教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行知識傳遞和交流的橋梁，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。引入一些互動環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的思考和互動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。此教案范文內(nèi)容充實、安排合理，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇一
1.了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。
2.練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。練習(xí)用“自豪”、“清澈”造句。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.了解草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)。
2.練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
三、教具準(zhǔn)備。
1.生字卡片。
2.小黑板(抄寫思考?練習(xí)題用)。
四、教學(xué)時間三課時。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)舊課。
1.聽寫《挑山工》一課的生字詞：泰山節(jié)奏布褂拘束咧開耽誤樸素。
2.指名說說《挑山工》一課的主要內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.《可愛的草塘》這篇課文寫的是什么地方的景物？(寫的是北大荒的景物。)對北大荒，你們原來知道一些什么？(酌情先讓學(xué)生說說，教師再作適當(dāng)介紹，著重說明，北大荒原來交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源和自然資源長期處于沉睡之中；解放以后，廣大解放軍官兵開發(fā)北大荒，建起了一個個機(jī)械化的國營農(nóng)場，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉”。)。
2.課文寫了北大荒的什么呢？我們來讀讀課文。本課生字比較多，要注意讀準(zhǔn)字音。(開火車按自然段朗讀課文。)。
3.用生字卡片檢查生字讀音。(朗讀課文中讀錯的字，重點(diǎn)指導(dǎo)一下。)。
三、再讀課文，給課文分段。
1.學(xué)生自己默讀，試著分段。
2.討論課文的分段。(在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行.總結(jié)，將課文分成四段：從開頭到“我還能怕”為第一段；從“說走就走”到“茫茫的跟藍(lán)天相接”為第二段；從“我情不自禁地說”到“故意關(guān)上了話匣子”為第三段；從“往前沒走多遠(yuǎn)”到課文結(jié)束為第四段。)。
四、指名逐段朗讀，讀一段就說說這段的主要內(nèi)容。
五、討論草塘的可愛主要體現(xiàn)在哪些地方。(讓學(xué)生自由發(fā)言，主要找出：1.在草塘邊上看到的美麗景色；2.小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象；3.草塘全映在河水里的美景。)。
六、體會在草塘邊上看到的美麗景色。
1.指名朗讀“說走就走……茫茫的跟藍(lán)天相接”。
2.剛才讀的這一段中，哪幾句是描寫草塘的美的？(“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接”這三句話是描寫草塘的美的。)。
3.從這三句話中，你體會到草塘的哪些特點(diǎn)？
在學(xué)生發(fā)言、討論的過程中，重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞句。(1)第一句講草塘很大?！爸谩保?，擺?！爸蒙碛凇保焉眢w放在……?！白吡诉M(jìn)去就像置身于大海中一樣”，是用具體感受說明草塘的大。
(2)第二句講草塘的顏色很綠。句中的“浪花”指的就是草塘中的蘆葦、蒲草。因為前面把整個草塘比作大海了，所以草塘里的草好像是浪花。
(3)第三句進(jìn)一步講草塘綠得有變化，有層次?！磅r綠”的顏色比較淺，“翠綠”比鮮綠深一些，“墨綠”比翠綠更深。
4.練習(xí)有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象草塘的美麗景色。
七、布置作業(yè)。
有感情地朗讀第一、二段。描寫草塘美麗景色的一段最好能背下來。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊課。
1.指名朗讀第一、二段。
2.試背描寫草塘美麗景色的部分，表揚(yáng)能夠背誦的學(xué)生。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
1.請兩名學(xué)生朗讀小麗和“我”的對話。
2.小麗介紹了哪幾件事情？小麗說的“一點(diǎn)不摻假”是什么意思？(“摻假”，原來的意思是把假的、壞的東西混到真的、好的東西里去。小麗說的“不摻假”，意思是郵給姐夫的魚干的魚，都是用瓢舀的，沒有一條不是用瓢舀的。)從這幾件事情中，你體會到了些什么？(引導(dǎo)學(xué)生從物產(chǎn)豐富和非常好玩等方面談?wù)勼w會。)。
3.練習(xí)有感情地朗讀，要讀出情趣和小麗作為一個北大荒人的自豪感。
(1)同桌分角色讀。
(2)指名分角色讀。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。
1.學(xué)生自由朗讀第四段。
2.掛出小黑板，讓學(xué)生做“思考?練習(xí)”3的`第三題填空，再說說為什么蘆葦和薄草顯得更綠了，天空顯得更藍(lán)了，云朵顯得更白了。(“清凌凌”形容河水清澈見底?！帮@得更綠”、“顯得更藍(lán)”、“顯得更白”都是因為河水清澈。)。
3.綠草、藍(lán)天、白云倒映在小河里所構(gòu)成的畫面，就是草塘美麗景色的縮影。認(rèn)真讀讀這個自然段，體會一下這幅美麗的畫面。
四、聯(lián)系全文，體會“我”思想感情的變化。
2.學(xué)生自學(xué)思考，同桌互相討論。
3.集體討論。(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，理出“我”思想感情的變化：開始時，對北大荒不了解，覺得沒意思；見到草塘這么大這么美，情不自禁地發(fā)出贊嘆；聽了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚，又看到倒映在小河里的草塘美景，深深地愛上了“這一幅美好的畫卷”，也就深深的愛上了北大荒這個地方。)。
五、練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
1.指名說說每一段的段意。
2.把段意連起來，說說課文的主要內(nèi)容。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.用生字卡片檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意：“摻”是翹舌音，“茫”是后鼻音。
2.討論：寫這些生字時要注意什么。(“挎”是提手旁，要注意與“垮”字的區(qū)別；“豪”的下面是“豕”，要注意與“毫”字的區(qū)別；“筷”是竹字頭，不能寫成草子頭。)。
3.把“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。
七、布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.用“自豪”、“清澈”書面造句。
第三課時。
一、聽寫詞語。
挎著茫茫摻假自豪清澈筷子棍子。
刮大風(fēng)清凌凌。
(聽寫后同桌互相批改，有寫錯的課后訂正。)。
二、檢查造句。
指名讀讀造的句子，從詞語用得是否準(zhǔn)確、句子寫得是否通順兩個方面酌情評議指導(dǎo)。
三、有感情地朗讀課文。鼓勵學(xué)生自選一段當(dāng)眾朗讀，表揚(yáng)讀得準(zhǔn)確、流利、有感情的學(xué)生。
四、明確“練筆”要求。
1.各人讀讀“練筆”的題目。
2.討論：這次“練筆”的內(nèi)容是什么？(寫自己參加過的一次升旗儀式。主要寫升旗儀式的場面，還可以寫當(dāng)時的感受。)在表達(dá)上有哪些要求？(要把場面寫清楚，寫具體，語句要通順、連貫。)。
五、學(xué)生按要求.寫作，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)寫得有特色的和練筆中的問題。
六、指名朗讀寫的作文，酌情表揚(yáng)鼓勵，并對練筆中出現(xiàn)的主要問題提出修改要求。
七、布置作業(yè)。
1.修改練筆。
2.預(yù)習(xí)《在希望的田野上》。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇二
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，從讀感悟積累遷移?！比说膬?nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動，恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)。
學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的思想感情。
2、體會課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的，小學(xué)四年級語文教案《從讀感悟積累遷移》。
教學(xué)流程：
一、直接切入、開門見山。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛。
的草塘，并齊讀課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些。
知識呢？（學(xué)生各抒己見、自由提出問題）。
二、歸納問題，引導(dǎo)初讀。
師：我把大家提出的問題總結(jié)一下：可愛的草塘到底哪里可愛？
老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣。
的變化？
1、請同學(xué)們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
師：把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽，并且說說為什么？
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文，自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）。
（1）生：有的學(xué)生找第5自然段，其他同學(xué)邊聽邊看圖，（出示。
圖畫）。
師：導(dǎo)讀“這草塘真美??！”
生：齊讀（配樂）。
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀。
感悟句子意境：（一名學(xué)生讀文，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進(jìn)。
入情境）放舒緩的輕音樂。
[由學(xué)生的電維不同，所以學(xué)生的'程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學(xué)找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。
跟著學(xué)生的電維走，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔]。
例：
（2）有的學(xué)生讀第9自然段。
師：我作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：[同學(xué)們，當(dāng)你們還沉醉于追狍子，打野。
雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令。
五申地頒布《野生動物保護(hù)法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的。
生靈嗎？]。
[思想教育]。
（3）有的學(xué)生讀----。
2、讀中匯報，讀中感悟。
教者板書：景色優(yōu)美。
物產(chǎn)豐富。
3、突破難點(diǎn)。
師：現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了。
怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答。
[學(xué)生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文。
韻，學(xué)生自主捕捉典型事例體會草塘特點(diǎn)，形散神聚]。
四、創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用圖畫、語言，展開想象。
放輕音樂。
師：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達(dá)出來，也。
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以討論，可以讀文）。
學(xué)生匯報。
五、析情意、開情感，滲透思想教育。
1、析情意：學(xué)完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛的家園。
六、練習(xí)中求發(fā)展，小組合作。
1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇三
《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)提高閱讀速度，體會含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達(dá)方法。本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時教學(xué)。
第一課時初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會作者的情感變化。根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：
知識目標(biāo)：
1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。
教學(xué)重點(diǎn)：感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。
二、說教法和學(xué)法。
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學(xué)程序分如下四個環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受豐富物產(chǎn)。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、說設(shè)計意圖。
本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：
1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。
我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！北菊n描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設(shè)計了指名讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。
2、體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個“練”字。
語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個“練”字孔夫子的“學(xué)而時習(xí)之”，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。
針對當(dāng)前教改的實際，本課的設(shè)計我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如“物產(chǎn)豐富”部分的教學(xué)，我安排了緊扣俗語通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的.口語能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語、寫感受、設(shè)計廣告詞”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
時代的發(fā)展要求學(xué)生形式新的學(xué)習(xí)方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力“。本刻的設(shè)計“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
四、說教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習(xí)舊課。
（師）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《可愛的草塘》一課，誰來說說你學(xué)懂了什么（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開始不喜歡草塘）讓生板書：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富不愛。
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)――生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學(xué)們的意見。（從題目入手從重點(diǎn)段入手從重點(diǎn)句入手從重點(diǎn)詞入手從問題入手……）假如我們從重點(diǎn)句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還想聽聽同學(xué)們的意見。（“這草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！薄拔疑屡獕牧诉@幅美好的畫卷?！保?。
（師）在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的意見。
（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（）入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美啊）。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。
（1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）。
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點(diǎn)什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)。
（3）學(xué)習(xí)第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍(lán)天相接”讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。
b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
c、配樂齊讀整段。
（4）學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。
a、（師）：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）。
b、出示”?。 琢?。"。
配樂朗讀。
說感受（如果學(xué)生說得不夠再討論）。
再配樂朗讀。
2、（師）這時作者還不愛草塘嗎？
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）。
1、齊讀后說感受。
師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢？
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事。要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述。
3、說故事讓生評分并說原因。
4、這時作者由愛變成了深愛。
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
1、寫感受。
師：同學(xué)們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點(diǎn)感受，設(shè)計一句廣告詞，當(dāng)然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）同學(xué)們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。
2、交流。
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
（五）作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞語或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
板書設(shè)計：
不愛。
物產(chǎn)豐富愛。
景色優(yōu)美深愛。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇四
(一)知識、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
(二)過度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
[設(shè)計理念]。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的'結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
[設(shè)計特色]。
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的情感變化。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)課文寫什么?
(2)作者是怎能樣寫的?
(3)這樣寫，作者是要表達(dá)什么樣的思想感情?
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個目標(biāo)。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
(3)每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補(bǔ)充、糾正。
(4)大組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準(zhǔn)備，不做展示)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，概括段意。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面?(板書：景美物豐)。
2、小組交流。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。
二、披文入情，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行學(xué)文，程序設(shè)計如下：1、朗讀體驗，感受景美。
學(xué)習(xí)草美。
(1)精讀，體會關(guān)鍵詞句。
(2)品讀，讀出美感。
(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)。
學(xué)習(xí)河美。
(1)你讀出什么來了?
(2)這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方?(引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)。
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗，認(rèn)識物豐。
(1)創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗物豐。
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團(tuán)。
(1)生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
(2)引導(dǎo)體會作者情感。
(3)小結(jié)、釋疑。
三、回歸整體。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。
四、結(jié)課、作業(yè)。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計。
景美。
可愛的不禁——不全信——不舍——不忍。
草塘。
物豐(見)(聞)(做)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會草塘物產(chǎn)豐富，景色美麗，體會作者的情感變化。
2.認(rèn)識排比句及它在描寫景物上的作用。
3.有感情地朗讀課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1.感受草塘景美，物產(chǎn)豐富及作者思想感情變化。
2.從句子中體會作者表達(dá)的情感。
3.學(xué)習(xí)作者對景物的描寫方法。
教具準(zhǔn)備：cai課件。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)。
課文中作者是從哪些方面來寫草塘的可愛的？
（板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）。
二、充分感悟景色美麗。
1.作者抓住了哪些事物來寫草塘的景色美麗的？（板書：草塘小河）請把這些語句找出來讀一讀。
（1）充分感悟草塘美景。（出示cai：第五自然段的文字內(nèi)容）。
a.自讀課文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特點(diǎn)來寫的？畫出有關(guān)的詞句。
b.交流所學(xué)，體會草塘的美。
（板書：大、色彩美、充滿生機(jī)）。
c.用你們自己獨(dú)有的方式，把對草塘美的感受讀出來。
d.是啊，這茫茫的草被風(fēng)吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動，是多么富有生機(jī)、充滿活力?。∽屛覀儊碛H眼看一看那美麗的草塘吧?。úシ與ai，教師范讀）。
（2）體會小河美。
a.用同樣的方法品讀第18、19自然段。
b.把體會到的美讀出來。（引導(dǎo)讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）。
c.欣賞感悟排比句的美，小河的美。
這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕開壞了這幅美好的畫卷。(出示小河美景片斷cai，伴隨音樂、朗讀、感受小河的景美。）。
2.指導(dǎo)有感情地背誦。
三、感悟草塘的物產(chǎn)豐富。
1.自學(xué)課文描寫草塘物產(chǎn)豐富的段落，并作上記號。
2.全班交流。
（1）讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。
“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！痹趺蠢斫猓?BR> 通過交流，教師相機(jī)板書。（雞多、魚多、狍子多）。
（2）小組內(nèi)練習(xí)分角色地朗讀。
（3）指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。
四、回歸整體，體會作者的情感變化。
1.同學(xué)們快速默讀課文，在文中畫出作者情感變化的詞語，并在小組內(nèi)展開討論。
2.全班交流自學(xué)情況。
（板書：沒意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞）。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后作業(yè)。
請學(xué)習(xí)了本課后，用本課所學(xué)的寫作方法從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩方面來夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇六
《可愛的草塘》這篇課文（六年制小語課本第22課）猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情，按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風(fēng)光。結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，寓情于景，寫景抒情，生動感人。這也正是本文的突出特點(diǎn)。
我國近代文人王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語也?！贝苏Z極妙。他精辟地指出了寫景的目的，闡明了情與景的關(guān)系。我們在教學(xué)寫景狀物的文章時，必須強(qiáng)調(diào)并使學(xué)生理解這一點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會分析寫景的句子，在認(rèn)真分析的過程當(dāng)中，去體會作者的思想感情。
這篇課文是以“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”作結(jié)。這句話既是作者內(nèi)心真情的表白，也是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。本文教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會作者內(nèi)心情感變化的始末。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時，先出示自學(xué)問題：文章結(jié)尾“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”這句話是什么意思。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學(xué)生由熱愛草塘，升華為熱愛家鄉(xiāng)、熱愛邊疆、熱愛祖國的思想情感。
在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從“破題”開始，經(jīng)過議論認(rèn)識了“草塘”是中心詞，“可愛”是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織學(xué)生討論：
1、作者為什么“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”呢？（學(xué)生答：草塘可愛……）。
2、草塘的景色是什么樣兒的？文中哪些地方進(jìn)行了直接描寫？（板書：大，大海，茫茫；美，綠草、清水、藍(lán)天、白云、畫卷）。
3、北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它？（板書：富，棒打狍子瓢舀魚、野雞飛到飯鍋里）。
4、你覺得草塘可愛嗎？為什么？
讓學(xué)生有感情地朗讀“這么大，這么美的草塘……”及“我舉目四望……”兩小節(jié)，同時告訴學(xué)生用“——”和“分別畫出靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫部分，背誦“我舉目四望……”一小節(jié)，體會最后一句“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的含義和作用。
設(shè)計這一教學(xué)過程的.目的是：指導(dǎo)學(xué)生對文章由整體到部分的理解，再回到對課文的整體認(rèn)識上來。通過學(xué)生自學(xué)、討論，教師啟發(fā)精講，使學(xué)生認(rèn)識到作者是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫這篇文章的，文章的段落層次與事件的發(fā)展過程是一致的，這便是我們通常說的記事的“順序法”。作者對草塘景物描寫，不只是自然景觀的機(jī)械反映，作者在圍繞中心詞——草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的贊嘆，抒發(fā)了作者對北大荒的眷戀之情。這一過程的設(shè)計，不僅使學(xué)生加深了對文章中心思想的理解，更重要的是學(xué)生學(xué)會了如何分析寫景的句子，并在分析的過程當(dāng)中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。
當(dāng)課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮時，教師號召學(xué)生打開記憶倉庫，把平時觀察到的景物，按“順序法”口述一篇作文，要求是：你認(rèn)為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛，按一定順序說出真實感受，題目自擬。我讓學(xué)生先分組口述，然后推選代表上前面來說。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會本課11個生字，并能書寫運(yùn)用。
2有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3抓住文中含義深刻的句子，體會其表達(dá)的思想感情。
4了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
重難點(diǎn)：
1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會其景色優(yōu)美。
2弄懂諺語的意思，從而體會其物產(chǎn)豐富。
3抓住作者的感情線索。
教學(xué)準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)北大荒的資料。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音帶。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面，體會其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，誦讀有關(guān)的優(yōu)美語句。
學(xué)習(xí)過程：
一．整體感知全文。
1．學(xué)生談對北大荒的了解情況。
2．激發(fā)興趣，學(xué)生輕聲快速讀課文。
3．談?wù)劜萏两o你留下的印象。
二．學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
1．出示小黑板，明確學(xué)習(xí)要求。
2．學(xué)生采用各自喜歡的方法開始自學(xué)。
三．匯報自讀情況，領(lǐng)悟“草塘”的可愛。
本次教學(xué)研究的主題是探討學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法的嘗試，因此，不能和以往教學(xué)一樣，學(xué)生按部就班的跟老師走，而是以學(xué)生為主，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生匯報中，教師根據(jù)需要采取的.引導(dǎo)作用如下:：
1．在匯報中指導(dǎo)朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點(diǎn)，體會出草塘的景美。
2．在適當(dāng)?shù)臅r候出示掛圖，幫助理解內(nèi)容，把形象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。
3．在匯報中可要求背一兩句優(yōu)美語句。
4．根據(jù)學(xué)生回答，板書草塘可愛的兩個方面：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富及作者的心情。
四．整體回顧，與作者產(chǎn)生共鳴。
2．小結(jié)：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護(hù)身邊的美好環(huán)境。
五．分角色朗讀課文（靈活機(jī)動的處理）。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇八
教學(xué)目的：
1、了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
2、在品詞析句中體會作者思想感情的變化。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：“一切景語皆情語也”。引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句的過程中，體會作者思想感情的變化。
教學(xué)構(gòu)想：
作者在描繪景物時，往往滲入自己的真情實感，景美和情美融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。所以我在教學(xué)時，按“整體——局部——整體”的順序，從學(xué)生閱讀興趣點(diǎn)入手，步步深入，體會作者思想感情的變化。教學(xué)開始，（第一課時）先交流北大荒的有關(guān)資料，引發(fā)學(xué)生探究課文的興趣，激發(fā)學(xué)生對美的追求；再引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的可愛？學(xué)生自讀、討論后交流，教師小結(jié)、補(bǔ)充：草塘的可愛可從以下兩方面理解：一是景色秀麗，二是物產(chǎn)豐富。作者還用自己的親身行動去體會了草塘的美與富。這樣學(xué)生便對課文內(nèi)容有了一個整體的認(rèn)識。（第二課時）然后可引導(dǎo)學(xué)生找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學(xué)相互交流自己的感受。對草塘美景，可以借助圖片、錄像和音樂激起學(xué)生的審美情趣，對于草塘的物產(chǎn)豐富，教師可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會情趣，指導(dǎo)學(xué)生從小麗的介紹去感受。最后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，找出文中描寫作者思想感情發(fā)生變化的語句，細(xì)細(xì)品讀，體會作者的思想感情。
教學(xué)過程：
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀課文，了解北大荒。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、來到了草塘邊上，作者看到了什么？（出示第五自然段）。
兩個學(xué)生讀，老師范讀，生自由讀。（感知文本）。
2、草塘給你留下了怎樣的印象，你覺得這是一片怎樣的草塘？（感悟文本）。
3、在學(xué)生暢談感受的過程中，師生對話，讓學(xué)生把體會到的感受讀出來。（品味語言）。
4、誰愿意把草塘景色再一次呈現(xiàn)給大家。配樂朗讀。（升華情感）。
5、想不想看看草塘？（看課件）。
7、讓我們也和作者一起，看看這讓人又驚又喜的草塘。（迸發(fā)情感）。
過渡：聽了這贊嘆，小麗別提有多得意了，可她還說作者來的不是時候，要是春天和冬天來草塘就能看到另一番景象了，那就是——（投影出示句子：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、激趣：你們相信嗎？那就讓最了解北大荒草塘的小麗來給我們講一講。誰愿意當(dāng)小麗，先來交流一下，然后把你最感興趣的一件事介紹給大家？（引導(dǎo)學(xué)生體會小麗的自豪）。
2、分角色朗讀（師扮演作者，讓學(xué)生推薦一個人扮演小麗，師生合作讀）。
3、你能想像小麗舀魚的情景嗎？拿起你的筆寫一寫。
過渡：其實作者也沒白來一趟，他就親自去抓魚了。
4、學(xué)生讀14自然段。
你覺得他讀的怎么樣？（學(xué)生評價）。
引導(dǎo)品析“驚叫”
驚叫是什么意思？
我為什么驚叫？（魚多）你是從哪看出來的？
找?guī)讉€同學(xué)分別讀這句話，齊讀。
還記得作者見到草塘美景時有什么表現(xiàn)？和前面的“情不自禁的說”對比讀。
（在對比中體會作者感情的變化。）。
（三）學(xué)習(xí)第四段。
1、過渡：這么多魚從哪來的呢？
2、品味河景（播放錄象）：師配樂范讀18、19自然段。
3、你喜歡這條小河嗎？誰能把你對它的喜愛讀出來？（引讀，指名讀）。
4、此時，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？
5、體會作者感情：我們已經(jīng)陶醉其中了，作者更是舍不得破壞這一幅美好的畫卷了?？梢姶藭r他已經(jīng)——（學(xué)生自由談）。
三、回到整體，再讀課文，體會作者感情變化過程。
1、作者的感情有哪些變化？
2、為什么作者的感情有如此巨大的變化？
四、總結(jié)。
如今的草塘變得更美麗更富饒了，想去看看嗎？請到網(wǎng)上去看看吧，網(wǎng)址是。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇九
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情，26《可愛的草塘》|人教版。
2、練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。
2、練習(xí)理清課文的條理。
教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)理清課文的條理。
教具學(xué)具自制幻燈片鵬博士軟件多媒體。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點(diǎn)。
2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?BR> 二、檢查預(yù)習(xí)。
1、本文寫了什么地方的景物？對于北大荒，你了解哪些？
2、課文寫了北大荒的什么?
3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。
三、再讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自己練習(xí)，給課文分段。
2、討論課文的分段，小學(xué)五年級語文教案《26《可愛的草塘》|人教版》。
四、指名逐段朗讀，并說一說主要內(nèi)容。
五、復(fù)習(xí)部分生字。
六、布置作業(yè)：
讀讀課文，想一想草塘的'可愛體現(xiàn)在什么地方。
第二課時。
一、指名分段朗讀課文。
二、說說草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。
三、體會在草塘邊上看到的美麗景色。
1、指名讀讀“說走就走---茫茫的跟藍(lán)天相接”。
2、這一段中，哪句寫了草塘的美？
3、從這三句話中，你體會到的哪些特點(diǎn)？
討論分析。
4、有感情的朗讀本段。
四、體會小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。
1、請兩名同學(xué)朗讀小麗和我的對話。
2、小麗介紹了哪兩件事情？
3、練習(xí)有感情的朗讀。
五、體會草塘刀映在河里的美景。
1、自由朗讀“我舉目四望--顯得更白了”。
2、多媒體顯示思考練習(xí)四第二題。
3、體會美景。
六、練習(xí)背誦。
一、檢查背誦。
二、體會我思想感情的變化。
2、學(xué)生自學(xué)思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
三、復(fù)習(xí)部分生字。
四、完成讀讀寫寫練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1、準(zhǔn)備聽寫生字。
2、預(yù)習(xí)《預(yù)習(xí)中國石》。
板書設(shè)計：
大
草塘景色優(yōu)美。
綠
小河清。
逮野雞追狍子逮魚物產(chǎn)豐富。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十
重點(diǎn)語段：
“說走就走?！詈筮B成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接?！?BR> 教學(xué)設(shè)計：
1.輕聲朗讀。思考：這一段寫出草塘的什么特點(diǎn)?
2.“大”在哪里?“綠”得怎樣?作者是怎樣細(xì)致描寫的?
3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動的'?這樣寫好在哪里?
4.作者為了突出草塘的可愛，這里采用了哪幾種修辭方法?如果少用或不用，對刻畫美景有影響嗎?請比較分析。
5.作者當(dāng)時的心情是怎樣的?該用怎樣的語氣朗讀這一段?
訓(xùn)練目的：
從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語里的喜愛和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時，通過教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無論是觀察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、摻假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情。
4、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會作者思想感情的變化。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時安排：二課時。
第一課時（略）。
第二課時。
一、激qing導(dǎo)入：有人曾經(jīng)這樣形容過黑龍江省的版圖，說它是一只展翅欲飛的天鵝，而北大荒則是這只天鵝產(chǎn)下的一顆卵。過去這里是縱橫千里的大片荒漠。解放后，國家對北大荒進(jìn)行了有計劃的開墾。荒漠已被大片的良田、森林和那可愛的草塘取代，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，草塘給你怎樣的印象？（物產(chǎn)豐富、景色優(yōu)美）。
二、感受草塘的美。
1、師：你從哪兒看出草塘的景色優(yōu)美？
出示句子：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。
指名讀。
2、自由讀一讀這段話，想象畫面。
師：說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
3、教師小結(jié)：你們看，作者通過仔細(xì)觀察，抓住草塘色彩的微妙變化，把整個草塘描繪得有聲有色，有靜有動。
4、讓我們一起來親眼目睹這美麗而奇特的畫面，感受草塘那醉心的綠，誘人的綠。
播放草塘視頻資料，欣賞草塘的美。
5、看到這樣的美景，你想說什么？
怪不得作者會情不自禁地說——這草塘真美呀！這一句真美是作者由衷的贊嘆、贊美，讓我們來美美的讀一讀這一段。
6、指名讀，評議，師范讀。（讀出草塘的大、綠、美，綠的層次，茫茫無邊際）。
配樂齊讀。
7、體會小河的清澈。
生1：“啊，一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前……”這兒可愛。（課件出示此段內(nèi)容）。
指名讀，老師聽出來了，你把“啊”讀得很驚奇，為什么要這么讀？
師：你覺得該怎么讀？三個“更”？
好，誰再來讀一讀這段文字，注意突出小河清澈的詞語應(yīng)該重讀。
學(xué)生自由讀這段文字。
指名讀，評價。
指名讀，評價。
師：大家學(xué)著他的樣兒讀一讀，看看讀得小河清澈不清澈。
師引讀，學(xué)生分組讀三個小分句。
生：因為我生怕弄壞眼前這幅美好的畫卷，（我為什么怕弄壞這美好的畫卷呢？）因為我太喜歡這條小河了，已經(jīng)被這美景陶醉了。
師過渡：作者被北大荒的美景所陶醉了，令他陶醉的不只是美景，還有（豐富的物產(chǎn)）。
三、感受草塘的物產(chǎn)豐富。
1、請同座分角色讀小麗和作者的對話，然后講講北大荒的故事。
2、這一部分哪句話形象地概括了北大荒的物產(chǎn)豐富？
課件出示：棒打狍子飄舀魚，野雞飛到飯鍋里。
如果你是一個北大荒的人，你將用怎樣的語氣講講北大荒的故事？
學(xué)生自豪地到前面來講故事。
四、總結(jié)全文。
過渡：北大荒真是神秘莫測，樂趣無窮。同學(xué)們再默讀課文，劃出描寫作者感情變化的詞句。
作者的感情發(fā)生了怎樣的變化。
作者初到北大荒是感覺怎么樣？（沒意思）（板書：無趣）但是作者后來深深地愛上了這兒的草塘，愛上了這片土地，因為這兒不但景美而且物產(chǎn)豐富。在文中這兩條線索互相滲透，在景中抒情，情與景步步升華。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十二
1、認(rèn)真鉆研教材（包括認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、認(rèn)真鉆研教科書、閱讀有關(guān)參考書）。必須做到三個明確：明確本冊教材的總的目的要求，各單元（組）中的具體要求，明確本冊教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，明確本冊教材在整個教材體系中的地位、作用，認(rèn)真制訂教學(xué)計劃，安排教學(xué)進(jìn)度。
2、按課時編寫教案。教案要有明確的教學(xué)目的要求；教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析；教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)及教學(xué)過程。備課時要做到三個心中有數(shù)（教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵要有數(shù)，學(xué)生的基礎(chǔ)狀況要有數(shù)，如何完成有堂課的教學(xué)目的要有數(shù)）。要注意三個設(shè)計（過程設(shè)計、板書設(shè)計、訓(xùn)練項目設(shè)計），要體現(xiàn)四個性（科學(xué)性、完整性、獨(dú)立性、可操作性）。
3、專任教師要按市局統(tǒng)一表式備課。各類教材、各種課型要備齊。語數(shù)備課按三級要求進(jìn)行。語文教師要有“語文”和“作文”兩本備課筆記，作前指導(dǎo)和作后評講應(yīng)略中有詳，突出重點(diǎn)訓(xùn)練項目。體育教師要按課本順序備課，并應(yīng)包括場地器材的安排，要有室內(nèi)、室外兩套計劃。自然教師要備實驗（包括演示實驗和分組實驗）。音樂教師備課應(yīng)包括教師課前器樂吹奏技能練習(xí)。美術(shù)備課要結(jié)合電教。外語要備游戲安排。
4、兼任科目可按課時編寫簡案。簡案至少應(yīng)有教學(xué)目的要求、教學(xué)過程要點(diǎn)、板書和練習(xí)設(shè)計。
5、教案要做到超前一周，備課時字跡要工整，筆色要一致，要有一定數(shù)量的教后隨筆。使用電教手段及其他教學(xué)具也應(yīng)在教案中注明，反對抄襲現(xiàn)成教案，不得使用原有備課。
二、認(rèn)真上課。
1、要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，按計劃進(jìn)行教學(xué)。要準(zhǔn)時到堂，課中不離堂，課末不拖堂。不做與本堂課教學(xué)無關(guān)的事，不得私自調(diào)課。到專用教室上課要按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。
2、要用普通話上課。語言精確、生動。教師板書設(shè)計要精當(dāng)，字跡要端正，書寫要規(guī)范。要充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，使用要合理、有效，提倡自己設(shè)計燈片教具等。
3、課案同步。課堂教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散。根據(jù)目的要求，安排有思維力度、有面向全體層次、有可收反饋、檢測效應(yīng)的師生雙邊活動，因勢利導(dǎo)，調(diào)動全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動。要講密度、講效率，靈活妥善地處理好課堂內(nèi)的突發(fā)事項。
4、上課時，精神要飽滿，教態(tài)自然，無特殊情況，應(yīng)堅持站立上課。對學(xué)生要和藹可親，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。
5、活動課也應(yīng)按計劃做好課前準(zhǔn)備，統(tǒng)籌安排，組織活動，嚴(yán)禁“放羊式”或改上其他課的情況出現(xiàn)。
三、認(rèn)真布置和批改作業(yè)。
1、認(rèn)真執(zhí)行“有講必練、有練必批、有批必詳、有錯必糾”的要求。
2、學(xué)生作業(yè)應(yīng)精心設(shè)計，逐課進(jìn)行，杜絕布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。要控制作業(yè)總量，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要防止只講不練，空洞說教的錯誤傾向。
3、學(xué)生作業(yè)應(yīng)按規(guī)定格式完成，課題、題頭語、題目序號、分?jǐn)?shù)格都應(yīng)齊全。教師批閱作業(yè)亦應(yīng)按規(guī)定格式處理，以求統(tǒng)一。作業(yè)要及時認(rèn)真批改，迅速反饋。批改符號要醒目，明確指出缺點(diǎn)，并要嚴(yán)格督促學(xué)生訂正作業(yè)中的錯誤，除一年級外不得原處訂正。必要時，對有些學(xué)生的作業(yè)要進(jìn)行“面批”，凡“面批”的作業(yè)，應(yīng)在分?jǐn)?shù)格旁注上“面批”字樣。
4、作文應(yīng)按規(guī)定篇數(shù)完成，作文時間應(yīng)按計劃進(jìn)行。批改應(yīng)有總批，必要處要加眉批。教師的批改字跡要端正，批語要中肯，帶鼓勵性。每次作文精批人數(shù)不少于四分之一，并合理輪換，精批除疏通文字等還應(yīng)有眉、總批，總批應(yīng)針對訓(xùn)練項目和主要問題，不寫空話，不用態(tài)度評語替代。
5、作業(yè)評分（語、數(shù)、自、思品、史、地百分制；美、寫字優(yōu)、良、中差等第制；英語a、b、c、d等第制）。
四、認(rèn)真輔導(dǎo)。
1、對學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。
2、期初，要對差生現(xiàn)狀作摸底分析，排出差生名單，建立差生檔案，送教導(dǎo)處審定，平時，要熱情關(guān)懷，耐心輔導(dǎo)，使之逐步地轉(zhuǎn)化、提高，切不可放任自流，甚至斥責(zé)、厭惡，更不得以補(bǔ)課作為懲罰學(xué)生的手段。
3、對成績優(yōu)秀的學(xué)生，要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步滿足他們的求知欲，擴(kuò)大其知識面。
4、要加強(qiáng)家訪工作，溝通學(xué)校與家長的聯(lián)系渠道，協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育。
五、認(rèn)真考核和認(rèn)真組織課外活動。
1、認(rèn)真做好學(xué)習(xí)成績的檢查和評定。要根據(jù)大綱要求和教材內(nèi)容命題，注意知識覆蓋面，面向全體學(xué)生，難易適度、份量適當(dāng)。要加強(qiáng)平時考核，控制考試次數(shù)。
2、要認(rèn)真組織考試。監(jiān)考要認(rèn)真負(fù)責(zé)，杜絕學(xué)生作弊現(xiàn)象的發(fā)生。閱卷時評分要公正，正確。閱卷結(jié)束要及時進(jìn)行質(zhì)量分析和試卷講評，并做好查漏補(bǔ)缺工作。
3、認(rèn)真組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。輔導(dǎo)老師應(yīng)把所輔導(dǎo)的興趣小組當(dāng)作主課來抓。要制訂好計劃和目標(biāo)，積極正常開展活動，并做好記載。各班級興趣小組也應(yīng)根據(jù)各班的特長，有組織、有目的、有計劃地開展，要努力創(chuàng)出特色，取得成果。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)?：1學(xué)會本課11個生字，并能書寫運(yùn)用。
2有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3抓住文中含義深刻的句子，體會其表達(dá)的思想感欏?o:p。
4了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
重難點(diǎn)：?1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會其景色優(yōu)美。
2弄懂諺語的意思，從而體會其物產(chǎn)豐富。
3抓住作者的感情線索。
教學(xué)準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)北大荒的資料。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音帶。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面，體會其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，誦讀有關(guān)的優(yōu)美語句。
學(xué)習(xí)過程：
一.????????整體感知全文。
1.????????????學(xué)生談對北大荒的了解情況。
2.????????????激發(fā)興趣，學(xué)生輕聲快速讀課文。
3.????????????談?wù)劜萏两o你留下的印象。
二.????????學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
1.????????????出示小黑板，明確學(xué)習(xí)要求。
2.????????????學(xué)生采用各自喜歡的方法開始自學(xué)。
三.????????匯報自讀情況，領(lǐng)悟“草塘”的可愛。
本次教學(xué)研究的主題是探討學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法的嘗試，因此，不能和以往教學(xué)一樣，學(xué)生按部就班的跟老師走，而是以學(xué)生為主，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生匯報中，教師根據(jù)需要采取的引導(dǎo)作用如下:：
1.在匯報中指導(dǎo)朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點(diǎn)，體會出草塘的景美。
2.在適當(dāng)?shù)臅r候出示掛圖，幫助理解內(nèi)容，把形象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。
3.在匯報中可要求背一兩句優(yōu)美語句。
4.根據(jù)學(xué)生回答，板書草塘可愛的兩個方面：景色優(yōu)美?物產(chǎn)豐富及作者的心情。
四.整體回顧，與作者產(chǎn)生共鳴。
2.小結(jié)：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護(hù)身邊的美好環(huán)境。
五.分角色朗讀課文（靈活機(jī)動的處理）。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十四
(一)知識、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
(二)過度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的情感變化。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)課文寫什么?
(2)作者是怎能樣寫的?
(3)這樣寫，作者是要表達(dá)什么樣的思想感情?
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個目標(biāo)。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
(3)每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補(bǔ)充、糾正。
(4)大組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準(zhǔn)備，不做展示)。
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的.可愛表現(xiàn)在哪些方面?(板書：景美物豐)。
2、小組交流。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。
根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行學(xué)文，程序設(shè)計如下：1、朗讀體驗，感受景美。
學(xué)習(xí)草美。
(1)精讀，體會關(guān)鍵詞句。
(2)品讀，讀出美感。
(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)。
學(xué)習(xí)河美。
(1)你讀出什么來了?
(2)這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方?(引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)。
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗，認(rèn)識物豐。
(1)創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗物豐。
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團(tuán)。
(1)生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
(2)引導(dǎo)體會作者情感。
(3)小結(jié)、釋疑。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計。
景美。
可愛的不禁——不全信——不舍——不忍。
草塘。
物豐(見)(聞)(做)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十五
(一)知識、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
(二)過度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的情感變化。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)課文寫什么?
(2)作者是怎能樣寫的?
(3)這樣寫，作者是要表達(dá)什么樣的思想感情?
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個目標(biāo)
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
(3)每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補(bǔ)充、糾正。
(4)大組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的.感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準(zhǔn)備，不做展示)
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面?(板書：景美物豐)
2、小組交流
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。
根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行學(xué)文，程序設(shè)計如下：1、朗讀體驗，感受景美
學(xué)習(xí)草美
(1)精讀，體會關(guān)鍵詞句
(2)品讀，讀出美感
(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)
學(xué)習(xí)河美
(1)你讀出什么來了?
(2)這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方?(引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗，認(rèn)識物豐
(1)創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗物豐
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團(tuán)。
(1)生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
(2)引導(dǎo)體會作者情感。
(3)小結(jié)、釋疑。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計
景美
可愛的 不禁――不全信――不舍――不忍
草 塘
物豐 (見) (聞) (做)
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十六
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
3、體會文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。
1、老師談話：老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學(xué)們想去嗎？（引出教學(xué)內(nèi)容：板書：可愛的草塘）。
2、快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學(xué)習(xí)）。
3、抽讀。引入可愛之一：景色優(yōu)美。
：景色優(yōu)美。
4、草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的'段落，同桌之間互相讀一讀。
5、抽讀。（老師指導(dǎo)，出示幻燈2）。
6、師生議讀。
（1）、浪花指的是什么？
（2）、一層一層涌向遠(yuǎn)方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優(yōu)美）。
7、齊讀。
8、老師范讀，齊讀。
10、詩歌小結(jié)。（同桌議）。
物產(chǎn)豐富。
11、分組學(xué)習(xí)，思考。（幻燈3小組學(xué)習(xí)）。
12、教師引導(dǎo)，解決疑問。（幻燈4板書；物產(chǎn)豐富）。
13、詩歌小結(jié)。
風(fēng)光奇特。
14、過渡。這么多的魚，哪兒來得？（抽讀）。
15、師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現(xiàn)在哪里？（幻燈5板書：風(fēng)光奇特）。
16、詩歌小結(jié)。
17、了解作者的感受。（板書：留戀）。
18、全文小結(jié)，詩歌朗誦。（幻燈6、7）。
20、配樂朗讀、背誦。（幻燈8）。
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可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫新詞。在理解的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情。了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。向?qū)W生簡單介紹文革時上山下鄉(xiāng)的歷史，了解新中國的歷程，并辨正地看待這些問題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受草塘的可愛、體會作者思想情感的變化。
教學(xué)設(shè)計思路：這篇課文圍繞草塘的“可愛”，及其生動地描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對北大荒的贊美之情。作者按自己思想感情的變化形成思路，觀察細(xì)致，描寫生動，向我們展示了一幅極有魅力的畫卷。全文沒有特別難懂的句子，寫景部分對“綠”的描寫很有層次，課采用比賽朗讀的方法好好體會、感受；介紹物產(chǎn)部分的描寫很有趣，相信學(xué)生會很喜歡，可以采用表演的方法學(xué)習(xí)。我想，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容；二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。
教師準(zhǔn)備：草塘的掛圖，或投影片、多媒體課件、中國地圖。
課時劃分：2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容一。
學(xué)生自讀“導(dǎo)讀”：組織學(xué)生交流本組教學(xué)要求。輕聲自讀，邊讀邊劃重點(diǎn)詞語，深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢宏偉的三峽。今天，我們要去一個特殊的地方——北大荒。
現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)北大荒，去看看那里的“可愛的草塘”。根據(jù)在課外的收集資料的情況，談?wù)勛约簩Ρ贝蠡牡牧私狻?BR> 板書課題，齊讀。
找出題目中重點(diǎn)詞語，體會作者的感情，再讀課題。
三、熟讀課文，整體感知。
作者為什么要寫一個草塘呢，誰能說說草塘的什么給作者留下了如此深的印象？學(xué)生自主讀課文，可在組內(nèi)交流讀書所得。
各小組匯報討論結(jié)果。體會北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)。
四、誦讀悟情引導(dǎo)學(xué)生體會作者剛到北大荒的不習(xí)慣。
邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生想象草塘的美景。
組織學(xué)生比賽朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會作者看到草塘優(yōu)美的景色時驚喜的心情。引導(dǎo)學(xué)生讀出小麗自豪、高興的心情以及作者抓魚時興奮的情感。
假如現(xiàn)在你就在小河旁邊，會發(fā)出怎樣的贊嘆？把你此時此刻的心情讀出來吧！組織學(xué)生分組練讀。
引導(dǎo)學(xué)生既能感受到水清景美，又感受到作者激動、驚喜的心情。
引導(dǎo)通過自讀自悟體會文章的語言美、意境美，體會作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。自主學(xué)習(xí)課文第1-4自然段。
同桌合作，分角色練讀。班內(nèi)分角色匯報讀。
自主學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。讀5、6段。
自主學(xué)習(xí)課文第7-17段。
想想：假如你是小麗，面對家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色、豐富的物產(chǎn)，心情如何？同桌分角色練讀。
班內(nèi)分角色匯報讀。
自主學(xué)習(xí)課文第18自然段。讀課文第18段。
自主學(xué)習(xí)課文第19自然段。學(xué)生練讀。組織匯報讀，體會作者對草塘深深的眷戀之情。
第二課時。
一、指導(dǎo)背誦。
指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上挑選喜歡的，描寫優(yōu)美的段落背誦。挑選段落背誦，同桌互相檢查。
每組挑選一個同學(xué)班上交流，看誰背得又快又多。
二、引導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字新詞。
說說你認(rèn)為最容易寫錯的字，并在黑板示范寫法。同學(xué)觀察、書空。
自由練寫生字新詞。書寫要正確、規(guī)范。
三、回歸整體，體會作者的情感變化“可愛的草塘”是作者隨著對草塘不斷深入的了解，情感不斷變化或產(chǎn)生的認(rèn)識。
同學(xué)們，當(dāng)?shù)氐拇迕褚诳蓯鄣牟萏两ㄒ粋€旅游度假村，請大家?guī)兔懸粍t吸引人的廣告吧。瀏覽課文，劃出作者情感變化的句子，結(jié)合課文內(nèi)容來說說是怎樣變化的。
開始——沒意思。
看到草塘——情不自禁的贊美。
親自撈魚——戀戀不舍。
四、小練筆說說本文的寫作特點(diǎn)。哪個方法讓你印象深刻，說說這樣寫的好處。
巡視指導(dǎo)。
達(dá)到讀寫結(jié)合、遷移運(yùn)用、學(xué)習(xí)語言、積累語言的目的。用一、二段話寫一處印象深刻的景色。
組內(nèi)交流欣賞。推選代表在班內(nèi)交流。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十八
1、學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、攙假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
2、有感情地朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美，背誦自己喜歡的段落。
3、體會我的感覺由“沒意思”到深深愛上北大荒的變化。
4、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受草塘的美。
1、（多媒體課件展示草塘美景），把學(xué)生引入（長滿蘆葦、蒲草的沼澤地）情境。問：這是哪兒呢？（板書：草塘）草塘里還有許多我們南方?jīng)]有見過的物產(chǎn)，在草塘上還可以親眼目睹到平日里見不到的有趣活動，有興趣的同學(xué)請隨老師到草塘去游覽一番。2、師范讀課文。（配樂）3、請學(xué)生概括草塘留給自己的印象。（板書：可愛的）（設(shè)計意圖：上課伊始，教師創(chuàng)設(shè)課文所富有的情境，將全班學(xué)生帶入課文所描繪的情景中，可以激起學(xué)生學(xué)文的興趣，又使學(xué)生感受到了課文的美。）。
過渡：課文是從哪幾個方面寫了草塘的可愛呢？現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、小組協(xié)作，感悟草塘的可愛。
1、你認(rèn)為草塘有哪些可愛之處？指名說。（板書：景色美麗?物產(chǎn)豐富）。
2、作者從景色美麗和物產(chǎn)豐富這兩個方面來描述了草塘的可愛，你感覺最新奇、最有趣的是哪方面？認(rèn)為草塘景色最有意思的請舉手，認(rèn)為草塘物產(chǎn)最有意思的請舉手。下面就請同學(xué)自由組合，選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，屏棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)對學(xué)生個體的尊重，體現(xiàn)對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。）。
3、找自己喜歡的段落，用自己喜歡的形式反復(fù)閱讀。
（設(shè)計意圖：給學(xué)生充足的讀書時間，充分與課文進(jìn)行對話，與作者進(jìn)行心與心的交流，讓學(xué)生在讀書中感受語言，理解內(nèi)容，體驗情感。）。
4、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受。（生生互動）。
三、匯報交流，體會草塘的可愛。
（一）交流草塘豐富的物產(chǎn)。
1、大家自由快速地讀一讀描寫草塘物產(chǎn)的段落，找出最能體現(xiàn)草塘物產(chǎn)豐富的句子。
（設(shè)計意圖：介紹課文是使學(xué)生將課文語言內(nèi)化成自己的語言。）。
3、“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。齊讀諺語，誰來談?wù)勛约簩@句話的理解？你覺得應(yīng)該怎樣讀這句話呢？（自豪）。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
（二）欣賞草塘美麗的景色。
過渡：這么多的物產(chǎn)，多有意思??！“耳聽為虛，眼見為實”，讓我們親自去看看吧！教師引讀第14自然段。
2、如此壯美的景色，作者是如何進(jìn)行描繪的呢？請同學(xué)們在文中找出有關(guān)語句讀一讀。
3、指名讀第5自然段。請同學(xué)們自由讀讀這段話，想想自己從作者的描述中體會到什么？（小組交流）。
4、誰來談?wù)勛约后w會到什么？（大、美、綠）。
5、同學(xué)們很會讀書，體會的很好。請大家找出最喜歡的句子，跟小組同學(xué)研究，怎么讀，才能把草塘的美表現(xiàn)出來。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、請同學(xué)做配音演員，給草塘美景配解說詞，可以用這段的句子，也可以加入自己的感受。
（設(shè)計意圖：不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中感受草塘的美。）。
（三）欣賞小河美景。
1、文中，不止一次描寫草塘景色，你還能找出類似的精彩語句嗎？
2、小河的水真清啊，你們想去看看嗎？老師這就帶你去看看。
3、（課件播放小河美景）老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風(fēng)光。讓我們再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。
4、“綠草、藍(lán)天、白云”這般美景陶醉著他身邊的每一個人，面對著清粼粼的河水，作者想干什么呢？齊讀最后一自然段。（學(xué)生質(zhì)疑）。
5、為什么“猶豫”，你體會到作者怎樣的思想感情？
四、走近作者，回顧草塘的可愛。
（一）體會“我”思想感情的變化。
2、交流。（板書：驚喜、贊嘆、愛戀）。
（二）游戲回顧。
我們隨作者游歷了北大荒的草塘，對它們有了比較深入地了解。下面，誰愿意做小記者，現(xiàn)場采訪一下我們這些游客。
師提示：小記者要介紹自己是什么身份，采訪要有禮貌。
1、現(xiàn)場采訪。
2、師生互評。
（設(shè)計意圖：這一采訪設(shè)計，在回顧課文內(nèi)容的同時，給學(xué)生提供了生動活潑的語言實踐的情境，在口語交際中，使學(xué)生將書本語言內(nèi)化為自己的語言，并一一外化表達(dá)出來。）。
五、擴(kuò)展延伸，溝通課內(nèi)外，創(chuàng)造美。
課件出示：
1、你設(shè)想一下，你作為當(dāng)?shù)卣?，你今后如何保留北大荒美麗的景色，又能合理開發(fā)利用。
2、北大荒曾經(jīng)是縱橫千里的荒原，現(xiàn)在智慧、勤勞的中華兒女把她建設(shè)得如此美麗、富饒。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣建設(shè)我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國呢？（選一題）。
3、今天我們游歷了北大荒可愛的草塘，你還想更多地了解北大荒嗎？課外可以上網(wǎng)查閱北大荒的資料。
（設(shè)計意圖：教材不是唯一的課程資源，語言習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能成功的。要讓學(xué)生走出課堂，走向生活，在更廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文，享受語文。）。
【板書設(shè)計】。
景色美麗 ?????物產(chǎn)豐富。
呆膩?????驚喜?????贊嘆?????愛戀。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，體會草塘的可愛。繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解草塘的優(yōu)美景和豐富物產(chǎn)，體會草塘的可愛;體會課文的一些表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)北大荒的資料。
教師準(zhǔn)備：cai課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、揭題、讀題、引題。
二、檢查落實預(yù)習(xí)。
三、初讀課文，整體感知。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
五、講讀第一段(第一至第四自然段)。
第二課時。
一、激qing導(dǎo)入，生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、那么，同學(xué)們想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)再弄明白哪些問題呢？
過渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進(jìn)可愛的草塘去看一看，聽一聽，玩一玩，體會體會作者的感情。
二、品讀第二段，欣賞草塘的大與綠……。
1、師描繪，生看圖欣賞。
2、師旁白：你看到了怎樣的畫面？
小結(jié)：是啊!天涯碧草，美如畫卷！作者運(yùn)用了怎樣生動的語言文字來描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請同學(xué)們打開書，用(???)標(biāo)出有關(guān)的語段。
3、出示重點(diǎn)句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接。
請同學(xué)們自由地讀讀這段話，然后挑一個你最喜歡的句子反復(fù)地、有滋有味地讀讀。待會兒 ，咱們來交流這么一個問題：你為什么喜歡這個句子。
4、學(xué)生討論交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。
（1）引導(dǎo)理解“浪花”的意思。
（2）引導(dǎo)理解這句話把“草塘”比作“大?！?，讓人感受到草塘非常大。
b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生：從“發(fā)光”、“鮮亮”兩個詞語中體會草塘的草有旺盛的生命力，生機(jī)勃勃，令人百看不厭。
（2）“歡笑”、“翻滾”詞語中體會出草塘的動態(tài)美。
（3）從這句話中也體會出作者愉快的心情。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出草塘的動態(tài)美與作者喜悅的心情。
c、“仔細(xì)瞧那浪花……茫茫的跟藍(lán)天相接”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生：從這句中體會出草塘綠得有變化，有層次。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出草塘的層次美。
小結(jié)：同學(xué)們通過讀書，抓關(guān)鍵詞，談體會，再讀書，弄明白了這幾句話寫出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，是那樣的生機(jī)勃勃，那樣的可愛，咱們把這三句話連起來讀一讀。
3、體會作者感情的變化。
小結(jié)：是??！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬萬沒有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美啊！”
過渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽聽小麗是怎么說的。（出示諺語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。）。
三、合作學(xué)習(xí)第三段，了解豐富的物產(chǎn)。
1、請同學(xué)們一起來讀讀這個諺語，說說你的心理產(chǎn)生了什么疑問？
3、學(xué)生匯報小組交流情況，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
說說你弄明白了哪個問題？
小結(jié)：這個諺語非常形象地寫出北大荒物產(chǎn)怎么樣？
四、導(dǎo)學(xué)第四段，欣賞如畫般的美景。
過渡：咱們趕緊隨小麗繼續(xù)往前走，看看有沒有更為驚喜的發(fā)現(xiàn)。請大家快速默讀課文第四段，找出你認(rèn)為最精彩的，你最想學(xué)的語段放聲地讀一讀學(xué)生按要求默讀課文第四段。
2、指名回答：你認(rèn)為哪些語段寫得最精彩？
3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了?！?BR> 4、咱們一塊來讀讀這句話，想想這段話中為什么連續(xù)用了三個“清凌凌”？
小結(jié)：體會得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會怎樣？
5、指導(dǎo)感情朗讀。（老師想聽聽同學(xué)們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺讀出來。）。
6、拓展延伸，交流感受。
過渡：這一段除了寫小河奇特以外，還講了什么也很奇特？
7、引導(dǎo)理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
過渡：此時此刻，如果小麗讓你回去，你會說些什么？ 。
8、是呀，作者此時也舍不得離開了，書中哪個詞看出來？
過渡：面對著這如畫般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？
9、感情朗讀。就讓我們帶著這種愛，把課文最后兩句讀讀吧！
五、總結(jié)，升華情感。
1、小組討論，作者的感情什么會產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？小組討論后匯報。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的句子摘抄下來。
板書設(shè)計：
呆膩。
大 驚喜。
景色秀麗。
美
春瓢舀魚贊嘆。
物產(chǎn)豐富。
冬捉野雞,瓢舀魚 愛戀。
水泡子 魚多?????（愛大自然）。
風(fēng)光奇特。
小河清澈。
在這節(jié)課的教學(xué)中，努力體現(xiàn)這樣的教思路，即以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為宗旨。教師在教育過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，給學(xué)生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導(dǎo)下，主動地獲取知識，發(fā)展能力，要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，做學(xué)習(xí)的主人。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇二十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會草塘物產(chǎn)豐富，景色美麗，體會作者的情感變化。
2.認(rèn)識排比句及它在描寫景物上的作用。
3.有感情地朗讀課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1.感受草塘景美，物產(chǎn)豐富及作者思想感情變化。
2.從句子中體會作者表達(dá)的情感。
3.學(xué)習(xí)作者對景物的描寫方法。
教具準(zhǔn)備：cai課件。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)。
課文中作者是從哪些方面來寫草塘的可愛的？
（板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）。
二、充分感悟景色美麗。
1.作者抓住了哪些事物來寫草塘的景色美麗的？（板書：草塘小河）請把這些語句找出來讀一讀。
（1）充分感悟草塘美景。（出示cai：第五自然段的文字內(nèi)容）。
a.自讀課文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特點(diǎn)來寫的？畫出有關(guān)的詞句。
b.交流所學(xué)，體會草塘的美。
（板書：大、色彩美、充滿生機(jī)）。
c.用你們自己獨(dú)有的方式，把對草塘美的感受讀出來。
d.是啊，這茫茫的草被風(fēng)吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動，是多么富有生機(jī)、充滿活力??！讓我們來親眼看一看那美麗的草塘吧?。úシ與ai，教師范讀）。
（2）體會小河美。
a.用同樣的方法品讀第18、19自然段。
b.把體會到的美讀出來。（引導(dǎo)讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）。
c.欣賞感悟排比句的美，小河的美。
這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕開壞了這幅美好的畫卷。(出示小河美景片斷cai，伴隨音樂、朗讀、感受小河的景美。）。
2.指導(dǎo)有感情地背誦。
三、感悟草塘的物產(chǎn)豐富。
1.自學(xué)課文描寫草塘物產(chǎn)豐富的段落，并作上記號。
2.全班交流。
（1）讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。
“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”怎么理解？
通過交流，教師相機(jī)板書。（雞多、魚多、狍子多）。
（2）小組內(nèi)練習(xí)分角色地朗讀。
（3）指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。
四、回歸整體，體會作者的情感變化。
1.同學(xué)們快速默讀課文，在文中畫出作者情感變化的詞語，并在小組內(nèi)展開討論。
2.全班交流自學(xué)情況。
（板書：沒意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞）。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后作業(yè)。
請學(xué)習(xí)了本課后，用本課所學(xué)的寫作方法從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩方面來夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇二十一
（一）知識、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
（二）過度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
[設(shè)計理念]。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
[設(shè)計特色]。
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的情感變化。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）課文寫什么？
（2）作者是怎能樣寫的？
（3）這樣寫，作者是要表達(dá)什么樣的思想感情？
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個目標(biāo)。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
（3）每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補(bǔ)充、糾正。
（4）大組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面？（景美、物豐）。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。（畫、讀、唱、寫、說、演，自己準(zhǔn)備，不做展示）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，概括段意。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面？（板書：景美物豐）。
2、小組交流。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。
二、披文入情，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行學(xué)文，程序設(shè)計如下：1、朗讀體驗，感受景美。
學(xué)習(xí)草美。
（1）精讀，體會關(guān)鍵詞句。
（2）品讀，讀出美感。
（比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀）。
學(xué)習(xí)河美。
（1）你讀出什么來了？
（2）這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方？（引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背）。
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗，認(rèn)識物豐。
（1）創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
（2）小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗物豐。
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團(tuán)。
（1）生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
（2）引導(dǎo)體會作者情感。
（3）小結(jié)、釋疑。
三、回歸整體。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。
四、結(jié)課、作業(yè)。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計。
景美。
可愛的 不禁——不全信——不舍——不忍。
草 塘。
物豐（見）（聞）（做）。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇一
1.了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。
2.練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。練習(xí)用“自豪”、“清澈”造句。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.了解草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)。
2.練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
三、教具準(zhǔn)備。
1.生字卡片。
2.小黑板(抄寫思考?練習(xí)題用)。
四、教學(xué)時間三課時。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)舊課。
1.聽寫《挑山工》一課的生字詞：泰山節(jié)奏布褂拘束咧開耽誤樸素。
2.指名說說《挑山工》一課的主要內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.《可愛的草塘》這篇課文寫的是什么地方的景物？(寫的是北大荒的景物。)對北大荒，你們原來知道一些什么？(酌情先讓學(xué)生說說，教師再作適當(dāng)介紹，著重說明，北大荒原來交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源和自然資源長期處于沉睡之中；解放以后，廣大解放軍官兵開發(fā)北大荒，建起了一個個機(jī)械化的國營農(nóng)場，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉”。)。
2.課文寫了北大荒的什么呢？我們來讀讀課文。本課生字比較多，要注意讀準(zhǔn)字音。(開火車按自然段朗讀課文。)。
3.用生字卡片檢查生字讀音。(朗讀課文中讀錯的字，重點(diǎn)指導(dǎo)一下。)。
三、再讀課文，給課文分段。
1.學(xué)生自己默讀，試著分段。
2.討論課文的分段。(在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行.總結(jié)，將課文分成四段：從開頭到“我還能怕”為第一段；從“說走就走”到“茫茫的跟藍(lán)天相接”為第二段；從“我情不自禁地說”到“故意關(guān)上了話匣子”為第三段；從“往前沒走多遠(yuǎn)”到課文結(jié)束為第四段。)。
四、指名逐段朗讀，讀一段就說說這段的主要內(nèi)容。
五、討論草塘的可愛主要體現(xiàn)在哪些地方。(讓學(xué)生自由發(fā)言，主要找出：1.在草塘邊上看到的美麗景色；2.小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象；3.草塘全映在河水里的美景。)。
六、體會在草塘邊上看到的美麗景色。
1.指名朗讀“說走就走……茫茫的跟藍(lán)天相接”。
2.剛才讀的這一段中，哪幾句是描寫草塘的美的？(“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接”這三句話是描寫草塘的美的。)。
3.從這三句話中，你體會到草塘的哪些特點(diǎn)？
在學(xué)生發(fā)言、討論的過程中，重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞句。(1)第一句講草塘很大?！爸谩保?，擺?！爸蒙碛凇保焉眢w放在……?！白吡诉M(jìn)去就像置身于大海中一樣”，是用具體感受說明草塘的大。
(2)第二句講草塘的顏色很綠。句中的“浪花”指的就是草塘中的蘆葦、蒲草。因為前面把整個草塘比作大海了，所以草塘里的草好像是浪花。
(3)第三句進(jìn)一步講草塘綠得有變化，有層次?！磅r綠”的顏色比較淺，“翠綠”比鮮綠深一些，“墨綠”比翠綠更深。
4.練習(xí)有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象草塘的美麗景色。
七、布置作業(yè)。
有感情地朗讀第一、二段。描寫草塘美麗景色的一段最好能背下來。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊課。
1.指名朗讀第一、二段。
2.試背描寫草塘美麗景色的部分，表揚(yáng)能夠背誦的學(xué)生。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
1.請兩名學(xué)生朗讀小麗和“我”的對話。
2.小麗介紹了哪幾件事情？小麗說的“一點(diǎn)不摻假”是什么意思？(“摻假”，原來的意思是把假的、壞的東西混到真的、好的東西里去。小麗說的“不摻假”，意思是郵給姐夫的魚干的魚，都是用瓢舀的，沒有一條不是用瓢舀的。)從這幾件事情中，你體會到了些什么？(引導(dǎo)學(xué)生從物產(chǎn)豐富和非常好玩等方面談?wù)勼w會。)。
3.練習(xí)有感情地朗讀，要讀出情趣和小麗作為一個北大荒人的自豪感。
(1)同桌分角色讀。
(2)指名分角色讀。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。
1.學(xué)生自由朗讀第四段。
2.掛出小黑板，讓學(xué)生做“思考?練習(xí)”3的`第三題填空，再說說為什么蘆葦和薄草顯得更綠了，天空顯得更藍(lán)了，云朵顯得更白了。(“清凌凌”形容河水清澈見底?！帮@得更綠”、“顯得更藍(lán)”、“顯得更白”都是因為河水清澈。)。
3.綠草、藍(lán)天、白云倒映在小河里所構(gòu)成的畫面，就是草塘美麗景色的縮影。認(rèn)真讀讀這個自然段，體會一下這幅美麗的畫面。
四、聯(lián)系全文，體會“我”思想感情的變化。
2.學(xué)生自學(xué)思考，同桌互相討論。
3.集體討論。(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，理出“我”思想感情的變化：開始時，對北大荒不了解，覺得沒意思；見到草塘這么大這么美，情不自禁地發(fā)出贊嘆；聽了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚，又看到倒映在小河里的草塘美景，深深地愛上了“這一幅美好的畫卷”，也就深深的愛上了北大荒這個地方。)。
五、練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
1.指名說說每一段的段意。
2.把段意連起來，說說課文的主要內(nèi)容。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.用生字卡片檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意：“摻”是翹舌音，“茫”是后鼻音。
2.討論：寫這些生字時要注意什么。(“挎”是提手旁，要注意與“垮”字的區(qū)別；“豪”的下面是“豕”，要注意與“毫”字的區(qū)別；“筷”是竹字頭，不能寫成草子頭。)。
3.把“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。
七、布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.用“自豪”、“清澈”書面造句。
第三課時。
一、聽寫詞語。
挎著茫茫摻假自豪清澈筷子棍子。
刮大風(fēng)清凌凌。
(聽寫后同桌互相批改，有寫錯的課后訂正。)。
二、檢查造句。
指名讀讀造的句子，從詞語用得是否準(zhǔn)確、句子寫得是否通順兩個方面酌情評議指導(dǎo)。
三、有感情地朗讀課文。鼓勵學(xué)生自選一段當(dāng)眾朗讀，表揚(yáng)讀得準(zhǔn)確、流利、有感情的學(xué)生。
四、明確“練筆”要求。
1.各人讀讀“練筆”的題目。
2.討論：這次“練筆”的內(nèi)容是什么？(寫自己參加過的一次升旗儀式。主要寫升旗儀式的場面，還可以寫當(dāng)時的感受。)在表達(dá)上有哪些要求？(要把場面寫清楚，寫具體，語句要通順、連貫。)。
五、學(xué)生按要求.寫作，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)寫得有特色的和練筆中的問題。
六、指名朗讀寫的作文，酌情表揚(yáng)鼓勵，并對練筆中出現(xiàn)的主要問題提出修改要求。
七、布置作業(yè)。
1.修改練筆。
2.預(yù)習(xí)《在希望的田野上》。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇二
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，從讀感悟積累遷移?！比说膬?nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動，恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)。
學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的思想感情。
2、體會課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的，小學(xué)四年級語文教案《從讀感悟積累遷移》。
教學(xué)流程：
一、直接切入、開門見山。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛。
的草塘，并齊讀課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些。
知識呢？（學(xué)生各抒己見、自由提出問題）。
二、歸納問題，引導(dǎo)初讀。
師：我把大家提出的問題總結(jié)一下：可愛的草塘到底哪里可愛？
老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣。
的變化？
1、請同學(xué)們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
師：把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽，并且說說為什么？
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文，自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）。
（1）生：有的學(xué)生找第5自然段，其他同學(xué)邊聽邊看圖，（出示。
圖畫）。
師：導(dǎo)讀“這草塘真美??！”
生：齊讀（配樂）。
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀。
感悟句子意境：（一名學(xué)生讀文，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進(jìn)。
入情境）放舒緩的輕音樂。
[由學(xué)生的電維不同，所以學(xué)生的'程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學(xué)找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。
跟著學(xué)生的電維走，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔]。
例：
（2）有的學(xué)生讀第9自然段。
師：我作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：[同學(xué)們，當(dāng)你們還沉醉于追狍子，打野。
雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令。
五申地頒布《野生動物保護(hù)法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的。
生靈嗎？]。
[思想教育]。
（3）有的學(xué)生讀----。
2、讀中匯報，讀中感悟。
教者板書：景色優(yōu)美。
物產(chǎn)豐富。
3、突破難點(diǎn)。
師：現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了。
怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答。
[學(xué)生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文。
韻，學(xué)生自主捕捉典型事例體會草塘特點(diǎn)，形散神聚]。
四、創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用圖畫、語言，展開想象。
放輕音樂。
師：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達(dá)出來，也。
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以討論，可以讀文）。
學(xué)生匯報。
五、析情意、開情感，滲透思想教育。
1、析情意：學(xué)完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛的家園。
六、練習(xí)中求發(fā)展，小組合作。
1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇三
《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)提高閱讀速度，體會含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達(dá)方法。本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時教學(xué)。
第一課時初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會作者的情感變化。根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：
知識目標(biāo)：
1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。
教學(xué)重點(diǎn)：感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。
二、說教法和學(xué)法。
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學(xué)程序分如下四個環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受豐富物產(chǎn)。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、說設(shè)計意圖。
本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：
1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。
我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！北菊n描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設(shè)計了指名讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。
2、體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個“練”字。
語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個“練”字孔夫子的“學(xué)而時習(xí)之”，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。
針對當(dāng)前教改的實際，本課的設(shè)計我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如“物產(chǎn)豐富”部分的教學(xué)，我安排了緊扣俗語通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的.口語能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語、寫感受、設(shè)計廣告詞”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
時代的發(fā)展要求學(xué)生形式新的學(xué)習(xí)方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力“。本刻的設(shè)計“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
四、說教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習(xí)舊課。
（師）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《可愛的草塘》一課，誰來說說你學(xué)懂了什么（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開始不喜歡草塘）讓生板書：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富不愛。
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)――生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學(xué)們的意見。（從題目入手從重點(diǎn)段入手從重點(diǎn)句入手從重點(diǎn)詞入手從問題入手……）假如我們從重點(diǎn)句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還想聽聽同學(xué)們的意見。（“這草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！薄拔疑屡獕牧诉@幅美好的畫卷?！保?。
（師）在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的意見。
（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（）入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美啊）。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。
（1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）。
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點(diǎn)什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)。
（3）學(xué)習(xí)第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍(lán)天相接”讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。
b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
c、配樂齊讀整段。
（4）學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。
a、（師）：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）。
b、出示”?。 琢?。"。
配樂朗讀。
說感受（如果學(xué)生說得不夠再討論）。
再配樂朗讀。
2、（師）這時作者還不愛草塘嗎？
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）。
1、齊讀后說感受。
師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢？
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事。要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述。
3、說故事讓生評分并說原因。
4、這時作者由愛變成了深愛。
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
1、寫感受。
師：同學(xué)們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點(diǎn)感受，設(shè)計一句廣告詞，當(dāng)然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）同學(xué)們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。
2、交流。
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
（五）作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞語或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
板書設(shè)計：
不愛。
物產(chǎn)豐富愛。
景色優(yōu)美深愛。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇四
(一)知識、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
(二)過度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
[設(shè)計理念]。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的'結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
[設(shè)計特色]。
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的情感變化。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)課文寫什么?
(2)作者是怎能樣寫的?
(3)這樣寫，作者是要表達(dá)什么樣的思想感情?
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個目標(biāo)。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
(3)每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補(bǔ)充、糾正。
(4)大組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準(zhǔn)備，不做展示)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，概括段意。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面?(板書：景美物豐)。
2、小組交流。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。
二、披文入情，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行學(xué)文，程序設(shè)計如下：1、朗讀體驗，感受景美。
學(xué)習(xí)草美。
(1)精讀，體會關(guān)鍵詞句。
(2)品讀，讀出美感。
(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)。
學(xué)習(xí)河美。
(1)你讀出什么來了?
(2)這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方?(引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)。
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗，認(rèn)識物豐。
(1)創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗物豐。
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團(tuán)。
(1)生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
(2)引導(dǎo)體會作者情感。
(3)小結(jié)、釋疑。
三、回歸整體。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。
四、結(jié)課、作業(yè)。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計。
景美。
可愛的不禁——不全信——不舍——不忍。
草塘。
物豐(見)(聞)(做)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會草塘物產(chǎn)豐富，景色美麗，體會作者的情感變化。
2.認(rèn)識排比句及它在描寫景物上的作用。
3.有感情地朗讀課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1.感受草塘景美，物產(chǎn)豐富及作者思想感情變化。
2.從句子中體會作者表達(dá)的情感。
3.學(xué)習(xí)作者對景物的描寫方法。
教具準(zhǔn)備：cai課件。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)。
課文中作者是從哪些方面來寫草塘的可愛的？
（板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）。
二、充分感悟景色美麗。
1.作者抓住了哪些事物來寫草塘的景色美麗的？（板書：草塘小河）請把這些語句找出來讀一讀。
（1）充分感悟草塘美景。（出示cai：第五自然段的文字內(nèi)容）。
a.自讀課文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特點(diǎn)來寫的？畫出有關(guān)的詞句。
b.交流所學(xué)，體會草塘的美。
（板書：大、色彩美、充滿生機(jī)）。
c.用你們自己獨(dú)有的方式，把對草塘美的感受讀出來。
d.是啊，這茫茫的草被風(fēng)吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動，是多么富有生機(jī)、充滿活力?。∽屛覀儊碛H眼看一看那美麗的草塘吧?。úシ與ai，教師范讀）。
（2）體會小河美。
a.用同樣的方法品讀第18、19自然段。
b.把體會到的美讀出來。（引導(dǎo)讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）。
c.欣賞感悟排比句的美，小河的美。
這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕開壞了這幅美好的畫卷。(出示小河美景片斷cai，伴隨音樂、朗讀、感受小河的景美。）。
2.指導(dǎo)有感情地背誦。
三、感悟草塘的物產(chǎn)豐富。
1.自學(xué)課文描寫草塘物產(chǎn)豐富的段落，并作上記號。
2.全班交流。
（1）讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。
“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！痹趺蠢斫猓?BR> 通過交流，教師相機(jī)板書。（雞多、魚多、狍子多）。
（2）小組內(nèi)練習(xí)分角色地朗讀。
（3）指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。
四、回歸整體，體會作者的情感變化。
1.同學(xué)們快速默讀課文，在文中畫出作者情感變化的詞語，并在小組內(nèi)展開討論。
2.全班交流自學(xué)情況。
（板書：沒意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞）。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后作業(yè)。
請學(xué)習(xí)了本課后，用本課所學(xué)的寫作方法從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩方面來夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇六
《可愛的草塘》這篇課文（六年制小語課本第22課）猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情，按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風(fēng)光。結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，寓情于景，寫景抒情，生動感人。這也正是本文的突出特點(diǎn)。
我國近代文人王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語也?！贝苏Z極妙。他精辟地指出了寫景的目的，闡明了情與景的關(guān)系。我們在教學(xué)寫景狀物的文章時，必須強(qiáng)調(diào)并使學(xué)生理解這一點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會分析寫景的句子，在認(rèn)真分析的過程當(dāng)中，去體會作者的思想感情。
這篇課文是以“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”作結(jié)。這句話既是作者內(nèi)心真情的表白，也是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。本文教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會作者內(nèi)心情感變化的始末。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時，先出示自學(xué)問題：文章結(jié)尾“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”這句話是什么意思。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學(xué)生由熱愛草塘，升華為熱愛家鄉(xiāng)、熱愛邊疆、熱愛祖國的思想情感。
在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從“破題”開始，經(jīng)過議論認(rèn)識了“草塘”是中心詞，“可愛”是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織學(xué)生討論：
1、作者為什么“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”呢？（學(xué)生答：草塘可愛……）。
2、草塘的景色是什么樣兒的？文中哪些地方進(jìn)行了直接描寫？（板書：大，大海，茫茫；美，綠草、清水、藍(lán)天、白云、畫卷）。
3、北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它？（板書：富，棒打狍子瓢舀魚、野雞飛到飯鍋里）。
4、你覺得草塘可愛嗎？為什么？
讓學(xué)生有感情地朗讀“這么大，這么美的草塘……”及“我舉目四望……”兩小節(jié)，同時告訴學(xué)生用“——”和“分別畫出靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫部分，背誦“我舉目四望……”一小節(jié)，體會最后一句“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的含義和作用。
設(shè)計這一教學(xué)過程的.目的是：指導(dǎo)學(xué)生對文章由整體到部分的理解，再回到對課文的整體認(rèn)識上來。通過學(xué)生自學(xué)、討論，教師啟發(fā)精講，使學(xué)生認(rèn)識到作者是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫這篇文章的，文章的段落層次與事件的發(fā)展過程是一致的，這便是我們通常說的記事的“順序法”。作者對草塘景物描寫，不只是自然景觀的機(jī)械反映，作者在圍繞中心詞——草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的贊嘆，抒發(fā)了作者對北大荒的眷戀之情。這一過程的設(shè)計，不僅使學(xué)生加深了對文章中心思想的理解，更重要的是學(xué)生學(xué)會了如何分析寫景的句子，并在分析的過程當(dāng)中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。
當(dāng)課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮時，教師號召學(xué)生打開記憶倉庫，把平時觀察到的景物，按“順序法”口述一篇作文，要求是：你認(rèn)為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛，按一定順序說出真實感受，題目自擬。我讓學(xué)生先分組口述，然后推選代表上前面來說。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會本課11個生字，并能書寫運(yùn)用。
2有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3抓住文中含義深刻的句子，體會其表達(dá)的思想感情。
4了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
重難點(diǎn)：
1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會其景色優(yōu)美。
2弄懂諺語的意思，從而體會其物產(chǎn)豐富。
3抓住作者的感情線索。
教學(xué)準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)北大荒的資料。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音帶。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面，體會其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，誦讀有關(guān)的優(yōu)美語句。
學(xué)習(xí)過程：
一．整體感知全文。
1．學(xué)生談對北大荒的了解情況。
2．激發(fā)興趣，學(xué)生輕聲快速讀課文。
3．談?wù)劜萏两o你留下的印象。
二．學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
1．出示小黑板，明確學(xué)習(xí)要求。
2．學(xué)生采用各自喜歡的方法開始自學(xué)。
三．匯報自讀情況，領(lǐng)悟“草塘”的可愛。
本次教學(xué)研究的主題是探討學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法的嘗試，因此，不能和以往教學(xué)一樣，學(xué)生按部就班的跟老師走，而是以學(xué)生為主，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生匯報中，教師根據(jù)需要采取的.引導(dǎo)作用如下:：
1．在匯報中指導(dǎo)朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點(diǎn)，體會出草塘的景美。
2．在適當(dāng)?shù)臅r候出示掛圖，幫助理解內(nèi)容，把形象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。
3．在匯報中可要求背一兩句優(yōu)美語句。
4．根據(jù)學(xué)生回答，板書草塘可愛的兩個方面：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富及作者的心情。
四．整體回顧，與作者產(chǎn)生共鳴。
2．小結(jié)：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護(hù)身邊的美好環(huán)境。
五．分角色朗讀課文（靈活機(jī)動的處理）。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇八
教學(xué)目的：
1、了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
2、在品詞析句中體會作者思想感情的變化。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：“一切景語皆情語也”。引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句的過程中，體會作者思想感情的變化。
教學(xué)構(gòu)想：
作者在描繪景物時，往往滲入自己的真情實感，景美和情美融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。所以我在教學(xué)時，按“整體——局部——整體”的順序，從學(xué)生閱讀興趣點(diǎn)入手，步步深入，體會作者思想感情的變化。教學(xué)開始，（第一課時）先交流北大荒的有關(guān)資料，引發(fā)學(xué)生探究課文的興趣，激發(fā)學(xué)生對美的追求；再引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的可愛？學(xué)生自讀、討論后交流，教師小結(jié)、補(bǔ)充：草塘的可愛可從以下兩方面理解：一是景色秀麗，二是物產(chǎn)豐富。作者還用自己的親身行動去體會了草塘的美與富。這樣學(xué)生便對課文內(nèi)容有了一個整體的認(rèn)識。（第二課時）然后可引導(dǎo)學(xué)生找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學(xué)相互交流自己的感受。對草塘美景，可以借助圖片、錄像和音樂激起學(xué)生的審美情趣，對于草塘的物產(chǎn)豐富，教師可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會情趣，指導(dǎo)學(xué)生從小麗的介紹去感受。最后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，找出文中描寫作者思想感情發(fā)生變化的語句，細(xì)細(xì)品讀，體會作者的思想感情。
教學(xué)過程：
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀課文，了解北大荒。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、來到了草塘邊上，作者看到了什么？（出示第五自然段）。
兩個學(xué)生讀，老師范讀，生自由讀。（感知文本）。
2、草塘給你留下了怎樣的印象，你覺得這是一片怎樣的草塘？（感悟文本）。
3、在學(xué)生暢談感受的過程中，師生對話，讓學(xué)生把體會到的感受讀出來。（品味語言）。
4、誰愿意把草塘景色再一次呈現(xiàn)給大家。配樂朗讀。（升華情感）。
5、想不想看看草塘？（看課件）。
7、讓我們也和作者一起，看看這讓人又驚又喜的草塘。（迸發(fā)情感）。
過渡：聽了這贊嘆，小麗別提有多得意了，可她還說作者來的不是時候，要是春天和冬天來草塘就能看到另一番景象了，那就是——（投影出示句子：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、激趣：你們相信嗎？那就讓最了解北大荒草塘的小麗來給我們講一講。誰愿意當(dāng)小麗，先來交流一下，然后把你最感興趣的一件事介紹給大家？（引導(dǎo)學(xué)生體會小麗的自豪）。
2、分角色朗讀（師扮演作者，讓學(xué)生推薦一個人扮演小麗，師生合作讀）。
3、你能想像小麗舀魚的情景嗎？拿起你的筆寫一寫。
過渡：其實作者也沒白來一趟，他就親自去抓魚了。
4、學(xué)生讀14自然段。
你覺得他讀的怎么樣？（學(xué)生評價）。
引導(dǎo)品析“驚叫”
驚叫是什么意思？
我為什么驚叫？（魚多）你是從哪看出來的？
找?guī)讉€同學(xué)分別讀這句話，齊讀。
還記得作者見到草塘美景時有什么表現(xiàn)？和前面的“情不自禁的說”對比讀。
（在對比中體會作者感情的變化。）。
（三）學(xué)習(xí)第四段。
1、過渡：這么多魚從哪來的呢？
2、品味河景（播放錄象）：師配樂范讀18、19自然段。
3、你喜歡這條小河嗎？誰能把你對它的喜愛讀出來？（引讀，指名讀）。
4、此時，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？
5、體會作者感情：我們已經(jīng)陶醉其中了，作者更是舍不得破壞這一幅美好的畫卷了?？梢姶藭r他已經(jīng)——（學(xué)生自由談）。
三、回到整體，再讀課文，體會作者感情變化過程。
1、作者的感情有哪些變化？
2、為什么作者的感情有如此巨大的變化？
四、總結(jié)。
如今的草塘變得更美麗更富饒了，想去看看嗎？請到網(wǎng)上去看看吧，網(wǎng)址是。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇九
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情，26《可愛的草塘》|人教版。
2、練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。
2、練習(xí)理清課文的條理。
教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)理清課文的條理。
教具學(xué)具自制幻燈片鵬博士軟件多媒體。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點(diǎn)。
2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?BR> 二、檢查預(yù)習(xí)。
1、本文寫了什么地方的景物？對于北大荒，你了解哪些？
2、課文寫了北大荒的什么?
3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。
三、再讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自己練習(xí)，給課文分段。
2、討論課文的分段，小學(xué)五年級語文教案《26《可愛的草塘》|人教版》。
四、指名逐段朗讀，并說一說主要內(nèi)容。
五、復(fù)習(xí)部分生字。
六、布置作業(yè)：
讀讀課文，想一想草塘的'可愛體現(xiàn)在什么地方。
第二課時。
一、指名分段朗讀課文。
二、說說草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。
三、體會在草塘邊上看到的美麗景色。
1、指名讀讀“說走就走---茫茫的跟藍(lán)天相接”。
2、這一段中，哪句寫了草塘的美？
3、從這三句話中，你體會到的哪些特點(diǎn)？
討論分析。
4、有感情的朗讀本段。
四、體會小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。
1、請兩名同學(xué)朗讀小麗和我的對話。
2、小麗介紹了哪兩件事情？
3、練習(xí)有感情的朗讀。
五、體會草塘刀映在河里的美景。
1、自由朗讀“我舉目四望--顯得更白了”。
2、多媒體顯示思考練習(xí)四第二題。
3、體會美景。
六、練習(xí)背誦。
一、檢查背誦。
二、體會我思想感情的變化。
2、學(xué)生自學(xué)思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
三、復(fù)習(xí)部分生字。
四、完成讀讀寫寫練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1、準(zhǔn)備聽寫生字。
2、預(yù)習(xí)《預(yù)習(xí)中國石》。
板書設(shè)計：
大
草塘景色優(yōu)美。
綠
小河清。
逮野雞追狍子逮魚物產(chǎn)豐富。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十
重點(diǎn)語段：
“說走就走?！詈筮B成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接?！?BR> 教學(xué)設(shè)計：
1.輕聲朗讀。思考：這一段寫出草塘的什么特點(diǎn)?
2.“大”在哪里?“綠”得怎樣?作者是怎樣細(xì)致描寫的?
3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動的'?這樣寫好在哪里?
4.作者為了突出草塘的可愛，這里采用了哪幾種修辭方法?如果少用或不用，對刻畫美景有影響嗎?請比較分析。
5.作者當(dāng)時的心情是怎樣的?該用怎樣的語氣朗讀這一段?
訓(xùn)練目的：
從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語里的喜愛和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時，通過教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無論是觀察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、摻假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情。
4、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會作者思想感情的變化。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時安排：二課時。
第一課時（略）。
第二課時。
一、激qing導(dǎo)入：有人曾經(jīng)這樣形容過黑龍江省的版圖，說它是一只展翅欲飛的天鵝，而北大荒則是這只天鵝產(chǎn)下的一顆卵。過去這里是縱橫千里的大片荒漠。解放后，國家對北大荒進(jìn)行了有計劃的開墾。荒漠已被大片的良田、森林和那可愛的草塘取代，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，草塘給你怎樣的印象？（物產(chǎn)豐富、景色優(yōu)美）。
二、感受草塘的美。
1、師：你從哪兒看出草塘的景色優(yōu)美？
出示句子：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。
指名讀。
2、自由讀一讀這段話，想象畫面。
師：說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
3、教師小結(jié)：你們看，作者通過仔細(xì)觀察，抓住草塘色彩的微妙變化，把整個草塘描繪得有聲有色，有靜有動。
4、讓我們一起來親眼目睹這美麗而奇特的畫面，感受草塘那醉心的綠，誘人的綠。
播放草塘視頻資料，欣賞草塘的美。
5、看到這樣的美景，你想說什么？
怪不得作者會情不自禁地說——這草塘真美呀！這一句真美是作者由衷的贊嘆、贊美，讓我們來美美的讀一讀這一段。
6、指名讀，評議，師范讀。（讀出草塘的大、綠、美，綠的層次，茫茫無邊際）。
配樂齊讀。
7、體會小河的清澈。
生1：“啊，一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前……”這兒可愛。（課件出示此段內(nèi)容）。
指名讀，老師聽出來了，你把“啊”讀得很驚奇，為什么要這么讀？
師：你覺得該怎么讀？三個“更”？
好，誰再來讀一讀這段文字，注意突出小河清澈的詞語應(yīng)該重讀。
學(xué)生自由讀這段文字。
指名讀，評價。
指名讀，評價。
師：大家學(xué)著他的樣兒讀一讀，看看讀得小河清澈不清澈。
師引讀，學(xué)生分組讀三個小分句。
生：因為我生怕弄壞眼前這幅美好的畫卷，（我為什么怕弄壞這美好的畫卷呢？）因為我太喜歡這條小河了，已經(jīng)被這美景陶醉了。
師過渡：作者被北大荒的美景所陶醉了，令他陶醉的不只是美景，還有（豐富的物產(chǎn)）。
三、感受草塘的物產(chǎn)豐富。
1、請同座分角色讀小麗和作者的對話，然后講講北大荒的故事。
2、這一部分哪句話形象地概括了北大荒的物產(chǎn)豐富？
課件出示：棒打狍子飄舀魚，野雞飛到飯鍋里。
如果你是一個北大荒的人，你將用怎樣的語氣講講北大荒的故事？
學(xué)生自豪地到前面來講故事。
四、總結(jié)全文。
過渡：北大荒真是神秘莫測，樂趣無窮。同學(xué)們再默讀課文，劃出描寫作者感情變化的詞句。
作者的感情發(fā)生了怎樣的變化。
作者初到北大荒是感覺怎么樣？（沒意思）（板書：無趣）但是作者后來深深地愛上了這兒的草塘，愛上了這片土地，因為這兒不但景美而且物產(chǎn)豐富。在文中這兩條線索互相滲透，在景中抒情，情與景步步升華。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十二
1、認(rèn)真鉆研教材（包括認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、認(rèn)真鉆研教科書、閱讀有關(guān)參考書）。必須做到三個明確：明確本冊教材的總的目的要求，各單元（組）中的具體要求，明確本冊教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，明確本冊教材在整個教材體系中的地位、作用，認(rèn)真制訂教學(xué)計劃，安排教學(xué)進(jìn)度。
2、按課時編寫教案。教案要有明確的教學(xué)目的要求；教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析；教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)及教學(xué)過程。備課時要做到三個心中有數(shù)（教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵要有數(shù)，學(xué)生的基礎(chǔ)狀況要有數(shù)，如何完成有堂課的教學(xué)目的要有數(shù)）。要注意三個設(shè)計（過程設(shè)計、板書設(shè)計、訓(xùn)練項目設(shè)計），要體現(xiàn)四個性（科學(xué)性、完整性、獨(dú)立性、可操作性）。
3、專任教師要按市局統(tǒng)一表式備課。各類教材、各種課型要備齊。語數(shù)備課按三級要求進(jìn)行。語文教師要有“語文”和“作文”兩本備課筆記，作前指導(dǎo)和作后評講應(yīng)略中有詳，突出重點(diǎn)訓(xùn)練項目。體育教師要按課本順序備課，并應(yīng)包括場地器材的安排，要有室內(nèi)、室外兩套計劃。自然教師要備實驗（包括演示實驗和分組實驗）。音樂教師備課應(yīng)包括教師課前器樂吹奏技能練習(xí)。美術(shù)備課要結(jié)合電教。外語要備游戲安排。
4、兼任科目可按課時編寫簡案。簡案至少應(yīng)有教學(xué)目的要求、教學(xué)過程要點(diǎn)、板書和練習(xí)設(shè)計。
5、教案要做到超前一周，備課時字跡要工整，筆色要一致，要有一定數(shù)量的教后隨筆。使用電教手段及其他教學(xué)具也應(yīng)在教案中注明，反對抄襲現(xiàn)成教案，不得使用原有備課。
二、認(rèn)真上課。
1、要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，按計劃進(jìn)行教學(xué)。要準(zhǔn)時到堂，課中不離堂，課末不拖堂。不做與本堂課教學(xué)無關(guān)的事，不得私自調(diào)課。到專用教室上課要按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。
2、要用普通話上課。語言精確、生動。教師板書設(shè)計要精當(dāng)，字跡要端正，書寫要規(guī)范。要充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，使用要合理、有效，提倡自己設(shè)計燈片教具等。
3、課案同步。課堂教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散。根據(jù)目的要求，安排有思維力度、有面向全體層次、有可收反饋、檢測效應(yīng)的師生雙邊活動，因勢利導(dǎo)，調(diào)動全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動。要講密度、講效率，靈活妥善地處理好課堂內(nèi)的突發(fā)事項。
4、上課時，精神要飽滿，教態(tài)自然，無特殊情況，應(yīng)堅持站立上課。對學(xué)生要和藹可親，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。
5、活動課也應(yīng)按計劃做好課前準(zhǔn)備，統(tǒng)籌安排，組織活動，嚴(yán)禁“放羊式”或改上其他課的情況出現(xiàn)。
三、認(rèn)真布置和批改作業(yè)。
1、認(rèn)真執(zhí)行“有講必練、有練必批、有批必詳、有錯必糾”的要求。
2、學(xué)生作業(yè)應(yīng)精心設(shè)計，逐課進(jìn)行，杜絕布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。要控制作業(yè)總量，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要防止只講不練，空洞說教的錯誤傾向。
3、學(xué)生作業(yè)應(yīng)按規(guī)定格式完成，課題、題頭語、題目序號、分?jǐn)?shù)格都應(yīng)齊全。教師批閱作業(yè)亦應(yīng)按規(guī)定格式處理，以求統(tǒng)一。作業(yè)要及時認(rèn)真批改，迅速反饋。批改符號要醒目，明確指出缺點(diǎn)，并要嚴(yán)格督促學(xué)生訂正作業(yè)中的錯誤，除一年級外不得原處訂正。必要時，對有些學(xué)生的作業(yè)要進(jìn)行“面批”，凡“面批”的作業(yè)，應(yīng)在分?jǐn)?shù)格旁注上“面批”字樣。
4、作文應(yīng)按規(guī)定篇數(shù)完成，作文時間應(yīng)按計劃進(jìn)行。批改應(yīng)有總批，必要處要加眉批。教師的批改字跡要端正，批語要中肯，帶鼓勵性。每次作文精批人數(shù)不少于四分之一，并合理輪換，精批除疏通文字等還應(yīng)有眉、總批，總批應(yīng)針對訓(xùn)練項目和主要問題，不寫空話，不用態(tài)度評語替代。
5、作業(yè)評分（語、數(shù)、自、思品、史、地百分制；美、寫字優(yōu)、良、中差等第制；英語a、b、c、d等第制）。
四、認(rèn)真輔導(dǎo)。
1、對學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。
2、期初，要對差生現(xiàn)狀作摸底分析，排出差生名單，建立差生檔案，送教導(dǎo)處審定，平時，要熱情關(guān)懷，耐心輔導(dǎo)，使之逐步地轉(zhuǎn)化、提高，切不可放任自流，甚至斥責(zé)、厭惡，更不得以補(bǔ)課作為懲罰學(xué)生的手段。
3、對成績優(yōu)秀的學(xué)生，要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步滿足他們的求知欲，擴(kuò)大其知識面。
4、要加強(qiáng)家訪工作，溝通學(xué)校與家長的聯(lián)系渠道，協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育。
五、認(rèn)真考核和認(rèn)真組織課外活動。
1、認(rèn)真做好學(xué)習(xí)成績的檢查和評定。要根據(jù)大綱要求和教材內(nèi)容命題，注意知識覆蓋面，面向全體學(xué)生，難易適度、份量適當(dāng)。要加強(qiáng)平時考核，控制考試次數(shù)。
2、要認(rèn)真組織考試。監(jiān)考要認(rèn)真負(fù)責(zé)，杜絕學(xué)生作弊現(xiàn)象的發(fā)生。閱卷時評分要公正，正確。閱卷結(jié)束要及時進(jìn)行質(zhì)量分析和試卷講評，并做好查漏補(bǔ)缺工作。
3、認(rèn)真組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。輔導(dǎo)老師應(yīng)把所輔導(dǎo)的興趣小組當(dāng)作主課來抓。要制訂好計劃和目標(biāo)，積極正常開展活動，并做好記載。各班級興趣小組也應(yīng)根據(jù)各班的特長，有組織、有目的、有計劃地開展，要努力創(chuàng)出特色，取得成果。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)?：1學(xué)會本課11個生字，并能書寫運(yùn)用。
2有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3抓住文中含義深刻的句子，體會其表達(dá)的思想感欏?o:p。
4了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
重難點(diǎn)：?1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會其景色優(yōu)美。
2弄懂諺語的意思，從而體會其物產(chǎn)豐富。
3抓住作者的感情線索。
教學(xué)準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)北大荒的資料。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音帶。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面，體會其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，誦讀有關(guān)的優(yōu)美語句。
學(xué)習(xí)過程：
一.????????整體感知全文。
1.????????????學(xué)生談對北大荒的了解情況。
2.????????????激發(fā)興趣，學(xué)生輕聲快速讀課文。
3.????????????談?wù)劜萏两o你留下的印象。
二.????????學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
1.????????????出示小黑板，明確學(xué)習(xí)要求。
2.????????????學(xué)生采用各自喜歡的方法開始自學(xué)。
三.????????匯報自讀情況，領(lǐng)悟“草塘”的可愛。
本次教學(xué)研究的主題是探討學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法的嘗試，因此，不能和以往教學(xué)一樣，學(xué)生按部就班的跟老師走，而是以學(xué)生為主，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生匯報中，教師根據(jù)需要采取的引導(dǎo)作用如下:：
1.在匯報中指導(dǎo)朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點(diǎn)，體會出草塘的景美。
2.在適當(dāng)?shù)臅r候出示掛圖，幫助理解內(nèi)容，把形象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。
3.在匯報中可要求背一兩句優(yōu)美語句。
4.根據(jù)學(xué)生回答，板書草塘可愛的兩個方面：景色優(yōu)美?物產(chǎn)豐富及作者的心情。
四.整體回顧，與作者產(chǎn)生共鳴。
2.小結(jié)：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護(hù)身邊的美好環(huán)境。
五.分角色朗讀課文（靈活機(jī)動的處理）。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十四
(一)知識、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
(二)過度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的情感變化。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)課文寫什么?
(2)作者是怎能樣寫的?
(3)這樣寫，作者是要表達(dá)什么樣的思想感情?
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個目標(biāo)。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
(3)每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補(bǔ)充、糾正。
(4)大組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準(zhǔn)備，不做展示)。
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的.可愛表現(xiàn)在哪些方面?(板書：景美物豐)。
2、小組交流。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。
根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行學(xué)文，程序設(shè)計如下：1、朗讀體驗，感受景美。
學(xué)習(xí)草美。
(1)精讀，體會關(guān)鍵詞句。
(2)品讀，讀出美感。
(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)。
學(xué)習(xí)河美。
(1)你讀出什么來了?
(2)這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方?(引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)。
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗，認(rèn)識物豐。
(1)創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗物豐。
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團(tuán)。
(1)生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
(2)引導(dǎo)體會作者情感。
(3)小結(jié)、釋疑。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計。
景美。
可愛的不禁——不全信——不舍——不忍。
草塘。
物豐(見)(聞)(做)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十五
(一)知識、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
(二)過度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的情感變化。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)課文寫什么?
(2)作者是怎能樣寫的?
(3)這樣寫，作者是要表達(dá)什么樣的思想感情?
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個目標(biāo)
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
(3)每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補(bǔ)充、糾正。
(4)大組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的.感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準(zhǔn)備，不做展示)
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面?(板書：景美物豐)
2、小組交流
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。
根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行學(xué)文，程序設(shè)計如下：1、朗讀體驗，感受景美
學(xué)習(xí)草美
(1)精讀，體會關(guān)鍵詞句
(2)品讀，讀出美感
(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)
學(xué)習(xí)河美
(1)你讀出什么來了?
(2)這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方?(引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗，認(rèn)識物豐
(1)創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗物豐
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團(tuán)。
(1)生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
(2)引導(dǎo)體會作者情感。
(3)小結(jié)、釋疑。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計
景美
可愛的 不禁――不全信――不舍――不忍
草 塘
物豐 (見) (聞) (做)
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十六
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
3、體會文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。
1、老師談話：老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學(xué)們想去嗎？（引出教學(xué)內(nèi)容：板書：可愛的草塘）。
2、快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學(xué)習(xí)）。
3、抽讀。引入可愛之一：景色優(yōu)美。
：景色優(yōu)美。
4、草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的'段落，同桌之間互相讀一讀。
5、抽讀。（老師指導(dǎo)，出示幻燈2）。
6、師生議讀。
（1）、浪花指的是什么？
（2）、一層一層涌向遠(yuǎn)方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優(yōu)美）。
7、齊讀。
8、老師范讀，齊讀。
10、詩歌小結(jié)。（同桌議）。
物產(chǎn)豐富。
11、分組學(xué)習(xí)，思考。（幻燈3小組學(xué)習(xí)）。
12、教師引導(dǎo)，解決疑問。（幻燈4板書；物產(chǎn)豐富）。
13、詩歌小結(jié)。
風(fēng)光奇特。
14、過渡。這么多的魚，哪兒來得？（抽讀）。
15、師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現(xiàn)在哪里？（幻燈5板書：風(fēng)光奇特）。
16、詩歌小結(jié)。
17、了解作者的感受。（板書：留戀）。
18、全文小結(jié)，詩歌朗誦。（幻燈6、7）。
20、配樂朗讀、背誦。（幻燈8）。
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可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫新詞。在理解的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情。了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。向?qū)W生簡單介紹文革時上山下鄉(xiāng)的歷史，了解新中國的歷程，并辨正地看待這些問題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受草塘的可愛、體會作者思想情感的變化。
教學(xué)設(shè)計思路：這篇課文圍繞草塘的“可愛”，及其生動地描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對北大荒的贊美之情。作者按自己思想感情的變化形成思路，觀察細(xì)致，描寫生動，向我們展示了一幅極有魅力的畫卷。全文沒有特別難懂的句子，寫景部分對“綠”的描寫很有層次，課采用比賽朗讀的方法好好體會、感受；介紹物產(chǎn)部分的描寫很有趣，相信學(xué)生會很喜歡，可以采用表演的方法學(xué)習(xí)。我想，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容；二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。
教師準(zhǔn)備：草塘的掛圖，或投影片、多媒體課件、中國地圖。
課時劃分：2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容一。
學(xué)生自讀“導(dǎo)讀”：組織學(xué)生交流本組教學(xué)要求。輕聲自讀，邊讀邊劃重點(diǎn)詞語，深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢宏偉的三峽。今天，我們要去一個特殊的地方——北大荒。
現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)北大荒，去看看那里的“可愛的草塘”。根據(jù)在課外的收集資料的情況，談?wù)勛约簩Ρ贝蠡牡牧私狻?BR> 板書課題，齊讀。
找出題目中重點(diǎn)詞語，體會作者的感情，再讀課題。
三、熟讀課文，整體感知。
作者為什么要寫一個草塘呢，誰能說說草塘的什么給作者留下了如此深的印象？學(xué)生自主讀課文，可在組內(nèi)交流讀書所得。
各小組匯報討論結(jié)果。體會北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)。
四、誦讀悟情引導(dǎo)學(xué)生體會作者剛到北大荒的不習(xí)慣。
邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生想象草塘的美景。
組織學(xué)生比賽朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會作者看到草塘優(yōu)美的景色時驚喜的心情。引導(dǎo)學(xué)生讀出小麗自豪、高興的心情以及作者抓魚時興奮的情感。
假如現(xiàn)在你就在小河旁邊，會發(fā)出怎樣的贊嘆？把你此時此刻的心情讀出來吧！組織學(xué)生分組練讀。
引導(dǎo)學(xué)生既能感受到水清景美，又感受到作者激動、驚喜的心情。
引導(dǎo)通過自讀自悟體會文章的語言美、意境美，體會作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。自主學(xué)習(xí)課文第1-4自然段。
同桌合作，分角色練讀。班內(nèi)分角色匯報讀。
自主學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。讀5、6段。
自主學(xué)習(xí)課文第7-17段。
想想：假如你是小麗，面對家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色、豐富的物產(chǎn)，心情如何？同桌分角色練讀。
班內(nèi)分角色匯報讀。
自主學(xué)習(xí)課文第18自然段。讀課文第18段。
自主學(xué)習(xí)課文第19自然段。學(xué)生練讀。組織匯報讀，體會作者對草塘深深的眷戀之情。
第二課時。
一、指導(dǎo)背誦。
指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上挑選喜歡的，描寫優(yōu)美的段落背誦。挑選段落背誦，同桌互相檢查。
每組挑選一個同學(xué)班上交流，看誰背得又快又多。
二、引導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字新詞。
說說你認(rèn)為最容易寫錯的字，并在黑板示范寫法。同學(xué)觀察、書空。
自由練寫生字新詞。書寫要正確、規(guī)范。
三、回歸整體，體會作者的情感變化“可愛的草塘”是作者隨著對草塘不斷深入的了解，情感不斷變化或產(chǎn)生的認(rèn)識。
同學(xué)們，當(dāng)?shù)氐拇迕褚诳蓯鄣牟萏两ㄒ粋€旅游度假村，請大家?guī)兔懸粍t吸引人的廣告吧。瀏覽課文，劃出作者情感變化的句子，結(jié)合課文內(nèi)容來說說是怎樣變化的。
開始——沒意思。
看到草塘——情不自禁的贊美。
親自撈魚——戀戀不舍。
四、小練筆說說本文的寫作特點(diǎn)。哪個方法讓你印象深刻，說說這樣寫的好處。
巡視指導(dǎo)。
達(dá)到讀寫結(jié)合、遷移運(yùn)用、學(xué)習(xí)語言、積累語言的目的。用一、二段話寫一處印象深刻的景色。
組內(nèi)交流欣賞。推選代表在班內(nèi)交流。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十八
1、學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、攙假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
2、有感情地朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美，背誦自己喜歡的段落。
3、體會我的感覺由“沒意思”到深深愛上北大荒的變化。
4、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受草塘的美。
1、（多媒體課件展示草塘美景），把學(xué)生引入（長滿蘆葦、蒲草的沼澤地）情境。問：這是哪兒呢？（板書：草塘）草塘里還有許多我們南方?jīng)]有見過的物產(chǎn)，在草塘上還可以親眼目睹到平日里見不到的有趣活動，有興趣的同學(xué)請隨老師到草塘去游覽一番。2、師范讀課文。（配樂）3、請學(xué)生概括草塘留給自己的印象。（板書：可愛的）（設(shè)計意圖：上課伊始，教師創(chuàng)設(shè)課文所富有的情境，將全班學(xué)生帶入課文所描繪的情景中，可以激起學(xué)生學(xué)文的興趣，又使學(xué)生感受到了課文的美。）。
過渡：課文是從哪幾個方面寫了草塘的可愛呢？現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、小組協(xié)作，感悟草塘的可愛。
1、你認(rèn)為草塘有哪些可愛之處？指名說。（板書：景色美麗?物產(chǎn)豐富）。
2、作者從景色美麗和物產(chǎn)豐富這兩個方面來描述了草塘的可愛，你感覺最新奇、最有趣的是哪方面？認(rèn)為草塘景色最有意思的請舉手，認(rèn)為草塘物產(chǎn)最有意思的請舉手。下面就請同學(xué)自由組合，選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，屏棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)對學(xué)生個體的尊重，體現(xiàn)對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。）。
3、找自己喜歡的段落，用自己喜歡的形式反復(fù)閱讀。
（設(shè)計意圖：給學(xué)生充足的讀書時間，充分與課文進(jìn)行對話，與作者進(jìn)行心與心的交流，讓學(xué)生在讀書中感受語言，理解內(nèi)容，體驗情感。）。
4、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受。（生生互動）。
三、匯報交流，體會草塘的可愛。
（一）交流草塘豐富的物產(chǎn)。
1、大家自由快速地讀一讀描寫草塘物產(chǎn)的段落，找出最能體現(xiàn)草塘物產(chǎn)豐富的句子。
（設(shè)計意圖：介紹課文是使學(xué)生將課文語言內(nèi)化成自己的語言。）。
3、“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。齊讀諺語，誰來談?wù)勛约簩@句話的理解？你覺得應(yīng)該怎樣讀這句話呢？（自豪）。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
（二）欣賞草塘美麗的景色。
過渡：這么多的物產(chǎn)，多有意思??！“耳聽為虛，眼見為實”，讓我們親自去看看吧！教師引讀第14自然段。
2、如此壯美的景色，作者是如何進(jìn)行描繪的呢？請同學(xué)們在文中找出有關(guān)語句讀一讀。
3、指名讀第5自然段。請同學(xué)們自由讀讀這段話，想想自己從作者的描述中體會到什么？（小組交流）。
4、誰來談?wù)勛约后w會到什么？（大、美、綠）。
5、同學(xué)們很會讀書，體會的很好。請大家找出最喜歡的句子，跟小組同學(xué)研究，怎么讀，才能把草塘的美表現(xiàn)出來。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、請同學(xué)做配音演員，給草塘美景配解說詞，可以用這段的句子，也可以加入自己的感受。
（設(shè)計意圖：不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中感受草塘的美。）。
（三）欣賞小河美景。
1、文中，不止一次描寫草塘景色，你還能找出類似的精彩語句嗎？
2、小河的水真清啊，你們想去看看嗎？老師這就帶你去看看。
3、（課件播放小河美景）老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風(fēng)光。讓我們再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。
4、“綠草、藍(lán)天、白云”這般美景陶醉著他身邊的每一個人，面對著清粼粼的河水，作者想干什么呢？齊讀最后一自然段。（學(xué)生質(zhì)疑）。
5、為什么“猶豫”，你體會到作者怎樣的思想感情？
四、走近作者，回顧草塘的可愛。
（一）體會“我”思想感情的變化。
2、交流。（板書：驚喜、贊嘆、愛戀）。
（二）游戲回顧。
我們隨作者游歷了北大荒的草塘，對它們有了比較深入地了解。下面，誰愿意做小記者，現(xiàn)場采訪一下我們這些游客。
師提示：小記者要介紹自己是什么身份，采訪要有禮貌。
1、現(xiàn)場采訪。
2、師生互評。
（設(shè)計意圖：這一采訪設(shè)計，在回顧課文內(nèi)容的同時，給學(xué)生提供了生動活潑的語言實踐的情境，在口語交際中，使學(xué)生將書本語言內(nèi)化為自己的語言，并一一外化表達(dá)出來。）。
五、擴(kuò)展延伸，溝通課內(nèi)外，創(chuàng)造美。
課件出示：
1、你設(shè)想一下，你作為當(dāng)?shù)卣?，你今后如何保留北大荒美麗的景色，又能合理開發(fā)利用。
2、北大荒曾經(jīng)是縱橫千里的荒原，現(xiàn)在智慧、勤勞的中華兒女把她建設(shè)得如此美麗、富饒。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣建設(shè)我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國呢？（選一題）。
3、今天我們游歷了北大荒可愛的草塘，你還想更多地了解北大荒嗎？課外可以上網(wǎng)查閱北大荒的資料。
（設(shè)計意圖：教材不是唯一的課程資源，語言習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能成功的。要讓學(xué)生走出課堂，走向生活，在更廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文，享受語文。）。
【板書設(shè)計】。
景色美麗 ?????物產(chǎn)豐富。
呆膩?????驚喜?????贊嘆?????愛戀。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，體會草塘的可愛。繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解草塘的優(yōu)美景和豐富物產(chǎn)，體會草塘的可愛;體會課文的一些表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)北大荒的資料。
教師準(zhǔn)備：cai課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、揭題、讀題、引題。
二、檢查落實預(yù)習(xí)。
三、初讀課文，整體感知。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
五、講讀第一段(第一至第四自然段)。
第二課時。
一、激qing導(dǎo)入，生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、那么，同學(xué)們想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)再弄明白哪些問題呢？
過渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進(jìn)可愛的草塘去看一看，聽一聽，玩一玩，體會體會作者的感情。
二、品讀第二段，欣賞草塘的大與綠……。
1、師描繪，生看圖欣賞。
2、師旁白：你看到了怎樣的畫面？
小結(jié)：是啊!天涯碧草，美如畫卷！作者運(yùn)用了怎樣生動的語言文字來描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請同學(xué)們打開書，用(???)標(biāo)出有關(guān)的語段。
3、出示重點(diǎn)句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接。
請同學(xué)們自由地讀讀這段話，然后挑一個你最喜歡的句子反復(fù)地、有滋有味地讀讀。待會兒 ，咱們來交流這么一個問題：你為什么喜歡這個句子。
4、學(xué)生討論交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。
（1）引導(dǎo)理解“浪花”的意思。
（2）引導(dǎo)理解這句話把“草塘”比作“大?！?，讓人感受到草塘非常大。
b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生：從“發(fā)光”、“鮮亮”兩個詞語中體會草塘的草有旺盛的生命力，生機(jī)勃勃，令人百看不厭。
（2）“歡笑”、“翻滾”詞語中體會出草塘的動態(tài)美。
（3）從這句話中也體會出作者愉快的心情。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出草塘的動態(tài)美與作者喜悅的心情。
c、“仔細(xì)瞧那浪花……茫茫的跟藍(lán)天相接”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生：從這句中體會出草塘綠得有變化，有層次。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出草塘的層次美。
小結(jié)：同學(xué)們通過讀書，抓關(guān)鍵詞，談體會，再讀書，弄明白了這幾句話寫出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，是那樣的生機(jī)勃勃，那樣的可愛，咱們把這三句話連起來讀一讀。
3、體會作者感情的變化。
小結(jié)：是??！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬萬沒有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美啊！”
過渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽聽小麗是怎么說的。（出示諺語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。）。
三、合作學(xué)習(xí)第三段，了解豐富的物產(chǎn)。
1、請同學(xué)們一起來讀讀這個諺語，說說你的心理產(chǎn)生了什么疑問？
3、學(xué)生匯報小組交流情況，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
說說你弄明白了哪個問題？
小結(jié)：這個諺語非常形象地寫出北大荒物產(chǎn)怎么樣？
四、導(dǎo)學(xué)第四段，欣賞如畫般的美景。
過渡：咱們趕緊隨小麗繼續(xù)往前走，看看有沒有更為驚喜的發(fā)現(xiàn)。請大家快速默讀課文第四段，找出你認(rèn)為最精彩的，你最想學(xué)的語段放聲地讀一讀學(xué)生按要求默讀課文第四段。
2、指名回答：你認(rèn)為哪些語段寫得最精彩？
3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了?！?BR> 4、咱們一塊來讀讀這句話，想想這段話中為什么連續(xù)用了三個“清凌凌”？
小結(jié)：體會得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會怎樣？
5、指導(dǎo)感情朗讀。（老師想聽聽同學(xué)們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺讀出來。）。
6、拓展延伸，交流感受。
過渡：這一段除了寫小河奇特以外，還講了什么也很奇特？
7、引導(dǎo)理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
過渡：此時此刻，如果小麗讓你回去，你會說些什么？ 。
8、是呀，作者此時也舍不得離開了，書中哪個詞看出來？
過渡：面對著這如畫般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？
9、感情朗讀。就讓我們帶著這種愛，把課文最后兩句讀讀吧！
五、總結(jié)，升華情感。
1、小組討論，作者的感情什么會產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？小組討論后匯報。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的句子摘抄下來。
板書設(shè)計：
呆膩。
大 驚喜。
景色秀麗。
美
春瓢舀魚贊嘆。
物產(chǎn)豐富。
冬捉野雞,瓢舀魚 愛戀。
水泡子 魚多?????（愛大自然）。
風(fēng)光奇特。
小河清澈。
在這節(jié)課的教學(xué)中，努力體現(xiàn)這樣的教思路，即以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為宗旨。教師在教育過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，給學(xué)生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導(dǎo)下，主動地獲取知識，發(fā)展能力，要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，做學(xué)習(xí)的主人。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇二十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會草塘物產(chǎn)豐富，景色美麗，體會作者的情感變化。
2.認(rèn)識排比句及它在描寫景物上的作用。
3.有感情地朗讀課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1.感受草塘景美，物產(chǎn)豐富及作者思想感情變化。
2.從句子中體會作者表達(dá)的情感。
3.學(xué)習(xí)作者對景物的描寫方法。
教具準(zhǔn)備：cai課件。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)。
課文中作者是從哪些方面來寫草塘的可愛的？
（板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）。
二、充分感悟景色美麗。
1.作者抓住了哪些事物來寫草塘的景色美麗的？（板書：草塘小河）請把這些語句找出來讀一讀。
（1）充分感悟草塘美景。（出示cai：第五自然段的文字內(nèi)容）。
a.自讀課文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特點(diǎn)來寫的？畫出有關(guān)的詞句。
b.交流所學(xué)，體會草塘的美。
（板書：大、色彩美、充滿生機(jī)）。
c.用你們自己獨(dú)有的方式，把對草塘美的感受讀出來。
d.是啊，這茫茫的草被風(fēng)吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動，是多么富有生機(jī)、充滿活力??！讓我們來親眼看一看那美麗的草塘吧?。úシ與ai，教師范讀）。
（2）體會小河美。
a.用同樣的方法品讀第18、19自然段。
b.把體會到的美讀出來。（引導(dǎo)讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）。
c.欣賞感悟排比句的美，小河的美。
這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕開壞了這幅美好的畫卷。(出示小河美景片斷cai，伴隨音樂、朗讀、感受小河的景美。）。
2.指導(dǎo)有感情地背誦。
三、感悟草塘的物產(chǎn)豐富。
1.自學(xué)課文描寫草塘物產(chǎn)豐富的段落，并作上記號。
2.全班交流。
（1）讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。
“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”怎么理解？
通過交流，教師相機(jī)板書。（雞多、魚多、狍子多）。
（2）小組內(nèi)練習(xí)分角色地朗讀。
（3）指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。
四、回歸整體，體會作者的情感變化。
1.同學(xué)們快速默讀課文，在文中畫出作者情感變化的詞語，并在小組內(nèi)展開討論。
2.全班交流自學(xué)情況。
（板書：沒意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞）。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后作業(yè)。
請學(xué)習(xí)了本課后，用本課所學(xué)的寫作方法從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩方面來夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇二十一
（一）知識、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
（二）過度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
[設(shè)計理念]。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
[設(shè)計特色]。
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的情感變化。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）課文寫什么？
（2）作者是怎能樣寫的？
（3）這樣寫，作者是要表達(dá)什么樣的思想感情？
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個目標(biāo)。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
（3）每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補(bǔ)充、糾正。
（4）大組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面？（景美、物豐）。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。（畫、讀、唱、寫、說、演，自己準(zhǔn)備，不做展示）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，概括段意。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面？（板書：景美物豐）。
2、小組交流。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。
二、披文入情，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行學(xué)文，程序設(shè)計如下：1、朗讀體驗，感受景美。
學(xué)習(xí)草美。
（1）精讀，體會關(guān)鍵詞句。
（2）品讀，讀出美感。
（比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀）。
學(xué)習(xí)河美。
（1）你讀出什么來了？
（2）這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方？（引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背）。
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗，認(rèn)識物豐。
（1）創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
（2）小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗物豐。
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團(tuán)。
（1）生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
（2）引導(dǎo)體會作者情感。
（3）小結(jié)、釋疑。
三、回歸整體。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。
四、結(jié)課、作業(yè)。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計。
景美。
可愛的 不禁——不全信——不舍——不忍。
草 塘。
物豐（見）（聞）（做）。