在總結(jié)中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找到改進(jìn)的方向。怎樣鑒賞一幅藝術(shù)作品，感受到其中蘊(yùn)含的情感？如果您需要了解不同領(lǐng)域的總結(jié)寫作技巧，可以參考下面的范文。
讓評(píng)語亮麗起來篇一
1、衛(wèi)生間墻面多數(shù)使用瓷磚，日常生活中，為了保持它的清潔和亮麗，需要多使用去污膏對(duì)其進(jìn)行清潔。除了瓷磚表面，不少人也許對(duì)瓷磚縫隙的污垢也束手無策，這時(shí)候，牙刷是你的好幫手，以牙刷蘸一些去污膏能有效去除污漬，然后再用毛坯在縫隙處刷一層防水劑，瓷磚美容就大功告成了。
2、想要讓衛(wèi)生間的玻璃時(shí)常保持光潔亮麗？玻璃清潔劑必不可少。因?yàn)殓R面、玻璃等經(jīng)常與室內(nèi)的水蒸氣接觸，容易蒙上水印變得暗啞。這時(shí)候，使用玻璃清潔劑，在玻璃上噴出一個(gè)大大的x形，再用擰干的抹布順著一個(gè)方向擦拭，如果發(fā)現(xiàn)玻璃上還有水印，可以用報(bào)紙揉成團(tuán)，來回擦拭，去除暗淡。
3、水龍頭、花灑等這些金屬潔具表面經(jīng)常會(huì)蘸上各種沐浴露、洗發(fā)水等痕跡，讓表面鍍鉻的水龍頭顯得黯淡無光。我們?nèi)粘Ｊ褂玫那鍧嵱闷穼儆趬A性，在清潔水龍頭的時(shí)候挑選中性的清潔劑，再用軟綿不擦拭，這樣能有效清除表面的各種痕跡。但是切忌使用鐵絲刷或者酸性清潔劑強(qiáng)行清潔，否則會(huì)破壞龍頭表面的鍍鉻。
4、因?yàn)樾l(wèi)生家的通風(fēng)性比較差，所以出現(xiàn)異味是在所難免的，如何去除衛(wèi)生間的難聞異味？將一杯香醋或者清涼油擺放在衛(wèi)生間里，一段時(shí)間后，異味會(huì)慢慢消失。除此以外，還可以擺放香薰或者空氣清新劑，也是對(duì)衛(wèi)生間空氣凈化功不可沒的。
5、小植物對(duì)于衛(wèi)生間來說也是必不可少的，巧妙利用自然植物，為衛(wèi)生間通風(fēng)換氣。在衛(wèi)生間可以選擇一些喜陰植物，如綠蘿、吊蘭等，這些植物能吸收有害氣體，釋放出氧氣，為衛(wèi)生間注入新鮮空氣。
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讓評(píng)語亮麗起來篇二
你知道怎樣的簡歷的才能吸引到hr嗎?趕快來看看吧。
1.專業(yè)比院校重要。
除了少量有招聘校園精英傳統(tǒng)的企業(yè)以外，在大部分的人事主管眼中，所學(xué)的專業(yè)要比所畢業(yè)的院校更為重要。作為招聘者，當(dāng)然希望能找到專業(yè)對(duì)口的求職者。所謂專業(yè)對(duì)口，就是求職者在大學(xué)校園里所攻讀的專業(yè)和我們所招聘的職位相一致。例如，招聘工程師崗位，就要求求職者必須是大學(xué)相關(guān)專業(yè)理科畢業(yè)的，基本不可能會(huì)招聘一個(gè)文科畢業(yè)的求職者。
相反，畢業(yè)院校的排名，是一流名校還是普通院校，重要但不是那么重要。只要專業(yè)是一樣的，差別之處最終還是取決于人本身。在富有經(jīng)驗(yàn)的hr眼中，院校只反映你的過去―――也許你的成績很好，讀了名校，但這也只反映你讀書很好而已，和你的工作能力沒有絲毫的關(guān)系。而作為企業(yè)，更看中的是你能否適應(yīng)公司的工作崗位，是否具備工作崗位所需的工作能力，這更多是由人的性格、處事風(fēng)格決定的。甚至更過一些，有些名校畢業(yè)生在簡歷中過于倚重自己的名校光環(huán)，反而個(gè)人實(shí)力平平(例如是否有社會(huì)實(shí)踐、是否有實(shí)習(xí)經(jīng)歷、是否曾擔(dān)任校內(nèi)學(xué)生工作等等)，那么他很有可能敗給一個(gè)綜合素質(zhì)高的普通高校畢業(yè)生。
2.技能證書和獲獎(jiǎng)證書。
對(duì)于職場新鮮人來說，如果在校期間，能有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)企業(yè)或工作崗位的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么你所做的工作內(nèi)容、做出的成績、自己的心得體會(huì)等，都應(yīng)當(dāng)是簡歷中值得大書特書的一筆。如果有可能，附上對(duì)方單位提供的實(shí)習(xí)證明更好。
但話說回來，畢竟不是每一位同學(xué)，都能夠在完成大學(xué)課程的同時(shí)，還有余力去參加太多類型的實(shí)踐或?qū)嵙?xí)工作的。專業(yè)資格證書、獲獎(jiǎng)證書此時(shí)就多多益善了。不要小看了籃球獲獎(jiǎng)、演唱比賽奪冠之類的證書，有些單位在招聘人的時(shí)候，還是頗為看重求職者是否多才多藝的，運(yùn)動(dòng)、文藝這樣的“軟實(shí)力”，在其他專業(yè)技能同等的情況下，絕對(duì)會(huì)為你加分。
資深職場人。
基本上，有五年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人士，就可以歸入職場資深一族了。但其實(shí)，通過投簡歷而非獵頭、其他人脈資源介紹等方式來跳槽、尋找新工作機(jī)會(huì)的人，在職場中也還算不上是特別高階的。那么同樣，對(duì)這類人群來說，能夠在第一時(shí)間吸引住人的簡歷也非常重要。
1.工作經(jīng)驗(yàn)，細(xì)節(jié)取勝。
不要僅僅簡單地抄寫招聘廣告中關(guān)于工作性質(zhì)描寫的條條框框。人事主管們最感興趣的是你近年來的工作經(jīng)歷，所以請(qǐng)把重點(diǎn)突出在最近和最相關(guān)的工作經(jīng)歷上。
為了說明這些經(jīng)歷給你帶來的經(jīng)驗(yàn)、心得、人脈，你需要的不是簡單地列出你的工作職位?？梢杂胋ulletpoints的形式，闡述你的具體職責(zé)，描述你的工作內(nèi)容(以顯示與當(dāng)前這份工作的相關(guān)性)，突出你所完成的特殊貢獻(xiàn)，比如業(yè)績?cè)鲩L百分比、客戶增加數(shù)，贏取的獎(jiǎng)勵(lì)等(以顯示你的個(gè)人能力及過去的成績)。記住描述要一目了然，清晰且不乏細(xì)節(jié)。
2.不留空白，不找借口。
簡歷中如果出現(xiàn)太頻繁的跳槽經(jīng)歷，或者每份工作的在職時(shí)間太短(兩年以下為“短”)，那么除非有非常充分的理由或者每個(gè)新東家都是如微軟、寶潔等級(jí)別的大公司，否則會(huì)讓對(duì)方嚴(yán)重質(zhì)疑求職者的穩(wěn)定性。同樣的，個(gè)人經(jīng)歷之中若出現(xiàn)大段的留白，無論你的解釋是“出國深造”，還是“旅行”，又或者是“全職媽媽”，這都會(huì)成為人事部門比較忌諱的一段經(jīng)歷。
對(duì)于這些情況，從長遠(yuǎn)來說，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有職業(yè)規(guī)劃，盡量不要用跳槽來解決事業(yè)不順利的問題。而眼前就簡歷而言，太短的工作經(jīng)歷(半年或以下)，不妨干脆略去不寫(適當(dāng)拉長前后兩份工作的時(shí)間，補(bǔ)上這個(gè)空白期，對(duì)簡歷做適度美化)。與申請(qǐng)職位相關(guān)的工作經(jīng)歷，則盡量詳細(xì)描述，占主要篇幅，讓hr把焦點(diǎn)集中到你的優(yōu)勢領(lǐng)域。
至于跳槽的理由，不要用“老板能力差”或“薪資不理想”這樣負(fù)面的理由，而是從雙方的契合度、職業(yè)發(fā)展的匹配度等方面，去表現(xiàn)自己的進(jìn)取心和積極性。
所有職場人。
無論對(duì)于哪一類人群來說，在制作簡歷的時(shí)候，都有一些共通的軌跡可循。
1.簡單明了。
一份好的簡歷，首先應(yīng)該包含這幾個(gè)基本要素：年齡、性別、學(xué)歷、聯(lián)系方式;工作經(jīng)驗(yàn)的詮釋，如工作時(shí)間、負(fù)責(zé)過的項(xiàng)目等;如果能夠針對(duì)性地提一下對(duì)該份工作的求職意向，證明你并不是漫天撒網(wǎng)一樣隨意海投簡歷，而是相當(dāng)認(rèn)真地對(duì)待這一份申請(qǐng)的，那么就更好了。
但是要知道，成千上萬份簡歷，要先通過人事專員的篩選，才會(huì)到達(dá)人事經(jīng)理的手中。一般情況下，簡歷的長度以a4紙一頁為限(***明、技能證書、近照等應(yīng)另設(shè)附頁，不應(yīng)和簡歷混為一談)，以能讓人在十秒鐘內(nèi)看完所有重要信息為標(biāo)準(zhǔn)。簡歷越長，被認(rèn)真閱讀的可能性越小。高端人才有時(shí)可準(zhǔn)備兩頁以上的簡歷，但也需要在簡歷的開頭部分有資歷概述。
另外，在通過電子郵件發(fā)送簡歷的時(shí)候，仔細(xì)排版后，應(yīng)在正文和附件兩處都能被閱讀。如果在招聘信息上對(duì)方單位寫上了通信地址，那么在發(fā)送求職郵件的時(shí)候，另外郵寄一封紙質(zhì)信件到公司。這樣的做法，證明你有足夠的求職熱情，有機(jī)會(huì)格外受到人事部門的青睞。
2.真實(shí)可信。
簡歷中，一定要如實(shí)反映自己的真實(shí)情況。因?yàn)?，作為招聘者，?huì)從各個(gè)方面去驗(yàn)證你所說的話。更不要試圖編造工作經(jīng)歷或者業(yè)績，謊言不會(huì)讓你走得太遠(yuǎn)。許多大公司(尤其是外企)在提供offer前會(huì)根據(jù)簡歷和相關(guān)資料進(jìn)行背景調(diào)查(例如要求你寫上工作經(jīng)歷的證明人，提供聯(lián)系方式等等)。即便你的簡歷經(jīng)過了第一步篩選，偽造的經(jīng)歷在后續(xù)的面試過程中，也絕對(duì)經(jīng)不起富有經(jīng)驗(yàn)的人事主管的推敲和追問。
當(dāng)然，真實(shí)性并非意味著把缺點(diǎn)及不足和盤托出，你可以選擇突出哪些內(nèi)容或忽略哪些內(nèi)容，例如把一次團(tuán)隊(duì)工作中，同伴的收獲也可以成為你自己的心得―――只要你確定，你了解過程中的所有細(xì)節(jié)。
此外，不要為了追求個(gè)性化而太過特立獨(dú)行，別人用word你用ppt，別人附上證書你偏附上視頻什么的―――除非你申請(qǐng)的就是個(gè)要求特立獨(dú)行的工作，否則畫蛇添足的危險(xiǎn)性更大。
如何溫暖你的簡歷。
第一招：選一張微笑的工作照。
微笑是最善的親近。因此，選一張微笑的工作照，即使相貌一般，也能提亮你的氣質(zhì)，讓人心情愉悅，愿意接納。同時(shí)，照片一定要注意清晰，背景干凈，并根據(jù)應(yīng)聘行業(yè)或崗位的風(fēng)格特點(diǎn)選擇相應(yīng)的照片，大多數(shù)行業(yè)或職位選擇工作照都是最保險(xiǎn)的選擇，不防一試。
第二招：寫一段個(gè)人點(diǎn)評(píng)放到工作信息條目前。
簡歷里的信息量比較大，如何讓招聘專員快速鎖定自己，技巧就是把個(gè)人點(diǎn)評(píng)突出來，放在工作信息條目前，一方面有利于招聘專員抓取你的重要信息，另一方面，也從心理上更為親和的向?qū)Ψ酵其N了自己，為自己增加印象分。
第三招：挑一些關(guān)鍵詞并一定要加重它!
招聘季往往使招聘專員處于高壓力工作狀態(tài)下，一份簡歷一般瀏覽時(shí)間為30秒~2分鐘，如何增加自己的命中率，關(guān)鍵在于讓招聘專員在短時(shí)間內(nèi)看到你的特點(diǎn)和優(yōu)勢，因此，在簡歷中把涉及的工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能、履歷中的亮點(diǎn)標(biāo)注、加重它，將使招聘專員30秒內(nèi)一直關(guān)注在你的優(yōu)勢上，使你更易獲得認(rèn)可。
讓評(píng)語亮麗起來篇三
1、衛(wèi)生間墻面多數(shù)使用瓷磚，日常生活中，為了保持它的清潔和亮麗，需要多使用去污膏對(duì)其進(jìn)行清潔。除了瓷磚表面，不少人也許對(duì)瓷磚縫隙的污垢也束手無策，這時(shí)候，牙刷是你的好幫手，以牙刷蘸一些去污膏能有效去除污漬，然后再用毛坯在縫隙處刷一層防水劑，瓷磚美容就大功告成了。
2、想要讓衛(wèi)生間的玻璃時(shí)常保持光潔亮麗？玻璃清潔劑必不可少。因?yàn)殓R面、玻璃等經(jīng)常與室內(nèi)的水蒸氣接觸，容易蒙上水印變得暗啞。這時(shí)候，使用玻璃清潔劑，在玻璃上噴出一個(gè)大大的x形，再用擰干的抹布順著一個(gè)方向擦拭，如果發(fā)現(xiàn)玻璃上還有水印，可以用報(bào)紙揉成團(tuán)，來回擦拭，去除暗淡。
3、水龍頭、花灑等這些金屬潔具表面經(jīng)常會(huì)蘸上各種沐浴露、洗發(fā)水等痕跡，讓表面鍍鉻的水龍頭顯得黯淡無光。我們?nèi)粘Ｊ褂玫那鍧嵱闷穼儆趬A性，在清潔水龍頭的時(shí)候挑選中性的清潔劑，再用軟綿不擦拭，這樣能有效清除表面的各種痕跡。但是切忌使用鐵絲刷或者酸性清潔劑強(qiáng)行清潔，否則會(huì)破壞龍頭表面的鍍鉻。
4、因?yàn)樾l(wèi)生家的通風(fēng)性比較差，所以出現(xiàn)異味是在所難免的，如何去除衛(wèi)生間的難聞異味？將一杯香醋或者清涼油擺放在衛(wèi)生間里，一段時(shí)間后，異味會(huì)慢慢消失。除此以外，還可以擺放香薰或者空氣清新劑，也是對(duì)衛(wèi)生間空氣凈化功不可沒的。
5、小植物對(duì)于衛(wèi)生間來說也是必不可少的，巧妙利用自然植物，為衛(wèi)生間通風(fēng)換氣。在衛(wèi)生間可以選擇一些喜陰植物，如綠蘿、吊蘭等，這些植物能吸收有害氣體，釋放出氧氣，為衛(wèi)生間注入新鮮空氣。
讓評(píng)語亮麗起來篇四
小孩子都喜歡畫畫，美術(shù)課是他們最快樂的時(shí)候，他們用五顏六色的筆描繪心中美好的世界，人類、動(dòng)植物、現(xiàn)實(shí)、幻想無所不及，一幅畫就是一個(gè)故事。因此，美術(shù)課后就是作文的.一個(gè)好機(jī)會(huì)，讓學(xué)生乘興把自己所畫的內(nèi)容寫下來。這樣，學(xué)生就會(huì)有東西可寫，而且樂意寫。今年上半年，全國流行“非典”，美術(shù)老師以預(yù)防非典為題材，讓學(xué)生作畫，我班的一個(gè)學(xué)生畫了一幅名為《蝴蝶王國》的畫。圖畫上大大小小各種各樣的蝴蝶都在為預(yù)防非典而忙碌：有的手拿體溫計(jì)，有的手拿注射器，有的在噴消毒液……忙得不可開交。我覺得這位學(xué)生想象力非常豐富，畫畫得很不錯(cuò)，是寫作的一個(gè)好材料，于是鼓勵(lì)他寫下來。結(jié)果不知不覺中一篇文章就出來了，他根據(jù)畫面的內(nèi)容寫了一篇有趣的童話故事。
讓評(píng)語亮麗起來篇五
孩子們都喜歡看電視，尤其是動(dòng)畫片。看電視時(shí)比做任何事情都專注，生怕漏掉某一個(gè)細(xì)節(jié)，看完后還能一個(gè)情節(jié)不漏地講出來，而且說得繪聲繪色，好像自己就是故事的主人公。家長怕影響到孩子們的學(xué)習(xí)，總是百般阻撓卻禁止不了。我認(rèn)為，可以讓學(xué)生看電視，而且可將它作為一項(xiàng)作業(yè)來布置，只不過有個(gè)附加條件：看完后把它寫下來。低年級(jí)學(xué)生只要求把基本內(nèi)容寫下來即可，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則可提出更高的要求，例如改變故事的人稱（自己扮演主人公）、結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充一些情節(jié)，對(duì)人物作具體、細(xì)致的刻畫等。學(xué)生看完電視還意猶未盡，正需要這樣的渲瀉機(jī)會(huì)，寫作興致很高，激情自然能誘發(fā)靈感。因此，經(jīng)常有學(xué)生帶給老師意外的驚喜。久而久之，學(xué)生在寫電視中作文水平不知不覺地提高了。
讓評(píng)語亮麗起來篇六
廣西馬山縣馬山中學(xué)黃大達(dá)。
一是運(yùn)用比喻法。就是運(yùn)用一些恰當(dāng)而巧妙的比喻句式作作文標(biāo)題。其特點(diǎn)是形象、生動(dòng)、新穎等。
例如：
話題作文標(biāo)題。
《思想》思想，是不過時(shí)的美麗。
《微笑》微笑，是一把神奇的鑰匙。
《溝通》溝通--理解的橋梁。
《誠信》誠信--事業(yè)成功的.基石。
《拼搏》拼搏--美好生活的跳板。
二是運(yùn)用引用法。就是運(yùn)用一些詩句、名言、名句等來作作文標(biāo)題。其特點(diǎn)是意味比較含蓄，內(nèi)涵比較豐富，文化底蘊(yùn)比較濃厚。
例如：
話題作文標(biāo)題。
《理解》落霞f與孤齊飛。
《理解《道是無情卻有情。
《謙虛》山外青山樓外樓。
《良心》勿以善小而不為。
《勤奮》問渠哪得清如許。
三是運(yùn)用化用法。就是把一些詩句、名言、名句等改一二個(gè)字使之變成自已的語言來作作文標(biāo)題。其特點(diǎn)是具有豐富的文化底蘊(yùn)與靈動(dòng)的色彩。
話題作文標(biāo)題。
《中秋》月若有情月長吟。
《賢才》近水樓臺(tái)“賢”得月。
《誠信》誠以養(yǎng)德，信以修身。
《故鄉(xiāng)》無限風(fēng)光在家鄉(xiāng)。
《細(xì)節(jié)》挫折常積于忽微。
四是運(yùn)用對(duì)偶法。就是運(yùn)用對(duì)偶式的句子，像古典小說的那種雙行標(biāo)題。其特點(diǎn)是具有濃厚的古典意味，氣勢非凡引人，最能體現(xiàn)出作者的靈氣與才氣。
例如：
話題作文標(biāo)題。
《信任》寬容贏得信任，
理解造就成功。
《納諫》兼聽則明事事順，
偏聽則暗日日衰。
《反省》金無足赤需多煉，
人無完人常自省。
《奉獻(xiàn)》眾人拾柴火焰高，
你我奉獻(xiàn)幸福長。
《挫折》不是一番寒徹骨，
怎得梅花撲鼻香。
五是運(yùn)用懸念法。就是有意在作文標(biāo)題設(shè)置一些令人迷惑或很有懸念的問題。其特點(diǎn)是富有吸引力，能令人浮想連綿，增加文章的魅力。
例如：
話題作文標(biāo)題。
《幻想》外星人在哪里？
《個(gè)性》怪言+怪形=？
《網(wǎng)絡(luò)》網(wǎng)絡(luò)--人類的高級(jí)病毒？
《環(huán)境》誰是我們的殺手？
《嫉妒》嫉妒+？=成功。
六是運(yùn)用文體法。就是所寫的作文標(biāo)題很具有文體特征。如議論文的一般格式是：談×××，議×××；記敘文的一般格式是：記×××，難忘的×××，散文標(biāo)題的一般特點(diǎn)就是比較有抒情的味道。
例如：
話題作文標(biāo)題文體。
《進(jìn)與退》論“進(jìn)”與“退”的關(guān)系議論文。
《放棄》談放棄的原則議論文。
《親情》難忘的母愛記敘文。
《童年》記快樂的童年記敘文。
《青春》青春，放歌的季節(jié)散文。
《回憶》往事，飄渺的夢幻散文。
《幸?！菲降h香的幸福散文。
七是運(yùn)用加工法。就是緊緊地抓住話題的中心詞和主題思想，把話題稍微加工一下就成了比較好的作文標(biāo)題。其特點(diǎn)是能比較快速、準(zhǔn)確地扣住話題的中心意思，給評(píng)卷人一種主題鮮明、方向準(zhǔn)確的感覺。
例如：
話題作文標(biāo)題。
《勤儉》勤儉是一種美德。
《遺憾》品味遺憾。
《信念》與信念同行。
《寬容》寬容，一種美好的風(fēng)度。
《利與義》義當(dāng)先利為后。
總之，一個(gè)好的作文標(biāo)題應(yīng)該給人一種文體特征鮮明，主題思想明確，作者的立場和態(tài)度明朗等感覺，同時(shí)還應(yīng)該具有形象、新穎、簡潔、含蓄、扣題、意味無窮等特點(diǎn)，使讀者讀得順口，品得有味，記得深刻，起到一種先聲奪人的效果。
作者郵箱：hdd66@。
讓評(píng)語亮麗起來篇七
作文是歷年中考語文最亮麗的一道風(fēng)景線，五招讓你的文章“亮”起來。每次語文考完，人們往往先問今年的作文題目是啥。
因?yàn)樽魑牡暮鹆孔罡?，占分比例最大，其得分也直接影響著中考語文成績。
那么中考中如何使自己的作文能脫穎而出，贏得閱卷老師的青睞呢？答案是文章必須要有“亮”點(diǎn)。
獨(dú)特的視角。
庸俗、陳舊、平淡是考場作文之大忌。有的同學(xué)一寫老師，就是每天備課到深夜，病了還堅(jiān)持為學(xué)生上課。再不就是有同學(xué)病了，老師下班后還義務(wù)給他補(bǔ)課……諸如此類，千篇一律，不但讓人大傷胃口，還給人胡編亂造、不切實(shí)際的感覺。
而真正獲取高分的必須是獨(dú)辟蹊徑、選材新穎的文章。每個(gè)人的生活都是有獨(dú)特個(gè)性的，要善于從生活素材中，看見別人見不到的東西，挑選、提煉出那些新鮮、感人的材料，把有獨(dú)特感受的材料寫出來，就會(huì)令人耳目一新。
可能有的同學(xué)要說，我們的生活太單調(diào)，只能唱唱老調(diào)。其實(shí)老調(diào)可以新唱，關(guān)鍵是怎么個(gè)唱法。如果用新的.眼光，從新的角度去看尋常材料，也可以化舊為新。
如朱自清的《背影》寫父親的愛子之心是老題材，但作者選取新的表現(xiàn)角度，采用特寫的方法，突出表現(xiàn)父親的幾次背影，獲得成功。
新穎的手法。
一般性材料用新穎別致的手法來表現(xiàn)，可以達(dá)到化平淡為新奇的效果。如采用欲揚(yáng)先抑、明貶暗褒的手法，可以避免平鋪直敘，增強(qiáng)吸引力?！独笾γ邸分袑?duì)蜜蜂便是由否定到肯定直至贊美，而先前的否定正是為了最終的贊美。
又如在記敘中引入具有象征意義的“物”，能襯托文章中心，產(chǎn)生較強(qiáng)的表達(dá)效果。此外，運(yùn)用對(duì)比、烘托的手法，誤會(huì)、沖突的手法，以及恰當(dāng)?shù)剡x擇插敘、倒敘的寫作順序等都能使文章扣人心弦，起到事半功倍的效果，中考語文參考《備戰(zhàn)中考作文：五招讓你的文章“亮”起來》。
寫好頭和尾。
開頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷“陽光”，考生尤需悉心打造。它不僅在文章中起著開篇布局的奠基作用，而且也帶給閱卷者一份好心情。良好的開端等于成功的一半。開頭，對(duì)于一篇文章所起的作用是不可低估的。
結(jié)尾應(yīng)該是文章圓滿的收束，是文章的壓軸部分。同文章的開頭一樣是至關(guān)重要的。結(jié)尾同全文的教育、啟迪作用和感染力有著密切的關(guān)系。結(jié)尾巧妙，收束自然得體，能使讀者感到余音繚繞、回味無窮，達(dá)到掩卷而長思的閱讀效果。
但有些同學(xué)草草結(jié)尾，隨便了事，這樣會(huì)大大影響整篇文章的整體質(zhì)量。文章的結(jié)尾要或緊扣開頭，首尾呼應(yīng)，或重申觀點(diǎn)，再次點(diǎn)題，或給讀者留下想象的空間等。結(jié)尾是留給閱卷者的最后一道“風(fēng)景”，一定要給閱卷者“回眸一笑百媚生”的驚喜。
描寫要具體。
記敘文離不開描寫，因?yàn)榫唧w、形象的描寫可以讓人“如見其人”、“如歷其事”、“如臨其境”，從而大大地增強(qiáng)文章的感染力。尤其是細(xì)節(jié)描寫，它賦予人物以生命；賦予情感以活力；賦予中心以光華。
駕馭好語言。
如果說好的題材是作品搏動(dòng)的心臟的話，那么優(yōu)美的語言該是美麗的面龐。一篇考場作文通篇都文采飛揚(yáng)是很難做到的。一段甚或一句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。
個(gè)別句子表達(dá)，句式多樣靈活，長短結(jié)合，整散相間，不同語氣的句子交替使用，就能使文章更富有表現(xiàn)力。此外，恰當(dāng)運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，或引用名人名言，格言警句，都會(huì)給文章增色，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
讓評(píng)語亮麗起來篇八
哈工大附中高明杰。
中考語文試卷，作文分值比重相對(duì)較高，怎樣寫出高質(zhì)量的作文是每一位語文教師、考生、家長都十分關(guān)注的事情?？墒?，結(jié)果往往事與愿違，考生越是焦躁、老師的技法講解越多，學(xué)生往往越是無從下手。筆者很想就此談一些粗淺的認(rèn)識(shí)，與大家真誠的交流，讓孩子以平和的心態(tài)由表及里地把握考場作文的一些規(guī)律與特點(diǎn)。
一、裝扮得體，獲得好感。
考場作文必須在第一時(shí)間、第一印象上給閱卷老師以靚美的感受，給人清新自然、賞心悅目之感。實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的必備要素為：卷面整潔、字跡規(guī)范、篇幅適中、結(jié)構(gòu)清晰。
卷面必須追求整體的美感。反對(duì)大量的勾抹、涂改；字跡要工整，書寫要規(guī)范，反對(duì)潦草、隨意涂鴉；篇幅要適中，一般地說，字?jǐn)?shù)要控制在600-800字之間，文字過少會(huì)顯得內(nèi)容單薄，給人欠充實(shí)之感（通常是一頁半稿紙以內(nèi)），但也不能過于冗長，有的考生寫了滿滿的兩頁還嫌不足，背面又占據(jù)了大量篇幅（往往在一千字以上）這樣的文章給人沉重累贅之感。在突出中心和主旨的基礎(chǔ)上，我們要追求簡潔、明快；文章的結(jié)構(gòu)也是很重要的，一些考生常犯“頭重腳輕肚子大”的毛病，因此在文章的主體部分一定要有清晰的層次意識(shí)，就全文來說，起碼應(yīng)在五個(gè)段落以上，且涉及到人物對(duì)話時(shí)，最好能分行進(jìn)行，讓讀者一目了然。無論考生文章的立意如何新穎、內(nèi)容怎樣不俗，若給閱卷老師整體感覺不夠理想，勢必會(huì)影響到對(duì)你文章得分上的評(píng)判。所以聰明的考生決不要輸在推銷自己的第一關(guān)上。
二、意圖明確，情感集中。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)寫作的個(gè)性化特點(diǎn)，更加推崇考生獨(dú)到的生活體驗(yàn)以及在社會(huì)生活中的價(jià)值取向。優(yōu)秀的作文，一定是書寫自己在生活中最真實(shí)獨(dú)特的感受，并具有可給予理解，給予推廣的價(jià)值取向。老師特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作中要有極其強(qiáng)烈的寫作意圖，表達(dá)情感的意識(shí)流向，必須真實(shí)有效地傳達(dá)最可靠的信息。我建議同學(xué)在寫作前一定要明確寫此文的目的、意圖，要表達(dá)怎樣的情感，然后力求通過各種辦法在文章中實(shí)現(xiàn)。其實(shí)，就是調(diào)用一切可行的手法來突出中心。我們可以適用“以小見大”、“對(duì)比”、“襯托”、“象征”、“卒章顯志”、“細(xì)膩描摹”、“欲揚(yáng)先抑”、“鋪墊”等等一些手法，使文章中的每一個(gè)段落，都與寫作目的、表達(dá)的情感密切相關(guān)。這樣你的作文就如同一顆枝繁茂的大樹參天而立，而倍受矚目。
我們可以從我們閱讀到的名篇中獲得一些啟示：如朱自清的抒情散文《春》，作者的寫作意圖就是頌贊大好春光，盛贊蓬勃的生機(jī)與活力，為了能讓讀者產(chǎn)生共鳴，他描繪了一幅幅生動(dòng)盎然的春之畫卷。春草圖生機(jī)勃發(fā)，春風(fēng)圖和煦怡人、春花圖萬紫千紅，春雨圖清新纏綿；再如冰心的《觀舞記》作者要表達(dá)的是對(duì)印度著名舞蹈家卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞蹈藝術(shù)的由衷贊嘆和欽佩之情。有了這樣的寫作意圖，那么怎么去表現(xiàn)呢？一般的作法自然是把第“11”段：“朋友，在一個(gè)難忘的夜晚——簾幕慢慢地拉開……”作為開篇。可是冰心這篇文章的開頭是這樣的：
“我應(yīng)當(dāng)怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？”（開篇設(shè)疑，引起下文）然后從第二段開始運(yùn)用一組排比句式：
“假如我是個(gè)詩人；我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的旋舞”；
“假如我是個(gè)畫家，我就要用各種彩色，點(diǎn)染出他們清揚(yáng)的眉宇和絢麗的服裝”；
“假如我是個(gè)作曲家，我就要用音符來傳達(dá)出她們輕捷的舞步和細(xì)響的鈴聲”；
“假如我是個(gè)雕刻家，我就要在玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動(dòng)的身形?！?BR> “然而我什么都不是，我只能用我自己貧乏的文字，來描寫這驚人的舞蹈藝術(shù)?！?BR> 這里作者針對(duì)第一段提出的問題，連用“四個(gè)假如”和“一個(gè)然而”一方面先聲奪人，為后文寫優(yōu)美舞蹈做鋪墊，另一方面為正面寫舞蹈表演做側(cè)面烘托，表達(dá)了作者極強(qiáng)的頌贊之情。所謂文章“意”為先，就是解決作者要“寫什么”的問題，接下來就是解決“怎么寫”、“如何寫”的問題。
三、詮釋話題，角度要小。
話題作文因其具有較強(qiáng)的開放性、自主性，能較真實(shí)地考查出考生的實(shí)際寫作能力而深受歡迎。目前中考話題作文的命題通常還是以提示語引出話題的形式為主流。其中提示語中的每一句話都是從不同角度、不同側(cè)面對(duì)話題的一種闡釋，這為考生在寫作時(shí)如何打開思路作了必要的提示。
認(rèn)真分析不難看出提示語是從某一側(cè)面、某一角度對(duì)“聲音”這一話題進(jìn)行詮釋的。我們?cè)诹⒁鈺r(shí)可以把聲音看成是大自然的，也可是現(xiàn)實(shí)生活中的，也可是心靈深處的呼喚……僅舉幾個(gè)題目與大家交流。
1、夜闌臥聽風(fēng)吹雨（想像當(dāng)年陸游內(nèi)心深處的呼喚―強(qiáng)烈而深沉的愛國思想）。
2、琴音裊裊（可以是學(xué)琴或聽琴的經(jīng)歷）。
3、“老師喜歡你“（可寫一位老師充滿愛心的故事）。
4、“beijing”（奧運(yùn)申辦成功的消息帶給我的內(nèi)心感受）。
依“意”擬題，依“題”選材，調(diào)用多種手法言心聲，述真情，凸現(xiàn)最為鮮明的個(gè)性體驗(yàn)，你的文章必定打動(dòng)人。
再如：以“收獲”為話題作文，體裁不限。600字左右。
析題：“收獲”有物質(zhì)上的收獲，也有精神上的收獲，物質(zhì)和精神上的收獲還可以細(xì)化。但必須寫出收獲的過程，是艱辛的付出，還是不經(jīng)意偶拾。
請(qǐng)看初四同學(xué)的一篇作文—。
收獲。
“媽，我走了！”
“哦，再見?！保ㄩ_篇先聲奪人，直接入事）。
我打理好行裝，出了家門。心成了放飛的鴿子，接下來的三天，將自己一個(gè)人去感受，去體驗(yàn)，去度過。想著一個(gè)人簡簡單單的行程，用不著顧忌身后挑剔的目光，用不著應(yīng)付無休無止的念叨—我感到快樂。（擺脫媽媽，自己出行，好痛快呀?。?。
攜著新鮮的心情上了大巴，卻察覺出周圍陌生的臉孔隱隱現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)防范，很不親切。只有最后一排有空位，非常不甘地坐下來，心里懊惱著為什么不早點(diǎn)上車。汽車一路顛簸得很厲害……我好難受。如果媽也在，她一定會(huì)早早上車為我占一個(gè)位子—那個(gè)最前排臨近窗口的位子，雷打不動(dòng)。真是，還沒有半天就想起了媽，沒出息。我暗暗責(zé)備自己。（情感發(fā)生微妙的變化：我，有些想媽媽了……）。
漸漸有了幾分倦意，本想美美地睡一會(huì)兒，閉上眼睛發(fā)覺有一點(diǎn)兒不對(duì)勁。終于找到了答案—身旁沒有肩膀可讓我依靠，只好作罷，舍棄了一個(gè)媽媽肩頭的美夢。
（再次想到媽媽肩頭的美夢，想媽媽的情感加濃）。
……。
只有欣賞欣賞窗外的風(fēng)景了。馬路邊上，一個(gè)扎著小辮的小姑娘扯著阿姨的手說著笑著—這才憶起，媽一直都是我最忠實(shí)的聽眾，無選擇無原則無時(shí)間限制地傾聽我的喜悅苦悶我的歡笑和哭泣。
我是她生命中那幕大戲永遠(yuǎn)的主角，盡情出演的同時(shí)卻還抱怨觀眾的守舊和不理解。（。
終于省悟：我是媽媽生命中那幕大戲的永遠(yuǎn)的主角，媽媽是愛我的）。
忽然我想回家，一路又掠過美廬，仙人洞，三疊泉……然而心中只有媽媽，那個(gè)為我在家點(diǎn)燈的人。
風(fēng)塵仆仆趕到家時(shí)，媽媽正坐在沙發(fā)上。
看江西的天氣預(yù)報(bào)。
手里仍是那件尚未完工的—我一心想穿的白毛衣。
媽急急忙忙奔往廚房，鍋碗瓢盆叮當(dāng)作響，好溫馨的聲音啊，我再熟悉不過了。（看天氣預(yù)報(bào)，織毛衣，急急忙忙……母愛真實(shí)可感）。
媽媽問我：“旅行收獲多不多？”
我微笑著點(diǎn)頭：
“很多很多?！保?。
意味深長）。
心中滿盈盈的，
讓我幸福的知道：永遠(yuǎn)有個(gè)家，有盞燈，有個(gè)點(diǎn)燈的人，在為我守侯。（結(jié)尾點(diǎn)明中心）。
這篇考場優(yōu)秀作文可取之處除了中心明確即收獲了母愛，更為可取的是作者視角的新鮮獨(dú)特，母愛，不是在我生病時(shí)收獲的，不是在我雨天無助時(shí)收獲的，是在一個(gè)獨(dú)自出行的日子里收獲的。真切自然。
另外，本文采用層層鋪墊，欲揚(yáng)先抑、卒章顯志的手法，使中心明確而集中。
四、開卷之初，奇句奪目。
清代李漁說：“文章開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人執(zhí)卷流連，不忍棄去?！边@強(qiáng)調(diào)了開頭對(duì)一篇文章的重要性，最令人欣賞的開篇應(yīng)是簡潔明了，直接入事或直接入題。我們最反對(duì)千迂百轉(zhuǎn)，“猶抱琵琶”的開篇。至于那些不必要的套話、無病呻吟的詞句，更令人痛厭、反感。
請(qǐng)看下面的幾個(gè)開篇：
1、與父親不相見二年多了，我最不能忘記的是他的背影。（朱自清《背影》）。
2、最令我難忘的是我小學(xué)時(shí)的女教師蔡蕓芝先生。（魏巍《我的老師》）。
3、那是一個(gè)夏天長得不能再長的下午，在印第安那州的一個(gè)湖邊。我起先是不經(jīng)意地坐著看書，……（張曉風(fēng)《敬畏生活》）。
4、那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。（莫頓·亨特《走一步，再走一步》）。
5、我不由得停下了腳步。（宗璞《紫藤蔓瀑布》）。
其中“1、2”屬于直接入題（也叫開篇點(diǎn)題），“3、4”屬于自然開篇，娓娓道來，不露聲色，不留痕跡，應(yīng)該說這樣的開篇簡潔明了，入題入事，深得讀者喜愛。而愚以為“5”的開篇可謂奇句奪目?！安挥傻猛Ｏ履_步”的原因是什么？給讀者留下了很大的想象空間，我們已無法阻止讀者繼續(xù)讀下去的欲望了。后來在某學(xué)生的作文中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)到的開篇。
走了一路，醉了一路。（《一路風(fēng)光》）。
其中“醉”字耐人尋味，一字千金，一字傳神。因何而醉？醉到什么程度？讀者必要看個(gè)所以然來。
這里我談到的只是幾個(gè)記敘文的開篇，至于議論文的開篇，愚以為還是從某個(gè)生活現(xiàn)象或一則故事講起會(huì)好一些，它為后文論點(diǎn)的提出提供了一個(gè)可靠的依據(jù)，充當(dāng)了事實(shí)論據(jù)。同時(shí)也避免了生澀和說教氣。至于若能以排比句式和精致比喻開篇，營造磅礴氣勢，也是值得稱道的。
五、氣貫文章，磅礴如虹。
我們學(xué)過蘇轍在19歲中進(jìn)士后寫給當(dāng)時(shí)的樞密使韓琦的一封信為《上樞密韓太尉書》，文中提出了“文者，氣之所形”的為文之理。頗為獨(dú)到。
該文從三個(gè)板塊—萌芽·理想、生長·理想、傳遞·理想來結(jié)構(gòu)全文。
在“生長·理想”中有這樣的一段話：
“我以為我會(huì)看到一片欣然的花園，我理想的向陽坡，沒想到我看到的只是一片灰暗、荒蕪的山谷—雜草叢生。我也曾想過自生自滅，可心中總有一個(gè)聲音告訴我：“你會(huì)長成一只百合！”于是，我咬緊牙關(guān)去生長—頑強(qiáng)的生長就是我的理解。我狠狠地把根扎向大地，貪婪地汲取著每一滴水份、養(yǎng)料。我把頭高高地仰起，向著天空，捕捉著每一縷陽光，吮吸著每一滴甘霖，把它們轉(zhuǎn)化為生長的力量。我漸漸抽出了嫩綠的葉子，綻開花苞，舒展著花枝，散發(fā)著陣陣幽香，我長成了一只亭亭玉立的百合，在這幽暗的山谷中閃爍著生命的光芒！”
當(dāng)時(shí)，我做的評(píng)語是“作文如做人，托物言志，大氣、堅(jiān)強(qiáng)俱于一身，很好！”
考場作文區(qū)別于一般作文就在于來不得任何冒險(xiǎn)的行為，在主題鮮明的前提下，注重內(nèi)容的充實(shí)，構(gòu)思的精巧，言真情，訴實(shí)感，用人格打動(dòng)讀者，用飛揚(yáng)的文字和思想去感染閱卷老師，那是關(guān)心你的人最大期待！
此文受《哈爾濱廣播電視報(bào)》的約稿，已于6月分兩期刊發(fā)。(略有改動(dòng))。
讓評(píng)語亮麗起來篇九
郵編：421001。
暑假，細(xì)讀余秋雨的散文集《文明的碎片》，其中《鄉(xiāng)關(guān)何處》里有這么一段內(nèi)容：“我所離開的是一個(gè)非常貧困的村落。貧困到哪家晚飯時(shí)孩子不小心打破了一個(gè)粗瓷碗就會(huì)引來父母瘋狂的追打，而左鄰右舍都覺得這種追打理所當(dāng)然?！庇嗲镉隇檎憬嗪既?，與魯迅先生的家鄉(xiāng)浙江紹興毗鄰。讀到這里，我又一次想起魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的一個(gè)細(xì)節(jié)：那埋在草灰堆里的十多個(gè)碗碟。到底是誰把“碗碟”埋在草灰里呢？作者在補(bǔ)敘中安排這么一個(gè)細(xì)節(jié)又有什么用意呢？每次講到《故鄉(xiāng)》時(shí)，如果我不把這“細(xì)節(jié)”提出來，引起學(xué)生注意，大多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)此毫不在意，而一旦我將此“細(xì)節(jié)”拋出來，提起學(xué)生重視，并引導(dǎo)學(xué)生思考討論時(shí)，總能“一石激起千層浪”，學(xué)生會(huì)細(xì)讀文本，感悟思索，更深入地把握人物形象，更深刻地領(lǐng)會(huì)小說的主題，從而準(zhǔn)確理解作者滲透到作品中的情感，使“細(xì)節(jié)”真正亮起來。下文我就《故鄉(xiāng)》中這個(gè)細(xì)節(jié)，談?wù)勎业慕庾x思路及發(fā)現(xiàn)，并說說在教學(xué)中，我是如何處理此細(xì)節(jié)的，以求教于大方之家。
我認(rèn)為是閏土把“那十多個(gè)碗碟”埋在草灰堆里，準(zhǔn)備在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去，而并非楊而嫂栽贓誣陷。我的理由如下：首先，把“那十多個(gè)碗碟”埋在灰堆里，只有閏土有足夠的時(shí)間和空間。閏土剛到“我”家時(shí)，母親問他，知道他沒有吃過午飯，“便叫他自己到廚房炒飯吃去”。他最有可能發(fā)現(xiàn)廚房里這些碗碟；“他又要了所有的草灰”，草灰也是堆放在廚房里的；閏土最有把碗碟埋在灰堆里的客觀條件，且“母親和我”也最信任他。
說到這里，肯定有人要質(zhì)疑：“母親和我”都答應(yīng)了“凡是不必搬走的東西，盡可以送他，可以聽他自己去揀擇”，閏土想要什么，盡可以光明正大地去拿，沒有必要偷偷摸摸自己去藏？要回答這個(gè)問題，我們從此文開頭所引用的的余秋雨《鄉(xiāng)關(guān)何處》中的那一段文字可以看出：碗碟在貧窮的家庭中的價(jià)值。當(dāng)時(shí)的生活情景和我們今天是大相徑庭的，今天誰的孩子不小心打碎碗碟小事一樁。余秋雨的家鄉(xiāng)浙江余杭與魯迅先生的家鄉(xiāng)浙江紹興毗鄰，《故鄉(xiāng)》所反映的時(shí)代早余先生散文中所反映的時(shí)代一百多年，而此小說所要描繪的正是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條、衰敗，農(nóng)民、小商人等生活日趨貧困、日益艱難的悲慘景象。那么在小說所描繪的情境中，“十多個(gè)碗碟”絕不是可以隨便給人的可有可無的家什。此其一。
其二：我們?cè)龠M(jìn)一步親近文本做些分析?！澳赣H對(duì)我說，凡是不必搬走的東西，盡可以送他，可以聽他自己去揀擇?！薄皷|西”前加了“不必搬走”這個(gè)修飾語，“碗碟”是否算“不必搬走的東西”呢？我們且看小說中正準(zhǔn)備搬家的“我和母親”對(duì)一些舊家具物什的態(tài)度：“我”剛回家時(shí)，談到搬家的事，“我說外間的寓所已經(jīng)租定了，又買了幾件家具，此外須將家里所有的木器賣去，再去增添”；“我”和楊二嫂對(duì)話：“我并沒有闊哩。我須賣了這些，再去……”可見作為小知識(shí)分子典型的“我”在外地謀生亦夠拮據(jù)，對(duì)舊家的家產(chǎn)物什是很在乎的?！拔摇眲偟郊視r(shí)，談到搬家的事，“母親也說好，而且行李也略已齊集，木器不便搬運(yùn)的，也小半賣去，只是收不起錢來”，“母親”和“我”談到閏土?xí)r：“母親說著，便向房外看，‘這些人又來了。說是買木器，順手也就隨便拿走的，我得去看看。”“母親”深知時(shí)世的艱難，迫于生計(jì)的壓力，對(duì)家里的家產(chǎn)物什也是很看重的?！巴氲笔敲總€(gè)家庭的必須品，添置起來也不便宜，體積又小，恐怕不屬“母親和我”眼里的“不必搬走的東西”吧。我們?cè)賮砜葱≌f中的各色人物對(duì)正準(zhǔn)備搬家的“我”的一些舊家具物什的態(tài)度。楊二嫂：“自從我家收拾行李以來，本是每日必到的”；“那么，我對(duì)你說。迅哥兒，你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家用得著”；“順手將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”；“自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了”。楊二嫂年輕時(shí)是個(gè)姿色美麗又有心計(jì)的買賣人，二十年后，她變得潑悍、放肆、自私、刻薄、庸俗，為了撈點(diǎn)小便宜，連拿帶偷，連臉面都不顧。她能夠“很以為功”，恰恰說明“十多個(gè)碗碟”并非隨手可送的等閑之物。村子里別的人：“這些人又來了。說是買木器，順手也就隨便拿走的，我得去看看”；“來客也不少，有送行的，有拿東西的，有送行兼拿東西的。待到傍晚我們上船的時(shí)候，這老屋里的所有破舊大小粗細(xì)東西，已經(jīng)一掃而空了”?？梢姶遄永锖芏嗳藢?duì)這些舊家具物什是有所圖的。就是勤勞、善良、樸實(shí)的閏土，母親捎信叫他來，除了想和相隔多年的“我”見上一面外，另外一個(gè)很重要的目的就是拿些家里“搬不走”或者“用不著”的東西過去貼補(bǔ)家用，“施與者”母親捎信給閏土有此意，“受施者”閏土也有此意。
其三：我們來看閏土揀擇的幾件東西：兩條長桌，四個(gè)椅子，一副香爐和燭臺(tái)，一桿臺(tái)秤，所有的草灰。香爐、燭臺(tái)和臺(tái)秤是作為小知識(shí)分子的“我”搬家到異地完全用不上的東西，草灰是不可能搬走也絲毫不值錢的東西，長桌，椅子，笨重，不值幾個(gè)錢，和城里樣式有較大區(qū)別，不便于搬走。所以閏土很自然很心安地向主人要了這些東西。也許閏土象楊二嫂一樣不顧臉面、硬著頭皮向“母親和我”討要“碗碟”，“母親和我”也會(huì)答應(yīng)，但本分、木納、樸實(shí)的閏土在要了那么多東西后，恐怕很難再開這個(gè)口。
魯迅作品的一個(gè)共同的主題就是在那個(gè)“大染缸”一樣的社會(huì)里，普通民眾的“集體麻木”，一種“渾然不絕”的“集體無意識(shí)”，當(dāng)然，不同人的表現(xiàn)及性質(zhì)不一樣，魯迅對(duì)他們的情感態(tài)度也不一樣，但總體是批判和否定的，也有著深深的同情和無奈，有一種深沉的悲天憫人的人道主義情懷。《故鄉(xiāng)》所描繪的正是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條、衰敗，農(nóng)民、小商人等生活日趨貧困、日益艱難的悲慘景象，“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”，都苦得閏土像一個(gè)“木偶人”了。生計(jì)“非常難”的閏土一個(gè)人在廚房炒飯時(shí)，順便將那十多個(gè)自己很需要有點(diǎn)值錢卻又不是很珍貴的“碗碟”埋在草灰里，也就不奇怪了。如果是太貴重的東西，會(huì)影響到“母親和我”的生活，善良、本分的閏土把它拿走是不合情理的；在埋這些“碗碟”時(shí)，“辛苦麻木”著生活的閏土甚至不可能把這行為與“偷竊”“品質(zhì)”等聯(lián)系起來，他也許會(huì)認(rèn)為“母親和我”或別的人根本不會(huì)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，否則，還顧及臉面并非墮落沉淪的閏土也不會(huì)這樣做。把“碗碟埋在灰堆里”的這個(gè)細(xì)節(jié)，正是勤勞、善良、本分的閏土在那個(gè)“病態(tài)”社會(huì)下矛盾而無奈心理的具體反映，是引人震驚和深思的，也讓作者和讀者感到無限的悲涼和無盡的悲哀。
其實(shí)，從文章的藝術(shù)構(gòu)思、表現(xiàn)手法及主題都可以應(yīng)證是閏土把“碗碟埋在灰堆里”的細(xì)節(jié)。我們可以從分析細(xì)節(jié)描寫的作用入手，小說中的細(xì)節(jié)描寫是為了更好地塑造人物形象，更深刻地表現(xiàn)主題?！拔摇痹陔x開故鄉(xiāng)時(shí)，通過“母親”的補(bǔ)敘出“碗碟埋在灰堆里”的細(xì)節(jié)，這當(dāng)然不可能是可有可無的閑筆，作者刻意安排這個(gè)細(xì)節(jié)又有什么深意呢？在這補(bǔ)敘的整段文字中，誰把“碗碟埋在灰堆里”，作者沒有交代，是“隱”的，誰“拿了那狗氣殺，飛也似的跑了”是“顯”的，且描述得生動(dòng)傳神，滲透著作者很鮮明的情感。如果是為了突出楊二嫂庸俗、自私、勢利者的形象，前面對(duì)她的描寫已足夠突出了，這個(gè)細(xì)節(jié)沒有太大必要，更是完全沒有必要采取“隱”的手法。楊二嫂發(fā)現(xiàn)“埋在灰堆里的碗碟”，毫不奇怪。“自從我家收拾行李以來，本是每日必到的”，她總是想方設(shè)法通過些不太過分的做法撈點(diǎn)小便宜，她必是最能觀察到事態(tài)的。說不定她還當(dāng)著“母親”的面，翻翻草灰，尋找點(diǎn)自己用得著而不怎么重要的東西，在半討半搶中拿走呢？像拿走“狗氣殺”一樣，但是，“十多個(gè)碗碟”不屬此類東西，她沒想到拿走，也不可能拿走，這也能進(jìn)一步證實(shí)“碗碟”的價(jià)值。至于楊二嫂“便定說是閏土埋著的”，這是正常推理，是閏土“要了所有的草灰”。她沒有必要誣陷閏土，從前后文也看不出她誣陷閏土的證據(jù)。作者通過補(bǔ)敘交代此細(xì)節(jié)，含蓄地從另一個(gè)角度補(bǔ)充了閏土的形象，盡管這使“我”無限悲哀和悲涼，“我”甚至不愿說出這一點(diǎn)，也不愿相信這一點(diǎn)；當(dāng)然，這也又一次突出了楊二嫂庸俗、自私、勢利者的形象。一“隱”一“顯”，可謂一箭雙雕，獨(dú)具匠心。
敘述“埋在灰堆里的碗碟”的細(xì)節(jié)，更是為了引出后面的議論抒情，突出主題的深度和廣度，從這一點(diǎn)上分析，也可進(jìn)一步證實(shí)是閏土把“碗碟埋在灰堆里”的。敘事后的議論抒情往往是為了揭示所敘事件的本質(zhì)含義，升華事件的內(nèi)涵。小說回憶“少年閏土”后，有一句抒情：“現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時(shí)的記憶，忽兒全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了?！被貞浿械摹吧倌觊c土”是和美好結(jié)合在一起的，是和美麗的故鄉(xiāng)重疊在一起的，可見閏土在“我”心中的位置以及“我”對(duì)閏土的情感。我們?cè)賮砜磾⑹鐾炅恕巴氲钡募?xì)節(jié)后作者的一大段議論抒情：“老屋里我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常地悲哀。”“碗碟”細(xì)節(jié)后的這段議論，閏土形象由“清楚”到“模糊”，“我非常地悲哀”，不是既含蓄又明確地指出是閏土把“那十多個(gè)碗碟”埋在灰堆里的嗎？這也突出主題的深度和廣度，揭示了農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)根源，同時(shí)表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望：“然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴猓既缥业男量嗾罐D(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。”
在教授《故鄉(xiāng)》時(shí)，在整體感知課文后，我抓住“碗碟”的細(xì)節(jié)提問：是誰把“碗碟”埋在草灰里？請(qǐng)從文章中找出支持你觀點(diǎn)的依據(jù)？作者在補(bǔ)敘中安排這么一個(gè)細(xì)節(jié)又有什么用意呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，真正意義上親近文本；讓學(xué)生感悟思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，探究“細(xì)節(jié)”的本質(zhì)含義；從而更好地把握人物，讀懂主題，領(lǐng)會(huì)作者滲透在字里行間的真實(shí)情感。在教學(xué)中，抓住這個(gè)細(xì)節(jié)，在學(xué)生的質(zhì)疑，釋疑，爭辯，討論中，小說的環(huán)境、情節(jié)、人物、主題、情感、寫作技法等諸多要素也就自然而然地解決了，課題氣氛也非常好，學(xué)生總是興趣高漲，意猶未盡，在感受到魯迅作品崇高的同時(shí)，多了一份有衷的親近感。
魯迅先生的文學(xué)作品是豐富而有深度的，是不厭百回讀的經(jīng)典，充滿著大智慧，其中值得品味、推敲，令人深思的細(xì)節(jié)不計(jì)其數(shù)。我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要善于發(fā)現(xiàn)并抓住這些貌似平常卻閃爍著智慧之光的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，進(jìn)入一個(gè)“讀書的境界”，學(xué)會(huì)與魯迅晤對(duì)交談，學(xué)會(huì)與魯迅筆下的世界溝通交流，使每一次靜默的相遇，演繹成思想情感的愉悅契合，使我們大家在對(duì)這些具體可感的經(jīng)典細(xì)節(jié)的研讀中，有著心曠神怡的文學(xué)享受和如浴春風(fēng)的精神發(fā)現(xiàn)，讓“細(xì)節(jié)”真正亮起來。
讓評(píng)語亮麗起來篇十
學(xué)生說:聽到作文頭痛,看到作文心煩.教師說:批改作文頭痛,寫起評(píng)語心煩.
應(yīng)該探索這種“頭痛”“心煩”癥的病灶,對(duì)癥下藥,作文教學(xué)始有煥然改觀之可能.
筆者與“良醫(yī)”無緣,只是涉足教壇二十余年,偶有所感.每個(gè)語文教師都懂得,作文批改是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),因此,都希望把作文的評(píng)語寫好,讓作文評(píng)語亮麗起來.
傳統(tǒng)的作文評(píng)語太多地缺失人性化色彩,格式形如八股文,語言干癟,乏味,往往沒落實(shí)到實(shí)處.請(qǐng)看,對(duì)作文的優(yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià)如下:“中心明確,層次清楚”,“語言生動(dòng),形象”,“說明方法運(yùn)用正確”,“論據(jù)充分,有說服力”等等.對(duì)作文的不足其評(píng)價(jià)就可見一般了,如:“中心不明確,層次不清楚”,“字跡不工整,真是鬼畫桃符”,“錯(cuò)別字太多,這哪里像作文”,“審題錯(cuò)誤,語言不生動(dòng)”等等,不一而足,窺一斑而知全豹.對(duì)此,學(xué)生聽到作文不能不頭痛,看到作文不能不心煩.教師批改作文不能不頭痛,寫起評(píng)語不能不心煩.筆者在教學(xué)中針對(duì)作文評(píng)語的痼疾,不斷探索醫(yī)治的良方,讓作文評(píng)語更人性化,更科學(xué)化,在下評(píng)語時(shí)讓自己感到與學(xué)生在進(jìn)行心與心的對(duì)話,自己是在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作.為此,筆者總結(jié)了七種評(píng)語樣式.
親切式:。
筆者信奉:學(xué)生是我?guī)?我是學(xué)生友.教師給學(xué)生作文寫評(píng)語,是教師與學(xué)生平等的對(duì)話,親切最能體現(xiàn)“以人為本”,“以學(xué)生為本”的理念.例如:。
1,你的這篇作文讓我非常感動(dòng),使我的思想受到一次洗禮,因?yàn)槟阌脙?yōu)美,生動(dòng)的筆觸,為我們描寫了一位勤勞,善良,堅(jiān)強(qiáng)的母親形象.
2,看完你的文章,我立刻推薦給其他老師看,由于你筆下的老師形象生動(dòng),鮮活,且文筆流暢,老師們都豎起大拇指呢!
談話式:。
學(xué)生喜歡老師循循善誘,放下師道尊嚴(yán)的架子,在下評(píng)語時(shí),多一些鼓勵(lì),少一些批評(píng);多一些肯定,少一些指責(zé);多一些贊許,少一些鄙夷;多一些指點(diǎn),少一些空洞.因此,在教學(xué)中,筆者學(xué)習(xí)用筆與學(xué)生對(duì)話,去感受學(xué)生跳動(dòng)的脈搏.例如:。
關(guān)于這篇文章,我只想用一個(gè)詞來形容讀罷后的感覺:機(jī)智.你用自己熟悉的語言,去寫自己熟悉的生活,好!我驚喜地發(fā)現(xiàn)你輕輕巧巧地躍過分析膚淺,語焉不詳?shù)哪嗄?不過好文章也需要?jiǎng)e致的文體,新穎的結(jié)構(gòu),在這方面你是否可以多下點(diǎn)功夫呢?盼望著讀你又一篇好文章!
你在用真情寫文章,這一點(diǎn)是最難能可貴的.如果語言更優(yōu)美一些,注意首尾照應(yīng),那么你的文章就會(huì)是一篇文情并茂的佳作.平時(shí)喜歡讀那些好文章嗎?多讀讀吧!杜甫不是說過:“讀書破萬卷,下筆如有神”嘛!
幽默式:。
幽默的老師一向受學(xué)生的喜愛,幽默是溝通老師與學(xué)生心靈的橋梁.在作文的評(píng)語中用上幽默的語句,能起到事半功倍的效果.例如:。
1,句號(hào)說:“阿q能把我畫圓,你能嗎?”
2,文章說:“分?jǐn)?shù)不高都是潦草惹的禍!”
3,“多好的文章啊!”錯(cuò)別字說,“輕輕地我將離開你,請(qǐng)將你眼角的淚拭去!”
4,文章的結(jié)構(gòu)多好啊,請(qǐng)將她梳妝打扮一下吧!
鼓勵(lì)式:。
人們常說:一句贊美的話,能溫暖一個(gè)冬天.老師一句贊美的評(píng)語,是醫(yī)治學(xué)生寫作時(shí)“頭痛”“心煩”癥的一劑良藥.學(xué)生渴望老師的評(píng)語是從心底流淌出來的贊美,或許只是一句不經(jīng)意的鼓勵(lì),可能使學(xué)生終身在文學(xué)的殿堂追尋.
是一篇令人拍案叫絕的佳作.其佳,首先在于你文思的敏捷.雄鷹駿馬,泉流清風(fēng),文人志士,英雄豪杰,眾多材料在你的引導(dǎo)下如大江奔流,滾滾而來.縱觀全文,格言似的句子瀟灑飛揚(yáng),詩歌似的韻律貫穿始終.我只想說一句:后生可畏!
實(shí)話你的這篇文章不算優(yōu)秀,結(jié)構(gòu)顯得有些松散,語言也不夠亮麗,但角度新穎啊!憑你的聰明,你的勤奮,你一定會(huì)寫出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語言亮麗的好文章來!老師等著拜讀.
格言式:。
精警的格言是人生的信條.充滿哲理,充滿睿智的格言式作文評(píng)語,讓學(xué)生感悟美的同時(shí),獲得做人,作文的動(dòng)力;讓敏銳的思辨光芒在學(xué)生的作文中顯現(xiàn).例如:。
1,“清水出芙蓉,天然去雕飾”,華美的語言有時(shí)會(huì)失之于淺薄,而直白的語言或許更能打動(dòng)讀者的心.在你樸實(shí)的語言背后,我們更感到一種思想的厚度.
2,冰心有詩云:平凡的湖水,臨照了太陽便成了金海.其實(shí),獨(dú)特新穎的題材就是讓文章燦爛的一輪金碧輝煌的太陽!
3,如果你想使自己的文章內(nèi)容充實(shí),那么就必須記住:觀察,觀察,再觀察;思考,思考,再思考.這是積累材料的重要途徑.
而且,積累材料也沒有什么訣竅,關(guān)鍵在于隨時(shí)留心,不斷積累.這是一個(gè)“笨”功夫.
概括式:。
學(xué)生渴望老師對(duì)自己的作文進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià),盡管老師不能每次對(duì)每位同學(xué)的作文寫出全面概括的評(píng)語,但對(duì)少數(shù)有代表性的作文應(yīng)該做較全面的分析.這既有利于教師改后的講評(píng),也有利于學(xué)生作文的進(jìn)步.例如:。
文章開頭平淡無奇,在關(guān)于丑花,托孤這些看似無關(guān)聯(lián)事件的敘述中,你暗藏的玄機(jī)漸漸顯現(xiàn),直到文末“合”的部分,以智愚對(duì)比的形式點(diǎn)出你的良苦用心,觀點(diǎn)瞬間洞明.再回瞻前文,所有敘述在一瞬間找到了生命,思想的光輝流淌在一個(gè)個(gè)耐人尋味的情節(jié)中.
讓評(píng)語亮麗起來篇十一
鹽城市第一小學(xué)王賢俊。
內(nèi)容摘要：
所謂“文學(xué)即人學(xué)”，語文學(xué)科最具有人的思想、感情、情操、意志、品性、愛好、稟賦、性格、才能、氣質(zhì)等方面的豐富內(nèi)容，所以，通過語文學(xué)習(xí)達(dá)到人的身心全面發(fā)展，尤其是情感世界的健康發(fā)展，應(yīng)該是語文教育的必經(jīng)之路。所以，促進(jìn)人身心的健康發(fā)展，塑造健全完整的人格，是語文教育的天然使命。語文教學(xué)可以從閱讀、寫作等方面滲透對(duì)學(xué)生的心理健康教育。
關(guān)鍵詞：心理健康融洽平等和諧優(yōu)化。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明，目前在我國約有1/5左右的兒童都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、焦慮、抑郁等。這些心理行為問題不但嚴(yán)重影響著兒童自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾。目前，不少學(xué)校主要是通過開設(shè)心理健康課和進(jìn)行心理咨詢的途徑來實(shí)施心理健康教育。但學(xué)校實(shí)施心理健康教育，更為重要的應(yīng)是以課堂為主渠道，以各科教學(xué)為主要載體，也就是要充分發(fā)揮各科教學(xué)的心理教育功能。作為一名班主任，作為一名語文教師，我想：如何將心理教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，起到事半功倍的效果呢？語文作為最重要的交際工具和文化載體，語文學(xué)科作為工具性與人文性高度統(tǒng)一的學(xué)科，在滲透心理健康教育方面應(yīng)該具有得天獨(dú)厚的條件。
一、營造寬松氛圍，培養(yǎng)良好品德。
發(fā)學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí)?？傊?，教師應(yīng)努力營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流。在這種情感交流中，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)教師充滿期望和信任感，學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識(shí)轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生一種自覺進(jìn)取的健康心態(tài)，個(gè)性品質(zhì)也會(huì)得到很好的發(fā)展。
二、充分挖掘語文教材潛在心理教育因素，滲透心理健康教育。
充分挖掘教材中有利于進(jìn)行心理健康教育的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，應(yīng)是每一個(gè)語文教師義不容辭的任務(wù)，也是切實(shí)推行素質(zhì)教育的基本要求。只要真正樹立了在語文教育中滲透心理健康教育的意識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語文課本處處皆暗藏心理健康教育的良機(jī)。
1、以榜樣為動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。
良好性格的形成是一個(gè)長期教育的過程，教材中《守信》一文中宋慶齡嚴(yán)格遵守自己的諾言；《不瞞真情》一文中老舍誠實(shí)，不隱瞞真情；《微笑著面對(duì)一切》一文中桑蘭每天、每時(shí)、每刻處處鍛煉自己的意志；《一次著名的沖刺》一文中派特利不屈不撓地堅(jiān)持跑完全程??這都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。如《微笑著面對(duì)一切》一文記敘了體操選手桑蘭在比賽時(shí)發(fā)生意外后，用常人難以想象的拼搏，頑強(qiáng)的毅力，微笑著面對(duì)傷痛，學(xué)了課文后，可讓學(xué)生寫篇讀后感，感受桑蘭微笑面對(duì)人生，與病魔頑強(qiáng)搏斗的人生態(tài)度。同時(shí)寫作教學(xué)是滲透個(gè)性教育的最佳機(jī)會(huì)，在寫作教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)、恰當(dāng)肯定、正確鼓勵(lì)與引導(dǎo)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的積極滲透。
2、在情感中進(jìn)行閱讀。
在閱讀教學(xué)的過程中，我們要屏棄傳統(tǒng)課堂上老師一味地講，學(xué)生一味地被動(dòng)接受的教學(xué)方法，要采用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等不同的形式，充分尊重孩子們豐富的個(gè)性情感需求，讓孩子們力所能及的在自己己有知識(shí)的基礎(chǔ)上去感知，去體驗(yàn)，去領(lǐng)悟，并從中教給學(xué)生閱讀理解的學(xué)習(xí)方法。讓老師不再只是一個(gè)單純的培養(yǎng)者。如《吃水不忘挖井人》寫的是毛澤東主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，住在瑞金城外的一個(gè)小村子里，看見村子里沒有井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑，很不方便，便帶領(lǐng)戰(zhàn)士們?yōu)榇謇锿诹艘豢诰?，解放以后鄉(xiāng)親們?cè)诰呐赃吜⒘艘粔K石碑來紀(jì)念毛主席的一個(gè)小故事。課文的重難點(diǎn)是最后一個(gè)自然段，通過對(duì)石碑上刻的兩行文字的理解，來體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的深深懷念之情。教師通過寫字、刻石碑等這些不同層次的情感體驗(yàn)，愉快地理解了課文的重點(diǎn)，區(qū)別了“牌子”與“石碑”，“豎”與“立”，“寫”與“刻”的不同含義。并輕松地突破了對(duì)課文思想內(nèi)容的感悟，明白了鄉(xiāng)親們這么做是為了表達(dá)他們對(duì)毛主席的深深懷念之情，靈魂得到了啟迪，思想得到了升華。
三、以寫作優(yōu)化學(xué)生心靈。
1、擴(kuò)大命題范圍。
（1）形式多樣。
教師在命題時(shí)應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，化大題為小題，化遠(yuǎn)題為近題，化深題為淺題，在形式上做到自由活潑、靈活多樣：a、多題選擇。在統(tǒng)一寫作要求的前提下，多擬幾個(gè)題目。例如，讓學(xué)生寫一件印象深刻的事，就可以給他們出一系列題目：《這件事教育了我》《班級(jí)里的新鮮事》《我真高興》《后悔》等，由學(xué)生任選其一，也可以在不改變寫作要求的前提下自擬題目。有時(shí)還可從不同方面選擇若干題目，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣，選擇一個(gè)題目完成。b、半命題。如《我渴望_______》《假如我是________》??這樣的命題可以拓寬學(xué)生的選材范圍，留有個(gè)人自由選擇的空間，有助于學(xué)生開拓思路。c、自由命題。針對(duì)學(xué)生熟悉的生活題材，提出作文的范圍和要求，然后由學(xué)生自由命題。這樣能使學(xué)生的選材范圍更加寬廣，也極容易寫出誠實(shí)的自己的話。
（2）貼近學(xué)生：
葉圣陶先生曾說：凡是圣明的國文老師，他出的題目應(yīng)當(dāng)不超過學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的立腳點(diǎn)上替學(xué)生設(shè)想，什么材料是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，是學(xué)生所能寫的、所要寫的，經(jīng)過選擇才定下題目來。斷不可出一些離奇的題目，離開學(xué)生經(jīng)驗(yàn)十萬八千里，叫學(xué)生搔頭撓肋，嘆息說沒有意思，沒有材料。因此作文命題應(yīng)貼近學(xué)生，貼近生活。這樣對(duì)學(xué)生來說，寫自己親身經(jīng)歷的、親眼見到、親耳聽到的事，不僅容易，而且有趣，同時(shí)也有利于學(xué)生寫出自己的真實(shí)想法。
（3）重視想象：
對(duì)小學(xué)生而言，他們還處于愛幻想的年齡，天馬行空地自由想象是他們的特點(diǎn)。教師可以充分利用學(xué)生愛幻想這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽想象，積極表露自己的內(nèi)心想法。如《假如我是男生（女生）》《十年以后》《我想有根魔法棒》等，這類題目趣味性強(qiáng)，想像空間大，能誘發(fā)學(xué)生想人之所未想，言人之所未言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力。從教學(xué)實(shí)踐看，這類習(xí)作也是學(xué)生最有興趣，而且完成質(zhì)量較高的。其實(shí)，有時(shí)學(xué)生的想像并不是天馬行空地亂想，而是他們內(nèi)心世界的真實(shí)折射。這就需要教師作為有心人，從學(xué)生的想象中獲得他們的真實(shí)想法。
2、敢寫才會(huì)有發(fā)現(xiàn)。
重視語文的交際功能，重視學(xué)生的需要，為生活、為人生、為創(chuàng)新而學(xué)是作文教學(xué)的重要目的，因此，指導(dǎo)學(xué)生作文的過程也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程。首先，作文的命題應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說、有事好學(xué)，在此基礎(chǔ)上可以滲透健康的思想內(nèi)容。學(xué)生在作文中難免會(huì)出現(xiàn)思想上、認(rèn)識(shí)上的片面，情感上的把握失控等情況。此時(shí)，應(yīng)及時(shí)以批語或找其談心的方式糾正學(xué)生的不良情緒、舉動(dòng)，如學(xué)生在寫自己的理想時(shí)，有些學(xué)生雖處處流露出金錢至上的思想，在談到自己的煩惱時(shí)有消極的心理等，面對(duì)諸如此類的思想和情感，教師不能諷刺和挖苦，而要在保護(hù)學(xué)生的情感體驗(yàn)和尊重學(xué)生對(duì)生活獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上加以疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，保持積極健康的心智。
四、春雨灑芳菲——重視教師情感的導(dǎo)向?qū)蜃饔谩?BR> 現(xiàn)代教學(xué)班理論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是單純地傳授知識(shí)的過程，更是師生在理性、情感方面的互動(dòng)過程。要引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望、積極的思維活動(dòng)和健康的心理狀態(tài)，最好的辦法就是實(shí)施情感教育。
教師要以自身的情感營造良好和諧的課堂氣氛，因?yàn)榻處煹那楦袪顟B(tài)可以使學(xué)生受到潛移默化的影響。在教學(xué)過程中，教師要能深入到學(xué)生的內(nèi)心，體驗(yàn)學(xué)生的情感，把自己的情感傾注到學(xué)生身上，重視與學(xué)生情感交流，縮短教師與學(xué)生之間的心理距離，增強(qiáng)與學(xué)生在心理上的合作，讓學(xué)生能夠“親其師，信其道”。教師要用積極的情感和真誠的愛心去感染和打動(dòng)每一位學(xué)生，尤其是對(duì)心理有問題的學(xué)生，讓他們伴隨著豐富而快樂情感體驗(yàn)來參與學(xué)習(xí)的過程，用愛為他們支撐起一片蔚藍(lán)的天空，讓他們心靈的天空沒有怨云，充滿陽光。
在語文教學(xué)中滲透心理健康教育的方式方法很多，值得語文教師去探索創(chuàng)新。但在教學(xué)中，要注意不能把自己的主觀愿望強(qiáng)加給學(xué)生，或代替學(xué)生去作出判斷和抉擇，而是協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，接納自我，盡量發(fā)揮他們自己的潛力，使學(xué)生的心理素質(zhì)全面、和諧、健康地發(fā)展。
讓評(píng)語亮麗起來篇十二
摘自：《學(xué)前教育》10月。
開學(xué)初，應(yīng)孩子們的要求，我把靠門的一塊墻面開辟成了心情吧。你瞧，愛心形象征著我們這個(gè)充滿關(guān)愛和溫情的集體，上面分布的愛心口袋是這個(gè)集體中的每個(gè)人，而袋中的心情卡則展示著不同的心情――紅色和黃色表示很好，藍(lán)色和綠色說明一般，黑色當(dāng)然是最糟了。此后，每天一入園，孩子們的第一件事就是奔向心情吧，展示自己的心情，觀察別人的心情，時(shí)不時(shí)還互相交流幾句。
我也格外地關(guān)注著孩子們的心情。每天無論多忙，我都要看看墻上的心情卡。在一片紅黃交織的燦爛中，那幾抹濃郁的黑色總是顯得特別矚目。我會(huì)立刻記下它的小主人，并格外地關(guān)注起他們。活動(dòng)中，我常有意地夸獎(jiǎng)他們；游戲時(shí)，也會(huì)給他們更多的機(jī)會(huì)。
然而，事情并沒有朝我想像的方向發(fā)展。一天天過去了，心情吧上陰郁的黑色不但沒有淡下去，反而濃起來。孩子們都不開心嗎?可燦爛的笑靨分明掛在很多孩子的臉上。我疑惑了。
偶然聽到孩子的一次談話，我才恍然大悟。心恰：“今天你的心情不好嗎?”思思：“不是?？晌疫x了黑色，老師會(huì)請(qǐng)我做游戲的。”原來，是我格外的關(guān)照使心情吧變了味。一個(gè)計(jì)劃在我心中醞釀著。
這一天的晨間談話，我故意在心情吧前看了好一會(huì)兒，才神色凝重地走到孩子們中間，用緩慢、低沉的聲音說：“怎么大(5)班很多小朋友心情這么糟糕呢?看來，大(5)班不是一個(gè)快樂的集體。作為大(5)班的老師，我的心情糟透了?！闭f完久久不語。這時(shí)，乖巧的毛毛站了起來：“老師，我現(xiàn)在心情好了?！闭f完急急地去換了心情卡。幾個(gè)孩子見狀也跟著去換了心情卡。我舒了一口氣說：“看到開心的小朋友多了，我也開心多了。其實(shí)，我很愿意看到小朋友每天都開開心心的，因?yàn)楹眯那閷?duì)人可有好處了?！毙∫輪枺骸坝惺裁春锰幯?”我故意摸了摸腦袋說：“對(duì)不起，老師忘了。不過沒關(guān)系，我們可以查電腦。”我立刻打開電腦，把查閱到的結(jié)果一條條讀給孩子們聽。當(dāng)聽到好心情能使人更漂亮、可愛時(shí)，愛美的思恩“哦”了一聲，也把心情卡換了過來。看到孩子們的表現(xiàn)，我露出了會(huì)心的微笑。
課間，欣欣走到我身邊．悄悄地說：“老師，我今天真的不開心。昨天，我爸爸媽螞又吵架了?！闭f完，眼睛已經(jīng)濕了。欣欣父母這段時(shí)間正在鬧離婚，她怎能開心?欣欣是真正需要關(guān)注的孩子。我心疼地摸了摸欣欣的臉，說：“別難過，老師會(huì)幫助你的。”欣欣懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。
連續(xù)幾天，欣欣的心情都是黑色。我的心被欣欣的憂郁刺痛著。我就欣欣的近況和她父母交流了幾次。雖然他們都很愛欣欣，可無法改變現(xiàn)狀。我還試著用各種方式主動(dòng)去關(guān)心欣欣，收效也不大。到底該如何幫助欣欣呢?我感到茫然而無助。
那天，毛毛發(fā)現(xiàn)欣欣的心情卡又是黑色，關(guān)心地問欣欣：“欣欣，你為什么不開心呀?”欣欣沒有作聲。毛毛繼續(xù)說：“我不開心時(shí)總是把不開心的事告訴螞螞，后來就開心了。你把不開心的事告訴我，也會(huì)變得開心的。”欣欣遲疑了一下，說：“我沒有不開心?！闭f完，就把心情卡換成了綠色。在一旁觀看的我，頓時(shí)眼前一亮：我身邊還有幾十個(gè)孩子呢!或許，同伴的安慰和幫助比老師所謂的引導(dǎo)和關(guān)愛更易被孩子接受。于是，我用最快的速度組織孩子們進(jìn)行了一次談話――“當(dāng)我不開心時(shí)......”孩子們各抒己見，辦法層出不窮：“多想想開心的事，就會(huì)把不開心忘掉。”“可以對(duì)著窗外大喊幾聲?！薄拔液桶职謰寢屩v道理?！薄罢覀€(gè)好朋友說說話。”......我看見欣欣忽閃著大眼睛，聽得非常認(rèn)真。我相信，這些充滿童稚和智慧的話語，一定會(huì)對(duì)她有所啟發(fā)的。
談話過后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，在心情吧前駐足的孩子多了起來。他們關(guān)注著班里每個(gè)同伴的心情。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人心情不佳時(shí)，都會(huì)主動(dòng)詢問，關(guān)愛之情溢于言表。接下來的日子里，教室里的歡聲笑語也明顯多了。偶爾，心情吧也會(huì)出現(xiàn)黑色，但總是不到中午就不見了，取而代之的是紅色或黃色。受同伴情緒的感染，欣欣也一天天快樂起來。欣欣生日那天，在她家人的要求下，我們?cè)诮淌依餅樗_了一個(gè)簡單而熱鬧的生日party。過完生日，欣欣神秘地告訴我：“老師，你知道我許了什么心愿嗎？我說，我要做個(gè)快樂的女孩。”看著逐漸堅(jiān)強(qiáng)起來的欣欣，我心里有說不出的欣慰。
讓心情亮起來，讓生活美好起來。我愿用綿薄之力，送給我的孩子們一個(gè)快樂的童年。
讓評(píng)語亮麗起來篇十三
每當(dāng)?shù)搅送砩希敝菥土亮似饋?，整個(gè)潮州市變成了光的海洋，燈的世界。
濱江長廊華燈高照，路上的`車輛，人群來來往往，川流不息。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢建筑物的高大輪廓。
金山大橋上，橋上橋下猶如一道道美麗的彩虹，街道上，照明燈，噴泉燈，霓虹燈，裝點(diǎn)著美麗的潮州。
煥然一新的牌坊街，漂亮的衣服向我們招手，五顏六色的霓虹燈不斷地閃爍著，像銀河從天而降，絢麗多彩的廣告掛在一座座商店里向我們揮手，它們把繁華的小街裝成了一條美麗的小巷。
古老的湘子橋變得年輕了，一束束美麗的燈光照著它，長長的城墻和美麗的亭倒映在湖面上，銀光閃閃，引人注目。
啊，夜晚的潮州，多么美麗，多么輝煌，簡直有說不出的美麗。
讓評(píng)語亮麗起來篇十四
人常道：一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。我們送走了，迎來了，即將踏入社會(huì)的準(zhǔn)畢業(yè)生們要開始找工作了;而對(duì)現(xiàn)狀有所不滿或?qū)ξ磥碛兴A(yù)期的職場人，也開始尋找新的機(jī)會(huì)了。這時(shí)候，一份完整詳細(xì)的、能突出個(gè)人特點(diǎn)的簡歷必不可少。
for。
職場新鮮人。
1.專業(yè)比院校重要。
除了少量有招聘校園精英傳統(tǒng)的企業(yè)以外，在大部分的人事主管眼中，所學(xué)的專業(yè)要比所畢業(yè)的院校更為重要。作為招聘者，當(dāng)然希望能找到專業(yè)對(duì)口的求職者。所謂專業(yè)對(duì)口，就是求職者在大學(xué)校園里所攻讀的專業(yè)和我們所招聘的職位相一致。例如，招聘工程師崗位，就要求求職者必須是大學(xué)相關(guān)專業(yè)理科畢業(yè)的，基本不可能會(huì)招聘一個(gè)文科畢業(yè)的求職者。
相反，畢業(yè)院校的排名，是一流名校還是普通院校，重要但不是那么重要。只要專業(yè)是一樣的，差別之處最終還是取決于人本身。在富有經(jīng)驗(yàn)的hr眼中，院校只反映你的過去―――也許你的成績很好，讀了名校，但這也只反映你讀書很好而已，和你的工作能力沒有絲毫的關(guān)系。而作為企業(yè)，更看中的是你能否適應(yīng)公司的工作崗位，是否具備工作崗位所需的工作能力，這更多是由人的性格、處事風(fēng)格決定的。甚至更過一些，有些名校畢業(yè)生在簡歷中過于倚重自己的名校光環(huán)，反而個(gè)人實(shí)力平平(例如是否有社會(huì)實(shí)踐、是否有實(shí)習(xí)經(jīng)歷、是否曾擔(dān)任校內(nèi)學(xué)生工作等等)，那么他很有可能敗給一個(gè)綜合素質(zhì)高的普通高校畢業(yè)生。
2.技能證書和獲獎(jiǎng)證書。
對(duì)于職場新鮮人來說，如果在校期間，能有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)企業(yè)或工作崗位的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么你所做的工作內(nèi)容、做出的成績、自己的心得體會(huì)等，都應(yīng)當(dāng)是簡歷中值得大書特書的一筆。如果有可能，附上對(duì)方單位提供的實(shí)習(xí)證明更好。
但話說回來，畢竟不是每一位同學(xué)，都能夠在完成大學(xué)課程的同時(shí)，還有余力去參加太多類型的實(shí)踐或?qū)嵙?xí)工作的。專業(yè)資格證書、獲獎(jiǎng)證書此時(shí)就多多益善了。不要小看了籃球獲獎(jiǎng)、演唱比賽奪冠之類的證書，有些單位在招聘人的時(shí)候，還是頗為看重求職者是否多才多藝的，運(yùn)動(dòng)、文藝這樣的“軟實(shí)力”，在其他專業(yè)技能同等的情況下，絕對(duì)會(huì)為你加分。
for。
資深職場人。
基本上，有五年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人士，就可以歸入職場資深一族了。但其實(shí)，通過投簡歷而非獵頭、其他人脈資源介紹等方式來跳槽、尋找新工作機(jī)會(huì)的人，在職場中也還算不上是特別高階的。那么同樣，對(duì)這類人群來說，能夠在第一時(shí)間吸引住人的簡歷也非常重要。
1.工作經(jīng)驗(yàn)，細(xì)節(jié)取勝。
不要僅僅簡單地抄寫招聘廣告中關(guān)于工作性質(zhì)描寫的條條框框。人事主管們最感興趣的是你近年來的工作經(jīng)歷，所以請(qǐng)把重點(diǎn)突出在最近和最相關(guān)的工作經(jīng)歷上。
為了說明這些經(jīng)歷給你帶來的經(jīng)驗(yàn)、心得、人脈，你需要的不是簡單地列出你的工作職位?？梢杂胋ulletpoints的形式，闡述你的具體職責(zé)，描述你的工作內(nèi)容(以顯示與當(dāng)前這份工作的相關(guān)性)，突出你所完成的特殊貢獻(xiàn)，比如業(yè)績?cè)鲩L百分比、客戶增加數(shù)，贏取的獎(jiǎng)勵(lì)等(以顯示你的個(gè)人能力及過去的成績)。記住描述要一目了然，清晰且不乏細(xì)節(jié)。
2.不留空白，不找借口。
簡歷中如果出現(xiàn)太頻繁的跳槽經(jīng)歷，或者每份工作的在職時(shí)間太短(兩年以下為“短”)，那么除非有非常充分的理由或者每個(gè)新東家都是如微軟、寶潔等級(jí)別的大公司，否則會(huì)讓對(duì)方嚴(yán)重質(zhì)疑求職者的穩(wěn)定性。同樣的，個(gè)人經(jīng)歷之中若出現(xiàn)大段的留白，無論你的解釋是“出國深造”，還是“旅行”，又或者是“全職媽媽”，這都會(huì)成為人事部門比較忌諱的一段經(jīng)歷。
對(duì)于這些情況，從長遠(yuǎn)來說，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有職業(yè)規(guī)劃，盡量不要用跳槽來解決事業(yè)不順利的問題。而眼前就簡歷而言，太短的工作經(jīng)歷(半年或以下)，不妨干脆略去不寫(適當(dāng)拉長前后兩份工作的時(shí)間，補(bǔ)上這個(gè)空白期，對(duì)簡歷做適度美化)。與申請(qǐng)職位相關(guān)的工作經(jīng)歷，則盡量詳細(xì)描述，占主要篇幅，讓hr把焦點(diǎn)集中到你的優(yōu)勢領(lǐng)域。
至于跳槽的理由，不要用“老板能力差”或“薪資不理想”這樣負(fù)面的理由，而是從雙方的契合度、職業(yè)發(fā)展的匹配度等方面，去表現(xiàn)自己的進(jìn)取心和積極性。
讓評(píng)語亮麗起來篇十五
——談考場作文的“包裝”
在考場作文中，文章的思想內(nèi)容固然重要，而表現(xiàn)形式也不可輕視。有些應(yīng)試作文題材一般，可是經(jīng)過作者巧手“包裝”，就變得新穎閃亮，使人耳目一新，從而提高作文的檔次。那么，用怎樣的“新瓶”來裝“陳酒”呢？筆者在多年的創(chuàng)新作文教學(xué)中，歸納出比較新穎別致的“包裝”方法有：雕題目、加題記、改體裁、分片斷、列標(biāo)題、變形式、換人稱等。
一、雕題目。
題目是文章的眼睛，通過眼睛可以透視文章的思想內(nèi)容。因此考生在下筆作文前首先要不遺余力的雕刻斟酌文章的標(biāo)題。例如以“關(guān)愛”為話題的文章，如果用《我和爸爸》、《難忘的一件事》作題目就顯得平淡，若換成抒情性的題目《父愛如山》、《不滅的燭光》、《寬容使快樂常青》等，會(huì)使文章增色不少，也具有一定的感染力。好的題目是作文成功的一半，因而同學(xué)們?cè)谙鹿P作文前，一定要仔細(xì)雕鑿文章標(biāo)題。
二、加題記。
圖。如《寬容使快樂常青》一文的題記：“生命中來來往往的人，遠(yuǎn)了、近了、親了、疏了。每個(gè)人如大海行舟，不免有磕磕碰碰，但是一個(gè)寬容的微笑足以改變一切?！边@一題記以哲理性的抒情闡述了寬容的意義，提升了本文的主旨。
三、改體裁。
在中考作文中，多數(shù)以記敘文為主。改體裁主要是指用書信體、日記體、戲劇體、童話體等體裁形式來寫記敘文。雖然體裁變了，但主體部分仍是記敘文，使人感到親切、新穎。例如《奇特的光》一文，用擬人的修辭手法、采用激光自述的形式向小朋友介紹自己的特征，集書信體、童話體于一身；再如《天使人間行》采用戲劇形式，以天使分別在家屬樓、醫(yī)院、公園等三處尋訪的見聞體察到人間親情的珍貴。
四、分片斷。
寫數(shù)人（數(shù)事），或?qū)懸蝗耍ㄒ皇拢┑膸讉€(gè)方面，可以分幾個(gè)片斷來寫。如《我的一家》，假設(shè)爸爸、媽媽和我，可以一個(gè)人寫一個(gè)片斷，片斷與片斷之間用“一”、“二”、“三”標(biāo)明，另外加上開頭和結(jié)尾。這樣化整為零，可以多層面多角度的記人敘事。當(dāng)然，各個(gè)片斷之間應(yīng)是既獨(dú)立，又有聯(lián)系，前后照應(yīng)的。
五、列標(biāo)題。
在分片斷的基礎(chǔ)上可以給每個(gè)片斷擬標(biāo)題，不僅使文章層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，而且有勾連文意、提示內(nèi)容的作用。如《記我的一次成功》，假如寫我當(dāng)小干部的經(jīng)歷和感受，若寫三個(gè)片斷，可以擬“播種”、“耕作”、“收獲”為標(biāo)題；若寫四個(gè)片斷，可以擬“苦”“辣”“酸”“甜”可以擬“童年”、“我的大學(xué)“、“在人間”可以擬“枯藤老樹灰鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)馬”的好，不但能揭示文章的內(nèi)容，而且會(huì)使文章層次分明，文意連通。
六、變形式。
近年來，在“文體不限”的話題作文影響下，許多人避開常見的三大文體而選擇應(yīng)用文，試圖從作文的形式上突破現(xiàn)有的作文教學(xué)模式。讓作文與現(xiàn)有的數(shù)理知識(shí)、現(xiàn)代科技、影視藝術(shù)相融合，通過移花接木，融會(huì)文體。改變作文形式多種多樣，主要有幾何證明式、病歷式、簡章式、實(shí)驗(yàn)報(bào)告式、訪談式等。例如有位同學(xué)以《班長的煩惱》為題，將要表達(dá)的內(nèi)容裝進(jìn)了一道幾何證明題中。習(xí)題：好朋友該不該管。已知：午自修時(shí)好朋友小華吵鬧。求證：是否應(yīng)該匯報(bào)班主任。證明的過程就是說理的過程，另外還有批改和訂正兩個(gè)步驟。小作者把一件事的來龍去脈完全放進(jìn)了一道幾何證明題中，顯得新穎別致。
七、換人稱。
把第一人稱、第三人稱的作文改成第二人稱，便于直接向?qū)Ψ絻A訴，表達(dá)真摯感情。例如《敬禮，老師》，用第二人稱“您”來代替第三人稱“她”，進(jìn)一步表現(xiàn)了好老師“您”的濃濃的愛生之情，一個(gè)普通學(xué)生“我”的尊師之情。
作文的形式新穎獨(dú)特，將有助于提升作文的品味，增加考場作文的得分點(diǎn)。當(dāng)然，這只是“包裝”上的“改頭換面”，寫作時(shí)還要從選材立意的實(shí)際出發(fā)，使內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，而不能為形式而形式，那樣反而會(huì)作繭自縛、弄巧成拙。
讓評(píng)語亮麗起來篇一
1、衛(wèi)生間墻面多數(shù)使用瓷磚，日常生活中，為了保持它的清潔和亮麗，需要多使用去污膏對(duì)其進(jìn)行清潔。除了瓷磚表面，不少人也許對(duì)瓷磚縫隙的污垢也束手無策，這時(shí)候，牙刷是你的好幫手，以牙刷蘸一些去污膏能有效去除污漬，然后再用毛坯在縫隙處刷一層防水劑，瓷磚美容就大功告成了。
2、想要讓衛(wèi)生間的玻璃時(shí)常保持光潔亮麗？玻璃清潔劑必不可少。因?yàn)殓R面、玻璃等經(jīng)常與室內(nèi)的水蒸氣接觸，容易蒙上水印變得暗啞。這時(shí)候，使用玻璃清潔劑，在玻璃上噴出一個(gè)大大的x形，再用擰干的抹布順著一個(gè)方向擦拭，如果發(fā)現(xiàn)玻璃上還有水印，可以用報(bào)紙揉成團(tuán)，來回擦拭，去除暗淡。
3、水龍頭、花灑等這些金屬潔具表面經(jīng)常會(huì)蘸上各種沐浴露、洗發(fā)水等痕跡，讓表面鍍鉻的水龍頭顯得黯淡無光。我們?nèi)粘Ｊ褂玫那鍧嵱闷穼儆趬A性，在清潔水龍頭的時(shí)候挑選中性的清潔劑，再用軟綿不擦拭，這樣能有效清除表面的各種痕跡。但是切忌使用鐵絲刷或者酸性清潔劑強(qiáng)行清潔，否則會(huì)破壞龍頭表面的鍍鉻。
4、因?yàn)樾l(wèi)生家的通風(fēng)性比較差，所以出現(xiàn)異味是在所難免的，如何去除衛(wèi)生間的難聞異味？將一杯香醋或者清涼油擺放在衛(wèi)生間里，一段時(shí)間后，異味會(huì)慢慢消失。除此以外，還可以擺放香薰或者空氣清新劑，也是對(duì)衛(wèi)生間空氣凈化功不可沒的。
5、小植物對(duì)于衛(wèi)生間來說也是必不可少的，巧妙利用自然植物，為衛(wèi)生間通風(fēng)換氣。在衛(wèi)生間可以選擇一些喜陰植物，如綠蘿、吊蘭等，這些植物能吸收有害氣體，釋放出氧氣，為衛(wèi)生間注入新鮮空氣。
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讓評(píng)語亮麗起來篇二
你知道怎樣的簡歷的才能吸引到hr嗎?趕快來看看吧。
1.專業(yè)比院校重要。
除了少量有招聘校園精英傳統(tǒng)的企業(yè)以外，在大部分的人事主管眼中，所學(xué)的專業(yè)要比所畢業(yè)的院校更為重要。作為招聘者，當(dāng)然希望能找到專業(yè)對(duì)口的求職者。所謂專業(yè)對(duì)口，就是求職者在大學(xué)校園里所攻讀的專業(yè)和我們所招聘的職位相一致。例如，招聘工程師崗位，就要求求職者必須是大學(xué)相關(guān)專業(yè)理科畢業(yè)的，基本不可能會(huì)招聘一個(gè)文科畢業(yè)的求職者。
相反，畢業(yè)院校的排名，是一流名校還是普通院校，重要但不是那么重要。只要專業(yè)是一樣的，差別之處最終還是取決于人本身。在富有經(jīng)驗(yàn)的hr眼中，院校只反映你的過去―――也許你的成績很好，讀了名校，但這也只反映你讀書很好而已，和你的工作能力沒有絲毫的關(guān)系。而作為企業(yè)，更看中的是你能否適應(yīng)公司的工作崗位，是否具備工作崗位所需的工作能力，這更多是由人的性格、處事風(fēng)格決定的。甚至更過一些，有些名校畢業(yè)生在簡歷中過于倚重自己的名校光環(huán)，反而個(gè)人實(shí)力平平(例如是否有社會(huì)實(shí)踐、是否有實(shí)習(xí)經(jīng)歷、是否曾擔(dān)任校內(nèi)學(xué)生工作等等)，那么他很有可能敗給一個(gè)綜合素質(zhì)高的普通高校畢業(yè)生。
2.技能證書和獲獎(jiǎng)證書。
對(duì)于職場新鮮人來說，如果在校期間，能有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)企業(yè)或工作崗位的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么你所做的工作內(nèi)容、做出的成績、自己的心得體會(huì)等，都應(yīng)當(dāng)是簡歷中值得大書特書的一筆。如果有可能，附上對(duì)方單位提供的實(shí)習(xí)證明更好。
但話說回來，畢竟不是每一位同學(xué)，都能夠在完成大學(xué)課程的同時(shí)，還有余力去參加太多類型的實(shí)踐或?qū)嵙?xí)工作的。專業(yè)資格證書、獲獎(jiǎng)證書此時(shí)就多多益善了。不要小看了籃球獲獎(jiǎng)、演唱比賽奪冠之類的證書，有些單位在招聘人的時(shí)候，還是頗為看重求職者是否多才多藝的，運(yùn)動(dòng)、文藝這樣的“軟實(shí)力”，在其他專業(yè)技能同等的情況下，絕對(duì)會(huì)為你加分。
資深職場人。
基本上，有五年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人士，就可以歸入職場資深一族了。但其實(shí)，通過投簡歷而非獵頭、其他人脈資源介紹等方式來跳槽、尋找新工作機(jī)會(huì)的人，在職場中也還算不上是特別高階的。那么同樣，對(duì)這類人群來說，能夠在第一時(shí)間吸引住人的簡歷也非常重要。
1.工作經(jīng)驗(yàn)，細(xì)節(jié)取勝。
不要僅僅簡單地抄寫招聘廣告中關(guān)于工作性質(zhì)描寫的條條框框。人事主管們最感興趣的是你近年來的工作經(jīng)歷，所以請(qǐng)把重點(diǎn)突出在最近和最相關(guān)的工作經(jīng)歷上。
為了說明這些經(jīng)歷給你帶來的經(jīng)驗(yàn)、心得、人脈，你需要的不是簡單地列出你的工作職位?？梢杂胋ulletpoints的形式，闡述你的具體職責(zé)，描述你的工作內(nèi)容(以顯示與當(dāng)前這份工作的相關(guān)性)，突出你所完成的特殊貢獻(xiàn)，比如業(yè)績?cè)鲩L百分比、客戶增加數(shù)，贏取的獎(jiǎng)勵(lì)等(以顯示你的個(gè)人能力及過去的成績)。記住描述要一目了然，清晰且不乏細(xì)節(jié)。
2.不留空白，不找借口。
簡歷中如果出現(xiàn)太頻繁的跳槽經(jīng)歷，或者每份工作的在職時(shí)間太短(兩年以下為“短”)，那么除非有非常充分的理由或者每個(gè)新東家都是如微軟、寶潔等級(jí)別的大公司，否則會(huì)讓對(duì)方嚴(yán)重質(zhì)疑求職者的穩(wěn)定性。同樣的，個(gè)人經(jīng)歷之中若出現(xiàn)大段的留白，無論你的解釋是“出國深造”，還是“旅行”，又或者是“全職媽媽”，這都會(huì)成為人事部門比較忌諱的一段經(jīng)歷。
對(duì)于這些情況，從長遠(yuǎn)來說，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有職業(yè)規(guī)劃，盡量不要用跳槽來解決事業(yè)不順利的問題。而眼前就簡歷而言，太短的工作經(jīng)歷(半年或以下)，不妨干脆略去不寫(適當(dāng)拉長前后兩份工作的時(shí)間，補(bǔ)上這個(gè)空白期，對(duì)簡歷做適度美化)。與申請(qǐng)職位相關(guān)的工作經(jīng)歷，則盡量詳細(xì)描述，占主要篇幅，讓hr把焦點(diǎn)集中到你的優(yōu)勢領(lǐng)域。
至于跳槽的理由，不要用“老板能力差”或“薪資不理想”這樣負(fù)面的理由，而是從雙方的契合度、職業(yè)發(fā)展的匹配度等方面，去表現(xiàn)自己的進(jìn)取心和積極性。
所有職場人。
無論對(duì)于哪一類人群來說，在制作簡歷的時(shí)候，都有一些共通的軌跡可循。
1.簡單明了。
一份好的簡歷，首先應(yīng)該包含這幾個(gè)基本要素：年齡、性別、學(xué)歷、聯(lián)系方式;工作經(jīng)驗(yàn)的詮釋，如工作時(shí)間、負(fù)責(zé)過的項(xiàng)目等;如果能夠針對(duì)性地提一下對(duì)該份工作的求職意向，證明你并不是漫天撒網(wǎng)一樣隨意海投簡歷，而是相當(dāng)認(rèn)真地對(duì)待這一份申請(qǐng)的，那么就更好了。
但是要知道，成千上萬份簡歷，要先通過人事專員的篩選，才會(huì)到達(dá)人事經(jīng)理的手中。一般情況下，簡歷的長度以a4紙一頁為限(***明、技能證書、近照等應(yīng)另設(shè)附頁，不應(yīng)和簡歷混為一談)，以能讓人在十秒鐘內(nèi)看完所有重要信息為標(biāo)準(zhǔn)。簡歷越長，被認(rèn)真閱讀的可能性越小。高端人才有時(shí)可準(zhǔn)備兩頁以上的簡歷，但也需要在簡歷的開頭部分有資歷概述。
另外，在通過電子郵件發(fā)送簡歷的時(shí)候，仔細(xì)排版后，應(yīng)在正文和附件兩處都能被閱讀。如果在招聘信息上對(duì)方單位寫上了通信地址，那么在發(fā)送求職郵件的時(shí)候，另外郵寄一封紙質(zhì)信件到公司。這樣的做法，證明你有足夠的求職熱情，有機(jī)會(huì)格外受到人事部門的青睞。
2.真實(shí)可信。
簡歷中，一定要如實(shí)反映自己的真實(shí)情況。因?yàn)?，作為招聘者，?huì)從各個(gè)方面去驗(yàn)證你所說的話。更不要試圖編造工作經(jīng)歷或者業(yè)績，謊言不會(huì)讓你走得太遠(yuǎn)。許多大公司(尤其是外企)在提供offer前會(huì)根據(jù)簡歷和相關(guān)資料進(jìn)行背景調(diào)查(例如要求你寫上工作經(jīng)歷的證明人，提供聯(lián)系方式等等)。即便你的簡歷經(jīng)過了第一步篩選，偽造的經(jīng)歷在后續(xù)的面試過程中，也絕對(duì)經(jīng)不起富有經(jīng)驗(yàn)的人事主管的推敲和追問。
當(dāng)然，真實(shí)性并非意味著把缺點(diǎn)及不足和盤托出，你可以選擇突出哪些內(nèi)容或忽略哪些內(nèi)容，例如把一次團(tuán)隊(duì)工作中，同伴的收獲也可以成為你自己的心得―――只要你確定，你了解過程中的所有細(xì)節(jié)。
此外，不要為了追求個(gè)性化而太過特立獨(dú)行，別人用word你用ppt，別人附上證書你偏附上視頻什么的―――除非你申請(qǐng)的就是個(gè)要求特立獨(dú)行的工作，否則畫蛇添足的危險(xiǎn)性更大。
如何溫暖你的簡歷。
第一招：選一張微笑的工作照。
微笑是最善的親近。因此，選一張微笑的工作照，即使相貌一般，也能提亮你的氣質(zhì)，讓人心情愉悅，愿意接納。同時(shí)，照片一定要注意清晰，背景干凈，并根據(jù)應(yīng)聘行業(yè)或崗位的風(fēng)格特點(diǎn)選擇相應(yīng)的照片，大多數(shù)行業(yè)或職位選擇工作照都是最保險(xiǎn)的選擇，不防一試。
第二招：寫一段個(gè)人點(diǎn)評(píng)放到工作信息條目前。
簡歷里的信息量比較大，如何讓招聘專員快速鎖定自己，技巧就是把個(gè)人點(diǎn)評(píng)突出來，放在工作信息條目前，一方面有利于招聘專員抓取你的重要信息，另一方面，也從心理上更為親和的向?qū)Ψ酵其N了自己，為自己增加印象分。
第三招：挑一些關(guān)鍵詞并一定要加重它!
招聘季往往使招聘專員處于高壓力工作狀態(tài)下，一份簡歷一般瀏覽時(shí)間為30秒~2分鐘，如何增加自己的命中率，關(guān)鍵在于讓招聘專員在短時(shí)間內(nèi)看到你的特點(diǎn)和優(yōu)勢，因此，在簡歷中把涉及的工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能、履歷中的亮點(diǎn)標(biāo)注、加重它，將使招聘專員30秒內(nèi)一直關(guān)注在你的優(yōu)勢上，使你更易獲得認(rèn)可。
讓評(píng)語亮麗起來篇三
1、衛(wèi)生間墻面多數(shù)使用瓷磚，日常生活中，為了保持它的清潔和亮麗，需要多使用去污膏對(duì)其進(jìn)行清潔。除了瓷磚表面，不少人也許對(duì)瓷磚縫隙的污垢也束手無策，這時(shí)候，牙刷是你的好幫手，以牙刷蘸一些去污膏能有效去除污漬，然后再用毛坯在縫隙處刷一層防水劑，瓷磚美容就大功告成了。
2、想要讓衛(wèi)生間的玻璃時(shí)常保持光潔亮麗？玻璃清潔劑必不可少。因?yàn)殓R面、玻璃等經(jīng)常與室內(nèi)的水蒸氣接觸，容易蒙上水印變得暗啞。這時(shí)候，使用玻璃清潔劑，在玻璃上噴出一個(gè)大大的x形，再用擰干的抹布順著一個(gè)方向擦拭，如果發(fā)現(xiàn)玻璃上還有水印，可以用報(bào)紙揉成團(tuán)，來回擦拭，去除暗淡。
3、水龍頭、花灑等這些金屬潔具表面經(jīng)常會(huì)蘸上各種沐浴露、洗發(fā)水等痕跡，讓表面鍍鉻的水龍頭顯得黯淡無光。我們?nèi)粘Ｊ褂玫那鍧嵱闷穼儆趬A性，在清潔水龍頭的時(shí)候挑選中性的清潔劑，再用軟綿不擦拭，這樣能有效清除表面的各種痕跡。但是切忌使用鐵絲刷或者酸性清潔劑強(qiáng)行清潔，否則會(huì)破壞龍頭表面的鍍鉻。
4、因?yàn)樾l(wèi)生家的通風(fēng)性比較差，所以出現(xiàn)異味是在所難免的，如何去除衛(wèi)生間的難聞異味？將一杯香醋或者清涼油擺放在衛(wèi)生間里，一段時(shí)間后，異味會(huì)慢慢消失。除此以外，還可以擺放香薰或者空氣清新劑，也是對(duì)衛(wèi)生間空氣凈化功不可沒的。
5、小植物對(duì)于衛(wèi)生間來說也是必不可少的，巧妙利用自然植物，為衛(wèi)生間通風(fēng)換氣。在衛(wèi)生間可以選擇一些喜陰植物，如綠蘿、吊蘭等，這些植物能吸收有害氣體，釋放出氧氣，為衛(wèi)生間注入新鮮空氣。
讓評(píng)語亮麗起來篇四
小孩子都喜歡畫畫，美術(shù)課是他們最快樂的時(shí)候，他們用五顏六色的筆描繪心中美好的世界，人類、動(dòng)植物、現(xiàn)實(shí)、幻想無所不及，一幅畫就是一個(gè)故事。因此，美術(shù)課后就是作文的.一個(gè)好機(jī)會(huì)，讓學(xué)生乘興把自己所畫的內(nèi)容寫下來。這樣，學(xué)生就會(huì)有東西可寫，而且樂意寫。今年上半年，全國流行“非典”，美術(shù)老師以預(yù)防非典為題材，讓學(xué)生作畫，我班的一個(gè)學(xué)生畫了一幅名為《蝴蝶王國》的畫。圖畫上大大小小各種各樣的蝴蝶都在為預(yù)防非典而忙碌：有的手拿體溫計(jì)，有的手拿注射器，有的在噴消毒液……忙得不可開交。我覺得這位學(xué)生想象力非常豐富，畫畫得很不錯(cuò)，是寫作的一個(gè)好材料，于是鼓勵(lì)他寫下來。結(jié)果不知不覺中一篇文章就出來了，他根據(jù)畫面的內(nèi)容寫了一篇有趣的童話故事。
讓評(píng)語亮麗起來篇五
孩子們都喜歡看電視，尤其是動(dòng)畫片。看電視時(shí)比做任何事情都專注，生怕漏掉某一個(gè)細(xì)節(jié)，看完后還能一個(gè)情節(jié)不漏地講出來，而且說得繪聲繪色，好像自己就是故事的主人公。家長怕影響到孩子們的學(xué)習(xí)，總是百般阻撓卻禁止不了。我認(rèn)為，可以讓學(xué)生看電視，而且可將它作為一項(xiàng)作業(yè)來布置，只不過有個(gè)附加條件：看完后把它寫下來。低年級(jí)學(xué)生只要求把基本內(nèi)容寫下來即可，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則可提出更高的要求，例如改變故事的人稱（自己扮演主人公）、結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充一些情節(jié)，對(duì)人物作具體、細(xì)致的刻畫等。學(xué)生看完電視還意猶未盡，正需要這樣的渲瀉機(jī)會(huì)，寫作興致很高，激情自然能誘發(fā)靈感。因此，經(jīng)常有學(xué)生帶給老師意外的驚喜。久而久之，學(xué)生在寫電視中作文水平不知不覺地提高了。
讓評(píng)語亮麗起來篇六
廣西馬山縣馬山中學(xué)黃大達(dá)。
一是運(yùn)用比喻法。就是運(yùn)用一些恰當(dāng)而巧妙的比喻句式作作文標(biāo)題。其特點(diǎn)是形象、生動(dòng)、新穎等。
例如：
話題作文標(biāo)題。
《思想》思想，是不過時(shí)的美麗。
《微笑》微笑，是一把神奇的鑰匙。
《溝通》溝通--理解的橋梁。
《誠信》誠信--事業(yè)成功的.基石。
《拼搏》拼搏--美好生活的跳板。
二是運(yùn)用引用法。就是運(yùn)用一些詩句、名言、名句等來作作文標(biāo)題。其特點(diǎn)是意味比較含蓄，內(nèi)涵比較豐富，文化底蘊(yùn)比較濃厚。
例如：
話題作文標(biāo)題。
《理解》落霞f與孤齊飛。
《理解《道是無情卻有情。
《謙虛》山外青山樓外樓。
《良心》勿以善小而不為。
《勤奮》問渠哪得清如許。
三是運(yùn)用化用法。就是把一些詩句、名言、名句等改一二個(gè)字使之變成自已的語言來作作文標(biāo)題。其特點(diǎn)是具有豐富的文化底蘊(yùn)與靈動(dòng)的色彩。
話題作文標(biāo)題。
《中秋》月若有情月長吟。
《賢才》近水樓臺(tái)“賢”得月。
《誠信》誠以養(yǎng)德，信以修身。
《故鄉(xiāng)》無限風(fēng)光在家鄉(xiāng)。
《細(xì)節(jié)》挫折常積于忽微。
四是運(yùn)用對(duì)偶法。就是運(yùn)用對(duì)偶式的句子，像古典小說的那種雙行標(biāo)題。其特點(diǎn)是具有濃厚的古典意味，氣勢非凡引人，最能體現(xiàn)出作者的靈氣與才氣。
例如：
話題作文標(biāo)題。
《信任》寬容贏得信任，
理解造就成功。
《納諫》兼聽則明事事順，
偏聽則暗日日衰。
《反省》金無足赤需多煉，
人無完人常自省。
《奉獻(xiàn)》眾人拾柴火焰高，
你我奉獻(xiàn)幸福長。
《挫折》不是一番寒徹骨，
怎得梅花撲鼻香。
五是運(yùn)用懸念法。就是有意在作文標(biāo)題設(shè)置一些令人迷惑或很有懸念的問題。其特點(diǎn)是富有吸引力，能令人浮想連綿，增加文章的魅力。
例如：
話題作文標(biāo)題。
《幻想》外星人在哪里？
《個(gè)性》怪言+怪形=？
《網(wǎng)絡(luò)》網(wǎng)絡(luò)--人類的高級(jí)病毒？
《環(huán)境》誰是我們的殺手？
《嫉妒》嫉妒+？=成功。
六是運(yùn)用文體法。就是所寫的作文標(biāo)題很具有文體特征。如議論文的一般格式是：談×××，議×××；記敘文的一般格式是：記×××，難忘的×××，散文標(biāo)題的一般特點(diǎn)就是比較有抒情的味道。
例如：
話題作文標(biāo)題文體。
《進(jìn)與退》論“進(jìn)”與“退”的關(guān)系議論文。
《放棄》談放棄的原則議論文。
《親情》難忘的母愛記敘文。
《童年》記快樂的童年記敘文。
《青春》青春，放歌的季節(jié)散文。
《回憶》往事，飄渺的夢幻散文。
《幸?！菲降h香的幸福散文。
七是運(yùn)用加工法。就是緊緊地抓住話題的中心詞和主題思想，把話題稍微加工一下就成了比較好的作文標(biāo)題。其特點(diǎn)是能比較快速、準(zhǔn)確地扣住話題的中心意思，給評(píng)卷人一種主題鮮明、方向準(zhǔn)確的感覺。
例如：
話題作文標(biāo)題。
《勤儉》勤儉是一種美德。
《遺憾》品味遺憾。
《信念》與信念同行。
《寬容》寬容，一種美好的風(fēng)度。
《利與義》義當(dāng)先利為后。
總之，一個(gè)好的作文標(biāo)題應(yīng)該給人一種文體特征鮮明，主題思想明確，作者的立場和態(tài)度明朗等感覺，同時(shí)還應(yīng)該具有形象、新穎、簡潔、含蓄、扣題、意味無窮等特點(diǎn)，使讀者讀得順口，品得有味，記得深刻，起到一種先聲奪人的效果。
作者郵箱：hdd66@。
讓評(píng)語亮麗起來篇七
作文是歷年中考語文最亮麗的一道風(fēng)景線，五招讓你的文章“亮”起來。每次語文考完，人們往往先問今年的作文題目是啥。
因?yàn)樽魑牡暮鹆孔罡?，占分比例最大，其得分也直接影響著中考語文成績。
那么中考中如何使自己的作文能脫穎而出，贏得閱卷老師的青睞呢？答案是文章必須要有“亮”點(diǎn)。
獨(dú)特的視角。
庸俗、陳舊、平淡是考場作文之大忌。有的同學(xué)一寫老師，就是每天備課到深夜，病了還堅(jiān)持為學(xué)生上課。再不就是有同學(xué)病了，老師下班后還義務(wù)給他補(bǔ)課……諸如此類，千篇一律，不但讓人大傷胃口，還給人胡編亂造、不切實(shí)際的感覺。
而真正獲取高分的必須是獨(dú)辟蹊徑、選材新穎的文章。每個(gè)人的生活都是有獨(dú)特個(gè)性的，要善于從生活素材中，看見別人見不到的東西，挑選、提煉出那些新鮮、感人的材料，把有獨(dú)特感受的材料寫出來，就會(huì)令人耳目一新。
可能有的同學(xué)要說，我們的生活太單調(diào)，只能唱唱老調(diào)。其實(shí)老調(diào)可以新唱，關(guān)鍵是怎么個(gè)唱法。如果用新的.眼光，從新的角度去看尋常材料，也可以化舊為新。
如朱自清的《背影》寫父親的愛子之心是老題材，但作者選取新的表現(xiàn)角度，采用特寫的方法，突出表現(xiàn)父親的幾次背影，獲得成功。
新穎的手法。
一般性材料用新穎別致的手法來表現(xiàn)，可以達(dá)到化平淡為新奇的效果。如采用欲揚(yáng)先抑、明貶暗褒的手法，可以避免平鋪直敘，增強(qiáng)吸引力?！独笾γ邸分袑?duì)蜜蜂便是由否定到肯定直至贊美，而先前的否定正是為了最終的贊美。
又如在記敘中引入具有象征意義的“物”，能襯托文章中心，產(chǎn)生較強(qiáng)的表達(dá)效果。此外，運(yùn)用對(duì)比、烘托的手法，誤會(huì)、沖突的手法，以及恰當(dāng)?shù)剡x擇插敘、倒敘的寫作順序等都能使文章扣人心弦，起到事半功倍的效果，中考語文參考《備戰(zhàn)中考作文：五招讓你的文章“亮”起來》。
寫好頭和尾。
開頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷“陽光”，考生尤需悉心打造。它不僅在文章中起著開篇布局的奠基作用，而且也帶給閱卷者一份好心情。良好的開端等于成功的一半。開頭，對(duì)于一篇文章所起的作用是不可低估的。
結(jié)尾應(yīng)該是文章圓滿的收束，是文章的壓軸部分。同文章的開頭一樣是至關(guān)重要的。結(jié)尾同全文的教育、啟迪作用和感染力有著密切的關(guān)系。結(jié)尾巧妙，收束自然得體，能使讀者感到余音繚繞、回味無窮，達(dá)到掩卷而長思的閱讀效果。
但有些同學(xué)草草結(jié)尾，隨便了事，這樣會(huì)大大影響整篇文章的整體質(zhì)量。文章的結(jié)尾要或緊扣開頭，首尾呼應(yīng)，或重申觀點(diǎn)，再次點(diǎn)題，或給讀者留下想象的空間等。結(jié)尾是留給閱卷者的最后一道“風(fēng)景”，一定要給閱卷者“回眸一笑百媚生”的驚喜。
描寫要具體。
記敘文離不開描寫，因?yàn)榫唧w、形象的描寫可以讓人“如見其人”、“如歷其事”、“如臨其境”，從而大大地增強(qiáng)文章的感染力。尤其是細(xì)節(jié)描寫，它賦予人物以生命；賦予情感以活力；賦予中心以光華。
駕馭好語言。
如果說好的題材是作品搏動(dòng)的心臟的話，那么優(yōu)美的語言該是美麗的面龐。一篇考場作文通篇都文采飛揚(yáng)是很難做到的。一段甚或一句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。
個(gè)別句子表達(dá)，句式多樣靈活，長短結(jié)合，整散相間，不同語氣的句子交替使用，就能使文章更富有表現(xiàn)力。此外，恰當(dāng)運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，或引用名人名言，格言警句，都會(huì)給文章增色，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
讓評(píng)語亮麗起來篇八
哈工大附中高明杰。
中考語文試卷，作文分值比重相對(duì)較高，怎樣寫出高質(zhì)量的作文是每一位語文教師、考生、家長都十分關(guān)注的事情?？墒?，結(jié)果往往事與愿違，考生越是焦躁、老師的技法講解越多，學(xué)生往往越是無從下手。筆者很想就此談一些粗淺的認(rèn)識(shí)，與大家真誠的交流，讓孩子以平和的心態(tài)由表及里地把握考場作文的一些規(guī)律與特點(diǎn)。
一、裝扮得體，獲得好感。
考場作文必須在第一時(shí)間、第一印象上給閱卷老師以靚美的感受，給人清新自然、賞心悅目之感。實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的必備要素為：卷面整潔、字跡規(guī)范、篇幅適中、結(jié)構(gòu)清晰。
卷面必須追求整體的美感。反對(duì)大量的勾抹、涂改；字跡要工整，書寫要規(guī)范，反對(duì)潦草、隨意涂鴉；篇幅要適中，一般地說，字?jǐn)?shù)要控制在600-800字之間，文字過少會(huì)顯得內(nèi)容單薄，給人欠充實(shí)之感（通常是一頁半稿紙以內(nèi)），但也不能過于冗長，有的考生寫了滿滿的兩頁還嫌不足，背面又占據(jù)了大量篇幅（往往在一千字以上）這樣的文章給人沉重累贅之感。在突出中心和主旨的基礎(chǔ)上，我們要追求簡潔、明快；文章的結(jié)構(gòu)也是很重要的，一些考生常犯“頭重腳輕肚子大”的毛病，因此在文章的主體部分一定要有清晰的層次意識(shí)，就全文來說，起碼應(yīng)在五個(gè)段落以上，且涉及到人物對(duì)話時(shí)，最好能分行進(jìn)行，讓讀者一目了然。無論考生文章的立意如何新穎、內(nèi)容怎樣不俗，若給閱卷老師整體感覺不夠理想，勢必會(huì)影響到對(duì)你文章得分上的評(píng)判。所以聰明的考生決不要輸在推銷自己的第一關(guān)上。
二、意圖明確，情感集中。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)寫作的個(gè)性化特點(diǎn)，更加推崇考生獨(dú)到的生活體驗(yàn)以及在社會(huì)生活中的價(jià)值取向。優(yōu)秀的作文，一定是書寫自己在生活中最真實(shí)獨(dú)特的感受，并具有可給予理解，給予推廣的價(jià)值取向。老師特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作中要有極其強(qiáng)烈的寫作意圖，表達(dá)情感的意識(shí)流向，必須真實(shí)有效地傳達(dá)最可靠的信息。我建議同學(xué)在寫作前一定要明確寫此文的目的、意圖，要表達(dá)怎樣的情感，然后力求通過各種辦法在文章中實(shí)現(xiàn)。其實(shí)，就是調(diào)用一切可行的手法來突出中心。我們可以適用“以小見大”、“對(duì)比”、“襯托”、“象征”、“卒章顯志”、“細(xì)膩描摹”、“欲揚(yáng)先抑”、“鋪墊”等等一些手法，使文章中的每一個(gè)段落，都與寫作目的、表達(dá)的情感密切相關(guān)。這樣你的作文就如同一顆枝繁茂的大樹參天而立，而倍受矚目。
我們可以從我們閱讀到的名篇中獲得一些啟示：如朱自清的抒情散文《春》，作者的寫作意圖就是頌贊大好春光，盛贊蓬勃的生機(jī)與活力，為了能讓讀者產(chǎn)生共鳴，他描繪了一幅幅生動(dòng)盎然的春之畫卷。春草圖生機(jī)勃發(fā)，春風(fēng)圖和煦怡人、春花圖萬紫千紅，春雨圖清新纏綿；再如冰心的《觀舞記》作者要表達(dá)的是對(duì)印度著名舞蹈家卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞蹈藝術(shù)的由衷贊嘆和欽佩之情。有了這樣的寫作意圖，那么怎么去表現(xiàn)呢？一般的作法自然是把第“11”段：“朋友，在一個(gè)難忘的夜晚——簾幕慢慢地拉開……”作為開篇。可是冰心這篇文章的開頭是這樣的：
“我應(yīng)當(dāng)怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？”（開篇設(shè)疑，引起下文）然后從第二段開始運(yùn)用一組排比句式：
“假如我是個(gè)詩人；我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的旋舞”；
“假如我是個(gè)畫家，我就要用各種彩色，點(diǎn)染出他們清揚(yáng)的眉宇和絢麗的服裝”；
“假如我是個(gè)作曲家，我就要用音符來傳達(dá)出她們輕捷的舞步和細(xì)響的鈴聲”；
“假如我是個(gè)雕刻家，我就要在玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動(dòng)的身形?！?BR> “然而我什么都不是，我只能用我自己貧乏的文字，來描寫這驚人的舞蹈藝術(shù)?！?BR> 這里作者針對(duì)第一段提出的問題，連用“四個(gè)假如”和“一個(gè)然而”一方面先聲奪人，為后文寫優(yōu)美舞蹈做鋪墊，另一方面為正面寫舞蹈表演做側(cè)面烘托，表達(dá)了作者極強(qiáng)的頌贊之情。所謂文章“意”為先，就是解決作者要“寫什么”的問題，接下來就是解決“怎么寫”、“如何寫”的問題。
三、詮釋話題，角度要小。
話題作文因其具有較強(qiáng)的開放性、自主性，能較真實(shí)地考查出考生的實(shí)際寫作能力而深受歡迎。目前中考話題作文的命題通常還是以提示語引出話題的形式為主流。其中提示語中的每一句話都是從不同角度、不同側(cè)面對(duì)話題的一種闡釋，這為考生在寫作時(shí)如何打開思路作了必要的提示。
認(rèn)真分析不難看出提示語是從某一側(cè)面、某一角度對(duì)“聲音”這一話題進(jìn)行詮釋的。我們?cè)诹⒁鈺r(shí)可以把聲音看成是大自然的，也可是現(xiàn)實(shí)生活中的，也可是心靈深處的呼喚……僅舉幾個(gè)題目與大家交流。
1、夜闌臥聽風(fēng)吹雨（想像當(dāng)年陸游內(nèi)心深處的呼喚―強(qiáng)烈而深沉的愛國思想）。
2、琴音裊裊（可以是學(xué)琴或聽琴的經(jīng)歷）。
3、“老師喜歡你“（可寫一位老師充滿愛心的故事）。
4、“beijing”（奧運(yùn)申辦成功的消息帶給我的內(nèi)心感受）。
依“意”擬題，依“題”選材，調(diào)用多種手法言心聲，述真情，凸現(xiàn)最為鮮明的個(gè)性體驗(yàn)，你的文章必定打動(dòng)人。
再如：以“收獲”為話題作文，體裁不限。600字左右。
析題：“收獲”有物質(zhì)上的收獲，也有精神上的收獲，物質(zhì)和精神上的收獲還可以細(xì)化。但必須寫出收獲的過程，是艱辛的付出，還是不經(jīng)意偶拾。
請(qǐng)看初四同學(xué)的一篇作文—。
收獲。
“媽，我走了！”
“哦，再見?！保ㄩ_篇先聲奪人，直接入事）。
我打理好行裝，出了家門。心成了放飛的鴿子，接下來的三天，將自己一個(gè)人去感受，去體驗(yàn)，去度過。想著一個(gè)人簡簡單單的行程，用不著顧忌身后挑剔的目光，用不著應(yīng)付無休無止的念叨—我感到快樂。（擺脫媽媽，自己出行，好痛快呀?。?。
攜著新鮮的心情上了大巴，卻察覺出周圍陌生的臉孔隱隱現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)防范，很不親切。只有最后一排有空位，非常不甘地坐下來，心里懊惱著為什么不早點(diǎn)上車。汽車一路顛簸得很厲害……我好難受。如果媽也在，她一定會(huì)早早上車為我占一個(gè)位子—那個(gè)最前排臨近窗口的位子，雷打不動(dòng)。真是，還沒有半天就想起了媽，沒出息。我暗暗責(zé)備自己。（情感發(fā)生微妙的變化：我，有些想媽媽了……）。
漸漸有了幾分倦意，本想美美地睡一會(huì)兒，閉上眼睛發(fā)覺有一點(diǎn)兒不對(duì)勁。終于找到了答案—身旁沒有肩膀可讓我依靠，只好作罷，舍棄了一個(gè)媽媽肩頭的美夢。
（再次想到媽媽肩頭的美夢，想媽媽的情感加濃）。
……。
只有欣賞欣賞窗外的風(fēng)景了。馬路邊上，一個(gè)扎著小辮的小姑娘扯著阿姨的手說著笑著—這才憶起，媽一直都是我最忠實(shí)的聽眾，無選擇無原則無時(shí)間限制地傾聽我的喜悅苦悶我的歡笑和哭泣。
我是她生命中那幕大戲永遠(yuǎn)的主角，盡情出演的同時(shí)卻還抱怨觀眾的守舊和不理解。（。
終于省悟：我是媽媽生命中那幕大戲的永遠(yuǎn)的主角，媽媽是愛我的）。
忽然我想回家，一路又掠過美廬，仙人洞，三疊泉……然而心中只有媽媽，那個(gè)為我在家點(diǎn)燈的人。
風(fēng)塵仆仆趕到家時(shí)，媽媽正坐在沙發(fā)上。
看江西的天氣預(yù)報(bào)。
手里仍是那件尚未完工的—我一心想穿的白毛衣。
媽急急忙忙奔往廚房，鍋碗瓢盆叮當(dāng)作響，好溫馨的聲音啊，我再熟悉不過了。（看天氣預(yù)報(bào)，織毛衣，急急忙忙……母愛真實(shí)可感）。
媽媽問我：“旅行收獲多不多？”
我微笑著點(diǎn)頭：
“很多很多?！保?。
意味深長）。
心中滿盈盈的，
讓我幸福的知道：永遠(yuǎn)有個(gè)家，有盞燈，有個(gè)點(diǎn)燈的人，在為我守侯。（結(jié)尾點(diǎn)明中心）。
這篇考場優(yōu)秀作文可取之處除了中心明確即收獲了母愛，更為可取的是作者視角的新鮮獨(dú)特，母愛，不是在我生病時(shí)收獲的，不是在我雨天無助時(shí)收獲的，是在一個(gè)獨(dú)自出行的日子里收獲的。真切自然。
另外，本文采用層層鋪墊，欲揚(yáng)先抑、卒章顯志的手法，使中心明確而集中。
四、開卷之初，奇句奪目。
清代李漁說：“文章開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人執(zhí)卷流連，不忍棄去?！边@強(qiáng)調(diào)了開頭對(duì)一篇文章的重要性，最令人欣賞的開篇應(yīng)是簡潔明了，直接入事或直接入題。我們最反對(duì)千迂百轉(zhuǎn)，“猶抱琵琶”的開篇。至于那些不必要的套話、無病呻吟的詞句，更令人痛厭、反感。
請(qǐng)看下面的幾個(gè)開篇：
1、與父親不相見二年多了，我最不能忘記的是他的背影。（朱自清《背影》）。
2、最令我難忘的是我小學(xué)時(shí)的女教師蔡蕓芝先生。（魏巍《我的老師》）。
3、那是一個(gè)夏天長得不能再長的下午，在印第安那州的一個(gè)湖邊。我起先是不經(jīng)意地坐著看書，……（張曉風(fēng)《敬畏生活》）。
4、那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。（莫頓·亨特《走一步，再走一步》）。
5、我不由得停下了腳步。（宗璞《紫藤蔓瀑布》）。
其中“1、2”屬于直接入題（也叫開篇點(diǎn)題），“3、4”屬于自然開篇，娓娓道來，不露聲色，不留痕跡，應(yīng)該說這樣的開篇簡潔明了，入題入事，深得讀者喜愛。而愚以為“5”的開篇可謂奇句奪目?！安挥傻猛Ｏ履_步”的原因是什么？給讀者留下了很大的想象空間，我們已無法阻止讀者繼續(xù)讀下去的欲望了。后來在某學(xué)生的作文中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)到的開篇。
走了一路，醉了一路。（《一路風(fēng)光》）。
其中“醉”字耐人尋味，一字千金，一字傳神。因何而醉？醉到什么程度？讀者必要看個(gè)所以然來。
這里我談到的只是幾個(gè)記敘文的開篇，至于議論文的開篇，愚以為還是從某個(gè)生活現(xiàn)象或一則故事講起會(huì)好一些，它為后文論點(diǎn)的提出提供了一個(gè)可靠的依據(jù)，充當(dāng)了事實(shí)論據(jù)。同時(shí)也避免了生澀和說教氣。至于若能以排比句式和精致比喻開篇，營造磅礴氣勢，也是值得稱道的。
五、氣貫文章，磅礴如虹。
我們學(xué)過蘇轍在19歲中進(jìn)士后寫給當(dāng)時(shí)的樞密使韓琦的一封信為《上樞密韓太尉書》，文中提出了“文者，氣之所形”的為文之理。頗為獨(dú)到。
該文從三個(gè)板塊—萌芽·理想、生長·理想、傳遞·理想來結(jié)構(gòu)全文。
在“生長·理想”中有這樣的一段話：
“我以為我會(huì)看到一片欣然的花園，我理想的向陽坡，沒想到我看到的只是一片灰暗、荒蕪的山谷—雜草叢生。我也曾想過自生自滅，可心中總有一個(gè)聲音告訴我：“你會(huì)長成一只百合！”于是，我咬緊牙關(guān)去生長—頑強(qiáng)的生長就是我的理解。我狠狠地把根扎向大地，貪婪地汲取著每一滴水份、養(yǎng)料。我把頭高高地仰起，向著天空，捕捉著每一縷陽光，吮吸著每一滴甘霖，把它們轉(zhuǎn)化為生長的力量。我漸漸抽出了嫩綠的葉子，綻開花苞，舒展著花枝，散發(fā)著陣陣幽香，我長成了一只亭亭玉立的百合，在這幽暗的山谷中閃爍著生命的光芒！”
當(dāng)時(shí)，我做的評(píng)語是“作文如做人，托物言志，大氣、堅(jiān)強(qiáng)俱于一身，很好！”
考場作文區(qū)別于一般作文就在于來不得任何冒險(xiǎn)的行為，在主題鮮明的前提下，注重內(nèi)容的充實(shí)，構(gòu)思的精巧，言真情，訴實(shí)感，用人格打動(dòng)讀者，用飛揚(yáng)的文字和思想去感染閱卷老師，那是關(guān)心你的人最大期待！
此文受《哈爾濱廣播電視報(bào)》的約稿，已于6月分兩期刊發(fā)。(略有改動(dòng))。
讓評(píng)語亮麗起來篇九
郵編：421001。
暑假，細(xì)讀余秋雨的散文集《文明的碎片》，其中《鄉(xiāng)關(guān)何處》里有這么一段內(nèi)容：“我所離開的是一個(gè)非常貧困的村落。貧困到哪家晚飯時(shí)孩子不小心打破了一個(gè)粗瓷碗就會(huì)引來父母瘋狂的追打，而左鄰右舍都覺得這種追打理所當(dāng)然?！庇嗲镉隇檎憬嗪既?，與魯迅先生的家鄉(xiāng)浙江紹興毗鄰。讀到這里，我又一次想起魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的一個(gè)細(xì)節(jié)：那埋在草灰堆里的十多個(gè)碗碟。到底是誰把“碗碟”埋在草灰里呢？作者在補(bǔ)敘中安排這么一個(gè)細(xì)節(jié)又有什么用意呢？每次講到《故鄉(xiāng)》時(shí)，如果我不把這“細(xì)節(jié)”提出來，引起學(xué)生注意，大多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)此毫不在意，而一旦我將此“細(xì)節(jié)”拋出來，提起學(xué)生重視，并引導(dǎo)學(xué)生思考討論時(shí)，總能“一石激起千層浪”，學(xué)生會(huì)細(xì)讀文本，感悟思索，更深入地把握人物形象，更深刻地領(lǐng)會(huì)小說的主題，從而準(zhǔn)確理解作者滲透到作品中的情感，使“細(xì)節(jié)”真正亮起來。下文我就《故鄉(xiāng)》中這個(gè)細(xì)節(jié)，談?wù)勎业慕庾x思路及發(fā)現(xiàn)，并說說在教學(xué)中，我是如何處理此細(xì)節(jié)的，以求教于大方之家。
我認(rèn)為是閏土把“那十多個(gè)碗碟”埋在草灰堆里，準(zhǔn)備在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去，而并非楊而嫂栽贓誣陷。我的理由如下：首先，把“那十多個(gè)碗碟”埋在灰堆里，只有閏土有足夠的時(shí)間和空間。閏土剛到“我”家時(shí)，母親問他，知道他沒有吃過午飯，“便叫他自己到廚房炒飯吃去”。他最有可能發(fā)現(xiàn)廚房里這些碗碟；“他又要了所有的草灰”，草灰也是堆放在廚房里的；閏土最有把碗碟埋在灰堆里的客觀條件，且“母親和我”也最信任他。
說到這里，肯定有人要質(zhì)疑：“母親和我”都答應(yīng)了“凡是不必搬走的東西，盡可以送他，可以聽他自己去揀擇”，閏土想要什么，盡可以光明正大地去拿，沒有必要偷偷摸摸自己去藏？要回答這個(gè)問題，我們從此文開頭所引用的的余秋雨《鄉(xiāng)關(guān)何處》中的那一段文字可以看出：碗碟在貧窮的家庭中的價(jià)值。當(dāng)時(shí)的生活情景和我們今天是大相徑庭的，今天誰的孩子不小心打碎碗碟小事一樁。余秋雨的家鄉(xiāng)浙江余杭與魯迅先生的家鄉(xiāng)浙江紹興毗鄰，《故鄉(xiāng)》所反映的時(shí)代早余先生散文中所反映的時(shí)代一百多年，而此小說所要描繪的正是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條、衰敗，農(nóng)民、小商人等生活日趨貧困、日益艱難的悲慘景象。那么在小說所描繪的情境中，“十多個(gè)碗碟”絕不是可以隨便給人的可有可無的家什。此其一。
其二：我們?cè)龠M(jìn)一步親近文本做些分析?！澳赣H對(duì)我說，凡是不必搬走的東西，盡可以送他，可以聽他自己去揀擇?！薄皷|西”前加了“不必搬走”這個(gè)修飾語，“碗碟”是否算“不必搬走的東西”呢？我們且看小說中正準(zhǔn)備搬家的“我和母親”對(duì)一些舊家具物什的態(tài)度：“我”剛回家時(shí)，談到搬家的事，“我說外間的寓所已經(jīng)租定了，又買了幾件家具，此外須將家里所有的木器賣去，再去增添”；“我”和楊二嫂對(duì)話：“我并沒有闊哩。我須賣了這些，再去……”可見作為小知識(shí)分子典型的“我”在外地謀生亦夠拮據(jù)，對(duì)舊家的家產(chǎn)物什是很在乎的?！拔摇眲偟郊視r(shí)，談到搬家的事，“母親也說好，而且行李也略已齊集，木器不便搬運(yùn)的，也小半賣去，只是收不起錢來”，“母親”和“我”談到閏土?xí)r：“母親說著，便向房外看，‘這些人又來了。說是買木器，順手也就隨便拿走的，我得去看看。”“母親”深知時(shí)世的艱難，迫于生計(jì)的壓力，對(duì)家里的家產(chǎn)物什也是很看重的?！巴氲笔敲總€(gè)家庭的必須品，添置起來也不便宜，體積又小，恐怕不屬“母親和我”眼里的“不必搬走的東西”吧。我們?cè)賮砜葱≌f中的各色人物對(duì)正準(zhǔn)備搬家的“我”的一些舊家具物什的態(tài)度。楊二嫂：“自從我家收拾行李以來，本是每日必到的”；“那么，我對(duì)你說。迅哥兒，你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家用得著”；“順手將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”；“自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了”。楊二嫂年輕時(shí)是個(gè)姿色美麗又有心計(jì)的買賣人，二十年后，她變得潑悍、放肆、自私、刻薄、庸俗，為了撈點(diǎn)小便宜，連拿帶偷，連臉面都不顧。她能夠“很以為功”，恰恰說明“十多個(gè)碗碟”并非隨手可送的等閑之物。村子里別的人：“這些人又來了。說是買木器，順手也就隨便拿走的，我得去看看”；“來客也不少，有送行的，有拿東西的，有送行兼拿東西的。待到傍晚我們上船的時(shí)候，這老屋里的所有破舊大小粗細(xì)東西，已經(jīng)一掃而空了”?？梢姶遄永锖芏嗳藢?duì)這些舊家具物什是有所圖的。就是勤勞、善良、樸實(shí)的閏土，母親捎信叫他來，除了想和相隔多年的“我”見上一面外，另外一個(gè)很重要的目的就是拿些家里“搬不走”或者“用不著”的東西過去貼補(bǔ)家用，“施與者”母親捎信給閏土有此意，“受施者”閏土也有此意。
其三：我們來看閏土揀擇的幾件東西：兩條長桌，四個(gè)椅子，一副香爐和燭臺(tái)，一桿臺(tái)秤，所有的草灰。香爐、燭臺(tái)和臺(tái)秤是作為小知識(shí)分子的“我”搬家到異地完全用不上的東西，草灰是不可能搬走也絲毫不值錢的東西，長桌，椅子，笨重，不值幾個(gè)錢，和城里樣式有較大區(qū)別，不便于搬走。所以閏土很自然很心安地向主人要了這些東西。也許閏土象楊二嫂一樣不顧臉面、硬著頭皮向“母親和我”討要“碗碟”，“母親和我”也會(huì)答應(yīng)，但本分、木納、樸實(shí)的閏土在要了那么多東西后，恐怕很難再開這個(gè)口。
魯迅作品的一個(gè)共同的主題就是在那個(gè)“大染缸”一樣的社會(huì)里，普通民眾的“集體麻木”，一種“渾然不絕”的“集體無意識(shí)”，當(dāng)然，不同人的表現(xiàn)及性質(zhì)不一樣，魯迅對(duì)他們的情感態(tài)度也不一樣，但總體是批判和否定的，也有著深深的同情和無奈，有一種深沉的悲天憫人的人道主義情懷。《故鄉(xiāng)》所描繪的正是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條、衰敗，農(nóng)民、小商人等生活日趨貧困、日益艱難的悲慘景象，“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”，都苦得閏土像一個(gè)“木偶人”了。生計(jì)“非常難”的閏土一個(gè)人在廚房炒飯時(shí)，順便將那十多個(gè)自己很需要有點(diǎn)值錢卻又不是很珍貴的“碗碟”埋在草灰里，也就不奇怪了。如果是太貴重的東西，會(huì)影響到“母親和我”的生活，善良、本分的閏土把它拿走是不合情理的；在埋這些“碗碟”時(shí)，“辛苦麻木”著生活的閏土甚至不可能把這行為與“偷竊”“品質(zhì)”等聯(lián)系起來，他也許會(huì)認(rèn)為“母親和我”或別的人根本不會(huì)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，否則，還顧及臉面并非墮落沉淪的閏土也不會(huì)這樣做。把“碗碟埋在灰堆里”的這個(gè)細(xì)節(jié)，正是勤勞、善良、本分的閏土在那個(gè)“病態(tài)”社會(huì)下矛盾而無奈心理的具體反映，是引人震驚和深思的，也讓作者和讀者感到無限的悲涼和無盡的悲哀。
其實(shí)，從文章的藝術(shù)構(gòu)思、表現(xiàn)手法及主題都可以應(yīng)證是閏土把“碗碟埋在灰堆里”的細(xì)節(jié)。我們可以從分析細(xì)節(jié)描寫的作用入手，小說中的細(xì)節(jié)描寫是為了更好地塑造人物形象，更深刻地表現(xiàn)主題?！拔摇痹陔x開故鄉(xiāng)時(shí)，通過“母親”的補(bǔ)敘出“碗碟埋在灰堆里”的細(xì)節(jié)，這當(dāng)然不可能是可有可無的閑筆，作者刻意安排這個(gè)細(xì)節(jié)又有什么深意呢？在這補(bǔ)敘的整段文字中，誰把“碗碟埋在灰堆里”，作者沒有交代，是“隱”的，誰“拿了那狗氣殺，飛也似的跑了”是“顯”的，且描述得生動(dòng)傳神，滲透著作者很鮮明的情感。如果是為了突出楊二嫂庸俗、自私、勢利者的形象，前面對(duì)她的描寫已足夠突出了，這個(gè)細(xì)節(jié)沒有太大必要，更是完全沒有必要采取“隱”的手法。楊二嫂發(fā)現(xiàn)“埋在灰堆里的碗碟”，毫不奇怪。“自從我家收拾行李以來，本是每日必到的”，她總是想方設(shè)法通過些不太過分的做法撈點(diǎn)小便宜，她必是最能觀察到事態(tài)的。說不定她還當(dāng)著“母親”的面，翻翻草灰，尋找點(diǎn)自己用得著而不怎么重要的東西，在半討半搶中拿走呢？像拿走“狗氣殺”一樣，但是，“十多個(gè)碗碟”不屬此類東西，她沒想到拿走，也不可能拿走，這也能進(jìn)一步證實(shí)“碗碟”的價(jià)值。至于楊二嫂“便定說是閏土埋著的”，這是正常推理，是閏土“要了所有的草灰”。她沒有必要誣陷閏土，從前后文也看不出她誣陷閏土的證據(jù)。作者通過補(bǔ)敘交代此細(xì)節(jié)，含蓄地從另一個(gè)角度補(bǔ)充了閏土的形象，盡管這使“我”無限悲哀和悲涼，“我”甚至不愿說出這一點(diǎn)，也不愿相信這一點(diǎn)；當(dāng)然，這也又一次突出了楊二嫂庸俗、自私、勢利者的形象。一“隱”一“顯”，可謂一箭雙雕，獨(dú)具匠心。
敘述“埋在灰堆里的碗碟”的細(xì)節(jié)，更是為了引出后面的議論抒情，突出主題的深度和廣度，從這一點(diǎn)上分析，也可進(jìn)一步證實(shí)是閏土把“碗碟埋在灰堆里”的。敘事后的議論抒情往往是為了揭示所敘事件的本質(zhì)含義，升華事件的內(nèi)涵。小說回憶“少年閏土”后，有一句抒情：“現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時(shí)的記憶，忽兒全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了?！被貞浿械摹吧倌觊c土”是和美好結(jié)合在一起的，是和美麗的故鄉(xiāng)重疊在一起的，可見閏土在“我”心中的位置以及“我”對(duì)閏土的情感。我們?cè)賮砜磾⑹鐾炅恕巴氲钡募?xì)節(jié)后作者的一大段議論抒情：“老屋里我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常地悲哀。”“碗碟”細(xì)節(jié)后的這段議論，閏土形象由“清楚”到“模糊”，“我非常地悲哀”，不是既含蓄又明確地指出是閏土把“那十多個(gè)碗碟”埋在灰堆里的嗎？這也突出主題的深度和廣度，揭示了農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)根源，同時(shí)表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望：“然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴猓既缥业男量嗾罐D(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。”
在教授《故鄉(xiāng)》時(shí)，在整體感知課文后，我抓住“碗碟”的細(xì)節(jié)提問：是誰把“碗碟”埋在草灰里？請(qǐng)從文章中找出支持你觀點(diǎn)的依據(jù)？作者在補(bǔ)敘中安排這么一個(gè)細(xì)節(jié)又有什么用意呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，真正意義上親近文本；讓學(xué)生感悟思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，探究“細(xì)節(jié)”的本質(zhì)含義；從而更好地把握人物，讀懂主題，領(lǐng)會(huì)作者滲透在字里行間的真實(shí)情感。在教學(xué)中，抓住這個(gè)細(xì)節(jié)，在學(xué)生的質(zhì)疑，釋疑，爭辯，討論中，小說的環(huán)境、情節(jié)、人物、主題、情感、寫作技法等諸多要素也就自然而然地解決了，課題氣氛也非常好，學(xué)生總是興趣高漲，意猶未盡，在感受到魯迅作品崇高的同時(shí)，多了一份有衷的親近感。
魯迅先生的文學(xué)作品是豐富而有深度的，是不厭百回讀的經(jīng)典，充滿著大智慧，其中值得品味、推敲，令人深思的細(xì)節(jié)不計(jì)其數(shù)。我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要善于發(fā)現(xiàn)并抓住這些貌似平常卻閃爍著智慧之光的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，進(jìn)入一個(gè)“讀書的境界”，學(xué)會(huì)與魯迅晤對(duì)交談，學(xué)會(huì)與魯迅筆下的世界溝通交流，使每一次靜默的相遇，演繹成思想情感的愉悅契合，使我們大家在對(duì)這些具體可感的經(jīng)典細(xì)節(jié)的研讀中，有著心曠神怡的文學(xué)享受和如浴春風(fēng)的精神發(fā)現(xiàn)，讓“細(xì)節(jié)”真正亮起來。
讓評(píng)語亮麗起來篇十
學(xué)生說:聽到作文頭痛,看到作文心煩.教師說:批改作文頭痛,寫起評(píng)語心煩.
應(yīng)該探索這種“頭痛”“心煩”癥的病灶,對(duì)癥下藥,作文教學(xué)始有煥然改觀之可能.
筆者與“良醫(yī)”無緣,只是涉足教壇二十余年,偶有所感.每個(gè)語文教師都懂得,作文批改是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),因此,都希望把作文的評(píng)語寫好,讓作文評(píng)語亮麗起來.
傳統(tǒng)的作文評(píng)語太多地缺失人性化色彩,格式形如八股文,語言干癟,乏味,往往沒落實(shí)到實(shí)處.請(qǐng)看,對(duì)作文的優(yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià)如下:“中心明確,層次清楚”,“語言生動(dòng),形象”,“說明方法運(yùn)用正確”,“論據(jù)充分,有說服力”等等.對(duì)作文的不足其評(píng)價(jià)就可見一般了,如:“中心不明確,層次不清楚”,“字跡不工整,真是鬼畫桃符”,“錯(cuò)別字太多,這哪里像作文”,“審題錯(cuò)誤,語言不生動(dòng)”等等,不一而足,窺一斑而知全豹.對(duì)此,學(xué)生聽到作文不能不頭痛,看到作文不能不心煩.教師批改作文不能不頭痛,寫起評(píng)語不能不心煩.筆者在教學(xué)中針對(duì)作文評(píng)語的痼疾,不斷探索醫(yī)治的良方,讓作文評(píng)語更人性化,更科學(xué)化,在下評(píng)語時(shí)讓自己感到與學(xué)生在進(jìn)行心與心的對(duì)話,自己是在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作.為此,筆者總結(jié)了七種評(píng)語樣式.
親切式:。
筆者信奉:學(xué)生是我?guī)?我是學(xué)生友.教師給學(xué)生作文寫評(píng)語,是教師與學(xué)生平等的對(duì)話,親切最能體現(xiàn)“以人為本”,“以學(xué)生為本”的理念.例如:。
1,你的這篇作文讓我非常感動(dòng),使我的思想受到一次洗禮,因?yàn)槟阌脙?yōu)美,生動(dòng)的筆觸,為我們描寫了一位勤勞,善良,堅(jiān)強(qiáng)的母親形象.
2,看完你的文章,我立刻推薦給其他老師看,由于你筆下的老師形象生動(dòng),鮮活,且文筆流暢,老師們都豎起大拇指呢!
談話式:。
學(xué)生喜歡老師循循善誘,放下師道尊嚴(yán)的架子,在下評(píng)語時(shí),多一些鼓勵(lì),少一些批評(píng);多一些肯定,少一些指責(zé);多一些贊許,少一些鄙夷;多一些指點(diǎn),少一些空洞.因此,在教學(xué)中,筆者學(xué)習(xí)用筆與學(xué)生對(duì)話,去感受學(xué)生跳動(dòng)的脈搏.例如:。
關(guān)于這篇文章,我只想用一個(gè)詞來形容讀罷后的感覺:機(jī)智.你用自己熟悉的語言,去寫自己熟悉的生活,好!我驚喜地發(fā)現(xiàn)你輕輕巧巧地躍過分析膚淺,語焉不詳?shù)哪嗄?不過好文章也需要?jiǎng)e致的文體,新穎的結(jié)構(gòu),在這方面你是否可以多下點(diǎn)功夫呢?盼望著讀你又一篇好文章!
你在用真情寫文章,這一點(diǎn)是最難能可貴的.如果語言更優(yōu)美一些,注意首尾照應(yīng),那么你的文章就會(huì)是一篇文情并茂的佳作.平時(shí)喜歡讀那些好文章嗎?多讀讀吧!杜甫不是說過:“讀書破萬卷,下筆如有神”嘛!
幽默式:。
幽默的老師一向受學(xué)生的喜愛,幽默是溝通老師與學(xué)生心靈的橋梁.在作文的評(píng)語中用上幽默的語句,能起到事半功倍的效果.例如:。
1,句號(hào)說:“阿q能把我畫圓,你能嗎?”
2,文章說:“分?jǐn)?shù)不高都是潦草惹的禍!”
3,“多好的文章啊!”錯(cuò)別字說,“輕輕地我將離開你,請(qǐng)將你眼角的淚拭去!”
4,文章的結(jié)構(gòu)多好啊,請(qǐng)將她梳妝打扮一下吧!
鼓勵(lì)式:。
人們常說:一句贊美的話,能溫暖一個(gè)冬天.老師一句贊美的評(píng)語,是醫(yī)治學(xué)生寫作時(shí)“頭痛”“心煩”癥的一劑良藥.學(xué)生渴望老師的評(píng)語是從心底流淌出來的贊美,或許只是一句不經(jīng)意的鼓勵(lì),可能使學(xué)生終身在文學(xué)的殿堂追尋.
是一篇令人拍案叫絕的佳作.其佳,首先在于你文思的敏捷.雄鷹駿馬,泉流清風(fēng),文人志士,英雄豪杰,眾多材料在你的引導(dǎo)下如大江奔流,滾滾而來.縱觀全文,格言似的句子瀟灑飛揚(yáng),詩歌似的韻律貫穿始終.我只想說一句:后生可畏!
實(shí)話你的這篇文章不算優(yōu)秀,結(jié)構(gòu)顯得有些松散,語言也不夠亮麗,但角度新穎啊!憑你的聰明,你的勤奮,你一定會(huì)寫出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語言亮麗的好文章來!老師等著拜讀.
格言式:。
精警的格言是人生的信條.充滿哲理,充滿睿智的格言式作文評(píng)語,讓學(xué)生感悟美的同時(shí),獲得做人,作文的動(dòng)力;讓敏銳的思辨光芒在學(xué)生的作文中顯現(xiàn).例如:。
1,“清水出芙蓉,天然去雕飾”,華美的語言有時(shí)會(huì)失之于淺薄,而直白的語言或許更能打動(dòng)讀者的心.在你樸實(shí)的語言背后,我們更感到一種思想的厚度.
2,冰心有詩云:平凡的湖水,臨照了太陽便成了金海.其實(shí),獨(dú)特新穎的題材就是讓文章燦爛的一輪金碧輝煌的太陽!
3,如果你想使自己的文章內(nèi)容充實(shí),那么就必須記住:觀察,觀察,再觀察;思考,思考,再思考.這是積累材料的重要途徑.
而且,積累材料也沒有什么訣竅,關(guān)鍵在于隨時(shí)留心,不斷積累.這是一個(gè)“笨”功夫.
概括式:。
學(xué)生渴望老師對(duì)自己的作文進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià),盡管老師不能每次對(duì)每位同學(xué)的作文寫出全面概括的評(píng)語,但對(duì)少數(shù)有代表性的作文應(yīng)該做較全面的分析.這既有利于教師改后的講評(píng),也有利于學(xué)生作文的進(jìn)步.例如:。
文章開頭平淡無奇,在關(guān)于丑花,托孤這些看似無關(guān)聯(lián)事件的敘述中,你暗藏的玄機(jī)漸漸顯現(xiàn),直到文末“合”的部分,以智愚對(duì)比的形式點(diǎn)出你的良苦用心,觀點(diǎn)瞬間洞明.再回瞻前文,所有敘述在一瞬間找到了生命,思想的光輝流淌在一個(gè)個(gè)耐人尋味的情節(jié)中.
讓評(píng)語亮麗起來篇十一
鹽城市第一小學(xué)王賢俊。
內(nèi)容摘要：
所謂“文學(xué)即人學(xué)”，語文學(xué)科最具有人的思想、感情、情操、意志、品性、愛好、稟賦、性格、才能、氣質(zhì)等方面的豐富內(nèi)容，所以，通過語文學(xué)習(xí)達(dá)到人的身心全面發(fā)展，尤其是情感世界的健康發(fā)展，應(yīng)該是語文教育的必經(jīng)之路。所以，促進(jìn)人身心的健康發(fā)展，塑造健全完整的人格，是語文教育的天然使命。語文教學(xué)可以從閱讀、寫作等方面滲透對(duì)學(xué)生的心理健康教育。
關(guān)鍵詞：心理健康融洽平等和諧優(yōu)化。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明，目前在我國約有1/5左右的兒童都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、焦慮、抑郁等。這些心理行為問題不但嚴(yán)重影響著兒童自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾。目前，不少學(xué)校主要是通過開設(shè)心理健康課和進(jìn)行心理咨詢的途徑來實(shí)施心理健康教育。但學(xué)校實(shí)施心理健康教育，更為重要的應(yīng)是以課堂為主渠道，以各科教學(xué)為主要載體，也就是要充分發(fā)揮各科教學(xué)的心理教育功能。作為一名班主任，作為一名語文教師，我想：如何將心理教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，起到事半功倍的效果呢？語文作為最重要的交際工具和文化載體，語文學(xué)科作為工具性與人文性高度統(tǒng)一的學(xué)科，在滲透心理健康教育方面應(yīng)該具有得天獨(dú)厚的條件。
一、營造寬松氛圍，培養(yǎng)良好品德。
發(fā)學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí)?？傊?，教師應(yīng)努力營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流。在這種情感交流中，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)教師充滿期望和信任感，學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識(shí)轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生一種自覺進(jìn)取的健康心態(tài)，個(gè)性品質(zhì)也會(huì)得到很好的發(fā)展。
二、充分挖掘語文教材潛在心理教育因素，滲透心理健康教育。
充分挖掘教材中有利于進(jìn)行心理健康教育的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，應(yīng)是每一個(gè)語文教師義不容辭的任務(wù)，也是切實(shí)推行素質(zhì)教育的基本要求。只要真正樹立了在語文教育中滲透心理健康教育的意識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語文課本處處皆暗藏心理健康教育的良機(jī)。
1、以榜樣為動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。
良好性格的形成是一個(gè)長期教育的過程，教材中《守信》一文中宋慶齡嚴(yán)格遵守自己的諾言；《不瞞真情》一文中老舍誠實(shí)，不隱瞞真情；《微笑著面對(duì)一切》一文中桑蘭每天、每時(shí)、每刻處處鍛煉自己的意志；《一次著名的沖刺》一文中派特利不屈不撓地堅(jiān)持跑完全程??這都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。如《微笑著面對(duì)一切》一文記敘了體操選手桑蘭在比賽時(shí)發(fā)生意外后，用常人難以想象的拼搏，頑強(qiáng)的毅力，微笑著面對(duì)傷痛，學(xué)了課文后，可讓學(xué)生寫篇讀后感，感受桑蘭微笑面對(duì)人生，與病魔頑強(qiáng)搏斗的人生態(tài)度。同時(shí)寫作教學(xué)是滲透個(gè)性教育的最佳機(jī)會(huì)，在寫作教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)、恰當(dāng)肯定、正確鼓勵(lì)與引導(dǎo)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的積極滲透。
2、在情感中進(jìn)行閱讀。
在閱讀教學(xué)的過程中，我們要屏棄傳統(tǒng)課堂上老師一味地講，學(xué)生一味地被動(dòng)接受的教學(xué)方法，要采用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等不同的形式，充分尊重孩子們豐富的個(gè)性情感需求，讓孩子們力所能及的在自己己有知識(shí)的基礎(chǔ)上去感知，去體驗(yàn)，去領(lǐng)悟，并從中教給學(xué)生閱讀理解的學(xué)習(xí)方法。讓老師不再只是一個(gè)單純的培養(yǎng)者。如《吃水不忘挖井人》寫的是毛澤東主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，住在瑞金城外的一個(gè)小村子里，看見村子里沒有井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑，很不方便，便帶領(lǐng)戰(zhàn)士們?yōu)榇謇锿诹艘豢诰?，解放以后鄉(xiāng)親們?cè)诰呐赃吜⒘艘粔K石碑來紀(jì)念毛主席的一個(gè)小故事。課文的重難點(diǎn)是最后一個(gè)自然段，通過對(duì)石碑上刻的兩行文字的理解，來體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的深深懷念之情。教師通過寫字、刻石碑等這些不同層次的情感體驗(yàn)，愉快地理解了課文的重點(diǎn)，區(qū)別了“牌子”與“石碑”，“豎”與“立”，“寫”與“刻”的不同含義。并輕松地突破了對(duì)課文思想內(nèi)容的感悟，明白了鄉(xiāng)親們這么做是為了表達(dá)他們對(duì)毛主席的深深懷念之情，靈魂得到了啟迪，思想得到了升華。
三、以寫作優(yōu)化學(xué)生心靈。
1、擴(kuò)大命題范圍。
（1）形式多樣。
教師在命題時(shí)應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，化大題為小題，化遠(yuǎn)題為近題，化深題為淺題，在形式上做到自由活潑、靈活多樣：a、多題選擇。在統(tǒng)一寫作要求的前提下，多擬幾個(gè)題目。例如，讓學(xué)生寫一件印象深刻的事，就可以給他們出一系列題目：《這件事教育了我》《班級(jí)里的新鮮事》《我真高興》《后悔》等，由學(xué)生任選其一，也可以在不改變寫作要求的前提下自擬題目。有時(shí)還可從不同方面選擇若干題目，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣，選擇一個(gè)題目完成。b、半命題。如《我渴望_______》《假如我是________》??這樣的命題可以拓寬學(xué)生的選材范圍，留有個(gè)人自由選擇的空間，有助于學(xué)生開拓思路。c、自由命題。針對(duì)學(xué)生熟悉的生活題材，提出作文的范圍和要求，然后由學(xué)生自由命題。這樣能使學(xué)生的選材范圍更加寬廣，也極容易寫出誠實(shí)的自己的話。
（2）貼近學(xué)生：
葉圣陶先生曾說：凡是圣明的國文老師，他出的題目應(yīng)當(dāng)不超過學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的立腳點(diǎn)上替學(xué)生設(shè)想，什么材料是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，是學(xué)生所能寫的、所要寫的，經(jīng)過選擇才定下題目來。斷不可出一些離奇的題目，離開學(xué)生經(jīng)驗(yàn)十萬八千里，叫學(xué)生搔頭撓肋，嘆息說沒有意思，沒有材料。因此作文命題應(yīng)貼近學(xué)生，貼近生活。這樣對(duì)學(xué)生來說，寫自己親身經(jīng)歷的、親眼見到、親耳聽到的事，不僅容易，而且有趣，同時(shí)也有利于學(xué)生寫出自己的真實(shí)想法。
（3）重視想象：
對(duì)小學(xué)生而言，他們還處于愛幻想的年齡，天馬行空地自由想象是他們的特點(diǎn)。教師可以充分利用學(xué)生愛幻想這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽想象，積極表露自己的內(nèi)心想法。如《假如我是男生（女生）》《十年以后》《我想有根魔法棒》等，這類題目趣味性強(qiáng)，想像空間大，能誘發(fā)學(xué)生想人之所未想，言人之所未言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力。從教學(xué)實(shí)踐看，這類習(xí)作也是學(xué)生最有興趣，而且完成質(zhì)量較高的。其實(shí)，有時(shí)學(xué)生的想像并不是天馬行空地亂想，而是他們內(nèi)心世界的真實(shí)折射。這就需要教師作為有心人，從學(xué)生的想象中獲得他們的真實(shí)想法。
2、敢寫才會(huì)有發(fā)現(xiàn)。
重視語文的交際功能，重視學(xué)生的需要，為生活、為人生、為創(chuàng)新而學(xué)是作文教學(xué)的重要目的，因此，指導(dǎo)學(xué)生作文的過程也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程。首先，作文的命題應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說、有事好學(xué)，在此基礎(chǔ)上可以滲透健康的思想內(nèi)容。學(xué)生在作文中難免會(huì)出現(xiàn)思想上、認(rèn)識(shí)上的片面，情感上的把握失控等情況。此時(shí)，應(yīng)及時(shí)以批語或找其談心的方式糾正學(xué)生的不良情緒、舉動(dòng)，如學(xué)生在寫自己的理想時(shí)，有些學(xué)生雖處處流露出金錢至上的思想，在談到自己的煩惱時(shí)有消極的心理等，面對(duì)諸如此類的思想和情感，教師不能諷刺和挖苦，而要在保護(hù)學(xué)生的情感體驗(yàn)和尊重學(xué)生對(duì)生活獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上加以疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，保持積極健康的心智。
四、春雨灑芳菲——重視教師情感的導(dǎo)向?qū)蜃饔谩?BR> 現(xiàn)代教學(xué)班理論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是單純地傳授知識(shí)的過程，更是師生在理性、情感方面的互動(dòng)過程。要引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望、積極的思維活動(dòng)和健康的心理狀態(tài)，最好的辦法就是實(shí)施情感教育。
教師要以自身的情感營造良好和諧的課堂氣氛，因?yàn)榻處煹那楦袪顟B(tài)可以使學(xué)生受到潛移默化的影響。在教學(xué)過程中，教師要能深入到學(xué)生的內(nèi)心，體驗(yàn)學(xué)生的情感，把自己的情感傾注到學(xué)生身上，重視與學(xué)生情感交流，縮短教師與學(xué)生之間的心理距離，增強(qiáng)與學(xué)生在心理上的合作，讓學(xué)生能夠“親其師，信其道”。教師要用積極的情感和真誠的愛心去感染和打動(dòng)每一位學(xué)生，尤其是對(duì)心理有問題的學(xué)生，讓他們伴隨著豐富而快樂情感體驗(yàn)來參與學(xué)習(xí)的過程，用愛為他們支撐起一片蔚藍(lán)的天空，讓他們心靈的天空沒有怨云，充滿陽光。
在語文教學(xué)中滲透心理健康教育的方式方法很多，值得語文教師去探索創(chuàng)新。但在教學(xué)中，要注意不能把自己的主觀愿望強(qiáng)加給學(xué)生，或代替學(xué)生去作出判斷和抉擇，而是協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，接納自我，盡量發(fā)揮他們自己的潛力，使學(xué)生的心理素質(zhì)全面、和諧、健康地發(fā)展。
讓評(píng)語亮麗起來篇十二
摘自：《學(xué)前教育》10月。
開學(xué)初，應(yīng)孩子們的要求，我把靠門的一塊墻面開辟成了心情吧。你瞧，愛心形象征著我們這個(gè)充滿關(guān)愛和溫情的集體，上面分布的愛心口袋是這個(gè)集體中的每個(gè)人，而袋中的心情卡則展示著不同的心情――紅色和黃色表示很好，藍(lán)色和綠色說明一般，黑色當(dāng)然是最糟了。此后，每天一入園，孩子們的第一件事就是奔向心情吧，展示自己的心情，觀察別人的心情，時(shí)不時(shí)還互相交流幾句。
我也格外地關(guān)注著孩子們的心情。每天無論多忙，我都要看看墻上的心情卡。在一片紅黃交織的燦爛中，那幾抹濃郁的黑色總是顯得特別矚目。我會(huì)立刻記下它的小主人，并格外地關(guān)注起他們。活動(dòng)中，我常有意地夸獎(jiǎng)他們；游戲時(shí)，也會(huì)給他們更多的機(jī)會(huì)。
然而，事情并沒有朝我想像的方向發(fā)展。一天天過去了，心情吧上陰郁的黑色不但沒有淡下去，反而濃起來。孩子們都不開心嗎?可燦爛的笑靨分明掛在很多孩子的臉上。我疑惑了。
偶然聽到孩子的一次談話，我才恍然大悟。心恰：“今天你的心情不好嗎?”思思：“不是?？晌疫x了黑色，老師會(huì)請(qǐng)我做游戲的。”原來，是我格外的關(guān)照使心情吧變了味。一個(gè)計(jì)劃在我心中醞釀著。
這一天的晨間談話，我故意在心情吧前看了好一會(huì)兒，才神色凝重地走到孩子們中間，用緩慢、低沉的聲音說：“怎么大(5)班很多小朋友心情這么糟糕呢?看來，大(5)班不是一個(gè)快樂的集體。作為大(5)班的老師，我的心情糟透了?！闭f完久久不語。這時(shí)，乖巧的毛毛站了起來：“老師，我現(xiàn)在心情好了?！闭f完急急地去換了心情卡。幾個(gè)孩子見狀也跟著去換了心情卡。我舒了一口氣說：“看到開心的小朋友多了，我也開心多了。其實(shí)，我很愿意看到小朋友每天都開開心心的，因?yàn)楹眯那閷?duì)人可有好處了?！毙∫輪枺骸坝惺裁春锰幯?”我故意摸了摸腦袋說：“對(duì)不起，老師忘了。不過沒關(guān)系，我們可以查電腦。”我立刻打開電腦，把查閱到的結(jié)果一條條讀給孩子們聽。當(dāng)聽到好心情能使人更漂亮、可愛時(shí)，愛美的思恩“哦”了一聲，也把心情卡換了過來。看到孩子們的表現(xiàn)，我露出了會(huì)心的微笑。
課間，欣欣走到我身邊．悄悄地說：“老師，我今天真的不開心。昨天，我爸爸媽螞又吵架了?！闭f完，眼睛已經(jīng)濕了。欣欣父母這段時(shí)間正在鬧離婚，她怎能開心?欣欣是真正需要關(guān)注的孩子。我心疼地摸了摸欣欣的臉，說：“別難過，老師會(huì)幫助你的。”欣欣懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。
連續(xù)幾天，欣欣的心情都是黑色。我的心被欣欣的憂郁刺痛著。我就欣欣的近況和她父母交流了幾次。雖然他們都很愛欣欣，可無法改變現(xiàn)狀。我還試著用各種方式主動(dòng)去關(guān)心欣欣，收效也不大。到底該如何幫助欣欣呢?我感到茫然而無助。
那天，毛毛發(fā)現(xiàn)欣欣的心情卡又是黑色，關(guān)心地問欣欣：“欣欣，你為什么不開心呀?”欣欣沒有作聲。毛毛繼續(xù)說：“我不開心時(shí)總是把不開心的事告訴螞螞，后來就開心了。你把不開心的事告訴我，也會(huì)變得開心的。”欣欣遲疑了一下，說：“我沒有不開心?！闭f完，就把心情卡換成了綠色。在一旁觀看的我，頓時(shí)眼前一亮：我身邊還有幾十個(gè)孩子呢!或許，同伴的安慰和幫助比老師所謂的引導(dǎo)和關(guān)愛更易被孩子接受。于是，我用最快的速度組織孩子們進(jìn)行了一次談話――“當(dāng)我不開心時(shí)......”孩子們各抒己見，辦法層出不窮：“多想想開心的事，就會(huì)把不開心忘掉。”“可以對(duì)著窗外大喊幾聲?！薄拔液桶职謰寢屩v道理?！薄罢覀€(gè)好朋友說說話。”......我看見欣欣忽閃著大眼睛，聽得非常認(rèn)真。我相信，這些充滿童稚和智慧的話語，一定會(huì)對(duì)她有所啟發(fā)的。
談話過后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，在心情吧前駐足的孩子多了起來。他們關(guān)注著班里每個(gè)同伴的心情。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人心情不佳時(shí)，都會(huì)主動(dòng)詢問，關(guān)愛之情溢于言表。接下來的日子里，教室里的歡聲笑語也明顯多了。偶爾，心情吧也會(huì)出現(xiàn)黑色，但總是不到中午就不見了，取而代之的是紅色或黃色。受同伴情緒的感染，欣欣也一天天快樂起來。欣欣生日那天，在她家人的要求下，我們?cè)诮淌依餅樗_了一個(gè)簡單而熱鬧的生日party。過完生日，欣欣神秘地告訴我：“老師，你知道我許了什么心愿嗎？我說，我要做個(gè)快樂的女孩。”看著逐漸堅(jiān)強(qiáng)起來的欣欣，我心里有說不出的欣慰。
讓心情亮起來，讓生活美好起來。我愿用綿薄之力，送給我的孩子們一個(gè)快樂的童年。
讓評(píng)語亮麗起來篇十三
每當(dāng)?shù)搅送砩希敝菥土亮似饋?，整個(gè)潮州市變成了光的海洋，燈的世界。
濱江長廊華燈高照，路上的`車輛，人群來來往往，川流不息。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢建筑物的高大輪廓。
金山大橋上，橋上橋下猶如一道道美麗的彩虹，街道上，照明燈，噴泉燈，霓虹燈，裝點(diǎn)著美麗的潮州。
煥然一新的牌坊街，漂亮的衣服向我們招手，五顏六色的霓虹燈不斷地閃爍著，像銀河從天而降，絢麗多彩的廣告掛在一座座商店里向我們揮手，它們把繁華的小街裝成了一條美麗的小巷。
古老的湘子橋變得年輕了，一束束美麗的燈光照著它，長長的城墻和美麗的亭倒映在湖面上，銀光閃閃，引人注目。
啊，夜晚的潮州，多么美麗，多么輝煌，簡直有說不出的美麗。
讓評(píng)語亮麗起來篇十四
人常道：一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。我們送走了，迎來了，即將踏入社會(huì)的準(zhǔn)畢業(yè)生們要開始找工作了;而對(duì)現(xiàn)狀有所不滿或?qū)ξ磥碛兴A(yù)期的職場人，也開始尋找新的機(jī)會(huì)了。這時(shí)候，一份完整詳細(xì)的、能突出個(gè)人特點(diǎn)的簡歷必不可少。
for。
職場新鮮人。
1.專業(yè)比院校重要。
除了少量有招聘校園精英傳統(tǒng)的企業(yè)以外，在大部分的人事主管眼中，所學(xué)的專業(yè)要比所畢業(yè)的院校更為重要。作為招聘者，當(dāng)然希望能找到專業(yè)對(duì)口的求職者。所謂專業(yè)對(duì)口，就是求職者在大學(xué)校園里所攻讀的專業(yè)和我們所招聘的職位相一致。例如，招聘工程師崗位，就要求求職者必須是大學(xué)相關(guān)專業(yè)理科畢業(yè)的，基本不可能會(huì)招聘一個(gè)文科畢業(yè)的求職者。
相反，畢業(yè)院校的排名，是一流名校還是普通院校，重要但不是那么重要。只要專業(yè)是一樣的，差別之處最終還是取決于人本身。在富有經(jīng)驗(yàn)的hr眼中，院校只反映你的過去―――也許你的成績很好，讀了名校，但這也只反映你讀書很好而已，和你的工作能力沒有絲毫的關(guān)系。而作為企業(yè)，更看中的是你能否適應(yīng)公司的工作崗位，是否具備工作崗位所需的工作能力，這更多是由人的性格、處事風(fēng)格決定的。甚至更過一些，有些名校畢業(yè)生在簡歷中過于倚重自己的名校光環(huán)，反而個(gè)人實(shí)力平平(例如是否有社會(huì)實(shí)踐、是否有實(shí)習(xí)經(jīng)歷、是否曾擔(dān)任校內(nèi)學(xué)生工作等等)，那么他很有可能敗給一個(gè)綜合素質(zhì)高的普通高校畢業(yè)生。
2.技能證書和獲獎(jiǎng)證書。
對(duì)于職場新鮮人來說，如果在校期間，能有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)企業(yè)或工作崗位的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么你所做的工作內(nèi)容、做出的成績、自己的心得體會(huì)等，都應(yīng)當(dāng)是簡歷中值得大書特書的一筆。如果有可能，附上對(duì)方單位提供的實(shí)習(xí)證明更好。
但話說回來，畢竟不是每一位同學(xué)，都能夠在完成大學(xué)課程的同時(shí)，還有余力去參加太多類型的實(shí)踐或?qū)嵙?xí)工作的。專業(yè)資格證書、獲獎(jiǎng)證書此時(shí)就多多益善了。不要小看了籃球獲獎(jiǎng)、演唱比賽奪冠之類的證書，有些單位在招聘人的時(shí)候，還是頗為看重求職者是否多才多藝的，運(yùn)動(dòng)、文藝這樣的“軟實(shí)力”，在其他專業(yè)技能同等的情況下，絕對(duì)會(huì)為你加分。
for。
資深職場人。
基本上，有五年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人士，就可以歸入職場資深一族了。但其實(shí)，通過投簡歷而非獵頭、其他人脈資源介紹等方式來跳槽、尋找新工作機(jī)會(huì)的人，在職場中也還算不上是特別高階的。那么同樣，對(duì)這類人群來說，能夠在第一時(shí)間吸引住人的簡歷也非常重要。
1.工作經(jīng)驗(yàn)，細(xì)節(jié)取勝。
不要僅僅簡單地抄寫招聘廣告中關(guān)于工作性質(zhì)描寫的條條框框。人事主管們最感興趣的是你近年來的工作經(jīng)歷，所以請(qǐng)把重點(diǎn)突出在最近和最相關(guān)的工作經(jīng)歷上。
為了說明這些經(jīng)歷給你帶來的經(jīng)驗(yàn)、心得、人脈，你需要的不是簡單地列出你的工作職位?？梢杂胋ulletpoints的形式，闡述你的具體職責(zé)，描述你的工作內(nèi)容(以顯示與當(dāng)前這份工作的相關(guān)性)，突出你所完成的特殊貢獻(xiàn)，比如業(yè)績?cè)鲩L百分比、客戶增加數(shù)，贏取的獎(jiǎng)勵(lì)等(以顯示你的個(gè)人能力及過去的成績)。記住描述要一目了然，清晰且不乏細(xì)節(jié)。
2.不留空白，不找借口。
簡歷中如果出現(xiàn)太頻繁的跳槽經(jīng)歷，或者每份工作的在職時(shí)間太短(兩年以下為“短”)，那么除非有非常充分的理由或者每個(gè)新東家都是如微軟、寶潔等級(jí)別的大公司，否則會(huì)讓對(duì)方嚴(yán)重質(zhì)疑求職者的穩(wěn)定性。同樣的，個(gè)人經(jīng)歷之中若出現(xiàn)大段的留白，無論你的解釋是“出國深造”，還是“旅行”，又或者是“全職媽媽”，這都會(huì)成為人事部門比較忌諱的一段經(jīng)歷。
對(duì)于這些情況，從長遠(yuǎn)來說，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有職業(yè)規(guī)劃，盡量不要用跳槽來解決事業(yè)不順利的問題。而眼前就簡歷而言，太短的工作經(jīng)歷(半年或以下)，不妨干脆略去不寫(適當(dāng)拉長前后兩份工作的時(shí)間，補(bǔ)上這個(gè)空白期，對(duì)簡歷做適度美化)。與申請(qǐng)職位相關(guān)的工作經(jīng)歷，則盡量詳細(xì)描述，占主要篇幅，讓hr把焦點(diǎn)集中到你的優(yōu)勢領(lǐng)域。
至于跳槽的理由，不要用“老板能力差”或“薪資不理想”這樣負(fù)面的理由，而是從雙方的契合度、職業(yè)發(fā)展的匹配度等方面，去表現(xiàn)自己的進(jìn)取心和積極性。
讓評(píng)語亮麗起來篇十五
——談考場作文的“包裝”
在考場作文中，文章的思想內(nèi)容固然重要，而表現(xiàn)形式也不可輕視。有些應(yīng)試作文題材一般，可是經(jīng)過作者巧手“包裝”，就變得新穎閃亮，使人耳目一新，從而提高作文的檔次。那么，用怎樣的“新瓶”來裝“陳酒”呢？筆者在多年的創(chuàng)新作文教學(xué)中，歸納出比較新穎別致的“包裝”方法有：雕題目、加題記、改體裁、分片斷、列標(biāo)題、變形式、換人稱等。
一、雕題目。
題目是文章的眼睛，通過眼睛可以透視文章的思想內(nèi)容。因此考生在下筆作文前首先要不遺余力的雕刻斟酌文章的標(biāo)題。例如以“關(guān)愛”為話題的文章，如果用《我和爸爸》、《難忘的一件事》作題目就顯得平淡，若換成抒情性的題目《父愛如山》、《不滅的燭光》、《寬容使快樂常青》等，會(huì)使文章增色不少，也具有一定的感染力。好的題目是作文成功的一半，因而同學(xué)們?cè)谙鹿P作文前，一定要仔細(xì)雕鑿文章標(biāo)題。
二、加題記。
圖。如《寬容使快樂常青》一文的題記：“生命中來來往往的人，遠(yuǎn)了、近了、親了、疏了。每個(gè)人如大海行舟，不免有磕磕碰碰，但是一個(gè)寬容的微笑足以改變一切?！边@一題記以哲理性的抒情闡述了寬容的意義，提升了本文的主旨。
三、改體裁。
在中考作文中，多數(shù)以記敘文為主。改體裁主要是指用書信體、日記體、戲劇體、童話體等體裁形式來寫記敘文。雖然體裁變了，但主體部分仍是記敘文，使人感到親切、新穎。例如《奇特的光》一文，用擬人的修辭手法、采用激光自述的形式向小朋友介紹自己的特征，集書信體、童話體于一身；再如《天使人間行》采用戲劇形式，以天使分別在家屬樓、醫(yī)院、公園等三處尋訪的見聞體察到人間親情的珍貴。
四、分片斷。
寫數(shù)人（數(shù)事），或?qū)懸蝗耍ㄒ皇拢┑膸讉€(gè)方面，可以分幾個(gè)片斷來寫。如《我的一家》，假設(shè)爸爸、媽媽和我，可以一個(gè)人寫一個(gè)片斷，片斷與片斷之間用“一”、“二”、“三”標(biāo)明，另外加上開頭和結(jié)尾。這樣化整為零，可以多層面多角度的記人敘事。當(dāng)然，各個(gè)片斷之間應(yīng)是既獨(dú)立，又有聯(lián)系，前后照應(yīng)的。
五、列標(biāo)題。
在分片斷的基礎(chǔ)上可以給每個(gè)片斷擬標(biāo)題，不僅使文章層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，而且有勾連文意、提示內(nèi)容的作用。如《記我的一次成功》，假如寫我當(dāng)小干部的經(jīng)歷和感受，若寫三個(gè)片斷，可以擬“播種”、“耕作”、“收獲”為標(biāo)題；若寫四個(gè)片斷，可以擬“苦”“辣”“酸”“甜”可以擬“童年”、“我的大學(xué)“、“在人間”可以擬“枯藤老樹灰鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)馬”的好，不但能揭示文章的內(nèi)容，而且會(huì)使文章層次分明，文意連通。
六、變形式。
近年來，在“文體不限”的話題作文影響下，許多人避開常見的三大文體而選擇應(yīng)用文，試圖從作文的形式上突破現(xiàn)有的作文教學(xué)模式。讓作文與現(xiàn)有的數(shù)理知識(shí)、現(xiàn)代科技、影視藝術(shù)相融合，通過移花接木，融會(huì)文體。改變作文形式多種多樣，主要有幾何證明式、病歷式、簡章式、實(shí)驗(yàn)報(bào)告式、訪談式等。例如有位同學(xué)以《班長的煩惱》為題，將要表達(dá)的內(nèi)容裝進(jìn)了一道幾何證明題中。習(xí)題：好朋友該不該管。已知：午自修時(shí)好朋友小華吵鬧。求證：是否應(yīng)該匯報(bào)班主任。證明的過程就是說理的過程，另外還有批改和訂正兩個(gè)步驟。小作者把一件事的來龍去脈完全放進(jìn)了一道幾何證明題中，顯得新穎別致。
七、換人稱。
把第一人稱、第三人稱的作文改成第二人稱，便于直接向?qū)Ψ絻A訴，表達(dá)真摯感情。例如《敬禮，老師》，用第二人稱“您”來代替第三人稱“她”，進(jìn)一步表現(xiàn)了好老師“您”的濃濃的愛生之情，一個(gè)普通學(xué)生“我”的尊師之情。
作文的形式新穎獨(dú)特，將有助于提升作文的品味，增加考場作文的得分點(diǎn)。當(dāng)然，這只是“包裝”上的“改頭換面”，寫作時(shí)還要從選材立意的實(shí)際出發(fā)，使內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，而不能為形式而形式，那樣反而會(huì)作繭自縛、弄巧成拙。