教案是教師為指導教學活動而制定的一種詳細的學習計劃和組織安排。教案的設計要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學效果和趣味性。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考和借鑒。
一年級語文第一單元教案設計篇一
1、初讀課文，讀通課文，理清脈絡。
2、講讀課文1、2自然段，理解“從前、大聲喊、常常、趕快”，教學“狼、常、喊”
3、有感情朗讀。
（一）、揭題：
1、聽錄音，看圖象。問：聽完后，你知道了什么？
2、學生回答。
3、齊讀課題，教學“狼‘，注意后鼻音。
（二）、讀課文，理清脈絡：
1、學生自學：要求：
（1）自由讀課文，標出課文有幾個自然段。
（2）對照田字格，圈出生字，劃出詞語。
2、檢查自學；
（1）說說你覺得哪個詞難讀，說清原因。學生認讀。
正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翹舌音
（2）開火車認讀生字詞，一人讀生字，一人讀詞語
3、開火車分段讀課文，學生評議：生字在課文中是否讀正確了，有沒有加字、漏字。
（三）、講讀第一段：
1、單擊出示第一段，指名讀，想：有幾句？
2、指名讀第一句，問：你為什么把常常讀得響一點？。
理解“常?！?，我們還能說什么？（專門、時常）
3、第一句話還告訴我們什么？什么時候，誰在什么地方干什么？理解：從前（以前，古時候）
4、看圖，問你從那里看出來的？
師總結(jié)：我們經(jīng)常說的文章開頭要說情：什么時候，誰在什么地方干什么？
過渡：有一天，他在山上大聲喊，生接：“狼來了！狼來了！”
5、單擊，看圖說，從哪兒看出放羊的孩子是在大聲喊。
學生回答（放養(yǎng)的孩子張大了嘴巴，在叫。）
6、學著放養(yǎng)的孩子喊一喊。
7、朗讀第一段。想：我們是怎么把它讀好來的？
學習方法：抓重點詞，做動作。
（四）、講讀第二段
1、單擊，看圖說：上下的人聽了是怎么做的？找出重點的詞。
（趕快/忙）變紅。
2、想：上下的`人要趕快跑上山？
3、劃出他們是怎么說的句子？（狼在哪里？狼在哪里？）
學生說，師單擊劃出。
4、指名讀人們的話，把急切的語氣讀出來。表演讀。
5、放羊的孩子見了是怎么樣的？單擊看圖。
6、抓重點詞：笑變紅。問：為什么要笑著說？
7、用開玩笑的語氣讀。
8、朗讀第二段。
山下的人看來會怎么想？
（五）、分角色朗讀課文。
（六）、書寫“常喊”
1、常：重點上面是“”，生書空。
2、喊：右邊與成比較。
4、學生各書寫一個，師在展示臺上反饋。、[20xx年12月9日]
一年級語文第一單元教案設計篇二
2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。
3．請同學們看書上的筆順跟隨，伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4．請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
一年級語文第一單元教案設計篇三
1．知識與技能：學會4個生字，認識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。
2．過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
3．情感態(tài)度價值觀：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。
教學準備：生字卡片。
教學過程：
一年級語文第一單元教案設計篇四
１、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
２、學會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
教學難點：
區(qū)別聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。
（一）學習聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學習字母的音
（１）問：圖上畫的是誰在干什么？
（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（４）教師范讀“z”。
（５）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２zzz。
（二）學習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學習字母的音
（１）問：圖上畫的是什么呀？
（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（４）教師范讀“c”。
（５）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的`形
（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。
（3）學生讀記憶兒歌。
（三）學習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學習字母的音
（1）問：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（4）教師范讀“s”。
（5）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）學生說記憶順口溜：半個８字sss。
（3）學生讀記憶兒歌。
（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。
（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
一年級語文第一單元教案設計篇五
預設：小刺猬為什么要去理發(fā)？
誰給小刺猬理的發(fā)？
小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？
…………
3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學習要求：
(1)借助拼音讀準兒歌。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。
(4)看誰還能提出新的問題。
5.學生按要求自學兒歌。
6.匯報交流。
(1)指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。
(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的'話。
(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？
(4)小結(jié)：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！
7.指導學生比賽背誦兒歌。
8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。
1.出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？
2.導學：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享！
3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
4.和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書。
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
一年級語文第一單元教案設計篇六
本組教材是以“漢字家園”為主題編排教學內(nèi)容的。本單元選擇了五篇識字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》。通過這一組識字的教學引導學生發(fā)現(xiàn)識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的樂趣，產(chǎn)生學習漢字的愿望，在具體語境中，了解象形字的特點，學習用歸類法識記漢字。本單元還安排了“口語交際”“語文園地一”和“快樂讀書吧”。
1、認識本單元40個生字，會寫17個生字和10個筆畫。
2、學習利用已有的生活經(jīng)驗，借助象形字識字、看圖識字、對對子識字等多種方法識字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生主動識字的愿望。
3、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》。
4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是讀書和寫字的習慣。
5、學會清晰表達，愛護自己，尊敬別人，熱愛大自然，熱愛動物；對交流有興趣，感受交流的快樂。
6、學會用較慢的速度朗讀、背誦課文。
7、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂于和大家分享課外閱讀成果。
1、會寫17個字和10個筆畫，認識40個生字。
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是讀書和寫字的習慣。
3、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則。
4、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》。
5、背誦《詠鵝》。
1、會寫17個字和10個筆畫，認識40個生字。
2、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是讀書和寫字的習慣。
4、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂于和大家分享課外閱讀成果。
通過這一組識字的教學引導學生發(fā)現(xiàn)識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的樂趣，產(chǎn)生學習漢字的愿望，在具體語境中，了解象形字的特點，學習用歸類法識記漢字。
1、拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習。
2、識字教學時，可以設計多種活動，如，字詞游戲、閱讀競賽活動等，使兒童通過與漢字反復見面，逐步從本課會認，過渡到在其他語言環(huán)境也能認識。
3、在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。
鼓勵學生主動識字、自主識字，依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，如，認姓氏字，認各種標牌上的字，從電視、廣播中認字，激勵學生在生活中識字，使生活成為識字的大舞臺，利用學生生活中的.有利條件，使學生形成對識字的濃厚興趣，并提供機會讓學生交流課外認的字。
1、準確把握識字要求。
2、鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。要承認學生間的差異，不要過分追求堂堂清、課課清、個個清。一篇課文十幾個生字，不一定要全部過關(guān)后再學下一篇。要認識到，漢字學習是一個反復的、長期的過程，教師要創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加學生與漢字見面的機會，加強漢字的復現(xiàn)和鞏固，相信所有學生最終都會成功地完成識字任務。
3、調(diào)動學生的識字積累，引導學生在生活中識字。
提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新知與舊知的聯(lián)系，恰當運用識字方法。學生的學習風格不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法盡快地認識漢字。如，可以讓學生交流這些字你認識哪些，是怎么認識的？不認識的字該怎么記？要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的獨立識字能力學習生字。
課件、生字卡片。
課時安排。
一年級語文第一單元教案設計篇七
1.會寫8個生字，認識本課的9個生字，讀準多音字“扇”“似”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【程與方法】。
1.通過分角色朗讀,讀好問句。
2.聯(lián)系上下文，說出大象的想法是怎么改變的。(重點)。
【情感態(tài)度與價值觀】。
結(jié)合生活實際,理解“人家是人家，我是我?！?難點)。
教學過程：
(一)猜謎導入，讀題提問。
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意為大家讀讀這個謎語?
臉上長鼻子，
頭上掛扇子，
四根粗柱子，
一條小辮子。
謎底是什么?大象。你是怎么猜出來的?說說看。你真懂猜謎語。
2.今天，我們來學習關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》。
請看老師書寫課題，同學們也可以舉起金手指和老師一起書寫。
3.板書課題，齊讀課題。(板書：大象的耳朵)讀了課題，你想知道什么?(大象的耳朵是怎樣的?大象的耳朵怎么了?)。
(二)聽故事，認生字。
1.帶著問題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞(課文的生字)或圖片。
2.誰來回答剛才同學的提問。大象的耳朵是怎樣的?你從哪里知道的?出示第一自然段。
找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準多音字“扇”，并做動作牢記“扇子與扇風。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇(門)(師范寫)。
找出另一個多音字“似”，讀準翹舌音，想想以前學過的課文里哪里出現(xiàn)過這個字，讀什么。(二月春風似剪刀。)。
理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的.意思。找出和它意思相反的詞：豎著(立起來的意思)。
(三)指導閱讀，讀好問句。
1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了?請同學們自由讀課文，標好自然段，并畫出課文中的問句。
請學生回答。同桌互相復述故事。讀好三句問句。
2.出示小兔子和大象的對話，同桌扮演讀。
請同學出來戴頭飾讀。
全班起立讀。
3.檢查朗讀，開火車整段讀。
4.畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。
(四)寫字指導。
半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛。
(五)布置作業(yè)。
回家把故事講給爸爸媽媽聽。
一年級語文第一單元教案設計篇八
教學目標：
1、正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。
2、學生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣；初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)學生能夠與伙伴學習、合作的能力。
教學重點：識字，寫字。
教學難點：初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。
教學課時：1課時。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
師：同學們知道一年有幾個季節(jié)嗎？
生：四個，春、夏、秋、冬。
師：今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應的自然現(xiàn)象。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字: “春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
（一）認識春、夏、秋、冬。
1、同學們看圖說出相應季節(jié)。
2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象？
（教師可引導提示，最終說出：春風、夏雨、秋霜、冬雪）
3、出示春風、夏雨、秋霜、冬雪圖
師：誰能用三個字形容一下圖上的內(nèi)容？（教師適當?shù)?語言和動作提示）
生：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
學生齊讀、男女生讀。
（二）看圖學習。
1、出示課本第3頁的圖
師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：草、花、魚、鳥？
生：青草、紅花、游魚、飛鳥。
學生齊讀、分組讀。
1、仔細觀察，具體形容草、花、魚、鳥。
師：同學們仔細觀察一下，具體來形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥？（教師可引導：哪里的草、花怎么樣；魚和鳥在做什么？）
生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。
全班齊讀。
學了這一課，你知道了什么？了解了哪些自然現(xiàn)象
板書設計：
春夏秋冬
一年級語文第一單元教案設計篇九
北師大版小學數(shù)學一年級下冊2-3頁“買鉛筆”。
知識與技能。
在買鉛筆的情境中探索十幾減9退位減法的計算方法。
過程與方法。
能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。
情感、態(tài)度與價值觀。
學會正確的計算十幾減9退位減法的'計算方法。
難點對退位減法計算方法的理解，感知計算方法的多樣性。
2課時。
教學具準備。
教學方法（或模式）。
“情境探疑”教學模式。
第一課時。
帶人情境確立立標。
1、背“湊十”兒歌。
2、口算練習（看誰算得又對又快）。
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=。
8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=。
3、填一填。
9+xx=13xx+9=15。
憑借情境解疑探究。
1、談話導入。
師：同學們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）。
師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆。
記（板書課題：買鉛筆）。
師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出一個數(shù)學問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）。
2、獨立思考，探索算法。
師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎？
根據(jù)學生回答，師。
板書：15。
一年級語文第一單元教案設計篇十
這節(jié)課是三年級上冊第五單元第一課時新授課。重點是學習六個新單詞和兩個新句型：who’sshe/he?----she/heis…，本節(jié)課的設計主要側(cè)重在如何用she/heis…來介紹人物。本課的難度所在：
其一、學生雖然在一二年級已經(jīng)學過了英語，但掌握的單詞量少，學生的口頭表達能力水平不高。
其二、在課堂中讓學生用學過的知識點進行交際是本節(jié)課的重點。
其三、三年級學生活潑好動，模仿能力強，喜歡表現(xiàn)自己，但他們注意力很難保持長久。
其四、she和he的區(qū)別是本節(jié)課的難點，學生容易混淆，從點到面，如何將枯燥的內(nèi)容變有趣。
本節(jié)課成功的.關(guān)鍵是能把握住本課的重點，突破了難點，學生能在學習新知后，運用所學的知識進行很好的口語表達，達到了本節(jié)課的教學目的。整節(jié)課我通過用眼神的提示、語氣加上肢體語言讓學生明白每一步要做什么，時時給學生以鼓勵，讓學生變得更自信。從而使課堂活起來了。為了讓學生感受到所學的內(nèi)容貼近生活，我用多媒體出示學生喜愛的人物，如著名演員成龍，我國出名的運動員劉翔、郭晶晶、張怡玲、楊威，以及我的家庭合照等等圖片，讓學生鞏固句型“who’she/she?he’s/she’s…”，通過在板書上的區(qū)別（she用紅色，he用藍色）、連線練習以及操練等形式，讓學生在視覺和聽覺上去領(lǐng)會去理解she和he。在操練句型和單詞時，我設計了一個game---londonbridge由于同學們第一次玩這個游戲，所以興趣高昂，都愿意積極參與游戲，學生的主體地位充分的被展示了出來，效果較好。然后接著讓學生用課前準備好的全家福，以小組為單位，進行交流、合作學習。從而，達到鞏固及擴展知識的目的。拓展學生視野，通過對家人的詢問及介紹來鞏固知識，發(fā)展學習，培養(yǎng)學習英語的興趣，為他們的繼續(xù)學習和發(fā)展打下良好的基礎。
這節(jié)課優(yōu)化了課堂教學內(nèi)容，通過語言、動作、表情、色彩、音樂、圖像、實物等手段，創(chuàng)造具體、形象、直觀的審美教學情境，使學生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化了學生的認知活動。在課堂上利用歌曲、chant、游戲等教學活動，去調(diào)動學生的學習情緒，吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學生對英語學習的興趣；利用拍節(jié)奏、做動作等手段教學單詞，體現(xiàn)出教學的直觀性和趣味性，讓學生輕松地掌握單詞；利用多媒體幫助學生學單詞的方法創(chuàng)設了真實的語言情境，使學生在情境中迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識。同時注重對學生進行思想情感教育，教育學生要熱愛父母，熱愛家人，熱愛自己的家庭。
本節(jié)課美中不足的是：在操練句型：who’sshe/he?----she/heis…時間過少，學生輸出量不大。如果能夠留給學生更多的時間去思考、去操練，或利用本班學生的現(xiàn)成資源進行操練，效果可能會更好。
教學建議。
本學校是一所鎮(zhèn)區(qū)農(nóng)村學校，學生學習英語的氛圍較差，學生學習的主要渠道是在學校，回到家里沒人可教，因為家長都不懂英語，因此學生的英語基礎較差，特別是口語方面非常薄弱。因此建議其他教師在使用本課例時，有針對性的作一些調(diào)整，如果基礎較好的學校，可以在內(nèi)容上適當添加詞匯“grandmother/grandfather/son/daughter…”，有實物投影的學校，在學生介紹家庭成員時，可以讓學生把相片直接投影出來介紹，這樣其他學生看的更清楚，模仿得更好，就能說得更好。
希望這個課例能給各位同行的教學帶來一定的幫助。
一年級語文第一單元教案設計篇十一
教學目標：
1、在掌握字詞的基礎上，聯(lián)系上下文理解“積蓄、勝利”等詞。
2、有感情地朗讀課文，了解事件梗概，理解文中不同人物語言的含義。
3、感受小男孩勇于進取，敢于大膽嘗試的精神。
教學重點：
有感情地朗讀文中的重點句子，理解文中揭示的深刻含義。
教學難點：
能有感情地朗讀文中的重點句子，并理解文中不同人物語言的含義。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、談話，導入新課。
同學們，在我們的生活中，經(jīng)歷了許多第一次，如第一次背起書包上學，第一次騎車，第一次戴紅領(lǐng)巾-----我相信每個第一次都會給你留下十分深刻的印象。誰愿意把你的經(jīng)歷與感受講給大家聽。(學生自由發(fā)言)今天，我們繼續(xù)學習《第一次》這篇課文(播放情境片)通過上節(jié)課的學習，誰能說一說你了解了什么?(從主人公、主要內(nèi)容等方面回答)。
二、朗讀全文，整體感知。
出聲地朗讀課文，說一說文中小男孩兒給你留下了怎樣的印象?誰愿夸一夸他。
三、問題入手，感悟內(nèi)容。
1、利用默讀1、2自然段，說說你了解到了什么?(小男孩兒很小)，師引導學生結(jié)合具體詞語談自己的體會。學生體會完哪一段就帶著自己的體會讀哪一段。練后全班齊讀。針對學生點滴進步及進鼓勵。
2、師：這么小的男孩要上臺階，同學們想不想知道是什么樣臺階?(引導學生結(jié)合課文中的描寫來體會)。
生：兩腿哆哆嗦嗦，但想登上人行道的信心十足，(這個臺階對他來說登上去有困難)。
生：孩子還不滿一周歲，這個臺階對孩子來說有些高。
師：臺階高度也就20厘米，我們輕而易舉就能登上去，但對于這個剛會站，而且站都站不穩(wěn)的小男孩來講登上這個臺階卻很難，這個臺階卻是一個“高地”。此同小男孩應有什么樣的感受。
生：很難，很不容易-----。
師：引導學生讀一讀讀出這種難讀出小男孩不容易。(師生齊讀)。
過渡：就是這樣一個不足一周歲，兩腿不太聽使喚還哆哆嗦嗦的小男孩此時已站到臺階旁，他心里是怎樣想的呢?(用你喜歡的方法讀2段，小組內(nèi)互相幫助，互相討論，互相交流來完成)。
師：抓住學生的回答及時請同學談感受。(體會小男孩想登上臺階的愿望十分強烈，信心十足)。
練習讀，指名讀，齊讀，讀出小男孩兒迫切的心情和強烈的自信。
3、有了愿望和信心，看小男孩兒開始登臺階了。(指生讀)。
師：你看到了怎樣的畫面?人哪些詞中能感受到小男孩想登臺階的愿望強烈?(用你喜歡的方法畫一畫、圈一圈)。
生找到后，再讀一讀相應的句子。
師：你們還有沒有什么不理解的詞語或問題。
師生合作共同完成。
師：引導學生聯(lián)系上下文及學生提出的問題和小男孩的想法進行體會，感受小男孩的心情。(他遇到困難——猶豫不定——但并不放棄——積蓄體能精神力量——執(zhí)著登臺階)抓住“固執(zhí)”一詞，回顧上文，可見孩子愿望的強烈。體會后練習讀一讀。
過渡：假如你是一個路人，看到這樣的情景，你會想些什么?我們共同來聽一聽一位老奶奶和小男孩的媽媽是怎么說的。(指名讀)。
生：老奶奶的話有疑問和不解，她認為孩子小臺階高，大人應幫助和扶持，可見奶奶非常關(guān)心小男孩。
生：媽媽的話，對孩子充滿信心，鼓勵孩子試一試，幫助孩子樹立自信。
師：帶著你們的感受讀一讀好嗎?
生：給孩子勇氣與信心比扶一把更有作用。
生：大人只能扶一時，不可扶一世。
4、媽媽在微笑著看著小男孩，在她的鼓勵與期待中，你看到了怎樣的畫面?(大屏幕出示段落，指生讀)。
生：小男孩登上臺階了。
師：我們?yōu)樾∧泻⒌挠職馀c自信鼓掌吧?他真的太了不起了。
生：帶感情齊讀。
課件出示：a小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費力地提到空中，這回可真是憋足了勁，兩只腳都站到了人行道上。
b小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費力地提到空中，這回可真是憋足了勁，終于，兩只腳都站到了人行道上。
讀一讀這兩部分，體會哪一句更恰當。師總結(jié)：因為小男孩經(jīng)歷一次失敗后，又積蓄力量和信心，在媽媽的鼓勵和奶奶的關(guān)心下，才使他登上臺階，“終于”更能體現(xiàn)出這個過程的艱難。
過渡：小男孩兒這兩只小腳踏上的難道就只是一個普普通通的臺階嗎?自由讀最后一自然段，體會登上臺階后孩子的心情與感受。
生：憑借自己的力量，戰(zhàn)勝困難實現(xiàn)愿望，心情驕傲、自豪、喜悅。
帶著這種體會齊讀這一段。
四、回歸主題，升華情感。
在孩子自己十足信心的支持下，在媽媽和奶奶的鼓勵和關(guān)懷下，小男孩憑借自己的毅力，克服了困難，第一次登上臺階(指題目)拿下了他人生中的第一個高地。他的臉上洋溢著勝利的微笑，他的心中充滿了自豪，因為他成功地邁上了人生中的第一個臺階，他會更加自信的走好自己人生的每一步，老師希望我們班的每一個同學都能像這個小男孩兒一樣有克服困難的勇氣，在老師、家長、同學的鼓勵下，幫助中，憑著你自己的力量拿下人生中的每一個高地，讓每一個第一次都格外精彩。
五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
六、板書設計：
第一次。
哆哆嗦嗦信心十足。
小男孩注視前方積蓄力量有志者事竟成。
拿下高地勝利微笑。
教學目標。
1.學會本課生字，理解重點詞語，有感情地朗讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，并背誦自己喜歡的段落。
2.引導學生了解天山牧場的景色，并在積累運用中掌握品詞品句的方法。
3.激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情，獲得美的享受，陶冶學生審美情操。
教學重點：了解天山牧場的景象，有感情地朗讀課文。
教學難點：透過語言文字，感受天山的人的景。
課前準備：
歌曲《美麗的草原我的家》。牧場風光圖片制作成課件。
教學過程：
一、揭示課題，談話導入。
(運用多媒體播放《美麗的草原我的家》)，在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空氣新鮮的天山，有片迷人的牧場，想去看一看嗎?今天我們就一起走進課文中《天山牧場》。
二、檢查預習，整體感知。
1.快速瀏覽課文，交流課文中圈畫的生字詞，提醒同學們注意事項。(音、形、義)。
2.找出在預習中較難的段落或句子練習讀通順。
3.擴大視距，默讀全文，首先思考如何運用題目概括課文主要內(nèi)容?哪些地方寫天山?哪些寫牧場?(板書：遠看天山走進牧場)。
三、重點探究。仔細品讀。
1.分自然段指名讀。(找7名同學讀課文，其他思考問題：每一個自然段都講了什么?)。
2.概括段意：
(1、2自然段)牧場概況;(3自然段)牧群肥壯;(4自然段)牧女的幸福;(5自然段)黃昏美景;(6、7自然段)牧民的生活。
3.分兩大板塊。
前4個自然段——牧場景色;后3個自然段——牧民生活。
4.學習第一部分：牧場景色。
(1)讀1、2自然段，說一說介紹了牧場的什么?(位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包)。
(2)你喜歡哪句話，哪個詞語。讀一讀，說一說，重點體會：點綴、鑲、齊等詞。
匯報：牧群特點：多肥壯。草原：美麗有生機。
(5)嘗試背誦三、四自然段。
5.學習第二部分：牧場生活。
(1)回憶第二部分講的是什么?每一段的主要內(nèi)容。
黃昏美景。
板書：牧民生活熱情好客。
歡樂夜晚。
(2)指名讀5、6、7自然段，重點學習第五自然段：
a、共有幾句話?每句話寫的是?
b、理解“金碧輝煌”的意思，體會作者用詞之妙。
(四)總結(jié)全文，揭示中心。
看來，我們不僅愛上了天山牧場，更愛上了祖國的大好河山，相信課后這個作業(yè)同學們一定非常有興趣完成，收集描寫祖國河山的成語或四字詞語。
板書設計：原始森林野花。
景色(秀美)。
7——2天山牧場酥油草溪水蒙古包。
黃昏美景。
生活(幸福)熱情好客。
歡樂夜晚。
教學目標：
1.學會本課的10個一類生字和6個二類生字。能夠有感情地朗讀課文，并背誦其中的好的段落。
2.通過提出問題，解決問題來體會文中的想象的部分。通過比較和朗讀來體會描寫的部分。
3.通過學習課文，培養(yǎng)學生的想象力，并能從中體會到媽媽對自己的呵護，學習花兒們頑強的品質(zhì)。
教學重點難點：理解課文大意，體會作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
教具準備：花兒圖片。
教學時數(shù)：3課時。
教學過程：
第一課時。
教學內(nèi)容：初讀課文，學習一類生字。
教學過程：
一.導入：
二.初讀課文，整體感悟文章內(nèi)容。
1.老師范讀課文，注意生字的發(fā)音。
2.自由朗讀課文，說一說課文主要寫了什么?
3.指名讀課文，其他學生畫出一類生字。
4.自己讀讀這些一類生字。
三.學習一類生字。
校：(1)學校：校舍、校風、校園、校慶。(2)校官。
雷：字理識字。(1)云層放電時發(fā)出的響聲：打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器：地雷、水雷、魚雷、布雷、掃雷。雷厲風行、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點小。
?。?1)盛大：隆重。(2)興盛：興隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚誼。(4)凸起：隆起。
瀉：(1)很快地流：一瀉千里。(2)腹瀉：瀉藥、上吐下瀉。
潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)運動發(fā)展的起伏形式：思潮、____。(3)潮濕：潮呼呼、潮氣。
疾：(1)疾?。悍e勞成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾惡如仇。(4)急速，猛烈：疾風、大聲疾呼、疾風勁草。
罰：(1)處罰：挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰：(1)接觸：碰杯。(2)碰見，遇見：碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探：碰碰機會、碰巧。
鵝：家禽：鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜：猜測、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類生字。
五.作業(yè)：書寫一類生字。
第二課時。
教學內(nèi)容：
1.能夠有感情地朗讀課文，并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2.理解課文大意，體會作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
3.學會積累文中的好句好詞，在今后的寫作中學以致用。
教學過程：
一.指名讀課文，思考課文寫了什么?
二.自由讀課文，并解決幾個問題：
描寫部分：
1、課文中那些自然段屬于描寫?(1、2、6)寫了什么?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)。
2、寫了哪兩種雨?對比一下，在描寫時有什么不同?(如在詞語的運用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時天氣和花兒不同的狀態(tài)，其中也體現(xiàn)出了花兒頑強的精神，雨下得越大，環(huán)境越惡劣，他們更是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。)。
3、讀一讀，體會文中的描寫。
想象部分：
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)。
2、你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問題。
這幾個自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的，要理解和體會作者是怎樣進行想象的，重點理解以下兩個問題：
a.花兒在地下學校里上學，那他們的老師是誰呢?(學生可以自由地想象，只要能說出道理就可以，比如：他們的老師可能是大自然，因為他們在自然界里適應環(huán)境，可能是土地，因為土地教會他們破土而出。其他的想法也可。)。
b.讀讀最后一個自然段，想想花兒的媽媽是誰?(花兒奮力地向上長，向著太陽的方向長，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽，他們的媽媽是太陽的光芒，照耀他們成長，他們的媽媽是雨露，滋潤著他們。)。
三、整體讀全文。
四、作業(yè)：背誦課文的1、2、6三段，積累語句。
第三課時。
教學內(nèi)容：完成課后練習。
教學過程：
一.檢查背誦作業(yè)。
二.讀詞語，給加點字注音。
三.默讀課文，討論交流。
四.想象涂色，想一想：花兒學校里還會發(fā)生什么故事?
五.作業(yè)：把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
花兒學校。
描寫：陣雨——冒，歡天喜地想象：罰站上天。
大雨——沖，放假了向媽媽伸出了雙臂。
詞語積累：
學校雷電隆隆傾瀉潮濕。
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想。
教學目標:。
1.理解課文中重點字詞含義，讀懂課文內(nèi)容。
2.體會課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點段落。
3.感悟課文中蘊含的對大自然的贊美之情，使學生熱愛夏天。
教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字。
教學過程：
一、理解課文，有感情朗讀。
2.請同學們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)。
3.讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓學生抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀.)。
4.不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的時機，所以植物的生長狀態(tài)很好。
二、有感情地朗讀全文。
板書設計：
在夏天里成長。
生物生長。
萬物生長草木生長抓住時機。
學生成長。
一年級語文第一單元教案設計篇十二
教學過程：
一、設置懸念，激發(fā)興趣。
出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?
2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。
3、指名讀，相機指導朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
二、自我質(zhì)疑，揭示課題。
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，進行自我評價與相互評價。
3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么?
4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。
6、讀了這句話，你還想知道什么?
過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信。
三、品讀結(jié)合，積累語言。
1、(播放第二至五自然段的錄音)想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
2、學生回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學生把話說完整)。
3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學生自由讀課文)。
4、出示詞語，檢查學生讀的情況。
大雁小心青蛙被子著涼生病。
松鼠準備充足食品山村裹。
5、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學生的回答，隨機教學第二至五自然段)。
學習第二自然段。
1、指名讀，說說你讀懂了什么?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去。
3、師：是呀!秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣?
5、指導朗讀：指導體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學習第三自然段。
1、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠。
(出示圖)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)。
師：小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠。
3、師：你能用這樣的話說說嗎?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。
4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀。
過渡：其余兩封信分小小組學習、交流。
反饋第四自然段。
1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么?
2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。
板書：準備食品。
3、理解：充足。
4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
反饋第五自然段。
1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。
3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
四、指導背誦，內(nèi)化積累。
1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。
2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。
3、加上動作，進行配樂表演。
五、拓展說話，內(nèi)化語言。
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰)，(怎么樣)?！钡木涫秸f一說。
2、小組練說——指名說，獎勵“楓葉”。
3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文，升華情感。
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)。
七、學習生字，指導寫字。
1、認讀生字。
2、說說用什么方法記住這些字?
3、指導“讀帖”。
4、示范指點，生按筆順描紅，師巡視指導，糾正寫字姿勢。
一年級語文第一單元教案設計篇十三
教學內(nèi)容：教材第4-7頁比一比。
教學目標：充分進行比較，讓學生參與比的活動，經(jīng)歷比的過程，能把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學思考。培養(yǎng)學生初步的推理能力和進行適當?shù)乃枷虢逃?BR> 教學重點：充分進行比較，讓學生參與比的活動，經(jīng)歷比的過程。
教學難點：引導學生把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學思考，培養(yǎng)初步的推理能力。
教學安排：2課時。
第一課時：比長短、比高矮。
教學內(nèi)容：教材第4-5頁比長短和比高矮。想想做做第1-4題。
教學目標：指導學生看圖比較兩個物體的長短或高矮，并能用簡單的符號表示出來。培養(yǎng)學生初步的推理能力和教育學生幫助殘疾人的優(yōu)良品德。
教學重點：培養(yǎng)學生看圖比較兩個物體的長短或高矮的比較能力。
教學難點：引導學生自己進行推理。
教學過程：
一、導入。
小朋友們，今天老師帶大家到小紅家去玩，我們先去她們家的客廳看一看吧。
二、新課。
1、出示客廳圖。
同學們看一看，小紅家的客廳里有些什么呢？
互相說說。匯報。
2、看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰比誰怎么樣？
前面的吸管比后面的吸管怎么樣？
黃裙子比藍裙子怎么樣？
前面的杯子比后面的杯子怎么樣？
藍花比紅花長得怎么樣？
3、小朋友真聰明，找到了這么多不一樣長的和不一樣高的，那我怎么樣表示它們的長短或高矮呢？我們來看看白菜和茄子是怎么樣說的？（師讀題目要求）。
先來看兩根吸管，長的畫勾，短的畫圈。第一根下面的方框里畫什么？第二根吸管下面的方框里畫什么？（師邊說，生邊畫）。
下面的三個你們會自己比一比，畫一畫嗎？自己動手試一試。
匯報，核對。
4、你還能在圖上找一找，比一比嗎？
三、練習（想想做做1-4）。
小朋友剛才表現(xiàn)得真好，小紅想再請你們幫助她比一比，你們愿意嗎？
1、第1題。
哪個人高？指名說。為什么不是一樣高呢？
在高的下面畫勾，矮的下面要不要畫勾？學生自己畫在書上。核對。
指出：我們要向扎辮子的女孩學習，關(guān)心、幫助殘疾人。
2、第2題。
看圖，從家到學校走哪條路近？為什么？
在近路旁邊畫勾。自己畫在書上。核對，為什么遠的路旁不用畫？
指出：兩個地方之間，直的路比較近。
3、第3題。
哪棵樹的影子長？怎么看出來的？
在影子長的下面畫勾。核對。
4、第4題。
比比下面動物的高矮，在最高的下面畫勾，最矮的下面畫圈。
學生自己畫一畫，核對。為什么有一個什么也不畫？
四、小結(jié)。
五、課后記。
第二課時：比大小、比輕重。
教學內(nèi)容：教材第6-7頁比大小，比輕重，想想做做第1-4題。
教學目標：指導學生看圖比較兩個物體的大小或輕重，并能用簡單的符號表示出來。培養(yǎng)學生靈活的比較能力，初步的推理能力，簡單的用語言敘述比較的結(jié)果。
教學重點：指導學生看圖比較兩個物體的大小或輕重，培養(yǎng)學生進行靈活的比較。
教學難點：培養(yǎng)學生靈活的比較能力，初步的推理能力。
教學過程：
一、導入。
昨天我們?nèi)バ〖t家的客廳里參觀，通過比較發(fā)現(xiàn)了許多長短不一，高矮不一的東西。今天我們?nèi)バ〖t家的廚房看看吧。
二、新課。
1、出示廚房圖。
同學們看一看，小紅家的廚房里有些什么呢？
互相說說。匯報。
2、看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰比誰怎么樣？
白碗比藍碗大，還是小？你怎么知道的？（看）。
草莓比蘋果大還是小？用什么方法知道的？（看）。
辣椒比胡蘿卜輕還是重？用什么方法知道的？（手掂）。
胡蘿卜和土豆比誰輕誰重？如果看不出來，用手又掂得不準確，還可以用支架來比一比。（支架）。
指出：我們比大小、比輕重，可以用看、手掂、支架的方法來比較。
3、們能自己比比，按要求畫一畫嗎？大的畫勾，小的畫圓；重的畫勾，輕的畫圓。自己動手試一試。
核對。
4、你還能在圖上找一找，比一比嗎？
三、練習（想想做做1-4題）。
1、第1題。
比比下面套環(huán)的大小，哪個最大？哪個最??？
在最大的右面畫勾，最小的右面畫圓。
核對。為什么黃色的不畫？
2、第2題。
哪個動物重？為什么？在它下面畫勾。
核對。
3、第3題。
哪個球重？氣球不是比皮球大嗎？為什么反而比它輕？
在重的下面畫勾。核對。
4、第4題。
在最重的下面畫勾，最輕的下面畫圓。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學習了什么？在比較時，如果不能直接看出大小，輕重，還可以用什么方法？（手掂、支架、天平、想）。
五、課后記。
一年級語文第一單元教案設計篇十四
：教材第2-3頁數(shù)一數(shù)。
：培養(yǎng)學生的看圖能力，數(shù)數(shù)能力，感受數(shù)學在身邊。
：指導學生觀察、學會觀察的方法，會用點來表示物體的個數(shù)。
：培養(yǎng)學生的看圖能力。
：1課時。
一、 導入
同學們，你們喜歡去公園玩嗎？有好多小朋友和你們一樣，也喜歡去公園玩。
下面我們就一起來看一看吧。（出示圖）
二、 新課
1、看圖
從圖中你看到了什么？互相說。
你能按順序說一說有哪些物體嗎？指名說。師生齊看圖。
2、數(shù)數(shù)
什么物體有幾個呢？自己數(shù)一數(shù)，小組內(nèi)互相說一說。
匯報：**有幾個。
3、提問：
（1）大象滑梯有幾個？所以可以用1個點來表示。師：有幾個物體就用幾個點來表示。
（2）秋千有幾個？用幾個點來表示？為什么可以用2個點來表示？
（3）木馬有幾個？用幾個點來表示？
（4）幾架小飛機？畫上幾個點？
（5）幾只小蝴蝶？用幾個點表示呢？
（6）小鳥有幾只？可以用數(shù)字幾來表示？畫上幾個點？
（7）哪個物體用7來表示？
（8）哪個物體用8來表示？
（9）球有幾只？用幾個點來表示？為什么？
（10）哪個物體用10來表示？
4、小結(jié)：
小朋友們真聰明，能看圖按順序說出這個圖里面有哪些物體，還能細心地數(shù)出第個物體有幾個，有幾個，就用幾個點來表示。這就是我們今天學習的數(shù)一數(shù)（板書課題）
三、 練習
1、 看一看，在我們的教室里你還想數(shù)哪些物體呢？
數(shù)一數(shù)：有幾張桌子？幾個窗戶？你還想數(shù)什么？
2、 看圖數(shù)數(shù)，并用點來表示。（補充）
3、 作業(yè)：練習冊第一課：數(shù)一數(shù)。
四、 課后記
一年級語文第一單元教案設計篇十五
1、初步使學生懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題。培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
2、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，對數(shù)學有好奇心和求知欲。初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習慣；。
一、情景引入：
1、課件出示：
2、小組討論，并指名回答。
媽媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游？”
3、鼓勵學生能夠提出與數(shù)學有關(guān)的問題。
二、觀察提問：
指名說一說。
2、出示主題圖。
提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說。
小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學問題？并請小組小朋友把算式寫下來。
3、小組匯報。
引導學生提出關(guān)于加法的問題，并能提出關(guān)于減法的問題。
4、要求學生口頭解答所提出的問題。
三、擺一擺：
學生用小圓片同桌一個擺一個提問題。
讓學生上臺展示剛才學習的情況?？纯茨淖佬∨笥雅浜系米詈?！
四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題：
老師從學生提出的問題中選出若干，讓同學們自己動手解答。
請生上臺板演，其他在練習本上解答。
五、知識應用：
仔細觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數(shù)學問題。
六、總結(jié)：
1、請學生說說今天有什么收獲？
2、今天我們學會了一個新的本領(lǐng)，用數(shù)學知識解決了很多生活實際問題。
一年級語文第一單元教案設計篇十六
一、填空。
1、與4相鄰的兩個數(shù)是和。
2、10前面第2個數(shù)是，6后面第3個數(shù)是。
3、7前面的一個數(shù)是，后面的一個數(shù)是。
4、10和8中間的`一個數(shù)是。
5、比6大比10小的數(shù)有、、。
二、寫數(shù)。
1、按規(guī)律填數(shù)。
25。
985。
2、把4，10，3，0，6，2，8，5中小于6的數(shù)寫在下面。
只要大家腳踏實地的復習、一定能夠提高數(shù)學應用能力！希望提供的小學數(shù)學一年級上冊第一單元模擬題，能幫助大家迅速提高數(shù)學成績！
一年級語文第一單元教案設計篇十七
2.觀慶：清秀的外表，工整的字跡，讓老師記住了你。課堂上，你也能舉手發(fā)言;犯錯時，你也會有悔恨的淚水?？墒?，懶惰似乎與你交上了朋友，害得你常失去不該失去的東西。還記得那句話嗎?——成功垂青于那些堅持不懈的人!
3.賴榮：大掃除，你勤快能干的樣子，老師看在眼里;讀課文，你努力認真的神情，老師記在心里。知道嗎?只要你多付出幾分辛勞，多鉆研一些時候，什么作文，什么閱讀，什么應用題，全不在話下!老師期待著你的更大進步!
4.或許你有些調(diào)皮，有些好動，也常挨批評，可其實在老師的心里，一直認為你也很不錯你并不是個壞小孩，你知道嗎?學習是要靠持之以恒的，如果你能把學習的激情溶入每時每刻，靜下來認真思考，勤奮學習，那么，你也可以成為一名佼佼者。試試看，老師等你的好消息!
6.均?。汉茉缋蠋熅驼J定，你是個優(yōu)秀的孩子。不是嗎?愛動腦筋愛發(fā)言，團結(jié)同學愛家人，尊敬老師很聽話……甚至，寫的文章也是趣味盎然，很有味道!不知道你對未來做過設想沒有?盡情展望吧!你也許會成為工程師，也許會當大作家，還可能是個教授哦!努力吧，取長補短，成就自我!
8.鑫：小小的個兒，普通的名字，卻有不普通的表現(xiàn)：沒有一般男孩懶散貪玩的毛病，沒有一般學生投機取巧的惡習，寫字工工整整，作業(yè)認認真真，你是媽媽和老師眼里的乖孩子。不過，上課時再約束一些，做事速度再快一些，你就更乖啦!
9.你是位聰明的男孩，具有一定的才華。小小年紀知識豐富，課堂上你也常出人意料說出驚人妙語，老師不禁為你感到驕傲，可是你知道嗎?要想成才，必須和“勤奮”交上朋友，不是有句話“勤奮出天才”嗎?相信聰明的你一定知道怎么做吧!老師期待著你給老師和同學帶來驚喜。
10.志強：盡管底子比較薄，老師經(jīng)常因為你馬虎或作文離題之類的問題批評你，可是你卻絲毫不退卻，而是虛心地接受并加以改正。正是有了這種態(tài)度，所以大家看到了你的進步：成績一點點提升，作文一點點寫長……知道嗎?只要你定下奮斗的目標，并有意識地克服自己身上的惰性，你會越來越“強”!
11.小平：老師真的很喜歡你：明禮懂事，開朗活潑，工作負責，勤奮好學，樂于助人，熱愛集體……普普通通的名字，卻有一顆閃亮的心靈!有信心做個最好的自己嗎?——練好字，提升成績，我們一起努力!
12.家霖：善良懂事的孩子，最讓人欣賞;開朗樂觀的孩子最惹人喜愛，恰好你也是。這學期，你的變化有目共睹——發(fā)言聲音響亮;書寫更加工整，成績提升很快。老師對你越來越有信心，你對自己有決心嗎?等待你的進一步努力哦!
13.你有禮貌，熱愛勞動，發(fā)言積極。瞧，老師一連串數(shù)出你這么多優(yōu)點，看來這學期你進步不少，老師看在眼里，喜在心里?？墒悄阌袝r仍貪玩，愛調(diào)皮同學，作業(yè)馬虎，紀律松懈，也讓老師失望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學習上，誰也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進步!
14.陳倍：一個特殊的名字，一個與眾不同的男孩：課堂上，你善于思考，積極發(fā)言，聲音響亮，充滿自信;課外，你活潑開朗，生活樂觀，自立能力越來越強?？墒?，別把脾氣當志氣，別把倔強當剛強哦!悟了這個道理，你就離成功又進了一步!
15.寶平：你不好意思笑了的時候，上課積極舉手發(fā)言的時候，認真掃地做值日的時候，和同學們都能友好相處的時候，是你最可愛的時候。老師很希望，這樣的時候多一些哦!如果，讓涂畫消失，把馬虎消滅，你就更可愛啦!
一年級語文第一單元教案設計篇一
1、初讀課文，讀通課文，理清脈絡。
2、講讀課文1、2自然段，理解“從前、大聲喊、常常、趕快”，教學“狼、常、喊”
3、有感情朗讀。
（一）、揭題：
1、聽錄音，看圖象。問：聽完后，你知道了什么？
2、學生回答。
3、齊讀課題，教學“狼‘，注意后鼻音。
（二）、讀課文，理清脈絡：
1、學生自學：要求：
（1）自由讀課文，標出課文有幾個自然段。
（2）對照田字格，圈出生字，劃出詞語。
2、檢查自學；
（1）說說你覺得哪個詞難讀，說清原因。學生認讀。
正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翹舌音
（2）開火車認讀生字詞，一人讀生字，一人讀詞語
3、開火車分段讀課文，學生評議：生字在課文中是否讀正確了，有沒有加字、漏字。
（三）、講讀第一段：
1、單擊出示第一段，指名讀，想：有幾句？
2、指名讀第一句，問：你為什么把常常讀得響一點？。
理解“常?！?，我們還能說什么？（專門、時常）
3、第一句話還告訴我們什么？什么時候，誰在什么地方干什么？理解：從前（以前，古時候）
4、看圖，問你從那里看出來的？
師總結(jié)：我們經(jīng)常說的文章開頭要說情：什么時候，誰在什么地方干什么？
過渡：有一天，他在山上大聲喊，生接：“狼來了！狼來了！”
5、單擊，看圖說，從哪兒看出放羊的孩子是在大聲喊。
學生回答（放養(yǎng)的孩子張大了嘴巴，在叫。）
6、學著放養(yǎng)的孩子喊一喊。
7、朗讀第一段。想：我們是怎么把它讀好來的？
學習方法：抓重點詞，做動作。
（四）、講讀第二段
1、單擊，看圖說：上下的人聽了是怎么做的？找出重點的詞。
（趕快/忙）變紅。
2、想：上下的`人要趕快跑上山？
3、劃出他們是怎么說的句子？（狼在哪里？狼在哪里？）
學生說，師單擊劃出。
4、指名讀人們的話，把急切的語氣讀出來。表演讀。
5、放羊的孩子見了是怎么樣的？單擊看圖。
6、抓重點詞：笑變紅。問：為什么要笑著說？
7、用開玩笑的語氣讀。
8、朗讀第二段。
山下的人看來會怎么想？
（五）、分角色朗讀課文。
（六）、書寫“常喊”
1、常：重點上面是“”，生書空。
2、喊：右邊與成比較。
4、學生各書寫一個，師在展示臺上反饋。、[20xx年12月9日]
一年級語文第一單元教案設計篇二
2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。
3．請同學們看書上的筆順跟隨，伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4．請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
一年級語文第一單元教案設計篇三
1．知識與技能：學會4個生字，認識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。
2．過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
3．情感態(tài)度價值觀：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。
教學準備：生字卡片。
教學過程：
一年級語文第一單元教案設計篇四
１、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
２、學會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
教學難點：
區(qū)別聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。
（一）學習聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學習字母的音
（１）問：圖上畫的是誰在干什么？
（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（４）教師范讀“z”。
（５）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２zzz。
（二）學習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學習字母的音
（１）問：圖上畫的是什么呀？
（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（４）教師范讀“c”。
（５）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的`形
（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。
（3）學生讀記憶兒歌。
（三）學習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學習字母的音
（1）問：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（4）教師范讀“s”。
（5）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）學生說記憶順口溜：半個８字sss。
（3）學生讀記憶兒歌。
（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。
（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
一年級語文第一單元教案設計篇五
預設：小刺猬為什么要去理發(fā)？
誰給小刺猬理的發(fā)？
小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？
…………
3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學習要求：
(1)借助拼音讀準兒歌。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。
(4)看誰還能提出新的問題。
5.學生按要求自學兒歌。
6.匯報交流。
(1)指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。
(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的'話。
(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？
(4)小結(jié)：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！
7.指導學生比賽背誦兒歌。
8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。
1.出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？
2.導學：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享！
3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
4.和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書。
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
一年級語文第一單元教案設計篇六
本組教材是以“漢字家園”為主題編排教學內(nèi)容的。本單元選擇了五篇識字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》。通過這一組識字的教學引導學生發(fā)現(xiàn)識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的樂趣，產(chǎn)生學習漢字的愿望，在具體語境中，了解象形字的特點，學習用歸類法識記漢字。本單元還安排了“口語交際”“語文園地一”和“快樂讀書吧”。
1、認識本單元40個生字，會寫17個生字和10個筆畫。
2、學習利用已有的生活經(jīng)驗，借助象形字識字、看圖識字、對對子識字等多種方法識字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生主動識字的愿望。
3、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》。
4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是讀書和寫字的習慣。
5、學會清晰表達，愛護自己，尊敬別人，熱愛大自然，熱愛動物；對交流有興趣，感受交流的快樂。
6、學會用較慢的速度朗讀、背誦課文。
7、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂于和大家分享課外閱讀成果。
1、會寫17個字和10個筆畫，認識40個生字。
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是讀書和寫字的習慣。
3、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則。
4、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》。
5、背誦《詠鵝》。
1、會寫17個字和10個筆畫，認識40個生字。
2、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是讀書和寫字的習慣。
4、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂于和大家分享課外閱讀成果。
通過這一組識字的教學引導學生發(fā)現(xiàn)識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的樂趣，產(chǎn)生學習漢字的愿望，在具體語境中，了解象形字的特點，學習用歸類法識記漢字。
1、拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習。
2、識字教學時，可以設計多種活動，如，字詞游戲、閱讀競賽活動等，使兒童通過與漢字反復見面，逐步從本課會認，過渡到在其他語言環(huán)境也能認識。
3、在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。
鼓勵學生主動識字、自主識字，依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，如，認姓氏字，認各種標牌上的字，從電視、廣播中認字，激勵學生在生活中識字，使生活成為識字的大舞臺，利用學生生活中的.有利條件，使學生形成對識字的濃厚興趣，并提供機會讓學生交流課外認的字。
1、準確把握識字要求。
2、鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。要承認學生間的差異，不要過分追求堂堂清、課課清、個個清。一篇課文十幾個生字，不一定要全部過關(guān)后再學下一篇。要認識到，漢字學習是一個反復的、長期的過程，教師要創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加學生與漢字見面的機會，加強漢字的復現(xiàn)和鞏固，相信所有學生最終都會成功地完成識字任務。
3、調(diào)動學生的識字積累，引導學生在生活中識字。
提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新知與舊知的聯(lián)系，恰當運用識字方法。學生的學習風格不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法盡快地認識漢字。如，可以讓學生交流這些字你認識哪些，是怎么認識的？不認識的字該怎么記？要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的獨立識字能力學習生字。
課件、生字卡片。
課時安排。
一年級語文第一單元教案設計篇七
1.會寫8個生字，認識本課的9個生字，讀準多音字“扇”“似”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【程與方法】。
1.通過分角色朗讀,讀好問句。
2.聯(lián)系上下文，說出大象的想法是怎么改變的。(重點)。
【情感態(tài)度與價值觀】。
結(jié)合生活實際,理解“人家是人家，我是我?！?難點)。
教學過程：
(一)猜謎導入，讀題提問。
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意為大家讀讀這個謎語?
臉上長鼻子，
頭上掛扇子，
四根粗柱子，
一條小辮子。
謎底是什么?大象。你是怎么猜出來的?說說看。你真懂猜謎語。
2.今天，我們來學習關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》。
請看老師書寫課題，同學們也可以舉起金手指和老師一起書寫。
3.板書課題，齊讀課題。(板書：大象的耳朵)讀了課題，你想知道什么?(大象的耳朵是怎樣的?大象的耳朵怎么了?)。
(二)聽故事，認生字。
1.帶著問題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞(課文的生字)或圖片。
2.誰來回答剛才同學的提問。大象的耳朵是怎樣的?你從哪里知道的?出示第一自然段。
找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準多音字“扇”，并做動作牢記“扇子與扇風。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇(門)(師范寫)。
找出另一個多音字“似”，讀準翹舌音，想想以前學過的課文里哪里出現(xiàn)過這個字，讀什么。(二月春風似剪刀。)。
理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的.意思。找出和它意思相反的詞：豎著(立起來的意思)。
(三)指導閱讀，讀好問句。
1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了?請同學們自由讀課文，標好自然段，并畫出課文中的問句。
請學生回答。同桌互相復述故事。讀好三句問句。
2.出示小兔子和大象的對話，同桌扮演讀。
請同學出來戴頭飾讀。
全班起立讀。
3.檢查朗讀，開火車整段讀。
4.畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。
(四)寫字指導。
半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛。
(五)布置作業(yè)。
回家把故事講給爸爸媽媽聽。
一年級語文第一單元教案設計篇八
教學目標：
1、正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。
2、學生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣；初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)學生能夠與伙伴學習、合作的能力。
教學重點：識字，寫字。
教學難點：初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。
教學課時：1課時。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
師：同學們知道一年有幾個季節(jié)嗎？
生：四個，春、夏、秋、冬。
師：今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應的自然現(xiàn)象。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字: “春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
（一）認識春、夏、秋、冬。
1、同學們看圖說出相應季節(jié)。
2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象？
（教師可引導提示，最終說出：春風、夏雨、秋霜、冬雪）
3、出示春風、夏雨、秋霜、冬雪圖
師：誰能用三個字形容一下圖上的內(nèi)容？（教師適當?shù)?語言和動作提示）
生：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
學生齊讀、男女生讀。
（二）看圖學習。
1、出示課本第3頁的圖
師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：草、花、魚、鳥？
生：青草、紅花、游魚、飛鳥。
學生齊讀、分組讀。
1、仔細觀察，具體形容草、花、魚、鳥。
師：同學們仔細觀察一下，具體來形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥？（教師可引導：哪里的草、花怎么樣；魚和鳥在做什么？）
生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。
全班齊讀。
學了這一課，你知道了什么？了解了哪些自然現(xiàn)象
板書設計：
春夏秋冬
一年級語文第一單元教案設計篇九
北師大版小學數(shù)學一年級下冊2-3頁“買鉛筆”。
知識與技能。
在買鉛筆的情境中探索十幾減9退位減法的計算方法。
過程與方法。
能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。
情感、態(tài)度與價值觀。
學會正確的計算十幾減9退位減法的'計算方法。
難點對退位減法計算方法的理解，感知計算方法的多樣性。
2課時。
教學具準備。
教學方法（或模式）。
“情境探疑”教學模式。
第一課時。
帶人情境確立立標。
1、背“湊十”兒歌。
2、口算練習（看誰算得又對又快）。
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=。
8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=。
3、填一填。
9+xx=13xx+9=15。
憑借情境解疑探究。
1、談話導入。
師：同學們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）。
師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆。
記（板書課題：買鉛筆）。
師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出一個數(shù)學問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）。
2、獨立思考，探索算法。
師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎？
根據(jù)學生回答，師。
板書：15。
一年級語文第一單元教案設計篇十
這節(jié)課是三年級上冊第五單元第一課時新授課。重點是學習六個新單詞和兩個新句型：who’sshe/he?----she/heis…，本節(jié)課的設計主要側(cè)重在如何用she/heis…來介紹人物。本課的難度所在：
其一、學生雖然在一二年級已經(jīng)學過了英語，但掌握的單詞量少，學生的口頭表達能力水平不高。
其二、在課堂中讓學生用學過的知識點進行交際是本節(jié)課的重點。
其三、三年級學生活潑好動，模仿能力強，喜歡表現(xiàn)自己，但他們注意力很難保持長久。
其四、she和he的區(qū)別是本節(jié)課的難點，學生容易混淆，從點到面，如何將枯燥的內(nèi)容變有趣。
本節(jié)課成功的.關(guān)鍵是能把握住本課的重點，突破了難點，學生能在學習新知后，運用所學的知識進行很好的口語表達，達到了本節(jié)課的教學目的。整節(jié)課我通過用眼神的提示、語氣加上肢體語言讓學生明白每一步要做什么，時時給學生以鼓勵，讓學生變得更自信。從而使課堂活起來了。為了讓學生感受到所學的內(nèi)容貼近生活，我用多媒體出示學生喜愛的人物，如著名演員成龍，我國出名的運動員劉翔、郭晶晶、張怡玲、楊威，以及我的家庭合照等等圖片，讓學生鞏固句型“who’she/she?he’s/she’s…”，通過在板書上的區(qū)別（she用紅色，he用藍色）、連線練習以及操練等形式，讓學生在視覺和聽覺上去領(lǐng)會去理解she和he。在操練句型和單詞時，我設計了一個game---londonbridge由于同學們第一次玩這個游戲，所以興趣高昂，都愿意積極參與游戲，學生的主體地位充分的被展示了出來，效果較好。然后接著讓學生用課前準備好的全家福，以小組為單位，進行交流、合作學習。從而，達到鞏固及擴展知識的目的。拓展學生視野，通過對家人的詢問及介紹來鞏固知識，發(fā)展學習，培養(yǎng)學習英語的興趣，為他們的繼續(xù)學習和發(fā)展打下良好的基礎。
這節(jié)課優(yōu)化了課堂教學內(nèi)容，通過語言、動作、表情、色彩、音樂、圖像、實物等手段，創(chuàng)造具體、形象、直觀的審美教學情境，使學生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化了學生的認知活動。在課堂上利用歌曲、chant、游戲等教學活動，去調(diào)動學生的學習情緒，吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學生對英語學習的興趣；利用拍節(jié)奏、做動作等手段教學單詞，體現(xiàn)出教學的直觀性和趣味性，讓學生輕松地掌握單詞；利用多媒體幫助學生學單詞的方法創(chuàng)設了真實的語言情境，使學生在情境中迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識。同時注重對學生進行思想情感教育，教育學生要熱愛父母，熱愛家人，熱愛自己的家庭。
本節(jié)課美中不足的是：在操練句型：who’sshe/he?----she/heis…時間過少，學生輸出量不大。如果能夠留給學生更多的時間去思考、去操練，或利用本班學生的現(xiàn)成資源進行操練，效果可能會更好。
教學建議。
本學校是一所鎮(zhèn)區(qū)農(nóng)村學校，學生學習英語的氛圍較差，學生學習的主要渠道是在學校，回到家里沒人可教，因為家長都不懂英語，因此學生的英語基礎較差，特別是口語方面非常薄弱。因此建議其他教師在使用本課例時，有針對性的作一些調(diào)整，如果基礎較好的學校，可以在內(nèi)容上適當添加詞匯“grandmother/grandfather/son/daughter…”，有實物投影的學校，在學生介紹家庭成員時，可以讓學生把相片直接投影出來介紹，這樣其他學生看的更清楚，模仿得更好，就能說得更好。
希望這個課例能給各位同行的教學帶來一定的幫助。
一年級語文第一單元教案設計篇十一
教學目標：
1、在掌握字詞的基礎上，聯(lián)系上下文理解“積蓄、勝利”等詞。
2、有感情地朗讀課文，了解事件梗概，理解文中不同人物語言的含義。
3、感受小男孩勇于進取，敢于大膽嘗試的精神。
教學重點：
有感情地朗讀文中的重點句子，理解文中揭示的深刻含義。
教學難點：
能有感情地朗讀文中的重點句子，并理解文中不同人物語言的含義。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、談話，導入新課。
同學們，在我們的生活中，經(jīng)歷了許多第一次，如第一次背起書包上學，第一次騎車，第一次戴紅領(lǐng)巾-----我相信每個第一次都會給你留下十分深刻的印象。誰愿意把你的經(jīng)歷與感受講給大家聽。(學生自由發(fā)言)今天，我們繼續(xù)學習《第一次》這篇課文(播放情境片)通過上節(jié)課的學習，誰能說一說你了解了什么?(從主人公、主要內(nèi)容等方面回答)。
二、朗讀全文，整體感知。
出聲地朗讀課文，說一說文中小男孩兒給你留下了怎樣的印象?誰愿夸一夸他。
三、問題入手，感悟內(nèi)容。
1、利用默讀1、2自然段，說說你了解到了什么?(小男孩兒很小)，師引導學生結(jié)合具體詞語談自己的體會。學生體會完哪一段就帶著自己的體會讀哪一段。練后全班齊讀。針對學生點滴進步及進鼓勵。
2、師：這么小的男孩要上臺階，同學們想不想知道是什么樣臺階?(引導學生結(jié)合課文中的描寫來體會)。
生：兩腿哆哆嗦嗦，但想登上人行道的信心十足，(這個臺階對他來說登上去有困難)。
生：孩子還不滿一周歲，這個臺階對孩子來說有些高。
師：臺階高度也就20厘米，我們輕而易舉就能登上去，但對于這個剛會站，而且站都站不穩(wěn)的小男孩來講登上這個臺階卻很難，這個臺階卻是一個“高地”。此同小男孩應有什么樣的感受。
生：很難，很不容易-----。
師：引導學生讀一讀讀出這種難讀出小男孩不容易。(師生齊讀)。
過渡：就是這樣一個不足一周歲，兩腿不太聽使喚還哆哆嗦嗦的小男孩此時已站到臺階旁，他心里是怎樣想的呢?(用你喜歡的方法讀2段，小組內(nèi)互相幫助，互相討論，互相交流來完成)。
師：抓住學生的回答及時請同學談感受。(體會小男孩想登上臺階的愿望十分強烈，信心十足)。
練習讀，指名讀，齊讀，讀出小男孩兒迫切的心情和強烈的自信。
3、有了愿望和信心，看小男孩兒開始登臺階了。(指生讀)。
師：你看到了怎樣的畫面?人哪些詞中能感受到小男孩想登臺階的愿望強烈?(用你喜歡的方法畫一畫、圈一圈)。
生找到后，再讀一讀相應的句子。
師：你們還有沒有什么不理解的詞語或問題。
師生合作共同完成。
師：引導學生聯(lián)系上下文及學生提出的問題和小男孩的想法進行體會，感受小男孩的心情。(他遇到困難——猶豫不定——但并不放棄——積蓄體能精神力量——執(zhí)著登臺階)抓住“固執(zhí)”一詞，回顧上文，可見孩子愿望的強烈。體會后練習讀一讀。
過渡：假如你是一個路人，看到這樣的情景，你會想些什么?我們共同來聽一聽一位老奶奶和小男孩的媽媽是怎么說的。(指名讀)。
生：老奶奶的話有疑問和不解，她認為孩子小臺階高，大人應幫助和扶持，可見奶奶非常關(guān)心小男孩。
生：媽媽的話，對孩子充滿信心，鼓勵孩子試一試，幫助孩子樹立自信。
師：帶著你們的感受讀一讀好嗎?
生：給孩子勇氣與信心比扶一把更有作用。
生：大人只能扶一時，不可扶一世。
4、媽媽在微笑著看著小男孩，在她的鼓勵與期待中，你看到了怎樣的畫面?(大屏幕出示段落，指生讀)。
生：小男孩登上臺階了。
師：我們?yōu)樾∧泻⒌挠職馀c自信鼓掌吧?他真的太了不起了。
生：帶感情齊讀。
課件出示：a小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費力地提到空中，這回可真是憋足了勁，兩只腳都站到了人行道上。
b小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費力地提到空中，這回可真是憋足了勁，終于，兩只腳都站到了人行道上。
讀一讀這兩部分，體會哪一句更恰當。師總結(jié)：因為小男孩經(jīng)歷一次失敗后，又積蓄力量和信心，在媽媽的鼓勵和奶奶的關(guān)心下，才使他登上臺階，“終于”更能體現(xiàn)出這個過程的艱難。
過渡：小男孩兒這兩只小腳踏上的難道就只是一個普普通通的臺階嗎?自由讀最后一自然段，體會登上臺階后孩子的心情與感受。
生：憑借自己的力量，戰(zhàn)勝困難實現(xiàn)愿望，心情驕傲、自豪、喜悅。
帶著這種體會齊讀這一段。
四、回歸主題，升華情感。
在孩子自己十足信心的支持下，在媽媽和奶奶的鼓勵和關(guān)懷下，小男孩憑借自己的毅力，克服了困難，第一次登上臺階(指題目)拿下了他人生中的第一個高地。他的臉上洋溢著勝利的微笑，他的心中充滿了自豪，因為他成功地邁上了人生中的第一個臺階，他會更加自信的走好自己人生的每一步，老師希望我們班的每一個同學都能像這個小男孩兒一樣有克服困難的勇氣，在老師、家長、同學的鼓勵下，幫助中，憑著你自己的力量拿下人生中的每一個高地，讓每一個第一次都格外精彩。
五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
六、板書設計：
第一次。
哆哆嗦嗦信心十足。
小男孩注視前方積蓄力量有志者事竟成。
拿下高地勝利微笑。
教學目標。
1.學會本課生字，理解重點詞語，有感情地朗讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，并背誦自己喜歡的段落。
2.引導學生了解天山牧場的景色，并在積累運用中掌握品詞品句的方法。
3.激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情，獲得美的享受，陶冶學生審美情操。
教學重點：了解天山牧場的景象，有感情地朗讀課文。
教學難點：透過語言文字，感受天山的人的景。
課前準備：
歌曲《美麗的草原我的家》。牧場風光圖片制作成課件。
教學過程：
一、揭示課題，談話導入。
(運用多媒體播放《美麗的草原我的家》)，在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空氣新鮮的天山，有片迷人的牧場，想去看一看嗎?今天我們就一起走進課文中《天山牧場》。
二、檢查預習，整體感知。
1.快速瀏覽課文，交流課文中圈畫的生字詞，提醒同學們注意事項。(音、形、義)。
2.找出在預習中較難的段落或句子練習讀通順。
3.擴大視距，默讀全文，首先思考如何運用題目概括課文主要內(nèi)容?哪些地方寫天山?哪些寫牧場?(板書：遠看天山走進牧場)。
三、重點探究。仔細品讀。
1.分自然段指名讀。(找7名同學讀課文，其他思考問題：每一個自然段都講了什么?)。
2.概括段意：
(1、2自然段)牧場概況;(3自然段)牧群肥壯;(4自然段)牧女的幸福;(5自然段)黃昏美景;(6、7自然段)牧民的生活。
3.分兩大板塊。
前4個自然段——牧場景色;后3個自然段——牧民生活。
4.學習第一部分：牧場景色。
(1)讀1、2自然段，說一說介紹了牧場的什么?(位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包)。
(2)你喜歡哪句話，哪個詞語。讀一讀，說一說，重點體會：點綴、鑲、齊等詞。
匯報：牧群特點：多肥壯。草原：美麗有生機。
(5)嘗試背誦三、四自然段。
5.學習第二部分：牧場生活。
(1)回憶第二部分講的是什么?每一段的主要內(nèi)容。
黃昏美景。
板書：牧民生活熱情好客。
歡樂夜晚。
(2)指名讀5、6、7自然段，重點學習第五自然段：
a、共有幾句話?每句話寫的是?
b、理解“金碧輝煌”的意思，體會作者用詞之妙。
(四)總結(jié)全文，揭示中心。
看來，我們不僅愛上了天山牧場，更愛上了祖國的大好河山，相信課后這個作業(yè)同學們一定非常有興趣完成，收集描寫祖國河山的成語或四字詞語。
板書設計：原始森林野花。
景色(秀美)。
7——2天山牧場酥油草溪水蒙古包。
黃昏美景。
生活(幸福)熱情好客。
歡樂夜晚。
教學目標：
1.學會本課的10個一類生字和6個二類生字。能夠有感情地朗讀課文，并背誦其中的好的段落。
2.通過提出問題，解決問題來體會文中的想象的部分。通過比較和朗讀來體會描寫的部分。
3.通過學習課文，培養(yǎng)學生的想象力，并能從中體會到媽媽對自己的呵護，學習花兒們頑強的品質(zhì)。
教學重點難點：理解課文大意，體會作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
教具準備：花兒圖片。
教學時數(shù)：3課時。
教學過程：
第一課時。
教學內(nèi)容：初讀課文，學習一類生字。
教學過程：
一.導入：
二.初讀課文，整體感悟文章內(nèi)容。
1.老師范讀課文，注意生字的發(fā)音。
2.自由朗讀課文，說一說課文主要寫了什么?
3.指名讀課文，其他學生畫出一類生字。
4.自己讀讀這些一類生字。
三.學習一類生字。
校：(1)學校：校舍、校風、校園、校慶。(2)校官。
雷：字理識字。(1)云層放電時發(fā)出的響聲：打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器：地雷、水雷、魚雷、布雷、掃雷。雷厲風行、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點小。
?。?1)盛大：隆重。(2)興盛：興隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚誼。(4)凸起：隆起。
瀉：(1)很快地流：一瀉千里。(2)腹瀉：瀉藥、上吐下瀉。
潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)運動發(fā)展的起伏形式：思潮、____。(3)潮濕：潮呼呼、潮氣。
疾：(1)疾?。悍e勞成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾惡如仇。(4)急速，猛烈：疾風、大聲疾呼、疾風勁草。
罰：(1)處罰：挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰：(1)接觸：碰杯。(2)碰見，遇見：碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探：碰碰機會、碰巧。
鵝：家禽：鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜：猜測、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類生字。
五.作業(yè)：書寫一類生字。
第二課時。
教學內(nèi)容：
1.能夠有感情地朗讀課文，并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2.理解課文大意，體會作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
3.學會積累文中的好句好詞，在今后的寫作中學以致用。
教學過程：
一.指名讀課文，思考課文寫了什么?
二.自由讀課文，并解決幾個問題：
描寫部分：
1、課文中那些自然段屬于描寫?(1、2、6)寫了什么?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)。
2、寫了哪兩種雨?對比一下，在描寫時有什么不同?(如在詞語的運用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時天氣和花兒不同的狀態(tài)，其中也體現(xiàn)出了花兒頑強的精神，雨下得越大，環(huán)境越惡劣，他們更是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。)。
3、讀一讀，體會文中的描寫。
想象部分：
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)。
2、你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問題。
這幾個自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的，要理解和體會作者是怎樣進行想象的，重點理解以下兩個問題：
a.花兒在地下學校里上學，那他們的老師是誰呢?(學生可以自由地想象，只要能說出道理就可以，比如：他們的老師可能是大自然，因為他們在自然界里適應環(huán)境，可能是土地，因為土地教會他們破土而出。其他的想法也可。)。
b.讀讀最后一個自然段，想想花兒的媽媽是誰?(花兒奮力地向上長，向著太陽的方向長，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽，他們的媽媽是太陽的光芒，照耀他們成長，他們的媽媽是雨露，滋潤著他們。)。
三、整體讀全文。
四、作業(yè)：背誦課文的1、2、6三段，積累語句。
第三課時。
教學內(nèi)容：完成課后練習。
教學過程：
一.檢查背誦作業(yè)。
二.讀詞語，給加點字注音。
三.默讀課文，討論交流。
四.想象涂色，想一想：花兒學校里還會發(fā)生什么故事?
五.作業(yè)：把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
花兒學校。
描寫：陣雨——冒，歡天喜地想象：罰站上天。
大雨——沖，放假了向媽媽伸出了雙臂。
詞語積累：
學校雷電隆隆傾瀉潮濕。
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想。
教學目標:。
1.理解課文中重點字詞含義，讀懂課文內(nèi)容。
2.體會課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點段落。
3.感悟課文中蘊含的對大自然的贊美之情，使學生熱愛夏天。
教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字。
教學過程：
一、理解課文，有感情朗讀。
2.請同學們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)。
3.讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓學生抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀.)。
4.不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的時機，所以植物的生長狀態(tài)很好。
二、有感情地朗讀全文。
板書設計：
在夏天里成長。
生物生長。
萬物生長草木生長抓住時機。
學生成長。
一年級語文第一單元教案設計篇十二
教學過程：
一、設置懸念，激發(fā)興趣。
出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?
2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。
3、指名讀，相機指導朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
二、自我質(zhì)疑，揭示課題。
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，進行自我評價與相互評價。
3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么?
4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。
6、讀了這句話，你還想知道什么?
過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信。
三、品讀結(jié)合，積累語言。
1、(播放第二至五自然段的錄音)想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
2、學生回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學生把話說完整)。
3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學生自由讀課文)。
4、出示詞語，檢查學生讀的情況。
大雁小心青蛙被子著涼生病。
松鼠準備充足食品山村裹。
5、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學生的回答，隨機教學第二至五自然段)。
學習第二自然段。
1、指名讀，說說你讀懂了什么?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去。
3、師：是呀!秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣?
5、指導朗讀：指導體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學習第三自然段。
1、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠。
(出示圖)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)。
師：小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠。
3、師：你能用這樣的話說說嗎?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。
4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀。
過渡：其余兩封信分小小組學習、交流。
反饋第四自然段。
1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么?
2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。
板書：準備食品。
3、理解：充足。
4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
反饋第五自然段。
1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。
3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
四、指導背誦，內(nèi)化積累。
1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。
2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。
3、加上動作，進行配樂表演。
五、拓展說話，內(nèi)化語言。
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰)，(怎么樣)?！钡木涫秸f一說。
2、小組練說——指名說，獎勵“楓葉”。
3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文，升華情感。
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)。
七、學習生字，指導寫字。
1、認讀生字。
2、說說用什么方法記住這些字?
3、指導“讀帖”。
4、示范指點，生按筆順描紅，師巡視指導，糾正寫字姿勢。
一年級語文第一單元教案設計篇十三
教學內(nèi)容：教材第4-7頁比一比。
教學目標：充分進行比較，讓學生參與比的活動，經(jīng)歷比的過程，能把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學思考。培養(yǎng)學生初步的推理能力和進行適當?shù)乃枷虢逃?BR> 教學重點：充分進行比較，讓學生參與比的活動，經(jīng)歷比的過程。
教學難點：引導學生把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學思考，培養(yǎng)初步的推理能力。
教學安排：2課時。
第一課時：比長短、比高矮。
教學內(nèi)容：教材第4-5頁比長短和比高矮。想想做做第1-4題。
教學目標：指導學生看圖比較兩個物體的長短或高矮，并能用簡單的符號表示出來。培養(yǎng)學生初步的推理能力和教育學生幫助殘疾人的優(yōu)良品德。
教學重點：培養(yǎng)學生看圖比較兩個物體的長短或高矮的比較能力。
教學難點：引導學生自己進行推理。
教學過程：
一、導入。
小朋友們，今天老師帶大家到小紅家去玩，我們先去她們家的客廳看一看吧。
二、新課。
1、出示客廳圖。
同學們看一看，小紅家的客廳里有些什么呢？
互相說說。匯報。
2、看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰比誰怎么樣？
前面的吸管比后面的吸管怎么樣？
黃裙子比藍裙子怎么樣？
前面的杯子比后面的杯子怎么樣？
藍花比紅花長得怎么樣？
3、小朋友真聰明，找到了這么多不一樣長的和不一樣高的，那我怎么樣表示它們的長短或高矮呢？我們來看看白菜和茄子是怎么樣說的？（師讀題目要求）。
先來看兩根吸管，長的畫勾，短的畫圈。第一根下面的方框里畫什么？第二根吸管下面的方框里畫什么？（師邊說，生邊畫）。
下面的三個你們會自己比一比，畫一畫嗎？自己動手試一試。
匯報，核對。
4、你還能在圖上找一找，比一比嗎？
三、練習（想想做做1-4）。
小朋友剛才表現(xiàn)得真好，小紅想再請你們幫助她比一比，你們愿意嗎？
1、第1題。
哪個人高？指名說。為什么不是一樣高呢？
在高的下面畫勾，矮的下面要不要畫勾？學生自己畫在書上。核對。
指出：我們要向扎辮子的女孩學習，關(guān)心、幫助殘疾人。
2、第2題。
看圖，從家到學校走哪條路近？為什么？
在近路旁邊畫勾。自己畫在書上。核對，為什么遠的路旁不用畫？
指出：兩個地方之間，直的路比較近。
3、第3題。
哪棵樹的影子長？怎么看出來的？
在影子長的下面畫勾。核對。
4、第4題。
比比下面動物的高矮，在最高的下面畫勾，最矮的下面畫圈。
學生自己畫一畫，核對。為什么有一個什么也不畫？
四、小結(jié)。
五、課后記。
第二課時：比大小、比輕重。
教學內(nèi)容：教材第6-7頁比大小，比輕重，想想做做第1-4題。
教學目標：指導學生看圖比較兩個物體的大小或輕重，并能用簡單的符號表示出來。培養(yǎng)學生靈活的比較能力，初步的推理能力，簡單的用語言敘述比較的結(jié)果。
教學重點：指導學生看圖比較兩個物體的大小或輕重，培養(yǎng)學生進行靈活的比較。
教學難點：培養(yǎng)學生靈活的比較能力，初步的推理能力。
教學過程：
一、導入。
昨天我們?nèi)バ〖t家的客廳里參觀，通過比較發(fā)現(xiàn)了許多長短不一，高矮不一的東西。今天我們?nèi)バ〖t家的廚房看看吧。
二、新課。
1、出示廚房圖。
同學們看一看，小紅家的廚房里有些什么呢？
互相說說。匯報。
2、看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰比誰怎么樣？
白碗比藍碗大，還是小？你怎么知道的？（看）。
草莓比蘋果大還是小？用什么方法知道的？（看）。
辣椒比胡蘿卜輕還是重？用什么方法知道的？（手掂）。
胡蘿卜和土豆比誰輕誰重？如果看不出來，用手又掂得不準確，還可以用支架來比一比。（支架）。
指出：我們比大小、比輕重，可以用看、手掂、支架的方法來比較。
3、們能自己比比，按要求畫一畫嗎？大的畫勾，小的畫圓；重的畫勾，輕的畫圓。自己動手試一試。
核對。
4、你還能在圖上找一找，比一比嗎？
三、練習（想想做做1-4題）。
1、第1題。
比比下面套環(huán)的大小，哪個最大？哪個最??？
在最大的右面畫勾，最小的右面畫圓。
核對。為什么黃色的不畫？
2、第2題。
哪個動物重？為什么？在它下面畫勾。
核對。
3、第3題。
哪個球重？氣球不是比皮球大嗎？為什么反而比它輕？
在重的下面畫勾。核對。
4、第4題。
在最重的下面畫勾，最輕的下面畫圓。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學習了什么？在比較時，如果不能直接看出大小，輕重，還可以用什么方法？（手掂、支架、天平、想）。
五、課后記。
一年級語文第一單元教案設計篇十四
：教材第2-3頁數(shù)一數(shù)。
：培養(yǎng)學生的看圖能力，數(shù)數(shù)能力，感受數(shù)學在身邊。
：指導學生觀察、學會觀察的方法，會用點來表示物體的個數(shù)。
：培養(yǎng)學生的看圖能力。
：1課時。
一、 導入
同學們，你們喜歡去公園玩嗎？有好多小朋友和你們一樣，也喜歡去公園玩。
下面我們就一起來看一看吧。（出示圖）
二、 新課
1、看圖
從圖中你看到了什么？互相說。
你能按順序說一說有哪些物體嗎？指名說。師生齊看圖。
2、數(shù)數(shù)
什么物體有幾個呢？自己數(shù)一數(shù)，小組內(nèi)互相說一說。
匯報：**有幾個。
3、提問：
（1）大象滑梯有幾個？所以可以用1個點來表示。師：有幾個物體就用幾個點來表示。
（2）秋千有幾個？用幾個點來表示？為什么可以用2個點來表示？
（3）木馬有幾個？用幾個點來表示？
（4）幾架小飛機？畫上幾個點？
（5）幾只小蝴蝶？用幾個點表示呢？
（6）小鳥有幾只？可以用數(shù)字幾來表示？畫上幾個點？
（7）哪個物體用7來表示？
（8）哪個物體用8來表示？
（9）球有幾只？用幾個點來表示？為什么？
（10）哪個物體用10來表示？
4、小結(jié)：
小朋友們真聰明，能看圖按順序說出這個圖里面有哪些物體，還能細心地數(shù)出第個物體有幾個，有幾個，就用幾個點來表示。這就是我們今天學習的數(shù)一數(shù)（板書課題）
三、 練習
1、 看一看，在我們的教室里你還想數(shù)哪些物體呢？
數(shù)一數(shù)：有幾張桌子？幾個窗戶？你還想數(shù)什么？
2、 看圖數(shù)數(shù)，并用點來表示。（補充）
3、 作業(yè)：練習冊第一課：數(shù)一數(shù)。
四、 課后記
一年級語文第一單元教案設計篇十五
1、初步使學生懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題。培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
2、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，對數(shù)學有好奇心和求知欲。初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習慣；。
一、情景引入：
1、課件出示：
2、小組討論，并指名回答。
媽媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游？”
3、鼓勵學生能夠提出與數(shù)學有關(guān)的問題。
二、觀察提問：
指名說一說。
2、出示主題圖。
提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說。
小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學問題？并請小組小朋友把算式寫下來。
3、小組匯報。
引導學生提出關(guān)于加法的問題，并能提出關(guān)于減法的問題。
4、要求學生口頭解答所提出的問題。
三、擺一擺：
學生用小圓片同桌一個擺一個提問題。
讓學生上臺展示剛才學習的情況?？纯茨淖佬∨笥雅浜系米詈?！
四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題：
老師從學生提出的問題中選出若干，讓同學們自己動手解答。
請生上臺板演，其他在練習本上解答。
五、知識應用：
仔細觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數(shù)學問題。
六、總結(jié)：
1、請學生說說今天有什么收獲？
2、今天我們學會了一個新的本領(lǐng)，用數(shù)學知識解決了很多生活實際問題。
一年級語文第一單元教案設計篇十六
一、填空。
1、與4相鄰的兩個數(shù)是和。
2、10前面第2個數(shù)是，6后面第3個數(shù)是。
3、7前面的一個數(shù)是，后面的一個數(shù)是。
4、10和8中間的`一個數(shù)是。
5、比6大比10小的數(shù)有、、。
二、寫數(shù)。
1、按規(guī)律填數(shù)。
25。
985。
2、把4，10，3，0，6，2，8，5中小于6的數(shù)寫在下面。
只要大家腳踏實地的復習、一定能夠提高數(shù)學應用能力！希望提供的小學數(shù)學一年級上冊第一單元模擬題，能幫助大家迅速提高數(shù)學成績！
一年級語文第一單元教案設計篇十七
2.觀慶：清秀的外表，工整的字跡，讓老師記住了你。課堂上，你也能舉手發(fā)言;犯錯時，你也會有悔恨的淚水?？墒?，懶惰似乎與你交上了朋友，害得你常失去不該失去的東西。還記得那句話嗎?——成功垂青于那些堅持不懈的人!
3.賴榮：大掃除，你勤快能干的樣子，老師看在眼里;讀課文，你努力認真的神情，老師記在心里。知道嗎?只要你多付出幾分辛勞，多鉆研一些時候，什么作文，什么閱讀，什么應用題，全不在話下!老師期待著你的更大進步!
4.或許你有些調(diào)皮，有些好動，也常挨批評，可其實在老師的心里，一直認為你也很不錯你并不是個壞小孩，你知道嗎?學習是要靠持之以恒的，如果你能把學習的激情溶入每時每刻，靜下來認真思考，勤奮學習，那么，你也可以成為一名佼佼者。試試看，老師等你的好消息!
6.均?。汉茉缋蠋熅驼J定，你是個優(yōu)秀的孩子。不是嗎?愛動腦筋愛發(fā)言，團結(jié)同學愛家人，尊敬老師很聽話……甚至，寫的文章也是趣味盎然，很有味道!不知道你對未來做過設想沒有?盡情展望吧!你也許會成為工程師，也許會當大作家，還可能是個教授哦!努力吧，取長補短，成就自我!
8.鑫：小小的個兒，普通的名字，卻有不普通的表現(xiàn)：沒有一般男孩懶散貪玩的毛病，沒有一般學生投機取巧的惡習，寫字工工整整，作業(yè)認認真真，你是媽媽和老師眼里的乖孩子。不過，上課時再約束一些，做事速度再快一些，你就更乖啦!
9.你是位聰明的男孩，具有一定的才華。小小年紀知識豐富，課堂上你也常出人意料說出驚人妙語，老師不禁為你感到驕傲，可是你知道嗎?要想成才，必須和“勤奮”交上朋友，不是有句話“勤奮出天才”嗎?相信聰明的你一定知道怎么做吧!老師期待著你給老師和同學帶來驚喜。
10.志強：盡管底子比較薄，老師經(jīng)常因為你馬虎或作文離題之類的問題批評你，可是你卻絲毫不退卻，而是虛心地接受并加以改正。正是有了這種態(tài)度，所以大家看到了你的進步：成績一點點提升，作文一點點寫長……知道嗎?只要你定下奮斗的目標，并有意識地克服自己身上的惰性，你會越來越“強”!
11.小平：老師真的很喜歡你：明禮懂事，開朗活潑，工作負責，勤奮好學，樂于助人，熱愛集體……普普通通的名字，卻有一顆閃亮的心靈!有信心做個最好的自己嗎?——練好字，提升成績，我們一起努力!
12.家霖：善良懂事的孩子，最讓人欣賞;開朗樂觀的孩子最惹人喜愛，恰好你也是。這學期，你的變化有目共睹——發(fā)言聲音響亮;書寫更加工整，成績提升很快。老師對你越來越有信心，你對自己有決心嗎?等待你的進一步努力哦!
13.你有禮貌，熱愛勞動，發(fā)言積極。瞧，老師一連串數(shù)出你這么多優(yōu)點，看來這學期你進步不少，老師看在眼里，喜在心里?？墒悄阌袝r仍貪玩，愛調(diào)皮同學，作業(yè)馬虎，紀律松懈，也讓老師失望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學習上，誰也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進步!
14.陳倍：一個特殊的名字，一個與眾不同的男孩：課堂上，你善于思考，積極發(fā)言，聲音響亮，充滿自信;課外，你活潑開朗，生活樂觀，自立能力越來越強?？墒?，別把脾氣當志氣，別把倔強當剛強哦!悟了這個道理，你就離成功又進了一步!
15.寶平：你不好意思笑了的時候，上課積極舉手發(fā)言的時候，認真掃地做值日的時候，和同學們都能友好相處的時候，是你最可愛的時候。老師很希望，這樣的時候多一些哦!如果，讓涂畫消失，把馬虎消滅，你就更可愛啦!