教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編制的有關(guān)內(nèi)容與方法的文稿，它能夠規(guī)范教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，我覺(jué)得我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧。教案是教學(xué)的重要組成部分，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，我們要充分認(rèn)識(shí)到教案的重要性。在制定教案時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情和教材等因素進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。教案的編寫要注意清晰、簡(jiǎn)明、操作性強(qiáng)。教案的質(zhì)量和合理性直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知規(guī)律，以及教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個(gè)教師都需要思考和探索的問(wèn)題。教案的評(píng)價(jià)可以反映教師教學(xué)水平和教學(xué)效果，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇一
學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算回過(guò)頭來(lái)看一看，感覺(jué)自己在教學(xué)時(shí)有些地方處理的不夠好，有些環(huán)節(jié)進(jìn)行的還算比較成功，基本上可以概括為以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試練習(xí)后再進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)比較失敗，學(xué)生對(duì)自己已有知識(shí)解決的錯(cuò)誤的方法印象比較深，在教師教學(xué)中很難走出自己的誤區(qū)。
2、筆算教學(xué)時(shí)，我本認(rèn)為學(xué)生學(xué)過(guò)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，可能會(huì)將余下的數(shù)與下一位的數(shù)合并起來(lái)繼續(xù)除，然而事與愿違，不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)，在這一步出現(xiàn)的錯(cuò)誤不少。這也讓我深深地感到，在計(jì)算教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)算理，還要能用規(guī)范的形式表示出來(lái)，這些計(jì)算細(xì)節(jié)，需要老師的教，我們就要正規(guī)地示范給學(xué)生看，不一定什么都要學(xué)生自己探究。老師要把握好這個(gè)尺寸，當(dāng)放則放、當(dāng)收則收，給學(xué)生的發(fā)展以彈性空間。
3、計(jì)算技能的形成，需要一定、適度的量的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我分層次地落實(shí)。我感覺(jué)這也就要求我今后在課堂上要更加注重關(guān)注全體，及時(shí)了解一些平時(shí)比較沉默的學(xué)生的掌握情況，以便進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，我總結(jié)商、乘、減三步便于記憶，讓他們和其他同學(xué)的差距縮到最小。
計(jì)算內(nèi)容的教學(xué)，是比較枯燥無(wú)趣的，我們要盡可能在課堂上多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，如猜一猜、估一估、連一連等，并結(jié)合生活實(shí)際，在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固算理、算法，提高口算和計(jì)算能力。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇二
一、組織教學(xué)：
和學(xué)生們一起玩?zhèn)€“我說(shuō)你做”和“我說(shuō)你不做的反思維”游戲。
第一個(gè)游戲，老師：起立、坐下、微笑、左手、右手、北面、南面……。
學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。
第二個(gè)游戲，老師說(shuō)上面的動(dòng)作，學(xué)生做相反的動(dòng)作。
調(diào)節(jié)課堂氣氛，引出本課的第一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)：位置。
二、新授。
1.復(fù)習(xí)二年級(jí)學(xué)過(guò)的表示方向的口訣：上北下南，左西右東。并畫出東南西北的坐標(biāo)圖。
2.出示一張旅游地圖，帶領(lǐng)學(xué)生參觀濟(jì)南的旅游勝地。
師：我們要到濟(jì)南的趵突泉，可是剛下火車我們?cè)撛趺醋吣兀?BR> 讓學(xué)生出主意。
生：先往北走，再右拐，再往“這個(gè)”方向一直走就到了。
3.師：“這個(gè)”方向是什么方向？你能給“這個(gè)”方向起個(gè)名字嗎？
有的學(xué)生反映快，能馬上說(shuō)出是東南方向。教師馬上抓住“東南”一詞，依次引導(dǎo)出東北、西北、西南。
有的學(xué)生把東北方向說(shuō)成“北東”，在此，教師作出相應(yīng)的講解：“以東、西方向?yàn)榛A(chǔ)，在東和北之間的方向叫東北，而不叫北東；和東、南之間的方向叫東南，而不叫南東……”
4、鞏固練習(xí)，小游戲。
全體學(xué)生面向北坐好，教師發(fā)號(hào)施令：東、東南、西、西北……學(xué)生迅速的指出此方向，看誰(shuí)反映快，反映最快并且沒(méi)有錯(cuò)誤的學(xué)生就可以贏得一次當(dāng)老師發(fā)號(hào)施令的機(jī)會(huì)。
三、認(rèn)識(shí)地圖上的方位。
課本54頁(yè)，看圖填空。學(xué)生在看圖的時(shí)候不知道以何處為中心點(diǎn)，因此產(chǎn)生了混亂。
教師提醒：讀題，這些旅游景點(diǎn)都在誰(shuí)的周圍？生：濟(jì)南。
師：那么就把濟(jì)南作為中心點(diǎn)，圍繞著濟(jì)南來(lái)填寫相應(yīng)的方向。
四、開闊思路，暢談祖國(guó)。]。
讓學(xué)生暢談祖國(guó)的各種方位的旅游勝地。
五、鞏固練習(xí)。
課本信息窗一，參觀鳳凰村。
讓學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家按照地圖所示參觀鳳凰村。
做55頁(yè)練習(xí)。
六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？我們的祖國(guó)真?zhèn)ゴ?，東西南北的名山大川、旅游勝地?cái)?shù)不勝數(shù)，我為我的祖國(guó)而自豪。
泰山黃金周。
教學(xué)目標(biāo)。
1．了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能．。
2．了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過(guò)程．。
3．掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法．。
4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解計(jì)算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算器的使用方法．。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握計(jì)算器的使用方法．。
教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng)設(shè)情境:。
師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?誰(shuí)想起來(lái)說(shuō)一下你都到過(guò)哪些地方?
(生)。
師:那同學(xué)們有沒(méi)有到過(guò)泰山?想去看一看嗎?
那麼這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)泰山.
二講授。
1師:同學(xué)們都談了一下自己的估價(jià),想知道具體的數(shù)字嗎?讓我們一起來(lái)看一下.
(出示數(shù)據(jù))。
師:根據(jù)這些數(shù)據(jù),你能提出什麼問(wèn)題?同桌兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō).
誰(shuí)想把你的問(wèn)題和大家交流一下?
(讓學(xué)生提出問(wèn)題,并自己列出算式.師在黑板上板書)。
師:這些信息可以提出很多問(wèn)題,我們先說(shuō)到這.下面我們要評(píng)選”計(jì)算小能手”.同學(xué)們計(jì)算一下這個(gè)算式:12530000*7(師巡視)。
能說(shuō)說(shuō)你為什麼算得這麼快?(能不能告訴大家你有什麼小竅門在里面?)。
師:用計(jì)算器,很聰明的做法!當(dāng)我們遇到復(fù)雜的計(jì)算時(shí)就可以借助于計(jì)算器.你是怎樣算得?(師操作)我也是這樣,為什麼不顯示呢?(引導(dǎo)生介紹計(jì)算器).哦,沒(méi)有按開關(guān)on/off.看來(lái)我們有必要認(rèn)識(shí)一下計(jì)算器.
2(出示課件)。
認(rèn)識(shí)計(jì)算器的各部分,。
師:你會(huì)了嗎?那我們動(dòng)手來(lái)試一試.(解決黑板上留下的算式,集體對(duì)結(jié)果)看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)運(yùn)用的靈活自如了!
3(小組賽)。
師:那我們來(lái)一場(chǎng)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)賽,每一個(gè)小組有沒(méi)有信心?好,有了信心勝利就在我們眼前了.
(出示課件)泰山石刻。
(師:泰山有”五岳獨(dú)尊”之稱,而泰山石刻也是隨處可見的.下面我們看一下這組數(shù)據(jù).)。
每組有一張這樣的統(tǒng)計(jì)表.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作完成這張表格,比比看哪個(gè)小組計(jì)算的又對(duì)又準(zhǔn)確.
(利用展臺(tái)展示結(jié)果)。
小結(jié):看來(lái)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都成了”計(jì)算小能手”.
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的很好。我們只有在遇到復(fù)雜得或數(shù)非常大的這種計(jì)算才可以借助于計(jì)算器.能筆算的時(shí)候仍要筆算,計(jì)算器不能代替你的筆算.
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇三
課題勤勞的小蜜蜂信息窗二--整裝待發(fā)課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)教師張敏。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解減法的意義。能正確地計(jì)算得數(shù)是千以內(nèi)的三位數(shù)，減法（不連續(xù)進(jìn)位、退位）。
2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行加減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)行“看圖講故事”的活動(dòng)。通過(guò)看圖，學(xué)生可以清晰地了解情境圖中所包含的種種信息，提出自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
多媒體出示生動(dòng)的圖畫，讓學(xué)生看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、建立模型。
1、看屏幕尋找信息，提出自己感興趣的教學(xué)問(wèn)題。
2、讓學(xué)生自主思考，小組合作探討530加310的不同算法。
3、全班交流。
4、向西飛的比向北飛的多多少只？
放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，抽生交流。
5、向南飛和向北飛的一共多少只？
引導(dǎo)學(xué)生利用遷移規(guī)。
律探索學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，體會(huì)從低位算起的優(yōu)越性。
6、向南飛和向東飛的一共大約有多少只？
三、拓展應(yīng)用。
學(xué)生用卡片任意組合，加強(qiáng)練習(xí)。
1、教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生利用遷移規(guī)律，先獨(dú)立思考530加310的筆算方法，然后再全班交流。因?yàn)檫@是第一次學(xué)習(xí)兩個(gè)三位數(shù)相加的筆算，所以在交流過(guò)程中，教師應(yīng)注意指導(dǎo)豎式的書寫格式，借助學(xué)具弄清算理，明確算法。
2、教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，可以先放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后再交流。教師要注意學(xué)生間的差異，對(duì)于有困難的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助其掌握豎式計(jì)算方法。
3、教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，由于三位數(shù)加三位數(shù)筆算和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的算理完全相同，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間。也可以借助計(jì)數(shù)器撥一撥。
4、第三個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是：“向南飛的和向東飛的一共約有多少只？”這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的估算。這是學(xué)生第一次接觸估算，要讓學(xué)生知道怎樣進(jìn)行估算，認(rèn)識(shí)要從問(wèn)題的解讀切入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“向南飛和向東飛的一共約有多少只”這里需要的是個(gè)大約數(shù)，不必要算出精確結(jié)果，所以不必用豎式計(jì)算。5、“自主練習(xí)”第1題是開放性的題目。要注意讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法，體會(huì)算理。
6、第2題是利用卡片練習(xí)計(jì)算的題目。通過(guò)練習(xí)鞏固幾百幾十加減幾百幾十的計(jì)算方法。
7、第3題是豎式計(jì)算的練習(xí)。學(xué)生計(jì)算后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的，為什么這樣算。
8、第4題是一道選擇題?？勺寣W(xué)生獨(dú)立解決，然后交流選擇的方法。
活動(dòng)一。
看到這么多小蜜蜂采花粉，你想對(duì)大家說(shuō)什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
活動(dòng)二。
根據(jù)提供的采花粉的小蜜蜂只數(shù)的數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
給學(xué)生一段獨(dú)立思考的時(shí)間。
各小組交流。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、634293750。
+153+205+540。
四、回顧反思：
通過(guò)看圖尋找信息，引導(dǎo)學(xué)生提示問(wèn)題，引發(fā)對(duì)幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位加減數(shù)筆算和估算方法的學(xué)習(xí)。9、第5題是一道用估算方法解決問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生把估算結(jié)果寫出來(lái)再交流，交流時(shí)要說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。
10、第6題呈現(xiàn)的是小朋友發(fā)送“愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)家園”宣傳單的情境。先引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，提出問(wèn)題，然后獨(dú)立解決問(wèn)題。
11、第7題是一道綜合練習(xí)題。通過(guò)鮮花店服務(wù)員的交班情境，提供花店一周賣花的數(shù)量。先引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)表，然后解決問(wèn)題。
教師：我相信同學(xué)們一定還會(huì)提出更多有價(jià)值的問(wèn)題，對(duì)嗎？
活動(dòng)三。
向西飛的和向北飛的小蜜蜂一共有。
多少只？大家會(huì)列式解答嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考后，列式并匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)530+310=840（只）。
310+286=596（只）。
286+103≈400（只）教學(xué)反思。
1、由于提前讓生回家預(yù)習(xí)，上課時(shí)學(xué)習(xí)輕松，師注重激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂氣氛較好。
2、教學(xué)時(shí)注重了新舊知識(shí)的遷移，但還應(yīng)多留時(shí)間給學(xué)生練習(xí)估算。
3、本節(jié)課重在講解算理，因此，大量的豎式計(jì)算則顯的尤為重要。這節(jié)課上，我安排了不少的基本練習(xí)，目的也就是為了讓學(xué)生更熟練的掌握算理。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇四
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體實(shí)例，知道事情發(fā)展的可能性是有大有小的。
2、能夠借助實(shí)驗(yàn)，判斷事件發(fā)生的可能性的大??；對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由；初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的工具性。
3、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
2、結(jié)合情境，能對(duì)某些事件進(jìn)行推理，知道其結(jié)果。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表及初步認(rèn)識(shí)不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是幾，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算可能性以及對(duì)事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)。由于該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助操作實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)逐步體會(huì)可能性是有的有小的。
本單元設(shè)有一個(gè)信息窗，呈現(xiàn)的是學(xué)生做名片和摸名片活動(dòng)的情景，引發(fā)對(duì)事件發(fā)生可能性大小的認(rèn)識(shí)。
單元教學(xué)建議：
1、注重開展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、靈活運(yùn)用教學(xué)資源。
運(yùn)用好小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體事例，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：什么是名片？再什么情況下用名片？
生：名片就是一張卡片，上面寫著自己的名字、工作。
在第一次見面時(shí)使用、在交朋友時(shí)使用。
教師將事先準(zhǔn)備好的卡片放在幾個(gè)信封里，然后分給每個(gè)小組，同學(xué)們按要求填寫名片。同學(xué)們添完名片后小組討論。
師：在制作的名片中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？
學(xué)生會(huì)從性別、屬相、姓名等進(jìn)行回答。例如：有幾個(gè)男的、幾個(gè)女的、有屬豬的、有屬鼠的。
二、新授。
師：請(qǐng)同學(xué)們記好你們組各種屬相的人數(shù)，我們來(lái)做摸名片的游戲好嗎？
生：好。
生1：摸到屬鼠的可能性大。因?yàn)槲覀兘M屬鼠的多。
生2：我猜摸到屬豬的可能性大，因?yàn)槲覀兘M屬豬的多。
為了讓同學(xué)們更清楚結(jié)果，教師先不回答，將名片發(fā)給各個(gè)小組，每個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去做這個(gè)游戲--摸名片。讓學(xué)生親歷知識(shí)探索的過(guò)程，獲得直觀的感受。在摸的過(guò)程中，每摸一次讓學(xué)生作下記錄去探索其中的規(guī)律。
在做完游戲后集體討論其規(guī)律性，看一看是不是得到相同的結(jié)果，實(shí)際的結(jié)果與原來(lái)的猜測(cè)是否吻合。并引導(dǎo)學(xué)生用特定的詞語(yǔ)描述，如：“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經(jīng)?！钡取?BR> 一些有關(guān)可能性的例子嗎？
同學(xué)們會(huì)舉一些例子，有的可能不近人意，教師可以給予提示，如：拋硬幣，猜拳，抽獎(jiǎng)等。
三、課堂練習(xí)。
1、教師事先準(zhǔn)備好兩個(gè)盒子里面放好黃、白兩種顏色的球，數(shù)量相等，將全班學(xué)生分男、女兩組，雙方各派一代表上前摸球，摸到白球得1分，摸到黃球不得分，男同學(xué)給女同學(xué)記分，女同學(xué)給男同學(xué)記分，看誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高。
師：摸到的球可能是什麼球？摸到什麼球的可能性更大？
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題有目的的進(jìn)行探索游戲。
2、自主練習(xí)第6題。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲嗎？
板書：一件事情發(fā)生的可能性是有大有小的。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程。
2、能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
3、把自己推理的過(guò)程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織開展游戲活動(dòng)。
首先，建立四人小組，其中三人分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項(xiàng)。扮演淘氣的同學(xué)說(shuō)；“我喜歡航模?！卑缪菪πΦ耐瑢W(xué)說(shuō)：“我不喜歡踢足球。”扮演小明的同學(xué)說(shuō)：“我不是電腦興趣小組的。”讓四個(gè)同學(xué)猜猜，他們可能是哪個(gè)小組的，并說(shuō)說(shuō)理由。
二、引導(dǎo)學(xué)生利用表格，把知道的信息記錄在表格中，進(jìn)行推理判斷。如：
足球航模電腦。
淘氣。
笑笑。
小明。
因?yàn)槿齻€(gè)人分別參加其中一項(xiàng)，而淘氣已經(jīng)在航模小組，所以笑笑只能在足球小組或在電腦小組，可是笑笑不喜歡足球，所以笑笑肯定在電腦小組。剩下的小明只能在足球小組。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格，把推理過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固應(yīng)用。
1、自主練習(xí)第2題。
這是一道實(shí)驗(yàn)題。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生作好統(tǒng)計(jì)。實(shí)。
驗(yàn)后，組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
2、自主練習(xí)第4題。
練習(xí)時(shí)，教師要把該題變成一個(gè)操作性的實(shí)踐活動(dòng)。先指導(dǎo)學(xué)生制作轉(zhuǎn)盤，再提出要求，組織學(xué)生活動(dòng)。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)踐能對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，你還有什么問(wèn)題嗎？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。
2、通過(guò)交流、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。
3、在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算順序的過(guò)程中，進(jìn)行有條理的思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
2、將數(shù)學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
3、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交往中互動(dòng)學(xué)。
4、讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)一。
談話導(dǎo)入新課。
活動(dòng)二。
在有趣的數(shù)學(xué)情境中，探究新知。
（一）課件展示教材中買禮物的情境圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，交流對(duì)圖意的理解，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（二）引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決買三件衣服用了多少元？這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。并在小組內(nèi)交流。
（三）各小組派一名代表交流自己小組的想法和算法?；顒?dòng)一。
以“平時(shí)你去姥姥家都是怎樣的情形？”來(lái)導(dǎo)入新課，問(wèn)題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生的積極性很高，同時(shí)以“我們一起去看一看，小紅一家去姥姥家又是怎樣的情形？”為切入點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了有關(guān)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)二。
（一）在展示教材中的情境圖時(shí)，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，引入對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連加計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（二）讓學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想一想、算一算、說(shuō)一說(shuō)。能用哪些方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。小組合作用自己喜歡的方法解決，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連加計(jì)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。在探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及合作的能力。
學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己去姥姥家的情形？
活動(dòng)二。
（一）師：圖上畫的什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生認(rèn)真觀察，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（二）小組內(nèi)交流自己的想法和算法。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（三）師：哪個(gè)小組先來(lái)交流？（請(qǐng)小組代表交流自己小組是怎樣想，怎樣算的。）。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)三。
魔術(shù)表演，在有趣的練習(xí)中檢測(cè)學(xué)生能否按正常的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
活動(dòng)五。
參觀養(yǎng)雞場(chǎng),讓學(xué)生在此感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課堂小結(jié)：
請(qǐng)學(xué)生談這節(jié)課的收獲，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與整理。讓學(xué)生繼續(xù)利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
活動(dòng)三。
以“魔術(shù)表演”的形式出示練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生鞏固練習(xí)的興趣，在有趣的練習(xí)中進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解，“智慧廳”的趣味練習(xí)，是教材中的自主練習(xí)1，這個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生理解了進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
活動(dòng)五。
“興趣是最好的老師”，這一個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)乘車這一情境，讓學(xué)生帶著具體問(wèn)題進(jìn)入角色，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。再一次幫助學(xué)生理解了并進(jìn)一步掌握了運(yùn)算的順序。
課堂小結(jié)。
師：小紅和哥哥來(lái)到姥姥家后，和姥爺一起玩起了變魔術(shù)游戲，你們想玩嗎？（出示課件圖片）。
學(xué)生看屏幕，在趣味游戲中獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
活動(dòng)五。
師：為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，姥爺決定帶領(lǐng)大家去養(yǎng)雞場(chǎng)參觀，你們想去嗎？我們一起來(lái)看看車站上會(huì)發(fā)生什么一些事情？（課件出示課本自主練習(xí)第二題）。
課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課你玩得開心呢嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲好嗎？
引導(dǎo)學(xué)生就知識(shí)與情感等方面談自己的收獲。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)去姥姥家--買禮物。
1、買這些禮物共用了多少元?
2、買衣服比買鞋多用了多少元?教學(xué)反思在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我注意充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的自主探究，關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)與生活的聯(lián)系，關(guān)注解決問(wèn)題與混合運(yùn)算的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，教師作為課堂教學(xué)組織者、引導(dǎo)者參與其中。給學(xué)生創(chuàng)造多次問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生或獨(dú)立思考、或小組交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。
2、通過(guò)交流、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。
3、在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算順序的過(guò)程中，進(jìn)行有條理的思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
2、將數(shù)學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
3、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交往中互動(dòng)學(xué)。
4、讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)一。
談話導(dǎo)入新課。
活動(dòng)二。
在有趣的數(shù)學(xué)情境中，探究新知。
（一）課件展示教材中買禮物的情境圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，交流對(duì)圖意的理解，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（二）引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決買三件衣服用了多少元？這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。并在小組內(nèi)交流。
（三）各小組派一名代表交流自己小組的想法和算法。活動(dòng)一。
以“平時(shí)你去姥姥家都是怎樣的情形？”來(lái)導(dǎo)入新課，問(wèn)題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生的積極性很高，同時(shí)以“我們一起去看一看，小紅一家去姥姥家又是怎樣的情形？”為切入點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了有關(guān)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)二。
（一）在展示教材中的情境圖時(shí)，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，引入對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連加計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（二）讓學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想一想、算一算、說(shuō)一說(shuō)。能用哪些方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。小組合作用自己喜歡的方法解決，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連加計(jì)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。在探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及合作的能力。
學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己去姥姥家的情形？
活動(dòng)二。
（一）師：圖上畫的什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生認(rèn)真觀察，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（二）小組內(nèi)交流自己的想法和算法。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（三）師：哪個(gè)小組先來(lái)交流？（請(qǐng)小組代表交流自己小組是怎樣想，怎樣算的。）。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)三。
魔術(shù)表演，在有趣的練習(xí)中檢測(cè)學(xué)生能否按正常的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
活動(dòng)五。
參觀養(yǎng)雞場(chǎng),讓學(xué)生在此感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課堂小結(jié)：
請(qǐng)學(xué)生談這節(jié)課的收獲，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與整理。讓學(xué)生繼續(xù)利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
活動(dòng)三。
以“魔術(shù)表演”的形式出示練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生鞏固練習(xí)的興趣，在有趣的練習(xí)中進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解，“智慧廳”的趣味練習(xí)，是教材中的自主練習(xí)1，這個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生理解了進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
活動(dòng)五。
“興趣是最好的老師”，這一個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)乘車這一情境，讓學(xué)生帶著具體問(wèn)題進(jìn)入角色，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。再一次幫助學(xué)生理解了并進(jìn)一步掌握了運(yùn)算的順序。
課堂小結(jié)。
師：小紅和哥哥來(lái)到姥姥家后，和姥爺一起玩起了變魔術(shù)游戲，你們想玩嗎？（出示課件圖片）。
學(xué)生看屏幕，在趣味游戲中獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
活動(dòng)五。
師：為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，姥爺決定帶領(lǐng)大家去養(yǎng)雞場(chǎng)參觀，你們想去嗎？我們一起來(lái)看看車站上會(huì)發(fā)生什么一些事情？（課件出示課本自主練習(xí)第二題）。
課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課你玩得開心呢嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲好嗎？
引導(dǎo)學(xué)生就知識(shí)與情感等方面談自己的收獲。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)去姥姥家--買禮物。
1、買這些禮物共用了多少元?
2、買衣服比買鞋多用了多少元?教學(xué)反思在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我注意充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的自主探究，關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)與生活的聯(lián)系，關(guān)注解決問(wèn)題與混合運(yùn)算的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，教師作為課堂教學(xué)組織者、引導(dǎo)者參與其中。給學(xué)生創(chuàng)造多次問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生或獨(dú)立思考、或小組交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇七
平移和旋轉(zhuǎn)主要是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，新教材在這一節(jié)的安排只要求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有一個(gè)初步的感受，把平移距離這一部分內(nèi)容放到了高年級(jí)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?？臻g與圖形的知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)具體的'生活情境十分重要。所以在本課的導(dǎo)入部分我用了動(dòng)態(tài)出示學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的事物：摩天輪、旋轉(zhuǎn)門、觀光電梯、扶梯、健身器和跳樓機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題；然后再讓學(xué)生親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，體會(huì)兩種運(yùn)動(dòng)的區(qū)別；最后觀察平面圖形也就是自主練習(xí)1中的題目，我不給學(xué)生動(dòng)態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和想象能力來(lái)判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
在本課中，有兩個(gè)地方學(xué)生遇到了分歧，一個(gè)是對(duì)蕩秋千的運(yùn)動(dòng)方式的判斷，另一個(gè)是對(duì)物體平移后的樣子的判斷。處理第一個(gè)分歧，我給學(xué)生出示的是個(gè)動(dòng)態(tài)蕩秋千的圖片，上面清晰地顯示了秋千動(dòng)起來(lái)是圍繞著一根軸在轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)時(shí)候我給學(xué)生解釋旋轉(zhuǎn)是圍繞著一個(gè)點(diǎn)或一根軸做圓周運(yùn)動(dòng)，蕩秋千的運(yùn)動(dòng)其實(shí)是圓周運(yùn)動(dòng)的一部分，這樣學(xué)生就能很好地理解蕩秋千為什么是旋轉(zhuǎn)了；而另一個(gè)分歧是在做課后練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生并沒(méi)有看清題目要求就去連線了，故把形狀相同的兩幅圖連在了一起，其實(shí)還是對(duì)平移的特點(diǎn)沒(méi)有弄清楚，于是我從講臺(tái)走到學(xué)生面前再向后轉(zhuǎn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我做了幾個(gè)動(dòng)作，僅僅一個(gè)平移能完成嗎？這時(shí)候?qū)W生恍然大悟，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。講解過(guò)程中圍繞著這個(gè)問(wèn)題總結(jié)，平移不改變圖形或物體的形狀和方向，只改變了位置而已。課堂上遇到分歧不要緊，學(xué)生在碰到問(wèn)題時(shí)會(huì)進(jìn)行反駁和議論，正是在這種不斷質(zhì)疑不斷思考中才會(huì)有突破。
整堂課學(xué)生參與度很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，自信心提升不少，但課堂也有很多的不足，像對(duì)一些課堂生成的處理，對(duì)一些小細(xì)節(jié)的處理，都不是很好，比如，對(duì)六種物體的運(yùn)動(dòng)方式分完類后，問(wèn)你能不能給這種現(xiàn)象起個(gè)名字？當(dāng)時(shí)有個(gè)學(xué)生說(shuō)叫順時(shí)針，我說(shuō)這是一個(gè)方向，就給孩子否了，應(yīng)該順著孩子的想法說(shuō)那如果這樣轉(zhuǎn)呢（逆時(shí)針）？學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣起名就不全面了。再比如，課本練習(xí)2的時(shí)間分配不太合理，在做的時(shí)候如果教師能先讓孩子讀一讀題目要求，弄清意思以后再放手就不會(huì)出現(xiàn)那么多錯(cuò)誤了。所以說(shuō)課堂上的一些做題習(xí)慣也反射著考試時(shí)孩子的習(xí)慣。要想提高成績(jī)，還是應(yīng)該從細(xì)節(jié)處抓起。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算方法。能進(jìn)行正確的驗(yàn)算和估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力。
3、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生正確估算實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、過(guò)練習(xí)使學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算方法。能進(jìn)行正確的驗(yàn)算和估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生正確估算實(shí)際生活的.問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主練習(xí)第三題。
學(xué)生獨(dú)立讀題，練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生練習(xí)生活，說(shuō)一說(shuō)迎面接力比賽時(shí)應(yīng)該怎樣分配人數(shù)才合理，然后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，并進(jìn)行驗(yàn)算。驗(yàn)算使學(xué)生可以用自己喜歡的方法進(jìn)行獨(dú)立驗(yàn)算。
二、自主練習(xí)第四題。
算一算964632465356932441584213＋21893＋2。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。
三、自主練習(xí)第五題。
學(xué)生：獨(dú)立看圖。
教師：多媒體出示議長(zhǎng)進(jìn)貨單。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是單價(jià)，什么是數(shù)量，什么是總價(jià)。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三者之間的關(guān)系。
學(xué)生：獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
教師：訂正講解錯(cuò)誤的問(wèn)題。
四、自主練習(xí)第六題。
教師：多媒體出示新華書店購(gòu)物清單。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)清單的意思。
學(xué)生：小組討論后自己解答。
五、自主練習(xí)第七題。
教師：多媒體出示情景圖。
學(xué)生：分小組研究、匯報(bào)交流、弄清要解決還能裝多少果汁的問(wèn)題，必須先求什么？再求什么？教師：組織學(xué)生交流匯報(bào)。
六、布置作業(yè)。
聰明屋。
課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
課后反思：
學(xué)習(xí)了本節(jié)，即強(qiáng)化了知識(shí)，又幫助了學(xué)生靈活的去理解知識(shí)，尋求方法，開闊了學(xué)生的視野。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說(shuō)出不同的方位。
2、能運(yùn)用方向來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。
教學(xué)過(guò)程：
第一題：
是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個(gè)方向的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪兩個(gè)方向是相對(duì)的。
第二題：
是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計(jì)的辨認(rèn)城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學(xué)生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個(gè)方位？然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會(huì)濟(jì)南，再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問(wèn)題。
第三題：
是一個(gè)通過(guò)辨認(rèn)方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時(shí)教師可組織學(xué)生到室外分組活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個(gè)方向，教師也可多設(shè)想幾個(gè)游戲，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
第四題：
呈現(xiàn)的是一個(gè)公園的平面示意圖，是用方向知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察示意圖，然后獨(dú)立完成。匯報(bào)交流時(shí)可組織學(xué)生以小組為單位，選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識(shí)。
第五題：
是在實(shí)際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對(duì)自己周圍熟悉的建筑物進(jìn)行觀察，課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進(jìn)行交流，交流時(shí)要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語(yǔ)來(lái)描述方向，以建立學(xué)生的方位意識(shí)。
第七題：
是根據(jù)路線圖辨認(rèn)方向，確定行程路線的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生認(rèn)真觀察行車線路圖，按題目要求獨(dú)立完成，然后匯報(bào)交流，也可以充分利用路線圖，讓學(xué)生任選兩個(gè)站點(diǎn)，互相說(shuō)一說(shuō)行車路線和方向，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)路線的能力。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第57~58頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問(wèn)題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
師：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
[學(xué)生自由交流]。
師：同學(xué)們演的可真形象啊！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的大門、傳送帶、升降機(jī)……的移動(dòng)都是平移現(xiàn)象。
活動(dòng)三：
師：我們接著再來(lái)看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好嗎？你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
[學(xué)生自由交流]。
師：同學(xué)們演的可真不錯(cuò)??！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式再給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的換氣扇、汽車輪子、吊扇……的移動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過(guò)程：
第一題：
是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M運(yùn)動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并說(shuō)出理由。還可以讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。
第二題：
是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)中的題目，完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。
第三題：
是在方格紙上平移圖形的題目。把三個(gè)圖形按不同的要求進(jìn)行平移，平移后能組成一條魚的圖案。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生在“玩”中按要求進(jìn)行，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書61頁(yè)：實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。
2、經(jīng)歷觀察、測(cè)量影子長(zhǎng)短的過(guò)程，體會(huì)影子長(zhǎng)短與時(shí)刻的關(guān)系，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的觀察、分析問(wèn)題的能力。
3、在與同伴合作、交流與解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題。
［出示課本情境圖］。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問(wèn)題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
師：為什么越接近中午，樹的影子越短？
[學(xué)生自由交流]。
師：你認(rèn)為怎樣證明這個(gè)問(wèn)題？
［學(xué)生以小組為單位，談自己的設(shè)想。］。
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？
［全班交流各組的活動(dòng)計(jì)劃］。
活動(dòng)三：
師：我們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
[學(xué)生自由交流]。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自制一張影子的長(zhǎng)度與時(shí)刻變化記錄表。
[全班交流，評(píng)出最優(yōu)秀的]。
師：下面請(qǐng)各小組選擇不同長(zhǎng)度的物體，在不同時(shí)刻實(shí)際測(cè)量，記錄影子長(zhǎng)度與時(shí)刻變化情況。
活動(dòng)四：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)整百整十?dāng)?shù)相加減。
2、在計(jì)算過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
3、借助數(shù)據(jù)和交流的信息，感受數(shù)據(jù)大小的變化過(guò)程。教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可延續(xù)手拉手活動(dòng)的線索，讓學(xué)生續(xù)編城鄉(xiāng)學(xué)生活動(dòng)后的故事。教師可充分利用情境圖中統(tǒng)計(jì)表所提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，有選擇性地解決問(wèn)題，從而展開對(duì)新知識(shí)的探索。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、課前熱身。
大屏幕出示三組口算。
二、師生合作，探索新知。
1、出示課本主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。
2、圖上畫的是什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
三、師生合作，解決問(wèn)題。
1、解決第（1）和(2)題.
請(qǐng)同學(xué)們自己試試看，能用哪些方法解決？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中進(jìn)行交流。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，幫大家解決第（3）（4）小題并說(shuō)出計(jì)算方法。
四、自主探究，鞏固練習(xí)。
剩下的4個(gè)小題，大家又信心自己解決嗎？教學(xué)重點(diǎn):理解整百整千數(shù)加減法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確進(jìn)行計(jì)算。
1、教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，可先復(fù)習(xí)一下100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索、小組合作的方式學(xué)習(xí)口算方法，然后全班交流。
2、教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)有了整百數(shù)相加減的知識(shí)和思維的基礎(chǔ)，可以放手讓學(xué)生自己解決，然后集體交流。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)12個(gè)十減5個(gè)十的方法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要把120看成12個(gè)十，可以借助計(jì)數(shù)器等直觀手段幫助學(xué)生理解。
3、教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算的方法，只要方法合理即可。仍要關(guān)注用計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相減的口算方法。
4、“自主練習(xí)”第2題是一道游戲性練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可安排多個(gè)學(xué)生拿著得數(shù)相同的算式卡片，一次找到幾個(gè)朋友；也可以只安排部分學(xué)生拿卡片參與，其他學(xué)生當(dāng)裁判。
一、課前熱身。
1、生口算。
2、交流算得快的方法（豎式、用眼看）。
二、師生合作，探索新知。
（1）兩個(gè)候車廳共幾個(gè)人？
（2）第一候車廳比第二候車廳多多少人？
（3）白羊黑羊共幾只？
（4）黑羊比白羊多多少只？
（5）共有多少尾魚？
（6）鰱魚比鯉魚多多少尾？
（7）老年組和青年組共多少人？
（8）中年組比青年組多多少人？
三、師生合作，解決問(wèn)題。
1、1200+800=2000（人）。
第一種方法：直接寫得數(shù)。
第二種方法：用豎式計(jì)算。
第三種方法：1200表示12個(gè)一百，800表示8個(gè)一百，12個(gè)一百加上8個(gè)一百九十20個(gè)一百等于200。
12-8等于4，加兩個(gè)零。
指名解決第（3）（4）小題并說(shuō)出計(jì)算方法。
四、自主探究，鞏固練習(xí)。
學(xué)生自己做剩下的4個(gè)小題。、
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
五、拓展練習(xí)。
1、自主練習(xí)第2、3題。
2、聰明小屋。
六、活動(dòng)小結(jié)。
生活經(jīng)驗(yàn)考慮媽媽、姥姥可能多少歲，只要符合生活常理即可。五、拓展練習(xí)。
學(xué)生自主練習(xí)，交流做法。
六、暢談自己的收獲。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)（1）兩個(gè)候車廳共幾個(gè)人？
（2）第一候車廳比第二候車廳多多少人？
1200+800=2000（人）。
教學(xué)反思。
較大數(shù)的口算有一定的難度，在學(xué)生掌握基本方法的基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法和自己熟練的方法進(jìn)行口算。解決問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，在運(yùn)用的過(guò)程中學(xué)生掌握了所學(xué)知識(shí)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十一
課題手拉手信息窗3-走進(jìn)農(nóng)村課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)教師張敏。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、結(jié)合具體情境比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2、在比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的同時(shí)，體驗(yàn)比較方法的多樣性。
3、借助數(shù)據(jù)表達(dá)和交流信息，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義；借助實(shí)例初步認(rèn)識(shí)近似數(shù)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師仍由手拉手活動(dòng)的話題引入，可以借助講故事的形式呈現(xiàn)教材中的情境，也可以讓學(xué)生自己接著前面的信息窗的故事續(xù)編，然后引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、關(guān)注生活，收集數(shù)據(jù)。師：課前老師布置了數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)們收集生活中比較大的數(shù)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你收集的內(nèi)容。
二、探究新知。
1、探討，進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。生活中的數(shù)實(shí)在太多了，我們得到了這么多的數(shù)，現(xiàn)豐請(qǐng)大家從這些數(shù)中選擇自己喜歡的兩個(gè)數(shù)寫出來(lái)。并進(jìn)行大小比較，學(xué)生交流反饋，評(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)習(xí)近平似數(shù)。出示教師收集的一條信息“沈家門第四小學(xué)大約有1100人”
師：看了這條信息你有什么想說(shuō)的嗎？你能猜一猜我們學(xué)校的準(zhǔn)確人數(shù)嗎？同桌討論。
3、再出示第二幅情境圖：普陀區(qū)小學(xué)生有9992人，約是10000人。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)是準(zhǔn)確數(shù)，哪個(gè)是近似數(shù)。
4、請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的近似數(shù)。
5、教師展示收集的例子：1、教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生思考解決“哪種果樹多”這一問(wèn)題的策略，然后再引入對(duì)兩個(gè)數(shù)大小比較方法的探索。
2、教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，可先讓學(xué)生自己比較895和806的大小，然后交流匯報(bào)比較的方法。有的學(xué)生可能會(huì)想到位數(shù)相同，從高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)大；有的學(xué)生會(huì)想到借助標(biāo)準(zhǔn)數(shù)進(jìn)行比較；有的學(xué)生可能會(huì)想到895接近900，806接近800，900比800在，所以895大于806。然后教師結(jié)合這種方法介紹近似數(shù)，讓學(xué)生對(duì)近似數(shù)有個(gè)初步的了解，并結(jié)合具體情境確定它們的近似數(shù)。
3、“自主練習(xí)”第1題是結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境比較數(shù)的大小的題目。題目中有位數(shù)相同和不同的數(shù)的大小比較兩種情況。可多為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)性的素材，如兩個(gè)書架上圖書冊(cè)數(shù)的比較、兩本書的頁(yè)數(shù)的比較、兩頁(yè)紙上字?jǐn)?shù)的比較等，以幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中較大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，為以后估數(shù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
4、第4題是寫出一些數(shù)的近似數(shù)的題目。估計(jì)的結(jié)果是鳥類約1000種，華山海拔約米，南浦大橋全長(zhǎng)約8000米。
活動(dòng)一。
師：同學(xué)們，你們都知道嗎？城市里的學(xué)生也要到農(nóng)村參加手拉手活動(dòng)了，讓我們一起跟著他們到農(nóng)村去看一看。
學(xué)生仔細(xì)觀察畫面提出的問(wèn)題，進(jìn)行交流。
學(xué)生提出問(wèn)題，教師總結(jié)同學(xué)們提出的問(wèn)題并解決這些問(wèn)題。
活動(dòng)二。
我們來(lái)解決鵪鶉和鴿子誰(shuí)多的問(wèn)題吧。
學(xué)生思考交流策略并介紹一下比較的方法和結(jié)果。
活動(dòng)三。
其余的問(wèn)題你能自己解決嗎？
學(xué)生自主解決提出的其他有關(guān)比較的問(wèn)題。學(xué)生交流。
教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上加以升華，進(jìn)一步總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較的一般方法或找近似數(shù)的方法等。）。
關(guān)注學(xué)生自己對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)過(guò)程等的評(píng)價(jià)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
三、鞏固發(fā)展：
陳東家到學(xué)校有603米，約是（）米。
每臺(tái)洗衣機(jī)售價(jià)為1198元，約是（）元。
一部電話售價(jià)893元，約是（）元。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)1200○950。
895○806教學(xué)反思。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十二
1.今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位老朋友，(課件出示圖片)。
2.話說(shuō)一天豬八戒收到了一張請(qǐng)柬，打開一看，(課件演示)。
茲定于6月10日7時(shí)在瑤池舉行蟠桃宴，請(qǐng)?zhí)炫翊笤獛泴脮r(shí)光臨!
王母娘娘。
3.原來(lái)是王母娘娘要請(qǐng)他赴宴。這下可把他樂(lè)壞了，第二天天還不亮，他就一個(gè)骨碌爬了起來(lái)，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時(shí)，瑤池的大門才姍姍打開。
4.這是怎么回事呢?
5.請(qǐng)柬上的時(shí)間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時(shí))。
6.一天中原來(lái)有兩個(gè)7時(shí)，那一天中還有兩個(gè)幾時(shí)呢?(學(xué)生回答)。
7.下面咱們把同學(xué)們說(shuō)的這些時(shí)間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時(shí)候開始的，誰(shuí)知道?(學(xué)生回答)大家都見過(guò)這個(gè)場(chǎng)面嗎?(課件出示春晚倒計(jì)時(shí)場(chǎng)面)這是年三十的晚上春晚倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)時(shí)針和分針同時(shí)指向12的時(shí)候，舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了。
8.利用活動(dòng)鐘表熟悉普通計(jì)時(shí)法，豐富感知。(播放活動(dòng)鐘表課件)夜里的12時(shí)就是一天的開始，接下來(lái)就是凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)……。夜里12時(shí)，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在此之前，學(xué)習(xí)了鐘表的初步認(rèn)識(shí)，只會(huì)讀鐘表上的時(shí)刻，以及時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算，通過(guò)調(diào)查了解到，大部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，只會(huì)讀表，對(duì)普通計(jì)時(shí)法、一天24小時(shí)等不太了解或一知半解，而這些又是學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十三
那么二者之間的轉(zhuǎn)化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結(jié)方法。)。
小結(jié)：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，時(shí)針第一圈所走的時(shí)刻，也就是中午12時(shí)以前的時(shí)刻，直接把前面的時(shí)間詞去掉就行了。第二圈所走的時(shí)刻，去掉時(shí)間詞，再在時(shí)刻前面加12.
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書52頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力在認(rèn)識(shí)年月日的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，并用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示時(shí)刻，在能力上要求學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)的能力。
2.過(guò)程與方法通過(guò)觀察，并結(jié)合日常生活中的熟悉場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化。
教學(xué)突破：
利用多媒體教學(xué)手段，增大課堂的容量，將抽象知識(shí)形象化，結(jié)合日常生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引入新課。
1.今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位老朋友，(課件出示圖片)。
2.話說(shuō)一天豬八戒收到了一張請(qǐng)柬，打開一看，(課件演示)。
茲定于6月10日7時(shí)在瑤池舉行蟠桃宴，請(qǐng)?zhí)炫翊笤獛泴脮r(shí)光臨!
王母娘娘。
3.原來(lái)是王母娘娘要請(qǐng)他赴宴。這下可把他樂(lè)壞了，第二天天還不亮，他就一個(gè)骨碌爬了起來(lái)，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時(shí)，瑤池的大門才姍姍打開。
4.這是怎么回事呢?
5.請(qǐng)柬上的時(shí)間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時(shí))。
6.一天中原來(lái)有兩個(gè)7時(shí)，那一天中還有兩個(gè)幾時(shí)呢?(學(xué)生回答)。
7.下面咱們把同學(xué)們說(shuō)的這些時(shí)間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時(shí)候開始的，誰(shuí)知道?(學(xué)生回答)大家都見過(guò)這個(gè)場(chǎng)面嗎?(課件出示春晚倒計(jì)時(shí)場(chǎng)面)這是年三十的晚上春晚倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)時(shí)針和分針同時(shí)指向12的時(shí)候，舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了。
8.利用活動(dòng)鐘表熟悉普通計(jì)時(shí)法，豐富感知。(播放活動(dòng)鐘表課件)夜里的12時(shí)就是一天的開始，接下來(lái)就是凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)……。夜里12時(shí)，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在此之前，學(xué)習(xí)了鐘表的初步認(rèn)識(shí)，只會(huì)讀鐘表上的時(shí)刻，以及時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算，通過(guò)調(diào)查了解到，大部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，只會(huì)讀表，對(duì)普通計(jì)時(shí)法、一天24小時(shí)等不太了解或一知半解，而這些又是學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
二、引導(dǎo)探究、充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)感悟24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1.老師把剛才的時(shí)刻都記錄了下來(lái)，請(qǐng)看：(出示課件)。
凌晨1時(shí)。
下午1時(shí)。
凌晨2時(shí)。
下午2時(shí)。
凌晨3時(shí)。
下午3時(shí)。
凌晨4時(shí)。
下午4時(shí)。
早晨5時(shí)。
下午5時(shí)。
早晨6時(shí)。
下午6時(shí)。
早晨7時(shí)。
晚上7時(shí)。
上午8時(shí)。
晚上8時(shí)。
上午9時(shí)。
晚上9時(shí)。
上午10時(shí)。
晚上10時(shí)。
上午11時(shí)。
晚上11時(shí)。
中午12時(shí)。
晚上12時(shí)。
2.這種計(jì)時(shí)法在咱們的日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計(jì)時(shí)法。普通計(jì)時(shí)法用1時(shí)到12時(shí)來(lái)表示時(shí)間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時(shí)間詞，老師覺(jué)得用普通計(jì)時(shí)法來(lái)表示時(shí)間有點(diǎn)麻煩，并且前面如果掉了時(shí)間詞的話，就會(huì)出錯(cuò)，就像剛才的請(qǐng)柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡(jiǎn)明易記，又不易出錯(cuò)的計(jì)時(shí)法呢?咱們干脆不要前面的時(shí)間詞了，夜里的12時(shí)，是一天的開始，我們就叫它0時(shí)，接下來(lái)就叫1時(shí)、…12時(shí)，那下午1時(shí)叫什么呢?對(duì)，接著12往下數(shù)，13、14……。24時(shí)。(課件演示)。
3.同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)家們也是這樣想的，用0-24時(shí)來(lái)表示一天的時(shí)間，這種計(jì)時(shí)法，就叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4.24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣來(lái)計(jì)時(shí)的?
下面咱們一起來(lái)感受一下一天的時(shí)間，(出示課件)。
(通過(guò)活動(dòng)鐘表來(lái)感受一天的時(shí)間。)夜里12時(shí)，也就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的0時(shí)，新的一天開始了，接下來(lái)是1時(shí)、2時(shí)………。12時(shí)。接著走第二圈，13時(shí)、14時(shí)……………。24時(shí)。一天結(jié)束了。下面我們?cè)賮?lái)一起感受一遍一天的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們邊看鐘表邊做動(dòng)作來(lái)表示這時(shí)你在做什么。
5.想一想剛才在一天的時(shí)間里，時(shí)針一共走了幾圈?共多少小時(shí)?(板書)所以人們才發(fā)明了24時(shí)計(jì)時(shí)法。
6.那一天為什么有24小時(shí)呢?這是有科學(xué)道理的，請(qǐng)看：(出示課件：地球的自轉(zhuǎn))。
7.小組探究，解決問(wèn)題。
(1)撥一撥：在鐘面模型上從0時(shí)撥到24時(shí)，邊撥邊讀出每個(gè)時(shí)刻。
(2)填一填：用24時(shí)計(jì)時(shí)法填寫鐘面外圈的時(shí)刻。
(3)議一議：鐘面上外圈數(shù)字表示什么?外圈數(shù)字和對(duì)應(yīng)的內(nèi)圈數(shù)字有什么關(guān)系?(如：1時(shí)和13時(shí)，2時(shí)和14時(shí)……)。
8.學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，剛才的請(qǐng)柬就可以寫成19時(shí)了。
你在哪兒見過(guò)這種計(jì)時(shí)法?
9.24時(shí)計(jì)時(shí)法在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些這樣的資料，請(qǐng)看大屏幕：(課件展示畫面)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己來(lái)探究24時(shí)計(jì)時(shí)法這種計(jì)時(shí)方法，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與智慧來(lái)感悟新知，自然生成。既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。)。
三、提升認(rèn)識(shí)，總結(jié)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化方法。
普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法你喜歡哪一種呢?
那么二者之間的轉(zhuǎn)化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結(jié)方法。)。
小結(jié)：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，時(shí)針第一圈所走的時(shí)刻，也就是中午12時(shí)以前的時(shí)刻，直接把前面的時(shí)間詞去掉就行了。第二圈所走的時(shí)刻，去掉時(shí)間詞，再在時(shí)刻前面加12.
四、精心練習(xí)，鞏固提高。
五、拓展延伸。
1.欣賞古代的計(jì)時(shí)法。(課件展示)。
2.隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們對(duì)計(jì)時(shí)法的要求就越來(lái)越高了，未來(lái)社會(huì)的計(jì)時(shí)法就靠你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造了，希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才會(huì)有所作為。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十五
1.借助“旅游中的數(shù)學(xué)”中“快餐店”這一具體情境，體驗(yàn)到日常生活中有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作和評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十六
我們首先來(lái)到鳳凰村（引導(dǎo)看課本52頁(yè)情境圖）觀察一下鳳凰村有哪些景點(diǎn)？小組交流。
你想到村里哪個(gè)地方？
從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生交流走的幾種方法）。
你知道風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？
小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十七
1、學(xué)會(huì)通過(guò)信息窗提供的信息提出問(wèn)題，，并運(yùn)用簡(jiǎn)單的的分?jǐn)?shù)加、減法解決問(wèn)題。
2、通過(guò)小組交流，合作探索，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3、經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十八
你能說(shuō)出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？（與你的同位互相交流一下）。
板書：東北、東南、西北、西南。
大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來(lái)嗎？
（學(xué)生獨(dú)自完成）。
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說(shuō)出你們的參觀路線。
小組活動(dòng)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十九
（引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。）。
2、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。）。
3、出示問(wèn)題1：成年人的軀干和下肢共占身長(zhǎng)的幾分之幾？
你能解決剛才提出的問(wèn)題嗎？（小組內(nèi)交流）。
匯報(bào)：
3/8+4/8=7/8。
全班交流算法：
（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。
（2）3/8是3個(gè)1/8，4/8是4個(gè)1/8，3個(gè)1/8加4個(gè)1/8就是7個(gè)1/8，即7/8。
說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種算法。
4、出示問(wèn)題2：成年人下身比上身長(zhǎng)幾分之幾？
這個(gè)問(wèn)題你能自己解決嗎？（自己完成）。
匯報(bào)自己的算法。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇一
學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算回過(guò)頭來(lái)看一看，感覺(jué)自己在教學(xué)時(shí)有些地方處理的不夠好，有些環(huán)節(jié)進(jìn)行的還算比較成功，基本上可以概括為以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試練習(xí)后再進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)比較失敗，學(xué)生對(duì)自己已有知識(shí)解決的錯(cuò)誤的方法印象比較深，在教師教學(xué)中很難走出自己的誤區(qū)。
2、筆算教學(xué)時(shí)，我本認(rèn)為學(xué)生學(xué)過(guò)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，可能會(huì)將余下的數(shù)與下一位的數(shù)合并起來(lái)繼續(xù)除，然而事與愿違，不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)，在這一步出現(xiàn)的錯(cuò)誤不少。這也讓我深深地感到，在計(jì)算教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)算理，還要能用規(guī)范的形式表示出來(lái)，這些計(jì)算細(xì)節(jié)，需要老師的教，我們就要正規(guī)地示范給學(xué)生看，不一定什么都要學(xué)生自己探究。老師要把握好這個(gè)尺寸，當(dāng)放則放、當(dāng)收則收，給學(xué)生的發(fā)展以彈性空間。
3、計(jì)算技能的形成，需要一定、適度的量的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我分層次地落實(shí)。我感覺(jué)這也就要求我今后在課堂上要更加注重關(guān)注全體，及時(shí)了解一些平時(shí)比較沉默的學(xué)生的掌握情況，以便進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，我總結(jié)商、乘、減三步便于記憶，讓他們和其他同學(xué)的差距縮到最小。
計(jì)算內(nèi)容的教學(xué)，是比較枯燥無(wú)趣的，我們要盡可能在課堂上多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，如猜一猜、估一估、連一連等，并結(jié)合生活實(shí)際，在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固算理、算法，提高口算和計(jì)算能力。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇二
一、組織教學(xué)：
和學(xué)生們一起玩?zhèn)€“我說(shuō)你做”和“我說(shuō)你不做的反思維”游戲。
第一個(gè)游戲，老師：起立、坐下、微笑、左手、右手、北面、南面……。
學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。
第二個(gè)游戲，老師說(shuō)上面的動(dòng)作，學(xué)生做相反的動(dòng)作。
調(diào)節(jié)課堂氣氛，引出本課的第一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)：位置。
二、新授。
1.復(fù)習(xí)二年級(jí)學(xué)過(guò)的表示方向的口訣：上北下南，左西右東。并畫出東南西北的坐標(biāo)圖。
2.出示一張旅游地圖，帶領(lǐng)學(xué)生參觀濟(jì)南的旅游勝地。
師：我們要到濟(jì)南的趵突泉，可是剛下火車我們?cè)撛趺醋吣兀?BR> 讓學(xué)生出主意。
生：先往北走，再右拐，再往“這個(gè)”方向一直走就到了。
3.師：“這個(gè)”方向是什么方向？你能給“這個(gè)”方向起個(gè)名字嗎？
有的學(xué)生反映快，能馬上說(shuō)出是東南方向。教師馬上抓住“東南”一詞，依次引導(dǎo)出東北、西北、西南。
有的學(xué)生把東北方向說(shuō)成“北東”，在此，教師作出相應(yīng)的講解：“以東、西方向?yàn)榛A(chǔ)，在東和北之間的方向叫東北，而不叫北東；和東、南之間的方向叫東南，而不叫南東……”
4、鞏固練習(xí)，小游戲。
全體學(xué)生面向北坐好，教師發(fā)號(hào)施令：東、東南、西、西北……學(xué)生迅速的指出此方向，看誰(shuí)反映快，反映最快并且沒(méi)有錯(cuò)誤的學(xué)生就可以贏得一次當(dāng)老師發(fā)號(hào)施令的機(jī)會(huì)。
三、認(rèn)識(shí)地圖上的方位。
課本54頁(yè)，看圖填空。學(xué)生在看圖的時(shí)候不知道以何處為中心點(diǎn)，因此產(chǎn)生了混亂。
教師提醒：讀題，這些旅游景點(diǎn)都在誰(shuí)的周圍？生：濟(jì)南。
師：那么就把濟(jì)南作為中心點(diǎn)，圍繞著濟(jì)南來(lái)填寫相應(yīng)的方向。
四、開闊思路，暢談祖國(guó)。]。
讓學(xué)生暢談祖國(guó)的各種方位的旅游勝地。
五、鞏固練習(xí)。
課本信息窗一，參觀鳳凰村。
讓學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家按照地圖所示參觀鳳凰村。
做55頁(yè)練習(xí)。
六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？我們的祖國(guó)真?zhèn)ゴ?，東西南北的名山大川、旅游勝地?cái)?shù)不勝數(shù)，我為我的祖國(guó)而自豪。
泰山黃金周。
教學(xué)目標(biāo)。
1．了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能．。
2．了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過(guò)程．。
3．掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法．。
4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解計(jì)算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算器的使用方法．。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握計(jì)算器的使用方法．。
教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng)設(shè)情境:。
師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?誰(shuí)想起來(lái)說(shuō)一下你都到過(guò)哪些地方?
(生)。
師:那同學(xué)們有沒(méi)有到過(guò)泰山?想去看一看嗎?
那麼這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)泰山.
二講授。
1師:同學(xué)們都談了一下自己的估價(jià),想知道具體的數(shù)字嗎?讓我們一起來(lái)看一下.
(出示數(shù)據(jù))。
師:根據(jù)這些數(shù)據(jù),你能提出什麼問(wèn)題?同桌兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō).
誰(shuí)想把你的問(wèn)題和大家交流一下?
(讓學(xué)生提出問(wèn)題,并自己列出算式.師在黑板上板書)。
師:這些信息可以提出很多問(wèn)題,我們先說(shuō)到這.下面我們要評(píng)選”計(jì)算小能手”.同學(xué)們計(jì)算一下這個(gè)算式:12530000*7(師巡視)。
能說(shuō)說(shuō)你為什麼算得這麼快?(能不能告訴大家你有什麼小竅門在里面?)。
師:用計(jì)算器,很聰明的做法!當(dāng)我們遇到復(fù)雜的計(jì)算時(shí)就可以借助于計(jì)算器.你是怎樣算得?(師操作)我也是這樣,為什麼不顯示呢?(引導(dǎo)生介紹計(jì)算器).哦,沒(méi)有按開關(guān)on/off.看來(lái)我們有必要認(rèn)識(shí)一下計(jì)算器.
2(出示課件)。
認(rèn)識(shí)計(jì)算器的各部分,。
師:你會(huì)了嗎?那我們動(dòng)手來(lái)試一試.(解決黑板上留下的算式,集體對(duì)結(jié)果)看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)運(yùn)用的靈活自如了!
3(小組賽)。
師:那我們來(lái)一場(chǎng)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)賽,每一個(gè)小組有沒(méi)有信心?好,有了信心勝利就在我們眼前了.
(出示課件)泰山石刻。
(師:泰山有”五岳獨(dú)尊”之稱,而泰山石刻也是隨處可見的.下面我們看一下這組數(shù)據(jù).)。
每組有一張這樣的統(tǒng)計(jì)表.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作完成這張表格,比比看哪個(gè)小組計(jì)算的又對(duì)又準(zhǔn)確.
(利用展臺(tái)展示結(jié)果)。
小結(jié):看來(lái)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都成了”計(jì)算小能手”.
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的很好。我們只有在遇到復(fù)雜得或數(shù)非常大的這種計(jì)算才可以借助于計(jì)算器.能筆算的時(shí)候仍要筆算,計(jì)算器不能代替你的筆算.
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇三
課題勤勞的小蜜蜂信息窗二--整裝待發(fā)課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)教師張敏。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解減法的意義。能正確地計(jì)算得數(shù)是千以內(nèi)的三位數(shù)，減法（不連續(xù)進(jìn)位、退位）。
2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行加減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)行“看圖講故事”的活動(dòng)。通過(guò)看圖，學(xué)生可以清晰地了解情境圖中所包含的種種信息，提出自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
多媒體出示生動(dòng)的圖畫，讓學(xué)生看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、建立模型。
1、看屏幕尋找信息，提出自己感興趣的教學(xué)問(wèn)題。
2、讓學(xué)生自主思考，小組合作探討530加310的不同算法。
3、全班交流。
4、向西飛的比向北飛的多多少只？
放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，抽生交流。
5、向南飛和向北飛的一共多少只？
引導(dǎo)學(xué)生利用遷移規(guī)。
律探索學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，體會(huì)從低位算起的優(yōu)越性。
6、向南飛和向東飛的一共大約有多少只？
三、拓展應(yīng)用。
學(xué)生用卡片任意組合，加強(qiáng)練習(xí)。
1、教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生利用遷移規(guī)律，先獨(dú)立思考530加310的筆算方法，然后再全班交流。因?yàn)檫@是第一次學(xué)習(xí)兩個(gè)三位數(shù)相加的筆算，所以在交流過(guò)程中，教師應(yīng)注意指導(dǎo)豎式的書寫格式，借助學(xué)具弄清算理，明確算法。
2、教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，可以先放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后再交流。教師要注意學(xué)生間的差異，對(duì)于有困難的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助其掌握豎式計(jì)算方法。
3、教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，由于三位數(shù)加三位數(shù)筆算和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的算理完全相同，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間。也可以借助計(jì)數(shù)器撥一撥。
4、第三個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是：“向南飛的和向東飛的一共約有多少只？”這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的估算。這是學(xué)生第一次接觸估算，要讓學(xué)生知道怎樣進(jìn)行估算，認(rèn)識(shí)要從問(wèn)題的解讀切入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“向南飛和向東飛的一共約有多少只”這里需要的是個(gè)大約數(shù)，不必要算出精確結(jié)果，所以不必用豎式計(jì)算。5、“自主練習(xí)”第1題是開放性的題目。要注意讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法，體會(huì)算理。
6、第2題是利用卡片練習(xí)計(jì)算的題目。通過(guò)練習(xí)鞏固幾百幾十加減幾百幾十的計(jì)算方法。
7、第3題是豎式計(jì)算的練習(xí)。學(xué)生計(jì)算后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的，為什么這樣算。
8、第4題是一道選擇題?？勺寣W(xué)生獨(dú)立解決，然后交流選擇的方法。
活動(dòng)一。
看到這么多小蜜蜂采花粉，你想對(duì)大家說(shuō)什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
活動(dòng)二。
根據(jù)提供的采花粉的小蜜蜂只數(shù)的數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
給學(xué)生一段獨(dú)立思考的時(shí)間。
各小組交流。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、634293750。
+153+205+540。
四、回顧反思：
通過(guò)看圖尋找信息，引導(dǎo)學(xué)生提示問(wèn)題，引發(fā)對(duì)幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位加減數(shù)筆算和估算方法的學(xué)習(xí)。9、第5題是一道用估算方法解決問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生把估算結(jié)果寫出來(lái)再交流，交流時(shí)要說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。
10、第6題呈現(xiàn)的是小朋友發(fā)送“愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)家園”宣傳單的情境。先引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，提出問(wèn)題，然后獨(dú)立解決問(wèn)題。
11、第7題是一道綜合練習(xí)題。通過(guò)鮮花店服務(wù)員的交班情境，提供花店一周賣花的數(shù)量。先引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)表，然后解決問(wèn)題。
教師：我相信同學(xué)們一定還會(huì)提出更多有價(jià)值的問(wèn)題，對(duì)嗎？
活動(dòng)三。
向西飛的和向北飛的小蜜蜂一共有。
多少只？大家會(huì)列式解答嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考后，列式并匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)530+310=840（只）。
310+286=596（只）。
286+103≈400（只）教學(xué)反思。
1、由于提前讓生回家預(yù)習(xí)，上課時(shí)學(xué)習(xí)輕松，師注重激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂氣氛較好。
2、教學(xué)時(shí)注重了新舊知識(shí)的遷移，但還應(yīng)多留時(shí)間給學(xué)生練習(xí)估算。
3、本節(jié)課重在講解算理，因此，大量的豎式計(jì)算則顯的尤為重要。這節(jié)課上，我安排了不少的基本練習(xí)，目的也就是為了讓學(xué)生更熟練的掌握算理。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇四
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體實(shí)例，知道事情發(fā)展的可能性是有大有小的。
2、能夠借助實(shí)驗(yàn)，判斷事件發(fā)生的可能性的大??；對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由；初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的工具性。
3、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
2、結(jié)合情境，能對(duì)某些事件進(jìn)行推理，知道其結(jié)果。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表及初步認(rèn)識(shí)不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是幾，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算可能性以及對(duì)事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)。由于該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助操作實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)逐步體會(huì)可能性是有的有小的。
本單元設(shè)有一個(gè)信息窗，呈現(xiàn)的是學(xué)生做名片和摸名片活動(dòng)的情景，引發(fā)對(duì)事件發(fā)生可能性大小的認(rèn)識(shí)。
單元教學(xué)建議：
1、注重開展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、靈活運(yùn)用教學(xué)資源。
運(yùn)用好小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體事例，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：什么是名片？再什么情況下用名片？
生：名片就是一張卡片，上面寫著自己的名字、工作。
在第一次見面時(shí)使用、在交朋友時(shí)使用。
教師將事先準(zhǔn)備好的卡片放在幾個(gè)信封里，然后分給每個(gè)小組，同學(xué)們按要求填寫名片。同學(xué)們添完名片后小組討論。
師：在制作的名片中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？
學(xué)生會(huì)從性別、屬相、姓名等進(jìn)行回答。例如：有幾個(gè)男的、幾個(gè)女的、有屬豬的、有屬鼠的。
二、新授。
師：請(qǐng)同學(xué)們記好你們組各種屬相的人數(shù)，我們來(lái)做摸名片的游戲好嗎？
生：好。
生1：摸到屬鼠的可能性大。因?yàn)槲覀兘M屬鼠的多。
生2：我猜摸到屬豬的可能性大，因?yàn)槲覀兘M屬豬的多。
為了讓同學(xué)們更清楚結(jié)果，教師先不回答，將名片發(fā)給各個(gè)小組，每個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去做這個(gè)游戲--摸名片。讓學(xué)生親歷知識(shí)探索的過(guò)程，獲得直觀的感受。在摸的過(guò)程中，每摸一次讓學(xué)生作下記錄去探索其中的規(guī)律。
在做完游戲后集體討論其規(guī)律性，看一看是不是得到相同的結(jié)果，實(shí)際的結(jié)果與原來(lái)的猜測(cè)是否吻合。并引導(dǎo)學(xué)生用特定的詞語(yǔ)描述，如：“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經(jīng)?！钡取?BR> 一些有關(guān)可能性的例子嗎？
同學(xué)們會(huì)舉一些例子，有的可能不近人意，教師可以給予提示，如：拋硬幣，猜拳，抽獎(jiǎng)等。
三、課堂練習(xí)。
1、教師事先準(zhǔn)備好兩個(gè)盒子里面放好黃、白兩種顏色的球，數(shù)量相等，將全班學(xué)生分男、女兩組，雙方各派一代表上前摸球，摸到白球得1分，摸到黃球不得分，男同學(xué)給女同學(xué)記分，女同學(xué)給男同學(xué)記分，看誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高。
師：摸到的球可能是什麼球？摸到什麼球的可能性更大？
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題有目的的進(jìn)行探索游戲。
2、自主練習(xí)第6題。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲嗎？
板書：一件事情發(fā)生的可能性是有大有小的。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程。
2、能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
3、把自己推理的過(guò)程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織開展游戲活動(dòng)。
首先，建立四人小組，其中三人分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項(xiàng)。扮演淘氣的同學(xué)說(shuō)；“我喜歡航模?！卑缪菪πΦ耐瑢W(xué)說(shuō)：“我不喜歡踢足球。”扮演小明的同學(xué)說(shuō)：“我不是電腦興趣小組的。”讓四個(gè)同學(xué)猜猜，他們可能是哪個(gè)小組的，并說(shuō)說(shuō)理由。
二、引導(dǎo)學(xué)生利用表格，把知道的信息記錄在表格中，進(jìn)行推理判斷。如：
足球航模電腦。
淘氣。
笑笑。
小明。
因?yàn)槿齻€(gè)人分別參加其中一項(xiàng)，而淘氣已經(jīng)在航模小組，所以笑笑只能在足球小組或在電腦小組，可是笑笑不喜歡足球，所以笑笑肯定在電腦小組。剩下的小明只能在足球小組。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格，把推理過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固應(yīng)用。
1、自主練習(xí)第2題。
這是一道實(shí)驗(yàn)題。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生作好統(tǒng)計(jì)。實(shí)。
驗(yàn)后，組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
2、自主練習(xí)第4題。
練習(xí)時(shí)，教師要把該題變成一個(gè)操作性的實(shí)踐活動(dòng)。先指導(dǎo)學(xué)生制作轉(zhuǎn)盤，再提出要求，組織學(xué)生活動(dòng)。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)踐能對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，你還有什么問(wèn)題嗎？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。
2、通過(guò)交流、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。
3、在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算順序的過(guò)程中，進(jìn)行有條理的思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
2、將數(shù)學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
3、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交往中互動(dòng)學(xué)。
4、讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)一。
談話導(dǎo)入新課。
活動(dòng)二。
在有趣的數(shù)學(xué)情境中，探究新知。
（一）課件展示教材中買禮物的情境圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，交流對(duì)圖意的理解，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（二）引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決買三件衣服用了多少元？這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。并在小組內(nèi)交流。
（三）各小組派一名代表交流自己小組的想法和算法?；顒?dòng)一。
以“平時(shí)你去姥姥家都是怎樣的情形？”來(lái)導(dǎo)入新課，問(wèn)題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生的積極性很高，同時(shí)以“我們一起去看一看，小紅一家去姥姥家又是怎樣的情形？”為切入點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了有關(guān)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)二。
（一）在展示教材中的情境圖時(shí)，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，引入對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連加計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（二）讓學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想一想、算一算、說(shuō)一說(shuō)。能用哪些方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。小組合作用自己喜歡的方法解決，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連加計(jì)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。在探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及合作的能力。
學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己去姥姥家的情形？
活動(dòng)二。
（一）師：圖上畫的什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生認(rèn)真觀察，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（二）小組內(nèi)交流自己的想法和算法。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（三）師：哪個(gè)小組先來(lái)交流？（請(qǐng)小組代表交流自己小組是怎樣想，怎樣算的。）。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)三。
魔術(shù)表演，在有趣的練習(xí)中檢測(cè)學(xué)生能否按正常的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
活動(dòng)五。
參觀養(yǎng)雞場(chǎng),讓學(xué)生在此感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課堂小結(jié)：
請(qǐng)學(xué)生談這節(jié)課的收獲，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與整理。讓學(xué)生繼續(xù)利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
活動(dòng)三。
以“魔術(shù)表演”的形式出示練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生鞏固練習(xí)的興趣，在有趣的練習(xí)中進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解，“智慧廳”的趣味練習(xí)，是教材中的自主練習(xí)1，這個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生理解了進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
活動(dòng)五。
“興趣是最好的老師”，這一個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)乘車這一情境，讓學(xué)生帶著具體問(wèn)題進(jìn)入角色，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。再一次幫助學(xué)生理解了并進(jìn)一步掌握了運(yùn)算的順序。
課堂小結(jié)。
師：小紅和哥哥來(lái)到姥姥家后，和姥爺一起玩起了變魔術(shù)游戲，你們想玩嗎？（出示課件圖片）。
學(xué)生看屏幕，在趣味游戲中獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
活動(dòng)五。
師：為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，姥爺決定帶領(lǐng)大家去養(yǎng)雞場(chǎng)參觀，你們想去嗎？我們一起來(lái)看看車站上會(huì)發(fā)生什么一些事情？（課件出示課本自主練習(xí)第二題）。
課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課你玩得開心呢嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲好嗎？
引導(dǎo)學(xué)生就知識(shí)與情感等方面談自己的收獲。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)去姥姥家--買禮物。
1、買這些禮物共用了多少元?
2、買衣服比買鞋多用了多少元?教學(xué)反思在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我注意充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的自主探究，關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)與生活的聯(lián)系，關(guān)注解決問(wèn)題與混合運(yùn)算的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，教師作為課堂教學(xué)組織者、引導(dǎo)者參與其中。給學(xué)生創(chuàng)造多次問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生或獨(dú)立思考、或小組交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。
2、通過(guò)交流、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。
3、在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算順序的過(guò)程中，進(jìn)行有條理的思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
2、將數(shù)學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
3、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交往中互動(dòng)學(xué)。
4、讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)一。
談話導(dǎo)入新課。
活動(dòng)二。
在有趣的數(shù)學(xué)情境中，探究新知。
（一）課件展示教材中買禮物的情境圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，交流對(duì)圖意的理解，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（二）引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決買三件衣服用了多少元？這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。并在小組內(nèi)交流。
（三）各小組派一名代表交流自己小組的想法和算法。活動(dòng)一。
以“平時(shí)你去姥姥家都是怎樣的情形？”來(lái)導(dǎo)入新課，問(wèn)題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生的積極性很高，同時(shí)以“我們一起去看一看，小紅一家去姥姥家又是怎樣的情形？”為切入點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了有關(guān)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)二。
（一）在展示教材中的情境圖時(shí)，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，引入對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連加計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（二）讓學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想一想、算一算、說(shuō)一說(shuō)。能用哪些方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。小組合作用自己喜歡的方法解決，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連加計(jì)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。在探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及合作的能力。
學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己去姥姥家的情形？
活動(dòng)二。
（一）師：圖上畫的什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生認(rèn)真觀察，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（二）小組內(nèi)交流自己的想法和算法。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（三）師：哪個(gè)小組先來(lái)交流？（請(qǐng)小組代表交流自己小組是怎樣想，怎樣算的。）。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)三。
魔術(shù)表演，在有趣的練習(xí)中檢測(cè)學(xué)生能否按正常的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
活動(dòng)五。
參觀養(yǎng)雞場(chǎng),讓學(xué)生在此感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課堂小結(jié)：
請(qǐng)學(xué)生談這節(jié)課的收獲，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與整理。讓學(xué)生繼續(xù)利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
活動(dòng)三。
以“魔術(shù)表演”的形式出示練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生鞏固練習(xí)的興趣，在有趣的練習(xí)中進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解，“智慧廳”的趣味練習(xí)，是教材中的自主練習(xí)1，這個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生理解了進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
活動(dòng)五。
“興趣是最好的老師”，這一個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)乘車這一情境，讓學(xué)生帶著具體問(wèn)題進(jìn)入角色，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。再一次幫助學(xué)生理解了并進(jìn)一步掌握了運(yùn)算的順序。
課堂小結(jié)。
師：小紅和哥哥來(lái)到姥姥家后，和姥爺一起玩起了變魔術(shù)游戲，你們想玩嗎？（出示課件圖片）。
學(xué)生看屏幕，在趣味游戲中獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
活動(dòng)五。
師：為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，姥爺決定帶領(lǐng)大家去養(yǎng)雞場(chǎng)參觀，你們想去嗎？我們一起來(lái)看看車站上會(huì)發(fā)生什么一些事情？（課件出示課本自主練習(xí)第二題）。
課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課你玩得開心呢嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲好嗎？
引導(dǎo)學(xué)生就知識(shí)與情感等方面談自己的收獲。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)去姥姥家--買禮物。
1、買這些禮物共用了多少元?
2、買衣服比買鞋多用了多少元?教學(xué)反思在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我注意充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的自主探究，關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)與生活的聯(lián)系，關(guān)注解決問(wèn)題與混合運(yùn)算的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，教師作為課堂教學(xué)組織者、引導(dǎo)者參與其中。給學(xué)生創(chuàng)造多次問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生或獨(dú)立思考、或小組交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇七
平移和旋轉(zhuǎn)主要是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，新教材在這一節(jié)的安排只要求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有一個(gè)初步的感受，把平移距離這一部分內(nèi)容放到了高年級(jí)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?？臻g與圖形的知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)具體的'生活情境十分重要。所以在本課的導(dǎo)入部分我用了動(dòng)態(tài)出示學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的事物：摩天輪、旋轉(zhuǎn)門、觀光電梯、扶梯、健身器和跳樓機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題；然后再讓學(xué)生親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，體會(huì)兩種運(yùn)動(dòng)的區(qū)別；最后觀察平面圖形也就是自主練習(xí)1中的題目，我不給學(xué)生動(dòng)態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和想象能力來(lái)判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
在本課中，有兩個(gè)地方學(xué)生遇到了分歧，一個(gè)是對(duì)蕩秋千的運(yùn)動(dòng)方式的判斷，另一個(gè)是對(duì)物體平移后的樣子的判斷。處理第一個(gè)分歧，我給學(xué)生出示的是個(gè)動(dòng)態(tài)蕩秋千的圖片，上面清晰地顯示了秋千動(dòng)起來(lái)是圍繞著一根軸在轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)時(shí)候我給學(xué)生解釋旋轉(zhuǎn)是圍繞著一個(gè)點(diǎn)或一根軸做圓周運(yùn)動(dòng)，蕩秋千的運(yùn)動(dòng)其實(shí)是圓周運(yùn)動(dòng)的一部分，這樣學(xué)生就能很好地理解蕩秋千為什么是旋轉(zhuǎn)了；而另一個(gè)分歧是在做課后練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生并沒(méi)有看清題目要求就去連線了，故把形狀相同的兩幅圖連在了一起，其實(shí)還是對(duì)平移的特點(diǎn)沒(méi)有弄清楚，于是我從講臺(tái)走到學(xué)生面前再向后轉(zhuǎn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我做了幾個(gè)動(dòng)作，僅僅一個(gè)平移能完成嗎？這時(shí)候?qū)W生恍然大悟，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。講解過(guò)程中圍繞著這個(gè)問(wèn)題總結(jié)，平移不改變圖形或物體的形狀和方向，只改變了位置而已。課堂上遇到分歧不要緊，學(xué)生在碰到問(wèn)題時(shí)會(huì)進(jìn)行反駁和議論，正是在這種不斷質(zhì)疑不斷思考中才會(huì)有突破。
整堂課學(xué)生參與度很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，自信心提升不少，但課堂也有很多的不足，像對(duì)一些課堂生成的處理，對(duì)一些小細(xì)節(jié)的處理，都不是很好，比如，對(duì)六種物體的運(yùn)動(dòng)方式分完類后，問(wèn)你能不能給這種現(xiàn)象起個(gè)名字？當(dāng)時(shí)有個(gè)學(xué)生說(shuō)叫順時(shí)針，我說(shuō)這是一個(gè)方向，就給孩子否了，應(yīng)該順著孩子的想法說(shuō)那如果這樣轉(zhuǎn)呢（逆時(shí)針）？學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣起名就不全面了。再比如，課本練習(xí)2的時(shí)間分配不太合理，在做的時(shí)候如果教師能先讓孩子讀一讀題目要求，弄清意思以后再放手就不會(huì)出現(xiàn)那么多錯(cuò)誤了。所以說(shuō)課堂上的一些做題習(xí)慣也反射著考試時(shí)孩子的習(xí)慣。要想提高成績(jī)，還是應(yīng)該從細(xì)節(jié)處抓起。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算方法。能進(jìn)行正確的驗(yàn)算和估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力。
3、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生正確估算實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、過(guò)練習(xí)使學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算方法。能進(jìn)行正確的驗(yàn)算和估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生正確估算實(shí)際生活的.問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主練習(xí)第三題。
學(xué)生獨(dú)立讀題，練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生練習(xí)生活，說(shuō)一說(shuō)迎面接力比賽時(shí)應(yīng)該怎樣分配人數(shù)才合理，然后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，并進(jìn)行驗(yàn)算。驗(yàn)算使學(xué)生可以用自己喜歡的方法進(jìn)行獨(dú)立驗(yàn)算。
二、自主練習(xí)第四題。
算一算964632465356932441584213＋21893＋2。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。
三、自主練習(xí)第五題。
學(xué)生：獨(dú)立看圖。
教師：多媒體出示議長(zhǎng)進(jìn)貨單。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是單價(jià)，什么是數(shù)量，什么是總價(jià)。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三者之間的關(guān)系。
學(xué)生：獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
教師：訂正講解錯(cuò)誤的問(wèn)題。
四、自主練習(xí)第六題。
教師：多媒體出示新華書店購(gòu)物清單。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)清單的意思。
學(xué)生：小組討論后自己解答。
五、自主練習(xí)第七題。
教師：多媒體出示情景圖。
學(xué)生：分小組研究、匯報(bào)交流、弄清要解決還能裝多少果汁的問(wèn)題，必須先求什么？再求什么？教師：組織學(xué)生交流匯報(bào)。
六、布置作業(yè)。
聰明屋。
課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
課后反思：
學(xué)習(xí)了本節(jié)，即強(qiáng)化了知識(shí)，又幫助了學(xué)生靈活的去理解知識(shí)，尋求方法，開闊了學(xué)生的視野。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說(shuō)出不同的方位。
2、能運(yùn)用方向來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。
教學(xué)過(guò)程：
第一題：
是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個(gè)方向的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪兩個(gè)方向是相對(duì)的。
第二題：
是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計(jì)的辨認(rèn)城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學(xué)生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個(gè)方位？然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會(huì)濟(jì)南，再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問(wèn)題。
第三題：
是一個(gè)通過(guò)辨認(rèn)方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時(shí)教師可組織學(xué)生到室外分組活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個(gè)方向，教師也可多設(shè)想幾個(gè)游戲，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
第四題：
呈現(xiàn)的是一個(gè)公園的平面示意圖，是用方向知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察示意圖，然后獨(dú)立完成。匯報(bào)交流時(shí)可組織學(xué)生以小組為單位，選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識(shí)。
第五題：
是在實(shí)際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對(duì)自己周圍熟悉的建筑物進(jìn)行觀察，課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進(jìn)行交流，交流時(shí)要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語(yǔ)來(lái)描述方向，以建立學(xué)生的方位意識(shí)。
第七題：
是根據(jù)路線圖辨認(rèn)方向，確定行程路線的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生認(rèn)真觀察行車線路圖，按題目要求獨(dú)立完成，然后匯報(bào)交流，也可以充分利用路線圖，讓學(xué)生任選兩個(gè)站點(diǎn)，互相說(shuō)一說(shuō)行車路線和方向，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)路線的能力。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第57~58頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問(wèn)題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
師：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
[學(xué)生自由交流]。
師：同學(xué)們演的可真形象啊！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的大門、傳送帶、升降機(jī)……的移動(dòng)都是平移現(xiàn)象。
活動(dòng)三：
師：我們接著再來(lái)看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好嗎？你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
[學(xué)生自由交流]。
師：同學(xué)們演的可真不錯(cuò)??！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式再給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的換氣扇、汽車輪子、吊扇……的移動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過(guò)程：
第一題：
是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M運(yùn)動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并說(shuō)出理由。還可以讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。
第二題：
是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)中的題目，完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。
第三題：
是在方格紙上平移圖形的題目。把三個(gè)圖形按不同的要求進(jìn)行平移，平移后能組成一條魚的圖案。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生在“玩”中按要求進(jìn)行，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書61頁(yè)：實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。
2、經(jīng)歷觀察、測(cè)量影子長(zhǎng)短的過(guò)程，體會(huì)影子長(zhǎng)短與時(shí)刻的關(guān)系，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的觀察、分析問(wèn)題的能力。
3、在與同伴合作、交流與解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題。
［出示課本情境圖］。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問(wèn)題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
師：為什么越接近中午，樹的影子越短？
[學(xué)生自由交流]。
師：你認(rèn)為怎樣證明這個(gè)問(wèn)題？
［學(xué)生以小組為單位，談自己的設(shè)想。］。
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？
［全班交流各組的活動(dòng)計(jì)劃］。
活動(dòng)三：
師：我們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
[學(xué)生自由交流]。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自制一張影子的長(zhǎng)度與時(shí)刻變化記錄表。
[全班交流，評(píng)出最優(yōu)秀的]。
師：下面請(qǐng)各小組選擇不同長(zhǎng)度的物體，在不同時(shí)刻實(shí)際測(cè)量，記錄影子長(zhǎng)度與時(shí)刻變化情況。
活動(dòng)四：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)整百整十?dāng)?shù)相加減。
2、在計(jì)算過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
3、借助數(shù)據(jù)和交流的信息，感受數(shù)據(jù)大小的變化過(guò)程。教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可延續(xù)手拉手活動(dòng)的線索，讓學(xué)生續(xù)編城鄉(xiāng)學(xué)生活動(dòng)后的故事。教師可充分利用情境圖中統(tǒng)計(jì)表所提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，有選擇性地解決問(wèn)題，從而展開對(duì)新知識(shí)的探索。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、課前熱身。
大屏幕出示三組口算。
二、師生合作，探索新知。
1、出示課本主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。
2、圖上畫的是什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
三、師生合作，解決問(wèn)題。
1、解決第（1）和(2)題.
請(qǐng)同學(xué)們自己試試看，能用哪些方法解決？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中進(jìn)行交流。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，幫大家解決第（3）（4）小題并說(shuō)出計(jì)算方法。
四、自主探究，鞏固練習(xí)。
剩下的4個(gè)小題，大家又信心自己解決嗎？教學(xué)重點(diǎn):理解整百整千數(shù)加減法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確進(jìn)行計(jì)算。
1、教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，可先復(fù)習(xí)一下100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索、小組合作的方式學(xué)習(xí)口算方法，然后全班交流。
2、教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)有了整百數(shù)相加減的知識(shí)和思維的基礎(chǔ)，可以放手讓學(xué)生自己解決，然后集體交流。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)12個(gè)十減5個(gè)十的方法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要把120看成12個(gè)十，可以借助計(jì)數(shù)器等直觀手段幫助學(xué)生理解。
3、教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算的方法，只要方法合理即可。仍要關(guān)注用計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相減的口算方法。
4、“自主練習(xí)”第2題是一道游戲性練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可安排多個(gè)學(xué)生拿著得數(shù)相同的算式卡片，一次找到幾個(gè)朋友；也可以只安排部分學(xué)生拿卡片參與，其他學(xué)生當(dāng)裁判。
一、課前熱身。
1、生口算。
2、交流算得快的方法（豎式、用眼看）。
二、師生合作，探索新知。
（1）兩個(gè)候車廳共幾個(gè)人？
（2）第一候車廳比第二候車廳多多少人？
（3）白羊黑羊共幾只？
（4）黑羊比白羊多多少只？
（5）共有多少尾魚？
（6）鰱魚比鯉魚多多少尾？
（7）老年組和青年組共多少人？
（8）中年組比青年組多多少人？
三、師生合作，解決問(wèn)題。
1、1200+800=2000（人）。
第一種方法：直接寫得數(shù)。
第二種方法：用豎式計(jì)算。
第三種方法：1200表示12個(gè)一百，800表示8個(gè)一百，12個(gè)一百加上8個(gè)一百九十20個(gè)一百等于200。
12-8等于4，加兩個(gè)零。
指名解決第（3）（4）小題并說(shuō)出計(jì)算方法。
四、自主探究，鞏固練習(xí)。
學(xué)生自己做剩下的4個(gè)小題。、
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
五、拓展練習(xí)。
1、自主練習(xí)第2、3題。
2、聰明小屋。
六、活動(dòng)小結(jié)。
生活經(jīng)驗(yàn)考慮媽媽、姥姥可能多少歲，只要符合生活常理即可。五、拓展練習(xí)。
學(xué)生自主練習(xí)，交流做法。
六、暢談自己的收獲。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)（1）兩個(gè)候車廳共幾個(gè)人？
（2）第一候車廳比第二候車廳多多少人？
1200+800=2000（人）。
教學(xué)反思。
較大數(shù)的口算有一定的難度，在學(xué)生掌握基本方法的基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法和自己熟練的方法進(jìn)行口算。解決問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，在運(yùn)用的過(guò)程中學(xué)生掌握了所學(xué)知識(shí)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十一
課題手拉手信息窗3-走進(jìn)農(nóng)村課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)教師張敏。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、結(jié)合具體情境比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2、在比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的同時(shí)，體驗(yàn)比較方法的多樣性。
3、借助數(shù)據(jù)表達(dá)和交流信息，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義；借助實(shí)例初步認(rèn)識(shí)近似數(shù)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師仍由手拉手活動(dòng)的話題引入，可以借助講故事的形式呈現(xiàn)教材中的情境，也可以讓學(xué)生自己接著前面的信息窗的故事續(xù)編，然后引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、關(guān)注生活，收集數(shù)據(jù)。師：課前老師布置了數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)們收集生活中比較大的數(shù)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你收集的內(nèi)容。
二、探究新知。
1、探討，進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。生活中的數(shù)實(shí)在太多了，我們得到了這么多的數(shù)，現(xiàn)豐請(qǐng)大家從這些數(shù)中選擇自己喜歡的兩個(gè)數(shù)寫出來(lái)。并進(jìn)行大小比較，學(xué)生交流反饋，評(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)習(xí)近平似數(shù)。出示教師收集的一條信息“沈家門第四小學(xué)大約有1100人”
師：看了這條信息你有什么想說(shuō)的嗎？你能猜一猜我們學(xué)校的準(zhǔn)確人數(shù)嗎？同桌討論。
3、再出示第二幅情境圖：普陀區(qū)小學(xué)生有9992人，約是10000人。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)是準(zhǔn)確數(shù)，哪個(gè)是近似數(shù)。
4、請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的近似數(shù)。
5、教師展示收集的例子：1、教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生思考解決“哪種果樹多”這一問(wèn)題的策略，然后再引入對(duì)兩個(gè)數(shù)大小比較方法的探索。
2、教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，可先讓學(xué)生自己比較895和806的大小，然后交流匯報(bào)比較的方法。有的學(xué)生可能會(huì)想到位數(shù)相同，從高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)大；有的學(xué)生會(huì)想到借助標(biāo)準(zhǔn)數(shù)進(jìn)行比較；有的學(xué)生可能會(huì)想到895接近900，806接近800，900比800在，所以895大于806。然后教師結(jié)合這種方法介紹近似數(shù)，讓學(xué)生對(duì)近似數(shù)有個(gè)初步的了解，并結(jié)合具體情境確定它們的近似數(shù)。
3、“自主練習(xí)”第1題是結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境比較數(shù)的大小的題目。題目中有位數(shù)相同和不同的數(shù)的大小比較兩種情況。可多為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)性的素材，如兩個(gè)書架上圖書冊(cè)數(shù)的比較、兩本書的頁(yè)數(shù)的比較、兩頁(yè)紙上字?jǐn)?shù)的比較等，以幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中較大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，為以后估數(shù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
4、第4題是寫出一些數(shù)的近似數(shù)的題目。估計(jì)的結(jié)果是鳥類約1000種，華山海拔約米，南浦大橋全長(zhǎng)約8000米。
活動(dòng)一。
師：同學(xué)們，你們都知道嗎？城市里的學(xué)生也要到農(nóng)村參加手拉手活動(dòng)了，讓我們一起跟著他們到農(nóng)村去看一看。
學(xué)生仔細(xì)觀察畫面提出的問(wèn)題，進(jìn)行交流。
學(xué)生提出問(wèn)題，教師總結(jié)同學(xué)們提出的問(wèn)題并解決這些問(wèn)題。
活動(dòng)二。
我們來(lái)解決鵪鶉和鴿子誰(shuí)多的問(wèn)題吧。
學(xué)生思考交流策略并介紹一下比較的方法和結(jié)果。
活動(dòng)三。
其余的問(wèn)題你能自己解決嗎？
學(xué)生自主解決提出的其他有關(guān)比較的問(wèn)題。學(xué)生交流。
教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上加以升華，進(jìn)一步總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較的一般方法或找近似數(shù)的方法等。）。
關(guān)注學(xué)生自己對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)過(guò)程等的評(píng)價(jià)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
三、鞏固發(fā)展：
陳東家到學(xué)校有603米，約是（）米。
每臺(tái)洗衣機(jī)售價(jià)為1198元，約是（）元。
一部電話售價(jià)893元，約是（）元。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)1200○950。
895○806教學(xué)反思。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十二
1.今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位老朋友，(課件出示圖片)。
2.話說(shuō)一天豬八戒收到了一張請(qǐng)柬，打開一看，(課件演示)。
茲定于6月10日7時(shí)在瑤池舉行蟠桃宴，請(qǐng)?zhí)炫翊笤獛泴脮r(shí)光臨!
王母娘娘。
3.原來(lái)是王母娘娘要請(qǐng)他赴宴。這下可把他樂(lè)壞了，第二天天還不亮，他就一個(gè)骨碌爬了起來(lái)，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時(shí)，瑤池的大門才姍姍打開。
4.這是怎么回事呢?
5.請(qǐng)柬上的時(shí)間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時(shí))。
6.一天中原來(lái)有兩個(gè)7時(shí)，那一天中還有兩個(gè)幾時(shí)呢?(學(xué)生回答)。
7.下面咱們把同學(xué)們說(shuō)的這些時(shí)間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時(shí)候開始的，誰(shuí)知道?(學(xué)生回答)大家都見過(guò)這個(gè)場(chǎng)面嗎?(課件出示春晚倒計(jì)時(shí)場(chǎng)面)這是年三十的晚上春晚倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)時(shí)針和分針同時(shí)指向12的時(shí)候，舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了。
8.利用活動(dòng)鐘表熟悉普通計(jì)時(shí)法，豐富感知。(播放活動(dòng)鐘表課件)夜里的12時(shí)就是一天的開始，接下來(lái)就是凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)……。夜里12時(shí)，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在此之前，學(xué)習(xí)了鐘表的初步認(rèn)識(shí)，只會(huì)讀鐘表上的時(shí)刻，以及時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算，通過(guò)調(diào)查了解到，大部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，只會(huì)讀表，對(duì)普通計(jì)時(shí)法、一天24小時(shí)等不太了解或一知半解，而這些又是學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十三
那么二者之間的轉(zhuǎn)化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結(jié)方法。)。
小結(jié)：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，時(shí)針第一圈所走的時(shí)刻，也就是中午12時(shí)以前的時(shí)刻，直接把前面的時(shí)間詞去掉就行了。第二圈所走的時(shí)刻，去掉時(shí)間詞，再在時(shí)刻前面加12.
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書52頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力在認(rèn)識(shí)年月日的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，并用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示時(shí)刻，在能力上要求學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)的能力。
2.過(guò)程與方法通過(guò)觀察，并結(jié)合日常生活中的熟悉場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化。
教學(xué)突破：
利用多媒體教學(xué)手段，增大課堂的容量，將抽象知識(shí)形象化，結(jié)合日常生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引入新課。
1.今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位老朋友，(課件出示圖片)。
2.話說(shuō)一天豬八戒收到了一張請(qǐng)柬，打開一看，(課件演示)。
茲定于6月10日7時(shí)在瑤池舉行蟠桃宴，請(qǐng)?zhí)炫翊笤獛泴脮r(shí)光臨!
王母娘娘。
3.原來(lái)是王母娘娘要請(qǐng)他赴宴。這下可把他樂(lè)壞了，第二天天還不亮，他就一個(gè)骨碌爬了起來(lái)，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時(shí)，瑤池的大門才姍姍打開。
4.這是怎么回事呢?
5.請(qǐng)柬上的時(shí)間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時(shí))。
6.一天中原來(lái)有兩個(gè)7時(shí)，那一天中還有兩個(gè)幾時(shí)呢?(學(xué)生回答)。
7.下面咱們把同學(xué)們說(shuō)的這些時(shí)間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時(shí)候開始的，誰(shuí)知道?(學(xué)生回答)大家都見過(guò)這個(gè)場(chǎng)面嗎?(課件出示春晚倒計(jì)時(shí)場(chǎng)面)這是年三十的晚上春晚倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)時(shí)針和分針同時(shí)指向12的時(shí)候，舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了。
8.利用活動(dòng)鐘表熟悉普通計(jì)時(shí)法，豐富感知。(播放活動(dòng)鐘表課件)夜里的12時(shí)就是一天的開始，接下來(lái)就是凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)……。夜里12時(shí)，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在此之前，學(xué)習(xí)了鐘表的初步認(rèn)識(shí)，只會(huì)讀鐘表上的時(shí)刻，以及時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算，通過(guò)調(diào)查了解到，大部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，只會(huì)讀表，對(duì)普通計(jì)時(shí)法、一天24小時(shí)等不太了解或一知半解，而這些又是學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
二、引導(dǎo)探究、充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)感悟24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1.老師把剛才的時(shí)刻都記錄了下來(lái)，請(qǐng)看：(出示課件)。
凌晨1時(shí)。
下午1時(shí)。
凌晨2時(shí)。
下午2時(shí)。
凌晨3時(shí)。
下午3時(shí)。
凌晨4時(shí)。
下午4時(shí)。
早晨5時(shí)。
下午5時(shí)。
早晨6時(shí)。
下午6時(shí)。
早晨7時(shí)。
晚上7時(shí)。
上午8時(shí)。
晚上8時(shí)。
上午9時(shí)。
晚上9時(shí)。
上午10時(shí)。
晚上10時(shí)。
上午11時(shí)。
晚上11時(shí)。
中午12時(shí)。
晚上12時(shí)。
2.這種計(jì)時(shí)法在咱們的日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計(jì)時(shí)法。普通計(jì)時(shí)法用1時(shí)到12時(shí)來(lái)表示時(shí)間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時(shí)間詞，老師覺(jué)得用普通計(jì)時(shí)法來(lái)表示時(shí)間有點(diǎn)麻煩，并且前面如果掉了時(shí)間詞的話，就會(huì)出錯(cuò)，就像剛才的請(qǐng)柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡(jiǎn)明易記，又不易出錯(cuò)的計(jì)時(shí)法呢?咱們干脆不要前面的時(shí)間詞了，夜里的12時(shí)，是一天的開始，我們就叫它0時(shí)，接下來(lái)就叫1時(shí)、…12時(shí)，那下午1時(shí)叫什么呢?對(duì)，接著12往下數(shù)，13、14……。24時(shí)。(課件演示)。
3.同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)家們也是這樣想的，用0-24時(shí)來(lái)表示一天的時(shí)間，這種計(jì)時(shí)法，就叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4.24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣來(lái)計(jì)時(shí)的?
下面咱們一起來(lái)感受一下一天的時(shí)間，(出示課件)。
(通過(guò)活動(dòng)鐘表來(lái)感受一天的時(shí)間。)夜里12時(shí)，也就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的0時(shí)，新的一天開始了，接下來(lái)是1時(shí)、2時(shí)………。12時(shí)。接著走第二圈，13時(shí)、14時(shí)……………。24時(shí)。一天結(jié)束了。下面我們?cè)賮?lái)一起感受一遍一天的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們邊看鐘表邊做動(dòng)作來(lái)表示這時(shí)你在做什么。
5.想一想剛才在一天的時(shí)間里，時(shí)針一共走了幾圈?共多少小時(shí)?(板書)所以人們才發(fā)明了24時(shí)計(jì)時(shí)法。
6.那一天為什么有24小時(shí)呢?這是有科學(xué)道理的，請(qǐng)看：(出示課件：地球的自轉(zhuǎn))。
7.小組探究，解決問(wèn)題。
(1)撥一撥：在鐘面模型上從0時(shí)撥到24時(shí)，邊撥邊讀出每個(gè)時(shí)刻。
(2)填一填：用24時(shí)計(jì)時(shí)法填寫鐘面外圈的時(shí)刻。
(3)議一議：鐘面上外圈數(shù)字表示什么?外圈數(shù)字和對(duì)應(yīng)的內(nèi)圈數(shù)字有什么關(guān)系?(如：1時(shí)和13時(shí)，2時(shí)和14時(shí)……)。
8.學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，剛才的請(qǐng)柬就可以寫成19時(shí)了。
你在哪兒見過(guò)這種計(jì)時(shí)法?
9.24時(shí)計(jì)時(shí)法在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些這樣的資料，請(qǐng)看大屏幕：(課件展示畫面)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己來(lái)探究24時(shí)計(jì)時(shí)法這種計(jì)時(shí)方法，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與智慧來(lái)感悟新知，自然生成。既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。)。
三、提升認(rèn)識(shí)，總結(jié)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化方法。
普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法你喜歡哪一種呢?
那么二者之間的轉(zhuǎn)化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結(jié)方法。)。
小結(jié)：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，時(shí)針第一圈所走的時(shí)刻，也就是中午12時(shí)以前的時(shí)刻，直接把前面的時(shí)間詞去掉就行了。第二圈所走的時(shí)刻，去掉時(shí)間詞，再在時(shí)刻前面加12.
四、精心練習(xí)，鞏固提高。
五、拓展延伸。
1.欣賞古代的計(jì)時(shí)法。(課件展示)。
2.隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們對(duì)計(jì)時(shí)法的要求就越來(lái)越高了，未來(lái)社會(huì)的計(jì)時(shí)法就靠你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造了，希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才會(huì)有所作為。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十五
1.借助“旅游中的數(shù)學(xué)”中“快餐店”這一具體情境，體驗(yàn)到日常生活中有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作和評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十六
我們首先來(lái)到鳳凰村（引導(dǎo)看課本52頁(yè)情境圖）觀察一下鳳凰村有哪些景點(diǎn)？小組交流。
你想到村里哪個(gè)地方？
從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生交流走的幾種方法）。
你知道風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？
小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十七
1、學(xué)會(huì)通過(guò)信息窗提供的信息提出問(wèn)題，，并運(yùn)用簡(jiǎn)單的的分?jǐn)?shù)加、減法解決問(wèn)題。
2、通過(guò)小組交流，合作探索，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3、經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十八
你能說(shuō)出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？（與你的同位互相交流一下）。
板書：東北、東南、西北、西南。
大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來(lái)嗎？
（學(xué)生獨(dú)自完成）。
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說(shuō)出你們的參觀路線。
小組活動(dòng)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十九
（引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。）。
2、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。）。
3、出示問(wèn)題1：成年人的軀干和下肢共占身長(zhǎng)的幾分之幾？
你能解決剛才提出的問(wèn)題嗎？（小組內(nèi)交流）。
匯報(bào)：
3/8+4/8=7/8。
全班交流算法：
（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。
（2）3/8是3個(gè)1/8，4/8是4個(gè)1/8，3個(gè)1/8加4個(gè)1/8就是7個(gè)1/8，即7/8。
說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種算法。
4、出示問(wèn)題2：成年人下身比上身長(zhǎng)幾分之幾？
這個(gè)問(wèn)題你能自己解決嗎？（自己完成）。
匯報(bào)自己的算法。