在教學(xué)過程中，教案起著橋梁作用，可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和方法。教案的編寫需要教師結(jié)合教材，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考使用。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)使學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算方法。能進(jìn)行正確的驗(yàn)算和估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力。
3、通過解決實(shí)際問題，幫助學(xué)生正確估算實(shí)際生活的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、過練習(xí)使學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算方法。能進(jìn)行正確的驗(yàn)算和估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過解決實(shí)際問題，幫助學(xué)生正確估算實(shí)際生活的.問題。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)第三題。
學(xué)生獨(dú)立讀題，練習(xí)時，先讓學(xué)生練習(xí)生活，說一說迎面接力比賽時應(yīng)該怎樣分配人數(shù)才合理，然后獨(dú)立進(jìn)行計算，并進(jìn)行驗(yàn)算。驗(yàn)算使學(xué)生可以用自己喜歡的方法進(jìn)行獨(dú)立驗(yàn)算。
二、自主練習(xí)第四題。
算一算964632465356932441584213＋21893＋2。
學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正。
三、自主練習(xí)第五題。
學(xué)生：獨(dú)立看圖。
教師：多媒體出示議長進(jìn)貨單。讓學(xué)生說一說什么是單價，什么是數(shù)量，什么是總價。
指導(dǎo)學(xué)生說一說三者之間的關(guān)系。
學(xué)生：獨(dú)立進(jìn)行計算。
教師：訂正講解錯誤的問題。
四、自主練習(xí)第六題。
教師：多媒體出示新華書店購物清單。指導(dǎo)學(xué)生說一說清單的意思。
學(xué)生：小組討論后自己解答。
五、自主練習(xí)第七題。
教師：多媒體出示情景圖。
學(xué)生：分小組研究、匯報交流、弄清要解決還能裝多少果汁的問題，必須先求什么？再求什么？教師：組織學(xué)生交流匯報。
六、布置作業(yè)。
聰明屋。
課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
課后反思：
學(xué)習(xí)了本節(jié)，即強(qiáng)化了知識，又幫助了學(xué)生靈活的去理解知識，尋求方法，開闊了學(xué)生的視野。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇二
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體實(shí)例，知道事情發(fā)展的可能性是有大有小的。
2、能夠借助實(shí)驗(yàn)，判斷事件發(fā)生的可能性的大??；對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，并闡述自己的理由；初步體會統(tǒng)計的工具性。
3、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過具體的操作活動，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
2、通過實(shí)驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
2、結(jié)合情境，能對某些事件進(jìn)行推理，知道其結(jié)果。
課時安排：2課時。
教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及初步認(rèn)識不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是幾，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計和計算可能性以及對事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測的基礎(chǔ)。由于該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的困難，因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助操作實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動逐步體會可能性是有的有小的。
本單元設(shè)有一個信息窗，呈現(xiàn)的是學(xué)生做名片和摸名片活動的情景，引發(fā)對事件發(fā)生可能性大小的認(rèn)識。
單元教學(xué)建議：
1、注重開展實(shí)踐活動，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、靈活運(yùn)用教學(xué)資源。
運(yùn)用好小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。
建議教學(xué)課時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體事例，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過具體的操作活動，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：什么是名片？再什么情況下用名片？
生：名片就是一張卡片，上面寫著自己的名字、工作。
在第一次見面時使用、在交朋友時使用。
教師將事先準(zhǔn)備好的卡片放在幾個信封里，然后分給每個小組，同學(xué)們按要求填寫名片。同學(xué)們添完名片后小組討論。
師：在制作的名片中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？
學(xué)生會從性別、屬相、姓名等進(jìn)行回答。例如：有幾個男的、幾個女的、有屬豬的、有屬鼠的。
二、新授。
師：請同學(xué)們記好你們組各種屬相的人數(shù)，我們來做摸名片的游戲好嗎？
生：好。
生1：摸到屬鼠的可能性大。因?yàn)槲覀兘M屬鼠的多。
生2：我猜摸到屬豬的可能性大，因?yàn)槲覀兘M屬豬的多。
為了讓同學(xué)們更清楚結(jié)果，教師先不回答，將名片發(fā)給各個小組，每個小組在小組長的帶領(lǐng)下去做這個游戲--摸名片。讓學(xué)生親歷知識探索的過程，獲得直觀的感受。在摸的過程中，每摸一次讓學(xué)生作下記錄去探索其中的規(guī)律。
在做完游戲后集體討論其規(guī)律性，看一看是不是得到相同的結(jié)果，實(shí)際的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。并引導(dǎo)學(xué)生用特定的詞語描述，如：“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經(jīng)?！钡?。
一些有關(guān)可能性的例子嗎？
同學(xué)們會舉一些例子，有的可能不近人意，教師可以給予提示，如：拋硬幣，猜拳，抽獎等。
三、課堂練習(xí)。
1、教師事先準(zhǔn)備好兩個盒子里面放好黃、白兩種顏色的球，數(shù)量相等，將全班學(xué)生分男、女兩組，雙方各派一代表上前摸球，摸到白球得1分，摸到黃球不得分，男同學(xué)給女同學(xué)記分，女同學(xué)給男同學(xué)記分，看誰的分?jǐn)?shù)高。
師：摸到的球可能是什麼球？摸到什麼球的可能性更大？
學(xué)生根據(jù)問題有目的的進(jìn)行探索游戲。
2、自主練習(xí)第6題。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲嗎？
板書：一件事情發(fā)生的可能性是有大有小的。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。
2、能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
3、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。
教學(xué)難點(diǎn)能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、組織開展游戲活動。
首先，建立四人小組，其中三人分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項(xiàng)。扮演淘氣的同學(xué)說；“我喜歡航模?！卑缪菪πΦ耐瑢W(xué)說：“我不喜歡踢足球?！卑缪菪∶鞯耐瑢W(xué)說：“我不是電腦興趣小組的?！弊屗膫€同學(xué)猜猜，他們可能是哪個小組的，并說說理由。
二、引導(dǎo)學(xué)生利用表格，把知道的信息記錄在表格中，進(jìn)行推理判斷。如：
足球航模電腦。
淘氣。
笑笑。
小明。
因?yàn)槿齻€人分別參加其中一項(xiàng)，而淘氣已經(jīng)在航模小組，所以笑笑只能在足球小組或在電腦小組，可是笑笑不喜歡足球，所以笑笑肯定在電腦小組。剩下的小明只能在足球小組。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格，把推理過程說一說。
三、鞏固應(yīng)用。
1、自主練習(xí)第2題。
這是一道實(shí)驗(yàn)題。實(shí)驗(yàn)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生作好統(tǒng)計。實(shí)。
驗(yàn)后，組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
2、自主練習(xí)第4題。
練習(xí)時，教師要把該題變成一個操作性的實(shí)踐活動。先指導(dǎo)學(xué)生制作轉(zhuǎn)盤，再提出要求，組織學(xué)生活動。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過實(shí)踐能對生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，你還有什么問題嗎？
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇三
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1、結(jié)合具體情境，學(xué)會整百整十?dāng)?shù)相加減。
2、在計算過程中，體驗(yàn)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
3、借助數(shù)據(jù)和交流的信息，感受數(shù)據(jù)大小的變化過程。教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)時，可延續(xù)手拉手活動的線索，讓學(xué)生續(xù)編城鄉(xiāng)學(xué)生活動后的故事。教師可充分利用情境圖中統(tǒng)計表所提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，有選擇性地解決問題，從而展開對新知識的探索。
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計。
一、課前熱身。
大屏幕出示三組口算。
二、師生合作，探索新知。
1、出示課本主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。
2、圖上畫的是什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
三、師生合作，解決問題。
1、解決第（1）和(2)題.
請同學(xué)們自己試試看，能用哪些方法解決？
請同學(xué)們在小組中進(jìn)行交流。
2、誰愿意當(dāng)小老師，幫大家解決第（3）（4）小題并說出計算方法。
四、自主探究，鞏固練習(xí)。
剩下的4個小題，大家又信心自己解決嗎？教學(xué)重點(diǎn):理解整百整千數(shù)加減法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確進(jìn)行計算。
1、教學(xué)第一個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時，可先復(fù)習(xí)一下100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、小組合作的方式學(xué)習(xí)口算方法，然后全班交流。
2、教學(xué)第二個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)第一個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時，已經(jīng)有了整百數(shù)相加減的知識和思維的基礎(chǔ)，可以放手讓學(xué)生自己解決，然后集體交流。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)12個十減5個十的方法時，引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要把120看成12個十，可以借助計數(shù)器等直觀手段幫助學(xué)生理解。
3、教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說說口算的方法，只要方法合理即可。仍要關(guān)注用計數(shù)單位的個數(shù)相減的口算方法。
4、“自主練習(xí)”第2題是一道游戲性練習(xí)。練習(xí)時，可安排多個學(xué)生拿著得數(shù)相同的算式卡片，一次找到幾個朋友；也可以只安排部分學(xué)生拿卡片參與，其他學(xué)生當(dāng)裁判。
一、課前熱身。
1、生口算。
2、交流算得快的方法（豎式、用眼看）。
二、師生合作，探索新知。
（1）兩個候車廳共幾個人？
（2）第一候車廳比第二候車廳多多少人？
（3）白羊黑羊共幾只？
（4）黑羊比白羊多多少只？
（5）共有多少尾魚？
（6）鰱魚比鯉魚多多少尾？
（7）老年組和青年組共多少人？
（8）中年組比青年組多多少人？
三、師生合作，解決問題。
1、1200+800=2000（人）。
第一種方法：直接寫得數(shù)。
第二種方法：用豎式計算。
第三種方法：1200表示12個一百，800表示8個一百，12個一百加上8個一百九十20個一百等于200。
12-8等于4，加兩個零。
指名解決第（3）（4）小題并說出計算方法。
四、自主探究，鞏固練習(xí)。
學(xué)生自己做剩下的4個小題。、
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計。
五、拓展練習(xí)。
1、自主練習(xí)第2、3題。
2、聰明小屋。
六、活動小結(jié)。
生活經(jīng)驗(yàn)考慮媽媽、姥姥可能多少歲，只要符合生活常理即可。五、拓展練習(xí)。
學(xué)生自主練習(xí)，交流做法。
六、暢談自己的收獲。
習(xí)題設(shè)計常規(guī)計算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計（1）兩個候車廳共幾個人？
（2）第一候車廳比第二候車廳多多少人？
1200+800=2000（人）。
教學(xué)反思。
較大數(shù)的口算有一定的難度，在學(xué)生掌握基本方法的基礎(chǔ)上，要鼓勵學(xué)生用不同的方法和自己熟練的方法進(jìn)行口算。解決問題的過程就是學(xué)生運(yùn)用知識的過程，在運(yùn)用的過程中學(xué)生掌握了所學(xué)知識。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇四
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1、在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計算。
2、通過交流、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。
3、在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)行有條理的思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)方法設(shè)計1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
2、將數(shù)學(xué)內(nèi)容活動化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
3、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交往中互動學(xué)。
4、讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計。
活動一。
談話導(dǎo)入新課。
活動二。
在有趣的數(shù)學(xué)情境中，探究新知。
（一）課件展示教材中買禮物的情境圖，請仔細(xì)觀察畫面，交流對圖意的理解，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
（二）引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，解決買三件衣服用了多少元？這個數(shù)學(xué)問題。并在小組內(nèi)交流。
（三）各小組派一名代表交流自己小組的想法和算法?；顒右?。
以“平時你去姥姥家都是怎樣的情形？”來導(dǎo)入新課，問題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生的積極性很高，同時以“我們一起去看一看，小紅一家去姥姥家又是怎樣的情形？”為切入點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了有關(guān)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。
活動二。
（一）在展示教材中的情境圖時，啟發(fā)學(xué)生提出問題，引入對萬以內(nèi)數(shù)連加計算方法的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（二）讓學(xué)生利用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，想一想、算一算、說一說。能用哪些方法解決這個數(shù)學(xué)問題。小組合作用自己喜歡的方法解決，學(xué)生在解決問題的過程中，探索出萬以內(nèi)數(shù)連加計算的運(yùn)算順序和計算方法。在探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及合作的能力。
學(xué)生積極發(fā)言，說說平時自己去姥姥家的情形？
活動二。
（一）師：圖上畫的什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生認(rèn)真觀察，提出數(shù)學(xué)問題。
（二）小組內(nèi)交流自己的想法和算法。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（三）師：哪個小組先來交流？（請小組代表交流自己小組是怎樣想，怎樣算的。）。
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計。
活動三。
魔術(shù)表演，在有趣的練習(xí)中檢測學(xué)生能否按正常的運(yùn)算順序進(jìn)行計算。
活動五。
參觀養(yǎng)雞場,讓學(xué)生在此感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課堂小結(jié)：
請學(xué)生談這節(jié)課的收獲，對所學(xué)知識進(jìn)行回顧與整理。讓學(xué)生繼續(xù)利用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
活動三。
以“魔術(shù)表演”的形式出示練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生鞏固練習(xí)的興趣，在有趣的練習(xí)中進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對運(yùn)算順序的理解，“智慧廳”的趣味練習(xí)，是教材中的自主練習(xí)1，這個練習(xí)幫助學(xué)生理解了進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
活動五。
“興趣是最好的老師”，這一個環(huán)節(jié)，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)乘車這一情境，讓學(xué)生帶著具體問題進(jìn)入角色，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。再一次幫助學(xué)生理解了并進(jìn)一步掌握了運(yùn)算的順序。
課堂小結(jié)。
師：小紅和哥哥來到姥姥家后，和姥爺一起玩起了變魔術(shù)游戲，你們想玩嗎？（出示課件圖片）。
學(xué)生看屏幕，在趣味游戲中獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
活動五。
師：為了獎勵小朋友，姥爺決定帶領(lǐng)大家去養(yǎng)雞場參觀，你們想去嗎？我們一起來看看車站上會發(fā)生什么一些事情？（課件出示課本自主練習(xí)第二題）。
課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課你玩得開心呢嗎？說說你的收獲好嗎？
引導(dǎo)學(xué)生就知識與情感等方面談自己的收獲。
習(xí)題設(shè)計常規(guī)計算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計去姥姥家--買禮物。
1、買這些禮物共用了多少元?
2、買衣服比買鞋多用了多少元?教學(xué)反思在本節(jié)課的設(shè)計中，我注意充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的自主探究，關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn)，關(guān)注知識與生活的聯(lián)系，關(guān)注解決問題與混合運(yùn)算的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程，教師作為課堂教學(xué)組織者、引導(dǎo)者參與其中。給學(xué)生創(chuàng)造多次問題情境，引導(dǎo)學(xué)生或獨(dú)立思考、或小組交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇五
一、組織教學(xué)：
和學(xué)生們一起玩?zhèn)€“我說你做”和“我說你不做的反思維”游戲。
第一個游戲，老師：起立、坐下、微笑、左手、右手、北面、南面……。
學(xué)生做相應(yīng)的動作。
第二個游戲，老師說上面的動作，學(xué)生做相反的動作。
調(diào)節(jié)課堂氣氛，引出本課的第一個重點(diǎn)知識：位置。
二、新授。
1.復(fù)習(xí)二年級學(xué)過的表示方向的口訣：上北下南，左西右東。并畫出東南西北的坐標(biāo)圖。
2.出示一張旅游地圖，帶領(lǐng)學(xué)生參觀濟(jì)南的旅游勝地。
師：我們要到濟(jì)南的趵突泉，可是剛下火車我們該怎么走呢？
讓學(xué)生出主意。
生：先往北走，再右拐，再往“這個”方向一直走就到了。
3.師：“這個”方向是什么方向？你能給“這個”方向起個名字嗎？
有的學(xué)生反映快，能馬上說出是東南方向。教師馬上抓住“東南”一詞，依次引導(dǎo)出東北、西北、西南。
有的學(xué)生把東北方向說成“北東”，在此，教師作出相應(yīng)的講解：“以東、西方向?yàn)榛A(chǔ)，在東和北之間的方向叫東北，而不叫北東；和東、南之間的方向叫東南，而不叫南東……”
4、鞏固練習(xí)，小游戲。
全體學(xué)生面向北坐好，教師發(fā)號施令：東、東南、西、西北……學(xué)生迅速的指出此方向，看誰反映快，反映最快并且沒有錯誤的學(xué)生就可以贏得一次當(dāng)老師發(fā)號施令的機(jī)會。
三、認(rèn)識地圖上的方位。
課本54頁，看圖填空。學(xué)生在看圖的時候不知道以何處為中心點(diǎn)，因此產(chǎn)生了混亂。
教師提醒：讀題，這些旅游景點(diǎn)都在誰的周圍？生：濟(jì)南。
師：那么就把濟(jì)南作為中心點(diǎn)，圍繞著濟(jì)南來填寫相應(yīng)的方向。
四、開闊思路，暢談祖國。]。
讓學(xué)生暢談祖國的各種方位的旅游勝地。
五、鞏固練習(xí)。
課本信息窗一，參觀鳳凰村。
讓學(xué)生提出問題，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家按照地圖所示參觀鳳凰村。
做55頁練習(xí)。
六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？我們的祖國真?zhèn)ゴ螅瑬|西南北的名山大川、旅游勝地數(shù)不勝數(shù)，我為我的祖國而自豪。
泰山黃金周。
教學(xué)目標(biāo)。
1．了解算術(shù)型計算器表面各按鍵的功能．。
2．了解算術(shù)型計算器工作的基本過程．。
3．掌握算術(shù)型計算器的使用方法．。
4．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解計算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計算器的使用方法．。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握計算器的使用方法．。
教學(xué)過程：
一創(chuàng)設(shè)情境:。
師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?誰想起來說一下你都到過哪些地方?
(生)。
師:那同學(xué)們有沒有到過泰山?想去看一看嗎?
那麼這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)泰山.
二講授。
1師:同學(xué)們都談了一下自己的估價,想知道具體的數(shù)字嗎?讓我們一起來看一下.
(出示數(shù)據(jù))。
師:根據(jù)這些數(shù)據(jù),你能提出什麼問題?同桌兩個人互相說一說.
誰想把你的問題和大家交流一下?
(讓學(xué)生提出問題,并自己列出算式.師在黑板上板書)。
師:這些信息可以提出很多問題,我們先說到這.下面我們要評選”計算小能手”.同學(xué)們計算一下這個算式:12530000*7(師巡視)。
能說說你為什麼算得這麼快?(能不能告訴大家你有什麼小竅門在里面?)。
師:用計算器,很聰明的做法!當(dāng)我們遇到復(fù)雜的計算時就可以借助于計算器.你是怎樣算得?(師操作)我也是這樣,為什麼不顯示呢?(引導(dǎo)生介紹計算器).哦,沒有按開關(guān)on/off.看來我們有必要認(rèn)識一下計算器.
2(出示課件)。
認(rèn)識計算器的各部分,。
師:你會了嗎?那我們動手來試一試.(解決黑板上留下的算式,集體對結(jié)果)看來同學(xué)們已經(jīng)運(yùn)用的靈活自如了!
3(小組賽)。
師:那我們來一場小組之間的競爭賽,每一個小組有沒有信心?好,有了信心勝利就在我們眼前了.
(出示課件)泰山石刻。
(師:泰山有”五岳獨(dú)尊”之稱,而泰山石刻也是隨處可見的.下面我們看一下這組數(shù)據(jù).)。
每組有一張這樣的統(tǒng)計表.在小組長的帶領(lǐng)下合作完成這張表格,比比看哪個小組計算的又對又準(zhǔn)確.
(利用展臺展示結(jié)果)。
小結(jié):看來通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都成了”計算小能手”.
師：剛才同學(xué)們說的很好。我們只有在遇到復(fù)雜得或數(shù)非常大的這種計算才可以借助于計算器.能筆算的時候仍要筆算,計算器不能代替你的筆算.
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇六
課題勤勞的小蜜蜂信息窗4-國王查帳課時2課時設(shè)計教師張敏。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1.結(jié)合具體情境理解加減法的意義，能計算得數(shù)上千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法，并會驗(yàn)算。
2.體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)方法設(shè)計。
教學(xué)時,教師可以承接前面的信息窗的內(nèi)容,讓學(xué)生展開想象繼續(xù)編故事.在了解圖中所包含的信息的基礎(chǔ)上,借助“怎樣檢查”的問題,引入對驗(yàn)算知識的學(xué)習(xí)。
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計。
一、口算練習(xí)，以舊引新：
10+6=（）+10=249+（）=16。
二、情境學(xué)習(xí)，探究新知。
（一）找信息，發(fā)現(xiàn)問題。
春季小蜜蜂采蜜活動就要結(jié)束了，你們想知道他們采蜜的情況嗎？
出示蜂蜜的生產(chǎn)和使用情況記錄。
在圖中你看到什么？（學(xué)生找信息）。
（二）解決問題。
同學(xué)們是這樣求出來的，但結(jié)果對嗎？蜂王對此表示了疑問？瞧！蜂王說了些什么？
這可難壞了財政大臣，他該怎樣檢查呢？你們愿不愿意幫助它？
同學(xué)們在小組中討論一下你們檢查的方法吧！1、教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時,可以通過討論,讓學(xué)生了解檢查蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄可以通過驗(yàn)算的方法來解決.對于怎樣驗(yàn)算的問題,教師可以先讓學(xué)生自主地進(jìn)行驗(yàn)算,有的學(xué)生可能會用交換兩個加數(shù)位置的方法,有的學(xué)生會用和減其中一個加數(shù)的方法,也有學(xué)生會用再算一遍的方法.
2、“自主練習(xí)”第1、3題分別是計算、驗(yàn)算和判斷對錯的題目。通過練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握三位數(shù)加減法計算和驗(yàn)算的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、第2題是填空題。練習(xí)的目的一方面是鞏固三位數(shù)加減三位數(shù)的計算,另一方面是滲透加減法各部分之間的關(guān)系,也就是加減法驗(yàn)算的依據(jù).練習(xí)時,讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論交流解決問題的方法.通過具體題目的計算、填空了解加減法各部分之間的關(guān)系。完成后可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
4、第4題是解決實(shí)際問題的題目。要解決“440個學(xué)生，每人一袋，夠嗎？”的問題可以有多種方法，可以筆算，也可以估算；可以用加法計算，也可以通過減法判斷。練習(xí)時，要讓學(xué)生積極思考，想出盡可能多的解決方法，體會解決問題策略的多樣性。
在圖中你看到什么？（學(xué)生找信息）新課標(biāo)第一網(wǎng)。
誰能說一說一共生產(chǎn)的“891克”是怎樣求出來的？
板書：573+318=891克（包含豎式）。
誰能說一說還剩的“627克”是怎樣求出來的？
（二）解決問題。
同學(xué)們是這樣求出來的，但結(jié)果對嗎？蜂王對此表示了疑問？瞧！蜂王說了些什么？
這可難壞了財政大臣，他該怎樣檢查呢？你們愿不愿意幫助它？
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計。
哪一個小組愿意匯報一下你們的方法？（小組匯報結(jié)果）。
教師板書驗(yàn)算方法。
三、自主練習(xí)6、第6題呈現(xiàn)的是生活中常見的買衣服的情境。通過小紅和媽媽在商場里的對話，引導(dǎo)學(xué)生分析要算出一件上衣和一條褲子需要的錢數(shù)，需要先選擇與褲子搭配的上衣，然后再計算。
7、第7題是根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，提出問題、解決問題的練習(xí)。題中給出了一所小學(xué)一年級新生患齲齒齒情況抽查統(tǒng)計數(shù)據(jù)，通過解決“患齲齒人數(shù)比減少多少人”以及學(xué)生自己提出的感興趣的問題，提高三位數(shù)加減三位數(shù)計算的正確率和熟練程度，同時滲透愛護(hù)自己牙齒的意識。同學(xué)們在小組中討論一下你們檢查的方法吧！
哪一個小組愿意匯報一下你們的方法？（小組匯報結(jié)果）。
在計算時，我們一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
習(xí)題設(shè)計常規(guī)計算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計加法的驗(yàn)算方法是：交換兩個加數(shù)的位置再加一遍或用和減其中一個加數(shù)結(jié)果得另一個加數(shù)。
減法的驗(yàn)算方法是：差加減數(shù)得被減數(shù)或被減數(shù)減差得減數(shù)。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇七
（2）認(rèn)識小括號，會使用小括號。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，會按算式的意義讀出算式．。
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計。
一、激趣導(dǎo)入。
二、師生合作，探索新知。
1、出示情境圖，
2、圖上告訴我們什么？你能提出什們問題?
3、認(rèn)識連乘式題的運(yùn)算順序。
（1）我們先來解決做“8張畫需要多少個小貝殼？”好嗎？
（2）第二個問題“4條手鏈一共用了多少顆珍珠？”
一
感受富饒的大海帶給自己的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二
1引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解圖意。
2學(xué)生提出的問題可能有：
（1）做8張畫需要多少個小貝殼？
（2）4條手鏈一共用了多少顆珍珠？
（3）做大刺猬用了多少個貝殼？
3（（1）。
說一說你想怎么辦？怎樣來解答這道題？哪個小組把你們的想法交流一下？
一、激趣導(dǎo)入。
學(xué)生觀看，
二、師生合作，探索新知。
1、學(xué)生獨(dú)立觀察思考。
2、小組交流之后在全班交流。
3學(xué)生交流的答案可能有：
(1)6×4=24（個）24×8=192（個）。
也可以這樣算：
6×4×8。
=24×8。
=192(個)。
=25×4。
=100（顆）。
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計。
（3）第三個問題“做大刺猬用了多少個貝殼？”誰會解決？你是怎么想的？
三、反饋練習(xí)。
學(xué)習(xí)了這么多知識，小企鵝要考一考大家，你們有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？
四、小結(jié)。
識，同時強(qiáng)調(diào)有小括號的算式應(yīng)先算括號里面的。（要引導(dǎo)學(xué)生用畫線段兔的方法來幫助理解題意。在畫線段圖時，要大膽放手，讓學(xué)生把題意“畫”出來。
三
1工人叔叔要把做好的工藝品裝盒、裝箱，每盒裝6個，每箱裝8盒，9箱能裝多少個。
2自主練習(xí)第三題。
（這是一個新知識點(diǎn)，練習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生由乘加應(yīng)用題加以遷移，體會小括號的作用。）。
四
b我這樣計算：
42×6=252（個）252+18=270（個）。
c我這樣計算：
42×6+18。
=252+18。
270（個）。
三、反饋練習(xí)。
1先仔細(xì)觀察畫面，弄清題意，在分析解答。
2嘗試解答。
四、小結(jié)。
學(xué)生自己說說學(xué)到的知識，回顧一節(jié)課的收獲。
習(xí)題設(shè)計常規(guī)計算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計“8張畫需要多少個小貝殼？6×4×8。
=24×8。
=192(個)。
=25×4。
=100（顆）。
教學(xué)反思。
在本課中，我比較注重學(xué)生思維的開放性，充分讓學(xué)生自己去利用已有知識和經(jīng)驗(yàn)，去尋找解決問題的方法，出現(xiàn)了多種解決方案。每種方法都可以看作是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。教師只要稍微的指點(diǎn)一下，就很容易找到最簡便，最具普遍性的方法。我認(rèn)為這樣的思維活動強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生理解數(shù)學(xué)是非常重要的。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇八
第一學(xué)段在每一冊教材里都安排了“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容。
冊數(shù)教學(xué)內(nèi)容。
一上象形統(tǒng)計圖、簡單的統(tǒng)計表。
一下一格代表一個的條形圖（無箭頭，有單位如（人）），用符號記錄（如畫符號、對勾、畫正字等）、收集、整理數(shù)據(jù)，簡單的統(tǒng)計表。
二上簡單的分類統(tǒng)計。事件發(fā)生的可能性：一定、可能、不可能。
二下分段統(tǒng)計。
三上等可能性和不等可能性。事件發(fā)生的可能性是有大小的。
三下出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的條形圖，有標(biāo)題、箭頭、各項(xiàng)目等，了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
本單元是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)知識的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合具體事例，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。
2.能發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)平均數(shù)的問題，探索求平均數(shù)的方法，體會學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的價值。
3.在探索求平均數(shù)方法的過程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
三、教材特點(diǎn)。
1、素材的選取具有現(xiàn)實(shí)性。
打籃球是學(xué)生非常喜歡的體育運(yùn)動項(xiàng)目，所以本單元信息窗選取了以學(xué)?；@球隊(duì)比賽中場換人為素材，為平均數(shù)的意義、求法、作用提供了現(xiàn)實(shí)的背景；同時在自主練習(xí)中，也選擇了一些現(xiàn)實(shí)的素材，這樣使學(xué)生在解決這些問題的過程中，體驗(yàn)到了平均數(shù)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極主動性。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決現(xiàn)實(shí)問題的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計學(xué)習(xí)的必要性。
在教材的信息窗中，通過引導(dǎo)學(xué)生解決“改換誰上場呢？”這一問題，感覺到利用求總分的方法不合理。
四、信息窗解讀。
信息窗呈現(xiàn)的是籃球比賽的場景。藍(lán)隊(duì)需要換人，教材利用表格的形式呈現(xiàn)了7號、8號兩名隊(duì)員在小組賽中的得分情況，通過教練提出：“改換誰上場呢？”引出對平均數(shù)的學(xué)習(xí)。
平均數(shù)是常用的統(tǒng)計量，本單元教學(xué)平均數(shù)，包括平均數(shù)的意義和算法。教學(xué)平均數(shù)的目的不限于求平均數(shù)，更在于用平均數(shù)進(jìn)行比較，用平均數(shù)描述、分析一組數(shù)據(jù)的狀況特征。
平均數(shù)的概念和過去學(xué)過的平均分的意義是不完全一樣的。平均數(shù)是一個“虛擬”的數(shù)，是借助平均分的意義通過計算得到的。如把15個蘋果平均分給5個小朋友，平均每人分得3個，這個“3個”是每個小朋友實(shí)際分得的數(shù)；如果說5個小朋友一共有15個蘋果，平均每人有3個，這個“3個”就是平均數(shù)，因?yàn)椴灰欢總€孩子都有3個。又如一個班的同學(xué)們的平均身高、火車的平均速度等。
為什么求平均數(shù)？平均數(shù)表示什么意思？怎樣計算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)？求出平均數(shù)說明了什么？這些都是例題要解決的問題，也是例題的編寫線索。
五、教學(xué)建議及注意事項(xiàng)。
1、結(jié)合問題引發(fā)討論，引入平均數(shù)。
例題“改換誰上場呢？”這一問題，通過比總分，不合理，怎么辦？又通過討論使學(xué)生知道應(yīng)比兩個隊(duì)員平均每場的得分。雖然兩個隊(duì)員平均每場的得分是個新概念，但由于學(xué)生有“平均分”為基礎(chǔ)，又在現(xiàn)實(shí)情境之中，他們是能夠接受的。怎樣計算兩個隊(duì)員平均每場的得分？可以在條形圖上移多補(bǔ)少，使每場的得分同樣多；也可以把每場的得分合起來平均分。無論哪種方法，都能清楚地體現(xiàn)了平均數(shù)的意義--在7號隊(duì)員3場得分總數(shù)不變的前提下，重新分配，讓每場得分都相同。學(xué)生在探索計算平均數(shù)的方法過程中，領(lǐng)會了平均數(shù)的意義。求得7號隊(duì)員平均每場得11分后，繼續(xù)求得8號隊(duì)員每場得分10分，這時7號隊(duì)員每場得分多些就很清楚了。在這道題里，學(xué)生學(xué)到了計算平均數(shù)的方法，體會到平均數(shù)能反映一組數(shù)據(jù)的狀況，體會到平均數(shù)作為一種統(tǒng)計量的作用。
2、問題情境要濃，認(rèn)知沖突要強(qiáng)烈。
充分利用“打籃球”這個學(xué)生喜歡的運(yùn)動和“改換誰上場呢？”這個學(xué)生喜歡的問題，迅速形成欲求不能，欲罷不甘的矛盾狀態(tài)，在原有的方法解決不了這個問題的心理氛圍中進(jìn)入“分別求出7號、8號隊(duì)員平均每場的得分”這個新課題的學(xué)習(xí)中去。
3、讓學(xué)生在求平均數(shù)的過程中體會平均數(shù)的意義。
當(dāng)學(xué)生分別求出7號、8號隊(duì)員平均每場得的分后，不要急于討論或講解“平均每場的得分”的含義，因?yàn)檫€不具備理解平均數(shù)意義的條件。要先讓學(xué)生去求7號隊(duì)員平均每場得得分，無論他們采取哪種方法（在圖上移多補(bǔ)少或先加后除計算），都能體會到是原來每場得分不同變成每場得分相同，而且得分總數(shù)不變，這就是平均數(shù)的意義。這個意義不是講給學(xué)生聽的，是學(xué)生在實(shí)踐中理解的。所以，教學(xué)平均數(shù)的意義的理想時機(jī)是求得7號隊(duì)員平均每場得分以后，讓學(xué)生講方法，悟體會。
4、重點(diǎn)關(guān)鍵處設(shè)疑，引發(fā)討論，加深對平均數(shù)實(shí)際意義的理解。
充分利用“10分是8號運(yùn)動員哪一場的得分”引發(fā)討論，7號隊(duì)員的呢？加深對平均數(shù)意義的理解。平均數(shù)反映的是一組數(shù)據(jù)的整體水平，而不是一個數(shù)據(jù)的水平。有時可能恰好和某一數(shù)據(jù)相等，但大多數(shù)情況下是不等的，它是一個統(tǒng)計量，是一個“虛擬”的數(shù)。
5、不要給出求平均數(shù)的一般公式。
要重點(diǎn)放在在具體情境中理解平均數(shù)的意義并加上應(yīng)用，當(dāng)然還可以讓學(xué)生自己來描述，建立求平均數(shù)的模型，但無須死記硬背。
6、通過本信息窗的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確平均數(shù)也可以作為不同數(shù)據(jù)比較的一個指標(biāo)。實(shí)際上在考慮換人的時候，要考慮的因素很多，每場得分只是一個方面。
六、關(guān)于自主練習(xí)。
人教教材中類似的題目是：利用線路圖提供信息：第一天走了一段是75米，第二天走了兩段分別是25米、35米，第三天走了一段是81米，求平均每天走的米數(shù)，是除以3還是4？（三下第45頁）。
第9題是一道課外實(shí)踐活動的題目，教學(xué)時，可以先讓學(xué)生了解圖中的小資料，引發(fā)學(xué)生想了解自己單腳站立時間的欲望后，讓學(xué)生以小組為單位在課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計，求出小組內(nèi)平均每人站立的時間，并與其它小組進(jìn)行比較。
“課外實(shí)踐”是一個實(shí)踐性的活動。組織學(xué)生活動時，先要準(zhǔn)備好活動所用的溫度計與器材，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動?？煞中〗M活動，活動后，要引導(dǎo)學(xué)生完成第二個問題，了解溫度變化規(guī)律。
實(shí)踐活動。
--飲水情況調(diào)查。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固學(xué)過的統(tǒng)計知識，發(fā)展學(xué)生收集信息、整理信息的能力和借助統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。
2、了解水對人身體的影響，養(yǎng)成適量飲水的習(xí)慣。
3、在系統(tǒng)的調(diào)查活動中，獲得初步的用數(shù)學(xué)方法研究問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
二、知識分析。
該活動是學(xué)生在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的有關(guān)知識以及兩三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)等知識后安排的，即是對前面知識的回顧也是對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用。該活動需要學(xué)生調(diào)查、整理、分析信息，并作出簡單的決策，這對于感受數(shù)學(xué)的價值具有重要意義。
三、教材解讀。
雖然飲水是每一個孩子每天都要面對的事情，但孩子們大都是渴了才喝，一般不關(guān)注水對人身體的影響，每天喝多少比較合適，與人體的健康有什么關(guān)系?！帮嬎闆r調(diào)查”實(shí)踐活動正是基于以上原因，在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計有關(guān)知識的基礎(chǔ)上安排的，目的是讓學(xué)生綜合運(yùn)用統(tǒng)計的知識，解決身邊的實(shí)際問題，提高分析、整理數(shù)據(jù)的能力，養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。
本實(shí)踐活動以學(xué)生課間喝水的真實(shí)情境引入，生動熟悉，洋溢著濃郁的學(xué)校生活氣息。畫面以幾個小學(xué)生的無意對話“我今天喝了6杯水”、“我才喝了2杯”為引，以一個小學(xué)生的有意設(shè)問“一天喝幾杯水合適呢？”作結(jié)，開始了飲水情況的調(diào)查，使孩子感受到調(diào)查來的必要而有意義，從而體會到統(tǒng)計在社會生活中的作用。
本“實(shí)踐活動”分為三個板塊，第一個板塊是“小調(diào)查”，包括“同學(xué)們每天的飲水情況”和“水對人身體的影響”兩個方面；第二個板塊是“我的收獲”，即根據(jù)調(diào)查的情況談自己的感受和收獲；第三個板塊是“我的行動”，即學(xué)生有了頗多感受后，辦板報、寫倡議。這三個板塊聯(lián)系緊密，不可偏廢。
四、活動建議及活動中應(yīng)注意的問題。
1、教師要重視對調(diào)查活動方法的指導(dǎo)。教學(xué)時在學(xué)生自己感受到本次實(shí)踐活動的目的和意義后，制定出切實(shí)可行的調(diào)查方法，先進(jìn)行文字記錄，然后分段統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表，并對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析。
2、多渠道拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對自己的統(tǒng)計結(jié)果，學(xué)生引發(fā)思考：一天喝幾杯水合適？水對人的身體有什么影響？教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生采用網(wǎng)上搜索、查閱書刊、詢問自己的爸爸、媽媽等多種途徑解決問題，進(jìn)而拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、給學(xué)生提供充分的交流空間，使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐活動的樂趣?！拔业氖斋@”一個環(huán)節(jié)，由于有調(diào)查統(tǒng)計的深刻體驗(yàn)和查閱資料的豐富經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生一定有很多的感觸，這里老師一定要給學(xué)生提供充分的交流空間，讓學(xué)生暢所欲言，有理有據(jù)的談出自己的收獲。
4、加強(qiáng)情感滲透，引發(fā)學(xué)生自覺行為。“我的行動”是本次實(shí)踐活動的最后一個環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查、統(tǒng)計、查閱資料的過程和得出的結(jié)論，以及自己對飲水問題的看法和建議，用板報、倡議書等形式告訴同學(xué)和家長，以達(dá)到活動的目的。
小資料：
喝水最佳時間為：
1、早上起床后先喝杯水，讓身體開始新的工作。
2、到辦公室后先別急著喝咖啡，給自己喝一杯溫開水。
3、上午10點(diǎn)左右喝一杯水，補(bǔ)充工作流汗和排尿失水。
4、午餐后半小時喝一杯水，加強(qiáng)身體的消化能力。
5、下午4點(diǎn)左右喝一次水，促進(jìn)腸道蠕動。
6、下班離開辦公室前喝一杯水增加飽足感。
7、20點(diǎn)左右喝水能沖淡血液，利于血液循環(huán)。
8、活動后，不論活動量大小都應(yīng)該喝水。
9、喝水不會發(fā)胖，當(dāng)你節(jié)食減肥時，要保證體內(nèi)水分充足。
10、發(fā)燒的時候體溫上升使水分流失，多喝溫水使身體散熱。
人每天喝多少水合適？
人體大約每天腎臟排尿1500毫升（ml），皮膚蒸發(fā)500ml，肺呼吸排水350ml，糞便排出150ml，合計人體每天排水約2500ml。要維持生命，達(dá)到水平衡，正常人每天需攝入水分2500ml。其中一日三餐混合膳食中補(bǔ)充水分約1000ml，體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)氧化產(chǎn)生代謝大約300ml，其余1200ml，需通過每天飲水來補(bǔ)充。所以，人每天飲水1200ml比較合適。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇九
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1．學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位的乘法的豎式計算，理解算理并能熟練計算。
2．加強(qiáng)學(xué)生的估算意識，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。
3．在操作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，口頭語言表達(dá)能力。教學(xué)方法設(shè)計1、自主探究的教學(xué)方法。
2、嘗試、討論的教學(xué)方法。
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計。
一、激趣導(dǎo)入：
二、合作探究：
1．師：你們都看到了什么？
2．解決問題：
（1）7小時能加工多少千克帶魚？
（2）、8箱帶魚一共多少千克？
一
今天，我們一起去海產(chǎn)品加工廠看一看。
（出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察）。
二
1有指導(dǎo)的觀察，說清楚在哪看到了什么？提出問題。
（1）7小時能加工多少千克帶魚？
（2）8箱帶魚一共多少千克？
（3）9個車間加工多少箱？
2
強(qiáng)調(diào)列豎式計算的時候要注意的問題。
集體解決。
一、激趣導(dǎo)入：
今天，我們一起去海產(chǎn)品加工廠看一看。（出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察）。
二、合作探究：
1根據(jù)信息提出問題，師板書。
2（1）生列算式：59×7=。
你能不能先估計一下，59×7得多少？
說說你的估算過程，集體交流。
你能不能試著用豎式計算一下？在小組內(nèi)交流，再全班交流。
59。
×67。
413。
看看與我們的估算結(jié)果進(jìn)行一下對比。
（2）生列式：25×8。
自己試著計算，并說說算理。
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計。
（3）、9個車間加工多少箱？
三、拓展練習(xí)：
1、125×8。
2、自主練習(xí)3：
四、小結(jié)。
你能談一談這節(jié)課有哪些收獲嗎？
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（3）指名說算理，在計算時應(yīng)注意什么？
新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料。
三
1學(xué)生自主練習(xí)。
2
78×849×98×6589×5。
454×44×198378×59×278。
四
先估算一下，再自己列豎式計算。（學(xué)生小組討論估算方法，互相交流）。
三、拓展練習(xí)：
1、學(xué)生自主練習(xí)。
2先估一估，再算一算。
小組交流。
四、小結(jié)。
學(xué)生自己說說學(xué)到的知識，回顧一節(jié)課的收獲。
習(xí)題設(shè)計常規(guī)計算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計。
59×7=413。
59。
×67。
413。
教學(xué)反思。
在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。學(xué)生通過認(rèn)真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇十
學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算回過頭來看一看，感覺自己在教學(xué)時有些地方處理的不夠好，有些環(huán)節(jié)進(jìn)行的還算比較成功，基本上可以概括為以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試練習(xí)后再進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)比較失敗，學(xué)生對自己已有知識解決的錯誤的方法印象比較深，在教師教學(xué)中很難走出自己的誤區(qū)。
2、筆算教學(xué)時，我本認(rèn)為學(xué)生學(xué)過兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，可能會將余下的數(shù)與下一位的數(shù)合并起來繼續(xù)除，然而事與愿違，不是每個學(xué)生都會，在這一步出現(xiàn)的錯誤不少。這也讓我深深地感到，在計算教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生會說算理，還要能用規(guī)范的形式表示出來，這些計算細(xì)節(jié)，需要老師的教，我們就要正規(guī)地示范給學(xué)生看，不一定什么都要學(xué)生自己探究。老師要把握好這個尺寸，當(dāng)放則放、當(dāng)收則收，給學(xué)生的發(fā)展以彈性空間。
3、計算技能的形成，需要一定、適度的量的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我分層次地落實(shí)。我感覺這也就要求我今后在課堂上要更加注重關(guān)注全體，及時了解一些平時比較沉默的學(xué)生的掌握情況，以便進(jìn)行單個輔導(dǎo)，我總結(jié)商、乘、減三步便于記憶，讓他們和其他同學(xué)的差距縮到最小。
計算內(nèi)容的教學(xué)，是比較枯燥無趣的，我們要盡可能在課堂上多設(shè)計一些游戲活動，如猜一猜、估一估、連一連等，并結(jié)合生活實(shí)際，在解決問題的過程中鞏固算理、算法，提高口算和計算能力。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇十一
2.經(jīng)歷用萬以內(nèi)的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感。
3.用數(shù)來描述現(xiàn)象，交流信息。教學(xué)方法設(shè)計。
教學(xué)時，先介紹一下本單元“手拉手”活動的有關(guān)背景，再運(yùn)用多媒體課件或講故事的形式介紹農(nóng)村學(xué)生來到城市看到的情境。然后，通過觀察情境圖，提出問題，引入對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計。
一、創(chuàng)造情境：故事激趣，利用故事來介紹農(nóng)村學(xué)生來到城市看到的情景。
二、建立模型：
1、多媒體戰(zhàn)士手拉手活動場面，學(xué)生觀看情境圖，提出問題，引入對于千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具，擺一擺，數(shù)一數(shù)，體會一個一個地書，10個一是十，10個十是百。
3、通過計數(shù)一百一百地數(shù)，理解百和千的十進(jìn)制關(guān)系。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感受一千是多少，加深對計數(shù)單位的千的理解。
5、讓學(xué)生嘗試在計數(shù)器上撥出一百二十五，理解計數(shù)器上每檔珠子的個數(shù)所表示的意義。
6、學(xué)生嘗試寫數(shù)、讀數(shù)。
三、拓展應(yīng)用。
1、學(xué)生獨(dú)立寫出三百、八百零八，集體交流，抽生說說自己的想法。1、教學(xué)第一個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時，首先引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具，通過“擺一擺、數(shù)一數(shù)”，體會到一個一個地數(shù)，10個正方體是一十；十個十個地數(shù)，10個十是一百；一百一百地數(shù)，10個一百是一千，從而引出對計數(shù)單位“千”的認(rèn)識。然后通過計數(shù)器一百一百地數(shù)，理解“百”和“千”的十進(jìn)制關(guān)系，從而得出：10個一百是一千，一千里面有10個一百。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感受一千是多少，進(jìn)一步加深對計數(shù)單位千的理解。
3、教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時，可以先讓學(xué)生獨(dú)立寫出三百和八百零八這兩個數(shù)，組織交流時，可讓學(xué)生往前說自己的想法。
4、“自主練習(xí)”第2題是根據(jù)實(shí)際生活中物品的個數(shù)進(jìn)行寫數(shù)練習(xí)的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生獨(dú)立地觀察圖意并寫數(shù)，再交流自己是怎樣寫出的，最后讓學(xué)生說一說每個數(shù)的各個數(shù)位上數(shù)字所表示的意義。
5、第3題是一道看計數(shù)器進(jìn)行寫數(shù)的練習(xí)題。可先讓學(xué)生寫數(shù)，然后再交流每個數(shù)中的“4”表示的意義。
1、你認(rèn)為一千是多少，誰來說一說？
2、下面請大家利用老師提供的材料，先自己推想一千是多少，然后在小組內(nèi)相互說一說，比一比哪個小組合作得好。
學(xué)生活動，教師巡視傾聽并指導(dǎo)。www.
3、同學(xué)們推想得非常正確，想不想知道數(shù)學(xué)小博士是怎樣推想的？
活動二：讀數(shù)、寫數(shù)及組成。
1、計數(shù)器出示125，這個數(shù)是多少？
試著在練習(xí)本上寫出，誰到黑板上寫？
大家覺得她寫得怎么樣？評價一下。
2、125為什么要這樣寫呢？
同桌互相說一說，教師巡視指導(dǎo)。
活動三：實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成自主練習(xí)第1題。
2、完成自主練習(xí)第2題。
3、完成課外實(shí)踐。
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計。
2、自主練習(xí)第2題根據(jù)實(shí)際生活中物品的個數(shù)練習(xí)寫數(shù)。
3、看計數(shù)器，讀數(shù)、寫數(shù)。
四、課外實(shí)踐。
讓學(xué)生在課外尋找生活中的大數(shù)。
五、
通過合作，探索解決本課的問題，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)活動中真正自主地學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。7、“課外實(shí)踐”是以一些生活中較大數(shù)的資料為例，引導(dǎo)學(xué)生在課外去尋找生活中的大數(shù)。可先指導(dǎo)學(xué)生制訂活動計劃，再讓學(xué)生進(jìn)行充分的活動，并組織好學(xué)生的交流。
習(xí)題設(shè)計常規(guī)計算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計1、10個一百是一千，一千里面有10個一百。
2、三百寫作：300。
3、八百零八寫作：808教學(xué)反思。
以情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也關(guān)注了學(xué)生多維目標(biāo)德實(shí)現(xiàn)。數(shù)感和估算意識也在本節(jié)課中得到培養(yǎng)。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇十二
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第2頁-5頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，以及幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算。
2、經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程，體驗(yàn)計算策略的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算的算理。
教學(xué)過程：
教學(xué)預(yù)測：
一、新課。
活動一：
談話：這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會的現(xiàn)場進(jìn)行參觀好嗎？（師出示第2頁情境圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）。
談話：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組交流，選出你們組認(rèn)為最有價值的數(shù)學(xué)問題。
活動二：
談話：哪一個小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？
學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個問題：
1、平均天接待多少個客戶？
2、平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
請同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動.
談話：哪一個小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說？
生1：90÷3=30。
6÷3=2。
30+2=32。
生2：9個十除以3得3個十，6個一除以3的2個一，30加2得32。
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁自主練習(xí)第1題。
口算時讓學(xué)生說明算理。
活動三：
談話：我們再來解決第二個問題：平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
談話：這個問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？
生獨(dú)立做，再全班交流。
生1：48÷4=12。
480÷4=120。
生2：480就是48個十，48÷4=12，12個十就是120.
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁自主練習(xí)第4題。邊口算邊說明為什么這樣做。
二、鞏固應(yīng)用。
1、做課本第3頁自主練習(xí)第2題。
2、做課本第3頁自主練習(xí)第3題。
3、做課本第4頁自主練習(xí)第6題。
2、做課本第4頁自主練習(xí)第7題。
談話：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？該怎樣計算？
三、小結(jié)。
談話：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？
學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)。
分層次布置作業(yè)：
特殊學(xué)生備課。
教學(xué)反思：
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊2-8頁。
教材簡析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是對數(shù)的認(rèn)識的又一次擴(kuò)展，是對今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運(yùn)算的基礎(chǔ)。本單元選取具有典型意義的素材，以“中國的熱極—吐魯番”為現(xiàn)實(shí)背景，從溫度的表示方法入手，借助溫度計來學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)的知識，并且充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解正、負(fù)數(shù)的意義;會用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正、負(fù)數(shù)的大小。
2.在用正、負(fù)數(shù)描述生活中具有相反量的過程中，體會正、負(fù)數(shù)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。
師談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一下我國最熱的地方—新疆維吾爾族自治區(qū)吐魯番盆地的奇異風(fēng)光。(師出示情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察)。
師談話：你看到什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?(引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題)。
【設(shè)計意圖】從學(xué)生感興趣的教學(xué)素材入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出與正、負(fù)數(shù)有關(guān)的問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生求知的欲望。
二、分析素材，理解概念。
小組合作探索第一紅點(diǎn)問題。師談話：誰能說一說零上13度與零下3度表示什麼意思?怎樣用數(shù)學(xué)符號表示呢?請同學(xué)們動動腦筋，并把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，好嗎?(學(xué)生分組交流)。
師談話：哪個小組愿意交流一下你們的想法?(各小組展示自己的交流結(jié)果)。
師小結(jié)：用一組相反的符號表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：(教師板書)+13℃-3℃。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，合作交流，主動獲得新知，收到良好的教學(xué)效果。
三、借助素材，總結(jié)概念。
1.小組自主探索第二紅點(diǎn)問題。師談話：比海平面低115米怎樣表示?(請各小組自己解決，并交流解決辦法)。
師談話：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的，一般的以海平面為分界線，海平面以下115米通常表示為“-115米”。
師歸納總結(jié)：像+13℃、+38℃、+49℃??都是正數(shù)，“+”是正號，通常省略不寫，像-3，-10，-155都是負(fù)數(shù)，讀作負(fù)三，負(fù)十??“-”是負(fù)號;0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.獨(dú)立思考，加深概念理解。
師談話：看小電腦中的問題，你能用正、負(fù)數(shù)來描述生活中的現(xiàn)象嗎?(學(xué)生討論，師提醒學(xué)生要從生活中找)全班交流。
師談話：同學(xué)們都能用、負(fù)數(shù)表示生活中的一些量，你能說說它們有什么共同點(diǎn)嗎?學(xué)生再次討論。交流總結(jié)：描述具有相反意義的量可以用正、負(fù)數(shù)。
【設(shè)計意圖】通過學(xué)生自主探索，教師適時總結(jié)，幫助學(xué)生建立了正、負(fù)數(shù)的概念.對生活中的一些鮮活的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生會有不同的看法，教師鼓勵學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們分享自己的見解，使課堂氣氛、學(xué)生的思維活躍起來。
四、鞏固拓展，應(yīng)用概念。
1.自主練習(xí)第一題：這是一道認(rèn)識正負(fù)數(shù)的基本練習(xí)題。(練習(xí)時，可讓學(xué)生讀出正、負(fù)數(shù)，再將正負(fù)數(shù)填寫在相對應(yīng)的集合圈里，提醒學(xué)生注意0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù))。
2.自主練習(xí)第3題。先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，分析題意，然后獨(dú)立填空，再集體交流。
3.自主練習(xí)第4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時，主要看學(xué)生能否正確運(yùn)用正負(fù)數(shù)的意義解答問題。
【設(shè)計意圖】通過有層次的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，形成初步的應(yīng)用意識。
五、反思總結(jié)，提升認(rèn)識。
談話：今天。我們又學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，你有什么收獲?能和大家分享嗎?學(xué)生談收獲。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇十四
（引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。）。
2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（鼓勵學(xué)生提出問題。）。
3、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾？
你能解決剛才提出的問題嗎？（小組內(nèi)交流）。
匯報：
3/8+4/8=7/8。
全班交流算法：
（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。
（2）3/8是3個1/8，4/8是4個1/8，3個1/8加4個1/8就是7個1/8，即7/8。
說說你喜歡哪種算法。
4、出示問題2：成年人下身比上身長幾分之幾？
這個問題你能自己解決嗎？（自己完成）。
匯報自己的算法。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇十五
用多媒體課件出示快餐店的店面圖。
(二)介紹菜單。
師：請一位同學(xué)扮演服務(wù)員向顧客介紹本店的菜單，誰想試一試?
生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……(只介紹了菜名)。
生2：我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好!本店現(xiàn)有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元;熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，……(此學(xué)生不但報出了菜名，還報出了價格。)。
師：通過剛才兩位同學(xué)的介紹，你還發(fā)現(xiàn)什么?
生1：我發(fā)現(xiàn)本店最貴的菜是魚香雞絲，的是拌豆腐。
生2：我發(fā)現(xiàn)土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。
生3：我發(fā)現(xiàn)各種飲料的價格都一樣。
生4：我還發(fā)現(xiàn)水果沙拉比燒茄子貴一些。
……。
(學(xué)生意猶未盡。)。
(三)合理點(diǎn)菜。
1.顧客1。
生1：我想老師應(yīng)該要一個水果沙拉，因?yàn)槟苊廊?，還要魚香雞絲有營養(yǎng)，再要一個燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。
生2：太浪費(fèi)了吧!劉老師吃得了嗎?我認(rèn)為劉老師應(yīng)該點(diǎn)一個魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10.50元，比生1的便宜。
生3：我知道劉老師喜歡吃土豆絲，所以要一個土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他們的方法便宜一些，也很合算。
……。
2.顧客2。
(1)師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請大家設(shè)計一個最合理的方案。
(2)學(xué)生設(shè)計消費(fèi)方案，并在組內(nèi)交流自己的想法。
(3)匯報。
生1：我家有三口人，我要點(diǎn)一個水果沙拉、一個魚香雞絲，還有一個土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。
生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜歡吃土豆絲，所以我們要一個土豆絲花4元，爸爸愛吃豆腐，我們再要一個拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來一瓶，一共花17.50元。
生3：我們家是第一次來本店，所以我每一種菜都要一個，一共花……(還沒有等生3說完，其他學(xué)生已經(jīng)著急地站起來想打斷他的發(fā)言。)。
生4：我反對生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎?太浪費(fèi)了吧!
生5：我也有同感，假如你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來，每次點(diǎn)不同的菜，就可以了。
生3：好吧!我接受。讓我再想一想。
生6：我家有4口人，所以我要點(diǎn)4個菜才夠吃……。
……。
(四)新菜定價。
師：李叔叔在經(jīng)營快餐店的同時，顧客都反應(yīng)肉食太少了。于是，他就加了一道辣雞塊的菜。這個菜色香味美，比魚香雞絲的本錢要高一些，假如你是快餐店的老板，你打算賣多少錢?生1：我認(rèn)為這是新菜，應(yīng)該便宜一些推出，所以定價8元。
生2：我認(rèn)為它的本錢比較高、味香，所以定價12元。
……。
生1：我們一家要花的錢是27.50―6=21.50(元)，21.50+8=29.50(元)。
生2：17.50-4=13.50(元)，13.50+12=25.50(元)。
……。
(五)合理配菜。
1.師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計出一種合理的配菜方案。
2.學(xué)生小組交流，設(shè)計方案。
3.匯報。
生1：為了吸引顧客，我們小組認(rèn)為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個三鮮湯。
生2：我們反對，假如這樣配菜的話，快餐店肯定要虧本了。我們小組認(rèn)為三菜一湯應(yīng)該是，土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜，再加一個紫菜湯，正好20元，這樣能保證不虧本，也能給顧客贈送米飯。
……。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇十六
小數(shù)的初步認(rèn)識拓展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍，小數(shù)概念的理解是學(xué)生對“數(shù)”的概念理解的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在本冊的第一單元已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，已經(jīng)能正確地認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。而這節(jié)課，是新教材中增加的內(nèi)容之一――實(shí)踐活動課，是讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題，以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。
教材中為我們提供的是一個快餐店的情境圖，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。讓學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，經(jīng)歷一個“數(shù)學(xué)建?！钡倪^程。在這一過程中，要將解決現(xiàn)實(shí)問題和小數(shù)加減法的計算結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;要給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性。這不僅需要學(xué)生具有將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題、選擇創(chuàng)造一定的數(shù)學(xué)方法的能力，而且還要有合作學(xué)習(xí)的群體意識。這樣一來，就留給我們教師更多的創(chuàng)造空間，進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇十七
你能說出文化中心在牡丹亭的哪個方向嗎？（與你的同位互相交流一下）。
板書：東北、東南、西北、西南。
大家仔細(xì)觀察這四個方向。你能試著把我們認(rèn)識的八個方向在紙上表示出來嗎？
（學(xué)生獨(dú)自完成）。
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當(dāng)一個合格的小導(dǎo)游了，下面請同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。
小組活動。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇十八
2、自主練習(xí)5。
指名讀題，了解題意。
獨(dú)立完成，指名上黑板，全班訂正。
3、自主練習(xí)6。
出示課件，幫助學(xué)生理解題意。
小組交流，完成填空。
4、自主練習(xí)7。
出示掛圖，指名讀題。
做一朵花用了這張紙的幾分之幾？
做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾？
這張紙用完了嗎？
5、自主練習(xí)8。
獨(dú)立完成，要求正確、迅速，書寫工整。
6、聰明小屋：
教師出示四個學(xué)生名字的卡片，小組合作，按照身高關(guān)系排排隊(duì)。
說說你的推理過程。
7、你知道嗎？
出示小知識，自己讀一讀。
說說你了解到了什么？
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇十九
一、班級情況分析：
本學(xué)期我擔(dān)任三(-)班數(shù)學(xué)科教學(xué)工作，全班共有學(xué)生--人，其中男生--人，女生--人。由于三年級是新分的班，但班里有許多學(xué)生在一、二年級的時候我已經(jīng)教過的，對于他們的一些情況也有所了解，班里有一小部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差。但有一部分學(xué)生是插轉(zhuǎn)來的和以前是其他班的，對這些學(xué)生我還不太熟悉，因此，本學(xué)期重點(diǎn)工作除了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及對新來的學(xué)生的了解和教育，力爭使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
二、教材分析：
這冊教材包括下面一些內(nèi)容：時、分、秒、萬以內(nèi)的加法和減法(一)、測量、萬以內(nèi)的加法和減法(二)、倍的認(rèn)識、多位數(shù)乘一位數(shù)、數(shù)字編碼、長方形和正方形、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識、，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。其中萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算;能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
4、初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)使學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算方法。能進(jìn)行正確的驗(yàn)算和估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力。
3、通過解決實(shí)際問題，幫助學(xué)生正確估算實(shí)際生活的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、過練習(xí)使學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算方法。能進(jìn)行正確的驗(yàn)算和估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過解決實(shí)際問題，幫助學(xué)生正確估算實(shí)際生活的.問題。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)第三題。
學(xué)生獨(dú)立讀題，練習(xí)時，先讓學(xué)生練習(xí)生活，說一說迎面接力比賽時應(yīng)該怎樣分配人數(shù)才合理，然后獨(dú)立進(jìn)行計算，并進(jìn)行驗(yàn)算。驗(yàn)算使學(xué)生可以用自己喜歡的方法進(jìn)行獨(dú)立驗(yàn)算。
二、自主練習(xí)第四題。
算一算964632465356932441584213＋21893＋2。
學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正。
三、自主練習(xí)第五題。
學(xué)生：獨(dú)立看圖。
教師：多媒體出示議長進(jìn)貨單。讓學(xué)生說一說什么是單價，什么是數(shù)量，什么是總價。
指導(dǎo)學(xué)生說一說三者之間的關(guān)系。
學(xué)生：獨(dú)立進(jìn)行計算。
教師：訂正講解錯誤的問題。
四、自主練習(xí)第六題。
教師：多媒體出示新華書店購物清單。指導(dǎo)學(xué)生說一說清單的意思。
學(xué)生：小組討論后自己解答。
五、自主練習(xí)第七題。
教師：多媒體出示情景圖。
學(xué)生：分小組研究、匯報交流、弄清要解決還能裝多少果汁的問題，必須先求什么？再求什么？教師：組織學(xué)生交流匯報。
六、布置作業(yè)。
聰明屋。
課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
課后反思：
學(xué)習(xí)了本節(jié)，即強(qiáng)化了知識，又幫助了學(xué)生靈活的去理解知識，尋求方法，開闊了學(xué)生的視野。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇二
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體實(shí)例，知道事情發(fā)展的可能性是有大有小的。
2、能夠借助實(shí)驗(yàn)，判斷事件發(fā)生的可能性的大??；對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，并闡述自己的理由；初步體會統(tǒng)計的工具性。
3、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過具體的操作活動，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
2、通過實(shí)驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
2、結(jié)合情境，能對某些事件進(jìn)行推理，知道其結(jié)果。
課時安排：2課時。
教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及初步認(rèn)識不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是幾，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計和計算可能性以及對事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測的基礎(chǔ)。由于該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的困難，因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助操作實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動逐步體會可能性是有的有小的。
本單元設(shè)有一個信息窗，呈現(xiàn)的是學(xué)生做名片和摸名片活動的情景，引發(fā)對事件發(fā)生可能性大小的認(rèn)識。
單元教學(xué)建議：
1、注重開展實(shí)踐活動，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、靈活運(yùn)用教學(xué)資源。
運(yùn)用好小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。
建議教學(xué)課時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體事例，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過具體的操作活動，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：什么是名片？再什么情況下用名片？
生：名片就是一張卡片，上面寫著自己的名字、工作。
在第一次見面時使用、在交朋友時使用。
教師將事先準(zhǔn)備好的卡片放在幾個信封里，然后分給每個小組，同學(xué)們按要求填寫名片。同學(xué)們添完名片后小組討論。
師：在制作的名片中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？
學(xué)生會從性別、屬相、姓名等進(jìn)行回答。例如：有幾個男的、幾個女的、有屬豬的、有屬鼠的。
二、新授。
師：請同學(xué)們記好你們組各種屬相的人數(shù)，我們來做摸名片的游戲好嗎？
生：好。
生1：摸到屬鼠的可能性大。因?yàn)槲覀兘M屬鼠的多。
生2：我猜摸到屬豬的可能性大，因?yàn)槲覀兘M屬豬的多。
為了讓同學(xué)們更清楚結(jié)果，教師先不回答，將名片發(fā)給各個小組，每個小組在小組長的帶領(lǐng)下去做這個游戲--摸名片。讓學(xué)生親歷知識探索的過程，獲得直觀的感受。在摸的過程中，每摸一次讓學(xué)生作下記錄去探索其中的規(guī)律。
在做完游戲后集體討論其規(guī)律性，看一看是不是得到相同的結(jié)果，實(shí)際的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。并引導(dǎo)學(xué)生用特定的詞語描述，如：“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經(jīng)?！钡?。
一些有關(guān)可能性的例子嗎？
同學(xué)們會舉一些例子，有的可能不近人意，教師可以給予提示，如：拋硬幣，猜拳，抽獎等。
三、課堂練習(xí)。
1、教師事先準(zhǔn)備好兩個盒子里面放好黃、白兩種顏色的球，數(shù)量相等，將全班學(xué)生分男、女兩組，雙方各派一代表上前摸球，摸到白球得1分，摸到黃球不得分，男同學(xué)給女同學(xué)記分，女同學(xué)給男同學(xué)記分，看誰的分?jǐn)?shù)高。
師：摸到的球可能是什麼球？摸到什麼球的可能性更大？
學(xué)生根據(jù)問題有目的的進(jìn)行探索游戲。
2、自主練習(xí)第6題。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲嗎？
板書：一件事情發(fā)生的可能性是有大有小的。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。
2、能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
3、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。
教學(xué)難點(diǎn)能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、組織開展游戲活動。
首先，建立四人小組，其中三人分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項(xiàng)。扮演淘氣的同學(xué)說；“我喜歡航模?！卑缪菪πΦ耐瑢W(xué)說：“我不喜歡踢足球?！卑缪菪∶鞯耐瑢W(xué)說：“我不是電腦興趣小組的?！弊屗膫€同學(xué)猜猜，他們可能是哪個小組的，并說說理由。
二、引導(dǎo)學(xué)生利用表格，把知道的信息記錄在表格中，進(jìn)行推理判斷。如：
足球航模電腦。
淘氣。
笑笑。
小明。
因?yàn)槿齻€人分別參加其中一項(xiàng)，而淘氣已經(jīng)在航模小組，所以笑笑只能在足球小組或在電腦小組，可是笑笑不喜歡足球，所以笑笑肯定在電腦小組。剩下的小明只能在足球小組。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格，把推理過程說一說。
三、鞏固應(yīng)用。
1、自主練習(xí)第2題。
這是一道實(shí)驗(yàn)題。實(shí)驗(yàn)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生作好統(tǒng)計。實(shí)。
驗(yàn)后，組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
2、自主練習(xí)第4題。
練習(xí)時，教師要把該題變成一個操作性的實(shí)踐活動。先指導(dǎo)學(xué)生制作轉(zhuǎn)盤，再提出要求，組織學(xué)生活動。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過實(shí)踐能對生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，你還有什么問題嗎？
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇三
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1、結(jié)合具體情境，學(xué)會整百整十?dāng)?shù)相加減。
2、在計算過程中，體驗(yàn)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
3、借助數(shù)據(jù)和交流的信息，感受數(shù)據(jù)大小的變化過程。教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)時，可延續(xù)手拉手活動的線索，讓學(xué)生續(xù)編城鄉(xiāng)學(xué)生活動后的故事。教師可充分利用情境圖中統(tǒng)計表所提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，有選擇性地解決問題，從而展開對新知識的探索。
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計。
一、課前熱身。
大屏幕出示三組口算。
二、師生合作，探索新知。
1、出示課本主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。
2、圖上畫的是什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
三、師生合作，解決問題。
1、解決第（1）和(2)題.
請同學(xué)們自己試試看，能用哪些方法解決？
請同學(xué)們在小組中進(jìn)行交流。
2、誰愿意當(dāng)小老師，幫大家解決第（3）（4）小題并說出計算方法。
四、自主探究，鞏固練習(xí)。
剩下的4個小題，大家又信心自己解決嗎？教學(xué)重點(diǎn):理解整百整千數(shù)加減法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確進(jìn)行計算。
1、教學(xué)第一個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時，可先復(fù)習(xí)一下100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、小組合作的方式學(xué)習(xí)口算方法，然后全班交流。
2、教學(xué)第二個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)第一個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時，已經(jīng)有了整百數(shù)相加減的知識和思維的基礎(chǔ)，可以放手讓學(xué)生自己解決，然后集體交流。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)12個十減5個十的方法時，引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要把120看成12個十，可以借助計數(shù)器等直觀手段幫助學(xué)生理解。
3、教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說說口算的方法，只要方法合理即可。仍要關(guān)注用計數(shù)單位的個數(shù)相減的口算方法。
4、“自主練習(xí)”第2題是一道游戲性練習(xí)。練習(xí)時，可安排多個學(xué)生拿著得數(shù)相同的算式卡片，一次找到幾個朋友；也可以只安排部分學(xué)生拿卡片參與，其他學(xué)生當(dāng)裁判。
一、課前熱身。
1、生口算。
2、交流算得快的方法（豎式、用眼看）。
二、師生合作，探索新知。
（1）兩個候車廳共幾個人？
（2）第一候車廳比第二候車廳多多少人？
（3）白羊黑羊共幾只？
（4）黑羊比白羊多多少只？
（5）共有多少尾魚？
（6）鰱魚比鯉魚多多少尾？
（7）老年組和青年組共多少人？
（8）中年組比青年組多多少人？
三、師生合作，解決問題。
1、1200+800=2000（人）。
第一種方法：直接寫得數(shù)。
第二種方法：用豎式計算。
第三種方法：1200表示12個一百，800表示8個一百，12個一百加上8個一百九十20個一百等于200。
12-8等于4，加兩個零。
指名解決第（3）（4）小題并說出計算方法。
四、自主探究，鞏固練習(xí)。
學(xué)生自己做剩下的4個小題。、
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計。
五、拓展練習(xí)。
1、自主練習(xí)第2、3題。
2、聰明小屋。
六、活動小結(jié)。
生活經(jīng)驗(yàn)考慮媽媽、姥姥可能多少歲，只要符合生活常理即可。五、拓展練習(xí)。
學(xué)生自主練習(xí)，交流做法。
六、暢談自己的收獲。
習(xí)題設(shè)計常規(guī)計算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計（1）兩個候車廳共幾個人？
（2）第一候車廳比第二候車廳多多少人？
1200+800=2000（人）。
教學(xué)反思。
較大數(shù)的口算有一定的難度，在學(xué)生掌握基本方法的基礎(chǔ)上，要鼓勵學(xué)生用不同的方法和自己熟練的方法進(jìn)行口算。解決問題的過程就是學(xué)生運(yùn)用知識的過程，在運(yùn)用的過程中學(xué)生掌握了所學(xué)知識。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇四
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1、在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計算。
2、通過交流、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。
3、在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)行有條理的思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)方法設(shè)計1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
2、將數(shù)學(xué)內(nèi)容活動化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
3、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交往中互動學(xué)。
4、讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計。
活動一。
談話導(dǎo)入新課。
活動二。
在有趣的數(shù)學(xué)情境中，探究新知。
（一）課件展示教材中買禮物的情境圖，請仔細(xì)觀察畫面，交流對圖意的理解，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
（二）引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，解決買三件衣服用了多少元？這個數(shù)學(xué)問題。并在小組內(nèi)交流。
（三）各小組派一名代表交流自己小組的想法和算法?；顒右?。
以“平時你去姥姥家都是怎樣的情形？”來導(dǎo)入新課，問題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生的積極性很高，同時以“我們一起去看一看，小紅一家去姥姥家又是怎樣的情形？”為切入點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了有關(guān)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。
活動二。
（一）在展示教材中的情境圖時，啟發(fā)學(xué)生提出問題，引入對萬以內(nèi)數(shù)連加計算方法的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（二）讓學(xué)生利用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，想一想、算一算、說一說。能用哪些方法解決這個數(shù)學(xué)問題。小組合作用自己喜歡的方法解決，學(xué)生在解決問題的過程中，探索出萬以內(nèi)數(shù)連加計算的運(yùn)算順序和計算方法。在探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及合作的能力。
學(xué)生積極發(fā)言，說說平時自己去姥姥家的情形？
活動二。
（一）師：圖上畫的什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生認(rèn)真觀察，提出數(shù)學(xué)問題。
（二）小組內(nèi)交流自己的想法和算法。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（三）師：哪個小組先來交流？（請小組代表交流自己小組是怎樣想，怎樣算的。）。
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計。
活動三。
魔術(shù)表演，在有趣的練習(xí)中檢測學(xué)生能否按正常的運(yùn)算順序進(jìn)行計算。
活動五。
參觀養(yǎng)雞場,讓學(xué)生在此感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課堂小結(jié)：
請學(xué)生談這節(jié)課的收獲，對所學(xué)知識進(jìn)行回顧與整理。讓學(xué)生繼續(xù)利用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
活動三。
以“魔術(shù)表演”的形式出示練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生鞏固練習(xí)的興趣，在有趣的練習(xí)中進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對運(yùn)算順序的理解，“智慧廳”的趣味練習(xí)，是教材中的自主練習(xí)1，這個練習(xí)幫助學(xué)生理解了進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
活動五。
“興趣是最好的老師”，這一個環(huán)節(jié)，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)乘車這一情境，讓學(xué)生帶著具體問題進(jìn)入角色，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。再一次幫助學(xué)生理解了并進(jìn)一步掌握了運(yùn)算的順序。
課堂小結(jié)。
師：小紅和哥哥來到姥姥家后，和姥爺一起玩起了變魔術(shù)游戲，你們想玩嗎？（出示課件圖片）。
學(xué)生看屏幕，在趣味游戲中獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
活動五。
師：為了獎勵小朋友，姥爺決定帶領(lǐng)大家去養(yǎng)雞場參觀，你們想去嗎？我們一起來看看車站上會發(fā)生什么一些事情？（課件出示課本自主練習(xí)第二題）。
課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課你玩得開心呢嗎？說說你的收獲好嗎？
引導(dǎo)學(xué)生就知識與情感等方面談自己的收獲。
習(xí)題設(shè)計常規(guī)計算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計去姥姥家--買禮物。
1、買這些禮物共用了多少元?
2、買衣服比買鞋多用了多少元?教學(xué)反思在本節(jié)課的設(shè)計中，我注意充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的自主探究，關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn)，關(guān)注知識與生活的聯(lián)系，關(guān)注解決問題與混合運(yùn)算的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程，教師作為課堂教學(xué)組織者、引導(dǎo)者參與其中。給學(xué)生創(chuàng)造多次問題情境，引導(dǎo)學(xué)生或獨(dú)立思考、或小組交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇五
一、組織教學(xué)：
和學(xué)生們一起玩?zhèn)€“我說你做”和“我說你不做的反思維”游戲。
第一個游戲，老師：起立、坐下、微笑、左手、右手、北面、南面……。
學(xué)生做相應(yīng)的動作。
第二個游戲，老師說上面的動作，學(xué)生做相反的動作。
調(diào)節(jié)課堂氣氛，引出本課的第一個重點(diǎn)知識：位置。
二、新授。
1.復(fù)習(xí)二年級學(xué)過的表示方向的口訣：上北下南，左西右東。并畫出東南西北的坐標(biāo)圖。
2.出示一張旅游地圖，帶領(lǐng)學(xué)生參觀濟(jì)南的旅游勝地。
師：我們要到濟(jì)南的趵突泉，可是剛下火車我們該怎么走呢？
讓學(xué)生出主意。
生：先往北走，再右拐，再往“這個”方向一直走就到了。
3.師：“這個”方向是什么方向？你能給“這個”方向起個名字嗎？
有的學(xué)生反映快，能馬上說出是東南方向。教師馬上抓住“東南”一詞，依次引導(dǎo)出東北、西北、西南。
有的學(xué)生把東北方向說成“北東”，在此，教師作出相應(yīng)的講解：“以東、西方向?yàn)榛A(chǔ)，在東和北之間的方向叫東北，而不叫北東；和東、南之間的方向叫東南，而不叫南東……”
4、鞏固練習(xí)，小游戲。
全體學(xué)生面向北坐好，教師發(fā)號施令：東、東南、西、西北……學(xué)生迅速的指出此方向，看誰反映快，反映最快并且沒有錯誤的學(xué)生就可以贏得一次當(dāng)老師發(fā)號施令的機(jī)會。
三、認(rèn)識地圖上的方位。
課本54頁，看圖填空。學(xué)生在看圖的時候不知道以何處為中心點(diǎn)，因此產(chǎn)生了混亂。
教師提醒：讀題，這些旅游景點(diǎn)都在誰的周圍？生：濟(jì)南。
師：那么就把濟(jì)南作為中心點(diǎn)，圍繞著濟(jì)南來填寫相應(yīng)的方向。
四、開闊思路，暢談祖國。]。
讓學(xué)生暢談祖國的各種方位的旅游勝地。
五、鞏固練習(xí)。
課本信息窗一，參觀鳳凰村。
讓學(xué)生提出問題，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家按照地圖所示參觀鳳凰村。
做55頁練習(xí)。
六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？我們的祖國真?zhèn)ゴ螅瑬|西南北的名山大川、旅游勝地數(shù)不勝數(shù)，我為我的祖國而自豪。
泰山黃金周。
教學(xué)目標(biāo)。
1．了解算術(shù)型計算器表面各按鍵的功能．。
2．了解算術(shù)型計算器工作的基本過程．。
3．掌握算術(shù)型計算器的使用方法．。
4．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解計算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計算器的使用方法．。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握計算器的使用方法．。
教學(xué)過程：
一創(chuàng)設(shè)情境:。
師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?誰想起來說一下你都到過哪些地方?
(生)。
師:那同學(xué)們有沒有到過泰山?想去看一看嗎?
那麼這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)泰山.
二講授。
1師:同學(xué)們都談了一下自己的估價,想知道具體的數(shù)字嗎?讓我們一起來看一下.
(出示數(shù)據(jù))。
師:根據(jù)這些數(shù)據(jù),你能提出什麼問題?同桌兩個人互相說一說.
誰想把你的問題和大家交流一下?
(讓學(xué)生提出問題,并自己列出算式.師在黑板上板書)。
師:這些信息可以提出很多問題,我們先說到這.下面我們要評選”計算小能手”.同學(xué)們計算一下這個算式:12530000*7(師巡視)。
能說說你為什麼算得這麼快?(能不能告訴大家你有什麼小竅門在里面?)。
師:用計算器,很聰明的做法!當(dāng)我們遇到復(fù)雜的計算時就可以借助于計算器.你是怎樣算得?(師操作)我也是這樣,為什麼不顯示呢?(引導(dǎo)生介紹計算器).哦,沒有按開關(guān)on/off.看來我們有必要認(rèn)識一下計算器.
2(出示課件)。
認(rèn)識計算器的各部分,。
師:你會了嗎?那我們動手來試一試.(解決黑板上留下的算式,集體對結(jié)果)看來同學(xué)們已經(jīng)運(yùn)用的靈活自如了!
3(小組賽)。
師:那我們來一場小組之間的競爭賽,每一個小組有沒有信心?好,有了信心勝利就在我們眼前了.
(出示課件)泰山石刻。
(師:泰山有”五岳獨(dú)尊”之稱,而泰山石刻也是隨處可見的.下面我們看一下這組數(shù)據(jù).)。
每組有一張這樣的統(tǒng)計表.在小組長的帶領(lǐng)下合作完成這張表格,比比看哪個小組計算的又對又準(zhǔn)確.
(利用展臺展示結(jié)果)。
小結(jié):看來通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都成了”計算小能手”.
師：剛才同學(xué)們說的很好。我們只有在遇到復(fù)雜得或數(shù)非常大的這種計算才可以借助于計算器.能筆算的時候仍要筆算,計算器不能代替你的筆算.
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇六
課題勤勞的小蜜蜂信息窗4-國王查帳課時2課時設(shè)計教師張敏。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1.結(jié)合具體情境理解加減法的意義，能計算得數(shù)上千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法，并會驗(yàn)算。
2.體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)方法設(shè)計。
教學(xué)時,教師可以承接前面的信息窗的內(nèi)容,讓學(xué)生展開想象繼續(xù)編故事.在了解圖中所包含的信息的基礎(chǔ)上,借助“怎樣檢查”的問題,引入對驗(yàn)算知識的學(xué)習(xí)。
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計。
一、口算練習(xí)，以舊引新：
10+6=（）+10=249+（）=16。
二、情境學(xué)習(xí)，探究新知。
（一）找信息，發(fā)現(xiàn)問題。
春季小蜜蜂采蜜活動就要結(jié)束了，你們想知道他們采蜜的情況嗎？
出示蜂蜜的生產(chǎn)和使用情況記錄。
在圖中你看到什么？（學(xué)生找信息）。
（二）解決問題。
同學(xué)們是這樣求出來的，但結(jié)果對嗎？蜂王對此表示了疑問？瞧！蜂王說了些什么？
這可難壞了財政大臣，他該怎樣檢查呢？你們愿不愿意幫助它？
同學(xué)們在小組中討論一下你們檢查的方法吧！1、教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時,可以通過討論,讓學(xué)生了解檢查蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄可以通過驗(yàn)算的方法來解決.對于怎樣驗(yàn)算的問題,教師可以先讓學(xué)生自主地進(jìn)行驗(yàn)算,有的學(xué)生可能會用交換兩個加數(shù)位置的方法,有的學(xué)生會用和減其中一個加數(shù)的方法,也有學(xué)生會用再算一遍的方法.
2、“自主練習(xí)”第1、3題分別是計算、驗(yàn)算和判斷對錯的題目。通過練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握三位數(shù)加減法計算和驗(yàn)算的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、第2題是填空題。練習(xí)的目的一方面是鞏固三位數(shù)加減三位數(shù)的計算,另一方面是滲透加減法各部分之間的關(guān)系,也就是加減法驗(yàn)算的依據(jù).練習(xí)時,讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論交流解決問題的方法.通過具體題目的計算、填空了解加減法各部分之間的關(guān)系。完成后可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
4、第4題是解決實(shí)際問題的題目。要解決“440個學(xué)生，每人一袋，夠嗎？”的問題可以有多種方法，可以筆算，也可以估算；可以用加法計算，也可以通過減法判斷。練習(xí)時，要讓學(xué)生積極思考，想出盡可能多的解決方法，體會解決問題策略的多樣性。
在圖中你看到什么？（學(xué)生找信息）新課標(biāo)第一網(wǎng)。
誰能說一說一共生產(chǎn)的“891克”是怎樣求出來的？
板書：573+318=891克（包含豎式）。
誰能說一說還剩的“627克”是怎樣求出來的？
（二）解決問題。
同學(xué)們是這樣求出來的，但結(jié)果對嗎？蜂王對此表示了疑問？瞧！蜂王說了些什么？
這可難壞了財政大臣，他該怎樣檢查呢？你們愿不愿意幫助它？
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計。
哪一個小組愿意匯報一下你們的方法？（小組匯報結(jié)果）。
教師板書驗(yàn)算方法。
三、自主練習(xí)6、第6題呈現(xiàn)的是生活中常見的買衣服的情境。通過小紅和媽媽在商場里的對話，引導(dǎo)學(xué)生分析要算出一件上衣和一條褲子需要的錢數(shù)，需要先選擇與褲子搭配的上衣，然后再計算。
7、第7題是根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，提出問題、解決問題的練習(xí)。題中給出了一所小學(xué)一年級新生患齲齒齒情況抽查統(tǒng)計數(shù)據(jù)，通過解決“患齲齒人數(shù)比減少多少人”以及學(xué)生自己提出的感興趣的問題，提高三位數(shù)加減三位數(shù)計算的正確率和熟練程度，同時滲透愛護(hù)自己牙齒的意識。同學(xué)們在小組中討論一下你們檢查的方法吧！
哪一個小組愿意匯報一下你們的方法？（小組匯報結(jié)果）。
在計算時，我們一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
習(xí)題設(shè)計常規(guī)計算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計加法的驗(yàn)算方法是：交換兩個加數(shù)的位置再加一遍或用和減其中一個加數(shù)結(jié)果得另一個加數(shù)。
減法的驗(yàn)算方法是：差加減數(shù)得被減數(shù)或被減數(shù)減差得減數(shù)。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇七
（2）認(rèn)識小括號，會使用小括號。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，會按算式的意義讀出算式．。
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計。
一、激趣導(dǎo)入。
二、師生合作，探索新知。
1、出示情境圖，
2、圖上告訴我們什么？你能提出什們問題?
3、認(rèn)識連乘式題的運(yùn)算順序。
（1）我們先來解決做“8張畫需要多少個小貝殼？”好嗎？
（2）第二個問題“4條手鏈一共用了多少顆珍珠？”
一
感受富饒的大海帶給自己的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二
1引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解圖意。
2學(xué)生提出的問題可能有：
（1）做8張畫需要多少個小貝殼？
（2）4條手鏈一共用了多少顆珍珠？
（3）做大刺猬用了多少個貝殼？
3（（1）。
說一說你想怎么辦？怎樣來解答這道題？哪個小組把你們的想法交流一下？
一、激趣導(dǎo)入。
學(xué)生觀看，
二、師生合作，探索新知。
1、學(xué)生獨(dú)立觀察思考。
2、小組交流之后在全班交流。
3學(xué)生交流的答案可能有：
(1)6×4=24（個）24×8=192（個）。
也可以這樣算：
6×4×8。
=24×8。
=192(個)。
=25×4。
=100（顆）。
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計。
（3）第三個問題“做大刺猬用了多少個貝殼？”誰會解決？你是怎么想的？
三、反饋練習(xí)。
學(xué)習(xí)了這么多知識，小企鵝要考一考大家，你們有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？
四、小結(jié)。
識，同時強(qiáng)調(diào)有小括號的算式應(yīng)先算括號里面的。（要引導(dǎo)學(xué)生用畫線段兔的方法來幫助理解題意。在畫線段圖時，要大膽放手，讓學(xué)生把題意“畫”出來。
三
1工人叔叔要把做好的工藝品裝盒、裝箱，每盒裝6個，每箱裝8盒，9箱能裝多少個。
2自主練習(xí)第三題。
（這是一個新知識點(diǎn)，練習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生由乘加應(yīng)用題加以遷移，體會小括號的作用。）。
四
b我這樣計算：
42×6=252（個）252+18=270（個）。
c我這樣計算：
42×6+18。
=252+18。
270（個）。
三、反饋練習(xí)。
1先仔細(xì)觀察畫面，弄清題意，在分析解答。
2嘗試解答。
四、小結(jié)。
學(xué)生自己說說學(xué)到的知識，回顧一節(jié)課的收獲。
習(xí)題設(shè)計常規(guī)計算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計“8張畫需要多少個小貝殼？6×4×8。
=24×8。
=192(個)。
=25×4。
=100（顆）。
教學(xué)反思。
在本課中，我比較注重學(xué)生思維的開放性，充分讓學(xué)生自己去利用已有知識和經(jīng)驗(yàn)，去尋找解決問題的方法，出現(xiàn)了多種解決方案。每種方法都可以看作是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。教師只要稍微的指點(diǎn)一下，就很容易找到最簡便，最具普遍性的方法。我認(rèn)為這樣的思維活動強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生理解數(shù)學(xué)是非常重要的。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇八
第一學(xué)段在每一冊教材里都安排了“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容。
冊數(shù)教學(xué)內(nèi)容。
一上象形統(tǒng)計圖、簡單的統(tǒng)計表。
一下一格代表一個的條形圖（無箭頭，有單位如（人）），用符號記錄（如畫符號、對勾、畫正字等）、收集、整理數(shù)據(jù)，簡單的統(tǒng)計表。
二上簡單的分類統(tǒng)計。事件發(fā)生的可能性：一定、可能、不可能。
二下分段統(tǒng)計。
三上等可能性和不等可能性。事件發(fā)生的可能性是有大小的。
三下出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的條形圖，有標(biāo)題、箭頭、各項(xiàng)目等，了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
本單元是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)知識的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合具體事例，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。
2.能發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)平均數(shù)的問題，探索求平均數(shù)的方法，體會學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的價值。
3.在探索求平均數(shù)方法的過程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
三、教材特點(diǎn)。
1、素材的選取具有現(xiàn)實(shí)性。
打籃球是學(xué)生非常喜歡的體育運(yùn)動項(xiàng)目，所以本單元信息窗選取了以學(xué)?；@球隊(duì)比賽中場換人為素材，為平均數(shù)的意義、求法、作用提供了現(xiàn)實(shí)的背景；同時在自主練習(xí)中，也選擇了一些現(xiàn)實(shí)的素材，這樣使學(xué)生在解決這些問題的過程中，體驗(yàn)到了平均數(shù)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極主動性。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決現(xiàn)實(shí)問題的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計學(xué)習(xí)的必要性。
在教材的信息窗中，通過引導(dǎo)學(xué)生解決“改換誰上場呢？”這一問題，感覺到利用求總分的方法不合理。
四、信息窗解讀。
信息窗呈現(xiàn)的是籃球比賽的場景。藍(lán)隊(duì)需要換人，教材利用表格的形式呈現(xiàn)了7號、8號兩名隊(duì)員在小組賽中的得分情況，通過教練提出：“改換誰上場呢？”引出對平均數(shù)的學(xué)習(xí)。
平均數(shù)是常用的統(tǒng)計量，本單元教學(xué)平均數(shù)，包括平均數(shù)的意義和算法。教學(xué)平均數(shù)的目的不限于求平均數(shù)，更在于用平均數(shù)進(jìn)行比較，用平均數(shù)描述、分析一組數(shù)據(jù)的狀況特征。
平均數(shù)的概念和過去學(xué)過的平均分的意義是不完全一樣的。平均數(shù)是一個“虛擬”的數(shù)，是借助平均分的意義通過計算得到的。如把15個蘋果平均分給5個小朋友，平均每人分得3個，這個“3個”是每個小朋友實(shí)際分得的數(shù)；如果說5個小朋友一共有15個蘋果，平均每人有3個，這個“3個”就是平均數(shù)，因?yàn)椴灰欢總€孩子都有3個。又如一個班的同學(xué)們的平均身高、火車的平均速度等。
為什么求平均數(shù)？平均數(shù)表示什么意思？怎樣計算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)？求出平均數(shù)說明了什么？這些都是例題要解決的問題，也是例題的編寫線索。
五、教學(xué)建議及注意事項(xiàng)。
1、結(jié)合問題引發(fā)討論，引入平均數(shù)。
例題“改換誰上場呢？”這一問題，通過比總分，不合理，怎么辦？又通過討論使學(xué)生知道應(yīng)比兩個隊(duì)員平均每場的得分。雖然兩個隊(duì)員平均每場的得分是個新概念，但由于學(xué)生有“平均分”為基礎(chǔ)，又在現(xiàn)實(shí)情境之中，他們是能夠接受的。怎樣計算兩個隊(duì)員平均每場的得分？可以在條形圖上移多補(bǔ)少，使每場的得分同樣多；也可以把每場的得分合起來平均分。無論哪種方法，都能清楚地體現(xiàn)了平均數(shù)的意義--在7號隊(duì)員3場得分總數(shù)不變的前提下，重新分配，讓每場得分都相同。學(xué)生在探索計算平均數(shù)的方法過程中，領(lǐng)會了平均數(shù)的意義。求得7號隊(duì)員平均每場得11分后，繼續(xù)求得8號隊(duì)員每場得分10分，這時7號隊(duì)員每場得分多些就很清楚了。在這道題里，學(xué)生學(xué)到了計算平均數(shù)的方法，體會到平均數(shù)能反映一組數(shù)據(jù)的狀況，體會到平均數(shù)作為一種統(tǒng)計量的作用。
2、問題情境要濃，認(rèn)知沖突要強(qiáng)烈。
充分利用“打籃球”這個學(xué)生喜歡的運(yùn)動和“改換誰上場呢？”這個學(xué)生喜歡的問題，迅速形成欲求不能，欲罷不甘的矛盾狀態(tài)，在原有的方法解決不了這個問題的心理氛圍中進(jìn)入“分別求出7號、8號隊(duì)員平均每場的得分”這個新課題的學(xué)習(xí)中去。
3、讓學(xué)生在求平均數(shù)的過程中體會平均數(shù)的意義。
當(dāng)學(xué)生分別求出7號、8號隊(duì)員平均每場得的分后，不要急于討論或講解“平均每場的得分”的含義，因?yàn)檫€不具備理解平均數(shù)意義的條件。要先讓學(xué)生去求7號隊(duì)員平均每場得得分，無論他們采取哪種方法（在圖上移多補(bǔ)少或先加后除計算），都能體會到是原來每場得分不同變成每場得分相同，而且得分總數(shù)不變，這就是平均數(shù)的意義。這個意義不是講給學(xué)生聽的，是學(xué)生在實(shí)踐中理解的。所以，教學(xué)平均數(shù)的意義的理想時機(jī)是求得7號隊(duì)員平均每場得分以后，讓學(xué)生講方法，悟體會。
4、重點(diǎn)關(guān)鍵處設(shè)疑，引發(fā)討論，加深對平均數(shù)實(shí)際意義的理解。
充分利用“10分是8號運(yùn)動員哪一場的得分”引發(fā)討論，7號隊(duì)員的呢？加深對平均數(shù)意義的理解。平均數(shù)反映的是一組數(shù)據(jù)的整體水平，而不是一個數(shù)據(jù)的水平。有時可能恰好和某一數(shù)據(jù)相等，但大多數(shù)情況下是不等的，它是一個統(tǒng)計量，是一個“虛擬”的數(shù)。
5、不要給出求平均數(shù)的一般公式。
要重點(diǎn)放在在具體情境中理解平均數(shù)的意義并加上應(yīng)用，當(dāng)然還可以讓學(xué)生自己來描述，建立求平均數(shù)的模型，但無須死記硬背。
6、通過本信息窗的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確平均數(shù)也可以作為不同數(shù)據(jù)比較的一個指標(biāo)。實(shí)際上在考慮換人的時候，要考慮的因素很多，每場得分只是一個方面。
六、關(guān)于自主練習(xí)。
人教教材中類似的題目是：利用線路圖提供信息：第一天走了一段是75米，第二天走了兩段分別是25米、35米，第三天走了一段是81米，求平均每天走的米數(shù)，是除以3還是4？（三下第45頁）。
第9題是一道課外實(shí)踐活動的題目，教學(xué)時，可以先讓學(xué)生了解圖中的小資料，引發(fā)學(xué)生想了解自己單腳站立時間的欲望后，讓學(xué)生以小組為單位在課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計，求出小組內(nèi)平均每人站立的時間，并與其它小組進(jìn)行比較。
“課外實(shí)踐”是一個實(shí)踐性的活動。組織學(xué)生活動時，先要準(zhǔn)備好活動所用的溫度計與器材，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動?？煞中〗M活動，活動后，要引導(dǎo)學(xué)生完成第二個問題，了解溫度變化規(guī)律。
實(shí)踐活動。
--飲水情況調(diào)查。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固學(xué)過的統(tǒng)計知識，發(fā)展學(xué)生收集信息、整理信息的能力和借助統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。
2、了解水對人身體的影響，養(yǎng)成適量飲水的習(xí)慣。
3、在系統(tǒng)的調(diào)查活動中，獲得初步的用數(shù)學(xué)方法研究問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
二、知識分析。
該活動是學(xué)生在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的有關(guān)知識以及兩三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)等知識后安排的，即是對前面知識的回顧也是對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用。該活動需要學(xué)生調(diào)查、整理、分析信息，并作出簡單的決策，這對于感受數(shù)學(xué)的價值具有重要意義。
三、教材解讀。
雖然飲水是每一個孩子每天都要面對的事情，但孩子們大都是渴了才喝，一般不關(guān)注水對人身體的影響，每天喝多少比較合適，與人體的健康有什么關(guān)系?！帮嬎闆r調(diào)查”實(shí)踐活動正是基于以上原因，在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計有關(guān)知識的基礎(chǔ)上安排的，目的是讓學(xué)生綜合運(yùn)用統(tǒng)計的知識，解決身邊的實(shí)際問題，提高分析、整理數(shù)據(jù)的能力，養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。
本實(shí)踐活動以學(xué)生課間喝水的真實(shí)情境引入，生動熟悉，洋溢著濃郁的學(xué)校生活氣息。畫面以幾個小學(xué)生的無意對話“我今天喝了6杯水”、“我才喝了2杯”為引，以一個小學(xué)生的有意設(shè)問“一天喝幾杯水合適呢？”作結(jié)，開始了飲水情況的調(diào)查，使孩子感受到調(diào)查來的必要而有意義，從而體會到統(tǒng)計在社會生活中的作用。
本“實(shí)踐活動”分為三個板塊，第一個板塊是“小調(diào)查”，包括“同學(xué)們每天的飲水情況”和“水對人身體的影響”兩個方面；第二個板塊是“我的收獲”，即根據(jù)調(diào)查的情況談自己的感受和收獲；第三個板塊是“我的行動”，即學(xué)生有了頗多感受后，辦板報、寫倡議。這三個板塊聯(lián)系緊密，不可偏廢。
四、活動建議及活動中應(yīng)注意的問題。
1、教師要重視對調(diào)查活動方法的指導(dǎo)。教學(xué)時在學(xué)生自己感受到本次實(shí)踐活動的目的和意義后，制定出切實(shí)可行的調(diào)查方法，先進(jìn)行文字記錄，然后分段統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表，并對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析。
2、多渠道拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對自己的統(tǒng)計結(jié)果，學(xué)生引發(fā)思考：一天喝幾杯水合適？水對人的身體有什么影響？教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生采用網(wǎng)上搜索、查閱書刊、詢問自己的爸爸、媽媽等多種途徑解決問題，進(jìn)而拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、給學(xué)生提供充分的交流空間，使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐活動的樂趣?！拔业氖斋@”一個環(huán)節(jié)，由于有調(diào)查統(tǒng)計的深刻體驗(yàn)和查閱資料的豐富經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生一定有很多的感觸，這里老師一定要給學(xué)生提供充分的交流空間，讓學(xué)生暢所欲言，有理有據(jù)的談出自己的收獲。
4、加強(qiáng)情感滲透，引發(fā)學(xué)生自覺行為。“我的行動”是本次實(shí)踐活動的最后一個環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查、統(tǒng)計、查閱資料的過程和得出的結(jié)論，以及自己對飲水問題的看法和建議，用板報、倡議書等形式告訴同學(xué)和家長，以達(dá)到活動的目的。
小資料：
喝水最佳時間為：
1、早上起床后先喝杯水，讓身體開始新的工作。
2、到辦公室后先別急著喝咖啡，給自己喝一杯溫開水。
3、上午10點(diǎn)左右喝一杯水，補(bǔ)充工作流汗和排尿失水。
4、午餐后半小時喝一杯水，加強(qiáng)身體的消化能力。
5、下午4點(diǎn)左右喝一次水，促進(jìn)腸道蠕動。
6、下班離開辦公室前喝一杯水增加飽足感。
7、20點(diǎn)左右喝水能沖淡血液，利于血液循環(huán)。
8、活動后，不論活動量大小都應(yīng)該喝水。
9、喝水不會發(fā)胖，當(dāng)你節(jié)食減肥時，要保證體內(nèi)水分充足。
10、發(fā)燒的時候體溫上升使水分流失，多喝溫水使身體散熱。
人每天喝多少水合適？
人體大約每天腎臟排尿1500毫升（ml），皮膚蒸發(fā)500ml，肺呼吸排水350ml，糞便排出150ml，合計人體每天排水約2500ml。要維持生命，達(dá)到水平衡，正常人每天需攝入水分2500ml。其中一日三餐混合膳食中補(bǔ)充水分約1000ml，體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)氧化產(chǎn)生代謝大約300ml，其余1200ml，需通過每天飲水來補(bǔ)充。所以，人每天飲水1200ml比較合適。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇九
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1．學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位的乘法的豎式計算，理解算理并能熟練計算。
2．加強(qiáng)學(xué)生的估算意識，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。
3．在操作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，口頭語言表達(dá)能力。教學(xué)方法設(shè)計1、自主探究的教學(xué)方法。
2、嘗試、討論的教學(xué)方法。
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計。
一、激趣導(dǎo)入：
二、合作探究：
1．師：你們都看到了什么？
2．解決問題：
（1）7小時能加工多少千克帶魚？
（2）、8箱帶魚一共多少千克？
一
今天，我們一起去海產(chǎn)品加工廠看一看。
（出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察）。
二
1有指導(dǎo)的觀察，說清楚在哪看到了什么？提出問題。
（1）7小時能加工多少千克帶魚？
（2）8箱帶魚一共多少千克？
（3）9個車間加工多少箱？
2
強(qiáng)調(diào)列豎式計算的時候要注意的問題。
集體解決。
一、激趣導(dǎo)入：
今天，我們一起去海產(chǎn)品加工廠看一看。（出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察）。
二、合作探究：
1根據(jù)信息提出問題，師板書。
2（1）生列算式：59×7=。
你能不能先估計一下，59×7得多少？
說說你的估算過程，集體交流。
你能不能試著用豎式計算一下？在小組內(nèi)交流，再全班交流。
59。
×67。
413。
看看與我們的估算結(jié)果進(jìn)行一下對比。
（2）生列式：25×8。
自己試著計算，并說說算理。
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計。
（3）、9個車間加工多少箱？
三、拓展練習(xí)：
1、125×8。
2、自主練習(xí)3：
四、小結(jié)。
你能談一談這節(jié)課有哪些收獲嗎？
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（3）指名說算理，在計算時應(yīng)注意什么？
新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料。
三
1學(xué)生自主練習(xí)。
2
78×849×98×6589×5。
454×44×198378×59×278。
四
先估算一下，再自己列豎式計算。（學(xué)生小組討論估算方法，互相交流）。
三、拓展練習(xí)：
1、學(xué)生自主練習(xí)。
2先估一估，再算一算。
小組交流。
四、小結(jié)。
學(xué)生自己說說學(xué)到的知識，回顧一節(jié)課的收獲。
習(xí)題設(shè)計常規(guī)計算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計。
59×7=413。
59。
×67。
413。
教學(xué)反思。
在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。學(xué)生通過認(rèn)真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇十
學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算回過頭來看一看，感覺自己在教學(xué)時有些地方處理的不夠好，有些環(huán)節(jié)進(jìn)行的還算比較成功，基本上可以概括為以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試練習(xí)后再進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)比較失敗，學(xué)生對自己已有知識解決的錯誤的方法印象比較深，在教師教學(xué)中很難走出自己的誤區(qū)。
2、筆算教學(xué)時，我本認(rèn)為學(xué)生學(xué)過兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，可能會將余下的數(shù)與下一位的數(shù)合并起來繼續(xù)除，然而事與愿違，不是每個學(xué)生都會，在這一步出現(xiàn)的錯誤不少。這也讓我深深地感到，在計算教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生會說算理，還要能用規(guī)范的形式表示出來，這些計算細(xì)節(jié)，需要老師的教，我們就要正規(guī)地示范給學(xué)生看，不一定什么都要學(xué)生自己探究。老師要把握好這個尺寸，當(dāng)放則放、當(dāng)收則收，給學(xué)生的發(fā)展以彈性空間。
3、計算技能的形成，需要一定、適度的量的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我分層次地落實(shí)。我感覺這也就要求我今后在課堂上要更加注重關(guān)注全體，及時了解一些平時比較沉默的學(xué)生的掌握情況，以便進(jìn)行單個輔導(dǎo)，我總結(jié)商、乘、減三步便于記憶，讓他們和其他同學(xué)的差距縮到最小。
計算內(nèi)容的教學(xué)，是比較枯燥無趣的，我們要盡可能在課堂上多設(shè)計一些游戲活動，如猜一猜、估一估、連一連等，并結(jié)合生活實(shí)際，在解決問題的過程中鞏固算理、算法，提高口算和計算能力。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇十一
2.經(jīng)歷用萬以內(nèi)的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感。
3.用數(shù)來描述現(xiàn)象，交流信息。教學(xué)方法設(shè)計。
教學(xué)時，先介紹一下本單元“手拉手”活動的有關(guān)背景，再運(yùn)用多媒體課件或講故事的形式介紹農(nóng)村學(xué)生來到城市看到的情境。然后，通過觀察情境圖，提出問題，引入對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計。
一、創(chuàng)造情境：故事激趣，利用故事來介紹農(nóng)村學(xué)生來到城市看到的情景。
二、建立模型：
1、多媒體戰(zhàn)士手拉手活動場面，學(xué)生觀看情境圖，提出問題，引入對于千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具，擺一擺，數(shù)一數(shù)，體會一個一個地書，10個一是十，10個十是百。
3、通過計數(shù)一百一百地數(shù)，理解百和千的十進(jìn)制關(guān)系。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感受一千是多少，加深對計數(shù)單位的千的理解。
5、讓學(xué)生嘗試在計數(shù)器上撥出一百二十五，理解計數(shù)器上每檔珠子的個數(shù)所表示的意義。
6、學(xué)生嘗試寫數(shù)、讀數(shù)。
三、拓展應(yīng)用。
1、學(xué)生獨(dú)立寫出三百、八百零八，集體交流，抽生說說自己的想法。1、教學(xué)第一個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時，首先引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具，通過“擺一擺、數(shù)一數(shù)”，體會到一個一個地數(shù)，10個正方體是一十；十個十個地數(shù)，10個十是一百；一百一百地數(shù)，10個一百是一千，從而引出對計數(shù)單位“千”的認(rèn)識。然后通過計數(shù)器一百一百地數(shù)，理解“百”和“千”的十進(jìn)制關(guān)系，從而得出：10個一百是一千，一千里面有10個一百。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感受一千是多少，進(jìn)一步加深對計數(shù)單位千的理解。
3、教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時，可以先讓學(xué)生獨(dú)立寫出三百和八百零八這兩個數(shù)，組織交流時，可讓學(xué)生往前說自己的想法。
4、“自主練習(xí)”第2題是根據(jù)實(shí)際生活中物品的個數(shù)進(jìn)行寫數(shù)練習(xí)的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生獨(dú)立地觀察圖意并寫數(shù)，再交流自己是怎樣寫出的，最后讓學(xué)生說一說每個數(shù)的各個數(shù)位上數(shù)字所表示的意義。
5、第3題是一道看計數(shù)器進(jìn)行寫數(shù)的練習(xí)題。可先讓學(xué)生寫數(shù)，然后再交流每個數(shù)中的“4”表示的意義。
1、你認(rèn)為一千是多少，誰來說一說？
2、下面請大家利用老師提供的材料，先自己推想一千是多少，然后在小組內(nèi)相互說一說，比一比哪個小組合作得好。
學(xué)生活動，教師巡視傾聽并指導(dǎo)。www.
3、同學(xué)們推想得非常正確，想不想知道數(shù)學(xué)小博士是怎樣推想的？
活動二：讀數(shù)、寫數(shù)及組成。
1、計數(shù)器出示125，這個數(shù)是多少？
試著在練習(xí)本上寫出，誰到黑板上寫？
大家覺得她寫得怎么樣？評價一下。
2、125為什么要這樣寫呢？
同桌互相說一說，教師巡視指導(dǎo)。
活動三：實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成自主練習(xí)第1題。
2、完成自主練習(xí)第2題。
3、完成課外實(shí)踐。
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計。
2、自主練習(xí)第2題根據(jù)實(shí)際生活中物品的個數(shù)練習(xí)寫數(shù)。
3、看計數(shù)器，讀數(shù)、寫數(shù)。
四、課外實(shí)踐。
讓學(xué)生在課外尋找生活中的大數(shù)。
五、
通過合作，探索解決本課的問題，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)活動中真正自主地學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。7、“課外實(shí)踐”是以一些生活中較大數(shù)的資料為例，引導(dǎo)學(xué)生在課外去尋找生活中的大數(shù)。可先指導(dǎo)學(xué)生制訂活動計劃，再讓學(xué)生進(jìn)行充分的活動，并組織好學(xué)生的交流。
習(xí)題設(shè)計常規(guī)計算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計1、10個一百是一千，一千里面有10個一百。
2、三百寫作：300。
3、八百零八寫作：808教學(xué)反思。
以情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也關(guān)注了學(xué)生多維目標(biāo)德實(shí)現(xiàn)。數(shù)感和估算意識也在本節(jié)課中得到培養(yǎng)。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇十二
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第2頁-5頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，以及幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算。
2、經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程，體驗(yàn)計算策略的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算的算理。
教學(xué)過程：
教學(xué)預(yù)測：
一、新課。
活動一：
談話：這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會的現(xiàn)場進(jìn)行參觀好嗎？（師出示第2頁情境圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）。
談話：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組交流，選出你們組認(rèn)為最有價值的數(shù)學(xué)問題。
活動二：
談話：哪一個小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？
學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個問題：
1、平均天接待多少個客戶？
2、平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
請同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動.
談話：哪一個小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說？
生1：90÷3=30。
6÷3=2。
30+2=32。
生2：9個十除以3得3個十，6個一除以3的2個一，30加2得32。
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁自主練習(xí)第1題。
口算時讓學(xué)生說明算理。
活動三：
談話：我們再來解決第二個問題：平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
談話：這個問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？
生獨(dú)立做，再全班交流。
生1：48÷4=12。
480÷4=120。
生2：480就是48個十，48÷4=12，12個十就是120.
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁自主練習(xí)第4題。邊口算邊說明為什么這樣做。
二、鞏固應(yīng)用。
1、做課本第3頁自主練習(xí)第2題。
2、做課本第3頁自主練習(xí)第3題。
3、做課本第4頁自主練習(xí)第6題。
2、做課本第4頁自主練習(xí)第7題。
談話：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？該怎樣計算？
三、小結(jié)。
談話：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？
學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)。
分層次布置作業(yè)：
特殊學(xué)生備課。
教學(xué)反思：
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊2-8頁。
教材簡析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是對數(shù)的認(rèn)識的又一次擴(kuò)展，是對今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運(yùn)算的基礎(chǔ)。本單元選取具有典型意義的素材，以“中國的熱極—吐魯番”為現(xiàn)實(shí)背景，從溫度的表示方法入手，借助溫度計來學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)的知識，并且充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解正、負(fù)數(shù)的意義;會用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正、負(fù)數(shù)的大小。
2.在用正、負(fù)數(shù)描述生活中具有相反量的過程中，體會正、負(fù)數(shù)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。
師談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一下我國最熱的地方—新疆維吾爾族自治區(qū)吐魯番盆地的奇異風(fēng)光。(師出示情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察)。
師談話：你看到什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?(引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題)。
【設(shè)計意圖】從學(xué)生感興趣的教學(xué)素材入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出與正、負(fù)數(shù)有關(guān)的問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生求知的欲望。
二、分析素材，理解概念。
小組合作探索第一紅點(diǎn)問題。師談話：誰能說一說零上13度與零下3度表示什麼意思?怎樣用數(shù)學(xué)符號表示呢?請同學(xué)們動動腦筋，并把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，好嗎?(學(xué)生分組交流)。
師談話：哪個小組愿意交流一下你們的想法?(各小組展示自己的交流結(jié)果)。
師小結(jié)：用一組相反的符號表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：(教師板書)+13℃-3℃。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，合作交流，主動獲得新知，收到良好的教學(xué)效果。
三、借助素材，總結(jié)概念。
1.小組自主探索第二紅點(diǎn)問題。師談話：比海平面低115米怎樣表示?(請各小組自己解決，并交流解決辦法)。
師談話：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的，一般的以海平面為分界線，海平面以下115米通常表示為“-115米”。
師歸納總結(jié)：像+13℃、+38℃、+49℃??都是正數(shù)，“+”是正號，通常省略不寫，像-3，-10，-155都是負(fù)數(shù)，讀作負(fù)三，負(fù)十??“-”是負(fù)號;0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.獨(dú)立思考，加深概念理解。
師談話：看小電腦中的問題，你能用正、負(fù)數(shù)來描述生活中的現(xiàn)象嗎?(學(xué)生討論，師提醒學(xué)生要從生活中找)全班交流。
師談話：同學(xué)們都能用、負(fù)數(shù)表示生活中的一些量，你能說說它們有什么共同點(diǎn)嗎?學(xué)生再次討論。交流總結(jié)：描述具有相反意義的量可以用正、負(fù)數(shù)。
【設(shè)計意圖】通過學(xué)生自主探索，教師適時總結(jié)，幫助學(xué)生建立了正、負(fù)數(shù)的概念.對生活中的一些鮮活的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生會有不同的看法，教師鼓勵學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們分享自己的見解，使課堂氣氛、學(xué)生的思維活躍起來。
四、鞏固拓展，應(yīng)用概念。
1.自主練習(xí)第一題：這是一道認(rèn)識正負(fù)數(shù)的基本練習(xí)題。(練習(xí)時，可讓學(xué)生讀出正、負(fù)數(shù)，再將正負(fù)數(shù)填寫在相對應(yīng)的集合圈里，提醒學(xué)生注意0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù))。
2.自主練習(xí)第3題。先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，分析題意，然后獨(dú)立填空，再集體交流。
3.自主練習(xí)第4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時，主要看學(xué)生能否正確運(yùn)用正負(fù)數(shù)的意義解答問題。
【設(shè)計意圖】通過有層次的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，形成初步的應(yīng)用意識。
五、反思總結(jié)，提升認(rèn)識。
談話：今天。我們又學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，你有什么收獲?能和大家分享嗎?學(xué)生談收獲。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇十四
（引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。）。
2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（鼓勵學(xué)生提出問題。）。
3、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾？
你能解決剛才提出的問題嗎？（小組內(nèi)交流）。
匯報：
3/8+4/8=7/8。
全班交流算法：
（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。
（2）3/8是3個1/8，4/8是4個1/8，3個1/8加4個1/8就是7個1/8，即7/8。
說說你喜歡哪種算法。
4、出示問題2：成年人下身比上身長幾分之幾？
這個問題你能自己解決嗎？（自己完成）。
匯報自己的算法。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇十五
用多媒體課件出示快餐店的店面圖。
(二)介紹菜單。
師：請一位同學(xué)扮演服務(wù)員向顧客介紹本店的菜單，誰想試一試?
生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……(只介紹了菜名)。
生2：我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好!本店現(xiàn)有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元;熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，……(此學(xué)生不但報出了菜名，還報出了價格。)。
師：通過剛才兩位同學(xué)的介紹，你還發(fā)現(xiàn)什么?
生1：我發(fā)現(xiàn)本店最貴的菜是魚香雞絲，的是拌豆腐。
生2：我發(fā)現(xiàn)土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。
生3：我發(fā)現(xiàn)各種飲料的價格都一樣。
生4：我還發(fā)現(xiàn)水果沙拉比燒茄子貴一些。
……。
(學(xué)生意猶未盡。)。
(三)合理點(diǎn)菜。
1.顧客1。
生1：我想老師應(yīng)該要一個水果沙拉，因?yàn)槟苊廊?，還要魚香雞絲有營養(yǎng)，再要一個燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。
生2：太浪費(fèi)了吧!劉老師吃得了嗎?我認(rèn)為劉老師應(yīng)該點(diǎn)一個魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10.50元，比生1的便宜。
生3：我知道劉老師喜歡吃土豆絲，所以要一個土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他們的方法便宜一些，也很合算。
……。
2.顧客2。
(1)師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請大家設(shè)計一個最合理的方案。
(2)學(xué)生設(shè)計消費(fèi)方案，并在組內(nèi)交流自己的想法。
(3)匯報。
生1：我家有三口人，我要點(diǎn)一個水果沙拉、一個魚香雞絲，還有一個土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。
生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜歡吃土豆絲，所以我們要一個土豆絲花4元，爸爸愛吃豆腐，我們再要一個拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來一瓶，一共花17.50元。
生3：我們家是第一次來本店，所以我每一種菜都要一個，一共花……(還沒有等生3說完，其他學(xué)生已經(jīng)著急地站起來想打斷他的發(fā)言。)。
生4：我反對生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎?太浪費(fèi)了吧!
生5：我也有同感，假如你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來，每次點(diǎn)不同的菜，就可以了。
生3：好吧!我接受。讓我再想一想。
生6：我家有4口人，所以我要點(diǎn)4個菜才夠吃……。
……。
(四)新菜定價。
師：李叔叔在經(jīng)營快餐店的同時，顧客都反應(yīng)肉食太少了。于是，他就加了一道辣雞塊的菜。這個菜色香味美，比魚香雞絲的本錢要高一些，假如你是快餐店的老板，你打算賣多少錢?生1：我認(rèn)為這是新菜，應(yīng)該便宜一些推出，所以定價8元。
生2：我認(rèn)為它的本錢比較高、味香，所以定價12元。
……。
生1：我們一家要花的錢是27.50―6=21.50(元)，21.50+8=29.50(元)。
生2：17.50-4=13.50(元)，13.50+12=25.50(元)。
……。
(五)合理配菜。
1.師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計出一種合理的配菜方案。
2.學(xué)生小組交流，設(shè)計方案。
3.匯報。
生1：為了吸引顧客，我們小組認(rèn)為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個三鮮湯。
生2：我們反對，假如這樣配菜的話，快餐店肯定要虧本了。我們小組認(rèn)為三菜一湯應(yīng)該是，土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜，再加一個紫菜湯，正好20元，這樣能保證不虧本，也能給顧客贈送米飯。
……。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇十六
小數(shù)的初步認(rèn)識拓展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍，小數(shù)概念的理解是學(xué)生對“數(shù)”的概念理解的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在本冊的第一單元已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，已經(jīng)能正確地認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。而這節(jié)課，是新教材中增加的內(nèi)容之一――實(shí)踐活動課，是讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題，以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。
教材中為我們提供的是一個快餐店的情境圖，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。讓學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，經(jīng)歷一個“數(shù)學(xué)建?！钡倪^程。在這一過程中，要將解決現(xiàn)實(shí)問題和小數(shù)加減法的計算結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;要給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性。這不僅需要學(xué)生具有將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題、選擇創(chuàng)造一定的數(shù)學(xué)方法的能力，而且還要有合作學(xué)習(xí)的群體意識。這樣一來，就留給我們教師更多的創(chuàng)造空間，進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇十七
你能說出文化中心在牡丹亭的哪個方向嗎？（與你的同位互相交流一下）。
板書：東北、東南、西北、西南。
大家仔細(xì)觀察這四個方向。你能試著把我們認(rèn)識的八個方向在紙上表示出來嗎？
（學(xué)生獨(dú)自完成）。
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當(dāng)一個合格的小導(dǎo)游了，下面請同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。
小組活動。
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇十八
2、自主練習(xí)5。
指名讀題，了解題意。
獨(dú)立完成，指名上黑板，全班訂正。
3、自主練習(xí)6。
出示課件，幫助學(xué)生理解題意。
小組交流，完成填空。
4、自主練習(xí)7。
出示掛圖，指名讀題。
做一朵花用了這張紙的幾分之幾？
做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾？
這張紙用完了嗎？
5、自主練習(xí)8。
獨(dú)立完成，要求正確、迅速，書寫工整。
6、聰明小屋：
教師出示四個學(xué)生名字的卡片，小組合作，按照身高關(guān)系排排隊(duì)。
說說你的推理過程。
7、你知道嗎？
出示小知識，自己讀一讀。
說說你了解到了什么？
教案教學(xué)設(shè)計青島版三年級篇十九
一、班級情況分析：
本學(xué)期我擔(dān)任三(-)班數(shù)學(xué)科教學(xué)工作，全班共有學(xué)生--人，其中男生--人，女生--人。由于三年級是新分的班，但班里有許多學(xué)生在一、二年級的時候我已經(jīng)教過的，對于他們的一些情況也有所了解，班里有一小部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差。但有一部分學(xué)生是插轉(zhuǎn)來的和以前是其他班的，對這些學(xué)生我還不太熟悉，因此，本學(xué)期重點(diǎn)工作除了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及對新來的學(xué)生的了解和教育，力爭使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
二、教材分析：
這冊教材包括下面一些內(nèi)容：時、分、秒、萬以內(nèi)的加法和減法(一)、測量、萬以內(nèi)的加法和減法(二)、倍的認(rèn)識、多位數(shù)乘一位數(shù)、數(shù)字編碼、長方形和正方形、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識、，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。其中萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算;能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
4、初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。