通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并挖掘工作中存在的問題，為以后的發(fā)展提供借鑒和啟示。總結(jié)需要結(jié)合具體的實際情況和目標(biāo)，從而得出有針對性的結(jié)論和建議。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
課本劇秋游劇本篇一
《漁夫的故事》選自《一千零一夜》。它是一個充滿智慧的故事，下面是關(guān)于《漁夫的故事》的教學(xué)反思，歡迎大家閱讀參考!
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學(xué)本課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，所以開課后，我先請學(xué)生帶著大家認(rèn)讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段。有三名同學(xué)發(fā)表了自己的意見，他們對第二和第三段的分法沒有什么異議，但是對第一段的分法卻各不相同。怎么才能把它們的思路統(tǒng)一起來呢?我說：“通過你們剛才對段意的總結(jié)，老師聽出來了，你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的角色展開情節(jié)。第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分說的是魔鬼要殺漁夫，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結(jié)果，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。第二、三部分同學(xué)們的分法沒有異議，第一部分分到哪里更合適呢?請同學(xué)們再思考一下?！蓖瑢W(xué)們集中思考起來。最后他們確定，1—3自然段寫了漁夫無意中救了魔鬼。
課文的脈絡(luò)理清后，我請同學(xué)們看著板書說說文章的主要內(nèi)容。浩浩很積極地站起來，但是從他一開始的發(fā)言中，我聽出他是打算細致地復(fù)述課文，我提醒他：“聽清老師的要求，我是請你根據(jù)板書用自己的話概括主要內(nèi)容?！焙坪岂R上明白了我的意思，抓住這三部分的內(nèi)容用自己的語言簡短地概括了主要內(nèi)容，進步很大。我讓全班學(xué)生把掌聲送給了他。接下來，我請學(xué)生總結(jié)了這種概括主要內(nèi)容的方法：認(rèn)真閱讀課文后，了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。
在初讀課文的基礎(chǔ)上，我開始帶著學(xué)生研讀課文。通過問題“漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要殺了他呢?”讓學(xué)生知道魔鬼的狡猾、兇惡、謊話連篇。讓學(xué)生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會變的，因為對所羅門心有所懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽說所羅門已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無比，恩將仇報，并且編了一串謊言為自己無恥的行為找借口。學(xué)生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無恥之極。接著我通過問題“我不知道，你們怎樣評價漁夫?因為一開始，他明明是被嚇呆了，聽完魔鬼的話時，只得哀嘆自己倒霉了。”讓學(xué)生感受漁夫的聰明、鎮(zhèn)定、從容。學(xué)生根據(jù)漁夫的心理活動：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！敝罎O夫此時已經(jīng)鎮(zhèn)定下來，他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準(zhǔn)備束手待斃，使魔鬼不知不覺進入了圈套。
本課還有一個教學(xué)目標(biāo)是：簡要講述課文內(nèi)容。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)了以下情境讓學(xué)生用自己的語言講故事：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說;“你聽我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?我請小班長先到臺前講給大家聽。她完全用自己的語言對課文進行了復(fù)述，并重點講了魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。通過她的復(fù)述我告訴同學(xué)們復(fù)述課文要詳略得當(dāng)，并把掌聲送給了小班長。最后，我出示了《東郭先生和狼》這個中國故事，以深化學(xué)生對課文內(nèi)涵的感悟，并通過資料袋了解《一千零一夜》，把學(xué)生的目光引到大量的課外閱讀中。
課本劇秋游劇本篇二
人物：狐貍、老虎、小猴、斑馬、小野豬、小松鼠、小孔雀、小兔子、小鹿等，由小演員帶面具頭飾表演。
舞臺布置：森林一角。大樹、大石塊、山花等錯落其間。
道具：各種動物的頭飾。指導(dǎo)：崔老師。
旁白：森林里的動物們在做老鷹捉小雞的游戲，看，他們來了。
音樂起：孩子們在音樂聲中作游戲。
狐貍上場：哈，伙伴們，我們一起玩吧！
動物（白兔）：我們才不和你一起玩呢，狡猾的狐貍?；锇閭?，你們知道嗎？上次烏鴉媽媽好不容易才找到一塊肉給它的寶寶吃，就是被這只烏鴉給騙走的，我們才不會和你玩呢！
狐貍：哼，你們知道嗎？就連老虎都怕我三分，你們不和我玩，有你們好瞧的！
動物（山羊）：咱們換個地方好吧，咱們才不理它呢！
動物（合）：走嘍！
狐貍下場。
旁白：有一只老虎正在森林里尋找食物。
老虎上場：哇，哇??！
老虎：我是兇猛的老虎，唱（我是老虎，我是老虎，跑得快，跑得快，你看我的爪子，你看我的胳膊，壯不壯。）在森林里我是獸中之王，剛剛吃了一只動物，今天看看我順不順，我還要吃……啊嗚！
旁白：一只狐貍從老虎身邊竄過。
狐貍伴著音樂舞一段。
狐貍唱：我是花狐貍，我長得真美麗。大家都夸我呀，說我多美麗，聰明的狐貍！
老虎：咦，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”。目標(biāo)出現(xiàn)了。
旁白：老虎撲過去，把狐貍逮住了。啊嗚！
狐貍：哎呀！
老虎：終于我可以有美食吃了。
狐貍：虎大哥，求求你饒了我吧！
老虎：放了你，我吃什么？
旁白：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說。
狐貍：你敢吃我！
老虎：怎么不敢？
狐貍：你知道我今天是來干什么的嗎？我呀是奉著老天爺?shù)拿?，專門來管理你們百獸的，你要是敢吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱?BR> 老虎：我怎么不知道？
旁白：老虎被蒙住了，松開了爪子。狐貍搖了搖尾巴說。
狐貍：老虎，你要是不信的話，一會兒我?guī)愕桨佾F跟前走一趟。讓你看看我的威風(fēng)，說不定你表現(xiàn)好了，我還會獎勵你一頓美味大餐呢！
老虎：要是你敢騙我，有你的好看。
旁白：狐貍和老虎一前一后朝森林深處走去。
狐貍：一只老虎，有啥好怕，狐貍怕虎……。
旁白：狐貍搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。
狐貍、老虎退到幕后。
大家好，我是小鹿。游戲：小皮球，真可愛，用手拍，用腳踹，你說可愛不可愛！
伙伴們，我們一起玩吧！踢毽子。
森林里的動物們在做游戲。音樂起，你拍一，我拍一……。
動物（小猴）：你們怎么又來了？
動物甲：他們身后是誰？
動物乙：老虎……快跑！
動物們退下。
狐貍：看到吧，我的威猛！
老虎：狐貍大人，真是佩服，佩服，大人，請！
旁白：兇惡的老虎受騙了，狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了！這就是《狐假虎威》的故事。
伴著音樂演員謝幕。
人物：狐貍、老虎、小猴、斑馬、小野豬、小松鼠、小孔雀、小兔子小鹿等，由小演員帶面具頭飾表演。
舞臺布置：森林一角。大樹、大石塊、山花等錯落其間。
旁白：（上場，音樂漸起，森林小鳥聲依稀可聞川。朋友們，你見過大森林嗎？那兒有許許多多高大的樹木，有紅的花，綠的草，還有各種各樣的小動物，發(fā)生了很多奇奇怪怪的小故事。哎，聽說過“狐假虎威”這個成語嗎？今天，我來講給大家聽。
小白免：（在歡快的音樂中向內(nèi)喊）小花鹿，小野豬，大家快來呀！
眾動物人從四面跑上）來啦！來啦！
小白免：唱：今天天氣真好，（大家唱）。。。。。。。兔說：咱們在一起玩，好嗎？
眾：好，好，太好啦。
（快板）金色的陽光照大地，
大森林里真美麗。
小鹿仰起乖乖角，
小兔子點頭笑嘻嘻。
野豬胖胖扭一扭，
斑馬姐姐踢踏踢。
小猴高興地翻筋頭，
小松鼠從東跳到西。
小伙伴們來團聚，
一同唱歌做游戲，做游戲。（眾歡呼，樂起，眾起舞）。
小猴：（無意間）哎，大家快來看，那邊是誰來啦？
眾：啊，是一只大老虎，這可怎么辦呢？（眾人驚慌）。
野豬：別慌，別慌，我看大家先躲起來，快快！（眾藏起）。
老虎：（樂起，睡意增陵地伸伸懶腰，打哈欠）今天真是糟糕透頂，轉(zhuǎn)了好半天，一點好吃的東西都沒找到，餓死我了，嗯，我先在這里等等看。（藏起）。
狐貍：（樂起，鬼頭鬼腦自語）。
我是一只花狐貍，
專門愛動壞腦筋，
小動物看見我就害怕，
今天出門散散心，散散心。
（樂停，老虎悄悄轉(zhuǎn)出，突然發(fā)現(xiàn)狐貍，撲過去，一把逮住狐貍）。
老虎：啊哈，真肥呀!我可找到美味佳肴啦。（紅燒狐貍?cè)?，我最愛吃。。。。。。）?BR> 狐貍：（眼珠一骨碌，扯著嗓子對老虎嚷）怎么，你敢吃我？
老虎：（一愣）唱：為什么不敢！我就要吃！
狐貍：（奸笑）慢！森林里面有規(guī)矩,老天爺派我來管理，今天你要是吃了我，就是把老天爺?shù)拿顏砜咕?，哼哼，有多大的膽子，我看你?BR> 老虎：（被蒙住了，松開了爪子）（快板：）。
不好，不好，真不好！
糟糕，糟糕，真糟糕，
到口的東西吃不到，
弄得我心驚又肉跳。
老虎：（無可奈何地）行，行，咱們走著瞧！
（轉(zhuǎn)場，樂起）。
狐貍：我神氣活現(xiàn)走在老虎的前面。
老虎：我半信半疑地跟在狐貍的后面。
狐貍：（小聲地）我要借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸。
老虎：我東張西望，心驚膽顫。
（轉(zhuǎn)下，樂停。眾動物一個接一個小心翼翼地上場，湊在一起）。
斑馬：伙伴們，我看見老虎好像跟狐貍在一起。
小鹿：它們在一起搞什么鬼名堂？
（狐貍、老虎從一角先后上場）。
小免子：狐貍來了！
小野豬：咦，狐貍今天好威風(fēng)啊，大搖大擺的樣子！
小鹿：它肯定是搞什么鬼名堂！
斑馬：（發(fā)現(xiàn)大老虎）不好，大老虎來了，快跑哇！
眾動物八驚慌地）救命呀，救命呀！
（百獸四散逃下場。樂急起）。
狐貍：（狡猾地笑著對老虎）怎么樣，你該服氣了吧？看看，它們見了我就跑！
老虎：（開始深深地佩服狐貍，說：這回我服你啦！我有眼不識泰山，請你原諒?。ㄓ窒蚝傋饕荆?。
狐貍：是呀，你以后得聽我指揮！
老虎：（又鞠一躬）以后，我一切都聽你的！
狐貍：（又東張西望地，對臺下輕聲說）見好就收吧！嘿嘿，我找機會得趕快跑呀，別等它琢磨過味兒，一口把我給吃了！
（狐貍趁老虎不注意，狡猾地逃竄）。
狐貍—一看我怎么能饒恕你！
（邊喊邊追下，樂漸停）。
旁白：小伙伴們，看了小朋友們的表演，你一定對“狐假虎威”這句成語有了更深刻的理解吧’！狡猾的狐貍就是憑借大老虎的威風(fēng)，嚇跑百獸的。告訴大家，咱們可不能像老虎那樣上壞人的當(dāng)，更不能像狐貍那樣倚仗別人的勢力來欺壓百姓啊！
課本劇秋游劇本篇三
《早》是國標(biāo)蘇教版五年級下冊的精讀課文，是吳伯蕭先生訪問三味書屋后寫的一篇散文，主要記敘了三味書屋的陳設(shè)，后園的梅花和魯迅書桌上“早”字的來歷，贊揚了魯迅先生時時早、事事早的精神，暗示人們要珍惜時間。
文章形散神聚，寫放靈活。不光記錄訪問的所見所聞，同時展開豐富的聯(lián)想，把對書屋的工筆描寫與對梅花的寫意描寫結(jié)合，把現(xiàn)實的靜態(tài)描寫和對歷史的動態(tài)描寫相結(jié)合，把借物喻人和直抒胸臆相結(jié)合，使得今天的三味書屋依舊充滿文化氣息，依舊折射出偉人的不朽精神，這些，最是值得引導(dǎo)學(xué)生仔細的讀悟品。
基于對教學(xué)對象的分析，我認(rèn)為學(xué)生對臘梅的“早”和對與魯迅的“早”的溝通，對學(xué)生來講有些抽象，借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的難度。因此，教學(xué)中要把握一定的“度”，并且加以引導(dǎo)和突破。
鑒于以上對教學(xué)對象和教材的分析、認(rèn)識，本課設(shè)置如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文語言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時時早，事事早的精神。
其中，目標(biāo)1中“能結(jié)合課文內(nèi)容說說作者寫梅花的用意”是本課的教學(xué)難點。
目標(biāo)1中“能正確、流利、有感情地朗讀課文”和目標(biāo)3是本課的教學(xué)重點。
為了達成以上教學(xué)目標(biāo)，分兩課時組織教學(xué)。
第一課時。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把課文讀正確、流利，指導(dǎo)朗讀的同時結(jié)合生字新詞理解的檢查和指點。在學(xué)生初步熟悉課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的敘述條理和主要內(nèi)容。
第二課時。
本課時主要采用抓住文本的重點和難點，充分體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“讀”的方式組織教學(xué)，教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對課文重點段落（1-5）自然段進行“讀悟品”，理解梅花的早和魯迅的早，進而指點學(xué)生溝通梅花的早和魯迅的早二者的聯(lián)系，感受魯迅先生時時早、事事早的偉大品格，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，初步領(lǐng)悟“時時早，事事早”，做“東風(fēng)第一枝”的人生道理，從而突破文本的教學(xué)難點。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀感悟。
2、讀悟花香。
抓住第二自然段中花香一句引導(dǎo)學(xué)生感受：是因為作者的內(nèi)心是沉浸在對魯迅先生、三味書屋的崇敬之情中，才會由花香聯(lián)想到書香、讀書聲，這是作者的內(nèi)心世界的表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)“三味書屋”的陳設(shè)描寫。
這一段主要引導(dǎo)學(xué)生感受作者嚴(yán)密的方位敘述，同時學(xué)習(xí)作者在敘事時，適時地加入自己的聯(lián)想，以充實所敘之物的方法；抓住聯(lián)想的內(nèi)容，印證上一環(huán)節(jié)“作者是懷著追尋魯迅先生幼學(xué)足跡的心情”這一說法。也可由第二自然段相關(guān)環(huán)節(jié)直入此處的聯(lián)想的解讀。
4、讀悟蠟梅“早”。
圍繞對梅的“早”的感悟，設(shè)計先讓學(xué)生自由讀文，求得整體把握后，再劃出文中反映梅花特點的詞語，然后引導(dǎo)學(xué)生體會蠟梅的品質(zhì)——早，在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)赜?xùn)練一下朗讀。
5、讀悟“早”的來歷，溝通4、5自然段的聯(lián)系。
抓住故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅是一個怎樣的人？然后抓住重點句“從那以后……”展開朗讀感悟，深化認(rèn)識。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生溝通蠟梅的“早”和魯迅的“早”兩者的聯(lián)系，從蠟梅“早”放——書桌刻“早”——時時早，事事早——的確要早，感受文章借物喻人的用意，進一步解讀魯迅時時早，事事早的精神。
6、讀悟末節(jié)。
主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“東風(fēng)第一枝”，比聯(lián)系自己的生活實際，將一個“早”字引申開去，勸誡學(xué)生珍惜時間。
三、拓展延伸。
1、向?qū)W生推薦《從百草園到三味書屋》一文，感受《三味書屋》濃濃的書香氣息，引領(lǐng)學(xué)生追尋魯迅幼學(xué)足跡。
2、布置閱讀魯迅先生的其它作品，如：《少年閏土》等。
3、收集關(guān)于珍惜時間的名言。
四、課外練筆。
要求：學(xué)習(xí)第三自然段的寫法，寫一處自己熟悉的場所。
板書設(shè)計：
早
梅花“早”放?????書桌“早”字。
的確要早。
課本劇秋游劇本篇四
（－）知識教學(xué)點學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文，重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
（二）能力訓(xùn)練點理解課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
（三）德育滲透點使學(xué)生理解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
（四）美育滲透點體會作為中國古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和古代勞動人民豪放倔強、勇敢無畏的性格美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
（－）教師教法談話法，導(dǎo)讀法。
（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。
三、重點、難點、疑點及解決辦法。
（－）重點課文中描寫武松打虎的部分。
（二）難點了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、勇敢無畏的性格。
（三）解決辦法通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。
四、師生互動活動設(shè)計。
（－）教師活動設(shè)計。
1、從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。
3、有重點地討論學(xué)生提出的問題，相機點撥學(xué)生，理清文章的前因后果。
（二）學(xué)生活動設(shè)計。
1、自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題。
2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟。
一、揭示課題。
2、《水滸傳》中有個著名的打虎英雄叫什么名字？對，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。
二、簡介時代背景及作者。
《水滸傳》作者是元末明初的小說家施耐庵?！端疂G傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、指讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懙?？（是按事情的發(fā)展順序?qū)懙模?BR> 2、理清脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，以及每部分內(nèi)容相對應(yīng)的段落。
（1一4）武松進酒店喝酒，不聽勸告要過岡。
（5－6）武松上岡后的思想變化。
（7－11）武松打虎的經(jīng)過。
（12）武松打虎后下岡。
3、根據(jù)文章內(nèi)容概括小標(biāo)題。
（l）喝酒（2）上岡（3）打虎（4）下岡。
四、精彩段落講解。
你覺得寫得最精彩的是哪部分？認(rèn)真閱讀，然后和大家交流，談?wù)勛约旱睦碛伞?BR> 1、武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。
默讀課文，思考這部分可以分為幾層？每一層就是一個要點。
（猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎）。
2、這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？
（表現(xiàn)了武松機智勇敢，武藝超群的特點，找出具體段落）。
（1）那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來……。
“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。
（能看出武松機智勇敢、武藝超群）。
3、小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的？
（這段是通過人物的行動表現(xiàn)武松的機智勇敢、英勇無畏、武藝超群的特點）。
4、朗讀指導(dǎo)。
讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢以及武松的勇敢無畏?！ ?BR> 五、學(xué)習(xí)第二段。
2、默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？
（武松的心理活動）。
3、武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點？
用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的特點）。
4、這一段不是重點段，有什么作用？
（這一段雖然不是重點段，但是對于武松形象的刻畫起到了重要的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）。
六、學(xué)習(xí)第四段。
1、指讀課文，這一段主要寫了什么？
（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）。
2、此時武松的心理有點畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符？有何作用？
七、弄清事情的前因和后果：
1、店家只給武松三碗酒的原因是——（三碗不過岡。）。
2、武松不聽勸告上景陽岡的原因是——（這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說過有大蟲。就真的有虎，我也不怕?！慌吕匣?。）。
3、武松提不動那只被打死的老虎的原因是——（武松耗盡了力氣，手腳都酥軟了，打虎時用盡了力氣。）。
結(jié)果：先下岡去，明早再來理會。
4、弄清事情的前因后果對理解武松的性格有什么作用？
八、總結(jié)。（讓學(xué)生自己小結(jié)）。
教學(xué)反思：
《景陽岡》是一篇獨立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過，表現(xiàn)了豪放、勇武、機敏的英雄性格。
就文章內(nèi)容本身來說，學(xué)生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過去那樣，通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進行教學(xué)，必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒?！按蚧ⅰ辈糠种攸c是過程和人物英勇，通過一默讀、二對讀，激發(fā)想象的方法理解了過程，“吃酒”部分重點是人物性格，通過小組研讀，角色對讀，情景表演等形式表現(xiàn)體會人物性格。
在閱讀教學(xué)中還可以穿插給武松做簡介，從而提高了語言文字訓(xùn)練的強度，讓學(xué)生抓住武松的性格特點，通過小練筆加強學(xué)生對課文的內(nèi)容、思想、情感的領(lǐng)悟，保證了教學(xué)主線的統(tǒng)一性，教學(xué)過程的流暢性，情感氛圍的和諧性，體現(xiàn)語言教學(xué)工具性、人文性和情感性的高度統(tǒng)一。
課本劇秋游劇本篇五
伯諾德夫人：（摸著她的頭）這是你伯克大叔送來的情報，（眼看前方）過幾天，游擊隊的叔叔會來取走。我在想應(yīng)該把它放在哪里，才能躲過德軍的搜索。
杰克：（大嚷）媽媽，我們來幫你想吧！
杰奎琳：（摸摸頭）我們把它藏在大衣柜里！
杰克：（擺手）不行、不行？那里不安全。噢，媽媽！我們把它藏在柴房里吧！ 杰奎琳：不行，你忘了，上次他們就搜查過那里！
杰克：（皺眉頭）那，放在哪里呢？
伯諾德夫人：（面帶笑容）孩子們，不要著急，我們一定會想出辦法的。杰克，天黑了，你把蠟燭點燃吧！
課本劇秋游劇本篇六
1、了解故事情節(jié)，探究魔鬼的本性。
2、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
3、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點，大膽設(shè)計符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、培養(yǎng)探究、合作的精神，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
二、教學(xué)重難點。
認(rèn)識魔鬼的本質(zhì)，懂得運用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。
三、教學(xué)時間：一課時。
四、教學(xué)設(shè)想。
每組發(fā)一張白紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖，并簡要說明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，另一方面了解學(xué)生對魔鬼的了解認(rèn)識的程度。然后通過課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音，引入課文，告訴學(xué)生僅從外形來認(rèn)識魔鬼是不全面的，再引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文，正確認(rèn)識魔鬼的吃人本質(zhì)，然后通過設(shè)計與課文不同的故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并深入體會人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
五、教學(xué)過程。
1、初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下，請小組中畫畫高手，用簡單的幾筆勾畫一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象（三分鐘完成），由組長展示成果，并簡單說說魔鬼是怎么樣的。
今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，是一篇外國民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折，想象豐富，反映勞動人民的愿望。
現(xiàn)在，讓我們先認(rèn)識一下這個可怕的魔鬼。翻開書172頁第二自然段，聽課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音。
2、深探魔鬼本質(zhì)：課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡。可是我們僅僅只從魔鬼的外形來認(rèn)識魔鬼是不全面的，下面我們通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們進一步認(rèn)識魔鬼的本來面目。
結(jié)合注解，用圈點勾畫的方法研讀課文1--15小節(jié)，談?wù)勀銓δЧ淼男碌恼J(rèn)識，并能在課文中找依據(jù)，特別是從課文漁夫與魔鬼的對話中看魔鬼的本來面目。
先小組內(nèi)討論交流，由組長執(zhí)筆整理，再在班級里交流。
課文的結(jié)局編得很精彩，但我覺得同學(xué)們很聰明，創(chuàng)新能力很強，完全有可能編一個同樣精彩，和課文不同的故事結(jié)尾。請每個小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開始，根據(jù)民間故事情節(jié)曲折，想象豐富的特點，大膽想象，給故事另外編一個合乎情理的結(jié)尾，并說明這樣設(shè)計的理由。
由組長展示小組設(shè)計成果，并說明理由。
同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計比較一下，看哪個結(jié)尾好，哪個更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，請試作評價。
附：
這堂課，我采取了三點主要策略：
1、找準(zhǔn)教學(xué)的起點。
找準(zhǔn)教學(xué)的起點，這是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在，教學(xué)起點過低或過高，必定會導(dǎo)致你的教學(xué)失效?！稘O夫的故事》是一篇民間故事，故事情節(jié)，語言方面并不難，故事的兩個角色中，漁夫的形象也好理解，主要是對魔鬼的形象的認(rèn)識，學(xué)生可能不全面、有疑惑、或甚至錯誤。所以我這堂課就以研究魔鬼這個形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要內(nèi)容。
學(xué)生對魔鬼的認(rèn)識往往是表面的，片面的。因此我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫像，然后引導(dǎo)學(xué)生通過課文的研讀從外形到本質(zhì)來進一步認(rèn)識魔鬼，最后通過故事結(jié)局的親自設(shè)計認(rèn)識魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的。這樣找準(zhǔn)了教學(xué)起點，教材的處理、教學(xué)思路也就清楚了。
2、融入探究性教學(xué)模式。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這堂課的教學(xué)融入了探究性教學(xué)的思想，嘗試探究性教學(xué)模式在民間故事這類題裁課文的教學(xué)中的運用。
這堂課，為學(xué)生設(shè)置了探究魔鬼形象的主題，從外形、本質(zhì)和可以被戰(zhàn)勝三個層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識探究魔鬼的本來面目。由魔鬼的外形引發(fā)學(xué)生探究魔鬼本質(zhì)欲望，由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學(xué)生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，這樣不斷創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生不斷探究的熱情。學(xué)生通過研讀課文，對問題形成解釋，在小組中充分表達交流評議，再在班級中展示交流評議，所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個問題來組織教學(xué)的。
3、以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)。
這節(jié)課主要以四人小組合作學(xué)習(xí)為課堂的主要組織形式。在四人小組中，學(xué)生討論魔鬼怎樣畫，魔鬼本質(zhì)是什么，故事結(jié)局如何設(shè)計時，分工合作，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。每位同學(xué)獲得發(fā)表意見，展示才能，評價別人的機會。所以課堂真正成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。
課本劇秋游劇本篇七
旁白（以下簡稱p）：從前有一個老漁夫，靠打魚謀生，供養(yǎng)一家五口，并且他每天照例只打四網(wǎng)。
海浪聲，漁夫哼小曲上。
漁夫（以下簡稱y）：（在船上打魚，撒三次網(wǎng)，沒有魚，漁夫臉上一次比一次失望，但還有一絲希望）。
y：（祈禱）雖然這三次都沒有打到，但還有一次機會，求安拉保佑我。（虔誠地）。
y：（第4次撒網(wǎng)，網(wǎng)住一個膽形的黃銅瓶，拿起把玩）。
p：這個黃銅瓶的瓶口被錫封著，錫上蓋著所羅門的印。漁夫發(fā)現(xiàn)了那個印。
y：（高興地）把這個瓶兒拿到市上，可以賣它十塊金幣呢。（繼續(xù)把玩幾下）奇怪，這個瓶兒怎么這么重，里面裝著什么？我要打開看個清楚再賣。（抽出小刀，撬去瓶口的錫，用力往下倒著，但沒有倒出什么。y放下瓶子。）。
過約5秒，音效起，煙霧起（魔鬼在旁白的聲音中上，根據(jù)情節(jié)）。
p：那股青煙飄飄蕩蕩升到空中，逐漸凝成一團，最后變成一個巨大的魔鬼，（提示）……（原文對魔鬼的描寫，從提示后整段）（旁白注意氣氛的營造，語氣一定要把握得當(dāng)）（音效起）。
y：（面對可怕的魔鬼，嚇壞了，愣著不知所措）（演員臉上的驚恐要表現(xiàn)得很夸張，但不能太過頭）（y身上顫栗著）（想說什么，但說不出，結(jié)巴狀）。
魔鬼（以下簡稱m）：（恭敬帶點驚恐地）所羅門啊，別殺我，以后我再不敢違背您的命令了！
m：（略帶氣憤地）漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣的死法，我將立刻把你殺掉！
y：（又顯出很驚嚇的樣子）（愣一下）我有什么罪過？你要這樣報答我？
m：（氣憤略帶憂郁）你聽一聽我的故事就明白了。
y：（松了口氣）說吧，簡單些。
m：（帶憂郁，回憶中）你要知道，我是個無惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對，他派人把我捉去，裝在這個膽瓶里，用錫封嚴(yán)了，又蓋上印，投進海里。在海中的第一個世紀(jì)里，我私下里想：誰要是在這個世紀(jì)里解救我，我一定報答他，使他終身榮華富貴。一百年過去了，可是沒有人來解救我。第二個世紀(jì)開始的時候，我說：誰要是在這個世紀(jì)里解救我，我一定報答他，把全世界的地下寶藏都指點給他?？墒菦]有人來解救我。第三個世紀(jì)開始的時候，我說：誰要是在這個世紀(jì)里解救我，我一定報答他，滿足他的三種愿望?？墒钦^了四百年，始終沒有人來解救我。（語氣慢慢轉(zhuǎn)為狠厲）這時我非常生氣，說：今后誰要是來解救我，我一定殺死他，不過讓他選擇怎樣的死法。漁夫，你現(xiàn)在解救了我，因此我才叫你自己選擇死法。
y：（很冤枉）好倒霉啊，碰上我來解救你！是我救了你的命啊！
m：（冷笑、似笑非笑）正因為你救了我，我才要殺你啊！
y：（更加冤枉）好心對待你，你卻要殺我！這正是老話說的“恩將仇報”了！
m：（不耐煩）別啰嗦了！反正你是非死不可的。
m：（堅決地）不錯。
y：（肯定的語氣）（底氣很足，演員要注意）憑著神的名字起誓，我要問你一件事，你必須說實話。
m：（急躁，不耐煩）（語速較快，不過不能太快）可以，問吧，說簡短些。
m：（略帶不屑）你不相信我當(dāng)初住在這個膽瓶里嗎？
y：（堅決的語氣）我沒有親眼看見，絕對不能相信。
p：這時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙。（音效起）那股青煙慢慢地鉆進膽瓶。漁夫等青煙全進了膽瓶，就迅速拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。（y隨著p的聲音做相應(yīng)的動作）（m的演員閃去幕后）。
y：（學(xué)習(xí)魔鬼的口吻，大聲）告訴我吧，魔鬼，你選擇怎樣的死法？現(xiàn)在我決心把你扔到海里去。
m：（慌急地）漁夫，剛才我是跟你開玩笑的！
y：（堅決地，不可動搖地）下流無恥的魔鬼，你這是騙鬼?。拷哆?，準(zhǔn)備把瓶子扔到海里去）我要把你扔到海里，你說你在海里已經(jīng)呆過一千八百年，這一回我非要叫你在海里呆一輩子不可。你這個壞透了的惡鬼，我還要把你怎樣對待我的事告訴世人，叫所有的人提高警惕，撈著你就立刻把你扔回海里，讓你永遠留在海里直到世界末日?。ㄕf完把瓶子扔出去）。
p：老漁夫把裝著魔鬼的黃銅瓶扔進大海后，就收拾東西回家了。不多久后，海邊建起了一座小房子，里面住著老漁夫一家人。他是為了提醒眾人（頓一下）千萬不要憐憫邪惡的魔鬼。
幕落，劇終。
閉幕音樂起。
ps：因為偶們這回排課本劇，偶第一次正式出任導(dǎo)演，所以就比較認(rèn)真的去做了……（其實后半段的劇本純粹就是胡諏！?。?。
再ps：星期四就要開始表演了，只有明天一天時間排練，怨念哪…………。
課本劇秋游劇本篇八
自古以來，童話深受孩子們的喜愛，它那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把孩子們帶入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。本文主要講述了這樣一個故事：一個貧窮的漁夫，到還邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
本文運用對比的方式展開故事情節(jié)，揭示道理，教學(xué)時，我避免了繁瑣的分析，而是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以情導(dǎo)讀，以讀定悟。文中多處運用對比，學(xué)生通過前后對比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前，誰是誰非？孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
星期四的教學(xué)展示結(jié)束了，課后十分懊惱：許多環(huán)節(jié)的處理都不理想，給大家展示的是一堂失敗的課，在這兒把失敗處梳理一下，以后引以為戒。
在課堂上，教師應(yīng)該是頭腦冷靜，善于應(yīng)變的，課堂上的每一步不一定要按教案中預(yù)設(shè)的按部就班的進行，應(yīng)該視課堂情況、學(xué)生情況而變。在課堂上的分角色朗讀中，當(dāng)同桌兩人的朗讀沒能讀出效果，讀不出魔鬼的兇惡、漁夫的鎮(zhèn)定從容時，我還繼續(xù)讓同桌兩人讀，其實可以嘗試一下讓全班同學(xué)或全班男生來讀魔鬼，一個人朗讀漁夫，這樣一起扮演魔鬼的學(xué)生就不會感到害羞，會把魔鬼的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來，這樣一個兇惡強大的魔和一個手無寸鐵、弱小的漁夫就在朗讀上形成了強烈的對比。再如，學(xué)生讀不出魔鬼的語氣，老師示范之后，學(xué)生都夸老師讀得好，此時，可以激學(xué)生跟老師比比，而不應(yīng)該為了朗讀的完整，錯過這個機會讓學(xué)生繼續(xù)往下讀。
都說教師的語言是藝術(shù)，在課堂上起到相當(dāng)大的作用，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而我感覺自己的語言如此貧乏、沒有一點藝術(shù)性可言。如在課堂上請一位文文靜靜、瘦小的女孩子讀魔鬼的話，她自然讀不出那種兇狠的語氣，學(xué)生也評價她讀不好，而我居然也說是老師選錯人了。當(dāng)時話一出口我就后悔莫及，但一著急又找不出合適的話來挽回，真的應(yīng)該好好自我檢討一下了。其實此時我鼓勵一下：“讓你這么柔弱的女孩子來扮演魔鬼確實為難你了，能讀成這樣也不錯了，再練練，老師相信你會讀得更好的！”也許，此時小女孩的臉上就不會一臉的沮喪了。唉，我這愚蠢的人哪！藍鯨的博客上早就收集了許多優(yōu)秀的課堂評價語，卻被我忽視了，我得去補回這一課。
還有課前除了備教材外，更應(yīng)該備好學(xué)生這頭，所謂的知己知彼。這點，程暉老師也跟我提起過，畢竟是這么久沒上語文課了，又是借班上課，可我卻不當(dāng)一回事。到401班試教了一下，在無人旁聽的情況下，師生都很放松，思維活躍，發(fā)言大膽有個性，朗讀神情兼?zhèn)溥€有些夸張，于是想當(dāng)然的認(rèn)為在402班也會出現(xiàn)同樣的情況，殊不知此時非彼時也，不同的地點、不同的時間、不同的心態(tài)、不同的場合、不同的人物，當(dāng)然并非說402班學(xué)生沒配合好，而是我不了解學(xué)生，于是回答的面就限在了幾個人身上，沒能調(diào)動更多的學(xué)生投入進來，再加上師生都沒能放開，朗讀的練習(xí)上就非常欠缺了。
最后說一說課堂節(jié)奏的安排、時間的控制上，也很不合理，前面拖拖沓沓，后面匆匆忙忙，原本在朗讀一塊上應(yīng)該多下些工夫，多花點時間的，卻只讀了一遍就結(jié)束了，根本沒練習(xí)到位。今天一位老師告訴我，這堂課居然拖了10分鐘左右，天哪，我自己居然不知道！
唉，不想說了。
以后再也不敢輕視每一堂語文課了。
聽了課的老師也給我多提提建議吧！
這篇課文是一篇選學(xué)課文，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的古詩，理解起來應(yīng)該沒有難度。所以，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，效果就比較好。
1、這篇課文講了一件什么事？????????????????。
這個故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕蟻硭_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
2、讀了這個故事你明白了什么道理呢？
這個故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
3、想一想漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的？
他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個瓶子里的，把魔鬼重新騙回了瓶子里。
4、結(jié)合上下文，想想下面這兩句話的意思。
（1）一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”
從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的本性，因為對所羅六有所懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽說所羅六已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無比，恩將仇報，并且編一串謊言為自己無恥的行為找借口。我們不由得會想?狼和小羊?中的狼，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無恥之極。
(2)這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！?BR> 這是課文唯一一次對漁夫心理活動的描寫。從他的想法中，我們可以清楚地看見，漁夫此時已經(jīng)鎮(zhèn)定下來，他知道怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到并子里，才可以治服它。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準(zhǔn)備束手待斃，使魔鬼不知不覺進入了圈套。
5、把這個故事講給爸爸媽媽聽，注意一定要講好魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。
《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
課本劇秋游劇本篇九
《西門豹》一課是三年級第二學(xué)期的一篇閱讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計就計，最后懲治了官紳和巫婆的事。針對本單元的訓(xùn)練重點，本課的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，了解西門豹采用將計就計的方法，懲治了巫婆和官紳頭子、教育群眾破除迷信、帶領(lǐng)群眾興修水利的事跡。2、多樣化的閱讀感悟語言的無窮魅力。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文的方法。
在教案的設(shè)計上，我主要將本課分為三大塊：
一、理清課文思路，把握主要內(nèi)容。
倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生調(diào)查了解鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因。學(xué)生通過自己閱讀探究，得出結(jié)論。小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實效，一個重要的問題是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對性的學(xué)習(xí)策略。在本課中，西門豹的做法巧妙在何處，是本課學(xué)習(xí)的難點所在。教師給每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等對話的機會，大膽引導(dǎo)學(xué)生捕捉西門豹的語言，師生之間、生生之間、學(xué)生與文本、教師與文本進行著平等的、個性化的對話，構(gòu)建起一個立體型的交流網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生從不同的角度，不同的層次理解文本，豐富了文本，體現(xiàn)出研讀的多元性和交流的高效率。教學(xué)這板塊花時不多卻十分重要，避免了學(xué)生許多無效或低效的學(xué)習(xí)活動，維護了研究性學(xué)習(xí)本身的嚴(yán)肅性，防止了課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生高高興興，就是課堂學(xué)習(xí)并不有效現(xiàn)象的出現(xiàn)。課堂研究的主要問題明確，研究性學(xué)習(xí)變得實在了。
二、閱讀課文，理解課文。
充分研讀，感悟語言的豐富性。閱讀是個性化的活動，在這個過程中，學(xué)生感悟語言，體驗情感，讀是基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，感悟語言文字隱含的深層意義，感悟語言文字在文章中的表達作用，體會作者遣字造句之奧妙。
在這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我主要采用練讀，分角色朗讀課文的方法，給學(xué)生充分的時間去探討，理解，通過自身的感悟明白西門豹說法、做法的巧妙之處。學(xué)生通過朗讀，深切體會西門豹的內(nèi)心世界，充分感悟到西門豹輕話重說，緩話急說的巧妙所在，同時領(lǐng)略作者描寫的傳神所在。這樣的訓(xùn)練從語言入手，體驗情感，超越文本，提升語言，讓學(xué)生感悟語言的無窮魅力。
三、入境體驗，升華語言的情感性。
讓學(xué)生復(fù)述課文，參與評價，體驗西門豹的高明，使學(xué)生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。
這樣，課堂從人物的語言入手，充分展開，層層深入，又回到人物的語言，感悟語言的巧妙，領(lǐng)悟語言的藝術(shù)，形成了從“語言———情感———語言”的循環(huán)，實現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在很多不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正，提出寶貴的意見。謝謝大家！
課本劇秋游劇本篇十
地點：三味書屋。
人物：魯、生7名、壽。
背景聲音：三字經(jīng)——人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以?！B(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
［幕啟］（讀書的場面，壽背著手巡視）。
壽：（拍一下戒尺）讀書聲止）復(fù)習(xí)一下昨天的功課，背《論語》兩則。
生1：子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
子曰：學(xué)習(xí)時習(xí)之，不亦說乎！有朋自遠方來，不亦樂乎！人不知而不慍，不亦君子乎！
壽：你也背背。
子曰：三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?BR> 子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
壽：背得不錯，現(xiàn)在我們來對課，，風(fēng)對什么？
生2：風(fēng)對雨。
壽：綠樹對什么？
生2：綠樹對紅花。
壽：不錯，你也對對。筆墨紙硯對——。
生3：筆墨紙硯對琴棋書畫。
壽：雪里白梅對——。
生3：雪里白梅對風(fēng)中綠竹。
壽：嗯；不錯，不錯，今天我想了個絕妙的上聯(lián)給你們對對。
眾生：先生上聯(lián)是什么呀！
壽：（得意地）這上聯(lián)，聽好了：上聯(lián)是“獨角獸”。
魯：（邊描繡像邊漫不經(jīng)心）你就對個“四眼狗吧”。
生4：四眼狗，（迫不及待地）先生，先生，我來對？
壽：（驚訝地，滿心期待地）你？對對看。
生4：（大聲地，得意地）：“獨角獸”對——生齊：對什么呀？
生4：“獨角獸”對“四眼狗”。（手指壽）。
生齊：（大笑不止）。
壽：（勃然大怒摸摸眼鏡，用戒尺給了他一屁股）真是孺子不可教也！
眾生：（又大笑）。
生4：（討?zhàn)?，委屈地）是樟壽教我的?BR> 壽：哦?。樢怀赁D(zhuǎn)向魯迅）樟壽，
魯：（歉意地）我是和他開玩笑。
壽：（滿臉慍色）你說應(yīng)該對什么？
魯：（稍加思索）“獨角獸”對比目魚。
壽：（先不解）比目魚？（后喜出望外）妙，妙啊！“獨角”表示單數(shù)，但“獨”又不是數(shù)字，比目，同樣不是數(shù)字卻有“成雙的意思”；“獸”和“魚”都是動物。真是妙對啊，看來還是樟壽聰明啊。
壽：（回頭對生4）樟壽書讀得多，見識就廣。你還記得“三味書屋”名字的含意嗎？
生4：（面有難色）“三味”就是把書比作蔬菜、點心，還有…還有五谷。讀書就像人離不開吃飯一樣，要每天讀書，做學(xué)問。
壽：嗯，你們都要像樟壽那樣做學(xué)問，應(yīng)該博覽群書，才能見多識廣。好，玩去吧。
眾生：噢，玩去了。（退下）。
第二幕賞梅。
時間：深冬的早晨。
地點：三味書屋后園。
人物：師生。
壽：（在幕前轉(zhuǎn)了一圈，不滿地皺皺眉頭，大聲喊道）人都到哪里去了？
幕后生5：先生，后園的梅花開了，我們在賞梅呢！
壽：（從一側(cè)下。）。
［幕啟］：（學(xué)生圍著梅花，指指點點）（壽從一側(cè)上）。
生6：先生，先生，快來看啊，好漂亮的梅花呀！
壽：（詩興大發(fā)狀）好一樹蠟梅！有詩贊曰：疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。真是好花呀，你們也來說說這梅花的好處。
生1：這梅花白里透黃，黃里透綠，顏色真美。
生3：梅花的花瓣潤澤透明，像琥珀。
生4：（搶著說）還像玉石雕成的。
生5：花朵小巧玲瓏，樣子很可愛。
壽：是啊，真有點玲瓏剔透、冰清玉潔的韻致??！
生6：這梅花，不像桂花那樣濃郁，也不像茉莉那樣清淡，她的幽香沁人心脾，令人神清氣爽。
壽：是?。∶凤h香而送暖，你們知道梅花最可貴的地方是什么？（生沉思）。
魯：梅花是開得最早的花，在冰雪還未消融時她就把春天的消息報告給人們。
壽：是啊，梅花的確開得很早，從小寒開始它就開放了。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。（語重心長地）你們都要記住，一年之計在于春，一日之計在于晨，要學(xué)習(xí)梅花，珍惜時間哪。
魯：我們一定記住先生的話，學(xué)梅花珍惜時間，刻苦讀書。
眾生：學(xué)梅花，珍惜時間，刻苦讀書。
壽：（贊賞地點點頭）嗯，把你們學(xué)過的寫梅花的詩詞背背看。
生1：《梅花》王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
生2：《早梅》李公明東風(fēng)才有又西風(fēng)，群木山中葉葉空。只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。
生3：《墨梅》王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
眾生：不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
壽：回屋讀書去吧。
生：噢，回屋讀書去嘍。
（魯獨自在梅花前沉思）。
（幕落）背景聲音：驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
第三幕買藥。
時間：早上。
地點：紹興老街上。
人物：魯、當(dāng)鋪掌柜的、藥鋪先生。
背景聲音：（咳嗽）孩子她媽…（另一聲音）娘，爹又吐血了！
［幕前］母：唉，這日子什么時候才能熬到頭啊。家里只剩下這件沒穿過的皮襖了，我得趕緊去當(dāng)了買藥。
魯：（魯背著書包去上學(xué)，停住腳步，拉住母親）娘，我替你去吧。
母：你還要讀書呢，還是我去吧。
魯：沒事的，我跑快點。
母：孩子，難為你了，小心點。
魯：我知道了。（一路匆匆，來到當(dāng)鋪）。
魯：（盡力向柜臺舉起包袱）掌柜的，請您快給我把這件皮襖當(dāng)了吧，我父親等著這錢買藥呢！
掌：（翻看，不屑一顧地）蟲蛀鼠咬，白領(lǐng)無毛，破皮襖一件，值錢十三文。
魯：掌柜的，這件皮襖還沒穿過呢！求您多給幾個錢吧。
掌：（假惺惺地）看在你小孩可憐的份上，我就多給你幾個吧。（幸災(zāi)樂禍地）唉，想當(dāng)初周家也是個大戶人家，就這樣敗落了，哼哼，可惜了呀。（隨手丟下幾塊銅板，散落在地）。
魯：（接過幾塊銅板，又從地上揀起一塊）多謝掌柜。（魯又急急匆匆，奔向藥鋪）。
魯：先生您早，請您給我父親開幾副好藥吧。
先生：（驚訝地）今天怎么讓樟壽來了？
魯：我娘要照顧我父親，走不開。
先生：唉，你父親一病不起，已臥床好長時間了，就是再多的家產(chǎn)，也不夠坐吃山空啊，再加上這病，都消耗空了。
魯迅：請您給我父親開藥吧，我還要去上學(xué)呢，
先生：好，好，好，這就給你開，唉，真難為這孩子了！
（魯拎著中藥，急匆匆地往家里趕）。
先生：（感慨）窮人的孩子早當(dāng)家呀！
魯：抬頭看看天，哎呀！太陽這么高了，我快遲到了！
生3：（路遇樟壽）樟壽，一起去上學(xué)吧。
魯：哎，你先去，我馬上就來，
生3：好，我先走了。
魯：（魯一路小跑，氣喘吁吁地跑回家）娘，這是爹的藥。我去上學(xué)了。
媽：你還沒吃早飯呢，
魯：沒事的，明天我還幫爹去買藥。
媽：（著急）哎——這孩子…（嘆嘆氣，搖搖頭下）。
第四幕早。
時間：早晨。
地點：三味書屋。
［幕后］（生讀書：趙錢孫李……）。
壽：（老師向外張望，不解）哎，這孩子學(xué)習(xí)一向刻苦，從來都不遲到，今天怎么還沒來。
生2：先生，我來的時候，看見樟壽背著書包在街上呢，
壽：（皺皺眉）這孩子怎么也貪玩起來了？
魯：（氣喘吁吁）先生，我…來…來遲了。
壽：今天為什么遲到？
魯：我…我…生3：先生，樟壽是替父親抓藥的。
壽：（不悅地）嗯。
生3：（伸伸舌頭，趕緊閉嘴）。
壽：（一臉嚴(yán)肅，瞪著眼審視片刻，嚴(yán)厲地）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。要記住，少壯不努力，老大徒傷悲。你要像梅花一樣珍惜時間。以后要早到。
魯：（鞠了一躬，默默地走向自己的座位）。
魯：（坐在座位上，想了一會兒，拿起小刀，在桌上輕輕地刻了起來）。
壽：（慢慢踱過去，滿意地點點頭）。
畫外音響起：魯迅在書桌上刻了一個“早”字，從此，魯迅上學(xué)再也沒有遲到過，而且時時早、事事早，奮斗了一生。
眾生：是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，做東風(fēng)第一枝?！?。
[幕落]。
課本劇秋游劇本篇十一
老公：(老公身穿圍裙窩囊的來到臺上，自言自語的說)滾滾滾!朋友們,滾出去咱們也是爺們!對吧?鼓掌的都是知己啊!(這時候老婆在幕后扔枕頭)哎呀!呀..呀……呀呀呀……!得，又得睡客廳!什么?我怕老婆!笑話!我這人你還不知道嗎?我敢發(fā)誓你信不信!我，我對著枕頭發(fā)誓!我絕對不怕老婆(這個時候老婆已在身邊，老公害怕……)那是不可能的。
老婆：瘦猴!
老公：唉……。
老婆：說!大聲的說!
老公：我不說!
老婆：你說還是不說!
老公：別人跟你開個玩笑你這么兇干嘛你!!
老婆：你一個大老爺們!朋友們你們看看!天天穿著圍裙在廚房轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)!除了洗衣就是做飯。
你讓大家看看像不像個要飯的。我真是倒了十八輩子的霉啊!嫁給了你!朋友們我真。
是一朵鮮花插在豆腐渣上啊我!
老公：(拿手機看，信息聲響起)。
老婆：誰給你發(fā)的?拿來!
老公：老婆大人我剛想呈上呢。
老婆：美國證券公司香港分公司，老公……咱們中獎啦……!!!
老公：你就不要拿我開心了，我做夢都在摸彩票呢。
老婆：真的!
老公：有多少?
老婆：兩千!
老公：才兩千你就這樣大呼小叫的。
老婆：一百。
老公：兩千一啊?
老婆：我說了怕你受不了。
老公：你也太小看我了，你老公我可是見過錢的人。
老婆：兩千一百萬。
老公：對!兩千一百萬!(抽倒在地)。
老婆：老公!我們現(xiàn)在有錢了，我們所有的夢想都能實現(xiàn)了!現(xiàn)在看誰還敢瞧不起咱。
現(xiàn)在我們可是有頭有臉的人了，哼!
老公：我們先換房，換成五室一大廳!在找個秘書，女的!一米八的個!模特一樣，天天跟在我身邊!
老婆：瘦猴!你是不是想把我也給換了啊?
老公：是!是不可能的!
老婆：我料你也沒那個膽兒!
老公：老婆你有什么想法呢?
老公：我想買個高級轎車，兜風(fēng)!
老婆：旁邊還坐著個女的。
老公：你怎么知道的?
老婆：我打死你我!(拿電視遙控器打他)兩人固定動作不動。
胖墩：時機成熟!叮咚!
(老公老婆兩人，噓…………)。
老婆：誰誰啊?
胖墩：我，胖墩!
老公：(學(xué)走路)胖墩，我們中獎了……(老婆咳嗽)沒有餒。。
胖墩：瘦猴，我告訴你，我中獎了，一千六百八十萬!
老婆：你也中獎啦?怎么中獎的??
胖墩：手機中獎的，美國證券公司香港分公司。
老婆：錢錢領(lǐng)到了嗎?
胖墩：錢領(lǐng)到了啊，除去手續(xù)費二千，稅收三百萬，還有一千三百萬，那我先走了，需要錢的話告訴我啊!
老婆：不需要，不需要!快快快快打電話!
胖墩：(裝女聲)喂，我們是美國證券公司香港分公司，你是……請你稍等，你好啊!
老公：我的手機中獎了。
胖墩：你好啊!請問你是瘦猴先生嗎?你確實中了2100萬，你只要交手續(xù)費兩千，遠洋手續(xù)費七千，就可以收到這批巨款了。
老公：耶……!我們馬上轉(zhuǎn)賬!
胖墩：到手!
老婆：來看電視去(兩人哼著歌坐下)。
話外音：各位觀眾大家好!現(xiàn)在有許多騙子利用手機短信進行短信進行詐騙，今天下午公安民警剛抓到一個騙子名叫胖墩!希望大家提高警惕不要因為貪心而受騙!
老婆：哭!我的錢!我們的夢想泡湯啦!
老公：咳…………貪財是萬惡之根吶。
課本劇秋游劇本篇十二
地點：旅館門前。
人物：我、同事、小珊迪。
旁白：這事發(fā)生在愛丁堡（風(fēng)聲起）這是個寒冷的冬天（傷感的音樂起，小珊迪穿著破衣，一張發(fā)青的臉，一雙又紅又腫的腳從臺的左邊向我們走來）。
小珊迪：（可憐地，顫抖地說）先生，請買盒火柴吧！
同事；（冷漠地說）不，我們不要。
小珊迪：（請求的語氣變得強烈）買一盒火柴只要一個便士呀！
我：（摸了摸口袋）我明天再買吧……。
小珊迪：（急切、聲音更加顫抖，像要飯似的乞求）??！請你現(xiàn)在就買吧，我餓極了，我可以給您去換零錢。
（小珊迪拿過一先令就向臺的右邊奔去）。
第二幕。
時間：晚上。
地點：旅館內(nèi)。
人物：我、小利比、服務(wù)員。
（燈光四起，在房間里，我正靜靜地看書）。
（過了一會兒，服務(wù)員從右側(cè)上場，響起一陣敲門聲）。
我：（被驚醒）進來。
服務(wù)員：（推門而入）先生，有人找你1。
（我略一沉思，再點點頭示意讓那人進來，旅館的人手一揮，小利比上場）。
我：（抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)不是小珊迪，又有些失望，然后疑惑地問）找我有事嗎？
小利比：（找了半天，才摸出幾個便士）先生，您是從珊迪那兒買火柴的那位先生嗎？
我：（高興地親切地）是的。
（一陣傷心的哭泣聲響起）。
第三幕。
時間：晚上。
地點：珊迪家。
人物：小珊迪、小利比、我。
（珊迪躺在一張破床上，呻吟著，伴著哀傷的音樂，利比和我上場，來到床前。珊迪見到我，眼中閃著淚花，掙扎著支起身子，我和利比馬上去扶，此時，音樂停。）。
小珊迪：我（說完，他目不轉(zhuǎn)睛地望著我，利比在一邊輕輕地哭泣，一片沉寂）。
我：（突然轉(zhuǎn)身，我握著珊迪的手說）我會照顧小利比的。
（音樂起，小利比和小珊迪激動地望著我，突然音樂變強）。
旁白：深夜，那樣寧靜，小珊迪安詳?shù)厝チ?，但他那可愛的樣子，誠實的品質(zhì)永遠留在了我心中。
四、排演劇本。
1、由組長擔(dān)任“導(dǎo)演”，按照剛才本組編寫的劇本進行排演，最后評出“最佳演員”。
2、學(xué)生排演，教師巡視指導(dǎo)。
五、表演課本劇。
1、各組依次表演。
2、評出最佳演員。
課本劇秋游劇本篇十三
導(dǎo)演：楊。
改編：瀟瀟。
演唱曲目：劉德華的《練習(xí)》。
演唱者：偉。
演員：瀟瀟（飾母親）。
銘（飾兒子曉峰）。
配音演員：娟（母親）。
楊（兒子曉峰）。
燈光：頡。
道具準(zhǔn)備：楊、瀟瀟。
劇本正文：
（〈練習(xí)〉的配樂響起，舞臺漸漸亮起）。
〈母親端著菜碗上場，將菜碗放在桌上〉（追光燈一直照在母親身上）。
母親的內(nèi)心獨白（簡稱“母心”）。
〈母親走進房間〉（追光燈一直照在母親身上）。
〈母親合起相冊，重新將相冊放回枕頭底下〉。
母親：哎！時間過得好快?。 ?。
母親邊看表說：都這么晚了，曉峰怎么還沒回來?。?！
〈母親緩緩走向大門，打開門向外焦急地張望〉。
〈母親沒看到兒子回來，便失望地關(guān)上門，又重新走回飯桌〉。
母親：怎么做了這么多菜呢？（望著桌上的菜，出神淺笑），也許是真的好久沒有關(guān)心自己了，再說今天……（頓一下，2秒鐘）是我50歲生日。
〈母親從飯桌旁拿起一個熱水瓶，在曉峰的杯子里倒了一杯水，將水杯放在桌上〉。
曉峰：媽，我回來了！
〈曉峰拎著禮品盒，走上臺〉（追光燈打在曉峰身上，燈光一直跟到舞臺中央）。
〈母親回過神，立馬起身，迎上前〉。
母親:累了吧!慢點喝!
母親：曉峰，這……東西？！
曉峰：哦！這啊，我一個朋友過生日，非要去搓一頓，我總不能空著手去吧！
母親：〈有點失望〉原來這樣……那你晚飯不在家吃了？
曉峰：恩！〈看見桌上的菜〉媽，今天做了這么多好吃的，可惜我沒口福了，〈夾一口菜吃，抬手望一下手表〉不說了，時候不早可，媽，我走了！
〈曉峰轉(zhuǎn)身里靠離開〉。
母親：曉峰！〈跟著曉峰走了幾步，停下，抬起右手〉。
〈曉峰停下腳步，回頭〉。
曉峰：還有什么事嗎？
母親：……〈停頓2秒鐘〉哦，沒什么，路上小心點，早點回來！
曉峰：那我走了！
〈曉峰下臺〉。
〈曉峰上臺〉。
曉峰邊走邊說：“瞧我這記性，居然把禮物忘在家里了，我得趕快回去拿！”
〈曉峰開門進屋，看到母親暈倒在飯桌上，大驚〉。
（燈暗）。
〈曉峰將母親扶到床上〉。
幕后白：
曉峰：醫(yī)生，我媽為什么會暈倒？
醫(yī)生：病人因為過度勞累，有嚴(yán)重的貧血現(xiàn)象，以后不能讓她太累了，要多休息！
〈曉峰下臺，隨后拿著碗筷上臺〉。
〈燈光照在曉峰身上〉。
曉峰：我是一個平凡的兒子，不！是個不稱職的兒子！……。
（〈練習(xí)〉的音樂起）。
（曉峰身上的燈漸漸變暗，后面的幕緩緩拉開，偉邊唱邊走到臺前）。
注：偉演唱時是曉峰大段的照顧母親的場景。
〈母親躺在床上，很虛弱〉。
〈曉峰給母親喂完飯，準(zhǔn)備收拾碗筷〉。
〈母親下床，欲幫曉峰一起收拾碗筷〉。
〈曉峰欲將母親扶回床上〉。
（歌曲間隙）。
（歌畢）。
（劇終）。
（三位演員到走到舞臺前面謝幕）。
（燈暗，落幕，演員下臺）。
道具：
1、床（一張）。
2、相冊（一本）。
3、碗筷（六個碗，兩雙筷子）。
4、水杯（一個）。
5、熱水瓶（一個）。
6、禮物（一件）。
7、枕頭（一個）。
8、圍裙（一條）。
9、飯桌（一張）、椅子（兩張）。
10、抹布（一塊）。
1、毛毯（一條）。
服飾：
各位演員自行解決，要求兒子扮演者的服裝符合年齡和身份的要求，凸顯其玩世不恭的性格，要求母親扮演者的服裝要成熟、大方、得體，符合其年齡和身份的要求，演唱者服飾自理。
化妝：
演唱者和兒子扮演者化淡妝，母親扮演者臉部和嘴存需打上白色粉底，凸顯其貧血、虛弱的特點，辮子梳低。
燈光：
燈光師按照導(dǎo)演要求，根據(jù)劇情的發(fā)展打出合適的燈光。（另附說明）。
課本劇秋游劇本篇十四
1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、學(xué)會本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學(xué)重點 在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件。
教學(xué)時間 三課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、默寫詞語。
大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負(fù)荊請罪。
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
前面我們學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）。
提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的故事？簡單介紹一下這個人。
三、指名讀課文。
讀之前，請一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求：
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、糾正讀音。
1、糾正讀錯的字音。
2、出示課件，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。
岡：讀gang,不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
五、指導(dǎo)分段。
提問：根據(jù)思考練習(xí)1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分？后面的括號該填寫那些詞語？
喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）。
通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?BR> 六、講讀第一段。
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論。
（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會到的？
（2）課文中所講武松望見的酒家有什么特點？作者為什么突出寫了這個特點？
（3）什么叫“三碗不過岡”？為什么會有“三碗不過岡”的說法？
（4）武松是怎樣對待“三碗不過岡”的；從中可以看出武松是個怎樣的一個人？
3、指導(dǎo)朗讀第一段。
（1）要讀準(zhǔn)字音。
（2）要讀出武松豪爽的性格。
七、小結(jié)。
第一段通過武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^岡“，突出體現(xiàn)了武松機智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書設(shè)計。
喝酒——上岡——打虎——下岡。
第二課時。
一、啟發(fā)談話。
“三碗不過岡”，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢？下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。
二、講讀課文的第二段。
1、指名讀課文的第二段。
2、思考討論：出示課件。
3、武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計？
（1）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
（2）課文對“武松細想了一回”寫得很簡略，你認(rèn)為他可能都想些什么？
（3）課文是怎樣寫時間變化的，為什么要寫時間的變化？
4、齊聲讀第二段。
三、講讀第三段。
1、指名讀課文。
2、思考討論。
（2）出示課件：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）。
（3）開始的時候，武松為什么只能躲閃防守？
（4）武松的梢棒折做兩截，說明什么？
（5）出示寫有思考?練習(xí)2第（2）題的投影片。
四、請三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段。
思考討論：
（1）武松和老虎一共斗了幾個回合，才把老虎打得“一點兒也不能動彈了”？
（2）結(jié)合課文的描寫，從武松打虎的過程中，你認(rèn)為武松是個怎樣的人？
五、指名讀第十二自然段。
思考?討論。
從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”，你知道武松是個怎樣的人？
六、指導(dǎo)朗讀第三段。
（1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
（2）要讀出武松的勇猛、機智、沉著、辦事精細、武藝高強。
七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復(fù)述武松打虎的過程。
板書設(shè)計。
撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈。
咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打。
第三課時。
一、指名有感情地朗讀課文第三段。
二、講讀第四段。
1、齊讀第四段。
2、思考討論：
武松為什么要下岡？
三、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考?練習(xí)3。
討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么。
原因：不聽店家的勸告，夜晚只身上岡。
結(jié)果：將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果。
1、請四名同學(xué)，分別讀課文的一部分。
六、識記生字的字形，練習(xí)書寫。
1、在田字格里進行書寫。
岡：注意和“崗”區(qū)別。
篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭。
榜：注意和“傍”區(qū)別。
勿：不要和“匆”混淆。
恥：左邊是“耳”，不要寫錯。
脊：注意上半部的寫法和筆順。
梁：下面是“木”不是“米”。
拳：上面不要寫成三橫。
酥：左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出最好的記憶方法。
3、每個學(xué)生把生字寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)。
1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。
2、預(yù)習(xí)15課。
板書設(shè)計。
起因。
結(jié)果。
課本劇秋游劇本篇十五
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。
問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。
昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
第二幕。
【地點：村口】。
（賜福帶著軍隊來到村口。）。
賜福：眾人聽旨:匈奴來襲，大軍壓境！耕戶出糧，軍戶出丁，上下齊心，抗擊犬虜！眾人：（驚）什么？！
賜福：每家出一名男丁入伍，保家衛(wèi)國。蕭家接旨！
（蕭家出來一人，鞠躬接受了詔書。）-----可刪去？(不用刪)。
賜福：張家！
（張家的兒子扶著他的老父親。）。
張家兒子：謝主隆恩！草民愿接替父親為皇上效勞。
賜福：劉家接旨！
劉家孫子：謝主隆恩！草民劉萬頭接旨！
賜福：花家接旨。
木蘭：不！
賜福：（環(huán)顧四周加重語氣）花家接旨！
（木蘭爹顫巍巍上前）。
賜福：陳家接旨。。。溫家接旨。。。。孫家。。。?！?-可刪去？
備注：考慮到劇會超時、服裝租賃價高以及換裝麻煩是否可以省去蕭家、陳家、溫家、孫家。
第三幕。
【地點：家中】。
【人物：木蘭、木蘭娘】。
【一間簡陋的屋子，花木蘭在織布（嫻靜的樣子），并深深嘆息?！?。
木蘭：（忽然停下了手中的活，憂愁地抬頭長嘆一聲并自語道）唉——這可如何是好！真真是愁死我了！
木蘭娘：（疑惑地）我兒！怎么了？
木蘭：（大哭撲上去）娘！
（抽泣道）昨日...昨日宮中來人通知，敵軍來襲，皇上正在大規(guī)模地征兵，每家每戶都要出一名男丁，可...
木蘭娘：（憂愁而又慈愛，幾乎落淚）是啊，你爹沒有大兒子，他(你沒有大哥哥,弟弟又太小,你爹)身體又不好，怎能上戰(zhàn)場呢？又是一大把年紀(jì)，早已是過了當(dāng)兵的時候了。朝廷...朝廷卻又...
木蘭；（低頭沉吟一會兒下定決心般）...既然這樣...
（抬頭堅定道）娘，讓我去吧！
木蘭娘：（大驚失色道）什么！你不要命了！這可是殺頭的大罪??！且不說戰(zhàn)場刀劍無眼，光是被發(fā)現(xiàn)身份，就是欺君之罪?。?BR> 木蘭：（停頓了一下，堅定地）讓我女扮男裝，去戰(zhàn)場，替父從軍。
（激動）這是唯一的出路了，唯能保全一家性命的方法了！也唯有犧牲我，才有可能免去一家被殺頭的命運啊！求娘答應(yīng)！
木蘭娘：（驚訝而擔(dān)憂地）木蘭……（母女抱頭痛哭）。
第四幕。
【地點：集市、城外】。
【人物：木蘭、木蘭父母】木蘭爹：（語重心長地抹淚）木蘭，你跟娘說的爹都知道了，讓爹去吧。你這女扮男裝萬一要是被發(fā)現(xiàn)了，可是要被殺頭的啊。
木蘭：爹，（哽咽，停頓）木蘭不怕。怎么能讓您上戰(zhàn)場呢？決心已定，請爹莫勸。
木蘭爹（無奈地抹淚）：好爹明白了。天寒露重，大雪如鵝毛。如此寒冷，你一定要保重啊。
木蘭（停頓，戀戀不舍）：爹——娘——我會照顧好自己的。還請你們多多保重！
【木蘭上馬，踏上征途。木蘭的爹娘含淚目送女兒遠去，抱頭痛哭】。
第五幕。
【木蘭繞場一周，偶爾停下腳步，望向遠方。偶爾回頭，望向故鄉(xiāng)?！窟^了一座座的山。不遠萬里，最終走上戰(zhàn)場。
1、出兵前夜，軍中舉行宴會，將士們大口喝酒，大口吃肉，只有木蘭一個人默默坐在一邊，看著桌上的酒和肉，不為所動。沒想剛喝一口便被嗆住，她可從未碰過酒啊一名將士：哈哈！酒都不會喝還來打仗!（嘲笑）。
木蘭：…….劉家孫子、張家兒子與木蘭在營中相遇，認(rèn)出木蘭，大驚失色，道：“咦，這不是木蘭嗎？”木蘭忙使眼色偷偷把張家兒子拉到一邊，叮囑說：”你知道我爹體弱多病，如去從軍必定有去無回，萬般無奈，只有木蘭替父從軍，還望替我保守秘密！”張家兒子又吃驚又感動又佩服，連連點頭。
2、柔蘭來襲，將軍振臂一呼:”將士們！現(xiàn)柔蘭(然)來襲，我們必須上下齊心，抗擊犬虜,誓死保家衛(wèi)國，殺！”（木蘭做殺敵動作，敵軍首領(lǐng)大叫“殺啊”，群眾演員紛紛倒地，最后只剩敵軍首領(lǐng)與木蘭”戰(zhàn)斗，還是死了。殺光所有敵軍木蘭一人佇立場中不動，表情十分落寞，背景旁白道：）。
人生百年，如夢如幻。有生有死，壯士何憾？保我國土，揚我國威。生有何歡，死有何憾？北地胡風(fēng)，朔氣金柝,南國炊煙，思我妻兒，望我家園，關(guān)山路阻，寒衣熱血,道長且遠。本幕中插入1分鐘左右的舞蹈。
第六幕。
【地點：皇宮大殿】。
【人物：木蘭、可汗】。
【木蘭在大殿中，雙手相拱，跪拜在可汗面前?！?。
可汗（捋胡須）：木蘭，你英勇善戰(zhàn)，征戰(zhàn)沙場，朕給你記了大功(殺敵無數(shù),戰(zhàn)果累累,朕之社稷江山有爾等保護,實為家國福氣!)。朕希望你能留在這里為國家效力，故封你尚書一職,木蘭你意向如何！
木蘭（拱手）：謝主隆恩。不過，皇上，木蘭不想做尚書郎，只求皇上賞我一匹千里馬，許我歸鄉(xiāng)，木蘭家中老父病重，只想回到故鄉(xiāng)孝敬爹娘。
可汗（大笑）：花木蘭，難得一個孝將?。『冒?，好啊?。。。。‰拊S你回家！
第七幕。
【地點：木蘭老家】。
【人物：木蘭、木蘭家人，同行伙伴】。
【傳來馬蹄聲?！?。
木蘭（高興地）：爹，娘。孩兒回來了。
木蘭姐：木蘭！你回來了！長大了啊！
木蘭爹：木蘭木蘭回來了！
木蘭娘：是木蘭，木蘭，木蘭??！
木蘭弟：姐姐回來了！弟弟這就給你殺雞宰羊，咱們今天吃頓好的！
【木蘭的家人都快步出門見木蘭，相擁而泣?！?。
(弟弟先出，已是十四歲的少年了。
交代姐已出嫁。姐（欣喜）和姐夫（站在一邊）共同到來，打招呼。（不需要姐夫，否則又要多借一套衣服）。
木蘭：都這么大了，差點認(rèn)不出了。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
課本劇秋游劇本篇十六
人物：小云雀和他的媽媽。
[幕起：夏天，小云雀和媽媽在家休息。]。
小云雀：媽媽，天氣真熱，我好多天沒出去玩了，您帶我到外面去看看好嗎？
云雀媽媽：天氣很熱，還是在家休息好了。
小云雀：好媽媽，家里太悶了，您帶我起玩吧?。ɡ謶┣髬寢專?BR> 云雀媽媽：好吧。我?guī)闳タ罩芯毩?xí)飛翔，那兒涼快些。
沙漠的上空。
[他們飛了很長的時間，來到沙漠的上空]。
小云雀：這是什么地方呀？我的眼睛被風(fēng)沙吹得都快睜不開了。（揉著眼睛說）。
云雀媽媽：狂風(fēng)怒吼，黃沙漫天飛舞，這里當(dāng)然是貧瘠的沙漠。
小云雀：沙漠？那我飛得又渴又累，能下去喝點水嗎？
云雀媽媽：不行，沙漠里很難找到水的。況且，你下去的話會被風(fēng)沙淹沒的。孩子，只好忍一忍了。
小云雀：媽媽，這里的風(fēng)沙真討厭（埋怨地說）。
云雀媽媽：（心疼地說）孩子，以前這里也是一片茂密的森林，后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠了。
小云雀：媽媽，這里的環(huán)境太差了，我們快走吧！
大河的上空。
[他們又飛了好久，來到一條大河的上空]。
小云雀：媽媽，媽媽，大河里的水為什么那么兇猛?。浚ㄐ≡迫负ε碌匕そ藡寢專?。
云雀媽媽：（嘆了口氣）哎，這都是人為的呀。上游的森林被砍光了，xxx森林水庫xxx就沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災(zāi)了。
小云雀：森林就是森林，怎么能說是xxx森林水庫xxx呢？（好奇的神情）。
森林里。
[他們飛得又累又熱，飛回了居住的森林，停在一棵大樹上休息]。
小云雀：回家的感覺真舒服，我們的家真涼快呀！
云雀媽媽：（擦去汗水）那是因為森林也是一個巨大的空調(diào)器！
小云雀：（奇怪地）森林怎么會是空調(diào)器？
云雀媽媽：夏天，林子里枝葉茂密，擋住了強烈的太陽光，自然就涼快些；冬天由于樹木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。
小云雀：（一邊聽一邊不住地點頭）森林實在是太重要了！明年春天，我一定要邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。
云雀媽媽：（摟著小云雀）好孩子，這也是我的心愿，到時候，我和你們一起去。
課本劇秋游劇本篇十七
場景：家庭擺設(shè)。
道具：一張桌子兩把椅子一張沙發(fā)。
表演：
（場外音）。
老師：同學(xué)們，明天早上六點在校門口乘車，都記住了嗎？
學(xué)生：記——住——了。
老師：好，現(xiàn)在放學(xué)。同學(xué)們明天見。
學(xué)生：老師明天見。
學(xué)生一：明天我穿媽媽剛給我買的新鞋子。
學(xué)生二：這是我爸爸給我的20元錢，明天我爺爺還給我30塊呢。
學(xué)生三：我奶奶說今天她要給我買很多好吃的。
學(xué)生四：明天我外婆跟我一起去，我外婆最疼我了。
學(xué)生五：我媽媽也陪我一起去的。（聲音漸漸變?。﹠。
場演：
小麗：（放學(xué)后，小麗垂頭喪氣地似走非走）。
老師：（從教室到辦公室的路上，捧著書本）小麗，你怎么還不回去？
小麗：（作欲哭狀）老師，我，我明天不去春游了。
老師：你不是一直很想去春游的嗎？
小麗：老師，為我春游的事爸爸媽媽昨天又吵架了。
老師：哦？你爸爸媽媽為什么不讓你去？
小麗：我爸爸是同意我去的?？墒俏依蠇屗阑畈煌狻?BR> 小麗：那——好吧，我回去再問問吧。
（老師和小麗一起下。媽媽上場）。
媽媽：（下班回家）我這幫姐妹們也真是的，前幾天還都說不讓孩子出去春游，今天卻都變卦了。剛一下班，都一窩蜂似的去商場為孩子采購食品了。我真想不通，這些人的立場怎么就這么不堅定呢？（開門進屋一屁股坐在椅子上）。
爸爸：（邊接電話邊上）春游？我知道呀。我家小麗不暈車。你明天早上起來就讓孩子把暈車藥給服了，沒事的。好的，再見。（關(guān)機）我是非常贊成孩子出去春游的，可是孩子她媽就是不同意。今天回去我還得做做她的思想工作。
（掏鑰匙做開門狀）。
媽媽：（大聲地）誰呀？
爸爸：（嚇一跳）我。（進門）你回來了怎么也不吭一聲？害我嚇了一大跳。
媽媽：我回來還要通知你呀？
爸爸：那你也不要把門關(guān)得好好的呀。
媽媽：我樂意。
爸爸：你看你？你還在為昨天的事生氣??？
媽媽：我是為今天的事情生氣！
爸爸：我今天不就是比你晚回來一點兒嘛？至于嗎？
媽媽：誰跟你生氣啦？我是生我們廠里那些“好”姐妹的氣。
爸爸：你的人緣那么好，她們怎么會惹你生氣呢？
媽媽：都說舍不得讓孩子出去春游，可是一下班，都一窩蜂地去商場為自己的孩子搞采購了。你沒瞧見她們那股忙勁，好象他們的孩子明天都要上神舟8號了。
爸爸：好了好了，你消消氣。孩子明天要去春游，做家長的為孩子準(zhǔn)備準(zhǔn)備也是好事嘛。
媽媽：好你個傻冒！他們是存心在氣我?。▽χT外）牛什么牛？啊！姑奶奶我不比你們差錢！
爸爸：（我看有轉(zhuǎn)機，我老婆就是死要面子，我得正話反說）我們就是不差錢也不能讓孩子去春游。
媽媽：對，我們就要爭這口氣。
爸爸：要讓他們都知道，我老婆是說一不二的人。孩子受點委屈算什么？這叫挫折教育。
爸爸：你怎么會委屈呢，不就是三個晚上沒有睡好嘛。
媽媽：那是失眠。失眠，你懂嗎？
爸爸：我懂。要是你輪得上，就不會失眠了。
媽媽：你、你、你也想存心氣我是不是？
爸爸：我哪敢呀。我是覺得孩子受點委屈也不是壞事，最多也就難過一兩天。過去了不就一樣了。我們這次也一定要狠狠心。
媽媽：我說你今天是怎么啦？昨天還跟我吵得不可開交，今天怎么一下子轉(zhuǎn)變得這么快？
爸爸：我想通了，你不讓孩子去春游的決定是對的。另外，我還要對孩子約法三章。
媽媽：怎么個約法三章？
爸爸：第。
一、任何集體活動都不要參加；第。
二、任何社會實踐不允許沾邊；第。
三、……。
媽媽：夠了，夠了！你這不是給我添亂嗎？
爸爸：你懂什么？我是要讓孩子早點知道什么是孤獨，什么叫自卑。
媽媽：你吃錯藥了吧？你想把我們的女兒制造成第二個林妹妹啊？！你給我聽著，女兒的事你以后少跟我摻和。
爸爸：（笑）怎么，向著女兒啦？（女兒上）不過，我現(xiàn)在要正式告訴你，我剛才只是說說而已，而你已經(jīng)開始在做了。
媽媽：我做什么了？??！我做什么了？你說！
（女兒推門進來）。
女兒：爸爸媽媽，你們別吵了！我不去不就行了嗎？
媽媽：到你房間去！這里沒有你的事！
女兒：怎么沒有我的事？你們不就是為我春游的事嘛？
爸爸：麗麗聽話，到里面做作業(yè)去。（給女兒做成功的動作）。
女兒：爸爸，你就聽媽媽的，別給媽媽為難了。
爸爸：你去吧，爸爸知道。
媽媽：你接著說，我怎么在做了？
爸爸：這次春游是學(xué)校組織的集體活動吧？
媽媽：這我知道。
爸爸：人家孩子都去了，我們家小麗會怎么想？
媽媽：她會有什么想法？
爸爸：她會覺得是我們做父母的在制約著她。
媽媽：我們不制約誰制約？
爸爸：我們過分的制約會使她感到孤獨！不讓她去參加這樣的集體活動會使她感到自卑！她以后就會在同學(xué)們中間抬不起頭來！
媽媽：沒有這么嚴(yán)重吧？
爸爸：還有更可怕的。
媽媽：你能不能快點說呀？
爸爸：如果一個在群體中感到失落的人，很快就會由孤獨、自卑上升到抑郁癥。一旦得了抑郁癥就不再是一個人的健康問題了。
媽媽：你別嚇人好不好？不就是一次春游嘛？
爸爸：是呀，是一次春游。當(dāng)孩子得到這個消息的時候，心情是多么激動。他們可以到大自然中去感受生命，享受陽光；到社會的大舞臺上去鍛煉自己，證明自己的能力。就你一句“不去”，你說會給孩子帶來多大的傷害。
媽媽：我還真的沒有想到這么多。你看……。
爸爸：我是堅決支持孩子參加這些活動的？
媽媽：那好吧，孩子這次春游的錢就你出了。
爸爸：好嘞。小麗——跟爸爸上超市去。
課本劇秋游劇本篇十八
（音樂響起，小螞蟻們作游戲狀）。
螞蟻媽媽：孩子們（聲音拉長些），孩子們你們看呀，天黑沉沉的，快要下雨了。來，快幫媽媽搬家吧！
小螞蟻齊說：好哩！
小螞蟻齊說：小螞蟻，不貪玩，快幫媽媽搬家忙，你跟我，我跟你，熱愛勞動不能忘，不能忘，媽媽搬家嘍！
螞蟻媽媽：咦？孩子，大家都走了，怎么你還在這玩？
小螞蟻：媽媽，我還沒玩夠吶。
螞蟻媽媽：哎呀，快走哇，要不就淋雨啦！
小螞蟻：我不！咦，你看，小青蛙和小烏龜不也在池塘里玩嗎？
螞蟻媽媽：哎，你真淘氣！那你快點啦！
小螞蟻：知道啦！
遠處傳來小螞蟻們呼喊媽媽的聲音：媽媽，快點來呀！
螞蟻媽媽：來啦，來啦！
突然狂風(fēng)大作，雷雨交加。
（小螞蟻聽見雷聲做害怕狀）。
小螞蟻：媽媽，媽媽！媽媽，媽媽！哎呀，救命呀！救命呀?。ㄐ∥浵佔诘厣蟼牡乜蓿?。
（睡蓮姑姑做動作上場）。
睡蓮姑姑：咦，這么晚了，是誰在哭呢？??？原來是小螞蟻。小螞蟻，你怎么啦？
小螞蟻：睡蓮姑姑，你快救救我！
睡蓮姑姑：好，我來救你?。ㄋ徆霉眉钡闹鞭D(zhuǎn)圈）小螞蟻，來！
小螞蟻：不行。
睡蓮姑姑：小螞蟻，你爬上一點行嗎，我夠不著。
小螞蟻：不行，葉子太滑了，我上不去。
睡蓮姑姑：不怕的，勇敢點，試一試，好嗎？
小螞蟻：那好吧！（小螞蟻做向上爬裝，又滑了下去。）。
睡蓮姑姑：哎呀哎呀，小螞蟻，小心呀，你沒事吧？
小螞蟻：睡蓮姑姑，我很害怕！
小螞蟻：謝謝你，睡蓮姑姑。
睡蓮姑姑：不用謝，小螞蟻呀，這到底是怎么回事呀？（睡蓮一邊說一邊給小螞蟻擦汗）。
小螞蟻：黃昏的時候，快要下雨了，大家都幫媽媽搬家去了，只剩下我還在池塘邊玩。
睡蓮姑姑：那你是怎么掉進池塘里的呢？
小螞蟻：后來，真的下起大雨，我被雨水沖到了池塘邊，一不小心掉進了池塘里，就再也上不了岸了。
小螞蟻：知道了，我錯了。
睡蓮姑姑：好啦，好啦，別哭了，別哭了，知錯能改就是好孩子呀！
啊，小螞蟻呀，今天晚上你就別回去了，就在這住下吧！你瞧，夏夜。
多美呀！
小螞蟻：不，不行，我得回家，要不媽媽會著急的，我要回家?。ㄋ徆霉眠B聲說“好，好，好”安慰著小螞蟻）。
睡蓮姑姑：可。
是今天這么晚了，
你怎么回去呢？讓。
我想想辦法吧！
小蜻蜓從花叢。
中飛出來，問道：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
睡蓮姑姑說：咦，是小蜻蜓。真不好意思，把你給吵醒了！
小蜻蜓擺擺手說：沒關(guān)系，有什么事，您盡管說吧！
睡蓮姑姑說：嗯，是這樣的：小螞蟻不小心掉進了池塘里，他現(xiàn)在要回家了，可我沒辦法送他呀！
小蜻蜓說：那就讓我來送小螞蟻吧！
小螞蟻：（拍手表示高興）好哇！
睡蓮姑姑說：可是天這么黑了，能行嗎？
小蜻蜓說：這……那怎么辦呢？
“睡蓮姑姑……”螢火蟲一邊叫著一邊飛出來！
小蜻蜓高興地喊：咦，是螢火蟲哥哥呀。螢火蟲哥哥……。
螢火蟲大聲回答：誒！
睡蓮姑姑問：咦，螢火蟲，你還沒睡嗎？
螢火蟲撲棱著翅膀說：沒有，我還在減肥呢！我媽媽說，如果我不減肥呀，就飛不起來了！
大家笑出了聲。
螢火蟲擺擺手說道：別笑，別笑，剛才，你們說的事情我都聽見了。
來，我來給你們照亮吧?。〝[出造型）。
大家齊聲歡呼：好哇，好哇！
睡蓮姑姑高興地說：小螞蟻，他們可以送你回家了！
小螞蟻高興地拍手笑著說：太好了，謝謝你們?。ńo大家鞠躬）。
大家說：不用謝。
睡蓮姑姑說：我們應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。
螢火蟲說：沒錯，小蜻蜓，趕快架起你的小飛機吧！別讓小螞蟻等急了。
小蜻蜓說道：好，誒？小螞蟻，你的.家在哪？
小螞蟻說：嗯，媽媽告訴我，我的家搬到公園里的大花壇了。
螢火蟲從懷里掏出一個東西說：看，我有g(shù)ps導(dǎo)航，跟著我走！
大家拍手喊道：好，太好了！
小螞蟻高興地拍手說道：太好了！我可以回家嘍。
小蜻蜓轉(zhuǎn)著圈說：好，準(zhǔn)備出發(fā)！
螢火蟲說道：跟我，用我的尾巴照亮前面的路。出發(fā)！
睡蓮姑姑大聲說：你們路上要小心，注意安全呀！
大家一起說：知道了！
他們飛上天空，回頭和睡蓮姑姑說：拜拜！
睡蓮慢慢下場，小蜻蜓帶著小螞蟻飛起來，螢火蟲在前面照亮！
星星出來了，微笑地看著他們。
小螞蟻說：咦，你們看，我到家了！
螢火蟲說：降落！
小螞蟻高興地說：
媽媽，我回來了！（他轉(zhuǎn)過頭對著他們倆說）。
謝謝，謝謝你們！
小蜻蜓說：不用。
謝，我們都是好朋友嘛！
他們?nèi)齻€拉起手快樂地轉(zhuǎn)著圈。
小螞蟻說：你們幫助了我，以后我會做更多更多地好事的。
小蜻蜓和螢火蟲大聲回答：metoo！
課本劇秋游劇本篇十九
旁白：太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，正在等她的孩子出世呢?。ㄒ魳贰獨g快的，鴨媽媽配合音樂舞蹈）。
（一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來，小鴨們表演出生，就剩下一只特別大的蛋。）。
三只小鴨：媽媽，媽媽——。
鴨媽媽：多可愛的一群孩子呀！讓我看看，一、二、三，三只可愛的小鴨子，看到你們我真是太高興了?。〒肀В?BR> 三只小鴨：咦，媽媽，她是誰？怎么沒和我們一起出生呢?
鴨媽媽：她呀？是你們的弟弟，或許是妹妹。唉，這個寶寶我費了那么多心，也該和我們見面啦?。ǔ笮▲唲右幌拢瑡寢岓@訝）孩子們，快來看，這個小寶貝也要出生了。
三只小鴨：（爭先恐后地圍過去）我看看！我看看?。ǔ笮▲喅鍪?，慢慢地伸展雙臂，站了起來）。
四只小鴨：瞧，他的毛灰灰的（鴨一圍著丑小鴨轉(zhuǎn)一圈）嘴巴大大的（鴨二盯著臉看）身子瘦瘦的（鴨三上下掃視）真丑呀?。R說）真是一只丑小鴨?。R說）走，我們不和他玩！（鴨一，小鴨們厭惡得扭頭就走）。
鴨媽媽：來，來，來，孩子們！我告訴你們，不許這么說她，她也是你們的一份子。以后，你們誰也不許欺負(fù)她。走，媽媽帶你們游泳去。（對丑小鴨）你排在媽媽的后面，（對其他小鴨）你們排在她的后面，我們到湖里去。三只小鴨：（很不高興地，低聲地）哼?。ㄒ魳窋?shù)鴨子）（鴨媽媽走在前面，丑小鴨被一次次拽到后面，落寞地跟在后邊。）（來到湖里，小鴨們開心的玩水，丑小鴨站在那不知所措）鴨媽媽：（對丑小鴨）孩子，你怎么了？去和哥哥姐姐一起玩吧！丑小鴨：哥哥姐姐，讓我和你們一起玩吧？三只小鴨：走開，誰要和你一起玩?。喴唬L遠點，看到你就討厭?。喍┤ィ∪?！去！（鴨三，趕走）。
丑小鴨：唉，我真的那么丑，那么討厭嗎？難道天生丑陋也是我的錯。大家不喜歡我，我還是走得遠遠的，離開這里吧！
（丑小鴨孤獨地走著，聽到鴨媽媽的呼喚，趕緊躲了起來）三只小鴨：（阻攔媽媽）好了媽媽，不要找她了，她長得那么丑，就讓她離開吧！（鴨媽媽繼續(xù)喊著，小鴨們拽著媽媽下）。
旁白：丑小鴨走著走著，來到了河邊，平靜清澈的河水就像一面鏡子。丑小鴨：（雙手交叉打開，作照鏡子狀）這是我嗎？為什么我長得這么丑呢？丑小鴨：（更沮喪地走了，走到一棵大樹下，坐下休息。）（忽然，一只小鳥飛過，一支漂亮的羽毛落在丑小鴨的身上，丑小鴨撿起來看了看）（驚嘆）?。『闷恋挠鹈?！我的羽毛要是長得這么漂亮就好了?。ㄋ痤^，看見了一只美麗的小鳥）。
丑小鴨：小鳥姐姐，為什么你長得那么漂亮，而我卻渾身灰溜溜的呢？
小鳥：哼！因為我天生麗質(zhì)，而你是個天生的丑八怪?？熳唛_，別在我的樹下，省得影響我美麗的形象！
（丑小鴨耷拉著腦袋，更加自卑了，這時又遇到一只獵狗。）。
獵狗：（威武地走過來）你是什么外星怪物？雞不像雞，鴨不像鴨?？熳唛_，別擋我的路。要不小心我用你來磨牙。
（丑小鴨嚇得趕緊走開，音樂《世上只有媽媽好》，舞蹈）。
旁白：丑小鴨在樹林里，也不得安寧，許多動物都欺負(fù)她，嘲笑她。她白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。秋天到了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一群天鵝從空中飛過。
丑小鴨：（望著天空羨慕地說）多美的天鵝呀！我要是長得那么漂亮該多好??！那樣，大家就不會嫌棄我，也不會不理我了。我就可以和他們一起玩了。旁白：天越來越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰。刺骨的寒風(fēng)猛烈地吹著，丑小鴨趴在冰上凍僵了。
農(nóng)夫：哎，這里有只鴨子，（看了看，摸了摸）還有的救。如果我把她救走，說不定還能給我下許多鴨蛋呢！就把他帶回家吧！
旁白：美麗的春天終于來了，一天，丑小鴨出來散步，覺得渾身輕松，她拍拍翅膀，向湖邊飛去。
丑小鴨：咦，這是誰的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，真漂亮。（做驚訝狀）這難道是我自己的影子？??！真的是我！簡直難以置信！原來我不是一只丑小鴨，而是一只漂亮的白天鵝呀?。ㄩ_心地再次照一照）我要去找媽媽，找哥哥姐姐，我可以回家嘍?。ǔ笮▲啈阎d奮的心情飛回了家）。
三只小鴨：哇！快看，那有一只美麗的白天鵝！你好！白天鵝，你真漂亮。(鴨一)你叫什么名字？（鴨二）我們能和你一起玩嗎?（齊說）。
丑小鴨：哥哥姐姐，我是丑小鴨呀！
三只小鴨：什么？你是丑小鴨？你真的是丑小鴨?。☉M愧）對不起，我不該欺負(fù)你，趕你走。（鴨一）我不該笑話你，說你丑。（鴨二）你能原諒我們，和我們一起玩嗎？（齊說）。
丑小鴨：我怎么會怪大家呢？
鴨媽媽：這是誰呀？雪白的羽毛，長長的脖子，真漂亮！丑小鴨：（撲向媽媽）媽媽，是我，我是丑小鴨呀！鴨媽媽：（認(rèn)出了丑小鴨）是你，我的孩子，你跑到哪里去了，媽媽很擔(dān)心你，天天都在盼望你回來呀！（擁抱）丑小鴨：（拉著哥哥姐姐）來吧，我們一起跳舞吧?。ㄒ魳贰缎‰u小鴨》響起）。
旁白：面對生活帶來的種種不公，我們要正確對待，自立自強，多一份磨礪就多一份收獲，是金子總會發(fā)光的。善待他人，尊重自己，向著夢想努力，你就是明天的“白天鵝”！
課本劇秋游劇本篇二十
時間：深冬的一天。
地點：三味書屋。
人物：魯、生7名、壽。
背景聲音：三字經(jīng)——人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以?！B(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
［幕啟］（讀書的場面，壽背著手巡視）。
壽：（拍一下戒尺）讀書聲止）復(fù)習(xí)一下昨天的功課，背《論語》兩則。
生1：子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
子曰：學(xué)習(xí)時習(xí)之，不亦說乎！有朋自遠方來，不亦樂乎！人不知而不慍，不亦君子乎！
壽：你也背背。
子曰：三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?BR> 子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
壽：背得不錯，現(xiàn)在我們來對課，，風(fēng)對什么？
生2：風(fēng)對雨。
壽：綠樹對什么？
生2：綠樹對紅花。
壽：不錯，你也對對。筆墨紙硯對——。
生3：筆墨紙硯對琴棋書畫。
壽：雪里白梅對——。
生3：雪里白梅對風(fēng)中綠竹。
壽：嗯；不錯，不錯，今天我想了個絕妙的上聯(lián)給你們對對。
眾生：先生上聯(lián)是什么呀！
壽：（得意地）這上聯(lián)，聽好了：上聯(lián)是“獨角獸”。
魯：（邊描繡像邊漫不經(jīng)心）你就對個“四眼狗吧”。
生4：四眼狗，（迫不及待地）先生，先生，我來對？
壽：（驚訝地，滿心期待地）你？對對看。
生4：（大聲地，得意地）：“獨角獸”對——生齊：對什么呀？
生4：“獨角獸”對“四眼狗”。（手指壽）。
生齊：（大笑不止）。
壽：（勃然大怒摸摸眼鏡，用戒尺給了他一屁股）真是孺子不可教也！
眾生：（又大笑）。
生4：（討?zhàn)垼兀┦钦翂劢涛业摹?BR> 壽：哦?。樢怀赁D(zhuǎn)向魯迅）樟壽，
魯：（歉意地）我是和他開玩笑。
壽：（滿臉慍色）你說應(yīng)該對什么？
魯：（稍加思索）“獨角獸”對比目魚。
壽：（先不解）比目魚？（后喜出望外）妙，妙??！“獨角”表示單數(shù)，但“獨”又不是數(shù)字，比目，同樣不是數(shù)字卻有“成雙的意思”；“獸”和“魚”都是動物。真是妙對啊，看來還是樟壽聰明啊。
壽：（回頭對生4）樟壽書讀得多，見識就廣。你還記得“三味書屋”名字的含意嗎？
生4：（面有難色）“三味”就是把書比作蔬菜、點心，還有…還有五谷。讀書就像人離不開吃飯一樣，要每天讀書，做學(xué)問。
壽：嗯，你們都要像樟壽那樣做學(xué)問，應(yīng)該博覽群書，才能見多識廣。好，玩去吧。
眾生：噢，玩去了。（退下）。
第二幕賞梅。
時間：深冬的早晨。
地點：三味書屋后園。
人物：師生。
壽：（在幕前轉(zhuǎn)了一圈，不滿地皺皺眉頭，大聲喊道）人都到哪里去了？
幕后生5：先生，后園的梅花開了，我們在賞梅呢！
壽：（從一側(cè)下。）。
［幕啟］：（學(xué)生圍著梅花，指指點點）（壽從一側(cè)上）。
生6：先生，先生，快來看啊，好漂亮的梅花呀！
壽：（詩興大發(fā)狀）好一樹蠟梅！有詩贊曰：疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。真是好花呀，你們也來說說這梅花的好處。
生1：這梅花白里透黃，黃里透綠，顏色真美。
生3：梅花的花瓣潤澤透明，像琥珀。
生4：（搶著說）還像玉石雕成的。
生5：花朵小巧玲瓏，樣子很可愛。
壽：是啊，真有點玲瓏剔透、冰清玉潔的韻致?。?BR> 生6：這梅花，不像桂花那樣濃郁，也不像茉莉那樣清淡，她的幽香沁人心脾，令人神清氣爽。
壽：是啊！梅飄香而送暖，你們知道梅花最可貴的地方是什么？（生沉思）。
魯：梅花是開得最早的花，在冰雪還未消融時她就把春天的消息報告給人們。
壽：是啊，梅花的確開得很早，從小寒開始它就開放了。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。（語重心長地）你們都要記住，一年之計在于春，一日之計在于晨，要學(xué)習(xí)梅花，珍惜時間哪。
魯：我們一定記住先生的話，學(xué)梅花珍惜時間，刻苦讀書。
眾生：學(xué)梅花，珍惜時間，刻苦讀書。
壽：（贊賞地點點頭）嗯，把你們學(xué)過的寫梅花的詩詞背背看。
生1：《梅花》王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
生2：《早梅》李公明東風(fēng)才有又西風(fēng)，群木山中葉葉空。只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。
生3：《墨梅》王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
眾生：不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
壽：回屋讀書去吧。
生：噢，回屋讀書去嘍。
（魯獨自在梅花前沉思）。
（幕落）背景聲音：驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
第三幕買藥。
時間：早上。
地點：紹興老街上。
人物：魯、當(dāng)鋪掌柜的、藥鋪先生。
背景聲音：（咳嗽）孩子她媽…（另一聲音）娘，爹又吐血了！
［幕前］母：唉，這日子什么時候才能熬到頭啊。家里只剩下這件沒穿過的皮襖了，我得趕緊去當(dāng)了買藥。
魯：（魯背著書包去上學(xué)，停住腳步，拉住母親）娘，我替你去吧。
母：你還要讀書呢，還是我去吧。
魯：沒事的，我跑快點。
母：孩子，難為你了，小心點。
魯：我知道了。（一路匆匆，來到當(dāng)鋪）。
魯：（盡力向柜臺舉起包袱）掌柜的，請您快給我把這件皮襖當(dāng)了吧，我父親等著這錢買藥呢！
掌：（翻看，不屑一顧地）蟲蛀鼠咬，白領(lǐng)無毛，破皮襖一件，值錢十三文。
魯：掌柜的，這件皮襖還沒穿過呢！求您多給幾個錢吧。
掌：（假惺惺地）看在你小孩可憐的份上，我就多給你幾個吧。（幸災(zāi)樂禍地）唉，想當(dāng)初周家也是個大戶人家，就這樣敗落了，哼哼，可惜了呀。（隨手丟下幾塊銅板，散落在地）。
魯：（接過幾塊銅板，又從地上揀起一塊）多謝掌柜。（魯又急急匆匆，奔向藥鋪）。
魯：先生您早，請您給我父親開幾副好藥吧。
先生：（驚訝地）今天怎么讓樟壽來了？
魯：我娘要照顧我父親，走不開。
先生：唉，你父親一病不起，已臥床好長時間了，就是再多的家產(chǎn)，也不夠坐吃山空啊，再加上這病，都消耗空了。
魯迅：請您給我父親開藥吧，我還要去上學(xué)呢，
先生：好，好，好，這就給你開，唉，真難為這孩子了！
（魯拎著中藥，急匆匆地往家里趕）。
先生：（感慨）窮人的孩子早當(dāng)家呀！
魯：抬頭看看天，哎呀！太陽這么高了，我快遲到了！
生3：（路遇樟壽）樟壽，一起去上學(xué)吧。
魯：哎，你先去，我馬上就來，
生3：好，我先走了。
魯：（魯一路小跑，氣喘吁吁地跑回家）娘，這是爹的藥。我去上學(xué)了。
媽：你還沒吃早飯呢，
魯：沒事的，明天我還幫爹去買藥。
媽：（著急）哎——這孩子…（嘆嘆氣，搖搖頭下）。
第四幕早。
時間：早晨。
地點：三味書屋。
［幕后］（生讀書：趙錢孫李……）。
壽：（老師向外張望，不解）哎，這孩子學(xué)習(xí)一向刻苦，從來都不遲到，今天怎么還沒來。
生2：先生，我來的時候，看見樟壽背著書包在街上呢，
壽：（皺皺眉）這孩子怎么也貪玩起來了？
魯：（氣喘吁吁）先生，我…來…來遲了。
壽：今天為什么遲到？
魯：我…我…生3：先生，樟壽是替父親抓藥的。
壽：（不悅地）嗯。
生3：（伸伸舌頭，趕緊閉嘴）。
壽：（一臉嚴(yán)肅，瞪著眼審視片刻，嚴(yán)厲地）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。要記住，少壯不努力，老大徒傷悲。你要像梅花一樣珍惜時間。以后要早到。
魯：（鞠了一躬，默默地走向自己的座位）。
魯：（坐在座位上，想了一會兒，拿起小刀，在桌上輕輕地刻了起來）。
壽：（慢慢踱過去，滿意地點點頭）。
畫外音響起：魯迅在書桌上刻了一個“早”字，從此，魯迅上學(xué)再也沒有遲到過，而且時時早、事事早，奮斗了一生。
眾生：是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，做東風(fēng)第一枝?！?。
[幕落]。
課本劇秋游劇本篇一
《漁夫的故事》選自《一千零一夜》。它是一個充滿智慧的故事，下面是關(guān)于《漁夫的故事》的教學(xué)反思，歡迎大家閱讀參考!
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學(xué)本課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，所以開課后，我先請學(xué)生帶著大家認(rèn)讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段。有三名同學(xué)發(fā)表了自己的意見，他們對第二和第三段的分法沒有什么異議，但是對第一段的分法卻各不相同。怎么才能把它們的思路統(tǒng)一起來呢?我說：“通過你們剛才對段意的總結(jié)，老師聽出來了，你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的角色展開情節(jié)。第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分說的是魔鬼要殺漁夫，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結(jié)果，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。第二、三部分同學(xué)們的分法沒有異議，第一部分分到哪里更合適呢?請同學(xué)們再思考一下?！蓖瑢W(xué)們集中思考起來。最后他們確定，1—3自然段寫了漁夫無意中救了魔鬼。
課文的脈絡(luò)理清后，我請同學(xué)們看著板書說說文章的主要內(nèi)容。浩浩很積極地站起來，但是從他一開始的發(fā)言中，我聽出他是打算細致地復(fù)述課文，我提醒他：“聽清老師的要求，我是請你根據(jù)板書用自己的話概括主要內(nèi)容?！焙坪岂R上明白了我的意思，抓住這三部分的內(nèi)容用自己的語言簡短地概括了主要內(nèi)容，進步很大。我讓全班學(xué)生把掌聲送給了他。接下來，我請學(xué)生總結(jié)了這種概括主要內(nèi)容的方法：認(rèn)真閱讀課文后，了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。
在初讀課文的基礎(chǔ)上，我開始帶著學(xué)生研讀課文。通過問題“漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要殺了他呢?”讓學(xué)生知道魔鬼的狡猾、兇惡、謊話連篇。讓學(xué)生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會變的，因為對所羅門心有所懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽說所羅門已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無比，恩將仇報，并且編了一串謊言為自己無恥的行為找借口。學(xué)生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無恥之極。接著我通過問題“我不知道，你們怎樣評價漁夫?因為一開始，他明明是被嚇呆了，聽完魔鬼的話時，只得哀嘆自己倒霉了。”讓學(xué)生感受漁夫的聰明、鎮(zhèn)定、從容。學(xué)生根據(jù)漁夫的心理活動：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！敝罎O夫此時已經(jīng)鎮(zhèn)定下來，他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準(zhǔn)備束手待斃，使魔鬼不知不覺進入了圈套。
本課還有一個教學(xué)目標(biāo)是：簡要講述課文內(nèi)容。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)了以下情境讓學(xué)生用自己的語言講故事：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說;“你聽我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?我請小班長先到臺前講給大家聽。她完全用自己的語言對課文進行了復(fù)述，并重點講了魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。通過她的復(fù)述我告訴同學(xué)們復(fù)述課文要詳略得當(dāng)，并把掌聲送給了小班長。最后，我出示了《東郭先生和狼》這個中國故事，以深化學(xué)生對課文內(nèi)涵的感悟，并通過資料袋了解《一千零一夜》，把學(xué)生的目光引到大量的課外閱讀中。
課本劇秋游劇本篇二
人物：狐貍、老虎、小猴、斑馬、小野豬、小松鼠、小孔雀、小兔子、小鹿等，由小演員帶面具頭飾表演。
舞臺布置：森林一角。大樹、大石塊、山花等錯落其間。
道具：各種動物的頭飾。指導(dǎo)：崔老師。
旁白：森林里的動物們在做老鷹捉小雞的游戲，看，他們來了。
音樂起：孩子們在音樂聲中作游戲。
狐貍上場：哈，伙伴們，我們一起玩吧！
動物（白兔）：我們才不和你一起玩呢，狡猾的狐貍?；锇閭?，你們知道嗎？上次烏鴉媽媽好不容易才找到一塊肉給它的寶寶吃，就是被這只烏鴉給騙走的，我們才不會和你玩呢！
狐貍：哼，你們知道嗎？就連老虎都怕我三分，你們不和我玩，有你們好瞧的！
動物（山羊）：咱們換個地方好吧，咱們才不理它呢！
動物（合）：走嘍！
狐貍下場。
旁白：有一只老虎正在森林里尋找食物。
老虎上場：哇，哇??！
老虎：我是兇猛的老虎，唱（我是老虎，我是老虎，跑得快，跑得快，你看我的爪子，你看我的胳膊，壯不壯。）在森林里我是獸中之王，剛剛吃了一只動物，今天看看我順不順，我還要吃……啊嗚！
旁白：一只狐貍從老虎身邊竄過。
狐貍伴著音樂舞一段。
狐貍唱：我是花狐貍，我長得真美麗。大家都夸我呀，說我多美麗，聰明的狐貍！
老虎：咦，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”。目標(biāo)出現(xiàn)了。
旁白：老虎撲過去，把狐貍逮住了。啊嗚！
狐貍：哎呀！
老虎：終于我可以有美食吃了。
狐貍：虎大哥，求求你饒了我吧！
老虎：放了你，我吃什么？
旁白：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說。
狐貍：你敢吃我！
老虎：怎么不敢？
狐貍：你知道我今天是來干什么的嗎？我呀是奉著老天爺?shù)拿?，專門來管理你們百獸的，你要是敢吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱?BR> 老虎：我怎么不知道？
旁白：老虎被蒙住了，松開了爪子。狐貍搖了搖尾巴說。
狐貍：老虎，你要是不信的話，一會兒我?guī)愕桨佾F跟前走一趟。讓你看看我的威風(fēng)，說不定你表現(xiàn)好了，我還會獎勵你一頓美味大餐呢！
老虎：要是你敢騙我，有你的好看。
旁白：狐貍和老虎一前一后朝森林深處走去。
狐貍：一只老虎，有啥好怕，狐貍怕虎……。
旁白：狐貍搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。
狐貍、老虎退到幕后。
大家好，我是小鹿。游戲：小皮球，真可愛，用手拍，用腳踹，你說可愛不可愛！
伙伴們，我們一起玩吧！踢毽子。
森林里的動物們在做游戲。音樂起，你拍一，我拍一……。
動物（小猴）：你們怎么又來了？
動物甲：他們身后是誰？
動物乙：老虎……快跑！
動物們退下。
狐貍：看到吧，我的威猛！
老虎：狐貍大人，真是佩服，佩服，大人，請！
旁白：兇惡的老虎受騙了，狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了！這就是《狐假虎威》的故事。
伴著音樂演員謝幕。
人物：狐貍、老虎、小猴、斑馬、小野豬、小松鼠、小孔雀、小兔子小鹿等，由小演員帶面具頭飾表演。
舞臺布置：森林一角。大樹、大石塊、山花等錯落其間。
旁白：（上場，音樂漸起，森林小鳥聲依稀可聞川。朋友們，你見過大森林嗎？那兒有許許多多高大的樹木，有紅的花，綠的草，還有各種各樣的小動物，發(fā)生了很多奇奇怪怪的小故事。哎，聽說過“狐假虎威”這個成語嗎？今天，我來講給大家聽。
小白免：（在歡快的音樂中向內(nèi)喊）小花鹿，小野豬，大家快來呀！
眾動物人從四面跑上）來啦！來啦！
小白免：唱：今天天氣真好，（大家唱）。。。。。。。兔說：咱們在一起玩，好嗎？
眾：好，好，太好啦。
（快板）金色的陽光照大地，
大森林里真美麗。
小鹿仰起乖乖角，
小兔子點頭笑嘻嘻。
野豬胖胖扭一扭，
斑馬姐姐踢踏踢。
小猴高興地翻筋頭，
小松鼠從東跳到西。
小伙伴們來團聚，
一同唱歌做游戲，做游戲。（眾歡呼，樂起，眾起舞）。
小猴：（無意間）哎，大家快來看，那邊是誰來啦？
眾：啊，是一只大老虎，這可怎么辦呢？（眾人驚慌）。
野豬：別慌，別慌，我看大家先躲起來，快快！（眾藏起）。
老虎：（樂起，睡意增陵地伸伸懶腰，打哈欠）今天真是糟糕透頂，轉(zhuǎn)了好半天，一點好吃的東西都沒找到，餓死我了，嗯，我先在這里等等看。（藏起）。
狐貍：（樂起，鬼頭鬼腦自語）。
我是一只花狐貍，
專門愛動壞腦筋，
小動物看見我就害怕，
今天出門散散心，散散心。
（樂停，老虎悄悄轉(zhuǎn)出，突然發(fā)現(xiàn)狐貍，撲過去，一把逮住狐貍）。
老虎：啊哈，真肥呀!我可找到美味佳肴啦。（紅燒狐貍?cè)?，我最愛吃。。。。。。）?BR> 狐貍：（眼珠一骨碌，扯著嗓子對老虎嚷）怎么，你敢吃我？
老虎：（一愣）唱：為什么不敢！我就要吃！
狐貍：（奸笑）慢！森林里面有規(guī)矩,老天爺派我來管理，今天你要是吃了我，就是把老天爺?shù)拿顏砜咕?，哼哼，有多大的膽子，我看你?BR> 老虎：（被蒙住了，松開了爪子）（快板：）。
不好，不好，真不好！
糟糕，糟糕，真糟糕，
到口的東西吃不到，
弄得我心驚又肉跳。
老虎：（無可奈何地）行，行，咱們走著瞧！
（轉(zhuǎn)場，樂起）。
狐貍：我神氣活現(xiàn)走在老虎的前面。
老虎：我半信半疑地跟在狐貍的后面。
狐貍：（小聲地）我要借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸。
老虎：我東張西望，心驚膽顫。
（轉(zhuǎn)下，樂停。眾動物一個接一個小心翼翼地上場，湊在一起）。
斑馬：伙伴們，我看見老虎好像跟狐貍在一起。
小鹿：它們在一起搞什么鬼名堂？
（狐貍、老虎從一角先后上場）。
小免子：狐貍來了！
小野豬：咦，狐貍今天好威風(fēng)啊，大搖大擺的樣子！
小鹿：它肯定是搞什么鬼名堂！
斑馬：（發(fā)現(xiàn)大老虎）不好，大老虎來了，快跑哇！
眾動物八驚慌地）救命呀，救命呀！
（百獸四散逃下場。樂急起）。
狐貍：（狡猾地笑著對老虎）怎么樣，你該服氣了吧？看看，它們見了我就跑！
老虎：（開始深深地佩服狐貍，說：這回我服你啦！我有眼不識泰山，請你原諒?。ㄓ窒蚝傋饕荆?。
狐貍：是呀，你以后得聽我指揮！
老虎：（又鞠一躬）以后，我一切都聽你的！
狐貍：（又東張西望地，對臺下輕聲說）見好就收吧！嘿嘿，我找機會得趕快跑呀，別等它琢磨過味兒，一口把我給吃了！
（狐貍趁老虎不注意，狡猾地逃竄）。
狐貍—一看我怎么能饒恕你！
（邊喊邊追下，樂漸停）。
旁白：小伙伴們，看了小朋友們的表演，你一定對“狐假虎威”這句成語有了更深刻的理解吧’！狡猾的狐貍就是憑借大老虎的威風(fēng)，嚇跑百獸的。告訴大家，咱們可不能像老虎那樣上壞人的當(dāng)，更不能像狐貍那樣倚仗別人的勢力來欺壓百姓啊！
課本劇秋游劇本篇三
《早》是國標(biāo)蘇教版五年級下冊的精讀課文，是吳伯蕭先生訪問三味書屋后寫的一篇散文，主要記敘了三味書屋的陳設(shè)，后園的梅花和魯迅書桌上“早”字的來歷，贊揚了魯迅先生時時早、事事早的精神，暗示人們要珍惜時間。
文章形散神聚，寫放靈活。不光記錄訪問的所見所聞，同時展開豐富的聯(lián)想，把對書屋的工筆描寫與對梅花的寫意描寫結(jié)合，把現(xiàn)實的靜態(tài)描寫和對歷史的動態(tài)描寫相結(jié)合，把借物喻人和直抒胸臆相結(jié)合，使得今天的三味書屋依舊充滿文化氣息，依舊折射出偉人的不朽精神，這些，最是值得引導(dǎo)學(xué)生仔細的讀悟品。
基于對教學(xué)對象的分析，我認(rèn)為學(xué)生對臘梅的“早”和對與魯迅的“早”的溝通，對學(xué)生來講有些抽象，借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的難度。因此，教學(xué)中要把握一定的“度”，并且加以引導(dǎo)和突破。
鑒于以上對教學(xué)對象和教材的分析、認(rèn)識，本課設(shè)置如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文語言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時時早，事事早的精神。
其中，目標(biāo)1中“能結(jié)合課文內(nèi)容說說作者寫梅花的用意”是本課的教學(xué)難點。
目標(biāo)1中“能正確、流利、有感情地朗讀課文”和目標(biāo)3是本課的教學(xué)重點。
為了達成以上教學(xué)目標(biāo)，分兩課時組織教學(xué)。
第一課時。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把課文讀正確、流利，指導(dǎo)朗讀的同時結(jié)合生字新詞理解的檢查和指點。在學(xué)生初步熟悉課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的敘述條理和主要內(nèi)容。
第二課時。
本課時主要采用抓住文本的重點和難點，充分體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“讀”的方式組織教學(xué)，教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對課文重點段落（1-5）自然段進行“讀悟品”，理解梅花的早和魯迅的早，進而指點學(xué)生溝通梅花的早和魯迅的早二者的聯(lián)系，感受魯迅先生時時早、事事早的偉大品格，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，初步領(lǐng)悟“時時早，事事早”，做“東風(fēng)第一枝”的人生道理，從而突破文本的教學(xué)難點。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀感悟。
2、讀悟花香。
抓住第二自然段中花香一句引導(dǎo)學(xué)生感受：是因為作者的內(nèi)心是沉浸在對魯迅先生、三味書屋的崇敬之情中，才會由花香聯(lián)想到書香、讀書聲，這是作者的內(nèi)心世界的表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)“三味書屋”的陳設(shè)描寫。
這一段主要引導(dǎo)學(xué)生感受作者嚴(yán)密的方位敘述，同時學(xué)習(xí)作者在敘事時，適時地加入自己的聯(lián)想，以充實所敘之物的方法；抓住聯(lián)想的內(nèi)容，印證上一環(huán)節(jié)“作者是懷著追尋魯迅先生幼學(xué)足跡的心情”這一說法。也可由第二自然段相關(guān)環(huán)節(jié)直入此處的聯(lián)想的解讀。
4、讀悟蠟梅“早”。
圍繞對梅的“早”的感悟，設(shè)計先讓學(xué)生自由讀文，求得整體把握后，再劃出文中反映梅花特點的詞語，然后引導(dǎo)學(xué)生體會蠟梅的品質(zhì)——早，在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)赜?xùn)練一下朗讀。
5、讀悟“早”的來歷，溝通4、5自然段的聯(lián)系。
抓住故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅是一個怎樣的人？然后抓住重點句“從那以后……”展開朗讀感悟，深化認(rèn)識。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生溝通蠟梅的“早”和魯迅的“早”兩者的聯(lián)系，從蠟梅“早”放——書桌刻“早”——時時早，事事早——的確要早，感受文章借物喻人的用意，進一步解讀魯迅時時早，事事早的精神。
6、讀悟末節(jié)。
主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“東風(fēng)第一枝”，比聯(lián)系自己的生活實際，將一個“早”字引申開去，勸誡學(xué)生珍惜時間。
三、拓展延伸。
1、向?qū)W生推薦《從百草園到三味書屋》一文，感受《三味書屋》濃濃的書香氣息，引領(lǐng)學(xué)生追尋魯迅幼學(xué)足跡。
2、布置閱讀魯迅先生的其它作品，如：《少年閏土》等。
3、收集關(guān)于珍惜時間的名言。
四、課外練筆。
要求：學(xué)習(xí)第三自然段的寫法，寫一處自己熟悉的場所。
板書設(shè)計：
早
梅花“早”放?????書桌“早”字。
的確要早。
課本劇秋游劇本篇四
（－）知識教學(xué)點學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文，重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
（二）能力訓(xùn)練點理解課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
（三）德育滲透點使學(xué)生理解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
（四）美育滲透點體會作為中國古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和古代勞動人民豪放倔強、勇敢無畏的性格美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
（－）教師教法談話法，導(dǎo)讀法。
（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。
三、重點、難點、疑點及解決辦法。
（－）重點課文中描寫武松打虎的部分。
（二）難點了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、勇敢無畏的性格。
（三）解決辦法通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。
四、師生互動活動設(shè)計。
（－）教師活動設(shè)計。
1、從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。
3、有重點地討論學(xué)生提出的問題，相機點撥學(xué)生，理清文章的前因后果。
（二）學(xué)生活動設(shè)計。
1、自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題。
2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟。
一、揭示課題。
2、《水滸傳》中有個著名的打虎英雄叫什么名字？對，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。
二、簡介時代背景及作者。
《水滸傳》作者是元末明初的小說家施耐庵?！端疂G傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、指讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懙?？（是按事情的發(fā)展順序?qū)懙模?BR> 2、理清脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，以及每部分內(nèi)容相對應(yīng)的段落。
（1一4）武松進酒店喝酒，不聽勸告要過岡。
（5－6）武松上岡后的思想變化。
（7－11）武松打虎的經(jīng)過。
（12）武松打虎后下岡。
3、根據(jù)文章內(nèi)容概括小標(biāo)題。
（l）喝酒（2）上岡（3）打虎（4）下岡。
四、精彩段落講解。
你覺得寫得最精彩的是哪部分？認(rèn)真閱讀，然后和大家交流，談?wù)勛约旱睦碛伞?BR> 1、武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。
默讀課文，思考這部分可以分為幾層？每一層就是一個要點。
（猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎）。
2、這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？
（表現(xiàn)了武松機智勇敢，武藝超群的特點，找出具體段落）。
（1）那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來……。
“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。
（能看出武松機智勇敢、武藝超群）。
3、小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的？
（這段是通過人物的行動表現(xiàn)武松的機智勇敢、英勇無畏、武藝超群的特點）。
4、朗讀指導(dǎo)。
讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢以及武松的勇敢無畏?！ ?BR> 五、學(xué)習(xí)第二段。
2、默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？
（武松的心理活動）。
3、武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點？
用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的特點）。
4、這一段不是重點段，有什么作用？
（這一段雖然不是重點段，但是對于武松形象的刻畫起到了重要的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）。
六、學(xué)習(xí)第四段。
1、指讀課文，這一段主要寫了什么？
（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）。
2、此時武松的心理有點畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符？有何作用？
七、弄清事情的前因和后果：
1、店家只給武松三碗酒的原因是——（三碗不過岡。）。
2、武松不聽勸告上景陽岡的原因是——（這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說過有大蟲。就真的有虎，我也不怕?！慌吕匣?。）。
3、武松提不動那只被打死的老虎的原因是——（武松耗盡了力氣，手腳都酥軟了，打虎時用盡了力氣。）。
結(jié)果：先下岡去，明早再來理會。
4、弄清事情的前因后果對理解武松的性格有什么作用？
八、總結(jié)。（讓學(xué)生自己小結(jié)）。
教學(xué)反思：
《景陽岡》是一篇獨立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過，表現(xiàn)了豪放、勇武、機敏的英雄性格。
就文章內(nèi)容本身來說，學(xué)生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過去那樣，通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進行教學(xué)，必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒?！按蚧ⅰ辈糠种攸c是過程和人物英勇，通過一默讀、二對讀，激發(fā)想象的方法理解了過程，“吃酒”部分重點是人物性格，通過小組研讀，角色對讀，情景表演等形式表現(xiàn)體會人物性格。
在閱讀教學(xué)中還可以穿插給武松做簡介，從而提高了語言文字訓(xùn)練的強度，讓學(xué)生抓住武松的性格特點，通過小練筆加強學(xué)生對課文的內(nèi)容、思想、情感的領(lǐng)悟，保證了教學(xué)主線的統(tǒng)一性，教學(xué)過程的流暢性，情感氛圍的和諧性，體現(xiàn)語言教學(xué)工具性、人文性和情感性的高度統(tǒng)一。
課本劇秋游劇本篇五
伯諾德夫人：（摸著她的頭）這是你伯克大叔送來的情報，（眼看前方）過幾天，游擊隊的叔叔會來取走。我在想應(yīng)該把它放在哪里，才能躲過德軍的搜索。
杰克：（大嚷）媽媽，我們來幫你想吧！
杰奎琳：（摸摸頭）我們把它藏在大衣柜里！
杰克：（擺手）不行、不行？那里不安全。噢，媽媽！我們把它藏在柴房里吧！ 杰奎琳：不行，你忘了，上次他們就搜查過那里！
杰克：（皺眉頭）那，放在哪里呢？
伯諾德夫人：（面帶笑容）孩子們，不要著急，我們一定會想出辦法的。杰克，天黑了，你把蠟燭點燃吧！
課本劇秋游劇本篇六
1、了解故事情節(jié)，探究魔鬼的本性。
2、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
3、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點，大膽設(shè)計符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、培養(yǎng)探究、合作的精神，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
二、教學(xué)重難點。
認(rèn)識魔鬼的本質(zhì)，懂得運用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。
三、教學(xué)時間：一課時。
四、教學(xué)設(shè)想。
每組發(fā)一張白紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖，并簡要說明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，另一方面了解學(xué)生對魔鬼的了解認(rèn)識的程度。然后通過課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音，引入課文，告訴學(xué)生僅從外形來認(rèn)識魔鬼是不全面的，再引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文，正確認(rèn)識魔鬼的吃人本質(zhì)，然后通過設(shè)計與課文不同的故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并深入體會人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
五、教學(xué)過程。
1、初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下，請小組中畫畫高手，用簡單的幾筆勾畫一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象（三分鐘完成），由組長展示成果，并簡單說說魔鬼是怎么樣的。
今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，是一篇外國民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折，想象豐富，反映勞動人民的愿望。
現(xiàn)在，讓我們先認(rèn)識一下這個可怕的魔鬼。翻開書172頁第二自然段，聽課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音。
2、深探魔鬼本質(zhì)：課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡。可是我們僅僅只從魔鬼的外形來認(rèn)識魔鬼是不全面的，下面我們通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們進一步認(rèn)識魔鬼的本來面目。
結(jié)合注解，用圈點勾畫的方法研讀課文1--15小節(jié)，談?wù)勀銓δЧ淼男碌恼J(rèn)識，并能在課文中找依據(jù)，特別是從課文漁夫與魔鬼的對話中看魔鬼的本來面目。
先小組內(nèi)討論交流，由組長執(zhí)筆整理，再在班級里交流。
課文的結(jié)局編得很精彩，但我覺得同學(xué)們很聰明，創(chuàng)新能力很強，完全有可能編一個同樣精彩，和課文不同的故事結(jié)尾。請每個小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開始，根據(jù)民間故事情節(jié)曲折，想象豐富的特點，大膽想象，給故事另外編一個合乎情理的結(jié)尾，并說明這樣設(shè)計的理由。
由組長展示小組設(shè)計成果，并說明理由。
同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計比較一下，看哪個結(jié)尾好，哪個更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，請試作評價。
附：
這堂課，我采取了三點主要策略：
1、找準(zhǔn)教學(xué)的起點。
找準(zhǔn)教學(xué)的起點，這是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在，教學(xué)起點過低或過高，必定會導(dǎo)致你的教學(xué)失效?！稘O夫的故事》是一篇民間故事，故事情節(jié)，語言方面并不難，故事的兩個角色中，漁夫的形象也好理解，主要是對魔鬼的形象的認(rèn)識，學(xué)生可能不全面、有疑惑、或甚至錯誤。所以我這堂課就以研究魔鬼這個形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要內(nèi)容。
學(xué)生對魔鬼的認(rèn)識往往是表面的，片面的。因此我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫像，然后引導(dǎo)學(xué)生通過課文的研讀從外形到本質(zhì)來進一步認(rèn)識魔鬼，最后通過故事結(jié)局的親自設(shè)計認(rèn)識魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的。這樣找準(zhǔn)了教學(xué)起點，教材的處理、教學(xué)思路也就清楚了。
2、融入探究性教學(xué)模式。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這堂課的教學(xué)融入了探究性教學(xué)的思想，嘗試探究性教學(xué)模式在民間故事這類題裁課文的教學(xué)中的運用。
這堂課，為學(xué)生設(shè)置了探究魔鬼形象的主題，從外形、本質(zhì)和可以被戰(zhàn)勝三個層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識探究魔鬼的本來面目。由魔鬼的外形引發(fā)學(xué)生探究魔鬼本質(zhì)欲望，由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學(xué)生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，這樣不斷創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生不斷探究的熱情。學(xué)生通過研讀課文，對問題形成解釋，在小組中充分表達交流評議，再在班級中展示交流評議，所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個問題來組織教學(xué)的。
3、以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)。
這節(jié)課主要以四人小組合作學(xué)習(xí)為課堂的主要組織形式。在四人小組中，學(xué)生討論魔鬼怎樣畫，魔鬼本質(zhì)是什么，故事結(jié)局如何設(shè)計時，分工合作，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。每位同學(xué)獲得發(fā)表意見，展示才能，評價別人的機會。所以課堂真正成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。
課本劇秋游劇本篇七
旁白（以下簡稱p）：從前有一個老漁夫，靠打魚謀生，供養(yǎng)一家五口，并且他每天照例只打四網(wǎng)。
海浪聲，漁夫哼小曲上。
漁夫（以下簡稱y）：（在船上打魚，撒三次網(wǎng)，沒有魚，漁夫臉上一次比一次失望，但還有一絲希望）。
y：（祈禱）雖然這三次都沒有打到，但還有一次機會，求安拉保佑我。（虔誠地）。
y：（第4次撒網(wǎng)，網(wǎng)住一個膽形的黃銅瓶，拿起把玩）。
p：這個黃銅瓶的瓶口被錫封著，錫上蓋著所羅門的印。漁夫發(fā)現(xiàn)了那個印。
y：（高興地）把這個瓶兒拿到市上，可以賣它十塊金幣呢。（繼續(xù)把玩幾下）奇怪，這個瓶兒怎么這么重，里面裝著什么？我要打開看個清楚再賣。（抽出小刀，撬去瓶口的錫，用力往下倒著，但沒有倒出什么。y放下瓶子。）。
過約5秒，音效起，煙霧起（魔鬼在旁白的聲音中上，根據(jù)情節(jié)）。
p：那股青煙飄飄蕩蕩升到空中，逐漸凝成一團，最后變成一個巨大的魔鬼，（提示）……（原文對魔鬼的描寫，從提示后整段）（旁白注意氣氛的營造，語氣一定要把握得當(dāng)）（音效起）。
y：（面對可怕的魔鬼，嚇壞了，愣著不知所措）（演員臉上的驚恐要表現(xiàn)得很夸張，但不能太過頭）（y身上顫栗著）（想說什么，但說不出，結(jié)巴狀）。
魔鬼（以下簡稱m）：（恭敬帶點驚恐地）所羅門啊，別殺我，以后我再不敢違背您的命令了！
m：（略帶氣憤地）漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣的死法，我將立刻把你殺掉！
y：（又顯出很驚嚇的樣子）（愣一下）我有什么罪過？你要這樣報答我？
m：（氣憤略帶憂郁）你聽一聽我的故事就明白了。
y：（松了口氣）說吧，簡單些。
m：（帶憂郁，回憶中）你要知道，我是個無惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對，他派人把我捉去，裝在這個膽瓶里，用錫封嚴(yán)了，又蓋上印，投進海里。在海中的第一個世紀(jì)里，我私下里想：誰要是在這個世紀(jì)里解救我，我一定報答他，使他終身榮華富貴。一百年過去了，可是沒有人來解救我。第二個世紀(jì)開始的時候，我說：誰要是在這個世紀(jì)里解救我，我一定報答他，把全世界的地下寶藏都指點給他?？墒菦]有人來解救我。第三個世紀(jì)開始的時候，我說：誰要是在這個世紀(jì)里解救我，我一定報答他，滿足他的三種愿望?？墒钦^了四百年，始終沒有人來解救我。（語氣慢慢轉(zhuǎn)為狠厲）這時我非常生氣，說：今后誰要是來解救我，我一定殺死他，不過讓他選擇怎樣的死法。漁夫，你現(xiàn)在解救了我，因此我才叫你自己選擇死法。
y：（很冤枉）好倒霉啊，碰上我來解救你！是我救了你的命啊！
m：（冷笑、似笑非笑）正因為你救了我，我才要殺你啊！
y：（更加冤枉）好心對待你，你卻要殺我！這正是老話說的“恩將仇報”了！
m：（不耐煩）別啰嗦了！反正你是非死不可的。
m：（堅決地）不錯。
y：（肯定的語氣）（底氣很足，演員要注意）憑著神的名字起誓，我要問你一件事，你必須說實話。
m：（急躁，不耐煩）（語速較快，不過不能太快）可以，問吧，說簡短些。
m：（略帶不屑）你不相信我當(dāng)初住在這個膽瓶里嗎？
y：（堅決的語氣）我沒有親眼看見，絕對不能相信。
p：這時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙。（音效起）那股青煙慢慢地鉆進膽瓶。漁夫等青煙全進了膽瓶，就迅速拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。（y隨著p的聲音做相應(yīng)的動作）（m的演員閃去幕后）。
y：（學(xué)習(xí)魔鬼的口吻，大聲）告訴我吧，魔鬼，你選擇怎樣的死法？現(xiàn)在我決心把你扔到海里去。
m：（慌急地）漁夫，剛才我是跟你開玩笑的！
y：（堅決地，不可動搖地）下流無恥的魔鬼，你這是騙鬼?。拷哆?，準(zhǔn)備把瓶子扔到海里去）我要把你扔到海里，你說你在海里已經(jīng)呆過一千八百年，這一回我非要叫你在海里呆一輩子不可。你這個壞透了的惡鬼，我還要把你怎樣對待我的事告訴世人，叫所有的人提高警惕，撈著你就立刻把你扔回海里，讓你永遠留在海里直到世界末日?。ㄕf完把瓶子扔出去）。
p：老漁夫把裝著魔鬼的黃銅瓶扔進大海后，就收拾東西回家了。不多久后，海邊建起了一座小房子，里面住著老漁夫一家人。他是為了提醒眾人（頓一下）千萬不要憐憫邪惡的魔鬼。
幕落，劇終。
閉幕音樂起。
ps：因為偶們這回排課本劇，偶第一次正式出任導(dǎo)演，所以就比較認(rèn)真的去做了……（其實后半段的劇本純粹就是胡諏！?。?。
再ps：星期四就要開始表演了，只有明天一天時間排練，怨念哪…………。
課本劇秋游劇本篇八
自古以來，童話深受孩子們的喜愛，它那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把孩子們帶入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。本文主要講述了這樣一個故事：一個貧窮的漁夫，到還邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
本文運用對比的方式展開故事情節(jié)，揭示道理，教學(xué)時，我避免了繁瑣的分析，而是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以情導(dǎo)讀，以讀定悟。文中多處運用對比，學(xué)生通過前后對比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前，誰是誰非？孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
星期四的教學(xué)展示結(jié)束了，課后十分懊惱：許多環(huán)節(jié)的處理都不理想，給大家展示的是一堂失敗的課，在這兒把失敗處梳理一下，以后引以為戒。
在課堂上，教師應(yīng)該是頭腦冷靜，善于應(yīng)變的，課堂上的每一步不一定要按教案中預(yù)設(shè)的按部就班的進行，應(yīng)該視課堂情況、學(xué)生情況而變。在課堂上的分角色朗讀中，當(dāng)同桌兩人的朗讀沒能讀出效果，讀不出魔鬼的兇惡、漁夫的鎮(zhèn)定從容時，我還繼續(xù)讓同桌兩人讀，其實可以嘗試一下讓全班同學(xué)或全班男生來讀魔鬼，一個人朗讀漁夫，這樣一起扮演魔鬼的學(xué)生就不會感到害羞，會把魔鬼的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來，這樣一個兇惡強大的魔和一個手無寸鐵、弱小的漁夫就在朗讀上形成了強烈的對比。再如，學(xué)生讀不出魔鬼的語氣，老師示范之后，學(xué)生都夸老師讀得好，此時，可以激學(xué)生跟老師比比，而不應(yīng)該為了朗讀的完整，錯過這個機會讓學(xué)生繼續(xù)往下讀。
都說教師的語言是藝術(shù)，在課堂上起到相當(dāng)大的作用，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而我感覺自己的語言如此貧乏、沒有一點藝術(shù)性可言。如在課堂上請一位文文靜靜、瘦小的女孩子讀魔鬼的話，她自然讀不出那種兇狠的語氣，學(xué)生也評價她讀不好，而我居然也說是老師選錯人了。當(dāng)時話一出口我就后悔莫及，但一著急又找不出合適的話來挽回，真的應(yīng)該好好自我檢討一下了。其實此時我鼓勵一下：“讓你這么柔弱的女孩子來扮演魔鬼確實為難你了，能讀成這樣也不錯了，再練練，老師相信你會讀得更好的！”也許，此時小女孩的臉上就不會一臉的沮喪了。唉，我這愚蠢的人哪！藍鯨的博客上早就收集了許多優(yōu)秀的課堂評價語，卻被我忽視了，我得去補回這一課。
還有課前除了備教材外，更應(yīng)該備好學(xué)生這頭，所謂的知己知彼。這點，程暉老師也跟我提起過，畢竟是這么久沒上語文課了，又是借班上課，可我卻不當(dāng)一回事。到401班試教了一下，在無人旁聽的情況下，師生都很放松，思維活躍，發(fā)言大膽有個性，朗讀神情兼?zhèn)溥€有些夸張，于是想當(dāng)然的認(rèn)為在402班也會出現(xiàn)同樣的情況，殊不知此時非彼時也，不同的地點、不同的時間、不同的心態(tài)、不同的場合、不同的人物，當(dāng)然并非說402班學(xué)生沒配合好，而是我不了解學(xué)生，于是回答的面就限在了幾個人身上，沒能調(diào)動更多的學(xué)生投入進來，再加上師生都沒能放開，朗讀的練習(xí)上就非常欠缺了。
最后說一說課堂節(jié)奏的安排、時間的控制上，也很不合理，前面拖拖沓沓，后面匆匆忙忙，原本在朗讀一塊上應(yīng)該多下些工夫，多花點時間的，卻只讀了一遍就結(jié)束了，根本沒練習(xí)到位。今天一位老師告訴我，這堂課居然拖了10分鐘左右，天哪，我自己居然不知道！
唉，不想說了。
以后再也不敢輕視每一堂語文課了。
聽了課的老師也給我多提提建議吧！
這篇課文是一篇選學(xué)課文，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的古詩，理解起來應(yīng)該沒有難度。所以，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，效果就比較好。
1、這篇課文講了一件什么事？????????????????。
這個故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕蟻硭_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
2、讀了這個故事你明白了什么道理呢？
這個故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
3、想一想漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的？
他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個瓶子里的，把魔鬼重新騙回了瓶子里。
4、結(jié)合上下文，想想下面這兩句話的意思。
（1）一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”
從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的本性，因為對所羅六有所懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽說所羅六已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無比，恩將仇報，并且編一串謊言為自己無恥的行為找借口。我們不由得會想?狼和小羊?中的狼，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無恥之極。
(2)這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！?BR> 這是課文唯一一次對漁夫心理活動的描寫。從他的想法中，我們可以清楚地看見，漁夫此時已經(jīng)鎮(zhèn)定下來，他知道怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到并子里，才可以治服它。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準(zhǔn)備束手待斃，使魔鬼不知不覺進入了圈套。
5、把這個故事講給爸爸媽媽聽，注意一定要講好魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。
《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
課本劇秋游劇本篇九
《西門豹》一課是三年級第二學(xué)期的一篇閱讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計就計，最后懲治了官紳和巫婆的事。針對本單元的訓(xùn)練重點，本課的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，了解西門豹采用將計就計的方法，懲治了巫婆和官紳頭子、教育群眾破除迷信、帶領(lǐng)群眾興修水利的事跡。2、多樣化的閱讀感悟語言的無窮魅力。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文的方法。
在教案的設(shè)計上，我主要將本課分為三大塊：
一、理清課文思路，把握主要內(nèi)容。
倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生調(diào)查了解鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因。學(xué)生通過自己閱讀探究，得出結(jié)論。小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實效，一個重要的問題是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對性的學(xué)習(xí)策略。在本課中，西門豹的做法巧妙在何處，是本課學(xué)習(xí)的難點所在。教師給每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等對話的機會，大膽引導(dǎo)學(xué)生捕捉西門豹的語言，師生之間、生生之間、學(xué)生與文本、教師與文本進行著平等的、個性化的對話，構(gòu)建起一個立體型的交流網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生從不同的角度，不同的層次理解文本，豐富了文本，體現(xiàn)出研讀的多元性和交流的高效率。教學(xué)這板塊花時不多卻十分重要，避免了學(xué)生許多無效或低效的學(xué)習(xí)活動，維護了研究性學(xué)習(xí)本身的嚴(yán)肅性，防止了課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生高高興興，就是課堂學(xué)習(xí)并不有效現(xiàn)象的出現(xiàn)。課堂研究的主要問題明確，研究性學(xué)習(xí)變得實在了。
二、閱讀課文，理解課文。
充分研讀，感悟語言的豐富性。閱讀是個性化的活動，在這個過程中，學(xué)生感悟語言，體驗情感，讀是基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，感悟語言文字隱含的深層意義，感悟語言文字在文章中的表達作用，體會作者遣字造句之奧妙。
在這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我主要采用練讀，分角色朗讀課文的方法，給學(xué)生充分的時間去探討，理解，通過自身的感悟明白西門豹說法、做法的巧妙之處。學(xué)生通過朗讀，深切體會西門豹的內(nèi)心世界，充分感悟到西門豹輕話重說，緩話急說的巧妙所在，同時領(lǐng)略作者描寫的傳神所在。這樣的訓(xùn)練從語言入手，體驗情感，超越文本，提升語言，讓學(xué)生感悟語言的無窮魅力。
三、入境體驗，升華語言的情感性。
讓學(xué)生復(fù)述課文，參與評價，體驗西門豹的高明，使學(xué)生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。
這樣，課堂從人物的語言入手，充分展開，層層深入，又回到人物的語言，感悟語言的巧妙，領(lǐng)悟語言的藝術(shù)，形成了從“語言———情感———語言”的循環(huán)，實現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在很多不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正，提出寶貴的意見。謝謝大家！
課本劇秋游劇本篇十
地點：三味書屋。
人物：魯、生7名、壽。
背景聲音：三字經(jīng)——人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以?！B(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
［幕啟］（讀書的場面，壽背著手巡視）。
壽：（拍一下戒尺）讀書聲止）復(fù)習(xí)一下昨天的功課，背《論語》兩則。
生1：子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
子曰：學(xué)習(xí)時習(xí)之，不亦說乎！有朋自遠方來，不亦樂乎！人不知而不慍，不亦君子乎！
壽：你也背背。
子曰：三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?BR> 子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
壽：背得不錯，現(xiàn)在我們來對課，，風(fēng)對什么？
生2：風(fēng)對雨。
壽：綠樹對什么？
生2：綠樹對紅花。
壽：不錯，你也對對。筆墨紙硯對——。
生3：筆墨紙硯對琴棋書畫。
壽：雪里白梅對——。
生3：雪里白梅對風(fēng)中綠竹。
壽：嗯；不錯，不錯，今天我想了個絕妙的上聯(lián)給你們對對。
眾生：先生上聯(lián)是什么呀！
壽：（得意地）這上聯(lián)，聽好了：上聯(lián)是“獨角獸”。
魯：（邊描繡像邊漫不經(jīng)心）你就對個“四眼狗吧”。
生4：四眼狗，（迫不及待地）先生，先生，我來對？
壽：（驚訝地，滿心期待地）你？對對看。
生4：（大聲地，得意地）：“獨角獸”對——生齊：對什么呀？
生4：“獨角獸”對“四眼狗”。（手指壽）。
生齊：（大笑不止）。
壽：（勃然大怒摸摸眼鏡，用戒尺給了他一屁股）真是孺子不可教也！
眾生：（又大笑）。
生4：（討?zhàn)?，委屈地）是樟壽教我的?BR> 壽：哦?。樢怀赁D(zhuǎn)向魯迅）樟壽，
魯：（歉意地）我是和他開玩笑。
壽：（滿臉慍色）你說應(yīng)該對什么？
魯：（稍加思索）“獨角獸”對比目魚。
壽：（先不解）比目魚？（后喜出望外）妙，妙啊！“獨角”表示單數(shù)，但“獨”又不是數(shù)字，比目，同樣不是數(shù)字卻有“成雙的意思”；“獸”和“魚”都是動物。真是妙對啊，看來還是樟壽聰明啊。
壽：（回頭對生4）樟壽書讀得多，見識就廣。你還記得“三味書屋”名字的含意嗎？
生4：（面有難色）“三味”就是把書比作蔬菜、點心，還有…還有五谷。讀書就像人離不開吃飯一樣，要每天讀書，做學(xué)問。
壽：嗯，你們都要像樟壽那樣做學(xué)問，應(yīng)該博覽群書，才能見多識廣。好，玩去吧。
眾生：噢，玩去了。（退下）。
第二幕賞梅。
時間：深冬的早晨。
地點：三味書屋后園。
人物：師生。
壽：（在幕前轉(zhuǎn)了一圈，不滿地皺皺眉頭，大聲喊道）人都到哪里去了？
幕后生5：先生，后園的梅花開了，我們在賞梅呢！
壽：（從一側(cè)下。）。
［幕啟］：（學(xué)生圍著梅花，指指點點）（壽從一側(cè)上）。
生6：先生，先生，快來看啊，好漂亮的梅花呀！
壽：（詩興大發(fā)狀）好一樹蠟梅！有詩贊曰：疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。真是好花呀，你們也來說說這梅花的好處。
生1：這梅花白里透黃，黃里透綠，顏色真美。
生3：梅花的花瓣潤澤透明，像琥珀。
生4：（搶著說）還像玉石雕成的。
生5：花朵小巧玲瓏，樣子很可愛。
壽：是啊，真有點玲瓏剔透、冰清玉潔的韻致??！
生6：這梅花，不像桂花那樣濃郁，也不像茉莉那樣清淡，她的幽香沁人心脾，令人神清氣爽。
壽：是?。∶凤h香而送暖，你們知道梅花最可貴的地方是什么？（生沉思）。
魯：梅花是開得最早的花，在冰雪還未消融時她就把春天的消息報告給人們。
壽：是啊，梅花的確開得很早，從小寒開始它就開放了。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。（語重心長地）你們都要記住，一年之計在于春，一日之計在于晨，要學(xué)習(xí)梅花，珍惜時間哪。
魯：我們一定記住先生的話，學(xué)梅花珍惜時間，刻苦讀書。
眾生：學(xué)梅花，珍惜時間，刻苦讀書。
壽：（贊賞地點點頭）嗯，把你們學(xué)過的寫梅花的詩詞背背看。
生1：《梅花》王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
生2：《早梅》李公明東風(fēng)才有又西風(fēng)，群木山中葉葉空。只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。
生3：《墨梅》王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
眾生：不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
壽：回屋讀書去吧。
生：噢，回屋讀書去嘍。
（魯獨自在梅花前沉思）。
（幕落）背景聲音：驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
第三幕買藥。
時間：早上。
地點：紹興老街上。
人物：魯、當(dāng)鋪掌柜的、藥鋪先生。
背景聲音：（咳嗽）孩子她媽…（另一聲音）娘，爹又吐血了！
［幕前］母：唉，這日子什么時候才能熬到頭啊。家里只剩下這件沒穿過的皮襖了，我得趕緊去當(dāng)了買藥。
魯：（魯背著書包去上學(xué)，停住腳步，拉住母親）娘，我替你去吧。
母：你還要讀書呢，還是我去吧。
魯：沒事的，我跑快點。
母：孩子，難為你了，小心點。
魯：我知道了。（一路匆匆，來到當(dāng)鋪）。
魯：（盡力向柜臺舉起包袱）掌柜的，請您快給我把這件皮襖當(dāng)了吧，我父親等著這錢買藥呢！
掌：（翻看，不屑一顧地）蟲蛀鼠咬，白領(lǐng)無毛，破皮襖一件，值錢十三文。
魯：掌柜的，這件皮襖還沒穿過呢！求您多給幾個錢吧。
掌：（假惺惺地）看在你小孩可憐的份上，我就多給你幾個吧。（幸災(zāi)樂禍地）唉，想當(dāng)初周家也是個大戶人家，就這樣敗落了，哼哼，可惜了呀。（隨手丟下幾塊銅板，散落在地）。
魯：（接過幾塊銅板，又從地上揀起一塊）多謝掌柜。（魯又急急匆匆，奔向藥鋪）。
魯：先生您早，請您給我父親開幾副好藥吧。
先生：（驚訝地）今天怎么讓樟壽來了？
魯：我娘要照顧我父親，走不開。
先生：唉，你父親一病不起，已臥床好長時間了，就是再多的家產(chǎn)，也不夠坐吃山空啊，再加上這病，都消耗空了。
魯迅：請您給我父親開藥吧，我還要去上學(xué)呢，
先生：好，好，好，這就給你開，唉，真難為這孩子了！
（魯拎著中藥，急匆匆地往家里趕）。
先生：（感慨）窮人的孩子早當(dāng)家呀！
魯：抬頭看看天，哎呀！太陽這么高了，我快遲到了！
生3：（路遇樟壽）樟壽，一起去上學(xué)吧。
魯：哎，你先去，我馬上就來，
生3：好，我先走了。
魯：（魯一路小跑，氣喘吁吁地跑回家）娘，這是爹的藥。我去上學(xué)了。
媽：你還沒吃早飯呢，
魯：沒事的，明天我還幫爹去買藥。
媽：（著急）哎——這孩子…（嘆嘆氣，搖搖頭下）。
第四幕早。
時間：早晨。
地點：三味書屋。
［幕后］（生讀書：趙錢孫李……）。
壽：（老師向外張望，不解）哎，這孩子學(xué)習(xí)一向刻苦，從來都不遲到，今天怎么還沒來。
生2：先生，我來的時候，看見樟壽背著書包在街上呢，
壽：（皺皺眉）這孩子怎么也貪玩起來了？
魯：（氣喘吁吁）先生，我…來…來遲了。
壽：今天為什么遲到？
魯：我…我…生3：先生，樟壽是替父親抓藥的。
壽：（不悅地）嗯。
生3：（伸伸舌頭，趕緊閉嘴）。
壽：（一臉嚴(yán)肅，瞪著眼審視片刻，嚴(yán)厲地）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。要記住，少壯不努力，老大徒傷悲。你要像梅花一樣珍惜時間。以后要早到。
魯：（鞠了一躬，默默地走向自己的座位）。
魯：（坐在座位上，想了一會兒，拿起小刀，在桌上輕輕地刻了起來）。
壽：（慢慢踱過去，滿意地點點頭）。
畫外音響起：魯迅在書桌上刻了一個“早”字，從此，魯迅上學(xué)再也沒有遲到過，而且時時早、事事早，奮斗了一生。
眾生：是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，做東風(fēng)第一枝?！?。
[幕落]。
課本劇秋游劇本篇十一
老公：(老公身穿圍裙窩囊的來到臺上，自言自語的說)滾滾滾!朋友們,滾出去咱們也是爺們!對吧?鼓掌的都是知己啊!(這時候老婆在幕后扔枕頭)哎呀!呀..呀……呀呀呀……!得，又得睡客廳!什么?我怕老婆!笑話!我這人你還不知道嗎?我敢發(fā)誓你信不信!我，我對著枕頭發(fā)誓!我絕對不怕老婆(這個時候老婆已在身邊，老公害怕……)那是不可能的。
老婆：瘦猴!
老公：唉……。
老婆：說!大聲的說!
老公：我不說!
老婆：你說還是不說!
老公：別人跟你開個玩笑你這么兇干嘛你!!
老婆：你一個大老爺們!朋友們你們看看!天天穿著圍裙在廚房轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)!除了洗衣就是做飯。
你讓大家看看像不像個要飯的。我真是倒了十八輩子的霉啊!嫁給了你!朋友們我真。
是一朵鮮花插在豆腐渣上啊我!
老公：(拿手機看，信息聲響起)。
老婆：誰給你發(fā)的?拿來!
老公：老婆大人我剛想呈上呢。
老婆：美國證券公司香港分公司，老公……咱們中獎啦……!!!
老公：你就不要拿我開心了，我做夢都在摸彩票呢。
老婆：真的!
老公：有多少?
老婆：兩千!
老公：才兩千你就這樣大呼小叫的。
老婆：一百。
老公：兩千一啊?
老婆：我說了怕你受不了。
老公：你也太小看我了，你老公我可是見過錢的人。
老婆：兩千一百萬。
老公：對!兩千一百萬!(抽倒在地)。
老婆：老公!我們現(xiàn)在有錢了，我們所有的夢想都能實現(xiàn)了!現(xiàn)在看誰還敢瞧不起咱。
現(xiàn)在我們可是有頭有臉的人了，哼!
老公：我們先換房，換成五室一大廳!在找個秘書，女的!一米八的個!模特一樣，天天跟在我身邊!
老婆：瘦猴!你是不是想把我也給換了啊?
老公：是!是不可能的!
老婆：我料你也沒那個膽兒!
老公：老婆你有什么想法呢?
老公：我想買個高級轎車，兜風(fēng)!
老婆：旁邊還坐著個女的。
老公：你怎么知道的?
老婆：我打死你我!(拿電視遙控器打他)兩人固定動作不動。
胖墩：時機成熟!叮咚!
(老公老婆兩人，噓…………)。
老婆：誰誰啊?
胖墩：我，胖墩!
老公：(學(xué)走路)胖墩，我們中獎了……(老婆咳嗽)沒有餒。。
胖墩：瘦猴，我告訴你，我中獎了，一千六百八十萬!
老婆：你也中獎啦?怎么中獎的??
胖墩：手機中獎的，美國證券公司香港分公司。
老婆：錢錢領(lǐng)到了嗎?
胖墩：錢領(lǐng)到了啊，除去手續(xù)費二千，稅收三百萬，還有一千三百萬，那我先走了，需要錢的話告訴我啊!
老婆：不需要，不需要!快快快快打電話!
胖墩：(裝女聲)喂，我們是美國證券公司香港分公司，你是……請你稍等，你好啊!
老公：我的手機中獎了。
胖墩：你好啊!請問你是瘦猴先生嗎?你確實中了2100萬，你只要交手續(xù)費兩千，遠洋手續(xù)費七千，就可以收到這批巨款了。
老公：耶……!我們馬上轉(zhuǎn)賬!
胖墩：到手!
老婆：來看電視去(兩人哼著歌坐下)。
話外音：各位觀眾大家好!現(xiàn)在有許多騙子利用手機短信進行短信進行詐騙，今天下午公安民警剛抓到一個騙子名叫胖墩!希望大家提高警惕不要因為貪心而受騙!
老婆：哭!我的錢!我們的夢想泡湯啦!
老公：咳…………貪財是萬惡之根吶。
課本劇秋游劇本篇十二
地點：旅館門前。
人物：我、同事、小珊迪。
旁白：這事發(fā)生在愛丁堡（風(fēng)聲起）這是個寒冷的冬天（傷感的音樂起，小珊迪穿著破衣，一張發(fā)青的臉，一雙又紅又腫的腳從臺的左邊向我們走來）。
小珊迪：（可憐地，顫抖地說）先生，請買盒火柴吧！
同事；（冷漠地說）不，我們不要。
小珊迪：（請求的語氣變得強烈）買一盒火柴只要一個便士呀！
我：（摸了摸口袋）我明天再買吧……。
小珊迪：（急切、聲音更加顫抖，像要飯似的乞求）??！請你現(xiàn)在就買吧，我餓極了，我可以給您去換零錢。
（小珊迪拿過一先令就向臺的右邊奔去）。
第二幕。
時間：晚上。
地點：旅館內(nèi)。
人物：我、小利比、服務(wù)員。
（燈光四起，在房間里，我正靜靜地看書）。
（過了一會兒，服務(wù)員從右側(cè)上場，響起一陣敲門聲）。
我：（被驚醒）進來。
服務(wù)員：（推門而入）先生，有人找你1。
（我略一沉思，再點點頭示意讓那人進來，旅館的人手一揮，小利比上場）。
我：（抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)不是小珊迪，又有些失望，然后疑惑地問）找我有事嗎？
小利比：（找了半天，才摸出幾個便士）先生，您是從珊迪那兒買火柴的那位先生嗎？
我：（高興地親切地）是的。
（一陣傷心的哭泣聲響起）。
第三幕。
時間：晚上。
地點：珊迪家。
人物：小珊迪、小利比、我。
（珊迪躺在一張破床上，呻吟著，伴著哀傷的音樂，利比和我上場，來到床前。珊迪見到我，眼中閃著淚花，掙扎著支起身子，我和利比馬上去扶，此時，音樂停。）。
小珊迪：我（說完，他目不轉(zhuǎn)睛地望著我，利比在一邊輕輕地哭泣，一片沉寂）。
我：（突然轉(zhuǎn)身，我握著珊迪的手說）我會照顧小利比的。
（音樂起，小利比和小珊迪激動地望著我，突然音樂變強）。
旁白：深夜，那樣寧靜，小珊迪安詳?shù)厝チ?，但他那可愛的樣子，誠實的品質(zhì)永遠留在了我心中。
四、排演劇本。
1、由組長擔(dān)任“導(dǎo)演”，按照剛才本組編寫的劇本進行排演，最后評出“最佳演員”。
2、學(xué)生排演，教師巡視指導(dǎo)。
五、表演課本劇。
1、各組依次表演。
2、評出最佳演員。
課本劇秋游劇本篇十三
導(dǎo)演：楊。
改編：瀟瀟。
演唱曲目：劉德華的《練習(xí)》。
演唱者：偉。
演員：瀟瀟（飾母親）。
銘（飾兒子曉峰）。
配音演員：娟（母親）。
楊（兒子曉峰）。
燈光：頡。
道具準(zhǔn)備：楊、瀟瀟。
劇本正文：
（〈練習(xí)〉的配樂響起，舞臺漸漸亮起）。
〈母親端著菜碗上場，將菜碗放在桌上〉（追光燈一直照在母親身上）。
母親的內(nèi)心獨白（簡稱“母心”）。
〈母親走進房間〉（追光燈一直照在母親身上）。
〈母親合起相冊，重新將相冊放回枕頭底下〉。
母親：哎！時間過得好快?。 ?。
母親邊看表說：都這么晚了，曉峰怎么還沒回來?。?！
〈母親緩緩走向大門，打開門向外焦急地張望〉。
〈母親沒看到兒子回來，便失望地關(guān)上門，又重新走回飯桌〉。
母親：怎么做了這么多菜呢？（望著桌上的菜，出神淺笑），也許是真的好久沒有關(guān)心自己了，再說今天……（頓一下，2秒鐘）是我50歲生日。
〈母親從飯桌旁拿起一個熱水瓶，在曉峰的杯子里倒了一杯水，將水杯放在桌上〉。
曉峰：媽，我回來了！
〈曉峰拎著禮品盒，走上臺〉（追光燈打在曉峰身上，燈光一直跟到舞臺中央）。
〈母親回過神，立馬起身，迎上前〉。
母親:累了吧!慢點喝!
母親：曉峰，這……東西？！
曉峰：哦！這啊，我一個朋友過生日，非要去搓一頓，我總不能空著手去吧！
母親：〈有點失望〉原來這樣……那你晚飯不在家吃了？
曉峰：恩！〈看見桌上的菜〉媽，今天做了這么多好吃的，可惜我沒口福了，〈夾一口菜吃，抬手望一下手表〉不說了，時候不早可，媽，我走了！
〈曉峰轉(zhuǎn)身里靠離開〉。
母親：曉峰！〈跟著曉峰走了幾步，停下，抬起右手〉。
〈曉峰停下腳步，回頭〉。
曉峰：還有什么事嗎？
母親：……〈停頓2秒鐘〉哦，沒什么，路上小心點，早點回來！
曉峰：那我走了！
〈曉峰下臺〉。
〈曉峰上臺〉。
曉峰邊走邊說：“瞧我這記性，居然把禮物忘在家里了，我得趕快回去拿！”
〈曉峰開門進屋，看到母親暈倒在飯桌上，大驚〉。
（燈暗）。
〈曉峰將母親扶到床上〉。
幕后白：
曉峰：醫(yī)生，我媽為什么會暈倒？
醫(yī)生：病人因為過度勞累，有嚴(yán)重的貧血現(xiàn)象，以后不能讓她太累了，要多休息！
〈曉峰下臺，隨后拿著碗筷上臺〉。
〈燈光照在曉峰身上〉。
曉峰：我是一個平凡的兒子，不！是個不稱職的兒子！……。
（〈練習(xí)〉的音樂起）。
（曉峰身上的燈漸漸變暗，后面的幕緩緩拉開，偉邊唱邊走到臺前）。
注：偉演唱時是曉峰大段的照顧母親的場景。
〈母親躺在床上，很虛弱〉。
〈曉峰給母親喂完飯，準(zhǔn)備收拾碗筷〉。
〈母親下床，欲幫曉峰一起收拾碗筷〉。
〈曉峰欲將母親扶回床上〉。
（歌曲間隙）。
（歌畢）。
（劇終）。
（三位演員到走到舞臺前面謝幕）。
（燈暗，落幕，演員下臺）。
道具：
1、床（一張）。
2、相冊（一本）。
3、碗筷（六個碗，兩雙筷子）。
4、水杯（一個）。
5、熱水瓶（一個）。
6、禮物（一件）。
7、枕頭（一個）。
8、圍裙（一條）。
9、飯桌（一張）、椅子（兩張）。
10、抹布（一塊）。
1、毛毯（一條）。
服飾：
各位演員自行解決，要求兒子扮演者的服裝符合年齡和身份的要求，凸顯其玩世不恭的性格，要求母親扮演者的服裝要成熟、大方、得體，符合其年齡和身份的要求，演唱者服飾自理。
化妝：
演唱者和兒子扮演者化淡妝，母親扮演者臉部和嘴存需打上白色粉底，凸顯其貧血、虛弱的特點，辮子梳低。
燈光：
燈光師按照導(dǎo)演要求，根據(jù)劇情的發(fā)展打出合適的燈光。（另附說明）。
課本劇秋游劇本篇十四
1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、學(xué)會本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學(xué)重點 在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件。
教學(xué)時間 三課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、默寫詞語。
大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負(fù)荊請罪。
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
前面我們學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）。
提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的故事？簡單介紹一下這個人。
三、指名讀課文。
讀之前，請一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求：
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、糾正讀音。
1、糾正讀錯的字音。
2、出示課件，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。
岡：讀gang,不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
五、指導(dǎo)分段。
提問：根據(jù)思考練習(xí)1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分？后面的括號該填寫那些詞語？
喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）。
通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?BR> 六、講讀第一段。
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論。
（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會到的？
（2）課文中所講武松望見的酒家有什么特點？作者為什么突出寫了這個特點？
（3）什么叫“三碗不過岡”？為什么會有“三碗不過岡”的說法？
（4）武松是怎樣對待“三碗不過岡”的；從中可以看出武松是個怎樣的一個人？
3、指導(dǎo)朗讀第一段。
（1）要讀準(zhǔn)字音。
（2）要讀出武松豪爽的性格。
七、小結(jié)。
第一段通過武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^岡“，突出體現(xiàn)了武松機智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書設(shè)計。
喝酒——上岡——打虎——下岡。
第二課時。
一、啟發(fā)談話。
“三碗不過岡”，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢？下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。
二、講讀課文的第二段。
1、指名讀課文的第二段。
2、思考討論：出示課件。
3、武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計？
（1）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
（2）課文對“武松細想了一回”寫得很簡略，你認(rèn)為他可能都想些什么？
（3）課文是怎樣寫時間變化的，為什么要寫時間的變化？
4、齊聲讀第二段。
三、講讀第三段。
1、指名讀課文。
2、思考討論。
（2）出示課件：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）。
（3）開始的時候，武松為什么只能躲閃防守？
（4）武松的梢棒折做兩截，說明什么？
（5）出示寫有思考?練習(xí)2第（2）題的投影片。
四、請三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段。
思考討論：
（1）武松和老虎一共斗了幾個回合，才把老虎打得“一點兒也不能動彈了”？
（2）結(jié)合課文的描寫，從武松打虎的過程中，你認(rèn)為武松是個怎樣的人？
五、指名讀第十二自然段。
思考?討論。
從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”，你知道武松是個怎樣的人？
六、指導(dǎo)朗讀第三段。
（1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
（2）要讀出武松的勇猛、機智、沉著、辦事精細、武藝高強。
七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復(fù)述武松打虎的過程。
板書設(shè)計。
撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈。
咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打。
第三課時。
一、指名有感情地朗讀課文第三段。
二、講讀第四段。
1、齊讀第四段。
2、思考討論：
武松為什么要下岡？
三、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考?練習(xí)3。
討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么。
原因：不聽店家的勸告，夜晚只身上岡。
結(jié)果：將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果。
1、請四名同學(xué)，分別讀課文的一部分。
六、識記生字的字形，練習(xí)書寫。
1、在田字格里進行書寫。
岡：注意和“崗”區(qū)別。
篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭。
榜：注意和“傍”區(qū)別。
勿：不要和“匆”混淆。
恥：左邊是“耳”，不要寫錯。
脊：注意上半部的寫法和筆順。
梁：下面是“木”不是“米”。
拳：上面不要寫成三橫。
酥：左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出最好的記憶方法。
3、每個學(xué)生把生字寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)。
1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。
2、預(yù)習(xí)15課。
板書設(shè)計。
起因。
結(jié)果。
課本劇秋游劇本篇十五
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。
問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。
昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
第二幕。
【地點：村口】。
（賜福帶著軍隊來到村口。）。
賜福：眾人聽旨:匈奴來襲，大軍壓境！耕戶出糧，軍戶出丁，上下齊心，抗擊犬虜！眾人：（驚）什么？！
賜福：每家出一名男丁入伍，保家衛(wèi)國。蕭家接旨！
（蕭家出來一人，鞠躬接受了詔書。）-----可刪去？(不用刪)。
賜福：張家！
（張家的兒子扶著他的老父親。）。
張家兒子：謝主隆恩！草民愿接替父親為皇上效勞。
賜福：劉家接旨！
劉家孫子：謝主隆恩！草民劉萬頭接旨！
賜福：花家接旨。
木蘭：不！
賜福：（環(huán)顧四周加重語氣）花家接旨！
（木蘭爹顫巍巍上前）。
賜福：陳家接旨。。。溫家接旨。。。。孫家。。。?！?-可刪去？
備注：考慮到劇會超時、服裝租賃價高以及換裝麻煩是否可以省去蕭家、陳家、溫家、孫家。
第三幕。
【地點：家中】。
【人物：木蘭、木蘭娘】。
【一間簡陋的屋子，花木蘭在織布（嫻靜的樣子），并深深嘆息?！?。
木蘭：（忽然停下了手中的活，憂愁地抬頭長嘆一聲并自語道）唉——這可如何是好！真真是愁死我了！
木蘭娘：（疑惑地）我兒！怎么了？
木蘭：（大哭撲上去）娘！
（抽泣道）昨日...昨日宮中來人通知，敵軍來襲，皇上正在大規(guī)模地征兵，每家每戶都要出一名男丁，可...
木蘭娘：（憂愁而又慈愛，幾乎落淚）是啊，你爹沒有大兒子，他(你沒有大哥哥,弟弟又太小,你爹)身體又不好，怎能上戰(zhàn)場呢？又是一大把年紀(jì)，早已是過了當(dāng)兵的時候了。朝廷...朝廷卻又...
木蘭；（低頭沉吟一會兒下定決心般）...既然這樣...
（抬頭堅定道）娘，讓我去吧！
木蘭娘：（大驚失色道）什么！你不要命了！這可是殺頭的大罪??！且不說戰(zhàn)場刀劍無眼，光是被發(fā)現(xiàn)身份，就是欺君之罪?。?BR> 木蘭：（停頓了一下，堅定地）讓我女扮男裝，去戰(zhàn)場，替父從軍。
（激動）這是唯一的出路了，唯能保全一家性命的方法了！也唯有犧牲我，才有可能免去一家被殺頭的命運啊！求娘答應(yīng)！
木蘭娘：（驚訝而擔(dān)憂地）木蘭……（母女抱頭痛哭）。
第四幕。
【地點：集市、城外】。
【人物：木蘭、木蘭父母】木蘭爹：（語重心長地抹淚）木蘭，你跟娘說的爹都知道了，讓爹去吧。你這女扮男裝萬一要是被發(fā)現(xiàn)了，可是要被殺頭的啊。
木蘭：爹，（哽咽，停頓）木蘭不怕。怎么能讓您上戰(zhàn)場呢？決心已定，請爹莫勸。
木蘭爹（無奈地抹淚）：好爹明白了。天寒露重，大雪如鵝毛。如此寒冷，你一定要保重啊。
木蘭（停頓，戀戀不舍）：爹——娘——我會照顧好自己的。還請你們多多保重！
【木蘭上馬，踏上征途。木蘭的爹娘含淚目送女兒遠去，抱頭痛哭】。
第五幕。
【木蘭繞場一周，偶爾停下腳步，望向遠方。偶爾回頭，望向故鄉(xiāng)?！窟^了一座座的山。不遠萬里，最終走上戰(zhàn)場。
1、出兵前夜，軍中舉行宴會，將士們大口喝酒，大口吃肉，只有木蘭一個人默默坐在一邊，看著桌上的酒和肉，不為所動。沒想剛喝一口便被嗆住，她可從未碰過酒啊一名將士：哈哈！酒都不會喝還來打仗!（嘲笑）。
木蘭：…….劉家孫子、張家兒子與木蘭在營中相遇，認(rèn)出木蘭，大驚失色，道：“咦，這不是木蘭嗎？”木蘭忙使眼色偷偷把張家兒子拉到一邊，叮囑說：”你知道我爹體弱多病，如去從軍必定有去無回，萬般無奈，只有木蘭替父從軍，還望替我保守秘密！”張家兒子又吃驚又感動又佩服，連連點頭。
2、柔蘭來襲，將軍振臂一呼:”將士們！現(xiàn)柔蘭(然)來襲，我們必須上下齊心，抗擊犬虜,誓死保家衛(wèi)國，殺！”（木蘭做殺敵動作，敵軍首領(lǐng)大叫“殺啊”，群眾演員紛紛倒地，最后只剩敵軍首領(lǐng)與木蘭”戰(zhàn)斗，還是死了。殺光所有敵軍木蘭一人佇立場中不動，表情十分落寞，背景旁白道：）。
人生百年，如夢如幻。有生有死，壯士何憾？保我國土，揚我國威。生有何歡，死有何憾？北地胡風(fēng)，朔氣金柝,南國炊煙，思我妻兒，望我家園，關(guān)山路阻，寒衣熱血,道長且遠。本幕中插入1分鐘左右的舞蹈。
第六幕。
【地點：皇宮大殿】。
【人物：木蘭、可汗】。
【木蘭在大殿中，雙手相拱，跪拜在可汗面前?！?。
可汗（捋胡須）：木蘭，你英勇善戰(zhàn)，征戰(zhàn)沙場，朕給你記了大功(殺敵無數(shù),戰(zhàn)果累累,朕之社稷江山有爾等保護,實為家國福氣!)。朕希望你能留在這里為國家效力，故封你尚書一職,木蘭你意向如何！
木蘭（拱手）：謝主隆恩。不過，皇上，木蘭不想做尚書郎，只求皇上賞我一匹千里馬，許我歸鄉(xiāng)，木蘭家中老父病重，只想回到故鄉(xiāng)孝敬爹娘。
可汗（大笑）：花木蘭，難得一個孝將?。『冒?，好啊?。。。。‰拊S你回家！
第七幕。
【地點：木蘭老家】。
【人物：木蘭、木蘭家人，同行伙伴】。
【傳來馬蹄聲?！?。
木蘭（高興地）：爹，娘。孩兒回來了。
木蘭姐：木蘭！你回來了！長大了啊！
木蘭爹：木蘭木蘭回來了！
木蘭娘：是木蘭，木蘭，木蘭??！
木蘭弟：姐姐回來了！弟弟這就給你殺雞宰羊，咱們今天吃頓好的！
【木蘭的家人都快步出門見木蘭，相擁而泣?！?。
(弟弟先出，已是十四歲的少年了。
交代姐已出嫁。姐（欣喜）和姐夫（站在一邊）共同到來，打招呼。（不需要姐夫，否則又要多借一套衣服）。
木蘭：都這么大了，差點認(rèn)不出了。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
課本劇秋游劇本篇十六
人物：小云雀和他的媽媽。
[幕起：夏天，小云雀和媽媽在家休息。]。
小云雀：媽媽，天氣真熱，我好多天沒出去玩了，您帶我到外面去看看好嗎？
云雀媽媽：天氣很熱，還是在家休息好了。
小云雀：好媽媽，家里太悶了，您帶我起玩吧?。ɡ謶┣髬寢專?BR> 云雀媽媽：好吧。我?guī)闳タ罩芯毩?xí)飛翔，那兒涼快些。
沙漠的上空。
[他們飛了很長的時間，來到沙漠的上空]。
小云雀：這是什么地方呀？我的眼睛被風(fēng)沙吹得都快睜不開了。（揉著眼睛說）。
云雀媽媽：狂風(fēng)怒吼，黃沙漫天飛舞，這里當(dāng)然是貧瘠的沙漠。
小云雀：沙漠？那我飛得又渴又累，能下去喝點水嗎？
云雀媽媽：不行，沙漠里很難找到水的。況且，你下去的話會被風(fēng)沙淹沒的。孩子，只好忍一忍了。
小云雀：媽媽，這里的風(fēng)沙真討厭（埋怨地說）。
云雀媽媽：（心疼地說）孩子，以前這里也是一片茂密的森林，后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠了。
小云雀：媽媽，這里的環(huán)境太差了，我們快走吧！
大河的上空。
[他們又飛了好久，來到一條大河的上空]。
小云雀：媽媽，媽媽，大河里的水為什么那么兇猛?。浚ㄐ≡迫负ε碌匕そ藡寢專?。
云雀媽媽：（嘆了口氣）哎，這都是人為的呀。上游的森林被砍光了，xxx森林水庫xxx就沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災(zāi)了。
小云雀：森林就是森林，怎么能說是xxx森林水庫xxx呢？（好奇的神情）。
森林里。
[他們飛得又累又熱，飛回了居住的森林，停在一棵大樹上休息]。
小云雀：回家的感覺真舒服，我們的家真涼快呀！
云雀媽媽：（擦去汗水）那是因為森林也是一個巨大的空調(diào)器！
小云雀：（奇怪地）森林怎么會是空調(diào)器？
云雀媽媽：夏天，林子里枝葉茂密，擋住了強烈的太陽光，自然就涼快些；冬天由于樹木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。
小云雀：（一邊聽一邊不住地點頭）森林實在是太重要了！明年春天，我一定要邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。
云雀媽媽：（摟著小云雀）好孩子，這也是我的心愿，到時候，我和你們一起去。
課本劇秋游劇本篇十七
場景：家庭擺設(shè)。
道具：一張桌子兩把椅子一張沙發(fā)。
表演：
（場外音）。
老師：同學(xué)們，明天早上六點在校門口乘車，都記住了嗎？
學(xué)生：記——住——了。
老師：好，現(xiàn)在放學(xué)。同學(xué)們明天見。
學(xué)生：老師明天見。
學(xué)生一：明天我穿媽媽剛給我買的新鞋子。
學(xué)生二：這是我爸爸給我的20元錢，明天我爺爺還給我30塊呢。
學(xué)生三：我奶奶說今天她要給我買很多好吃的。
學(xué)生四：明天我外婆跟我一起去，我外婆最疼我了。
學(xué)生五：我媽媽也陪我一起去的。（聲音漸漸變?。﹠。
場演：
小麗：（放學(xué)后，小麗垂頭喪氣地似走非走）。
老師：（從教室到辦公室的路上，捧著書本）小麗，你怎么還不回去？
小麗：（作欲哭狀）老師，我，我明天不去春游了。
老師：你不是一直很想去春游的嗎？
小麗：老師，為我春游的事爸爸媽媽昨天又吵架了。
老師：哦？你爸爸媽媽為什么不讓你去？
小麗：我爸爸是同意我去的?？墒俏依蠇屗阑畈煌狻?BR> 小麗：那——好吧，我回去再問問吧。
（老師和小麗一起下。媽媽上場）。
媽媽：（下班回家）我這幫姐妹們也真是的，前幾天還都說不讓孩子出去春游，今天卻都變卦了。剛一下班，都一窩蜂似的去商場為孩子采購食品了。我真想不通，這些人的立場怎么就這么不堅定呢？（開門進屋一屁股坐在椅子上）。
爸爸：（邊接電話邊上）春游？我知道呀。我家小麗不暈車。你明天早上起來就讓孩子把暈車藥給服了，沒事的。好的，再見。（關(guān)機）我是非常贊成孩子出去春游的，可是孩子她媽就是不同意。今天回去我還得做做她的思想工作。
（掏鑰匙做開門狀）。
媽媽：（大聲地）誰呀？
爸爸：（嚇一跳）我。（進門）你回來了怎么也不吭一聲？害我嚇了一大跳。
媽媽：我回來還要通知你呀？
爸爸：那你也不要把門關(guān)得好好的呀。
媽媽：我樂意。
爸爸：你看你？你還在為昨天的事生氣??？
媽媽：我是為今天的事情生氣！
爸爸：我今天不就是比你晚回來一點兒嘛？至于嗎？
媽媽：誰跟你生氣啦？我是生我們廠里那些“好”姐妹的氣。
爸爸：你的人緣那么好，她們怎么會惹你生氣呢？
媽媽：都說舍不得讓孩子出去春游，可是一下班，都一窩蜂地去商場為自己的孩子搞采購了。你沒瞧見她們那股忙勁，好象他們的孩子明天都要上神舟8號了。
爸爸：好了好了，你消消氣。孩子明天要去春游，做家長的為孩子準(zhǔn)備準(zhǔn)備也是好事嘛。
媽媽：好你個傻冒！他們是存心在氣我?。▽χT外）牛什么牛？啊！姑奶奶我不比你們差錢！
爸爸：（我看有轉(zhuǎn)機，我老婆就是死要面子，我得正話反說）我們就是不差錢也不能讓孩子去春游。
媽媽：對，我們就要爭這口氣。
爸爸：要讓他們都知道，我老婆是說一不二的人。孩子受點委屈算什么？這叫挫折教育。
爸爸：你怎么會委屈呢，不就是三個晚上沒有睡好嘛。
媽媽：那是失眠。失眠，你懂嗎？
爸爸：我懂。要是你輪得上，就不會失眠了。
媽媽：你、你、你也想存心氣我是不是？
爸爸：我哪敢呀。我是覺得孩子受點委屈也不是壞事，最多也就難過一兩天。過去了不就一樣了。我們這次也一定要狠狠心。
媽媽：我說你今天是怎么啦？昨天還跟我吵得不可開交，今天怎么一下子轉(zhuǎn)變得這么快？
爸爸：我想通了，你不讓孩子去春游的決定是對的。另外，我還要對孩子約法三章。
媽媽：怎么個約法三章？
爸爸：第。
一、任何集體活動都不要參加；第。
二、任何社會實踐不允許沾邊；第。
三、……。
媽媽：夠了，夠了！你這不是給我添亂嗎？
爸爸：你懂什么？我是要讓孩子早點知道什么是孤獨，什么叫自卑。
媽媽：你吃錯藥了吧？你想把我們的女兒制造成第二個林妹妹啊？！你給我聽著，女兒的事你以后少跟我摻和。
爸爸：（笑）怎么，向著女兒啦？（女兒上）不過，我現(xiàn)在要正式告訴你，我剛才只是說說而已，而你已經(jīng)開始在做了。
媽媽：我做什么了？??！我做什么了？你說！
（女兒推門進來）。
女兒：爸爸媽媽，你們別吵了！我不去不就行了嗎？
媽媽：到你房間去！這里沒有你的事！
女兒：怎么沒有我的事？你們不就是為我春游的事嘛？
爸爸：麗麗聽話，到里面做作業(yè)去。（給女兒做成功的動作）。
女兒：爸爸，你就聽媽媽的，別給媽媽為難了。
爸爸：你去吧，爸爸知道。
媽媽：你接著說，我怎么在做了？
爸爸：這次春游是學(xué)校組織的集體活動吧？
媽媽：這我知道。
爸爸：人家孩子都去了，我們家小麗會怎么想？
媽媽：她會有什么想法？
爸爸：她會覺得是我們做父母的在制約著她。
媽媽：我們不制約誰制約？
爸爸：我們過分的制約會使她感到孤獨！不讓她去參加這樣的集體活動會使她感到自卑！她以后就會在同學(xué)們中間抬不起頭來！
媽媽：沒有這么嚴(yán)重吧？
爸爸：還有更可怕的。
媽媽：你能不能快點說呀？
爸爸：如果一個在群體中感到失落的人，很快就會由孤獨、自卑上升到抑郁癥。一旦得了抑郁癥就不再是一個人的健康問題了。
媽媽：你別嚇人好不好？不就是一次春游嘛？
爸爸：是呀，是一次春游。當(dāng)孩子得到這個消息的時候，心情是多么激動。他們可以到大自然中去感受生命，享受陽光；到社會的大舞臺上去鍛煉自己，證明自己的能力。就你一句“不去”，你說會給孩子帶來多大的傷害。
媽媽：我還真的沒有想到這么多。你看……。
爸爸：我是堅決支持孩子參加這些活動的？
媽媽：那好吧，孩子這次春游的錢就你出了。
爸爸：好嘞。小麗——跟爸爸上超市去。
課本劇秋游劇本篇十八
（音樂響起，小螞蟻們作游戲狀）。
螞蟻媽媽：孩子們（聲音拉長些），孩子們你們看呀，天黑沉沉的，快要下雨了。來，快幫媽媽搬家吧！
小螞蟻齊說：好哩！
小螞蟻齊說：小螞蟻，不貪玩，快幫媽媽搬家忙，你跟我，我跟你，熱愛勞動不能忘，不能忘，媽媽搬家嘍！
螞蟻媽媽：咦？孩子，大家都走了，怎么你還在這玩？
小螞蟻：媽媽，我還沒玩夠吶。
螞蟻媽媽：哎呀，快走哇，要不就淋雨啦！
小螞蟻：我不！咦，你看，小青蛙和小烏龜不也在池塘里玩嗎？
螞蟻媽媽：哎，你真淘氣！那你快點啦！
小螞蟻：知道啦！
遠處傳來小螞蟻們呼喊媽媽的聲音：媽媽，快點來呀！
螞蟻媽媽：來啦，來啦！
突然狂風(fēng)大作，雷雨交加。
（小螞蟻聽見雷聲做害怕狀）。
小螞蟻：媽媽，媽媽！媽媽，媽媽！哎呀，救命呀！救命呀?。ㄐ∥浵佔诘厣蟼牡乜蓿?。
（睡蓮姑姑做動作上場）。
睡蓮姑姑：咦，這么晚了，是誰在哭呢？??？原來是小螞蟻。小螞蟻，你怎么啦？
小螞蟻：睡蓮姑姑，你快救救我！
睡蓮姑姑：好，我來救你?。ㄋ徆霉眉钡闹鞭D(zhuǎn)圈）小螞蟻，來！
小螞蟻：不行。
睡蓮姑姑：小螞蟻，你爬上一點行嗎，我夠不著。
小螞蟻：不行，葉子太滑了，我上不去。
睡蓮姑姑：不怕的，勇敢點，試一試，好嗎？
小螞蟻：那好吧！（小螞蟻做向上爬裝，又滑了下去。）。
睡蓮姑姑：哎呀哎呀，小螞蟻，小心呀，你沒事吧？
小螞蟻：睡蓮姑姑，我很害怕！
小螞蟻：謝謝你，睡蓮姑姑。
睡蓮姑姑：不用謝，小螞蟻呀，這到底是怎么回事呀？（睡蓮一邊說一邊給小螞蟻擦汗）。
小螞蟻：黃昏的時候，快要下雨了，大家都幫媽媽搬家去了，只剩下我還在池塘邊玩。
睡蓮姑姑：那你是怎么掉進池塘里的呢？
小螞蟻：后來，真的下起大雨，我被雨水沖到了池塘邊，一不小心掉進了池塘里，就再也上不了岸了。
小螞蟻：知道了，我錯了。
睡蓮姑姑：好啦，好啦，別哭了，別哭了，知錯能改就是好孩子呀！
啊，小螞蟻呀，今天晚上你就別回去了，就在這住下吧！你瞧，夏夜。
多美呀！
小螞蟻：不，不行，我得回家，要不媽媽會著急的，我要回家?。ㄋ徆霉眠B聲說“好，好，好”安慰著小螞蟻）。
睡蓮姑姑：可。
是今天這么晚了，
你怎么回去呢？讓。
我想想辦法吧！
小蜻蜓從花叢。
中飛出來，問道：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
睡蓮姑姑說：咦，是小蜻蜓。真不好意思，把你給吵醒了！
小蜻蜓擺擺手說：沒關(guān)系，有什么事，您盡管說吧！
睡蓮姑姑說：嗯，是這樣的：小螞蟻不小心掉進了池塘里，他現(xiàn)在要回家了，可我沒辦法送他呀！
小蜻蜓說：那就讓我來送小螞蟻吧！
小螞蟻：（拍手表示高興）好哇！
睡蓮姑姑說：可是天這么黑了，能行嗎？
小蜻蜓說：這……那怎么辦呢？
“睡蓮姑姑……”螢火蟲一邊叫著一邊飛出來！
小蜻蜓高興地喊：咦，是螢火蟲哥哥呀。螢火蟲哥哥……。
螢火蟲大聲回答：誒！
睡蓮姑姑問：咦，螢火蟲，你還沒睡嗎？
螢火蟲撲棱著翅膀說：沒有，我還在減肥呢！我媽媽說，如果我不減肥呀，就飛不起來了！
大家笑出了聲。
螢火蟲擺擺手說道：別笑，別笑，剛才，你們說的事情我都聽見了。
來，我來給你們照亮吧?。〝[出造型）。
大家齊聲歡呼：好哇，好哇！
睡蓮姑姑高興地說：小螞蟻，他們可以送你回家了！
小螞蟻高興地拍手笑著說：太好了，謝謝你們?。ńo大家鞠躬）。
大家說：不用謝。
睡蓮姑姑說：我們應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。
螢火蟲說：沒錯，小蜻蜓，趕快架起你的小飛機吧！別讓小螞蟻等急了。
小蜻蜓說道：好，誒？小螞蟻，你的.家在哪？
小螞蟻說：嗯，媽媽告訴我，我的家搬到公園里的大花壇了。
螢火蟲從懷里掏出一個東西說：看，我有g(shù)ps導(dǎo)航，跟著我走！
大家拍手喊道：好，太好了！
小螞蟻高興地拍手說道：太好了！我可以回家嘍。
小蜻蜓轉(zhuǎn)著圈說：好，準(zhǔn)備出發(fā)！
螢火蟲說道：跟我，用我的尾巴照亮前面的路。出發(fā)！
睡蓮姑姑大聲說：你們路上要小心，注意安全呀！
大家一起說：知道了！
他們飛上天空，回頭和睡蓮姑姑說：拜拜！
睡蓮慢慢下場，小蜻蜓帶著小螞蟻飛起來，螢火蟲在前面照亮！
星星出來了，微笑地看著他們。
小螞蟻說：咦，你們看，我到家了！
螢火蟲說：降落！
小螞蟻高興地說：
媽媽，我回來了！（他轉(zhuǎn)過頭對著他們倆說）。
謝謝，謝謝你們！
小蜻蜓說：不用。
謝，我們都是好朋友嘛！
他們?nèi)齻€拉起手快樂地轉(zhuǎn)著圈。
小螞蟻說：你們幫助了我，以后我會做更多更多地好事的。
小蜻蜓和螢火蟲大聲回答：metoo！
課本劇秋游劇本篇十九
旁白：太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，正在等她的孩子出世呢?。ㄒ魳贰獨g快的，鴨媽媽配合音樂舞蹈）。
（一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來，小鴨們表演出生，就剩下一只特別大的蛋。）。
三只小鴨：媽媽，媽媽——。
鴨媽媽：多可愛的一群孩子呀！讓我看看，一、二、三，三只可愛的小鴨子，看到你們我真是太高興了?。〒肀В?BR> 三只小鴨：咦，媽媽，她是誰？怎么沒和我們一起出生呢?
鴨媽媽：她呀？是你們的弟弟，或許是妹妹。唉，這個寶寶我費了那么多心，也該和我們見面啦?。ǔ笮▲唲右幌拢瑡寢岓@訝）孩子們，快來看，這個小寶貝也要出生了。
三只小鴨：（爭先恐后地圍過去）我看看！我看看?。ǔ笮▲喅鍪?，慢慢地伸展雙臂，站了起來）。
四只小鴨：瞧，他的毛灰灰的（鴨一圍著丑小鴨轉(zhuǎn)一圈）嘴巴大大的（鴨二盯著臉看）身子瘦瘦的（鴨三上下掃視）真丑呀?。R說）真是一只丑小鴨?。R說）走，我們不和他玩！（鴨一，小鴨們厭惡得扭頭就走）。
鴨媽媽：來，來，來，孩子們！我告訴你們，不許這么說她，她也是你們的一份子。以后，你們誰也不許欺負(fù)她。走，媽媽帶你們游泳去。（對丑小鴨）你排在媽媽的后面，（對其他小鴨）你們排在她的后面，我們到湖里去。三只小鴨：（很不高興地，低聲地）哼?。ㄒ魳窋?shù)鴨子）（鴨媽媽走在前面，丑小鴨被一次次拽到后面，落寞地跟在后邊。）（來到湖里，小鴨們開心的玩水，丑小鴨站在那不知所措）鴨媽媽：（對丑小鴨）孩子，你怎么了？去和哥哥姐姐一起玩吧！丑小鴨：哥哥姐姐，讓我和你們一起玩吧？三只小鴨：走開，誰要和你一起玩?。喴唬L遠點，看到你就討厭?。喍┤ィ∪?！去！（鴨三，趕走）。
丑小鴨：唉，我真的那么丑，那么討厭嗎？難道天生丑陋也是我的錯。大家不喜歡我，我還是走得遠遠的，離開這里吧！
（丑小鴨孤獨地走著，聽到鴨媽媽的呼喚，趕緊躲了起來）三只小鴨：（阻攔媽媽）好了媽媽，不要找她了，她長得那么丑，就讓她離開吧！（鴨媽媽繼續(xù)喊著，小鴨們拽著媽媽下）。
旁白：丑小鴨走著走著，來到了河邊，平靜清澈的河水就像一面鏡子。丑小鴨：（雙手交叉打開，作照鏡子狀）這是我嗎？為什么我長得這么丑呢？丑小鴨：（更沮喪地走了，走到一棵大樹下，坐下休息。）（忽然，一只小鳥飛過，一支漂亮的羽毛落在丑小鴨的身上，丑小鴨撿起來看了看）（驚嘆）?。『闷恋挠鹈?！我的羽毛要是長得這么漂亮就好了?。ㄋ痤^，看見了一只美麗的小鳥）。
丑小鴨：小鳥姐姐，為什么你長得那么漂亮，而我卻渾身灰溜溜的呢？
小鳥：哼！因為我天生麗質(zhì)，而你是個天生的丑八怪?？熳唛_，別在我的樹下，省得影響我美麗的形象！
（丑小鴨耷拉著腦袋，更加自卑了，這時又遇到一只獵狗。）。
獵狗：（威武地走過來）你是什么外星怪物？雞不像雞，鴨不像鴨?？熳唛_，別擋我的路。要不小心我用你來磨牙。
（丑小鴨嚇得趕緊走開，音樂《世上只有媽媽好》，舞蹈）。
旁白：丑小鴨在樹林里，也不得安寧，許多動物都欺負(fù)她，嘲笑她。她白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。秋天到了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一群天鵝從空中飛過。
丑小鴨：（望著天空羨慕地說）多美的天鵝呀！我要是長得那么漂亮該多好??！那樣，大家就不會嫌棄我，也不會不理我了。我就可以和他們一起玩了。旁白：天越來越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰。刺骨的寒風(fēng)猛烈地吹著，丑小鴨趴在冰上凍僵了。
農(nóng)夫：哎，這里有只鴨子，（看了看，摸了摸）還有的救。如果我把她救走，說不定還能給我下許多鴨蛋呢！就把他帶回家吧！
旁白：美麗的春天終于來了，一天，丑小鴨出來散步，覺得渾身輕松，她拍拍翅膀，向湖邊飛去。
丑小鴨：咦，這是誰的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，真漂亮。（做驚訝狀）這難道是我自己的影子？??！真的是我！簡直難以置信！原來我不是一只丑小鴨，而是一只漂亮的白天鵝呀?。ㄩ_心地再次照一照）我要去找媽媽，找哥哥姐姐，我可以回家嘍?。ǔ笮▲啈阎d奮的心情飛回了家）。
三只小鴨：哇！快看，那有一只美麗的白天鵝！你好！白天鵝，你真漂亮。(鴨一)你叫什么名字？（鴨二）我們能和你一起玩嗎?（齊說）。
丑小鴨：哥哥姐姐，我是丑小鴨呀！
三只小鴨：什么？你是丑小鴨？你真的是丑小鴨?。☉M愧）對不起，我不該欺負(fù)你，趕你走。（鴨一）我不該笑話你，說你丑。（鴨二）你能原諒我們，和我們一起玩嗎？（齊說）。
丑小鴨：我怎么會怪大家呢？
鴨媽媽：這是誰呀？雪白的羽毛，長長的脖子，真漂亮！丑小鴨：（撲向媽媽）媽媽，是我，我是丑小鴨呀！鴨媽媽：（認(rèn)出了丑小鴨）是你，我的孩子，你跑到哪里去了，媽媽很擔(dān)心你，天天都在盼望你回來呀！（擁抱）丑小鴨：（拉著哥哥姐姐）來吧，我們一起跳舞吧?。ㄒ魳贰缎‰u小鴨》響起）。
旁白：面對生活帶來的種種不公，我們要正確對待，自立自強，多一份磨礪就多一份收獲，是金子總會發(fā)光的。善待他人，尊重自己，向著夢想努力，你就是明天的“白天鵝”！
課本劇秋游劇本篇二十
時間：深冬的一天。
地點：三味書屋。
人物：魯、生7名、壽。
背景聲音：三字經(jīng)——人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以?！B(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
［幕啟］（讀書的場面，壽背著手巡視）。
壽：（拍一下戒尺）讀書聲止）復(fù)習(xí)一下昨天的功課，背《論語》兩則。
生1：子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
子曰：學(xué)習(xí)時習(xí)之，不亦說乎！有朋自遠方來，不亦樂乎！人不知而不慍，不亦君子乎！
壽：你也背背。
子曰：三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?BR> 子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
壽：背得不錯，現(xiàn)在我們來對課，，風(fēng)對什么？
生2：風(fēng)對雨。
壽：綠樹對什么？
生2：綠樹對紅花。
壽：不錯，你也對對。筆墨紙硯對——。
生3：筆墨紙硯對琴棋書畫。
壽：雪里白梅對——。
生3：雪里白梅對風(fēng)中綠竹。
壽：嗯；不錯，不錯，今天我想了個絕妙的上聯(lián)給你們對對。
眾生：先生上聯(lián)是什么呀！
壽：（得意地）這上聯(lián)，聽好了：上聯(lián)是“獨角獸”。
魯：（邊描繡像邊漫不經(jīng)心）你就對個“四眼狗吧”。
生4：四眼狗，（迫不及待地）先生，先生，我來對？
壽：（驚訝地，滿心期待地）你？對對看。
生4：（大聲地，得意地）：“獨角獸”對——生齊：對什么呀？
生4：“獨角獸”對“四眼狗”。（手指壽）。
生齊：（大笑不止）。
壽：（勃然大怒摸摸眼鏡，用戒尺給了他一屁股）真是孺子不可教也！
眾生：（又大笑）。
生4：（討?zhàn)垼兀┦钦翂劢涛业摹?BR> 壽：哦?。樢怀赁D(zhuǎn)向魯迅）樟壽，
魯：（歉意地）我是和他開玩笑。
壽：（滿臉慍色）你說應(yīng)該對什么？
魯：（稍加思索）“獨角獸”對比目魚。
壽：（先不解）比目魚？（后喜出望外）妙，妙??！“獨角”表示單數(shù)，但“獨”又不是數(shù)字，比目，同樣不是數(shù)字卻有“成雙的意思”；“獸”和“魚”都是動物。真是妙對啊，看來還是樟壽聰明啊。
壽：（回頭對生4）樟壽書讀得多，見識就廣。你還記得“三味書屋”名字的含意嗎？
生4：（面有難色）“三味”就是把書比作蔬菜、點心，還有…還有五谷。讀書就像人離不開吃飯一樣，要每天讀書，做學(xué)問。
壽：嗯，你們都要像樟壽那樣做學(xué)問，應(yīng)該博覽群書，才能見多識廣。好，玩去吧。
眾生：噢，玩去了。（退下）。
第二幕賞梅。
時間：深冬的早晨。
地點：三味書屋后園。
人物：師生。
壽：（在幕前轉(zhuǎn)了一圈，不滿地皺皺眉頭，大聲喊道）人都到哪里去了？
幕后生5：先生，后園的梅花開了，我們在賞梅呢！
壽：（從一側(cè)下。）。
［幕啟］：（學(xué)生圍著梅花，指指點點）（壽從一側(cè)上）。
生6：先生，先生，快來看啊，好漂亮的梅花呀！
壽：（詩興大發(fā)狀）好一樹蠟梅！有詩贊曰：疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。真是好花呀，你們也來說說這梅花的好處。
生1：這梅花白里透黃，黃里透綠，顏色真美。
生3：梅花的花瓣潤澤透明，像琥珀。
生4：（搶著說）還像玉石雕成的。
生5：花朵小巧玲瓏，樣子很可愛。
壽：是啊，真有點玲瓏剔透、冰清玉潔的韻致?。?BR> 生6：這梅花，不像桂花那樣濃郁，也不像茉莉那樣清淡，她的幽香沁人心脾，令人神清氣爽。
壽：是啊！梅飄香而送暖，你們知道梅花最可貴的地方是什么？（生沉思）。
魯：梅花是開得最早的花，在冰雪還未消融時她就把春天的消息報告給人們。
壽：是啊，梅花的確開得很早，從小寒開始它就開放了。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。（語重心長地）你們都要記住，一年之計在于春，一日之計在于晨，要學(xué)習(xí)梅花，珍惜時間哪。
魯：我們一定記住先生的話，學(xué)梅花珍惜時間，刻苦讀書。
眾生：學(xué)梅花，珍惜時間，刻苦讀書。
壽：（贊賞地點點頭）嗯，把你們學(xué)過的寫梅花的詩詞背背看。
生1：《梅花》王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
生2：《早梅》李公明東風(fēng)才有又西風(fēng)，群木山中葉葉空。只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。
生3：《墨梅》王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
眾生：不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
壽：回屋讀書去吧。
生：噢，回屋讀書去嘍。
（魯獨自在梅花前沉思）。
（幕落）背景聲音：驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
第三幕買藥。
時間：早上。
地點：紹興老街上。
人物：魯、當(dāng)鋪掌柜的、藥鋪先生。
背景聲音：（咳嗽）孩子她媽…（另一聲音）娘，爹又吐血了！
［幕前］母：唉，這日子什么時候才能熬到頭啊。家里只剩下這件沒穿過的皮襖了，我得趕緊去當(dāng)了買藥。
魯：（魯背著書包去上學(xué)，停住腳步，拉住母親）娘，我替你去吧。
母：你還要讀書呢，還是我去吧。
魯：沒事的，我跑快點。
母：孩子，難為你了，小心點。
魯：我知道了。（一路匆匆，來到當(dāng)鋪）。
魯：（盡力向柜臺舉起包袱）掌柜的，請您快給我把這件皮襖當(dāng)了吧，我父親等著這錢買藥呢！
掌：（翻看，不屑一顧地）蟲蛀鼠咬，白領(lǐng)無毛，破皮襖一件，值錢十三文。
魯：掌柜的，這件皮襖還沒穿過呢！求您多給幾個錢吧。
掌：（假惺惺地）看在你小孩可憐的份上，我就多給你幾個吧。（幸災(zāi)樂禍地）唉，想當(dāng)初周家也是個大戶人家，就這樣敗落了，哼哼，可惜了呀。（隨手丟下幾塊銅板，散落在地）。
魯：（接過幾塊銅板，又從地上揀起一塊）多謝掌柜。（魯又急急匆匆，奔向藥鋪）。
魯：先生您早，請您給我父親開幾副好藥吧。
先生：（驚訝地）今天怎么讓樟壽來了？
魯：我娘要照顧我父親，走不開。
先生：唉，你父親一病不起，已臥床好長時間了，就是再多的家產(chǎn)，也不夠坐吃山空啊，再加上這病，都消耗空了。
魯迅：請您給我父親開藥吧，我還要去上學(xué)呢，
先生：好，好，好，這就給你開，唉，真難為這孩子了！
（魯拎著中藥，急匆匆地往家里趕）。
先生：（感慨）窮人的孩子早當(dāng)家呀！
魯：抬頭看看天，哎呀！太陽這么高了，我快遲到了！
生3：（路遇樟壽）樟壽，一起去上學(xué)吧。
魯：哎，你先去，我馬上就來，
生3：好，我先走了。
魯：（魯一路小跑，氣喘吁吁地跑回家）娘，這是爹的藥。我去上學(xué)了。
媽：你還沒吃早飯呢，
魯：沒事的，明天我還幫爹去買藥。
媽：（著急）哎——這孩子…（嘆嘆氣，搖搖頭下）。
第四幕早。
時間：早晨。
地點：三味書屋。
［幕后］（生讀書：趙錢孫李……）。
壽：（老師向外張望，不解）哎，這孩子學(xué)習(xí)一向刻苦，從來都不遲到，今天怎么還沒來。
生2：先生，我來的時候，看見樟壽背著書包在街上呢，
壽：（皺皺眉）這孩子怎么也貪玩起來了？
魯：（氣喘吁吁）先生，我…來…來遲了。
壽：今天為什么遲到？
魯：我…我…生3：先生，樟壽是替父親抓藥的。
壽：（不悅地）嗯。
生3：（伸伸舌頭，趕緊閉嘴）。
壽：（一臉嚴(yán)肅，瞪著眼審視片刻，嚴(yán)厲地）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。要記住，少壯不努力，老大徒傷悲。你要像梅花一樣珍惜時間。以后要早到。
魯：（鞠了一躬，默默地走向自己的座位）。
魯：（坐在座位上，想了一會兒，拿起小刀，在桌上輕輕地刻了起來）。
壽：（慢慢踱過去，滿意地點點頭）。
畫外音響起：魯迅在書桌上刻了一個“早”字，從此，魯迅上學(xué)再也沒有遲到過，而且時時早、事事早，奮斗了一生。
眾生：是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，做東風(fēng)第一枝?！?。
[幕落]。