教案是教師與學(xué)生之間的橋梁，它可以提供教學(xué)的線索和步驟。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。以下是小編為大家收集的教案范文，供教師參考和借鑒。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇一
1、學(xué)習(xí)裝飾漢字的技巧，感受漢字的神奇。
2、利用漢字的形狀及意義進(jìn)行想象添畫。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、文字畫范例，各種線條畫卡片。
2、繪畫紙、記號(hào)筆、油畫棒等。
【活動(dòng)過程】。
1、導(dǎo)言揭題。
小朋友，我們和線條寶寶做過了許多游戲，還記得哪些線條寶寶嗎?(幼兒自由講述)老師一一出示卡片：橫線、豎線、斜線、浪線、鋸齒線、彈簧線、弧線、螺旋線等。
今天，老師又要請(qǐng)這些線條寶寶和我們一起做游戲了。
2、出示范例(文字畫)。
提問：老師畫的是什么?(文字)。這是什么文字，我們來認(rèn)一認(rèn)。這些文字和我們平時(shí)看到的字有什么不一樣嗎?(幼兒講述：這些字用線條寶寶來裝飾了)。
3、老師小結(jié)。
小朋友觀察得真仔細(xì)，在這些文字中，老師用不同的線條寶寶來裝飾，在漢字的空當(dāng)處，老師又根據(jù)漢字的形狀及意思添了一些畫再涂上漂亮的顏色，就變成了一幅美麗的圖畫。小朋友，你們想不想也來裝飾一下自己喜歡的文字(想)。
4、幼兒操作。
(1)幼兒自選一張自己喜歡的文字繪畫紙。
(2)采用不同的線條寶寶先進(jìn)行裝飾漢字。
(3)然后在空當(dāng)處根據(jù)字形及意義進(jìn)行添畫。
(4)最后涂上漂亮的顏色。
5、作品展示。
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述你裝飾的是什么漢字，并用這個(gè)詞說一句話。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)。
6、老師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
時(shí)間過得真快，馬上我們就要離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)了，真難忘幼兒園快樂的生活，老師衷心地祝你們平安、開心，希望你們今后更加努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)全面發(fā)展的好孩子。
教學(xué)反思：
我在教學(xué)中，通過看一看、想一想、畫一畫，由淺入深地引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì)、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮幼兒的想象力，展現(xiàn)其獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。雖然根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個(gè)字，但最后只有一個(gè)幼兒裝飾了一個(gè)字，其他幼兒都能把全名裝飾出來，說明幼兒很喜歡這個(gè)富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，他們的想象力、思維力得到了發(fā)揮與展示。在最后展示評(píng)價(jià)過程中采用自評(píng)與互評(píng)，促進(jìn)了幼兒的個(gè)體發(fā)展。幼兒在課堂中非?；钴S，對(duì)美術(shù)課很感興趣，自主學(xué)習(xí)的能力和繪畫技能都得到了不同程度的提高，達(dá)到了教育目的。
活動(dòng)中也存在一些需要改進(jìn)的地方：
2、欣賞藝術(shù)家畫字放在第一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于不識(shí)字的幼兒來說會(huì)有些抽象，不好理解。我的初衷是覺得中國漢字是從圖形文字演變過來的，只要幼兒能夠初步感知這種美感就行，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以放在最后幼兒作品展示后一起欣賞藝術(shù)家們是如果裝飾字的。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受作品中鵝的頸項(xiàng)、翅膀線條所表現(xiàn)出的活力和動(dòng)態(tài)美。
2、體驗(yàn)作品中恰倒好處的構(gòu)圖以及由此而產(chǎn)生的優(yōu)雅意境。
3、能夠大膽用自己的語言或肢體動(dòng)作。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖《鵝鵝鵝》。
2、蠟筆、畫紙。
活動(dòng)過程：
1、出示教學(xué)掛圖，教師和幼兒共同欣賞作品《鵝鵝鵝》。
教師：你在畫面上看到了什么？感覺怎么樣？
欣賞作品的色彩。
（畫家除了用大量的白色表現(xiàn)鵝的潔白，還通過畫面下的墨綠、上部的土黃和鵝頭的朱紅來襯托鵝的潔白，這樣用色使畫面的色彩單純而又不失活潑。）。
重點(diǎn)感受作品中鵝的形態(tài)美。
教師：
這幅畫中的鵝給你什么樣的感覺？它們美在哪里？它們的翅膀美在哪里？
（畫家筆下的鵝都扇動(dòng)著自己美麗的翅膀，但同時(shí)又各具形態(tài)。它們?cè)诓煌膭?dòng)態(tài)下又共同孕育出和諧的韻律美。）。
欣賞作品中鵝的布局。
有什么樣的感覺？畫家又是怎樣處理的？我們用手來指一指。
他這樣處理給你帶來什么樣的感覺？
（畫家在布局上不僅把鵝群放在了畫面的中央，醒目突出，與此同時(shí)還將鵝群排列成s型曲線，使畫面充滿了動(dòng)感，在鵝群的安排上做到了疏密有度，使畫面活潑不呆板。）。
2、結(jié)合故事《詠鵝》欣賞作品。
教師朗誦古詩《詠鵝》。
教師：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
請(qǐng)幼兒再次用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)古詩和畫面的理解。
教師：誰愿意用動(dòng)作表現(xiàn)。
“曲項(xiàng)向天歌”？“紅掌撥清波”是真么樣子呢？
教師注意用語言營(yíng)造意境，激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)的興趣：這是多么美的一幅畫呀！
潔白的鵝群游在碧綠的水面。
【教學(xué)反思】。
1、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生配樂進(jìn)行詩朗誦，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，主動(dòng)參與，有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩詞的能力培養(yǎng)。
2、學(xué)唱歌曲并進(jìn)行表演。通過舞蹈表演過程中近一步體會(huì)到了《詠鵝》著首歌的意境。
3、讓學(xué)生在聲情并茂地歌唱古詩的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的感受以詩配畫。讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受畫中有詩，詩中有畫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供更為廣闊的想象空間。
通過這些活動(dòng)，學(xué)生較好的掌握了教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛良好。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略。本節(jié)課設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，把科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面有機(jī)地融合在了一起，既有知識(shí)教育的要求，又體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和科學(xué)探究的實(shí)踐。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇三
1.感受歌曲流暢、歡快的風(fēng)格，學(xué)會(huì)用漸強(qiáng)的方法演唱歌曲。
2.體驗(yàn)歌曲中蘊(yùn)含的克服困難不怕輸?shù)木?，知道面?duì)困難要樹立信心，勇于克服。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.《不怕輸?shù)男』疖嚒芬魳?、《火車開來了》音樂。
課件。
3.音樂凳若干。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
活動(dòng)過程。
一、通過談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)主題，并讓幼兒體驗(yàn)歌曲漸強(qiáng)的感覺。
1.請(qǐng)幼兒說說火車是怎樣鳴笛的?并模仿火車鳴笛的聲音。
2.老師用鋼琴彈奏出漸強(qiáng)的效果，讓幼兒體驗(yàn)并模仿。
3.請(qǐng)幼兒用自己的肢體語言表現(xiàn)火車鳴笛漸強(qiáng)的感覺。
二、用分段教授的方式，學(xué)習(xí)歌曲《不怕輸?shù)男』疖嚒贰?BR> 3.教師演唱，幼兒插入式的唱“嗚嗚”。
三、音樂游戲“開火車”
1.請(qǐng)每個(gè)幼兒找到一個(gè)好朋友，兩人合作一起玩游戲。2.請(qǐng)每個(gè)幼兒找到兩個(gè)好朋友，兩人合作一起玩游戲。
3.請(qǐng)幼兒找到更多的小朋友一起玩游戲。（）。
4.所有的幼兒變成兩輛小火車，穿過山坡，比賽哪個(gè)小火車能最早到終點(diǎn)。
回教室繼續(xù)玩“開火車”的音樂游戲，嘗試挑戰(zhàn)更大難度的山坡。
教學(xué)反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇四
夢(mèng)是一個(gè)給人以很多想象空間的虛幻世界。夢(mèng)里什么事情都有可能發(fā)生，幼兒在日常生活中可能或不可能實(shí)現(xiàn)的愿望都能在夢(mèng)中得到心情抒發(fā)。我們經(jīng)?？梢月牭接變涸谡?wù)撟约鹤鲞^的各種各樣的夢(mèng)，他們對(duì)夢(mèng)有著濃厚的興趣。我選擇的這篇散文詩，恬靜優(yōu)美，富有童趣，能夠激發(fā)幼兒的想象力，開發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒在活動(dòng)中可以體驗(yàn)詩的意境，暢談自己的夢(mèng)想，大膽講述仿編，用語言來表達(dá)自己對(duì)美好夢(mèng)境的向往。
1、理解作品內(nèi)容，體驗(yàn)散文詩的優(yōu)美意境。
2、根據(jù)自身經(jīng)歷大膽講述，仿編部分散文詩。
3、發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)造、表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小床、娃娃、被子、枕頭。
2、自制多媒體課件。
3、大樹、卡片、黑水筆。
一、出示娃娃、導(dǎo)入課題。
噓,洋娃娃睡著了,他在做夢(mèng)呢?你猜她做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？
欣賞課件(配樂散文詩)。
二、理解作品、體驗(yàn)意境。
(啟發(fā)幼兒回憶散文詩內(nèi)容，體驗(yàn)優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)念散文詩，并為散文詩起名字。)。
提問:。
1.聽了這段散文你有什么感受?
2.散文里用什么好聽的句子來告訴我們娃娃睡了?我們一起來說說!(眼睛睡了,嘴巴睡了,胳膊睡了,手睡了,腿睡了,腳睡了,只有鼻子在值班,呼---吸-----)。
3.洋娃娃夢(mèng)見了什么呀?(講述3幅畫面)。
5.我們一起用好聽的聲音也來唸一唸這篇有趣的散文好嗎?
三、感受不同畫面，大膽講述仿編。
小弟弟和小妹妹也做了許多的夢(mèng),請(qǐng)小朋友來說說他們做了什么樣的夢(mèng),并仿編到散文詩中，激發(fā)幼兒大膽想象、講述。
四、想象繪畫、分享快樂。
啟發(fā)小朋友講出自己做的開心、快樂的夢(mèng)，并畫到卡片上，然后掛到夢(mèng)幻樹上與大家一起分享。
附：多彩的夢(mèng)。
眼睛睡了，嘴巴睡了，
胳膊睡了，手睡了，
腿睡了，腳睡了，
全身都睡了，
只有小鼻子在值班。
呼——吸——。
靜靜地我做了一個(gè)夢(mèng)，
我夢(mèng)見自己變成了大鼻象，
跟小朋友們玩滑滑梯；
我夢(mèng)見自己變成了小廚師，
在和小貓做蛋糕；
我夢(mèng)見自己變成了音樂家，
在小動(dòng)物們開音樂會(huì)。
睡啊------睡啊-----。
我做了許許多多的夢(mèng)。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇五
小班幼兒處于身體迅速發(fā)展的時(shí)期，而動(dòng)作發(fā)展又是其重要標(biāo)志。他們身體和手的動(dòng)作已經(jīng)比較自如，可以掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作。由于動(dòng)作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動(dòng)。為了給幼兒提供盡可能多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和條件，本次教學(xué)活動(dòng)過程中，教師將音樂和圖片、視頻，試聽結(jié)合，引導(dǎo)幼兒根據(jù)散文詩的內(nèi)容，用有趣的動(dòng)作表演出“小雨點(diǎn)”不同可愛、俏皮的形態(tài)。
1、引導(dǎo)幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)仿編散文中的一句話“小雨點(diǎn)落到xx上，哎呀呀！把xx當(dāng)成了滑梯”。
3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
欣賞散文詩優(yōu)美的意境，表演出小雨點(diǎn)不同的形態(tài)。
仿編“小雨點(diǎn)落到xx上，哎呀呀！把xx當(dāng)成了滑梯”。
電腦課件。
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
師：今天老師和小朋友一起來看電視，你們要用小眼睛仔細(xì)看，用耳朵仔細(xì)聽。
1、教師播放下雨的有聲課件，幼兒觀看。
2、教師提問：
（1）你們聽到了什么？（雨聲）雨聲好聽嗎？
師：雨聲淅瀝淅瀝很好聽。
（2）你們看到了什么？（許多小雨點(diǎn)從天上落下來）。
（3）小雨點(diǎn)是怎樣從天上落下來的？（讓幼兒學(xué)做下雨的樣子）。
師：小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上落下來。
師：讓我們一起來做一做下雨的樣子吧。
二、教師朗誦，欣賞散文。
1、朗誦散文，幼兒欣賞。
師：誰來說一說小雨點(diǎn)還落到了哪里？（樹葉上、屋頂上、雨傘上）。
（教師根據(jù)幼兒的答案出示圖片并讓幼兒用手做樹葉、屋頂、雨傘）。
師：小雨點(diǎn)落到了屋頂上，讓我們用手來做一個(gè)屋頂吧。
師：小雨點(diǎn)落到了樹葉上，那用手樹葉怎么做呢？
師：小雨點(diǎn)落到雨傘上，讓我們用手來做一把雨傘。
師：小雨點(diǎn)可真頑皮，一會(huì)兒落到樹葉上、一會(huì)兒落到屋頂上、一會(huì)兒落到雨傘上。
環(huán)節(jié)說明：初次欣賞散文詩，讓幼兒對(duì)散文詩有一個(gè)初步的認(rèn)知，通過欣賞散文詩幼兒知道了小雨點(diǎn)都落在了什么地方，也用不同的動(dòng)作表演了“屋頂、樹葉、雨傘”充分激起了孩子學(xué)習(xí)探索的欲望。
2、再次朗誦散文，幼兒再次欣賞。
（教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片，并讓幼兒學(xué)說小雨點(diǎn)落到xx上，哎呀呀！把xx當(dāng)成了滑梯”）。
師：小雨點(diǎn)落到了屋頂上，那我們用一句好聽的話應(yīng)該怎么說呢？
師：讓我們一起來說一說吧“小雨點(diǎn)落到屋頂上，哎呀呀！把屋頂當(dāng)成了滑梯。
師：現(xiàn)在一邊做動(dòng)作一邊來說吧。
師：小雨點(diǎn)落到樹葉上用一句好聽的話應(yīng)該怎么說呢？（教師請(qǐng)幼兒來說一說）。
師：讓我們一起來說一說并用好看的動(dòng)作來表演“小雨點(diǎn)落到樹葉上，哎呀呀！吧樹葉當(dāng)成了滑梯。
師：小雨點(diǎn)落到雨傘上呢？（教師先請(qǐng)幼兒回答）。
師：再用好看的動(dòng)作一起來說一說吧。
環(huán)節(jié)說明：通過第二次欣賞散文，孩子對(duì)散文詩有了更進(jìn)一步的了解，通過第一次的欣賞孩子已經(jīng)知道了小雨點(diǎn)都落在了什么地方，并學(xué)做了屋頂?shù)?。所以在學(xué)習(xí)句子“小雨點(diǎn)落到xx上，哎呀呀！把xx當(dāng)成了滑梯”也就更簡(jiǎn)單了，通過一邊學(xué)說這句話，一邊用動(dòng)作來表演，更加激起了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
3、再次感受，優(yōu)美意境。
師：小朋友說得真棒，你們都記住了。你們最喜歡散文詩里的哪一句？（幼兒回答）請(qǐng)你們和老師一起完整的朗誦一遍散文詩。（先說散文詩的名字）。
環(huán)節(jié)說明：試聽結(jié)合，完整欣賞散文詩，進(jìn)一步感受散文詩的優(yōu)美。
三、經(jīng)驗(yàn)回顧，仿編句子。
師：小雨點(diǎn)除了落到屋頂上、樹葉上、雨傘上，它們還會(huì)落到什么地方當(dāng)成滑梯呢？（教師出示下雨場(chǎng)景的圖片，讓幼兒想象）。
老師引導(dǎo)幼兒仿編“小雨點(diǎn)落到xx上，哎呀呀！把xx當(dāng)成了滑梯”。
師：讓我們用好聽的話一起來說一說吧！
環(huán)節(jié)說明：通過仿編句子“小雨點(diǎn)落到xx上，哎呀呀！把xx當(dāng)成了滑梯”，提高和拓展幼兒的語言表達(dá)能力和想象力。
四、模仿雨點(diǎn)，自然結(jié)束。
師：你們編得真好，現(xiàn)在我們都是小雨點(diǎn)，你想落到哪里當(dāng)滑梯呢？下次小雨點(diǎn)們和老師一起到外面玩滑滑梯吧！
讓幼兒選擇在下雨天時(shí)在戶外看雨、聽雨，聽聽不同的雨聲、看看不同的雨點(diǎn)、以及雨點(diǎn)都落在了什么地方，進(jìn)一步感受大自然的神奇和美好。
本次教學(xué)活動(dòng)過程中，教師讓幼兒欣賞散文詩并感受散文詩優(yōu)美的意境，初次欣賞時(shí)幼兒能夠聽出散文詩中小雨點(diǎn)都落在了什么地方，并學(xué)做屋頂、樹葉、雨傘。第二次欣賞散文詩后能夠來學(xué)說一下散文詩中“小雨點(diǎn)落到xx上，哎呀呀！把xx當(dāng)成了滑梯”，進(jìn)一步感受散文詩優(yōu)美的意境。最后通過一邊看視頻一邊完整欣賞散文詩，視聽結(jié)合，充分感悟散文詩。從孩子在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)來看，本次的教學(xué)活動(dòng)還是比較成功的。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇六
下面是為各位文學(xué)專業(yè)的同學(xué)整理的對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)知理解方面的論文，請(qǐng)看：
摘要：學(xué)習(xí)語文最重要的是感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于文章中心思想的感受和理解是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最需掌握的東西。
而閱讀文學(xué)作品無疑是能讓學(xué)生直觀感受文學(xué)魅力最有效、最直接的方法。
聽說讀寫，是語文教學(xué)的四大基本功。
其間，閱讀教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，尤為重要。
本文將結(jié)合作者實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談以下三個(gè)問題。
一、中學(xué)文學(xué)作品閱讀教學(xué)中情感與理智的沖突。
文學(xué)作品的閱讀和教學(xué)中曾一度存在無視作品、讀者情感的錯(cuò)誤傾向。
自20世紀(jì)50年代至70年代末，語文教學(xué)上一直盛行的是“五大塊教學(xué)法”，把文學(xué)作品混同于一般實(shí)用性文章來處理，講解分析，無視文本的作者和讀者的感情，對(duì)文學(xué)作品閱讀教學(xué)造成了很大的損害。
本世紀(jì)初開始的語文新課程改革，對(duì)這種錯(cuò)誤的做法進(jìn)行了深刻的變革。
在閱讀教學(xué)中，開始注重學(xué)生的情感參與，強(qiáng)調(diào)個(gè)性體驗(yàn)、多元解讀、意義建構(gòu)等，表明我們對(duì)文學(xué)作品閱讀的特點(diǎn)、功能等的認(rèn)識(shí)越來越科學(xué)。
但是，在教學(xué)實(shí)踐中，也出現(xiàn)了一些過猶不及的現(xiàn)象，如:盲目追求課堂的熱鬧、表演、討論、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用導(dǎo)致的文本被冷落架空和不尊重文本、任意歪曲文本的偽“多元解讀”;這種不合理的閱讀教學(xué)方式不僅不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)、人格的發(fā)展。
二、文學(xué)作品閱讀中的幾個(gè)重要的心理因索。
(一)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累。
文學(xué)作品的閱讀中應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟、新的意義的建構(gòu)等，但學(xué)生閱讀之后，首先要做到“理解”。
“理解是認(rèn)識(shí)主體一種特有的手法，它包括理解他人的溝通意圖和文本內(nèi)容的全部認(rèn)知操作。
理解需要兩個(gè)前提，一是接受者從文本中直覺地把握的信息及間接經(jīng)驗(yàn)的信息;二是接受者憑借文本從業(yè)已習(xí)得、記憶、儲(chǔ)存的知識(shí)中喚起的信息。
可見，讀者的原有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累是文學(xué)作品的閱讀過程中的重要影響因素。
(二)思維與感情。
情感體驗(yàn)來源于感覺，探討思維與情感的關(guān)系實(shí)際上也就是探討思維與感覺的關(guān)系。
感覺最重要的特征是具有感情色彩，它可以賦予感覺一種特殊的性質(zhì)，使得該感覺與其它感覺不會(huì)混為一談。
感覺的感情色彩越濃厚，就越能體現(xiàn)出感覺的特性。
然而，體驗(yàn)過的感覺稍縱即逝，而思維是相對(duì)穩(wěn)定的;思維是抽象的，感覺總是具體的。
思維和感覺各有各自獨(dú)特的“規(guī)律”、140意向和任務(wù)。
文學(xué)作品閱讀中需要思維與感情相結(jié)合，既要重視訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維能力，又要重視增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的情感、情趣。
審美要達(dá)到理智和感情的融洽一致、相互結(jié)合，然而這種結(jié)合不是輕易就能實(shí)現(xiàn)的。
由于感覺與思維的對(duì)立關(guān)系，在文本解讀中出現(xiàn)一些問題，例如解讀的“限制’，和‘自由度’，問題。
因?yàn)椤案兄?，的具體性、個(gè)別性，文學(xué)作品的解讀有“自由”的一面;因?yàn)椤案兄钡纳钥v即逝、淺顯，閱讀中應(yīng)重視運(yùn)用抽象的思維，于是解讀又有“限制”。
(三)感受與體驗(yàn)。
每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的反應(yīng)。
在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中，不要去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”。
文學(xué)教育重視熏陶感染、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和感悟是很有必要的。
同時(shí)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特感受應(yīng)基于對(duì)文本的正確理解和接受。
對(duì)于文學(xué)作品的感受并不是越獨(dú)特越好，它必須是對(duì)文本的深入理解，而不是對(duì)文本的肆意歪曲。
三、文學(xué)作品閱讀教學(xué)過程中理智與情感的結(jié)合。
通過上述對(duì)文學(xué)作品閱讀中的幾種心理因素的分析我們可以看出:文學(xué)作品閱讀中需要直覺、感覺的參與，同時(shí)需要一定的理性的思考;強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、感悟，但感悟與體驗(yàn)必須基于對(duì)文本的理解;學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，但人類的感情是共通的，我們有能力理解我們所不熟悉的情景，閱讀不受時(shí)空限制。
由此可見，我們應(yīng)辯證地看待閱讀教學(xué)中思維與感情、感悟與體驗(yàn)、原有經(jīng)驗(yàn)等因素。
在這些因素的綜合作用下，整個(gè)文學(xué)作品的閱讀過程是理智與情感因素共同發(fā)生作用的過程，既要有情感參與，又要有理性的思考和文本原意的尊重。
在文學(xué)閱讀中，只有當(dāng)理智和情感完全融洽一致的時(shí)候，我們的判斷力才可能是正確的。
情感與理智是閱讀文學(xué)作品中的兩極，它們處于二元對(duì)立的狀態(tài)卻彼此相連、不可孤立的運(yùn)用。
教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變絕不意味著用一種新的方式代替另一種方式，它們是可以相互結(jié)合的。
文學(xué)作品閱讀教學(xué)過程中應(yīng)注意理智與情感的有機(jī)結(jié)合。
無論是文字層面還是人物塑造以及主題表達(dá)上，好的文本通常能夠讓人從多方面去展開解讀，每一個(gè)視角都是值得思考與探究并且能夠帶給人以收獲與啟迪的。
因此，在初中語文教學(xué)中對(duì)文本展開多元解讀十分必要。
本文將從三個(gè)方面分別談?wù)剬?duì)初中語文文學(xué)作品的多元解讀。
一、闡釋意義豐富的語言文字。
對(duì)文學(xué)作品的多元解讀首先可以從含義豐富的語言文字開始。
好的作品不僅用語十分考究，很多語言文字也有著多層含義。
對(duì)于這些文字的推敲不僅能夠提升學(xué)生的語言水平，也能夠幫助他們更為透徹地理解文本。
在對(duì)于意義豐富的語言文字展開闡釋前，教師有必要讓學(xué)生對(duì)于文本有一定程度的掌握。
無論是故事類題材還是散文類題材，只有對(duì)于整篇文章有整體認(rèn)識(shí)，并對(duì)文章的脈絡(luò)有良好的掌握，在此基礎(chǔ)上展開的語言文字探究才更有意義，在這樣的前提下通過語言文字來對(duì)文學(xué)作品展開多元解讀才會(huì)更有效果。
劉心武的《錯(cuò)過》是一篇很值得品讀的散文，作者用柔和而深刻的筆觸向我們闡述著人生中的各種錯(cuò)過與失去，透過作者娓娓道來的文字，我們能夠很真切地感受到作者對(duì)于生活的觀察與感悟。
此類型的哲思散文對(duì)于初中階段的學(xué)生有著很好的教育意義，讓他們多讀并且多思考這些文章能夠加深他們對(duì)于生活的體驗(yàn)。
文章中不乏精煉的語言文字及用語，這些用語往往能夠讓學(xué)生從多元角度來解讀與認(rèn)識(shí)文章。
“一念之差中，失之交臂了嗎?有時(shí)我們雖然錯(cuò)過，只要我們立刻意識(shí)到了，并立刻追上前去，力挽狂瀾于既倒，我們多半也還可以使錯(cuò)過轉(zhuǎn)化為掌握;問題是我們往往在立即意識(shí)到了以后，竟滯澀、凝結(jié)住了我們的行動(dòng);這樣的錯(cuò)過，則幾近于過錯(cuò)?！边@幾句話很好地向我們闡述了“錯(cuò)過”與“過錯(cuò)”間的辯證關(guān)系，對(duì)于這兩個(gè)詞的解析能夠讓學(xué)生從多角度來看待這篇文章。
“錯(cuò)過”是值得惋惜與悵然的`嗎?還是“錯(cuò)過”其實(shí)是人生中的一種常態(tài)?如何能夠在即將“錯(cuò)過”時(shí)“使錯(cuò)過轉(zhuǎn)化為掌握”，這是不是作者更想讓讀者思考的呢?從不同的角度對(duì)文章展開探討，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)于文本的理解，也是增長(zhǎng)他們的人生閱歷的良好機(jī)會(huì)。
二、分析復(fù)雜多面的人物形象。
好的文學(xué)作品在塑造人物性格上往往都非常有技巧，通常能夠讓讀者看到一個(gè)個(gè)立體與血肉飽滿的人物，人物形象豐滿且復(fù)雜多面。
對(duì)于這些復(fù)雜多面的人物形象展開分析也是多元解讀文學(xué)作品的一種方式。
在展開人物性格解讀前，教師應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生對(duì)于故事的情節(jié)與脈絡(luò)有良好的認(rèn)識(shí)，人物是置身于故事情境中的，如果學(xué)生對(duì)于故事情節(jié)的認(rèn)識(shí)不夠或者對(duì)于故事有所曲解，那么在剖析人物性格上肯定會(huì)存在障礙。
《我的叔叔于勒》主要寫“我”與家人在去哲爾賽島途中巧遇于勒的經(jīng)過，刻畫了菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒的時(shí)候的不同表現(xiàn)和心理，通過菲利普夫婦對(duì)待于勒的不同態(tài)度揭示并諷刺了在階級(jí)社會(huì)中人與人之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)情形。
這篇短篇小說對(duì)人物的刻畫是非常精妙的，文章中對(duì)于人物性格的復(fù)雜多面也有著非常深刻的體現(xiàn)。
在提到菲利普夫婦時(shí)可能最先涌入我們頭腦的形容詞是“勢(shì)利、冷酷、庸俗、貪婪、自私”等，他們對(duì)于于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變確實(shí)讓人覺得心寒：于勒在富貴時(shí)，他們視他為“有良心的男子漢”;在于勒揮霍完財(cái)產(chǎn)后，他們視他為“一個(gè)無賴，一個(gè)大逆不道的人”;在于勒最后潦倒淪落后，他們又視他為“無賴、乞丐”。
他們的這些態(tài)度轉(zhuǎn)變確實(shí)是人物形象的充分寫照，但是文中同樣對(duì)于菲利普夫婦的生活，有細(xì)致的刻畫。
面對(duì)拮據(jù)的生活，菲利普夫人勤儉持家，非常節(jié)約，并且從來不接受別人的午餐邀請(qǐng)，免得要回請(qǐng)別人。
對(duì)于這對(duì)夫婦生活細(xì)節(jié)的刻畫又能夠讓我們看到他們樸實(shí)的一面，從而很好地體現(xiàn)出人物形象的復(fù)雜與多面。
對(duì)人物形象的多角度解讀與分析，能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
三、探究多元開放的主題意蘊(yùn)。
文學(xué)作品通常都會(huì)明確地表達(dá)某些主題，對(duì)于文學(xué)作品主題的領(lǐng)會(huì)也可以從多角度展開探究，讓學(xué)生從不同的方面與不同的視角對(duì)文章主題展開開放式的解讀，這樣才能讓學(xué)生更加深刻地理解文章的主題意蘊(yùn)，提高學(xué)生的思維能力。
《范進(jìn)中舉》刻畫了范進(jìn)這個(gè)被功名利祿弄得神魂顛倒的人物形象，文章中卻有著許多值得讀者思考的問題。
為什么范進(jìn)35歲了在經(jīng)歷了十幾場(chǎng)科舉考試后才能夠中舉?為什么范進(jìn)會(huì)對(duì)于功名利祿如此之執(zhí)著?這些問題不僅是對(duì)文章的主題意蘊(yùn)的良好挖掘，也能夠讓學(xué)生從多元開放的視角對(duì)文章展開分析。
這篇文章不僅是對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)中存在的千百個(gè)范進(jìn)這樣的人物的諷刺，更是為了對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀展開揭露與批判。
這些角度都能夠體現(xiàn)出文章的主題，讓學(xué)生對(duì)文章主題展開多元探究，能提升他們的思維能力。
在初中語文教學(xué)中對(duì)于文學(xué)作品展開多元解讀是很有必要的。
無論是從語言文字層面、人物形象層面還是文章主題層面，從不同的方面對(duì)文章展開多元分析不僅能夠加深學(xué)生對(duì)文章的理解，還能夠很好地提高他們的思維能力。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)噴畫的技能，體驗(yàn)噴畫方法再現(xiàn)物體形象的樂趣。
2、養(yǎng)成干凈整潔的習(xí)慣。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒利用光線做影子游戲。
2、1—4種調(diào)好的顏料；每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布；擦手布。
活動(dòng)過程：
a）出示噴畫范例：小象的影子，引起幼兒的學(xué)畫興趣。
老師：畫上是什么動(dòng)物？畫的前面沒有光也沒有小象，小象的影子怎么會(huì)到紙上呢？
b）學(xué)習(xí)噴畫的'方法。
i、先將圖畫紙鋪平，再把自己喜歡的物形卡片放在紙上，然后用吹管蘸色在站上吹（或用刷子蘸色在紗窗上來回刷），將顏色噴在紙上，這樣有物形卡片的地方，因?yàn)閲姴坏筋伾蛔兩?，噴完后過一會(huì)將物形卡片輕輕拿掉，就留下了物形的影子。
ii、為了使畫面更漂亮，可以噴2或3種顏色：噴完一種顏色后，必須等晾干才能噴另一種顏色。
c）提出要求，幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
d）請(qǐng)幼兒欣賞作品，說一說喜歡哪幅作品，為什么。（引導(dǎo)幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)）。
教學(xué)反思。
有了第一課時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，幼兒在完成噴畫作品的過程中，能輕松自如的運(yùn)用噴壺進(jìn)行噴畫，同時(shí)，新的噴畫工具（牙刷）的加入，新技法的挑戰(zhàn)，又讓孩子們完成作品的興趣更加濃烈，熱情高漲。從單一模具的使用到模具與玩具的組合使用，再到幾何圖形的拼接組合使用，孩子們的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，在噴畫的技巧上得到了自主發(fā)揮。
新穎的組織方式、可供幼兒自由選擇組合使用的多種工具，將全場(chǎng)氣氛帶入高潮，配合幼兒的興趣和需要，新添加的用廣告紙制作模具的環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了全體幼兒的積極性，使孩子們倍感欣喜。
此外，在活動(dòng)中，有個(gè)別幼兒對(duì)顏色非常好奇，將兩個(gè)顏色混合在一起，因此，可在下一課時(shí)可嘗試在調(diào)色杯中混色以及在紙上噴畫混色。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇八
活動(dòng)目標(biāo):。
1.能欣賞作品，感受作品中駿馬的多種動(dòng)態(tài)。
2.知道徐悲鴻是我國著名的畫家，他的作品有很高的藝術(shù)價(jià)值。
3.有對(duì)美的整體感受，有一定細(xì)心的觀察力和豐富的想象力。
4.大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1.活動(dòng)前，師幼共同收集有關(guān)徐悲鴻的作品和資料。
2.共享：ppt《徐悲鴻作品賞析》、《文房四寶》，音樂《賽馬》。
活動(dòng)過程:。
一、欣賞作品《奔馬圖》。（播放背景音樂《賽馬》）。
1.提問：這幅畫上畫了什么？馬在干什么？從什么地方看出馬在奔跑？
2.看了這幅畫你有什么感覺？引導(dǎo)幼兒從馬的動(dòng)態(tài)、墨的深淺等方面說一說。
3.提問：你們喜歡這匹馬嗎？哪里最吸引你？
4.小結(jié)：在這幅《奔馬圖》中，畫的是一匹歡快、自由奔放的馬，它有一股強(qiáng)大的力量，勇往直前，不怕困難。
二、介紹徐悲鴻。
1.師：這幅好看的畫是一個(gè)叫徐悲鴻的先生畫的，他很愛馬，也注意觀察馬，老師給你們講一個(gè)和他有關(guān)的故事。
2.出示徐悲鴻的畫像，欣賞他的其他作品，如《田橫五百士》、《愚公移山圖》等。
3.延伸：徐悲鴻除了畫馬很有名，還會(huì)畫牛哦！欣賞《春之歌》。
三、小結(jié)。
1.中國畫是以毛筆、墨、宣紙為繪畫材料進(jìn)行創(chuàng)作的一種繪畫形式。
2.引發(fā)幼兒繼續(xù)收集、欣賞中國畫的興趣。
活動(dòng)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)是美術(shù)鑒賞活動(dòng)。本來我是想通過放音樂來導(dǎo)入本次活動(dòng)的，但是小朋友們很細(xì)心，看到我準(zhǔn)備好的墨汁和毛筆，他們都很好奇，問我這些東西是要來干嘛的，有的學(xué)畫畫的小朋友說：“我知道，我上次用這個(gè)畫過臘梅，叫水墨畫。”看到他們的注意力都被筆墨給吸引了，沒有人注意到音樂，我只好順?biāo)浦?，給小朋友講了一下水墨畫，然后引出了我們今天的主題《奔馬圖》，讓小朋友們觀察圖中馬的姿態(tài)，然后讓小朋友講述下他們觀察到了什么，小朋友們觀察很仔細(xì)，可以看出馬在奔跑，從馬飛揚(yáng)的尾巴和彎曲的腳里看出來，然后他們還更細(xì)心的通過對(duì)墨的濃淡進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)馬的毛和小腿顏色一般很深，其他地方都有點(diǎn)淡。還有地上的小草被馬撥動(dòng)了以后在輕輕的吹動(dòng)，這都是淡淡的墨，濃濃的墨給人厚重和有力感，淡淡的墨給人輕柔和飄逸感。接著我們又欣賞了很多關(guān)于馬的畫，還欣賞了馬的局部圖，讓小朋友可以更加仔細(xì)的觀賞下徐悲鴻是如何畫馬的，同時(shí)為小朋友講了關(guān)于徐悲鴻的人物介紹和小故事，讓小朋友知道徐悲鴻為什么可以把馬畫的這么好，是因?yàn)樗苡眯牡挠^察馬。最后，向小朋友展示了一下筆墨紙硯通過對(duì)馬的觀察，讓小朋友嘗試畫一下馬。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇九
喜歡游戲是幼兒的天性，對(duì)于任何一個(gè)年齡階段的幼兒來說，游戲永遠(yuǎn)是他們最鐘愛的活動(dòng)。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷的活動(dòng)，對(duì)他們來說對(duì)于這一游戲有豐富的感性認(rèn)識(shí)?！蹲矫圆亍愤@首散文詩恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化，動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗(yàn)快樂，在快樂的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語言能力。
1.在理解散文的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)散文所表現(xiàn)出來的愉快情緒。
2.理解詞：靜悄悄學(xué)習(xí)句式：有的……有的。
3.初步懂得黑夜與白晝交替的簡(jiǎn)單道理。
1.背景圖及立體移動(dòng)教具。
2.紅、黃、藍(lán)、白、綠掛飾與幼兒人數(shù)相等.
3.云、樹葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場(chǎng)地布置。
1.教師引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境：這里有什么？
2.幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。
提問：你剛才躲在什么地方？
3.欣賞散文第一遍后提問并演示教具：
（1）誰和你在捉迷藏？
（2）有哪些顏色和太陽在捉迷藏？
4、欣賞散文第二遍后提問：
（1）誰把太陽的眼睛蒙起來了？
（2）黑夜把太陽的眼睛蒙起來是什么時(shí)候？
（3）顏色們都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解詞：靜悄悄）。
（4）為什么綠色要有的躲在樹葉里有的躲在小草里？（學(xué)習(xí)句式：有的……有的……）。
（5）后來誰把手帕解開了？
（6）為什么太陽睜開眼睛一下子就把顏色們?nèi)颊页鰜砹耍?BR> 教師小結(jié)幼兒回答內(nèi)容。
5、欣賞散文第三遍。
提問：顏色們還可以躲到哪里去？
幼兒互相交流。
6、游戲：捉迷藏（播放配樂散文）。
請(qǐng)幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對(duì)比欣賞，感受不同季節(jié)的絲瓜的不同水墨表現(xiàn)效果。
2、樂意并能正確使用繪畫工具個(gè)材料進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖：《絲瓜》。
2、毛筆、墨、宣紙、國畫顏料等。
3、幼兒認(rèn)識(shí)、觀察過絲瓜。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒回憶自己見過的絲瓜。
教師：你見過絲瓜嗎?是什么時(shí)候見到的?天氣怎么樣?你見到的絲瓜是什么樣的?
2、出示教學(xué)掛圖中得圖一，引導(dǎo)幼兒欣賞。
3、出示教學(xué)掛圖圖二，引導(dǎo)幼兒欣賞。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)比欣賞兩幅作品。
教師：這兩幅畫畫得都是絲瓜，我們看了以后會(huì)有什么不同的感覺呢?
5、鼓勵(lì)幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作。
教師：如果讓你花絲瓜，你會(huì)畫什么時(shí)候的絲瓜?周圍還會(huì)畫些什么呢?
鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，正確使用繪畫工具。
6、幼兒相互交流作品。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇十一
前奏：全體幼兒分成兩條龍，上舉龍把立正姿勢(shì)準(zhǔn)備。
a段：
[1]一[12]小節(jié)，在龍頭的帶領(lǐng)下，上舉龍把繞活動(dòng)室場(chǎng)地跑動(dòng)；
[13]-[20]小節(jié)，手舉龍把做大幅度左右擺動(dòng)（4拍1次）；
[21]小節(jié)，上舉龍把立正姿勢(shì)過渡準(zhǔn)備。
b段：
在龍頭的帶領(lǐng)下，隨音樂邊做慢速左右擺動(dòng)（2拍1次），邊按“s”形或圓形走隊(duì)形；
c段：
在龍頭的帶領(lǐng)下，上舉龍把隨音樂按逆時(shí)針方向跑動(dòng)成螺旋形，在尾聲處保持造型不動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、感受百葉龍舞動(dòng)的姿態(tài)和氣勢(shì)，學(xué)習(xí)根據(jù)音樂的句段結(jié)構(gòu)較準(zhǔn)確地表現(xiàn)舞龍動(dòng)作。
2、借助隊(duì)形變化圖，嘗試多人合作舞龍。
3、了解“百葉龍”是浙江省的民間藝術(shù)，喜愛民間藝術(shù)。
1、說說神奇的“百葉龍”
與幼兒一起回憶“百葉龍”的傳說。
2、欣賞舞動(dòng)的“百葉龍”
(1)欣賞舞蹈第一遍。
你看到百葉龍是怎么樣的？心里有什么感覺？
(2)欣賞舞蹈第二遍。
百葉龍舞出了哪些形狀？
（據(jù)幼兒的回答，教師邊哼唱音樂旋律邊用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄隊(duì)形，如直線狀、圓形、波浪形、螺旋形等，引導(dǎo)孩子找找龍頭龍尾的位置。）。
(3)傾聽音樂，教師指畫隊(duì)形圖。
(4)討論隊(duì)形與音樂的變化特點(diǎn)。
3、試試合作舞龍。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒初步感知空手舞龍的方法。
(2)簡(jiǎn)單介紹草龍（數(shù)一數(shù)一條龍有幾根龍把），將幼兒分成兩組，推選出“龍頭”。
(3)幼兒嘗試隨音樂合作舞龍。
(4)分享交流，自主討論解決活動(dòng)中出現(xiàn)的困難。
4、活動(dòng)延伸。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇十二
活動(dòng)由來：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出要“引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣；”“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)、感受和體驗(yàn)”。國畫是具有悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的中華民族傳統(tǒng)繪畫，凝聚著中華民族的智、性格、心理、氣質(zhì)以及鮮明的特色。牡丹花色澤艷麗，玉笑珠香，富麗堂皇，素有“花中之王”的美譽(yù)，有關(guān)文化和繪畫作品很豐富，是中國固有的特產(chǎn)花卉。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《牡丹花》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行國畫的欣賞并提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)?；顒?dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：知道牡丹是我們的國花以及基本結(jié)構(gòu)。
技能目標(biāo)：能夠自己畫牡丹以及大膽用語言表達(dá)自己的想法。情感目標(biāo)：熱愛中華民族傳統(tǒng)繪畫，熱愛牡丹?；顒?dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道牡丹是我們的國花以及畫牡丹的三大結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：知道畫牡丹的三大結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道牡丹花這種植物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt《牡丹花》，視頻《國畫牡丹花》、水、墨、繪畫工具。教學(xué)方法：教法：：《綱要》中指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。因此,本次活動(dòng)我采用了以下教法：
提問法：提問法是任何活動(dòng)中都能用到的方法。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我會(huì)在展開部分多次提問幼兒，由此引發(fā)幼兒思考，為以下的活動(dòng)做鋪墊。
直觀教學(xué)法：即利用教具作為感官傳遞物，通過一定的方法向幼兒展示，能達(dá)到提高活動(dòng)的效率或效果。我會(huì)展示真實(shí)牡丹的圖片，讓幼兒觀看，獲得印象。
學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，改變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在看看、聽聽、想想、畫畫的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我認(rèn)為本次活動(dòng)幼兒的學(xué)法有：
展示法：幼兒展示自己畫的牡丹花，發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每位幼兒都獲得了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
討論法：在教師的引導(dǎo)下，通過討論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的作用。在活動(dòng)中，我讓幼兒積極思考和討論牡丹的意義。活動(dòng)過程：導(dǎo)入部分（4分鐘）。
1、播放真實(shí)的牡丹圖片，說說牡丹花的基本結(jié)構(gòu)，教師進(jìn)行總結(jié):牡丹花由花、蕾、莖、葉、干、芽組成。顏色有紅色、黃色、綠色、肉紅等顏色。
2、提問在哪里見過牡丹？讓幼兒討論牡丹為什么是國花？總結(jié):它特有的福麗、華貴和豐茂，在中國傳統(tǒng)意識(shí)中被視為繁榮昌盛、幸福和平的象征。展開部分（18分鐘）。
1、觀看圖片中國畫牡丹花，提問這是什么畫？總結(jié)：國畫是具有悠久歷史的和優(yōu)良傳統(tǒng)的中華民族傳統(tǒng)繪畫。
2、完整觀看一遍視頻，觀察視頻中的畫家用的工具和顏料。
3、分段觀看視頻，首先是花瓣的結(jié)構(gòu)和畫法,花瓣的形狀呈圓弧形,上緣寬而多皺褶，若花瓣向下，則將筆尖朝下，筆跟朝上，以側(cè)鋒橫臥，一筆畫成。在看的過程中教師適當(dāng)中斷視頻提問幼兒。
4、觀看視頻花蒂的結(jié)構(gòu)和畫法?；ǖ倩ò甑耐庖拢档せǖ儆纱筝嗯c復(fù)萼兩層構(gòu)成。大萼位于花瓣之外層，緊貼花瓣，共三片。復(fù)萼生在大萼之下，呈綠色。畫時(shí)運(yùn)筆要輕松快捷，流暢自然。
5、觀看花蕊的結(jié)構(gòu)和畫法?；ㄈ锓执迫锖托廴铮迫镂挥诨ㄐ闹醒?，形狀如小石榴。雄蕊位于雌蕊四周，由蕊頭和蕊絲組成。畫時(shí)用黃色點(diǎn)出，畫時(shí)要有聚散。鞏固部分(8-10分)請(qǐng)幼兒畫一幅自己的牡丹花。畫好后上臺(tái)展示并貼到美工區(qū)。畫時(shí)要注意以下事項(xiàng):1.沾墨時(shí)要注意保持整潔，須根據(jù)牡丹的顏色作畫，不可隨意亂用顏色。
2.畫時(shí)要注意步驟，先畫花瓣，然后是花萼，最后是花蕊。幼兒在繪畫過程中教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)延伸:下次課后一起把牡丹花的種子種在盆栽中。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇十三
1、今天老師帶來了一個(gè)好朋友，會(huì)是誰呢？出示毛毛蟲。這就是我的好朋友毛毛蟲，來跟它打聲招呼吧！
2、今天毛毛蟲想讓小朋友來猜一猜，他在干什么？播放毛毛蟲啃蘋果的音效。
3、讓我們一起來看看他到底在吃什么呢？
二、圖譜練習(xí)，感知音樂節(jié)奏。
1、毛毛蟲最喜歡吃蘋果了，那讓我們來聽一聽，它是怎么吃蘋果的？
學(xué)習(xí)節(jié)奏1：xxxxx。
學(xué)習(xí)節(jié)奏2：xxxxx。
2、那么，毛毛蟲吃了什么樣的蘋果呢？我們一起來聽一聽。
3、毛毛蟲吃了什么樣的蘋果呢？依次出示圖譜。
4、分段練習(xí)。
5、完整練習(xí)。
三、創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)游戲樂趣。
1、毛毛蟲特別喜歡吃蘋果，那讓我們也來做一個(gè)蘋果送給它。
2、真棒，毛毛蟲非常喜歡你們的蘋果！于是他也要來啃一啃你們的蘋果了，誰來試一試。
3、個(gè)別幼兒嘗試扮演蘋果后，全體幼兒一起來嘗試。
4、出示盤子，完整游戲。
5、結(jié)束活動(dòng)。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇十四
1．在積極回憶地基礎(chǔ)上，嘗試表現(xiàn)游戲的內(nèi)容和情境。
2．能通過人物的造型和豐富的色彩表現(xiàn)游戲中快樂的情緒。
3．能耐心細(xì)致地涂色，保持畫面的整潔。
1．幼兒平時(shí)游戲時(shí)的照片。
2．畫紙、蠟筆等繪畫材料和工具。
3．幼兒用書：（玩游戲真開心）。
（一）教師出示幼兒游戲時(shí)的照片，引導(dǎo)幼兒表達(dá)在幼兒園游戲時(shí)的愉悅心情。
教師：你喜歡在幼兒園玩什么游戲？玩游戲時(shí)的`時(shí)候你的心情是什么樣的？
（二）教師出示幼兒用書，與幼兒細(xì)致的討論游戲時(shí)的場(chǎng)景，為幼兒的繪畫做準(zhǔn)備。
（三）幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的色彩表現(xiàn)游戲時(shí)的愉快心情。
教師：請(qǐng)你把你最喜歡玩的游戲畫下來，想一想，涂上什么顏色比較合適？為什么呢？
（四）展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞交流。
教師：你畫的是什么游戲？你是怎么表現(xiàn)玩游戲時(shí)的愉快心情的？
區(qū)角設(shè)置：在游戲區(qū)域?yàn)橛變簻?zhǔn)備畫紙、蠟筆等繪畫材料和工具。讓幼兒多操作，多加練習(xí)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將幼兒的作品布置在幼兒的游戲區(qū)域，一方面裝飾幼兒的游戲環(huán)境，另一方面可讓幼兒繼續(xù)欣賞、充實(shí)自己的作品。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇十五
目的：
1、通過欣賞名畫，讓幼兒感受美，并能用較豐富的語言描述自己的想法與感受。
2、讓幼兒模仿畫面的構(gòu)圖、造型，從而掌握繪畫中的一些技巧。準(zhǔn)備：名畫課件，幼兒繪畫工具。活動(dòng)過程：
1、與幼兒回憶畫過的人有哪些樣子。
2、演示名畫《大碗島的星期天》，引導(dǎo)幼兒欣賞：（1）你在畫中看到了什么？
（5）畫面上用了哪些線條？這些線條是朝哪些方向延伸的？看上去有什么感覺？
（6）畫家畫這幅畫用了哪些顏色？這些顏色在畫面上是怎樣安排的？（7）畫家是怎么安排畫面的？（前面畫了些什么？后面畫了些什么？看上去一樣大嗎？哪個(gè)看上去更清楚些？為什么？）。
（8）看完整幅畫后，你感覺怎么樣？給這幅畫起個(gè)名字。（9）教師配樂朗誦解說詞，讓幼兒充分感受這幅畫的意境。
3、讓幼兒模仿這幅畫的構(gòu)圖方式繪畫〈〈快樂的秋游〉〉。
附解說詞：
這是一個(gè)陽光明媚的星期天，人們從四面八方來到了風(fēng)景優(yōu)美的大碗島，這里有綠油油的草地，茂密的樹林，蘭色的、清澈的河水在四周靜靜流淌著，河面上蕩漾著幾葉小舟；這里有各色各樣的人,男的、女的、老人、小孩，他們有的坐著輕聲交談，有的躺著休息，有的在河邊釣魚，有的在悠閑地散步……我躺在這片嫩綠的草地上，就象躺在柔軟的地毯上，舒服極了；我閉上眼睛，聽到風(fēng)吹過樹葉的沙沙聲，從樹枝上傳來小鳥動(dòng)聽的歌聲，人們隱隱約約講話的聲音，河面上小船劃過水的聲音……陽光暖暖地照在我的身上，象媽媽的手輕輕撫摸我的臉，我還聞到了花草淡淡的清香，我全身放松極了，這真是美妙的休息，我想永遠(yuǎn)逗留在這里?；顒?dòng)觀察記錄與反思：
這幅名畫所傳遞的信息非常豐富，因此在欣賞活動(dòng)中幼兒的對(duì)話也很精彩，特別是在分析這幅畫的構(gòu)圖時(shí)，幼兒找到了許多的對(duì)比關(guān)系：大的人在前面、小的人在后面，近的人明顯、遠(yuǎn)的人模糊，明暗的對(duì)比，（人物）高矮的對(duì)比，多少的對(duì)比（有的地方人多，有的地方人少），粗細(xì)對(duì)比，胖瘦對(duì)比，直線（地平線）與曲線（河岸線）的對(duì)比，綠色和紅色的對(duì)比……孩子們的觀察力和分析能力真令我嘆服！到目前為止，幼兒已進(jìn)行了六次的名畫欣賞活動(dòng)，開始呈現(xiàn)出不同的發(fā)展水平，有的幼兒還只停留在對(duì)作品某一個(gè)細(xì)節(jié)的注意，有的能較好地描述畫面，有的能對(duì)作品進(jìn)行形式分析（即造型、色彩、構(gòu)圖的分析），有小部分的幼兒甚至能理解作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在意義。因此，在欣賞活動(dòng)中，有的幼兒只能維持很短時(shí)間的注意，有的幼兒卻能自始至終保持很高的熱情，實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)。怎樣對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，是我在以后的欣賞活動(dòng)中需要解決的問題。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇十六
幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)是一種培養(yǎng)幼兒欣賞能力的教育活動(dòng)，尤其是引導(dǎo)幼兒欣賞名畫家的作品,可以讓幼兒從小就接觸經(jīng)典，與大師直接對(duì)話，這樣兒童發(fā)展的起點(diǎn)高了，眼界開闊了，對(duì)美的知覺和選擇也更敏感了，同時(shí)也有益于發(fā)展兒童性情、情感、自信和語言。《玩球的人》是法國著名畫家盧梭的作品，這是一幅具象性作品，畫面色調(diào)明快、主題鮮明、內(nèi)容簡(jiǎn)單，適合小班幼兒欣賞。
1、感知圖畫的色彩和形象美。
2、理解畫面內(nèi)容，并能對(duì)畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
名畫《玩球的人》、視頻轉(zhuǎn)換儀、電視機(jī)。
師：今天我們一起來欣賞一幅畫。請(qǐng)你仔細(xì)看，你在畫上看到了什么?
幼1：我看到球了。
幼2；我看到了人。
幼3：樹。
幼4：有很多很多樹。
幼5：樹葉黃了。
幼6：有的變紅了。
師：你們觀察得真仔細(xì)。樹葉有的綠綠的、有的變黃了，有的變紅了，綠的、紅的、黃的，和在一起真漂亮。
（在這里，老師并不直接提出“畫上遠(yuǎn)處有什么”，“近處有什么”之類的問題，而只以“你在畫上看到了什么”這樣的問題引入，放手讓兒童認(rèn)真觀察，自由討論。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中若教師提出的問題過于具體，容易限制兒童的觀察思路，使他們無法按照自己的已有知識(shí)和興趣點(diǎn)，從不同角度和不同視點(diǎn)對(duì)作品進(jìn)行獨(dú)立自由的觀察。)。
師：你感覺畫中的事情發(fā)生在白天還是晚上?
幼：晚上。
師：你是從哪里看出來的？
幼：我知道的。
幼：我覺得是白天，因?yàn)槲铱吹搅颂焐系脑啤?BR> 師：藍(lán)藍(lán)的天上飄著白白的云，天氣真好呀！畫中的人在做什么呀？
幼：在跳舞。
幼：不是跳舞，是在玩球。
師：你從哪里看出來的？
幼：那邊有球（孩子指著球說）。
師：他們是怎么玩球的？
幼：他的手是這樣的，腳在這樣!(孩子邊說邊模仿畫中的動(dòng)作)。
師：那我們一起來學(xué)學(xué)他們玩球的動(dòng)作吧。
（幼兒自由模仿畫中人的動(dòng)作。）。
（此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓幼兒進(jìn)一步感知畫面色彩美、形象美。孩子的觀察往往是片面的，點(diǎn)的觀察，而老師的引導(dǎo)則是提升，它讓幼兒能更深層次的挖掘畫面的內(nèi)涵，這也就是教育的目的所在，教育的價(jià)值所在。小班孩子的思維特點(diǎn)決定了他們的認(rèn)識(shí)依賴于行動(dòng)，所以在讓孩子感受畫面的形象美的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了通覺得方法，讓幼兒通過模仿畫面中人物的姿態(tài)、動(dòng)作來，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂情緒，感受感受作者描繪的蓬勃向上的朝氣，同時(shí)它也符合動(dòng)靜結(jié)合的原則，能滿足小班幼兒的身理需求。)。
師：這群人玩球玩得開心嗎？
幼：開心。
師：你從哪里看出來的？
幼：他們?cè)谛Α?BR> 師：真的哦，他們都笑瞇瞇的！
這幅畫的名字呀叫《玩球的人》，它是一個(gè)叫盧梭的外國畫家畫的,他畫的是在一個(gè)晴朗的秋天，一群人在楓樹林里玩球，他們玩得真開心。
（幼兒對(duì)作品的命名往往能夠反映他們對(duì)作品的總的感覺，但對(duì)于小班的孩子來說，這可能有點(diǎn)難度，對(duì)于小班的孩子來說，情感上的引導(dǎo)，共容易激起孩子的共鳴，所以這里教師把重點(diǎn)放在分享看畫的感受上。）。
說到幼兒園美術(shù)活動(dòng)，通常我們首先想到的就是繪畫活動(dòng)，而美術(shù)欣賞活動(dòng)往往是我們所忽略的。這學(xué)期我們小班組換了一套新教材，它的每個(gè)主題中都有美術(shù)欣賞的活動(dòng)，這也給了我們嘗試美術(shù)欣賞活動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)。小班孩子處于具體形象思維階段，所以我選擇了亨利盧梭的《玩球的人》這一幅畫來欣賞。在組織這一活動(dòng)時(shí)，因?yàn)楹⒆邮莿倓偨佑|美術(shù)欣賞活動(dòng)，所以老師結(jié)合發(fā)散性問題和具象問題，盡可能多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察，大膽想象、勇敢表達(dá)。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，唯一、絕對(duì)的正確答案幾乎是不存在的，這也為兒童提供了可以充分自由地想象和創(chuàng)造的空間。但對(duì)美術(shù)作品的解釋也不能是完全的“什么都是”和“怎么都行”，它畢竟還是有一定的規(guī)律可循的，特別是對(duì)于寫實(shí)性的作品來說，人們對(duì)畫面所描繪事物的識(shí)別，對(duì)作品情感表現(xiàn)傾向的判定，也總是大致相當(dāng)?shù)?。所以，教師在允許幼兒有自己不同的感覺的同時(shí)，又鼓勵(lì)孩子發(fā)表各自的不同見解，使他們通過討論和爭(zhēng)辨，得出相對(duì)更合理的結(jié)論。討論的目的只在引導(dǎo)和提升，而不是硬性說服，更不是壓制不同意見，使兒童喪失自信，只迷信權(quán)威，不敢再大膽表述自己的看法。
目的：1、通過欣賞名畫，讓幼兒感受美，并能用較豐富的語言描述自己的想法與感受。2、讓幼兒模仿畫面的構(gòu)圖、造型，從而掌握繪畫中的一些技巧。準(zhǔn)備：名畫課件，幼兒......
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇十七
初步感受“抽象畫”的藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)幼兒大膽的表達(dá)對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和感覺。
欣賞米羅的作品《紅太陽吞噬蜘蛛》。
實(shí)物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。
置抽象派風(fēng)格的作品若干，及大班幼兒的抽象畫作品。美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備各種工具與材料，工幼兒創(chuàng)作。
一、引題。
老師和小朋友一樣不但喜歡畫畫，還喜歡看畫，我發(fā)現(xiàn)了一張有趣的畫，今天拿來和小朋友一起欣賞。
二、實(shí)物投影，出示米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》，引導(dǎo)幼兒欣賞。
1、幼兒自由觀察，大膽講述。
你從畫中看到了什么？試著給畫起個(gè)名字。
（盡量鼓勵(lì)幼兒從形狀，顏色等方面，描述出自己從畫中看到的東西，對(duì)能力弱的孩子可讓他指出。）。
2、向幼兒介紹這幅畫的名稱與作者及抽象派作品的風(fēng)格特征。
畫這幅畫的.作者，名字叫米羅是一位世界有名的大畫家，他也動(dòng)腦筋給他這幅畫起了個(gè)名字，叫《紅太陽吞噬蜘蛛》。
世界上有很多畫家，有的畫家畫的畫很逼真，畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣，有的畫家就不愿意畫真的東西，他們只是畫一些顏色、形狀、線條等來表達(dá)他的想法，這樣的畫叫“抽象畫”。我們現(xiàn)在所看到的這幅畫就叫抽象畫，它沒有具體的東西，剛才小朋友說的都是大家動(dòng)腦筋想出來的。
3、引導(dǎo)幼兒從畫面造型上欣賞，感受作品夸張、變形的手法。
從畫中什么地方能感覺到有紅太陽？紅太陽藏在哪里？和我們畫的太陽一樣。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇十八
目的：
1、進(jìn)一步感受強(qiáng)弱，并能根據(jù)不同樂器的.聲音特點(diǎn)，討論出適宜的表現(xiàn)強(qiáng)弱的方案。
2、體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。
準(zhǔn)備：
小鈴、圓舞板。
過程：
一、引導(dǎo)幼兒選擇合適的樂器表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱。
1、復(fù)習(xí)演唱歌曲，要求在第三、四樂句時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)弱。
3、引導(dǎo)幼兒分別拿小鈴和圓舞板為第三、四樂句伴奏。
二、引導(dǎo)幼兒嘗試改變樂器原有聲音特點(diǎn)來表現(xiàn)強(qiáng)弱。
1、分組討論：能不能用圓舞板分別表現(xiàn)強(qiáng)弱？
2、引導(dǎo)幼兒分組介紹討論結(jié)果及方法。
3、引導(dǎo)幼兒用圓舞板為第三、四樂句伴奏。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇一
1、學(xué)習(xí)裝飾漢字的技巧，感受漢字的神奇。
2、利用漢字的形狀及意義進(jìn)行想象添畫。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、文字畫范例，各種線條畫卡片。
2、繪畫紙、記號(hào)筆、油畫棒等。
【活動(dòng)過程】。
1、導(dǎo)言揭題。
小朋友，我們和線條寶寶做過了許多游戲，還記得哪些線條寶寶嗎?(幼兒自由講述)老師一一出示卡片：橫線、豎線、斜線、浪線、鋸齒線、彈簧線、弧線、螺旋線等。
今天，老師又要請(qǐng)這些線條寶寶和我們一起做游戲了。
2、出示范例(文字畫)。
提問：老師畫的是什么?(文字)。這是什么文字，我們來認(rèn)一認(rèn)。這些文字和我們平時(shí)看到的字有什么不一樣嗎?(幼兒講述：這些字用線條寶寶來裝飾了)。
3、老師小結(jié)。
小朋友觀察得真仔細(xì)，在這些文字中，老師用不同的線條寶寶來裝飾，在漢字的空當(dāng)處，老師又根據(jù)漢字的形狀及意思添了一些畫再涂上漂亮的顏色，就變成了一幅美麗的圖畫。小朋友，你們想不想也來裝飾一下自己喜歡的文字(想)。
4、幼兒操作。
(1)幼兒自選一張自己喜歡的文字繪畫紙。
(2)采用不同的線條寶寶先進(jìn)行裝飾漢字。
(3)然后在空當(dāng)處根據(jù)字形及意義進(jìn)行添畫。
(4)最后涂上漂亮的顏色。
5、作品展示。
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述你裝飾的是什么漢字，并用這個(gè)詞說一句話。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)。
6、老師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
時(shí)間過得真快，馬上我們就要離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)了，真難忘幼兒園快樂的生活，老師衷心地祝你們平安、開心，希望你們今后更加努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)全面發(fā)展的好孩子。
教學(xué)反思：
我在教學(xué)中，通過看一看、想一想、畫一畫，由淺入深地引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì)、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮幼兒的想象力，展現(xiàn)其獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。雖然根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個(gè)字，但最后只有一個(gè)幼兒裝飾了一個(gè)字，其他幼兒都能把全名裝飾出來，說明幼兒很喜歡這個(gè)富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，他們的想象力、思維力得到了發(fā)揮與展示。在最后展示評(píng)價(jià)過程中采用自評(píng)與互評(píng)，促進(jìn)了幼兒的個(gè)體發(fā)展。幼兒在課堂中非?；钴S，對(duì)美術(shù)課很感興趣，自主學(xué)習(xí)的能力和繪畫技能都得到了不同程度的提高，達(dá)到了教育目的。
活動(dòng)中也存在一些需要改進(jìn)的地方：
2、欣賞藝術(shù)家畫字放在第一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于不識(shí)字的幼兒來說會(huì)有些抽象，不好理解。我的初衷是覺得中國漢字是從圖形文字演變過來的，只要幼兒能夠初步感知這種美感就行，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以放在最后幼兒作品展示后一起欣賞藝術(shù)家們是如果裝飾字的。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受作品中鵝的頸項(xiàng)、翅膀線條所表現(xiàn)出的活力和動(dòng)態(tài)美。
2、體驗(yàn)作品中恰倒好處的構(gòu)圖以及由此而產(chǎn)生的優(yōu)雅意境。
3、能夠大膽用自己的語言或肢體動(dòng)作。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖《鵝鵝鵝》。
2、蠟筆、畫紙。
活動(dòng)過程：
1、出示教學(xué)掛圖，教師和幼兒共同欣賞作品《鵝鵝鵝》。
教師：你在畫面上看到了什么？感覺怎么樣？
欣賞作品的色彩。
（畫家除了用大量的白色表現(xiàn)鵝的潔白，還通過畫面下的墨綠、上部的土黃和鵝頭的朱紅來襯托鵝的潔白，這樣用色使畫面的色彩單純而又不失活潑。）。
重點(diǎn)感受作品中鵝的形態(tài)美。
教師：
這幅畫中的鵝給你什么樣的感覺？它們美在哪里？它們的翅膀美在哪里？
（畫家筆下的鵝都扇動(dòng)著自己美麗的翅膀，但同時(shí)又各具形態(tài)。它們?cè)诓煌膭?dòng)態(tài)下又共同孕育出和諧的韻律美。）。
欣賞作品中鵝的布局。
有什么樣的感覺？畫家又是怎樣處理的？我們用手來指一指。
他這樣處理給你帶來什么樣的感覺？
（畫家在布局上不僅把鵝群放在了畫面的中央，醒目突出，與此同時(shí)還將鵝群排列成s型曲線，使畫面充滿了動(dòng)感，在鵝群的安排上做到了疏密有度，使畫面活潑不呆板。）。
2、結(jié)合故事《詠鵝》欣賞作品。
教師朗誦古詩《詠鵝》。
教師：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
請(qǐng)幼兒再次用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)古詩和畫面的理解。
教師：誰愿意用動(dòng)作表現(xiàn)。
“曲項(xiàng)向天歌”？“紅掌撥清波”是真么樣子呢？
教師注意用語言營(yíng)造意境，激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)的興趣：這是多么美的一幅畫呀！
潔白的鵝群游在碧綠的水面。
【教學(xué)反思】。
1、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生配樂進(jìn)行詩朗誦，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，主動(dòng)參與，有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩詞的能力培養(yǎng)。
2、學(xué)唱歌曲并進(jìn)行表演。通過舞蹈表演過程中近一步體會(huì)到了《詠鵝》著首歌的意境。
3、讓學(xué)生在聲情并茂地歌唱古詩的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的感受以詩配畫。讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受畫中有詩，詩中有畫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供更為廣闊的想象空間。
通過這些活動(dòng)，學(xué)生較好的掌握了教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛良好。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略。本節(jié)課設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，把科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面有機(jī)地融合在了一起，既有知識(shí)教育的要求，又體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和科學(xué)探究的實(shí)踐。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇三
1.感受歌曲流暢、歡快的風(fēng)格，學(xué)會(huì)用漸強(qiáng)的方法演唱歌曲。
2.體驗(yàn)歌曲中蘊(yùn)含的克服困難不怕輸?shù)木?，知道面?duì)困難要樹立信心，勇于克服。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.《不怕輸?shù)男』疖嚒芬魳?、《火車開來了》音樂。
課件。
3.音樂凳若干。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
活動(dòng)過程。
一、通過談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)主題，并讓幼兒體驗(yàn)歌曲漸強(qiáng)的感覺。
1.請(qǐng)幼兒說說火車是怎樣鳴笛的?并模仿火車鳴笛的聲音。
2.老師用鋼琴彈奏出漸強(qiáng)的效果，讓幼兒體驗(yàn)并模仿。
3.請(qǐng)幼兒用自己的肢體語言表現(xiàn)火車鳴笛漸強(qiáng)的感覺。
二、用分段教授的方式，學(xué)習(xí)歌曲《不怕輸?shù)男』疖嚒贰?BR> 3.教師演唱，幼兒插入式的唱“嗚嗚”。
三、音樂游戲“開火車”
1.請(qǐng)每個(gè)幼兒找到一個(gè)好朋友，兩人合作一起玩游戲。2.請(qǐng)每個(gè)幼兒找到兩個(gè)好朋友，兩人合作一起玩游戲。
3.請(qǐng)幼兒找到更多的小朋友一起玩游戲。（）。
4.所有的幼兒變成兩輛小火車，穿過山坡，比賽哪個(gè)小火車能最早到終點(diǎn)。
回教室繼續(xù)玩“開火車”的音樂游戲，嘗試挑戰(zhàn)更大難度的山坡。
教學(xué)反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇四
夢(mèng)是一個(gè)給人以很多想象空間的虛幻世界。夢(mèng)里什么事情都有可能發(fā)生，幼兒在日常生活中可能或不可能實(shí)現(xiàn)的愿望都能在夢(mèng)中得到心情抒發(fā)。我們經(jīng)?？梢月牭接變涸谡?wù)撟约鹤鲞^的各種各樣的夢(mèng)，他們對(duì)夢(mèng)有著濃厚的興趣。我選擇的這篇散文詩，恬靜優(yōu)美，富有童趣，能夠激發(fā)幼兒的想象力，開發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒在活動(dòng)中可以體驗(yàn)詩的意境，暢談自己的夢(mèng)想，大膽講述仿編，用語言來表達(dá)自己對(duì)美好夢(mèng)境的向往。
1、理解作品內(nèi)容，體驗(yàn)散文詩的優(yōu)美意境。
2、根據(jù)自身經(jīng)歷大膽講述，仿編部分散文詩。
3、發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)造、表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小床、娃娃、被子、枕頭。
2、自制多媒體課件。
3、大樹、卡片、黑水筆。
一、出示娃娃、導(dǎo)入課題。
噓,洋娃娃睡著了,他在做夢(mèng)呢?你猜她做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？
欣賞課件(配樂散文詩)。
二、理解作品、體驗(yàn)意境。
(啟發(fā)幼兒回憶散文詩內(nèi)容，體驗(yàn)優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)念散文詩，并為散文詩起名字。)。
提問:。
1.聽了這段散文你有什么感受?
2.散文里用什么好聽的句子來告訴我們娃娃睡了?我們一起來說說!(眼睛睡了,嘴巴睡了,胳膊睡了,手睡了,腿睡了,腳睡了,只有鼻子在值班,呼---吸-----)。
3.洋娃娃夢(mèng)見了什么呀?(講述3幅畫面)。
5.我們一起用好聽的聲音也來唸一唸這篇有趣的散文好嗎?
三、感受不同畫面，大膽講述仿編。
小弟弟和小妹妹也做了許多的夢(mèng),請(qǐng)小朋友來說說他們做了什么樣的夢(mèng),并仿編到散文詩中，激發(fā)幼兒大膽想象、講述。
四、想象繪畫、分享快樂。
啟發(fā)小朋友講出自己做的開心、快樂的夢(mèng)，并畫到卡片上，然后掛到夢(mèng)幻樹上與大家一起分享。
附：多彩的夢(mèng)。
眼睛睡了，嘴巴睡了，
胳膊睡了，手睡了，
腿睡了，腳睡了，
全身都睡了，
只有小鼻子在值班。
呼——吸——。
靜靜地我做了一個(gè)夢(mèng)，
我夢(mèng)見自己變成了大鼻象，
跟小朋友們玩滑滑梯；
我夢(mèng)見自己變成了小廚師，
在和小貓做蛋糕；
我夢(mèng)見自己變成了音樂家，
在小動(dòng)物們開音樂會(huì)。
睡啊------睡啊-----。
我做了許許多多的夢(mèng)。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇五
小班幼兒處于身體迅速發(fā)展的時(shí)期，而動(dòng)作發(fā)展又是其重要標(biāo)志。他們身體和手的動(dòng)作已經(jīng)比較自如，可以掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作。由于動(dòng)作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動(dòng)。為了給幼兒提供盡可能多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和條件，本次教學(xué)活動(dòng)過程中，教師將音樂和圖片、視頻，試聽結(jié)合，引導(dǎo)幼兒根據(jù)散文詩的內(nèi)容，用有趣的動(dòng)作表演出“小雨點(diǎn)”不同可愛、俏皮的形態(tài)。
1、引導(dǎo)幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)仿編散文中的一句話“小雨點(diǎn)落到xx上，哎呀呀！把xx當(dāng)成了滑梯”。
3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
欣賞散文詩優(yōu)美的意境，表演出小雨點(diǎn)不同的形態(tài)。
仿編“小雨點(diǎn)落到xx上，哎呀呀！把xx當(dāng)成了滑梯”。
電腦課件。
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
師：今天老師和小朋友一起來看電視，你們要用小眼睛仔細(xì)看，用耳朵仔細(xì)聽。
1、教師播放下雨的有聲課件，幼兒觀看。
2、教師提問：
（1）你們聽到了什么？（雨聲）雨聲好聽嗎？
師：雨聲淅瀝淅瀝很好聽。
（2）你們看到了什么？（許多小雨點(diǎn)從天上落下來）。
（3）小雨點(diǎn)是怎樣從天上落下來的？（讓幼兒學(xué)做下雨的樣子）。
師：小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上落下來。
師：讓我們一起來做一做下雨的樣子吧。
二、教師朗誦，欣賞散文。
1、朗誦散文，幼兒欣賞。
師：誰來說一說小雨點(diǎn)還落到了哪里？（樹葉上、屋頂上、雨傘上）。
（教師根據(jù)幼兒的答案出示圖片并讓幼兒用手做樹葉、屋頂、雨傘）。
師：小雨點(diǎn)落到了屋頂上，讓我們用手來做一個(gè)屋頂吧。
師：小雨點(diǎn)落到了樹葉上，那用手樹葉怎么做呢？
師：小雨點(diǎn)落到雨傘上，讓我們用手來做一把雨傘。
師：小雨點(diǎn)可真頑皮，一會(huì)兒落到樹葉上、一會(huì)兒落到屋頂上、一會(huì)兒落到雨傘上。
環(huán)節(jié)說明：初次欣賞散文詩，讓幼兒對(duì)散文詩有一個(gè)初步的認(rèn)知，通過欣賞散文詩幼兒知道了小雨點(diǎn)都落在了什么地方，也用不同的動(dòng)作表演了“屋頂、樹葉、雨傘”充分激起了孩子學(xué)習(xí)探索的欲望。
2、再次朗誦散文，幼兒再次欣賞。
（教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片，并讓幼兒學(xué)說小雨點(diǎn)落到xx上，哎呀呀！把xx當(dāng)成了滑梯”）。
師：小雨點(diǎn)落到了屋頂上，那我們用一句好聽的話應(yīng)該怎么說呢？
師：讓我們一起來說一說吧“小雨點(diǎn)落到屋頂上，哎呀呀！把屋頂當(dāng)成了滑梯。
師：現(xiàn)在一邊做動(dòng)作一邊來說吧。
師：小雨點(diǎn)落到樹葉上用一句好聽的話應(yīng)該怎么說呢？（教師請(qǐng)幼兒來說一說）。
師：讓我們一起來說一說并用好看的動(dòng)作來表演“小雨點(diǎn)落到樹葉上，哎呀呀！吧樹葉當(dāng)成了滑梯。
師：小雨點(diǎn)落到雨傘上呢？（教師先請(qǐng)幼兒回答）。
師：再用好看的動(dòng)作一起來說一說吧。
環(huán)節(jié)說明：通過第二次欣賞散文，孩子對(duì)散文詩有了更進(jìn)一步的了解，通過第一次的欣賞孩子已經(jīng)知道了小雨點(diǎn)都落在了什么地方，并學(xué)做了屋頂?shù)?。所以在學(xué)習(xí)句子“小雨點(diǎn)落到xx上，哎呀呀！把xx當(dāng)成了滑梯”也就更簡(jiǎn)單了，通過一邊學(xué)說這句話，一邊用動(dòng)作來表演，更加激起了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
3、再次感受，優(yōu)美意境。
師：小朋友說得真棒，你們都記住了。你們最喜歡散文詩里的哪一句？（幼兒回答）請(qǐng)你們和老師一起完整的朗誦一遍散文詩。（先說散文詩的名字）。
環(huán)節(jié)說明：試聽結(jié)合，完整欣賞散文詩，進(jìn)一步感受散文詩的優(yōu)美。
三、經(jīng)驗(yàn)回顧，仿編句子。
師：小雨點(diǎn)除了落到屋頂上、樹葉上、雨傘上，它們還會(huì)落到什么地方當(dāng)成滑梯呢？（教師出示下雨場(chǎng)景的圖片，讓幼兒想象）。
老師引導(dǎo)幼兒仿編“小雨點(diǎn)落到xx上，哎呀呀！把xx當(dāng)成了滑梯”。
師：讓我們用好聽的話一起來說一說吧！
環(huán)節(jié)說明：通過仿編句子“小雨點(diǎn)落到xx上，哎呀呀！把xx當(dāng)成了滑梯”，提高和拓展幼兒的語言表達(dá)能力和想象力。
四、模仿雨點(diǎn)，自然結(jié)束。
師：你們編得真好，現(xiàn)在我們都是小雨點(diǎn)，你想落到哪里當(dāng)滑梯呢？下次小雨點(diǎn)們和老師一起到外面玩滑滑梯吧！
讓幼兒選擇在下雨天時(shí)在戶外看雨、聽雨，聽聽不同的雨聲、看看不同的雨點(diǎn)、以及雨點(diǎn)都落在了什么地方，進(jìn)一步感受大自然的神奇和美好。
本次教學(xué)活動(dòng)過程中，教師讓幼兒欣賞散文詩并感受散文詩優(yōu)美的意境，初次欣賞時(shí)幼兒能夠聽出散文詩中小雨點(diǎn)都落在了什么地方，并學(xué)做屋頂、樹葉、雨傘。第二次欣賞散文詩后能夠來學(xué)說一下散文詩中“小雨點(diǎn)落到xx上，哎呀呀！把xx當(dāng)成了滑梯”，進(jìn)一步感受散文詩優(yōu)美的意境。最后通過一邊看視頻一邊完整欣賞散文詩，視聽結(jié)合，充分感悟散文詩。從孩子在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)來看，本次的教學(xué)活動(dòng)還是比較成功的。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇六
下面是為各位文學(xué)專業(yè)的同學(xué)整理的對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)知理解方面的論文，請(qǐng)看：
摘要：學(xué)習(xí)語文最重要的是感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于文章中心思想的感受和理解是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最需掌握的東西。
而閱讀文學(xué)作品無疑是能讓學(xué)生直觀感受文學(xué)魅力最有效、最直接的方法。
聽說讀寫，是語文教學(xué)的四大基本功。
其間，閱讀教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，尤為重要。
本文將結(jié)合作者實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談以下三個(gè)問題。
一、中學(xué)文學(xué)作品閱讀教學(xué)中情感與理智的沖突。
文學(xué)作品的閱讀和教學(xué)中曾一度存在無視作品、讀者情感的錯(cuò)誤傾向。
自20世紀(jì)50年代至70年代末，語文教學(xué)上一直盛行的是“五大塊教學(xué)法”，把文學(xué)作品混同于一般實(shí)用性文章來處理，講解分析，無視文本的作者和讀者的感情，對(duì)文學(xué)作品閱讀教學(xué)造成了很大的損害。
本世紀(jì)初開始的語文新課程改革，對(duì)這種錯(cuò)誤的做法進(jìn)行了深刻的變革。
在閱讀教學(xué)中，開始注重學(xué)生的情感參與，強(qiáng)調(diào)個(gè)性體驗(yàn)、多元解讀、意義建構(gòu)等，表明我們對(duì)文學(xué)作品閱讀的特點(diǎn)、功能等的認(rèn)識(shí)越來越科學(xué)。
但是，在教學(xué)實(shí)踐中，也出現(xiàn)了一些過猶不及的現(xiàn)象，如:盲目追求課堂的熱鬧、表演、討論、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用導(dǎo)致的文本被冷落架空和不尊重文本、任意歪曲文本的偽“多元解讀”;這種不合理的閱讀教學(xué)方式不僅不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)、人格的發(fā)展。
二、文學(xué)作品閱讀中的幾個(gè)重要的心理因索。
(一)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累。
文學(xué)作品的閱讀中應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟、新的意義的建構(gòu)等，但學(xué)生閱讀之后，首先要做到“理解”。
“理解是認(rèn)識(shí)主體一種特有的手法，它包括理解他人的溝通意圖和文本內(nèi)容的全部認(rèn)知操作。
理解需要兩個(gè)前提，一是接受者從文本中直覺地把握的信息及間接經(jīng)驗(yàn)的信息;二是接受者憑借文本從業(yè)已習(xí)得、記憶、儲(chǔ)存的知識(shí)中喚起的信息。
可見，讀者的原有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累是文學(xué)作品的閱讀過程中的重要影響因素。
(二)思維與感情。
情感體驗(yàn)來源于感覺，探討思維與情感的關(guān)系實(shí)際上也就是探討思維與感覺的關(guān)系。
感覺最重要的特征是具有感情色彩，它可以賦予感覺一種特殊的性質(zhì)，使得該感覺與其它感覺不會(huì)混為一談。
感覺的感情色彩越濃厚，就越能體現(xiàn)出感覺的特性。
然而，體驗(yàn)過的感覺稍縱即逝，而思維是相對(duì)穩(wěn)定的;思維是抽象的，感覺總是具體的。
思維和感覺各有各自獨(dú)特的“規(guī)律”、140意向和任務(wù)。
文學(xué)作品閱讀中需要思維與感情相結(jié)合，既要重視訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維能力，又要重視增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的情感、情趣。
審美要達(dá)到理智和感情的融洽一致、相互結(jié)合，然而這種結(jié)合不是輕易就能實(shí)現(xiàn)的。
由于感覺與思維的對(duì)立關(guān)系，在文本解讀中出現(xiàn)一些問題，例如解讀的“限制’，和‘自由度’，問題。
因?yàn)椤案兄?，的具體性、個(gè)別性，文學(xué)作品的解讀有“自由”的一面;因?yàn)椤案兄钡纳钥v即逝、淺顯，閱讀中應(yīng)重視運(yùn)用抽象的思維，于是解讀又有“限制”。
(三)感受與體驗(yàn)。
每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的反應(yīng)。
在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中，不要去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”。
文學(xué)教育重視熏陶感染、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和感悟是很有必要的。
同時(shí)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特感受應(yīng)基于對(duì)文本的正確理解和接受。
對(duì)于文學(xué)作品的感受并不是越獨(dú)特越好，它必須是對(duì)文本的深入理解，而不是對(duì)文本的肆意歪曲。
三、文學(xué)作品閱讀教學(xué)過程中理智與情感的結(jié)合。
通過上述對(duì)文學(xué)作品閱讀中的幾種心理因素的分析我們可以看出:文學(xué)作品閱讀中需要直覺、感覺的參與，同時(shí)需要一定的理性的思考;強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、感悟，但感悟與體驗(yàn)必須基于對(duì)文本的理解;學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，但人類的感情是共通的，我們有能力理解我們所不熟悉的情景，閱讀不受時(shí)空限制。
由此可見，我們應(yīng)辯證地看待閱讀教學(xué)中思維與感情、感悟與體驗(yàn)、原有經(jīng)驗(yàn)等因素。
在這些因素的綜合作用下，整個(gè)文學(xué)作品的閱讀過程是理智與情感因素共同發(fā)生作用的過程，既要有情感參與，又要有理性的思考和文本原意的尊重。
在文學(xué)閱讀中，只有當(dāng)理智和情感完全融洽一致的時(shí)候，我們的判斷力才可能是正確的。
情感與理智是閱讀文學(xué)作品中的兩極，它們處于二元對(duì)立的狀態(tài)卻彼此相連、不可孤立的運(yùn)用。
教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變絕不意味著用一種新的方式代替另一種方式，它們是可以相互結(jié)合的。
文學(xué)作品閱讀教學(xué)過程中應(yīng)注意理智與情感的有機(jī)結(jié)合。
無論是文字層面還是人物塑造以及主題表達(dá)上，好的文本通常能夠讓人從多方面去展開解讀，每一個(gè)視角都是值得思考與探究并且能夠帶給人以收獲與啟迪的。
因此，在初中語文教學(xué)中對(duì)文本展開多元解讀十分必要。
本文將從三個(gè)方面分別談?wù)剬?duì)初中語文文學(xué)作品的多元解讀。
一、闡釋意義豐富的語言文字。
對(duì)文學(xué)作品的多元解讀首先可以從含義豐富的語言文字開始。
好的作品不僅用語十分考究，很多語言文字也有著多層含義。
對(duì)于這些文字的推敲不僅能夠提升學(xué)生的語言水平，也能夠幫助他們更為透徹地理解文本。
在對(duì)于意義豐富的語言文字展開闡釋前，教師有必要讓學(xué)生對(duì)于文本有一定程度的掌握。
無論是故事類題材還是散文類題材，只有對(duì)于整篇文章有整體認(rèn)識(shí)，并對(duì)文章的脈絡(luò)有良好的掌握，在此基礎(chǔ)上展開的語言文字探究才更有意義，在這樣的前提下通過語言文字來對(duì)文學(xué)作品展開多元解讀才會(huì)更有效果。
劉心武的《錯(cuò)過》是一篇很值得品讀的散文，作者用柔和而深刻的筆觸向我們闡述著人生中的各種錯(cuò)過與失去，透過作者娓娓道來的文字，我們能夠很真切地感受到作者對(duì)于生活的觀察與感悟。
此類型的哲思散文對(duì)于初中階段的學(xué)生有著很好的教育意義，讓他們多讀并且多思考這些文章能夠加深他們對(duì)于生活的體驗(yàn)。
文章中不乏精煉的語言文字及用語，這些用語往往能夠讓學(xué)生從多元角度來解讀與認(rèn)識(shí)文章。
“一念之差中，失之交臂了嗎?有時(shí)我們雖然錯(cuò)過，只要我們立刻意識(shí)到了，并立刻追上前去，力挽狂瀾于既倒，我們多半也還可以使錯(cuò)過轉(zhuǎn)化為掌握;問題是我們往往在立即意識(shí)到了以后，竟滯澀、凝結(jié)住了我們的行動(dòng);這樣的錯(cuò)過，則幾近于過錯(cuò)?！边@幾句話很好地向我們闡述了“錯(cuò)過”與“過錯(cuò)”間的辯證關(guān)系，對(duì)于這兩個(gè)詞的解析能夠讓學(xué)生從多角度來看待這篇文章。
“錯(cuò)過”是值得惋惜與悵然的`嗎?還是“錯(cuò)過”其實(shí)是人生中的一種常態(tài)?如何能夠在即將“錯(cuò)過”時(shí)“使錯(cuò)過轉(zhuǎn)化為掌握”，這是不是作者更想讓讀者思考的呢?從不同的角度對(duì)文章展開探討，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)于文本的理解，也是增長(zhǎng)他們的人生閱歷的良好機(jī)會(huì)。
二、分析復(fù)雜多面的人物形象。
好的文學(xué)作品在塑造人物性格上往往都非常有技巧，通常能夠讓讀者看到一個(gè)個(gè)立體與血肉飽滿的人物，人物形象豐滿且復(fù)雜多面。
對(duì)于這些復(fù)雜多面的人物形象展開分析也是多元解讀文學(xué)作品的一種方式。
在展開人物性格解讀前，教師應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生對(duì)于故事的情節(jié)與脈絡(luò)有良好的認(rèn)識(shí)，人物是置身于故事情境中的，如果學(xué)生對(duì)于故事情節(jié)的認(rèn)識(shí)不夠或者對(duì)于故事有所曲解，那么在剖析人物性格上肯定會(huì)存在障礙。
《我的叔叔于勒》主要寫“我”與家人在去哲爾賽島途中巧遇于勒的經(jīng)過，刻畫了菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒的時(shí)候的不同表現(xiàn)和心理，通過菲利普夫婦對(duì)待于勒的不同態(tài)度揭示并諷刺了在階級(jí)社會(huì)中人與人之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)情形。
這篇短篇小說對(duì)人物的刻畫是非常精妙的，文章中對(duì)于人物性格的復(fù)雜多面也有著非常深刻的體現(xiàn)。
在提到菲利普夫婦時(shí)可能最先涌入我們頭腦的形容詞是“勢(shì)利、冷酷、庸俗、貪婪、自私”等，他們對(duì)于于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變確實(shí)讓人覺得心寒：于勒在富貴時(shí)，他們視他為“有良心的男子漢”;在于勒揮霍完財(cái)產(chǎn)后，他們視他為“一個(gè)無賴，一個(gè)大逆不道的人”;在于勒最后潦倒淪落后，他們又視他為“無賴、乞丐”。
他們的這些態(tài)度轉(zhuǎn)變確實(shí)是人物形象的充分寫照，但是文中同樣對(duì)于菲利普夫婦的生活，有細(xì)致的刻畫。
面對(duì)拮據(jù)的生活，菲利普夫人勤儉持家，非常節(jié)約，并且從來不接受別人的午餐邀請(qǐng)，免得要回請(qǐng)別人。
對(duì)于這對(duì)夫婦生活細(xì)節(jié)的刻畫又能夠讓我們看到他們樸實(shí)的一面，從而很好地體現(xiàn)出人物形象的復(fù)雜與多面。
對(duì)人物形象的多角度解讀與分析，能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
三、探究多元開放的主題意蘊(yùn)。
文學(xué)作品通常都會(huì)明確地表達(dá)某些主題，對(duì)于文學(xué)作品主題的領(lǐng)會(huì)也可以從多角度展開探究，讓學(xué)生從不同的方面與不同的視角對(duì)文章主題展開開放式的解讀，這樣才能讓學(xué)生更加深刻地理解文章的主題意蘊(yùn)，提高學(xué)生的思維能力。
《范進(jìn)中舉》刻畫了范進(jìn)這個(gè)被功名利祿弄得神魂顛倒的人物形象，文章中卻有著許多值得讀者思考的問題。
為什么范進(jìn)35歲了在經(jīng)歷了十幾場(chǎng)科舉考試后才能夠中舉?為什么范進(jìn)會(huì)對(duì)于功名利祿如此之執(zhí)著?這些問題不僅是對(duì)文章的主題意蘊(yùn)的良好挖掘，也能夠讓學(xué)生從多元開放的視角對(duì)文章展開分析。
這篇文章不僅是對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)中存在的千百個(gè)范進(jìn)這樣的人物的諷刺，更是為了對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀展開揭露與批判。
這些角度都能夠體現(xiàn)出文章的主題，讓學(xué)生對(duì)文章主題展開多元探究，能提升他們的思維能力。
在初中語文教學(xué)中對(duì)于文學(xué)作品展開多元解讀是很有必要的。
無論是從語言文字層面、人物形象層面還是文章主題層面，從不同的方面對(duì)文章展開多元分析不僅能夠加深學(xué)生對(duì)文章的理解，還能夠很好地提高他們的思維能力。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)噴畫的技能，體驗(yàn)噴畫方法再現(xiàn)物體形象的樂趣。
2、養(yǎng)成干凈整潔的習(xí)慣。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒利用光線做影子游戲。
2、1—4種調(diào)好的顏料；每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布；擦手布。
活動(dòng)過程：
a）出示噴畫范例：小象的影子，引起幼兒的學(xué)畫興趣。
老師：畫上是什么動(dòng)物？畫的前面沒有光也沒有小象，小象的影子怎么會(huì)到紙上呢？
b）學(xué)習(xí)噴畫的'方法。
i、先將圖畫紙鋪平，再把自己喜歡的物形卡片放在紙上，然后用吹管蘸色在站上吹（或用刷子蘸色在紗窗上來回刷），將顏色噴在紙上，這樣有物形卡片的地方，因?yàn)閲姴坏筋伾蛔兩?，噴完后過一會(huì)將物形卡片輕輕拿掉，就留下了物形的影子。
ii、為了使畫面更漂亮，可以噴2或3種顏色：噴完一種顏色后，必須等晾干才能噴另一種顏色。
c）提出要求，幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
d）請(qǐng)幼兒欣賞作品，說一說喜歡哪幅作品，為什么。（引導(dǎo)幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)）。
教學(xué)反思。
有了第一課時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，幼兒在完成噴畫作品的過程中，能輕松自如的運(yùn)用噴壺進(jìn)行噴畫，同時(shí)，新的噴畫工具（牙刷）的加入，新技法的挑戰(zhàn)，又讓孩子們完成作品的興趣更加濃烈，熱情高漲。從單一模具的使用到模具與玩具的組合使用，再到幾何圖形的拼接組合使用，孩子們的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，在噴畫的技巧上得到了自主發(fā)揮。
新穎的組織方式、可供幼兒自由選擇組合使用的多種工具，將全場(chǎng)氣氛帶入高潮，配合幼兒的興趣和需要，新添加的用廣告紙制作模具的環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了全體幼兒的積極性，使孩子們倍感欣喜。
此外，在活動(dòng)中，有個(gè)別幼兒對(duì)顏色非常好奇，將兩個(gè)顏色混合在一起，因此，可在下一課時(shí)可嘗試在調(diào)色杯中混色以及在紙上噴畫混色。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇八
活動(dòng)目標(biāo):。
1.能欣賞作品，感受作品中駿馬的多種動(dòng)態(tài)。
2.知道徐悲鴻是我國著名的畫家，他的作品有很高的藝術(shù)價(jià)值。
3.有對(duì)美的整體感受，有一定細(xì)心的觀察力和豐富的想象力。
4.大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1.活動(dòng)前，師幼共同收集有關(guān)徐悲鴻的作品和資料。
2.共享：ppt《徐悲鴻作品賞析》、《文房四寶》，音樂《賽馬》。
活動(dòng)過程:。
一、欣賞作品《奔馬圖》。（播放背景音樂《賽馬》）。
1.提問：這幅畫上畫了什么？馬在干什么？從什么地方看出馬在奔跑？
2.看了這幅畫你有什么感覺？引導(dǎo)幼兒從馬的動(dòng)態(tài)、墨的深淺等方面說一說。
3.提問：你們喜歡這匹馬嗎？哪里最吸引你？
4.小結(jié)：在這幅《奔馬圖》中，畫的是一匹歡快、自由奔放的馬，它有一股強(qiáng)大的力量，勇往直前，不怕困難。
二、介紹徐悲鴻。
1.師：這幅好看的畫是一個(gè)叫徐悲鴻的先生畫的，他很愛馬，也注意觀察馬，老師給你們講一個(gè)和他有關(guān)的故事。
2.出示徐悲鴻的畫像，欣賞他的其他作品，如《田橫五百士》、《愚公移山圖》等。
3.延伸：徐悲鴻除了畫馬很有名，還會(huì)畫牛哦！欣賞《春之歌》。
三、小結(jié)。
1.中國畫是以毛筆、墨、宣紙為繪畫材料進(jìn)行創(chuàng)作的一種繪畫形式。
2.引發(fā)幼兒繼續(xù)收集、欣賞中國畫的興趣。
活動(dòng)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)是美術(shù)鑒賞活動(dòng)。本來我是想通過放音樂來導(dǎo)入本次活動(dòng)的，但是小朋友們很細(xì)心，看到我準(zhǔn)備好的墨汁和毛筆，他們都很好奇，問我這些東西是要來干嘛的，有的學(xué)畫畫的小朋友說：“我知道，我上次用這個(gè)畫過臘梅，叫水墨畫。”看到他們的注意力都被筆墨給吸引了，沒有人注意到音樂，我只好順?biāo)浦?，給小朋友講了一下水墨畫，然后引出了我們今天的主題《奔馬圖》，讓小朋友們觀察圖中馬的姿態(tài)，然后讓小朋友講述下他們觀察到了什么，小朋友們觀察很仔細(xì)，可以看出馬在奔跑，從馬飛揚(yáng)的尾巴和彎曲的腳里看出來，然后他們還更細(xì)心的通過對(duì)墨的濃淡進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)馬的毛和小腿顏色一般很深，其他地方都有點(diǎn)淡。還有地上的小草被馬撥動(dòng)了以后在輕輕的吹動(dòng)，這都是淡淡的墨，濃濃的墨給人厚重和有力感，淡淡的墨給人輕柔和飄逸感。接著我們又欣賞了很多關(guān)于馬的畫，還欣賞了馬的局部圖，讓小朋友可以更加仔細(xì)的觀賞下徐悲鴻是如何畫馬的，同時(shí)為小朋友講了關(guān)于徐悲鴻的人物介紹和小故事，讓小朋友知道徐悲鴻為什么可以把馬畫的這么好，是因?yàn)樗苡眯牡挠^察馬。最后，向小朋友展示了一下筆墨紙硯通過對(duì)馬的觀察，讓小朋友嘗試畫一下馬。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇九
喜歡游戲是幼兒的天性，對(duì)于任何一個(gè)年齡階段的幼兒來說，游戲永遠(yuǎn)是他們最鐘愛的活動(dòng)。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷的活動(dòng)，對(duì)他們來說對(duì)于這一游戲有豐富的感性認(rèn)識(shí)?！蹲矫圆亍愤@首散文詩恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化，動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗(yàn)快樂，在快樂的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語言能力。
1.在理解散文的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)散文所表現(xiàn)出來的愉快情緒。
2.理解詞：靜悄悄學(xué)習(xí)句式：有的……有的。
3.初步懂得黑夜與白晝交替的簡(jiǎn)單道理。
1.背景圖及立體移動(dòng)教具。
2.紅、黃、藍(lán)、白、綠掛飾與幼兒人數(shù)相等.
3.云、樹葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場(chǎng)地布置。
1.教師引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境：這里有什么？
2.幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。
提問：你剛才躲在什么地方？
3.欣賞散文第一遍后提問并演示教具：
（1）誰和你在捉迷藏？
（2）有哪些顏色和太陽在捉迷藏？
4、欣賞散文第二遍后提問：
（1）誰把太陽的眼睛蒙起來了？
（2）黑夜把太陽的眼睛蒙起來是什么時(shí)候？
（3）顏色們都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解詞：靜悄悄）。
（4）為什么綠色要有的躲在樹葉里有的躲在小草里？（學(xué)習(xí)句式：有的……有的……）。
（5）后來誰把手帕解開了？
（6）為什么太陽睜開眼睛一下子就把顏色們?nèi)颊页鰜砹耍?BR> 教師小結(jié)幼兒回答內(nèi)容。
5、欣賞散文第三遍。
提問：顏色們還可以躲到哪里去？
幼兒互相交流。
6、游戲：捉迷藏（播放配樂散文）。
請(qǐng)幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對(duì)比欣賞，感受不同季節(jié)的絲瓜的不同水墨表現(xiàn)效果。
2、樂意并能正確使用繪畫工具個(gè)材料進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖：《絲瓜》。
2、毛筆、墨、宣紙、國畫顏料等。
3、幼兒認(rèn)識(shí)、觀察過絲瓜。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒回憶自己見過的絲瓜。
教師：你見過絲瓜嗎?是什么時(shí)候見到的?天氣怎么樣?你見到的絲瓜是什么樣的?
2、出示教學(xué)掛圖中得圖一，引導(dǎo)幼兒欣賞。
3、出示教學(xué)掛圖圖二，引導(dǎo)幼兒欣賞。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)比欣賞兩幅作品。
教師：這兩幅畫畫得都是絲瓜，我們看了以后會(huì)有什么不同的感覺呢?
5、鼓勵(lì)幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作。
教師：如果讓你花絲瓜，你會(huì)畫什么時(shí)候的絲瓜?周圍還會(huì)畫些什么呢?
鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，正確使用繪畫工具。
6、幼兒相互交流作品。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇十一
前奏：全體幼兒分成兩條龍，上舉龍把立正姿勢(shì)準(zhǔn)備。
a段：
[1]一[12]小節(jié)，在龍頭的帶領(lǐng)下，上舉龍把繞活動(dòng)室場(chǎng)地跑動(dòng)；
[13]-[20]小節(jié)，手舉龍把做大幅度左右擺動(dòng)（4拍1次）；
[21]小節(jié)，上舉龍把立正姿勢(shì)過渡準(zhǔn)備。
b段：
在龍頭的帶領(lǐng)下，隨音樂邊做慢速左右擺動(dòng)（2拍1次），邊按“s”形或圓形走隊(duì)形；
c段：
在龍頭的帶領(lǐng)下，上舉龍把隨音樂按逆時(shí)針方向跑動(dòng)成螺旋形，在尾聲處保持造型不動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、感受百葉龍舞動(dòng)的姿態(tài)和氣勢(shì)，學(xué)習(xí)根據(jù)音樂的句段結(jié)構(gòu)較準(zhǔn)確地表現(xiàn)舞龍動(dòng)作。
2、借助隊(duì)形變化圖，嘗試多人合作舞龍。
3、了解“百葉龍”是浙江省的民間藝術(shù)，喜愛民間藝術(shù)。
1、說說神奇的“百葉龍”
與幼兒一起回憶“百葉龍”的傳說。
2、欣賞舞動(dòng)的“百葉龍”
(1)欣賞舞蹈第一遍。
你看到百葉龍是怎么樣的？心里有什么感覺？
(2)欣賞舞蹈第二遍。
百葉龍舞出了哪些形狀？
（據(jù)幼兒的回答，教師邊哼唱音樂旋律邊用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄隊(duì)形，如直線狀、圓形、波浪形、螺旋形等，引導(dǎo)孩子找找龍頭龍尾的位置。）。
(3)傾聽音樂，教師指畫隊(duì)形圖。
(4)討論隊(duì)形與音樂的變化特點(diǎn)。
3、試試合作舞龍。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒初步感知空手舞龍的方法。
(2)簡(jiǎn)單介紹草龍（數(shù)一數(shù)一條龍有幾根龍把），將幼兒分成兩組，推選出“龍頭”。
(3)幼兒嘗試隨音樂合作舞龍。
(4)分享交流，自主討論解決活動(dòng)中出現(xiàn)的困難。
4、活動(dòng)延伸。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇十二
活動(dòng)由來：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出要“引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣；”“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)、感受和體驗(yàn)”。國畫是具有悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的中華民族傳統(tǒng)繪畫，凝聚著中華民族的智、性格、心理、氣質(zhì)以及鮮明的特色。牡丹花色澤艷麗，玉笑珠香，富麗堂皇，素有“花中之王”的美譽(yù)，有關(guān)文化和繪畫作品很豐富，是中國固有的特產(chǎn)花卉。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《牡丹花》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行國畫的欣賞并提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)?；顒?dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：知道牡丹是我們的國花以及基本結(jié)構(gòu)。
技能目標(biāo)：能夠自己畫牡丹以及大膽用語言表達(dá)自己的想法。情感目標(biāo)：熱愛中華民族傳統(tǒng)繪畫，熱愛牡丹?；顒?dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道牡丹是我們的國花以及畫牡丹的三大結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：知道畫牡丹的三大結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道牡丹花這種植物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt《牡丹花》，視頻《國畫牡丹花》、水、墨、繪畫工具。教學(xué)方法：教法：：《綱要》中指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。因此,本次活動(dòng)我采用了以下教法：
提問法：提問法是任何活動(dòng)中都能用到的方法。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我會(huì)在展開部分多次提問幼兒，由此引發(fā)幼兒思考，為以下的活動(dòng)做鋪墊。
直觀教學(xué)法：即利用教具作為感官傳遞物，通過一定的方法向幼兒展示，能達(dá)到提高活動(dòng)的效率或效果。我會(huì)展示真實(shí)牡丹的圖片，讓幼兒觀看，獲得印象。
學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，改變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在看看、聽聽、想想、畫畫的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我認(rèn)為本次活動(dòng)幼兒的學(xué)法有：
展示法：幼兒展示自己畫的牡丹花，發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每位幼兒都獲得了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
討論法：在教師的引導(dǎo)下，通過討論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的作用。在活動(dòng)中，我讓幼兒積極思考和討論牡丹的意義。活動(dòng)過程：導(dǎo)入部分（4分鐘）。
1、播放真實(shí)的牡丹圖片，說說牡丹花的基本結(jié)構(gòu)，教師進(jìn)行總結(jié):牡丹花由花、蕾、莖、葉、干、芽組成。顏色有紅色、黃色、綠色、肉紅等顏色。
2、提問在哪里見過牡丹？讓幼兒討論牡丹為什么是國花？總結(jié):它特有的福麗、華貴和豐茂，在中國傳統(tǒng)意識(shí)中被視為繁榮昌盛、幸福和平的象征。展開部分（18分鐘）。
1、觀看圖片中國畫牡丹花，提問這是什么畫？總結(jié)：國畫是具有悠久歷史的和優(yōu)良傳統(tǒng)的中華民族傳統(tǒng)繪畫。
2、完整觀看一遍視頻，觀察視頻中的畫家用的工具和顏料。
3、分段觀看視頻，首先是花瓣的結(jié)構(gòu)和畫法,花瓣的形狀呈圓弧形,上緣寬而多皺褶，若花瓣向下，則將筆尖朝下，筆跟朝上，以側(cè)鋒橫臥，一筆畫成。在看的過程中教師適當(dāng)中斷視頻提問幼兒。
4、觀看視頻花蒂的結(jié)構(gòu)和畫法?；ǖ倩ò甑耐庖拢档せǖ儆纱筝嗯c復(fù)萼兩層構(gòu)成。大萼位于花瓣之外層，緊貼花瓣，共三片。復(fù)萼生在大萼之下，呈綠色。畫時(shí)運(yùn)筆要輕松快捷，流暢自然。
5、觀看花蕊的結(jié)構(gòu)和畫法?；ㄈ锓执迫锖托廴铮迫镂挥诨ㄐ闹醒?，形狀如小石榴。雄蕊位于雌蕊四周，由蕊頭和蕊絲組成。畫時(shí)用黃色點(diǎn)出，畫時(shí)要有聚散。鞏固部分(8-10分)請(qǐng)幼兒畫一幅自己的牡丹花。畫好后上臺(tái)展示并貼到美工區(qū)。畫時(shí)要注意以下事項(xiàng):1.沾墨時(shí)要注意保持整潔，須根據(jù)牡丹的顏色作畫，不可隨意亂用顏色。
2.畫時(shí)要注意步驟，先畫花瓣，然后是花萼，最后是花蕊。幼兒在繪畫過程中教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)延伸:下次課后一起把牡丹花的種子種在盆栽中。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇十三
1、今天老師帶來了一個(gè)好朋友，會(huì)是誰呢？出示毛毛蟲。這就是我的好朋友毛毛蟲，來跟它打聲招呼吧！
2、今天毛毛蟲想讓小朋友來猜一猜，他在干什么？播放毛毛蟲啃蘋果的音效。
3、讓我們一起來看看他到底在吃什么呢？
二、圖譜練習(xí)，感知音樂節(jié)奏。
1、毛毛蟲最喜歡吃蘋果了，那讓我們來聽一聽，它是怎么吃蘋果的？
學(xué)習(xí)節(jié)奏1：xxxxx。
學(xué)習(xí)節(jié)奏2：xxxxx。
2、那么，毛毛蟲吃了什么樣的蘋果呢？我們一起來聽一聽。
3、毛毛蟲吃了什么樣的蘋果呢？依次出示圖譜。
4、分段練習(xí)。
5、完整練習(xí)。
三、創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)游戲樂趣。
1、毛毛蟲特別喜歡吃蘋果，那讓我們也來做一個(gè)蘋果送給它。
2、真棒，毛毛蟲非常喜歡你們的蘋果！于是他也要來啃一啃你們的蘋果了，誰來試一試。
3、個(gè)別幼兒嘗試扮演蘋果后，全體幼兒一起來嘗試。
4、出示盤子，完整游戲。
5、結(jié)束活動(dòng)。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇十四
1．在積極回憶地基礎(chǔ)上，嘗試表現(xiàn)游戲的內(nèi)容和情境。
2．能通過人物的造型和豐富的色彩表現(xiàn)游戲中快樂的情緒。
3．能耐心細(xì)致地涂色，保持畫面的整潔。
1．幼兒平時(shí)游戲時(shí)的照片。
2．畫紙、蠟筆等繪畫材料和工具。
3．幼兒用書：（玩游戲真開心）。
（一）教師出示幼兒游戲時(shí)的照片，引導(dǎo)幼兒表達(dá)在幼兒園游戲時(shí)的愉悅心情。
教師：你喜歡在幼兒園玩什么游戲？玩游戲時(shí)的`時(shí)候你的心情是什么樣的？
（二）教師出示幼兒用書，與幼兒細(xì)致的討論游戲時(shí)的場(chǎng)景，為幼兒的繪畫做準(zhǔn)備。
（三）幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的色彩表現(xiàn)游戲時(shí)的愉快心情。
教師：請(qǐng)你把你最喜歡玩的游戲畫下來，想一想，涂上什么顏色比較合適？為什么呢？
（四）展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞交流。
教師：你畫的是什么游戲？你是怎么表現(xiàn)玩游戲時(shí)的愉快心情的？
區(qū)角設(shè)置：在游戲區(qū)域?yàn)橛變簻?zhǔn)備畫紙、蠟筆等繪畫材料和工具。讓幼兒多操作，多加練習(xí)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將幼兒的作品布置在幼兒的游戲區(qū)域，一方面裝飾幼兒的游戲環(huán)境，另一方面可讓幼兒繼續(xù)欣賞、充實(shí)自己的作品。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇十五
目的：
1、通過欣賞名畫，讓幼兒感受美，并能用較豐富的語言描述自己的想法與感受。
2、讓幼兒模仿畫面的構(gòu)圖、造型，從而掌握繪畫中的一些技巧。準(zhǔn)備：名畫課件，幼兒繪畫工具。活動(dòng)過程：
1、與幼兒回憶畫過的人有哪些樣子。
2、演示名畫《大碗島的星期天》，引導(dǎo)幼兒欣賞：（1）你在畫中看到了什么？
（5）畫面上用了哪些線條？這些線條是朝哪些方向延伸的？看上去有什么感覺？
（6）畫家畫這幅畫用了哪些顏色？這些顏色在畫面上是怎樣安排的？（7）畫家是怎么安排畫面的？（前面畫了些什么？后面畫了些什么？看上去一樣大嗎？哪個(gè)看上去更清楚些？為什么？）。
（8）看完整幅畫后，你感覺怎么樣？給這幅畫起個(gè)名字。（9）教師配樂朗誦解說詞，讓幼兒充分感受這幅畫的意境。
3、讓幼兒模仿這幅畫的構(gòu)圖方式繪畫〈〈快樂的秋游〉〉。
附解說詞：
這是一個(gè)陽光明媚的星期天，人們從四面八方來到了風(fēng)景優(yōu)美的大碗島，這里有綠油油的草地，茂密的樹林，蘭色的、清澈的河水在四周靜靜流淌著，河面上蕩漾著幾葉小舟；這里有各色各樣的人,男的、女的、老人、小孩，他們有的坐著輕聲交談，有的躺著休息，有的在河邊釣魚，有的在悠閑地散步……我躺在這片嫩綠的草地上，就象躺在柔軟的地毯上，舒服極了；我閉上眼睛，聽到風(fēng)吹過樹葉的沙沙聲，從樹枝上傳來小鳥動(dòng)聽的歌聲，人們隱隱約約講話的聲音，河面上小船劃過水的聲音……陽光暖暖地照在我的身上，象媽媽的手輕輕撫摸我的臉，我還聞到了花草淡淡的清香，我全身放松極了，這真是美妙的休息，我想永遠(yuǎn)逗留在這里?；顒?dòng)觀察記錄與反思：
這幅名畫所傳遞的信息非常豐富，因此在欣賞活動(dòng)中幼兒的對(duì)話也很精彩，特別是在分析這幅畫的構(gòu)圖時(shí)，幼兒找到了許多的對(duì)比關(guān)系：大的人在前面、小的人在后面，近的人明顯、遠(yuǎn)的人模糊，明暗的對(duì)比，（人物）高矮的對(duì)比，多少的對(duì)比（有的地方人多，有的地方人少），粗細(xì)對(duì)比，胖瘦對(duì)比，直線（地平線）與曲線（河岸線）的對(duì)比，綠色和紅色的對(duì)比……孩子們的觀察力和分析能力真令我嘆服！到目前為止，幼兒已進(jìn)行了六次的名畫欣賞活動(dòng)，開始呈現(xiàn)出不同的發(fā)展水平，有的幼兒還只停留在對(duì)作品某一個(gè)細(xì)節(jié)的注意，有的能較好地描述畫面，有的能對(duì)作品進(jìn)行形式分析（即造型、色彩、構(gòu)圖的分析），有小部分的幼兒甚至能理解作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在意義。因此，在欣賞活動(dòng)中，有的幼兒只能維持很短時(shí)間的注意，有的幼兒卻能自始至終保持很高的熱情，實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)。怎樣對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，是我在以后的欣賞活動(dòng)中需要解決的問題。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇十六
幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)是一種培養(yǎng)幼兒欣賞能力的教育活動(dòng)，尤其是引導(dǎo)幼兒欣賞名畫家的作品,可以讓幼兒從小就接觸經(jīng)典，與大師直接對(duì)話，這樣兒童發(fā)展的起點(diǎn)高了，眼界開闊了，對(duì)美的知覺和選擇也更敏感了，同時(shí)也有益于發(fā)展兒童性情、情感、自信和語言。《玩球的人》是法國著名畫家盧梭的作品，這是一幅具象性作品，畫面色調(diào)明快、主題鮮明、內(nèi)容簡(jiǎn)單，適合小班幼兒欣賞。
1、感知圖畫的色彩和形象美。
2、理解畫面內(nèi)容，并能對(duì)畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
名畫《玩球的人》、視頻轉(zhuǎn)換儀、電視機(jī)。
師：今天我們一起來欣賞一幅畫。請(qǐng)你仔細(xì)看，你在畫上看到了什么?
幼1：我看到球了。
幼2；我看到了人。
幼3：樹。
幼4：有很多很多樹。
幼5：樹葉黃了。
幼6：有的變紅了。
師：你們觀察得真仔細(xì)。樹葉有的綠綠的、有的變黃了，有的變紅了，綠的、紅的、黃的，和在一起真漂亮。
（在這里，老師并不直接提出“畫上遠(yuǎn)處有什么”，“近處有什么”之類的問題，而只以“你在畫上看到了什么”這樣的問題引入，放手讓兒童認(rèn)真觀察，自由討論。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中若教師提出的問題過于具體，容易限制兒童的觀察思路，使他們無法按照自己的已有知識(shí)和興趣點(diǎn)，從不同角度和不同視點(diǎn)對(duì)作品進(jìn)行獨(dú)立自由的觀察。)。
師：你感覺畫中的事情發(fā)生在白天還是晚上?
幼：晚上。
師：你是從哪里看出來的？
幼：我知道的。
幼：我覺得是白天，因?yàn)槲铱吹搅颂焐系脑啤?BR> 師：藍(lán)藍(lán)的天上飄著白白的云，天氣真好呀！畫中的人在做什么呀？
幼：在跳舞。
幼：不是跳舞，是在玩球。
師：你從哪里看出來的？
幼：那邊有球（孩子指著球說）。
師：他們是怎么玩球的？
幼：他的手是這樣的，腳在這樣!(孩子邊說邊模仿畫中的動(dòng)作)。
師：那我們一起來學(xué)學(xué)他們玩球的動(dòng)作吧。
（幼兒自由模仿畫中人的動(dòng)作。）。
（此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓幼兒進(jìn)一步感知畫面色彩美、形象美。孩子的觀察往往是片面的，點(diǎn)的觀察，而老師的引導(dǎo)則是提升，它讓幼兒能更深層次的挖掘畫面的內(nèi)涵，這也就是教育的目的所在，教育的價(jià)值所在。小班孩子的思維特點(diǎn)決定了他們的認(rèn)識(shí)依賴于行動(dòng)，所以在讓孩子感受畫面的形象美的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了通覺得方法，讓幼兒通過模仿畫面中人物的姿態(tài)、動(dòng)作來，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂情緒，感受感受作者描繪的蓬勃向上的朝氣，同時(shí)它也符合動(dòng)靜結(jié)合的原則，能滿足小班幼兒的身理需求。)。
師：這群人玩球玩得開心嗎？
幼：開心。
師：你從哪里看出來的？
幼：他們?cè)谛Α?BR> 師：真的哦，他們都笑瞇瞇的！
這幅畫的名字呀叫《玩球的人》，它是一個(gè)叫盧梭的外國畫家畫的,他畫的是在一個(gè)晴朗的秋天，一群人在楓樹林里玩球，他們玩得真開心。
（幼兒對(duì)作品的命名往往能夠反映他們對(duì)作品的總的感覺，但對(duì)于小班的孩子來說，這可能有點(diǎn)難度，對(duì)于小班的孩子來說，情感上的引導(dǎo)，共容易激起孩子的共鳴，所以這里教師把重點(diǎn)放在分享看畫的感受上。）。
說到幼兒園美術(shù)活動(dòng)，通常我們首先想到的就是繪畫活動(dòng)，而美術(shù)欣賞活動(dòng)往往是我們所忽略的。這學(xué)期我們小班組換了一套新教材，它的每個(gè)主題中都有美術(shù)欣賞的活動(dòng)，這也給了我們嘗試美術(shù)欣賞活動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)。小班孩子處于具體形象思維階段，所以我選擇了亨利盧梭的《玩球的人》這一幅畫來欣賞。在組織這一活動(dòng)時(shí)，因?yàn)楹⒆邮莿倓偨佑|美術(shù)欣賞活動(dòng)，所以老師結(jié)合發(fā)散性問題和具象問題，盡可能多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察，大膽想象、勇敢表達(dá)。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，唯一、絕對(duì)的正確答案幾乎是不存在的，這也為兒童提供了可以充分自由地想象和創(chuàng)造的空間。但對(duì)美術(shù)作品的解釋也不能是完全的“什么都是”和“怎么都行”，它畢竟還是有一定的規(guī)律可循的，特別是對(duì)于寫實(shí)性的作品來說，人們對(duì)畫面所描繪事物的識(shí)別，對(duì)作品情感表現(xiàn)傾向的判定，也總是大致相當(dāng)?shù)?。所以，教師在允許幼兒有自己不同的感覺的同時(shí)，又鼓勵(lì)孩子發(fā)表各自的不同見解，使他們通過討論和爭(zhēng)辨，得出相對(duì)更合理的結(jié)論。討論的目的只在引導(dǎo)和提升，而不是硬性說服，更不是壓制不同意見，使兒童喪失自信，只迷信權(quán)威，不敢再大膽表述自己的看法。
目的：1、通過欣賞名畫，讓幼兒感受美，并能用較豐富的語言描述自己的想法與感受。2、讓幼兒模仿畫面的構(gòu)圖、造型，從而掌握繪畫中的一些技巧。準(zhǔn)備：名畫課件，幼兒......
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇十七
初步感受“抽象畫”的藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)幼兒大膽的表達(dá)對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和感覺。
欣賞米羅的作品《紅太陽吞噬蜘蛛》。
實(shí)物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。
置抽象派風(fēng)格的作品若干，及大班幼兒的抽象畫作品。美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備各種工具與材料，工幼兒創(chuàng)作。
一、引題。
老師和小朋友一樣不但喜歡畫畫，還喜歡看畫，我發(fā)現(xiàn)了一張有趣的畫，今天拿來和小朋友一起欣賞。
二、實(shí)物投影，出示米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》，引導(dǎo)幼兒欣賞。
1、幼兒自由觀察，大膽講述。
你從畫中看到了什么？試著給畫起個(gè)名字。
（盡量鼓勵(lì)幼兒從形狀，顏色等方面，描述出自己從畫中看到的東西，對(duì)能力弱的孩子可讓他指出。）。
2、向幼兒介紹這幅畫的名稱與作者及抽象派作品的風(fēng)格特征。
畫這幅畫的.作者，名字叫米羅是一位世界有名的大畫家，他也動(dòng)腦筋給他這幅畫起了個(gè)名字，叫《紅太陽吞噬蜘蛛》。
世界上有很多畫家，有的畫家畫的畫很逼真，畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣，有的畫家就不愿意畫真的東西，他們只是畫一些顏色、形狀、線條等來表達(dá)他的想法，這樣的畫叫“抽象畫”。我們現(xiàn)在所看到的這幅畫就叫抽象畫，它沒有具體的東西，剛才小朋友說的都是大家動(dòng)腦筋想出來的。
3、引導(dǎo)幼兒從畫面造型上欣賞，感受作品夸張、變形的手法。
從畫中什么地方能感覺到有紅太陽？紅太陽藏在哪里？和我們畫的太陽一樣。
幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞教案篇十八
目的：
1、進(jìn)一步感受強(qiáng)弱，并能根據(jù)不同樂器的.聲音特點(diǎn)，討論出適宜的表現(xiàn)強(qiáng)弱的方案。
2、體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。
準(zhǔn)備：
小鈴、圓舞板。
過程：
一、引導(dǎo)幼兒選擇合適的樂器表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱。
1、復(fù)習(xí)演唱歌曲，要求在第三、四樂句時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)弱。
3、引導(dǎo)幼兒分別拿小鈴和圓舞板為第三、四樂句伴奏。
二、引導(dǎo)幼兒嘗試改變樂器原有聲音特點(diǎn)來表現(xiàn)強(qiáng)弱。
1、分組討論：能不能用圓舞板分別表現(xiàn)強(qiáng)弱？
2、引導(dǎo)幼兒分組介紹討論結(jié)果及方法。
3、引導(dǎo)幼兒用圓舞板為第三、四樂句伴奏。