教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃。編寫教案時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、言之有物，避免使用難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)。掌握教案編寫的技巧和要領(lǐng)，是每位教師必備的能力之一。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇一
1、了解恐龍的生活習(xí)性，初步探索恐龍的外形和食性之間的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)按恐龍的食性給恐龍分類。
2、幼兒收集的各種恐龍卡片。
3、每組一套各種食性的恐龍卡片，每組一張大記錄表。
1、幼兒根據(jù)自己收集的關(guān)于恐龍食性的資料，說說自己的調(diào)查情況。要求說清楚恐龍的名稱，便于對(duì)照。
2、按照恐龍的食性對(duì)自己熟悉的恐龍進(jìn)行分類。引導(dǎo)幼兒按照食性分類貼在自己組的大記錄表上。
3、探索恐龍外形與食性的關(guān)系。
（1）肉食恐龍和草食恐龍看上去有些什么不一樣的特征？
（引導(dǎo)幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體形的異同，鼓勵(lì)幼兒說出自己的想法。啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關(guān)系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長(zhǎng)）。
（2）根據(jù)初步了解的肉食恐龍、草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類。
（3）肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方？
（引導(dǎo)幼兒關(guān)注恐龍的食物與生長(zhǎng)環(huán)境的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)恐龍生存所需要的條件）。
（4）觀察《小朋友的書.動(dòng)物王國(guó)》第5~6頁(yè)“我知道的恐龍”，參考新了解的恐龍的食物與生長(zhǎng)環(huán)境的關(guān)系的知識(shí)，判斷圖片中的恐龍是肉食恐龍還是草食恐龍。
4、提出新的疑問：草食恐龍是怎樣保護(hù)自己的？
（此環(huán)節(jié)討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時(shí)滲透恐龍食物鏈的知識(shí)，同時(shí)為理解恐龍的滅絕作一些經(jīng)驗(yàn)鋪墊）。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇二
1.知道地球上有許多神奇的動(dòng)物，初步了解常見的動(dòng)物名稱和生活環(huán)境。
2.對(duì)動(dòng)物有興趣和探究的欲望，有喜愛動(dòng)物的情感。
1.幼兒事先收集有關(guān)動(dòng)物的圖片和書籍。
2.幼兒平時(shí)已有關(guān)于動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3.動(dòng)物掛圖
1．談話導(dǎo)入，激起幼兒興趣.
師：“你們喜歡動(dòng)物嗎？為什么？”
2．幼兒分小組，幼兒互相介紹自己帶來的圖片和資料。（動(dòng)物的名稱、長(zhǎng)得什么樣？它生活在什么地方？有什么有趣的現(xiàn)象？）
3．請(qǐng)出介紹較好的組出來向大家介紹他們找到的小動(dòng)物。
4．討論：神奇的動(dòng)物王國(guó)。
（1）幼兒介紹自己最喜歡的動(dòng)物，并請(qǐng)幼兒根據(jù)生活環(huán)境進(jìn)行分類介紹。
延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒畫出1—2種自己喜歡的動(dòng)物，著色后并剪下。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇三
1、感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。
2、理解故事中恐龍角色的形象特點(diǎn)。
掛圖21號(hào)；《小朋友的書，動(dòng)物王國(guó)》；磁帶及錄音機(jī)。
1、用設(shè)疑的方法引出課題。
根據(jù)故事名稱《城里來來了大恐龍》，猜測(cè)可能發(fā)生的故事。
2、結(jié)合教具講故事，理解故事內(nèi)容。
（1）出示掛圖一，教師講述故事前半部分至“城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險(xiǎn)”，并就故事內(nèi)容提問：
故事里的大恐龍來到了城里的哪些地方，發(fā)生了什么麻煩事？為什么？
（2）結(jié)合掛圖二，教師講述故事后半部分至結(jié)束。
提問：發(fā)生了這些麻煩事后，大恐龍心里是怎么想的？
大恐龍為城市做了什么好事？大恐龍心里又是怎么想的`？
人們是怎么看待來到城里的大恐龍的？
3、使用《小朋友的書，動(dòng)物王國(guó)》第1——4頁(yè)“城里來了大恐龍”，引導(dǎo)幼兒自主觀察畫面閱讀理解。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇四
在競(jìng)賽游戲中，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂，在紙牌接龍游戲中，感知不同模式構(gòu)成的核心單元，能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規(guī)律進(jìn)行排列。
近期本班幼兒對(duì)紙牌游戲很感興趣，在過渡環(huán)節(jié)、區(qū)域環(huán)節(jié)進(jìn)行撲克牌游戲，為了豐富幼兒的紙牌游戲，同時(shí)鞏固數(shù)學(xué)領(lǐng)域中模式規(guī)律的練習(xí)，結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)，開展了本次活動(dòng)《紙牌王國(guó)》。
1.在競(jìng)賽游戲中，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
2.在紙牌接龍游戲中，感知不同模式構(gòu)成的核心單元。
3.能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規(guī)律進(jìn)行排列。
重點(diǎn)：感知不同模式構(gòu)成的核心單元。
難點(diǎn)：能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規(guī)律進(jìn)行排列。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩過紙牌游戲的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單模式規(guī)律、會(huì)使用排列紙卡。
物質(zhì)準(zhǔn)備：紙牌若干、黑板、記分表、排列紙卡、寶箱、神秘卡。
一、情境導(dǎo)入。
教師：紙牌王國(guó)的王子要成為新的一任國(guó)王了，要舉行慶典，新國(guó)王準(zhǔn)備送給大三班一份神秘的禮物，贏得禮物的條件是能夠按照規(guī)律給士兵列隊(duì)，(出示計(jì)分表)哪組積分高，就可以贏得禮物了。
二、嘗試排方陣隊(duì)列。
1.教師出示第一組已排列的部分紙牌，請(qǐng)幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1)教師：我們先看第一組士兵是按照什么規(guī)律排列的?請(qǐng)每組小朋友按照這組規(guī)律排列你的士兵。哪組先完成就把排列紙卡按從上到下的順序貼到方陣中，答對(duì)即可積分，答錯(cuò)不得分，我們來看一下分值。(請(qǐng)幼兒說：第一完成的得*分)。
(2)幼兒分組操作，合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師：這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的?ab模式(教師把第一組圈出來)，這是按照兩種不同的撲克牌，一個(gè)接一個(gè)有規(guī)律的重復(fù)，我們來看哪組是按照這個(gè)規(guī)律排列的，算積分并記錄。
2.教師出示第二組已排列的部分紙牌，請(qǐng)幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1)教師：我們的挑戰(zhàn)增加難度了，現(xiàn)在我們來看這一組士兵是按照什么規(guī)律排列的.?請(qǐng)每組小朋友按照這組規(guī)律排一排。
(2)幼兒分組操作，合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師：這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的?aab模式(教師把第一組圈出來)，這是按照兩個(gè)相同接一個(gè)不同有規(guī)律的重復(fù)，我們來看哪組是按照這個(gè)規(guī)律排列的，算積分并記錄。
3.教師出示第三組已排列的部分紙牌，請(qǐng)幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1)教師：還剩下最后一項(xiàng)挑戰(zhàn)了，請(qǐng)看這一組士兵是按照什么規(guī)律排列的?請(qǐng)每組小朋友按照這組規(guī)律排一排。
(2)幼兒分組操作，合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師：這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的?abba模式(教師把第一組圈出來)，這是按照一個(gè)接兩個(gè)相同再接一個(gè)有規(guī)律的重復(fù)，我們來看哪組是按照這個(gè)規(guī)律排列的，算積分并記錄。
三、活動(dòng)結(jié)束。
1.教師：讓我們來看一看積分，是哪組能贏得神秘禮物呢，請(qǐng)幼兒自己算，各組組長(zhǎng)記錄。
2.頒發(fā)禮物，祝賀。
在開展本節(jié)活動(dòng)的過程中，始終落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，開展符合本班幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平的教學(xué)活動(dòng)，下面我將結(jié)合這幾點(diǎn)進(jìn)行具體的反思：
一、游戲化、活動(dòng)化的學(xué)習(xí)形式。
大班幼兒合作能力增強(qiáng)，認(rèn)知積極性和能力增強(qiáng)，抽象邏輯思維能力也開始發(fā)展，可以完成集體教育目標(biāo)，但他們還是處于幼兒期，游戲仍然是他們主要活動(dòng)形式，對(duì)于大班階段，他們喜歡富有挑戰(zhàn)的游戲化學(xué)習(xí)。因此以“挑戰(zhàn)”為情境貫穿到整個(gè)活動(dòng)中，幼兒興趣高漲，每一個(gè)人都能參與其中;以小組的形式接受挑戰(zhàn)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
二、發(fā)展幼兒模式邏輯思維能力。
幼兒具備一定經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，了解紙牌基本特點(diǎn)，數(shù)字、顏色、花色的特性，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的模式規(guī)律，本次活動(dòng)采用紙牌接龍的游戲形式，感知不同模式構(gòu)成的核心單元，并且能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規(guī)律進(jìn)行排列，發(fā)展幼兒邏輯思維的能力。
三、提供豐富可操作材料，鼓勵(lì)每一名幼兒動(dòng)手操作。
以小組為單位，準(zhǔn)備豐富可操作材料，每組一副紙牌，一張排列紙卡，保證每一個(gè)幼兒都能動(dòng)手操作，同時(shí)又能以小組合作的形式共同完成，讓每一個(gè)幼兒都能夠?qū)Ｗ⑼度氲膮⒓踊顒?dòng)，都能在活動(dòng)中得到發(fā)展。
四、反思的問題。
在本次教學(xué)活動(dòng)中還有一些地方需要改進(jìn)：在活動(dòng)過程中，第一輪和第二輪挑戰(zhàn)中，幼兒能夠開發(fā)思維，創(chuàng)編不一樣的相同規(guī)律，但是在第三輪挑戰(zhàn)時(shí)，難度增大了，幼兒想更快的完成，所以采用了模仿示例的方法，沒有開動(dòng)小腦筋認(rèn)真思考，我在活動(dòng)最后，再次提問紙牌特點(diǎn)，引發(fā)幼兒思考，可是沒有再操作，經(jīng)過反思后，如果在第三輪挑戰(zhàn)開始前提出，能更好的激發(fā)幼兒思考，第三輪挑戰(zhàn)結(jié)果會(huì)更加多樣，更加豐富幼兒對(duì)紙牌特性規(guī)律的認(rèn)知。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇五
1.理解對(duì)稱的含義，能正確地判斷圖形是否對(duì)稱。
2.能正確地?cái)[、畫出與圖形對(duì)稱的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱性。
3.能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形，感受對(duì)稱美。
4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干。
一、故事導(dǎo)入。
教師通過講述故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
二、拯救女王。
通過創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過第一、二、三關(guān)理解對(duì)稱的含義，能正確判斷圖形是否對(duì)稱。(重點(diǎn))。
第一關(guān)：找一找。
教師通過出示一半的愛心，激發(fā)幼兒尋找它的另一半把愛心復(fù)原。
教師總結(jié)：像這種左右兩邊大小、形狀一樣的，對(duì)折后能完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱圖形。這條直線就是它的對(duì)稱軸。
第二關(guān)：折一折。
通過動(dòng)手折圖形判斷圖形是否對(duì)稱，鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)同為對(duì)稱囹形，對(duì)稱軸的數(shù)量不同。
教師總結(jié)：原來在對(duì)稱圖形中，有的像半圓形只有一條對(duì)稱軸，有的像正方形有幾條對(duì)稱軸。
第三關(guān)：分一分。
請(qǐng)幼兒把它們分一分，把對(duì)稱的放在笑臉框里，不對(duì)稱的放在哭臉框里。
2、通過第四、五關(guān)知道相對(duì)稱的兩個(gè)正方形到對(duì)稱軸的距離相等。(難點(diǎn))。
第四關(guān)：擺一擺。
請(qǐng)幼兒把『f方形擺一擺，讓它們和左邊的`圖案相對(duì)稱。
第五關(guān)：拼一拼。
請(qǐng)幼兒6人一組合作拼一拼，在左邊拼出一個(gè)小士兵和右邊的小士兵相對(duì)稱。
三、女王送禮物。
出示女王圖片，介紹女王的王國(guó)叫“對(duì)稱王國(guó)”。
出示禮物圖片，引導(dǎo)幼兒把禮物完整的變出來。
剪一剪。
請(qǐng)幼兒帶坐禮物回教室動(dòng)手剪一剪。
大班幼兒的探索欲望越來越強(qiáng)，此活動(dòng)中設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式，極大地吸引了幼兒。通過活動(dòng)，我進(jìn)行了深刻的反思，收獲頗多：
1.環(huán)節(jié)清晰明了。
活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)很清晰，通過拯救女王而闖關(guān)明確了任務(wù)，設(shè)計(jì)了“找對(duì)稱愛心——折對(duì)稱圖形——分一分對(duì)稱物品——擺出左右對(duì)稱的圖形”4個(gè)難關(guān)，每一個(gè)關(guān)口都有關(guān)于對(duì)稱的學(xué)習(xí)與練習(xí);在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)上，讓小朋友們動(dòng)手參與也是非常突出的一個(gè)特點(diǎn)，折紙游戲有效地增加了每一個(gè)小朋友參與和成功的體驗(yàn)。
2.電子白板與ppt相結(jié)合。
白板的種種功能為小朋友理解對(duì)稱提供了有益的幫助，它完全取代了黑板，打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，并且改變傳統(tǒng)的教育方式，使孩子獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇六
1、進(jìn)一步了解不同恐龍的不同外形特征和生活習(xí)性，并嘗試用簡(jiǎn)筆畫的方法畫出自己喜歡的恐龍形象。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用名片設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)并裝飾恐龍名片。
各種大小的卡紙、水彩筆；幼兒查詢自己喜歡的恐龍或最厲害的恐龍，并做好記錄。
1、談話引題。
小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些恐龍？怎樣才能讓大家都能認(rèn)識(shí)它們呢？從幼兒的回答中，引出給恐龍?jiān)O(shè)計(jì)名片想法。
2、給恐龍?jiān)O(shè)計(jì)一張名片。
（1）你最喜歡什么恐龍？你覺得什么恐龍最厲害？
（2）如果要給它們?cè)O(shè)計(jì)名片，要告訴別人一些什么呢？
（根據(jù)幼兒的'回答，整理恐龍名片設(shè)計(jì)的幾個(gè)要素：形象、名字、生活年代、身高、體重、喜歡吃什么、特別的本領(lǐng)等）。
（3）這些內(nèi)容怎么安排在名片上？可以怎么來表示？
（引導(dǎo)幼兒注意名片空間格局的安排，考慮不同的內(nèi)容放在名片的合適位置；可以用不同的符號(hào)表示不同內(nèi)容）。
（4）幼兒給自己喜歡的或是自己認(rèn)為最厲害的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)制作名片。
(提醒幼兒合理安排名片設(shè)計(jì)的幾個(gè)要素，如果不清楚要設(shè)計(jì)的恐龍情況，可以去資料庫(kù)當(dāng)場(chǎng)查閱，同時(shí)可以引導(dǎo)幼兒注意色彩搭配，簡(jiǎn)單裝飾恐龍)。
3、幼兒介紹交流自己設(shè)計(jì)的恐龍名片。
你設(shè)計(jì)了什么恐龍名片？是什么樣的？能告訴我們恐龍的一些什么事情？
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇七
選擇一種喜愛的小動(dòng)物來進(jìn)行練筆，突出喜歡這一中心。
教學(xué)思路：
觀察一只你喜歡的小動(dòng)物，完成以下問題1、你喜歡什么動(dòng)物，它的有什么與眾不同的地方？(可以從外形，生活習(xí)性，叫聲等方面去說一說)。
2、和同學(xué)交流發(fā)生在它身上的故事，你喜歡它的理由，做好記錄。完成習(xí)作。
1.認(rèn)真觀察一種小動(dòng)物，把小動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性及可愛之處有條理地寫下來。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。
3.指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序?qū)懗鲎约合矏鄣膭?dòng)物的特點(diǎn)。
1.指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序?qū)懗鲎约合矏鄣膭?dòng)物的特點(diǎn)。
2.表達(dá)出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
1課時(shí)。
1.學(xué)生搜集的有關(guān)動(dòng)物的畫片、圖片和資料。
2.教學(xué)課件。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語(yǔ)，你們想猜一猜嗎？?jī)善残『?，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。(老鼠)。
名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。(小狗)八字須，往上翹，說話好像娃娃叫。只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。
小結(jié)：為什么大家一下子就能猜出他們是誰(shuí)呢？生答，師板書：抓住特點(diǎn)。
正是因?yàn)橹i語(yǔ)抓住了小動(dòng)物的特點(diǎn)，而同學(xué)們也注意到了小動(dòng)物的特點(diǎn)，所以大家一下子就猜出來了?？?，抓住特點(diǎn)多么重要呀！
今天我們就用抓住特點(diǎn)這一方法來說一說、寫一寫《我喜愛的小動(dòng)物》大家高興嗎？
2、小組合作、表達(dá)交流。
老師知道同學(xué)們特別喜歡小動(dòng)物，所以特地給大家?guī)砹艘恍┬?dòng)物呢！看！它們打扮的多漂亮，好像知道我們要寫它們，(演示課件)同學(xué)們?cè)谶@么多的動(dòng)物當(dāng)中，你最喜歡哪一種小動(dòng)物，為什么喜歡它，說給大家聽聽，還可以展示一下它的照片。
看來同學(xué)們真是很喜歡動(dòng)物，可愛的小狗，性格古怪的小貓，……說起它們，同學(xué)們個(gè)個(gè)眉飛色舞，滔滔不絕；那就讓我們都動(dòng)手來寫一寫吧！
3、明確要求、理清思路。
怎樣才能把我們喜歡的小動(dòng)物寫的活靈活現(xiàn)呢？
同學(xué)們，你們還記不記得我們以前學(xué)過的古詩(shī)《詠鵝》?我們一起來背一背。小詩(shī)人用了短短的18個(gè)字就把鵝寫的栩栩如生，我們要想寫好一種小動(dòng)物，也要爭(zhēng)取達(dá)到這種生動(dòng)的效果呀！
那么在寫作之前首先要對(duì)我們所寫的動(dòng)物進(jìn)行仔細(xì)的觀察。我們都要觀察什么呢？(觀察他從頭到腳的樣子。毛、眼睛、嘴、尾巴及身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。此外，還要觀察它的動(dòng)作情態(tài)。比如走起路來什么樣、叫的時(shí)候什么樣等等。)其次要寫好所寫動(dòng)物的外形特點(diǎn)，這樣才能做到寫什么象什么。比如我們知道的大公雞，它有紅紅的雞冠，漂亮的羽毛，尾巴高高的翹起，走起路來昂首挺胸的。每天早上它都窩窩的叫，似乎在叫人們?cè)琰c(diǎn)起床。(出示課件大公雞圖片)如果在寫的過程中能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻和擬人的修辭手法就更好了。例如(課件出示片段欣賞)。
另外還要寫出小動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃東西、睡覺、玩耍時(shí)的樣子以及他平時(shí)最喜歡干什么等等。比如小鴨子最喜歡在水里游，小狗最喜歡啃骨頭，這些都是他們的生活習(xí)性。(欣賞片段)。
小狗吃東西的時(shí)候，總是先在食物的周圍聞一下，如果覺得對(duì)自己胃口的時(shí)候，便狼吞虎咽。味道好像還不錯(cuò)哦，再伸出粉嫩的舌頭輕輕地將盤子周圍的碎食舔干凈；如果覺得不合自己胃口的時(shí)候，便不屑一顧，徑直走開了。就好像它是主人似的，好威風(fēng)哦！
光寫這些還不夠，還要寫出你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。必須要把小動(dòng)物的可愛之處寫具體，使人們能通過你的字里行間，體會(huì)出你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。例如：(課件出示片段：)。
4、總結(jié)方法、欣賞佳作。
總結(jié)寫作提綱：
第一、要對(duì)我們所寫的動(dòng)物進(jìn)行仔細(xì)的觀察。
第二、要寫好所寫動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
第三、要寫出小動(dòng)物的生活習(xí)性。
第四、要寫出你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
5、確立題目、自由寫作。
誰(shuí)能說一說你想給作文起個(gè)什么題目呢？現(xiàn)在就動(dòng)筆寫吧。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇八
1、感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。
2、理解故事中恐龍角色的形象特點(diǎn)。
1、用設(shè)疑的方法引出課題。
根據(jù)故事名稱《城里來來了大恐龍》，猜測(cè)可能發(fā)生的故事。
2、結(jié)合教具講故事，理解故事內(nèi)容。
（1）出示掛圖一，教師講述故事前半部分至“城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險(xiǎn)”，并就故事內(nèi)容提問：
故事里的大恐龍來到了城里的哪些地方，發(fā)生了什么麻煩事？為什么？
（2）結(jié)合掛圖二，教師講述故事后半部分至結(jié)束。
提問：發(fā)生了這些麻煩事后，大恐龍心里是怎么想的？
大恐龍為城市做了什么好事？大恐龍心里又是怎么想的？
人們是怎么看待來到城里的大恐龍的？
3、使用《小朋友的書，動(dòng)物王國(guó)》第1——4頁(yè)“城里來了大恐龍”，引導(dǎo)幼兒自主觀察畫面閱讀理解。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇九
1．圍繞主題創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
2．能主動(dòng)參與，做到態(tài)度大方自然；能有禮貌地和老師、同學(xué)交談，開放語(yǔ)言。
3．采用夸張的手法大膽的想象，并按照故事的順序進(jìn)行講述。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，說明白，說規(guī)范，寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)12--1。
一、激趣導(dǎo)入。
1．播放《獅子王》,說說看到了什么？
生交流，師引導(dǎo)。
（提示：要把話說完整，說清楚。）。
2．回顧看過的動(dòng)物小故事。
（如：《米老鼠和唐老鴨》、《貓和老鼠》、《龜兔賽跑》、《狼和小羊》、《猴子撈月亮》等）。
3．揭示課題：走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)。
（設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫片激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)多種感官參與到課堂，在交流中，引導(dǎo)學(xué)生說完整話，能簡(jiǎn)單描述所看到的小動(dòng)物。）。
二、創(chuàng)設(shè)情景一：進(jìn)入角色。
1．生戴頭飾，自我介紹。
（要求：聲音響亮，面帶微笑，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽）。
2．學(xué)會(huì)見面打招呼。
點(diǎn)擊出示：百靈鳥邊飛邊說：動(dòng)物王國(guó)要競(jìng)選一位形象大使。
指名上臺(tái)表演，師生點(diǎn)評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍是成功的關(guān)鍵，和諧寬松的交際氛圍能有效調(diào)適學(xué)生的心境，讓學(xué)生想說、敢說、愛說。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要訓(xùn)練學(xué)生能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)組織語(yǔ)言，通過具體的情境，幫助學(xué)生進(jìn)入童話的世界。）。
三、創(chuàng)設(shè)情境二。
競(jìng)選演講。
競(jìng)選形象大使演講會(huì)。
指名學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
四、展開想象，獨(dú)立構(gòu)思，明確要求。
1.采用擬人的手法，把物當(dāng)做人來寫；
2.采用夸張的手法，想象大膽有趣；
3.童話里的事物都有象征意義；
4.故事有一定的順序。
五、自由寫作，相機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)講評(píng)課12—2。
教學(xué)內(nèi)容：作文講評(píng)。
教學(xué)要求：
1.通過講評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到好的文章是修改出來的。
2.吸取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
教學(xué)過程：
一、回憶這次作文基本要求。
1.采用擬人的手法，把物當(dāng)做人來寫；
2.采用夸張的手法，想象大膽有趣；
3.童話里的事物都有象征意義；
4.故事有一定的順序。
二、總結(jié)這次作文的情況。
1.指出共同的優(yōu)點(diǎn)：作文的基本結(jié)構(gòu)合格，想象合理。
2.不足：內(nèi)容不夠充實(shí)，文中的中心內(nèi)容表達(dá)的不夠新穎。
三、范讀優(yōu)秀習(xí)作，全班評(píng)議。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇十
1、選擇合適的材料，運(yùn)用圍合、疊高、拼插等方法組合搭建恐龍家園。
2、學(xué)習(xí)和同伴合作，合理安排空間布局。
積木、插塑玩具，綠色地毯、沙、鵝卵石、綠色塑料植物、紙板，恐龍玩具和模型等。
1、討論恐龍生存的環(huán)境。
在《侏羅紀(jì)公園》的電影或圖書里，你看到了恐龍的家園是什么樣的？
2、幼兒分組商議、明確分工。
3、幼兒合作創(chuàng)建恐龍家園。
每組幼兒在規(guī)定的場(chǎng)地上劃定搭建的位置，如河流、高山、草原的位置。
（觀察各組幼兒的搭建情況，適時(shí)提供幼兒必需的'支持；對(duì)于幼兒合作中可能出現(xiàn)的矛盾，如搭建的樣式問題，恐龍的擺放問題，材料的選擇問題等，教師要根據(jù)情況做出靈活的回應(yīng)，促使幼兒協(xié)商解決。對(duì)于幼兒的創(chuàng)意，教師要表示贊賞）。
4、展示幼兒搭建的恐龍家園。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇十一
1．知道地球上有許多動(dòng)物，因?yàn)樯瞽h(huán)境有許多的“神奇”。
2．對(duì)動(dòng)物有繼續(xù)探究的興趣和欲望。
3．能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象。
4．積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。
1．幼兒事先收集有關(guān)動(dòng)物的圖片和書籍。
2．在平時(shí)已有關(guān)于動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3．掛圖：動(dòng)物王國(guó)，相關(guān)動(dòng)物卡片及生活環(huán)境圖片。
1．引出話題：你喜歡動(dòng)物嗎？為什么？
2．分小組介紹自己帶來的圖片和資料。介紹動(dòng)物的名稱、長(zhǎng)得什么樣子，它生活在什么地方，有什么有趣的現(xiàn)象等。
（1）幼兒介紹自己了解的動(dòng)物，介紹動(dòng)物名稱和生活環(huán)境、特點(diǎn)等。
（2）小結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的地方，它們我我們?nèi)祟惞餐诘厍蛏仙?，是我們的好朋友，我們要注意保護(hù)地球，保護(hù)我們的動(dòng)物朋友。
4、配對(duì)游戲。
將動(dòng)物與生活環(huán)境配對(duì)，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境的熟悉。
為了讓幼兒了解更多的動(dòng)物特征，我們應(yīng)該在日常生活中鼓勵(lì)幼兒收集更多的動(dòng)物圖片，講述動(dòng)物的“神奇”故事，并在美工角和科學(xué)角鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)操作和探索，隨時(shí)豐富主題內(nèi)容。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇十二
活動(dòng)一：種子造型(美術(shù))活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用各種種子制作動(dòng)物造型，豐富幼兒想象、創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)同伴之間的合作能力。
3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：收集5種豆豆、種子貼成的動(dòng)物圖片、牙簽、硬板紙、膠水等活動(dòng)過程：
一、引入課題1、出示幾種常見的種子，(已經(jīng)對(duì)種子有初步的了解)讓幼兒加深印象。
2、師出示范例。
1)師：小朋友看，老師用種子寶寶變成了什么?(長(zhǎng)頸鹿、青蛙、小雞、小鴨等)2)幼兒仔細(xì)觀察每個(gè)小動(dòng)物都是用哪些種子制作而成的。
二、教師示范制作步驟1、師示范制作，要求幼兒使用牙簽時(shí)注意安全。
2、師：小朋友想用種子寶寶來變什么呢?(師利用動(dòng)物圖片啟發(fā)幼兒想象)三、幼兒制作。
教師指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒大膽而仔細(xì)制作，引導(dǎo)幼兒相互討論、交流。
四、展示作品，教師講評(píng)。
請(qǐng)幼兒談?wù)勛约菏抢媚膸追N種子寶寶制作而成的。
活動(dòng)二：猴子運(yùn)西瓜(體育)活動(dòng)目標(biāo)：
1.在幼兒已有的跳躍練習(xí)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練幼兒雙腳夾物跳;2.訓(xùn)練幼兒傳遞與接物的能力;3.培養(yǎng)幼兒良好的團(tuán)體合作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.每隊(duì)一個(gè)小體操球，共四個(gè);2.每隊(duì)一張椅子，共四個(gè)。
活動(dòng)過程：
1.教師帶幼兒到操場(chǎng)集合，整理隊(duì)伍;2.教師：今天猴子大王舉行了一個(gè)運(yùn)西瓜比賽，這次的比賽并不是比哪一隊(duì)運(yùn)得多，而是比一比哪一隊(duì)運(yùn)得又快又好;3.教師講解游戲規(guī)則：我們現(xiàn)在把小猴子們分成四隊(duì)，每隊(duì)一個(gè)西瓜(小體操球)，然后第一只小猴子把西瓜夾住，雙腳跳到椅子那里，就用手拿著西瓜跑會(huì)起點(diǎn)，把球傳給下一只小猴子。注意：在運(yùn)西瓜的過程中西瓜不能掉在地上，否則就當(dāng)輸。最快把西瓜運(yùn)完的一隊(duì)為勝方;4.教師示范游戲;5.幼兒進(jìn)行游戲，教師要加入游戲，為幼兒打氣;6.教師布比賽結(jié)果，并表?yè)P(yáng)幼兒真能干;7.把幼兒帶回教室。
活動(dòng)三：誰(shuí)能砸開核桃(科學(xué))活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。
2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，猜想并嘗試使用工具砸開核桃，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。
3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立記錄，嘗試統(tǒng)計(jì)的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與同伴交流、描述探究的過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、核桃仁、核桃若干、示范表格、2、鉗子、石頭、剪刀、錘子、鎖頭、木棒、螺絲刀。
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。
師：“小朋友，今天我給你們帶來一位小伙伴，快來看看它是誰(shuí)?”(手偶小松鼠)小松鼠給大家?guī)砹硕Y物——核桃肉，我們都知道小核桃有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，小朋友吃了他的果肉，會(huì)變得更聰明、更健康的，你們想品嘗它的果肉嗎?”
幼：“想!”(請(qǐng)幼兒品嘗核桃仁，每人一塊)師:品嘗完了，我想你們一定沒吃夠吧，那好，我把它的伙伴們請(qǐng)來，讓你們吃個(gè)夠!但是，現(xiàn)在有個(gè)難題，小松鼠給你們帶來的時(shí)有外殼的核桃，這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉，你們能做到嗎?”
幼：“能!”
師：“快來說說你們有什么好辦法?”
師：“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢?”
幼：“錘子”、“石頭”、“鉗子”……二、猜想與嘗試1、成功的設(shè)想教師提問：你覺得那個(gè)工具能砸開核桃，為什么?)師：“這是小核桃?guī)淼挠涗浛?，記錄卡第一行畫的都是什么?”
幼：“工具?！?BR> 師：“第二行的前面有一個(gè)問號(hào)，它的意思是請(qǐng)小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸開核桃;第三行的前面有一只手，它的意思是請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試，把結(jié)果記在這里。”
師：現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)诘诙心阏J(rèn)為能成功的工具下面畫上對(duì)號(hào)。”
2、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證(1)請(qǐng)幼兒自由使用各種工具實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。教師注意引導(dǎo)幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，并提醒幼兒注意安全。
師：“小朋友，你們想不想知道自己的猜想是否正確呢?”
幼：“想!”
師：“今天老師為你們準(zhǔn)備了記錄卡中的工具，一會(huì)兒你們就可以動(dòng)手驗(yàn)證一下自己猜得對(duì)不對(duì)?但是在使用工具時(shí)一定要注意安全。(幼兒實(shí)驗(yàn))三、交流砸核桃的方法(小結(jié))(1)交流工具的恰當(dāng)使用方法師：“請(qǐng)大家說一說你發(fā)現(xiàn)哪種工具怎樣使用容易成功?”
幼：“鉗子要用鉗子頭砸”、(2)交流砸核桃的適合部位師：“砸核桃的哪個(gè)地方容易成功呢?”
幼：“砸中間的縫兒!”
四、激勵(lì)與創(chuàng)造師：“核桃肉可以吃，核桃殼能干什么呢?(做畫)師：“我們趕緊把核桃殼收好，用核桃殼做一些漂亮的作品，好嗎?”
幼：“好!”
師：“現(xiàn)在讓我們一起把活動(dòng)室整理干凈吧!”
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇十三
1、嘗試用繪畫、折紙、泥塑、拼插、紙箱造型等多種藝術(shù)手法表現(xiàn)自己對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
2、喜歡參加藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
1、《小朋友的書。美工》。
2、幼兒收集自己喜歡的恐龍圖片；有關(guān)恐龍的折紙方法示意圖及折紙材料；橡皮泥及輔助工具；雪花片等拼插材料；紙箱和報(bào)紙；彩筆、剪刀、糨糊等工具人手一份；幼兒自行收集的制作恐龍的材料。
2、交流幼兒的創(chuàng)作愿望。
你想做一只什么龍？你想用什么材料制作？這只恐龍?jiān)诟墒裁础?BR> 3、幼兒自主選擇材料，個(gè)體或合作進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
（1）可以使用《小朋友的書。美工》第20頁(yè)“恐龍”的折紙，制作會(huì)活動(dòng)的恐龍。也可以用教師另外提供的有關(guān)恐龍的折紙示意圖，看圖示自主探索，或和同伴討論，學(xué)習(xí)折恐龍。
（2）還可以提供牙簽、塑料刻刀等工具和小型費(fèi)舊材料，用橡皮泥做恐龍?jiān)煨?，用輔助材料刻畫細(xì)部，如牙齒、眼睛等。
（3）讓有興趣的幼兒利用各種插塑拼插不同造型的立體恐龍。
（4）也可以用提供的紙箱，報(bào)紙等材料，合作制作大型紙箱恐龍。
（教師觀察幼兒自主創(chuàng)作，在幼兒需要的時(shí)候及時(shí)給予材料、技能上的支持）。
4、展示作品與分享交流。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇十四
1、大膽介紹自己認(rèn)識(shí)的恐龍的名稱、外形特征、生存本領(lǐng)等，從外形、習(xí)性等不同角度對(duì)恐龍進(jìn)行比較分類，發(fā)展思維的概括性和多元性。
2、萌發(fā)了解恐龍外形特征與其品種多樣性的興趣。
1、掛圖22號(hào)，《小朋友的書，動(dòng)物王國(guó)》。
2、幼兒和家長(zhǎng)一起收集關(guān)于恐龍的圖片、圖書、玩具、模型等資料，調(diào)查了解恐龍的秘密。
1、交流“我知道的恐龍”
教師根據(jù)幼兒的收集的資料信息，引導(dǎo)幼兒利用圖片、資料說說自己調(diào)查恐龍的情況，自己知道的有關(guān)恐龍的信息。
提問：你認(rèn)識(shí)哪些恐龍？他們長(zhǎng)得什么樣？有什么特別的本領(lǐng)？
2、比較、梳理對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
（1）結(jié)合掛圖，逐一說出幾種典型的恐龍名稱，并在《小朋友的書，動(dòng)物王國(guó)》第5——6頁(yè)“我知道的恐龍”中找出相應(yīng)的恐龍形象。如霸王龍、雙冠龍、劍龍、腕龍、甲龍、翼龍、梁龍、水龍等。
（2）觀察找出不同恐龍典型的外部特征，加深認(rèn)識(shí)。
提問：這些恐龍從哪些地方看上去是不一樣的？有哪些地方是一樣的？
（3）如果要給這些恐龍分類，該怎么分呢？
引導(dǎo)幼兒從外形、生存本領(lǐng)等不同角度給恐龍分類。如根據(jù)生活環(huán)境的不同來分類，根據(jù)體形大小來分類；根據(jù)食性來分類等。教師按照幼兒討論的分類角度，將準(zhǔn)備好的圖片在集體前排列分類。
3、啟發(fā)幼兒提問。
關(guān)于恐龍，你還想了解一些什么？還有什么不明白的地方？
啟發(fā)提問：為什么有的恐龍會(huì)飛，有的恐龍會(huì)游？
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇十五
1.知道地球上有許多動(dòng)物，因?yàn)樯瞽h(huán)境有許多的“神奇”。
2.對(duì)動(dòng)物有繼續(xù)探究的興趣和欲望。
3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象。
4.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。
1.幼兒事先收集有關(guān)動(dòng)物的圖片和書籍。
2.在平時(shí)已有關(guān)于動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3.掛圖：動(dòng)物王國(guó)，相關(guān)動(dòng)物卡片及生活環(huán)境圖片。
1.引出話題：你喜歡動(dòng)物嗎？為什么？
2.分小組介紹自己帶來的圖片和資料。介紹動(dòng)物的名稱、長(zhǎng)得什么樣子，它生活在什么地方，有什么有趣的現(xiàn)象等。
(1)幼兒介紹自己了解的動(dòng)物，介紹動(dòng)物名稱和生活環(huán)境、特點(diǎn)等。
(2)小結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的地方，它們我我們?nèi)祟惞餐诘厍蛏仙?，是我們的好朋友，我們要注意保護(hù)地球，保護(hù)我們的動(dòng)物朋友。
4、配對(duì)游戲。
將動(dòng)物與生活環(huán)境配對(duì)，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境的熟悉。
為了讓幼兒了解更多的動(dòng)物特征，我們應(yīng)該在日常生活中鼓勵(lì)幼兒收集更多的動(dòng)物圖片，講述動(dòng)物的“神奇”故事，并在美工角和科學(xué)角鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)操作和探索，隨時(shí)豐富主題內(nèi)容。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇十六
3．培養(yǎng)幼兒良好的團(tuán)體合作精神。
1．每隊(duì)一個(gè)小體操球，共四個(gè)；
2．每隊(duì)一張椅子，共四個(gè)。
1．教師帶幼兒到操場(chǎng)集合，整理隊(duì)伍；
4．教師示范游戲；
5．幼兒進(jìn)行游戲，教師要加入游戲，為幼兒打氣；
6．教師布比賽結(jié)果，并表?yè)P(yáng)幼兒真能干；
7．把幼兒帶回教室。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇一
1、了解恐龍的生活習(xí)性，初步探索恐龍的外形和食性之間的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)按恐龍的食性給恐龍分類。
2、幼兒收集的各種恐龍卡片。
3、每組一套各種食性的恐龍卡片，每組一張大記錄表。
1、幼兒根據(jù)自己收集的關(guān)于恐龍食性的資料，說說自己的調(diào)查情況。要求說清楚恐龍的名稱，便于對(duì)照。
2、按照恐龍的食性對(duì)自己熟悉的恐龍進(jìn)行分類。引導(dǎo)幼兒按照食性分類貼在自己組的大記錄表上。
3、探索恐龍外形與食性的關(guān)系。
（1）肉食恐龍和草食恐龍看上去有些什么不一樣的特征？
（引導(dǎo)幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體形的異同，鼓勵(lì)幼兒說出自己的想法。啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關(guān)系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長(zhǎng)）。
（2）根據(jù)初步了解的肉食恐龍、草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類。
（3）肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方？
（引導(dǎo)幼兒關(guān)注恐龍的食物與生長(zhǎng)環(huán)境的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)恐龍生存所需要的條件）。
（4）觀察《小朋友的書.動(dòng)物王國(guó)》第5~6頁(yè)“我知道的恐龍”，參考新了解的恐龍的食物與生長(zhǎng)環(huán)境的關(guān)系的知識(shí)，判斷圖片中的恐龍是肉食恐龍還是草食恐龍。
4、提出新的疑問：草食恐龍是怎樣保護(hù)自己的？
（此環(huán)節(jié)討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時(shí)滲透恐龍食物鏈的知識(shí)，同時(shí)為理解恐龍的滅絕作一些經(jīng)驗(yàn)鋪墊）。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇二
1.知道地球上有許多神奇的動(dòng)物，初步了解常見的動(dòng)物名稱和生活環(huán)境。
2.對(duì)動(dòng)物有興趣和探究的欲望，有喜愛動(dòng)物的情感。
1.幼兒事先收集有關(guān)動(dòng)物的圖片和書籍。
2.幼兒平時(shí)已有關(guān)于動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3.動(dòng)物掛圖
1．談話導(dǎo)入，激起幼兒興趣.
師：“你們喜歡動(dòng)物嗎？為什么？”
2．幼兒分小組，幼兒互相介紹自己帶來的圖片和資料。（動(dòng)物的名稱、長(zhǎng)得什么樣？它生活在什么地方？有什么有趣的現(xiàn)象？）
3．請(qǐng)出介紹較好的組出來向大家介紹他們找到的小動(dòng)物。
4．討論：神奇的動(dòng)物王國(guó)。
（1）幼兒介紹自己最喜歡的動(dòng)物，并請(qǐng)幼兒根據(jù)生活環(huán)境進(jìn)行分類介紹。
延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒畫出1—2種自己喜歡的動(dòng)物，著色后并剪下。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇三
1、感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。
2、理解故事中恐龍角色的形象特點(diǎn)。
掛圖21號(hào)；《小朋友的書，動(dòng)物王國(guó)》；磁帶及錄音機(jī)。
1、用設(shè)疑的方法引出課題。
根據(jù)故事名稱《城里來來了大恐龍》，猜測(cè)可能發(fā)生的故事。
2、結(jié)合教具講故事，理解故事內(nèi)容。
（1）出示掛圖一，教師講述故事前半部分至“城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險(xiǎn)”，并就故事內(nèi)容提問：
故事里的大恐龍來到了城里的哪些地方，發(fā)生了什么麻煩事？為什么？
（2）結(jié)合掛圖二，教師講述故事后半部分至結(jié)束。
提問：發(fā)生了這些麻煩事后，大恐龍心里是怎么想的？
大恐龍為城市做了什么好事？大恐龍心里又是怎么想的`？
人們是怎么看待來到城里的大恐龍的？
3、使用《小朋友的書，動(dòng)物王國(guó)》第1——4頁(yè)“城里來了大恐龍”，引導(dǎo)幼兒自主觀察畫面閱讀理解。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇四
在競(jìng)賽游戲中，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂，在紙牌接龍游戲中，感知不同模式構(gòu)成的核心單元，能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規(guī)律進(jìn)行排列。
近期本班幼兒對(duì)紙牌游戲很感興趣，在過渡環(huán)節(jié)、區(qū)域環(huán)節(jié)進(jìn)行撲克牌游戲，為了豐富幼兒的紙牌游戲，同時(shí)鞏固數(shù)學(xué)領(lǐng)域中模式規(guī)律的練習(xí)，結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)，開展了本次活動(dòng)《紙牌王國(guó)》。
1.在競(jìng)賽游戲中，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
2.在紙牌接龍游戲中，感知不同模式構(gòu)成的核心單元。
3.能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規(guī)律進(jìn)行排列。
重點(diǎn)：感知不同模式構(gòu)成的核心單元。
難點(diǎn)：能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規(guī)律進(jìn)行排列。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩過紙牌游戲的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單模式規(guī)律、會(huì)使用排列紙卡。
物質(zhì)準(zhǔn)備：紙牌若干、黑板、記分表、排列紙卡、寶箱、神秘卡。
一、情境導(dǎo)入。
教師：紙牌王國(guó)的王子要成為新的一任國(guó)王了，要舉行慶典，新國(guó)王準(zhǔn)備送給大三班一份神秘的禮物，贏得禮物的條件是能夠按照規(guī)律給士兵列隊(duì)，(出示計(jì)分表)哪組積分高，就可以贏得禮物了。
二、嘗試排方陣隊(duì)列。
1.教師出示第一組已排列的部分紙牌，請(qǐng)幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1)教師：我們先看第一組士兵是按照什么規(guī)律排列的?請(qǐng)每組小朋友按照這組規(guī)律排列你的士兵。哪組先完成就把排列紙卡按從上到下的順序貼到方陣中，答對(duì)即可積分，答錯(cuò)不得分，我們來看一下分值。(請(qǐng)幼兒說：第一完成的得*分)。
(2)幼兒分組操作，合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師：這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的?ab模式(教師把第一組圈出來)，這是按照兩種不同的撲克牌，一個(gè)接一個(gè)有規(guī)律的重復(fù)，我們來看哪組是按照這個(gè)規(guī)律排列的，算積分并記錄。
2.教師出示第二組已排列的部分紙牌，請(qǐng)幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1)教師：我們的挑戰(zhàn)增加難度了，現(xiàn)在我們來看這一組士兵是按照什么規(guī)律排列的.?請(qǐng)每組小朋友按照這組規(guī)律排一排。
(2)幼兒分組操作，合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師：這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的?aab模式(教師把第一組圈出來)，這是按照兩個(gè)相同接一個(gè)不同有規(guī)律的重復(fù)，我們來看哪組是按照這個(gè)規(guī)律排列的，算積分并記錄。
3.教師出示第三組已排列的部分紙牌，請(qǐng)幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1)教師：還剩下最后一項(xiàng)挑戰(zhàn)了，請(qǐng)看這一組士兵是按照什么規(guī)律排列的?請(qǐng)每組小朋友按照這組規(guī)律排一排。
(2)幼兒分組操作，合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師：這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的?abba模式(教師把第一組圈出來)，這是按照一個(gè)接兩個(gè)相同再接一個(gè)有規(guī)律的重復(fù)，我們來看哪組是按照這個(gè)規(guī)律排列的，算積分并記錄。
三、活動(dòng)結(jié)束。
1.教師：讓我們來看一看積分，是哪組能贏得神秘禮物呢，請(qǐng)幼兒自己算，各組組長(zhǎng)記錄。
2.頒發(fā)禮物，祝賀。
在開展本節(jié)活動(dòng)的過程中，始終落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，開展符合本班幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平的教學(xué)活動(dòng)，下面我將結(jié)合這幾點(diǎn)進(jìn)行具體的反思：
一、游戲化、活動(dòng)化的學(xué)習(xí)形式。
大班幼兒合作能力增強(qiáng)，認(rèn)知積極性和能力增強(qiáng)，抽象邏輯思維能力也開始發(fā)展，可以完成集體教育目標(biāo)，但他們還是處于幼兒期，游戲仍然是他們主要活動(dòng)形式，對(duì)于大班階段，他們喜歡富有挑戰(zhàn)的游戲化學(xué)習(xí)。因此以“挑戰(zhàn)”為情境貫穿到整個(gè)活動(dòng)中，幼兒興趣高漲，每一個(gè)人都能參與其中;以小組的形式接受挑戰(zhàn)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
二、發(fā)展幼兒模式邏輯思維能力。
幼兒具備一定經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，了解紙牌基本特點(diǎn)，數(shù)字、顏色、花色的特性，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的模式規(guī)律，本次活動(dòng)采用紙牌接龍的游戲形式，感知不同模式構(gòu)成的核心單元，并且能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規(guī)律進(jìn)行排列，發(fā)展幼兒邏輯思維的能力。
三、提供豐富可操作材料，鼓勵(lì)每一名幼兒動(dòng)手操作。
以小組為單位，準(zhǔn)備豐富可操作材料，每組一副紙牌，一張排列紙卡，保證每一個(gè)幼兒都能動(dòng)手操作，同時(shí)又能以小組合作的形式共同完成，讓每一個(gè)幼兒都能夠?qū)Ｗ⑼度氲膮⒓踊顒?dòng)，都能在活動(dòng)中得到發(fā)展。
四、反思的問題。
在本次教學(xué)活動(dòng)中還有一些地方需要改進(jìn)：在活動(dòng)過程中，第一輪和第二輪挑戰(zhàn)中，幼兒能夠開發(fā)思維，創(chuàng)編不一樣的相同規(guī)律，但是在第三輪挑戰(zhàn)時(shí)，難度增大了，幼兒想更快的完成，所以采用了模仿示例的方法，沒有開動(dòng)小腦筋認(rèn)真思考，我在活動(dòng)最后，再次提問紙牌特點(diǎn)，引發(fā)幼兒思考，可是沒有再操作，經(jīng)過反思后，如果在第三輪挑戰(zhàn)開始前提出，能更好的激發(fā)幼兒思考，第三輪挑戰(zhàn)結(jié)果會(huì)更加多樣，更加豐富幼兒對(duì)紙牌特性規(guī)律的認(rèn)知。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇五
1.理解對(duì)稱的含義，能正確地判斷圖形是否對(duì)稱。
2.能正確地?cái)[、畫出與圖形對(duì)稱的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱性。
3.能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形，感受對(duì)稱美。
4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干。
一、故事導(dǎo)入。
教師通過講述故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
二、拯救女王。
通過創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過第一、二、三關(guān)理解對(duì)稱的含義，能正確判斷圖形是否對(duì)稱。(重點(diǎn))。
第一關(guān)：找一找。
教師通過出示一半的愛心，激發(fā)幼兒尋找它的另一半把愛心復(fù)原。
教師總結(jié)：像這種左右兩邊大小、形狀一樣的，對(duì)折后能完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱圖形。這條直線就是它的對(duì)稱軸。
第二關(guān)：折一折。
通過動(dòng)手折圖形判斷圖形是否對(duì)稱，鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)同為對(duì)稱囹形，對(duì)稱軸的數(shù)量不同。
教師總結(jié)：原來在對(duì)稱圖形中，有的像半圓形只有一條對(duì)稱軸，有的像正方形有幾條對(duì)稱軸。
第三關(guān)：分一分。
請(qǐng)幼兒把它們分一分，把對(duì)稱的放在笑臉框里，不對(duì)稱的放在哭臉框里。
2、通過第四、五關(guān)知道相對(duì)稱的兩個(gè)正方形到對(duì)稱軸的距離相等。(難點(diǎn))。
第四關(guān)：擺一擺。
請(qǐng)幼兒把『f方形擺一擺，讓它們和左邊的`圖案相對(duì)稱。
第五關(guān)：拼一拼。
請(qǐng)幼兒6人一組合作拼一拼，在左邊拼出一個(gè)小士兵和右邊的小士兵相對(duì)稱。
三、女王送禮物。
出示女王圖片，介紹女王的王國(guó)叫“對(duì)稱王國(guó)”。
出示禮物圖片，引導(dǎo)幼兒把禮物完整的變出來。
剪一剪。
請(qǐng)幼兒帶坐禮物回教室動(dòng)手剪一剪。
大班幼兒的探索欲望越來越強(qiáng)，此活動(dòng)中設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式，極大地吸引了幼兒。通過活動(dòng)，我進(jìn)行了深刻的反思，收獲頗多：
1.環(huán)節(jié)清晰明了。
活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)很清晰，通過拯救女王而闖關(guān)明確了任務(wù)，設(shè)計(jì)了“找對(duì)稱愛心——折對(duì)稱圖形——分一分對(duì)稱物品——擺出左右對(duì)稱的圖形”4個(gè)難關(guān)，每一個(gè)關(guān)口都有關(guān)于對(duì)稱的學(xué)習(xí)與練習(xí);在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)上，讓小朋友們動(dòng)手參與也是非常突出的一個(gè)特點(diǎn)，折紙游戲有效地增加了每一個(gè)小朋友參與和成功的體驗(yàn)。
2.電子白板與ppt相結(jié)合。
白板的種種功能為小朋友理解對(duì)稱提供了有益的幫助，它完全取代了黑板，打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，并且改變傳統(tǒng)的教育方式，使孩子獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇六
1、進(jìn)一步了解不同恐龍的不同外形特征和生活習(xí)性，并嘗試用簡(jiǎn)筆畫的方法畫出自己喜歡的恐龍形象。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用名片設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)并裝飾恐龍名片。
各種大小的卡紙、水彩筆；幼兒查詢自己喜歡的恐龍或最厲害的恐龍，并做好記錄。
1、談話引題。
小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些恐龍？怎樣才能讓大家都能認(rèn)識(shí)它們呢？從幼兒的回答中，引出給恐龍?jiān)O(shè)計(jì)名片想法。
2、給恐龍?jiān)O(shè)計(jì)一張名片。
（1）你最喜歡什么恐龍？你覺得什么恐龍最厲害？
（2）如果要給它們?cè)O(shè)計(jì)名片，要告訴別人一些什么呢？
（根據(jù)幼兒的'回答，整理恐龍名片設(shè)計(jì)的幾個(gè)要素：形象、名字、生活年代、身高、體重、喜歡吃什么、特別的本領(lǐng)等）。
（3）這些內(nèi)容怎么安排在名片上？可以怎么來表示？
（引導(dǎo)幼兒注意名片空間格局的安排，考慮不同的內(nèi)容放在名片的合適位置；可以用不同的符號(hào)表示不同內(nèi)容）。
（4）幼兒給自己喜歡的或是自己認(rèn)為最厲害的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)制作名片。
(提醒幼兒合理安排名片設(shè)計(jì)的幾個(gè)要素，如果不清楚要設(shè)計(jì)的恐龍情況，可以去資料庫(kù)當(dāng)場(chǎng)查閱，同時(shí)可以引導(dǎo)幼兒注意色彩搭配，簡(jiǎn)單裝飾恐龍)。
3、幼兒介紹交流自己設(shè)計(jì)的恐龍名片。
你設(shè)計(jì)了什么恐龍名片？是什么樣的？能告訴我們恐龍的一些什么事情？
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇七
選擇一種喜愛的小動(dòng)物來進(jìn)行練筆，突出喜歡這一中心。
教學(xué)思路：
觀察一只你喜歡的小動(dòng)物，完成以下問題1、你喜歡什么動(dòng)物，它的有什么與眾不同的地方？(可以從外形，生活習(xí)性，叫聲等方面去說一說)。
2、和同學(xué)交流發(fā)生在它身上的故事，你喜歡它的理由，做好記錄。完成習(xí)作。
1.認(rèn)真觀察一種小動(dòng)物，把小動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性及可愛之處有條理地寫下來。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。
3.指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序?qū)懗鲎约合矏鄣膭?dòng)物的特點(diǎn)。
1.指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序?qū)懗鲎约合矏鄣膭?dòng)物的特點(diǎn)。
2.表達(dá)出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
1課時(shí)。
1.學(xué)生搜集的有關(guān)動(dòng)物的畫片、圖片和資料。
2.教學(xué)課件。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語(yǔ)，你們想猜一猜嗎？?jī)善残『?，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。(老鼠)。
名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。(小狗)八字須，往上翹，說話好像娃娃叫。只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。
小結(jié)：為什么大家一下子就能猜出他們是誰(shuí)呢？生答，師板書：抓住特點(diǎn)。
正是因?yàn)橹i語(yǔ)抓住了小動(dòng)物的特點(diǎn)，而同學(xué)們也注意到了小動(dòng)物的特點(diǎn)，所以大家一下子就猜出來了?？?，抓住特點(diǎn)多么重要呀！
今天我們就用抓住特點(diǎn)這一方法來說一說、寫一寫《我喜愛的小動(dòng)物》大家高興嗎？
2、小組合作、表達(dá)交流。
老師知道同學(xué)們特別喜歡小動(dòng)物，所以特地給大家?guī)砹艘恍┬?dòng)物呢！看！它們打扮的多漂亮，好像知道我們要寫它們，(演示課件)同學(xué)們?cè)谶@么多的動(dòng)物當(dāng)中，你最喜歡哪一種小動(dòng)物，為什么喜歡它，說給大家聽聽，還可以展示一下它的照片。
看來同學(xué)們真是很喜歡動(dòng)物，可愛的小狗，性格古怪的小貓，……說起它們，同學(xué)們個(gè)個(gè)眉飛色舞，滔滔不絕；那就讓我們都動(dòng)手來寫一寫吧！
3、明確要求、理清思路。
怎樣才能把我們喜歡的小動(dòng)物寫的活靈活現(xiàn)呢？
同學(xué)們，你們還記不記得我們以前學(xué)過的古詩(shī)《詠鵝》?我們一起來背一背。小詩(shī)人用了短短的18個(gè)字就把鵝寫的栩栩如生，我們要想寫好一種小動(dòng)物，也要爭(zhēng)取達(dá)到這種生動(dòng)的效果呀！
那么在寫作之前首先要對(duì)我們所寫的動(dòng)物進(jìn)行仔細(xì)的觀察。我們都要觀察什么呢？(觀察他從頭到腳的樣子。毛、眼睛、嘴、尾巴及身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。此外，還要觀察它的動(dòng)作情態(tài)。比如走起路來什么樣、叫的時(shí)候什么樣等等。)其次要寫好所寫動(dòng)物的外形特點(diǎn)，這樣才能做到寫什么象什么。比如我們知道的大公雞，它有紅紅的雞冠，漂亮的羽毛，尾巴高高的翹起，走起路來昂首挺胸的。每天早上它都窩窩的叫，似乎在叫人們?cè)琰c(diǎn)起床。(出示課件大公雞圖片)如果在寫的過程中能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻和擬人的修辭手法就更好了。例如(課件出示片段欣賞)。
另外還要寫出小動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃東西、睡覺、玩耍時(shí)的樣子以及他平時(shí)最喜歡干什么等等。比如小鴨子最喜歡在水里游，小狗最喜歡啃骨頭，這些都是他們的生活習(xí)性。(欣賞片段)。
小狗吃東西的時(shí)候，總是先在食物的周圍聞一下，如果覺得對(duì)自己胃口的時(shí)候，便狼吞虎咽。味道好像還不錯(cuò)哦，再伸出粉嫩的舌頭輕輕地將盤子周圍的碎食舔干凈；如果覺得不合自己胃口的時(shí)候，便不屑一顧，徑直走開了。就好像它是主人似的，好威風(fēng)哦！
光寫這些還不夠，還要寫出你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。必須要把小動(dòng)物的可愛之處寫具體，使人們能通過你的字里行間，體會(huì)出你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。例如：(課件出示片段：)。
4、總結(jié)方法、欣賞佳作。
總結(jié)寫作提綱：
第一、要對(duì)我們所寫的動(dòng)物進(jìn)行仔細(xì)的觀察。
第二、要寫好所寫動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
第三、要寫出小動(dòng)物的生活習(xí)性。
第四、要寫出你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
5、確立題目、自由寫作。
誰(shuí)能說一說你想給作文起個(gè)什么題目呢？現(xiàn)在就動(dòng)筆寫吧。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇八
1、感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。
2、理解故事中恐龍角色的形象特點(diǎn)。
1、用設(shè)疑的方法引出課題。
根據(jù)故事名稱《城里來來了大恐龍》，猜測(cè)可能發(fā)生的故事。
2、結(jié)合教具講故事，理解故事內(nèi)容。
（1）出示掛圖一，教師講述故事前半部分至“城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險(xiǎn)”，并就故事內(nèi)容提問：
故事里的大恐龍來到了城里的哪些地方，發(fā)生了什么麻煩事？為什么？
（2）結(jié)合掛圖二，教師講述故事后半部分至結(jié)束。
提問：發(fā)生了這些麻煩事后，大恐龍心里是怎么想的？
大恐龍為城市做了什么好事？大恐龍心里又是怎么想的？
人們是怎么看待來到城里的大恐龍的？
3、使用《小朋友的書，動(dòng)物王國(guó)》第1——4頁(yè)“城里來了大恐龍”，引導(dǎo)幼兒自主觀察畫面閱讀理解。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇九
1．圍繞主題創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
2．能主動(dòng)參與，做到態(tài)度大方自然；能有禮貌地和老師、同學(xué)交談，開放語(yǔ)言。
3．采用夸張的手法大膽的想象，并按照故事的順序進(jìn)行講述。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，說明白，說規(guī)范，寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)12--1。
一、激趣導(dǎo)入。
1．播放《獅子王》,說說看到了什么？
生交流，師引導(dǎo)。
（提示：要把話說完整，說清楚。）。
2．回顧看過的動(dòng)物小故事。
（如：《米老鼠和唐老鴨》、《貓和老鼠》、《龜兔賽跑》、《狼和小羊》、《猴子撈月亮》等）。
3．揭示課題：走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)。
（設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫片激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)多種感官參與到課堂，在交流中，引導(dǎo)學(xué)生說完整話，能簡(jiǎn)單描述所看到的小動(dòng)物。）。
二、創(chuàng)設(shè)情景一：進(jìn)入角色。
1．生戴頭飾，自我介紹。
（要求：聲音響亮，面帶微笑，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽）。
2．學(xué)會(huì)見面打招呼。
點(diǎn)擊出示：百靈鳥邊飛邊說：動(dòng)物王國(guó)要競(jìng)選一位形象大使。
指名上臺(tái)表演，師生點(diǎn)評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍是成功的關(guān)鍵，和諧寬松的交際氛圍能有效調(diào)適學(xué)生的心境，讓學(xué)生想說、敢說、愛說。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要訓(xùn)練學(xué)生能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)組織語(yǔ)言，通過具體的情境，幫助學(xué)生進(jìn)入童話的世界。）。
三、創(chuàng)設(shè)情境二。
競(jìng)選演講。
競(jìng)選形象大使演講會(huì)。
指名學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
四、展開想象，獨(dú)立構(gòu)思，明確要求。
1.采用擬人的手法，把物當(dāng)做人來寫；
2.采用夸張的手法，想象大膽有趣；
3.童話里的事物都有象征意義；
4.故事有一定的順序。
五、自由寫作，相機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)講評(píng)課12—2。
教學(xué)內(nèi)容：作文講評(píng)。
教學(xué)要求：
1.通過講評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到好的文章是修改出來的。
2.吸取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
教學(xué)過程：
一、回憶這次作文基本要求。
1.采用擬人的手法，把物當(dāng)做人來寫；
2.采用夸張的手法，想象大膽有趣；
3.童話里的事物都有象征意義；
4.故事有一定的順序。
二、總結(jié)這次作文的情況。
1.指出共同的優(yōu)點(diǎn)：作文的基本結(jié)構(gòu)合格，想象合理。
2.不足：內(nèi)容不夠充實(shí)，文中的中心內(nèi)容表達(dá)的不夠新穎。
三、范讀優(yōu)秀習(xí)作，全班評(píng)議。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇十
1、選擇合適的材料，運(yùn)用圍合、疊高、拼插等方法組合搭建恐龍家園。
2、學(xué)習(xí)和同伴合作，合理安排空間布局。
積木、插塑玩具，綠色地毯、沙、鵝卵石、綠色塑料植物、紙板，恐龍玩具和模型等。
1、討論恐龍生存的環(huán)境。
在《侏羅紀(jì)公園》的電影或圖書里，你看到了恐龍的家園是什么樣的？
2、幼兒分組商議、明確分工。
3、幼兒合作創(chuàng)建恐龍家園。
每組幼兒在規(guī)定的場(chǎng)地上劃定搭建的位置，如河流、高山、草原的位置。
（觀察各組幼兒的搭建情況，適時(shí)提供幼兒必需的'支持；對(duì)于幼兒合作中可能出現(xiàn)的矛盾，如搭建的樣式問題，恐龍的擺放問題，材料的選擇問題等，教師要根據(jù)情況做出靈活的回應(yīng)，促使幼兒協(xié)商解決。對(duì)于幼兒的創(chuàng)意，教師要表示贊賞）。
4、展示幼兒搭建的恐龍家園。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇十一
1．知道地球上有許多動(dòng)物，因?yàn)樯瞽h(huán)境有許多的“神奇”。
2．對(duì)動(dòng)物有繼續(xù)探究的興趣和欲望。
3．能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象。
4．積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。
1．幼兒事先收集有關(guān)動(dòng)物的圖片和書籍。
2．在平時(shí)已有關(guān)于動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3．掛圖：動(dòng)物王國(guó)，相關(guān)動(dòng)物卡片及生活環(huán)境圖片。
1．引出話題：你喜歡動(dòng)物嗎？為什么？
2．分小組介紹自己帶來的圖片和資料。介紹動(dòng)物的名稱、長(zhǎng)得什么樣子，它生活在什么地方，有什么有趣的現(xiàn)象等。
（1）幼兒介紹自己了解的動(dòng)物，介紹動(dòng)物名稱和生活環(huán)境、特點(diǎn)等。
（2）小結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的地方，它們我我們?nèi)祟惞餐诘厍蛏仙?，是我們的好朋友，我們要注意保護(hù)地球，保護(hù)我們的動(dòng)物朋友。
4、配對(duì)游戲。
將動(dòng)物與生活環(huán)境配對(duì)，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境的熟悉。
為了讓幼兒了解更多的動(dòng)物特征，我們應(yīng)該在日常生活中鼓勵(lì)幼兒收集更多的動(dòng)物圖片，講述動(dòng)物的“神奇”故事，并在美工角和科學(xué)角鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)操作和探索，隨時(shí)豐富主題內(nèi)容。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇十二
活動(dòng)一：種子造型(美術(shù))活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用各種種子制作動(dòng)物造型，豐富幼兒想象、創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)同伴之間的合作能力。
3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：收集5種豆豆、種子貼成的動(dòng)物圖片、牙簽、硬板紙、膠水等活動(dòng)過程：
一、引入課題1、出示幾種常見的種子，(已經(jīng)對(duì)種子有初步的了解)讓幼兒加深印象。
2、師出示范例。
1)師：小朋友看，老師用種子寶寶變成了什么?(長(zhǎng)頸鹿、青蛙、小雞、小鴨等)2)幼兒仔細(xì)觀察每個(gè)小動(dòng)物都是用哪些種子制作而成的。
二、教師示范制作步驟1、師示范制作，要求幼兒使用牙簽時(shí)注意安全。
2、師：小朋友想用種子寶寶來變什么呢?(師利用動(dòng)物圖片啟發(fā)幼兒想象)三、幼兒制作。
教師指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒大膽而仔細(xì)制作，引導(dǎo)幼兒相互討論、交流。
四、展示作品，教師講評(píng)。
請(qǐng)幼兒談?wù)勛约菏抢媚膸追N種子寶寶制作而成的。
活動(dòng)二：猴子運(yùn)西瓜(體育)活動(dòng)目標(biāo)：
1.在幼兒已有的跳躍練習(xí)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練幼兒雙腳夾物跳;2.訓(xùn)練幼兒傳遞與接物的能力;3.培養(yǎng)幼兒良好的團(tuán)體合作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.每隊(duì)一個(gè)小體操球，共四個(gè);2.每隊(duì)一張椅子，共四個(gè)。
活動(dòng)過程：
1.教師帶幼兒到操場(chǎng)集合，整理隊(duì)伍;2.教師：今天猴子大王舉行了一個(gè)運(yùn)西瓜比賽，這次的比賽并不是比哪一隊(duì)運(yùn)得多，而是比一比哪一隊(duì)運(yùn)得又快又好;3.教師講解游戲規(guī)則：我們現(xiàn)在把小猴子們分成四隊(duì)，每隊(duì)一個(gè)西瓜(小體操球)，然后第一只小猴子把西瓜夾住，雙腳跳到椅子那里，就用手拿著西瓜跑會(huì)起點(diǎn)，把球傳給下一只小猴子。注意：在運(yùn)西瓜的過程中西瓜不能掉在地上，否則就當(dāng)輸。最快把西瓜運(yùn)完的一隊(duì)為勝方;4.教師示范游戲;5.幼兒進(jìn)行游戲，教師要加入游戲，為幼兒打氣;6.教師布比賽結(jié)果，并表?yè)P(yáng)幼兒真能干;7.把幼兒帶回教室。
活動(dòng)三：誰(shuí)能砸開核桃(科學(xué))活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。
2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，猜想并嘗試使用工具砸開核桃，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。
3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立記錄，嘗試統(tǒng)計(jì)的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與同伴交流、描述探究的過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、核桃仁、核桃若干、示范表格、2、鉗子、石頭、剪刀、錘子、鎖頭、木棒、螺絲刀。
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。
師：“小朋友，今天我給你們帶來一位小伙伴，快來看看它是誰(shuí)?”(手偶小松鼠)小松鼠給大家?guī)砹硕Y物——核桃肉，我們都知道小核桃有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，小朋友吃了他的果肉，會(huì)變得更聰明、更健康的，你們想品嘗它的果肉嗎?”
幼：“想!”(請(qǐng)幼兒品嘗核桃仁，每人一塊)師:品嘗完了，我想你們一定沒吃夠吧，那好，我把它的伙伴們請(qǐng)來，讓你們吃個(gè)夠!但是，現(xiàn)在有個(gè)難題，小松鼠給你們帶來的時(shí)有外殼的核桃，這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉，你們能做到嗎?”
幼：“能!”
師：“快來說說你們有什么好辦法?”
師：“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢?”
幼：“錘子”、“石頭”、“鉗子”……二、猜想與嘗試1、成功的設(shè)想教師提問：你覺得那個(gè)工具能砸開核桃，為什么?)師：“這是小核桃?guī)淼挠涗浛?，記錄卡第一行畫的都是什么?”
幼：“工具?！?BR> 師：“第二行的前面有一個(gè)問號(hào)，它的意思是請(qǐng)小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸開核桃;第三行的前面有一只手，它的意思是請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試，把結(jié)果記在這里。”
師：現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)诘诙心阏J(rèn)為能成功的工具下面畫上對(duì)號(hào)。”
2、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證(1)請(qǐng)幼兒自由使用各種工具實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。教師注意引導(dǎo)幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，并提醒幼兒注意安全。
師：“小朋友，你們想不想知道自己的猜想是否正確呢?”
幼：“想!”
師：“今天老師為你們準(zhǔn)備了記錄卡中的工具，一會(huì)兒你們就可以動(dòng)手驗(yàn)證一下自己猜得對(duì)不對(duì)?但是在使用工具時(shí)一定要注意安全。(幼兒實(shí)驗(yàn))三、交流砸核桃的方法(小結(jié))(1)交流工具的恰當(dāng)使用方法師：“請(qǐng)大家說一說你發(fā)現(xiàn)哪種工具怎樣使用容易成功?”
幼：“鉗子要用鉗子頭砸”、(2)交流砸核桃的適合部位師：“砸核桃的哪個(gè)地方容易成功呢?”
幼：“砸中間的縫兒!”
四、激勵(lì)與創(chuàng)造師：“核桃肉可以吃，核桃殼能干什么呢?(做畫)師：“我們趕緊把核桃殼收好，用核桃殼做一些漂亮的作品，好嗎?”
幼：“好!”
師：“現(xiàn)在讓我們一起把活動(dòng)室整理干凈吧!”
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇十三
1、嘗試用繪畫、折紙、泥塑、拼插、紙箱造型等多種藝術(shù)手法表現(xiàn)自己對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
2、喜歡參加藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
1、《小朋友的書。美工》。
2、幼兒收集自己喜歡的恐龍圖片；有關(guān)恐龍的折紙方法示意圖及折紙材料；橡皮泥及輔助工具；雪花片等拼插材料；紙箱和報(bào)紙；彩筆、剪刀、糨糊等工具人手一份；幼兒自行收集的制作恐龍的材料。
2、交流幼兒的創(chuàng)作愿望。
你想做一只什么龍？你想用什么材料制作？這只恐龍?jiān)诟墒裁础?BR> 3、幼兒自主選擇材料，個(gè)體或合作進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
（1）可以使用《小朋友的書。美工》第20頁(yè)“恐龍”的折紙，制作會(huì)活動(dòng)的恐龍。也可以用教師另外提供的有關(guān)恐龍的折紙示意圖，看圖示自主探索，或和同伴討論，學(xué)習(xí)折恐龍。
（2）還可以提供牙簽、塑料刻刀等工具和小型費(fèi)舊材料，用橡皮泥做恐龍?jiān)煨?，用輔助材料刻畫細(xì)部，如牙齒、眼睛等。
（3）讓有興趣的幼兒利用各種插塑拼插不同造型的立體恐龍。
（4）也可以用提供的紙箱，報(bào)紙等材料，合作制作大型紙箱恐龍。
（教師觀察幼兒自主創(chuàng)作，在幼兒需要的時(shí)候及時(shí)給予材料、技能上的支持）。
4、展示作品與分享交流。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇十四
1、大膽介紹自己認(rèn)識(shí)的恐龍的名稱、外形特征、生存本領(lǐng)等，從外形、習(xí)性等不同角度對(duì)恐龍進(jìn)行比較分類，發(fā)展思維的概括性和多元性。
2、萌發(fā)了解恐龍外形特征與其品種多樣性的興趣。
1、掛圖22號(hào)，《小朋友的書，動(dòng)物王國(guó)》。
2、幼兒和家長(zhǎng)一起收集關(guān)于恐龍的圖片、圖書、玩具、模型等資料，調(diào)查了解恐龍的秘密。
1、交流“我知道的恐龍”
教師根據(jù)幼兒的收集的資料信息，引導(dǎo)幼兒利用圖片、資料說說自己調(diào)查恐龍的情況，自己知道的有關(guān)恐龍的信息。
提問：你認(rèn)識(shí)哪些恐龍？他們長(zhǎng)得什么樣？有什么特別的本領(lǐng)？
2、比較、梳理對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
（1）結(jié)合掛圖，逐一說出幾種典型的恐龍名稱，并在《小朋友的書，動(dòng)物王國(guó)》第5——6頁(yè)“我知道的恐龍”中找出相應(yīng)的恐龍形象。如霸王龍、雙冠龍、劍龍、腕龍、甲龍、翼龍、梁龍、水龍等。
（2）觀察找出不同恐龍典型的外部特征，加深認(rèn)識(shí)。
提問：這些恐龍從哪些地方看上去是不一樣的？有哪些地方是一樣的？
（3）如果要給這些恐龍分類，該怎么分呢？
引導(dǎo)幼兒從外形、生存本領(lǐng)等不同角度給恐龍分類。如根據(jù)生活環(huán)境的不同來分類，根據(jù)體形大小來分類；根據(jù)食性來分類等。教師按照幼兒討論的分類角度，將準(zhǔn)備好的圖片在集體前排列分類。
3、啟發(fā)幼兒提問。
關(guān)于恐龍，你還想了解一些什么？還有什么不明白的地方？
啟發(fā)提問：為什么有的恐龍會(huì)飛，有的恐龍會(huì)游？
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇十五
1.知道地球上有許多動(dòng)物，因?yàn)樯瞽h(huán)境有許多的“神奇”。
2.對(duì)動(dòng)物有繼續(xù)探究的興趣和欲望。
3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象。
4.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。
1.幼兒事先收集有關(guān)動(dòng)物的圖片和書籍。
2.在平時(shí)已有關(guān)于動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3.掛圖：動(dòng)物王國(guó)，相關(guān)動(dòng)物卡片及生活環(huán)境圖片。
1.引出話題：你喜歡動(dòng)物嗎？為什么？
2.分小組介紹自己帶來的圖片和資料。介紹動(dòng)物的名稱、長(zhǎng)得什么樣子，它生活在什么地方，有什么有趣的現(xiàn)象等。
(1)幼兒介紹自己了解的動(dòng)物，介紹動(dòng)物名稱和生活環(huán)境、特點(diǎn)等。
(2)小結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的地方，它們我我們?nèi)祟惞餐诘厍蛏仙?，是我們的好朋友，我們要注意保護(hù)地球，保護(hù)我們的動(dòng)物朋友。
4、配對(duì)游戲。
將動(dòng)物與生活環(huán)境配對(duì)，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境的熟悉。
為了讓幼兒了解更多的動(dòng)物特征，我們應(yīng)該在日常生活中鼓勵(lì)幼兒收集更多的動(dòng)物圖片，講述動(dòng)物的“神奇”故事，并在美工角和科學(xué)角鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)操作和探索，隨時(shí)豐富主題內(nèi)容。
大班動(dòng)物王國(guó)教案反思篇十六
3．培養(yǎng)幼兒良好的團(tuán)體合作精神。
1．每隊(duì)一個(gè)小體操球，共四個(gè)；
2．每隊(duì)一張椅子，共四個(gè)。
1．教師帶幼兒到操場(chǎng)集合，整理隊(duì)伍；
4．教師示范游戲；
5．幼兒進(jìn)行游戲，教師要加入游戲，為幼兒打氣；
6．教師布比賽結(jié)果，并表?yè)P(yáng)幼兒真能干；
7．把幼兒帶回教室。