制定計劃時，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗和方法，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗，避免重復(fù)犯錯。制定計劃時，我們可以先進行試錯和調(diào)整，以找到最適合自己的計劃方式。在以下的范文中，我們可以看到不同領(lǐng)域和行業(yè)的計劃制定方式和步驟，希望對大家有所啟發(fā)。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇一
音樂，作為一種聽覺的藝術(shù)，是通過人的聽覺器官對音律、節(jié)奏來感受于人們的心理，使人們在感知過程中得到美的享受和精神滿足。音樂教學(xué)對于提高學(xué)生的音樂素質(zhì)、審美能力、開拓學(xué)生思維有著積極促進作用?！兑魳氛n程標準》中指出：“教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂良好的習(xí)慣，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力”。音樂新課程標準還在“分學(xué)段的內(nèi)容標準”中，把“創(chuàng)造”作為專門一項予以闡述?？梢?，音樂新課程標準是十分強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在課堂教學(xué)實踐中我注重以下幾個方面：
在音樂教學(xué)課堂上學(xué)生能否用心去傾聽，能否積極地合作交流并發(fā)表自己的意見，直接影響欣賞的效果與質(zhì)量。要讓聽與情感體驗融為一體，首先從聽入手，“聽”包括“精聽“和“泛聽”。精聽：指學(xué)生反復(fù)聽，鼓勵他們用自己的耳朵和心靈去進行分析、感受、鑒賞，直到從中聽出“味”來。在這一過程中，教師要避免灌輸性的講述，我在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平等、開放的氛圍。讓孩子們在交流中提出對作品的理解，提高學(xué)生的思維能力。教師還可以大膽放手讓學(xué)生去動，去實踐，去玩!在玩中感受音樂，并培養(yǎng)孩子們肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個性。
有人說：“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族”。學(xué)生時代是富于想象的時段。用音樂的閘門，培養(yǎng)孩子們發(fā)散思維的能力。在教學(xué)欣賞《電閃雷鳴波爾卡》時，為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到充分的發(fā)揮，我設(shè)計讓學(xué)生聆聽音樂后，思考音樂的感受，音樂中用了哪些樂器?分別表現(xiàn)了自然界的什么聲音?讓學(xué)生自己創(chuàng)造自制樂器來表現(xiàn)音樂。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出學(xué)生樂學(xué)。在欣賞《鱒魚》時，我也是將兩種不同形式的《鱒魚》音樂讓學(xué)生欣賞，一種是樂曲，一種是合唱。目的是豐富聽覺、引發(fā)思考、激活課堂，發(fā)展學(xué)生的想象空間。設(shè)計提問：這兩首音樂表現(xiàn)同一內(nèi)容，你更喜歡哪一首?為什么?這一提問課堂氣氛馬上活躍起來，大家議論紛紛。接著，我發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生：樂曲是由多種樂器演奏的，氣勢恢弘，具有立體感;而合唱聲音優(yōu)美，具有感染力。這樣使音樂不僅僅是停留在表面的感知上，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，變被動為主動，充分展示學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
創(chuàng)作音樂旋律對學(xué)生來說是一件較為困難的環(huán)節(jié)。是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作和挖掘創(chuàng)造思維的手段。課堂上我利用游戲活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣與自信。在認識唱名do、re、mi、三個音后，我讓孩子們玩“找朋友”的游戲，增進學(xué)生合作意識。請幾位同學(xué)分別戴著畫有do、re、sol的頭飾找朋友，如兩個“do”音在一起便是“do、do”，如兩個do在一起而re站住一邊，便是“do、do、er”。通過找朋友的方式創(chuàng)造出旋律，整理好用投影儀打出，讓學(xué)生自己唱出自己編寫的旋律。同時還選擇一些低年級語文教材中學(xué)生熟悉、喜歡的兒歌，輔導(dǎo)學(xué)生編配上旋律，讓學(xué)生唱出來，選出編得較好的同學(xué)給予表揚并讓全班同學(xué)學(xué)唱，這樣不僅極大的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，而且挖掘了學(xué)生即興創(chuàng)作的潛能。
不同的顏色和不同的圖形可以表達不同的情感。不同情緒的音樂也能表達不同的情感。如在欣賞《杜鵑圓舞曲》時，我啟發(fā)學(xué)生：“從音樂中你想到什么情景?”鼓勵學(xué)生把想象的情景說一說。接著再聽，請學(xué)生用不同的圖形來區(qū)分兩段音樂主題，讓孩子們在音樂中用圖形和顏色來表現(xiàn)對音樂的理解。有的同學(xué)用了藍色、紅色。我問他們選擇的原因時，他們說因為這些顏色都很明亮和歌曲歡快、活潑的情緒很相符。音樂、色彩、圖形的結(jié)合給了學(xué)生很深刻的刺激，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造欲望。在一種自由而富有感情的氛圍中，學(xué)生的情感得到升華，其思維也活躍起來，他們的色彩感覺、音樂感覺都得到發(fā)掘與提高，在這樣的情境中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了充分的發(fā)揮。啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂教學(xué)環(huán)境中學(xué)到知識，讓學(xué)生在和諧的氣氛中感受音樂、理解音樂，從而激發(fā)他們創(chuàng)造的靈感。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇二
在開始部分就和孩子一起復(fù)習(xí)了春天的特征，講述了一個春天的故事，蝴蝶在春天從蛹變成蟲變成蟬變成蝴蝶的故事，充分引起了孩子的興趣。
第二部分介紹音樂時，我請孩子來欣賞一段關(guān)于蝴蝶的故事，產(chǎn)用整首欣賞的方法，通過看圖譜和聽音樂，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂有幾段，每段有幾句。然后練習(xí)蝴蝶飛著去找花，飛三下找一朵花，飛四下找一朵花。
在幼兒掌握的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)幼兒想象蝴蝶飛翔的動作，通過語言不斷的鼓勵幼兒想出不同的動作。然后跟著音樂，練習(xí)蝴蝶飛。孩子們有些顯得興奮，常規(guī)較亂。在常規(guī)比較亂的情況下，我沒有往下繼續(xù)，而是停了一下，讓幼兒靜下來，安靜聽音樂，使幼兒在情緒得到平靜。
在幼兒掌握音樂之后，請幼兒區(qū)分什么時候是蝴蝶飛的，什么是擺造型的，幼兒在邊表演邊傾聽時只會跟著老師表演，于是我讓幼兒安靜下來，閉上眼睛安靜的聽，幼兒聽，老師講，然后再來表演，果然，幼兒對音樂的理解比以前好多了，知道什么是是飛，什么時候是擺造型。
我進一步引導(dǎo)幼兒飛出不同的動作，擺出不同的造型，跟別的小朋友想出不一樣的。我采用分角色表演的形式，男小朋友和女小朋友分開表演花和蝴蝶，蝴蝶的姿勢比較多樣，花的姿勢就少了點。我突出表演了一些會創(chuàng)新動作的幼兒，于是很多幼兒都能做出和其他小朋友不同的動作，活動效果很好。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇三
《紅星歌》是電影《閃閃的紅星》的主題歌，它是首老歌，也很經(jīng)典，對于孩子們來說，理解上可能有點難。不過這首歌曲，非常有特點，aba三段體也很明顯。活動的重點為初步感受樂曲，區(qū)分樂曲中雄壯有力與緩慢抒情的不同音樂性質(zhì);其難點為初步認識三段體aba段式音樂結(jié)構(gòu)，并大膽運用動作來表達自己的感受。
據(jù)此，我采用的對策：難點置前消化，適度豐富經(jīng)驗。
1.在活動前，利用日常生活給幼兒看看視頻電影《閃閃的紅星》，欣賞《紅星歌》舞蹈，讓孩子通過視頻，了解故事中的主人公的聰明、勇敢、堅強的精神，從而體驗歌曲的特性。
2.在平時的生活中讓幼兒對比欣賞雄壯有力的歌曲與舒緩的搖籃曲，感受兩者的區(qū)別。
活動進行得有趣，孩子們快樂，老師感覺有勁，很好地實現(xiàn)了教學(xué)目標，分析其成功原因主要體現(xiàn)在以下幾點：
一是教師的巧妙引導(dǎo)。在傾聽樂曲后，教師提問：聽了樂曲后，誰來說說你的感覺?龍盧皓小朋友舉手回答：我聽到第一段和第三段是一樣的，感覺像是解放軍叔叔在走路，很精神的，第二段感覺很溫柔。一下子把樂曲的性質(zhì)說了出來?？此f得這么準確，而其它幼兒還有點似懂未懂的樣子，我讓幼兒再來聽一聽，看看你的感覺是不是和龍盧皓一樣，在聽的時候，你也可以把你的感受做出來。這樣，在播放第二遍音樂時，孩子們的熱情就一下子激發(fā)出來了，他們聽出了三段音樂的不同，并且能夠大膽地用動作來表現(xiàn)。
二是圖形卡的`巧妙運用。兩張圖形卡的運用，既幫助幼兒明確區(qū)別了aba結(jié)構(gòu)，知道第一段有六個樂句，第二段有四個樂句。而且還為進行節(jié)奏譜的練習(xí)打下了基礎(chǔ)。在我出示節(jié)奏譜的時候，我問孩子們：你們看得懂嗎?孩子們說看不懂。這時，我將第一張圖形卡放到了a段的節(jié)奏上面，用手比劃了一下，然后再問：你們看懂了嗎?孩子們恍然大悟：原來圖形卡與節(jié)奏譜表現(xiàn)的是一樣的句子。我接著引：是的，只不過我們要用身體動作把節(jié)奏拍出來。于是，孩子們在圖形卡的幫助下，很快拍出了a段和b段的樂句，并且能夠跟著樂曲連續(xù)地拍下來，表現(xiàn)非常棒。
三是課前經(jīng)驗適度豐富。我利用日常生活中對比欣賞雄壯有力的歌曲與舒緩樂曲的播放，引起了他們對先前經(jīng)驗的回憶。再加上午飯、午點后讓孩子們通過視頻欣賞電影《閃閃的紅星》和舞蹈《紅星歌》，他們對此歌曲既不陌生，又不完全理解，只是從中了解故事中的主人公的聰明、勇敢、堅強的精神，體驗了歌曲的特性，這為理解樂曲、聽樂曲創(chuàng)編動作打下了很好的基礎(chǔ)。
1.以了解為前提。幼兒音樂欣賞教學(xué)的情緒體驗應(yīng)建立在兩個“了解”的基礎(chǔ)之上。一是了解幼兒。大班則重點引導(dǎo)幼兒展開豐富的想像，通過語言、動作來表達和表現(xiàn)對音樂的理解和感受。二是了解作品。音樂欣賞以優(yōu)秀的音樂作品為載體，幼兒的情緒體驗也是在欣賞作品的過程中呈現(xiàn)出來的;并不是所有的音樂作品都適合幼兒欣賞。
2.以對過程的關(guān)注為要旨。在音樂欣賞教學(xué)中，我們不能僅僅關(guān)注音樂知識和技能的傳授，而更應(yīng)該重視幼兒健康豐富的情感的培養(yǎng)。一要關(guān)注幼兒動作表現(xiàn)的過程。動作表現(xiàn)是對音樂逐步熟悉和理解的過程。二要關(guān)注幼兒想像表達的過程。教師應(yīng)該在理解作品的基礎(chǔ)上拓展幼兒的思維和想像空間，引發(fā)幼兒想像的迸發(fā)。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇四
1、學(xué)生基本狀況：本年級為剛升入初中的學(xué)生，對音樂基礎(chǔ)性知識有一定了解，但對于音樂欣賞及我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)方面的知識有所缺乏。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：本年級共有4個教學(xué)班，學(xué)生是新生，能唱一些簡單的歌曲，并能積極的用動作表現(xiàn)音樂。其中還有一部分同學(xué)能運用嘹亮的聲音大膽的表現(xiàn)。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)情況：本年級是新生。有大膽創(chuàng)新的思想，上課可以積極配合教師的課堂要求。
本課是校本課程標準要求下的傳統(tǒng)音樂欣賞課，內(nèi)容主要以欣賞為主，包括歌曲欣賞、舞蹈欣賞、音樂游戲、傳統(tǒng)文化知識普及、等教學(xué)內(nèi)容，教材由淺入深，循序漸進。要求通過本課程掌握關(guān)于我國傳統(tǒng)音樂及舞蹈的特點；讓學(xué)生從音樂的角度來做音樂游戲，養(yǎng)成很好的表現(xiàn)音樂的'習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。充分發(fā)揮創(chuàng)造思維來表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造性及對美的音樂敏感。
1、以音樂教學(xué)新大綱為本，并以減負為前提，緊抓課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、深鉆教材，集體備課，相互聽課，取長補短，提高教學(xué)能力，改進教學(xué)方法。
3、運用媒體輔助教學(xué)，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣。
4、對基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。
1、古典舞《千手觀音》。
2、藏族舞《敖包相會》。
3、傣族舞《雀之靈》。
4、古典舞《踏歌》、《桃夭》。
5、新疆歌舞欣賞。
6、電影《音樂之聲》。
7、周杰倫和他的“中國風(fēng)”
8、合唱的基本要素。
9、古箏及古箏著名曲目欣賞。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇五
高爾基說過：“在聽音樂時，得用自己的經(jīng)驗、印象和知識去補充------”三年級學(xué)生的知識面和聯(lián)想還不夠豐富，但在音樂欣賞中對音樂情緒的直接感受能力并不差，而且自我表現(xiàn)欲望很強。他們常常會情不自禁地跟著音樂手舞足蹈起來。因此，音樂欣賞課堂中要給學(xué)生“動”的空間、時間，讓學(xué)生在“動”中加深對歌形象的聯(lián)想，從而增強對音樂的表現(xiàn)力。教師要努力營造一個“動態(tài)”的課堂，讓學(xué)生在視黨覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受。從而激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造欲望。
欣賞歌曲，學(xué)生創(chuàng)造一切“動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對歌的理解。這樣學(xué)生進入了參與音樂的積極狀態(tài)，就能更好地體驗音樂的情緒。即使有個別學(xué)生精神不集中，教師也可以及時發(fā)現(xiàn)問題從而作出調(diào)整。這種全體參與，不要求“動”的統(tǒng)一、優(yōu)美。只需要與音樂情緒吻合，教師就應(yīng)給予充分肯定。如：欣賞《嘀哩哩》出示歌譜后，六個人一小組游春，不要求每個同學(xué)的動作都一樣，也不要求動作如何優(yōu)美。只要他們能被歌曲的情緒感染，在教室里自由自在地創(chuàng)造“春天”。而在欣賞完《可憐的秋香》后，要求每一小組推薦一人朗讀歌詞，朗誦時讓他們用自己體會到的感情，不要求語調(diào)統(tǒng)一，但要投入，最后還要談一談為什么這樣朗讀。
音樂作品是靠音樂語言來表達的，音樂語言包括旋律、節(jié)奏、速度力度、音色、歌詞等。通過多媒體營造一個與音樂情緒相符的環(huán)境氣氛。然后根據(jù)音樂情節(jié)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的合做伙伴扮演角色，隨著音樂“動”起來，增強學(xué)生對音樂語言表現(xiàn)能力。如：《可憐的秋香》中設(shè)置這樣一個情境，讓學(xué)生聽音樂，扮演自己喜歡的角色，如太陽、月亮、星光、金姐一家、銀妞一家、可憐的秋香和一群小綿羊。在“動”中，學(xué)生忘記了自己、忘記了教室，完全融入了悲苦、凄婉的音樂氛圍中。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們身林其境的感受到不同的音樂語言所表達的不同音樂內(nèi)容。體會到歌曲的小調(diào)色彩，4/4拍旋律的悠揚、柔和，緩慢的速度、憂傷的情調(diào)等等。而在欣賞《嘀哩哩》時，讓學(xué)生討論選擇歌名，學(xué)生在討論中，結(jié)合歌曲的情緒，發(fā)現(xiàn)小黃鸝“叫聲”比“找春天”的旋律更歡快。從而體會了這首歌是二段體歌曲，應(yīng)選擇比較歡快的小黃鸝的叫聲“嘀哩哩”為歌名。
音樂形象是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒等來塑造的，它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生，聽是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想，“動”是把聯(lián)想進一步深化的過程。所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！睂W(xué)生通過聽、動體驗到審美的全部過程。如：欣賞《嘀哩哩》時，分組匯演學(xué)生在春游的記憶中捕捉了可愛的音樂形象，從而加深了對音樂的表現(xiàn)力。而欣賞《可憐的秋香》中，給幼年、青年、老年的秋香容顏、衣著填色。學(xué)生通過聯(lián)想、想象，抓住幼年、青年、老年人的特征來表現(xiàn)秋香孤苦的一生。學(xué)生在“動”中塑造了自己能接受的秋香。
學(xué)生在“動”中積累豐富，豐富表現(xiàn)音樂時，就有。
了具體的感性材料，這樣為學(xué)生創(chuàng)造美打下了堅實的基礎(chǔ)。如：結(jié)束教育中的選擇作業(yè)，一部分同學(xué)進行了大膽的創(chuàng)新嘗試。有同學(xué)把流行音樂中悲傷歌曲和歡快歌曲收集了進來，還有把戲曲中的段子也收集了進來。第二個作業(yè)是同學(xué)們結(jié)合時事，畫出聽音樂的感受，結(jié)果有同學(xué)畫了煙火晚會，此時的課堂真是“千樹萬樹梨花開?！薄巴瑢W(xué)們在動中創(chuàng)造了自己要表現(xiàn)的音樂情緒美。
教育心理學(xué)認為：學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知通道能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象，音樂欣賞課，只有開放學(xué)生多個感知通道，才能讓學(xué)生對音樂欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起強烈的情緒因素，發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇六
欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂教育中的有機組成部分，也是培養(yǎng)兒童審美能力的重要途徑與手段。通過欣賞，它不僅能提高學(xué)生的音樂審美感知能力和鑒賞能力，培養(yǎng)正確的審美情趣，而且還能潛移默化滲透思想品德教育，陶冶高尚情操。因此，欣賞在小學(xué)音樂教育中占有十分重要的地位。下面介紹幾種音樂欣賞課的好的教學(xué)方法。
根據(jù)學(xué)生的身心與思維發(fā)展特征，采用語言和畫面的結(jié)合，是幫助學(xué)生運用聯(lián)想來欣賞音樂的較好形式預(yù)防法。根據(jù)音樂作品所表現(xiàn)的情感、內(nèi)容，教師用生動的語言描繪出來，或繪出一幅幅畫，使學(xué)生隨著音樂的進行產(chǎn)生聯(lián)想，把聽覺和視覺形象聯(lián)系起來，再輔以啟發(fā)式的提問，從而使學(xué)生能更好地感知理解音樂。例如，欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，教師可以用講故事的形式，用生動的語言把樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容描繪出來，讓學(xué)生根據(jù)教師的語言描述，在欣賞過程中逐步感知音樂。又如：欣賞《歌唱二小放牛郎》,我們可以把劫夫所作的這首歌曲繪成連環(huán)畫的形式讓學(xué)生欣賞，使兒童在視聽相結(jié)合的情境中感知音樂，展開豐富的聯(lián)想與想象，達到更好地理解與表現(xiàn)音樂的目標。
音樂主題是音樂作品的核心，是樂曲結(jié)構(gòu)與發(fā)展的基礎(chǔ)。如欣賞挪威作曲家寫作《的杜鵑圓舞曲》，該曲的第一圓舞曲以豎笛模擬杜鵑“咕咕”的叫聲所構(gòu)成的動機為核心，運用重復(fù)、摸進、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪出一幅春光明媚、鳥語花香的美好景象。在欣賞這首曲子時，如果學(xué)生對這些音樂主題不熟悉，就很難理解音樂。因此，在欣賞教學(xué)中，首先要把學(xué)生的注意力集中到音樂的主題上來，然后，再把寫好的音樂主題的大張紙片展示在黑板上，由教師范唱或在鋼琴上演奏出來，或者要求學(xué)生用試唱的方法，將音樂主題唱出來等等作法，這對欣賞教學(xué)無疑是大有裨益的。此外，在教學(xué)中，用邊聽、邊內(nèi)心哼唱，教師適當(dāng)提示的方法，也能加深學(xué)生對音樂作品的理解。
介紹音樂表現(xiàn)手段等方面的知識，是小學(xué)音樂欣賞教學(xué)重點一項重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生更好地感受、理解音樂的手段。因此，音樂表現(xiàn)手段等方面指示的接受，必須貫穿在欣賞教學(xué)過程之中，使學(xué)生初步懂得旋律、潔白、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式、調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)手段在音樂中的意義。然而，在欣賞教學(xué)中，單純地介紹這些音樂表現(xiàn)手段的知識，確實比較抽象、枯燥，如果能夠充分運用聯(lián)系對比的方法，學(xué)生可能更容易接受、理解。例如首先讓學(xué)生聆聽《請來看看我們的村莊》這首活潑輕快的歌曲，爾后欣賞雄壯威武的〈共產(chǎn)兒童團歌〉，或悲傷動人的《歌唱二小放牛郎》，或者先聆聽管弦樂曲《森吉德碼》，后欣賞海頓第94交響曲《驚愕》第二樂章等不同情緒，不同形式、體裁的作品。在教師的具體引導(dǎo)下，通過反復(fù)的對比欣賞與及時講解、點撥，就能逐步地使學(xué)生懂得、理解到節(jié)奏、曲調(diào)、音色、力度、速度等這些表現(xiàn)手段在音樂中的深刻意義。從而可使枯燥、抽象的音樂常識教學(xué)，變成直觀可感、易于接受的講解，進而更好地增強學(xué)生的音樂知識，提高他們的審美能力。
充分利用參與性律動，幫助或加深學(xué)生對樂曲情感的體驗、理解，對小學(xué)階段的音樂欣賞教學(xué)來說，是一種行之有效而富于創(chuàng)意的方法。它不但能促進欣賞活動與內(nèi)心節(jié)奏感訓(xùn)練的有機結(jié)合，而且對培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受、表現(xiàn)能力與聆聽音樂時，要求學(xué)生隨著音樂的進行，用手輕輕拍出各種節(jié)拍、節(jié)奏，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生的樂感特別是內(nèi)心節(jié)奏感。又如在器樂欣賞的綜合性教學(xué)階段中肯積極啟發(fā)學(xué)生所者音樂的旋律，進行參與性律動，或打擊樂演奏，或即興隨樂表演。充分運用這種參與形式，不僅能促進、加深學(xué)生們對音樂作品的理解和領(lǐng)悟能力，增強樂感，而且還能增添課堂氣氛，使欣賞課更生動活潑。
一是應(yīng)用多媒體課件?！岸嗝襟w課件”是高科技發(fā)展的產(chǎn)物，它改變了過去音樂欣賞課單純以“聽”為主的`教學(xué)手段，通過視頻、音樂和講解相結(jié)合，刺激多個感官，讓學(xué)生在真實的音樂環(huán)境中感受音樂的魅力。它能幫助學(xué)生進入樂境，幫助學(xué)生展開想象，幫助學(xué)生強化思維，幫助學(xué)生提高記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
二是體驗純音響。婉轉(zhuǎn)躍動的旋律、悅耳的音色、美妙的和聲與節(jié)奏音型的樂曲，能給人極大的情感滿足，引發(fā)絢麗遐想。在古代，孔子欣賞韶樂時，激動異常，發(fā)出“三月不知肉味”的感慨，可見，優(yōu)美的音樂有多么大的魅力。因此，在音樂欣賞課中體驗純音響，能夠調(diào)動學(xué)生的思想情緒，使學(xué)生更清晰地理解音樂作品，體會作品表達的思想內(nèi)涵，從而升華學(xué)生的思想和激發(fā)學(xué)生的斗志。
三是播放電影片段。中小學(xué)生的感受是以具體形象思維為主，而以往的音樂課本教材中，歌曲只有聽覺形式?jīng)]有視覺形象，單調(diào)乏味，學(xué)生受制于教材，不能直觀感受到形象。電影片段中的影視歌曲是為電影量身定做的，與情節(jié)、內(nèi)容密切相關(guān)，引用電影片段，能使學(xué)生看到伴隨故事情節(jié)響起的電影主題曲和插曲，既容易理解，又便于記憶，非常適合廣大中小學(xué)生。
四是講解作品。雖然多媒體、音響等等一些現(xiàn)代教學(xué)手段和工具的出現(xiàn)，使得課堂講解變成“輔助手段”。但是，由于中小學(xué)的學(xué)生閱歷淺、知識不夠豐富，思想不夠成熟，對于作品的由來和發(fā)展了解不深，不能正確的發(fā)揮想象力，對作品的理解也會有大的偏差。因此，教師在課堂上進行生動而易懂的講解是非常重要的，可以一步步地引導(dǎo)學(xué)生去理解和欣賞，這樣才能做到真正的“欣賞音樂”。
五是“動”“靜”結(jié)合。由于中小學(xué)的學(xué)生活潑好動，思想活躍，音樂欣賞課要根據(jù)這一特點，把動與靜結(jié)合起來，充分運用表情、眼神、手和身體動作，把音樂節(jié)奏有規(guī)律地再現(xiàn)出來，帶領(lǐng)學(xué)生去感受音樂，體驗音樂。律動簡單易做，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，有助于激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇七
1、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗、欣賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。
2、突出藝術(shù)學(xué)科特點，寓思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。
3、在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步增強學(xué)生對音樂的愛好與愛好，把握必要的音樂知識與欣賞方法，開闊視野，啟迪聰明，促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
音樂欣賞教學(xué)應(yīng)以聆聽音樂為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗的基礎(chǔ)上對音樂作品進行分析、比較與評價，使他們在欣賞音樂的實踐活動中熟悉、理解、欣賞音樂。
1、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動地參與音樂審美活動。
2、利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂教具與學(xué)具，最大限度地強化學(xué)生的聽覺審美感受。
3、課堂欣賞教學(xué)與課外欣賞活動（音樂會、音樂欣賞講座、教師推薦的音樂作品錄音等）有機地結(jié)合，充分發(fā)揮欣賞教學(xué)對課外欣賞活動的指導(dǎo)作用。
面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識。
1、強化治理，突出重點，抓住高考生命線。
2、樹立堅定的事業(yè)心，虛心好學(xué)，努力提高專業(yè)水平。
3、加強教研教改，注重教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
4、加強合作，優(yōu)勢互補，共同提高。
1、欣賞民歌、藝術(shù)歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇、舞劇音樂、器樂曲、室內(nèi)樂、交響音樂等音樂作品，介紹有關(guān)音樂常識。
2、通過欣賞音樂，使學(xué)生了解音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。
3、通過欣賞音樂，使學(xué)生初步了解中外不同歷史時期音樂的風(fēng)格流派、藝術(shù)成就及其發(fā)展變化。
4、通過欣賞音樂，使學(xué)生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會的關(guān)系。
5、欣賞內(nèi)容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的.作品，體現(xiàn)作曲家及其作品的思想性、藝術(shù)性、經(jīng)典性原則。
6、欣賞曲目的選擇重視我國優(yōu)秀的民族、民間音樂作品，以弘揚祖國的優(yōu)秀音樂文化，加強愛國主義教育。
7、注重學(xué)習(xí)世界各國、各地區(qū)民族、民間音樂作品，以開闊學(xué)生的音樂視野。
本方案的設(shè)計，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，致力于運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。
在教學(xué)過程中，學(xué)生對作品結(jié)構(gòu)的深入分析，會出現(xiàn)一定的難度而略感乏味，但作為一節(jié)音樂欣賞課，教師有責(zé)任和義務(wù)進行必要的講解，如此，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和鑒賞能力。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇八
隨著近年來我們國家的發(fā)展越來越好，對藝術(shù)教育也越來越重視，教育改革的不斷推進。音樂課在小學(xué)階段得到了越來越多的重視，不在像以前音樂課體育課等綜合學(xué)科的課就像是擺設(shè)，藝術(shù)教育也開始較好的開展，也取得了顯著的成效。音樂課主要分為唱歌課和欣賞課，欣賞課也是小學(xué)音樂課中的重要組成部分，每個單元都離不開音樂欣賞，是培養(yǎng)了小學(xué)生的音樂聽覺藝術(shù)和樂感，審美藝術(shù)。而對于剛踏入小學(xué)音樂課堂的我來說，欣賞課也是屬于學(xué)習(xí)階段，自己以前沒有接觸過，邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)，向師傅以及身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，一學(xué)期過去了，結(jié)合自己的教學(xué)實踐體會，就自己在音樂欣賞教學(xué)問題一些思考。
在新課標中，強調(diào)了在小學(xué)生中開展音樂欣賞教學(xué)，提高孩子們的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì)，了解各個國家，各個名族的音樂文化，更好的實施素質(zhì)教育，讓孩子得到真正的全面發(fā)展。
欣賞音樂有助于提高孩子的審美能力，辨別音樂的美與不美，美到底美在哪里？孩子能從欣賞課上通過教師的引導(dǎo)，從音樂的某些要素（樂器的音色、人聲、節(jié)奏、速度、旋律走向等）對曲子進行全面的分析。還可以從教師設(shè)計的一些活動和游戲中進一步體驗音樂，感受快樂的音樂課堂，從而更加快樂的投入到學(xué)習(xí)中。
欣賞課也可以激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，讓孩子根據(jù)聆聽到的音樂發(fā)揮自己的想象，每個孩子對音樂的感受是不一樣的，他們能自由的想象某些音樂在他們心中所描繪的音樂形象，通過自己的語言和動作表現(xiàn)出來，在我上期的音樂教學(xué)中欣賞的一些緩慢的音樂，孩子們的感受就不一樣、有的覺得像在森林里邊走，有的說感覺像在家里邊休閑，有的孩子說像看到了藍天白云，有的孩子說感覺像在小溪旁邊。所以說，音樂欣賞可以充分的發(fā)揮孩子的想象力，是音樂課堂中不可缺少的一份子。
雖然在新課標中專門對欣賞課提出了要求、但實際的教學(xué)中差距還是蠻大的、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校、與城市學(xué)校之間存在著特別大的差異，自己也有一些朋友在不同的學(xué)校從事音樂教學(xué)，通過朋友之間的交談能夠感受到。在農(nóng)村學(xué)校中，音樂課仍然是擺設(shè)，孩子們幾乎不能上音樂課，每天面對的是語文數(shù)學(xué)、就在我班上轉(zhuǎn)學(xué)過來的學(xué)生中，四年級了還沒有怎么上過音樂課，可想而知，欣賞課就跟別說了，有些學(xué)校的教師幾乎沒有上欣賞課，跟著教材把唱歌的課上完以后就不在上了，找一些其他的流行歌曲跟孩子一起唱。忽略了欣賞課的重要性和不可替代性。當(dāng)然自己也還在不斷的學(xué)習(xí)怎么去上好欣賞課、就這學(xué)期而言通過參考一些資料，教案，和師傅的細心指導(dǎo)總結(jié)了一下的幾點：
1.教師對欣賞課的內(nèi)容要深刻理解。
教師在上課之前必須花大量的時間聆聽曲子，尋找曲子創(chuàng)作背景、對音樂進行全面的分析，對曲子所刻畫的音樂形象要明確，分清楚曲子的段落，從不同的特點去分析曲子的變化，從而層次分明的去欣賞讓學(xué)生不會那么無目的性。把握曲子的整體的音樂形象。
2.給予學(xué)生想象空間。
在音樂中，美一定是來自于人對于人聲的演繹或者樂器的演奏，從而引起人和聲音的共鳴，有時候，語言并不能完全表述出音樂真正的美，所以更好的`就是感受，多聽少說。老師也應(yīng)該給予學(xué)生空間，讓他們進行一些想象，讓他們來感受音樂所發(fā)生的不同變化，老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生說出他們對音樂的內(nèi)心真實感受。
3.體驗式的教學(xué)。
4.強調(diào)欣賞。
我在音樂欣賞教學(xué)中也用講故事的形式跟學(xué)生講解，本來是為了幫助學(xué)生學(xué)好的去理解音樂，但這種做法卻使我在教學(xué)中脫離了教學(xué)音樂的主線。一節(jié)課下來，故事反而過多的影響了孩子們的創(chuàng)造性思維，浪費了更多聽音樂的時間，音樂欣賞中的音樂是音響的藝術(shù)，這就決定了在教學(xué)中應(yīng)以聆聽欣賞為主線，應(yīng)該把更多的的時間留給學(xué)生聆聽音樂，讓他們成為課堂的主人，有更多的時間去聆聽音樂感受音樂。在欣賞中能或得更多的收獲，對音樂課，音樂欣賞課也越來越有興趣。老師在學(xué)生欣賞音樂的同時，適當(dāng)?shù)慕o予一些提示和指導(dǎo)，讓孩子們也能豐富自己的音樂知識。我在教學(xué)陽光下的孩子這一合唱欣賞的時候，過多的強調(diào)了合唱的專業(yè)知識，孩子們對音樂的欣賞反而很少，可能還沒有真正的體會到合唱的美，我會改變一些自己的上課策略，在欣賞課是，盡量給孩子們時間傾聽，讓他們真正的有自己的理解和感受。
5.圖譜的利用。
新課標中特別強調(diào)對圖譜的使用，不論是唱歌課還是欣賞課都在強調(diào)對圖譜的使用，他能讓孩子們更好的欣賞感受音樂的高低變化和音樂旋律走向。也能通過圖譜的方式更好的記憶音樂。在四年級上冊的《乒乓變奏曲》中學(xué)生就可以通過圖譜感受到音樂的高低變化，像乒乓球一樣在不停的跳動。圖譜的使用是音樂教學(xué)中非常重要的組成部分。
總之，音樂欣賞是音樂課教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的想象力，審美能力、創(chuàng)新能力都起著不可替代的作用，在教學(xué)中我也會盡量注意避免過多說教式的教學(xué)，少說多聽。避免過多的使用灌輸?shù)姆绞桨岩魳窂娂咏o孩子們。讓他們能通過其他的方式快樂的學(xué)習(xí)，快樂的生活。
以上一些是自己到習(xí)之學(xué)校以來從事小學(xué)音樂教學(xué)以后的一些感受和收獲，我要特別感謝我的師傅以及學(xué)校的各位老師給予我的幫助和理解。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇九
這次是“雁翔工作室”的一次展示活動。我的課是一節(jié)音樂欣賞活動《趕花會》。知道要上課的時候，心里就緊張起來了。畢竟音樂欣賞平時接觸的也不是非常多，而且音樂欣賞是需要老師對這段音樂足夠的熟悉，對每一個樂句、節(jié)奏都要吃透的。
剛聽音樂的時候，我是一頭霧水，幾個月段，幾個樂句，每一句樂句里有幾拍，都是模模糊糊的。經(jīng)過師傅的指導(dǎo)有了一個大致的了解，回家以后我就開始抱著錄音機反反復(fù)復(fù)的聽，隨著聽音樂的遍數(shù)逐漸的增多，我對這段音樂的樂句、節(jié)奏也漸漸熟悉起來。再給孩子們試上的時候也就心中有數(shù)了。經(jīng)過謝老師、師傅和園長幫助我多次修改了教案后各個環(huán)節(jié)也清晰了。我這幾天，天天懸著的心終于可以放下一點了。但我想，在我一次次的試教的過程中孩子們對我的問題所做出的反饋都是不一樣的，多多少少都會出現(xiàn)一些新的問題，所以在上課的時候還是需要一定的臨場應(yīng)變能力，盡量考慮到孩子們可能出現(xiàn)的問題，提早進行問題的預(yù)設(shè)。
懷著忐忑的心情上完了整個活動，我覺得我在整個活動中讓孩子們感受的東西還是太單一，《趕花會》中間的一段作為重點，我只讓孩子們隨著音樂去學(xué)一學(xué)花會上各種花朵的樣子，其實讓孩子們感受趕花會的人在看花卉的樣子也是一個要點，我沒有讓孩子們也去學(xué)一學(xué)。但有一個比較成功的點就是這個活動讓孩子們感受到了快樂、歡快，有一個情緒上的體驗，他們的參與積極性也很強。
通過這次活動，我對音樂欣賞活動有了更多的感想和想法，這是我的一次寶貴的經(jīng)驗。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇十
作為人類歷史上最為經(jīng)典的一種藝術(shù)形式，戲劇在發(fā)展的過程中擁有極強的綜合性。在歷史的發(fā)展潮流中，文學(xué)、歷史、音樂、舞蹈等各類藝術(shù)與戲劇擁有著密不可分的聯(lián)系，對于促進歷史的發(fā)展，有著極強的作用。而小學(xué)音樂欣賞教學(xué)作為小學(xué)階段的其中一種教學(xué)形式，如果將戲劇融入到小學(xué)音樂欣賞教學(xué)之中，有利于促進小學(xué)生的進一步成長，可以在這過程中逐步的形成一種新的戲劇形式——兒童戲劇。由于小學(xué)生正處于成長的初級階段，因此為了利用戲劇的形式提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率，所進行教學(xué)內(nèi)容必須容易受到小學(xué)生的理解和接受，并且無論是在內(nèi)容方面，還是語言和風(fēng)格方面，都必須在小學(xué)生的理解范圍之內(nèi)。只有這樣，才能真正促進小學(xué)生音樂欣賞能力的提升。同時，利用戲劇的形式進行音樂方面的教學(xué)，有利于促進音樂課堂教學(xué)環(huán)境的改善，對于教師教學(xué)效率的提升，也有著極大地促進作用。
1.將戲劇帶入小學(xué)音樂欣賞課堂的重要性。
1.1與小學(xué)生的年齡特點相符合。由于戲劇在發(fā)展的過程中具有劇場性、綜合性以及個性化等特點，并且在歷史的發(fā)展潮流中，戲劇與文學(xué)、歷史、音樂、舞蹈等各類藝術(shù)擁有著密不可分的聯(lián)系，因此十分符合大眾的審美趣味。通俗易懂、簡潔明了，十分符合小學(xué)生的年齡特點。因此，教師在對小學(xué)生進行小學(xué)音樂欣賞方面的教學(xué)時，如果將戲劇融入到教學(xué)之中，不但符合小學(xué)生的心理需求，還能夠使其獲得表演等方面的藝術(shù)熏陶，有著重要的作用[1]。
1.2有利于促進小學(xué)生身心修養(yǎng)的發(fā)展。由于小學(xué)生正處于成長的階段，因此在發(fā)展的過程中，擁有著極其強烈的好奇心，由于是對于新鮮的事物，有利于幫助學(xué)生促進自身注意力的集中。因此，如果教師在對學(xué)生進行音樂欣賞方面的教學(xué)時將戲劇元素融入其中，有利于幫助學(xué)生更加集中自身的注意力，從而促進了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，積極地投入到教學(xué)之中，推動自身音樂欣賞能力的發(fā)展。通過這種方式，也有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，并且也有利于促進學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的發(fā)展，對于學(xué)生的發(fā)展有著極大地幫助。
2.將戲劇與小學(xué)音樂欣賞課堂進行結(jié)合的方式。
2.1做好音樂欣賞課堂方面的教學(xué)活動。為了培養(yǎng)學(xué)生對于音樂欣賞課程的興趣，進而促進學(xué)生視野能力的擴展，同時也為了促進學(xué)生審美和創(chuàng)造能力的發(fā)展，教師可以在對學(xué)生進行音樂欣賞方面的教學(xué)時，通過多媒體設(shè)備進行戲劇的播放，而且為了幫助學(xué)生能夠更好的對戲劇內(nèi)容進行理解，可以為學(xué)生們播放主要關(guān)于兒童方面內(nèi)容的戲劇。例如，為了幫助學(xué)生們促進音樂欣賞能力的提升，可以為學(xué)生們播放經(jīng)典的兒童歌舞片《綠野仙蹤》。《綠野仙蹤》講述了美國堪薩斯州一個小姑娘多蘿西，由于意外的出現(xiàn)而被龍卷風(fēng)被帶入到了魔幻世界，并且在“奧茲國”經(jīng)歷了一系列冒險后最終安然回家的故事。起初是由美國兒童文學(xué)作家萊曼弗蘭克鮑姆創(chuàng)作出來的，后來于1939年被美國米高梅公司改編成了一部歌舞片形式的電影。因為是歌舞片，所以影片中擁有大量的歌舞片段。不過由于歌詞內(nèi)容淺顯，簡單易懂，如果將這部影片給小學(xué)生們觀賞的話，不僅不會造成無法理解的現(xiàn)象，同時也會被其中的四人組的友誼深深的吸引。通過這部影片，不僅讓學(xué)生們聽到了優(yōu)美的歌曲，同時也會被其中溫情、真實、感人的畫面所影響，從而給小學(xué)生們留下了難以磨滅的印象，對于學(xué)生的發(fā)展有著極大的幫助[2]。
2.2進行戲劇的創(chuàng)編工作。教師為了幫助小學(xué)生們促進音樂欣賞能力的發(fā)展，可以和學(xué)生們一起進行戲劇創(chuàng)編方面的工作，讓學(xué)生們根據(jù)自身對于戲劇的理解進行戲劇的改編活動，不僅有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的提升，同時對于學(xué)生想象力的發(fā)展，也有著極大地幫助。而在進行戲劇創(chuàng)作改編時，必須根據(jù)小學(xué)生的能力特點進行。只有這樣，才能真正促進小學(xué)生的發(fā)展。例如，教師為了進一步促進高年級小學(xué)生的發(fā)展，可以進行《大海，故鄉(xiāng)》這首歌曲的改編?！洞蠛?，故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》中的插曲，創(chuàng)作于1982年，其中體現(xiàn)了人們對于新生活的向往，同時也寄寓了作者對祖國的美好祝愿，擁有著積極向上的樂觀精神[3]。而《大海在呼喚》這部影片中，其主要內(nèi)容描寫的是中外兩代海員痛苦與歡樂的故事，旨在歌頌他們的美好心靈與國際友誼。根據(jù)歌曲和電影的背景，為了讓學(xué)生們對于其中體現(xiàn)的精神能夠更好的進行理解，教師和學(xué)生在進行歌曲的改編時，為了突出其中主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情，可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容進行恰當(dāng)?shù)母木?，從而更好的幫助學(xué)生對歌曲進行欣賞，促進學(xué)生音樂欣賞能力的提升。
作為一種擁有著極強綜合性的藝術(shù)形式，教師通過戲劇的形式幫助小學(xué)生促進音樂欣賞能力的提升，有著極強的促進作用。通過戲劇，有利于促進學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)能力的發(fā)展，使得學(xué)生們更加熱愛音樂藝術(shù)，從而有利于促進學(xué)生們身心的健康發(fā)展，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成集體主義的精神，也有一定的促進作用。
【參考文獻】。
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音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇十一
在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞往往被忽視，但學(xué)生如果缺少必要的音樂欣賞能力，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，更談不上達到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的。在音樂欣賞中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性，二者相互結(jié)合，從而達到教學(xué)目的。
在欣賞這課之前，首先輕聲播放《我愛我的家鄉(xiāng)》并和學(xué)生互動，問一些關(guān)于家鄉(xiāng)的問題，音樂和對話激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，使學(xué)生能夠更加深刻地理解歌曲。在學(xué)生聽完歌曲之后，試試讓學(xué)生把歌中的歌詞改為贊美和歌頌家鄉(xiāng)的話語，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)更加了解，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，并能更加深刻的體會到“含蓄，深情，真摯”的情感所在。
在教學(xué)中老師還要重視欣賞教學(xué)的方法，學(xué)生天生活潑，愛玩好動，好奇心強，想象力豐富，不可能整堂課都安安靜靜地坐在座位上欣賞音樂。根據(jù)學(xué)生以上這些特點，運用各種教學(xué)手段啟發(fā)他們把聽到的.音樂和感受用各種方式表現(xiàn)出來，充分調(diào)動起學(xué)生欣賞的積極性，讓他們親自參與到實踐中來。例如，在學(xué)生聽完歌曲之后，試試讓學(xué)生把歌中的歌詞改為贊美和歌頌家鄉(xiāng)的話語，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)更加了解，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，并能夠?qū)Ρ戎柙~唱一唱，對音樂的表現(xiàn)作用有進一步的感性認識。為了把學(xué)生從座位的束縛中解放出來，可以讓會舞蹈的學(xué)生在音樂的伴奏下即興的，輕松隨意的跳些舞蹈，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識，受到美的熏陶。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇十二
中小學(xué)在職音樂教師、音樂教研員。
二、參評時間。
2013年11月26日。
三、參評內(nèi)容。
義務(wù)教育階段：音樂欣賞教學(xué)課件的教學(xué)內(nèi)容選擇，必須是現(xiàn)行中小學(xué)使用教材中所涉及的內(nèi)容，不得脫離教材。
高中階段：音樂鑒賞教學(xué)課件的教學(xué)內(nèi)容選擇，必須是現(xiàn)行中小學(xué)使用教材中所涉及的內(nèi)容，不得脫離教材。
四、參評要求：
1.課件的制作需體現(xiàn)新課程理念，準確把握課程標準中對欣賞教學(xué)的要求。
2.教學(xué)目標明確、具體、恰當(dāng)，能體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度的有機整合。合理使用教材，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點突出，難點突破，方法切實有效。
3.教學(xué)課件取材適宜、規(guī)范、科學(xué)、創(chuàng)新、體現(xiàn)學(xué)科特點；能夠因地制宜地合理開發(fā)、使用、有效整合教學(xué)資源；教學(xué)過程能夠體現(xiàn)出教師恰當(dāng)使用信息化教學(xué)資源的技術(shù)手段；制作直觀、形象，利于學(xué)生理解知識，符合教學(xué)規(guī)律，突出重點，解決難點；針對性強，內(nèi)容完整，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
4.課件評比需附教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)面向全體學(xué)生和因材施教的原則，能夠激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，突出課堂的參與性、互動性與合作性；體現(xiàn)教學(xué)方式方法的多樣性，有創(chuàng)意，有特色，具有啟發(fā)性，符合學(xué)生認知特點和教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果好。要具有完整教案的基本要素（教材版本、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)方式與手段說明、媒體選擇（整合的資源和技術(shù)準備說明）、教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計的特點、板書設(shè)計、教學(xué)反思等），結(jié)構(gòu)完整，步驟清楚，文字簡潔流暢，板書板圖規(guī)范。
5.由于部分優(yōu)秀課件將在網(wǎng)上共享，因此申報課件應(yīng)為原創(chuàng)作品，不得抄襲他人成果（資料的引用必須注明出處）。凡抄襲之作，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，除取消參評資格外，將通報作者所在單位。
五、評選辦法。
2.采取學(xué)校、縣（區(qū)）、大市逐級申報參評的方式。在縣（區(qū)）、大市評選的基礎(chǔ)上，以大市為單位，遴選優(yōu)秀的教學(xué)教學(xué)課件參加自治區(qū)評選。
3.報送的教學(xué)課件需刻在一張dvd光盤上。參賽教師將個人信息寫在光盤外殼，教學(xué)設(shè)計、課件里不得出現(xiàn)教師個人信息。
六、報送時間。
各市、縣（區(qū)）在層層選拔的基礎(chǔ)上，于2013年11月26日前將報名表（見附件）及dvd光盤一式三份統(tǒng)一報至自治區(qū)教研室汪芳處。逾期不予評比。
七、評獎。
1.評比活動設(shè)小學(xué)、初中、高中3個組別，分別設(shè)一、二、三等獎若干名。
2.本次欣賞教學(xué)課件評比不設(shè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。
3.本次評比活動不收取評審費。
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音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇十三
中職音樂欣賞教學(xué)中教師應(yīng)該在結(jié)合中職學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，采取多樣性的教學(xué)方式，滿足中職學(xué)生日益多元化的思維方式，并且通過對其他學(xué)科的貫通來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，提高學(xué)生的興趣。
1.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備。
在中職音樂欣賞教學(xué)中，如果單純地由教師講解，很難提起學(xué)生的興趣。所以在進行音樂欣賞教學(xué)的時候，應(yīng)該借助多媒體教學(xué)設(shè)備，通過視聽結(jié)合的方式讓學(xué)生進行音樂欣賞。如，在欣賞《雪絨花》的時候，可以給學(xué)生播放《音樂之聲》的影片片段，同時傾聽《雪絨花》這首樂曲。這樣不僅能夠提高學(xué)生的欣賞興趣，而且還能夠讓學(xué)生了解到影片中的人物形象和故事情節(jié)。
2.進行情境的創(chuàng)設(shè)。
在進行中職音樂教學(xué)的時候，可以通過對所欣賞的樂曲進行一定情境的創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生的欣賞興趣。這種情境的創(chuàng)設(shè)方式可以是通過音響動畫、音樂渲染，也可以是語言描繪以及實物演示等。如，在進行《故鄉(xiāng)的云》欣賞的時候，教師可以利用音畫創(chuàng)設(shè)一個情境，用自己的親身體驗給學(xué)生講述或是請學(xué)生講述自己家鄉(xiāng)的人物、事跡和景觀等，讓學(xué)生在情境中獲得情感體驗，思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情油然而生，在欣賞歌曲的時候繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，將思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情升華為游子的愛國之情，這種情境的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的情感教育。
二、結(jié)合中職學(xué)生的實際情況進行音樂欣賞。
不管是普高學(xué)校的學(xué)生還是中職學(xué)校的學(xué)生，大多都喜歡流行音樂，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在課本基礎(chǔ)上選擇適當(dāng)?shù)牧餍幸魳纷寣W(xué)生進行欣賞，但是應(yīng)該注意一定要選擇健康向上的時尚前沿的流行音樂。如，選擇周杰倫的《龍拳》讓學(xué)生欣賞，還可以指導(dǎo)學(xué)生進行rap的創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解音樂中蘊含的情感以及文化。
在中職音樂欣賞中，各種中外的古典音樂仍然是音樂欣賞教學(xué)中的重點。所以教師應(yīng)該營造良好的音樂欣賞氛圍，讓學(xué)生時刻受到音樂的熏陶。如，利用課間時間為學(xué)生播放古典音樂，或者向?qū)W生講述音樂的表現(xiàn)手法，或者向?qū)W生講述音樂家的故事，產(chǎn)生一種強有力的群體效應(yīng)，讓學(xué)生在潛移默化中提高對音樂欣賞的興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
3.組織學(xué)生進行社會實踐，對音樂知識進行學(xué)習(xí)和鞏固。
中職音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該在給學(xué)生進行音樂理論灌輸?shù)耐瑫r，組織學(xué)生進行音樂實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感受到音樂欣賞的重要性，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。如，組織學(xué)生參加各種校內(nèi)外的歌手大賽、合唱比賽、器樂演奏比賽等，通過這些實踐活動，讓學(xué)生的自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到鍛煉和提升，從而提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。
三、和其他學(xué)科進行緊密的結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.幫助學(xué)生了解歷史，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
音樂蘊含著豐富的內(nèi)涵，往往是在特定的.歷史環(huán)境下創(chuàng)作的，能夠真實地反應(yīng)一個時代，具有鮮明的時代特征。所以在音樂欣賞教學(xué)中一定要向?qū)W生講述音樂作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解其中蘊含的歷史文化。如，在欣賞歌曲《鐵蹄下的歌女》的時候，讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景，理解作者聶耳是懷著滿腔的愛國熱情，對社會和戰(zhàn)爭發(fā)出的沉重的控訴，是時代的號角。結(jié)合歷史傾聽音樂，潛移默化地滲透音樂中的情感教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
2.幫助學(xué)生了解美術(shù)知識，提高美術(shù)素養(yǎng)。
音樂作為一門藝術(shù)能夠給人帶來一種美的享受，和美術(shù)之間有著很大的相通性，只有將美術(shù)和音樂進行合理的結(jié)合，才能夠更好地體會到藝術(shù)的魅力。所以，在中職音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)該通過美術(shù)知識的運用對學(xué)生的音樂欣賞進行啟發(fā)。如，在欣賞《大海》的時候，為學(xué)生展示莫奈的印象派繪畫《印象日出》，讓學(xué)生能夠生動地認識到印象派的風(fēng)格，認識到印象派追求的都是瞬間的印象和感受，給人一種朦朧的感覺。
3.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
音樂除了和美術(shù)、歷史相通之外，和文學(xué)也有著很深的淵源。每一首歌或者曲子都蘊含著豐富的情感，同時積淀著深厚的文學(xué)素養(yǎng)。如，在欣賞《高山流水》的時候，應(yīng)該向?qū)W生講述伯牙子期高山流水覓知音的典故，后來因為子期去世，伯牙謂世上再無知音，于是摔琴謝知音。通過對《高山流水》樂曲的欣賞，讓學(xué)生體會到知音的重要性以及失去知音之后的傷感，從而讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到提升。
在中職音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)該對教學(xué)模式和手段進行創(chuàng)新，不斷地適應(yīng)時代發(fā)展的要求，滿足學(xué)生的需要，只有這樣才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進行音樂欣賞，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
參考文獻：
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［2］高敏成。音樂欣賞在音樂教育中的作用［j］。齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，（04）。
（作者單位遼寧省東港市職業(yè)教育中心幼師組）。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇十四
2．1創(chuàng)設(shè)濃厚的音樂欣賞學(xué)習(xí)氛圍：在構(gòu)建小學(xué)音樂欣賞教學(xué)新模式的過程中，教師應(yīng)首先為學(xué)生營造理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生在課堂上又較高的投入度。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，在課堂上的注意力相對分散，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣與愛好，科學(xué)的設(shè)置音樂欣賞內(nèi)容與教學(xué)方式方法，將學(xué)生的精力有效的引導(dǎo)到音樂作品上來，讓學(xué)生真正走進作品走入作品，深入的感受體會欣賞對象傳遞出的情緒與美感。
2．2選擇階段性的音樂欣賞教學(xué)方法：學(xué)生音樂欣賞能力并非一朝一夕能夠形成的，因此教師應(yīng)將小學(xué)音樂欣賞看做一個系統(tǒng)而長期的過程，選擇階段性的教學(xué)方法。教師應(yīng)研究不同音樂作品情感與技法復(fù)雜性上的差別，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的理解接受能力確定欣賞素材。在小學(xué)低年級的音樂欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注富于童趣或活潑歡快類的作品，讓學(xué)生能夠更加容易的感受音樂傳遞出的內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)展開相關(guān)音樂知識與技法的傳授。隨著時間的推移，學(xué)生的音樂欣賞水平有了一定的提高，此時教師可以將器樂作品作為學(xué)生欣賞的主體，而隨著學(xué)生欣賞水平的進一步提高，教師教授的作品應(yīng)該提高到更高的層次。通過這種方式，根據(jù)學(xué)生自身的層次水平，教學(xué)力度逐層深入，使得學(xué)生欣賞水品逐步提高。
2．3整合多方面音樂欣賞資源視：隨著信息科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，大量的計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中得以應(yīng)用，為教學(xué)質(zhì)量帶來了顯著的提升效果。在構(gòu)建小學(xué)音樂欣賞教學(xué)新模式的過程中，教師應(yīng)重視新型教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用，全面整合教學(xué)資源，從聲光電等多個角度豐富音樂欣賞教學(xué)的形式，通過視聽結(jié)合的方法將音樂具體化，使學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌沸纬筛鼮橹庇^深刻的認知。同時，使用電腦、網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)適應(yīng)這一代小學(xué)生的行為習(xí)慣，信息技術(shù)的應(yīng)用更加符合當(dāng)前時代發(fā)展特征，將信息技術(shù)與音樂欣賞教學(xué)進行整合，不僅能夠提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生通過信息技術(shù)獲取資源的能力。
2．4完善音樂欣賞教學(xué)評價體系：教師可以先讓學(xué)生欣賞音樂作品，然后讓學(xué)生去感受作品所要營造的氛圍，通過積極引導(dǎo)，讓學(xué)生對作品中的場景進行想象，然后將學(xué)生分為小組進行交流討論，讓學(xué)生通過欣賞音樂，對作品展現(xiàn)的場景進行描述。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師要進行適當(dāng)?shù)攸c評，當(dāng)討論結(jié)束，教師要報學(xué)生的整體觀點進行梳理。在評價過程中，教師要對學(xué)生的整體表現(xiàn)進行適當(dāng)?shù)攸c評，存在的優(yōu)點，教師要指出并表揚，鼓勵學(xué)生積極發(fā)揚，而存在的缺點，教師也要指出，并提出改進意見。
3結(jié)語。
綜上所述，在音樂教學(xué)體系中，音樂欣賞教學(xué)作為一種審美和再創(chuàng)造的活動，包括了音樂的感知、情感的體驗、音樂的聯(lián)想等心理過程。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師必須通過有效的途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地在音樂中去了解音樂、欣賞音樂，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而實現(xiàn)音樂教學(xué)智育和德育的雙重作用。本文分析了當(dāng)前小學(xué)音欣賞教學(xué)中存在的問題，提出了小學(xué)音樂欣賞教學(xué)新模式構(gòu)建策略，具有一定借鑒價值與參考意義。
參考文獻:。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇十五
一首莫扎特鋼琴協(xié)奏曲的慢板樂章，許多人覺得很難受，感覺聽不懂，但同樣的這首作品，改編成排簫演奏主旋律的輕音樂，聽眾就覺得很好聽。其實整個改動很小棗僅僅把主旋律由小提琴演奏改成了用排簫演奏。在我看來，實質(zhì)性的改動不在音樂上，而在名稱上：“嚴肅音樂”棗“輕音樂”。前者令人感覺“聽不懂”，而后者就讓人覺得“好聽”，其原因在于，在聽眾被灌輸?shù)母拍钪?，前者是“嚴肅音樂”、“古典音樂”、“高雅音樂”，所以是有“深刻思想內(nèi)容的”，需要“聽懂”，沒有那么深刻，因而可以輕輕松松地聽就行了。
這個例子表明，“聽懂”音樂的概念，就好象是一座大山擋在聽眾的耳朵與音樂之間。這座大山就是人們要力圖在音樂中獲得看得見、摸得著、說得出來、講得明白的文學(xué)性、美術(shù)性的內(nèi)容。不打破這種審美觀念，就難以真正走入音樂藝術(shù)的世界。
古典音樂被貫以“高雅”、“嚴肅”的帽子。而“高雅”、“嚴肅”的音樂是有深刻思想內(nèi)容的，這種音樂必須在廣博知識的基礎(chǔ)上深入研究才能理解。這些要領(lǐng)構(gòu)成了音樂欣賞中的一個巨大的誤區(qū)。在這一誤區(qū)下中，音樂藝術(shù)成為神秘、高深莫測、拒人千里之外、高高在上的藝術(shù)。在這一認識的誤區(qū)中，一部分人，對古典音樂敬而遠之沒有成為音樂愛好者；另一部分人雖然喜歡音樂，但也常常不自信地說：“我很喜歡音樂、但我不懂”。由于這個誤區(qū)的存在，使得古典音樂難以為更多的人提供藝術(shù)享受，使許多聽眾遠離人類創(chuàng)造的最偉大的音樂藝術(shù)，無疑是人生的一大缺憾。而這個障礙僅僅是一個概念棗就象聽輕音樂一樣用我們的耳朵去接受音樂。邁出這一步，后面的一切就是自然而然的了。有一種觀點認為：應(yīng)該先用“形象鮮明”、“通俗易懂”的音樂來引導(dǎo)聽眾，漸漸的聽眾就可以深入理解音樂了。其實，這種“引導(dǎo)”的實際結(jié)果是：從個人來看，很多聽眾長年只欣賞幾首被成功的解說了內(nèi)容的作品；從全國來看，整個曲目局限在有樂曲解說的部分浪漫主義時代的作品上。音樂曲目范圍嚴重狹小就是這種“引導(dǎo)”的必然結(jié)果。
只有打破這個音樂審美的.誤區(qū)，讓我們的耳朵而不是思想首先面對音樂，讓我們放下一切對音樂的成見，自由地傾聽，充分地感受，我們才能領(lǐng)略音樂時，你就會發(fā)現(xiàn)古典音樂之所以成為經(jīng)典，應(yīng)在于它們那種無法言傳的音樂自身的美，它們是如此的親切、感人至深，它們是如此的豐富，如此的令人無限回味。這時你一定會同意，如果僅僅按某種唯一正確的解說來理解音樂，甚至如果我們終生不能欣賞這種音樂，那么我們失去的就太多了。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇一
音樂，作為一種聽覺的藝術(shù)，是通過人的聽覺器官對音律、節(jié)奏來感受于人們的心理，使人們在感知過程中得到美的享受和精神滿足。音樂教學(xué)對于提高學(xué)生的音樂素質(zhì)、審美能力、開拓學(xué)生思維有著積極促進作用?！兑魳氛n程標準》中指出：“教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂良好的習(xí)慣，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力”。音樂新課程標準還在“分學(xué)段的內(nèi)容標準”中，把“創(chuàng)造”作為專門一項予以闡述?？梢?，音樂新課程標準是十分強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在課堂教學(xué)實踐中我注重以下幾個方面：
在音樂教學(xué)課堂上學(xué)生能否用心去傾聽，能否積極地合作交流并發(fā)表自己的意見，直接影響欣賞的效果與質(zhì)量。要讓聽與情感體驗融為一體，首先從聽入手，“聽”包括“精聽“和“泛聽”。精聽：指學(xué)生反復(fù)聽，鼓勵他們用自己的耳朵和心靈去進行分析、感受、鑒賞，直到從中聽出“味”來。在這一過程中，教師要避免灌輸性的講述，我在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平等、開放的氛圍。讓孩子們在交流中提出對作品的理解，提高學(xué)生的思維能力。教師還可以大膽放手讓學(xué)生去動，去實踐，去玩!在玩中感受音樂，并培養(yǎng)孩子們肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個性。
有人說：“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族”。學(xué)生時代是富于想象的時段。用音樂的閘門，培養(yǎng)孩子們發(fā)散思維的能力。在教學(xué)欣賞《電閃雷鳴波爾卡》時，為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到充分的發(fā)揮，我設(shè)計讓學(xué)生聆聽音樂后，思考音樂的感受，音樂中用了哪些樂器?分別表現(xiàn)了自然界的什么聲音?讓學(xué)生自己創(chuàng)造自制樂器來表現(xiàn)音樂。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出學(xué)生樂學(xué)。在欣賞《鱒魚》時，我也是將兩種不同形式的《鱒魚》音樂讓學(xué)生欣賞，一種是樂曲，一種是合唱。目的是豐富聽覺、引發(fā)思考、激活課堂，發(fā)展學(xué)生的想象空間。設(shè)計提問：這兩首音樂表現(xiàn)同一內(nèi)容，你更喜歡哪一首?為什么?這一提問課堂氣氛馬上活躍起來，大家議論紛紛。接著，我發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生：樂曲是由多種樂器演奏的，氣勢恢弘，具有立體感;而合唱聲音優(yōu)美，具有感染力。這樣使音樂不僅僅是停留在表面的感知上，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，變被動為主動，充分展示學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
創(chuàng)作音樂旋律對學(xué)生來說是一件較為困難的環(huán)節(jié)。是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作和挖掘創(chuàng)造思維的手段。課堂上我利用游戲活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣與自信。在認識唱名do、re、mi、三個音后，我讓孩子們玩“找朋友”的游戲，增進學(xué)生合作意識。請幾位同學(xué)分別戴著畫有do、re、sol的頭飾找朋友，如兩個“do”音在一起便是“do、do”，如兩個do在一起而re站住一邊，便是“do、do、er”。通過找朋友的方式創(chuàng)造出旋律，整理好用投影儀打出，讓學(xué)生自己唱出自己編寫的旋律。同時還選擇一些低年級語文教材中學(xué)生熟悉、喜歡的兒歌，輔導(dǎo)學(xué)生編配上旋律，讓學(xué)生唱出來，選出編得較好的同學(xué)給予表揚并讓全班同學(xué)學(xué)唱，這樣不僅極大的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，而且挖掘了學(xué)生即興創(chuàng)作的潛能。
不同的顏色和不同的圖形可以表達不同的情感。不同情緒的音樂也能表達不同的情感。如在欣賞《杜鵑圓舞曲》時，我啟發(fā)學(xué)生：“從音樂中你想到什么情景?”鼓勵學(xué)生把想象的情景說一說。接著再聽，請學(xué)生用不同的圖形來區(qū)分兩段音樂主題，讓孩子們在音樂中用圖形和顏色來表現(xiàn)對音樂的理解。有的同學(xué)用了藍色、紅色。我問他們選擇的原因時，他們說因為這些顏色都很明亮和歌曲歡快、活潑的情緒很相符。音樂、色彩、圖形的結(jié)合給了學(xué)生很深刻的刺激，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造欲望。在一種自由而富有感情的氛圍中，學(xué)生的情感得到升華，其思維也活躍起來，他們的色彩感覺、音樂感覺都得到發(fā)掘與提高，在這樣的情境中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了充分的發(fā)揮。啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂教學(xué)環(huán)境中學(xué)到知識，讓學(xué)生在和諧的氣氛中感受音樂、理解音樂，從而激發(fā)他們創(chuàng)造的靈感。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇二
在開始部分就和孩子一起復(fù)習(xí)了春天的特征，講述了一個春天的故事，蝴蝶在春天從蛹變成蟲變成蟬變成蝴蝶的故事，充分引起了孩子的興趣。
第二部分介紹音樂時，我請孩子來欣賞一段關(guān)于蝴蝶的故事，產(chǎn)用整首欣賞的方法，通過看圖譜和聽音樂，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂有幾段，每段有幾句。然后練習(xí)蝴蝶飛著去找花，飛三下找一朵花，飛四下找一朵花。
在幼兒掌握的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)幼兒想象蝴蝶飛翔的動作，通過語言不斷的鼓勵幼兒想出不同的動作。然后跟著音樂，練習(xí)蝴蝶飛。孩子們有些顯得興奮，常規(guī)較亂。在常規(guī)比較亂的情況下，我沒有往下繼續(xù)，而是停了一下，讓幼兒靜下來，安靜聽音樂，使幼兒在情緒得到平靜。
在幼兒掌握音樂之后，請幼兒區(qū)分什么時候是蝴蝶飛的，什么是擺造型的，幼兒在邊表演邊傾聽時只會跟著老師表演，于是我讓幼兒安靜下來，閉上眼睛安靜的聽，幼兒聽，老師講，然后再來表演，果然，幼兒對音樂的理解比以前好多了，知道什么是是飛，什么時候是擺造型。
我進一步引導(dǎo)幼兒飛出不同的動作，擺出不同的造型，跟別的小朋友想出不一樣的。我采用分角色表演的形式，男小朋友和女小朋友分開表演花和蝴蝶，蝴蝶的姿勢比較多樣，花的姿勢就少了點。我突出表演了一些會創(chuàng)新動作的幼兒，于是很多幼兒都能做出和其他小朋友不同的動作，活動效果很好。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇三
《紅星歌》是電影《閃閃的紅星》的主題歌，它是首老歌，也很經(jīng)典，對于孩子們來說，理解上可能有點難。不過這首歌曲，非常有特點，aba三段體也很明顯。活動的重點為初步感受樂曲，區(qū)分樂曲中雄壯有力與緩慢抒情的不同音樂性質(zhì);其難點為初步認識三段體aba段式音樂結(jié)構(gòu)，并大膽運用動作來表達自己的感受。
據(jù)此，我采用的對策：難點置前消化，適度豐富經(jīng)驗。
1.在活動前，利用日常生活給幼兒看看視頻電影《閃閃的紅星》，欣賞《紅星歌》舞蹈，讓孩子通過視頻，了解故事中的主人公的聰明、勇敢、堅強的精神，從而體驗歌曲的特性。
2.在平時的生活中讓幼兒對比欣賞雄壯有力的歌曲與舒緩的搖籃曲，感受兩者的區(qū)別。
活動進行得有趣，孩子們快樂，老師感覺有勁，很好地實現(xiàn)了教學(xué)目標，分析其成功原因主要體現(xiàn)在以下幾點：
一是教師的巧妙引導(dǎo)。在傾聽樂曲后，教師提問：聽了樂曲后，誰來說說你的感覺?龍盧皓小朋友舉手回答：我聽到第一段和第三段是一樣的，感覺像是解放軍叔叔在走路，很精神的，第二段感覺很溫柔。一下子把樂曲的性質(zhì)說了出來?？此f得這么準確，而其它幼兒還有點似懂未懂的樣子，我讓幼兒再來聽一聽，看看你的感覺是不是和龍盧皓一樣，在聽的時候，你也可以把你的感受做出來。這樣，在播放第二遍音樂時，孩子們的熱情就一下子激發(fā)出來了，他們聽出了三段音樂的不同，并且能夠大膽地用動作來表現(xiàn)。
二是圖形卡的`巧妙運用。兩張圖形卡的運用，既幫助幼兒明確區(qū)別了aba結(jié)構(gòu)，知道第一段有六個樂句，第二段有四個樂句。而且還為進行節(jié)奏譜的練習(xí)打下了基礎(chǔ)。在我出示節(jié)奏譜的時候，我問孩子們：你們看得懂嗎?孩子們說看不懂。這時，我將第一張圖形卡放到了a段的節(jié)奏上面，用手比劃了一下，然后再問：你們看懂了嗎?孩子們恍然大悟：原來圖形卡與節(jié)奏譜表現(xiàn)的是一樣的句子。我接著引：是的，只不過我們要用身體動作把節(jié)奏拍出來。于是，孩子們在圖形卡的幫助下，很快拍出了a段和b段的樂句，并且能夠跟著樂曲連續(xù)地拍下來，表現(xiàn)非常棒。
三是課前經(jīng)驗適度豐富。我利用日常生活中對比欣賞雄壯有力的歌曲與舒緩樂曲的播放，引起了他們對先前經(jīng)驗的回憶。再加上午飯、午點后讓孩子們通過視頻欣賞電影《閃閃的紅星》和舞蹈《紅星歌》，他們對此歌曲既不陌生，又不完全理解，只是從中了解故事中的主人公的聰明、勇敢、堅強的精神，體驗了歌曲的特性，這為理解樂曲、聽樂曲創(chuàng)編動作打下了很好的基礎(chǔ)。
1.以了解為前提。幼兒音樂欣賞教學(xué)的情緒體驗應(yīng)建立在兩個“了解”的基礎(chǔ)之上。一是了解幼兒。大班則重點引導(dǎo)幼兒展開豐富的想像，通過語言、動作來表達和表現(xiàn)對音樂的理解和感受。二是了解作品。音樂欣賞以優(yōu)秀的音樂作品為載體，幼兒的情緒體驗也是在欣賞作品的過程中呈現(xiàn)出來的;并不是所有的音樂作品都適合幼兒欣賞。
2.以對過程的關(guān)注為要旨。在音樂欣賞教學(xué)中，我們不能僅僅關(guān)注音樂知識和技能的傳授，而更應(yīng)該重視幼兒健康豐富的情感的培養(yǎng)。一要關(guān)注幼兒動作表現(xiàn)的過程。動作表現(xiàn)是對音樂逐步熟悉和理解的過程。二要關(guān)注幼兒想像表達的過程。教師應(yīng)該在理解作品的基礎(chǔ)上拓展幼兒的思維和想像空間，引發(fā)幼兒想像的迸發(fā)。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇四
1、學(xué)生基本狀況：本年級為剛升入初中的學(xué)生，對音樂基礎(chǔ)性知識有一定了解，但對于音樂欣賞及我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)方面的知識有所缺乏。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：本年級共有4個教學(xué)班，學(xué)生是新生，能唱一些簡單的歌曲，并能積極的用動作表現(xiàn)音樂。其中還有一部分同學(xué)能運用嘹亮的聲音大膽的表現(xiàn)。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)情況：本年級是新生。有大膽創(chuàng)新的思想，上課可以積極配合教師的課堂要求。
本課是校本課程標準要求下的傳統(tǒng)音樂欣賞課，內(nèi)容主要以欣賞為主，包括歌曲欣賞、舞蹈欣賞、音樂游戲、傳統(tǒng)文化知識普及、等教學(xué)內(nèi)容，教材由淺入深，循序漸進。要求通過本課程掌握關(guān)于我國傳統(tǒng)音樂及舞蹈的特點；讓學(xué)生從音樂的角度來做音樂游戲，養(yǎng)成很好的表現(xiàn)音樂的'習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。充分發(fā)揮創(chuàng)造思維來表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造性及對美的音樂敏感。
1、以音樂教學(xué)新大綱為本，并以減負為前提，緊抓課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、深鉆教材，集體備課，相互聽課，取長補短，提高教學(xué)能力，改進教學(xué)方法。
3、運用媒體輔助教學(xué)，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣。
4、對基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。
1、古典舞《千手觀音》。
2、藏族舞《敖包相會》。
3、傣族舞《雀之靈》。
4、古典舞《踏歌》、《桃夭》。
5、新疆歌舞欣賞。
6、電影《音樂之聲》。
7、周杰倫和他的“中國風(fēng)”
8、合唱的基本要素。
9、古箏及古箏著名曲目欣賞。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇五
高爾基說過：“在聽音樂時，得用自己的經(jīng)驗、印象和知識去補充------”三年級學(xué)生的知識面和聯(lián)想還不夠豐富，但在音樂欣賞中對音樂情緒的直接感受能力并不差，而且自我表現(xiàn)欲望很強。他們常常會情不自禁地跟著音樂手舞足蹈起來。因此，音樂欣賞課堂中要給學(xué)生“動”的空間、時間，讓學(xué)生在“動”中加深對歌形象的聯(lián)想，從而增強對音樂的表現(xiàn)力。教師要努力營造一個“動態(tài)”的課堂，讓學(xué)生在視黨覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受。從而激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造欲望。
欣賞歌曲，學(xué)生創(chuàng)造一切“動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對歌的理解。這樣學(xué)生進入了參與音樂的積極狀態(tài)，就能更好地體驗音樂的情緒。即使有個別學(xué)生精神不集中，教師也可以及時發(fā)現(xiàn)問題從而作出調(diào)整。這種全體參與，不要求“動”的統(tǒng)一、優(yōu)美。只需要與音樂情緒吻合，教師就應(yīng)給予充分肯定。如：欣賞《嘀哩哩》出示歌譜后，六個人一小組游春，不要求每個同學(xué)的動作都一樣，也不要求動作如何優(yōu)美。只要他們能被歌曲的情緒感染，在教室里自由自在地創(chuàng)造“春天”。而在欣賞完《可憐的秋香》后，要求每一小組推薦一人朗讀歌詞，朗誦時讓他們用自己體會到的感情，不要求語調(diào)統(tǒng)一，但要投入，最后還要談一談為什么這樣朗讀。
音樂作品是靠音樂語言來表達的，音樂語言包括旋律、節(jié)奏、速度力度、音色、歌詞等。通過多媒體營造一個與音樂情緒相符的環(huán)境氣氛。然后根據(jù)音樂情節(jié)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的合做伙伴扮演角色，隨著音樂“動”起來，增強學(xué)生對音樂語言表現(xiàn)能力。如：《可憐的秋香》中設(shè)置這樣一個情境，讓學(xué)生聽音樂，扮演自己喜歡的角色，如太陽、月亮、星光、金姐一家、銀妞一家、可憐的秋香和一群小綿羊。在“動”中，學(xué)生忘記了自己、忘記了教室，完全融入了悲苦、凄婉的音樂氛圍中。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們身林其境的感受到不同的音樂語言所表達的不同音樂內(nèi)容。體會到歌曲的小調(diào)色彩，4/4拍旋律的悠揚、柔和，緩慢的速度、憂傷的情調(diào)等等。而在欣賞《嘀哩哩》時，讓學(xué)生討論選擇歌名，學(xué)生在討論中，結(jié)合歌曲的情緒，發(fā)現(xiàn)小黃鸝“叫聲”比“找春天”的旋律更歡快。從而體會了這首歌是二段體歌曲，應(yīng)選擇比較歡快的小黃鸝的叫聲“嘀哩哩”為歌名。
音樂形象是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒等來塑造的，它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生，聽是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想，“動”是把聯(lián)想進一步深化的過程。所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！睂W(xué)生通過聽、動體驗到審美的全部過程。如：欣賞《嘀哩哩》時，分組匯演學(xué)生在春游的記憶中捕捉了可愛的音樂形象，從而加深了對音樂的表現(xiàn)力。而欣賞《可憐的秋香》中，給幼年、青年、老年的秋香容顏、衣著填色。學(xué)生通過聯(lián)想、想象，抓住幼年、青年、老年人的特征來表現(xiàn)秋香孤苦的一生。學(xué)生在“動”中塑造了自己能接受的秋香。
學(xué)生在“動”中積累豐富，豐富表現(xiàn)音樂時，就有。
了具體的感性材料，這樣為學(xué)生創(chuàng)造美打下了堅實的基礎(chǔ)。如：結(jié)束教育中的選擇作業(yè)，一部分同學(xué)進行了大膽的創(chuàng)新嘗試。有同學(xué)把流行音樂中悲傷歌曲和歡快歌曲收集了進來，還有把戲曲中的段子也收集了進來。第二個作業(yè)是同學(xué)們結(jié)合時事，畫出聽音樂的感受，結(jié)果有同學(xué)畫了煙火晚會，此時的課堂真是“千樹萬樹梨花開?！薄巴瑢W(xué)們在動中創(chuàng)造了自己要表現(xiàn)的音樂情緒美。
教育心理學(xué)認為：學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知通道能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象，音樂欣賞課，只有開放學(xué)生多個感知通道，才能讓學(xué)生對音樂欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起強烈的情緒因素，發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇六
欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂教育中的有機組成部分，也是培養(yǎng)兒童審美能力的重要途徑與手段。通過欣賞，它不僅能提高學(xué)生的音樂審美感知能力和鑒賞能力，培養(yǎng)正確的審美情趣，而且還能潛移默化滲透思想品德教育，陶冶高尚情操。因此，欣賞在小學(xué)音樂教育中占有十分重要的地位。下面介紹幾種音樂欣賞課的好的教學(xué)方法。
根據(jù)學(xué)生的身心與思維發(fā)展特征，采用語言和畫面的結(jié)合，是幫助學(xué)生運用聯(lián)想來欣賞音樂的較好形式預(yù)防法。根據(jù)音樂作品所表現(xiàn)的情感、內(nèi)容，教師用生動的語言描繪出來，或繪出一幅幅畫，使學(xué)生隨著音樂的進行產(chǎn)生聯(lián)想，把聽覺和視覺形象聯(lián)系起來，再輔以啟發(fā)式的提問，從而使學(xué)生能更好地感知理解音樂。例如，欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，教師可以用講故事的形式，用生動的語言把樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容描繪出來，讓學(xué)生根據(jù)教師的語言描述，在欣賞過程中逐步感知音樂。又如：欣賞《歌唱二小放牛郎》,我們可以把劫夫所作的這首歌曲繪成連環(huán)畫的形式讓學(xué)生欣賞，使兒童在視聽相結(jié)合的情境中感知音樂，展開豐富的聯(lián)想與想象，達到更好地理解與表現(xiàn)音樂的目標。
音樂主題是音樂作品的核心，是樂曲結(jié)構(gòu)與發(fā)展的基礎(chǔ)。如欣賞挪威作曲家寫作《的杜鵑圓舞曲》，該曲的第一圓舞曲以豎笛模擬杜鵑“咕咕”的叫聲所構(gòu)成的動機為核心，運用重復(fù)、摸進、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪出一幅春光明媚、鳥語花香的美好景象。在欣賞這首曲子時，如果學(xué)生對這些音樂主題不熟悉，就很難理解音樂。因此，在欣賞教學(xué)中，首先要把學(xué)生的注意力集中到音樂的主題上來，然后，再把寫好的音樂主題的大張紙片展示在黑板上，由教師范唱或在鋼琴上演奏出來，或者要求學(xué)生用試唱的方法，將音樂主題唱出來等等作法，這對欣賞教學(xué)無疑是大有裨益的。此外，在教學(xué)中，用邊聽、邊內(nèi)心哼唱，教師適當(dāng)提示的方法，也能加深學(xué)生對音樂作品的理解。
介紹音樂表現(xiàn)手段等方面的知識，是小學(xué)音樂欣賞教學(xué)重點一項重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生更好地感受、理解音樂的手段。因此，音樂表現(xiàn)手段等方面指示的接受，必須貫穿在欣賞教學(xué)過程之中，使學(xué)生初步懂得旋律、潔白、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式、調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)手段在音樂中的意義。然而，在欣賞教學(xué)中，單純地介紹這些音樂表現(xiàn)手段的知識，確實比較抽象、枯燥，如果能夠充分運用聯(lián)系對比的方法，學(xué)生可能更容易接受、理解。例如首先讓學(xué)生聆聽《請來看看我們的村莊》這首活潑輕快的歌曲，爾后欣賞雄壯威武的〈共產(chǎn)兒童團歌〉，或悲傷動人的《歌唱二小放牛郎》，或者先聆聽管弦樂曲《森吉德碼》，后欣賞海頓第94交響曲《驚愕》第二樂章等不同情緒，不同形式、體裁的作品。在教師的具體引導(dǎo)下，通過反復(fù)的對比欣賞與及時講解、點撥，就能逐步地使學(xué)生懂得、理解到節(jié)奏、曲調(diào)、音色、力度、速度等這些表現(xiàn)手段在音樂中的深刻意義。從而可使枯燥、抽象的音樂常識教學(xué)，變成直觀可感、易于接受的講解，進而更好地增強學(xué)生的音樂知識，提高他們的審美能力。
充分利用參與性律動，幫助或加深學(xué)生對樂曲情感的體驗、理解，對小學(xué)階段的音樂欣賞教學(xué)來說，是一種行之有效而富于創(chuàng)意的方法。它不但能促進欣賞活動與內(nèi)心節(jié)奏感訓(xùn)練的有機結(jié)合，而且對培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受、表現(xiàn)能力與聆聽音樂時，要求學(xué)生隨著音樂的進行，用手輕輕拍出各種節(jié)拍、節(jié)奏，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生的樂感特別是內(nèi)心節(jié)奏感。又如在器樂欣賞的綜合性教學(xué)階段中肯積極啟發(fā)學(xué)生所者音樂的旋律，進行參與性律動，或打擊樂演奏，或即興隨樂表演。充分運用這種參與形式，不僅能促進、加深學(xué)生們對音樂作品的理解和領(lǐng)悟能力，增強樂感，而且還能增添課堂氣氛，使欣賞課更生動活潑。
一是應(yīng)用多媒體課件?！岸嗝襟w課件”是高科技發(fā)展的產(chǎn)物，它改變了過去音樂欣賞課單純以“聽”為主的`教學(xué)手段，通過視頻、音樂和講解相結(jié)合，刺激多個感官，讓學(xué)生在真實的音樂環(huán)境中感受音樂的魅力。它能幫助學(xué)生進入樂境，幫助學(xué)生展開想象，幫助學(xué)生強化思維，幫助學(xué)生提高記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
二是體驗純音響。婉轉(zhuǎn)躍動的旋律、悅耳的音色、美妙的和聲與節(jié)奏音型的樂曲，能給人極大的情感滿足，引發(fā)絢麗遐想。在古代，孔子欣賞韶樂時，激動異常，發(fā)出“三月不知肉味”的感慨，可見，優(yōu)美的音樂有多么大的魅力。因此，在音樂欣賞課中體驗純音響，能夠調(diào)動學(xué)生的思想情緒，使學(xué)生更清晰地理解音樂作品，體會作品表達的思想內(nèi)涵，從而升華學(xué)生的思想和激發(fā)學(xué)生的斗志。
三是播放電影片段。中小學(xué)生的感受是以具體形象思維為主，而以往的音樂課本教材中，歌曲只有聽覺形式?jīng)]有視覺形象，單調(diào)乏味，學(xué)生受制于教材，不能直觀感受到形象。電影片段中的影視歌曲是為電影量身定做的，與情節(jié)、內(nèi)容密切相關(guān)，引用電影片段，能使學(xué)生看到伴隨故事情節(jié)響起的電影主題曲和插曲，既容易理解，又便于記憶，非常適合廣大中小學(xué)生。
四是講解作品。雖然多媒體、音響等等一些現(xiàn)代教學(xué)手段和工具的出現(xiàn)，使得課堂講解變成“輔助手段”。但是，由于中小學(xué)的學(xué)生閱歷淺、知識不夠豐富，思想不夠成熟，對于作品的由來和發(fā)展了解不深，不能正確的發(fā)揮想象力，對作品的理解也會有大的偏差。因此，教師在課堂上進行生動而易懂的講解是非常重要的，可以一步步地引導(dǎo)學(xué)生去理解和欣賞，這樣才能做到真正的“欣賞音樂”。
五是“動”“靜”結(jié)合。由于中小學(xué)的學(xué)生活潑好動，思想活躍，音樂欣賞課要根據(jù)這一特點，把動與靜結(jié)合起來，充分運用表情、眼神、手和身體動作，把音樂節(jié)奏有規(guī)律地再現(xiàn)出來，帶領(lǐng)學(xué)生去感受音樂，體驗音樂。律動簡單易做，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，有助于激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇七
1、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗、欣賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。
2、突出藝術(shù)學(xué)科特點，寓思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。
3、在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步增強學(xué)生對音樂的愛好與愛好，把握必要的音樂知識與欣賞方法，開闊視野，啟迪聰明，促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
音樂欣賞教學(xué)應(yīng)以聆聽音樂為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗的基礎(chǔ)上對音樂作品進行分析、比較與評價，使他們在欣賞音樂的實踐活動中熟悉、理解、欣賞音樂。
1、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動地參與音樂審美活動。
2、利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂教具與學(xué)具，最大限度地強化學(xué)生的聽覺審美感受。
3、課堂欣賞教學(xué)與課外欣賞活動（音樂會、音樂欣賞講座、教師推薦的音樂作品錄音等）有機地結(jié)合，充分發(fā)揮欣賞教學(xué)對課外欣賞活動的指導(dǎo)作用。
面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識。
1、強化治理，突出重點，抓住高考生命線。
2、樹立堅定的事業(yè)心，虛心好學(xué)，努力提高專業(yè)水平。
3、加強教研教改，注重教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
4、加強合作，優(yōu)勢互補，共同提高。
1、欣賞民歌、藝術(shù)歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇、舞劇音樂、器樂曲、室內(nèi)樂、交響音樂等音樂作品，介紹有關(guān)音樂常識。
2、通過欣賞音樂，使學(xué)生了解音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。
3、通過欣賞音樂，使學(xué)生初步了解中外不同歷史時期音樂的風(fēng)格流派、藝術(shù)成就及其發(fā)展變化。
4、通過欣賞音樂，使學(xué)生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會的關(guān)系。
5、欣賞內(nèi)容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的.作品，體現(xiàn)作曲家及其作品的思想性、藝術(shù)性、經(jīng)典性原則。
6、欣賞曲目的選擇重視我國優(yōu)秀的民族、民間音樂作品，以弘揚祖國的優(yōu)秀音樂文化，加強愛國主義教育。
7、注重學(xué)習(xí)世界各國、各地區(qū)民族、民間音樂作品，以開闊學(xué)生的音樂視野。
本方案的設(shè)計，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，致力于運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。
在教學(xué)過程中，學(xué)生對作品結(jié)構(gòu)的深入分析，會出現(xiàn)一定的難度而略感乏味，但作為一節(jié)音樂欣賞課，教師有責(zé)任和義務(wù)進行必要的講解，如此，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和鑒賞能力。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇八
隨著近年來我們國家的發(fā)展越來越好，對藝術(shù)教育也越來越重視，教育改革的不斷推進。音樂課在小學(xué)階段得到了越來越多的重視，不在像以前音樂課體育課等綜合學(xué)科的課就像是擺設(shè)，藝術(shù)教育也開始較好的開展，也取得了顯著的成效。音樂課主要分為唱歌課和欣賞課，欣賞課也是小學(xué)音樂課中的重要組成部分，每個單元都離不開音樂欣賞，是培養(yǎng)了小學(xué)生的音樂聽覺藝術(shù)和樂感，審美藝術(shù)。而對于剛踏入小學(xué)音樂課堂的我來說，欣賞課也是屬于學(xué)習(xí)階段，自己以前沒有接觸過，邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)，向師傅以及身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，一學(xué)期過去了，結(jié)合自己的教學(xué)實踐體會，就自己在音樂欣賞教學(xué)問題一些思考。
在新課標中，強調(diào)了在小學(xué)生中開展音樂欣賞教學(xué)，提高孩子們的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì)，了解各個國家，各個名族的音樂文化，更好的實施素質(zhì)教育，讓孩子得到真正的全面發(fā)展。
欣賞音樂有助于提高孩子的審美能力，辨別音樂的美與不美，美到底美在哪里？孩子能從欣賞課上通過教師的引導(dǎo)，從音樂的某些要素（樂器的音色、人聲、節(jié)奏、速度、旋律走向等）對曲子進行全面的分析。還可以從教師設(shè)計的一些活動和游戲中進一步體驗音樂，感受快樂的音樂課堂，從而更加快樂的投入到學(xué)習(xí)中。
欣賞課也可以激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，讓孩子根據(jù)聆聽到的音樂發(fā)揮自己的想象，每個孩子對音樂的感受是不一樣的，他們能自由的想象某些音樂在他們心中所描繪的音樂形象，通過自己的語言和動作表現(xiàn)出來，在我上期的音樂教學(xué)中欣賞的一些緩慢的音樂，孩子們的感受就不一樣、有的覺得像在森林里邊走，有的說感覺像在家里邊休閑，有的孩子說像看到了藍天白云，有的孩子說感覺像在小溪旁邊。所以說，音樂欣賞可以充分的發(fā)揮孩子的想象力，是音樂課堂中不可缺少的一份子。
雖然在新課標中專門對欣賞課提出了要求、但實際的教學(xué)中差距還是蠻大的、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校、與城市學(xué)校之間存在著特別大的差異，自己也有一些朋友在不同的學(xué)校從事音樂教學(xué)，通過朋友之間的交談能夠感受到。在農(nóng)村學(xué)校中，音樂課仍然是擺設(shè)，孩子們幾乎不能上音樂課，每天面對的是語文數(shù)學(xué)、就在我班上轉(zhuǎn)學(xué)過來的學(xué)生中，四年級了還沒有怎么上過音樂課，可想而知，欣賞課就跟別說了，有些學(xué)校的教師幾乎沒有上欣賞課，跟著教材把唱歌的課上完以后就不在上了，找一些其他的流行歌曲跟孩子一起唱。忽略了欣賞課的重要性和不可替代性。當(dāng)然自己也還在不斷的學(xué)習(xí)怎么去上好欣賞課、就這學(xué)期而言通過參考一些資料，教案，和師傅的細心指導(dǎo)總結(jié)了一下的幾點：
1.教師對欣賞課的內(nèi)容要深刻理解。
教師在上課之前必須花大量的時間聆聽曲子，尋找曲子創(chuàng)作背景、對音樂進行全面的分析，對曲子所刻畫的音樂形象要明確，分清楚曲子的段落，從不同的特點去分析曲子的變化，從而層次分明的去欣賞讓學(xué)生不會那么無目的性。把握曲子的整體的音樂形象。
2.給予學(xué)生想象空間。
在音樂中，美一定是來自于人對于人聲的演繹或者樂器的演奏，從而引起人和聲音的共鳴，有時候，語言并不能完全表述出音樂真正的美，所以更好的`就是感受，多聽少說。老師也應(yīng)該給予學(xué)生空間，讓他們進行一些想象，讓他們來感受音樂所發(fā)生的不同變化，老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生說出他們對音樂的內(nèi)心真實感受。
3.體驗式的教學(xué)。
4.強調(diào)欣賞。
我在音樂欣賞教學(xué)中也用講故事的形式跟學(xué)生講解，本來是為了幫助學(xué)生學(xué)好的去理解音樂，但這種做法卻使我在教學(xué)中脫離了教學(xué)音樂的主線。一節(jié)課下來，故事反而過多的影響了孩子們的創(chuàng)造性思維，浪費了更多聽音樂的時間，音樂欣賞中的音樂是音響的藝術(shù)，這就決定了在教學(xué)中應(yīng)以聆聽欣賞為主線，應(yīng)該把更多的的時間留給學(xué)生聆聽音樂，讓他們成為課堂的主人，有更多的時間去聆聽音樂感受音樂。在欣賞中能或得更多的收獲，對音樂課，音樂欣賞課也越來越有興趣。老師在學(xué)生欣賞音樂的同時，適當(dāng)?shù)慕o予一些提示和指導(dǎo)，讓孩子們也能豐富自己的音樂知識。我在教學(xué)陽光下的孩子這一合唱欣賞的時候，過多的強調(diào)了合唱的專業(yè)知識，孩子們對音樂的欣賞反而很少，可能還沒有真正的體會到合唱的美，我會改變一些自己的上課策略，在欣賞課是，盡量給孩子們時間傾聽，讓他們真正的有自己的理解和感受。
5.圖譜的利用。
新課標中特別強調(diào)對圖譜的使用，不論是唱歌課還是欣賞課都在強調(diào)對圖譜的使用，他能讓孩子們更好的欣賞感受音樂的高低變化和音樂旋律走向。也能通過圖譜的方式更好的記憶音樂。在四年級上冊的《乒乓變奏曲》中學(xué)生就可以通過圖譜感受到音樂的高低變化，像乒乓球一樣在不停的跳動。圖譜的使用是音樂教學(xué)中非常重要的組成部分。
總之，音樂欣賞是音樂課教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的想象力，審美能力、創(chuàng)新能力都起著不可替代的作用，在教學(xué)中我也會盡量注意避免過多說教式的教學(xué)，少說多聽。避免過多的使用灌輸?shù)姆绞桨岩魳窂娂咏o孩子們。讓他們能通過其他的方式快樂的學(xué)習(xí)，快樂的生活。
以上一些是自己到習(xí)之學(xué)校以來從事小學(xué)音樂教學(xué)以后的一些感受和收獲，我要特別感謝我的師傅以及學(xué)校的各位老師給予我的幫助和理解。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇九
這次是“雁翔工作室”的一次展示活動。我的課是一節(jié)音樂欣賞活動《趕花會》。知道要上課的時候，心里就緊張起來了。畢竟音樂欣賞平時接觸的也不是非常多，而且音樂欣賞是需要老師對這段音樂足夠的熟悉，對每一個樂句、節(jié)奏都要吃透的。
剛聽音樂的時候，我是一頭霧水，幾個月段，幾個樂句，每一句樂句里有幾拍，都是模模糊糊的。經(jīng)過師傅的指導(dǎo)有了一個大致的了解，回家以后我就開始抱著錄音機反反復(fù)復(fù)的聽，隨著聽音樂的遍數(shù)逐漸的增多，我對這段音樂的樂句、節(jié)奏也漸漸熟悉起來。再給孩子們試上的時候也就心中有數(shù)了。經(jīng)過謝老師、師傅和園長幫助我多次修改了教案后各個環(huán)節(jié)也清晰了。我這幾天，天天懸著的心終于可以放下一點了。但我想，在我一次次的試教的過程中孩子們對我的問題所做出的反饋都是不一樣的，多多少少都會出現(xiàn)一些新的問題，所以在上課的時候還是需要一定的臨場應(yīng)變能力，盡量考慮到孩子們可能出現(xiàn)的問題，提早進行問題的預(yù)設(shè)。
懷著忐忑的心情上完了整個活動，我覺得我在整個活動中讓孩子們感受的東西還是太單一，《趕花會》中間的一段作為重點，我只讓孩子們隨著音樂去學(xué)一學(xué)花會上各種花朵的樣子，其實讓孩子們感受趕花會的人在看花卉的樣子也是一個要點，我沒有讓孩子們也去學(xué)一學(xué)。但有一個比較成功的點就是這個活動讓孩子們感受到了快樂、歡快，有一個情緒上的體驗，他們的參與積極性也很強。
通過這次活動，我對音樂欣賞活動有了更多的感想和想法，這是我的一次寶貴的經(jīng)驗。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇十
作為人類歷史上最為經(jīng)典的一種藝術(shù)形式，戲劇在發(fā)展的過程中擁有極強的綜合性。在歷史的發(fā)展潮流中，文學(xué)、歷史、音樂、舞蹈等各類藝術(shù)與戲劇擁有著密不可分的聯(lián)系，對于促進歷史的發(fā)展，有著極強的作用。而小學(xué)音樂欣賞教學(xué)作為小學(xué)階段的其中一種教學(xué)形式，如果將戲劇融入到小學(xué)音樂欣賞教學(xué)之中，有利于促進小學(xué)生的進一步成長，可以在這過程中逐步的形成一種新的戲劇形式——兒童戲劇。由于小學(xué)生正處于成長的初級階段，因此為了利用戲劇的形式提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率，所進行教學(xué)內(nèi)容必須容易受到小學(xué)生的理解和接受，并且無論是在內(nèi)容方面，還是語言和風(fēng)格方面，都必須在小學(xué)生的理解范圍之內(nèi)。只有這樣，才能真正促進小學(xué)生音樂欣賞能力的提升。同時，利用戲劇的形式進行音樂方面的教學(xué)，有利于促進音樂課堂教學(xué)環(huán)境的改善，對于教師教學(xué)效率的提升，也有著極大地促進作用。
1.將戲劇帶入小學(xué)音樂欣賞課堂的重要性。
1.1與小學(xué)生的年齡特點相符合。由于戲劇在發(fā)展的過程中具有劇場性、綜合性以及個性化等特點，并且在歷史的發(fā)展潮流中，戲劇與文學(xué)、歷史、音樂、舞蹈等各類藝術(shù)擁有著密不可分的聯(lián)系，因此十分符合大眾的審美趣味。通俗易懂、簡潔明了，十分符合小學(xué)生的年齡特點。因此，教師在對小學(xué)生進行小學(xué)音樂欣賞方面的教學(xué)時，如果將戲劇融入到教學(xué)之中，不但符合小學(xué)生的心理需求，還能夠使其獲得表演等方面的藝術(shù)熏陶，有著重要的作用[1]。
1.2有利于促進小學(xué)生身心修養(yǎng)的發(fā)展。由于小學(xué)生正處于成長的階段，因此在發(fā)展的過程中，擁有著極其強烈的好奇心，由于是對于新鮮的事物，有利于幫助學(xué)生促進自身注意力的集中。因此，如果教師在對學(xué)生進行音樂欣賞方面的教學(xué)時將戲劇元素融入其中，有利于幫助學(xué)生更加集中自身的注意力，從而促進了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，積極地投入到教學(xué)之中，推動自身音樂欣賞能力的發(fā)展。通過這種方式，也有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，并且也有利于促進學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的發(fā)展，對于學(xué)生的發(fā)展有著極大地幫助。
2.將戲劇與小學(xué)音樂欣賞課堂進行結(jié)合的方式。
2.1做好音樂欣賞課堂方面的教學(xué)活動。為了培養(yǎng)學(xué)生對于音樂欣賞課程的興趣，進而促進學(xué)生視野能力的擴展，同時也為了促進學(xué)生審美和創(chuàng)造能力的發(fā)展，教師可以在對學(xué)生進行音樂欣賞方面的教學(xué)時，通過多媒體設(shè)備進行戲劇的播放，而且為了幫助學(xué)生能夠更好的對戲劇內(nèi)容進行理解，可以為學(xué)生們播放主要關(guān)于兒童方面內(nèi)容的戲劇。例如，為了幫助學(xué)生們促進音樂欣賞能力的提升，可以為學(xué)生們播放經(jīng)典的兒童歌舞片《綠野仙蹤》。《綠野仙蹤》講述了美國堪薩斯州一個小姑娘多蘿西，由于意外的出現(xiàn)而被龍卷風(fēng)被帶入到了魔幻世界，并且在“奧茲國”經(jīng)歷了一系列冒險后最終安然回家的故事。起初是由美國兒童文學(xué)作家萊曼弗蘭克鮑姆創(chuàng)作出來的，后來于1939年被美國米高梅公司改編成了一部歌舞片形式的電影。因為是歌舞片，所以影片中擁有大量的歌舞片段。不過由于歌詞內(nèi)容淺顯，簡單易懂，如果將這部影片給小學(xué)生們觀賞的話，不僅不會造成無法理解的現(xiàn)象，同時也會被其中的四人組的友誼深深的吸引。通過這部影片，不僅讓學(xué)生們聽到了優(yōu)美的歌曲，同時也會被其中溫情、真實、感人的畫面所影響，從而給小學(xué)生們留下了難以磨滅的印象，對于學(xué)生的發(fā)展有著極大的幫助[2]。
2.2進行戲劇的創(chuàng)編工作。教師為了幫助小學(xué)生們促進音樂欣賞能力的發(fā)展，可以和學(xué)生們一起進行戲劇創(chuàng)編方面的工作，讓學(xué)生們根據(jù)自身對于戲劇的理解進行戲劇的改編活動，不僅有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的提升，同時對于學(xué)生想象力的發(fā)展，也有著極大地幫助。而在進行戲劇創(chuàng)作改編時，必須根據(jù)小學(xué)生的能力特點進行。只有這樣，才能真正促進小學(xué)生的發(fā)展。例如，教師為了進一步促進高年級小學(xué)生的發(fā)展，可以進行《大海，故鄉(xiāng)》這首歌曲的改編?！洞蠛?，故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》中的插曲，創(chuàng)作于1982年，其中體現(xiàn)了人們對于新生活的向往，同時也寄寓了作者對祖國的美好祝愿，擁有著積極向上的樂觀精神[3]。而《大海在呼喚》這部影片中，其主要內(nèi)容描寫的是中外兩代海員痛苦與歡樂的故事，旨在歌頌他們的美好心靈與國際友誼。根據(jù)歌曲和電影的背景，為了讓學(xué)生們對于其中體現(xiàn)的精神能夠更好的進行理解，教師和學(xué)生在進行歌曲的改編時，為了突出其中主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情，可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容進行恰當(dāng)?shù)母木?，從而更好的幫助學(xué)生對歌曲進行欣賞，促進學(xué)生音樂欣賞能力的提升。
作為一種擁有著極強綜合性的藝術(shù)形式，教師通過戲劇的形式幫助小學(xué)生促進音樂欣賞能力的提升，有著極強的促進作用。通過戲劇，有利于促進學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)能力的發(fā)展，使得學(xué)生們更加熱愛音樂藝術(shù)，從而有利于促進學(xué)生們身心的健康發(fā)展，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成集體主義的精神，也有一定的促進作用。
【參考文獻】。
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【2】黃馨慧.利用戲劇的形式提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略【j】.戲劇之家橫，2016（5）。
【3】褚艷玲.提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略探析【j】.新教育時代電子雜志：教師版，（4）。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇十一
在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞往往被忽視，但學(xué)生如果缺少必要的音樂欣賞能力，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，更談不上達到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的。在音樂欣賞中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性，二者相互結(jié)合，從而達到教學(xué)目的。
在欣賞這課之前，首先輕聲播放《我愛我的家鄉(xiāng)》并和學(xué)生互動，問一些關(guān)于家鄉(xiāng)的問題，音樂和對話激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，使學(xué)生能夠更加深刻地理解歌曲。在學(xué)生聽完歌曲之后，試試讓學(xué)生把歌中的歌詞改為贊美和歌頌家鄉(xiāng)的話語，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)更加了解，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，并能更加深刻的體會到“含蓄，深情，真摯”的情感所在。
在教學(xué)中老師還要重視欣賞教學(xué)的方法，學(xué)生天生活潑，愛玩好動，好奇心強，想象力豐富，不可能整堂課都安安靜靜地坐在座位上欣賞音樂。根據(jù)學(xué)生以上這些特點，運用各種教學(xué)手段啟發(fā)他們把聽到的.音樂和感受用各種方式表現(xiàn)出來，充分調(diào)動起學(xué)生欣賞的積極性，讓他們親自參與到實踐中來。例如，在學(xué)生聽完歌曲之后，試試讓學(xué)生把歌中的歌詞改為贊美和歌頌家鄉(xiāng)的話語，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)更加了解，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，并能夠?qū)Ρ戎柙~唱一唱，對音樂的表現(xiàn)作用有進一步的感性認識。為了把學(xué)生從座位的束縛中解放出來，可以讓會舞蹈的學(xué)生在音樂的伴奏下即興的，輕松隨意的跳些舞蹈，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識，受到美的熏陶。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇十二
中小學(xué)在職音樂教師、音樂教研員。
二、參評時間。
2013年11月26日。
三、參評內(nèi)容。
義務(wù)教育階段：音樂欣賞教學(xué)課件的教學(xué)內(nèi)容選擇，必須是現(xiàn)行中小學(xué)使用教材中所涉及的內(nèi)容，不得脫離教材。
高中階段：音樂鑒賞教學(xué)課件的教學(xué)內(nèi)容選擇，必須是現(xiàn)行中小學(xué)使用教材中所涉及的內(nèi)容，不得脫離教材。
四、參評要求：
1.課件的制作需體現(xiàn)新課程理念，準確把握課程標準中對欣賞教學(xué)的要求。
2.教學(xué)目標明確、具體、恰當(dāng)，能體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度的有機整合。合理使用教材，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點突出，難點突破，方法切實有效。
3.教學(xué)課件取材適宜、規(guī)范、科學(xué)、創(chuàng)新、體現(xiàn)學(xué)科特點；能夠因地制宜地合理開發(fā)、使用、有效整合教學(xué)資源；教學(xué)過程能夠體現(xiàn)出教師恰當(dāng)使用信息化教學(xué)資源的技術(shù)手段；制作直觀、形象，利于學(xué)生理解知識，符合教學(xué)規(guī)律，突出重點，解決難點；針對性強，內(nèi)容完整，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
4.課件評比需附教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)面向全體學(xué)生和因材施教的原則，能夠激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，突出課堂的參與性、互動性與合作性；體現(xiàn)教學(xué)方式方法的多樣性，有創(chuàng)意，有特色，具有啟發(fā)性，符合學(xué)生認知特點和教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果好。要具有完整教案的基本要素（教材版本、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)方式與手段說明、媒體選擇（整合的資源和技術(shù)準備說明）、教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計的特點、板書設(shè)計、教學(xué)反思等），結(jié)構(gòu)完整，步驟清楚，文字簡潔流暢，板書板圖規(guī)范。
5.由于部分優(yōu)秀課件將在網(wǎng)上共享，因此申報課件應(yīng)為原創(chuàng)作品，不得抄襲他人成果（資料的引用必須注明出處）。凡抄襲之作，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，除取消參評資格外，將通報作者所在單位。
五、評選辦法。
2.采取學(xué)校、縣（區(qū)）、大市逐級申報參評的方式。在縣（區(qū)）、大市評選的基礎(chǔ)上，以大市為單位，遴選優(yōu)秀的教學(xué)教學(xué)課件參加自治區(qū)評選。
3.報送的教學(xué)課件需刻在一張dvd光盤上。參賽教師將個人信息寫在光盤外殼，教學(xué)設(shè)計、課件里不得出現(xiàn)教師個人信息。
六、報送時間。
各市、縣（區(qū)）在層層選拔的基礎(chǔ)上，于2013年11月26日前將報名表（見附件）及dvd光盤一式三份統(tǒng)一報至自治區(qū)教研室汪芳處。逾期不予評比。
七、評獎。
1.評比活動設(shè)小學(xué)、初中、高中3個組別，分別設(shè)一、二、三等獎若干名。
2.本次欣賞教學(xué)課件評比不設(shè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。
3.本次評比活動不收取評審費。
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音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇十三
中職音樂欣賞教學(xué)中教師應(yīng)該在結(jié)合中職學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，采取多樣性的教學(xué)方式，滿足中職學(xué)生日益多元化的思維方式，并且通過對其他學(xué)科的貫通來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，提高學(xué)生的興趣。
1.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備。
在中職音樂欣賞教學(xué)中，如果單純地由教師講解，很難提起學(xué)生的興趣。所以在進行音樂欣賞教學(xué)的時候，應(yīng)該借助多媒體教學(xué)設(shè)備，通過視聽結(jié)合的方式讓學(xué)生進行音樂欣賞。如，在欣賞《雪絨花》的時候，可以給學(xué)生播放《音樂之聲》的影片片段，同時傾聽《雪絨花》這首樂曲。這樣不僅能夠提高學(xué)生的欣賞興趣，而且還能夠讓學(xué)生了解到影片中的人物形象和故事情節(jié)。
2.進行情境的創(chuàng)設(shè)。
在進行中職音樂教學(xué)的時候，可以通過對所欣賞的樂曲進行一定情境的創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生的欣賞興趣。這種情境的創(chuàng)設(shè)方式可以是通過音響動畫、音樂渲染，也可以是語言描繪以及實物演示等。如，在進行《故鄉(xiāng)的云》欣賞的時候，教師可以利用音畫創(chuàng)設(shè)一個情境，用自己的親身體驗給學(xué)生講述或是請學(xué)生講述自己家鄉(xiāng)的人物、事跡和景觀等，讓學(xué)生在情境中獲得情感體驗，思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情油然而生，在欣賞歌曲的時候繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，將思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情升華為游子的愛國之情，這種情境的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的情感教育。
二、結(jié)合中職學(xué)生的實際情況進行音樂欣賞。
不管是普高學(xué)校的學(xué)生還是中職學(xué)校的學(xué)生，大多都喜歡流行音樂，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在課本基礎(chǔ)上選擇適當(dāng)?shù)牧餍幸魳纷寣W(xué)生進行欣賞，但是應(yīng)該注意一定要選擇健康向上的時尚前沿的流行音樂。如，選擇周杰倫的《龍拳》讓學(xué)生欣賞，還可以指導(dǎo)學(xué)生進行rap的創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解音樂中蘊含的情感以及文化。
在中職音樂欣賞中，各種中外的古典音樂仍然是音樂欣賞教學(xué)中的重點。所以教師應(yīng)該營造良好的音樂欣賞氛圍，讓學(xué)生時刻受到音樂的熏陶。如，利用課間時間為學(xué)生播放古典音樂，或者向?qū)W生講述音樂的表現(xiàn)手法，或者向?qū)W生講述音樂家的故事，產(chǎn)生一種強有力的群體效應(yīng)，讓學(xué)生在潛移默化中提高對音樂欣賞的興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
3.組織學(xué)生進行社會實踐，對音樂知識進行學(xué)習(xí)和鞏固。
中職音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該在給學(xué)生進行音樂理論灌輸?shù)耐瑫r，組織學(xué)生進行音樂實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感受到音樂欣賞的重要性，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。如，組織學(xué)生參加各種校內(nèi)外的歌手大賽、合唱比賽、器樂演奏比賽等，通過這些實踐活動，讓學(xué)生的自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到鍛煉和提升，從而提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。
三、和其他學(xué)科進行緊密的結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.幫助學(xué)生了解歷史，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
音樂蘊含著豐富的內(nèi)涵，往往是在特定的.歷史環(huán)境下創(chuàng)作的，能夠真實地反應(yīng)一個時代，具有鮮明的時代特征。所以在音樂欣賞教學(xué)中一定要向?qū)W生講述音樂作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解其中蘊含的歷史文化。如，在欣賞歌曲《鐵蹄下的歌女》的時候，讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景，理解作者聶耳是懷著滿腔的愛國熱情，對社會和戰(zhàn)爭發(fā)出的沉重的控訴，是時代的號角。結(jié)合歷史傾聽音樂，潛移默化地滲透音樂中的情感教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
2.幫助學(xué)生了解美術(shù)知識，提高美術(shù)素養(yǎng)。
音樂作為一門藝術(shù)能夠給人帶來一種美的享受，和美術(shù)之間有著很大的相通性，只有將美術(shù)和音樂進行合理的結(jié)合，才能夠更好地體會到藝術(shù)的魅力。所以，在中職音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)該通過美術(shù)知識的運用對學(xué)生的音樂欣賞進行啟發(fā)。如，在欣賞《大海》的時候，為學(xué)生展示莫奈的印象派繪畫《印象日出》，讓學(xué)生能夠生動地認識到印象派的風(fēng)格，認識到印象派追求的都是瞬間的印象和感受，給人一種朦朧的感覺。
3.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
音樂除了和美術(shù)、歷史相通之外，和文學(xué)也有著很深的淵源。每一首歌或者曲子都蘊含著豐富的情感，同時積淀著深厚的文學(xué)素養(yǎng)。如，在欣賞《高山流水》的時候，應(yīng)該向?qū)W生講述伯牙子期高山流水覓知音的典故，后來因為子期去世，伯牙謂世上再無知音，于是摔琴謝知音。通過對《高山流水》樂曲的欣賞，讓學(xué)生體會到知音的重要性以及失去知音之后的傷感，從而讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到提升。
在中職音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)該對教學(xué)模式和手段進行創(chuàng)新，不斷地適應(yīng)時代發(fā)展的要求，滿足學(xué)生的需要，只有這樣才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進行音樂欣賞，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
參考文獻：
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（作者單位遼寧省東港市職業(yè)教育中心幼師組）。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇十四
2．1創(chuàng)設(shè)濃厚的音樂欣賞學(xué)習(xí)氛圍：在構(gòu)建小學(xué)音樂欣賞教學(xué)新模式的過程中，教師應(yīng)首先為學(xué)生營造理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生在課堂上又較高的投入度。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，在課堂上的注意力相對分散，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣與愛好，科學(xué)的設(shè)置音樂欣賞內(nèi)容與教學(xué)方式方法，將學(xué)生的精力有效的引導(dǎo)到音樂作品上來，讓學(xué)生真正走進作品走入作品，深入的感受體會欣賞對象傳遞出的情緒與美感。
2．2選擇階段性的音樂欣賞教學(xué)方法：學(xué)生音樂欣賞能力并非一朝一夕能夠形成的，因此教師應(yīng)將小學(xué)音樂欣賞看做一個系統(tǒng)而長期的過程，選擇階段性的教學(xué)方法。教師應(yīng)研究不同音樂作品情感與技法復(fù)雜性上的差別，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的理解接受能力確定欣賞素材。在小學(xué)低年級的音樂欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注富于童趣或活潑歡快類的作品，讓學(xué)生能夠更加容易的感受音樂傳遞出的內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)展開相關(guān)音樂知識與技法的傳授。隨著時間的推移，學(xué)生的音樂欣賞水平有了一定的提高，此時教師可以將器樂作品作為學(xué)生欣賞的主體，而隨著學(xué)生欣賞水平的進一步提高，教師教授的作品應(yīng)該提高到更高的層次。通過這種方式，根據(jù)學(xué)生自身的層次水平，教學(xué)力度逐層深入，使得學(xué)生欣賞水品逐步提高。
2．3整合多方面音樂欣賞資源視：隨著信息科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，大量的計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中得以應(yīng)用，為教學(xué)質(zhì)量帶來了顯著的提升效果。在構(gòu)建小學(xué)音樂欣賞教學(xué)新模式的過程中，教師應(yīng)重視新型教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用，全面整合教學(xué)資源，從聲光電等多個角度豐富音樂欣賞教學(xué)的形式，通過視聽結(jié)合的方法將音樂具體化，使學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌沸纬筛鼮橹庇^深刻的認知。同時，使用電腦、網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)適應(yīng)這一代小學(xué)生的行為習(xí)慣，信息技術(shù)的應(yīng)用更加符合當(dāng)前時代發(fā)展特征，將信息技術(shù)與音樂欣賞教學(xué)進行整合，不僅能夠提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生通過信息技術(shù)獲取資源的能力。
2．4完善音樂欣賞教學(xué)評價體系：教師可以先讓學(xué)生欣賞音樂作品，然后讓學(xué)生去感受作品所要營造的氛圍，通過積極引導(dǎo)，讓學(xué)生對作品中的場景進行想象，然后將學(xué)生分為小組進行交流討論，讓學(xué)生通過欣賞音樂，對作品展現(xiàn)的場景進行描述。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師要進行適當(dāng)?shù)攸c評，當(dāng)討論結(jié)束，教師要報學(xué)生的整體觀點進行梳理。在評價過程中，教師要對學(xué)生的整體表現(xiàn)進行適當(dāng)?shù)攸c評，存在的優(yōu)點，教師要指出并表揚，鼓勵學(xué)生積極發(fā)揚，而存在的缺點，教師也要指出，并提出改進意見。
3結(jié)語。
綜上所述，在音樂教學(xué)體系中，音樂欣賞教學(xué)作為一種審美和再創(chuàng)造的活動，包括了音樂的感知、情感的體驗、音樂的聯(lián)想等心理過程。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師必須通過有效的途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地在音樂中去了解音樂、欣賞音樂，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而實現(xiàn)音樂教學(xué)智育和德育的雙重作用。本文分析了當(dāng)前小學(xué)音欣賞教學(xué)中存在的問題，提出了小學(xué)音樂欣賞教學(xué)新模式構(gòu)建策略，具有一定借鑒價值與參考意義。
參考文獻:。
音樂欣賞教學(xué)工作計劃篇十五
一首莫扎特鋼琴協(xié)奏曲的慢板樂章，許多人覺得很難受，感覺聽不懂，但同樣的這首作品，改編成排簫演奏主旋律的輕音樂，聽眾就覺得很好聽。其實整個改動很小棗僅僅把主旋律由小提琴演奏改成了用排簫演奏。在我看來，實質(zhì)性的改動不在音樂上，而在名稱上：“嚴肅音樂”棗“輕音樂”。前者令人感覺“聽不懂”，而后者就讓人覺得“好聽”，其原因在于，在聽眾被灌輸?shù)母拍钪?，前者是“嚴肅音樂”、“古典音樂”、“高雅音樂”，所以是有“深刻思想內(nèi)容的”，需要“聽懂”，沒有那么深刻，因而可以輕輕松松地聽就行了。
這個例子表明，“聽懂”音樂的概念，就好象是一座大山擋在聽眾的耳朵與音樂之間。這座大山就是人們要力圖在音樂中獲得看得見、摸得著、說得出來、講得明白的文學(xué)性、美術(shù)性的內(nèi)容。不打破這種審美觀念，就難以真正走入音樂藝術(shù)的世界。
古典音樂被貫以“高雅”、“嚴肅”的帽子。而“高雅”、“嚴肅”的音樂是有深刻思想內(nèi)容的，這種音樂必須在廣博知識的基礎(chǔ)上深入研究才能理解。這些要領(lǐng)構(gòu)成了音樂欣賞中的一個巨大的誤區(qū)。在這一誤區(qū)下中，音樂藝術(shù)成為神秘、高深莫測、拒人千里之外、高高在上的藝術(shù)。在這一認識的誤區(qū)中，一部分人，對古典音樂敬而遠之沒有成為音樂愛好者；另一部分人雖然喜歡音樂，但也常常不自信地說：“我很喜歡音樂、但我不懂”。由于這個誤區(qū)的存在，使得古典音樂難以為更多的人提供藝術(shù)享受，使許多聽眾遠離人類創(chuàng)造的最偉大的音樂藝術(shù)，無疑是人生的一大缺憾。而這個障礙僅僅是一個概念棗就象聽輕音樂一樣用我們的耳朵去接受音樂。邁出這一步，后面的一切就是自然而然的了。有一種觀點認為：應(yīng)該先用“形象鮮明”、“通俗易懂”的音樂來引導(dǎo)聽眾，漸漸的聽眾就可以深入理解音樂了。其實，這種“引導(dǎo)”的實際結(jié)果是：從個人來看，很多聽眾長年只欣賞幾首被成功的解說了內(nèi)容的作品；從全國來看，整個曲目局限在有樂曲解說的部分浪漫主義時代的作品上。音樂曲目范圍嚴重狹小就是這種“引導(dǎo)”的必然結(jié)果。
只有打破這個音樂審美的.誤區(qū)，讓我們的耳朵而不是思想首先面對音樂，讓我們放下一切對音樂的成見，自由地傾聽，充分地感受，我們才能領(lǐng)略音樂時，你就會發(fā)現(xiàn)古典音樂之所以成為經(jīng)典，應(yīng)在于它們那種無法言傳的音樂自身的美，它們是如此的親切、感人至深，它們是如此的豐富，如此的令人無限回味。這時你一定會同意，如果僅僅按某種唯一正確的解說來理解音樂，甚至如果我們終生不能欣賞這種音樂，那么我們失去的就太多了。