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班主任工作心得篇一
當過班主任的老師都知道：班主任工作是一本“難念的經”！每天和學生打交道，工作是瑣碎的、繁重的，有歡樂、有自豪、有欣慰，同時也伴隨著煩苦和勞累。下面就班主任工作我談一下自己的做法：
養(yǎng)成教育是七年級段的一個重要內容，也是學生人生歷程中最基礎、最重要的教育。開學初，我著力培養(yǎng)學生的紀律、衛(wèi)生習慣，要求學生按時到校，不遲到、早退，課間不追逐打鬧，因為我班學生活潑好動，課間管理成為我最重視的一項工作。留心學生的課間活動，對那些習慣較差的學生展開教育引導。衛(wèi)生方面，嚴格要求學生不亂扔垃圾，座位周圍保持干凈。另外，我經常和任課老師交流、從學生中間了解，每天盡可能多的去教室明察暗訪，以便更好地了解學生，督促他們養(yǎng)成良好的紀律衛(wèi)生習慣。有人說“守”是管理學生最笨的一種方法，可是，七年級學生，養(yǎng)成教育沒做好之前，“放”是肯定不行的。對于這些還沒什么好習慣的孩子來說，強化教育、監(jiān)督教育必不可少，我們的守恰恰是為了八年級、九年級的不守。
學期初，我們班又重新核對了老師和家長的手機號碼，方便家長和我聯(lián)系。一旦學生發(fā)生什么事情，可以隨時通過手機和家長聯(lián)系。上學期，召開了家長會，和家長面對面的交流孩子在學校以及家中的表現(xiàn)，在周末周初接送孩子時也能常常見到家長，大大增加了與家長見面的次數，讓家長了解孩子在校的表現(xiàn)，和家長共同探討孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。
對學生，對班級，我付出的是一顆心；而學生，讓我收獲的卻滿是感動。在領導的關心支持下，在我和幾位任課老師的共同努力下，我們七四班九十多名學生，與上學期相比，性格、習慣、思想、精神面貌等方面都有了很大的進步。
年前圣誕節(jié)，學生送了我數不清的平安果和卡片，那一堆堆包裝精美的平安果，卡片上那一句句充滿真情的話語，讓我的心在那個寒冷的冬天，一下子變得暖暖的。是啊，作為班主任，還有什么比看到學生的懂事更讓人欣慰的呢？每次考試，爭氣的學生總能用最高的學習勁頭取得最好的成績。對此，我很感謝，感謝七四班的任課老師，更感謝七四班的所有孩子們，有你們的懂事，你們的爭氣，老師即便付出再多也值得了！七四班的孩子們，謝謝你們，你們是我的驕傲，我的自豪！
班主任工作心得篇二
小組合作學習是當今新課改倡導的主要學習方式之一，通過小組形式讓學生在小組內相互交流討論，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取知識，在合作交流中培養(yǎng)學生的團隊合作與競爭意識。使學生真正成為學習的主體，知識獲取的參與者。但在我校青年教師優(yōu)質課比賽中，總發(fā)現(xiàn)在這些課堂教學中存在著一個共同現(xiàn)象，他們在課堂教學的不同環(huán)節(jié)中都運用到了小組合作學習的學習方式，但是效果不盡人意，有的是學生討論很激烈，仔細觀察一下，不少小組里的學生或以自我為中心，各自為戰(zhàn)，或急于表達自己的意見而沒有注意傾聽他人的表述，缺少交流，也有的小組合作學習只是幾個同學在小聲討論，多數學生若無其事，各干各的事，更有甚者利用這機會私下和同學聊天、玩耍，根本就不理會教師布置的討論問題或動手實踐的問題。這種學習方式無疑提高不了課堂教學效果，改進不了學生的學習方式，但是，在實際課堂教學中，很多教師并非能夠真正合理恰當運用這一學習方式，究其根本原因，教師在設計教學及實施教學過程時，沒有從學生角度去考慮如何運用小組合作學習，為此，筆者首先通過對學生問卷調查來了解學生對小組合作學習的看法。調查結果總結如下：
首先，學生是喜歡小組合作學習，并且從自身角度談了小組合作學習的好處，比如：通過小組合作學習，可以從多方面考慮問題，給了我們自主學習的空間，也有發(fā)表自己見解的機會，通過交流討論找到問題的答案，比老師直接講解得來的結果更加容易理解，記憶的更加牢固。也有部分內向的同學，從來不向老師提問題，在小組交流中也敢于向他人提問了，鍛煉了膽量開闊了思路。其中，有的同學也談到了有個別不遵守紀律的同學利用這段時間嬉戲、講話、做與討論不相關的事情。
其次，學生在調查問卷中談到愿意和遵守紀律、善于思考、樂于助人的優(yōu)秀學生在一起討論交流，還有特別提到不愿意和驕傲、會諷刺人的同學在一起。他們會嘲笑自己。對于討論交流的問題，學生更愿意討論一些具有挑戰(zhàn)性的、比較新鮮有趣味的問題，這樣才能激發(fā)同學的討論激情。在討論結果出來后，學生愿意到講臺前發(fā)言，或以文字表述，也希望能夠讓每一位學生都有機會來表述自己的看法，不能僅僅讓組長或幾個好的同學發(fā)言。
最后，學生還愿意老師能加入到小組討論之中，同時，也希望老師不要講的太多，留更多的時間給學生去討論交流。
思考：通過上面的調查結果來看，筆者思考了如下幾個問題
1、學生是愿意采用小組合作學習方式進行學習的，而且對于小組合作學習認識還是很深刻的，知道利用小組合作學習可以帶來許多好處。同時，也發(fā)現(xiàn)了不好的一面，那就是部分缺乏自制力的學生在玩耍，耽誤了學習時間。為此，作為教師在組織小組合作學習中，就要注意觀察每個小組交流討論時，有哪些不遵守紀律的同學，要及時給予提醒，或是在小組交流討論之前，就安排好的同學去監(jiān)督他，以保證小組討論能夠順利的開展下去。
2、學生愿意和優(yōu)秀的同學交流討論，為此，教師在分組設計時，要全面衡量學生的情況，將學生較合理地分組，不能在課堂教學過程時，隨意分組。這樣會導致學生不愿意相互交流，更為糟糕的是若遇到組內同學相互嘲笑打罵現(xiàn)象的，更會使學生產生矛盾。
3、對于討論交流設計的問題，教師要設計本學科本節(jié)課中最具有挑戰(zhàn)性、有新鮮感的問題，教師在啟發(fā)引導時不要講解的過多，要多留一些時間和空白給學生討論思考交流。這樣，才能在交流中碰撞出思維的火花，學生的創(chuàng)新思維才能有所提高。
總之，作為小組合作學習方式，教師在教學設計過程中要充分體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學思想。
班主任工作心得篇三
其實班主任的工作只是憑著四個字認真負責就行，一個班主任，面對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，把學生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經常性的工作就是與學生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。通過談話，師生之間溝通思想、交流感情、增強信賴有著非常重要的作用。
一、談話前要有準備：找學生談話，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準備。要確實談話的對象，要真正了解談話對象?！爸酥?，百戰(zhàn)不殆”。與學生談話，要從三方面來觀察學生，找出學生的弱點，從薄弱處突破學生的思想防線，走進學生的心里。
（一）看學生的家境，是否缺少家庭溫暖，如在家里是兩個孩子的，他不受家人喜歡，或是被寵壞的那一個等，有些單親家庭的孩子缺乏關愛的。
（三）看他在班級的人際關系,看他是否在乎其他學生對他的看法等激發(fā)他自我表現(xiàn)的欲望?？此欠袢鄙侔嗉墯w宿感，仔細挖掘其優(yōu)點，或發(fā)生錯誤時他的內心的真實想法，設身處地的理解學生的心理。從這三方面入手，找出學生的弱點所在。老師談話要動情，學生才會動心。對倔強的學生有時冒著激怒他的風險去揣摩學生眼睛里有著淚光閃現(xiàn)的一刻，那時學生可能被你抓住了軟肋，再細細分析其學習或紀律出現(xiàn)的問題，再幫助他改正錯誤。
二、把握談話的時機，捕捉談話時機，把握談話火候，談話效果將事半功倍。一般情況下，當學生知錯認錯，需要幫助的時侯，當犯了錯誤，已經自責，需要諒解的時侯，當突遭不幸，悲痛萬分，需要安慰的時候，當情緒不好，需要排解的時候，當取得成績，滿心歡喜，需要認同的時候，當遇到麻煩，一籌莫展，需要指點時，都是與學生談話的最佳時機。
四、同時談話需要的注意的幾個原則。
（一）差異原則。
找學生談話的方式要因人而異，要根據對方的性格、情緒，根據談話的內容、環(huán)境等，具體問題具體分析。有的同學是直性子，談話就要開門見山。有的同學自尊心較強，談話要就應含蓄一些，旁敲側擊。
（二）真誠原則。
班主任要真心誠意對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。真心才能引起學生心靈的震撼，才能學生才能講真話說他自己的真實感受。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會引起師生間的`對立情緒，影響談話效果。
（三）先抑后揚原則。有時教師可以嚴重批評，說出自己對學生所作所為的不滿，以毒攻毒。但那只是暫時，疾風驟雨之后是和煦的春風，俗話就是打一巴掌給一塊糖吃，有時很管用，之后再與之交談，充分的尊重學生，理解學生，與之交心。先抑后揚往往效果最好。
（四）立竿見影原則。遇到突發(fā)事件，今日事今日畢，當天的問題當天一定要解決。不可拖到明日，當天一定要與當事者交流，避免夜長夢多。錯失良機，貽誤戰(zhàn)機。
（五）家校聯(lián)系原則。遇到學生犯了小錯，不可急于找家長，有些難管時要他叫家長，有時可以用叫家長的事情加以威脅，孩子有所顧忌，也可點到為止，真的問題很大時，這時可以叫家長前來談話三堂會審，一起面對問題解決問題。同時遇見小事就找家長，那么真出了大事的時候，家長來了也不管用。
(六)以毒攻毒原則。這條是有些冒險的，對于一些班級里的刺頭，你是老大，我更是老大，你橫我比你還橫，這樣的學生正面的說教根本不管用，老師要在他面前表現(xiàn)得無所畏懼，有時他會曲解教育法，使老師的管理陷入僵局，其實這樣的學生跟他的談話有些斗智斗勇，就像和高手下棋。老師要給他一種感覺，就是老師不當，我今天也要把你制服，不要畏懼這樣的學生，不然一個這樣的學生就會搞亂你的班級，讓你的一切工作都白做。管理工作會使你力不從心。蛇要打七寸，擒賊先擒王。其實這往往是治理班級的關鍵所在。
總而言之，和學生談話最重要的是要投入和認真，排除阻力，突破學生的心理防線，走進學生的心里，憂他所憂，急他所急。想他所想。把學生當作自己的孩子一樣對待，特別是談話的時候，讓學生感覺老師是他最親的人，從而產生“親其師而信其道”之功效。有時跟學生進行一次成功的談話以后，會不自覺的產生一種從心里去愛學生的感覺，自己也會為自己而感動，好像那一刻就覺得自己真的以做老師和班主任而感到偉大和自豪了！
班主任工作心得篇四
有人說：美的環(huán)境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書，它對生活其中的學生具有“潤物細無聲”的教育作用。環(huán)境分為物質環(huán)境和人際環(huán)境，富有文化內涵和藝術之美的物質環(huán)境會給學生以心靈的凈化、智慧的啟迪、情感的陶冶，但人際環(huán)境對學生的成長往往影響更大?！秾W習的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛?！毙W生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關系的影響，其中不同的師生關系對學生的影響更為明顯。
長期以來受"師道尊嚴"的影響，大多數老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對自己的學生，甚至把學生看作是容器、工具，造成了學生"敢思不敢言""有話不愿說"的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學生的內心需要，不知學生內心的喜怒哀樂，老師與學生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學效果，也影響了學生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過："如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育都總歸是可笑的，任何教育都是不可能的。"
心靈彩橋的建立，要求教師不僅應是知識的傳授者，智慧的啟迪者，更應如慈愛的父母、知心的朋友……要成為這種多元角色，教師與學生的交流就不應局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流，而要走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。在工作中，我用看、聊、訪的方法去了解學生?？淳褪强磳W生在學習、課外活動、日常生活中活動；聊就是通過與學生聊天的方式了解學生的喜怒哀樂和內心世界；訪就是訪問家長，了解學生的思想、興趣、愛好和語言。小學生年幼求知欲望高，對什么都感到新奇，都要問個為什么，特別有吸引力的活動，他們很感興趣。
為了調動學生的積極性，進一步培養(yǎng)他們的興趣、愛好，我組織學生開展豐富多彩的活動，使學生在活動中增長知識、激勵興趣、提高能力，并且到學生中去。如：折紙活動，孩子們看到老師也參與，他們個個積極參與。有的折出“花籃”，有的折出“燕子”，有的折出“五角星”，有的折出“飛機”，并把飛機送上空中，飛機飛得又高又穩(wěn)，還有的開動腦筋想象要折出與眾不同的作品。我一邊參與活動一邊像朋友一樣和學生一起探討折出新作品，并借此對其進行教育，做什么事都要細心、有耐心。語言是用來表達思想的，我們要學會兒童語言，要了解他們的思想活動和心理特點。于是，我把自己“下放”到學生中去，和他們一起學習，一起做游戲。有時我站在一旁看他們玩，聽他們議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏。現(xiàn)在孩子們把我當作他們的大朋友，有了高興的事就忍不住要告訴我，有了小煩惱也會第一個向我傾訴。我感受著他們那一顆顆純凈的童心，并積極地回應著，與他們分享快樂，幫助他們解除煩惱。漸漸地，剛開學時，我與學生之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。
陶行知先生曾經告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！比绻處熾S意懷疑學生，損傷學生的自尊心，就會引起學生內心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那么教育就無法奏效，尊重學生，才能滿足和保護學生的自尊心。我班有個男孩學習不努力，上課不守紀律，隨便說話，做小動作，下課打鬧，同學們總告他的狀。但他聰明伶俐，特別愛勞動，每天不管是不是的值日生，早上一來，下午放學他都主動拿起笤帚掃地，拿起拖布拖地。有一天課間我和他閑聊，我說：“你是個愛勞動的孩子，你又那么聰明，如果能自覺遵守紀律、愛學習那多好啊！你一定是一個品學兼優(yōu)的好學生?！睕]想到從此以后他勞動更積極了，課堂紀律、學習都有明顯的進步，在他的帶動和影響下，經常和他一起玩耍的調皮學生都有了進步。其實，每個學生都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。我們應抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學生潛在的優(yōu)勢，并想法設法創(chuàng)設條件，提供機會，鼓勵孩子戰(zhàn)勝自我，大膽實踐，使這種潛能轉化為孩子現(xiàn)實的能力，并逐漸增強、擴大……教師是孩子成長路上的幫助者，鼓勵者，在一路的共享歡樂，共渡難關中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。
信任是情感產生的基礎，關愛學生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學生心田，必須遵循由點到面，由淺及深的規(guī)律。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。在實踐中，我們教師哪怕是僅僅投向學生一瞥飽含愛和信任的眼光，在學生的心靈深處都會“感光顯影”。信任學生，特別是那些犯過錯誤的學生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。如我們班有一位經常不做作業(yè)的同學在交作業(yè)時說“作業(yè)忘在家里了”，同學們都說他沒做作業(yè)還說謊。這時，我們不能輕易下結論，而是要主動與學生進行交流，告知同學們，在沒有知道事實之前不能胡說，先給那位同學堅強的后盾，同時了解其原因，通過經常接觸、交流，鼓勵學生，才能激活學生的心靈。我們只有成為學生的朋友，與學生加強雙向交流，理解學生，尊重學生，信任學生，創(chuàng)設和諧寬松的教育環(huán)境，以心交心，才能贏得學生的信任和尊重，建立彼止的默契。
班主任工作心得篇五
在班主任的崗位上，我已經走過了11個年頭。我常常想：每天，學生在校至少是8個小時，遠遠要超過他在家的時間。8個小時里，老師、同學陪伴著他。如果他在集體生活中感受到幸福，他會變得開朗，充滿自信，積極進取，懂得感恩，他會健康地、快樂地成長。想到這，我告訴自己：我要成為學生幸福成長的引領者。
有公平，才會有幸福。
一個學生，他的內心中渴望得到公平。公平地對待每一個學生，那是一種尊重，學生將獲得了存在的尊嚴。由此，他才會感到無比的幸福。
我笑了，因為我斷定這乙就是她自己，對她說，乙受委屈了，明明是好心借給甲東西，甲犯了錯，還把責任全推到了乙身上，實在不應該。
韓亭君滿足地走回了座位?？粗谋尘?，我沉思著：再小的一件事，對于學生來說，可能都是件天大的事情。她所堅持的，所渴望得到的是老師公平的態(tài)度，是老師對這件事情公平的看法。老師的一句公正的話語，學生就會豁然開朗，她的想法就不會偏激。
我是班級中所有學生的班主任，我要為每一個學生的成長搭建平臺。當我看到劉梓楠同學寫的作文《難忘的“第一次”》后，我的心又被震撼了。
難忘的“第一次”
上四年級時，我是一個差到極點的學生。上英語課時，什么也不聽，一直在玩，還給老師搗亂，不能讓老師好好上課，一而再，再而三，我曾經也被老師趕出過教室。我不僅不聽課，而且還不寫作業(yè)，老師讓我去外面補，我都敢在外面玩。甚至下樓去玩，然后再趁老師不注意跑回來……有時老師會給家長發(fā)家校通。我便說：“這是群發(fā)，并不是指我。”可是老師總在發(fā)，這使我有一點害怕了。每一次聽到那個短信的聲音，我便會不由自主地停下手中的筆，想一想該如何應付，但是，有一次我失敗了。
這是劉梓楠作文的前兩個自然段，后文寫的是老師點名發(fā)來家校通后，他被爸爸扇了一個耳光。習作的結尾是這樣的：
在征得他的同意后，我把習作推薦給了《德育報?小學生版》，后來發(fā)表了。傾談時，我對他說：你在習作上很有天賦，希望你堅持練筆；一定要跟過去的你做個訣別！
公平地對待每一個學生，學生享受師愛，享受成長中的幸福。學生的心中充滿了感恩，充滿了熱愛。他熱愛老師、班級、學?！L大后，他會熱愛我們的社會。
班主任工作心得篇六
上周做了一個大膽的嘗試，我讓孩子們自己選擇座位，你可以選擇同桌也可以選擇排位，只要你喜歡，只要對方答應，老師一切都ok......
座位排好后的第一節(jié)課，他們的新鮮勁正濃，老師轉個身的時間里下面就硝煙四起，說實話很多次我都是強忍著自己的“怒火”，然后再面帶微笑的告訴他們，這是你們自己選擇的，那么你們就應該為自己的選擇負責，管好自己，認真上課。話不重，但是很管用。
孩子上課的激情確實提高了很多，而且整體感覺即輕松又愉悅。我開始反思自己是不是平常對孩子的要求太過于苛刻？遵循班級制度，沒有給他們放松的空間，讓他們的思想飛躍......
換座位的無意之舉，本來只是想給孩子們放松一下學習的壓力，沒想后的是效果很好，收獲頗豐。就像我們自己一樣，選擇了自己的環(huán)境，選擇了自己喜歡的伙伴，工作時也一定會變得動力滿滿。
給學生足夠理解與信任的同時，把責任與問題也拋給他們，讓他們對自己的行為負起責任，學會承擔，學會成長。
班主任工作心得篇七
21世紀，不再是遙遠的召喚。我們已踏上新世紀的門檻。重視人的全面發(fā)展，重視學生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管”，是為了“不管"的目的。
我接手低年級，擔任二年級的班主任，是我以前未嘗試過的，有許多教學方法教育手段需要更新。因此，我在本學年中一直不斷進修和學習，充實自己，更新教育教學手段，以適應新的環(huán)境。這學期，我加大了利用電教手段輔助教學的力度，利用網絡收集教育教學資源。在教學實踐中，取得了較好的效果，大大提高了學生的積極性。
每一年接手的班級都不一樣，每個學生都有自己的獨特性，因此，班主任的管理方法也要做適當的調整。針對2（2）班的實際情況，我采取了自我管理的方法，效果不錯。
1、強化小學生自我管理的意識。
自我管理的直接動力來源于小學生自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發(fā)自內心的行動，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。
一方面，我們要對"小太陽"們進行生活學習的獨立性教育。我在班會、少先隊活動中宣傳"自己的事自己做"，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。
另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調動積極性呢？基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每周兩天的"值日班長"制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。
2、在活動中培養(yǎng)小學生自我管理的能力。
引導自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將"捕魚"的本領傳授給學生，不是直接將"魚"給他們，即通常所說的"授之漁"，而不是"授之魚"。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學教育中，正式的課堂教學一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。最后要重視對活動結果的評價。強調其活動的深遠意義，致使其長期發(fā)揮效力。
3、提高學生的學習積極性強班級凝聚力
學生以學為本，教學也是班主任的一項重要任務。學生對學習保持較高的興趣，對班級建設是大有好處的。本學期我重點放在提高學生對學習的積極性上。我首先從學生喜聞樂見的閱讀上著手。我在原來的基礎上增加了積累筆記和周記。用《課外閱讀情況表》的形式把學生的閱讀內容、時間、收獲和摘抄積累起來。每次在班級中的展示、點評，每次對學生點滴進步的表揚，每次老師的修改建議和獎勵，都激勵著學生，很多學生都主動增加閱讀量和積累量。每周一次的日記，老師都發(fā)掘其中的閃光點給出較高的評價。只要有一方面優(yōu)點就可以在班級辦的日記展中展出，學生感受到成功的喜悅，十分關心老師對自己的評價，寫作積極性非常高。
成功學習的結果一方面知識技能的獲得和掌握，一方面是求知欲、自信心等心理品質的發(fā)展和提高。對低年段學生來說，一旦對學習過程不感到新鮮有趣或在學習中受挫就會不想學。因此，對學生的評價應遵循以下幾點：第一，尊重學生的原創(chuàng)。學生的創(chuàng)作可能有許多問題，但都是他們的心聲。如果把學生的習作修改得面目全非，會打擊學生的寫作興趣。第二，鼓勵學有所用。積累的好詞句不用等于無用，因此我經常圈出學生運用的好詞句，并大加贊賞，強化了學生積累為運用的意識。第三，只看優(yōu)點，只有正面評價。教師要善于習作中的優(yōu)點，做到每篇都有可贊揚之處。習作成為一種樂趣，可以從中收獲滿足感和榮譽感，因此，學生的進步很快。
班主任工作心得篇八
班主任評語是教師對學生一學年終極性的評價,是班主任工作的一項重要內容。評語是一種教育手段,一份好的評語,應該能反映學生的個性特點,充分肯定學生,鼓勵學生,又能適當指出缺點,既使學生能正確認識自己,明確今后努力的方向,體會到班主任評語的用意,又能使家長了解到子女的情況,有效的配合學校。
我喜歡給學生寫評語,不論是期末還是平時,只要有學生紙質的材料(比如定期需要上交的作業(yè)本、需要考試卷等)給我,而且我要發(fā)還給他的,我一定會寫上評語。我認為這些都是班主任可以抓住的教育時機,可以和學生進行心靈溝通的重要陣地。我要守好我和學生的這塊圣神的心靈境地。
寫評語有一定的講究,我不能讓學生對老師的感覺是只看到我的缺點沒有看到的進步,我所以評語不是能單調,要有豐富的語言和眾多的情感。我感覺在評價語言中增加激勵和溫馨的話語,可以增進師生之前的情感,拉近我學生之前的距離,同時也使得班主任評語原本的教育功能得到了更好地得到發(fā)揮。
首先來說說日常的班主任評語,我往往會根據學生的個性特征,近期參與的各項活動的表現(xiàn)以及情緒上的變化加以指導和點評,把學生的特點放大,把學生的優(yōu)點突出,或者是對學生進行心理疏導,讓學生看到老師對他時時的關注和不一樣的關愛。
我有點時候也會把與家長聯(lián)系后家長對孩子的期待和家庭的特點進行分析,將家庭對孩子缺少的交流溝通傳達給學生,讓學生學會看到家長“愛在心頭口難開的心”,看到家長“打在兒身痛子在娘心”的無奈,讓學生學會從他人的角度考慮問題,讓學生學會體諒自己的父母,體會父母濃濃的愛。這是一種感恩教育,也是一種愛的傳遞和延續(xù)。
話要說回來,班主任的在作業(yè)和試卷上的評語不可能只有孩子這些情感上的和行為上,當然還要針對學生作業(yè)的完成情況進行評價。班主任所教的科目,學生的重視程度其實也可以側面反映出學生對班主任的喜歡和敬重程度。我的評價分等級a+到d不等,看到完成比較差或者沒有完成的我還會把等級的字放大,在封面話上一個生氣的表情,或者寫上一句類似“吉吉很生氣,后果很嚴重”,“你怎么可以這樣來傷害我幼小的心靈”的話。評價也要看學生的改變,只要是學生的作業(yè)完成情況有改進的我就會表揚他“這次的作業(yè)比前幾次明顯有進步,我決定給你32個贊!”我的評語風格帶有“調皮”的色彩,常常會給學生畫上我當時該作業(yè)的表情,有發(fā)火鼻孔冒煙的,有微笑的,有呲牙大笑的也有傷心流淚的等等。這樣我的學生更容易接受我的評價,有時候甚至會看得樂呵呵的。用評語的方式讓學生們慢慢對交作業(yè)充滿著期待,對老師的評語充滿著遐想,為了得到更多正面的評價他們自然就會把更多的`時間投入到作業(yè)當中。
學習和習慣需要正確地引導,常常給學生寫寫評語相當于一次又意思的談話,讓班主任的工作事半功倍。
我最頭疼也最為用心的是班主任學期結束要給每個學生寫的評語。一個班級將近50個學生,我基本上每個學生平均有200字,對他這一個學習以來的綜合評價有的學生200個字根本不夠。舉個例子吧,下面是我給班級里一個比較調皮富有喜感的男生寫的評語:“你為這個集體增添了許多笑聲與生機。作為《一個導演的噩夢》中的男主角,你深刻地詮釋了一個鮮活的人物,你的表演和喜感感染了所有人,當然還有你不帶做做的演技,這場戲讓我看到了一個有天賦活靈活現(xiàn)的張克,只可惜你沒能登上大舞臺,讓更多的人看到你的能力。
‘人最大的敵人就是自己’,這句話說的很好,你認為呢?從你的課桌我看到你愛整潔,有條理,同時我總是能在課堂上聽到你的正確快速的回答,看到你在試卷上的思想過程,足以體現(xiàn)你完全有能力成為一個優(yōu)秀的人。我希望你能戰(zhàn)勝自己的缺點,對事情能全力以赴,在距離高考100多天的時間里要靠自己打個漂亮的勝利戰(zhàn)!”
我從特長上先肯定了他的優(yōu)點,但也不否定他因為固執(zhí)不愿意參加演出給班級帶來的損失和我對他的遺憾。我從個人習慣和課堂表現(xiàn)上又肯定了他對學習的態(tài)度和能力,但是也側面指出他的不夠努力。這樣的先抑后揚,讓學生充分認識到老師對他的期待,以及他的缺點對他個人產生的影響。我相信他能夠從我的言語中心靈神會。
好的評語是班主任工作的一項重要內容,反映出了班主任對學生的關注和用心,同時也體現(xiàn)出了班主任的個人品質和對教育的責任感。怎樣寫期末的評語,班主任需要從以下這些方面做好工作。
一、平時注重學生個性的分析和素材的積累。
在與學生的日常交流中要學會觀察,觀察學生的小事,即使是擦黑板。我們的一位男同學擦黑板就擦得非常認真干凈,我必定會表揚他。還有學生參加的各項文體類的活動,他的表現(xiàn)和他的榮譽也是重要的評價對象,它可以讓學生看到自己的閃光點也會對這些活動產生更加濃厚的興趣。我認為,多角度的評價是非常有必要的。
如:我們班的“男神”同學有著成熟的思維和高挺的身姿,不過男神不僅僅是外形上的,更是你內心的穩(wěn)重決定的。
現(xiàn)在的張豪學習刻苦,作業(yè)認真,即使是課間休息都不愿意放松背著單詞和各種條目,我真心為你感到高興。你的努力大家都看在眼里,但是“男神”也會有憂愁,我希望你能保持樂觀向上地心態(tài)去面對,更希望每天都能看到你“男神”般的笑容。高三加油,高考加油!
二、與任課老師、家長等加強聯(lián)系,從他們的角度評價學生。
不同的渠道可以讓我更加全面的了解學生,對學生的評價也會變得更加有力和有效。
班主任工作心得篇九
班主任工作既神圣又繁雜、既光榮又艱巨，具有很強的挑戰(zhàn)性。大到道德品質，小到生活瑣事，班主任都得管，不僅肩挑教學工作，還身兼“醫(yī)生”、“警察”、“保姆”、“法官”等數職。三十幾年教育工作的探索及班主任的實踐，雖有幾分勞累，卻也有幾許收獲，我感觸甚深：要想做好班主任工作，必須念好“勤”字訣。
一、勤跟班。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班級上、勤入學生中，時時關注他們的思想動態(tài)。作為一名優(yōu)秀的班主任，不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂室等場所與學生溝通，還要勤向科任老師了解、勤與學生家長聯(lián)系，及時掌握學生的一切信息，解決問題于萌芽狀態(tài)，以防問題及矛盾的擴大與激化，避免一切不安全因素的發(fā)生。不管是早晚自習還是中午休息，不管是常規(guī)的“兩操”還是“早中晚三預備”，不管是早上起床前還是晚上睡覺熄燈時，班主任都要勤跑、走走看看，力爭第一時間內掌握第一手資料，并發(fā)現(xiàn)、解決問題，防患于未然，不給自己工作留下隱患。要想搞好班級工作，班主任切忌遙控指揮，要勤入學生中督導、鞭策。這樣，不僅能讓學生感覺到班主任時刻都在自己身邊，自然而然地強加調控、自我約束；還有利于個別談心，讓學生將要反映的情況悄然間及時透露給自己而得到解決，增添學生對班主任的親近感。由此，班主任只要勤走班級上、勤入學生中，就能了解到他們的喜怒哀樂、真實思想，就能因材施教、有的放矢，讓班級工作開展得有力度、有深度、有實效。
二、勤觀察。即勤用眼，指的是班主任要隨時隨地關注學生，洞悉其行為習慣表現(xiàn)。當學生行為表現(xiàn)異常時，班主任能洞察，并及時地與其交談、幫之解決，這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室，不論上課還是下課，不論午休還是課間，班主任都要勤去班級上、學生中轉轉看看，以便觀察及時發(fā)現(xiàn)學生的細微變化，進行教育，防范于未然。不論是第一次接觸還是長時間相處，不論是課堂學習還是藝體活動，盡可能在學生處于自然狀態(tài)中進行多角度、反復地觀察，獲取他的行為、表現(xiàn)、及個性等信息；并及時進行優(yōu)、劣評價，好的予以表揚，作為典范，讓其發(fā)揚光大，差的督促改正，將一些不良之風扼殺在萌芽狀態(tài)中，真正做到“有則改之，無則加勉”，讓大家共同進步。可見，觀察是班主任了解學生最基本的方法。
三、勤疏導。即勤動嘴，指的是班主任要做到事無巨細都親自過問；多講多說勤教育，以理服人，以情育人。作為一個好的班主任要有一張“婆婆嘴”，不光要對學生進行“傳道、授業(yè)、解惑”，還得勤與學生拉家常、打成一片，呵護他們，多與其交心，適時給予教育和引導，讓他們愿聽你說話并生發(fā)出在你面前想說的欲望，把你當朋友。這樣，班主任就能全面地深入學生的內心世界，“觀其色，洞其變”，不斷改進完善自己的工作方法。在安排班級活動、主題班會、勞動衛(wèi)生等,班主任必須兢兢業(yè)業(yè)向學生灌輸正確的人生觀，使學生曉得什么可為、什么不可為，做到令行禁止。對思想有包袱或心理有障礙的學生,班主任得推心置腹地進行疏導，以情動人、導之以行，引導其健康成長。班主任還要勤于抓住學生的閃光點，經常表揚、宣傳,肯定他取得的進步，樹立正面典型，使得班上其他學生學有榜樣、趕有目標。
四、勤思考。即勤動腦,指的是班主任要腦袋里時刻裝著學生，裝著自己所帶每個學生的情況，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作萬無一失。班主任要把自己在平時生活工作中觀察到的、在學生中或學生家庭中了解到的以及科任教師反映的情況等反復思索，分析班級工作中的成敗得失，尋得最好的方法措施來教育學生、管理班級。我們說，每個學生都有可能出現(xiàn)千變萬化的問題，班主任必須得先了解并掌握他們的個性特征、行為習慣、家庭狀況等信息，并時刻考慮如何引導他們全面發(fā)展，才有可能不讓自己所帶的任何一個學生掉隊。還有，班主任每周安排工作、活動時都要考慮到班上學生實際的情況，每逢周末還必須對本周工作進行回顧、細細思慮，及時總結、分類記載，為以后開展班級各項工作提供更適當的、更科學的依據。
五、勤學習。即勤用心，指的是班主任要掌握新時期班級工作的主動權，那得勤心學習、勤心鉆研，不斷充電自己，跟上時代教育的步伐！社會在發(fā)展，知識在更新。作為一個優(yōu)秀的班主任“要想給學生一滴水，自己必須先得有源頭活水。”故而，班主任在除了要完成日常教學工作、對學生進行教育、管理好班級工作外，還必須要勤心學習，努力提高自身的水平及能力，以適應工作的需要。平日里，班主任要勤心、勤快，通過書本、網絡、進修等途徑學習最現(xiàn)代的教育思想理論、最科技的教學方法及管理藝術；閑暇之余勤心請教，向教育有方、管理有道的優(yōu)秀班任學習，勤聽他們的的心語，不斷地總結、改善；并傾其所學與工作實踐相結合，來教育好學生、管理好班級?？傊?，班主任要教到老，用到老，就要勤心學到老。
學校的意見及了解學生近期在家的情況，不斷改進自己的工作方法，使學校教育和家庭教育一體化。家訪雖會花去班主任很多的休息時間，特別是“學困生”，但卻能了解并掌握他們在家中的生活、學習、思想等表現(xiàn)，還能取得家長的配合，共同幫助學生進步、提高。因而，班主任只要勤于上門走訪，就能架起一座教師、學生、家長三方面互相配合、共同提高的橋梁。
七、勤整理。即勤動手，指的是班主任對班級學生信息、自己工作經驗等勤于積累，使之成為可用的資料。每年接手新班時，班主任總是想迅速洞悉班級任何一個學生的一切信息。除了查看“學籍”獲知基本情況外，班主任就必須自己勤觀察、多交談，甚至還不厭其煩地深入廣泛調查才了解掌握。對這些來之不易的資料，班主任應及時填寫《班主任工作手冊》，動手記載、建立學生檔案；并整理工作方法、思路上升為經驗總結、工作理論，書入自己的工作筆記中，作為教育工作研究、因材施教的素材，分析、指導學生“品、學、行”的依據?？梢?，勤積累有利于班主任工作技能的提高，有利于班主任工作開展的深入，是搞好班主任工作的秘訣。
班主任工作心得篇十
借今天這個機會，講一個教育故事，倡導一種思想：不要把學生推向對立面。
一個星期四的晚上，我正在宿舍查看就寢情況，忽然手機上發(fā)來一條短信，其內容是：“楊老師，我是學生某某，我現(xiàn)在不在學校，因為厭學不想上學了，向您請假?！笨戳诉@條短信，我匆忙趕到這位學生所在宿舍核實情況，同學們反映說：某某同學幾天來胡思亂想、厭學。我聽后想：該同學現(xiàn)在在哪里？不會想不開吧？于是，我立即回撥電話，發(fā)來短信的小靈通已關機。我惴惴不安回到辦公室，準備給學生家里打電話，就在我查看號碼的瞬間，轉念一想：該學生父母離異，被判給父親撫養(yǎng)，其父親長期在外，家里只有爺爺、奶奶，其母親也只是湊空關心一下，學生家離學校也比較遠，估計學生是不會回家的。學生能發(fā)短信請假，說明他還是比較理智的，不會做傻事，一切等明天再說吧。
第二天一早，該學生沒有來上學。我給其家里打電話，并與其母親取得聯(lián)系，果然星期四晚上沒有回家。我問其母親：根據您的判斷，孩子會到哪里去？其母親想了一會說：可能會和他堂兄在一起。緊接著，我記下相關電話號碼，撥通電話證實：這位學生確實在他大伯家與其堂兄弟在一起。當時我真想在電話里教育他一通，可是我又擔心激起對立情緒，就靈機一動關心的說：“你早飯吃了嗎？”學生回答說：“還沒有”。我說：“你抓緊時間吃早飯，然后讓你兄弟送你到學校來，我和你媽媽在學校等你呢？學習的事到校再說，好吧？”他答應了，然后我又特別關照他的堂兄務必送他到學校來。
半個小時之后，該學生與其家長都在我的辦公室坐下了。按照常規(guī)，對學生擅自離校且夜不歸宿這種情況，必須嚴格教育，當然少不了一番訓斥?？墒?，當我看到學生的倔強與其母親的無奈形成鮮明對比的時候，尤其是我發(fā)現(xiàn)該學生只聽父親的話、而其父親在電話里居然縱容他轉其他學校學習，我深感這次教育的難度很大，就冷靜下來思考對策。沉默幾分鐘后，我開始不厭其煩的說故事、講道理，談做人、談學習、談前途；談意識、、談行為、談習慣；談同學、談老師、談親人、談朋友等等，其母親也不時地勸說。這樣反反復復教育足足1個多小時之后，學生的思想還是扭轉不過來。其母親開始流淚了，這是無奈的淚，也是辛酸的淚。我實在看不過去，就對學生說：象你這樣想轉學是不可能落實的，你如果還把我當老師的話，今天就得好好聽勸。我又一次給其父親打電話說：轉學是不可能的，也是不現(xiàn)實的，只有斷了念想才能挽救孩子。與學生的父母達成一致意見后，我就讓學生自己一個人去想，想通了就寫下自己的打算，想不通繼續(xù)想。
學生想了一節(jié)課后，一個字也沒有寫，他說：“老師，我能不能回家去想，想好了再來?！蔽野l(fā)覺他思想開始解凍了，趁勢說：“可以回去休息調整，但必須要想好，決不能兩天后還是老樣子。”他猶豫了一下，點點頭。我還是不夠放心，就對他及其母親說：“回家后只能在家休息、反醒，決不能在和堂兄弟等社會閑蕩人員交往，更不許用小靈通等與別人聯(lián)系交往等，否則，我們今天的努力就白費了?！比缓螅寣W生寫一份保證書，其母親也當面簽字以示慎重。
臨走之前，我追問：“兩天后就要期中考試，這可是初中入校以來第一次大型考試，你就不想看看自己到底學得如何嗎？再說，你上次數學單元測試還得了90分，這次期中考試你只要認真準備，肯定不會考差的。帶一些書回去看，好吧?！痹谖曳e極的心理暗示與鼓勵下，他表示要參加考試，然后就去教室拿書了。
在教育交流與對話中，我了解到這位學生厭學的原因是多方面的：一是缺乏吃苦精神，剛進校時經常與社會上的人聯(lián)系，后悔自己沒有來讀書，有一種想轉學的念頭；二是受家庭特殊因素影響，情感缺乏、個性倔強；三是國慶節(jié)期間與外界有不良交往，他堂兄就是去年剛退學的。從教育心理學角度分析，這些特殊學生的心靈也有脆弱的一面，他們之所以心理閉塞、心胸狹隘，凡事總往壞處想，甚至對老師持敵意態(tài)度，主要是因為他們缺乏必要的來自父母、老師和同學的關愛、理解與信任等等。對這樣的學生，老師和家長如果一味訓斥、責備，甚至打罵，很容易把學生推想對立面的。
回家調整兩天后，該學生就回校參加期中考試，考試結果對他而言十分理想。開家長會時，這位學生的母親非常感動，對學生鼓勵的同時也充滿了信心和希望，班會課上全班同學都為這位學生的進步鼓掌加油，他自己的思想也穩(wěn)定下來。我也感到欣慰與高興：那個星期天將近三個小時的教育守候，能夠換來一位學生在人生關口的一次轉變，很值得也很難得。我慶幸：自己沒有把學生推向對立面。
故事結束了，但它留給我更多的教育思考，其中的一點就是，我們不要把學生想得太壞，不要把學生推向對立面。大多數學生畢竟還是未成熟的孩子，教育轉化需要愛心、耐心和細心，更需要情感、交流和智慧。如果能用“愛生如子”的情懷關心每一位學生，我們就會用良好的教育方式給學生留下美好的記憶，用積極的心理暗示創(chuàng)造教育的成功與快樂。
班主任工作心得篇十一
1、飲食：不挑食、肉類少吃，果蔬多吃。
2、零食:特別是高熱量膨化類食品少吃，不衛(wèi)生、不安全的禁吃。
3、多喝水，每天至少4杯水。
4、運動:每天半小時。（可以跳舞，跳繩，或老師要求體育項目）
5、晚9：30前休息，早6：40起床，特殊情況可適當調整，（睡前準備好第二天學習用品和衣物等物品）
6、衛(wèi)生:早晚刷牙、洗臉等，及時洗澡換洗衣物。
簡單易懂，這塊孩子平時基本都能做到，防止的是特殊的放松，特別是放假后孩子那是各方面都給自己”放假“，我把健康放在第一位，那是人生的基礎；沒有健康和生命一切都無意義。
1、課堂:認真、專注聽講，牢記每天每項作業(yè)。
我把課堂學習引入了家規(guī)中，還放在第一條是因為王老師對女兒二年級下學期的學習安排提出的要求，而課堂上那幾十分鐘又何其重要！聽好了真的可以事半功倍。
2、作業(yè):放學后午托先寫作業(yè)，規(guī)定時間內寫完，期間不得玩耍、走動，認真、思考，字體工整；每項作業(yè)完成后休息十分后，休息10分鐘后開始下一項作業(yè)，自己檢查一遍作業(yè)。
3、讀書：各類書籍都要讀，不挑書，逐字逐句的讀；不認識的查字典后自己注上拼音，不理解的多讀、細讀；學會思考，學到了什么？生活中是否遇到過類似的情景？字、詞的用法？文章結構？老師要求？（書面附上老師每學期具體要求）
4、預習:讀五遍以上直到熟練，是否明白意思和要求?思考先做什么？后做什么？達到了老師具體每項要求？（書面附上每學期老師具體要求）
可以看出很多是以前老師要求的基本的，有些要求放在這個學期依然適合，可是我們會因為忙碌而遺忘從而影響孩子的堅持，所以很有必要醒目的、全面的隨時提醒孩子和我們自己，有些學習要求較以前有所提高，比如讀書和預習，我們開完家長會后記得很牢，那過段時間那？我們家長都不甚明了老師要求又如何看到孩子是否做到那？我把家長會中本學期老師要求的寫字、讀書、預習、周記、數學日記等要求書面整理了一個小冊子，隨時忘了隨時查閱。
孩子學習安排好了才會更好的享受生活，所以學習放在了第二位。
1、快樂享受生活：學會自行安排好學習與玩樂時間，勞逸結合；有成就感的學習和熱愛生活才有幸福感。
2、安全：接觸電器、明火類危險物品注意安全；交通安全；不私自與陌生人交談，不私自到偏僻的地方或河邊游玩。
3、家務：自己整理衣物、玩具、學習用品放到固定位置；干自己會干的家務，逐步學習適合自己的家務。
4、品質：感恩、擔當、自信、樂觀。
5、思考：學會觀察感知生活；學會思考，遇事冷靜，靜能生智，智行通達。
我想我們應該像熱愛生命一樣去熱愛生活，當如此熱愛生活了才會發(fā)現(xiàn)生命是如此的多彩。會生活也需要學習。
1、營造家庭學習氛圍：孩子學習期間不得看電視、玩手機，盡量和孩子一起讀書。
專門給他分配了一部分家務和監(jiān)督孩子作業(yè)；當然到月底或其他特殊情況不得不用手機而孩子學習時就把他倆分開。
2、每天認真檢查孩子每項作業(yè)。
很簡單很重要，可是我們會因為忙碌偶爾會忘，放在醒目位置隨時提醒自己。
3、耐心、細心、有效陪伴孩子，學習激發(fā)孩子自主學習、思考習慣。
甚至強迫的，如何讓我們的教育像春雨潤物細無聲一般自然？生活中每個細節(jié)都是引導孩子的契機。
4、安排好工作之余每周一本教育書籍，積極與家長或老師溝通教育之道。
得沉下心學習了，我給自己定了，一本教育類書籍，大概翻翻孩子課本和課外書籍，做到了做好了再獎勵自己一本小說。
5、積極做好與老師溝通，及時了解孩子在校狀況，配合老師要求最好家校合一教育。
6、安排好各自工作和生活，父母積極愉快合作共同教育孩子，給孩子樹立”愛學習、會生活“的榜樣。
《正面管教》這本書很有益，如何不懲罰也不驕縱孩子？父母應該做什么比一味的要求孩子做什么更重要！孩子是父母的影子，孩子哪里出了問題一定是我們自己出了問題。
家規(guī)還沒完全整完時女兒告訴我她都念了好幾遍了，我;問她看懂了沒，女兒說有的沒懂，我們倆開始了熱烈的討論。其中”靜能生智，智行通達“的感悟來自萱爸曾經講過的一個故事，和女兒共同回顧了故事，女兒對家規(guī)還是蠻新奇蠻配合的。我和女兒又在家規(guī)中間共同做了幾個信箱，告訴女兒我們有什么悄悄話可以給對方寫信，這樣讓孩子不覺得枯燥的情況下鍛煉她的寫作能力，在三年級作文時不至于手忙腳亂。
孩子教育任重道遠，我們和孩子共同學習共同成長吧。
班主任工作心得篇十二
今年我擔任高一級(5)班的班主任。高一對于學生來說是個關鍵的學年，這關系到他們的初高中的銜接問題，肩上的責任重大。現(xiàn)在就一學年的工作進行總結：
一、全面深入了解學生，加強班級管理。
本學期學生基本穩(wěn)定下來之后，針對班級內同學的特點，我利用各種時間，全面深入的了解學生。通過個別談心，小組內談心等方式，對學生的性格、學習習慣、思想動態(tài)進行了較為認真的了解。通過談心，使5班迅速形成班級凝聚力，對于以后的工作開展奠定了良好的基礎。可以說，一學期以來，由于能夠及時與學生談心，班內未出現(xiàn)較嚴重的違紀現(xiàn)象。
在班級管理方面，開學伊始，在班內提出了“精、細、實、嚴”四字方針。對于班內出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，及時進行了解，及時開展工作。對于課堂紀律、自習紀律、住宿等方面，大力選拔負責任的班委同學，配合班主任的工作。平時工作中，多了解學生的一些變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內問題，防患于未然。對確有違紀的同學，做到處理不隔日。對心理上有壓力和學習上有負擔的同學，及時加以引導和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學習中。一學期以來，班級管理做到了穩(wěn)步提升。
二、充分利用班會教育，將班會做成學生德育教育和學習教育的主陣地
開學伊始，我對班會課進行了大力的改進。由原來的我的一言堂，變成學生為主體的教育陣地。分別召開了感恩主題、集體精神主題、增強凝聚力主題、熱愛學校主題、學習方法等主題班會。通過主題班會，學生進行自我教育，收到良好效果。我還充分利用各種時間，向學生推薦各種勵志、感恩、目標的主題的文章，與學生一起學習。另外，我也十分重視班級文化的建設。通過展板、板報等方式對學生進行教育。
三、爭取各任課教師的配合，發(fā)揮好紐帶作用。
針對我班學生學習特點，我主動找任課教師及時了解情況。對學生的情況進行分析，尋求解決對策。利用各種機會拉近任課教師和學生之間的距離。協(xié)調任課教師對學生進行輔導，學生學習動力有明顯的提高。
四、在學習上對學生進行方法的指導，督促學生利用好每一個學習時間。
本學期學生學習任務比較重。針對高一第一學期考試，一方面請任課教師進行學習方法指導，另一方面，請班內學習優(yōu)秀的同學進行學習經驗介紹。學習上注重和學生交流，及時鼓勵學生面對困難，迎難而上。在學習時間上，強調珍惜時間的重要性，早自習要求學生盡量早到學校學習，晚自習要求學生提前十分鐘進教室。對班內學習靠前的同學進行思想教育，讓他們充分利用好課間、下午上課前、晚自習前的時間進行學習，通過談話，大多數同學能充分利用這些時間，對班內學習氛圍的帶動起到了良好的作用。
針對班內學習優(yōu)秀的同學，及時幫助他們制定學習計劃，及早開展期末備考。
五、積極籌備各項活動，通過活動對學生進行教育
本學期學校和年級分別舉行了合唱比賽，校運動會，迎面接力跑，早操比賽等活動。通過舉辦比賽，組織同學們全員積極參與，為活動獻計獻策，起到了凝聚人心，堅持不懈，拼搏進取的教育意義。
六、加強與學生家長的溝通與交流。
針對班級同學基礎比較薄弱的現(xiàn)狀，本學年召開了兩次家長會，我及時與家長進行溝通；住校生同學宿舍扣分較多的問題；某些男生上課紀律松散，睡覺的情況。在平時的工作中，發(fā)現(xiàn)問題，首先向家長了解情況。在解決問題的過程中也及時征求家長的意見。讓家長體會到作為班主任的真誠與良苦用心，讓家長對班主任產生信任感。通過與家長的交流，我班家長也對我們的班級管理工作感到滿意。
回顧一學期以來的工作，作為班主任，我始終嚴格要求自己，認真履行好班主任一日常規(guī)，努力做好班級各項工作。雖然本學期是比較辛苦，但是辛苦中卻滿含著收獲與幸福。當然，我還有很多不足之處，比如：對于后進生的教育不夠耐心細心，教育過程中常常會出現(xiàn)急躁、發(fā)脾氣等現(xiàn)象。工作中還不能做到一絲不茍。這些都是我今后應該努力改正的。我相信，只要付出，就一定會有收獲。我也會繼續(xù)努力，爭取早日成為一名真正合格的班主任。
班主任工作心得篇十三
班主任評語是教師對學生一學年終極性的評價,是班主任工作的一項重要內容。評語是一種教育手段,一份好的評語,應該能反映學生的個性特點,充分肯定學生,鼓勵學生,又能適當指出缺點,既使學生能正確認識自己,明確今后努力的方向,體會到班主任評語的用意,又能使家長了解到子女的情況,有效的配合學校。
我喜歡給學生寫評語,不論是期末還是平時,只要有學生紙質的材料(比如定期需要上交的作業(yè)本、需要考試卷等)給我,而且我要發(fā)還給他的,我一定會寫上評語。我認為這些都是班主任可以抓住的教育時機,可以和學生進行心靈溝通的重要陣地。我要守好我和學生的這塊圣神的心靈境地。
寫評語有一定的講究,我不能讓學生對老師的感覺是只看到我的缺點沒有看到的進步,我所以評語不是能單調,要有豐富的語言和眾多的情感。我感覺在評價語言中增加激勵和溫馨的話語,可以增進師生之前的情感,拉近我學生之前的距離,同時也使得班主任評語原本的教育功能得到了更好地得到發(fā)揮。
首先來說說日常的班主任評語,我往往會根據學生的個性特征,近期參與的各項活動的表現(xiàn)以及情緒上的變化加以指導和點評,把學生的特點放大,把學生的優(yōu)點突出,或者是對學生進行心理疏導,讓學生看到老師對他時時的關注和不一樣的關愛。
我有點時候也會把與家長聯(lián)系后家長對孩子的期待和家庭的特點進行分析,將家庭對孩子缺少的交流溝通傳達給學生,讓學生學會看到家長“愛在心頭口難開的心”,看到家長“打在兒身痛子在娘心”的無奈,讓學生學會從他人的角度考慮問題,讓學生學會體諒自己的父母,體會父母濃濃的愛。這是一種感恩教育,也是一種愛的傳遞和延續(xù)。
話要說回來,班主任的在作業(yè)和試卷上的評語不可能只有孩子這些情感上的和行為上,當然還要針對學生作業(yè)的完成情況進行評價。班主任所教的科目,學生的重視程度其實也可以側面反映出學生對班主任的喜歡和敬重程度。我的評價分等級a+到d不等,看到完成比較差或者沒有完成的我還會把等級的字放大,在封面話上一個生氣的表情,或者寫上一句類似“吉吉很生氣,后果很嚴重”,“你怎么可以這樣來傷害我幼小的心靈”的話。評價也要看學生的改變,只要是學生的作業(yè)完成情況有改進的我就會表揚他“這次的作業(yè)比前幾次明顯有進步,我決定給你32個贊!”我的評語風格帶有“調皮”的色彩,常常會給學生畫上我當時該作業(yè)的表情,有發(fā)火鼻孔冒煙的,有微笑的,有呲牙大笑的也有傷心流淚的等等。這樣我的學生更容易接受我的評價,有時候甚至會看得樂呵呵的。用評語的方式讓學生們慢慢對交作業(yè)充滿著期待,對老師的評語充滿著遐想,為了得到更多正面的評價他們自然就會把更多的時間投入到作業(yè)當中。
學習和習慣需要正確地引導,常常給學生寫寫評語相當于一次又意思的談話,讓班主任的工作事半功倍。
我最頭疼也最為用心的是班主任學期結束要給每個學生寫的評語。一個班級將近50個學生,我基本上每個學生平均有200字,對他這一個學習以來的綜合評價有的學生200個字根本不夠。舉個例子吧,下面是我給班級里一個比較調皮富有喜感的男生寫的評語:“你為這個集體增添了許多笑聲與生機。作為《一個導演的噩夢》中的男主角,你深刻地詮釋了一個鮮活的人物,你的表演和喜感感染了所有人,當然還有你不帶做做的演技,這場戲讓我看到了一個有天賦活靈活現(xiàn)的張克,只可惜你沒能登上大舞臺,讓更多的人看到你的能力。
‘人最大的敵人就是自己’,這句話說的很好,你認為呢?從你的課桌我看到你愛整潔,有條理,同時我總是能在課堂上聽到你的正確快速的回答,看到你在試卷上的思想過程,足以體現(xiàn)你完全有能力成為一個優(yōu)秀的人。我希望你能戰(zhàn)勝自己的缺點,對事情能全力以赴,在距離高考100多天的時間里要靠自己打個漂亮的勝利戰(zhàn)!”
我從特長上先肯定了他的優(yōu)點,但也不否定他因為固執(zhí)不愿意參加演出給班級帶來的損失和我對他的遺憾。我從個人習慣和課堂表現(xiàn)上又肯定了他對學習的態(tài)度和能力,但是也側面指出他的不夠努力。這樣的先抑后揚,讓學生充分認識到老師對他的期待,以及他的缺點對他個人產生的影響。我相信他能夠從我的言語中心靈神會。
好的評語是班主任工作的一項重要內容,反映出了班主任對學生的關注和用心,同時也體現(xiàn)出了班主任的個人品質和對教育的責任感。怎樣寫期末的評語,班主任需要從以下這些方面做好工作。
一、平時注重學生個性的分析和素材的積累。
在與學生的日常交流中要學會觀察,觀察學生的小事,即使是擦黑板。我們的一位男同學擦黑板就擦得非常認真干凈,我必定會表揚他。還有學生參加的各項文體類的活動,他的表現(xiàn)和他的榮譽也是重要的評價對象,它可以讓學生看到自己的閃光點也會對這些活動產生更加濃厚的興趣。我認為,多角度的評價是非常有必要的。
如:我們班的“男神”同學有著成熟的思維和高挺的身姿,不過男神不僅僅是外形上的,更是你內心的穩(wěn)重決定的。
現(xiàn)在的張豪學習刻苦,作業(yè)認真,即使是課間休息都不愿意放松背著單詞和各種條目,我真心為你感到高興。你的努力大家都看在眼里,但是“男神”也會有憂愁,我希望你能保持樂觀向上地心態(tài)去面對,更希望每天都能看到你“男神”般的笑容。高三加油,高考加油!
二、與任課老師、家長等加強聯(lián)系,從他們的角度評價學生。
不同的渠道可以讓我更加全面的了解學生,對學生的評價也會變得更加有力和有效。
班主任工作心得篇十四
我個人覺得，做好班主任工作離不開三個字：“嚴”“勤”“愛”。
俗話說：“嚴師出高徒”就是這個道理。一個國家，如果沒有嚴明的法律法規(guī)，國家要亂套。同樣，一個學校，一個班級也應該有一套嚴明的規(guī)章制度。因此，我每接手一個班級，首先和全班同學一起制定一套切合班級實際的班規(guī)班紀。這樣才能使學生明確什么可以做，什么不能做。在以后的班級工作中，就能做到有章可依，有規(guī)可行。例如，班級最基本的衛(wèi)生工作，班規(guī)明確規(guī)定：要保持教室的整潔干凈，不能隨地扔廢紙、果皮等。許多同學就能自覺的遵守，雖偶有發(fā)生，但經批評教育后，他們也能樂意的接受并改正。當然，班規(guī)是死的，在實際工作中也要靈活運用，既要一視同仁，又不能死搬硬套，因為學生還是稚嫩的孩子，他們有很強的自尊心和可塑性。特別是對于差生，更應該多給他們一點改進的機會，——本來他們就差嘛！只有這樣，死的班規(guī)才能夠靈活的運用，才能夠發(fā)揮應有的作用。
常言道：“一份辛勤，一份收獲。”班主任工作既多又雜，同時，我們從事的是人的工作，每個學生的個性、思想、家庭真是千差萬別，特別是差生的思想動態(tài)更是各有千秋。如果班主任不了解誰是差生，不清楚每位差生各自差在何處，這就很難談得上去轉化他們了。要做好這些，必須以“勤”為本。勤談心，勤家訪，勤下班，勤了解學生的情況，這些都是做好班主任工作的必要前提。當然，你所付出的這一切，學生都是看在眼里，記在心里的。他們會為你的付出贈以回報。
有道是：“人非草木，孰能無情。”我們的每一位學生都是有思想，有感情的活生生的人啊。他們都懂得什么叫愛，什么叫恨；他們都渴望得到老師的關愛。記得一位學生在一篇題為《我心目中的好老師》一文中寫道：“在我心目中，那些能關心學生，能和學生交朋友的老師才是好老師?！币痪淙绱藰銓嵉脑捳Z，卻道出了孩子們的心聲——他們都需要老師的關愛！不過，對學生的愛，并不一定都要給他們物質上的幫助，有時一個燦爛的微笑，一句真誠的問候也會使他們感激不盡的。因為我們每一個學生的個性、思想、家庭、經歷各有差別，所以他們各自的需要也是各有不同。有的需要物質幫助，有的需要心理上的慰藉，還有的需要老師的寬容。特別是部分雙差生，多數是家庭條件優(yōu)越，生活水平較高的學生。他們不需要你給他們物質幫助，他們最需要的是老師善意的眼神和燦爛的微笑，在他們不經意犯錯時能得到老師的寬容。
桃李不言，下自成蹊。說句心里話，現(xiàn)在很多學生對我很有感情，但對我最好的學生不是那些優(yōu)秀生，而是那些曾與我交過心的雙差生。我覺得當班主任真幸福。
以上三點，就是我?guī)啄陙碜霭嗉壒芾砉ぷ髦械膸c心得，如有不妥之處，還請各位老師給予批評指教。
班主任工作心得篇十五
班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，是教學工作的協(xié)調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班級的全體學生能否健康地成長為全面發(fā)展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。
面對信息時代，現(xiàn)在的學生既聰明又成熟。特別是現(xiàn)在的初中生上網聊天、交友、出走、短信、早戀等，你想得到的想不到的都有可能發(fā)生，與以前相比，其知識水平和認知能力都有了較大的提高。自我教育和自我完善意識都增強了，他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學生圍著班主任的指揮棒去轉，勢必會壓抑他們的思想，引起他們的反感并產生負面效應。因此，如何根據新時期學生的新特點，當好一個新時期的班主任，是一個亟待研究的重大課題。多年班主任工作的探索和實踐，使我感悟到：作為一個班主任，如果在平凡的工作中，能在學生身上傾注滿腔慈母般的愛心、無微不至的細心、平等交往的誠心，傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落，用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈，用我們的情點燃每個學生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一點感悟、不妥之處，懇請賜教。
一、打鐵先要自身硬。
現(xiàn)代社會知識爆炸、信息激增。如果我們班主任不加緊學習，不及時補充新的知識，不更新觀念，將無法適應改革開放下的教育工作要求，跟不上迅猛發(fā)展的時代步伐。
“打鐵先要自身硬”。作為班主任如要得到全體學生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先必須注重廣學博覽，不斷加強教學業(yè)務的學習和基本功的訓練，滿足學生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點至關重要。因為我們與學生最初的接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實的教學基本功，有優(yōu)秀的教學方法和教學藝術，你的課上的很棒。學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學業(yè)務，認真探索教學方法，靈活運用教學原則，細心傳授學習方法，努力提高教學質量是必過的第一關。我只有把握好每一節(jié)課，利用好每一分鐘，調動好每一個人，才能達到教為不教，學有所成的目的。
堅定的政治方向、高尚的道德情操、執(zhí)著的進取精神、認真的學習態(tài)度、和諧的人際關系和無私的獻身精神，一直是我工作的`指針，因為我早早地記住了教育家葉圣陶先生的教導：“教師的全部工作是為人師表”。教師特別是班主任，在學生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。在教學和班級工作中，更要注重自身的修養(yǎng)，我一直以高尚的人格去影響自己的學生。為了進一步提高自身修養(yǎng)，我在過好教學業(yè)務關的同時，注重班主任工作的理論學習，反復學習教育學、心理學，尤其重視教育心理學的最新研究成果。同時學習一些社會學、倫理學、哲學以及德育學方面的知識，學習班主任工作心理學，新時期班主任工作和班主任一百個怎么辦等;學習全國優(yōu)秀班主任魏書生等老師的優(yōu)秀事跡和著作，并運用于教育實踐。學高為師，身正為范，要求學生做到的，我自己必須首先做到。幾十年如一日，早晨到校進班在學生之前，放學離校在學生之后，與學生摸爬滾打在一起，就算家里和個人有困難，總是想方設法去克服，有幾次實在家中有急事或身體欠佳，不吃早飯到校也要先到教室看望學生。并用親切的目光逐一觀察學生眼、嘴、額的動作來了解他們新一天內心情緒的變化。這是我的必修課，因為只有這樣，我才能安心地進辦公室辦公。在工作中，我們會經常碰到這樣的情況，如：為什么有的學生這幾天神色恍惚?為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖?為什么她近來上課注意力分散、心不在焉?為什么有的學生成績突然下降?為什么某同學這幾天花錢那么多等?這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發(fā)覺，才能從實際出發(fā)，有針對性地及時開展溝通和引導。只有你練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠“見月暈而知風，見礎潤而知雨”。說真的，堅持幾年不要緊，但要堅持幾十年如一日，就必須要有毅力、決心和恒心，一個人喜歡聽你的課很容易達到，但學生兄弟姐妹都希望到你班里來讀書，就一定要有足夠的人格和魅力，這大概就是“打鐵先要自身硬”最好的詮釋吧。敬業(yè)愛崗不僅僅是一句口號，身體力行必須付諸于行動。
二、愛到深處情更濃。
愛沒有等差，情不分前后。教師愛學生的方法能多種多樣，學生向老師表達情感也五花八門。學生需要愛，弱勢群體更需要老師多給一點愛。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細致入微的體貼、關懷和傾聽。在學習生活中，遇到如下情況學生更需要班主任親切、真誠的問候：如學生思考有疙瘩時;學生之間產生矛盾時;學生遇到困難時;班級某種不良風氣抬頭時;學生受到挫折、犯錯誤時;……每當這時，我總是第一個主動接近他們，真心實意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時隨地同他們心理換位，想其所想，再曉之以理，導之以行，使自己真正成為學生們學習生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個學生，真誠的一次問候，認真的一次傾聽，對他們來說是那么的重要，特別是對一些學困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。
班主任工作千頭萬緒，但客觀公正的評價一個學生，并給學生的進步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，至關重要。因為每個學生都有自尊心，老師客觀、公正，恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點燃起希望之火?，F(xiàn)在的學校早戀已是普遍現(xiàn)象，堵是堵不住的，關鍵是能否做好正確引導。讓他們明白什么才是真正的同學情，朋友情，愛情，而不是一棍子把他打死，蓋棺定論。每個學生之所以犯錯，也是由于自身不能良好地控制自己，在懂德明禮之后往往都會有很大的轉變。因此，作為引導者我們應該隨時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給予引導，給他們一個正確的評價。
三、桃紅李白滿園春。
幾年班主任工作的日日夜夜，有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收獲，當我在學生群中上激動地聽到學生向自己的同學介紹這就是我終身難忘的恩師時，當我收到源源不斷的卡片問候時，當我看到通過我的教育而改變其一生，學成歸來的學生時，我所有的苦、累、悲都會被幸福融化，甚至我感到我這一生值得，做老師值得，做班主任值得。我所做的都是平凡的瑣事，相信其他的班主任也和我一樣，都在默默地奉獻著，踏實的做著。假如有人問我，是否愿意做班主任，還愿意做幾年的班主任，我會毫不猶豫地回答，我愿意，我愿意用一生的愛去扎根于班主任崗位這個土壤，我愿意用一生的心血汗水去澆灌學生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻是高尚的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，默默實踐，默默耕耘。在平凡中用愛和真情像和煦春風去暖和學生的心靈，去改變學生的靈魂，也在默默中實現(xiàn)做老師的價值，實現(xiàn)做班主任的價值。
班主任工作心得篇十六
有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。作為一名初二年級的班主任，我一直在探索一種輕松快樂的`管理方法，讓自己從一些瑣碎的小事中自我解放出來，讓學生成為班級管理的主人，培養(yǎng)學生自我教育、自主管理的能力。崔校長在上一學期就鄭重提出：“教是為了不教，管是為了不管”。通過幾年的班主任工作，我認為只要師生之間互相理解，互相信任，將班級工作細化到人，在班級管理方面就比較順手。我始終堅信：凡事都要踏踏實實地去做，不鶩于虛聲，而惟以求真的態(tài)度去努力地工作，才能做好班主任工作。
新學期開學，學生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，在這段時間,我通常是早做打算、早安排。接任初二四班班主任后，針對農村孩子的現(xiàn)狀，召開感恩父母主題班會。農村孩子早當家，深知父母生活的艱辛，讓孩子在班內談自己的感受，樹立正確的人生觀。使孩子明確讀書是農村孩子改變命運的唯一出路。樹立他們團結奉獻，永爭第一的信念。通過年級組舉行的拔河比賽和全校的隊列隊形比賽，提高班級凝聚力，使學生認識到自己是班集體的一員，人人為班爭光。因而在兩次活動中都獲得了比較優(yōu)異的成績。
1、充分發(fā)揮班級干部的作用
讓學生選出自己信任的班干部。是我班民主管理的體現(xiàn)，任班主任以來，每次選班干部、班委時，我都會把權力下放給學生。引導他們從品德、學習成績、平時表現(xiàn)等幾方面權衡，選出合格的班干部。班干部確定后，做好他們的思想工作，樹立他們團結奉獻，永爭第一的信念。每位班干部要發(fā)表就職演說，由全體同學監(jiān)督。因為我班干部是經過同學自選的，所以同學們也心服口服。像小組長檢查每天的課堂效果，抽考；值日組長檢查衛(wèi)生情況；各課代表負責課堂紀律和學習情況；班長的管理工作等等。都盡其任，負其責，班級工作效果良好。通過學生的自我管理，培養(yǎng)了學生的管理能力，樹立了學生的班級主人意識，提高學生的素質。
2、利用課堂評價表，提高學生參與課堂的積極性
開學之初，由于學生剛剛入校，學生的課堂表現(xiàn)不積極，參與課堂的意識不強。為了提高學生參與課堂的積極性，體現(xiàn)出杜朗口中學的課堂特色。我及時在班內實施課堂評價機制，具體做法是，每節(jié)課由小組長記錄本小組同學的發(fā)言情況和發(fā)言次數，每天一評價。評選出當天的課堂表現(xiàn)秀，以及優(yōu)秀小組，利用晨會及時評價。對表現(xiàn)好的同學和小組及時表揚，對表現(xiàn)不好的教師及時了解他們不積極的原因，做好思想工作。通過這種評價機制，極大的調動了學生參與課堂的積極性，課堂效果也好了起來。
在班級實行民主管理，不是完全放手給學生，由于學生的思維層次、認知能力的不平衡，單純的自我教育不可能解決所有問題，完全依賴學生的自覺性也不現(xiàn)實，自主教育如果放棄引導，就會放任自流，教育效果也就會落空。必須在實行自主教育、自覺參與的同時，加強思想引導和紀律約束，只有把引導和自主、自律與他律有機結合起來，才能使學生的主體積極性發(fā)揮出來。我班的李海文同學是態(tài)度不端正，學習主動性差，學習習慣非常不好的外地孩子，對待他，我采用“先揚后抑”的方法教育他，先是肯定了他在理科方面的優(yōu)勢，又指出了他的行為習慣的種種不足，讓他自己給自己定出目標，和哪些同學比，這樣他目標明確了，我又讓一些好同學盯緊幫助，時時提醒，現(xiàn)在的他在思想和紀律方面，對自己有了約束力，自主教育在他身上得到了體現(xiàn)。
目前各行各業(yè)都舉行各種形式的行風評選活動。通過行風評選，借以調查本行業(yè)在人們心中的滿意程度，以及人們對本行業(yè)的意見及建議，從而改正本行業(yè)的工作改正不足，促進本行業(yè)正常健康的發(fā)展。我認為“學生評教”也屬于教育系統(tǒng)的一種行風評選吧！因為作為一名教師每天直接面對的就是學生，就如營業(yè)員每天都要面對顧客一樣。只有學生才最了解老師，通過孩子們的獨特思維和評價方式，及時找出自己工作中的不足，有則改之，無則加冕，不斷調整工作思路和工作方法，提高自己的教學水平。學生評教的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
（1）通過學生評教能及時發(fā)現(xiàn)自己工作的失誤，有利于提高自己的業(yè)務素質。由于學生每天都要面對五六名教師上課，通過學生的橫向比較，他們很容易發(fā)現(xiàn)哪一名教師課堂組織的好，課堂效率高。學生親身的體驗是教師無法體會到的，這樣日積月累學生就會對教師的上課能力作出一個準確公正的評價，通過學生評教所反映出的結果實質上就是學生對本班級教師長期橫向比較的結果，所以教師必須虛心真誠地接受這個結果多從自身找不足及時調整工作思路和方法，多向學生調查自己工作的失誤，努力提高自身的業(yè)務素質。
班主任工作心得篇十七
擔任班主任的這幾年，使我深切地意識到：班主任工作是一門藝術，需要不斷地探索與追求。下面我從以下四個方面談一下實施班主任工作的理念與措施。
教育，是情和愛的事業(yè)，作為班主任，整天和天真活潑的孩子在一起，孩子富有情感，而且很直覺。當他體會到老師是真情愛他時，同樣會用真情來回報你。他會更自覺地按照你的指導去學習，去生活。我對愛學生的詮釋是：心里時刻裝著學生，尊重他們，從他們的實際出發(fā)，真正為他們著想。學生升入五年級以來感覺他們明顯長大了，他們想表達自己思想的欲望也強烈了。針對此現(xiàn)象，我給予了學生充分的愛護。尊重他們，給他們創(chuàng)造一個平等民主的氛圍，樹立了以人為本的教育理念。充分的賞識學生。一位師德標兵說過：“人類本質中最殷切的需求是‘渴望被賞識’?！痹诠ぷ髦校覈栏褚笞约航o學生以賞識，給學生以信任，使學生在“我能行”的思想中舒展姿態(tài)健康向上。同時我給他們創(chuàng)造了鍛煉的機會，無論是活動還是常規(guī)，我都鼓勵學生積極參與。
新世紀是一個競爭非常激烈的時代，又是一個需要合作的時代。培養(yǎng)學生的競爭意識和合作能力是至關重要的。為此，今學期我加大了競爭力度。首先班干部的評選。我根據本班的特點，引入競爭機制使班級各班委候選人各自發(fā)表自己的競選演說，然后由同學提問，候選人回答，最后集體投票確定。這樣使侯選同學的責任心增強了，使班內充滿了民主氣氛。
其次，充分利用專欄。學期初班內設計的專欄“看我的”是個人方面的。一段時間以后我發(fā)現(xiàn)學生個人競爭增強了，但團結協(xié)作意識淡漠了。我又趕緊發(fā)動班委召開了主題班會，發(fā)動學生出主意想點子。最后學生商量采用昊東同學的點子，四個小組比賽，在常規(guī)、作業(yè)、衛(wèi)生、活動等方面積分，一周一總結，分高的獎流動紅旗。實踐證明，這個活動對建立團結協(xié)作的班集體起到了重要作用。
說實話，受大環(huán)境的制約，小學生的校園活動是比較平淡的。但教師有責任面對實際，努力豐富學生的校園生活。為此，今學期我抓住一切機會開展豐富多采的活動。在校內組織了踢沙包，跳繩，踢球，手抄報比賽，演課本劇，詩歌朗誦，古詩，成語擂臺賽；校外的慰問老人，調查環(huán)境污染，到老年公寓采訪等實踐活動。最大限度地滿足他們的心理需求，讓他們在活動中得到鍛煉，得到發(fā)展和完善，獲得更為豐富的知識和信息，活躍了他們的校園生活。
“三自”是指“自信、自理、自主”。自信是一個人走向成功的第一步。培養(yǎng)每個學生會的自信心是我所始終追求的。對優(yōu)秀生的自信心的培養(yǎng)是比較容易的，難就難在培養(yǎng)中等生和待進生的自信心上?？陀^條件和外在環(huán)境已經給這些孩子造成了壓力，因而我經常對孩子們說：“你是與眾不同的，你是重要的，你在世界上是獨一無二的，所以你有你獨特的優(yōu)點?！睂嶋H生活中我也用行動告訴他們我對他們的信任。家長會上我也與家長達成共識，使家校配合共同培養(yǎng)學生的自信心。今學期，我鼓勵每個學生建立了成長記錄袋，讓他們在成長的歷程中不斷收獲自己的成果。這大大激勵了學生們。學生一周一回顧自己的成長歷程，他們在翻看成長記錄袋的同時，增強了自信，品嘗到了成長的喜悅。
自主和自理是學生以后自立的前提。今學期，我在培養(yǎng)學生的自主意識和自立能力上下了一番工夫。主要體現(xiàn)在學生自主學習、自主活動、自立生活上。今學期的活動絕大多數是學生自主設計，全員參與的。一日常規(guī)完全是學生自我管理，事實證明學生的潛能很大，有能力作好自己的主當好自己的家。
班主任工作心得篇十八
陶行知先生曾指出，教師對學生應一視同仁，不能厚此薄彼。在每一個班級里都有一部分學習成績差、思想落后、行為習慣差的學生。我們做為教師不能因為他們的“差”冷落歧視他們，今天的差生，不一定明天還是差生。因而我們要對“他們”一視同仁,更要多付出些關愛，努力去轉化他們。
但作為教師的我們可曾意識到，鐵被煉成鋼的過程中，歷經的不僅僅是千錘百煉，還有那必不可少的輕敲水浸來增強它的韌度和鋼性，方能終成好鋼??！在班級的管理工作中我們所需要的也不僅僅是威嚴的面孔，聲色俱厲的批評，有時更需要的是：“隨風潛入夜，潤物細無聲”！用你的真誠與學生溝通，用你的真情與學生互動，用你的真愛給學生送去溫暖。
有了心與心的交融，就會“心有靈犀一點通”。但心與心的交融，它需要一定的載體、方式、方法，讓心的距離拉近，有時甚至需要零距離，這樣我們的教育才不會空洞，才會有的放矢，才會產生更加實際的效應。
片段一：
20xx年我擔任高三化學教學工作，同時擔任高三（5）班班主任。班上有一位叫劉小輝的男生，雖然成績比較優(yōu)秀，但癡迷于網絡和手機游戲，行為習慣較差，多次違反班級里的規(guī)章制度，曾在教室里打撲克玩耍，被我知曉后找其談話并予以嚴厲警告和批評。從此，該生對上化學課很抵觸，作業(yè)完成質量不高，其他學科比較優(yōu)秀，而化學成績一落千丈。心想：我怎么這么倒霉，遇上了這么頑劣的學生，批評和教育一下，竟然和我對著干。
片段二：
開學的第5個禮拜，化學課上我無意發(fā)現(xiàn)了他又在開小差，在書上無聊的畫著人物肖像。心想：這孩子學習習慣太差了。于是下課后把他叫來又教育了一下，嚴厲地說：“我知道你以前學習成績很好，可現(xiàn)在你看看自己的表現(xiàn)和班級的倒數排名，學習態(tài)度差，習慣差，和你之前高一高二的表現(xiàn)天差地別。面臨高考，要改頭換面，作為學生要有良好的品質，你看你頭發(fā)這么長，衣服臟兮兮的，習慣決定命運，你要從養(yǎng)成良好的生活習慣開始，然后學習成績也會好起來。要相信自己，找準目標，你還可以比以前更優(yōu)秀?！彼芙┯驳狞c點頭，若有所思的走了。
接下來一個月他在課堂上的懶散、不愛聽講，稍微有些收斂，作業(yè)完成率也高了。我發(fā)現(xiàn)除了學習外的其他方面他都表現(xiàn)算不錯。月考考試成績進步明顯，可還是沒有達到我所期待的。平時周末回家，還是喜歡網絡游戲（調查同學所得到的）。
片段三：
期中考試結束，開完家長會后的一個周末，我又把他單獨叫出來談話。因為我發(fā)現(xiàn)最近他變得沉默寡言，不愛參與集體活動，學習成績又有所下降，繼續(xù)又回到原來懶散、沒有目標的狀態(tài)。想起他媽媽家長會時流淚說的話語，我覺得有必要和他好好談談（原來他的玩游戲、學習不努力、懶散等等，都是想引起媽媽的關注，想得到媽媽的關懷和肯定，而他媽媽因為家境的原因，起早貪黑，就是想努力賺錢，彌補在經濟上對孩子的虧欠，而忽略了對孩子的感情和關懷。平時有打罵和忽視孩子的心里）。于是，我把他媽媽的原話轉述給他聽，后來他流淚了。我說道：“你的母親表面上看似不關心你，其實她都把他對你的愛埋藏在心底，默默的為你付出，辛勞的工作。我們應擔負起我們作為子女應有的那份責任?；厝ズ煤盟伎枷伦约哼^去，為將來打算一下。”
自從那次談話后，他與他母親的關系好轉了，上課也專注多了，網絡游戲不再接觸。就這樣在一系列的活動和談話中，他戒掉了網癮。樹立了奮斗的目標。后來，他給我的一份書信中，寫了這么一段文字：“18歲的我現(xiàn)在明白了到底什么是“男人”，男人是兩個字：責任?，F(xiàn)在我應該用雙肩去扛起責任。我要對自己負責，對家人負責；對做過的事負責任，對說過的話負責……”。
作為一名班主任，我們要獨具慧眼，要發(fā)現(xiàn)差生身上的優(yōu)點和可挖掘點。對劉曉輝的教育就像是打一場“心理戰(zhàn)、持久戰(zhàn)”，家長、學生、老師就是這場戰(zhàn)爭中并肩作戰(zhàn)的“戰(zhàn)友”。家長、老師就是后勤保障部隊。后勤保障的能力，直接制約著軍隊建設的進程和戰(zhàn)爭的結局。要打贏這場戰(zhàn)爭需要我們大家協(xié)同努力。一段時間過后，他的學習、生活習慣有了很大的改觀，成績也有了很大的進步。有時我們不能把期望拔得偏離實際，隨時享受進步的喜悅。這也是成功！
克服評價中的“首因效應”，為營造“綠色環(huán)境”灑滿“陽光”。
英國科學家大衛(wèi)·佩倫特和費奧納·摩爾曾專門研究過“人臉之謎”，結果表明第一次見到某人時在最初的幾秒之內就會對他(她)做出某種評價。心理學家把人們最初接觸到的信息和所形成的印象叫做“首因效應”，也叫“第一印象效應”。如果留下了正面的“良好的印象”人們就會希望繼續(xù)交往；如果留下了負面的“不好的印象”人們則會拒絕繼續(xù)交往。同時心理學家還提醒人們。盡管第一印象是深刻的，甚至是揮之不去的，但“路遙知馬力，日久見人心”，全面評價一個人不能只靠一時一事。因此，應當注意防止僅憑第一印象就以貌取人、蓋棺定論的錯誤。案例中我在跟王津的初級接觸階段，我也犯了這樣的錯誤。覺得這個學生是個問題學生，以后將是個大麻煩。但經過長時間的接觸和家庭背景的了解。我慢慢明白了這個學生平時的表現(xiàn)和他平時生活環(huán)境息息相關。他成績差，可熱愛老師、關心集體、愛護同學，管理能力強。從中我也明白了何為“日久見人心”，學生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，發(fā)現(xiàn)他的'閃光點，鼓勵并給以幫助，使其愿意也樂意為自己的目標、集體做出貢獻。對學生而言，我們需要一份尊重、一份關愛為他們的成長的“綠色環(huán)境”灑下“陽光”。
班主任工作心得篇一
當過班主任的老師都知道：班主任工作是一本“難念的經”！每天和學生打交道，工作是瑣碎的、繁重的，有歡樂、有自豪、有欣慰，同時也伴隨著煩苦和勞累。下面就班主任工作我談一下自己的做法：
養(yǎng)成教育是七年級段的一個重要內容，也是學生人生歷程中最基礎、最重要的教育。開學初，我著力培養(yǎng)學生的紀律、衛(wèi)生習慣，要求學生按時到校，不遲到、早退，課間不追逐打鬧，因為我班學生活潑好動，課間管理成為我最重視的一項工作。留心學生的課間活動，對那些習慣較差的學生展開教育引導。衛(wèi)生方面，嚴格要求學生不亂扔垃圾，座位周圍保持干凈。另外，我經常和任課老師交流、從學生中間了解，每天盡可能多的去教室明察暗訪，以便更好地了解學生，督促他們養(yǎng)成良好的紀律衛(wèi)生習慣。有人說“守”是管理學生最笨的一種方法，可是，七年級學生，養(yǎng)成教育沒做好之前，“放”是肯定不行的。對于這些還沒什么好習慣的孩子來說，強化教育、監(jiān)督教育必不可少，我們的守恰恰是為了八年級、九年級的不守。
學期初，我們班又重新核對了老師和家長的手機號碼，方便家長和我聯(lián)系。一旦學生發(fā)生什么事情，可以隨時通過手機和家長聯(lián)系。上學期，召開了家長會，和家長面對面的交流孩子在學校以及家中的表現(xiàn)，在周末周初接送孩子時也能常常見到家長，大大增加了與家長見面的次數，讓家長了解孩子在校的表現(xiàn)，和家長共同探討孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。
對學生，對班級，我付出的是一顆心；而學生，讓我收獲的卻滿是感動。在領導的關心支持下，在我和幾位任課老師的共同努力下，我們七四班九十多名學生，與上學期相比，性格、習慣、思想、精神面貌等方面都有了很大的進步。
年前圣誕節(jié)，學生送了我數不清的平安果和卡片，那一堆堆包裝精美的平安果，卡片上那一句句充滿真情的話語，讓我的心在那個寒冷的冬天，一下子變得暖暖的。是啊，作為班主任，還有什么比看到學生的懂事更讓人欣慰的呢？每次考試，爭氣的學生總能用最高的學習勁頭取得最好的成績。對此，我很感謝，感謝七四班的任課老師，更感謝七四班的所有孩子們，有你們的懂事，你們的爭氣，老師即便付出再多也值得了！七四班的孩子們，謝謝你們，你們是我的驕傲，我的自豪！
班主任工作心得篇二
小組合作學習是當今新課改倡導的主要學習方式之一，通過小組形式讓學生在小組內相互交流討論，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取知識，在合作交流中培養(yǎng)學生的團隊合作與競爭意識。使學生真正成為學習的主體，知識獲取的參與者。但在我校青年教師優(yōu)質課比賽中，總發(fā)現(xiàn)在這些課堂教學中存在著一個共同現(xiàn)象，他們在課堂教學的不同環(huán)節(jié)中都運用到了小組合作學習的學習方式，但是效果不盡人意，有的是學生討論很激烈，仔細觀察一下，不少小組里的學生或以自我為中心，各自為戰(zhàn)，或急于表達自己的意見而沒有注意傾聽他人的表述，缺少交流，也有的小組合作學習只是幾個同學在小聲討論，多數學生若無其事，各干各的事，更有甚者利用這機會私下和同學聊天、玩耍，根本就不理會教師布置的討論問題或動手實踐的問題。這種學習方式無疑提高不了課堂教學效果，改進不了學生的學習方式，但是，在實際課堂教學中，很多教師并非能夠真正合理恰當運用這一學習方式，究其根本原因，教師在設計教學及實施教學過程時，沒有從學生角度去考慮如何運用小組合作學習，為此，筆者首先通過對學生問卷調查來了解學生對小組合作學習的看法。調查結果總結如下：
首先，學生是喜歡小組合作學習，并且從自身角度談了小組合作學習的好處，比如：通過小組合作學習，可以從多方面考慮問題，給了我們自主學習的空間，也有發(fā)表自己見解的機會，通過交流討論找到問題的答案，比老師直接講解得來的結果更加容易理解，記憶的更加牢固。也有部分內向的同學，從來不向老師提問題，在小組交流中也敢于向他人提問了，鍛煉了膽量開闊了思路。其中，有的同學也談到了有個別不遵守紀律的同學利用這段時間嬉戲、講話、做與討論不相關的事情。
其次，學生在調查問卷中談到愿意和遵守紀律、善于思考、樂于助人的優(yōu)秀學生在一起討論交流，還有特別提到不愿意和驕傲、會諷刺人的同學在一起。他們會嘲笑自己。對于討論交流的問題，學生更愿意討論一些具有挑戰(zhàn)性的、比較新鮮有趣味的問題，這樣才能激發(fā)同學的討論激情。在討論結果出來后，學生愿意到講臺前發(fā)言，或以文字表述，也希望能夠讓每一位學生都有機會來表述自己的看法，不能僅僅讓組長或幾個好的同學發(fā)言。
最后，學生還愿意老師能加入到小組討論之中，同時，也希望老師不要講的太多，留更多的時間給學生去討論交流。
思考：通過上面的調查結果來看，筆者思考了如下幾個問題
1、學生是愿意采用小組合作學習方式進行學習的，而且對于小組合作學習認識還是很深刻的，知道利用小組合作學習可以帶來許多好處。同時，也發(fā)現(xiàn)了不好的一面，那就是部分缺乏自制力的學生在玩耍，耽誤了學習時間。為此，作為教師在組織小組合作學習中，就要注意觀察每個小組交流討論時，有哪些不遵守紀律的同學，要及時給予提醒，或是在小組交流討論之前，就安排好的同學去監(jiān)督他，以保證小組討論能夠順利的開展下去。
2、學生愿意和優(yōu)秀的同學交流討論，為此，教師在分組設計時，要全面衡量學生的情況，將學生較合理地分組，不能在課堂教學過程時，隨意分組。這樣會導致學生不愿意相互交流，更為糟糕的是若遇到組內同學相互嘲笑打罵現(xiàn)象的，更會使學生產生矛盾。
3、對于討論交流設計的問題，教師要設計本學科本節(jié)課中最具有挑戰(zhàn)性、有新鮮感的問題，教師在啟發(fā)引導時不要講解的過多，要多留一些時間和空白給學生討論思考交流。這樣，才能在交流中碰撞出思維的火花，學生的創(chuàng)新思維才能有所提高。
總之，作為小組合作學習方式，教師在教學設計過程中要充分體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學思想。
班主任工作心得篇三
其實班主任的工作只是憑著四個字認真負責就行，一個班主任，面對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，把學生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經常性的工作就是與學生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。通過談話，師生之間溝通思想、交流感情、增強信賴有著非常重要的作用。
一、談話前要有準備：找學生談話，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準備。要確實談話的對象，要真正了解談話對象?！爸酥?，百戰(zhàn)不殆”。與學生談話，要從三方面來觀察學生，找出學生的弱點，從薄弱處突破學生的思想防線，走進學生的心里。
（一）看學生的家境，是否缺少家庭溫暖，如在家里是兩個孩子的，他不受家人喜歡，或是被寵壞的那一個等，有些單親家庭的孩子缺乏關愛的。
（三）看他在班級的人際關系,看他是否在乎其他學生對他的看法等激發(fā)他自我表現(xiàn)的欲望?？此欠袢鄙侔嗉墯w宿感，仔細挖掘其優(yōu)點，或發(fā)生錯誤時他的內心的真實想法，設身處地的理解學生的心理。從這三方面入手，找出學生的弱點所在。老師談話要動情，學生才會動心。對倔強的學生有時冒著激怒他的風險去揣摩學生眼睛里有著淚光閃現(xiàn)的一刻，那時學生可能被你抓住了軟肋，再細細分析其學習或紀律出現(xiàn)的問題，再幫助他改正錯誤。
二、把握談話的時機，捕捉談話時機，把握談話火候，談話效果將事半功倍。一般情況下，當學生知錯認錯，需要幫助的時侯，當犯了錯誤，已經自責，需要諒解的時侯，當突遭不幸，悲痛萬分，需要安慰的時候，當情緒不好，需要排解的時候，當取得成績，滿心歡喜，需要認同的時候，當遇到麻煩，一籌莫展，需要指點時，都是與學生談話的最佳時機。
四、同時談話需要的注意的幾個原則。
（一）差異原則。
找學生談話的方式要因人而異，要根據對方的性格、情緒，根據談話的內容、環(huán)境等，具體問題具體分析。有的同學是直性子，談話就要開門見山。有的同學自尊心較強，談話要就應含蓄一些，旁敲側擊。
（二）真誠原則。
班主任要真心誠意對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。真心才能引起學生心靈的震撼，才能學生才能講真話說他自己的真實感受。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會引起師生間的`對立情緒，影響談話效果。
（三）先抑后揚原則。有時教師可以嚴重批評，說出自己對學生所作所為的不滿，以毒攻毒。但那只是暫時，疾風驟雨之后是和煦的春風，俗話就是打一巴掌給一塊糖吃，有時很管用，之后再與之交談，充分的尊重學生，理解學生，與之交心。先抑后揚往往效果最好。
（四）立竿見影原則。遇到突發(fā)事件，今日事今日畢，當天的問題當天一定要解決。不可拖到明日，當天一定要與當事者交流，避免夜長夢多。錯失良機，貽誤戰(zhàn)機。
（五）家校聯(lián)系原則。遇到學生犯了小錯，不可急于找家長，有些難管時要他叫家長，有時可以用叫家長的事情加以威脅，孩子有所顧忌，也可點到為止，真的問題很大時，這時可以叫家長前來談話三堂會審，一起面對問題解決問題。同時遇見小事就找家長，那么真出了大事的時候，家長來了也不管用。
(六)以毒攻毒原則。這條是有些冒險的，對于一些班級里的刺頭，你是老大，我更是老大，你橫我比你還橫，這樣的學生正面的說教根本不管用，老師要在他面前表現(xiàn)得無所畏懼，有時他會曲解教育法，使老師的管理陷入僵局，其實這樣的學生跟他的談話有些斗智斗勇，就像和高手下棋。老師要給他一種感覺，就是老師不當，我今天也要把你制服，不要畏懼這樣的學生，不然一個這樣的學生就會搞亂你的班級，讓你的一切工作都白做。管理工作會使你力不從心。蛇要打七寸，擒賊先擒王。其實這往往是治理班級的關鍵所在。
總而言之，和學生談話最重要的是要投入和認真，排除阻力，突破學生的心理防線，走進學生的心里，憂他所憂，急他所急。想他所想。把學生當作自己的孩子一樣對待，特別是談話的時候，讓學生感覺老師是他最親的人，從而產生“親其師而信其道”之功效。有時跟學生進行一次成功的談話以后，會不自覺的產生一種從心里去愛學生的感覺，自己也會為自己而感動，好像那一刻就覺得自己真的以做老師和班主任而感到偉大和自豪了！
班主任工作心得篇四
有人說：美的環(huán)境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書，它對生活其中的學生具有“潤物細無聲”的教育作用。環(huán)境分為物質環(huán)境和人際環(huán)境，富有文化內涵和藝術之美的物質環(huán)境會給學生以心靈的凈化、智慧的啟迪、情感的陶冶，但人際環(huán)境對學生的成長往往影響更大?！秾W習的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛?！毙W生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關系的影響，其中不同的師生關系對學生的影響更為明顯。
長期以來受"師道尊嚴"的影響，大多數老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對自己的學生，甚至把學生看作是容器、工具，造成了學生"敢思不敢言""有話不愿說"的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學生的內心需要，不知學生內心的喜怒哀樂，老師與學生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學效果，也影響了學生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過："如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育都總歸是可笑的，任何教育都是不可能的。"
心靈彩橋的建立，要求教師不僅應是知識的傳授者，智慧的啟迪者，更應如慈愛的父母、知心的朋友……要成為這種多元角色，教師與學生的交流就不應局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流，而要走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。在工作中，我用看、聊、訪的方法去了解學生?？淳褪强磳W生在學習、課外活動、日常生活中活動；聊就是通過與學生聊天的方式了解學生的喜怒哀樂和內心世界；訪就是訪問家長，了解學生的思想、興趣、愛好和語言。小學生年幼求知欲望高，對什么都感到新奇，都要問個為什么，特別有吸引力的活動，他們很感興趣。
為了調動學生的積極性，進一步培養(yǎng)他們的興趣、愛好，我組織學生開展豐富多彩的活動，使學生在活動中增長知識、激勵興趣、提高能力，并且到學生中去。如：折紙活動，孩子們看到老師也參與，他們個個積極參與。有的折出“花籃”，有的折出“燕子”，有的折出“五角星”，有的折出“飛機”，并把飛機送上空中，飛機飛得又高又穩(wěn)，還有的開動腦筋想象要折出與眾不同的作品。我一邊參與活動一邊像朋友一樣和學生一起探討折出新作品，并借此對其進行教育，做什么事都要細心、有耐心。語言是用來表達思想的，我們要學會兒童語言，要了解他們的思想活動和心理特點。于是，我把自己“下放”到學生中去，和他們一起學習，一起做游戲。有時我站在一旁看他們玩，聽他們議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏。現(xiàn)在孩子們把我當作他們的大朋友，有了高興的事就忍不住要告訴我，有了小煩惱也會第一個向我傾訴。我感受著他們那一顆顆純凈的童心，并積極地回應著，與他們分享快樂，幫助他們解除煩惱。漸漸地，剛開學時，我與學生之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。
陶行知先生曾經告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！比绻處熾S意懷疑學生，損傷學生的自尊心，就會引起學生內心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那么教育就無法奏效，尊重學生，才能滿足和保護學生的自尊心。我班有個男孩學習不努力，上課不守紀律，隨便說話，做小動作，下課打鬧，同學們總告他的狀。但他聰明伶俐，特別愛勞動，每天不管是不是的值日生，早上一來，下午放學他都主動拿起笤帚掃地，拿起拖布拖地。有一天課間我和他閑聊，我說：“你是個愛勞動的孩子，你又那么聰明，如果能自覺遵守紀律、愛學習那多好啊！你一定是一個品學兼優(yōu)的好學生?！睕]想到從此以后他勞動更積極了，課堂紀律、學習都有明顯的進步，在他的帶動和影響下，經常和他一起玩耍的調皮學生都有了進步。其實，每個學生都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。我們應抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學生潛在的優(yōu)勢，并想法設法創(chuàng)設條件，提供機會，鼓勵孩子戰(zhàn)勝自我，大膽實踐，使這種潛能轉化為孩子現(xiàn)實的能力，并逐漸增強、擴大……教師是孩子成長路上的幫助者，鼓勵者，在一路的共享歡樂，共渡難關中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。
信任是情感產生的基礎，關愛學生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學生心田，必須遵循由點到面，由淺及深的規(guī)律。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。在實踐中，我們教師哪怕是僅僅投向學生一瞥飽含愛和信任的眼光，在學生的心靈深處都會“感光顯影”。信任學生，特別是那些犯過錯誤的學生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。如我們班有一位經常不做作業(yè)的同學在交作業(yè)時說“作業(yè)忘在家里了”，同學們都說他沒做作業(yè)還說謊。這時，我們不能輕易下結論，而是要主動與學生進行交流，告知同學們，在沒有知道事實之前不能胡說，先給那位同學堅強的后盾，同時了解其原因，通過經常接觸、交流，鼓勵學生，才能激活學生的心靈。我們只有成為學生的朋友，與學生加強雙向交流，理解學生，尊重學生，信任學生，創(chuàng)設和諧寬松的教育環(huán)境，以心交心，才能贏得學生的信任和尊重，建立彼止的默契。
班主任工作心得篇五
在班主任的崗位上，我已經走過了11個年頭。我常常想：每天，學生在校至少是8個小時，遠遠要超過他在家的時間。8個小時里，老師、同學陪伴著他。如果他在集體生活中感受到幸福，他會變得開朗，充滿自信，積極進取，懂得感恩，他會健康地、快樂地成長。想到這，我告訴自己：我要成為學生幸福成長的引領者。
有公平，才會有幸福。
一個學生，他的內心中渴望得到公平。公平地對待每一個學生，那是一種尊重，學生將獲得了存在的尊嚴。由此，他才會感到無比的幸福。
我笑了，因為我斷定這乙就是她自己，對她說，乙受委屈了，明明是好心借給甲東西，甲犯了錯，還把責任全推到了乙身上，實在不應該。
韓亭君滿足地走回了座位?？粗谋尘?，我沉思著：再小的一件事，對于學生來說，可能都是件天大的事情。她所堅持的，所渴望得到的是老師公平的態(tài)度，是老師對這件事情公平的看法。老師的一句公正的話語，學生就會豁然開朗，她的想法就不會偏激。
我是班級中所有學生的班主任，我要為每一個學生的成長搭建平臺。當我看到劉梓楠同學寫的作文《難忘的“第一次”》后，我的心又被震撼了。
難忘的“第一次”
上四年級時，我是一個差到極點的學生。上英語課時，什么也不聽，一直在玩，還給老師搗亂，不能讓老師好好上課，一而再，再而三，我曾經也被老師趕出過教室。我不僅不聽課，而且還不寫作業(yè)，老師讓我去外面補，我都敢在外面玩。甚至下樓去玩，然后再趁老師不注意跑回來……有時老師會給家長發(fā)家校通。我便說：“這是群發(fā)，并不是指我。”可是老師總在發(fā)，這使我有一點害怕了。每一次聽到那個短信的聲音，我便會不由自主地停下手中的筆，想一想該如何應付，但是，有一次我失敗了。
這是劉梓楠作文的前兩個自然段，后文寫的是老師點名發(fā)來家校通后，他被爸爸扇了一個耳光。習作的結尾是這樣的：
在征得他的同意后，我把習作推薦給了《德育報?小學生版》，后來發(fā)表了。傾談時，我對他說：你在習作上很有天賦，希望你堅持練筆；一定要跟過去的你做個訣別！
公平地對待每一個學生，學生享受師愛，享受成長中的幸福。學生的心中充滿了感恩，充滿了熱愛。他熱愛老師、班級、學?！L大后，他會熱愛我們的社會。
班主任工作心得篇六
上周做了一個大膽的嘗試，我讓孩子們自己選擇座位，你可以選擇同桌也可以選擇排位，只要你喜歡，只要對方答應，老師一切都ok......
座位排好后的第一節(jié)課，他們的新鮮勁正濃，老師轉個身的時間里下面就硝煙四起，說實話很多次我都是強忍著自己的“怒火”，然后再面帶微笑的告訴他們，這是你們自己選擇的，那么你們就應該為自己的選擇負責，管好自己，認真上課。話不重，但是很管用。
孩子上課的激情確實提高了很多，而且整體感覺即輕松又愉悅。我開始反思自己是不是平常對孩子的要求太過于苛刻？遵循班級制度，沒有給他們放松的空間，讓他們的思想飛躍......
換座位的無意之舉，本來只是想給孩子們放松一下學習的壓力，沒想后的是效果很好，收獲頗豐。就像我們自己一樣，選擇了自己的環(huán)境，選擇了自己喜歡的伙伴，工作時也一定會變得動力滿滿。
給學生足夠理解與信任的同時，把責任與問題也拋給他們，讓他們對自己的行為負起責任，學會承擔，學會成長。
班主任工作心得篇七
21世紀，不再是遙遠的召喚。我們已踏上新世紀的門檻。重視人的全面發(fā)展，重視學生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管”，是為了“不管"的目的。
我接手低年級，擔任二年級的班主任，是我以前未嘗試過的，有許多教學方法教育手段需要更新。因此，我在本學年中一直不斷進修和學習，充實自己，更新教育教學手段，以適應新的環(huán)境。這學期，我加大了利用電教手段輔助教學的力度，利用網絡收集教育教學資源。在教學實踐中，取得了較好的效果，大大提高了學生的積極性。
每一年接手的班級都不一樣，每個學生都有自己的獨特性，因此，班主任的管理方法也要做適當的調整。針對2（2）班的實際情況，我采取了自我管理的方法，效果不錯。
1、強化小學生自我管理的意識。
自我管理的直接動力來源于小學生自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發(fā)自內心的行動，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。
一方面，我們要對"小太陽"們進行生活學習的獨立性教育。我在班會、少先隊活動中宣傳"自己的事自己做"，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。
另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調動積極性呢？基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每周兩天的"值日班長"制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。
2、在活動中培養(yǎng)小學生自我管理的能力。
引導自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將"捕魚"的本領傳授給學生，不是直接將"魚"給他們，即通常所說的"授之漁"，而不是"授之魚"。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學教育中，正式的課堂教學一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。最后要重視對活動結果的評價。強調其活動的深遠意義，致使其長期發(fā)揮效力。
3、提高學生的學習積極性強班級凝聚力
學生以學為本，教學也是班主任的一項重要任務。學生對學習保持較高的興趣，對班級建設是大有好處的。本學期我重點放在提高學生對學習的積極性上。我首先從學生喜聞樂見的閱讀上著手。我在原來的基礎上增加了積累筆記和周記。用《課外閱讀情況表》的形式把學生的閱讀內容、時間、收獲和摘抄積累起來。每次在班級中的展示、點評，每次對學生點滴進步的表揚，每次老師的修改建議和獎勵，都激勵著學生，很多學生都主動增加閱讀量和積累量。每周一次的日記，老師都發(fā)掘其中的閃光點給出較高的評價。只要有一方面優(yōu)點就可以在班級辦的日記展中展出，學生感受到成功的喜悅，十分關心老師對自己的評價，寫作積極性非常高。
成功學習的結果一方面知識技能的獲得和掌握，一方面是求知欲、自信心等心理品質的發(fā)展和提高。對低年段學生來說，一旦對學習過程不感到新鮮有趣或在學習中受挫就會不想學。因此，對學生的評價應遵循以下幾點：第一，尊重學生的原創(chuàng)。學生的創(chuàng)作可能有許多問題，但都是他們的心聲。如果把學生的習作修改得面目全非，會打擊學生的寫作興趣。第二，鼓勵學有所用。積累的好詞句不用等于無用，因此我經常圈出學生運用的好詞句，并大加贊賞，強化了學生積累為運用的意識。第三，只看優(yōu)點，只有正面評價。教師要善于習作中的優(yōu)點，做到每篇都有可贊揚之處。習作成為一種樂趣，可以從中收獲滿足感和榮譽感，因此，學生的進步很快。
班主任工作心得篇八
班主任評語是教師對學生一學年終極性的評價,是班主任工作的一項重要內容。評語是一種教育手段,一份好的評語,應該能反映學生的個性特點,充分肯定學生,鼓勵學生,又能適當指出缺點,既使學生能正確認識自己,明確今后努力的方向,體會到班主任評語的用意,又能使家長了解到子女的情況,有效的配合學校。
我喜歡給學生寫評語,不論是期末還是平時,只要有學生紙質的材料(比如定期需要上交的作業(yè)本、需要考試卷等)給我,而且我要發(fā)還給他的,我一定會寫上評語。我認為這些都是班主任可以抓住的教育時機,可以和學生進行心靈溝通的重要陣地。我要守好我和學生的這塊圣神的心靈境地。
寫評語有一定的講究,我不能讓學生對老師的感覺是只看到我的缺點沒有看到的進步,我所以評語不是能單調,要有豐富的語言和眾多的情感。我感覺在評價語言中增加激勵和溫馨的話語,可以增進師生之前的情感,拉近我學生之前的距離,同時也使得班主任評語原本的教育功能得到了更好地得到發(fā)揮。
首先來說說日常的班主任評語,我往往會根據學生的個性特征,近期參與的各項活動的表現(xiàn)以及情緒上的變化加以指導和點評,把學生的特點放大,把學生的優(yōu)點突出,或者是對學生進行心理疏導,讓學生看到老師對他時時的關注和不一樣的關愛。
我有點時候也會把與家長聯(lián)系后家長對孩子的期待和家庭的特點進行分析,將家庭對孩子缺少的交流溝通傳達給學生,讓學生學會看到家長“愛在心頭口難開的心”,看到家長“打在兒身痛子在娘心”的無奈,讓學生學會從他人的角度考慮問題,讓學生學會體諒自己的父母,體會父母濃濃的愛。這是一種感恩教育,也是一種愛的傳遞和延續(xù)。
話要說回來,班主任的在作業(yè)和試卷上的評語不可能只有孩子這些情感上的和行為上,當然還要針對學生作業(yè)的完成情況進行評價。班主任所教的科目,學生的重視程度其實也可以側面反映出學生對班主任的喜歡和敬重程度。我的評價分等級a+到d不等,看到完成比較差或者沒有完成的我還會把等級的字放大,在封面話上一個生氣的表情,或者寫上一句類似“吉吉很生氣,后果很嚴重”,“你怎么可以這樣來傷害我幼小的心靈”的話。評價也要看學生的改變,只要是學生的作業(yè)完成情況有改進的我就會表揚他“這次的作業(yè)比前幾次明顯有進步,我決定給你32個贊!”我的評語風格帶有“調皮”的色彩,常常會給學生畫上我當時該作業(yè)的表情,有發(fā)火鼻孔冒煙的,有微笑的,有呲牙大笑的也有傷心流淚的等等。這樣我的學生更容易接受我的評價,有時候甚至會看得樂呵呵的。用評語的方式讓學生們慢慢對交作業(yè)充滿著期待,對老師的評語充滿著遐想,為了得到更多正面的評價他們自然就會把更多的`時間投入到作業(yè)當中。
學習和習慣需要正確地引導,常常給學生寫寫評語相當于一次又意思的談話,讓班主任的工作事半功倍。
我最頭疼也最為用心的是班主任學期結束要給每個學生寫的評語。一個班級將近50個學生,我基本上每個學生平均有200字,對他這一個學習以來的綜合評價有的學生200個字根本不夠。舉個例子吧,下面是我給班級里一個比較調皮富有喜感的男生寫的評語:“你為這個集體增添了許多笑聲與生機。作為《一個導演的噩夢》中的男主角,你深刻地詮釋了一個鮮活的人物,你的表演和喜感感染了所有人,當然還有你不帶做做的演技,這場戲讓我看到了一個有天賦活靈活現(xiàn)的張克,只可惜你沒能登上大舞臺,讓更多的人看到你的能力。
‘人最大的敵人就是自己’,這句話說的很好,你認為呢?從你的課桌我看到你愛整潔,有條理,同時我總是能在課堂上聽到你的正確快速的回答,看到你在試卷上的思想過程,足以體現(xiàn)你完全有能力成為一個優(yōu)秀的人。我希望你能戰(zhàn)勝自己的缺點,對事情能全力以赴,在距離高考100多天的時間里要靠自己打個漂亮的勝利戰(zhàn)!”
我從特長上先肯定了他的優(yōu)點,但也不否定他因為固執(zhí)不愿意參加演出給班級帶來的損失和我對他的遺憾。我從個人習慣和課堂表現(xiàn)上又肯定了他對學習的態(tài)度和能力,但是也側面指出他的不夠努力。這樣的先抑后揚,讓學生充分認識到老師對他的期待,以及他的缺點對他個人產生的影響。我相信他能夠從我的言語中心靈神會。
好的評語是班主任工作的一項重要內容,反映出了班主任對學生的關注和用心,同時也體現(xiàn)出了班主任的個人品質和對教育的責任感。怎樣寫期末的評語,班主任需要從以下這些方面做好工作。
一、平時注重學生個性的分析和素材的積累。
在與學生的日常交流中要學會觀察,觀察學生的小事,即使是擦黑板。我們的一位男同學擦黑板就擦得非常認真干凈,我必定會表揚他。還有學生參加的各項文體類的活動,他的表現(xiàn)和他的榮譽也是重要的評價對象,它可以讓學生看到自己的閃光點也會對這些活動產生更加濃厚的興趣。我認為,多角度的評價是非常有必要的。
如:我們班的“男神”同學有著成熟的思維和高挺的身姿,不過男神不僅僅是外形上的,更是你內心的穩(wěn)重決定的。
現(xiàn)在的張豪學習刻苦,作業(yè)認真,即使是課間休息都不愿意放松背著單詞和各種條目,我真心為你感到高興。你的努力大家都看在眼里,但是“男神”也會有憂愁,我希望你能保持樂觀向上地心態(tài)去面對,更希望每天都能看到你“男神”般的笑容。高三加油,高考加油!
二、與任課老師、家長等加強聯(lián)系,從他們的角度評價學生。
不同的渠道可以讓我更加全面的了解學生,對學生的評價也會變得更加有力和有效。
班主任工作心得篇九
班主任工作既神圣又繁雜、既光榮又艱巨，具有很強的挑戰(zhàn)性。大到道德品質，小到生活瑣事，班主任都得管，不僅肩挑教學工作，還身兼“醫(yī)生”、“警察”、“保姆”、“法官”等數職。三十幾年教育工作的探索及班主任的實踐，雖有幾分勞累，卻也有幾許收獲，我感觸甚深：要想做好班主任工作，必須念好“勤”字訣。
一、勤跟班。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班級上、勤入學生中，時時關注他們的思想動態(tài)。作為一名優(yōu)秀的班主任，不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂室等場所與學生溝通，還要勤向科任老師了解、勤與學生家長聯(lián)系，及時掌握學生的一切信息，解決問題于萌芽狀態(tài)，以防問題及矛盾的擴大與激化，避免一切不安全因素的發(fā)生。不管是早晚自習還是中午休息，不管是常規(guī)的“兩操”還是“早中晚三預備”，不管是早上起床前還是晚上睡覺熄燈時，班主任都要勤跑、走走看看，力爭第一時間內掌握第一手資料，并發(fā)現(xiàn)、解決問題，防患于未然，不給自己工作留下隱患。要想搞好班級工作，班主任切忌遙控指揮，要勤入學生中督導、鞭策。這樣，不僅能讓學生感覺到班主任時刻都在自己身邊，自然而然地強加調控、自我約束；還有利于個別談心，讓學生將要反映的情況悄然間及時透露給自己而得到解決，增添學生對班主任的親近感。由此，班主任只要勤走班級上、勤入學生中，就能了解到他們的喜怒哀樂、真實思想，就能因材施教、有的放矢，讓班級工作開展得有力度、有深度、有實效。
二、勤觀察。即勤用眼，指的是班主任要隨時隨地關注學生，洞悉其行為習慣表現(xiàn)。當學生行為表現(xiàn)異常時，班主任能洞察，并及時地與其交談、幫之解決，這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室，不論上課還是下課，不論午休還是課間，班主任都要勤去班級上、學生中轉轉看看，以便觀察及時發(fā)現(xiàn)學生的細微變化，進行教育，防范于未然。不論是第一次接觸還是長時間相處，不論是課堂學習還是藝體活動，盡可能在學生處于自然狀態(tài)中進行多角度、反復地觀察，獲取他的行為、表現(xiàn)、及個性等信息；并及時進行優(yōu)、劣評價，好的予以表揚，作為典范，讓其發(fā)揚光大，差的督促改正，將一些不良之風扼殺在萌芽狀態(tài)中，真正做到“有則改之，無則加勉”，讓大家共同進步。可見，觀察是班主任了解學生最基本的方法。
三、勤疏導。即勤動嘴，指的是班主任要做到事無巨細都親自過問；多講多說勤教育，以理服人，以情育人。作為一個好的班主任要有一張“婆婆嘴”，不光要對學生進行“傳道、授業(yè)、解惑”，還得勤與學生拉家常、打成一片，呵護他們，多與其交心，適時給予教育和引導，讓他們愿聽你說話并生發(fā)出在你面前想說的欲望，把你當朋友。這樣，班主任就能全面地深入學生的內心世界，“觀其色，洞其變”，不斷改進完善自己的工作方法。在安排班級活動、主題班會、勞動衛(wèi)生等,班主任必須兢兢業(yè)業(yè)向學生灌輸正確的人生觀，使學生曉得什么可為、什么不可為，做到令行禁止。對思想有包袱或心理有障礙的學生,班主任得推心置腹地進行疏導，以情動人、導之以行，引導其健康成長。班主任還要勤于抓住學生的閃光點，經常表揚、宣傳,肯定他取得的進步，樹立正面典型，使得班上其他學生學有榜樣、趕有目標。
四、勤思考。即勤動腦,指的是班主任要腦袋里時刻裝著學生，裝著自己所帶每個學生的情況，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作萬無一失。班主任要把自己在平時生活工作中觀察到的、在學生中或學生家庭中了解到的以及科任教師反映的情況等反復思索，分析班級工作中的成敗得失，尋得最好的方法措施來教育學生、管理班級。我們說，每個學生都有可能出現(xiàn)千變萬化的問題，班主任必須得先了解并掌握他們的個性特征、行為習慣、家庭狀況等信息，并時刻考慮如何引導他們全面發(fā)展，才有可能不讓自己所帶的任何一個學生掉隊。還有，班主任每周安排工作、活動時都要考慮到班上學生實際的情況，每逢周末還必須對本周工作進行回顧、細細思慮，及時總結、分類記載，為以后開展班級各項工作提供更適當的、更科學的依據。
五、勤學習。即勤用心，指的是班主任要掌握新時期班級工作的主動權，那得勤心學習、勤心鉆研，不斷充電自己，跟上時代教育的步伐！社會在發(fā)展，知識在更新。作為一個優(yōu)秀的班主任“要想給學生一滴水，自己必須先得有源頭活水。”故而，班主任在除了要完成日常教學工作、對學生進行教育、管理好班級工作外，還必須要勤心學習，努力提高自身的水平及能力，以適應工作的需要。平日里，班主任要勤心、勤快，通過書本、網絡、進修等途徑學習最現(xiàn)代的教育思想理論、最科技的教學方法及管理藝術；閑暇之余勤心請教，向教育有方、管理有道的優(yōu)秀班任學習，勤聽他們的的心語，不斷地總結、改善；并傾其所學與工作實踐相結合，來教育好學生、管理好班級?？傊?，班主任要教到老，用到老，就要勤心學到老。
學校的意見及了解學生近期在家的情況，不斷改進自己的工作方法，使學校教育和家庭教育一體化。家訪雖會花去班主任很多的休息時間，特別是“學困生”，但卻能了解并掌握他們在家中的生活、學習、思想等表現(xiàn)，還能取得家長的配合，共同幫助學生進步、提高。因而，班主任只要勤于上門走訪，就能架起一座教師、學生、家長三方面互相配合、共同提高的橋梁。
七、勤整理。即勤動手，指的是班主任對班級學生信息、自己工作經驗等勤于積累，使之成為可用的資料。每年接手新班時，班主任總是想迅速洞悉班級任何一個學生的一切信息。除了查看“學籍”獲知基本情況外，班主任就必須自己勤觀察、多交談，甚至還不厭其煩地深入廣泛調查才了解掌握。對這些來之不易的資料，班主任應及時填寫《班主任工作手冊》，動手記載、建立學生檔案；并整理工作方法、思路上升為經驗總結、工作理論，書入自己的工作筆記中，作為教育工作研究、因材施教的素材，分析、指導學生“品、學、行”的依據?？梢?，勤積累有利于班主任工作技能的提高，有利于班主任工作開展的深入，是搞好班主任工作的秘訣。
班主任工作心得篇十
借今天這個機會，講一個教育故事，倡導一種思想：不要把學生推向對立面。
一個星期四的晚上，我正在宿舍查看就寢情況，忽然手機上發(fā)來一條短信，其內容是：“楊老師，我是學生某某，我現(xiàn)在不在學校，因為厭學不想上學了，向您請假?！笨戳诉@條短信，我匆忙趕到這位學生所在宿舍核實情況，同學們反映說：某某同學幾天來胡思亂想、厭學。我聽后想：該同學現(xiàn)在在哪里？不會想不開吧？于是，我立即回撥電話，發(fā)來短信的小靈通已關機。我惴惴不安回到辦公室，準備給學生家里打電話，就在我查看號碼的瞬間，轉念一想：該學生父母離異，被判給父親撫養(yǎng)，其父親長期在外，家里只有爺爺、奶奶，其母親也只是湊空關心一下，學生家離學校也比較遠，估計學生是不會回家的。學生能發(fā)短信請假，說明他還是比較理智的，不會做傻事，一切等明天再說吧。
第二天一早，該學生沒有來上學。我給其家里打電話，并與其母親取得聯(lián)系，果然星期四晚上沒有回家。我問其母親：根據您的判斷，孩子會到哪里去？其母親想了一會說：可能會和他堂兄在一起。緊接著，我記下相關電話號碼，撥通電話證實：這位學生確實在他大伯家與其堂兄弟在一起。當時我真想在電話里教育他一通，可是我又擔心激起對立情緒，就靈機一動關心的說：“你早飯吃了嗎？”學生回答說：“還沒有”。我說：“你抓緊時間吃早飯，然后讓你兄弟送你到學校來，我和你媽媽在學校等你呢？學習的事到校再說，好吧？”他答應了，然后我又特別關照他的堂兄務必送他到學校來。
半個小時之后，該學生與其家長都在我的辦公室坐下了。按照常規(guī)，對學生擅自離校且夜不歸宿這種情況，必須嚴格教育，當然少不了一番訓斥?？墒?，當我看到學生的倔強與其母親的無奈形成鮮明對比的時候，尤其是我發(fā)現(xiàn)該學生只聽父親的話、而其父親在電話里居然縱容他轉其他學校學習，我深感這次教育的難度很大，就冷靜下來思考對策。沉默幾分鐘后，我開始不厭其煩的說故事、講道理，談做人、談學習、談前途；談意識、、談行為、談習慣；談同學、談老師、談親人、談朋友等等，其母親也不時地勸說。這樣反反復復教育足足1個多小時之后，學生的思想還是扭轉不過來。其母親開始流淚了，這是無奈的淚，也是辛酸的淚。我實在看不過去，就對學生說：象你這樣想轉學是不可能落實的，你如果還把我當老師的話，今天就得好好聽勸。我又一次給其父親打電話說：轉學是不可能的，也是不現(xiàn)實的，只有斷了念想才能挽救孩子。與學生的父母達成一致意見后，我就讓學生自己一個人去想，想通了就寫下自己的打算，想不通繼續(xù)想。
學生想了一節(jié)課后，一個字也沒有寫，他說：“老師，我能不能回家去想，想好了再來?！蔽野l(fā)覺他思想開始解凍了，趁勢說：“可以回去休息調整，但必須要想好，決不能兩天后還是老樣子。”他猶豫了一下，點點頭。我還是不夠放心，就對他及其母親說：“回家后只能在家休息、反醒，決不能在和堂兄弟等社會閑蕩人員交往，更不許用小靈通等與別人聯(lián)系交往等，否則，我們今天的努力就白費了?！比缓螅寣W生寫一份保證書，其母親也當面簽字以示慎重。
臨走之前，我追問：“兩天后就要期中考試，這可是初中入校以來第一次大型考試，你就不想看看自己到底學得如何嗎？再說，你上次數學單元測試還得了90分，這次期中考試你只要認真準備，肯定不會考差的。帶一些書回去看，好吧?！痹谖曳e極的心理暗示與鼓勵下，他表示要參加考試，然后就去教室拿書了。
在教育交流與對話中，我了解到這位學生厭學的原因是多方面的：一是缺乏吃苦精神，剛進校時經常與社會上的人聯(lián)系，后悔自己沒有來讀書，有一種想轉學的念頭；二是受家庭特殊因素影響，情感缺乏、個性倔強；三是國慶節(jié)期間與外界有不良交往，他堂兄就是去年剛退學的。從教育心理學角度分析，這些特殊學生的心靈也有脆弱的一面，他們之所以心理閉塞、心胸狹隘，凡事總往壞處想，甚至對老師持敵意態(tài)度，主要是因為他們缺乏必要的來自父母、老師和同學的關愛、理解與信任等等。對這樣的學生，老師和家長如果一味訓斥、責備，甚至打罵，很容易把學生推想對立面的。
回家調整兩天后，該學生就回校參加期中考試，考試結果對他而言十分理想。開家長會時，這位學生的母親非常感動，對學生鼓勵的同時也充滿了信心和希望，班會課上全班同學都為這位學生的進步鼓掌加油，他自己的思想也穩(wěn)定下來。我也感到欣慰與高興：那個星期天將近三個小時的教育守候，能夠換來一位學生在人生關口的一次轉變，很值得也很難得。我慶幸：自己沒有把學生推向對立面。
故事結束了，但它留給我更多的教育思考，其中的一點就是，我們不要把學生想得太壞，不要把學生推向對立面。大多數學生畢竟還是未成熟的孩子，教育轉化需要愛心、耐心和細心，更需要情感、交流和智慧。如果能用“愛生如子”的情懷關心每一位學生，我們就會用良好的教育方式給學生留下美好的記憶，用積極的心理暗示創(chuàng)造教育的成功與快樂。
班主任工作心得篇十一
1、飲食：不挑食、肉類少吃，果蔬多吃。
2、零食:特別是高熱量膨化類食品少吃，不衛(wèi)生、不安全的禁吃。
3、多喝水，每天至少4杯水。
4、運動:每天半小時。（可以跳舞，跳繩，或老師要求體育項目）
5、晚9：30前休息，早6：40起床，特殊情況可適當調整，（睡前準備好第二天學習用品和衣物等物品）
6、衛(wèi)生:早晚刷牙、洗臉等，及時洗澡換洗衣物。
簡單易懂，這塊孩子平時基本都能做到，防止的是特殊的放松，特別是放假后孩子那是各方面都給自己”放假“，我把健康放在第一位，那是人生的基礎；沒有健康和生命一切都無意義。
1、課堂:認真、專注聽講，牢記每天每項作業(yè)。
我把課堂學習引入了家規(guī)中，還放在第一條是因為王老師對女兒二年級下學期的學習安排提出的要求，而課堂上那幾十分鐘又何其重要！聽好了真的可以事半功倍。
2、作業(yè):放學后午托先寫作業(yè)，規(guī)定時間內寫完，期間不得玩耍、走動，認真、思考，字體工整；每項作業(yè)完成后休息十分后，休息10分鐘后開始下一項作業(yè)，自己檢查一遍作業(yè)。
3、讀書：各類書籍都要讀，不挑書，逐字逐句的讀；不認識的查字典后自己注上拼音，不理解的多讀、細讀；學會思考，學到了什么？生活中是否遇到過類似的情景？字、詞的用法？文章結構？老師要求？（書面附上老師每學期具體要求）
4、預習:讀五遍以上直到熟練，是否明白意思和要求?思考先做什么？后做什么？達到了老師具體每項要求？（書面附上每學期老師具體要求）
可以看出很多是以前老師要求的基本的，有些要求放在這個學期依然適合，可是我們會因為忙碌而遺忘從而影響孩子的堅持，所以很有必要醒目的、全面的隨時提醒孩子和我們自己，有些學習要求較以前有所提高，比如讀書和預習，我們開完家長會后記得很牢，那過段時間那？我們家長都不甚明了老師要求又如何看到孩子是否做到那？我把家長會中本學期老師要求的寫字、讀書、預習、周記、數學日記等要求書面整理了一個小冊子，隨時忘了隨時查閱。
孩子學習安排好了才會更好的享受生活，所以學習放在了第二位。
1、快樂享受生活：學會自行安排好學習與玩樂時間，勞逸結合；有成就感的學習和熱愛生活才有幸福感。
2、安全：接觸電器、明火類危險物品注意安全；交通安全；不私自與陌生人交談，不私自到偏僻的地方或河邊游玩。
3、家務：自己整理衣物、玩具、學習用品放到固定位置；干自己會干的家務，逐步學習適合自己的家務。
4、品質：感恩、擔當、自信、樂觀。
5、思考：學會觀察感知生活；學會思考，遇事冷靜，靜能生智，智行通達。
我想我們應該像熱愛生命一樣去熱愛生活，當如此熱愛生活了才會發(fā)現(xiàn)生命是如此的多彩。會生活也需要學習。
1、營造家庭學習氛圍：孩子學習期間不得看電視、玩手機，盡量和孩子一起讀書。
專門給他分配了一部分家務和監(jiān)督孩子作業(yè)；當然到月底或其他特殊情況不得不用手機而孩子學習時就把他倆分開。
2、每天認真檢查孩子每項作業(yè)。
很簡單很重要，可是我們會因為忙碌偶爾會忘，放在醒目位置隨時提醒自己。
3、耐心、細心、有效陪伴孩子，學習激發(fā)孩子自主學習、思考習慣。
甚至強迫的，如何讓我們的教育像春雨潤物細無聲一般自然？生活中每個細節(jié)都是引導孩子的契機。
4、安排好工作之余每周一本教育書籍，積極與家長或老師溝通教育之道。
得沉下心學習了，我給自己定了，一本教育類書籍，大概翻翻孩子課本和課外書籍，做到了做好了再獎勵自己一本小說。
5、積極做好與老師溝通，及時了解孩子在校狀況，配合老師要求最好家校合一教育。
6、安排好各自工作和生活，父母積極愉快合作共同教育孩子，給孩子樹立”愛學習、會生活“的榜樣。
《正面管教》這本書很有益，如何不懲罰也不驕縱孩子？父母應該做什么比一味的要求孩子做什么更重要！孩子是父母的影子，孩子哪里出了問題一定是我們自己出了問題。
家規(guī)還沒完全整完時女兒告訴我她都念了好幾遍了，我;問她看懂了沒，女兒說有的沒懂，我們倆開始了熱烈的討論。其中”靜能生智，智行通達“的感悟來自萱爸曾經講過的一個故事，和女兒共同回顧了故事，女兒對家規(guī)還是蠻新奇蠻配合的。我和女兒又在家規(guī)中間共同做了幾個信箱，告訴女兒我們有什么悄悄話可以給對方寫信，這樣讓孩子不覺得枯燥的情況下鍛煉她的寫作能力，在三年級作文時不至于手忙腳亂。
孩子教育任重道遠，我們和孩子共同學習共同成長吧。
班主任工作心得篇十二
今年我擔任高一級(5)班的班主任。高一對于學生來說是個關鍵的學年，這關系到他們的初高中的銜接問題，肩上的責任重大。現(xiàn)在就一學年的工作進行總結：
一、全面深入了解學生，加強班級管理。
本學期學生基本穩(wěn)定下來之后，針對班級內同學的特點，我利用各種時間，全面深入的了解學生。通過個別談心，小組內談心等方式，對學生的性格、學習習慣、思想動態(tài)進行了較為認真的了解。通過談心，使5班迅速形成班級凝聚力，對于以后的工作開展奠定了良好的基礎。可以說，一學期以來，由于能夠及時與學生談心，班內未出現(xiàn)較嚴重的違紀現(xiàn)象。
在班級管理方面，開學伊始，在班內提出了“精、細、實、嚴”四字方針。對于班內出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，及時進行了解，及時開展工作。對于課堂紀律、自習紀律、住宿等方面，大力選拔負責任的班委同學，配合班主任的工作。平時工作中，多了解學生的一些變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內問題，防患于未然。對確有違紀的同學，做到處理不隔日。對心理上有壓力和學習上有負擔的同學，及時加以引導和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學習中。一學期以來，班級管理做到了穩(wěn)步提升。
二、充分利用班會教育，將班會做成學生德育教育和學習教育的主陣地
開學伊始，我對班會課進行了大力的改進。由原來的我的一言堂，變成學生為主體的教育陣地。分別召開了感恩主題、集體精神主題、增強凝聚力主題、熱愛學校主題、學習方法等主題班會。通過主題班會，學生進行自我教育，收到良好效果。我還充分利用各種時間，向學生推薦各種勵志、感恩、目標的主題的文章，與學生一起學習。另外，我也十分重視班級文化的建設。通過展板、板報等方式對學生進行教育。
三、爭取各任課教師的配合，發(fā)揮好紐帶作用。
針對我班學生學習特點，我主動找任課教師及時了解情況。對學生的情況進行分析，尋求解決對策。利用各種機會拉近任課教師和學生之間的距離。協(xié)調任課教師對學生進行輔導，學生學習動力有明顯的提高。
四、在學習上對學生進行方法的指導，督促學生利用好每一個學習時間。
本學期學生學習任務比較重。針對高一第一學期考試，一方面請任課教師進行學習方法指導，另一方面，請班內學習優(yōu)秀的同學進行學習經驗介紹。學習上注重和學生交流，及時鼓勵學生面對困難，迎難而上。在學習時間上，強調珍惜時間的重要性，早自習要求學生盡量早到學校學習，晚自習要求學生提前十分鐘進教室。對班內學習靠前的同學進行思想教育，讓他們充分利用好課間、下午上課前、晚自習前的時間進行學習，通過談話，大多數同學能充分利用這些時間，對班內學習氛圍的帶動起到了良好的作用。
針對班內學習優(yōu)秀的同學，及時幫助他們制定學習計劃，及早開展期末備考。
五、積極籌備各項活動，通過活動對學生進行教育
本學期學校和年級分別舉行了合唱比賽，校運動會，迎面接力跑，早操比賽等活動。通過舉辦比賽，組織同學們全員積極參與，為活動獻計獻策，起到了凝聚人心，堅持不懈，拼搏進取的教育意義。
六、加強與學生家長的溝通與交流。
針對班級同學基礎比較薄弱的現(xiàn)狀，本學年召開了兩次家長會，我及時與家長進行溝通；住校生同學宿舍扣分較多的問題；某些男生上課紀律松散，睡覺的情況。在平時的工作中，發(fā)現(xiàn)問題，首先向家長了解情況。在解決問題的過程中也及時征求家長的意見。讓家長體會到作為班主任的真誠與良苦用心，讓家長對班主任產生信任感。通過與家長的交流，我班家長也對我們的班級管理工作感到滿意。
回顧一學期以來的工作，作為班主任，我始終嚴格要求自己，認真履行好班主任一日常規(guī)，努力做好班級各項工作。雖然本學期是比較辛苦，但是辛苦中卻滿含著收獲與幸福。當然，我還有很多不足之處，比如：對于后進生的教育不夠耐心細心，教育過程中常常會出現(xiàn)急躁、發(fā)脾氣等現(xiàn)象。工作中還不能做到一絲不茍。這些都是我今后應該努力改正的。我相信，只要付出，就一定會有收獲。我也會繼續(xù)努力，爭取早日成為一名真正合格的班主任。
班主任工作心得篇十三
班主任評語是教師對學生一學年終極性的評價,是班主任工作的一項重要內容。評語是一種教育手段,一份好的評語,應該能反映學生的個性特點,充分肯定學生,鼓勵學生,又能適當指出缺點,既使學生能正確認識自己,明確今后努力的方向,體會到班主任評語的用意,又能使家長了解到子女的情況,有效的配合學校。
我喜歡給學生寫評語,不論是期末還是平時,只要有學生紙質的材料(比如定期需要上交的作業(yè)本、需要考試卷等)給我,而且我要發(fā)還給他的,我一定會寫上評語。我認為這些都是班主任可以抓住的教育時機,可以和學生進行心靈溝通的重要陣地。我要守好我和學生的這塊圣神的心靈境地。
寫評語有一定的講究,我不能讓學生對老師的感覺是只看到我的缺點沒有看到的進步,我所以評語不是能單調,要有豐富的語言和眾多的情感。我感覺在評價語言中增加激勵和溫馨的話語,可以增進師生之前的情感,拉近我學生之前的距離,同時也使得班主任評語原本的教育功能得到了更好地得到發(fā)揮。
首先來說說日常的班主任評語,我往往會根據學生的個性特征,近期參與的各項活動的表現(xiàn)以及情緒上的變化加以指導和點評,把學生的特點放大,把學生的優(yōu)點突出,或者是對學生進行心理疏導,讓學生看到老師對他時時的關注和不一樣的關愛。
我有點時候也會把與家長聯(lián)系后家長對孩子的期待和家庭的特點進行分析,將家庭對孩子缺少的交流溝通傳達給學生,讓學生學會看到家長“愛在心頭口難開的心”,看到家長“打在兒身痛子在娘心”的無奈,讓學生學會從他人的角度考慮問題,讓學生學會體諒自己的父母,體會父母濃濃的愛。這是一種感恩教育,也是一種愛的傳遞和延續(xù)。
話要說回來,班主任的在作業(yè)和試卷上的評語不可能只有孩子這些情感上的和行為上,當然還要針對學生作業(yè)的完成情況進行評價。班主任所教的科目,學生的重視程度其實也可以側面反映出學生對班主任的喜歡和敬重程度。我的評價分等級a+到d不等,看到完成比較差或者沒有完成的我還會把等級的字放大,在封面話上一個生氣的表情,或者寫上一句類似“吉吉很生氣,后果很嚴重”,“你怎么可以這樣來傷害我幼小的心靈”的話。評價也要看學生的改變,只要是學生的作業(yè)完成情況有改進的我就會表揚他“這次的作業(yè)比前幾次明顯有進步,我決定給你32個贊!”我的評語風格帶有“調皮”的色彩,常常會給學生畫上我當時該作業(yè)的表情,有發(fā)火鼻孔冒煙的,有微笑的,有呲牙大笑的也有傷心流淚的等等。這樣我的學生更容易接受我的評價,有時候甚至會看得樂呵呵的。用評語的方式讓學生們慢慢對交作業(yè)充滿著期待,對老師的評語充滿著遐想,為了得到更多正面的評價他們自然就會把更多的時間投入到作業(yè)當中。
學習和習慣需要正確地引導,常常給學生寫寫評語相當于一次又意思的談話,讓班主任的工作事半功倍。
我最頭疼也最為用心的是班主任學期結束要給每個學生寫的評語。一個班級將近50個學生,我基本上每個學生平均有200字,對他這一個學習以來的綜合評價有的學生200個字根本不夠。舉個例子吧,下面是我給班級里一個比較調皮富有喜感的男生寫的評語:“你為這個集體增添了許多笑聲與生機。作為《一個導演的噩夢》中的男主角,你深刻地詮釋了一個鮮活的人物,你的表演和喜感感染了所有人,當然還有你不帶做做的演技,這場戲讓我看到了一個有天賦活靈活現(xiàn)的張克,只可惜你沒能登上大舞臺,讓更多的人看到你的能力。
‘人最大的敵人就是自己’,這句話說的很好,你認為呢?從你的課桌我看到你愛整潔,有條理,同時我總是能在課堂上聽到你的正確快速的回答,看到你在試卷上的思想過程,足以體現(xiàn)你完全有能力成為一個優(yōu)秀的人。我希望你能戰(zhàn)勝自己的缺點,對事情能全力以赴,在距離高考100多天的時間里要靠自己打個漂亮的勝利戰(zhàn)!”
我從特長上先肯定了他的優(yōu)點,但也不否定他因為固執(zhí)不愿意參加演出給班級帶來的損失和我對他的遺憾。我從個人習慣和課堂表現(xiàn)上又肯定了他對學習的態(tài)度和能力,但是也側面指出他的不夠努力。這樣的先抑后揚,讓學生充分認識到老師對他的期待,以及他的缺點對他個人產生的影響。我相信他能夠從我的言語中心靈神會。
好的評語是班主任工作的一項重要內容,反映出了班主任對學生的關注和用心,同時也體現(xiàn)出了班主任的個人品質和對教育的責任感。怎樣寫期末的評語,班主任需要從以下這些方面做好工作。
一、平時注重學生個性的分析和素材的積累。
在與學生的日常交流中要學會觀察,觀察學生的小事,即使是擦黑板。我們的一位男同學擦黑板就擦得非常認真干凈,我必定會表揚他。還有學生參加的各項文體類的活動,他的表現(xiàn)和他的榮譽也是重要的評價對象,它可以讓學生看到自己的閃光點也會對這些活動產生更加濃厚的興趣。我認為,多角度的評價是非常有必要的。
如:我們班的“男神”同學有著成熟的思維和高挺的身姿,不過男神不僅僅是外形上的,更是你內心的穩(wěn)重決定的。
現(xiàn)在的張豪學習刻苦,作業(yè)認真,即使是課間休息都不愿意放松背著單詞和各種條目,我真心為你感到高興。你的努力大家都看在眼里,但是“男神”也會有憂愁,我希望你能保持樂觀向上地心態(tài)去面對,更希望每天都能看到你“男神”般的笑容。高三加油,高考加油!
二、與任課老師、家長等加強聯(lián)系,從他們的角度評價學生。
不同的渠道可以讓我更加全面的了解學生,對學生的評價也會變得更加有力和有效。
班主任工作心得篇十四
我個人覺得，做好班主任工作離不開三個字：“嚴”“勤”“愛”。
俗話說：“嚴師出高徒”就是這個道理。一個國家，如果沒有嚴明的法律法規(guī)，國家要亂套。同樣，一個學校，一個班級也應該有一套嚴明的規(guī)章制度。因此，我每接手一個班級，首先和全班同學一起制定一套切合班級實際的班規(guī)班紀。這樣才能使學生明確什么可以做，什么不能做。在以后的班級工作中，就能做到有章可依，有規(guī)可行。例如，班級最基本的衛(wèi)生工作，班規(guī)明確規(guī)定：要保持教室的整潔干凈，不能隨地扔廢紙、果皮等。許多同學就能自覺的遵守，雖偶有發(fā)生，但經批評教育后，他們也能樂意的接受并改正。當然，班規(guī)是死的，在實際工作中也要靈活運用，既要一視同仁，又不能死搬硬套，因為學生還是稚嫩的孩子，他們有很強的自尊心和可塑性。特別是對于差生，更應該多給他們一點改進的機會，——本來他們就差嘛！只有這樣，死的班規(guī)才能夠靈活的運用，才能夠發(fā)揮應有的作用。
常言道：“一份辛勤，一份收獲。”班主任工作既多又雜，同時，我們從事的是人的工作，每個學生的個性、思想、家庭真是千差萬別，特別是差生的思想動態(tài)更是各有千秋。如果班主任不了解誰是差生，不清楚每位差生各自差在何處，這就很難談得上去轉化他們了。要做好這些，必須以“勤”為本。勤談心，勤家訪，勤下班，勤了解學生的情況，這些都是做好班主任工作的必要前提。當然，你所付出的這一切，學生都是看在眼里，記在心里的。他們會為你的付出贈以回報。
有道是：“人非草木，孰能無情。”我們的每一位學生都是有思想，有感情的活生生的人啊。他們都懂得什么叫愛，什么叫恨；他們都渴望得到老師的關愛。記得一位學生在一篇題為《我心目中的好老師》一文中寫道：“在我心目中，那些能關心學生，能和學生交朋友的老師才是好老師?！币痪淙绱藰銓嵉脑捳Z，卻道出了孩子們的心聲——他們都需要老師的關愛！不過，對學生的愛，并不一定都要給他們物質上的幫助，有時一個燦爛的微笑，一句真誠的問候也會使他們感激不盡的。因為我們每一個學生的個性、思想、家庭、經歷各有差別，所以他們各自的需要也是各有不同。有的需要物質幫助，有的需要心理上的慰藉，還有的需要老師的寬容。特別是部分雙差生，多數是家庭條件優(yōu)越，生活水平較高的學生。他們不需要你給他們物質幫助，他們最需要的是老師善意的眼神和燦爛的微笑，在他們不經意犯錯時能得到老師的寬容。
桃李不言，下自成蹊。說句心里話，現(xiàn)在很多學生對我很有感情，但對我最好的學生不是那些優(yōu)秀生，而是那些曾與我交過心的雙差生。我覺得當班主任真幸福。
以上三點，就是我?guī)啄陙碜霭嗉壒芾砉ぷ髦械膸c心得，如有不妥之處，還請各位老師給予批評指教。
班主任工作心得篇十五
班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，是教學工作的協(xié)調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班級的全體學生能否健康地成長為全面發(fā)展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。
面對信息時代，現(xiàn)在的學生既聰明又成熟。特別是現(xiàn)在的初中生上網聊天、交友、出走、短信、早戀等，你想得到的想不到的都有可能發(fā)生，與以前相比，其知識水平和認知能力都有了較大的提高。自我教育和自我完善意識都增強了，他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學生圍著班主任的指揮棒去轉，勢必會壓抑他們的思想，引起他們的反感并產生負面效應。因此，如何根據新時期學生的新特點，當好一個新時期的班主任，是一個亟待研究的重大課題。多年班主任工作的探索和實踐，使我感悟到：作為一個班主任，如果在平凡的工作中，能在學生身上傾注滿腔慈母般的愛心、無微不至的細心、平等交往的誠心，傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落，用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈，用我們的情點燃每個學生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一點感悟、不妥之處，懇請賜教。
一、打鐵先要自身硬。
現(xiàn)代社會知識爆炸、信息激增。如果我們班主任不加緊學習，不及時補充新的知識，不更新觀念，將無法適應改革開放下的教育工作要求，跟不上迅猛發(fā)展的時代步伐。
“打鐵先要自身硬”。作為班主任如要得到全體學生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先必須注重廣學博覽，不斷加強教學業(yè)務的學習和基本功的訓練，滿足學生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點至關重要。因為我們與學生最初的接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實的教學基本功，有優(yōu)秀的教學方法和教學藝術，你的課上的很棒。學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學業(yè)務，認真探索教學方法，靈活運用教學原則，細心傳授學習方法，努力提高教學質量是必過的第一關。我只有把握好每一節(jié)課，利用好每一分鐘，調動好每一個人，才能達到教為不教，學有所成的目的。
堅定的政治方向、高尚的道德情操、執(zhí)著的進取精神、認真的學習態(tài)度、和諧的人際關系和無私的獻身精神，一直是我工作的`指針，因為我早早地記住了教育家葉圣陶先生的教導：“教師的全部工作是為人師表”。教師特別是班主任，在學生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。在教學和班級工作中，更要注重自身的修養(yǎng)，我一直以高尚的人格去影響自己的學生。為了進一步提高自身修養(yǎng)，我在過好教學業(yè)務關的同時，注重班主任工作的理論學習，反復學習教育學、心理學，尤其重視教育心理學的最新研究成果。同時學習一些社會學、倫理學、哲學以及德育學方面的知識，學習班主任工作心理學，新時期班主任工作和班主任一百個怎么辦等;學習全國優(yōu)秀班主任魏書生等老師的優(yōu)秀事跡和著作，并運用于教育實踐。學高為師，身正為范，要求學生做到的，我自己必須首先做到。幾十年如一日，早晨到校進班在學生之前，放學離校在學生之后，與學生摸爬滾打在一起，就算家里和個人有困難，總是想方設法去克服，有幾次實在家中有急事或身體欠佳，不吃早飯到校也要先到教室看望學生。并用親切的目光逐一觀察學生眼、嘴、額的動作來了解他們新一天內心情緒的變化。這是我的必修課，因為只有這樣，我才能安心地進辦公室辦公。在工作中，我們會經常碰到這樣的情況，如：為什么有的學生這幾天神色恍惚?為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖?為什么她近來上課注意力分散、心不在焉?為什么有的學生成績突然下降?為什么某同學這幾天花錢那么多等?這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發(fā)覺，才能從實際出發(fā)，有針對性地及時開展溝通和引導。只有你練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠“見月暈而知風，見礎潤而知雨”。說真的，堅持幾年不要緊，但要堅持幾十年如一日，就必須要有毅力、決心和恒心，一個人喜歡聽你的課很容易達到，但學生兄弟姐妹都希望到你班里來讀書，就一定要有足夠的人格和魅力，這大概就是“打鐵先要自身硬”最好的詮釋吧。敬業(yè)愛崗不僅僅是一句口號，身體力行必須付諸于行動。
二、愛到深處情更濃。
愛沒有等差，情不分前后。教師愛學生的方法能多種多樣，學生向老師表達情感也五花八門。學生需要愛，弱勢群體更需要老師多給一點愛。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細致入微的體貼、關懷和傾聽。在學習生活中，遇到如下情況學生更需要班主任親切、真誠的問候：如學生思考有疙瘩時;學生之間產生矛盾時;學生遇到困難時;班級某種不良風氣抬頭時;學生受到挫折、犯錯誤時;……每當這時，我總是第一個主動接近他們，真心實意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時隨地同他們心理換位，想其所想，再曉之以理，導之以行，使自己真正成為學生們學習生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個學生，真誠的一次問候，認真的一次傾聽，對他們來說是那么的重要，特別是對一些學困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。
班主任工作千頭萬緒，但客觀公正的評價一個學生，并給學生的進步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，至關重要。因為每個學生都有自尊心，老師客觀、公正，恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點燃起希望之火?，F(xiàn)在的學校早戀已是普遍現(xiàn)象，堵是堵不住的，關鍵是能否做好正確引導。讓他們明白什么才是真正的同學情，朋友情，愛情，而不是一棍子把他打死，蓋棺定論。每個學生之所以犯錯，也是由于自身不能良好地控制自己，在懂德明禮之后往往都會有很大的轉變。因此，作為引導者我們應該隨時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給予引導，給他們一個正確的評價。
三、桃紅李白滿園春。
幾年班主任工作的日日夜夜，有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收獲，當我在學生群中上激動地聽到學生向自己的同學介紹這就是我終身難忘的恩師時，當我收到源源不斷的卡片問候時，當我看到通過我的教育而改變其一生，學成歸來的學生時，我所有的苦、累、悲都會被幸福融化，甚至我感到我這一生值得，做老師值得，做班主任值得。我所做的都是平凡的瑣事，相信其他的班主任也和我一樣，都在默默地奉獻著，踏實的做著。假如有人問我，是否愿意做班主任，還愿意做幾年的班主任，我會毫不猶豫地回答，我愿意，我愿意用一生的愛去扎根于班主任崗位這個土壤，我愿意用一生的心血汗水去澆灌學生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻是高尚的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，默默實踐，默默耕耘。在平凡中用愛和真情像和煦春風去暖和學生的心靈，去改變學生的靈魂，也在默默中實現(xiàn)做老師的價值，實現(xiàn)做班主任的價值。
班主任工作心得篇十六
有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。作為一名初二年級的班主任，我一直在探索一種輕松快樂的`管理方法，讓自己從一些瑣碎的小事中自我解放出來，讓學生成為班級管理的主人，培養(yǎng)學生自我教育、自主管理的能力。崔校長在上一學期就鄭重提出：“教是為了不教，管是為了不管”。通過幾年的班主任工作，我認為只要師生之間互相理解，互相信任，將班級工作細化到人，在班級管理方面就比較順手。我始終堅信：凡事都要踏踏實實地去做，不鶩于虛聲，而惟以求真的態(tài)度去努力地工作，才能做好班主任工作。
新學期開學，學生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，在這段時間,我通常是早做打算、早安排。接任初二四班班主任后，針對農村孩子的現(xiàn)狀，召開感恩父母主題班會。農村孩子早當家，深知父母生活的艱辛，讓孩子在班內談自己的感受，樹立正確的人生觀。使孩子明確讀書是農村孩子改變命運的唯一出路。樹立他們團結奉獻，永爭第一的信念。通過年級組舉行的拔河比賽和全校的隊列隊形比賽，提高班級凝聚力，使學生認識到自己是班集體的一員，人人為班爭光。因而在兩次活動中都獲得了比較優(yōu)異的成績。
1、充分發(fā)揮班級干部的作用
讓學生選出自己信任的班干部。是我班民主管理的體現(xiàn)，任班主任以來，每次選班干部、班委時，我都會把權力下放給學生。引導他們從品德、學習成績、平時表現(xiàn)等幾方面權衡，選出合格的班干部。班干部確定后，做好他們的思想工作，樹立他們團結奉獻，永爭第一的信念。每位班干部要發(fā)表就職演說，由全體同學監(jiān)督。因為我班干部是經過同學自選的，所以同學們也心服口服。像小組長檢查每天的課堂效果，抽考；值日組長檢查衛(wèi)生情況；各課代表負責課堂紀律和學習情況；班長的管理工作等等。都盡其任，負其責，班級工作效果良好。通過學生的自我管理，培養(yǎng)了學生的管理能力，樹立了學生的班級主人意識，提高學生的素質。
2、利用課堂評價表，提高學生參與課堂的積極性
開學之初，由于學生剛剛入校，學生的課堂表現(xiàn)不積極，參與課堂的意識不強。為了提高學生參與課堂的積極性，體現(xiàn)出杜朗口中學的課堂特色。我及時在班內實施課堂評價機制，具體做法是，每節(jié)課由小組長記錄本小組同學的發(fā)言情況和發(fā)言次數，每天一評價。評選出當天的課堂表現(xiàn)秀，以及優(yōu)秀小組，利用晨會及時評價。對表現(xiàn)好的同學和小組及時表揚，對表現(xiàn)不好的教師及時了解他們不積極的原因，做好思想工作。通過這種評價機制，極大的調動了學生參與課堂的積極性，課堂效果也好了起來。
在班級實行民主管理，不是完全放手給學生，由于學生的思維層次、認知能力的不平衡，單純的自我教育不可能解決所有問題，完全依賴學生的自覺性也不現(xiàn)實，自主教育如果放棄引導，就會放任自流，教育效果也就會落空。必須在實行自主教育、自覺參與的同時，加強思想引導和紀律約束，只有把引導和自主、自律與他律有機結合起來，才能使學生的主體積極性發(fā)揮出來。我班的李海文同學是態(tài)度不端正，學習主動性差，學習習慣非常不好的外地孩子，對待他，我采用“先揚后抑”的方法教育他，先是肯定了他在理科方面的優(yōu)勢，又指出了他的行為習慣的種種不足，讓他自己給自己定出目標，和哪些同學比，這樣他目標明確了，我又讓一些好同學盯緊幫助，時時提醒，現(xiàn)在的他在思想和紀律方面，對自己有了約束力，自主教育在他身上得到了體現(xiàn)。
目前各行各業(yè)都舉行各種形式的行風評選活動。通過行風評選，借以調查本行業(yè)在人們心中的滿意程度，以及人們對本行業(yè)的意見及建議，從而改正本行業(yè)的工作改正不足，促進本行業(yè)正常健康的發(fā)展。我認為“學生評教”也屬于教育系統(tǒng)的一種行風評選吧！因為作為一名教師每天直接面對的就是學生，就如營業(yè)員每天都要面對顧客一樣。只有學生才最了解老師，通過孩子們的獨特思維和評價方式，及時找出自己工作中的不足，有則改之，無則加冕，不斷調整工作思路和工作方法，提高自己的教學水平。學生評教的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
（1）通過學生評教能及時發(fā)現(xiàn)自己工作的失誤，有利于提高自己的業(yè)務素質。由于學生每天都要面對五六名教師上課，通過學生的橫向比較，他們很容易發(fā)現(xiàn)哪一名教師課堂組織的好，課堂效率高。學生親身的體驗是教師無法體會到的，這樣日積月累學生就會對教師的上課能力作出一個準確公正的評價，通過學生評教所反映出的結果實質上就是學生對本班級教師長期橫向比較的結果，所以教師必須虛心真誠地接受這個結果多從自身找不足及時調整工作思路和方法，多向學生調查自己工作的失誤，努力提高自身的業(yè)務素質。
班主任工作心得篇十七
擔任班主任的這幾年，使我深切地意識到：班主任工作是一門藝術，需要不斷地探索與追求。下面我從以下四個方面談一下實施班主任工作的理念與措施。
教育，是情和愛的事業(yè)，作為班主任，整天和天真活潑的孩子在一起，孩子富有情感，而且很直覺。當他體會到老師是真情愛他時，同樣會用真情來回報你。他會更自覺地按照你的指導去學習，去生活。我對愛學生的詮釋是：心里時刻裝著學生，尊重他們，從他們的實際出發(fā)，真正為他們著想。學生升入五年級以來感覺他們明顯長大了，他們想表達自己思想的欲望也強烈了。針對此現(xiàn)象，我給予了學生充分的愛護。尊重他們，給他們創(chuàng)造一個平等民主的氛圍，樹立了以人為本的教育理念。充分的賞識學生。一位師德標兵說過：“人類本質中最殷切的需求是‘渴望被賞識’?！痹诠ぷ髦校覈栏褚笞约航o學生以賞識，給學生以信任，使學生在“我能行”的思想中舒展姿態(tài)健康向上。同時我給他們創(chuàng)造了鍛煉的機會，無論是活動還是常規(guī)，我都鼓勵學生積極參與。
新世紀是一個競爭非常激烈的時代，又是一個需要合作的時代。培養(yǎng)學生的競爭意識和合作能力是至關重要的。為此，今學期我加大了競爭力度。首先班干部的評選。我根據本班的特點，引入競爭機制使班級各班委候選人各自發(fā)表自己的競選演說，然后由同學提問，候選人回答，最后集體投票確定。這樣使侯選同學的責任心增強了，使班內充滿了民主氣氛。
其次，充分利用專欄。學期初班內設計的專欄“看我的”是個人方面的。一段時間以后我發(fā)現(xiàn)學生個人競爭增強了，但團結協(xié)作意識淡漠了。我又趕緊發(fā)動班委召開了主題班會，發(fā)動學生出主意想點子。最后學生商量采用昊東同學的點子，四個小組比賽，在常規(guī)、作業(yè)、衛(wèi)生、活動等方面積分，一周一總結，分高的獎流動紅旗。實踐證明，這個活動對建立團結協(xié)作的班集體起到了重要作用。
說實話，受大環(huán)境的制約，小學生的校園活動是比較平淡的。但教師有責任面對實際，努力豐富學生的校園生活。為此，今學期我抓住一切機會開展豐富多采的活動。在校內組織了踢沙包，跳繩，踢球，手抄報比賽，演課本劇，詩歌朗誦，古詩，成語擂臺賽；校外的慰問老人，調查環(huán)境污染，到老年公寓采訪等實踐活動。最大限度地滿足他們的心理需求，讓他們在活動中得到鍛煉，得到發(fā)展和完善，獲得更為豐富的知識和信息，活躍了他們的校園生活。
“三自”是指“自信、自理、自主”。自信是一個人走向成功的第一步。培養(yǎng)每個學生會的自信心是我所始終追求的。對優(yōu)秀生的自信心的培養(yǎng)是比較容易的，難就難在培養(yǎng)中等生和待進生的自信心上?？陀^條件和外在環(huán)境已經給這些孩子造成了壓力，因而我經常對孩子們說：“你是與眾不同的，你是重要的，你在世界上是獨一無二的，所以你有你獨特的優(yōu)點?！睂嶋H生活中我也用行動告訴他們我對他們的信任。家長會上我也與家長達成共識，使家校配合共同培養(yǎng)學生的自信心。今學期，我鼓勵每個學生建立了成長記錄袋，讓他們在成長的歷程中不斷收獲自己的成果。這大大激勵了學生們。學生一周一回顧自己的成長歷程，他們在翻看成長記錄袋的同時，增強了自信，品嘗到了成長的喜悅。
自主和自理是學生以后自立的前提。今學期，我在培養(yǎng)學生的自主意識和自立能力上下了一番工夫。主要體現(xiàn)在學生自主學習、自主活動、自立生活上。今學期的活動絕大多數是學生自主設計，全員參與的。一日常規(guī)完全是學生自我管理，事實證明學生的潛能很大，有能力作好自己的主當好自己的家。
班主任工作心得篇十八
陶行知先生曾指出，教師對學生應一視同仁，不能厚此薄彼。在每一個班級里都有一部分學習成績差、思想落后、行為習慣差的學生。我們做為教師不能因為他們的“差”冷落歧視他們，今天的差生，不一定明天還是差生。因而我們要對“他們”一視同仁,更要多付出些關愛，努力去轉化他們。
但作為教師的我們可曾意識到，鐵被煉成鋼的過程中，歷經的不僅僅是千錘百煉，還有那必不可少的輕敲水浸來增強它的韌度和鋼性，方能終成好鋼??！在班級的管理工作中我們所需要的也不僅僅是威嚴的面孔，聲色俱厲的批評，有時更需要的是：“隨風潛入夜，潤物細無聲”！用你的真誠與學生溝通，用你的真情與學生互動，用你的真愛給學生送去溫暖。
有了心與心的交融，就會“心有靈犀一點通”。但心與心的交融，它需要一定的載體、方式、方法，讓心的距離拉近，有時甚至需要零距離，這樣我們的教育才不會空洞，才會有的放矢，才會產生更加實際的效應。
片段一：
20xx年我擔任高三化學教學工作，同時擔任高三（5）班班主任。班上有一位叫劉小輝的男生，雖然成績比較優(yōu)秀，但癡迷于網絡和手機游戲，行為習慣較差，多次違反班級里的規(guī)章制度，曾在教室里打撲克玩耍，被我知曉后找其談話并予以嚴厲警告和批評。從此，該生對上化學課很抵觸，作業(yè)完成質量不高，其他學科比較優(yōu)秀，而化學成績一落千丈。心想：我怎么這么倒霉，遇上了這么頑劣的學生，批評和教育一下，竟然和我對著干。
片段二：
開學的第5個禮拜，化學課上我無意發(fā)現(xiàn)了他又在開小差，在書上無聊的畫著人物肖像。心想：這孩子學習習慣太差了。于是下課后把他叫來又教育了一下，嚴厲地說：“我知道你以前學習成績很好，可現(xiàn)在你看看自己的表現(xiàn)和班級的倒數排名，學習態(tài)度差，習慣差，和你之前高一高二的表現(xiàn)天差地別。面臨高考，要改頭換面，作為學生要有良好的品質，你看你頭發(fā)這么長，衣服臟兮兮的，習慣決定命運，你要從養(yǎng)成良好的生活習慣開始，然后學習成績也會好起來。要相信自己，找準目標，你還可以比以前更優(yōu)秀?！彼芙┯驳狞c點頭，若有所思的走了。
接下來一個月他在課堂上的懶散、不愛聽講，稍微有些收斂，作業(yè)完成率也高了。我發(fā)現(xiàn)除了學習外的其他方面他都表現(xiàn)算不錯。月考考試成績進步明顯，可還是沒有達到我所期待的。平時周末回家，還是喜歡網絡游戲（調查同學所得到的）。
片段三：
期中考試結束，開完家長會后的一個周末，我又把他單獨叫出來談話。因為我發(fā)現(xiàn)最近他變得沉默寡言，不愛參與集體活動，學習成績又有所下降，繼續(xù)又回到原來懶散、沒有目標的狀態(tài)。想起他媽媽家長會時流淚說的話語，我覺得有必要和他好好談談（原來他的玩游戲、學習不努力、懶散等等，都是想引起媽媽的關注，想得到媽媽的關懷和肯定，而他媽媽因為家境的原因，起早貪黑，就是想努力賺錢，彌補在經濟上對孩子的虧欠，而忽略了對孩子的感情和關懷。平時有打罵和忽視孩子的心里）。于是，我把他媽媽的原話轉述給他聽，后來他流淚了。我說道：“你的母親表面上看似不關心你，其實她都把他對你的愛埋藏在心底，默默的為你付出，辛勞的工作。我們應擔負起我們作為子女應有的那份責任?；厝ズ煤盟伎枷伦约哼^去，為將來打算一下。”
自從那次談話后，他與他母親的關系好轉了，上課也專注多了，網絡游戲不再接觸。就這樣在一系列的活動和談話中，他戒掉了網癮。樹立了奮斗的目標。后來，他給我的一份書信中，寫了這么一段文字：“18歲的我現(xiàn)在明白了到底什么是“男人”，男人是兩個字：責任?，F(xiàn)在我應該用雙肩去扛起責任。我要對自己負責，對家人負責；對做過的事負責任，對說過的話負責……”。
作為一名班主任，我們要獨具慧眼，要發(fā)現(xiàn)差生身上的優(yōu)點和可挖掘點。對劉曉輝的教育就像是打一場“心理戰(zhàn)、持久戰(zhàn)”，家長、學生、老師就是這場戰(zhàn)爭中并肩作戰(zhàn)的“戰(zhàn)友”。家長、老師就是后勤保障部隊。后勤保障的能力，直接制約著軍隊建設的進程和戰(zhàn)爭的結局。要打贏這場戰(zhàn)爭需要我們大家協(xié)同努力。一段時間過后，他的學習、生活習慣有了很大的改觀，成績也有了很大的進步。有時我們不能把期望拔得偏離實際，隨時享受進步的喜悅。這也是成功！
克服評價中的“首因效應”，為營造“綠色環(huán)境”灑滿“陽光”。
英國科學家大衛(wèi)·佩倫特和費奧納·摩爾曾專門研究過“人臉之謎”，結果表明第一次見到某人時在最初的幾秒之內就會對他(她)做出某種評價。心理學家把人們最初接觸到的信息和所形成的印象叫做“首因效應”，也叫“第一印象效應”。如果留下了正面的“良好的印象”人們就會希望繼續(xù)交往；如果留下了負面的“不好的印象”人們則會拒絕繼續(xù)交往。同時心理學家還提醒人們。盡管第一印象是深刻的，甚至是揮之不去的，但“路遙知馬力，日久見人心”，全面評價一個人不能只靠一時一事。因此，應當注意防止僅憑第一印象就以貌取人、蓋棺定論的錯誤。案例中我在跟王津的初級接觸階段，我也犯了這樣的錯誤。覺得這個學生是個問題學生，以后將是個大麻煩。但經過長時間的接觸和家庭背景的了解。我慢慢明白了這個學生平時的表現(xiàn)和他平時生活環(huán)境息息相關。他成績差，可熱愛老師、關心集體、愛護同學，管理能力強。從中我也明白了何為“日久見人心”，學生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，發(fā)現(xiàn)他的'閃光點，鼓勵并給以幫助，使其愿意也樂意為自己的目標、集體做出貢獻。對學生而言，我們需要一份尊重、一份關愛為他們的成長的“綠色環(huán)境”灑下“陽光”。