1.方案是指為解決具體問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列任務(wù)和步驟。編制一個(gè)合理的方案之前，我們需要全面了解問(wèn)題的背景和現(xiàn)狀。為了幫助大家更好地理解方案的編寫(xiě)和實(shí)施，以下是一些典型案例的詳細(xì)解析。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和特有功能，知道啄木鳥(niǎo)是樹(shù)木的“醫(yī)生”。
2.嘗試看懂圖示范例，初步學(xué)會(huì)折出啄木鳥(niǎo)。
3.知道啄木鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的.朋友，增添愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
啄木鳥(niǎo)視頻、啄木鳥(niǎo)圖片、折啄木鳥(niǎo)步驟圖、范例、手工紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，引發(fā)對(duì)啄木鳥(niǎo)的興趣。
播放大樹(shù)圖片及哭聲，提問(wèn)：誰(shuí)哭了？為什么？怎么辦？
二、利用多媒體，豐富對(duì)啄木鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)。
1.看幻燈：找出哪只是啄木鳥(niǎo)？
2.觀察了、解啄木鳥(niǎo)的外形特征。
3.觀看視頻了解啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子的過(guò)程。
4.教師小結(jié)啄木鳥(niǎo)的特征和特有功能。
三、學(xué)習(xí)兒歌，夸夸啄木鳥(niǎo)。
欣賞并集體學(xué)習(xí)兒歌《啄木鳥(niǎo)》，夸夸啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)。
四、探索嘗試折啄木鳥(niǎo)。
1.結(jié)合圖例，教師講解、示范折紙啄木鳥(niǎo)。
2.幼兒折啄木鳥(niǎo)，教師幫助指導(dǎo)個(gè)別幼兒。
五、組織討論，教育幼兒保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
提問(wèn)：啄木鳥(niǎo)這么能干，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)它？引申到愛(ài)護(hù)其他小鳥(niǎo)朋友。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇二
一轉(zhuǎn)眼，世博會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近了，作為一名上海的中學(xué)生我們要展現(xiàn)出自己最好的風(fēng)貌?？赏瑢W(xué)們的陋習(xí)還不少，隨地亂扔垃圾，亂穿馬路的現(xiàn)象習(xí)以為常。中隊(duì)委員們商量，利用10分鐘的時(shí)間，組織一次隊(duì)會(huì)，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己的不良的習(xí)慣，并改正他們的壞習(xí)慣。做一個(gè)可愛(ài)的上海人，代表上海中學(xué)生向世界展示我們的風(fēng)采。
一段記錄同學(xué)們陋習(xí)的影片，每人一封“告別陋習(xí)倡議信”，每人一篇“啄木鳥(niǎo)找陋習(xí)報(bào)告”。
活動(dòng)一：
中隊(duì)長(zhǎng)為大家播放了一段影片，片中一個(gè)個(gè)穿著校服的學(xué)生們隨地亂扔垃圾，亂穿馬路，讓同學(xué)們找出這些同學(xué)分別是誰(shuí)。請(qǐng)片中的幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的行為是否對(duì)。他們都很不好意思地站起來(lái)，支支吾吾說(shuō)不出話來(lái)，臉紅了低下了頭。顯然，他們已經(jīng)知道了自己的行為是不對(duì)的。
活動(dòng)二：
不只是這些同學(xué)有需要修改的陋習(xí)，由中隊(duì)委員帶頭做一只小小的啄木鳥(niǎo)，挑一挑同學(xué)們身上到底有哪些毛病。不一會(huì)兒，被找出來(lái)的“蟲(chóng)子”還真不少。同學(xué)們把自己有的陋習(xí)都記在啄木鳥(niǎo)找陋習(xí)報(bào)告上，然后宣傳委員一張張貼在班級(jí)的墻壁上，作為一個(gè)版面，讓所有來(lái)到我們班級(jí)的同學(xué)家長(zhǎng)老師都能見(jiàn)證大家改正缺點(diǎn)，也是對(duì)自己的一個(gè)督促，改掉了一個(gè)壞習(xí)慣，得到同學(xué)們的認(rèn)可便可以在報(bào)告上劃去這一條，鼓勵(lì)大家為改正陋習(xí)而努力。
活動(dòng)三：
“是媽媽帶我亂穿馬路的”“爸爸說(shuō)沒(méi)垃圾桶就往地上扔得”，同學(xué)們七嘴八舌地反映，不少陋習(xí)都是父母?jìng)兘虝?huì)我們的，在我們改正的同時(shí)，也得讓爸爸媽媽行動(dòng)起來(lái)。大家都拿起了筆，記錄下爸爸媽媽的壞習(xí)慣，并以一封信的形式，向爸爸媽媽們提出告別陋習(xí)的倡議書(shū)。
后續(xù)效果：
“同學(xué)們墻壁上的陋習(xí)一條一條的減少了，教室更加清潔也更加安靜了，見(jiàn)到老師也會(huì)主動(dòng)問(wèn)好了”“爸爸媽媽們也會(huì)督促我和我一同改正了，看到爸爸把煙頭亂扔，我還會(huì)讓他撿起來(lái)呢！”。
家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，同學(xué)們的爸爸媽媽都穿戴整齊，也沒(méi)有出現(xiàn)抽煙和手機(jī)鈴聲響起的情況。大家都變得更加有素質(zhì)了，也變得更加可愛(ài)了。
溫馨提示：
親愛(ài)的“啄木鳥(niǎo)”們，你們找出那一只只陋習(xí)小蟲(chóng)了嗎？只要努力改掉這些壞習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)了嗎？更多的人愿意和你交朋友了！世博會(huì)即將來(lái)了，我們要用自己最完美的形象去迎接世界各地的來(lái)賓。一起來(lái)開(kāi)展啄木鳥(niǎo)行動(dòng)，為世博出自己的一份力。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇三
這次，老師帶領(lǐng)我們來(lái)到路上，讓我們一起尋找錯(cuò)別字
形容非常著急。]，有的開(kāi)始找起來(lái)了，還有的也和我一樣得意洋洋的。
沒(méi)想到，周?chē)鷽](méi)有一個(gè)錯(cuò)別字，它們好像都躲起來(lái)不想被我找到。所以，十分鐘過(guò)去了，我也沒(méi)找到一個(gè)錯(cuò)別字，我也開(kāi)始心急火燎[注:心里急得象著了火一樣。形容非常著急。]。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇四
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識(shí)。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
課件。
一、出示課件，引出課題。
師：老師為小朋友們帶來(lái)一幅畫(huà)，小朋友想看嗎？
出示課件。（一棵哭泣的大樹(shù)）。
師：你看到了什么？
生：一棵大樹(shù)在哭。
師：他為什么在哭呀？
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生回答，任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
師：今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥(niǎo)》。
師生讀課題兩遍。
1.自讀課文，初識(shí)生字。
學(xué)生自己想辦法。（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查生字條……）。
2.教師范讀，學(xué)生指著課文中的字，從中糾正學(xué)生讀音。
通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
（1）師：現(xiàn)在你知道大樹(shù)為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰(shuí)想讀一讀這一段？請(qǐng)個(gè)別讀。
（2）師：蘋(píng)果樹(shù)生病了，要請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病，都是有誰(shuí)來(lái)了，他們的心情會(huì)怎么樣呢？
學(xué)生回答。
師：它們是怎樣說(shuō)的？怎樣做的呢？請(qǐng)你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達(dá)出來(lái)嗎？
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。
（朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒(méi)有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情等。）。
（3）師：啄木鳥(niǎo)做完手術(shù)后蘋(píng)果樹(shù)怎么樣了呢？
（學(xué)生讀最后一段。）。
在學(xué)生讀完后教師故作聰明的說(shuō)：“哇，啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是？”激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們正確的.看待問(wèn)題。
學(xué)生會(huì)有很精彩的回答，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會(huì)捉老鼠，喜鵲會(huì)捉樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，啄木鳥(niǎo)會(huì)啄樹(shù)干中的蟲(chóng)子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。
3.小組合作分角色朗讀。（互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、糾正不足）。
4.出示課件，請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。
（課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來(lái)）。
三、出示課件識(shí)字。
1.你能讀出這些詞語(yǔ)嗎？
啄木鳥(niǎo)一棵樹(shù)生病身體蟲(chóng)子醫(yī)生治病。
貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹(shù)干手術(shù)敲門(mén)。
2.你能讀出這些字嗎？
啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)。
鵲干敲術(shù)。
（師：你能把你認(rèn)字的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？你能用這些字組詞嗎？）。
3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？
啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。
小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸。
請(qǐng)小朋友回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識(shí)，帶到學(xué)校講給大家聽(tīng)。
啄木鳥(niǎo)。
貓頭鷹——捉老鼠。
喜鵲——捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子。
啄木鳥(niǎo)——捉樹(shù)干中的蟲(chóng)子。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇五
為推動(dòng)學(xué)校語(yǔ)言文字工作深入開(kāi)展，提高學(xué)校語(yǔ)言文字工作規(guī)范化水平，成功創(chuàng)建xx“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范?！?，制定本方案。
為進(jìn)一步宣傳貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和《xx省實(shí)施〈中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法〉辦法》，落實(shí)國(guó)家對(duì)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化要求，更好地發(fā)揮學(xué)校在促進(jìn)全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作中的基礎(chǔ)作用和積極影響，根據(jù)教育部、國(guó)家語(yǔ)委《關(guān)于開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)的意見(jiàn)》和省教育廳和xx教育體育局相關(guān)要求，xx中心小學(xué)決定組織學(xué)生開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)寒假行動(dòng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到鍛煉學(xué)生、教育學(xué)生、培養(yǎng)師生及群眾正確使用規(guī)范漢字的習(xí)慣。
1、讓學(xué)生了解錯(cuò)別字的危害，體會(huì)不規(guī)范用字造成的后果和惡劣影響，教育學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，規(guī)范用字。
2、讓學(xué)生明確寫(xiě)錯(cuò)別字的原因，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，勤于檢查的好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)檢查錯(cuò)別字的方法。
3、學(xué)會(huì)使用工具書(shū)的方法，體會(huì)使用工具書(shū)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好處。
4、通過(guò)活動(dòng)，在全校師生、全社會(huì)中形成規(guī)范用字的意識(shí)。
5、為語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累一些有益的資料。
1、檢查校園內(nèi)外的同學(xué)的作業(yè)、黑板報(bào)、宣傳欄、報(bào)紙、雜志等的不規(guī)范用字情況。
2、查找學(xué)校、家庭周邊主要街道、公共場(chǎng)所的不規(guī)范用字。重點(diǎn)是對(duì)街牌、公共設(shè)施標(biāo)牌、指示牌、廣告牌、單位名稱等用字情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有繁體字、異體字、錯(cuò)別字、缺損字等不規(guī)范用字，及時(shí)收集、拍照并上報(bào)。
1、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好家長(zhǎng)的思想工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，并讓家長(zhǎng)參與該活動(dòng)，為學(xué)生外出走訪的安全提供保障。
2、與單位或街道取得聯(lián)系，做好周邊小店店主的思想工作，爭(zhēng)取店主的配合，希望店主也能參與到活動(dòng)中，肯定學(xué)生的工作。
20xx年1月23日——20xx年2月22日。
1、各班要高度重視“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”，做到人人參與，確保工作扎實(shí)有效。
2、各班主任要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，組織有序，詳盡準(zhǔn)確記載。
3、全體學(xué)生參加校外活動(dòng)時(shí)要確保人身安全，嚴(yán)防意外事故發(fā)生。
4、在活動(dòng)中對(duì)相關(guān)的人要有禮貌，不能直言批評(píng)。
活動(dòng)以班級(jí)為單位組織。學(xué)生可以自行進(jìn)行檢查記錄，也可以是組成假日小隊(duì)或家庭小分隊(duì)，對(duì)附近街道、單位、商店等場(chǎng)所用字情況進(jìn)行檢查、發(fā)現(xiàn)后做好記錄，再借家人的相機(jī)或手機(jī)等具有攝像功能的工具，將采集到的不規(guī)范使用的個(gè)例以圖片的形式發(fā)送學(xué)校語(yǔ)言文字工作專用郵箱，圖片要配備必要的文字說(shuō)明：包括發(fā)現(xiàn)者所在班級(jí)和姓名、發(fā)現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)，另外還要糾錯(cuò)（指明錯(cuò)處、正確用法以及依據(jù)和范例）。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇六
通過(guò)組織實(shí)施“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”積極引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺(jué)糾正工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中的不規(guī)范用字用語(yǔ)，關(guān)注祖國(guó)語(yǔ)言文字的規(guī)范使用，以監(jiān)督社會(huì)用字用語(yǔ)，促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化為己任，為南潯的語(yǔ)言文字工作做貢獻(xiàn)。
號(hào)召全體師生積極行動(dòng)起來(lái)，像啄木鳥(niǎo)一樣，搜尋、糾正課堂中、校園里、街道、社會(huì)上的不規(guī)范用語(yǔ)用字、拼音，重點(diǎn)檢查以下內(nèi)容：
（一）校內(nèi)各種標(biāo)牌、指示牌、標(biāo)語(yǔ)（牌）、宣傳欄等環(huán)境用字情況；
（二）社會(huì)公共場(chǎng)合的標(biāo)牌、店牌、指示牌、廣告牌（包括夜景亮化設(shè)施）和地名、路牌、公交站牌中的繁體字、錯(cuò)別字、異體字或殘缺字形等不規(guī)范用字及漢語(yǔ)拼音使用不規(guī)范現(xiàn)象，并切實(shí)采取措施加以改正，“給小鎮(zhèn)洗臉”，從源頭上杜絕用語(yǔ)用字不規(guī)范的現(xiàn)象，樹(shù)立規(guī)范化使用語(yǔ)言文字的意識(shí)，提高小鎮(zhèn)的形象和品位。
9月17日——9月21日。
“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”以班級(jí)為單位自行組織實(shí)施。采取靈活多樣的方式，組成假日小隊(duì)或家庭小分隊(duì)，對(duì)學(xué)校周?chē)纳鐓^(qū)、街道、單位、商店等場(chǎng)所用字情況進(jìn)行檢查、拍照等，也可以在上學(xué)或回家的路上進(jìn)行檢查。校內(nèi)不規(guī)范用語(yǔ)用字情況由南潯開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織檢查，及時(shí)整改。學(xué)校結(jié)合活動(dòng)的開(kāi)展，根據(jù)學(xué)生的所見(jiàn)、所想，開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”調(diào)查反饋。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各班級(jí)要高度重視“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”，班主任負(fù)責(zé)，做到人人參與，確保工作扎實(shí)有效。
（二）注重安全管理。各班在開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，必須加強(qiáng)安全管理，嚴(yán)防意外事故發(fā)生。
本次活動(dòng)截止時(shí)間為9月21日，學(xué)校將組織老師對(duì)“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”反饋情況進(jìn)行收集匯總。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇七
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”，大班音樂(lè)欣賞《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)反思。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想，好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)!
1、學(xué)習(xí)聽(tīng)辨三段體樂(lè)曲，理解每段樂(lè)曲的意思
2、能力目標(biāo)：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲不同的音樂(lè)形象。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
通過(guò)動(dòng)作表演，理解三段樂(lè)曲的含義。
音樂(lè)課件
一、導(dǎo)入：
師：孩子們，今天天氣真好，我們一起去果園玩好嗎?準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了!(放音樂(lè)：去郊游)
師：果園來(lái)到了，咦，果園里的蘋(píng)果樹(shù)怎么了?
幼：(哭了)
師：“為什么哭了”
幼：(身上有蟲(chóng)子了，生病了)
師：“蘋(píng)果樹(shù)生病了，我們?cè)撛鯓觼?lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病呢?”
幼：(打農(nóng)藥，啄木鳥(niǎo)來(lái)幫它捉蟲(chóng)子等)
今天老師給小朋友帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的曲子，這首曲子講的就是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
二：基本部分
(一)完整欣賞樂(lè)曲第一遍。
2、完整欣賞音樂(lè)第二遍。
除了聽(tīng)到捉蟲(chóng)子，還聽(tīng)到想到了什么?
小結(jié)：“小朋友的耳朵真靈，聽(tīng)的真仔細(xì)，資料共享平臺(tái)《大班音樂(lè)欣賞《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)反思》?！?BR> (二)、分段欣賞樂(lè)曲
1、欣賞第一段音樂(lè).
(1)師：下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)中啄木鳥(niǎo)在干什么?(幼兒欣賞第一段音樂(lè))
師：你聽(tīng)到啄木鳥(niǎo)在干什么呢?
(2)教師小結(jié)：第一段音樂(lè)主要表現(xiàn)了蘋(píng)果樹(shù)生病了，葉子發(fā)黃了，沒(méi)有精神了，啄木鳥(niǎo)仔細(xì)的為它做檢查。
(3)聽(tīng)音樂(lè)做手勢(shì)表演。
2、欣賞第二段音樂(lè)。
(1)師：啄木鳥(niǎo)仔細(xì)檢查以后，發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)上有大蟲(chóng)子啦，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，啄木鳥(niǎo)接下來(lái)會(huì)做什么呢?(聽(tīng)第一遍音樂(lè))。
師：這段音樂(lè)里啄木鳥(niǎo)在干什么呢?(幼兒回答在啄蟲(chóng)子)。
師：你是從哪些地方聽(tīng)出來(lái)的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子的樣子吧。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子時(shí)的節(jié)奏。
(2)師：“(大樹(shù)干上有好多蟲(chóng)子，我們一起聽(tīng)音樂(lè)幫啄木鳥(niǎo)來(lái)捉蟲(chóng)子吧!”(聽(tīng)音樂(lè)做手勢(shì)表演)。
3、欣賞第三段音樂(lè)。
(1)啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大呀，給大樹(shù)捉出了那么多蟲(chóng)子，蘋(píng)果樹(shù)的病怎么樣了呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面這段音樂(lè)。(聽(tīng)第一遍音樂(lè))
(2)師：蘋(píng)果樹(shù)的病怎么樣了?
幼：蘋(píng)果樹(shù)好了，在長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
(3)“我們一起聽(tīng)音樂(lè)跟啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)一起舞蹈吧”。聽(tīng)音樂(lè)做手勢(shì)表演。
三聽(tīng)完后提問(wèn)：你覺(jué)得這首曲子有幾段?(三段)
師：對(duì)，這首曲子有三段，像這樣的曲子就叫三段體。哎，這么好聽(tīng)的曲子還沒(méi)有名字呢，我們給它取個(gè)名字吧!(啄木鳥(niǎo))
四、下面我們一起聽(tīng)音樂(lè)做手勢(shì)表演好嗎?(師幼共同手勢(shì)表演)
五、師：“下面，我請(qǐng)一位小朋友和我一起表演《啄木鳥(niǎo)》好嗎?
師幼一人當(dāng)大樹(shù)，一人當(dāng)啄木鳥(niǎo)，聽(tīng)音樂(lè)表演。
六、師：“下面請(qǐng)小朋友去邀請(qǐng)你的一位好朋友，你們一人當(dāng)大樹(shù)，一人當(dāng)啄木鳥(niǎo)，一起聽(tīng)音樂(lè)表演好嗎”?(幼兒合作表演，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
七、結(jié)束部分：師：“小朋友表演的真棒!來(lái)，到老師身邊來(lái)，啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治好了病，大樹(shù)真開(kāi)心，啄木鳥(niǎo)也很高興!小朋友，你們喜歡啄木鳥(niǎo)嗎?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)啄木鳥(niǎo)呢?(不亂砍伐樹(shù)木，保護(hù)好它們生活的環(huán)境，不傷害它，和它做朋友。)太好了，我們一起和啄木鳥(niǎo)朋友飛出去為更多的大樹(shù)捉蟲(chóng)子吧。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇八
為了進(jìn)一步提高我校語(yǔ)言文字工作規(guī)范化水平，推動(dòng)各班在全社會(huì)更好地發(fā)揮規(guī)范用語(yǔ)用字的基礎(chǔ)作用和積極影響，學(xué)校決定，組織學(xué)生參加“啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到鍛煉學(xué)生、教育學(xué)生，培養(yǎng)師生及群眾正確使用規(guī)范漢字的習(xí)慣。
二、預(yù)期目標(biāo)。
1.讓學(xué)生了解錯(cuò)別字的危害，體會(huì)不規(guī)范用字造成的后果和惡劣影響，教育學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，規(guī)范用字。
2.讓學(xué)生明確寫(xiě)錯(cuò)別字的原因，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，勤于檢查的好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)檢查錯(cuò)別字的方法。
3.學(xué)會(huì)使用工具書(shū)的方法，體會(huì)使用工具書(shū)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好處。
4.通過(guò)活動(dòng)，在全校師生、全社會(huì)中形成規(guī)范用字的意識(shí)。
5.為語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累一些有益的資料。
1.檢查校園內(nèi)外的同學(xué)的作業(yè)、黑板報(bào)、宣傳欄、報(bào)紙、雜志等的'不規(guī)范用字情況。
2.查找學(xué)校、住所周邊主要街道、公共場(chǎng)所的不規(guī)范用字。重點(diǎn)是對(duì)街牌、公交站名牌、公共設(shè)施標(biāo)志牌、指示牌、廣告牌、單位名稱等用字（含漢語(yǔ)拼音的拼寫(xiě)、英語(yǔ)使用）情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有繁體字、異體字、二簡(jiǎn)字、錯(cuò)別字、缺損字等不規(guī)范用字及時(shí)收集、拍照并上報(bào)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好家長(zhǎng)的思想工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，并讓家長(zhǎng)參與該活動(dòng)，為學(xué)生外出走訪的安全提供保障。
2.與村、社、街道取得聯(lián)系，做好周邊小店店主的思想工作，爭(zhēng)取店主的配合，希望店主也能參與到活動(dòng)中，肯定學(xué)生的工作。
五、活動(dòng)時(shí)間。
9月16日――209月22日。
六、活動(dòng)要求。
1.各班要高度重視“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”，做到人人參與，確保工作扎實(shí)有效。各班要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，組織有序，詳盡準(zhǔn)確記載。
2.全體學(xué)生在校外活動(dòng)時(shí)要聽(tīng)從老師的安排，不能私自行動(dòng)或亂跑，確保人身安全，嚴(yán)防意外事故發(fā)生。
3.在活動(dòng)中對(duì)相關(guān)的人要有禮貌，不能直言批評(píng)。
七、方法步驟。
活動(dòng)以班級(jí)為單位自行組織。學(xué)生可以在上學(xué)或回家的路上進(jìn)行檢查記錄，也可以是組成假日小隊(duì)或家庭小分隊(duì)，對(duì)學(xué)校周?chē)纳鐓^(qū)、街道、單位、商店等場(chǎng)所用字情況進(jìn)行檢查、發(fā)現(xiàn)后做好記錄，再借家人的相機(jī)或手機(jī)等具有攝像功能的工具，將采集到的不規(guī)范使用的個(gè)例做好記錄。
坊子工業(yè)發(fā)展區(qū)羅都屯小學(xué)。
年9月15日。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇九
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字法律法規(guī)和方針政策，尊重語(yǔ)言文字發(fā)展規(guī)律，注重主體性和多樣性的辯證統(tǒng)一，在國(guó)家通用語(yǔ)言文字發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，通過(guò)開(kāi)展推普周，提高我校教職工的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和推廣普通話參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)我校語(yǔ)言文字工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，我校圍繞第推普周宣傳主題進(jìn)一步推進(jìn)園所語(yǔ)言文字工作全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。
大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字。
1．根據(jù)有關(guān)活動(dòng)要求，成立推普周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組并召開(kāi)推普周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，對(duì)本校的推普周工作進(jìn)行規(guī)劃和部署，并和全體教職工全面領(lǐng)會(huì)《通知》精神?；顒?dòng)中大力宣傳貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》等文件。努力提升國(guó)家語(yǔ)言文字法律法規(guī)和方針政策的社會(huì)知曉度。
2．抓好日常推普工作：要求全體教職工堅(jiān)持用普通話交流，并檢查教師的文字資料以提高教職工規(guī)范用字的自覺(jué)意識(shí)；同時(shí)把語(yǔ)言文字工作與我校一日活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生用普通話進(jìn)行交流，形成全校都說(shuō)普通話的良好氛圍。
3．?dāng)U大推普宣傳面積：通過(guò)張貼推普標(biāo)語(yǔ)、宣傳知識(shí)，積極向家長(zhǎng)進(jìn)行推普宣傳；同時(shí)引導(dǎo)幼兒向家長(zhǎng)宣傳，請(qǐng)家長(zhǎng)一同加入推普工作行列，讓“說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字”的意識(shí)深入每個(gè)人的心里。
4．通過(guò)舉行教師演講比賽、開(kāi)展幼兒“推普周詩(shī)歌朗誦會(huì)”等豐富多彩的活動(dòng)，推動(dòng)普通話的推廣與運(yùn)用。
5．推普周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員督導(dǎo)各項(xiàng)活動(dòng)有序、有效地開(kāi)展，并做好活動(dòng)資料的積累和總結(jié)工作。
20xx年9月15日——21日。
9月15日：推普周活動(dòng)準(zhǔn)備階段，推普周工作動(dòng)員會(huì)。
9月16日—17日：利用家園聯(lián)系欄以及晨間談話等形式進(jìn)行推普宣傳活動(dòng)。
9月18日：教師演講比賽。
9月19日：中、大班組開(kāi)展“詩(shī)歌朗誦”、“大手牽小手”活動(dòng)。
9月20日：推普周工作總結(jié)會(huì)，做好活動(dòng)資料的積累和總結(jié)工作。
9月21日：上交有關(guān)資料。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇十
在《小鳥(niǎo)，你好》這一主題下，開(kāi)展了美工活動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”，本活動(dòng)的目標(biāo)定為1.嘗試看懂圖示范例，初步學(xué)會(huì)折出啄木鳥(niǎo)。2.培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)腦筋勤動(dòng)手得好習(xí)慣，促進(jìn)手指小肌肉群得協(xié)調(diào)發(fā)展。
在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，先用謎語(yǔ)導(dǎo)入，引發(fā)孩子們對(duì)啄木鳥(niǎo)的興趣。再以情境“大樹(shù)生病了，請(qǐng)小朋友幫忙，折些啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)爺爺治病”為由，出示范例，讓孩子們初步觀看啄木鳥(niǎo)的折紙步驟。并且通過(guò)提問(wèn)等方法幫助幼兒認(rèn)識(shí)圖示中線條標(biāo)記的意思，理解步驟和方法。然后孩子自己嘗試折啄木鳥(niǎo)，每組還提供一套分步范例，對(duì)能力弱的孩子給予及時(shí)引導(dǎo)幫助。最后由老師幫助孩子粘貼到大樹(shù)上面。
從孩子點(diǎn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子總能緊跟老師的步伐，一步一步的完成啄木鳥(niǎo)的制作，反之，能力弱的孩子簡(jiǎn)單的.操作還可以緊跟，但是復(fù)雜化了，特別是在第三步折紙的環(huán)節(jié)中，大部分幼兒都沒(méi)有折出來(lái)，他們就只會(huì)默默的坐著，看著老師或同學(xué)伸出援助之手。他們對(duì)于這樣的孩子他們已經(jīng)習(xí)慣“幫助”，也由于種種，有時(shí)我們也只能讓他們接受這樣的“幫助”。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇十一
1.能聽(tīng)辨樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),感受a段的節(jié)奏平穩(wěn),體驗(yàn)b段的節(jié)奏跳躍,欣賞c段的優(yōu)美流暢。
2.在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
3.與同伴合作表演，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
4.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
5.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解啄木鳥(niǎo)的特征。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ppt，flash課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.故事導(dǎo)入，引起猜測(cè)。
"果園里的蘋(píng)果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病呢？"。
2."啄木鳥(niǎo)到果園里又發(fā)生了一些什么事呢？讓我們到音樂(lè)里聽(tīng)一聽(tīng)，找一找。"。
二、欣賞樂(lè)曲，熟悉樂(lè)曲內(nèi)容。
1.初次欣賞，感知樂(lè)曲內(nèi)容。
"你在音樂(lè)里聽(tīng)到了什么？"。
2.再次欣賞，用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
"這首音樂(lè)一共可以分成幾段呢？哪一段是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在給大樹(shù)檢查，哪一段是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在捉蟲(chóng)，哪一段是大樹(shù)長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉跳起了舞？"。
三、分段欣賞，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
1.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)a段音樂(lè)的平穩(wěn)（為樹(shù)作檢查）。
"啄木鳥(niǎo)醫(yī)生是怎樣幫大樹(shù)做檢查的？我們一起學(xué)一學(xué)。檢查了幾棵大樹(shù)??？""如果你是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，你還能用什么樣的動(dòng)作給大樹(shù)做檢查？""啄木鳥(niǎo)幫大樹(shù)做完檢查，接著要干什么了？"。
2.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)b段的跳躍（啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)捉蟲(chóng)）。
"啄木鳥(niǎo)是怎么給大樹(shù)看病的呢？它是用什么樣的動(dòng)作來(lái)捉蟲(chóng)子的呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。""每顆大樹(shù)的蛀洞一樣多嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。"。
3.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)c段樂(lè)曲的優(yōu)美流暢（啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病圍繞大樹(shù)歡快的跳舞）。
"大樹(shù)們?cè)诟墒裁蠢?？我們一起也?lái)跳一跳舞！""你還能用什么樣的優(yōu)美動(dòng)作來(lái)跳舞？請(qǐng)小朋友們用自己想到的動(dòng)作一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞吧！"。
四、完成表演，體驗(yàn)合作快樂(lè)。
1.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大樹(shù)，其它幼兒扮演啄木鳥(niǎo)，根據(jù)音樂(lè)旋律的變化，做出不同的動(dòng)作。
2.分組隨音樂(lè)進(jìn)行集體表演，教師指導(dǎo)。注意演大樹(shù)的.幼兒，一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對(duì)比。
3.小朋友，今天我們欣賞了《啄木鳥(niǎo)》這首樂(lè)曲，啄木鳥(niǎo)真能干，讓我們變成能干的啄木鳥(niǎo)飛出教室去給外面的大樹(shù)做檢查吧！
《啄木鳥(niǎo)》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖，畫(huà)的是一只啄木鳥(niǎo)正在一棵大樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。由于啄木鳥(niǎo)專吃樹(shù)上的害蟲(chóng)，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)很大，素有森林“醫(yī)生”之稱，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥(niǎo)人格化為專門(mén)給老樹(shù)治病的醫(yī)生，具體描寫(xiě)他是怎樣給老樹(shù)治好病的。課文第二幅圖展示了老樹(shù)的病治好后，又長(zhǎng)出茂密的綠葉，可見(jiàn)啄木鳥(niǎo)“治病”的本領(lǐng)之高。
教學(xué)本課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察樹(shù)的顏色的不同，再觀察啄木鳥(niǎo)的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學(xué)生通過(guò)看圖明白，老樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)正在給老樹(shù)治病，后來(lái)老樹(shù)的病治好了，長(zhǎng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文，思考：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的？讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，我隨之又提出了一個(gè)問(wèn)題：啄木鳥(niǎo)為什么要給老樹(shù)治病呢？學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲(chóng)子?！蔽艺f(shuō)：“是的，啄木鳥(niǎo)不僅救了樹(shù)木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得?！蔽揖o接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情，讓學(xué)生明白，幫助別人快樂(lè)了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇十二
1、根據(jù)故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生”的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲，理解每段樂(lè)曲的意思。
2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲(chóng)，樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。
3、活動(dòng)能與同伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演，感受表演的樂(lè)趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹(shù)木的病了該怎么辦的問(wèn)題的討論。
物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于樂(lè)曲的多媒體課件、音樂(lè)、代表啄木鳥(niǎo)的翅膀?？臻g準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置是自愿坐在自己認(rèn)為看著比較舒服的地方。
1、完整欣賞三段體的音樂(lè)。
師：果園里的蘋(píng)果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)治病呢？
第一遍，欣賞音樂(lè)。
師：“小朋友們，聽(tīng)了音樂(lè)后你想到了什么？主要講了一件什么事？”
第二遍，欣賞課件，
小朋友聽(tīng)的`時(shí)候，仔細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲的變化。
師：這首樂(lè)曲有什么變化，可以分成幾段，每一段都講了什么事？
小結(jié)：第一段樂(lè)曲平穩(wěn)，講了四棵蘋(píng)果樹(shù)都在長(zhǎng)蟲(chóng)子。第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子。第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，不斷長(zhǎng)出新的葉子。
2、分段欣賞。
（1）欣賞第一段音樂(lè)：蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)了蟲(chóng)子，身上很難受，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。
啄木鳥(niǎo)是怎樣為蘋(píng)果樹(shù)檢查的，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。
（2）欣賞第二段音樂(lè)：啄木鳥(niǎo)是怎么樣捉蟲(chóng)子的？請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。
通過(guò)圖片掌握第二段的跳音。
師：大家看這四棵樹(shù)都有幾個(gè)蛀蟲(chóng)洞？我們捉蟲(chóng)子時(shí)要看如果樹(shù)干上有三個(gè)洞，我們就聽(tīng)準(zhǔn)跳音啄三次；如果一個(gè)蟲(chóng)洞，就只要啄一次，啄完了還要聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有蟲(chóng)子了。
啄木鳥(niǎo)學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲(chóng)子，我們一起來(lái)試一試。
聽(tīng)音樂(lè)表演一次。
（3）欣賞第三段音樂(lè)：師：蘋(píng)果樹(shù)有什么變化？啄木鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣？
3、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演。
（1）幼兒自選角色進(jìn)行表演。
（2）交換角色進(jìn)行表演。
由于之前關(guān)于“音樂(lè)欣賞”的活動(dòng)內(nèi)容幼兒接觸較少，所以在活動(dòng)中，幼兒不能很好的感知音樂(lè)，所以表現(xiàn)的不是很充分。所以我選材上的缺點(diǎn)就暴露出來(lái)了，幼兒初嘗音樂(lè)欣賞的階段，應(yīng)該選擇一些較容易理解的音樂(lè)素材！這樣孩子們?cè)诮?jīng)歷一個(gè)從易到難的過(guò)程后，對(duì)于這節(jié)課所選取的音樂(lè)在理解上就會(huì)更透徹了。在自由分組進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈時(shí)，老師除了給一些指導(dǎo)性的建議外，當(dāng)時(shí)我應(yīng)該將課件持續(xù)播放，這樣子孩子們可以在動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)背景下，更容易把握音樂(lè)所要表達(dá)的故事，所以導(dǎo)致最后孩子們的舞蹈創(chuàng)編跟音樂(lè)分段及節(jié)奏結(jié)合的不是很好。自始至終孩子們的情緒一直都是很快樂(lè)的，尤其在最后分組創(chuàng)編舞蹈的時(shí)候孩子們的興奮達(dá)到了最高點(diǎn)，我想情感方面上孩子們是得到了滿足的。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和特有功能，知道啄木鳥(niǎo)是樹(shù)木的“外科醫(yī)生”。
2、學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察啄木鳥(niǎo)，了解禽類(lèi)動(dòng)物的基本特征。
3、知道啄木鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，增添愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：啄木鳥(niǎo)圖片、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、用謎語(yǔ)引出主題師講述謎語(yǔ)，請(qǐng)幼兒猜一猜，這是什么動(dòng)物？
有種鳥(niǎo)兒本領(lǐng)高，尖嘴能給樹(shù)開(kāi)刀，壞樹(shù)皮，全啄掉，勾出害蟲(chóng)一條條。
二、閱讀幼兒用書(shū)，探索啄木鳥(niǎo)的特征。
1、師：畫(huà)面上有什么動(dòng)物？啄木鳥(niǎo)是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)啄木鳥(niǎo)有什么奇特的地方？
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察啄木鳥(niǎo)的外形，重點(diǎn)提醒幼兒關(guān)注啄木鳥(niǎo)的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。
3、教師小結(jié)，向幼兒介紹啄木鳥(niǎo)的特征和特有功能。
啄木鳥(niǎo)有長(zhǎng)長(zhǎng)、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開(kāi)樹(shù)皮，在生病的樹(shù)上打洞。啄木鳥(niǎo)的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹(shù)洞里勾出害蟲(chóng)。啄木鳥(niǎo)有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹(shù)干，啄木鳥(niǎo)的尾巴堅(jiān)硬，啄樹(shù)皮時(shí)，尾巴能支持起身體。
4、為什么叫他啄木鳥(niǎo)？你知道啄木鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？
三、組織幼兒思考并討論，豐富幼兒對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的'認(rèn)識(shí)。
1、師：你們喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？為什么？
2、師：啄木鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，你還知道哪些鳥(niǎo)呢？他們長(zhǎng)得什么樣？
3、師及時(shí)總結(jié)梳理鳥(niǎo)類(lèi)的共同特點(diǎn)：頭上有堅(jiān)硬的嘴；身上長(zhǎng)著一身的羽毛；還有一對(duì)翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。
4、告訴幼兒“鳥(niǎo)類(lèi)”還叫“禽類(lèi)”它們的媽媽生下的寶寶先是一個(gè)蛋，經(jīng)過(guò)孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇十四
昨天下午終于實(shí)現(xiàn)了零的突破，我的工作中又翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，活動(dòng)結(jié)束后通過(guò)觀看活動(dòng)錄象和學(xué)生們的活動(dòng)反饋表，反思如下：
成功的地方：
1、整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始分組到分配角色以及活動(dòng)的開(kāi)展，都很順利完成，活動(dòng)結(jié)束后的活動(dòng)分享以及活動(dòng)反饋表也都完成了，應(yīng)該說(shuō)時(shí)間整體把握的還是不錯(cuò)的。
2、從學(xué)生反饋表看，幾乎所有的同學(xué)都感受到了“團(tuán)結(jié)、合作”的重要性，很多同學(xué)都提到了通過(guò)這次活動(dòng)加深了同學(xué)之間的友誼，希望這樣的活動(dòng)多多開(kāi)展，這也正是這個(gè)活動(dòng)的終極目標(biāo)，這一點(diǎn)還是讓我感到欣慰的。
不足的地方：
1、活動(dòng)的場(chǎng)地安排不是太好，兩隊(duì)之間的距離有點(diǎn)近了，只有12米，學(xué)生很輕松就可以到達(dá)對(duì)面的小組，這樣難度就降低了，學(xué)生的成就感減少。
2、活動(dòng)的規(guī)則有點(diǎn)太嚴(yán)，學(xué)生特別容易犯規(guī)，尤其是男生扮演的“啄木鳥(niǎo)”哥哥隊(duì)，老有人犯規(guī)，致使活動(dòng)有兩次都取消重新開(kāi)始的，我想下次可以把難度加大，而把手一直背后這個(gè)規(guī)則放寬一點(diǎn)，只要不用手碰吸管和橡皮筋就可以了。
3、由于班級(jí)人數(shù)與活動(dòng)要求人數(shù)不能完全吻合，而又想讓所有同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，所以我多安排了一個(gè)“啄木鳥(niǎo)”妹妹和四個(gè)監(jiān)督員的角色，但這5個(gè)同學(xué)真正參與度不是很多，讓這些學(xué)生覺(jué)得有點(diǎn)遺憾，這個(gè)也是值得反思的'，在以后的活動(dòng)中怎樣將所有的同學(xué)都安排進(jìn)來(lái)，并且參與程度都差不多。
4、學(xué)生的活動(dòng)感言寫(xiě)的較簡(jiǎn)單，缺乏有深度的引導(dǎo)，下次應(yīng)將活動(dòng)反饋表設(shè)計(jì)的更詳細(xì)，更能挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的想法和思考。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索啄木鳥(niǎo)活動(dòng)反思。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇十五
：本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)五《有趣的動(dòng)物》?！蹲哪绝B(niǎo)》這首樂(lè)曲屬于三段體意大利民歌音樂(lè)，a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)（針對(duì)大班幼兒欣賞，可理解為啄木鳥(niǎo)檢查樹(shù)木）；b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)）；c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（理解為啄木鳥(niǎo)跳舞）。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)采用《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》的故事作為欣賞線索；利用“欣賞圖譜”幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)；選擇聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè)）、視覺(jué)（眼看圖譜）、運(yùn)動(dòng)覺(jué)（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美。
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)啄木鳥(niǎo)的情感。
2、初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)，辨別音樂(lè)的不同性質(zhì)。
3、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
1、幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽(tīng)故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》，初步了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和生活習(xí)性。
2、教具準(zhǔn)備：欣賞圖譜一幅、畫(huà)有不同線條的卡片若干、幼兒表演用道具（樹(shù)葉、啄木鳥(niǎo)鳥(niǎo)嘴）、磁帶、錄音機(jī)。
1、利用有關(guān)啄木鳥(niǎo)的謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，然后教師用簡(jiǎn)短的談話幫助幼兒回憶啄木鳥(niǎo)的特征。（尖尖的嘴巴，細(xì)長(zhǎng)的舌頭，又短又粗壯的腳趾可以緊緊的抓住樹(shù)皮，又硬又有彈性的尾巴可以支撐身體。）。
2、初聽(tīng)樂(lè)曲（1"2遍），請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
3、教師出示欣賞圖譜并講述故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生”。（蘋(píng)果樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生仔細(xì)地為它們檢查，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是壞蛀蟲(chóng)在搗亂，“咚咚咚”啄木鳥(niǎo)把蟲(chóng)捉完了，蘋(píng)果樹(shù)的病好了，又長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生高興地跳起了舞。）。
4、結(jié)合圖譜和教師動(dòng)作，復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。
a段（共四句）：每樂(lè)句由上而下均勻地?fù)崦豢脴?shù)干，表示啄木鳥(niǎo)在為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。
b段：第1、2、3句中每句三個(gè)跳音，第4句一個(gè)跳音，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。
c段：每四小節(jié)劃半個(gè)樹(shù)冠，表示果樹(shù)恢復(fù)健康，茁壯成長(zhǎng)。
5、分段欣賞，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和音樂(lè)特點(diǎn)。
教師分別清唱a段、b段、c段的旋律，以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解每段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同形象，并引導(dǎo)幼兒積極地感受，選擇自己認(rèn)為合適的線條來(lái)表示每段音樂(lè)。
6、幼兒耳聽(tīng)音樂(lè)，眼看圖譜，手按音樂(lè)結(jié)構(gòu)隨著老師的手在圖譜上“書(shū)空”一次，完整地感受音樂(lè)。
7、創(chuàng)編動(dòng)作隨音樂(lè)表演，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
（2）幼兒隨音樂(lè)表演蘋(píng)果樹(shù)生病的.樣子和恢復(fù)健康的樣子。
（3）分角色（蘋(píng)果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)）合作表演。
將扮演啄木鳥(niǎo)和蘋(píng)果樹(shù)的道具放入表演區(qū)，供幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)表演。
音樂(lè)欣賞是指以具體音樂(lè)作品為對(duì)象,通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其他手段體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng).它是幼兒音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。
在組織本活動(dòng)的過(guò)程中，我采取了三個(gè)策略：
一、借助故事情節(jié)，初步感知理解音樂(lè)內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的想象力。
音樂(lè)欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè)教學(xué)，它更側(cè)重發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)?zāi)芰?。而建立語(yǔ)言故事和音樂(lè)之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂(lè)。
二、借助圖譜，加深幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
通過(guò)“欣賞圖譜”（即四棵樹(shù)）來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，用不同形式的線條來(lái)幫助幼兒辨別音樂(lè)的不同性質(zhì)，表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受，這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì)具體的音樂(lè)技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂(lè)。
三、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力。
通過(guò)聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè)）、視覺(jué)（眼看圖譜）、運(yùn)動(dòng)覺(jué)（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的美，并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇十六
通過(guò)的圖片知道啄木鳥(niǎo)的基本形象。
培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣并喜歡折紙。
讓幼兒知道啄木鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：在一個(gè)果園里，住著蘋(píng)果樹(shù)們，有一天蘋(píng)果樹(shù)生病了，那小朋友們生病了誰(shuí)給治病那？
幼：去醫(yī)院找醫(yī)生治病。
師：那我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事，看看蘋(píng)果樹(shù)生病了請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給治病。
二、聽(tīng)故事，交流。
教師播放ppt故事，在觀看故事的同時(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)啄木鳥(niǎo)。并提出問(wèn)題，幫助幼兒回憶理解故事內(nèi)容。
幼：醫(yī)生是啄木鳥(niǎo)，它能給蘋(píng)果樹(shù)治病，我們也喜歡啄木鳥(niǎo)。
師：小朋友們喜歡啄木鳥(niǎo)，那知道啄木鳥(niǎo)是有名的樹(shù)醫(yī)生，它是人類(lèi)的朋友，啄木鳥(niǎo)吃藏在樹(shù)皮下和樹(shù)干里的害蟲(chóng)，所以我們要保護(hù)啄木鳥(niǎo)。
三、出示啄木鳥(niǎo)圖片。
幼：老師是紙做的啄木鳥(niǎo)，
師：那小朋友你們想做嗎？
幼：想做。
師：那小朋友們和老師一起看看制作的過(guò)程吧！
教師引導(dǎo)幼兒觀看折紙示意圖，讓幼兒和老師一起邊閱讀畫(huà)面邊折紙。指導(dǎo)幼兒將正方形紙角對(duì)角對(duì)折，折出對(duì)角線，引導(dǎo)幼兒將正方形相鄰的兩條邊，向?qū)蔷€折，要折整齊。將尖三角形的角按線條的箭頭提示折一下，再將角向里折出尖嘴巴。
四、結(jié)束活動(dòng)。
播放《啄木鳥(niǎo)》的音樂(lè)，師生共同表演。
師：啄木鳥(niǎo)做好了，下面我們把啄木鳥(niǎo)送到樹(shù)林里為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)吧。聽(tīng)音樂(lè)表演。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇十七
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園教育內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。為此設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)，意在根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，運(yùn)用“詩(shī)畫(huà)”教學(xué)，根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編兒歌，邊說(shuō)邊畫(huà)，呈現(xiàn)出一幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面，從而激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的愿望和興趣，并充分運(yùn)用多媒體課件，使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，活動(dòng)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，讓幼兒充分體驗(yàn)和感受詩(shī)畫(huà)的趣味性與知識(shí)性。
1、了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和特殊本領(lǐng)。
2、培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣及繪畫(huà)技能。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣。
1、背景圖一幅、課件、音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》、畫(huà)紙、油畫(huà)棒、彩筆等。
2、大樹(shù)（另一位老師扮演）。
（一）以兒歌形式引出課題，認(rèn)知啄木鳥(niǎo)
師：小朋友真高興，
今天新老師來(lái)上課，
講什么？猜一猜？
猜不出，看一看，
謎底就在畫(huà)里邊。
1、請(qǐng)幼兒欣賞課件：故事《蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》。
2、教師邊說(shuō)兒歌邊“詩(shī)畫(huà)”故事內(nèi)容。
師：故事已看完，小朋友，你們看，這就是那棵蘋(píng)果樹(shù)（出示背景圖）。
教師邊說(shuō)兒歌邊詩(shī)畫(huà)故事內(nèi)容：
粗大一棵樹(shù)，
原來(lái)枝葉密，
現(xiàn)在葉發(fā)黃，
快來(lái)治治病。
師：蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生，先請(qǐng)來(lái)（貓頭鷹）
師：貓頭鷹仔細(xì)看，
拍拍翅膀空中轉(zhuǎn)，
睜大眼睛把氣嘆！
只捉老鼠不捉蟲(chóng)。
師：又請(qǐng)來(lái)，（小喜鵲）
師：小喜鵲喳喳叫，
睜大眼睛搖搖頭，
只捉樹(shù)葉小小蟲(chóng)，
不捉樹(shù)干大大蟲(chóng)。
師：最后請(qǐng)來(lái)（啄木鳥(niǎo)）
師：啄木鳥(niǎo)抓樹(shù)樁，
兩個(gè)三角掛樹(shù)上，
畫(huà)上身子畫(huà)尾巴，
它在樹(shù)上捉蟲(chóng)忙。
（二）激發(fā)幼兒“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo)
師：啄木鳥(niǎo)真能干，真想請(qǐng)來(lái)啄木鳥(niǎo)，小朋友們想不想？（想）
1、引導(dǎo)幼兒看課件示范“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo)。
師：（觀看完后）啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的？伸出一只手做大樹(shù)，另一只手做啄木鳥(niǎo)和幼兒一起做捉蟲(chóng)子狀。
2、教師示范“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo)步驟。
師：啄木鳥(niǎo)本領(lǐng)大，我也來(lái)畫(huà)畫(huà)看：
師：示范第一遍，注意講解繪畫(huà)要點(diǎn)
先畫(huà)一個(gè)大樹(shù)樁，
兩個(gè)三角掛樹(shù)上，
畫(huà)上身子畫(huà)尾巴，
它在樹(shù)上捉蟲(chóng)忙。
3、幼兒書(shū)空練習(xí)
師：小朋友伸小手，說(shuō)兒歌，再跟老師畫(huà)一遍。
4、幼兒自由繪畫(huà)啄木鳥(niǎo)，
師：啄木鳥(niǎo)對(duì)我說(shuō)，想請(qǐng)小朋友把它畫(huà)，不知你們想不想？（想）拿起筆，畫(huà)一畫(huà)，比一比誰(shuí)的啄木鳥(niǎo)既能干又漂亮。（背景：課件示范“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo)）教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的幼兒給與及時(shí)的引導(dǎo)、幫助。
（三）作品展示，欣賞交流
把幼兒作品粘到“詩(shī)畫(huà)”故事內(nèi)容的背景圖上，互相欣賞，交流各自的作品。
（四）感知體驗(yàn)，情感升華（扮演大樹(shù)的教師出場(chǎng)）
師：哎呀！小朋友你們看，這棵大樹(shù)怎么了？
幼兒：好像是生病了，葉子都落了！
師：讓我們做啄木鳥(niǎo)去給它治病吧?。úシ乓魳?lè)）做音樂(lè)游戲。
根據(jù)興趣，教師帶領(lǐng)幼兒到外面繼續(xù)玩啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲。（隨音樂(lè)飛出教室）
針對(duì)中班幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，其認(rèn)知態(tài)度易受興趣的趨使，本節(jié)教育活動(dòng)的重點(diǎn)就是：詩(shī)畫(huà)結(jié)合，引發(fā)認(rèn)知興趣，在詩(shī)畫(huà)游戲中學(xué)知識(shí)，練本領(lǐng)，提高技能。達(dá)到“手口腦并用、教學(xué)玩合一”的目的'。在活動(dòng)開(kāi)始，以兒歌的形式，用說(shuō)山東快書(shū)的語(yǔ)氣和節(jié)奏，給幼兒一種與平時(shí)不一樣的感覺(jué)引起幼兒聽(tīng)故事的興趣，在這個(gè)環(huán)節(jié)我充分運(yùn)用了多媒體課件，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)大樹(shù)在哭、貓頭鷹眼睛不停的在轉(zhuǎn)、喜鵲飛來(lái)、啄木鳥(niǎo)背著藥箱在大樹(shù)上捉蟲(chóng)子時(shí)，孩子們一下子就會(huì)被動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、生動(dòng)而又有趣味性的演示所吸引。他們認(rèn)真地傾聽(tīng)，動(dòng)態(tài)、生動(dòng)、形象畫(huà)面連續(xù)的出現(xiàn)，使得原本很抽象的知識(shí)形象化，為幼兒提供了大量的感性材料，鞏固加強(qiáng)了幼兒對(duì)動(dòng)物所具有的本領(lǐng)的熟悉，特別是啄木鳥(niǎo)。同時(shí)結(jié)合“詩(shī)畫(huà)”教學(xué)，把故事內(nèi)容創(chuàng)編成了一首首節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌，邊說(shuō)邊畫(huà)，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的形象，再次激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)得到了進(jìn)一步的提升。為后面學(xué)畫(huà)啄木鳥(niǎo)做了鋪墊。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)示范詩(shī)畫(huà)啄木鳥(niǎo)步驟時(shí)，我先采用了多媒體課件示范，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，朗朗上口的兒歌，示范步驟清晰可見(jiàn)，內(nèi)容生動(dòng)形象，使其視之有物、聞之有聲。教師的示范起到一個(gè)引導(dǎo)作用，讓幼兒掌握繪畫(huà)要領(lǐng)，提高幼兒的繪畫(huà)技能，更進(jìn)一步的增加了幼兒學(xué)畫(huà)啄木鳥(niǎo)的興趣。在幼兒自由繪畫(huà)的過(guò)程中，繼續(xù)播放課件，可以讓孩子們隨時(shí)觀看，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在接下來(lái)的作品展示環(huán)節(jié)，通過(guò)孩子們互相欣賞、交流，教師的評(píng)價(jià)，讓幼兒體驗(yàn)到了參與活動(dòng)的快樂(lè)。最后扮演大樹(shù)的教師出場(chǎng)，生動(dòng)的表演，形象的道具，又一次激起幼兒的興趣，通過(guò)對(duì)啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的表演，孩子們的情感得到提升，此時(shí)意猶未盡，將活動(dòng)結(jié)束，帶孩子們飛出教室。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的組織激發(fā)興趣、快樂(lè)認(rèn)知，寓教于樂(lè)。在本節(jié)教育活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，也運(yùn)用了簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，與詩(shī)畫(huà)兒歌相銜接，讓幼兒充分體驗(yàn)和感受了詩(shī)畫(huà)教學(xué)的趣味性與知識(shí)性。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和特有功能，知道啄木鳥(niǎo)是樹(shù)木的“醫(yī)生”。
2.嘗試看懂圖示范例，初步學(xué)會(huì)折出啄木鳥(niǎo)。
3.知道啄木鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的.朋友，增添愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
啄木鳥(niǎo)視頻、啄木鳥(niǎo)圖片、折啄木鳥(niǎo)步驟圖、范例、手工紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，引發(fā)對(duì)啄木鳥(niǎo)的興趣。
播放大樹(shù)圖片及哭聲，提問(wèn)：誰(shuí)哭了？為什么？怎么辦？
二、利用多媒體，豐富對(duì)啄木鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)。
1.看幻燈：找出哪只是啄木鳥(niǎo)？
2.觀察了、解啄木鳥(niǎo)的外形特征。
3.觀看視頻了解啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子的過(guò)程。
4.教師小結(jié)啄木鳥(niǎo)的特征和特有功能。
三、學(xué)習(xí)兒歌，夸夸啄木鳥(niǎo)。
欣賞并集體學(xué)習(xí)兒歌《啄木鳥(niǎo)》，夸夸啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)。
四、探索嘗試折啄木鳥(niǎo)。
1.結(jié)合圖例，教師講解、示范折紙啄木鳥(niǎo)。
2.幼兒折啄木鳥(niǎo)，教師幫助指導(dǎo)個(gè)別幼兒。
五、組織討論，教育幼兒保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
提問(wèn)：啄木鳥(niǎo)這么能干，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)它？引申到愛(ài)護(hù)其他小鳥(niǎo)朋友。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇二
一轉(zhuǎn)眼，世博會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近了，作為一名上海的中學(xué)生我們要展現(xiàn)出自己最好的風(fēng)貌?？赏瑢W(xué)們的陋習(xí)還不少，隨地亂扔垃圾，亂穿馬路的現(xiàn)象習(xí)以為常。中隊(duì)委員們商量，利用10分鐘的時(shí)間，組織一次隊(duì)會(huì)，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己的不良的習(xí)慣，并改正他們的壞習(xí)慣。做一個(gè)可愛(ài)的上海人，代表上海中學(xué)生向世界展示我們的風(fēng)采。
一段記錄同學(xué)們陋習(xí)的影片，每人一封“告別陋習(xí)倡議信”，每人一篇“啄木鳥(niǎo)找陋習(xí)報(bào)告”。
活動(dòng)一：
中隊(duì)長(zhǎng)為大家播放了一段影片，片中一個(gè)個(gè)穿著校服的學(xué)生們隨地亂扔垃圾，亂穿馬路，讓同學(xué)們找出這些同學(xué)分別是誰(shuí)。請(qǐng)片中的幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的行為是否對(duì)。他們都很不好意思地站起來(lái)，支支吾吾說(shuō)不出話來(lái)，臉紅了低下了頭。顯然，他們已經(jīng)知道了自己的行為是不對(duì)的。
活動(dòng)二：
不只是這些同學(xué)有需要修改的陋習(xí)，由中隊(duì)委員帶頭做一只小小的啄木鳥(niǎo)，挑一挑同學(xué)們身上到底有哪些毛病。不一會(huì)兒，被找出來(lái)的“蟲(chóng)子”還真不少。同學(xué)們把自己有的陋習(xí)都記在啄木鳥(niǎo)找陋習(xí)報(bào)告上，然后宣傳委員一張張貼在班級(jí)的墻壁上，作為一個(gè)版面，讓所有來(lái)到我們班級(jí)的同學(xué)家長(zhǎng)老師都能見(jiàn)證大家改正缺點(diǎn)，也是對(duì)自己的一個(gè)督促，改掉了一個(gè)壞習(xí)慣，得到同學(xué)們的認(rèn)可便可以在報(bào)告上劃去這一條，鼓勵(lì)大家為改正陋習(xí)而努力。
活動(dòng)三：
“是媽媽帶我亂穿馬路的”“爸爸說(shuō)沒(méi)垃圾桶就往地上扔得”，同學(xué)們七嘴八舌地反映，不少陋習(xí)都是父母?jìng)兘虝?huì)我們的，在我們改正的同時(shí)，也得讓爸爸媽媽行動(dòng)起來(lái)。大家都拿起了筆，記錄下爸爸媽媽的壞習(xí)慣，并以一封信的形式，向爸爸媽媽們提出告別陋習(xí)的倡議書(shū)。
后續(xù)效果：
“同學(xué)們墻壁上的陋習(xí)一條一條的減少了，教室更加清潔也更加安靜了，見(jiàn)到老師也會(huì)主動(dòng)問(wèn)好了”“爸爸媽媽們也會(huì)督促我和我一同改正了，看到爸爸把煙頭亂扔，我還會(huì)讓他撿起來(lái)呢！”。
家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，同學(xué)們的爸爸媽媽都穿戴整齊，也沒(méi)有出現(xiàn)抽煙和手機(jī)鈴聲響起的情況。大家都變得更加有素質(zhì)了，也變得更加可愛(ài)了。
溫馨提示：
親愛(ài)的“啄木鳥(niǎo)”們，你們找出那一只只陋習(xí)小蟲(chóng)了嗎？只要努力改掉這些壞習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)了嗎？更多的人愿意和你交朋友了！世博會(huì)即將來(lái)了，我們要用自己最完美的形象去迎接世界各地的來(lái)賓。一起來(lái)開(kāi)展啄木鳥(niǎo)行動(dòng)，為世博出自己的一份力。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇三
這次，老師帶領(lǐng)我們來(lái)到路上，讓我們一起尋找錯(cuò)別字
形容非常著急。]，有的開(kāi)始找起來(lái)了，還有的也和我一樣得意洋洋的。
沒(méi)想到，周?chē)鷽](méi)有一個(gè)錯(cuò)別字，它們好像都躲起來(lái)不想被我找到。所以，十分鐘過(guò)去了，我也沒(méi)找到一個(gè)錯(cuò)別字，我也開(kāi)始心急火燎[注:心里急得象著了火一樣。形容非常著急。]。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇四
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識(shí)。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
課件。
一、出示課件，引出課題。
師：老師為小朋友們帶來(lái)一幅畫(huà)，小朋友想看嗎？
出示課件。（一棵哭泣的大樹(shù)）。
師：你看到了什么？
生：一棵大樹(shù)在哭。
師：他為什么在哭呀？
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生回答，任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
師：今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥(niǎo)》。
師生讀課題兩遍。
1.自讀課文，初識(shí)生字。
學(xué)生自己想辦法。（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查生字條……）。
2.教師范讀，學(xué)生指著課文中的字，從中糾正學(xué)生讀音。
通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
（1）師：現(xiàn)在你知道大樹(shù)為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰(shuí)想讀一讀這一段？請(qǐng)個(gè)別讀。
（2）師：蘋(píng)果樹(shù)生病了，要請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病，都是有誰(shuí)來(lái)了，他們的心情會(huì)怎么樣呢？
學(xué)生回答。
師：它們是怎樣說(shuō)的？怎樣做的呢？請(qǐng)你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達(dá)出來(lái)嗎？
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。
（朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒(méi)有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情等。）。
（3）師：啄木鳥(niǎo)做完手術(shù)后蘋(píng)果樹(shù)怎么樣了呢？
（學(xué)生讀最后一段。）。
在學(xué)生讀完后教師故作聰明的說(shuō)：“哇，啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是？”激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們正確的.看待問(wèn)題。
學(xué)生會(huì)有很精彩的回答，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會(huì)捉老鼠，喜鵲會(huì)捉樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，啄木鳥(niǎo)會(huì)啄樹(shù)干中的蟲(chóng)子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。
3.小組合作分角色朗讀。（互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、糾正不足）。
4.出示課件，請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。
（課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來(lái)）。
三、出示課件識(shí)字。
1.你能讀出這些詞語(yǔ)嗎？
啄木鳥(niǎo)一棵樹(shù)生病身體蟲(chóng)子醫(yī)生治病。
貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹(shù)干手術(shù)敲門(mén)。
2.你能讀出這些字嗎？
啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)。
鵲干敲術(shù)。
（師：你能把你認(rèn)字的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？你能用這些字組詞嗎？）。
3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？
啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。
小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸。
請(qǐng)小朋友回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識(shí)，帶到學(xué)校講給大家聽(tīng)。
啄木鳥(niǎo)。
貓頭鷹——捉老鼠。
喜鵲——捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子。
啄木鳥(niǎo)——捉樹(shù)干中的蟲(chóng)子。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇五
為推動(dòng)學(xué)校語(yǔ)言文字工作深入開(kāi)展，提高學(xué)校語(yǔ)言文字工作規(guī)范化水平，成功創(chuàng)建xx“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范?！?，制定本方案。
為進(jìn)一步宣傳貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和《xx省實(shí)施〈中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法〉辦法》，落實(shí)國(guó)家對(duì)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化要求，更好地發(fā)揮學(xué)校在促進(jìn)全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作中的基礎(chǔ)作用和積極影響，根據(jù)教育部、國(guó)家語(yǔ)委《關(guān)于開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)的意見(jiàn)》和省教育廳和xx教育體育局相關(guān)要求，xx中心小學(xué)決定組織學(xué)生開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)寒假行動(dòng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到鍛煉學(xué)生、教育學(xué)生、培養(yǎng)師生及群眾正確使用規(guī)范漢字的習(xí)慣。
1、讓學(xué)生了解錯(cuò)別字的危害，體會(huì)不規(guī)范用字造成的后果和惡劣影響，教育學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，規(guī)范用字。
2、讓學(xué)生明確寫(xiě)錯(cuò)別字的原因，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，勤于檢查的好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)檢查錯(cuò)別字的方法。
3、學(xué)會(huì)使用工具書(shū)的方法，體會(huì)使用工具書(shū)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好處。
4、通過(guò)活動(dòng)，在全校師生、全社會(huì)中形成規(guī)范用字的意識(shí)。
5、為語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累一些有益的資料。
1、檢查校園內(nèi)外的同學(xué)的作業(yè)、黑板報(bào)、宣傳欄、報(bào)紙、雜志等的不規(guī)范用字情況。
2、查找學(xué)校、家庭周邊主要街道、公共場(chǎng)所的不規(guī)范用字。重點(diǎn)是對(duì)街牌、公共設(shè)施標(biāo)牌、指示牌、廣告牌、單位名稱等用字情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有繁體字、異體字、錯(cuò)別字、缺損字等不規(guī)范用字，及時(shí)收集、拍照并上報(bào)。
1、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好家長(zhǎng)的思想工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，并讓家長(zhǎng)參與該活動(dòng)，為學(xué)生外出走訪的安全提供保障。
2、與單位或街道取得聯(lián)系，做好周邊小店店主的思想工作，爭(zhēng)取店主的配合，希望店主也能參與到活動(dòng)中，肯定學(xué)生的工作。
20xx年1月23日——20xx年2月22日。
1、各班要高度重視“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”，做到人人參與，確保工作扎實(shí)有效。
2、各班主任要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，組織有序，詳盡準(zhǔn)確記載。
3、全體學(xué)生參加校外活動(dòng)時(shí)要確保人身安全，嚴(yán)防意外事故發(fā)生。
4、在活動(dòng)中對(duì)相關(guān)的人要有禮貌，不能直言批評(píng)。
活動(dòng)以班級(jí)為單位組織。學(xué)生可以自行進(jìn)行檢查記錄，也可以是組成假日小隊(duì)或家庭小分隊(duì)，對(duì)附近街道、單位、商店等場(chǎng)所用字情況進(jìn)行檢查、發(fā)現(xiàn)后做好記錄，再借家人的相機(jī)或手機(jī)等具有攝像功能的工具，將采集到的不規(guī)范使用的個(gè)例以圖片的形式發(fā)送學(xué)校語(yǔ)言文字工作專用郵箱，圖片要配備必要的文字說(shuō)明：包括發(fā)現(xiàn)者所在班級(jí)和姓名、發(fā)現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)，另外還要糾錯(cuò)（指明錯(cuò)處、正確用法以及依據(jù)和范例）。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇六
通過(guò)組織實(shí)施“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”積極引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺(jué)糾正工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中的不規(guī)范用字用語(yǔ)，關(guān)注祖國(guó)語(yǔ)言文字的規(guī)范使用，以監(jiān)督社會(huì)用字用語(yǔ)，促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化為己任，為南潯的語(yǔ)言文字工作做貢獻(xiàn)。
號(hào)召全體師生積極行動(dòng)起來(lái)，像啄木鳥(niǎo)一樣，搜尋、糾正課堂中、校園里、街道、社會(huì)上的不規(guī)范用語(yǔ)用字、拼音，重點(diǎn)檢查以下內(nèi)容：
（一）校內(nèi)各種標(biāo)牌、指示牌、標(biāo)語(yǔ)（牌）、宣傳欄等環(huán)境用字情況；
（二）社會(huì)公共場(chǎng)合的標(biāo)牌、店牌、指示牌、廣告牌（包括夜景亮化設(shè)施）和地名、路牌、公交站牌中的繁體字、錯(cuò)別字、異體字或殘缺字形等不規(guī)范用字及漢語(yǔ)拼音使用不規(guī)范現(xiàn)象，并切實(shí)采取措施加以改正，“給小鎮(zhèn)洗臉”，從源頭上杜絕用語(yǔ)用字不規(guī)范的現(xiàn)象，樹(shù)立規(guī)范化使用語(yǔ)言文字的意識(shí)，提高小鎮(zhèn)的形象和品位。
9月17日——9月21日。
“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”以班級(jí)為單位自行組織實(shí)施。采取靈活多樣的方式，組成假日小隊(duì)或家庭小分隊(duì)，對(duì)學(xué)校周?chē)纳鐓^(qū)、街道、單位、商店等場(chǎng)所用字情況進(jìn)行檢查、拍照等，也可以在上學(xué)或回家的路上進(jìn)行檢查。校內(nèi)不規(guī)范用語(yǔ)用字情況由南潯開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織檢查，及時(shí)整改。學(xué)校結(jié)合活動(dòng)的開(kāi)展，根據(jù)學(xué)生的所見(jiàn)、所想，開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”調(diào)查反饋。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各班級(jí)要高度重視“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”，班主任負(fù)責(zé)，做到人人參與，確保工作扎實(shí)有效。
（二）注重安全管理。各班在開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，必須加強(qiáng)安全管理，嚴(yán)防意外事故發(fā)生。
本次活動(dòng)截止時(shí)間為9月21日，學(xué)校將組織老師對(duì)“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”反饋情況進(jìn)行收集匯總。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇七
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”，大班音樂(lè)欣賞《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)反思。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想，好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)!
1、學(xué)習(xí)聽(tīng)辨三段體樂(lè)曲，理解每段樂(lè)曲的意思
2、能力目標(biāo)：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲不同的音樂(lè)形象。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
通過(guò)動(dòng)作表演，理解三段樂(lè)曲的含義。
音樂(lè)課件
一、導(dǎo)入：
師：孩子們，今天天氣真好，我們一起去果園玩好嗎?準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了!(放音樂(lè)：去郊游)
師：果園來(lái)到了，咦，果園里的蘋(píng)果樹(shù)怎么了?
幼：(哭了)
師：“為什么哭了”
幼：(身上有蟲(chóng)子了，生病了)
師：“蘋(píng)果樹(shù)生病了，我們?cè)撛鯓觼?lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病呢?”
幼：(打農(nóng)藥，啄木鳥(niǎo)來(lái)幫它捉蟲(chóng)子等)
今天老師給小朋友帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的曲子，這首曲子講的就是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
二：基本部分
(一)完整欣賞樂(lè)曲第一遍。
2、完整欣賞音樂(lè)第二遍。
除了聽(tīng)到捉蟲(chóng)子，還聽(tīng)到想到了什么?
小結(jié)：“小朋友的耳朵真靈，聽(tīng)的真仔細(xì)，資料共享平臺(tái)《大班音樂(lè)欣賞《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)反思》?！?BR> (二)、分段欣賞樂(lè)曲
1、欣賞第一段音樂(lè).
(1)師：下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)中啄木鳥(niǎo)在干什么?(幼兒欣賞第一段音樂(lè))
師：你聽(tīng)到啄木鳥(niǎo)在干什么呢?
(2)教師小結(jié)：第一段音樂(lè)主要表現(xiàn)了蘋(píng)果樹(shù)生病了，葉子發(fā)黃了，沒(méi)有精神了，啄木鳥(niǎo)仔細(xì)的為它做檢查。
(3)聽(tīng)音樂(lè)做手勢(shì)表演。
2、欣賞第二段音樂(lè)。
(1)師：啄木鳥(niǎo)仔細(xì)檢查以后，發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)上有大蟲(chóng)子啦，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，啄木鳥(niǎo)接下來(lái)會(huì)做什么呢?(聽(tīng)第一遍音樂(lè))。
師：這段音樂(lè)里啄木鳥(niǎo)在干什么呢?(幼兒回答在啄蟲(chóng)子)。
師：你是從哪些地方聽(tīng)出來(lái)的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子的樣子吧。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子時(shí)的節(jié)奏。
(2)師：“(大樹(shù)干上有好多蟲(chóng)子，我們一起聽(tīng)音樂(lè)幫啄木鳥(niǎo)來(lái)捉蟲(chóng)子吧!”(聽(tīng)音樂(lè)做手勢(shì)表演)。
3、欣賞第三段音樂(lè)。
(1)啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大呀，給大樹(shù)捉出了那么多蟲(chóng)子，蘋(píng)果樹(shù)的病怎么樣了呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面這段音樂(lè)。(聽(tīng)第一遍音樂(lè))
(2)師：蘋(píng)果樹(shù)的病怎么樣了?
幼：蘋(píng)果樹(shù)好了，在長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
(3)“我們一起聽(tīng)音樂(lè)跟啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)一起舞蹈吧”。聽(tīng)音樂(lè)做手勢(shì)表演。
三聽(tīng)完后提問(wèn)：你覺(jué)得這首曲子有幾段?(三段)
師：對(duì)，這首曲子有三段，像這樣的曲子就叫三段體。哎，這么好聽(tīng)的曲子還沒(méi)有名字呢，我們給它取個(gè)名字吧!(啄木鳥(niǎo))
四、下面我們一起聽(tīng)音樂(lè)做手勢(shì)表演好嗎?(師幼共同手勢(shì)表演)
五、師：“下面，我請(qǐng)一位小朋友和我一起表演《啄木鳥(niǎo)》好嗎?
師幼一人當(dāng)大樹(shù)，一人當(dāng)啄木鳥(niǎo)，聽(tīng)音樂(lè)表演。
六、師：“下面請(qǐng)小朋友去邀請(qǐng)你的一位好朋友，你們一人當(dāng)大樹(shù)，一人當(dāng)啄木鳥(niǎo)，一起聽(tīng)音樂(lè)表演好嗎”?(幼兒合作表演，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
七、結(jié)束部分：師：“小朋友表演的真棒!來(lái)，到老師身邊來(lái)，啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治好了病，大樹(shù)真開(kāi)心，啄木鳥(niǎo)也很高興!小朋友，你們喜歡啄木鳥(niǎo)嗎?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)啄木鳥(niǎo)呢?(不亂砍伐樹(shù)木，保護(hù)好它們生活的環(huán)境，不傷害它，和它做朋友。)太好了，我們一起和啄木鳥(niǎo)朋友飛出去為更多的大樹(shù)捉蟲(chóng)子吧。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇八
為了進(jìn)一步提高我校語(yǔ)言文字工作規(guī)范化水平，推動(dòng)各班在全社會(huì)更好地發(fā)揮規(guī)范用語(yǔ)用字的基礎(chǔ)作用和積極影響，學(xué)校決定，組織學(xué)生參加“啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到鍛煉學(xué)生、教育學(xué)生，培養(yǎng)師生及群眾正確使用規(guī)范漢字的習(xí)慣。
二、預(yù)期目標(biāo)。
1.讓學(xué)生了解錯(cuò)別字的危害，體會(huì)不規(guī)范用字造成的后果和惡劣影響，教育學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，規(guī)范用字。
2.讓學(xué)生明確寫(xiě)錯(cuò)別字的原因，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，勤于檢查的好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)檢查錯(cuò)別字的方法。
3.學(xué)會(huì)使用工具書(shū)的方法，體會(huì)使用工具書(shū)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好處。
4.通過(guò)活動(dòng)，在全校師生、全社會(huì)中形成規(guī)范用字的意識(shí)。
5.為語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累一些有益的資料。
1.檢查校園內(nèi)外的同學(xué)的作業(yè)、黑板報(bào)、宣傳欄、報(bào)紙、雜志等的'不規(guī)范用字情況。
2.查找學(xué)校、住所周邊主要街道、公共場(chǎng)所的不規(guī)范用字。重點(diǎn)是對(duì)街牌、公交站名牌、公共設(shè)施標(biāo)志牌、指示牌、廣告牌、單位名稱等用字（含漢語(yǔ)拼音的拼寫(xiě)、英語(yǔ)使用）情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有繁體字、異體字、二簡(jiǎn)字、錯(cuò)別字、缺損字等不規(guī)范用字及時(shí)收集、拍照并上報(bào)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好家長(zhǎng)的思想工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，并讓家長(zhǎng)參與該活動(dòng)，為學(xué)生外出走訪的安全提供保障。
2.與村、社、街道取得聯(lián)系，做好周邊小店店主的思想工作，爭(zhēng)取店主的配合，希望店主也能參與到活動(dòng)中，肯定學(xué)生的工作。
五、活動(dòng)時(shí)間。
9月16日――209月22日。
六、活動(dòng)要求。
1.各班要高度重視“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”，做到人人參與，確保工作扎實(shí)有效。各班要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，組織有序，詳盡準(zhǔn)確記載。
2.全體學(xué)生在校外活動(dòng)時(shí)要聽(tīng)從老師的安排，不能私自行動(dòng)或亂跑，確保人身安全，嚴(yán)防意外事故發(fā)生。
3.在活動(dòng)中對(duì)相關(guān)的人要有禮貌，不能直言批評(píng)。
七、方法步驟。
活動(dòng)以班級(jí)為單位自行組織。學(xué)生可以在上學(xué)或回家的路上進(jìn)行檢查記錄，也可以是組成假日小隊(duì)或家庭小分隊(duì)，對(duì)學(xué)校周?chē)纳鐓^(qū)、街道、單位、商店等場(chǎng)所用字情況進(jìn)行檢查、發(fā)現(xiàn)后做好記錄，再借家人的相機(jī)或手機(jī)等具有攝像功能的工具，將采集到的不規(guī)范使用的個(gè)例做好記錄。
坊子工業(yè)發(fā)展區(qū)羅都屯小學(xué)。
年9月15日。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇九
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字法律法規(guī)和方針政策，尊重語(yǔ)言文字發(fā)展規(guī)律，注重主體性和多樣性的辯證統(tǒng)一，在國(guó)家通用語(yǔ)言文字發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，通過(guò)開(kāi)展推普周，提高我校教職工的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和推廣普通話參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)我校語(yǔ)言文字工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，我校圍繞第推普周宣傳主題進(jìn)一步推進(jìn)園所語(yǔ)言文字工作全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。
大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字。
1．根據(jù)有關(guān)活動(dòng)要求，成立推普周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組并召開(kāi)推普周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，對(duì)本校的推普周工作進(jìn)行規(guī)劃和部署，并和全體教職工全面領(lǐng)會(huì)《通知》精神?；顒?dòng)中大力宣傳貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》等文件。努力提升國(guó)家語(yǔ)言文字法律法規(guī)和方針政策的社會(huì)知曉度。
2．抓好日常推普工作：要求全體教職工堅(jiān)持用普通話交流，并檢查教師的文字資料以提高教職工規(guī)范用字的自覺(jué)意識(shí)；同時(shí)把語(yǔ)言文字工作與我校一日活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生用普通話進(jìn)行交流，形成全校都說(shuō)普通話的良好氛圍。
3．?dāng)U大推普宣傳面積：通過(guò)張貼推普標(biāo)語(yǔ)、宣傳知識(shí)，積極向家長(zhǎng)進(jìn)行推普宣傳；同時(shí)引導(dǎo)幼兒向家長(zhǎng)宣傳，請(qǐng)家長(zhǎng)一同加入推普工作行列，讓“說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字”的意識(shí)深入每個(gè)人的心里。
4．通過(guò)舉行教師演講比賽、開(kāi)展幼兒“推普周詩(shī)歌朗誦會(huì)”等豐富多彩的活動(dòng)，推動(dòng)普通話的推廣與運(yùn)用。
5．推普周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員督導(dǎo)各項(xiàng)活動(dòng)有序、有效地開(kāi)展，并做好活動(dòng)資料的積累和總結(jié)工作。
20xx年9月15日——21日。
9月15日：推普周活動(dòng)準(zhǔn)備階段，推普周工作動(dòng)員會(huì)。
9月16日—17日：利用家園聯(lián)系欄以及晨間談話等形式進(jìn)行推普宣傳活動(dòng)。
9月18日：教師演講比賽。
9月19日：中、大班組開(kāi)展“詩(shī)歌朗誦”、“大手牽小手”活動(dòng)。
9月20日：推普周工作總結(jié)會(huì)，做好活動(dòng)資料的積累和總結(jié)工作。
9月21日：上交有關(guān)資料。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇十
在《小鳥(niǎo)，你好》這一主題下，開(kāi)展了美工活動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”，本活動(dòng)的目標(biāo)定為1.嘗試看懂圖示范例，初步學(xué)會(huì)折出啄木鳥(niǎo)。2.培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)腦筋勤動(dòng)手得好習(xí)慣，促進(jìn)手指小肌肉群得協(xié)調(diào)發(fā)展。
在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，先用謎語(yǔ)導(dǎo)入，引發(fā)孩子們對(duì)啄木鳥(niǎo)的興趣。再以情境“大樹(shù)生病了，請(qǐng)小朋友幫忙，折些啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)爺爺治病”為由，出示范例，讓孩子們初步觀看啄木鳥(niǎo)的折紙步驟。并且通過(guò)提問(wèn)等方法幫助幼兒認(rèn)識(shí)圖示中線條標(biāo)記的意思，理解步驟和方法。然后孩子自己嘗試折啄木鳥(niǎo)，每組還提供一套分步范例，對(duì)能力弱的孩子給予及時(shí)引導(dǎo)幫助。最后由老師幫助孩子粘貼到大樹(shù)上面。
從孩子點(diǎn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子總能緊跟老師的步伐，一步一步的完成啄木鳥(niǎo)的制作，反之，能力弱的孩子簡(jiǎn)單的.操作還可以緊跟，但是復(fù)雜化了，特別是在第三步折紙的環(huán)節(jié)中，大部分幼兒都沒(méi)有折出來(lái)，他們就只會(huì)默默的坐著，看著老師或同學(xué)伸出援助之手。他們對(duì)于這樣的孩子他們已經(jīng)習(xí)慣“幫助”，也由于種種，有時(shí)我們也只能讓他們接受這樣的“幫助”。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇十一
1.能聽(tīng)辨樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),感受a段的節(jié)奏平穩(wěn),體驗(yàn)b段的節(jié)奏跳躍,欣賞c段的優(yōu)美流暢。
2.在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
3.與同伴合作表演，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
4.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
5.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解啄木鳥(niǎo)的特征。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ppt，flash課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.故事導(dǎo)入，引起猜測(cè)。
"果園里的蘋(píng)果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病呢？"。
2."啄木鳥(niǎo)到果園里又發(fā)生了一些什么事呢？讓我們到音樂(lè)里聽(tīng)一聽(tīng)，找一找。"。
二、欣賞樂(lè)曲，熟悉樂(lè)曲內(nèi)容。
1.初次欣賞，感知樂(lè)曲內(nèi)容。
"你在音樂(lè)里聽(tīng)到了什么？"。
2.再次欣賞，用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
"這首音樂(lè)一共可以分成幾段呢？哪一段是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在給大樹(shù)檢查，哪一段是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在捉蟲(chóng)，哪一段是大樹(shù)長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉跳起了舞？"。
三、分段欣賞，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
1.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)a段音樂(lè)的平穩(wěn)（為樹(shù)作檢查）。
"啄木鳥(niǎo)醫(yī)生是怎樣幫大樹(shù)做檢查的？我們一起學(xué)一學(xué)。檢查了幾棵大樹(shù)??？""如果你是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，你還能用什么樣的動(dòng)作給大樹(shù)做檢查？""啄木鳥(niǎo)幫大樹(shù)做完檢查，接著要干什么了？"。
2.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)b段的跳躍（啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)捉蟲(chóng)）。
"啄木鳥(niǎo)是怎么給大樹(shù)看病的呢？它是用什么樣的動(dòng)作來(lái)捉蟲(chóng)子的呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。""每顆大樹(shù)的蛀洞一樣多嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。"。
3.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)c段樂(lè)曲的優(yōu)美流暢（啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病圍繞大樹(shù)歡快的跳舞）。
"大樹(shù)們?cè)诟墒裁蠢?？我們一起也?lái)跳一跳舞！""你還能用什么樣的優(yōu)美動(dòng)作來(lái)跳舞？請(qǐng)小朋友們用自己想到的動(dòng)作一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞吧！"。
四、完成表演，體驗(yàn)合作快樂(lè)。
1.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大樹(shù)，其它幼兒扮演啄木鳥(niǎo)，根據(jù)音樂(lè)旋律的變化，做出不同的動(dòng)作。
2.分組隨音樂(lè)進(jìn)行集體表演，教師指導(dǎo)。注意演大樹(shù)的.幼兒，一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對(duì)比。
3.小朋友，今天我們欣賞了《啄木鳥(niǎo)》這首樂(lè)曲，啄木鳥(niǎo)真能干，讓我們變成能干的啄木鳥(niǎo)飛出教室去給外面的大樹(shù)做檢查吧！
《啄木鳥(niǎo)》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖，畫(huà)的是一只啄木鳥(niǎo)正在一棵大樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。由于啄木鳥(niǎo)專吃樹(shù)上的害蟲(chóng)，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)很大，素有森林“醫(yī)生”之稱，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥(niǎo)人格化為專門(mén)給老樹(shù)治病的醫(yī)生，具體描寫(xiě)他是怎樣給老樹(shù)治好病的。課文第二幅圖展示了老樹(shù)的病治好后，又長(zhǎng)出茂密的綠葉，可見(jiàn)啄木鳥(niǎo)“治病”的本領(lǐng)之高。
教學(xué)本課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察樹(shù)的顏色的不同，再觀察啄木鳥(niǎo)的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學(xué)生通過(guò)看圖明白，老樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)正在給老樹(shù)治病，后來(lái)老樹(shù)的病治好了，長(zhǎng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文，思考：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的？讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，我隨之又提出了一個(gè)問(wèn)題：啄木鳥(niǎo)為什么要給老樹(shù)治病呢？學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲(chóng)子?！蔽艺f(shuō)：“是的，啄木鳥(niǎo)不僅救了樹(shù)木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得?！蔽揖o接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情，讓學(xué)生明白，幫助別人快樂(lè)了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇十二
1、根據(jù)故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生”的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲，理解每段樂(lè)曲的意思。
2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲(chóng)，樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。
3、活動(dòng)能與同伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演，感受表演的樂(lè)趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹(shù)木的病了該怎么辦的問(wèn)題的討論。
物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于樂(lè)曲的多媒體課件、音樂(lè)、代表啄木鳥(niǎo)的翅膀?？臻g準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置是自愿坐在自己認(rèn)為看著比較舒服的地方。
1、完整欣賞三段體的音樂(lè)。
師：果園里的蘋(píng)果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)治病呢？
第一遍，欣賞音樂(lè)。
師：“小朋友們，聽(tīng)了音樂(lè)后你想到了什么？主要講了一件什么事？”
第二遍，欣賞課件，
小朋友聽(tīng)的`時(shí)候，仔細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲的變化。
師：這首樂(lè)曲有什么變化，可以分成幾段，每一段都講了什么事？
小結(jié)：第一段樂(lè)曲平穩(wěn)，講了四棵蘋(píng)果樹(shù)都在長(zhǎng)蟲(chóng)子。第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子。第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，不斷長(zhǎng)出新的葉子。
2、分段欣賞。
（1）欣賞第一段音樂(lè)：蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)了蟲(chóng)子，身上很難受，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。
啄木鳥(niǎo)是怎樣為蘋(píng)果樹(shù)檢查的，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。
（2）欣賞第二段音樂(lè)：啄木鳥(niǎo)是怎么樣捉蟲(chóng)子的？請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。
通過(guò)圖片掌握第二段的跳音。
師：大家看這四棵樹(shù)都有幾個(gè)蛀蟲(chóng)洞？我們捉蟲(chóng)子時(shí)要看如果樹(shù)干上有三個(gè)洞，我們就聽(tīng)準(zhǔn)跳音啄三次；如果一個(gè)蟲(chóng)洞，就只要啄一次，啄完了還要聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有蟲(chóng)子了。
啄木鳥(niǎo)學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲(chóng)子，我們一起來(lái)試一試。
聽(tīng)音樂(lè)表演一次。
（3）欣賞第三段音樂(lè)：師：蘋(píng)果樹(shù)有什么變化？啄木鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣？
3、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演。
（1）幼兒自選角色進(jìn)行表演。
（2）交換角色進(jìn)行表演。
由于之前關(guān)于“音樂(lè)欣賞”的活動(dòng)內(nèi)容幼兒接觸較少，所以在活動(dòng)中，幼兒不能很好的感知音樂(lè)，所以表現(xiàn)的不是很充分。所以我選材上的缺點(diǎn)就暴露出來(lái)了，幼兒初嘗音樂(lè)欣賞的階段，應(yīng)該選擇一些較容易理解的音樂(lè)素材！這樣孩子們?cè)诮?jīng)歷一個(gè)從易到難的過(guò)程后，對(duì)于這節(jié)課所選取的音樂(lè)在理解上就會(huì)更透徹了。在自由分組進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈時(shí)，老師除了給一些指導(dǎo)性的建議外，當(dāng)時(shí)我應(yīng)該將課件持續(xù)播放，這樣子孩子們可以在動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)背景下，更容易把握音樂(lè)所要表達(dá)的故事，所以導(dǎo)致最后孩子們的舞蹈創(chuàng)編跟音樂(lè)分段及節(jié)奏結(jié)合的不是很好。自始至終孩子們的情緒一直都是很快樂(lè)的，尤其在最后分組創(chuàng)編舞蹈的時(shí)候孩子們的興奮達(dá)到了最高點(diǎn)，我想情感方面上孩子們是得到了滿足的。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和特有功能，知道啄木鳥(niǎo)是樹(shù)木的“外科醫(yī)生”。
2、學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察啄木鳥(niǎo)，了解禽類(lèi)動(dòng)物的基本特征。
3、知道啄木鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，增添愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：啄木鳥(niǎo)圖片、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、用謎語(yǔ)引出主題師講述謎語(yǔ)，請(qǐng)幼兒猜一猜，這是什么動(dòng)物？
有種鳥(niǎo)兒本領(lǐng)高，尖嘴能給樹(shù)開(kāi)刀，壞樹(shù)皮，全啄掉，勾出害蟲(chóng)一條條。
二、閱讀幼兒用書(shū)，探索啄木鳥(niǎo)的特征。
1、師：畫(huà)面上有什么動(dòng)物？啄木鳥(niǎo)是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)啄木鳥(niǎo)有什么奇特的地方？
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察啄木鳥(niǎo)的外形，重點(diǎn)提醒幼兒關(guān)注啄木鳥(niǎo)的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。
3、教師小結(jié)，向幼兒介紹啄木鳥(niǎo)的特征和特有功能。
啄木鳥(niǎo)有長(zhǎng)長(zhǎng)、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開(kāi)樹(shù)皮，在生病的樹(shù)上打洞。啄木鳥(niǎo)的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹(shù)洞里勾出害蟲(chóng)。啄木鳥(niǎo)有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹(shù)干，啄木鳥(niǎo)的尾巴堅(jiān)硬，啄樹(shù)皮時(shí)，尾巴能支持起身體。
4、為什么叫他啄木鳥(niǎo)？你知道啄木鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？
三、組織幼兒思考并討論，豐富幼兒對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的'認(rèn)識(shí)。
1、師：你們喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？為什么？
2、師：啄木鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，你還知道哪些鳥(niǎo)呢？他們長(zhǎng)得什么樣？
3、師及時(shí)總結(jié)梳理鳥(niǎo)類(lèi)的共同特點(diǎn)：頭上有堅(jiān)硬的嘴；身上長(zhǎng)著一身的羽毛；還有一對(duì)翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。
4、告訴幼兒“鳥(niǎo)類(lèi)”還叫“禽類(lèi)”它們的媽媽生下的寶寶先是一個(gè)蛋，經(jīng)過(guò)孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇十四
昨天下午終于實(shí)現(xiàn)了零的突破，我的工作中又翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，活動(dòng)結(jié)束后通過(guò)觀看活動(dòng)錄象和學(xué)生們的活動(dòng)反饋表，反思如下：
成功的地方：
1、整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始分組到分配角色以及活動(dòng)的開(kāi)展，都很順利完成，活動(dòng)結(jié)束后的活動(dòng)分享以及活動(dòng)反饋表也都完成了，應(yīng)該說(shuō)時(shí)間整體把握的還是不錯(cuò)的。
2、從學(xué)生反饋表看，幾乎所有的同學(xué)都感受到了“團(tuán)結(jié)、合作”的重要性，很多同學(xué)都提到了通過(guò)這次活動(dòng)加深了同學(xué)之間的友誼，希望這樣的活動(dòng)多多開(kāi)展，這也正是這個(gè)活動(dòng)的終極目標(biāo)，這一點(diǎn)還是讓我感到欣慰的。
不足的地方：
1、活動(dòng)的場(chǎng)地安排不是太好，兩隊(duì)之間的距離有點(diǎn)近了，只有12米，學(xué)生很輕松就可以到達(dá)對(duì)面的小組，這樣難度就降低了，學(xué)生的成就感減少。
2、活動(dòng)的規(guī)則有點(diǎn)太嚴(yán)，學(xué)生特別容易犯規(guī)，尤其是男生扮演的“啄木鳥(niǎo)”哥哥隊(duì)，老有人犯規(guī)，致使活動(dòng)有兩次都取消重新開(kāi)始的，我想下次可以把難度加大，而把手一直背后這個(gè)規(guī)則放寬一點(diǎn)，只要不用手碰吸管和橡皮筋就可以了。
3、由于班級(jí)人數(shù)與活動(dòng)要求人數(shù)不能完全吻合，而又想讓所有同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，所以我多安排了一個(gè)“啄木鳥(niǎo)”妹妹和四個(gè)監(jiān)督員的角色，但這5個(gè)同學(xué)真正參與度不是很多，讓這些學(xué)生覺(jué)得有點(diǎn)遺憾，這個(gè)也是值得反思的'，在以后的活動(dòng)中怎樣將所有的同學(xué)都安排進(jìn)來(lái)，并且參與程度都差不多。
4、學(xué)生的活動(dòng)感言寫(xiě)的較簡(jiǎn)單，缺乏有深度的引導(dǎo)，下次應(yīng)將活動(dòng)反饋表設(shè)計(jì)的更詳細(xì)，更能挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的想法和思考。
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啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇十五
：本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)五《有趣的動(dòng)物》?！蹲哪绝B(niǎo)》這首樂(lè)曲屬于三段體意大利民歌音樂(lè)，a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)（針對(duì)大班幼兒欣賞，可理解為啄木鳥(niǎo)檢查樹(shù)木）；b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)）；c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（理解為啄木鳥(niǎo)跳舞）。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)采用《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》的故事作為欣賞線索；利用“欣賞圖譜”幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)；選擇聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè)）、視覺(jué)（眼看圖譜）、運(yùn)動(dòng)覺(jué)（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美。
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)啄木鳥(niǎo)的情感。
2、初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)，辨別音樂(lè)的不同性質(zhì)。
3、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
1、幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽(tīng)故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》，初步了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和生活習(xí)性。
2、教具準(zhǔn)備：欣賞圖譜一幅、畫(huà)有不同線條的卡片若干、幼兒表演用道具（樹(shù)葉、啄木鳥(niǎo)鳥(niǎo)嘴）、磁帶、錄音機(jī)。
1、利用有關(guān)啄木鳥(niǎo)的謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，然后教師用簡(jiǎn)短的談話幫助幼兒回憶啄木鳥(niǎo)的特征。（尖尖的嘴巴，細(xì)長(zhǎng)的舌頭，又短又粗壯的腳趾可以緊緊的抓住樹(shù)皮，又硬又有彈性的尾巴可以支撐身體。）。
2、初聽(tīng)樂(lè)曲（1"2遍），請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
3、教師出示欣賞圖譜并講述故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生”。（蘋(píng)果樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生仔細(xì)地為它們檢查，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是壞蛀蟲(chóng)在搗亂，“咚咚咚”啄木鳥(niǎo)把蟲(chóng)捉完了，蘋(píng)果樹(shù)的病好了，又長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生高興地跳起了舞。）。
4、結(jié)合圖譜和教師動(dòng)作，復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。
a段（共四句）：每樂(lè)句由上而下均勻地?fù)崦豢脴?shù)干，表示啄木鳥(niǎo)在為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。
b段：第1、2、3句中每句三個(gè)跳音，第4句一個(gè)跳音，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。
c段：每四小節(jié)劃半個(gè)樹(shù)冠，表示果樹(shù)恢復(fù)健康，茁壯成長(zhǎng)。
5、分段欣賞，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和音樂(lè)特點(diǎn)。
教師分別清唱a段、b段、c段的旋律，以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解每段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同形象，并引導(dǎo)幼兒積極地感受，選擇自己認(rèn)為合適的線條來(lái)表示每段音樂(lè)。
6、幼兒耳聽(tīng)音樂(lè)，眼看圖譜，手按音樂(lè)結(jié)構(gòu)隨著老師的手在圖譜上“書(shū)空”一次，完整地感受音樂(lè)。
7、創(chuàng)編動(dòng)作隨音樂(lè)表演，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
（2）幼兒隨音樂(lè)表演蘋(píng)果樹(shù)生病的.樣子和恢復(fù)健康的樣子。
（3）分角色（蘋(píng)果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)）合作表演。
將扮演啄木鳥(niǎo)和蘋(píng)果樹(shù)的道具放入表演區(qū)，供幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)表演。
音樂(lè)欣賞是指以具體音樂(lè)作品為對(duì)象,通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其他手段體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng).它是幼兒音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。
在組織本活動(dòng)的過(guò)程中，我采取了三個(gè)策略：
一、借助故事情節(jié)，初步感知理解音樂(lè)內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的想象力。
音樂(lè)欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè)教學(xué)，它更側(cè)重發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)?zāi)芰?。而建立語(yǔ)言故事和音樂(lè)之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂(lè)。
二、借助圖譜，加深幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
通過(guò)“欣賞圖譜”（即四棵樹(shù)）來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，用不同形式的線條來(lái)幫助幼兒辨別音樂(lè)的不同性質(zhì)，表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受，這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì)具體的音樂(lè)技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂(lè)。
三、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力。
通過(guò)聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè)）、視覺(jué)（眼看圖譜）、運(yùn)動(dòng)覺(jué)（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的美，并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇十六
通過(guò)的圖片知道啄木鳥(niǎo)的基本形象。
培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣并喜歡折紙。
讓幼兒知道啄木鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：在一個(gè)果園里，住著蘋(píng)果樹(shù)們，有一天蘋(píng)果樹(shù)生病了，那小朋友們生病了誰(shuí)給治病那？
幼：去醫(yī)院找醫(yī)生治病。
師：那我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事，看看蘋(píng)果樹(shù)生病了請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給治病。
二、聽(tīng)故事，交流。
教師播放ppt故事，在觀看故事的同時(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)啄木鳥(niǎo)。并提出問(wèn)題，幫助幼兒回憶理解故事內(nèi)容。
幼：醫(yī)生是啄木鳥(niǎo)，它能給蘋(píng)果樹(shù)治病，我們也喜歡啄木鳥(niǎo)。
師：小朋友們喜歡啄木鳥(niǎo)，那知道啄木鳥(niǎo)是有名的樹(shù)醫(yī)生，它是人類(lèi)的朋友，啄木鳥(niǎo)吃藏在樹(shù)皮下和樹(shù)干里的害蟲(chóng)，所以我們要保護(hù)啄木鳥(niǎo)。
三、出示啄木鳥(niǎo)圖片。
幼：老師是紙做的啄木鳥(niǎo)，
師：那小朋友你們想做嗎？
幼：想做。
師：那小朋友們和老師一起看看制作的過(guò)程吧！
教師引導(dǎo)幼兒觀看折紙示意圖，讓幼兒和老師一起邊閱讀畫(huà)面邊折紙。指導(dǎo)幼兒將正方形紙角對(duì)角對(duì)折，折出對(duì)角線，引導(dǎo)幼兒將正方形相鄰的兩條邊，向?qū)蔷€折，要折整齊。將尖三角形的角按線條的箭頭提示折一下，再將角向里折出尖嘴巴。
四、結(jié)束活動(dòng)。
播放《啄木鳥(niǎo)》的音樂(lè)，師生共同表演。
師：啄木鳥(niǎo)做好了，下面我們把啄木鳥(niǎo)送到樹(shù)林里為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)吧。聽(tīng)音樂(lè)表演。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)方案篇十七
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園教育內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。為此設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)，意在根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，運(yùn)用“詩(shī)畫(huà)”教學(xué)，根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編兒歌，邊說(shuō)邊畫(huà)，呈現(xiàn)出一幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面，從而激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的愿望和興趣，并充分運(yùn)用多媒體課件，使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，活動(dòng)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，讓幼兒充分體驗(yàn)和感受詩(shī)畫(huà)的趣味性與知識(shí)性。
1、了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和特殊本領(lǐng)。
2、培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣及繪畫(huà)技能。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣。
1、背景圖一幅、課件、音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》、畫(huà)紙、油畫(huà)棒、彩筆等。
2、大樹(shù)（另一位老師扮演）。
（一）以兒歌形式引出課題，認(rèn)知啄木鳥(niǎo)
師：小朋友真高興，
今天新老師來(lái)上課，
講什么？猜一猜？
猜不出，看一看，
謎底就在畫(huà)里邊。
1、請(qǐng)幼兒欣賞課件：故事《蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》。
2、教師邊說(shuō)兒歌邊“詩(shī)畫(huà)”故事內(nèi)容。
師：故事已看完，小朋友，你們看，這就是那棵蘋(píng)果樹(shù)（出示背景圖）。
教師邊說(shuō)兒歌邊詩(shī)畫(huà)故事內(nèi)容：
粗大一棵樹(shù)，
原來(lái)枝葉密，
現(xiàn)在葉發(fā)黃，
快來(lái)治治病。
師：蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生，先請(qǐng)來(lái)（貓頭鷹）
師：貓頭鷹仔細(xì)看，
拍拍翅膀空中轉(zhuǎn)，
睜大眼睛把氣嘆！
只捉老鼠不捉蟲(chóng)。
師：又請(qǐng)來(lái)，（小喜鵲）
師：小喜鵲喳喳叫，
睜大眼睛搖搖頭，
只捉樹(shù)葉小小蟲(chóng)，
不捉樹(shù)干大大蟲(chóng)。
師：最后請(qǐng)來(lái)（啄木鳥(niǎo)）
師：啄木鳥(niǎo)抓樹(shù)樁，
兩個(gè)三角掛樹(shù)上，
畫(huà)上身子畫(huà)尾巴，
它在樹(shù)上捉蟲(chóng)忙。
（二）激發(fā)幼兒“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo)
師：啄木鳥(niǎo)真能干，真想請(qǐng)來(lái)啄木鳥(niǎo)，小朋友們想不想？（想）
1、引導(dǎo)幼兒看課件示范“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo)。
師：（觀看完后）啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的？伸出一只手做大樹(shù)，另一只手做啄木鳥(niǎo)和幼兒一起做捉蟲(chóng)子狀。
2、教師示范“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo)步驟。
師：啄木鳥(niǎo)本領(lǐng)大，我也來(lái)畫(huà)畫(huà)看：
師：示范第一遍，注意講解繪畫(huà)要點(diǎn)
先畫(huà)一個(gè)大樹(shù)樁，
兩個(gè)三角掛樹(shù)上，
畫(huà)上身子畫(huà)尾巴，
它在樹(shù)上捉蟲(chóng)忙。
3、幼兒書(shū)空練習(xí)
師：小朋友伸小手，說(shuō)兒歌，再跟老師畫(huà)一遍。
4、幼兒自由繪畫(huà)啄木鳥(niǎo)，
師：啄木鳥(niǎo)對(duì)我說(shuō)，想請(qǐng)小朋友把它畫(huà)，不知你們想不想？（想）拿起筆，畫(huà)一畫(huà)，比一比誰(shuí)的啄木鳥(niǎo)既能干又漂亮。（背景：課件示范“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo)）教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的幼兒給與及時(shí)的引導(dǎo)、幫助。
（三）作品展示，欣賞交流
把幼兒作品粘到“詩(shī)畫(huà)”故事內(nèi)容的背景圖上，互相欣賞，交流各自的作品。
（四）感知體驗(yàn)，情感升華（扮演大樹(shù)的教師出場(chǎng)）
師：哎呀！小朋友你們看，這棵大樹(shù)怎么了？
幼兒：好像是生病了，葉子都落了！
師：讓我們做啄木鳥(niǎo)去給它治病吧?。úシ乓魳?lè)）做音樂(lè)游戲。
根據(jù)興趣，教師帶領(lǐng)幼兒到外面繼續(xù)玩啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲。（隨音樂(lè)飛出教室）
針對(duì)中班幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，其認(rèn)知態(tài)度易受興趣的趨使，本節(jié)教育活動(dòng)的重點(diǎn)就是：詩(shī)畫(huà)結(jié)合，引發(fā)認(rèn)知興趣，在詩(shī)畫(huà)游戲中學(xué)知識(shí)，練本領(lǐng)，提高技能。達(dá)到“手口腦并用、教學(xué)玩合一”的目的'。在活動(dòng)開(kāi)始，以兒歌的形式，用說(shuō)山東快書(shū)的語(yǔ)氣和節(jié)奏，給幼兒一種與平時(shí)不一樣的感覺(jué)引起幼兒聽(tīng)故事的興趣，在這個(gè)環(huán)節(jié)我充分運(yùn)用了多媒體課件，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)大樹(shù)在哭、貓頭鷹眼睛不停的在轉(zhuǎn)、喜鵲飛來(lái)、啄木鳥(niǎo)背著藥箱在大樹(shù)上捉蟲(chóng)子時(shí)，孩子們一下子就會(huì)被動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、生動(dòng)而又有趣味性的演示所吸引。他們認(rèn)真地傾聽(tīng)，動(dòng)態(tài)、生動(dòng)、形象畫(huà)面連續(xù)的出現(xiàn)，使得原本很抽象的知識(shí)形象化，為幼兒提供了大量的感性材料，鞏固加強(qiáng)了幼兒對(duì)動(dòng)物所具有的本領(lǐng)的熟悉，特別是啄木鳥(niǎo)。同時(shí)結(jié)合“詩(shī)畫(huà)”教學(xué)，把故事內(nèi)容創(chuàng)編成了一首首節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌，邊說(shuō)邊畫(huà)，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的形象，再次激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)得到了進(jìn)一步的提升。為后面學(xué)畫(huà)啄木鳥(niǎo)做了鋪墊。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)示范詩(shī)畫(huà)啄木鳥(niǎo)步驟時(shí)，我先采用了多媒體課件示范，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，朗朗上口的兒歌，示范步驟清晰可見(jiàn)，內(nèi)容生動(dòng)形象，使其視之有物、聞之有聲。教師的示范起到一個(gè)引導(dǎo)作用，讓幼兒掌握繪畫(huà)要領(lǐng)，提高幼兒的繪畫(huà)技能，更進(jìn)一步的增加了幼兒學(xué)畫(huà)啄木鳥(niǎo)的興趣。在幼兒自由繪畫(huà)的過(guò)程中，繼續(xù)播放課件，可以讓孩子們隨時(shí)觀看，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在接下來(lái)的作品展示環(huán)節(jié)，通過(guò)孩子們互相欣賞、交流，教師的評(píng)價(jià)，讓幼兒體驗(yàn)到了參與活動(dòng)的快樂(lè)。最后扮演大樹(shù)的教師出場(chǎng)，生動(dòng)的表演，形象的道具，又一次激起幼兒的興趣，通過(guò)對(duì)啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的表演，孩子們的情感得到提升，此時(shí)意猶未盡，將活動(dòng)結(jié)束，帶孩子們飛出教室。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的組織激發(fā)興趣、快樂(lè)認(rèn)知，寓教于樂(lè)。在本節(jié)教育活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，也運(yùn)用了簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，與詩(shī)畫(huà)兒歌相銜接，讓幼兒充分體驗(yàn)和感受了詩(shī)畫(huà)教學(xué)的趣味性與知識(shí)性。