教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)交流和互動(dòng)的基礎(chǔ)。教案的編寫不僅要符合教學(xué)要求，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案范文中的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的選擇，結(jié)合了學(xué)科知識(shí)的傳授和學(xué)生的實(shí)踐操作。
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.背誦課文，理解詩(shī)歌基本內(nèi)容。
2.理解詩(shī)歌表達(dá)的主旨。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌表達(dá)的主旨。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入。
二、作者簡(jiǎn)介。
吳望堯，浙江金華人。40年代在越南經(jīng)商，抗戰(zhàn)勝利后到臺(tái)灣，繼續(xù)從事商業(yè)。后旅居洪都拉斯。50年代開始文學(xué)創(chuàng)作，曾創(chuàng)設(shè)臺(tái)灣現(xiàn)代詩(shī)獎(jiǎng)。主要作品有詩(shī)集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線》，散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺(tái)灣文藝基金會(huì)特別創(chuàng)作獎(jiǎng)。
吳望堯先生的好友也是著名詩(shī)人的余光中先生評(píng)價(jià)說(shuō)：“吳望堯的詩(shī)作產(chǎn)量豐富，風(fēng)格多元，佳作不少。大致分來(lái)，約有三類。第一類是少作，受了新月派和西方浪漫派的影響，輕倩柔美，意淺情濃，和我早年的情況相似。第二類仍是抒情的小品，但命意轉(zhuǎn)深，個(gè)性轉(zhuǎn)強(qiáng)，感性獨(dú)特，風(fēng)格漸向現(xiàn)代詩(shī)接軌，看得出大有發(fā)展的潛力?！薄八牡谌愒?shī)也沒(méi)有長(zhǎng)篇，都以組詩(shī)的結(jié)構(gòu)建成，有一種輻輳聚焦的引力。這一系列的巨構(gòu)展現(xiàn)出作者壯闊的雄心，善變的機(jī)心，值得詩(shī)評(píng)家認(rèn)真評(píng)定?！?BR> 三、初讀感知。
1、朗讀課文，注意字音、節(jié)奏。批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。
2、作者是按什么順序來(lái)描寫太陽(yáng)船的?劃分層次，并概括內(nèi)容：
明確：作者是按太陽(yáng)運(yùn)行的時(shí)間順序來(lái)寫作的，從早晨寫到日落時(shí)分。
太陽(yáng)升高以后，光芒萬(wàn)丈。
穿過(guò)云層之后，霞光一片。
沒(méi)入云層之后，銀星千顆。
四、品讀課文，理解文意。
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2.初步理解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。
正確讀寫本課生字。
生字卡片、課文掛圖。
兩課時(shí)。
一、課前導(dǎo)語(yǔ)。
地球上的許多動(dòng)植物都有自己的家。大太陽(yáng)有自己的家嗎?它的家又是怎樣的?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《大太陽(yáng)的小房子》這一課。
二、板書課題，初步感知課文。
1.板書課題：大太陽(yáng)的小房子。
2.教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出生字、詞。
3.利用拼音學(xué)生自由讀課文。讀完后用自己的話說(shuō)。
說(shuō)本文講了一件什么事。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：寫太陽(yáng)在天上很大，躲在露珠里又很小;課文通過(guò)寫大太陽(yáng)的小房子是露珠的事情，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的喜愛和贊美之情。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字，多種方式認(rèn)讀。
2.開火車熟讀生字。
3.指導(dǎo)記憶字形，想一想用什么辦法記得又快又好。
4.教師指導(dǎo)書寫。
四、學(xué)生書寫描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、熟讀課文，談初步感受。
1.自由朗讀課文，讀熟練。
2.同桌互讀，互評(píng)。
3.指名分節(jié)朗讀。
4.談?wù)勛x懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課文初步的感受。
5.說(shuō)一說(shuō)本文不明白的地方。師生共同探討，找出答案。
六、鞏固練習(xí)。
1.書寫生字，并給它們組詞。
2.比一比，再組詞。
房()誰(shuí)()很()午()。
防()堆()狠()許()。
教學(xué)目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)生字。
2.理解課文內(nèi)容，背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.背誦課文。
2.理解“大太陽(yáng)的小房子”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、課文掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫本課生字。
2.齊讀全文。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1.說(shuō)說(shuō)大太陽(yáng)的小房子是什么?(露珠)。
2.齊讀第一節(jié)。
3.體會(huì)重點(diǎn)句子。
(1)出示句子：一個(gè)又大又紅的太陽(yáng)，躲在小小的露珠里微笑。
(2)讀此句，你覺得這是怎樣的太陽(yáng)?
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)頑皮、淘氣、可愛、神氣的太陽(yáng)，只要學(xué)生說(shuō)得合理，都應(yīng)肯定)。
(3)指導(dǎo)朗讀：讀出太陽(yáng)的可愛、頑皮……。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1.小作者看到大太陽(yáng)躲到小露珠里，是怎么想的呢?
點(diǎn)讀第二節(jié)，并請(qǐng)同學(xué)回答。
(小作者把太陽(yáng)想象成會(huì)大會(huì)小的魔術(shù)師了。)。
小組討論交流。
2.作者把太陽(yáng)想得真有趣，我們也大膽想一想，的太陽(yáng)怎么走進(jìn)了小露珠里呢?
(太陽(yáng)想洗澡，就鉆進(jìn)露珠里了。)。
(太陽(yáng)想到地球上了，就悄悄地和露珠來(lái)到大地上……)。
3.大太陽(yáng)走進(jìn)小露珠到底是怎么回事?你能說(shuō)出道理來(lái)嗎?
露珠里的太陽(yáng)是天上的太陽(yáng)映照在里面，就像太陽(yáng)照鏡子一樣。
四、朗讀指導(dǎo)。
讀出太陽(yáng)的可愛。
本顆的朗讀，韻腳都應(yīng)該落在韻母“iao”上。
五、背誦課文。
六、板書設(shè)計(jì)。
大太陽(yáng)的小房子。
又紅又大微笑。
太陽(yáng)……躲在露珠里。
會(huì)變魔法走進(jìn)小小的房間。
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束和露水;召喚人們敞開心扉迎接光亮，促使人們樹立起積極樂(lè)觀的信念。
1、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽(yáng)，熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。
3、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀
導(dǎo)入：同學(xué)們，看看我們教室外面陽(yáng)光明媚，百花爭(zhēng)艷，這是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)給了我們光明和溫暖的太陽(yáng)說(shuō)些什么?(學(xué)生交流)
太陽(yáng)也有話對(duì)你說(shuō)，你想知道嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
一、閱讀課文，初步感知
1、自瀆課文。要求：讀準(zhǔn)字音，解決生字
2、自瀆課文。要求：讀通課文，流利朗讀
同桌互讀
3、自瀆課文，思考課后題
4、班內(nèi)交流。
(1)、“我”指太陽(yáng)，“你們”指的是人們，太陽(yáng)給人們帶來(lái)了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的`東西。
(2)、“心的空間”是讓人們生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心都感受到生活的美好。
二、品讀課文，感悟體驗(yàn)
1、默讀課文。要求：邊讀邊想，把自己的感受標(biāo)注在詞句的旁邊。
2、班內(nèi)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)延伸
生：(1)、我從文章的第一小節(jié)，體會(huì)到太陽(yáng)希望進(jìn)入小屋的急切心情。
(2)、我從“帶著”……中感受太陽(yáng)確實(shí)給了我們很多東西。
(3)、我能感受到人們正開眼看到這些東西時(shí)的喜悅表情。
……
3、是啊，太陽(yáng)給了我們這些美好的東西，我們應(yīng)該怎么辦?
學(xué)生交流
教師：我們應(yīng)該敞開我們的心扉，去迎接它們，熱愛生活，積極樂(lè)觀。
三、感情朗讀，升華情感
1、剛才我們體會(huì)到太陽(yáng)進(jìn)入小屋以及喚醒人們的急切心情，試著通過(guò)自己的讀展現(xiàn)出來(lái)。(教師適當(dāng)指導(dǎo)，語(yǔ)速由慢到快，語(yǔ)氣由緩到急)
2、生自由朗讀
3、班內(nèi)展示讀，師生評(píng)價(jià)，交流朗讀方法和心得
4、小組內(nèi)背誦課文
四、讀寫結(jié)合，拓展練習(xí)
同學(xué)們，正像我們課文中所學(xué)習(xí)的那樣，太陽(yáng)是光明，溫暖的使者，請(qǐng)同學(xué)們用“您”稱呼太陽(yáng)，寫一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。
1、學(xué)生自由練筆
2、班內(nèi)展示
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材簡(jiǎn)析：
這首小詩(shī)共有六行，有12個(gè)生字。后面是一幅背景圖，圖文并茂，意境十分得美，很容易吸引小學(xué)生的目光。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀本課應(yīng)認(rèn)的字12個(gè)。鞏固學(xué)過(guò)的字、滲透性識(shí)字；
2、有感情朗讀課文、背誦課文。使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類離不開太陽(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、讀懂課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類離不開太陽(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
師：課文里有許多字是我們的老朋友，請(qǐng)大家把它們找出來(lái)在小組里互相讀一讀。
(通過(guò)學(xué)生找熟字，能夠鞏固熟字，掃清朗讀課文中的障礙。在分組學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)交流。)。
師：說(shuō)說(shuō)你找到了哪些老朋友?學(xué)生說(shuō)，教師用課件在課文中顯示它們。
師：我們一起叫叫它們的名字。學(xué)生開火車讀熟字。做集體檢查。
師：生字表中的字是我們要認(rèn)識(shí)的，你能把它們?cè)谡n文中圈出來(lái)嗎?
學(xué)生：能。
師：圈出來(lái)自己讀一讀，不會(huì)的用拼音拼一拼。我們比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字最多。
(發(fā)揮學(xué)生自主性，同時(shí)尊重學(xué)生的不同差異，讓學(xué)生自己學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣。對(duì)不會(huì)的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使學(xué)生明確拼音對(duì)識(shí)字的作用。)。
師：誰(shuí)愿意告訴大家你都認(rèn)識(shí)了哪些字?
生：我認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)、從、跳、出、美麗、世界、照、叫、草。
學(xué)生說(shuō)，教師出示這些字。
師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了這么多的生字，來(lái)，在小組里互相讀讀它們，不會(huì)的字用拼音拼或者問(wèn)問(wèn)別人，再想一想有什么好辦法能記住它們。
(運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，互相幫助學(xué)習(xí)生字，同時(shí)滲透識(shí)字方法，讓學(xué)生自己探索記住生字的方法。)。
師：我們一起讀一讀卡片。
師：誰(shuí)有好方法記住這些生字?
生一：我有方法記住“草”，早晨的“早”上加草字頭，就是“草”。
師：你這是用漢字加偏旁的方法。
生二：我有方法記住“世”，橫、豎、豎、橫、豎折就是“世”。
師：這是數(shù)筆畫的方法。這種方法也可以。
生三：我可以編一個(gè)順口溜記住“美”，一只羊沒(méi)尾巴，長(zhǎng)著一雙大腳丫。(其他同學(xué)大笑)。
師：太形象了，老師的方法和你的差不多，一起看屏幕。(出示課件：一個(gè)羊字，下面的豎慢慢消失，出現(xiàn)一個(gè)大，和上面的羊字組成美)(利用新技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)建有活力的課堂，也加深學(xué)生對(duì)“美”的印象。)。
生四：我也是用順口溜記住“從”的，一個(gè)人跟一人，就是從。
師：太好了，誰(shuí)還有好方法?
生五：大字加一點(diǎn)就是“太”，太陽(yáng)的“太”。
師：這樣方法可以叫什么?
生六：可以叫熟字加筆畫。
生七：我能記住“出”，一座山壓座山，一壓壓出一個(gè)出。
師：又是一個(gè)順口溜，我們看看電腦是怎么告訴我們的。(課件出示一座山掉下來(lái)壓在另一座山上，出現(xiàn)了出。學(xué)生們都很聚精會(huì)神，也若有所悟。)。
師：你看，咱們同學(xué)們想出了這么多的好方法記住生字，今后我們學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，也要多動(dòng)腦筋，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多巧妙的方法。
(讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)生字的特征，學(xué)生在自己積極的思維過(guò)程當(dāng)中，又一次加深了對(duì)生字的印象，同時(shí)找到了方法，有利于今后的學(xué)習(xí)。)。
師：喜歡做游戲嗎?我們來(lái)做個(gè)郵遞員的游戲。老師先做郵遞員，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，誰(shuí)呀?我是郵遞員呀，把信送給誰(shuí)呀?送給李啟賓呀。學(xué)生讀老師送給他們的信。繼續(xù)讓四名同學(xué)做。
師：看到同學(xué)們這么喜歡這個(gè)游戲，那就讓我們?cè)谛〗M里做做郵遞員。學(xué)生分組做游戲，氣氛熱烈。
(遵循學(xué)生生理和心理的階段特征，利用一年級(jí)喜歡游戲的心理，運(yùn)用游戲，激發(fā)興趣，鞏固新字。)。
師：男生女生分別讀卡片。
師：字都學(xué)會(huì)了嗎?
生：學(xué)會(huì)了。
學(xué)生：好。
師：哪一組先來(lái)?老師出示卡片，小組內(nèi)開火車。教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，有一個(gè)組有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)。
師：不要緊，老師相信只要你們繼續(xù)努力也會(huì)把字全部認(rèn)識(shí)的，老師獎(jiǎng)給你們努力獎(jiǎng)。
(小組比賽的形式，特別能激起學(xué)生的好勝心，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
一開始，用多媒體課件出示一個(gè)大問(wèn)號(hào)，同時(shí)配有多次重復(fù)響起的“嘀勾”聲。老師模仿“嘀勾”聲說(shuō)：“我有一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)想舉手回答？”這時(shí)，問(wèn)號(hào)變成問(wèn)題“你在哪里見過(guò)日出？日出時(shí)的景色美嗎？”（學(xué)生紛紛舉手回答）老師引導(dǎo)：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》，看看課文里給我們寫了哪里的日出美景。
問(wèn)號(hào)吸引，問(wèn)題抓“心”，學(xué)生參與，自然導(dǎo)入。
二、播放動(dòng)畫，感知課文。
1、大海上，濤聲陣陣，一輪紅日冉冉升起。（問(wèn)學(xué)生：在什么地方？你看到什么？）。
再出現(xiàn)課文第一句話：“大海上，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的?！蓖瑫r(shí)，“跳”字上下跳動(dòng)。
2、草原上，馬兒嘶鳴，一輪紅日冉冉升起。（問(wèn)學(xué)生：在什么地方？你看到什么？）。
再出現(xiàn)課文第二句話：“草原上，太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的?！蓖瑫r(shí)，“冒”字從草里鉆出來(lái)。
3、山村里，雄雞鳴叫，一輪紅日冉冉升起。（問(wèn)學(xué)生：在什么地方？你看到什么？）再出現(xiàn)課文第三句話：“山村里，太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的?！彪u邊叫，“叫”字從雞嘴里動(dòng)畫出現(xiàn)，停在該句中。
4、森林里，群鳥鳴唱，一輪紅日冉冉升起。（問(wèn)學(xué)生：在什么地方？你看到什么？）再出現(xiàn)課文第四句話：“森林里，太陽(yáng)是鳥兒唱出來(lái)的?！兵B邊叫，“唱”字從鳥嘴里動(dòng)畫出現(xiàn)，停在該句中。
5、將上述四幅日出圖靜止并列出現(xiàn)在一張幻燈片上，（請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^感）之后，四幅圖中出現(xiàn)一個(gè)大大的“美”字。（師問(wèn)：“這美景哪里來(lái)的？”學(xué)生回答。）再出現(xiàn)第五幅日出美景圖，同時(shí)出現(xiàn)課文第五句話：“哦，美麗的世界，是太陽(yáng)照出來(lái)的?！?BR> 活化、趣化課文，強(qiáng)化感知印象，突出朗讀重點(diǎn)，滲透美育德育。若學(xué)生課前預(yù)讀較好，則不需老師點(diǎn)撥，就會(huì)在動(dòng)畫播放的同時(shí)爭(zhēng)相讀出課文句子，那樣，日出美景加上學(xué)生配讀，一幅人景交融的課堂氛圍就會(huì)出現(xiàn)。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、投影展示課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀課文，師聽，檢測(cè)學(xué)生預(yù)讀課文情況（字音準(zhǔn)否、句子通否、課文熟否）。
2、指名學(xué)生說(shuō)出本文哪些字還沒(méi)有學(xué)，你是用什么方法學(xué)習(xí)這些生字的？
1）投影展示本文生字，四人小組交流不同方法識(shí)字及在生活中找字情況，小組內(nèi)協(xié)作，互教互學(xué)。
2）個(gè)別同學(xué)實(shí)物投影展示在生活中找到的本課生字（報(bào)紙上、兒童讀物上、食品包裝袋/盒上、玩具上、化裝品外包裝上、飲料瓶及其它小的生活用品上），并領(lǐng)讀該字及該字所在的詞語(yǔ)。
3）小老師教讀生字及組詞（指名、舉手或小組推薦兩三名同學(xué)，上講臺(tái)指著投影的生字教讀）。
4）教師引領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順，學(xué)生跟著老師邊讀邊說(shuō)出字的筆畫名稱，同時(shí)用手指在空中書寫（學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾十個(gè)基本筆畫）。
課前，參與生活，自主學(xué)習(xí)；課上，參與交流，協(xié)作學(xué)習(xí)；小老師教學(xué)，體會(huì)成功。
四、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容，體會(huì)美，學(xué)質(zhì)疑。
1、老師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)讀音，體會(huì)抑揚(yáng)頓挫。
2、老師大聲讀，學(xué)生同步輕聲讀，進(jìn)一步體會(huì)。
3、小組內(nèi)自由讀，小組內(nèi)評(píng)議糾正。
4、個(gè)別同學(xué)朗讀，師生一起評(píng)議。
5、引讀。（如：老師讀“大海上”，學(xué)生讀“太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的”。）。
6、小組賽讀。（前四句每組一句，第五句合起來(lái)讀。）。
7、全班齊聲朗讀。
8、你覺得哪一句寫得美、有趣，為什么？你還有什么不明白的？小組討論，互相問(wèn)答，回答不了的請(qǐng)教老師，然后個(gè)別上臺(tái)交流。
8、思想教育。你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？你愿意為這美麗的世界做些什么？學(xué)生自由發(fā)言。
循序漸進(jìn)，指導(dǎo)朗讀，形式多樣，激趣引情，讀懂內(nèi)容，感悟美文美景，協(xié)作交流，創(chuàng)新質(zhì)疑，激發(fā)熱愛自然的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
五、依托課文內(nèi)容，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。
1、投影課文句子，齊讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。（大海上，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。山村里，太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的。）。
2、簡(jiǎn)化句子，投影展示，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)話。
（）上，太陽(yáng)是從（）出來(lái)的。
（）里，太陽(yáng)是（）出來(lái)的。
3、老師示范引導(dǎo)。
范句：麥田里，太陽(yáng)是從麥浪里鉆出來(lái)的。軍營(yíng)里，太陽(yáng)是軍號(hào)吹出來(lái)的。
4、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話，然后舉手發(fā)言，并上臺(tái)展示自己課前根據(jù)說(shuō)話內(nèi)容所創(chuàng)作的畫。
齊讀文中句子，進(jìn)行語(yǔ)感鋪墊，抽出句子主干，老師舉例示范，小組交流發(fā)言，創(chuàng)作圖畫展覽。自己解釋圖意，享受成功快樂(lè)。
六、延伸作業(yè)，鞏固課堂。
課外搜集有關(guān)資料，說(shuō)明美麗的世界離不開可愛的太陽(yáng)。
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入。放錄音《種太陽(yáng)》。
師：“這首歌的歌名是什么？”
生：“種太陽(yáng)”
師：“今天我們也來(lái)播種太陽(yáng)，你想把太陽(yáng)種在哪里？”
生：“海上、草原、森林……”
二、朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字。
1、我想把太陽(yáng)種在海上！
老師滿足你的愿望，今天帶你們?nèi)タ纯创蠛Ｉ系奶?yáng)。
“聽，這是海浪的聲音，我們一起來(lái)到了大海邊?！辈シ耪n件。
課件簡(jiǎn)介：在音樂(lè)的伴隨下，太陽(yáng)從水面跳了出來(lái)。
大海上，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。
看錄象后說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是從那里出來(lái)的？（海上）。
太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？（理解“跳”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的?！敝攸c(diǎn)講解第一句。
讀一讀：大海上，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。
2、丁丁想把太陽(yáng)種在草原上，我們陪丁丁一起去看一看好嗎？
課件草原：“草原上，太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的?！?BR> “在碧綠碧綠的大草原上，一輪紅日從東方升了起來(lái)，在這紅日的映襯下，草兒顯更綠更嫩了！”
看錄象后，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？
讀一讀這句話。
3、丁丁把太陽(yáng)種在了草原上，你們看冬冬把太陽(yáng)種在了那里？
播放課件山村。
課件簡(jiǎn)介：在公雞的叫聲中，太陽(yáng)升了出來(lái)。
讀第三句。
太陽(yáng)每天為我們辛勤的工作著，?每天都早早的起床，從來(lái)不遲到，我們要向他學(xué)習(xí)。
4、老師想把太陽(yáng)種在茂密的大森林里，我們一起到森林里去看看太陽(yáng)吧！
播放課件森林。
讀第四句。
5、這么美麗的世界，（播放課件美麗的世界）都是誰(shuí)照出來(lái)的呢？太陽(yáng)。
二、分析課文，以讀帶講。
這篇課文寫的這么美，我們一起來(lái)讀一讀吧！今天我們進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽，看看誰(shuí)把這篇課文讀的最好，最美。
1、讀課文。
出示投影《太陽(yáng)》的課文。
1、現(xiàn)在你自己先試著讀一讀，在讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字用三角形在下面標(biāo)出，也可以問(wèn)問(wèn)同桌。
2、誰(shuí)能自己給大家讀一讀。（要求：讀準(zhǔn)字音）。
3、老師范讀。
4、評(píng)讀。
5、領(lǐng)讀。（師讀一句，同學(xué)讀一句或同學(xué)讀一句，其他同學(xué)讀一句）。
6、現(xiàn)在,你們誰(shuí)再來(lái)試一試,自己讀一讀。
7、指名讀，擂臺(tái)賽，看誰(shuí)讀的最好，發(fā)獎(jiǎng)品。
8、同桌互相讀，檢查一下有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，如果有你來(lái)做小老師，告訴他應(yīng)該怎么讀？
9、全班齊讀。
三、從文到詞,從詞到句。
1、讀詞語(yǔ)。（注意老師畫線的詞語(yǔ)，老師畫，同學(xué)讀）。
(1)按順序讀詞,。
(2)打亂順序讀詞。
2、認(rèn)字。
同學(xué)們真棒,這么快就把這些詞語(yǔ)讀了下來(lái),如果這些詞語(yǔ)變成了單獨(dú)的一個(gè)字,你還認(rèn)識(shí)他嗎?我們來(lái)試一試。
“太”組詞。
“陽(yáng)”組詞。
“叫”字，小貓?jiān)趺唇?，小狗怎么?早上，雄雞怎么叫?
“跳”字，你能用動(dòng)作表示這個(gè)字的意思?“太”字，你是怎么記住這個(gè)字的?
“從”字，說(shuō)一句話.老師比個(gè)動(dòng)作(老師從桌子上拿了一根粉筆)，請(qǐng)你說(shuō)個(gè)句子，句子里要有個(gè)“從”字。
“鳥”字，動(dòng)物園里有什么鳥?
“出”字，你是怎么記住這個(gè)字?……。
“草”怎么組詞?
草地草坪花草小草綠草稻草。
你能用“照”說(shuō)一句話嗎?
太陽(yáng)照亮了大地。
3、檢查認(rèn)字。
（1）課件檢查。
（2）同桌檢查。
卡片擺成一排,你說(shuō)我讀.
（3）老師拿圖，學(xué)生拿相應(yīng)字。
（4）聽錄音，聽到哪個(gè)字，就找出來(lái)。
四、全文升華,思維發(fā)散。
1、你還在那里見過(guò)太陽(yáng)。
可以照著這個(gè)樣子寫,也可以看圖說(shuō)一說(shuō).
______,太陽(yáng)________出來(lái)的.
有的說(shuō)：“在沙漠里，太陽(yáng)從沙子里鉆出來(lái)的”?！?。
有的說(shuō)：“在山里，太陽(yáng)是從山坡上爬出來(lái)的?！薄?。
還有同學(xué)說(shuō)：“在書中我看到，太陽(yáng)是一顆恒星?！薄?。
2、你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
“我最喜歡大海上的太陽(yáng)。因?yàn)?，大海上的太?yáng)最美，最美?！薄?BR> “我喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)帶給我們光明和溫暖，是太陽(yáng)把世界照得更加?美麗?！保?。
五、小結(jié)。
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.能根據(jù)自己的想象選擇顏色繪畫太陽(yáng)并簡(jiǎn)單添畫。
2.初步嘗試水粉平涂的方法，感受油水分離的奇妙。
3.能大膽作畫，體驗(yàn)繪畫帶來(lái)的樂(lè)趣。
畫紙、油畫棒、顏料、刷子、ppt、視頻。
重點(diǎn)：選擇顏色來(lái)繪畫太陽(yáng)并簡(jiǎn)單添畫。
難點(diǎn)：嘗試水粉平涂的方法，感受油水分離的奇妙。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.師：小豬去魔法學(xué)校的路上，撿到了一個(gè)圖形寶寶，是哪個(gè)圖形寶寶？
2.師：小朋友，你們見過(guò)哪些圓形的東西??？（幼兒說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的圓形東西）。
二、大膽想象，繪畫太陽(yáng)并添畫。
1.提問(wèn)：你看到的太陽(yáng)是什么樣子的'呢？
2.師：現(xiàn)在，小豬變魔術(shù)了，看看它變成了什么？
3.太陽(yáng)是在哪里的呢？天空中除了太陽(yáng)還會(huì)有什么？
4.教師小結(jié)。
6.幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)水粉平涂天空，感受油水分離的奇妙。
1.欣賞范畫。
師：小豬又要施魔法了，小朋友快來(lái)看一看。
2.觀看視頻（油水分離）。
3.提問(wèn)：藍(lán)藍(lán)的天空是怎么變出來(lái)的？（從上到下）整個(gè)天空都變漂亮了?。ㄋM整張紙）。
4.幼兒徒手練習(xí)從上往下刷天空的方法。
5.提問(wèn)：你們想不想也做魔術(shù)師變魔術(shù)??？我們一起來(lái)打扮美麗的天空吧。
6.幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。
四、相互欣賞畫面，進(jìn)一步感受畫面的變化。
1.師：請(qǐng)小朋友選一幅自己最喜歡的畫？說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這幅畫？
五、聽音樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)。
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.會(huì)認(rèn)“其、氏”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀生字新詞，通過(guò)指導(dǎo)書寫“繁、蔬”兩個(gè)生字，掌握上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫技巧。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，體會(huì)列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件，課前搜集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這是一篇充滿童趣的短文，它以孩子的獨(dú)特視角觀察、欣賞陽(yáng)光下的美麗世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩?！疤?yáng)，你是粉刷匠嗎”在文中反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了孩子的天真和他們熱愛大自然、親近大自然的`情感。
二、設(shè)計(jì)理念。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以人為本，以讀為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)造多元的審美情境，凸顯教師、學(xué)生、文本三者間平等和諧的對(duì)話過(guò)程，讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中積累詞語(yǔ)，在實(shí)踐中運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)的神奇可愛。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
體驗(yàn)課文情感，感受太陽(yáng)的神奇。
六、教具準(zhǔn)備。
課件、太陽(yáng)頭飾。
七、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)造情境，走近太陽(yáng)。
(二)初讀課文，感受太陽(yáng)。
1、學(xué)生自主朗讀課文，感知課文。
2、老師范讀課文。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。
4、學(xué)生試讀課文。
(三)美景美讀，贊美太陽(yáng)。
1．讀文圈畫，在情境中感受美。
2、欣賞感悟，在朗讀中品味美。
3、認(rèn)識(shí)“……”在內(nèi)化中陶醉美。
4、個(gè)性感悟，親近太陽(yáng)。
5、有感情地朗讀全文。
(四)拓展延伸、探究太陽(yáng)。
1、涂一涂。
2、說(shuō)一說(shuō)。
(五)總結(jié)課文。
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束和露水；召喚人們敞開心扉迎接光亮，促使人們樹立起積極樂(lè)觀的信念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽(yáng)，熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。
3、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，看看我們教室外面陽(yáng)光明媚，百花爭(zhēng)艷，這是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)給了我們光明和溫暖的太陽(yáng)說(shuō)些什么？（學(xué)生交流）。
太陽(yáng)也有話對(duì)你說(shuō)，你想知道嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
一、閱讀課文，初步感知。
1、自瀆課文。要求：讀準(zhǔn)字音，解決生字。
2、自瀆課文。要求：讀通課文，流利朗讀。
同桌互讀。
3、自瀆課文，思考課后題。
4、班內(nèi)交流。
（1）、“我”指太陽(yáng)，“你們”指的是人們，太陽(yáng)給人們帶來(lái)了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的東西。
（2）、“心的空間”是讓人們生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心都感受到生活的美好。
二、品讀課文，感悟體驗(yàn)。
1、默讀課文。要求：邊讀邊想，把自己的感受標(biāo)注在詞句的旁邊。
2、班內(nèi)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)延伸。
生：（1）、我從文章的第一小節(jié)，體會(huì)到太陽(yáng)希望進(jìn)入小屋的急切心情。
（2）、我從“帶著”……中感受太陽(yáng)確實(shí)給了我們很多東西。
（3）、我能感受到人們正開眼看到這些東西時(shí)的喜悅表情。
……。
3、是啊，太陽(yáng)給了我們這些美好的東西，我們應(yīng)該怎么辦？
學(xué)生交流。
教師：我們應(yīng)該敞開我們的心扉，去迎接它們，熱愛生活，積極樂(lè)觀。
三、感情朗讀，升華情感。
1、剛才我們體會(huì)到太陽(yáng)進(jìn)入小屋以及喚醒人們的急切心情，試著通過(guò)自己的讀展現(xiàn)出來(lái)。（教師適當(dāng)指導(dǎo)，語(yǔ)速由慢到快，語(yǔ)氣由緩到急）。
2、生自由朗讀。
3、班內(nèi)展示讀，師生評(píng)價(jià)，交流朗讀方法和心得。
4、小組內(nèi)背誦課文。
四、讀寫結(jié)合，拓展練習(xí)。
同學(xué)們，正像我們課文中所學(xué)習(xí)的那樣，太陽(yáng)是光明，溫暖的使者，請(qǐng)同學(xué)們用“您”稱呼太陽(yáng)，寫一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。
1、學(xué)生自由練筆。
2、班內(nèi)展示。
作者郵箱：
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“太、陽(yáng)”2個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。教學(xué)重點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：白天出現(xiàn)，晚上不見，又紅又圓，照亮大地，打一謎語(yǔ)。孩子們說(shuō)的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽(yáng)”。教學(xué)太陽(yáng)書寫。
師：外面有幾個(gè)太陽(yáng)。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題，為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢，出示自讀要求。（1.讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，2.思考畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)）按照自讀要求開始讀課文。
二、整體感知。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)回答，（綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)）。
師：那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié)，找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說(shuō)話，（綠綠的太陽(yáng)送給夏天。金黃的太陽(yáng)，送給秋天，紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的太陽(yáng)送給春天）。
三、分析課文。
師：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)，不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。
預(yù)設(shè)一：
我喜歡綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)槟軒?lái)清涼。
1.出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽(yáng)照耀著你，感覺怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長(zhǎng)舌頭，小花蔫了，水不流動(dòng)了，沒(méi)有風(fēng)，）。
2.師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風(fēng)扇。畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)）。
3.練習(xí)說(shuō)話。
綠綠的太陽(yáng)，照著高山，高山就（一片清涼）。
綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野就（一片清涼）。
綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道就（一片清涼）。
綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園就（一片清涼）。
預(yù)設(shè)二：
1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（金黃的太陽(yáng)，秋天碩果累累，吃好多水果）。
2.師：書中怎么說(shuō)，金黃的太陽(yáng)帶給我們什么？（香甜），個(gè)別讀，如何記住“甜”。還可以說(shuō)香甜的（）。
3.師：秋姑娘，給我們帶來(lái)這么多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。
4.金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜？
練習(xí)說(shuō)話：例：金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說(shuō)的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）。
設(shè)計(jì)意圖：隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣，學(xué)會(huì)傾聽。
預(yù)設(shè)三：
1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（紅紅的太陽(yáng))。
設(shè)計(jì)意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說(shuō)話，提醒孩子注意傾聽，并且練習(xí)了表達(dá)能力，用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力。
3、師：除了綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，還有一個(gè)什么樣的'太陽(yáng)，
預(yù)設(shè)四。
1.師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽(yáng)?喜歡彩色的孩子齊讀，
2.師：有一個(gè)詞讀的特別好，是“因?yàn)椤保靡驗(yàn)樵炀洹?BR> 3.師：我們喜歡春天的太陽(yáng)，因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié)，我們學(xué)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ)，贊美春天。
四．?dāng)U展延伸。
你還想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（如果孩子說(shuō)不出，出示圖片提示，練習(xí)說(shuō)話），
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固，同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽，傾聽其他人的表達(dá)。
五．小結(jié)。
六．板書設(shè)計(jì)。
綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片。
夏天秋天冬天春天。
清涼香甜溫暖多彩。
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．能從資料中獲取太陽(yáng)與太陽(yáng)系的有關(guān)知識(shí)。
2．學(xué)會(huì)用間接的方法來(lái)觀察太陽(yáng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命。
科學(xué)知識(shí)。
1.知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。
2.知道太陽(yáng)系的組成及行星的排列順序。
3.了解金星的基本情況。
教學(xué)準(zhǔn)備。
有關(guān)太陽(yáng)、太陽(yáng)系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第1課時(shí)。
一．教學(xué)導(dǎo)入。
本課的'教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們所知道的有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)。
二．理解：萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。
1．討論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來(lái)表示太陽(yáng)與地球上萬(wàn)物的關(guān)系。
2．展示與交流：太陽(yáng)對(duì)地球的影響，進(jìn)而到對(duì)人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒(méi)有太陽(yáng)……”展開討論。討論時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球會(huì)是什么樣的？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒(méi)有植物，沒(méi)有動(dòng)物……地球成為一個(gè)陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。
三．了解太陽(yáng)。
1．組織學(xué)生觀看課件。
2．強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。
四．觀察太陽(yáng)。
1．介紹器材和觀察方法。
2．安全教育：
（1）我們不能直接用肉眼觀察太陽(yáng)，否則太陽(yáng)光會(huì)傷害我們的眼睛。
（2）不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽(yáng)，以免出現(xiàn)意外事故。
3．組織學(xué)生室外觀察。
4．交流發(fā)現(xiàn)。
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的一些相關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
2.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)。
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。
板書課題。
2、說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事。
3、過(guò)渡語(yǔ)。
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）。
現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。
4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？
（板書：特點(diǎn)、關(guān)系密切）。
活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)生字（朗讀、書寫）。
2、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
（2）教師小結(jié)：太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。
(3)、練習(xí)以下題目：
（1、（因?yàn)椋┨?yáng)離我們很遠(yuǎn)，（所以）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大。
（2、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大，（因?yàn)椋┨?yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
（3、（雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）。
第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫？
3、太陽(yáng)與人類的關(guān)系。
(1)默讀課文，找出太陽(yáng)和我們的密切關(guān)系有哪些。
（2）劃出不理解的地方，在小組交流。小組有疑問(wèn)的，組長(zhǎng)向老師匯報(bào)。
(3)指名回答太陽(yáng)和我們的關(guān)系（動(dòng)植物的生長(zhǎng)、天氣的變化、人類的生存、）。
（4）習(xí)題：（）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
三．小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》這篇課文，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)太陽(yáng)這篇課文，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒(méi)有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來(lái)，人們能揭開這些奧秘。
動(dòng)植物的生長(zhǎng)。
與地球關(guān)系密切天氣的變化。
人類的生存。
沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，能正確認(rèn)讀。
2、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子。
3、多讀多想，基本讀懂課文的內(nèi)容，體會(huì)我們熱愛祖國(guó)，積極進(jìn)取，蓬勃向上的思想感情。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)日新月異的歌唱，對(duì)祖國(guó)未來(lái)的美好祝愿。
有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情。
多讀，講讀結(jié)合，學(xué)生在讀中體會(huì)。
學(xué)生搜集自己喜歡的、充滿童趣的詩(shī)歌。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入 新課。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《和太陽(yáng)比賽早起》。看了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑。
二、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂詩(shī)歌。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字。
2.交流：你讀懂了什么問(wèn)題？從哪些地方讀懂的？找出有關(guān)句子讀一讀。
3、教師示范朗誦，說(shuō)說(shuō)：你聽出了什么？讓學(xué)生體味詩(shī)歌的情感。
4、學(xué)生像老師那樣動(dòng)情地朗誦。
自由練讀同桌互相練讀給全班同學(xué)聽。
二、指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1、背誦喜歡的小結(jié)。
2、整篇背誦。
三、指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè) 。
教后小結(jié)：
閱讀課文，要放手讓學(xué)生自己去讀懂課文。通過(guò)不同形式的朗讀、同學(xué)間的交流，讓學(xué)生的疑點(diǎn)在大家思想觀點(diǎn)的碰撞中化解開來(lái)。并通過(guò)有感情地朗讀內(nèi)化，學(xué)生的閱讀能力肯定會(huì)快速提高。
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、感態(tài)度價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識(shí)。
2、字——13個(gè)：鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字。
3、語(yǔ)、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？”
4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法。
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、聽讀法識(shí)字
用聽讀法識(shí)字
多媒體課件，圖片式生字卡片。
新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師來(lái)考考你們?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂?duì)，今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課。
［說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］
2、齊讀課題。
[說(shuō)明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]
1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。
2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識(shí)的字，用筆在下面畫個(gè)小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]
6、齊讀課文。
[說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽讀識(shí)字。]
1、談話引入。“小朋友們，你們想想看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。
[說(shuō)明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]
2、出示課件：這是什么地方？對(duì)，大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？（學(xué)生回答）你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎？誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。（指名讀、分男女生讀）。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的？從水里怎樣出來(lái)的？齊讀整句。
[說(shuō)明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]
3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢？點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是什么地方？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的仔細(xì)看。（學(xué)生觀察并回答）。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的。（指名讀）（伴隨動(dòng)作齊讀）
[說(shuō)明：通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]
4、點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是誰(shuí)？山村里雄雞在干什么？誰(shuí)出來(lái)了？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)？（指名讀、分組讀）
5、看這是什么地方？對(duì)，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了？哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。（分組讀、齊讀）
6、注意觀察畫面會(huì)有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見的景色）教師：太陽(yáng)出來(lái)了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說(shuō)明：充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？
8、照樣子說(shuō)一句話。例如：教室里，太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō)，最后組合成一首新詩(shī)。
[說(shuō)明：拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戲。
1、師：你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？小結(jié)：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界。
[說(shuō)明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。]
2、這兒還有一首兒歌，我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。
[說(shuō)明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開發(fā)和利用課程資源。]
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1，上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié)，讓我們?cè)賮?lái)叫叫他們的名字吧?。ㄒ来握f(shuō)出"春，夏，秋，冬"）
2，這個(gè)四季呀，聽到你能叫出他們的名字好高興，準(zhǔn)備請(qǐng)你們玩?zhèn)€游戲，怎么樣，想?yún)⒓訂幔c(diǎn)擊課件，復(fù)習(xí)字詞）
1，小畫家還分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎（找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片）
2，小畫家一共畫了幾個(gè)太陽(yáng)（四個(gè)太陽(yáng)）——師板書
3，你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢（生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng)）
4，噢！知道了，知道了，你們都有自己喜歡的太陽(yáng)，那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎（能）真有信心，下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利、讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由，可以先和同桌說(shuō)說(shuō)、下面就開始行動(dòng)起來(lái)吧！
（學(xué)生讀書，自學(xué)，討論）
（一）感悟綠色的太陽(yáng)
1，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)為什么（隨機(jī)）
（我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)橄奶旌軣?，有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼、）
2，你能給大家讀讀嗎生讀——
3，"高山，田野，街道，校園"到處一片清涼，你們能不能給"清涼"換個(gè)別的詞、
清爽，涼快，涼爽
4，夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上，你有什么感覺！
5，哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來(lái)涼快涼快、（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）
吹風(fēng)扇，吃冰棍，戴涼帽，戴太陽(yáng)鏡
6，你想把涼快的感覺送給大家嗎自己練習(xí)讀讀、
生：（評(píng)）他讀的很通順，但沒(méi)有讀出那種清涼的感覺、
師：我想涼快涼快行嗎（師讀）
生：（評(píng)）聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意、
師：誰(shuí)能比老師讀的好呢
（生比讀，生背）
（二）感悟紅色的太陽(yáng)
1，其他顏色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡！（我喜歡冬天的紅紅的太陽(yáng)，因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍槨ⅲ?BR> 2，寒冷的冬天到了，你站在操場(chǎng)上做廣播體操，這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來(lái)，你感覺怎樣
凍死了，身上冷，我覺的整個(gè)人不能動(dòng)了
暖和了，身上熱起來(lái)了，很舒服
4，你想把溫暖的感覺送給大家嗎
（生讀生背）
（三）感悟金色的太陽(yáng)
1，你喜歡什么樣的太陽(yáng)為什么（我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng)，因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果、）
2，秋天是什么樣的呢（放課件）
3，你們看金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢
快樂(lè)，高興、
4，趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀、
（生讀，邀請(qǐng)同桌讀，邀請(qǐng)老師讀、）
（四）感悟彩色的太陽(yáng)
1，彩色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡！（我喜歡彩色的太陽(yáng)，因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié)、）
（柳綠花紅，鶯歌燕舞，草長(zhǎng)鶯飛，春回大地，百鳥爭(zhēng)鳴，百花齊放，泉水丁冬、、、、、、、）
（生讀生背誦）
1，學(xué)生練習(xí)讀
2，會(huì)背的同學(xué)起立帶著全班一起背
我覺得小畫家是個(gè)好孩子、
我覺得小畫家是個(gè)懂事的孩子、
我覺得小畫家是個(gè)心地善良的孩子、他有一個(gè)美好的心愿、
2，是啊！不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿，我們大家都一個(gè)美好的心愿，你想畫個(gè)太陽(yáng)嗎你想要畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿！
我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給老師，愿您工作開心，生活更好、
我畫了個(gè)帶翅膀太陽(yáng)送給全班的小朋友，原我們都能在天空中展翅飛翔、
我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給大自然，愿大自然的空氣更新鮮、
我畫了個(gè)黑黑的太陽(yáng)送給白頭發(fā)的奶奶，原她老人家的頭發(fā)變黑、
我畫了個(gè)透明的太陽(yáng)送給遠(yuǎn)方的爸爸，愿他能看到我的表現(xiàn)、
我畫了個(gè)心形的太陽(yáng)送給全世界的小朋友，讓全世界的小朋友心連心，永遠(yuǎn)在一起、
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
知道太陽(yáng)是個(gè)大火球，能發(fā)出很強(qiáng)的光和大量的熱；初步懂得太陽(yáng)與人、動(dòng)物、植物的關(guān)系；激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的興趣。
墨鏡、涂上墨汁的膠片若干；放大鏡、火柴棒若干；
1、帶領(lǐng)幼兒到室外觀察太陽(yáng)：太陽(yáng)是怎樣的？為什么要用墨鏡看太陽(yáng)？
2、分別讓幼兒站在陰暗處和陽(yáng)光下感受太陽(yáng)的溫暖。
1、請(qǐng)幼兒將自己實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。
2、討論太陽(yáng)與人和動(dòng)植物的關(guān)系。
3、小結(jié)：如果沒(méi)有陽(yáng)光，植物便無(wú)法生長(zhǎng)，動(dòng)物便會(huì)缺少事食物，也就無(wú)法生存，所以動(dòng)物也需要太陽(yáng)，人和動(dòng)物一樣也離不開太陽(yáng)，人體曬了太陽(yáng)才會(huì)更健康。
4、介紹太陽(yáng)能用具，鼓勵(lì)幼兒思考，激發(fā)幼兒好好學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，以后長(zhǎng)大了讓太陽(yáng)能的作用發(fā)揮得更大。
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.背誦課文，理解詩(shī)歌基本內(nèi)容。
2.理解詩(shī)歌表達(dá)的主旨。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌表達(dá)的主旨。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入。
二、作者簡(jiǎn)介。
吳望堯，浙江金華人。40年代在越南經(jīng)商，抗戰(zhàn)勝利后到臺(tái)灣，繼續(xù)從事商業(yè)。后旅居洪都拉斯。50年代開始文學(xué)創(chuàng)作，曾創(chuàng)設(shè)臺(tái)灣現(xiàn)代詩(shī)獎(jiǎng)。主要作品有詩(shī)集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線》，散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺(tái)灣文藝基金會(huì)特別創(chuàng)作獎(jiǎng)。
吳望堯先生的好友也是著名詩(shī)人的余光中先生評(píng)價(jià)說(shuō)：“吳望堯的詩(shī)作產(chǎn)量豐富，風(fēng)格多元，佳作不少。大致分來(lái)，約有三類。第一類是少作，受了新月派和西方浪漫派的影響，輕倩柔美，意淺情濃，和我早年的情況相似。第二類仍是抒情的小品，但命意轉(zhuǎn)深，個(gè)性轉(zhuǎn)強(qiáng)，感性獨(dú)特，風(fēng)格漸向現(xiàn)代詩(shī)接軌，看得出大有發(fā)展的潛力?！薄八牡谌愒?shī)也沒(méi)有長(zhǎng)篇，都以組詩(shī)的結(jié)構(gòu)建成，有一種輻輳聚焦的引力。這一系列的巨構(gòu)展現(xiàn)出作者壯闊的雄心，善變的機(jī)心，值得詩(shī)評(píng)家認(rèn)真評(píng)定?！?BR> 三、初讀感知。
1、朗讀課文，注意字音、節(jié)奏。批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。
2、作者是按什么順序來(lái)描寫太陽(yáng)船的?劃分層次，并概括內(nèi)容：
明確：作者是按太陽(yáng)運(yùn)行的時(shí)間順序來(lái)寫作的，從早晨寫到日落時(shí)分。
太陽(yáng)升高以后，光芒萬(wàn)丈。
穿過(guò)云層之后，霞光一片。
沒(méi)入云層之后，銀星千顆。
四、品讀課文，理解文意。
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2.初步理解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。
正確讀寫本課生字。
生字卡片、課文掛圖。
兩課時(shí)。
一、課前導(dǎo)語(yǔ)。
地球上的許多動(dòng)植物都有自己的家。大太陽(yáng)有自己的家嗎?它的家又是怎樣的?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《大太陽(yáng)的小房子》這一課。
二、板書課題，初步感知課文。
1.板書課題：大太陽(yáng)的小房子。
2.教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出生字、詞。
3.利用拼音學(xué)生自由讀課文。讀完后用自己的話說(shuō)。
說(shuō)本文講了一件什么事。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：寫太陽(yáng)在天上很大，躲在露珠里又很小;課文通過(guò)寫大太陽(yáng)的小房子是露珠的事情，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的喜愛和贊美之情。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字，多種方式認(rèn)讀。
2.開火車熟讀生字。
3.指導(dǎo)記憶字形，想一想用什么辦法記得又快又好。
4.教師指導(dǎo)書寫。
四、學(xué)生書寫描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、熟讀課文，談初步感受。
1.自由朗讀課文，讀熟練。
2.同桌互讀，互評(píng)。
3.指名分節(jié)朗讀。
4.談?wù)勛x懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課文初步的感受。
5.說(shuō)一說(shuō)本文不明白的地方。師生共同探討，找出答案。
六、鞏固練習(xí)。
1.書寫生字，并給它們組詞。
2.比一比，再組詞。
房()誰(shuí)()很()午()。
防()堆()狠()許()。
教學(xué)目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)生字。
2.理解課文內(nèi)容，背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.背誦課文。
2.理解“大太陽(yáng)的小房子”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、課文掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫本課生字。
2.齊讀全文。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1.說(shuō)說(shuō)大太陽(yáng)的小房子是什么?(露珠)。
2.齊讀第一節(jié)。
3.體會(huì)重點(diǎn)句子。
(1)出示句子：一個(gè)又大又紅的太陽(yáng)，躲在小小的露珠里微笑。
(2)讀此句，你覺得這是怎樣的太陽(yáng)?
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)頑皮、淘氣、可愛、神氣的太陽(yáng)，只要學(xué)生說(shuō)得合理，都應(yīng)肯定)。
(3)指導(dǎo)朗讀：讀出太陽(yáng)的可愛、頑皮……。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1.小作者看到大太陽(yáng)躲到小露珠里，是怎么想的呢?
點(diǎn)讀第二節(jié)，并請(qǐng)同學(xué)回答。
(小作者把太陽(yáng)想象成會(huì)大會(huì)小的魔術(shù)師了。)。
小組討論交流。
2.作者把太陽(yáng)想得真有趣，我們也大膽想一想，的太陽(yáng)怎么走進(jìn)了小露珠里呢?
(太陽(yáng)想洗澡，就鉆進(jìn)露珠里了。)。
(太陽(yáng)想到地球上了，就悄悄地和露珠來(lái)到大地上……)。
3.大太陽(yáng)走進(jìn)小露珠到底是怎么回事?你能說(shuō)出道理來(lái)嗎?
露珠里的太陽(yáng)是天上的太陽(yáng)映照在里面，就像太陽(yáng)照鏡子一樣。
四、朗讀指導(dǎo)。
讀出太陽(yáng)的可愛。
本顆的朗讀，韻腳都應(yīng)該落在韻母“iao”上。
五、背誦課文。
六、板書設(shè)計(jì)。
大太陽(yáng)的小房子。
又紅又大微笑。
太陽(yáng)……躲在露珠里。
會(huì)變魔法走進(jìn)小小的房間。
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束和露水;召喚人們敞開心扉迎接光亮，促使人們樹立起積極樂(lè)觀的信念。
1、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽(yáng)，熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。
3、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀
導(dǎo)入：同學(xué)們，看看我們教室外面陽(yáng)光明媚，百花爭(zhēng)艷，這是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)給了我們光明和溫暖的太陽(yáng)說(shuō)些什么?(學(xué)生交流)
太陽(yáng)也有話對(duì)你說(shuō)，你想知道嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
一、閱讀課文，初步感知
1、自瀆課文。要求：讀準(zhǔn)字音，解決生字
2、自瀆課文。要求：讀通課文，流利朗讀
同桌互讀
3、自瀆課文，思考課后題
4、班內(nèi)交流。
(1)、“我”指太陽(yáng)，“你們”指的是人們，太陽(yáng)給人們帶來(lái)了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的`東西。
(2)、“心的空間”是讓人們生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心都感受到生活的美好。
二、品讀課文，感悟體驗(yàn)
1、默讀課文。要求：邊讀邊想，把自己的感受標(biāo)注在詞句的旁邊。
2、班內(nèi)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)延伸
生：(1)、我從文章的第一小節(jié)，體會(huì)到太陽(yáng)希望進(jìn)入小屋的急切心情。
(2)、我從“帶著”……中感受太陽(yáng)確實(shí)給了我們很多東西。
(3)、我能感受到人們正開眼看到這些東西時(shí)的喜悅表情。
……
3、是啊，太陽(yáng)給了我們這些美好的東西，我們應(yīng)該怎么辦?
學(xué)生交流
教師：我們應(yīng)該敞開我們的心扉，去迎接它們，熱愛生活，積極樂(lè)觀。
三、感情朗讀，升華情感
1、剛才我們體會(huì)到太陽(yáng)進(jìn)入小屋以及喚醒人們的急切心情，試著通過(guò)自己的讀展現(xiàn)出來(lái)。(教師適當(dāng)指導(dǎo)，語(yǔ)速由慢到快，語(yǔ)氣由緩到急)
2、生自由朗讀
3、班內(nèi)展示讀，師生評(píng)價(jià)，交流朗讀方法和心得
4、小組內(nèi)背誦課文
四、讀寫結(jié)合，拓展練習(xí)
同學(xué)們，正像我們課文中所學(xué)習(xí)的那樣，太陽(yáng)是光明，溫暖的使者，請(qǐng)同學(xué)們用“您”稱呼太陽(yáng)，寫一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。
1、學(xué)生自由練筆
2、班內(nèi)展示
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材簡(jiǎn)析：
這首小詩(shī)共有六行，有12個(gè)生字。后面是一幅背景圖，圖文并茂，意境十分得美，很容易吸引小學(xué)生的目光。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀本課應(yīng)認(rèn)的字12個(gè)。鞏固學(xué)過(guò)的字、滲透性識(shí)字；
2、有感情朗讀課文、背誦課文。使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類離不開太陽(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、讀懂課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類離不開太陽(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
師：課文里有許多字是我們的老朋友，請(qǐng)大家把它們找出來(lái)在小組里互相讀一讀。
(通過(guò)學(xué)生找熟字，能夠鞏固熟字，掃清朗讀課文中的障礙。在分組學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)交流。)。
師：說(shuō)說(shuō)你找到了哪些老朋友?學(xué)生說(shuō)，教師用課件在課文中顯示它們。
師：我們一起叫叫它們的名字。學(xué)生開火車讀熟字。做集體檢查。
師：生字表中的字是我們要認(rèn)識(shí)的，你能把它們?cè)谡n文中圈出來(lái)嗎?
學(xué)生：能。
師：圈出來(lái)自己讀一讀，不會(huì)的用拼音拼一拼。我們比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字最多。
(發(fā)揮學(xué)生自主性，同時(shí)尊重學(xué)生的不同差異，讓學(xué)生自己學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣。對(duì)不會(huì)的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使學(xué)生明確拼音對(duì)識(shí)字的作用。)。
師：誰(shuí)愿意告訴大家你都認(rèn)識(shí)了哪些字?
生：我認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)、從、跳、出、美麗、世界、照、叫、草。
學(xué)生說(shuō)，教師出示這些字。
師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了這么多的生字，來(lái)，在小組里互相讀讀它們，不會(huì)的字用拼音拼或者問(wèn)問(wèn)別人，再想一想有什么好辦法能記住它們。
(運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，互相幫助學(xué)習(xí)生字，同時(shí)滲透識(shí)字方法，讓學(xué)生自己探索記住生字的方法。)。
師：我們一起讀一讀卡片。
師：誰(shuí)有好方法記住這些生字?
生一：我有方法記住“草”，早晨的“早”上加草字頭，就是“草”。
師：你這是用漢字加偏旁的方法。
生二：我有方法記住“世”，橫、豎、豎、橫、豎折就是“世”。
師：這是數(shù)筆畫的方法。這種方法也可以。
生三：我可以編一個(gè)順口溜記住“美”，一只羊沒(méi)尾巴，長(zhǎng)著一雙大腳丫。(其他同學(xué)大笑)。
師：太形象了，老師的方法和你的差不多，一起看屏幕。(出示課件：一個(gè)羊字，下面的豎慢慢消失，出現(xiàn)一個(gè)大，和上面的羊字組成美)(利用新技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)建有活力的課堂，也加深學(xué)生對(duì)“美”的印象。)。
生四：我也是用順口溜記住“從”的，一個(gè)人跟一人，就是從。
師：太好了，誰(shuí)還有好方法?
生五：大字加一點(diǎn)就是“太”，太陽(yáng)的“太”。
師：這樣方法可以叫什么?
生六：可以叫熟字加筆畫。
生七：我能記住“出”，一座山壓座山，一壓壓出一個(gè)出。
師：又是一個(gè)順口溜，我們看看電腦是怎么告訴我們的。(課件出示一座山掉下來(lái)壓在另一座山上，出現(xiàn)了出。學(xué)生們都很聚精會(huì)神，也若有所悟。)。
師：你看，咱們同學(xué)們想出了這么多的好方法記住生字，今后我們學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，也要多動(dòng)腦筋，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多巧妙的方法。
(讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)生字的特征，學(xué)生在自己積極的思維過(guò)程當(dāng)中，又一次加深了對(duì)生字的印象，同時(shí)找到了方法，有利于今后的學(xué)習(xí)。)。
師：喜歡做游戲嗎?我們來(lái)做個(gè)郵遞員的游戲。老師先做郵遞員，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，誰(shuí)呀?我是郵遞員呀，把信送給誰(shuí)呀?送給李啟賓呀。學(xué)生讀老師送給他們的信。繼續(xù)讓四名同學(xué)做。
師：看到同學(xué)們這么喜歡這個(gè)游戲，那就讓我們?cè)谛〗M里做做郵遞員。學(xué)生分組做游戲，氣氛熱烈。
(遵循學(xué)生生理和心理的階段特征，利用一年級(jí)喜歡游戲的心理，運(yùn)用游戲，激發(fā)興趣，鞏固新字。)。
師：男生女生分別讀卡片。
師：字都學(xué)會(huì)了嗎?
生：學(xué)會(huì)了。
學(xué)生：好。
師：哪一組先來(lái)?老師出示卡片，小組內(nèi)開火車。教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，有一個(gè)組有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)。
師：不要緊，老師相信只要你們繼續(xù)努力也會(huì)把字全部認(rèn)識(shí)的，老師獎(jiǎng)給你們努力獎(jiǎng)。
(小組比賽的形式，特別能激起學(xué)生的好勝心，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
一開始，用多媒體課件出示一個(gè)大問(wèn)號(hào)，同時(shí)配有多次重復(fù)響起的“嘀勾”聲。老師模仿“嘀勾”聲說(shuō)：“我有一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)想舉手回答？”這時(shí)，問(wèn)號(hào)變成問(wèn)題“你在哪里見過(guò)日出？日出時(shí)的景色美嗎？”（學(xué)生紛紛舉手回答）老師引導(dǎo)：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》，看看課文里給我們寫了哪里的日出美景。
問(wèn)號(hào)吸引，問(wèn)題抓“心”，學(xué)生參與，自然導(dǎo)入。
二、播放動(dòng)畫，感知課文。
1、大海上，濤聲陣陣，一輪紅日冉冉升起。（問(wèn)學(xué)生：在什么地方？你看到什么？）。
再出現(xiàn)課文第一句話：“大海上，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的?！蓖瑫r(shí)，“跳”字上下跳動(dòng)。
2、草原上，馬兒嘶鳴，一輪紅日冉冉升起。（問(wèn)學(xué)生：在什么地方？你看到什么？）。
再出現(xiàn)課文第二句話：“草原上，太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的?！蓖瑫r(shí)，“冒”字從草里鉆出來(lái)。
3、山村里，雄雞鳴叫，一輪紅日冉冉升起。（問(wèn)學(xué)生：在什么地方？你看到什么？）再出現(xiàn)課文第三句話：“山村里，太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的?！彪u邊叫，“叫”字從雞嘴里動(dòng)畫出現(xiàn)，停在該句中。
4、森林里，群鳥鳴唱，一輪紅日冉冉升起。（問(wèn)學(xué)生：在什么地方？你看到什么？）再出現(xiàn)課文第四句話：“森林里，太陽(yáng)是鳥兒唱出來(lái)的?！兵B邊叫，“唱”字從鳥嘴里動(dòng)畫出現(xiàn)，停在該句中。
5、將上述四幅日出圖靜止并列出現(xiàn)在一張幻燈片上，（請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^感）之后，四幅圖中出現(xiàn)一個(gè)大大的“美”字。（師問(wèn)：“這美景哪里來(lái)的？”學(xué)生回答。）再出現(xiàn)第五幅日出美景圖，同時(shí)出現(xiàn)課文第五句話：“哦，美麗的世界，是太陽(yáng)照出來(lái)的?！?BR> 活化、趣化課文，強(qiáng)化感知印象，突出朗讀重點(diǎn)，滲透美育德育。若學(xué)生課前預(yù)讀較好，則不需老師點(diǎn)撥，就會(huì)在動(dòng)畫播放的同時(shí)爭(zhēng)相讀出課文句子，那樣，日出美景加上學(xué)生配讀，一幅人景交融的課堂氛圍就會(huì)出現(xiàn)。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、投影展示課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀課文，師聽，檢測(cè)學(xué)生預(yù)讀課文情況（字音準(zhǔn)否、句子通否、課文熟否）。
2、指名學(xué)生說(shuō)出本文哪些字還沒(méi)有學(xué)，你是用什么方法學(xué)習(xí)這些生字的？
1）投影展示本文生字，四人小組交流不同方法識(shí)字及在生活中找字情況，小組內(nèi)協(xié)作，互教互學(xué)。
2）個(gè)別同學(xué)實(shí)物投影展示在生活中找到的本課生字（報(bào)紙上、兒童讀物上、食品包裝袋/盒上、玩具上、化裝品外包裝上、飲料瓶及其它小的生活用品上），并領(lǐng)讀該字及該字所在的詞語(yǔ)。
3）小老師教讀生字及組詞（指名、舉手或小組推薦兩三名同學(xué)，上講臺(tái)指著投影的生字教讀）。
4）教師引領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順，學(xué)生跟著老師邊讀邊說(shuō)出字的筆畫名稱，同時(shí)用手指在空中書寫（學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾十個(gè)基本筆畫）。
課前，參與生活，自主學(xué)習(xí)；課上，參與交流，協(xié)作學(xué)習(xí)；小老師教學(xué)，體會(huì)成功。
四、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容，體會(huì)美，學(xué)質(zhì)疑。
1、老師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)讀音，體會(huì)抑揚(yáng)頓挫。
2、老師大聲讀，學(xué)生同步輕聲讀，進(jìn)一步體會(huì)。
3、小組內(nèi)自由讀，小組內(nèi)評(píng)議糾正。
4、個(gè)別同學(xué)朗讀，師生一起評(píng)議。
5、引讀。（如：老師讀“大海上”，學(xué)生讀“太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的”。）。
6、小組賽讀。（前四句每組一句，第五句合起來(lái)讀。）。
7、全班齊聲朗讀。
8、你覺得哪一句寫得美、有趣，為什么？你還有什么不明白的？小組討論，互相問(wèn)答，回答不了的請(qǐng)教老師，然后個(gè)別上臺(tái)交流。
8、思想教育。你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？你愿意為這美麗的世界做些什么？學(xué)生自由發(fā)言。
循序漸進(jìn)，指導(dǎo)朗讀，形式多樣，激趣引情，讀懂內(nèi)容，感悟美文美景，協(xié)作交流，創(chuàng)新質(zhì)疑，激發(fā)熱愛自然的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
五、依托課文內(nèi)容，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。
1、投影課文句子，齊讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。（大海上，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。山村里，太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的。）。
2、簡(jiǎn)化句子，投影展示，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)話。
（）上，太陽(yáng)是從（）出來(lái)的。
（）里，太陽(yáng)是（）出來(lái)的。
3、老師示范引導(dǎo)。
范句：麥田里，太陽(yáng)是從麥浪里鉆出來(lái)的。軍營(yíng)里，太陽(yáng)是軍號(hào)吹出來(lái)的。
4、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話，然后舉手發(fā)言，并上臺(tái)展示自己課前根據(jù)說(shuō)話內(nèi)容所創(chuàng)作的畫。
齊讀文中句子，進(jìn)行語(yǔ)感鋪墊，抽出句子主干，老師舉例示范，小組交流發(fā)言，創(chuàng)作圖畫展覽。自己解釋圖意，享受成功快樂(lè)。
六、延伸作業(yè)，鞏固課堂。
課外搜集有關(guān)資料，說(shuō)明美麗的世界離不開可愛的太陽(yáng)。
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入。放錄音《種太陽(yáng)》。
師：“這首歌的歌名是什么？”
生：“種太陽(yáng)”
師：“今天我們也來(lái)播種太陽(yáng)，你想把太陽(yáng)種在哪里？”
生：“海上、草原、森林……”
二、朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字。
1、我想把太陽(yáng)種在海上！
老師滿足你的愿望，今天帶你們?nèi)タ纯创蠛Ｉ系奶?yáng)。
“聽，這是海浪的聲音，我們一起來(lái)到了大海邊?！辈シ耪n件。
課件簡(jiǎn)介：在音樂(lè)的伴隨下，太陽(yáng)從水面跳了出來(lái)。
大海上，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。
看錄象后說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是從那里出來(lái)的？（海上）。
太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？（理解“跳”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的?！敝攸c(diǎn)講解第一句。
讀一讀：大海上，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。
2、丁丁想把太陽(yáng)種在草原上，我們陪丁丁一起去看一看好嗎？
課件草原：“草原上，太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的?！?BR> “在碧綠碧綠的大草原上，一輪紅日從東方升了起來(lái)，在這紅日的映襯下，草兒顯更綠更嫩了！”
看錄象后，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？
讀一讀這句話。
3、丁丁把太陽(yáng)種在了草原上，你們看冬冬把太陽(yáng)種在了那里？
播放課件山村。
課件簡(jiǎn)介：在公雞的叫聲中，太陽(yáng)升了出來(lái)。
讀第三句。
太陽(yáng)每天為我們辛勤的工作著，?每天都早早的起床，從來(lái)不遲到，我們要向他學(xué)習(xí)。
4、老師想把太陽(yáng)種在茂密的大森林里，我們一起到森林里去看看太陽(yáng)吧！
播放課件森林。
讀第四句。
5、這么美麗的世界，（播放課件美麗的世界）都是誰(shuí)照出來(lái)的呢？太陽(yáng)。
二、分析課文，以讀帶講。
這篇課文寫的這么美，我們一起來(lái)讀一讀吧！今天我們進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽，看看誰(shuí)把這篇課文讀的最好，最美。
1、讀課文。
出示投影《太陽(yáng)》的課文。
1、現(xiàn)在你自己先試著讀一讀，在讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字用三角形在下面標(biāo)出，也可以問(wèn)問(wèn)同桌。
2、誰(shuí)能自己給大家讀一讀。（要求：讀準(zhǔn)字音）。
3、老師范讀。
4、評(píng)讀。
5、領(lǐng)讀。（師讀一句，同學(xué)讀一句或同學(xué)讀一句，其他同學(xué)讀一句）。
6、現(xiàn)在,你們誰(shuí)再來(lái)試一試,自己讀一讀。
7、指名讀，擂臺(tái)賽，看誰(shuí)讀的最好，發(fā)獎(jiǎng)品。
8、同桌互相讀，檢查一下有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，如果有你來(lái)做小老師，告訴他應(yīng)該怎么讀？
9、全班齊讀。
三、從文到詞,從詞到句。
1、讀詞語(yǔ)。（注意老師畫線的詞語(yǔ)，老師畫，同學(xué)讀）。
(1)按順序讀詞,。
(2)打亂順序讀詞。
2、認(rèn)字。
同學(xué)們真棒,這么快就把這些詞語(yǔ)讀了下來(lái),如果這些詞語(yǔ)變成了單獨(dú)的一個(gè)字,你還認(rèn)識(shí)他嗎?我們來(lái)試一試。
“太”組詞。
“陽(yáng)”組詞。
“叫”字，小貓?jiān)趺唇?，小狗怎么?早上，雄雞怎么叫?
“跳”字，你能用動(dòng)作表示這個(gè)字的意思?“太”字，你是怎么記住這個(gè)字的?
“從”字，說(shuō)一句話.老師比個(gè)動(dòng)作(老師從桌子上拿了一根粉筆)，請(qǐng)你說(shuō)個(gè)句子，句子里要有個(gè)“從”字。
“鳥”字，動(dòng)物園里有什么鳥?
“出”字，你是怎么記住這個(gè)字?……。
“草”怎么組詞?
草地草坪花草小草綠草稻草。
你能用“照”說(shuō)一句話嗎?
太陽(yáng)照亮了大地。
3、檢查認(rèn)字。
（1）課件檢查。
（2）同桌檢查。
卡片擺成一排,你說(shuō)我讀.
（3）老師拿圖，學(xué)生拿相應(yīng)字。
（4）聽錄音，聽到哪個(gè)字，就找出來(lái)。
四、全文升華,思維發(fā)散。
1、你還在那里見過(guò)太陽(yáng)。
可以照著這個(gè)樣子寫,也可以看圖說(shuō)一說(shuō).
______,太陽(yáng)________出來(lái)的.
有的說(shuō)：“在沙漠里，太陽(yáng)從沙子里鉆出來(lái)的”?！?。
有的說(shuō)：“在山里，太陽(yáng)是從山坡上爬出來(lái)的?！薄?。
還有同學(xué)說(shuō)：“在書中我看到，太陽(yáng)是一顆恒星?！薄?。
2、你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
“我最喜歡大海上的太陽(yáng)。因?yàn)?，大海上的太?yáng)最美，最美?！薄?BR> “我喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)帶給我們光明和溫暖，是太陽(yáng)把世界照得更加?美麗?！保?。
五、小結(jié)。
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.能根據(jù)自己的想象選擇顏色繪畫太陽(yáng)并簡(jiǎn)單添畫。
2.初步嘗試水粉平涂的方法，感受油水分離的奇妙。
3.能大膽作畫，體驗(yàn)繪畫帶來(lái)的樂(lè)趣。
畫紙、油畫棒、顏料、刷子、ppt、視頻。
重點(diǎn)：選擇顏色來(lái)繪畫太陽(yáng)并簡(jiǎn)單添畫。
難點(diǎn)：嘗試水粉平涂的方法，感受油水分離的奇妙。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.師：小豬去魔法學(xué)校的路上，撿到了一個(gè)圖形寶寶，是哪個(gè)圖形寶寶？
2.師：小朋友，你們見過(guò)哪些圓形的東西??？（幼兒說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的圓形東西）。
二、大膽想象，繪畫太陽(yáng)并添畫。
1.提問(wèn)：你看到的太陽(yáng)是什么樣子的'呢？
2.師：現(xiàn)在，小豬變魔術(shù)了，看看它變成了什么？
3.太陽(yáng)是在哪里的呢？天空中除了太陽(yáng)還會(huì)有什么？
4.教師小結(jié)。
6.幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)水粉平涂天空，感受油水分離的奇妙。
1.欣賞范畫。
師：小豬又要施魔法了，小朋友快來(lái)看一看。
2.觀看視頻（油水分離）。
3.提問(wèn)：藍(lán)藍(lán)的天空是怎么變出來(lái)的？（從上到下）整個(gè)天空都變漂亮了?。ㄋM整張紙）。
4.幼兒徒手練習(xí)從上往下刷天空的方法。
5.提問(wèn)：你們想不想也做魔術(shù)師變魔術(shù)??？我們一起來(lái)打扮美麗的天空吧。
6.幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。
四、相互欣賞畫面，進(jìn)一步感受畫面的變化。
1.師：請(qǐng)小朋友選一幅自己最喜歡的畫？說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這幅畫？
五、聽音樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)。
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.會(huì)認(rèn)“其、氏”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀生字新詞，通過(guò)指導(dǎo)書寫“繁、蔬”兩個(gè)生字，掌握上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫技巧。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，體會(huì)列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件，課前搜集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這是一篇充滿童趣的短文，它以孩子的獨(dú)特視角觀察、欣賞陽(yáng)光下的美麗世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩?！疤?yáng)，你是粉刷匠嗎”在文中反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了孩子的天真和他們熱愛大自然、親近大自然的`情感。
二、設(shè)計(jì)理念。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以人為本，以讀為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)造多元的審美情境，凸顯教師、學(xué)生、文本三者間平等和諧的對(duì)話過(guò)程，讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中積累詞語(yǔ)，在實(shí)踐中運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)的神奇可愛。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
體驗(yàn)課文情感，感受太陽(yáng)的神奇。
六、教具準(zhǔn)備。
課件、太陽(yáng)頭飾。
七、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)造情境，走近太陽(yáng)。
(二)初讀課文，感受太陽(yáng)。
1、學(xué)生自主朗讀課文，感知課文。
2、老師范讀課文。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。
4、學(xué)生試讀課文。
(三)美景美讀，贊美太陽(yáng)。
1．讀文圈畫，在情境中感受美。
2、欣賞感悟，在朗讀中品味美。
3、認(rèn)識(shí)“……”在內(nèi)化中陶醉美。
4、個(gè)性感悟，親近太陽(yáng)。
5、有感情地朗讀全文。
(四)拓展延伸、探究太陽(yáng)。
1、涂一涂。
2、說(shuō)一說(shuō)。
(五)總結(jié)課文。
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束和露水；召喚人們敞開心扉迎接光亮，促使人們樹立起積極樂(lè)觀的信念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽(yáng)，熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。
3、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，看看我們教室外面陽(yáng)光明媚，百花爭(zhēng)艷，這是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)給了我們光明和溫暖的太陽(yáng)說(shuō)些什么？（學(xué)生交流）。
太陽(yáng)也有話對(duì)你說(shuō)，你想知道嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
一、閱讀課文，初步感知。
1、自瀆課文。要求：讀準(zhǔn)字音，解決生字。
2、自瀆課文。要求：讀通課文，流利朗讀。
同桌互讀。
3、自瀆課文，思考課后題。
4、班內(nèi)交流。
（1）、“我”指太陽(yáng)，“你們”指的是人們，太陽(yáng)給人們帶來(lái)了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的東西。
（2）、“心的空間”是讓人們生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心都感受到生活的美好。
二、品讀課文，感悟體驗(yàn)。
1、默讀課文。要求：邊讀邊想，把自己的感受標(biāo)注在詞句的旁邊。
2、班內(nèi)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)延伸。
生：（1）、我從文章的第一小節(jié)，體會(huì)到太陽(yáng)希望進(jìn)入小屋的急切心情。
（2）、我從“帶著”……中感受太陽(yáng)確實(shí)給了我們很多東西。
（3）、我能感受到人們正開眼看到這些東西時(shí)的喜悅表情。
……。
3、是啊，太陽(yáng)給了我們這些美好的東西，我們應(yīng)該怎么辦？
學(xué)生交流。
教師：我們應(yīng)該敞開我們的心扉，去迎接它們，熱愛生活，積極樂(lè)觀。
三、感情朗讀，升華情感。
1、剛才我們體會(huì)到太陽(yáng)進(jìn)入小屋以及喚醒人們的急切心情，試著通過(guò)自己的讀展現(xiàn)出來(lái)。（教師適當(dāng)指導(dǎo)，語(yǔ)速由慢到快，語(yǔ)氣由緩到急）。
2、生自由朗讀。
3、班內(nèi)展示讀，師生評(píng)價(jià)，交流朗讀方法和心得。
4、小組內(nèi)背誦課文。
四、讀寫結(jié)合，拓展練習(xí)。
同學(xué)們，正像我們課文中所學(xué)習(xí)的那樣，太陽(yáng)是光明，溫暖的使者，請(qǐng)同學(xué)們用“您”稱呼太陽(yáng)，寫一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。
1、學(xué)生自由練筆。
2、班內(nèi)展示。
作者郵箱：
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“太、陽(yáng)”2個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。教學(xué)重點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：白天出現(xiàn)，晚上不見，又紅又圓，照亮大地，打一謎語(yǔ)。孩子們說(shuō)的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽(yáng)”。教學(xué)太陽(yáng)書寫。
師：外面有幾個(gè)太陽(yáng)。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題，為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢，出示自讀要求。（1.讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，2.思考畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)）按照自讀要求開始讀課文。
二、整體感知。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)回答，（綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)）。
師：那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié)，找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說(shuō)話，（綠綠的太陽(yáng)送給夏天。金黃的太陽(yáng)，送給秋天，紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的太陽(yáng)送給春天）。
三、分析課文。
師：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)，不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。
預(yù)設(shè)一：
我喜歡綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)槟軒?lái)清涼。
1.出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽(yáng)照耀著你，感覺怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長(zhǎng)舌頭，小花蔫了，水不流動(dòng)了，沒(méi)有風(fēng)，）。
2.師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風(fēng)扇。畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)）。
3.練習(xí)說(shuō)話。
綠綠的太陽(yáng)，照著高山，高山就（一片清涼）。
綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野就（一片清涼）。
綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道就（一片清涼）。
綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園就（一片清涼）。
預(yù)設(shè)二：
1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（金黃的太陽(yáng)，秋天碩果累累，吃好多水果）。
2.師：書中怎么說(shuō)，金黃的太陽(yáng)帶給我們什么？（香甜），個(gè)別讀，如何記住“甜”。還可以說(shuō)香甜的（）。
3.師：秋姑娘，給我們帶來(lái)這么多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。
4.金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜？
練習(xí)說(shuō)話：例：金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說(shuō)的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）。
設(shè)計(jì)意圖：隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣，學(xué)會(huì)傾聽。
預(yù)設(shè)三：
1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（紅紅的太陽(yáng))。
設(shè)計(jì)意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說(shuō)話，提醒孩子注意傾聽，并且練習(xí)了表達(dá)能力，用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力。
3、師：除了綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，還有一個(gè)什么樣的'太陽(yáng)，
預(yù)設(shè)四。
1.師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽(yáng)?喜歡彩色的孩子齊讀，
2.師：有一個(gè)詞讀的特別好，是“因?yàn)椤保靡驗(yàn)樵炀洹?BR> 3.師：我們喜歡春天的太陽(yáng)，因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié)，我們學(xué)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ)，贊美春天。
四．?dāng)U展延伸。
你還想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（如果孩子說(shuō)不出，出示圖片提示，練習(xí)說(shuō)話），
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固，同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽，傾聽其他人的表達(dá)。
五．小結(jié)。
六．板書設(shè)計(jì)。
綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片。
夏天秋天冬天春天。
清涼香甜溫暖多彩。
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．能從資料中獲取太陽(yáng)與太陽(yáng)系的有關(guān)知識(shí)。
2．學(xué)會(huì)用間接的方法來(lái)觀察太陽(yáng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命。
科學(xué)知識(shí)。
1.知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。
2.知道太陽(yáng)系的組成及行星的排列順序。
3.了解金星的基本情況。
教學(xué)準(zhǔn)備。
有關(guān)太陽(yáng)、太陽(yáng)系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第1課時(shí)。
一．教學(xué)導(dǎo)入。
本課的'教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們所知道的有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)。
二．理解：萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。
1．討論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來(lái)表示太陽(yáng)與地球上萬(wàn)物的關(guān)系。
2．展示與交流：太陽(yáng)對(duì)地球的影響，進(jìn)而到對(duì)人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒(méi)有太陽(yáng)……”展開討論。討論時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球會(huì)是什么樣的？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒(méi)有植物，沒(méi)有動(dòng)物……地球成為一個(gè)陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。
三．了解太陽(yáng)。
1．組織學(xué)生觀看課件。
2．強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。
四．觀察太陽(yáng)。
1．介紹器材和觀察方法。
2．安全教育：
（1）我們不能直接用肉眼觀察太陽(yáng)，否則太陽(yáng)光會(huì)傷害我們的眼睛。
（2）不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽(yáng)，以免出現(xiàn)意外事故。
3．組織學(xué)生室外觀察。
4．交流發(fā)現(xiàn)。
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的一些相關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
2.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)。
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。
板書課題。
2、說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事。
3、過(guò)渡語(yǔ)。
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）。
現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。
4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？
（板書：特點(diǎn)、關(guān)系密切）。
活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)生字（朗讀、書寫）。
2、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
（2）教師小結(jié)：太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。
(3)、練習(xí)以下題目：
（1、（因?yàn)椋┨?yáng)離我們很遠(yuǎn)，（所以）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大。
（2、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大，（因?yàn)椋┨?yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
（3、（雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）。
第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫？
3、太陽(yáng)與人類的關(guān)系。
(1)默讀課文，找出太陽(yáng)和我們的密切關(guān)系有哪些。
（2）劃出不理解的地方，在小組交流。小組有疑問(wèn)的，組長(zhǎng)向老師匯報(bào)。
(3)指名回答太陽(yáng)和我們的關(guān)系（動(dòng)植物的生長(zhǎng)、天氣的變化、人類的生存、）。
（4）習(xí)題：（）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
三．小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》這篇課文，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)太陽(yáng)這篇課文，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒(méi)有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來(lái)，人們能揭開這些奧秘。
動(dòng)植物的生長(zhǎng)。
與地球關(guān)系密切天氣的變化。
人類的生存。
沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，能正確認(rèn)讀。
2、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子。
3、多讀多想，基本讀懂課文的內(nèi)容，體會(huì)我們熱愛祖國(guó)，積極進(jìn)取，蓬勃向上的思想感情。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)日新月異的歌唱，對(duì)祖國(guó)未來(lái)的美好祝愿。
有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情。
多讀，講讀結(jié)合，學(xué)生在讀中體會(huì)。
學(xué)生搜集自己喜歡的、充滿童趣的詩(shī)歌。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入 新課。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《和太陽(yáng)比賽早起》。看了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑。
二、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂詩(shī)歌。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字。
2.交流：你讀懂了什么問(wèn)題？從哪些地方讀懂的？找出有關(guān)句子讀一讀。
3、教師示范朗誦，說(shuō)說(shuō)：你聽出了什么？讓學(xué)生體味詩(shī)歌的情感。
4、學(xué)生像老師那樣動(dòng)情地朗誦。
自由練讀同桌互相練讀給全班同學(xué)聽。
二、指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1、背誦喜歡的小結(jié)。
2、整篇背誦。
三、指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè) 。
教后小結(jié)：
閱讀課文，要放手讓學(xué)生自己去讀懂課文。通過(guò)不同形式的朗讀、同學(xué)間的交流，讓學(xué)生的疑點(diǎn)在大家思想觀點(diǎn)的碰撞中化解開來(lái)。并通過(guò)有感情地朗讀內(nèi)化，學(xué)生的閱讀能力肯定會(huì)快速提高。
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、感態(tài)度價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識(shí)。
2、字——13個(gè)：鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字。
3、語(yǔ)、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？”
4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法。
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、聽讀法識(shí)字
用聽讀法識(shí)字
多媒體課件，圖片式生字卡片。
新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師來(lái)考考你們?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂?duì)，今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課。
［說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］
2、齊讀課題。
[說(shuō)明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]
1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。
2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識(shí)的字，用筆在下面畫個(gè)小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]
6、齊讀課文。
[說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽讀識(shí)字。]
1、談話引入。“小朋友們，你們想想看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。
[說(shuō)明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]
2、出示課件：這是什么地方？對(duì)，大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？（學(xué)生回答）你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎？誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。（指名讀、分男女生讀）。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的？從水里怎樣出來(lái)的？齊讀整句。
[說(shuō)明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]
3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢？點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是什么地方？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的仔細(xì)看。（學(xué)生觀察并回答）。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的。（指名讀）（伴隨動(dòng)作齊讀）
[說(shuō)明：通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]
4、點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是誰(shuí)？山村里雄雞在干什么？誰(shuí)出來(lái)了？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)？（指名讀、分組讀）
5、看這是什么地方？對(duì)，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了？哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。（分組讀、齊讀）
6、注意觀察畫面會(huì)有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見的景色）教師：太陽(yáng)出來(lái)了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說(shuō)明：充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？
8、照樣子說(shuō)一句話。例如：教室里，太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō)，最后組合成一首新詩(shī)。
[說(shuō)明：拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戲。
1、師：你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？小結(jié)：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界。
[說(shuō)明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。]
2、這兒還有一首兒歌，我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。
[說(shuō)明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開發(fā)和利用課程資源。]
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1，上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié)，讓我們?cè)賮?lái)叫叫他們的名字吧?。ㄒ来握f(shuō)出"春，夏，秋，冬"）
2，這個(gè)四季呀，聽到你能叫出他們的名字好高興，準(zhǔn)備請(qǐng)你們玩?zhèn)€游戲，怎么樣，想?yún)⒓訂幔c(diǎn)擊課件，復(fù)習(xí)字詞）
1，小畫家還分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎（找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片）
2，小畫家一共畫了幾個(gè)太陽(yáng)（四個(gè)太陽(yáng)）——師板書
3，你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢（生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng)）
4，噢！知道了，知道了，你們都有自己喜歡的太陽(yáng)，那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎（能）真有信心，下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利、讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由，可以先和同桌說(shuō)說(shuō)、下面就開始行動(dòng)起來(lái)吧！
（學(xué)生讀書，自學(xué)，討論）
（一）感悟綠色的太陽(yáng)
1，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)為什么（隨機(jī)）
（我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)橄奶旌軣?，有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼、）
2，你能給大家讀讀嗎生讀——
3，"高山，田野，街道，校園"到處一片清涼，你們能不能給"清涼"換個(gè)別的詞、
清爽，涼快，涼爽
4，夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上，你有什么感覺！
5，哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來(lái)涼快涼快、（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）
吹風(fēng)扇，吃冰棍，戴涼帽，戴太陽(yáng)鏡
6，你想把涼快的感覺送給大家嗎自己練習(xí)讀讀、
生：（評(píng)）他讀的很通順，但沒(méi)有讀出那種清涼的感覺、
師：我想涼快涼快行嗎（師讀）
生：（評(píng)）聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意、
師：誰(shuí)能比老師讀的好呢
（生比讀，生背）
（二）感悟紅色的太陽(yáng)
1，其他顏色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡！（我喜歡冬天的紅紅的太陽(yáng)，因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍槨ⅲ?BR> 2，寒冷的冬天到了，你站在操場(chǎng)上做廣播體操，這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來(lái)，你感覺怎樣
凍死了，身上冷，我覺的整個(gè)人不能動(dòng)了
暖和了，身上熱起來(lái)了，很舒服
4，你想把溫暖的感覺送給大家嗎
（生讀生背）
（三）感悟金色的太陽(yáng)
1，你喜歡什么樣的太陽(yáng)為什么（我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng)，因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果、）
2，秋天是什么樣的呢（放課件）
3，你們看金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢
快樂(lè)，高興、
4，趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀、
（生讀，邀請(qǐng)同桌讀，邀請(qǐng)老師讀、）
（四）感悟彩色的太陽(yáng)
1，彩色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡！（我喜歡彩色的太陽(yáng)，因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié)、）
（柳綠花紅，鶯歌燕舞，草長(zhǎng)鶯飛，春回大地，百鳥爭(zhēng)鳴，百花齊放，泉水丁冬、、、、、、、）
（生讀生背誦）
1，學(xué)生練習(xí)讀
2，會(huì)背的同學(xué)起立帶著全班一起背
我覺得小畫家是個(gè)好孩子、
我覺得小畫家是個(gè)懂事的孩子、
我覺得小畫家是個(gè)心地善良的孩子、他有一個(gè)美好的心愿、
2，是啊！不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿，我們大家都一個(gè)美好的心愿，你想畫個(gè)太陽(yáng)嗎你想要畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿！
我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給老師，愿您工作開心，生活更好、
我畫了個(gè)帶翅膀太陽(yáng)送給全班的小朋友，原我們都能在天空中展翅飛翔、
我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給大自然，愿大自然的空氣更新鮮、
我畫了個(gè)黑黑的太陽(yáng)送給白頭發(fā)的奶奶，原她老人家的頭發(fā)變黑、
我畫了個(gè)透明的太陽(yáng)送給遠(yuǎn)方的爸爸，愿他能看到我的表現(xiàn)、
我畫了個(gè)心形的太陽(yáng)送給全世界的小朋友，讓全世界的小朋友心連心，永遠(yuǎn)在一起、
太陽(yáng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
知道太陽(yáng)是個(gè)大火球，能發(fā)出很強(qiáng)的光和大量的熱；初步懂得太陽(yáng)與人、動(dòng)物、植物的關(guān)系；激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的興趣。
墨鏡、涂上墨汁的膠片若干；放大鏡、火柴棒若干；
1、帶領(lǐng)幼兒到室外觀察太陽(yáng)：太陽(yáng)是怎樣的？為什么要用墨鏡看太陽(yáng)？
2、分別讓幼兒站在陰暗處和陽(yáng)光下感受太陽(yáng)的溫暖。
1、請(qǐng)幼兒將自己實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。
2、討論太陽(yáng)與人和動(dòng)植物的關(guān)系。
3、小結(jié)：如果沒(méi)有陽(yáng)光，植物便無(wú)法生長(zhǎng)，動(dòng)物便會(huì)缺少事食物，也就無(wú)法生存，所以動(dòng)物也需要太陽(yáng)，人和動(dòng)物一樣也離不開太陽(yáng)，人體曬了太陽(yáng)才會(huì)更健康。
4、介紹太陽(yáng)能用具，鼓勵(lì)幼兒思考，激發(fā)幼兒好好學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，以后長(zhǎng)大了讓太陽(yáng)能的作用發(fā)揮得更大。