教案可以作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，對教師進(jìn)行教學(xué)活動的規(guī)范和指導(dǎo)。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)方法的選擇和教學(xué)資源的合理運(yùn)用。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用這些教案范例，進(jìn)行個性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。
九色鹿教學(xué)教案篇一
前些日子，有幸聆聽了一位老師執(zhí)教的《九色鹿》一課，感覺耳目一新，深深地感受到了新課改的氣息，猶如春風(fēng)拂面。特別是她別樣的詞語教學(xué)設(shè)計(jì)，給我留下了深刻的印象。
老師在檢查學(xué)生自讀課文情況時，出示了兩組詞：左邊一列為：“春光明媚斥責(zé)浩浩蕩蕩”，右邊一列為：“見利忘義背信棄義恩將仇報”。
師：你會讀嗎？你能讀出這些詞語的意思嗎？
1、“春光明媚”
師：讀了這個詞語，你仿佛看到了什么？
學(xué)生的答案豐富多彩，有五彩繽紛的花朵，歡快的鳥鳴聲，生機(jī)勃勃的春天------。
師小結(jié)：你們都感受到了春天的氣息，我們一起把這個詞語讀一下。
2、“斥責(zé)”
師：找找它的近義詞是什么？
生：責(zé)怪責(zé)罵。
師：責(zé)怪與責(zé)罵同斥責(zé)相比，哪個程度深？
生：斥責(zé)。
師：那斥責(zé)時，人的表情一般是怎樣的？
生：嚴(yán)肅的。
師：那該怎樣讀呢？齊讀。
3、“浩浩蕩蕩”
師先讓學(xué)生完成填空：浩浩蕩蕩的（），并說說你似乎看到了什么？
生：浩浩蕩蕩的軍隊(duì)我似乎看到了千軍萬馬一起在奔馳而來。
（第一范文www.第一范文。com友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：九色鹿）。
此文轉(zhuǎn)載。
生：浩浩蕩蕩的人群我看到了很多很多人在走來。
生：浩浩蕩蕩的樂隊(duì)樂隊(duì)里面人多，隊(duì)伍龐大。
師再讓學(xué)生讀，老師結(jié)合評議，指導(dǎo)，再齊讀。
4、“見利忘義背信棄義恩將仇報”。
師：你自己讀讀這三個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這三個詞語都是形容人的壞品質(zhì)的。
生：它們都是貶義詞……。
師：你再讀讀這些詞語，心中會有什么感覺？
學(xué)生再次讀這些詞語的時候，都把自己的情感都表現(xiàn)了出來，讀得聲情并茂。
這樣的詞語教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，不拘泥于形式，不純粹是為了讀而讀，或?yàn)榱私淘~語而教。教師的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生有表情地讀，有內(nèi)涵地讀，有想象地讀，有比較地讀。這樣，充分調(diào)動學(xué)生的感官，聯(lián)系生活，聯(lián)系舊知，熟練地掌握了生字新詞，從而讓語言文字活了起來。
（第一范文www.第一范文。com友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：九色鹿）。
此文轉(zhuǎn)載。
九色鹿教學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”
4個生字。
3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答。
的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)磁帶投影。
教學(xué)課時：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：1、初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？
2、提示課題：九色鹿。
二、初讀課文。
學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo)。
三、檢查自學(xué)效果。
指名讀生字。
重點(diǎn)理解以下詞語。
奴仆起誓發(fā)財恩將仇報。
斥責(zé)濫殺無辜背信棄義靈魂皇榜。
再讀課文理清脈絡(luò)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”4個生字。
通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話--《九色鹿》齊讀課題。
激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？
學(xué)生聽完后交流。板書：調(diào)達(dá)。
二、指名試述故事，結(jié)合出示圖示。
讀故事。
（）的九色鹿。
（）的調(diào)達(dá)。
《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對他們說些什么呢？
四、課外閱讀。
請利用課余時間閱讀：
《格林童話選》。
《安徒生童話選》。
《伊索寓言》等書，
并從中領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?BR> 九色鹿教學(xué)教案篇三
1有感情地朗讀課文，體會人物形象.
2自讀感悟，采取對話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.
讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上，與文本對話，與師生對話，感受人物形象。
一、導(dǎo)入新課
1，上節(jié)語文課，我們初讀了課文"九色鹿"。（學(xué)生齊說）老師板書課題。
2，這是個流傳至今的動人故事，誰還記得故事中的主要人物是哪些人？
（老師板書"九色鹿"、"調(diào)達(dá)"）
二、精讀感悟
1，這兩個人物給你留下了什么印象呢？你喜歡誰，又不喜歡誰呢？讓我們再來讀讀課文吧。
2，自由讀課文。
3，誰先談一談，你喜歡誰？為什么？你是從哪些語句讀出來的？
學(xué)生：我喜歡九色鹿，因?yàn)槲矣X得它""
老師：你是從哪些語句讀出來的？
1）出示文字和相關(guān)圖片。
突然，耳邊傳來"救命呀，救命！"的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
a同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了！看了這幅圖，你想說些什么？
b你能透過朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。
c指名讀。他讀得怎樣樣？（學(xué)生評議）賽讀。
d你能用一個成語來概括嗎？（老師相機(jī)板書：見義勇為）
（設(shè)計(jì)說明：那里學(xué)生可能開始就能用成語來概括人物形象，也有可能到讀過語句之后才會說。教師要根據(jù)學(xué)生的狀況組織教學(xué)。）
2）出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說："我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報了。"
a你能用自己的話說說為什么你對他會有這樣的印象嗎？
b這時，九色鹿會用什么樣的語氣來說呢？
c男女生分主角讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對話。
d你能用一個成語來概括你對九色鹿的印象嗎？（板書：不圖回報）
2、你為什么對調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。
3、你能透過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎？
3、學(xué)生交流體會，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1）"見利忘義"
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。
a同學(xué)們想一想，這時，調(diào)達(dá)的情緒怎樣，他會怎樣想，怎樣說呢？
b誰來讀出當(dāng)時調(diào)達(dá)心花怒放的情緒？
2）"背信棄義"
出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
a看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動作、表情，想象一下，當(dāng)時他會怎樣向九色鹿起誓？
b你能讀好這句話嗎？師生評議，賽讀。
3）"恩將仇報"
你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報的嗎？
（教學(xué)設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在自讀課文，小組交流的基礎(chǔ)上必須能成功找出成語和相關(guān)語句。教師要相機(jī)板書成語。在那里要重點(diǎn)指導(dǎo)"怎樣讀"。）
2、出示：九色鹿十分氣憤，指著調(diào)達(dá)說："陛下，你明白嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰明白他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？"
指導(dǎo)理解、朗讀：
1）學(xué)生自由練讀，體會九色鹿的情緒。
2）指名讀。師生評議。指導(dǎo)讀好感嘆句。
3）把反問句改成陳述句。出示：
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。
這兩句用哪句好，為什么？
你能讀好這個反問句嗎？
4）指名讀、齊讀這段話。
8、壞人始終不會有好下場的！國王不僅僅而且(引讀第9自然段).
9讀到那里，你想對天下人、九色鹿、調(diào)達(dá)說寫什么
1)學(xué)生自由練說
2)交流討論.
九色鹿教學(xué)教案篇四
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊中的一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。
課文情節(jié)生動，語言淺顯，學(xué)生很樂意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。在教學(xué)時，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
一、讀課文，直抒感受。
師：《九色鹿》，一個美麗動人的民間故事，老百姓愛聽，也愛說，因此世代相傳。相信同學(xué)們一定已經(jīng)喜歡上了這個故事。想不想再讀一讀？現(xiàn)在就讓我們用心再去讀讀課文，相信大家一定會有更多、更深的體會。
學(xué)生讀。
師：剛才同學(xué)們在讀書，我在讀同學(xué)們。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀故事的過程中可真投入??！時而面帶笑容，時而緊皺眉頭，你心中一定有很多特別想說的話，來，讓我們一吐為快！
生自由交流：
生：九色鹿好心救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然見利忘義，出賣九色鹿，調(diào)達(dá)壞透了！
師：的確，你走進(jìn)字里行間揣摩到了調(diào)達(dá)的心思。
生：九色鹿特別善良，她不顧個人安危跳進(jìn)河里救起調(diào)達(dá)；她也特別勇敢，被國王的軍隊(duì)包圍了也不害怕！
師：我感覺到你真會讀書，已經(jīng)真真切切地讀到了故事中。
生：我喜歡美麗的九色鹿，你看她的雙角潔白如雪，身上還有九種鮮艷的毛色呢！
生：我覺得王妃很壞，她竟然想用美麗善良的九色鹿的毛皮做衣服，壞死了！
師：老師也不喜歡王妃。
生：我認(rèn)為最可恨的還是調(diào)達(dá)，一心想發(fā)財，結(jié)果被國王重重的懲罰，可見壞人是沒有好下場的！
……。
）
（二）進(jìn)故事，研讀課文。
生：讀到調(diào)達(dá)的下場，簡直是大快人心！
師：請你來把它的下場讀一讀。
生讀：國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
師：我瞧見你嘴角露出一絲不易覺察的笑，痛快吧？
生：讀到九色鹿怒斥調(diào)達(dá)，我感到痛快無比。
師：給你個揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會，模仿九色鹿痛斥調(diào)達(dá)。
生讀：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你驅(qū)使......
師：細(xì)心的孩子，再看看書上，發(fā)現(xiàn)了嗎？調(diào)達(dá)一邊說，還“連連向九色鹿叩頭”。
再讀說的話。
師：好一個“永遠(yuǎn)”，“終身”，竟然愿意犧牲自己一生的自由去報恩，真是說得比唱得還好聽。誰再來讀一讀。
（指名學(xué)生再讀）。
師：其實(shí)調(diào)達(dá)還說了很多，不信，你讀讀這句話。
生讀：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
師：根據(jù)這句話猜猜調(diào)達(dá)當(dāng)時是怎么說的？
生：美麗的九色鹿，我發(fā)誓決不會向任何人泄露您的住處，永遠(yuǎn)也不！如果我泄露一點(diǎn)點(diǎn)，天打雷轟，不得好死！（生邊說邊笑）。
師：調(diào)達(dá)可是鄭重起誓的，你的語氣一點(diǎn)也不像！
（生再說，語氣更堅(jiān)定，表情也嚴(yán)肅了。）。
師（高興的）：對！這才像“鄭重起誓”！
生讀。
師：想說什么？
生：我從“立即”、“縱身”看出九色鹿當(dāng)時毫不猶豫地舍己救人。
師：孩子們又是誰？施予調(diào)達(dá)救命之恩，卻不圖任何回報？
師：此時，又想說什么？感受到了什么？
生：我感受到了九色鹿的善良、大度。
師：老師聽出來了，你已被九色鹿那舍己救人而不求回報的人格魅力所感染。
師：在睡夢中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒有驚慌失措，沒有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥，這真是（板書：勇敢無畏，不畏強(qiáng)暴）。
（在教學(xué)時，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。課堂上充分相信學(xué)生，為他們創(chuàng)造主動感知、積極思考、體味成功的機(jī)會。讓學(xué)生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語言，動作與神情。引導(dǎo)學(xué)生體會九色鹿從睡夢中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒有驚慌失措，沒有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥，這就是勇敢無畏，不畏強(qiáng)暴。讓學(xué)生對九色鹿的認(rèn)識層層深入。學(xué)會想象，學(xué)會表演，使整個課堂里洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在接受語文教學(xué)時同時受到美育的熏陶。）。
（三）入情境，內(nèi)化升華。
請同學(xué)們快速讀讀課文6—9自然段。
集體交流（出示句子“調(diào)達(dá)看了皇榜……”）。
生自由交流：
生：這么多的錢，我要發(fā)財了！
生：有了這錢，我今后可以過好日子了，我要天天吃山珍海味，我要抱著這金幣入睡！
師：他想到了這么多，可他忘掉了什么？忘掉了什么？
生：他忘記了曾經(jīng)的誓言。
生：他忘記了九色鹿的救命之恩。
同學(xué)們說得真好！他的這種行為，用一個成語來形容就是什么？
（生說，黑板板書：見利忘義忘恩負(fù)義背信棄義恩將仇報）。
師：一個人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是——。
生：骯臟的！
生：卑鄙的！
（再次出示句子）自己試讀。
師：現(xiàn)在你就是九色鹿，調(diào)達(dá)就站在你的面前，請你指著調(diào)達(dá)，對國王說——。
生讀。
師：老師已感覺到了九色鹿話的份量。相信此時的調(diào)達(dá)一定早已無地自容。
生讀。
師：老師已感覺到了九色鹿悲憤的心，它的心在抽泣，它的心在嗚咽，它的心在滴血！
生再讀。
師：很好！你已經(jīng)讀進(jìn)九色鹿的心里去了，讓我們一起再來讀一讀這段話。
師：愿意做九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)的同學(xué)站起來，那個當(dāng)初信誓旦旦、感激涕零的調(diào)達(dá)就畏畏縮縮站在角落里，我們一起痛快淋漓地鞭撻他！
師：同學(xué)們的斥責(zé)和九色鹿一樣義正辭嚴(yán)，字字千鈞，句句擲地有聲。
“……”
（自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。但是，語文課還是姓“語”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語文學(xué)科的根本，學(xué)語文，用語文。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時的內(nèi)心憤恨等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。）。
教后反思：
1、語文學(xué)習(xí)過程中“讀”是第一位的。讀是吟詠品味，讀是鑒賞領(lǐng)略，讀是情感共鳴。課文的語言、意境、情感，都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。在課文的學(xué)習(xí)過程中，教師的講絕對代替不了學(xué)生的讀，學(xué)生讀的過程是一個審美體驗(yàn)過程，是與課文人物、與作者間開展的一種心智交流的過程。一堂再“成功”的語文課如果剔除了學(xué)生必要的朗讀環(huán)節(jié)，其“精彩”也只能是不切實(shí)際的作秀！讀——作為傳統(tǒng)語文教學(xué)的精髓，其魅力依舊光彩照人，也正因?yàn)橛辛怂?，語文才具備了有別于其他學(xué)科的特質(zhì)。把精彩留給學(xué)生，就應(yīng)還給學(xué)生一片充分朗讀的天地！本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們感情朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上來領(lǐng)會人物的個性特點(diǎn)。學(xué)生能讀出了不同人物的不同語氣，我想，孩子們內(nèi)心就已經(jīng)真正體會到那是怎樣的人物了。
在教學(xué)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)的那段話時，好多學(xué)生讀不出味，無法體會九色鹿的切齒之恨，因此我就設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報，何況是救命之恩呀！那調(diào)達(dá)回報她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒有回報他，竟然還出賣了九色鹿！”孩子們情緒一下子激昂起來，感情也就自然流露出來。當(dāng)有些同學(xué)還沒讀到位時，我又說：“這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再狠些！”
學(xué)生很快入情入境，與文本、作者進(jìn)行心靈的交融。
2、把精彩留給學(xué)生，就是要還學(xué)生一個自由表達(dá)的園地。自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時的內(nèi)心憤恨；想象國王聽了之后的內(nèi)心活動以及國王會如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。另外，在課快結(jié)速時，我還讓學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受。有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)語文是快樂的，學(xué)習(xí)語文是幸福的，學(xué)習(xí)語文是獲取美的，在這樣的課堂中，孩子們才能找到了生活中的一切，才是課堂真正的主人。
九色鹿教學(xué)教案篇五
1。讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。
2。通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3。理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)方法。
品讀法補(bǔ)白法。
課前準(zhǔn)備。
課件。
課時安排。
第1課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)課。
由敦煌壁畫導(dǎo)入，邊播放課件，邊進(jìn)行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。
導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授。
1?？焖贋g覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。
2。這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會。
單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊，一只（）的鹿。
3。自主學(xué)習(xí)課文第一部分。
（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。
（3）齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
4。自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
（1）分角色朗讀。
（2）想想、議議：
1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？
冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）。
3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。
5。自主學(xué)習(xí)第三部分課文。
（1）引讀課文。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）。
（4）齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露那個人斥責(zé)國王決不忍受屈辱。
6。激勵自主完成詩的結(jié)尾。
我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！
（1）總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。
九色鹿啊，九色鹿，（），我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
（2）齊讀詩的結(jié)尾。
7。加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩句。
三、練習(xí)。
1。故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。
2。你最不想看到的是誰？為什么？
3。九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！我不顧危險，把他從恒河里救了上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒有說完的話補(bǔ)充完成嗎？
四、總結(jié)。
正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護(hù)，我們怎能不為之高興呢！誠信無價??！
五、作業(yè)。
有感情朗讀課文，把這個故事講給父母聽。
六、板書。
九色鹿。
美麗勇敢善良敢斗敢爭。
九色鹿教學(xué)教案篇六
（一）知識與能力。
1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
（二）過程與方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
（三）情感、態(tài)度、價值觀。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
重點(diǎn)：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“”；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
（一）猜謎激趣，創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的.印象？
（二）讀悟結(jié)合，合作交流。
2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
3、全班集中交流：你讀懂了什么？
4、重點(diǎn)讀議：
（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？
（2）對獵人的行為你有什么看法？
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
（三）質(zhì)疑釋疑，自主探究。
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學(xué)生提出不懂的問題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
（四）發(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說一說。
2、全班匯報交流。
（五）回歸整體，總結(jié)全文。
1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
（六）識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“”。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。
（七）課外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
九色鹿教學(xué)教案篇七
1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
重點(diǎn)：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“”；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
1、多媒體課件。
3、《魔笛》的閱讀材料。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？
2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
3、全班集中交流：你讀懂了什么？
4、重點(diǎn)讀議：
（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？
（2）對獵人的行為你有什么看法？
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學(xué)生提出不懂的問題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說一說。
2、全班匯報交流。
1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“”。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。
1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
九色鹿教學(xué)教案篇八
《九色鹿》是一個民間故事。寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。課文很有教育的時代價值，相信其教育的意義是深遠(yuǎn)的。在潘老師所執(zhí)教的這節(jié)語文上，既有知識性的傳遞，又有思想性的啟發(fā)，獲得了教學(xué)教育的雙重效果。
1是從那些句子中知道到的？
3從中你體會到了什么的？
4是感情朗讀。在這一環(huán)節(jié)中，問題的出現(xiàn)呈“線”狀，理解的抓關(guān)鍵詞，很有層次性，最后以感情朗讀外化了對文本的感知與感悟后又強(qiáng)調(diào)了對人物語言研究，從中了解與理解了人物各自的性格特點(diǎn)（見義勇為、不圖回報）。重點(diǎn)又將其安排在對調(diào)達(dá)的“見利忘義”的深入體會，也是通過了具體的語境來實(shí)現(xiàn)的。，如此，將調(diào)達(dá)的背信棄義完全暴露在孩子們的眼前。相信孩子已經(jīng)有了明確的是非觀點(diǎn)。
綜合其教學(xué)的過程，感覺有以下幾點(diǎn)體會：
一是對文本的利用的“度”（密度和效度）；
二是對主題性理解的“導(dǎo)”（導(dǎo)程和導(dǎo)法）。
作為一堂研究課而言，我想說幾點(diǎn)思考：
二是課堂上時間與環(huán)節(jié)的安排，更應(yīng)該研究它的合理性。如在課的開始能否將最后的一組成語提前出現(xiàn)，以這一組成語為“線索”來安排與組織教學(xué)，不知妥否？其次，因?yàn)檫@教案是他人備課，分員運(yùn)用實(shí)踐的。在這里我想還有個“思路”與“設(shè)計(jì)”的磨合問題。按照備課的要求，還有個備學(xué)生的細(xì)節(jié)，在此，只有真正實(shí)現(xiàn)了“集體”和“備課”這兩個要素“結(jié)合”的時候，那么，其效果必將會相得益彰。
九色鹿教學(xué)教案篇九
武漢市黃陂區(qū)前川一小張?zhí)m姣。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與能力。
1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
（二）過程與方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
（三）情感、態(tài)度、價值觀。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“”；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過程。
（一）猜謎激趣，創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？
（二）讀悟結(jié)合，合作交流。
2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
3、全班集中交流：你讀懂了什么？
4、重點(diǎn)讀議：
（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？
（2）對獵人的行為你有什么看法？
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
（三）質(zhì)疑釋疑，自主探究。
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學(xué)生提出不懂的問題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
（四）發(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說一說。
2、全班匯報交流。
（五）回歸整體，總結(jié)全文。
1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
（六）識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“”。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。
（七）課外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
板書設(shè)計(jì)。
20九色鹿。
九色鹿教學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過想象、朗讀、看錄像等方式教會學(xué)生學(xué)會表演。
2、學(xué)生分角色表演，進(jìn)而加深對人物性格的認(rèn)識。教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第22課《九色鹿》，喜歡這個故事嗎？故事中有2個主要人物：一個是九色鹿，另一個是調(diào)達(dá)（板書：調(diào)達(dá)）。
2、他倆之間發(fā)生了什么事呢？誰能概括地說一說？
1、過渡：聽完九色鹿的話，此時，國王會說什么呢？請同學(xué)們默讀第9自然段，想一想。（點(diǎn)擊出示國王）如果學(xué)生說：“他非常慚愧?！睅煟憾?，你說出了國王的表情。他會說些什么話呢？如果學(xué)生說：“九色鹿，我真對不起你，我不該聽信小人讒言，帶兵來捉拿你?！睅煟赫f的多好，你真是個英明的國王！國王除了愧對九色鹿，還會說些什么？如果學(xué)生說：“他會斥責(zé)調(diào)達(dá)?！睅煟海c(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）對，什么叫斥責(zé)？（嚴(yán)厲地指責(zé)）怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？現(xiàn)在你就是國王，請你來斥責(zé)一下調(diào)達(dá)。如果學(xué)生說：“調(diào)達(dá)，你這個背信棄義，恩將仇報的小人，九色鹿救了你，你卻出賣她?！睅煟赫f完了嗎？這么一個見利忘義的小人，就這樣便宜他啦？繼續(xù)說。同學(xué)們，你們聽出來了嗎？這是國王在斥責(zé)調(diào)達(dá)。（點(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）斥責(zé)就是嚴(yán)厲地指責(zé)，說話時表情要嚴(yán)肅，語氣要嚴(yán)厲，還可以加上動作。不僅斥責(zé)調(diào)達(dá)，還重重懲罰了他?，F(xiàn)在，老師相信你能把國王演好了。來，再試一次。如果學(xué)生說：“調(diào)達(dá)，你這個背信棄義，恩將仇報的小人，九色鹿救了你，你卻出賣她。來人，把調(diào)達(dá)拉出去重打五十大板！”（如果說的又完整又有感情）師：說得多好！你真有國王的氣勢。同學(xué)們你們觀察到了嗎，這個同學(xué)在表演國王斥責(zé)調(diào)達(dá)時，表情嚴(yán)肅，語氣嚴(yán)厲地指責(zé)，這就是斥責(zé)。（點(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）你愿意在表演一次給大家看嗎？（學(xué)生演）你真像個國王。師：除了斥責(zé)調(diào)達(dá)，國王還會說什么？學(xué)生說：國王會下命令保護(hù)九色鹿。師：你來下命令。（學(xué)生說）師：你真是個威嚴(yán)的國王。
2、小結(jié)：聽完九色鹿的話，國王先是非常慚愧，接著斥責(zé)調(diào)達(dá)，最后又頒布了一道命令。你能連起來表演一下國王嗎？現(xiàn)在我們每個人都來演一回國王，注意表情、說話時的語氣，還可以加上動作。每個人自己在座位上試一試。
4、過渡：同學(xué)們看九色鹿的故事就這樣開始了。5、播放動畫。６、師：多么善良的九色鹿，可調(diào)達(dá)為了發(fā)財卻帶著國王和軍隊(duì)前來捕捉九色鹿。接下來，會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課，我們就把接下來的故事學(xué)著表演出來。
２、一起說：烏鴉、九色鹿、士兵（點(diǎn)擊出示）。
３、用“——”劃出九色鹿和烏鴉的語言，它們的表情和動作用（）括起來。
４、烏鴉說的話誰來讀？評價：讀得好不好，為什么？九色鹿的話誰來讀？評價：讀得好不好，為什么？（點(diǎn)擊出示）。
5、大家看，屏幕上有了人物，還有了人物的動作、表情，語言，我們加上時間、地點(diǎn)、背景，這樣就成了一個劇本。看著這樣的劇本，你們一定能把這個故事演好。誰來演英明的國王？九色鹿呢？小烏鴉？調(diào)達(dá)。就請２個同學(xué)做士兵代表吧。點(diǎn)擊音樂起。
6、指導(dǎo)學(xué)生表演。（山林之中，春光明媚）來，九色鹿你在開滿鮮花的草地上睡得正香。來，調(diào)達(dá)，你帶著國王和軍隊(duì)浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。小烏鴉，你看見了這種情景，你會怎么做，趕快飛起來，去告訴九色鹿吧。
7、演得真棒！真是演誰像誰。
1、指著板書說：同學(xué)們，今天的課上，我們學(xué)完了九色鹿，并且把九色鹿的故事演了出來。表演時要注意人物的表情、動作、和語言。
２、布置作業(yè)：課后把九色鹿的故事講給家人聽，和同學(xué)們分角色演一演這個故事。
九色鹿教學(xué)教案篇十一
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個民間故事《九色鹿》，齊讀課題。 課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能來告訴大家九色鹿是什么樣子？ 世界上真有九色鹿嗎？對，是虛構(gòu)出來的，這就是民間故事的特點(diǎn)之一。
出示：民間故事內(nèi)容上來自民間,反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富，有神話幻想情節(jié),充滿神奇色彩。
這篇課文里的九色鹿不但會說話，而且具有神奇本領(lǐng)。了解了民間故事的特點(diǎn)，會幫助我們準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，理解人物形象。
1、出示生詞
見利忘義：見到有利可圖就不顧道義。
知道這個詞是什么意思嗎？出示：利：利益。義：道義
誰能根據(jù)關(guān)鍵字的意思說說什么是見利忘義？
只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語的意思。根據(jù)這個方法說說背信棄義的意思。
背信棄義 ： 背：違背；信：信用；棄：扔掉；義：道義。違背諾言，不講道義。
2、出示生字誓 皇榜 魂財 浩 義 斥 殘
棄找生讀生字，齊讀，有沒有覺得哪個字比較難寫，需要在寫法上提醒大家
范寫“誓”（上面的折要寫的扁一些，言的第一個橫要長，把上面的托?。?，學(xué)生描紅一個寫一個。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢（頭正肩平腰直腳踏地）
3、 通過預(yù)習(xí)你知道課文主要講了一個什么故事？（九色鹿救了一個落水者調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的）住處，但在金錢面前，落水者背信棄義，出賣了九色鹿，最后得到了應(yīng)用的懲罰。）
故事中有兩個主要人物，他們分別給你留下來了怎樣的印象？走進(jìn)課文，看課文是怎樣體現(xiàn)這兩個人物的具體特點(diǎn)的。
請同學(xué)們默讀課文，完成自學(xué)提示中的任務(wù)，出示：故事中有兩個主要人物調(diào)達(dá)和九色鹿，他們分別給你留下來了怎樣的印象？具體從哪里感受到的？畫出有關(guān)語句，簡單寫寫自己的體會。
板塊一：九色鹿的善良、勇敢
1、出示：九色鹿
出示第二小節(jié)，從立即你體會到什么？（義無反顧）
生讀課文，思考這是對九色鹿什么的描寫？（動作）
閱讀時通過對人物動作的感悟可以感受人物的形象，在寫作時可以通過人物動作的描寫來表現(xiàn)人物的形象，這是一種不錯的方法。 （說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）
這還是一只怎樣的鹿？（善良）
出示第四小節(jié)，讀完后交流，這是對九色鹿什么的描寫？（語言） 通過人物的語言來感悟人物形象這也是一種好方法。
課文中還寫到了哪些語言？出示句子，生讀交流，這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點(diǎn)？（與人為善，胸懷寬廣）
反問句表強(qiáng)調(diào)功能，反問句的意思，九色鹿在危險面前，還那么客氣的勸說國王，可見他的善良跟與人為善啊！
如果九色鹿就在你的面前，你想跟他說什么！
調(diào)達(dá)是一個怎樣的人：見利忘義。從哪里看出來的？
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。（心理） 這是對調(diào)達(dá)什么的描寫？表現(xiàn)他的忘恩負(fù)義，背信棄義。 想象說話練習(xí)。
生：我這下發(fā)財了。
生：我可以擁有許多金銀珠寶。
九色鹿剛救他時，他是怎么說的？
這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？
生：調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。 這樣的人真是可恨！可惡！可恥！
帶著感情讀九色鹿的話
總結(jié)：從對調(diào)達(dá)的語言以及他的心理描寫上，感受到他的惡 板塊三：對比
文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的筆墨來寫調(diào)達(dá)，就是想通過調(diào)達(dá)的惡來反襯九色鹿的善良，這也是我們寫作中用到的方法。
表達(dá)：
善有善報惡有惡報，像調(diào)達(dá)這樣的卑鄙小人也得到了應(yīng)有的懲罰。 現(xiàn)在你有沒有話想對調(diào)達(dá)說，或者對同學(xué)說，或者對自己說。
出示誠信名言：
人無信不立
言必信，行必果
君子一言，駟馬難追
火心要空，人心要實(shí)
黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。
把《九色鹿》這個故事講給親人或同學(xué)聽。
九色鹿教學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確流利地朗讀課文。學(xué)會生字理解生詞。
2、能夠用上書上的詞語，有條理地復(fù)述課文。
一、導(dǎo)入。
1、導(dǎo)言：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的民間故事。----《九色鹿》?？蠢蠋煱鍟n題。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
課前大家都做了認(rèn)真地預(yù)習(xí)，誰來說說通過預(yù)習(xí)你都知道了什么？
預(yù)設(shè)：
a：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。九色鹿的故事來源于莫高窟的在第257窟西壁上壁畫《鹿王本生圖》。
b：我知道了課文講的是。。。。。。
c：我理解了詞語。。。。。。
同學(xué)們真會預(yù)習(xí)，不但認(rèn)真讀了課文，了解了課文的內(nèi)容，還查了資料，了解。
三、整體感知。
1、自由讀全文。
讓我們一起走進(jìn)這則有趣的民間故事，請同學(xué)打開書大聲讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果。
大家讀得很認(rèn)真，我要檢查一下字詞是不是一樣讀得很棒。
調(diào)達(dá)????叩頭?????鄭重起誓??千恩萬謝?。
見利忘義??靈魂骯臟??背信棄義??恩將仇報。
皇榜????殘害無辜??浩浩蕩蕩??刀槍箭斧??。
a、自由讀。指名提醒注意的音，讀第一-二排。
隨機(jī)講解：
有幾個詞很有意思。
浩浩蕩蕩：隱隱約約?密密麻麻?大大咧咧?口口聲聲?三三兩兩。
刀槍箭斧：筆墨紙硯?鍋碗瓢盆?江河湖海?衣食住行花鳥蟲魚?日月星辰。
鄭重起誓?范寫???魂??誓。
b、自由讀第一排詞，齊讀。邊讀邊想象，你腦海中仿佛看到了什么樣的畫面？
九色鹿奮不顧身的救了調(diào)達(dá)后，調(diào)達(dá)千恩萬謝，鄭重起誓的畫面。在課文的那幾個自然段，（2-5）。
第二排詞語會想到什么畫面？
九色鹿怒斥調(diào)達(dá)背信棄義，國王懲罰了調(diào)達(dá)。（6-9）。
是啊，這是故事中最生動的兩個片段，大家想不想把它復(fù)述出來？
四、指導(dǎo)復(fù)述課文片段。
a?片段一。
指名讀2-5自然段。這兩段難讀的句子誰能把它再讀讀。
認(rèn)真傾聽故事想想這個片段，寫了什么內(nèi)容？
生概括。
用自己的話，把故事有條理地講出來了，真了不起，不知不覺就學(xué)會了復(fù)述課文，大家想不想復(fù)述的比他更好。復(fù)述課文就是用上文中的關(guān)鍵詞，用自己的話把故事有條理地說出來。
示：第一排詞，除了這些詞，你還覺得哪個詞也是必不可少的？
找好了關(guān)鍵詞，請大家自己試著小聲復(fù)述一遍。準(zhǔn)備好了就舉手。
交流匯報。
總結(jié)：剛才我們一起練習(xí)了復(fù)述故事的第一個小片段，第二個小片段我想讓同學(xué)們自己完成，完成之前，我們先來總結(jié)一下剛才復(fù)述的方法。
用上關(guān)鍵詞，用自己的話把故事有條理地說出來。
b、小組合作練習(xí)復(fù)述片段2???8-9小節(jié)。
1、讀一遍課文。把難讀的句子讀兩遍。
2、畫出關(guān)鍵詞。小組內(nèi)交流。共同交流。貼詞。
3、練習(xí)復(fù)述課文。用上關(guān)鍵詞。
交流匯報，評獎。
四、作業(yè)超市（任選一個）：
1、試著復(fù)述課文。
2、創(chuàng)意性地（適當(dāng)?shù)丶右恍┳约旱南胂螅?fù)述故事。
九色鹿教學(xué)教案篇十三
1、通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報”等成語的含義。
2、理解課文內(nèi)容，體會九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的人物形象和特點(diǎn)。
通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，提高學(xué)生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語文綜合能力。
1、通過對故事內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報的丑惡、卑鄙；見義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識和獲取信息的興趣。
3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)故事梗概
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了一則民間故事，題目《九色鹿》。（齊讀）
2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎？（課件示圖和文字）讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧?。ㄕn件示動畫）
3、這么美麗的九色鹿，課文中講了他的什么事呢？誰能簡單介紹一下故事內(nèi)容？（相機(jī)板書：）
4、這節(jié)課，我們就仔細(xì)來看看這個故事。
二、精讀感悟人物形象
1、出示：自由讀課文，想想這三個人物各給你留下了什么印象呢？你比較喜歡誰，又不喜歡誰呢？為什么？請劃出相關(guān)的語句。
2、自由讀課文。
（一）感悟九色鹿的形象
1、誰先談一談，你喜歡誰？為什么？
學(xué)生：我喜歡九色鹿，因?yàn)槲矣X得它“”
老師：你是從哪些語句讀出來的？
1）出示文字和相關(guān)圖片與聲音。
突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
a同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了！看了這幅圖，你想夸九色鹿什么？
b從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？（洶涌的波濤，立即縱身）
c你能想出一個成語來概括此時九色鹿的行為嗎？（老師相機(jī)板書：見義勇為）
d誰能通過朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。
e指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評議）賽讀。
2、除此之外，九色鹿還有什么是你喜歡的？（根據(jù)學(xué)生回答出示）
2）出示圖片與聲音：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！?BR> a從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)？你能用一個成語來概括嗎？（板書：不圖回報）
b那這時的九色鹿會用什么樣的語氣來說呢？（親切，慈善）
c誰愿意試著讀一讀？
3、還有讓你喜歡的地方嗎？
a這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)是你喜歡的？為什么？（臨危不懼，敢怒敢言）（讓學(xué)生自己充分的說，補(bǔ)充）
b當(dāng)九色鹿看到正是自己冒著生命危險救下來的人，使自己身陷刀槍箭斧的危險境地之中時，他的心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴(yán)）
c誰能讀好九色鹿的語言？指名讀，分男、女生讀。師生評議。
d指導(dǎo)讀好感嘆句。
f把反問句改成陳述句。出示：
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。
這兩句用哪句好，為什么？
你能讀好這個反問句嗎？
指名讀、齊讀這段話。
4、小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書上的成語）
（二）感悟調(diào)達(dá)的形象
2、出示自學(xué)要求：自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論以下問題：
1你對調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？
2你為什么對調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。
3你能通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？
3、學(xué)生交流體會，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1）“見利忘義”
a為什么這樣說？（學(xué)生答，找句子）
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。
b是啊，為了金錢，調(diào)達(dá)出賣了九色鹿，這就叫“（生：見利忘義）”
c同學(xué)們想一想，這時，調(diào)達(dá)的心情怎樣，他會怎么想，怎么說呢？
d誰來讀出當(dāng)時調(diào)達(dá)心花怒放的心情？
2）“背信棄義”
a他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？（學(xué)生回答，找句子）
出示圖片與聲音：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
b齊讀，哪些詞更突出了當(dāng)時調(diào)達(dá)發(fā)誓的程度？（鄭重，決不，千恩萬謝）
c看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動作、表情，想象一下，當(dāng)時他會怎么向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習(xí)）
d你能讀好這句話嗎？師生評議，賽讀。
出示圖片與聲音：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)的做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
a齊讀，說說他當(dāng)時的做法是什么？語言呢？（連連叩頭，奴仆，驅(qū)使）
b曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達(dá)，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！
3）“恩將仇報”
你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報的嗎？
4、小結(jié)感悟：
（三）感悟國王的形象
1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的'？（引讀第9自然段）
2、請談?wù)勀銓@位國王的看法。（學(xué)生答：明辨是非知錯就改正直）
3、此時此刻，老師不禁想讓大家看圖想象當(dāng)初王后是怎樣說服這位國王的呢？（出示多幅形象生動的畫面）
3、討論：假如你就是那位國王，那時會對九色鹿說些什么？又會怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？
4、國王還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿，請你幫國王寫一份告示，召告天下百姓。
寫話訓(xùn)練。
三、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。
學(xué)完了這個故事，了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的不同特點(diǎn)，對你來說，有了哪些收獲？你將做個什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見）
四、作業(yè)超市
選擇你喜歡的作業(yè)完成：
1、把《九色鹿》這個故事講給家長聽，準(zhǔn)備下節(jié)課復(fù)述。
2、嘗試把這個故事改成劇本。
3、搜集誠實(shí)守信的故事。
4、想象今后九色鹿的生活，續(xù)寫一段話。
九色鹿教學(xué)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用，知恩圖報的道理。
2、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系具體內(nèi)容展開想像，會說一段比較完整的話。
板塊一?????朗讀幾句詞語，了解課文主要內(nèi)容。
課前讀過這個故事嗎？
示四組詞語：課文中的這些詞語會讀了？（指明朗讀）。
老師相信每個同學(xué)能同學(xué)都能通過自己的自學(xué)認(rèn)讀這些詞語。（齊讀）。
2、指第四組詞（見利忘義、背信棄義、恩將仇報）。
這組詞語中有什么特點(diǎn)？（描寫調(diào)達(dá)是靈魂骯臟的人），指出“靈魂骯臟”
這里的“靈魂骯臟”與“環(huán)境骯臟”中的骯臟有什么不同？
3、同學(xué)們對這三個詞語都有了初步的理解和體會。的確，這三個詞語刻畫了一個靈魂骯臟的人-----調(diào)達(dá)！那么，調(diào)達(dá)到底做了什么見利忘義的事？做了什么背信棄義的事？做了什么恩將仇報的事？請認(rèn)真讀一讀課文，借用課文中的調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)，描述一下這三個詞的含義，讓別人一聽，就明白這些詞語的具體意思。
（生自由朗讀課文，并結(jié)合課文內(nèi)容練習(xí)講述詞語的具體意思）。
板塊二???有聲有色，朗讀課文。
1、.剛才，我們借助對詞語的理解，初步了解了故事的主要內(nèi)容?！毒派埂愤@個民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上。千百年來，深為廣大人民所喜愛。就是因?yàn)檫@個民間故事譴責(zé)了貪心與負(fù)義，頌揚(yáng)了善良與正義！今天，我們就一起來學(xué)講這個民間故事。
要講好故事，首先要讀好這篇課文，四人小組按單元分工朗讀（要求注意角色特點(diǎn)，讀出角色說話時不同的語氣，語調(diào)，爭取讀得有聲有色）。
2、生分工朗讀故事。
a、讀到“救命啊，救命啊”的呼喊時，建議你想象一下當(dāng)時落水人身處的險境，再呼喊！注意，這里時在波濤中“呼喊”。不是站在岸上喊！再讀！這就叫有聲有色！注意“提示著”就能讀好語音。
b、讀出調(diào)達(dá)感激的話語時的插話，注意提示語——感激。
將自己當(dāng)作被人從死亡線上救回來的那個人，這樣就能從內(nèi)心發(fā)生那種真誠的聲音了，再讀。
c、讀完“九色鹿”的話語后插話。
沒有提示語，該怎么讀？
老師請你仔細(xì)體會一下九色鹿話語中的意思，再感受一下九色鹿的心靈，才能讀得傳神。
（平靜）——九色鹿的善良，才能讀得平靜而友善。
d、讀出烏鴉高聲叫喊時插話——。
烏鴉是九色鹿的好朋友，看到國王的軍隊(duì)來捉九色鹿，心情如何？一會一下，再讀。
（響亮）。
對啊，高聲叫才能叫醒九色鹿，注意，九色鹿，九色鹿中間用的是逗號，聲音該短促，還是延長？（體會一下，讀）。
如果我們能結(jié)合當(dāng)時的情況，體會一下，就能讀得有聲有色。
e、讀到“九色鹿氣憤的指責(zé)時的插話”
你讀出了三分氣憤，注意“正是這個人”“誰知道他竟然忘恩負(fù)義”這兩個句子，想想，怎樣才能表達(dá)那種氣憤飛語氣。
注意，對國王語氣和對調(diào)達(dá)語氣都是一樣的氣憤嗎？
有變化才精彩，再讀。
板塊三?想象寫話。
1、故事中的人物都有自己的語言，可是國王說的都沒有直接寫出來。只是概述了他講話的內(nèi)容。
讀最后一段。
國王的話主要包括哪幾個方面的內(nèi)容（斥責(zé)、懲罰、保護(hù)）。
2、發(fā)揮你的的想象（如果你是國王，而對九色鹿、調(diào)達(dá)及他的軍隊(duì)，會說些什么？將國王的原話寫出來）。
用上竟然這個詞語。
九色鹿教學(xué)教案篇十五
1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）。
導(dǎo)入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）。
1、這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標(biāo)出示：
該界面設(shè)計(jì)有四個鏈接：依次對應(yīng)下面的四個問題的內(nèi)容：
1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結(jié),形成一首詩。
（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部。
1、各自有感情地朗讀第一局部課文。
3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的'鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？
冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）。
（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報答。
（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文。
1、引讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）。
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國王決不忍受屈辱。
我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩的結(jié)尾。
練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。
你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么？
下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時的學(xué)習(xí),你知道了什么？
過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。
1、這篇課文主要講到了誰？
3、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）。
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開討論、推薦,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。
（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。
（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。
（3）讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂齷齪的小人呢？請同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。
2、組織討論推薦,教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）相機(jī)理解“恩將仇報”“言而無信”。
（2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測著說說嗎？
（3）假如你在場,你會怎樣勸阻他呢？
（4）但是調(diào)達(dá)還是財迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。
（6）自身身處包圍之中,面對國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自身的氣憤之意）。
4、從這一個故事中,你懂得了什么道理？
1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。
2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。
1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學(xué)聽。
2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。
九色鹿教學(xué)教案篇十六
2、課生字、理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”
磁帶生字卡片圖片
教學(xué)過程
自我加減
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽寫并解釋
2、討論分段情況
：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9
3、指名分段朗讀課文、評議
二、精讀訓(xùn)練
1、指名讀第一段并概括大意
2、默讀第二段
a、理清層次
b、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水的人救上岸來’
c、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)
d、形成板書：
九色鹿救調(diào)達(dá)
謝
拒
誓
e、即興表演
3、讀第三段
a、第6、7自然段主要寫了什么？
c、在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣？
d、調(diào)達(dá)的這種行為，用文中的哪些詞語可以形容？說說這是為什么？
e、重點(diǎn)研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個靈魂骯臟的小人？
f、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的話，進(jìn)一步體會
g、從國王“下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？
四、自由讀課文，練習(xí)講述這個故事
1、同座互講，提出意見
2、指名當(dāng)眾講故事
五、談話：采用了擬人的手法，對比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個角色，請用最概括的話對他倆作出
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，對九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)?BR> 2、準(zhǔn)備講述《九色鹿》這個故事
板書設(shè)計(jì)：
九色鹿救調(diào)達(dá)
謝
拒
誓
八、我的教學(xué)反思
九色鹿教學(xué)教案篇十七
1、 在閱讀過程中認(rèn)識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“危”等9個 生詞，描寫“感”、“激”“性”、 “危”等5個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個新詞語。
2、 富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，讀通句子。
3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意
4、 懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。
2、 學(xué)生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。
3、 出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。
師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀！同學(xué)們，你們想不想認(rèn)識它呢？
1、 指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學(xué)們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。
2、 出示填空： 森林里住著一頭九色鹿。他的`毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂來一個人，它趕快 。 可那個人為了 ，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人 。
3、 學(xué)生交流
1、 師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。 請同學(xué)們用：他的 像 。
3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭；顏，左右結(jié)構(gòu)頁字旁，提醒同學(xué)左邊是三個撇；湖，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，因?yàn)楹锩媸M了水，所以是三點(diǎn)水。
4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。（請同學(xué)們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激）性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。（板書：性命/姓名）
6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢？請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。（指名分段朗讀）
（1）師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎么想的呢？他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢？ 出示：那個人 ，因?yàn)椤?BR> （2）學(xué)生交流：那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派?，因?yàn)樗氲玫絿踬p賜的金子。
（4）學(xué)生交流：忘恩負(fù)義（解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用），見利忘義（解釋：見到有利可圖就不顧道義）（師板書）
（6）學(xué)生交流：（板書：氣憤極了） 詞語解釋：生氣憤恨。（請同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨）
（7）出示九色鹿的話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位。
（8）師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認(rèn)為這是一只神鹿。可是，這只神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進(jìn)了湖里。可見，那個忘恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場。
（9）學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口； 危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。（反義詞： 安全）
2、學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義，見利忘義，要做個誠實(shí)守信用的人。
老師希望我們在座的每一個同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。
九色鹿教學(xué)教案篇十八
1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
第一課時
一、導(dǎo)入課文,板書課題
（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）
導(dǎo)入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文,整體感知。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）
三、精讀課文,品讀感悟。
1、這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊,你是一只（）的鹿。
該界面設(shè)計(jì)有四個鏈接：依次對應(yīng)下面的四個問題的內(nèi)容：
1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結(jié),形成一首詩。
（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部
1、各自有感情地朗讀第一局部課文。
2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？
3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？
冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）
（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報答。
第二課時
（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文
1、引讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國王決不忍受屈辱。
四、激勵自主完成詩的結(jié)尾
我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩的結(jié)尾
五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句
六、小結(jié)課文,說話
練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。
你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么？
七、安排下節(jié)課內(nèi)容。
下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時的學(xué)習(xí),你知道了什么？
過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰？
3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。
（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。
（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。
（3）讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
第四課時
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂齷齪的小人呢？請同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。
2、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）相機(jī)理解“恩將仇報”“言而無信”。
（2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測著說說嗎？
（3）假如你在場,你會怎樣勸阻他呢？
（4）但是調(diào)達(dá)還是財迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。
（6）自身身處包圍之中,面對國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自身的氣憤之意）。
3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后,
九色鹿教學(xué)教案篇一
前些日子，有幸聆聽了一位老師執(zhí)教的《九色鹿》一課，感覺耳目一新，深深地感受到了新課改的氣息，猶如春風(fēng)拂面。特別是她別樣的詞語教學(xué)設(shè)計(jì)，給我留下了深刻的印象。
老師在檢查學(xué)生自讀課文情況時，出示了兩組詞：左邊一列為：“春光明媚斥責(zé)浩浩蕩蕩”，右邊一列為：“見利忘義背信棄義恩將仇報”。
師：你會讀嗎？你能讀出這些詞語的意思嗎？
1、“春光明媚”
師：讀了這個詞語，你仿佛看到了什么？
學(xué)生的答案豐富多彩，有五彩繽紛的花朵，歡快的鳥鳴聲，生機(jī)勃勃的春天------。
師小結(jié)：你們都感受到了春天的氣息，我們一起把這個詞語讀一下。
2、“斥責(zé)”
師：找找它的近義詞是什么？
生：責(zé)怪責(zé)罵。
師：責(zé)怪與責(zé)罵同斥責(zé)相比，哪個程度深？
生：斥責(zé)。
師：那斥責(zé)時，人的表情一般是怎樣的？
生：嚴(yán)肅的。
師：那該怎樣讀呢？齊讀。
3、“浩浩蕩蕩”
師先讓學(xué)生完成填空：浩浩蕩蕩的（），并說說你似乎看到了什么？
生：浩浩蕩蕩的軍隊(duì)我似乎看到了千軍萬馬一起在奔馳而來。
（第一范文www.第一范文。com友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：九色鹿）。
此文轉(zhuǎn)載。
生：浩浩蕩蕩的人群我看到了很多很多人在走來。
生：浩浩蕩蕩的樂隊(duì)樂隊(duì)里面人多，隊(duì)伍龐大。
師再讓學(xué)生讀，老師結(jié)合評議，指導(dǎo)，再齊讀。
4、“見利忘義背信棄義恩將仇報”。
師：你自己讀讀這三個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這三個詞語都是形容人的壞品質(zhì)的。
生：它們都是貶義詞……。
師：你再讀讀這些詞語，心中會有什么感覺？
學(xué)生再次讀這些詞語的時候，都把自己的情感都表現(xiàn)了出來，讀得聲情并茂。
這樣的詞語教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，不拘泥于形式，不純粹是為了讀而讀，或?yàn)榱私淘~語而教。教師的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生有表情地讀，有內(nèi)涵地讀，有想象地讀，有比較地讀。這樣，充分調(diào)動學(xué)生的感官，聯(lián)系生活，聯(lián)系舊知，熟練地掌握了生字新詞，從而讓語言文字活了起來。
（第一范文www.第一范文。com友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：九色鹿）。
此文轉(zhuǎn)載。
九色鹿教學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”
4個生字。
3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答。
的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)磁帶投影。
教學(xué)課時：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：1、初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？
2、提示課題：九色鹿。
二、初讀課文。
學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo)。
三、檢查自學(xué)效果。
指名讀生字。
重點(diǎn)理解以下詞語。
奴仆起誓發(fā)財恩將仇報。
斥責(zé)濫殺無辜背信棄義靈魂皇榜。
再讀課文理清脈絡(luò)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”4個生字。
通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話--《九色鹿》齊讀課題。
激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？
學(xué)生聽完后交流。板書：調(diào)達(dá)。
二、指名試述故事，結(jié)合出示圖示。
讀故事。
（）的九色鹿。
（）的調(diào)達(dá)。
《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對他們說些什么呢？
四、課外閱讀。
請利用課余時間閱讀：
《格林童話選》。
《安徒生童話選》。
《伊索寓言》等書，
并從中領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?BR> 九色鹿教學(xué)教案篇三
1有感情地朗讀課文，體會人物形象.
2自讀感悟，采取對話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.
讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上，與文本對話，與師生對話，感受人物形象。
一、導(dǎo)入新課
1，上節(jié)語文課，我們初讀了課文"九色鹿"。（學(xué)生齊說）老師板書課題。
2，這是個流傳至今的動人故事，誰還記得故事中的主要人物是哪些人？
（老師板書"九色鹿"、"調(diào)達(dá)"）
二、精讀感悟
1，這兩個人物給你留下了什么印象呢？你喜歡誰，又不喜歡誰呢？讓我們再來讀讀課文吧。
2，自由讀課文。
3，誰先談一談，你喜歡誰？為什么？你是從哪些語句讀出來的？
學(xué)生：我喜歡九色鹿，因?yàn)槲矣X得它""
老師：你是從哪些語句讀出來的？
1）出示文字和相關(guān)圖片。
突然，耳邊傳來"救命呀，救命！"的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
a同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了！看了這幅圖，你想說些什么？
b你能透過朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。
c指名讀。他讀得怎樣樣？（學(xué)生評議）賽讀。
d你能用一個成語來概括嗎？（老師相機(jī)板書：見義勇為）
（設(shè)計(jì)說明：那里學(xué)生可能開始就能用成語來概括人物形象，也有可能到讀過語句之后才會說。教師要根據(jù)學(xué)生的狀況組織教學(xué)。）
2）出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說："我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報了。"
a你能用自己的話說說為什么你對他會有這樣的印象嗎？
b這時，九色鹿會用什么樣的語氣來說呢？
c男女生分主角讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對話。
d你能用一個成語來概括你對九色鹿的印象嗎？（板書：不圖回報）
2、你為什么對調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。
3、你能透過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎？
3、學(xué)生交流體會，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1）"見利忘義"
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。
a同學(xué)們想一想，這時，調(diào)達(dá)的情緒怎樣，他會怎樣想，怎樣說呢？
b誰來讀出當(dāng)時調(diào)達(dá)心花怒放的情緒？
2）"背信棄義"
出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
a看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動作、表情，想象一下，當(dāng)時他會怎樣向九色鹿起誓？
b你能讀好這句話嗎？師生評議，賽讀。
3）"恩將仇報"
你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報的嗎？
（教學(xué)設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在自讀課文，小組交流的基礎(chǔ)上必須能成功找出成語和相關(guān)語句。教師要相機(jī)板書成語。在那里要重點(diǎn)指導(dǎo)"怎樣讀"。）
2、出示：九色鹿十分氣憤，指著調(diào)達(dá)說："陛下，你明白嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰明白他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？"
指導(dǎo)理解、朗讀：
1）學(xué)生自由練讀，體會九色鹿的情緒。
2）指名讀。師生評議。指導(dǎo)讀好感嘆句。
3）把反問句改成陳述句。出示：
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。
這兩句用哪句好，為什么？
你能讀好這個反問句嗎？
4）指名讀、齊讀這段話。
8、壞人始終不會有好下場的！國王不僅僅而且(引讀第9自然段).
9讀到那里，你想對天下人、九色鹿、調(diào)達(dá)說寫什么
1)學(xué)生自由練說
2)交流討論.
九色鹿教學(xué)教案篇四
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊中的一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。
課文情節(jié)生動，語言淺顯，學(xué)生很樂意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。在教學(xué)時，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
一、讀課文，直抒感受。
師：《九色鹿》，一個美麗動人的民間故事，老百姓愛聽，也愛說，因此世代相傳。相信同學(xué)們一定已經(jīng)喜歡上了這個故事。想不想再讀一讀？現(xiàn)在就讓我們用心再去讀讀課文，相信大家一定會有更多、更深的體會。
學(xué)生讀。
師：剛才同學(xué)們在讀書，我在讀同學(xué)們。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀故事的過程中可真投入??！時而面帶笑容，時而緊皺眉頭，你心中一定有很多特別想說的話，來，讓我們一吐為快！
生自由交流：
生：九色鹿好心救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然見利忘義，出賣九色鹿，調(diào)達(dá)壞透了！
師：的確，你走進(jìn)字里行間揣摩到了調(diào)達(dá)的心思。
生：九色鹿特別善良，她不顧個人安危跳進(jìn)河里救起調(diào)達(dá)；她也特別勇敢，被國王的軍隊(duì)包圍了也不害怕！
師：我感覺到你真會讀書，已經(jīng)真真切切地讀到了故事中。
生：我喜歡美麗的九色鹿，你看她的雙角潔白如雪，身上還有九種鮮艷的毛色呢！
生：我覺得王妃很壞，她竟然想用美麗善良的九色鹿的毛皮做衣服，壞死了！
師：老師也不喜歡王妃。
生：我認(rèn)為最可恨的還是調(diào)達(dá)，一心想發(fā)財，結(jié)果被國王重重的懲罰，可見壞人是沒有好下場的！
……。
）
（二）進(jìn)故事，研讀課文。
生：讀到調(diào)達(dá)的下場，簡直是大快人心！
師：請你來把它的下場讀一讀。
生讀：國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
師：我瞧見你嘴角露出一絲不易覺察的笑，痛快吧？
生：讀到九色鹿怒斥調(diào)達(dá)，我感到痛快無比。
師：給你個揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會，模仿九色鹿痛斥調(diào)達(dá)。
生讀：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你驅(qū)使......
師：細(xì)心的孩子，再看看書上，發(fā)現(xiàn)了嗎？調(diào)達(dá)一邊說，還“連連向九色鹿叩頭”。
再讀說的話。
師：好一個“永遠(yuǎn)”，“終身”，竟然愿意犧牲自己一生的自由去報恩，真是說得比唱得還好聽。誰再來讀一讀。
（指名學(xué)生再讀）。
師：其實(shí)調(diào)達(dá)還說了很多，不信，你讀讀這句話。
生讀：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
師：根據(jù)這句話猜猜調(diào)達(dá)當(dāng)時是怎么說的？
生：美麗的九色鹿，我發(fā)誓決不會向任何人泄露您的住處，永遠(yuǎn)也不！如果我泄露一點(diǎn)點(diǎn)，天打雷轟，不得好死！（生邊說邊笑）。
師：調(diào)達(dá)可是鄭重起誓的，你的語氣一點(diǎn)也不像！
（生再說，語氣更堅(jiān)定，表情也嚴(yán)肅了。）。
師（高興的）：對！這才像“鄭重起誓”！
生讀。
師：想說什么？
生：我從“立即”、“縱身”看出九色鹿當(dāng)時毫不猶豫地舍己救人。
師：孩子們又是誰？施予調(diào)達(dá)救命之恩，卻不圖任何回報？
師：此時，又想說什么？感受到了什么？
生：我感受到了九色鹿的善良、大度。
師：老師聽出來了，你已被九色鹿那舍己救人而不求回報的人格魅力所感染。
師：在睡夢中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒有驚慌失措，沒有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥，這真是（板書：勇敢無畏，不畏強(qiáng)暴）。
（在教學(xué)時，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。課堂上充分相信學(xué)生，為他們創(chuàng)造主動感知、積極思考、體味成功的機(jī)會。讓學(xué)生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語言，動作與神情。引導(dǎo)學(xué)生體會九色鹿從睡夢中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒有驚慌失措，沒有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥，這就是勇敢無畏，不畏強(qiáng)暴。讓學(xué)生對九色鹿的認(rèn)識層層深入。學(xué)會想象，學(xué)會表演，使整個課堂里洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在接受語文教學(xué)時同時受到美育的熏陶。）。
（三）入情境，內(nèi)化升華。
請同學(xué)們快速讀讀課文6—9自然段。
集體交流（出示句子“調(diào)達(dá)看了皇榜……”）。
生自由交流：
生：這么多的錢，我要發(fā)財了！
生：有了這錢，我今后可以過好日子了，我要天天吃山珍海味，我要抱著這金幣入睡！
師：他想到了這么多，可他忘掉了什么？忘掉了什么？
生：他忘記了曾經(jīng)的誓言。
生：他忘記了九色鹿的救命之恩。
同學(xué)們說得真好！他的這種行為，用一個成語來形容就是什么？
（生說，黑板板書：見利忘義忘恩負(fù)義背信棄義恩將仇報）。
師：一個人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是——。
生：骯臟的！
生：卑鄙的！
（再次出示句子）自己試讀。
師：現(xiàn)在你就是九色鹿，調(diào)達(dá)就站在你的面前，請你指著調(diào)達(dá)，對國王說——。
生讀。
師：老師已感覺到了九色鹿話的份量。相信此時的調(diào)達(dá)一定早已無地自容。
生讀。
師：老師已感覺到了九色鹿悲憤的心，它的心在抽泣，它的心在嗚咽，它的心在滴血！
生再讀。
師：很好！你已經(jīng)讀進(jìn)九色鹿的心里去了，讓我們一起再來讀一讀這段話。
師：愿意做九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)的同學(xué)站起來，那個當(dāng)初信誓旦旦、感激涕零的調(diào)達(dá)就畏畏縮縮站在角落里，我們一起痛快淋漓地鞭撻他！
師：同學(xué)們的斥責(zé)和九色鹿一樣義正辭嚴(yán)，字字千鈞，句句擲地有聲。
“……”
（自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。但是，語文課還是姓“語”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語文學(xué)科的根本，學(xué)語文，用語文。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時的內(nèi)心憤恨等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。）。
教后反思：
1、語文學(xué)習(xí)過程中“讀”是第一位的。讀是吟詠品味，讀是鑒賞領(lǐng)略，讀是情感共鳴。課文的語言、意境、情感，都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。在課文的學(xué)習(xí)過程中，教師的講絕對代替不了學(xué)生的讀，學(xué)生讀的過程是一個審美體驗(yàn)過程，是與課文人物、與作者間開展的一種心智交流的過程。一堂再“成功”的語文課如果剔除了學(xué)生必要的朗讀環(huán)節(jié)，其“精彩”也只能是不切實(shí)際的作秀！讀——作為傳統(tǒng)語文教學(xué)的精髓，其魅力依舊光彩照人，也正因?yàn)橛辛怂?，語文才具備了有別于其他學(xué)科的特質(zhì)。把精彩留給學(xué)生，就應(yīng)還給學(xué)生一片充分朗讀的天地！本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們感情朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上來領(lǐng)會人物的個性特點(diǎn)。學(xué)生能讀出了不同人物的不同語氣，我想，孩子們內(nèi)心就已經(jīng)真正體會到那是怎樣的人物了。
在教學(xué)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)的那段話時，好多學(xué)生讀不出味，無法體會九色鹿的切齒之恨，因此我就設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報，何況是救命之恩呀！那調(diào)達(dá)回報她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒有回報他，竟然還出賣了九色鹿！”孩子們情緒一下子激昂起來，感情也就自然流露出來。當(dāng)有些同學(xué)還沒讀到位時，我又說：“這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再狠些！”
學(xué)生很快入情入境，與文本、作者進(jìn)行心靈的交融。
2、把精彩留給學(xué)生，就是要還學(xué)生一個自由表達(dá)的園地。自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時的內(nèi)心憤恨；想象國王聽了之后的內(nèi)心活動以及國王會如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。另外，在課快結(jié)速時，我還讓學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受。有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)語文是快樂的，學(xué)習(xí)語文是幸福的，學(xué)習(xí)語文是獲取美的，在這樣的課堂中，孩子們才能找到了生活中的一切，才是課堂真正的主人。
九色鹿教學(xué)教案篇五
1。讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。
2。通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3。理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)方法。
品讀法補(bǔ)白法。
課前準(zhǔn)備。
課件。
課時安排。
第1課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)課。
由敦煌壁畫導(dǎo)入，邊播放課件，邊進(jìn)行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。
導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授。
1?？焖贋g覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。
2。這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會。
單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊，一只（）的鹿。
3。自主學(xué)習(xí)課文第一部分。
（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。
（3）齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
4。自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
（1）分角色朗讀。
（2）想想、議議：
1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？
冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）。
3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。
5。自主學(xué)習(xí)第三部分課文。
（1）引讀課文。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）。
（4）齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露那個人斥責(zé)國王決不忍受屈辱。
6。激勵自主完成詩的結(jié)尾。
我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！
（1）總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。
九色鹿啊，九色鹿，（），我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
（2）齊讀詩的結(jié)尾。
7。加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩句。
三、練習(xí)。
1。故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。
2。你最不想看到的是誰？為什么？
3。九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！我不顧危險，把他從恒河里救了上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒有說完的話補(bǔ)充完成嗎？
四、總結(jié)。
正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護(hù)，我們怎能不為之高興呢！誠信無價??！
五、作業(yè)。
有感情朗讀課文，把這個故事講給父母聽。
六、板書。
九色鹿。
美麗勇敢善良敢斗敢爭。
九色鹿教學(xué)教案篇六
（一）知識與能力。
1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
（二）過程與方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
（三）情感、態(tài)度、價值觀。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
重點(diǎn)：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“”；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
（一）猜謎激趣，創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的.印象？
（二）讀悟結(jié)合，合作交流。
2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
3、全班集中交流：你讀懂了什么？
4、重點(diǎn)讀議：
（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？
（2）對獵人的行為你有什么看法？
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
（三）質(zhì)疑釋疑，自主探究。
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學(xué)生提出不懂的問題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
（四）發(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說一說。
2、全班匯報交流。
（五）回歸整體，總結(jié)全文。
1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
（六）識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“”。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。
（七）課外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
九色鹿教學(xué)教案篇七
1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
重點(diǎn)：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“”；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
1、多媒體課件。
3、《魔笛》的閱讀材料。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？
2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
3、全班集中交流：你讀懂了什么？
4、重點(diǎn)讀議：
（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？
（2）對獵人的行為你有什么看法？
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學(xué)生提出不懂的問題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說一說。
2、全班匯報交流。
1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“”。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。
1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
九色鹿教學(xué)教案篇八
《九色鹿》是一個民間故事。寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。課文很有教育的時代價值，相信其教育的意義是深遠(yuǎn)的。在潘老師所執(zhí)教的這節(jié)語文上，既有知識性的傳遞，又有思想性的啟發(fā)，獲得了教學(xué)教育的雙重效果。
1是從那些句子中知道到的？
3從中你體會到了什么的？
4是感情朗讀。在這一環(huán)節(jié)中，問題的出現(xiàn)呈“線”狀，理解的抓關(guān)鍵詞，很有層次性，最后以感情朗讀外化了對文本的感知與感悟后又強(qiáng)調(diào)了對人物語言研究，從中了解與理解了人物各自的性格特點(diǎn)（見義勇為、不圖回報）。重點(diǎn)又將其安排在對調(diào)達(dá)的“見利忘義”的深入體會，也是通過了具體的語境來實(shí)現(xiàn)的。，如此，將調(diào)達(dá)的背信棄義完全暴露在孩子們的眼前。相信孩子已經(jīng)有了明確的是非觀點(diǎn)。
綜合其教學(xué)的過程，感覺有以下幾點(diǎn)體會：
一是對文本的利用的“度”（密度和效度）；
二是對主題性理解的“導(dǎo)”（導(dǎo)程和導(dǎo)法）。
作為一堂研究課而言，我想說幾點(diǎn)思考：
二是課堂上時間與環(huán)節(jié)的安排，更應(yīng)該研究它的合理性。如在課的開始能否將最后的一組成語提前出現(xiàn)，以這一組成語為“線索”來安排與組織教學(xué)，不知妥否？其次，因?yàn)檫@教案是他人備課，分員運(yùn)用實(shí)踐的。在這里我想還有個“思路”與“設(shè)計(jì)”的磨合問題。按照備課的要求，還有個備學(xué)生的細(xì)節(jié)，在此，只有真正實(shí)現(xiàn)了“集體”和“備課”這兩個要素“結(jié)合”的時候，那么，其效果必將會相得益彰。
九色鹿教學(xué)教案篇九
武漢市黃陂區(qū)前川一小張?zhí)m姣。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與能力。
1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
（二）過程與方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
（三）情感、態(tài)度、價值觀。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“”；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過程。
（一）猜謎激趣，創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？
（二）讀悟結(jié)合，合作交流。
2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
3、全班集中交流：你讀懂了什么？
4、重點(diǎn)讀議：
（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？
（2）對獵人的行為你有什么看法？
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
（三）質(zhì)疑釋疑，自主探究。
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學(xué)生提出不懂的問題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
（四）發(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說一說。
2、全班匯報交流。
（五）回歸整體，總結(jié)全文。
1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
（六）識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“”。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。
（七）課外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
板書設(shè)計(jì)。
20九色鹿。
九色鹿教學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過想象、朗讀、看錄像等方式教會學(xué)生學(xué)會表演。
2、學(xué)生分角色表演，進(jìn)而加深對人物性格的認(rèn)識。教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第22課《九色鹿》，喜歡這個故事嗎？故事中有2個主要人物：一個是九色鹿，另一個是調(diào)達(dá)（板書：調(diào)達(dá)）。
2、他倆之間發(fā)生了什么事呢？誰能概括地說一說？
1、過渡：聽完九色鹿的話，此時，國王會說什么呢？請同學(xué)們默讀第9自然段，想一想。（點(diǎn)擊出示國王）如果學(xué)生說：“他非常慚愧?！睅煟憾?，你說出了國王的表情。他會說些什么話呢？如果學(xué)生說：“九色鹿，我真對不起你，我不該聽信小人讒言，帶兵來捉拿你?！睅煟赫f的多好，你真是個英明的國王！國王除了愧對九色鹿，還會說些什么？如果學(xué)生說：“他會斥責(zé)調(diào)達(dá)?！睅煟海c(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）對，什么叫斥責(zé)？（嚴(yán)厲地指責(zé)）怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？現(xiàn)在你就是國王，請你來斥責(zé)一下調(diào)達(dá)。如果學(xué)生說：“調(diào)達(dá)，你這個背信棄義，恩將仇報的小人，九色鹿救了你，你卻出賣她?！睅煟赫f完了嗎？這么一個見利忘義的小人，就這樣便宜他啦？繼續(xù)說。同學(xué)們，你們聽出來了嗎？這是國王在斥責(zé)調(diào)達(dá)。（點(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）斥責(zé)就是嚴(yán)厲地指責(zé)，說話時表情要嚴(yán)肅，語氣要嚴(yán)厲，還可以加上動作。不僅斥責(zé)調(diào)達(dá)，還重重懲罰了他?，F(xiàn)在，老師相信你能把國王演好了。來，再試一次。如果學(xué)生說：“調(diào)達(dá)，你這個背信棄義，恩將仇報的小人，九色鹿救了你，你卻出賣她。來人，把調(diào)達(dá)拉出去重打五十大板！”（如果說的又完整又有感情）師：說得多好！你真有國王的氣勢。同學(xué)們你們觀察到了嗎，這個同學(xué)在表演國王斥責(zé)調(diào)達(dá)時，表情嚴(yán)肅，語氣嚴(yán)厲地指責(zé)，這就是斥責(zé)。（點(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）你愿意在表演一次給大家看嗎？（學(xué)生演）你真像個國王。師：除了斥責(zé)調(diào)達(dá)，國王還會說什么？學(xué)生說：國王會下命令保護(hù)九色鹿。師：你來下命令。（學(xué)生說）師：你真是個威嚴(yán)的國王。
2、小結(jié)：聽完九色鹿的話，國王先是非常慚愧，接著斥責(zé)調(diào)達(dá)，最后又頒布了一道命令。你能連起來表演一下國王嗎？現(xiàn)在我們每個人都來演一回國王，注意表情、說話時的語氣，還可以加上動作。每個人自己在座位上試一試。
4、過渡：同學(xué)們看九色鹿的故事就這樣開始了。5、播放動畫。６、師：多么善良的九色鹿，可調(diào)達(dá)為了發(fā)財卻帶著國王和軍隊(duì)前來捕捉九色鹿。接下來，會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課，我們就把接下來的故事學(xué)著表演出來。
２、一起說：烏鴉、九色鹿、士兵（點(diǎn)擊出示）。
３、用“——”劃出九色鹿和烏鴉的語言，它們的表情和動作用（）括起來。
４、烏鴉說的話誰來讀？評價：讀得好不好，為什么？九色鹿的話誰來讀？評價：讀得好不好，為什么？（點(diǎn)擊出示）。
5、大家看，屏幕上有了人物，還有了人物的動作、表情，語言，我們加上時間、地點(diǎn)、背景，這樣就成了一個劇本。看著這樣的劇本，你們一定能把這個故事演好。誰來演英明的國王？九色鹿呢？小烏鴉？調(diào)達(dá)。就請２個同學(xué)做士兵代表吧。點(diǎn)擊音樂起。
6、指導(dǎo)學(xué)生表演。（山林之中，春光明媚）來，九色鹿你在開滿鮮花的草地上睡得正香。來，調(diào)達(dá)，你帶著國王和軍隊(duì)浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。小烏鴉，你看見了這種情景，你會怎么做，趕快飛起來，去告訴九色鹿吧。
7、演得真棒！真是演誰像誰。
1、指著板書說：同學(xué)們，今天的課上，我們學(xué)完了九色鹿，并且把九色鹿的故事演了出來。表演時要注意人物的表情、動作、和語言。
２、布置作業(yè)：課后把九色鹿的故事講給家人聽，和同學(xué)們分角色演一演這個故事。
九色鹿教學(xué)教案篇十一
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個民間故事《九色鹿》，齊讀課題。 課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能來告訴大家九色鹿是什么樣子？ 世界上真有九色鹿嗎？對，是虛構(gòu)出來的，這就是民間故事的特點(diǎn)之一。
出示：民間故事內(nèi)容上來自民間,反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富，有神話幻想情節(jié),充滿神奇色彩。
這篇課文里的九色鹿不但會說話，而且具有神奇本領(lǐng)。了解了民間故事的特點(diǎn)，會幫助我們準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，理解人物形象。
1、出示生詞
見利忘義：見到有利可圖就不顧道義。
知道這個詞是什么意思嗎？出示：利：利益。義：道義
誰能根據(jù)關(guān)鍵字的意思說說什么是見利忘義？
只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語的意思。根據(jù)這個方法說說背信棄義的意思。
背信棄義 ： 背：違背；信：信用；棄：扔掉；義：道義。違背諾言，不講道義。
2、出示生字誓 皇榜 魂財 浩 義 斥 殘
棄找生讀生字，齊讀，有沒有覺得哪個字比較難寫，需要在寫法上提醒大家
范寫“誓”（上面的折要寫的扁一些，言的第一個橫要長，把上面的托?。?，學(xué)生描紅一個寫一個。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢（頭正肩平腰直腳踏地）
3、 通過預(yù)習(xí)你知道課文主要講了一個什么故事？（九色鹿救了一個落水者調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的）住處，但在金錢面前，落水者背信棄義，出賣了九色鹿，最后得到了應(yīng)用的懲罰。）
故事中有兩個主要人物，他們分別給你留下來了怎樣的印象？走進(jìn)課文，看課文是怎樣體現(xiàn)這兩個人物的具體特點(diǎn)的。
請同學(xué)們默讀課文，完成自學(xué)提示中的任務(wù)，出示：故事中有兩個主要人物調(diào)達(dá)和九色鹿，他們分別給你留下來了怎樣的印象？具體從哪里感受到的？畫出有關(guān)語句，簡單寫寫自己的體會。
板塊一：九色鹿的善良、勇敢
1、出示：九色鹿
出示第二小節(jié)，從立即你體會到什么？（義無反顧）
生讀課文，思考這是對九色鹿什么的描寫？（動作）
閱讀時通過對人物動作的感悟可以感受人物的形象，在寫作時可以通過人物動作的描寫來表現(xiàn)人物的形象，這是一種不錯的方法。 （說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）
這還是一只怎樣的鹿？（善良）
出示第四小節(jié)，讀完后交流，這是對九色鹿什么的描寫？（語言） 通過人物的語言來感悟人物形象這也是一種好方法。
課文中還寫到了哪些語言？出示句子，生讀交流，這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點(diǎn)？（與人為善，胸懷寬廣）
反問句表強(qiáng)調(diào)功能，反問句的意思，九色鹿在危險面前，還那么客氣的勸說國王，可見他的善良跟與人為善啊！
如果九色鹿就在你的面前，你想跟他說什么！
調(diào)達(dá)是一個怎樣的人：見利忘義。從哪里看出來的？
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。（心理） 這是對調(diào)達(dá)什么的描寫？表現(xiàn)他的忘恩負(fù)義，背信棄義。 想象說話練習(xí)。
生：我這下發(fā)財了。
生：我可以擁有許多金銀珠寶。
九色鹿剛救他時，他是怎么說的？
這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？
生：調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。 這樣的人真是可恨！可惡！可恥！
帶著感情讀九色鹿的話
總結(jié)：從對調(diào)達(dá)的語言以及他的心理描寫上，感受到他的惡 板塊三：對比
文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的筆墨來寫調(diào)達(dá)，就是想通過調(diào)達(dá)的惡來反襯九色鹿的善良，這也是我們寫作中用到的方法。
表達(dá)：
善有善報惡有惡報，像調(diào)達(dá)這樣的卑鄙小人也得到了應(yīng)有的懲罰。 現(xiàn)在你有沒有話想對調(diào)達(dá)說，或者對同學(xué)說，或者對自己說。
出示誠信名言：
人無信不立
言必信，行必果
君子一言，駟馬難追
火心要空，人心要實(shí)
黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。
把《九色鹿》這個故事講給親人或同學(xué)聽。
九色鹿教學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確流利地朗讀課文。學(xué)會生字理解生詞。
2、能夠用上書上的詞語，有條理地復(fù)述課文。
一、導(dǎo)入。
1、導(dǎo)言：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的民間故事。----《九色鹿》?？蠢蠋煱鍟n題。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
課前大家都做了認(rèn)真地預(yù)習(xí)，誰來說說通過預(yù)習(xí)你都知道了什么？
預(yù)設(shè)：
a：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。九色鹿的故事來源于莫高窟的在第257窟西壁上壁畫《鹿王本生圖》。
b：我知道了課文講的是。。。。。。
c：我理解了詞語。。。。。。
同學(xué)們真會預(yù)習(xí)，不但認(rèn)真讀了課文，了解了課文的內(nèi)容，還查了資料，了解。
三、整體感知。
1、自由讀全文。
讓我們一起走進(jìn)這則有趣的民間故事，請同學(xué)打開書大聲讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果。
大家讀得很認(rèn)真，我要檢查一下字詞是不是一樣讀得很棒。
調(diào)達(dá)????叩頭?????鄭重起誓??千恩萬謝?。
見利忘義??靈魂骯臟??背信棄義??恩將仇報。
皇榜????殘害無辜??浩浩蕩蕩??刀槍箭斧??。
a、自由讀。指名提醒注意的音，讀第一-二排。
隨機(jī)講解：
有幾個詞很有意思。
浩浩蕩蕩：隱隱約約?密密麻麻?大大咧咧?口口聲聲?三三兩兩。
刀槍箭斧：筆墨紙硯?鍋碗瓢盆?江河湖海?衣食住行花鳥蟲魚?日月星辰。
鄭重起誓?范寫???魂??誓。
b、自由讀第一排詞，齊讀。邊讀邊想象，你腦海中仿佛看到了什么樣的畫面？
九色鹿奮不顧身的救了調(diào)達(dá)后，調(diào)達(dá)千恩萬謝，鄭重起誓的畫面。在課文的那幾個自然段，（2-5）。
第二排詞語會想到什么畫面？
九色鹿怒斥調(diào)達(dá)背信棄義，國王懲罰了調(diào)達(dá)。（6-9）。
是啊，這是故事中最生動的兩個片段，大家想不想把它復(fù)述出來？
四、指導(dǎo)復(fù)述課文片段。
a?片段一。
指名讀2-5自然段。這兩段難讀的句子誰能把它再讀讀。
認(rèn)真傾聽故事想想這個片段，寫了什么內(nèi)容？
生概括。
用自己的話，把故事有條理地講出來了，真了不起，不知不覺就學(xué)會了復(fù)述課文，大家想不想復(fù)述的比他更好。復(fù)述課文就是用上文中的關(guān)鍵詞，用自己的話把故事有條理地說出來。
示：第一排詞，除了這些詞，你還覺得哪個詞也是必不可少的？
找好了關(guān)鍵詞，請大家自己試著小聲復(fù)述一遍。準(zhǔn)備好了就舉手。
交流匯報。
總結(jié)：剛才我們一起練習(xí)了復(fù)述故事的第一個小片段，第二個小片段我想讓同學(xué)們自己完成，完成之前，我們先來總結(jié)一下剛才復(fù)述的方法。
用上關(guān)鍵詞，用自己的話把故事有條理地說出來。
b、小組合作練習(xí)復(fù)述片段2???8-9小節(jié)。
1、讀一遍課文。把難讀的句子讀兩遍。
2、畫出關(guān)鍵詞。小組內(nèi)交流。共同交流。貼詞。
3、練習(xí)復(fù)述課文。用上關(guān)鍵詞。
交流匯報，評獎。
四、作業(yè)超市（任選一個）：
1、試著復(fù)述課文。
2、創(chuàng)意性地（適當(dāng)?shù)丶右恍┳约旱南胂螅?fù)述故事。
九色鹿教學(xué)教案篇十三
1、通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報”等成語的含義。
2、理解課文內(nèi)容，體會九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的人物形象和特點(diǎn)。
通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，提高學(xué)生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語文綜合能力。
1、通過對故事內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報的丑惡、卑鄙；見義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識和獲取信息的興趣。
3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)故事梗概
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了一則民間故事，題目《九色鹿》。（齊讀）
2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎？（課件示圖和文字）讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧?。ㄕn件示動畫）
3、這么美麗的九色鹿，課文中講了他的什么事呢？誰能簡單介紹一下故事內(nèi)容？（相機(jī)板書：）
4、這節(jié)課，我們就仔細(xì)來看看這個故事。
二、精讀感悟人物形象
1、出示：自由讀課文，想想這三個人物各給你留下了什么印象呢？你比較喜歡誰，又不喜歡誰呢？為什么？請劃出相關(guān)的語句。
2、自由讀課文。
（一）感悟九色鹿的形象
1、誰先談一談，你喜歡誰？為什么？
學(xué)生：我喜歡九色鹿，因?yàn)槲矣X得它“”
老師：你是從哪些語句讀出來的？
1）出示文字和相關(guān)圖片與聲音。
突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
a同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了！看了這幅圖，你想夸九色鹿什么？
b從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？（洶涌的波濤，立即縱身）
c你能想出一個成語來概括此時九色鹿的行為嗎？（老師相機(jī)板書：見義勇為）
d誰能通過朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。
e指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評議）賽讀。
2、除此之外，九色鹿還有什么是你喜歡的？（根據(jù)學(xué)生回答出示）
2）出示圖片與聲音：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！?BR> a從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)？你能用一個成語來概括嗎？（板書：不圖回報）
b那這時的九色鹿會用什么樣的語氣來說呢？（親切，慈善）
c誰愿意試著讀一讀？
3、還有讓你喜歡的地方嗎？
a這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)是你喜歡的？為什么？（臨危不懼，敢怒敢言）（讓學(xué)生自己充分的說，補(bǔ)充）
b當(dāng)九色鹿看到正是自己冒著生命危險救下來的人，使自己身陷刀槍箭斧的危險境地之中時，他的心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴(yán)）
c誰能讀好九色鹿的語言？指名讀，分男、女生讀。師生評議。
d指導(dǎo)讀好感嘆句。
f把反問句改成陳述句。出示：
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。
這兩句用哪句好，為什么？
你能讀好這個反問句嗎？
指名讀、齊讀這段話。
4、小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書上的成語）
（二）感悟調(diào)達(dá)的形象
2、出示自學(xué)要求：自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論以下問題：
1你對調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？
2你為什么對調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。
3你能通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？
3、學(xué)生交流體會，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1）“見利忘義”
a為什么這樣說？（學(xué)生答，找句子）
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。
b是啊，為了金錢，調(diào)達(dá)出賣了九色鹿，這就叫“（生：見利忘義）”
c同學(xué)們想一想，這時，調(diào)達(dá)的心情怎樣，他會怎么想，怎么說呢？
d誰來讀出當(dāng)時調(diào)達(dá)心花怒放的心情？
2）“背信棄義”
a他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？（學(xué)生回答，找句子）
出示圖片與聲音：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
b齊讀，哪些詞更突出了當(dāng)時調(diào)達(dá)發(fā)誓的程度？（鄭重，決不，千恩萬謝）
c看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動作、表情，想象一下，當(dāng)時他會怎么向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習(xí)）
d你能讀好這句話嗎？師生評議，賽讀。
出示圖片與聲音：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)的做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
a齊讀，說說他當(dāng)時的做法是什么？語言呢？（連連叩頭，奴仆，驅(qū)使）
b曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達(dá)，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！
3）“恩將仇報”
你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報的嗎？
4、小結(jié)感悟：
（三）感悟國王的形象
1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的'？（引讀第9自然段）
2、請談?wù)勀銓@位國王的看法。（學(xué)生答：明辨是非知錯就改正直）
3、此時此刻，老師不禁想讓大家看圖想象當(dāng)初王后是怎樣說服這位國王的呢？（出示多幅形象生動的畫面）
3、討論：假如你就是那位國王，那時會對九色鹿說些什么？又會怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？
4、國王還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿，請你幫國王寫一份告示，召告天下百姓。
寫話訓(xùn)練。
三、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。
學(xué)完了這個故事，了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的不同特點(diǎn)，對你來說，有了哪些收獲？你將做個什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見）
四、作業(yè)超市
選擇你喜歡的作業(yè)完成：
1、把《九色鹿》這個故事講給家長聽，準(zhǔn)備下節(jié)課復(fù)述。
2、嘗試把這個故事改成劇本。
3、搜集誠實(shí)守信的故事。
4、想象今后九色鹿的生活，續(xù)寫一段話。
九色鹿教學(xué)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用，知恩圖報的道理。
2、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系具體內(nèi)容展開想像，會說一段比較完整的話。
板塊一?????朗讀幾句詞語，了解課文主要內(nèi)容。
課前讀過這個故事嗎？
示四組詞語：課文中的這些詞語會讀了？（指明朗讀）。
老師相信每個同學(xué)能同學(xué)都能通過自己的自學(xué)認(rèn)讀這些詞語。（齊讀）。
2、指第四組詞（見利忘義、背信棄義、恩將仇報）。
這組詞語中有什么特點(diǎn)？（描寫調(diào)達(dá)是靈魂骯臟的人），指出“靈魂骯臟”
這里的“靈魂骯臟”與“環(huán)境骯臟”中的骯臟有什么不同？
3、同學(xué)們對這三個詞語都有了初步的理解和體會。的確，這三個詞語刻畫了一個靈魂骯臟的人-----調(diào)達(dá)！那么，調(diào)達(dá)到底做了什么見利忘義的事？做了什么背信棄義的事？做了什么恩將仇報的事？請認(rèn)真讀一讀課文，借用課文中的調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)，描述一下這三個詞的含義，讓別人一聽，就明白這些詞語的具體意思。
（生自由朗讀課文，并結(jié)合課文內(nèi)容練習(xí)講述詞語的具體意思）。
板塊二???有聲有色，朗讀課文。
1、.剛才，我們借助對詞語的理解，初步了解了故事的主要內(nèi)容?！毒派埂愤@個民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上。千百年來，深為廣大人民所喜愛。就是因?yàn)檫@個民間故事譴責(zé)了貪心與負(fù)義，頌揚(yáng)了善良與正義！今天，我們就一起來學(xué)講這個民間故事。
要講好故事，首先要讀好這篇課文，四人小組按單元分工朗讀（要求注意角色特點(diǎn)，讀出角色說話時不同的語氣，語調(diào)，爭取讀得有聲有色）。
2、生分工朗讀故事。
a、讀到“救命啊，救命啊”的呼喊時，建議你想象一下當(dāng)時落水人身處的險境，再呼喊！注意，這里時在波濤中“呼喊”。不是站在岸上喊！再讀！這就叫有聲有色！注意“提示著”就能讀好語音。
b、讀出調(diào)達(dá)感激的話語時的插話，注意提示語——感激。
將自己當(dāng)作被人從死亡線上救回來的那個人，這樣就能從內(nèi)心發(fā)生那種真誠的聲音了，再讀。
c、讀完“九色鹿”的話語后插話。
沒有提示語，該怎么讀？
老師請你仔細(xì)體會一下九色鹿話語中的意思，再感受一下九色鹿的心靈，才能讀得傳神。
（平靜）——九色鹿的善良，才能讀得平靜而友善。
d、讀出烏鴉高聲叫喊時插話——。
烏鴉是九色鹿的好朋友，看到國王的軍隊(duì)來捉九色鹿，心情如何？一會一下，再讀。
（響亮）。
對啊，高聲叫才能叫醒九色鹿，注意，九色鹿，九色鹿中間用的是逗號，聲音該短促，還是延長？（體會一下，讀）。
如果我們能結(jié)合當(dāng)時的情況，體會一下，就能讀得有聲有色。
e、讀到“九色鹿氣憤的指責(zé)時的插話”
你讀出了三分氣憤，注意“正是這個人”“誰知道他竟然忘恩負(fù)義”這兩個句子，想想，怎樣才能表達(dá)那種氣憤飛語氣。
注意，對國王語氣和對調(diào)達(dá)語氣都是一樣的氣憤嗎？
有變化才精彩，再讀。
板塊三?想象寫話。
1、故事中的人物都有自己的語言，可是國王說的都沒有直接寫出來。只是概述了他講話的內(nèi)容。
讀最后一段。
國王的話主要包括哪幾個方面的內(nèi)容（斥責(zé)、懲罰、保護(hù)）。
2、發(fā)揮你的的想象（如果你是國王，而對九色鹿、調(diào)達(dá)及他的軍隊(duì)，會說些什么？將國王的原話寫出來）。
用上竟然這個詞語。
九色鹿教學(xué)教案篇十五
1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）。
導(dǎo)入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）。
1、這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標(biāo)出示：
該界面設(shè)計(jì)有四個鏈接：依次對應(yīng)下面的四個問題的內(nèi)容：
1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結(jié),形成一首詩。
（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部。
1、各自有感情地朗讀第一局部課文。
3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的'鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？
冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）。
（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報答。
（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文。
1、引讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）。
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國王決不忍受屈辱。
我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩的結(jié)尾。
練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。
你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么？
下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時的學(xué)習(xí),你知道了什么？
過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。
1、這篇課文主要講到了誰？
3、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）。
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開討論、推薦,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。
（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。
（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。
（3）讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂齷齪的小人呢？請同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。
2、組織討論推薦,教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）相機(jī)理解“恩將仇報”“言而無信”。
（2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測著說說嗎？
（3）假如你在場,你會怎樣勸阻他呢？
（4）但是調(diào)達(dá)還是財迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。
（6）自身身處包圍之中,面對國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自身的氣憤之意）。
4、從這一個故事中,你懂得了什么道理？
1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。
2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。
1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學(xué)聽。
2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。
九色鹿教學(xué)教案篇十六
2、課生字、理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”
磁帶生字卡片圖片
教學(xué)過程
自我加減
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽寫并解釋
2、討論分段情況
：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9
3、指名分段朗讀課文、評議
二、精讀訓(xùn)練
1、指名讀第一段并概括大意
2、默讀第二段
a、理清層次
b、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水的人救上岸來’
c、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)
d、形成板書：
九色鹿救調(diào)達(dá)
謝
拒
誓
e、即興表演
3、讀第三段
a、第6、7自然段主要寫了什么？
c、在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣？
d、調(diào)達(dá)的這種行為，用文中的哪些詞語可以形容？說說這是為什么？
e、重點(diǎn)研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個靈魂骯臟的小人？
f、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的話，進(jìn)一步體會
g、從國王“下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？
四、自由讀課文，練習(xí)講述這個故事
1、同座互講，提出意見
2、指名當(dāng)眾講故事
五、談話：采用了擬人的手法，對比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個角色，請用最概括的話對他倆作出
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，對九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)?BR> 2、準(zhǔn)備講述《九色鹿》這個故事
板書設(shè)計(jì)：
九色鹿救調(diào)達(dá)
謝
拒
誓
八、我的教學(xué)反思
九色鹿教學(xué)教案篇十七
1、 在閱讀過程中認(rèn)識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“危”等9個 生詞，描寫“感”、“激”“性”、 “危”等5個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個新詞語。
2、 富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，讀通句子。
3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意
4、 懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。
2、 學(xué)生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。
3、 出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。
師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀！同學(xué)們，你們想不想認(rèn)識它呢？
1、 指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學(xué)們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。
2、 出示填空： 森林里住著一頭九色鹿。他的`毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂來一個人，它趕快 。 可那個人為了 ，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人 。
3、 學(xué)生交流
1、 師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。 請同學(xué)們用：他的 像 。
3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭；顏，左右結(jié)構(gòu)頁字旁，提醒同學(xué)左邊是三個撇；湖，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，因?yàn)楹锩媸M了水，所以是三點(diǎn)水。
4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。（請同學(xué)們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激）性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。（板書：性命/姓名）
6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢？請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。（指名分段朗讀）
（1）師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎么想的呢？他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢？ 出示：那個人 ，因?yàn)椤?BR> （2）學(xué)生交流：那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派?，因?yàn)樗氲玫絿踬p賜的金子。
（4）學(xué)生交流：忘恩負(fù)義（解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用），見利忘義（解釋：見到有利可圖就不顧道義）（師板書）
（6）學(xué)生交流：（板書：氣憤極了） 詞語解釋：生氣憤恨。（請同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨）
（7）出示九色鹿的話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位。
（8）師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認(rèn)為這是一只神鹿。可是，這只神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進(jìn)了湖里。可見，那個忘恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場。
（9）學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口； 危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。（反義詞： 安全）
2、學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義，見利忘義，要做個誠實(shí)守信用的人。
老師希望我們在座的每一個同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。
九色鹿教學(xué)教案篇十八
1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
第一課時
一、導(dǎo)入課文,板書課題
（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）
導(dǎo)入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文,整體感知。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）
三、精讀課文,品讀感悟。
1、這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊,你是一只（）的鹿。
該界面設(shè)計(jì)有四個鏈接：依次對應(yīng)下面的四個問題的內(nèi)容：
1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結(jié),形成一首詩。
（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部
1、各自有感情地朗讀第一局部課文。
2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？
3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？
冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）
（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報答。
第二課時
（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文
1、引讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國王決不忍受屈辱。
四、激勵自主完成詩的結(jié)尾
我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩的結(jié)尾
五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句
六、小結(jié)課文,說話
練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。
你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么？
七、安排下節(jié)課內(nèi)容。
下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時的學(xué)習(xí),你知道了什么？
過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰？
3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。
（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。
（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。
（3）讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
第四課時
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂齷齪的小人呢？請同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。
2、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）相機(jī)理解“恩將仇報”“言而無信”。
（2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測著說說嗎？
（3）假如你在場,你會怎樣勸阻他呢？
（4）但是調(diào)達(dá)還是財迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。
（6）自身身處包圍之中,面對國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自身的氣憤之意）。
3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后,