有限的生命里，我們應(yīng)該學(xué)會把握時間，做自己想做的事情。怎樣尋找幸福，享受生活？在下面給大家展示一些值得一讀的總結(jié)范文，希望能夠啟發(fā)大家寫出更好的總結(jié)。
漢字教學(xué)設(shè)計篇一
2、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
3、感悟本課漢字的規(guī)律，感受漢語文字的奧妙。
正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
關(guān)鍵：準確區(qū)分字的偏旁。
兩課時。
識字方法。
掌握識字方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，漢字是一個大家族，在這個大家族中，又有很多小家族，同一個家族的成員都有相同的部首。
課件演示：木：林、村、材、柏、楊。
三點水：江、河、湖、海、沙。
有的家族和家族之間就像親戚一樣，如單立人和雙立人家族，今天我們就來學(xué)習有親屬關(guān)系的家族。
二、學(xué)習第一組生字。
學(xué)習“伴”形聲字學(xué)習“征”形聲字。
生：讀字、詞、句子交流識字方法。
三、學(xué)習第二組生字。
學(xué)習“凍”形聲字學(xué)習“洪”形聲字。
生：讀字、詞、句子。
交流識字方法。
四、學(xué)習第三組生字。
“延”連續(xù)延伸“邁”邁步。
五、復(fù)習鞏固。
生：認讀生字卡片讀詞語。
六、指導(dǎo)書寫。
七、小結(jié)。
板書設(shè)計：
伴征凍洪。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們認識了三對有親屬關(guān)系的家族（出示生字卡片）。
生：認讀生字。
認讀詞語。
選詞說話。
二、學(xué)習第四組生字。
學(xué)習“陡”形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子。
學(xué)習耳刀旁的形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
三、學(xué)習第五組生字。
學(xué)習“冤”指冤枉。
學(xué)習“宅”指房屋。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
四、學(xué)習第六組生字。
學(xué)習“禮”、“襯衫”，區(qū)分衣補旁與示字旁的形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
五、指導(dǎo)書寫。
六、完成課后復(fù)習題。
七、小結(jié)。
宅鄰襯衫。
漢字教學(xué)設(shè)計篇二
漢字家園（一）這一板塊由五篇不同類型的識字教材組成，這一板塊的安排突出了識字教學(xué)在低學(xué)段的重要地位。第一課為會意字歸類識字。課文是一首拼形會意三字歌，配有八幅字義情境圖。韻文讀起來朗朗上口，而且很容易讓人感受會意字的特點與規(guī)律，對學(xué)生而言新鮮有趣，容易引起學(xué)生對漢字的研究興趣。結(jié)合圖畫，學(xué)生更易于掌握本課生字的組合特點，了解會意字的識記規(guī)律。
根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)段目標及學(xué)科要求，確定以下教學(xué)目標：
1、認識本課的8個生字，讀準字音，了解字義；認識3個新部首，會寫本課的8個字，做到工整、間架結(jié)構(gòu)合理。
2、感悟漢字字形和字義的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛，進一步掌握自理識字的方法。
3、能看圖想象韻文的意思，朗讀課文，背誦課文。
結(jié)合圖畫和韻文識記字形，了解字義。
字形與字義相結(jié)合。
一、以舊知帶新知導(dǎo)入新課。
1、師出示“看”字的情境圖，讓學(xué)生說一說圖上畫了什么？
生：一個人用手遮著眼睛，不知道在看著什么。
師：根據(jù)圖畫的意思，誰能來猜一猜，這表示什么字？
生：“看”字。
師：對，手遮目，就是看。
請大家跟我讀“手目看”。
用同樣的方法復(fù)習“尖、林、從”字，引導(dǎo)學(xué)生用三字歌的形式總結(jié)漢字特點：“小大尖”、“二木林”、“二人從”。
（本課要求會認的字有8個，三字歌中提到的會意字是12個，其中“尖、看、林、從”是已識過的漢字，學(xué)生接觸過這些會意字，只是沒有研究過它們的特點。通過看情境圖，猜字游戲，使學(xué)生觀察這些漢字的特點，再引導(dǎo)學(xué)生用三字歌的形式進行總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。通過觀察已學(xué)的生字，了解它們的構(gòu)字特點和字義，使學(xué)生輕松愉快地進入本課的學(xué)習，又注重了新舊知識的聯(lián)系，降低了難度，注意了知識的`銜接。）。
二、圖文結(jié)合，識記字形，了解字義。
師出示其余的漢字情境圖，讓學(xué)生觀察圖畫，玩猜字游戲，發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。
師：出示“明”的情境圖，問：圖上畫了什么？
生：一個太陽，一個月亮。
師：誰來猜一猜這是個什么字？
生：我來猜，一個“日”字加一個“月”字是“明亮”的“明”。
師：你知道“明”是什么意思嗎？
生：“明”是“明亮”的意思。
師：對，從地球上看去，天空中最明亮的星球就是“日”和“月”，合起來就是“明”，本義是“明亮”。
你知道“明”的部首嗎“。
生：日字旁。
師：對，今天我們還要學(xué)習新的部首——“日字旁“。跟老師讀。誰還能用“明”組詞？
生：明白、明天、明年……。
師：我們怎么能記住這個字，誰來編一句三字歌？
生：我來編：日月明。
師：大家一起讀一讀。
用同樣的方法學(xué)習其余的會意字和兩個新部首：“小字頭”、“魚字旁”。
（采用圖文結(jié)合的方法，再加上猜字謎游戲，使整個課堂變得輕松、愉快，并易于學(xué)生記憶生字，了解字義和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生充分體驗了學(xué)習帶來的快樂和一種成就感，因為在整個學(xué)習的過程中，這些會意字的特點是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)的，老師起了引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的自主性。讓學(xué)生以三字歌的形式總結(jié)，一句一句地呈現(xiàn)課文，最后串聯(lián)成整篇課文，便于理解和記憶。）。
三、總結(jié)規(guī)律，誦讀韻文，進行背誦。
1、呈現(xiàn)全文，師讓學(xué)生逐一說一說對這些會意字的兒歌或圖畫聯(lián)想記憶的方法。
2、背誦兒歌。
（采用多種方式，如：拍手讀、同桌互讀，男女生比賽讀……逐步掌握會意字的記憶規(guī)律。）。
3、續(xù)編韻文，進行拓展。
師引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)認識的漢字中找一找還有沒有這樣的漢字，舉例“香、閃、晶”等，編三字歌，增強記憶，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。
教師小結(jié)：今天我們認識了這么多的生字朋友，它們都是會意字。通過圖畫和小韻文來幫助我們理解和記憶這些生字，這可真是個好辦法，同學(xué)們都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）下面我們來玩一個游戲吧！
四、游戲：玩滑梯闖關(guān)。
同學(xué)們在幼兒園的時候都很喜歡玩滑梯，今天我們來玩滑梯讀詞語。當你讀對一個詞語時，你就會前進一步，否則你可能后退??！
（解決課后習題，在讀詞語中鞏固所學(xué)生字。）。
五、寫字指導(dǎo)。
1、觀察虛宮格中的生字，注意每一筆在虛宮格中的位置。
2、教師范寫。
3、指導(dǎo)書寫。
4、講評修正。
5、完成課后練習：照樣子，寫一寫。
（讓學(xué)生認真觀察生字是很重要的，教師要一邊示范一邊講解，細致地講解每一筆如何書寫，學(xué)生感受落筆與結(jié)構(gòu)。學(xué)生書寫時注意糾正寫字姿勢，對學(xué)生的字要進行講評。）。
六、課后作業(yè)。
有興趣的同學(xué)可以查找資料，講漢字小故事給同學(xué)聽。
（讓學(xué)生感受我國文化的歷史悠久，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。）。
漢字教學(xué)設(shè)計篇三
1.知識與技能：
a.認識8個生字，會寫9個生字，掌握2個多音字。
b.認識并積累abb式疊詞，學(xué)習在語言表達中使用abb式疊詞，以增強語言表達效果。
2.過程與方法：觀察發(fā)現(xiàn)，品讀感受，了解疊詞的表達效果，熟讀積累，拓展遷移運用。
3.情感態(tài)度與價值觀：對比感受疊詞的魅力，激發(fā)學(xué)生對漢語言的熱愛。
認識并積累abb式疊詞,在觀察中比較了解疊詞的作用.
在觀察中比較了解疊詞的作用.
：自主觀察,積累受用.
：多媒體課件。
：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標：認識并積累abb式疊詞，學(xué)習在語言表達中使用abb式疊詞。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
二、初讀課文，隨文識詞：
1、初讀課文，圈出疊詞。
這些疊詞都是什么形式的？
這些疊詞在我們沒學(xué)之前你就知道的同學(xué)請舉手。（平時積累很重要）。
這些疊詞有什么作用呢？
下面請大家再讀一遍課文，在朗讀中感受一下這些疊詞的作用。
三、拓展運用。
你能說出幾個這樣的疊詞嗎？
你也能像書上這樣用這些疊詞說個句子嗎？
說說用了這個疊詞后，你覺得你說的句子怎么樣了？
師小結(jié)：疊詞的使用，使句子的表現(xiàn)力更強了，使語言充滿音樂的和諧美和節(jié)奏美。所以我們在平時表達的時候要恰當?shù)厥褂眠@些疊詞，以增強文章的表達效果。
第二課時。
教學(xué)目標：
認識9個生字，學(xué)會書寫。掌握2個多音字。
一、復(fù)習鞏固疊詞。
二、識記生字。
1.課文中劃出生字。交待“壓”“晃”兩個多音字。
2.小組內(nèi)交流識字方法。
3.出示生字，小組匯報。
4.指導(dǎo)書寫：
左右結(jié)構(gòu)：彤綿掛靜淋。
上下結(jié)構(gòu)：晃獎。
半包圍結(jié)構(gòu)：壓。
獨體字：丘。
5.學(xué)生練習書寫。
三、鞏固練習：
1.讀詞語（見書后）。
2.抄寫詞語，用喜歡的說一句話。
四、積累運用。
1、參考書2頁的精美文字，欣賞并背誦。
2、參考書3頁的疊詞抄寫。
五、作業(yè)。
寫一段話，恰當?shù)厥褂茂B詞。
a——abb。
紅——紅彤彤。
黑——黑壓壓。
沉——沉甸甸。
輕——輕飄飄。
漢字教學(xué)設(shè)計篇四
1、認識9個一類生字，正確掌握書寫。會讀10個二類生字。
2、正確、流利地朗讀詞語，體會本課詞語的構(gòu)成特點。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
記住一類生字字形，并正確運用。
多媒體課件。
兩課時。
第一課時。
熟讀詞語；學(xué)習生字。
一、多媒體出示課文。
二、學(xué)生自由讀，相互請教不認識的字。
三、學(xué)習一類生字。
版：“片”部。上面有文字或圖形的供印刷用的底子。
出版：把書刊、圖畫等編印出來。
擴詞：版本、版次、版畫、版權(quán)、版圖。
社：某些集體或組織。
擴詞：出版社、社會、社團、社戲、社員。
播：播種：撒布種子。
擴詞：傳播、播發(fā)、播弄。
練：練習：為達到熟練而反復(fù)學(xué)習。
擴詞：練武、操練、教練、排練、訓(xùn)練。
冊：獨體字。最后一筆是“橫”
擴詞：冊子、畫冊、史冊、手冊、注冊。
詩：文學(xué)體裁的一種。
（抒情：抒發(fā)情感。）。
擴詞：抒情詩、詩歌、詩話、詩集、詩劇、詩情畫意。
溝：地面上長而窄的凹下的部分，有人工挖的，也有自然形成的。
擴詞：葡萄溝、溝通、水溝、千溝萬壑。
葫：葫蘆：一年生草本植物，莖蔓生，果實兩頭大中間細，表面光滑，可做器皿。
屯：獨體字。字義：村莊，多用做村名。
擴詞：蘑菇屯、屯聚、屯子、屯田、屯落。
四、齊讀詞語。
第二課時。
1、了解本課詞語構(gòu)成特點。
2、處理課后練習題。
一、復(fù)習導(dǎo)入：聽寫生字。
二、讀文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（1）第一組詞語前一個是兩個字的動詞，加上一個字后變成了三個字的名詞。
（2）第二組詞語前一個是兩個字的名詞，加上一個字后變成了三個字的名詞。
三、你能試著說出一些類似這樣的詞語嗎？
四、處理課后習題：
1、熟讀詞語，會寫詞語。
2、讀一讀，比一比，并照樣子說詞語，造句。
3．讀詞語，分類。分類的方法多樣，有依據(jù)即可。
（以動物的名字命名；以水果的名字命名；以人名命名；以當?shù)厮撂攸c命名。）。
五、作業(yè)：
1、寫生字。
2、背下這些詞，并說出更多這樣的詞。
3、做課后練習。
2—1。
出版—出版社葡萄—葡萄溝。
播種—播種機葫蘆—葫蘆島。
練習—練習冊蘑菇—蘑菇屯。
抒情—抒情詩槐樹—槐樹莊。
漢字教學(xué)設(shè)計篇五
１、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點。
２、能大膽運用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。
通過交流、欣賞、分析，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點。
如何根據(jù)象形文字的形體特點，展開聯(lián)想，大膽地進行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。
１、師出示人物面部表情圖（哭和笑），學(xué)生欣賞體味。
２、師現(xiàn)場書寫“哭”和“笑”兩個字，請學(xué)生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？
學(xué)生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子?！靶Α弊窒袢嗽谛r瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。
師總結(jié)引入：
看來，這些小小的漢字其實并不是一些僵硬的符號，而是一個個有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進漢字王國，去感受它們的神奇與樂趣！（板書課題）。
１、師生交流：
在幾千年以前，還沒有文字的時候，古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？
（用簡單的繪畫形式，并創(chuàng)造出了圖畫性很強的文字叫象形文字。）。
２、出示幾個具有代表性的象形文字，學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個漢字。
３、從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的'漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學(xué)生欣賞。）。
４、運用剛才所了解的知識，師生合作展示出“馬”字的演變過程：
１、師直接示范：
用中國畫的表現(xiàn)方法將一個象形文字（魚）創(chuàng)作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。）。
２、啟發(fā)學(xué)生的思維：
課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。
１、課件出示作業(yè)要求：
請你選擇其中的一個象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。
２、學(xué)生自由創(chuàng)作，師輔導(dǎo)。
１、師：請把你的畫舉起來，大伙兒相互欣賞一下，并請同桌猜猜你運用了哪個象形字進行創(chuàng)作。
２、師從用筆、用墨等方面進行簡要評價。
１、師再次示范：
在剛才的畫面上，添加其它幾個不同的字，組合成一幅新的畫面。
２、課件出示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，并說出自己最喜歡的畫面，該畫運用了哪些象形文字進行創(chuàng)作。
３、啟發(fā)學(xué)生思維：
說說你準備運用哪些漢字進行創(chuàng)作？
４、學(xué)生再次體驗：
選擇自己喜歡的幾個象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。
１、請學(xué)生自愿上臺為大家介紹自己的作品。
２、師點評表現(xiàn)大膽、特點突出的作品，鼓勵學(xué)生用中國畫的方法進行大膽表現(xiàn)。
１、你想對這些可愛的漢字朋友說點什么？（學(xué)生自由交流）。
漢字教學(xué)設(shè)計篇六
1、會寫“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9個生字，會認這9個生字。
2、進一步學(xué)習圖形識字、字理識字、謎語識字等的方法。
3、增加詞語積累，激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
：圖文識記方法的掌握。
兩課時。
第一課時。
一、實物導(dǎo)入，激趣認字。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)矶嘈碌呐笥眩痛蠹业纳疃枷⑾⑾嚓P(guān)。讓我們來看看吧！
1、出示樹樁、尺、手形、碗的圖片以及實物刀。
2、學(xué)生一一說出它們的名稱。
3、同學(xué)們，同一件事物我們經(jīng)過觀察它的部位再適當?shù)丶由弦粌晒P，它就會變成不同的漢字。
二、戲法、游戲等不同的方法認識生字。
（一）不同方法識字。
1、加一筆方法。木——本——末——朱。
2、事物展示的方法。刃、皿、血。
3、認識跟肢體有關(guān)的幾個生字。尺、寸、甘。
（二）讀生字。
1、根據(jù)所出示的圖片讀生字。
2、說出哪些字之間有密切的關(guān)系。
3、挑字游戲。
三、課后習題的處理。
四、家庭作業(yè)。
1、把本課學(xué)習的生字讀兩遍。
2、有興趣的同學(xué)可以和爸爸媽媽交流一下認識生字的方法。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
上節(jié)課我們接觸了一種非常有趣的識字方法。大家還記得它們嗎？下面我們就來猜猜它們都念什么。
二、多種方法學(xué)習生字。
三、課后習題的處理。
讀一讀，會寫的寫下來。
1、教師領(lǐng)讀詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。
3、齊讀。
4、會寫的寫下來。
5、多音字的處理。
四、游戲。
猜字游戲，一名同學(xué)背對著黑板，另一名同學(xué)將黑板的字隨便指一個，然后讓他猜，猜對的有獎勵。
五、課后作業(yè)。
本課的生字每個字寫4個。
有興趣的同學(xué)可以整理我們所學(xué)過的多音字，看誰找得多。
漢字教學(xué)設(shè)計篇七
《漢字家園》是長春版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊內(nèi)容。本課是在學(xué)習成語中幫助學(xué)生識字。同時這些成語中的兩個詞是互為反義詞。意在培養(yǎng)學(xué)生識字的過程中形成積累詞語的習慣。本課的教學(xué)重點是識字寫字。
識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
知識與能力：
認識3個生字，會寫8個生字，能讀準8個成語。并理解成語表達的含義。
過程與方法：
運用多種方法識字。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并能積累一些成語。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。
理解生字詞的意思。能把生字寫得正確美觀。
投影片，生字卡片。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上課前我們先來做一個說反義詞的游戲，看誰說的又快又準。（前、上、生、里、深、頭、離）。
2、（出示幾組反義詞語）看看誰能用上這里的反義詞說幾個成語？（左右里外頭尾天地）。
二、識字學(xué)詞。
1、老師把大家剛才說的這些詞語寫下來?？?，這些詞你認識嗎？（左鄰右舍里應(yīng)外合街頭巷尾開天辟地）。
2、學(xué)生自讀成語，讀準字音。
3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
小靈通來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意？
發(fā)生字卡，學(xué)生把字卡貼到相應(yīng)的需要補充的成語中。（評價后齊讀）。
7、認識生字字形，理解字義。
（1）出示課件，（畫面）了解“街頭巷尾”這一詞語中“巷”的含義。用：“巷”這個生字組詞語。和“港”做區(qū)別。
（２）指導(dǎo)書寫“巷”。指名到黑板上寫字，并說說寫時要注意什么？在寫字本上寫字，并放到投影儀上展示。
（３）講“開天辟地”的故事。指導(dǎo)學(xué)生理解這個詞語的含義。
（４）指導(dǎo)書寫“辟”字。并用這個生字組詞語。
（５）理解“里應(yīng)外合”“左鄰右舍”的含義。誰能用這兩個詞語說句子？
８、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點的了嗎？還能說一些這樣的詞語嗎？
三、自學(xué)后面的幾組詞語。
１、出示詞語（生死存亡、悲歡離合、深入淺出、寒來暑往）。
２、自由讀。查字典解決這些詞語的含義，并在小組里和同學(xué)交流。
３、匯報學(xué)習成果。（可以用這些詞語說話，可以一個人說出詞語的意思，其他人說是哪個詞語）。
四、多種形式鞏固詞語。
１、給漢字找家。（黑板上出示這些詞語，將生字送到相應(yīng)的詞語中）。
２、拍手讀詞語。
３、老師說詞語的含義，同學(xué)們說出是哪個詞語。
五、趣味練習。
１、課件出示圖片，學(xué)生看圖片說說應(yīng)該用哪個成語表示？（七上八下、左顧右盼、前仰后合、大驚小怪、柳暗花明）。
２、根據(jù)上面的練習，再說一說這樣的成語還有哪些？
３、教師把搜集的一些成語通過屏幕展示出來，讓學(xué)生讀一讀，并嘗試著積累下來。
（先人后己、大同小異、舍近求遠、頭重腳輕、長吁短嘆、聲東擊西、有氣無力、歡天喜地）。
漢字教學(xué)設(shè)計篇八
1、學(xué)習生字，認準字音，認清字形了解字義。
2、感知兒歌。
3、鞏固復(fù)習生字，有感情地朗讀課文，完成課后練習。
4、能留心觀察周圍的小動物，知道用什么擬聲詞來描述它們的叫聲。
學(xué)習生字認清字形了解字義。
學(xué)習生字認清字形了解字義。
關(guān)鍵：認清字形了解字義。
兩課時教具：字卡、掛圖。
相關(guān)知識點：學(xué)習生字的方法。
教學(xué)突破點：認識8個生字，學(xué)會8個生字。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天我們一起去看看這些小動物。
（學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習具興趣）。
二、初讀課文。
范讀、領(lǐng)讀。
三、理解課文，學(xué)習生字。
1、誰能朗讀課文的第一行？
2、池塘里還有一種小動物，它是誰。
3、看圖，你知道公雞操心聲是怎么樣的嗎？
4、你知道小羊的叫聲是怎么樣的嗎？
5、蜜峰飛行時發(fā)出一種聲音。
6、公雞那樣叫，母雞怎么叫？
7、你知道貓怎么叫？
四、鞏固練習。
1、讀字卡。
2、歸類識字。
五、多種形式讀課文。
六、總結(jié)：你有什么收獲。
特色作業(yè)：
1、練習書寫兩個生字。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計：
鴨、戲、報、咩、咯、娃、咪、喵。
第二課時。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習字詞。
1、出示生字卡片。
2、出示詞語卡片。
嘎嘎叫、喔喔叫、報紙、咩咩叫、嗡嗡飛、咯咯叫……。
二、練讀課文。
三、指導(dǎo)完成課后練習。
1、組詞。
學(xué)生練習組詞，教師給以評價。
2、猜一猜，填一填。
學(xué)生練習說擬聲詞。
完成填空練習。
做游戲。
3、讀一讀。
四、書寫出字。
都是在有結(jié)構(gòu)的字，但是左右兩邊書寫時所占的比例卻不同，“鴨、戲、娃”左右的寬窄相似，但“報、咩、”是左窄右寬。
五、總結(jié)。
特色作業(yè)設(shè)計：戲、報。
板書設(shè)計：
鴨子、鴨蛋、鴨毛、看戲、戲劇、戲曲、報告、書報、報信。
漢字教學(xué)設(shè)計篇九
1、通過閱讀和查資料的方法，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2、學(xué)習制定活動計劃，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識。
3、增進對漢字的了解，感受漢字的美，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，激發(fā)對漢字的熱愛之情。
［教學(xué)重難點］。
1、制定切實可行的活動計劃。
2、探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
［教學(xué)課時］。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
我們平?？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字，漢字在我們的學(xué)習、工作或是生活中起著很重要的作用。你們想不想更多地了解漢字？今天就讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為繼承和發(fā)揚祖國文字文化做些力所能及的事吧。（板書課題：漢字真有趣）。
二、閱讀材料，整體感知。
師：閱讀五則材料，思考：這五則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣？
（一）字謎七則。
1、閱讀材料1，明確這七則謎語的謎底，以及如何解謎的。（學(xué)生組內(nèi)討論解決問題，教師適當點撥或解析。）。
2、這七則字謎的謎底是什么？
（1）第一到四則是字謎，謎底：日、田、立、也。
（2）第五、六則謎面是畫，謎底也是猜字。謎底：休、斗。
（3）第七則謎底：默。
3、猜字謎的方法。
（1）會意法——總體理解謎面的意義，扣合謎底。
（2）加法——將筆畫相加或?qū)⒛承┳窒嗉?，以扣合謎底。
（3）象形法——根據(jù)事物特征、漢字結(jié)構(gòu)進行擬人擬物，加以形象化，引起聯(lián)想，增加趣味。
（二）門內(nèi)添“活”字。
1、閱讀材料2，指名說故事。
2、師小結(jié)：門內(nèi)添活則為“闊”，漢字屬于表意體系的文字，字形和字義有密切的關(guān)系。
（三）有趣的諧音、“枇杷”和“琵琶”
1、默讀材料3和材料4，說說課文介紹了幾種使用諧音的形式，材料中諧音的字詞有哪些。（指名答）。
2、生匯報：
（1）歇后語和笑話。
（2）舊（舅）、無（吳）、輸（書）、動（凍）、言（鹽）、名（鳴）、枇杷（琵琶）。
3、說說這些歇后語在諧音方面有什么特點？（指名答）。
師小結(jié)：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。這兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。書上出現(xiàn)的是諧音性歇后語。它們的特點是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。
4、古詩中有時也運用諧音達到一語雙關(guān)的表達效果。《“枇杷”和“琵琶”》就告訴我們漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。
（四）有趣的形聲字。
1、指名分自然段讀，正音、點評。
2、理解材料內(nèi)容。
（1）閱讀材料5，說說讀后知道了什么。（指名答）。
生：了解了“星、鳳、蜀、祭”四個字的來歷。
（2）你還知道其他漢字的來歷嗎？
（3）組織點評、總結(jié)：從這幾個字的來歷中，我們可以知道“象形”和“形聲”是漢字產(chǎn)生初期十分重要的造字方法。
三、總結(jié)拓展，激發(fā)探究。
通過上面內(nèi)容的學(xué)習，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學(xué)習漢字提供了有效的途徑，在接下來的學(xué)習中，我們將利用這些有效途徑展開豐富多彩的活動。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、合作學(xué)習，制定活動計劃。
2、學(xué)生匯報活動要求。
（自由分組，討論活動內(nèi)容，制定活動計劃，活動結(jié)束展示成果）。
3、學(xué)生自由組成小組，擬定小組名稱，選出組長，明確組員分工及職責等。
4、組織學(xué)習小組商定活動計劃。例：
活動時間：
活動目標：
活動內(nèi)容：搜集或自編字謎；搜集歇后語和笑話；了解漢字的起源……。
活動要求：（怎樣做、做到什么程度）。
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
參加人員：
人員分工：組長、主持、搜集資料、記錄等。
制訂日期：
5、以小組為單位匯報活動計劃，師生共同評議，小結(jié)：注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式和內(nèi)容要盡量不重復(fù)。
6、小組根據(jù)評議意見，修改完善活動計劃。
二、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們制定了活動計劃，請同學(xué)們課下根據(jù)擬定的計劃，進行相應(yīng)的搜集。查找、整理等工作。
［教學(xué)反思］。
“漢字真有趣”這個版塊的綜合性學(xué)習的重點是讓學(xué)生感受到漢字的有趣和神奇。我先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習幾則材料，讓他們了解可以從哪幾個方面展開探究，學(xué)生的積極性很高，完全被漢字的魅力所吸引。接下來讓他們按照制定的計劃去搜集資料也能很輕松地完成。整節(jié)課學(xué)生感受到了綜合性學(xué)習的快樂，從中找到了方法，學(xué)生的收獲很大。
漢字教學(xué)設(shè)計篇十
1、通過書法的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習書法的興趣，了解我國書法的起源和類別，使他們受到書法、美的陶冶，增強民族自豪感。
2、通過書法的講解和示范，使學(xué)生初步懂得寫書法的基本技法與步驟。
二、教學(xué)重點。
字的結(jié)構(gòu)的掌握。
三、教學(xué)難點。
字的結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)資源。
歷代漢字的演變材料、字體。
五、教具與學(xué)具。
教具：各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細看。
六、教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認真聽課。
（二）講授新課。
1、文字的產(chǎn)生和發(fā)展。
2、書法的分類：綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。
（1）篆書：甲骨文-------是殷、周時期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石；秦《泰山刻石》-------又稱《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫，小篆是從大篆省改而來的。
（2）隸書：相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時，把大小篆的筆畫和結(jié)體作簡化，便于書寫。
（3）楷書：楷書真書，楷書，由隸書、隸草演變而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。
（4）行書：行書書寫速度較快，常作文章起稿用，沒有一套規(guī)定的寫法，寫得規(guī)矩一點而接近楷書的叫行楷，寫得放縱一點而接近草書的叫行草。
（5）草書：章草-------又稱隸草，其字形特點是解散隸體，趨于簡便，但仍存隸書的形勢，字字區(qū)別不相連綿；今草--------相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。
七、作業(yè)布置。
感受漢字特有的美，挑選自己喜歡的一些漢字，用中國畫的工具材料創(chuàng)作一張新穎、有趣的作品。
漢字教學(xué)設(shè)計篇十一
本單元涉及大量漢字的相關(guān)知識，教學(xué)時教師可以根據(jù)實際情況，補充有關(guān)資料。如條件允許，可利用多媒體向?qū)W生展示甲骨文、金文、篆文等。
字音字形學(xué)習是學(xué)生語文學(xué)習的基礎(chǔ)，高一學(xué)生有一定的語言文字積累。具備了一定的探究基礎(chǔ)，并需要就相關(guān)知識做必要的梳理。
一、從整體上了解漢字，了解漢字所承載的文化底蘊。培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字的情感、弘揚中華民族文化傳統(tǒng)。
二、積累并梳理漢字的起源、形體、構(gòu)成、文化等知識。從音、形、意三個角度來欣賞漢字的美。
三、嘗試以做課題的形式，進行研究性學(xué)習。
漢字文化相關(guān)知識了解。
漢字字形的辨析與字形知識點積累。
1、教學(xué)中要注意課堂上的研討與交流，可要求學(xué)生在課前查找相關(guān)資料。在學(xué)習漢字形體演變、六書時，要求學(xué)生在梳理、體悟具體可感的、有代表性的`漢字過程中去掌握。
2、在“課外延伸”中要求學(xué)生就自己感興趣的課題，組成研究小組，進行研究性學(xué)習，寫出文章。這項學(xué)習任務(wù)不是一兩節(jié)課所能完成的，可以給學(xué)生1～2周的時間，給學(xué)生提供參考書目，指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等搜集、整理資料，整理出學(xué)習成果。
1、學(xué)生閱讀《優(yōu)美的漢字》，了解相關(guān)知識，完成課內(nèi)相關(guān)練習。
2、準備能力訓(xùn)練題。
3、制作多媒體課件。
一、導(dǎo)入中國印舞動的北京當代象形字開幕式“和”字。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究。
1、漢字尋根漢字形體演變。
3、談漢字文化。
重點：欣賞漢字書法激發(fā)練字興趣。
（問題）探究漢字文化對世界文明的貢獻，重點漢字對日韓越南文化的影響。
三、梳理：辨析漢字音形義。
漢字教學(xué)設(shè)計篇十二
”、“”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動，幼兒教案《幼教大班語文教案?《有趣的漢字《。
目的：1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
準備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干。
過程：
一、導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣。
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶。
師：1.誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？
（在幼兒說的過程中，老師隨機引導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）。
2.師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、設(shè)疑。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？
（鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）。
四、延伸活動。
根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究。
漢字教學(xué)設(shè)計篇十三
1、認識9個生字。會寫“萬”“百”“民”“竹”等字。
2、熟讀對聯(lián)。
3、了解對聯(lián)，讀中感悟它的表達作用。
1、識字、寫字。
2、養(yǎng)成積累對聯(lián)的習慣。
生字詞卡片、對聯(lián)。
講授法、游戲法、練習法。
2課時。
一、談話、導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生反饋后，教師小結(jié)：在這個特殊的日子里，家家戶戶都會給自己家門貼上對聯(lián)。
3、教師簡單地介紹關(guān)于貼對聯(lián)這一風俗的來歷。
4、導(dǎo)入新課：今天，我們就來讀一讀我們中國的傳統(tǒng)文化，對聯(lián)。
二、初讀感知，認讀生字。
1、教師范讀對聯(lián)。學(xué)生圈畫出生字。
2、學(xué)生自讀生字，然后自由朗讀對聯(lián)。
3、大家一起讀對聯(lián)。
4、反饋學(xué)生認字的情況。
（1）指名讀生字，檢查生字的認讀。
（2）教師出示生字卡片，鼓勵學(xué)生讀好生字，再讀好對聯(lián)。
（3）同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識記方法。
5、開火車讀，檢查全班小朋友個別認讀情況。
6、讀對聯(lián)。
7、教師范讀，學(xué)生評議，學(xué)著老師讀一讀。
三、感悟?qū)β?lián)蘊含的道理。
1、出示：“祖國前景美，人民幸福多?！?BR> 2、學(xué)生讀一讀，小組內(nèi)說一說，自己是怎么理解的？
3、同法理解別的`對聯(lián)。
4、教師小結(jié)：小朋友們，這些對聯(lián)表達了人民對美好生活的向往，代表人民對新的一年的希望。
四、再讀，鞏固理解，加深印象。
一、復(fù)習鞏固。
1、教師出示生字詞卡片，學(xué)生認讀生字詞卡。
2、開火車讀，加深記憶。
3、熟讀對聯(lián)，鞏固認知。
二、激發(fā)思維，拓展延伸。
1、你們還收集了那些對聯(lián)？
2、學(xué)生反饋收集到的對聯(lián)，讀一讀。
3、指名簡單地說一說自己所收集的對聯(lián)所表達的意思。
4、教師語言激勵，動員學(xué)生收集對聯(lián)。
三、指導(dǎo)寫字。
1、引導(dǎo)學(xué)生在小組里觀察生字在田字格中的位置，并交流。
2、集體反饋。
3、教師強調(diào)書寫的注意點和要點。
4、學(xué)生練習寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
5、作業(yè)占是，集體評價，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
漢字教學(xué)設(shè)計篇十四
1.通過綜合性學(xué)習，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。
2．通過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
5．學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
二、活動資源。
1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
第一課時。
一、激趣談話，導(dǎo)入新課。
1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學(xué)習，相信大家對綜合性學(xué)習已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學(xué)習。
2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的。
歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極。
地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢。
字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？請大?BR> 家一同走進課本的p84—90頁的閱讀材料。
二、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。
（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本p79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
（二）教師出示閱讀要求：
2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。
（四）學(xué)生匯報，教師點撥。
1．學(xué)生匯報第一題。教師作適當點撥。
（1）關(guān)于“漢字的演變”：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。
（2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說，最后請學(xué)生在全班說一說。
（3）關(guān)于“一點值萬金”：先由學(xué)生自讀，然后互相說一說為什么“一點值萬金”？最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。
（4）關(guān)于“街頭錯別字”：學(xué)生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。
（5）關(guān)于“贊漢字”：學(xué)生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。
（6）關(guān)于“古代書法作品賞析”：學(xué)生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學(xué)生欣賞。
（7）關(guān)于“我愛你，中國的漢字”：
a、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
b、學(xué)生自主讀課文。
c、檢查課后生字表中生字掌握的情況。
d、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。
e、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點。
f、全班集體朗讀課文。
g、學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。
三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)。
教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家學(xué)習得很有收獲。
布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習活動。
第二課時。
一、合作討論，制訂活動計劃。
2．學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。
（教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）。
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p84頁。
4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀p84頁的“活動建議”。
[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]。
5．明確建議，突出活動重點。
（1）指名讀“活動建議”。
（2）匯報讀懂的要求。
（學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）。
6．學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當調(diào)整）。
7．學(xué)生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）。
二、討論交流，修改完善活動計劃。
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）。
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
三、課外實踐，搜集、查找、整理資料。
學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時。
第五、六課時。
一、激趣談話，明確任務(wù)。
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漢字教學(xué)設(shè)計篇一
2、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
3、感悟本課漢字的規(guī)律，感受漢語文字的奧妙。
正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
關(guān)鍵：準確區(qū)分字的偏旁。
兩課時。
識字方法。
掌握識字方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，漢字是一個大家族，在這個大家族中，又有很多小家族，同一個家族的成員都有相同的部首。
課件演示：木：林、村、材、柏、楊。
三點水：江、河、湖、海、沙。
有的家族和家族之間就像親戚一樣，如單立人和雙立人家族，今天我們就來學(xué)習有親屬關(guān)系的家族。
二、學(xué)習第一組生字。
學(xué)習“伴”形聲字學(xué)習“征”形聲字。
生：讀字、詞、句子交流識字方法。
三、學(xué)習第二組生字。
學(xué)習“凍”形聲字學(xué)習“洪”形聲字。
生：讀字、詞、句子。
交流識字方法。
四、學(xué)習第三組生字。
“延”連續(xù)延伸“邁”邁步。
五、復(fù)習鞏固。
生：認讀生字卡片讀詞語。
六、指導(dǎo)書寫。
七、小結(jié)。
板書設(shè)計：
伴征凍洪。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們認識了三對有親屬關(guān)系的家族（出示生字卡片）。
生：認讀生字。
認讀詞語。
選詞說話。
二、學(xué)習第四組生字。
學(xué)習“陡”形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子。
學(xué)習耳刀旁的形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
三、學(xué)習第五組生字。
學(xué)習“冤”指冤枉。
學(xué)習“宅”指房屋。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
四、學(xué)習第六組生字。
學(xué)習“禮”、“襯衫”，區(qū)分衣補旁與示字旁的形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
五、指導(dǎo)書寫。
六、完成課后復(fù)習題。
七、小結(jié)。
宅鄰襯衫。
漢字教學(xué)設(shè)計篇二
漢字家園（一）這一板塊由五篇不同類型的識字教材組成，這一板塊的安排突出了識字教學(xué)在低學(xué)段的重要地位。第一課為會意字歸類識字。課文是一首拼形會意三字歌，配有八幅字義情境圖。韻文讀起來朗朗上口，而且很容易讓人感受會意字的特點與規(guī)律，對學(xué)生而言新鮮有趣，容易引起學(xué)生對漢字的研究興趣。結(jié)合圖畫，學(xué)生更易于掌握本課生字的組合特點，了解會意字的識記規(guī)律。
根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)段目標及學(xué)科要求，確定以下教學(xué)目標：
1、認識本課的8個生字，讀準字音，了解字義；認識3個新部首，會寫本課的8個字，做到工整、間架結(jié)構(gòu)合理。
2、感悟漢字字形和字義的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛，進一步掌握自理識字的方法。
3、能看圖想象韻文的意思，朗讀課文，背誦課文。
結(jié)合圖畫和韻文識記字形，了解字義。
字形與字義相結(jié)合。
一、以舊知帶新知導(dǎo)入新課。
1、師出示“看”字的情境圖，讓學(xué)生說一說圖上畫了什么？
生：一個人用手遮著眼睛，不知道在看著什么。
師：根據(jù)圖畫的意思，誰能來猜一猜，這表示什么字？
生：“看”字。
師：對，手遮目，就是看。
請大家跟我讀“手目看”。
用同樣的方法復(fù)習“尖、林、從”字，引導(dǎo)學(xué)生用三字歌的形式總結(jié)漢字特點：“小大尖”、“二木林”、“二人從”。
（本課要求會認的字有8個，三字歌中提到的會意字是12個，其中“尖、看、林、從”是已識過的漢字，學(xué)生接觸過這些會意字，只是沒有研究過它們的特點。通過看情境圖，猜字游戲，使學(xué)生觀察這些漢字的特點，再引導(dǎo)學(xué)生用三字歌的形式進行總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。通過觀察已學(xué)的生字，了解它們的構(gòu)字特點和字義，使學(xué)生輕松愉快地進入本課的學(xué)習，又注重了新舊知識的聯(lián)系，降低了難度，注意了知識的`銜接。）。
二、圖文結(jié)合，識記字形，了解字義。
師出示其余的漢字情境圖，讓學(xué)生觀察圖畫，玩猜字游戲，發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。
師：出示“明”的情境圖，問：圖上畫了什么？
生：一個太陽，一個月亮。
師：誰來猜一猜這是個什么字？
生：我來猜，一個“日”字加一個“月”字是“明亮”的“明”。
師：你知道“明”是什么意思嗎？
生：“明”是“明亮”的意思。
師：對，從地球上看去，天空中最明亮的星球就是“日”和“月”，合起來就是“明”，本義是“明亮”。
你知道“明”的部首嗎“。
生：日字旁。
師：對，今天我們還要學(xué)習新的部首——“日字旁“。跟老師讀。誰還能用“明”組詞？
生：明白、明天、明年……。
師：我們怎么能記住這個字，誰來編一句三字歌？
生：我來編：日月明。
師：大家一起讀一讀。
用同樣的方法學(xué)習其余的會意字和兩個新部首：“小字頭”、“魚字旁”。
（采用圖文結(jié)合的方法，再加上猜字謎游戲，使整個課堂變得輕松、愉快，并易于學(xué)生記憶生字，了解字義和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生充分體驗了學(xué)習帶來的快樂和一種成就感，因為在整個學(xué)習的過程中，這些會意字的特點是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)的，老師起了引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的自主性。讓學(xué)生以三字歌的形式總結(jié)，一句一句地呈現(xiàn)課文，最后串聯(lián)成整篇課文，便于理解和記憶。）。
三、總結(jié)規(guī)律，誦讀韻文，進行背誦。
1、呈現(xiàn)全文，師讓學(xué)生逐一說一說對這些會意字的兒歌或圖畫聯(lián)想記憶的方法。
2、背誦兒歌。
（采用多種方式，如：拍手讀、同桌互讀，男女生比賽讀……逐步掌握會意字的記憶規(guī)律。）。
3、續(xù)編韻文，進行拓展。
師引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)認識的漢字中找一找還有沒有這樣的漢字，舉例“香、閃、晶”等，編三字歌，增強記憶，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。
教師小結(jié)：今天我們認識了這么多的生字朋友，它們都是會意字。通過圖畫和小韻文來幫助我們理解和記憶這些生字，這可真是個好辦法，同學(xué)們都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）下面我們來玩一個游戲吧！
四、游戲：玩滑梯闖關(guān)。
同學(xué)們在幼兒園的時候都很喜歡玩滑梯，今天我們來玩滑梯讀詞語。當你讀對一個詞語時，你就會前進一步，否則你可能后退??！
（解決課后習題，在讀詞語中鞏固所學(xué)生字。）。
五、寫字指導(dǎo)。
1、觀察虛宮格中的生字，注意每一筆在虛宮格中的位置。
2、教師范寫。
3、指導(dǎo)書寫。
4、講評修正。
5、完成課后練習：照樣子，寫一寫。
（讓學(xué)生認真觀察生字是很重要的，教師要一邊示范一邊講解，細致地講解每一筆如何書寫，學(xué)生感受落筆與結(jié)構(gòu)。學(xué)生書寫時注意糾正寫字姿勢，對學(xué)生的字要進行講評。）。
六、課后作業(yè)。
有興趣的同學(xué)可以查找資料，講漢字小故事給同學(xué)聽。
（讓學(xué)生感受我國文化的歷史悠久，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。）。
漢字教學(xué)設(shè)計篇三
1.知識與技能：
a.認識8個生字，會寫9個生字，掌握2個多音字。
b.認識并積累abb式疊詞，學(xué)習在語言表達中使用abb式疊詞，以增強語言表達效果。
2.過程與方法：觀察發(fā)現(xiàn)，品讀感受，了解疊詞的表達效果，熟讀積累，拓展遷移運用。
3.情感態(tài)度與價值觀：對比感受疊詞的魅力，激發(fā)學(xué)生對漢語言的熱愛。
認識并積累abb式疊詞,在觀察中比較了解疊詞的作用.
在觀察中比較了解疊詞的作用.
：自主觀察,積累受用.
：多媒體課件。
：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標：認識并積累abb式疊詞，學(xué)習在語言表達中使用abb式疊詞。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
二、初讀課文，隨文識詞：
1、初讀課文，圈出疊詞。
這些疊詞都是什么形式的？
這些疊詞在我們沒學(xué)之前你就知道的同學(xué)請舉手。（平時積累很重要）。
這些疊詞有什么作用呢？
下面請大家再讀一遍課文，在朗讀中感受一下這些疊詞的作用。
三、拓展運用。
你能說出幾個這樣的疊詞嗎？
你也能像書上這樣用這些疊詞說個句子嗎？
說說用了這個疊詞后，你覺得你說的句子怎么樣了？
師小結(jié)：疊詞的使用，使句子的表現(xiàn)力更強了，使語言充滿音樂的和諧美和節(jié)奏美。所以我們在平時表達的時候要恰當?shù)厥褂眠@些疊詞，以增強文章的表達效果。
第二課時。
教學(xué)目標：
認識9個生字，學(xué)會書寫。掌握2個多音字。
一、復(fù)習鞏固疊詞。
二、識記生字。
1.課文中劃出生字。交待“壓”“晃”兩個多音字。
2.小組內(nèi)交流識字方法。
3.出示生字，小組匯報。
4.指導(dǎo)書寫：
左右結(jié)構(gòu)：彤綿掛靜淋。
上下結(jié)構(gòu)：晃獎。
半包圍結(jié)構(gòu)：壓。
獨體字：丘。
5.學(xué)生練習書寫。
三、鞏固練習：
1.讀詞語（見書后）。
2.抄寫詞語，用喜歡的說一句話。
四、積累運用。
1、參考書2頁的精美文字，欣賞并背誦。
2、參考書3頁的疊詞抄寫。
五、作業(yè)。
寫一段話，恰當?shù)厥褂茂B詞。
a——abb。
紅——紅彤彤。
黑——黑壓壓。
沉——沉甸甸。
輕——輕飄飄。
漢字教學(xué)設(shè)計篇四
1、認識9個一類生字，正確掌握書寫。會讀10個二類生字。
2、正確、流利地朗讀詞語，體會本課詞語的構(gòu)成特點。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
記住一類生字字形，并正確運用。
多媒體課件。
兩課時。
第一課時。
熟讀詞語；學(xué)習生字。
一、多媒體出示課文。
二、學(xué)生自由讀，相互請教不認識的字。
三、學(xué)習一類生字。
版：“片”部。上面有文字或圖形的供印刷用的底子。
出版：把書刊、圖畫等編印出來。
擴詞：版本、版次、版畫、版權(quán)、版圖。
社：某些集體或組織。
擴詞：出版社、社會、社團、社戲、社員。
播：播種：撒布種子。
擴詞：傳播、播發(fā)、播弄。
練：練習：為達到熟練而反復(fù)學(xué)習。
擴詞：練武、操練、教練、排練、訓(xùn)練。
冊：獨體字。最后一筆是“橫”
擴詞：冊子、畫冊、史冊、手冊、注冊。
詩：文學(xué)體裁的一種。
（抒情：抒發(fā)情感。）。
擴詞：抒情詩、詩歌、詩話、詩集、詩劇、詩情畫意。
溝：地面上長而窄的凹下的部分，有人工挖的，也有自然形成的。
擴詞：葡萄溝、溝通、水溝、千溝萬壑。
葫：葫蘆：一年生草本植物，莖蔓生，果實兩頭大中間細，表面光滑，可做器皿。
屯：獨體字。字義：村莊，多用做村名。
擴詞：蘑菇屯、屯聚、屯子、屯田、屯落。
四、齊讀詞語。
第二課時。
1、了解本課詞語構(gòu)成特點。
2、處理課后練習題。
一、復(fù)習導(dǎo)入：聽寫生字。
二、讀文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（1）第一組詞語前一個是兩個字的動詞，加上一個字后變成了三個字的名詞。
（2）第二組詞語前一個是兩個字的名詞，加上一個字后變成了三個字的名詞。
三、你能試著說出一些類似這樣的詞語嗎？
四、處理課后習題：
1、熟讀詞語，會寫詞語。
2、讀一讀，比一比，并照樣子說詞語，造句。
3．讀詞語，分類。分類的方法多樣，有依據(jù)即可。
（以動物的名字命名；以水果的名字命名；以人名命名；以當?shù)厮撂攸c命名。）。
五、作業(yè)：
1、寫生字。
2、背下這些詞，并說出更多這樣的詞。
3、做課后練習。
2—1。
出版—出版社葡萄—葡萄溝。
播種—播種機葫蘆—葫蘆島。
練習—練習冊蘑菇—蘑菇屯。
抒情—抒情詩槐樹—槐樹莊。
漢字教學(xué)設(shè)計篇五
１、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點。
２、能大膽運用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。
通過交流、欣賞、分析，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點。
如何根據(jù)象形文字的形體特點，展開聯(lián)想，大膽地進行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。
１、師出示人物面部表情圖（哭和笑），學(xué)生欣賞體味。
２、師現(xiàn)場書寫“哭”和“笑”兩個字，請學(xué)生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？
學(xué)生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子?！靶Α弊窒袢嗽谛r瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。
師總結(jié)引入：
看來，這些小小的漢字其實并不是一些僵硬的符號，而是一個個有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進漢字王國，去感受它們的神奇與樂趣！（板書課題）。
１、師生交流：
在幾千年以前，還沒有文字的時候，古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？
（用簡單的繪畫形式，并創(chuàng)造出了圖畫性很強的文字叫象形文字。）。
２、出示幾個具有代表性的象形文字，學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個漢字。
３、從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的'漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學(xué)生欣賞。）。
４、運用剛才所了解的知識，師生合作展示出“馬”字的演變過程：
１、師直接示范：
用中國畫的表現(xiàn)方法將一個象形文字（魚）創(chuàng)作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。）。
２、啟發(fā)學(xué)生的思維：
課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。
１、課件出示作業(yè)要求：
請你選擇其中的一個象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。
２、學(xué)生自由創(chuàng)作，師輔導(dǎo)。
１、師：請把你的畫舉起來，大伙兒相互欣賞一下，并請同桌猜猜你運用了哪個象形字進行創(chuàng)作。
２、師從用筆、用墨等方面進行簡要評價。
１、師再次示范：
在剛才的畫面上，添加其它幾個不同的字，組合成一幅新的畫面。
２、課件出示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，并說出自己最喜歡的畫面，該畫運用了哪些象形文字進行創(chuàng)作。
３、啟發(fā)學(xué)生思維：
說說你準備運用哪些漢字進行創(chuàng)作？
４、學(xué)生再次體驗：
選擇自己喜歡的幾個象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。
１、請學(xué)生自愿上臺為大家介紹自己的作品。
２、師點評表現(xiàn)大膽、特點突出的作品，鼓勵學(xué)生用中國畫的方法進行大膽表現(xiàn)。
１、你想對這些可愛的漢字朋友說點什么？（學(xué)生自由交流）。
漢字教學(xué)設(shè)計篇六
1、會寫“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9個生字，會認這9個生字。
2、進一步學(xué)習圖形識字、字理識字、謎語識字等的方法。
3、增加詞語積累，激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
：圖文識記方法的掌握。
兩課時。
第一課時。
一、實物導(dǎo)入，激趣認字。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)矶嘈碌呐笥眩痛蠹业纳疃枷⑾⑾嚓P(guān)。讓我們來看看吧！
1、出示樹樁、尺、手形、碗的圖片以及實物刀。
2、學(xué)生一一說出它們的名稱。
3、同學(xué)們，同一件事物我們經(jīng)過觀察它的部位再適當?shù)丶由弦粌晒P，它就會變成不同的漢字。
二、戲法、游戲等不同的方法認識生字。
（一）不同方法識字。
1、加一筆方法。木——本——末——朱。
2、事物展示的方法。刃、皿、血。
3、認識跟肢體有關(guān)的幾個生字。尺、寸、甘。
（二）讀生字。
1、根據(jù)所出示的圖片讀生字。
2、說出哪些字之間有密切的關(guān)系。
3、挑字游戲。
三、課后習題的處理。
四、家庭作業(yè)。
1、把本課學(xué)習的生字讀兩遍。
2、有興趣的同學(xué)可以和爸爸媽媽交流一下認識生字的方法。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
上節(jié)課我們接觸了一種非常有趣的識字方法。大家還記得它們嗎？下面我們就來猜猜它們都念什么。
二、多種方法學(xué)習生字。
三、課后習題的處理。
讀一讀，會寫的寫下來。
1、教師領(lǐng)讀詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。
3、齊讀。
4、會寫的寫下來。
5、多音字的處理。
四、游戲。
猜字游戲，一名同學(xué)背對著黑板，另一名同學(xué)將黑板的字隨便指一個，然后讓他猜，猜對的有獎勵。
五、課后作業(yè)。
本課的生字每個字寫4個。
有興趣的同學(xué)可以整理我們所學(xué)過的多音字，看誰找得多。
漢字教學(xué)設(shè)計篇七
《漢字家園》是長春版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊內(nèi)容。本課是在學(xué)習成語中幫助學(xué)生識字。同時這些成語中的兩個詞是互為反義詞。意在培養(yǎng)學(xué)生識字的過程中形成積累詞語的習慣。本課的教學(xué)重點是識字寫字。
識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
知識與能力：
認識3個生字，會寫8個生字，能讀準8個成語。并理解成語表達的含義。
過程與方法：
運用多種方法識字。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并能積累一些成語。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。
理解生字詞的意思。能把生字寫得正確美觀。
投影片，生字卡片。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上課前我們先來做一個說反義詞的游戲，看誰說的又快又準。（前、上、生、里、深、頭、離）。
2、（出示幾組反義詞語）看看誰能用上這里的反義詞說幾個成語？（左右里外頭尾天地）。
二、識字學(xué)詞。
1、老師把大家剛才說的這些詞語寫下來?？?，這些詞你認識嗎？（左鄰右舍里應(yīng)外合街頭巷尾開天辟地）。
2、學(xué)生自讀成語，讀準字音。
3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
小靈通來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意？
發(fā)生字卡，學(xué)生把字卡貼到相應(yīng)的需要補充的成語中。（評價后齊讀）。
7、認識生字字形，理解字義。
（1）出示課件，（畫面）了解“街頭巷尾”這一詞語中“巷”的含義。用：“巷”這個生字組詞語。和“港”做區(qū)別。
（２）指導(dǎo)書寫“巷”。指名到黑板上寫字，并說說寫時要注意什么？在寫字本上寫字，并放到投影儀上展示。
（３）講“開天辟地”的故事。指導(dǎo)學(xué)生理解這個詞語的含義。
（４）指導(dǎo)書寫“辟”字。并用這個生字組詞語。
（５）理解“里應(yīng)外合”“左鄰右舍”的含義。誰能用這兩個詞語說句子？
８、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點的了嗎？還能說一些這樣的詞語嗎？
三、自學(xué)后面的幾組詞語。
１、出示詞語（生死存亡、悲歡離合、深入淺出、寒來暑往）。
２、自由讀。查字典解決這些詞語的含義，并在小組里和同學(xué)交流。
３、匯報學(xué)習成果。（可以用這些詞語說話，可以一個人說出詞語的意思，其他人說是哪個詞語）。
四、多種形式鞏固詞語。
１、給漢字找家。（黑板上出示這些詞語，將生字送到相應(yīng)的詞語中）。
２、拍手讀詞語。
３、老師說詞語的含義，同學(xué)們說出是哪個詞語。
五、趣味練習。
１、課件出示圖片，學(xué)生看圖片說說應(yīng)該用哪個成語表示？（七上八下、左顧右盼、前仰后合、大驚小怪、柳暗花明）。
２、根據(jù)上面的練習，再說一說這樣的成語還有哪些？
３、教師把搜集的一些成語通過屏幕展示出來，讓學(xué)生讀一讀，并嘗試著積累下來。
（先人后己、大同小異、舍近求遠、頭重腳輕、長吁短嘆、聲東擊西、有氣無力、歡天喜地）。
漢字教學(xué)設(shè)計篇八
1、學(xué)習生字，認準字音，認清字形了解字義。
2、感知兒歌。
3、鞏固復(fù)習生字，有感情地朗讀課文，完成課后練習。
4、能留心觀察周圍的小動物，知道用什么擬聲詞來描述它們的叫聲。
學(xué)習生字認清字形了解字義。
學(xué)習生字認清字形了解字義。
關(guān)鍵：認清字形了解字義。
兩課時教具：字卡、掛圖。
相關(guān)知識點：學(xué)習生字的方法。
教學(xué)突破點：認識8個生字，學(xué)會8個生字。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天我們一起去看看這些小動物。
（學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習具興趣）。
二、初讀課文。
范讀、領(lǐng)讀。
三、理解課文，學(xué)習生字。
1、誰能朗讀課文的第一行？
2、池塘里還有一種小動物，它是誰。
3、看圖，你知道公雞操心聲是怎么樣的嗎？
4、你知道小羊的叫聲是怎么樣的嗎？
5、蜜峰飛行時發(fā)出一種聲音。
6、公雞那樣叫，母雞怎么叫？
7、你知道貓怎么叫？
四、鞏固練習。
1、讀字卡。
2、歸類識字。
五、多種形式讀課文。
六、總結(jié)：你有什么收獲。
特色作業(yè)：
1、練習書寫兩個生字。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計：
鴨、戲、報、咩、咯、娃、咪、喵。
第二課時。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習字詞。
1、出示生字卡片。
2、出示詞語卡片。
嘎嘎叫、喔喔叫、報紙、咩咩叫、嗡嗡飛、咯咯叫……。
二、練讀課文。
三、指導(dǎo)完成課后練習。
1、組詞。
學(xué)生練習組詞，教師給以評價。
2、猜一猜，填一填。
學(xué)生練習說擬聲詞。
完成填空練習。
做游戲。
3、讀一讀。
四、書寫出字。
都是在有結(jié)構(gòu)的字，但是左右兩邊書寫時所占的比例卻不同，“鴨、戲、娃”左右的寬窄相似，但“報、咩、”是左窄右寬。
五、總結(jié)。
特色作業(yè)設(shè)計：戲、報。
板書設(shè)計：
鴨子、鴨蛋、鴨毛、看戲、戲劇、戲曲、報告、書報、報信。
漢字教學(xué)設(shè)計篇九
1、通過閱讀和查資料的方法，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2、學(xué)習制定活動計劃，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識。
3、增進對漢字的了解，感受漢字的美，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，激發(fā)對漢字的熱愛之情。
［教學(xué)重難點］。
1、制定切實可行的活動計劃。
2、探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
［教學(xué)課時］。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
我們平?？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字，漢字在我們的學(xué)習、工作或是生活中起著很重要的作用。你們想不想更多地了解漢字？今天就讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為繼承和發(fā)揚祖國文字文化做些力所能及的事吧。（板書課題：漢字真有趣）。
二、閱讀材料，整體感知。
師：閱讀五則材料，思考：這五則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣？
（一）字謎七則。
1、閱讀材料1，明確這七則謎語的謎底，以及如何解謎的。（學(xué)生組內(nèi)討論解決問題，教師適當點撥或解析。）。
2、這七則字謎的謎底是什么？
（1）第一到四則是字謎，謎底：日、田、立、也。
（2）第五、六則謎面是畫，謎底也是猜字。謎底：休、斗。
（3）第七則謎底：默。
3、猜字謎的方法。
（1）會意法——總體理解謎面的意義，扣合謎底。
（2）加法——將筆畫相加或?qū)⒛承┳窒嗉?，以扣合謎底。
（3）象形法——根據(jù)事物特征、漢字結(jié)構(gòu)進行擬人擬物，加以形象化，引起聯(lián)想，增加趣味。
（二）門內(nèi)添“活”字。
1、閱讀材料2，指名說故事。
2、師小結(jié)：門內(nèi)添活則為“闊”，漢字屬于表意體系的文字，字形和字義有密切的關(guān)系。
（三）有趣的諧音、“枇杷”和“琵琶”
1、默讀材料3和材料4，說說課文介紹了幾種使用諧音的形式，材料中諧音的字詞有哪些。（指名答）。
2、生匯報：
（1）歇后語和笑話。
（2）舊（舅）、無（吳）、輸（書）、動（凍）、言（鹽）、名（鳴）、枇杷（琵琶）。
3、說說這些歇后語在諧音方面有什么特點？（指名答）。
師小結(jié)：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。這兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。書上出現(xiàn)的是諧音性歇后語。它們的特點是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。
4、古詩中有時也運用諧音達到一語雙關(guān)的表達效果。《“枇杷”和“琵琶”》就告訴我們漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。
（四）有趣的形聲字。
1、指名分自然段讀，正音、點評。
2、理解材料內(nèi)容。
（1）閱讀材料5，說說讀后知道了什么。（指名答）。
生：了解了“星、鳳、蜀、祭”四個字的來歷。
（2）你還知道其他漢字的來歷嗎？
（3）組織點評、總結(jié)：從這幾個字的來歷中，我們可以知道“象形”和“形聲”是漢字產(chǎn)生初期十分重要的造字方法。
三、總結(jié)拓展，激發(fā)探究。
通過上面內(nèi)容的學(xué)習，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學(xué)習漢字提供了有效的途徑，在接下來的學(xué)習中，我們將利用這些有效途徑展開豐富多彩的活動。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、合作學(xué)習，制定活動計劃。
2、學(xué)生匯報活動要求。
（自由分組，討論活動內(nèi)容，制定活動計劃，活動結(jié)束展示成果）。
3、學(xué)生自由組成小組，擬定小組名稱，選出組長，明確組員分工及職責等。
4、組織學(xué)習小組商定活動計劃。例：
活動時間：
活動目標：
活動內(nèi)容：搜集或自編字謎；搜集歇后語和笑話；了解漢字的起源……。
活動要求：（怎樣做、做到什么程度）。
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
參加人員：
人員分工：組長、主持、搜集資料、記錄等。
制訂日期：
5、以小組為單位匯報活動計劃，師生共同評議，小結(jié)：注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式和內(nèi)容要盡量不重復(fù)。
6、小組根據(jù)評議意見，修改完善活動計劃。
二、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們制定了活動計劃，請同學(xué)們課下根據(jù)擬定的計劃，進行相應(yīng)的搜集。查找、整理等工作。
［教學(xué)反思］。
“漢字真有趣”這個版塊的綜合性學(xué)習的重點是讓學(xué)生感受到漢字的有趣和神奇。我先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習幾則材料，讓他們了解可以從哪幾個方面展開探究，學(xué)生的積極性很高，完全被漢字的魅力所吸引。接下來讓他們按照制定的計劃去搜集資料也能很輕松地完成。整節(jié)課學(xué)生感受到了綜合性學(xué)習的快樂，從中找到了方法，學(xué)生的收獲很大。
漢字教學(xué)設(shè)計篇十
1、通過書法的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習書法的興趣，了解我國書法的起源和類別，使他們受到書法、美的陶冶，增強民族自豪感。
2、通過書法的講解和示范，使學(xué)生初步懂得寫書法的基本技法與步驟。
二、教學(xué)重點。
字的結(jié)構(gòu)的掌握。
三、教學(xué)難點。
字的結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)資源。
歷代漢字的演變材料、字體。
五、教具與學(xué)具。
教具：各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細看。
六、教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認真聽課。
（二）講授新課。
1、文字的產(chǎn)生和發(fā)展。
2、書法的分類：綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。
（1）篆書：甲骨文-------是殷、周時期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石；秦《泰山刻石》-------又稱《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫，小篆是從大篆省改而來的。
（2）隸書：相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時，把大小篆的筆畫和結(jié)體作簡化，便于書寫。
（3）楷書：楷書真書，楷書，由隸書、隸草演變而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。
（4）行書：行書書寫速度較快，常作文章起稿用，沒有一套規(guī)定的寫法，寫得規(guī)矩一點而接近楷書的叫行楷，寫得放縱一點而接近草書的叫行草。
（5）草書：章草-------又稱隸草，其字形特點是解散隸體，趨于簡便，但仍存隸書的形勢，字字區(qū)別不相連綿；今草--------相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。
七、作業(yè)布置。
感受漢字特有的美，挑選自己喜歡的一些漢字，用中國畫的工具材料創(chuàng)作一張新穎、有趣的作品。
漢字教學(xué)設(shè)計篇十一
本單元涉及大量漢字的相關(guān)知識，教學(xué)時教師可以根據(jù)實際情況，補充有關(guān)資料。如條件允許，可利用多媒體向?qū)W生展示甲骨文、金文、篆文等。
字音字形學(xué)習是學(xué)生語文學(xué)習的基礎(chǔ)，高一學(xué)生有一定的語言文字積累。具備了一定的探究基礎(chǔ)，并需要就相關(guān)知識做必要的梳理。
一、從整體上了解漢字，了解漢字所承載的文化底蘊。培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字的情感、弘揚中華民族文化傳統(tǒng)。
二、積累并梳理漢字的起源、形體、構(gòu)成、文化等知識。從音、形、意三個角度來欣賞漢字的美。
三、嘗試以做課題的形式，進行研究性學(xué)習。
漢字文化相關(guān)知識了解。
漢字字形的辨析與字形知識點積累。
1、教學(xué)中要注意課堂上的研討與交流，可要求學(xué)生在課前查找相關(guān)資料。在學(xué)習漢字形體演變、六書時，要求學(xué)生在梳理、體悟具體可感的、有代表性的`漢字過程中去掌握。
2、在“課外延伸”中要求學(xué)生就自己感興趣的課題，組成研究小組，進行研究性學(xué)習，寫出文章。這項學(xué)習任務(wù)不是一兩節(jié)課所能完成的，可以給學(xué)生1～2周的時間，給學(xué)生提供參考書目，指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等搜集、整理資料，整理出學(xué)習成果。
1、學(xué)生閱讀《優(yōu)美的漢字》，了解相關(guān)知識，完成課內(nèi)相關(guān)練習。
2、準備能力訓(xùn)練題。
3、制作多媒體課件。
一、導(dǎo)入中國印舞動的北京當代象形字開幕式“和”字。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究。
1、漢字尋根漢字形體演變。
3、談漢字文化。
重點：欣賞漢字書法激發(fā)練字興趣。
（問題）探究漢字文化對世界文明的貢獻，重點漢字對日韓越南文化的影響。
三、梳理：辨析漢字音形義。
漢字教學(xué)設(shè)計篇十二
”、“”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動，幼兒教案《幼教大班語文教案?《有趣的漢字《。
目的：1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
準備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干。
過程：
一、導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣。
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶。
師：1.誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？
（在幼兒說的過程中，老師隨機引導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）。
2.師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、設(shè)疑。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？
（鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）。
四、延伸活動。
根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究。
漢字教學(xué)設(shè)計篇十三
1、認識9個生字。會寫“萬”“百”“民”“竹”等字。
2、熟讀對聯(lián)。
3、了解對聯(lián)，讀中感悟它的表達作用。
1、識字、寫字。
2、養(yǎng)成積累對聯(lián)的習慣。
生字詞卡片、對聯(lián)。
講授法、游戲法、練習法。
2課時。
一、談話、導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生反饋后，教師小結(jié)：在這個特殊的日子里，家家戶戶都會給自己家門貼上對聯(lián)。
3、教師簡單地介紹關(guān)于貼對聯(lián)這一風俗的來歷。
4、導(dǎo)入新課：今天，我們就來讀一讀我們中國的傳統(tǒng)文化，對聯(lián)。
二、初讀感知，認讀生字。
1、教師范讀對聯(lián)。學(xué)生圈畫出生字。
2、學(xué)生自讀生字，然后自由朗讀對聯(lián)。
3、大家一起讀對聯(lián)。
4、反饋學(xué)生認字的情況。
（1）指名讀生字，檢查生字的認讀。
（2）教師出示生字卡片，鼓勵學(xué)生讀好生字，再讀好對聯(lián)。
（3）同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識記方法。
5、開火車讀，檢查全班小朋友個別認讀情況。
6、讀對聯(lián)。
7、教師范讀，學(xué)生評議，學(xué)著老師讀一讀。
三、感悟?qū)β?lián)蘊含的道理。
1、出示：“祖國前景美，人民幸福多?！?BR> 2、學(xué)生讀一讀，小組內(nèi)說一說，自己是怎么理解的？
3、同法理解別的`對聯(lián)。
4、教師小結(jié)：小朋友們，這些對聯(lián)表達了人民對美好生活的向往，代表人民對新的一年的希望。
四、再讀，鞏固理解，加深印象。
一、復(fù)習鞏固。
1、教師出示生字詞卡片，學(xué)生認讀生字詞卡。
2、開火車讀，加深記憶。
3、熟讀對聯(lián)，鞏固認知。
二、激發(fā)思維，拓展延伸。
1、你們還收集了那些對聯(lián)？
2、學(xué)生反饋收集到的對聯(lián)，讀一讀。
3、指名簡單地說一說自己所收集的對聯(lián)所表達的意思。
4、教師語言激勵，動員學(xué)生收集對聯(lián)。
三、指導(dǎo)寫字。
1、引導(dǎo)學(xué)生在小組里觀察生字在田字格中的位置，并交流。
2、集體反饋。
3、教師強調(diào)書寫的注意點和要點。
4、學(xué)生練習寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
5、作業(yè)占是，集體評價，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
漢字教學(xué)設(shè)計篇十四
1.通過綜合性學(xué)習，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。
2．通過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
5．學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
二、活動資源。
1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
第一課時。
一、激趣談話，導(dǎo)入新課。
1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學(xué)習，相信大家對綜合性學(xué)習已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學(xué)習。
2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的。
歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極。
地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢。
字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？請大?BR> 家一同走進課本的p84—90頁的閱讀材料。
二、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。
（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本p79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
（二）教師出示閱讀要求：
2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。
（四）學(xué)生匯報，教師點撥。
1．學(xué)生匯報第一題。教師作適當點撥。
（1）關(guān)于“漢字的演變”：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。
（2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說，最后請學(xué)生在全班說一說。
（3）關(guān)于“一點值萬金”：先由學(xué)生自讀，然后互相說一說為什么“一點值萬金”？最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。
（4）關(guān)于“街頭錯別字”：學(xué)生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。
（5）關(guān)于“贊漢字”：學(xué)生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。
（6）關(guān)于“古代書法作品賞析”：學(xué)生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學(xué)生欣賞。
（7）關(guān)于“我愛你，中國的漢字”：
a、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
b、學(xué)生自主讀課文。
c、檢查課后生字表中生字掌握的情況。
d、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。
e、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點。
f、全班集體朗讀課文。
g、學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。
三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)。
教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家學(xué)習得很有收獲。
布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習活動。
第二課時。
一、合作討論，制訂活動計劃。
2．學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。
（教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）。
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p84頁。
4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀p84頁的“活動建議”。
[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]。
5．明確建議，突出活動重點。
（1）指名讀“活動建議”。
（2）匯報讀懂的要求。
（學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）。
6．學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當調(diào)整）。
7．學(xué)生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）。
二、討論交流，修改完善活動計劃。
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）。
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
三、課外實踐，搜集、查找、整理資料。
學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時。
第五、六課時。
一、激趣談話，明確任務(wù)。
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