在總結(jié)中，我們可以找到自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢，以便更好地發(fā)展自己。如何提高寫作能力，使自己的文章更具說服力和吸引力？以下是社會學(xué)家對于社會問題的分析和解決方案，值得我們深思。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇一
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)學(xué)會用計算器進(jìn)行計算的基礎(chǔ)上，通過用計算器計算來探索與發(fā)現(xiàn)算式背后的規(guī)律。教材例題3，先讓學(xué)生用計算器計算前面三題，然后進(jìn)行觀察比較、分析思考，找出算式中蘊(yùn)含的規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律直接填出后面四道算式的得數(shù)。本節(jié)課的重點(diǎn)是鼓勵學(xué)生對算式及其得數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)時，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生通過自主探索、合作交流等方式，比較算式的特點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版2013義務(wù)教育教科書四年級數(shù)學(xué)下冊第42頁例3和“練一練”，完成第43頁練習(xí)七第5-8題。（第四單元第2課時）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生探索一些特殊算式計算的規(guī)律，能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出同類算式或同類算式的得數(shù)，能用計算器驗(yàn)證一些算式計算得數(shù)的規(guī)律。
2.使學(xué)生經(jīng)歷用計算器計算、觀察、比較和抽象、概括計算規(guī)律的活動，體會數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，積累探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、比較和抽象、概括等思維能力，提升歸納推理能力。
3.使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)一些特算式計算規(guī)律的觀察中，感受數(shù)學(xué)的奇妙，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)和蘊(yùn)含的規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1.師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了計算器，學(xué)會了用計算器進(jìn)行計算。
學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，指名學(xué)生回答，并說說計算時的注意點(diǎn)。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇二
二、知識結(jié)構(gòu)。
三、教法建議。
這一小節(jié)的教學(xué)需要注意：
2．對計算器的介紹應(yīng)隨著知識的學(xué)習(xí)逐步進(jìn)行．。
教學(xué)設(shè)計示例。
教學(xué)目的：
1．了解計算器的性能，并會操作和使用；
難點(diǎn)：乘方和開方運(yùn)算；
教學(xué)過程：
例1用計算器求下列各式的值．。
(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)。
解(1)。
∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25。
(2)。
∴51.7×(-7.2)=-372.24。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識電子計算器，會使用計算器進(jìn)行大數(shù)目的四則運(yùn)算。
2、會根據(jù)題目特點(diǎn)，有選擇性地使用計算器;。
4、能初步體會：計算器只是一種計算工具，人腦與之相比，有無法比擬的優(yōu)越性。
5。進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會根據(jù)題目特點(diǎn)，有選擇性地使用計算器;。
能用計算器探究簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，并初步體會計算器只是一種計算工具，人腦與之相比，有無法比擬的優(yōu)越性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
師：請看一段錄象(計算工具的發(fā)展)。
師：剛才這段錄象提到了哪幾種計算工具?(示算籌圖算盤圖)。
師：1945年第一臺計算機(jī)在美國誕生了，1977年第一臺微型計算機(jī)在日問世以后計算機(jī)就成為了人們計算經(jīng)常用到的工具。
(課件出示各種常見的計算機(jī))。
師：你在哪些地方見到過有人使用計算器?你會用嗎?
你知道計算器上各中按鍵的名稱和功能嗎?請同座相互說說介紹。(然后叫一人上臺用展示儀演示數(shù)字鍵、符號鍵、功能鍵。on、of、ac、ce、c的功能是什么?如果要進(jìn)行計算怎樣按?數(shù)字――符號――等號――清除)。
我們都知道了計算機(jī)的使用方法，那這節(jié)課咱們就用計算器來計算。(板書課題)。
2、嘗試練習(xí)，規(guī)范操作。
(1)指名口頭列式。
(2)學(xué)生試算。
(3)匯報結(jié)果，糾錯。
學(xué)生試算。
(電腦)每年按365天計算，115131天是多少年?
學(xué)生試算。
3、靈活運(yùn)用。
比一比，看誰算得又對又快!
(1)學(xué)生計算，教師巡視、輔導(dǎo)。
(2)學(xué)生匯報，集體訂正。
師：這些題都是用計算器算的嗎?哪些沒有用?為什么?
(3)歸納總結(jié)。
三、能力提升。
師：想不想算一個又大又難算的題目?下面我們就做一個挑戰(zhàn)極限的游戲。
我們就用9作為乘數(shù)吧。你準(zhǔn)備幾個九相乘?小了，8個九吧。
999999999×999999999=。
試算。
報得數(shù)。
你認(rèn)為計算結(jié)果正確嗎?
在計算器上你看到了什么不一樣的?e對了，他是英文單詞錯誤的縮寫，你知道這個單詞是什么意思嗎?錯誤!
師：那老師不看這個e也可以知道這個結(jié)果上錯誤的，你知道我是從哪里看出來的嗎?
師：是的，因?yàn)楣ぞ叨加兴木窒扌?，現(xiàn)在用我們的手中的計算器因?yàn)闉閿?shù)少了，看來這個題目沒有辦法做了。
計算：9_9=81。
99_99=9801。
999×999=998001，
9999×9999=99980001。
有很多同學(xué)舉起了手，你想說什么?
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。
999999999×999999999=999999998000000001。
做了這道題目，你有什么想法嗎?
師：工具都有他的局限性，需要不斷發(fā)展?？磥頍o論是學(xué)習(xí)還是生活，工具都不是最重要的，重要的是：人的智慧才是天敵下最偉大的力量。(出示培根的名言)。
希望同學(xué)們做個充滿智慧的人。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇四
電子計算器是一種現(xiàn)代計算工具，由于它體積小、運(yùn)算快、操作簡便，已經(jīng)在各行各業(yè)得到廣泛的使用。向?qū)W生介紹一些簡單的計算器的知識，就顯得很有必要。對于計算器，大部分學(xué)生都已接觸和使用過。針對學(xué)生對計算器的有關(guān)知識和簡單使用已有所了解和掌握的情況，我對教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教學(xué)內(nèi)容確定為結(jié)合學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn),了解計算工具的發(fā)展、認(rèn)識計算器、用計算器進(jìn)行簡單操作和運(yùn)用計算器解決一些實(shí)際問題等。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的，探索性的數(shù)學(xué)活動中去。
于是我選擇了這樣的教學(xué)策略：
1、自主學(xué)習(xí)、自主探索策略。介紹計算工具發(fā)展時，由學(xué)生自己說說已經(jīng)知道哪些知識，小組交流計算器的共同部分，自主探索各鍵的'功能，同桌間互相交流等形式，在生生互動中使已有的這方面知識得到進(jìn)一步梳理和完善。在學(xué)習(xí)使用計算器時，以學(xué)生自練為主，在自練中摸索按鍵的順序。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的策略。學(xué)完了這節(jié)課，學(xué)生能否合理使用計算器，能否達(dá)到以上具體目標(biāo)，能否用計算器計算出家庭收支情況、倉庫物品進(jìn)出情況等，是我在設(shè)計時考慮的重點(diǎn)。要使已經(jīng)熟悉計算器功能和操作的同學(xué)能在課堂上感受到用計算器的實(shí)際意義，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
基于這樣的設(shè)計，我覺得整堂課最成功的地方就在于：學(xué)生成了課堂的真主人。而我做了穿針引線的工作，或者充當(dāng)了他們的“秘書”。先由我為他們安排好工作流程（也即設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)），至于每一個程序要達(dá)到的效果（教學(xué)目標(biāo)），則完全由學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn)。整堂課學(xué)生很積極地參與到各種形式的交流中來，包括交流有關(guān)計算工具的發(fā)展，介紹自己的計算器的部分功能，說明操作計算器的過程、技巧……儼然一副主人翁的姿態(tài)，在學(xué)生的自我展示中達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。值得高興的是，整堂課下來，沒有出現(xiàn)大量學(xué)生中途“退學(xué)”的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致在一個一個環(huán)節(jié)中保持得還不錯。并且也能利用計算器的知識解決一些實(shí)際問題。但是，正是這“秘書”的角色和已經(jīng)設(shè)計好的預(yù)案，讓我在課堂上陷入了被動，失去了活力；也讓部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度還沒有完全上升。其實(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，難道僅僅是讓學(xué)生在每個環(huán)節(jié)盡情地說？甚至是漫無目的地說？不是的，學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)畢竟是有限的。教師要善于捕捉有利的信息，適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生一點(diǎn)“勁”，抓住時機(jī)，利用一個學(xué)生所說的引發(fā)更多學(xué)生的思考和討論，讓課堂熱起來，火起來！
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、識計算器，了解計算器各鍵的名稱符號與功能。
2、步掌握計算器的使用方法，會正確利用計算器進(jìn)行整數(shù)。小數(shù)的四則混合運(yùn)算，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
3、端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用計算器進(jìn)行簡單地四則混合運(yùn)算時的按鍵順序。
教學(xué)難點(diǎn)：有括號的四則混合運(yùn)算時的計算器的按鍵順序。
教學(xué)過程：
課前先利用課件介紹有關(guān)計算器的發(fā)展和有關(guān)知識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
比賽：看誰能夠以算得又快又準(zhǔn)。
2、師提問：你們都是怎么算出來呢？
生反饋：前面三道是口算的，最后一道是用計算器算出來的。
4、師引：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一種我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)和生活中常用的計算工具。
課件顯示：電子計算器。
二、自主學(xué)習(xí)，了解計算器。
1、引：現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出手中的計算器，老師不教，讓你們四人小組合作學(xué)習(xí)計算器表面的符號、名稱、功能。你們可以參考三位“老師”：老師、書本、同學(xué)。學(xué)習(xí)后，老師要請同學(xué)匯報，看哪個同學(xué)知道的最多。
2、小組展開學(xué)習(xí)。
3、匯報成果（師引）：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)得都很認(rèn)真，討論也很激烈，那現(xiàn)在老師就同學(xué)來匯報你的收獲了。
課件顯示：
三、動手實(shí)踐操作。
1、課題揭示：：可是光說不會做那可是語言的巨人，行動的矮子，所以我們一定得學(xué)會操作。揭示課題：（板書）。
2、師引：昨天，一個老大媽就恰巧向老師請教，她說自己買了一個計算器，但就是不知道如何用，今天老師就讓同學(xué)們做好事，幫助老大媽一下。
3、課件顯示：79。2－0。43+9。546。
4、學(xué)會先自己嘗試操作。
5、提問：這道題誰會操作呢？如果老大媽在你面前，你會怎么教她呢？
6、學(xué)生上臺，將計算器放在投影儀上，邊操作邊講解。
教師板演學(xué)生操作的按鍵順序：
按鍵順序：79。2－0。43+9。546=。
顯示：88。316。
并且要讓學(xué)生明白以下幾點(diǎn)：
（1）、始用計算器時，先按開啟鍵“on”
（2）、顯示結(jié)果，要按等號鍵。
（3）、果要接著計算下道題，必須按清除鍵或開啟鍵。
學(xué)生展示后，教師作相應(yīng)的評價。
讓全班同學(xué)齊操作，糾正錯誤操作。
7、課件出示：84÷0。03×0。83。
8、提問：誰還愿意當(dāng)小老師，上臺邊演示邊講解呢？
9、一學(xué)生上臺邊操作邊講解。
教師板演按鍵順序：
按鍵順序：84÷0。03×0。83。
顯示：2324。
10、生生互評。
（五）、練習(xí)。
1、鞏固練習(xí)：
（1）、課件出示：20－3。816+0。903－7。05。
21。28÷7。6×3。1÷21。7。
（2）、學(xué)生自主練習(xí)操作，然后報答案，并且說說自己的操作過程。
2、過渡：84÷0。03×0。83。
課件重現(xiàn)：79。2－0。43+9。546。
20－3。816+0。903－7。05。
21。28÷7。6×3。1÷21。7。
提問：同學(xué)們：剛才你們操作的這四道題，它們的按鍵順序有什么特點(diǎn)呀？
學(xué)生反饋：都是從左到右依次按鍵的'。
3、提高練習(xí)：
（1）、課件出示練習(xí)：6。85－（3。08+1。94）+0。48。
（2）、學(xué)生嘗試操作。
（3）、學(xué)生匯報按鍵順序，教師板演。
a、方法一：先按3。08+1。94=5。02。
再按6。85－5。02+0。48=2。31。
師提問：從這樣的按鍵順序中，你明白了什么呢？
學(xué)生反饋：計算器的按鍵順序是遵循四則混合運(yùn)算順序的。
然后從左到右依次按鍵。
c、請一位學(xué)生上來投影操作，全班齊嘗試。
d、師提問：如果這樣操作，計算器的按鍵順序是不是違反了四則混合運(yùn)算順序？
（讓學(xué)生明白第一步去括號正是遵循了四則混合運(yùn)算順序，所以與四則混合運(yùn)算順序不矛盾。）。
按照剛才同學(xué)建議的邊記錄邊遞等式計算的方法完成以下三道題，比一比誰算最快又準(zhǔn)。
課件出示題目：1。5768÷(0。18×1。25)×0。15。
15。6×(2。618÷0。34)×0。14。
6。75÷[7。5×(1。92÷2。4)。
(5)、學(xué)生練習(xí)操作后，請學(xué)生說說它的按鍵順序。
a、1。5768÷(0。18×1。25)×0。15（提問：你的操作順序是如何呢？為什么？）。
（1）然后按清楚鍵）。
=1。5768÷0。225×0。15。
（2）。
=1。0512。
方法二、1。5768÷(0。18×1。25)×0。15。
=1。5768÷0。18÷1。25×0。15（提問：為什么可以變成這樣的列式呢？）。
=1。0512。
操作錯誤的同學(xué)重新操作一次。
b、15。6×(2。618÷0。34)×0。14。
方法一、15。6×(2。618÷0。34)×0。14。
（1）。
=15。6×7。7×0。14。
（2）。
=16。8168。
方法二、15。6×(2。618÷0。34)×0。14。
=15。6×2。618÷0。34×0。14（提問：為什么這道題括號中的符號不變呢？）。
=16。8168。
全班同學(xué)再操作一次，糾正錯誤操作。
c、6。75÷[7。5×(1。92÷2。4)]。
方法一、6。75÷[7。5×(1。92÷2。4)]（提問：為什么第一步先算小括號？）。
（1）。
=6。75÷[7。5×0。8]（第二步為什么先按中括號呢？）。
（2）。
=6。75÷6。
（3）。
=1。25。
方法二、6。75÷[7。5×(1。92÷2。4)]。
=6。75÷7。5÷（1。92÷2。4）（提問：為什么能得到這一步呢）。
=6。75÷7。5÷1。92×2。4（提問：這一步又是怎樣來的呢？）。
=1。125。
同桌小組互相展示自己的按鍵順序，改正錯誤之處。
六、總結(jié)。
1、師提問：同學(xué)們學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們覺得計算器有什么優(yōu)點(diǎn)呢？
2、學(xué)生反饋。
3、再提問：那是不是它就完美無缺呢？
課件再次重現(xiàn)（1）3+5（2）、8+12（3）、15+25。
提問：你們覺得用口算快還是快呢？
學(xué)生反饋：口算快。
4、總結(jié)：所以我們在平時生活中要合理地使，而不能盲目依賴計算器，畢竟人的大腦是最聰明的，我們平時要學(xué)會多開動腦筋。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇六
面板構(gòu)成開機(jī)鍵(on)。
關(guān)機(jī)鍵(off)。
鍵盤清除鍵(ce)。
數(shù)字鍵。
運(yùn)算鍵。
優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)確、快捷。
(這樣的板書設(shè)計讓人一目了然，耳目一新。)。
總的來說，這堂課我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，并通過反復(fù)的操作使學(xué)生逐步熟練掌握計算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而我在學(xué)生學(xué)習(xí)時只是給予適可的幫助，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節(jié)課學(xué)生有充足的時間與空間進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)行表現(xiàn)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的美。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇七
解(1)。
∴(-0.45)5≈-0.018。
(2)按鍵/顯示。
例3用計算器求值。
(1)(-6)2(2)-62。
解
隨堂練習(xí)。
1．9.2×3＋10.22．(-2.35)×(-0.46)。
答案1．37.82．1.0813．141.670；4．-8.0095．7.617。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇八
本課教學(xué)是讓學(xué)生感受在什么樣的問題情境下可以使用計算器，體會計算器的作用。教學(xué)旨在改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我在設(shè)計上遵循新課標(biāo)的幾個基本理念，并體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、通過嘗試操作、自主探索，認(rèn)識計算器及計算方法。
計算器已融入現(xiàn)代生活，大部分學(xué)生都已接觸和使用過計算器，對它有一定的感性認(rèn)識。所以我在教學(xué)時，充分運(yùn)用學(xué)生對計算器已有的認(rèn)識和操作經(jīng)驗(yàn)，在嘗試操作、自主探索中認(rèn)識計算器及計算方法。直接出示練習(xí)題讓學(xué)生用計算器計算，學(xué)生興致濃厚，在自主操作中，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會本領(lǐng)。
2、通過探索規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。
結(jié)合使用計算器的教學(xué)，我還補(bǔ)充出示了這樣一個算式，11111×11111=。
學(xué)生在運(yùn)用計算器計算的過程中形成矛盾沖突，引起他們解決問題的需要，激發(fā)探索欲望。然后組織學(xué)生討論辦法，運(yùn)用找規(guī)律的方法來探索結(jié)果。然后再出示類似的題目，讓學(xué)生通過觀察、比較、歸納、類比發(fā)現(xiàn)并表達(dá)這些算式的'規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。
3、注重對學(xué)生的評價。
在這節(jié)課上，我追求評價方式的多樣化，在上課過程中，我時不時給學(xué)生加10分，就是老師對學(xué)生的評價。讓學(xué)生根據(jù)自己的回答問題情況給自己加分，這是學(xué)生對自己的評價。還讓小組對小組的發(fā)言作評價，這是學(xué)生對學(xué)生的評價。最后再由大家給得分高的小組作出評價。
不足之處：
1、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生使用計算器與估算結(jié)合的意識。在教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用計算器時一不小心就會按錯鍵，輸入錯誤數(shù)據(jù)，導(dǎo)致結(jié)果有誤；或者，按健順序搞錯，也發(fā)生錯誤。在計算前應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生先估算結(jié)果大約是多少，然后再計算，以提高使用計算器的正確率.這一點(diǎn)，我在上課時沒有很好地做到，以后要特別注意。
2、課前準(zhǔn)備應(yīng)做得充分。由于計算器非常普遍，學(xué)校又沒有統(tǒng)一購買，盡管我一再強(qiáng)調(diào)要帶哪一種，學(xué)生帶來的計算器各式各樣，有的是普通計算器，有的是科學(xué)計算器，計算器的功能也有所不同，最關(guān)健的是計算位數(shù)不一致，這就帶來課上計算時的不統(tǒng)一，給上課帶來很多的不便，有待以后更好地解決。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇九
3.3×6.7=(22.11)。
3.33×66.7=(222.111)。
3.333×666.7=(2222.1111)。
3.3333×6666.7=(22222.11111)。
3.33333×66666.7=(222222.111111)。
2、課件出示練習(xí)題。
1234.5679×9=。
1234.5679×18=。
1234.5679×27=。
1234.5679×36=。
1234.5679×45=。
1234.5679×54=。
學(xué)生獨(dú)立填寫結(jié)果。指名匯報結(jié)果。
1234.5679×9=11111.1111。
1234.5679×18=22222.2222。
1234.5679×27=33333.3333。
1234.5679×36=44444.4444。
1234.5679×45=55555.5555。
1234.5679×54=66666.6666。
(2)不計算，運(yùn)用規(guī)律直接填出得數(shù)。
6×7=42。
6.6×6.7=44.22。
6.66×66.7=。
6.666×666.7=。
6.6666×6666.7=。
6.66666×66666.7=。
學(xué)生先獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后填出結(jié)果。
6×7=42。
6.6×6.7=44.22。
6.66×66.7=444.222。
6.666×666.7=4444.2222。
6.6666×6666.7=44444.22222。
6.66666×66666.7=444444.222222。
課后小結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲?
在這節(jié)課上，我學(xué)會了用計算器計算比較復(fù)雜的小數(shù)乘、除法，在利用計算器進(jìn)行計算時，通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接寫出得數(shù)。
課后習(xí)題。
1÷11=0.0909。
2÷11=0.1818。
3÷11=0.2727。
4÷11=0.3636。
5÷11=0.4545。
……。
6÷11=0.5454。
7÷11=0.6363。
8÷11=0.7272。
9÷11=0.8181。
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用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇十
課型。
新授課。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、?讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。
2、?認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡單的規(guī)律。
3、?通過對計算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡單的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，師生計算器一個，作業(yè)?紙一張。
教學(xué)過程?設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動。
教后感。
一、談話導(dǎo)入??，揭示課題。
二、引導(dǎo)探索，討論研究。
三、展示成功。
四、全課總結(jié)。
四、布置作業(yè)?。
同學(xué)們，你們都去過大潤發(fā)吧？那里每天都有許多的顧客，當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員卻總能在很短的時間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢。你知道營業(yè)員為什么會算得這么快嗎？（讓學(xué)生自由回答）。
（出示課題）。
在我們的生活中哪些地方也要用到計算器呢？（讓學(xué)生自由說）。
你對計算器有哪些認(rèn)識呢？同桌相互指指說說。再請學(xué)生上臺交流。
說明：雖然我們手中的計算器各不相同，但有些按鈕是大致一樣的。
師生一起認(rèn)識計算器：上面是顯示器，下面是鍵盤。鍵盤中有數(shù)字鍵，運(yùn)算符號鍵和功能鍵。功能鍵中有常用的開機(jī)鍵、關(guān)機(jī)鍵、清除鍵和等號鍵。
（1）讓我們一起來用計算器試著算算這些題目吧。
多媒體出示：
75+47=。
24×7.6=。
62.8-0.95=。
（讓學(xué)生將答案寫在作業(yè)?紙上）。
學(xué)生完成后，請三個學(xué)生上臺邊演示邊敘述操作過程。
如果有學(xué)生在計算62.8-0.95時是先按“6、2、·、8”，接著按“-”，再按“0，·、9、5”，最后按“=”，結(jié)果是61.85。
教師就問：有沒有和他不一樣的方法？
引導(dǎo)學(xué)生說出：計算62.8-0.95，也可以在按0.95時，只按·、9、5。
說明：小數(shù)的整數(shù)部分是0的，這個0可以不按。
（2）多媒體出示：0.092÷1.15×25=。
3.72-2.05+0.18=。
讓我們比一比誰算的最快。
完成后讓學(xué)生說說是怎樣操作的？
說明：兩種方法都可以，但小數(shù)的整數(shù)部分是0的，不按0速度更快。
小結(jié)：像這樣只含同一級運(yùn)算的，可以從左往右依次按鍵。
3、介紹計算工具的發(fā)展史。
你知道在人類沒有發(fā)明計算器之前，我們的祖先都用過哪些計算工具嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體一一出示：石子、結(jié)繩、刻痕——算籌——算盤的歷史過程。
（1）???什么是算籌呢？
多媒體出示：算籌圖。
結(jié)合圖例說明：算籌就是一種象筷子一樣的小棒，算籌有兩種不同擺法橫式和豎式，用算籌擺出不同的形狀，可以表示不同的數(shù)。
多媒體出示兩個用算籌表示的數(shù)（9和173），讓學(xué)生回答是幾？
（2）???誰來介紹一下算盤呢？
讓學(xué)生試著說出上珠表示5，下珠表示1。
多媒體出示算盤上的一個數(shù)（406及4060），讓學(xué)生試讀，從而說明要先定個位后才能讀數(shù)。
多媒體出示：
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示：111111222222÷333334=。
1111111122222222÷33333334=。
教師問：你遇到什么問題了？
讓學(xué)生說出計算器已經(jīng)不能顯示這些數(shù)了。
教師再問：那該怎么辦？趕快看看有沒有什么規(guī)律??？（小組合作尋找規(guī)律）。
小結(jié)：計算器還可以幫助我們探索規(guī)律，看來計算器的作用還真不小。
（2）多媒體播放水龍頭滴水的動畫。
出示：據(jù)統(tǒng)計，一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每小時大約滴水3.6千克。
對此你想說什么？
多媒體依次出示：
（1）???照這樣計算，一天會浪費(fèi)多少千克水？
（2）???一年（按365天計算）會浪費(fèi)多少千克水？
（3）???我們學(xué)校有45個水龍頭，一年會浪費(fèi)多少千克水？
（4）???如果一個3口之家，每月用水20噸，這些水可供他們用多少時間？
學(xué)生完成后，再讓他們估計大約是多少年？
看著這么驚人的數(shù)據(jù)，你有何感想？（生自由說）。
小結(jié)：所以，孩子們讓我們立刻行動起來吧，向全人類呼吁：請節(jié)約用水?珍愛生命。（多媒體打出大字）。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？在學(xué)習(xí)中，你遇到了什么困難，是這樣解決的？
據(jù)資料顯示，一個貧困山區(qū)的孩子每年用于教育的投資是300元。
（1）統(tǒng)計你每年用于教育的投資又是多少呢？
（2）用計算器計算你們小組平均每人用于教育的投資大約是多少？
（3）與貧困山區(qū)的孩子相比，你有什么感想？
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇十一
1.師：上課前，讓我們來進(jìn)行一次計算比賽，用你喜歡的方法來完成，把答案寫在練習(xí)紙上。看誰算得又對又快。開始!
2、有的同學(xué)為什么會計算得這么快?能向大家介紹一下你的方法嗎?小結(jié)：看來，在進(jìn)行像這樣的比較繁雜的計算時，我們可以請計算器來幫忙。
3、計算器在我們的生活中已經(jīng)越來越普及了，人們經(jīng)常會在什么時候使用計算器呢?生活中各行各業(yè)都有可能需要使用到計算器，特別是商業(yè)中(圖片)。除了專門的計算器，有的手表上也有計算器(出示手表)。還有哪里也有計算器?(電腦、手機(jī)、遙控器、電子秤等)。
4、師：使用計算器有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?那你想掌握使用計算器的本領(lǐng)嗎?(板書課題：用計算器計算)。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇十二
出示第一題：20×5。
學(xué)生很快口算出結(jié)果是100。
出示第二題：24×35。
學(xué)生不能口算出結(jié)果，但能通過筆算也能比較快地算出結(jié)果是840。
出示第三題：6987×9876。
學(xué)生看到題目后，一定會感覺很麻煩，即使筆算也要花很長時間，并且很容易出錯。
2.導(dǎo)入：當(dāng)我們遇到這種比較復(fù)雜的計算時，除了用筆算外，還可以借助一些計算工具。我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫挠嬎愎ぞ呤怯嬎闫?，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)用計算器計算。(板書課題)。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇十三
--教材第113頁例4，練習(xí)二十六8-12題與13*。
使學(xué)生掌握小數(shù)加、減的計算方法，能正確地用計算器進(jìn)行小數(shù)加、減法的計算。
小數(shù)加、減法的計算方法。熟悉鍵盤和數(shù)據(jù)的錄入的方法。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.。
1234＋3649=7208–376=1845＋365=。
1452–786=649＋9818=7000–2047=。
2.提問：整數(shù)加、減法時，你是怎么操作的？說說你的計算方法。
二、揭示課題。
以前，我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減法，掌握了它們的計算方法，那么小數(shù)加、減又是怎樣計算的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個內(nèi)容。
板書課題：小數(shù)加、減法。
三、教學(xué)新課。
1.讓學(xué)生看例4上面的圖和一段話，在計算器上找到小數(shù)點(diǎn)鍵，了解小數(shù)加、減法的方法。
2.教學(xué)例418.7+3.96。
（1）清屏，鍵入“18.7”。（注意：有沒有顯示小數(shù)點(diǎn)）。
（2）對照表中的按鍵過程錄入。（注意顯示器的顯示內(nèi)容）。
（3）核對計算結(jié)果。
（4）說明：以后遇到比較復(fù)雜的計算可以使用計算器。
3.補(bǔ)充例題：用珠算計算25.4＋13.58＋43.12。
（1）讓學(xué)生試著。
（2）說一說的操作過程和方法。
四、嘗試練習(xí)。
練習(xí)二十六的第8題。
五、鞏固練習(xí)。
1.練習(xí)二十六的第9題。
（1）讓學(xué)生說說表的意思？
（2）用什么方法可計算出9月2日的結(jié)存金額？為什么？
（3）以下各欄的結(jié)存金額該怎樣計算？為什么？
（4）本月合計欄該怎樣填？讓學(xué)生完成本題。
2.練習(xí)二十六的第12題。
（1）地球表面除了陸地就是什么？
（2）怎樣求海洋的面積？
（3）怎樣求海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？
5.1-1.49-1.49。
＝3.61-1.49。
＝2.12（億平方千米）。
3.練習(xí)二十六的第13*題。
（2）使計算結(jié)果發(fā)生變化的是哪個數(shù)？
（3）錯誤的算法與正確的算法相比，是多算了還是少算了？
（4）多算了多少？
72-7.2=64.8。
六、布置作業(yè)。
練習(xí)二十六的第10、11、12題。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇十四
1.完成教材第41頁“練一練”第1題。
先讓學(xué)生用計算器獨(dú)立計算，把結(jié)果填寫在教材上，再組織匯報交流，交流時可以讓學(xué)生說說按鍵的步驟。
2.完成教材第41頁“練一練”第2題。
組織練習(xí)時教師可以提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是按鍵過程中要時刻關(guān)注屏幕上顯示的數(shù)字和題目中的數(shù)字是否相同，避免按錯鍵;二是混合運(yùn)算的練習(xí)要注意運(yùn)算順序。
3.完成教材第43頁“練習(xí)七”第1、2題。
學(xué)生獨(dú)立計算，再全班交流。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容：教材p53頁例4及試一試，練一練，練習(xí)九6～9題及思考題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。
2、認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡單的規(guī)律。
3、通過對計算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡單的規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示一張發(fā)票。
知道這是什么嗎？
老師想檢驗(yàn)一下應(yīng)該收的總錢數(shù)是否正確，應(yīng)該怎么辦？
可是這上面的項(xiàng)目太多，算起來很麻煩，可是使用什么工具呢？
2、在計算的項(xiàng)目很多，或者計算的數(shù)比較大時，可以使用計算器幫助計算。
1、認(rèn)識計算器。
你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎？
你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）。
讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。
大家已經(jīng)認(rèn)識了計算器，你會操作它嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準(zhǔn)備好。
3、教學(xué)例4。
（1）要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。
（2）在計算器上輸入0.8，你知道應(yīng)該怎樣按鍵呢？同桌交流按鍵的方法。
當(dāng)輸入一個小數(shù)的整數(shù)部分是0時，只要先按。，在按小數(shù)部分的數(shù)字就可以了。
如果小數(shù)部分末尾有0，小數(shù)部分末尾的0可以不按。
（3）你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？核對結(jié)果。
4、完成“試一試”題目。
如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元呢？怎樣列式？
可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來？試著求出結(jié)果。
用計算器計算方便了我們的計算，當(dāng)然也方便我們檢驗(yàn)了，你會檢驗(yàn)嗎？試試看。
互相說說檢驗(yàn)的方法。
5、鞏固練習(xí)。
通過計算，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了?，F(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準(zhǔn)備好。
（1）“練一練”的第1題。
在計算過程中，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（從左到右依次按鍵就可以）。
（2）第2題。
在計算中要注意什么？
看清數(shù)目和運(yùn)算符號，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。
6、練習(xí)九第6題。
你還能提出其他問題嗎？
7、練習(xí)九第8題。
先示范計算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎？
1、我們已經(jīng)能用計算器進(jìn)行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。
2、出示練習(xí)九第9題。
自主探索：
0.9＋0.99＝。
0.9＋0.99＋0.999＝。
0.9＋0.99＋0.999＋0.9999＝。
完成后說說有什么發(fā)現(xiàn)？
在利用規(guī)律填寫最后一題的得數(shù)。
四、全課總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)九的第7題。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇十六
知識與技能：在經(jīng)歷操作活動的過程中了解計算器的結(jié)構(gòu)和基本功能;能正確、熟練地運(yùn)用計算器進(jìn)行一些簡單必要的計算，能運(yùn)用計算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
過程與方法：在經(jīng)歷操作活動的過程中體驗(yàn)使用計算器計算的優(yōu)越性，感受使用計算器在生活和工作中的較廣泛的應(yīng)用價值，了解從古到今計算工具的發(fā)展歷程。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力、探索意識，發(fā)展學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，養(yǎng)成自覺、及時驗(yàn)算的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
在經(jīng)歷操作活動的過程中初步認(rèn)識計算器，了解計算器的基本功能。能運(yùn)用計算器進(jìn)行一些簡單、“必要”的計算。能運(yùn)用計算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
會利用計算器進(jìn)行大數(shù)目的計算，探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計算器。
教學(xué)過程：
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇一
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)學(xué)會用計算器進(jìn)行計算的基礎(chǔ)上，通過用計算器計算來探索與發(fā)現(xiàn)算式背后的規(guī)律。教材例題3，先讓學(xué)生用計算器計算前面三題，然后進(jìn)行觀察比較、分析思考，找出算式中蘊(yùn)含的規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律直接填出后面四道算式的得數(shù)。本節(jié)課的重點(diǎn)是鼓勵學(xué)生對算式及其得數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)時，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生通過自主探索、合作交流等方式，比較算式的特點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版2013義務(wù)教育教科書四年級數(shù)學(xué)下冊第42頁例3和“練一練”，完成第43頁練習(xí)七第5-8題。（第四單元第2課時）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生探索一些特殊算式計算的規(guī)律，能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出同類算式或同類算式的得數(shù)，能用計算器驗(yàn)證一些算式計算得數(shù)的規(guī)律。
2.使學(xué)生經(jīng)歷用計算器計算、觀察、比較和抽象、概括計算規(guī)律的活動，體會數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，積累探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、比較和抽象、概括等思維能力，提升歸納推理能力。
3.使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)一些特算式計算規(guī)律的觀察中，感受數(shù)學(xué)的奇妙，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)和蘊(yùn)含的規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1.師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了計算器，學(xué)會了用計算器進(jìn)行計算。
學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，指名學(xué)生回答，并說說計算時的注意點(diǎn)。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇二
二、知識結(jié)構(gòu)。
三、教法建議。
這一小節(jié)的教學(xué)需要注意：
2．對計算器的介紹應(yīng)隨著知識的學(xué)習(xí)逐步進(jìn)行．。
教學(xué)設(shè)計示例。
教學(xué)目的：
1．了解計算器的性能，并會操作和使用；
難點(diǎn)：乘方和開方運(yùn)算；
教學(xué)過程：
例1用計算器求下列各式的值．。
(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)。
解(1)。
∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25。
(2)。
∴51.7×(-7.2)=-372.24。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識電子計算器，會使用計算器進(jìn)行大數(shù)目的四則運(yùn)算。
2、會根據(jù)題目特點(diǎn)，有選擇性地使用計算器;。
4、能初步體會：計算器只是一種計算工具，人腦與之相比，有無法比擬的優(yōu)越性。
5。進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會根據(jù)題目特點(diǎn)，有選擇性地使用計算器;。
能用計算器探究簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，并初步體會計算器只是一種計算工具，人腦與之相比，有無法比擬的優(yōu)越性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
師：請看一段錄象(計算工具的發(fā)展)。
師：剛才這段錄象提到了哪幾種計算工具?(示算籌圖算盤圖)。
師：1945年第一臺計算機(jī)在美國誕生了，1977年第一臺微型計算機(jī)在日問世以后計算機(jī)就成為了人們計算經(jīng)常用到的工具。
(課件出示各種常見的計算機(jī))。
師：你在哪些地方見到過有人使用計算器?你會用嗎?
你知道計算器上各中按鍵的名稱和功能嗎?請同座相互說說介紹。(然后叫一人上臺用展示儀演示數(shù)字鍵、符號鍵、功能鍵。on、of、ac、ce、c的功能是什么?如果要進(jìn)行計算怎樣按?數(shù)字――符號――等號――清除)。
我們都知道了計算機(jī)的使用方法，那這節(jié)課咱們就用計算器來計算。(板書課題)。
2、嘗試練習(xí)，規(guī)范操作。
(1)指名口頭列式。
(2)學(xué)生試算。
(3)匯報結(jié)果，糾錯。
學(xué)生試算。
(電腦)每年按365天計算，115131天是多少年?
學(xué)生試算。
3、靈活運(yùn)用。
比一比，看誰算得又對又快!
(1)學(xué)生計算，教師巡視、輔導(dǎo)。
(2)學(xué)生匯報，集體訂正。
師：這些題都是用計算器算的嗎?哪些沒有用?為什么?
(3)歸納總結(jié)。
三、能力提升。
師：想不想算一個又大又難算的題目?下面我們就做一個挑戰(zhàn)極限的游戲。
我們就用9作為乘數(shù)吧。你準(zhǔn)備幾個九相乘?小了，8個九吧。
999999999×999999999=。
試算。
報得數(shù)。
你認(rèn)為計算結(jié)果正確嗎?
在計算器上你看到了什么不一樣的?e對了，他是英文單詞錯誤的縮寫，你知道這個單詞是什么意思嗎?錯誤!
師：那老師不看這個e也可以知道這個結(jié)果上錯誤的，你知道我是從哪里看出來的嗎?
師：是的，因?yàn)楣ぞ叨加兴木窒扌?，現(xiàn)在用我們的手中的計算器因?yàn)闉閿?shù)少了，看來這個題目沒有辦法做了。
計算：9_9=81。
99_99=9801。
999×999=998001，
9999×9999=99980001。
有很多同學(xué)舉起了手，你想說什么?
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。
999999999×999999999=999999998000000001。
做了這道題目，你有什么想法嗎?
師：工具都有他的局限性，需要不斷發(fā)展?？磥頍o論是學(xué)習(xí)還是生活，工具都不是最重要的，重要的是：人的智慧才是天敵下最偉大的力量。(出示培根的名言)。
希望同學(xué)們做個充滿智慧的人。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇四
電子計算器是一種現(xiàn)代計算工具，由于它體積小、運(yùn)算快、操作簡便，已經(jīng)在各行各業(yè)得到廣泛的使用。向?qū)W生介紹一些簡單的計算器的知識，就顯得很有必要。對于計算器，大部分學(xué)生都已接觸和使用過。針對學(xué)生對計算器的有關(guān)知識和簡單使用已有所了解和掌握的情況，我對教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教學(xué)內(nèi)容確定為結(jié)合學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn),了解計算工具的發(fā)展、認(rèn)識計算器、用計算器進(jìn)行簡單操作和運(yùn)用計算器解決一些實(shí)際問題等。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的，探索性的數(shù)學(xué)活動中去。
于是我選擇了這樣的教學(xué)策略：
1、自主學(xué)習(xí)、自主探索策略。介紹計算工具發(fā)展時，由學(xué)生自己說說已經(jīng)知道哪些知識，小組交流計算器的共同部分，自主探索各鍵的'功能，同桌間互相交流等形式，在生生互動中使已有的這方面知識得到進(jìn)一步梳理和完善。在學(xué)習(xí)使用計算器時，以學(xué)生自練為主，在自練中摸索按鍵的順序。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的策略。學(xué)完了這節(jié)課，學(xué)生能否合理使用計算器，能否達(dá)到以上具體目標(biāo)，能否用計算器計算出家庭收支情況、倉庫物品進(jìn)出情況等，是我在設(shè)計時考慮的重點(diǎn)。要使已經(jīng)熟悉計算器功能和操作的同學(xué)能在課堂上感受到用計算器的實(shí)際意義，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
基于這樣的設(shè)計，我覺得整堂課最成功的地方就在于：學(xué)生成了課堂的真主人。而我做了穿針引線的工作，或者充當(dāng)了他們的“秘書”。先由我為他們安排好工作流程（也即設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)），至于每一個程序要達(dá)到的效果（教學(xué)目標(biāo)），則完全由學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn)。整堂課學(xué)生很積極地參與到各種形式的交流中來，包括交流有關(guān)計算工具的發(fā)展，介紹自己的計算器的部分功能，說明操作計算器的過程、技巧……儼然一副主人翁的姿態(tài)，在學(xué)生的自我展示中達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。值得高興的是，整堂課下來，沒有出現(xiàn)大量學(xué)生中途“退學(xué)”的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致在一個一個環(huán)節(jié)中保持得還不錯。并且也能利用計算器的知識解決一些實(shí)際問題。但是，正是這“秘書”的角色和已經(jīng)設(shè)計好的預(yù)案，讓我在課堂上陷入了被動，失去了活力；也讓部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度還沒有完全上升。其實(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，難道僅僅是讓學(xué)生在每個環(huán)節(jié)盡情地說？甚至是漫無目的地說？不是的，學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)畢竟是有限的。教師要善于捕捉有利的信息，適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生一點(diǎn)“勁”，抓住時機(jī)，利用一個學(xué)生所說的引發(fā)更多學(xué)生的思考和討論，讓課堂熱起來，火起來！
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、識計算器，了解計算器各鍵的名稱符號與功能。
2、步掌握計算器的使用方法，會正確利用計算器進(jìn)行整數(shù)。小數(shù)的四則混合運(yùn)算，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
3、端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用計算器進(jìn)行簡單地四則混合運(yùn)算時的按鍵順序。
教學(xué)難點(diǎn)：有括號的四則混合運(yùn)算時的計算器的按鍵順序。
教學(xué)過程：
課前先利用課件介紹有關(guān)計算器的發(fā)展和有關(guān)知識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
比賽：看誰能夠以算得又快又準(zhǔn)。
2、師提問：你們都是怎么算出來呢？
生反饋：前面三道是口算的，最后一道是用計算器算出來的。
4、師引：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一種我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)和生活中常用的計算工具。
課件顯示：電子計算器。
二、自主學(xué)習(xí)，了解計算器。
1、引：現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出手中的計算器，老師不教，讓你們四人小組合作學(xué)習(xí)計算器表面的符號、名稱、功能。你們可以參考三位“老師”：老師、書本、同學(xué)。學(xué)習(xí)后，老師要請同學(xué)匯報，看哪個同學(xué)知道的最多。
2、小組展開學(xué)習(xí)。
3、匯報成果（師引）：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)得都很認(rèn)真，討論也很激烈，那現(xiàn)在老師就同學(xué)來匯報你的收獲了。
課件顯示：
三、動手實(shí)踐操作。
1、課題揭示：：可是光說不會做那可是語言的巨人，行動的矮子，所以我們一定得學(xué)會操作。揭示課題：（板書）。
2、師引：昨天，一個老大媽就恰巧向老師請教，她說自己買了一個計算器，但就是不知道如何用，今天老師就讓同學(xué)們做好事，幫助老大媽一下。
3、課件顯示：79。2－0。43+9。546。
4、學(xué)會先自己嘗試操作。
5、提問：這道題誰會操作呢？如果老大媽在你面前，你會怎么教她呢？
6、學(xué)生上臺，將計算器放在投影儀上，邊操作邊講解。
教師板演學(xué)生操作的按鍵順序：
按鍵順序：79。2－0。43+9。546=。
顯示：88。316。
并且要讓學(xué)生明白以下幾點(diǎn)：
（1）、始用計算器時，先按開啟鍵“on”
（2）、顯示結(jié)果，要按等號鍵。
（3）、果要接著計算下道題，必須按清除鍵或開啟鍵。
學(xué)生展示后，教師作相應(yīng)的評價。
讓全班同學(xué)齊操作，糾正錯誤操作。
7、課件出示：84÷0。03×0。83。
8、提問：誰還愿意當(dāng)小老師，上臺邊演示邊講解呢？
9、一學(xué)生上臺邊操作邊講解。
教師板演按鍵順序：
按鍵順序：84÷0。03×0。83。
顯示：2324。
10、生生互評。
（五）、練習(xí)。
1、鞏固練習(xí)：
（1）、課件出示：20－3。816+0。903－7。05。
21。28÷7。6×3。1÷21。7。
（2）、學(xué)生自主練習(xí)操作，然后報答案，并且說說自己的操作過程。
2、過渡：84÷0。03×0。83。
課件重現(xiàn)：79。2－0。43+9。546。
20－3。816+0。903－7。05。
21。28÷7。6×3。1÷21。7。
提問：同學(xué)們：剛才你們操作的這四道題，它們的按鍵順序有什么特點(diǎn)呀？
學(xué)生反饋：都是從左到右依次按鍵的'。
3、提高練習(xí)：
（1）、課件出示練習(xí)：6。85－（3。08+1。94）+0。48。
（2）、學(xué)生嘗試操作。
（3）、學(xué)生匯報按鍵順序，教師板演。
a、方法一：先按3。08+1。94=5。02。
再按6。85－5。02+0。48=2。31。
師提問：從這樣的按鍵順序中，你明白了什么呢？
學(xué)生反饋：計算器的按鍵順序是遵循四則混合運(yùn)算順序的。
然后從左到右依次按鍵。
c、請一位學(xué)生上來投影操作，全班齊嘗試。
d、師提問：如果這樣操作，計算器的按鍵順序是不是違反了四則混合運(yùn)算順序？
（讓學(xué)生明白第一步去括號正是遵循了四則混合運(yùn)算順序，所以與四則混合運(yùn)算順序不矛盾。）。
按照剛才同學(xué)建議的邊記錄邊遞等式計算的方法完成以下三道題，比一比誰算最快又準(zhǔn)。
課件出示題目：1。5768÷(0。18×1。25)×0。15。
15。6×(2。618÷0。34)×0。14。
6。75÷[7。5×(1。92÷2。4)。
(5)、學(xué)生練習(xí)操作后，請學(xué)生說說它的按鍵順序。
a、1。5768÷(0。18×1。25)×0。15（提問：你的操作順序是如何呢？為什么？）。
（1）然后按清楚鍵）。
=1。5768÷0。225×0。15。
（2）。
=1。0512。
方法二、1。5768÷(0。18×1。25)×0。15。
=1。5768÷0。18÷1。25×0。15（提問：為什么可以變成這樣的列式呢？）。
=1。0512。
操作錯誤的同學(xué)重新操作一次。
b、15。6×(2。618÷0。34)×0。14。
方法一、15。6×(2。618÷0。34)×0。14。
（1）。
=15。6×7。7×0。14。
（2）。
=16。8168。
方法二、15。6×(2。618÷0。34)×0。14。
=15。6×2。618÷0。34×0。14（提問：為什么這道題括號中的符號不變呢？）。
=16。8168。
全班同學(xué)再操作一次，糾正錯誤操作。
c、6。75÷[7。5×(1。92÷2。4)]。
方法一、6。75÷[7。5×(1。92÷2。4)]（提問：為什么第一步先算小括號？）。
（1）。
=6。75÷[7。5×0。8]（第二步為什么先按中括號呢？）。
（2）。
=6。75÷6。
（3）。
=1。25。
方法二、6。75÷[7。5×(1。92÷2。4)]。
=6。75÷7。5÷（1。92÷2。4）（提問：為什么能得到這一步呢）。
=6。75÷7。5÷1。92×2。4（提問：這一步又是怎樣來的呢？）。
=1。125。
同桌小組互相展示自己的按鍵順序，改正錯誤之處。
六、總結(jié)。
1、師提問：同學(xué)們學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們覺得計算器有什么優(yōu)點(diǎn)呢？
2、學(xué)生反饋。
3、再提問：那是不是它就完美無缺呢？
課件再次重現(xiàn)（1）3+5（2）、8+12（3）、15+25。
提問：你們覺得用口算快還是快呢？
學(xué)生反饋：口算快。
4、總結(jié)：所以我們在平時生活中要合理地使，而不能盲目依賴計算器，畢竟人的大腦是最聰明的，我們平時要學(xué)會多開動腦筋。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇六
面板構(gòu)成開機(jī)鍵(on)。
關(guān)機(jī)鍵(off)。
鍵盤清除鍵(ce)。
數(shù)字鍵。
運(yùn)算鍵。
優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)確、快捷。
(這樣的板書設(shè)計讓人一目了然，耳目一新。)。
總的來說，這堂課我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，并通過反復(fù)的操作使學(xué)生逐步熟練掌握計算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而我在學(xué)生學(xué)習(xí)時只是給予適可的幫助，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節(jié)課學(xué)生有充足的時間與空間進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)行表現(xiàn)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的美。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇七
解(1)。
∴(-0.45)5≈-0.018。
(2)按鍵/顯示。
例3用計算器求值。
(1)(-6)2(2)-62。
解
隨堂練習(xí)。
1．9.2×3＋10.22．(-2.35)×(-0.46)。
答案1．37.82．1.0813．141.670；4．-8.0095．7.617。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇八
本課教學(xué)是讓學(xué)生感受在什么樣的問題情境下可以使用計算器，體會計算器的作用。教學(xué)旨在改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我在設(shè)計上遵循新課標(biāo)的幾個基本理念，并體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、通過嘗試操作、自主探索，認(rèn)識計算器及計算方法。
計算器已融入現(xiàn)代生活，大部分學(xué)生都已接觸和使用過計算器，對它有一定的感性認(rèn)識。所以我在教學(xué)時，充分運(yùn)用學(xué)生對計算器已有的認(rèn)識和操作經(jīng)驗(yàn)，在嘗試操作、自主探索中認(rèn)識計算器及計算方法。直接出示練習(xí)題讓學(xué)生用計算器計算，學(xué)生興致濃厚，在自主操作中，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會本領(lǐng)。
2、通過探索規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。
結(jié)合使用計算器的教學(xué)，我還補(bǔ)充出示了這樣一個算式，11111×11111=。
學(xué)生在運(yùn)用計算器計算的過程中形成矛盾沖突，引起他們解決問題的需要，激發(fā)探索欲望。然后組織學(xué)生討論辦法，運(yùn)用找規(guī)律的方法來探索結(jié)果。然后再出示類似的題目，讓學(xué)生通過觀察、比較、歸納、類比發(fā)現(xiàn)并表達(dá)這些算式的'規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。
3、注重對學(xué)生的評價。
在這節(jié)課上，我追求評價方式的多樣化，在上課過程中，我時不時給學(xué)生加10分，就是老師對學(xué)生的評價。讓學(xué)生根據(jù)自己的回答問題情況給自己加分，這是學(xué)生對自己的評價。還讓小組對小組的發(fā)言作評價，這是學(xué)生對學(xué)生的評價。最后再由大家給得分高的小組作出評價。
不足之處：
1、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生使用計算器與估算結(jié)合的意識。在教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用計算器時一不小心就會按錯鍵，輸入錯誤數(shù)據(jù)，導(dǎo)致結(jié)果有誤；或者，按健順序搞錯，也發(fā)生錯誤。在計算前應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生先估算結(jié)果大約是多少，然后再計算，以提高使用計算器的正確率.這一點(diǎn)，我在上課時沒有很好地做到，以后要特別注意。
2、課前準(zhǔn)備應(yīng)做得充分。由于計算器非常普遍，學(xué)校又沒有統(tǒng)一購買，盡管我一再強(qiáng)調(diào)要帶哪一種，學(xué)生帶來的計算器各式各樣，有的是普通計算器，有的是科學(xué)計算器，計算器的功能也有所不同，最關(guān)健的是計算位數(shù)不一致，這就帶來課上計算時的不統(tǒng)一，給上課帶來很多的不便，有待以后更好地解決。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇九
3.3×6.7=(22.11)。
3.33×66.7=(222.111)。
3.333×666.7=(2222.1111)。
3.3333×6666.7=(22222.11111)。
3.33333×66666.7=(222222.111111)。
2、課件出示練習(xí)題。
1234.5679×9=。
1234.5679×18=。
1234.5679×27=。
1234.5679×36=。
1234.5679×45=。
1234.5679×54=。
學(xué)生獨(dú)立填寫結(jié)果。指名匯報結(jié)果。
1234.5679×9=11111.1111。
1234.5679×18=22222.2222。
1234.5679×27=33333.3333。
1234.5679×36=44444.4444。
1234.5679×45=55555.5555。
1234.5679×54=66666.6666。
(2)不計算，運(yùn)用規(guī)律直接填出得數(shù)。
6×7=42。
6.6×6.7=44.22。
6.66×66.7=。
6.666×666.7=。
6.6666×6666.7=。
6.66666×66666.7=。
學(xué)生先獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后填出結(jié)果。
6×7=42。
6.6×6.7=44.22。
6.66×66.7=444.222。
6.666×666.7=4444.2222。
6.6666×6666.7=44444.22222。
6.66666×66666.7=444444.222222。
課后小結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲?
在這節(jié)課上，我學(xué)會了用計算器計算比較復(fù)雜的小數(shù)乘、除法，在利用計算器進(jìn)行計算時，通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接寫出得數(shù)。
課后習(xí)題。
1÷11=0.0909。
2÷11=0.1818。
3÷11=0.2727。
4÷11=0.3636。
5÷11=0.4545。
……。
6÷11=0.5454。
7÷11=0.6363。
8÷11=0.7272。
9÷11=0.8181。
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用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇十
課型。
新授課。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、?讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。
2、?認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡單的規(guī)律。
3、?通過對計算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡單的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，師生計算器一個，作業(yè)?紙一張。
教學(xué)過程?設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動。
教后感。
一、談話導(dǎo)入??，揭示課題。
二、引導(dǎo)探索，討論研究。
三、展示成功。
四、全課總結(jié)。
四、布置作業(yè)?。
同學(xué)們，你們都去過大潤發(fā)吧？那里每天都有許多的顧客，當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員卻總能在很短的時間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢。你知道營業(yè)員為什么會算得這么快嗎？（讓學(xué)生自由回答）。
（出示課題）。
在我們的生活中哪些地方也要用到計算器呢？（讓學(xué)生自由說）。
你對計算器有哪些認(rèn)識呢？同桌相互指指說說。再請學(xué)生上臺交流。
說明：雖然我們手中的計算器各不相同，但有些按鈕是大致一樣的。
師生一起認(rèn)識計算器：上面是顯示器，下面是鍵盤。鍵盤中有數(shù)字鍵，運(yùn)算符號鍵和功能鍵。功能鍵中有常用的開機(jī)鍵、關(guān)機(jī)鍵、清除鍵和等號鍵。
（1）讓我們一起來用計算器試著算算這些題目吧。
多媒體出示：
75+47=。
24×7.6=。
62.8-0.95=。
（讓學(xué)生將答案寫在作業(yè)?紙上）。
學(xué)生完成后，請三個學(xué)生上臺邊演示邊敘述操作過程。
如果有學(xué)生在計算62.8-0.95時是先按“6、2、·、8”，接著按“-”，再按“0，·、9、5”，最后按“=”，結(jié)果是61.85。
教師就問：有沒有和他不一樣的方法？
引導(dǎo)學(xué)生說出：計算62.8-0.95，也可以在按0.95時，只按·、9、5。
說明：小數(shù)的整數(shù)部分是0的，這個0可以不按。
（2）多媒體出示：0.092÷1.15×25=。
3.72-2.05+0.18=。
讓我們比一比誰算的最快。
完成后讓學(xué)生說說是怎樣操作的？
說明：兩種方法都可以，但小數(shù)的整數(shù)部分是0的，不按0速度更快。
小結(jié)：像這樣只含同一級運(yùn)算的，可以從左往右依次按鍵。
3、介紹計算工具的發(fā)展史。
你知道在人類沒有發(fā)明計算器之前，我們的祖先都用過哪些計算工具嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體一一出示：石子、結(jié)繩、刻痕——算籌——算盤的歷史過程。
（1）???什么是算籌呢？
多媒體出示：算籌圖。
結(jié)合圖例說明：算籌就是一種象筷子一樣的小棒，算籌有兩種不同擺法橫式和豎式，用算籌擺出不同的形狀，可以表示不同的數(shù)。
多媒體出示兩個用算籌表示的數(shù)（9和173），讓學(xué)生回答是幾？
（2）???誰來介紹一下算盤呢？
讓學(xué)生試著說出上珠表示5，下珠表示1。
多媒體出示算盤上的一個數(shù)（406及4060），讓學(xué)生試讀，從而說明要先定個位后才能讀數(shù)。
多媒體出示：
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示：111111222222÷333334=。
1111111122222222÷33333334=。
教師問：你遇到什么問題了？
讓學(xué)生說出計算器已經(jīng)不能顯示這些數(shù)了。
教師再問：那該怎么辦？趕快看看有沒有什么規(guī)律??？（小組合作尋找規(guī)律）。
小結(jié)：計算器還可以幫助我們探索規(guī)律，看來計算器的作用還真不小。
（2）多媒體播放水龍頭滴水的動畫。
出示：據(jù)統(tǒng)計，一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每小時大約滴水3.6千克。
對此你想說什么？
多媒體依次出示：
（1）???照這樣計算，一天會浪費(fèi)多少千克水？
（2）???一年（按365天計算）會浪費(fèi)多少千克水？
（3）???我們學(xué)校有45個水龍頭，一年會浪費(fèi)多少千克水？
（4）???如果一個3口之家，每月用水20噸，這些水可供他們用多少時間？
學(xué)生完成后，再讓他們估計大約是多少年？
看著這么驚人的數(shù)據(jù)，你有何感想？（生自由說）。
小結(jié)：所以，孩子們讓我們立刻行動起來吧，向全人類呼吁：請節(jié)約用水?珍愛生命。（多媒體打出大字）。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？在學(xué)習(xí)中，你遇到了什么困難，是這樣解決的？
據(jù)資料顯示，一個貧困山區(qū)的孩子每年用于教育的投資是300元。
（1）統(tǒng)計你每年用于教育的投資又是多少呢？
（2）用計算器計算你們小組平均每人用于教育的投資大約是多少？
（3）與貧困山區(qū)的孩子相比，你有什么感想？
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇十一
1.師：上課前，讓我們來進(jìn)行一次計算比賽，用你喜歡的方法來完成，把答案寫在練習(xí)紙上。看誰算得又對又快。開始!
2、有的同學(xué)為什么會計算得這么快?能向大家介紹一下你的方法嗎?小結(jié)：看來，在進(jìn)行像這樣的比較繁雜的計算時，我們可以請計算器來幫忙。
3、計算器在我們的生活中已經(jīng)越來越普及了，人們經(jīng)常會在什么時候使用計算器呢?生活中各行各業(yè)都有可能需要使用到計算器，特別是商業(yè)中(圖片)。除了專門的計算器，有的手表上也有計算器(出示手表)。還有哪里也有計算器?(電腦、手機(jī)、遙控器、電子秤等)。
4、師：使用計算器有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?那你想掌握使用計算器的本領(lǐng)嗎?(板書課題：用計算器計算)。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇十二
出示第一題：20×5。
學(xué)生很快口算出結(jié)果是100。
出示第二題：24×35。
學(xué)生不能口算出結(jié)果，但能通過筆算也能比較快地算出結(jié)果是840。
出示第三題：6987×9876。
學(xué)生看到題目后，一定會感覺很麻煩，即使筆算也要花很長時間，并且很容易出錯。
2.導(dǎo)入：當(dāng)我們遇到這種比較復(fù)雜的計算時，除了用筆算外，還可以借助一些計算工具。我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫挠嬎愎ぞ呤怯嬎闫?，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)用計算器計算。(板書課題)。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇十三
--教材第113頁例4，練習(xí)二十六8-12題與13*。
使學(xué)生掌握小數(shù)加、減的計算方法，能正確地用計算器進(jìn)行小數(shù)加、減法的計算。
小數(shù)加、減法的計算方法。熟悉鍵盤和數(shù)據(jù)的錄入的方法。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.。
1234＋3649=7208–376=1845＋365=。
1452–786=649＋9818=7000–2047=。
2.提問：整數(shù)加、減法時，你是怎么操作的？說說你的計算方法。
二、揭示課題。
以前，我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減法，掌握了它們的計算方法，那么小數(shù)加、減又是怎樣計算的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個內(nèi)容。
板書課題：小數(shù)加、減法。
三、教學(xué)新課。
1.讓學(xué)生看例4上面的圖和一段話，在計算器上找到小數(shù)點(diǎn)鍵，了解小數(shù)加、減法的方法。
2.教學(xué)例418.7+3.96。
（1）清屏，鍵入“18.7”。（注意：有沒有顯示小數(shù)點(diǎn)）。
（2）對照表中的按鍵過程錄入。（注意顯示器的顯示內(nèi)容）。
（3）核對計算結(jié)果。
（4）說明：以后遇到比較復(fù)雜的計算可以使用計算器。
3.補(bǔ)充例題：用珠算計算25.4＋13.58＋43.12。
（1）讓學(xué)生試著。
（2）說一說的操作過程和方法。
四、嘗試練習(xí)。
練習(xí)二十六的第8題。
五、鞏固練習(xí)。
1.練習(xí)二十六的第9題。
（1）讓學(xué)生說說表的意思？
（2）用什么方法可計算出9月2日的結(jié)存金額？為什么？
（3）以下各欄的結(jié)存金額該怎樣計算？為什么？
（4）本月合計欄該怎樣填？讓學(xué)生完成本題。
2.練習(xí)二十六的第12題。
（1）地球表面除了陸地就是什么？
（2）怎樣求海洋的面積？
（3）怎樣求海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？
5.1-1.49-1.49。
＝3.61-1.49。
＝2.12（億平方千米）。
3.練習(xí)二十六的第13*題。
（2）使計算結(jié)果發(fā)生變化的是哪個數(shù)？
（3）錯誤的算法與正確的算法相比，是多算了還是少算了？
（4）多算了多少？
72-7.2=64.8。
六、布置作業(yè)。
練習(xí)二十六的第10、11、12題。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇十四
1.完成教材第41頁“練一練”第1題。
先讓學(xué)生用計算器獨(dú)立計算，把結(jié)果填寫在教材上，再組織匯報交流，交流時可以讓學(xué)生說說按鍵的步驟。
2.完成教材第41頁“練一練”第2題。
組織練習(xí)時教師可以提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是按鍵過程中要時刻關(guān)注屏幕上顯示的數(shù)字和題目中的數(shù)字是否相同，避免按錯鍵;二是混合運(yùn)算的練習(xí)要注意運(yùn)算順序。
3.完成教材第43頁“練習(xí)七”第1、2題。
學(xué)生獨(dú)立計算，再全班交流。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容：教材p53頁例4及試一試，練一練，練習(xí)九6～9題及思考題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。
2、認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡單的規(guī)律。
3、通過對計算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡單的規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示一張發(fā)票。
知道這是什么嗎？
老師想檢驗(yàn)一下應(yīng)該收的總錢數(shù)是否正確，應(yīng)該怎么辦？
可是這上面的項(xiàng)目太多，算起來很麻煩，可是使用什么工具呢？
2、在計算的項(xiàng)目很多，或者計算的數(shù)比較大時，可以使用計算器幫助計算。
1、認(rèn)識計算器。
你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎？
你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）。
讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。
大家已經(jīng)認(rèn)識了計算器，你會操作它嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準(zhǔn)備好。
3、教學(xué)例4。
（1）要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。
（2）在計算器上輸入0.8，你知道應(yīng)該怎樣按鍵呢？同桌交流按鍵的方法。
當(dāng)輸入一個小數(shù)的整數(shù)部分是0時，只要先按。，在按小數(shù)部分的數(shù)字就可以了。
如果小數(shù)部分末尾有0，小數(shù)部分末尾的0可以不按。
（3）你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？核對結(jié)果。
4、完成“試一試”題目。
如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元呢？怎樣列式？
可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來？試著求出結(jié)果。
用計算器計算方便了我們的計算，當(dāng)然也方便我們檢驗(yàn)了，你會檢驗(yàn)嗎？試試看。
互相說說檢驗(yàn)的方法。
5、鞏固練習(xí)。
通過計算，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了?，F(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準(zhǔn)備好。
（1）“練一練”的第1題。
在計算過程中，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（從左到右依次按鍵就可以）。
（2）第2題。
在計算中要注意什么？
看清數(shù)目和運(yùn)算符號，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。
6、練習(xí)九第6題。
你還能提出其他問題嗎？
7、練習(xí)九第8題。
先示范計算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎？
1、我們已經(jīng)能用計算器進(jìn)行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。
2、出示練習(xí)九第9題。
自主探索：
0.9＋0.99＝。
0.9＋0.99＋0.999＝。
0.9＋0.99＋0.999＋0.9999＝。
完成后說說有什么發(fā)現(xiàn)？
在利用規(guī)律填寫最后一題的得數(shù)。
四、全課總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)九的第7題。
用計算器計算教學(xué)設(shè)計篇十六
知識與技能：在經(jīng)歷操作活動的過程中了解計算器的結(jié)構(gòu)和基本功能;能正確、熟練地運(yùn)用計算器進(jìn)行一些簡單必要的計算，能運(yùn)用計算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
過程與方法：在經(jīng)歷操作活動的過程中體驗(yàn)使用計算器計算的優(yōu)越性，感受使用計算器在生活和工作中的較廣泛的應(yīng)用價值，了解從古到今計算工具的發(fā)展歷程。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力、探索意識，發(fā)展學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，養(yǎng)成自覺、及時驗(yàn)算的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
在經(jīng)歷操作活動的過程中初步認(rèn)識計算器，了解計算器的基本功能。能運(yùn)用計算器進(jìn)行一些簡單、“必要”的計算。能運(yùn)用計算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
會利用計算器進(jìn)行大數(shù)目的計算，探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計算器。
教學(xué)過程：