每個(gè)人都應(yīng)該定期做總結(jié)，以便更好地規(guī)劃未來(lái)的方向和目標(biāo)。編寫一份完美的總結(jié)需要先明確總結(jié)的目的和范圍。感謝小編為我們精心搜集整理的這些總結(jié)范文，讓我們一起來(lái)欣賞吧。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
讓學(xué)生在辨析詞義中，體會(huì)句子表達(dá)的感情。
讓學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中，提高自己的口語(yǔ)交際能力。
讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中，提高自己的習(xí)作水平。
兩課時(shí)。
比一比，辨一辨。
辨一辨：同桌說(shuō)說(shuō)這些字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
比一比：比較下面的字有什么異同。
（禮——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取）。
讀一讀。（全班齊讀）。
抄一抄。（把詞語(yǔ)抄一遍）。
抄一抄，說(shuō)一說(shuō)。
讀一讀。（全班齊讀詞語(yǔ)）。
造一造：用每個(gè)詞語(yǔ)造句話。（小組交流——全班交流）。
說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)能說(shuō)出“關(guān)愛(ài)、猶豫、相依為命、不知不覺(jué)、期盼”的近義詞？
抄一抄：從課文中摘抄一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。
比一比，寫一寫。
比一比：比比這些詞語(yǔ)有什么異同？（小組討論——全班交流）。
寫一寫：你能再寫出幾個(gè)意思相同的詞嗎？填在課本里。
讀一讀。（全班齊讀）。
說(shuō)一說(shuō)：在小組里把每個(gè)詞說(shuō)句話。
想一想：讓學(xué)生回憶在家里的幸福時(shí)光。
說(shuō)一說(shuō)：讓小學(xué)聯(lián)系生活與體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在家里家人是怎樣疼愛(ài)自己的，或者。
說(shuō)說(shuō)你有一個(gè)怎樣幸福的家？
1、出示說(shuō)話要求。
2、小組內(nèi)交流。
3、擇優(yōu)全班交流。
思一思：你有這樣一個(gè)幸福的家，你覺(jué)得你更應(yīng)該怎樣做？
1、小組內(nèi)交流。
2、擇優(yōu)全班交流。
記一記了解的父母工作情況。
和家人一起制作家庭小檔案。
（注：其它題已結(jié)合課文講解）。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得要善于動(dòng)腦，運(yùn)用積累的知識(shí)解決生活中、學(xué)習(xí)中的難題。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字33個(gè)，會(huì)寫生字32個(gè)。
3、同音字組詞，以區(qū)別字的音、形、義，做到正確使用。
4、進(jìn)行詞語(yǔ)積累，能運(yùn)用其他詞語(yǔ)進(jìn)行替換。
5、運(yùn)用以掌握的閱讀方法，默讀短文，言簡(jiǎn)意賅地回答課后問(wèn)題。
1、掌握認(rèn)讀生字33個(gè)，會(huì)寫生字32個(gè)。
2、自覺(jué)積累詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更形象、生動(dòng)。
投影儀。
2課時(shí)。
1、寫下面加點(diǎn)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
2、在練習(xí)本上抄寫，并組詞。
場(chǎng)、廠、威、危、修、休、拖、脫。
1、引導(dǎo)學(xué)生比較字的音、形、義的異同。
2、口頭組詞，在本子上進(jìn)行書寫練習(xí)。
疑惑、輕蔑、胸有成竹、轉(zhuǎn)敗為勝。
淤泥、笨重、沉沒(méi)、繃緊、出色。
徘徊、驅(qū)散、跳躍、恢復(fù)、束手無(wú)策。
1、讀一讀，哪些字比較容易讀錯(cuò)？
2、哪些字容易寫錯(cuò)？
3、你都明白這些詞的意思嗎？選一個(gè)你最喜歡的詞造句。
4、第五單元的課文中，你還有要積累的詞語(yǔ)嗎？寫在書上。
5、在抄寫的過(guò)程中，是否發(fā)現(xiàn)有提醒大家的地方？
1、朗讀的時(shí)候，注意文中的句號(hào)和嘆號(hào)。
2、找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，試著用別的詞語(yǔ)替換。
1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。
2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。
3、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。
4、短文有幾個(gè)自然段？
5、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
6、愛(ài)迪生成功的“秘訣”是什么？
7、背誦課文最后一段中愛(ài)迪生說(shuō)的話。
課前搜集民間傳說(shuō)，生動(dòng)、流利地講述富于智慧的人的故事。例如曹沖稱象、用冰取火、阿凡提智斗國(guó)王等。
回憶剛才所聽(tīng)的故事，說(shuō)一說(shuō)怎樣才能成為有智慧的人？
引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的閱讀方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生對(duì)本單元的字詞掌握的字詞通過(guò)聽(tīng)寫掌握的較好，但在仿照課文寫一寫這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的不好，通過(guò)老師的反復(fù)舉例講解，學(xué)生漸漸明白，這也折射出學(xué)生的生活能力和語(yǔ)言表達(dá)的欠缺。閱讀部分領(lǐng)悟的不錯(cuò)，作文從草稿來(lái)還存在很多問(wèn)題。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。
通過(guò)討論，了解自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性。
仿照課文，續(xù)寫詩(shī)歌。
多媒體電教
一、提問(wèn)導(dǎo)入，引出課題。同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰(shuí)能把自己收集到的規(guī)則說(shuō)出來(lái)和大家一起交流?(學(xué)生紛紛匯報(bào)收集到的規(guī)則。)原來(lái)規(guī)則就在我們的生活中，社會(huì)生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)――《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。
二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。
2、“開火車”檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況。
3、抓住重點(diǎn)字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法。
三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。)
3、師生感情朗讀詩(shī)歌。
四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。
1、四人小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫一段。
3、大組活動(dòng)：交流作品，推薦佳作。
4、作品展示。
五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。
1、學(xué)生談學(xué)小詩(shī)后的感受。
2、布置活動(dòng)，課后延伸。規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，提高語(yǔ)文綜合能力，在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意了以下幾個(gè)方面：
1、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。讀得多是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)充分感知詩(shī)歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開火車”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在讀的過(guò)程中積累了語(yǔ)言材料，形成了一定的語(yǔ)感，為仿寫詩(shī)歌打下了良好的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩(shī)通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“讀――議――創(chuàng)――評(píng)”的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過(guò)布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”，讓學(xué)生互評(píng)互學(xué)，互相監(jiān)督，通過(guò)競(jìng)賽評(píng)比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
能力；在討論、背誦中訓(xùn)練表達(dá)能力、擴(kuò)大積累，進(jìn)而使學(xué)生的積累能力、觀察能力、創(chuàng)新思維能力進(jìn)一步提高，使課堂教學(xué)延伸到課外。
1、復(fù)習(xí)生字，體會(huì)識(shí)字方法。
2、區(qū)別多音字的讀音；練習(xí)搭配詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)疊詞。
3、嘗試自我學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)向父母提出請(qǐng)求的方法。
4、背誦古詩(shī)、自讀詩(shī)歌；了解學(xué)習(xí)留心觀察的方法。
1、交換部首復(fù)習(xí)生字；區(qū)別多音字的讀音。
2、搭配詞語(yǔ)，練背詩(shī)歌。
卡片、圖畫。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、描一描，寫一寫。
1、討論：這兩個(gè)字有什么不同的地方？
2、同桌互相說(shuō)怎樣寫才好看？
3、生獨(dú)立書寫。
4、小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)的字最漂亮。
5、選幾份全班欣賞。
二、變換部首復(fù)習(xí)生字。
1、教師出示“十”和“一”，問(wèn)：這是什么符號(hào)？
2、生答，師小結(jié)。
加號(hào)表示加上一部分，減號(hào)表示減去一部分。師表演小魔術(shù)。
出示：娃—女+（洼）—+蟲（蛙）。
（娃娃）（山洼）（青蛙）。
3、學(xué)生自己變魔術(shù)。
三、區(qū)別多音字的讀音。
1、出示句子讓學(xué)生區(qū)分。（卡片）。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析比較、判斷。
3、學(xué)生自由發(fā)言。
4、師小結(jié)、點(diǎn)撥。
5、小組內(nèi)練習(xí)用號(hào)一種讀音說(shuō)話。
四、說(shuō)一說(shuō)，填一填。
1、小組內(nèi)練說(shuō)。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、拓展，拔高。
碧綠的寬闊的。
傷心地悄悄地。
五、照樣子，寫詞語(yǔ)。
1、出示例子：許多許許多多。
2、同桌交流兩個(gè)詞語(yǔ)的異同，練習(xí)說(shuō)話。
3、自己練習(xí)，小組內(nèi)訂正、評(píng)議。
4、發(fā)散思維：
口頭練說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
第二課時(shí)。
一、怎樣提要求。
1、談話導(dǎo)入：
2、小組討論，排演小品。（三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己）。
3、分小組匯報(bào)。
4、討論如何設(shè)計(jì)觀察方案。
運(yùn)用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來(lái)。
（或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等）。
二、讀背古詩(shī)《山行》。
1、出示詩(shī)歌。
2、范讀，畫出節(jié)奏。
3、生自由練讀。
4、小組交流、感悟。
5、練習(xí)背誦。
三、讀一讀。
1、生很快默讀，大體感知文意。
2、小組內(nèi)賽讀，師巡視指正。
3、選派代表讀、評(píng)議、提高。
4、在生讀的基礎(chǔ)上，師指點(diǎn)朗讀技巧。
5、練習(xí)有感情地朗讀。
四、思維拓展。
同學(xué)們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說(shuō)秋吧！
（注意用眼去看，用心去想，用腦去記，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，到處都是秋天。）。
展示平臺(tái)，評(píng)出小小觀察家。（任選一種）。
1、用你的五彩筆描畫出秋天。
2、用你的神筆寫出秋天。
3、用你的歌喉唱出秋天。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。
學(xué)習(xí)開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。
練習(xí)習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)行字詞、句子的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得遵守規(guī)則的重要性。
教法學(xué)法：
講授法。
小組合作交流法。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生做摘錄筆記的方法。
觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
摘錄的方法二：可按不同的類型積累。
根據(jù)不同的類型積累詞語(yǔ)。
二、讀一讀。
初顯身手。
小組合作玩游戲“傳口令”。
尋找解決這些問(wèn)題的方法。
思考解決這些問(wèn)題的方法。
三、制定規(guī)則。
依照規(guī)則重新做游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。
感悟規(guī)則的好處。
四、課堂作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)《諾言》。
根據(jù)課題提出問(wèn)題。
1.什么事諾言？誰(shuí)說(shuō)的諾言？說(shuō)了什么諾言？
2.分角色讀對(duì)話。
3.按照要求做摘錄筆記。
4.交流筆記。
5.拓展練習(xí)。
6.實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。
二、習(xí)作。
1.為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說(shuō)明。
2.考察我們的校園生活，你覺(jué)得那些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。
3.學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
注意：（1）觀察游戲的過(guò)程。
（2）介紹時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，敘述要清楚。
（3）寫后，思考有無(wú)遺漏。
第三課時(shí)。
一、習(xí)作訓(xùn)練。
【習(xí)作要求】。
國(guó)有國(guó)法，家有家法，有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。
在規(guī)則面前，我……。
為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf(shuō)明和游戲規(guī)則。
二、導(dǎo)入習(xí)作主題。
本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的'主題是什么？（規(guī)則），今天，我們習(xí)作的題目是寫規(guī)則。
三、引領(lǐng)審題，打開思路。
指導(dǎo)構(gòu)思，四人小組交流自己的體會(huì)，全班討論。
四、完成習(xí)作。
教師點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生思考習(xí)作思路。
學(xué)生開始習(xí)作。
修改習(xí)作。
謄抄習(xí)作。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀。
1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點(diǎn)？（都有一個(gè)“樹”字）。
2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點(diǎn)？（都有“幸福”這個(gè)詞。）。
3、我們學(xué)的許多字都可以組成詞，幾個(gè)詞一起可以組成句子。
二、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
1、讀書上的句子。
2、出示句子：老師愛(ài)我，同學(xué)愛(ài)我，我也愛(ài)-------。
（1）說(shuō)出橫線上應(yīng)填的內(nèi)容。
（2）老師和同學(xué)怎么愛(ài)我，我又是怎么愛(ài)老師和同學(xué)的？
3、仿照前兩組句子，說(shuō)說(shuō)后兩組句子可以填什么內(nèi)容。（學(xué)生自由發(fā)揮，體現(xiàn)課堂的開放性。）。
三、連一連，仿造例子說(shuō)一說(shuō)。
1、讀詞語(yǔ)。
2、樹林是誰(shuí)的家？（小鳥）把它們連起來(lái)，讀一讀。
3、照樣子，完成后面的練習(xí)。
4、全班交流。（答案可以多選。比如學(xué)?？梢允俏覀兊募?，也可以是小學(xué)生的家。）。
四、用“家”口頭組詞，看誰(shuí)組得多。
1、出示“家”，指名讀。
2、你能用“家”組什么詞？組得越多越好。
3、出示蝸牛圖，把學(xué)生組的詞盡可能寫在蝸牛上。
五、畫一張全家像，并與下面的詞語(yǔ)連線。
1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、連線。
3、小組互相說(shuō)，家里都有誰(shuí)？每個(gè)人長(zhǎng)什么樣？
4、展示。
六、同學(xué)們互相介紹自己的家。
1、丁丁向我們介紹了他的家，誰(shuí)愿意介紹一下自己的家？
2、出示小黑板。（題目）。
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4、指名到前面說(shuō)給大家聽(tīng)。
七、聽(tīng)老師讀一讀《給小鳥安家》。
1、談話導(dǎo)入。
3、指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。
4、小結(jié)：你們喜歡丁丁嗎？喜歡他什么？你想為小鳥做點(diǎn)什么？
八、讀一讀下列詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)爸爸、媽媽的職業(yè)。
1、老師帶讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么工作的。
3、認(rèn)識(shí)自己的爸爸媽媽的職業(yè)。
4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動(dòng)者，要為他們感到驕傲。
九、“金鑰匙”部分。
1、指導(dǎo)看圖：丁丁的家里都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?BR> 2、丁丁有話想和大家說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（老師范讀）。
3、回家把丁丁說(shuō)的話說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他們和你一起讀書，好嗎？
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、朗讀《林卡上學(xué)》，激發(fā)學(xué)生想要養(yǎng)成好習(xí)慣的思想感情。
2、聽(tīng)寫字詞。
3、同音字比較。
重點(diǎn)：
1、朗讀短文。
2、復(fù)習(xí)生字。
難點(diǎn)：生字。
(一)朗讀短文《林卡上學(xué)》。
1、自由讀短文，把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)。
2、小組同學(xué)一起認(rèn)字。
3、全班解決大家都不認(rèn)識(shí)的字。
板書到黑板：噢、唧、塞。
老師帶著大家認(rèn)字。
4、小組一起讀短文。
5、通過(guò)讀這篇短文，你明白了什么?
學(xué)生自由回答。
你有哪些好習(xí)慣要向大家介紹的?
學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣。
(二)讀一讀，比一比。
功--工膽--旦鴉--牙愿--原。
址--止碼--馬智--知磚--專。
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
同組互相說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流。
(三)聽(tīng)寫字詞。
子孫私下歌誦思想剛才好嗎烏鴉養(yǎng)成良好字典。
樓房教師科學(xué)人品造成鮮血認(rèn)識(shí)。
1、積累成語(yǔ)。
2、朗讀兩篇課文。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)，掌握認(rèn)字規(guī)律。
2．比較“非常”和“經(jīng)?！钡囊馑加惺裁床煌僭炀?。
3．組織學(xué)生開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會(huì)勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)。
分別出示偏旁“子”、“鳥”、“心”、竹字頭及例字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱，讀一讀例字。
二、學(xué)生用“非?！?、“經(jīng)常”造句。
1．出示例句，讀一讀，比較“非?！焙汀敖?jīng)常”的意思有什么不同。
2．在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)句子。
3．指名交流、訂正。
三、組織展開討論“在課堂上怎樣做才算勇敢？
1．出示討論題，小組間討論。
2．各個(gè)小組選派代表，參加班級(jí)討論。
3．老師小結(jié)。
四、讓學(xué)生看圖，并練字說(shuō)話。
1．學(xué)生看圖，展開想象說(shuō)說(shuō)圖上發(fā)生了什么事？
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在家害怕嗎？介紹自己獨(dú)自在家的經(jīng)歷。
五、讀一讀，表演故事。
1．先請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀短文，說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽不在家時(shí)，冬冬家里發(fā)生了什么事。
2．演一演。
3．說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)。
學(xué)習(xí)了這一單元，你覺(jué)得要怎么樣做才算是勇敢的孩子？
學(xué)生自由發(fā)言。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過(guò)學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
2、通過(guò)暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。對(duì)農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。
3、通過(guò)習(xí)作練習(xí)，體會(huì)“有耕耘，就會(huì)有收獲”的含義，分享成功的喜悅。
活頁(yè)卡課件。
三年級(jí)時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語(yǔ)，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。（板書：寫摘錄筆記）。
在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來(lái)，以備查閱。
1、問(wèn)：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？
2、齊讀摘錄的詞句。
3、指讀里面的句子，請(qǐng)查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。
1自由讀一讀。
2教師簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)、古詩(shī)文的意思。
3采用多種形式朗讀讀、背誦。
每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。（板書：柚子樹下）。
1用自己的話說(shuō)說(shuō)這文章主要寫了什么。
2把自己不理解的地方劃上記號(hào)。
1再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。
2說(shuō)說(shuō)我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？
3在水塘里采菱時(shí)，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？
4此時(shí)，我又怎樣的收獲？
5當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？
當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？，注意把自己的想象寫進(jìn)去。
有感情地的朗讀課文。
本單元的主題是收獲，其實(shí)就是勞動(dòng)，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一描寫農(nóng)民的詩(shī)。
（板書課題：一個(gè)農(nóng)民，在田邊走著……）。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、把自己的感受寫在文中的空白地方。
3、劃出不理解的地方或提出不理解的問(wèn)題。
1、指名朗讀，注意正音。
2、交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。
1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。
2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
通過(guò)本單元《拾穗》、《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著……》我們知道農(nóng)民的普通、平反，但農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)是分不開的。今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)他們。
教師要適時(shí)評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（收獲）今天，我們習(xí)作的題目有三個(gè)，大家從中任選一個(gè)。
2、四人一組交流自己的想法。
3、全班交流，說(shuō)自己想寫的內(nèi)容。
4、教師點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生思考習(xí)作思路。
6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。
7、學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、讀一讀自己從課文中摘抄下來(lái)的好詞佳句。
2、說(shuō)一說(shuō)自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學(xué)們加以講解。
二、通過(guò)本單元的`學(xué)習(xí)，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談?wù)勛约旱睦斫猓翰环e跬步，無(wú)以至千里，不積小溪，無(wú)以成江海。合抱之木，生于毫末，九層之臺(tái)，起于壘土。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。進(jìn)一步理解心存大志也要從小事做起班級(jí)交流，并進(jìn)行板書根據(jù)同學(xué)的交流，在自己的摘錄本上進(jìn)行補(bǔ)充。
三、讀開卷有益。
自己讀文章，說(shuō)說(shuō)你從中受到的啟發(fā)。交流你最近讀過(guò)的好書或者好的文章，說(shuō)說(shuō)內(nèi)容，談?wù)劯邢?，把它推薦給你的好朋友讀一讀。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.描紅、抄音節(jié)，根據(jù)偏旁寫漢字。
2.形近字組詞。
3.讀詞語(yǔ)，任選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
4.詞語(yǔ)連線。
1.根據(jù)偏旁寫漢字。
2.造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
造句。
教學(xué)：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)。
學(xué)法：抄一抄、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀。
課前準(zhǔn)備：課件。
一、定向?qū)W(xué)。(1分鐘)。
生齊讀教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流。(15分鐘)。
(一)回顧總結(jié)：
問(wèn)：第九單元的主題是什么?(合作)我們學(xué)了那幾篇課文?都講了什么?(同桌討論，自主發(fā)言)。
(二)金鑰匙：
當(dāng)你和同學(xué)的意見(jiàn)不一致時(shí)，你是怎么做的?
1、只顧發(fā)表自己的意見(jiàn)，和別人大吵大鬧。
2、耐心聽(tīng)別人的意見(jiàn)，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、不參與討論，看熱鬧。
同桌討論，自主發(fā)言。
(三)描一描。
學(xué)生自讀描寫要點(diǎn)，然后描紅。
要求做到“三個(gè)一”
(四)抄寫音節(jié)。
1、自由認(rèn)讀，觀察發(fā)現(xiàn)。
2、指名認(rèn)讀音節(jié)，集體評(píng)議。
3、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、教師小結(jié)：
在聲母b、p、m、f后是o,其余的是uo。
5、學(xué)生認(rèn)真抄寫音節(jié)。
(五)比一比看誰(shuí)寫得多。
1、認(rèn)識(shí)偏旁刀字旁，回憶學(xué)過(guò)帶有這個(gè)偏旁的字。
2、動(dòng)手寫一寫帶有“刀”偏旁的字。
3、組內(nèi)評(píng)比，看誰(shuí)寫得多。
(六)比一比組詞。
1、出示形近字。
2、知名認(rèn)讀，并說(shuō)出辨認(rèn)方法。(如利用偏旁)。
3、組詞，交流。
三、質(zhì)疑探究(14分鐘)。
選詞造句。
1、出示詞語(yǔ)：
垂頭喪氣、得意揚(yáng)揚(yáng)、自言自語(yǔ)、自尋煩惱、誰(shuí)是誰(shuí)非、習(xí)以為常。
2、讀詞，討論詞義。
讓學(xué)生通過(guò)表演理解詞語(yǔ)得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣，并會(huì)用詞說(shuō)話。
如：長(zhǎng)頸鹿覺(jué)得自己本領(lǐng)大，它()地跑到河對(duì)岸，可是怎么也摘不到果子，只好()地回來(lái)了。
3、組詞造句。
4、指名說(shuō)，師生點(diǎn)評(píng)。
三、精煉達(dá)標(biāo)(10分鐘)。
1、看誰(shuí)寫得多。
刀：()()()()。
2、比一比組詞。
顆()管()腦()。
棵()館()惱()。
3、造句。
習(xí)以為常：
垂頭喪氣：
b、p、m、f+o。
刀：切剪魚色分。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1、通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。
2、閱讀《一朵小花》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
3、鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識(shí)。
4、鍛煉學(xué)生積累生活素材的能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、同音字組詞。
參考答案：
練（練習(xí)）（訓(xùn)練）。
煉（鍛煉）（煉鋼）。
及（及時(shí)）（及格）。
極（積極）（極品）。
映（反映）（倒映）。
應(yīng)（反應(yīng)）（應(yīng)急）。
二、抄寫詞語(yǔ)。
注意指道學(xué)生看一個(gè)詞寫一個(gè)詞，對(duì)于難寫的詞不妨多看幾眼。
三、學(xué)習(xí)名言警句。
可先說(shuō)說(shuō)每句話的意思，然后再抄寫，注意抄寫的方法。
四、排列句子的順序。
步驟：
（1）把每一句讀一讀，再想想每句說(shuō)的是什么。
（2）再仔細(xì)想想這幾句話說(shuō)的是什么，按照一定的順序，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。
（3）按這個(gè)順序重新排列。
答案：（3）（1）（4）（2）（5）。
五、讀背古詩(shī)。
《江雪》的作者是唐代詩(shī)人柳宗元。著首詩(shī)形象的描寫了大雪中棲鳥不非，行人絕跡，孤舟獨(dú)釣的'景象.詩(shī)文前兩句“千山鳥非絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”沒(méi)有直接寫江，也沒(méi)有直接寫雪，而是從天上無(wú)飛鳥，地上無(wú)行人來(lái)暗示天寒地凍，出色的描繪了雪景。詩(shī)的難點(diǎn)在三四句，直接寫到了江中的雪景，點(diǎn)名了題目，并呈現(xiàn)出這樣一幅畫面：在大雪紛飛的江面上，一葉孤舟，一位漁翁，披著蓑衣，戴著斗笠，獨(dú)自在喊另的江心垂釣。
第二課時(shí)。
一、自讀課文。
1在學(xué)習(xí)《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》后，指導(dǎo)學(xué)生自讀。
2讀后可讓學(xué)生概括，這篇文章寫了一件什么事。
二、口語(yǔ)交流，介紹自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
1把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
2圍繞中心詞來(lái)說(shuō)，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
三、習(xí)作。
在口語(yǔ)交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫具體?？梢灾缹W(xué)生寫出阻擊的動(dòng)作，語(yǔ)言及心理活動(dòng)，尤其是遇到了那些困難；是怎樣克服的。
第三課時(shí)。
一、初顯身手。
二、搜集資料。
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式，如：上網(wǎng)到圖書館等。
三、金鑰匙。
學(xué)習(xí)查字典的方法要*學(xué)生在實(shí)踐中掌握。教師可先帶領(lǐng)學(xué)回憶查字典的方法。這里的難點(diǎn)是怎樣決定選那種解釋，舉例事實(shí)說(shuō)明使學(xué)明白：如果一個(gè)詞語(yǔ)有幾解釋，就要聯(lián)系上文，決定選那種解釋。
四、自檢。
指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中早出錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣?？梢怨膭?lì)同學(xué)互相幫助查找，也可以在過(guò)去一段后，自己在翻看，既能發(fā)現(xiàn)一些需要修改的地方，也可以回顧學(xué)習(xí)的進(jìn)步，只觀的感受自己的成長(zhǎng)。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
生1：丁丁已經(jīng)先和劉星約好的，他應(yīng)該去和劉星學(xué)騎車。
生2：可是丁丁的爺爺怎么辦?
師：你想到了爺爺，是個(gè)能尊敬老人的好孩子。
生3：我覺(jué)得丁丁可以先給爺爺泡杯茶，打開電視讓爺爺看，再和劉星學(xué)騎車。
師：你想的真周到。
生4：我覺(jué)得丁丁還可以拿塊椅子請(qǐng)爺爺坐在操場(chǎng)上看他和劉星學(xué)騎車，說(shuō)不定爺爺還會(huì)教他們呢。
師：你的想法真不錯(cuò)啊!
生5：可如果爺爺不愿意呢?他從鄉(xiāng)下特地來(lái)丁丁的家，我覺(jué)得丁丁應(yīng)該留下來(lái)陪爺爺才對(duì)。
師：(笑而不答，用眼神征詢學(xué)生的意見(jiàn)。)。
生6：那丁丁這樣做不是對(duì)劉星不講信用了嗎?
生7：可以打個(gè)電話或者到他們約好的地點(diǎn)和劉星說(shuō)一下。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得如果丁丁和劉星講明原因，劉星還會(huì)認(rèn)為丁丁不講信用嗎?
生1：我覺(jué)得應(yīng)該不會(huì)了。劉星一定可以理解丁丁的。
師：老師很好奇，想知道如果你是丁丁，你們會(huì)選哪種做法?為什么?
生8：如果爺爺愿意的話，我會(huì)選生4的做法。這樣就可以一舉兩得了。
生9：我會(huì)選生5的做法。先經(jīng)過(guò)劉星的同意，再留下來(lái)陪爺爺。因?yàn)槲覡敔敽芴畚遥芫脹](méi)來(lái)我家了，如果他來(lái)我想和他聊天。
師：老師看得出來(lái)，不只你爺爺愛(ài)你，你也很愛(ài)你的爺爺。要是爺爺能聽(tīng)到你說(shuō)的這些話，一定會(huì)很高興的。
生9：(開心地笑了!)。
師：老師從大家的談話中發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子越來(lái)越懂事了，不但是講信用的孩子，還能處處為他人著想，用自己的智慧解決生活中的問(wèn)題，老師真高興呀!老師愿意夸夸你們。(老師說(shuō)畢，邊拍手邊有節(jié)奏地說(shuō)：“老師喜歡你們!”)。
這下孩子們更樂(lè)了!
評(píng)析：
“一切為了孩子的發(fā)展”是本次新課程的主旋律、重頭戲。學(xué)生對(duì)話就是把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在和諧平等、人格互重的前提下，主動(dòng)言說(shuō)、質(zhì)疑問(wèn)難，消除了被動(dòng)的'答語(yǔ)和沉寂的“注意聽(tīng)”的現(xiàn)象，由此打破了傳統(tǒng)的“傳話”教學(xué)，真正便學(xué)生自身獲得發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師拋出一個(gè)學(xué)生們實(shí)際生活中常有可能遇到的問(wèn)題，大膽放手，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，不對(duì)學(xué)生施加或暗示個(gè)人見(jiàn)解，不以惟一標(biāo)準(zhǔn)答案禁錮學(xué)生。當(dāng)學(xué)生之間的思想產(chǎn)生碰撞和沖突時(shí)，老師也顯得從容不迫，或通過(guò)微笑和眼神與學(xué)生交流，或采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生。在這樣民主、廣闊的空間里，學(xué)生盡情發(fā)揮，積極思維，自覺(jué)傾聽(tīng)，勇于質(zhì)疑，敢于反駁，樂(lè)于補(bǔ)充，以互動(dòng)為核心的對(duì)話教學(xué)突顯其中。而學(xué)生在課堂中迸發(fā)出的智慧的火花和人性的光芒充分則彰顯了引導(dǎo)對(duì)話對(duì)學(xué)生發(fā)展所起的重要作用。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語(yǔ)言；指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。
投影儀。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》第一題、第二題、暢所欲言、
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
二、講授新課：
學(xué)習(xí)摘錄筆記，進(jìn)行組詞練習(xí)。
1、出示投影片：
2、學(xué)生自己讀生詞。想一想：體會(huì)動(dòng)詞的作用是什么？
3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。
4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。
5、這些生字形狀差不多，那么我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分他們呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。
7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、你對(duì)這首古詩(shī)句有哪些了解？（指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的資料）。
（有關(guān)詩(shī)人、年代、古詩(shī)詞的意思）。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語(yǔ)。
3、老師可以簡(jiǎn)單的講解古詩(shī)的意思。
4、學(xué)生再進(jìn)行語(yǔ)句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。
5、練習(xí)說(shuō)話。
四、課堂小結(jié)：
課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句，把閱讀熟練讀熟練。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、誦古詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)詞的意思。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，暢談保護(hù)眼睛的重要性和方法。2、學(xué)習(xí)《誰(shuí)的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，體會(huì)到要珍惜、愛(ài)護(hù)眼睛。3、完成習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)積累、閱讀、習(xí)作，體會(huì)眼睛的重要性，關(guān)愛(ài)盲人，珍惜自己的眼睛。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)眼睛的重要性，關(guān)愛(ài)盲人，珍惜自己的眼睛。課前準(zhǔn)備：多媒體電教教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固第一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)《誰(shuí)的眼睛最好》1、認(rèn)真讀短文，勾畫出文中介紹了哪些動(dòng)物的眼睛？它們各有什么特點(diǎn)？2、核對(duì)答案，分角色朗讀。3、辦一期有關(guān)眼睛的手抄報(bào)。三、初顯身手1、調(diào)查周圍能幫助盲人的設(shè)施。2、創(chuàng)設(shè)情景，感受眼睛的重要性。3、你此時(shí)有什么感受和想法？四、金鑰匙。五、課堂小結(jié)。
第三課時(shí)一、習(xí)作1、選題*眼鏡的故事*的眼睛*怎樣保護(hù)眼睛*想象作文：假如我有一雙火眼金睛2、審題注意：1、體裁不限。2、無(wú)論選哪題都要做到表述清楚，內(nèi)容具體。二、學(xué)生習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：習(xí)作把背景介紹清楚有助于讀者深入理解你的習(xí)作內(nèi)容。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、完成“比一比，組成詞語(yǔ)”。
2、完成“開卷有益”。
3、完成“找一找描寫顏色的詞語(yǔ)”。
4、完成“讀一讀、背一背”。
1、完成“自讀課文”。
2、完成“積累描寫顏色的詞語(yǔ)”。
3、完成“同音字組詞”。
4、完成“讀背古詩(shī)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
—、導(dǎo)入新課：
二、新課：
1、完成“開卷有益”。
(自讀課文)。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)指名說(shuō)說(shuō)：自己讀了課文知道了什么?
(3)分角色讀課文。
(4)齊讀課文。
2、完成“找一找描寫顏色的詞語(yǔ)”。
(積累描寫顏色的詞語(yǔ))。
(1)學(xué)生自由填寫。
紅()黃()黑()。
()()()。
綠()藍(lán)()白()。
()()()。
(2)指名上臺(tái)填寫，指名評(píng)價(jià)。
3、完成“比一比，組成詞語(yǔ)”。
(同音字組詞)。
(1)出示兩組字，學(xué)生認(rèn)讀。
保()近()壯()反()。
寶()進(jìn)()狀()返()。
(2)學(xué)生自由組詞。
(3)指名組詞。
(3)指名上臺(tái)填寫。
4、完成“讀一讀、背一背”。
(讀背古詩(shī))。
(1)學(xué)生自由讀兩首古詩(shī)。
(2)指名起立讀。
(3)出示掛圖，學(xué)生邊聽(tīng)老師朗誦，邊觀察圖上畫了什么?
(4)指名說(shuō)說(shuō)。
(5)齊讀古詩(shī)。
(6)試背古詩(shī)。
(7)齊背古詩(shī)。
三、布置作業(yè)：
四、板書設(shè)計(jì)：
1、開卷有益。
2、找一找描寫顏色的詞語(yǔ)。
3、比一比，組成詞語(yǔ)。
4、讀一讀、背一背。
1、完成“說(shuō)說(shuō)顏色在生活中的作用”。
2、完成“金鑰匙”。
3、完成“用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào)，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話”。
1、完成“口語(yǔ)表達(dá)”。
2、完成“金鑰匙，理解詞語(yǔ)”。
3、完成“習(xí)作”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、顏料。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
—、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課：
1、完成“金鑰匙”。
(金鑰匙，理解詞語(yǔ))。
(1)小黑板出示：金鑰匙。
(2)說(shuō)說(shuō)自己還用聯(lián)想的方法，理解過(guò)哪些詞語(yǔ)。
2、成“說(shuō)說(shuō)顏色在生活中的作用”。
(口語(yǔ)表達(dá))。
(1)出示3幅圖，學(xué)生聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)這些顏色在生活中有什么特殊作用?
(2)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)其它顏色。
(3)指名說(shuō)說(shuō)。
3、完成“用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào)，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話”。
(習(xí)作)。
(1)用顏料紅黃藍(lán)三色，來(lái)調(diào)一調(diào)。
(2)畫一幅秋天的景色圖。
(3)自由圍繞秋天的色彩寫一段話。
(4)指名說(shuō)說(shuō)自己寫的一段話。
三、布置作業(yè)：
四、板書設(shè)計(jì)：
1、金鑰匙。
2、說(shuō)說(shuō)顏色在生活中的作用。
3、用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào)，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“日積月累”。
2、圍繞紀(jì)念日開展實(shí)踐活動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。
4、學(xué)習(xí)“金鑰匙”，完成習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的中心。
課前準(zhǔn)備：多媒體電教。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、我的摘錄筆記。
1、觀察書中的例子。
2、總結(jié)例子中的特點(diǎn)。
3、思考：為什么摘錄中的句子加了省略號(hào)，省略了什么？
4、你積累詞句的途徑是什么？
5、理解詞語(yǔ)的意思。
二、初顯身手。
1、實(shí)踐活動(dòng)的步驟。
2、具體要求。
3、各項(xiàng)工作指導(dǎo)。
4、撰寫紀(jì)念日實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)。
三、教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一篇課文。
1、自讀短文，了解課文主要內(nèi)容。
2、勾畫出冼星?？炭嗲髮W(xué)的.詞句。并在旁邊寫出體會(huì)。
3、交流體會(huì)。
4、教師點(diǎn)撥。（他遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻？）。
5、拓展練習(xí)。
6、他是如何創(chuàng)作《風(fēng)》的？
7、你想對(duì)他說(shuō)什么？
二、學(xué)習(xí)《登上地球之巔》。
1、地球之巔指的是哪里？你對(duì)它有了解嗎？
2、讀課文找出文中是怎樣介紹它的？
3、讀讀能突出它特點(diǎn)的句子，讀出你的理解。
4、登山隊(duì)員是靠什么力量登上地球之巔的？
三、金鑰匙。
幻燈出示：習(xí)作可以當(dāng)時(shí)修改，也可以過(guò)一段時(shí)間再拿出來(lái)修改，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)不少新問(wèn)題。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
冼星海和他的《風(fēng)》。
自強(qiáng)、自立、自理、字律。
登上《地球之巔》。
不謂艱難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。
2、通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等教學(xué)手段，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。
3、在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。
掌握有關(guān)地名的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理信息，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等教學(xué)手段，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。
小組合作交流法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名的學(xué)問(wèn)可真不少！今天我們就一起來(lái)開一個(gè)地名游藝會(huì)。
按照自己的興趣，小組合作編排游戲，并定好游戲的規(guī)則。
可以按照以下的形式。
二、猜城市名，編地名謎語(yǔ)。
三、找一找詩(shī)里的地名。
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。泗水：河名，在山東省。
古人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚(yáng)州市城西。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。
四、搶答，說(shuō)地名。
說(shuō)出三條以城市命名的路。
說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族命名的城市。
說(shuō)出帶“陽(yáng)”字的三個(gè)城市名。
說(shuō)出帶“海”字的三個(gè)城市名。
五、填成語(yǔ)，組地名。
至高無(wú)底撈月語(yǔ)重心暖花開金石為。
官許愿難能可春白雪人才濟(jì)征北戰(zhàn)。
五湖四誅筆伐一步登津有味。
查找資料，介紹一個(gè)地名的來(lái)歷。
將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章。
學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。
六、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)“開卷有益”。
課時(shí)目標(biāo)：
通過(guò)觀察圖畫和理解課文，了解趵突泉泉水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美情趣。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
滲透園藝文化，拓展思維，更具體形象地感受小泉的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，簡(jiǎn)介趵突泉和作者。
板書課題。
“趵突”是跳躍突起的意思。
投影（觀察）。
使學(xué)生對(duì)趵突泉有個(gè)整體的初步的了解。
同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
簡(jiǎn)介趵突泉。
二、自由朗讀，思考。
讀了課文，你們覺(jué)得趵突泉怎樣？
學(xué)習(xí)課文。
第1自然段。
齊讀本段。
“名勝”一詞在這里怎樣理解？
這一段在文中起怎樣的'作用？（引起下文）。
課文是從哪幾個(gè)方面描寫趵突泉的？請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子、小泉的樣子。）。
出示投影片，圖文對(duì)照地進(jìn)行描述。
講讀第2自然段。
什么樣的水叫活水？
作者在什么地方，看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮潔”是什么意思？
作者抓住泉水活、清淺、鮮潔這三個(gè)特點(diǎn)，寫出趵突泉的水很美。
講讀第3自然段。
指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？
下面寫什么？先講什么？再講什么？
讀出寫泉池的句子。
讀出寫泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。
…作者是怎樣寫自己的感受和聯(lián)想的？請(qǐng)用——畫出來(lái)。
（3）講讀第4自然段，思考并回答以下問(wèn)題。
指名朗讀本段。
“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”。這是一句什么句式？
這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？
這幾種小泉的特點(diǎn)是什么？
…這篇課文從哪幾個(gè)方面描寫了小泉眼的美麗有趣？
略讀《秦皇島的來(lái)歷》。
三、自由讀。
（1）用自己的方法解決不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
這篇文章主要講了什么？
（2）指名讀，檢查學(xué)生的讀音。
從這篇文章中你得到了哪些信息？
四、金鑰匙。
學(xué)生讀一讀文中的話，說(shuō)一說(shuō)你的理解。
討論交流怎樣有效準(zhǔn)確地查找資料。
五、自檢。
回憶自己是如何做摘錄筆記的。
針對(duì)“自檢”中的欄目，對(duì)照一下自己哪些做到了，哪些沒(méi)做到。
說(shuō)一說(shuō)以后應(yīng)該怎樣做？
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
讓學(xué)生在辨析詞義中，體會(huì)句子表達(dá)的感情。
讓學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中，提高自己的口語(yǔ)交際能力。
讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中，提高自己的習(xí)作水平。
兩課時(shí)。
比一比，辨一辨。
辨一辨：同桌說(shuō)說(shuō)這些字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
比一比：比較下面的字有什么異同。
（禮——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取）。
讀一讀。（全班齊讀）。
抄一抄。（把詞語(yǔ)抄一遍）。
抄一抄，說(shuō)一說(shuō)。
讀一讀。（全班齊讀詞語(yǔ)）。
造一造：用每個(gè)詞語(yǔ)造句話。（小組交流——全班交流）。
說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)能說(shuō)出“關(guān)愛(ài)、猶豫、相依為命、不知不覺(jué)、期盼”的近義詞？
抄一抄：從課文中摘抄一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。
比一比，寫一寫。
比一比：比比這些詞語(yǔ)有什么異同？（小組討論——全班交流）。
寫一寫：你能再寫出幾個(gè)意思相同的詞嗎？填在課本里。
讀一讀。（全班齊讀）。
說(shuō)一說(shuō)：在小組里把每個(gè)詞說(shuō)句話。
想一想：讓學(xué)生回憶在家里的幸福時(shí)光。
說(shuō)一說(shuō)：讓小學(xué)聯(lián)系生活與體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在家里家人是怎樣疼愛(ài)自己的，或者。
說(shuō)說(shuō)你有一個(gè)怎樣幸福的家？
1、出示說(shuō)話要求。
2、小組內(nèi)交流。
3、擇優(yōu)全班交流。
思一思：你有這樣一個(gè)幸福的家，你覺(jué)得你更應(yīng)該怎樣做？
1、小組內(nèi)交流。
2、擇優(yōu)全班交流。
記一記了解的父母工作情況。
和家人一起制作家庭小檔案。
（注：其它題已結(jié)合課文講解）。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得要善于動(dòng)腦，運(yùn)用積累的知識(shí)解決生活中、學(xué)習(xí)中的難題。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字33個(gè)，會(huì)寫生字32個(gè)。
3、同音字組詞，以區(qū)別字的音、形、義，做到正確使用。
4、進(jìn)行詞語(yǔ)積累，能運(yùn)用其他詞語(yǔ)進(jìn)行替換。
5、運(yùn)用以掌握的閱讀方法，默讀短文，言簡(jiǎn)意賅地回答課后問(wèn)題。
1、掌握認(rèn)讀生字33個(gè)，會(huì)寫生字32個(gè)。
2、自覺(jué)積累詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更形象、生動(dòng)。
投影儀。
2課時(shí)。
1、寫下面加點(diǎn)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
2、在練習(xí)本上抄寫，并組詞。
場(chǎng)、廠、威、危、修、休、拖、脫。
1、引導(dǎo)學(xué)生比較字的音、形、義的異同。
2、口頭組詞，在本子上進(jìn)行書寫練習(xí)。
疑惑、輕蔑、胸有成竹、轉(zhuǎn)敗為勝。
淤泥、笨重、沉沒(méi)、繃緊、出色。
徘徊、驅(qū)散、跳躍、恢復(fù)、束手無(wú)策。
1、讀一讀，哪些字比較容易讀錯(cuò)？
2、哪些字容易寫錯(cuò)？
3、你都明白這些詞的意思嗎？選一個(gè)你最喜歡的詞造句。
4、第五單元的課文中，你還有要積累的詞語(yǔ)嗎？寫在書上。
5、在抄寫的過(guò)程中，是否發(fā)現(xiàn)有提醒大家的地方？
1、朗讀的時(shí)候，注意文中的句號(hào)和嘆號(hào)。
2、找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，試著用別的詞語(yǔ)替換。
1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。
2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。
3、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。
4、短文有幾個(gè)自然段？
5、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
6、愛(ài)迪生成功的“秘訣”是什么？
7、背誦課文最后一段中愛(ài)迪生說(shuō)的話。
課前搜集民間傳說(shuō)，生動(dòng)、流利地講述富于智慧的人的故事。例如曹沖稱象、用冰取火、阿凡提智斗國(guó)王等。
回憶剛才所聽(tīng)的故事，說(shuō)一說(shuō)怎樣才能成為有智慧的人？
引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的閱讀方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生對(duì)本單元的字詞掌握的字詞通過(guò)聽(tīng)寫掌握的較好，但在仿照課文寫一寫這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的不好，通過(guò)老師的反復(fù)舉例講解，學(xué)生漸漸明白，這也折射出學(xué)生的生活能力和語(yǔ)言表達(dá)的欠缺。閱讀部分領(lǐng)悟的不錯(cuò)，作文從草稿來(lái)還存在很多問(wèn)題。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。
通過(guò)討論，了解自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性。
仿照課文，續(xù)寫詩(shī)歌。
多媒體電教
一、提問(wèn)導(dǎo)入，引出課題。同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰(shuí)能把自己收集到的規(guī)則說(shuō)出來(lái)和大家一起交流?(學(xué)生紛紛匯報(bào)收集到的規(guī)則。)原來(lái)規(guī)則就在我們的生活中，社會(huì)生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)――《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。
二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。
2、“開火車”檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況。
3、抓住重點(diǎn)字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法。
三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。)
3、師生感情朗讀詩(shī)歌。
四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。
1、四人小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫一段。
3、大組活動(dòng)：交流作品，推薦佳作。
4、作品展示。
五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。
1、學(xué)生談學(xué)小詩(shī)后的感受。
2、布置活動(dòng)，課后延伸。規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，提高語(yǔ)文綜合能力，在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意了以下幾個(gè)方面：
1、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。讀得多是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)充分感知詩(shī)歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開火車”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在讀的過(guò)程中積累了語(yǔ)言材料，形成了一定的語(yǔ)感，為仿寫詩(shī)歌打下了良好的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩(shī)通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“讀――議――創(chuàng)――評(píng)”的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過(guò)布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”，讓學(xué)生互評(píng)互學(xué)，互相監(jiān)督，通過(guò)競(jìng)賽評(píng)比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
能力；在討論、背誦中訓(xùn)練表達(dá)能力、擴(kuò)大積累，進(jìn)而使學(xué)生的積累能力、觀察能力、創(chuàng)新思維能力進(jìn)一步提高，使課堂教學(xué)延伸到課外。
1、復(fù)習(xí)生字，體會(huì)識(shí)字方法。
2、區(qū)別多音字的讀音；練習(xí)搭配詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)疊詞。
3、嘗試自我學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)向父母提出請(qǐng)求的方法。
4、背誦古詩(shī)、自讀詩(shī)歌；了解學(xué)習(xí)留心觀察的方法。
1、交換部首復(fù)習(xí)生字；區(qū)別多音字的讀音。
2、搭配詞語(yǔ)，練背詩(shī)歌。
卡片、圖畫。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、描一描，寫一寫。
1、討論：這兩個(gè)字有什么不同的地方？
2、同桌互相說(shuō)怎樣寫才好看？
3、生獨(dú)立書寫。
4、小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)的字最漂亮。
5、選幾份全班欣賞。
二、變換部首復(fù)習(xí)生字。
1、教師出示“十”和“一”，問(wèn)：這是什么符號(hào)？
2、生答，師小結(jié)。
加號(hào)表示加上一部分，減號(hào)表示減去一部分。師表演小魔術(shù)。
出示：娃—女+（洼）—+蟲（蛙）。
（娃娃）（山洼）（青蛙）。
3、學(xué)生自己變魔術(shù)。
三、區(qū)別多音字的讀音。
1、出示句子讓學(xué)生區(qū)分。（卡片）。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析比較、判斷。
3、學(xué)生自由發(fā)言。
4、師小結(jié)、點(diǎn)撥。
5、小組內(nèi)練習(xí)用號(hào)一種讀音說(shuō)話。
四、說(shuō)一說(shuō)，填一填。
1、小組內(nèi)練說(shuō)。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、拓展，拔高。
碧綠的寬闊的。
傷心地悄悄地。
五、照樣子，寫詞語(yǔ)。
1、出示例子：許多許許多多。
2、同桌交流兩個(gè)詞語(yǔ)的異同，練習(xí)說(shuō)話。
3、自己練習(xí)，小組內(nèi)訂正、評(píng)議。
4、發(fā)散思維：
口頭練說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
第二課時(shí)。
一、怎樣提要求。
1、談話導(dǎo)入：
2、小組討論，排演小品。（三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己）。
3、分小組匯報(bào)。
4、討論如何設(shè)計(jì)觀察方案。
運(yùn)用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來(lái)。
（或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等）。
二、讀背古詩(shī)《山行》。
1、出示詩(shī)歌。
2、范讀，畫出節(jié)奏。
3、生自由練讀。
4、小組交流、感悟。
5、練習(xí)背誦。
三、讀一讀。
1、生很快默讀，大體感知文意。
2、小組內(nèi)賽讀，師巡視指正。
3、選派代表讀、評(píng)議、提高。
4、在生讀的基礎(chǔ)上，師指點(diǎn)朗讀技巧。
5、練習(xí)有感情地朗讀。
四、思維拓展。
同學(xué)們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說(shuō)秋吧！
（注意用眼去看，用心去想，用腦去記，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，到處都是秋天。）。
展示平臺(tái)，評(píng)出小小觀察家。（任選一種）。
1、用你的五彩筆描畫出秋天。
2、用你的神筆寫出秋天。
3、用你的歌喉唱出秋天。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。
學(xué)習(xí)開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。
練習(xí)習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)行字詞、句子的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得遵守規(guī)則的重要性。
教法學(xué)法：
講授法。
小組合作交流法。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生做摘錄筆記的方法。
觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
摘錄的方法二：可按不同的類型積累。
根據(jù)不同的類型積累詞語(yǔ)。
二、讀一讀。
初顯身手。
小組合作玩游戲“傳口令”。
尋找解決這些問(wèn)題的方法。
思考解決這些問(wèn)題的方法。
三、制定規(guī)則。
依照規(guī)則重新做游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。
感悟規(guī)則的好處。
四、課堂作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)《諾言》。
根據(jù)課題提出問(wèn)題。
1.什么事諾言？誰(shuí)說(shuō)的諾言？說(shuō)了什么諾言？
2.分角色讀對(duì)話。
3.按照要求做摘錄筆記。
4.交流筆記。
5.拓展練習(xí)。
6.實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。
二、習(xí)作。
1.為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說(shuō)明。
2.考察我們的校園生活，你覺(jué)得那些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。
3.學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
注意：（1）觀察游戲的過(guò)程。
（2）介紹時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，敘述要清楚。
（3）寫后，思考有無(wú)遺漏。
第三課時(shí)。
一、習(xí)作訓(xùn)練。
【習(xí)作要求】。
國(guó)有國(guó)法，家有家法，有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。
在規(guī)則面前，我……。
為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf(shuō)明和游戲規(guī)則。
二、導(dǎo)入習(xí)作主題。
本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的'主題是什么？（規(guī)則），今天，我們習(xí)作的題目是寫規(guī)則。
三、引領(lǐng)審題，打開思路。
指導(dǎo)構(gòu)思，四人小組交流自己的體會(huì)，全班討論。
四、完成習(xí)作。
教師點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生思考習(xí)作思路。
學(xué)生開始習(xí)作。
修改習(xí)作。
謄抄習(xí)作。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀。
1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點(diǎn)？（都有一個(gè)“樹”字）。
2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點(diǎn)？（都有“幸福”這個(gè)詞。）。
3、我們學(xué)的許多字都可以組成詞，幾個(gè)詞一起可以組成句子。
二、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
1、讀書上的句子。
2、出示句子：老師愛(ài)我，同學(xué)愛(ài)我，我也愛(ài)-------。
（1）說(shuō)出橫線上應(yīng)填的內(nèi)容。
（2）老師和同學(xué)怎么愛(ài)我，我又是怎么愛(ài)老師和同學(xué)的？
3、仿照前兩組句子，說(shuō)說(shuō)后兩組句子可以填什么內(nèi)容。（學(xué)生自由發(fā)揮，體現(xiàn)課堂的開放性。）。
三、連一連，仿造例子說(shuō)一說(shuō)。
1、讀詞語(yǔ)。
2、樹林是誰(shuí)的家？（小鳥）把它們連起來(lái)，讀一讀。
3、照樣子，完成后面的練習(xí)。
4、全班交流。（答案可以多選。比如學(xué)?？梢允俏覀兊募?，也可以是小學(xué)生的家。）。
四、用“家”口頭組詞，看誰(shuí)組得多。
1、出示“家”，指名讀。
2、你能用“家”組什么詞？組得越多越好。
3、出示蝸牛圖，把學(xué)生組的詞盡可能寫在蝸牛上。
五、畫一張全家像，并與下面的詞語(yǔ)連線。
1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、連線。
3、小組互相說(shuō)，家里都有誰(shuí)？每個(gè)人長(zhǎng)什么樣？
4、展示。
六、同學(xué)們互相介紹自己的家。
1、丁丁向我們介紹了他的家，誰(shuí)愿意介紹一下自己的家？
2、出示小黑板。（題目）。
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4、指名到前面說(shuō)給大家聽(tīng)。
七、聽(tīng)老師讀一讀《給小鳥安家》。
1、談話導(dǎo)入。
3、指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。
4、小結(jié)：你們喜歡丁丁嗎？喜歡他什么？你想為小鳥做點(diǎn)什么？
八、讀一讀下列詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)爸爸、媽媽的職業(yè)。
1、老師帶讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么工作的。
3、認(rèn)識(shí)自己的爸爸媽媽的職業(yè)。
4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動(dòng)者，要為他們感到驕傲。
九、“金鑰匙”部分。
1、指導(dǎo)看圖：丁丁的家里都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?BR> 2、丁丁有話想和大家說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（老師范讀）。
3、回家把丁丁說(shuō)的話說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他們和你一起讀書，好嗎？
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、朗讀《林卡上學(xué)》，激發(fā)學(xué)生想要養(yǎng)成好習(xí)慣的思想感情。
2、聽(tīng)寫字詞。
3、同音字比較。
重點(diǎn)：
1、朗讀短文。
2、復(fù)習(xí)生字。
難點(diǎn)：生字。
(一)朗讀短文《林卡上學(xué)》。
1、自由讀短文，把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)。
2、小組同學(xué)一起認(rèn)字。
3、全班解決大家都不認(rèn)識(shí)的字。
板書到黑板：噢、唧、塞。
老師帶著大家認(rèn)字。
4、小組一起讀短文。
5、通過(guò)讀這篇短文，你明白了什么?
學(xué)生自由回答。
你有哪些好習(xí)慣要向大家介紹的?
學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣。
(二)讀一讀，比一比。
功--工膽--旦鴉--牙愿--原。
址--止碼--馬智--知磚--專。
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
同組互相說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流。
(三)聽(tīng)寫字詞。
子孫私下歌誦思想剛才好嗎烏鴉養(yǎng)成良好字典。
樓房教師科學(xué)人品造成鮮血認(rèn)識(shí)。
1、積累成語(yǔ)。
2、朗讀兩篇課文。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)，掌握認(rèn)字規(guī)律。
2．比較“非常”和“經(jīng)?！钡囊馑加惺裁床煌僭炀?。
3．組織學(xué)生開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會(huì)勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)。
分別出示偏旁“子”、“鳥”、“心”、竹字頭及例字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱，讀一讀例字。
二、學(xué)生用“非?！?、“經(jīng)常”造句。
1．出示例句，讀一讀，比較“非?！焙汀敖?jīng)常”的意思有什么不同。
2．在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)句子。
3．指名交流、訂正。
三、組織展開討論“在課堂上怎樣做才算勇敢？
1．出示討論題，小組間討論。
2．各個(gè)小組選派代表，參加班級(jí)討論。
3．老師小結(jié)。
四、讓學(xué)生看圖，并練字說(shuō)話。
1．學(xué)生看圖，展開想象說(shuō)說(shuō)圖上發(fā)生了什么事？
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在家害怕嗎？介紹自己獨(dú)自在家的經(jīng)歷。
五、讀一讀，表演故事。
1．先請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀短文，說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽不在家時(shí)，冬冬家里發(fā)生了什么事。
2．演一演。
3．說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)。
學(xué)習(xí)了這一單元，你覺(jué)得要怎么樣做才算是勇敢的孩子？
學(xué)生自由發(fā)言。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過(guò)學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
2、通過(guò)暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。對(duì)農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。
3、通過(guò)習(xí)作練習(xí)，體會(huì)“有耕耘，就會(huì)有收獲”的含義，分享成功的喜悅。
活頁(yè)卡課件。
三年級(jí)時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語(yǔ)，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。（板書：寫摘錄筆記）。
在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來(lái)，以備查閱。
1、問(wèn)：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？
2、齊讀摘錄的詞句。
3、指讀里面的句子，請(qǐng)查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。
1自由讀一讀。
2教師簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)、古詩(shī)文的意思。
3采用多種形式朗讀讀、背誦。
每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。（板書：柚子樹下）。
1用自己的話說(shuō)說(shuō)這文章主要寫了什么。
2把自己不理解的地方劃上記號(hào)。
1再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。
2說(shuō)說(shuō)我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？
3在水塘里采菱時(shí)，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？
4此時(shí)，我又怎樣的收獲？
5當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？
當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？，注意把自己的想象寫進(jìn)去。
有感情地的朗讀課文。
本單元的主題是收獲，其實(shí)就是勞動(dòng)，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一描寫農(nóng)民的詩(shī)。
（板書課題：一個(gè)農(nóng)民，在田邊走著……）。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、把自己的感受寫在文中的空白地方。
3、劃出不理解的地方或提出不理解的問(wèn)題。
1、指名朗讀，注意正音。
2、交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。
1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。
2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
通過(guò)本單元《拾穗》、《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著……》我們知道農(nóng)民的普通、平反，但農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)是分不開的。今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)他們。
教師要適時(shí)評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（收獲）今天，我們習(xí)作的題目有三個(gè)，大家從中任選一個(gè)。
2、四人一組交流自己的想法。
3、全班交流，說(shuō)自己想寫的內(nèi)容。
4、教師點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生思考習(xí)作思路。
6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。
7、學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、讀一讀自己從課文中摘抄下來(lái)的好詞佳句。
2、說(shuō)一說(shuō)自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學(xué)們加以講解。
二、通過(guò)本單元的`學(xué)習(xí)，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談?wù)勛约旱睦斫猓翰环e跬步，無(wú)以至千里，不積小溪，無(wú)以成江海。合抱之木，生于毫末，九層之臺(tái)，起于壘土。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。進(jìn)一步理解心存大志也要從小事做起班級(jí)交流，并進(jìn)行板書根據(jù)同學(xué)的交流，在自己的摘錄本上進(jìn)行補(bǔ)充。
三、讀開卷有益。
自己讀文章，說(shuō)說(shuō)你從中受到的啟發(fā)。交流你最近讀過(guò)的好書或者好的文章，說(shuō)說(shuō)內(nèi)容，談?wù)劯邢?，把它推薦給你的好朋友讀一讀。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.描紅、抄音節(jié)，根據(jù)偏旁寫漢字。
2.形近字組詞。
3.讀詞語(yǔ)，任選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
4.詞語(yǔ)連線。
1.根據(jù)偏旁寫漢字。
2.造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
造句。
教學(xué)：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)。
學(xué)法：抄一抄、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀。
課前準(zhǔn)備：課件。
一、定向?qū)W(xué)。(1分鐘)。
生齊讀教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流。(15分鐘)。
(一)回顧總結(jié)：
問(wèn)：第九單元的主題是什么?(合作)我們學(xué)了那幾篇課文?都講了什么?(同桌討論，自主發(fā)言)。
(二)金鑰匙：
當(dāng)你和同學(xué)的意見(jiàn)不一致時(shí)，你是怎么做的?
1、只顧發(fā)表自己的意見(jiàn)，和別人大吵大鬧。
2、耐心聽(tīng)別人的意見(jiàn)，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、不參與討論，看熱鬧。
同桌討論，自主發(fā)言。
(三)描一描。
學(xué)生自讀描寫要點(diǎn)，然后描紅。
要求做到“三個(gè)一”
(四)抄寫音節(jié)。
1、自由認(rèn)讀，觀察發(fā)現(xiàn)。
2、指名認(rèn)讀音節(jié)，集體評(píng)議。
3、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、教師小結(jié)：
在聲母b、p、m、f后是o,其余的是uo。
5、學(xué)生認(rèn)真抄寫音節(jié)。
(五)比一比看誰(shuí)寫得多。
1、認(rèn)識(shí)偏旁刀字旁，回憶學(xué)過(guò)帶有這個(gè)偏旁的字。
2、動(dòng)手寫一寫帶有“刀”偏旁的字。
3、組內(nèi)評(píng)比，看誰(shuí)寫得多。
(六)比一比組詞。
1、出示形近字。
2、知名認(rèn)讀，并說(shuō)出辨認(rèn)方法。(如利用偏旁)。
3、組詞，交流。
三、質(zhì)疑探究(14分鐘)。
選詞造句。
1、出示詞語(yǔ)：
垂頭喪氣、得意揚(yáng)揚(yáng)、自言自語(yǔ)、自尋煩惱、誰(shuí)是誰(shuí)非、習(xí)以為常。
2、讀詞，討論詞義。
讓學(xué)生通過(guò)表演理解詞語(yǔ)得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣，并會(huì)用詞說(shuō)話。
如：長(zhǎng)頸鹿覺(jué)得自己本領(lǐng)大，它()地跑到河對(duì)岸，可是怎么也摘不到果子，只好()地回來(lái)了。
3、組詞造句。
4、指名說(shuō)，師生點(diǎn)評(píng)。
三、精煉達(dá)標(biāo)(10分鐘)。
1、看誰(shuí)寫得多。
刀：()()()()。
2、比一比組詞。
顆()管()腦()。
棵()館()惱()。
3、造句。
習(xí)以為常：
垂頭喪氣：
b、p、m、f+o。
刀：切剪魚色分。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1、通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。
2、閱讀《一朵小花》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
3、鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識(shí)。
4、鍛煉學(xué)生積累生活素材的能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、同音字組詞。
參考答案：
練（練習(xí)）（訓(xùn)練）。
煉（鍛煉）（煉鋼）。
及（及時(shí)）（及格）。
極（積極）（極品）。
映（反映）（倒映）。
應(yīng)（反應(yīng)）（應(yīng)急）。
二、抄寫詞語(yǔ)。
注意指道學(xué)生看一個(gè)詞寫一個(gè)詞，對(duì)于難寫的詞不妨多看幾眼。
三、學(xué)習(xí)名言警句。
可先說(shuō)說(shuō)每句話的意思，然后再抄寫，注意抄寫的方法。
四、排列句子的順序。
步驟：
（1）把每一句讀一讀，再想想每句說(shuō)的是什么。
（2）再仔細(xì)想想這幾句話說(shuō)的是什么，按照一定的順序，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。
（3）按這個(gè)順序重新排列。
答案：（3）（1）（4）（2）（5）。
五、讀背古詩(shī)。
《江雪》的作者是唐代詩(shī)人柳宗元。著首詩(shī)形象的描寫了大雪中棲鳥不非，行人絕跡，孤舟獨(dú)釣的'景象.詩(shī)文前兩句“千山鳥非絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”沒(méi)有直接寫江，也沒(méi)有直接寫雪，而是從天上無(wú)飛鳥，地上無(wú)行人來(lái)暗示天寒地凍，出色的描繪了雪景。詩(shī)的難點(diǎn)在三四句，直接寫到了江中的雪景，點(diǎn)名了題目，并呈現(xiàn)出這樣一幅畫面：在大雪紛飛的江面上，一葉孤舟，一位漁翁，披著蓑衣，戴著斗笠，獨(dú)自在喊另的江心垂釣。
第二課時(shí)。
一、自讀課文。
1在學(xué)習(xí)《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》后，指導(dǎo)學(xué)生自讀。
2讀后可讓學(xué)生概括，這篇文章寫了一件什么事。
二、口語(yǔ)交流，介紹自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
1把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
2圍繞中心詞來(lái)說(shuō)，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
三、習(xí)作。
在口語(yǔ)交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫具體?？梢灾缹W(xué)生寫出阻擊的動(dòng)作，語(yǔ)言及心理活動(dòng)，尤其是遇到了那些困難；是怎樣克服的。
第三課時(shí)。
一、初顯身手。
二、搜集資料。
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式，如：上網(wǎng)到圖書館等。
三、金鑰匙。
學(xué)習(xí)查字典的方法要*學(xué)生在實(shí)踐中掌握。教師可先帶領(lǐng)學(xué)回憶查字典的方法。這里的難點(diǎn)是怎樣決定選那種解釋，舉例事實(shí)說(shuō)明使學(xué)明白：如果一個(gè)詞語(yǔ)有幾解釋，就要聯(lián)系上文，決定選那種解釋。
四、自檢。
指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中早出錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣?？梢怨膭?lì)同學(xué)互相幫助查找，也可以在過(guò)去一段后，自己在翻看，既能發(fā)現(xiàn)一些需要修改的地方，也可以回顧學(xué)習(xí)的進(jìn)步，只觀的感受自己的成長(zhǎng)。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
生1：丁丁已經(jīng)先和劉星約好的，他應(yīng)該去和劉星學(xué)騎車。
生2：可是丁丁的爺爺怎么辦?
師：你想到了爺爺，是個(gè)能尊敬老人的好孩子。
生3：我覺(jué)得丁丁可以先給爺爺泡杯茶，打開電視讓爺爺看，再和劉星學(xué)騎車。
師：你想的真周到。
生4：我覺(jué)得丁丁還可以拿塊椅子請(qǐng)爺爺坐在操場(chǎng)上看他和劉星學(xué)騎車，說(shuō)不定爺爺還會(huì)教他們呢。
師：你的想法真不錯(cuò)啊!
生5：可如果爺爺不愿意呢?他從鄉(xiāng)下特地來(lái)丁丁的家，我覺(jué)得丁丁應(yīng)該留下來(lái)陪爺爺才對(duì)。
師：(笑而不答，用眼神征詢學(xué)生的意見(jiàn)。)。
生6：那丁丁這樣做不是對(duì)劉星不講信用了嗎?
生7：可以打個(gè)電話或者到他們約好的地點(diǎn)和劉星說(shuō)一下。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得如果丁丁和劉星講明原因，劉星還會(huì)認(rèn)為丁丁不講信用嗎?
生1：我覺(jué)得應(yīng)該不會(huì)了。劉星一定可以理解丁丁的。
師：老師很好奇，想知道如果你是丁丁，你們會(huì)選哪種做法?為什么?
生8：如果爺爺愿意的話，我會(huì)選生4的做法。這樣就可以一舉兩得了。
生9：我會(huì)選生5的做法。先經(jīng)過(guò)劉星的同意，再留下來(lái)陪爺爺。因?yàn)槲覡敔敽芴畚遥芫脹](méi)來(lái)我家了，如果他來(lái)我想和他聊天。
師：老師看得出來(lái)，不只你爺爺愛(ài)你，你也很愛(ài)你的爺爺。要是爺爺能聽(tīng)到你說(shuō)的這些話，一定會(huì)很高興的。
生9：(開心地笑了!)。
師：老師從大家的談話中發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子越來(lái)越懂事了，不但是講信用的孩子，還能處處為他人著想，用自己的智慧解決生活中的問(wèn)題，老師真高興呀!老師愿意夸夸你們。(老師說(shuō)畢，邊拍手邊有節(jié)奏地說(shuō)：“老師喜歡你們!”)。
這下孩子們更樂(lè)了!
評(píng)析：
“一切為了孩子的發(fā)展”是本次新課程的主旋律、重頭戲。學(xué)生對(duì)話就是把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在和諧平等、人格互重的前提下，主動(dòng)言說(shuō)、質(zhì)疑問(wèn)難，消除了被動(dòng)的'答語(yǔ)和沉寂的“注意聽(tīng)”的現(xiàn)象，由此打破了傳統(tǒng)的“傳話”教學(xué)，真正便學(xué)生自身獲得發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師拋出一個(gè)學(xué)生們實(shí)際生活中常有可能遇到的問(wèn)題，大膽放手，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，不對(duì)學(xué)生施加或暗示個(gè)人見(jiàn)解，不以惟一標(biāo)準(zhǔn)答案禁錮學(xué)生。當(dāng)學(xué)生之間的思想產(chǎn)生碰撞和沖突時(shí)，老師也顯得從容不迫，或通過(guò)微笑和眼神與學(xué)生交流，或采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生。在這樣民主、廣闊的空間里，學(xué)生盡情發(fā)揮，積極思維，自覺(jué)傾聽(tīng)，勇于質(zhì)疑，敢于反駁，樂(lè)于補(bǔ)充，以互動(dòng)為核心的對(duì)話教學(xué)突顯其中。而學(xué)生在課堂中迸發(fā)出的智慧的火花和人性的光芒充分則彰顯了引導(dǎo)對(duì)話對(duì)學(xué)生發(fā)展所起的重要作用。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語(yǔ)言；指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。
投影儀。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》第一題、第二題、暢所欲言、
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
二、講授新課：
學(xué)習(xí)摘錄筆記，進(jìn)行組詞練習(xí)。
1、出示投影片：
2、學(xué)生自己讀生詞。想一想：體會(huì)動(dòng)詞的作用是什么？
3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。
4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。
5、這些生字形狀差不多，那么我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分他們呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。
7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、你對(duì)這首古詩(shī)句有哪些了解？（指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的資料）。
（有關(guān)詩(shī)人、年代、古詩(shī)詞的意思）。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語(yǔ)。
3、老師可以簡(jiǎn)單的講解古詩(shī)的意思。
4、學(xué)生再進(jìn)行語(yǔ)句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。
5、練習(xí)說(shuō)話。
四、課堂小結(jié)：
課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句，把閱讀熟練讀熟練。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、誦古詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)詞的意思。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，暢談保護(hù)眼睛的重要性和方法。2、學(xué)習(xí)《誰(shuí)的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，體會(huì)到要珍惜、愛(ài)護(hù)眼睛。3、完成習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)積累、閱讀、習(xí)作，體會(huì)眼睛的重要性，關(guān)愛(ài)盲人，珍惜自己的眼睛。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)眼睛的重要性，關(guān)愛(ài)盲人，珍惜自己的眼睛。課前準(zhǔn)備：多媒體電教教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固第一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)《誰(shuí)的眼睛最好》1、認(rèn)真讀短文，勾畫出文中介紹了哪些動(dòng)物的眼睛？它們各有什么特點(diǎn)？2、核對(duì)答案，分角色朗讀。3、辦一期有關(guān)眼睛的手抄報(bào)。三、初顯身手1、調(diào)查周圍能幫助盲人的設(shè)施。2、創(chuàng)設(shè)情景，感受眼睛的重要性。3、你此時(shí)有什么感受和想法？四、金鑰匙。五、課堂小結(jié)。
第三課時(shí)一、習(xí)作1、選題*眼鏡的故事*的眼睛*怎樣保護(hù)眼睛*想象作文：假如我有一雙火眼金睛2、審題注意：1、體裁不限。2、無(wú)論選哪題都要做到表述清楚，內(nèi)容具體。二、學(xué)生習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：習(xí)作把背景介紹清楚有助于讀者深入理解你的習(xí)作內(nèi)容。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、完成“比一比，組成詞語(yǔ)”。
2、完成“開卷有益”。
3、完成“找一找描寫顏色的詞語(yǔ)”。
4、完成“讀一讀、背一背”。
1、完成“自讀課文”。
2、完成“積累描寫顏色的詞語(yǔ)”。
3、完成“同音字組詞”。
4、完成“讀背古詩(shī)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
—、導(dǎo)入新課：
二、新課：
1、完成“開卷有益”。
(自讀課文)。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)指名說(shuō)說(shuō)：自己讀了課文知道了什么?
(3)分角色讀課文。
(4)齊讀課文。
2、完成“找一找描寫顏色的詞語(yǔ)”。
(積累描寫顏色的詞語(yǔ))。
(1)學(xué)生自由填寫。
紅()黃()黑()。
()()()。
綠()藍(lán)()白()。
()()()。
(2)指名上臺(tái)填寫，指名評(píng)價(jià)。
3、完成“比一比，組成詞語(yǔ)”。
(同音字組詞)。
(1)出示兩組字，學(xué)生認(rèn)讀。
保()近()壯()反()。
寶()進(jìn)()狀()返()。
(2)學(xué)生自由組詞。
(3)指名組詞。
(3)指名上臺(tái)填寫。
4、完成“讀一讀、背一背”。
(讀背古詩(shī))。
(1)學(xué)生自由讀兩首古詩(shī)。
(2)指名起立讀。
(3)出示掛圖，學(xué)生邊聽(tīng)老師朗誦，邊觀察圖上畫了什么?
(4)指名說(shuō)說(shuō)。
(5)齊讀古詩(shī)。
(6)試背古詩(shī)。
(7)齊背古詩(shī)。
三、布置作業(yè)：
四、板書設(shè)計(jì)：
1、開卷有益。
2、找一找描寫顏色的詞語(yǔ)。
3、比一比，組成詞語(yǔ)。
4、讀一讀、背一背。
1、完成“說(shuō)說(shuō)顏色在生活中的作用”。
2、完成“金鑰匙”。
3、完成“用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào)，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話”。
1、完成“口語(yǔ)表達(dá)”。
2、完成“金鑰匙，理解詞語(yǔ)”。
3、完成“習(xí)作”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、顏料。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
—、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課：
1、完成“金鑰匙”。
(金鑰匙，理解詞語(yǔ))。
(1)小黑板出示：金鑰匙。
(2)說(shuō)說(shuō)自己還用聯(lián)想的方法，理解過(guò)哪些詞語(yǔ)。
2、成“說(shuō)說(shuō)顏色在生活中的作用”。
(口語(yǔ)表達(dá))。
(1)出示3幅圖，學(xué)生聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)這些顏色在生活中有什么特殊作用?
(2)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)其它顏色。
(3)指名說(shuō)說(shuō)。
3、完成“用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào)，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話”。
(習(xí)作)。
(1)用顏料紅黃藍(lán)三色，來(lái)調(diào)一調(diào)。
(2)畫一幅秋天的景色圖。
(3)自由圍繞秋天的色彩寫一段話。
(4)指名說(shuō)說(shuō)自己寫的一段話。
三、布置作業(yè)：
四、板書設(shè)計(jì)：
1、金鑰匙。
2、說(shuō)說(shuō)顏色在生活中的作用。
3、用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào)，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“日積月累”。
2、圍繞紀(jì)念日開展實(shí)踐活動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。
4、學(xué)習(xí)“金鑰匙”，完成習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的中心。
課前準(zhǔn)備：多媒體電教。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、我的摘錄筆記。
1、觀察書中的例子。
2、總結(jié)例子中的特點(diǎn)。
3、思考：為什么摘錄中的句子加了省略號(hào)，省略了什么？
4、你積累詞句的途徑是什么？
5、理解詞語(yǔ)的意思。
二、初顯身手。
1、實(shí)踐活動(dòng)的步驟。
2、具體要求。
3、各項(xiàng)工作指導(dǎo)。
4、撰寫紀(jì)念日實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)。
三、教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一篇課文。
1、自讀短文，了解課文主要內(nèi)容。
2、勾畫出冼星?？炭嗲髮W(xué)的.詞句。并在旁邊寫出體會(huì)。
3、交流體會(huì)。
4、教師點(diǎn)撥。（他遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻？）。
5、拓展練習(xí)。
6、他是如何創(chuàng)作《風(fēng)》的？
7、你想對(duì)他說(shuō)什么？
二、學(xué)習(xí)《登上地球之巔》。
1、地球之巔指的是哪里？你對(duì)它有了解嗎？
2、讀課文找出文中是怎樣介紹它的？
3、讀讀能突出它特點(diǎn)的句子，讀出你的理解。
4、登山隊(duì)員是靠什么力量登上地球之巔的？
三、金鑰匙。
幻燈出示：習(xí)作可以當(dāng)時(shí)修改，也可以過(guò)一段時(shí)間再拿出來(lái)修改，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)不少新問(wèn)題。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
冼星海和他的《風(fēng)》。
自強(qiáng)、自立、自理、字律。
登上《地球之巔》。
不謂艱難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏。
語(yǔ)文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。
2、通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等教學(xué)手段，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。
3、在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。
掌握有關(guān)地名的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理信息，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等教學(xué)手段，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。
小組合作交流法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名的學(xué)問(wèn)可真不少！今天我們就一起來(lái)開一個(gè)地名游藝會(huì)。
按照自己的興趣，小組合作編排游戲，并定好游戲的規(guī)則。
可以按照以下的形式。
二、猜城市名，編地名謎語(yǔ)。
三、找一找詩(shī)里的地名。
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。泗水：河名，在山東省。
古人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚(yáng)州市城西。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。
四、搶答，說(shuō)地名。
說(shuō)出三條以城市命名的路。
說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族命名的城市。
說(shuō)出帶“陽(yáng)”字的三個(gè)城市名。
說(shuō)出帶“海”字的三個(gè)城市名。
五、填成語(yǔ)，組地名。
至高無(wú)底撈月語(yǔ)重心暖花開金石為。
官許愿難能可春白雪人才濟(jì)征北戰(zhàn)。
五湖四誅筆伐一步登津有味。
查找資料，介紹一個(gè)地名的來(lái)歷。
將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章。
學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。
六、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)“開卷有益”。
課時(shí)目標(biāo)：
通過(guò)觀察圖畫和理解課文，了解趵突泉泉水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美情趣。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
滲透園藝文化，拓展思維，更具體形象地感受小泉的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，簡(jiǎn)介趵突泉和作者。
板書課題。
“趵突”是跳躍突起的意思。
投影（觀察）。
使學(xué)生對(duì)趵突泉有個(gè)整體的初步的了解。
同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
簡(jiǎn)介趵突泉。
二、自由朗讀，思考。
讀了課文，你們覺(jué)得趵突泉怎樣？
學(xué)習(xí)課文。
第1自然段。
齊讀本段。
“名勝”一詞在這里怎樣理解？
這一段在文中起怎樣的'作用？（引起下文）。
課文是從哪幾個(gè)方面描寫趵突泉的？請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子、小泉的樣子。）。
出示投影片，圖文對(duì)照地進(jìn)行描述。
講讀第2自然段。
什么樣的水叫活水？
作者在什么地方，看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮潔”是什么意思？
作者抓住泉水活、清淺、鮮潔這三個(gè)特點(diǎn)，寫出趵突泉的水很美。
講讀第3自然段。
指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？
下面寫什么？先講什么？再講什么？
讀出寫泉池的句子。
讀出寫泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。
…作者是怎樣寫自己的感受和聯(lián)想的？請(qǐng)用——畫出來(lái)。
（3）講讀第4自然段，思考并回答以下問(wèn)題。
指名朗讀本段。
“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”。這是一句什么句式？
這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？
這幾種小泉的特點(diǎn)是什么？
…這篇課文從哪幾個(gè)方面描寫了小泉眼的美麗有趣？
略讀《秦皇島的來(lái)歷》。
三、自由讀。
（1）用自己的方法解決不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
這篇文章主要講了什么？
（2）指名讀，檢查學(xué)生的讀音。
從這篇文章中你得到了哪些信息？
四、金鑰匙。
學(xué)生讀一讀文中的話，說(shuō)一說(shuō)你的理解。
討論交流怎樣有效準(zhǔn)確地查找資料。
五、自檢。
回憶自己是如何做摘錄筆記的。
針對(duì)“自檢”中的欄目，對(duì)照一下自己哪些做到了，哪些沒(méi)做到。
說(shuō)一說(shuō)以后應(yīng)該怎樣做？