在制定教案的過程中，教師需要充分考慮學(xué)生的特點和需求。教案的編寫需要考慮教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，以便合理分配教學(xué)資源。這些教案范例覆蓋了各個學(xué)科和年級，內(nèi)容豐富、設(shè)計合理。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇一
1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認讀與身體有關(guān)的詞語，識記有月字旁的字。
2、認識“字詞句運用”中的9個詞語，讀準輕聲詞。
3、了解“點的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫三對照”的良好的書寫習(xí)慣。
4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕?！?，感受繞口令的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
重點：認讀生字、詞，注意“點”的書寫規(guī)則。
難點：背誦古詩，理解古詩意思，體會情感。
2課時。
教學(xué)過程。
一、識字加油站。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來玩一個“我說，你做”的小游戲，請同學(xué)們?nèi)w起立。仔細聽老師的指令，我說哪個詞，你就摸哪個地方。比如說當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開始吧。
1、出示這些詞語的生字卡片，逐一示范朗讀。
2、學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認讀情況。
3、學(xué)生齊讀詞語，開小火車檢查認讀情況。
4、觀察8個生字。說說這些字有什么共同點。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān)）。
教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語，有誰來說一說？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）。
5、鞏固識字，出示人的身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。
二、字詞句運用。
1、讀一讀。
（1）學(xué)生自由讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。
（2）范讀、跟讀、開火車讀，讓每個學(xué)生都有傾聽和朗讀的機會。
（3）游戲環(huán)節(jié)。幫詞語寶寶找家。課件出示三個小房子，標題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學(xué)生通過讀詞來分清詞語的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點。
（4）知識拓展。引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等）。
（5）齊讀詞語，讀準字音。
2、書寫提示。
（1）課件出示獨體字：主、書、門、我。
（2）師在田字格中范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。
（3）指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點。）。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師提示“一看二寫三對照”的書寫習(xí)慣。
（5）作品展示，師生全班交流。
三、課堂小結(jié)。
1、教師指名認讀詞語，校音糾錯。
2、學(xué)生練習(xí)寫字，比一比，誰的寫字姿勢最標準。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、日積月累。
1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。我們的詩人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒有碰到他，那么詩人會遇到誰？又會看到什么呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧。
2、學(xué)生自由讀課文，把不會讀的生字圈出來，小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字，學(xué)生再自由讀古詩。
3、小組討論：這首詩寫了一個什么故事？寫了哪些事物？（課件出示圖片，以便于學(xué)生理解）。
4、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個故事。
5、讀好詩歌。想象畫面，再讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏。
6、演一演。請同學(xué)上來扮演詩人和童子，補充對話，進一步地理解古詩的情景。
7、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩。
二、和大人一起讀。
1、借助拼音，把繞口令讀準確、讀流利。
2、教師解讀繞口令，加強學(xué)生對文本的理解。
3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計比賽環(huán)節(jié)。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不錯、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分，最后評出得分最高的小組，給予獎勵。
4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。
三、課堂小結(jié)。
1、全班嘗試齊背古詩。
2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。
主書門我。
《尋隱者不遇》。
《妞妞趕牛》。
在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主識字，正確書寫漢字，正確朗讀古詩并理解文本的內(nèi)容。在課堂上，我設(shè)計多個游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動活潑，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流，解決學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，落實自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標。通過充分的讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇二
1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。
2、評價科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
3、歸納科學(xué)小品文的特點，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學(xué)生在讀法和寫法上有所提高。
1、重點感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。
2、評價科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
一、在比較中體會黃河象的“完整”
1、在比較中找到兩文結(jié)構(gòu)的不同。
(1)回顧第一課時的內(nèi)容，完成表格的填寫。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學(xué)小品。
科學(xué)小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
(2)看看這兩篇文章，比較一下，看看有什么不同?
預(yù)設(shè)：《黃河象》先寫了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最后一段才寫了琥珀的樣子。
(3)為什么《黃河象》在第一自然段就比較具體地寫黃河象骨骼化石的樣子?
2、要想知道為什么這樣寫，我們就要先來看看課文是怎樣寫的?
(1)出示自學(xué)提示。
1、默讀第一自然段，畫出描寫黃河象骨骼化石樣子的句子。
(2)學(xué)生自學(xué)畫批。
(3)交流中，有重點地引導(dǎo)體會。
出示：
這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的?？?，前端是3米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
“這句骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的”運用數(shù)字說明的方法說明黃河象骨骼化石高大，它是我國目前為止發(fā)現(xiàn)的的一具黃河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來的，由此可見其完整程度。
“甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”“連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”運用舉例的說明方法說明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒有失掉，真是完整，真是太不可思議、太罕見了。
(4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實實在在的陳列在離我們不遠的，地處天橋的北京自然博物館里。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
3、回到剛才的問題，“作者為什么要在文章開始就寫黃河象骨骼化石的樣子呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：
古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。
補充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國古生物發(fā)掘的重要成果之一。
預(yù)設(shè)：黃河象骨骼化石高大完整，太少見了，很珍貴，非常有價值，作者太想讓我們了解它了，所以課文一開始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
4、剛才我們對兩篇文章進行了比較，從中找到了它們的不同，也就是說，即使是同類文章，因表達的需要又會有所不同。這正是共性之中見個性。
二、讀故事，體會科學(xué)小品的合理、有趣。
1、從比較入手進行閱讀。
我們再來看這兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?(都有一個假想的故事)。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學(xué)小品。
科學(xué)小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
2、評價科學(xué)家的假想。
(1)讀一讀科學(xué)家假想的故事，請你用一個詞來評價一下這個假想的故事?
(2)集體交流。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石……。
有依據(jù)。
科學(xué)家的假想很合理，那么科學(xué)家假想的依據(jù)是什么?
這是科學(xué)的思考問題的方法，也是科學(xué)的態(tài)度。
3、在歸納中明確科學(xué)小品的共性特點。
(1)從科學(xué)家假想的這個故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學(xué)知識呢?
預(yù)設(shè)：
化石的形成經(jīng)過很漫長的時間——化石形成的必要條件。
只有封閉起來才有形成化石的可能——這是化石形成的必要條件。
化石具有極高的科學(xué)研究價值(知道遠古時期的地理、地貌，知道遠古時期有哪些動物、植物)。
(3)小結(jié)：通過生動形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學(xué)知識。這就是科學(xué)小品的特點(板書：講科學(xué)知識)。
三、梳理認識，拓展科學(xué)小品的表現(xiàn)形式。
2、我們再來讀一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學(xué)小品，邊讀邊想這兩篇科學(xué)小品是用什么形式向我們介紹科學(xué)知識的呢?(自述的形式，就是以第一人稱向大家介紹自己)。
3、科學(xué)小品的表現(xiàn)形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對話、描述等其他的形式，在今后的學(xué)習(xí)中我們會陸續(xù)的接觸到。
四、作業(yè)。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇三
課時安排：2授課日期：
設(shè)計者：鄔鑫炎。
學(xué)情分析：
1.學(xué)生在日常生活中積累了一些識字方法，并且大多數(shù)學(xué)生對識字有一定的興趣。教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論識字方法。
2.學(xué)生對小動物比較感興趣，可借此引導(dǎo)他們積累動物成語，閱讀動物小故事。
教學(xué)目標：
1.通過“識字加油站”認識10個生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類詞語。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會運用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
4.積累與“動物”相關(guān)的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
5.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學(xué)重點：
1.積累與“動物”相關(guān)的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
教學(xué)難點：
1.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會運用擬聲詞。
2.讀中感悟文章的道理。
教學(xué)準備：制作課件、生字詞卡片（教師）。
教學(xué)流程：
第一課時。
課時目標：
1.通過“識字加油站”認識10個生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類詞語。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會運用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
一、識字加油站。
1.課件出示動物的圖片，讓學(xué)生觀察這些動物的特點。
2.讓學(xué)生分組討論詞語分類的標準。
3.請小組派代表發(fā)言，說說有哪些分類標準。
二、字詞句運用。
1.猜測詞語讀音，再選詞填空。
2.讓學(xué)生猜測詞語的讀音，小組討論、交流。
3.指導(dǎo)學(xué)生把詞語讀準確，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點――擬聲詞。
4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。
5.引導(dǎo)學(xué)生進行拓展，聯(lián)系生活實際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。
三、書寫提示。
1.出示4個生字，要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點。
2.師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時應(yīng)注意的地方。
3.師范寫，生描紅、臨寫。
4.全班討論書寫的好方法。
第二課時。
課時目標：
1.積累與“動物”相關(guān)的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
2.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學(xué)過程：
一、日積月累。
1.出示詞語，讓學(xué)生借助拼音嘗試朗讀。
2.老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點。
3.指名說說這些詞語里說到了哪些動物。
4.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點，再讓學(xué)生想想類似的詞語。
二、我愛閱讀。
1.談話導(dǎo)入課題《稱贊》，引發(fā)學(xué)生猜想。
2.自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。
3.用自己的話說說這個故事講了什么。
4.引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義，結(jié)合生活實際談一談自己的理解。
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部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇四
教學(xué)目的：
1、掌握字的書寫規(guī)律-整齊平正。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。
教學(xué)用具：
寫有華羅庚名言的小黑板。
教學(xué)過程：
一、出示寫有名人名言的小黑板，導(dǎo)入新課。
1、出示小黑板，讓學(xué)生仔細觀察。
2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎?為什么?
3、小結(jié)并板書：整齊平正。
二、指導(dǎo)書寫：
1、指導(dǎo)寫“衛(wèi)”字。
〈1〉橫向筆畫較平，豎畫要直。
〈2〉范寫：衛(wèi)。
〈3〉生試寫一個。
2、指導(dǎo)寫“不”字。
〈1〉橫較平，豎宜直。撇、點相稱。
〈2〉范寫：不。
〈3〉生試寫。
3、生自學(xué)自悟。
〈1〉學(xué)生看書p9-10。
〈2〉討論如何寫好“革、尋、歪”這三個字。
〈3〉指名談并演示：
革橫向筆畫上下對正，長豎居中。
尋長橫較平，上下部對正。
歪橫較平，上下兩豎對正。
〈4〉學(xué)生試寫“里、至、目、墨”。
三、名人名言練習(xí)。
1、讀想含義。
2、討論：如何寫好名人名言?
3、學(xué)生試寫。
四、同桌之間互相欣賞、指正。
五、生邊聽音樂邊練習(xí)p9-10的字各兩個以及第二條名人名言。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇五
我的心兒怦怦跳。
課型。
習(xí)作。
授課。
時間。
1課時。
教學(xué)。
目標。
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.要寫清事情的經(jīng)過，有條理地敘述。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
4.掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。
5.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
教學(xué)。
重點。
1.圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求。
教學(xué)。
難點。
1.掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。
2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
教具。
準備。
課件。
教學(xué)設(shè)計。
設(shè)計意圖。
導(dǎo)入。
（）分鐘。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對象及材料?！?。
新課。
教學(xué)。
（）分鐘。
二、審題指導(dǎo)（出示課件2）。
1.讀題目，你都了解到了什么？（板書：我的心兒怦怦跳）。
認真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。
2.你認為這次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？
請你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過寫完整，寫具體，表達自己的真情實感。
（板書：心跳的過程（詳寫））。
三、組織材料。（出示課件3）。
1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動，還是害怕。按要求準備。（出示課件4）（板書：心跳的事）。
要求：
（1）說一說是什么事。
（2）說一說你的心跳的原因。
2.匯報自己的選材。
（1）請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認真聽，根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價。
（2）再請中等和有一定困難的學(xué)生進行匯報。同學(xué)和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。
3.互相借鑒習(xí)作素材，積累運用。
四、突破難點（出示課件5）。
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進行討論，匯報討論結(jié)果。
3.教師總結(jié)：描寫心跳的時候，我們要抓住心跳的過程；詳細介紹過程中，你的心理活動，你的想法，動作表現(xiàn)，什么后果，獲得什么樣的感受。（板書：獲得的感受）。
五、動筆練習(xí)（出示課件6）。
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動具體。
【設(shè)計意圖：審題指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點?！俊?BR> 課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘。
六、小結(jié)。
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們在介紹自己的心跳的事的時候，要抓住心跳來寫，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
板書設(shè)計。
心跳的`事。
我的心兒怦怦跳心跳的過程（詳寫）。
獲得的感受。
教學(xué)反思。
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料”“匯報”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對學(xué)生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇六
學(xué)習(xí)目標：
1.學(xué)會本課生字詞語，能正確書寫“囊、澀”等生字;聯(lián)系課文內(nèi)容理解“囊中羞澀、脫穎而出、一嘗夙愿、潸然淚下”的意思。
3、能讀文了解少年巴赫艱難的求學(xué)生涯，感受巴赫對音樂的熱愛和渴望。能在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一.音樂導(dǎo)入，揭示課題，簡介巴赫。
2.借助多媒體了解巴赫生平。
約翰·塞巴斯蒂安·巴赫(1685-1750)是十八世紀巴洛克時代的音樂巨匠，現(xiàn)代西洋音樂的開山鼻祖，奏鳴曲的奠基者，被人贊為“音樂之父”。巴赫的作品，為世界古典音樂樹立了豐碑，對歐洲的古典音樂和后世音樂的發(fā)展有十分深遠的影響。巴赫一生作品浩如煙海，雖然大部分已經(jīng)散失，但僅留下的也有五百余部。
輕聲讀讀這段文字，說說你了解到什么?
3.師小結(jié)：的確，這是一位在音樂上極有成就的著名音樂家。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是講述了巴赫小時候的故事。
4.齊讀課題。
屋頂上的月光。
二.由“月光”入手，引出課文最后一小節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。
師：古往今來，無數(shù)文人墨客、藝術(shù)家都將月光作為自己的的創(chuàng)作對象，因為，月光給人一種清朗澄靜的感覺，那么美，引人遐想。而今天我們課文中所寫到的屋頂上的月光對少年巴赫又有什么特別的意義呢?昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，了解了課文的內(nèi)容。現(xiàn)在請大家再次快速瀏覽課文，找找屋頂上的月光對少年巴赫意味著什么。
1.快速瀏覽課文，找到相關(guān)的內(nèi)容。
2.生交流后媒體出示句子。
“屋頂上的月光”——他將所有的挫折都包含在這一簡單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。
(巴赫曾經(jīng)飽受挫折、巴赫對音樂十分熱愛)。
師板書：屋頂上的月光。
充滿感人至深的力量。
飽受挫折熱愛音樂。
1.讀課文1—3節(jié)，少年巴赫遇到了哪些挫折?
2)反饋：說說遇到了哪些挫折。
生交流，師出示相關(guān)詞語，
(相依為命、家境貧寒、囊中羞澀、嘲笑譏諷)。
齊讀，結(jié)合學(xué)習(xí)“囊”的寫法，理解“囊中羞澀”
再讀這四個詞語。
2.師歸納少年巴赫所受到的挫折主要是這兩方面：生活艱難、求學(xué)艱辛。
3.請你再讀讀課文一至三小節(jié)，用上這些詞，來簡要介紹一下巴赫生活的艱難和求學(xué)的艱辛。
生自由交流。
4.引讀文感受巴赫對音樂的熱愛。
師：生活是這樣的艱難、求學(xué)之路又是如此的艱辛?？墒菍σ魳返臒釔酆涂释?，使巴赫面對這些挫折沒有退縮，請你讀讀課文，用上這些詞語說說巴赫是怎樣忍受這些挫折的。
出示：(千辛萬苦、忍饑挨餓、苦苦哀求)。
5.師引讀課文一至三小節(jié)(配樂)。
少年時期的巴赫，生活十分艱難(童年時期就失去了雙親……生活很是艱苦)，但是這一切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望，他(準備去距家400公里的漢堡拜師學(xué)藝)在歷經(jīng)千辛萬苦來到漢堡求學(xué)時，他又一次陷入了窘境(音樂教師的收費很昂貴……)盡管囊中羞澀，他還是(不愿意就此放棄……做了他的學(xué)生。)為了接受系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練，他接受了音樂老師的建議，決定去撒勒求學(xué)。于是(他再次踏上征途……以加倍的熱情投入學(xué)習(xí))天賦與勤奮使他快速成長很快(脫穎而出)。
四.學(xué)習(xí)課文四五六節(jié)，感受巴赫對音樂的熱愛，進一步理解“屋頂上的月光”的深刻含義。
1.師生配合讀課文第四小節(jié)(音樂繼續(xù))。
少年漸漸不能滿足于手頭簡單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作家的曲譜，回鄉(xiāng)后，便……為生活四處奔波的哥哥對弟弟的音樂功底并不了解，他語重心長地說：“……”他板著臉離開了，面對哥哥的不理解少年……。
生交流。
師：生活是這樣艱難，一家人的生活來源離不開這些曲譜，而且這些都是著名音樂家的曲譜，難怪哥哥說這是“珍貴”的曲譜。
2.品讀課文第五小節(jié)。
請大家讀讀課文的第五小節(jié)，找找這位少年面對哥哥的不理解和拒絕是怎么做的。
板書：
借著屋頂上的月光抄譜。
設(shè)疑：光亮。
充滿感人至深的力量。
師：為了幫助大家理解，老師這里給你一點提示，請大家再讀讀第五小節(jié)，借助老師的提示想一想，說一說。
哥哥每到晚上都要出去演奏補貼家用，這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個音符一個音符地抄下來。因為家里很窮，點燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使人沉醉其中，他忘記了;忘記了;忘記了。被困窘折磨的靈魂此時似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。
(師：聯(lián)系他所受到的種種折磨，想想此時此刻他會忘記什么)。
生交流說。
師：是啊，在屋頂上，在月光下，在樂譜中，他忘記了生活中的種種不如意，此時此刻，他的心靈得到了寧靜，他的靈魂仿佛插上了翅膀，自由自在地飛翔了起來他仿佛……;仿佛……;仿佛……。
出示配樂美景圖片，請你展開想象，讓你的心靈與巴赫一起飛翔。
生交流時出示。
哥哥每到晚上都要出去演奏補貼家用，這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個音符一個音符地抄下來。因為家里很窮，點燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使人沉醉其中，他忘記了;忘記了;忘記了。被困窘折磨的靈魂此時似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。他仿佛____________________;仿佛_________________;仿佛_____________________。
師：對啊，此時此刻的巴赫完全沉浸在美妙的樂譜中，心靈得到了安慰，屋頂上的月光不僅給了巴赫光亮，更讓忘記了生活的窘困，求學(xué)的艱辛，讓他的心靈沉浸在了樂譜之中自由飛翔，所以“屋頂上的月光”——讀——不僅意味著他靈魂深處對音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。
(此時擦去“?充滿感人至深的力量”中的“?”改為“!”)。
師：讓我們一起再來讀讀這段話，注意飽含感情。
出示句子，齊讀。
“屋頂上的月光”——他將所有的挫折都包含在這一簡單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。
3.串讀課文第六小節(jié)。
師：一個夜晚，哥哥疲倦地歸來了。臨近家門，他聽到了一段優(yōu)美而哀婉的旋律。(音樂起)。
出示：音樂如泣如訴，有身世坎坷的感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對美好理想的追求和對光明的無限渴望。(感情朗讀，熟讀成誦。學(xué)生讀——男女生分讀，齊讀)。
原來這段優(yōu)美而哀婉的旋律，正是——讀(弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏)。優(yōu)美而哀婉的旋律在夜色中飄蕩回旋，哥哥——讀(不知不覺也被感染了，深為其悲。)個個站在月光下傾聽著這——再讀(如泣如訴，有身世坎坷的感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對美好理想的追求和對光明的無限渴望。)不禁——讀(潸然淚下)。他終于相信——讀(弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。)。于是，他走進屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此——讀(全力支持弟弟繼續(xù)深造)。
五.總結(jié)全文。
1、師：在哥哥的全力支持下，少年巴赫終于——。
出示：一償宿愿美夢成真。
2、理解“一償夙愿”
出示——宿：一向有的。
少年巴赫的宿愿是什么呢?
逐行出示，師生配合讀(奏鳴曲的奠基者。
十八世紀巴洛克時代的音樂巨匠。
現(xiàn)代西洋音樂的開山鼻祖。
被人贊為“音樂之父”。)。
3.多么了不起啊，現(xiàn)在誰能說說課文為什么要用“屋頂上的月光”為題?
生交流時隨機板書：光明。
4、師小結(jié)：
的確，對音樂的熱愛與渴求使得巴赫任忍受了所有的挫折，從他稚嫩的小手在月光下抄寫樂譜開始，這種精神就注定他會成為一個偉人。
5.媒體出示句子，師生配樂感情讀：
有時候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達到自己的音樂天堂一樣。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇七
教學(xué)目標：
1、理解“一償夙愿、囊中羞澀、脫穎而出”等詞義。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、抓住四個“終于”，感受巴赫為了音樂歷盡艱辛、勤奮學(xué)習(xí)、執(zhí)著追求的奮斗精神。
4、實現(xiàn)與巴赫的心靈對話，感悟“屋頂上的月光”所包含的深刻含義。
教學(xué)重點：
能體會出巴赫為了音樂歷盡艱辛、勤奮學(xué)習(xí)、執(zhí)著追求的奮斗精神。
教學(xué)難點：
實現(xiàn)與巴赫的心靈對話，感悟“屋頂上的月光”所包含的深刻含義。
教學(xué)過程：
一、談話引入，預(yù)習(xí)交流。
1、播放音樂，出示文章和巴赫的圖片，簡介巴赫。
2、引出少年巴赫。
二、學(xué)習(xí)課文1--3節(jié)，體會巴赫熱愛音樂的奮斗精神。
1、揭示課題：《屋頂上的月光》。
(1)提問：通過預(yù)習(xí)你們知道少年巴赫是一個怎樣的人?
(2)學(xué)生交流。
2、體會文章是如何寫巴赫人熱愛音樂的?輕聲讀1—3節(jié)。
(1)思考：哪些詞句寫出了巴赫熱愛音樂?
(2)學(xué)生品讀體會。
(3)交流：師隨機板書熱愛音樂、歷盡艱辛、勤奮學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)課文4--7節(jié)，體會巴赫執(zhí)著追求的精神。
1、過渡：并提出問題-----巴赫又做了什么?
2、學(xué)生交流：抓住句子：哥哥每到晚上都要出去演奏補貼家用，這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個音符一個音符地抄下來。理解“偷”的含義。
板書：執(zhí)著追求。
3、引讀體會句子：音樂如泣如訴，有身世坎坷的感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對美好理想的追求和對光明的無限渴望。
4、出示填空：哥哥站在月光下傾聽著，他很內(nèi)疚----------，更有些自豪----------，于是潸然淚下。
5、齊讀，再次感受。
6、出示文中帶有三個“終于”的句子，并體會反復(fù)出現(xiàn)“終于”的好處。
7、出示句子：少年終于一償夙愿，美夢成真-----他就是現(xiàn)代奏鳴曲的奠基者巴赫。
(1)體會最后一個“終于”，理解艱辛后總會獲得成功的道理。
(2)理解詞語“一償夙愿”。
(3)齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文8--9節(jié)，聯(lián)系上下文感悟“屋頂上的月光”的深刻含義。
1、出示問題：如果此時有人問你，是什么支持巴赫走過那么艱苦的歲月，你會怎么說?
3、課文把月光比作明燈照亮了巴赫的理想。
板書：照亮理想。
4、同學(xué)們，你們一定都有自己的理想，說一說自己的理想。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇八
目的要求:1.初讀課文,弄清課文脈絡(luò),理解課文內(nèi)容。
2、讀準生字詞語.
3、初步理解馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的。
重點:弄清課文脈絡(luò),理解課文內(nèi)容。
難點:由過渡段插入進而弄清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程:。
一.導(dǎo)語.
二.檢查預(yù)習(xí).
1.指名讀詞語,糾正讀音.(出示課后詞語)。
2.聽課文錄音,整體感知課文,思考:馬克思和恩格斯的友誼表現(xiàn)在哪些方面?(播放課文錄音)。
三.初讀課文,大致了解內(nèi)容.
1.簡介馬克思和恩格斯.(單擊備課指導(dǎo)中的教學(xué)資料)。
2.默讀課文,看看文中哪個自然段起了承上啟下的作用?其他自然段各講了什么?(指名回答第一個問題)。
3.第四自然段講了哪兩層意思?文中哪幾個自然段介紹了這兩層意思?找出來討論一下.指名回答.
4.第一自然段和最后一段分別講了什么?
5.課文應(yīng)該怎樣分段?說出段意.引導(dǎo)學(xué)生分析,第四自然段從上面生活上的關(guān)心引出下面事業(yè)上的關(guān)心,可以把這一自然段劃分到第三段中.
四.學(xué)習(xí)第一段和第四段.
1.齊讀這兩段.
2.介紹第一段”學(xué)問”,”國際工人運動”,”辦報”,”編雜志”,”文件”所指的內(nèi)容.
4.第四段每句話的意思是什么?40年說明什么?
五.布置作業(yè).
練習(xí)朗讀課文.
第二課時。
目的要求:。
1.學(xué)習(xí)課文第二三段,增進對馬克斯和恩格斯的了解,激發(fā)對革命導(dǎo)師的崇敬,并從馬克斯和恩格斯的榜樣中懂得真正的友誼是建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上的.
2.練習(xí)從課文所敘述的具體事情中體會人物的思想感情.
重點:1.理解馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼.
2.練習(xí)從具體事例中體會人物的思想感情.
難點:理解他們的友誼是偉大的.
教學(xué)過程:。
一.復(fù)習(xí).
第四自然段在文中起到什么作用?講了哪兩層意思?
二.學(xué)習(xí)第二段.
1.指名讀第二段.
2.課文是怎樣介紹馬克思和恩格斯在生活上的友誼的?
3.理解奠基,迫害,賒物,困窘的意思.(單擊熱字)。
4.課文中的哪幾個詞能反映馬克思生活困窘,怎樣理解這個詞?(單擊第二自然段的品句二)即使這樣,馬克思仍毫不在意,理解毫不在意.你從中體會到什么?(馬克思堅定的革命意志和忘我的獻身精神)。
6.指導(dǎo)朗讀.
三,學(xué)習(xí)第三段.
2.討論,指名發(fā)言.
(1)他們同住在倫敦的時候,;。
(2)分開后;。
(3)他們的關(guān)懷無微不至;。
3.他們在倫敦時時怎么做的?
(1)指名答.
(2)第五自然段的每天和第六自然段的幾乎每天有什么區(qū)別?這個詞說明了什么?(單擊熱詞每天)。
(3)理解各抒己見,滔滔不絕.(單擊熱詞)。
(4)他們有時候激烈的爭論,這能反映他們的友誼嗎?(單擊第五自然段的品句)。
(5)體會第二句話表達的思想感情.
4.他們分開后又時怎樣的?
(1)為對方在事業(yè)上的成就感到驕傲;。
(2)恩格斯幫馬克思翻譯文稿甚至代寫;。
(3)馬克思幫恩格斯編寫著述;。
(4)恩格斯全力完成資本論最后兩卷的出版工作。
(在共同的事業(yè)中,兩個人都心甘情愿,毫不保留地為對方做出犧牲,合作得就像一個人一樣,這種友誼是偉大的.)。
三.總結(jié).
1.為什么說他們之間的友誼是偉大的?他們偉大的友誼表現(xiàn)在哪些方面?(單擊最后一段的品句和第六自然段的析段)。
2.你從兩位導(dǎo)師的偉大友誼中受到什么教育或啟發(fā)?
第三課時。
目的要求:。
1.理解文章的結(jié)構(gòu)對表達中心思想所起的作用.
2.學(xué)會12個生字及相關(guān)詞語.
3.指導(dǎo)有感情地朗讀.
重點:理解文章結(jié)構(gòu)與中心思想的關(guān)系;造句.
難點:理解文章結(jié)構(gòu)與中心思想的關(guān)系.
教學(xué)過程:。
一.復(fù)習(xí).
馬克思和恩格斯的友誼表現(xiàn)在哪些地方?
二.理解課文結(jié)構(gòu)與中心思想的關(guān)系.
1.這篇課文歌頌了什么?(歌頌了世界上最偉大的友誼----馬克思和恩格斯的友誼.
2.自由讀課文,思考:最后一段與第一段有什么關(guān)系,與第二,三段又有什么關(guān)系?
(最后一段和第一段相呼應(yīng),第一段概括介紹馬克思,恩格斯是好朋友,中間通過典型事例的介紹,最后一段明確點出他們之間的友誼是偉大的,是對第二,三段的概括和總結(jié)).
三.逐段指導(dǎo)朗讀.
抓住每段的重點詞語,體會人物感情,糾正,再自由讀.
四.復(fù)習(xí)鞏固.
(單擊鞏固練習(xí)中的多音字,詞語填空,關(guān)聯(lián)詞,判斷正誤,課文填空.)。
五.學(xué)習(xí)生字.
1.你覺得哪個字比較難記,應(yīng)注意什么?
2.在練習(xí)本上寫一遍生字.
3.比較下列生字并組詞.幻燈出示.
迫()購()竭()忱()抒()某()版()掙()。
破()構(gòu)()喝()沉()茅()謀()板()睜()。
六.指導(dǎo)造句.
1.找出含有”各抒己見”,”無微不至”的句子讀一遍,體會詞語意思.
2.指名造句.(鼓勵從多個方面練習(xí)造句)。
七.布置作業(yè).
1.抄寫”讀讀寫寫”中的詞語.
2.在練習(xí)本上書面造句.
3.預(yù)習(xí)21課《革命烈士詩兩首》。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇九
1.通過交流,掌握更多閱讀名著的方法與技巧;能猜出古代名詞的意思,結(jié)合前后文描寫猜出詞語的意思,以及通過描寫猜出人物,并從中掌握一定的技巧。
2.通過朗讀,理解古詩《鳥鳴澗》,想象其所描寫的畫面,體會作者的情感。
一、談話導(dǎo)入。
本單元,我們走進四大名著,觀三國烽煙,識梁山好漢,嘆取經(jīng)艱難,惜紅樓夢殘?，F(xiàn)在,我們一起來回顧梳理一下吧!
二、交流平臺。
(出示“交流平臺”內(nèi)容)。
1.本組課文不同于現(xiàn)代文,所以一些語句我們理解起來有一定的難度,但是如果我們能掌握一些技巧,就能使閱讀更加順暢。大家回顧一下,在學(xué)習(xí)課文的過程中遇到不懂的地方,我們都用到過哪些方法來理解?(猜讀、略讀、跳讀)。
2.通過“交流平臺”了解猜讀的方法。(根據(jù)上下文猜測語句的意思)如何略讀和跳讀?(遇到較難理解的語句,不用反復(fù)琢磨,只要知道大概意思就好)。
3.除了猜讀、略讀和跳讀三種方法,我們還可以通過別的途徑來理解課文。(借助資料了解歷史背景;結(jié)合電影、電視劇等影視資料)。
掌握了以上幾種方法,相信大家以后再閱讀這類文章時,一定會更加順暢。
三、詞句段運用。
1.在學(xué)習(xí)本組課文時,我們還遇到了不少難以理解的詞語。
(出示“榜文、客官、印信”等詞語)你能說說這些詞語的大致意思嗎?
榜文:古代指文告。
客官:舊時店家、船家等對顧客、旅客的尊稱。
印信:官府的印章。
驛站:古代人們外出,中途供人短暫停留休息的地方。
伙計:舊時指店員或長工。
郎中:古代的醫(yī)生。
店家:古代的店主人。
客舍:古代的旅館。
貨郎:古代指賣東西的人。
墨客:古代指文人。
2.(出示第二題句子)讀句子,想一想,如何理解加點詞語的意思?
(1)請勿自誤:請不要自己傷害自己。
(2)喜不自勝:高興得自己都覺得受不了。
(3)瞑目蹲身:閉上眼睛,蹲下身子。
(4)拱伏無違:伏在地上,向上朝拜,沒有違抗的。
(通過聯(lián)系前后文可猜出詞語的意思;先理解某一個字的意思,再放回詞中整體理解。)。
3.(出示第三題句子)猜猜這三個句子描寫的都是誰,并說說理由。
(1)孫悟空。(重點詞:金箍棒)。
(2)諸葛亮。(重點詞:頭戴綸巾)。
(3)武松。(重點詞:萬夫難敵)。
四、日積月累。
1.(出示相關(guān)資料)走近作者王維。
2.齊讀古詩,說一說,這首詩寫了什么內(nèi)容?(鳥在山澗中鳴叫。)詩歌題目直接給我們提示了答案。(板書詩題)。
3.詩中寫了哪些景物?(桂花,春山,月,山鳥,春澗)從詩的描寫中,你看到了一幅怎樣的畫面?(夜深人靜,桂花飄落,空山中升起了一輪圓月,被驚飛的鳥兒在這里鳴叫著。)這個意境美不美?(美)若你此刻身處其中,你覺得享受嗎?(享受)。
4.(播放純音樂)讓我們隨著這悠揚婉轉(zhuǎn)的曲調(diào),一起朗讀古詩,感受這美麗的夜晚,聆聽鳥兒的歌聲吧!
5.從詩的描寫中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩中有靜態(tài)景,也有動態(tài)景。)這樣描寫有什么作用?(動靜結(jié)合,以動襯靜,描繪了春夜山中空寂、幽靜的景色。)。
6.這首詩中,作者想要表達什么呢?
(想要表達對山中春景的喜愛之情以及陶醉其中的心境。)。
7.帶著這種感情,讓我們再一次朗讀古詩,感受詩中的美景,體會作者的情感。
五、小結(jié)。
從古典名著到古詩文,無不展示著我們燦爛的中華文化。中華文化博大精深,在文化的長河中,還有許多珍寶等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究。
1.引導(dǎo)學(xué)生有效交流,使學(xué)生掌握了更多閱讀名著的方法與技巧,為學(xué)生進一步閱讀名著打好了基礎(chǔ)。
2.分析了名著的語言特點和人物形象,讓學(xué)生初步體會了名著的魅力。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇十
1.會認“懇、篩”等9個生字，會寫“爹、嫂”等14個生字，會寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。
2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。
3.理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇十一
1.能產(chǎn)生閱讀四大名著的興趣,了解故事內(nèi)容和人物形象。
2.能感受閱讀的快樂,和同學(xué)交流閱讀的收獲。
一、談話導(dǎo)入。
諸葛亮足智多謀,運籌帷幄;黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛,是個大孝子;齊天大圣孫悟空神通廣大;大觀園里的林妹妹多愁善感……這節(jié)課,就讓我們漫步中國古典名著長廊,走近這些人物,品讀精彩故事。
二、憶經(jīng)典,說感受。
1.猜一猜。
事事齊全說漢高。(打《三國演義》一人名)謎底:劉備。
借問酒家何處有。(打《紅樓夢》一人名)謎底:探春。
我有心得。(打《西游記》一人名)謎底:悟能。
綠化北京。(打《水滸傳》一人名)謎底:燕青。
2.讀課題。
同學(xué)們,文學(xué)的經(jīng)典王國里有那么多個性鮮明的人物,讓我們一起讀古典名著,品百味人生。
三、讀經(jīng)典,習(xí)方法。
(一)讀《西游記》節(jié)選。
1.默讀《西游記》節(jié)選《豬八戒助力敗魔王,孫行者三調(diào)芭蕉扇》。
2.全班交流,總結(jié)概括。
(1)不肯借扇子的原因。
鐵扇公主:孫悟空坑害了自己的兒子紅孩兒;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。
(2)第一次借扇:逼;結(jié)果:假扇越扇火越大。第二次借扇:騙;結(jié)果:被牛魔王變豬八戒騙回。第三次借扇:打;結(jié)果:自愿送出扇子滅火。
(3)人物形象總結(jié)示例。
孫悟空:機智、聰明、變化無窮、有法力。
提示:引導(dǎo)學(xué)生通過故事的概述感受人物形象。
(二)拓展閱讀《西游記》節(jié)選《大戰(zhàn)紅孩兒》。
思考:唐僧最終被劫走,紅孩兒的陰謀之所以得逞的原因是什么?
小結(jié):《西游記》以奇妙的想象,極度的夸張,突破時空,突破生死,突破神、人、物的界限,創(chuàng)造了一個光怪陸離、神奇無比的世界。
(三)了解《西游記》。
1.看封面,了解作者。
全班交流反饋。
2.讀目錄,了解內(nèi)容。
3.學(xué)生交流。
(《西游記》寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人和白龍馬去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)的故事。)。
師:是啊,他們一共經(jīng)歷了八十一難,最終“徑回東土,五圣成真”。同學(xué)們讀完后有什么感想?能不能用一個字來概括一下?(奇、妙等)。
總結(jié):西天路上的種種艱難險阻,大都是由動物變化的妖怪帶來的。性格各異的師徒四人克服重重困難,與這些妖魔鬼怪作斗爭,最終取得了真經(jīng)。這部小說通過大膽、豐富的藝術(shù)想象,引人入勝的故事情節(jié),創(chuàng)造出一個神奇的神話世界。
四、用方法,愛閱讀。
1.閱讀《紅樓夢》節(jié)選。
2.寫讀后感。
當(dāng)我們讀到精彩的內(nèi)容,感想比較深刻的時候,我們可以用讀后感來把讀書的情況記錄下來。請同學(xué)們拿出自己的筆記本寫好讀后感。
五、愛閱讀,伴成長。
1.推薦古典名著。(《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》)。
學(xué)生交流反饋。
2.說說自己的讀書計劃。
通過學(xué)習(xí)閱讀技巧,學(xué)生能更順暢地閱讀名著,更深入地了解其語言表達特點,能真正融入其中,感受閱讀的樂趣。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇十二
1.學(xué)習(xí)本課4個會認生字，能夠流利地朗讀課文。通過朗讀課文讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。
抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達的意思。
標簽
一、導(dǎo)課
每個人都有一個多姿多彩的童年，在這個多彩的童年里，一定會有許多事情是值得我們回憶的，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年趣事的課文——《表里的生物》。板書：表里的生物。
二、新授
(一)初讀課文，整體感知。
1.學(xué)習(xí)生字，認讀詞語(課件出示)
2.默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。
(小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。)
(“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。)
(二)深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。
1.請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。(這個環(huán)節(jié)就是解決了課后習(xí)題第二問：你從哪里看出來的)
2.學(xué)生獨自畫句子、思考、朗讀。
3.指名朗讀，要把人物當(dāng)時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來，學(xué)生聽后進行點評。出示
“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。
越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。
(強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。)
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。(弄清緣由之后的滿足感。)
我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
(在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。)
4.同學(xué)們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。
5.指名分角色朗讀。
6.從剛才的朗讀中，你覺得“我”是個怎樣的孩子
(“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神)這個問題也是課后習(xí)題。
三、練習(xí)
1.請同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。
2.結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。
四、課堂小結(jié)
《表里的生物》是上個世紀20年代我國作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞找到之后好好讀一讀。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇十三
1.學(xué)習(xí)與人交談的禮儀,懂得如何圍繞主題與他人交流,并從中獲得有用的信息。
2.能根據(jù)整理的記錄有條理地表達。
一、導(dǎo)入新課。
(播放一段記者采訪的視頻)看完這段采訪視頻,大家認為采訪需要注意哪些技巧?(要有禮貌;提出有用的問題;認真聽別人說完;提出新的問題,并耐心等待別人回答。)嗯,看來大家都明白了!今天,我們也要來當(dāng)一回小記者,不過,我們不是去采訪同學(xué),而是去采訪我們的父母、鄰居等大人,采訪的主題就是“走進他們的童年歲月”。(板書課題)。
二、明確要求。
1.個人展示,明確交際要求。
老師邀請一位同學(xué)上臺來介紹自己采訪所用的“問題清單”,說說采訪內(nèi)容。如果其他同學(xué)認為他的采訪內(nèi)容符合主題,而且對其采訪的內(nèi)容也非常感興趣,請鼓掌表示支持。如果聽完以后還有不明白的地方,或是覺得哪些地方需要改進,可以大膽舉手提問。
2.評價交流,提高口語水平。
(1)鼓勵上臺展示的同學(xué),大方表達,講的時候可以出示相關(guān)的圖片、音頻、視頻等,幫助其他同學(xué)更好地了解采訪內(nèi)容。
(2)請同學(xué)說一說支持的理由。
(3)在評價交流中進一步肯定采訪的重點:可以從不同方面提問,也可以圍繞一個話題提出更多的問題。
(4)思考總結(jié)。
小結(jié):最好給大家介紹內(nèi)容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一兩個方面。
三、規(guī)范語言,有序表達。
1.回顧教科書提供的信息,明確采訪時的技巧:要認真、耐心地聽別人講話,一邊聽一邊做簡單的記錄,不要隨意打斷別人,不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。
2.照顧在口語交際方面存在困難的學(xué)生,可以提供規(guī)范的語言表達方式,有一定的句式輔助。
四、模擬演練。
1.現(xiàn)在大家手中都有了問題清單,請以老師為采訪對象,來模擬一下采訪的情景吧!
生:老師您好!請問您小時候在哪里上小學(xué)?
師:××學(xué)校。
生:那您最喜歡哪個學(xué)科呢?
師:我最喜歡的學(xué)科是××。
生:為什么呢?
師:因為這個學(xué)科的老師很和藹,上課很有趣。有一次……(老師講起小時候的故事來)。
生記錄。
2.現(xiàn)在,大家了解采訪的流程了嗎?(了解了)剛剛老師所說的信息,大家有沒有記錄呢?(有)那么,對于老師所說的童年記憶,你們有什么感受呢?(學(xué)生自由回答)。
3.學(xué)生自由模擬練習(xí)。
五、小結(jié)。
想要了解別人的故事,就必須先了解與人交流和傾聽故事的技巧。作為小記者的同時,不要忘記你也是一名傾聽者。大家今天回家之后,去采訪一下你的爸爸媽媽或者家里其他長輩吧!記得記錄下來,與大家分享。
板書設(shè)計。
走進他們的童年歲月。
認真傾聽。
有條理地表達。
在整個口語交際的過程中,注重對學(xué)生進行多樣的評價,并引導(dǎo)學(xué)生互相評價,評價的過程也是提高學(xué)生口頭表達能力的過程。只有鼓勵學(xué)生大膽評價,積極營造民主、寬容、和諧的交際氛圍,才能使學(xué)生真正地獲得身心的解放與自由。這樣,他們在交流時才會毫無束縛,暢所欲言,進而迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇十四
這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年_住在花山村時的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。
文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來;派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水;毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。
選編這篇課文的意圖：一是體會文章記敘的順序;二是體會文章所表達的思想感情，從毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)中受到教育和感染。
教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會從具體事件的記敘中，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。
二、學(xué)習(xí)目標。
1.認識本課5個生字。
2.有感情地朗讀課文。從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。
3.初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
三、教學(xué)建議。
23_毛主席在花山。
1.要求學(xué)生用較快的速度默讀課文，說出文章中講了毛主席在花山的哪幾件事?？梢笥帽容^簡練的話語概括出幾件事情。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么。要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事實內(nèi)容出發(fā)，認真仔細地體會作品所表達的思想感情。
2.體會作者敘述的順序。
從文字表面看，文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事，敘述順序很清楚?？蛇M一步讓學(xué)生理解這三件事為什么要按這樣的順序安排。讓警衛(wèi)員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對群眾的關(guān)心。進而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對群眾的體貼、愛護。最后毛主席來到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達上是層層深入、步步推進的。同時這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過程，這樣的分析可以使學(xué)生體會到文章的敘述順序，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來安排。
3.本文是以寫人為主的記敘文。
作者具體寫了毛主席在花山時的三件事，體現(xiàn)了毛主席的熱愛人民、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì)。用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一種表達方法。在閱讀中應(yīng)該讓學(xué)生加以體會。
4.課外可讓學(xué)生練寫一篇以寫人為主的記敘文。
題目自擬，要求寫自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過具體事件的記敘來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，防止空洞說教或作鑒定式的評論。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇十五
教學(xué)目的：
1、掌握長、短、方、圓這四種字形的構(gòu)字規(guī)律與寫法特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生細致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生書寫名人名言的格式，以及如何珍惜時間。
教學(xué)用具：
小黑板、卡片。
教學(xué)過程：
一、出示例字，揭示課題。
1、出示小黑板：身之正會。
2、齊讀，這四個字的字形各有什么特點?
根據(jù)學(xué)生的回答歸納：
第一個字屬于長形字。
第二個字屬于短形字。
第三個字屬于方形字。
第四個字屬于圓形字。
今天我們來學(xué)習(xí)“字形特點(一)”。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示卡片：身。
〈1〉仔細觀察，這個字怎樣寫才好看?
〈2〉學(xué)生邊議論邊試寫。
〈3〉指名學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约涸噷懙母惺堋?即：怎樣寫好“身”字)。
〈4〉指一名學(xué)生上臺邊說邊寫。
〈5〉師生評議。
〈6〉學(xué)生自由練習(xí)同一類的字三個。
2、出示小黑板：(貼有寫字的圖片)。
想一想：這些字個有什么特點?如何寫好它們?
字形較短：血之。
字形較方：正畫。
字形較圓：會香。
3、名人名言行款練習(xí)。
〈1〉學(xué)生讀一讀，講講這句話的意思。
〈2〉分析名人名言的書寫格式。
〈3〉學(xué)生試寫，要求注意語句中的長、短、方、圓不同字形的寫法。
4、師小結(jié)。
三、學(xué)生進行鋼筆字練習(xí)。p4。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇十六
在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。
從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天上有喊救命的聲音。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。
海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話?！焙ＡΣ枷?，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了。他問小白蛇：“真有這樣一-顆寶石嗎？”小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭?！?BR> 海力布點點頭，跟著小白蛇到了龍宮。老龍王對海力布十分感激，要重謝他。老龍王把他領(lǐng)進寶庫，讓他自已挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也不要，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！饼埻醯皖^想了一-會兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。
海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，無論動物說了什么話，都不要對別人說。如果說了，您馬上就會變成石頭，永遠不能復(fù)活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。
海力布有了這顆寶石，打獵方便極了。他把寶石含在嘴里，能聽懂飛禽走獸的語言，能知道哪座山上有哪些動物。從此以后，他每次打獵回來，分給大家的獵物更多了。這樣過了幾年。有一天，他正在深山里打獵，忽然聽見一群鳥在議論著什么。仔細一聽，那只帶頭的鳥說：“咱們趕快飛到別處去吧！今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，不知道要淹死多少人呢！”
海力布聽到這個消息，大吃一驚。他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！”大家聽了感到很奇怪，住得好好的，為什么要搬家呢？盡管海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！”有個老人對海力布說：“海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來不說謊話?？墒墙裉炷阕屛覀儼峒?，你總得說清楚哇。咱們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！”
海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了?！苯又桶言趺吹玫綄毷?，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。海力布剛說完，就變成了一塊石頭。
大家看見海力布變成了石頭，都非常后悔，非常悲痛。他們含著眼淚，念著海力布的名字，扶著老人，領(lǐng)著孩子，趕著牛羊，往很遠的地方走去。他們走在路上，忽然烏云密布，狂風(fēng)怒號，接著就是傾盆大雨。半夜里，聽見一聲震天動地的巨響，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他們住的村子淹沒了。
人們世世代代紀念海力布。據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇十七
1、研讀文本，走進人物的內(nèi)心，體會人物的性格特點。
2、體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。
3、搜集資料，了解牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。
漫漫銀河中，有這樣兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星，他們的傳說是那樣令人心動。今天這節(jié)課，我們就用民間故事的方式走近他們二位。
檢查預(yù)習(xí)效果：
1、解決本課生字詞。
2、搜集資料，了解牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。
3、說一說你讀完文章后的疑問。
小組活動出示：
1、這篇課文講了______和______的故事？他們是怎樣的人？
2、讀了這個故事，你有什么感受？
學(xué)生匯報交流結(jié)果。
1、理清人物關(guān)系：
我們先借助題目看看，文章的主要人物是誰？（板書：牛郎
織女）除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？
感受人物形象。板書：
牛郎：勤勞善良
哥嫂：鐵石心腸
老牛：知恩圖報
織女：美麗善良
2、體會織女之“決”
出示：“織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子?！保ā皼Q心”變紅）
一個高貴的仙女要嫁給一個貧困潦倒的牛郎，是需要一定勇氣的呀。
姐妹們，好好勸勸織女吧?。ň毩?xí)說話）
1、簡介其他三部民間愛情故事《白蛇傳》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》
2、體會民間故事的特點。
民間故事就是要表達人與人之間、人與萬物之間，追求和諧生活與美滿感情的決心，歌頌人類對美好生活的向往。
作為高年級同學(xué)，我們可以做一些課外延伸。
選擇一：課后可以看看我國四大民間傳說：《牛郎織女》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》《梁山伯與祝英臺》。
選擇二：試著去創(chuàng)編你心中的《牛郎織女》。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇十八
教學(xué)目的：
1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫字規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣。
3、繼續(xù)練習(xí)名人名言的書寫行款。
教學(xué)準備：寫有字的小黑板。
教學(xué)過程：
一、出示字例，導(dǎo)入新課。
1、出示小黑板：天口。
2、齊讀。想：這兩個字有什么特點?
3、仔細觀察，這兩個字在田字格中所占比例的大小有何區(qū)別?
4、指名說，老師板書：字形較大字形較小。
二、指導(dǎo)書寫。
1、較大字形：
〈1〉要點：撇、捺或長橫、長豎要舒展。
〈2〉老師寫：發(fā)。
〈3〉生試寫：天年。
2、較小字形：
〈1〉要點：要寫在格的中心位置，字中的筆畫較短。
〈2〉師邊將邊示范：白。
〈3〉學(xué)生試寫：口日。
3、偏斜字形：
〈1〉左斜字主筆不可過于左斜。
〈2〉范寫：夕勿。
〈3〉學(xué)生試寫。
〈4〉右斜字主筆不可過于右斜。
〈5〉范寫：戈飛。
〈6〉生試寫。
三、名人名言行款練習(xí)。
1、生讀名人名言。
2、討論：寫這一段話應(yīng)該注意什么?
3、小結(jié)：格式、字：
4、學(xué)生邊聽音樂邊寫名人名言。
四、老師針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正。
學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇一
1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認讀與身體有關(guān)的詞語，識記有月字旁的字。
2、認識“字詞句運用”中的9個詞語，讀準輕聲詞。
3、了解“點的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫三對照”的良好的書寫習(xí)慣。
4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕?！?，感受繞口令的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
重點：認讀生字、詞，注意“點”的書寫規(guī)則。
難點：背誦古詩，理解古詩意思，體會情感。
2課時。
教學(xué)過程。
一、識字加油站。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來玩一個“我說，你做”的小游戲，請同學(xué)們?nèi)w起立。仔細聽老師的指令，我說哪個詞，你就摸哪個地方。比如說當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開始吧。
1、出示這些詞語的生字卡片，逐一示范朗讀。
2、學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認讀情況。
3、學(xué)生齊讀詞語，開小火車檢查認讀情況。
4、觀察8個生字。說說這些字有什么共同點。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān)）。
教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語，有誰來說一說？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）。
5、鞏固識字，出示人的身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。
二、字詞句運用。
1、讀一讀。
（1）學(xué)生自由讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。
（2）范讀、跟讀、開火車讀，讓每個學(xué)生都有傾聽和朗讀的機會。
（3）游戲環(huán)節(jié)。幫詞語寶寶找家。課件出示三個小房子，標題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學(xué)生通過讀詞來分清詞語的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點。
（4）知識拓展。引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等）。
（5）齊讀詞語，讀準字音。
2、書寫提示。
（1）課件出示獨體字：主、書、門、我。
（2）師在田字格中范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。
（3）指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點。）。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師提示“一看二寫三對照”的書寫習(xí)慣。
（5）作品展示，師生全班交流。
三、課堂小結(jié)。
1、教師指名認讀詞語，校音糾錯。
2、學(xué)生練習(xí)寫字，比一比，誰的寫字姿勢最標準。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、日積月累。
1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。我們的詩人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒有碰到他，那么詩人會遇到誰？又會看到什么呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧。
2、學(xué)生自由讀課文，把不會讀的生字圈出來，小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字，學(xué)生再自由讀古詩。
3、小組討論：這首詩寫了一個什么故事？寫了哪些事物？（課件出示圖片，以便于學(xué)生理解）。
4、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個故事。
5、讀好詩歌。想象畫面，再讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏。
6、演一演。請同學(xué)上來扮演詩人和童子，補充對話，進一步地理解古詩的情景。
7、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩。
二、和大人一起讀。
1、借助拼音，把繞口令讀準確、讀流利。
2、教師解讀繞口令，加強學(xué)生對文本的理解。
3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計比賽環(huán)節(jié)。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不錯、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分，最后評出得分最高的小組，給予獎勵。
4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。
三、課堂小結(jié)。
1、全班嘗試齊背古詩。
2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。
主書門我。
《尋隱者不遇》。
《妞妞趕牛》。
在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主識字，正確書寫漢字，正確朗讀古詩并理解文本的內(nèi)容。在課堂上，我設(shè)計多個游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動活潑，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流，解決學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，落實自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標。通過充分的讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇二
1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。
2、評價科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
3、歸納科學(xué)小品文的特點，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學(xué)生在讀法和寫法上有所提高。
1、重點感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。
2、評價科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
一、在比較中體會黃河象的“完整”
1、在比較中找到兩文結(jié)構(gòu)的不同。
(1)回顧第一課時的內(nèi)容，完成表格的填寫。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學(xué)小品。
科學(xué)小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
(2)看看這兩篇文章，比較一下，看看有什么不同?
預(yù)設(shè)：《黃河象》先寫了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最后一段才寫了琥珀的樣子。
(3)為什么《黃河象》在第一自然段就比較具體地寫黃河象骨骼化石的樣子?
2、要想知道為什么這樣寫，我們就要先來看看課文是怎樣寫的?
(1)出示自學(xué)提示。
1、默讀第一自然段，畫出描寫黃河象骨骼化石樣子的句子。
(2)學(xué)生自學(xué)畫批。
(3)交流中，有重點地引導(dǎo)體會。
出示：
這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的?？?，前端是3米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
“這句骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的”運用數(shù)字說明的方法說明黃河象骨骼化石高大，它是我國目前為止發(fā)現(xiàn)的的一具黃河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來的，由此可見其完整程度。
“甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”“連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”運用舉例的說明方法說明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒有失掉，真是完整，真是太不可思議、太罕見了。
(4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實實在在的陳列在離我們不遠的，地處天橋的北京自然博物館里。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
3、回到剛才的問題，“作者為什么要在文章開始就寫黃河象骨骼化石的樣子呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：
古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。
補充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國古生物發(fā)掘的重要成果之一。
預(yù)設(shè)：黃河象骨骼化石高大完整，太少見了，很珍貴，非常有價值，作者太想讓我們了解它了，所以課文一開始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
4、剛才我們對兩篇文章進行了比較，從中找到了它們的不同，也就是說，即使是同類文章，因表達的需要又會有所不同。這正是共性之中見個性。
二、讀故事，體會科學(xué)小品的合理、有趣。
1、從比較入手進行閱讀。
我們再來看這兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?(都有一個假想的故事)。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學(xué)小品。
科學(xué)小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
2、評價科學(xué)家的假想。
(1)讀一讀科學(xué)家假想的故事，請你用一個詞來評價一下這個假想的故事?
(2)集體交流。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石……。
有依據(jù)。
科學(xué)家的假想很合理，那么科學(xué)家假想的依據(jù)是什么?
這是科學(xué)的思考問題的方法，也是科學(xué)的態(tài)度。
3、在歸納中明確科學(xué)小品的共性特點。
(1)從科學(xué)家假想的這個故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學(xué)知識呢?
預(yù)設(shè)：
化石的形成經(jīng)過很漫長的時間——化石形成的必要條件。
只有封閉起來才有形成化石的可能——這是化石形成的必要條件。
化石具有極高的科學(xué)研究價值(知道遠古時期的地理、地貌，知道遠古時期有哪些動物、植物)。
(3)小結(jié)：通過生動形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學(xué)知識。這就是科學(xué)小品的特點(板書：講科學(xué)知識)。
三、梳理認識，拓展科學(xué)小品的表現(xiàn)形式。
2、我們再來讀一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學(xué)小品，邊讀邊想這兩篇科學(xué)小品是用什么形式向我們介紹科學(xué)知識的呢?(自述的形式，就是以第一人稱向大家介紹自己)。
3、科學(xué)小品的表現(xiàn)形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對話、描述等其他的形式，在今后的學(xué)習(xí)中我們會陸續(xù)的接觸到。
四、作業(yè)。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇三
課時安排：2授課日期：
設(shè)計者：鄔鑫炎。
學(xué)情分析：
1.學(xué)生在日常生活中積累了一些識字方法，并且大多數(shù)學(xué)生對識字有一定的興趣。教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論識字方法。
2.學(xué)生對小動物比較感興趣，可借此引導(dǎo)他們積累動物成語，閱讀動物小故事。
教學(xué)目標：
1.通過“識字加油站”認識10個生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類詞語。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會運用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
4.積累與“動物”相關(guān)的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
5.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學(xué)重點：
1.積累與“動物”相關(guān)的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
教學(xué)難點：
1.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會運用擬聲詞。
2.讀中感悟文章的道理。
教學(xué)準備：制作課件、生字詞卡片（教師）。
教學(xué)流程：
第一課時。
課時目標：
1.通過“識字加油站”認識10個生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類詞語。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會運用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
一、識字加油站。
1.課件出示動物的圖片，讓學(xué)生觀察這些動物的特點。
2.讓學(xué)生分組討論詞語分類的標準。
3.請小組派代表發(fā)言，說說有哪些分類標準。
二、字詞句運用。
1.猜測詞語讀音，再選詞填空。
2.讓學(xué)生猜測詞語的讀音，小組討論、交流。
3.指導(dǎo)學(xué)生把詞語讀準確，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點――擬聲詞。
4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。
5.引導(dǎo)學(xué)生進行拓展，聯(lián)系生活實際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。
三、書寫提示。
1.出示4個生字，要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點。
2.師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時應(yīng)注意的地方。
3.師范寫，生描紅、臨寫。
4.全班討論書寫的好方法。
第二課時。
課時目標：
1.積累與“動物”相關(guān)的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
2.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學(xué)過程：
一、日積月累。
1.出示詞語，讓學(xué)生借助拼音嘗試朗讀。
2.老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點。
3.指名說說這些詞語里說到了哪些動物。
4.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點，再讓學(xué)生想想類似的詞語。
二、我愛閱讀。
1.談話導(dǎo)入課題《稱贊》，引發(fā)學(xué)生猜想。
2.自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。
3.用自己的話說說這個故事講了什么。
4.引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義，結(jié)合生活實際談一談自己的理解。
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部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇四
教學(xué)目的：
1、掌握字的書寫規(guī)律-整齊平正。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。
教學(xué)用具：
寫有華羅庚名言的小黑板。
教學(xué)過程：
一、出示寫有名人名言的小黑板，導(dǎo)入新課。
1、出示小黑板，讓學(xué)生仔細觀察。
2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎?為什么?
3、小結(jié)并板書：整齊平正。
二、指導(dǎo)書寫：
1、指導(dǎo)寫“衛(wèi)”字。
〈1〉橫向筆畫較平，豎畫要直。
〈2〉范寫：衛(wèi)。
〈3〉生試寫一個。
2、指導(dǎo)寫“不”字。
〈1〉橫較平，豎宜直。撇、點相稱。
〈2〉范寫：不。
〈3〉生試寫。
3、生自學(xué)自悟。
〈1〉學(xué)生看書p9-10。
〈2〉討論如何寫好“革、尋、歪”這三個字。
〈3〉指名談并演示：
革橫向筆畫上下對正，長豎居中。
尋長橫較平，上下部對正。
歪橫較平，上下兩豎對正。
〈4〉學(xué)生試寫“里、至、目、墨”。
三、名人名言練習(xí)。
1、讀想含義。
2、討論：如何寫好名人名言?
3、學(xué)生試寫。
四、同桌之間互相欣賞、指正。
五、生邊聽音樂邊練習(xí)p9-10的字各兩個以及第二條名人名言。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇五
我的心兒怦怦跳。
課型。
習(xí)作。
授課。
時間。
1課時。
教學(xué)。
目標。
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.要寫清事情的經(jīng)過，有條理地敘述。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
4.掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。
5.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
教學(xué)。
重點。
1.圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求。
教學(xué)。
難點。
1.掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。
2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
教具。
準備。
課件。
教學(xué)設(shè)計。
設(shè)計意圖。
導(dǎo)入。
（）分鐘。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對象及材料?！?。
新課。
教學(xué)。
（）分鐘。
二、審題指導(dǎo)（出示課件2）。
1.讀題目，你都了解到了什么？（板書：我的心兒怦怦跳）。
認真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。
2.你認為這次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？
請你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過寫完整，寫具體，表達自己的真情實感。
（板書：心跳的過程（詳寫））。
三、組織材料。（出示課件3）。
1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動，還是害怕。按要求準備。（出示課件4）（板書：心跳的事）。
要求：
（1）說一說是什么事。
（2）說一說你的心跳的原因。
2.匯報自己的選材。
（1）請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認真聽，根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價。
（2）再請中等和有一定困難的學(xué)生進行匯報。同學(xué)和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。
3.互相借鑒習(xí)作素材，積累運用。
四、突破難點（出示課件5）。
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進行討論，匯報討論結(jié)果。
3.教師總結(jié)：描寫心跳的時候，我們要抓住心跳的過程；詳細介紹過程中，你的心理活動，你的想法，動作表現(xiàn)，什么后果，獲得什么樣的感受。（板書：獲得的感受）。
五、動筆練習(xí)（出示課件6）。
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動具體。
【設(shè)計意圖：審題指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點?！俊?BR> 課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘。
六、小結(jié)。
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們在介紹自己的心跳的事的時候，要抓住心跳來寫，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
板書設(shè)計。
心跳的`事。
我的心兒怦怦跳心跳的過程（詳寫）。
獲得的感受。
教學(xué)反思。
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料”“匯報”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對學(xué)生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇六
學(xué)習(xí)目標：
1.學(xué)會本課生字詞語，能正確書寫“囊、澀”等生字;聯(lián)系課文內(nèi)容理解“囊中羞澀、脫穎而出、一嘗夙愿、潸然淚下”的意思。
3、能讀文了解少年巴赫艱難的求學(xué)生涯，感受巴赫對音樂的熱愛和渴望。能在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一.音樂導(dǎo)入，揭示課題，簡介巴赫。
2.借助多媒體了解巴赫生平。
約翰·塞巴斯蒂安·巴赫(1685-1750)是十八世紀巴洛克時代的音樂巨匠，現(xiàn)代西洋音樂的開山鼻祖，奏鳴曲的奠基者，被人贊為“音樂之父”。巴赫的作品，為世界古典音樂樹立了豐碑，對歐洲的古典音樂和后世音樂的發(fā)展有十分深遠的影響。巴赫一生作品浩如煙海，雖然大部分已經(jīng)散失，但僅留下的也有五百余部。
輕聲讀讀這段文字，說說你了解到什么?
3.師小結(jié)：的確，這是一位在音樂上極有成就的著名音樂家。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是講述了巴赫小時候的故事。
4.齊讀課題。
屋頂上的月光。
二.由“月光”入手，引出課文最后一小節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。
師：古往今來，無數(shù)文人墨客、藝術(shù)家都將月光作為自己的的創(chuàng)作對象，因為，月光給人一種清朗澄靜的感覺，那么美，引人遐想。而今天我們課文中所寫到的屋頂上的月光對少年巴赫又有什么特別的意義呢?昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，了解了課文的內(nèi)容。現(xiàn)在請大家再次快速瀏覽課文，找找屋頂上的月光對少年巴赫意味著什么。
1.快速瀏覽課文，找到相關(guān)的內(nèi)容。
2.生交流后媒體出示句子。
“屋頂上的月光”——他將所有的挫折都包含在這一簡單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。
(巴赫曾經(jīng)飽受挫折、巴赫對音樂十分熱愛)。
師板書：屋頂上的月光。
充滿感人至深的力量。
飽受挫折熱愛音樂。
1.讀課文1—3節(jié)，少年巴赫遇到了哪些挫折?
2)反饋：說說遇到了哪些挫折。
生交流，師出示相關(guān)詞語，
(相依為命、家境貧寒、囊中羞澀、嘲笑譏諷)。
齊讀，結(jié)合學(xué)習(xí)“囊”的寫法，理解“囊中羞澀”
再讀這四個詞語。
2.師歸納少年巴赫所受到的挫折主要是這兩方面：生活艱難、求學(xué)艱辛。
3.請你再讀讀課文一至三小節(jié)，用上這些詞，來簡要介紹一下巴赫生活的艱難和求學(xué)的艱辛。
生自由交流。
4.引讀文感受巴赫對音樂的熱愛。
師：生活是這樣的艱難、求學(xué)之路又是如此的艱辛?？墒菍σ魳返臒釔酆涂释?，使巴赫面對這些挫折沒有退縮，請你讀讀課文，用上這些詞語說說巴赫是怎樣忍受這些挫折的。
出示：(千辛萬苦、忍饑挨餓、苦苦哀求)。
5.師引讀課文一至三小節(jié)(配樂)。
少年時期的巴赫，生活十分艱難(童年時期就失去了雙親……生活很是艱苦)，但是這一切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望，他(準備去距家400公里的漢堡拜師學(xué)藝)在歷經(jīng)千辛萬苦來到漢堡求學(xué)時，他又一次陷入了窘境(音樂教師的收費很昂貴……)盡管囊中羞澀，他還是(不愿意就此放棄……做了他的學(xué)生。)為了接受系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練，他接受了音樂老師的建議，決定去撒勒求學(xué)。于是(他再次踏上征途……以加倍的熱情投入學(xué)習(xí))天賦與勤奮使他快速成長很快(脫穎而出)。
四.學(xué)習(xí)課文四五六節(jié)，感受巴赫對音樂的熱愛，進一步理解“屋頂上的月光”的深刻含義。
1.師生配合讀課文第四小節(jié)(音樂繼續(xù))。
少年漸漸不能滿足于手頭簡單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作家的曲譜，回鄉(xiāng)后，便……為生活四處奔波的哥哥對弟弟的音樂功底并不了解，他語重心長地說：“……”他板著臉離開了，面對哥哥的不理解少年……。
生交流。
師：生活是這樣艱難，一家人的生活來源離不開這些曲譜，而且這些都是著名音樂家的曲譜，難怪哥哥說這是“珍貴”的曲譜。
2.品讀課文第五小節(jié)。
請大家讀讀課文的第五小節(jié)，找找這位少年面對哥哥的不理解和拒絕是怎么做的。
板書：
借著屋頂上的月光抄譜。
設(shè)疑：光亮。
充滿感人至深的力量。
師：為了幫助大家理解，老師這里給你一點提示，請大家再讀讀第五小節(jié)，借助老師的提示想一想，說一說。
哥哥每到晚上都要出去演奏補貼家用，這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個音符一個音符地抄下來。因為家里很窮，點燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使人沉醉其中，他忘記了;忘記了;忘記了。被困窘折磨的靈魂此時似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。
(師：聯(lián)系他所受到的種種折磨，想想此時此刻他會忘記什么)。
生交流說。
師：是啊，在屋頂上，在月光下，在樂譜中，他忘記了生活中的種種不如意，此時此刻，他的心靈得到了寧靜，他的靈魂仿佛插上了翅膀，自由自在地飛翔了起來他仿佛……;仿佛……;仿佛……。
出示配樂美景圖片，請你展開想象，讓你的心靈與巴赫一起飛翔。
生交流時出示。
哥哥每到晚上都要出去演奏補貼家用，這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個音符一個音符地抄下來。因為家里很窮，點燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使人沉醉其中，他忘記了;忘記了;忘記了。被困窘折磨的靈魂此時似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。他仿佛____________________;仿佛_________________;仿佛_____________________。
師：對啊，此時此刻的巴赫完全沉浸在美妙的樂譜中，心靈得到了安慰，屋頂上的月光不僅給了巴赫光亮，更讓忘記了生活的窘困，求學(xué)的艱辛，讓他的心靈沉浸在了樂譜之中自由飛翔，所以“屋頂上的月光”——讀——不僅意味著他靈魂深處對音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。
(此時擦去“?充滿感人至深的力量”中的“?”改為“!”)。
師：讓我們一起再來讀讀這段話，注意飽含感情。
出示句子，齊讀。
“屋頂上的月光”——他將所有的挫折都包含在這一簡單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。
3.串讀課文第六小節(jié)。
師：一個夜晚，哥哥疲倦地歸來了。臨近家門，他聽到了一段優(yōu)美而哀婉的旋律。(音樂起)。
出示：音樂如泣如訴，有身世坎坷的感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對美好理想的追求和對光明的無限渴望。(感情朗讀，熟讀成誦。學(xué)生讀——男女生分讀，齊讀)。
原來這段優(yōu)美而哀婉的旋律，正是——讀(弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏)。優(yōu)美而哀婉的旋律在夜色中飄蕩回旋，哥哥——讀(不知不覺也被感染了，深為其悲。)個個站在月光下傾聽著這——再讀(如泣如訴，有身世坎坷的感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對美好理想的追求和對光明的無限渴望。)不禁——讀(潸然淚下)。他終于相信——讀(弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。)。于是，他走進屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此——讀(全力支持弟弟繼續(xù)深造)。
五.總結(jié)全文。
1、師：在哥哥的全力支持下，少年巴赫終于——。
出示：一償宿愿美夢成真。
2、理解“一償夙愿”
出示——宿：一向有的。
少年巴赫的宿愿是什么呢?
逐行出示，師生配合讀(奏鳴曲的奠基者。
十八世紀巴洛克時代的音樂巨匠。
現(xiàn)代西洋音樂的開山鼻祖。
被人贊為“音樂之父”。)。
3.多么了不起啊，現(xiàn)在誰能說說課文為什么要用“屋頂上的月光”為題?
生交流時隨機板書：光明。
4、師小結(jié)：
的確，對音樂的熱愛與渴求使得巴赫任忍受了所有的挫折，從他稚嫩的小手在月光下抄寫樂譜開始，這種精神就注定他會成為一個偉人。
5.媒體出示句子，師生配樂感情讀：
有時候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達到自己的音樂天堂一樣。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇七
教學(xué)目標：
1、理解“一償夙愿、囊中羞澀、脫穎而出”等詞義。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、抓住四個“終于”，感受巴赫為了音樂歷盡艱辛、勤奮學(xué)習(xí)、執(zhí)著追求的奮斗精神。
4、實現(xiàn)與巴赫的心靈對話，感悟“屋頂上的月光”所包含的深刻含義。
教學(xué)重點：
能體會出巴赫為了音樂歷盡艱辛、勤奮學(xué)習(xí)、執(zhí)著追求的奮斗精神。
教學(xué)難點：
實現(xiàn)與巴赫的心靈對話，感悟“屋頂上的月光”所包含的深刻含義。
教學(xué)過程：
一、談話引入，預(yù)習(xí)交流。
1、播放音樂，出示文章和巴赫的圖片，簡介巴赫。
2、引出少年巴赫。
二、學(xué)習(xí)課文1--3節(jié)，體會巴赫熱愛音樂的奮斗精神。
1、揭示課題：《屋頂上的月光》。
(1)提問：通過預(yù)習(xí)你們知道少年巴赫是一個怎樣的人?
(2)學(xué)生交流。
2、體會文章是如何寫巴赫人熱愛音樂的?輕聲讀1—3節(jié)。
(1)思考：哪些詞句寫出了巴赫熱愛音樂?
(2)學(xué)生品讀體會。
(3)交流：師隨機板書熱愛音樂、歷盡艱辛、勤奮學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)課文4--7節(jié)，體會巴赫執(zhí)著追求的精神。
1、過渡：并提出問題-----巴赫又做了什么?
2、學(xué)生交流：抓住句子：哥哥每到晚上都要出去演奏補貼家用，這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個音符一個音符地抄下來。理解“偷”的含義。
板書：執(zhí)著追求。
3、引讀體會句子：音樂如泣如訴，有身世坎坷的感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對美好理想的追求和對光明的無限渴望。
4、出示填空：哥哥站在月光下傾聽著，他很內(nèi)疚----------，更有些自豪----------，于是潸然淚下。
5、齊讀，再次感受。
6、出示文中帶有三個“終于”的句子，并體會反復(fù)出現(xiàn)“終于”的好處。
7、出示句子：少年終于一償夙愿，美夢成真-----他就是現(xiàn)代奏鳴曲的奠基者巴赫。
(1)體會最后一個“終于”，理解艱辛后總會獲得成功的道理。
(2)理解詞語“一償夙愿”。
(3)齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文8--9節(jié)，聯(lián)系上下文感悟“屋頂上的月光”的深刻含義。
1、出示問題：如果此時有人問你，是什么支持巴赫走過那么艱苦的歲月，你會怎么說?
3、課文把月光比作明燈照亮了巴赫的理想。
板書：照亮理想。
4、同學(xué)們，你們一定都有自己的理想，說一說自己的理想。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇八
目的要求:1.初讀課文,弄清課文脈絡(luò),理解課文內(nèi)容。
2、讀準生字詞語.
3、初步理解馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的。
重點:弄清課文脈絡(luò),理解課文內(nèi)容。
難點:由過渡段插入進而弄清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程:。
一.導(dǎo)語.
二.檢查預(yù)習(xí).
1.指名讀詞語,糾正讀音.(出示課后詞語)。
2.聽課文錄音,整體感知課文,思考:馬克思和恩格斯的友誼表現(xiàn)在哪些方面?(播放課文錄音)。
三.初讀課文,大致了解內(nèi)容.
1.簡介馬克思和恩格斯.(單擊備課指導(dǎo)中的教學(xué)資料)。
2.默讀課文,看看文中哪個自然段起了承上啟下的作用?其他自然段各講了什么?(指名回答第一個問題)。
3.第四自然段講了哪兩層意思?文中哪幾個自然段介紹了這兩層意思?找出來討論一下.指名回答.
4.第一自然段和最后一段分別講了什么?
5.課文應(yīng)該怎樣分段?說出段意.引導(dǎo)學(xué)生分析,第四自然段從上面生活上的關(guān)心引出下面事業(yè)上的關(guān)心,可以把這一自然段劃分到第三段中.
四.學(xué)習(xí)第一段和第四段.
1.齊讀這兩段.
2.介紹第一段”學(xué)問”,”國際工人運動”,”辦報”,”編雜志”,”文件”所指的內(nèi)容.
4.第四段每句話的意思是什么?40年說明什么?
五.布置作業(yè).
練習(xí)朗讀課文.
第二課時。
目的要求:。
1.學(xué)習(xí)課文第二三段,增進對馬克斯和恩格斯的了解,激發(fā)對革命導(dǎo)師的崇敬,并從馬克斯和恩格斯的榜樣中懂得真正的友誼是建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上的.
2.練習(xí)從課文所敘述的具體事情中體會人物的思想感情.
重點:1.理解馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼.
2.練習(xí)從具體事例中體會人物的思想感情.
難點:理解他們的友誼是偉大的.
教學(xué)過程:。
一.復(fù)習(xí).
第四自然段在文中起到什么作用?講了哪兩層意思?
二.學(xué)習(xí)第二段.
1.指名讀第二段.
2.課文是怎樣介紹馬克思和恩格斯在生活上的友誼的?
3.理解奠基,迫害,賒物,困窘的意思.(單擊熱字)。
4.課文中的哪幾個詞能反映馬克思生活困窘,怎樣理解這個詞?(單擊第二自然段的品句二)即使這樣,馬克思仍毫不在意,理解毫不在意.你從中體會到什么?(馬克思堅定的革命意志和忘我的獻身精神)。
6.指導(dǎo)朗讀.
三,學(xué)習(xí)第三段.
2.討論,指名發(fā)言.
(1)他們同住在倫敦的時候,;。
(2)分開后;。
(3)他們的關(guān)懷無微不至;。
3.他們在倫敦時時怎么做的?
(1)指名答.
(2)第五自然段的每天和第六自然段的幾乎每天有什么區(qū)別?這個詞說明了什么?(單擊熱詞每天)。
(3)理解各抒己見,滔滔不絕.(單擊熱詞)。
(4)他們有時候激烈的爭論,這能反映他們的友誼嗎?(單擊第五自然段的品句)。
(5)體會第二句話表達的思想感情.
4.他們分開后又時怎樣的?
(1)為對方在事業(yè)上的成就感到驕傲;。
(2)恩格斯幫馬克思翻譯文稿甚至代寫;。
(3)馬克思幫恩格斯編寫著述;。
(4)恩格斯全力完成資本論最后兩卷的出版工作。
(在共同的事業(yè)中,兩個人都心甘情愿,毫不保留地為對方做出犧牲,合作得就像一個人一樣,這種友誼是偉大的.)。
三.總結(jié).
1.為什么說他們之間的友誼是偉大的?他們偉大的友誼表現(xiàn)在哪些方面?(單擊最后一段的品句和第六自然段的析段)。
2.你從兩位導(dǎo)師的偉大友誼中受到什么教育或啟發(fā)?
第三課時。
目的要求:。
1.理解文章的結(jié)構(gòu)對表達中心思想所起的作用.
2.學(xué)會12個生字及相關(guān)詞語.
3.指導(dǎo)有感情地朗讀.
重點:理解文章結(jié)構(gòu)與中心思想的關(guān)系;造句.
難點:理解文章結(jié)構(gòu)與中心思想的關(guān)系.
教學(xué)過程:。
一.復(fù)習(xí).
馬克思和恩格斯的友誼表現(xiàn)在哪些地方?
二.理解課文結(jié)構(gòu)與中心思想的關(guān)系.
1.這篇課文歌頌了什么?(歌頌了世界上最偉大的友誼----馬克思和恩格斯的友誼.
2.自由讀課文,思考:最后一段與第一段有什么關(guān)系,與第二,三段又有什么關(guān)系?
(最后一段和第一段相呼應(yīng),第一段概括介紹馬克思,恩格斯是好朋友,中間通過典型事例的介紹,最后一段明確點出他們之間的友誼是偉大的,是對第二,三段的概括和總結(jié)).
三.逐段指導(dǎo)朗讀.
抓住每段的重點詞語,體會人物感情,糾正,再自由讀.
四.復(fù)習(xí)鞏固.
(單擊鞏固練習(xí)中的多音字,詞語填空,關(guān)聯(lián)詞,判斷正誤,課文填空.)。
五.學(xué)習(xí)生字.
1.你覺得哪個字比較難記,應(yīng)注意什么?
2.在練習(xí)本上寫一遍生字.
3.比較下列生字并組詞.幻燈出示.
迫()購()竭()忱()抒()某()版()掙()。
破()構(gòu)()喝()沉()茅()謀()板()睜()。
六.指導(dǎo)造句.
1.找出含有”各抒己見”,”無微不至”的句子讀一遍,體會詞語意思.
2.指名造句.(鼓勵從多個方面練習(xí)造句)。
七.布置作業(yè).
1.抄寫”讀讀寫寫”中的詞語.
2.在練習(xí)本上書面造句.
3.預(yù)習(xí)21課《革命烈士詩兩首》。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇九
1.通過交流,掌握更多閱讀名著的方法與技巧;能猜出古代名詞的意思,結(jié)合前后文描寫猜出詞語的意思,以及通過描寫猜出人物,并從中掌握一定的技巧。
2.通過朗讀,理解古詩《鳥鳴澗》,想象其所描寫的畫面,體會作者的情感。
一、談話導(dǎo)入。
本單元,我們走進四大名著,觀三國烽煙,識梁山好漢,嘆取經(jīng)艱難,惜紅樓夢殘?，F(xiàn)在,我們一起來回顧梳理一下吧!
二、交流平臺。
(出示“交流平臺”內(nèi)容)。
1.本組課文不同于現(xiàn)代文,所以一些語句我們理解起來有一定的難度,但是如果我們能掌握一些技巧,就能使閱讀更加順暢。大家回顧一下,在學(xué)習(xí)課文的過程中遇到不懂的地方,我們都用到過哪些方法來理解?(猜讀、略讀、跳讀)。
2.通過“交流平臺”了解猜讀的方法。(根據(jù)上下文猜測語句的意思)如何略讀和跳讀?(遇到較難理解的語句,不用反復(fù)琢磨,只要知道大概意思就好)。
3.除了猜讀、略讀和跳讀三種方法,我們還可以通過別的途徑來理解課文。(借助資料了解歷史背景;結(jié)合電影、電視劇等影視資料)。
掌握了以上幾種方法,相信大家以后再閱讀這類文章時,一定會更加順暢。
三、詞句段運用。
1.在學(xué)習(xí)本組課文時,我們還遇到了不少難以理解的詞語。
(出示“榜文、客官、印信”等詞語)你能說說這些詞語的大致意思嗎?
榜文:古代指文告。
客官:舊時店家、船家等對顧客、旅客的尊稱。
印信:官府的印章。
驛站:古代人們外出,中途供人短暫停留休息的地方。
伙計:舊時指店員或長工。
郎中:古代的醫(yī)生。
店家:古代的店主人。
客舍:古代的旅館。
貨郎:古代指賣東西的人。
墨客:古代指文人。
2.(出示第二題句子)讀句子,想一想,如何理解加點詞語的意思?
(1)請勿自誤:請不要自己傷害自己。
(2)喜不自勝:高興得自己都覺得受不了。
(3)瞑目蹲身:閉上眼睛,蹲下身子。
(4)拱伏無違:伏在地上,向上朝拜,沒有違抗的。
(通過聯(lián)系前后文可猜出詞語的意思;先理解某一個字的意思,再放回詞中整體理解。)。
3.(出示第三題句子)猜猜這三個句子描寫的都是誰,并說說理由。
(1)孫悟空。(重點詞:金箍棒)。
(2)諸葛亮。(重點詞:頭戴綸巾)。
(3)武松。(重點詞:萬夫難敵)。
四、日積月累。
1.(出示相關(guān)資料)走近作者王維。
2.齊讀古詩,說一說,這首詩寫了什么內(nèi)容?(鳥在山澗中鳴叫。)詩歌題目直接給我們提示了答案。(板書詩題)。
3.詩中寫了哪些景物?(桂花,春山,月,山鳥,春澗)從詩的描寫中,你看到了一幅怎樣的畫面?(夜深人靜,桂花飄落,空山中升起了一輪圓月,被驚飛的鳥兒在這里鳴叫著。)這個意境美不美?(美)若你此刻身處其中,你覺得享受嗎?(享受)。
4.(播放純音樂)讓我們隨著這悠揚婉轉(zhuǎn)的曲調(diào),一起朗讀古詩,感受這美麗的夜晚,聆聽鳥兒的歌聲吧!
5.從詩的描寫中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩中有靜態(tài)景,也有動態(tài)景。)這樣描寫有什么作用?(動靜結(jié)合,以動襯靜,描繪了春夜山中空寂、幽靜的景色。)。
6.這首詩中,作者想要表達什么呢?
(想要表達對山中春景的喜愛之情以及陶醉其中的心境。)。
7.帶著這種感情,讓我們再一次朗讀古詩,感受詩中的美景,體會作者的情感。
五、小結(jié)。
從古典名著到古詩文,無不展示著我們燦爛的中華文化。中華文化博大精深,在文化的長河中,還有許多珍寶等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究。
1.引導(dǎo)學(xué)生有效交流,使學(xué)生掌握了更多閱讀名著的方法與技巧,為學(xué)生進一步閱讀名著打好了基礎(chǔ)。
2.分析了名著的語言特點和人物形象,讓學(xué)生初步體會了名著的魅力。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇十
1.會認“懇、篩”等9個生字，會寫“爹、嫂”等14個生字，會寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。
2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。
3.理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇十一
1.能產(chǎn)生閱讀四大名著的興趣,了解故事內(nèi)容和人物形象。
2.能感受閱讀的快樂,和同學(xué)交流閱讀的收獲。
一、談話導(dǎo)入。
諸葛亮足智多謀,運籌帷幄;黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛,是個大孝子;齊天大圣孫悟空神通廣大;大觀園里的林妹妹多愁善感……這節(jié)課,就讓我們漫步中國古典名著長廊,走近這些人物,品讀精彩故事。
二、憶經(jīng)典,說感受。
1.猜一猜。
事事齊全說漢高。(打《三國演義》一人名)謎底:劉備。
借問酒家何處有。(打《紅樓夢》一人名)謎底:探春。
我有心得。(打《西游記》一人名)謎底:悟能。
綠化北京。(打《水滸傳》一人名)謎底:燕青。
2.讀課題。
同學(xué)們,文學(xué)的經(jīng)典王國里有那么多個性鮮明的人物,讓我們一起讀古典名著,品百味人生。
三、讀經(jīng)典,習(xí)方法。
(一)讀《西游記》節(jié)選。
1.默讀《西游記》節(jié)選《豬八戒助力敗魔王,孫行者三調(diào)芭蕉扇》。
2.全班交流,總結(jié)概括。
(1)不肯借扇子的原因。
鐵扇公主:孫悟空坑害了自己的兒子紅孩兒;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。
(2)第一次借扇:逼;結(jié)果:假扇越扇火越大。第二次借扇:騙;結(jié)果:被牛魔王變豬八戒騙回。第三次借扇:打;結(jié)果:自愿送出扇子滅火。
(3)人物形象總結(jié)示例。
孫悟空:機智、聰明、變化無窮、有法力。
提示:引導(dǎo)學(xué)生通過故事的概述感受人物形象。
(二)拓展閱讀《西游記》節(jié)選《大戰(zhàn)紅孩兒》。
思考:唐僧最終被劫走,紅孩兒的陰謀之所以得逞的原因是什么?
小結(jié):《西游記》以奇妙的想象,極度的夸張,突破時空,突破生死,突破神、人、物的界限,創(chuàng)造了一個光怪陸離、神奇無比的世界。
(三)了解《西游記》。
1.看封面,了解作者。
全班交流反饋。
2.讀目錄,了解內(nèi)容。
3.學(xué)生交流。
(《西游記》寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人和白龍馬去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)的故事。)。
師:是啊,他們一共經(jīng)歷了八十一難,最終“徑回東土,五圣成真”。同學(xué)們讀完后有什么感想?能不能用一個字來概括一下?(奇、妙等)。
總結(jié):西天路上的種種艱難險阻,大都是由動物變化的妖怪帶來的。性格各異的師徒四人克服重重困難,與這些妖魔鬼怪作斗爭,最終取得了真經(jīng)。這部小說通過大膽、豐富的藝術(shù)想象,引人入勝的故事情節(jié),創(chuàng)造出一個神奇的神話世界。
四、用方法,愛閱讀。
1.閱讀《紅樓夢》節(jié)選。
2.寫讀后感。
當(dāng)我們讀到精彩的內(nèi)容,感想比較深刻的時候,我們可以用讀后感來把讀書的情況記錄下來。請同學(xué)們拿出自己的筆記本寫好讀后感。
五、愛閱讀,伴成長。
1.推薦古典名著。(《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》)。
學(xué)生交流反饋。
2.說說自己的讀書計劃。
通過學(xué)習(xí)閱讀技巧,學(xué)生能更順暢地閱讀名著,更深入地了解其語言表達特點,能真正融入其中,感受閱讀的樂趣。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇十二
1.學(xué)習(xí)本課4個會認生字，能夠流利地朗讀課文。通過朗讀課文讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。
抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達的意思。
標簽
一、導(dǎo)課
每個人都有一個多姿多彩的童年，在這個多彩的童年里，一定會有許多事情是值得我們回憶的，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年趣事的課文——《表里的生物》。板書：表里的生物。
二、新授
(一)初讀課文，整體感知。
1.學(xué)習(xí)生字，認讀詞語(課件出示)
2.默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。
(小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。)
(“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。)
(二)深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。
1.請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。(這個環(huán)節(jié)就是解決了課后習(xí)題第二問：你從哪里看出來的)
2.學(xué)生獨自畫句子、思考、朗讀。
3.指名朗讀，要把人物當(dāng)時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來，學(xué)生聽后進行點評。出示
“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。
越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。
(強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。)
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。(弄清緣由之后的滿足感。)
我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
(在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。)
4.同學(xué)們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。
5.指名分角色朗讀。
6.從剛才的朗讀中，你覺得“我”是個怎樣的孩子
(“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神)這個問題也是課后習(xí)題。
三、練習(xí)
1.請同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。
2.結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。
四、課堂小結(jié)
《表里的生物》是上個世紀20年代我國作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞找到之后好好讀一讀。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇十三
1.學(xué)習(xí)與人交談的禮儀,懂得如何圍繞主題與他人交流,并從中獲得有用的信息。
2.能根據(jù)整理的記錄有條理地表達。
一、導(dǎo)入新課。
(播放一段記者采訪的視頻)看完這段采訪視頻,大家認為采訪需要注意哪些技巧?(要有禮貌;提出有用的問題;認真聽別人說完;提出新的問題,并耐心等待別人回答。)嗯,看來大家都明白了!今天,我們也要來當(dāng)一回小記者,不過,我們不是去采訪同學(xué),而是去采訪我們的父母、鄰居等大人,采訪的主題就是“走進他們的童年歲月”。(板書課題)。
二、明確要求。
1.個人展示,明確交際要求。
老師邀請一位同學(xué)上臺來介紹自己采訪所用的“問題清單”,說說采訪內(nèi)容。如果其他同學(xué)認為他的采訪內(nèi)容符合主題,而且對其采訪的內(nèi)容也非常感興趣,請鼓掌表示支持。如果聽完以后還有不明白的地方,或是覺得哪些地方需要改進,可以大膽舉手提問。
2.評價交流,提高口語水平。
(1)鼓勵上臺展示的同學(xué),大方表達,講的時候可以出示相關(guān)的圖片、音頻、視頻等,幫助其他同學(xué)更好地了解采訪內(nèi)容。
(2)請同學(xué)說一說支持的理由。
(3)在評價交流中進一步肯定采訪的重點:可以從不同方面提問,也可以圍繞一個話題提出更多的問題。
(4)思考總結(jié)。
小結(jié):最好給大家介紹內(nèi)容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一兩個方面。
三、規(guī)范語言,有序表達。
1.回顧教科書提供的信息,明確采訪時的技巧:要認真、耐心地聽別人講話,一邊聽一邊做簡單的記錄,不要隨意打斷別人,不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。
2.照顧在口語交際方面存在困難的學(xué)生,可以提供規(guī)范的語言表達方式,有一定的句式輔助。
四、模擬演練。
1.現(xiàn)在大家手中都有了問題清單,請以老師為采訪對象,來模擬一下采訪的情景吧!
生:老師您好!請問您小時候在哪里上小學(xué)?
師:××學(xué)校。
生:那您最喜歡哪個學(xué)科呢?
師:我最喜歡的學(xué)科是××。
生:為什么呢?
師:因為這個學(xué)科的老師很和藹,上課很有趣。有一次……(老師講起小時候的故事來)。
生記錄。
2.現(xiàn)在,大家了解采訪的流程了嗎?(了解了)剛剛老師所說的信息,大家有沒有記錄呢?(有)那么,對于老師所說的童年記憶,你們有什么感受呢?(學(xué)生自由回答)。
3.學(xué)生自由模擬練習(xí)。
五、小結(jié)。
想要了解別人的故事,就必須先了解與人交流和傾聽故事的技巧。作為小記者的同時,不要忘記你也是一名傾聽者。大家今天回家之后,去采訪一下你的爸爸媽媽或者家里其他長輩吧!記得記錄下來,與大家分享。
板書設(shè)計。
走進他們的童年歲月。
認真傾聽。
有條理地表達。
在整個口語交際的過程中,注重對學(xué)生進行多樣的評價,并引導(dǎo)學(xué)生互相評價,評價的過程也是提高學(xué)生口頭表達能力的過程。只有鼓勵學(xué)生大膽評價,積極營造民主、寬容、和諧的交際氛圍,才能使學(xué)生真正地獲得身心的解放與自由。這樣,他們在交流時才會毫無束縛,暢所欲言,進而迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇十四
這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年_住在花山村時的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。
文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來;派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水;毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。
選編這篇課文的意圖：一是體會文章記敘的順序;二是體會文章所表達的思想感情，從毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)中受到教育和感染。
教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會從具體事件的記敘中，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。
二、學(xué)習(xí)目標。
1.認識本課5個生字。
2.有感情地朗讀課文。從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。
3.初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
三、教學(xué)建議。
23_毛主席在花山。
1.要求學(xué)生用較快的速度默讀課文，說出文章中講了毛主席在花山的哪幾件事?？梢笥帽容^簡練的話語概括出幾件事情。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么。要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事實內(nèi)容出發(fā)，認真仔細地體會作品所表達的思想感情。
2.體會作者敘述的順序。
從文字表面看，文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事，敘述順序很清楚?？蛇M一步讓學(xué)生理解這三件事為什么要按這樣的順序安排。讓警衛(wèi)員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對群眾的關(guān)心。進而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對群眾的體貼、愛護。最后毛主席來到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達上是層層深入、步步推進的。同時這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過程，這樣的分析可以使學(xué)生體會到文章的敘述順序，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來安排。
3.本文是以寫人為主的記敘文。
作者具體寫了毛主席在花山時的三件事，體現(xiàn)了毛主席的熱愛人民、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì)。用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一種表達方法。在閱讀中應(yīng)該讓學(xué)生加以體會。
4.課外可讓學(xué)生練寫一篇以寫人為主的記敘文。
題目自擬，要求寫自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過具體事件的記敘來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，防止空洞說教或作鑒定式的評論。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇十五
教學(xué)目的：
1、掌握長、短、方、圓這四種字形的構(gòu)字規(guī)律與寫法特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生細致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生書寫名人名言的格式，以及如何珍惜時間。
教學(xué)用具：
小黑板、卡片。
教學(xué)過程：
一、出示例字，揭示課題。
1、出示小黑板：身之正會。
2、齊讀，這四個字的字形各有什么特點?
根據(jù)學(xué)生的回答歸納：
第一個字屬于長形字。
第二個字屬于短形字。
第三個字屬于方形字。
第四個字屬于圓形字。
今天我們來學(xué)習(xí)“字形特點(一)”。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示卡片：身。
〈1〉仔細觀察，這個字怎樣寫才好看?
〈2〉學(xué)生邊議論邊試寫。
〈3〉指名學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约涸噷懙母惺堋?即：怎樣寫好“身”字)。
〈4〉指一名學(xué)生上臺邊說邊寫。
〈5〉師生評議。
〈6〉學(xué)生自由練習(xí)同一類的字三個。
2、出示小黑板：(貼有寫字的圖片)。
想一想：這些字個有什么特點?如何寫好它們?
字形較短：血之。
字形較方：正畫。
字形較圓：會香。
3、名人名言行款練習(xí)。
〈1〉學(xué)生讀一讀，講講這句話的意思。
〈2〉分析名人名言的書寫格式。
〈3〉學(xué)生試寫，要求注意語句中的長、短、方、圓不同字形的寫法。
4、師小結(jié)。
三、學(xué)生進行鋼筆字練習(xí)。p4。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇十六
在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。
從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天上有喊救命的聲音。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。
海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話?！焙ＡΣ枷?，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了。他問小白蛇：“真有這樣一-顆寶石嗎？”小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭?！?BR> 海力布點點頭，跟著小白蛇到了龍宮。老龍王對海力布十分感激，要重謝他。老龍王把他領(lǐng)進寶庫，讓他自已挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也不要，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！饼埻醯皖^想了一-會兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。
海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，無論動物說了什么話，都不要對別人說。如果說了，您馬上就會變成石頭，永遠不能復(fù)活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。
海力布有了這顆寶石，打獵方便極了。他把寶石含在嘴里，能聽懂飛禽走獸的語言，能知道哪座山上有哪些動物。從此以后，他每次打獵回來，分給大家的獵物更多了。這樣過了幾年。有一天，他正在深山里打獵，忽然聽見一群鳥在議論著什么。仔細一聽，那只帶頭的鳥說：“咱們趕快飛到別處去吧！今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，不知道要淹死多少人呢！”
海力布聽到這個消息，大吃一驚。他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！”大家聽了感到很奇怪，住得好好的，為什么要搬家呢？盡管海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！”有個老人對海力布說：“海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來不說謊話?？墒墙裉炷阕屛覀儼峒?，你總得說清楚哇。咱們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！”
海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了?！苯又桶言趺吹玫綄毷?，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。海力布剛說完，就變成了一塊石頭。
大家看見海力布變成了石頭，都非常后悔，非常悲痛。他們含著眼淚，念著海力布的名字，扶著老人，領(lǐng)著孩子，趕著牛羊，往很遠的地方走去。他們走在路上，忽然烏云密布，狂風(fēng)怒號，接著就是傾盆大雨。半夜里，聽見一聲震天動地的巨響，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他們住的村子淹沒了。
人們世世代代紀念海力布。據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇十七
1、研讀文本，走進人物的內(nèi)心，體會人物的性格特點。
2、體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。
3、搜集資料，了解牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。
漫漫銀河中，有這樣兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星，他們的傳說是那樣令人心動。今天這節(jié)課，我們就用民間故事的方式走近他們二位。
檢查預(yù)習(xí)效果：
1、解決本課生字詞。
2、搜集資料，了解牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。
3、說一說你讀完文章后的疑問。
小組活動出示：
1、這篇課文講了______和______的故事？他們是怎樣的人？
2、讀了這個故事，你有什么感受？
學(xué)生匯報交流結(jié)果。
1、理清人物關(guān)系：
我們先借助題目看看，文章的主要人物是誰？（板書：牛郎
織女）除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？
感受人物形象。板書：
牛郎：勤勞善良
哥嫂：鐵石心腸
老牛：知恩圖報
織女：美麗善良
2、體會織女之“決”
出示：“織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子?！保ā皼Q心”變紅）
一個高貴的仙女要嫁給一個貧困潦倒的牛郎，是需要一定勇氣的呀。
姐妹們，好好勸勸織女吧?。ň毩?xí)說話）
1、簡介其他三部民間愛情故事《白蛇傳》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》
2、體會民間故事的特點。
民間故事就是要表達人與人之間、人與萬物之間，追求和諧生活與美滿感情的決心，歌頌人類對美好生活的向往。
作為高年級同學(xué)，我們可以做一些課外延伸。
選擇一：課后可以看看我國四大民間傳說：《牛郎織女》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》《梁山伯與祝英臺》。
選擇二：試著去創(chuàng)編你心中的《牛郎織女》。
部編版五年級語文第八單元語文園地八教案篇十八
教學(xué)目的：
1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫字規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣。
3、繼續(xù)練習(xí)名人名言的書寫行款。
教學(xué)準備：寫有字的小黑板。
教學(xué)過程：
一、出示字例，導(dǎo)入新課。
1、出示小黑板：天口。
2、齊讀。想：這兩個字有什么特點?
3、仔細觀察，這兩個字在田字格中所占比例的大小有何區(qū)別?
4、指名說，老師板書：字形較大字形較小。
二、指導(dǎo)書寫。
1、較大字形：
〈1〉要點：撇、捺或長橫、長豎要舒展。
〈2〉老師寫：發(fā)。
〈3〉生試寫：天年。
2、較小字形：
〈1〉要點：要寫在格的中心位置，字中的筆畫較短。
〈2〉師邊將邊示范：白。
〈3〉學(xué)生試寫：口日。
3、偏斜字形：
〈1〉左斜字主筆不可過于左斜。
〈2〉范寫：夕勿。
〈3〉學(xué)生試寫。
〈4〉右斜字主筆不可過于右斜。
〈5〉范寫：戈飛。
〈6〉生試寫。
三、名人名言行款練習(xí)。
1、生讀名人名言。
2、討論：寫這一段話應(yīng)該注意什么?
3、小結(jié)：格式、字：
4、學(xué)生邊聽音樂邊寫名人名言。
四、老師針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正。
學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。