總結(jié)可以讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升我們的學(xué)習(xí)成果。要全面回顧所總結(jié)的內(nèi)容，不遺漏任何一個(gè)重要的點(diǎn)。以下是我在各個(gè)領(lǐng)域搜集整理的一些總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇一
小學(xué)生體育課密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，主要是根據(jù)課堂目標(biāo)，來(lái)制定相應(yīng)的負(fù)荷量。負(fù)荷量是以運(yùn)動(dòng)目的、運(yùn)動(dòng)類型、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)頻率和注意事項(xiàng)為載體。因此一堂體育課是否能達(dá)到鍛煉身體又能讓學(xué)生學(xué)到一定的運(yùn)動(dòng)技能，就需要制定完善的課堂教學(xué)負(fù)荷。
二、教學(xué)實(shí)踐舉例。
在通過(guò)參加不同學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)和自己實(shí)習(xí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多小學(xué)體育教學(xué)課堂完全忽視了這一觀點(diǎn)。無(wú)論是公開(kāi)課還是常規(guī)課這樣的情況屢見(jiàn)不怪，例如：某小學(xué)關(guān)于立定跳遠(yuǎn)的公開(kāi)課教學(xué)。課堂常規(guī)：集合整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)，基礎(chǔ)準(zhǔn)備活動(dòng)4×8拍，時(shí)間5分鐘。基礎(chǔ)部分：教師講解示范學(xué)生模仿，時(shí)間15分鐘。學(xué)生分組練習(xí)然后教師指導(dǎo)，時(shí)間10分鐘。學(xué)生在教師帶領(lǐng)下練習(xí)，時(shí)間5分鐘。結(jié)束部分：放松操和布置作業(yè)。上述課程設(shè)計(jì)在結(jié)構(gòu)上合理有層次時(shí)間安排也恰當(dāng)，但是他僅限于運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)目的上設(shè)計(jì)完善。在這種運(yùn)動(dòng)負(fù)荷小頻率低的課堂上運(yùn)動(dòng)時(shí)間與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷相結(jié)合就不能達(dá)到合理的密度與負(fù)荷量調(diào)控，學(xué)生難以造成預(yù)期的疲勞程度，因而不能出現(xiàn)或很少出現(xiàn)超量補(bǔ)償，即沒(méi)有取得明顯的運(yùn)動(dòng)效果。學(xué)生課堂頻率過(guò)低，在形成教學(xué)運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程及發(fā)展就沒(méi)有明顯的效果達(dá)不到預(yù)期目的。
三、總結(jié)。
1.體育教學(xué)課堂負(fù)荷安排。
在體育教學(xué)中要將負(fù)荷量融入其中必須要十分明確運(yùn)動(dòng)目的、運(yùn)動(dòng)類型、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)頻率及注意事項(xiàng)。明確運(yùn)動(dòng)目的是需要我們體育教師明確學(xué)生水平階段、明確學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上。在教學(xué)中要達(dá)到能促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、豐富學(xué)生文化娛樂(lè)、調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能和提高競(jìng)技水平的效果。
體育課的密度是一節(jié)體育課中合理利用時(shí)間的一個(gè)重要標(biāo)志。體育課綜合密度安排得合理與否將直接影響體育課堂的整體效果，進(jìn)而影響體育課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在體育中合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷需要根據(jù)學(xué)生心理特征和體育教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷應(yīng)由小到大，逐漸加大，并且大中小負(fù)荷量度合理交替。當(dāng)體育課快結(jié)束時(shí)，應(yīng)逐漸降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
3.體育教學(xué)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的'調(diào)控。
體育課堂教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，不可控的因素很多。因此，體育教師不僅要在課前對(duì)體育課的密度進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，而且在體育課的進(jìn)行中也要合理的調(diào)控。適宜的體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也是體育教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的合理控制就是體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)是的重要共工作，它體現(xiàn)了體育教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)化水平。
因此，在體育課中體育課密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是兩兩相結(jié)合又是相互依存了，只要任何一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做好做細(xì)，那么另一個(gè)環(huán)節(jié)也將是殘缺之作。在教學(xué)課堂中就打不到預(yù)期的教學(xué)計(jì)劃效果。在具體安排體育課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，周密安排體育課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。全面考慮體育課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排課堂中各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的具體時(shí)間與具體內(nèi)容。
2.有創(chuàng)造性的改進(jìn)教法，提高教學(xué)技巧，提高組織水平。在教學(xué)中減少不必要的組織錯(cuò)失的時(shí)間。
3.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展安排體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
4.根據(jù)體育課的類型安排體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。改變練習(xí)的順序、難度、動(dòng)作組合、各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間比例。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇二
體育課是中學(xué)生的必修課。檢查和衡量體育課的教學(xué)質(zhì)量，課的練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，具有至關(guān)重要的作用。這也是測(cè)定體育課教學(xué)質(zhì)量的重要手段和主要依據(jù)。
近兩年我們對(duì)伊盟的初、高中7所城鎮(zhèn)中學(xué)的體育課進(jìn)行觀摩測(cè)試。運(yùn)動(dòng)密度采用電子秒表計(jì)算每節(jié)課的實(shí)際練習(xí)時(shí)間，生理負(fù)荷采用心率遙測(cè)儀，對(duì)無(wú)疾病、沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練、心率在60～90次／分的學(xué)生中，跟蹤在課前、課中、課后測(cè)試。
經(jīng)過(guò)測(cè)試分析，7所學(xué)校12節(jié)體育課平均練習(xí)密度為：初中11．1％、高中19．3％，課的基本部分練習(xí)密度為初中16．7％，高中16．7％。平均心率初中為118．3次／分（男），102．4次／分（女）；高中111．9次／分（男），125．4次／分（女）；平均心率指數(shù)初中為1．4（男），1．5（女），高中1．4（男），1．5（女）；各年齡段，各年級(jí)體育課密度和負(fù)荷的限定質(zhì)，根據(jù)科學(xué)鑒定和學(xué)生體質(zhì)情況一般為，13－16歲（初中）平均心率130－150次／分，平均練習(xí)密度25－30％，16－18歲（高中）平均心率，140－160次／分，平均練習(xí)密度30－40％。如果能按照這些數(shù)據(jù)組織教學(xué)，學(xué)生的心身就會(huì)得到健康發(fā)展，教師就會(huì)較圓滿地完成大綱所要求的`教學(xué)任務(wù)。像呼市地區(qū)中學(xué)體育課的平均心率指數(shù)1．45，平均心率144．3次／分，平均練習(xí)密度38％，基本達(dá)到大綱要求。伊盟地區(qū)中學(xué)的體育課各項(xiàng)指數(shù)不但低于呼市，而且也低于各年齡段所規(guī)定的基本指標(biāo)數(shù)，不難看出伊盟地區(qū)中學(xué)體育課的教學(xué)水平低于呼市。實(shí)踐證明，低了就不利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心身健康，也不利于完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們認(rèn)為造成這種結(jié)果的原因是多方面的，如教學(xué)器材的短缺，場(chǎng)地、氣候等客觀因素外，更重要的是教師責(zé)任心差，業(yè)務(wù)素質(zhì)低，不能依據(jù)學(xué)生、場(chǎng)地、器材和氣候等實(shí)際，科學(xué)地設(shè)計(jì)教案，預(yù)估并基本保證每節(jié)課學(xué)生所能承受的密度與負(fù)荷。
青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的能力隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，而體育教學(xué)隨著年級(jí)的提高，基本知識(shí)、基本技術(shù)、技能也在不斷提高。所以初中學(xué)生的生理負(fù)荷運(yùn)動(dòng)密度要低于高中。當(dāng)然學(xué)生的心理素質(zhì)的差異，其生理負(fù)荷的承受能力也不盡相同。所以體育教師充分掌握學(xué)生的心理、生理去組織教學(xué)是主要的。因此，要注意以下幾點(diǎn)：
一、需根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際，如教學(xué)環(huán)境、場(chǎng)池、器材、師資等，體育課的全課平均練習(xí)密度為30－35％，平均心率為130－140次／分，平均心率指數(shù)為1．4－1．5之間（指伊盟地區(qū)）。根據(jù)所處地區(qū)和學(xué)生實(shí)際情況密度與負(fù)荷的指標(biāo)數(shù)有適當(dāng)?shù)纳炜s幅度也是允許的。
二、體育教師教學(xué)能力低，業(yè)務(wù)素質(zhì)差，教學(xué)方法單一，缺乏科學(xué)性，教學(xué)設(shè)備短缺，場(chǎng)地不標(biāo)準(zhǔn)是體育教學(xué)質(zhì)量低的直接原因。為此需要教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡最大力量增添體育設(shè)備和器材，逐步加大對(duì)學(xué)校體育的投資，下最大決心對(duì)體育老師分批分期進(jìn)行培訓(xùn)，提高其教學(xué)能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、需建立健全嚴(yán)格的考核制度、幫助他們樹(shù)立堅(jiān)定的事業(yè)心，責(zé)任感，提高教學(xué)能力，并激勵(lì)其出主意想辦法，自制器材，修建場(chǎng)地，逐步完善體育設(shè)備。
四、需按照教學(xué)大綱，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，改變傳統(tǒng)教法。例如，將原男、女生合班授課制改變?yōu)槟?、女生分班授課制。這可以依據(jù)男、女生心身發(fā)展特點(diǎn)和生理接受能力適當(dāng)?shù)卣{(diào)整大綱的基本教材，增加選用教材。像舞蹈、韻律操、身體素質(zhì)練習(xí)，游泳、滑冰、武術(shù)、摔跤等。采用這種方法，選用教材可占總課時(shí)的40％左右。教法也可運(yùn)用分組輪換和講解示范相結(jié)合的方法交替進(jìn)行。這樣不但彌補(bǔ)器材不足，而且可以從不同角度提高課的運(yùn)動(dòng)密度與生理負(fù)荷，從而提高了體育課的教學(xué)質(zhì)量，能圓滿完成體育課的教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇三
一堂體育課的練習(xí)密度，是繁多的體育課準(zhǔn)備工作之一，也是衡量教學(xué)效果的一個(gè)重要方面，所以說(shuō)，如何準(zhǔn)確地預(yù)計(jì)體育課的練習(xí)密度，就成了一個(gè)需要很好地加以研究和解決的問(wèn)題。
科學(xué)預(yù)計(jì)一堂課（體育）的練習(xí)密度是一項(xiàng)較復(fù)雜、較細(xì)致的工作，它受多種因素的影響，要準(zhǔn)確地預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度，就必須解決與此項(xiàng)工作有關(guān)的一些問(wèn)題。
首先，要了解情況。教師在預(yù)計(jì)課的密度前，深入調(diào)查研究，充分掌握學(xué)生情況，是準(zhǔn)確預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度的一個(gè)重要方面。另外在了解情況中還要了解同時(shí)上課的班級(jí)教學(xué)內(nèi)容和所需的場(chǎng)地、器材情況，了解體育課前后課程的性質(zhì)及其它活動(dòng)。只有這樣才能制訂合理的練習(xí)密度，提高預(yù)計(jì)練習(xí)密度的準(zhǔn)確性。
其次，鉆研教材。根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度認(rèn)真鉆研教材，是教師預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度工作的基本環(huán)節(jié)。鉆研課的項(xiàng)目的具體教材，首先要明確教材的目的意義，分析教材的特點(diǎn)，再進(jìn)一步認(rèn)真研究教材的關(guān)鍵和難點(diǎn)，注意前后課教材之間的聯(lián)系和本次課不同教材之間的關(guān)系，然后再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真考慮教學(xué)重點(diǎn)、任務(wù)、內(nèi)容、要求、步驟、教學(xué)條件以及所需要采取的組織教法等措施。要深入挖掘教材的思想內(nèi)容和潛力，提高課的組織水平，盡量減少不必要的措施，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍迅速合理，場(chǎng)地布置便于教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技巧，講課精練，突出重點(diǎn)，示范正確，練習(xí)與休息合理交替，善于運(yùn)用練習(xí)法的競(jìng)賽因素，加大密度，力求增加學(xué)生的`練習(xí)次數(shù)，以便科學(xué)地安排課的練習(xí)密度。
再次，教師要有第一手教材。就是說(shuō)，教師制定教學(xué)練習(xí)密度時(shí)根據(jù)自己鉆研時(shí)所制定的組織教法，針對(duì)每項(xiàng)具體教法措施，要逐個(gè)親自體驗(yàn)（或指定中等水平的學(xué)生），同時(shí)記下時(shí)間，然后結(jié)合對(duì)象特點(diǎn)和場(chǎng)地器材條件，決定每項(xiàng)練習(xí)的次數(shù)，將一次練習(xí)時(shí)間乘以該項(xiàng)教材總的練習(xí)次數(shù)，就得出該項(xiàng)教材的練習(xí)時(shí)間，最后將全部練習(xí)時(shí)間相加除總時(shí)間，所得的商就是該次課的練習(xí)密度。
例如：我們制定的一次教材內(nèi)容――快速跑（高中年級(jí)），在基本部分占去10分鐘，學(xué)生人數(shù)為男、女各25人，教法措施：（1）站立加速跑20米；（2）車輪跑30米；（3）跨步跑30米；（4）30米加速跑。采用6組輪換，預(yù)計(jì)方法如下：教師本人（或指定中等水平學(xué)生），按照教法措施逐項(xiàng)試跑一次或幾次，同時(shí)記下試跑時(shí)間。測(cè)定一次時(shí)間為：20米加速跑為7秒，30米車輪跑為8秒，30米跨步跑為8秒，30米快速跑為6秒。
決定練習(xí)次數(shù)：所有學(xué)生分成6組輪換，假如每項(xiàng)跑3次，則用去8分7秒，加上歸隊(duì)時(shí)間，即學(xué)生練習(xí)次數(shù)可訂為2―3次。得出了預(yù)計(jì)練習(xí)密度，將試跑的3次時(shí)間相加除以該項(xiàng)教材在基本部分所占的時(shí)間10分鐘，然后乘以10％，即為4。8％。
以上的第一手材料所獲得的準(zhǔn)確預(yù)計(jì)體育一堂課的練習(xí)密度，對(duì)我們上好課、制定好教案是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
最后要說(shuō)的一點(diǎn)是，對(duì)一堂體育課預(yù)計(jì)練習(xí)密度要把握計(jì)算尺度，凡是課中有目的用于身體練習(xí)的時(shí)間，均應(yīng)算做練習(xí)時(shí)間，而把握練習(xí)密度的計(jì)算尺度是準(zhǔn)確預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度的關(guān)鍵，我們可以認(rèn)為：組織實(shí)施所用的時(shí)間不應(yīng)計(jì)算在內(nèi)。
在多重的教材內(nèi)容中，凡是在課中有目的地用于學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、提高技術(shù)技能、強(qiáng)健身體、增強(qiáng)體質(zhì)的練習(xí)時(shí)間，均看作練習(xí)時(shí)間。
常用的教材我們可以分為（確定練習(xí)時(shí)間）：田徑運(yùn)動(dòng)，走跑項(xiàng)目從預(yù)備姿勢(shì)開(kāi)始（起跑的各種姿勢(shì)），到終點(diǎn)緩沖結(jié)束，我們看作是練習(xí)時(shí)間，而從終點(diǎn)歸隊(duì)時(shí)的走或跑交替或慢跑也應(yīng)視為練習(xí)時(shí)間；跳、投項(xiàng)目：以開(kāi)始姿勢(shì)到離開(kāi)沙坑，到投出器械后身體恢復(fù)正常姿勢(shì)為練習(xí)時(shí)間，兩項(xiàng)練習(xí)出入隊(duì)也應(yīng)為練習(xí)時(shí)間，在平地上做跳躍（無(wú)沙坑）或不持器械的徒手練習(xí)以及收拾器械要求跑步也均為練習(xí)時(shí)間。
體操運(yùn)動(dòng)：基本體操徒手或輕器械運(yùn)動(dòng)，做動(dòng)作算練習(xí)時(shí)間，要是講做結(jié)合的過(guò)程算練習(xí)時(shí)間，而其它如跳繩、踢毽、攀爬、負(fù)重搬運(yùn)從動(dòng)作開(kāi)始到結(jié)束算練習(xí)時(shí)間；技巧，支撐跳躍、單杠、雙杠等從開(kāi)始姿勢(shì)到結(jié)束姿勢(shì)算練習(xí)時(shí)間。
球類中的單個(gè)動(dòng)作教學(xué)由開(kāi)始到結(jié)束算練習(xí)時(shí)間，而教學(xué)比賽整個(gè)過(guò)程為練習(xí)時(shí)間。
游戲、冰雪活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程都算做練習(xí)時(shí)間（冰雪包括堆雪人、打雪仗、各種雪地游戲、雪地對(duì)抗、雪爬犁）；速度滑冰、冰球、滑雪也是同其它一樣，由開(kāi)始到結(jié)束算練習(xí)時(shí)間。武術(shù)、單個(gè)或成套動(dòng)作從開(kāi)始到全套過(guò)程都算做練習(xí)時(shí)間。
素質(zhì)練習(xí)，各種靜止用力的動(dòng)作練習(xí)均算作練習(xí)時(shí)間，如單杠的屈臂懸垂、倒立、雙杠支撐、燕式平衡、武術(shù)中的靜止用力動(dòng)作等。
重復(fù)或循環(huán)練習(xí)時(shí)，整個(gè)過(guò)程算練習(xí)時(shí)間，但中間停頓或中斷應(yīng)不算練習(xí)時(shí)間。
體育教材很多，以上是主要的內(nèi)容，每一項(xiàng)應(yīng)根據(jù)教材的性質(zhì)、內(nèi)容、技術(shù)、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件來(lái)合理地安排各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間與分量，使一堂體育課更加合理和充分地利用。通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)證明：合理地預(yù)計(jì)體育課的密度，在教學(xué)應(yīng)用中能收到很大的效果。首先是由于內(nèi)容安排得緊，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的熱情；其次是科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的體育課教學(xué)，在身體形態(tài)、機(jī)能素質(zhì)方面都有所提高。所以，合理地預(yù)計(jì)和安排好課堂的密度，是體育教學(xué)充分得到實(shí)效性關(guān)鍵。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇四
1、蒙眼示標(biāo)在相距5米遠(yuǎn)的兩地各畫(huà)一條線，游戲者分別站在兩條線上相對(duì)而立，左手各拿一鈸。游戲開(kāi)始，用毛巾或大腦殼將游戲者的眼睛蒙上。然后發(fā)令前進(jìn)。在相遇時(shí)，由發(fā)令人發(fā)令擊鈸。游戲者同時(shí)用左手的鈸向?qū)Ψ降拟摀羧?，擊中了，各得?jiǎng)票1張。
2、拉人角力動(dòng)作價(jià)值：發(fā)展提高引體向上的專項(xiàng)臂力。
動(dòng)作方法：兩人相對(duì)站立，各出腳相抵，各出手相拉。
然后互相用力拉引，看誰(shuí)能把對(duì)方拉向自己這一邊來(lái)。將對(duì)方拉過(guò)來(lái)者為勝。
注意事項(xiàng)：對(duì)拉時(shí)，雙方的一腳要始終相抵，不能移動(dòng)位置，手握緊不能松，以免摔倒跌傷。練習(xí)完一臂以后，再練另一臂，兩個(gè)臂都要練3、拉起比勁動(dòng)作價(jià)值：發(fā)展提高引體向上的`專項(xiàng)臂力。
動(dòng)作方法：兩人面對(duì)坐下，兩腳相抵，兩雙手拉緊。然后兩人同時(shí)用力向后拉，將對(duì)方拉起者為勝。
注意事項(xiàng)：聽(tīng)統(tǒng)一口令后，雙方同時(shí)用力拉?；ダ瓡r(shí)任何一方不得松手，松手者為失敗。練習(xí)最好在松軟的土地上或草地上進(jìn)行。
4、拉繩比賽動(dòng)作價(jià)值：發(fā)展提高引體向上的專項(xiàng)臂力。
動(dòng)作方法：兩人面對(duì)站立，腳前各劃一條線，相距50至60厘米，兩人同時(shí)握緊一根結(jié)實(shí)的短繩。然后兩人同時(shí)用力后拉，將對(duì)方拉過(guò)線者為勝。
注意事項(xiàng)：聽(tīng)統(tǒng)一口令后，雙方才能用力拉?；ダ瓡r(shí)不許松手，以防摔倒對(duì)方，松手者為失敗。
5、仰臥起坐比快動(dòng)作價(jià)值：發(fā)展仰臥起坐的力量速度耐力。
動(dòng)作方法：身體仰臥，兩手手指交叉置于腦后抱頭，兩腿屈膝，大小腿成直角，由同伴按住雙腳。動(dòng)作時(shí)，收腹屈背，上體前傾坐起，兩肘內(nèi)收觸及雙膝，然后再成仰臥預(yù)備姿勢(shì)。比賽時(shí)，按腳的同學(xué)計(jì)數(shù)，一人發(fā)令并計(jì)時(shí)間?？勺?0秒至1分鐘，在此時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)做的多，多者為勝。
注意事項(xiàng)：可在床上或墊子上進(jìn)行，比賽時(shí)動(dòng)作要準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確的動(dòng)作不計(jì)次數(shù)。聽(tīng)發(fā)令開(kāi)始比賽，聽(tīng)統(tǒng)一口令結(jié)束。
6、雪地游戲――闖關(guān)北方地區(qū)冬季寒冷，時(shí)常下雪，許多學(xué)校都因氣候變化，影響了室外體育課的正常進(jìn)行。我在一般性游戲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編“雪地闖關(guān)”游戲，鍛煉效果好，趣味性強(qiáng)，深受學(xué)生歡迎。
體育課集體游戲的作用有助于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)拼搏的精神，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)識(shí)和群體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能與奔跑能力。
體育課游戲的方法與技巧將學(xué)生分成人數(shù)相等的甲，乙兩隊(duì)，通過(guò)抽簽決定進(jìn)攻隊(duì)和防守隊(duì)。如果甲隊(duì)為防守隊(duì)，則甲隊(duì)在將本隊(duì)隊(duì)員分成人數(shù)相等的兩組，分別站在長(zhǎng)方形場(chǎng)地的兩側(cè)（如圖）。乙隊(duì)學(xué)生站在起跑線后準(zhǔn)備“闖關(guān)”。當(dāng)教師發(fā)出進(jìn)攻開(kāi)始的信號(hào)后，乙隊(duì)隊(duì)員迅速向終點(diǎn)沖擊；甲隊(duì)隊(duì)員則用自制的雪球（或沙包）向乙隊(duì)隊(duì)員投擊，被擊中的乙隊(duì)隊(duì)員就算闖關(guān)失敗而被淘汰出局，未被擊中的隊(duì)員沖過(guò)終點(diǎn)線者，算闖關(guān)成功，統(tǒng)計(jì)闖關(guān)成功人數(shù)。然后交換攻防角色。最后看哪個(gè)隊(duì)過(guò)關(guān)的人數(shù)多。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇五
本課依據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮以“教師”為主導(dǎo)，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)模式。采用合理有效、靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，把快樂(lè)教學(xué)引入課堂之中，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)與所獲。
二、學(xué)情分析。
對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)（水平二）。
人數(shù)：48人。
四年級(jí)學(xué)生正處于好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的階段，學(xué)習(xí)的積極性較高，興趣較易激發(fā)，對(duì)游戲也情有獨(dú)鐘，但主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)的能力較弱。在教學(xué)中以跑的各種游戲來(lái)教學(xué)，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握正確方法，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生奔跑的能力，結(jié)合趣味性，形式多樣的游戲，為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，身心得到發(fā)展。
三、教材分析：
課題：“快速跑”人民教育出版社，共四課時(shí)，本課為第二課時(shí)。
“快速跑”是考察人基本運(yùn)動(dòng)能力的重要標(biāo)志之一，也是小學(xué)體育田徑教材水平二的教學(xué)內(nèi)容之一。本課從四年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)比賽，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)，穿插游戲的形式組織練習(xí)，使得學(xué)生的情緒始終高漲，對(duì)練習(xí)始終保持熱情。在短跑教學(xué)的基礎(chǔ)上，以快速跑作為教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高快速跑的技術(shù)動(dòng)作。
重點(diǎn):直線跑，蹬擺的結(jié)合且擺腿蹬地有力。
難點(diǎn):步頻快，步子幅度大，上下肢協(xié)調(diào)配合，保持正確的姿勢(shì)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)教學(xué)，使95%的學(xué)生能說(shuō)曲臂擺臂和直線跑結(jié)合的動(dòng)作方法，知道注意直線跑，建立正確的運(yùn)動(dòng)表象。
2.通過(guò)教學(xué)，使75%-85%的學(xué)生初步掌握曲臂擺臂和直線跑等運(yùn)動(dòng)技能，30%的學(xué)生能在直線跑中加速，發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真刻苦地完成練習(xí)任務(wù)，能夠愉快地與同伴練習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
五、教學(xué)策略：
（一）講解示范法。
教師在教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言和示范動(dòng)作，使學(xué)生形象、直觀地看到所學(xué)的動(dòng)作全貌，了解所學(xué)動(dòng)作的整體形象、結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí)。
（二）游戲比賽法。
抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，運(yùn)用游戲比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、賽中練，進(jìn)而達(dá)到提高動(dòng)作技術(shù)能力的目的。
（三）探究教學(xué)法。
教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力上。
（四）評(píng)價(jià)教學(xué)法。
充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。這樣會(huì)使學(xué)生在改進(jìn)動(dòng)作的同時(shí)，提高思維能力。
六、過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分：（8’）。
1.集合整隊(duì)，課堂常規(guī)。
2.徒手操。
（二）基本部分，三個(gè)內(nèi)容：(28’)。
1.輔助練習(xí)（1）原地?cái)[臂練習(xí)（2）原地?cái)[臂小步跑（3）原地?cái)[臂高抬腿(5’)。
2.快速跑：（1）組織學(xué)生行進(jìn)間小步跑（2）在畫(huà)有線的跑道中快速跑出20m(15’)。
3.游戲：“迎面接力”（8’)。
（三）結(jié)束部分：（4’）。
1.集合整隊(duì)，進(jìn)行放松整理運(yùn)動(dòng)。
2.總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)并做好評(píng)價(jià)記錄。
3.收回器材、師生再見(jiàn)！
七、場(chǎng)地器材：操場(chǎng)一個(gè)，膠布，報(bào)紙4張。
八、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)：
預(yù)計(jì)練習(xí)密度：30%—35%。
預(yù)計(jì)平均心率：120—130次/分。
九、易犯錯(cuò)誤及糾錯(cuò)。
1.左右擺臂。
2.擺臂幅度過(guò)大，容易直臂擺動(dòng)。
3.快速跑途中跑時(shí)，全腳掌著地。
4.重心后仰。
糾錯(cuò)方法：
1.兩手搭同側(cè)肩，以肩關(guān)節(jié)為軸，用兩肘進(jìn)行前后交換擺動(dòng)。
2.原地?cái)[臂時(shí)，協(xié)助者伸出手掌在練習(xí)著后方，練習(xí)著肘關(guān)節(jié)有力向后頂，反復(fù)練習(xí)。
3.提膝高抬腿練習(xí)。
4.胸前貼報(bào)紙跑。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇六
案例背景：
教學(xué)設(shè)計(jì)是課前的一個(gè)準(zhǔn)備，是以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)和方法，分析研究教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略，選擇相應(yīng)的教學(xué)手段，確立解決問(wèn)題的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出分析、評(píng)價(jià)，以使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。體育學(xué)科的教學(xué)具有學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、器材、教學(xué)目標(biāo)不同，所以在設(shè)計(jì)上要有不同，不能千篇一律一種模式。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)內(nèi)容、自己的教法制定教學(xué)流程?，F(xiàn)在我把本人的《高處跳下接前滾翻》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)（部分原稿及改進(jìn)稿）寫(xiě)下來(lái)，與大家共同探討。
一、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：了解前滾翻的組合動(dòng)作，知道它在生活當(dāng)中的一種自我保護(hù)方法。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)高處跳下接前滾翻動(dòng)作，85%以上的學(xué)生能獨(dú)立完成組合動(dòng)作。
情感目標(biāo)：在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自信，敢于展示自我，勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。
分析、反思：
教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)指出了教學(xué)的主攻方向，規(guī)定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)層次水平，它是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，并制約著教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。教學(xué)改革，不管怎么改，怎么創(chuàng)新，都應(yīng)該有明確的目標(biāo)和方向，這個(gè)目標(biāo)和方向就是不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理直接關(guān)系著教學(xué)的成敗，影響著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)效果等各方面。所以在制定教學(xué)目標(biāo)上，一定要合理、切合實(shí)際，不能盲目亂寫(xiě)。以上為例：改過(guò)后的教學(xué)目標(biāo)更加簡(jiǎn)單明了。原情感目標(biāo)啰嗦，有的還和教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系（合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作），本節(jié)課的教學(xué)里根本就沒(méi)有合作的地方。還寫(xiě)什么合作。他只是在后面的游戲里能體現(xiàn)，可我的教學(xué)設(shè)計(jì)前面的教學(xué)內(nèi)容里沒(méi)有寫(xiě)。所以在改進(jìn)后的教學(xué)目標(biāo)里更能體現(xiàn)教學(xué)的情感目標(biāo)。
二、教學(xué)程序。
1.學(xué)生邊背誦古詩(shī)邊活動(dòng)各關(guān)節(jié)。
2.古詩(shī)放松操。
分析、反思：
如今的課堂教學(xué)已不再是模式化和單一的教學(xué)方法所能滿足的，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率是值得每一位教育教學(xué)工作者探討的課題。教學(xué)有法，教無(wú)定法，不拘一法，貴在得法，只要在掌握教材的基礎(chǔ)上靈活地、綜合地選擇已使用教學(xué)方法，即能收到事半功倍的教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著決定性的作用。小學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即是興趣廣泛而不穩(wěn)定，喜歡新鮮。不穩(wěn)定說(shuō)明他們精力旺盛，喜歡新鮮是應(yīng)為他們有強(qiáng)烈的求知欲。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我知道：改變一些教法，專研一些學(xué)生感興趣的，很是有收獲。如：改進(jìn)后的準(zhǔn)備活動(dòng)和放松，可以提高學(xué)生的興趣，從而全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與，使學(xué)生主動(dòng)的參與其中。寓教于樂(lè)之中，在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，可見(jiàn)興趣在教學(xué)中所起的作用。目的相同，不同的方法就有不同的效果。
“前滾翻同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，有沒(méi)有想挑戰(zhàn)一下增加點(diǎn)難度的同學(xué)？”
分析、反思：
同樣的目的，運(yùn)用不同的語(yǔ)言，效果就不同，學(xué)生的動(dòng)機(jī)不一樣。前面的話，學(xué)生是按教師說(shuō)的去做有難度的，被動(dòng)的去做。而后面的話，學(xué)生是想主動(dòng)要去嘗試。一句話一下子就激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的興趣，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，迫不及待的想展示自己。
“老師相信所有同學(xué)都很有勇氣來(lái)展示，是不是？是不是？”（語(yǔ)調(diào)提高）。
“誰(shuí)是最勇敢的，來(lái)高高的舉起你的手”。教師先找膽大、愛(ài)表演的，做完給予評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)。再找膽小、靦腆的。做完鼓勵(lì)“有人還說(shuō)某某不敢展示，消息錯(cuò)誤，純屬謠言！掌聲送給這位了不起的人”。最后找沒(méi)舉手的，過(guò)去問(wèn)她名字，讓她大聲說(shuō)出，然后鼓勵(lì)?！袄蠋熡涀∧懔?，請(qǐng)?jiān)俅舐曊f(shuō)一遍你的名字，我是想讓所有的同學(xué)都記住你——一位勇敢者的名字！”“好，大家一起來(lái)給她掌聲?！?BR> 分析、反思：
學(xué)生展示，其實(shí)是一種激勵(lì)，一種表?yè)P(yáng)和肯定。是一種改進(jìn)、提高技術(shù)的有效手段。我在上課的時(shí)候，經(jīng)常安排展示環(huán)節(jié)，通常都取得預(yù)設(shè)的效果。有時(shí)還會(huì)有意外收獲。對(duì)于膽子小的要分析他的原因，是性格靦腆，不喜歡張揚(yáng)，還是因技術(shù)問(wèn)題怕做不好同學(xué)笑話。無(wú)論對(duì)于哪種情況，教師要有應(yīng)變能力，避免使課堂出現(xiàn)尷尬。課堂展示應(yīng)營(yíng)造寬松的課堂氣氛，當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，學(xué)生就會(huì)表情嚴(yán)肅、動(dòng)作拘謹(jǐn)。反之，當(dāng)課堂氣氛活躍時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極、大膽，就會(huì)自信的展示。再者就是加強(qiáng)練習(xí)時(shí)的知道，讓學(xué)生盡快的掌握技術(shù)，避免因技術(shù)問(wèn)題而不敢去展示。
我們每節(jié)課的設(shè)計(jì)，都會(huì)有需要提高和改進(jìn)的地方。要想取得實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果，學(xué)生中存在的問(wèn)題的暴露是必要的。在教學(xué)實(shí)踐中不足缺點(diǎn)暴露太多，就容易喪失自尊和自信。比較兩份教學(xué)設(shè)計(jì)，課的基本東西沒(méi)有變，還是以《高處跳下接前滾翻》作為主教材。教學(xué)目標(biāo)更加合理、更加實(shí)用。只是在教學(xué)方法和手段、語(yǔ)言的組織上稍加改動(dòng)。這樣的修改，也比原設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)課程的綜合性、實(shí)踐性和趣味性，并給學(xué)生創(chuàng)造了良好的空間。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇七
[摘要]小學(xué)體育教學(xué)的隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)是最基本內(nèi)容之一，它具有幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個(gè)性等重要作用，對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。在當(dāng)前的體育教研活動(dòng)中，許多教師從趣味性、多樣性出發(fā)，安排了一些新穎的教學(xué)內(nèi)容，巧妙的設(shè)計(jì)了比較新穎的教學(xué)方式，從而活躍了課堂氣氛，學(xué)生鍛煉的積極性更為提高。然而目前的體育教學(xué)中，由于隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)內(nèi)容枯燥，教師的教學(xué)方法單調(diào)等原因，學(xué)生不愿意練。因此，體育教師必須認(rèn)清隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育課、隊(duì)形隊(duì)列肢體語(yǔ)言。
一、引言。
在目前的體育教學(xué)中，由于新課標(biāo)中“快樂(lè)體育”理念的沖擊，隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)已經(jīng)失去了它應(yīng)有的地位。究其原因，就是因?yàn)殛?duì)形隊(duì)列的練習(xí)太過(guò)枯燥乏味，教師的教學(xué)方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生不愿意練，自然就無(wú)“快樂(lè)”可言。所以，教師必須認(rèn)清隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)中存在的問(wèn)題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。隊(duì)形隊(duì)列是對(duì)身體姿態(tài)和空間體位感覺(jué)的基本訓(xùn)練，也是組織集體活動(dòng)，培養(yǎng)組織紀(jì)律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個(gè)性，具有聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。
二、隊(duì)形隊(duì)列的教法。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
我國(guó)古代曾經(jīng)有一名學(xué)者說(shuō)過(guò)：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形。”隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)的內(nèi)容比較單調(diào)，不外乎立正、稍息，向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)，齊步走、跑步走等。反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥疲憊，從而失去了對(duì)隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學(xué)中不妨采取情景創(chuàng)設(shè)的方法，把學(xué)生帶入一定的情境中，教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著重培養(yǎng)學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛；互相幫助、探討學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交往的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，也體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)。
1、場(chǎng)景模擬法。
教師把訓(xùn)練場(chǎng)地布置或用語(yǔ)言描繪成一個(gè)特定的場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中，利用小學(xué)生好奇、愛(ài)新鮮的心理特征，激起他們訓(xùn)練的熱情。
例如在齊步走的.訓(xùn)練中，教師可以利用多媒體出示國(guó)慶五十周年大閱兵的場(chǎng)面，讓學(xué)生感覺(jué)自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，教師也要置身其中，扮演好檢閱者的角色，用語(yǔ)言激發(fā)他們的激情，用口令來(lái)指揮他們的行動(dòng)。又如在練習(xí)原地四面轉(zhuǎn)法時(shí)，教師可以把訓(xùn)練場(chǎng)地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學(xué)生來(lái)扮演行人和車輛，另一部分學(xué)生就模仿交警指揮交通。當(dāng)“小交警”打著手勢(shì)向不同的方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，課堂上學(xué)生情緒十分高漲，以往訓(xùn)練中重復(fù)單一的原地四面轉(zhuǎn)法得到了較好的鞏固。
2、游戲競(jìng)賽法。
每個(gè)人都希望在競(jìng)賽中取得勝利，小學(xué)生的好勝心更為強(qiáng)烈，在游戲中獲勝是學(xué)生參與活動(dòng)最重要的原動(dòng)力，因此設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性的游戲也是隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練的有效載體。
例如在“集合—解散”的訓(xùn)練中，教師可以把全班分成幾個(gè)小隊(duì)，圍成幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽(tīng)到集合哨聲時(shí)，比一比哪個(gè)小隊(duì)集合的速度快、隊(duì)列整齊；看一看哪一隊(duì)的隊(duì)員精神飽滿，站姿準(zhǔn)確；聽(tīng)一聽(tīng)哪隊(duì)隊(duì)員報(bào)數(shù)的聲音響亮有力，評(píng)選出“優(yōu)秀小分隊(duì)”，予以表?yè)P(yáng)。
（二）、降低難度切合實(shí)際。
體育教學(xué)首先是教育，它必須為育人的最高目標(biāo)服務(wù)。因此，體育教學(xué)必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能的同時(shí)，注意鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
小學(xué)體育教材中隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)的內(nèi)容和要求都是參照軍事訓(xùn)練的相關(guān)要求制定的。然而在實(shí)際教學(xué)中，這種軍事化的要求對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不切合實(shí)際的。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)及生理、心理的發(fā)展規(guī)律，表現(xiàn)出好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短，心理素質(zhì)不穩(wěn)定等現(xiàn)象。不顧學(xué)生的實(shí)際情況，一味地以高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只會(huì)使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。
例如在教學(xué)原地踏步和齊步走的練習(xí)中，教材中對(duì)擺臂的角度與幅度有很高的要求?？墒沁@種空間感和本位感較強(qiáng)的動(dòng)作，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難達(dá)到的，而且對(duì)動(dòng)作刻意的強(qiáng)調(diào)，會(huì)使學(xué)生的注意力分散，進(jìn)而影響整個(gè)動(dòng)作的準(zhǔn)確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時(shí)提腿的高度，集體訓(xùn)練時(shí)的動(dòng)作同一性等，使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生排斥抵觸的情緒。在教學(xué)中，面對(duì)這些難點(diǎn)，教師要降低動(dòng)作難度，使學(xué)生易于做到。如擺臂時(shí)學(xué)生能夠做到雙臂自然擺動(dòng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)、姿態(tài)美觀，就可以視作達(dá)到要求。學(xué)生在訓(xùn)練中有了興趣和自信，才能使以后的教學(xué)得以順利進(jìn)行。
（三）、豐富語(yǔ)言調(diào)控情緒。
1、生動(dòng)幽默的教學(xué)語(yǔ)言。
在機(jī)械的隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)間隙，教師幽默的教學(xué)語(yǔ)言是緩解學(xué)生身心疲勞的有效方法。幽默能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于放松練習(xí)帶來(lái)的緊張感，能讓學(xué)生更快地自我調(diào)整，投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中。教師可以抓住一個(gè)人、一件事或一句話與學(xué)生開(kāi)些善意的玩笑，打一個(gè)比方，作一個(gè)對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)些健康的俏皮話。也可以應(yīng)景說(shuō)一句歇后語(yǔ)或反正話，課堂氣氛會(huì)在學(xué)生的笑聲中活躍起來(lái)，學(xué)生的注意力與興奮性隨之提高，學(xué)習(xí)的效率也就顯現(xiàn)出來(lái)了。
2、豐富有趣的肢體語(yǔ)言。
體育教師肢體語(yǔ)言的運(yùn)用是各學(xué)科教師中最頻繁的。要使學(xué)生掌握一項(xiàng)技術(shù)，教師的動(dòng)作示范是必不可少的，在隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)中教師的示范同樣重要。教師必須以身作則，精神飽滿、嚴(yán)肅認(rèn)真，動(dòng)作熟練、準(zhǔn)確，口令宏亮、清晰。體育教師從動(dòng)作上傳達(dá)的信息有時(shí)遠(yuǎn)比語(yǔ)言來(lái)得清楚，學(xué)生通過(guò)觀察不僅看到了準(zhǔn)確的動(dòng)作，還能感受到形體姿態(tài)的美，以及奮發(fā)向上的精神。
在隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)陷入單調(diào)沉悶時(shí)，教師的肢體語(yǔ)言同樣能起到非凡的氣氛調(diào)控作用。一個(gè)夸張的表情，一段學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的滑稽再現(xiàn)，都會(huì)讓現(xiàn)場(chǎng)的氣氛迅速活躍起來(lái)。嚴(yán)格有效的隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷經(jīng)受鍛煉,逐步培養(yǎng)他們的組織紀(jì)律性，逐漸養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律、嚴(yán)格要求自己的作風(fēng)。例如，課堂教學(xué)過(guò)程中，每一次小組集合站隊(duì)，都能做到快、靜、齊，每一次調(diào)動(dòng)隊(duì)形，都能做到快速、整齊、安靜。從而有力的促進(jìn)課堂常規(guī)管理。
（四）、培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體主義精神和愛(ài)國(guó)主義情感。
在隊(duì)形隊(duì)列的練習(xí)中，學(xué)生根據(jù)教師的“口令”做規(guī)定的動(dòng)作，并使自己的行動(dòng)和集體協(xié)調(diào)一致，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，都必須一致，這樣才是一個(gè)集體。這就要求學(xué)生具有集體的組織觀念和較強(qiáng)的紀(jì)律性。所以說(shuō)嚴(yán)格隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和集體主義的精神。再有人的隊(duì)形隊(duì)列和各種規(guī)范動(dòng)作，更是同學(xué)們崇拜的偶像。我們可以充分利用他們的崇拜心理、好勝心理，在進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)的同時(shí)逐步給他們灌輸解放軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義行為和思想，讓他們逐步學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并像解放軍戰(zhàn)士那樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)，在祖國(guó)需要的時(shí)候，毫不猶豫，挺身而出。在隊(duì)列操練中，還可以適當(dāng)穿插呼喊一些有教育意義并能振奮精神的口號(hào)，例如，“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國(guó)！鍛煉身體，建設(shè)祖國(guó)！鍛煉身體，振興中華！”等。這種方法既能幫助學(xué)生振奮精神，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，又能使學(xué)生受到教育，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的崇高情感。
三、結(jié)束語(yǔ)。
隊(duì)列隊(duì)形的整體系統(tǒng)變化，必須建立在由易到難、由簡(jiǎn)到繁、先分散后綜合、循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要求教師運(yùn)用整體原理，按變化的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的發(fā)展需要，把握隊(duì)列教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性，從而更好地促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)方法逐步掌握隊(duì)形變化的技能。小學(xué)隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)是體育教學(xué)不可缺少的一個(gè)部分，它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學(xué)內(nèi)容。然而針對(duì)目前教學(xué)實(shí)踐中，練習(xí)顯現(xiàn)出單調(diào)、枯燥的狀況，體育教師必須根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構(gòu)思，讓隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)成為學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。
四、參考文獻(xiàn)。
閔捷，高涵主編體育與健康基礎(chǔ)教程[m]北京：北京體育大學(xué)出版社，,7。
鐘啟泉《體育教育展望》[m]華東師范大學(xué)出版社，2001.12.
曲宗湖楊文軒《學(xué)校體育教學(xué)探索》[m]人民體育出版社.
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇八
充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)合理安排時(shí)間，使小學(xué)生有較多的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對(duì)教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場(chǎng)地與器材的布置，分組的安排，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，各個(gè)部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的.實(shí)際，使之前后很好的銜接。做到從課的開(kāi)始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。例如：隊(duì)列、隊(duì)形變換，就要適合場(chǎng)地、器材與分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術(shù)）教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個(gè)方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動(dòng)作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時(shí)間，減少了隊(duì)形變動(dòng)，又提高了密度。
二、突出精講多練。
精講要正確，突出重點(diǎn)，層次清楚，語(yǔ)言精練，才能保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語(yǔ)言形象直觀主動(dòng)。如對(duì)低年級(jí)教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動(dòng)，從而提示小學(xué)生因身象球形，又如高年級(jí)教材“雙手正面墊排球”突出重點(diǎn)，言語(yǔ)要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語(yǔ)。
三、充分運(yùn)用啟發(fā)式。
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，是提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學(xué)生在最短時(shí)間明確動(dòng)作要領(lǐng)，有語(yǔ)言啟發(fā)，用語(yǔ)言講解比喻，使小學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動(dòng)作的重點(diǎn)示范。例如教“投擲壘球”其要點(diǎn)；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動(dòng)作重點(diǎn)示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對(duì)人體姿勢(shì)的不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時(shí)右臂大于左臂擺動(dòng)，從而克服離心力的要領(lǐng)。
總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動(dòng)作的難點(diǎn)和關(guān)鍵，使學(xué)生對(duì)教師的示范，指導(dǎo)一點(diǎn)即通，心領(lǐng)神會(huì)，從而增加體育中有效的訓(xùn)練時(shí)間。
四、多采用連續(xù)教法。
專教師邊示范，學(xué)生邊練習(xí)，教師邊揭示小學(xué)生邊糾正。這種方法既能提高小學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練反應(yīng)。特別在準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行徒手操練時(shí)（或持器械操），因動(dòng)作一般比較簡(jiǎn)易行，更顯得實(shí)用。教師進(jìn)行領(lǐng)做，學(xué)生跟練。盡可不必進(jìn)行示范講解而后再做，（個(gè)別復(fù)雜動(dòng)作例外），在新授教材時(shí)有很多內(nèi)容也可采用此法。如學(xué)生單手運(yùn)小籃球，可進(jìn)行原地模仿徒手練習(xí)，采用連續(xù)教學(xué)法，效果比較好，能節(jié)省時(shí)間，又增加課堂的練習(xí)密度。
五、合理運(yùn)用循環(huán)練習(xí)。
早在五十年代初，我國(guó)體育課中曾采用過(guò)”流水作業(yè)“式的練習(xí)方法。這種”流水作業(yè)“類似于循環(huán)訓(xùn)練法，但從當(dāng)時(shí)所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。
循環(huán)練習(xí)優(yōu)點(diǎn)：
1、解決器材不足，人數(shù)多的矛盾；加大運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度。
2、動(dòng)作易行，能收到實(shí)效。
3、動(dòng)作多樣激發(fā)小學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉的積極性，并能調(diào)濟(jì)小學(xué)生生理負(fù)擔(dān)，促使身體全面發(fā)展。
4、能為主要教材服務(wù)，又能彌補(bǔ)主要教材之不足（對(duì)身體全面訓(xùn)練而言）循環(huán)練習(xí)內(nèi)容的選擇可以改進(jìn)某一技術(shù)為主要任務(wù)的練習(xí)；又可為發(fā)展身體素質(zhì)任務(wù)的練習(xí)，也可從以上兩個(gè)方面相結(jié)合為主要任務(wù)的練習(xí)。從增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，把各種不同練習(xí)按一定的要求組成一套循環(huán)練習(xí)，這是編排條件。
采用循環(huán)練習(xí)時(shí)要注意幾個(gè)方面：
1、必須服從教學(xué)任務(wù)的需要，促使小學(xué)生身體全面發(fā)展。
養(yǎng)體育小骨干，加強(qiáng)安全措施。
安排要集中便于教師巡回指導(dǎo)幫助。
4、動(dòng)作要簡(jiǎn)單，講究實(shí)效，順序搭配要合理。
5、能兼顧小學(xué)生實(shí)際不同對(duì)象提出不同要求，要十分注意練習(xí)的負(fù)荷量。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇九
傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)只注重學(xué)生身體鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。新課標(biāo)給我們提出了“運(yùn)動(dòng)技能，運(yùn)動(dòng)參與，身體健康，心理健康，社會(huì)適應(yīng)”五個(gè)領(lǐng)域，針對(duì)這一目標(biāo)，我嘗試過(guò)許多課堂改革，“三為主，五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)過(guò)程要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行深入探討、評(píng)價(jià)，修正自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們現(xiàn)有的知識(shí)、技巧去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，但學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位的體現(xiàn)都將遵循學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一主線，要以“學(xué)”為中心來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在體育課的實(shí)踐操作中，切實(shí)體會(huì)到這種模式帶來(lái)的高效課堂，以“支撐跳躍—屈腿騰越”課堂教學(xué)為例：
師：同學(xué)們喜歡看體操比賽嗎？
你都知道體操包括哪些項(xiàng)目嗎？（導(dǎo)出支撐跳躍）。
掛圖展示“支撐跳躍”
生：（動(dòng)腦思考）“支撐跳躍”由哪幾個(gè)技術(shù)動(dòng)作組成？
師：你覺(jué)得你今天能學(xué)會(huì)嗎？
提出認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)。
生：充分認(rèn)識(shí)自我制定技能目標(biāo)。
知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者（突出學(xué)生主體地位，激發(fā)潛能）。
師：（語(yǔ)言鼓勵(lì)）克服膽怯心理，頑強(qiáng)拼搏你一定能完成動(dòng)作。
在教師的語(yǔ)言引導(dǎo)下，使學(xué)生明確本課的認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己制定技能目標(biāo)，知己知彼、有的放矢，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很自然的完成了“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)。
生：由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)自主練習(xí)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)自己的實(shí)際情況，選擇最佳的練習(xí)方法，初中階段（水平四）通過(guò)體育與健康的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都積累了一定的運(yùn)動(dòng)常識(shí)，準(zhǔn)備活動(dòng)由學(xué)生自主練習(xí)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂教學(xué)效率。
師：適時(shí)點(diǎn)撥。
“支撐跳躍”的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試動(dòng)作，克服膽怯心理培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神（可以從跳背游戲開(kāi)始引導(dǎo)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，循序漸進(jìn)水到渠成）。
生：根據(jù)掛圖嘗試完成動(dòng)作。
師：及時(shí)進(jìn)行安全教育，講解示范保護(hù)幫助的方法，提高學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)相互幫助團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
生：在保護(hù)幫助下大膽嘗試，認(rèn)識(shí)不足。
師：哪些技術(shù)環(huán)節(jié)需要改進(jìn)？怎樣改進(jìn)？
講解示范完整動(dòng)作。
生：討論支撐跳躍的幾個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)并積極發(fā)言。
師：總結(jié)。規(guī)范學(xué)習(xí)方法。
生：根據(jù)各自情況分組做輔助練習(xí)。
師：巡回輔導(dǎo)交流點(diǎn)撥。
鼓勵(lì)學(xué)生完整動(dòng)作練習(xí)。
生：根據(jù)自己情況選用不同高度的跳箱。
師：及時(shí)反饋，個(gè)別輔導(dǎo)。
組織比賽。
生：展現(xiàn)最優(yōu)美最精彩的動(dòng)作，在競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗中進(jìn)一步感悟支撐跳躍的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)會(huì)“學(xué)以致用”并在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)成功與合作。
師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
生：談感受談經(jīng)驗(yàn)。
師：你完成自己的預(yù)定目標(biāo)了嗎？
生：開(kāi)展自評(píng)互評(píng)，正確評(píng)價(jià)自我。
師：精疲力竭的運(yùn)動(dòng)后，做整理活動(dòng)比不做整理活動(dòng)，血乳酸消除較快，能迅速消除疲勞，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。在整理活動(dòng)時(shí)，要盡量使參與活動(dòng)的肌肉得以伸展和拉長(zhǎng)。現(xiàn)在根據(jù)你自己的情況做一下整理放松活動(dòng)。
生：分組自主探究，放松身心。
師：總結(jié)評(píng)價(jià)，送還器材。
本課緊緊圍繞“三為主五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，淡化技術(shù)教學(xué)，以“學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”貫穿始終，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)生自主性和合作性學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)寬松，愉悅積極主動(dòng)的氛圍，吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)與鍛煉，掌握技術(shù)動(dòng)作。鼓勵(lì)學(xué)生克服害怕的心理障礙，體驗(yàn)成功快感，提高與他人合作，協(xié)作交往的能力，強(qiáng)化安全意識(shí)，學(xué)會(huì)和懂得自我保護(hù)和相互保護(hù)的方法。
以上是我的一篇教學(xué)實(shí)踐案例，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的`樂(lè)趣。提起探究式學(xué)習(xí)，會(huì)給人一種很高深的感覺(jué)，似乎只有科學(xué)家才有探究世界奧秘的本領(lǐng)，一個(gè)學(xué)生能探究些什么呢？其實(shí)，探究行為是一種常見(jiàn)表現(xiàn)，學(xué)生從小就愛(ài)問(wèn)“為什么”，但往往由于大人們的忽視，不愿意去回答他們提出的看似簡(jiǎn)單、荒廖、愚蠢的問(wèn)題，從而使學(xué)生越來(lái)越少地問(wèn)“為什么”，越來(lái)越少地探究這個(gè)世界。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師習(xí)慣于用最明確的結(jié)論告訴學(xué)生該怎么做，不該怎么做，學(xué)生只要照著做就行了，不必問(wèn)為什么。久而久之，學(xué)生的探究意識(shí)也就越來(lái)越淡。那么，在體育教學(xué)中，應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)呢？我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些約定俗成的事物去進(jìn)行探究，希望大家從自己的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，學(xué)會(huì)制訂目標(biāo)，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇十
本學(xué)期在學(xué)校行政的關(guān)心支持下，堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，全神貫注抓好課堂教學(xué)，使我六年級(jí)體育工作得到健康的發(fā)展，豐富了校園生活，增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)。使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)和生活中，充分體會(huì)到了勞娛結(jié)合的樂(lè)趣。
一、本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)抓好體育教學(xué)工作。
本學(xué)期中我認(rèn)真貫徹執(zhí)行新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，確立“以人為本”的體育教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合德育、智育和美育，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，為培養(yǎng)新型、現(xiàn)代的建設(shè)者和接班人做準(zhǔn)備。
在教學(xué)中能以現(xiàn)代課堂理念規(guī)范自己，平時(shí)能認(rèn)真加強(qiáng)體育新教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。認(rèn)真做到經(jīng)常性地對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行檢查、總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，逐步認(rèn)識(shí)和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)新的規(guī)律。根據(jù)學(xué)期初所制定的體育教學(xué)工作計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況上好每節(jié)課，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。在我校體育教學(xué)工作中受到領(lǐng)導(dǎo)和老師一致好評(píng)！
二、繼續(xù)加大課余體育訓(xùn)練力度，積極參加黃石港區(qū)舉行的.各類體育競(jìng)賽。
學(xué)生課余訓(xùn)練和競(jìng)賽是學(xué)校體育的重要組成部分，對(duì)活躍學(xué)生課余文化生活，促進(jìn)學(xué)校體育工作開(kāi)展、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)后備體育人才具有積極意義。本學(xué)期我繼續(xù)不遺余力地開(kāi)展課余體育訓(xùn)練工作。一學(xué)期來(lái)，利用早晚課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持不懈進(jìn)行日常訓(xùn)練，做到有計(jì)劃，有記錄，按時(shí)保質(zhì)抓成效。
三、做好基本畢業(yè)班的體育達(dá)標(biāo)考核。
為了給初中輸送了一批德智體等諸多方面合格的小學(xué)生，在本學(xué)期中，由于注重平時(shí)的體能和技能的訓(xùn)練，堅(jiān)持做到訓(xùn)練有計(jì)劃、有強(qiáng)度、有記錄，認(rèn)真督促學(xué)生的每一項(xiàng)每一個(gè)同學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)成績(jī)，常鼓勵(lì)，給學(xué)生以十足的信心完成體育達(dá)標(biāo)的訓(xùn)練和考核，以一個(gè)全新的面貌迎接小學(xué)生畢業(yè)測(cè)試。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇十一
摘要:隨著新課程改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育階段愈加重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段中，語(yǔ)文是一門非常重要的課程，語(yǔ)文閱讀則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)新型的教學(xué)模式開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，以幫助學(xué)生提高語(yǔ)文閱讀理解水平，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代化人才的要求。
關(guān)鍵詞:閱讀方法;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)模式。
在教育事業(yè)不斷進(jìn)步的時(shí)代背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)教師及學(xué)生提出了更多更高的要求。在語(yǔ)文閱讀方面，新課改要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。基于此背景，教師應(yīng)適當(dāng)摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，創(chuàng)新小學(xué)閱讀的教學(xué)方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課文，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本文立足于實(shí)踐，深入探究如何在教育事業(yè)不斷進(jìn)步的大背景之下更好地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。
一、加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練。
由于中文是母語(yǔ)，一般來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)的閱讀理解對(duì)于小學(xué)生而言并無(wú)太大問(wèn)題。但當(dāng)學(xué)生閱讀到一此內(nèi)容較為深刻的課文時(shí)，還是會(huì)有此難度的，這就需要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練，為日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師可以在教學(xué)課文的過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)置一此難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，在閱讀中找到答案，以達(dá)到更高的閱讀水平。例如，教師在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，可以提問(wèn)這篇課文的中心思想是什么，賣火柴的小姑娘遭遇如此悲慘經(jīng)歷的原因是什么等問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容更加深層次的思考，通過(guò)反復(fù)閱讀課文，尋找合適的'答案，從而提高閱讀理解水平。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生在閱讀中得到一此獨(dú)一無(wú)二的自我體會(huì)，而不是給出一個(gè)固定模式的答案，限制學(xué)生閱讀思維的發(fā)散與創(chuàng)新。
二、教會(huì)學(xué)生有關(guān)閱讀方面的有用技巧。
在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師教會(huì)學(xué)生有關(guān)閱讀方面的有用技巧至關(guān)重要。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解授課時(shí)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言概括出文章的中心思想，如何在較短的時(shí)間內(nèi)歸納出文章的開(kāi)頭、高潮與結(jié)局，如何找出承上啟下的關(guān)鍵句子。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，閱讀到優(yōu)美的句子時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿，從而在閱讀的過(guò)程中能夠有效提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀技巧，不僅可以提高閱讀效率，在較短的時(shí)間內(nèi)獲取文章中的有用信息，還可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀水平，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀信心，從而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生更加濃厚的興趣。
三、增加學(xué)生的課外閱讀量。
在過(guò)去傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師僅以小學(xué)語(yǔ)文課本為授課內(nèi)容，課堂內(nèi)容較為單一，而且枯燥，不利于學(xué)生閱讀思維的創(chuàng)新及發(fā)散。為了改善這種情況，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容或類型相似的其他課外讀物，或是同作者的其他著作，以增加學(xué)生的課外閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生視野，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)《舍濱孫漂流記》一課時(shí)，由于課文內(nèi)容僅是對(duì)整本書(shū)進(jìn)行的概括，教師在授課中不要只局限于講解課文內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本原著，以這種方式讓學(xué)生更加全面、深刻地了解這本書(shū)所描寫(xiě)的故事，更好地理解這本書(shū)的中心思想。在課后教師還可以向?qū)W生推薦與之相類似的故事類書(shū)籍，可以有效提高學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對(duì)于這類書(shū)籍的認(rèn)識(shí)與了解。
四、利用新型教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀理解。
當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，教學(xué)資源不斷豐富，將科技融入日常教學(xué)已成為常態(tài)。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀的授課時(shí)，可以靈活地運(yùn)用新型的教學(xué)設(shè)備如多媒體進(jìn)行教學(xué)，使課堂內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生也能通過(guò)新媒體更加方便地理解課文內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，提高了授課效率。例如，教師在教學(xué)《夸父逐日》一課時(shí)，可以通過(guò)新媒體向?qū)W生放映有關(guān)夸父逐日的影視劇或動(dòng)畫(huà)片，使課文內(nèi)容以視聽(tīng)結(jié)合的形式展現(xiàn)給學(xué)生看，將課文內(nèi)容生動(dòng)化，使學(xué)生能夠更好地理解夸父這一人物形象，深刻理解課文內(nèi)容。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生也能較為直接地歸納出夸父這一人物形象的品質(zhì)特點(diǎn)，并且通過(guò)這一方式，能夠提高學(xué)生的上課專注度，收到較為良好的教學(xué)效果。
五、結(jié)語(yǔ)。
在現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練必不可少，并且愈加注重閱讀訓(xùn)練也必然是大勢(shì)所趨。通過(guò)閱讀訓(xùn)練，能更加有效地提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的水平及其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為民族語(yǔ)言的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)合理地加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，增進(jìn)師生溝通等方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀意識(shí)和崇高的人文情懷。在這一過(guò)程中，更加需要教師的不懈努力，通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的不斷創(chuàng)新，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在閱讀中有更多的收獲，也讓教師獲得更好的教學(xué)效果。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇十二
充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)合理安排時(shí)間，使小學(xué)生有較多的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對(duì)教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場(chǎng)地與器材的布置，分組的安排，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，各個(gè)部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的實(shí)際，使之前后很好的銜接。做到從課的開(kāi)始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。例如：隊(duì)列、隊(duì)形變換，就要適合場(chǎng)地、器材與分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術(shù)）教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個(gè)方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動(dòng)作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時(shí)間，減少了隊(duì)形變動(dòng)，又提高了密度。
二、突出精講多練。
精講要正確，突出重點(diǎn)，層次清楚，語(yǔ)言精練，才能保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語(yǔ)言形象直觀主動(dòng)。如對(duì)低年級(jí)教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動(dòng)，從而提示小學(xué)生因身象球形，又如高年級(jí)教材“雙手正面墊排球”突出重點(diǎn)，言語(yǔ)要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語(yǔ)。
三、充分運(yùn)用啟發(fā)式。
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，是提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學(xué)生在最短時(shí)間明確動(dòng)作要領(lǐng)，有語(yǔ)言啟發(fā)，用語(yǔ)言講解比喻，使小學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動(dòng)作的重點(diǎn)示范。例如教“投擲壘球”其要點(diǎn)；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動(dòng)作重點(diǎn)示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對(duì)人體姿勢(shì)的`不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時(shí)右臂大于左臂擺動(dòng)，從而克服離心力的要領(lǐng)。
總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動(dòng)作的難點(diǎn)和關(guān)鍵，使學(xué)生對(duì)教師的示范，指導(dǎo)一點(diǎn)即通，心領(lǐng)神會(huì)，從而增加體育中有效的訓(xùn)練時(shí)間。
四、多采用連續(xù)教法。
專教師邊示范，學(xué)生邊練習(xí)，教師邊揭示小學(xué)生邊糾正。這種方法既能提高小學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練反應(yīng)。特別在準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行徒手操練時(shí)（或持器械操），因動(dòng)作一般比較簡(jiǎn)易行，更顯得實(shí)用。教師進(jìn)行領(lǐng)做，學(xué)生跟練。盡可不必進(jìn)行示范講解而后再做，（個(gè)別復(fù)雜動(dòng)作例外），在新授教材時(shí)有很多內(nèi)容也可采用此法。如學(xué)生單手運(yùn)小籃球，可進(jìn)行原地模仿徒手練習(xí)，采用連續(xù)教學(xué)法，效果比較好，能節(jié)省時(shí)間，又增加課堂的練習(xí)密度。
五、合理運(yùn)用循環(huán)練習(xí)。
早在五十年代初，我國(guó)體育課中曾采用過(guò)“流水作業(yè)”式的練習(xí)方法。這種“流水作業(yè)”類似于循環(huán)訓(xùn)練法，但從當(dāng)時(shí)所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。
循環(huán)練習(xí)優(yōu)點(diǎn)：
1
[1][2]。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇十三
充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)合理安排時(shí)間，使小學(xué)生有較多的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對(duì)教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場(chǎng)地與器材的布置，分組的安排，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，各個(gè)部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的實(shí)際，使之前后很好的銜接。做到從課的開(kāi)始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。例如：隊(duì)列、隊(duì)形變換，就要適合場(chǎng)地、器材與分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術(shù)）教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個(gè)方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動(dòng)作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時(shí)間，減少了隊(duì)形變動(dòng)，又提高了密度。
二、突出精講多練。
精講要正確，突出重點(diǎn)，層次清楚，語(yǔ)言精練，才能保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語(yǔ)言形象直觀主動(dòng)。如對(duì)低年級(jí)教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動(dòng)，從而提示小學(xué)生因身象球形，又如高年級(jí)教材“雙手正面墊排球”突出重點(diǎn)，言語(yǔ)要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語(yǔ)。
三、充分運(yùn)用啟發(fā)式。
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，是提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學(xué)生在最短時(shí)間明確動(dòng)作要領(lǐng)，有語(yǔ)言啟發(fā)，用語(yǔ)言講解比喻，使小學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動(dòng)作的重點(diǎn)示范。例如教“投擲壘球”其要點(diǎn)；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動(dòng)作重點(diǎn)示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對(duì)人體姿勢(shì)的不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時(shí)右臂大于左臂擺動(dòng)，從而克服離心力的要領(lǐng)。
總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動(dòng)作的難點(diǎn)和關(guān)鍵，使學(xué)生對(duì)教師的示范，指導(dǎo)一點(diǎn)即通，心領(lǐng)神會(huì)，從而增加體育中有效的訓(xùn)練時(shí)間。
四、多采用連續(xù)教法。
專教師邊示范，學(xué)生邊練習(xí)，教師邊揭示小學(xué)生邊糾正。這種方法既能提高小學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練反應(yīng)。特別在準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行徒手操練時(shí)（或持器械操），因動(dòng)作一般比較簡(jiǎn)易行，更顯得實(shí)用。教師進(jìn)行領(lǐng)做，學(xué)生跟練。盡可不必進(jìn)行示范講解而后再做，（個(gè)別復(fù)雜動(dòng)作例外），在新授教材時(shí)有很多內(nèi)容也可采用此法。如學(xué)生單手運(yùn)小籃球，可進(jìn)行原地模仿徒手練習(xí)，采用連續(xù)教學(xué)法，效果比較好，能節(jié)省時(shí)間，又增加課堂的練習(xí)密度。
五、合理運(yùn)用循環(huán)練習(xí)。
早在五十年代初，我國(guó)體育課中曾采用過(guò)“流水作業(yè)”式的練習(xí)方法。這種“流水作業(yè)”類似于循環(huán)訓(xùn)練法，但從當(dāng)時(shí)所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。
循環(huán)練習(xí)優(yōu)點(diǎn)：
1、解決器材不足，人數(shù)多的矛盾；加大運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度。
2、動(dòng)作易行，能收到實(shí)效。
3、動(dòng)作多樣激發(fā)小學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉的積極性，并能調(diào)濟(jì)小學(xué)生生理負(fù)擔(dān)，促使身體全面發(fā)展。
4、能為主要教材服務(wù)，又能彌補(bǔ)主要教材之不足（對(duì)身體全面訓(xùn)練而言）循環(huán)練習(xí)內(nèi)容的選擇可以改進(jìn)某一技術(shù)為主要任務(wù)的練習(xí)；又可為發(fā)展身體素質(zhì)任務(wù)的練習(xí)，也可從以上兩個(gè)方面相結(jié)合為主要任務(wù)的練習(xí)。從增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，把各種不同練習(xí)按一定的要求組成一套循環(huán)練習(xí)，這是編排條件。
采用循環(huán)練習(xí)時(shí)要注意幾個(gè)方面：
1、必須服從教學(xué)任務(wù)的需要，促使小學(xué)生身體全面發(fā)展。
2、培養(yǎng)體育小骨干，加強(qiáng)安全措施。
3、場(chǎng)地安排要集中便于教師巡回指導(dǎo)幫助。
4、動(dòng)作要簡(jiǎn)單，講究實(shí)效，順序搭配要合理。
5、能兼顧小學(xué)生實(shí)際不同對(duì)象提出不同要求，要十分注意練習(xí)的負(fù)荷量。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇十四
從某種程度上講，我國(guó)的教育模式對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果并不非常顯著，特別是排除專業(yè)化理論知識(shí)教學(xué)之內(nèi)的其他方面，存在非常顯著的不足之處。目前，我國(guó)高校的傳統(tǒng)化體育教學(xué)僅僅是注重傳授技術(shù)，卻忽視了價(jià)值教育以及養(yǎng)成教育，進(jìn)而造成了學(xué)生心理意志相對(duì)薄弱，而且還缺少相應(yīng)的自我挑戰(zhàn)精神，與“健康第一”的教學(xué)思想是相互背離的，往往會(huì)使體育教學(xué)處在盲目無(wú)序狀態(tài)下，降低學(xué)生健康水平［1］。在體育教學(xué)中有效引進(jìn)拓展訓(xùn)練教學(xué)項(xiàng)目，能夠改善傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中可能會(huì)存在的問(wèn)題，陶冶情操以及完善人格，意義重大。
1拓展訓(xùn)練來(lái)源的分析。
從拓展訓(xùn)練的來(lái)源角度出發(fā)進(jìn)行分析，在1939年二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)軍艦對(duì)相應(yīng)的盟軍物質(zhì)供給艦帶來(lái)了不同程度上的重創(chuàng)，造成盟軍物質(zhì)在實(shí)際供給方面不能得到補(bǔ)充，再加上大西洋氣候比較惡劣，最終導(dǎo)致大多數(shù)盟軍戰(zhàn)士只能葬身大海，僅僅少數(shù)戰(zhàn)士得以生還。在此過(guò)程中，盟軍對(duì)戰(zhàn)斗情況進(jìn)行了比較詳細(xì)科學(xué)的總結(jié)，總結(jié)結(jié)果驚奇發(fā)現(xiàn)，在少數(shù)生還戰(zhàn)士當(dāng)中具有較強(qiáng)心理素質(zhì)以及作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的年長(zhǎng)戰(zhàn)士在生還率上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些年輕且精力旺盛的水手們［2］。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，大量研究人員對(duì)此實(shí)施充分研究與分析，一致得出，具有良好心理素質(zhì)屬于極端惡劣環(huán)境生存的關(guān)鍵性因素。在1941年的時(shí)候，德國(guó)教育學(xué)家在之前相關(guān)研究結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加詳細(xì)的分析以及相關(guān)資料的整合，提出了我們現(xiàn)在所說(shuō)的拓展訓(xùn)練概念。在日后的相關(guān)教學(xué)訓(xùn)練期間，逐步完善，并演變?yōu)楝F(xiàn)在的'軍隊(duì)士兵生存訓(xùn)練科目，以其獨(dú)特培訓(xùn)方式以及良好培訓(xùn)效果，得到日益普及，并在相對(duì)較短的時(shí)間風(fēng)靡歐洲，得到廣大青年的熱衷。在二十一世紀(jì)的時(shí)候，我國(guó)一些高校在體育教學(xué)過(guò)程中逐漸引入了拓展訓(xùn)練，開(kāi)始僅僅作為選修課程，后來(lái)部分體育院校已經(jīng)將其直接劃歸為專項(xiàng)課程。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇十五
（一）忽視學(xué)生的主體需求。
在小學(xué)體育課之中，準(zhǔn)備活動(dòng)的組織教學(xué)出現(xiàn)單一化、公式化的特點(diǎn)。在小學(xué)體育課之中的教學(xué)內(nèi)容都差不多，一些集體性的統(tǒng)一練習(xí)形式或者分組練習(xí)形式，凸顯出教學(xué)的單一化、公式化。體育課準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)隨意性大，體育教師一般教的是自己喜歡、擅長(zhǎng)的內(nèi)容，很少關(guān)注內(nèi)容和形式以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等是否適合小學(xué)生，忽視了學(xué)生的主題需求。
（二）注重生理準(zhǔn)備，忽視心理準(zhǔn)備。
體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)是為了更好地加強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能水平與心理應(yīng)激水平，從而讓學(xué)生有更好的狀態(tài)。目前來(lái)說(shuō)，有很多的體育課程往往只在乎學(xué)生的熱身活動(dòng)，忽視了學(xué)生在心理方面的需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越注重學(xué)生的心理健康問(wèn)題，準(zhǔn)備活動(dòng)在體育課程之中有著很高的地位，應(yīng)該更加注意學(xué)生的心理需求。
（三）對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的效果檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)不夠完善。
體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間和量等因素決定了效果，而目前對(duì)于效果的檢測(cè)卻沒(méi)有比較精確、科學(xué)的數(shù)據(jù)指標(biāo)，不夠完善。
（一）積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)針對(duì)一些學(xué)生在體育課程之中出現(xiàn)的問(wèn)題，比如在準(zhǔn)備活動(dòng)之中體力不支，或者是之后的一些對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的`學(xué)習(xí)不夠完善還有一些學(xué)生的心理問(wèn)題等，體育教師要更加耐心地去指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)。在準(zhǔn)備活動(dòng)之中，教師要更加注意學(xué)生的思想，更好地刺激他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在體育教學(xué)之中，體育教師能運(yùn)用一些小項(xiàng)目，比如100米沖刺或者跳高跳遠(yuǎn)等，讓學(xué)生在做好準(zhǔn)備活動(dòng)和沒(méi)有做好準(zhǔn)備活動(dòng)方面有不同的體會(huì)。然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)談?wù)勛约旱母惺?。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生傳授一些體育準(zhǔn)備活動(dòng)方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，并在班級(jí)里弄一些板報(bào)進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生有更加深刻的印象。
（二）準(zhǔn)備活動(dòng)要更加符合小學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，有一些準(zhǔn)備活動(dòng)并不是非常適合小學(xué)生的，教師在教學(xué)之中要注意這一點(diǎn)。體育教師要很好地分析學(xué)生的特點(diǎn)和需要，準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容和形式要因人而異。
（三）注重學(xué)生的心理準(zhǔn)備在體育教學(xué)的過(guò)程之中，充分的準(zhǔn)備活動(dòng)能夠更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的熱情，在一定程度上更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生提供一個(gè)更好的環(huán)境，更好地實(shí)現(xiàn)體育課程的作用。體育教師在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的過(guò)程之中，要注意學(xué)生的心理因素，要因人而異，尋找一些比較適合的方法，為學(xué)生提供更好的準(zhǔn)備活動(dòng)。
（四）準(zhǔn)備活動(dòng)要聯(lián)系主教材在體育課程的準(zhǔn)備活動(dòng)之中，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。在日常的體育教學(xué)過(guò)程之中，體育教師要注意將一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)與專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)相結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮更好的作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，通常先進(jìn)行一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，之后再是專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)。專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)通常都是在一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)之后，運(yùn)用一些差不多的動(dòng)作性質(zhì)與結(jié)構(gòu)或者是基本的部分教材進(jìn)行鍛煉，更好地促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。教師還可以進(jìn)行一些模仿、輔助或者是誘導(dǎo)性的鍛煉。體育教師要很好地把握準(zhǔn)備活動(dòng)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。體育教師在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容編排要很好地服務(wù)于主教材，從而更好地提高學(xué)生的認(rèn)知能力，更好地去掌握一些動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。體育教師還可以在體育教學(xué)的過(guò)程之中，加入一些體育器材方面的游戲，更好地利用體育器材。
（五）注重準(zhǔn)備活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)在體育教學(xué)的過(guò)程之中，體育教師要特別注意學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，更好地去提高學(xué)生們對(duì)體育的熱情。在體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)中，教師不僅要重視其在一節(jié)課的作用和價(jià)值，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。在準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程之中，體育教師要把目光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，為學(xué)生講解一些比較實(shí)用的理論知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的東西，使理論和實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)。
三、總結(jié)。
在小學(xué)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)中，體育教師要科學(xué)地分析在準(zhǔn)備活動(dòng)之中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。體育教師要遵循學(xué)生的思想，去全面地分析小學(xué)生的心理特點(diǎn)和對(duì)體育課程的需求，因材施教，因人而異，準(zhǔn)備多種上課的方案。在體育教學(xué)之中，教師更好地使小學(xué)生學(xué)到知識(shí)與技能，從而更好地加強(qiáng)小學(xué)生的體育熱情，實(shí)在體育教學(xué)的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]張金_。中小學(xué)生體育課準(zhǔn)備活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r的調(diào)查與思考[j]：教學(xué)與管理，。
[2]劉鳳麗。小學(xué)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)中存在的問(wèn)題[j]。甘肅教育，（20）。
[3]鄭金國(guó)。給課前來(lái)道開(kāi)胃菜――小學(xué)體育課堂準(zhǔn)備活動(dòng)有效性探索[j]。啟迪與智慧：教育，（6）。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇十六
體育課的密度是指課內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間同課的總時(shí)間以及各項(xiàng)活動(dòng)之間的比例關(guān)系。
我國(guó)目前―般認(rèn)為中學(xué)體育課的練習(xí)密度在20-40%之間為宜，但究竟練習(xí)密度為多少才合理?這必須由練習(xí)的強(qiáng)度、學(xué)生體質(zhì)水平，學(xué)校設(shè)備條件及學(xué)生學(xué)生人數(shù)而定，不必―概而論。
我國(guó)目前普遍使用測(cè)定心率方法。用測(cè)定心率變化數(shù)據(jù)評(píng)定體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的標(biāo)準(zhǔn)也是不―致的。蘇聯(lián)學(xué)者提出中學(xué)體育課的平均心率應(yīng)達(dá)到140-159次/分為宜;日本學(xué)者從體育心理的角度提出體育課平均心率在120-140次/分為宜。
―堂體育課的練習(xí)密度，是繁多的體育課準(zhǔn)備工作之―，也是衡量教學(xué)效果的―個(gè)重要方面，所以說(shuō)，如何準(zhǔn)確地預(yù)計(jì)體育課的練習(xí)密度，就成了―個(gè)需要很好地加以研究和解決的問(wèn)題。
我校各年級(jí)體育課密度和負(fù)荷見(jiàn)附表:經(jīng)過(guò)測(cè)試分析，由附表可以看出我校體育課的平均心率指數(shù)1.7，平均心率127.9次/分，平均練習(xí)密度28.96%，基本達(dá)到大綱要求。
以上使通過(guò)測(cè)試所獲得準(zhǔn)確預(yù)計(jì)體育―堂課練習(xí)密度，對(duì)我們上好課，制定好教案是―個(gè)重要環(huán)節(jié)。最后要說(shuō)的―點(diǎn)是，對(duì)―堂體育課預(yù)計(jì)練習(xí)密度要把握計(jì)算尺度，凡是課中有目的用于身體練習(xí)時(shí)間，均應(yīng)做練習(xí)時(shí)間，我們可以認(rèn)為:組織實(shí)施所用的時(shí)間不應(yīng)計(jì)算在內(nèi)。而把握練習(xí)密度的計(jì)算尺度是準(zhǔn)確預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度的關(guān)鍵，只有這樣才能夠提高體育課堂的有效性。體育課是中學(xué)生的必修課。檢查和衡量體育課的教學(xué)質(zhì)量，課的練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，具有至關(guān)重要的作用。這也是測(cè)定體育課教學(xué)質(zhì)量的重要手段和主要依據(jù)。
近兩年我們對(duì)伊盟的初、高中7所城鎮(zhèn)中學(xué)的體育課進(jìn)行觀摩測(cè)試。運(yùn)動(dòng)密度采用電子秒表計(jì)算每節(jié)課的實(shí)際練習(xí)時(shí)間，生理負(fù)荷采用心率遙測(cè)儀，對(duì)無(wú)疾病、沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練、心率在60～90次／分的學(xué)生中，跟蹤在課前、課中、課后測(cè)試。
經(jīng)過(guò)測(cè)試分析，7所學(xué)校12節(jié)體育課平均練習(xí)密度為：初中11．1％、高中19．3％，課的基本部分練習(xí)密度為初中16．7％，高中16．7％。平均心率初中為118．3次／分（男），102．4次／分（女）；高中111．9次／分（男），125．4次／分（女）；平均心率指數(shù)初中為1．4（男），1．5（女），高中1．4（男），1．5（女）；各年齡段，各年級(jí)體育課密度和負(fù)荷的限定質(zhì)，根據(jù)科學(xué)鑒定和學(xué)生體質(zhì)情況一般為，13－16歲（初中）平均心率130－150次／分，平均練習(xí)密度25－30％，16－18歲（高中）平均心率，140－160次／分，平均練習(xí)密度30－40％。如果能按照這些數(shù)據(jù)組織教學(xué)，學(xué)生的心身就會(huì)得到健康發(fā)展，教師就會(huì)較圓滿地完成大綱所要求的教學(xué)任務(wù)。像呼市地區(qū)中學(xué)體育課的平均心率指數(shù)1．45，平均心率144．3次／分，平均練習(xí)密度38％，基本達(dá)到大綱要求。伊盟地區(qū)中學(xué)的體育課各項(xiàng)指數(shù)不但低于呼市，而且也低于各年齡段所規(guī)定的基本指標(biāo)數(shù)，不難看出伊盟地區(qū)中學(xué)體育課的.教學(xué)水平低于呼市。實(shí)踐證明，低了就不利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心身健康，也不利于完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們認(rèn)為造成這種結(jié)果的原因是多方面的，如教學(xué)器材的短缺，場(chǎng)地、氣候等客觀因素外，更重要的是教師責(zé)任心差，業(yè)務(wù)素質(zhì)低，不能依據(jù)學(xué)生、場(chǎng)地、器材和氣候等實(shí)際，科學(xué)地設(shè)計(jì)教案，預(yù)估并基本保證每節(jié)課學(xué)生所能承受的密度與負(fù)荷。
青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的能力隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，而體育教學(xué)隨著年級(jí)的提高，基本知識(shí)、基本技術(shù)、技能也在不斷提高。所以初中學(xué)生的生理負(fù)荷運(yùn)動(dòng)密度要低于高中。當(dāng)然學(xué)生的心理素質(zhì)的差異，其生理負(fù)荷的承受能力也不盡相同。所以體育教師充分掌握學(xué)生的心理、生理去組織教學(xué)是主要的。因此，要注意以下幾點(diǎn)：
一、需根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際，如教學(xué)環(huán)境、場(chǎng)池、器材、師資等，體育課的全課平均練習(xí)密度為30－35％，平均心率為130－140次／分，平均心率指數(shù)為1．4－1．5之間（指伊盟地區(qū)）。根據(jù)所處地區(qū)和學(xué)生實(shí)際情況密度與負(fù)荷的指標(biāo)數(shù)有適當(dāng)?shù)纳炜s幅度也是允許的。
二、體育教師教學(xué)能力低，業(yè)務(wù)素質(zhì)差，教學(xué)方法單一，缺乏科學(xué)性，教學(xué)設(shè)備短缺，場(chǎng)地不標(biāo)準(zhǔn)是體育教學(xué)質(zhì)量低的直接原因。為此需要教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡最大力量增添體育設(shè)備和器材，逐步加大對(duì)學(xué)校體育的投資，下最大決心對(duì)體育老師分批分期進(jìn)行培訓(xùn)，提高其教學(xué)能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、需建立健全嚴(yán)格的考核制度、幫助他們樹(shù)立堅(jiān)定的事業(yè)心，責(zé)任感，提高教學(xué)能力，并激勵(lì)其出主意想辦法，自制器材，修建場(chǎng)地，逐步完善體育設(shè)備。
四、需按照教學(xué)大綱，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，改變傳統(tǒng)教法。例如，將原男、女生合班授課制改變?yōu)槟?、女生分班授課制。這可以依據(jù)男、女生心身發(fā)展特點(diǎn)和生理接受能力適當(dāng)?shù)卣{(diào)整大綱的基本教材，增加選用教材。像舞蹈、韻律操、身體素質(zhì)練習(xí)，游泳、滑冰、武術(shù)、摔跤等。采用這種方法，選用教材可占總課時(shí)的40％左右。教法也可運(yùn)用分組輪換和講解示范相結(jié)合的方法交替進(jìn)行。這樣不但彌補(bǔ)器材不足，而且可以從不同角度提高課的運(yùn)動(dòng)密度與生理負(fù)荷，從而提高了體育課的教學(xué)質(zhì)量，能圓滿完成體育課的教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇十七
目前我國(guó)人民生活水平正在不斷地提升，現(xiàn)在的兒童的感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)正因得不到鍛煉而逐漸變?nèi)?，因?yàn)楦杏X(jué)神經(jīng)系統(tǒng)問(wèn)題而患疾病的兒童數(shù)量與日俱增。我國(guó)的教育改革中提出，必須把感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練加入到小學(xué)體育教學(xué)中去，以提高學(xué)生感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)，減少兒童感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)問(wèn)題的產(chǎn)生。
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用就是利用體育課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行一些體育游戲，游戲過(guò)程中體育教師培養(yǎng)學(xué)生平衡和感覺(jué)方面的協(xié)調(diào)能力。學(xué)生得到鍛煉后動(dòng)覺(jué)與感覺(jué)開(kāi)始得到正常的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)育。目前多數(shù)兒童缺乏感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的原因主要有兩個(gè)，第一個(gè)原因是由于父母對(duì)孩子的過(guò)度溺愛(ài)，害怕孩子在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中跌倒、摔跤、受傷而禁止孩子的戶外活動(dòng)。這種情況下，孩子的運(yùn)動(dòng)感覺(jué)長(zhǎng)期得不到鍛煉，就會(huì)出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合的失調(diào)。另一個(gè)原因是兒童神經(jīng)系統(tǒng)方面的缺陷，例如孩子因?yàn)樯a(chǎn)方式不正確、患疾病等問(wèn)題導(dǎo)致的神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)紊亂，都會(huì)導(dǎo)致孩子的感覺(jué)統(tǒng)合出現(xiàn)失調(diào)。孩子感覺(jué)統(tǒng)合出現(xiàn)失調(diào)后，會(huì)在孩子的多方面發(fā)展中產(chǎn)生嚴(yán)重的不利影響，學(xué)習(xí)方面會(huì)產(chǎn)生障礙，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)生在思維能力、記憶能力、學(xué)習(xí)能力等多方面發(fā)展速度都十分緩慢。常常會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)字、寫(xiě)錯(cuò)字、記不住、說(shuō)不清楚的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方面與正常孩子相差較大。心理方面同樣會(huì)產(chǎn)生障礙，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子普遍會(huì)出現(xiàn)愛(ài)哭、愛(ài)自殘、愛(ài)咬指甲等不良行為，孩子出現(xiàn)這類不良行為不但會(huì)被其他人嘲笑，還會(huì)因?yàn)樗说某靶Χ鴮?duì)孩子的身心產(chǎn)生不利的影響。此外，行為和活動(dòng)能力上也會(huì)產(chǎn)生障礙，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子在手腳靈敏和協(xié)調(diào)性等方面上都不夠良好，還特別容易出現(xiàn)頭暈、摔跤等現(xiàn)象。當(dāng)孩子出現(xiàn)頭暈、摔跤等現(xiàn)象，父母又更加禁止孩子的戶外活動(dòng)，如此下去，孩子的統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題只會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。
相關(guān)的研究結(jié)果中指出，兒童經(jīng)常進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能促進(jìn)兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，使兒童的大腦與動(dòng)作具有較高的協(xié)調(diào)性。同時(shí)兒童在接受感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的過(guò)程中能有效集中注意力，改善不良情緒，這些影響都能促進(jìn)兒童各項(xiàng)能力的發(fā)展，為孩子未來(lái)學(xué)習(xí)交往過(guò)程打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
體育課與文化課在區(qū)別上具有明顯的差異性，體育課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高學(xué)生體能而不是提高學(xué)生的.知識(shí)積累，所以體育課的教學(xué)方法應(yīng)該是生動(dòng)有趣的游戲形式。體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)中的重要性，并運(yùn)用合理的方式將感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練加入到體育教學(xué)中，不僅可以有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)生智力、思維等多種能力的發(fā)展。除此之外，體育教師還要思考加強(qiáng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練與體育教學(xué)的有用措施，而不是盲目地認(rèn)為大部分的體育活動(dòng)都能達(dá)到感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)，也不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為只有一種體育活動(dòng)能達(dá)到感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)。
由于體育教學(xué)中開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的方式是開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，而感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中具有較強(qiáng)的專業(yè)性，如訓(xùn)練學(xué)理論、教育學(xué)理論、體育學(xué)理論、心理學(xué)理論等。因此開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練必須具有專業(yè)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)的體育技能，才能有效落實(shí)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)中的目標(biāo)。體育教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練與體育教學(xué)方面的理論學(xué)習(xí)，并對(duì)專業(yè)的技能進(jìn)行鍛煉提高，通過(guò)加強(qiáng)理論和技能來(lái)提高體育教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生接受感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練后能力提高的效果。
3．教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。
由于小學(xué)生處在神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育與身體發(fā)育的重要時(shí)期，因此小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以體育活動(dòng)的形式為主要內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生身體發(fā)育的特點(diǎn)及需要，體育教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的差異和特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的高質(zhì)量教學(xué)。同時(shí)還要多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)育。
三、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，不能讓感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題成為兒童健康發(fā)展的阻礙，因此家長(zhǎng)與體育教師必須對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練產(chǎn)生重視，認(rèn)識(shí)到感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的必要性。通過(guò)人情現(xiàn)狀、理清思路、改變觀念的過(guò)程采取相應(yīng)的實(shí)際行動(dòng)，幫助兒童改變感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)帶來(lái)的不利影響，為兒童將來(lái)的學(xué)習(xí)和人際交往打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇十八
內(nèi)容摘要：
二十一世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的世紀(jì)，二十一世紀(jì)的教育是人才的教育，素質(zhì)的教育，也是心理健康的教育，小學(xué)生心理素質(zhì)的好壞越發(fā)顯得重要，要促進(jìn)小學(xué)生健康的心理素質(zhì)的形成和發(fā)展，有效地對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，不斷提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，從而培養(yǎng)出一代具有自信心、學(xué)會(huì)與他人交往、具有創(chuàng)新能力、公平竟?fàn)?、?jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)、思想上進(jìn)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。
關(guān)鍵詞：心理訓(xùn)練自信心交往力創(chuàng)新意識(shí)意志品質(zhì)公平競(jìng)爭(zhēng)。
正文：
近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，家長(zhǎng)、老師、學(xué)校、社會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的要求越來(lái)越重視，小學(xué)生在承受越來(lái)越大的學(xué)習(xí)壓力的情況下產(chǎn)生了許多心理問(wèn)題。關(guān)注小學(xué)生的身心健康已成為社會(huì)的共識(shí)及關(guān)注的熱點(diǎn)。我作為一名在教育前沿的小學(xué)體育教師，親眼看到和碰到了一些小學(xué)生所產(chǎn)生的一些心理問(wèn)題，這些心理問(wèn)題往往都是潛在的，容易被老師和家長(zhǎng)忽視，如果我們老師和家長(zhǎng)沒(méi)有充分的思想認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度，就使得這些心理問(wèn)題漫漫堆積起來(lái)，由小問(wèn)題變成大問(wèn)題，由問(wèn)題較輕變成問(wèn)題較重，甚至出現(xiàn)不良事件。我利用體育課這一小學(xué)生最喜歡上的課，來(lái)對(duì)他們進(jìn)行心理素質(zhì)的訓(xùn)練是最容易被小學(xué)生接受的。下面，我結(jié)合自己在體育課中的教育教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)談?wù)勅绾螌?duì)小學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的訓(xùn)練。
一、體育課中融入學(xué)生自信心的訓(xùn)練。
興趣、欲望和自信心，是一個(gè)人一生中走向成功的至關(guān)重要的心理素質(zhì)，是一個(gè)人戰(zhàn)勝自我、超越自我，走向成功的基礎(chǔ)。課堂是小學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的主要陣地，它像一個(gè)小小的社會(huì)，展示著小學(xué)生之間林林總總的關(guān)系，體育課不同于其它學(xué)科，它主要是在戶外活動(dòng)，主要是以身體鍛煉為主，它受外界因素干擾教多更能充分表現(xiàn)出小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
我根據(jù)小學(xué)生處于心理發(fā)展的不成熟期，他們可塑性強(qiáng)，隨意性大，正是建立小學(xué)生自信心的關(guān)鍵時(shí)期。因此，我從一年級(jí)新生的第一堂體育課起，就注重訓(xùn)練學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生充滿自信地面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)生活，避免陷進(jìn)自卑心理的泥潭而影響他們的一生。我在上課前到班主任老師處了解班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，在體育課上充分尊重學(xué)生的個(gè)性，做到因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己愿意去完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡量達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而增強(qiáng)他們的自信心。在教學(xué)中我經(jīng)常利用表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，贊美的目光給學(xué)生以鼓勵(lì)和肯定，來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的自信心。我利用體育課堂為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)，讓他們?cè)隗w育課中鍛煉自我，磨練自我。在課堂中我不怕小學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許他們犯錯(cuò)誤，讓他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤也是人生的一筆財(cái)富?！俺砸粔q，長(zhǎng)一智”，只有犯過(guò)錯(cuò)誤才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、避免錯(cuò)誤。讓學(xué)生敢于實(shí)踐，勇于實(shí)踐，從而使小學(xué)生的自信心不斷增強(qiáng)，達(dá)到教育的目的。如，我在體育課上，積極要求每個(gè)小學(xué)生來(lái)當(dāng)體育委員。老師教會(huì)全班學(xué)生做體育委員的口令、占位和集合隊(duì)伍的要領(lǐng)。誰(shuí)來(lái)做體育委？首先讓學(xué)生自己要毛遂自薦，要大膽，要像個(gè)指揮官一樣站在隊(duì)伍的前面，整隊(duì)口令準(zhǔn)確、響亮。其次，要有一定的組織能力，把全班的隊(duì)伍集合起來(lái)，整齊劃一地站好。通過(guò)老師一段時(shí)間的訓(xùn)練，形成全班學(xué)生人人都來(lái)爭(zhēng)做體育委員的高潮，一學(xué)年下來(lái)，班級(jí)里的學(xué)生每人都能輪到當(dāng)一周的體育委員，這樣就大大地訓(xùn)練了他們的自信心。有些不敢在同學(xué)們面前講話的學(xué)生也能來(lái)嘗試了，他們的膽子大了，說(shuō)話聲音響亮了，在眾人面前不害羞了。有些我行我素、不遵守紀(jì)律的學(xué)生也能上課積極表現(xiàn)，配合老師完成教學(xué)任務(wù)，來(lái)爭(zhēng)當(dāng)體育委員。這樣，每位學(xué)生都得到戰(zhàn)勝自己的懼怕心理，增強(qiáng)自己的自信心的鍛煉，體育課變成了學(xué)生們展示自信心的樂(lè)園。
二、體育課中融入學(xué)生交往力的訓(xùn)練。
馬克思指出：“一個(gè)人的發(fā)展取決于他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展。”因此，交往是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一個(gè)必要的心理素質(zhì)。所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然?！毙W(xué)生正處在心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵期，他們迫切需要更多的交往，從他人的行為和情感中獲得自身的發(fā)展。
在我所教的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生要么活潑好動(dòng)，調(diào)皮搗蛋，上課沒(méi)規(guī)矩，要么就是沉默寡言，自我封閉，躲到一邊自己玩。我注意建立平等溫馨的師生關(guān)系。因?yàn)樾W(xué)生大多是喜歡你這位老師，他才愿意來(lái)學(xué)你所教的學(xué)科，融洽的師生關(guān)系是老師教好課的前提，所以，老師在課堂中要與學(xué)生平等相處，積極引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際交往素養(yǎng)，積極為每一位學(xué)生創(chuàng)造被人信任和受人歡迎的氣氛，吸引他們參加各種游戲活動(dòng)，增加他們與同學(xué)友好來(lái)往的機(jī)會(huì)。另外要教育學(xué)生懂得容忍同伴微不足道的缺點(diǎn)，容納同伴的不同見(jiàn)解，有選擇地進(jìn)行交往，在相互的寬容與體諒中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。比如在體育課中，我總喜歡選則一些兩人或多人游戲讓學(xué)生自己去找伙伴，找自己喜歡的同學(xué)一起游戲。誰(shuí)找不到伙伴，老師就同他一起來(lái)游戲，其他小學(xué)生看到他同老師一起游戲就會(huì)認(rèn)為老師喜歡他，他就有一種優(yōu)越感，有些學(xué)生就會(huì)主動(dòng)來(lái)同他做游戲了，這樣，他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下學(xué)會(huì)了與同學(xué)交往。我還注意那些交往能力較弱的學(xué)生，積極尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，并且在全班同學(xué)面前大加表?yè)P(yáng)，以此提高他在集體中的地位，從而讓他感受到被老師重視、被同學(xué)贊賞的滋味，提高他在同學(xué)中的交往信心和交往能力，這樣，經(jīng)過(guò)老師一段時(shí)間的訓(xùn)練，這些學(xué)生有了明顯的改變。每當(dāng)老師讓學(xué)生們自己找伙伴游戲時(shí)，他們總能找到自己喜歡的好朋友，開(kāi)開(kāi)心心地去游戲。
三、體育課中融入學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練。
在科學(xué)史上，無(wú)數(shù)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的實(shí)例表明，偶然啟示與科學(xué)創(chuàng)新的橋梁，總是由那些善于從偶然中尋求必然的人所搭就，創(chuàng)新一方面要從偶然中尋求必然。具有獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)，是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求，是學(xué)生更好適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的心理素質(zhì)之一。如訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立自主、生動(dòng)活潑的環(huán)境。眾所周知，人在懶惰狀態(tài)下不可能變得精明強(qiáng)干，在無(wú)所事事或心存依賴的狀態(tài)下無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新的。體育又常常與頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)聯(lián)系在一起，這就要求我們體育教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生在體育課中善于動(dòng)腦，積極創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，敢于質(zhì)疑，相互比較，富于聯(lián)想等習(xí)慣，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自己的能力，發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。如，我在教小學(xué)二年級(jí)的障礙跑這一教學(xué)單元中，我為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我采取了精講多練的教學(xué)方法，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自由地去創(chuàng)新、去探究、去發(fā)現(xiàn)。在體育課組織教學(xué)中，我把學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，給四塊小海綿墊。讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)設(shè)計(jì)跨過(guò)障礙物、跳過(guò)障礙物、鉆過(guò)障礙物、爬過(guò)障礙物的方法。學(xué)生們分四個(gè)小組，有的小組把小海綿墊立起來(lái)，設(shè)計(jì)成一座小山，讓同學(xué)們可以跨過(guò)小山；有的小組把小海綿墊平放，設(shè)計(jì)成一條小河，同學(xué)們可以跳過(guò)小河；有的小組把小海綿墊搭成一個(gè)三角型，設(shè)計(jì)成山洞，同學(xué)們可以鉆過(guò)山洞；有的小組把小海綿墊平放，設(shè)計(jì)成被敵人封鎖的一片草地，同學(xué)們必須匍匐爬過(guò)，學(xué)生們的設(shè)計(jì)真是五花八門，各有千秋。老師讓每個(gè)小組展示自己組通過(guò)障礙的方法，同學(xué)們?cè)谡故具^(guò)程中吸取其他組的長(zhǎng)處，改進(jìn)自己組的不足，然后繼續(xù)練習(xí)。最后，老師在學(xué)生設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上總結(jié)出最佳方案，讓學(xué)生們加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的創(chuàng)新成果。老師激勵(lì)學(xué)生你還能設(shè)計(jì)出不同于他們的過(guò)障礙物的方法來(lái)嗎？于是，學(xué)生們又七嘴巴舌開(kāi)動(dòng)小腦筋設(shè)計(jì)起來(lái)，他們紛紛展示自己的設(shè)計(jì)方法，把跨、跳、鉆、爬這幾個(gè)過(guò)障礙的動(dòng)作做得恰到好處。學(xué)生們?cè)诮處熞淮未蔚膯l(fā)下不知不覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng)新的心理訓(xùn)練和刺激，使他們的創(chuàng)新、求知的欲望不斷地增強(qiáng)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的自身潛能，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、體育課中融入意志品質(zhì)的訓(xùn)練。
意志品質(zhì)是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才要求的重要心理素質(zhì)。在社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，要想獲得最后的勝利，不僅需要發(fā)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，而且要有頑強(qiáng)的意志。人不可能什么都一帆風(fēng)順，或多或少都會(huì)遇到困難或挫折，如何去面對(duì)和克服這些困難，能否承受挫折，同樣需要頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。體育課是訓(xùn)練學(xué)生意志品質(zhì)的最佳課堂，我在體育課的.教學(xué)中，有意識(shí)地設(shè)置有一定難度的項(xiàng)目，給學(xué)生一定的心理壓力來(lái)完成任務(wù)，使學(xué)生在克服困難中鍛煉意志。尤其在長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)，學(xué)生要克服內(nèi)心的緊張，身體的極限，信心的不足等因素，還要克服氣候環(huán)境、外界因素的干擾的影響等，在教師的嚴(yán)格訓(xùn)練和積極鼓勵(lì)下，學(xué)生通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，體會(huì)克服困難的樂(lè)趣，逐步形成了在困難面前奮發(fā)向上、堅(jiān)忍不拔、勇敢頑強(qiáng)等心理品質(zhì)。同時(shí)學(xué)生在體育課堂中互助交流、積極鍛煉、勇敢競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生的心理素質(zhì)得到相應(yīng)提高。
社會(huì)學(xué)理論告訴我們，人們?cè)谕画h(huán)境下為某一事物相互發(fā)生接觸，或聚在一起，引起感情情緒的感染，往往是連鎖式的，循環(huán)式的感染和反應(yīng)，人們暫時(shí)或無(wú)意識(shí)地拋棄某些規(guī)范和控制，產(chǎn)生某種共同的行為。我們認(rèn)為這種社會(huì)的助長(zhǎng)作用，既有集體對(duì)個(gè)體的影響，環(huán)境的影響及暗示的作用，也有個(gè)體的意志努力。學(xué)生是否具有勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)以成為同輩群體評(píng)價(jià)成員的一種社會(huì)準(zhǔn)則。當(dāng)體育活動(dòng)中出現(xiàn)需要表現(xiàn)勇敢頑強(qiáng)的情境時(shí)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)這種社會(huì)準(zhǔn)則，調(diào)整和決定自己的行為，以確保和提高自己在同學(xué)中的地位。他們往往采取極大的意志努力，克服生理和心理的困難，以取得同伴的贊揚(yáng)或避免受以同伴的指責(zé)和譏笑。在團(tuán)體情景中進(jìn)行練習(xí)，有助于學(xué)生意志品質(zhì)心理素質(zhì)的鍛煉。為此，在體育課的教學(xué)中，老師要求學(xué)生在克服各種困難中鍛練自己的意志品質(zhì)，注重學(xué)生同輩團(tuán)體的影響力，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝他人和自己的意志力的心理素質(zhì)。
五、體育課中融入學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的訓(xùn)練。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特點(diǎn)是激烈的競(jìng)爭(zhēng)性。具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是現(xiàn)在社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的要求，是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所必備的心理素質(zhì)之一。我們認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教育改革，就要開(kāi)展校內(nèi)、校際之間的競(jìng)爭(zhēng)，比貢獻(xiàn)大小，比人才質(zhì)量。學(xué)校教育要培養(yǎng)出有強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、積極進(jìn)取精神的人才。對(duì)此，學(xué)校各方面都發(fā)揮著積極的作用，體育課的作用尤為突出。因?yàn)?，?jìng)爭(zhēng)是體育的重要特征之一。在學(xué)校體育課中通過(guò)練習(xí)評(píng)比、游戲比賽、技能考核、達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)等，不同層次、不同水平的競(jìng)賽活動(dòng)形式，為參賽者和觀看者提供了很多的情感體驗(yàn)，為培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的從事競(jìng)爭(zhēng)的心理狀態(tài)創(chuàng)造了大量的機(jī)會(huì)和良好的條件。同學(xué)們進(jìn)行體力、智力和心理的較量，你追我趕，以期待在競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)造優(yōu)異的成績(jī)，取得勝利。這種敢于拼搏，努力超過(guò)別人，正體現(xiàn)著一種競(jìng)爭(zhēng)精神。體育競(jìng)爭(zhēng)雖然激烈，但處處體現(xiàn)公正、準(zhǔn)確、平等的原則。在國(guó)家統(tǒng)一的規(guī)則面前人人平等，大家是站在公正平等的起跑線上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在這種情境的長(zhǎng)期熏陶下，學(xué)生通過(guò)耳濡目染和親身體驗(yàn)而產(chǎn)生的公正精神和心理情感，以使他們?cè)趯?lái)的工作生活中，尊重客觀事實(shí)和奉行公正原則。因此，我認(rèn)為體育競(jìng)賽活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的土壤和搖籃。
二十一世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的世紀(jì)，二十一世紀(jì)的教育是人才的教育，素質(zhì)的教育，也是心理健康的教育，小學(xué)生心理素質(zhì)的好壞越發(fā)顯得重要，要促進(jìn)小學(xué)生健康的心理素質(zhì)的形成和發(fā)展，有效地對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練不是一朝一夕的事情，而是要常抓不懈的系統(tǒng)工程，讓我們?cè)趯W(xué)校，教師、家長(zhǎng)和全社會(huì)的共同努力下，不斷提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，從而培養(yǎng)出一代具有自信、能與他人友好交往、有創(chuàng)新意識(shí)、能公平竟?fàn)?、意志品質(zhì)強(qiáng)、思想上進(jìn)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇一
小學(xué)生體育課密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，主要是根據(jù)課堂目標(biāo)，來(lái)制定相應(yīng)的負(fù)荷量。負(fù)荷量是以運(yùn)動(dòng)目的、運(yùn)動(dòng)類型、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)頻率和注意事項(xiàng)為載體。因此一堂體育課是否能達(dá)到鍛煉身體又能讓學(xué)生學(xué)到一定的運(yùn)動(dòng)技能，就需要制定完善的課堂教學(xué)負(fù)荷。
二、教學(xué)實(shí)踐舉例。
在通過(guò)參加不同學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)和自己實(shí)習(xí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多小學(xué)體育教學(xué)課堂完全忽視了這一觀點(diǎn)。無(wú)論是公開(kāi)課還是常規(guī)課這樣的情況屢見(jiàn)不怪，例如：某小學(xué)關(guān)于立定跳遠(yuǎn)的公開(kāi)課教學(xué)。課堂常規(guī)：集合整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)，基礎(chǔ)準(zhǔn)備活動(dòng)4×8拍，時(shí)間5分鐘。基礎(chǔ)部分：教師講解示范學(xué)生模仿，時(shí)間15分鐘。學(xué)生分組練習(xí)然后教師指導(dǎo)，時(shí)間10分鐘。學(xué)生在教師帶領(lǐng)下練習(xí)，時(shí)間5分鐘。結(jié)束部分：放松操和布置作業(yè)。上述課程設(shè)計(jì)在結(jié)構(gòu)上合理有層次時(shí)間安排也恰當(dāng)，但是他僅限于運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)目的上設(shè)計(jì)完善。在這種運(yùn)動(dòng)負(fù)荷小頻率低的課堂上運(yùn)動(dòng)時(shí)間與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷相結(jié)合就不能達(dá)到合理的密度與負(fù)荷量調(diào)控，學(xué)生難以造成預(yù)期的疲勞程度，因而不能出現(xiàn)或很少出現(xiàn)超量補(bǔ)償，即沒(méi)有取得明顯的運(yùn)動(dòng)效果。學(xué)生課堂頻率過(guò)低，在形成教學(xué)運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程及發(fā)展就沒(méi)有明顯的效果達(dá)不到預(yù)期目的。
三、總結(jié)。
1.體育教學(xué)課堂負(fù)荷安排。
在體育教學(xué)中要將負(fù)荷量融入其中必須要十分明確運(yùn)動(dòng)目的、運(yùn)動(dòng)類型、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)頻率及注意事項(xiàng)。明確運(yùn)動(dòng)目的是需要我們體育教師明確學(xué)生水平階段、明確學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上。在教學(xué)中要達(dá)到能促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、豐富學(xué)生文化娛樂(lè)、調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能和提高競(jìng)技水平的效果。
體育課的密度是一節(jié)體育課中合理利用時(shí)間的一個(gè)重要標(biāo)志。體育課綜合密度安排得合理與否將直接影響體育課堂的整體效果，進(jìn)而影響體育課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在體育中合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷需要根據(jù)學(xué)生心理特征和體育教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷應(yīng)由小到大，逐漸加大，并且大中小負(fù)荷量度合理交替。當(dāng)體育課快結(jié)束時(shí)，應(yīng)逐漸降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
3.體育教學(xué)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的'調(diào)控。
體育課堂教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，不可控的因素很多。因此，體育教師不僅要在課前對(duì)體育課的密度進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，而且在體育課的進(jìn)行中也要合理的調(diào)控。適宜的體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也是體育教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的合理控制就是體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)是的重要共工作，它體現(xiàn)了體育教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)化水平。
因此，在體育課中體育課密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是兩兩相結(jié)合又是相互依存了，只要任何一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做好做細(xì)，那么另一個(gè)環(huán)節(jié)也將是殘缺之作。在教學(xué)課堂中就打不到預(yù)期的教學(xué)計(jì)劃效果。在具體安排體育課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，周密安排體育課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。全面考慮體育課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排課堂中各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的具體時(shí)間與具體內(nèi)容。
2.有創(chuàng)造性的改進(jìn)教法，提高教學(xué)技巧，提高組織水平。在教學(xué)中減少不必要的組織錯(cuò)失的時(shí)間。
3.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展安排體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
4.根據(jù)體育課的類型安排體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。改變練習(xí)的順序、難度、動(dòng)作組合、各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間比例。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇二
體育課是中學(xué)生的必修課。檢查和衡量體育課的教學(xué)質(zhì)量，課的練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，具有至關(guān)重要的作用。這也是測(cè)定體育課教學(xué)質(zhì)量的重要手段和主要依據(jù)。
近兩年我們對(duì)伊盟的初、高中7所城鎮(zhèn)中學(xué)的體育課進(jìn)行觀摩測(cè)試。運(yùn)動(dòng)密度采用電子秒表計(jì)算每節(jié)課的實(shí)際練習(xí)時(shí)間，生理負(fù)荷采用心率遙測(cè)儀，對(duì)無(wú)疾病、沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練、心率在60～90次／分的學(xué)生中，跟蹤在課前、課中、課后測(cè)試。
經(jīng)過(guò)測(cè)試分析，7所學(xué)校12節(jié)體育課平均練習(xí)密度為：初中11．1％、高中19．3％，課的基本部分練習(xí)密度為初中16．7％，高中16．7％。平均心率初中為118．3次／分（男），102．4次／分（女）；高中111．9次／分（男），125．4次／分（女）；平均心率指數(shù)初中為1．4（男），1．5（女），高中1．4（男），1．5（女）；各年齡段，各年級(jí)體育課密度和負(fù)荷的限定質(zhì)，根據(jù)科學(xué)鑒定和學(xué)生體質(zhì)情況一般為，13－16歲（初中）平均心率130－150次／分，平均練習(xí)密度25－30％，16－18歲（高中）平均心率，140－160次／分，平均練習(xí)密度30－40％。如果能按照這些數(shù)據(jù)組織教學(xué)，學(xué)生的心身就會(huì)得到健康發(fā)展，教師就會(huì)較圓滿地完成大綱所要求的`教學(xué)任務(wù)。像呼市地區(qū)中學(xué)體育課的平均心率指數(shù)1．45，平均心率144．3次／分，平均練習(xí)密度38％，基本達(dá)到大綱要求。伊盟地區(qū)中學(xué)的體育課各項(xiàng)指數(shù)不但低于呼市，而且也低于各年齡段所規(guī)定的基本指標(biāo)數(shù)，不難看出伊盟地區(qū)中學(xué)體育課的教學(xué)水平低于呼市。實(shí)踐證明，低了就不利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心身健康，也不利于完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們認(rèn)為造成這種結(jié)果的原因是多方面的，如教學(xué)器材的短缺，場(chǎng)地、氣候等客觀因素外，更重要的是教師責(zé)任心差，業(yè)務(wù)素質(zhì)低，不能依據(jù)學(xué)生、場(chǎng)地、器材和氣候等實(shí)際，科學(xué)地設(shè)計(jì)教案，預(yù)估并基本保證每節(jié)課學(xué)生所能承受的密度與負(fù)荷。
青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的能力隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，而體育教學(xué)隨著年級(jí)的提高，基本知識(shí)、基本技術(shù)、技能也在不斷提高。所以初中學(xué)生的生理負(fù)荷運(yùn)動(dòng)密度要低于高中。當(dāng)然學(xué)生的心理素質(zhì)的差異，其生理負(fù)荷的承受能力也不盡相同。所以體育教師充分掌握學(xué)生的心理、生理去組織教學(xué)是主要的。因此，要注意以下幾點(diǎn)：
一、需根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際，如教學(xué)環(huán)境、場(chǎng)池、器材、師資等，體育課的全課平均練習(xí)密度為30－35％，平均心率為130－140次／分，平均心率指數(shù)為1．4－1．5之間（指伊盟地區(qū)）。根據(jù)所處地區(qū)和學(xué)生實(shí)際情況密度與負(fù)荷的指標(biāo)數(shù)有適當(dāng)?shù)纳炜s幅度也是允許的。
二、體育教師教學(xué)能力低，業(yè)務(wù)素質(zhì)差，教學(xué)方法單一，缺乏科學(xué)性，教學(xué)設(shè)備短缺，場(chǎng)地不標(biāo)準(zhǔn)是體育教學(xué)質(zhì)量低的直接原因。為此需要教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡最大力量增添體育設(shè)備和器材，逐步加大對(duì)學(xué)校體育的投資，下最大決心對(duì)體育老師分批分期進(jìn)行培訓(xùn)，提高其教學(xué)能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、需建立健全嚴(yán)格的考核制度、幫助他們樹(shù)立堅(jiān)定的事業(yè)心，責(zé)任感，提高教學(xué)能力，并激勵(lì)其出主意想辦法，自制器材，修建場(chǎng)地，逐步完善體育設(shè)備。
四、需按照教學(xué)大綱，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，改變傳統(tǒng)教法。例如，將原男、女生合班授課制改變?yōu)槟?、女生分班授課制。這可以依據(jù)男、女生心身發(fā)展特點(diǎn)和生理接受能力適當(dāng)?shù)卣{(diào)整大綱的基本教材，增加選用教材。像舞蹈、韻律操、身體素質(zhì)練習(xí)，游泳、滑冰、武術(shù)、摔跤等。采用這種方法，選用教材可占總課時(shí)的40％左右。教法也可運(yùn)用分組輪換和講解示范相結(jié)合的方法交替進(jìn)行。這樣不但彌補(bǔ)器材不足，而且可以從不同角度提高課的運(yùn)動(dòng)密度與生理負(fù)荷，從而提高了體育課的教學(xué)質(zhì)量，能圓滿完成體育課的教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇三
一堂體育課的練習(xí)密度，是繁多的體育課準(zhǔn)備工作之一，也是衡量教學(xué)效果的一個(gè)重要方面，所以說(shuō)，如何準(zhǔn)確地預(yù)計(jì)體育課的練習(xí)密度，就成了一個(gè)需要很好地加以研究和解決的問(wèn)題。
科學(xué)預(yù)計(jì)一堂課（體育）的練習(xí)密度是一項(xiàng)較復(fù)雜、較細(xì)致的工作，它受多種因素的影響，要準(zhǔn)確地預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度，就必須解決與此項(xiàng)工作有關(guān)的一些問(wèn)題。
首先，要了解情況。教師在預(yù)計(jì)課的密度前，深入調(diào)查研究，充分掌握學(xué)生情況，是準(zhǔn)確預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度的一個(gè)重要方面。另外在了解情況中還要了解同時(shí)上課的班級(jí)教學(xué)內(nèi)容和所需的場(chǎng)地、器材情況，了解體育課前后課程的性質(zhì)及其它活動(dòng)。只有這樣才能制訂合理的練習(xí)密度，提高預(yù)計(jì)練習(xí)密度的準(zhǔn)確性。
其次，鉆研教材。根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度認(rèn)真鉆研教材，是教師預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度工作的基本環(huán)節(jié)。鉆研課的項(xiàng)目的具體教材，首先要明確教材的目的意義，分析教材的特點(diǎn)，再進(jìn)一步認(rèn)真研究教材的關(guān)鍵和難點(diǎn)，注意前后課教材之間的聯(lián)系和本次課不同教材之間的關(guān)系，然后再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真考慮教學(xué)重點(diǎn)、任務(wù)、內(nèi)容、要求、步驟、教學(xué)條件以及所需要采取的組織教法等措施。要深入挖掘教材的思想內(nèi)容和潛力，提高課的組織水平，盡量減少不必要的措施，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍迅速合理，場(chǎng)地布置便于教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技巧，講課精練，突出重點(diǎn)，示范正確，練習(xí)與休息合理交替，善于運(yùn)用練習(xí)法的競(jìng)賽因素，加大密度，力求增加學(xué)生的`練習(xí)次數(shù)，以便科學(xué)地安排課的練習(xí)密度。
再次，教師要有第一手教材。就是說(shuō)，教師制定教學(xué)練習(xí)密度時(shí)根據(jù)自己鉆研時(shí)所制定的組織教法，針對(duì)每項(xiàng)具體教法措施，要逐個(gè)親自體驗(yàn)（或指定中等水平的學(xué)生），同時(shí)記下時(shí)間，然后結(jié)合對(duì)象特點(diǎn)和場(chǎng)地器材條件，決定每項(xiàng)練習(xí)的次數(shù)，將一次練習(xí)時(shí)間乘以該項(xiàng)教材總的練習(xí)次數(shù)，就得出該項(xiàng)教材的練習(xí)時(shí)間，最后將全部練習(xí)時(shí)間相加除總時(shí)間，所得的商就是該次課的練習(xí)密度。
例如：我們制定的一次教材內(nèi)容――快速跑（高中年級(jí)），在基本部分占去10分鐘，學(xué)生人數(shù)為男、女各25人，教法措施：（1）站立加速跑20米；（2）車輪跑30米；（3）跨步跑30米；（4）30米加速跑。采用6組輪換，預(yù)計(jì)方法如下：教師本人（或指定中等水平學(xué)生），按照教法措施逐項(xiàng)試跑一次或幾次，同時(shí)記下試跑時(shí)間。測(cè)定一次時(shí)間為：20米加速跑為7秒，30米車輪跑為8秒，30米跨步跑為8秒，30米快速跑為6秒。
決定練習(xí)次數(shù)：所有學(xué)生分成6組輪換，假如每項(xiàng)跑3次，則用去8分7秒，加上歸隊(duì)時(shí)間，即學(xué)生練習(xí)次數(shù)可訂為2―3次。得出了預(yù)計(jì)練習(xí)密度，將試跑的3次時(shí)間相加除以該項(xiàng)教材在基本部分所占的時(shí)間10分鐘，然后乘以10％，即為4。8％。
以上的第一手材料所獲得的準(zhǔn)確預(yù)計(jì)體育一堂課的練習(xí)密度，對(duì)我們上好課、制定好教案是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
最后要說(shuō)的一點(diǎn)是，對(duì)一堂體育課預(yù)計(jì)練習(xí)密度要把握計(jì)算尺度，凡是課中有目的用于身體練習(xí)的時(shí)間，均應(yīng)算做練習(xí)時(shí)間，而把握練習(xí)密度的計(jì)算尺度是準(zhǔn)確預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度的關(guān)鍵，我們可以認(rèn)為：組織實(shí)施所用的時(shí)間不應(yīng)計(jì)算在內(nèi)。
在多重的教材內(nèi)容中，凡是在課中有目的地用于學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、提高技術(shù)技能、強(qiáng)健身體、增強(qiáng)體質(zhì)的練習(xí)時(shí)間，均看作練習(xí)時(shí)間。
常用的教材我們可以分為（確定練習(xí)時(shí)間）：田徑運(yùn)動(dòng)，走跑項(xiàng)目從預(yù)備姿勢(shì)開(kāi)始（起跑的各種姿勢(shì)），到終點(diǎn)緩沖結(jié)束，我們看作是練習(xí)時(shí)間，而從終點(diǎn)歸隊(duì)時(shí)的走或跑交替或慢跑也應(yīng)視為練習(xí)時(shí)間；跳、投項(xiàng)目：以開(kāi)始姿勢(shì)到離開(kāi)沙坑，到投出器械后身體恢復(fù)正常姿勢(shì)為練習(xí)時(shí)間，兩項(xiàng)練習(xí)出入隊(duì)也應(yīng)為練習(xí)時(shí)間，在平地上做跳躍（無(wú)沙坑）或不持器械的徒手練習(xí)以及收拾器械要求跑步也均為練習(xí)時(shí)間。
體操運(yùn)動(dòng)：基本體操徒手或輕器械運(yùn)動(dòng)，做動(dòng)作算練習(xí)時(shí)間，要是講做結(jié)合的過(guò)程算練習(xí)時(shí)間，而其它如跳繩、踢毽、攀爬、負(fù)重搬運(yùn)從動(dòng)作開(kāi)始到結(jié)束算練習(xí)時(shí)間；技巧，支撐跳躍、單杠、雙杠等從開(kāi)始姿勢(shì)到結(jié)束姿勢(shì)算練習(xí)時(shí)間。
球類中的單個(gè)動(dòng)作教學(xué)由開(kāi)始到結(jié)束算練習(xí)時(shí)間，而教學(xué)比賽整個(gè)過(guò)程為練習(xí)時(shí)間。
游戲、冰雪活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程都算做練習(xí)時(shí)間（冰雪包括堆雪人、打雪仗、各種雪地游戲、雪地對(duì)抗、雪爬犁）；速度滑冰、冰球、滑雪也是同其它一樣，由開(kāi)始到結(jié)束算練習(xí)時(shí)間。武術(shù)、單個(gè)或成套動(dòng)作從開(kāi)始到全套過(guò)程都算做練習(xí)時(shí)間。
素質(zhì)練習(xí)，各種靜止用力的動(dòng)作練習(xí)均算作練習(xí)時(shí)間，如單杠的屈臂懸垂、倒立、雙杠支撐、燕式平衡、武術(shù)中的靜止用力動(dòng)作等。
重復(fù)或循環(huán)練習(xí)時(shí)，整個(gè)過(guò)程算練習(xí)時(shí)間，但中間停頓或中斷應(yīng)不算練習(xí)時(shí)間。
體育教材很多，以上是主要的內(nèi)容，每一項(xiàng)應(yīng)根據(jù)教材的性質(zhì)、內(nèi)容、技術(shù)、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件來(lái)合理地安排各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間與分量，使一堂體育課更加合理和充分地利用。通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)證明：合理地預(yù)計(jì)體育課的密度，在教學(xué)應(yīng)用中能收到很大的效果。首先是由于內(nèi)容安排得緊，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的熱情；其次是科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的體育課教學(xué)，在身體形態(tài)、機(jī)能素質(zhì)方面都有所提高。所以，合理地預(yù)計(jì)和安排好課堂的密度，是體育教學(xué)充分得到實(shí)效性關(guān)鍵。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇四
1、蒙眼示標(biāo)在相距5米遠(yuǎn)的兩地各畫(huà)一條線，游戲者分別站在兩條線上相對(duì)而立，左手各拿一鈸。游戲開(kāi)始，用毛巾或大腦殼將游戲者的眼睛蒙上。然后發(fā)令前進(jìn)。在相遇時(shí)，由發(fā)令人發(fā)令擊鈸。游戲者同時(shí)用左手的鈸向?qū)Ψ降拟摀羧?，擊中了，各得?jiǎng)票1張。
2、拉人角力動(dòng)作價(jià)值：發(fā)展提高引體向上的專項(xiàng)臂力。
動(dòng)作方法：兩人相對(duì)站立，各出腳相抵，各出手相拉。
然后互相用力拉引，看誰(shuí)能把對(duì)方拉向自己這一邊來(lái)。將對(duì)方拉過(guò)來(lái)者為勝。
注意事項(xiàng)：對(duì)拉時(shí)，雙方的一腳要始終相抵，不能移動(dòng)位置，手握緊不能松，以免摔倒跌傷。練習(xí)完一臂以后，再練另一臂，兩個(gè)臂都要練3、拉起比勁動(dòng)作價(jià)值：發(fā)展提高引體向上的`專項(xiàng)臂力。
動(dòng)作方法：兩人面對(duì)坐下，兩腳相抵，兩雙手拉緊。然后兩人同時(shí)用力向后拉，將對(duì)方拉起者為勝。
注意事項(xiàng)：聽(tīng)統(tǒng)一口令后，雙方同時(shí)用力拉?；ダ瓡r(shí)任何一方不得松手，松手者為失敗。練習(xí)最好在松軟的土地上或草地上進(jìn)行。
4、拉繩比賽動(dòng)作價(jià)值：發(fā)展提高引體向上的專項(xiàng)臂力。
動(dòng)作方法：兩人面對(duì)站立，腳前各劃一條線，相距50至60厘米，兩人同時(shí)握緊一根結(jié)實(shí)的短繩。然后兩人同時(shí)用力后拉，將對(duì)方拉過(guò)線者為勝。
注意事項(xiàng)：聽(tīng)統(tǒng)一口令后，雙方才能用力拉?；ダ瓡r(shí)不許松手，以防摔倒對(duì)方，松手者為失敗。
5、仰臥起坐比快動(dòng)作價(jià)值：發(fā)展仰臥起坐的力量速度耐力。
動(dòng)作方法：身體仰臥，兩手手指交叉置于腦后抱頭，兩腿屈膝，大小腿成直角，由同伴按住雙腳。動(dòng)作時(shí)，收腹屈背，上體前傾坐起，兩肘內(nèi)收觸及雙膝，然后再成仰臥預(yù)備姿勢(shì)。比賽時(shí)，按腳的同學(xué)計(jì)數(shù)，一人發(fā)令并計(jì)時(shí)間?？勺?0秒至1分鐘，在此時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)做的多，多者為勝。
注意事項(xiàng)：可在床上或墊子上進(jìn)行，比賽時(shí)動(dòng)作要準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確的動(dòng)作不計(jì)次數(shù)。聽(tīng)發(fā)令開(kāi)始比賽，聽(tīng)統(tǒng)一口令結(jié)束。
6、雪地游戲――闖關(guān)北方地區(qū)冬季寒冷，時(shí)常下雪，許多學(xué)校都因氣候變化，影響了室外體育課的正常進(jìn)行。我在一般性游戲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編“雪地闖關(guān)”游戲，鍛煉效果好，趣味性強(qiáng)，深受學(xué)生歡迎。
體育課集體游戲的作用有助于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)拼搏的精神，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)識(shí)和群體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能與奔跑能力。
體育課游戲的方法與技巧將學(xué)生分成人數(shù)相等的甲，乙兩隊(duì)，通過(guò)抽簽決定進(jìn)攻隊(duì)和防守隊(duì)。如果甲隊(duì)為防守隊(duì)，則甲隊(duì)在將本隊(duì)隊(duì)員分成人數(shù)相等的兩組，分別站在長(zhǎng)方形場(chǎng)地的兩側(cè)（如圖）。乙隊(duì)學(xué)生站在起跑線后準(zhǔn)備“闖關(guān)”。當(dāng)教師發(fā)出進(jìn)攻開(kāi)始的信號(hào)后，乙隊(duì)隊(duì)員迅速向終點(diǎn)沖擊；甲隊(duì)隊(duì)員則用自制的雪球（或沙包）向乙隊(duì)隊(duì)員投擊，被擊中的乙隊(duì)隊(duì)員就算闖關(guān)失敗而被淘汰出局，未被擊中的隊(duì)員沖過(guò)終點(diǎn)線者，算闖關(guān)成功，統(tǒng)計(jì)闖關(guān)成功人數(shù)。然后交換攻防角色。最后看哪個(gè)隊(duì)過(guò)關(guān)的人數(shù)多。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇五
本課依據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮以“教師”為主導(dǎo)，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)模式。采用合理有效、靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，把快樂(lè)教學(xué)引入課堂之中，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)與所獲。
二、學(xué)情分析。
對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)（水平二）。
人數(shù)：48人。
四年級(jí)學(xué)生正處于好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的階段，學(xué)習(xí)的積極性較高，興趣較易激發(fā)，對(duì)游戲也情有獨(dú)鐘，但主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)的能力較弱。在教學(xué)中以跑的各種游戲來(lái)教學(xué)，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握正確方法，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生奔跑的能力，結(jié)合趣味性，形式多樣的游戲，為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，身心得到發(fā)展。
三、教材分析：
課題：“快速跑”人民教育出版社，共四課時(shí)，本課為第二課時(shí)。
“快速跑”是考察人基本運(yùn)動(dòng)能力的重要標(biāo)志之一，也是小學(xué)體育田徑教材水平二的教學(xué)內(nèi)容之一。本課從四年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)比賽，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)，穿插游戲的形式組織練習(xí)，使得學(xué)生的情緒始終高漲，對(duì)練習(xí)始終保持熱情。在短跑教學(xué)的基礎(chǔ)上，以快速跑作為教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高快速跑的技術(shù)動(dòng)作。
重點(diǎn):直線跑，蹬擺的結(jié)合且擺腿蹬地有力。
難點(diǎn):步頻快，步子幅度大，上下肢協(xié)調(diào)配合，保持正確的姿勢(shì)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)教學(xué)，使95%的學(xué)生能說(shuō)曲臂擺臂和直線跑結(jié)合的動(dòng)作方法，知道注意直線跑，建立正確的運(yùn)動(dòng)表象。
2.通過(guò)教學(xué)，使75%-85%的學(xué)生初步掌握曲臂擺臂和直線跑等運(yùn)動(dòng)技能，30%的學(xué)生能在直線跑中加速，發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真刻苦地完成練習(xí)任務(wù)，能夠愉快地與同伴練習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
五、教學(xué)策略：
（一）講解示范法。
教師在教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言和示范動(dòng)作，使學(xué)生形象、直觀地看到所學(xué)的動(dòng)作全貌，了解所學(xué)動(dòng)作的整體形象、結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí)。
（二）游戲比賽法。
抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，運(yùn)用游戲比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、賽中練，進(jìn)而達(dá)到提高動(dòng)作技術(shù)能力的目的。
（三）探究教學(xué)法。
教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力上。
（四）評(píng)價(jià)教學(xué)法。
充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。這樣會(huì)使學(xué)生在改進(jìn)動(dòng)作的同時(shí)，提高思維能力。
六、過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分：（8’）。
1.集合整隊(duì)，課堂常規(guī)。
2.徒手操。
（二）基本部分，三個(gè)內(nèi)容：(28’)。
1.輔助練習(xí)（1）原地?cái)[臂練習(xí)（2）原地?cái)[臂小步跑（3）原地?cái)[臂高抬腿(5’)。
2.快速跑：（1）組織學(xué)生行進(jìn)間小步跑（2）在畫(huà)有線的跑道中快速跑出20m(15’)。
3.游戲：“迎面接力”（8’)。
（三）結(jié)束部分：（4’）。
1.集合整隊(duì)，進(jìn)行放松整理運(yùn)動(dòng)。
2.總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)并做好評(píng)價(jià)記錄。
3.收回器材、師生再見(jiàn)！
七、場(chǎng)地器材：操場(chǎng)一個(gè)，膠布，報(bào)紙4張。
八、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)：
預(yù)計(jì)練習(xí)密度：30%—35%。
預(yù)計(jì)平均心率：120—130次/分。
九、易犯錯(cuò)誤及糾錯(cuò)。
1.左右擺臂。
2.擺臂幅度過(guò)大，容易直臂擺動(dòng)。
3.快速跑途中跑時(shí)，全腳掌著地。
4.重心后仰。
糾錯(cuò)方法：
1.兩手搭同側(cè)肩，以肩關(guān)節(jié)為軸，用兩肘進(jìn)行前后交換擺動(dòng)。
2.原地?cái)[臂時(shí)，協(xié)助者伸出手掌在練習(xí)著后方，練習(xí)著肘關(guān)節(jié)有力向后頂，反復(fù)練習(xí)。
3.提膝高抬腿練習(xí)。
4.胸前貼報(bào)紙跑。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇六
案例背景：
教學(xué)設(shè)計(jì)是課前的一個(gè)準(zhǔn)備，是以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)和方法，分析研究教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略，選擇相應(yīng)的教學(xué)手段，確立解決問(wèn)題的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出分析、評(píng)價(jià)，以使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。體育學(xué)科的教學(xué)具有學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、器材、教學(xué)目標(biāo)不同，所以在設(shè)計(jì)上要有不同，不能千篇一律一種模式。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)內(nèi)容、自己的教法制定教學(xué)流程?，F(xiàn)在我把本人的《高處跳下接前滾翻》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)（部分原稿及改進(jìn)稿）寫(xiě)下來(lái)，與大家共同探討。
一、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：了解前滾翻的組合動(dòng)作，知道它在生活當(dāng)中的一種自我保護(hù)方法。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)高處跳下接前滾翻動(dòng)作，85%以上的學(xué)生能獨(dú)立完成組合動(dòng)作。
情感目標(biāo)：在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自信，敢于展示自我，勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。
分析、反思：
教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)指出了教學(xué)的主攻方向，規(guī)定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)層次水平，它是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，并制約著教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。教學(xué)改革，不管怎么改，怎么創(chuàng)新，都應(yīng)該有明確的目標(biāo)和方向，這個(gè)目標(biāo)和方向就是不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理直接關(guān)系著教學(xué)的成敗，影響著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)效果等各方面。所以在制定教學(xué)目標(biāo)上，一定要合理、切合實(shí)際，不能盲目亂寫(xiě)。以上為例：改過(guò)后的教學(xué)目標(biāo)更加簡(jiǎn)單明了。原情感目標(biāo)啰嗦，有的還和教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系（合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作），本節(jié)課的教學(xué)里根本就沒(méi)有合作的地方。還寫(xiě)什么合作。他只是在后面的游戲里能體現(xiàn)，可我的教學(xué)設(shè)計(jì)前面的教學(xué)內(nèi)容里沒(méi)有寫(xiě)。所以在改進(jìn)后的教學(xué)目標(biāo)里更能體現(xiàn)教學(xué)的情感目標(biāo)。
二、教學(xué)程序。
1.學(xué)生邊背誦古詩(shī)邊活動(dòng)各關(guān)節(jié)。
2.古詩(shī)放松操。
分析、反思：
如今的課堂教學(xué)已不再是模式化和單一的教學(xué)方法所能滿足的，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率是值得每一位教育教學(xué)工作者探討的課題。教學(xué)有法，教無(wú)定法，不拘一法，貴在得法，只要在掌握教材的基礎(chǔ)上靈活地、綜合地選擇已使用教學(xué)方法，即能收到事半功倍的教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著決定性的作用。小學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即是興趣廣泛而不穩(wěn)定，喜歡新鮮。不穩(wěn)定說(shuō)明他們精力旺盛，喜歡新鮮是應(yīng)為他們有強(qiáng)烈的求知欲。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我知道：改變一些教法，專研一些學(xué)生感興趣的，很是有收獲。如：改進(jìn)后的準(zhǔn)備活動(dòng)和放松，可以提高學(xué)生的興趣，從而全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與，使學(xué)生主動(dòng)的參與其中。寓教于樂(lè)之中，在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，可見(jiàn)興趣在教學(xué)中所起的作用。目的相同，不同的方法就有不同的效果。
“前滾翻同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，有沒(méi)有想挑戰(zhàn)一下增加點(diǎn)難度的同學(xué)？”
分析、反思：
同樣的目的，運(yùn)用不同的語(yǔ)言，效果就不同，學(xué)生的動(dòng)機(jī)不一樣。前面的話，學(xué)生是按教師說(shuō)的去做有難度的，被動(dòng)的去做。而后面的話，學(xué)生是想主動(dòng)要去嘗試。一句話一下子就激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的興趣，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，迫不及待的想展示自己。
“老師相信所有同學(xué)都很有勇氣來(lái)展示，是不是？是不是？”（語(yǔ)調(diào)提高）。
“誰(shuí)是最勇敢的，來(lái)高高的舉起你的手”。教師先找膽大、愛(ài)表演的，做完給予評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)。再找膽小、靦腆的。做完鼓勵(lì)“有人還說(shuō)某某不敢展示，消息錯(cuò)誤，純屬謠言！掌聲送給這位了不起的人”。最后找沒(méi)舉手的，過(guò)去問(wèn)她名字，讓她大聲說(shuō)出，然后鼓勵(lì)?！袄蠋熡涀∧懔?，請(qǐng)?jiān)俅舐曊f(shuō)一遍你的名字，我是想讓所有的同學(xué)都記住你——一位勇敢者的名字！”“好，大家一起來(lái)給她掌聲?！?BR> 分析、反思：
學(xué)生展示，其實(shí)是一種激勵(lì)，一種表?yè)P(yáng)和肯定。是一種改進(jìn)、提高技術(shù)的有效手段。我在上課的時(shí)候，經(jīng)常安排展示環(huán)節(jié)，通常都取得預(yù)設(shè)的效果。有時(shí)還會(huì)有意外收獲。對(duì)于膽子小的要分析他的原因，是性格靦腆，不喜歡張揚(yáng)，還是因技術(shù)問(wèn)題怕做不好同學(xué)笑話。無(wú)論對(duì)于哪種情況，教師要有應(yīng)變能力，避免使課堂出現(xiàn)尷尬。課堂展示應(yīng)營(yíng)造寬松的課堂氣氛，當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，學(xué)生就會(huì)表情嚴(yán)肅、動(dòng)作拘謹(jǐn)。反之，當(dāng)課堂氣氛活躍時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極、大膽，就會(huì)自信的展示。再者就是加強(qiáng)練習(xí)時(shí)的知道，讓學(xué)生盡快的掌握技術(shù)，避免因技術(shù)問(wèn)題而不敢去展示。
我們每節(jié)課的設(shè)計(jì)，都會(huì)有需要提高和改進(jìn)的地方。要想取得實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果，學(xué)生中存在的問(wèn)題的暴露是必要的。在教學(xué)實(shí)踐中不足缺點(diǎn)暴露太多，就容易喪失自尊和自信。比較兩份教學(xué)設(shè)計(jì)，課的基本東西沒(méi)有變，還是以《高處跳下接前滾翻》作為主教材。教學(xué)目標(biāo)更加合理、更加實(shí)用。只是在教學(xué)方法和手段、語(yǔ)言的組織上稍加改動(dòng)。這樣的修改，也比原設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)課程的綜合性、實(shí)踐性和趣味性，并給學(xué)生創(chuàng)造了良好的空間。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇七
[摘要]小學(xué)體育教學(xué)的隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)是最基本內(nèi)容之一，它具有幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個(gè)性等重要作用，對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。在當(dāng)前的體育教研活動(dòng)中，許多教師從趣味性、多樣性出發(fā)，安排了一些新穎的教學(xué)內(nèi)容，巧妙的設(shè)計(jì)了比較新穎的教學(xué)方式，從而活躍了課堂氣氛，學(xué)生鍛煉的積極性更為提高。然而目前的體育教學(xué)中，由于隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)內(nèi)容枯燥，教師的教學(xué)方法單調(diào)等原因，學(xué)生不愿意練。因此，體育教師必須認(rèn)清隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育課、隊(duì)形隊(duì)列肢體語(yǔ)言。
一、引言。
在目前的體育教學(xué)中，由于新課標(biāo)中“快樂(lè)體育”理念的沖擊，隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)已經(jīng)失去了它應(yīng)有的地位。究其原因，就是因?yàn)殛?duì)形隊(duì)列的練習(xí)太過(guò)枯燥乏味，教師的教學(xué)方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生不愿意練，自然就無(wú)“快樂(lè)”可言。所以，教師必須認(rèn)清隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)中存在的問(wèn)題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。隊(duì)形隊(duì)列是對(duì)身體姿態(tài)和空間體位感覺(jué)的基本訓(xùn)練，也是組織集體活動(dòng)，培養(yǎng)組織紀(jì)律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個(gè)性，具有聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。
二、隊(duì)形隊(duì)列的教法。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
我國(guó)古代曾經(jīng)有一名學(xué)者說(shuō)過(guò)：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形。”隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)的內(nèi)容比較單調(diào)，不外乎立正、稍息，向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)，齊步走、跑步走等。反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥疲憊，從而失去了對(duì)隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學(xué)中不妨采取情景創(chuàng)設(shè)的方法，把學(xué)生帶入一定的情境中，教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著重培養(yǎng)學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛；互相幫助、探討學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交往的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，也體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)。
1、場(chǎng)景模擬法。
教師把訓(xùn)練場(chǎng)地布置或用語(yǔ)言描繪成一個(gè)特定的場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中，利用小學(xué)生好奇、愛(ài)新鮮的心理特征，激起他們訓(xùn)練的熱情。
例如在齊步走的.訓(xùn)練中，教師可以利用多媒體出示國(guó)慶五十周年大閱兵的場(chǎng)面，讓學(xué)生感覺(jué)自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，教師也要置身其中，扮演好檢閱者的角色，用語(yǔ)言激發(fā)他們的激情，用口令來(lái)指揮他們的行動(dòng)。又如在練習(xí)原地四面轉(zhuǎn)法時(shí)，教師可以把訓(xùn)練場(chǎng)地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學(xué)生來(lái)扮演行人和車輛，另一部分學(xué)生就模仿交警指揮交通。當(dāng)“小交警”打著手勢(shì)向不同的方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，課堂上學(xué)生情緒十分高漲，以往訓(xùn)練中重復(fù)單一的原地四面轉(zhuǎn)法得到了較好的鞏固。
2、游戲競(jìng)賽法。
每個(gè)人都希望在競(jìng)賽中取得勝利，小學(xué)生的好勝心更為強(qiáng)烈，在游戲中獲勝是學(xué)生參與活動(dòng)最重要的原動(dòng)力，因此設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性的游戲也是隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練的有效載體。
例如在“集合—解散”的訓(xùn)練中，教師可以把全班分成幾個(gè)小隊(duì)，圍成幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽(tīng)到集合哨聲時(shí)，比一比哪個(gè)小隊(duì)集合的速度快、隊(duì)列整齊；看一看哪一隊(duì)的隊(duì)員精神飽滿，站姿準(zhǔn)確；聽(tīng)一聽(tīng)哪隊(duì)隊(duì)員報(bào)數(shù)的聲音響亮有力，評(píng)選出“優(yōu)秀小分隊(duì)”，予以表?yè)P(yáng)。
（二）、降低難度切合實(shí)際。
體育教學(xué)首先是教育，它必須為育人的最高目標(biāo)服務(wù)。因此，體育教學(xué)必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能的同時(shí)，注意鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
小學(xué)體育教材中隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)的內(nèi)容和要求都是參照軍事訓(xùn)練的相關(guān)要求制定的。然而在實(shí)際教學(xué)中，這種軍事化的要求對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不切合實(shí)際的。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)及生理、心理的發(fā)展規(guī)律，表現(xiàn)出好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短，心理素質(zhì)不穩(wěn)定等現(xiàn)象。不顧學(xué)生的實(shí)際情況，一味地以高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只會(huì)使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。
例如在教學(xué)原地踏步和齊步走的練習(xí)中，教材中對(duì)擺臂的角度與幅度有很高的要求?？墒沁@種空間感和本位感較強(qiáng)的動(dòng)作，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難達(dá)到的，而且對(duì)動(dòng)作刻意的強(qiáng)調(diào)，會(huì)使學(xué)生的注意力分散，進(jìn)而影響整個(gè)動(dòng)作的準(zhǔn)確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時(shí)提腿的高度，集體訓(xùn)練時(shí)的動(dòng)作同一性等，使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生排斥抵觸的情緒。在教學(xué)中，面對(duì)這些難點(diǎn)，教師要降低動(dòng)作難度，使學(xué)生易于做到。如擺臂時(shí)學(xué)生能夠做到雙臂自然擺動(dòng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)、姿態(tài)美觀，就可以視作達(dá)到要求。學(xué)生在訓(xùn)練中有了興趣和自信，才能使以后的教學(xué)得以順利進(jìn)行。
（三）、豐富語(yǔ)言調(diào)控情緒。
1、生動(dòng)幽默的教學(xué)語(yǔ)言。
在機(jī)械的隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)間隙，教師幽默的教學(xué)語(yǔ)言是緩解學(xué)生身心疲勞的有效方法。幽默能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于放松練習(xí)帶來(lái)的緊張感，能讓學(xué)生更快地自我調(diào)整，投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中。教師可以抓住一個(gè)人、一件事或一句話與學(xué)生開(kāi)些善意的玩笑，打一個(gè)比方，作一個(gè)對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)些健康的俏皮話。也可以應(yīng)景說(shuō)一句歇后語(yǔ)或反正話，課堂氣氛會(huì)在學(xué)生的笑聲中活躍起來(lái)，學(xué)生的注意力與興奮性隨之提高，學(xué)習(xí)的效率也就顯現(xiàn)出來(lái)了。
2、豐富有趣的肢體語(yǔ)言。
體育教師肢體語(yǔ)言的運(yùn)用是各學(xué)科教師中最頻繁的。要使學(xué)生掌握一項(xiàng)技術(shù)，教師的動(dòng)作示范是必不可少的，在隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)中教師的示范同樣重要。教師必須以身作則，精神飽滿、嚴(yán)肅認(rèn)真，動(dòng)作熟練、準(zhǔn)確，口令宏亮、清晰。體育教師從動(dòng)作上傳達(dá)的信息有時(shí)遠(yuǎn)比語(yǔ)言來(lái)得清楚，學(xué)生通過(guò)觀察不僅看到了準(zhǔn)確的動(dòng)作，還能感受到形體姿態(tài)的美，以及奮發(fā)向上的精神。
在隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)陷入單調(diào)沉悶時(shí)，教師的肢體語(yǔ)言同樣能起到非凡的氣氛調(diào)控作用。一個(gè)夸張的表情，一段學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的滑稽再現(xiàn)，都會(huì)讓現(xiàn)場(chǎng)的氣氛迅速活躍起來(lái)。嚴(yán)格有效的隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷經(jīng)受鍛煉,逐步培養(yǎng)他們的組織紀(jì)律性，逐漸養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律、嚴(yán)格要求自己的作風(fēng)。例如，課堂教學(xué)過(guò)程中，每一次小組集合站隊(duì)，都能做到快、靜、齊，每一次調(diào)動(dòng)隊(duì)形，都能做到快速、整齊、安靜。從而有力的促進(jìn)課堂常規(guī)管理。
（四）、培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體主義精神和愛(ài)國(guó)主義情感。
在隊(duì)形隊(duì)列的練習(xí)中，學(xué)生根據(jù)教師的“口令”做規(guī)定的動(dòng)作，并使自己的行動(dòng)和集體協(xié)調(diào)一致，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，都必須一致，這樣才是一個(gè)集體。這就要求學(xué)生具有集體的組織觀念和較強(qiáng)的紀(jì)律性。所以說(shuō)嚴(yán)格隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和集體主義的精神。再有人的隊(duì)形隊(duì)列和各種規(guī)范動(dòng)作，更是同學(xué)們崇拜的偶像。我們可以充分利用他們的崇拜心理、好勝心理，在進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)的同時(shí)逐步給他們灌輸解放軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義行為和思想，讓他們逐步學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并像解放軍戰(zhàn)士那樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)，在祖國(guó)需要的時(shí)候，毫不猶豫，挺身而出。在隊(duì)列操練中，還可以適當(dāng)穿插呼喊一些有教育意義并能振奮精神的口號(hào)，例如，“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國(guó)！鍛煉身體，建設(shè)祖國(guó)！鍛煉身體，振興中華！”等。這種方法既能幫助學(xué)生振奮精神，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，又能使學(xué)生受到教育，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的崇高情感。
三、結(jié)束語(yǔ)。
隊(duì)列隊(duì)形的整體系統(tǒng)變化，必須建立在由易到難、由簡(jiǎn)到繁、先分散后綜合、循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要求教師運(yùn)用整體原理，按變化的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的發(fā)展需要，把握隊(duì)列教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性，從而更好地促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)方法逐步掌握隊(duì)形變化的技能。小學(xué)隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)是體育教學(xué)不可缺少的一個(gè)部分，它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學(xué)內(nèi)容。然而針對(duì)目前教學(xué)實(shí)踐中，練習(xí)顯現(xiàn)出單調(diào)、枯燥的狀況，體育教師必須根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構(gòu)思，讓隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)成為學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。
四、參考文獻(xiàn)。
閔捷，高涵主編體育與健康基礎(chǔ)教程[m]北京：北京體育大學(xué)出版社，,7。
鐘啟泉《體育教育展望》[m]華東師范大學(xué)出版社，2001.12.
曲宗湖楊文軒《學(xué)校體育教學(xué)探索》[m]人民體育出版社.
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇八
充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)合理安排時(shí)間，使小學(xué)生有較多的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對(duì)教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場(chǎng)地與器材的布置，分組的安排，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，各個(gè)部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的.實(shí)際，使之前后很好的銜接。做到從課的開(kāi)始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。例如：隊(duì)列、隊(duì)形變換，就要適合場(chǎng)地、器材與分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術(shù)）教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個(gè)方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動(dòng)作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時(shí)間，減少了隊(duì)形變動(dòng)，又提高了密度。
二、突出精講多練。
精講要正確，突出重點(diǎn)，層次清楚，語(yǔ)言精練，才能保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語(yǔ)言形象直觀主動(dòng)。如對(duì)低年級(jí)教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動(dòng)，從而提示小學(xué)生因身象球形，又如高年級(jí)教材“雙手正面墊排球”突出重點(diǎn)，言語(yǔ)要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語(yǔ)。
三、充分運(yùn)用啟發(fā)式。
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，是提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學(xué)生在最短時(shí)間明確動(dòng)作要領(lǐng)，有語(yǔ)言啟發(fā)，用語(yǔ)言講解比喻，使小學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動(dòng)作的重點(diǎn)示范。例如教“投擲壘球”其要點(diǎn)；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動(dòng)作重點(diǎn)示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對(duì)人體姿勢(shì)的不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時(shí)右臂大于左臂擺動(dòng)，從而克服離心力的要領(lǐng)。
總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動(dòng)作的難點(diǎn)和關(guān)鍵，使學(xué)生對(duì)教師的示范，指導(dǎo)一點(diǎn)即通，心領(lǐng)神會(huì)，從而增加體育中有效的訓(xùn)練時(shí)間。
四、多采用連續(xù)教法。
專教師邊示范，學(xué)生邊練習(xí)，教師邊揭示小學(xué)生邊糾正。這種方法既能提高小學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練反應(yīng)。特別在準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行徒手操練時(shí)（或持器械操），因動(dòng)作一般比較簡(jiǎn)易行，更顯得實(shí)用。教師進(jìn)行領(lǐng)做，學(xué)生跟練。盡可不必進(jìn)行示范講解而后再做，（個(gè)別復(fù)雜動(dòng)作例外），在新授教材時(shí)有很多內(nèi)容也可采用此法。如學(xué)生單手運(yùn)小籃球，可進(jìn)行原地模仿徒手練習(xí)，采用連續(xù)教學(xué)法，效果比較好，能節(jié)省時(shí)間，又增加課堂的練習(xí)密度。
五、合理運(yùn)用循環(huán)練習(xí)。
早在五十年代初，我國(guó)體育課中曾采用過(guò)”流水作業(yè)“式的練習(xí)方法。這種”流水作業(yè)“類似于循環(huán)訓(xùn)練法，但從當(dāng)時(shí)所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。
循環(huán)練習(xí)優(yōu)點(diǎn)：
1、解決器材不足，人數(shù)多的矛盾；加大運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度。
2、動(dòng)作易行，能收到實(shí)效。
3、動(dòng)作多樣激發(fā)小學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉的積極性，并能調(diào)濟(jì)小學(xué)生生理負(fù)擔(dān)，促使身體全面發(fā)展。
4、能為主要教材服務(wù)，又能彌補(bǔ)主要教材之不足（對(duì)身體全面訓(xùn)練而言）循環(huán)練習(xí)內(nèi)容的選擇可以改進(jìn)某一技術(shù)為主要任務(wù)的練習(xí)；又可為發(fā)展身體素質(zhì)任務(wù)的練習(xí)，也可從以上兩個(gè)方面相結(jié)合為主要任務(wù)的練習(xí)。從增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，把各種不同練習(xí)按一定的要求組成一套循環(huán)練習(xí)，這是編排條件。
采用循環(huán)練習(xí)時(shí)要注意幾個(gè)方面：
1、必須服從教學(xué)任務(wù)的需要，促使小學(xué)生身體全面發(fā)展。
養(yǎng)體育小骨干，加強(qiáng)安全措施。
安排要集中便于教師巡回指導(dǎo)幫助。
4、動(dòng)作要簡(jiǎn)單，講究實(shí)效，順序搭配要合理。
5、能兼顧小學(xué)生實(shí)際不同對(duì)象提出不同要求，要十分注意練習(xí)的負(fù)荷量。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇九
傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)只注重學(xué)生身體鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。新課標(biāo)給我們提出了“運(yùn)動(dòng)技能，運(yùn)動(dòng)參與，身體健康，心理健康，社會(huì)適應(yīng)”五個(gè)領(lǐng)域，針對(duì)這一目標(biāo)，我嘗試過(guò)許多課堂改革，“三為主，五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)過(guò)程要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行深入探討、評(píng)價(jià)，修正自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們現(xiàn)有的知識(shí)、技巧去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，但學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位的體現(xiàn)都將遵循學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一主線，要以“學(xué)”為中心來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在體育課的實(shí)踐操作中，切實(shí)體會(huì)到這種模式帶來(lái)的高效課堂，以“支撐跳躍—屈腿騰越”課堂教學(xué)為例：
師：同學(xué)們喜歡看體操比賽嗎？
你都知道體操包括哪些項(xiàng)目嗎？（導(dǎo)出支撐跳躍）。
掛圖展示“支撐跳躍”
生：（動(dòng)腦思考）“支撐跳躍”由哪幾個(gè)技術(shù)動(dòng)作組成？
師：你覺(jué)得你今天能學(xué)會(huì)嗎？
提出認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)。
生：充分認(rèn)識(shí)自我制定技能目標(biāo)。
知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者（突出學(xué)生主體地位，激發(fā)潛能）。
師：（語(yǔ)言鼓勵(lì)）克服膽怯心理，頑強(qiáng)拼搏你一定能完成動(dòng)作。
在教師的語(yǔ)言引導(dǎo)下，使學(xué)生明確本課的認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己制定技能目標(biāo)，知己知彼、有的放矢，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很自然的完成了“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)。
生：由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)自主練習(xí)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)自己的實(shí)際情況，選擇最佳的練習(xí)方法，初中階段（水平四）通過(guò)體育與健康的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都積累了一定的運(yùn)動(dòng)常識(shí)，準(zhǔn)備活動(dòng)由學(xué)生自主練習(xí)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂教學(xué)效率。
師：適時(shí)點(diǎn)撥。
“支撐跳躍”的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試動(dòng)作，克服膽怯心理培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神（可以從跳背游戲開(kāi)始引導(dǎo)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，循序漸進(jìn)水到渠成）。
生：根據(jù)掛圖嘗試完成動(dòng)作。
師：及時(shí)進(jìn)行安全教育，講解示范保護(hù)幫助的方法，提高學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)相互幫助團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
生：在保護(hù)幫助下大膽嘗試，認(rèn)識(shí)不足。
師：哪些技術(shù)環(huán)節(jié)需要改進(jìn)？怎樣改進(jìn)？
講解示范完整動(dòng)作。
生：討論支撐跳躍的幾個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)并積極發(fā)言。
師：總結(jié)。規(guī)范學(xué)習(xí)方法。
生：根據(jù)各自情況分組做輔助練習(xí)。
師：巡回輔導(dǎo)交流點(diǎn)撥。
鼓勵(lì)學(xué)生完整動(dòng)作練習(xí)。
生：根據(jù)自己情況選用不同高度的跳箱。
師：及時(shí)反饋，個(gè)別輔導(dǎo)。
組織比賽。
生：展現(xiàn)最優(yōu)美最精彩的動(dòng)作，在競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗中進(jìn)一步感悟支撐跳躍的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)會(huì)“學(xué)以致用”并在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)成功與合作。
師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
生：談感受談經(jīng)驗(yàn)。
師：你完成自己的預(yù)定目標(biāo)了嗎？
生：開(kāi)展自評(píng)互評(píng)，正確評(píng)價(jià)自我。
師：精疲力竭的運(yùn)動(dòng)后，做整理活動(dòng)比不做整理活動(dòng)，血乳酸消除較快，能迅速消除疲勞，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。在整理活動(dòng)時(shí)，要盡量使參與活動(dòng)的肌肉得以伸展和拉長(zhǎng)。現(xiàn)在根據(jù)你自己的情況做一下整理放松活動(dòng)。
生：分組自主探究，放松身心。
師：總結(jié)評(píng)價(jià)，送還器材。
本課緊緊圍繞“三為主五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，淡化技術(shù)教學(xué)，以“學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”貫穿始終，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)生自主性和合作性學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)寬松，愉悅積極主動(dòng)的氛圍，吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)與鍛煉，掌握技術(shù)動(dòng)作。鼓勵(lì)學(xué)生克服害怕的心理障礙，體驗(yàn)成功快感，提高與他人合作，協(xié)作交往的能力，強(qiáng)化安全意識(shí)，學(xué)會(huì)和懂得自我保護(hù)和相互保護(hù)的方法。
以上是我的一篇教學(xué)實(shí)踐案例，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的`樂(lè)趣。提起探究式學(xué)習(xí)，會(huì)給人一種很高深的感覺(jué)，似乎只有科學(xué)家才有探究世界奧秘的本領(lǐng)，一個(gè)學(xué)生能探究些什么呢？其實(shí)，探究行為是一種常見(jiàn)表現(xiàn)，學(xué)生從小就愛(ài)問(wèn)“為什么”，但往往由于大人們的忽視，不愿意去回答他們提出的看似簡(jiǎn)單、荒廖、愚蠢的問(wèn)題，從而使學(xué)生越來(lái)越少地問(wèn)“為什么”，越來(lái)越少地探究這個(gè)世界。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師習(xí)慣于用最明確的結(jié)論告訴學(xué)生該怎么做，不該怎么做，學(xué)生只要照著做就行了，不必問(wèn)為什么。久而久之，學(xué)生的探究意識(shí)也就越來(lái)越淡。那么，在體育教學(xué)中，應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)呢？我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些約定俗成的事物去進(jìn)行探究，希望大家從自己的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，學(xué)會(huì)制訂目標(biāo)，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇十
本學(xué)期在學(xué)校行政的關(guān)心支持下，堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，全神貫注抓好課堂教學(xué)，使我六年級(jí)體育工作得到健康的發(fā)展，豐富了校園生活，增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)。使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)和生活中，充分體會(huì)到了勞娛結(jié)合的樂(lè)趣。
一、本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)抓好體育教學(xué)工作。
本學(xué)期中我認(rèn)真貫徹執(zhí)行新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，確立“以人為本”的體育教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合德育、智育和美育，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，為培養(yǎng)新型、現(xiàn)代的建設(shè)者和接班人做準(zhǔn)備。
在教學(xué)中能以現(xiàn)代課堂理念規(guī)范自己，平時(shí)能認(rèn)真加強(qiáng)體育新教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。認(rèn)真做到經(jīng)常性地對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行檢查、總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，逐步認(rèn)識(shí)和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)新的規(guī)律。根據(jù)學(xué)期初所制定的體育教學(xué)工作計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況上好每節(jié)課，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。在我校體育教學(xué)工作中受到領(lǐng)導(dǎo)和老師一致好評(píng)！
二、繼續(xù)加大課余體育訓(xùn)練力度，積極參加黃石港區(qū)舉行的.各類體育競(jìng)賽。
學(xué)生課余訓(xùn)練和競(jìng)賽是學(xué)校體育的重要組成部分，對(duì)活躍學(xué)生課余文化生活，促進(jìn)學(xué)校體育工作開(kāi)展、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)后備體育人才具有積極意義。本學(xué)期我繼續(xù)不遺余力地開(kāi)展課余體育訓(xùn)練工作。一學(xué)期來(lái)，利用早晚課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持不懈進(jìn)行日常訓(xùn)練，做到有計(jì)劃，有記錄，按時(shí)保質(zhì)抓成效。
三、做好基本畢業(yè)班的體育達(dá)標(biāo)考核。
為了給初中輸送了一批德智體等諸多方面合格的小學(xué)生，在本學(xué)期中，由于注重平時(shí)的體能和技能的訓(xùn)練，堅(jiān)持做到訓(xùn)練有計(jì)劃、有強(qiáng)度、有記錄，認(rèn)真督促學(xué)生的每一項(xiàng)每一個(gè)同學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)成績(jī)，常鼓勵(lì)，給學(xué)生以十足的信心完成體育達(dá)標(biāo)的訓(xùn)練和考核，以一個(gè)全新的面貌迎接小學(xué)生畢業(yè)測(cè)試。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇十一
摘要:隨著新課程改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育階段愈加重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段中，語(yǔ)文是一門非常重要的課程，語(yǔ)文閱讀則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)新型的教學(xué)模式開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，以幫助學(xué)生提高語(yǔ)文閱讀理解水平，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代化人才的要求。
關(guān)鍵詞:閱讀方法;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)模式。
在教育事業(yè)不斷進(jìn)步的時(shí)代背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)教師及學(xué)生提出了更多更高的要求。在語(yǔ)文閱讀方面，新課改要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。基于此背景，教師應(yīng)適當(dāng)摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，創(chuàng)新小學(xué)閱讀的教學(xué)方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課文，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本文立足于實(shí)踐，深入探究如何在教育事業(yè)不斷進(jìn)步的大背景之下更好地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。
一、加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練。
由于中文是母語(yǔ)，一般來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)的閱讀理解對(duì)于小學(xué)生而言并無(wú)太大問(wèn)題。但當(dāng)學(xué)生閱讀到一此內(nèi)容較為深刻的課文時(shí)，還是會(huì)有此難度的，這就需要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練，為日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師可以在教學(xué)課文的過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)置一此難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，在閱讀中找到答案，以達(dá)到更高的閱讀水平。例如，教師在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，可以提問(wèn)這篇課文的中心思想是什么，賣火柴的小姑娘遭遇如此悲慘經(jīng)歷的原因是什么等問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容更加深層次的思考，通過(guò)反復(fù)閱讀課文，尋找合適的'答案，從而提高閱讀理解水平。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生在閱讀中得到一此獨(dú)一無(wú)二的自我體會(huì)，而不是給出一個(gè)固定模式的答案，限制學(xué)生閱讀思維的發(fā)散與創(chuàng)新。
二、教會(huì)學(xué)生有關(guān)閱讀方面的有用技巧。
在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師教會(huì)學(xué)生有關(guān)閱讀方面的有用技巧至關(guān)重要。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解授課時(shí)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言概括出文章的中心思想，如何在較短的時(shí)間內(nèi)歸納出文章的開(kāi)頭、高潮與結(jié)局，如何找出承上啟下的關(guān)鍵句子。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，閱讀到優(yōu)美的句子時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿，從而在閱讀的過(guò)程中能夠有效提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀技巧，不僅可以提高閱讀效率，在較短的時(shí)間內(nèi)獲取文章中的有用信息，還可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀水平，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀信心，從而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生更加濃厚的興趣。
三、增加學(xué)生的課外閱讀量。
在過(guò)去傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師僅以小學(xué)語(yǔ)文課本為授課內(nèi)容，課堂內(nèi)容較為單一，而且枯燥，不利于學(xué)生閱讀思維的創(chuàng)新及發(fā)散。為了改善這種情況，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容或類型相似的其他課外讀物，或是同作者的其他著作，以增加學(xué)生的課外閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生視野，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)《舍濱孫漂流記》一課時(shí)，由于課文內(nèi)容僅是對(duì)整本書(shū)進(jìn)行的概括，教師在授課中不要只局限于講解課文內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本原著，以這種方式讓學(xué)生更加全面、深刻地了解這本書(shū)所描寫(xiě)的故事，更好地理解這本書(shū)的中心思想。在課后教師還可以向?qū)W生推薦與之相類似的故事類書(shū)籍，可以有效提高學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對(duì)于這類書(shū)籍的認(rèn)識(shí)與了解。
四、利用新型教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀理解。
當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，教學(xué)資源不斷豐富，將科技融入日常教學(xué)已成為常態(tài)。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀的授課時(shí)，可以靈活地運(yùn)用新型的教學(xué)設(shè)備如多媒體進(jìn)行教學(xué)，使課堂內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生也能通過(guò)新媒體更加方便地理解課文內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，提高了授課效率。例如，教師在教學(xué)《夸父逐日》一課時(shí)，可以通過(guò)新媒體向?qū)W生放映有關(guān)夸父逐日的影視劇或動(dòng)畫(huà)片，使課文內(nèi)容以視聽(tīng)結(jié)合的形式展現(xiàn)給學(xué)生看，將課文內(nèi)容生動(dòng)化，使學(xué)生能夠更好地理解夸父這一人物形象，深刻理解課文內(nèi)容。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生也能較為直接地歸納出夸父這一人物形象的品質(zhì)特點(diǎn)，并且通過(guò)這一方式，能夠提高學(xué)生的上課專注度，收到較為良好的教學(xué)效果。
五、結(jié)語(yǔ)。
在現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練必不可少，并且愈加注重閱讀訓(xùn)練也必然是大勢(shì)所趨。通過(guò)閱讀訓(xùn)練，能更加有效地提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的水平及其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為民族語(yǔ)言的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)合理地加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，增進(jìn)師生溝通等方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀意識(shí)和崇高的人文情懷。在這一過(guò)程中，更加需要教師的不懈努力，通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的不斷創(chuàng)新，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在閱讀中有更多的收獲，也讓教師獲得更好的教學(xué)效果。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇十二
充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)合理安排時(shí)間，使小學(xué)生有較多的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對(duì)教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場(chǎng)地與器材的布置，分組的安排，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，各個(gè)部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的實(shí)際，使之前后很好的銜接。做到從課的開(kāi)始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。例如：隊(duì)列、隊(duì)形變換，就要適合場(chǎng)地、器材與分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術(shù)）教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個(gè)方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動(dòng)作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時(shí)間，減少了隊(duì)形變動(dòng)，又提高了密度。
二、突出精講多練。
精講要正確，突出重點(diǎn)，層次清楚，語(yǔ)言精練，才能保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語(yǔ)言形象直觀主動(dòng)。如對(duì)低年級(jí)教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動(dòng)，從而提示小學(xué)生因身象球形，又如高年級(jí)教材“雙手正面墊排球”突出重點(diǎn)，言語(yǔ)要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語(yǔ)。
三、充分運(yùn)用啟發(fā)式。
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，是提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學(xué)生在最短時(shí)間明確動(dòng)作要領(lǐng)，有語(yǔ)言啟發(fā)，用語(yǔ)言講解比喻，使小學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動(dòng)作的重點(diǎn)示范。例如教“投擲壘球”其要點(diǎn)；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動(dòng)作重點(diǎn)示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對(duì)人體姿勢(shì)的`不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時(shí)右臂大于左臂擺動(dòng)，從而克服離心力的要領(lǐng)。
總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動(dòng)作的難點(diǎn)和關(guān)鍵，使學(xué)生對(duì)教師的示范，指導(dǎo)一點(diǎn)即通，心領(lǐng)神會(huì)，從而增加體育中有效的訓(xùn)練時(shí)間。
四、多采用連續(xù)教法。
專教師邊示范，學(xué)生邊練習(xí)，教師邊揭示小學(xué)生邊糾正。這種方法既能提高小學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練反應(yīng)。特別在準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行徒手操練時(shí)（或持器械操），因動(dòng)作一般比較簡(jiǎn)易行，更顯得實(shí)用。教師進(jìn)行領(lǐng)做，學(xué)生跟練。盡可不必進(jìn)行示范講解而后再做，（個(gè)別復(fù)雜動(dòng)作例外），在新授教材時(shí)有很多內(nèi)容也可采用此法。如學(xué)生單手運(yùn)小籃球，可進(jìn)行原地模仿徒手練習(xí)，采用連續(xù)教學(xué)法，效果比較好，能節(jié)省時(shí)間，又增加課堂的練習(xí)密度。
五、合理運(yùn)用循環(huán)練習(xí)。
早在五十年代初，我國(guó)體育課中曾采用過(guò)“流水作業(yè)”式的練習(xí)方法。這種“流水作業(yè)”類似于循環(huán)訓(xùn)練法，但從當(dāng)時(shí)所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。
循環(huán)練習(xí)優(yōu)點(diǎn)：
1
[1][2]。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇十三
充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)合理安排時(shí)間，使小學(xué)生有較多的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對(duì)教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場(chǎng)地與器材的布置，分組的安排，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，各個(gè)部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的實(shí)際，使之前后很好的銜接。做到從課的開(kāi)始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。例如：隊(duì)列、隊(duì)形變換，就要適合場(chǎng)地、器材與分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術(shù)）教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個(gè)方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動(dòng)作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時(shí)間，減少了隊(duì)形變動(dòng)，又提高了密度。
二、突出精講多練。
精講要正確，突出重點(diǎn)，層次清楚，語(yǔ)言精練，才能保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語(yǔ)言形象直觀主動(dòng)。如對(duì)低年級(jí)教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動(dòng)，從而提示小學(xué)生因身象球形，又如高年級(jí)教材“雙手正面墊排球”突出重點(diǎn)，言語(yǔ)要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語(yǔ)。
三、充分運(yùn)用啟發(fā)式。
啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，是提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學(xué)生在最短時(shí)間明確動(dòng)作要領(lǐng)，有語(yǔ)言啟發(fā)，用語(yǔ)言講解比喻，使小學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動(dòng)作的重點(diǎn)示范。例如教“投擲壘球”其要點(diǎn)；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動(dòng)作重點(diǎn)示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對(duì)人體姿勢(shì)的不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時(shí)右臂大于左臂擺動(dòng)，從而克服離心力的要領(lǐng)。
總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動(dòng)作的難點(diǎn)和關(guān)鍵，使學(xué)生對(duì)教師的示范，指導(dǎo)一點(diǎn)即通，心領(lǐng)神會(huì)，從而增加體育中有效的訓(xùn)練時(shí)間。
四、多采用連續(xù)教法。
專教師邊示范，學(xué)生邊練習(xí)，教師邊揭示小學(xué)生邊糾正。這種方法既能提高小學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練反應(yīng)。特別在準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行徒手操練時(shí)（或持器械操），因動(dòng)作一般比較簡(jiǎn)易行，更顯得實(shí)用。教師進(jìn)行領(lǐng)做，學(xué)生跟練。盡可不必進(jìn)行示范講解而后再做，（個(gè)別復(fù)雜動(dòng)作例外），在新授教材時(shí)有很多內(nèi)容也可采用此法。如學(xué)生單手運(yùn)小籃球，可進(jìn)行原地模仿徒手練習(xí)，采用連續(xù)教學(xué)法，效果比較好，能節(jié)省時(shí)間，又增加課堂的練習(xí)密度。
五、合理運(yùn)用循環(huán)練習(xí)。
早在五十年代初，我國(guó)體育課中曾采用過(guò)“流水作業(yè)”式的練習(xí)方法。這種“流水作業(yè)”類似于循環(huán)訓(xùn)練法，但從當(dāng)時(shí)所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。
循環(huán)練習(xí)優(yōu)點(diǎn)：
1、解決器材不足，人數(shù)多的矛盾；加大運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度。
2、動(dòng)作易行，能收到實(shí)效。
3、動(dòng)作多樣激發(fā)小學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉的積極性，并能調(diào)濟(jì)小學(xué)生生理負(fù)擔(dān)，促使身體全面發(fā)展。
4、能為主要教材服務(wù)，又能彌補(bǔ)主要教材之不足（對(duì)身體全面訓(xùn)練而言）循環(huán)練習(xí)內(nèi)容的選擇可以改進(jìn)某一技術(shù)為主要任務(wù)的練習(xí)；又可為發(fā)展身體素質(zhì)任務(wù)的練習(xí)，也可從以上兩個(gè)方面相結(jié)合為主要任務(wù)的練習(xí)。從增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，把各種不同練習(xí)按一定的要求組成一套循環(huán)練習(xí)，這是編排條件。
采用循環(huán)練習(xí)時(shí)要注意幾個(gè)方面：
1、必須服從教學(xué)任務(wù)的需要，促使小學(xué)生身體全面發(fā)展。
2、培養(yǎng)體育小骨干，加強(qiáng)安全措施。
3、場(chǎng)地安排要集中便于教師巡回指導(dǎo)幫助。
4、動(dòng)作要簡(jiǎn)單，講究實(shí)效，順序搭配要合理。
5、能兼顧小學(xué)生實(shí)際不同對(duì)象提出不同要求，要十分注意練習(xí)的負(fù)荷量。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇十四
從某種程度上講，我國(guó)的教育模式對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果并不非常顯著，特別是排除專業(yè)化理論知識(shí)教學(xué)之內(nèi)的其他方面，存在非常顯著的不足之處。目前，我國(guó)高校的傳統(tǒng)化體育教學(xué)僅僅是注重傳授技術(shù)，卻忽視了價(jià)值教育以及養(yǎng)成教育，進(jìn)而造成了學(xué)生心理意志相對(duì)薄弱，而且還缺少相應(yīng)的自我挑戰(zhàn)精神，與“健康第一”的教學(xué)思想是相互背離的，往往會(huì)使體育教學(xué)處在盲目無(wú)序狀態(tài)下，降低學(xué)生健康水平［1］。在體育教學(xué)中有效引進(jìn)拓展訓(xùn)練教學(xué)項(xiàng)目，能夠改善傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中可能會(huì)存在的問(wèn)題，陶冶情操以及完善人格，意義重大。
1拓展訓(xùn)練來(lái)源的分析。
從拓展訓(xùn)練的來(lái)源角度出發(fā)進(jìn)行分析，在1939年二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)軍艦對(duì)相應(yīng)的盟軍物質(zhì)供給艦帶來(lái)了不同程度上的重創(chuàng)，造成盟軍物質(zhì)在實(shí)際供給方面不能得到補(bǔ)充，再加上大西洋氣候比較惡劣，最終導(dǎo)致大多數(shù)盟軍戰(zhàn)士只能葬身大海，僅僅少數(shù)戰(zhàn)士得以生還。在此過(guò)程中，盟軍對(duì)戰(zhàn)斗情況進(jìn)行了比較詳細(xì)科學(xué)的總結(jié)，總結(jié)結(jié)果驚奇發(fā)現(xiàn)，在少數(shù)生還戰(zhàn)士當(dāng)中具有較強(qiáng)心理素質(zhì)以及作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的年長(zhǎng)戰(zhàn)士在生還率上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些年輕且精力旺盛的水手們［2］。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，大量研究人員對(duì)此實(shí)施充分研究與分析，一致得出，具有良好心理素質(zhì)屬于極端惡劣環(huán)境生存的關(guān)鍵性因素。在1941年的時(shí)候，德國(guó)教育學(xué)家在之前相關(guān)研究結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加詳細(xì)的分析以及相關(guān)資料的整合，提出了我們現(xiàn)在所說(shuō)的拓展訓(xùn)練概念。在日后的相關(guān)教學(xué)訓(xùn)練期間，逐步完善，并演變?yōu)楝F(xiàn)在的'軍隊(duì)士兵生存訓(xùn)練科目，以其獨(dú)特培訓(xùn)方式以及良好培訓(xùn)效果，得到日益普及，并在相對(duì)較短的時(shí)間風(fēng)靡歐洲，得到廣大青年的熱衷。在二十一世紀(jì)的時(shí)候，我國(guó)一些高校在體育教學(xué)過(guò)程中逐漸引入了拓展訓(xùn)練，開(kāi)始僅僅作為選修課程，后來(lái)部分體育院校已經(jīng)將其直接劃歸為專項(xiàng)課程。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇十五
（一）忽視學(xué)生的主體需求。
在小學(xué)體育課之中，準(zhǔn)備活動(dòng)的組織教學(xué)出現(xiàn)單一化、公式化的特點(diǎn)。在小學(xué)體育課之中的教學(xué)內(nèi)容都差不多，一些集體性的統(tǒng)一練習(xí)形式或者分組練習(xí)形式，凸顯出教學(xué)的單一化、公式化。體育課準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)隨意性大，體育教師一般教的是自己喜歡、擅長(zhǎng)的內(nèi)容，很少關(guān)注內(nèi)容和形式以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等是否適合小學(xué)生，忽視了學(xué)生的主題需求。
（二）注重生理準(zhǔn)備，忽視心理準(zhǔn)備。
體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)是為了更好地加強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能水平與心理應(yīng)激水平，從而讓學(xué)生有更好的狀態(tài)。目前來(lái)說(shuō)，有很多的體育課程往往只在乎學(xué)生的熱身活動(dòng)，忽視了學(xué)生在心理方面的需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越注重學(xué)生的心理健康問(wèn)題，準(zhǔn)備活動(dòng)在體育課程之中有著很高的地位，應(yīng)該更加注意學(xué)生的心理需求。
（三）對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的效果檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)不夠完善。
體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間和量等因素決定了效果，而目前對(duì)于效果的檢測(cè)卻沒(méi)有比較精確、科學(xué)的數(shù)據(jù)指標(biāo)，不夠完善。
（一）積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)針對(duì)一些學(xué)生在體育課程之中出現(xiàn)的問(wèn)題，比如在準(zhǔn)備活動(dòng)之中體力不支，或者是之后的一些對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的`學(xué)習(xí)不夠完善還有一些學(xué)生的心理問(wèn)題等，體育教師要更加耐心地去指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)。在準(zhǔn)備活動(dòng)之中，教師要更加注意學(xué)生的思想，更好地刺激他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在體育教學(xué)之中，體育教師能運(yùn)用一些小項(xiàng)目，比如100米沖刺或者跳高跳遠(yuǎn)等，讓學(xué)生在做好準(zhǔn)備活動(dòng)和沒(méi)有做好準(zhǔn)備活動(dòng)方面有不同的體會(huì)。然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)談?wù)勛约旱母惺?。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生傳授一些體育準(zhǔn)備活動(dòng)方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，并在班級(jí)里弄一些板報(bào)進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生有更加深刻的印象。
（二）準(zhǔn)備活動(dòng)要更加符合小學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，有一些準(zhǔn)備活動(dòng)并不是非常適合小學(xué)生的，教師在教學(xué)之中要注意這一點(diǎn)。體育教師要很好地分析學(xué)生的特點(diǎn)和需要，準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容和形式要因人而異。
（三）注重學(xué)生的心理準(zhǔn)備在體育教學(xué)的過(guò)程之中，充分的準(zhǔn)備活動(dòng)能夠更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的熱情，在一定程度上更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生提供一個(gè)更好的環(huán)境，更好地實(shí)現(xiàn)體育課程的作用。體育教師在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的過(guò)程之中，要注意學(xué)生的心理因素，要因人而異，尋找一些比較適合的方法，為學(xué)生提供更好的準(zhǔn)備活動(dòng)。
（四）準(zhǔn)備活動(dòng)要聯(lián)系主教材在體育課程的準(zhǔn)備活動(dòng)之中，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。在日常的體育教學(xué)過(guò)程之中，體育教師要注意將一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)與專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)相結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮更好的作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，通常先進(jìn)行一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，之后再是專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)。專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)通常都是在一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)之后，運(yùn)用一些差不多的動(dòng)作性質(zhì)與結(jié)構(gòu)或者是基本的部分教材進(jìn)行鍛煉，更好地促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。教師還可以進(jìn)行一些模仿、輔助或者是誘導(dǎo)性的鍛煉。體育教師要很好地把握準(zhǔn)備活動(dòng)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。體育教師在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容編排要很好地服務(wù)于主教材，從而更好地提高學(xué)生的認(rèn)知能力，更好地去掌握一些動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。體育教師還可以在體育教學(xué)的過(guò)程之中，加入一些體育器材方面的游戲，更好地利用體育器材。
（五）注重準(zhǔn)備活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)在體育教學(xué)的過(guò)程之中，體育教師要特別注意學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，更好地去提高學(xué)生們對(duì)體育的熱情。在體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)中，教師不僅要重視其在一節(jié)課的作用和價(jià)值，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。在準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程之中，體育教師要把目光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，為學(xué)生講解一些比較實(shí)用的理論知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的東西，使理論和實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)。
三、總結(jié)。
在小學(xué)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)中，體育教師要科學(xué)地分析在準(zhǔn)備活動(dòng)之中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。體育教師要遵循學(xué)生的思想，去全面地分析小學(xué)生的心理特點(diǎn)和對(duì)體育課程的需求，因材施教，因人而異，準(zhǔn)備多種上課的方案。在體育教學(xué)之中，教師更好地使小學(xué)生學(xué)到知識(shí)與技能，從而更好地加強(qiáng)小學(xué)生的體育熱情，實(shí)在體育教學(xué)的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]張金_。中小學(xué)生體育課準(zhǔn)備活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r的調(diào)查與思考[j]：教學(xué)與管理，。
[2]劉鳳麗。小學(xué)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)中存在的問(wèn)題[j]。甘肅教育，（20）。
[3]鄭金國(guó)。給課前來(lái)道開(kāi)胃菜――小學(xué)體育課堂準(zhǔn)備活動(dòng)有效性探索[j]。啟迪與智慧：教育，（6）。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇十六
體育課的密度是指課內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間同課的總時(shí)間以及各項(xiàng)活動(dòng)之間的比例關(guān)系。
我國(guó)目前―般認(rèn)為中學(xué)體育課的練習(xí)密度在20-40%之間為宜，但究竟練習(xí)密度為多少才合理?這必須由練習(xí)的強(qiáng)度、學(xué)生體質(zhì)水平，學(xué)校設(shè)備條件及學(xué)生學(xué)生人數(shù)而定，不必―概而論。
我國(guó)目前普遍使用測(cè)定心率方法。用測(cè)定心率變化數(shù)據(jù)評(píng)定體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的標(biāo)準(zhǔn)也是不―致的。蘇聯(lián)學(xué)者提出中學(xué)體育課的平均心率應(yīng)達(dá)到140-159次/分為宜;日本學(xué)者從體育心理的角度提出體育課平均心率在120-140次/分為宜。
―堂體育課的練習(xí)密度，是繁多的體育課準(zhǔn)備工作之―，也是衡量教學(xué)效果的―個(gè)重要方面，所以說(shuō)，如何準(zhǔn)確地預(yù)計(jì)體育課的練習(xí)密度，就成了―個(gè)需要很好地加以研究和解決的問(wèn)題。
我校各年級(jí)體育課密度和負(fù)荷見(jiàn)附表:經(jīng)過(guò)測(cè)試分析，由附表可以看出我校體育課的平均心率指數(shù)1.7，平均心率127.9次/分，平均練習(xí)密度28.96%，基本達(dá)到大綱要求。
以上使通過(guò)測(cè)試所獲得準(zhǔn)確預(yù)計(jì)體育―堂課練習(xí)密度，對(duì)我們上好課，制定好教案是―個(gè)重要環(huán)節(jié)。最后要說(shuō)的―點(diǎn)是，對(duì)―堂體育課預(yù)計(jì)練習(xí)密度要把握計(jì)算尺度，凡是課中有目的用于身體練習(xí)時(shí)間，均應(yīng)做練習(xí)時(shí)間，我們可以認(rèn)為:組織實(shí)施所用的時(shí)間不應(yīng)計(jì)算在內(nèi)。而把握練習(xí)密度的計(jì)算尺度是準(zhǔn)確預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度的關(guān)鍵，只有這樣才能夠提高體育課堂的有效性。體育課是中學(xué)生的必修課。檢查和衡量體育課的教學(xué)質(zhì)量，課的練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，具有至關(guān)重要的作用。這也是測(cè)定體育課教學(xué)質(zhì)量的重要手段和主要依據(jù)。
近兩年我們對(duì)伊盟的初、高中7所城鎮(zhèn)中學(xué)的體育課進(jìn)行觀摩測(cè)試。運(yùn)動(dòng)密度采用電子秒表計(jì)算每節(jié)課的實(shí)際練習(xí)時(shí)間，生理負(fù)荷采用心率遙測(cè)儀，對(duì)無(wú)疾病、沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練、心率在60～90次／分的學(xué)生中，跟蹤在課前、課中、課后測(cè)試。
經(jīng)過(guò)測(cè)試分析，7所學(xué)校12節(jié)體育課平均練習(xí)密度為：初中11．1％、高中19．3％，課的基本部分練習(xí)密度為初中16．7％，高中16．7％。平均心率初中為118．3次／分（男），102．4次／分（女）；高中111．9次／分（男），125．4次／分（女）；平均心率指數(shù)初中為1．4（男），1．5（女），高中1．4（男），1．5（女）；各年齡段，各年級(jí)體育課密度和負(fù)荷的限定質(zhì)，根據(jù)科學(xué)鑒定和學(xué)生體質(zhì)情況一般為，13－16歲（初中）平均心率130－150次／分，平均練習(xí)密度25－30％，16－18歲（高中）平均心率，140－160次／分，平均練習(xí)密度30－40％。如果能按照這些數(shù)據(jù)組織教學(xué)，學(xué)生的心身就會(huì)得到健康發(fā)展，教師就會(huì)較圓滿地完成大綱所要求的教學(xué)任務(wù)。像呼市地區(qū)中學(xué)體育課的平均心率指數(shù)1．45，平均心率144．3次／分，平均練習(xí)密度38％，基本達(dá)到大綱要求。伊盟地區(qū)中學(xué)的體育課各項(xiàng)指數(shù)不但低于呼市，而且也低于各年齡段所規(guī)定的基本指標(biāo)數(shù)，不難看出伊盟地區(qū)中學(xué)體育課的.教學(xué)水平低于呼市。實(shí)踐證明，低了就不利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心身健康，也不利于完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們認(rèn)為造成這種結(jié)果的原因是多方面的，如教學(xué)器材的短缺，場(chǎng)地、氣候等客觀因素外，更重要的是教師責(zé)任心差，業(yè)務(wù)素質(zhì)低，不能依據(jù)學(xué)生、場(chǎng)地、器材和氣候等實(shí)際，科學(xué)地設(shè)計(jì)教案，預(yù)估并基本保證每節(jié)課學(xué)生所能承受的密度與負(fù)荷。
青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的能力隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，而體育教學(xué)隨著年級(jí)的提高，基本知識(shí)、基本技術(shù)、技能也在不斷提高。所以初中學(xué)生的生理負(fù)荷運(yùn)動(dòng)密度要低于高中。當(dāng)然學(xué)生的心理素質(zhì)的差異，其生理負(fù)荷的承受能力也不盡相同。所以體育教師充分掌握學(xué)生的心理、生理去組織教學(xué)是主要的。因此，要注意以下幾點(diǎn)：
一、需根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際，如教學(xué)環(huán)境、場(chǎng)池、器材、師資等，體育課的全課平均練習(xí)密度為30－35％，平均心率為130－140次／分，平均心率指數(shù)為1．4－1．5之間（指伊盟地區(qū)）。根據(jù)所處地區(qū)和學(xué)生實(shí)際情況密度與負(fù)荷的指標(biāo)數(shù)有適當(dāng)?shù)纳炜s幅度也是允許的。
二、體育教師教學(xué)能力低，業(yè)務(wù)素質(zhì)差，教學(xué)方法單一，缺乏科學(xué)性，教學(xué)設(shè)備短缺，場(chǎng)地不標(biāo)準(zhǔn)是體育教學(xué)質(zhì)量低的直接原因。為此需要教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡最大力量增添體育設(shè)備和器材，逐步加大對(duì)學(xué)校體育的投資，下最大決心對(duì)體育老師分批分期進(jìn)行培訓(xùn)，提高其教學(xué)能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、需建立健全嚴(yán)格的考核制度、幫助他們樹(shù)立堅(jiān)定的事業(yè)心，責(zé)任感，提高教學(xué)能力，并激勵(lì)其出主意想辦法，自制器材，修建場(chǎng)地，逐步完善體育設(shè)備。
四、需按照教學(xué)大綱，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，改變傳統(tǒng)教法。例如，將原男、女生合班授課制改變?yōu)槟?、女生分班授課制。這可以依據(jù)男、女生心身發(fā)展特點(diǎn)和生理接受能力適當(dāng)?shù)卣{(diào)整大綱的基本教材，增加選用教材。像舞蹈、韻律操、身體素質(zhì)練習(xí)，游泳、滑冰、武術(shù)、摔跤等。采用這種方法，選用教材可占總課時(shí)的40％左右。教法也可運(yùn)用分組輪換和講解示范相結(jié)合的方法交替進(jìn)行。這樣不但彌補(bǔ)器材不足，而且可以從不同角度提高課的運(yùn)動(dòng)密度與生理負(fù)荷，從而提高了體育課的教學(xué)質(zhì)量，能圓滿完成體育課的教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇十七
目前我國(guó)人民生活水平正在不斷地提升，現(xiàn)在的兒童的感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)正因得不到鍛煉而逐漸變?nèi)?，因?yàn)楦杏X(jué)神經(jīng)系統(tǒng)問(wèn)題而患疾病的兒童數(shù)量與日俱增。我國(guó)的教育改革中提出，必須把感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練加入到小學(xué)體育教學(xué)中去，以提高學(xué)生感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)，減少兒童感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)問(wèn)題的產(chǎn)生。
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用就是利用體育課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行一些體育游戲，游戲過(guò)程中體育教師培養(yǎng)學(xué)生平衡和感覺(jué)方面的協(xié)調(diào)能力。學(xué)生得到鍛煉后動(dòng)覺(jué)與感覺(jué)開(kāi)始得到正常的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)育。目前多數(shù)兒童缺乏感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的原因主要有兩個(gè)，第一個(gè)原因是由于父母對(duì)孩子的過(guò)度溺愛(ài)，害怕孩子在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中跌倒、摔跤、受傷而禁止孩子的戶外活動(dòng)。這種情況下，孩子的運(yùn)動(dòng)感覺(jué)長(zhǎng)期得不到鍛煉，就會(huì)出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合的失調(diào)。另一個(gè)原因是兒童神經(jīng)系統(tǒng)方面的缺陷，例如孩子因?yàn)樯a(chǎn)方式不正確、患疾病等問(wèn)題導(dǎo)致的神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)紊亂，都會(huì)導(dǎo)致孩子的感覺(jué)統(tǒng)合出現(xiàn)失調(diào)。孩子感覺(jué)統(tǒng)合出現(xiàn)失調(diào)后，會(huì)在孩子的多方面發(fā)展中產(chǎn)生嚴(yán)重的不利影響，學(xué)習(xí)方面會(huì)產(chǎn)生障礙，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)生在思維能力、記憶能力、學(xué)習(xí)能力等多方面發(fā)展速度都十分緩慢。常常會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)字、寫(xiě)錯(cuò)字、記不住、說(shuō)不清楚的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方面與正常孩子相差較大。心理方面同樣會(huì)產(chǎn)生障礙，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子普遍會(huì)出現(xiàn)愛(ài)哭、愛(ài)自殘、愛(ài)咬指甲等不良行為，孩子出現(xiàn)這類不良行為不但會(huì)被其他人嘲笑，還會(huì)因?yàn)樗说某靶Χ鴮?duì)孩子的身心產(chǎn)生不利的影響。此外，行為和活動(dòng)能力上也會(huì)產(chǎn)生障礙，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子在手腳靈敏和協(xié)調(diào)性等方面上都不夠良好，還特別容易出現(xiàn)頭暈、摔跤等現(xiàn)象。當(dāng)孩子出現(xiàn)頭暈、摔跤等現(xiàn)象，父母又更加禁止孩子的戶外活動(dòng)，如此下去，孩子的統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題只會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。
相關(guān)的研究結(jié)果中指出，兒童經(jīng)常進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能促進(jìn)兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，使兒童的大腦與動(dòng)作具有較高的協(xié)調(diào)性。同時(shí)兒童在接受感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的過(guò)程中能有效集中注意力，改善不良情緒，這些影響都能促進(jìn)兒童各項(xiàng)能力的發(fā)展，為孩子未來(lái)學(xué)習(xí)交往過(guò)程打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
體育課與文化課在區(qū)別上具有明顯的差異性，體育課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高學(xué)生體能而不是提高學(xué)生的.知識(shí)積累，所以體育課的教學(xué)方法應(yīng)該是生動(dòng)有趣的游戲形式。體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)中的重要性，并運(yùn)用合理的方式將感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練加入到體育教學(xué)中，不僅可以有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)生智力、思維等多種能力的發(fā)展。除此之外，體育教師還要思考加強(qiáng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練與體育教學(xué)的有用措施，而不是盲目地認(rèn)為大部分的體育活動(dòng)都能達(dá)到感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)，也不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為只有一種體育活動(dòng)能達(dá)到感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)。
由于體育教學(xué)中開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的方式是開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，而感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中具有較強(qiáng)的專業(yè)性，如訓(xùn)練學(xué)理論、教育學(xué)理論、體育學(xué)理論、心理學(xué)理論等。因此開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練必須具有專業(yè)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)的體育技能，才能有效落實(shí)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)中的目標(biāo)。體育教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練與體育教學(xué)方面的理論學(xué)習(xí)，并對(duì)專業(yè)的技能進(jìn)行鍛煉提高，通過(guò)加強(qiáng)理論和技能來(lái)提高體育教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生接受感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練后能力提高的效果。
3．教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。
由于小學(xué)生處在神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育與身體發(fā)育的重要時(shí)期，因此小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以體育活動(dòng)的形式為主要內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生身體發(fā)育的特點(diǎn)及需要，體育教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的差異和特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的高質(zhì)量教學(xué)。同時(shí)還要多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)育。
三、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，不能讓感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題成為兒童健康發(fā)展的阻礙，因此家長(zhǎng)與體育教師必須對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練產(chǎn)生重視，認(rèn)識(shí)到感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的必要性。通過(guò)人情現(xiàn)狀、理清思路、改變觀念的過(guò)程采取相應(yīng)的實(shí)際行動(dòng)，幫助兒童改變感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)帶來(lái)的不利影響，為兒童將來(lái)的學(xué)習(xí)和人際交往打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與反思論文篇十八
內(nèi)容摘要：
二十一世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的世紀(jì)，二十一世紀(jì)的教育是人才的教育，素質(zhì)的教育，也是心理健康的教育，小學(xué)生心理素質(zhì)的好壞越發(fā)顯得重要，要促進(jìn)小學(xué)生健康的心理素質(zhì)的形成和發(fā)展，有效地對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，不斷提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，從而培養(yǎng)出一代具有自信心、學(xué)會(huì)與他人交往、具有創(chuàng)新能力、公平竟?fàn)?、?jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)、思想上進(jìn)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。
關(guān)鍵詞：心理訓(xùn)練自信心交往力創(chuàng)新意識(shí)意志品質(zhì)公平競(jìng)爭(zhēng)。
正文：
近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，家長(zhǎng)、老師、學(xué)校、社會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的要求越來(lái)越重視，小學(xué)生在承受越來(lái)越大的學(xué)習(xí)壓力的情況下產(chǎn)生了許多心理問(wèn)題。關(guān)注小學(xué)生的身心健康已成為社會(huì)的共識(shí)及關(guān)注的熱點(diǎn)。我作為一名在教育前沿的小學(xué)體育教師，親眼看到和碰到了一些小學(xué)生所產(chǎn)生的一些心理問(wèn)題，這些心理問(wèn)題往往都是潛在的，容易被老師和家長(zhǎng)忽視，如果我們老師和家長(zhǎng)沒(méi)有充分的思想認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度，就使得這些心理問(wèn)題漫漫堆積起來(lái)，由小問(wèn)題變成大問(wèn)題，由問(wèn)題較輕變成問(wèn)題較重，甚至出現(xiàn)不良事件。我利用體育課這一小學(xué)生最喜歡上的課，來(lái)對(duì)他們進(jìn)行心理素質(zhì)的訓(xùn)練是最容易被小學(xué)生接受的。下面，我結(jié)合自己在體育課中的教育教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)談?wù)勅绾螌?duì)小學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的訓(xùn)練。
一、體育課中融入學(xué)生自信心的訓(xùn)練。
興趣、欲望和自信心，是一個(gè)人一生中走向成功的至關(guān)重要的心理素質(zhì)，是一個(gè)人戰(zhàn)勝自我、超越自我，走向成功的基礎(chǔ)。課堂是小學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的主要陣地，它像一個(gè)小小的社會(huì)，展示著小學(xué)生之間林林總總的關(guān)系，體育課不同于其它學(xué)科，它主要是在戶外活動(dòng)，主要是以身體鍛煉為主，它受外界因素干擾教多更能充分表現(xiàn)出小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
我根據(jù)小學(xué)生處于心理發(fā)展的不成熟期，他們可塑性強(qiáng)，隨意性大，正是建立小學(xué)生自信心的關(guān)鍵時(shí)期。因此，我從一年級(jí)新生的第一堂體育課起，就注重訓(xùn)練學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生充滿自信地面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)生活，避免陷進(jìn)自卑心理的泥潭而影響他們的一生。我在上課前到班主任老師處了解班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，在體育課上充分尊重學(xué)生的個(gè)性，做到因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己愿意去完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡量達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而增強(qiáng)他們的自信心。在教學(xué)中我經(jīng)常利用表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，贊美的目光給學(xué)生以鼓勵(lì)和肯定，來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的自信心。我利用體育課堂為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)，讓他們?cè)隗w育課中鍛煉自我，磨練自我。在課堂中我不怕小學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許他們犯錯(cuò)誤，讓他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤也是人生的一筆財(cái)富?！俺砸粔q，長(zhǎng)一智”，只有犯過(guò)錯(cuò)誤才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、避免錯(cuò)誤。讓學(xué)生敢于實(shí)踐，勇于實(shí)踐，從而使小學(xué)生的自信心不斷增強(qiáng)，達(dá)到教育的目的。如，我在體育課上，積極要求每個(gè)小學(xué)生來(lái)當(dāng)體育委員。老師教會(huì)全班學(xué)生做體育委員的口令、占位和集合隊(duì)伍的要領(lǐng)。誰(shuí)來(lái)做體育委？首先讓學(xué)生自己要毛遂自薦，要大膽，要像個(gè)指揮官一樣站在隊(duì)伍的前面，整隊(duì)口令準(zhǔn)確、響亮。其次，要有一定的組織能力，把全班的隊(duì)伍集合起來(lái)，整齊劃一地站好。通過(guò)老師一段時(shí)間的訓(xùn)練，形成全班學(xué)生人人都來(lái)爭(zhēng)做體育委員的高潮，一學(xué)年下來(lái)，班級(jí)里的學(xué)生每人都能輪到當(dāng)一周的體育委員，這樣就大大地訓(xùn)練了他們的自信心。有些不敢在同學(xué)們面前講話的學(xué)生也能來(lái)嘗試了，他們的膽子大了，說(shuō)話聲音響亮了，在眾人面前不害羞了。有些我行我素、不遵守紀(jì)律的學(xué)生也能上課積極表現(xiàn)，配合老師完成教學(xué)任務(wù)，來(lái)爭(zhēng)當(dāng)體育委員。這樣，每位學(xué)生都得到戰(zhàn)勝自己的懼怕心理，增強(qiáng)自己的自信心的鍛煉，體育課變成了學(xué)生們展示自信心的樂(lè)園。
二、體育課中融入學(xué)生交往力的訓(xùn)練。
馬克思指出：“一個(gè)人的發(fā)展取決于他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展。”因此，交往是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一個(gè)必要的心理素質(zhì)。所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然?！毙W(xué)生正處在心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵期，他們迫切需要更多的交往，從他人的行為和情感中獲得自身的發(fā)展。
在我所教的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生要么活潑好動(dòng)，調(diào)皮搗蛋，上課沒(méi)規(guī)矩，要么就是沉默寡言，自我封閉，躲到一邊自己玩。我注意建立平等溫馨的師生關(guān)系。因?yàn)樾W(xué)生大多是喜歡你這位老師，他才愿意來(lái)學(xué)你所教的學(xué)科，融洽的師生關(guān)系是老師教好課的前提，所以，老師在課堂中要與學(xué)生平等相處，積極引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際交往素養(yǎng)，積極為每一位學(xué)生創(chuàng)造被人信任和受人歡迎的氣氛，吸引他們參加各種游戲活動(dòng)，增加他們與同學(xué)友好來(lái)往的機(jī)會(huì)。另外要教育學(xué)生懂得容忍同伴微不足道的缺點(diǎn)，容納同伴的不同見(jiàn)解，有選擇地進(jìn)行交往，在相互的寬容與體諒中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。比如在體育課中，我總喜歡選則一些兩人或多人游戲讓學(xué)生自己去找伙伴，找自己喜歡的同學(xué)一起游戲。誰(shuí)找不到伙伴，老師就同他一起來(lái)游戲，其他小學(xué)生看到他同老師一起游戲就會(huì)認(rèn)為老師喜歡他，他就有一種優(yōu)越感，有些學(xué)生就會(huì)主動(dòng)來(lái)同他做游戲了，這樣，他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下學(xué)會(huì)了與同學(xué)交往。我還注意那些交往能力較弱的學(xué)生，積極尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，并且在全班同學(xué)面前大加表?yè)P(yáng)，以此提高他在集體中的地位，從而讓他感受到被老師重視、被同學(xué)贊賞的滋味，提高他在同學(xué)中的交往信心和交往能力，這樣，經(jīng)過(guò)老師一段時(shí)間的訓(xùn)練，這些學(xué)生有了明顯的改變。每當(dāng)老師讓學(xué)生們自己找伙伴游戲時(shí)，他們總能找到自己喜歡的好朋友，開(kāi)開(kāi)心心地去游戲。
三、體育課中融入學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練。
在科學(xué)史上，無(wú)數(shù)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的實(shí)例表明，偶然啟示與科學(xué)創(chuàng)新的橋梁，總是由那些善于從偶然中尋求必然的人所搭就，創(chuàng)新一方面要從偶然中尋求必然。具有獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)，是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求，是學(xué)生更好適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的心理素質(zhì)之一。如訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立自主、生動(dòng)活潑的環(huán)境。眾所周知，人在懶惰狀態(tài)下不可能變得精明強(qiáng)干，在無(wú)所事事或心存依賴的狀態(tài)下無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新的。體育又常常與頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)聯(lián)系在一起，這就要求我們體育教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生在體育課中善于動(dòng)腦，積極創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，敢于質(zhì)疑，相互比較，富于聯(lián)想等習(xí)慣，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自己的能力，發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。如，我在教小學(xué)二年級(jí)的障礙跑這一教學(xué)單元中，我為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我采取了精講多練的教學(xué)方法，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自由地去創(chuàng)新、去探究、去發(fā)現(xiàn)。在體育課組織教學(xué)中，我把學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，給四塊小海綿墊。讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)設(shè)計(jì)跨過(guò)障礙物、跳過(guò)障礙物、鉆過(guò)障礙物、爬過(guò)障礙物的方法。學(xué)生們分四個(gè)小組，有的小組把小海綿墊立起來(lái)，設(shè)計(jì)成一座小山，讓同學(xué)們可以跨過(guò)小山；有的小組把小海綿墊平放，設(shè)計(jì)成一條小河，同學(xué)們可以跳過(guò)小河；有的小組把小海綿墊搭成一個(gè)三角型，設(shè)計(jì)成山洞，同學(xué)們可以鉆過(guò)山洞；有的小組把小海綿墊平放，設(shè)計(jì)成被敵人封鎖的一片草地，同學(xué)們必須匍匐爬過(guò)，學(xué)生們的設(shè)計(jì)真是五花八門，各有千秋。老師讓每個(gè)小組展示自己組通過(guò)障礙的方法，同學(xué)們?cè)谡故具^(guò)程中吸取其他組的長(zhǎng)處，改進(jìn)自己組的不足，然后繼續(xù)練習(xí)。最后，老師在學(xué)生設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上總結(jié)出最佳方案，讓學(xué)生們加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的創(chuàng)新成果。老師激勵(lì)學(xué)生你還能設(shè)計(jì)出不同于他們的過(guò)障礙物的方法來(lái)嗎？于是，學(xué)生們又七嘴巴舌開(kāi)動(dòng)小腦筋設(shè)計(jì)起來(lái)，他們紛紛展示自己的設(shè)計(jì)方法，把跨、跳、鉆、爬這幾個(gè)過(guò)障礙的動(dòng)作做得恰到好處。學(xué)生們?cè)诮處熞淮未蔚膯l(fā)下不知不覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng)新的心理訓(xùn)練和刺激，使他們的創(chuàng)新、求知的欲望不斷地增強(qiáng)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的自身潛能，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、體育課中融入意志品質(zhì)的訓(xùn)練。
意志品質(zhì)是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才要求的重要心理素質(zhì)。在社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，要想獲得最后的勝利，不僅需要發(fā)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，而且要有頑強(qiáng)的意志。人不可能什么都一帆風(fēng)順，或多或少都會(huì)遇到困難或挫折，如何去面對(duì)和克服這些困難，能否承受挫折，同樣需要頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。體育課是訓(xùn)練學(xué)生意志品質(zhì)的最佳課堂，我在體育課的.教學(xué)中，有意識(shí)地設(shè)置有一定難度的項(xiàng)目，給學(xué)生一定的心理壓力來(lái)完成任務(wù)，使學(xué)生在克服困難中鍛煉意志。尤其在長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)，學(xué)生要克服內(nèi)心的緊張，身體的極限，信心的不足等因素，還要克服氣候環(huán)境、外界因素的干擾的影響等，在教師的嚴(yán)格訓(xùn)練和積極鼓勵(lì)下，學(xué)生通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，體會(huì)克服困難的樂(lè)趣，逐步形成了在困難面前奮發(fā)向上、堅(jiān)忍不拔、勇敢頑強(qiáng)等心理品質(zhì)。同時(shí)學(xué)生在體育課堂中互助交流、積極鍛煉、勇敢競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生的心理素質(zhì)得到相應(yīng)提高。
社會(huì)學(xué)理論告訴我們，人們?cè)谕画h(huán)境下為某一事物相互發(fā)生接觸，或聚在一起，引起感情情緒的感染，往往是連鎖式的，循環(huán)式的感染和反應(yīng)，人們暫時(shí)或無(wú)意識(shí)地拋棄某些規(guī)范和控制，產(chǎn)生某種共同的行為。我們認(rèn)為這種社會(huì)的助長(zhǎng)作用，既有集體對(duì)個(gè)體的影響，環(huán)境的影響及暗示的作用，也有個(gè)體的意志努力。學(xué)生是否具有勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)以成為同輩群體評(píng)價(jià)成員的一種社會(huì)準(zhǔn)則。當(dāng)體育活動(dòng)中出現(xiàn)需要表現(xiàn)勇敢頑強(qiáng)的情境時(shí)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)這種社會(huì)準(zhǔn)則，調(diào)整和決定自己的行為，以確保和提高自己在同學(xué)中的地位。他們往往采取極大的意志努力，克服生理和心理的困難，以取得同伴的贊揚(yáng)或避免受以同伴的指責(zé)和譏笑。在團(tuán)體情景中進(jìn)行練習(xí)，有助于學(xué)生意志品質(zhì)心理素質(zhì)的鍛煉。為此，在體育課的教學(xué)中，老師要求學(xué)生在克服各種困難中鍛練自己的意志品質(zhì)，注重學(xué)生同輩團(tuán)體的影響力，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝他人和自己的意志力的心理素質(zhì)。
五、體育課中融入學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的訓(xùn)練。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特點(diǎn)是激烈的競(jìng)爭(zhēng)性。具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是現(xiàn)在社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的要求，是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所必備的心理素質(zhì)之一。我們認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教育改革，就要開(kāi)展校內(nèi)、校際之間的競(jìng)爭(zhēng)，比貢獻(xiàn)大小，比人才質(zhì)量。學(xué)校教育要培養(yǎng)出有強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、積極進(jìn)取精神的人才。對(duì)此，學(xué)校各方面都發(fā)揮著積極的作用，體育課的作用尤為突出。因?yàn)?，?jìng)爭(zhēng)是體育的重要特征之一。在學(xué)校體育課中通過(guò)練習(xí)評(píng)比、游戲比賽、技能考核、達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)等，不同層次、不同水平的競(jìng)賽活動(dòng)形式，為參賽者和觀看者提供了很多的情感體驗(yàn)，為培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的從事競(jìng)爭(zhēng)的心理狀態(tài)創(chuàng)造了大量的機(jī)會(huì)和良好的條件。同學(xué)們進(jìn)行體力、智力和心理的較量，你追我趕，以期待在競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)造優(yōu)異的成績(jī)，取得勝利。這種敢于拼搏，努力超過(guò)別人，正體現(xiàn)著一種競(jìng)爭(zhēng)精神。體育競(jìng)爭(zhēng)雖然激烈，但處處體現(xiàn)公正、準(zhǔn)確、平等的原則。在國(guó)家統(tǒng)一的規(guī)則面前人人平等，大家是站在公正平等的起跑線上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在這種情境的長(zhǎng)期熏陶下，學(xué)生通過(guò)耳濡目染和親身體驗(yàn)而產(chǎn)生的公正精神和心理情感，以使他們?cè)趯?lái)的工作生活中，尊重客觀事實(shí)和奉行公正原則。因此，我認(rèn)為體育競(jìng)賽活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的土壤和搖籃。
二十一世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的世紀(jì)，二十一世紀(jì)的教育是人才的教育，素質(zhì)的教育，也是心理健康的教育，小學(xué)生心理素質(zhì)的好壞越發(fā)顯得重要，要促進(jìn)小學(xué)生健康的心理素質(zhì)的形成和發(fā)展，有效地對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練不是一朝一夕的事情，而是要常抓不懈的系統(tǒng)工程，讓我們?cè)趯W(xué)校，教師、家長(zhǎng)和全社會(huì)的共同努力下，不斷提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，從而培養(yǎng)出一代具有自信、能與他人友好交往、有創(chuàng)新意識(shí)、能公平竟?fàn)?、意志品質(zhì)強(qiáng)、思想上進(jìn)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。