寫心得體會可以讓我們更加客觀地觀察和分析自己的行為和思維方式，找到改進(jìn)的方向。寫心得體會時要注重表達(dá)方式和語言風(fēng)格的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，注意語法和拼寫的正確性。如果你正在寫心得體會，以下是一些范文供你參考。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇一
此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng)，卻不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點(diǎn)瑣憶。
一、返蹼歸真，讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶。
“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)。季羨林老先生曾說：“小學(xué)生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。
二、領(lǐng)略了大師的風(fēng)采。
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。
(一)如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個“對”的蘊(yùn)意。又以層層淡出層層擦去(板書的字)點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
(三)如賈志敏老師的《賣魚的人》。賈老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)，簡潔，一言一句，一字一句嚴(yán)格要求，一絲不茍。對基礎(chǔ)知識，基本技能的極度關(guān)注，是賈老師教學(xué)的一貫風(fēng)格，在課堂上，賈老師時時刻刻在規(guī)范學(xué)生的語言，哪怕是一個字，一個詞，他都有嚴(yán)格的要求。賈老師非常注重學(xué)生的讀，在反復(fù)朗讀的同時，歸納梳理出一條課文主線，再根據(jù)這條主線補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)行敘述。如：讓我疑惑的是______，平常我買魚是_______，而他卻_____。又如：誠信是______，如果不講誠信會_______，我們應(yīng)該_______。
這樣的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的口語能力，而且使課文的人文因素，很自然地得以滲透，這種滲透實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。
什么是大師?一位現(xiàn)代作家認(rèn)為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達(dá)研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道。
三、“生本課堂”的展示。
何為生本課堂呢?王菘舟老師說：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂?！敝芤回灷蠋熣f：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，具體地說就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂。”在本次活動中充分體現(xiàn)了生本課堂。
如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣老師的課循序漸進(jìn)，就圍繞“王熙鳳”是一個怎樣的人展開教學(xué)，整節(jié)課就樣一個問題，初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人?抓住“關(guān)心”一詞，再讀，抓“炫耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢?此時，學(xué)生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒有分析，沒有講讀，就是讓學(xué)生一遍遍讀，層層深入，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課，學(xué)生的腦子在不斷地思考，不斷的分析。從初讀時的理解到后來截然不同的理解，這就是一個提升。蔣老師教給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中思考，在讀中感悟。學(xué)生在蔣老師40分鐘的課堂中學(xué)到的是一輩子可以用的方法?！吧菊n堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。
“千課萬人”在西湖邊的柔波放飛夢想，用燈光照亮前程。拖著疲倦的身軀，滿載而歸。隱隱約約的思緒慢慢退去，留下的只是一些觸動，一些鎖憶。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇二
9月18寧州中心校舉辦了全鎮(zhèn)六年級教材疏通，有幸聆聽了七位教師分別對六年級上冊教材的解讀和剖析。她們結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，將教材疏通和教育教學(xué)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，緊貼實(shí)際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。
六年級，不論對學(xué)生還是老師，都有一些特殊的意義，既是小學(xué)階段的最后一年，同時也要與初中的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的銜接，所以對教材的理解和把握就顯得尤為重要。
一、從主題單元整體備課入手，抓住單元閱讀教學(xué)重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。
1、抓關(guān)鍵詞句：理解它們在語境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩，推想它們的內(nèi)涵，體會表達(dá)效果，學(xué)會遣詞造句。在教學(xué)中，除了要不折不扣地完成文后安排的此類專項練習(xí)，更要敏銳地從文中發(fā)現(xiàn)可供訓(xùn)練的語言點(diǎn)。
2、抓篇章結(jié)構(gòu)：揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。文章的表達(dá)方法不同于文章的寫作特點(diǎn)，寫作特點(diǎn)是知識性的，表達(dá)方法是綜合性的，它涉及寫了什么，怎么寫的，還可以怎么寫，為什么要這樣寫等內(nèi)容。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法是實(shí)現(xiàn)以讀促寫的重要途徑。
3、以讀書為主線，加大思維訓(xùn)練力度。致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。將學(xué)生的視角從美麗的圖畫轉(zhuǎn)移到優(yōu)美的文字，在與文本的對話及同學(xué)的交流中，提出自己的看法。
作出自己的判斷，并適時移情，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
4、抓文體的辨別：明確記敘性、說明性課文及詩歌的基本特征和教學(xué)重點(diǎn)。在對不同文體課文的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和教學(xué)方法的運(yùn)用都應(yīng)有所區(qū)別。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點(diǎn)部分發(fā)表感受，借鑒寫法。說明性文章，宜在初步了解說明了什么之后，有重點(diǎn)地了解基本的說明方法。這樣，就能避免不同文體的課文教法大一統(tǒng)、抓不住不同體裁文章特點(diǎn)的局面。當(dāng)然，具體到教學(xué)某一篇課文的`側(cè)重點(diǎn)，則要因文而異。
二、重視常態(tài)閱讀教學(xué)的寫法滲透，有效落實(shí)“讀寫結(jié)合”、積極改進(jìn)實(shí)施單元習(xí)作教學(xué)。
習(xí)作教學(xué)，不僅僅是單元習(xí)作教學(xué)的事兒，更離不開平時閱讀教學(xué)中寫法的無痕滲透、借鑒、遷移以及平時“讀寫結(jié)合”、“日記練筆”等的鞏固性訓(xùn)練。因此，習(xí)作教學(xué)，我們可從以下幾個方面改進(jìn)實(shí)施：
1、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。
一方面把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，體現(xiàn)從“讀中學(xué)寫”、“讀寫結(jié)合”；另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中經(jīng)常練筆，以日記形式隨時記下自己的所見、所聞、所思、所想，提高寫作水平，積累寫作素材。
2、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。
俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。平時應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，重視指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多樣。
三、樹立正確的語文教學(xué)質(zhì)量觀，扎實(shí)做好“小升初”最后階段的復(fù)習(xí)工作。
本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，我們應(yīng)該圍繞全套教材提出的“雙基”總目標(biāo)，以“注重基礎(chǔ)，注重積累，利于學(xué)生認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，利于學(xué)生語文知識與能力的同步發(fā)展”為原則，扎實(shí)做好即時性復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)工作。
有了這樣扎實(shí)的教材培訓(xùn)，相信我們在以后的教學(xué)中會如魚得水、游刃有余，定會營造一個和諧有效的課堂，為學(xué)生六年的學(xué)習(xí)生涯畫一個圓滿的句號。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇三
“高中語文主題學(xué)習(xí)”，實(shí)驗是一套突破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的課程改革整體解決方案。實(shí)驗倡導(dǎo)課內(nèi)大量閱讀，在課堂上圍繞教材單元主題，引導(dǎo)學(xué)生自由、自主的閱讀，從而實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法的全方位改革，并以學(xué)生增分、教師成長、學(xué)校發(fā)展為最終目標(biāo)?！案咧姓Z文主題學(xué)習(xí)”不僅是一種形式上的創(chuàng)新，更是一種理念上轉(zhuǎn)變。實(shí)驗以素養(yǎng)為綱，以課表為基，以高考為本，以教材為線，從語文課堂的整體設(shè)計和概念引領(lǐng)出發(fā)，貫徹模塊呈現(xiàn)、學(xué)科拓展、任務(wù)驅(qū)動、成果共享的基本原則，探索建構(gòu)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的模式，樹立師生大語文觀，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。
來自上海金山中學(xué)的李書慧老師帶來《在“山水情思”中悟“奮斗人生”的整合學(xué)習(xí)》。李老師選取了東晉王羲之的《蘭亭集序》和明代宋濂的《桃花澗修禊詩序》兩篇經(jīng)典文言文。李老師的課質(zhì)樸厚重，從蘭亭到桃花澗，從東晉到明朝，跨越山水，穿越歷史，不變的是永恒的情思……滿滿一天的活動終于在傍晚時分落下帷幕。
高中“語文主題學(xué)習(xí)”項目從去年秋天啟動，不到一年的時間，今天已有五十多所高中成為首批實(shí)驗校。作為高中項目的負(fù)責(zé)人，趙局長付出了很多很多。從項目的可行性論證，到人員的召集、產(chǎn)品的.定位、理論框架的搭建、叢書的編寫審定、校內(nèi)磨課研討……所有的工作就是這樣一位年過花甲的老人外加一位負(fù)責(zé)前前后后的助理高靜老師，爺孫一般的倆個人樂此不疲的奔波、勞累，從風(fēng)箏之都濰坊到臥牛之城邢臺，從魔都上海到百湖之城大慶……幾個月的時間，聚集在趙局身邊的人越來越多，未來，項目組的人會越來越多，他們跨越的城市也會越來越多，因為，“語文主題學(xué)習(xí)”先進(jìn)的理念和趙局長的人格魅力是最好的感召。一位退休的老人，不為名不為利，只為發(fā)揮自己的余熱，讓這項實(shí)驗惠及更多的孩子。當(dāng)你一切為了孩子，當(dāng)你所有的出發(fā)都是為了孩子，所有的困難和波折都會為你讓路，連老天都會幫你。此刻，看到趙局，心里涌起滿滿的感動，不由地再次為這位執(zhí)著的老人點(diǎn)贊。
本次活動旨在打造、研磨“高中語文主題學(xué)習(xí)”成熟課型，夯實(shí)“高中語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗的基礎(chǔ)，擴(kuò)大影響力。此次研摩活動引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和重視，也使老師們更加深入地理解了主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及研究策略，增強(qiáng)了大家實(shí)施“高中主題學(xué)習(xí)”的信心，相信通過這次主題學(xué)習(xí)研摩活動，我們今后在這方面會取得更大的成績！
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇四
有機(jī)會可以帶領(lǐng)孩子多看看報紙，可以增進(jìn)孩子的語文能力。
二、寫日記或短文。
父母們可以每天抽一點(diǎn)時間，讓孩子寫一篇日記或文章，藉此培養(yǎng)語文能力，也能培養(yǎng)對事物的觀察力。
三、利用貼紙教材。
父母們可以把一些較難的生字或單詞寫在紙上，貼在孩子容易看到的地方，以增進(jìn)其記憶力。
四、讓孩子編故事。
可以讓孩子將所學(xué)生字，放到所講的故事中，或?qū)?dāng)天所學(xué)的生字，運(yùn)用到對話中。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇五
上周五、六，有幸參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會議，聽取了三位名師的展示課，現(xiàn)場考察了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗學(xué)校的先進(jìn)做法，認(rèn)真聽取了全國小學(xué)語文教學(xué)研究會理事長崔巒教授對改進(jìn)閱讀的一些思考和實(shí)驗學(xué)校校長的報告，感受頗深。
講課的三位老師，名字讓我如雷貫耳，但是卻從未見識過這些名師執(zhí)教的語文課堂。這次聽課讓我大開眼界，領(lǐng)略了三種不同的授課方式。下面我就我自己的感受，在這里班門弄斧的談?wù)勎业捏w會。
1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。
韓老師的課，平凡卻最有實(shí)效。曾經(jīng)很多人慕名而學(xué)，但是成就的僅僅只有韓老師自己?？催^網(wǎng)上很多關(guān)于韓老師的評論，印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn)，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，第一個吃螃蟹的人往往會取得意想不到的成功。
2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學(xué)生有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟(jì)時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學(xué)很少。
韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù)，以及畢老師的“1+x”單元閱讀教學(xué)展示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題?！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，學(xué)生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。
3、語文主題學(xué)習(xí)對學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過交流，達(dá)到對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問題，讓學(xué)生對自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。
以上是我的幾點(diǎn)體會，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在我的感覺中，主題學(xué)習(xí)做到了透過一個個小小的主題，讓學(xué)生看到的是具體生動的世界。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇六
讓我們一起成長，讓我們一起工作，讓我們一起快樂半年的頂崗實(shí)習(xí)生活，對語文教學(xué)初步有幾點(diǎn)理解，期望和各位同學(xué)共同探討。
我們要上好一節(jié)語文課，務(wù)必課前鉆研教材、查閱資料、了解教育對象。反思教中得失并寫好教學(xué)后記，工作日志。教學(xué)后記是教師在教完一課時后的心得體會，從教學(xué)后記能夠觀出我們在教學(xué)時的優(yōu)點(diǎn)是什么值得改善的地方在哪里教師在明確了自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)后，就會自然的反思自己在以后的教學(xué)過程中就應(yīng)注重什么摒棄什么因為我們在反思中得到了成長，在反思中得到提高。所以，寫好教學(xué)后記是必要的，工作日志。它對我們研究教學(xué)有很大的幫忙。
思想交流能夠拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于交流，只有交流方可密切人際關(guān)系。實(shí)習(xí)中不難發(fā)現(xiàn)，在校園中個性是初中的學(xué)生，教師是學(xué)生的指路明燈；是學(xué)生最信任的人；是學(xué)生最為依靠的人。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師，如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫忙，學(xué)生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展。我們教師只有時刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生，不時與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸，做他們的良師益友，才可能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇七
通過這次的培訓(xùn)我又一次認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深，使我加深了對新課程改革的理解與體會，進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。
語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用，心理學(xué)家早有實(shí)驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績不良、有過錯、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生。同時，教師還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。
語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案，策劃一項活動，注重在學(xué)習(xí)體驗的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的年齡、知識積累和個性特點(diǎn)，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學(xué)生討論交流的時間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達(dá)到人人參與、各抒己見的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，是對以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)，應(yīng)引起我們的思考。
總之，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇八
拿到一篇新課文，初讀課文時，多采用默讀了解的方法。初次默讀一般可以做好兩件事：
一是了解課文的大概意思，譬如課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發(fā)了怎樣的感情等等。目的在于對全文獲得一個完整的、初步的印象。
二是準(zhǔn)確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。
2.查問。
就是通過查閱字典、詞典，或問別人(包括同學(xué)、老師、家長)對不認(rèn)識的字讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語，要初步了解它的意思。
3.朗讀。
生字認(rèn)識了，就可以放聲誦讀課文了。“眼過三遍。不如嘴過一遍”，大聲誦讀，對文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。預(yù)習(xí)的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順;第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西;第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。讀過幾遍課文，其印象肯定會比“第一次默看”時深刻。
4.摘抄。
就是把應(yīng)該積累的詞語句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來。“嘴過三遍，不如手過一遍”，動手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。
5.思考。
通過一系列的預(yù)習(xí)活動，對課文的內(nèi)容、特點(diǎn)，有了初步的了解，這時，還應(yīng)該靜靜思考一下，這篇課文在文字上、語句上、內(nèi)容上、知識上、思想意義上還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時候認(rèn)真聽老師講或向同學(xué)和老師請教的。對這些問題，有的可以直接在書上做記號，有的最好書面寫下來。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇九
今天，我很高興，不僅因為我語文考了第一，還因為我考了96分這個分別了好久的成績。
當(dāng)然，我也在英語感受和數(shù)學(xué)感受中說過：在我眼中，只有100分這個優(yōu)和其他的不合格，當(dāng)然，大家都知道，語文要想拿到100分是很難的，所以，我降低了兩分，98以下是不合格，也就是說，就算我拿了96，但還是不合格的。
很多同學(xué)會覺得我很怪，為什么要給自己定那么高的要求?因為如果說我把標(biāo)準(zhǔn)定到85分，那我就不會努力了，因為我會想，85分小菜一碟啦!就算我不學(xué)習(xí)也能拿到啊!所以，我想告訴大家，把自己的要求定高一點(diǎn)，你是會進(jìn)步的。
好了，說了那么多，我也該反省一下了，料不然，到時候又會和這些缺點(diǎn)見面了。
1、以后，我家聽要繼續(xù)努力，不能在看拼音寫詞語的地方出錯了。
2、縮句要加強(qiáng)練習(xí)，好好學(xué)，爭取縮句全對。
3、寫作文時要認(rèn)真看題目的要求。
4、要認(rèn)真審題。
下次一定要改正這些缺點(diǎn)，并且在期末考的時候不要和我說你好，讓我拿到我眼中的優(yōu)，加油!
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇十
作為一個三年級的學(xué)生，我深深地感受到了語文學(xué)習(xí)中的樂趣和挑戰(zhàn)。在這些年里，我學(xué)習(xí)了許多知識，提高了語文水平，下面我將分享一些我在學(xué)習(xí)語文過程中的心得體會。
第一段：學(xué)習(xí)語文需要認(rèn)真聽講和注意思維的拓展。
我覺得，在學(xué)習(xí)語文的時候，首先要認(rèn)真聽講。只有這樣，我們才能對所學(xué)知識有深入的了解。而且，老師講課的時候，我們要善于思維的拓展，從而更好地理解知識點(diǎn)，形成屬于自己的思考方式。同時，要時常參加課堂活動，積極發(fā)言，提高自己的表達(dá)能力。這樣才能更好地跟上老師的步伐，從而取得更好的成績。
第二段：讀書對于語文的提高非常重要。
讀書是提高語文能力的重要方法。通過閱讀經(jīng)典名著，我們能夠增加語文素材，擴(kuò)大常識面。同時，通過讀書，我們的語感也能夠得到鍛煉，語文表達(dá)能力也能夠得到提高。這樣，我們就能夠更好地理解課文，并在做題或?qū)懽鲿r，有更加豐富和準(zhǔn)確的語言材料。
第三段：寫作是提高語文表達(dá)能力的有效途徑。
寫作是提高語文能力的重要途徑之一。我們要在大量閱讀積累語言材料的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫作技巧，提高寫作水平。同時，寫作也能夠讓我們深入思考，總結(jié)所學(xué)知識，加深對知識點(diǎn)的理解。在寫作過程中，我們要注意表達(dá)清晰，條理分明，使讀者易于理解和接受。
第四段：語文學(xué)習(xí)要注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的結(jié)合。
學(xué)習(xí)語文，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的結(jié)合十分重要。我們要先學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)理論，才能更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。比如，在學(xué)習(xí)作文時，要先掌握一些基礎(chǔ)的寫作技巧；在背誦古詩時，先進(jìn)行一定的分析和解讀。然而，單純的理論學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以達(dá)到預(yù)期效果，我們還需要通過實(shí)踐不斷地鞏固和提高自己的語文能力。
第五段：總結(jié)和展望。
通過三年語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，我感受到了語文學(xué)習(xí)的重要性和不斷提高的樂趣。我將在未來的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，注重閱讀和寫作的實(shí)踐操作，努力提升語文表達(dá)能力。相信在不斷的學(xué)習(xí)中，我一定能取得更加優(yōu)異的成績。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇十一
1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過程一方面是對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以，在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個別的不足，針對這些情況精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對性，更有效。
如，可以設(shè)計一個表格來進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生各個知識點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結(jié)合起來復(fù)習(xí)，既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。
2、善于歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的復(fù)習(xí)效果。
3、注重運(yùn)用。知識的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要創(chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識積累的基礎(chǔ)上程度地去運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇十二
一、復(fù)習(xí)思路及設(shè)想：
六年級是小學(xué)階段的一個學(xué)期，不但承擔(dān)著本學(xué)期學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，而且還要將小學(xué)階段的知識進(jìn)行梳理，回顧，綜合復(fù)習(xí)提高，為學(xué)生進(jìn)入初中階段打下基礎(chǔ)，因此，本學(xué)期及下學(xué)期教學(xué)及復(fù)習(xí)，直接關(guān)系著學(xué)生進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)的好壞。針對這種現(xiàn)狀，對六年級語文教學(xué)及復(fù)習(xí)做出了如下安排：
整個學(xué)年教學(xué)，計劃分三個階段：
第一階段：集中授課階段。時間從現(xiàn)在直16年的五一。這期間主要是精心挖掘教材內(nèi)涵，設(shè)計教學(xué)，認(rèn)真上好每一堂課，教學(xué)抓要點(diǎn)進(jìn)行必要的鞏固復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容在頭腦中有一個清晰地認(rèn)識，字詞掌握準(zhǔn)確，知識應(yīng)用自如，為進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。
這一階段還要做好三類復(fù)習(xí)：一是單元教學(xué)結(jié)束后的回顧小節(jié)、單元復(fù)習(xí)、測試;二是每冊課本結(jié)束后的歸納整理、分類復(fù)習(xí)、綜合測試，使這一部分的知識體系形成為能力;三是兩冊課本結(jié)束后的回歸綜合檢測，力爭每一步走得扎實(shí)有效。
第二階段：分類復(fù)習(xí)階段。時間大約是五一過后直六一期間。用約一個月的時間，對小學(xué)階段所學(xué)的各類知識分九類進(jìn)行復(fù)習(xí)，包括漢語拼音、漢字(筆順偏旁、多音字形近字、改錯別字、查字典)，詞語(詞語理解與搭配、近義詞、反義詞、多義詞、詞的感.彩辨析、成語填空及分類、諺語歇后語)，句子(擴(kuò)句縮句、修改病句、改寫句子、關(guān)聯(lián)詞語填空、句子含義、轉(zhuǎn)述句等)，古詩文及名言佳句(小學(xué)4—6年級的古詩文及日積月累)，閱讀(課內(nèi)閱讀、課外閱讀)，語文常識、語言積累運(yùn)用、作文。
第三階段：綜合檢測階段。時間從六一直會考，約三周時間。模仿試卷類型，增大練習(xí)的深度、廣度，增加必要的生產(chǎn)、生活及文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧及審卷答卷能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的答卷習(xí)慣。
以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)：
1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過程一方面是對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以，在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個別的不足，針對這些情況精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對性，更有效。
如，可以設(shè)計一個表格來進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生各個知識點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結(jié)合起來復(fù)習(xí)，既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。
2、善于歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的復(fù)習(xí)效果。
3、注重運(yùn)用。知識的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要創(chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識積累的基礎(chǔ)上程度地去運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇十三
小學(xué)語文基礎(chǔ)知識一般包括：漢語拼音、字詞的識記與理解、查字典知識、句子的表達(dá)(包括修辭、句式變換等)標(biāo)點(diǎn)符號的用法、課文背誦與默寫古詩、名言警句的識記等等。
我對這一板塊的復(fù)習(xí)主要是：課上抓關(guān)鍵的知識點(diǎn)與教給解決問題的方法來進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，課下鼓勵學(xué)生有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握。
怎樣在課堂上抓關(guān)鍵的知識點(diǎn)，教給解題的方法來進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?比如對漢語拼音的復(fù)習(xí)，我是采取抓關(guān)鍵的知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的。如拼音中的字母表、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)。
我一定要求學(xué)生熟記，還要讓學(xué)生了解它們之間的異同(如表中的送氣音、平舌音、翹舌音、前后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記與其他音節(jié)的區(qū)分等等，我在復(fù)習(xí)的時候一定要給學(xué)生們一一指出它們之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并要求他們掌握下來。)。
這還不夠，我還要例舉一些習(xí)題，讓學(xué)生明白掌握了拼音四表可以解決很多問題。如下面這道題：把屬于同一類的寫在一起：aneneiiuunaoin學(xué)生知道韻母表中的前鼻音是anenunin其他的就是復(fù)韻母eiiuao了。至于基礎(chǔ)知識在復(fù)習(xí)的時候如何教給方法呢?這就要看題型了，有些習(xí)題是可以揪出方法來進(jìn)行指導(dǎo)的。
如：在句式變換的復(fù)習(xí)中，陳述句如何變?yōu)榉磫柧?“把”字句如何變?yōu)椤氨弧弊志?直接引語如何變?yōu)殚g接引語等等。我在復(fù)習(xí)的時候會教給學(xué)生解題的方法。我認(rèn)為學(xué)生掌握了解題的方法之后，所有的類型題都可以引刃而解了。
對于小學(xué)語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，如果光靠老師在課堂上“用力”是不行的。學(xué)生課下得自覺地、有計劃地、有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)消化才行。因為小學(xué)語文基礎(chǔ)知識那些瑣瑣碎碎的“磚磚瓦瓦”不僅需要理解，也需要識記。
在復(fù)習(xí)階段，每一節(jié)課的知識容量都非常大，如果學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極了，老師在課堂上講得多精彩都是枉然。即便在課堂上學(xué)生也在認(rèn)真地聽講，但課下沒有及時復(fù)習(xí)消化的話，沒幾天學(xué)生就會把老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容淡忘的。
何況，有些基礎(chǔ)知識只能是老師指點(diǎn)學(xué)生自行去理解、識記掌握的，如果學(xué)生不主動復(fù)習(xí)的話一切都等于零。如：聲韻母的熟悉，一個個方塊字的間架結(jié)構(gòu)，“日積月累”的識記背誦等等都需要學(xué)生自己學(xué)習(xí)揣摩理解識記。
般進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生都會放.來，以為課上完了，可以歇一口氣了。這時候作為老師的我們就得對學(xué)生們進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，要給學(xué)生“打氣加油”——鼓勵他們積極行動起來，再加一把勁。不要認(rèn)為復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過了，就可以上課不專心，課下不用心去復(fù)習(xí)鞏固。
要告訴他們，以前沒有掌握的“東西”，現(xiàn)在認(rèn)真聽認(rèn)真學(xué)習(xí)可以“學(xué)”得來。甚至還會有“舉一反三”的效果呢。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇十四
小學(xué)語文的中段(三、四年級)教學(xué)，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。逐步過渡到篇的訓(xùn)練，這時的中年級學(xué)生，已是九至十歲。從心理特征上看，這個階段的學(xué)生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看，學(xué)生已學(xué)會漢語拼音，能認(rèn)識1500個左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個階段中，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：在掌握簡單的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會基本的學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)會課前預(yù)習(xí)找疑點(diǎn)，課堂筆記記要點(diǎn)，課后復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)的方法。
2.學(xué)會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。
3.學(xué)會有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”(以方位為序進(jìn)行觀察)，“時間推移觀察法”(以時間為序進(jìn)行觀察)，“情節(jié)發(fā)展觀察法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進(jìn)行觀察)，“移步換境觀察法”(以地點(diǎn)移動為序進(jìn)行觀察)。
4.學(xué)會按時間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。
5.學(xué)會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。
6.學(xué)會用“理序法”、“路標(biāo)法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。
教師或家長在這個階段中，要開門見山地教給學(xué)生各種具體的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)中進(jìn)行示范性指導(dǎo)，讓學(xué)生在練習(xí)中反復(fù)實(shí)踐。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇十五
光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼的工夫我即將是六年級的小一名學(xué)生了。
暑假結(jié)束了，我們又迎來了新的學(xué)期和新的希望。在上個學(xué)期里，我們班在老師的精心教育下，取得了很好的成績，學(xué)到了許多知識，懂得了很多道理，在這個學(xué)期里，我們將要更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，以更加優(yōu)異的成績來報答老師對我們做的奉獻(xiàn)和父母對我們的關(guān)愛。
我即將六年級的學(xué)生了，我將以嶄新的精神面貌跨進(jìn)這一學(xué)期，在這一學(xué)期里，我要做到做到百尺竿頭，更進(jìn)一步。為了提高我的學(xué)習(xí)成績，在新學(xué)期初，我要制定好這個學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃。要把每一點(diǎn)一滴寶貴的時間都抓緊。遇到自己不能解決的問題，應(yīng)及時虛心地向同學(xué)，老師請教。
要想自己能夠全面發(fā)展，那么所有科目都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)，鍛煉好體質(zhì)，多出去走走，看看展覽，掌握好社會及自然知識，擴(kuò)大知識面，提高自己的`綜合素質(zhì)。
所以，我們一定要每天按時完成作業(yè)，他就像一日三餐一樣不可少。這就是一個習(xí)慣。我們一定要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。
首先，上課的時候，我要認(rèn)真聽講，不做小動作，不和同學(xué)交頭接耳，要力爭把老師課堂上講的知識全部消化;對于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學(xué)請教。
其次，要認(rèn)真完成老師布置的所有作業(yè)，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成;課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時獨(dú)立完成。
所以，我們一定要每天按時完成作業(yè)，他就像一日三餐一樣不可少。這就是一個習(xí)慣。我們一定要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。就像我們班的大多數(shù)同學(xué)，我敢肯定，他們完不成作業(yè)根本睡不著覺，就像干了一件天大的壞事。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。讓我們共同探索未知世界，堅持執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，向著自己的目標(biāo)，奮力前進(jìn)!
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇十六
本學(xué)期將迎來小學(xué)畢業(yè)考試和升學(xué)考試，是最關(guān)鍵、最重要的一個學(xué)期，對學(xué)生、老師來說都是一個大的挑戰(zhàn)。本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，平時能主動地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動，但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。
本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第六學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第十一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
本班共有27人。經(jīng)過一年來的接觸，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的比較明確，學(xué)習(xí)興趣較濃，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽眾。全班的知識水平不夠平衡，差距較大。方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右，對于一些較差的學(xué)生，今后在教學(xué)中要加強(qiáng)輔導(dǎo)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。學(xué)習(xí)100個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。
3、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達(dá)方式；學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點(diǎn)；能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。
6、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項目加強(qiáng)練習(xí)。同時，努力把重點(diǎn)放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力。
7、重視口語交際訓(xùn)練。正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚(yáng)，保護(hù)說的積極性。同時做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇十七
語文學(xué)習(xí)是一個積少成多、聚沙成塔、長期積累的過程。它需要我們在學(xué)習(xí)和生活中不斷壯大、充實(shí)。
這種積累應(yīng)該從小學(xué)階段做起，小學(xué)語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷積累與練習(xí)。首先體現(xiàn)在生詞和語句方面，這是學(xué)習(xí)語文的基本功。每篇課文的生字是學(xué)生必須掌握的;課文中出現(xiàn)的(四字)詞語、成語、好詞好句、優(yōu)美的段落等，學(xué)生要理解其意思，在行文、造句、寫作方面靈活運(yùn)用，文中的優(yōu)美段落，運(yùn)用了什么樣的修辭手法?運(yùn)用的是明喻還是暗喻?語句用詞上有何特點(diǎn)等，這些都是學(xué)生要掌握的。有些語句和詞語寫法新穎，或者是當(dāng)下難以消化的，這時就需要一個摘抄本，將它們記錄下來，方便以后溫故知新。其次，小學(xué)階段還會簡單涉及部分標(biāo)點(diǎn)符號的作用，比如破折號、雙引號等。老師要對講到的課文中涉及的相關(guān)知識做記錄，課后自己整理總結(jié)，得出規(guī)律與結(jié)論，為以后的學(xué)習(xí)掃清“攔路虎”。再次，積累法不僅僅是對課本知識的積累，課外的閱讀也是必需的。新課標(biāo)要求學(xué)生多方面、多元化學(xué)習(xí)。知識就是海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求的，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀是很有必要的。
“溫故知新”
溫故知新：復(fù)習(xí)舊的知識，進(jìn)而能有新的體會。這是出自孔子《論語?為證》里的一個成語?？鬃邮谴呵飼r期的教育家，在教學(xué)上有豐富的經(jīng)驗。他鼓勵學(xué)生培養(yǎng)良好的品德，深入鉆研，提出“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新”。
在小學(xué)階段，不要求每個學(xué)生都做到“知新”，但是“溫故”是必須做到的。每天晚上睡覺前，把白天學(xué)習(xí)的知識在腦子里梳理回放一次，這樣可以加深記憶，應(yīng)用這個方法對于學(xué)好語文很有幫助。在回憶的過程中，可能會出現(xiàn)有些內(nèi)容記憶模糊的現(xiàn)象，學(xué)生需要勤動手，及時找出課本“溫故”，然后合上書再次回憶，直到可以清晰回顧。如時間允許，則可以多次反復(fù)回憶。由于是當(dāng)天所學(xué)知識，學(xué)生的記憶比較深刻，大體印象還在，可以達(dá)到“短時間，高效率”的高分效果。如果是回到家、合上書、扔一邊，對所學(xué)知識冷落處理，那么，復(fù)習(xí)時，面對堆積如山的知識點(diǎn)，不可能短時間內(nèi)達(dá)到高效復(fù)習(xí)效果。而且速效學(xué)習(xí)往往只能應(yīng)付一時的考試，并沒有真正掌握知識內(nèi)容。這種“平時不燒香，臨時抱佛腳”的做法是下下策，“急來抱佛腳”不如“睡前多回憶”效果好。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇一
此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng)，卻不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點(diǎn)瑣憶。
一、返蹼歸真，讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶。
“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)。季羨林老先生曾說：“小學(xué)生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。
二、領(lǐng)略了大師的風(fēng)采。
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。
(一)如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個“對”的蘊(yùn)意。又以層層淡出層層擦去(板書的字)點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
(三)如賈志敏老師的《賣魚的人》。賈老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)，簡潔，一言一句，一字一句嚴(yán)格要求，一絲不茍。對基礎(chǔ)知識，基本技能的極度關(guān)注，是賈老師教學(xué)的一貫風(fēng)格，在課堂上，賈老師時時刻刻在規(guī)范學(xué)生的語言，哪怕是一個字，一個詞，他都有嚴(yán)格的要求。賈老師非常注重學(xué)生的讀，在反復(fù)朗讀的同時，歸納梳理出一條課文主線，再根據(jù)這條主線補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)行敘述。如：讓我疑惑的是______，平常我買魚是_______，而他卻_____。又如：誠信是______，如果不講誠信會_______，我們應(yīng)該_______。
這樣的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的口語能力，而且使課文的人文因素，很自然地得以滲透，這種滲透實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。
什么是大師?一位現(xiàn)代作家認(rèn)為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達(dá)研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道。
三、“生本課堂”的展示。
何為生本課堂呢?王菘舟老師說：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂?！敝芤回灷蠋熣f：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，具體地說就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂。”在本次活動中充分體現(xiàn)了生本課堂。
如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣老師的課循序漸進(jìn)，就圍繞“王熙鳳”是一個怎樣的人展開教學(xué)，整節(jié)課就樣一個問題，初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人?抓住“關(guān)心”一詞，再讀，抓“炫耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢?此時，學(xué)生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒有分析，沒有講讀，就是讓學(xué)生一遍遍讀，層層深入，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課，學(xué)生的腦子在不斷地思考，不斷的分析。從初讀時的理解到后來截然不同的理解，這就是一個提升。蔣老師教給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中思考，在讀中感悟。學(xué)生在蔣老師40分鐘的課堂中學(xué)到的是一輩子可以用的方法?！吧菊n堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。
“千課萬人”在西湖邊的柔波放飛夢想，用燈光照亮前程。拖著疲倦的身軀，滿載而歸。隱隱約約的思緒慢慢退去，留下的只是一些觸動，一些鎖憶。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇二
9月18寧州中心校舉辦了全鎮(zhèn)六年級教材疏通，有幸聆聽了七位教師分別對六年級上冊教材的解讀和剖析。她們結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，將教材疏通和教育教學(xué)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，緊貼實(shí)際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。
六年級，不論對學(xué)生還是老師，都有一些特殊的意義，既是小學(xué)階段的最后一年，同時也要與初中的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的銜接，所以對教材的理解和把握就顯得尤為重要。
一、從主題單元整體備課入手，抓住單元閱讀教學(xué)重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。
1、抓關(guān)鍵詞句：理解它們在語境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩，推想它們的內(nèi)涵，體會表達(dá)效果，學(xué)會遣詞造句。在教學(xué)中，除了要不折不扣地完成文后安排的此類專項練習(xí)，更要敏銳地從文中發(fā)現(xiàn)可供訓(xùn)練的語言點(diǎn)。
2、抓篇章結(jié)構(gòu)：揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。文章的表達(dá)方法不同于文章的寫作特點(diǎn)，寫作特點(diǎn)是知識性的，表達(dá)方法是綜合性的，它涉及寫了什么，怎么寫的，還可以怎么寫，為什么要這樣寫等內(nèi)容。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法是實(shí)現(xiàn)以讀促寫的重要途徑。
3、以讀書為主線，加大思維訓(xùn)練力度。致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。將學(xué)生的視角從美麗的圖畫轉(zhuǎn)移到優(yōu)美的文字，在與文本的對話及同學(xué)的交流中，提出自己的看法。
作出自己的判斷，并適時移情，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
4、抓文體的辨別：明確記敘性、說明性課文及詩歌的基本特征和教學(xué)重點(diǎn)。在對不同文體課文的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和教學(xué)方法的運(yùn)用都應(yīng)有所區(qū)別。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點(diǎn)部分發(fā)表感受，借鑒寫法。說明性文章，宜在初步了解說明了什么之后，有重點(diǎn)地了解基本的說明方法。這樣，就能避免不同文體的課文教法大一統(tǒng)、抓不住不同體裁文章特點(diǎn)的局面。當(dāng)然，具體到教學(xué)某一篇課文的`側(cè)重點(diǎn)，則要因文而異。
二、重視常態(tài)閱讀教學(xué)的寫法滲透，有效落實(shí)“讀寫結(jié)合”、積極改進(jìn)實(shí)施單元習(xí)作教學(xué)。
習(xí)作教學(xué)，不僅僅是單元習(xí)作教學(xué)的事兒，更離不開平時閱讀教學(xué)中寫法的無痕滲透、借鑒、遷移以及平時“讀寫結(jié)合”、“日記練筆”等的鞏固性訓(xùn)練。因此，習(xí)作教學(xué)，我們可從以下幾個方面改進(jìn)實(shí)施：
1、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。
一方面把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，體現(xiàn)從“讀中學(xué)寫”、“讀寫結(jié)合”；另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中經(jīng)常練筆，以日記形式隨時記下自己的所見、所聞、所思、所想，提高寫作水平，積累寫作素材。
2、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。
俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。平時應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，重視指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多樣。
三、樹立正確的語文教學(xué)質(zhì)量觀，扎實(shí)做好“小升初”最后階段的復(fù)習(xí)工作。
本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，我們應(yīng)該圍繞全套教材提出的“雙基”總目標(biāo)，以“注重基礎(chǔ)，注重積累，利于學(xué)生認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，利于學(xué)生語文知識與能力的同步發(fā)展”為原則，扎實(shí)做好即時性復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)工作。
有了這樣扎實(shí)的教材培訓(xùn)，相信我們在以后的教學(xué)中會如魚得水、游刃有余，定會營造一個和諧有效的課堂，為學(xué)生六年的學(xué)習(xí)生涯畫一個圓滿的句號。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇三
“高中語文主題學(xué)習(xí)”，實(shí)驗是一套突破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的課程改革整體解決方案。實(shí)驗倡導(dǎo)課內(nèi)大量閱讀，在課堂上圍繞教材單元主題，引導(dǎo)學(xué)生自由、自主的閱讀，從而實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法的全方位改革，并以學(xué)生增分、教師成長、學(xué)校發(fā)展為最終目標(biāo)?！案咧姓Z文主題學(xué)習(xí)”不僅是一種形式上的創(chuàng)新，更是一種理念上轉(zhuǎn)變。實(shí)驗以素養(yǎng)為綱，以課表為基，以高考為本，以教材為線，從語文課堂的整體設(shè)計和概念引領(lǐng)出發(fā)，貫徹模塊呈現(xiàn)、學(xué)科拓展、任務(wù)驅(qū)動、成果共享的基本原則，探索建構(gòu)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的模式，樹立師生大語文觀，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。
來自上海金山中學(xué)的李書慧老師帶來《在“山水情思”中悟“奮斗人生”的整合學(xué)習(xí)》。李老師選取了東晉王羲之的《蘭亭集序》和明代宋濂的《桃花澗修禊詩序》兩篇經(jīng)典文言文。李老師的課質(zhì)樸厚重，從蘭亭到桃花澗，從東晉到明朝，跨越山水，穿越歷史，不變的是永恒的情思……滿滿一天的活動終于在傍晚時分落下帷幕。
高中“語文主題學(xué)習(xí)”項目從去年秋天啟動，不到一年的時間，今天已有五十多所高中成為首批實(shí)驗校。作為高中項目的負(fù)責(zé)人，趙局長付出了很多很多。從項目的可行性論證，到人員的召集、產(chǎn)品的.定位、理論框架的搭建、叢書的編寫審定、校內(nèi)磨課研討……所有的工作就是這樣一位年過花甲的老人外加一位負(fù)責(zé)前前后后的助理高靜老師，爺孫一般的倆個人樂此不疲的奔波、勞累，從風(fēng)箏之都濰坊到臥牛之城邢臺，從魔都上海到百湖之城大慶……幾個月的時間，聚集在趙局身邊的人越來越多，未來，項目組的人會越來越多，他們跨越的城市也會越來越多，因為，“語文主題學(xué)習(xí)”先進(jìn)的理念和趙局長的人格魅力是最好的感召。一位退休的老人，不為名不為利，只為發(fā)揮自己的余熱，讓這項實(shí)驗惠及更多的孩子。當(dāng)你一切為了孩子，當(dāng)你所有的出發(fā)都是為了孩子，所有的困難和波折都會為你讓路，連老天都會幫你。此刻，看到趙局，心里涌起滿滿的感動，不由地再次為這位執(zhí)著的老人點(diǎn)贊。
本次活動旨在打造、研磨“高中語文主題學(xué)習(xí)”成熟課型，夯實(shí)“高中語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗的基礎(chǔ)，擴(kuò)大影響力。此次研摩活動引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和重視，也使老師們更加深入地理解了主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及研究策略，增強(qiáng)了大家實(shí)施“高中主題學(xué)習(xí)”的信心，相信通過這次主題學(xué)習(xí)研摩活動，我們今后在這方面會取得更大的成績！
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇四
有機(jī)會可以帶領(lǐng)孩子多看看報紙，可以增進(jìn)孩子的語文能力。
二、寫日記或短文。
父母們可以每天抽一點(diǎn)時間，讓孩子寫一篇日記或文章，藉此培養(yǎng)語文能力，也能培養(yǎng)對事物的觀察力。
三、利用貼紙教材。
父母們可以把一些較難的生字或單詞寫在紙上，貼在孩子容易看到的地方，以增進(jìn)其記憶力。
四、讓孩子編故事。
可以讓孩子將所學(xué)生字，放到所講的故事中，或?qū)?dāng)天所學(xué)的生字，運(yùn)用到對話中。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇五
上周五、六，有幸參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會議，聽取了三位名師的展示課，現(xiàn)場考察了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗學(xué)校的先進(jìn)做法，認(rèn)真聽取了全國小學(xué)語文教學(xué)研究會理事長崔巒教授對改進(jìn)閱讀的一些思考和實(shí)驗學(xué)校校長的報告，感受頗深。
講課的三位老師，名字讓我如雷貫耳，但是卻從未見識過這些名師執(zhí)教的語文課堂。這次聽課讓我大開眼界，領(lǐng)略了三種不同的授課方式。下面我就我自己的感受，在這里班門弄斧的談?wù)勎业捏w會。
1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。
韓老師的課，平凡卻最有實(shí)效。曾經(jīng)很多人慕名而學(xué)，但是成就的僅僅只有韓老師自己?？催^網(wǎng)上很多關(guān)于韓老師的評論，印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn)，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，第一個吃螃蟹的人往往會取得意想不到的成功。
2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學(xué)生有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟(jì)時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學(xué)很少。
韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù)，以及畢老師的“1+x”單元閱讀教學(xué)展示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題?！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，學(xué)生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。
3、語文主題學(xué)習(xí)對學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過交流，達(dá)到對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問題，讓學(xué)生對自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。
以上是我的幾點(diǎn)體會，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在我的感覺中，主題學(xué)習(xí)做到了透過一個個小小的主題，讓學(xué)生看到的是具體生動的世界。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇六
讓我們一起成長，讓我們一起工作，讓我們一起快樂半年的頂崗實(shí)習(xí)生活，對語文教學(xué)初步有幾點(diǎn)理解，期望和各位同學(xué)共同探討。
我們要上好一節(jié)語文課，務(wù)必課前鉆研教材、查閱資料、了解教育對象。反思教中得失并寫好教學(xué)后記，工作日志。教學(xué)后記是教師在教完一課時后的心得體會，從教學(xué)后記能夠觀出我們在教學(xué)時的優(yōu)點(diǎn)是什么值得改善的地方在哪里教師在明確了自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)后，就會自然的反思自己在以后的教學(xué)過程中就應(yīng)注重什么摒棄什么因為我們在反思中得到了成長，在反思中得到提高。所以，寫好教學(xué)后記是必要的，工作日志。它對我們研究教學(xué)有很大的幫忙。
思想交流能夠拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于交流，只有交流方可密切人際關(guān)系。實(shí)習(xí)中不難發(fā)現(xiàn)，在校園中個性是初中的學(xué)生，教師是學(xué)生的指路明燈；是學(xué)生最信任的人；是學(xué)生最為依靠的人。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師，如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫忙，學(xué)生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展。我們教師只有時刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生，不時與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸，做他們的良師益友，才可能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇七
通過這次的培訓(xùn)我又一次認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深，使我加深了對新課程改革的理解與體會，進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。
語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用，心理學(xué)家早有實(shí)驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績不良、有過錯、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生。同時，教師還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。
語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案，策劃一項活動，注重在學(xué)習(xí)體驗的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的年齡、知識積累和個性特點(diǎn)，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學(xué)生討論交流的時間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達(dá)到人人參與、各抒己見的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，是對以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)，應(yīng)引起我們的思考。
總之，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇八
拿到一篇新課文，初讀課文時，多采用默讀了解的方法。初次默讀一般可以做好兩件事：
一是了解課文的大概意思，譬如課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發(fā)了怎樣的感情等等。目的在于對全文獲得一個完整的、初步的印象。
二是準(zhǔn)確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。
2.查問。
就是通過查閱字典、詞典，或問別人(包括同學(xué)、老師、家長)對不認(rèn)識的字讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語，要初步了解它的意思。
3.朗讀。
生字認(rèn)識了，就可以放聲誦讀課文了。“眼過三遍。不如嘴過一遍”，大聲誦讀，對文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。預(yù)習(xí)的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順;第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西;第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。讀過幾遍課文，其印象肯定會比“第一次默看”時深刻。
4.摘抄。
就是把應(yīng)該積累的詞語句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來。“嘴過三遍，不如手過一遍”，動手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。
5.思考。
通過一系列的預(yù)習(xí)活動，對課文的內(nèi)容、特點(diǎn)，有了初步的了解，這時，還應(yīng)該靜靜思考一下，這篇課文在文字上、語句上、內(nèi)容上、知識上、思想意義上還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時候認(rèn)真聽老師講或向同學(xué)和老師請教的。對這些問題，有的可以直接在書上做記號，有的最好書面寫下來。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇九
今天，我很高興，不僅因為我語文考了第一，還因為我考了96分這個分別了好久的成績。
當(dāng)然，我也在英語感受和數(shù)學(xué)感受中說過：在我眼中，只有100分這個優(yōu)和其他的不合格，當(dāng)然，大家都知道，語文要想拿到100分是很難的，所以，我降低了兩分，98以下是不合格，也就是說，就算我拿了96，但還是不合格的。
很多同學(xué)會覺得我很怪，為什么要給自己定那么高的要求?因為如果說我把標(biāo)準(zhǔn)定到85分，那我就不會努力了，因為我會想，85分小菜一碟啦!就算我不學(xué)習(xí)也能拿到啊!所以，我想告訴大家，把自己的要求定高一點(diǎn)，你是會進(jìn)步的。
好了，說了那么多，我也該反省一下了，料不然，到時候又會和這些缺點(diǎn)見面了。
1、以后，我家聽要繼續(xù)努力，不能在看拼音寫詞語的地方出錯了。
2、縮句要加強(qiáng)練習(xí)，好好學(xué)，爭取縮句全對。
3、寫作文時要認(rèn)真看題目的要求。
4、要認(rèn)真審題。
下次一定要改正這些缺點(diǎn)，并且在期末考的時候不要和我說你好，讓我拿到我眼中的優(yōu)，加油!
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇十
作為一個三年級的學(xué)生，我深深地感受到了語文學(xué)習(xí)中的樂趣和挑戰(zhàn)。在這些年里，我學(xué)習(xí)了許多知識，提高了語文水平，下面我將分享一些我在學(xué)習(xí)語文過程中的心得體會。
第一段：學(xué)習(xí)語文需要認(rèn)真聽講和注意思維的拓展。
我覺得，在學(xué)習(xí)語文的時候，首先要認(rèn)真聽講。只有這樣，我們才能對所學(xué)知識有深入的了解。而且，老師講課的時候，我們要善于思維的拓展，從而更好地理解知識點(diǎn)，形成屬于自己的思考方式。同時，要時常參加課堂活動，積極發(fā)言，提高自己的表達(dá)能力。這樣才能更好地跟上老師的步伐，從而取得更好的成績。
第二段：讀書對于語文的提高非常重要。
讀書是提高語文能力的重要方法。通過閱讀經(jīng)典名著，我們能夠增加語文素材，擴(kuò)大常識面。同時，通過讀書，我們的語感也能夠得到鍛煉，語文表達(dá)能力也能夠得到提高。這樣，我們就能夠更好地理解課文，并在做題或?qū)懽鲿r，有更加豐富和準(zhǔn)確的語言材料。
第三段：寫作是提高語文表達(dá)能力的有效途徑。
寫作是提高語文能力的重要途徑之一。我們要在大量閱讀積累語言材料的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫作技巧，提高寫作水平。同時，寫作也能夠讓我們深入思考，總結(jié)所學(xué)知識，加深對知識點(diǎn)的理解。在寫作過程中，我們要注意表達(dá)清晰，條理分明，使讀者易于理解和接受。
第四段：語文學(xué)習(xí)要注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的結(jié)合。
學(xué)習(xí)語文，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的結(jié)合十分重要。我們要先學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)理論，才能更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。比如，在學(xué)習(xí)作文時，要先掌握一些基礎(chǔ)的寫作技巧；在背誦古詩時，先進(jìn)行一定的分析和解讀。然而，單純的理論學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以達(dá)到預(yù)期效果，我們還需要通過實(shí)踐不斷地鞏固和提高自己的語文能力。
第五段：總結(jié)和展望。
通過三年語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，我感受到了語文學(xué)習(xí)的重要性和不斷提高的樂趣。我將在未來的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，注重閱讀和寫作的實(shí)踐操作，努力提升語文表達(dá)能力。相信在不斷的學(xué)習(xí)中，我一定能取得更加優(yōu)異的成績。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇十一
1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過程一方面是對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以，在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個別的不足，針對這些情況精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對性，更有效。
如，可以設(shè)計一個表格來進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生各個知識點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結(jié)合起來復(fù)習(xí)，既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。
2、善于歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的復(fù)習(xí)效果。
3、注重運(yùn)用。知識的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要創(chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識積累的基礎(chǔ)上程度地去運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇十二
一、復(fù)習(xí)思路及設(shè)想：
六年級是小學(xué)階段的一個學(xué)期，不但承擔(dān)著本學(xué)期學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，而且還要將小學(xué)階段的知識進(jìn)行梳理，回顧，綜合復(fù)習(xí)提高，為學(xué)生進(jìn)入初中階段打下基礎(chǔ)，因此，本學(xué)期及下學(xué)期教學(xué)及復(fù)習(xí)，直接關(guān)系著學(xué)生進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)的好壞。針對這種現(xiàn)狀，對六年級語文教學(xué)及復(fù)習(xí)做出了如下安排：
整個學(xué)年教學(xué)，計劃分三個階段：
第一階段：集中授課階段。時間從現(xiàn)在直16年的五一。這期間主要是精心挖掘教材內(nèi)涵，設(shè)計教學(xué)，認(rèn)真上好每一堂課，教學(xué)抓要點(diǎn)進(jìn)行必要的鞏固復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容在頭腦中有一個清晰地認(rèn)識，字詞掌握準(zhǔn)確，知識應(yīng)用自如，為進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。
這一階段還要做好三類復(fù)習(xí)：一是單元教學(xué)結(jié)束后的回顧小節(jié)、單元復(fù)習(xí)、測試;二是每冊課本結(jié)束后的歸納整理、分類復(fù)習(xí)、綜合測試，使這一部分的知識體系形成為能力;三是兩冊課本結(jié)束后的回歸綜合檢測，力爭每一步走得扎實(shí)有效。
第二階段：分類復(fù)習(xí)階段。時間大約是五一過后直六一期間。用約一個月的時間，對小學(xué)階段所學(xué)的各類知識分九類進(jìn)行復(fù)習(xí)，包括漢語拼音、漢字(筆順偏旁、多音字形近字、改錯別字、查字典)，詞語(詞語理解與搭配、近義詞、反義詞、多義詞、詞的感.彩辨析、成語填空及分類、諺語歇后語)，句子(擴(kuò)句縮句、修改病句、改寫句子、關(guān)聯(lián)詞語填空、句子含義、轉(zhuǎn)述句等)，古詩文及名言佳句(小學(xué)4—6年級的古詩文及日積月累)，閱讀(課內(nèi)閱讀、課外閱讀)，語文常識、語言積累運(yùn)用、作文。
第三階段：綜合檢測階段。時間從六一直會考，約三周時間。模仿試卷類型，增大練習(xí)的深度、廣度，增加必要的生產(chǎn)、生活及文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧及審卷答卷能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的答卷習(xí)慣。
以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)：
1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過程一方面是對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以，在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個別的不足，針對這些情況精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對性，更有效。
如，可以設(shè)計一個表格來進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生各個知識點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結(jié)合起來復(fù)習(xí)，既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。
2、善于歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的復(fù)習(xí)效果。
3、注重運(yùn)用。知識的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要創(chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識積累的基礎(chǔ)上程度地去運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇十三
小學(xué)語文基礎(chǔ)知識一般包括：漢語拼音、字詞的識記與理解、查字典知識、句子的表達(dá)(包括修辭、句式變換等)標(biāo)點(diǎn)符號的用法、課文背誦與默寫古詩、名言警句的識記等等。
我對這一板塊的復(fù)習(xí)主要是：課上抓關(guān)鍵的知識點(diǎn)與教給解決問題的方法來進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，課下鼓勵學(xué)生有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握。
怎樣在課堂上抓關(guān)鍵的知識點(diǎn)，教給解題的方法來進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?比如對漢語拼音的復(fù)習(xí)，我是采取抓關(guān)鍵的知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的。如拼音中的字母表、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)。
我一定要求學(xué)生熟記，還要讓學(xué)生了解它們之間的異同(如表中的送氣音、平舌音、翹舌音、前后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記與其他音節(jié)的區(qū)分等等，我在復(fù)習(xí)的時候一定要給學(xué)生們一一指出它們之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并要求他們掌握下來。)。
這還不夠，我還要例舉一些習(xí)題，讓學(xué)生明白掌握了拼音四表可以解決很多問題。如下面這道題：把屬于同一類的寫在一起：aneneiiuunaoin學(xué)生知道韻母表中的前鼻音是anenunin其他的就是復(fù)韻母eiiuao了。至于基礎(chǔ)知識在復(fù)習(xí)的時候如何教給方法呢?這就要看題型了，有些習(xí)題是可以揪出方法來進(jìn)行指導(dǎo)的。
如：在句式變換的復(fù)習(xí)中，陳述句如何變?yōu)榉磫柧?“把”字句如何變?yōu)椤氨弧弊志?直接引語如何變?yōu)殚g接引語等等。我在復(fù)習(xí)的時候會教給學(xué)生解題的方法。我認(rèn)為學(xué)生掌握了解題的方法之后，所有的類型題都可以引刃而解了。
對于小學(xué)語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，如果光靠老師在課堂上“用力”是不行的。學(xué)生課下得自覺地、有計劃地、有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)消化才行。因為小學(xué)語文基礎(chǔ)知識那些瑣瑣碎碎的“磚磚瓦瓦”不僅需要理解，也需要識記。
在復(fù)習(xí)階段，每一節(jié)課的知識容量都非常大，如果學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極了，老師在課堂上講得多精彩都是枉然。即便在課堂上學(xué)生也在認(rèn)真地聽講，但課下沒有及時復(fù)習(xí)消化的話，沒幾天學(xué)生就會把老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容淡忘的。
何況，有些基礎(chǔ)知識只能是老師指點(diǎn)學(xué)生自行去理解、識記掌握的，如果學(xué)生不主動復(fù)習(xí)的話一切都等于零。如：聲韻母的熟悉，一個個方塊字的間架結(jié)構(gòu)，“日積月累”的識記背誦等等都需要學(xué)生自己學(xué)習(xí)揣摩理解識記。
般進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生都會放.來，以為課上完了，可以歇一口氣了。這時候作為老師的我們就得對學(xué)生們進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，要給學(xué)生“打氣加油”——鼓勵他們積極行動起來，再加一把勁。不要認(rèn)為復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過了，就可以上課不專心，課下不用心去復(fù)習(xí)鞏固。
要告訴他們，以前沒有掌握的“東西”，現(xiàn)在認(rèn)真聽認(rèn)真學(xué)習(xí)可以“學(xué)”得來。甚至還會有“舉一反三”的效果呢。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇十四
小學(xué)語文的中段(三、四年級)教學(xué)，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。逐步過渡到篇的訓(xùn)練，這時的中年級學(xué)生，已是九至十歲。從心理特征上看，這個階段的學(xué)生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看，學(xué)生已學(xué)會漢語拼音，能認(rèn)識1500個左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個階段中，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：在掌握簡單的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會基本的學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)會課前預(yù)習(xí)找疑點(diǎn)，課堂筆記記要點(diǎn)，課后復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)的方法。
2.學(xué)會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。
3.學(xué)會有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”(以方位為序進(jìn)行觀察)，“時間推移觀察法”(以時間為序進(jìn)行觀察)，“情節(jié)發(fā)展觀察法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進(jìn)行觀察)，“移步換境觀察法”(以地點(diǎn)移動為序進(jìn)行觀察)。
4.學(xué)會按時間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。
5.學(xué)會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。
6.學(xué)會用“理序法”、“路標(biāo)法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。
教師或家長在這個階段中，要開門見山地教給學(xué)生各種具體的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)中進(jìn)行示范性指導(dǎo)，讓學(xué)生在練習(xí)中反復(fù)實(shí)踐。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇十五
光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼的工夫我即將是六年級的小一名學(xué)生了。
暑假結(jié)束了，我們又迎來了新的學(xué)期和新的希望。在上個學(xué)期里，我們班在老師的精心教育下，取得了很好的成績，學(xué)到了許多知識，懂得了很多道理，在這個學(xué)期里，我們將要更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，以更加優(yōu)異的成績來報答老師對我們做的奉獻(xiàn)和父母對我們的關(guān)愛。
我即將六年級的學(xué)生了，我將以嶄新的精神面貌跨進(jìn)這一學(xué)期，在這一學(xué)期里，我要做到做到百尺竿頭，更進(jìn)一步。為了提高我的學(xué)習(xí)成績，在新學(xué)期初，我要制定好這個學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃。要把每一點(diǎn)一滴寶貴的時間都抓緊。遇到自己不能解決的問題，應(yīng)及時虛心地向同學(xué)，老師請教。
要想自己能夠全面發(fā)展，那么所有科目都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)，鍛煉好體質(zhì)，多出去走走，看看展覽，掌握好社會及自然知識，擴(kuò)大知識面，提高自己的`綜合素質(zhì)。
所以，我們一定要每天按時完成作業(yè)，他就像一日三餐一樣不可少。這就是一個習(xí)慣。我們一定要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。
首先，上課的時候，我要認(rèn)真聽講，不做小動作，不和同學(xué)交頭接耳，要力爭把老師課堂上講的知識全部消化;對于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學(xué)請教。
其次，要認(rèn)真完成老師布置的所有作業(yè)，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成;課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時獨(dú)立完成。
所以，我們一定要每天按時完成作業(yè)，他就像一日三餐一樣不可少。這就是一個習(xí)慣。我們一定要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。就像我們班的大多數(shù)同學(xué)，我敢肯定，他們完不成作業(yè)根本睡不著覺，就像干了一件天大的壞事。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。讓我們共同探索未知世界，堅持執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，向著自己的目標(biāo)，奮力前進(jìn)!
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇十六
本學(xué)期將迎來小學(xué)畢業(yè)考試和升學(xué)考試，是最關(guān)鍵、最重要的一個學(xué)期，對學(xué)生、老師來說都是一個大的挑戰(zhàn)。本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，平時能主動地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動，但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。
本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第六學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第十一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
本班共有27人。經(jīng)過一年來的接觸，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的比較明確，學(xué)習(xí)興趣較濃，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽眾。全班的知識水平不夠平衡，差距較大。方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右，對于一些較差的學(xué)生，今后在教學(xué)中要加強(qiáng)輔導(dǎo)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。學(xué)習(xí)100個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。
3、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達(dá)方式；學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點(diǎn)；能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。
6、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項目加強(qiáng)練習(xí)。同時，努力把重點(diǎn)放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力。
7、重視口語交際訓(xùn)練。正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚(yáng)，保護(hù)說的積極性。同時做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。
六年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)心得體會篇十七
語文學(xué)習(xí)是一個積少成多、聚沙成塔、長期積累的過程。它需要我們在學(xué)習(xí)和生活中不斷壯大、充實(shí)。
這種積累應(yīng)該從小學(xué)階段做起，小學(xué)語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷積累與練習(xí)。首先體現(xiàn)在生詞和語句方面，這是學(xué)習(xí)語文的基本功。每篇課文的生字是學(xué)生必須掌握的;課文中出現(xiàn)的(四字)詞語、成語、好詞好句、優(yōu)美的段落等，學(xué)生要理解其意思，在行文、造句、寫作方面靈活運(yùn)用，文中的優(yōu)美段落，運(yùn)用了什么樣的修辭手法?運(yùn)用的是明喻還是暗喻?語句用詞上有何特點(diǎn)等，這些都是學(xué)生要掌握的。有些語句和詞語寫法新穎，或者是當(dāng)下難以消化的，這時就需要一個摘抄本，將它們記錄下來，方便以后溫故知新。其次，小學(xué)階段還會簡單涉及部分標(biāo)點(diǎn)符號的作用，比如破折號、雙引號等。老師要對講到的課文中涉及的相關(guān)知識做記錄，課后自己整理總結(jié)，得出規(guī)律與結(jié)論，為以后的學(xué)習(xí)掃清“攔路虎”。再次，積累法不僅僅是對課本知識的積累，課外的閱讀也是必需的。新課標(biāo)要求學(xué)生多方面、多元化學(xué)習(xí)。知識就是海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求的，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀是很有必要的。
“溫故知新”
溫故知新：復(fù)習(xí)舊的知識，進(jìn)而能有新的體會。這是出自孔子《論語?為證》里的一個成語?？鬃邮谴呵飼r期的教育家，在教學(xué)上有豐富的經(jīng)驗。他鼓勵學(xué)生培養(yǎng)良好的品德，深入鉆研，提出“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新”。
在小學(xué)階段，不要求每個學(xué)生都做到“知新”，但是“溫故”是必須做到的。每天晚上睡覺前，把白天學(xué)習(xí)的知識在腦子里梳理回放一次，這樣可以加深記憶，應(yīng)用這個方法對于學(xué)好語文很有幫助。在回憶的過程中，可能會出現(xiàn)有些內(nèi)容記憶模糊的現(xiàn)象，學(xué)生需要勤動手，及時找出課本“溫故”，然后合上書再次回憶，直到可以清晰回顧。如時間允許，則可以多次反復(fù)回憶。由于是當(dāng)天所學(xué)知識，學(xué)生的記憶比較深刻，大體印象還在，可以達(dá)到“短時間，高效率”的高分效果。如果是回到家、合上書、扔一邊，對所學(xué)知識冷落處理，那么，復(fù)習(xí)時，面對堆積如山的知識點(diǎn)，不可能短時間內(nèi)達(dá)到高效復(fù)習(xí)效果。而且速效學(xué)習(xí)往往只能應(yīng)付一時的考試，并沒有真正掌握知識內(nèi)容。這種“平時不燒香，臨時抱佛腳”的做法是下下策，“急來抱佛腳”不如“睡前多回憶”效果好。