教案可以幫助教師合理安排課堂教學(xué)時間，確保教學(xué)進度的順利推進。教案的編寫要充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。以下是一份關(guān)于教案編寫的詳細(xì)指南，希望能對大家的教學(xué)工作有所幫助。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇一
活動目標(biāo)：1、教會幼兒區(qū)別上、下的位置。2、培養(yǎng)幼兒的空間思維能力?；顒又攸c：能夠以一物體作為參照物，區(qū)分物體所在上下的位置關(guān)系。活動難點：培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。
掛圖《小貓在哪里》玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、積木、皮球等。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、貓媽媽有六個孩子，今天貓媽媽出去給孩子們釣魚，等媽媽回來打開房門，發(fā)現(xiàn)小貓寶寶都不見了，貓媽媽非常著急，我們一起來幫貓媽媽找找小貓。
2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，告訴貓媽媽小貓在什么地方?(要求幼兒講清楚小貓在某某東西的上面還是下面。)。
3、教師帶領(lǐng)全班幼兒一起面熟小貓躲藏的位置。
二、引導(dǎo)幼兒以桌子為參照物區(qū)別上、下。
1、(桌子上和桌子下藏著這些玩具，并用報紙遮好)貓媽媽為了感謝小朋友們，給你們送來許許多多的玩具，看看都有些什么玩具?(帶領(lǐng)幼兒說說玩具名稱)。
2、這些玩具都放在了哪里?(讓幼兒自由說說)。
3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有房者什么玩具呢?(引導(dǎo)幼兒一一說出物體的位置)。
4、同樣形式，教師先后出示娃娃、小兔子、積木、小雞等玩具，分別放在桌子上或桌子下。反復(fù)練習(xí)：某物在桌子上面，某物在桌子下面。
三、請幼兒找一找，教室里哪些東西在某物的上面，哪些東西在某物的下面。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇二
1.使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
2.使學(xué)生辯別空間方位能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力。
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
4.使學(xué)生掌握方向上、下以及誰在誰上，誰在誰下的方向。
主要讓學(xué)生判別兩個物體的上下位置關(guān)系。
教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受上下方位的相對性。
多媒體課件、實物投影。
首先對話引出課題，再通過課件體會主題圖上下的含義，并理解以誰為準(zhǔn)的上下關(guān)系。并以練習(xí)加以鞏固。
一、游戲?qū)搿?BR> 小朋友們，這個學(xué)期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！
聰聰和我門做個小游戲。對話：
“鼻子下面是什么？”
學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）。
小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）。
設(shè)計意圖：通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、探究新知。
1.觀察畫面體會上、下含義。
師：多媒體課件出示主題圖。
師：請朋友們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？
學(xué)生可能會說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表揚、鼓勵。
你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？?可以是火車、輪船、江水、橋墩等。
你們想問什么呢？學(xué)生提問題，其余同學(xué)解決。
2.打開書，把第1頁空白補充完整。
設(shè)計意圖：通過主題圖使學(xué)生理解上下含義，并理解誰在誰上面，誰在誰下面的上下含義。
三、活動。
1.拍手游戲。
a.師發(fā)口令，上、下拍手。
b.聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。
2.小組活動。
小組長發(fā)口令，其余小朋友動手?jǐn)[，如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，把文具盒放在語文書的上面。
3.畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。
4.舉出生活中有關(guān)上下的例子。
你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。
學(xué)生可能會說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。
生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的都很好。
設(shè)計意圖：通過活動加深學(xué)生對上下的理解并找出生活中的上下例子，感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性。
四、鞏固練習(xí)；
完成“做一做”中的第1題，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)書、語文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認(rèn)識。
五、全課總結(jié)：
今天你們學(xué)會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識？
六、板書：
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇三
學(xué)習(xí)教科書第9頁，認(rèn)識上、下。
1．使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
2．使學(xué)生辯別空間方位能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力。
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
4．使學(xué)生掌握方向上、下以及誰在誰上，誰在誰下的方向。
主要讓學(xué)生判別兩個物體的上下位置關(guān)系。
教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受上下方位的相對性。
多媒體課件、實物投影。
首先對話引出課題，再通過課件體會主題圖上下的含義，并理解以誰為準(zhǔn)的上下關(guān)系。并以練習(xí)加以鞏固。
教學(xué)過程：
小朋友們，這個學(xué)期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！
聰聰和我門做個小游戲。對話：
“鼻子下面是什么？”
學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）。
小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）。
設(shè)計意圖：通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1．觀察畫面體會上、下含義。
師：多媒體課件出示主題圖。
師：請朋友們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？
學(xué)生可能會說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表揚、鼓勵。
你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？?可以是火車、輪船、江水、橋墩等。
你們想問什么呢？學(xué)生提問題，其余同學(xué)解決。
2．打開書，把第1頁空白補充完整。
設(shè)計意圖：通過主題圖使學(xué)生理解上下含義，并理解誰在誰上面，誰在誰下面的上下含義。
1．拍手游戲。
a．師發(fā)口令，上、下拍手。
b．聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。
2．小組活動。
小組長發(fā)口令，其余小朋友動手?jǐn)[，如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，把文具盒放在語文書的上面。
3．畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。
4．舉出生活中有關(guān)上下的例子。
你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。
學(xué)生可能會說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。
生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的.都很好。
設(shè)計意圖：通過活動加深學(xué)生對上下的理解并找出生活中的上下例子，感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性。
完成“做一做”中的第1題，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)書、語文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認(rèn)識。
今天你們學(xué)會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識？
六、板書：
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇四
引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，說出小動物所處的位置。
一．引導(dǎo)生觀察圖，指出小兔，小熊所處的位置。
1.引導(dǎo)幼兒用上下個說一句話。
二．引導(dǎo)生觀察樹上樹下各有什么動物？
引導(dǎo)生有樹上`````樹下練習(xí)對話。
三．鞏固新知說說圖中的'小動物都在什么位置小鳥……..
小朋友…….
鴨子……。
四．知識拓展，引導(dǎo)幼兒說話天上有…..
地上有….
五．活動評價。
孩子們的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒右?guī)范化，常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)中的“上下”是十分重要的。然而正是通過生活經(jīng)驗，孩子們才能經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇五
活動目標(biāo)：
1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致地點數(shù)，說出總數(shù)。
2、嘗試5以內(nèi)的排序，并進行點子和食物的匹配。
3、樂意參與活動，體驗幫助毛毛蟲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
2、展板上布置：毛毛蟲圖片，
3、毛毛蟲圖書，排序卡，大的食物和點子卡一套。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幫毛毛蟲找食物的興趣。
——孩子們，春天來了，毛毛蟲醒來了！它的肚子好餓好餓，好想吃東西呀，你們知道毛毛蟲喜歡吃什么嗎？（幼兒借助已有經(jīng)驗回答，然后老師梳理給予拓展知識經(jīng)驗）。
二、開啟食物大禮包，感知5以內(nèi)食物的數(shù)量。
——孩子們，瞧——老師呀給毛毛蟲帶來了一個食物大禮包，是什么呢?我們一起打開來看看吧。
1、出示蘋果：這是什么？有幾個？
2、出示黃梨：呀，這是黃梨呀，看看有幾個？
3、出示青菜：這綠綠的是什么？數(shù)數(shù)有幾棵？
4、出示葉子：瞧，這又是什么呀？這么多葉子有幾片呢？伸出小手指一起來數(shù)一數(shù)？
5、出示葡萄：這圓圓的又是什么呢？有幾顆葡萄？伸出小手指一起來數(shù)一數(shù)？
——毛毛蟲可高興了，瞧，有這么多的好吃東西。一個蘋果、兩個梨、三棵青菜、四片葉子、五顆葡萄。（按數(shù)量的順序念，為孩子們下面的排序做準(zhǔn)備）。
三、根據(jù)食物的數(shù)量，嘗試1—5的食物排序。
為了讓毛毛蟲看得更加清楚，我們把這些食物卡片按數(shù)量的多少來排個隊吧。
（出示貼有小紅旗的排序底卡）：瞧，老師帶來了一張排序卡，有上下兩層，我們把這些食物卡片在樓上排個隊吧。
——這些食物中哪個最少？最少的應(yīng)該排在哪里？
——那誰最多呀？它排在哪里？
——還有三張片片怎么排呢？
——孩子們，把后面長長的排序卡取出來，從小紅旗開始，把你們的食物片片也來排個隊吧。注意哦，從小紅旗開始，最少的在前面，最多的在后面。
——幼兒自主進行排序操作，老師隨機觀察引導(dǎo)（允許孩子們操作的錯誤）。
——孩子們，都排好了嗎？你們是怎么排的？誰來告訴我呀。
——先請操作對的孩子帶著操作卡進行集體前的講訴：一個蘋果、兩個梨、三棵青菜、四片葉子、五顆葡萄，誰也是這樣排的？舉起來給老師看看，真棒。
——謝謝孩子們幫忙，老師也來完成它（在展板的操作卡上貼入剩余的三張卡片）。
——（請一個不正確的孩子）這張排對了嗎？哪里排錯了？然后操作改正。
——看看邊上的好朋友排對了嗎？要是錯了，一起幫個小忙吧。（再次給孩子們改正的機會，鞏固5以內(nèi)的排序）。
四、嘗試食物和點子的匹配，幫毛毛蟲制定食譜計劃。
——這么多的食物毛毛蟲一天可吃不完，怎么辦呢？（幼兒發(fā)散思索）。
——對呀，可以讓毛毛蟲分成幾天來吃，現(xiàn)在我們就來幫毛毛蟲制定一份食譜計劃吧。（出示1—5的點卡）。
一個圓點表示第一天，看看它跟哪張食物片片一樣多？第一天它應(yīng)該吃什么呢？（在幼兒的回應(yīng)中將一個圓點對應(yīng)貼入操作卡上）。
——那么第二天呢？毛毛蟲該吃什么？我們把后面小簍子里的圓點拿出來，一一對應(yīng)地貼到食物片片的下面，注意哦，圓點的數(shù)量要和食物一樣多。
——幼兒進行操作，老師隨機觀察指導(dǎo)。
——先好的孩子可以先貼到展板上，送給毛毛蟲。
五、分享食譜計劃，體驗幫助毛毛蟲的樂趣。
——孩子們，我們給毛毛蟲做了一份食譜計劃，都做對了嗎？一起來看看。（要是有錯誤，請幼兒上前操作改正）。
——孩子們呀都很棒，不僅幫毛毛蟲找到了好吃的食物，還給它們做了食譜計劃，瞧，它呀可開心了，為了謝謝我們，還給我們送了一本毛毛蟲的書呢，讓我們一起回班級里看看吧。（活動自然結(jié)束）。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇六
設(shè)計意圖：
計算活動是一門比較枯燥和抽象的學(xué)科，為了能讓孩子對所學(xué)的知識掌握的更好，我們必須抓住孩子的心理，了解孩子們喜歡什么？愛好什么？在一次偶然動畫片活動時間，孩子們對白雪公主之類的動畫片興趣濃厚，尤其是它們住的城堡、宮殿，幻想自己也能住在其中，于是我設(shè)計了《學(xué)習(xí)2的加法》這節(jié)活動，讓幼兒動手操作，邊拿邊說，實現(xiàn)其滿足感，為幼兒提供了自主探索的空間。
同時小組的合作交流學(xué)習(xí)，能讓幼兒感受和體驗計算的樂趣，并選擇自己喜歡的表達方式，保護了幼兒自主發(fā)現(xiàn)的積極性。
活動目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式，理解加號、等于號的含義。
2、感知加法算式所表達的數(shù)量關(guān)系。
3、在活動中體驗游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、城堡圖一幅（三層）第一層：魚塘第二層：花園第三層：水果店。
（1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚）圖一幅。
知識準(zhǔn)備：幼兒會以游戲的方式進行2的組成。
活動過程：
一、開火車游戲：復(fù)習(xí)2的組成。
“小朋友，今天有一個國王要請我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車來嘍！”
師：“嘿嘿，我的火車1點開，你的火車幾點開？”
幼：“嘿嘿，你的火車1點開，我的火車也是1點開?！?BR> 二、登城堡，看圖學(xué)習(xí)2的加法。
創(chuàng)設(shè)情境。
（1）“小朋友，看城堡王國到了，（出示城堡圖）國王的城堡一共有幾層？
（三層）國王聽說我們大二班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧。”
“看，第一層城堡，有什么呀？（魚）有幾條魚？（1條）今天我們也帶來了1條魚送給國王，我們把它放進去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚？（2條）噢，原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚（教師語氣慢）誰再來說一說（請3-4名幼兒來說一說）。
（2）理解“+、=”
“那我們用一個符號把它們合起來（出示+）你認(rèn)識它嗎？（認(rèn)識的幼兒給予表揚）。
‘+’的用處可大了，它要把1條魚和1條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置（請1名幼兒到黑板上來操作），加號是什么意思來？（幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結(jié)）。
小結(jié)：加號它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的位置放中間。
“現(xiàn)在前面是幾條魚（2條）我們把前面的魚放在這個方格里，后面的魚放在另一個方格里，小朋友仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？”（一樣多）。
“也就是相等，我們也用一個符號來表示，它的名字叫‘等于號’，誰來找找它的位置？（請幼兒來試一試）你來說說‘=’有什么意思？”
小結(jié)：等于號前面兩個數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。
“現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示，也要用上‘+’‘=’，誰來試一試？（1+1=2）他用數(shù)字?jǐn)[出了一個算式，你能說一說這個算式的意思嗎？（讓幼兒說一說）。
（3）幼兒動手操作。
“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀？（花）有幾種花？（1種花）國王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來打扮他的花園，問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花？請小朋友動動腦筋，用一個算式告訴我你的結(jié)果，算式中要有數(shù)字1、1、2，記得用上‘+、=’，列出式子后放在位上不動?！?BR> （4）分享、交流。
“國王說，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國王要請小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了。”
三、內(nèi)化遷移——游戲：買水果。
“國王說，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國王要請小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了?！?BR> 小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇七
設(shè)計理念：
皮亞杰說過：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。《綱要》中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動，我將為媽媽串項鏈作為題材，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在有趣的情境中，觀察項鏈的特征，在比較中感知項鏈的排列規(guī)律，并讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)比較abc的排序規(guī)律，發(fā)展他們的觀察、比較和判斷、表達能力。
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)按顏色、大小、形狀等特征進行ab規(guī)律的排序，體驗ab的排序模式。
2.能發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，并能用語言表達觀察操作的結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
ppt、幼兒操作材料。
活動重難點：
能按顏色、大小、形狀等特征進行ab規(guī)律的排序，體驗ab的排序模式。
活動過程：
設(shè)計意圖。
一、觀看課件，激發(fā)興趣，引入活動。
“過段時間就是鼠媽媽的生日了，鼠寶寶們想送媽媽一件生日禮物，送什么呢？”
以ppt的形式引入，激發(fā)幼兒活動的興趣。
二、觀察圖片，初步感知ab的排序模式。
出示項鏈的ppt,引導(dǎo)幼兒觀察。
1.第一條項鏈：觀察顏色，感知顏色的ab的排序模式。
（1）你看看這條項鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥?？都有什么顏色？這些顏色的珠子是怎么穿起來的？（引導(dǎo)幼兒說出排序的規(guī)律：一個紅色一個藍(lán)色）。
（2）小結(jié)：鼠哥哥的這條項鏈?zhǔn)前匆粋€紅色一個藍(lán)色一個紅色一個藍(lán)色這樣的規(guī)律來穿成的。
2.第二條項鏈：觀察形狀，感知形狀的ab的排序模式。
（1）我們再來看看鼠弟弟的項鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥?？都有什么形狀？這些不同的形狀是怎么穿起來的？（引導(dǎo)幼兒說出排序的規(guī)律：一個圓形一個三角形）。
（2）小結(jié)：這條項鏈?zhǔn)前匆粋€圓形、一個長條形，一個圓形、一個長條形這樣的規(guī)律來穿成的。
3.第三條項鏈：觀察大小，感知大小的ab的排序模式。
（1）鼠妹妹會送什么呢？鼠妹妹送的項鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥?？這些珠子有什么不同？它們是怎么穿起來的？（引導(dǎo)幼兒說出排序的規(guī)律：一個大的一個小的）。
（2）小結(jié)：這條項鏈?zhǔn)前匆粋€大一個小一個大一個小的規(guī)律來穿成的。
4.梳理經(jīng)驗：出示三條項鏈，依次講述三條項鏈的排列規(guī)律。
引導(dǎo)幼兒逐步觀察、交流，在活動中，嘗試從顏色——形狀——大小上認(rèn)識到ab規(guī)律的排列模式。
三、給媽媽串項鏈，理解ab的排序模式。
“鼠寶寶們真能干啊，會做項鏈了啊。鼠媽媽收到了項鏈啊，真開心。今天啊，有三位媽媽來到了這里，她們也想要項鏈，我們一起來幫她們穿一條項鏈，好嗎？”
1.出示三位媽媽的圖片，進行集體操作。
2.引導(dǎo)幼兒按顏色、形狀、大小穿項鏈（集體與個別操作）。
（1）我給你們帶來了穿項鏈的材料，你們想要穿一條什么樣的項鏈??？（請個別幼兒選擇操作材料）。
（2）觀察操作材料：這些東西有什么不同呢？（幼兒講述）那我先來穿吧，一邊穿一邊講。（再請個別幼兒來穿項鏈）。
3.小結(jié)：這位媽媽的項鏈穿好了，都按照一定的規(guī)律來穿的。
通過集體操作，進一步鞏固幼兒對ab排序模式的理解。
四、集體操作驗證，體驗ab的排序模式。
“其他兩位媽媽和后面的客人老師也想要項鏈，你們愿不愿意做條項鏈來送給像媽媽一樣的老師呢？”
1.介紹操作材料（想一想你想要按什么規(guī)律來穿），并分組操作。
2.教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊說邊按照一定的規(guī)律穿項鏈。
3.師幼講評：請幼兒將完成的作品送給在座的客人老師。
個別操作，在探索中提升知識經(jīng)驗。
五、活動延伸：發(fā)現(xiàn)生活中的項鏈。
“老師們，收到小朋友送的項鏈了嗎？你們開心嗎？”“小朋友們，老師們都很喜歡我們做的項鏈，我們在去找找還有哪些材料也能做項鏈，給媽媽也做一條吧?！?BR> 利用一粒珠子，將數(shù)學(xué)的知識，引入到生活中，在生活中再現(xiàn)。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇八
1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡單的語言描述方位。（重點）。
2、樂意參加操作活動，體驗游戲的快樂。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
1、“小貓捉迷藏”教學(xué)掛圖一副。
2、布置場景。
一、利用游戲的方式導(dǎo)入。
游戲：小貓藏在哪里？
師：“小貓想跟小朋友來玩?zhèn)€“躲貓貓”的游戲，把小眼睛閉起來，數(shù)到3睜開來看看小貓躲在哪里了？”（出示玩偶小貓互相問好。）。
——教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個別、小組、集體來學(xué)說：小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。
師：“瞧，其他的小貓看見剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來找找小貓們都藏在哪里呀？”（教師出示教學(xué)掛圖）。
——幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點指導(dǎo)幼兒用完整的語言描述。
——請個別幼兒描述，其他幼兒學(xué)說。
三、操作活動。
捉迷藏。（分組）。
——“給上面的小動物涂色”：請幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的小動物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫面整潔。
——“誰在往下爬”：請幼兒觀察圖畫上的小猴子往下爬的圖，說一說誰在往下爬，并把它圈起來。
——“樓上樓下住著誰”：請幼兒觀察圖畫上的樓房圖，說一說小猴的樓上住著誰？并把它涂上紅色；小猴的樓下住著誰？把它涂上綠色。
四、結(jié)束。
評出誰是遵守操作規(guī)則的？表揚畫面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵。
五、活動延伸。
在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒觀察生活中物品的擺放位置，并用完整的.語言說出。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇九
（一）活動目標(biāo)：
1．初步感知理解序數(shù),知道數(shù)字還可以表示物體的位置。
2．愿意在理解的基礎(chǔ)上大膽、清楚地進行講述。
（二）活動準(zhǔn)備：
1、一幢7層樓的房子。
2、1——7的數(shù)字卡。
3、7個動物（大象、鴨子、小狗、小貓、老鼠、公雞、兔子）。
（三）活動過程：
1、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)量。
師：“熊貓老師開始上課了，看看它又哪些學(xué)生？共有幾個學(xué)生？我們一起數(shù)一數(shù)？（數(shù)字7）”
2、引導(dǎo)幼兒幫助動物排隊，初步感知理解序數(shù)的意義。
“熊貓老師要帶它的動物朋友出去做游戲了，它要求小動物排著一條整齊的隊伍出去,我們來幫助它們排隊,好嗎?(出示小紅旗),排隊要有個要求,要從紅旗這里排,從左往右一個一個排在紅線上。
（1）你們真棒，很快就幫小動物們排好了隊。
（2）排在第一個的是誰？誰排在第三個？大象排在第幾個？
3、給動物找序號，理解數(shù)字還可以表示動物的位置。
（1）為了讓熊貓老師能一看就知道誰排在第幾個？你們能幫它想個好辦法嗎？
（2）老師這里有一些數(shù)字牌，分別是幾？數(shù)字1發(fā)給誰，為什么？那數(shù)字2呢？大象那應(yīng)該放數(shù)字幾呢？表示大象排在第幾個。
（3）現(xiàn)在有了這些數(shù)字牌，熊貓老師能一眼就看出誰排在第幾個了，我們一起來說一說。
（4）小結(jié)：原來這個數(shù)字不僅可以表示有幾個動物，還可以表示小動物排的位置呢。
4、引導(dǎo)幼兒幫動物找房子，從縱向來學(xué)習(xí)序數(shù)。
（1）玩好游戲，小動物們要回家了，這里有一幢房子，小動物們就住在這里，我們來幫助小動物，把它們送回家。
（3）小結(jié)：原來數(shù)樓層的時候，我們是從下往上數(shù)的，數(shù)字還可以表示樓層呢?
5、玩排隊游戲,鞏固對序數(shù)的理解。
（1）請8個幼兒排成一排,先想一想從左往右自己排在第幾個?然后根據(jù)老師的口令做相應(yīng)的動作。如請第七個幼兒拍兩下頭。
（2）相同的隊伍，從右往左玩排隊游戲。
（3）小結(jié)：原來排隊的方向不同了，你們排的位置也就不同了，原來熙熙排在第五個，現(xiàn)在方向換了，她的位置就不同了，現(xiàn)在排在第四個了。
6、幫熊貓老師貼上車廂的數(shù)字。
（1）第二天，熊貓老師要帶動物學(xué)生坐上小火車去秋游了，為了讓熊貓老師能一眼看出小動物分別坐在第幾節(jié)車廂，請你幫助熊貓老師把數(shù)字貼在相應(yīng)的車廂上，并說一說，xx動物坐在第幾節(jié)車廂。
（2）幼兒操作。
（3）請你去給客人老師看一看，你做對了沒有，并告訴客人老師，小動物分別住在第幾節(jié)車廂里。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇十
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
3、使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗。
4、使學(xué)生掌握前后以及以誰為準(zhǔn)前后的方向經(jīng)驗。
主要讓學(xué)生判別兩個物體的前后位置關(guān)系。
教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受前后方位的相對性。
多媒體課件、實物投影。
設(shè)計思路：通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并以課件形式展示出動畫使學(xué)生理解生活中的前后順序的含義，并加以鞏固。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。
1.今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己。
2.我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十個可愛的同學(xué)，我的后面是講臺及黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課?！扒昂蟆?BR> 4.學(xué)生發(fā)表自己的意見。
6.你們的前后是什么呢？
全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師……面向窗戶……。
設(shè)計意圖：通過談話引出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步理解前后的概念，為下一步研究做鋪墊。動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習(xí)再加以鞏固。
二、在情境活動在中體驗前后。
2、到了動物園門口，笑笑首先在做什么？（電腦演示圖一）。
3、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有幾個人？
4.這時淘氣跑來了，他想讓笑笑幫他買一張票，你們說行嗎？（電腦演示圖二）。
5.笑笑開始也是這樣說的，可是淘氣跟笑笑解釋說；他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進去，要不然來不及了。笑笑聽到這里，猜一猜，笑笑是怎樣做的呢？（電腦演示圖三）笑笑現(xiàn)在排在哪？（排在第幾個？前面有幾個人？）。
6.你能說一說你在組里的位置嗎？（兩人）。
7.請每組的最后一名同學(xué)站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？兩人說一說。
（當(dāng)時有的同學(xué)認(rèn)為淘氣和笑笑是好朋友，笑笑可以幫他買一張票；但也有人認(rèn)為這樣做不好，應(yīng)該自己去排隊。當(dāng)看到笑笑讓淘氣站到自己的位置，笑笑排到最后一個時，覺得笑笑既解決了淘氣的困難，又遵守了公共秩序，這樣做好。這個情景既能感知前后位置變化的相對性，又滲透了要遵守公共秩序。）。
設(shè)計意圖：動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習(xí)再加以鞏固。
三、在情境中理解前后變化的相對性。
1.同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預(yù)測誰得冠軍。
2.比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？（電腦演示圖五）兩人說一說。
3.學(xué)生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？
4.如果跑步比賽繼續(xù)進行，可能會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。
5.馬上要到終點，現(xiàn)在你又看到什么？（電腦演示圖六）誰能說一說現(xiàn)在每只動物的位置？四人一組，說一說每只動物現(xiàn)在的位置。
6.集體交流。
四、在情境中擴展應(yīng)用前后。
五、鞏固練習(xí)；
完成“做一做”第2題，通過擬人的小狗游泳比賽圖，進一步讓學(xué)生認(rèn)識前、后及其相對性。
六、全課總結(jié)：
今天你們學(xué)會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)前、后的知識？
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇十一
1、在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、正確的描述確定物體上下、前后的位置。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
能確定物體上下、前后的位置與順序。
培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。
情境教學(xué)法、活動探究法。
一、準(zhǔn)備活動。
1、模仿秀：教師做上肢運動，學(xué)生跟著將雙手交叉分別向上、向下、向前、向后做伸展。
2、談話引入新課：
思考：我們的手和胳膊都向哪些方向活動了？學(xué)生說，引出課題。
二、認(rèn)識“上、下”的位置關(guān)系。
1、出示第9頁主題圖，觀察畫面，想一想，哪個方向是上？哪個方向是下？學(xué)生指一指。標(biāo)出“上、下”兩個方向。
2、看圖用“上、下”說話，體會相對性。
3、輪船的上面都有什么？指名說。
三、認(rèn)識“前、后”的位置關(guān)系。
1、指著橋上行進的車輛，問：怎樣確定前、后？強調(diào)：駕駛員眼睛對著的就是車的前面，相反的就是后面。
2、說一說，哪輛車在前面？哪輛車在后面？學(xué)生說。
3、公共汽車的前面有什么？
四、鞏固練習(xí)。
1、操作活動：（第9頁做一做）。
（1）把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面；
（2）把鉛筆盒放在語文書的上面；
2、說一說：
你前面的同學(xué)叫什么名字？你后面的同學(xué)叫什么名字？
3、練習(xí)二第1題?？磮D說一說。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇十二
1、讓幼兒懂得比3少的花有1、2。
2、激發(fā)幼兒動手操作的興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
讓幼兒懂得比3少的花有1、2。
激發(fā)幼兒的動手操作能力，感受活動的樂趣。
3以內(nèi)數(shù)量的動物卡片、印章、顏料、白紙。
一、導(dǎo)入活動。
2、教師：今天老師也帶來了一些小花，請小朋友看一看有幾朵呢?請你們一起來數(shù)一數(shù)。
3、教師出示花朵圖片，引導(dǎo)幼兒進行手口一致地點數(shù)。
4、引導(dǎo)幼兒給小花進行排隊，并讓幼兒說一說它們排隊的順序是由少到多的順序，讓幼兒知道1和2都比3要更少。
二、教師示范印花。
1、教師：小朋友，今天老師也要請小朋友們一起來印出漂亮的花朵。先來看一看老師是怎么樣印的吧!
2、教師出示白紙、顏料、印章進行示范，并邊操作邊講解方法，并請幼兒邊進行點數(shù)，教師示范操作印3朵花。
3、教師依次再印出2朵和1朵花。并引導(dǎo)幼兒說一說2朵小花是比3多還是少。1朵小花又是比3多還是少。
教師進行小結(jié)：2朵花和1朵花都比3朵花少，所以請小朋友說一說比3少的是幾呢?
三、請幼兒進行操作。
1、教師：小朋友，瞧，這些印出來的花是不是也很漂亮呢?現(xiàn)在我也請小朋友們來印一印吧!
2、教師提出要求：剛剛我們知道比3少的是多少了，現(xiàn)在老師要請小朋友們一起來印出比3少的花。
3、教師請幼兒進行操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、提醒幼兒數(shù)一數(shù)自己所印的花的數(shù)量是不是比3少。并且在操作的時候注意不要將顏料弄到了自己的身上和桌面上。
四、對幼兒的操作進行展示評析。
1、教師：請小朋友數(shù)一數(shù)自己都印了幾朵小花。
2、展示幼兒作品，收拾操材料。
3、結(jié)束活動。
把對1、2、3.....數(shù)字的感知與游戲結(jié)合在一起，既培養(yǎng)了幼兒點數(shù)數(shù)的能力，又達到了幼兒游戲的目的，整個活動幼兒情緒高漲?，F(xiàn)通過發(fā)揮幼兒感知的想像力，對數(shù)字進行形像化的比喻，加深了對數(shù)字的記憶。利用魔術(shù)口袋變換不同圖形的卡片，練習(xí)讓有兒用手指表示個數(shù)，慢慢讓數(shù)所表示的意義深入幼兒的心理。最后，利用"數(shù)字寶寶回家"、"數(shù)字找朋友"的游戲進一步幫助幼兒理解一個數(shù)所表示的是物體的個數(shù)。同時也鍛煉了幼兒小手的靈活性和同伴之間的合作意思識。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇十三
1。在游戲中鞏固幼兒對以自身為中心的上下概念。
2。在操作中了解以客體為中心的上下概念，并能用上下方位詞回答問題，發(fā)展幼兒的空間感知能力。
3。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。
1。ppt課件。
2。黑貓警長和老鼠圖片若干。
3。場景布置。
一、談話導(dǎo)入游戲小朋友，你們聽過黑貓警長的故事嗎？你們喜歡誰？那今天老師來當(dāng)黑貓警長，小朋友們都是白貓警士。好了，今天天氣不錯，我們一起等下要去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務(wù)。但是在出任務(wù)之前啊我們要先鍛煉一下身體。
二、聽指令做動作幼兒根據(jù)教師指令做出相應(yīng)的動作白貓警察們立正，小手在上面，小手在下面；眼睛看上面，眼睛看下面；一只小手指上面一只小手指下面。
三、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
1。森林里有許多的動物，看看都有誰？（幼兒自由回答。）小鳥在哪里？還有誰在樹上？那小朋友再看看小狗在哪里？還有誰在樹下呢？小結(jié)：小猴、小鳥、小松鼠它們都在樹上，小狗、小豬、小貓咪它們都在樹下。
2。我們又來到了小河邊，看看都有誰？（幼兒自由回答。）小熊在哪里？誰在橋下？
四、在情境游戲中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
2。白貓警士進入創(chuàng)設(shè)的情境中，偵察后坐回椅子向警長報告敵情。提問：你在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠？（幼兒自由回答。）如：桌子下面（上面）有老鼠。沙發(fā)下面（上面）有老鼠。椅子下面（上面）有老鼠。柜子下面（上面）有老鼠。
3。黑貓警長："竟然有那么多老鼠在搗亂，情況十萬火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧！（所有白貓警士聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。每位白貓警士抓住一只老鼠后回到座位上向警長報告，游戲在音樂背景下活動。
4。老鼠抓到了，現(xiàn)在請告訴我是在什么地方抓到老鼠的？（要求幼兒用完整的話表達。）如：我在桌子上抓到一只老鼠。我在椅子下抓到一只老鼠。我在窗臺上抓到一只老鼠。（幼兒回答過程中出示圖片共同看圖驗證是否正確）小結(jié)：我的白貓警士都很能干，都抓到了老鼠。
五、結(jié)束活動。
現(xiàn)在我們把老鼠都關(guān)進這個盒子里，不要讓它們跑到出來。好了我們的任務(wù)順利完成了，白貓警察們讓我們回去慶祝勝利吧！
5、小班數(shù)學(xué)活動教案：上下教案（附教學(xué)反思）。
設(shè)計意圖：
我班幼兒這段時間對方位詞的概念含混不清，對物體空間位置的指認(rèn)總是用這里或那里來表達，為此我以《小猴摘桃子》這個故事情節(jié)為主線設(shè)計了這節(jié)《區(qū)分上下》的小班數(shù)學(xué)活動。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)會以自身為中心區(qū)分上下。
2、教幼兒初步學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)別上下。
3、通過游戲，增強幼兒對方位的感性認(rèn)識，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件《小猴摘桃子》。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入游戲：小朋友，你們聽過小猴摘桃子的故事嗎？（聽過）好了，今天天氣不錯，我們一起去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務(wù)。
二、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
1、森林里有什么呀？（幼兒自由回答：猴子、蝴蝶、樹、桃子等。）小猴子在哪？蝴蝶在哪？桃子在哪？（幼兒回答：猴子在蝴蝶下面，蝴蝶在猴子上面，桃子在樹上）現(xiàn)在小猴子去哪了？（幼兒回答：在樹下）現(xiàn)在小猴子開始摘桃子了，小猴子在哪呀？（幼兒回答：在樹上）先把上面兩個桃子摘了，最后把下面的'桃子摘了，摘完桃子的小猴子在哪呀（在樹下）。
2、我們又來到了小猴家，小猴請大家去家里做客?？纯凑l在椅子下？誰又跳到桌子上了，小豬在哪？最后來的兔子在哪，它又跳到什么上面了？小雞在哪（幼兒自由回答。）繼續(xù)切換ppt圖片，這間房子里都有誰，都在什么地方？按照先后點出來的動物讓幼兒分別回答。
3、打開最后ppt的最后一個圖，出現(xiàn)機器貓圖片和音樂。問：小朋友們，大家看這是誰，幼兒回答：機器貓、大雄和李靜。然后引導(dǎo)他們以人體為中心，分別認(rèn)識身體的各個部位，如嘴在眼睛下面等。
三、結(jié)束活動。
我們的小朋友們真聰明，讓小猴子摘到了桃子，參觀了小猴子的桃子，又看到了機器貓和他的伙伴們。
活動反思：
整節(jié)活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育讓幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，使孩子在感受小猴子摘桃子這個故事中認(rèn)識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動目標(biāo)。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇十四
1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡單的語言描述方位。（重點）。
2、樂意參加操作活動，體驗游戲的快樂。
1、“小貓捉迷藏”教學(xué)掛圖一副。
2、布置場景。
游戲：小貓藏在哪里？
師：“小貓想跟小朋友來玩?zhèn)€“躲貓貓”的游戲，把小眼睛閉起來，數(shù)到3睜開來看看小貓躲在哪里了？”（出示玩偶小貓互相問好。）。
——教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個別、小組、集體來學(xué)說：小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。
師：“瞧，其他的小貓看見剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來找找小貓們都藏在哪里呀？”（教師出示教學(xué)掛圖）。
——幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點指導(dǎo)幼兒用完整的語言描述。
——請個別幼兒描述，其他幼兒學(xué)說。
捉迷藏。（分組）。
——“給上面的小動物涂色”：請幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的'小動物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫面整潔。
——“誰在往下爬”：請幼兒觀察圖畫上的小猴子往下爬的圖，說一說誰在往下爬，并把它圈起來。
——“樓上樓下住著誰”：請幼兒觀察圖畫上的樓房圖，說一說小猴的樓上住著誰？并把它涂上紅色；小猴的樓下住著誰？把它涂上綠色。
評出誰是遵守操作規(guī)則的？表揚畫面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵。
在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒觀察生活中物品的擺放位置，并用完整的語言說出。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇十五
讓幼兒知道3添上1是4，讓幼兒學(xué)會手口一致地正確點數(shù)4個物體并說出總數(shù)。
活動準(zhǔn)備：
1、拍手游戲《你說我答》讓幼兒復(fù)習(xí)2、3兩數(shù)的關(guān)系。如：
師：小朋友告訴我，比1多1就是幾？
生:比1多1就是2。
（1）比2少1就是幾？
（2）比2多1就是幾？
（3）比3少1就是幾？
3、請幼兒學(xué)當(dāng)小主人，教師說出家里來了1個客人，幼兒從籃子里取出1個蘋果招待客人，按次序取出3個蘋果，通過操作知道1添上1變成2，2添上1變成3。
4、啟發(fā)幼兒運用知識的遷移學(xué)習(xí)3個添上1個變成4個。教師提問：3個怎樣變成4個？讓幼兒邊思考邊操作。根據(jù)操作得出結(jié)論：3添上1是4。
5、教師出示4個兒童卡片，讓幼兒手口一致地數(shù)出來了幾個小客人？用一一對應(yīng)的方法，請幼兒取出相應(yīng)數(shù)量的食品招待客人（4個糖果，4塊餅干、4杯可樂……）。
6、游戲《捉迷藏》鞏固幼兒點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量。幼兒到活動室尋找事先放置好的卡片，數(shù)一數(shù)卡片上有幾個小朋友，并把總數(shù)告訴教師。
7、游戲《四人手拉手》，幼兒四散活動，邊走邊念兒歌：“我們都是好朋友，走呀走呀走呀走，快快變成四人手拉手。幼兒立即四人一組手拉手圍成圈，并點數(shù)人數(shù)。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇十六
1、能區(qū)別兩個物體之間的上下關(guān)系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關(guān)系。
3、體驗集體游戲的快樂。
1、玩具娃娃一個、帽子一頂、襪子一雙。
2、水果、蔬菜圖片若干、玩具柜的玩具若干。
3、操作冊。
一、常規(guī)活動：指五官幼兒坐在椅子上玩"指五官"，教師加快速度增加其趣味性。
二、師生共同探索。
1、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的`上下關(guān)系。
2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關(guān)系。
三、游戲"捉迷藏"。
1、教師蒙上眼睛，幼兒分別在床下、桌下躲藏，教師找到誰，誰就說他的上面有什么，下面有什么。再請幼兒互相找，互相說。
2、小動物捉迷藏。教師搖鈴鼓，幼兒將動物卡片藏起來，然后說一說把小動物藏在什么地方了，要求幼兒用方位詞表達，比如：枕頭下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。
四、分組活動。
2、戶外活動時，引導(dǎo)幼兒觀察樹上、樹下、天空、大地等自然界景物，再說出其上下關(guān)系。
五、活動評價，表揚做的又快又正確的幼兒。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇十七
引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，說出小動物所處的位置。
一、引導(dǎo)生觀察圖，指出小兔，小熊所處的位置。
1、引導(dǎo)幼兒用上下個說一句話。
二、引導(dǎo)生觀察樹上樹下各有什么動物?
引導(dǎo)生有樹上`````樹下練習(xí)對話。
三、鞏固新知說說圖中的小動物都在什么位置小鳥……。
小朋友……。
鴨子……。
四、知識拓展，引導(dǎo)幼兒說話天上有…。
地上有…。
五、活動評價。
孩子們的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒右?guī)范化，常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)中的“上下”是十分重要的。然而正是通過生活經(jīng)驗，孩子們才能經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇一
活動目標(biāo)：1、教會幼兒區(qū)別上、下的位置。2、培養(yǎng)幼兒的空間思維能力?；顒又攸c：能夠以一物體作為參照物，區(qū)分物體所在上下的位置關(guān)系。活動難點：培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。
掛圖《小貓在哪里》玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、積木、皮球等。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、貓媽媽有六個孩子，今天貓媽媽出去給孩子們釣魚，等媽媽回來打開房門，發(fā)現(xiàn)小貓寶寶都不見了，貓媽媽非常著急，我們一起來幫貓媽媽找找小貓。
2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，告訴貓媽媽小貓在什么地方?(要求幼兒講清楚小貓在某某東西的上面還是下面。)。
3、教師帶領(lǐng)全班幼兒一起面熟小貓躲藏的位置。
二、引導(dǎo)幼兒以桌子為參照物區(qū)別上、下。
1、(桌子上和桌子下藏著這些玩具，并用報紙遮好)貓媽媽為了感謝小朋友們，給你們送來許許多多的玩具，看看都有些什么玩具?(帶領(lǐng)幼兒說說玩具名稱)。
2、這些玩具都放在了哪里?(讓幼兒自由說說)。
3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有房者什么玩具呢?(引導(dǎo)幼兒一一說出物體的位置)。
4、同樣形式，教師先后出示娃娃、小兔子、積木、小雞等玩具，分別放在桌子上或桌子下。反復(fù)練習(xí)：某物在桌子上面，某物在桌子下面。
三、請幼兒找一找，教室里哪些東西在某物的上面，哪些東西在某物的下面。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇二
1.使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
2.使學(xué)生辯別空間方位能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力。
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
4.使學(xué)生掌握方向上、下以及誰在誰上，誰在誰下的方向。
主要讓學(xué)生判別兩個物體的上下位置關(guān)系。
教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受上下方位的相對性。
多媒體課件、實物投影。
首先對話引出課題，再通過課件體會主題圖上下的含義，并理解以誰為準(zhǔn)的上下關(guān)系。并以練習(xí)加以鞏固。
一、游戲?qū)搿?BR> 小朋友們，這個學(xué)期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！
聰聰和我門做個小游戲。對話：
“鼻子下面是什么？”
學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）。
小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）。
設(shè)計意圖：通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、探究新知。
1.觀察畫面體會上、下含義。
師：多媒體課件出示主題圖。
師：請朋友們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？
學(xué)生可能會說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表揚、鼓勵。
你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？?可以是火車、輪船、江水、橋墩等。
你們想問什么呢？學(xué)生提問題，其余同學(xué)解決。
2.打開書，把第1頁空白補充完整。
設(shè)計意圖：通過主題圖使學(xué)生理解上下含義，并理解誰在誰上面，誰在誰下面的上下含義。
三、活動。
1.拍手游戲。
a.師發(fā)口令，上、下拍手。
b.聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。
2.小組活動。
小組長發(fā)口令，其余小朋友動手?jǐn)[，如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，把文具盒放在語文書的上面。
3.畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。
4.舉出生活中有關(guān)上下的例子。
你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。
學(xué)生可能會說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。
生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的都很好。
設(shè)計意圖：通過活動加深學(xué)生對上下的理解并找出生活中的上下例子，感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性。
四、鞏固練習(xí)；
完成“做一做”中的第1題，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)書、語文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認(rèn)識。
五、全課總結(jié)：
今天你們學(xué)會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識？
六、板書：
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇三
學(xué)習(xí)教科書第9頁，認(rèn)識上、下。
1．使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
2．使學(xué)生辯別空間方位能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力。
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
4．使學(xué)生掌握方向上、下以及誰在誰上，誰在誰下的方向。
主要讓學(xué)生判別兩個物體的上下位置關(guān)系。
教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受上下方位的相對性。
多媒體課件、實物投影。
首先對話引出課題，再通過課件體會主題圖上下的含義，并理解以誰為準(zhǔn)的上下關(guān)系。并以練習(xí)加以鞏固。
教學(xué)過程：
小朋友們，這個學(xué)期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！
聰聰和我門做個小游戲。對話：
“鼻子下面是什么？”
學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）。
小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）。
設(shè)計意圖：通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1．觀察畫面體會上、下含義。
師：多媒體課件出示主題圖。
師：請朋友們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？
學(xué)生可能會說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表揚、鼓勵。
你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？?可以是火車、輪船、江水、橋墩等。
你們想問什么呢？學(xué)生提問題，其余同學(xué)解決。
2．打開書，把第1頁空白補充完整。
設(shè)計意圖：通過主題圖使學(xué)生理解上下含義，并理解誰在誰上面，誰在誰下面的上下含義。
1．拍手游戲。
a．師發(fā)口令，上、下拍手。
b．聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。
2．小組活動。
小組長發(fā)口令，其余小朋友動手?jǐn)[，如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，把文具盒放在語文書的上面。
3．畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。
4．舉出生活中有關(guān)上下的例子。
你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。
學(xué)生可能會說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。
生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的.都很好。
設(shè)計意圖：通過活動加深學(xué)生對上下的理解并找出生活中的上下例子，感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性。
完成“做一做”中的第1題，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)書、語文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認(rèn)識。
今天你們學(xué)會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識？
六、板書：
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇四
引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，說出小動物所處的位置。
一．引導(dǎo)生觀察圖，指出小兔，小熊所處的位置。
1.引導(dǎo)幼兒用上下個說一句話。
二．引導(dǎo)生觀察樹上樹下各有什么動物？
引導(dǎo)生有樹上`````樹下練習(xí)對話。
三．鞏固新知說說圖中的'小動物都在什么位置小鳥……..
小朋友…….
鴨子……。
四．知識拓展，引導(dǎo)幼兒說話天上有…..
地上有….
五．活動評價。
孩子們的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒右?guī)范化，常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)中的“上下”是十分重要的。然而正是通過生活經(jīng)驗，孩子們才能經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇五
活動目標(biāo)：
1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致地點數(shù)，說出總數(shù)。
2、嘗試5以內(nèi)的排序，并進行點子和食物的匹配。
3、樂意參與活動，體驗幫助毛毛蟲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
2、展板上布置：毛毛蟲圖片，
3、毛毛蟲圖書，排序卡，大的食物和點子卡一套。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幫毛毛蟲找食物的興趣。
——孩子們，春天來了，毛毛蟲醒來了！它的肚子好餓好餓，好想吃東西呀，你們知道毛毛蟲喜歡吃什么嗎？（幼兒借助已有經(jīng)驗回答，然后老師梳理給予拓展知識經(jīng)驗）。
二、開啟食物大禮包，感知5以內(nèi)食物的數(shù)量。
——孩子們，瞧——老師呀給毛毛蟲帶來了一個食物大禮包，是什么呢?我們一起打開來看看吧。
1、出示蘋果：這是什么？有幾個？
2、出示黃梨：呀，這是黃梨呀，看看有幾個？
3、出示青菜：這綠綠的是什么？數(shù)數(shù)有幾棵？
4、出示葉子：瞧，這又是什么呀？這么多葉子有幾片呢？伸出小手指一起來數(shù)一數(shù)？
5、出示葡萄：這圓圓的又是什么呢？有幾顆葡萄？伸出小手指一起來數(shù)一數(shù)？
——毛毛蟲可高興了，瞧，有這么多的好吃東西。一個蘋果、兩個梨、三棵青菜、四片葉子、五顆葡萄。（按數(shù)量的順序念，為孩子們下面的排序做準(zhǔn)備）。
三、根據(jù)食物的數(shù)量，嘗試1—5的食物排序。
為了讓毛毛蟲看得更加清楚，我們把這些食物卡片按數(shù)量的多少來排個隊吧。
（出示貼有小紅旗的排序底卡）：瞧，老師帶來了一張排序卡，有上下兩層，我們把這些食物卡片在樓上排個隊吧。
——這些食物中哪個最少？最少的應(yīng)該排在哪里？
——那誰最多呀？它排在哪里？
——還有三張片片怎么排呢？
——孩子們，把后面長長的排序卡取出來，從小紅旗開始，把你們的食物片片也來排個隊吧。注意哦，從小紅旗開始，最少的在前面，最多的在后面。
——幼兒自主進行排序操作，老師隨機觀察引導(dǎo)（允許孩子們操作的錯誤）。
——孩子們，都排好了嗎？你們是怎么排的？誰來告訴我呀。
——先請操作對的孩子帶著操作卡進行集體前的講訴：一個蘋果、兩個梨、三棵青菜、四片葉子、五顆葡萄，誰也是這樣排的？舉起來給老師看看，真棒。
——謝謝孩子們幫忙，老師也來完成它（在展板的操作卡上貼入剩余的三張卡片）。
——（請一個不正確的孩子）這張排對了嗎？哪里排錯了？然后操作改正。
——看看邊上的好朋友排對了嗎？要是錯了，一起幫個小忙吧。（再次給孩子們改正的機會，鞏固5以內(nèi)的排序）。
四、嘗試食物和點子的匹配，幫毛毛蟲制定食譜計劃。
——這么多的食物毛毛蟲一天可吃不完，怎么辦呢？（幼兒發(fā)散思索）。
——對呀，可以讓毛毛蟲分成幾天來吃，現(xiàn)在我們就來幫毛毛蟲制定一份食譜計劃吧。（出示1—5的點卡）。
一個圓點表示第一天，看看它跟哪張食物片片一樣多？第一天它應(yīng)該吃什么呢？（在幼兒的回應(yīng)中將一個圓點對應(yīng)貼入操作卡上）。
——那么第二天呢？毛毛蟲該吃什么？我們把后面小簍子里的圓點拿出來，一一對應(yīng)地貼到食物片片的下面，注意哦，圓點的數(shù)量要和食物一樣多。
——幼兒進行操作，老師隨機觀察指導(dǎo)。
——先好的孩子可以先貼到展板上，送給毛毛蟲。
五、分享食譜計劃，體驗幫助毛毛蟲的樂趣。
——孩子們，我們給毛毛蟲做了一份食譜計劃，都做對了嗎？一起來看看。（要是有錯誤，請幼兒上前操作改正）。
——孩子們呀都很棒，不僅幫毛毛蟲找到了好吃的食物，還給它們做了食譜計劃，瞧，它呀可開心了，為了謝謝我們，還給我們送了一本毛毛蟲的書呢，讓我們一起回班級里看看吧。（活動自然結(jié)束）。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇六
設(shè)計意圖：
計算活動是一門比較枯燥和抽象的學(xué)科，為了能讓孩子對所學(xué)的知識掌握的更好，我們必須抓住孩子的心理，了解孩子們喜歡什么？愛好什么？在一次偶然動畫片活動時間，孩子們對白雪公主之類的動畫片興趣濃厚，尤其是它們住的城堡、宮殿，幻想自己也能住在其中，于是我設(shè)計了《學(xué)習(xí)2的加法》這節(jié)活動，讓幼兒動手操作，邊拿邊說，實現(xiàn)其滿足感，為幼兒提供了自主探索的空間。
同時小組的合作交流學(xué)習(xí)，能讓幼兒感受和體驗計算的樂趣，并選擇自己喜歡的表達方式，保護了幼兒自主發(fā)現(xiàn)的積極性。
活動目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式，理解加號、等于號的含義。
2、感知加法算式所表達的數(shù)量關(guān)系。
3、在活動中體驗游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、城堡圖一幅（三層）第一層：魚塘第二層：花園第三層：水果店。
（1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚）圖一幅。
知識準(zhǔn)備：幼兒會以游戲的方式進行2的組成。
活動過程：
一、開火車游戲：復(fù)習(xí)2的組成。
“小朋友，今天有一個國王要請我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車來嘍！”
師：“嘿嘿，我的火車1點開，你的火車幾點開？”
幼：“嘿嘿，你的火車1點開，我的火車也是1點開?！?BR> 二、登城堡，看圖學(xué)習(xí)2的加法。
創(chuàng)設(shè)情境。
（1）“小朋友，看城堡王國到了，（出示城堡圖）國王的城堡一共有幾層？
（三層）國王聽說我們大二班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧。”
“看，第一層城堡，有什么呀？（魚）有幾條魚？（1條）今天我們也帶來了1條魚送給國王，我們把它放進去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚？（2條）噢，原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚（教師語氣慢）誰再來說一說（請3-4名幼兒來說一說）。
（2）理解“+、=”
“那我們用一個符號把它們合起來（出示+）你認(rèn)識它嗎？（認(rèn)識的幼兒給予表揚）。
‘+’的用處可大了，它要把1條魚和1條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置（請1名幼兒到黑板上來操作），加號是什么意思來？（幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結(jié)）。
小結(jié)：加號它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的位置放中間。
“現(xiàn)在前面是幾條魚（2條）我們把前面的魚放在這個方格里，后面的魚放在另一個方格里，小朋友仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？”（一樣多）。
“也就是相等，我們也用一個符號來表示，它的名字叫‘等于號’，誰來找找它的位置？（請幼兒來試一試）你來說說‘=’有什么意思？”
小結(jié)：等于號前面兩個數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。
“現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示，也要用上‘+’‘=’，誰來試一試？（1+1=2）他用數(shù)字?jǐn)[出了一個算式，你能說一說這個算式的意思嗎？（讓幼兒說一說）。
（3）幼兒動手操作。
“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀？（花）有幾種花？（1種花）國王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來打扮他的花園，問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花？請小朋友動動腦筋，用一個算式告訴我你的結(jié)果，算式中要有數(shù)字1、1、2，記得用上‘+、=’，列出式子后放在位上不動?！?BR> （4）分享、交流。
“國王說，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國王要請小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了。”
三、內(nèi)化遷移——游戲：買水果。
“國王說，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國王要請小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了?！?BR> 小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇七
設(shè)計理念：
皮亞杰說過：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。《綱要》中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動，我將為媽媽串項鏈作為題材，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在有趣的情境中，觀察項鏈的特征，在比較中感知項鏈的排列規(guī)律，并讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)比較abc的排序規(guī)律，發(fā)展他們的觀察、比較和判斷、表達能力。
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)按顏色、大小、形狀等特征進行ab規(guī)律的排序，體驗ab的排序模式。
2.能發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，并能用語言表達觀察操作的結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
ppt、幼兒操作材料。
活動重難點：
能按顏色、大小、形狀等特征進行ab規(guī)律的排序，體驗ab的排序模式。
活動過程：
設(shè)計意圖。
一、觀看課件，激發(fā)興趣，引入活動。
“過段時間就是鼠媽媽的生日了，鼠寶寶們想送媽媽一件生日禮物，送什么呢？”
以ppt的形式引入，激發(fā)幼兒活動的興趣。
二、觀察圖片，初步感知ab的排序模式。
出示項鏈的ppt,引導(dǎo)幼兒觀察。
1.第一條項鏈：觀察顏色，感知顏色的ab的排序模式。
（1）你看看這條項鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥?？都有什么顏色？這些顏色的珠子是怎么穿起來的？（引導(dǎo)幼兒說出排序的規(guī)律：一個紅色一個藍(lán)色）。
（2）小結(jié)：鼠哥哥的這條項鏈?zhǔn)前匆粋€紅色一個藍(lán)色一個紅色一個藍(lán)色這樣的規(guī)律來穿成的。
2.第二條項鏈：觀察形狀，感知形狀的ab的排序模式。
（1）我們再來看看鼠弟弟的項鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥?？都有什么形狀？這些不同的形狀是怎么穿起來的？（引導(dǎo)幼兒說出排序的規(guī)律：一個圓形一個三角形）。
（2）小結(jié)：這條項鏈?zhǔn)前匆粋€圓形、一個長條形，一個圓形、一個長條形這樣的規(guī)律來穿成的。
3.第三條項鏈：觀察大小，感知大小的ab的排序模式。
（1）鼠妹妹會送什么呢？鼠妹妹送的項鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥?？這些珠子有什么不同？它們是怎么穿起來的？（引導(dǎo)幼兒說出排序的規(guī)律：一個大的一個小的）。
（2）小結(jié)：這條項鏈?zhǔn)前匆粋€大一個小一個大一個小的規(guī)律來穿成的。
4.梳理經(jīng)驗：出示三條項鏈，依次講述三條項鏈的排列規(guī)律。
引導(dǎo)幼兒逐步觀察、交流，在活動中，嘗試從顏色——形狀——大小上認(rèn)識到ab規(guī)律的排列模式。
三、給媽媽串項鏈，理解ab的排序模式。
“鼠寶寶們真能干啊，會做項鏈了啊。鼠媽媽收到了項鏈啊，真開心。今天啊，有三位媽媽來到了這里，她們也想要項鏈，我們一起來幫她們穿一條項鏈，好嗎？”
1.出示三位媽媽的圖片，進行集體操作。
2.引導(dǎo)幼兒按顏色、形狀、大小穿項鏈（集體與個別操作）。
（1）我給你們帶來了穿項鏈的材料，你們想要穿一條什么樣的項鏈??？（請個別幼兒選擇操作材料）。
（2）觀察操作材料：這些東西有什么不同呢？（幼兒講述）那我先來穿吧，一邊穿一邊講。（再請個別幼兒來穿項鏈）。
3.小結(jié)：這位媽媽的項鏈穿好了，都按照一定的規(guī)律來穿的。
通過集體操作，進一步鞏固幼兒對ab排序模式的理解。
四、集體操作驗證，體驗ab的排序模式。
“其他兩位媽媽和后面的客人老師也想要項鏈，你們愿不愿意做條項鏈來送給像媽媽一樣的老師呢？”
1.介紹操作材料（想一想你想要按什么規(guī)律來穿），并分組操作。
2.教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊說邊按照一定的規(guī)律穿項鏈。
3.師幼講評：請幼兒將完成的作品送給在座的客人老師。
個別操作，在探索中提升知識經(jīng)驗。
五、活動延伸：發(fā)現(xiàn)生活中的項鏈。
“老師們，收到小朋友送的項鏈了嗎？你們開心嗎？”“小朋友們，老師們都很喜歡我們做的項鏈，我們在去找找還有哪些材料也能做項鏈，給媽媽也做一條吧?！?BR> 利用一粒珠子，將數(shù)學(xué)的知識，引入到生活中，在生活中再現(xiàn)。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇八
1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡單的語言描述方位。（重點）。
2、樂意參加操作活動，體驗游戲的快樂。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
1、“小貓捉迷藏”教學(xué)掛圖一副。
2、布置場景。
一、利用游戲的方式導(dǎo)入。
游戲：小貓藏在哪里？
師：“小貓想跟小朋友來玩?zhèn)€“躲貓貓”的游戲，把小眼睛閉起來，數(shù)到3睜開來看看小貓躲在哪里了？”（出示玩偶小貓互相問好。）。
——教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個別、小組、集體來學(xué)說：小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。
師：“瞧，其他的小貓看見剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來找找小貓們都藏在哪里呀？”（教師出示教學(xué)掛圖）。
——幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點指導(dǎo)幼兒用完整的語言描述。
——請個別幼兒描述，其他幼兒學(xué)說。
三、操作活動。
捉迷藏。（分組）。
——“給上面的小動物涂色”：請幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的小動物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫面整潔。
——“誰在往下爬”：請幼兒觀察圖畫上的小猴子往下爬的圖，說一說誰在往下爬，并把它圈起來。
——“樓上樓下住著誰”：請幼兒觀察圖畫上的樓房圖，說一說小猴的樓上住著誰？并把它涂上紅色；小猴的樓下住著誰？把它涂上綠色。
四、結(jié)束。
評出誰是遵守操作規(guī)則的？表揚畫面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵。
五、活動延伸。
在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒觀察生活中物品的擺放位置，并用完整的.語言說出。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇九
（一）活動目標(biāo)：
1．初步感知理解序數(shù),知道數(shù)字還可以表示物體的位置。
2．愿意在理解的基礎(chǔ)上大膽、清楚地進行講述。
（二）活動準(zhǔn)備：
1、一幢7層樓的房子。
2、1——7的數(shù)字卡。
3、7個動物（大象、鴨子、小狗、小貓、老鼠、公雞、兔子）。
（三）活動過程：
1、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)量。
師：“熊貓老師開始上課了，看看它又哪些學(xué)生？共有幾個學(xué)生？我們一起數(shù)一數(shù)？（數(shù)字7）”
2、引導(dǎo)幼兒幫助動物排隊，初步感知理解序數(shù)的意義。
“熊貓老師要帶它的動物朋友出去做游戲了，它要求小動物排著一條整齊的隊伍出去,我們來幫助它們排隊,好嗎?(出示小紅旗),排隊要有個要求,要從紅旗這里排,從左往右一個一個排在紅線上。
（1）你們真棒，很快就幫小動物們排好了隊。
（2）排在第一個的是誰？誰排在第三個？大象排在第幾個？
3、給動物找序號，理解數(shù)字還可以表示動物的位置。
（1）為了讓熊貓老師能一看就知道誰排在第幾個？你們能幫它想個好辦法嗎？
（2）老師這里有一些數(shù)字牌，分別是幾？數(shù)字1發(fā)給誰，為什么？那數(shù)字2呢？大象那應(yīng)該放數(shù)字幾呢？表示大象排在第幾個。
（3）現(xiàn)在有了這些數(shù)字牌，熊貓老師能一眼就看出誰排在第幾個了，我們一起來說一說。
（4）小結(jié)：原來這個數(shù)字不僅可以表示有幾個動物，還可以表示小動物排的位置呢。
4、引導(dǎo)幼兒幫動物找房子，從縱向來學(xué)習(xí)序數(shù)。
（1）玩好游戲，小動物們要回家了，這里有一幢房子，小動物們就住在這里，我們來幫助小動物，把它們送回家。
（3）小結(jié)：原來數(shù)樓層的時候，我們是從下往上數(shù)的，數(shù)字還可以表示樓層呢?
5、玩排隊游戲,鞏固對序數(shù)的理解。
（1）請8個幼兒排成一排,先想一想從左往右自己排在第幾個?然后根據(jù)老師的口令做相應(yīng)的動作。如請第七個幼兒拍兩下頭。
（2）相同的隊伍，從右往左玩排隊游戲。
（3）小結(jié)：原來排隊的方向不同了，你們排的位置也就不同了，原來熙熙排在第五個，現(xiàn)在方向換了，她的位置就不同了，現(xiàn)在排在第四個了。
6、幫熊貓老師貼上車廂的數(shù)字。
（1）第二天，熊貓老師要帶動物學(xué)生坐上小火車去秋游了，為了讓熊貓老師能一眼看出小動物分別坐在第幾節(jié)車廂，請你幫助熊貓老師把數(shù)字貼在相應(yīng)的車廂上，并說一說，xx動物坐在第幾節(jié)車廂。
（2）幼兒操作。
（3）請你去給客人老師看一看，你做對了沒有，并告訴客人老師，小動物分別住在第幾節(jié)車廂里。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇十
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
3、使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗。
4、使學(xué)生掌握前后以及以誰為準(zhǔn)前后的方向經(jīng)驗。
主要讓學(xué)生判別兩個物體的前后位置關(guān)系。
教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受前后方位的相對性。
多媒體課件、實物投影。
設(shè)計思路：通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并以課件形式展示出動畫使學(xué)生理解生活中的前后順序的含義，并加以鞏固。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。
1.今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己。
2.我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十個可愛的同學(xué)，我的后面是講臺及黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課?！扒昂蟆?BR> 4.學(xué)生發(fā)表自己的意見。
6.你們的前后是什么呢？
全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師……面向窗戶……。
設(shè)計意圖：通過談話引出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步理解前后的概念，為下一步研究做鋪墊。動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習(xí)再加以鞏固。
二、在情境活動在中體驗前后。
2、到了動物園門口，笑笑首先在做什么？（電腦演示圖一）。
3、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有幾個人？
4.這時淘氣跑來了，他想讓笑笑幫他買一張票，你們說行嗎？（電腦演示圖二）。
5.笑笑開始也是這樣說的，可是淘氣跟笑笑解釋說；他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進去，要不然來不及了。笑笑聽到這里，猜一猜，笑笑是怎樣做的呢？（電腦演示圖三）笑笑現(xiàn)在排在哪？（排在第幾個？前面有幾個人？）。
6.你能說一說你在組里的位置嗎？（兩人）。
7.請每組的最后一名同學(xué)站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？兩人說一說。
（當(dāng)時有的同學(xué)認(rèn)為淘氣和笑笑是好朋友，笑笑可以幫他買一張票；但也有人認(rèn)為這樣做不好，應(yīng)該自己去排隊。當(dāng)看到笑笑讓淘氣站到自己的位置，笑笑排到最后一個時，覺得笑笑既解決了淘氣的困難，又遵守了公共秩序，這樣做好。這個情景既能感知前后位置變化的相對性，又滲透了要遵守公共秩序。）。
設(shè)計意圖：動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習(xí)再加以鞏固。
三、在情境中理解前后變化的相對性。
1.同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預(yù)測誰得冠軍。
2.比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？（電腦演示圖五）兩人說一說。
3.學(xué)生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？
4.如果跑步比賽繼續(xù)進行，可能會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。
5.馬上要到終點，現(xiàn)在你又看到什么？（電腦演示圖六）誰能說一說現(xiàn)在每只動物的位置？四人一組，說一說每只動物現(xiàn)在的位置。
6.集體交流。
四、在情境中擴展應(yīng)用前后。
五、鞏固練習(xí)；
完成“做一做”第2題，通過擬人的小狗游泳比賽圖，進一步讓學(xué)生認(rèn)識前、后及其相對性。
六、全課總結(jié)：
今天你們學(xué)會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)前、后的知識？
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇十一
1、在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、正確的描述確定物體上下、前后的位置。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
能確定物體上下、前后的位置與順序。
培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。
情境教學(xué)法、活動探究法。
一、準(zhǔn)備活動。
1、模仿秀：教師做上肢運動，學(xué)生跟著將雙手交叉分別向上、向下、向前、向后做伸展。
2、談話引入新課：
思考：我們的手和胳膊都向哪些方向活動了？學(xué)生說，引出課題。
二、認(rèn)識“上、下”的位置關(guān)系。
1、出示第9頁主題圖，觀察畫面，想一想，哪個方向是上？哪個方向是下？學(xué)生指一指。標(biāo)出“上、下”兩個方向。
2、看圖用“上、下”說話，體會相對性。
3、輪船的上面都有什么？指名說。
三、認(rèn)識“前、后”的位置關(guān)系。
1、指著橋上行進的車輛，問：怎樣確定前、后？強調(diào)：駕駛員眼睛對著的就是車的前面，相反的就是后面。
2、說一說，哪輛車在前面？哪輛車在后面？學(xué)生說。
3、公共汽車的前面有什么？
四、鞏固練習(xí)。
1、操作活動：（第9頁做一做）。
（1）把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面；
（2）把鉛筆盒放在語文書的上面；
2、說一說：
你前面的同學(xué)叫什么名字？你后面的同學(xué)叫什么名字？
3、練習(xí)二第1題?？磮D說一說。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇十二
1、讓幼兒懂得比3少的花有1、2。
2、激發(fā)幼兒動手操作的興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
讓幼兒懂得比3少的花有1、2。
激發(fā)幼兒的動手操作能力，感受活動的樂趣。
3以內(nèi)數(shù)量的動物卡片、印章、顏料、白紙。
一、導(dǎo)入活動。
2、教師：今天老師也帶來了一些小花，請小朋友看一看有幾朵呢?請你們一起來數(shù)一數(shù)。
3、教師出示花朵圖片，引導(dǎo)幼兒進行手口一致地點數(shù)。
4、引導(dǎo)幼兒給小花進行排隊，并讓幼兒說一說它們排隊的順序是由少到多的順序，讓幼兒知道1和2都比3要更少。
二、教師示范印花。
1、教師：小朋友，今天老師也要請小朋友們一起來印出漂亮的花朵。先來看一看老師是怎么樣印的吧!
2、教師出示白紙、顏料、印章進行示范，并邊操作邊講解方法，并請幼兒邊進行點數(shù)，教師示范操作印3朵花。
3、教師依次再印出2朵和1朵花。并引導(dǎo)幼兒說一說2朵小花是比3多還是少。1朵小花又是比3多還是少。
教師進行小結(jié)：2朵花和1朵花都比3朵花少，所以請小朋友說一說比3少的是幾呢?
三、請幼兒進行操作。
1、教師：小朋友，瞧，這些印出來的花是不是也很漂亮呢?現(xiàn)在我也請小朋友們來印一印吧!
2、教師提出要求：剛剛我們知道比3少的是多少了，現(xiàn)在老師要請小朋友們一起來印出比3少的花。
3、教師請幼兒進行操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、提醒幼兒數(shù)一數(shù)自己所印的花的數(shù)量是不是比3少。并且在操作的時候注意不要將顏料弄到了自己的身上和桌面上。
四、對幼兒的操作進行展示評析。
1、教師：請小朋友數(shù)一數(shù)自己都印了幾朵小花。
2、展示幼兒作品，收拾操材料。
3、結(jié)束活動。
把對1、2、3.....數(shù)字的感知與游戲結(jié)合在一起，既培養(yǎng)了幼兒點數(shù)數(shù)的能力，又達到了幼兒游戲的目的，整個活動幼兒情緒高漲?，F(xiàn)通過發(fā)揮幼兒感知的想像力，對數(shù)字進行形像化的比喻，加深了對數(shù)字的記憶。利用魔術(shù)口袋變換不同圖形的卡片，練習(xí)讓有兒用手指表示個數(shù)，慢慢讓數(shù)所表示的意義深入幼兒的心理。最后，利用"數(shù)字寶寶回家"、"數(shù)字找朋友"的游戲進一步幫助幼兒理解一個數(shù)所表示的是物體的個數(shù)。同時也鍛煉了幼兒小手的靈活性和同伴之間的合作意思識。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇十三
1。在游戲中鞏固幼兒對以自身為中心的上下概念。
2。在操作中了解以客體為中心的上下概念，并能用上下方位詞回答問題，發(fā)展幼兒的空間感知能力。
3。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。
1。ppt課件。
2。黑貓警長和老鼠圖片若干。
3。場景布置。
一、談話導(dǎo)入游戲小朋友，你們聽過黑貓警長的故事嗎？你們喜歡誰？那今天老師來當(dāng)黑貓警長，小朋友們都是白貓警士。好了，今天天氣不錯，我們一起等下要去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務(wù)。但是在出任務(wù)之前啊我們要先鍛煉一下身體。
二、聽指令做動作幼兒根據(jù)教師指令做出相應(yīng)的動作白貓警察們立正，小手在上面，小手在下面；眼睛看上面，眼睛看下面；一只小手指上面一只小手指下面。
三、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
1。森林里有許多的動物，看看都有誰？（幼兒自由回答。）小鳥在哪里？還有誰在樹上？那小朋友再看看小狗在哪里？還有誰在樹下呢？小結(jié)：小猴、小鳥、小松鼠它們都在樹上，小狗、小豬、小貓咪它們都在樹下。
2。我們又來到了小河邊，看看都有誰？（幼兒自由回答。）小熊在哪里？誰在橋下？
四、在情境游戲中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
2。白貓警士進入創(chuàng)設(shè)的情境中，偵察后坐回椅子向警長報告敵情。提問：你在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠？（幼兒自由回答。）如：桌子下面（上面）有老鼠。沙發(fā)下面（上面）有老鼠。椅子下面（上面）有老鼠。柜子下面（上面）有老鼠。
3。黑貓警長："竟然有那么多老鼠在搗亂，情況十萬火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧！（所有白貓警士聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。每位白貓警士抓住一只老鼠后回到座位上向警長報告，游戲在音樂背景下活動。
4。老鼠抓到了，現(xiàn)在請告訴我是在什么地方抓到老鼠的？（要求幼兒用完整的話表達。）如：我在桌子上抓到一只老鼠。我在椅子下抓到一只老鼠。我在窗臺上抓到一只老鼠。（幼兒回答過程中出示圖片共同看圖驗證是否正確）小結(jié)：我的白貓警士都很能干，都抓到了老鼠。
五、結(jié)束活動。
現(xiàn)在我們把老鼠都關(guān)進這個盒子里，不要讓它們跑到出來。好了我們的任務(wù)順利完成了，白貓警察們讓我們回去慶祝勝利吧！
5、小班數(shù)學(xué)活動教案：上下教案（附教學(xué)反思）。
設(shè)計意圖：
我班幼兒這段時間對方位詞的概念含混不清，對物體空間位置的指認(rèn)總是用這里或那里來表達，為此我以《小猴摘桃子》這個故事情節(jié)為主線設(shè)計了這節(jié)《區(qū)分上下》的小班數(shù)學(xué)活動。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)會以自身為中心區(qū)分上下。
2、教幼兒初步學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)別上下。
3、通過游戲，增強幼兒對方位的感性認(rèn)識，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件《小猴摘桃子》。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入游戲：小朋友，你們聽過小猴摘桃子的故事嗎？（聽過）好了，今天天氣不錯，我們一起去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務(wù)。
二、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
1、森林里有什么呀？（幼兒自由回答：猴子、蝴蝶、樹、桃子等。）小猴子在哪？蝴蝶在哪？桃子在哪？（幼兒回答：猴子在蝴蝶下面，蝴蝶在猴子上面，桃子在樹上）現(xiàn)在小猴子去哪了？（幼兒回答：在樹下）現(xiàn)在小猴子開始摘桃子了，小猴子在哪呀？（幼兒回答：在樹上）先把上面兩個桃子摘了，最后把下面的'桃子摘了，摘完桃子的小猴子在哪呀（在樹下）。
2、我們又來到了小猴家，小猴請大家去家里做客?？纯凑l在椅子下？誰又跳到桌子上了，小豬在哪？最后來的兔子在哪，它又跳到什么上面了？小雞在哪（幼兒自由回答。）繼續(xù)切換ppt圖片，這間房子里都有誰，都在什么地方？按照先后點出來的動物讓幼兒分別回答。
3、打開最后ppt的最后一個圖，出現(xiàn)機器貓圖片和音樂。問：小朋友們，大家看這是誰，幼兒回答：機器貓、大雄和李靜。然后引導(dǎo)他們以人體為中心，分別認(rèn)識身體的各個部位，如嘴在眼睛下面等。
三、結(jié)束活動。
我們的小朋友們真聰明，讓小猴子摘到了桃子，參觀了小猴子的桃子，又看到了機器貓和他的伙伴們。
活動反思：
整節(jié)活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育讓幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，使孩子在感受小猴子摘桃子這個故事中認(rèn)識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動目標(biāo)。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇十四
1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡單的語言描述方位。（重點）。
2、樂意參加操作活動，體驗游戲的快樂。
1、“小貓捉迷藏”教學(xué)掛圖一副。
2、布置場景。
游戲：小貓藏在哪里？
師：“小貓想跟小朋友來玩?zhèn)€“躲貓貓”的游戲，把小眼睛閉起來，數(shù)到3睜開來看看小貓躲在哪里了？”（出示玩偶小貓互相問好。）。
——教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個別、小組、集體來學(xué)說：小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。
師：“瞧，其他的小貓看見剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來找找小貓們都藏在哪里呀？”（教師出示教學(xué)掛圖）。
——幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點指導(dǎo)幼兒用完整的語言描述。
——請個別幼兒描述，其他幼兒學(xué)說。
捉迷藏。（分組）。
——“給上面的小動物涂色”：請幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的'小動物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫面整潔。
——“誰在往下爬”：請幼兒觀察圖畫上的小猴子往下爬的圖，說一說誰在往下爬，并把它圈起來。
——“樓上樓下住著誰”：請幼兒觀察圖畫上的樓房圖，說一說小猴的樓上住著誰？并把它涂上紅色；小猴的樓下住著誰？把它涂上綠色。
評出誰是遵守操作規(guī)則的？表揚畫面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵。
在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒觀察生活中物品的擺放位置，并用完整的語言說出。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇十五
讓幼兒知道3添上1是4，讓幼兒學(xué)會手口一致地正確點數(shù)4個物體并說出總數(shù)。
活動準(zhǔn)備：
1、拍手游戲《你說我答》讓幼兒復(fù)習(xí)2、3兩數(shù)的關(guān)系。如：
師：小朋友告訴我，比1多1就是幾？
生:比1多1就是2。
（1）比2少1就是幾？
（2）比2多1就是幾？
（3）比3少1就是幾？
3、請幼兒學(xué)當(dāng)小主人，教師說出家里來了1個客人，幼兒從籃子里取出1個蘋果招待客人，按次序取出3個蘋果，通過操作知道1添上1變成2，2添上1變成3。
4、啟發(fā)幼兒運用知識的遷移學(xué)習(xí)3個添上1個變成4個。教師提問：3個怎樣變成4個？讓幼兒邊思考邊操作。根據(jù)操作得出結(jié)論：3添上1是4。
5、教師出示4個兒童卡片，讓幼兒手口一致地數(shù)出來了幾個小客人？用一一對應(yīng)的方法，請幼兒取出相應(yīng)數(shù)量的食品招待客人（4個糖果，4塊餅干、4杯可樂……）。
6、游戲《捉迷藏》鞏固幼兒點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量。幼兒到活動室尋找事先放置好的卡片，數(shù)一數(shù)卡片上有幾個小朋友，并把總數(shù)告訴教師。
7、游戲《四人手拉手》，幼兒四散活動，邊走邊念兒歌：“我們都是好朋友，走呀走呀走呀走，快快變成四人手拉手。幼兒立即四人一組手拉手圍成圈，并點數(shù)人數(shù)。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇十六
1、能區(qū)別兩個物體之間的上下關(guān)系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關(guān)系。
3、體驗集體游戲的快樂。
1、玩具娃娃一個、帽子一頂、襪子一雙。
2、水果、蔬菜圖片若干、玩具柜的玩具若干。
3、操作冊。
一、常規(guī)活動：指五官幼兒坐在椅子上玩"指五官"，教師加快速度增加其趣味性。
二、師生共同探索。
1、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的`上下關(guān)系。
2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關(guān)系。
三、游戲"捉迷藏"。
1、教師蒙上眼睛，幼兒分別在床下、桌下躲藏，教師找到誰，誰就說他的上面有什么，下面有什么。再請幼兒互相找，互相說。
2、小動物捉迷藏。教師搖鈴鼓，幼兒將動物卡片藏起來，然后說一說把小動物藏在什么地方了，要求幼兒用方位詞表達，比如：枕頭下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。
四、分組活動。
2、戶外活動時，引導(dǎo)幼兒觀察樹上、樹下、天空、大地等自然界景物，再說出其上下關(guān)系。
五、活動評價，表揚做的又快又正確的幼兒。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識上下篇十七
引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，說出小動物所處的位置。
一、引導(dǎo)生觀察圖，指出小兔，小熊所處的位置。
1、引導(dǎo)幼兒用上下個說一句話。
二、引導(dǎo)生觀察樹上樹下各有什么動物?
引導(dǎo)生有樹上`````樹下練習(xí)對話。
三、鞏固新知說說圖中的小動物都在什么位置小鳥……。
小朋友……。
鴨子……。
四、知識拓展，引導(dǎo)幼兒說話天上有…。
地上有…。
五、活動評價。
孩子們的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒右?guī)范化，常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)中的“上下”是十分重要的。然而正是通過生活經(jīng)驗，孩子們才能經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。