總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行梳理和概括的一種重要手段?？偨Y(jié)需要對(duì)自己的目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發(fā)和幫助。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇一
為促進(jìn)學(xué)校特殊群體未成年人健康、快樂成長(zhǎng)，進(jìn)一步貫徹關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)精神，結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際，更好地發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相配合，我校緊緊圍繞“讓我們一生幸福成長(zhǎng)”這一宗旨，為學(xué)生營(yíng)造健康向上、快樂成長(zhǎng)的良好環(huán)境，促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平。
1、成立輔導(dǎo)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。我們成立了關(guān)愛特殊群體未成年人領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)特殊群體未成年人的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
3、真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”
（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。各班級(jí)從學(xué)習(xí)方面對(duì)特殊群體未成年人。
逐一進(jìn)行分類、范文寫作分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)特殊群體未成年人由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。
（2）生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)特殊群體未成年人多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。特殊群體未成年人患病時(shí)，及時(shí)診治，悉心照料。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
（3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。我們高度重視并認(rèn)真組織特殊群體未成年人參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶特殊群體未成年人制度。在生活困難學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象，和教師結(jié)成對(duì)子。配對(duì)幫扶教師經(jīng)常與特殊群體未成年人談心，隨時(shí)掌握特殊群體未成年人的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛特殊群體未成年人成長(zhǎng)日記。教師不時(shí)與特殊群體未成年人互相交流、溝通，掌握特殊群體未成年人的思想、生活情況；對(duì)其他的兒童，教師定期走訪與其他監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓特殊群體未成年人在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
5、建立健全教師與特殊群體未成年人的交流制度。學(xué)校定。
期召開幫扶教師、特殊群體未成年人、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。班主任每月與“特殊群體未成年人”交流一次，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“特殊群體未成年人”制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
6、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。讓特殊群體未成年人通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等各種活動(dòng)，組織特殊群體未成年人積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。
7、注重對(duì)特殊群體未成年人的心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和心理有障礙的特殊群體未成年人，學(xué)校著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使特殊群體未成年人感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。
1、加強(qiáng)班級(jí)的建設(shè)與管理。讓特殊群體未成年人得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。同時(shí)，我們轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、積極發(fā)揮班集體作用，開展各項(xiàng)活動(dòng)。每月開展一次大型文娛、體育、讀書等活動(dòng)，每月邀請(qǐng)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校上課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不定期對(duì)他們進(jìn)行集中授課，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行人格教育，自信教育，自強(qiáng)教育。
3、定期表彰自強(qiáng)特殊群體未成年人，進(jìn)行榜樣教育。對(duì)于我校的特殊群體未成年人中出現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生、自強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表彰，這是樹立特殊群體未成年人自信的重要激勵(lì)工作，我校表彰生活困難學(xué)生中出現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生、自強(qiáng)學(xué)生。
為豐富特殊群體未成年人的生活，我們針對(duì)特殊群體未成年人的身心特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需要，幫助特殊群體未成年人解決日常生活困難，積極探索和開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，提高特殊群體未成年人的綜合素質(zhì)，著重做好了以下幾項(xiàng)工作：
1、加強(qiáng)道德品格培育。注意研究和把握特殊群體未成年人思想品德形成規(guī)律和特點(diǎn)，充分利用各種德育資源，我們通過(guò)開展各種主題德育活動(dòng)，培育特殊群體未成年人的感恩之心、進(jìn)取之心、文明之心。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇二
光陰似箭，歲月無(wú)痕，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，過(guò)去這段時(shí)間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！是時(shí)候在工作總結(jié)中好好總結(jié)過(guò)去的成績(jī)了。我們?cè)撛趺慈懝ぷ骺偨Y(jié)呢？以下是小編收集整理的2020年關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
為更好地關(guān)注特殊學(xué)生群體，構(gòu)建和諧班級(jí)、和諧校園，我校根據(jù)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、性格等方面的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展工作，對(duì)家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀學(xué)生等八類學(xué)生，學(xué)校給每個(gè)學(xué)生建立了成長(zhǎng)檔案，采取了以“特殊群體學(xué)生與老師結(jié)對(duì)”為主體的教育管理模式，多措并舉，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、心理、行為、習(xí)慣予以全方位關(guān)注，通過(guò)思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。根據(jù)上級(jí)的指示精神，現(xiàn)就我校特別關(guān)注的學(xué)生的工作情況總結(jié)如下：
通過(guò)家訪、調(diào)查等多種渠道，全面掌握學(xué)校班級(jí)特殊學(xué)生群體的狀況，針對(duì)每一名學(xué)生的不同情況進(jìn)行全面分析，重點(diǎn)關(guān)注。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，建立完善特別關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)檔案，并建立嚴(yán)格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱權(quán)限，注意保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私。將所有特別關(guān)注學(xué)生情況進(jìn)行匯總上報(bào)。
針對(duì)不同學(xué)生群體的情況，安排品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生信任的教師做特別關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)對(duì)老師，通過(guò)開展“師生共成長(zhǎng)”等活動(dòng)，鼓勵(lì)老師結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，幫助被輔導(dǎo)的學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生成長(zhǎng)結(jié)對(duì)老師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，及時(shí)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。老師們采取深入班級(jí)、深入學(xué)生，通過(guò)積極家訪、個(gè)人談心、觀察等方式，了解這些學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、思想、身體等方面存在的`問題或困難，積極進(jìn)行針對(duì)性的幫助。在特殊學(xué)生群體班級(jí)內(nèi)開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)，如學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生與學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，健康強(qiáng)壯的學(xué)生與隨班就讀的殘疾學(xué)生結(jié)成對(duì)子，使他們共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。特殊群體學(xué)生也是一樣，每個(gè)人都有自己獨(dú)立的個(gè)性、人格特征及優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)。導(dǎo)師們走進(jìn)這些孩子中間，了解每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們身上的潛能，真正尊重每個(gè)孩子獨(dú)立的人格，并在不同場(chǎng)合認(rèn)可、贊揚(yáng)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以及對(duì)集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養(yǎng)成積極向上的心理狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生都是要求上進(jìn)的，特殊生也不例外，對(duì)學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的進(jìn)步更需要老師的引導(dǎo)和激勵(lì)。如特別優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一定的優(yōu)勢(shì)，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，比如自負(fù)、情緒化、集體合作意識(shí)不強(qiáng)、對(duì)班級(jí)關(guān)心不夠等等，因此他們更需要老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。導(dǎo)師可以有意識(shí)地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?、提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)以此來(lái)激勵(lì)他們，增強(qiáng)他們自我完善、自我教育的能力。激勵(lì)是一種動(dòng)力,無(wú)論對(duì)哪類學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)困難生，還是優(yōu)秀生等，對(duì)他們每天的表現(xiàn)要及時(shí)地表?yè)P(yáng)，肯定他們那怕點(diǎn)滴的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，對(duì)不足之處，幫助他們進(jìn)行分析，盡可能多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，做到有成績(jī)不抹殺，有缺點(diǎn)不掩蓋，愛之有度，嚴(yán)之有格，使這些學(xué)生能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)進(jìn)步的決心和信心。
特殊學(xué)生群體思想較為復(fù)雜，精神壓力大，為全面掌握學(xué)生的有關(guān)信息，學(xué)校要求每位結(jié)對(duì)老師堅(jiān)持每周至少一次與學(xué)生個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，從心理上疏導(dǎo)，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂成長(zhǎng)。如家庭條件特別優(yōu)越和家庭貧困的學(xué)生，他們要么因?yàn)榧彝l件太優(yōu)越，要么太貧困，在心理上存在優(yōu)越感或自卑感，在行為上也表現(xiàn)異常，因此，及時(shí)的家訪或電話聯(lián)系，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)向家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人匯報(bào)，讓家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，適時(shí)改變家庭教育的方法，結(jié)對(duì)老師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長(zhǎng)共享，以形成學(xué)校與家庭教育的最佳合力。
在關(guān)注特殊學(xué)生群體工作中，學(xué)校要求教師做到對(duì)學(xué)生有“童心”，對(duì)家庭條件優(yōu)越的學(xué)生要“靜心”，對(duì)尖子生要“細(xì)心”，對(duì)待優(yōu)生須“恒心”，對(duì)貧困生獻(xiàn)“愛心”，對(duì)單親子女靠“熱心”，對(duì)務(wù)工子女持“耐心”，對(duì)智障學(xué)生有“憐憫心”。針對(duì)單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學(xué)校特意為其選派了“教師家長(zhǎng)”。同時(shí)，為了營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生自愿組成互助合作小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。
一年來(lái)，通過(guò)以上措施，不但使那些隔代家長(zhǎng)們逐漸轉(zhuǎn)變了教育觀念，而且使不同層次的家長(zhǎng)都增長(zhǎng)了家庭教育知識(shí)，開創(chuàng)了我學(xué)家庭教育的新局面，有力地支持了我校八類特殊群體學(xué)生工作的順利開展。當(dāng)然，特殊群體學(xué)生的教育是一個(gè)社會(huì)綜合問題，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，只要堅(jiān)持不懈、不斷總結(jié)、改進(jìn)和橫向交流，我們相信，這些學(xué)生也一定會(huì)全面、健康發(fā)展，逐步成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。
總之，我們?cè)谪?zé)怪現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難管的同時(shí)，莫忘了思考怎樣關(guān)注他們，怎樣給他們提供適度的環(huán)境。無(wú)論為人父母還是為人師長(zhǎng)，在忙碌的社會(huì)生活中，請(qǐng)給予這些孩子更多關(guān)懷更多關(guān)愛吧！讓他們?cè)诮】悼鞓分凶杂沙砷L(zhǎng)！
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇三
xx市法律援助中心自20xx年7月1日成立以來(lái)，在各級(jí)司法行政機(jī)關(guān)的重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，建立健全各項(xiàng)工作機(jī)制，取得了較好的成績(jī)，得到各級(jí)黨委、*的肯定，獲得xx省法律援助工作先進(jìn)集體，xx市關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體和xx市扶殘助殘先進(jìn)集體等多項(xiàng)榮譽(yù)，為打造和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境發(fā)揮了不可替代的作用。下面，就近年工作和有關(guān)情況向大家作一下匯報(bào)：
（二）狠抓辦案，切實(shí)維護(hù)黨委*工作大局和社會(huì)弱勢(shì)群體合法權(quán)益。xx市法律援助中心自成立以來(lái)，共為困難群眾提供法律援助677起，且每年援助案件呈增長(zhǎng)趨勢(shì)；“12348”協(xié)調(diào)中心解答咨詢電話10022個(gè)，接待群眾來(lái)訪2604人次，分流解決糾紛125起。先后參與了“3·25”xx段高速公路特大交通事故、白石“10·29”重大火災(zāi)事故等突發(fā)性、為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和弱勢(shì)群體合法權(quán)益做出積極努力，備受媒體和社會(huì)的關(guān)注。
（四）開辟“綠色通道”，積極拓寬法律援助途徑。根據(jù)低保對(duì)象的具體情況，于20xx年4月向xx鎮(zhèn)的近400戶低保對(duì)象發(fā)放了首批法律援助卡。今后，執(zhí)卡者無(wú)需經(jīng)濟(jì)狀況證明，可直接到法律援助中心申請(qǐng)法律援助，切實(shí)解決困難群眾請(qǐng)律師難、打官司難的問題。開辟外來(lái)民工法律援助的“綠色通道”，積極為民工解決工資拖欠、工傷賠償補(bǔ)助、交通事故人身?yè)p害賠償?shù)燃m紛，最大可能地保證符合法律援助條件的民工得到援助。在20xx年受理的50件民事援助案件中，涉及外來(lái)民工的民事法律援助案件就有25起，其中已辦結(jié)外來(lái)民工援助案21件，挽回各種經(jīng)濟(jì)損失60多萬(wàn)元。
2、繼續(xù)發(fā)放法律援助卡，方便弱勢(shì)群體上門求助。在xx二個(gè)貧困鎮(zhèn)和四大集鎮(zhèn)繼續(xù)發(fā)放法律援助卡，為弱勢(shì)群體的法律援助提供方便。
3、突出重點(diǎn)，及時(shí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)，主動(dòng)為房屋拆遷補(bǔ)償、拖欠農(nóng)民工工資等問題提供法律援助服務(wù)。
4、加強(qiáng)監(jiān)督管理，進(jìn)一步提高辦案質(zhì)量。繼續(xù)建立和完善法律援助工作制度，規(guī)范辦案規(guī)程、經(jīng)費(fèi)使用等，采取結(jié)案材料審查、重大疑難案件集體討論、案件服務(wù)跟蹤反饋、開庭旁聽、案件抽查等辦法，保證辦案質(zhì)量。
做好法律援助工作，事關(guān)人民群眾的切身利益，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定的大局，責(zé)任重大，使命神圣。xx市法律援助中心一定繼續(xù)深入貫徹《法律援助條例》，進(jìn)一步規(guī)范法律援助工作，推進(jìn)xx市法律援助事業(yè)向更高的水*發(fā)展。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇四
為全面提高我校未成年人的思想道德素質(zhì)，營(yíng)造文明和諧的社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)良好的校園氛圍，做好關(guān)愛未成年人工作，根據(jù)《^v^中央^v^關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，對(duì)我校開展的未成年人關(guān)愛活動(dòng)做以下總結(jié)：
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
未成年人思想道德建設(shè)事關(guān)全局，校內(nèi)各黨員干部和黨員教師務(wù)必提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，在促進(jìn)建立和完善未成年人思想道德建設(shè)的體制和長(zhǎng)效機(jī)制上下功夫。要因地制宜，找準(zhǔn)突破口。
(二)堅(jiān)持以人為本。
要尊重未成年人成長(zhǎng)的規(guī)律，尊重未成年人的個(gè)性和差異，了解未成年人的特點(diǎn)和愿望，以體驗(yàn)教育為根本途徑，堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)和組織未成年人喜聞樂見的活動(dòng)，增強(qiáng)育人活動(dòng)的時(shí)代感和實(shí)效性。
(三)做好信息報(bào)送。
信息報(bào)送是單位工作的縮影，是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)判斷形勢(shì)的依據(jù)。各單位要高度重視信息報(bào)送工作，進(jìn)一步改進(jìn)信息工作方式，提高信息質(zhì)量，努力增強(qiáng)信息報(bào)送的時(shí)效性，切實(shí)做好未成年人思想道德建設(shè)的信息報(bào)送工作。
(四)強(qiáng)化落實(shí)考核。
弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，狠抓工作落實(shí)，注意將這項(xiàng)工作納入整體工作之中，與團(tuán)的其它工作有機(jī)結(jié)合。
(五)注重營(yíng)造氛圍。
要充分發(fā)揮新聞媒體的作用，及時(shí)反映未成年人的需求，宣傳和報(bào)道促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)過(guò)程中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，把樹立傳統(tǒng)道德典范和當(dāng)代新人形象有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓未成年人感覺可親、可近、可學(xué)，在全社會(huì)形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的社會(huì)氛圍。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇五
2022年，社區(qū)充分發(fā)揮社區(qū)的優(yōu)勢(shì)，在社區(qū)內(nèi)以不同的形式全面開展了關(guān)愛困難家庭、流動(dòng)人口未成年人活動(dòng)，幫助困難家庭、流動(dòng)人口子女解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，促進(jìn)困難家庭、流動(dòng)人口子女健康成長(zhǎng)。
一．全面范圍動(dòng)員，廣泛發(fā)動(dòng)組織。社區(qū)及時(shí)動(dòng)員廣大團(tuán)員青年志愿者積極參與到關(guān)愛困難家庭、流動(dòng)人口子女活動(dòng)中來(lái)，依據(jù)實(shí)際情況，制定一系列關(guān)愛困難家庭、流動(dòng)人口子女活動(dòng)方案，進(jìn)一步推動(dòng)工作的發(fā)展。組織志愿者與困難家庭、流動(dòng)人口子女進(jìn)行志愿服務(wù)。通過(guò)“愛心捐贈(zèng)、親情陪伴、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、自護(hù)教育”等方式為困難家庭、流動(dòng)人口子女提供切實(shí)有效的志愿服務(wù)。
二．更好地推動(dòng)家庭教育現(xiàn)代化工程，提高家庭教育質(zhì)量。指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解國(guó)家教育方針，政策和法規(guī)，明確家庭教育的重要性。
三．組織豐富多彩的關(guān)愛活動(dòng)。在社區(qū)內(nèi)開展健康講座等志愿服務(wù)活動(dòng)。對(duì)困難家庭、流動(dòng)人口子女的身心健康給于充分關(guān)注，對(duì)他們的生活給予關(guān)心，尊重留守學(xué)生及困難家庭、范文寫作流動(dòng)人口子女的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛的心靈。
四．充分利用社區(qū)兒童活動(dòng)中心組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的志愿服務(wù)活動(dòng)。關(guān)愛服務(wù)困難家庭、流動(dòng)人口子女工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，社區(qū)內(nèi)志愿者充分利用各項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，大力開展形式多樣、內(nèi)容豐富的服務(wù)活動(dòng)，切實(shí)為廣大困難家庭，流動(dòng)人口家庭未成年子女提供幫助。
十七戶路^v^區(qū)居委會(huì)2022年1月16日。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇六
第一條為進(jìn)一步健全社會(huì)救助制度，保障特殊困難群體的基本生活，救濟(jì)因病致貧、大病返貧等特殊困難群體，設(shè)立特殊困難群體重特大疾病醫(yī)療救助基金。根據(jù)*、民政部《關(guān)于印發(fā)〈城鄉(xiāng)醫(yī)療救助基金管理辦法〉的通知》精神，結(jié)合新區(qū)實(shí)際，制定本辦法。
第二條本辦法所稱特殊困難群體重特大疾病醫(yī)療救助基金，是指通過(guò)新區(qū)公共財(cái)政預(yù)算、社會(huì)各界捐助等渠道籌集，用于新區(qū)困難群眾患重特大疾病無(wú)力籌措治療費(fèi)用或治療后經(jīng)各類醫(yī)療保險(xiǎn)報(bào)銷、民政大病醫(yī)療救助、臨時(shí)救助，個(gè)人支付醫(yī)療費(fèi)用仍負(fù)擔(dān)過(guò)重的補(bǔ)充醫(yī)療救助專項(xiàng)基金。
第三條重特大疾病醫(yī)療救助基金的基本原則：*引導(dǎo)和社會(huì)參與的原則；發(fā)展可持續(xù)的原則；公開、公*、公正的原則；基金救助與個(gè)人負(fù)擔(dān)相結(jié)合的原則；專款專用的原則。
第四條建立新區(qū)重特大疾病醫(yī)療救助基金專戶，用于辦理基金的籌集、核撥、支付等業(yè)務(wù)，實(shí)行分賬核算，專項(xiàng)管理，?？顚Ｓ?。
第二章資金籌集第五條重特大疾病醫(yī)療救助基金來(lái)源主要包括：
（二）企事業(yè)單位和其他組織、團(tuán)體、個(gè)人的捐助資金；
（三）醫(yī)療救助基金形成的利息收入。
第三章救助對(duì)象和條件第六條救助對(duì)象。
（一）具有本轄區(qū)戶籍的城市三無(wú)人員、城鄉(xiāng)低保人員、農(nóng)村五保人員、孤兒、重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象及新區(qū)社會(huì)保障局、新區(qū)農(nóng)林水務(wù)局認(rèn)定的其他困難群眾及扶貧對(duì)象。
（二）具備以下條件之一的困難群眾，按照一事一議的原則，召開專題會(huì)議，進(jìn)行給予式救助：
新區(qū)登記注冊(cè)單位已繳納社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)半年以上的困難職工（不包括其家屬）；
新區(qū)工商部門登記注冊(cè)的生活困難個(gè)體工商戶；新區(qū)生活2年以上的暫住困難人口（需持有*部門簽發(fā)的暫住證）。
第七條下列人員可申請(qǐng)醫(yī)療救助：
（二）救助對(duì)象因患重特大疾病需要住院治療，但一次性個(gè)人支付治療費(fèi)用數(shù)額巨大，其家庭無(wú)力支付或無(wú)法及時(shí)籌措的。
第八條重特大疾病醫(yī)療救助基金申請(qǐng)家庭應(yīng)積極參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)和新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)。對(duì)未參加上述醫(yī)療保險(xiǎn)的，按照救助標(biāo)準(zhǔn)的50%予以救助，一次性救助金額不超過(guò)3萬(wàn)元。
第九條因下列情形之一產(chǎn)生的醫(yī)療費(fèi)用，不屬于重特大疾病醫(yī)療救助范圍：
（一）危害國(guó)家公共秩序和社會(huì)公共安全的；
（二）參與*明令禁止的非法組織活動(dòng)的；
（三）不能提供有效收據(jù)或原始證明的，提供虛假證明和涂改、偽造原始單據(jù)的；
（四）自身違法犯罪、自殺、自殘、打架斗毆、吸毒、酗酒和賭博等引發(fā)的傷害；
（五）交通肇事、醫(yī)療事故等責(zé)任事故及人身傷害中應(yīng)由第三方承擔(dān)賠償責(zé)任的部分；
（六）故意違反交通法規(guī)和安全生產(chǎn)規(guī)定造成的人身傷害及工傷的；
（七）變性、鑲牙、整容等非疾病治療的；
（八）法律、法規(guī)和政策規(guī)定的其他情形。
第四章救助方式和救助標(biāo)準(zhǔn)。
第十條重特大疾病醫(yī)療救助基金救助方式分為預(yù)借式救助和給予式救助：
（一）預(yù)借式救助，也稱醫(yī)前或醫(yī)中救助，是指新區(qū)困難群眾因患重特大疾病住院治療前或住院治療過(guò)程中，由于其家庭無(wú)力籌措費(fèi)用或無(wú)法繼續(xù)治療時(shí)而申請(qǐng)暫借但需要事后償還的應(yīng)急救助。預(yù)借式救助根據(jù)預(yù)估醫(yī)療費(fèi)用數(shù)額，按規(guī)定比例預(yù)借救助基金，患者在申請(qǐng)各類醫(yī)療保險(xiǎn)報(bào)銷、民政大病醫(yī)療救助、臨時(shí)救助、給予式救助時(shí)進(jìn)行扣收。
（二）給予式救助，也稱為醫(yī)后救助，是指新區(qū)困難群眾因患重特大疾病住院治療后，住院治療花費(fèi)巨大，在各類醫(yī)療保險(xiǎn)、民政大病醫(yī)療救助、臨時(shí)救助后，個(gè)人支付醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)較重，造成其家庭基本生活困難，可申請(qǐng)一次性給予式救助。
第十一條醫(yī)療救助基金的救助標(biāo)準(zhǔn)。
（一）預(yù)借式救助標(biāo)準(zhǔn)新區(qū)困難群眾因患重特大疾病住院治療，所住醫(yī)院可直接結(jié)算基本醫(yī)療保險(xiǎn)報(bào)銷、民政大病醫(yī)療救助費(fèi)用，預(yù)估治療費(fèi)用在10萬(wàn)元以下的，不予預(yù)借救助。預(yù)估治療費(fèi)用在10萬(wàn)元以上的，按照預(yù)估治療費(fèi)用分段累加預(yù)借救助的方式，具體救助比例為：10萬(wàn)元以下的部分按照5%予以預(yù)借救助；10-15萬(wàn)元之間的部分按照20%予以預(yù)借救助;15-20萬(wàn)元之間的部分按照40%予以預(yù)借救助；20萬(wàn)元以上的部分，原則上按照40%-50%予以預(yù)借救助，具體救助比例、金額由相關(guān)會(huì)議議定，酌情救助。新區(qū)困難群眾因患重特大疾病住院治療，所住醫(yī)院暫不能進(jìn)行基本醫(yī)療保險(xiǎn)直接報(bào)銷結(jié)算，所需住院治療費(fèi)用暫由個(gè)人全部墊付，預(yù)估治療費(fèi)用在3萬(wàn)元以下的，不予預(yù)借救助。預(yù)估治療費(fèi)用在3萬(wàn)元以上的，按照預(yù)估治療費(fèi)用分段累加預(yù)借救助的方式，具體救助比例為:10萬(wàn)元以下的部分按照30%予以預(yù)借救助；10-15萬(wàn)元之間的部分按照50%予以預(yù)借救助；15萬(wàn)元以上部分按照60%予以預(yù)借救助，最高預(yù)借救助金額不超過(guò)9萬(wàn)元。
（二）給予式救助新區(qū)困難群眾因患重特大疾病住院治療后，治療花費(fèi)數(shù)額巨大，經(jīng)各類醫(yī)療保險(xiǎn)報(bào)銷、民政大病醫(yī)療救助、臨時(shí)救助后，仍需負(fù)擔(dān)巨額費(fèi)用的，剩余費(fèi)用在3萬(wàn)元以下的，不予給予救助。剩余費(fèi)用在3萬(wàn)元以上的，按照剩余費(fèi)用分段累加給予救助的方式，具體救助比例為：6萬(wàn)元以下的部分按照20%予以給予救助；6-10萬(wàn)元之間的部分按照40%予以給予救助；10-15萬(wàn)元之間的部分按照50%予以給予救助；15萬(wàn)元以上的部分按照60%予以給予救助，原則上一次性給予救助不超過(guò)10萬(wàn)元。
第十二條重特大疾病醫(yī)療救助基金審核時(shí)需核減下列費(fèi)用：
（一）醫(yī)療機(jī)構(gòu)減免的費(fèi)用及大病統(tǒng)籌支付費(fèi)用；
（三）醫(yī)療救助對(duì)象參加其他各種商業(yè)保險(xiǎn)支付或賠付的醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)；
（五）民政部門救助、社會(huì)慈善團(tuán)體資助和個(gè)人捐助的費(fèi)用。
第五章救助程序第十三條申請(qǐng)程序。
（一）申請(qǐng)人向所在地鎮(zhèn)人民*提出申請(qǐng)，并填寫《特殊困難群體重特大疾病醫(yī)療救助基金申請(qǐng)表》，同時(shí)提供以下相關(guān)證明材料：
二級(jí)甲等以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具的患病診斷證明原件；
申請(qǐng)預(yù)借式救助的，需提供新區(qū)衛(wèi)生局聘請(qǐng)專家組做出的預(yù)估治療費(fèi)用書面證明材料；
申請(qǐng)給予式救助的，要提供基本醫(yī)療保險(xiǎn)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具的診斷證明、原始病歷、費(fèi)用結(jié)算明細(xì)單、正式醫(yī)療收費(fèi)憑證等有關(guān)票據(jù)（原始票據(jù)被有關(guān)單位留存的，應(yīng)當(dāng)出具由該機(jī)構(gòu)加蓋印章的票據(jù)復(fù)印件），及各類醫(yī)療保險(xiǎn)、民政大病醫(yī)療救助、臨時(shí)救助的憑證和社會(huì)捐贈(zèng)、互助幫困情況等相關(guān)材料。
（二）鎮(zhèn)人民*在收到申請(qǐng)后，在3個(gè)工作日內(nèi)完成對(duì)相關(guān)證明材料的完整性、真實(shí)性的審核，并進(jìn)行入戶調(diào)查，核實(shí)申請(qǐng)人詳細(xì)家庭狀況（家庭收入、不動(dòng)產(chǎn)、種植業(yè)等相關(guān)狀況進(jìn)行核算和采集影像資料），填寫入戶調(diào)查表。對(duì)不符合條件的，要書面告知申請(qǐng)人，并說(shuō)明理由。對(duì)符合條件的，在《特殊困難群體重特大疾病醫(yī)療救助基金申請(qǐng)表》中簽注意見，并由鎮(zhèn)人民*主要負(fù)責(zé)人簽字，加蓋鎮(zhèn)人民*公章后報(bào)新區(qū)社會(huì)保障局，并在相關(guān)村社進(jìn)行公示，公示內(nèi)容包括家庭基本情況、所患病種、就醫(yī)醫(yī)院、預(yù)估治療費(fèi)用等，公示時(shí)間不少于3天，并留存清晰的影像資料。對(duì)公示中有異議的，鎮(zhèn)人民*要及時(shí)調(diào)查核實(shí)，對(duì)確實(shí)不符合條件的，要及時(shí)反饋新區(qū)社會(huì)保障局，以終止審核審批程序。并向申請(qǐng)人做好解釋說(shuō)明工作。
（三）新區(qū)社會(huì)保障局在接到鎮(zhèn)人民*上報(bào)的材料（包括公示影像資料）后，應(yīng)在5個(gè)工作日內(nèi)進(jìn)行復(fù)審核實(shí)，通過(guò)集體研究及時(shí)審批。對(duì)申請(qǐng)預(yù)借式救助或給予式救助金額在3萬(wàn)元以下的，由新區(qū)社會(huì)保障局召開專題會(huì)議研究決定救助金額。對(duì)申請(qǐng)救助金額在3萬(wàn)元以上的，由新區(qū)社會(huì)保障局召開專題會(huì)議研究提出救助金額，并上報(bào)新區(qū)管委會(huì)分管領(lǐng)導(dǎo)審簽。對(duì)部分因資料不詳、票據(jù)不清的，新區(qū)社會(huì)保障局要及時(shí)通知申請(qǐng)人補(bǔ)充、完善資料。對(duì)不符合申請(qǐng)重特大疾病醫(yī)療救助基金條件的，委托鎮(zhèn)人民*書面通知申請(qǐng)人，并說(shuō)明理由。
第十四條對(duì)申請(qǐng)重特大疾病醫(yī)療救助的要在民政救助后一個(gè)月內(nèi)提出申請(qǐng)，超過(guò)一個(gè)月未提出申請(qǐng)救助的，視為自動(dòng)放棄，不再受理。
第六章基金管理第十五條重特大疾病醫(yī)療救助基金管理。
（一）新區(qū)財(cái)政局將重特大疾病醫(yī)療救助基金列入財(cái)政預(yù)算，根據(jù)人口規(guī)模增長(zhǎng)情況按一定比例預(yù)算。
（二）新區(qū)社會(huì)保障局設(shè)立新區(qū)重特大疾病醫(yī)療救助基金專戶，用于辦理資金的收入、支付、結(jié)算劃轉(zhuǎn)等業(yè)務(wù)；為便于及時(shí)救助，財(cái)政局應(yīng)將預(yù)算資金及時(shí)足額撥付重特大疾病醫(yī)療救助基金專戶。
（三）新區(qū)社會(huì)保障局應(yīng)根據(jù)審核審批的救助標(biāo)準(zhǔn)將資金從基金專戶支付給申請(qǐng)人，可直接向就醫(yī)醫(yī)院支付，也可以直接銀行賬戶劃撥，確保救助基金及時(shí)到位、?？顚Ｓ?。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇七
20**年10月24日，團(tuán)結(jié)湖街道舉行“關(guān)愛老人、智慧同行”——團(tuán)結(jié)湖街道敬老助殘?jiān)禄顒?dòng)暨“智慧微視角魅力團(tuán)結(jié)湖”微視頻大賽頒獎(jiǎng)儀式，街道領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀孝星、微視頻大賽獲獎(jiǎng)?wù)?、志愿者、老年人及殘疾人代?00余人參加了活動(dòng)。
活動(dòng)由老年人演出的舞蹈《火火姑娘》開場(chǎng)，老年人們良好的精神面貌給現(xiàn)場(chǎng)帶來(lái)生氣。溫馨家園殘疾人的手語(yǔ)舞蹈《國(guó)家》，展現(xiàn)了殘疾朋友身殘志堅(jiān)、堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的決心。街道領(lǐng)導(dǎo)為地區(qū)優(yōu)秀孝星、微視頻大賽獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，為團(tuán)結(jié)湖街道為老服務(wù)做出更多的努力。志愿者代表魏勇車隊(duì)負(fù)責(zé)人和北京科技大學(xué)為老服務(wù)志愿者宣讀了倡議書，演出了勵(lì)志詩(shī)朗誦，感染了現(xiàn)場(chǎng)每一個(gè)人。微視頻展播全面介紹了團(tuán)結(jié)湖街道智慧養(yǎng)老、孝星行動(dòng)、為老服務(wù)各方面的工作成績(jī)。
街道敬老助殘?jiān)缕陂g慰問了一批貧困老年人、看望了地區(qū)百歲老年人、走訪了團(tuán)結(jié)湖地區(qū)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，將生活最困難、需求最迫切的老年人納入幫扶范圍，動(dòng)真情、送溫暖，把黨和政府以及社會(huì)的。關(guān)愛及時(shí)送到老年人的心坎上。為殘疾朋友們開展了精神關(guān)懷和個(gè)性化服務(wù)，使更多殘疾朋友感受到政府的關(guān)懷。幫助他們通過(guò)職業(yè)康復(fù)勞動(dòng)走向社會(huì)、自強(qiáng)自立，營(yíng)造了良好的全社會(huì)關(guān)愛殘疾朋友的氛圍。積極組織開展了內(nèi)容豐富、形式多樣、健康有益的活動(dòng)。開展了為老助殘私人定制圓夢(mèng)計(jì)劃，為更多的老人和殘疾人解決實(shí)際困難，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。先后為老年朋友圓了傳記夢(mèng)、游藝夢(mèng)、普法夢(mèng)、才藝展示夢(mèng)等，讓老年人實(shí)現(xiàn)了憑個(gè)人能力難以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，提高了老年朋友們的幸福指數(shù)。
此次敬老助殘?jiān)禄顒?dòng)將作為團(tuán)結(jié)湖街道為老服務(wù)工作的新的起點(diǎn)，街道將在為老服務(wù)工作上積極探索，不斷總結(jié)提升為老服務(wù)的新的方式。加強(qiáng)社會(huì)動(dòng)員，吸納各方面資源，積極開展為老助殘全方位服務(wù)，特別是志愿服務(wù)。教育引導(dǎo)老年人樹立積極老齡化理念，倡導(dǎo)自尊、自愛、自立、自強(qiáng)，以積極的態(tài)度和行動(dòng)面對(duì)老年生活。
希望生活在團(tuán)結(jié)湖地區(qū)的老年人能夠老有所養(yǎng)，老有所為，老有所學(xué)，老有所樂。通過(guò)全社會(huì)共同努力，切實(shí)讓廣大老年人、殘疾朋友感受到黨和政府以及社會(huì)的關(guān)懷和溫暖，共建敬老助殘的和諧氛圍。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇八
為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的精神，深入落實(shí)《^v^中央^v^關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，結(jié)合《關(guān)于印發(fā)濰坊市農(nóng)村特殊群體學(xué)生“合理監(jiān)護(hù)、相伴成長(zhǎng)”關(guān)愛保護(hù)專項(xiàng)行動(dòng)工作方案的通知》的要求，幫助和服務(wù)我市特殊群體學(xué)生的健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步營(yíng)造關(guān)心、重視特殊群體學(xué)生健康成長(zhǎng)的濃厚氛圍，結(jié)合我市實(shí)際情況，認(rèn)真開展了關(guān)愛工作，現(xiàn)就開展情況作以下總結(jié)：
一、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
為了加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，管理及跟蹤工作，市教育局高度重視，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立健全組織，明確分工，責(zé)任到人的機(jī)制，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育、思想教育、學(xué)習(xí)教育以及生活等教育，把關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
二、健全制度，制定方案。
三、多措并舉，全力關(guān)愛。
1、是開展結(jié)對(duì)關(guān)愛系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì)力量，廣泛開展與特殊群體學(xué)生“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)愛活動(dòng)，為特殊群體學(xué)生尋找“代理媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的特殊群體學(xué)生“心有人愛、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。例如，一實(shí)小為宋冠霖、劉原竹、董子碩、宮珺爍4位特殊群體學(xué)生找到了代理媽媽，通過(guò)與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)交流、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“特殊群體學(xué)生”足夠的幫助。
2、是建立“特殊群體學(xué)生之家”。針對(duì)學(xué)校特殊群體學(xué)生相對(duì)集中這一情況，我們要求有條件的學(xué)校在學(xué)生處建立了一個(gè)特殊群體學(xué)生之家，提供學(xué)校電話給他們與父母親隨時(shí)通話?！疤厥馊后w學(xué)生之家”常年有兩名教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
3、是配備“留守兒童教師媽媽”。積極動(dòng)員離急需關(guān)愛學(xué)生家近的老師們，爭(zhēng)做“留守兒童教師媽媽”，讓這些留守的兒童不再孤單，對(duì)于學(xué)困生，“留守教師媽媽”會(huì)指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí);對(duì)于缺乏關(guān)愛的孩子“留守兒童教師媽媽”則與他們一起游戲一起學(xué)習(xí)……“留守兒童媽媽”她在走訪慰問后，不忘關(guān)注他們的生活情況，并拜托鄰居們都能伸出手來(lái)幫助困難家庭，得到了熱心群眾的積極響應(yīng)，取得了良好的效果。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇九
學(xué)校必須讓每一個(gè)學(xué)生獲得較好的成長(zhǎng)。家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育三者要密切配合。如果家庭教育跟不上，再好的學(xué)校教育也等于零。當(dāng)今社會(huì)由于受打工潮的影響，在校學(xué)生中存在大量的留守兒童。如何搞好留守兒童的管理和輔導(dǎo)工作，是各校面臨的一個(gè)重要的課題。為使留守兒童快樂、健康地成長(zhǎng)，我校在這方面做了一些探索和努力，并取得了一定的成效?，F(xiàn)將我校一年來(lái)的做法，予以總結(jié)。
為了搞好留守兒童的關(guān)愛工作，我校首先是成立恰當(dāng)?shù)慕M織。期初，學(xué)校召開專題會(huì)議，成立留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各班主任任成員，并確定專人負(fù)責(zé)“留守兒童之家”的管理。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議，對(duì)各班留守兒童出現(xiàn)的新問題、新動(dòng)向、新苗頭及時(shí)研究、討論相關(guān)的措施。各班班主任負(fù)責(zé)各班的留守兒童的'摸底、登記，每位老師必須結(jié)對(duì)2至3名學(xué)生，做他們的志愿家長(zhǎng)。組織制度的各項(xiàng)分工明確，責(zé)任到人。
開學(xué)初，各班主任分頭行動(dòng)，弄清本班留守兒童的家庭信息，包括父母務(wù)工的地點(diǎn)，聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人的姓名和聯(lián)系電話等，把這些信息摸清以后，為后來(lái)的家訪以及跟父母和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系提供了極大的方便。由于外出經(jīng)商、務(wù)工的地點(diǎn)具有不確定性，父母的電話經(jīng)常換號(hào)碼，因此，我們要求老師要做好信息的變換和更新。并建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
為使這些留守的孩子有一個(gè)專門活動(dòng)的場(chǎng)所，去年9月份，學(xué)校在三樓特地騰出一間教室，作為留守兒童活動(dòng)室，學(xué)校從有限的公用金費(fèi)中擠出一定的資金，添置文體器材、圖書、桌椅等，利用上級(jí)扶助的電腦、電話及時(shí)跟電信部門聯(lián)系，開通寬帶，設(shè)立親情電話，把學(xué)校原先放在辦公室供老師收看的彩電也搬到活動(dòng)室，讓他們?cè)谡n余時(shí)間里收看他們喜愛的電視節(jié)目。安排他們跟父母視頻聊天，或接打親情電話。組織他們排練文藝節(jié)目，展示他們的書法、繪畫作品。
根據(jù)學(xué)校工作分工，負(fù)責(zé)留守兒童的鋪導(dǎo)員老師在學(xué)年開始時(shí)制訂留守兒童活動(dòng)實(shí)施方案，創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單、基本概況、工作職責(zé)、信息卡制度、幫扶制度、聯(lián)系制度。對(duì)我校一至六年級(jí)在校留守兒童登記了《花名冊(cè)》，擬定了每學(xué)期《教師輪流服務(wù)安排表》、《活動(dòng)日安排表》及詳細(xì)的《工作安排表》等。讓我校的留守兒童工作做到有章可循，活動(dòng)開展有條不紊。
根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我校適時(shí)組織留守兒童開展一些有趣、實(shí)用的活動(dòng)。如：
1.各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全、衛(wèi)生常識(shí)，讓學(xué)生身心健康。
2.參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。各班成立各種課外興趣小組，組織本班“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
3、讀一本好書。志愿家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書。要求三年級(jí)以上學(xué)生寫一篇讀后感，并分年級(jí)段進(jìn)行書評(píng)，陶冶學(xué)生的情操。
4.談一次心。志愿家長(zhǎng)每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。并做好談心記錄。
5.寫一封親情書信。志愿家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫一封親情書信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。
6、做一件有意義的事。老師、引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。
7、過(guò)一個(gè)快樂的生日。各班建好“留守兒童”學(xué)生生日檔案，開展“留守兒童”贈(zèng)一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福、唱一支生日歌，讓每位“留守兒童”過(guò)一個(gè)快樂的生日。讓他們感受學(xué)校這個(gè)大家庭在溫暖。
8.布置學(xué)生利用雙休日和監(jiān)護(hù)人一道到自家茶園采摘茶葉，分享勞動(dòng)的喜悅。本學(xué)期，我校全體留守兒童均參加了這一活動(dòng)。得到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開展，“留守兒童”的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了顯著的變化，自信心有了，自理本領(lǐng)多了，自立能力強(qiáng)了，理解父母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。
關(guān)心、關(guān)愛“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命。我們將在今后工作中努力踐行學(xué)?！坝酥辽稀⒑椭C發(fā)展”辦學(xué)理念，謹(jǐn)遵“自強(qiáng)不息、追求卓越”的校訓(xùn)，進(jìn)一步做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到學(xué)校就是溫暖的家。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇十
熱愛學(xué)生是每一位教師最起碼的道德要求，愛是教育的基礎(chǔ)!教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格和心理健康的形成，今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于導(dǎo)師關(guān)愛學(xué)生。
的文章，希望能夠很好的幫助到大家。
也許，這些教師出發(fā)點(diǎn)是好的，他們“恨鐵不成鋼”，希望在自己的教鞭下每一個(gè)學(xué)生都成為人才，于是“寧給好心，不給好臉”。豈不知，這樣做侮辱了學(xué)生的人格，摧殘了學(xué)生的身心健康，這種愛，是一種無(wú)視人格尊嚴(yán)和人格平等的愛，是一種畸形的愛。那么，如何做到真正的愛每一個(gè)學(xué)生呢?我認(rèn)為應(yīng)該做到以下四個(gè)方面：
一、公正的愛每一個(gè)學(xué)生。
曾經(jīng)讀過(guò)這樣一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫喬小葉，她的個(gè)子很矮，卻被安排在最后一排，原因是她的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒有資格坐在前排或中間位置，那是優(yōu)等生的專有位置。喬小葉認(rèn)為自己又丑又笨，沒有人喜歡和她交往，她總是躲在不被人注意的角落里，逐漸形成了孤僻的性格，開始自暴自棄。可是幸運(yùn)的是，一位姓白的語(yǔ)文老師改變了她的命運(yùn)，在一次語(yǔ)文自習(xí)課上，這位老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了她，從此喚起了這個(gè)孩子的自信心，她開始努力，并在一次小測(cè)驗(yàn)中取得了第一名的好成績(jī)。“這世界上有最后一排座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”，當(dāng)讀到這句話的時(shí)候，我心里一顫，在物欲橫流的今天，是不是所有的教師對(duì)學(xué)生的愛是公正無(wú)私的?因權(quán)勢(shì)而愛，因門第而愛，因金錢而愛，因獲得自己的私利而愛，相互利用的愛是不是在我們的教師當(dāng)中存在著?對(duì)于那些差生、后進(jìn)生，我們是不是給予了他們與優(yōu)等生同樣的愛?教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是純潔的、公正的，不能有半點(diǎn)的虛情假意和矯揉造作。特別是對(duì)那些差生教師更應(yīng)該多關(guān)心他們，因?yàn)樗麄兪艿降某庳?zé)、冷遇比較多，親近他們的同學(xué)也很少，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛護(hù)，得到別人的重視。教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一些表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)，多給他們一些溫暖，或許，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語(yǔ)能激起他們的信心，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn)。能公正的愛每一個(gè)學(xué)生是教師心靈美的表現(xiàn)，是具有良好的師德修養(yǎng)的表現(xiàn)。在教師面前，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，沒有高低貴賤之分，教師對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛的陽(yáng)光之下。
二、要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。
在我所教的學(xué)生中，有一個(gè)叫楊磊的男生，是后來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，可以說(shuō)，在他身上，找不到一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)馬馬虎虎，在班里更是橫行霸道，一般任課老師對(duì)他不聞不問，只要不影響自己上課就行，一開始，我也本著這樣的態(tài)度，可是，楊磊并不因?yàn)槲业牟焕聿嵌谡n堂上遵守紀(jì)律，我們終于鬧僵了，有好幾次，因?yàn)樗?，我非常生氣批評(píng)他，看著我生氣了，他非但不害怕，反而洋洋自得，這更讓我火上澆油，我倆幾乎是成了仇人。就這樣過(guò)了很久，假期里的一天，我和一位同學(xué)逛街，楊磊從正面走過(guò)來(lái)，我們幾乎是同時(shí)怔了一下，在我還沒有明白到底是怎么一回事時(shí)，楊磊喊了一聲“李老師好”，而后，對(duì)我很自然的笑了笑，走開了。我呆呆的站在原地，有一種想流淚的沖動(dòng)，那一刻，我覺得自己的心胸是那么狹窄，還不如一個(gè)小的孩子。在以后的日子里，我和楊磊相處得很快樂，我再也沒有因?yàn)閷W(xué)生的過(guò)錯(cuò)而發(fā)過(guò)火，因?yàn)椋谖业膶W(xué)生身上，我發(fā)現(xiàn)了一種寬容的美德。在生活中，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，如果我們能站在對(duì)方的角度考慮問題，進(jìn)行一下?lián)Q位思考，或許人與人之間就不會(huì)存在如此多的矛盾和摩擦。具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點(diǎn)對(duì)于教師而言，則更重要。我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。
三、既要教書更要育人。
一個(gè)合格的教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，解答學(xué)生提出的疑難問題，幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，更要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化，因?yàn)榍嗌倌暾幵谏L(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，他們的心理還不成熟，極易波動(dòng)，容易沾染一些不良的社會(huì)習(xí)氣，教師是他們?nèi)松闹嘎啡?，要做好正確的引導(dǎo)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展，學(xué)生生活的物質(zhì)條件越來(lái)越好，他們幾乎沒有經(jīng)受過(guò)挫折，感情非常脆弱，缺乏心理承受能力。近幾年來(lái)，青少年犯罪，自殺現(xiàn)象屢見不鮮，其根本的原因就在于學(xué)生的心理素質(zhì)越來(lái)越差。另外，他們生活在一個(gè)完全給予的時(shí)代，只懂得索取，不知道奉獻(xiàn)，面對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)私給予，老師的默默奉獻(xiàn)，他們認(rèn)為是理所當(dāng)然的。美國(guó)著名的心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛曾經(jīng)指出體驗(yàn)和表達(dá)感激的能力是情感健康的一個(gè)重要標(biāo)志，與此相應(yīng)，他認(rèn)為忘恩負(fù)義是情感病態(tài)的明顯標(biāo)志。亞伯拉罕·馬斯洛提出的重視孩子思想教育的問題，不能不引起我們的注意，是啊，如果現(xiàn)在的孩子不懂的回報(bào)，只知道一味的索取，那我們的社會(huì)還怎樣向前發(fā)展!合格的人才，不僅是指具有高深的文化知識(shí)，更要具有高尚的思想品質(zhì)，這就要求教師及時(shí)排除學(xué)生心中的煩惱，培養(yǎng)他們樂觀向上的精神，教給他們做人的道理，形成良好的心理素質(zhì)。教師不僅要教書，更要育人，多關(guān)心學(xué)生的精神狀況，努力完成每一個(gè)學(xué)生的人格塑造，為祖國(guó)培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
四、調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。
“學(xué)高為師，身正為范”。在學(xué)生的心目中，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，有很多學(xué)生把將來(lái)當(dāng)一名教師作為自己的理想職業(yè)，他們崇拜自己的老師，關(guān)注自己老師的言行舉止，用自己獨(dú)特的方式對(duì)教師的行為做出評(píng)判。我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情，當(dāng)學(xué)生問我們問題時(shí)，我們答錯(cuò)了，或者是不會(huì)，學(xué)生就會(huì)露出驚愕的表情，“老師也有不會(huì)的問題嗎?”是啊，在學(xué)生的心目中，教師是無(wú)所不知，無(wú)所不曉的，是永遠(yuǎn)也難不倒的，因此，教師應(yīng)該在學(xué)生面前注意自己的一言一行，維護(hù)在學(xué)生心目中的良好形象，做好學(xué)生的表率，不能把自己的情緒變化遷怒于學(xué)生。有的教師在自己心情好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心，這樣做也體現(xiàn)了一個(gè)人民教師高尚的道德情操和對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感。調(diào)查表明，學(xué)生更喜歡那些能帶病堅(jiān)持上課，能克制自己的情緒，意志堅(jiān)強(qiáng)的老師，如果老師做的還不如學(xué)生，就會(huì)對(duì)老師不信任，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人，圣人，沒有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤，學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)也給教師提出了更高的要求，教師要努力完善自我，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，成為學(xué)生的榜樣。
一、愛學(xué)生就要關(guān)心、了解學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界——這是教師的首條金科玉律。”對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。
二、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn)：嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí)，對(duì)兒童的要求十分嚴(yán)格，又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史，甚至在一定場(chǎng)合把8歲的學(xué)生稱為同志，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說(shuō)要堅(jiān)持正面教育，什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難，最沒有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。
三、愛學(xué)生就要信任學(xué)生，相信他們的進(jìn)步。作為教師應(yīng)信任學(xué)生，如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)正確的教育都能成為有用之人。即使有了過(guò)錯(cuò)，只要引導(dǎo)得法，也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛優(yōu)秀學(xué)生容易，愛后進(jìn)生則比較困難，因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)是不可愛的。他們的自覺性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中，應(yīng)善于通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動(dòng)之以情，或?qū)е砸ぐl(fā)他們向上的熱情。
四、愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。嚴(yán)是愛，寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò)，于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生，對(duì)他的一些“毛病”也從不過(guò)問，認(rèn)為情有可原，久而久之，這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大，目無(wú)師長(zhǎng)，無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣，也逐漸讓老師反感，因此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當(dāng)然，執(zhí)教要嚴(yán)，并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)單粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效。
五、愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁。教師的社會(huì)角色本身，決定了學(xué)生對(duì)老師的期望很高，他們看重老師對(duì)自己的態(tài)度，他們都希望得到老師的關(guān)愛。作為一名教師既要愛優(yōu)生，也要愛差生，更要愛那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對(duì)聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對(duì)遲鈍、調(diào)皮的耐心培育，以深沉的關(guān)愛來(lái)醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛的甘露來(lái)滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把家長(zhǎng)認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者。
愛是教育的基礎(chǔ)!教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格和心理健康的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因此，教師對(duì)學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！睅煇凼怯性瓌t的、公正的、理智的，不是無(wú)原則的、遷就的、偏袒的，師愛是關(guān)愛性與嚴(yán)格要求的有機(jī)統(tǒng)一。然而，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事情，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛則更加困難。師愛必須以教師對(duì)學(xué)生的理解為基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的理解包括認(rèn)識(shí)性理解和感情性理解。前者是指了解學(xué)生的心理狀況，心理行為問題的實(shí)質(zhì)以及問題產(chǎn)生的原因;后者是指教師徐展在學(xué)生的角度，設(shè)身處地的理解他們的憂傷，痛苦和實(shí)際需要。師愛還包含著教師對(duì)學(xué)生的無(wú)條件的尊重。特別是有心理行為問題的學(xué)生，自卑感較強(qiáng)，缺乏自信，他們更需要教師的體貼信任和鼓勵(lì)。師愛是一種巨大的教育力量。只要教師充分認(rèn)識(shí)到師愛的作用，切實(shí)把握好師愛的分寸，潛心付出，愛嚴(yán)結(jié)合，就一定能在教育教學(xué)的過(guò)程中得到學(xué)生應(yīng)有的回報(bào)。
陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@里的“心”是對(duì)學(xué)生的關(guān)心、對(duì)教育的愛心。充滿關(guān)愛的心是清泉，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田是鑰匙，能夠打開學(xué)生心靈的窗戶;充滿關(guān)愛的心更是成功教育的原動(dòng)力，有了它才能護(hù)送學(xué)生到達(dá)成功的彼岸!
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇十一
聽障生雖然在學(xué)習(xí)上存在某些缺陷，但是他們有著異于常人的敏銳觀察力和視角，只要在教學(xué)過(guò)程中好好把握這些特點(diǎn)，因材施教，他們亦能在設(shè)計(jì)領(lǐng)域有所創(chuàng)新和突破。因?yàn)槁犝仙捎谏砩系娜毕輰?dǎo)致后天對(duì)視覺的依賴和使用,使得視覺補(bǔ)償能力得到長(zhǎng)足的發(fā)展。由于特殊的生理背景,聽障生長(zhǎng)期處于形象思維的模式中,但隨著教育訓(xùn)練的深入以及繪畫藝術(shù)等的視覺補(bǔ)償學(xué)習(xí),聽障生也具備了較強(qiáng)的形象思維和邏輯思維的能力。也正是由于聽障生后天訓(xùn)練與視覺補(bǔ)償?shù)淖饔?導(dǎo)致了他們對(duì)圖像的識(shí)別的反應(yīng)速度明顯快于正常學(xué)生基于聽障生的生理特點(diǎn)，課堂上教師應(yīng)靈活運(yùn)用幻燈片，視頻等多媒體教學(xué)手段，通過(guò)具有視覺沖擊力的設(shè)計(jì)作品引起學(xué)生關(guān)注，解析作品創(chuàng)意及制作過(guò)程勾起學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望，貼合聽障生不易理解文字，而模仿力、形象思維敏捷的特點(diǎn)，以形象生動(dòng)的案例導(dǎo)入，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。其次也可以模擬游戲空間創(chuàng)造文字游戲活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字的字形、筆畫、結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)想，通過(guò)打散重構(gòu)，形意結(jié)合，以圖創(chuàng)字，以字為圖，字體與實(shí)物肌理、材質(zhì)組合拓展以及維度空間利用，讓字體設(shè)計(jì)課變得趣味無(wú)窮。學(xué)生在欣賞、理解、文字游戲中得到認(rèn)知能力的提高，感悟經(jīng)典創(chuàng)意帶給人視覺的震撼，自然也會(huì)慢慢喜歡這門課程。
二、增加啟發(fā)式教學(xué)力度、注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
孩子從小缺乏接受挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，依賴性格外強(qiáng)，從而導(dǎo)致在大學(xué)階段缺乏自主解決問題和創(chuàng)造實(shí)踐的能力。再次，與普通生相比，聽障生情緒表現(xiàn)得更加容易急躁，這種性格特點(diǎn)，造就了他們?cè)诓煌潭壬舷Ｍ@得迅速解決問題的方式，而缺乏自主解決問題的耐心?；谝陨咸攸c(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加啟發(fā)式教學(xué)力度，融入更多需要?jiǎng)?chuàng)造性思維的訓(xùn)練任務(wù)。通過(guò)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練可以突破思維定勢(shì)，重新組合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，找出許多新的問題解決的方案。比如在教學(xué)中可以通過(guò)欣賞大量?jī)?yōu)秀字體設(shè)計(jì)的'創(chuàng)意圖形，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字的筆劃、字形、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行大膽的變形，運(yùn)用形象法、意象法、裝飾法等聯(lián)想，以抽象或具象的圖形創(chuàng)構(gòu)新的字體，甚至利用材質(zhì)和肌理拓展設(shè)計(jì)思路，并將字體設(shè)計(jì)從二維平面延伸到三維，增加創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力和技巧，使學(xué)生突破原有的思維模式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。又由于創(chuàng)造性思維是人腦對(duì)客觀事物間接概括的反映，是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，也只能依靠實(shí)踐來(lái)完成。那么，在對(duì)聽障生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練時(shí)，最好引入真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的載體，這樣可以在一定程度上激發(fā)聽障生的自主創(chuàng)造意愿，讓學(xué)生在不知不覺中,用自發(fā)的熱情去減退面對(duì)困難時(shí)的無(wú)助感，從而更好地掌握字體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，創(chuàng)作出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。
三、注重多元化發(fā)展的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。
首先是常用字體結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，其次就是變體字訓(xùn)練，變體字訓(xùn)練有又分筆畫，字形，結(jié)構(gòu)變化訓(xùn)練，最后就是字體應(yīng)用訓(xùn)練。在每一次訓(xùn)練的開始階段,盡可能多地督促學(xué)生利用筆記記下一般的設(shè)計(jì)手法，并經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)，讓學(xué)生充分掌握各種設(shè)計(jì)方法與運(yùn)用。另外，在教學(xué)內(nèi)容上要注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、實(shí)用性和綜合性。突破只重摹寫、忽視創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)在字體設(shè)計(jì)的形成風(fēng)格、潮流、審美以及字體設(shè)計(jì)創(chuàng)意技能、技法教學(xué)和字體設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用等方面的內(nèi)容，增加實(shí)踐探索，結(jié)合設(shè)計(jì)競(jìng)賽和項(xiàng)目設(shè)計(jì)的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何以文字特有的符號(hào)元素，表達(dá)和展現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課有機(jī)地銜接。
四、總結(jié)。
在面對(duì)特殊學(xué)生群體的字體設(shè)計(jì)課教學(xué)時(shí)，我們首先要對(duì)學(xué)生的具體學(xué)情特點(diǎn)和成因進(jìn)行分析，做到因材施教。同時(shí)，在教學(xué)創(chuàng)新的道路上需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷嘗試和探索。只有這樣我們的課堂才能充滿生機(jī)，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力才能不斷提高！
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇十二
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，外出經(jīng)商、農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守孩子”這一特殊群體。
為了給這些留守學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，從20xx年起，我校就在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)“留守學(xué)生關(guān)愛工程”，現(xiàn)將這一年多來(lái)的有關(guān)留守教育管理工作總結(jié)如下。
通過(guò)對(duì)留守學(xué)生問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛工程”，為留守學(xué)生營(yíng)造了健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制，完善工作考評(píng)制度，不斷提高了廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)。
（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。
1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。
學(xué)校成立了以王烏玉校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守學(xué)生”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度。
我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守學(xué)生的底數(shù)，建立了每個(gè)留守學(xué)生的專門檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生的制度。
在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛留守學(xué)生的成長(zhǎng)日記，讓留守學(xué)生在老師同學(xué)的'集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
4、建立健全教師與留守學(xué)生的談心制度。
學(xué)校做到了每學(xué)期召開一次幫扶教師、留守學(xué)生，監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)。
5、建立了關(guān)愛留守學(xué)生的應(yīng)急機(jī)制。
學(xué)校建立了留守學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。
6、注重對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育。
積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守學(xué)生，學(xué)校開設(shè)了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
7、開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)。為了確保留守學(xué)生生活能與其他孩子一樣，能有很好的生活，能健康地成長(zhǎng)，我校團(tuán)委組建多個(gè)社團(tuán)，多次開展關(guān)愛留守學(xué)生活動(dòng)，贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品等，這樣一來(lái)，解決了他們的后顧之憂，在校玩得開心，學(xué)得有勁，同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的自信心。
8、開展一系列活動(dòng)。為了豐富留守學(xué)生課余生活，培養(yǎng)留守學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)、自尊等能力，我校開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，卡拉ok比賽、疊被子比賽、經(jīng)典朗誦比賽，書畫手抄報(bào)比賽，親情寫信比賽等，這些活動(dòng)，促進(jìn)了留守學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。
1、加強(qiáng)與留守學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。
2、著手加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。
（三）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。
1、加強(qiáng)了對(duì)住宿學(xué)生的管理。
2、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。
對(duì)留守學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。
3、整治校園周邊環(huán)境。
4、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作制度和機(jī)制。
5、建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度。
學(xué)校每期進(jìn)行一次“留守學(xué)生”教育管理工作總結(jié)，定期召開會(huì)議了研討會(huì)、座談會(huì)、定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守學(xué)生教育管理水平。
通過(guò)這些措施，確保了留守學(xué)生都能進(jìn)行有針對(duì)性的教育，同時(shí)，還要不斷地查漏補(bǔ)缺，更進(jìn)一步推進(jìn)我校留守學(xué)生關(guān)愛工作，使我校留守學(xué)生工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇十三
就業(yè)是民生之本，保障是民生之基。洪山鎮(zhèn)勞動(dòng)保障事務(wù)所在鎮(zhèn)黨委*和上級(jí)有關(guān)職能部門指導(dǎo)下，將特殊群體就業(yè)工作作為構(gòu)建和諧社區(qū)的重要內(nèi)容，作為“民心工程”擺上重要議事日程，挖掘社區(qū)就業(yè)潛力，落實(shí)特殊群體優(yōu)惠政策，探索特殊群體就業(yè)思路，切實(shí)為特殊群體辦好事、辦實(shí)事。現(xiàn)將社區(qū)上半年特殊群體工作情況總結(jié)如下：
就業(yè)難、兩勞釋放人員就業(yè)難上加難，面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，勞動(dòng)保障事務(wù)所與時(shí)俱進(jìn)，組織兩勞釋放人員舉辦就業(yè)培訓(xùn)。今年3月聘請(qǐng)了轄區(qū)隨緣家政服務(wù)中心林敏經(jīng)理授課，圍繞他們?nèi)松^、價(jià)值觀、擇業(yè)觀作了深入淺出的講解，引導(dǎo)和幫助他們?cè)鰪?qiáng)生活信心，走出就業(yè)困境；在此基礎(chǔ)上，我們通過(guò)上門走訪摸清他們的基本情況、就業(yè)意向，針對(duì)性地幫助他們配崗、送崗。奔波轄區(qū)單位找崗尋崗、拓展就業(yè)門路、依托共建資源、挖掘社區(qū)內(nèi)部潛力，全方位收集就業(yè)信息，為他們就業(yè)搭建*臺(tái)。上半年共計(jì)為2名兩勞釋放人員解決了就業(yè)問題。
在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，社區(qū)特殊就業(yè)群體工作做了一些有益的探索，取得了初步的成效，但跟上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求、有社區(qū)特殊群體的實(shí)際就業(yè)要求還存在一定差距，我們將鞏固現(xiàn)有的成果為契機(jī)，按照上級(jí)的精神部署，緊跟時(shí)代脈搏以創(chuàng)新的思維、進(jìn)取的姿態(tài)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、探索新舉措、進(jìn)一步將特殊就業(yè)群體工作引向深入，推進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇十四
為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的精神，深入落實(shí)《_中央_關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，結(jié)合《關(guān)于印發(fā)濰坊市農(nóng)村特殊群體學(xué)生“合理監(jiān)護(hù)、相伴成長(zhǎng)”關(guān)愛保護(hù)專項(xiàng)行動(dòng)工作方案的通知》的要求，幫助和服務(wù)我市特殊群體學(xué)生的健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步營(yíng)造關(guān)心、重視特殊群體學(xué)生健康成長(zhǎng)的濃厚氛圍，結(jié)合我市實(shí)際情況，認(rèn)真開展了關(guān)愛工作，現(xiàn)就開展情況作以下總結(jié)：
一、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
為了加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，管理及跟蹤工作，市教育局高度重視，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立健全組織，明確分工，責(zé)任到人的機(jī)制，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育、思想教育、學(xué)習(xí)教育以及生活等教育，把關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
二、健全制度，制定方案。
三、多措并舉，全力關(guān)愛。
1、是開展結(jié)對(duì)關(guān)愛系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì)力量，廣泛開展與特殊群體學(xué)生“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)愛活動(dòng)，為特殊群體學(xué)生尋找“代理媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的特殊群體學(xué)生“心有人愛、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。例如，一實(shí)小為宋冠霖、劉原竹、董子碩、宮珺爍4位特殊群體學(xué)生找到了代理媽媽，通過(guò)與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)交流、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“特殊群體學(xué)生”足夠的幫助。
2、是建立“特殊群體學(xué)生之家”。針對(duì)學(xué)校特殊群體學(xué)生相對(duì)集中這一情況，我們要求有條件的學(xué)校在學(xué)生處建立了一個(gè)特殊群體學(xué)生之家，提供學(xué)校電話給他們與父母親隨時(shí)通話?！疤厥馊后w學(xué)生之家”常年有兩名教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
3、是配備“留守兒童教師媽媽”。積極動(dòng)員離急需關(guān)愛學(xué)生家近的老師們，爭(zhēng)做“留守兒童教師媽媽”，讓這些留守的兒童不再孤單，對(duì)于學(xué)困生，“留守教師媽媽”會(huì)指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí);對(duì)于缺乏關(guān)愛的孩子“留守兒童教師媽媽”則與他們一起游戲一起學(xué)習(xí)……“留守兒童媽媽”她在走訪慰問后，不忘關(guān)注他們的生活情況，并拜托鄰居們都能伸出手來(lái)幫助困難家庭，得到了熱心群眾的積極響應(yīng)，取得了良好的效果。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇十五
我校在關(guān)愛留守兒童工作上，從“創(chuàng)、辦、建、管”四個(gè)字上狠下功夫，從強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，完善措施保障，求真務(wù)實(shí)高效等三個(gè)方面推進(jìn)留守兒童關(guān)愛活動(dòng)，大力營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，使留守兒童和外出務(wù)工的家長(zhǎng)能真切感受到黨和政府的溫暖，把關(guān)愛留守兒童工作作為一項(xiàng)民心工程，德政工程抓緊抓好。
創(chuàng)辦關(guān)愛留守兒童活動(dòng)中心的指導(dǎo)思想：廣泛宣傳“兒童優(yōu)先”、“為國(guó)教子”、“以德育人”等新觀念，增強(qiáng)做好留守兒童工作的責(zé)任感和使命感，充分利用村“兩委”現(xiàn)有條件，做到學(xué)校、社會(huì)和家庭共同參與，為留守兒童辦好事、辦實(shí)事，為構(gòu)建和諧吳川村，促進(jìn)城鄉(xiāng)兒童教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，努力提高農(nóng)村留守兒童綜合素質(zhì)，為其營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。
創(chuàng)辦關(guān)愛留守兒童活動(dòng)中心的工作原則：我們堅(jiān)持在“五清楚”和“三溝通”原則下開展留守兒童工作。即：清楚留守兒童個(gè)人基本情況，清楚其家庭情況，清楚其學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài);清楚與監(jiān)護(hù)人的`關(guān)系;清楚與其聯(lián)系方式。多與留守兒童談心溝通，彌補(bǔ)留守兒童親情缺失;多鼓勵(lì)支持留守兒童參加學(xué)校集體活動(dòng)，定期與留守兒童父母交流溝通;多與老師聯(lián)系，了解留守兒童學(xué)習(xí)、思想等方面困惑，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人密切溝通，為其營(yíng)造溫馨的家園氣氛。
(一)創(chuàng)出留守兒童活動(dòng)中心的一條路子。
通過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，絕大多數(shù)是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆。由于長(zhǎng)期缺少父母的監(jiān)護(hù)和教育，加之監(jiān)護(hù)人管理不到位，部分留守兒童出現(xiàn)了留守綜合癥――學(xué)習(xí)成績(jī)下降、心理出現(xiàn)障礙、行為出現(xiàn)偏差、安全事故也有時(shí)發(fā)生。針對(duì)該村留守兒童令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，更加感到關(guān)愛留守兒童工作刻不容緩，經(jīng)過(guò)一系列籌備工作，我校成立了“關(guān)愛留守兒童活動(dòng)中心”。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室。大家統(tǒng)一思想，明確分工，如每期活動(dòng)開展都有3個(gè)人參加，其中值班干部處理日常應(yīng)急事務(wù)、班主任(退休老師)做好出勤登記、安全管理工作等、輔導(dǎo)老師(在職骨干教師)做好科學(xué)文化知識(shí)輔導(dǎo)及開展文體活動(dòng)等。
(二)辦好關(guān)愛留守兒童活動(dòng)中心的一個(gè)場(chǎng)所。
為解決留守兒童雙休日、節(jié)假日沒人管、沒地方去的問題。我們?cè)谛ＴO(shè)兩個(gè)室，一間是留守兒童活動(dòng)室，另一間是閱覽室，作為留守兒童活動(dòng)中心的固定場(chǎng)所。同時(shí)按照“七個(gè)有”來(lái)建設(shè)：即有場(chǎng)所、有設(shè)施、有隊(duì)伍、有制度、有活動(dòng)、有檔案、有成效等，實(shí)現(xiàn)了由鎮(zhèn)村干部、教師(退休教師)、社會(huì)各界愛心人士等組成的隊(duì)伍，為廣大留守兒童服務(wù)。同時(shí)，積極籌措資金，購(gòu)置圖書、文體設(shè)施等，并開通了“親情電話”。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇一
為促進(jìn)學(xué)校特殊群體未成年人健康、快樂成長(zhǎng)，進(jìn)一步貫徹關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)精神，結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際，更好地發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相配合，我校緊緊圍繞“讓我們一生幸福成長(zhǎng)”這一宗旨，為學(xué)生營(yíng)造健康向上、快樂成長(zhǎng)的良好環(huán)境，促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平。
1、成立輔導(dǎo)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。我們成立了關(guān)愛特殊群體未成年人領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)特殊群體未成年人的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
3、真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”
（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。各班級(jí)從學(xué)習(xí)方面對(duì)特殊群體未成年人。
逐一進(jìn)行分類、范文寫作分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)特殊群體未成年人由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。
（2）生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)特殊群體未成年人多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。特殊群體未成年人患病時(shí)，及時(shí)診治，悉心照料。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
（3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。我們高度重視并認(rèn)真組織特殊群體未成年人參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶特殊群體未成年人制度。在生活困難學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象，和教師結(jié)成對(duì)子。配對(duì)幫扶教師經(jīng)常與特殊群體未成年人談心，隨時(shí)掌握特殊群體未成年人的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛特殊群體未成年人成長(zhǎng)日記。教師不時(shí)與特殊群體未成年人互相交流、溝通，掌握特殊群體未成年人的思想、生活情況；對(duì)其他的兒童，教師定期走訪與其他監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓特殊群體未成年人在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
5、建立健全教師與特殊群體未成年人的交流制度。學(xué)校定。
期召開幫扶教師、特殊群體未成年人、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。班主任每月與“特殊群體未成年人”交流一次，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“特殊群體未成年人”制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
6、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。讓特殊群體未成年人通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等各種活動(dòng)，組織特殊群體未成年人積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。
7、注重對(duì)特殊群體未成年人的心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和心理有障礙的特殊群體未成年人，學(xué)校著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使特殊群體未成年人感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。
1、加強(qiáng)班級(jí)的建設(shè)與管理。讓特殊群體未成年人得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。同時(shí)，我們轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、積極發(fā)揮班集體作用，開展各項(xiàng)活動(dòng)。每月開展一次大型文娛、體育、讀書等活動(dòng)，每月邀請(qǐng)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校上課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不定期對(duì)他們進(jìn)行集中授課，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行人格教育，自信教育，自強(qiáng)教育。
3、定期表彰自強(qiáng)特殊群體未成年人，進(jìn)行榜樣教育。對(duì)于我校的特殊群體未成年人中出現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生、自強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表彰，這是樹立特殊群體未成年人自信的重要激勵(lì)工作，我校表彰生活困難學(xué)生中出現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生、自強(qiáng)學(xué)生。
為豐富特殊群體未成年人的生活，我們針對(duì)特殊群體未成年人的身心特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需要，幫助特殊群體未成年人解決日常生活困難，積極探索和開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，提高特殊群體未成年人的綜合素質(zhì)，著重做好了以下幾項(xiàng)工作：
1、加強(qiáng)道德品格培育。注意研究和把握特殊群體未成年人思想品德形成規(guī)律和特點(diǎn)，充分利用各種德育資源，我們通過(guò)開展各種主題德育活動(dòng)，培育特殊群體未成年人的感恩之心、進(jìn)取之心、文明之心。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇二
光陰似箭，歲月無(wú)痕，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，過(guò)去這段時(shí)間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！是時(shí)候在工作總結(jié)中好好總結(jié)過(guò)去的成績(jī)了。我們?cè)撛趺慈懝ぷ骺偨Y(jié)呢？以下是小編收集整理的2020年關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
為更好地關(guān)注特殊學(xué)生群體，構(gòu)建和諧班級(jí)、和諧校園，我校根據(jù)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、性格等方面的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展工作，對(duì)家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀學(xué)生等八類學(xué)生，學(xué)校給每個(gè)學(xué)生建立了成長(zhǎng)檔案，采取了以“特殊群體學(xué)生與老師結(jié)對(duì)”為主體的教育管理模式，多措并舉，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、心理、行為、習(xí)慣予以全方位關(guān)注，通過(guò)思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。根據(jù)上級(jí)的指示精神，現(xiàn)就我校特別關(guān)注的學(xué)生的工作情況總結(jié)如下：
通過(guò)家訪、調(diào)查等多種渠道，全面掌握學(xué)校班級(jí)特殊學(xué)生群體的狀況，針對(duì)每一名學(xué)生的不同情況進(jìn)行全面分析，重點(diǎn)關(guān)注。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，建立完善特別關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)檔案，并建立嚴(yán)格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱權(quán)限，注意保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私。將所有特別關(guān)注學(xué)生情況進(jìn)行匯總上報(bào)。
針對(duì)不同學(xué)生群體的情況，安排品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生信任的教師做特別關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)對(duì)老師，通過(guò)開展“師生共成長(zhǎng)”等活動(dòng)，鼓勵(lì)老師結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，幫助被輔導(dǎo)的學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生成長(zhǎng)結(jié)對(duì)老師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，及時(shí)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。老師們采取深入班級(jí)、深入學(xué)生，通過(guò)積極家訪、個(gè)人談心、觀察等方式，了解這些學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、思想、身體等方面存在的`問題或困難，積極進(jìn)行針對(duì)性的幫助。在特殊學(xué)生群體班級(jí)內(nèi)開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)，如學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生與學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，健康強(qiáng)壯的學(xué)生與隨班就讀的殘疾學(xué)生結(jié)成對(duì)子，使他們共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。特殊群體學(xué)生也是一樣，每個(gè)人都有自己獨(dú)立的個(gè)性、人格特征及優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)。導(dǎo)師們走進(jìn)這些孩子中間，了解每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們身上的潛能，真正尊重每個(gè)孩子獨(dú)立的人格，并在不同場(chǎng)合認(rèn)可、贊揚(yáng)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以及對(duì)集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養(yǎng)成積極向上的心理狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生都是要求上進(jìn)的，特殊生也不例外，對(duì)學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的進(jìn)步更需要老師的引導(dǎo)和激勵(lì)。如特別優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一定的優(yōu)勢(shì)，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，比如自負(fù)、情緒化、集體合作意識(shí)不強(qiáng)、對(duì)班級(jí)關(guān)心不夠等等，因此他們更需要老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。導(dǎo)師可以有意識(shí)地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?、提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)以此來(lái)激勵(lì)他們，增強(qiáng)他們自我完善、自我教育的能力。激勵(lì)是一種動(dòng)力,無(wú)論對(duì)哪類學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)困難生，還是優(yōu)秀生等，對(duì)他們每天的表現(xiàn)要及時(shí)地表?yè)P(yáng)，肯定他們那怕點(diǎn)滴的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，對(duì)不足之處，幫助他們進(jìn)行分析，盡可能多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，做到有成績(jī)不抹殺，有缺點(diǎn)不掩蓋，愛之有度，嚴(yán)之有格，使這些學(xué)生能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)進(jìn)步的決心和信心。
特殊學(xué)生群體思想較為復(fù)雜，精神壓力大，為全面掌握學(xué)生的有關(guān)信息，學(xué)校要求每位結(jié)對(duì)老師堅(jiān)持每周至少一次與學(xué)生個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，從心理上疏導(dǎo)，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂成長(zhǎng)。如家庭條件特別優(yōu)越和家庭貧困的學(xué)生，他們要么因?yàn)榧彝l件太優(yōu)越，要么太貧困，在心理上存在優(yōu)越感或自卑感，在行為上也表現(xiàn)異常，因此，及時(shí)的家訪或電話聯(lián)系，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)向家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人匯報(bào)，讓家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，適時(shí)改變家庭教育的方法，結(jié)對(duì)老師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長(zhǎng)共享，以形成學(xué)校與家庭教育的最佳合力。
在關(guān)注特殊學(xué)生群體工作中，學(xué)校要求教師做到對(duì)學(xué)生有“童心”，對(duì)家庭條件優(yōu)越的學(xué)生要“靜心”，對(duì)尖子生要“細(xì)心”，對(duì)待優(yōu)生須“恒心”，對(duì)貧困生獻(xiàn)“愛心”，對(duì)單親子女靠“熱心”，對(duì)務(wù)工子女持“耐心”，對(duì)智障學(xué)生有“憐憫心”。針對(duì)單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學(xué)校特意為其選派了“教師家長(zhǎng)”。同時(shí)，為了營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生自愿組成互助合作小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。
一年來(lái)，通過(guò)以上措施，不但使那些隔代家長(zhǎng)們逐漸轉(zhuǎn)變了教育觀念，而且使不同層次的家長(zhǎng)都增長(zhǎng)了家庭教育知識(shí)，開創(chuàng)了我學(xué)家庭教育的新局面，有力地支持了我校八類特殊群體學(xué)生工作的順利開展。當(dāng)然，特殊群體學(xué)生的教育是一個(gè)社會(huì)綜合問題，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，只要堅(jiān)持不懈、不斷總結(jié)、改進(jìn)和橫向交流，我們相信，這些學(xué)生也一定會(huì)全面、健康發(fā)展，逐步成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。
總之，我們?cè)谪?zé)怪現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難管的同時(shí)，莫忘了思考怎樣關(guān)注他們，怎樣給他們提供適度的環(huán)境。無(wú)論為人父母還是為人師長(zhǎng)，在忙碌的社會(huì)生活中，請(qǐng)給予這些孩子更多關(guān)懷更多關(guān)愛吧！讓他們?cè)诮】悼鞓分凶杂沙砷L(zhǎng)！
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇三
xx市法律援助中心自20xx年7月1日成立以來(lái)，在各級(jí)司法行政機(jī)關(guān)的重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，建立健全各項(xiàng)工作機(jī)制，取得了較好的成績(jī)，得到各級(jí)黨委、*的肯定，獲得xx省法律援助工作先進(jìn)集體，xx市關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體和xx市扶殘助殘先進(jìn)集體等多項(xiàng)榮譽(yù)，為打造和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境發(fā)揮了不可替代的作用。下面，就近年工作和有關(guān)情況向大家作一下匯報(bào)：
（二）狠抓辦案，切實(shí)維護(hù)黨委*工作大局和社會(huì)弱勢(shì)群體合法權(quán)益。xx市法律援助中心自成立以來(lái)，共為困難群眾提供法律援助677起，且每年援助案件呈增長(zhǎng)趨勢(shì)；“12348”協(xié)調(diào)中心解答咨詢電話10022個(gè)，接待群眾來(lái)訪2604人次，分流解決糾紛125起。先后參與了“3·25”xx段高速公路特大交通事故、白石“10·29”重大火災(zāi)事故等突發(fā)性、為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和弱勢(shì)群體合法權(quán)益做出積極努力，備受媒體和社會(huì)的關(guān)注。
（四）開辟“綠色通道”，積極拓寬法律援助途徑。根據(jù)低保對(duì)象的具體情況，于20xx年4月向xx鎮(zhèn)的近400戶低保對(duì)象發(fā)放了首批法律援助卡。今后，執(zhí)卡者無(wú)需經(jīng)濟(jì)狀況證明，可直接到法律援助中心申請(qǐng)法律援助，切實(shí)解決困難群眾請(qǐng)律師難、打官司難的問題。開辟外來(lái)民工法律援助的“綠色通道”，積極為民工解決工資拖欠、工傷賠償補(bǔ)助、交通事故人身?yè)p害賠償?shù)燃m紛，最大可能地保證符合法律援助條件的民工得到援助。在20xx年受理的50件民事援助案件中，涉及外來(lái)民工的民事法律援助案件就有25起，其中已辦結(jié)外來(lái)民工援助案21件，挽回各種經(jīng)濟(jì)損失60多萬(wàn)元。
2、繼續(xù)發(fā)放法律援助卡，方便弱勢(shì)群體上門求助。在xx二個(gè)貧困鎮(zhèn)和四大集鎮(zhèn)繼續(xù)發(fā)放法律援助卡，為弱勢(shì)群體的法律援助提供方便。
3、突出重點(diǎn)，及時(shí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)，主動(dòng)為房屋拆遷補(bǔ)償、拖欠農(nóng)民工工資等問題提供法律援助服務(wù)。
4、加強(qiáng)監(jiān)督管理，進(jìn)一步提高辦案質(zhì)量。繼續(xù)建立和完善法律援助工作制度，規(guī)范辦案規(guī)程、經(jīng)費(fèi)使用等，采取結(jié)案材料審查、重大疑難案件集體討論、案件服務(wù)跟蹤反饋、開庭旁聽、案件抽查等辦法，保證辦案質(zhì)量。
做好法律援助工作，事關(guān)人民群眾的切身利益，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定的大局，責(zé)任重大，使命神圣。xx市法律援助中心一定繼續(xù)深入貫徹《法律援助條例》，進(jìn)一步規(guī)范法律援助工作，推進(jìn)xx市法律援助事業(yè)向更高的水*發(fā)展。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇四
為全面提高我校未成年人的思想道德素質(zhì)，營(yíng)造文明和諧的社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)良好的校園氛圍，做好關(guān)愛未成年人工作，根據(jù)《^v^中央^v^關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，對(duì)我校開展的未成年人關(guān)愛活動(dòng)做以下總結(jié)：
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
未成年人思想道德建設(shè)事關(guān)全局，校內(nèi)各黨員干部和黨員教師務(wù)必提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，在促進(jìn)建立和完善未成年人思想道德建設(shè)的體制和長(zhǎng)效機(jī)制上下功夫。要因地制宜，找準(zhǔn)突破口。
(二)堅(jiān)持以人為本。
要尊重未成年人成長(zhǎng)的規(guī)律，尊重未成年人的個(gè)性和差異，了解未成年人的特點(diǎn)和愿望，以體驗(yàn)教育為根本途徑，堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)和組織未成年人喜聞樂見的活動(dòng)，增強(qiáng)育人活動(dòng)的時(shí)代感和實(shí)效性。
(三)做好信息報(bào)送。
信息報(bào)送是單位工作的縮影，是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)判斷形勢(shì)的依據(jù)。各單位要高度重視信息報(bào)送工作，進(jìn)一步改進(jìn)信息工作方式，提高信息質(zhì)量，努力增強(qiáng)信息報(bào)送的時(shí)效性，切實(shí)做好未成年人思想道德建設(shè)的信息報(bào)送工作。
(四)強(qiáng)化落實(shí)考核。
弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，狠抓工作落實(shí)，注意將這項(xiàng)工作納入整體工作之中，與團(tuán)的其它工作有機(jī)結(jié)合。
(五)注重營(yíng)造氛圍。
要充分發(fā)揮新聞媒體的作用，及時(shí)反映未成年人的需求，宣傳和報(bào)道促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)過(guò)程中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，把樹立傳統(tǒng)道德典范和當(dāng)代新人形象有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓未成年人感覺可親、可近、可學(xué)，在全社會(huì)形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的社會(huì)氛圍。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇五
2022年，社區(qū)充分發(fā)揮社區(qū)的優(yōu)勢(shì)，在社區(qū)內(nèi)以不同的形式全面開展了關(guān)愛困難家庭、流動(dòng)人口未成年人活動(dòng)，幫助困難家庭、流動(dòng)人口子女解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，促進(jìn)困難家庭、流動(dòng)人口子女健康成長(zhǎng)。
一．全面范圍動(dòng)員，廣泛發(fā)動(dòng)組織。社區(qū)及時(shí)動(dòng)員廣大團(tuán)員青年志愿者積極參與到關(guān)愛困難家庭、流動(dòng)人口子女活動(dòng)中來(lái)，依據(jù)實(shí)際情況，制定一系列關(guān)愛困難家庭、流動(dòng)人口子女活動(dòng)方案，進(jìn)一步推動(dòng)工作的發(fā)展。組織志愿者與困難家庭、流動(dòng)人口子女進(jìn)行志愿服務(wù)。通過(guò)“愛心捐贈(zèng)、親情陪伴、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、自護(hù)教育”等方式為困難家庭、流動(dòng)人口子女提供切實(shí)有效的志愿服務(wù)。
二．更好地推動(dòng)家庭教育現(xiàn)代化工程，提高家庭教育質(zhì)量。指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解國(guó)家教育方針，政策和法規(guī)，明確家庭教育的重要性。
三．組織豐富多彩的關(guān)愛活動(dòng)。在社區(qū)內(nèi)開展健康講座等志愿服務(wù)活動(dòng)。對(duì)困難家庭、流動(dòng)人口子女的身心健康給于充分關(guān)注，對(duì)他們的生活給予關(guān)心，尊重留守學(xué)生及困難家庭、范文寫作流動(dòng)人口子女的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛的心靈。
四．充分利用社區(qū)兒童活動(dòng)中心組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的志愿服務(wù)活動(dòng)。關(guān)愛服務(wù)困難家庭、流動(dòng)人口子女工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，社區(qū)內(nèi)志愿者充分利用各項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，大力開展形式多樣、內(nèi)容豐富的服務(wù)活動(dòng)，切實(shí)為廣大困難家庭，流動(dòng)人口家庭未成年子女提供幫助。
十七戶路^v^區(qū)居委會(huì)2022年1月16日。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇六
第一條為進(jìn)一步健全社會(huì)救助制度，保障特殊困難群體的基本生活，救濟(jì)因病致貧、大病返貧等特殊困難群體，設(shè)立特殊困難群體重特大疾病醫(yī)療救助基金。根據(jù)*、民政部《關(guān)于印發(fā)〈城鄉(xiāng)醫(yī)療救助基金管理辦法〉的通知》精神，結(jié)合新區(qū)實(shí)際，制定本辦法。
第二條本辦法所稱特殊困難群體重特大疾病醫(yī)療救助基金，是指通過(guò)新區(qū)公共財(cái)政預(yù)算、社會(huì)各界捐助等渠道籌集，用于新區(qū)困難群眾患重特大疾病無(wú)力籌措治療費(fèi)用或治療后經(jīng)各類醫(yī)療保險(xiǎn)報(bào)銷、民政大病醫(yī)療救助、臨時(shí)救助，個(gè)人支付醫(yī)療費(fèi)用仍負(fù)擔(dān)過(guò)重的補(bǔ)充醫(yī)療救助專項(xiàng)基金。
第三條重特大疾病醫(yī)療救助基金的基本原則：*引導(dǎo)和社會(huì)參與的原則；發(fā)展可持續(xù)的原則；公開、公*、公正的原則；基金救助與個(gè)人負(fù)擔(dān)相結(jié)合的原則；專款專用的原則。
第四條建立新區(qū)重特大疾病醫(yī)療救助基金專戶，用于辦理基金的籌集、核撥、支付等業(yè)務(wù)，實(shí)行分賬核算，專項(xiàng)管理，?？顚Ｓ?。
第二章資金籌集第五條重特大疾病醫(yī)療救助基金來(lái)源主要包括：
（二）企事業(yè)單位和其他組織、團(tuán)體、個(gè)人的捐助資金；
（三）醫(yī)療救助基金形成的利息收入。
第三章救助對(duì)象和條件第六條救助對(duì)象。
（一）具有本轄區(qū)戶籍的城市三無(wú)人員、城鄉(xiāng)低保人員、農(nóng)村五保人員、孤兒、重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象及新區(qū)社會(huì)保障局、新區(qū)農(nóng)林水務(wù)局認(rèn)定的其他困難群眾及扶貧對(duì)象。
（二）具備以下條件之一的困難群眾，按照一事一議的原則，召開專題會(huì)議，進(jìn)行給予式救助：
新區(qū)登記注冊(cè)單位已繳納社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)半年以上的困難職工（不包括其家屬）；
新區(qū)工商部門登記注冊(cè)的生活困難個(gè)體工商戶；新區(qū)生活2年以上的暫住困難人口（需持有*部門簽發(fā)的暫住證）。
第七條下列人員可申請(qǐng)醫(yī)療救助：
（二）救助對(duì)象因患重特大疾病需要住院治療，但一次性個(gè)人支付治療費(fèi)用數(shù)額巨大，其家庭無(wú)力支付或無(wú)法及時(shí)籌措的。
第八條重特大疾病醫(yī)療救助基金申請(qǐng)家庭應(yīng)積極參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)和新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)。對(duì)未參加上述醫(yī)療保險(xiǎn)的，按照救助標(biāo)準(zhǔn)的50%予以救助，一次性救助金額不超過(guò)3萬(wàn)元。
第九條因下列情形之一產(chǎn)生的醫(yī)療費(fèi)用，不屬于重特大疾病醫(yī)療救助范圍：
（一）危害國(guó)家公共秩序和社會(huì)公共安全的；
（二）參與*明令禁止的非法組織活動(dòng)的；
（三）不能提供有效收據(jù)或原始證明的，提供虛假證明和涂改、偽造原始單據(jù)的；
（四）自身違法犯罪、自殺、自殘、打架斗毆、吸毒、酗酒和賭博等引發(fā)的傷害；
（五）交通肇事、醫(yī)療事故等責(zé)任事故及人身傷害中應(yīng)由第三方承擔(dān)賠償責(zé)任的部分；
（六）故意違反交通法規(guī)和安全生產(chǎn)規(guī)定造成的人身傷害及工傷的；
（七）變性、鑲牙、整容等非疾病治療的；
（八）法律、法規(guī)和政策規(guī)定的其他情形。
第四章救助方式和救助標(biāo)準(zhǔn)。
第十條重特大疾病醫(yī)療救助基金救助方式分為預(yù)借式救助和給予式救助：
（一）預(yù)借式救助，也稱醫(yī)前或醫(yī)中救助，是指新區(qū)困難群眾因患重特大疾病住院治療前或住院治療過(guò)程中，由于其家庭無(wú)力籌措費(fèi)用或無(wú)法繼續(xù)治療時(shí)而申請(qǐng)暫借但需要事后償還的應(yīng)急救助。預(yù)借式救助根據(jù)預(yù)估醫(yī)療費(fèi)用數(shù)額，按規(guī)定比例預(yù)借救助基金，患者在申請(qǐng)各類醫(yī)療保險(xiǎn)報(bào)銷、民政大病醫(yī)療救助、臨時(shí)救助、給予式救助時(shí)進(jìn)行扣收。
（二）給予式救助，也稱為醫(yī)后救助，是指新區(qū)困難群眾因患重特大疾病住院治療后，住院治療花費(fèi)巨大，在各類醫(yī)療保險(xiǎn)、民政大病醫(yī)療救助、臨時(shí)救助后，個(gè)人支付醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)較重，造成其家庭基本生活困難，可申請(qǐng)一次性給予式救助。
第十一條醫(yī)療救助基金的救助標(biāo)準(zhǔn)。
（一）預(yù)借式救助標(biāo)準(zhǔn)新區(qū)困難群眾因患重特大疾病住院治療，所住醫(yī)院可直接結(jié)算基本醫(yī)療保險(xiǎn)報(bào)銷、民政大病醫(yī)療救助費(fèi)用，預(yù)估治療費(fèi)用在10萬(wàn)元以下的，不予預(yù)借救助。預(yù)估治療費(fèi)用在10萬(wàn)元以上的，按照預(yù)估治療費(fèi)用分段累加預(yù)借救助的方式，具體救助比例為：10萬(wàn)元以下的部分按照5%予以預(yù)借救助；10-15萬(wàn)元之間的部分按照20%予以預(yù)借救助;15-20萬(wàn)元之間的部分按照40%予以預(yù)借救助；20萬(wàn)元以上的部分，原則上按照40%-50%予以預(yù)借救助，具體救助比例、金額由相關(guān)會(huì)議議定，酌情救助。新區(qū)困難群眾因患重特大疾病住院治療，所住醫(yī)院暫不能進(jìn)行基本醫(yī)療保險(xiǎn)直接報(bào)銷結(jié)算，所需住院治療費(fèi)用暫由個(gè)人全部墊付，預(yù)估治療費(fèi)用在3萬(wàn)元以下的，不予預(yù)借救助。預(yù)估治療費(fèi)用在3萬(wàn)元以上的，按照預(yù)估治療費(fèi)用分段累加預(yù)借救助的方式，具體救助比例為:10萬(wàn)元以下的部分按照30%予以預(yù)借救助；10-15萬(wàn)元之間的部分按照50%予以預(yù)借救助；15萬(wàn)元以上部分按照60%予以預(yù)借救助，最高預(yù)借救助金額不超過(guò)9萬(wàn)元。
（二）給予式救助新區(qū)困難群眾因患重特大疾病住院治療后，治療花費(fèi)數(shù)額巨大，經(jīng)各類醫(yī)療保險(xiǎn)報(bào)銷、民政大病醫(yī)療救助、臨時(shí)救助后，仍需負(fù)擔(dān)巨額費(fèi)用的，剩余費(fèi)用在3萬(wàn)元以下的，不予給予救助。剩余費(fèi)用在3萬(wàn)元以上的，按照剩余費(fèi)用分段累加給予救助的方式，具體救助比例為：6萬(wàn)元以下的部分按照20%予以給予救助；6-10萬(wàn)元之間的部分按照40%予以給予救助；10-15萬(wàn)元之間的部分按照50%予以給予救助；15萬(wàn)元以上的部分按照60%予以給予救助，原則上一次性給予救助不超過(guò)10萬(wàn)元。
第十二條重特大疾病醫(yī)療救助基金審核時(shí)需核減下列費(fèi)用：
（一）醫(yī)療機(jī)構(gòu)減免的費(fèi)用及大病統(tǒng)籌支付費(fèi)用；
（三）醫(yī)療救助對(duì)象參加其他各種商業(yè)保險(xiǎn)支付或賠付的醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)；
（五）民政部門救助、社會(huì)慈善團(tuán)體資助和個(gè)人捐助的費(fèi)用。
第五章救助程序第十三條申請(qǐng)程序。
（一）申請(qǐng)人向所在地鎮(zhèn)人民*提出申請(qǐng)，并填寫《特殊困難群體重特大疾病醫(yī)療救助基金申請(qǐng)表》，同時(shí)提供以下相關(guān)證明材料：
二級(jí)甲等以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具的患病診斷證明原件；
申請(qǐng)預(yù)借式救助的，需提供新區(qū)衛(wèi)生局聘請(qǐng)專家組做出的預(yù)估治療費(fèi)用書面證明材料；
申請(qǐng)給予式救助的，要提供基本醫(yī)療保險(xiǎn)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具的診斷證明、原始病歷、費(fèi)用結(jié)算明細(xì)單、正式醫(yī)療收費(fèi)憑證等有關(guān)票據(jù)（原始票據(jù)被有關(guān)單位留存的，應(yīng)當(dāng)出具由該機(jī)構(gòu)加蓋印章的票據(jù)復(fù)印件），及各類醫(yī)療保險(xiǎn)、民政大病醫(yī)療救助、臨時(shí)救助的憑證和社會(huì)捐贈(zèng)、互助幫困情況等相關(guān)材料。
（二）鎮(zhèn)人民*在收到申請(qǐng)后，在3個(gè)工作日內(nèi)完成對(duì)相關(guān)證明材料的完整性、真實(shí)性的審核，并進(jìn)行入戶調(diào)查，核實(shí)申請(qǐng)人詳細(xì)家庭狀況（家庭收入、不動(dòng)產(chǎn)、種植業(yè)等相關(guān)狀況進(jìn)行核算和采集影像資料），填寫入戶調(diào)查表。對(duì)不符合條件的，要書面告知申請(qǐng)人，并說(shuō)明理由。對(duì)符合條件的，在《特殊困難群體重特大疾病醫(yī)療救助基金申請(qǐng)表》中簽注意見，并由鎮(zhèn)人民*主要負(fù)責(zé)人簽字，加蓋鎮(zhèn)人民*公章后報(bào)新區(qū)社會(huì)保障局，并在相關(guān)村社進(jìn)行公示，公示內(nèi)容包括家庭基本情況、所患病種、就醫(yī)醫(yī)院、預(yù)估治療費(fèi)用等，公示時(shí)間不少于3天，并留存清晰的影像資料。對(duì)公示中有異議的，鎮(zhèn)人民*要及時(shí)調(diào)查核實(shí)，對(duì)確實(shí)不符合條件的，要及時(shí)反饋新區(qū)社會(huì)保障局，以終止審核審批程序。并向申請(qǐng)人做好解釋說(shuō)明工作。
（三）新區(qū)社會(huì)保障局在接到鎮(zhèn)人民*上報(bào)的材料（包括公示影像資料）后，應(yīng)在5個(gè)工作日內(nèi)進(jìn)行復(fù)審核實(shí)，通過(guò)集體研究及時(shí)審批。對(duì)申請(qǐng)預(yù)借式救助或給予式救助金額在3萬(wàn)元以下的，由新區(qū)社會(huì)保障局召開專題會(huì)議研究決定救助金額。對(duì)申請(qǐng)救助金額在3萬(wàn)元以上的，由新區(qū)社會(huì)保障局召開專題會(huì)議研究提出救助金額，并上報(bào)新區(qū)管委會(huì)分管領(lǐng)導(dǎo)審簽。對(duì)部分因資料不詳、票據(jù)不清的，新區(qū)社會(huì)保障局要及時(shí)通知申請(qǐng)人補(bǔ)充、完善資料。對(duì)不符合申請(qǐng)重特大疾病醫(yī)療救助基金條件的，委托鎮(zhèn)人民*書面通知申請(qǐng)人，并說(shuō)明理由。
第十四條對(duì)申請(qǐng)重特大疾病醫(yī)療救助的要在民政救助后一個(gè)月內(nèi)提出申請(qǐng)，超過(guò)一個(gè)月未提出申請(qǐng)救助的，視為自動(dòng)放棄，不再受理。
第六章基金管理第十五條重特大疾病醫(yī)療救助基金管理。
（一）新區(qū)財(cái)政局將重特大疾病醫(yī)療救助基金列入財(cái)政預(yù)算，根據(jù)人口規(guī)模增長(zhǎng)情況按一定比例預(yù)算。
（二）新區(qū)社會(huì)保障局設(shè)立新區(qū)重特大疾病醫(yī)療救助基金專戶，用于辦理資金的收入、支付、結(jié)算劃轉(zhuǎn)等業(yè)務(wù)；為便于及時(shí)救助，財(cái)政局應(yīng)將預(yù)算資金及時(shí)足額撥付重特大疾病醫(yī)療救助基金專戶。
（三）新區(qū)社會(huì)保障局應(yīng)根據(jù)審核審批的救助標(biāo)準(zhǔn)將資金從基金專戶支付給申請(qǐng)人，可直接向就醫(yī)醫(yī)院支付，也可以直接銀行賬戶劃撥，確保救助基金及時(shí)到位、?？顚Ｓ?。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇七
20**年10月24日，團(tuán)結(jié)湖街道舉行“關(guān)愛老人、智慧同行”——團(tuán)結(jié)湖街道敬老助殘?jiān)禄顒?dòng)暨“智慧微視角魅力團(tuán)結(jié)湖”微視頻大賽頒獎(jiǎng)儀式，街道領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀孝星、微視頻大賽獲獎(jiǎng)?wù)?、志愿者、老年人及殘疾人代?00余人參加了活動(dòng)。
活動(dòng)由老年人演出的舞蹈《火火姑娘》開場(chǎng)，老年人們良好的精神面貌給現(xiàn)場(chǎng)帶來(lái)生氣。溫馨家園殘疾人的手語(yǔ)舞蹈《國(guó)家》，展現(xiàn)了殘疾朋友身殘志堅(jiān)、堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的決心。街道領(lǐng)導(dǎo)為地區(qū)優(yōu)秀孝星、微視頻大賽獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，為團(tuán)結(jié)湖街道為老服務(wù)做出更多的努力。志愿者代表魏勇車隊(duì)負(fù)責(zé)人和北京科技大學(xué)為老服務(wù)志愿者宣讀了倡議書，演出了勵(lì)志詩(shī)朗誦，感染了現(xiàn)場(chǎng)每一個(gè)人。微視頻展播全面介紹了團(tuán)結(jié)湖街道智慧養(yǎng)老、孝星行動(dòng)、為老服務(wù)各方面的工作成績(jī)。
街道敬老助殘?jiān)缕陂g慰問了一批貧困老年人、看望了地區(qū)百歲老年人、走訪了團(tuán)結(jié)湖地區(qū)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，將生活最困難、需求最迫切的老年人納入幫扶范圍，動(dòng)真情、送溫暖，把黨和政府以及社會(huì)的。關(guān)愛及時(shí)送到老年人的心坎上。為殘疾朋友們開展了精神關(guān)懷和個(gè)性化服務(wù)，使更多殘疾朋友感受到政府的關(guān)懷。幫助他們通過(guò)職業(yè)康復(fù)勞動(dòng)走向社會(huì)、自強(qiáng)自立，營(yíng)造了良好的全社會(huì)關(guān)愛殘疾朋友的氛圍。積極組織開展了內(nèi)容豐富、形式多樣、健康有益的活動(dòng)。開展了為老助殘私人定制圓夢(mèng)計(jì)劃，為更多的老人和殘疾人解決實(shí)際困難，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。先后為老年朋友圓了傳記夢(mèng)、游藝夢(mèng)、普法夢(mèng)、才藝展示夢(mèng)等，讓老年人實(shí)現(xiàn)了憑個(gè)人能力難以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，提高了老年朋友們的幸福指數(shù)。
此次敬老助殘?jiān)禄顒?dòng)將作為團(tuán)結(jié)湖街道為老服務(wù)工作的新的起點(diǎn)，街道將在為老服務(wù)工作上積極探索，不斷總結(jié)提升為老服務(wù)的新的方式。加強(qiáng)社會(huì)動(dòng)員，吸納各方面資源，積極開展為老助殘全方位服務(wù)，特別是志愿服務(wù)。教育引導(dǎo)老年人樹立積極老齡化理念，倡導(dǎo)自尊、自愛、自立、自強(qiáng)，以積極的態(tài)度和行動(dòng)面對(duì)老年生活。
希望生活在團(tuán)結(jié)湖地區(qū)的老年人能夠老有所養(yǎng)，老有所為，老有所學(xué)，老有所樂。通過(guò)全社會(huì)共同努力，切實(shí)讓廣大老年人、殘疾朋友感受到黨和政府以及社會(huì)的關(guān)懷和溫暖，共建敬老助殘的和諧氛圍。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇八
為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的精神，深入落實(shí)《^v^中央^v^關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，結(jié)合《關(guān)于印發(fā)濰坊市農(nóng)村特殊群體學(xué)生“合理監(jiān)護(hù)、相伴成長(zhǎng)”關(guān)愛保護(hù)專項(xiàng)行動(dòng)工作方案的通知》的要求，幫助和服務(wù)我市特殊群體學(xué)生的健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步營(yíng)造關(guān)心、重視特殊群體學(xué)生健康成長(zhǎng)的濃厚氛圍，結(jié)合我市實(shí)際情況，認(rèn)真開展了關(guān)愛工作，現(xiàn)就開展情況作以下總結(jié)：
一、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
為了加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，管理及跟蹤工作，市教育局高度重視，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立健全組織，明確分工，責(zé)任到人的機(jī)制，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育、思想教育、學(xué)習(xí)教育以及生活等教育，把關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
二、健全制度，制定方案。
三、多措并舉，全力關(guān)愛。
1、是開展結(jié)對(duì)關(guān)愛系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì)力量，廣泛開展與特殊群體學(xué)生“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)愛活動(dòng)，為特殊群體學(xué)生尋找“代理媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的特殊群體學(xué)生“心有人愛、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。例如，一實(shí)小為宋冠霖、劉原竹、董子碩、宮珺爍4位特殊群體學(xué)生找到了代理媽媽，通過(guò)與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)交流、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“特殊群體學(xué)生”足夠的幫助。
2、是建立“特殊群體學(xué)生之家”。針對(duì)學(xué)校特殊群體學(xué)生相對(duì)集中這一情況，我們要求有條件的學(xué)校在學(xué)生處建立了一個(gè)特殊群體學(xué)生之家，提供學(xué)校電話給他們與父母親隨時(shí)通話?！疤厥馊后w學(xué)生之家”常年有兩名教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
3、是配備“留守兒童教師媽媽”。積極動(dòng)員離急需關(guān)愛學(xué)生家近的老師們，爭(zhēng)做“留守兒童教師媽媽”，讓這些留守的兒童不再孤單，對(duì)于學(xué)困生，“留守教師媽媽”會(huì)指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí);對(duì)于缺乏關(guān)愛的孩子“留守兒童教師媽媽”則與他們一起游戲一起學(xué)習(xí)……“留守兒童媽媽”她在走訪慰問后，不忘關(guān)注他們的生活情況，并拜托鄰居們都能伸出手來(lái)幫助困難家庭，得到了熱心群眾的積極響應(yīng)，取得了良好的效果。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇九
學(xué)校必須讓每一個(gè)學(xué)生獲得較好的成長(zhǎng)。家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育三者要密切配合。如果家庭教育跟不上，再好的學(xué)校教育也等于零。當(dāng)今社會(huì)由于受打工潮的影響，在校學(xué)生中存在大量的留守兒童。如何搞好留守兒童的管理和輔導(dǎo)工作，是各校面臨的一個(gè)重要的課題。為使留守兒童快樂、健康地成長(zhǎng)，我校在這方面做了一些探索和努力，并取得了一定的成效?，F(xiàn)將我校一年來(lái)的做法，予以總結(jié)。
為了搞好留守兒童的關(guān)愛工作，我校首先是成立恰當(dāng)?shù)慕M織。期初，學(xué)校召開專題會(huì)議，成立留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各班主任任成員，并確定專人負(fù)責(zé)“留守兒童之家”的管理。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議，對(duì)各班留守兒童出現(xiàn)的新問題、新動(dòng)向、新苗頭及時(shí)研究、討論相關(guān)的措施。各班班主任負(fù)責(zé)各班的留守兒童的'摸底、登記，每位老師必須結(jié)對(duì)2至3名學(xué)生，做他們的志愿家長(zhǎng)。組織制度的各項(xiàng)分工明確，責(zé)任到人。
開學(xué)初，各班主任分頭行動(dòng)，弄清本班留守兒童的家庭信息，包括父母務(wù)工的地點(diǎn)，聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人的姓名和聯(lián)系電話等，把這些信息摸清以后，為后來(lái)的家訪以及跟父母和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系提供了極大的方便。由于外出經(jīng)商、務(wù)工的地點(diǎn)具有不確定性，父母的電話經(jīng)常換號(hào)碼，因此，我們要求老師要做好信息的變換和更新。并建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
為使這些留守的孩子有一個(gè)專門活動(dòng)的場(chǎng)所，去年9月份，學(xué)校在三樓特地騰出一間教室，作為留守兒童活動(dòng)室，學(xué)校從有限的公用金費(fèi)中擠出一定的資金，添置文體器材、圖書、桌椅等，利用上級(jí)扶助的電腦、電話及時(shí)跟電信部門聯(lián)系，開通寬帶，設(shè)立親情電話，把學(xué)校原先放在辦公室供老師收看的彩電也搬到活動(dòng)室，讓他們?cè)谡n余時(shí)間里收看他們喜愛的電視節(jié)目。安排他們跟父母視頻聊天，或接打親情電話。組織他們排練文藝節(jié)目，展示他們的書法、繪畫作品。
根據(jù)學(xué)校工作分工，負(fù)責(zé)留守兒童的鋪導(dǎo)員老師在學(xué)年開始時(shí)制訂留守兒童活動(dòng)實(shí)施方案，創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單、基本概況、工作職責(zé)、信息卡制度、幫扶制度、聯(lián)系制度。對(duì)我校一至六年級(jí)在校留守兒童登記了《花名冊(cè)》，擬定了每學(xué)期《教師輪流服務(wù)安排表》、《活動(dòng)日安排表》及詳細(xì)的《工作安排表》等。讓我校的留守兒童工作做到有章可循，活動(dòng)開展有條不紊。
根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我校適時(shí)組織留守兒童開展一些有趣、實(shí)用的活動(dòng)。如：
1.各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全、衛(wèi)生常識(shí)，讓學(xué)生身心健康。
2.參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。各班成立各種課外興趣小組，組織本班“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
3、讀一本好書。志愿家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書。要求三年級(jí)以上學(xué)生寫一篇讀后感，并分年級(jí)段進(jìn)行書評(píng)，陶冶學(xué)生的情操。
4.談一次心。志愿家長(zhǎng)每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。并做好談心記錄。
5.寫一封親情書信。志愿家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫一封親情書信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。
6、做一件有意義的事。老師、引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。
7、過(guò)一個(gè)快樂的生日。各班建好“留守兒童”學(xué)生生日檔案，開展“留守兒童”贈(zèng)一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福、唱一支生日歌，讓每位“留守兒童”過(guò)一個(gè)快樂的生日。讓他們感受學(xué)校這個(gè)大家庭在溫暖。
8.布置學(xué)生利用雙休日和監(jiān)護(hù)人一道到自家茶園采摘茶葉，分享勞動(dòng)的喜悅。本學(xué)期，我校全體留守兒童均參加了這一活動(dòng)。得到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開展，“留守兒童”的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了顯著的變化，自信心有了，自理本領(lǐng)多了，自立能力強(qiáng)了，理解父母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。
關(guān)心、關(guān)愛“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命。我們將在今后工作中努力踐行學(xué)?！坝酥辽稀⒑椭C發(fā)展”辦學(xué)理念，謹(jǐn)遵“自強(qiáng)不息、追求卓越”的校訓(xùn)，進(jìn)一步做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到學(xué)校就是溫暖的家。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇十
熱愛學(xué)生是每一位教師最起碼的道德要求，愛是教育的基礎(chǔ)!教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格和心理健康的形成，今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于導(dǎo)師關(guān)愛學(xué)生。
的文章，希望能夠很好的幫助到大家。
也許，這些教師出發(fā)點(diǎn)是好的，他們“恨鐵不成鋼”，希望在自己的教鞭下每一個(gè)學(xué)生都成為人才，于是“寧給好心，不給好臉”。豈不知，這樣做侮辱了學(xué)生的人格，摧殘了學(xué)生的身心健康，這種愛，是一種無(wú)視人格尊嚴(yán)和人格平等的愛，是一種畸形的愛。那么，如何做到真正的愛每一個(gè)學(xué)生呢?我認(rèn)為應(yīng)該做到以下四個(gè)方面：
一、公正的愛每一個(gè)學(xué)生。
曾經(jīng)讀過(guò)這樣一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫喬小葉，她的個(gè)子很矮，卻被安排在最后一排，原因是她的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒有資格坐在前排或中間位置，那是優(yōu)等生的專有位置。喬小葉認(rèn)為自己又丑又笨，沒有人喜歡和她交往，她總是躲在不被人注意的角落里，逐漸形成了孤僻的性格，開始自暴自棄。可是幸運(yùn)的是，一位姓白的語(yǔ)文老師改變了她的命運(yùn)，在一次語(yǔ)文自習(xí)課上，這位老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了她，從此喚起了這個(gè)孩子的自信心，她開始努力，并在一次小測(cè)驗(yàn)中取得了第一名的好成績(jī)。“這世界上有最后一排座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”，當(dāng)讀到這句話的時(shí)候，我心里一顫，在物欲橫流的今天，是不是所有的教師對(duì)學(xué)生的愛是公正無(wú)私的?因權(quán)勢(shì)而愛，因門第而愛，因金錢而愛，因獲得自己的私利而愛，相互利用的愛是不是在我們的教師當(dāng)中存在著?對(duì)于那些差生、后進(jìn)生，我們是不是給予了他們與優(yōu)等生同樣的愛?教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是純潔的、公正的，不能有半點(diǎn)的虛情假意和矯揉造作。特別是對(duì)那些差生教師更應(yīng)該多關(guān)心他們，因?yàn)樗麄兪艿降某庳?zé)、冷遇比較多，親近他們的同學(xué)也很少，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛護(hù)，得到別人的重視。教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一些表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)，多給他們一些溫暖，或許，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語(yǔ)能激起他們的信心，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn)。能公正的愛每一個(gè)學(xué)生是教師心靈美的表現(xiàn)，是具有良好的師德修養(yǎng)的表現(xiàn)。在教師面前，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，沒有高低貴賤之分，教師對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛的陽(yáng)光之下。
二、要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。
在我所教的學(xué)生中，有一個(gè)叫楊磊的男生，是后來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，可以說(shuō)，在他身上，找不到一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)馬馬虎虎，在班里更是橫行霸道，一般任課老師對(duì)他不聞不問，只要不影響自己上課就行，一開始，我也本著這樣的態(tài)度，可是，楊磊并不因?yàn)槲业牟焕聿嵌谡n堂上遵守紀(jì)律，我們終于鬧僵了，有好幾次，因?yàn)樗?，我非常生氣批評(píng)他，看著我生氣了，他非但不害怕，反而洋洋自得，這更讓我火上澆油，我倆幾乎是成了仇人。就這樣過(guò)了很久，假期里的一天，我和一位同學(xué)逛街，楊磊從正面走過(guò)來(lái)，我們幾乎是同時(shí)怔了一下，在我還沒有明白到底是怎么一回事時(shí)，楊磊喊了一聲“李老師好”，而后，對(duì)我很自然的笑了笑，走開了。我呆呆的站在原地，有一種想流淚的沖動(dòng)，那一刻，我覺得自己的心胸是那么狹窄，還不如一個(gè)小的孩子。在以后的日子里，我和楊磊相處得很快樂，我再也沒有因?yàn)閷W(xué)生的過(guò)錯(cuò)而發(fā)過(guò)火，因?yàn)椋谖业膶W(xué)生身上，我發(fā)現(xiàn)了一種寬容的美德。在生活中，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，如果我們能站在對(duì)方的角度考慮問題，進(jìn)行一下?lián)Q位思考，或許人與人之間就不會(huì)存在如此多的矛盾和摩擦。具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點(diǎn)對(duì)于教師而言，則更重要。我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。
三、既要教書更要育人。
一個(gè)合格的教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，解答學(xué)生提出的疑難問題，幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，更要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化，因?yàn)榍嗌倌暾幵谏L(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，他們的心理還不成熟，極易波動(dòng)，容易沾染一些不良的社會(huì)習(xí)氣，教師是他們?nèi)松闹嘎啡?，要做好正確的引導(dǎo)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展，學(xué)生生活的物質(zhì)條件越來(lái)越好，他們幾乎沒有經(jīng)受過(guò)挫折，感情非常脆弱，缺乏心理承受能力。近幾年來(lái)，青少年犯罪，自殺現(xiàn)象屢見不鮮，其根本的原因就在于學(xué)生的心理素質(zhì)越來(lái)越差。另外，他們生活在一個(gè)完全給予的時(shí)代，只懂得索取，不知道奉獻(xiàn)，面對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)私給予，老師的默默奉獻(xiàn)，他們認(rèn)為是理所當(dāng)然的。美國(guó)著名的心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛曾經(jīng)指出體驗(yàn)和表達(dá)感激的能力是情感健康的一個(gè)重要標(biāo)志，與此相應(yīng)，他認(rèn)為忘恩負(fù)義是情感病態(tài)的明顯標(biāo)志。亞伯拉罕·馬斯洛提出的重視孩子思想教育的問題，不能不引起我們的注意，是啊，如果現(xiàn)在的孩子不懂的回報(bào)，只知道一味的索取，那我們的社會(huì)還怎樣向前發(fā)展!合格的人才，不僅是指具有高深的文化知識(shí)，更要具有高尚的思想品質(zhì)，這就要求教師及時(shí)排除學(xué)生心中的煩惱，培養(yǎng)他們樂觀向上的精神，教給他們做人的道理，形成良好的心理素質(zhì)。教師不僅要教書，更要育人，多關(guān)心學(xué)生的精神狀況，努力完成每一個(gè)學(xué)生的人格塑造，為祖國(guó)培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
四、調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。
“學(xué)高為師，身正為范”。在學(xué)生的心目中，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，有很多學(xué)生把將來(lái)當(dāng)一名教師作為自己的理想職業(yè)，他們崇拜自己的老師，關(guān)注自己老師的言行舉止，用自己獨(dú)特的方式對(duì)教師的行為做出評(píng)判。我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情，當(dāng)學(xué)生問我們問題時(shí)，我們答錯(cuò)了，或者是不會(huì)，學(xué)生就會(huì)露出驚愕的表情，“老師也有不會(huì)的問題嗎?”是啊，在學(xué)生的心目中，教師是無(wú)所不知，無(wú)所不曉的，是永遠(yuǎn)也難不倒的，因此，教師應(yīng)該在學(xué)生面前注意自己的一言一行，維護(hù)在學(xué)生心目中的良好形象，做好學(xué)生的表率，不能把自己的情緒變化遷怒于學(xué)生。有的教師在自己心情好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心，這樣做也體現(xiàn)了一個(gè)人民教師高尚的道德情操和對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感。調(diào)查表明，學(xué)生更喜歡那些能帶病堅(jiān)持上課，能克制自己的情緒，意志堅(jiān)強(qiáng)的老師，如果老師做的還不如學(xué)生，就會(huì)對(duì)老師不信任，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人，圣人，沒有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤，學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)也給教師提出了更高的要求，教師要努力完善自我，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，成為學(xué)生的榜樣。
一、愛學(xué)生就要關(guān)心、了解學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界——這是教師的首條金科玉律。”對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。
二、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn)：嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí)，對(duì)兒童的要求十分嚴(yán)格，又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史，甚至在一定場(chǎng)合把8歲的學(xué)生稱為同志，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說(shuō)要堅(jiān)持正面教育，什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難，最沒有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。
三、愛學(xué)生就要信任學(xué)生，相信他們的進(jìn)步。作為教師應(yīng)信任學(xué)生，如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)正確的教育都能成為有用之人。即使有了過(guò)錯(cuò)，只要引導(dǎo)得法，也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛優(yōu)秀學(xué)生容易，愛后進(jìn)生則比較困難，因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)是不可愛的。他們的自覺性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中，應(yīng)善于通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動(dòng)之以情，或?qū)е砸ぐl(fā)他們向上的熱情。
四、愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。嚴(yán)是愛，寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò)，于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生，對(duì)他的一些“毛病”也從不過(guò)問，認(rèn)為情有可原，久而久之，這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大，目無(wú)師長(zhǎng)，無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣，也逐漸讓老師反感，因此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當(dāng)然，執(zhí)教要嚴(yán)，并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)單粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效。
五、愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁。教師的社會(huì)角色本身，決定了學(xué)生對(duì)老師的期望很高，他們看重老師對(duì)自己的態(tài)度，他們都希望得到老師的關(guān)愛。作為一名教師既要愛優(yōu)生，也要愛差生，更要愛那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對(duì)聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對(duì)遲鈍、調(diào)皮的耐心培育，以深沉的關(guān)愛來(lái)醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛的甘露來(lái)滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把家長(zhǎng)認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者。
愛是教育的基礎(chǔ)!教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格和心理健康的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因此，教師對(duì)學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！睅煇凼怯性瓌t的、公正的、理智的，不是無(wú)原則的、遷就的、偏袒的，師愛是關(guān)愛性與嚴(yán)格要求的有機(jī)統(tǒng)一。然而，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事情，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛則更加困難。師愛必須以教師對(duì)學(xué)生的理解為基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的理解包括認(rèn)識(shí)性理解和感情性理解。前者是指了解學(xué)生的心理狀況，心理行為問題的實(shí)質(zhì)以及問題產(chǎn)生的原因;后者是指教師徐展在學(xué)生的角度，設(shè)身處地的理解他們的憂傷，痛苦和實(shí)際需要。師愛還包含著教師對(duì)學(xué)生的無(wú)條件的尊重。特別是有心理行為問題的學(xué)生，自卑感較強(qiáng)，缺乏自信，他們更需要教師的體貼信任和鼓勵(lì)。師愛是一種巨大的教育力量。只要教師充分認(rèn)識(shí)到師愛的作用，切實(shí)把握好師愛的分寸，潛心付出，愛嚴(yán)結(jié)合，就一定能在教育教學(xué)的過(guò)程中得到學(xué)生應(yīng)有的回報(bào)。
陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@里的“心”是對(duì)學(xué)生的關(guān)心、對(duì)教育的愛心。充滿關(guān)愛的心是清泉，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田是鑰匙，能夠打開學(xué)生心靈的窗戶;充滿關(guān)愛的心更是成功教育的原動(dòng)力，有了它才能護(hù)送學(xué)生到達(dá)成功的彼岸!
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇十一
聽障生雖然在學(xué)習(xí)上存在某些缺陷，但是他們有著異于常人的敏銳觀察力和視角，只要在教學(xué)過(guò)程中好好把握這些特點(diǎn)，因材施教，他們亦能在設(shè)計(jì)領(lǐng)域有所創(chuàng)新和突破。因?yàn)槁犝仙捎谏砩系娜毕輰?dǎo)致后天對(duì)視覺的依賴和使用,使得視覺補(bǔ)償能力得到長(zhǎng)足的發(fā)展。由于特殊的生理背景,聽障生長(zhǎng)期處于形象思維的模式中,但隨著教育訓(xùn)練的深入以及繪畫藝術(shù)等的視覺補(bǔ)償學(xué)習(xí),聽障生也具備了較強(qiáng)的形象思維和邏輯思維的能力。也正是由于聽障生后天訓(xùn)練與視覺補(bǔ)償?shù)淖饔?導(dǎo)致了他們對(duì)圖像的識(shí)別的反應(yīng)速度明顯快于正常學(xué)生基于聽障生的生理特點(diǎn)，課堂上教師應(yīng)靈活運(yùn)用幻燈片，視頻等多媒體教學(xué)手段，通過(guò)具有視覺沖擊力的設(shè)計(jì)作品引起學(xué)生關(guān)注，解析作品創(chuàng)意及制作過(guò)程勾起學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望，貼合聽障生不易理解文字，而模仿力、形象思維敏捷的特點(diǎn)，以形象生動(dòng)的案例導(dǎo)入，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。其次也可以模擬游戲空間創(chuàng)造文字游戲活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字的字形、筆畫、結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)想，通過(guò)打散重構(gòu)，形意結(jié)合，以圖創(chuàng)字，以字為圖，字體與實(shí)物肌理、材質(zhì)組合拓展以及維度空間利用，讓字體設(shè)計(jì)課變得趣味無(wú)窮。學(xué)生在欣賞、理解、文字游戲中得到認(rèn)知能力的提高，感悟經(jīng)典創(chuàng)意帶給人視覺的震撼，自然也會(huì)慢慢喜歡這門課程。
二、增加啟發(fā)式教學(xué)力度、注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
孩子從小缺乏接受挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，依賴性格外強(qiáng)，從而導(dǎo)致在大學(xué)階段缺乏自主解決問題和創(chuàng)造實(shí)踐的能力。再次，與普通生相比，聽障生情緒表現(xiàn)得更加容易急躁，這種性格特點(diǎn)，造就了他們?cè)诓煌潭壬舷Ｍ@得迅速解決問題的方式，而缺乏自主解決問題的耐心?；谝陨咸攸c(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加啟發(fā)式教學(xué)力度，融入更多需要?jiǎng)?chuàng)造性思維的訓(xùn)練任務(wù)。通過(guò)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練可以突破思維定勢(shì)，重新組合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，找出許多新的問題解決的方案。比如在教學(xué)中可以通過(guò)欣賞大量?jī)?yōu)秀字體設(shè)計(jì)的'創(chuàng)意圖形，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字的筆劃、字形、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行大膽的變形，運(yùn)用形象法、意象法、裝飾法等聯(lián)想，以抽象或具象的圖形創(chuàng)構(gòu)新的字體，甚至利用材質(zhì)和肌理拓展設(shè)計(jì)思路，并將字體設(shè)計(jì)從二維平面延伸到三維，增加創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力和技巧，使學(xué)生突破原有的思維模式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。又由于創(chuàng)造性思維是人腦對(duì)客觀事物間接概括的反映，是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，也只能依靠實(shí)踐來(lái)完成。那么，在對(duì)聽障生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練時(shí)，最好引入真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的載體，這樣可以在一定程度上激發(fā)聽障生的自主創(chuàng)造意愿，讓學(xué)生在不知不覺中,用自發(fā)的熱情去減退面對(duì)困難時(shí)的無(wú)助感，從而更好地掌握字體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，創(chuàng)作出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。
三、注重多元化發(fā)展的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。
首先是常用字體結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，其次就是變體字訓(xùn)練，變體字訓(xùn)練有又分筆畫，字形，結(jié)構(gòu)變化訓(xùn)練，最后就是字體應(yīng)用訓(xùn)練。在每一次訓(xùn)練的開始階段,盡可能多地督促學(xué)生利用筆記記下一般的設(shè)計(jì)手法，并經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)，讓學(xué)生充分掌握各種設(shè)計(jì)方法與運(yùn)用。另外，在教學(xué)內(nèi)容上要注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、實(shí)用性和綜合性。突破只重摹寫、忽視創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)在字體設(shè)計(jì)的形成風(fēng)格、潮流、審美以及字體設(shè)計(jì)創(chuàng)意技能、技法教學(xué)和字體設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用等方面的內(nèi)容，增加實(shí)踐探索，結(jié)合設(shè)計(jì)競(jìng)賽和項(xiàng)目設(shè)計(jì)的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何以文字特有的符號(hào)元素，表達(dá)和展現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課有機(jī)地銜接。
四、總結(jié)。
在面對(duì)特殊學(xué)生群體的字體設(shè)計(jì)課教學(xué)時(shí)，我們首先要對(duì)學(xué)生的具體學(xué)情特點(diǎn)和成因進(jìn)行分析，做到因材施教。同時(shí)，在教學(xué)創(chuàng)新的道路上需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷嘗試和探索。只有這樣我們的課堂才能充滿生機(jī)，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力才能不斷提高！
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇十二
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，外出經(jīng)商、農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守孩子”這一特殊群體。
為了給這些留守學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，從20xx年起，我校就在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)“留守學(xué)生關(guān)愛工程”，現(xiàn)將這一年多來(lái)的有關(guān)留守教育管理工作總結(jié)如下。
通過(guò)對(duì)留守學(xué)生問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛工程”，為留守學(xué)生營(yíng)造了健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制，完善工作考評(píng)制度，不斷提高了廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)。
（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。
1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。
學(xué)校成立了以王烏玉校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守學(xué)生”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度。
我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守學(xué)生的底數(shù)，建立了每個(gè)留守學(xué)生的專門檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生的制度。
在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛留守學(xué)生的成長(zhǎng)日記，讓留守學(xué)生在老師同學(xué)的'集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
4、建立健全教師與留守學(xué)生的談心制度。
學(xué)校做到了每學(xué)期召開一次幫扶教師、留守學(xué)生，監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)。
5、建立了關(guān)愛留守學(xué)生的應(yīng)急機(jī)制。
學(xué)校建立了留守學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。
6、注重對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育。
積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守學(xué)生，學(xué)校開設(shè)了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
7、開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)。為了確保留守學(xué)生生活能與其他孩子一樣，能有很好的生活，能健康地成長(zhǎng)，我校團(tuán)委組建多個(gè)社團(tuán)，多次開展關(guān)愛留守學(xué)生活動(dòng)，贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品等，這樣一來(lái)，解決了他們的后顧之憂，在校玩得開心，學(xué)得有勁，同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的自信心。
8、開展一系列活動(dòng)。為了豐富留守學(xué)生課余生活，培養(yǎng)留守學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)、自尊等能力，我校開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，卡拉ok比賽、疊被子比賽、經(jīng)典朗誦比賽，書畫手抄報(bào)比賽，親情寫信比賽等，這些活動(dòng)，促進(jìn)了留守學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。
1、加強(qiáng)與留守學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。
2、著手加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。
（三）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。
1、加強(qiáng)了對(duì)住宿學(xué)生的管理。
2、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。
對(duì)留守學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。
3、整治校園周邊環(huán)境。
4、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作制度和機(jī)制。
5、建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度。
學(xué)校每期進(jìn)行一次“留守學(xué)生”教育管理工作總結(jié)，定期召開會(huì)議了研討會(huì)、座談會(huì)、定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守學(xué)生教育管理水平。
通過(guò)這些措施，確保了留守學(xué)生都能進(jìn)行有針對(duì)性的教育，同時(shí)，還要不斷地查漏補(bǔ)缺，更進(jìn)一步推進(jìn)我校留守學(xué)生關(guān)愛工作，使我校留守學(xué)生工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇十三
就業(yè)是民生之本，保障是民生之基。洪山鎮(zhèn)勞動(dòng)保障事務(wù)所在鎮(zhèn)黨委*和上級(jí)有關(guān)職能部門指導(dǎo)下，將特殊群體就業(yè)工作作為構(gòu)建和諧社區(qū)的重要內(nèi)容，作為“民心工程”擺上重要議事日程，挖掘社區(qū)就業(yè)潛力，落實(shí)特殊群體優(yōu)惠政策，探索特殊群體就業(yè)思路，切實(shí)為特殊群體辦好事、辦實(shí)事。現(xiàn)將社區(qū)上半年特殊群體工作情況總結(jié)如下：
就業(yè)難、兩勞釋放人員就業(yè)難上加難，面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，勞動(dòng)保障事務(wù)所與時(shí)俱進(jìn)，組織兩勞釋放人員舉辦就業(yè)培訓(xùn)。今年3月聘請(qǐng)了轄區(qū)隨緣家政服務(wù)中心林敏經(jīng)理授課，圍繞他們?nèi)松^、價(jià)值觀、擇業(yè)觀作了深入淺出的講解，引導(dǎo)和幫助他們?cè)鰪?qiáng)生活信心，走出就業(yè)困境；在此基礎(chǔ)上，我們通過(guò)上門走訪摸清他們的基本情況、就業(yè)意向，針對(duì)性地幫助他們配崗、送崗。奔波轄區(qū)單位找崗尋崗、拓展就業(yè)門路、依托共建資源、挖掘社區(qū)內(nèi)部潛力，全方位收集就業(yè)信息，為他們就業(yè)搭建*臺(tái)。上半年共計(jì)為2名兩勞釋放人員解決了就業(yè)問題。
在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，社區(qū)特殊就業(yè)群體工作做了一些有益的探索，取得了初步的成效，但跟上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求、有社區(qū)特殊群體的實(shí)際就業(yè)要求還存在一定差距，我們將鞏固現(xiàn)有的成果為契機(jī)，按照上級(jí)的精神部署，緊跟時(shí)代脈搏以創(chuàng)新的思維、進(jìn)取的姿態(tài)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、探索新舉措、進(jìn)一步將特殊就業(yè)群體工作引向深入，推進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇十四
為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的精神，深入落實(shí)《_中央_關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，結(jié)合《關(guān)于印發(fā)濰坊市農(nóng)村特殊群體學(xué)生“合理監(jiān)護(hù)、相伴成長(zhǎng)”關(guān)愛保護(hù)專項(xiàng)行動(dòng)工作方案的通知》的要求，幫助和服務(wù)我市特殊群體學(xué)生的健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步營(yíng)造關(guān)心、重視特殊群體學(xué)生健康成長(zhǎng)的濃厚氛圍，結(jié)合我市實(shí)際情況，認(rèn)真開展了關(guān)愛工作，現(xiàn)就開展情況作以下總結(jié)：
一、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
為了加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，管理及跟蹤工作，市教育局高度重視，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立健全組織，明確分工，責(zé)任到人的機(jī)制，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育、思想教育、學(xué)習(xí)教育以及生活等教育，把關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
二、健全制度，制定方案。
三、多措并舉，全力關(guān)愛。
1、是開展結(jié)對(duì)關(guān)愛系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì)力量，廣泛開展與特殊群體學(xué)生“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)愛活動(dòng)，為特殊群體學(xué)生尋找“代理媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的特殊群體學(xué)生“心有人愛、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。例如，一實(shí)小為宋冠霖、劉原竹、董子碩、宮珺爍4位特殊群體學(xué)生找到了代理媽媽，通過(guò)與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)交流、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“特殊群體學(xué)生”足夠的幫助。
2、是建立“特殊群體學(xué)生之家”。針對(duì)學(xué)校特殊群體學(xué)生相對(duì)集中這一情況，我們要求有條件的學(xué)校在學(xué)生處建立了一個(gè)特殊群體學(xué)生之家，提供學(xué)校電話給他們與父母親隨時(shí)通話?！疤厥馊后w學(xué)生之家”常年有兩名教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
3、是配備“留守兒童教師媽媽”。積極動(dòng)員離急需關(guān)愛學(xué)生家近的老師們，爭(zhēng)做“留守兒童教師媽媽”，讓這些留守的兒童不再孤單，對(duì)于學(xué)困生，“留守教師媽媽”會(huì)指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí);對(duì)于缺乏關(guān)愛的孩子“留守兒童教師媽媽”則與他們一起游戲一起學(xué)習(xí)……“留守兒童媽媽”她在走訪慰問后，不忘關(guān)注他們的生活情況，并拜托鄰居們都能伸出手來(lái)幫助困難家庭，得到了熱心群眾的積極響應(yīng)，取得了良好的效果。
關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)篇十五
我校在關(guān)愛留守兒童工作上，從“創(chuàng)、辦、建、管”四個(gè)字上狠下功夫，從強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，完善措施保障，求真務(wù)實(shí)高效等三個(gè)方面推進(jìn)留守兒童關(guān)愛活動(dòng)，大力營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，使留守兒童和外出務(wù)工的家長(zhǎng)能真切感受到黨和政府的溫暖，把關(guān)愛留守兒童工作作為一項(xiàng)民心工程，德政工程抓緊抓好。
創(chuàng)辦關(guān)愛留守兒童活動(dòng)中心的指導(dǎo)思想：廣泛宣傳“兒童優(yōu)先”、“為國(guó)教子”、“以德育人”等新觀念，增強(qiáng)做好留守兒童工作的責(zé)任感和使命感，充分利用村“兩委”現(xiàn)有條件，做到學(xué)校、社會(huì)和家庭共同參與，為留守兒童辦好事、辦實(shí)事，為構(gòu)建和諧吳川村，促進(jìn)城鄉(xiāng)兒童教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，努力提高農(nóng)村留守兒童綜合素質(zhì)，為其營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。
創(chuàng)辦關(guān)愛留守兒童活動(dòng)中心的工作原則：我們堅(jiān)持在“五清楚”和“三溝通”原則下開展留守兒童工作。即：清楚留守兒童個(gè)人基本情況，清楚其家庭情況，清楚其學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài);清楚與監(jiān)護(hù)人的`關(guān)系;清楚與其聯(lián)系方式。多與留守兒童談心溝通，彌補(bǔ)留守兒童親情缺失;多鼓勵(lì)支持留守兒童參加學(xué)校集體活動(dòng)，定期與留守兒童父母交流溝通;多與老師聯(lián)系，了解留守兒童學(xué)習(xí)、思想等方面困惑，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人密切溝通，為其營(yíng)造溫馨的家園氣氛。
(一)創(chuàng)出留守兒童活動(dòng)中心的一條路子。
通過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，絕大多數(shù)是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆。由于長(zhǎng)期缺少父母的監(jiān)護(hù)和教育，加之監(jiān)護(hù)人管理不到位，部分留守兒童出現(xiàn)了留守綜合癥――學(xué)習(xí)成績(jī)下降、心理出現(xiàn)障礙、行為出現(xiàn)偏差、安全事故也有時(shí)發(fā)生。針對(duì)該村留守兒童令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，更加感到關(guān)愛留守兒童工作刻不容緩，經(jīng)過(guò)一系列籌備工作，我校成立了“關(guān)愛留守兒童活動(dòng)中心”。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室。大家統(tǒng)一思想，明確分工，如每期活動(dòng)開展都有3個(gè)人參加，其中值班干部處理日常應(yīng)急事務(wù)、班主任(退休老師)做好出勤登記、安全管理工作等、輔導(dǎo)老師(在職骨干教師)做好科學(xué)文化知識(shí)輔導(dǎo)及開展文體活動(dòng)等。
(二)辦好關(guān)愛留守兒童活動(dòng)中心的一個(gè)場(chǎng)所。
為解決留守兒童雙休日、節(jié)假日沒人管、沒地方去的問題。我們?cè)谛ＴO(shè)兩個(gè)室，一間是留守兒童活動(dòng)室，另一間是閱覽室，作為留守兒童活動(dòng)中心的固定場(chǎng)所。同時(shí)按照“七個(gè)有”來(lái)建設(shè)：即有場(chǎng)所、有設(shè)施、有隊(duì)伍、有制度、有活動(dòng)、有檔案、有成效等，實(shí)現(xiàn)了由鎮(zhèn)村干部、教師(退休教師)、社會(huì)各界愛心人士等組成的隊(duì)伍，為廣大留守兒童服務(wù)。同時(shí)，積極籌措資金，購(gòu)置圖書、文體設(shè)施等，并開通了“親情電話”。