)的基本方法,設(shè)計(jì)適用于生活的紋樣。
    過程與方法:通過分析、比較、思考、討論等方法,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)完成教學(xué)實(shí)踐與學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:形成初步的設(shè)計(jì)思維,并愿意將自己的個(gè)性結(jié)合設(shè)計(jì)的理念運(yùn)用到美化生活與環(huán)境中來。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):通過本課的學(xué)習(xí),知道紋樣設(shè)計(jì)中概括、夸張、想象的方法等基本知識(shí)點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合紋樣設(shè)計(jì)的基本知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)具有自己個(gè)性的適用于生活的紋樣。
    3、教學(xué)策略。
    本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類型課程,主要在于學(xué)生能夠運(yùn)用基本方法完成紋樣的設(shè)計(jì)。首先,對(duì)于紋樣與寫生基本知識(shí),學(xué)生是已知的,所以主要目的是放在怎樣設(shè)計(jì)紋樣上來的。本課在教學(xué)過程中可以采取循序漸進(jìn)的方法,避免因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)太集中,學(xué)生消化不了的問題,我們還可以采取闖關(guān)等游戲的方式,讓學(xué)生輕松的吸收本課知識(shí)點(diǎn)。本課在創(chuàng)作環(huán)節(jié),我們可以鼓勵(lì)學(xué)生多設(shè)計(jì)幾款紋樣,或是由教師出示幾款紋樣,讓學(xué)生能在欣賞的過程中知曉怎樣設(shè)計(jì)會(huì)更巧妙。同時(shí),教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)為主,目光可以放遠(yuǎn)一點(diǎn),讓學(xué)生在能將課堂上所學(xué)能用于生活中才好。本課的學(xué)習(xí)可以做一個(gè)小拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生在課后能更多地去了解關(guān)于紋樣知識(shí)點(diǎn),提高自己對(duì)于紋樣的美的感受。
    四、教學(xué)過程。
    1.課前準(zhǔn)備學(xué)生交互自己搜集的關(guān)于紋樣設(shè)計(jì)資料。展示自己所搜集的資料并說一說你所搜集的紋樣設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。學(xué)生交互自以便獲得更多資料。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的紋樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生能輕松的進(jìn)入本課。
    2.發(fā)展階段寫生與紋樣設(shè)計(jì)的關(guān)系:
    1.在紋樣設(shè)計(jì)過程中我們需要先確定一個(gè)素材,這個(gè)素材來源于生活中、自然界中的各個(gè)題材,我們將這種為創(chuàng)作搜集題材直接以實(shí)物或風(fēng)景為對(duì)象繪畫的方式稱之為寫生。寫生也是紋樣創(chuàng)作的前提。寫生的方法:線描寫生、鋼筆淡彩寫生、影繪寫生、水粉色限色寫生。
    2.紋樣的寫生與變化注意:寫生時(shí)需要選擇事物的.最佳角度,抓住事物的特點(diǎn)表現(xiàn)。荷花:實(shí)物-線描寫生-影繪寫生學(xué)習(xí)寫生的概念,了解寫生與創(chuàng)作的關(guān)系,結(jié)合教材了解寫生的方法及其特點(diǎn)。展示寫生的步驟及其最佳角度,學(xué)生感受不同寫生方式下的同一事物不同效果。
    1.概括:對(duì)自然、生活中的形與體進(jìn)行提煉、簡(jiǎn)化。突出原形象的特征,決不能因?yàn)楦爬ǘピ行蜗蟮闹饕卣?,必須保持形神兼?zhèn)洹?BR>    2.夸張:對(duì)原對(duì)象最典型、最突出外貌等特征進(jìn)行夸張。
    3.想象:將不同元素組合、添加、再創(chuàng)造,從而產(chǎn)生新形象。設(shè)置一個(gè)交流平臺(tái),并通過對(duì)比、欣賞等方法讓學(xué)生在交互中分析、討論得出紋樣設(shè)計(jì)的基本方法。
    4.教學(xué)實(shí)踐、檢測(cè)選擇設(shè)計(jì)一枚簡(jiǎn)單的紋樣圖案:
    1.選擇一個(gè)自然界或生活中的對(duì)象形象寫生,思考確定設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣還是連續(xù)紋樣。
    運(yùn)用概括、夸張、想象的方法設(shè)計(jì)紋樣圖案。
    3.調(diào)整初稿,定稿后進(jìn)行顏色搭配并上色。鞏固知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生自由表現(xiàn),體驗(yàn)紋樣設(shè)計(jì)的樂趣。
    4.展示、評(píng)價(jià)以組為單位或?qū)W生間自評(píng)、互評(píng)。推薦你較為欣賞的作品,說一說你欣賞的地方。鞏固知識(shí)點(diǎn),及時(shí)檢測(cè)并評(píng)價(jià)。
    5.課后拓展除了以上方法,紋樣設(shè)計(jì)還有哪些方法?
    設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
    本課的教學(xué)在上一節(jié)課寫生“鳥和家禽”的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)進(jìn)一步抓住鳥的特征,學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形、簡(jiǎn)化、添加等裝飾方法學(xué)會(huì)對(duì)鳥類的形象進(jìn)行裝飾提煉,設(shè)計(jì)鳥的紋樣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過直觀的比較分析,發(fā)現(xiàn)鳥的紋樣比現(xiàn)實(shí)生活中的鳥更美麗、更豐富、更生動(dòng)。并對(duì)各類鳥的紋樣的經(jīng)典作品進(jìn)行欣賞、分析、比較,從而感受鳥紋樣的裝飾美,并學(xué)習(xí)用各類裝飾方法來完成作品。在設(shè)計(jì)制作鳥紋樣的過程中體驗(yàn)創(chuàng)作帶來的樂趣。
    紋樣設(shè)計(jì)教學(xué)涉及到的技法比較多,所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了一些趣味游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)。在整體把握教材的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容融入各個(gè)小游戲或小問答之中,激活了學(xué)生的想象和思維,使學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,積極地為鳥設(shè)計(jì)紋樣。有效推進(jìn)了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的順利開展。單純的教師示范往往會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響,所以在本課示范朱雀紋樣的環(huán)節(jié)中,我將教師示范和漢瓦當(dāng)紋飾相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過與現(xiàn)實(shí)鳥的比對(duì),指導(dǎo)學(xué)生提煉概括的方法。并通過動(dòng)態(tài)演示,進(jìn)一步說明如何運(yùn)用點(diǎn)線面元素來設(shè)計(jì)紋樣。教師在學(xué)生觀察比較、學(xué)生嘗試等環(huán)節(jié)后,進(jìn)行裝飾方法的示范,使得整個(gè)示范過程有了層次和遞進(jìn)為接下來的學(xué)生創(chuàng)作打開了思路。反思整節(jié)課,在表現(xiàn)鳥的紋樣時(shí),多欣賞古代傳統(tǒng)紋飾以及民間藝術(shù)中的各類紋飾顯得十分重要。
    在教學(xué)中既要重視學(xué)科技法知識(shí),更要開拓眼界,關(guān)注經(jīng)典作品,提升審美情趣。在后續(xù)的課程中,可進(jìn)行進(jìn)一步拓展,通過不同的工具材料來實(shí)現(xiàn)對(duì)不同風(fēng)格的紋樣的表現(xiàn),學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化多元化的紋樣表現(xiàn)。
    設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
    4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
    教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚類,而是哺乳動(dòng)物。
    教學(xué)過程:
    一、板畫導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
    (教師板畫鯨)同學(xué)們,看看老師畫的是什么動(dòng)物?這節(jié)課我們繼續(xù)。
    學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
    二、回顧課文:
    師:請(qǐng)同學(xué)們把書打開,翻到四十頁(yè),回憶一下,這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨?(生匯報(bào),師相機(jī)板書:形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性)(這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)。
    三、學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?
    1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動(dòng)筆畫出描寫鯨的體形特點(diǎn)的語句。
    相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)。
    3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))。
    四、總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點(diǎn),三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。
    五、鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)。
    自學(xué)提示:
    1、讀課文,說說作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性?
    2、鯨吃什么?哪些語句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)?
    3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎?
    4、鯨睡覺有什么特點(diǎn)?你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎?
    5、鯨的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
    學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書,圈畫,然后匯報(bào)。
    學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類)(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。?。
    六、鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚,課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過程)能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎?(強(qiáng)化識(shí)記,解決重點(diǎn))。
    七、回顧課文:通過本課學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了哪些了解?
    八、拓展延伸:
    1、除了課文介紹的知識(shí),你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎?
    2、閱讀資料袋內(nèi)容,說說你知道了什么?有什么感受?
    九、總結(jié)升華,讀寫結(jié)合:
    鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?,可是由于人類的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
    板書設(shè)計(jì):鯨。
    形體:大、重、長(zhǎng)。
    哺乳動(dòng)物。
    種類:須鯨齒鯨。
    鯨吃什么。
    生活習(xí)性呼吸。
    睡覺。
    生長(zhǎng)。
    一、優(yōu)點(diǎn):
    1、思路清晰。首先,我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn),了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫,猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個(gè)問題,“鯨是魚嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時(shí),也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)。
    2、重點(diǎn)突出。這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因?yàn)檎n文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會(huì)。學(xué)生從不同的句子中體會(huì)到鯨的大和重,也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同的表達(dá)效果。雖說寫作技巧只可意會(huì)不可言傳,但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個(gè)環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
    3、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí),我采用數(shù)據(jù)對(duì)比,讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。
    二、不足:
    1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對(duì)鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺方式的特別,鯨生長(zhǎng)之快等方面,都沒能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會(huì),這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法,所以在鯨與大象、人的體重對(duì)比計(jì)算時(shí)耗費(fèi)了很多時(shí)間,還有后面自學(xué)匯報(bào)時(shí),顯得過于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
    教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
    3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時(shí)已經(jīng)說到這一處,可是我沒有及時(shí)點(diǎn)撥,留下了一處遺憾。
    我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,只有遺憾才能使自己進(jìn)步,所以,我一方面享受成功的快樂,另一方面也珍視缺失的遺憾,因?yàn)椋乙诳鞓放c遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭(zhēng)取上出更加精彩的語文課來。
    設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
    1.初步了解裝飾紋樣的技法,以及在日常生活中的作用。
    2.學(xué)習(xí)以花卉、動(dòng)物等為題材設(shè)計(jì)一幅或多幅裝飾紋樣,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
    3.激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)紋樣的熱情和興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):單幅紋樣(花卉或動(dòng)物)的裝飾設(shè)計(jì)。
    難點(diǎn):同題材不同形式的多幅裝飾紋樣的設(shè)計(jì)。
    第一課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備。
    (學(xué)生)圓規(guī)、尺、繪畫鉛筆、紙。
    (教師)范畫、課件等。
    教學(xué)過程。
    1.欣賞引入。
    (1)課件出示各種裝飾紋樣,提問:這些紋樣給我們以怎樣的美感?
    (2)學(xué)生交流觀摩裝飾紋樣后的感受。
    (3)說說裝飾紋樣在生活中的應(yīng)用。
    (4)教師小結(jié):裝飾紋樣是運(yùn)用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的'圖形,它在形式上具有一定的完整性。人們稱它為“經(jīng)化裝、打扮出來的圖形”。
    (5)出示課題:《裝飾紋樣》。
    2.交流探討。
    (1)欣賞教材中大師的作品(畢加索的公牛系列作品)、范作(形的裝飾變化作品)和同齡人的作品等。
    (2)師生共同交流。
    3.學(xué)生設(shè)計(jì)。
    (1)教師演示形的裝飾紋樣創(chuàng)作方法。
    (2)交流范作的特點(diǎn),讓學(xué)生提出從幾個(gè)繪制手法更好的建議。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法,教師補(bǔ)充建議。
    4.嘗試創(chuàng)作。
    (1)教師提出創(chuàng)作要求:設(shè)計(jì)單幅紋樣作品或多幅同題材不同形式的作品,注意裝飾手法的靈活運(yùn)用,用、圓規(guī)、尺子,使你的圖案更工整、漂亮。
    (2)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
    5.課外延伸。
    小結(jié)本課內(nèi)容,并要求學(xué)生課外收集自己喜歡的裝飾紋樣的圖片資料。
    設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo):1、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。
    2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說明事物的方法。
    3、使學(xué)生明白:人和動(dòng)物要和平相處。
    教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說明事物的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):理解鯨是胎生的。
    教學(xué)過程:
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    一、揭示課題。
    1、你知道鯨的哪些方面的知識(shí)?用一句話介紹自己(檢查預(yù)習(xí)情況)對(duì)鯨的了解。
    2、過渡:同學(xué)們知道的真不少。
    今天,我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。
    3、齊讀課題齊讀。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),歸納總結(jié):
    本課的問題?1、作者介紹了鯨的哪些知識(shí)?
    2、用了什么樣的方法?
    2、組織自學(xué):選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。
    具體分析。
    3、師生交流并板書。交流:
    1、鯨的知識(shí):樣子大、是哺乳動(dòng)物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。
    2、采用方法:列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方。
    法作用:準(zhǔn)確、直觀、形象。
    3、交流方法:畫畫、朗讀、表演。
    三、練習(xí)。
    快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
    的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。
    形式給大家講一講。交流。
    四、作業(yè)。
    選擇;
    1、把你知道的有關(guān)鯨的知識(shí)制成小報(bào)。
    2、根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法,你也寫。
    一篇你喜歡的小動(dòng)物。
    五、板書:
    樣子大列數(shù)字、做比較。
    哺乳動(dòng)物。
    種類分類別。
    食物分類別、列數(shù)字、舉例子。
    生活習(xí)性呼吸打比方。
    睡覺(準(zhǔn)確、直觀、形象)。
    設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
    一、指導(dǎo)朗讀、理解課文。
    1、自讀課文,了解課文大意。
    [板書課題]。
    井底之蛙。
    [出示生字卡片]。
    檢查讀音。
    二、讀課文,理解青蛙和鱉對(duì)世界的不同看法。
    1、想一想,青蛙住在什么樣的地方,鱉住在什么樣的地方?
    2、青蛙住在什么樣的井里?它的態(tài)度是什么樣的?畫出相關(guān)的句子,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
    4、鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同?
    三、對(duì)青蛙和鱉的不同見識(shí),感受青蛙的`淺陋無知。
    1、提問:他們的生活環(huán)境差別這么大,青蛙卻仍然自吹自擂,盡情的夸耀。
    2、誰愿意告訴大家,鱉和青蛙為什么對(duì)井有不同的態(tài)度?
    3、聽了鱉的話青蛙有什么表現(xiàn)呢?
    [板書]。
    “井底”、“大海”
    4、指板書小結(jié):青蛙盲目自大是因?yàn)樗囊娮R(shí)淺薄。
    四、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解課文意思。
    1、放幻燈及教學(xué)錄音。
    你最喜歡讀幾句,讀給大家聽聽。
    一、指讀課文。
    二、談?wù)勥@篇課文給你的啟發(fā)。
    三、表演“井底之蛙”,進(jìn)一步體會(huì)寓意。
    1、假如你是青蛙,來到海邊之后,你會(huì)看見些什么,你會(huì)想些什么,說些什么?
    2、帶上頭飾即興表演,大家評(píng)議。
    3、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
    4、小結(jié):小鳥和青蛙都是說的實(shí)話,可是由于它們所見的世面不同,得出的結(jié)論就不一樣。“井底之蛙”是一個(gè)比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文,啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問題,才能得出正確的結(jié)論。
    四、對(duì)比古文,體會(huì)文言文的韻律。
    師范讀古文:
    夫/千里之遠(yuǎn),不足/以/舉其大;千仞/之/高,不足/以/極其深。禹之時(shí)/十年九潦,而/水/弗為加益;湯之時(shí)/八年九旱,而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移,不以/多少/進(jìn)退/者,此/亦/東海/之/大樂/也。
    對(duì)照古文找出課文中相關(guān)段落。
    跟讀古文,感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏。
    五、課堂練習(xí)。
    1、提問:
    (1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?
    2、聽寫生詞。
    3、寫一寫:為什么青蛙原來覺得自己很快活,后來為什么覺得自己很渺小呢?
    設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
    2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎?指名說(用上假如說一說。)。
    二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思。
    1、但生活中并不是都處處美好,還有許多悲慘的事情。
    出示圖:風(fēng)中的小樹,渴望鳥媽媽的小鳥,坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么?
    2、出示圖和詩(shī)句:自讀,讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。
    小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
    他坐在屋里,望著窗外的小樹和飛燕,默默流淚。
    指名讀,齊讀,再自讀。
    3、看了這些,你們的心情好不好,你們?cè)覆辉敢鈳椭麄儯?BR>    老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。
    4、假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)給小樹畫什么?
    指名說出示句子:我要給窗前的小樹畫個(gè)紅紅的太陽。
    紅紅的太陽給人的感覺怎么樣?
    再出示句子:讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。
    出示小鳥圖和小孩圖,你會(huì)給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽。
    出示句子:我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
    鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,讓小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
    齊讀句子。
    說一說你會(huì)給不幸的西西畫什么?
    出示句子:我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。
    齊讀句子。
    說說西西有了好腿后他會(huì)怎么樣?
    用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
    5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事?說一說你怎樣去關(guān)愛他們?
    6、把你美好的愿望寫下來:
    出示句子:假如我有一支馬良的筆,我要給()。
    設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
    知識(shí)與技能:了解適合紋樣的概念、骨式、特點(diǎn)等基本知識(shí),掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。
    過程與方法:學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾,力求新穎。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感,運(yùn)用所學(xué)的適合紋樣知識(shí)裝飾美化生活用品。
    教學(xué)重點(diǎn):適合紋樣外形和骨架變化的學(xué)習(xí)。
    教學(xué)難點(diǎn):適合紋樣的骨架分析和設(shè)計(jì)要領(lǐng)。
    教具準(zhǔn)備:課件(適合紋樣圖片資料)、繪有適合紋樣的實(shí)物。
    學(xué)具準(zhǔn)備:課本、彩筆、尺子。
    一、組織教學(xué):穩(wěn)定學(xué)生情緒,檢查學(xué)具準(zhǔn)備及擺放情況。
    二、導(dǎo)入階段:教師展示繪有適合紋樣的絲巾、瓷盤等生活用品,引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的。
    圖案,說說自己的感受。生活中還有哪些物品像他們一樣有美麗的圖案呢?手帕、瓷磚、天花板、地毯、美食、園林、窗簾……美麗的紋樣裝點(diǎn)了我們的生活,帶給我們賞心悅目的視覺感受。今天,讓我們一起走進(jìn)紋樣的精彩世界,感受美麗的紋樣。
    三、發(fā)展階段:
    (一)發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特征。
    (二)探尋適合紋樣的規(guī)律。
    【課件展示不同的適合紋樣】。
    思考:適合紋樣有哪些外形?可以用哪些圖案內(nèi)容來設(shè)計(jì)裝飾?發(fā)現(xiàn)了哪些圖案規(guī)律及設(shè)計(jì)方法?共同總結(jié)出適合紋樣的設(shè)計(jì)方法及規(guī)律:
    2、設(shè)計(jì)圖案可有動(dòng)物、人物、植物、點(diǎn)線面的組合等。
    3、兩種不同形式:【課件展示紋樣骨式】。
    (1)適合紋樣有規(guī)律,同樣的設(shè)計(jì)圖案按照一定的規(guī)律重復(fù)排列,表現(xiàn)了美術(shù)的韻律美與節(jié)奏美。(適合紋樣的骨架可分為離心式、旋轉(zhuǎn)式、向心式、綜合式等)。
    (2)適合紋樣也有不對(duì)稱的均衡式。
    (三)嘗試紋樣的繪制方法:同學(xué)們和教師在動(dòng)手嘗試的過程****同總結(jié)出設(shè)計(jì)步驟:
    1、首先要選擇一個(gè)外形,一般選擇幾何形體。
    2、接下來設(shè)計(jì)圖案(設(shè)計(jì)的圖案要適合選擇的圖形)。
    對(duì)稱式:先畫出基本骨架線,再進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)。
    均衡式:將圖案根據(jù)裝飾形狀的不同進(jìn)行相應(yīng)的變形。
    (教師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行提示并適當(dāng)示范圖案細(xì)節(jié)設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)時(shí)主體圖案構(gòu)圖飽滿、巧妙利用點(diǎn)線面的結(jié)合、紋樣可進(jìn)行適當(dāng)變形夸張。)。
    3、將設(shè)計(jì)的圖案涂上顏色。(合理運(yùn)用色彩搭配。)。
    (四)欣賞同齡學(xué)生作品,交流欣賞感受,吸取同齡同學(xué)作品的`優(yōu)點(diǎn)。
    四、創(chuàng)作階段:選擇自己喜歡的形狀,根據(jù)形狀,設(shè)計(jì)相適應(yīng)的圖案,并搭配上適當(dāng)?shù)纳省?BR>    五、教師輔導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,將自己的所感所想用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來,教師根據(jù)需要給予適當(dāng)適時(shí)的指導(dǎo)。
    六、展評(píng)作品:學(xué)生展示作品,引導(dǎo)欣賞評(píng)價(jià)。
    七、課堂小結(jié):我們的生活離不開圖案,適合紋樣更為人們所喜愛,讓我們細(xì)心地去觀察、去尋找、收集,在下一節(jié)課中我們將更深入地學(xué)習(xí),嘗試用更多的方法、材料去制作適合紋樣。布置學(xué)具。
    設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線格,正確書寫字母a.
    2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。
    一、談話引入,導(dǎo)入新課小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)的.小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng),怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢?首先要學(xué)會(huì)漢語拼音,學(xué)好了漢語拼音就能讀準(zhǔn)字音,識(shí)很多字,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比看,誰學(xué)得最快最好。
    二、觀察圖畫,學(xué)習(xí)讀音。
    1、在學(xué)習(xí)方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學(xué)生試著發(fā)音,教師點(diǎn)撥,學(xué)生反復(fù)練讀,體會(huì)a的發(fā)音。
    2、在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。
    3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法:?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。
    4、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫,利用手勢(shì)學(xué)習(xí)聲調(diào),讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識(shí)四聲,讀讀a的四聲;重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué),要采用多種方式,讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)這兩個(gè)聲調(diào)的差別。
    三、指導(dǎo)書寫,正確執(zhí)筆。
    1、認(rèn)識(shí)四線格。
    2、觀察:a在四線格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書寫。學(xué)生練習(xí)寫字母時(shí),教師要巡回輔導(dǎo),重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。
    3、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫記記”。
    四、學(xué)習(xí)兒歌。
    1、看圖,說說圖上畫的是什么?
    2、教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。
    3、教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀、齊讀。五、養(yǎng)成性教育根據(jù)“跟我學(xué)”,指導(dǎo)學(xué)讀書時(shí)“眼離書本一尺遠(yuǎn)”。
    設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
    一、教材分析:
    這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
    二、學(xué)生平日分析:
    學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
    二、設(shè)計(jì)理念:
    依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
    四、教學(xué)目標(biāo):
    1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
    2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
    3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目的:
    1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
    3、學(xué)習(xí)生字新詞。
    教學(xué)流程:
    一、導(dǎo)入新課:
    1、板書課題,學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”
    2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點(diǎn)。
    3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料,并說明資料來源。
    (這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息,這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息,加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,使學(xué)生急于表現(xiàn)交流,充分調(diào)到學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)。
    二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生出聲讀文,讀后畫出生字新詞。
    2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
    3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)?
    (這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)字詞)。
    三、鯨的外形,生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)?再讀課文了解。
    (這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn),培養(yǎng)了概括能力,為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊)。
    四、課堂練習(xí):
    1、選擇正確讀音。
    上腭(ee)哺乳(rulu)捕獲(bupu)立即(jiji)。
    2、形近字組詞:
    鯨()肢()濾()肺()。
    魚()枝()慮()柿()。
    3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
    (1)因?yàn)轹L是用呼吸的,又因?yàn)轹L是,所以鯨不屬于魚類而是屬于。
    (2)文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
    (這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的:
    1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
    2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法、
    教學(xué)流程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)舊知:本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)?
    (這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下文作鋪墊,使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng))。
    二、鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn),然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。
    (這樣設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探知)。
    三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容,在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
    第1段:
    1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報(bào)。
    2、如果鯨自己體形大,休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵,想一想鯨會(huì)怎么說?請(qǐng)同學(xué)表演出來。
    (這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由交流,互取所長(zhǎng),教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),又進(jìn)行了說話訓(xùn)練,并增加了課堂的趣味性,吸引了學(xué)生的注意力)。
    第2段:
    1、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。
    2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨,那么他會(huì)怎樣說?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)表演。
    第3-7段:
    (這樣教學(xué)既能放得開,又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法,寫作方法,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。)。
    四、總結(jié)全文。
    1、回憶課前的小故事,運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識(shí),通過想象把故事表演完整。
    (這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中,使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn),同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作)。
    2、總結(jié)一課自己的收獲。
    五、課堂練習(xí):
    根據(jù)你收集的鯨的資料,選擇感興趣的某一點(diǎn),以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語交際。
    (這樣設(shè)計(jì)練習(xí),不僅要鞏固一堂課的知識(shí),更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路,創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間,這樣設(shè)計(jì)作業(yè),才能使學(xué)生增長(zhǎng)更多的知識(shí)。)。
    板書:
    1、外形:大列數(shù)字。
    2、是哺乳動(dòng)物:胎生做比較。
    鯨3、種類:(1)須鯨(2)齒鯨說明方法:舉例子。
    4、吃食:蝦小魚大魚海獸打比方。
    5、呼吸:垂直傾斜分類別。
    6、睡覺:
    設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
    (1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三自然段。
    (2)感受桂林山水的美,感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的情感。
    (3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
    引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
    多媒體課件。
    今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,(板書:桂林山水)一看到這個(gè)“林”字,你就會(huì)想到什么多?(樹多)。
    那么,顧名思義,“桂林”是什么樹多呢?(桂樹多)桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū),是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。
    1、檢查預(yù)習(xí):詞語掌握得怎么樣?
    2、理解詞語:“波瀾壯闊”
    你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”
    3、出示:真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。
    4、檢查課文朗讀情況。
    理清楚了課文的'結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)。
    1、整體把握特點(diǎn):
    過渡:作者在寫這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之,分別用三個(gè)字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),用得那么精當(dāng),讓我們讀起來清晰、明了,甚至可以說過目不忘。
    2、品讀漓江的水。
    我們先來讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的?(指名一人讀)。
    (1)、找依據(jù)理解“靜”
    船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。
    (2)、找依據(jù)理解“清”
    作者在談到漓江水清的時(shí)候,說“清得可以看見江底的沙石”。
    說話訓(xùn)練:
    假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說?(出示:漓江的水真清啊,清得——)。
    現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來?
    指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
    (3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
    漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
    理解“無瑕”的意思。
    (4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來讀,感受排比句的特點(diǎn)。
    (5)抓對(duì)比。
    作者既然是寫漓江水,為什么開頭分別寫大海、西湖,這是否浪費(fèi)筆墨呢?
    小結(jié):作者這樣寫是有目的,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊?。ò鍟簩?duì)比)。
    (6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。
    3、自讀桂林的山,練習(xí)背誦。
    1、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林,欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)。
    過渡:百聞不如一見,作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)。
    這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)。
    2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫中游?!?BR>    這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?
    這句話,為什么用引號(hào)引起來呢?
    (如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過來。當(dāng)然,用引號(hào)標(biāo)注上,也表示對(duì)原作者的尊重。)。
    3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”
    課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?(“桂林山水甲天下。)。
    資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個(gè)叫王正功的人說的。
    作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……。
    古今中外的人都說——桂林山水甲天下!
    4、課文小結(jié):
    古語話說:“讀萬卷書,行萬里路?!比绻幸惶欤阋材軌蜃哌M(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。
    設(shè)計(jì)紋樣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
    小說已經(jīng)學(xué)過許多,有關(guān)小說的知識(shí)大家早已有所了解。所以關(guān)于這篇小說我的教學(xué)設(shè)想是:第一課時(shí),整體閱讀,復(fù)述情節(jié),教師一步步引導(dǎo)學(xué)生理解"心聲"的含義。
    課前要求學(xué)生把課文讀讀。
    1、知識(shí)與技能。
    (1)進(jìn)一步鞏固小說的知識(shí),提高學(xué)生的閱讀能力。
    (2)簡(jiǎn)要復(fù)述小說內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力.
    (3)抓住關(guān)鍵的語句,理解"心聲"的含義。
    (4)了解人物描寫的方法,分析人物形象的典型意義。
    2、過程與方法。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的感情。
    (2)通過復(fù)述,,理清故事情節(jié),并用簡(jiǎn)潔的文字概括情節(jié)。
    (3)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,明白小說所反映的問題。
    3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活中的人和事,促進(jìn)健康師生關(guān)系的形成。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。
    (3)在討論分析中培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)論文學(xué)作品的能力。
    熟知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生弄清"心聲"的含義。
    引導(dǎo)學(xué)生理解教育教學(xué)中存在的形式主義。
    一、聽歌曲,導(dǎo)入新課。
    讓學(xué)生先聽少年犯的歌曲《心聲》,然后問學(xué)生,從少年犯的歌聲聽到的心聲是什么?是少年犯對(duì)過去的悔恨,是他痛改前非、重新做人的決心。
    那么,我們現(xiàn)在一起走進(jìn)黃蓓佳的小說《心聲》,去了解小說《心聲》是什么。板書。問:小說寫的是誰的心聲?學(xué)生都回答:李京京。李京京就是小說的主人公,那他的心聲是什么呢?小說寫了什么樣一件事情?下面大家快速看小說,準(zhǔn)備上講臺(tái)復(fù)述故事情節(jié)。順便了解李京京的心聲是什么,課文中哪些語句體現(xiàn)了他這一心聲。
    二、學(xué)生上講臺(tái)簡(jiǎn)單復(fù)述小說故事情節(jié)。
    三、引導(dǎo)學(xué)生逐步理解"心聲"的含義。
    1、了解李京京的心聲。
    李京京是小說的主人公,從小說中可以看出李京京的心聲是什么呢?學(xué)生都明白李京京的心聲是:想要在公開課上朗讀課文。"念一段,哪怕是幾行字的那么一小段"課文。
    2、要求學(xué)生快速畫出課文中表現(xiàn)李京京想讀課文的語句。
    師生互動(dòng),讀出相關(guān)的語句。94頁(yè):京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子,眼巴巴地望著老師,仿佛想說什么??墒请S即又抬起頭,并且舉了舉手。京京站起來,結(jié)結(jié)巴巴地說,老師,我能……念一段嗎?他真想念一段,哪怕是幾行字的那么一小段呢!96頁(yè):要是老師準(zhǔn)許他讀一段課文,他一定能讀好,一定的。他真想大聲地讀一段,用上全部感情去讀。99頁(yè):京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子。他真想站起來。可是,如果舉了手,老師會(huì)喊他嗎?他真想念。不是要出風(fēng)頭,而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來,吐出來。
    3、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的第一層含義。
    李京京是那么迫切地想讀課文,為什么呢?上面畫出來的哪句話表述了他想讀課文的原因?
    學(xué)生容易找到并讀出語句:"他真想念。不是要出風(fēng)頭,而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來,吐出來。"可見,李京京那么迫切地想讀課文,是他心里的有一種感情渴望表達(dá)出來,想通過讀課文表達(dá)出來。這就是心聲的第一層含義:李京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
    4、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的第二層含義。
    李京京內(nèi)心的情感是怎樣的呢?他要讀的課文寫了一個(gè)什么故事?
    凡卡的故事學(xué)生們小學(xué)學(xué)過,都熟悉,會(huì)說。凡卡離開親人爺爺,在城里當(dāng)學(xué)徒,遭受到非人的待遇,圣誕節(jié)了,他寫信叫爺爺接他回去。
    小說的主人公李京京呢?他離開鄉(xiāng)村,來城里讀書,爸爸媽媽常吵架。他一讀課文,就會(huì)想起什么?想起在鄉(xiāng)下和爺爺一起的幸福生活,想起鄉(xiāng)下的好朋友妮兒。由此可見,李京京在這城里的家里,感覺到家的溫暖了嗎?沒有。在城里的學(xué)校有妮兒那樣的朋友嗎?沒有。也就是說李京京在城里讀書,沒有體會(huì)溫馨的親情,也沒有感受到暖心的友情。這也就是心聲的第二層含義:李京京渴望親情和友情。
    5、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的另一層含義。
    沒有。
    大家看,程老師為什么不讓李京京讀呢?
    學(xué)生會(huì)讀出這句話,程老師說他"嗓子沙啞得厲害,念不好"。
    嗓子沙啞,就念不好嗎?不是。我們一起看看程老師對(duì)李京京的態(tài)度吧。是怎樣?是"呵斥"、"不滿"、"皺眉",怎么看待老師對(duì)李京京的態(tài)度啊?不管怎么說,在這個(gè)班上,李京京還是讓程老師有點(diǎn)煩吧。這不是一堂普通的課,是區(qū)上的公開課,程老師自然會(huì)叫自己心目中那些聽話的好學(xué)生來讀,不會(huì)讓"嗓子沙啞"又有點(diǎn)煩的李京京讀了。李京京呢,想讀,自信能讀好,鼓起勇氣向老師提出,老師干干脆脆地回答說"不行"。大家認(rèn)為程老師的做法對(duì)李京京來說好不好?不好,會(huì)傷了李京京的自尊心。大家覺得程老師了解他的學(xué)生嗎?不了解。她心中的好學(xué)生臨陣退縮了,她自認(rèn)為讀不好的學(xué)生讀得感動(dòng)了所有人。
    小說通過這個(gè)情節(jié),是要告訴老師,要了解每個(gè)學(xué)生,要尊重每個(gè)學(xué)生,要關(guān)愛每個(gè)學(xué)生。這也算是心聲的又一個(gè)含義吧:希望老師們要尊重每一個(gè)學(xué)生,了解每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛每一位學(xué)生。
    6、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的更深層含義。
    不能。是的,是不能。這樣的公開課,一般都是按照老師課前的布置那樣做,這只是做樣子讓別人看的。并不能代表什么。小說把這種現(xiàn)象展現(xiàn)了出來。這也算是心聲另一層的含義:批判教育教學(xué)中的形式主義。
    四、拓展遷移,學(xué)生作業(yè)。
    1、大家現(xiàn)在明白了作者為什么要把小說的題目取為"心聲"吧?我們從這四個(gè)方面去理解,就有四層含義。李京京是小說的主人公,從李京京的所作所為來看,心聲又有什么含義呢?或者是從李京京的所作所為,給你怎樣的啟示?寫在作業(yè)本上。
    2、從小到大,我們都心安理得地接受著來自父母師長(zhǎng)的無微不至地呵護(hù)與關(guān)愛,可是隨著歲月的流逝,年齡的增長(zhǎng),我們也漸漸發(fā)現(xiàn):在享受這份關(guān)愛的同時(shí),我們也經(jīng)歷了各種考驗(yàn)和困惑。成長(zhǎng)中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽老師聽?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言把你最想說的心里話寫出來。