教案可以提供教學(xué)過程中所需要的教學(xué)資源和教學(xué)方法的選擇。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的教學(xué)輔助材料。以下是一些教案實(shí)例，給大家提供借鑒。
地理教案－地球與地圖一篇一
哪些學(xué)生適合考地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)?考生在備考中要注意哪些事項(xiàng)?復(fù)試重點(diǎn)考核考生哪些內(nèi)容?記者就這些問題采訪了中科院遙感應(yīng)用研究所陳良富研究員。
有學(xué)科背景考生適合報(bào)考。
陳良富說，考生選擇報(bào)考地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)專業(yè)前，首要考慮自己本科階段的學(xué)科背景。因?yàn)榈貓D學(xué)與地理信息系統(tǒng)下設(shè)的研究方向涉及專業(yè)知識(shí)，所以除本科是地理信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生外，其他專業(yè)的考生也可報(bào)考。如計(jì)算機(jī)專業(yè)考生可報(bào)網(wǎng)絡(luò)空間信息系統(tǒng)研究方向，地質(zhì)專業(yè)考生可報(bào)資源環(huán)境遙感研究方向，氣象專業(yè)考生可報(bào)生態(tài)環(huán)境遙感研究方向，光學(xué)專業(yè)考生可報(bào)高光譜遙感研究方向。
各學(xué)校初試科目不同。
地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)包括定量遙感、微波遙感、高光譜遙感、生態(tài)環(huán)境遙感、農(nóng)業(yè)遙感、資源環(huán)境遙感、全球變化遙感等多個(gè)研究方向。在考研復(fù)習(xí)中，考生要特別注意不同學(xué)校對地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)的不同要求，如初試專業(yè)課科目、復(fù)試專業(yè)課科目以及指定的專業(yè)課書目。如北京大學(xué)的地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)專業(yè)初試專業(yè)課是地理信息系統(tǒng)，而中科院遙感所初試專業(yè)課有遙感概論、地理信息系統(tǒng)概論、自然地理學(xué)，考生可三選一。
部分院校復(fù)試要考計(jì)算機(jī)。
北林大地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)專業(yè)的研究生小張說，部分學(xué)校在該專業(yè)的復(fù)試階段要考查考生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，跨專業(yè)或非計(jì)算機(jī)專業(yè)的考生要盡早準(zhǔn)備，最好在大二、大三時(shí)就看一些相關(guān)書籍。如：中科院遙感所復(fù)試時(shí)，考“程序設(shè)計(jì)與算法語言”，北京大學(xué)考“計(jì)算機(jī)概論”，福州大學(xué)考“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)”。小張從大二起輔修了計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)讓他順利地通過復(fù)試。
畢業(yè)生做公務(wù)員人數(shù)較多。
地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生做國家公務(wù)員的人數(shù)較多。以中科院為例，部分畢業(yè)生進(jìn)入國家減災(zāi)中心、國家海洋局、國家衛(wèi)星氣象中心、中國土地勘測規(guī)劃院等單位，還有部分畢業(yè)生在高校科研院所和高科技公司工作。
地理教案－地球與地圖一篇二
1、與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。0度~30度為低緯度地區(qū)；30度~60度為中緯度地區(qū)；60度~90度為高緯度地區(qū)。南北半球的劃分界線為赤道（最長的緯線）。
2、連接南、北極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。東西半球的劃分界線為20°w和160°e。
3、經(jīng)緯網(wǎng)：在地球儀上經(jīng)線和緯線相互交織所構(gòu)成的網(wǎng)格。
名稱形狀長度指示方向0度。
經(jīng)線半圓（弧形）相等南北方向本初子午線。
緯線都是圓（極點(diǎn)除外）不等（南北對稱兩條相等）東西方向赤道。
1.2地球的運(yùn)動(dòng)。
一、地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)。
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)。
軸心地軸太陽（地軸與軌道面有66.5度夾角）。
方向自西向東自西向東。
周期一天（大約24小時(shí)）一年。
地理意義晝夜交替和地方時(shí)差四季變化和晝夜長短變化。
二分二至：春分日（3月21日前后）――太陽光直射赤道（0°），春分日前后的3、4、5三個(gè)月是北半球的春季；夏至日（6月22日前后）――太陽光直射北回歸線（23.5°n），夏至日前后的6、7、8三個(gè)月是北半球的夏季；秋分日（9月23日前后）――太陽光直射赤道（0°），秋分日前后的9、10、11三個(gè)月是北半球的秋季；冬至日（12月22日前后）――太陽光直射南回歸線（23.5°s），冬至日前后的'12、1、2三個(gè)月是北半球的冬季。
二、五帶：人們根據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況，把地球表面劃分為熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。
1.熱帶：南、北回歸線之間即南北緯23.5度之間，有陽光直射現(xiàn)象，終年炎熱。
2.南、北溫帶：南、北回歸線與南、北極圈之間，無陽光直射，無極晝極夜，四季分明。
1.3地圖。
一、地圖的基本要素。
1、地圖三要素---比例尺、方向、圖例和注記。
2、比例尺=圖上距離/際距離（計(jì)算時(shí)注意分子、分母單位一致）。
比例尺大?。悍帜复?，比例尺小，范圍大，內(nèi)容簡單；反之則相反。
一般地圖：上北下南，左西右東。
3、地圖上的方向指向標(biāo)地圖：指向標(biāo)箭頭指向正北方向。
經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
二、地形圖的判讀。
1、常用的方法是用等高線表示。等高線越密集，坡度越陡；等高線越稀疏，坡度越緩。
地五種不同形態(tài)：頂、脊、谷、鞍部、陡崖。
2、地形圖的類型：等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖。
3、陸地地形：地表各種高低起伏的形態(tài)，總稱為地形。
地形類型：平原、高原、地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔表示地面的高低起伏。
綠色表示平原、藍(lán)色表示海洋、黃色表示高高原、白色表示冰川。
4、地形特點(diǎn)：平原和高原的共同特點(diǎn)是地面起伏?。徊煌氖瞧皆０蔚?，一般在200米以下，而高原海拔較高，邊緣比較陡峭。地和丘陵的共同特點(diǎn)是地面崎嶇不平；不同是地較高，海拔多在500米以上，坡度較陡，溝谷較深，而丘陵較低，相對高度一般不超過200米。盆地四周多被地或高原環(huán)繞，中部相對低平。
三、從地圖上獲取信息：應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)，根據(jù)使用目的，正確地選擇地圖，才能及時(shí)、準(zhǔn)確地獲得有用的信息。
復(fù)習(xí)題。
一、單項(xiàng)選擇題：
1、.通過人造地球衛(wèi)星等現(xiàn)代科技，我們可以認(rèn)識(shí)到地球的形狀是。
a.赤道半徑與極半徑長度相等b.橢圓c.正圓d.球體。
2、“坐地日行八萬里”中的地是指：
a北極點(diǎn)b南極點(diǎn)c赤道任上一點(diǎn)d地球上任一點(diǎn)。
3、南、北半球的分界線是：（）。
a回歸線b赤道c極圈d本初子午線。
4、東、西半球的分界線是：
5、在地球儀上最大的緯線圈的度數(shù)是：
a.00b.300c.600d.900。
6．下列現(xiàn)象，主要是由地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是。
a．地球上的晝夜現(xiàn)象b．地球上晝夜交替現(xiàn)象。
c．地球上晝夜長短變化現(xiàn)象d．地球上四季更替現(xiàn)象。
7．下列現(xiàn)象，主要是由地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是。
a．不同地方出現(xiàn)時(shí)間差異b．晝夜交替周而復(fù)始。
c．日月星辰每天東升西落d．春夏秋冬四季變化。
8．每年太陽直射北回歸線的日期是
a．3月21日前后b．9月23日前后c．6月22日前后d．12月22日前后。
9、有極夜、極晝現(xiàn)象的帶是：
a熱帶b溫帶c寒帶d以上各帶都有。
10、下列熱量帶中有太陽直射現(xiàn)象的是：
a熱帶b溫帶c寒帶d以上各帶都有。
11.在右圖中，a點(diǎn)的經(jīng)緯度是。
a.20°e60°nb.20°w60°s。
c.20°e60°sd.20°w60°n。
12.在右圖中，b點(diǎn)的經(jīng)緯度是。
a.20°e60°nb.20°w60°s。
c.20°w60°sd.10°e40°n。
13.在右圖中，c點(diǎn)的經(jīng)緯度是。
a.0°20°nb.20°w60°s。
c.20°e60°sd.20°w60°n。
14、下列比例尺中，最大的是：
a一百萬分之一b1∶0c1∶12500d1∶1500。
15、在圖幅相同的情況下，比例尺越大反映的實(shí)際范圍就：
a越大b越小c不能確定d不變。
16、在地圖上經(jīng)線指的方向是：
a東西b南北c東北d西南。
17、在地圖上緯線指的方向是：
a東西b南北c東北d西南。
18、站在北極點(diǎn)上的人，他的前后左右是什么方向：
a東b西c南d北。
19、在畫有指向標(biāo)的平面圖上，確定方向的一般方法是。
a、面對地圖“上北下南，左西右東”b、不論什么樣的地圖，均用經(jīng)緯線確定。
c、根據(jù)指向標(biāo)箭頭指向北方確定方向d、經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
11.關(guān)于我國首都北京(40°n，116°e)位置的敘述，正確的是。
a.位于北半球，東半球b.位于南半球，東半球。
c.位于南半球，西半球d.位于北半球，西半球。
二、綜合題。
1、讀等高線地形圖，回答下列問題：
（1）．圖中乙的海拔是米，乙和甲之間相對高度是米。
（2）．圖中地形e是。
（3）．甲位于乙的方向。
（4）．c、d兩處直達(dá)b處，處更容易。
2、讀圖答題：
（1）.科技園區(qū)在學(xué)校的方向，農(nóng)業(yè)試驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的方向，學(xué)校在農(nóng)業(yè)試驗(yàn)區(qū)的方向。
（2）.從農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)到科技園區(qū)，圖上距離為2.5厘米，實(shí)際距離是米。
（3）沿公路從學(xué)校到科技園區(qū)，圖上距離為6厘米，實(shí)際距離是米。
地理教案－地球與地圖一篇三
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能。
1.通過閱讀各類地圖，知道地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。
過程與方法。
通過活動(dòng)的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)會(huì)正確的閱讀、使用地圖的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)生對地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
比例尺的相關(guān)知識(shí)、方向的辨別。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、地圖上方向的辨別。
2、比例尺大小的辨別與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
感受地圖的用途導(dǎo)入新課。
學(xué)生回答：導(dǎo)游圖，世界地圖等。用一些生活實(shí)例引入新課，讓學(xué)生感受地圖的用途廣泛，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。承轉(zhuǎn)那么什么是地圖?如何在地圖上獲取各種信息呢?下面我們就來探討閱讀地圖的方法吧!
學(xué)會(huì)閱讀地圖比例尺。
(1)多媒體出示臺(tái)灣島地圖出示問題：
比例尺的概念。
公式。
(2)多媒體展示比例尺表示方式主要有線段式、數(shù)字式、文字式三種。
師引導(dǎo)點(diǎn)撥：
(3)提問：在臺(tái)灣地圖上，量得高雄到臺(tái)北兩地間的實(shí)地距離約為多少千米。
(4)活動(dòng)：判斷比例尺的大小。
歸納總結(jié)：比例尺是一個(gè)分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
歸納總結(jié)：地圖上所表示的范圍愈小，要表示的內(nèi)容愈詳細(xì)，選用的比例尺應(yīng)愈大;反之，選用的比例尺應(yīng)愈小。
學(xué)生回答，聯(lián)系小學(xué)時(shí)學(xué)過的知識(shí)。
練習(xí)：鞏固三種形式的比例尺可以互相轉(zhuǎn)換。找同學(xué)給大家展示比例尺的三種形式的轉(zhuǎn)換。
學(xué)生講解自己量算高雄到臺(tái)北間的實(shí)地距離的思路。
在教師的引導(dǎo)下，明確比例尺大小的比較。
引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)中歸納圖幅大小相同的兩幅地圖，比例尺大小跟表示范圍的大小、內(nèi)容的詳細(xì)程度有什么關(guān)系。
注重新舊知識(shí)的銜接。
通過學(xué)生的講解，加深對比例尺的理解，讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間距離的方法。
通過習(xí)題，讓學(xué)生會(huì)判斷比例尺的大小，記住要點(diǎn)。
利用中國地圖和北京地圖的實(shí)例，來歸納。學(xué)生記起來更好接受。
承轉(zhuǎn)地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢?
地理教案－地球與地圖一篇四
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生了解晝夜長短和正午太陽高度角的變化，從而了解四季和五帶的劃分。
2、培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
晝夜長短和正午太陽高度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
晝夜長短和正午太陽高度的變化。
教學(xué)工具：
教學(xué)方法：
分析法、討論式、畫圖演示法。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一），主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，有晝夜交替，地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的，晝夜交替周期是一個(gè)太陽日――24小時(shí)，那么每天的晝與夜的長短是否一樣呢？今天我們接著學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）。
一、晝夜長短的變化。
投影片：太陽光直射赤道示意圖（1）。
講解：任何線圈被晨昏線都分為兩部分：晝弧和夜弧。晝弧越長，白晝越長，夜弧越長，黑夜越長?？磮D（1），此時(shí)節(jié)氣為二分日，（畫晨昏線）晨昏線與經(jīng)線重合，各地晝弧夜弧等長，說明晝夜相等，各為12小時(shí)。
投影片：太陽光直射北回歸線示意圖（2）太陽光直射南回歸線示意圖（3）。
2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系，這種變化與緯度有什么關(guān)系？
學(xué)生回答：（略）。
教師總結(jié)：（1）二分日，太陽直射赤道，晨昏線與經(jīng)線重合，全球各地晝夜等長。
（2）太陽直射的半球晝長夜短，緯度越高，晝越長，極點(diǎn)四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一半球相反。
（3）赤道處終年晝夜等長。（晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分）。
（4）緯度越高，晝夜長短變化幅度越大。
（5）相同緯度，各地晝夜長短狀況相同。
鞏固練習(xí)：（略）。
過渡：由于太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，使各地日照時(shí)間不同，即晝夜長短不同，同時(shí)各地太陽輻射的強(qiáng)弱不同，我們用正午太陽高度來表示。
板書：二、正午太陽高度的變化。
提問：請大家看書21頁，并結(jié)合地圖冊，思考：
1、正午太陽高度隨緯度的分布有什么規(guī)律？
2、正午太陽高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律？
學(xué)生回答：（略）。
講解：隨緯度變化：由太陽直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減。
故：夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
隨季節(jié)變化：任一地點(diǎn)，一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí)，正午太陽高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。
故：北回歸線以北的地區(qū)，夏至日時(shí)正午太陽高度達(dá)一年中最大值，冬至?xí)r達(dá)最小值。
南回歸線以南的地區(qū)，冬至日時(shí)正午太陽高度達(dá)一年中最大值，夏至?xí)r達(dá)最小值。
南北回歸線之間的地區(qū)，一年中，太陽直射時(shí)，正午太陽高度達(dá)最大值；離太陽直射點(diǎn)所在緯度最遠(yuǎn)時(shí)，達(dá)最小值。
過渡：全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，正午太陽高度和晝夜長短隨季節(jié)而變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季；同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度變化的規(guī)律，形成了五帶。
板書：四季和五帶的劃分。
提問：1、季節(jié)是怎樣劃分的？
2、五帶的劃分是以什么為依據(jù)，又是怎樣劃分的？
學(xué)生回答：（略）。
講解：1、四季的劃分。
（1）根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季。
（2）北溫帶許多國家的月份劃分。
2、五帶的劃分。
（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少。
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。
投影片：五帶的劃分示意圖。
講解：（1）明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽光直射狀況以及季節(jié)變化。
（2）分析如果黃赤交角變大或變小，五帶的范圍會(huì)有什么變化。
小結(jié)：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，大家重點(diǎn)掌握晝夜長短和正午太陽高度的變化，明確四季和五帶的劃分。
布置作業(yè)：（試卷）。
地理教案－地球與地圖一篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
1、通過閱讀各類地圖，使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識(shí)。
2、通過計(jì)算、比較等方式培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，幫助建立起地圖的空間概念。
過程與方法。
通過活動(dòng)的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括、歸納。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀、使用地圖的方法，并在今后的生活中加以應(yīng)用。
二、教學(xué)方法：
講述與活動(dòng)相結(jié)合的方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：比例尺的相關(guān)知識(shí)、方向的判斷，圖例。
難點(diǎn)：地圖上方向的判斷。
四、教學(xué)用具：
課件。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
準(zhǔn)備階段播放歌曲《北京歡迎你》，對學(xué)生分組。欣賞歌曲，按教師的要求成立學(xué)習(xí)小組。創(chuàng)設(shè)輕松的情境，提出合作學(xué)習(xí)的要求。
新課導(dǎo)入。
學(xué)習(xí)階段（（承轉(zhuǎn)）屏幕投影各種地圖，以游北京并結(jié)識(shí)新朋友――地圖進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。觀察、體會(huì)滲透“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念。
屏幕投影，比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖；比例尺大小不同的地圖，學(xué)生觀察、比較、分析、判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生從資料中提取、概括信息的能力。
屏幕投影，圖和練習(xí)題等。
簡單總結(jié)。邊學(xué)邊練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體的智慧，得出結(jié)論。
屏幕投影動(dòng)物圓圖，引出方向的問題。
思考、討論從學(xué)生熟悉的生活問題入手，滲透新的教育理念。
投影帶經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，提問舊知識(shí)并演示判斷方向的方法，緊跟練習(xí)思考回答相關(guān)問題，學(xué)習(xí)新的知識(shí)并加以應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生用舊知識(shí)解決新問題的能力。
播放錄象，拓展實(shí)用知識(shí)。回答問題，并了解更多實(shí)用知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力。
形象的比喻引出圖例的知識(shí)，出示練習(xí)鞏固知識(shí)。自學(xué)、觀察、比較掌握常用的圖例，并會(huì)加以識(shí)別學(xué)以致用，試著畫校園平面圖。
小結(jié)要求學(xué)生自己給出結(jié)論、提問。
投影設(shè)計(jì)好知識(shí)結(jié)構(gòu)。積極回顧所學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
地理教案－地球與地圖一篇六
知識(shí)目標(biāo)：
了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。
能力目標(biāo)：
初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點(diǎn)的位置。
情感目標(biāo)：
了解人類對地球形狀與大小的認(rèn)識(shí)過程，知道人類對客觀事物的認(rèn)識(shí)是無窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)建議。
[教材分析]。
關(guān)于“地球形狀和大小”教材分析是：通過人類對地球形狀的認(rèn)識(shí)過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人的認(rèn)識(shí)水平是可以不斷提高的”。地球是一個(gè)兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個(gè)正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。
關(guān)于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對于人類來說體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)緯線在實(shí)際的地球上是看不見的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸———地軸轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個(gè)交點(diǎn)分別是南極點(diǎn)和北極點(diǎn)。為了讓學(xué)生明確，可以使用地球儀模型和動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生建立空間概念。
關(guān)于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問題有利于學(xué)生觀察、總結(jié)經(jīng)緯線的特征。
[教學(xué)方法建議]。
關(guān)于“地球的形狀”教學(xué)建議：在課前教師要準(zhǔn)備地球儀，每人一個(gè)（或2———4人一個(gè)）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、觀看圖片或動(dòng)畫，補(bǔ)充一些人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程資料，使學(xué)生受到有關(guān)科學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個(gè)球體，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。為了加深對地球準(zhǔn)確形狀的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數(shù)據(jù)計(jì)算得出二者相差21km，再引導(dǎo)學(xué)生思考21km與地球平均半徑的比值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球的形狀接近于正球體。利用學(xué)過的公式，計(jì)算赤道周長，使學(xué)生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。
關(guān)于“經(jīng)緯線”的教學(xué)建議：利用講述法、小組討論法和問題解決式的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球儀上縱橫交錯(cuò)的線叫經(jīng)緯線，它們是認(rèn)識(shí)地球上任一地點(diǎn)的方式，經(jīng)線和緯線垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對于經(jīng)線、緯線知識(shí)，重點(diǎn)在于了解經(jīng)緯線的特征及其不同之處，教師可以采取小組活動(dòng)的方式，4—6人一組，分析經(jīng)線和緯線的特征，15———20分鐘之后進(jìn)行小組匯報(bào)講解。小組活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、歸納概括能力及語言表達(dá)能力。小組同學(xué)觀察經(jīng)線和緯線，對照課本介紹，匯報(bào)時(shí)自己小組制定介紹經(jīng)線與緯線的方法。學(xué)生充分活動(dòng)、觀察、介紹之后，教師對各組同學(xué)的表現(xiàn)給與肯定和補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)各組講解方法的優(yōu)劣，介紹對比法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，它可以明確同類事物之間的差異性，最后引導(dǎo)歸納、對比總結(jié)、列出表格。歸納時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：緯線是不等長的圓，經(jīng)線是半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。它們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生更好的理解經(jīng)緯線的概念，可以配合動(dòng)畫演示，使學(xué)生有明確的空間認(rèn)識(shí)，對于不同的學(xué)生可以分層次教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
第一課時(shí)。
重點(diǎn)：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線。
難點(diǎn)：經(jīng)線和緯線的特征。
教學(xué)過程（www、jsfw8、com）：
[引入]我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒有幾個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說出來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[板書]第一節(jié)地球和地球儀。
一、地球的形狀和大小。
（方案一）。
[教師引導(dǎo)]閱讀課本“讀一讀”，了解人類認(rèn)識(shí)地球的階段，并舉出生活中的實(shí)例來說明地球的形狀。（學(xué)生看書、思考、回答）。
[教師講解]隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對地球的認(rèn)識(shí)不斷深入。通過地球衛(wèi)星的精確計(jì)算，發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度（學(xué)生計(jì)算、回答）。
[承轉(zhuǎn)]地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型————地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學(xué)生回答）。
[板書]二、地球儀———地球的'模型。
[提問]地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？南北極點(diǎn)是如何確定的？（學(xué)生觀察、思考、討論、回答）。
[承轉(zhuǎn)]想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢？（學(xué)生回答）是為了確定地球上任何一點(diǎn)的位置和方向。所以下面我們重點(diǎn)研究這些線——————經(jīng)線和緯線。同學(xué)4人一組，觀察地球儀分析回答下列問題：
什么樣的線是經(jīng)線？什么樣的線是緯線？
經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是整圓？
所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等？
經(jīng)線和緯線各指示什么方向？
在地球儀上你能畫出幾條經(jīng)線和緯線？
（學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生填。
表對比二者的區(qū)別，加深印象）。
[板書]三、經(jīng)線和緯線。
[應(yīng)用強(qiáng)化]你能否舉出幾個(gè)例子說明地球是球形的（學(xué)生討論回答）。
[承轉(zhuǎn)]地球?qū)τ谖覀儊碚f實(shí)在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個(gè)同學(xué)有一個(gè)地球儀，觀察它的轉(zhuǎn)動(dòng)情況、形狀、球面上有些什么？（學(xué)生觀察、回答）。
[板書]二、地球儀。
[教師引導(dǎo)歸納]地球是自西向東繞地軸運(yùn)動(dòng)的，在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中始終斜著身子繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。在擺放地球儀時(shí)，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評判一下（注意教室的方向）。
（學(xué)生觀看：地軸、兩極的空間位置）。
[提問]地球儀上有什么地理事物？（學(xué)生回答）。
[教師指導(dǎo)]在地球儀上有縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)———經(jīng)緯網(wǎng)，通過它可以確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，當(dāng)然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線的知識(shí)。
[板書]三、經(jīng)線和緯線。
[提問]請同學(xué)們分組，先看書，觀察地球儀，然后討論完成表格內(nèi)容（學(xué)生看書、填表，教師巡視、指導(dǎo)）。
[板書]。
經(jīng)線。
緯線。
概念。
圓弧狀況。
長度。
指示方向。
[教師演示動(dòng)畫、講解]經(jīng)緯線在形狀、長度和指示方向上都是不同的，比較二者的不同利于我們更加明確它們的特征。這是地理學(xué)習(xí)中常用的方法———比較法。
[鞏固練習(xí)]。
【板書設(shè)計(jì)】。
地理教案－地球與地圖一篇七
本節(jié)的內(nèi)容位于七年級(jí)上冊第一章的第三節(jié)，本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一時(shí)。主要介紹了地圖的含義，地圖的三要素，同時(shí)還進(jìn)一步介紹了比例尺的含義、公式、表示方法;判斷方向的三種形式;一些常用的圖例等。地圖是一種信息的載體，也是信息的傳遞工具，在生產(chǎn)、生活有著極為廣泛地用途。同時(shí)，地圖也是地理的第二語言，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要源泉。因此，教材從聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，把掌握地圖的基本知識(shí)、地圖上方向的辨別作為重點(diǎn)。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為后續(xù)程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情。
初一學(xué)生邏輯思維能力從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)水平方面經(jīng)過前段的學(xué)習(xí)，有一定基礎(chǔ)。而且初一學(xué)生生性活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識(shí)，使教學(xué)一開始即激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能】。
能夠說出地圖的三要素，并且能運(yùn)用三要素閱讀地圖;。
3能說出判斷方向的三種形式，學(xué)會(huì)在地圖中判斷方向。
【過程與方法】。
通過閱讀各類地圖，初步認(rèn)識(shí)地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識(shí);。
2通過計(jì)算、比較等方式培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，幫助學(xué)生建立起地圖的空間概念。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過學(xué)習(xí)地圖方向的辨別等知識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
比例尺的相關(guān)知識(shí)、方向的辨別。
【難點(diǎn)】。
地圖上方向的辨別;。
2比例尺大小的比較。
五、教學(xué)方法。
說教法：根據(jù)《初中地理新程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)模式的要求，本節(jié)主要運(yùn)用了“閱讀、觀察、歸納、討論”等多種教學(xué)方法，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，閱讀文字資料，使學(xué)生能夠從文字資料中獲取有用的信息、初步學(xué)會(huì)和掌握閱讀、觀察地圖的基本方法和技巧。通過以上的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生觀察和使用地圖的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
說學(xué)法：本節(jié)主要采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
六、教學(xué)過程。
七、板書設(shè)計(jì)。
地理教案－地球與地圖一篇八
1．通過讀世界政區(qū)圖和世界面積位于前列的國家示意圖，使學(xué)生能夠在世界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國家，明確世界上的面積大國和人口大國，通過閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”明確區(qū)域劃分的十三個(gè)分區(qū)的名稱和分布。
2．通過閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”，明確國界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義，識(shí)別國家之間的國境線，并學(xué)習(xí)運(yùn)用圖表分析地理事物的能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、觀察能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方位的能力和邏輯思維能力。
3．通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生了解一些基本的國際常識(shí)，懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念。
4．通過對世界組織的介紹和閱讀各國的有關(guān)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生樹立全球意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的的競爭意識(shí)、進(jìn)取心和愛國熱情。
【分組討論】世界各國之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果，并進(jìn)一步講解。
【板書】一、世界的國家。
【展示】“世界政區(qū)圖”、“世界上面積位于前列的國家”
【提問】這是世界上面積位于前列的國家，你能按面積大小排列這幾個(gè)國家嗎？以上幾個(gè)國家各屬于哪個(gè)洲？你知道世界上面積最小的國家嗎？（利用世界政區(qū)掛圖講述，世界上面積最小的國家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當(dāng)于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國家稱之為袖珍國家）。
【板書】面積大小不同。
【承轉(zhuǎn)】各國人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國是哪幾個(gè)國家嗎？
【展示】“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數(shù)，對照世界政區(qū)圖看著這些國家分布在哪些洲？并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個(gè)洲這些國家最多。（世界上人口在1億以上的國家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國和印度。世界上有一些國家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬人，僅相當(dāng)于我國人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬人）。
【板書】人口多少不同。
【承轉(zhuǎn)】同是人口大國的中國和美國，它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平又如何呢？世界各國按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可以分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家。
【展示】世界政區(qū)圖。就你所知，哪些國家是發(fā)達(dá)國家，哪些國家是發(fā)展中國家呢？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家”.
【歸納】全球發(fā)達(dá)國家僅有20多個(gè)，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國家有150多個(gè)，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國家相比有極大的差距。從地域分布上看，發(fā)達(dá)國家主要分布在北半球，而發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。
【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。
美國與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）。
還有一些國界線是根據(jù)歷史、社會(huì)政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)忐。看“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。
【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國界，但也有少數(shù)國家之間有些地段的國界線沒有劃定，這叫未定國界。由于國界線是確定一個(gè)國家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問題是一個(gè)非常敏感的問題，處理不當(dāng)極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。我國政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭端，反對用武力和強(qiáng)權(quán)單方改變國界。
【承轉(zhuǎn)】由于世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異顯著，為了縮小發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的差距，促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅需要發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家之間進(jìn)行有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治等方面共同問題的商談，即“南北對話”；而且也需要發(fā)展中國家之間進(jìn)行互助合作，即“南南合作”。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“南北對話和南南合作”
【板書】南北對話和南南合作。
歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲的日本。
發(fā)展中國家。
較低。
亞洲、非洲、拉丁美洲。
南北對話：發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間有關(guān)經(jīng)濟(jì)政治等方面共同問題的商談。
南南合作：發(fā)展中國家之間的互助合作。
【提問】為什么發(fā)展中國家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？
【講解】二戰(zhàn)前，廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國的殖民地，長期的殖民統(tǒng)治，使這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)無法發(fā)展。二戰(zhàn)后，由于殖民地人民的不懈斗爭，紛紛宣布獨(dú)立發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)。
【小結(jié)】國家間不論大小、貧富應(yīng)該一律平等、互相尊重、和平共處、共同發(fā)展，在此原則上我國提出“五項(xiàng)基本原則”，并以此作為外交準(zhǔn)則：
互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整（基本）、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、和平共處、平等互助。
【講解】一個(gè)國家的主權(quán)范圍即領(lǐng)土：包括陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空。本國的領(lǐng)土與鄰國領(lǐng)土之間的界線即國界線。國界都是國家間經(jīng)過談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經(jīng)緯線為界。
【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。
阿根廷與智利之間是以什么劃定國界的.？（阿根廷與智利則以安第斯山為界）。
美國與加拿大之間是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。）。
【講述】還有一些國界線是根據(jù)歷史、社會(huì)政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)志。
【展示】“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。
【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國界，但也有少數(shù)國家之間有些地段的國界線沒有劃定，這叫未定國界。由于國界線是確定一個(gè)國家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問題是一個(gè)非常敏感的問題，處理不當(dāng)極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。
【展示】未定國界。
【提問】你能在圖上找到未定國界嗎？看一看未定國界與國界線在地圖圖例畫法上的區(qū)別。
板書設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)。
國際組織圖文資料展。
目的：了解世界上各國際組織的作用等內(nèi)容，增加課外知識(shí)，開闊視野。
方式：
1、在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后，請學(xué)生利用課余時(shí)間搜集各國際組織的資料（包括文字資料和圖片資料），用時(shí)一周。
2、將資料匯總，以小組為單位進(jìn)行資料的篩選。
3、各小組將選出的資料設(shè)計(jì)成墻報(bào)，展示出來。教師和學(xué)生一起評分，選出最優(yōu)秀的墻報(bào)，用時(shí)一周。
4、各班級(jí)的最優(yōu)墻報(bào)展示在學(xué)校的報(bào)欄中。所有獲獎(jiǎng)的同學(xué)均有小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
地理教案－地球與地圖一篇九
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義》地理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1．教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2．教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，它對自然地理中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識(shí)是高中地理的主要內(nèi)容之一，在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運(yùn)動(dòng)具有難以感知的特性，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)存在一定的障礙，但對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。
3．設(shè)計(jì)思路
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，通過實(shí)驗(yàn)，演示，畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景，使抽象的地球運(yùn)動(dòng)具體化，生動(dòng)化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，探究交流，歸納，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問題，故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志，在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論，進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。
合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。
（一）．知識(shí)與技能
1.了解晝夜更替現(xiàn)象
2.理解晨昏線的地理意義
3.學(xué)會(huì)晨昏線的判讀
（二）．過程與方法
通過參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及相互討論，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，并且匯報(bào)探究成果的`這一過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，以及尋求解決問題的各種途徑。最后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果。
（三）．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真，求實(shí)，善于觀察，尋根問源的科學(xué)態(tài)度和熱愛生活的情操。
1．重點(diǎn)：晝夜更替現(xiàn)象；晨昏線
2．難點(diǎn)：晨昏線的應(yīng)用
1．教法：小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
2．學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作、探究、交流。
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略
地理教案－地球與地圖一篇十
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2．教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，它對自然地理中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識(shí)是高中地理的主要內(nèi)容之一，在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運(yùn)動(dòng)具有難以感知的特性，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)存在一定的障礙，但對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。
3．設(shè)計(jì)思路
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，通過實(shí)驗(yàn)，演示，畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景，使抽象的地球運(yùn)動(dòng)具體化，生動(dòng)化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，探究交流，歸納，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問題，故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志，在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論，進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。
合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。
（一）．知識(shí)與技能
1.了解晝夜更替現(xiàn)象
2.理解晨昏線的地理意義
3.學(xué)會(huì)晨昏線的判讀
（二）．過程與方法
通過參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及相互討論，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，并且匯報(bào)探究成果的這一過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，以及尋求解決問題的各種途徑。最后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果。
（三）．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真，求實(shí)，善于觀察，尋根問源的科學(xué)態(tài)度和熱愛生活的情操。
1．重點(diǎn)：晝夜更替現(xiàn)象；晨昏線
2．難點(diǎn)：晨昏線的應(yīng)用
1．教法：小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
2．學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作、探究、交流。
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略
地理教案－地球與地圖一篇十一
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義》地理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1．教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2．教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，它對自然地理中的'物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識(shí)是高中地理的主要內(nèi)容之一，在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運(yùn)動(dòng)具有難以感知的特性，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)存在一定的障礙，但對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。
3．設(shè)計(jì)思路
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，通過實(shí)驗(yàn)，演示，畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景，使抽象的地球運(yùn)動(dòng)具體化，生動(dòng)化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，探究交流，歸納，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問題，故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志，在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論，進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。
合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。
（一）．知識(shí)與技能
1.了解晝夜更替現(xiàn)象
2.理解晨昏線的地理意義
3.學(xué)會(huì)晨昏線的判讀
（二）．過程與方法
通過參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及相互討論，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，并且匯報(bào)探究成果的這一過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，以及尋求解決問題的各種途徑。最后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果。
（三）．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真，求實(shí)，善于觀察，尋根問源的科學(xué)態(tài)度和熱愛生活的情操。
1．重點(diǎn)：晝夜更替現(xiàn)象；晨昏線
2．難點(diǎn)：晨昏線的應(yīng)用
1．教法：小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
2．學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作、探究、交流。
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略
地理教案－地球與地圖一篇十二
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，反映地理學(xué)和社會(huì)發(fā)展的。
本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識(shí)——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié)，通過對本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對地球的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)大概的了解，讓學(xué)生對地球運(yùn)動(dòng)的基本狀態(tài)建立初步的感性認(rèn)識(shí)。
1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3、利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
4、用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中具備時(shí)差的知識(shí)。
5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點(diǎn)。
對教材中，四季的形成問題不容易理解，課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標(biāo)的偏離，不利于正確認(rèn)識(shí)四季的形成。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片。
(一)、引入新課：
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了地球是一個(gè)球體，下面請看---------(教師演示地球活動(dòng))。
師：同學(xué)們觀察到了什么?
(二)、閱讀書本，自主學(xué)習(xí)。
1、地球運(yùn)動(dòng)的'形式有哪些?方向是怎么樣的?
2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)系是什么?完成下列表格的填寫。
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)。
方向。
轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間。
旋轉(zhuǎn)中心。
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)。
3、請列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?
(三)、合作學(xué)習(xí)，分析成因。
1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個(gè)最基本的要素，一是地球?yàn)椴煌该鞯那蝮w，二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽光垂直的大圓圈。
提問：觀察投影片，看此時(shí)除中國是白天，還有那些國家是白天，有哪些國家是黑夜?
2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180，再讓學(xué)生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?
3、請學(xué)生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?
5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么?
6、教師總結(jié)：可見，地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異，在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時(shí)刻。
(有興趣的學(xué)生課后計(jì)算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個(gè)城市之間的時(shí)差各相差多少小時(shí)?經(jīng)度每隔15度，時(shí)間相差1小時(shí)，計(jì)算時(shí)采用“東加西減”的方法)。
1、教師提問：
(1)在同一天中，早晨或傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比哪個(gè)時(shí)段我們感覺到太陽光照射得最厲害?那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎?(教師用投影片演示陽光的直射和斜射)。
(2)與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢?請結(jié)合我們的日常生活體驗(yàn)來說明。
教師演示地球的公轉(zhuǎn)投影片，讓學(xué)生完成表格。
節(jié)氣春分夏至秋分立冬。
太陽直射緯度。
季節(jié)北半球。
南半球。
受熱程度北半球。
南半球。
晝夜長短北極。
北極圈以北。
北極圈以南。
赤道。
赤道-南極圈以北。
南極圈以南。
南極。
(3)觀察后，思考并解釋太陽光的照射情況在一年中的變化規(guī)律。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結(jié)春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí)，地球上五帶內(nèi)各帶所接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化。
3、看書1.20圖，說說我國大部分陸地位于五帶中的哪一帶。
自轉(zhuǎn)晝夜交替24小時(shí)。
公轉(zhuǎn)四季變化一年。
地球上的五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。
見《地理填充練習(xí)冊》。
略
學(xué)習(xí)地理。
(一)要學(xué)會(huì)閱讀理解地理教科書。
地理學(xué)習(xí)的支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個(gè)文科之處在于，對教材知識(shí)點(diǎn)必須理解記憶而不要死記硬背，要達(dá)到較深刻的理解，必須在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀，積極思考。
上課時(shí)間有老師的引導(dǎo)，可以少走彎路，特別是進(jìn)入高中以后地理中常識(shí)所占比例較初中小了，但知識(shí)更深，更系統(tǒng)化，更加復(fù)雜，理解難度增大;地理在如今所滲透的范圍越來越廣，學(xué)習(xí)地理需要的課外知識(shí)也多，所以，一定抓緊學(xué)習(xí)的主陣地課堂。
高中地理中的自然地理(主要是上冊)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。
第一、抓"概念"重"消化"。在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異，諸如：天體、天球;恒星日、太陽日;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行第二、抓"原理"重"理解"。從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過"地理原理"關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。
第三、總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。將知識(shí)整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識(shí)顯性化、可視化，便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。
地理教案－地球與地圖一篇十三
指地球上迎著太陽的晝半球與背著太陽的夜半球之間的分界線，也稱晨昏圈。
晨昏圈把它所通過的緯線圈分成晝弧和夜弧，晝弧與夜弧的長短可表示該緯線圈晝夜長短的狀況。
由于地球不停地以1個(gè)太陽日為周期的自轉(zhuǎn)，晨昏圈在地面上不斷地移動(dòng)，其周期也為1個(gè)太陽日(24小時(shí))，從而產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。
由于黃赤交角的存在，使地球公轉(zhuǎn)過程中各緯線圈上晝弧與夜弧的長度不斷地發(fā)生變化，從而產(chǎn)生了晝夜長短的變化。
在北半球的春分日、秋分日，晨昏圈同某一經(jīng)線圈相重合，全球各地晝弧與夜弧等長，即晝夜平分。
在北半球的夏至日、冬至日，晨昏圈同經(jīng)線的交角為最大，夏至日，北半球各緯線圈上的晝弧為一年中最長，即白晝?yōu)樽铋L，南半球各緯線圈上的夜弧為一年中最長，即黑夜為最長。冬至日，反之。晨昏圈是地球上的大圈，但由于大氣的散射作用等，在日出以前和日沒以后天空仍較明亮，因此它實(shí)際上要比大圈略小些。
地理教案－地球與地圖一篇十四
二、認(rèn)識(shí)地球儀：縮小的地球模型。
教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(基礎(chǔ)課)。
【教學(xué)過程】。
導(dǎo)入：
教師：我們已經(jīng)知道，地球儀是地球縮小的模型，它用不同的方式來表示地球上的地理事物，不僅如此，地球儀上還配備了一些特殊的“裝置”，方便我們利用它們來學(xué)習(xí)地球上各種地理事物的特點(diǎn)和分布規(guī)律等。
師生互動(dòng)：教師向?qū)W生展示地球儀教具，通過提問，引發(fā)學(xué)生對探究地球儀的興趣。
一、認(rèn)識(shí)地球儀上的點(diǎn)和線。
學(xué)生：活動(dòng)，討論等(略)。
學(xué)生：發(fā)言、說明自己看到和討論的結(jié)論等等。
小結(jié)：通過剛才的觀察和同學(xué)們的介紹，我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點(diǎn)和線：北極點(diǎn)、南極點(diǎn)、地軸、經(jīng)線和緯線等，如教材p5頁圖1.4“地球儀上的點(diǎn)和線”所示。學(xué)生：分組觀察地球儀，查找、記錄地球儀上特殊的點(diǎn)、線，討論它們是如何被確定的等等。
師生互動(dòng)：教師巡視，回答學(xué)生提出的問題，提示學(xué)生觀察中要注意的問題，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的觀察結(jié)論等。
學(xué)生：發(fā)言、回答提問等。
設(shè)問：實(shí)際上，地球里并不是真有一根軸，地球表面也沒有畫出經(jīng)線和緯線，那么，地球儀上的經(jīng)線和緯線是如何確定上去的呢?下面我們通過一個(gè)活動(dòng)來看看這個(gè)問題。
活動(dòng)：繼續(xù)以小組為單位，觀察地球儀表面點(diǎn)和線，討論、思考下面問題：
1.什么是地軸、北極和南極?
2.什么是經(jīng)線和緯線?
3.這些點(diǎn)和線之間的相互關(guān)系如何?
學(xué)生：分小組活動(dòng)、討論、分析等。
學(xué)生發(fā)言：結(jié)合自己的活動(dòng)和小組討論的結(jié)果，學(xué)生發(fā)言(略)。
小結(jié)：地球儀上，地球的自轉(zhuǎn)軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個(gè)交點(diǎn)叫兩極，位于地軸北面的是北極，位于南面的是南極。與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈是緯線，連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓是經(jīng)線。
二、認(rèn)識(shí)緯線。
承轉(zhuǎn)：在這些點(diǎn)和線中，最容易混淆的就是經(jīng)緯線了，老師這里有個(gè)有小竅門，可以幫助大家區(qū)分一下。
學(xué)生：聽講、思考，分組繼續(xù)觀察、討論問題。
師生互動(dòng)：教師巡視，提示學(xué)生觀察、找出經(jīng)緯線和南北極點(diǎn)的關(guān)系，總結(jié)自己的結(jié)論等等。
學(xué)生：回答問題。
學(xué)生：領(lǐng)悟“經(jīng)”對應(yīng)的是豎的直線?！熬暋睂?yīng)的是橫的直線(在平面簡圖中適用)。
講述：剛才的小竅門僅適用于我們在平面簡圖中繪制成直線的經(jīng)線和緯線，實(shí)際的地球儀上，經(jīng)線和緯線又有什么特點(diǎn)?該如何區(qū)分呢?下面我們通過活動(dòng)來認(rèn)識(shí)一下。
活動(dòng)：要求學(xué)生：
1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組，每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.每組分發(fā)一根繩子，繩子的長短稍長于地球儀周長，自己準(zhǔn)備直尺，量算比較長度。
3.老師要求觀察地球儀時(shí)才能動(dòng)，其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。
多媒體展示問題：
1.緯線的定義，用自己的話提煉出要點(diǎn)。
2.緯線的形狀?
3.緯線長度及變化?
4.地球儀上有多少條緯線?緯線指示的方向?
講述：請大家停止討論，就這幾個(gè)問題來分享討論結(jié)果。
提煉要點(diǎn)：一邊聽同學(xué)們的回答，一邊完善附表(板書。)。
定義形狀長度及變化指示方向緯線垂地軸，環(huán)地球圓由赤道向兩極逐漸變短?hào)|西難點(diǎn)提示：如何演示緯線指示東西方向呢可以假想我們只沿著地球儀上的赤道，向前(后)某一個(gè)方向移動(dòng)，因?yàn)槭冀K在赤道上移動(dòng)，沒有向上(北方)，也沒有向下(南方)，所以，移動(dòng)的方向只是在東西方向上變化，說明緯線指示東西方向。
過渡：同樣的學(xué)習(xí)方法，我們來看看經(jīng)線的有關(guān)特點(diǎn)。
學(xué)生：聽講，思考。
學(xué)生：猜測地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材p6，思考討論提出的問題：
教師：提示學(xué)生這里緯線長度的比較需要用到老師提供的繩子和自己的直尺。
師生互動(dòng)：老師可巡視，指導(dǎo)學(xué)生如何用繩子和直尺對比量算緯線長度。
學(xué)生回答：
1.緯線定義(看書得出的結(jié)論)：和地軸垂直，并且環(huán)繞地球一周的大圓。
2.緯線是圓的。
3.長度不相等，赤道最長，往兩極逐漸變短。
4.地球儀上有無數(shù)條緯線。
學(xué)生：(體會(huì)感悟)沿著赤道移動(dòng)，在往東或者往西走，所以緯線應(yīng)該指示東西方向。
三、認(rèn)識(shí)緯度。
學(xué)生：回答，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
教師：實(shí)際上，地球儀上的緯線是數(shù)不清的，有無數(shù)條，那么，我們怎么來區(qū)分這些不同的緯線呢下面，我們還是通過活動(dòng)來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。
活動(dòng)：觀察地球儀，認(rèn)識(shí)緯度在地球上的劃分。?
1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組，每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.按老師要求共同觀察地球儀，其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。
3.仔細(xì)閱讀地球儀上不同緯線上標(biāo)注的緯度度數(shù)，看看緯度的劃分有什么規(guī)律(提醒學(xué)生在地球儀正確位置去查看到緯度的標(biāo)注)。
學(xué)生：活動(dòng)、討論等。
學(xué)生：發(fā)言等。
學(xué)生：發(fā)言等。
歸納總結(jié)：0°緯線位于地球儀的中部，就是我們熟悉的赤道線，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，它是地球儀上最長的緯線。由于這一特殊的屬性，赤道成為人們關(guān)注的對象，一些有赤道穿過的國家和地區(qū)，常常建一些所謂的“赤道紀(jì)念碑”來一起人們的關(guān)注，如，教材p6頁圖1.7“基多赤道紀(jì)念碑”。
活動(dòng)：確定了赤道是0°緯線，那么，其它的緯線度數(shù)又是如何標(biāo)定的?緯度是如何變化的?最大的緯度是多少?在什么地方?等等，讓我們繼續(xù)觀察地球儀，找出這些規(guī)律吧。
學(xué)生：活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。
歸納總結(jié)：從地球儀上我們可以得出有關(guān)緯度的分布規(guī)律：1.緯線的度數(shù)范圍是0?-90?，赤道為0°，南北極點(diǎn)是90°;2.緯度從赤道向南北兩極逐漸遞增，最大的緯度分別位于北極和南極點(diǎn)。
學(xué)生：活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。
歸納總結(jié)：赤道以南稱為南緯，赤道以北稱為北緯，人們還利用英文“南”“北”的單詞首字母“n”和“s”作為代號(hào)，分別表示北緯(度)和南緯(度)。
練習(xí)：
例如，北京大概是北緯40度，用數(shù)字和字母該如何表示呢?(40°n或n40°均可以)。
拓展：在黑板上畫出最長的緯線——赤道，大家觀察地球儀上緯線的分布規(guī)律，然后補(bǔ)充幾條緯線：南北緯23.5?，南北緯66.5?，標(biāo)出南北極點(diǎn)的度數(shù)90?。
學(xué)生：聽講，記錄等。
過渡：
三、認(rèn)識(shí)經(jīng)線。
教師：(引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀)，讓我們先來認(rèn)識(shí)一下地球儀上這些連接南極和北極的大圓弧線吧，看看它們有什么樣的分布規(guī)律。
活動(dòng)：
要求學(xué)生：
地理教案－地球與地圖一篇一
哪些學(xué)生適合考地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)?考生在備考中要注意哪些事項(xiàng)?復(fù)試重點(diǎn)考核考生哪些內(nèi)容?記者就這些問題采訪了中科院遙感應(yīng)用研究所陳良富研究員。
有學(xué)科背景考生適合報(bào)考。
陳良富說，考生選擇報(bào)考地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)專業(yè)前，首要考慮自己本科階段的學(xué)科背景。因?yàn)榈貓D學(xué)與地理信息系統(tǒng)下設(shè)的研究方向涉及專業(yè)知識(shí)，所以除本科是地理信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生外，其他專業(yè)的考生也可報(bào)考。如計(jì)算機(jī)專業(yè)考生可報(bào)網(wǎng)絡(luò)空間信息系統(tǒng)研究方向，地質(zhì)專業(yè)考生可報(bào)資源環(huán)境遙感研究方向，氣象專業(yè)考生可報(bào)生態(tài)環(huán)境遙感研究方向，光學(xué)專業(yè)考生可報(bào)高光譜遙感研究方向。
各學(xué)校初試科目不同。
地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)包括定量遙感、微波遙感、高光譜遙感、生態(tài)環(huán)境遙感、農(nóng)業(yè)遙感、資源環(huán)境遙感、全球變化遙感等多個(gè)研究方向。在考研復(fù)習(xí)中，考生要特別注意不同學(xué)校對地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)的不同要求，如初試專業(yè)課科目、復(fù)試專業(yè)課科目以及指定的專業(yè)課書目。如北京大學(xué)的地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)專業(yè)初試專業(yè)課是地理信息系統(tǒng)，而中科院遙感所初試專業(yè)課有遙感概論、地理信息系統(tǒng)概論、自然地理學(xué)，考生可三選一。
部分院校復(fù)試要考計(jì)算機(jī)。
北林大地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)專業(yè)的研究生小張說，部分學(xué)校在該專業(yè)的復(fù)試階段要考查考生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，跨專業(yè)或非計(jì)算機(jī)專業(yè)的考生要盡早準(zhǔn)備，最好在大二、大三時(shí)就看一些相關(guān)書籍。如：中科院遙感所復(fù)試時(shí)，考“程序設(shè)計(jì)與算法語言”，北京大學(xué)考“計(jì)算機(jī)概論”，福州大學(xué)考“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)”。小張從大二起輔修了計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)讓他順利地通過復(fù)試。
畢業(yè)生做公務(wù)員人數(shù)較多。
地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生做國家公務(wù)員的人數(shù)較多。以中科院為例，部分畢業(yè)生進(jìn)入國家減災(zāi)中心、國家海洋局、國家衛(wèi)星氣象中心、中國土地勘測規(guī)劃院等單位，還有部分畢業(yè)生在高校科研院所和高科技公司工作。
地理教案－地球與地圖一篇二
1、與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。0度~30度為低緯度地區(qū)；30度~60度為中緯度地區(qū)；60度~90度為高緯度地區(qū)。南北半球的劃分界線為赤道（最長的緯線）。
2、連接南、北極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。東西半球的劃分界線為20°w和160°e。
3、經(jīng)緯網(wǎng)：在地球儀上經(jīng)線和緯線相互交織所構(gòu)成的網(wǎng)格。
名稱形狀長度指示方向0度。
經(jīng)線半圓（弧形）相等南北方向本初子午線。
緯線都是圓（極點(diǎn)除外）不等（南北對稱兩條相等）東西方向赤道。
1.2地球的運(yùn)動(dòng)。
一、地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)。
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)。
軸心地軸太陽（地軸與軌道面有66.5度夾角）。
方向自西向東自西向東。
周期一天（大約24小時(shí)）一年。
地理意義晝夜交替和地方時(shí)差四季變化和晝夜長短變化。
二分二至：春分日（3月21日前后）――太陽光直射赤道（0°），春分日前后的3、4、5三個(gè)月是北半球的春季；夏至日（6月22日前后）――太陽光直射北回歸線（23.5°n），夏至日前后的6、7、8三個(gè)月是北半球的夏季；秋分日（9月23日前后）――太陽光直射赤道（0°），秋分日前后的9、10、11三個(gè)月是北半球的秋季；冬至日（12月22日前后）――太陽光直射南回歸線（23.5°s），冬至日前后的'12、1、2三個(gè)月是北半球的冬季。
二、五帶：人們根據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況，把地球表面劃分為熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。
1.熱帶：南、北回歸線之間即南北緯23.5度之間，有陽光直射現(xiàn)象，終年炎熱。
2.南、北溫帶：南、北回歸線與南、北極圈之間，無陽光直射，無極晝極夜，四季分明。
1.3地圖。
一、地圖的基本要素。
1、地圖三要素---比例尺、方向、圖例和注記。
2、比例尺=圖上距離/際距離（計(jì)算時(shí)注意分子、分母單位一致）。
比例尺大?。悍帜复?，比例尺小，范圍大，內(nèi)容簡單；反之則相反。
一般地圖：上北下南，左西右東。
3、地圖上的方向指向標(biāo)地圖：指向標(biāo)箭頭指向正北方向。
經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
二、地形圖的判讀。
1、常用的方法是用等高線表示。等高線越密集，坡度越陡；等高線越稀疏，坡度越緩。
地五種不同形態(tài)：頂、脊、谷、鞍部、陡崖。
2、地形圖的類型：等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖。
3、陸地地形：地表各種高低起伏的形態(tài)，總稱為地形。
地形類型：平原、高原、地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔表示地面的高低起伏。
綠色表示平原、藍(lán)色表示海洋、黃色表示高高原、白色表示冰川。
4、地形特點(diǎn)：平原和高原的共同特點(diǎn)是地面起伏?。徊煌氖瞧皆０蔚?，一般在200米以下，而高原海拔較高，邊緣比較陡峭。地和丘陵的共同特點(diǎn)是地面崎嶇不平；不同是地較高，海拔多在500米以上，坡度較陡，溝谷較深，而丘陵較低，相對高度一般不超過200米。盆地四周多被地或高原環(huán)繞，中部相對低平。
三、從地圖上獲取信息：應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)，根據(jù)使用目的，正確地選擇地圖，才能及時(shí)、準(zhǔn)確地獲得有用的信息。
復(fù)習(xí)題。
一、單項(xiàng)選擇題：
1、.通過人造地球衛(wèi)星等現(xiàn)代科技，我們可以認(rèn)識(shí)到地球的形狀是。
a.赤道半徑與極半徑長度相等b.橢圓c.正圓d.球體。
2、“坐地日行八萬里”中的地是指：
a北極點(diǎn)b南極點(diǎn)c赤道任上一點(diǎn)d地球上任一點(diǎn)。
3、南、北半球的分界線是：（）。
a回歸線b赤道c極圈d本初子午線。
4、東、西半球的分界線是：
5、在地球儀上最大的緯線圈的度數(shù)是：
a.00b.300c.600d.900。
6．下列現(xiàn)象，主要是由地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是。
a．地球上的晝夜現(xiàn)象b．地球上晝夜交替現(xiàn)象。
c．地球上晝夜長短變化現(xiàn)象d．地球上四季更替現(xiàn)象。
7．下列現(xiàn)象，主要是由地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是。
a．不同地方出現(xiàn)時(shí)間差異b．晝夜交替周而復(fù)始。
c．日月星辰每天東升西落d．春夏秋冬四季變化。
8．每年太陽直射北回歸線的日期是
a．3月21日前后b．9月23日前后c．6月22日前后d．12月22日前后。
9、有極夜、極晝現(xiàn)象的帶是：
a熱帶b溫帶c寒帶d以上各帶都有。
10、下列熱量帶中有太陽直射現(xiàn)象的是：
a熱帶b溫帶c寒帶d以上各帶都有。
11.在右圖中，a點(diǎn)的經(jīng)緯度是。
a.20°e60°nb.20°w60°s。
c.20°e60°sd.20°w60°n。
12.在右圖中，b點(diǎn)的經(jīng)緯度是。
a.20°e60°nb.20°w60°s。
c.20°w60°sd.10°e40°n。
13.在右圖中，c點(diǎn)的經(jīng)緯度是。
a.0°20°nb.20°w60°s。
c.20°e60°sd.20°w60°n。
14、下列比例尺中，最大的是：
a一百萬分之一b1∶0c1∶12500d1∶1500。
15、在圖幅相同的情況下，比例尺越大反映的實(shí)際范圍就：
a越大b越小c不能確定d不變。
16、在地圖上經(jīng)線指的方向是：
a東西b南北c東北d西南。
17、在地圖上緯線指的方向是：
a東西b南北c東北d西南。
18、站在北極點(diǎn)上的人，他的前后左右是什么方向：
a東b西c南d北。
19、在畫有指向標(biāo)的平面圖上，確定方向的一般方法是。
a、面對地圖“上北下南，左西右東”b、不論什么樣的地圖，均用經(jīng)緯線確定。
c、根據(jù)指向標(biāo)箭頭指向北方確定方向d、經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
11.關(guān)于我國首都北京(40°n，116°e)位置的敘述，正確的是。
a.位于北半球，東半球b.位于南半球，東半球。
c.位于南半球，西半球d.位于北半球，西半球。
二、綜合題。
1、讀等高線地形圖，回答下列問題：
（1）．圖中乙的海拔是米，乙和甲之間相對高度是米。
（2）．圖中地形e是。
（3）．甲位于乙的方向。
（4）．c、d兩處直達(dá)b處，處更容易。
2、讀圖答題：
（1）.科技園區(qū)在學(xué)校的方向，農(nóng)業(yè)試驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的方向，學(xué)校在農(nóng)業(yè)試驗(yàn)區(qū)的方向。
（2）.從農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)到科技園區(qū)，圖上距離為2.5厘米，實(shí)際距離是米。
（3）沿公路從學(xué)校到科技園區(qū)，圖上距離為6厘米，實(shí)際距離是米。
地理教案－地球與地圖一篇三
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能。
1.通過閱讀各類地圖，知道地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。
過程與方法。
通過活動(dòng)的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)會(huì)正確的閱讀、使用地圖的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)生對地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
比例尺的相關(guān)知識(shí)、方向的辨別。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、地圖上方向的辨別。
2、比例尺大小的辨別與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
感受地圖的用途導(dǎo)入新課。
學(xué)生回答：導(dǎo)游圖，世界地圖等。用一些生活實(shí)例引入新課，讓學(xué)生感受地圖的用途廣泛，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。承轉(zhuǎn)那么什么是地圖?如何在地圖上獲取各種信息呢?下面我們就來探討閱讀地圖的方法吧!
學(xué)會(huì)閱讀地圖比例尺。
(1)多媒體出示臺(tái)灣島地圖出示問題：
比例尺的概念。
公式。
(2)多媒體展示比例尺表示方式主要有線段式、數(shù)字式、文字式三種。
師引導(dǎo)點(diǎn)撥：
(3)提問：在臺(tái)灣地圖上，量得高雄到臺(tái)北兩地間的實(shí)地距離約為多少千米。
(4)活動(dòng)：判斷比例尺的大小。
歸納總結(jié)：比例尺是一個(gè)分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
歸納總結(jié)：地圖上所表示的范圍愈小，要表示的內(nèi)容愈詳細(xì)，選用的比例尺應(yīng)愈大;反之，選用的比例尺應(yīng)愈小。
學(xué)生回答，聯(lián)系小學(xué)時(shí)學(xué)過的知識(shí)。
練習(xí)：鞏固三種形式的比例尺可以互相轉(zhuǎn)換。找同學(xué)給大家展示比例尺的三種形式的轉(zhuǎn)換。
學(xué)生講解自己量算高雄到臺(tái)北間的實(shí)地距離的思路。
在教師的引導(dǎo)下，明確比例尺大小的比較。
引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)中歸納圖幅大小相同的兩幅地圖，比例尺大小跟表示范圍的大小、內(nèi)容的詳細(xì)程度有什么關(guān)系。
注重新舊知識(shí)的銜接。
通過學(xué)生的講解，加深對比例尺的理解，讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間距離的方法。
通過習(xí)題，讓學(xué)生會(huì)判斷比例尺的大小，記住要點(diǎn)。
利用中國地圖和北京地圖的實(shí)例，來歸納。學(xué)生記起來更好接受。
承轉(zhuǎn)地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢?
地理教案－地球與地圖一篇四
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生了解晝夜長短和正午太陽高度角的變化，從而了解四季和五帶的劃分。
2、培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
晝夜長短和正午太陽高度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
晝夜長短和正午太陽高度的變化。
教學(xué)工具：
教學(xué)方法：
分析法、討論式、畫圖演示法。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一），主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，有晝夜交替，地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的，晝夜交替周期是一個(gè)太陽日――24小時(shí)，那么每天的晝與夜的長短是否一樣呢？今天我們接著學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）。
一、晝夜長短的變化。
投影片：太陽光直射赤道示意圖（1）。
講解：任何線圈被晨昏線都分為兩部分：晝弧和夜弧。晝弧越長，白晝越長，夜弧越長，黑夜越長?？磮D（1），此時(shí)節(jié)氣為二分日，（畫晨昏線）晨昏線與經(jīng)線重合，各地晝弧夜弧等長，說明晝夜相等，各為12小時(shí)。
投影片：太陽光直射北回歸線示意圖（2）太陽光直射南回歸線示意圖（3）。
2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系，這種變化與緯度有什么關(guān)系？
學(xué)生回答：（略）。
教師總結(jié)：（1）二分日，太陽直射赤道，晨昏線與經(jīng)線重合，全球各地晝夜等長。
（2）太陽直射的半球晝長夜短，緯度越高，晝越長，極點(diǎn)四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一半球相反。
（3）赤道處終年晝夜等長。（晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分）。
（4）緯度越高，晝夜長短變化幅度越大。
（5）相同緯度，各地晝夜長短狀況相同。
鞏固練習(xí)：（略）。
過渡：由于太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，使各地日照時(shí)間不同，即晝夜長短不同，同時(shí)各地太陽輻射的強(qiáng)弱不同，我們用正午太陽高度來表示。
板書：二、正午太陽高度的變化。
提問：請大家看書21頁，并結(jié)合地圖冊，思考：
1、正午太陽高度隨緯度的分布有什么規(guī)律？
2、正午太陽高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律？
學(xué)生回答：（略）。
講解：隨緯度變化：由太陽直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減。
故：夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
隨季節(jié)變化：任一地點(diǎn)，一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí)，正午太陽高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。
故：北回歸線以北的地區(qū)，夏至日時(shí)正午太陽高度達(dá)一年中最大值，冬至?xí)r達(dá)最小值。
南回歸線以南的地區(qū)，冬至日時(shí)正午太陽高度達(dá)一年中最大值，夏至?xí)r達(dá)最小值。
南北回歸線之間的地區(qū)，一年中，太陽直射時(shí)，正午太陽高度達(dá)最大值；離太陽直射點(diǎn)所在緯度最遠(yuǎn)時(shí)，達(dá)最小值。
過渡：全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，正午太陽高度和晝夜長短隨季節(jié)而變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季；同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度變化的規(guī)律，形成了五帶。
板書：四季和五帶的劃分。
提問：1、季節(jié)是怎樣劃分的？
2、五帶的劃分是以什么為依據(jù)，又是怎樣劃分的？
學(xué)生回答：（略）。
講解：1、四季的劃分。
（1）根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季。
（2）北溫帶許多國家的月份劃分。
2、五帶的劃分。
（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少。
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。
投影片：五帶的劃分示意圖。
講解：（1）明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽光直射狀況以及季節(jié)變化。
（2）分析如果黃赤交角變大或變小，五帶的范圍會(huì)有什么變化。
小結(jié)：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，大家重點(diǎn)掌握晝夜長短和正午太陽高度的變化，明確四季和五帶的劃分。
布置作業(yè)：（試卷）。
地理教案－地球與地圖一篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
1、通過閱讀各類地圖，使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識(shí)。
2、通過計(jì)算、比較等方式培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，幫助建立起地圖的空間概念。
過程與方法。
通過活動(dòng)的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括、歸納。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀、使用地圖的方法，并在今后的生活中加以應(yīng)用。
二、教學(xué)方法：
講述與活動(dòng)相結(jié)合的方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：比例尺的相關(guān)知識(shí)、方向的判斷，圖例。
難點(diǎn)：地圖上方向的判斷。
四、教學(xué)用具：
課件。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
準(zhǔn)備階段播放歌曲《北京歡迎你》，對學(xué)生分組。欣賞歌曲，按教師的要求成立學(xué)習(xí)小組。創(chuàng)設(shè)輕松的情境，提出合作學(xué)習(xí)的要求。
新課導(dǎo)入。
學(xué)習(xí)階段（（承轉(zhuǎn)）屏幕投影各種地圖，以游北京并結(jié)識(shí)新朋友――地圖進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。觀察、體會(huì)滲透“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念。
屏幕投影，比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖；比例尺大小不同的地圖，學(xué)生觀察、比較、分析、判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生從資料中提取、概括信息的能力。
屏幕投影，圖和練習(xí)題等。
簡單總結(jié)。邊學(xué)邊練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體的智慧，得出結(jié)論。
屏幕投影動(dòng)物圓圖，引出方向的問題。
思考、討論從學(xué)生熟悉的生活問題入手，滲透新的教育理念。
投影帶經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，提問舊知識(shí)并演示判斷方向的方法，緊跟練習(xí)思考回答相關(guān)問題，學(xué)習(xí)新的知識(shí)并加以應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生用舊知識(shí)解決新問題的能力。
播放錄象，拓展實(shí)用知識(shí)。回答問題，并了解更多實(shí)用知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力。
形象的比喻引出圖例的知識(shí)，出示練習(xí)鞏固知識(shí)。自學(xué)、觀察、比較掌握常用的圖例，并會(huì)加以識(shí)別學(xué)以致用，試著畫校園平面圖。
小結(jié)要求學(xué)生自己給出結(jié)論、提問。
投影設(shè)計(jì)好知識(shí)結(jié)構(gòu)。積極回顧所學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
地理教案－地球與地圖一篇六
知識(shí)目標(biāo)：
了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。
能力目標(biāo)：
初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點(diǎn)的位置。
情感目標(biāo)：
了解人類對地球形狀與大小的認(rèn)識(shí)過程，知道人類對客觀事物的認(rèn)識(shí)是無窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)建議。
[教材分析]。
關(guān)于“地球形狀和大小”教材分析是：通過人類對地球形狀的認(rèn)識(shí)過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人的認(rèn)識(shí)水平是可以不斷提高的”。地球是一個(gè)兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個(gè)正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。
關(guān)于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對于人類來說體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)緯線在實(shí)際的地球上是看不見的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸———地軸轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個(gè)交點(diǎn)分別是南極點(diǎn)和北極點(diǎn)。為了讓學(xué)生明確，可以使用地球儀模型和動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生建立空間概念。
關(guān)于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問題有利于學(xué)生觀察、總結(jié)經(jīng)緯線的特征。
[教學(xué)方法建議]。
關(guān)于“地球的形狀”教學(xué)建議：在課前教師要準(zhǔn)備地球儀，每人一個(gè)（或2———4人一個(gè)）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、觀看圖片或動(dòng)畫，補(bǔ)充一些人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程資料，使學(xué)生受到有關(guān)科學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個(gè)球體，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。為了加深對地球準(zhǔn)確形狀的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數(shù)據(jù)計(jì)算得出二者相差21km，再引導(dǎo)學(xué)生思考21km與地球平均半徑的比值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球的形狀接近于正球體。利用學(xué)過的公式，計(jì)算赤道周長，使學(xué)生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。
關(guān)于“經(jīng)緯線”的教學(xué)建議：利用講述法、小組討論法和問題解決式的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球儀上縱橫交錯(cuò)的線叫經(jīng)緯線，它們是認(rèn)識(shí)地球上任一地點(diǎn)的方式，經(jīng)線和緯線垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對于經(jīng)線、緯線知識(shí)，重點(diǎn)在于了解經(jīng)緯線的特征及其不同之處，教師可以采取小組活動(dòng)的方式，4—6人一組，分析經(jīng)線和緯線的特征，15———20分鐘之后進(jìn)行小組匯報(bào)講解。小組活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、歸納概括能力及語言表達(dá)能力。小組同學(xué)觀察經(jīng)線和緯線，對照課本介紹，匯報(bào)時(shí)自己小組制定介紹經(jīng)線與緯線的方法。學(xué)生充分活動(dòng)、觀察、介紹之后，教師對各組同學(xué)的表現(xiàn)給與肯定和補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)各組講解方法的優(yōu)劣，介紹對比法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，它可以明確同類事物之間的差異性，最后引導(dǎo)歸納、對比總結(jié)、列出表格。歸納時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：緯線是不等長的圓，經(jīng)線是半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。它們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生更好的理解經(jīng)緯線的概念，可以配合動(dòng)畫演示，使學(xué)生有明確的空間認(rèn)識(shí)，對于不同的學(xué)生可以分層次教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
第一課時(shí)。
重點(diǎn)：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線。
難點(diǎn)：經(jīng)線和緯線的特征。
教學(xué)過程（www、jsfw8、com）：
[引入]我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒有幾個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說出來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[板書]第一節(jié)地球和地球儀。
一、地球的形狀和大小。
（方案一）。
[教師引導(dǎo)]閱讀課本“讀一讀”，了解人類認(rèn)識(shí)地球的階段，并舉出生活中的實(shí)例來說明地球的形狀。（學(xué)生看書、思考、回答）。
[教師講解]隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對地球的認(rèn)識(shí)不斷深入。通過地球衛(wèi)星的精確計(jì)算，發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度（學(xué)生計(jì)算、回答）。
[承轉(zhuǎn)]地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型————地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學(xué)生回答）。
[板書]二、地球儀———地球的'模型。
[提問]地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？南北極點(diǎn)是如何確定的？（學(xué)生觀察、思考、討論、回答）。
[承轉(zhuǎn)]想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢？（學(xué)生回答）是為了確定地球上任何一點(diǎn)的位置和方向。所以下面我們重點(diǎn)研究這些線——————經(jīng)線和緯線。同學(xué)4人一組，觀察地球儀分析回答下列問題：
什么樣的線是經(jīng)線？什么樣的線是緯線？
經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是整圓？
所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等？
經(jīng)線和緯線各指示什么方向？
在地球儀上你能畫出幾條經(jīng)線和緯線？
（學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生填。
表對比二者的區(qū)別，加深印象）。
[板書]三、經(jīng)線和緯線。
[應(yīng)用強(qiáng)化]你能否舉出幾個(gè)例子說明地球是球形的（學(xué)生討論回答）。
[承轉(zhuǎn)]地球?qū)τ谖覀儊碚f實(shí)在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個(gè)同學(xué)有一個(gè)地球儀，觀察它的轉(zhuǎn)動(dòng)情況、形狀、球面上有些什么？（學(xué)生觀察、回答）。
[板書]二、地球儀。
[教師引導(dǎo)歸納]地球是自西向東繞地軸運(yùn)動(dòng)的，在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中始終斜著身子繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。在擺放地球儀時(shí)，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評判一下（注意教室的方向）。
（學(xué)生觀看：地軸、兩極的空間位置）。
[提問]地球儀上有什么地理事物？（學(xué)生回答）。
[教師指導(dǎo)]在地球儀上有縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)———經(jīng)緯網(wǎng)，通過它可以確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，當(dāng)然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線的知識(shí)。
[板書]三、經(jīng)線和緯線。
[提問]請同學(xué)們分組，先看書，觀察地球儀，然后討論完成表格內(nèi)容（學(xué)生看書、填表，教師巡視、指導(dǎo)）。
[板書]。
經(jīng)線。
緯線。
概念。
圓弧狀況。
長度。
指示方向。
[教師演示動(dòng)畫、講解]經(jīng)緯線在形狀、長度和指示方向上都是不同的，比較二者的不同利于我們更加明確它們的特征。這是地理學(xué)習(xí)中常用的方法———比較法。
[鞏固練習(xí)]。
【板書設(shè)計(jì)】。
地理教案－地球與地圖一篇七
本節(jié)的內(nèi)容位于七年級(jí)上冊第一章的第三節(jié)，本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一時(shí)。主要介紹了地圖的含義，地圖的三要素，同時(shí)還進(jìn)一步介紹了比例尺的含義、公式、表示方法;判斷方向的三種形式;一些常用的圖例等。地圖是一種信息的載體，也是信息的傳遞工具，在生產(chǎn)、生活有著極為廣泛地用途。同時(shí)，地圖也是地理的第二語言，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要源泉。因此，教材從聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，把掌握地圖的基本知識(shí)、地圖上方向的辨別作為重點(diǎn)。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為后續(xù)程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情。
初一學(xué)生邏輯思維能力從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)水平方面經(jīng)過前段的學(xué)習(xí)，有一定基礎(chǔ)。而且初一學(xué)生生性活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識(shí)，使教學(xué)一開始即激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能】。
能夠說出地圖的三要素，并且能運(yùn)用三要素閱讀地圖;。
3能說出判斷方向的三種形式，學(xué)會(huì)在地圖中判斷方向。
【過程與方法】。
通過閱讀各類地圖，初步認(rèn)識(shí)地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識(shí);。
2通過計(jì)算、比較等方式培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，幫助學(xué)生建立起地圖的空間概念。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過學(xué)習(xí)地圖方向的辨別等知識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
比例尺的相關(guān)知識(shí)、方向的辨別。
【難點(diǎn)】。
地圖上方向的辨別;。
2比例尺大小的比較。
五、教學(xué)方法。
說教法：根據(jù)《初中地理新程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)模式的要求，本節(jié)主要運(yùn)用了“閱讀、觀察、歸納、討論”等多種教學(xué)方法，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，閱讀文字資料，使學(xué)生能夠從文字資料中獲取有用的信息、初步學(xué)會(huì)和掌握閱讀、觀察地圖的基本方法和技巧。通過以上的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生觀察和使用地圖的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
說學(xué)法：本節(jié)主要采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
六、教學(xué)過程。
七、板書設(shè)計(jì)。
地理教案－地球與地圖一篇八
1．通過讀世界政區(qū)圖和世界面積位于前列的國家示意圖，使學(xué)生能夠在世界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國家，明確世界上的面積大國和人口大國，通過閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”明確區(qū)域劃分的十三個(gè)分區(qū)的名稱和分布。
2．通過閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”，明確國界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義，識(shí)別國家之間的國境線，并學(xué)習(xí)運(yùn)用圖表分析地理事物的能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、觀察能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方位的能力和邏輯思維能力。
3．通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生了解一些基本的國際常識(shí)，懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念。
4．通過對世界組織的介紹和閱讀各國的有關(guān)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生樹立全球意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的的競爭意識(shí)、進(jìn)取心和愛國熱情。
【分組討論】世界各國之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果，并進(jìn)一步講解。
【板書】一、世界的國家。
【展示】“世界政區(qū)圖”、“世界上面積位于前列的國家”
【提問】這是世界上面積位于前列的國家，你能按面積大小排列這幾個(gè)國家嗎？以上幾個(gè)國家各屬于哪個(gè)洲？你知道世界上面積最小的國家嗎？（利用世界政區(qū)掛圖講述，世界上面積最小的國家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當(dāng)于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國家稱之為袖珍國家）。
【板書】面積大小不同。
【承轉(zhuǎn)】各國人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國是哪幾個(gè)國家嗎？
【展示】“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數(shù)，對照世界政區(qū)圖看著這些國家分布在哪些洲？并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個(gè)洲這些國家最多。（世界上人口在1億以上的國家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國和印度。世界上有一些國家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬人，僅相當(dāng)于我國人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬人）。
【板書】人口多少不同。
【承轉(zhuǎn)】同是人口大國的中國和美國，它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平又如何呢？世界各國按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可以分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家。
【展示】世界政區(qū)圖。就你所知，哪些國家是發(fā)達(dá)國家，哪些國家是發(fā)展中國家呢？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家”.
【歸納】全球發(fā)達(dá)國家僅有20多個(gè)，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國家有150多個(gè)，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國家相比有極大的差距。從地域分布上看，發(fā)達(dá)國家主要分布在北半球，而發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。
【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。
美國與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）。
還有一些國界線是根據(jù)歷史、社會(huì)政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)忐。看“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。
【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國界，但也有少數(shù)國家之間有些地段的國界線沒有劃定，這叫未定國界。由于國界線是確定一個(gè)國家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問題是一個(gè)非常敏感的問題，處理不當(dāng)極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。我國政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭端，反對用武力和強(qiáng)權(quán)單方改變國界。
【承轉(zhuǎn)】由于世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異顯著，為了縮小發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的差距，促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅需要發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家之間進(jìn)行有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治等方面共同問題的商談，即“南北對話”；而且也需要發(fā)展中國家之間進(jìn)行互助合作，即“南南合作”。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“南北對話和南南合作”
【板書】南北對話和南南合作。
歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲的日本。
發(fā)展中國家。
較低。
亞洲、非洲、拉丁美洲。
南北對話：發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間有關(guān)經(jīng)濟(jì)政治等方面共同問題的商談。
南南合作：發(fā)展中國家之間的互助合作。
【提問】為什么發(fā)展中國家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？
【講解】二戰(zhàn)前，廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國的殖民地，長期的殖民統(tǒng)治，使這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)無法發(fā)展。二戰(zhàn)后，由于殖民地人民的不懈斗爭，紛紛宣布獨(dú)立發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)。
【小結(jié)】國家間不論大小、貧富應(yīng)該一律平等、互相尊重、和平共處、共同發(fā)展，在此原則上我國提出“五項(xiàng)基本原則”，并以此作為外交準(zhǔn)則：
互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整（基本）、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、和平共處、平等互助。
【講解】一個(gè)國家的主權(quán)范圍即領(lǐng)土：包括陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空。本國的領(lǐng)土與鄰國領(lǐng)土之間的界線即國界線。國界都是國家間經(jīng)過談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經(jīng)緯線為界。
【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。
阿根廷與智利之間是以什么劃定國界的.？（阿根廷與智利則以安第斯山為界）。
美國與加拿大之間是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。）。
【講述】還有一些國界線是根據(jù)歷史、社會(huì)政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)志。
【展示】“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。
【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國界，但也有少數(shù)國家之間有些地段的國界線沒有劃定，這叫未定國界。由于國界線是確定一個(gè)國家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問題是一個(gè)非常敏感的問題，處理不當(dāng)極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。
【展示】未定國界。
【提問】你能在圖上找到未定國界嗎？看一看未定國界與國界線在地圖圖例畫法上的區(qū)別。
板書設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)。
國際組織圖文資料展。
目的：了解世界上各國際組織的作用等內(nèi)容，增加課外知識(shí)，開闊視野。
方式：
1、在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后，請學(xué)生利用課余時(shí)間搜集各國際組織的資料（包括文字資料和圖片資料），用時(shí)一周。
2、將資料匯總，以小組為單位進(jìn)行資料的篩選。
3、各小組將選出的資料設(shè)計(jì)成墻報(bào)，展示出來。教師和學(xué)生一起評分，選出最優(yōu)秀的墻報(bào)，用時(shí)一周。
4、各班級(jí)的最優(yōu)墻報(bào)展示在學(xué)校的報(bào)欄中。所有獲獎(jiǎng)的同學(xué)均有小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
地理教案－地球與地圖一篇九
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義》地理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1．教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2．教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，它對自然地理中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識(shí)是高中地理的主要內(nèi)容之一，在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運(yùn)動(dòng)具有難以感知的特性，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)存在一定的障礙，但對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。
3．設(shè)計(jì)思路
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，通過實(shí)驗(yàn)，演示，畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景，使抽象的地球運(yùn)動(dòng)具體化，生動(dòng)化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，探究交流，歸納，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問題，故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志，在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論，進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。
合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。
（一）．知識(shí)與技能
1.了解晝夜更替現(xiàn)象
2.理解晨昏線的地理意義
3.學(xué)會(huì)晨昏線的判讀
（二）．過程與方法
通過參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及相互討論，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，并且匯報(bào)探究成果的`這一過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，以及尋求解決問題的各種途徑。最后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果。
（三）．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真，求實(shí)，善于觀察，尋根問源的科學(xué)態(tài)度和熱愛生活的情操。
1．重點(diǎn)：晝夜更替現(xiàn)象；晨昏線
2．難點(diǎn)：晨昏線的應(yīng)用
1．教法：小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
2．學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作、探究、交流。
地球儀、手電筒，多媒體教學(xué)軟件
略
地理教案－地球與地圖一篇十
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2．教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，它對自然地理中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識(shí)是高中地理的主要內(nèi)容之一，在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運(yùn)動(dòng)具有難以感知的特性，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)存在一定的障礙，但對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。
3．設(shè)計(jì)思路
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，通過實(shí)驗(yàn)，演示，畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景，使抽象的地球運(yùn)動(dòng)具體化，生動(dòng)化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，探究交流，歸納，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問題，故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志，在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論，進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。
合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。
（一）．知識(shí)與技能
1.了解晝夜更替現(xiàn)象
2.理解晨昏線的地理意義
3.學(xué)會(huì)晨昏線的判讀
（二）．過程與方法
通過參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及相互討論，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，并且匯報(bào)探究成果的這一過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，以及尋求解決問題的各種途徑。最后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果。
（三）．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真，求實(shí)，善于觀察，尋根問源的科學(xué)態(tài)度和熱愛生活的情操。
1．重點(diǎn)：晝夜更替現(xiàn)象；晨昏線
2．難點(diǎn)：晨昏線的應(yīng)用
1．教法：小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
2．學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作、探究、交流。
地球儀、手電筒，多媒體教學(xué)軟件
略
地理教案－地球與地圖一篇十一
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義》地理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1．教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2．教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，它對自然地理中的'物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識(shí)是高中地理的主要內(nèi)容之一，在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運(yùn)動(dòng)具有難以感知的特性，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)存在一定的障礙，但對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。
3．設(shè)計(jì)思路
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，通過實(shí)驗(yàn)，演示，畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景，使抽象的地球運(yùn)動(dòng)具體化，生動(dòng)化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，探究交流，歸納，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問題，故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志，在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論，進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。
合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。
（一）．知識(shí)與技能
1.了解晝夜更替現(xiàn)象
2.理解晨昏線的地理意義
3.學(xué)會(huì)晨昏線的判讀
（二）．過程與方法
通過參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及相互討論，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，并且匯報(bào)探究成果的這一過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，以及尋求解決問題的各種途徑。最后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果。
（三）．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真，求實(shí)，善于觀察，尋根問源的科學(xué)態(tài)度和熱愛生活的情操。
1．重點(diǎn)：晝夜更替現(xiàn)象；晨昏線
2．難點(diǎn)：晨昏線的應(yīng)用
1．教法：小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
2．學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作、探究、交流。
地球儀、手電筒，多媒體教學(xué)軟件
略
地理教案－地球與地圖一篇十二
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，反映地理學(xué)和社會(huì)發(fā)展的。
本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識(shí)——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié)，通過對本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對地球的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)大概的了解，讓學(xué)生對地球運(yùn)動(dòng)的基本狀態(tài)建立初步的感性認(rèn)識(shí)。
1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3、利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
4、用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中具備時(shí)差的知識(shí)。
5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點(diǎn)。
對教材中，四季的形成問題不容易理解，課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標(biāo)的偏離，不利于正確認(rèn)識(shí)四季的形成。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片。
(一)、引入新課：
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了地球是一個(gè)球體，下面請看---------(教師演示地球活動(dòng))。
師：同學(xué)們觀察到了什么?
(二)、閱讀書本，自主學(xué)習(xí)。
1、地球運(yùn)動(dòng)的'形式有哪些?方向是怎么樣的?
2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)系是什么?完成下列表格的填寫。
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)。
方向。
轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間。
旋轉(zhuǎn)中心。
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)。
3、請列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?
(三)、合作學(xué)習(xí)，分析成因。
1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個(gè)最基本的要素，一是地球?yàn)椴煌该鞯那蝮w，二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽光垂直的大圓圈。
提問：觀察投影片，看此時(shí)除中國是白天，還有那些國家是白天，有哪些國家是黑夜?
2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180，再讓學(xué)生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?
3、請學(xué)生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?
5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么?
6、教師總結(jié)：可見，地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異，在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時(shí)刻。
(有興趣的學(xué)生課后計(jì)算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個(gè)城市之間的時(shí)差各相差多少小時(shí)?經(jīng)度每隔15度，時(shí)間相差1小時(shí)，計(jì)算時(shí)采用“東加西減”的方法)。
1、教師提問：
(1)在同一天中，早晨或傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比哪個(gè)時(shí)段我們感覺到太陽光照射得最厲害?那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎?(教師用投影片演示陽光的直射和斜射)。
(2)與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢?請結(jié)合我們的日常生活體驗(yàn)來說明。
教師演示地球的公轉(zhuǎn)投影片，讓學(xué)生完成表格。
節(jié)氣春分夏至秋分立冬。
太陽直射緯度。
季節(jié)北半球。
南半球。
受熱程度北半球。
南半球。
晝夜長短北極。
北極圈以北。
北極圈以南。
赤道。
赤道-南極圈以北。
南極圈以南。
南極。
(3)觀察后，思考并解釋太陽光的照射情況在一年中的變化規(guī)律。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結(jié)春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí)，地球上五帶內(nèi)各帶所接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化。
3、看書1.20圖，說說我國大部分陸地位于五帶中的哪一帶。
自轉(zhuǎn)晝夜交替24小時(shí)。
公轉(zhuǎn)四季變化一年。
地球上的五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。
見《地理填充練習(xí)冊》。
略
學(xué)習(xí)地理。
(一)要學(xué)會(huì)閱讀理解地理教科書。
地理學(xué)習(xí)的支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個(gè)文科之處在于，對教材知識(shí)點(diǎn)必須理解記憶而不要死記硬背，要達(dá)到較深刻的理解，必須在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀，積極思考。
上課時(shí)間有老師的引導(dǎo)，可以少走彎路，特別是進(jìn)入高中以后地理中常識(shí)所占比例較初中小了，但知識(shí)更深，更系統(tǒng)化，更加復(fù)雜，理解難度增大;地理在如今所滲透的范圍越來越廣，學(xué)習(xí)地理需要的課外知識(shí)也多，所以，一定抓緊學(xué)習(xí)的主陣地課堂。
高中地理中的自然地理(主要是上冊)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。
第一、抓"概念"重"消化"。在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異，諸如：天體、天球;恒星日、太陽日;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行第二、抓"原理"重"理解"。從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過"地理原理"關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。
第三、總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。將知識(shí)整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識(shí)顯性化、可視化，便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。
地理教案－地球與地圖一篇十三
指地球上迎著太陽的晝半球與背著太陽的夜半球之間的分界線，也稱晨昏圈。
晨昏圈把它所通過的緯線圈分成晝弧和夜弧，晝弧與夜弧的長短可表示該緯線圈晝夜長短的狀況。
由于地球不停地以1個(gè)太陽日為周期的自轉(zhuǎn)，晨昏圈在地面上不斷地移動(dòng)，其周期也為1個(gè)太陽日(24小時(shí))，從而產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。
由于黃赤交角的存在，使地球公轉(zhuǎn)過程中各緯線圈上晝弧與夜弧的長度不斷地發(fā)生變化，從而產(chǎn)生了晝夜長短的變化。
在北半球的春分日、秋分日，晨昏圈同某一經(jīng)線圈相重合，全球各地晝弧與夜弧等長，即晝夜平分。
在北半球的夏至日、冬至日，晨昏圈同經(jīng)線的交角為最大，夏至日，北半球各緯線圈上的晝弧為一年中最長，即白晝?yōu)樽铋L，南半球各緯線圈上的夜弧為一年中最長，即黑夜為最長。冬至日，反之。晨昏圈是地球上的大圈，但由于大氣的散射作用等，在日出以前和日沒以后天空仍較明亮，因此它實(shí)際上要比大圈略小些。
地理教案－地球與地圖一篇十四
二、認(rèn)識(shí)地球儀：縮小的地球模型。
教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(基礎(chǔ)課)。
【教學(xué)過程】。
導(dǎo)入：
教師：我們已經(jīng)知道，地球儀是地球縮小的模型，它用不同的方式來表示地球上的地理事物，不僅如此，地球儀上還配備了一些特殊的“裝置”，方便我們利用它們來學(xué)習(xí)地球上各種地理事物的特點(diǎn)和分布規(guī)律等。
師生互動(dòng)：教師向?qū)W生展示地球儀教具，通過提問，引發(fā)學(xué)生對探究地球儀的興趣。
一、認(rèn)識(shí)地球儀上的點(diǎn)和線。
學(xué)生：活動(dòng)，討論等(略)。
學(xué)生：發(fā)言、說明自己看到和討論的結(jié)論等等。
小結(jié)：通過剛才的觀察和同學(xué)們的介紹，我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點(diǎn)和線：北極點(diǎn)、南極點(diǎn)、地軸、經(jīng)線和緯線等，如教材p5頁圖1.4“地球儀上的點(diǎn)和線”所示。學(xué)生：分組觀察地球儀，查找、記錄地球儀上特殊的點(diǎn)、線，討論它們是如何被確定的等等。
師生互動(dòng)：教師巡視，回答學(xué)生提出的問題，提示學(xué)生觀察中要注意的問題，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的觀察結(jié)論等。
學(xué)生：發(fā)言、回答提問等。
設(shè)問：實(shí)際上，地球里并不是真有一根軸，地球表面也沒有畫出經(jīng)線和緯線，那么，地球儀上的經(jīng)線和緯線是如何確定上去的呢?下面我們通過一個(gè)活動(dòng)來看看這個(gè)問題。
活動(dòng)：繼續(xù)以小組為單位，觀察地球儀表面點(diǎn)和線，討論、思考下面問題：
1.什么是地軸、北極和南極?
2.什么是經(jīng)線和緯線?
3.這些點(diǎn)和線之間的相互關(guān)系如何?
學(xué)生：分小組活動(dòng)、討論、分析等。
學(xué)生發(fā)言：結(jié)合自己的活動(dòng)和小組討論的結(jié)果，學(xué)生發(fā)言(略)。
小結(jié)：地球儀上，地球的自轉(zhuǎn)軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個(gè)交點(diǎn)叫兩極，位于地軸北面的是北極，位于南面的是南極。與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈是緯線，連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓是經(jīng)線。
二、認(rèn)識(shí)緯線。
承轉(zhuǎn)：在這些點(diǎn)和線中，最容易混淆的就是經(jīng)緯線了，老師這里有個(gè)有小竅門，可以幫助大家區(qū)分一下。
學(xué)生：聽講、思考，分組繼續(xù)觀察、討論問題。
師生互動(dòng)：教師巡視，提示學(xué)生觀察、找出經(jīng)緯線和南北極點(diǎn)的關(guān)系，總結(jié)自己的結(jié)論等等。
學(xué)生：回答問題。
學(xué)生：領(lǐng)悟“經(jīng)”對應(yīng)的是豎的直線?！熬暋睂?yīng)的是橫的直線(在平面簡圖中適用)。
講述：剛才的小竅門僅適用于我們在平面簡圖中繪制成直線的經(jīng)線和緯線，實(shí)際的地球儀上，經(jīng)線和緯線又有什么特點(diǎn)?該如何區(qū)分呢?下面我們通過活動(dòng)來認(rèn)識(shí)一下。
活動(dòng)：要求學(xué)生：
1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組，每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.每組分發(fā)一根繩子，繩子的長短稍長于地球儀周長，自己準(zhǔn)備直尺，量算比較長度。
3.老師要求觀察地球儀時(shí)才能動(dòng)，其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。
多媒體展示問題：
1.緯線的定義，用自己的話提煉出要點(diǎn)。
2.緯線的形狀?
3.緯線長度及變化?
4.地球儀上有多少條緯線?緯線指示的方向?
講述：請大家停止討論，就這幾個(gè)問題來分享討論結(jié)果。
提煉要點(diǎn)：一邊聽同學(xué)們的回答，一邊完善附表(板書。)。
定義形狀長度及變化指示方向緯線垂地軸，環(huán)地球圓由赤道向兩極逐漸變短?hào)|西難點(diǎn)提示：如何演示緯線指示東西方向呢可以假想我們只沿著地球儀上的赤道，向前(后)某一個(gè)方向移動(dòng)，因?yàn)槭冀K在赤道上移動(dòng)，沒有向上(北方)，也沒有向下(南方)，所以，移動(dòng)的方向只是在東西方向上變化，說明緯線指示東西方向。
過渡：同樣的學(xué)習(xí)方法，我們來看看經(jīng)線的有關(guān)特點(diǎn)。
學(xué)生：聽講，思考。
學(xué)生：猜測地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材p6，思考討論提出的問題：
教師：提示學(xué)生這里緯線長度的比較需要用到老師提供的繩子和自己的直尺。
師生互動(dòng)：老師可巡視，指導(dǎo)學(xué)生如何用繩子和直尺對比量算緯線長度。
學(xué)生回答：
1.緯線定義(看書得出的結(jié)論)：和地軸垂直，并且環(huán)繞地球一周的大圓。
2.緯線是圓的。
3.長度不相等，赤道最長，往兩極逐漸變短。
4.地球儀上有無數(shù)條緯線。
學(xué)生：(體會(huì)感悟)沿著赤道移動(dòng)，在往東或者往西走，所以緯線應(yīng)該指示東西方向。
三、認(rèn)識(shí)緯度。
學(xué)生：回答，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
教師：實(shí)際上，地球儀上的緯線是數(shù)不清的，有無數(shù)條，那么，我們怎么來區(qū)分這些不同的緯線呢下面，我們還是通過活動(dòng)來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。
活動(dòng)：觀察地球儀，認(rèn)識(shí)緯度在地球上的劃分。?
1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組，每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.按老師要求共同觀察地球儀，其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。
3.仔細(xì)閱讀地球儀上不同緯線上標(biāo)注的緯度度數(shù)，看看緯度的劃分有什么規(guī)律(提醒學(xué)生在地球儀正確位置去查看到緯度的標(biāo)注)。
學(xué)生：活動(dòng)、討論等。
學(xué)生：發(fā)言等。
學(xué)生：發(fā)言等。
歸納總結(jié)：0°緯線位于地球儀的中部，就是我們熟悉的赤道線，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，它是地球儀上最長的緯線。由于這一特殊的屬性，赤道成為人們關(guān)注的對象，一些有赤道穿過的國家和地區(qū)，常常建一些所謂的“赤道紀(jì)念碑”來一起人們的關(guān)注，如，教材p6頁圖1.7“基多赤道紀(jì)念碑”。
活動(dòng)：確定了赤道是0°緯線，那么，其它的緯線度數(shù)又是如何標(biāo)定的?緯度是如何變化的?最大的緯度是多少?在什么地方?等等，讓我們繼續(xù)觀察地球儀，找出這些規(guī)律吧。
學(xué)生：活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。
歸納總結(jié)：從地球儀上我們可以得出有關(guān)緯度的分布規(guī)律：1.緯線的度數(shù)范圍是0?-90?，赤道為0°，南北極點(diǎn)是90°;2.緯度從赤道向南北兩極逐漸遞增，最大的緯度分別位于北極和南極點(diǎn)。
學(xué)生：活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。
歸納總結(jié)：赤道以南稱為南緯，赤道以北稱為北緯，人們還利用英文“南”“北”的單詞首字母“n”和“s”作為代號(hào)，分別表示北緯(度)和南緯(度)。
練習(xí)：
例如，北京大概是北緯40度，用數(shù)字和字母該如何表示呢?(40°n或n40°均可以)。
拓展：在黑板上畫出最長的緯線——赤道，大家觀察地球儀上緯線的分布規(guī)律，然后補(bǔ)充幾條緯線：南北緯23.5?，南北緯66.5?，標(biāo)出南北極點(diǎn)的度數(shù)90?。
學(xué)生：聽講，記錄等。
過渡：
三、認(rèn)識(shí)經(jīng)線。
教師：(引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀)，讓我們先來認(rèn)識(shí)一下地球儀上這些連接南極和北極的大圓弧線吧，看看它們有什么樣的分布規(guī)律。
活動(dòng)：
要求學(xué)生：