教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，是一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫還要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。教案的編寫需要注重學(xué)生的實(shí)際操作和參與程度。
語文教案開天辟地篇一
1、在欣賞討論與小組合作閱讀中理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會(huì)分開的。
2、初步了解神話的含義，對神話故事充滿興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：了解傳說中的天和地是怎么會(huì)分開的。
2、難點(diǎn)：初步了解神話的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、前期經(jīng)驗(yàn)：聽過神話故事。
2、其他準(zhǔn)備：課件、圖書、記錄表、筆、圖片、計(jì)時(shí)器。
活動(dòng)過程。
一、交流討論——山水、日月星辰、天和地的由來。
（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)或大膽猜想交流有關(guān)“山水、日月星辰、天和地由來”的多種信息，激發(fā)幼兒探究天地由來的興趣。）。
1、你覺得我們這個(gè)世界美嗎?哪里很美？
2、那這些美麗的地方，這些山水、日月星辰、天和地是從哪里來的呢？
3、小結(jié)過渡：你們都有你們自己的想法和答案，現(xiàn)在讓我們一起來聽一個(gè)故事，聽聽故事里是怎么說的。
二、欣賞故事《盤古開天辟地》——了解傳說中的天和地是怎么會(huì)分開的。
（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞討論、小組合作閱讀交流、游戲等形式，理解故事的內(nèi)容，從而提高幼兒傾聽、觀察、合作、協(xié)商、表達(dá)等能力。）。
1、欣賞故事課件前半部分。
提問：
1）這個(gè)故事的名字叫什么?
2）盤古住在哪里？
3）盤古是怎樣把天和地分開來的呢？
2、小組合作閱讀8頁至13頁。
任務(wù)：1）3人一組，自由結(jié)伴。
2）閱讀圖書尋找答案“盤古將身體的各個(gè)部分都變成了什么？”，并將答案用符號記錄在記錄表上。
3）每組選一名代表交流自主閱讀后的記錄情況。
3、游戲：你問我答，進(jìn)一步鞏固活動(dòng)的重點(diǎn)。
4、小結(jié)：原來是盤古把自己身上的所有東西，變成了天地萬物。
三、質(zhì)疑討論——激發(fā)幼兒對神話故事的興趣。
（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過完整欣賞故事以及對故事真實(shí)性的質(zhì)疑，激發(fā)幼兒對古代神話故事的討論以及閱讀興趣。）。
1、完整欣賞故事課件。
提問：
1）你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人?
2）世界上究竟有沒有盤古呢?
3)天和地是不是真的是盤古變的呢?
2、你還知道哪些神話故事？
3、小結(jié)：像盤古開天辟地、后羿射日等這些故事并不是真實(shí)的故事，而是古代人想象出來的神話故事，但因?yàn)樯裨捁适鲁錆M著想象和神奇，所以直到現(xiàn)在人們還喜愛這些神話故事。
語文教案開天辟地篇二
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，理解詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1、讀準(zhǔn)讀通課文。
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語。
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）。
（2）劈、鑿、撐。
（3）精疲力竭（疲憊不堪）。
（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）。
（5）巍峨。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物。
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容。
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話。
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法。
四、識記生字。
1、出示本課9個(gè)生字，默記。
2、完成看拼音寫詞語。
3、校對五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容。
上古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們看見一些自然現(xiàn)象，像日月出沒、電閃雷鳴等，得不到解釋，以為有“神”在支配，就創(chuàng)作出了神話。神話最初是口頭流傳的，從中可以看到古代勞動(dòng)人民樸素的思想觀念；神話里的英雄形象，反映了人類對戰(zhàn)勝自然的信念和向往。
本文是根據(jù)古代神話傳說改寫的。宇宙是怎樣起源的?天地是怎樣成形的?大自然的一切是從哪里來的?古人思考著這些問題，用他們豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個(gè)英雄形象。
作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料收集起來，加以綜合整理，按照盤古開創(chuàng)世界的過程改寫成了這篇通俗生動(dòng)的神話故事。
改寫后的神話，結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚，情節(jié)豐富而生動(dòng)。
神話按照宇宙起源的歷史順序，從混沌初開到天地成形，再到自然界萬物的產(chǎn)生，條理分明。
先寫混沌初開。巨人盤古在一片混沌中孕育、成長，醒來時(shí)，眼前模糊一片。他順手抓來一把大板斧，用力一“揮”，天和地就在這揮動(dòng)之間被分開了。
再寫天地成形。天和地雖然分開，但盤古怕它們再合上，就“頭頂天，腳踏地”，隨著天和地的變化不斷變化，直到天地基本成形，他也倒下了。在這里，作者極寫盤古的高大：或用數(shù)字，“有人說是有九萬里長”；或用比喻，“這巍峨的巨人，一根長柱子似的，直挺挺地?fù)卧谔旌偷氐漠?dāng)中”，向讀者展示了盤古高大威武的英雄形象。
最后寫天地萬物的產(chǎn)生。作者一連用了12個(gè)“變成”，把自然界的萬物與盤古身體的各個(gè)部位聯(lián)系起來，想象夸張而奇特。
文章在敘述宇宙起源時(shí)，時(shí)間的推移交代得很明確，如“很多很多年以前”“一直經(jīng)過了十萬八千年”“有一天”“這樣又經(jīng)過了十萬八千年”“又不知道經(jīng)過了多少年代”等，不僅顯示了宇宙產(chǎn)生的漫長過程，而且使得全文條理清楚，脈絡(luò)十分清晰。
作者在改寫過程當(dāng)中，并不是完全按照神話本身的樣子，而是融入了自己豐富的想象。
比如關(guān)于宇宙起源，古書上只是說：“天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中?！弊髡卟⒉皇菃渭兊赜矛F(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進(jìn)一步展開了種種想象。關(guān)于混沌初開，作者想象是盤古用一把大板斧劈開了世界；關(guān)于天地的成形，想象是盤古“頭頂天，腳踏地”，隨著天地不斷增長，經(jīng)過漫長的歲月而逐漸成形；關(guān)于自然界的一切，作者竟想象是盤古的整個(gè)身體變成的：雷霆、太陽、月亮、大地的四極、五方的名山、江河和道路等等，無一不和盤古的身體發(fā)生了聯(lián)系，無一不是盤古的化身。真是想象到了極點(diǎn)，令人嘆為觀止。
想象本身也使盤古這個(gè)英雄形象變得有血有肉，更加豐滿。在萬八千歲的漫長歲月中，盤古怎樣“生其中”呢?作者想象他“呼呼地睡著覺”，在睡覺中孕育、成長。盤古為什么要開辟天地，天地是怎樣開辟出來的呢?作者想象盤古醒來后，“悶得怪心慌”，“他覺得這種狀況非?？蓯馈?，心里很“生氣”，這種心理描寫不僅賦予盤古人的感情，使這個(gè)形象有血有肉，而且也說明了開辟天地的原因。于是，盤古“抓”過來一把大板斧，“用力”這么一“揮”，這幾個(gè)動(dòng)作，把這個(gè)英雄形象寫活了，就好像站在讀者面前一樣。下邊寫盤古“頭頂天，腳踏地”，寫他“直挺挺地”撐在天地當(dāng)中，寫他“孤獨(dú)地”站在那里，都賦予了盤古以普通人的感情，使得這一形象豐富生動(dòng)，具有感染人的力量。
語文教案開天辟地篇三
設(shè)計(jì)意圖：
《盤古開天辟地》是一個(gè)古代的神話故事，許多幼兒也聽過這個(gè)故事，通過這個(gè)故事讓幼兒知道中國人是很了不起的，我們也都要學(xué)習(xí)盤古這樣的精神。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞討論中初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達(dá)的涵義。
2、從故事中感受中國人了不起。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達(dá)的涵義。
活動(dòng)難點(diǎn)：從故事中感受中國人了不起。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)過程：
一、觀察圖書封面。
價(jià)值取向：通過觀察，知道并簡單理解故事名稱。
提問：
1、封面上的人在干什么?你認(rèn)識上面的字嗎?
2、什么叫“開天辟地“呢?過渡：到底盤古是怎么開天辟地的呢，我們一起欣賞故事。
二、欣賞圖書故事。
價(jià)值取向：通過欣賞、討論，初步了解故事所表達(dá)的涵義。
1、畫面(一)-(二)。
提問：
1、傳說很早時(shí)候，天和地是怎樣的?
2、后來天和地是怎樣分開的?
2、畫面(六)-(十一)。
提問：
1、盤古讓自己呼出的氣和喊出的聲音分別變成了什么呢?為什么要變出風(fēng)、云彩、雷呢?
2、他的眼睛變出了什么?為什么要變太陽和月亮?如果沒有太陽和月亮世界會(huì)怎樣呢?
4、聽了故事，你覺得盤古是怎樣的人?
小結(jié)：故事中的盤古真了不起，他通過自己的努力劈開了天和地，并且犧牲自己為后人創(chuàng)造出了一個(gè)美好的世界，真是一個(gè)頂天立地的英雄。
3、完整欣賞故事一遍。
三、討論小結(jié)。
價(jià)值取向：通過討論，感受中國人了不起。
討論：我們的身邊有沒有像盤古這樣的人呢?
小結(jié)：我們的身邊也有許多像盤古這樣的頂天立地的了不起的中國人，我們小朋友都要向他們學(xué)習(xí)。
活動(dòng)反思：
《盤古開天辟地》盤古是中國民間神話傳說人物，是中國古代傳說中開天辟地的巨人神。大班的孩子對于神話故事并不是很了解，希望通過這次活動(dòng)能使他們感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧，從而感受到中國人的了不起。為自己是一個(gè)中國人而感到自豪。
語文教案開天辟地篇四
生（齊）開天辟地。
師：通過昨天的預(yù)習(xí)，你們有什么想問的嗎？
生：盤古怎么能睡一萬八千年呢？為什么盤古睡了一萬八千年呢？他會(huì)不會(huì)氧氣不足？
師：恩，你們的問題很有趣。大家知道神話故事有什么特點(diǎn)？
生：是說很久很久以前的故事，是講神仙的故事的……。
師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有這么多問題，相信你們帶著問題來讀這個(gè)故事，一定會(huì)有不少收獲的。
師：我們先來解決“盤古為什么要開天辟地”？在課文的第一小節(jié)中能找到答案。
生：傳說在很久很久以前，天和地還沒有分開，整個(gè)宇宙混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。
（理解混沌，說說比喻句）。
二、精讀課文。
過渡：所以，想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？其實(shí)課文中已經(jīng)用一句話總結(jié)了，請同學(xué)們快速讀課文，找到以后用橫線劃出來。
1、出示句子：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
這句話里，告訴我們兩個(gè)信息，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（開辟了天地，化生出世界萬物）。
2、是的，就這樣，那究竟是就怎樣呢？（1）盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟了天地？（2）是怎樣化生出世界萬物的呢？（投影出示這兩個(gè)問題）這是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的兩個(gè)問題。課文2—7小節(jié)里已經(jīng)告訴我們了。請大家趕快去快速地讀一讀，2到幾小節(jié)是說盤古以他的神力和身軀開辟了天地，第幾小節(jié)開始到7小節(jié)告訴我們盤古化生出世界萬物。
3、交流（2~5）小節(jié)說盤古以他的神力和身軀開辟了天地，（6~7）小節(jié)告訴我們盤古化生出世界萬物。
（一）學(xué)習(xí)2—5小節(jié)。
過渡：讓我們先去研究第一個(gè)問題。盤古怎樣開天辟地？讀書要做到眼到口到心到，請同學(xué)們自己去讀讀2到5小節(jié)，邊讀邊思考，把你認(rèn)為能夠解決問題的句子或詞語用你喜歡的閱讀符號畫出來，在邊上寫一寫你的理解，并讀一讀。
交流：
1、隨機(jī)出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。
終于，大雞蛋裂開了一條縫，再自己讀讀，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。（“一使勁”）。
“一使勁”說明了什么？（高大???力大）。
你有這個(gè)力量嗎？只有盤古才有這個(gè)神力。
板書：神力。
男同學(xué)把他的神力讀出來。
一絲微光，對醒來就處在黑暗之中的盤古來說，這是一絲怎樣的光啊？
看到一絲微光了，如果你是盤古，你會(huì)想些什么？
盤古也是這么想的：讓這個(gè)世界充滿光明那該多好啊，于是，他又做了什么呢？
2、出示：大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
這是一個(gè)普通的雞蛋嗎？（巨石累積而成的），你怎么知道的？
“巨石崩裂”能用你的朗讀表達(dá)出來嗎？（指名讀）。
請把這個(gè)詞語放在句子里朗讀，（男生讀）讀出開天辟地的氣勢。
還有哪些地詞語體現(xiàn)了他的神力？“猛劈猛鑿”（具體說一說）。
也把這個(gè)詞語放在句子里讀一讀，把他的威武神勇的樣子讀出來。
3、大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
哦，多神奇呀！這句話在描繪天地變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？（寫出了天地是怎么分開的）。
3對反義詞形象地描繪了天地分離的情景，子數(shù)相等/瑯瑯上口）。
課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用這種對仗的方法，那會(huì)讓文章增色不少。
齊讀。
5、天和地上怎么變化的呢？
天每天升高一丈，也就是十尺，也就是約3.3米，地每天加厚一丈，也是約3.3米，盤古的身體也跟著長高，盤古每天長高多少？大約6.6米。
這樣經(jīng)過了——（18000年），一年365天，18000年就等于6570000天，盤古共長了約433620000米。多么龐大的一個(gè)數(shù)字，從這個(gè)數(shù)字中你能體會(huì)盤古是個(gè)怎樣的大神嗎？這是一位?????????的大神（意志堅(jiān)定、矢志不移、有毅力、有決心……）。
學(xué)生一起感受盤古頂天立地的樣子。
出示：一百年過去了?，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
一萬年過去了?????，盤古還是頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
1800萬年過去了????，盤古依舊是頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
這是一個(gè)怎樣的巨人？（齊讀巍峨的巨人）讀好這個(gè)詞語。
6、盤古有這種堅(jiān)定的意志，為的是讓天地不再合攏，真正為的就是讓這個(gè)世界充滿光明，這種精神是何等的可貴，我們已經(jīng)不能再用言語來形容了，就讓我們讀出心中的這份情感吧。
齊讀4、5兩小節(jié)。
小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真的讀書，已經(jīng)讀懂了第一個(gè)問題，更重要的是讀出了一個(gè)具有堅(jiān)定意志的盤古來，你們真是會(huì)讀書。
（二）學(xué)習(xí)6、7兩小節(jié)。
過渡：幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而此時(shí)的盤古怎樣了呢？讀讀第六小節(jié)1、你讀懂了哪些句子或詞語？（精疲力竭、含著微笑）。
（評價(jià)：一個(gè)精疲力竭的盤古，一個(gè)死而無憾的盤古。）。
2、這位巍峨的巨人倒下了，為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，他在臨死前還把自己的身軀化成了世間萬物，板書：身軀??化生萬物?這也是我們這節(jié)課要解決的另一個(gè)問題，盤古是怎樣化生出世間萬物的呢？還像剛才一樣讀書，自己去找答案吧。
3、交流出示：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……雨露甘霖。
根據(jù)交流投影出示：風(fēng)和云。
轟隆的雷霆。
光芒萬丈的太陽。
鉸接明媚的月亮。
三山五岳。
奔騰的江河。
縱橫交錯(cuò)的大道。
萬頃良田。
滋潤萬物的雨露甘霖。
所有這人世間的一切，都是盤古用自己的身軀換來的。盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家，用盤古的??????變成了??????????這個(gè)句式同桌互相說一說，改一改。
交流。
盤古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒有留下，看！這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗的山河圖片）。
所以，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時(shí)，不要忘了我們的大神——盤古，請?jiān)偕钋榈刈x一讀這兩小節(jié)，把你要對盤古說的話簡要地寫在書旁。
學(xué)生讀書感悟，教師巡視指導(dǎo)。
小結(jié)：同學(xué)們，你們不但讀得好，說得也好！各人有各人的感受。
在同學(xué)們的努力下，我們輕松解決了第二個(gè)問題，在這一過程中，我們又進(jìn)一步了解了盤古，這是一位???????????大神，填空。（偉大、不會(huì)欺侮人的、創(chuàng)造了美麗的世界、勇于犧牲）。
（三）總結(jié)。
我們學(xué)習(xí)語文就是應(yīng)該這樣，把你讀到的內(nèi)容和想到的聯(lián)系起來，讀出文字所要告訴我們的信息。
（學(xué)習(xí)盤古開天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神）。
2、“開天辟地”既是個(gè)神話故事也是個(gè)成語，常比喻空前的，自古以來沒有過的。??頌揚(yáng)開創(chuàng)偉大事業(yè)，稱“開天辟地”。
如：毛澤東開天辟地，成立了新中國！
3、?????再次朗讀題目，祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，長大成人以后也能開天辟地，干一番大事業(yè)。
摘錄文中對仗的句子。
混沌不分????????混天黑地。
大刀闊斧????????開天辟地。
與日俱增????????頂天立地。
變化萬端????????改天換地。
語文教案開天辟地篇五
1、正確認(rèn)識本課的生字，理解“縱橫交錯(cuò)”、“開天辟地”等詞語。
2、流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3、認(rèn)識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、背誦課文，積累語言。
2、認(rèn)識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教具準(zhǔn)備。
錄音帶、小黑板（關(guān)于這個(gè)故事的光碟）。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集神化故事。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、質(zhì)疑揭題。
1、齊讀課題。
2、生質(zhì)疑誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、生匯報(bào)生字、詞語的自學(xué)情況。
2、匯報(bào)詞語的理解情況。
3、匯報(bào)預(yù)習(xí)中的困難和自己不理解的地方。（師指導(dǎo)學(xué)生解決困難）。
4、匯報(bào)讀課文的情況。
5、課文講了一個(gè)什么故事？
三、了解故事。
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個(gè)故事，看誰講得最具體。
3、指名講述。
四、指導(dǎo)識記并書寫生字、詞。
第二課時(shí)。
一、激發(fā)興趣、語言積累。
1、課文中講到的天地以及世間萬物的形成，你認(rèn)為對嗎？你能介紹這方面的知識嗎？
2、“開天辟地”是一個(gè)神話故事。神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和對美的向往。這課文主要是對哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬物的形成）。
4、這個(gè)神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關(guān)語句讀一讀。
“左手持鑿，右手握斧”（頭頂著天，腳踏著地）。
5、師相機(jī)出示第七自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。
6、背誦六、八自然段。
“開天辟地”是一個(gè)帶有神話故事的成語，學(xué)習(xí)了這個(gè)神話故事，你知道“開天辟地”意思了嗎？（在這之前從來沒有過，有史以來）。
三、拓展。
你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講聽一聽。
四、作業(yè)。
繼續(xù)收集神話故事。
語文教案開天辟地篇六
設(shè)計(jì)思路：
《盤古開天辟地》是我國古代非常有名的神話故事。這個(gè)故事充滿了人們美好的想象，讀起來非常引人入勝。我們以這個(gè)故事慢慢切入“了不起的中國人”這個(gè)站點(diǎn)，讓孩子們充分體會(huì)中國古代人民的想象和智慧。
本節(jié)活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，讓孩子們自由想象天和地的由來，在孩子們的猜想中引出故事；第二環(huán)節(jié)，讓孩子們完整欣賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內(nèi)容；第三環(huán)節(jié)，讓幼兒討論中國古代還有哪些英雄，拓展經(jīng)驗(yàn)。讓孩子們在神話故事中，對中國的文化產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)知。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察畫面，安靜的傾聽并理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么分開的。
2、感受中國古典神話充滿想象力的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。
難點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖書ppt。
活動(dòng)過程：
1、你知道“天和地”是怎么來的嗎？
2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？
3、是不是像你們說的那樣呢？我們一起來聽聽故事《盤古開天辟地》，故事里就有答案。
1、播放ppt，幼兒完整傾聽故事。
提問：
（1）你喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事的名字叫什么？
（2）盤古是誰的孩子？
（3）傳說中的天和地怎么會(huì)分開的？
2、播放ppt，幼兒分段傾聽故事。
提問：
（1）盤古讓自己呼出的氣變成了什么？
（2）盤古讓自己的聲音變成了什么？
（3）太陽、月亮、星星又是他的什么變成的？
（4）還有哪些也是盤古變的？
3、第三次自主閱讀故事。
（1）你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人？
（2）世界上究竟有沒有女媧娘娘和盤古呢？
（3）天和地是不是真的是盤古變的呢？
4、小結(jié)：這個(gè)故事是古代人們想象的神話故事，雖然神話故事不是真的事情，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個(gè)神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
三、延伸活動(dòng)。
1、你還知道哪些了不起的人，哪些頂天立地的英雄漢呢。
語文教案開天辟地篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，理解詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
一、激趣導(dǎo)入。
1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1、讀準(zhǔn)讀通課文。
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語。
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）。
（2）劈、鑿、撐。
（3）精疲力竭（疲憊不堪）。
（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）。
（5）巍峨。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物。
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容。
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的.一句話。
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法。
四、識記生字。
1、出示本課9個(gè)生字，默記。
2、完成看拼音寫詞語。
3、校對五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容。
語文教案開天辟地篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，《開天辟地》教案。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。
師：今天講故事，老師給大家?guī)硪粋€(gè)中國古代神話故事。（簡介神話故事：茅盾先生曾下過一個(gè)定義：“神話是一種流行于上古時(shí)代的民間故事，所敘述的是超乎人類能力以上的神的行事，雖然荒唐無稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說在很久很久以前，整個(gè)宇宙混沌一片，沒有天，也沒有地。沒有我們看到的花草樹木，山水鳥獸。于是，世間就流傳了這樣一個(gè)美麗的傳說--------開天辟地。（板書課題）
1、初讀課文向?qū)W生提出默讀要求：
（1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
（2）生詞做上標(biāo)記。
（3）齊讀，指名讀，開火車讀生字詞。
2、小組合作自學(xué)默寫生字（給生字組詞）、生詞（2）用競賽的方法，爬黑板默寫生字詞
3、檢查課文 指名按自然段讀課文，同學(xué)邊聽邊思考故事主要講了什么？
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見，采用大多數(shù)意見。讓學(xué)生板書在黑板上。
語文教案開天辟地篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。
師：今天講故事，老師給大家?guī)硪粋€(gè)中國古代神話故事。（簡介神話故事：茅盾先生曾下過一個(gè)定義：“神話是一種流行于上古時(shí)代的民間故事，所敘述的是超乎人類能力以上的神的行事，雖然荒唐無稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說在很久很久以前，整個(gè)宇宙混沌一片，沒有天，也沒有地。沒有我們看到的`花草樹木，山水鳥獸。于是，世間就流傳了這樣一個(gè)美麗的傳說--------開天辟地。（板書課題）。
1、初讀課文向?qū)W生提出默讀要求：
（1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
（2）生詞做上標(biāo)記。
（3）齊讀，指名讀，開火車讀生字詞。
2、小組合作自學(xué)默寫生字（給生字組詞）、生詞（2）用競賽的方法，爬黑板默寫生字詞。
3、檢查課文指名按自然段讀課文，同學(xué)邊聽邊思考故事主要講了什么？
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見，采用大多數(shù)意見。讓學(xué)生板書在黑板上。
語文教案開天辟地篇十
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、掌握本課的生字新詞。
3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點(diǎn)和盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策。
重點(diǎn)：重視朗讀，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
難點(diǎn)：初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點(diǎn)。
對策：讓學(xué)生充沛地自讀課文，有條理地加以交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音。
1、同學(xué)們,我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。
(依次屏顯圖片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日)。
2、揭示“神話故事”
(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)。
(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學(xué)生交流)。
在遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，發(fā)明出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話故事。
3、揭示課題。
(1)今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個(gè)頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個(gè)巨人英雄是誰嗎？(出示:盤古開天辟地)。
(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識這個(gè)開天辟地的巨人盤古吧。
(卡紙:開天辟地辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)。
2、檢測預(yù)習(xí)和自讀情況。
(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個(gè)詞語說。
卡)合攏。天和地合攏時(shí)，當(dāng)時(shí)的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。
后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個(gè)大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個(gè)裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個(gè)“大雞蛋”都(卡)破碎。
(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語氣來。齊讀。
(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動(dòng)作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動(dòng)作扮演出來嗎？自由扮演，指名扮演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會(huì)動(dòng)詞的意思。
(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！敝该x句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)。
文中還有一個(gè)帶有“萬”字的詞語，是什么？(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個(gè)詞還可以說成(卡)良田萬頃。
(6)這一切都是盤古這個(gè)巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個(gè)字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個(gè)巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.
齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的.高大。
3、小結(jié):盤古真的是個(gè)了不起的巨人啊！
1、指名分節(jié)朗讀課文，考慮：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（屏顯）。
2、指名分別回答問題。
結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。
3、現(xiàn)在你能依照這種順序把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。（點(diǎn)：假如能說得更簡潔一些就更好了：假如這里你能用一句話說，或者用一個(gè)詞來概括，就會(huì)簡潔許多：如“持鑿握斧”）。
4、小結(jié)：剛才我們就依照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好。
5、其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）。
6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會(huì)兩種概括課文主要內(nèi)容的身手，（屏顯：一、依照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！
7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊上第四題）。
（屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）。
學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案。
1、斧丈厚柱攏竭液錯(cuò)膚。
請同學(xué)們看清字形，好好記一記,每個(gè)字是怎么寫的？你覺得最不容易記的字就動(dòng)筆描一描,寫一寫。
2、完成看拼音寫詞語。
3、屏顯正確答案,自由校對。
pangu(盤古)jihou(極厚)zhuzi(柱子)guangmangwanzhang(光芒萬丈)xueye(血液)pifu(皮膚)helong(合攏)jingpilijie(精疲力竭)。
板書設(shè)計(jì)。
化身萬物。
1、理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、憑借具體的語言資料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策。
重難點(diǎn)：感受神話故事的特點(diǎn)；感受神話中人物的特點(diǎn)。
對策：有效體會(huì)文中詞句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（讀題：開天辟地），通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡要地概括，另一種方法是用課文中的語言來概括。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）。
語文教案開天辟地篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身。
理解盤古怎樣開天辟地和化生出世間萬物，體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身。
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
兩課時(shí)
搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
第二課時(shí)
一、板書課題，導(dǎo)入：
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開天辟地》
1、出示混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地
與日俱增頂天立地變化萬端改天換地
2、誰能用以上的詞語說說課文的主要內(nèi)容。
3、通過昨天的朗讀，我們知道盤古開辟了天地，那么未開辟之前，天地是怎樣的？（混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。）（板書盤古）誰能通過朗讀向大家傳達(dá)這樣一個(gè)世界。（指名讀）
二、學(xué)習(xí)2－5自然段。
過渡：就在這個(gè)渾沌一團(tuán)的大雞蛋中，昏睡了一萬八千年的盤古醒來了，看到周圍黑乎乎一片，他會(huì)感到怎么樣？（彷徨、茫然），它多么渴望見到光明??！于是開始了他的開天辟地。
（一）、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、指名說。
（1）出示“他一使勁……破碎了。”齊讀。
盤古一使勁，一翻身就能讓宇宙裂開一條縫，說明了什么？（高大力大）你們有這個(gè)力量嗎？老師也沒有，只有盤古才有這個(gè)神力。（板書：神力）請男同學(xué)讀第一句，把盤古的神力讀出來。
你們讀得太好了，特別是“咔嚓”太生動(dòng)了，仿佛就在我的耳邊響起。
（2）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)盤古的神力？（“猛劈猛鑿”是什么意思？誰能把“猛劈猛鑿”的狀態(tài)讀出來，能加上動(dòng)作來讀就更好了。
（3）盤古是個(gè)昏睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量??！這一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來。來，我們一起讀。
于是，宇宙發(fā)生了奇妙的變化
（4）出示“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”
個(gè)別讀，指導(dǎo)朗讀。這句話在描繪天地的變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處。（3對反義詞形象地描繪了天地分離的情景。）（字?jǐn)?shù)相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在中，我們也可以嘗試運(yùn)用對仗這種方法，那會(huì)讓文章增色不少。
（二）學(xué)習(xí)3－5自然段
1、過渡：盤古用他的神力開辟了天地，為了不讓天和地合攏，他又是怎樣做的呢？默讀3—5自然段。
指名做動(dòng)作說。看插圖，一頂就是一萬八千年！累不累？
這時(shí)候的天、地、盤古有哪些變化？個(gè)別說
這時(shí)的盤古也變成了一個(gè)……（巍峨的巨人）
（屏幕出示：這個(gè)巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
2、“巍峨”這兩個(gè)字有什么相同的地方？這個(gè)詞一般用來形容山峰，可在這兒卻是用來形容盤古，說明什么？齊讀。
3、作者在這3段話里用了哪些對仗？
出示：頭頂天天每天升高一丈天升得高極了天不再升高
腳踏地地每天加厚一丈地變得極厚了地不再加厚
齊讀，感受它們的對稱美。
三、學(xué)習(xí)6－7自然段
（一）學(xué)習(xí)第6自然段
1、指名讀。
（二）學(xué)習(xí)第7自然段
1、讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。齊讀。
出示第7段（變化方式）（打字不同顏色）
師引讀。
多么整齊的句式，多么神奇的畫面?。∽屛覀兒献骼首x，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。
你從中體會(huì)到盤古的什么？（板書：無私、偉大的奉獻(xiàn)）
（三）學(xué)習(xí)第8自然段。
1、齊讀。
：同學(xué)們，今天這樣美好的世界是盤古用自己的神力和身軀換來的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光的時(shí)候，不要忘了我們的大神———盤古。
四、拓展延伸，升華認(rèn)識
如果大家有什么話要對盤古說，請你把它寫在小練筆上。
板書設(shè)計(jì)：
12．開天辟地
神力開天辟地
盤古無私、偉大的獻(xiàn)身
身軀化生出萬物
語文教案開天辟地篇十二
很多很多年以前，天和地還沒有分開，宇宙的景象只是混沌的一團(tuán)。
人類的老祖宗盤古，這個(gè)其大無比的巨人，就孕育在這混沌之中。
他在混沌中孕育著，成長著，呼呼地睡著覺，一直經(jīng)過了十萬八千年。
有一天，他忽然醒過來。睜開眼睛一看，哎呀，什么也看不見，眼前只是模糊的一片，悶得怪心慌。
他覺得這種狀況非常可惱，心里一生氣，不知道從哪里抓過來一把大板斧，用力一揮。只聽得一聲霹靂巨響，大混沌忽然破裂開來。其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成天;另外有些重而濁的東西，沉沉下降，變成地——當(dāng)初混沌不分的天地，就這樣劃分開了。
天和地分開以后，盤古怕它們還要合攏，就頭頂天，腳踏地，站在天地的當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也長得極長了。
盤古的身子究竟有多長呢?有人說有九萬里長。這巍峨的巨人，像一根長柱子似的，直挺挺地?fù)卧谔旌偷禺?dāng)中，不讓它們有重歸于混沌的機(jī)會(huì)。
他孤獨(dú)地站在那里，堅(jiān)持著把天和地分開，又不知道經(jīng)過了多少年代。到后來，天和地的構(gòu)造似乎已經(jīng)逐漸成形了，他不必再擔(dān)心它們會(huì)合攏了，他實(shí)在也需要休息休息，終于倒下了。
就在這時(shí)候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽，另一只眼睛變成月亮。他的手足和身軀變成大地的四極和五方的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、溫潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。
總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個(gè)的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。
語文教案開天辟地篇十三
1、 能正確、流利的朗讀課文。
2、 掌握本課的生字新詞。
3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點(diǎn)和盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策
重點(diǎn)：重視朗讀，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
難點(diǎn)：初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點(diǎn)。
對策：讓學(xué)生充沛地自讀課文，有條理地加以交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音
1、同學(xué)們,我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。
(依次屏顯圖片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日)
2、揭示“神話故事”
(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)
(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學(xué)生交流)
在遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，發(fā)明出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話故事。
3、揭示課題
(1)今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個(gè)頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個(gè)巨人英雄是誰嗎？(出示:盤古開天辟地)
(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識這個(gè)開天辟地的巨人盤古吧。
(卡紙:開天辟地 辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)
2、檢測預(yù)習(xí)和自讀情況。
(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個(gè)詞語說
卡)合攏。天和地合攏時(shí)，當(dāng)時(shí)的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。
后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個(gè)大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個(gè)裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個(gè)“大雞蛋”都(卡)破碎。
(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語氣來。齊讀。
(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動(dòng)作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動(dòng)作扮演出來嗎？自由扮演，指名扮演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會(huì)動(dòng)詞的意思。
(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！敝该x句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)
文中還有一個(gè)帶有“萬”字的詞語，是什么？(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個(gè)詞還可以說成(卡)良田萬頃。
(6)這一切都是 盤古這個(gè)巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個(gè)字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個(gè)巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.
齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的高大。
3、小結(jié):盤古真的是個(gè)了不起的巨人??！
1、指名分節(jié)朗讀課文，考慮：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（屏顯）
2、指名分別回答問題
結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。
3、現(xiàn)在你能依照這種順序把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。（點(diǎn)：假如能說得更簡潔一些就更好了：假如這里你能用一句話說，或者用一個(gè)詞來概括，就會(huì)簡潔許多：如“持鑿握斧”）
4、小結(jié)：剛才我們就依照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好。
5、其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會(huì)兩種概括課文主要內(nèi)容的身手，（屏顯：一、依照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！
7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊上第四題）
（屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）
學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案
1、斧 丈 厚 柱 攏 竭 液 錯(cuò) 膚
請同學(xué)們看清字形，好好記一記,每個(gè)字是怎么寫的？你覺得最不容易記的字就動(dòng)筆描一描,寫一寫。
2、完成看拼音寫詞語
3、屏顯正確答案,自由校對
pan gu (盤古) jihou(極厚) zhuzi(柱子) guangmangwanzhang(光芒萬丈) xueye(血液) pifu(皮膚) helong(合攏) jingpilijie(精疲力竭)
板書設(shè)計(jì)
開天辟地
化身萬物
1、 理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、憑借具體的語言資料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策
重難點(diǎn)：感受神話故事的特點(diǎn)；感受神話中人物的特點(diǎn)。
對策：有效體會(huì)文中詞句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（讀題：開天辟地），通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡要地概括，另一種方法是用課文中的語言來概括。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
語文教案開天辟地篇十四
1、 正確認(rèn)識本課的生字，理解"縱橫交錯(cuò)"、"開天辟地"等詞語。
2、 流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3、 認(rèn)識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
1、 背誦課文，積累語言。
2、 認(rèn)識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
錄音帶、小黑板（關(guān)于這個(gè)故事的光碟）
兩課時(shí)
預(yù)習(xí)課文，收集神化故事
一、 質(zhì)疑揭題
1、齊讀課題
2、生質(zhì)疑誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？）
4、 用詞素分析開天辟地什么意思。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、 生匯報(bào)生字、詞語的自學(xué)情況。
2、 匯報(bào)詞語的理解情況。
3、 匯報(bào)預(yù)習(xí)中的困難和自己不理解的地方。（師指導(dǎo)學(xué)生解決困難）
4、 匯報(bào)讀課文的情況。
5、 課文講了一個(gè)什么故事？
三、了解故事
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個(gè)故事，看誰講得最具體。
3、 指名講述。
四、指導(dǎo)識記并書寫生字、詞
一、激發(fā)興趣、語言積累
1、課文中講到的天地以及世間萬物的形成，你認(rèn)為對嗎？你能介紹這方面的知識嗎？
2、"開天辟地"是一個(gè)神話故事。神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和對美的向往。這課文主要是對哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬物的形成）
4、 這個(gè)神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關(guān)語句讀一讀。
"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著天，腳踏著地）
5、 師相機(jī)出示第七自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。
6、 背誦六、八自然段。
二、理解"開天辟地"的意思
"開天辟地"是一個(gè)帶有神話故事的成語，學(xué)習(xí)了這個(gè)神話故事，你知道"開天辟地"意思了嗎？（在這之前從來沒有過，有史以來）
三、拓展
你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講聽一聽。
四、作業(yè)
繼續(xù)收集神話故事
語文教案開天辟地篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，理解詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
1、游戲看圖猜故事，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)
3、揭示課題：開天辟地
1、讀準(zhǔn)讀通課文
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）
（2）劈、鑿、撐
（3）精疲力竭（疲憊不堪）
（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）
（5）巍峨
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法
1、出示本課9個(gè)生字，默記
2、完成看拼音寫詞語
3、校對五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容
語文教案開天辟地篇十六
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件;本課生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，認(rèn)識生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字。
一、導(dǎo)入新課。
1、簡介中國的神話故事。
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。
3、交流識字方法，認(rèn)讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中整體理解“開天辟地”的過程。
三、作業(yè)
熟讀課文、生字。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確書寫7個(gè)生字。
一、復(fù)習(xí)。
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，說說盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對他說些什么?(
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。
(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫。
(1) 指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2) 指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“?！保杓t，練習(xí)。
(3) 指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、總結(jié)課文。
學(xué)習(xí)了課文，你從中有什么收獲?
七、作業(yè)
你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽。
語文教案開天辟地篇十七
《盤古開天辟地》是我國古代非常有名的神話故事。這個(gè)故事充滿了人們美好的想象，讀起來非常引人入勝。我們以這個(gè)故事慢慢切入“了不起的中國人”這個(gè)站點(diǎn)，讓孩子們充分體會(huì)中國古代人民的想象和智慧。
本節(jié)活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，讓孩子們自由想象天和地的由來，在孩子們的猜想中引出故事；第二環(huán)節(jié)，讓孩子們完整欣賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內(nèi)容；第三環(huán)節(jié)，讓幼兒討論中國古代還有哪些英雄，拓展經(jīng)驗(yàn)。讓孩子們在神話故事中，對中國的文化產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)知。
1、能仔細(xì)觀察畫面，安靜的傾聽并理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么分開的。
2、感受中國古典神話充滿想象力的特點(diǎn)。
仔細(xì)觀察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。
仔細(xì)觀察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。
圖書ppt。
1、你知道“天和地”是怎么來的嗎？
2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？
3、是不是像你們說的`那樣呢？我們一起來聽聽故事《盤古開天辟地》，故事里就有答案。
二、故事欣賞《盤古開天辟地》。
1、播放ppt，幼兒完整傾聽故事。
提問：
（1）你喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事的名字叫什么？
（2）盤古是誰的孩子？
（3）傳說中的天和地怎么會(huì)分開的？
2、播放ppt，幼兒分段傾聽故事。
提問：
（1）盤古讓自己呼出的氣變成了什么？
（2）盤古讓自己的聲音變成了什么？
（3）太陽、月亮、星星又是他的什么變成的？
（4）還有哪些也是盤古變的？
3、第三次自主閱讀故事。
（1）你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人？
（2）世界上究竟有沒有女媧娘娘和盤古呢？
（3）天和地是不是真的是盤古變的呢？
4、小結(jié)：這個(gè)故事是古代人們想象的神話故事，雖然神話故事不是真的事情，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個(gè)神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
你還知道哪些了不起的人，哪些頂天立地的英雄漢呢？
語文教案開天辟地篇一
1、在欣賞討論與小組合作閱讀中理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會(huì)分開的。
2、初步了解神話的含義，對神話故事充滿興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：了解傳說中的天和地是怎么會(huì)分開的。
2、難點(diǎn)：初步了解神話的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、前期經(jīng)驗(yàn)：聽過神話故事。
2、其他準(zhǔn)備：課件、圖書、記錄表、筆、圖片、計(jì)時(shí)器。
活動(dòng)過程。
一、交流討論——山水、日月星辰、天和地的由來。
（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)或大膽猜想交流有關(guān)“山水、日月星辰、天和地由來”的多種信息，激發(fā)幼兒探究天地由來的興趣。）。
1、你覺得我們這個(gè)世界美嗎?哪里很美？
2、那這些美麗的地方，這些山水、日月星辰、天和地是從哪里來的呢？
3、小結(jié)過渡：你們都有你們自己的想法和答案，現(xiàn)在讓我們一起來聽一個(gè)故事，聽聽故事里是怎么說的。
二、欣賞故事《盤古開天辟地》——了解傳說中的天和地是怎么會(huì)分開的。
（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞討論、小組合作閱讀交流、游戲等形式，理解故事的內(nèi)容，從而提高幼兒傾聽、觀察、合作、協(xié)商、表達(dá)等能力。）。
1、欣賞故事課件前半部分。
提問：
1）這個(gè)故事的名字叫什么?
2）盤古住在哪里？
3）盤古是怎樣把天和地分開來的呢？
2、小組合作閱讀8頁至13頁。
任務(wù)：1）3人一組，自由結(jié)伴。
2）閱讀圖書尋找答案“盤古將身體的各個(gè)部分都變成了什么？”，并將答案用符號記錄在記錄表上。
3）每組選一名代表交流自主閱讀后的記錄情況。
3、游戲：你問我答，進(jìn)一步鞏固活動(dòng)的重點(diǎn)。
4、小結(jié)：原來是盤古把自己身上的所有東西，變成了天地萬物。
三、質(zhì)疑討論——激發(fā)幼兒對神話故事的興趣。
（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過完整欣賞故事以及對故事真實(shí)性的質(zhì)疑，激發(fā)幼兒對古代神話故事的討論以及閱讀興趣。）。
1、完整欣賞故事課件。
提問：
1）你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人?
2）世界上究竟有沒有盤古呢?
3)天和地是不是真的是盤古變的呢?
2、你還知道哪些神話故事？
3、小結(jié)：像盤古開天辟地、后羿射日等這些故事并不是真實(shí)的故事，而是古代人想象出來的神話故事，但因?yàn)樯裨捁适鲁錆M著想象和神奇，所以直到現(xiàn)在人們還喜愛這些神話故事。
語文教案開天辟地篇二
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，理解詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1、讀準(zhǔn)讀通課文。
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語。
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）。
（2）劈、鑿、撐。
（3）精疲力竭（疲憊不堪）。
（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）。
（5）巍峨。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物。
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容。
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話。
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法。
四、識記生字。
1、出示本課9個(gè)生字，默記。
2、完成看拼音寫詞語。
3、校對五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容。
上古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們看見一些自然現(xiàn)象，像日月出沒、電閃雷鳴等，得不到解釋，以為有“神”在支配，就創(chuàng)作出了神話。神話最初是口頭流傳的，從中可以看到古代勞動(dòng)人民樸素的思想觀念；神話里的英雄形象，反映了人類對戰(zhàn)勝自然的信念和向往。
本文是根據(jù)古代神話傳說改寫的。宇宙是怎樣起源的?天地是怎樣成形的?大自然的一切是從哪里來的?古人思考著這些問題，用他們豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個(gè)英雄形象。
作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料收集起來，加以綜合整理，按照盤古開創(chuàng)世界的過程改寫成了這篇通俗生動(dòng)的神話故事。
改寫后的神話，結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚，情節(jié)豐富而生動(dòng)。
神話按照宇宙起源的歷史順序，從混沌初開到天地成形，再到自然界萬物的產(chǎn)生，條理分明。
先寫混沌初開。巨人盤古在一片混沌中孕育、成長，醒來時(shí)，眼前模糊一片。他順手抓來一把大板斧，用力一“揮”，天和地就在這揮動(dòng)之間被分開了。
再寫天地成形。天和地雖然分開，但盤古怕它們再合上，就“頭頂天，腳踏地”，隨著天和地的變化不斷變化，直到天地基本成形，他也倒下了。在這里，作者極寫盤古的高大：或用數(shù)字，“有人說是有九萬里長”；或用比喻，“這巍峨的巨人，一根長柱子似的，直挺挺地?fù)卧谔旌偷氐漠?dāng)中”，向讀者展示了盤古高大威武的英雄形象。
最后寫天地萬物的產(chǎn)生。作者一連用了12個(gè)“變成”，把自然界的萬物與盤古身體的各個(gè)部位聯(lián)系起來，想象夸張而奇特。
文章在敘述宇宙起源時(shí)，時(shí)間的推移交代得很明確，如“很多很多年以前”“一直經(jīng)過了十萬八千年”“有一天”“這樣又經(jīng)過了十萬八千年”“又不知道經(jīng)過了多少年代”等，不僅顯示了宇宙產(chǎn)生的漫長過程，而且使得全文條理清楚，脈絡(luò)十分清晰。
作者在改寫過程當(dāng)中，并不是完全按照神話本身的樣子，而是融入了自己豐富的想象。
比如關(guān)于宇宙起源，古書上只是說：“天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中?！弊髡卟⒉皇菃渭兊赜矛F(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進(jìn)一步展開了種種想象。關(guān)于混沌初開，作者想象是盤古用一把大板斧劈開了世界；關(guān)于天地的成形，想象是盤古“頭頂天，腳踏地”，隨著天地不斷增長，經(jīng)過漫長的歲月而逐漸成形；關(guān)于自然界的一切，作者竟想象是盤古的整個(gè)身體變成的：雷霆、太陽、月亮、大地的四極、五方的名山、江河和道路等等，無一不和盤古的身體發(fā)生了聯(lián)系，無一不是盤古的化身。真是想象到了極點(diǎn)，令人嘆為觀止。
想象本身也使盤古這個(gè)英雄形象變得有血有肉，更加豐滿。在萬八千歲的漫長歲月中，盤古怎樣“生其中”呢?作者想象他“呼呼地睡著覺”，在睡覺中孕育、成長。盤古為什么要開辟天地，天地是怎樣開辟出來的呢?作者想象盤古醒來后，“悶得怪心慌”，“他覺得這種狀況非?？蓯馈?，心里很“生氣”，這種心理描寫不僅賦予盤古人的感情，使這個(gè)形象有血有肉，而且也說明了開辟天地的原因。于是，盤古“抓”過來一把大板斧，“用力”這么一“揮”，這幾個(gè)動(dòng)作，把這個(gè)英雄形象寫活了，就好像站在讀者面前一樣。下邊寫盤古“頭頂天，腳踏地”，寫他“直挺挺地”撐在天地當(dāng)中，寫他“孤獨(dú)地”站在那里，都賦予了盤古以普通人的感情，使得這一形象豐富生動(dòng)，具有感染人的力量。
語文教案開天辟地篇三
設(shè)計(jì)意圖：
《盤古開天辟地》是一個(gè)古代的神話故事，許多幼兒也聽過這個(gè)故事，通過這個(gè)故事讓幼兒知道中國人是很了不起的，我們也都要學(xué)習(xí)盤古這樣的精神。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞討論中初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達(dá)的涵義。
2、從故事中感受中國人了不起。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達(dá)的涵義。
活動(dòng)難點(diǎn)：從故事中感受中國人了不起。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)過程：
一、觀察圖書封面。
價(jià)值取向：通過觀察，知道并簡單理解故事名稱。
提問：
1、封面上的人在干什么?你認(rèn)識上面的字嗎?
2、什么叫“開天辟地“呢?過渡：到底盤古是怎么開天辟地的呢，我們一起欣賞故事。
二、欣賞圖書故事。
價(jià)值取向：通過欣賞、討論，初步了解故事所表達(dá)的涵義。
1、畫面(一)-(二)。
提問：
1、傳說很早時(shí)候，天和地是怎樣的?
2、后來天和地是怎樣分開的?
2、畫面(六)-(十一)。
提問：
1、盤古讓自己呼出的氣和喊出的聲音分別變成了什么呢?為什么要變出風(fēng)、云彩、雷呢?
2、他的眼睛變出了什么?為什么要變太陽和月亮?如果沒有太陽和月亮世界會(huì)怎樣呢?
4、聽了故事，你覺得盤古是怎樣的人?
小結(jié)：故事中的盤古真了不起，他通過自己的努力劈開了天和地，并且犧牲自己為后人創(chuàng)造出了一個(gè)美好的世界，真是一個(gè)頂天立地的英雄。
3、完整欣賞故事一遍。
三、討論小結(jié)。
價(jià)值取向：通過討論，感受中國人了不起。
討論：我們的身邊有沒有像盤古這樣的人呢?
小結(jié)：我們的身邊也有許多像盤古這樣的頂天立地的了不起的中國人，我們小朋友都要向他們學(xué)習(xí)。
活動(dòng)反思：
《盤古開天辟地》盤古是中國民間神話傳說人物，是中國古代傳說中開天辟地的巨人神。大班的孩子對于神話故事并不是很了解，希望通過這次活動(dòng)能使他們感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧，從而感受到中國人的了不起。為自己是一個(gè)中國人而感到自豪。
語文教案開天辟地篇四
生（齊）開天辟地。
師：通過昨天的預(yù)習(xí)，你們有什么想問的嗎？
生：盤古怎么能睡一萬八千年呢？為什么盤古睡了一萬八千年呢？他會(huì)不會(huì)氧氣不足？
師：恩，你們的問題很有趣。大家知道神話故事有什么特點(diǎn)？
生：是說很久很久以前的故事，是講神仙的故事的……。
師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有這么多問題，相信你們帶著問題來讀這個(gè)故事，一定會(huì)有不少收獲的。
師：我們先來解決“盤古為什么要開天辟地”？在課文的第一小節(jié)中能找到答案。
生：傳說在很久很久以前，天和地還沒有分開，整個(gè)宇宙混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。
（理解混沌，說說比喻句）。
二、精讀課文。
過渡：所以，想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？其實(shí)課文中已經(jīng)用一句話總結(jié)了，請同學(xué)們快速讀課文，找到以后用橫線劃出來。
1、出示句子：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
這句話里，告訴我們兩個(gè)信息，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（開辟了天地，化生出世界萬物）。
2、是的，就這樣，那究竟是就怎樣呢？（1）盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟了天地？（2）是怎樣化生出世界萬物的呢？（投影出示這兩個(gè)問題）這是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的兩個(gè)問題。課文2—7小節(jié)里已經(jīng)告訴我們了。請大家趕快去快速地讀一讀，2到幾小節(jié)是說盤古以他的神力和身軀開辟了天地，第幾小節(jié)開始到7小節(jié)告訴我們盤古化生出世界萬物。
3、交流（2~5）小節(jié)說盤古以他的神力和身軀開辟了天地，（6~7）小節(jié)告訴我們盤古化生出世界萬物。
（一）學(xué)習(xí)2—5小節(jié)。
過渡：讓我們先去研究第一個(gè)問題。盤古怎樣開天辟地？讀書要做到眼到口到心到，請同學(xué)們自己去讀讀2到5小節(jié)，邊讀邊思考，把你認(rèn)為能夠解決問題的句子或詞語用你喜歡的閱讀符號畫出來，在邊上寫一寫你的理解，并讀一讀。
交流：
1、隨機(jī)出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。
終于，大雞蛋裂開了一條縫，再自己讀讀，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。（“一使勁”）。
“一使勁”說明了什么？（高大???力大）。
你有這個(gè)力量嗎？只有盤古才有這個(gè)神力。
板書：神力。
男同學(xué)把他的神力讀出來。
一絲微光，對醒來就處在黑暗之中的盤古來說，這是一絲怎樣的光啊？
看到一絲微光了，如果你是盤古，你會(huì)想些什么？
盤古也是這么想的：讓這個(gè)世界充滿光明那該多好啊，于是，他又做了什么呢？
2、出示：大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
這是一個(gè)普通的雞蛋嗎？（巨石累積而成的），你怎么知道的？
“巨石崩裂”能用你的朗讀表達(dá)出來嗎？（指名讀）。
請把這個(gè)詞語放在句子里朗讀，（男生讀）讀出開天辟地的氣勢。
還有哪些地詞語體現(xiàn)了他的神力？“猛劈猛鑿”（具體說一說）。
也把這個(gè)詞語放在句子里讀一讀，把他的威武神勇的樣子讀出來。
3、大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
哦，多神奇呀！這句話在描繪天地變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？（寫出了天地是怎么分開的）。
3對反義詞形象地描繪了天地分離的情景，子數(shù)相等/瑯瑯上口）。
課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用這種對仗的方法，那會(huì)讓文章增色不少。
齊讀。
5、天和地上怎么變化的呢？
天每天升高一丈，也就是十尺，也就是約3.3米，地每天加厚一丈，也是約3.3米，盤古的身體也跟著長高，盤古每天長高多少？大約6.6米。
這樣經(jīng)過了——（18000年），一年365天，18000年就等于6570000天，盤古共長了約433620000米。多么龐大的一個(gè)數(shù)字，從這個(gè)數(shù)字中你能體會(huì)盤古是個(gè)怎樣的大神嗎？這是一位?????????的大神（意志堅(jiān)定、矢志不移、有毅力、有決心……）。
學(xué)生一起感受盤古頂天立地的樣子。
出示：一百年過去了?，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
一萬年過去了?????，盤古還是頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
1800萬年過去了????，盤古依舊是頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
這是一個(gè)怎樣的巨人？（齊讀巍峨的巨人）讀好這個(gè)詞語。
6、盤古有這種堅(jiān)定的意志，為的是讓天地不再合攏，真正為的就是讓這個(gè)世界充滿光明，這種精神是何等的可貴，我們已經(jīng)不能再用言語來形容了，就讓我們讀出心中的這份情感吧。
齊讀4、5兩小節(jié)。
小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真的讀書，已經(jīng)讀懂了第一個(gè)問題，更重要的是讀出了一個(gè)具有堅(jiān)定意志的盤古來，你們真是會(huì)讀書。
（二）學(xué)習(xí)6、7兩小節(jié)。
過渡：幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而此時(shí)的盤古怎樣了呢？讀讀第六小節(jié)1、你讀懂了哪些句子或詞語？（精疲力竭、含著微笑）。
（評價(jià)：一個(gè)精疲力竭的盤古，一個(gè)死而無憾的盤古。）。
2、這位巍峨的巨人倒下了，為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，他在臨死前還把自己的身軀化成了世間萬物，板書：身軀??化生萬物?這也是我們這節(jié)課要解決的另一個(gè)問題，盤古是怎樣化生出世間萬物的呢？還像剛才一樣讀書，自己去找答案吧。
3、交流出示：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……雨露甘霖。
根據(jù)交流投影出示：風(fēng)和云。
轟隆的雷霆。
光芒萬丈的太陽。
鉸接明媚的月亮。
三山五岳。
奔騰的江河。
縱橫交錯(cuò)的大道。
萬頃良田。
滋潤萬物的雨露甘霖。
所有這人世間的一切，都是盤古用自己的身軀換來的。盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家，用盤古的??????變成了??????????這個(gè)句式同桌互相說一說，改一改。
交流。
盤古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒有留下，看！這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗的山河圖片）。
所以，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時(shí)，不要忘了我們的大神——盤古，請?jiān)偕钋榈刈x一讀這兩小節(jié)，把你要對盤古說的話簡要地寫在書旁。
學(xué)生讀書感悟，教師巡視指導(dǎo)。
小結(jié)：同學(xué)們，你們不但讀得好，說得也好！各人有各人的感受。
在同學(xué)們的努力下，我們輕松解決了第二個(gè)問題，在這一過程中，我們又進(jìn)一步了解了盤古，這是一位???????????大神，填空。（偉大、不會(huì)欺侮人的、創(chuàng)造了美麗的世界、勇于犧牲）。
（三）總結(jié)。
我們學(xué)習(xí)語文就是應(yīng)該這樣，把你讀到的內(nèi)容和想到的聯(lián)系起來，讀出文字所要告訴我們的信息。
（學(xué)習(xí)盤古開天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神）。
2、“開天辟地”既是個(gè)神話故事也是個(gè)成語，常比喻空前的，自古以來沒有過的。??頌揚(yáng)開創(chuàng)偉大事業(yè)，稱“開天辟地”。
如：毛澤東開天辟地，成立了新中國！
3、?????再次朗讀題目，祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，長大成人以后也能開天辟地，干一番大事業(yè)。
摘錄文中對仗的句子。
混沌不分????????混天黑地。
大刀闊斧????????開天辟地。
與日俱增????????頂天立地。
變化萬端????????改天換地。
語文教案開天辟地篇五
1、正確認(rèn)識本課的生字，理解“縱橫交錯(cuò)”、“開天辟地”等詞語。
2、流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3、認(rèn)識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、背誦課文，積累語言。
2、認(rèn)識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教具準(zhǔn)備。
錄音帶、小黑板（關(guān)于這個(gè)故事的光碟）。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集神化故事。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、質(zhì)疑揭題。
1、齊讀課題。
2、生質(zhì)疑誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、生匯報(bào)生字、詞語的自學(xué)情況。
2、匯報(bào)詞語的理解情況。
3、匯報(bào)預(yù)習(xí)中的困難和自己不理解的地方。（師指導(dǎo)學(xué)生解決困難）。
4、匯報(bào)讀課文的情況。
5、課文講了一個(gè)什么故事？
三、了解故事。
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個(gè)故事，看誰講得最具體。
3、指名講述。
四、指導(dǎo)識記并書寫生字、詞。
第二課時(shí)。
一、激發(fā)興趣、語言積累。
1、課文中講到的天地以及世間萬物的形成，你認(rèn)為對嗎？你能介紹這方面的知識嗎？
2、“開天辟地”是一個(gè)神話故事。神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和對美的向往。這課文主要是對哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬物的形成）。
4、這個(gè)神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關(guān)語句讀一讀。
“左手持鑿，右手握斧”（頭頂著天，腳踏著地）。
5、師相機(jī)出示第七自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。
6、背誦六、八自然段。
“開天辟地”是一個(gè)帶有神話故事的成語，學(xué)習(xí)了這個(gè)神話故事，你知道“開天辟地”意思了嗎？（在這之前從來沒有過，有史以來）。
三、拓展。
你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講聽一聽。
四、作業(yè)。
繼續(xù)收集神話故事。
語文教案開天辟地篇六
設(shè)計(jì)思路：
《盤古開天辟地》是我國古代非常有名的神話故事。這個(gè)故事充滿了人們美好的想象，讀起來非常引人入勝。我們以這個(gè)故事慢慢切入“了不起的中國人”這個(gè)站點(diǎn)，讓孩子們充分體會(huì)中國古代人民的想象和智慧。
本節(jié)活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，讓孩子們自由想象天和地的由來，在孩子們的猜想中引出故事；第二環(huán)節(jié)，讓孩子們完整欣賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內(nèi)容；第三環(huán)節(jié)，讓幼兒討論中國古代還有哪些英雄，拓展經(jīng)驗(yàn)。讓孩子們在神話故事中，對中國的文化產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)知。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察畫面，安靜的傾聽并理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么分開的。
2、感受中國古典神話充滿想象力的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。
難點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖書ppt。
活動(dòng)過程：
1、你知道“天和地”是怎么來的嗎？
2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？
3、是不是像你們說的那樣呢？我們一起來聽聽故事《盤古開天辟地》，故事里就有答案。
1、播放ppt，幼兒完整傾聽故事。
提問：
（1）你喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事的名字叫什么？
（2）盤古是誰的孩子？
（3）傳說中的天和地怎么會(huì)分開的？
2、播放ppt，幼兒分段傾聽故事。
提問：
（1）盤古讓自己呼出的氣變成了什么？
（2）盤古讓自己的聲音變成了什么？
（3）太陽、月亮、星星又是他的什么變成的？
（4）還有哪些也是盤古變的？
3、第三次自主閱讀故事。
（1）你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人？
（2）世界上究竟有沒有女媧娘娘和盤古呢？
（3）天和地是不是真的是盤古變的呢？
4、小結(jié)：這個(gè)故事是古代人們想象的神話故事，雖然神話故事不是真的事情，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個(gè)神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
三、延伸活動(dòng)。
1、你還知道哪些了不起的人，哪些頂天立地的英雄漢呢。
語文教案開天辟地篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，理解詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
一、激趣導(dǎo)入。
1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1、讀準(zhǔn)讀通課文。
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語。
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）。
（2）劈、鑿、撐。
（3）精疲力竭（疲憊不堪）。
（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）。
（5）巍峨。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物。
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容。
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的.一句話。
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法。
四、識記生字。
1、出示本課9個(gè)生字，默記。
2、完成看拼音寫詞語。
3、校對五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容。
語文教案開天辟地篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，《開天辟地》教案。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。
師：今天講故事，老師給大家?guī)硪粋€(gè)中國古代神話故事。（簡介神話故事：茅盾先生曾下過一個(gè)定義：“神話是一種流行于上古時(shí)代的民間故事，所敘述的是超乎人類能力以上的神的行事，雖然荒唐無稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說在很久很久以前，整個(gè)宇宙混沌一片，沒有天，也沒有地。沒有我們看到的花草樹木，山水鳥獸。于是，世間就流傳了這樣一個(gè)美麗的傳說--------開天辟地。（板書課題）
1、初讀課文向?qū)W生提出默讀要求：
（1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
（2）生詞做上標(biāo)記。
（3）齊讀，指名讀，開火車讀生字詞。
2、小組合作自學(xué)默寫生字（給生字組詞）、生詞（2）用競賽的方法，爬黑板默寫生字詞
3、檢查課文 指名按自然段讀課文，同學(xué)邊聽邊思考故事主要講了什么？
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見，采用大多數(shù)意見。讓學(xué)生板書在黑板上。
語文教案開天辟地篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。
師：今天講故事，老師給大家?guī)硪粋€(gè)中國古代神話故事。（簡介神話故事：茅盾先生曾下過一個(gè)定義：“神話是一種流行于上古時(shí)代的民間故事，所敘述的是超乎人類能力以上的神的行事，雖然荒唐無稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說在很久很久以前，整個(gè)宇宙混沌一片，沒有天，也沒有地。沒有我們看到的`花草樹木，山水鳥獸。于是，世間就流傳了這樣一個(gè)美麗的傳說--------開天辟地。（板書課題）。
1、初讀課文向?qū)W生提出默讀要求：
（1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
（2）生詞做上標(biāo)記。
（3）齊讀，指名讀，開火車讀生字詞。
2、小組合作自學(xué)默寫生字（給生字組詞）、生詞（2）用競賽的方法，爬黑板默寫生字詞。
3、檢查課文指名按自然段讀課文，同學(xué)邊聽邊思考故事主要講了什么？
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見，采用大多數(shù)意見。讓學(xué)生板書在黑板上。
語文教案開天辟地篇十
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、掌握本課的生字新詞。
3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點(diǎn)和盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策。
重點(diǎn)：重視朗讀，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
難點(diǎn)：初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點(diǎn)。
對策：讓學(xué)生充沛地自讀課文，有條理地加以交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音。
1、同學(xué)們,我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。
(依次屏顯圖片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日)。
2、揭示“神話故事”
(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)。
(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學(xué)生交流)。
在遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，發(fā)明出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話故事。
3、揭示課題。
(1)今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個(gè)頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個(gè)巨人英雄是誰嗎？(出示:盤古開天辟地)。
(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識這個(gè)開天辟地的巨人盤古吧。
(卡紙:開天辟地辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)。
2、檢測預(yù)習(xí)和自讀情況。
(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個(gè)詞語說。
卡)合攏。天和地合攏時(shí)，當(dāng)時(shí)的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。
后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個(gè)大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個(gè)裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個(gè)“大雞蛋”都(卡)破碎。
(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語氣來。齊讀。
(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動(dòng)作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動(dòng)作扮演出來嗎？自由扮演，指名扮演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會(huì)動(dòng)詞的意思。
(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！敝该x句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)。
文中還有一個(gè)帶有“萬”字的詞語，是什么？(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個(gè)詞還可以說成(卡)良田萬頃。
(6)這一切都是盤古這個(gè)巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個(gè)字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個(gè)巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.
齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的.高大。
3、小結(jié):盤古真的是個(gè)了不起的巨人啊！
1、指名分節(jié)朗讀課文，考慮：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（屏顯）。
2、指名分別回答問題。
結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。
3、現(xiàn)在你能依照這種順序把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。（點(diǎn)：假如能說得更簡潔一些就更好了：假如這里你能用一句話說，或者用一個(gè)詞來概括，就會(huì)簡潔許多：如“持鑿握斧”）。
4、小結(jié)：剛才我們就依照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好。
5、其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）。
6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會(huì)兩種概括課文主要內(nèi)容的身手，（屏顯：一、依照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！
7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊上第四題）。
（屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）。
學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案。
1、斧丈厚柱攏竭液錯(cuò)膚。
請同學(xué)們看清字形，好好記一記,每個(gè)字是怎么寫的？你覺得最不容易記的字就動(dòng)筆描一描,寫一寫。
2、完成看拼音寫詞語。
3、屏顯正確答案,自由校對。
pangu(盤古)jihou(極厚)zhuzi(柱子)guangmangwanzhang(光芒萬丈)xueye(血液)pifu(皮膚)helong(合攏)jingpilijie(精疲力竭)。
板書設(shè)計(jì)。
化身萬物。
1、理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、憑借具體的語言資料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策。
重難點(diǎn)：感受神話故事的特點(diǎn)；感受神話中人物的特點(diǎn)。
對策：有效體會(huì)文中詞句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（讀題：開天辟地），通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡要地概括，另一種方法是用課文中的語言來概括。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）。
語文教案開天辟地篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身。
理解盤古怎樣開天辟地和化生出世間萬物，體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身。
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
兩課時(shí)
搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
第二課時(shí)
一、板書課題，導(dǎo)入：
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開天辟地》
1、出示混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地
與日俱增頂天立地變化萬端改天換地
2、誰能用以上的詞語說說課文的主要內(nèi)容。
3、通過昨天的朗讀，我們知道盤古開辟了天地，那么未開辟之前，天地是怎樣的？（混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。）（板書盤古）誰能通過朗讀向大家傳達(dá)這樣一個(gè)世界。（指名讀）
二、學(xué)習(xí)2－5自然段。
過渡：就在這個(gè)渾沌一團(tuán)的大雞蛋中，昏睡了一萬八千年的盤古醒來了，看到周圍黑乎乎一片，他會(huì)感到怎么樣？（彷徨、茫然），它多么渴望見到光明??！于是開始了他的開天辟地。
（一）、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、指名說。
（1）出示“他一使勁……破碎了。”齊讀。
盤古一使勁，一翻身就能讓宇宙裂開一條縫，說明了什么？（高大力大）你們有這個(gè)力量嗎？老師也沒有，只有盤古才有這個(gè)神力。（板書：神力）請男同學(xué)讀第一句，把盤古的神力讀出來。
你們讀得太好了，特別是“咔嚓”太生動(dòng)了，仿佛就在我的耳邊響起。
（2）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)盤古的神力？（“猛劈猛鑿”是什么意思？誰能把“猛劈猛鑿”的狀態(tài)讀出來，能加上動(dòng)作來讀就更好了。
（3）盤古是個(gè)昏睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量??！這一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來。來，我們一起讀。
于是，宇宙發(fā)生了奇妙的變化
（4）出示“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”
個(gè)別讀，指導(dǎo)朗讀。這句話在描繪天地的變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處。（3對反義詞形象地描繪了天地分離的情景。）（字?jǐn)?shù)相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在中，我們也可以嘗試運(yùn)用對仗這種方法，那會(huì)讓文章增色不少。
（二）學(xué)習(xí)3－5自然段
1、過渡：盤古用他的神力開辟了天地，為了不讓天和地合攏，他又是怎樣做的呢？默讀3—5自然段。
指名做動(dòng)作說。看插圖，一頂就是一萬八千年！累不累？
這時(shí)候的天、地、盤古有哪些變化？個(gè)別說
這時(shí)的盤古也變成了一個(gè)……（巍峨的巨人）
（屏幕出示：這個(gè)巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
2、“巍峨”這兩個(gè)字有什么相同的地方？這個(gè)詞一般用來形容山峰，可在這兒卻是用來形容盤古，說明什么？齊讀。
3、作者在這3段話里用了哪些對仗？
出示：頭頂天天每天升高一丈天升得高極了天不再升高
腳踏地地每天加厚一丈地變得極厚了地不再加厚
齊讀，感受它們的對稱美。
三、學(xué)習(xí)6－7自然段
（一）學(xué)習(xí)第6自然段
1、指名讀。
（二）學(xué)習(xí)第7自然段
1、讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。齊讀。
出示第7段（變化方式）（打字不同顏色）
師引讀。
多么整齊的句式，多么神奇的畫面?。∽屛覀兒献骼首x，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。
你從中體會(huì)到盤古的什么？（板書：無私、偉大的奉獻(xiàn)）
（三）學(xué)習(xí)第8自然段。
1、齊讀。
：同學(xué)們，今天這樣美好的世界是盤古用自己的神力和身軀換來的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光的時(shí)候，不要忘了我們的大神———盤古。
四、拓展延伸，升華認(rèn)識
如果大家有什么話要對盤古說，請你把它寫在小練筆上。
板書設(shè)計(jì)：
12．開天辟地
神力開天辟地
盤古無私、偉大的獻(xiàn)身
身軀化生出萬物
語文教案開天辟地篇十二
很多很多年以前，天和地還沒有分開，宇宙的景象只是混沌的一團(tuán)。
人類的老祖宗盤古，這個(gè)其大無比的巨人，就孕育在這混沌之中。
他在混沌中孕育著，成長著，呼呼地睡著覺，一直經(jīng)過了十萬八千年。
有一天，他忽然醒過來。睜開眼睛一看，哎呀，什么也看不見，眼前只是模糊的一片，悶得怪心慌。
他覺得這種狀況非常可惱，心里一生氣，不知道從哪里抓過來一把大板斧，用力一揮。只聽得一聲霹靂巨響，大混沌忽然破裂開來。其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成天;另外有些重而濁的東西，沉沉下降，變成地——當(dāng)初混沌不分的天地，就這樣劃分開了。
天和地分開以后，盤古怕它們還要合攏，就頭頂天，腳踏地，站在天地的當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也長得極長了。
盤古的身子究竟有多長呢?有人說有九萬里長。這巍峨的巨人，像一根長柱子似的，直挺挺地?fù)卧谔旌偷禺?dāng)中，不讓它們有重歸于混沌的機(jī)會(huì)。
他孤獨(dú)地站在那里，堅(jiān)持著把天和地分開，又不知道經(jīng)過了多少年代。到后來，天和地的構(gòu)造似乎已經(jīng)逐漸成形了，他不必再擔(dān)心它們會(huì)合攏了，他實(shí)在也需要休息休息，終于倒下了。
就在這時(shí)候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽，另一只眼睛變成月亮。他的手足和身軀變成大地的四極和五方的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、溫潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。
總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個(gè)的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。
語文教案開天辟地篇十三
1、 能正確、流利的朗讀課文。
2、 掌握本課的生字新詞。
3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點(diǎn)和盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策
重點(diǎn)：重視朗讀，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
難點(diǎn)：初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點(diǎn)。
對策：讓學(xué)生充沛地自讀課文，有條理地加以交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音
1、同學(xué)們,我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。
(依次屏顯圖片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日)
2、揭示“神話故事”
(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)
(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學(xué)生交流)
在遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，發(fā)明出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話故事。
3、揭示課題
(1)今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個(gè)頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個(gè)巨人英雄是誰嗎？(出示:盤古開天辟地)
(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識這個(gè)開天辟地的巨人盤古吧。
(卡紙:開天辟地 辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)
2、檢測預(yù)習(xí)和自讀情況。
(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個(gè)詞語說
卡)合攏。天和地合攏時(shí)，當(dāng)時(shí)的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。
后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個(gè)大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個(gè)裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個(gè)“大雞蛋”都(卡)破碎。
(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語氣來。齊讀。
(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動(dòng)作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動(dòng)作扮演出來嗎？自由扮演，指名扮演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會(huì)動(dòng)詞的意思。
(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！敝该x句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)
文中還有一個(gè)帶有“萬”字的詞語，是什么？(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個(gè)詞還可以說成(卡)良田萬頃。
(6)這一切都是 盤古這個(gè)巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個(gè)字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個(gè)巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.
齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的高大。
3、小結(jié):盤古真的是個(gè)了不起的巨人??！
1、指名分節(jié)朗讀課文，考慮：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（屏顯）
2、指名分別回答問題
結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。
3、現(xiàn)在你能依照這種順序把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。（點(diǎn)：假如能說得更簡潔一些就更好了：假如這里你能用一句話說，或者用一個(gè)詞來概括，就會(huì)簡潔許多：如“持鑿握斧”）
4、小結(jié)：剛才我們就依照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好。
5、其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會(huì)兩種概括課文主要內(nèi)容的身手，（屏顯：一、依照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！
7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊上第四題）
（屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）
學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案
1、斧 丈 厚 柱 攏 竭 液 錯(cuò) 膚
請同學(xué)們看清字形，好好記一記,每個(gè)字是怎么寫的？你覺得最不容易記的字就動(dòng)筆描一描,寫一寫。
2、完成看拼音寫詞語
3、屏顯正確答案,自由校對
pan gu (盤古) jihou(極厚) zhuzi(柱子) guangmangwanzhang(光芒萬丈) xueye(血液) pifu(皮膚) helong(合攏) jingpilijie(精疲力竭)
板書設(shè)計(jì)
開天辟地
化身萬物
1、 理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、憑借具體的語言資料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策
重難點(diǎn)：感受神話故事的特點(diǎn)；感受神話中人物的特點(diǎn)。
對策：有效體會(huì)文中詞句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（讀題：開天辟地），通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡要地概括，另一種方法是用課文中的語言來概括。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
語文教案開天辟地篇十四
1、 正確認(rèn)識本課的生字，理解"縱橫交錯(cuò)"、"開天辟地"等詞語。
2、 流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3、 認(rèn)識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
1、 背誦課文，積累語言。
2、 認(rèn)識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
錄音帶、小黑板（關(guān)于這個(gè)故事的光碟）
兩課時(shí)
預(yù)習(xí)課文，收集神化故事
一、 質(zhì)疑揭題
1、齊讀課題
2、生質(zhì)疑誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？）
4、 用詞素分析開天辟地什么意思。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、 生匯報(bào)生字、詞語的自學(xué)情況。
2、 匯報(bào)詞語的理解情況。
3、 匯報(bào)預(yù)習(xí)中的困難和自己不理解的地方。（師指導(dǎo)學(xué)生解決困難）
4、 匯報(bào)讀課文的情況。
5、 課文講了一個(gè)什么故事？
三、了解故事
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個(gè)故事，看誰講得最具體。
3、 指名講述。
四、指導(dǎo)識記并書寫生字、詞
一、激發(fā)興趣、語言積累
1、課文中講到的天地以及世間萬物的形成，你認(rèn)為對嗎？你能介紹這方面的知識嗎？
2、"開天辟地"是一個(gè)神話故事。神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和對美的向往。這課文主要是對哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬物的形成）
4、 這個(gè)神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關(guān)語句讀一讀。
"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著天，腳踏著地）
5、 師相機(jī)出示第七自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。
6、 背誦六、八自然段。
二、理解"開天辟地"的意思
"開天辟地"是一個(gè)帶有神話故事的成語，學(xué)習(xí)了這個(gè)神話故事，你知道"開天辟地"意思了嗎？（在這之前從來沒有過，有史以來）
三、拓展
你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講聽一聽。
四、作業(yè)
繼續(xù)收集神話故事
語文教案開天辟地篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，理解詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
1、游戲看圖猜故事，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)
3、揭示課題：開天辟地
1、讀準(zhǔn)讀通課文
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）
（2）劈、鑿、撐
（3）精疲力竭（疲憊不堪）
（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）
（5）巍峨
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法
1、出示本課9個(gè)生字，默記
2、完成看拼音寫詞語
3、校對五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容
語文教案開天辟地篇十六
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件;本課生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，認(rèn)識生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字。
一、導(dǎo)入新課。
1、簡介中國的神話故事。
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。
3、交流識字方法，認(rèn)讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中整體理解“開天辟地”的過程。
三、作業(yè)
熟讀課文、生字。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確書寫7個(gè)生字。
一、復(fù)習(xí)。
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，說說盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對他說些什么?(
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。
(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫。
(1) 指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2) 指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“?！保杓t，練習(xí)。
(3) 指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、總結(jié)課文。
學(xué)習(xí)了課文，你從中有什么收獲?
七、作業(yè)
你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽。
語文教案開天辟地篇十七
《盤古開天辟地》是我國古代非常有名的神話故事。這個(gè)故事充滿了人們美好的想象，讀起來非常引人入勝。我們以這個(gè)故事慢慢切入“了不起的中國人”這個(gè)站點(diǎn)，讓孩子們充分體會(huì)中國古代人民的想象和智慧。
本節(jié)活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，讓孩子們自由想象天和地的由來，在孩子們的猜想中引出故事；第二環(huán)節(jié)，讓孩子們完整欣賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內(nèi)容；第三環(huán)節(jié)，讓幼兒討論中國古代還有哪些英雄，拓展經(jīng)驗(yàn)。讓孩子們在神話故事中，對中國的文化產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)知。
1、能仔細(xì)觀察畫面，安靜的傾聽并理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么分開的。
2、感受中國古典神話充滿想象力的特點(diǎn)。
仔細(xì)觀察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。
仔細(xì)觀察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。
圖書ppt。
1、你知道“天和地”是怎么來的嗎？
2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？
3、是不是像你們說的`那樣呢？我們一起來聽聽故事《盤古開天辟地》，故事里就有答案。
二、故事欣賞《盤古開天辟地》。
1、播放ppt，幼兒完整傾聽故事。
提問：
（1）你喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事的名字叫什么？
（2）盤古是誰的孩子？
（3）傳說中的天和地怎么會(huì)分開的？
2、播放ppt，幼兒分段傾聽故事。
提問：
（1）盤古讓自己呼出的氣變成了什么？
（2）盤古讓自己的聲音變成了什么？
（3）太陽、月亮、星星又是他的什么變成的？
（4）還有哪些也是盤古變的？
3、第三次自主閱讀故事。
（1）你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人？
（2）世界上究竟有沒有女媧娘娘和盤古呢？
（3）天和地是不是真的是盤古變的呢？
4、小結(jié)：這個(gè)故事是古代人們想象的神話故事，雖然神話故事不是真的事情，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個(gè)神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
你還知道哪些了不起的人，哪些頂天立地的英雄漢呢？