通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找改進(jìn)的方法。如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。以下是一些比較有分量的總結(jié)范文，對(duì)于寫作總結(jié)有一定指導(dǎo)意義，希望能對(duì)大家有所幫助。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇一
在教學(xué)中，雖然也經(jīng)常使用體育游戲教學(xué)，但有時(shí)結(jié)合主教材時(shí)常感覺(jué)到游戲內(nèi)容有點(diǎn)匱乏，好象沒(méi)有好的游戲可供選用。最近通過(guò)學(xué)習(xí)后，心里豁然開(kāi)朗，不是游戲內(nèi)容匱乏，是因?yàn)槲覀儾粔蛲度?，是我們教師沒(méi)有根據(jù)具體的實(shí)際開(kāi)動(dòng)我們的腦筋，在教學(xué)中只要教師能充分地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，師生一同去創(chuàng)新發(fā)展新游戲，才能豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，很好的開(kāi)啟學(xué)生的思維、創(chuàng)造力，提高他們的主動(dòng)參與意識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，自己在今后的教學(xué)中一定要從以下幾個(gè)方面入手:。
在教學(xué)中不斷變換練習(xí)方法，不僅可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，更主要的是挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，讓他們對(duì)游戲提出更合理的建議和游戲方法，這樣實(shí)施起來(lái)就非常的順利。比如我們?cè)谏稀百N膏藥”的游戲時(shí)，一般都是兩個(gè)人一組，從前面貼上，我在教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多的情況下，可以三個(gè)人一組，從后面貼，中間的同學(xué)跑，這樣就能發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)能力。
在實(shí)施游戲練習(xí)時(shí)，除了要提高游戲的趣味性，一定還要教育學(xué)生遵守游戲的規(guī)則，即游戲的獎(jiǎng)懲一定要執(zhí)行好，教育學(xué)生要相互監(jiān)督好，體現(xiàn)“公平、公正”的原則，以保證學(xué)生在愉悅之中，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力同時(shí)得到提高。這點(diǎn)尤其重要，一個(gè)游戲有獎(jiǎng)有懲，學(xué)生玩起來(lái)才有積極性。
在游戲練習(xí)時(shí)，教師加入到學(xué)生當(dāng)中去，就是他們中的一員，就能明顯感覺(jué)到多數(shù)同學(xué)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們相互協(xié)作，配合的更加緊密。因此，我覺(jué)得體育游戲的教學(xué)不僅需要老師的精心組織和指導(dǎo)，需要學(xué)生的積極參與，而且更需要教師的直接加入和學(xué)生一同做游戲。教師與學(xué)生共同參與，同甘（獎(jiǎng)）共苦（罰），這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，而且教師在參與過(guò)程中可以更好地體驗(yàn)游戲的是否合理性，從而更好地與學(xué)生一同修正游戲，使游戲更加符合學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，確保體育教學(xué)的健康有序進(jìn)行。
周五早上第一節(jié)課，我在二（5）班進(jìn)行了《七彩陽(yáng)光》第8節(jié)整理運(yùn)動(dòng)的開(kāi)課任務(wù)?！镀卟赎?yáng)光》這套廣播操在動(dòng)作編排、協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力方面對(duì)學(xué)生的要求都比較高......
尋欽慧我于第十五周星期五第二節(jié)（2013年5月31日）在五（1）班上了一節(jié)有關(guān)雙腳連續(xù)向前跳的體育公開(kāi)課。這學(xué)期是我教學(xué)生涯中第一次上體育課。說(shuō)實(shí)在的上課的時(shí)......
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇二
課前將任務(wù)布置下去，指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)自主思考的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和解答。但要把握課前預(yù)習(xí)的程度，這次公開(kāi)課課前預(yù)習(xí)過(guò)于充分，導(dǎo)致學(xué)生思維被固化在既成結(jié)果之中，課堂上缺少問(wèn)題生成，學(xué)生思考過(guò)于流暢，缺少思想火花的碰撞。
本堂課教學(xué)流程大致如下：
一、 導(dǎo)入新課。以“跌倒的老人該不該扶”引出道德雙向性問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)入樂(lè)善好施是中華民族的傳統(tǒng)美德，最后引出老王。導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注意引起學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題的思考，明確道德是雙向的，施助者和被助者都應(yīng)具備道德，這樣幫助方能得到延續(xù)。
二、 知識(shí)積累。請(qǐng)學(xué)生介紹作者，老師介紹本文的寫作背景，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的課前預(yù)習(xí)狀況，請(qǐng)小組代表上臺(tái)來(lái)為大家講解本文的生字詞。
三、 初識(shí)老王。學(xué)習(xí)課文1——4自然段，了解老王的“苦”。
四、 走進(jìn)老王。學(xué)習(xí)課文5——22自然段。了解老王的“善”。
五、 品味老王。重點(diǎn)分析臨終前送香油、雞蛋的片段，通過(guò)分析細(xì)節(jié)感悟老王形象。
六、 如何待老王。分析作者一家是如何對(duì)待老王的，從中可以看出作者一家的“善”。
七、 理解主旨。結(jié)合文中最后一句話，分析作者寫作本文的目的，明確關(guān)愛(ài)弱者的中心思想。
八、 總結(jié)提升。
整堂課的亮點(diǎn)在于課堂結(jié)構(gòu)清晰，過(guò)程流暢，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織小組學(xué)習(xí)，注重學(xué)生之間的合作與交流，點(diǎn)評(píng)性鼓勵(lì)性語(yǔ)言使用到位。
值得注意的是，整堂課雖然結(jié)構(gòu)清晰但節(jié)奏過(guò)于單調(diào)，環(huán)節(jié)設(shè)置單一，應(yīng)注意處理方式的多樣性，比如“初識(shí)老王”部分，問(wèn)題較簡(jiǎn)單，可以組織學(xué)生搶答。整堂課課堂容量太大，以至于對(duì)文本的挖掘不夠深入，情感渲染不夠充分，使得整堂課不夠厚重，流于表面，應(yīng)注意對(duì)文本的深入挖掘，對(duì)“品味老王”這一部分，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，感悟作者的語(yǔ)言魅力，增加學(xué)生對(duì)文章的理解。通過(guò)這節(jié)課，可以看出學(xué)生平時(shí)在口語(yǔ)交際方面的培訓(xùn)不夠，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇三
這堂課的來(lái)龍去脈先來(lái)捋一捋。
9月份剛開(kāi)學(xué)不久，工作室要過(guò)來(lái)學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，很幸運(yùn)，我能被指定上一堂課。一開(kāi)始我就在琢磨要怎么選課，確定課了，又在琢磨怎么備課？怎樣在別人的基礎(chǔ)上上出自己的特點(diǎn)？于是我緊接著在網(wǎng)上搜索關(guān)于《誰(shuí)先走》或者有關(guān)可能性的知識(shí)，別人是怎么設(shè)計(jì)的，別人怎樣突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的？看完之后好的地方我摘錄下來(lái)，以便自己設(shè)計(jì)時(shí)能融合進(jìn)自己的課堂。不好的地方我也做出標(biāo)記，以便在自己的課堂上能夠避免。之后我將自己的想法與同事討論，然后再結(jié)合前輩同事的建議進(jìn)行整合，基本的設(shè)計(jì)就這樣出來(lái)了。于是，我才敢請(qǐng)教工作室田老師的助理葉**老師，葉老師很快就給了反饋。這個(gè)反饋非常重要，我進(jìn)行了整合。
課的設(shè)計(jì)新穎，注重學(xué)生自己的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)和交流。很好。
幾點(diǎn)想法與你交流。
第三個(gè)環(huán)節(jié)——?jiǎng)邮植僮?，設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。
1.學(xué)生分組，幾人為一組？要考慮每位學(xué)生的參與程度；
2.設(shè)計(jì)公平游戲的道具是具體指定某組用某個(gè)還是每組都有選擇，建議每組提供多種，自由選擇，可以設(shè)計(jì)1-2個(gè)游戲。
3.匯報(bào)注意引導(dǎo)如何說(shuō)明可能性是一樣的，現(xiàn)在教材取消了用數(shù)量來(lái)表示可能性的大小，但是學(xué)生如果能自然地用到分?jǐn)?shù)表示可能性大小或者用正反所占的數(shù)量來(lái)說(shuō)明可能性大小都要表?yè)P(yáng)。
4.課件中預(yù)設(shè)的幾種游戲方案只是其中之一。比如“向上擲硬幣，硬幣落地后，正面朝上男生勝，反面朝上女生勝”如果學(xué)生可能出現(xiàn)“正面朝上女生勝，反面朝上男生勝”還有投骰子和撲克牌都會(huì)有不同的設(shè)計(jì)情況，比如撲克牌可以用花色也可以用數(shù)字來(lái)設(shè)計(jì)游戲，這些都要預(yù)設(shè)，甚至有學(xué)生還可能設(shè)計(jì)出現(xiàn)平局的游戲規(guī)則。
不要被課件牽著走。建議這部分的課件可以不要，就以學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)為準(zhǔn)，并在撲克牌或者骰子處引導(dǎo)同樣的道具可以設(shè)計(jì)出不同的游戲，但相同的是正反方的可能性一樣大。
關(guān)于怎樣去操作“石頭、剪刀、布”這個(gè)游戲，能讓學(xué)生說(shuō)的更加清楚，理解更深刻，我一直在思考著，并且沒(méi)有很好的效果。于是我就換方法，不能光想不去試。從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。我就先按著自己的想法到班級(jí)去試，然后再進(jìn)行反饋總結(jié)。我們龍園意境小學(xué)數(shù)學(xué)是個(gè)非常給力的集體，所以給我的反饋也很給力。這節(jié)課就在不斷地磨——反饋——修改——再磨——再反饋中形成。
10月12日我非常興奮也很緊張。興奮的是第一次上課能有這么多前輩過(guò)來(lái)指導(dǎo)，并且能聽(tīng)到他們珍貴的反饋；緊張的是怕自己的課不好，浪費(fèi)聽(tīng)課老師的時(shí)間。這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)非常好！首先，孩子們的表達(dá)能力很強(qiáng)；其次孩子們身在其中，享受著課堂；第三，孩子們的思維火花不斷地進(jìn)行碰撞，高潮迭起。我為孩子們感到驕傲。
1、在磨課中不斷進(jìn)步；
2、課堂的拓展很好，值得學(xué)習(xí)；
3、“石頭、剪刀、布”這個(gè)游戲可以分為幾步：列舉——統(tǒng)計(jì)——提煉——總結(jié)；
5、更深層次的是課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，可能性和隨機(jī)性的問(wèn)題；
6、數(shù)學(xué)追求嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該明確表示0就是偶數(shù)。
1、在課堂生成和預(yù)設(shè)方面應(yīng)該可以做更好，這方面是我以后改進(jìn)的方向。課堂的預(yù)設(shè)不能涵蓋課堂的方方面面，學(xué)生是變化的，學(xué)生的思維也是層出不窮的，那么課堂也不會(huì)因?yàn)轭A(yù)設(shè)而固定或者被套住。課堂預(yù)設(shè)不是你下套給學(xué)生往里跳，而是要啟發(fā)學(xué)生的生成，思維的碰撞。課堂的生成是課堂上學(xué)生所創(chuàng)造出來(lái)新的東西，怎樣去把握和引導(dǎo)學(xué)生理解新的知識(shí)生成，是一堂課的關(guān)鍵和亮點(diǎn)所在。
2、課堂的高度和廣度也是我要學(xué)習(xí)的。整觀這節(jié)課，我對(duì)于學(xué)生的生成方面做的不夠好，歸根結(jié)底是因?yàn)槠湟晃艺w的知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的不夠深入，理解的不夠透徹。其二，我只站在了五年級(jí)數(shù)學(xué)去思考可能性這個(gè)問(wèn)題，不能夠跳出這個(gè)高度的局限性，沒(méi)能夠放眼初中或者高中的整體知識(shí)進(jìn)行考慮。其實(shí)知識(shí)都是相互聯(lián)系的，相互滲透的，只要你考慮全面之后，不停地滲透這些知識(shí)，進(jìn)行更深入地探究。其三，《誰(shuí)先走》這課是關(guān)于可能性的內(nèi)容，可能性在生活中用的非常多，生活價(jià)值很高。與其相對(duì)的隨機(jī)性在生活當(dāng)中更是隨處可見(jiàn)。怎樣去滲透可能性的同時(shí)，也滲透隨機(jī)性呢？這又是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
3、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)框架要進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)于0是偶數(shù)的問(wèn)題，我沒(méi)能及時(shí)說(shuō)明，說(shuō)明我對(duì)于整個(gè)小學(xué)教材和知識(shí)框架是不熟悉的。原因之一，我本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，沒(méi)能對(duì)整個(gè)小學(xué)階段知識(shí)點(diǎn)和框架和學(xué)生易錯(cuò)問(wèn)題和思路進(jìn)行整理和反映；原因之二是沒(méi)有對(duì)整個(gè)小學(xué)階段知識(shí)點(diǎn)框架進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。記得自己在寫三年規(guī)劃時(shí)寫明要認(rèn)真研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。這次教學(xué)展示是一個(gè)很好的契機(jī)，我接下會(huì)認(rèn)真研讀新課標(biāo)！
4、數(shù)學(xué)教學(xué)的思想方法該怎樣更好地用到課堂中？上完課我就在思考，《誰(shuí)先走》的這種課型應(yīng)該怎樣去用數(shù)學(xué)的思想方法，才能起到更好的效果呢？什么課型用什么樣的思想方法呢？忽然我覺(jué)得自己知識(shí)面真的有待提高，關(guān)于這方面的知識(shí)還是大學(xué)時(shí)學(xué)的，現(xiàn)在已經(jīng)有些模糊了，加上在實(shí)際教學(xué)中用的不多，所以就漸漸放松了。我想如果能在課堂中滲透這些，對(duì)于學(xué)生整個(gè)思維和思考的系統(tǒng)性應(yīng)該有很不錯(cuò)的幫助。
教學(xué)路是漫漫長(zhǎng)路，是學(xué)習(xí)之路，也是價(jià)值之路。這條路上的你我他，有幸相遇，要珍惜！更有幸的是與一群志同道合的人攜手并進(jìn)，很開(kāi)心！
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇四
探索讓報(bào)紙貼著身體走的各種方法。
在活動(dòng)中感知空氣的存在。
大小不同的報(bào)紙。
紗巾、塑料袋、布片、保鮮袋、厚紙、小紙巾等材料。
報(bào)紙跟我走。
2，幼兒取報(bào)紙。自由探索各種玩法，相互交流。如：有的將報(bào)紙頂在有上走，有的夾在腋下去，有的夾在大腿間跳著走，有的兩人夾著報(bào)紙走，等等。
貼著報(bào)紙走。
1，你們能把報(bào)紙攤開(kāi)貼在胸口行走，而不掉下來(lái)嗎?
2，鼓勵(lì)幼兒不用手幫忙，也不用其他材料、大膽嘗試。
3，分別請(qǐng)跑的快和跑的慢的兩名幼兒演示，讓其余幼兒觀察比較，說(shuō)說(shuō)哪種方法比較好。
4，引導(dǎo)幼兒嘗試胸口貼著報(bào)紙快步走或跑動(dòng)。
接受挑戰(zhàn)。
1，出示大小不同的報(bào)紙，讓幼兒接受挑戰(zhàn)，思考為什么小報(bào)紙容易掉下來(lái)。
2，出示紗巾、塑料膜、布片、保鮮袋、厚紙、小紙巾等材料。請(qǐng)幼兒分別把這些東西貼在胸口快跑，看看哪些東西能跟著自己走。
3，給幼兒留下問(wèn)題，啟發(fā)幼兒思考：為什么有的東西會(huì)掉下來(lái)，有的不會(huì)?
在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子們的寶貝。經(jīng)過(guò)多次仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然興趣濃厚，可對(duì)報(bào)紙的利用性還是存在著局限性。因此，“怎樣讓報(bào)紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。孩子們對(duì)本活動(dòng)有很濃厚的興趣，說(shuō)到報(bào)紙的用途時(shí)，孩子們想到了很多，當(dāng)孩子們看到報(bào)紙工藝品圖片時(shí)不禁拍起了手，普通的報(bào)紙竟有如此大的作用。動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，孩子們探索出多種發(fā)聲地方法，搓、彈、揉、撕....孩子們形象地表達(dá)出了報(bào)紙的發(fā)聲方法，絲絲絲....咚咚咚....孩子們興奮不已，最后報(bào)紙樂(lè)器演奏時(shí)，孩子們跟著節(jié)奏，臉上洋溢著歡樂(lè)!只是報(bào)紙的認(rèn)識(shí)部分有些過(guò)于長(zhǎng)，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)有些拉的太長(zhǎng)。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇五
我于第十五周星期五第二節(jié)（20xx年x月x日）在五（1）班上了一節(jié)有關(guān)雙腳連續(xù)向前跳的體育公開(kāi)課。
這學(xué)期是我教學(xué)生涯中第一次上體育課。說(shuō)實(shí)在的上課的時(shí)候我很緊張，因?yàn)樽约簭膩?lái)沒(méi)有上過(guò)體育課，雖然平時(shí)經(jīng)常會(huì)觀看其他老師上體育課，覺(jué)得并不難，但一到真正輪到自己上了，就不是那么回事，不過(guò)我還是很認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課，讓自己也慢慢的融入到那種氛圍中。
這節(jié)公開(kāi)課我設(shè)計(jì)是游戲課。游戲既是一種體育教學(xué)手段，也是一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，在體育教學(xué)中使用比較廣泛普遍。游戲作為人成長(zhǎng)當(dāng)中的最基本的`活動(dòng)方式，是最原始的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是心理需要滿足的一種活動(dòng)。從學(xué)生的心理需要角度出發(fā)，游戲是學(xué)生情感體驗(yàn)和心理需要不可缺少的一環(huán)，體育教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該考慮學(xué)生的心理需求，因此，采用游戲和游戲化的教學(xué)手段是必須的。身體活動(dòng)類的游戲一般不需要太高的技能，規(guī)則寬松，由于本身具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性和參與性，合乎學(xué)生的情感需求，因此，學(xué)生比較能夠接受，也可以很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是一部分平時(shí)不怎么好動(dòng)，比較內(nèi)向的學(xué)生，在沒(méi)有老師參與的情況下一般就在旁邊看著其他同學(xué)游戲，老師的鼓勵(lì)和參與，他們也會(huì)不自主的加入進(jìn)來(lái)，這樣的話就可以使得更多的同學(xué)在體育課上得到真正的鍛煉。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生也表現(xiàn)得很興奮，參與性很高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，還存在著很多不足。比如：室外的組織能力有待提高，要多注意有效的控制學(xué)生在室外課上表現(xiàn)的興奮程度，等等。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇六
由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的.教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。
抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請(qǐng)你跟我這樣做”，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣；結(jié)束部分。學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結(jié)。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇七
授課班級(jí)：七（3）班反思人：左紅兵本節(jié)課是在體育與健康新課標(biāo)的要求下進(jìn)行設(shè)計(jì)的，堅(jiān)持以學(xué)生健康為第一指導(dǎo)思想，以快樂(lè)教學(xué)為宗旨，在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是下壓式傳接棒的基本技術(shù)，其教學(xué)目標(biāo)是初步掌握下壓式傳接棒的基本技術(shù)，發(fā)展跑的速度和協(xié)調(diào)性，促進(jìn)身體全面發(fā)展。從課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，學(xué)生積極參與度高，大部分學(xué)生都能掌握所學(xué)的內(nèi)容；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重每位學(xué)生的共同發(fā)展；合理的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、強(qiáng)度、練習(xí)密度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育與優(yōu)良思想品質(zhì)的培養(yǎng)。下面是本人上完課后的一些反思，有如下幾點(diǎn)：
1、在激發(fā)興趣部分應(yīng)采用游戲形式給接力教學(xué)作鋪墊。比如：十五米接力的比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與的積極性，在教學(xué)穿插一些游戲，能起得良好的效果。
2、教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論練習(xí)求證。比如：一次成功接力跑的決定因素？學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，分工合作共同找出合理正確的答案，然后經(jīng)過(guò)練習(xí)證明，最后教師根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行分析和總結(jié)。
3、教學(xué)中對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)糾正。應(yīng)采正誤對(duì)比方法來(lái)教學(xué)，請(qǐng)幾位學(xué)生出來(lái)演練動(dòng)作，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)說(shuō)明，這樣一來(lái)可以使學(xué)生明白正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作之分，讓每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)和有收獲。
4、學(xué)生通過(guò)分小組比賽。通過(guò)比賽的形式增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，因此，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。
5、學(xué)生在原地練習(xí)接力棒的次數(shù)不夠，要從量變到質(zhì)變的升華。一般的技術(shù)動(dòng)作要反反復(fù)復(fù)地練習(xí)，才能達(dá)到掌握的效果。
6、接力賽中，個(gè)別學(xué)生還站在原地接棒，應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標(biāo)志。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇八
昨日，開(kāi)設(shè)了一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，內(nèi)容為投擲單元的原地側(cè)向推鉛球，課題原本可以自己選擇，但是考慮到一時(shí)也難以考慮到好的素材，就自然地按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行。由于器材的原因等，在開(kāi)課前就一些具體細(xì)節(jié)也咨詢了群里的幾位老師（何孝峰、周建軍等），他們給了我一些好的建議，所以在開(kāi)課時(shí)也著重注意啦，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)這次開(kāi)課，自我感覺(jué)還是不錯(cuò)的，較上次的開(kāi)課有較大的進(jìn)步。體會(huì)成功的同時(shí)，也進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)仍有幾點(diǎn)不足，在以后的教學(xué)中亟待改進(jìn)。
一、講解地過(guò)細(xì)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間減少，以致學(xué)生自主動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)減少，應(yīng)該給學(xué)生充足的活動(dòng)和思考空間及時(shí)間：
以上4點(diǎn)是其他教師評(píng)議并結(jié)合自我反思的問(wèn)題，認(rèn)清不足，以后逐漸在教學(xué)工作共改進(jìn)，相信自己的教學(xué)之路一定會(huì)成功地走下去。
今日，就公開(kāi)課開(kāi)設(shè)情況，群2的何孝峰老師特來(lái)關(guān)注，在此深表感謝！
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇九
我國(guó)民間風(fēng)箏有著悠久的歷史，其造型豐富，色彩綺麗，每到春天，孩子們最喜歡的就是出門放風(fēng)箏了。
四年級(jí)的學(xué)生大部分都有放風(fēng)箏的經(jīng)歷，但是做風(fēng)箏的經(jīng)歷應(yīng)該不多。所以在學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作時(shí)，我找到一段制作風(fēng)箏的視頻讓大家觀摩，通過(guò)形象的感官演示，讓學(xué)生具體的了解到風(fēng)箏的制作方法和步驟是：
1、扎架子。
2、糊紙面。
3、拴好風(fēng)箏提線。
4、繪制圖案，并在風(fēng)箏尾部粘上紙條，增加飛行時(shí)間的穩(wěn)定性。
然后鼓勵(lì)學(xué)生去想一想，制作風(fēng)箏的材料還可以用什么來(lái)替代呢？結(jié)合科學(xué)課程，讓學(xué)生了解風(fēng)箏可以飛起來(lái)的科學(xué)道理。接下來(lái)是解決本課的難點(diǎn)問(wèn)題，本課的難點(diǎn)風(fēng)箏的樣式和圖案的創(chuàng)新，教師認(rèn)為只有見(jiàn)得多，才能開(kāi)闊眼界，只有增強(qiáng)想象力，才能有創(chuàng)新。在課本首頁(yè)就有一幅各式各樣的風(fēng)箏圖片，有燕子圖案，有魚形圖案，引導(dǎo)學(xué)生理解這些圖案的寓意，了解我們傳統(tǒng)文化的精髓和藝術(shù)。風(fēng)箏作為一項(xiàng)民間藝術(shù)，作為現(xiàn)代的小學(xué)生，應(yīng)該了解中國(guó)風(fēng)箏三大產(chǎn)地，是北京、天津和山東濰坊。通過(guò)本課學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解民間文化，增強(qiáng)民族自豪感。
總體來(lái)說(shuō)，本課完成了三維目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程了解了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇十
學(xué)校的遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始了，我選擇了八年級(jí)上冊(cè)的第五單元綜合實(shí)踐活動(dòng)“蓮文化的魅力”，算是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)槲乙恢睕](méi)有正兒八經(jīng)的上過(guò)規(guī)范的活動(dòng)課，也幾乎沒(méi)有現(xiàn)成的教案可以借鑒。一些教師認(rèn)為，語(yǔ)文課嘛，不就是幾個(gè)環(huán)節(jié)罷了。導(dǎo)入，講解，提問(wèn)，板書，作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)都有了，加上課堂氣氛活躍，就是一堂成功的課。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)，還得看教師如何把握，“度”把握得好，才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。那么，語(yǔ)文教學(xué)中“度”的藝術(shù)怎樣把握呢？筆者談?wù)剮c(diǎn)看法：
在語(yǔ)文教學(xué)上，教師在傳授知識(shí)中，引征一些古典史籍、名人軼事等來(lái)營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)是當(dāng)用的。但一定要切合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，切忌旁征博引、故弄玄虛，教師口若懸河、夸夸其談，而學(xué)生卻摸不著頭腦、充耳不聞，有的甚至昏昏欲睡，把教師的旁征博引卻當(dāng)催眠曲，這樣對(duì)牛彈琴，是難以完成教學(xué)任務(wù)的。所以，教師在導(dǎo)入時(shí)要注意內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的亮度，要讓學(xué)生能通過(guò)亮度，一下子明白教師將他們帶向何方。
一些教師認(rèn)為，講解課文，只要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析講解或讓學(xué)生分析，教師偶爾點(diǎn)撥就可以了。其實(shí)，講解課文應(yīng)抓住重難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，教師點(diǎn)撥的力度適中才妥。那種過(guò)深、過(guò)淺的講解都是不可取的。文章的分析講解不能是蜻蜓點(diǎn)水，也不能大刀闊斧的講座式。這樣，在學(xué)生的情緒上就覺(jué)得枯燥無(wú)味、興趣索然或產(chǎn)生畏難情緒，在知識(shí)的接受上可能出現(xiàn)不知或難知。
作為素質(zhì)教育的今天，為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)法，力求使課堂氣氛活躍一些，這是必要的。但一些教師卻認(rèn)為課堂氣氛越活躍就越好，有時(shí)活躍得讓學(xué)生忘記了是上課，這樣的活躍算好嗎？其實(shí)，課堂活躍的目的是以完成教學(xué)任務(wù)為宗旨，教師只能是把學(xué)生引導(dǎo)在一種活躍的氛圍中輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。那種一味追求活躍課堂氣氛而嘩眾取寵的做法是不妥的，學(xué)生就會(huì)只樂(lè)不學(xué)；為此，教師在活躍課堂氣氛時(shí)要適度，要適可而止，學(xué)生才會(huì)又樂(lè)又學(xué)。
課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要組成部分。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)要靈活多變，問(wèn)題也要有針對(duì)性，探究性和創(chuàng)新性，提問(wèn)題時(shí)還要隨機(jī)應(yīng)變、見(jiàn)機(jī)行事。不能只提某些學(xué)生或某幾個(gè)學(xué)生，這樣，就調(diào)動(dòng)不起全體學(xué)生的積極性，也不能毫無(wú)目的的遍地開(kāi)花，更不能毫無(wú)目標(biāo)的隨便抓兵點(diǎn)將，這樣，會(huì)使課堂教學(xué)冷場(chǎng)或陷入困境，導(dǎo)致教學(xué)難以繼續(xù)。
在課堂教學(xué)中，板書設(shè)計(jì)尤為重要。有的教師只注重板書的條理性、邏輯性，而忽視了學(xué)生的接受性；只顧將那些與課文內(nèi)容有關(guān)的而不分主次地板書一整板，結(jié)果使學(xué)生用筆寫不及，用心記不住，到頭還是等于零。于是，教師必須注重板書設(shè)計(jì)的精度，板書設(shè)計(jì)要精確、簡(jiǎn)要，讓學(xué)生透過(guò)精簡(jiǎn)的板書就能抓住課文的主旨，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
總之，語(yǔ)文教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都好比操縱桿，如何操縱，得看自己怎么把握，只有“度”把握得好，才能順利駛向彼岸，愿我們都把握好這“度”，做一個(gè)永不落伍的船夫吧！
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇十一
數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。新《綱要》要求幼兒"從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系"，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。本學(xué)期大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《2-5以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。在以往的數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作活動(dòng)好像是不可缺少的固定模式，感覺(jué)這讓孩子們有那么點(diǎn)倦怠，于是我嘗試讓幼兒在一系列的游戲活動(dòng)中，在教師的引導(dǎo)下輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)的尋找分解和組成的規(guī)律，真正讓幼兒體驗(yàn)在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)6的分解組成。
1、讓幼兒通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)6的組成，知道6有5種分法，掌握數(shù)分合的規(guī)律。
2、發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)同伴間的協(xié)助能力。
1、5以內(nèi)的分合式卡片、一列火車，能讓幼兒從中找出車廂上各有不同的地方，然后用6的分合式表示。
2、開(kāi)火車的音樂(lè)，幼兒的火車票(數(shù)字1-5中間的一位數(shù)字)，一排小火車(貼好座位號(hào)，1-5中的一個(gè)數(shù)字)
一、游戲：開(kāi)火車教師以"開(kāi)火車"游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
教師問(wèn)："小朋友，我問(wèn)你，我的火車幾點(diǎn)開(kāi)?"
幼兒回答分合卡片上空格的數(shù)："x老師，告訴你，你的火車x點(diǎn)開(kāi)。"
二、游戲：找茬通過(guò)玩找茬游戲，學(xué)習(xí)6的組成。
1、車站到了，我們來(lái)看看火車有幾節(jié)車廂?用數(shù)字幾表示?(教師在黑板上出示一輛火車，共六節(jié)車廂，教師在黑板一邊書寫數(shù)字6)
2、我們來(lái)找找每節(jié)車廂都一樣嗎?有什么不同?(紅色車廂一節(jié)，綠色車廂5節(jié)，在6的下面按規(guī)律寫分合式表示)
3、還有什么不同?(長(zhǎng)的車廂兩節(jié)，短的車廂4節(jié),繼續(xù)寫分合式)
4、還能找出不同嗎?(兩個(gè)輪子的車廂3節(jié)?四個(gè)輪子的車廂也3節(jié)?書寫分合式3和3)
5、除了顏色、長(zhǎng)短、輪子外還有不同嗎?(兩個(gè)窗戶的車廂4節(jié)，三個(gè)車廂的窗戶2節(jié))
6、我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不同，有的有門，有的沒(méi)有門，我們一起說(shuō)說(shuō)看，有門的車廂5節(jié)，沒(méi)有門的是1節(jié)。(書寫分合式：5和1)
7、現(xiàn)在我們來(lái)看看，我們都找出了幾個(gè)不同的地方?(5個(gè))
8、我們?cè)趧偛诺挠螒蛑校l(fā)現(xiàn)了6的5種分合方式，我們一起來(lái)讀一下。
9、你能從這個(gè)分合式中找出它排列的規(guī)律嗎?(左邊的數(shù)字從小到大，右邊的數(shù)字從大到小)
三、游戲：我們都是好朋友今天，我們這么多好朋友一起坐火車旅行，我們先來(lái)玩?zhèn)€好朋友的游戲吧!請(qǐng)7個(gè)幼兒為一組，請(qǐng)一個(gè)幼兒在黑板上用分合的方式記錄下來(lái)。其他幼兒手拉手邊念兒歌邊走動(dòng)："你拉我，我拉你，我們都是好朋友，你蹲下我站起。"兒歌念完，有的幼兒蹲下，有的幼兒站起，然后繼續(xù)游戲，引導(dǎo)幼兒把每一次游戲的情況記錄下來(lái)。
四、游戲：快樂(lè)出發(fā)
1、現(xiàn)在我們終于可以坐火車去旅行了。給幼兒每人發(fā)一張票，(票上的數(shù)字式1-5其中的一個(gè)數(shù)字)憑票去找座位，只要你的票和座位上的數(shù)字合起來(lái)是6，那就可以坐下了。
2、座位找好了聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車去旅行。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇十二
1、能初步理解故事的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)里面的對(duì)話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?有點(diǎn)緊，不過(guò)挺好看的吧!
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一、鼠小弟怎么了?
(出示圖片一)
――提問(wèn)：
1、“小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，咦，這是誰(shuí)呀?”
(師：“對(duì)呀，我們平時(shí)都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)
2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒(méi)有袖管啊?我們叫它背心”
――師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧!多么開(kāi)心多么神氣呀，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子?！?BR> (出示圖片二)提問(wèn)：
1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心這么神氣，現(xiàn)在它怎么了?”
2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開(kāi)心)
師：“是它不開(kāi)心了，你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?”(又大又長(zhǎng))
3、“小背心怎么會(huì)變成這個(gè)樣子的呢?”(了解了故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事的中間情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣)
二、變大的小背心
――師：“現(xiàn)在讓我來(lái)告訴你們吧” (教師結(jié)合ppt講述故事內(nèi)容)
1、小鴨子看見(jiàn)了，心里可羨慕了，他對(duì)鼠小弟說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”
小鴨子和鼠小弟比，誰(shuí)的身材大?
如果你是鼠小弟，你會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?
鼠小弟很爽快地答應(yīng)了：“嗯。”
所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開(kāi)了。
2、觀看圖片
1)、小背心穿在小鴨子身上，感覺(jué)怎么樣?
2)、有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧?
3)、穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會(huì)干什么呢?
3、觀看圖片
1)、不一會(huì)兒，鼠小弟的小背心又引來(lái)了一個(gè)人，誰(shuí)呀?。(猴子)他對(duì)小鴨子說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應(yīng)了：“嗯?！?BR> 2)、猜猜，猴子把小背心穿上了嗎?(課件出示10、11面)
3)、你也來(lái)當(dāng)當(dāng)小猴子，試著穿穿這件小背心。(學(xué)生做動(dòng)作)
4)、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說(shuō)的，“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧?”
4、閱讀下面的圖片
1)、看來(lái)，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因?yàn)榻酉聛?lái)還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。
2)、來(lái)，讓我們接著往下看。
3)、你覺(jué)得海獅、獅子、大馬，誰(shuí)穿小背心最有意思，選你喜歡的一個(gè)來(lái)演一演。
4)、你最喜歡誰(shuí)穿小背心?為什么?
大象穿上了小背心，會(huì)怎么樣?
你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?
5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小動(dòng)物穿過(guò)呀?”(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片)
6)、這幾只小動(dòng)物一只比一只大，把小背心撐得又長(zhǎng)又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會(huì)這么不開(kāi)心。
5、閱讀最后第二幅
1)、當(dāng)鼠小弟發(fā)現(xiàn)自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會(huì)有什么反應(yīng)呢?
2)、你能讀好鼠小弟的這句話嗎?(吃驚、心疼、著急)：哎呀，我的小背心!
4)、現(xiàn)在鼠小弟的心情怎么樣?
本次是大班幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)，在活動(dòng)中，由于教師講故事的部分份額不夠充分，對(duì)于動(dòng)物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時(shí)容易忽略這個(gè)問(wèn)題;其中讓幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)也較少，使2句基本句式?jīng)]有很好地體現(xiàn)，不過(guò)大班幼兒在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對(duì)故事的理解，對(duì)其中的對(duì)話進(jìn)行解讀并嘗試說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于說(shuō)，而是理解和創(chuàng)造。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇十三
本課是在學(xué)生對(duì)小說(shuō)有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，其目的是讓學(xué)生體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思及對(duì)比手法的運(yùn)用，品味小說(shuō)精練含蓄的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)人性的美與丑。這也是本節(jié)課所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。因此，教學(xué)中我能緊緊抓住本課的重點(diǎn)，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生，有一定的可取之處。
1、課堂總體安排還比較合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:了解情節(jié)、分析人物、把握主旨，拓展訓(xùn)練，感悟人生哲理。
2、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)比較扎實(shí)，采用了多種活動(dòng)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在“說(shuō)”的活動(dòng)中，教師讓學(xué)生復(fù)述情節(jié)，這有利于學(xué)生理清小說(shuō)思路，鍛煉了學(xué)生的概括和表達(dá)能力.
3、分析人物時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，后合作探究，老師相機(jī)點(diǎn)撥，從關(guān)鍵詞句人手，讓學(xué)生體悟到文章所表達(dá)的情感。如在評(píng)價(jià)不靠窗的病人時(shí)，教師鎖定關(guān)鍵詞“紋絲不動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他的性格特征。教師又讓學(xué)生比較分析三句話:“為什么偏偏是他?”“為什么不該是我呢?”“他憑什么占據(jù)窗口的位置?”，學(xué)生從中看到了人性的弱點(diǎn)。對(duì)人物的心理描寫分析到位，學(xué)習(xí)效果好。
4、當(dāng)不靠窗的病人看到窗外只是光禿禿的一堵墻時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)想象給這篇文章續(xù)一個(gè)結(jié)尾。學(xué)生對(duì)結(jié)尾的補(bǔ)充是對(duì)作者寫作意圖的探究，只有理解作者的寫作意圖才能補(bǔ)出較為合理的結(jié)尾。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置既能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)，明確自己應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，為學(xué)生插上了想象的翅膀。
5、師生共同梳理進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)，板書“窗”的形狀比較形象，使學(xué)生記憶深刻。
當(dāng)然還有許多不足值得改進(jìn)，比如：教師激勵(lì)性的語(yǔ)言比較缺乏，面對(duì)內(nèi)向羞澀的學(xué)生，啟發(fā)力度不夠，課堂上課堂氣氛未能真正調(diào)動(dòng)起來(lái)；合作探究這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，拓展練習(xí)時(shí)間比較緊，等等這些都需要今后在教學(xué)中不斷地磨練。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇十四
為了表現(xiàn)詹天佑的杰出的創(chuàng)新才能，書上舉了“開(kāi)隧道”和“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”兩個(gè)最“經(jīng)典”的例子，如果借助多媒體演示幫助學(xué)生消化理解，總感覺(jué)學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)，效果不盡如人意。我說(shuō)：“同學(xué)們，假如你是詹天佑的小助手，你能幫他畫一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙，并給大家匯報(bào)一下設(shè)計(jì)意圖嗎？”在冠以“工程師小助手”頭銜的“誘惑”下，同學(xué)們?nèi)艘蝗海迦艘换?，畫的畫，演的演，講的講。每位學(xué)生都認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)圖紙是最佳的，在他們激烈的討論中，課堂成了他們彼此交流、合作、享受成功的樂(lè)園！
課文結(jié)尾沒(méi)有簡(jiǎn)單地喊上幾句口號(hào)為詹天佑“歌功頌德”，而是設(shè)計(jì)了“老外坐火車”這樣一個(gè)情景展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)游小姐或?qū)в蜗壬纳矸?，向火車上的外賓介紹京張鐵路，穿插播放火車?guó)Q笛“嗚…嗚…”聲中。學(xué)生對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念之情全包含導(dǎo)游詞的解說(shuō)中。
在一顆顆童心面前，你無(wú)法想象“工程師小助手”、導(dǎo)游小姐（先生）的“誘惑”力有多大，在體驗(yàn)不同角色的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也達(dá)到了一個(gè)目的——學(xué)習(xí)詹天佑在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇十五
叮鈴鈴……”下課鈴無(wú)情地響起，那些舉起的手無(wú)奈地放下，真快啊，一節(jié)課就這樣過(guò)去了，真是意猶未盡。這次的公開(kāi)課我選取了《祝您胃口好》這節(jié)課，本課是結(jié)合青少年飲食方面的內(nèi)容，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)^人。體的重要作用，了解了^人。體的消化過(guò)程，這為指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理搭配食物，培養(yǎng)他們良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
我讓學(xué)生觀看了幾則由于飲食不當(dāng)產(chǎn)生危害的新聞報(bào)道，引起他們關(guān)注飲食對(duì)健康的重要性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的不好的吃法，使得他們自然而然地關(guān)注怎樣合理搭配食物這一問(wèn)題。為了增強(qiáng)教材的趣味性、參與性、活動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性，我們創(chuàng)設(shè)了評(píng)選“健康小^專~家”的活動(dòng)情境。采取闖關(guān)的形式，活動(dòng)共分為四關(guān)。
1、檢查自己的飲食習(xí)慣，填寫飲食調(diào)查清單。
2、觀察食物結(jié)構(gòu)“金字塔”
3、為自己家設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，并配上廣告。
4、舉辦“飲食與健康”展示會(huì)，評(píng)選健康小^專~家。
“同學(xué)們，為了我們的健康，我們每天都離不開(kāi)吃與喝，那你們的吃的好么？吃的正確嗎？”我問(wèn)。
“你會(huì)吃嗎？”
“會(huì)！”
“都會(huì)吃啊？你們是怎樣吃的，一日三餐吃了什么？”我說(shuō)。
一提吃的，小學(xué)生都很感興趣。
“現(xiàn)在，把你們的一日三餐的情況寫在紙上，一會(huì)我們?cè)賮?lái)分析你們是不是會(huì)吃?！?BR> 接下來(lái)我出示食物結(jié)構(gòu)金字塔，讓學(xué)生說(shuō)出金字塔給我們提供的信息，然后結(jié)合自己的飲食清單，分析自己的飲食結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各自的飲食結(jié)構(gòu)是否科學(xué)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)了不足我可以讓孩子之間相互評(píng)價(jià)一下各自的飲食結(jié)構(gòu)，這樣會(huì)讓孩子印象深刻，也可以幫助他們糾正不好的飲食習(xí)慣，同時(shí)課堂氣氛也會(huì)更活躍一點(diǎn)，今天的課堂略顯沉悶。
接下來(lái)，我讓孩子們參考食物結(jié)構(gòu)金字塔，討論怎樣飲食更有益于我們的健康。通過(guò)比較、分析和交流，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己的一日三餐。學(xué)生設(shè)計(jì)的比較好。在展示學(xué)生的"設(shè)計(jì)作品"的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)的都符合“以谷類食物為主，蔬菜水果為輔，適當(dāng)增加豆類、乳制品、動(dòng)物性食品”的中國(guó)人的飲食結(jié)構(gòu)。但是由于時(shí)間關(guān)系只匯報(bào)了4名同學(xué)的設(shè)計(jì)，這是這節(jié)課的第二個(gè)不足，這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亩囝A(yù)留一些。不過(guò)，由于在填寫清單環(huán)節(jié)浪費(fèi)了一些時(shí)間，因?yàn)榻衲暾n本是循環(huán)使用，我采取了讓孩子準(zhǔn)備課堂本的辦法解決活動(dòng)頁(yè)的問(wèn)題，在抄寫表格時(shí)，勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)一些時(shí)間。不過(guò)其他老師給我提出了一個(gè)建議我覺(jué)得很好，那就是可以把飲食調(diào)查清單放在課前去做，不僅節(jié)省課堂時(shí)間，而且調(diào)查結(jié)果真實(shí)。
這節(jié)課同時(shí)帶來(lái)給我很大的啟示，吃飯一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，簡(jiǎn)單得讓我們忽略了對(duì)它的關(guān)注。其實(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題其實(shí)是很復(fù)雜的。
通過(guò)調(diào)查，查看學(xué)生的“一日三餐”記錄表，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子好多都不會(huì)吃，比如說(shuō)很喜歡吃什么“拉條”，北京牌方便面，咖喱雞啦等，不衛(wèi)生不說(shuō)，更談不上營(yíng)養(yǎng)。我想作為教育者，需要我們關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，分?jǐn)?shù)，我們還要關(guān)注學(xué)生的飲食，關(guān)注學(xué)生的健康。那么，通過(guò)這節(jié)課孩子們最少已經(jīng)對(duì)飲食健康引起了關(guān)注，我的目的就達(dá)到了。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇十六
在走上講臺(tái)前，需要充分地備課?，F(xiàn)在的備課不僅僅是利用教學(xué)參考書了。備課時(shí)候，首先是需要備詳案，充分考慮在天氣預(yù)報(bào)中所能出現(xiàn)的任何相關(guān)問(wèn)題，并且要認(rèn)真研讀教學(xué)參考書學(xué)習(xí)其中有利的東西。雖然我們的課堂模式?jīng)]有統(tǒng)一的式樣，但參考書畢竟是專家的成果，有我們借鑒的地方，尤其是資料的補(bǔ)充方面。其次是多媒體的設(shè)置。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在的地理課堂多媒體課件的好壞直接影響了教學(xué)的效果。
在制作多媒體的時(shí)候，我們需要找到相應(yīng)的最近的中央電視臺(tái)的《天氣預(yù)報(bào)》欄目，如果沒(méi)有辦法下載下來(lái)就用網(wǎng)頁(yè)顯示或者找到動(dòng)畫的形式播報(bào)也是可以的。假如在多媒體制作時(shí)，沒(méi)有辦法找到天氣預(yù)報(bào)欄目，那么多媒體也就沒(méi)有制作的必要了。制作多媒體課件的時(shí)候，需要注意的是要提高學(xué)生的注意力，因此在幻燈片切換的時(shí)候，弄點(diǎn)聲響出來(lái)的效果要好一些，并且在每個(gè)幻燈片上最好用和地理有關(guān)的圖片作為背景，尤其是在課件的首頁(yè)上。
到了正式上課的時(shí)候，首先需要注意的是環(huán)境氛圍的設(shè)置。在現(xiàn)在的課堂，不僅僅是要求學(xué)生掌握一定知識(shí)了，還需要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能力得到提高，并且能快樂(lè)地成長(zhǎng)。在蘇北目前的經(jīng)濟(jì)條件下，我們可以設(shè)置的環(huán)境主要是由音樂(lè)提供的。其實(shí)，在制作課件的時(shí)候，我們就應(yīng)該將背景音樂(lè)放在課件的首頁(yè)上，這樣既方便又能引人入勝。當(dāng)學(xué)生從上一節(jié)課的疲勞中解放出來(lái)的時(shí)候，在優(yōu)雅的輕音樂(lè)的陪伴下，他們是能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色的。背景音樂(lè)需要在課前就開(kāi)始播放。
上課鈴響過(guò)后，就可以讓學(xué)生進(jìn)入角色了。在講授新的知識(shí)前，需要讓學(xué)生快速地瀏覽一下課文內(nèi)容，做到心中有數(shù)，而不至于學(xué)生不知老師講的是哪個(gè)地方的內(nèi)容。在這一節(jié)公開(kāi)課中，學(xué)生就必須通過(guò)看書了解和天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如衛(wèi)星云圖上的顏色設(shè)置，天氣預(yù)報(bào)中常用的符號(hào)等等。
當(dāng)學(xué)生簡(jiǎn)單地看過(guò)課文后，就可以讓他們直接看中央電視臺(tái)的整個(gè)的《天氣預(yù)報(bào)》欄目。學(xué)生在看節(jié)目時(shí)，是非常專注的，教者這個(gè)時(shí)候是不需要打擾學(xué)生的，甚至是最好不要發(fā)出任何聲響?；蛟S有人認(rèn)為看節(jié)目只需要直接看其中的預(yù)報(bào)部分，別的內(nèi)容可以剪輯掉。但我認(rèn)為這是不好的，因?yàn)橐粋€(gè)情境的設(shè)置是需要時(shí)間來(lái)調(diào)配的，同樣學(xué)生也是需要時(shí)間來(lái)適應(yīng)這個(gè)情境設(shè)置的，否則急功近利是得不償失的。學(xué)生們是喜歡看整個(gè)地節(jié)目，因?yàn)檫@樣更可以貼近他們的真正的生活而不是支離破碎的生活。當(dāng)然了，在剛開(kāi)始的時(shí)候，我們必須要這樣做，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了后，我們才可以簡(jiǎn)單些。
看過(guò)節(jié)目后，我們可以結(jié)合天氣預(yù)報(bào)欄目，有重點(diǎn)地解剖相關(guān)的內(nèi)容。首先是衛(wèi)星云圖的'認(rèn)識(shí)。衛(wèi)星云圖不一定用天氣預(yù)報(bào)中的，可以到網(wǎng)上下載一些最新的云圖。在投影時(shí)，必須要將衛(wèi)星云圖放大，讓教室里的每一個(gè)人都能看得清楚，并結(jié)合剛才的課文進(jìn)行認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)候的認(rèn)識(shí)可以才用小組各自討論，然后匯報(bào)；也可以讓學(xué)生自己?jiǎn)蝹€(gè)地進(jìn)行匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以留教多的空間給學(xué)生，需要讓他們充分地練習(xí)認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖是課文的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。后來(lái)，我通過(guò)抽樣發(fā)現(xiàn)基本上所有的同學(xué)都能認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖上的簡(jiǎn)單常識(shí)，即使是個(gè)別反應(yīng)慢的同學(xué)把海洋看成了“河”，也是非常可喜的。
認(rèn)識(shí)了衛(wèi)星云圖后，就可以讓學(xué)生先聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)圖上播報(bào)，然后再說(shuō)。在邊說(shuō)邊聽(tīng)的過(guò)程中，讓學(xué)生自己掌握如何去播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，需要注意的就是學(xué)生的動(dòng)口能力地培養(yǎng)和觀察能力的培養(yǎng)。上課時(shí)，你會(huì)看到學(xué)生的發(fā)言很踴躍積極。
除了讓他們認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖外，還需要讓他們充分地認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)。在配給的多功能投影片上，有相應(yīng)的天氣符號(hào)彩圖。上課的時(shí)候，我將天氣符號(hào)彩圖投影到屏幕上，讓學(xué)生在底下練習(xí)認(rèn)識(shí)，任由他們采取不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。一段時(shí)間后，由我組織進(jìn)行識(shí)圖比賽。在這樣的反反復(fù)復(fù)中，學(xué)生們能夠掌握基本的天氣符號(hào)，這為底下的播報(bào)打下了深厚的基礎(chǔ)。
以上的過(guò)程應(yīng)該是屬于學(xué)習(xí)的，而底下的實(shí)踐才是真正地目標(biāo)。課文上給學(xué)生安排了一個(gè)衛(wèi)星云圖，需要學(xué)生根據(jù)每個(gè)城市的天氣符號(hào)，播報(bào)出相應(yīng)的城市天氣來(lái)。在課堂上，我直接把課文通過(guò)實(shí)物投影儀投影給學(xué)生看。當(dāng)學(xué)生看到投影后，都紛紛要求表演，但為了提高準(zhǔn)確率和參與的熱情，我讓每個(gè)小組自己先在組內(nèi)說(shuō)一遍，然后再推舉代表表演給大家看。學(xué)生的表演都很精彩，每個(gè)小組派出的人員都很不錯(cuò)，都能夠準(zhǔn)確地把城市的天氣說(shuō)出來(lái)。
課堂到這里，并沒(méi)有結(jié)束。當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過(guò)激烈的學(xué)習(xí)后，需要給他們適當(dāng)?shù)匦菹ⅲ虼宋彝ㄟ^(guò)投影儀讓他們多了解了一些和課文內(nèi)容相關(guān)的課外鏈接，比如當(dāng)前的中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)制作的具體流程以及播音員等等有趣的內(nèi)容。
以上就是我的一節(jié)地理公開(kāi)課。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇十七
這篇課文一個(gè)課時(shí)很難完成。講了第一部分的描寫，講了第二部分的第12~15段，而第9~11段其實(shí)是對(duì)第一部分描寫的進(jìn)一步闡發(fā)，用了象征手法，語(yǔ)意比較隱晦，也比較難懂。我讓學(xué)生自由朗讀這一部分，自己講講對(duì)感悟較深的句子的理解，或自己提問(wèn)，而這一環(huán)節(jié)是放到最后的，時(shí)間完全不夠，而這一部分又很重要，既能進(jìn)一步理解鳥啼的含義，又能更好地解釋下文“生與死”這個(gè)問(wèn)題。所以在課堂設(shè)計(jì)上是否能把這一環(huán)節(jié)提前，由這一環(huán)節(jié)的體悟引申出勞倫斯對(duì)生與死問(wèn)題的思考，結(jié)合12~15段，再呈現(xiàn)勞倫斯對(duì)生與死問(wèn)題的思考結(jié)果。
知識(shí)與能力：
知道“鳥啼”的象征意義,理解其給人的啟示。
1、通過(guò)文本解讀,學(xué)會(huì)分析“鳥啼”的啟示;
2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),培養(yǎng)珍愛(ài)生命的意識(shí);
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、豐富情感體驗(yàn),深化熱愛(ài)生命的情懷;
2、體會(huì)勞倫斯對(duì)生與死的思考。
1.分析“鳥啼”的啟示;
2.對(duì)“生命”與“死亡”的思考。
引導(dǎo)閱讀 啟發(fā)探究
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
播放鳥啼聲，同學(xué)們，這是什么聲音？（鳥啼聲）
鳥啼啼鳴在我們的耳邊，也啼鳴在古典詩(shī)詞里，同學(xué)們可以想到哪些詩(shī)句？（……）
那么，鳥啼聲也啼囀在英國(guó)作家勞倫斯的心中。今天我們隨著作者一起聆聽(tīng)鳥啼……
（投影：題目）（板書課題）
1.（投影：第1題）鳥啼的描寫
（1）快速閱讀課文，找段落
（2）齊讀這些段落（提示學(xué)生：特別關(guān)注直接描寫鳥啼的句子）
（3）讓學(xué)生讀出找到的句子，并說(shuō)出修飾語(yǔ)。
（4）投影第一類、第二類，讓學(xué)生觀察鳥啼聲音的變化。
第一類 緩慢、笨拙、吃力、微弱、隱約、含糊、時(shí)斷時(shí)續(xù)
第二類 清越、明快、悅耳、清明、生動(dòng)、輕柔、歡快
鳥啼的變化： 弱-----強(qiáng)，少-----多，含糊-----悅耳
2.（投影：第二題）看鳥啼是在什么樣的環(huán)境下出現(xiàn)的？
由學(xué)生找，比如：風(fēng)、溫暖、慰藉、太陽(yáng)、當(dāng)大地還散落著厚厚的一層鳥的尸體、當(dāng)大地仍在束縛中時(shí)、冬天離去了，一個(gè)新的春天的世界、在這么長(zhǎng)的嚴(yán)酷之后、冰消雪化之后、第八節(jié)……（第一節(jié)的內(nèi)容，靈活機(jī)動(dòng)）
問(wèn)：這么多描寫環(huán)境的句子，大家可看出是什么季節(jié)呢？
明確：春或冬去春來(lái)等
問(wèn)：剛才我們感受到冬天充滿了死亡的氣息，那么春天是怎樣呢？（靈活提問(wèn)）
明確：充滿生機(jī)、富有力量……
問(wèn)：課文哪些段落具體表現(xiàn)了春天的力量？
明確：9－11（注重朗讀指導(dǎo)）
3.(1)春天的力量如此強(qiáng)大，冬天也無(wú)法抑制，那么勞倫斯僅僅寫的是季節(jié)嗎？
（投影：背景資料）
(2)了解了背景，你覺(jué)得僅僅寫的是季節(jié)嗎？
明確：冬天是死亡的象征，春天是活力、生命、希望的象征（教者靈活表達(dá)）
問(wèn)：那么鳥啼象征什么呢？
明確：新生命的象征。
(3)回歸課文，問(wèn)：課文中哪些地方的描寫暗示了這一背景？
4.那么勞倫斯希望我們?nèi)绾蚊鎸?duì)死亡呢？他有怎樣的生死觀呢？（12－15節(jié)）
明確：生命和死亡全不相容
不能追隨死亡。死去的，就讓它死去
向死而生（板書）
在我們的了解中，有多少熟悉的人與物，他們也正確地對(duì)待生與死，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)
1．播放圖片。配樂(lè)《命運(yùn)》
2．結(jié)語(yǔ)
鳥啼
勞倫斯
（向）
鳥尸 死
（而）
鳥啼 生
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇十八
《伯牙鼓琴》是一篇文言文，剛開(kāi)始選擇這篇文章是源于我想挑戰(zhàn)文言文類文體教學(xué)，以此證實(shí)和突破自己的教學(xué)范圍。回顧兩年半的公開(kāi)課教學(xué)《夏天里的成長(zhǎng)》《梅花魂》《刷子李》《七律長(zhǎng)征》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我一直在不同文體中去嘗試、在改變，追求新的自我。但是我的這種自我，目前還是低層次的，要不斷學(xué)習(xí)，更要不斷在日常的教學(xué)中去有意識(shí)的反思。
那么，把話題留給《伯牙鼓琴》這節(jié)公開(kāi)課。《伯牙鼓琴》的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)正確、流利地朗讀，了解文章的大意，并嘗試用自己的話復(fù)述故事。借鑒部編版教材解析，我覺(jué)得這個(gè)重點(diǎn)的設(shè)置是非常巧妙的，因?yàn)樗Y(jié)合了閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)，學(xué)生如果再上完課后，能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，那么學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就得到了鍛煉和發(fā)展，這種培養(yǎng)的巧妙之處在于源于興趣和潤(rùn)物無(wú)聲。教學(xué)難點(diǎn)是展開(kāi)想象，感悟友情，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。教學(xué)難點(diǎn)從單元主題“一首歌，一幅畫……開(kāi)啟藝術(shù)之旅”出發(fā)，緊扣住語(yǔ)文訓(xùn)練的要素，培養(yǎng)想象思維，領(lǐng)悟知音情感，并感悟音樂(lè)藝術(shù)的魅力。其中，想象的目標(biāo)能借助創(chuàng)設(shè)情境比較容易達(dá)到，但是如何讓學(xué)生對(duì)知音的感受更具體、更形象、更立體，而不是概念化的解讀，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。另外，最終能讓學(xué)生頓悟音樂(lè)藝術(shù)之美，又要有巧奪天工之力，因?yàn)槟阋獜淖掷镄虚g不斷滲透美，還要在教學(xué)準(zhǔn)備的音頻環(huán)節(jié)去搜集、篩選和加工，精益求精。每一場(chǎng)合格的公開(kāi)課，都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的；而每一場(chǎng)精彩的公開(kāi)課，一定是對(duì)重難點(diǎn)的深刻突破。所以，我每次在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都會(huì)問(wèn)自己：你的目標(biāo)是什么？重難點(diǎn)是什么？……新教師一定要有自己的判斷力。
當(dāng)然，有自己的判斷力不是不去借鑒，閉門造車。司馬遷能寫出《史記》，離不開(kāi)史學(xué)家的史冊(cè)；李時(shí)珍能寫出《本草綱目》，也離不開(kāi)醫(yī)學(xué)家的醫(yī)學(xué)典籍……而教師要上一堂精彩的公開(kāi)課，更要學(xué)會(huì)在教育武林中尋得一本適合自己的武功秘籍——教學(xué)設(shè)計(jì)。執(zhí)教《伯牙鼓琴》，我進(jìn)行了參考。但是由于時(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有進(jìn)行深層次的過(guò)濾和篩選，而是拿來(lái)就用，幸而無(wú)傷大雅，因?yàn)楫?dāng)我第一眼見(jiàn)到前人的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我就覺(jué)得自己太幸運(yùn)了，撿到了武林絕學(xué)中的《九陽(yáng)真經(jīng)》這一篇：導(dǎo)入已經(jīng)為后文的語(yǔ)言實(shí)踐進(jìn)行了充分鋪墊，而不僅僅只是停留在了創(chuàng)設(shè)情境、尋找語(yǔ)文味的層次，真正的把語(yǔ)文味和工具性潛移默化地統(tǒng)一起來(lái)。
最后，我要從這節(jié)公開(kāi)課中想開(kāi)去的是：在課堂中怎么呈現(xiàn)發(fā)展性？因?yàn)槿媸且粋€(gè)終身的概念，也是一個(gè)終身的概念。我想只有把握了課堂的發(fā)展性，課堂的效果才能用上一個(gè)詞——畫龍點(diǎn)睛。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇十九
用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍。其整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過(guò)程。為體現(xiàn)課改精神，以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式，立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，抽象思維能力得到提高，成為學(xué)習(xí)的真正主人。上完這節(jié)試講后，我有如下反思：
2、它們都有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn)潔明了，容易明白）
3、由兒歌引入課題，抓住學(xué)生好奇心。
通過(guò)這樣地教學(xué)，學(xué)生會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)就在我生活中”，無(wú)疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，無(wú)疑會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中。
(一)猜年齡
1、讓學(xué)生猜猜老師的年齡。
2、提示：老師比xx大24歲。
3、讓學(xué)生推算在不同年齡階段時(shí)，老師的歲數(shù)是多少歲？并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
例如：1+24=25（歲）2+24=26（歲）3+24=27（歲）……11+24=35（歲）
（二）數(shù)數(shù)猜猜，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、動(dòng)手操作，擺出一個(gè)三角形。
讓學(xué)生經(jīng)歷操作和思考，表達(dá)和交流等過(guò)程，運(yùn)用學(xué)生自己的方法來(lái)解決問(wèn)題，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。
鞏固練習(xí)中，出示了學(xué)生非常熟悉稚氣的兒歌：
1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水。
2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水。
3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水。
……
以風(fēng)趣的兒歌作為學(xué)生的素材，學(xué)生在素材中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，從中切身體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的奧妙。
1、重點(diǎn)不突出。在每一個(gè)環(huán)節(jié)之后，教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)，這樣，學(xué)生的思路更清晰，課堂的重點(diǎn)也更突出。如：猜年齡之后應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)讓學(xué)生明白字母可以表示數(shù)，用含有字母的式子也可以表示數(shù)量關(guān)系。這樣對(duì)后面的練習(xí)學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤了。
2、難點(diǎn)要分散。本節(jié)課看似簡(jiǎn)單，在實(shí)際上過(guò)之后發(fā)現(xiàn)，用字母表示定律、公式這一內(nèi)容在本節(jié)課出現(xiàn)，學(xué)生掌握不牢，雖然動(dòng)口、動(dòng)筆寫過(guò)一遍，但在課后的驗(yàn)收中只有十位同學(xué)過(guò)關(guān)，而且課上時(shí)間不很充裕，草草收?qǐng)觥?BR> 結(jié)合試講中存在的問(wèn)題，對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)做了相應(yīng)的調(diào)整。在本班講這一課時(shí)，把用字母表示定律、公式放在了練習(xí)課中，這樣一來(lái)，課堂上的時(shí)間充裕，針對(duì)本班的中下生不時(shí)地提問(wèn)、追問(wèn)、反問(wèn)，并及時(shí)地總結(jié)，學(xué)生對(duì)本課的難點(diǎn)掌握較好，并且做了大量的練習(xí)，書上的、聰明數(shù)學(xué)的題也都做完了，教學(xué)效率較高。在下一課（練習(xí)課）中，用字母表示公式就有了充裕的時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、記一記，課后驗(yàn)收正確率大幅度提高。
通過(guò)這兩節(jié)課，我深深的體會(huì)到：如果每節(jié)課都能不斷的反思，在總結(jié)中提高，那么我們今后的每堂課將變得更加有效。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇二十
前不久，我國(guó)的探月衛(wèi)星“嫦娥”號(hào)人造衛(wèi)星成功發(fā)射并完成多種高空變軌動(dòng)作抵達(dá)目的地，這標(biāo)志著我國(guó)在航天領(lǐng)域又邁進(jìn)了一大步。中國(guó)航空工程能有今天，離不開(kāi)一位著名的科學(xué)家，他就是――錢學(xué)森。
板書：錢學(xué)森
讓我們一起懷著感激的心情呼喚這位偉大的科學(xué)家的名字。
1、書讀了幾遍？
2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
廣闊無(wú)垠劈波斬浪穩(wěn)健水天一色魂?duì)繅?mèng)繞屈指一算袒露額頭前赴后繼富裕貢獻(xiàn)懇求
3、抽學(xué)號(hào)解釋詞語(yǔ)
廣闊無(wú)垠（形容非常廣闊，無(wú)邊無(wú)際）――用比喻義
屈指一算（彎起手指計(jì)算）――逐字翻譯
富裕（與貧困相反）――說(shuō)反義詞
4、課文講的是什么內(nèi)容？（錢學(xué)森在美國(guó)留學(xué)期間時(shí)刻不忘祖國(guó)，克服阻撓回國(guó)后，他作出了卓越的貢獻(xiàn)）
板書：
美國(guó)中國(guó)
不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)
“屈指一算、魂?duì)繅?mèng)繞、多么希望”
“迫切、急切、歸心似箭”
師從著名教授、享受優(yōu)厚待遇、有富裕的生活、有優(yōu)越的工作條件
板書：
美國(guó)中國(guó)
待遇優(yōu)厚
生活富裕
條件優(yōu)越
不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)
看來(lái)他在國(guó)外是過(guò)得很好的，可是他為什么還那么急迫地要回國(guó)呢？生：？？
在國(guó)外雖然過(guò)得很好，可是他卻一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)。他說(shuō)：“我是中國(guó)人，我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。”（讀）
可是，這時(shí)候的祖國(guó)是怎樣的呢？
（祖國(guó)正在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)
他默默告訴自己：“早日回到祖國(guó)去，用自己的專長(zhǎng)為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。可是剛剛成立的新中國(guó)面臨著什么樣的境遇呢？文中一位留學(xué)生說(shuō)：
“祖國(guó)剛解放，要錢沒(méi)錢，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難。”對(duì)！剛剛解放、要錢沒(méi)錢、要設(shè)備沒(méi)設(shè)備。
板書：
美國(guó)中國(guó)
待遇優(yōu)厚剛剛解放
生活富裕要錢沒(méi)錢
條件優(yōu)越要設(shè)備沒(méi)設(shè)備
不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)
面對(duì)著國(guó)內(nèi)剛剛解放，要錢沒(méi)錢，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備的情況，錢學(xué)森不但沒(méi)有放棄回國(guó)的念頭，反而誠(chéng)懇地對(duì)其他的留學(xué)生說(shuō)：“我們?nèi)找古瓮褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了，祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家――祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?BR> 的確，國(guó)內(nèi)剛剛解放，祖國(guó)很窮，要富強(qiáng)起來(lái)，就必須有像錢學(xué)森這樣的祖國(guó)兒女共同創(chuàng)造，直到現(xiàn)在，我們中國(guó)在世界上依然不夠強(qiáng)大，需要的，是我們這一輩去共同努力和創(chuàng)造。可是，我們祖國(guó)的兒女哦，卻有著太多的遺憾和失望。近日，中國(guó)社科院發(fā)布了一條統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：從1978年到20xx年底，中國(guó)海外留學(xué)人員約有106。7萬(wàn)人，學(xué)成后回國(guó)工作的留學(xué)人員約有27。5萬(wàn)余人，中國(guó)28年來(lái)海外留學(xué)人員回國(guó)率約為25。77%，超過(guò)七成留學(xué)人員滯留海外。
中國(guó)并不是缺乏人才，而是因?yàn)楹芏嗉舛说娜瞬艤粼诹撕Ｍ猓麄冊(cè)趪?guó)外為人類的進(jìn)步而不斷努力并作出了巨大的貢獻(xiàn)。
生：
“科學(xué)無(wú)國(guó)界，但科學(xué)家是有國(guó)籍的！尤其是在中國(guó)還不夠發(fā)達(dá)，民族還不夠富強(qiáng)的時(shí)候，祖國(guó)需要人才，需要每一位兒女的共同努力！”
也正因?yàn)樽鎳?guó)需要，錢學(xué)森才會(huì)在回國(guó)遇到重重困難的時(shí)候不顧一切去排除萬(wàn)難。你們知道錢學(xué)森在要回國(guó)，美國(guó)是什么態(tài)度呢？”
生：
幻燈片：美國(guó)海軍一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)：“錢學(xué)森無(wú)論到哪里，都抵得上五個(gè)師，絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)。”
（指導(dǎo)朗讀：五個(gè)師、絕不能）由此可以看出美國(guó)不但不愿讓錢學(xué)森離開(kāi)美國(guó)，也不愿
他到其他任何一個(gè)國(guó)家。所以他們采取了一系列令人憤懣的做法。
幻燈展示：當(dāng)錢學(xué)森提出回國(guó)后，美國(guó)政府非常恐慌，后來(lái)又非常惱火，明里暗里對(duì)錢學(xué)森進(jìn)行迫害。后來(lái)還卑鄙地找了個(gè)借口把錢學(xué)森抓了起來(lái)。將他關(guān)押在一個(gè)孤島上，進(jìn)行慘無(wú)人道的折磨和迫害，僅半個(gè)月，就使他的體重減輕了27斤。
終于，他回到了自己的祖國(guó)，錢學(xué)森回國(guó)之后，取得了什么成就呢？
生：“為我國(guó)運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為‘中國(guó)導(dǎo)彈之父’?！?BR> 同學(xué)們，今天，我們之所以能坐在這么寬敞明亮的教室里面學(xué)習(xí)，離不開(kāi)解放前革命先烈的捐軀為國(guó)，更離不開(kāi)解放后像錢學(xué)森這樣愛(ài)國(guó)的愛(ài)國(guó)學(xué)者。像錢學(xué)森這樣的愛(ài)國(guó)志士還有很多，很看投影。
投影展示：
當(dāng)然，美國(guó)能留住那么多優(yōu)秀的人才是有他的道理的，為什么中國(guó)不但很難吸引國(guó)外的人才，就連自己的人才也留不住，是有其原因的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后思考：吸引人才之道！
《錢學(xué)森》一文是一首凈化學(xué)生靈魂的贊美詩(shī)，是一曲弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律的交響樂(lè)！在上這篇課文時(shí)，我主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錢學(xué)森所說(shuō)的兩段話的反復(fù)朗讀，感受他的愛(ài)國(guó)之心，因此，我抓?。骸懊绹?guó)享受優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。”跟在馮卡門身邊的前途無(wú)量和“錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)?！弊鲗?duì)比，使學(xué)生體會(huì)錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)意志的堅(jiān)定。
課文中錢學(xué)森這樣說(shuō)：“我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！边@個(gè)“應(yīng)當(dāng)”也就是應(yīng)該這樣做，任何人都能這樣做，這是每一個(gè)愛(ài)國(guó)華僑都可能做的一件很平常的事情，愛(ài)國(guó)的感情是沒(méi)有界限的。錢學(xué)森只是做了一件只要是一個(gè)中國(guó)人應(yīng)當(dāng)做的事情罷了，讓學(xué)生感悟到愛(ài)國(guó)是自然的，是每個(gè)中國(guó)人當(dāng)然也包括我們理所應(yīng)當(dāng)做的事。在教學(xué)時(shí)，我努力使錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)情結(jié)與孩子們生活中的愛(ài)國(guó)情結(jié)融為一體。在課堂上，我先讓同學(xué)們想像一下錢學(xué)森在美國(guó)優(yōu)越的生活條件是怎么樣的，然后當(dāng)我讓孩子們?cè)O(shè)想一下，如果你是錢學(xué)森，面對(duì)美國(guó)優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，是你的話你會(huì)想到要回國(guó)嗎？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子們進(jìn)行了激烈的討論，暢所欲言，這是我在課前沒(méi)有預(yù)想到的。有的孩子說(shuō)自己如果是錢學(xué)森，不會(huì)放棄在美國(guó)的事業(yè)回到祖國(guó)。而有的孩子卻說(shuō)是祖國(guó)培養(yǎng)了自己，所以要回到當(dāng)時(shí)很落后的祖國(guó)，為祖國(guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)？？從而在討論中使孩子們了解到錢學(xué)森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅(jiān)決回國(guó)的崇高的愛(ài)國(guó)情結(jié)，使孩子們的愛(ài)國(guó)情結(jié)覺(jué)醒，愛(ài)國(guó)熱情迸發(fā)！
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇一
在教學(xué)中，雖然也經(jīng)常使用體育游戲教學(xué)，但有時(shí)結(jié)合主教材時(shí)常感覺(jué)到游戲內(nèi)容有點(diǎn)匱乏，好象沒(méi)有好的游戲可供選用。最近通過(guò)學(xué)習(xí)后，心里豁然開(kāi)朗，不是游戲內(nèi)容匱乏，是因?yàn)槲覀儾粔蛲度?，是我們教師沒(méi)有根據(jù)具體的實(shí)際開(kāi)動(dòng)我們的腦筋，在教學(xué)中只要教師能充分地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，師生一同去創(chuàng)新發(fā)展新游戲，才能豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，很好的開(kāi)啟學(xué)生的思維、創(chuàng)造力，提高他們的主動(dòng)參與意識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，自己在今后的教學(xué)中一定要從以下幾個(gè)方面入手:。
在教學(xué)中不斷變換練習(xí)方法，不僅可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，更主要的是挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，讓他們對(duì)游戲提出更合理的建議和游戲方法，這樣實(shí)施起來(lái)就非常的順利。比如我們?cè)谏稀百N膏藥”的游戲時(shí)，一般都是兩個(gè)人一組，從前面貼上，我在教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多的情況下，可以三個(gè)人一組，從后面貼，中間的同學(xué)跑，這樣就能發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)能力。
在實(shí)施游戲練習(xí)時(shí)，除了要提高游戲的趣味性，一定還要教育學(xué)生遵守游戲的規(guī)則，即游戲的獎(jiǎng)懲一定要執(zhí)行好，教育學(xué)生要相互監(jiān)督好，體現(xiàn)“公平、公正”的原則，以保證學(xué)生在愉悅之中，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力同時(shí)得到提高。這點(diǎn)尤其重要，一個(gè)游戲有獎(jiǎng)有懲，學(xué)生玩起來(lái)才有積極性。
在游戲練習(xí)時(shí)，教師加入到學(xué)生當(dāng)中去，就是他們中的一員，就能明顯感覺(jué)到多數(shù)同學(xué)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們相互協(xié)作，配合的更加緊密。因此，我覺(jué)得體育游戲的教學(xué)不僅需要老師的精心組織和指導(dǎo)，需要學(xué)生的積極參與，而且更需要教師的直接加入和學(xué)生一同做游戲。教師與學(xué)生共同參與，同甘（獎(jiǎng)）共苦（罰），這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，而且教師在參與過(guò)程中可以更好地體驗(yàn)游戲的是否合理性，從而更好地與學(xué)生一同修正游戲，使游戲更加符合學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，確保體育教學(xué)的健康有序進(jìn)行。
周五早上第一節(jié)課，我在二（5）班進(jìn)行了《七彩陽(yáng)光》第8節(jié)整理運(yùn)動(dòng)的開(kāi)課任務(wù)?！镀卟赎?yáng)光》這套廣播操在動(dòng)作編排、協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力方面對(duì)學(xué)生的要求都比較高......
尋欽慧我于第十五周星期五第二節(jié)（2013年5月31日）在五（1）班上了一節(jié)有關(guān)雙腳連續(xù)向前跳的體育公開(kāi)課。這學(xué)期是我教學(xué)生涯中第一次上體育課。說(shuō)實(shí)在的上課的時(shí)......
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇二
課前將任務(wù)布置下去，指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)自主思考的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和解答。但要把握課前預(yù)習(xí)的程度，這次公開(kāi)課課前預(yù)習(xí)過(guò)于充分，導(dǎo)致學(xué)生思維被固化在既成結(jié)果之中，課堂上缺少問(wèn)題生成，學(xué)生思考過(guò)于流暢，缺少思想火花的碰撞。
本堂課教學(xué)流程大致如下：
一、 導(dǎo)入新課。以“跌倒的老人該不該扶”引出道德雙向性問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)入樂(lè)善好施是中華民族的傳統(tǒng)美德，最后引出老王。導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注意引起學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題的思考，明確道德是雙向的，施助者和被助者都應(yīng)具備道德，這樣幫助方能得到延續(xù)。
二、 知識(shí)積累。請(qǐng)學(xué)生介紹作者，老師介紹本文的寫作背景，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的課前預(yù)習(xí)狀況，請(qǐng)小組代表上臺(tái)來(lái)為大家講解本文的生字詞。
三、 初識(shí)老王。學(xué)習(xí)課文1——4自然段，了解老王的“苦”。
四、 走進(jìn)老王。學(xué)習(xí)課文5——22自然段。了解老王的“善”。
五、 品味老王。重點(diǎn)分析臨終前送香油、雞蛋的片段，通過(guò)分析細(xì)節(jié)感悟老王形象。
六、 如何待老王。分析作者一家是如何對(duì)待老王的，從中可以看出作者一家的“善”。
七、 理解主旨。結(jié)合文中最后一句話，分析作者寫作本文的目的，明確關(guān)愛(ài)弱者的中心思想。
八、 總結(jié)提升。
整堂課的亮點(diǎn)在于課堂結(jié)構(gòu)清晰，過(guò)程流暢，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織小組學(xué)習(xí)，注重學(xué)生之間的合作與交流，點(diǎn)評(píng)性鼓勵(lì)性語(yǔ)言使用到位。
值得注意的是，整堂課雖然結(jié)構(gòu)清晰但節(jié)奏過(guò)于單調(diào)，環(huán)節(jié)設(shè)置單一，應(yīng)注意處理方式的多樣性，比如“初識(shí)老王”部分，問(wèn)題較簡(jiǎn)單，可以組織學(xué)生搶答。整堂課課堂容量太大，以至于對(duì)文本的挖掘不夠深入，情感渲染不夠充分，使得整堂課不夠厚重，流于表面，應(yīng)注意對(duì)文本的深入挖掘，對(duì)“品味老王”這一部分，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，感悟作者的語(yǔ)言魅力，增加學(xué)生對(duì)文章的理解。通過(guò)這節(jié)課，可以看出學(xué)生平時(shí)在口語(yǔ)交際方面的培訓(xùn)不夠，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇三
這堂課的來(lái)龍去脈先來(lái)捋一捋。
9月份剛開(kāi)學(xué)不久，工作室要過(guò)來(lái)學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，很幸運(yùn)，我能被指定上一堂課。一開(kāi)始我就在琢磨要怎么選課，確定課了，又在琢磨怎么備課？怎樣在別人的基礎(chǔ)上上出自己的特點(diǎn)？于是我緊接著在網(wǎng)上搜索關(guān)于《誰(shuí)先走》或者有關(guān)可能性的知識(shí)，別人是怎么設(shè)計(jì)的，別人怎樣突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的？看完之后好的地方我摘錄下來(lái)，以便自己設(shè)計(jì)時(shí)能融合進(jìn)自己的課堂。不好的地方我也做出標(biāo)記，以便在自己的課堂上能夠避免。之后我將自己的想法與同事討論，然后再結(jié)合前輩同事的建議進(jìn)行整合，基本的設(shè)計(jì)就這樣出來(lái)了。于是，我才敢請(qǐng)教工作室田老師的助理葉**老師，葉老師很快就給了反饋。這個(gè)反饋非常重要，我進(jìn)行了整合。
課的設(shè)計(jì)新穎，注重學(xué)生自己的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)和交流。很好。
幾點(diǎn)想法與你交流。
第三個(gè)環(huán)節(jié)——?jiǎng)邮植僮?，設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。
1.學(xué)生分組，幾人為一組？要考慮每位學(xué)生的參與程度；
2.設(shè)計(jì)公平游戲的道具是具體指定某組用某個(gè)還是每組都有選擇，建議每組提供多種，自由選擇，可以設(shè)計(jì)1-2個(gè)游戲。
3.匯報(bào)注意引導(dǎo)如何說(shuō)明可能性是一樣的，現(xiàn)在教材取消了用數(shù)量來(lái)表示可能性的大小，但是學(xué)生如果能自然地用到分?jǐn)?shù)表示可能性大小或者用正反所占的數(shù)量來(lái)說(shuō)明可能性大小都要表?yè)P(yáng)。
4.課件中預(yù)設(shè)的幾種游戲方案只是其中之一。比如“向上擲硬幣，硬幣落地后，正面朝上男生勝，反面朝上女生勝”如果學(xué)生可能出現(xiàn)“正面朝上女生勝，反面朝上男生勝”還有投骰子和撲克牌都會(huì)有不同的設(shè)計(jì)情況，比如撲克牌可以用花色也可以用數(shù)字來(lái)設(shè)計(jì)游戲，這些都要預(yù)設(shè)，甚至有學(xué)生還可能設(shè)計(jì)出現(xiàn)平局的游戲規(guī)則。
不要被課件牽著走。建議這部分的課件可以不要，就以學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)為準(zhǔn)，并在撲克牌或者骰子處引導(dǎo)同樣的道具可以設(shè)計(jì)出不同的游戲，但相同的是正反方的可能性一樣大。
關(guān)于怎樣去操作“石頭、剪刀、布”這個(gè)游戲，能讓學(xué)生說(shuō)的更加清楚，理解更深刻，我一直在思考著，并且沒(méi)有很好的效果。于是我就換方法，不能光想不去試。從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。我就先按著自己的想法到班級(jí)去試，然后再進(jìn)行反饋總結(jié)。我們龍園意境小學(xué)數(shù)學(xué)是個(gè)非常給力的集體，所以給我的反饋也很給力。這節(jié)課就在不斷地磨——反饋——修改——再磨——再反饋中形成。
10月12日我非常興奮也很緊張。興奮的是第一次上課能有這么多前輩過(guò)來(lái)指導(dǎo)，并且能聽(tīng)到他們珍貴的反饋；緊張的是怕自己的課不好，浪費(fèi)聽(tīng)課老師的時(shí)間。這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)非常好！首先，孩子們的表達(dá)能力很強(qiáng)；其次孩子們身在其中，享受著課堂；第三，孩子們的思維火花不斷地進(jìn)行碰撞，高潮迭起。我為孩子們感到驕傲。
1、在磨課中不斷進(jìn)步；
2、課堂的拓展很好，值得學(xué)習(xí)；
3、“石頭、剪刀、布”這個(gè)游戲可以分為幾步：列舉——統(tǒng)計(jì)——提煉——總結(jié)；
5、更深層次的是課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，可能性和隨機(jī)性的問(wèn)題；
6、數(shù)學(xué)追求嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該明確表示0就是偶數(shù)。
1、在課堂生成和預(yù)設(shè)方面應(yīng)該可以做更好，這方面是我以后改進(jìn)的方向。課堂的預(yù)設(shè)不能涵蓋課堂的方方面面，學(xué)生是變化的，學(xué)生的思維也是層出不窮的，那么課堂也不會(huì)因?yàn)轭A(yù)設(shè)而固定或者被套住。課堂預(yù)設(shè)不是你下套給學(xué)生往里跳，而是要啟發(fā)學(xué)生的生成，思維的碰撞。課堂的生成是課堂上學(xué)生所創(chuàng)造出來(lái)新的東西，怎樣去把握和引導(dǎo)學(xué)生理解新的知識(shí)生成，是一堂課的關(guān)鍵和亮點(diǎn)所在。
2、課堂的高度和廣度也是我要學(xué)習(xí)的。整觀這節(jié)課，我對(duì)于學(xué)生的生成方面做的不夠好，歸根結(jié)底是因?yàn)槠湟晃艺w的知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的不夠深入，理解的不夠透徹。其二，我只站在了五年級(jí)數(shù)學(xué)去思考可能性這個(gè)問(wèn)題，不能夠跳出這個(gè)高度的局限性，沒(méi)能夠放眼初中或者高中的整體知識(shí)進(jìn)行考慮。其實(shí)知識(shí)都是相互聯(lián)系的，相互滲透的，只要你考慮全面之后，不停地滲透這些知識(shí)，進(jìn)行更深入地探究。其三，《誰(shuí)先走》這課是關(guān)于可能性的內(nèi)容，可能性在生活中用的非常多，生活價(jià)值很高。與其相對(duì)的隨機(jī)性在生活當(dāng)中更是隨處可見(jiàn)。怎樣去滲透可能性的同時(shí)，也滲透隨機(jī)性呢？這又是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
3、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)框架要進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)于0是偶數(shù)的問(wèn)題，我沒(méi)能及時(shí)說(shuō)明，說(shuō)明我對(duì)于整個(gè)小學(xué)教材和知識(shí)框架是不熟悉的。原因之一，我本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，沒(méi)能對(duì)整個(gè)小學(xué)階段知識(shí)點(diǎn)和框架和學(xué)生易錯(cuò)問(wèn)題和思路進(jìn)行整理和反映；原因之二是沒(méi)有對(duì)整個(gè)小學(xué)階段知識(shí)點(diǎn)框架進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。記得自己在寫三年規(guī)劃時(shí)寫明要認(rèn)真研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。這次教學(xué)展示是一個(gè)很好的契機(jī)，我接下會(huì)認(rèn)真研讀新課標(biāo)！
4、數(shù)學(xué)教學(xué)的思想方法該怎樣更好地用到課堂中？上完課我就在思考，《誰(shuí)先走》的這種課型應(yīng)該怎樣去用數(shù)學(xué)的思想方法，才能起到更好的效果呢？什么課型用什么樣的思想方法呢？忽然我覺(jué)得自己知識(shí)面真的有待提高，關(guān)于這方面的知識(shí)還是大學(xué)時(shí)學(xué)的，現(xiàn)在已經(jīng)有些模糊了，加上在實(shí)際教學(xué)中用的不多，所以就漸漸放松了。我想如果能在課堂中滲透這些，對(duì)于學(xué)生整個(gè)思維和思考的系統(tǒng)性應(yīng)該有很不錯(cuò)的幫助。
教學(xué)路是漫漫長(zhǎng)路，是學(xué)習(xí)之路，也是價(jià)值之路。這條路上的你我他，有幸相遇，要珍惜！更有幸的是與一群志同道合的人攜手并進(jìn)，很開(kāi)心！
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇四
探索讓報(bào)紙貼著身體走的各種方法。
在活動(dòng)中感知空氣的存在。
大小不同的報(bào)紙。
紗巾、塑料袋、布片、保鮮袋、厚紙、小紙巾等材料。
報(bào)紙跟我走。
2，幼兒取報(bào)紙。自由探索各種玩法，相互交流。如：有的將報(bào)紙頂在有上走，有的夾在腋下去，有的夾在大腿間跳著走，有的兩人夾著報(bào)紙走，等等。
貼著報(bào)紙走。
1，你們能把報(bào)紙攤開(kāi)貼在胸口行走，而不掉下來(lái)嗎?
2，鼓勵(lì)幼兒不用手幫忙，也不用其他材料、大膽嘗試。
3，分別請(qǐng)跑的快和跑的慢的兩名幼兒演示，讓其余幼兒觀察比較，說(shuō)說(shuō)哪種方法比較好。
4，引導(dǎo)幼兒嘗試胸口貼著報(bào)紙快步走或跑動(dòng)。
接受挑戰(zhàn)。
1，出示大小不同的報(bào)紙，讓幼兒接受挑戰(zhàn)，思考為什么小報(bào)紙容易掉下來(lái)。
2，出示紗巾、塑料膜、布片、保鮮袋、厚紙、小紙巾等材料。請(qǐng)幼兒分別把這些東西貼在胸口快跑，看看哪些東西能跟著自己走。
3，給幼兒留下問(wèn)題，啟發(fā)幼兒思考：為什么有的東西會(huì)掉下來(lái)，有的不會(huì)?
在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子們的寶貝。經(jīng)過(guò)多次仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然興趣濃厚，可對(duì)報(bào)紙的利用性還是存在著局限性。因此，“怎樣讓報(bào)紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。孩子們對(duì)本活動(dòng)有很濃厚的興趣，說(shuō)到報(bào)紙的用途時(shí)，孩子們想到了很多，當(dāng)孩子們看到報(bào)紙工藝品圖片時(shí)不禁拍起了手，普通的報(bào)紙竟有如此大的作用。動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，孩子們探索出多種發(fā)聲地方法，搓、彈、揉、撕....孩子們形象地表達(dá)出了報(bào)紙的發(fā)聲方法，絲絲絲....咚咚咚....孩子們興奮不已，最后報(bào)紙樂(lè)器演奏時(shí)，孩子們跟著節(jié)奏，臉上洋溢著歡樂(lè)!只是報(bào)紙的認(rèn)識(shí)部分有些過(guò)于長(zhǎng)，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)有些拉的太長(zhǎng)。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇五
我于第十五周星期五第二節(jié)（20xx年x月x日）在五（1）班上了一節(jié)有關(guān)雙腳連續(xù)向前跳的體育公開(kāi)課。
這學(xué)期是我教學(xué)生涯中第一次上體育課。說(shuō)實(shí)在的上課的時(shí)候我很緊張，因?yàn)樽约簭膩?lái)沒(méi)有上過(guò)體育課，雖然平時(shí)經(jīng)常會(huì)觀看其他老師上體育課，覺(jué)得并不難，但一到真正輪到自己上了，就不是那么回事，不過(guò)我還是很認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課，讓自己也慢慢的融入到那種氛圍中。
這節(jié)公開(kāi)課我設(shè)計(jì)是游戲課。游戲既是一種體育教學(xué)手段，也是一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，在體育教學(xué)中使用比較廣泛普遍。游戲作為人成長(zhǎng)當(dāng)中的最基本的`活動(dòng)方式，是最原始的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是心理需要滿足的一種活動(dòng)。從學(xué)生的心理需要角度出發(fā)，游戲是學(xué)生情感體驗(yàn)和心理需要不可缺少的一環(huán)，體育教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該考慮學(xué)生的心理需求，因此，采用游戲和游戲化的教學(xué)手段是必須的。身體活動(dòng)類的游戲一般不需要太高的技能，規(guī)則寬松，由于本身具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性和參與性，合乎學(xué)生的情感需求，因此，學(xué)生比較能夠接受，也可以很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是一部分平時(shí)不怎么好動(dòng)，比較內(nèi)向的學(xué)生，在沒(méi)有老師參與的情況下一般就在旁邊看著其他同學(xué)游戲，老師的鼓勵(lì)和參與，他們也會(huì)不自主的加入進(jìn)來(lái)，這樣的話就可以使得更多的同學(xué)在體育課上得到真正的鍛煉。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生也表現(xiàn)得很興奮，參與性很高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，還存在著很多不足。比如：室外的組織能力有待提高，要多注意有效的控制學(xué)生在室外課上表現(xiàn)的興奮程度，等等。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇六
由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的.教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。
抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請(qǐng)你跟我這樣做”，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣；結(jié)束部分。學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結(jié)。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇七
授課班級(jí)：七（3）班反思人：左紅兵本節(jié)課是在體育與健康新課標(biāo)的要求下進(jìn)行設(shè)計(jì)的，堅(jiān)持以學(xué)生健康為第一指導(dǎo)思想，以快樂(lè)教學(xué)為宗旨，在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是下壓式傳接棒的基本技術(shù)，其教學(xué)目標(biāo)是初步掌握下壓式傳接棒的基本技術(shù)，發(fā)展跑的速度和協(xié)調(diào)性，促進(jìn)身體全面發(fā)展。從課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，學(xué)生積極參與度高，大部分學(xué)生都能掌握所學(xué)的內(nèi)容；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重每位學(xué)生的共同發(fā)展；合理的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、強(qiáng)度、練習(xí)密度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育與優(yōu)良思想品質(zhì)的培養(yǎng)。下面是本人上完課后的一些反思，有如下幾點(diǎn)：
1、在激發(fā)興趣部分應(yīng)采用游戲形式給接力教學(xué)作鋪墊。比如：十五米接力的比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與的積極性，在教學(xué)穿插一些游戲，能起得良好的效果。
2、教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論練習(xí)求證。比如：一次成功接力跑的決定因素？學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，分工合作共同找出合理正確的答案，然后經(jīng)過(guò)練習(xí)證明，最后教師根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行分析和總結(jié)。
3、教學(xué)中對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)糾正。應(yīng)采正誤對(duì)比方法來(lái)教學(xué)，請(qǐng)幾位學(xué)生出來(lái)演練動(dòng)作，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)說(shuō)明，這樣一來(lái)可以使學(xué)生明白正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作之分，讓每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)和有收獲。
4、學(xué)生通過(guò)分小組比賽。通過(guò)比賽的形式增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，因此，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。
5、學(xué)生在原地練習(xí)接力棒的次數(shù)不夠，要從量變到質(zhì)變的升華。一般的技術(shù)動(dòng)作要反反復(fù)復(fù)地練習(xí)，才能達(dá)到掌握的效果。
6、接力賽中，個(gè)別學(xué)生還站在原地接棒，應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標(biāo)志。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇八
昨日，開(kāi)設(shè)了一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，內(nèi)容為投擲單元的原地側(cè)向推鉛球，課題原本可以自己選擇，但是考慮到一時(shí)也難以考慮到好的素材，就自然地按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行。由于器材的原因等，在開(kāi)課前就一些具體細(xì)節(jié)也咨詢了群里的幾位老師（何孝峰、周建軍等），他們給了我一些好的建議，所以在開(kāi)課時(shí)也著重注意啦，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)這次開(kāi)課，自我感覺(jué)還是不錯(cuò)的，較上次的開(kāi)課有較大的進(jìn)步。體會(huì)成功的同時(shí)，也進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)仍有幾點(diǎn)不足，在以后的教學(xué)中亟待改進(jìn)。
一、講解地過(guò)細(xì)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間減少，以致學(xué)生自主動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)減少，應(yīng)該給學(xué)生充足的活動(dòng)和思考空間及時(shí)間：
以上4點(diǎn)是其他教師評(píng)議并結(jié)合自我反思的問(wèn)題，認(rèn)清不足，以后逐漸在教學(xué)工作共改進(jìn)，相信自己的教學(xué)之路一定會(huì)成功地走下去。
今日，就公開(kāi)課開(kāi)設(shè)情況，群2的何孝峰老師特來(lái)關(guān)注，在此深表感謝！
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇九
我國(guó)民間風(fēng)箏有著悠久的歷史，其造型豐富，色彩綺麗，每到春天，孩子們最喜歡的就是出門放風(fēng)箏了。
四年級(jí)的學(xué)生大部分都有放風(fēng)箏的經(jīng)歷，但是做風(fēng)箏的經(jīng)歷應(yīng)該不多。所以在學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作時(shí)，我找到一段制作風(fēng)箏的視頻讓大家觀摩，通過(guò)形象的感官演示，讓學(xué)生具體的了解到風(fēng)箏的制作方法和步驟是：
1、扎架子。
2、糊紙面。
3、拴好風(fēng)箏提線。
4、繪制圖案，并在風(fēng)箏尾部粘上紙條，增加飛行時(shí)間的穩(wěn)定性。
然后鼓勵(lì)學(xué)生去想一想，制作風(fēng)箏的材料還可以用什么來(lái)替代呢？結(jié)合科學(xué)課程，讓學(xué)生了解風(fēng)箏可以飛起來(lái)的科學(xué)道理。接下來(lái)是解決本課的難點(diǎn)問(wèn)題，本課的難點(diǎn)風(fēng)箏的樣式和圖案的創(chuàng)新，教師認(rèn)為只有見(jiàn)得多，才能開(kāi)闊眼界，只有增強(qiáng)想象力，才能有創(chuàng)新。在課本首頁(yè)就有一幅各式各樣的風(fēng)箏圖片，有燕子圖案，有魚形圖案，引導(dǎo)學(xué)生理解這些圖案的寓意，了解我們傳統(tǒng)文化的精髓和藝術(shù)。風(fēng)箏作為一項(xiàng)民間藝術(shù)，作為現(xiàn)代的小學(xué)生，應(yīng)該了解中國(guó)風(fēng)箏三大產(chǎn)地，是北京、天津和山東濰坊。通過(guò)本課學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解民間文化，增強(qiáng)民族自豪感。
總體來(lái)說(shuō)，本課完成了三維目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程了解了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇十
學(xué)校的遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始了，我選擇了八年級(jí)上冊(cè)的第五單元綜合實(shí)踐活動(dòng)“蓮文化的魅力”，算是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)槲乙恢睕](méi)有正兒八經(jīng)的上過(guò)規(guī)范的活動(dòng)課，也幾乎沒(méi)有現(xiàn)成的教案可以借鑒。一些教師認(rèn)為，語(yǔ)文課嘛，不就是幾個(gè)環(huán)節(jié)罷了。導(dǎo)入，講解，提問(wèn)，板書，作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)都有了，加上課堂氣氛活躍，就是一堂成功的課。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)，還得看教師如何把握，“度”把握得好，才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。那么，語(yǔ)文教學(xué)中“度”的藝術(shù)怎樣把握呢？筆者談?wù)剮c(diǎn)看法：
在語(yǔ)文教學(xué)上，教師在傳授知識(shí)中，引征一些古典史籍、名人軼事等來(lái)營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)是當(dāng)用的。但一定要切合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，切忌旁征博引、故弄玄虛，教師口若懸河、夸夸其談，而學(xué)生卻摸不著頭腦、充耳不聞，有的甚至昏昏欲睡，把教師的旁征博引卻當(dāng)催眠曲，這樣對(duì)牛彈琴，是難以完成教學(xué)任務(wù)的。所以，教師在導(dǎo)入時(shí)要注意內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的亮度，要讓學(xué)生能通過(guò)亮度，一下子明白教師將他們帶向何方。
一些教師認(rèn)為，講解課文，只要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析講解或讓學(xué)生分析，教師偶爾點(diǎn)撥就可以了。其實(shí)，講解課文應(yīng)抓住重難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，教師點(diǎn)撥的力度適中才妥。那種過(guò)深、過(guò)淺的講解都是不可取的。文章的分析講解不能是蜻蜓點(diǎn)水，也不能大刀闊斧的講座式。這樣，在學(xué)生的情緒上就覺(jué)得枯燥無(wú)味、興趣索然或產(chǎn)生畏難情緒，在知識(shí)的接受上可能出現(xiàn)不知或難知。
作為素質(zhì)教育的今天，為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)法，力求使課堂氣氛活躍一些，這是必要的。但一些教師卻認(rèn)為課堂氣氛越活躍就越好，有時(shí)活躍得讓學(xué)生忘記了是上課，這樣的活躍算好嗎？其實(shí)，課堂活躍的目的是以完成教學(xué)任務(wù)為宗旨，教師只能是把學(xué)生引導(dǎo)在一種活躍的氛圍中輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。那種一味追求活躍課堂氣氛而嘩眾取寵的做法是不妥的，學(xué)生就會(huì)只樂(lè)不學(xué)；為此，教師在活躍課堂氣氛時(shí)要適度，要適可而止，學(xué)生才會(huì)又樂(lè)又學(xué)。
課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要組成部分。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)要靈活多變，問(wèn)題也要有針對(duì)性，探究性和創(chuàng)新性，提問(wèn)題時(shí)還要隨機(jī)應(yīng)變、見(jiàn)機(jī)行事。不能只提某些學(xué)生或某幾個(gè)學(xué)生，這樣，就調(diào)動(dòng)不起全體學(xué)生的積極性，也不能毫無(wú)目的的遍地開(kāi)花，更不能毫無(wú)目標(biāo)的隨便抓兵點(diǎn)將，這樣，會(huì)使課堂教學(xué)冷場(chǎng)或陷入困境，導(dǎo)致教學(xué)難以繼續(xù)。
在課堂教學(xué)中，板書設(shè)計(jì)尤為重要。有的教師只注重板書的條理性、邏輯性，而忽視了學(xué)生的接受性；只顧將那些與課文內(nèi)容有關(guān)的而不分主次地板書一整板，結(jié)果使學(xué)生用筆寫不及，用心記不住，到頭還是等于零。于是，教師必須注重板書設(shè)計(jì)的精度，板書設(shè)計(jì)要精確、簡(jiǎn)要，讓學(xué)生透過(guò)精簡(jiǎn)的板書就能抓住課文的主旨，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
總之，語(yǔ)文教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都好比操縱桿，如何操縱，得看自己怎么把握，只有“度”把握得好，才能順利駛向彼岸，愿我們都把握好這“度”，做一個(gè)永不落伍的船夫吧！
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇十一
數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。新《綱要》要求幼兒"從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系"，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。本學(xué)期大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《2-5以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。在以往的數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作活動(dòng)好像是不可缺少的固定模式，感覺(jué)這讓孩子們有那么點(diǎn)倦怠，于是我嘗試讓幼兒在一系列的游戲活動(dòng)中，在教師的引導(dǎo)下輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)的尋找分解和組成的規(guī)律，真正讓幼兒體驗(yàn)在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)6的分解組成。
1、讓幼兒通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)6的組成，知道6有5種分法，掌握數(shù)分合的規(guī)律。
2、發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)同伴間的協(xié)助能力。
1、5以內(nèi)的分合式卡片、一列火車，能讓幼兒從中找出車廂上各有不同的地方，然后用6的分合式表示。
2、開(kāi)火車的音樂(lè)，幼兒的火車票(數(shù)字1-5中間的一位數(shù)字)，一排小火車(貼好座位號(hào)，1-5中的一個(gè)數(shù)字)
一、游戲：開(kāi)火車教師以"開(kāi)火車"游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
教師問(wèn)："小朋友，我問(wèn)你，我的火車幾點(diǎn)開(kāi)?"
幼兒回答分合卡片上空格的數(shù)："x老師，告訴你，你的火車x點(diǎn)開(kāi)。"
二、游戲：找茬通過(guò)玩找茬游戲，學(xué)習(xí)6的組成。
1、車站到了，我們來(lái)看看火車有幾節(jié)車廂?用數(shù)字幾表示?(教師在黑板上出示一輛火車，共六節(jié)車廂，教師在黑板一邊書寫數(shù)字6)
2、我們來(lái)找找每節(jié)車廂都一樣嗎?有什么不同?(紅色車廂一節(jié)，綠色車廂5節(jié)，在6的下面按規(guī)律寫分合式表示)
3、還有什么不同?(長(zhǎng)的車廂兩節(jié)，短的車廂4節(jié),繼續(xù)寫分合式)
4、還能找出不同嗎?(兩個(gè)輪子的車廂3節(jié)?四個(gè)輪子的車廂也3節(jié)?書寫分合式3和3)
5、除了顏色、長(zhǎng)短、輪子外還有不同嗎?(兩個(gè)窗戶的車廂4節(jié)，三個(gè)車廂的窗戶2節(jié))
6、我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不同，有的有門，有的沒(méi)有門，我們一起說(shuō)說(shuō)看，有門的車廂5節(jié)，沒(méi)有門的是1節(jié)。(書寫分合式：5和1)
7、現(xiàn)在我們來(lái)看看，我們都找出了幾個(gè)不同的地方?(5個(gè))
8、我們?cè)趧偛诺挠螒蛑校l(fā)現(xiàn)了6的5種分合方式，我們一起來(lái)讀一下。
9、你能從這個(gè)分合式中找出它排列的規(guī)律嗎?(左邊的數(shù)字從小到大，右邊的數(shù)字從大到小)
三、游戲：我們都是好朋友今天，我們這么多好朋友一起坐火車旅行，我們先來(lái)玩?zhèn)€好朋友的游戲吧!請(qǐng)7個(gè)幼兒為一組，請(qǐng)一個(gè)幼兒在黑板上用分合的方式記錄下來(lái)。其他幼兒手拉手邊念兒歌邊走動(dòng)："你拉我，我拉你，我們都是好朋友，你蹲下我站起。"兒歌念完，有的幼兒蹲下，有的幼兒站起，然后繼續(xù)游戲，引導(dǎo)幼兒把每一次游戲的情況記錄下來(lái)。
四、游戲：快樂(lè)出發(fā)
1、現(xiàn)在我們終于可以坐火車去旅行了。給幼兒每人發(fā)一張票，(票上的數(shù)字式1-5其中的一個(gè)數(shù)字)憑票去找座位，只要你的票和座位上的數(shù)字合起來(lái)是6，那就可以坐下了。
2、座位找好了聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車去旅行。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇十二
1、能初步理解故事的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)里面的對(duì)話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?有點(diǎn)緊，不過(guò)挺好看的吧!
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一、鼠小弟怎么了?
(出示圖片一)
――提問(wèn)：
1、“小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，咦，這是誰(shuí)呀?”
(師：“對(duì)呀，我們平時(shí)都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)
2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒(méi)有袖管啊?我們叫它背心”
――師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧!多么開(kāi)心多么神氣呀，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子?！?BR> (出示圖片二)提問(wèn)：
1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心這么神氣，現(xiàn)在它怎么了?”
2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開(kāi)心)
師：“是它不開(kāi)心了，你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?”(又大又長(zhǎng))
3、“小背心怎么會(huì)變成這個(gè)樣子的呢?”(了解了故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事的中間情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣)
二、變大的小背心
――師：“現(xiàn)在讓我來(lái)告訴你們吧” (教師結(jié)合ppt講述故事內(nèi)容)
1、小鴨子看見(jiàn)了，心里可羨慕了，他對(duì)鼠小弟說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”
小鴨子和鼠小弟比，誰(shuí)的身材大?
如果你是鼠小弟，你會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?
鼠小弟很爽快地答應(yīng)了：“嗯。”
所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開(kāi)了。
2、觀看圖片
1)、小背心穿在小鴨子身上，感覺(jué)怎么樣?
2)、有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧?
3)、穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會(huì)干什么呢?
3、觀看圖片
1)、不一會(huì)兒，鼠小弟的小背心又引來(lái)了一個(gè)人，誰(shuí)呀?。(猴子)他對(duì)小鴨子說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應(yīng)了：“嗯?！?BR> 2)、猜猜，猴子把小背心穿上了嗎?(課件出示10、11面)
3)、你也來(lái)當(dāng)當(dāng)小猴子，試著穿穿這件小背心。(學(xué)生做動(dòng)作)
4)、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說(shuō)的，“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧?”
4、閱讀下面的圖片
1)、看來(lái)，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因?yàn)榻酉聛?lái)還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。
2)、來(lái)，讓我們接著往下看。
3)、你覺(jué)得海獅、獅子、大馬，誰(shuí)穿小背心最有意思，選你喜歡的一個(gè)來(lái)演一演。
4)、你最喜歡誰(shuí)穿小背心?為什么?
大象穿上了小背心，會(huì)怎么樣?
你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?
5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小動(dòng)物穿過(guò)呀?”(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片)
6)、這幾只小動(dòng)物一只比一只大，把小背心撐得又長(zhǎng)又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會(huì)這么不開(kāi)心。
5、閱讀最后第二幅
1)、當(dāng)鼠小弟發(fā)現(xiàn)自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會(huì)有什么反應(yīng)呢?
2)、你能讀好鼠小弟的這句話嗎?(吃驚、心疼、著急)：哎呀，我的小背心!
4)、現(xiàn)在鼠小弟的心情怎么樣?
本次是大班幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)，在活動(dòng)中，由于教師講故事的部分份額不夠充分，對(duì)于動(dòng)物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時(shí)容易忽略這個(gè)問(wèn)題;其中讓幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)也較少，使2句基本句式?jīng)]有很好地體現(xiàn)，不過(guò)大班幼兒在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對(duì)故事的理解，對(duì)其中的對(duì)話進(jìn)行解讀并嘗試說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于說(shuō)，而是理解和創(chuàng)造。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇十三
本課是在學(xué)生對(duì)小說(shuō)有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，其目的是讓學(xué)生體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思及對(duì)比手法的運(yùn)用，品味小說(shuō)精練含蓄的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)人性的美與丑。這也是本節(jié)課所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。因此，教學(xué)中我能緊緊抓住本課的重點(diǎn)，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生，有一定的可取之處。
1、課堂總體安排還比較合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:了解情節(jié)、分析人物、把握主旨，拓展訓(xùn)練，感悟人生哲理。
2、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)比較扎實(shí)，采用了多種活動(dòng)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在“說(shuō)”的活動(dòng)中，教師讓學(xué)生復(fù)述情節(jié)，這有利于學(xué)生理清小說(shuō)思路，鍛煉了學(xué)生的概括和表達(dá)能力.
3、分析人物時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，后合作探究，老師相機(jī)點(diǎn)撥，從關(guān)鍵詞句人手，讓學(xué)生體悟到文章所表達(dá)的情感。如在評(píng)價(jià)不靠窗的病人時(shí)，教師鎖定關(guān)鍵詞“紋絲不動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他的性格特征。教師又讓學(xué)生比較分析三句話:“為什么偏偏是他?”“為什么不該是我呢?”“他憑什么占據(jù)窗口的位置?”，學(xué)生從中看到了人性的弱點(diǎn)。對(duì)人物的心理描寫分析到位，學(xué)習(xí)效果好。
4、當(dāng)不靠窗的病人看到窗外只是光禿禿的一堵墻時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)想象給這篇文章續(xù)一個(gè)結(jié)尾。學(xué)生對(duì)結(jié)尾的補(bǔ)充是對(duì)作者寫作意圖的探究，只有理解作者的寫作意圖才能補(bǔ)出較為合理的結(jié)尾。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置既能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)，明確自己應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，為學(xué)生插上了想象的翅膀。
5、師生共同梳理進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)，板書“窗”的形狀比較形象，使學(xué)生記憶深刻。
當(dāng)然還有許多不足值得改進(jìn)，比如：教師激勵(lì)性的語(yǔ)言比較缺乏，面對(duì)內(nèi)向羞澀的學(xué)生，啟發(fā)力度不夠，課堂上課堂氣氛未能真正調(diào)動(dòng)起來(lái)；合作探究這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，拓展練習(xí)時(shí)間比較緊，等等這些都需要今后在教學(xué)中不斷地磨練。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇十四
為了表現(xiàn)詹天佑的杰出的創(chuàng)新才能，書上舉了“開(kāi)隧道”和“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”兩個(gè)最“經(jīng)典”的例子，如果借助多媒體演示幫助學(xué)生消化理解，總感覺(jué)學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)，效果不盡如人意。我說(shuō)：“同學(xué)們，假如你是詹天佑的小助手，你能幫他畫一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙，并給大家匯報(bào)一下設(shè)計(jì)意圖嗎？”在冠以“工程師小助手”頭銜的“誘惑”下，同學(xué)們?nèi)艘蝗海迦艘换?，畫的畫，演的演，講的講。每位學(xué)生都認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)圖紙是最佳的，在他們激烈的討論中，課堂成了他們彼此交流、合作、享受成功的樂(lè)園！
課文結(jié)尾沒(méi)有簡(jiǎn)單地喊上幾句口號(hào)為詹天佑“歌功頌德”，而是設(shè)計(jì)了“老外坐火車”這樣一個(gè)情景展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)游小姐或?qū)в蜗壬纳矸?，向火車上的外賓介紹京張鐵路，穿插播放火車?guó)Q笛“嗚…嗚…”聲中。學(xué)生對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念之情全包含導(dǎo)游詞的解說(shuō)中。
在一顆顆童心面前，你無(wú)法想象“工程師小助手”、導(dǎo)游小姐（先生）的“誘惑”力有多大，在體驗(yàn)不同角色的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也達(dá)到了一個(gè)目的——學(xué)習(xí)詹天佑在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇十五
叮鈴鈴……”下課鈴無(wú)情地響起，那些舉起的手無(wú)奈地放下，真快啊，一節(jié)課就這樣過(guò)去了，真是意猶未盡。這次的公開(kāi)課我選取了《祝您胃口好》這節(jié)課，本課是結(jié)合青少年飲食方面的內(nèi)容，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)^人。體的重要作用，了解了^人。體的消化過(guò)程，這為指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理搭配食物，培養(yǎng)他們良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
我讓學(xué)生觀看了幾則由于飲食不當(dāng)產(chǎn)生危害的新聞報(bào)道，引起他們關(guān)注飲食對(duì)健康的重要性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的不好的吃法，使得他們自然而然地關(guān)注怎樣合理搭配食物這一問(wèn)題。為了增強(qiáng)教材的趣味性、參與性、活動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性，我們創(chuàng)設(shè)了評(píng)選“健康小^專~家”的活動(dòng)情境。采取闖關(guān)的形式，活動(dòng)共分為四關(guān)。
1、檢查自己的飲食習(xí)慣，填寫飲食調(diào)查清單。
2、觀察食物結(jié)構(gòu)“金字塔”
3、為自己家設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，并配上廣告。
4、舉辦“飲食與健康”展示會(huì)，評(píng)選健康小^專~家。
“同學(xué)們，為了我們的健康，我們每天都離不開(kāi)吃與喝，那你們的吃的好么？吃的正確嗎？”我問(wèn)。
“你會(huì)吃嗎？”
“會(huì)！”
“都會(huì)吃啊？你們是怎樣吃的，一日三餐吃了什么？”我說(shuō)。
一提吃的，小學(xué)生都很感興趣。
“現(xiàn)在，把你們的一日三餐的情況寫在紙上，一會(huì)我們?cè)賮?lái)分析你們是不是會(huì)吃?！?BR> 接下來(lái)我出示食物結(jié)構(gòu)金字塔，讓學(xué)生說(shuō)出金字塔給我們提供的信息，然后結(jié)合自己的飲食清單，分析自己的飲食結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各自的飲食結(jié)構(gòu)是否科學(xué)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)了不足我可以讓孩子之間相互評(píng)價(jià)一下各自的飲食結(jié)構(gòu)，這樣會(huì)讓孩子印象深刻，也可以幫助他們糾正不好的飲食習(xí)慣，同時(shí)課堂氣氛也會(huì)更活躍一點(diǎn)，今天的課堂略顯沉悶。
接下來(lái)，我讓孩子們參考食物結(jié)構(gòu)金字塔，討論怎樣飲食更有益于我們的健康。通過(guò)比較、分析和交流，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己的一日三餐。學(xué)生設(shè)計(jì)的比較好。在展示學(xué)生的"設(shè)計(jì)作品"的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)的都符合“以谷類食物為主，蔬菜水果為輔，適當(dāng)增加豆類、乳制品、動(dòng)物性食品”的中國(guó)人的飲食結(jié)構(gòu)。但是由于時(shí)間關(guān)系只匯報(bào)了4名同學(xué)的設(shè)計(jì)，這是這節(jié)課的第二個(gè)不足，這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亩囝A(yù)留一些。不過(guò)，由于在填寫清單環(huán)節(jié)浪費(fèi)了一些時(shí)間，因?yàn)榻衲暾n本是循環(huán)使用，我采取了讓孩子準(zhǔn)備課堂本的辦法解決活動(dòng)頁(yè)的問(wèn)題，在抄寫表格時(shí)，勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)一些時(shí)間。不過(guò)其他老師給我提出了一個(gè)建議我覺(jué)得很好，那就是可以把飲食調(diào)查清單放在課前去做，不僅節(jié)省課堂時(shí)間，而且調(diào)查結(jié)果真實(shí)。
這節(jié)課同時(shí)帶來(lái)給我很大的啟示，吃飯一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，簡(jiǎn)單得讓我們忽略了對(duì)它的關(guān)注。其實(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題其實(shí)是很復(fù)雜的。
通過(guò)調(diào)查，查看學(xué)生的“一日三餐”記錄表，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子好多都不會(huì)吃，比如說(shuō)很喜歡吃什么“拉條”，北京牌方便面，咖喱雞啦等，不衛(wèi)生不說(shuō)，更談不上營(yíng)養(yǎng)。我想作為教育者，需要我們關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，分?jǐn)?shù)，我們還要關(guān)注學(xué)生的飲食，關(guān)注學(xué)生的健康。那么，通過(guò)這節(jié)課孩子們最少已經(jīng)對(duì)飲食健康引起了關(guān)注，我的目的就達(dá)到了。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇十六
在走上講臺(tái)前，需要充分地備課?，F(xiàn)在的備課不僅僅是利用教學(xué)參考書了。備課時(shí)候，首先是需要備詳案，充分考慮在天氣預(yù)報(bào)中所能出現(xiàn)的任何相關(guān)問(wèn)題，并且要認(rèn)真研讀教學(xué)參考書學(xué)習(xí)其中有利的東西。雖然我們的課堂模式?jīng)]有統(tǒng)一的式樣，但參考書畢竟是專家的成果，有我們借鑒的地方，尤其是資料的補(bǔ)充方面。其次是多媒體的設(shè)置。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在的地理課堂多媒體課件的好壞直接影響了教學(xué)的效果。
在制作多媒體的時(shí)候，我們需要找到相應(yīng)的最近的中央電視臺(tái)的《天氣預(yù)報(bào)》欄目，如果沒(méi)有辦法下載下來(lái)就用網(wǎng)頁(yè)顯示或者找到動(dòng)畫的形式播報(bào)也是可以的。假如在多媒體制作時(shí)，沒(méi)有辦法找到天氣預(yù)報(bào)欄目，那么多媒體也就沒(méi)有制作的必要了。制作多媒體課件的時(shí)候，需要注意的是要提高學(xué)生的注意力，因此在幻燈片切換的時(shí)候，弄點(diǎn)聲響出來(lái)的效果要好一些，并且在每個(gè)幻燈片上最好用和地理有關(guān)的圖片作為背景，尤其是在課件的首頁(yè)上。
到了正式上課的時(shí)候，首先需要注意的是環(huán)境氛圍的設(shè)置。在現(xiàn)在的課堂，不僅僅是要求學(xué)生掌握一定知識(shí)了，還需要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能力得到提高，并且能快樂(lè)地成長(zhǎng)。在蘇北目前的經(jīng)濟(jì)條件下，我們可以設(shè)置的環(huán)境主要是由音樂(lè)提供的。其實(shí)，在制作課件的時(shí)候，我們就應(yīng)該將背景音樂(lè)放在課件的首頁(yè)上，這樣既方便又能引人入勝。當(dāng)學(xué)生從上一節(jié)課的疲勞中解放出來(lái)的時(shí)候，在優(yōu)雅的輕音樂(lè)的陪伴下，他們是能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色的。背景音樂(lè)需要在課前就開(kāi)始播放。
上課鈴響過(guò)后，就可以讓學(xué)生進(jìn)入角色了。在講授新的知識(shí)前，需要讓學(xué)生快速地瀏覽一下課文內(nèi)容，做到心中有數(shù)，而不至于學(xué)生不知老師講的是哪個(gè)地方的內(nèi)容。在這一節(jié)公開(kāi)課中，學(xué)生就必須通過(guò)看書了解和天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如衛(wèi)星云圖上的顏色設(shè)置，天氣預(yù)報(bào)中常用的符號(hào)等等。
當(dāng)學(xué)生簡(jiǎn)單地看過(guò)課文后，就可以讓他們直接看中央電視臺(tái)的整個(gè)的《天氣預(yù)報(bào)》欄目。學(xué)生在看節(jié)目時(shí)，是非常專注的，教者這個(gè)時(shí)候是不需要打擾學(xué)生的，甚至是最好不要發(fā)出任何聲響?；蛟S有人認(rèn)為看節(jié)目只需要直接看其中的預(yù)報(bào)部分，別的內(nèi)容可以剪輯掉。但我認(rèn)為這是不好的，因?yàn)橐粋€(gè)情境的設(shè)置是需要時(shí)間來(lái)調(diào)配的，同樣學(xué)生也是需要時(shí)間來(lái)適應(yīng)這個(gè)情境設(shè)置的，否則急功近利是得不償失的。學(xué)生們是喜歡看整個(gè)地節(jié)目，因?yàn)檫@樣更可以貼近他們的真正的生活而不是支離破碎的生活。當(dāng)然了，在剛開(kāi)始的時(shí)候，我們必須要這樣做，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了后，我們才可以簡(jiǎn)單些。
看過(guò)節(jié)目后，我們可以結(jié)合天氣預(yù)報(bào)欄目，有重點(diǎn)地解剖相關(guān)的內(nèi)容。首先是衛(wèi)星云圖的'認(rèn)識(shí)。衛(wèi)星云圖不一定用天氣預(yù)報(bào)中的，可以到網(wǎng)上下載一些最新的云圖。在投影時(shí)，必須要將衛(wèi)星云圖放大，讓教室里的每一個(gè)人都能看得清楚，并結(jié)合剛才的課文進(jìn)行認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)候的認(rèn)識(shí)可以才用小組各自討論，然后匯報(bào)；也可以讓學(xué)生自己?jiǎn)蝹€(gè)地進(jìn)行匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以留教多的空間給學(xué)生，需要讓他們充分地練習(xí)認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖是課文的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。后來(lái)，我通過(guò)抽樣發(fā)現(xiàn)基本上所有的同學(xué)都能認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖上的簡(jiǎn)單常識(shí)，即使是個(gè)別反應(yīng)慢的同學(xué)把海洋看成了“河”，也是非常可喜的。
認(rèn)識(shí)了衛(wèi)星云圖后，就可以讓學(xué)生先聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)圖上播報(bào)，然后再說(shuō)。在邊說(shuō)邊聽(tīng)的過(guò)程中，讓學(xué)生自己掌握如何去播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，需要注意的就是學(xué)生的動(dòng)口能力地培養(yǎng)和觀察能力的培養(yǎng)。上課時(shí)，你會(huì)看到學(xué)生的發(fā)言很踴躍積極。
除了讓他們認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖外，還需要讓他們充分地認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)。在配給的多功能投影片上，有相應(yīng)的天氣符號(hào)彩圖。上課的時(shí)候，我將天氣符號(hào)彩圖投影到屏幕上，讓學(xué)生在底下練習(xí)認(rèn)識(shí)，任由他們采取不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。一段時(shí)間后，由我組織進(jìn)行識(shí)圖比賽。在這樣的反反復(fù)復(fù)中，學(xué)生們能夠掌握基本的天氣符號(hào)，這為底下的播報(bào)打下了深厚的基礎(chǔ)。
以上的過(guò)程應(yīng)該是屬于學(xué)習(xí)的，而底下的實(shí)踐才是真正地目標(biāo)。課文上給學(xué)生安排了一個(gè)衛(wèi)星云圖，需要學(xué)生根據(jù)每個(gè)城市的天氣符號(hào)，播報(bào)出相應(yīng)的城市天氣來(lái)。在課堂上，我直接把課文通過(guò)實(shí)物投影儀投影給學(xué)生看。當(dāng)學(xué)生看到投影后，都紛紛要求表演，但為了提高準(zhǔn)確率和參與的熱情，我讓每個(gè)小組自己先在組內(nèi)說(shuō)一遍，然后再推舉代表表演給大家看。學(xué)生的表演都很精彩，每個(gè)小組派出的人員都很不錯(cuò)，都能夠準(zhǔn)確地把城市的天氣說(shuō)出來(lái)。
課堂到這里，并沒(méi)有結(jié)束。當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過(guò)激烈的學(xué)習(xí)后，需要給他們適當(dāng)?shù)匦菹ⅲ虼宋彝ㄟ^(guò)投影儀讓他們多了解了一些和課文內(nèi)容相關(guān)的課外鏈接，比如當(dāng)前的中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)制作的具體流程以及播音員等等有趣的內(nèi)容。
以上就是我的一節(jié)地理公開(kāi)課。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇十七
這篇課文一個(gè)課時(shí)很難完成。講了第一部分的描寫，講了第二部分的第12~15段，而第9~11段其實(shí)是對(duì)第一部分描寫的進(jìn)一步闡發(fā)，用了象征手法，語(yǔ)意比較隱晦，也比較難懂。我讓學(xué)生自由朗讀這一部分，自己講講對(duì)感悟較深的句子的理解，或自己提問(wèn)，而這一環(huán)節(jié)是放到最后的，時(shí)間完全不夠，而這一部分又很重要，既能進(jìn)一步理解鳥啼的含義，又能更好地解釋下文“生與死”這個(gè)問(wèn)題。所以在課堂設(shè)計(jì)上是否能把這一環(huán)節(jié)提前，由這一環(huán)節(jié)的體悟引申出勞倫斯對(duì)生與死問(wèn)題的思考，結(jié)合12~15段，再呈現(xiàn)勞倫斯對(duì)生與死問(wèn)題的思考結(jié)果。
知識(shí)與能力：
知道“鳥啼”的象征意義,理解其給人的啟示。
1、通過(guò)文本解讀,學(xué)會(huì)分析“鳥啼”的啟示;
2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),培養(yǎng)珍愛(ài)生命的意識(shí);
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、豐富情感體驗(yàn),深化熱愛(ài)生命的情懷;
2、體會(huì)勞倫斯對(duì)生與死的思考。
1.分析“鳥啼”的啟示;
2.對(duì)“生命”與“死亡”的思考。
引導(dǎo)閱讀 啟發(fā)探究
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
播放鳥啼聲，同學(xué)們，這是什么聲音？（鳥啼聲）
鳥啼啼鳴在我們的耳邊，也啼鳴在古典詩(shī)詞里，同學(xué)們可以想到哪些詩(shī)句？（……）
那么，鳥啼聲也啼囀在英國(guó)作家勞倫斯的心中。今天我們隨著作者一起聆聽(tīng)鳥啼……
（投影：題目）（板書課題）
1.（投影：第1題）鳥啼的描寫
（1）快速閱讀課文，找段落
（2）齊讀這些段落（提示學(xué)生：特別關(guān)注直接描寫鳥啼的句子）
（3）讓學(xué)生讀出找到的句子，并說(shuō)出修飾語(yǔ)。
（4）投影第一類、第二類，讓學(xué)生觀察鳥啼聲音的變化。
第一類 緩慢、笨拙、吃力、微弱、隱約、含糊、時(shí)斷時(shí)續(xù)
第二類 清越、明快、悅耳、清明、生動(dòng)、輕柔、歡快
鳥啼的變化： 弱-----強(qiáng)，少-----多，含糊-----悅耳
2.（投影：第二題）看鳥啼是在什么樣的環(huán)境下出現(xiàn)的？
由學(xué)生找，比如：風(fēng)、溫暖、慰藉、太陽(yáng)、當(dāng)大地還散落著厚厚的一層鳥的尸體、當(dāng)大地仍在束縛中時(shí)、冬天離去了，一個(gè)新的春天的世界、在這么長(zhǎng)的嚴(yán)酷之后、冰消雪化之后、第八節(jié)……（第一節(jié)的內(nèi)容，靈活機(jī)動(dòng)）
問(wèn)：這么多描寫環(huán)境的句子，大家可看出是什么季節(jié)呢？
明確：春或冬去春來(lái)等
問(wèn)：剛才我們感受到冬天充滿了死亡的氣息，那么春天是怎樣呢？（靈活提問(wèn)）
明確：充滿生機(jī)、富有力量……
問(wèn)：課文哪些段落具體表現(xiàn)了春天的力量？
明確：9－11（注重朗讀指導(dǎo)）
3.(1)春天的力量如此強(qiáng)大，冬天也無(wú)法抑制，那么勞倫斯僅僅寫的是季節(jié)嗎？
（投影：背景資料）
(2)了解了背景，你覺(jué)得僅僅寫的是季節(jié)嗎？
明確：冬天是死亡的象征，春天是活力、生命、希望的象征（教者靈活表達(dá)）
問(wèn)：那么鳥啼象征什么呢？
明確：新生命的象征。
(3)回歸課文，問(wèn)：課文中哪些地方的描寫暗示了這一背景？
4.那么勞倫斯希望我們?nèi)绾蚊鎸?duì)死亡呢？他有怎樣的生死觀呢？（12－15節(jié)）
明確：生命和死亡全不相容
不能追隨死亡。死去的，就讓它死去
向死而生（板書）
在我們的了解中，有多少熟悉的人與物，他們也正確地對(duì)待生與死，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)
1．播放圖片。配樂(lè)《命運(yùn)》
2．結(jié)語(yǔ)
鳥啼
勞倫斯
（向）
鳥尸 死
（而）
鳥啼 生
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇十八
《伯牙鼓琴》是一篇文言文，剛開(kāi)始選擇這篇文章是源于我想挑戰(zhàn)文言文類文體教學(xué)，以此證實(shí)和突破自己的教學(xué)范圍。回顧兩年半的公開(kāi)課教學(xué)《夏天里的成長(zhǎng)》《梅花魂》《刷子李》《七律長(zhǎng)征》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我一直在不同文體中去嘗試、在改變，追求新的自我。但是我的這種自我，目前還是低層次的，要不斷學(xué)習(xí)，更要不斷在日常的教學(xué)中去有意識(shí)的反思。
那么，把話題留給《伯牙鼓琴》這節(jié)公開(kāi)課。《伯牙鼓琴》的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)正確、流利地朗讀，了解文章的大意，并嘗試用自己的話復(fù)述故事。借鑒部編版教材解析，我覺(jué)得這個(gè)重點(diǎn)的設(shè)置是非常巧妙的，因?yàn)樗Y(jié)合了閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)，學(xué)生如果再上完課后，能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，那么學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就得到了鍛煉和發(fā)展，這種培養(yǎng)的巧妙之處在于源于興趣和潤(rùn)物無(wú)聲。教學(xué)難點(diǎn)是展開(kāi)想象，感悟友情，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。教學(xué)難點(diǎn)從單元主題“一首歌，一幅畫……開(kāi)啟藝術(shù)之旅”出發(fā)，緊扣住語(yǔ)文訓(xùn)練的要素，培養(yǎng)想象思維，領(lǐng)悟知音情感，并感悟音樂(lè)藝術(shù)的魅力。其中，想象的目標(biāo)能借助創(chuàng)設(shè)情境比較容易達(dá)到，但是如何讓學(xué)生對(duì)知音的感受更具體、更形象、更立體，而不是概念化的解讀，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。另外，最終能讓學(xué)生頓悟音樂(lè)藝術(shù)之美，又要有巧奪天工之力，因?yàn)槟阋獜淖掷镄虚g不斷滲透美，還要在教學(xué)準(zhǔn)備的音頻環(huán)節(jié)去搜集、篩選和加工，精益求精。每一場(chǎng)合格的公開(kāi)課，都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的；而每一場(chǎng)精彩的公開(kāi)課，一定是對(duì)重難點(diǎn)的深刻突破。所以，我每次在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都會(huì)問(wèn)自己：你的目標(biāo)是什么？重難點(diǎn)是什么？……新教師一定要有自己的判斷力。
當(dāng)然，有自己的判斷力不是不去借鑒，閉門造車。司馬遷能寫出《史記》，離不開(kāi)史學(xué)家的史冊(cè)；李時(shí)珍能寫出《本草綱目》，也離不開(kāi)醫(yī)學(xué)家的醫(yī)學(xué)典籍……而教師要上一堂精彩的公開(kāi)課，更要學(xué)會(huì)在教育武林中尋得一本適合自己的武功秘籍——教學(xué)設(shè)計(jì)。執(zhí)教《伯牙鼓琴》，我進(jìn)行了參考。但是由于時(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有進(jìn)行深層次的過(guò)濾和篩選，而是拿來(lái)就用，幸而無(wú)傷大雅，因?yàn)楫?dāng)我第一眼見(jiàn)到前人的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我就覺(jué)得自己太幸運(yùn)了，撿到了武林絕學(xué)中的《九陽(yáng)真經(jīng)》這一篇：導(dǎo)入已經(jīng)為后文的語(yǔ)言實(shí)踐進(jìn)行了充分鋪墊，而不僅僅只是停留在了創(chuàng)設(shè)情境、尋找語(yǔ)文味的層次，真正的把語(yǔ)文味和工具性潛移默化地統(tǒng)一起來(lái)。
最后，我要從這節(jié)公開(kāi)課中想開(kāi)去的是：在課堂中怎么呈現(xiàn)發(fā)展性？因?yàn)槿媸且粋€(gè)終身的概念，也是一個(gè)終身的概念。我想只有把握了課堂的發(fā)展性，課堂的效果才能用上一個(gè)詞——畫龍點(diǎn)睛。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇十九
用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍。其整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過(guò)程。為體現(xiàn)課改精神，以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式，立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，抽象思維能力得到提高，成為學(xué)習(xí)的真正主人。上完這節(jié)試講后，我有如下反思：
2、它們都有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn)潔明了，容易明白）
3、由兒歌引入課題，抓住學(xué)生好奇心。
通過(guò)這樣地教學(xué)，學(xué)生會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)就在我生活中”，無(wú)疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，無(wú)疑會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中。
(一)猜年齡
1、讓學(xué)生猜猜老師的年齡。
2、提示：老師比xx大24歲。
3、讓學(xué)生推算在不同年齡階段時(shí)，老師的歲數(shù)是多少歲？并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
例如：1+24=25（歲）2+24=26（歲）3+24=27（歲）……11+24=35（歲）
（二）數(shù)數(shù)猜猜，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、動(dòng)手操作，擺出一個(gè)三角形。
讓學(xué)生經(jīng)歷操作和思考，表達(dá)和交流等過(guò)程，運(yùn)用學(xué)生自己的方法來(lái)解決問(wèn)題，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。
鞏固練習(xí)中，出示了學(xué)生非常熟悉稚氣的兒歌：
1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水。
2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水。
3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水。
……
以風(fēng)趣的兒歌作為學(xué)生的素材，學(xué)生在素材中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，從中切身體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的奧妙。
1、重點(diǎn)不突出。在每一個(gè)環(huán)節(jié)之后，教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)，這樣，學(xué)生的思路更清晰，課堂的重點(diǎn)也更突出。如：猜年齡之后應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)讓學(xué)生明白字母可以表示數(shù)，用含有字母的式子也可以表示數(shù)量關(guān)系。這樣對(duì)后面的練習(xí)學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤了。
2、難點(diǎn)要分散。本節(jié)課看似簡(jiǎn)單，在實(shí)際上過(guò)之后發(fā)現(xiàn)，用字母表示定律、公式這一內(nèi)容在本節(jié)課出現(xiàn)，學(xué)生掌握不牢，雖然動(dòng)口、動(dòng)筆寫過(guò)一遍，但在課后的驗(yàn)收中只有十位同學(xué)過(guò)關(guān)，而且課上時(shí)間不很充裕，草草收?qǐng)觥?BR> 結(jié)合試講中存在的問(wèn)題，對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)做了相應(yīng)的調(diào)整。在本班講這一課時(shí)，把用字母表示定律、公式放在了練習(xí)課中，這樣一來(lái)，課堂上的時(shí)間充裕，針對(duì)本班的中下生不時(shí)地提問(wèn)、追問(wèn)、反問(wèn)，并及時(shí)地總結(jié)，學(xué)生對(duì)本課的難點(diǎn)掌握較好，并且做了大量的練習(xí)，書上的、聰明數(shù)學(xué)的題也都做完了，教學(xué)效率較高。在下一課（練習(xí)課）中，用字母表示公式就有了充裕的時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、記一記，課后驗(yàn)收正確率大幅度提高。
通過(guò)這兩節(jié)課，我深深的體會(huì)到：如果每節(jié)課都能不斷的反思，在總結(jié)中提高，那么我們今后的每堂課將變得更加有效。
體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇二十
前不久，我國(guó)的探月衛(wèi)星“嫦娥”號(hào)人造衛(wèi)星成功發(fā)射并完成多種高空變軌動(dòng)作抵達(dá)目的地，這標(biāo)志著我國(guó)在航天領(lǐng)域又邁進(jìn)了一大步。中國(guó)航空工程能有今天，離不開(kāi)一位著名的科學(xué)家，他就是――錢學(xué)森。
板書：錢學(xué)森
讓我們一起懷著感激的心情呼喚這位偉大的科學(xué)家的名字。
1、書讀了幾遍？
2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
廣闊無(wú)垠劈波斬浪穩(wěn)健水天一色魂?duì)繅?mèng)繞屈指一算袒露額頭前赴后繼富裕貢獻(xiàn)懇求
3、抽學(xué)號(hào)解釋詞語(yǔ)
廣闊無(wú)垠（形容非常廣闊，無(wú)邊無(wú)際）――用比喻義
屈指一算（彎起手指計(jì)算）――逐字翻譯
富裕（與貧困相反）――說(shuō)反義詞
4、課文講的是什么內(nèi)容？（錢學(xué)森在美國(guó)留學(xué)期間時(shí)刻不忘祖國(guó)，克服阻撓回國(guó)后，他作出了卓越的貢獻(xiàn)）
板書：
美國(guó)中國(guó)
不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)
“屈指一算、魂?duì)繅?mèng)繞、多么希望”
“迫切、急切、歸心似箭”
師從著名教授、享受優(yōu)厚待遇、有富裕的生活、有優(yōu)越的工作條件
板書：
美國(guó)中國(guó)
待遇優(yōu)厚
生活富裕
條件優(yōu)越
不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)
看來(lái)他在國(guó)外是過(guò)得很好的，可是他為什么還那么急迫地要回國(guó)呢？生：？？
在國(guó)外雖然過(guò)得很好，可是他卻一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)。他說(shuō)：“我是中國(guó)人，我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。”（讀）
可是，這時(shí)候的祖國(guó)是怎樣的呢？
（祖國(guó)正在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)
他默默告訴自己：“早日回到祖國(guó)去，用自己的專長(zhǎng)為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。可是剛剛成立的新中國(guó)面臨著什么樣的境遇呢？文中一位留學(xué)生說(shuō)：
“祖國(guó)剛解放，要錢沒(méi)錢，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難。”對(duì)！剛剛解放、要錢沒(méi)錢、要設(shè)備沒(méi)設(shè)備。
板書：
美國(guó)中國(guó)
待遇優(yōu)厚剛剛解放
生活富裕要錢沒(méi)錢
條件優(yōu)越要設(shè)備沒(méi)設(shè)備
不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)
面對(duì)著國(guó)內(nèi)剛剛解放，要錢沒(méi)錢，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備的情況，錢學(xué)森不但沒(méi)有放棄回國(guó)的念頭，反而誠(chéng)懇地對(duì)其他的留學(xué)生說(shuō)：“我們?nèi)找古瓮褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了，祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家――祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?BR> 的確，國(guó)內(nèi)剛剛解放，祖國(guó)很窮，要富強(qiáng)起來(lái)，就必須有像錢學(xué)森這樣的祖國(guó)兒女共同創(chuàng)造，直到現(xiàn)在，我們中國(guó)在世界上依然不夠強(qiáng)大，需要的，是我們這一輩去共同努力和創(chuàng)造。可是，我們祖國(guó)的兒女哦，卻有著太多的遺憾和失望。近日，中國(guó)社科院發(fā)布了一條統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：從1978年到20xx年底，中國(guó)海外留學(xué)人員約有106。7萬(wàn)人，學(xué)成后回國(guó)工作的留學(xué)人員約有27。5萬(wàn)余人，中國(guó)28年來(lái)海外留學(xué)人員回國(guó)率約為25。77%，超過(guò)七成留學(xué)人員滯留海外。
中國(guó)并不是缺乏人才，而是因?yàn)楹芏嗉舛说娜瞬艤粼诹撕Ｍ猓麄冊(cè)趪?guó)外為人類的進(jìn)步而不斷努力并作出了巨大的貢獻(xiàn)。
生：
“科學(xué)無(wú)國(guó)界，但科學(xué)家是有國(guó)籍的！尤其是在中國(guó)還不夠發(fā)達(dá)，民族還不夠富強(qiáng)的時(shí)候，祖國(guó)需要人才，需要每一位兒女的共同努力！”
也正因?yàn)樽鎳?guó)需要，錢學(xué)森才會(huì)在回國(guó)遇到重重困難的時(shí)候不顧一切去排除萬(wàn)難。你們知道錢學(xué)森在要回國(guó)，美國(guó)是什么態(tài)度呢？”
生：
幻燈片：美國(guó)海軍一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)：“錢學(xué)森無(wú)論到哪里，都抵得上五個(gè)師，絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)。”
（指導(dǎo)朗讀：五個(gè)師、絕不能）由此可以看出美國(guó)不但不愿讓錢學(xué)森離開(kāi)美國(guó)，也不愿
他到其他任何一個(gè)國(guó)家。所以他們采取了一系列令人憤懣的做法。
幻燈展示：當(dāng)錢學(xué)森提出回國(guó)后，美國(guó)政府非常恐慌，后來(lái)又非常惱火，明里暗里對(duì)錢學(xué)森進(jìn)行迫害。后來(lái)還卑鄙地找了個(gè)借口把錢學(xué)森抓了起來(lái)。將他關(guān)押在一個(gè)孤島上，進(jìn)行慘無(wú)人道的折磨和迫害，僅半個(gè)月，就使他的體重減輕了27斤。
終于，他回到了自己的祖國(guó)，錢學(xué)森回國(guó)之后，取得了什么成就呢？
生：“為我國(guó)運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為‘中國(guó)導(dǎo)彈之父’?！?BR> 同學(xué)們，今天，我們之所以能坐在這么寬敞明亮的教室里面學(xué)習(xí)，離不開(kāi)解放前革命先烈的捐軀為國(guó)，更離不開(kāi)解放后像錢學(xué)森這樣愛(ài)國(guó)的愛(ài)國(guó)學(xué)者。像錢學(xué)森這樣的愛(ài)國(guó)志士還有很多，很看投影。
投影展示：
當(dāng)然，美國(guó)能留住那么多優(yōu)秀的人才是有他的道理的，為什么中國(guó)不但很難吸引國(guó)外的人才，就連自己的人才也留不住，是有其原因的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后思考：吸引人才之道！
《錢學(xué)森》一文是一首凈化學(xué)生靈魂的贊美詩(shī)，是一曲弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律的交響樂(lè)！在上這篇課文時(shí)，我主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錢學(xué)森所說(shuō)的兩段話的反復(fù)朗讀，感受他的愛(ài)國(guó)之心，因此，我抓?。骸懊绹?guó)享受優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。”跟在馮卡門身邊的前途無(wú)量和“錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)?！弊鲗?duì)比，使學(xué)生體會(huì)錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)意志的堅(jiān)定。
課文中錢學(xué)森這樣說(shuō)：“我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！边@個(gè)“應(yīng)當(dāng)”也就是應(yīng)該這樣做，任何人都能這樣做，這是每一個(gè)愛(ài)國(guó)華僑都可能做的一件很平常的事情，愛(ài)國(guó)的感情是沒(méi)有界限的。錢學(xué)森只是做了一件只要是一個(gè)中國(guó)人應(yīng)當(dāng)做的事情罷了，讓學(xué)生感悟到愛(ài)國(guó)是自然的，是每個(gè)中國(guó)人當(dāng)然也包括我們理所應(yīng)當(dāng)做的事。在教學(xué)時(shí)，我努力使錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)情結(jié)與孩子們生活中的愛(ài)國(guó)情結(jié)融為一體。在課堂上，我先讓同學(xué)們想像一下錢學(xué)森在美國(guó)優(yōu)越的生活條件是怎么樣的，然后當(dāng)我讓孩子們?cè)O(shè)想一下，如果你是錢學(xué)森，面對(duì)美國(guó)優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，是你的話你會(huì)想到要回國(guó)嗎？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子們進(jìn)行了激烈的討論，暢所欲言，這是我在課前沒(méi)有預(yù)想到的。有的孩子說(shuō)自己如果是錢學(xué)森，不會(huì)放棄在美國(guó)的事業(yè)回到祖國(guó)。而有的孩子卻說(shuō)是祖國(guó)培養(yǎng)了自己，所以要回到當(dāng)時(shí)很落后的祖國(guó)，為祖國(guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)？？從而在討論中使孩子們了解到錢學(xué)森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅(jiān)決回國(guó)的崇高的愛(ài)國(guó)情結(jié)，使孩子們的愛(ài)國(guó)情結(jié)覺(jué)醒，愛(ài)國(guó)熱情迸發(fā)！