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小學說課稿篇一
初二階段的學生剛好進入青春期，在心理上自我感覺已是成年人，但由于知識、生活實際能力還欠缺，所以這個階段的孩子最容易出現(xiàn)問題，他們會叛逆，其中最重要的表現(xiàn)是特別情緒化，為了幫助學生平穩(wěn)的度過青春期，積極快樂地生活、學習，我設計了這節(jié)班會課。
1、引導學生了解情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，知道基本的情緒類型及不同情緒的作用，懂得調控自己的情緒對于個人學習和生活的重要性。
2、引導學生學會合理宣泄消極情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。
3、引導學生掌握一些調節(jié)情緒的有效方法，以便在實際學習和生活中克服消極的情緒，能較好地調節(jié)和控制情緒，做自己的情緒的主人。
1、設計理念：以教師為主導、學生為主體關注個體差異、展現(xiàn)個性的設計理念。
2、設計思路：由淺入深、由易到難，逐逐步引導學生通過游戲、故事、小品、團體活動等認識情緒，識別情緒，最終學會控制情緒，通過情緒熏陶，引導學生保持積極的情緒。
1、教具：彩色卡紙，紙盒。
2、文字材料：小品臺詞、主持人主持詞。
3、多媒體：相關音樂、制作相關的ppt課件、錄像、照相。
第一環(huán)節(jié)：熱身游戲——照鏡子。
設計說明：
1、用《照鏡子》的游戲來熱身，既能打破彼此的距離感，增進學生之間親密度，又能激發(fā)學生的活力，活躍課堂氣氛。
2、為下一環(huán)節(jié)“情緒認識”做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：情緒認識——你來比劃我來猜。
設計說明：
1、
緒臉譜，并要求學生自己體驗、表演這幾種情緒，并感。
知那種情緒最舒服。
第三環(huán)節(jié)：情緒識別——故事《哭婆婆笑婆婆》。
設計說明：小品內容來自現(xiàn)實生活。通過班上四名同學表演的小品引出學生們存在的情緒問題。讓學生討論解決辦法，用討論的形式來攻克本節(jié)主題班會的重點問題。
1、讓學生們以旁觀者的身份給存在問題（消極情緒）的同學出出。
主意，幫助他們想解決辦法。
2、運用班上的實例（馬哲、馬婧）讓他倆談談自己是怎樣控制情。
緒的。
3、讓學生親身體驗，想一想他們自己存在消極情緒該選什么方法。
調控自己的情緒。
第五環(huán)節(jié)：情緒控制團體活動——驅除煩惱。
設計說明：班主任讓學生把自己的煩惱寫在紙條上，讓兩名同學逐個收走大家的煩惱，集體把煩惱掩埋在地底下；并鼓勵學生跟著班主任一起說一段激勵自己的話。
這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)出班主任的主導作用，班主任是一個班級的靈魂，班主任對情緒的認識和理解，影響著學生對情緒的認識和理解。
第六環(huán)節(jié)：情緒熏陶——積極情緒（總結）。
通過集體朗誦《少年中國說》和唱我們的班歌《我相信》及做手語操來感染、熏陶學生積極的情緒。班主任在學生情緒最積極的時候進行簡短的總結，對本節(jié)班會課起到畫龍點睛的作用。
本節(jié)班會課我給學生布置了課后作業(yè)，要求學生用“我一定能?”句式表達出自己的理想、愿望或人生目標。當學生們將寫作業(yè)交上來后我很震驚，學生們寫的都非常好，都寫出了自己最真實情況。
我希望每個孩子都能在初二這關鍵的時期調控好自己的情緒，快樂地度過青春期，快樂地生活、學習。
總結：本次主題班會成效十分明顯。這段時間我能感覺到，學生們都很積極。積極的情緒對學生的影響很大。
反思：主題班會一定要根據學生的實際情況確立主題。主題班會的形式必須根據學生的年齡特點和心理狀況，選擇他們喜歡的元素和表現(xiàn)形式來呈現(xiàn)。
小學說課稿篇二
《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學習這篇課文的目的是激發(fā)學生了解植物知識的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。
依據本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定本課的教學目標如下：
（1）知識目標：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
（2）能力目標：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。
（3）情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。
了解有關植物傳播種子方面的知識，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。
為了更好地達到以上的教學目標，我采用了多種教學方法。其中以“多形式的讀”作為主要的'教學手段。因為新課標指出“語文教學主要就是教會學生語文實踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學生去實踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也采用實物觀察，多媒體創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活等多種方法來進行教學，將學生帶入快樂的閱讀情境之中。增強學生學習的主動性和積極性。
我的課堂結構是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌。
先簡單說說整體感知這一環(huán)節(jié)。
在激趣導入新課后，讓學生帶著不同的要求分別進行了4次讀文。目的就是讓學生獲得整體感知，讀后交流收獲。
這一環(huán)節(jié)就是引導學生精讀詩歌，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結構相似，因此我決定采用二小節(jié)重點指導，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學策略來完成本節(jié)課的教學。為了能讓學生積極、主動參與教學活動，我在第二小節(jié)中運用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生和小蒲公英一起隨風出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節(jié)中運用實物演示法，幫學生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學生自主學習感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個環(huán)節(jié)密不可分。
這一環(huán)節(jié)從課內延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學生探索奧秘的興趣。同時也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點是：簡單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學思路。
小學說課稿篇三
《垂直與平行》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第四單元第一課時的教學內容。它是在學生認識了直線、線段、射線的性質、學習了角及角的度量等知識的基礎上學習的。在“空間與圖形”的領域中，垂直與平行是學生以后認識平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎，也為培養(yǎng)學生空間觀念提供了一個很好的載體。通過“想一想、畫一畫、分一分、悟一悟、辨一辨、找一找、數(shù)一數(shù)、折一折、擺一擺、玩一玩”的過程，力圖在教學過程中教給學生學習思考數(shù)學的方法，用洋溢的激情調動學生自己去合作、去自學、去判斷，去分析，去表達，使學生在課堂中，親身體驗，感知，理解與構建平行與垂直的概念，體會數(shù)學源于生活，運用數(shù)學知識解決問題的樂趣。
1、知識與技能目標：通過數(shù)學活動使學生初步理解垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊位置關系，了解互相垂直和互相平行的概念；認識垂線、垂足；認識平行線。
2、思維與發(fā)展目標：使學生經歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程，培養(yǎng)空間觀念。
3、情感與態(tài)度目標：在數(shù)學活動中讓學生感受到數(shù)學知識在生活中的真實存在，增強學生對數(shù)學的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識。
正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學生的空間想象能力。教學難點：正確理解“在同一平面內”“永不相交”等概念的本質屬性。
《標準》強調“空間與圖形”的學習過程要注重發(fā)展學生的空間觀念，探究、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學氛圍是新課程課堂教學改革的實踐目標之一。而空間觀念是從現(xiàn)實生活中積累的并在經驗活動的過程中逐步建立起來的。在教學中，我努力樹立科學的教學思想，給學生創(chuàng)造自主探索的空間和機會，讓學生在探究中感悟、在探究中發(fā)展。本課教學主要通過觀察、想象、討論、操作、交流等活動，幫助學生積累幾何事實，使學生的空間觀念得到進一步的發(fā)展。在教學中，我努力體現(xiàn)：
1．創(chuàng)設生活情境，用“數(shù)學生活化”的魅力感染學生；
2．以分類為主線，通過學生自主探索，探究同一平面內兩直線間的位置關系；
3．在知識探究的過程中完成自主探究意識與空間想象能力的培養(yǎng)。
教學過程：根據新課程的教學理念，體現(xiàn)學生學習的主體性，本課時我從以下四個環(huán)節(jié)進行教學：
一、猜想、畫圖，感知兩條直線的位置關系。
2、想象活動（想象紙面上兩條直線的位置關系）。
3、在紙上畫出想象中的兩條直線。
這一環(huán)節(jié)中，我開門見山，直接引出在同一個平面上兩條直線，并請學生把想象中的兩條直線畫在白紙上，一來是強調同一個平面，二來為分類打下伏筆。
二、觀察、分類，初步了解平行與垂直的特征。
在學生畫直線的過程中逐步進入第二個環(huán)節(jié)……先組織學生展示作品。
1、匯報展示：邀請學生把畫好作品張貼在黑板上，教師可以有目的地進行選擇，同時讓學生觀察，有不同現(xiàn)象的也可以展示，讓學生明白了同一平面內兩條直線位置關系有多種情況，拓展了學生空間思維。
2、匯報交流：展示結束后，再次引導學生觀察，以四人小組合作的形式進行交流和匯報，小組匯報分類情況可能有：
a．分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類；
b．分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類；
c．分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉一類，交叉成直角的一類。當學生在匯報過程中出現(xiàn)“交叉”一詞時，教師隨即解釋：也就是說兩條線碰一塊兒了。在數(shù)學上我們把交叉稱為相交，相交就是相互交叉。發(fā)引學生往深處想，激發(fā)學生自主探究。針對學生出現(xiàn)的各種不同方法，再次組織學生討論，“到底哪種分法比較合理呢”把探究的問題又拋向學生，由學生自己爭辯，最后達成共識——在同一平面內兩條直線的位置關系只有兩種情況—相交和不相交。尤其是對于那些看起來不相交實際上相交的這些情況，這是教學的難點。該如何突破？首先讓學生想一想直線有什么特點，引導學生理解雖然畫的兩條直線看起來沒相交，但延長后相交。讓學生們試著畫一畫，然而教師課件演示，把抽象變形象，消除了學生心中的疑團，從而牢固地建立起相交的概念。
三、認識、歸納，理解平行與垂直的含義：了解兩條直線的位置關系后，就要進一步組織學生認識兩種特殊的關系，“垂直”和平行。
1、認識“垂直”：引導學生觀察相交，發(fā)現(xiàn)同一平面內兩條直線相交能形成四個角，先讓學生猜一猜這四個角是什么角，以猜想——驗證的激趣方式，來激起學生的求知欲。我想學生基本上會認為是直角，于是教師引導學生想辦法證明，用量角器或三角形來量，這時教師因勢利導，我們把同一平面內兩條直線相交成四個直角的，這兩條直線的位置關系叫互相垂直，相交點叫垂足，這時的直線叫垂線，但是我們不能說某一條直線是垂線，因為同一平面內兩條直線相交成四個直角，我們把這種現(xiàn)象叫互相垂直，有了垂直，才有垂線。我們只能說某一條直線是另一條直線的垂線。
2、“認識平行”知道了垂直，我們再來研究平行線。首先用展示一組平行線，給學生有一個初步印象，通過提問：為什么不相交？發(fā)動學生用直尺量一量平行線兩端距離，再讓學生找一找身邊的或生活中的垂直平行的例子，既鞏固了新知，又向學生滲透了數(shù)學來源于生活的思想。
2、生活中我們常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象，你能舉幾個例子嗎？（學生舉例后教師可適當添加一兩個沒想到的例子。為了聯(lián)系生活，所以在第二個層次中……目的是使數(shù)學生活化，從學生的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。找到垂直與平行的現(xiàn)象。
3．最后出示幾何圖形，讓學生看看幾何圖形中有沒有垂直和平行的現(xiàn)象？
小學說課稿篇四
1。使學生認識和掌握漢字的結構特點。
2。通過練習，把不同結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
3。激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。
課件。
一、復習正確的寫字姿勢。
1。同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？
（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）。
隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。
2。一起做一做。
二、導入新課。
本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。
三、學習新課。
1、打開書第1頁，指名讀字。
2（出示課件“確”“悟”）。
（1）請學生注意觀察這個字各部分在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：“確”“悟”為左右結構的字，左邊寫得窄一些，右邊較舒展。“石”字在字的左邊做字的部件時，下面的口橫折及下面短橫都要向右上斜一點。豎心旁的左右點不同：左為“左點”，下部稍向左斜；右為側點。左點略低，右點略高。
（3）各學習小組討論其余的字。
四、學生練習。
1、學生描描、臨寫。
2、請學生上黑板寫。
五、根據學生練習情況總結。
我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右和上中下的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
小學說課稿篇五
1、《好日子》是長春版小學語文二年級第四冊第八版塊中的課文。這版塊的主題是勞動能創(chuàng)造美好的生活，包括一首古詩《四時田園雜興》，一篇童話故事《好日子》，一則寓言故事《蜻蜓和螞蟻》，《好日子》這篇童話是我國著名童話作家楊紅櫻的作品，主要講的是三只老鼠春天辛勤勞動，秋天收獲果實，從此過上了豐衣足食的好日子的故事。在勞動過程中，三只老鼠體會到了勞動的幸福和創(chuàng)造的快樂。同時也告訴我們，只有靠勞動才能過上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會更加美好。這篇童話短小精悍，語言簡潔明快，富有豐富的哲理，耐人尋味。
2、教學目標
（1）認識8個生字，會寫8個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）感受只有勞動才能幸福快樂，靠勤奮和智慧生活才能更加美好，從而增強學生愛勞動的意識。
3、教學重難點：
（1）、識字、寫字，感悟文本積累好詞好句。
（2）、讓學生體會勞動帶來的幸福和快樂。
二年級學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點，學生對感悟知識感興趣。我班的孩子在過去的學習中積累到很多識字方法，如猜字謎、編順口溜，換偏旁，加一加，減一減，數(shù)筆畫等不同的方法，并能在課前熟讀課文，圈畫生字，課上能在教師創(chuàng)設情境中經歷識字，體驗感受文本，達到情感上的共鳴。在學習過程中，學生可能對老鼠這種動物提出疑問：他們生活得越好，老鼠越多，給人們帶來的災害越大，針對這種情況，教師要引導學生明確，這是一篇童話故事，通過這個故事告訴人們，只有靠勤奮和智慧，生活才能幸福美好。
隨文自主識字法
識字教學是二年級的教學重點，新課程的識字教學重在教給學生識字方法，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的識字方式學習，體驗學生的學習自主性。
二年級的孩子對感悟知識有興趣，因此把課文作為一個識字的載體，在語言情境中識字，字的音形義能緊密結合起來，讀說寫緊密結合起來，有效地提高識字的數(shù)量和質量，有效地促進語言的發(fā)展，同時，還要注重培養(yǎng)學生閱讀分析的能力，為升入高年級分析課文打好堅實的基礎。本文題目是《好日子》，但“好日子”這個詞語比較抽象，學生在理解上可能出現(xiàn)問題，教學時要結合日常生活和課文內容，幫助學生理解，這里的“好日子”指的是“美好的生活”。好日子是相對而言的，不同的環(huán)境，不同的時期，不同的人物對“好日子”的標準的理解也不同。所以要引導學生明確，課文中的“好日子”是對老鼠而言的。但是不管是老鼠也好，是人類也好，只有靠勞動才能過上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會更加美好。抓住契機，教育學生要熱愛勞動，不能依靠父母，只有靠自己努力的去勞動，才能過上幸福的生活。
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學生的感受、理解、欣賞、評價能力，在實際教學中構建開發(fā)有活力的課堂，“書讀百遍，其義自見，因此學習過程中給學生充足的讀書時間，在感情朗讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，在讀中感悟，在讀中感知，在讀中積累，在讀中形成語感，使學生學會讀書。本文在寫作上多處采用了排比句式，用詞上采用了許多疊詞，因此在朗讀時，要注意語調的變化。并重點指導朗讀第5、6自然段，通過朗讀體會三只老鼠用自己的勞動成果創(chuàng)造了瓜車后的喜悅和幸福；以及三只老鼠對美好生活的向往和憧憬。
本課共分2課時教學，重點說說第一課時教學設計
同學們，看老師給你們帶來了什么？播放動畫片課件，《貓和老鼠》。你喜歡誰？小老鼠給你留下怎樣的印象、、、（課前談話激發(fā)學生興趣，因為興趣是最好的老師，低年級的學生較易接受直觀形象的東西，播放可見，以動畫片作為畫外音，將學生的注意力馬上吸引到課堂上來，同時又發(fā)展了學生的語言。）
1、自由讀文，老師有要求，讀準字音，把句子讀通暢。
2、請幾位學生讀課文，其他學生思考：課文主要講了三只老鼠的什么故事？師引導學生隨文正音。（在兩次讀的過程中對課文內容有一個整體感知，這也是隨文學習生字的第一步即隨文正音。）
1、逐段學習課文
在此環(huán)節(jié)里為學生創(chuàng)設識字的語言環(huán)境，以學生為主體，小組合作交流匯報，在此基礎上，對南瓜花、絲瓜花、冬瓜花采用某課件輔助教學，調動學生的多種感官，使學生體驗語文學習歷程是美麗而豐富的。
2、以讀為本，采用齊讀、男生讀、師生讀等多種方法，培養(yǎng)學生語感，在讀中積累好詞好句，體會勞動才會過上幸福日子。
小學說課稿篇六
《江南水鄉(xiāng)》是人教版社會教材第五冊第二單元第四課。
使學生初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的社會常識，指導學生初步了解家鄉(xiāng)和祖國的地理常識;初步了解我國的國情國策，從而激發(fā)他們的民族自豪感和建設家鄉(xiāng)、振興中華的情感;知道水鄉(xiāng)人們的生活。
《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時，本課為第一課時。本課教材內容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉(xiāng)”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說一說”。其中引文點出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置，還點出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經濟文化方面的總體特征?！疤思摇边@部分課文，通過形象描述“太湖人家”是生活環(huán)境，給學生展示了兩幅獨具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫。而“魚米之鄉(xiāng)”這部分課文主要寫江南水鄉(xiāng)的農業(yè)。
根據大綱要求結合學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標：一、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的環(huán)境特點，以及江南水鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關系。二、知道江南水鄉(xiāng)是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，以及江南水鄉(xiāng)享有盛名的農副產品。三、初步了解江南水鄉(xiāng)人們生活條件的變化。
本課的教學目標就是本課的教學重點，江南水鄉(xiāng)的地理知識是本課的教學難點。
因為江南水鄉(xiāng)就是我們的家鄉(xiāng)，所以本課內容對于學生來說是很親切的。因為課文里的東西大家都很熟悉，不會感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉(xiāng)與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺。親切與新奇，小學生會傾向于哪個呢?其實這并不是我著重考慮的問題，因為這并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學生樂于參與到教學中來，因為無論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學不能指望教材的親切或是新奇程度。
本課是一篇介紹性質的文章，是典型的“社會課”。其實社會課教材內容性質偏向于解釋說明介紹決定了教學時教師講授比較多，加上在課堂上學生的表現(xiàn)機會并不是太多，就使社會課不那么吸引人。解決這一問題，就要讓課有趣味性，讓學生樂于參與進來。如果學生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節(jié)課呢?另外社會學科包羅萬象，教師的知識水平在豐富的社會知識面前，有時并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點應是引導學生去探索、去研究、去發(fā)展，而不是簡單的去尋找答案。
所以，我思考的問題是如何使學生的學習興致高漲起來，如何讓學生的個性得到飛揚，如何讓學生的知識、能力能力得到提高。我思考的另一問題是我自己如何成為學生學習的引導者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設計了一個情境——讓學生扮演已經已經長大了的自己，來會回憶家鄉(xiāng)，來為家鄉(xiāng)做事。這其實是對教材進行了重組，此時的教師已經不是一名“獨白式”的表演者，而是一名引導者，引導學生參與學習，引導學生表達想表達的東西，然后使其得到某種程度的發(fā)展。而教師既保持了一定的權威，又以一種伙伴式的態(tài)度觀照學生。教師的講授已轉化為一種對話，以此激起學生的主觀能動性，使學生自動地參與到教學中來。
在對話中我設計了一些情境問題，意圖將本課的難點與重點各個擊破。讓學生學在輕松中。樂在學習中。
傳統(tǒng)學習方式過分強調了接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)與探究，學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉變學習方式就是要改變這種學習狀態(tài)，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。本課通過學生作導游、分析江南水鄉(xiāng)經濟發(fā)展前景等環(huán)節(jié)來發(fā)揮自己的才智，依靠自己來解決本課的各個知識點，盡管可能是不自覺的，也就是說他們可能也沒意識到可能也沒意識到是自己在解決問題。在學習過程中，學生不僅要想、要說還要寫，必須全身心的投入。
希望在自己的努力下，讓課堂上爭取做到互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。
1、師：今天這節(jié)課，我們要進行一次時光之旅。
學生的好奇一下被調動了起來。因為這正是他們所?；孟氲臇|西。
學生的興趣激發(fā)了起來。紛紛發(fā)表意見。學生對自己的未來充滿了期待，而且都夢想自己能建功立業(yè)，這也為下面的教學環(huán)節(jié)埋下伏筆。
音樂聲響起：《春江花月夜》;童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋》
師示意學生一起誦讀童謠。
4、師：同學們，現(xiàn)在你們談談聽到這首童謠的感覺。(親切，勾起對童年的回憶、對家鄉(xiāng)的回憶……)
師：我們的家鄉(xiāng)有個美麗的名字——江南水鄉(xiāng)(板書課題)讓學生深情朗讀課題，營造氛圍。
5、師：你的家鄉(xiāng)是什么樣的，來談談。
生自由說。(零碎的，不完整的。)
6、師：你們現(xiàn)在都是各有一番事業(yè)的人了，是不是身邊都有自己的秘書了，平時發(fā)言都有秘書來幫忙，所以今天講話不行了?，F(xiàn)在老師來做你們的秘書，替你們來列一下講話的提綱，請各位“老總”照著提綱來發(fā)言，可得講好一點，因為你身邊可能還有外國友人，別丟祖國的臉。
教師用幽默的語言指出學生的缺點，同時又為學生設置下一步的棋。學生在教師善意的批評后更能自覺完成下一步學習任務。
7、出示提綱：(1)江南水鄉(xiāng)的地理位置(2)江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(3)江南水鄉(xiāng)的物產
生自讀課文1～3部分，可討論。
8、生介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國最著名的‘江南水鄉(xiāng)’，也是我國人口稠密、經濟文化最發(fā)達的地區(qū)?！币蟾星樽x，一是激發(fā)學生的自豪之情，二是引發(fā)下步教學環(huán)節(jié)。
9、師：既然你對江南水鄉(xiāng)的感情那么深，那你對那里的地理肯定很了解了。請你給我做導游，因為“五一”長假我就要去旅游了。
出示適當更改的“找一找”：請著地圖來做一次導游，介紹江南水鄉(xiāng)的一些有名的城市和河流。
這里要求學生化被動為主動，去攻克本課的教學難點，因為學生對于當導游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒有了應付的情緒。此外，學生的說話能力也得到了提高。
10、師：現(xiàn)在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個地方去投資。為了家鄉(xiāng)人民的生活更加富裕，請你發(fā)揮自己的交際才能，促使他們來江南水鄉(xiāng)轉轉，或許他們就會來這里投資。
11、生介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境。
這里學生除了介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，完成了解江南水鄉(xiāng)的環(huán)境這一教學目標之外，必談到那三位客人的家鄉(xiāng)，這樣也復習了前面的所學。
這里就是完成了江南水鄉(xiāng)的農副產品著一部分的教學。
學生要回答這部分的問題，首先必須了解江南水鄉(xiāng)的物產，然后才能說上一些，當然學生對于江南水鄉(xiāng)經濟前景的回答可能是很膚淺的，但這沒有關系，因為學生肯定思考過了，這就足夠了。
教師在這里要適當補充一些內容，使學生的認識或了解能更準確些。
13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。
師：白居易的詞是寫得很好，但我覺得咱們江南的好可不止這些，景色優(yōu)美，物產豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來寫幾句話，也可以寫詩，來介紹我們這個人間的天堂?？刹灰僬埫貢?。
這里就是在復習本課的教學內容，此外還鍛煉了學生的寫作能力。
當場交流。
教師總結。
布置作業(yè)：預習《江南水鄉(xiāng)》后半部分。了解本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)情況。
小學說課稿篇七
各位老師：
大家好！我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》。
【說教材】
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學校。
【說教學目標】
根據課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學目標：
１、會認５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
【說教法、學法】
在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性。我設計以下手段：
１、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
２、加強讀的具體指導，我們不贊成純技巧的朗讀指導，但是我們認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。
３、加強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
小學說課稿篇八
我采用的教材是王家宏主編的《球類運動——籃球運動》為主的教材，輔助教材為體育學院通用教材《籃球》本節(jié)內容：
籃球是由兩隊各五人在規(guī)定的場地兩頭各放一個籃筐在有限的時間里展開的立體攻守對抗。以得分多的一隊獲勝的集體運動，在體育學院，籃球是體育教育專業(yè)，社會體育專業(yè)的重要課程；其基本技術由移動、傳接球、投籃、運球等組成?；@球技術集技巧與體能、智慧與果敢、優(yōu)雅與勇猛、身體與心理為一體。表現(xiàn)出獨特的身體活動能力、強烈的團隊意識和視覺震撼力。由于其具有競爭性、共享性、娛樂性等特點伸受廣大學生喜愛。經常參加籃球運動能改善和提高心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、神經系統(tǒng)等多方面的功能。參加籃球運動的過程是一種實現(xiàn)德育、智育、美育和身體鍛煉的教育方式。
本學期的籃球課程為18節(jié)課，本次為第8節(jié)課；前面學生已經學過移動、傳接球、投籃和運球技術；本課教學的主要內容是持球突破技術。持球突破是持球隊員運用腳步技術和運球技術等相結合，快速超越對手的一項進攻性很強的技術；突破技術若巧妙地與投籃、傳球、假動作等技術動作有機結合起來，將使突破技術更加靈活多變，從而顯示出突破技術的進攻性；持球突破是比賽時得分的重要前提條件，所以我們必須重視高度重視學習這一技術，本次課是學習該技術的第一節(jié)課，主要讓學生初步掌握持球突破技術，掌握持球突破時。
體育課面對的是大學一年級體育專業(yè)學生，學生基本上都具有籃球基本技術。但沒有形成正確的技術概念，由于種種原因同學之間技術差距可能比較大，但身體素質普遍較好。上課內容過于簡單，對于原來基礎較好的學生來說，提不起很濃的學習熱情。上課內容過于復雜，對于基礎差、領悟能力弱的學生來說，又接受不了，學不會。所以教師在教授內容的同時，要難易兼顧，根據全班的整體水平來選擇合適的內容進行教學。
1.認知目標：學習持球突破,建立完整動作印象，了解動作技術構成。
2.技能目標：85％左右的學生能夠做出持球突破的技術動作，并發(fā)展學生動作協(xié)調性和靈活性。
3.情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致的集體主義精神。
學法。
新課程標準中明確提出，應重視發(fā)展學生自主、合作與探究的能力。那么，本節(jié)課主要從以下幾點進行體現(xiàn)：
1.探究學習法：學生分組進行嘗試練習，思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以更好地完成動作。
2.合作學習法：通過同學間的討論，總結出問題答案，改進，糾正。
3.比賽練習法：通過分組比賽，能得到合作學習，勇往直前不畏困難的精神，從而鍛煉了身體，鞏固所學的內容。
教法。
對應學法，本節(jié)課采用了相應的四種教學方法：
（1）講解示范法。學習新內容的動作時，先由教師講解示范動作要領，然后帶領學生進行模仿練習。正面示范和側面示范相結合。
（2）分組練習法。根據學生掌握動作的不同情況進行交叉搭配分組。讓動作技能掌握得比較好的同學帶動動作技能掌握得稍欠缺的同學，共同進步。
（3）個別輔導法。對于班內一小部分基礎較差的同學，采用個別輔導法，以提高他們學習的自信心，培養(yǎng)他們對籃球的興趣。
（4）比賽法。通過分組比賽與評價，為學生提供學習交流的平臺，激發(fā)學生競爭意識，活躍課堂氣氛，增強團隊合作精神。
重點是熟練的支配球及對球性的掌握和持球突破的轉體探肩、腳步動作；
難點是假動作吸引和推放球加速。
（一）開始準備部分。
1、課堂常規(guī)：整隊清點人數(shù)、師生問好。
2、教師宣布本次課的教學內容目標及要求。
3、慢跑兩圈，作熱身操。
4、分組運球賽跑小游戲，先講解規(guī)則，然后進行練習，主要是復習上次課運球的內容，以及集中學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。
（二）基本部分。
1、講解并示范持球突破技術動作（交叉步持球突破和同側步持球突破）。
要求：結合上節(jié)課內容，練習。交叉步突破假動作要逼真，后蹬有力，起動迅速突然，動作連貫；同側腳突破，跨步、推放球快速連貫,中樞腳離地面前球要離手。
2、突破步伐練習。
要求：每人一球，利用假動作做交叉步、同側步的腳步動作練習。主要體會假動作、蹬跨、轉體探肩、推放球加速幾個技術環(huán)節(jié)的銜接和連貫動作。
3、無防守情況下的突破練習。
要求：原地持球突破練習。學生每人一球，位于45度角處成一縱隊，練習開始做原地交叉步和同側步持球突破后運球上籃。投籃后搶籃板運球至隊尾。依次練習。
4、有防守情況下持球練習。
要求：接球急停突破上籃練習。防守隊員位于45度角，持球隊員面對防守隊員列一縱隊，傳球給防守隊員后，做跑上一步急停接球，根據防守隊員的防守位置，用交叉步和同側步持球突破上籃。防守隊員搶到籃板后運球至隊尾，剛才突破上籃的轉換為防守隊員。依次練習。
5、持球突破技術綜合練習。
要求：半場三對三“斗?！本毩?。要求防守采用人盯人防守，不許換人。進攻隊員不許掩護，主要利用投籃和突破結合技術來進攻。贏三球者下場休息，換另一組上去防守。
（三）結束部分。
1、鳴哨集合整隊，在教師帶領下，學生進行一對一按摩抖動放松。促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本次課進行小結，了解學生有什么不明白、難以理解的地方，及時解決。
3、學生總結，老師點評。
預計平均心率為：130--135次/分，
最高心率為180次/分，出現(xiàn)在三十五分鐘。
運動密度約為45%，運動負荷為中等。
1、場地：籃球場；2、器材：籃球。
小學說課稿篇九
各位尊敬的老師：
大家早上好。我今天說課的題目是《三年級習作復習》。下面我從教材簡析、學情分析，教學目標和教學環(huán)節(jié)四個方面對本課進行說明。
三年級上冊的習作是二年級寫話訓練的自然延伸，每個單元都安排了一次大作文，共有8次。在《語文課程標準》中，對三年級上冊的習作明確提出了以下階段性目標：“開始練習習作，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”。本冊習作重在培養(yǎng)學生能夠按照一定的順序寫作，把事情說清楚。
三年級學生初學習作，往往想到哪兒就寫到哪兒拋開文章的情感不說，寫作的無順序，就使得寫出來的文章表達不通順，缺少條理性。針對這現(xiàn)實情況，在這次習作復習中，我在整合本冊習作要求的基礎上，從寫事和寫景兩個方面做寫作順序的具體指導，提醒學生在習作的過程中，要按照一定的順序寫，才能把事情寫得有條理。
（1）激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生樂于去寫。
（2）讓學生養(yǎng)成按一定順序寫文章的習慣，把語句說通順，把事情說清楚。
課堂教學我將從五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)一，回顧習作內容。意圖：以回顧學生的習作為導入，消除學生對習作的陌生感，喚起學生習作的記憶。環(huán)節(jié)二，范例導航，呈現(xiàn)知識點。意圖：通過一段順序錯亂的文段，師生討論，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)習作要按一定的順序寫的重要性。環(huán)節(jié)三，出示范文，歸納寫作方法。意圖：通過范例，讓學生在觀察和思考中，掌握按順序寫的作文方法。環(huán)節(jié)四，辨析糾錯。意圖：學以致用，在訓練中強化按一定順序寫的習作要求。環(huán)節(jié)五，板書總結。鞏固習作要點。
這就是我的說課內容，謝謝大家。
小學說課稿篇十
尊敬的各位評委老師：
大家好。
我是…號選手，今天我說課的課題是《……》，下面我將從教材、學情、教法與學法、教學過程、教學反思等幾個方面來進行我的說課。
一、說教材。
《……》是未來出版社品德與生活四年級下冊第…單元第…課。這一課由…和…等幾個板塊組成，涉及知識點有…和…等，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，在實踐中學會調查研究方法，并學會與他人合作。
根據以上對教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定如下三維目標：
1．知識與技能:。
2．過程與方法:。
3．情感態(tài)度價值觀:。
為有效實現(xiàn)以上教學目標，實現(xiàn)教學行為的有的放矢，依據學生現(xiàn)有的認知水平，設置如下教學重難點。
教學重點:。
教學難點:。
二、說學情。
欲與好奇心很強，自我意識及自主性也日趨強烈，因此教學設計應力求吸引學生，在課堂上應該給學生更多自我展示的機會，引導學生更好的進行自主學習，并充分予以肯定，激發(fā)學生主動性。
三、說教法和學法。
《品德與社會》課程強調以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，新課程倡導孩子的主動參與，強調寓教育于活動之中?；谝陨险J識，本節(jié)課我從學生的生活實際出發(fā)，力求尋找教材與生活的連接點進行教學，指導他們沿著熟悉課本、交流討論、實踐調查、感知升華的思路，在開放式活動中認知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。
四、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，思路清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。具體有以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）談話導入。
為有效提升學生的學習動機，喚醒學生的認知注意，激發(fā)學生對新知的探索求知欲，我注重聯(lián)系學生生活實際，采用談話法進行新課的有效導入，導出課題，進行板書。
（二）熟悉課本，了解各地情況。
為突破學生的認知瓶頸，我采用多種教學方法實現(xiàn)師生有效互動，在互動中實現(xiàn)重難點的各個擊破：首先讓學生自己熟悉課本內容，掌握課本中所提到的相關知識，并通過小組交流討論會展示出來。
（三）聯(lián)系生活實際，交流家鄉(xiāng)情況。
學生掌握了課本中的幾個知識點后，我啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，想一想自己家鄉(xiāng)的情況又是怎么樣的，進而進行小組交流、討論，并由小組代表展示交流成果。
（四）課堂拓展。
為使學生加深對所學知識的認識，我設置了拓展環(huán)節(jié)，主要是…。
（五）課堂小結。
課本主要內容講完后，我對本節(jié)課的主要學習內容進行了小結，并引導學生熱愛家鄉(xiāng)、關注家鄉(xiāng)，在對學生的認知、情感，態(tài)度、思想等方面的升華中，完成對全課的解讀。
五、教學反思（上課沒有學生的話，本環(huán)節(jié)不用）。
以上教學設計基本都是我個人的教學預設，在實際的教學過程中發(fā)現(xiàn)有幾個環(huán)節(jié)設計還不到位，比如課前的調查研究、收集資料，學生并沒有完成預期任務，我沒有能根據學生的具體反饋及時做出相應的調整。通過本節(jié)課的教學，我意識到以后的教學中應該做到因材施教，真正的實現(xiàn)以學生為中心的教學，為學生的長遠發(fā)展負責，使政治教學更好的為生活生產服務。
我的說課完畢，謝謝大家！
小學說課稿篇十一
《世界真奇妙》是《品德與社會》三年級下冊第四單元的第二個主題活動。本單元活動主題是“人類共同的家園”，本課主要是讓孩子們在了解世界各國風情的基礎上，體會世界的奇妙。本課的教材只有幾張各國代表性事物的圖片，一段國家別稱介紹的文字。教材內容很簡單，但點太大，再加上三年級的學生對世界的認知比較少，對世界的了解還是非常的缺少。三年級的孩子認識事物大多數(shù)還是來自于直觀的感受，所以如何在短短的40分鐘時間內讓孩子們感受到世界真奇妙，激發(fā)孩子們了解世界的欲望是我課前苦苦思索的。經過課前的收集資料，對課程資源的整合，我反復斟酌，把本課的教學目標定位為：
1、認知目標：知道世界上分布著220多個國家和地區(qū)，了解世界上一些國家的具有代表性的建筑、奇妙的別稱、禮儀和文化。
2、情感目標：體會“世界真奇妙”這個主題，激發(fā)學生進一步了解世界的欲望。
3、能力目標：掌握一定了解信息的方法，能主動去了解世界。
教學重點是知道世界上分布著220多個國家和地區(qū)。了解一些國家具有代表性的建筑、文化、別稱和禮儀等。難點是學生體會“世界真奇妙”這個主題，激發(fā)學生進一步了解世界、國家的欲望。
新課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童主動參與的主題活動、游戲和其他實踐活動?！笆澜缯嫫婷睢边@一主題對于三年級學生來說，是很難把握教學內容的，因為三年級孩子的認知水平膚淺，對奇妙世界的感悟不深，也是違背新課程中“以學生為主體”這個理念。因此，在教學設計中我努力尋找最佳的教學切入點，創(chuàng)設符合學生特點的游戲情境，營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍，讓孩子們通過看一看、說一說、學一學等活動，在開放式活動中充分去體驗、去感悟、去獲得。
整堂課設計我分為三個不同的層次教學：“不看不知道，世界真奇妙”——通過欣賞俄羅斯代表性的舞蹈《天鵝湖》、日本的櫻花、各國代表性的事物，初步感受不同國家的風格及多樣性;“不說不知道，世界真奇妙”——通過讓學生取取別稱等活動形式，讓學生感受到各國的主要特點;“不學不知道，世界真奇妙”——通過學一學各國的禮儀，了解中西禮儀文化的不同，感受世界之奇妙，從而更加熱愛這個多姿多彩的美麗的世界。這樣從知到行，從課內到課外，構成了品德教學的整體性。
在本課中我本著教師是活動的組織者和引導者的教學理念，努力創(chuàng)設師生互動、生生互動的情境，使學生成為課堂的主人，課堂成學生煥發(fā)生命活力的舞臺。課前我布置了學生收集資料，去了解世界各國的別稱、禮節(jié)等，在課堂上我通過表演、模仿等多方面調動學生參與，使教學過程成為學生的感官全方位參與的過程。本堂課我主要分成四個活動來組織教學。
(一)我們同住一個地球，讓學生猜猜全世界有多少個國家和地區(qū)，使學生知道全世界共有220多個國家和地區(qū)，感受世界之大。
(二)各國標志大猜想。每個國家都有自己的標志性事物。因為學生知識的貧乏，所以本活動中我主要采用學生感興趣的多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣。在活動中我還穿插了觀看《四小天鵝舞》和欣賞日本櫻花的活動，調動學生的多種感官，直觀地感受不同國家的文化，激發(fā)學生進行探究的欲望。各國代表事物用圖片配以音樂的形式出示，讓學生感受到世界的奇異景觀。
(三)各國別稱知多少。通過說一說各國的標志，以“國家別稱我來說”的交流，讓學生擴大知識面，得出規(guī)律——各國的別稱跟他們的特點有關。然后讓小組合作進行實踐，給各國取別稱。這里出現(xiàn)了三個，前面兩個對學生來說不太熟悉，所以我出示了他們的特點，后一個相對來說比較簡單。小組交流中我鼓勵學生的創(chuàng)造思維，尊重他們自己的想法。
(四)爭做禮儀小標兵。通過大拇指的手勢的不同意思，激發(fā)學生學習禮儀的興趣，使學生認識到由于各國的文化不同，各國的禮節(jié)也大一樣。然后通過小組匯報，學做各國禮儀，使學生在愉快、輕松的體驗活動中了解各國的禮節(jié)，感受到世界真奇妙，激發(fā)學生探索世界的興趣。
(五)活動總結，布置實踐作業(yè)：上網查閱資料來了解這奇妙的世界或去上?？纯词啦?，來激發(fā)學生進一步探索世界的興趣和實踐，從課內走向課外。
因為本人能力有限，在教學設計和教學活動中可能存在著這樣那樣的問題，請各位老師指教!謝謝!
小學說課稿篇十二
該內容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據九年義務教育小學《品德與社會》課程標準中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關要求編寫的。相關的內容標準是：“樹立環(huán)保意識和社會責任感”、“主動參與力所能及的環(huán)境保護活動”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當今世界面臨的共同問題”。
本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個主題教材分為三個版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學生日常生活中的用水開始，引導學生通過回憶缺水的感受，體會到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例說明我國是個“貧水國”，激起學生對我國水資源狀況的憂患意識。然后將學生的視線再次拉回自己的實際生活，讓學生通過對自家用水的調查，揭示出我國水資源浪費的驚人現(xiàn)狀。進而順理成章地進入第二版塊“節(jié)約用水”學習，提出節(jié)約用水的號召，并提出一些學生可以接受和操作的行動方案，倡導學生投入建立節(jié)水型社會的行動中去。對第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學生通過表達“心情”的方式譴責丟棄紙張的行為，課文還通過呈現(xiàn)一幅紙張生產的流程圖，拓展學生的認識：節(jié)約紙張就是尊重勞動，就是間接地保護了森林，就是減少對水資源的污染。接著讓學生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對待紙張的，完成對學生正確行為的引導。最后安排“回家做一做”，通過學生親自操作，在明白紙張來之不易的同時得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的成功體驗。本課內容豐富，思想性和實踐性很強。
根據本課教學內容，我將分二課時進行教學。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源;第二課時通過演一演、做一做等方法讓學生認識節(jié)約用紙的重要意義，讓學生認識到節(jié)約用紙其實就是在保護水資源。
下面我著重來談談第一課時的教學設計。
認知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習慣。
情感：通過對“水”的了解，激發(fā)學生節(jié)約用水從我做起的內在需求。
技能：培養(yǎng)學生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
教學重點是讓學生充分認識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現(xiàn)象，激發(fā)學生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節(jié)水措施并能身體力行去實踐，養(yǎng)成良好的節(jié)水習慣，并確立珍惜人類資源的意識。
教學難點在與學生對水資源缺乏的認識可能僅停留在認識的表面，并不能真正從思想上產生憂患意識，產生珍惜人類資源的意識。
教法主要以討論法和講授法為主。學法主要采用調查法和動手操作法。
教師通過媒體出示水滴圖，由此引出課題：從一滴水說起。
1、教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調動學生的生活體驗，引導學生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據中了解在生活生產中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產的重要性。
2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進財富小考場。
(1)人體內的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內所有的`生理生化過程，當人體內缺水達到(20%)，生命就隨之中止。
(3) 沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
。
過渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。
出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過動手操作，撕紙的方式，即讓學生拿出一張藍色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們人類所用的淡水。認識到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點三。這一環(huán)節(jié)的設計主要希望通過這種動手操作的方式能很直接地體驗到地球水資源的匱乏。再通過圖表讓學生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因為人口眾多，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書本上的水危機的資料，交流學生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認識到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設計期望通過圖表、畫面的內容比較直觀地反映現(xiàn)狀，給學生在情感上以比較強烈的震撼。
1、談感受——體會在停水日子里的煎熬
(1).導語：相信大家都經歷過停水的日子，能談談你的體會嗎?
(2).學生匯報。(引導學生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便)
2、小調查，——了解家庭生活浪費用水現(xiàn)象
(1).小組交流調查內容。
(2).學生匯報調查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費用水的現(xiàn)象，并談談認識。
3、定措施——制定切合生活實際的節(jié)水措施
(1).學生討論節(jié)水措施。(引導學生從自己生活實際出發(fā)想辦法)
(2).制定并匯報節(jié)水措施。
1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節(jié)約用水的公益廣告語
2、總結談話：小小一滴水引發(fā)了同學們的節(jié)水意識，激發(fā)了同學們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學到了許多，謝謝大家。
從今天開始珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源。
小學說課稿篇十三
1.掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
4.培養(yǎng)對書法的熱愛及簡單的審美。
寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
1.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
2.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
教學方法：講授法、直觀教學法。
：練習紙課件。
：一課時。
一、導入。
示《坐姿要求》。
1、學生自由讀;齊讀。
2、按《坐姿要求》要求坐端正。
二、新課指導。
出示田字格中的示字旁和衣字旁。
今天，我們一起來一起認識兩個新的朋友——示字旁和衣字旁。
1、“寫寫偏旁”。
仔細觀察每一筆書寫的位置。
1)示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。
2)衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。學習書寫示字旁和衣字旁，可通過觀察比較的方法直接引導學生發(fā)現(xiàn)它們相似之處和細微區(qū)別，力尋求教學突破口。
2、講“穿插”
左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達到渾然一體的效果。
如“?！庇疫吰驳目蛇m當插入示字旁末點的下面。
三例字指導。
1、學習示字旁及含有示字旁的字。
1)學寫“示字旁”：首筆寫右點，俯點啟下;第二筆寫橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大;第三筆垂露豎寫在點的正下方;最后在撇和豎的交叉點處寫右點。橫撇可張揚一些，以顯神采。
礻
教師在田字格中范寫，學生書空。
學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。
2)學寫“?！薄案！眱蓚€字。
同學們，我們知道許多示字旁的字，你還記得嗎?指名回答。
示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“?！薄案！?。今天，我們就來學習學習如何寫好“?！焙汀案！边@兩個字。請你觀察觀察我們如何才能寫好這兩個字。指名回答。
教師在田字格中范寫，一邊強調重點筆畫，學生書空。
祝
“祝”，左右結構，左小右略大。右邊撇的可適當插入示字旁末點的下面。
“?！保笥医Y構，左小右大。“?！庇也恳獙懙脤捯恍?。
福
3)學生練寫，教師巡視，相機指導。
4)展示評議。
指名回答：這幅作品的優(yōu)點是什么?缺點是什么?鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)同學作品的優(yōu)點。
5)根據同學們提出的意見及時修改。
2、學習衣字旁及含有衣字旁的字。
1)學寫“衣字旁”：俯點啟下，橫撇的夾角莫大，折角對點。在撇和豎的交叉點處寫撇點和右點。
衣
教師在田字格中范寫，學生書空。
學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。
2)學寫“襯”“衫”兩個字。
“襯”，左右結構，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長，點偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點的上面。
襯
“衫”，左右結構，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點得下面，三筆撇由短到長，間距相等。
衫
3)同桌互評，看看誰得的紅星多。
四、課堂小結。
談談你的收獲。
小學說課稿篇十四
“噸的認識”是九年義務教育六年制小學數(shù)學教材第六冊第四單元“千米和噸的認識”的教學內容。本節(jié)課為一課時。本課題教學前，學生對重量單位千克和克已經有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學，學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農業(yè)生產和日常生活的需要，也為以后學習別的知識打下基礎。根據教材的編排、大綱要求和學生認知特點,本課的教學目標我確定為以下兩點：
1、學生能夠認識質量單位噸，建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。并能進行質量單位之間的簡單化聚。
2、培養(yǎng)學生對物體質量估計的能力，能在生活中解決相應的問題。
由于噸是較大的計量單位，學生往往只是眼見，卻未必有真實的感受，因此，教學重點是建立1噸的概念，難點是培養(yǎng)學生對物體質量估計的能力。1噸的重量是非常抽象的，如何讓學生準確感知1噸的重量成為本節(jié)課的突破口。
教學程序分4個環(huán)節(jié)進行：
1、創(chuàng)設情景，引入新課。
該環(huán)節(jié)主要是復習與新知有密切聯(lián)系的舊知，自然導入新知，激發(fā)學生的學習動機，調動學生的學習積極性，設計如下：
(1)、課件出示水果貿易市場的畫面。
“一個蘋果重450————，一箱蘋果重15————-(填上合適的單位名稱)估計一輛裝滿蘋果的大卡車中這一車蘋果的質量為3————。(填上合適的單位名稱)。
(2)、從實物中認識噸。(幻燈片展示裝貨物的卡車、火車皮這兩幅畫)。
教師引導學生：圖上的噸或t是什么意思呢?
(3)、揭示“噸”的概念。
計量較重的或大宗物體的質量，通常用噸(t)作單位。
(4)、揭示噸與千克之間的進率“1噸=1000千克”
通過創(chuàng)設情境，讓學生從數(shù)量上初步感知噸的重量，并反饋有多少同學已經知道“噸”。并從生活實際中引入噸的概念，讓學生感受到數(shù)學源于生活，在生活可以隨時發(fā)現(xiàn)數(shù)學。
2、實物體驗，聯(lián)系生活。
本環(huán)節(jié)逐步由抽象到具體，主要是讓學生加深認識，拓展思維，以直觀形象的物體讓學生充分感知噸這個計量單位所表示的數(shù)量是非常重的'，為下一步教學奠定基礎。
(1)、出示實物：一袋50千克的大米和4個5千克的鉛球。
(3)、聯(lián)系生活舉例。
這一環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學原則，充分讓學生動腦、動手、動口，積極參與學習，并親身感受和推算，有利于學生建立1噸重的觀念，突破難點。把噸這個重量單位用于生活，強化噸的概念的構建。
3、單位化聚，練習鞏固。
(1)、出示例題：5噸=()千克5噸680千克=()千克。
20xx千克=()噸2450千克=()噸()千克。
(2)、開放題：一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克一頭牛的重量是500千克，那么()個()的重量是1噸。
小組討論，教師參與學生的討論。
4、質疑問難，總結全課。
讓學生自己說說這節(jié)課主要有什么收獲?
小學說課稿篇十五
本課屬于“造型表現(xiàn)”領域。在之前的學習中，學生對人物的動態(tài)已經有了基本的了解和掌握，本節(jié)課旨在通過給同樣動態(tài)的人物添加不同的環(huán)境，產生截然不同的畫面內容及視覺效果，從而訓練學生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫中人物和環(huán)境的關系，掌握利用環(huán)境襯托人物已達到更加完整的畫面效果的繪畫方法。提高學生的畫面掌握能力，為以后的相關學習活動打下基礎。
本著吃透教材，了解學生的基礎上，為了促進全體學生的全面發(fā)展，提高學生的藝術素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，我設立三維教學目標：
1、知識目標：了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關系，了解人物動態(tài)變化特點。
2、技能目標：能夠根據任務的動態(tài)變化想象活動內容，添加適當?shù)谋尘?。提高學生美術的表現(xiàn)力。進而發(fā)展學生創(chuàng)造美的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力。提高學生的創(chuàng)新能力和對想象力，加法學生對美術的興趣。
本著對新課程理念和義務教育課程標準的理解，在充分了解學生的條件下我設定了一下的教學重難點。
重點：了解并掌握表現(xiàn)人物動態(tài)變化的基本特征，通過給同樣動態(tài)的人物添加不同的還擊，訓練學生的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。
難點：根據相同的人物動態(tài)，設定不同的活動內容和情節(jié)，并添加適當?shù)沫h(huán)境，形成一幅完整的畫面。
本節(jié)課我在研究教材，了解學生后，結合新課程理念，設定了一下教學方法：講授法，
提問法和發(fā)現(xiàn)法。主要采取“自主、探究”的學習方式。教師的教要服務于學生的學，一切教法和學法的確立都立足于學生的主體地位。在最終學生主體地位的同時，發(fā)揮教師的主導作用，引導學生，激發(fā)學生的積極性和主動性，讓學生參與到知識形成的過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
（一）：教學引入。
在這一環(huán)節(jié)中，多媒體可以更直觀，更便捷，讓學生一目了然。選擇嬰兒作為導入，可以激發(fā)學生的興趣，引起學生的注意力。并在過程中使用了能激發(fā)興趣的猜謎法，不僅激發(fā)了學生的興趣，也對學生的發(fā)散思維進行了訓練，為學生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機會，幫助他們開闊思路，豐富想象，變被動學習為主動學習。結果學生深切體會到相同主體不同背景的畫面，背景對主體的說明關系。學生興趣濃厚，寓教于樂。
（二）：講授新課。
1.認識主體與背景的關系：繼續(xù)播放，出示人物，我用激將法再讓他們猜，并讓學生模仿，學生的思路大開，結果也是五花八門。通過以上對畫面的逐步認識學生已經懂得，背景并不是可有可無，無足輕重，而是對主題的表達起著決定性的作用。本環(huán)節(jié)的使用，大大提高了欣賞比較的廣度和深度，使學生對知識的認識更加透徹。
2.動作相同，位置不同，聯(lián)想到的畫面內容不同。
展示書上所提供的一對人物的圖片，是他們的位置發(fā)生變化，引導學生聯(lián)想這是我們可以通過背景的變化得到怎樣不同的畫面效果。留給學生思考時間然后提問。提問后結合書上給出的范例進行講解。
在本環(huán)節(jié)中突出學生的主體地位，即一切都是為學生服務，一切都是為了學生的未來服務，以學生的一生的發(fā)展為落腳點。在愉快的氛圍中學習，激發(fā)學生對美術的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。
3.同樣姿勢的人物通過旋轉得到的不同效果。
展示出一個跳躍的小人的圖片，讓學生思考，這個小人在干什么？在之前的基礎上學生會得出很多不同的答案。這是我用將這個任務旋轉不同的角度，再提問“現(xiàn)在你們再思考一下這個小人在干什么？”答案便會變得更加五花八門。欣賞學生作業(yè)引導學生得出，同一個姿勢旋轉一下角度，添加適當?shù)沫h(huán)境，會有截然不同的效果。
這一環(huán)節(jié)中，運用引導性的問題，幫助學生積極思考，是學生能夠積極的參與到課堂中來，提高學生學習的主動性。
（三）．自由創(chuàng)作教師輔導。
在學生創(chuàng)作前，給出作業(yè)要求。讓學生有創(chuàng)作的大方向。
在學生的創(chuàng)作時，鼓勵學生發(fā)揮想象，并走下講臺，個別輔導。及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時解決。
(四)：作業(yè)展示、評價。
作品完成后，進行評價。在此環(huán)節(jié)中，對學生的優(yōu)點及時肯定，可以維持學生的學習的積極性，同時也可以讓其他的學生做適當?shù)难a充。鼓勵具有創(chuàng)意的學生作品則是為了給學生樹立榜樣，提供發(fā)展方向。
各位領導，老師們，本節(jié)課我根據四年級學生的心理特征及其認識規(guī)律，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重點，放手讓學生自主探索的學習，主動的參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己，從而達到預期的教學目標。
我的說課完畢，謝謝。
小學說課稿篇十六
《擲一擲》是人教版義務教育實驗教科書第五冊第九單元第118頁-119頁的內容。屬于小學數(shù)學“實踐與綜合應用”部分的內容，是本學期的最后一節(jié)活動課，它是在學生學習了可能性、組合等有關知識的基礎上，以游戲形式探討可能性、不可能性及可能性大小的實踐活動。而且這部分知識的學習運用會為學生學習后面的統(tǒng)計與概率知識奠定良好的基礎。由此可見，本節(jié)課是促進學生思維發(fā)展，扎實其統(tǒng)計與概率知識學習的重要環(huán)節(jié)。
生活化是新課標的顯著特點之一?！镑蛔印笔俏覀儗嶋H生活中隨處可見的，而學生在課余時間也經常通過“擲骰子”來玩飛行棋等有趣的游戲活動。將《擲一擲》的內容結合生活實際，經過老師有效引導，讓學生經歷猜想、試驗、驗證的過程，鞏固“組合”的有關知識，探討事件發(fā)生的可能性的大小。使《擲一擲》游戲更具生活性、趣味性和可操作性。
知識與技能目標：通過活動，使學生通過猜想、實驗、驗證的過程，進一步探討事件發(fā)生的可能性大小。
過程與方法目標：在活動過程中，進一步鞏固簡單組合的有關知識。情感態(tài)度與價值觀目標：通過游戲活動，進一步提高學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
重點：讓學生探索同時擲兩個骰子得到的兩個數(shù)的和為什么是5—9的可能性大。
難點：理解可能性大小與事件發(fā)生不確定的關系。五.說教法學法。
新課標指出：“學生是學習的主人，教師是教學的組織者、引導者、合作者”。三年級孩子的特別喜歡在游戲,活動中學習,所以根據本課活動課的特點，我將采用以下幾種教法：游戲教學法、引導發(fā)現(xiàn)法、互動教學法。
1、通過認識骰子用其來做游戲引題。(本環(huán)節(jié)的設計，是為了激發(fā)學生的好奇心，使學生在不知不覺中開始對主題進行思考，為整堂課的探究活動設下了懸念。)。
2、師生互動，探疑揭秘。教師出示兩個骰子，提出問題：同時擲兩個相同的骰子，把兩個朝上的數(shù)字相加，和有那些情況?然后根據學生的回答板書出來：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12;有可能是1和13嗎?讓學生說出理由。
(1)師生合作游戲。
先出示游戲規(guī)則：我們來擲20次，如果和是5、6、7、8、9的話，是老師贏，否則是你們贏。(一個學生看結果;一個記錄，畫“正”字;一個完成統(tǒng)計圖，還有一個作監(jiān)督)。再讓學生在做游戲之前，先來猜一猜，誰贏的可能性比較大?為什么?接著開始游戲。(本環(huán)節(jié)的“猜想”是有方向的猜測和判斷，是學生有效學習的良好準備。這里通過引導學生大膽猜測，由猜測結果與實際結果不同而引發(fā)學生的認知沖突，進而激發(fā)學生的求知欲，為后面的教學埋下了伏筆，從而很自然的過渡到下一個環(huán)節(jié)。)。
(2)學生分小組進行游戲。
規(guī)則是學生4人一組，小組合作完成統(tǒng)計任務。(這個環(huán)節(jié)放手讓學生去實踐，給學生充分的活動空間時間，真正的體現(xiàn)了學生是學習的主人，同時為下面的學習奠定了良好的基礎。)。
(3)統(tǒng)計實驗。
實驗結束后，請學生匯報統(tǒng)計結果。引導學生認真觀察這些統(tǒng)計圖，結合表格說說游戲中和在什么范圍出現(xiàn)的可能性比較大，什么范圍出現(xiàn)的可能性比較小。(在2至12中間位置的可能性比較大，兩端位置的可能性比較小。)并小結得出：5、6、7、8、9這幾個和出現(xiàn)的可能性較大，2、3、4、10、11、12這幾個和出現(xiàn)的可能性較小，老師板書結論。(這部分教學讓全體學生參與獲得知識的全過程，并在實驗中與統(tǒng)計知識有機結合起來，提高了學生綜合運用知識的能力。同時讓全體學生參與實驗統(tǒng)計,實驗數(shù)據更加充分,實驗結果與預測更加接近,從而達到實驗目的。)。
(4)分析釋疑。
讓學生小組合作，探討每個和的組成方式分別有哪些，各有幾個。然后師生共同歸納小結得出和的組成方法多少與和出現(xiàn)可能性的大少有直接關系的結論。
(至此，本節(jié)課到了一個升華層次，學生通過互動游戲、自主探究、討論分析，從而揭示了“擲骰子”中的秘密，對“可能性”的理解達到了一個更高水平，有效地完成了本課重難點教學。)。
(5)實踐驗證。
再一次組織學生練習進行實踐驗證。讓理論與實踐有機的結合。
第三、設計練習。
用生活中經常會遇到的摸獎游戲，出現(xiàn)不同的和能得到相應的獎品作為練習。(設計這組練習的目的是以生活中的實際問題進一步激發(fā)學生的思維。從而培養(yǎng)學生的運用意識和用數(shù)學知識解決實際問題的能力，增強學生學習數(shù)學的信心。)。
第四、全課小結，暢談收獲。
讓學生暢談收獲，不僅可以培養(yǎng)他們的概括能力和語言表達能力，更重要的是同學之間可以互相學習，取長補短，互相評價鼓勵。把數(shù)學知識延伸到課外，從而達到學以致用的目的。
第五、我留了一個開放性的作業(yè)，將學生分為幾個興趣小組，自己組織《擲一擲》并且思考怎樣規(guī)定規(guī)則才公平。
我的板書力求簡潔明了，采用了圖文結合的板書，突出重難點。
以上就是我說課的全部內容，有不足之處，請各位領導和老師批評指正。謝謝!
小學說課稿篇十七
一教材分析：《第一場雪》是六年制人教版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。
二、學習目標：
1、知識目標：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學生對下雪的認識。
2、德育目標：激發(fā)學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。
3、發(fā)展目標：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
三、學習重點：通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。
四、教學難點：領悟作者通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
五、教法與學法。
教法：采用“感情朗讀法”利用極富感情的語言表達，緊扣重點詞、句細嚼慢咽完成本節(jié)的教學任務。
學法：教給學生“四讀”的學習方法，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。
六、教學準備：利用多媒體教學。
七、教學程序。
1、創(chuàng)設情境，激趣閱讀。
先讓學生回顧下雪前，下雪時的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學生閱讀下文的興趣。
2、回顧學法，整體感知。
3、精講細讀，釋疑拓展，體會情感。
這一環(huán)節(jié)，是教學重點，采用感情朗讀法，引導學生體會文中情感。先讓學生邊讀邊想，捕捉關鍵詞語讀出雪后景象的特點，再引導學生質疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學生設身處地悟景悟情，并結合課本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接著還會說什么？”
4、揭示背景，情感升華。
先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個反問（如此：“瑞雪兆豐年”！作者能不高興？我們能不高興？）升華情感，最后讓學生匯報收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領會作者的寫作意圖，升華情感，完成教學任務。
5、研讀運用，深化發(fā)展。
在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結寫作方法，再讓學生選擇自己喜歡的部分，反復朗讀，達到背誦。
6、作業(yè)設計：以生為本，高度自主。
這次設計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了學生的自主性。
7、板書設計。
19、第一場雪。
雪前：驟然變冷一讀：呈現(xiàn)畫面。
雪中：紛紛揚揚二讀：品詞品句。
雪后：雪大—景美—人歡喜愛三讀：領悟情感。
聯(lián)想：瑞雪兆豐年喜悅四讀：以情帶讀。
這個板書既概括了全文的內容，又體現(xiàn)了文章的思想感情及學法；既展示了文章的層次條理，又體現(xiàn)了所述事物的特點；既新穎別致，又易引起學生的興趣。進而輔助教學，提高了教學效率。
小學說課稿篇十八
《龜兔外傳》是遼海版《品德與生活》第四冊第四單元《生活中的我》的第1課《多彩的我》的一個主題活動內容。
第四單元《生活中的我》事本冊教材課程內容的.最后一個單元，其主要目的是幫助學生梳理兩年來課學習中自己成長、發(fā)展變化的活動指引。
生活中的我應該事豐富多彩的，多方面都應得到發(fā)展的，本單元的三個主題活動從三個維度反映了學生在生活中要成長發(fā)展的方向。其中主題活動一，《多彩的我》是引導學生多方面發(fā)展自己，應涉及生活、學習的各個方面，特別是做人方面，要初步形成有主見、不盲從地品質，做一個有獨立個性的人。
1、初步做到有主見、不盲從
2、知道在生活中多方面發(fā)展自己
3、愿意為自己豐富多彩的生活發(fā)展特長
兒童是課程的主體，他們是真實的，有思想的、有感情，他們的內心世界豐富多彩。我在本課教學中采用講故事、討論交流、角色扮演等方式進行，注重以豐富的情感、語言激發(fā)學生，調動他們的心理活動、思想活動，引起他們情感的共鳴，使他們積極地參與到教學活動中來。
教學準備
1、烏龜和兔子的圖片及頭飾
2、悄悄話信箱
說教學流程
在本課中，我主要設計了四個教學環(huán)節(jié)
1、情趣導入：
今天老師請到了兩個神秘嘉賓，掌聲有請，(出示烏龜和兔子的圖片)
你們認出了他們了么?知道他們的故事么?(生很容易就能說出來)
師板書課題
(生動、新奇的語言緊緊抓住了學生的好奇心，使學生在一種興奮而又好奇的心理狀態(tài)下走進了教學活動中。)
2、講演聽看故事，悟道理
先請同學勇敢地到前面對照圖片，將《龜兔外傳》的故事講給大家聽，請同學評價
然后提出如果能活靈活現(xiàn)地演出來就更好了，你們說呢?那我們小組合作組織排練怎么樣?學生按組排練，教師指導并參與角色。
選取兩組學生進行匯報，并簡單地對同學們的表演質量做出評價。
(通過故事、表演使學生對故事內容有了清楚的認識，從而更加了解了故事意圖，盲目地效仿別人而忽視自身特點是沒有主見的表現(xiàn)。更重要的是通過生生之間的互評、互助培養(yǎng)了學生的合作意識、參與意識。)
教師緊接這讓學生說說自己從故事中知道了什么，受到了什么啟示?(學生交流自己的感受)
最后教師小結：是啊，《龜兔外傳》就是告訴我們：做事要有自己的主見，分清是非，不能盲目地判斷和輕信。(教師板書：做事要有主見，不盲從。)
3、出注意，想辦法
在同學們的生活中，一定有過類似 小烏龜?shù)慕洑v，，那就把它寫在你們手中的“心事卡”上，然后頭到“悄悄話信箱”中，不用簽名，同學們可以毫無保留地寫出來，看看大家能不能幫你解決。學生填寫“心事卡”。
學生分組討論，然后匯報，師生進行評價。
(用故事中的道理聯(lián)系生活中的實際，體現(xiàn)了《品德與生活》課程貼近學生生活的特征。結合生活中學生遇到的問題，運用感悟出的道理去解決，達到了學以致用的效果。同時，“悄悄話信箱”也體現(xiàn)了教師對學生的尊重。)
4、再創(chuàng)作
好多年前，《龜兔賽跑》的故事就給了我們很大的啟示，今天《龜兔外傳》又讓我們懂得了怎樣做事有主見不盲從的道理，那我們能不能再為龜兔創(chuàng)作一個新的寓言故事?讓可憐的小烏龜建立自信并快樂起來，讓驕傲的小白兔改正缺點、踏踏實實做事?？傊?，展開你豐富的想象，進行創(chuàng)作。
學生自愿組合，共同研究制定新的寓言故事內容，并分工合作，并聯(lián)系表演，向全班匯報，師生評價。
(這一設計，創(chuàng)造性地開發(fā)了教材內容，同時還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造思維，這是動腦筋有創(chuàng)意地生活的具體體現(xiàn)。)
最后，師生共同總結本課。
小學說課稿篇十九
一、說教材。
《我愛我的家》是小學三年級《品德與社會》第一單元“家庭、學校和社區(qū)”的第一課。本單元以家庭、學校、社區(qū)這些學生的生活舞臺為范域，以兒童所熟悉的生活為教學的基本素材，引導學生在對生活的認識和體驗中，學會做人和做事。本課注意體現(xiàn)綜合課程的特點，將學生熟悉的家庭生活與時空相結合，引申出相關知識，以逐步形成學生看問題的整體視野。本課是本冊書第一單元的第一課，要對學生進行該門課程學習方法的指導，以利于學生學習方式的轉變。本課總目標為讓學生體會家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關愛，增進對家庭愛的情感。本課由兩個話題“人人都有自己的家”、“我的一家人”和兩個活動天地組成四部分內容組成。
二、說設計理念:。
1、科學整合重組教材，提高教育的針對性。品德與社會課程內容為教師結合教學實際，創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間，是教師設計、組織活動，引導兒童通過自己的活動去獲得知識的一種資源。在進行教學活動中，根據實際情況，根據教學需要，對教材進行補充，進行再創(chuàng)造，從而提高教育的針對性。
2、創(chuàng)設情境，重視情感的陶冶。本節(jié)課注重培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感，重視實際生活中現(xiàn)實性的、情景性的、形象化的情感教育。通過多種教學手段創(chuàng)設情境，加深學生對家庭的了解和對家深深的愛。
3、體現(xiàn)參與性，讓學生成為學習的主人?！镀返屡c社會》教材作為一門思想教育意義的綜合性課程，其教育效果如何，學生的參與起著極其重要的作用。本節(jié)課通過看溫馨家的圖片情境導入、介紹家庭生活、講述我家的故事、匯報家庭調查表等活動，把課堂還給學生，讓學生在這種積極參與有意義的、真實的活動過程加深對家的了解，認識到人的生活離不開家，激發(fā)愛家的情感。
三、說教學目標。
了解家庭過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解。
能力目標：
培養(yǎng)學生的自主學習、探究學習的能力，與人合作交流、觀察事物的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感，激發(fā)愛家的情感。
四、說教學重難點。
重點：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
難點：通過了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，體會家人之間的關愛，懂得人的生活離不開家。
五、說教學準備。
學生：畫一張自己家居的圖畫或拍攝自己家居的照片，并做好介紹自己家故事的準備。
教師：搜集人們的家居圖片、準備音樂《回家》、《讓愛住我家》、家庭資料、照片；做課件。
六、說教學過程及設計意圖。
（四）活動四。
小學說課稿篇一
初二階段的學生剛好進入青春期，在心理上自我感覺已是成年人，但由于知識、生活實際能力還欠缺，所以這個階段的孩子最容易出現(xiàn)問題，他們會叛逆，其中最重要的表現(xiàn)是特別情緒化，為了幫助學生平穩(wěn)的度過青春期，積極快樂地生活、學習，我設計了這節(jié)班會課。
1、引導學生了解情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，知道基本的情緒類型及不同情緒的作用，懂得調控自己的情緒對于個人學習和生活的重要性。
2、引導學生學會合理宣泄消極情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。
3、引導學生掌握一些調節(jié)情緒的有效方法，以便在實際學習和生活中克服消極的情緒，能較好地調節(jié)和控制情緒，做自己的情緒的主人。
1、設計理念：以教師為主導、學生為主體關注個體差異、展現(xiàn)個性的設計理念。
2、設計思路：由淺入深、由易到難，逐逐步引導學生通過游戲、故事、小品、團體活動等認識情緒，識別情緒，最終學會控制情緒，通過情緒熏陶，引導學生保持積極的情緒。
1、教具：彩色卡紙，紙盒。
2、文字材料：小品臺詞、主持人主持詞。
3、多媒體：相關音樂、制作相關的ppt課件、錄像、照相。
第一環(huán)節(jié)：熱身游戲——照鏡子。
設計說明：
1、用《照鏡子》的游戲來熱身，既能打破彼此的距離感，增進學生之間親密度，又能激發(fā)學生的活力，活躍課堂氣氛。
2、為下一環(huán)節(jié)“情緒認識”做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：情緒認識——你來比劃我來猜。
設計說明：
1、
緒臉譜，并要求學生自己體驗、表演這幾種情緒，并感。
知那種情緒最舒服。
第三環(huán)節(jié)：情緒識別——故事《哭婆婆笑婆婆》。
設計說明：小品內容來自現(xiàn)實生活。通過班上四名同學表演的小品引出學生們存在的情緒問題。讓學生討論解決辦法，用討論的形式來攻克本節(jié)主題班會的重點問題。
1、讓學生們以旁觀者的身份給存在問題（消極情緒）的同學出出。
主意，幫助他們想解決辦法。
2、運用班上的實例（馬哲、馬婧）讓他倆談談自己是怎樣控制情。
緒的。
3、讓學生親身體驗，想一想他們自己存在消極情緒該選什么方法。
調控自己的情緒。
第五環(huán)節(jié)：情緒控制團體活動——驅除煩惱。
設計說明：班主任讓學生把自己的煩惱寫在紙條上，讓兩名同學逐個收走大家的煩惱，集體把煩惱掩埋在地底下；并鼓勵學生跟著班主任一起說一段激勵自己的話。
這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)出班主任的主導作用，班主任是一個班級的靈魂，班主任對情緒的認識和理解，影響著學生對情緒的認識和理解。
第六環(huán)節(jié)：情緒熏陶——積極情緒（總結）。
通過集體朗誦《少年中國說》和唱我們的班歌《我相信》及做手語操來感染、熏陶學生積極的情緒。班主任在學生情緒最積極的時候進行簡短的總結，對本節(jié)班會課起到畫龍點睛的作用。
本節(jié)班會課我給學生布置了課后作業(yè)，要求學生用“我一定能?”句式表達出自己的理想、愿望或人生目標。當學生們將寫作業(yè)交上來后我很震驚，學生們寫的都非常好，都寫出了自己最真實情況。
我希望每個孩子都能在初二這關鍵的時期調控好自己的情緒，快樂地度過青春期，快樂地生活、學習。
總結：本次主題班會成效十分明顯。這段時間我能感覺到，學生們都很積極。積極的情緒對學生的影響很大。
反思：主題班會一定要根據學生的實際情況確立主題。主題班會的形式必須根據學生的年齡特點和心理狀況，選擇他們喜歡的元素和表現(xiàn)形式來呈現(xiàn)。
小學說課稿篇二
《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學習這篇課文的目的是激發(fā)學生了解植物知識的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。
依據本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定本課的教學目標如下：
（1）知識目標：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
（2）能力目標：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。
（3）情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。
了解有關植物傳播種子方面的知識，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。
為了更好地達到以上的教學目標，我采用了多種教學方法。其中以“多形式的讀”作為主要的'教學手段。因為新課標指出“語文教學主要就是教會學生語文實踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學生去實踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也采用實物觀察，多媒體創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活等多種方法來進行教學，將學生帶入快樂的閱讀情境之中。增強學生學習的主動性和積極性。
我的課堂結構是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌。
先簡單說說整體感知這一環(huán)節(jié)。
在激趣導入新課后，讓學生帶著不同的要求分別進行了4次讀文。目的就是讓學生獲得整體感知，讀后交流收獲。
這一環(huán)節(jié)就是引導學生精讀詩歌，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結構相似，因此我決定采用二小節(jié)重點指導，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學策略來完成本節(jié)課的教學。為了能讓學生積極、主動參與教學活動，我在第二小節(jié)中運用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生和小蒲公英一起隨風出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節(jié)中運用實物演示法，幫學生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學生自主學習感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個環(huán)節(jié)密不可分。
這一環(huán)節(jié)從課內延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學生探索奧秘的興趣。同時也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點是：簡單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學思路。
小學說課稿篇三
《垂直與平行》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第四單元第一課時的教學內容。它是在學生認識了直線、線段、射線的性質、學習了角及角的度量等知識的基礎上學習的。在“空間與圖形”的領域中，垂直與平行是學生以后認識平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎，也為培養(yǎng)學生空間觀念提供了一個很好的載體。通過“想一想、畫一畫、分一分、悟一悟、辨一辨、找一找、數(shù)一數(shù)、折一折、擺一擺、玩一玩”的過程，力圖在教學過程中教給學生學習思考數(shù)學的方法，用洋溢的激情調動學生自己去合作、去自學、去判斷，去分析，去表達，使學生在課堂中，親身體驗，感知，理解與構建平行與垂直的概念，體會數(shù)學源于生活，運用數(shù)學知識解決問題的樂趣。
1、知識與技能目標：通過數(shù)學活動使學生初步理解垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊位置關系，了解互相垂直和互相平行的概念；認識垂線、垂足；認識平行線。
2、思維與發(fā)展目標：使學生經歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程，培養(yǎng)空間觀念。
3、情感與態(tài)度目標：在數(shù)學活動中讓學生感受到數(shù)學知識在生活中的真實存在，增強學生對數(shù)學的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識。
正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學生的空間想象能力。教學難點：正確理解“在同一平面內”“永不相交”等概念的本質屬性。
《標準》強調“空間與圖形”的學習過程要注重發(fā)展學生的空間觀念，探究、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學氛圍是新課程課堂教學改革的實踐目標之一。而空間觀念是從現(xiàn)實生活中積累的并在經驗活動的過程中逐步建立起來的。在教學中，我努力樹立科學的教學思想，給學生創(chuàng)造自主探索的空間和機會，讓學生在探究中感悟、在探究中發(fā)展。本課教學主要通過觀察、想象、討論、操作、交流等活動，幫助學生積累幾何事實，使學生的空間觀念得到進一步的發(fā)展。在教學中，我努力體現(xiàn)：
1．創(chuàng)設生活情境，用“數(shù)學生活化”的魅力感染學生；
2．以分類為主線，通過學生自主探索，探究同一平面內兩直線間的位置關系；
3．在知識探究的過程中完成自主探究意識與空間想象能力的培養(yǎng)。
教學過程：根據新課程的教學理念，體現(xiàn)學生學習的主體性，本課時我從以下四個環(huán)節(jié)進行教學：
一、猜想、畫圖，感知兩條直線的位置關系。
2、想象活動（想象紙面上兩條直線的位置關系）。
3、在紙上畫出想象中的兩條直線。
這一環(huán)節(jié)中，我開門見山，直接引出在同一個平面上兩條直線，并請學生把想象中的兩條直線畫在白紙上，一來是強調同一個平面，二來為分類打下伏筆。
二、觀察、分類，初步了解平行與垂直的特征。
在學生畫直線的過程中逐步進入第二個環(huán)節(jié)……先組織學生展示作品。
1、匯報展示：邀請學生把畫好作品張貼在黑板上，教師可以有目的地進行選擇，同時讓學生觀察，有不同現(xiàn)象的也可以展示，讓學生明白了同一平面內兩條直線位置關系有多種情況，拓展了學生空間思維。
2、匯報交流：展示結束后，再次引導學生觀察，以四人小組合作的形式進行交流和匯報，小組匯報分類情況可能有：
a．分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類；
b．分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類；
c．分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉一類，交叉成直角的一類。當學生在匯報過程中出現(xiàn)“交叉”一詞時，教師隨即解釋：也就是說兩條線碰一塊兒了。在數(shù)學上我們把交叉稱為相交，相交就是相互交叉。發(fā)引學生往深處想，激發(fā)學生自主探究。針對學生出現(xiàn)的各種不同方法，再次組織學生討論，“到底哪種分法比較合理呢”把探究的問題又拋向學生，由學生自己爭辯，最后達成共識——在同一平面內兩條直線的位置關系只有兩種情況—相交和不相交。尤其是對于那些看起來不相交實際上相交的這些情況，這是教學的難點。該如何突破？首先讓學生想一想直線有什么特點，引導學生理解雖然畫的兩條直線看起來沒相交，但延長后相交。讓學生們試著畫一畫，然而教師課件演示，把抽象變形象，消除了學生心中的疑團，從而牢固地建立起相交的概念。
三、認識、歸納，理解平行與垂直的含義：了解兩條直線的位置關系后，就要進一步組織學生認識兩種特殊的關系，“垂直”和平行。
1、認識“垂直”：引導學生觀察相交，發(fā)現(xiàn)同一平面內兩條直線相交能形成四個角，先讓學生猜一猜這四個角是什么角，以猜想——驗證的激趣方式，來激起學生的求知欲。我想學生基本上會認為是直角，于是教師引導學生想辦法證明，用量角器或三角形來量，這時教師因勢利導，我們把同一平面內兩條直線相交成四個直角的，這兩條直線的位置關系叫互相垂直，相交點叫垂足，這時的直線叫垂線，但是我們不能說某一條直線是垂線，因為同一平面內兩條直線相交成四個直角，我們把這種現(xiàn)象叫互相垂直，有了垂直，才有垂線。我們只能說某一條直線是另一條直線的垂線。
2、“認識平行”知道了垂直，我們再來研究平行線。首先用展示一組平行線，給學生有一個初步印象，通過提問：為什么不相交？發(fā)動學生用直尺量一量平行線兩端距離，再讓學生找一找身邊的或生活中的垂直平行的例子，既鞏固了新知，又向學生滲透了數(shù)學來源于生活的思想。
2、生活中我們常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象，你能舉幾個例子嗎？（學生舉例后教師可適當添加一兩個沒想到的例子。為了聯(lián)系生活，所以在第二個層次中……目的是使數(shù)學生活化，從學生的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。找到垂直與平行的現(xiàn)象。
3．最后出示幾何圖形，讓學生看看幾何圖形中有沒有垂直和平行的現(xiàn)象？
小學說課稿篇四
1。使學生認識和掌握漢字的結構特點。
2。通過練習，把不同結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
3。激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。
課件。
一、復習正確的寫字姿勢。
1。同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？
（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）。
隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。
2。一起做一做。
二、導入新課。
本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。
三、學習新課。
1、打開書第1頁，指名讀字。
2（出示課件“確”“悟”）。
（1）請學生注意觀察這個字各部分在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：“確”“悟”為左右結構的字，左邊寫得窄一些，右邊較舒展。“石”字在字的左邊做字的部件時，下面的口橫折及下面短橫都要向右上斜一點。豎心旁的左右點不同：左為“左點”，下部稍向左斜；右為側點。左點略低，右點略高。
（3）各學習小組討論其余的字。
四、學生練習。
1、學生描描、臨寫。
2、請學生上黑板寫。
五、根據學生練習情況總結。
我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右和上中下的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
小學說課稿篇五
1、《好日子》是長春版小學語文二年級第四冊第八版塊中的課文。這版塊的主題是勞動能創(chuàng)造美好的生活，包括一首古詩《四時田園雜興》，一篇童話故事《好日子》，一則寓言故事《蜻蜓和螞蟻》，《好日子》這篇童話是我國著名童話作家楊紅櫻的作品，主要講的是三只老鼠春天辛勤勞動，秋天收獲果實，從此過上了豐衣足食的好日子的故事。在勞動過程中，三只老鼠體會到了勞動的幸福和創(chuàng)造的快樂。同時也告訴我們，只有靠勞動才能過上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會更加美好。這篇童話短小精悍，語言簡潔明快，富有豐富的哲理，耐人尋味。
2、教學目標
（1）認識8個生字，會寫8個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）感受只有勞動才能幸福快樂，靠勤奮和智慧生活才能更加美好，從而增強學生愛勞動的意識。
3、教學重難點：
（1）、識字、寫字，感悟文本積累好詞好句。
（2）、讓學生體會勞動帶來的幸福和快樂。
二年級學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點，學生對感悟知識感興趣。我班的孩子在過去的學習中積累到很多識字方法，如猜字謎、編順口溜，換偏旁，加一加，減一減，數(shù)筆畫等不同的方法，并能在課前熟讀課文，圈畫生字，課上能在教師創(chuàng)設情境中經歷識字，體驗感受文本，達到情感上的共鳴。在學習過程中，學生可能對老鼠這種動物提出疑問：他們生活得越好，老鼠越多，給人們帶來的災害越大，針對這種情況，教師要引導學生明確，這是一篇童話故事，通過這個故事告訴人們，只有靠勤奮和智慧，生活才能幸福美好。
隨文自主識字法
識字教學是二年級的教學重點，新課程的識字教學重在教給學生識字方法，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的識字方式學習，體驗學生的學習自主性。
二年級的孩子對感悟知識有興趣，因此把課文作為一個識字的載體，在語言情境中識字，字的音形義能緊密結合起來，讀說寫緊密結合起來，有效地提高識字的數(shù)量和質量，有效地促進語言的發(fā)展，同時，還要注重培養(yǎng)學生閱讀分析的能力，為升入高年級分析課文打好堅實的基礎。本文題目是《好日子》，但“好日子”這個詞語比較抽象，學生在理解上可能出現(xiàn)問題，教學時要結合日常生活和課文內容，幫助學生理解，這里的“好日子”指的是“美好的生活”。好日子是相對而言的，不同的環(huán)境，不同的時期，不同的人物對“好日子”的標準的理解也不同。所以要引導學生明確，課文中的“好日子”是對老鼠而言的。但是不管是老鼠也好，是人類也好，只有靠勞動才能過上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會更加美好。抓住契機，教育學生要熱愛勞動，不能依靠父母，只有靠自己努力的去勞動，才能過上幸福的生活。
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學生的感受、理解、欣賞、評價能力，在實際教學中構建開發(fā)有活力的課堂，“書讀百遍，其義自見，因此學習過程中給學生充足的讀書時間，在感情朗讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，在讀中感悟，在讀中感知，在讀中積累，在讀中形成語感，使學生學會讀書。本文在寫作上多處采用了排比句式，用詞上采用了許多疊詞，因此在朗讀時，要注意語調的變化。并重點指導朗讀第5、6自然段，通過朗讀體會三只老鼠用自己的勞動成果創(chuàng)造了瓜車后的喜悅和幸福；以及三只老鼠對美好生活的向往和憧憬。
本課共分2課時教學，重點說說第一課時教學設計
同學們，看老師給你們帶來了什么？播放動畫片課件，《貓和老鼠》。你喜歡誰？小老鼠給你留下怎樣的印象、、、（課前談話激發(fā)學生興趣，因為興趣是最好的老師，低年級的學生較易接受直觀形象的東西，播放可見，以動畫片作為畫外音，將學生的注意力馬上吸引到課堂上來，同時又發(fā)展了學生的語言。）
1、自由讀文，老師有要求，讀準字音，把句子讀通暢。
2、請幾位學生讀課文，其他學生思考：課文主要講了三只老鼠的什么故事？師引導學生隨文正音。（在兩次讀的過程中對課文內容有一個整體感知，這也是隨文學習生字的第一步即隨文正音。）
1、逐段學習課文
在此環(huán)節(jié)里為學生創(chuàng)設識字的語言環(huán)境，以學生為主體，小組合作交流匯報，在此基礎上，對南瓜花、絲瓜花、冬瓜花采用某課件輔助教學，調動學生的多種感官，使學生體驗語文學習歷程是美麗而豐富的。
2、以讀為本，采用齊讀、男生讀、師生讀等多種方法，培養(yǎng)學生語感，在讀中積累好詞好句，體會勞動才會過上幸福日子。
小學說課稿篇六
《江南水鄉(xiāng)》是人教版社會教材第五冊第二單元第四課。
使學生初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的社會常識，指導學生初步了解家鄉(xiāng)和祖國的地理常識;初步了解我國的國情國策，從而激發(fā)他們的民族自豪感和建設家鄉(xiāng)、振興中華的情感;知道水鄉(xiāng)人們的生活。
《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時，本課為第一課時。本課教材內容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉(xiāng)”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說一說”。其中引文點出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置，還點出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經濟文化方面的總體特征?！疤思摇边@部分課文，通過形象描述“太湖人家”是生活環(huán)境，給學生展示了兩幅獨具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫。而“魚米之鄉(xiāng)”這部分課文主要寫江南水鄉(xiāng)的農業(yè)。
根據大綱要求結合學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標：一、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的環(huán)境特點，以及江南水鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關系。二、知道江南水鄉(xiāng)是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，以及江南水鄉(xiāng)享有盛名的農副產品。三、初步了解江南水鄉(xiāng)人們生活條件的變化。
本課的教學目標就是本課的教學重點，江南水鄉(xiāng)的地理知識是本課的教學難點。
因為江南水鄉(xiāng)就是我們的家鄉(xiāng)，所以本課內容對于學生來說是很親切的。因為課文里的東西大家都很熟悉，不會感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉(xiāng)與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺。親切與新奇，小學生會傾向于哪個呢?其實這并不是我著重考慮的問題，因為這并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學生樂于參與到教學中來，因為無論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學不能指望教材的親切或是新奇程度。
本課是一篇介紹性質的文章，是典型的“社會課”。其實社會課教材內容性質偏向于解釋說明介紹決定了教學時教師講授比較多，加上在課堂上學生的表現(xiàn)機會并不是太多，就使社會課不那么吸引人。解決這一問題，就要讓課有趣味性，讓學生樂于參與進來。如果學生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節(jié)課呢?另外社會學科包羅萬象，教師的知識水平在豐富的社會知識面前，有時并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點應是引導學生去探索、去研究、去發(fā)展，而不是簡單的去尋找答案。
所以，我思考的問題是如何使學生的學習興致高漲起來，如何讓學生的個性得到飛揚，如何讓學生的知識、能力能力得到提高。我思考的另一問題是我自己如何成為學生學習的引導者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設計了一個情境——讓學生扮演已經已經長大了的自己，來會回憶家鄉(xiāng)，來為家鄉(xiāng)做事。這其實是對教材進行了重組，此時的教師已經不是一名“獨白式”的表演者，而是一名引導者，引導學生參與學習，引導學生表達想表達的東西，然后使其得到某種程度的發(fā)展。而教師既保持了一定的權威，又以一種伙伴式的態(tài)度觀照學生。教師的講授已轉化為一種對話，以此激起學生的主觀能動性，使學生自動地參與到教學中來。
在對話中我設計了一些情境問題，意圖將本課的難點與重點各個擊破。讓學生學在輕松中。樂在學習中。
傳統(tǒng)學習方式過分強調了接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)與探究，學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉變學習方式就是要改變這種學習狀態(tài)，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。本課通過學生作導游、分析江南水鄉(xiāng)經濟發(fā)展前景等環(huán)節(jié)來發(fā)揮自己的才智，依靠自己來解決本課的各個知識點，盡管可能是不自覺的，也就是說他們可能也沒意識到可能也沒意識到是自己在解決問題。在學習過程中，學生不僅要想、要說還要寫，必須全身心的投入。
希望在自己的努力下，讓課堂上爭取做到互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。
1、師：今天這節(jié)課，我們要進行一次時光之旅。
學生的好奇一下被調動了起來。因為這正是他們所?；孟氲臇|西。
學生的興趣激發(fā)了起來。紛紛發(fā)表意見。學生對自己的未來充滿了期待，而且都夢想自己能建功立業(yè)，這也為下面的教學環(huán)節(jié)埋下伏筆。
音樂聲響起：《春江花月夜》;童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋》
師示意學生一起誦讀童謠。
4、師：同學們，現(xiàn)在你們談談聽到這首童謠的感覺。(親切，勾起對童年的回憶、對家鄉(xiāng)的回憶……)
師：我們的家鄉(xiāng)有個美麗的名字——江南水鄉(xiāng)(板書課題)讓學生深情朗讀課題，營造氛圍。
5、師：你的家鄉(xiāng)是什么樣的，來談談。
生自由說。(零碎的，不完整的。)
6、師：你們現(xiàn)在都是各有一番事業(yè)的人了，是不是身邊都有自己的秘書了，平時發(fā)言都有秘書來幫忙，所以今天講話不行了?，F(xiàn)在老師來做你們的秘書，替你們來列一下講話的提綱，請各位“老總”照著提綱來發(fā)言，可得講好一點，因為你身邊可能還有外國友人，別丟祖國的臉。
教師用幽默的語言指出學生的缺點，同時又為學生設置下一步的棋。學生在教師善意的批評后更能自覺完成下一步學習任務。
7、出示提綱：(1)江南水鄉(xiāng)的地理位置(2)江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(3)江南水鄉(xiāng)的物產
生自讀課文1～3部分，可討論。
8、生介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國最著名的‘江南水鄉(xiāng)’，也是我國人口稠密、經濟文化最發(fā)達的地區(qū)?！币蟾星樽x，一是激發(fā)學生的自豪之情，二是引發(fā)下步教學環(huán)節(jié)。
9、師：既然你對江南水鄉(xiāng)的感情那么深，那你對那里的地理肯定很了解了。請你給我做導游，因為“五一”長假我就要去旅游了。
出示適當更改的“找一找”：請著地圖來做一次導游，介紹江南水鄉(xiāng)的一些有名的城市和河流。
這里要求學生化被動為主動，去攻克本課的教學難點，因為學生對于當導游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒有了應付的情緒。此外，學生的說話能力也得到了提高。
10、師：現(xiàn)在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個地方去投資。為了家鄉(xiāng)人民的生活更加富裕，請你發(fā)揮自己的交際才能，促使他們來江南水鄉(xiāng)轉轉，或許他們就會來這里投資。
11、生介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境。
這里學生除了介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，完成了解江南水鄉(xiāng)的環(huán)境這一教學目標之外，必談到那三位客人的家鄉(xiāng)，這樣也復習了前面的所學。
這里就是完成了江南水鄉(xiāng)的農副產品著一部分的教學。
學生要回答這部分的問題，首先必須了解江南水鄉(xiāng)的物產，然后才能說上一些，當然學生對于江南水鄉(xiāng)經濟前景的回答可能是很膚淺的，但這沒有關系，因為學生肯定思考過了，這就足夠了。
教師在這里要適當補充一些內容，使學生的認識或了解能更準確些。
13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。
師：白居易的詞是寫得很好，但我覺得咱們江南的好可不止這些，景色優(yōu)美，物產豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來寫幾句話，也可以寫詩，來介紹我們這個人間的天堂?？刹灰僬埫貢?。
這里就是在復習本課的教學內容，此外還鍛煉了學生的寫作能力。
當場交流。
教師總結。
布置作業(yè)：預習《江南水鄉(xiāng)》后半部分。了解本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)情況。
小學說課稿篇七
各位老師：
大家好！我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》。
【說教材】
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學校。
【說教學目標】
根據課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學目標：
１、會認５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
【說教法、學法】
在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性。我設計以下手段：
１、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
２、加強讀的具體指導，我們不贊成純技巧的朗讀指導，但是我們認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。
３、加強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
小學說課稿篇八
我采用的教材是王家宏主編的《球類運動——籃球運動》為主的教材，輔助教材為體育學院通用教材《籃球》本節(jié)內容：
籃球是由兩隊各五人在規(guī)定的場地兩頭各放一個籃筐在有限的時間里展開的立體攻守對抗。以得分多的一隊獲勝的集體運動，在體育學院，籃球是體育教育專業(yè)，社會體育專業(yè)的重要課程；其基本技術由移動、傳接球、投籃、運球等組成?；@球技術集技巧與體能、智慧與果敢、優(yōu)雅與勇猛、身體與心理為一體。表現(xiàn)出獨特的身體活動能力、強烈的團隊意識和視覺震撼力。由于其具有競爭性、共享性、娛樂性等特點伸受廣大學生喜愛。經常參加籃球運動能改善和提高心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、神經系統(tǒng)等多方面的功能。參加籃球運動的過程是一種實現(xiàn)德育、智育、美育和身體鍛煉的教育方式。
本學期的籃球課程為18節(jié)課，本次為第8節(jié)課；前面學生已經學過移動、傳接球、投籃和運球技術；本課教學的主要內容是持球突破技術。持球突破是持球隊員運用腳步技術和運球技術等相結合，快速超越對手的一項進攻性很強的技術；突破技術若巧妙地與投籃、傳球、假動作等技術動作有機結合起來，將使突破技術更加靈活多變，從而顯示出突破技術的進攻性；持球突破是比賽時得分的重要前提條件，所以我們必須重視高度重視學習這一技術，本次課是學習該技術的第一節(jié)課，主要讓學生初步掌握持球突破技術，掌握持球突破時。
體育課面對的是大學一年級體育專業(yè)學生，學生基本上都具有籃球基本技術。但沒有形成正確的技術概念，由于種種原因同學之間技術差距可能比較大，但身體素質普遍較好。上課內容過于簡單，對于原來基礎較好的學生來說，提不起很濃的學習熱情。上課內容過于復雜，對于基礎差、領悟能力弱的學生來說，又接受不了，學不會。所以教師在教授內容的同時，要難易兼顧，根據全班的整體水平來選擇合適的內容進行教學。
1.認知目標：學習持球突破,建立完整動作印象，了解動作技術構成。
2.技能目標：85％左右的學生能夠做出持球突破的技術動作，并發(fā)展學生動作協(xié)調性和靈活性。
3.情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致的集體主義精神。
學法。
新課程標準中明確提出，應重視發(fā)展學生自主、合作與探究的能力。那么，本節(jié)課主要從以下幾點進行體現(xiàn)：
1.探究學習法：學生分組進行嘗試練習，思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以更好地完成動作。
2.合作學習法：通過同學間的討論，總結出問題答案，改進，糾正。
3.比賽練習法：通過分組比賽，能得到合作學習，勇往直前不畏困難的精神，從而鍛煉了身體，鞏固所學的內容。
教法。
對應學法，本節(jié)課采用了相應的四種教學方法：
（1）講解示范法。學習新內容的動作時，先由教師講解示范動作要領，然后帶領學生進行模仿練習。正面示范和側面示范相結合。
（2）分組練習法。根據學生掌握動作的不同情況進行交叉搭配分組。讓動作技能掌握得比較好的同學帶動動作技能掌握得稍欠缺的同學，共同進步。
（3）個別輔導法。對于班內一小部分基礎較差的同學，采用個別輔導法，以提高他們學習的自信心，培養(yǎng)他們對籃球的興趣。
（4）比賽法。通過分組比賽與評價，為學生提供學習交流的平臺，激發(fā)學生競爭意識，活躍課堂氣氛，增強團隊合作精神。
重點是熟練的支配球及對球性的掌握和持球突破的轉體探肩、腳步動作；
難點是假動作吸引和推放球加速。
（一）開始準備部分。
1、課堂常規(guī)：整隊清點人數(shù)、師生問好。
2、教師宣布本次課的教學內容目標及要求。
3、慢跑兩圈，作熱身操。
4、分組運球賽跑小游戲，先講解規(guī)則，然后進行練習，主要是復習上次課運球的內容，以及集中學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。
（二）基本部分。
1、講解并示范持球突破技術動作（交叉步持球突破和同側步持球突破）。
要求：結合上節(jié)課內容，練習。交叉步突破假動作要逼真，后蹬有力，起動迅速突然，動作連貫；同側腳突破，跨步、推放球快速連貫,中樞腳離地面前球要離手。
2、突破步伐練習。
要求：每人一球，利用假動作做交叉步、同側步的腳步動作練習。主要體會假動作、蹬跨、轉體探肩、推放球加速幾個技術環(huán)節(jié)的銜接和連貫動作。
3、無防守情況下的突破練習。
要求：原地持球突破練習。學生每人一球，位于45度角處成一縱隊，練習開始做原地交叉步和同側步持球突破后運球上籃。投籃后搶籃板運球至隊尾。依次練習。
4、有防守情況下持球練習。
要求：接球急停突破上籃練習。防守隊員位于45度角，持球隊員面對防守隊員列一縱隊，傳球給防守隊員后，做跑上一步急停接球，根據防守隊員的防守位置，用交叉步和同側步持球突破上籃。防守隊員搶到籃板后運球至隊尾，剛才突破上籃的轉換為防守隊員。依次練習。
5、持球突破技術綜合練習。
要求：半場三對三“斗?！本毩?。要求防守采用人盯人防守，不許換人。進攻隊員不許掩護，主要利用投籃和突破結合技術來進攻。贏三球者下場休息，換另一組上去防守。
（三）結束部分。
1、鳴哨集合整隊，在教師帶領下，學生進行一對一按摩抖動放松。促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本次課進行小結，了解學生有什么不明白、難以理解的地方，及時解決。
3、學生總結，老師點評。
預計平均心率為：130--135次/分，
最高心率為180次/分，出現(xiàn)在三十五分鐘。
運動密度約為45%，運動負荷為中等。
1、場地：籃球場；2、器材：籃球。
小學說課稿篇九
各位尊敬的老師：
大家早上好。我今天說課的題目是《三年級習作復習》。下面我從教材簡析、學情分析，教學目標和教學環(huán)節(jié)四個方面對本課進行說明。
三年級上冊的習作是二年級寫話訓練的自然延伸，每個單元都安排了一次大作文，共有8次。在《語文課程標準》中，對三年級上冊的習作明確提出了以下階段性目標：“開始練習習作，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”。本冊習作重在培養(yǎng)學生能夠按照一定的順序寫作，把事情說清楚。
三年級學生初學習作，往往想到哪兒就寫到哪兒拋開文章的情感不說，寫作的無順序，就使得寫出來的文章表達不通順，缺少條理性。針對這現(xiàn)實情況，在這次習作復習中，我在整合本冊習作要求的基礎上，從寫事和寫景兩個方面做寫作順序的具體指導，提醒學生在習作的過程中，要按照一定的順序寫，才能把事情寫得有條理。
（1）激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生樂于去寫。
（2）讓學生養(yǎng)成按一定順序寫文章的習慣，把語句說通順，把事情說清楚。
課堂教學我將從五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)一，回顧習作內容。意圖：以回顧學生的習作為導入，消除學生對習作的陌生感，喚起學生習作的記憶。環(huán)節(jié)二，范例導航，呈現(xiàn)知識點。意圖：通過一段順序錯亂的文段，師生討論，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)習作要按一定的順序寫的重要性。環(huán)節(jié)三，出示范文，歸納寫作方法。意圖：通過范例，讓學生在觀察和思考中，掌握按順序寫的作文方法。環(huán)節(jié)四，辨析糾錯。意圖：學以致用，在訓練中強化按一定順序寫的習作要求。環(huán)節(jié)五，板書總結。鞏固習作要點。
這就是我的說課內容，謝謝大家。
小學說課稿篇十
尊敬的各位評委老師：
大家好。
我是…號選手，今天我說課的課題是《……》，下面我將從教材、學情、教法與學法、教學過程、教學反思等幾個方面來進行我的說課。
一、說教材。
《……》是未來出版社品德與生活四年級下冊第…單元第…課。這一課由…和…等幾個板塊組成，涉及知識點有…和…等，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，在實踐中學會調查研究方法，并學會與他人合作。
根據以上對教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定如下三維目標：
1．知識與技能:。
2．過程與方法:。
3．情感態(tài)度價值觀:。
為有效實現(xiàn)以上教學目標，實現(xiàn)教學行為的有的放矢，依據學生現(xiàn)有的認知水平，設置如下教學重難點。
教學重點:。
教學難點:。
二、說學情。
欲與好奇心很強，自我意識及自主性也日趨強烈，因此教學設計應力求吸引學生，在課堂上應該給學生更多自我展示的機會，引導學生更好的進行自主學習，并充分予以肯定，激發(fā)學生主動性。
三、說教法和學法。
《品德與社會》課程強調以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，新課程倡導孩子的主動參與，強調寓教育于活動之中?；谝陨险J識，本節(jié)課我從學生的生活實際出發(fā)，力求尋找教材與生活的連接點進行教學，指導他們沿著熟悉課本、交流討論、實踐調查、感知升華的思路，在開放式活動中認知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。
四、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，思路清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。具體有以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）談話導入。
為有效提升學生的學習動機，喚醒學生的認知注意，激發(fā)學生對新知的探索求知欲，我注重聯(lián)系學生生活實際，采用談話法進行新課的有效導入，導出課題，進行板書。
（二）熟悉課本，了解各地情況。
為突破學生的認知瓶頸，我采用多種教學方法實現(xiàn)師生有效互動，在互動中實現(xiàn)重難點的各個擊破：首先讓學生自己熟悉課本內容，掌握課本中所提到的相關知識，并通過小組交流討論會展示出來。
（三）聯(lián)系生活實際，交流家鄉(xiāng)情況。
學生掌握了課本中的幾個知識點后，我啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，想一想自己家鄉(xiāng)的情況又是怎么樣的，進而進行小組交流、討論，并由小組代表展示交流成果。
（四）課堂拓展。
為使學生加深對所學知識的認識，我設置了拓展環(huán)節(jié)，主要是…。
（五）課堂小結。
課本主要內容講完后，我對本節(jié)課的主要學習內容進行了小結，并引導學生熱愛家鄉(xiāng)、關注家鄉(xiāng)，在對學生的認知、情感，態(tài)度、思想等方面的升華中，完成對全課的解讀。
五、教學反思（上課沒有學生的話，本環(huán)節(jié)不用）。
以上教學設計基本都是我個人的教學預設，在實際的教學過程中發(fā)現(xiàn)有幾個環(huán)節(jié)設計還不到位，比如課前的調查研究、收集資料，學生并沒有完成預期任務，我沒有能根據學生的具體反饋及時做出相應的調整。通過本節(jié)課的教學，我意識到以后的教學中應該做到因材施教，真正的實現(xiàn)以學生為中心的教學，為學生的長遠發(fā)展負責，使政治教學更好的為生活生產服務。
我的說課完畢，謝謝大家！
小學說課稿篇十一
《世界真奇妙》是《品德與社會》三年級下冊第四單元的第二個主題活動。本單元活動主題是“人類共同的家園”，本課主要是讓孩子們在了解世界各國風情的基礎上，體會世界的奇妙。本課的教材只有幾張各國代表性事物的圖片，一段國家別稱介紹的文字。教材內容很簡單，但點太大，再加上三年級的學生對世界的認知比較少，對世界的了解還是非常的缺少。三年級的孩子認識事物大多數(shù)還是來自于直觀的感受，所以如何在短短的40分鐘時間內讓孩子們感受到世界真奇妙，激發(fā)孩子們了解世界的欲望是我課前苦苦思索的。經過課前的收集資料，對課程資源的整合，我反復斟酌，把本課的教學目標定位為：
1、認知目標：知道世界上分布著220多個國家和地區(qū)，了解世界上一些國家的具有代表性的建筑、奇妙的別稱、禮儀和文化。
2、情感目標：體會“世界真奇妙”這個主題，激發(fā)學生進一步了解世界的欲望。
3、能力目標：掌握一定了解信息的方法，能主動去了解世界。
教學重點是知道世界上分布著220多個國家和地區(qū)。了解一些國家具有代表性的建筑、文化、別稱和禮儀等。難點是學生體會“世界真奇妙”這個主題，激發(fā)學生進一步了解世界、國家的欲望。
新課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童主動參與的主題活動、游戲和其他實踐活動?！笆澜缯嫫婷睢边@一主題對于三年級學生來說，是很難把握教學內容的，因為三年級孩子的認知水平膚淺，對奇妙世界的感悟不深，也是違背新課程中“以學生為主體”這個理念。因此，在教學設計中我努力尋找最佳的教學切入點，創(chuàng)設符合學生特點的游戲情境，營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍，讓孩子們通過看一看、說一說、學一學等活動，在開放式活動中充分去體驗、去感悟、去獲得。
整堂課設計我分為三個不同的層次教學：“不看不知道，世界真奇妙”——通過欣賞俄羅斯代表性的舞蹈《天鵝湖》、日本的櫻花、各國代表性的事物，初步感受不同國家的風格及多樣性;“不說不知道，世界真奇妙”——通過讓學生取取別稱等活動形式，讓學生感受到各國的主要特點;“不學不知道，世界真奇妙”——通過學一學各國的禮儀，了解中西禮儀文化的不同，感受世界之奇妙，從而更加熱愛這個多姿多彩的美麗的世界。這樣從知到行，從課內到課外，構成了品德教學的整體性。
在本課中我本著教師是活動的組織者和引導者的教學理念，努力創(chuàng)設師生互動、生生互動的情境，使學生成為課堂的主人，課堂成學生煥發(fā)生命活力的舞臺。課前我布置了學生收集資料，去了解世界各國的別稱、禮節(jié)等，在課堂上我通過表演、模仿等多方面調動學生參與，使教學過程成為學生的感官全方位參與的過程。本堂課我主要分成四個活動來組織教學。
(一)我們同住一個地球，讓學生猜猜全世界有多少個國家和地區(qū)，使學生知道全世界共有220多個國家和地區(qū)，感受世界之大。
(二)各國標志大猜想。每個國家都有自己的標志性事物。因為學生知識的貧乏，所以本活動中我主要采用學生感興趣的多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣。在活動中我還穿插了觀看《四小天鵝舞》和欣賞日本櫻花的活動，調動學生的多種感官，直觀地感受不同國家的文化，激發(fā)學生進行探究的欲望。各國代表事物用圖片配以音樂的形式出示，讓學生感受到世界的奇異景觀。
(三)各國別稱知多少。通過說一說各國的標志，以“國家別稱我來說”的交流，讓學生擴大知識面，得出規(guī)律——各國的別稱跟他們的特點有關。然后讓小組合作進行實踐，給各國取別稱。這里出現(xiàn)了三個，前面兩個對學生來說不太熟悉，所以我出示了他們的特點，后一個相對來說比較簡單。小組交流中我鼓勵學生的創(chuàng)造思維，尊重他們自己的想法。
(四)爭做禮儀小標兵。通過大拇指的手勢的不同意思，激發(fā)學生學習禮儀的興趣，使學生認識到由于各國的文化不同，各國的禮節(jié)也大一樣。然后通過小組匯報，學做各國禮儀，使學生在愉快、輕松的體驗活動中了解各國的禮節(jié)，感受到世界真奇妙，激發(fā)學生探索世界的興趣。
(五)活動總結，布置實踐作業(yè)：上網查閱資料來了解這奇妙的世界或去上?？纯词啦?，來激發(fā)學生進一步探索世界的興趣和實踐，從課內走向課外。
因為本人能力有限，在教學設計和教學活動中可能存在著這樣那樣的問題，請各位老師指教!謝謝!
小學說課稿篇十二
該內容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據九年義務教育小學《品德與社會》課程標準中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關要求編寫的。相關的內容標準是：“樹立環(huán)保意識和社會責任感”、“主動參與力所能及的環(huán)境保護活動”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當今世界面臨的共同問題”。
本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個主題教材分為三個版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學生日常生活中的用水開始，引導學生通過回憶缺水的感受，體會到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例說明我國是個“貧水國”，激起學生對我國水資源狀況的憂患意識。然后將學生的視線再次拉回自己的實際生活，讓學生通過對自家用水的調查，揭示出我國水資源浪費的驚人現(xiàn)狀。進而順理成章地進入第二版塊“節(jié)約用水”學習，提出節(jié)約用水的號召，并提出一些學生可以接受和操作的行動方案，倡導學生投入建立節(jié)水型社會的行動中去。對第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學生通過表達“心情”的方式譴責丟棄紙張的行為，課文還通過呈現(xiàn)一幅紙張生產的流程圖，拓展學生的認識：節(jié)約紙張就是尊重勞動，就是間接地保護了森林，就是減少對水資源的污染。接著讓學生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對待紙張的，完成對學生正確行為的引導。最后安排“回家做一做”，通過學生親自操作，在明白紙張來之不易的同時得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的成功體驗。本課內容豐富，思想性和實踐性很強。
根據本課教學內容，我將分二課時進行教學。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源;第二課時通過演一演、做一做等方法讓學生認識節(jié)約用紙的重要意義，讓學生認識到節(jié)約用紙其實就是在保護水資源。
下面我著重來談談第一課時的教學設計。
認知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習慣。
情感：通過對“水”的了解，激發(fā)學生節(jié)約用水從我做起的內在需求。
技能：培養(yǎng)學生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
教學重點是讓學生充分認識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現(xiàn)象，激發(fā)學生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節(jié)水措施并能身體力行去實踐，養(yǎng)成良好的節(jié)水習慣，并確立珍惜人類資源的意識。
教學難點在與學生對水資源缺乏的認識可能僅停留在認識的表面，并不能真正從思想上產生憂患意識，產生珍惜人類資源的意識。
教法主要以討論法和講授法為主。學法主要采用調查法和動手操作法。
教師通過媒體出示水滴圖，由此引出課題：從一滴水說起。
1、教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調動學生的生活體驗，引導學生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據中了解在生活生產中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產的重要性。
2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進財富小考場。
(1)人體內的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內所有的`生理生化過程，當人體內缺水達到(20%)，生命就隨之中止。
(3) 沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
。
過渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。
出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過動手操作，撕紙的方式，即讓學生拿出一張藍色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們人類所用的淡水。認識到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點三。這一環(huán)節(jié)的設計主要希望通過這種動手操作的方式能很直接地體驗到地球水資源的匱乏。再通過圖表讓學生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因為人口眾多，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書本上的水危機的資料，交流學生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認識到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設計期望通過圖表、畫面的內容比較直觀地反映現(xiàn)狀，給學生在情感上以比較強烈的震撼。
1、談感受——體會在停水日子里的煎熬
(1).導語：相信大家都經歷過停水的日子，能談談你的體會嗎?
(2).學生匯報。(引導學生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便)
2、小調查，——了解家庭生活浪費用水現(xiàn)象
(1).小組交流調查內容。
(2).學生匯報調查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費用水的現(xiàn)象，并談談認識。
3、定措施——制定切合生活實際的節(jié)水措施
(1).學生討論節(jié)水措施。(引導學生從自己生活實際出發(fā)想辦法)
(2).制定并匯報節(jié)水措施。
1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節(jié)約用水的公益廣告語
2、總結談話：小小一滴水引發(fā)了同學們的節(jié)水意識，激發(fā)了同學們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學到了許多，謝謝大家。
從今天開始珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源。
小學說課稿篇十三
1.掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
4.培養(yǎng)對書法的熱愛及簡單的審美。
寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
1.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
2.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。
教學方法：講授法、直觀教學法。
：練習紙課件。
：一課時。
一、導入。
示《坐姿要求》。
1、學生自由讀;齊讀。
2、按《坐姿要求》要求坐端正。
二、新課指導。
出示田字格中的示字旁和衣字旁。
今天，我們一起來一起認識兩個新的朋友——示字旁和衣字旁。
1、“寫寫偏旁”。
仔細觀察每一筆書寫的位置。
1)示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。
2)衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。學習書寫示字旁和衣字旁，可通過觀察比較的方法直接引導學生發(fā)現(xiàn)它們相似之處和細微區(qū)別，力尋求教學突破口。
2、講“穿插”
左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達到渾然一體的效果。
如“?！庇疫吰驳目蛇m當插入示字旁末點的下面。
三例字指導。
1、學習示字旁及含有示字旁的字。
1)學寫“示字旁”：首筆寫右點，俯點啟下;第二筆寫橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大;第三筆垂露豎寫在點的正下方;最后在撇和豎的交叉點處寫右點。橫撇可張揚一些，以顯神采。
礻
教師在田字格中范寫，學生書空。
學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。
2)學寫“?！薄案！眱蓚€字。
同學們，我們知道許多示字旁的字，你還記得嗎?指名回答。
示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“?！薄案！?。今天，我們就來學習學習如何寫好“?！焙汀案！边@兩個字。請你觀察觀察我們如何才能寫好這兩個字。指名回答。
教師在田字格中范寫，一邊強調重點筆畫，學生書空。
祝
“祝”，左右結構，左小右略大。右邊撇的可適當插入示字旁末點的下面。
“?！保笥医Y構，左小右大。“?！庇也恳獙懙脤捯恍?。
福
3)學生練寫，教師巡視，相機指導。
4)展示評議。
指名回答：這幅作品的優(yōu)點是什么?缺點是什么?鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)同學作品的優(yōu)點。
5)根據同學們提出的意見及時修改。
2、學習衣字旁及含有衣字旁的字。
1)學寫“衣字旁”：俯點啟下，橫撇的夾角莫大，折角對點。在撇和豎的交叉點處寫撇點和右點。
衣
教師在田字格中范寫，學生書空。
學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。
2)學寫“襯”“衫”兩個字。
“襯”，左右結構，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長，點偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點的上面。
襯
“衫”，左右結構，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點得下面，三筆撇由短到長，間距相等。
衫
3)同桌互評，看看誰得的紅星多。
四、課堂小結。
談談你的收獲。
小學說課稿篇十四
“噸的認識”是九年義務教育六年制小學數(shù)學教材第六冊第四單元“千米和噸的認識”的教學內容。本節(jié)課為一課時。本課題教學前，學生對重量單位千克和克已經有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學，學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農業(yè)生產和日常生活的需要，也為以后學習別的知識打下基礎。根據教材的編排、大綱要求和學生認知特點,本課的教學目標我確定為以下兩點：
1、學生能夠認識質量單位噸，建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。并能進行質量單位之間的簡單化聚。
2、培養(yǎng)學生對物體質量估計的能力，能在生活中解決相應的問題。
由于噸是較大的計量單位，學生往往只是眼見，卻未必有真實的感受，因此，教學重點是建立1噸的概念，難點是培養(yǎng)學生對物體質量估計的能力。1噸的重量是非常抽象的，如何讓學生準確感知1噸的重量成為本節(jié)課的突破口。
教學程序分4個環(huán)節(jié)進行：
1、創(chuàng)設情景，引入新課。
該環(huán)節(jié)主要是復習與新知有密切聯(lián)系的舊知，自然導入新知，激發(fā)學生的學習動機，調動學生的學習積極性，設計如下：
(1)、課件出示水果貿易市場的畫面。
“一個蘋果重450————，一箱蘋果重15————-(填上合適的單位名稱)估計一輛裝滿蘋果的大卡車中這一車蘋果的質量為3————。(填上合適的單位名稱)。
(2)、從實物中認識噸。(幻燈片展示裝貨物的卡車、火車皮這兩幅畫)。
教師引導學生：圖上的噸或t是什么意思呢?
(3)、揭示“噸”的概念。
計量較重的或大宗物體的質量，通常用噸(t)作單位。
(4)、揭示噸與千克之間的進率“1噸=1000千克”
通過創(chuàng)設情境，讓學生從數(shù)量上初步感知噸的重量，并反饋有多少同學已經知道“噸”。并從生活實際中引入噸的概念，讓學生感受到數(shù)學源于生活，在生活可以隨時發(fā)現(xiàn)數(shù)學。
2、實物體驗，聯(lián)系生活。
本環(huán)節(jié)逐步由抽象到具體，主要是讓學生加深認識，拓展思維，以直觀形象的物體讓學生充分感知噸這個計量單位所表示的數(shù)量是非常重的'，為下一步教學奠定基礎。
(1)、出示實物：一袋50千克的大米和4個5千克的鉛球。
(3)、聯(lián)系生活舉例。
這一環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學原則，充分讓學生動腦、動手、動口，積極參與學習，并親身感受和推算，有利于學生建立1噸重的觀念，突破難點。把噸這個重量單位用于生活，強化噸的概念的構建。
3、單位化聚，練習鞏固。
(1)、出示例題：5噸=()千克5噸680千克=()千克。
20xx千克=()噸2450千克=()噸()千克。
(2)、開放題：一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克一頭牛的重量是500千克，那么()個()的重量是1噸。
小組討論，教師參與學生的討論。
4、質疑問難，總結全課。
讓學生自己說說這節(jié)課主要有什么收獲?
小學說課稿篇十五
本課屬于“造型表現(xiàn)”領域。在之前的學習中，學生對人物的動態(tài)已經有了基本的了解和掌握，本節(jié)課旨在通過給同樣動態(tài)的人物添加不同的環(huán)境，產生截然不同的畫面內容及視覺效果，從而訓練學生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫中人物和環(huán)境的關系，掌握利用環(huán)境襯托人物已達到更加完整的畫面效果的繪畫方法。提高學生的畫面掌握能力，為以后的相關學習活動打下基礎。
本著吃透教材，了解學生的基礎上，為了促進全體學生的全面發(fā)展，提高學生的藝術素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，我設立三維教學目標：
1、知識目標：了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關系，了解人物動態(tài)變化特點。
2、技能目標：能夠根據任務的動態(tài)變化想象活動內容，添加適當?shù)谋尘?。提高學生美術的表現(xiàn)力。進而發(fā)展學生創(chuàng)造美的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力。提高學生的創(chuàng)新能力和對想象力，加法學生對美術的興趣。
本著對新課程理念和義務教育課程標準的理解，在充分了解學生的條件下我設定了一下的教學重難點。
重點：了解并掌握表現(xiàn)人物動態(tài)變化的基本特征，通過給同樣動態(tài)的人物添加不同的還擊，訓練學生的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。
難點：根據相同的人物動態(tài)，設定不同的活動內容和情節(jié)，并添加適當?shù)沫h(huán)境，形成一幅完整的畫面。
本節(jié)課我在研究教材，了解學生后，結合新課程理念，設定了一下教學方法：講授法，
提問法和發(fā)現(xiàn)法。主要采取“自主、探究”的學習方式。教師的教要服務于學生的學，一切教法和學法的確立都立足于學生的主體地位。在最終學生主體地位的同時，發(fā)揮教師的主導作用，引導學生，激發(fā)學生的積極性和主動性，讓學生參與到知識形成的過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
（一）：教學引入。
在這一環(huán)節(jié)中，多媒體可以更直觀，更便捷，讓學生一目了然。選擇嬰兒作為導入，可以激發(fā)學生的興趣，引起學生的注意力。并在過程中使用了能激發(fā)興趣的猜謎法，不僅激發(fā)了學生的興趣，也對學生的發(fā)散思維進行了訓練，為學生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機會，幫助他們開闊思路，豐富想象，變被動學習為主動學習。結果學生深切體會到相同主體不同背景的畫面，背景對主體的說明關系。學生興趣濃厚，寓教于樂。
（二）：講授新課。
1.認識主體與背景的關系：繼續(xù)播放，出示人物，我用激將法再讓他們猜，并讓學生模仿，學生的思路大開，結果也是五花八門。通過以上對畫面的逐步認識學生已經懂得，背景并不是可有可無，無足輕重，而是對主題的表達起著決定性的作用。本環(huán)節(jié)的使用，大大提高了欣賞比較的廣度和深度，使學生對知識的認識更加透徹。
2.動作相同，位置不同，聯(lián)想到的畫面內容不同。
展示書上所提供的一對人物的圖片，是他們的位置發(fā)生變化，引導學生聯(lián)想這是我們可以通過背景的變化得到怎樣不同的畫面效果。留給學生思考時間然后提問。提問后結合書上給出的范例進行講解。
在本環(huán)節(jié)中突出學生的主體地位，即一切都是為學生服務，一切都是為了學生的未來服務，以學生的一生的發(fā)展為落腳點。在愉快的氛圍中學習，激發(fā)學生對美術的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。
3.同樣姿勢的人物通過旋轉得到的不同效果。
展示出一個跳躍的小人的圖片，讓學生思考，這個小人在干什么？在之前的基礎上學生會得出很多不同的答案。這是我用將這個任務旋轉不同的角度，再提問“現(xiàn)在你們再思考一下這個小人在干什么？”答案便會變得更加五花八門。欣賞學生作業(yè)引導學生得出，同一個姿勢旋轉一下角度，添加適當?shù)沫h(huán)境，會有截然不同的效果。
這一環(huán)節(jié)中，運用引導性的問題，幫助學生積極思考，是學生能夠積極的參與到課堂中來，提高學生學習的主動性。
（三）．自由創(chuàng)作教師輔導。
在學生創(chuàng)作前，給出作業(yè)要求。讓學生有創(chuàng)作的大方向。
在學生的創(chuàng)作時，鼓勵學生發(fā)揮想象，并走下講臺，個別輔導。及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時解決。
(四)：作業(yè)展示、評價。
作品完成后，進行評價。在此環(huán)節(jié)中，對學生的優(yōu)點及時肯定，可以維持學生的學習的積極性，同時也可以讓其他的學生做適當?shù)难a充。鼓勵具有創(chuàng)意的學生作品則是為了給學生樹立榜樣，提供發(fā)展方向。
各位領導，老師們，本節(jié)課我根據四年級學生的心理特征及其認識規(guī)律，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重點，放手讓學生自主探索的學習，主動的參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己，從而達到預期的教學目標。
我的說課完畢，謝謝。
小學說課稿篇十六
《擲一擲》是人教版義務教育實驗教科書第五冊第九單元第118頁-119頁的內容。屬于小學數(shù)學“實踐與綜合應用”部分的內容，是本學期的最后一節(jié)活動課，它是在學生學習了可能性、組合等有關知識的基礎上，以游戲形式探討可能性、不可能性及可能性大小的實踐活動。而且這部分知識的學習運用會為學生學習后面的統(tǒng)計與概率知識奠定良好的基礎。由此可見，本節(jié)課是促進學生思維發(fā)展，扎實其統(tǒng)計與概率知識學習的重要環(huán)節(jié)。
生活化是新課標的顯著特點之一?！镑蛔印笔俏覀儗嶋H生活中隨處可見的，而學生在課余時間也經常通過“擲骰子”來玩飛行棋等有趣的游戲活動。將《擲一擲》的內容結合生活實際，經過老師有效引導，讓學生經歷猜想、試驗、驗證的過程，鞏固“組合”的有關知識，探討事件發(fā)生的可能性的大小。使《擲一擲》游戲更具生活性、趣味性和可操作性。
知識與技能目標：通過活動，使學生通過猜想、實驗、驗證的過程，進一步探討事件發(fā)生的可能性大小。
過程與方法目標：在活動過程中，進一步鞏固簡單組合的有關知識。情感態(tài)度與價值觀目標：通過游戲活動，進一步提高學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
重點：讓學生探索同時擲兩個骰子得到的兩個數(shù)的和為什么是5—9的可能性大。
難點：理解可能性大小與事件發(fā)生不確定的關系。五.說教法學法。
新課標指出：“學生是學習的主人，教師是教學的組織者、引導者、合作者”。三年級孩子的特別喜歡在游戲,活動中學習,所以根據本課活動課的特點，我將采用以下幾種教法：游戲教學法、引導發(fā)現(xiàn)法、互動教學法。
1、通過認識骰子用其來做游戲引題。(本環(huán)節(jié)的設計，是為了激發(fā)學生的好奇心，使學生在不知不覺中開始對主題進行思考，為整堂課的探究活動設下了懸念。)。
2、師生互動，探疑揭秘。教師出示兩個骰子，提出問題：同時擲兩個相同的骰子，把兩個朝上的數(shù)字相加，和有那些情況?然后根據學生的回答板書出來：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12;有可能是1和13嗎?讓學生說出理由。
(1)師生合作游戲。
先出示游戲規(guī)則：我們來擲20次，如果和是5、6、7、8、9的話，是老師贏，否則是你們贏。(一個學生看結果;一個記錄，畫“正”字;一個完成統(tǒng)計圖，還有一個作監(jiān)督)。再讓學生在做游戲之前，先來猜一猜，誰贏的可能性比較大?為什么?接著開始游戲。(本環(huán)節(jié)的“猜想”是有方向的猜測和判斷，是學生有效學習的良好準備。這里通過引導學生大膽猜測，由猜測結果與實際結果不同而引發(fā)學生的認知沖突，進而激發(fā)學生的求知欲，為后面的教學埋下了伏筆，從而很自然的過渡到下一個環(huán)節(jié)。)。
(2)學生分小組進行游戲。
規(guī)則是學生4人一組，小組合作完成統(tǒng)計任務。(這個環(huán)節(jié)放手讓學生去實踐，給學生充分的活動空間時間，真正的體現(xiàn)了學生是學習的主人，同時為下面的學習奠定了良好的基礎。)。
(3)統(tǒng)計實驗。
實驗結束后，請學生匯報統(tǒng)計結果。引導學生認真觀察這些統(tǒng)計圖，結合表格說說游戲中和在什么范圍出現(xiàn)的可能性比較大，什么范圍出現(xiàn)的可能性比較小。(在2至12中間位置的可能性比較大，兩端位置的可能性比較小。)并小結得出：5、6、7、8、9這幾個和出現(xiàn)的可能性較大，2、3、4、10、11、12這幾個和出現(xiàn)的可能性較小，老師板書結論。(這部分教學讓全體學生參與獲得知識的全過程，并在實驗中與統(tǒng)計知識有機結合起來，提高了學生綜合運用知識的能力。同時讓全體學生參與實驗統(tǒng)計,實驗數(shù)據更加充分,實驗結果與預測更加接近,從而達到實驗目的。)。
(4)分析釋疑。
讓學生小組合作，探討每個和的組成方式分別有哪些，各有幾個。然后師生共同歸納小結得出和的組成方法多少與和出現(xiàn)可能性的大少有直接關系的結論。
(至此，本節(jié)課到了一個升華層次，學生通過互動游戲、自主探究、討論分析，從而揭示了“擲骰子”中的秘密，對“可能性”的理解達到了一個更高水平，有效地完成了本課重難點教學。)。
(5)實踐驗證。
再一次組織學生練習進行實踐驗證。讓理論與實踐有機的結合。
第三、設計練習。
用生活中經常會遇到的摸獎游戲，出現(xiàn)不同的和能得到相應的獎品作為練習。(設計這組練習的目的是以生活中的實際問題進一步激發(fā)學生的思維。從而培養(yǎng)學生的運用意識和用數(shù)學知識解決實際問題的能力，增強學生學習數(shù)學的信心。)。
第四、全課小結，暢談收獲。
讓學生暢談收獲，不僅可以培養(yǎng)他們的概括能力和語言表達能力，更重要的是同學之間可以互相學習，取長補短，互相評價鼓勵。把數(shù)學知識延伸到課外，從而達到學以致用的目的。
第五、我留了一個開放性的作業(yè)，將學生分為幾個興趣小組，自己組織《擲一擲》并且思考怎樣規(guī)定規(guī)則才公平。
我的板書力求簡潔明了，采用了圖文結合的板書，突出重難點。
以上就是我說課的全部內容，有不足之處，請各位領導和老師批評指正。謝謝!
小學說課稿篇十七
一教材分析：《第一場雪》是六年制人教版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。
二、學習目標：
1、知識目標：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學生對下雪的認識。
2、德育目標：激發(fā)學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。
3、發(fā)展目標：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
三、學習重點：通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。
四、教學難點：領悟作者通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
五、教法與學法。
教法：采用“感情朗讀法”利用極富感情的語言表達，緊扣重點詞、句細嚼慢咽完成本節(jié)的教學任務。
學法：教給學生“四讀”的學習方法，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。
六、教學準備：利用多媒體教學。
七、教學程序。
1、創(chuàng)設情境，激趣閱讀。
先讓學生回顧下雪前，下雪時的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學生閱讀下文的興趣。
2、回顧學法，整體感知。
3、精講細讀，釋疑拓展，體會情感。
這一環(huán)節(jié)，是教學重點，采用感情朗讀法，引導學生體會文中情感。先讓學生邊讀邊想，捕捉關鍵詞語讀出雪后景象的特點，再引導學生質疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學生設身處地悟景悟情，并結合課本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接著還會說什么？”
4、揭示背景，情感升華。
先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個反問（如此：“瑞雪兆豐年”！作者能不高興？我們能不高興？）升華情感，最后讓學生匯報收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領會作者的寫作意圖，升華情感，完成教學任務。
5、研讀運用，深化發(fā)展。
在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結寫作方法，再讓學生選擇自己喜歡的部分，反復朗讀，達到背誦。
6、作業(yè)設計：以生為本，高度自主。
這次設計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了學生的自主性。
7、板書設計。
19、第一場雪。
雪前：驟然變冷一讀：呈現(xiàn)畫面。
雪中：紛紛揚揚二讀：品詞品句。
雪后：雪大—景美—人歡喜愛三讀：領悟情感。
聯(lián)想：瑞雪兆豐年喜悅四讀：以情帶讀。
這個板書既概括了全文的內容，又體現(xiàn)了文章的思想感情及學法；既展示了文章的層次條理，又體現(xiàn)了所述事物的特點；既新穎別致，又易引起學生的興趣。進而輔助教學，提高了教學效率。
小學說課稿篇十八
《龜兔外傳》是遼海版《品德與生活》第四冊第四單元《生活中的我》的第1課《多彩的我》的一個主題活動內容。
第四單元《生活中的我》事本冊教材課程內容的.最后一個單元，其主要目的是幫助學生梳理兩年來課學習中自己成長、發(fā)展變化的活動指引。
生活中的我應該事豐富多彩的，多方面都應得到發(fā)展的，本單元的三個主題活動從三個維度反映了學生在生活中要成長發(fā)展的方向。其中主題活動一，《多彩的我》是引導學生多方面發(fā)展自己，應涉及生活、學習的各個方面，特別是做人方面，要初步形成有主見、不盲從地品質，做一個有獨立個性的人。
1、初步做到有主見、不盲從
2、知道在生活中多方面發(fā)展自己
3、愿意為自己豐富多彩的生活發(fā)展特長
兒童是課程的主體，他們是真實的，有思想的、有感情，他們的內心世界豐富多彩。我在本課教學中采用講故事、討論交流、角色扮演等方式進行，注重以豐富的情感、語言激發(fā)學生，調動他們的心理活動、思想活動，引起他們情感的共鳴，使他們積極地參與到教學活動中來。
教學準備
1、烏龜和兔子的圖片及頭飾
2、悄悄話信箱
說教學流程
在本課中，我主要設計了四個教學環(huán)節(jié)
1、情趣導入：
今天老師請到了兩個神秘嘉賓，掌聲有請，(出示烏龜和兔子的圖片)
你們認出了他們了么?知道他們的故事么?(生很容易就能說出來)
師板書課題
(生動、新奇的語言緊緊抓住了學生的好奇心，使學生在一種興奮而又好奇的心理狀態(tài)下走進了教學活動中。)
2、講演聽看故事，悟道理
先請同學勇敢地到前面對照圖片，將《龜兔外傳》的故事講給大家聽，請同學評價
然后提出如果能活靈活現(xiàn)地演出來就更好了，你們說呢?那我們小組合作組織排練怎么樣?學生按組排練，教師指導并參與角色。
選取兩組學生進行匯報，并簡單地對同學們的表演質量做出評價。
(通過故事、表演使學生對故事內容有了清楚的認識，從而更加了解了故事意圖，盲目地效仿別人而忽視自身特點是沒有主見的表現(xiàn)。更重要的是通過生生之間的互評、互助培養(yǎng)了學生的合作意識、參與意識。)
教師緊接這讓學生說說自己從故事中知道了什么，受到了什么啟示?(學生交流自己的感受)
最后教師小結：是啊，《龜兔外傳》就是告訴我們：做事要有自己的主見，分清是非，不能盲目地判斷和輕信。(教師板書：做事要有主見，不盲從。)
3、出注意，想辦法
在同學們的生活中，一定有過類似 小烏龜?shù)慕洑v，，那就把它寫在你們手中的“心事卡”上，然后頭到“悄悄話信箱”中，不用簽名，同學們可以毫無保留地寫出來，看看大家能不能幫你解決。學生填寫“心事卡”。
學生分組討論，然后匯報，師生進行評價。
(用故事中的道理聯(lián)系生活中的實際，體現(xiàn)了《品德與生活》課程貼近學生生活的特征。結合生活中學生遇到的問題，運用感悟出的道理去解決，達到了學以致用的效果。同時，“悄悄話信箱”也體現(xiàn)了教師對學生的尊重。)
4、再創(chuàng)作
好多年前，《龜兔賽跑》的故事就給了我們很大的啟示，今天《龜兔外傳》又讓我們懂得了怎樣做事有主見不盲從的道理，那我們能不能再為龜兔創(chuàng)作一個新的寓言故事?讓可憐的小烏龜建立自信并快樂起來，讓驕傲的小白兔改正缺點、踏踏實實做事?？傊?，展開你豐富的想象，進行創(chuàng)作。
學生自愿組合，共同研究制定新的寓言故事內容，并分工合作，并聯(lián)系表演，向全班匯報，師生評價。
(這一設計，創(chuàng)造性地開發(fā)了教材內容，同時還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造思維，這是動腦筋有創(chuàng)意地生活的具體體現(xiàn)。)
最后，師生共同總結本課。
小學說課稿篇十九
一、說教材。
《我愛我的家》是小學三年級《品德與社會》第一單元“家庭、學校和社區(qū)”的第一課。本單元以家庭、學校、社區(qū)這些學生的生活舞臺為范域，以兒童所熟悉的生活為教學的基本素材，引導學生在對生活的認識和體驗中，學會做人和做事。本課注意體現(xiàn)綜合課程的特點，將學生熟悉的家庭生活與時空相結合，引申出相關知識，以逐步形成學生看問題的整體視野。本課是本冊書第一單元的第一課，要對學生進行該門課程學習方法的指導，以利于學生學習方式的轉變。本課總目標為讓學生體會家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關愛，增進對家庭愛的情感。本課由兩個話題“人人都有自己的家”、“我的一家人”和兩個活動天地組成四部分內容組成。
二、說設計理念:。
1、科學整合重組教材，提高教育的針對性。品德與社會課程內容為教師結合教學實際，創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間，是教師設計、組織活動，引導兒童通過自己的活動去獲得知識的一種資源。在進行教學活動中，根據實際情況，根據教學需要，對教材進行補充，進行再創(chuàng)造，從而提高教育的針對性。
2、創(chuàng)設情境，重視情感的陶冶。本節(jié)課注重培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感，重視實際生活中現(xiàn)實性的、情景性的、形象化的情感教育。通過多種教學手段創(chuàng)設情境，加深學生對家庭的了解和對家深深的愛。
3、體現(xiàn)參與性，讓學生成為學習的主人?！镀返屡c社會》教材作為一門思想教育意義的綜合性課程，其教育效果如何，學生的參與起著極其重要的作用。本節(jié)課通過看溫馨家的圖片情境導入、介紹家庭生活、講述我家的故事、匯報家庭調查表等活動，把課堂還給學生，讓學生在這種積極參與有意義的、真實的活動過程加深對家的了解，認識到人的生活離不開家，激發(fā)愛家的情感。
三、說教學目標。
了解家庭過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解。
能力目標：
培養(yǎng)學生的自主學習、探究學習的能力，與人合作交流、觀察事物的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感，激發(fā)愛家的情感。
四、說教學重難點。
重點：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
難點：通過了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，體會家人之間的關愛，懂得人的生活離不開家。
五、說教學準備。
學生：畫一張自己家居的圖畫或拍攝自己家居的照片，并做好介紹自己家故事的準備。
教師：搜集人們的家居圖片、準備音樂《回家》、《讓愛住我家》、家庭資料、照片；做課件。
六、說教學過程及設計意圖。
（四）活動四。