人際交往是每個(gè)人都需要具備的重要能力。如何處理工作與生活的平衡是現(xiàn)代人面臨的難題，我們可以尋找一種適合自己的方式。以下是一些寫作中的總結(jié)范例，供大家學(xué)習(xí)參考。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇一
聽莫老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為她對教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。劉老師在教學(xué)之前，都會(huì)朗讀一些課外詩歌增加同學(xué)的知識(shí)面，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句，又使學(xué)生在詩句中感受到了不同的特點(diǎn)，為學(xué)生的知識(shí)面打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她充分抓住了活力課堂的特點(diǎn)，以小組的形式進(jìn)行教學(xué)和討論，在小組討論后抓住疑難和重點(diǎn)，最后，她從疑難點(diǎn)的不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的無限樂趣。整節(jié)課學(xué)生在莫老師優(yōu)美生動(dòng)的語言中，和老師默契配合，隨著老師由淺及深，在小組時(shí)一起把握好基本的內(nèi)容的同時(shí)，又有效得節(jié)約時(shí)間把握好了疑難重點(diǎn)，使聽者回味無窮。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，我的學(xué)生在讀書的時(shí)候有幾個(gè)不成熟的特點(diǎn)，比如說聲音大并且有些拖沓，特別突出表達(dá)感情的地方才會(huì)帶有感情的朗讀，停頓也不是很規(guī)范，這些問題我都是在聽了莫老師的課后才發(fā)現(xiàn)的，莫老師班級(jí)的同學(xué)在讀書的時(shí)候聲音不是很大，但是讓人聽了很舒服，很有感情，不論是感情描寫明顯的地方還是不明顯的地方，都一樣很富有感情。單獨(dú)朗讀的時(shí)候就更能體會(huì)到了，這肯定跟莫老師平時(shí)的要求和教導(dǎo)很有關(guān)系，只有在老師嚴(yán)格要求言傳身教的情況下，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成一個(gè)這么良好的讀書習(xí)慣。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。我翻看了同學(xué)們的書，發(fā)現(xiàn)莫老師很注重預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。例如莫老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
通過此次活動(dòng)，我對語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇二
近來，我充分參與了小學(xué)聽課的活動(dòng)，受益匪淺。在聽課過程中，我不僅學(xué)到了有關(guān)學(xué)科的知識(shí)，更深刻了解了教學(xué)藝術(shù)的魅力。以下是我對小學(xué)聽課的體會(huì)心得。
首先，我認(rèn)為聽課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。親身感受授課老師的知識(shí)講解和演示相比于只是讀課本或筆記更加直觀。同時(shí)，聽課還能讓學(xué)生更好地理解課本中的知識(shí)點(diǎn)，而這常常是從課本學(xué)習(xí)難以做到的。
其次，聽課能使學(xué)生的思維更加開闊。在聽課時(shí)，教師往往會(huì)使用一些新的、見證證據(jù)的的案例和實(shí)例來予以印證和解釋。在這種情況下，學(xué)生會(huì)從各種角度去思考教師的觀點(diǎn)，鍛煉思維能力。同時(shí)，聽課還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生挖掘自身潛力，激發(fā)思考和創(chuàng)造的激情。
第三，在聽課過程中，學(xué)生能獲得很好的溝通渠道。在課堂上，教師會(huì)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生提出問題并進(jìn)行探討。這種互動(dòng)能使學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能使學(xué)生更自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的口才能力。
第四，聽課對于促進(jìn)師生關(guān)系也是很有好處。在課程結(jié)束后，學(xué)生有機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行溝通，老師也會(huì)主動(dòng)的與學(xué)生聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并幫助解決，這些都有助于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
最后，我認(rèn)為聽課是一個(gè)有益于全面發(fā)展的過程。它可以幫助學(xué)生徹底閱讀和理解教師講解的內(nèi)容，并通過互動(dòng)、探討、提出問題和解決問題來提高自己的表達(dá)能力和口才能力。它不僅可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到提高，而且可以激發(fā)學(xué)生的全方位、多角度、多角度的人文素質(zhì)，達(dá)到全面拓展知識(shí)面的目的。
總之，在我的小學(xué)聽課經(jīng)歷中，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，而且感受到了實(shí)踐的情感，展示了個(gè)人的能力，了解和掌握了教學(xué)的神韻和藝術(shù)。我相信在以后的學(xué)習(xí)生涯中，我將一直努力不懈地深入探索學(xué)科，發(fā)揮自己的潛力和才華，成為一個(gè)具有責(zé)任感和使命感的有文化素養(yǎng)的人。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇三
小學(xué)生活是我們?nèi)松凶蠲篮玫慕?jīng)歷之一。在這里，我們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，也結(jié)交了許多好朋友。在每周的課堂上，我們總是有機(jī)會(huì)聽到各種各樣的故事和經(jīng)驗(yàn)，這些故事和經(jīng)驗(yàn)給我們帶來了許多感動(dòng)和啟示。今天，我將向大家分享我在聽課中的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)真聆聽。
作為小學(xué)生，我們在課堂上最重要的任務(wù)之一就是認(rèn)真聆聽。老師講課的時(shí)候，我們要保持安靜，集中精力聽講。我們不僅需要聽老師的話，還需要仔細(xì)觀察老師的表情和動(dòng)作，因?yàn)檫@些都可以幫助我們更好地理解老師的意思。在聽課的過程中，我們也要及時(shí)記錄下來老師說的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣在以后的學(xué)習(xí)中我們就可以更加得心應(yīng)手。
第三段：積極思考。
在課堂上，老師總是會(huì)給我們許多機(jī)會(huì)思考。當(dāng)老師提出問題的時(shí)候，我們要積極思考，并且嘗試給出自己的答案。即使我們回答的不正確，也不要緊，因?yàn)檫@樣可以幫助我們更好地理解問題和知識(shí)點(diǎn)。此外，在課堂上，我們還可以與同學(xué)們進(jìn)行討論，分享自己的見解和思考，這不僅可以提高我們的思維能力，還可以幫助我們更好地理解課程內(nèi)容。
第四段：勇于提問。
在聽課的過程中，我們有時(shí)候會(huì)遇到一些不理解的問題。這時(shí)候，我們要勇于提問，不要害羞或者怕被嘲笑。老師是為了解決我們的問題而存在的，如果我們不提問，老師也不知道我們有什么問題。此外，提問還可以激發(fā)我們的思維，提高我們的學(xué)習(xí)效率。
第五段：總結(jié)。
在學(xué)校的課堂上，我們不僅僅可以得到知識(shí)的輸入，還可以得到思維的刺激和啟迪。通過認(rèn)真聆聽、積極思考和勇于提問，我們可以更好地從課堂上收獲知識(shí)。在以后的學(xué)習(xí)中，我們也應(yīng)該不斷地總結(jié)自己的聽課心得，為自己的學(xué)習(xí)之路注入更多的動(dòng)力和信心。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇四
作為一名小學(xué)生，我們每天都面臨著各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，其中最為重要的莫過于聽課。在經(jīng)歷了長時(shí)間的聽課后，我深刻意識(shí)到在課堂上最重要的不是容納知識(shí)，而是如何將知識(shí)灌輸?shù)轿业哪X海中。本文將圍繞這個(gè)主題，結(jié)合我的聽課體驗(yàn)，分享我在學(xué)習(xí)中所體會(huì)的心得體會(huì)。
第一段：積極配合老師。
在課堂上，我的老師會(huì)珍惜每一分每一秒的時(shí)間，讓我們了解更多的知識(shí)。所以，我深刻認(rèn)識(shí)到要全神貫注地聽老師講課，并積極互動(dòng)。有時(shí)候，老師也會(huì)讓我們展示自己的想法，通過互動(dòng)，我們可以更好地學(xué)習(xí)和理解老師所教的內(nèi)容。當(dāng)我提出問題時(shí)，老師的肯定回答或其他同學(xué)的評論也會(huì)推進(jìn)我的思維。這樣的互動(dòng)不僅可以幫助我理解老師所說的內(nèi)容，還可以激起我的好奇心和求知欲。
第二段：積極思考問題。
除了積極互動(dòng)，我還學(xué)會(huì)了在聽課時(shí)積極思考。在解決問題中，我將老師教授的知識(shí)和自己的思考結(jié)合起來，更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。他們的知識(shí)和解釋能夠引領(lǐng)我思考進(jìn)一步的問題或疑慮，并調(diào)動(dòng)我思考的能動(dòng)性。借助此種方式，我可以更深入地了解重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，做到真正掌握知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：注意聽力和專注力。
注意聽力和專注力也是課堂中非常重要的內(nèi)容。老師在講授時(shí)，使用的是標(biāo)準(zhǔn)語言和簡明易懂的語言表達(dá)。我們必須認(rèn)真地聆聽，并牢記老師所講的，不能輕易錯(cuò)過任何一個(gè)信息。在思考問題時(shí)，我們還要一心一意地專注注意力，避免分心或干擾，以免錯(cuò)過重點(diǎn)。這樣，我就可以掌握更多的知識(shí)和信息。
第四段：有所思，有所想，有所得。
我很慶幸，在聽課中我有所思、有所想、有所得。在課堂上，我學(xué)會(huì)了思考，思考空間的問題，思考當(dāng)下發(fā)生的事情，甚至思考如何改善學(xué)習(xí)環(huán)境。這些思考促使我思維更加活躍和靈活，幫助我更好地把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。
第五段：結(jié)論。
總之，在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)，聆聽課堂知識(shí)的技巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止皮毛，關(guān)鍵是持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。積極地學(xué)習(xí)、認(rèn)真地思考、保持好奇心，可以不斷擴(kuò)大自己的思維空間和視野。聽課的過程中，不僅僅是老師為了教給我們知識(shí)，還是培養(yǎng)我們的思維能力，這是我們在學(xué)習(xí)中得到的最大收獲。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇五
科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)習(xí)科學(xué)課的過程，是從觀察現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律，然后再回到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和運(yùn)用的實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)過程。所以學(xué)習(xí)科學(xué)課程必須重視實(shí)驗(yàn)。在陳老師的課中充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
漳州實(shí)小陳美香老師執(zhí)教的《誰先迎來黎明》一課是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)由于地球的自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，對地球自轉(zhuǎn)方向和時(shí)區(qū)的探究，其中，地球自轉(zhuǎn)方向是本課的探究重點(diǎn)。教材的內(nèi)容分成四個(gè)部分：
1、提出問題：誰先迎來黎明？
2、模擬實(shí)驗(yàn)：地球自轉(zhuǎn)方向不同，迎來“黎明”的時(shí)間先后就不相同？
3、探究地球自轉(zhuǎn)的方向？
識(shí)來解決，是有一定難度的。
循序漸進(jìn)解決問題在這課中很重要，本課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要分步驟進(jìn)行，讓學(xué)生一步步在探究過程中掌握科學(xué)概念，是新課程科學(xué)教育理念體現(xiàn)的典型一課。主要是解決兩個(gè)問題：
一、確定不同地區(qū)的位置關(guān)系，二、確定地球的自轉(zhuǎn)方向。第一個(gè)問題很簡單，學(xué)生已經(jīng)有了地圖上表示的位置關(guān)系，上北下南左西右東，確定地球自轉(zhuǎn)的方向，大部分學(xué)生的思維都會(huì)比較一致，認(rèn)為只有兩種：順時(shí)針和逆時(shí)針。還有一些學(xué)生認(rèn)為有上下轉(zhuǎn)動(dòng)，如果不是地球儀擺在那邊，學(xué)生提出這樣的見解也不一定算錯(cuò)啊，人類在認(rèn)識(shí)地球發(fā)展史上，也許也有科學(xué)家提出這樣的見解。
接介紹來的強(qiáng)。在解釋說明時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生自己來解決這些問題，當(dāng)然是常識(shí)性的問題需要教師直接告訴為好。教材上，專門有一段文字負(fù)責(zé)說明這副圖，自然學(xué)生通過閱讀文字能夠明白理解。
總之，課堂是學(xué)生的課堂，要讓他們在這個(gè)舞臺(tái)上做一個(gè)“樂知者”是我們每一位教育工作者責(zé)無旁貸的。做為一個(gè)科學(xué)課教師更應(yīng)不斷探索，用科學(xué)的眼光看待教學(xué)，科學(xué)合理的上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)快樂長大。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇六
近日，我校開展了光盤課觀摩活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我們有一個(gè)學(xué)習(xí)同提高的機(jī)會(huì)。我有幸聆聽了小學(xué)數(shù)學(xué)xxx課，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次觀摩xx課的收獲。
聽完課后，我最大的感受是：課跟以往不同，以前的優(yōu)質(zhì)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而今課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí)；為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí)；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這些課卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受?？偠灾n堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇七
下面就談一談自己的一些認(rèn)識(shí)。
一、改變教學(xué)思想理念。
在音樂課程改革的意義及其背景中指出："音樂課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來在取得長足發(fā)展的同時(shí)，也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問題。音樂課程是整個(gè)基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。因此，在音樂教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強(qiáng)音樂教育自身的建設(shè)，完善音樂教學(xué)體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個(gè)十分緊迫的課題。"這段話確實(shí)道出了長期以來音樂教學(xué)所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過："音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。"我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學(xué)觀點(diǎn)。
二、正確理解課堂紀(jì)律。
以往的課堂教學(xué)中，教師都非常注重課堂紀(jì)律，忽視學(xué)生的積極參與，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位，學(xué)生稍有"活動(dòng)"，教師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生難以對音樂進(jìn)行有效的感知，難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個(gè)和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神，我們必須正確理解課堂紀(jì)律，解放學(xué)生，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生處于一個(gè)平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
三、淡化技能訓(xùn)練、舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過于重視知識(shí)傳授，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，本來一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，采用這種單純、強(qiáng)迫性知識(shí)技能的傳授方法，使學(xué)生邊學(xué)邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對音樂課形成厭惡情緒。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。把重點(diǎn)放在音樂的感受上，讓學(xué)生變成演員，給他們表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果非常成功。通過實(shí)踐使我從中感悟到，以前總抱怨學(xué)生不重視音樂課，卻沒有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問題，忽視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，偏重知識(shí)和技能的傳授。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度，讓學(xué)習(xí)者變被動(dòng)為主動(dòng)接受知識(shí)。
四、注重個(gè)性發(fā)展。
眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因而，不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生，因此，尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個(gè)性因材施教結(jié)合起來，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情感，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。五、明確了情感的激發(fā).體驗(yàn)是音樂教學(xué)成功的催化劑。
在音樂教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線，通過音樂情緒.情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的情緒情感與音樂的情緒情感和諧的溝通與交流，這是我們追求的目標(biāo)，但要注意的是音樂情緒與情感體驗(yàn)不能僅停留在外化的層面上，更需要內(nèi)心深處的體驗(yàn)，尋求那種動(dòng)人心魄使人忘我的境界。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運(yùn)用美術(shù).音樂.舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，喚起學(xué)生的審美注意，并且多讓音樂本身面對學(xué)生，用音樂來呼喚學(xué)生的情感，在這個(gè)過程中教師首先要投入，以自己對音樂.對學(xué)生的真情感染學(xué)生，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
五、課堂教學(xué)"活"的把握。
要讓學(xué)生喜歡上音樂課，就必須想辦法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動(dòng)活潑.節(jié)奏緊湊.容量充實(shí)，做到歌活、情活、動(dòng)作活、心活，讓學(xué)生有唱.有跳.有聽.有看.有創(chuàng)作，有感情的宣泄。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時(shí)要注意活而不亂，收放自如。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，層次分明。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要但不能太多，師生間的問答.交流互動(dòng)是中層次的活，它能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生多種感官參與.保持注意力和學(xué)習(xí)積極性，最好的活是教師的語言.情境的創(chuàng)設(shè).情感體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生心潮起伏，浮想聯(lián)翩的心動(dòng)，它是創(chuàng)造力最好的源泉和動(dòng)力。各種層次的活動(dòng)在課堂上結(jié)合起來，運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)就會(huì)如魚得水，收放自如。
六、創(chuàng)作教學(xué)為學(xué)生音樂表現(xiàn)服務(wù)。
創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂，即興創(chuàng)作，音樂創(chuàng)作，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，然后根據(jù)每節(jié)課實(shí)際.，學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反應(yīng)來設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計(jì)即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達(dá)的即興性，當(dāng)他們的情感體驗(yàn)達(dá)到一定深度，就有一種情到深處自成曲的氛圍，這時(shí)讓他們憑著對音樂詩歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動(dòng)的輕松愉快，體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作中去，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實(shí)處。
課堂教學(xué)蘊(yùn)含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，要獲得進(jìn)步，總要經(jīng)歷一定的磨練，新課程實(shí)踐為這種磨練提供舞臺(tái)，新課程視教師的實(shí)踐為資源。新課程課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練，促成我觀念上的更新，改變了我認(rèn)識(shí)自己，看待學(xué)生和看待教學(xué)活動(dòng)的思維方式。形成了新的教師觀、學(xué)生觀、教育活動(dòng)觀。更促成了我教學(xué)行為的更新，從教學(xué)的設(shè)計(jì)階段，教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段，力求超越每一節(jié)的限制，從學(xué)科的本質(zhì).整體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方向的潛在價(jià)值有一個(gè)較明確的認(rèn)識(shí)。
音樂教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑，是啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合在我們學(xué)校一個(gè)學(xué)期來的實(shí)際教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將音樂教學(xué)心得。
總結(jié)。
如下。
一、把音樂教學(xué)擺正位置。
以前音樂教學(xué)存在的突出問題之一就是沒有面向全體學(xué)生，沒有以學(xué)生為本。那么音樂教學(xué)究竟如何體現(xiàn)以學(xué)生為本呢?新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)在音樂教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的思想，以學(xué)生的發(fā)展為本，并著眼于整體學(xué)生素質(zhì)的提高;應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，著眼于使孩子從小喜愛藝術(shù)，重視音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生全方面得到發(fā)展。
二、貫徹因材施教。
由于各學(xué)段的藝術(shù)能力存在著明顯的差異，各種藝術(shù)能力更是因人而異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)，盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
三、合理利用各種資源提高音樂教學(xué)。
校外藝術(shù)資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力，應(yīng)指引學(xué)生常關(guān)注些公共媒體等積極向上的音樂藝術(shù)節(jié)目，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種有益的藝術(shù)類活動(dòng)。以擴(kuò)大音樂教學(xué)的影響面，藝術(shù)源于生活，也應(yīng)讓學(xué)生從生活是感受到音樂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。
總之，音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)?；仡?，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)工作。
音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下我的教學(xué)心得。
第一，貫徹因材施教，分類施教。素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對中等的學(xué)生，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí)。對音樂感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn)，逐步提高，以免他們對老師，對音樂課失去情趣。
活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第三，要利用學(xué)校現(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)。多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動(dòng)形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動(dòng)畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學(xué)生對自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。
第四，要及時(shí)點(diǎn)評，及時(shí)總結(jié)。每一節(jié)音樂課后，教師應(yīng)采取綜合評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。總結(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
總之，我們要善于總結(jié)，善于回顧，發(fā)揚(yáng)好的，取長補(bǔ)短，結(jié)合實(shí)際情況，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開展音樂教學(xué)工作。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇八
20_年09月30日，由盧龍縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)在五里臺(tái)小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到講課的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。如小學(xué)一年級(jí)的老師講圖形的知識(shí)，老師選擇的教具都是來源于生活，有露露瓶、玻璃球、橄欖球、易拉罐、牙膏盒、藥盒還有魔方。這些都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?BR> 2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法。
在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：老師講分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在親自體會(huì)、親自計(jì)算等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。有的是從復(fù)習(xí)知識(shí)開始，慢慢的引進(jìn)新知識(shí)，有的是從看圖片中自己總結(jié)新知識(shí)，有的是從游戲中找到新知識(shí)。
4、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。
教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià)，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢?板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識(shí)清楚明了。
6、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇九
第一段：勞動(dòng)課標(biāo)的背景和意義（200字）。
勞動(dòng)課是小學(xué)教育課程的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。勞動(dòng)課標(biāo)是指按照教育部的要求進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)安排，對課程的內(nèi)容、方法、評價(jià)等方面進(jìn)行規(guī)定和規(guī)范。勞動(dòng)課標(biāo)的制定有助于統(tǒng)一學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求，提高勞動(dòng)課教學(xué)的質(zhì)量和效果。
第二段：勞動(dòng)課標(biāo)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和影響（200字）。
勞動(dòng)課標(biāo)的制定針對不同年級(jí)和學(xué)段的學(xué)生，通過具體的活動(dòng)和項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和合作精神。比如，小學(xué)一年級(jí)的勞動(dòng)課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，通過搬運(yùn)、拼圖等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力和專注力。二年級(jí)的勞動(dòng)課則注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相配合、分工合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。勞動(dòng)課標(biāo)的制定不僅有助于學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀。
第三段：勞動(dòng)課標(biāo)對教師的指導(dǎo)和幫助（200字）。
勞動(dòng)課標(biāo)的制定不僅對學(xué)生有益，對教師教學(xué)也有指導(dǎo)和幫助作用。首先，勞動(dòng)課標(biāo)明確了教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)教師在教學(xué)中如何安排課程，如何選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源。其次，勞動(dòng)課標(biāo)規(guī)定了教師對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式，幫助教師更加客觀和科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。最后，勞動(dòng)課標(biāo)還為教師提供了教學(xué)參考和借鑒的參考資料，幫助教師提升自身的教學(xué)水平和能力。
第四段：勞動(dòng)課標(biāo)的不足和改進(jìn)（200字）。
然而，目前的勞動(dòng)課標(biāo)仍存在一些不足之處。首先，勞動(dòng)課標(biāo)的制定過程過于集中，缺乏學(xué)生和教師的參與和意見反饋。因此，一些課程內(nèi)容和教學(xué)方法可能與實(shí)際情況不符，難以取得良好的教學(xué)效果。其次，勞動(dòng)課標(biāo)中的一些項(xiàng)目和任務(wù)可能過于簡單，不能夠很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際能力。為了改善這些問題，有必要加強(qiáng)學(xué)生和教師的參與，以及課程的反饋和改進(jìn)。
第五段：個(gè)人的體會(huì)和建議（200字）。
通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐勞動(dòng)課標(biāo)，我深刻地感受到勞動(dòng)課對于學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展的重要性。勞動(dòng)課標(biāo)的制定明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求，幫助學(xué)生全面提升自己的能力和素質(zhì)。同時(shí)，勞動(dòng)課標(biāo)也為教師的教學(xué)提供了指導(dǎo)和幫助，使教師更加科學(xué)和有效地進(jìn)行教學(xué)。然而，勞動(dòng)課標(biāo)仍需要改進(jìn)和完善，需要加強(qiáng)學(xué)生和教師的參與，以及課程的反饋和改進(jìn)。同時(shí)，也希望勞動(dòng)課標(biāo)能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生真正成為具有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的社會(huì)人才。
綜上所述，勞動(dòng)課標(biāo)對學(xué)生和教師的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要的意義和影響。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐勞動(dòng)課標(biāo)，我們能夠更好地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求，提高勞動(dòng)課教學(xué)的質(zhì)量和效果。然而，勞動(dòng)課標(biāo)仍需要改進(jìn)和完善，需要加強(qiáng)學(xué)生和教師的參與，以及課程的反饋和改進(jìn)。希望勞動(dòng)課標(biāo)能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生真正成為具有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的社會(huì)人才。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇十
曾經(jīng)聽過陳老師的兩次評課，從這兩次評課，陳老師給我留下的印象是：太有才了！今天又有幸聆聽了陳老師的《蒙娜麗莎之約》。這節(jié)課跟陳老師的人一樣，很有深度。
陳老師的這堂課給我的總體印象是：教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，課堂訓(xùn)練豐實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，簡約、樸實(shí)中彰顯濃濃的語文味。下面，我主要講兩點(diǎn)。
首先，我覺得這是一堂簡約的課堂，在簡約中彰顯高效性。本堂課的教學(xué)目標(biāo)簡明，教學(xué)用語簡要，教學(xué)板塊簡潔。這堂課簡約但不簡單，如文章開頭的四段話，陳老師把它概括為四句話出示，并引導(dǎo)學(xué)生概括成一句話，繼而概括為一個(gè)詞。這四個(gè)自然段的教學(xué)在本堂課中所花的時(shí)間很少，但卻非常好地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。陳老師還針對這是一篇略讀課文，緊緊把握略讀課文教學(xué)本色，做到“略其所略、精其所精”。在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解文章寫了什么這一環(huán)節(jié)，陳老師采用了略教，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生概括能力。重點(diǎn)感悟時(shí)又求“精”，如5—7自然段是文章的精彩之處、學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，陳老師就引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀、適時(shí)給予點(diǎn)撥，引導(dǎo)從文本中汲取豐富的營養(yǎng)。在“簡約”之上體現(xiàn)了“豐滿”，達(dá)到了“簡約而不簡單”的教學(xué)效果。
（一）課前談話——彰顯語文味。
在課前談話這個(gè)環(huán)節(jié)，陳老師設(shè)計(jì)了“測學(xué)生的速讀速記能力”這個(gè)語文游戲。尤其是“速讀一段話，用捕捉一個(gè)詞概括任務(wù)的特點(diǎn)”這一訓(xùn)練重在培養(yǎng)學(xué)生的速度能力、概括能力。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)，語文味很濃。課未開始，就讓我們沐浴在濃濃的語文味之中了。
（二）語言訓(xùn)練——彰顯語文味。
眾所周知，語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一。閱讀教學(xué)不僅應(yīng)該關(guān)注文本的內(nèi)容——“寫什么”，還應(yīng)該關(guān)注其形式——“怎么寫”。關(guān)注文章語言表達(dá)的學(xué)習(xí)，既“得意”又“得言”這是本堂課的一抹亮色。
如本文5—7自然段的語言比較有特色，蘊(yùn)含了“怎樣寫”的范例，作者的遣詞造句的方法是學(xué)生模仿和待以遷移的對象。陳老師充分地捕捉到了教材的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的語言文字訓(xùn)練：
1、引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言的表達(dá)形式。陳老師首先給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主讀書，并要求學(xué)生找出具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的句子，想象作者是怎樣將自己欣賞到的畫面寫具體的。這個(gè)環(huán)節(jié)，陳老師先引導(dǎo)學(xué)生明白文章是按什么順序?qū)懙模ò蠢L畫的順序），這里可見陳老師對教材的理解非常地深入，“語文課堂是細(xì)節(jié)的課堂，于細(xì)微處見功底?！边@里可見陳老師的語文功底之深。然后，陳老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受文中的語言作者是用哪種感官捕捉到的（看到、想到），并讓學(xué)生體會(huì)哪些語言表示作者看到的，哪些語言表示作者想到的。5-7三個(gè)自然段都是圍繞這一訓(xùn)練展開的。從中讓學(xué)生充分地感受到作者采用“邊看邊想的方法把畫面寫具體”的寫作方法。這個(gè)板塊的教學(xué)牢牢地抓住了文章語言表達(dá)的'特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對文章的語言表達(dá)進(jìn)行了探尋。這樣閃爍著教學(xué)智慧之光的言語訓(xùn)練無疑是豐厚扎實(shí)的。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語表達(dá)的精妙。作者推敲錘煉過后的文章，當(dāng)然值得學(xué)生咀嚼品味。在本堂課的教學(xué)中，陳老師捕捉文章中“”舒暢溫柔和“略含哀傷”、“十分親切”和“幾分矜持”這幾組詞語引導(dǎo)學(xué)生去品味。體會(huì)它們在表達(dá)中心時(shí)的作用及表達(dá)的精妙，體會(huì)語言的魅力。
3、適時(shí)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)這幾個(gè)自然段的過程中，讓學(xué)生充分地品味語言之后，然后陳老師還準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，借助閱讀教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“譴詞造句”。這個(gè)訓(xùn)練的目的是為了加強(qiáng)了語文技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
總而言之，我覺得這是一堂深刻、有情趣的語文課。本堂課關(guān)注了“語言文字”這片肥沃的土地，讓語文課盡顯語文味。蒙娜麗莎的笑容給學(xué)生留下了永恒的美麗，而陳老師的課給我們聽課的老師留下了永恒的美麗！
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇十一
20xx年11月1日，我有幸參加了株洲市天元區(qū)20xx年第三批白鶴基地的培訓(xùn)，期間我聆聽了3位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在本次活動(dòng)，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：
聽莫老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為她對教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。劉老師在教學(xué)之前，都會(huì)朗讀一些課外詩歌增加同學(xué)的知識(shí)面，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句，又使學(xué)生在詩句中感受到了不同的特點(diǎn)，為學(xué)生的知識(shí)面打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她充分抓住了活力課堂的特點(diǎn)，以小組的形式進(jìn)行教學(xué)和討論，在小組討論后抓住疑難和重點(diǎn)，最后，她從疑難點(diǎn)的不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的無限樂趣。整節(jié)課學(xué)生在莫老師優(yōu)美生動(dòng)的語言中，和老師默契配合，隨著老師由淺及深，在小組時(shí)一起把握好基本的內(nèi)容的同時(shí)，又有效得節(jié)約時(shí)間把握好了疑難重點(diǎn)，使聽者回味無窮。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。莫老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如莫老師在上練習(xí)課時(shí)，通過一個(gè)很簡單的字的組詞，引發(fā)學(xué)生想象力；由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而組出了一般同學(xué)不會(huì)想到的好詞，這樣避免了千篇一律，為以后的寫作也打下了良好的基礎(chǔ)。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，我的學(xué)生在讀書的時(shí)候有幾個(gè)不成熟的.特點(diǎn)，比如說聲音大并且有些拖沓，特別突出表達(dá)感情的地方才會(huì)帶有感情的朗讀，停頓也不是很規(guī)范，這些問題我都是在聽了莫老師的課后才發(fā)現(xiàn)的，莫老師班級(jí)的同學(xué)在讀書的時(shí)候聲音不是很大，但是讓人聽了很舒服，很有感情，不論是感情描寫明顯的地方還是不明顯的地方，都一樣很富有感情。單獨(dú)朗讀的時(shí)候就更能體會(huì)到了，這肯定跟莫老師平時(shí)的要求和教導(dǎo)很有關(guān)系，只有在老師嚴(yán)格要求言傳身教的情況下，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成一個(gè)這么良好的讀書習(xí)慣。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。我翻看了同學(xué)們的書，發(fā)現(xiàn)莫老師很注重預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。例如莫老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
劉老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如運(yùn)用“你最聰明、很不錯(cuò)但你一定能想到更好的，你這個(gè)想法太絕了，老師都想不到呢，你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。
通過此次活動(dòng)，我對語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇十二
?？谑械谑W(xué)陳帥教師執(zhí)教的《守株待兔》。之后，又傾聽了許慧教師、鄧文珍教師兩位專家的點(diǎn)評，聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受：
在本次聽課活動(dòng)中，與會(huì)的兩位專家依據(jù)不同類型的課例展現(xiàn)，為我們做了精彩的點(diǎn)評，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將依據(jù)新的語文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生制造一個(gè)有利于安康長久進(jìn)展的空間。
教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所承受和理解。教師在推動(dòng)新課程的過程中必定會(huì)發(fā)覺許很多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思索和改良，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動(dòng)中，我仔細(xì)傾聽了八位教師的示范課例，八位教師都能從全面培育學(xué)生語文素養(yǎng)的理念動(dòng)身，明確把加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培育放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的仆人。
精英不愧為精英，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，看到八位教師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為?課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多的是深深地深思，名師為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生樂此不疲?思來想去，不外乎以下幾點(diǎn)：
1、吃透教材是最根本的。這些教師的語文功底特別扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是特別重要的。
2、駕馭課堂教學(xué)力量很高。獨(dú)具匠心，細(xì)心設(shè)計(jì)，從學(xué)生動(dòng)身備課是必不行少的。他們都依據(jù)自身特點(diǎn)，依據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的`教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注意教師的講，而輕視學(xué)生的說，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比擬多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，教師和學(xué)生是在相互爭論和溝通的根底上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活潑，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更簡單承受課堂上的內(nèi)容。
4、教師語言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶著學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入學(xué)生的心靈深處。有的教師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù)，特殊是教師的導(dǎo)語更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教師扣人心弦的過渡語言，襯托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。課堂語言簡潔，精確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，吃準(zhǔn)目標(biāo)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇十三
今天在學(xué)校的組織下去xx小學(xué)聆聽了xxx老師的一堂精彩的英語課。聽課學(xué)習(xí)，對于我來說是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過聽這一節(jié)課，我覺得在教學(xué)方面收獲的很多，下面就談?wù)勛约郝犝n的一些心得體會(huì)：
本節(jié)課宗老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師準(zhǔn)備也是相當(dāng)?shù)某浞郑翰粌H"備"教材，還"備"學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)，思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀.對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì).
扎實(shí)的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。宗老師抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，生動(dòng)形象精練的講解，美觀實(shí)用的課件，大方得體的肢體語言，自編自演的chant都令人賞心悅目，值得我們英語教師學(xué)習(xí)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我看到了自己在教學(xué)上的很多不足。同時(shí)我對自己也提出了許多該思考的問題，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓課堂紀(jì)律更好?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能提高自己的教學(xué)能力。學(xué)海無涯，教學(xué)生涯同時(shí)也是我的學(xué)習(xí)生涯，我將更加努力地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提升自己的教學(xué)水平，將自己打造成一名合格的優(yōu)秀人民教師。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇十四
經(jīng)過備課研討，觀課評課活動(dòng)，我作為一名觀課研討教師，真的是受益匪淺！
1、構(gòu)建和諧課堂，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
劉老師的課堂是個(gè)輕松的課堂，是充滿個(gè)性的課堂。整堂課從頭到尾都充滿著活力，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。在本課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，老師對學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予恰當(dāng)、激勵(lì)的評價(jià)。這樣夸獎(jiǎng)，促使課堂教學(xué)成為學(xué)生向往的活動(dòng)場所，使學(xué)生愛上學(xué)數(shù)學(xué)。
2、設(shè)計(jì)充分的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。
在本課中，劉老師設(shè)計(jì)了豐富多彩的課堂活動(dòng)，如分蘋果、折紙片、涂顏色、找分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中分一分、折一折、畫一畫、說一說，并且讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的成果。這樣不僅尊重了學(xué)生的意見，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂，并且在快樂中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)。
劉老師從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的一半入手，自然而然地引入分?jǐn)?shù)，然后通過直觀演示、動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)。在學(xué)生已經(jīng)對習(xí)有直觀的理解后，再通過反例加深對平均分的認(rèn)識(shí)。在學(xué)以后，又通過折一折、畫一畫、涂一涂等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)，再一次加深了對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)由感性到模型，整個(gè)教學(xué)過程清晰，環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)。
學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中積極、主動(dòng)、投入。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇十五
1、導(dǎo)入：
老師拿著四張連在一起的郵票，面帶笑容的問各位同學(xué)：“同學(xué)們，你們看，知道這是什么嗎？”引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而轉(zhuǎn)入新課。
2、板書：郵票。
師：你們知道郵票之間的小洞洞是什么嗎？
生：（異口同聲）小孔。
師：（把郵票撕開）當(dāng)郵票撕開里邊像什么??？
生：牙齒。
板書：齒孔。
師：別看小小的齒孔，它的發(fā)明還有一個(gè)精彩的故事呢！
板書：的故事。
3、朗讀。
讓學(xué)生輕聲的朗讀課文，了解文章的大意。引導(dǎo)學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的字，請下面的拼音朋友，或?qū)W習(xí)伙伴來解決（解決不認(rèn)識(shí)的字和讀音問題）。
4、思考問題和默讀課文：
讀完課文后，老師提問“是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢？”引起學(xué)生的思考，同時(shí)也讓老師和學(xué)生互動(dòng)起來，有的同學(xué)說是阿切爾，有的則說是“用別針刺小孔的那位先生。”為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)積極思考，獨(dú)立解決問題的能力，老師安排同學(xué)們再一次認(rèn)真的帶著問題默讀課文，找出答案。
5、辯論。
在爭論不休的情況下，老師安排同學(xué)們進(jìn)行辯論，通過辯論可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，積極回答問題的信心。辯論的結(jié)果不但是由事實(shí)決定，而且還由學(xué)生有感情朗讀來決定，這樣就有利于學(xué)生更加仔細(xì)地組積問題的答案。
6、解決問題。
7、再提出問題。
“帶齒孔的郵票是怎么樣發(fā)明的呢？”老師提出問題，并要求同學(xué)進(jìn)一步深入了解課文，回答問題。這樣可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，和活躍課堂氣氛，有利于師生的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)有課文的.基礎(chǔ)上各抒己見，暢所欲言。
8、聯(lián)系生活實(shí)際。
啟發(fā)同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中，類似郵票齒孔的設(shè)計(jì)，有的同學(xué)回答：有齒孔的衛(wèi)生紙和沒有齒孔的紙巾比較，不經(jīng)濟(jì)、實(shí)用性不強(qiáng)、不方便等。贊揚(yáng)同學(xué)們都是愛動(dòng)腦筋的孩子。
9、師生同讀課文。
通過多次反復(fù)的讀課文，有利于學(xué)生了解課文內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生的語感，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。最后，在一片瑯瑯的讀書聲中結(jié)束這一節(jié)課。
郵票齒孔的故事。
這是一堂非常生動(dòng)活潑、成功的課。首先、導(dǎo)入切合實(shí)際，運(yùn)用實(shí)物展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考郵票齒孔的來歷，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生帶著問題來閱讀課文，找出問題的答案。其次、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。多種讀書方式。合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。抓重點(diǎn)語句悟讀、品讀。再次、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢？在此基礎(chǔ)上，老師讓學(xué)生：朗讀默讀辯論師生共讀。讀的方式多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。由于課文較長又適宜默讀。最后：這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的，必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句，讀要有所側(cè)重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)，通過辯論再讀課文加深學(xué)生對課文的了解。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇十六
本學(xué)期我校舉行“照鏡子”聽評課活動(dòng)，首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)共同提高的機(jī)會(huì)。下面我就談?wù)勎业母邢搿?BR> 以前的公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道。
這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(三)多媒體的大量運(yùn)用。
最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我的感受。總而言之，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇一
聽莫老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為她對教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。劉老師在教學(xué)之前，都會(huì)朗讀一些課外詩歌增加同學(xué)的知識(shí)面，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句，又使學(xué)生在詩句中感受到了不同的特點(diǎn)，為學(xué)生的知識(shí)面打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她充分抓住了活力課堂的特點(diǎn)，以小組的形式進(jìn)行教學(xué)和討論，在小組討論后抓住疑難和重點(diǎn)，最后，她從疑難點(diǎn)的不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的無限樂趣。整節(jié)課學(xué)生在莫老師優(yōu)美生動(dòng)的語言中，和老師默契配合，隨著老師由淺及深，在小組時(shí)一起把握好基本的內(nèi)容的同時(shí)，又有效得節(jié)約時(shí)間把握好了疑難重點(diǎn)，使聽者回味無窮。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，我的學(xué)生在讀書的時(shí)候有幾個(gè)不成熟的特點(diǎn)，比如說聲音大并且有些拖沓，特別突出表達(dá)感情的地方才會(huì)帶有感情的朗讀，停頓也不是很規(guī)范，這些問題我都是在聽了莫老師的課后才發(fā)現(xiàn)的，莫老師班級(jí)的同學(xué)在讀書的時(shí)候聲音不是很大，但是讓人聽了很舒服，很有感情，不論是感情描寫明顯的地方還是不明顯的地方，都一樣很富有感情。單獨(dú)朗讀的時(shí)候就更能體會(huì)到了，這肯定跟莫老師平時(shí)的要求和教導(dǎo)很有關(guān)系，只有在老師嚴(yán)格要求言傳身教的情況下，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成一個(gè)這么良好的讀書習(xí)慣。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。我翻看了同學(xué)們的書，發(fā)現(xiàn)莫老師很注重預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。例如莫老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
通過此次活動(dòng)，我對語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇二
近來，我充分參與了小學(xué)聽課的活動(dòng)，受益匪淺。在聽課過程中，我不僅學(xué)到了有關(guān)學(xué)科的知識(shí)，更深刻了解了教學(xué)藝術(shù)的魅力。以下是我對小學(xué)聽課的體會(huì)心得。
首先，我認(rèn)為聽課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。親身感受授課老師的知識(shí)講解和演示相比于只是讀課本或筆記更加直觀。同時(shí)，聽課還能讓學(xué)生更好地理解課本中的知識(shí)點(diǎn)，而這常常是從課本學(xué)習(xí)難以做到的。
其次，聽課能使學(xué)生的思維更加開闊。在聽課時(shí)，教師往往會(huì)使用一些新的、見證證據(jù)的的案例和實(shí)例來予以印證和解釋。在這種情況下，學(xué)生會(huì)從各種角度去思考教師的觀點(diǎn)，鍛煉思維能力。同時(shí)，聽課還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生挖掘自身潛力，激發(fā)思考和創(chuàng)造的激情。
第三，在聽課過程中，學(xué)生能獲得很好的溝通渠道。在課堂上，教師會(huì)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生提出問題并進(jìn)行探討。這種互動(dòng)能使學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能使學(xué)生更自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的口才能力。
第四，聽課對于促進(jìn)師生關(guān)系也是很有好處。在課程結(jié)束后，學(xué)生有機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行溝通，老師也會(huì)主動(dòng)的與學(xué)生聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并幫助解決，這些都有助于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
最后，我認(rèn)為聽課是一個(gè)有益于全面發(fā)展的過程。它可以幫助學(xué)生徹底閱讀和理解教師講解的內(nèi)容，并通過互動(dòng)、探討、提出問題和解決問題來提高自己的表達(dá)能力和口才能力。它不僅可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到提高，而且可以激發(fā)學(xué)生的全方位、多角度、多角度的人文素質(zhì)，達(dá)到全面拓展知識(shí)面的目的。
總之，在我的小學(xué)聽課經(jīng)歷中，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，而且感受到了實(shí)踐的情感，展示了個(gè)人的能力，了解和掌握了教學(xué)的神韻和藝術(shù)。我相信在以后的學(xué)習(xí)生涯中，我將一直努力不懈地深入探索學(xué)科，發(fā)揮自己的潛力和才華，成為一個(gè)具有責(zé)任感和使命感的有文化素養(yǎng)的人。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇三
小學(xué)生活是我們?nèi)松凶蠲篮玫慕?jīng)歷之一。在這里，我們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，也結(jié)交了許多好朋友。在每周的課堂上，我們總是有機(jī)會(huì)聽到各種各樣的故事和經(jīng)驗(yàn)，這些故事和經(jīng)驗(yàn)給我們帶來了許多感動(dòng)和啟示。今天，我將向大家分享我在聽課中的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)真聆聽。
作為小學(xué)生，我們在課堂上最重要的任務(wù)之一就是認(rèn)真聆聽。老師講課的時(shí)候，我們要保持安靜，集中精力聽講。我們不僅需要聽老師的話，還需要仔細(xì)觀察老師的表情和動(dòng)作，因?yàn)檫@些都可以幫助我們更好地理解老師的意思。在聽課的過程中，我們也要及時(shí)記錄下來老師說的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣在以后的學(xué)習(xí)中我們就可以更加得心應(yīng)手。
第三段：積極思考。
在課堂上，老師總是會(huì)給我們許多機(jī)會(huì)思考。當(dāng)老師提出問題的時(shí)候，我們要積極思考，并且嘗試給出自己的答案。即使我們回答的不正確，也不要緊，因?yàn)檫@樣可以幫助我們更好地理解問題和知識(shí)點(diǎn)。此外，在課堂上，我們還可以與同學(xué)們進(jìn)行討論，分享自己的見解和思考，這不僅可以提高我們的思維能力，還可以幫助我們更好地理解課程內(nèi)容。
第四段：勇于提問。
在聽課的過程中，我們有時(shí)候會(huì)遇到一些不理解的問題。這時(shí)候，我們要勇于提問，不要害羞或者怕被嘲笑。老師是為了解決我們的問題而存在的，如果我們不提問，老師也不知道我們有什么問題。此外，提問還可以激發(fā)我們的思維，提高我們的學(xué)習(xí)效率。
第五段：總結(jié)。
在學(xué)校的課堂上，我們不僅僅可以得到知識(shí)的輸入，還可以得到思維的刺激和啟迪。通過認(rèn)真聆聽、積極思考和勇于提問，我們可以更好地從課堂上收獲知識(shí)。在以后的學(xué)習(xí)中，我們也應(yīng)該不斷地總結(jié)自己的聽課心得，為自己的學(xué)習(xí)之路注入更多的動(dòng)力和信心。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇四
作為一名小學(xué)生，我們每天都面臨著各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，其中最為重要的莫過于聽課。在經(jīng)歷了長時(shí)間的聽課后，我深刻意識(shí)到在課堂上最重要的不是容納知識(shí)，而是如何將知識(shí)灌輸?shù)轿业哪X海中。本文將圍繞這個(gè)主題，結(jié)合我的聽課體驗(yàn)，分享我在學(xué)習(xí)中所體會(huì)的心得體會(huì)。
第一段：積極配合老師。
在課堂上，我的老師會(huì)珍惜每一分每一秒的時(shí)間，讓我們了解更多的知識(shí)。所以，我深刻認(rèn)識(shí)到要全神貫注地聽老師講課，并積極互動(dòng)。有時(shí)候，老師也會(huì)讓我們展示自己的想法，通過互動(dòng)，我們可以更好地學(xué)習(xí)和理解老師所教的內(nèi)容。當(dāng)我提出問題時(shí)，老師的肯定回答或其他同學(xué)的評論也會(huì)推進(jìn)我的思維。這樣的互動(dòng)不僅可以幫助我理解老師所說的內(nèi)容，還可以激起我的好奇心和求知欲。
第二段：積極思考問題。
除了積極互動(dòng)，我還學(xué)會(huì)了在聽課時(shí)積極思考。在解決問題中，我將老師教授的知識(shí)和自己的思考結(jié)合起來，更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。他們的知識(shí)和解釋能夠引領(lǐng)我思考進(jìn)一步的問題或疑慮，并調(diào)動(dòng)我思考的能動(dòng)性。借助此種方式，我可以更深入地了解重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，做到真正掌握知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：注意聽力和專注力。
注意聽力和專注力也是課堂中非常重要的內(nèi)容。老師在講授時(shí)，使用的是標(biāo)準(zhǔn)語言和簡明易懂的語言表達(dá)。我們必須認(rèn)真地聆聽，并牢記老師所講的，不能輕易錯(cuò)過任何一個(gè)信息。在思考問題時(shí)，我們還要一心一意地專注注意力，避免分心或干擾，以免錯(cuò)過重點(diǎn)。這樣，我就可以掌握更多的知識(shí)和信息。
第四段：有所思，有所想，有所得。
我很慶幸，在聽課中我有所思、有所想、有所得。在課堂上，我學(xué)會(huì)了思考，思考空間的問題，思考當(dāng)下發(fā)生的事情，甚至思考如何改善學(xué)習(xí)環(huán)境。這些思考促使我思維更加活躍和靈活，幫助我更好地把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。
第五段：結(jié)論。
總之，在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)，聆聽課堂知識(shí)的技巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止皮毛，關(guān)鍵是持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。積極地學(xué)習(xí)、認(rèn)真地思考、保持好奇心，可以不斷擴(kuò)大自己的思維空間和視野。聽課的過程中，不僅僅是老師為了教給我們知識(shí)，還是培養(yǎng)我們的思維能力，這是我們在學(xué)習(xí)中得到的最大收獲。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇五
科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)習(xí)科學(xué)課的過程，是從觀察現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律，然后再回到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和運(yùn)用的實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)過程。所以學(xué)習(xí)科學(xué)課程必須重視實(shí)驗(yàn)。在陳老師的課中充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
漳州實(shí)小陳美香老師執(zhí)教的《誰先迎來黎明》一課是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)由于地球的自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，對地球自轉(zhuǎn)方向和時(shí)區(qū)的探究，其中，地球自轉(zhuǎn)方向是本課的探究重點(diǎn)。教材的內(nèi)容分成四個(gè)部分：
1、提出問題：誰先迎來黎明？
2、模擬實(shí)驗(yàn)：地球自轉(zhuǎn)方向不同，迎來“黎明”的時(shí)間先后就不相同？
3、探究地球自轉(zhuǎn)的方向？
識(shí)來解決，是有一定難度的。
循序漸進(jìn)解決問題在這課中很重要，本課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要分步驟進(jìn)行，讓學(xué)生一步步在探究過程中掌握科學(xué)概念，是新課程科學(xué)教育理念體現(xiàn)的典型一課。主要是解決兩個(gè)問題：
一、確定不同地區(qū)的位置關(guān)系，二、確定地球的自轉(zhuǎn)方向。第一個(gè)問題很簡單，學(xué)生已經(jīng)有了地圖上表示的位置關(guān)系，上北下南左西右東，確定地球自轉(zhuǎn)的方向，大部分學(xué)生的思維都會(huì)比較一致，認(rèn)為只有兩種：順時(shí)針和逆時(shí)針。還有一些學(xué)生認(rèn)為有上下轉(zhuǎn)動(dòng)，如果不是地球儀擺在那邊，學(xué)生提出這樣的見解也不一定算錯(cuò)啊，人類在認(rèn)識(shí)地球發(fā)展史上，也許也有科學(xué)家提出這樣的見解。
接介紹來的強(qiáng)。在解釋說明時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生自己來解決這些問題，當(dāng)然是常識(shí)性的問題需要教師直接告訴為好。教材上，專門有一段文字負(fù)責(zé)說明這副圖，自然學(xué)生通過閱讀文字能夠明白理解。
總之，課堂是學(xué)生的課堂，要讓他們在這個(gè)舞臺(tái)上做一個(gè)“樂知者”是我們每一位教育工作者責(zé)無旁貸的。做為一個(gè)科學(xué)課教師更應(yīng)不斷探索，用科學(xué)的眼光看待教學(xué)，科學(xué)合理的上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)快樂長大。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇六
近日，我校開展了光盤課觀摩活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我們有一個(gè)學(xué)習(xí)同提高的機(jī)會(huì)。我有幸聆聽了小學(xué)數(shù)學(xué)xxx課，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次觀摩xx課的收獲。
聽完課后，我最大的感受是：課跟以往不同，以前的優(yōu)質(zhì)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而今課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí)；為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí)；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這些課卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受?？偠灾n堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇七
下面就談一談自己的一些認(rèn)識(shí)。
一、改變教學(xué)思想理念。
在音樂課程改革的意義及其背景中指出："音樂課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來在取得長足發(fā)展的同時(shí)，也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問題。音樂課程是整個(gè)基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。因此，在音樂教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強(qiáng)音樂教育自身的建設(shè)，完善音樂教學(xué)體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個(gè)十分緊迫的課題。"這段話確實(shí)道出了長期以來音樂教學(xué)所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過："音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。"我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學(xué)觀點(diǎn)。
二、正確理解課堂紀(jì)律。
以往的課堂教學(xué)中，教師都非常注重課堂紀(jì)律，忽視學(xué)生的積極參與，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位，學(xué)生稍有"活動(dòng)"，教師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生難以對音樂進(jìn)行有效的感知，難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個(gè)和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神，我們必須正確理解課堂紀(jì)律，解放學(xué)生，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生處于一個(gè)平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
三、淡化技能訓(xùn)練、舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過于重視知識(shí)傳授，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，本來一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，采用這種單純、強(qiáng)迫性知識(shí)技能的傳授方法，使學(xué)生邊學(xué)邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對音樂課形成厭惡情緒。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。把重點(diǎn)放在音樂的感受上，讓學(xué)生變成演員，給他們表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果非常成功。通過實(shí)踐使我從中感悟到，以前總抱怨學(xué)生不重視音樂課，卻沒有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問題，忽視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，偏重知識(shí)和技能的傳授。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度，讓學(xué)習(xí)者變被動(dòng)為主動(dòng)接受知識(shí)。
四、注重個(gè)性發(fā)展。
眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因而，不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生，因此，尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個(gè)性因材施教結(jié)合起來，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情感，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。五、明確了情感的激發(fā).體驗(yàn)是音樂教學(xué)成功的催化劑。
在音樂教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線，通過音樂情緒.情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的情緒情感與音樂的情緒情感和諧的溝通與交流，這是我們追求的目標(biāo)，但要注意的是音樂情緒與情感體驗(yàn)不能僅停留在外化的層面上，更需要內(nèi)心深處的體驗(yàn)，尋求那種動(dòng)人心魄使人忘我的境界。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運(yùn)用美術(shù).音樂.舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，喚起學(xué)生的審美注意，并且多讓音樂本身面對學(xué)生，用音樂來呼喚學(xué)生的情感，在這個(gè)過程中教師首先要投入，以自己對音樂.對學(xué)生的真情感染學(xué)生，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
五、課堂教學(xué)"活"的把握。
要讓學(xué)生喜歡上音樂課，就必須想辦法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動(dòng)活潑.節(jié)奏緊湊.容量充實(shí)，做到歌活、情活、動(dòng)作活、心活，讓學(xué)生有唱.有跳.有聽.有看.有創(chuàng)作，有感情的宣泄。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時(shí)要注意活而不亂，收放自如。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，層次分明。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要但不能太多，師生間的問答.交流互動(dòng)是中層次的活，它能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生多種感官參與.保持注意力和學(xué)習(xí)積極性，最好的活是教師的語言.情境的創(chuàng)設(shè).情感體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生心潮起伏，浮想聯(lián)翩的心動(dòng)，它是創(chuàng)造力最好的源泉和動(dòng)力。各種層次的活動(dòng)在課堂上結(jié)合起來，運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)就會(huì)如魚得水，收放自如。
六、創(chuàng)作教學(xué)為學(xué)生音樂表現(xiàn)服務(wù)。
創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂，即興創(chuàng)作，音樂創(chuàng)作，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，然后根據(jù)每節(jié)課實(shí)際.，學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反應(yīng)來設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計(jì)即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達(dá)的即興性，當(dāng)他們的情感體驗(yàn)達(dá)到一定深度，就有一種情到深處自成曲的氛圍，這時(shí)讓他們憑著對音樂詩歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動(dòng)的輕松愉快，體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作中去，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實(shí)處。
課堂教學(xué)蘊(yùn)含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，要獲得進(jìn)步，總要經(jīng)歷一定的磨練，新課程實(shí)踐為這種磨練提供舞臺(tái)，新課程視教師的實(shí)踐為資源。新課程課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練，促成我觀念上的更新，改變了我認(rèn)識(shí)自己，看待學(xué)生和看待教學(xué)活動(dòng)的思維方式。形成了新的教師觀、學(xué)生觀、教育活動(dòng)觀。更促成了我教學(xué)行為的更新，從教學(xué)的設(shè)計(jì)階段，教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段，力求超越每一節(jié)的限制，從學(xué)科的本質(zhì).整體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方向的潛在價(jià)值有一個(gè)較明確的認(rèn)識(shí)。
音樂教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑，是啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合在我們學(xué)校一個(gè)學(xué)期來的實(shí)際教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將音樂教學(xué)心得。
總結(jié)。
如下。
一、把音樂教學(xué)擺正位置。
以前音樂教學(xué)存在的突出問題之一就是沒有面向全體學(xué)生，沒有以學(xué)生為本。那么音樂教學(xué)究竟如何體現(xiàn)以學(xué)生為本呢?新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)在音樂教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的思想，以學(xué)生的發(fā)展為本，并著眼于整體學(xué)生素質(zhì)的提高;應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，著眼于使孩子從小喜愛藝術(shù)，重視音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生全方面得到發(fā)展。
二、貫徹因材施教。
由于各學(xué)段的藝術(shù)能力存在著明顯的差異，各種藝術(shù)能力更是因人而異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)，盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
三、合理利用各種資源提高音樂教學(xué)。
校外藝術(shù)資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力，應(yīng)指引學(xué)生常關(guān)注些公共媒體等積極向上的音樂藝術(shù)節(jié)目，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種有益的藝術(shù)類活動(dòng)。以擴(kuò)大音樂教學(xué)的影響面，藝術(shù)源于生活，也應(yīng)讓學(xué)生從生活是感受到音樂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。
總之，音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)?；仡?，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)工作。
音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下我的教學(xué)心得。
第一，貫徹因材施教，分類施教。素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對中等的學(xué)生，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí)。對音樂感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn)，逐步提高，以免他們對老師，對音樂課失去情趣。
活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第三，要利用學(xué)校現(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)。多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動(dòng)形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動(dòng)畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學(xué)生對自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。
第四，要及時(shí)點(diǎn)評，及時(shí)總結(jié)。每一節(jié)音樂課后，教師應(yīng)采取綜合評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。總結(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
總之，我們要善于總結(jié)，善于回顧，發(fā)揚(yáng)好的，取長補(bǔ)短，結(jié)合實(shí)際情況，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開展音樂教學(xué)工作。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇八
20_年09月30日，由盧龍縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)在五里臺(tái)小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到講課的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。如小學(xué)一年級(jí)的老師講圖形的知識(shí)，老師選擇的教具都是來源于生活，有露露瓶、玻璃球、橄欖球、易拉罐、牙膏盒、藥盒還有魔方。這些都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?BR> 2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法。
在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：老師講分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在親自體會(huì)、親自計(jì)算等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。有的是從復(fù)習(xí)知識(shí)開始，慢慢的引進(jìn)新知識(shí)，有的是從看圖片中自己總結(jié)新知識(shí)，有的是從游戲中找到新知識(shí)。
4、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。
教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià)，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢?板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識(shí)清楚明了。
6、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇九
第一段：勞動(dòng)課標(biāo)的背景和意義（200字）。
勞動(dòng)課是小學(xué)教育課程的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。勞動(dòng)課標(biāo)是指按照教育部的要求進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)安排，對課程的內(nèi)容、方法、評價(jià)等方面進(jìn)行規(guī)定和規(guī)范。勞動(dòng)課標(biāo)的制定有助于統(tǒng)一學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求，提高勞動(dòng)課教學(xué)的質(zhì)量和效果。
第二段：勞動(dòng)課標(biāo)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和影響（200字）。
勞動(dòng)課標(biāo)的制定針對不同年級(jí)和學(xué)段的學(xué)生，通過具體的活動(dòng)和項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和合作精神。比如，小學(xué)一年級(jí)的勞動(dòng)課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，通過搬運(yùn)、拼圖等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力和專注力。二年級(jí)的勞動(dòng)課則注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相配合、分工合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。勞動(dòng)課標(biāo)的制定不僅有助于學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀。
第三段：勞動(dòng)課標(biāo)對教師的指導(dǎo)和幫助（200字）。
勞動(dòng)課標(biāo)的制定不僅對學(xué)生有益，對教師教學(xué)也有指導(dǎo)和幫助作用。首先，勞動(dòng)課標(biāo)明確了教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)教師在教學(xué)中如何安排課程，如何選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源。其次，勞動(dòng)課標(biāo)規(guī)定了教師對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式，幫助教師更加客觀和科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。最后，勞動(dòng)課標(biāo)還為教師提供了教學(xué)參考和借鑒的參考資料，幫助教師提升自身的教學(xué)水平和能力。
第四段：勞動(dòng)課標(biāo)的不足和改進(jìn)（200字）。
然而，目前的勞動(dòng)課標(biāo)仍存在一些不足之處。首先，勞動(dòng)課標(biāo)的制定過程過于集中，缺乏學(xué)生和教師的參與和意見反饋。因此，一些課程內(nèi)容和教學(xué)方法可能與實(shí)際情況不符，難以取得良好的教學(xué)效果。其次，勞動(dòng)課標(biāo)中的一些項(xiàng)目和任務(wù)可能過于簡單，不能夠很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際能力。為了改善這些問題，有必要加強(qiáng)學(xué)生和教師的參與，以及課程的反饋和改進(jìn)。
第五段：個(gè)人的體會(huì)和建議（200字）。
通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐勞動(dòng)課標(biāo)，我深刻地感受到勞動(dòng)課對于學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展的重要性。勞動(dòng)課標(biāo)的制定明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求，幫助學(xué)生全面提升自己的能力和素質(zhì)。同時(shí)，勞動(dòng)課標(biāo)也為教師的教學(xué)提供了指導(dǎo)和幫助，使教師更加科學(xué)和有效地進(jìn)行教學(xué)。然而，勞動(dòng)課標(biāo)仍需要改進(jìn)和完善，需要加強(qiáng)學(xué)生和教師的參與，以及課程的反饋和改進(jìn)。同時(shí)，也希望勞動(dòng)課標(biāo)能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生真正成為具有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的社會(huì)人才。
綜上所述，勞動(dòng)課標(biāo)對學(xué)生和教師的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要的意義和影響。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐勞動(dòng)課標(biāo)，我們能夠更好地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求，提高勞動(dòng)課教學(xué)的質(zhì)量和效果。然而，勞動(dòng)課標(biāo)仍需要改進(jìn)和完善，需要加強(qiáng)學(xué)生和教師的參與，以及課程的反饋和改進(jìn)。希望勞動(dòng)課標(biāo)能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生真正成為具有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的社會(huì)人才。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇十
曾經(jīng)聽過陳老師的兩次評課，從這兩次評課，陳老師給我留下的印象是：太有才了！今天又有幸聆聽了陳老師的《蒙娜麗莎之約》。這節(jié)課跟陳老師的人一樣，很有深度。
陳老師的這堂課給我的總體印象是：教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，課堂訓(xùn)練豐實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，簡約、樸實(shí)中彰顯濃濃的語文味。下面，我主要講兩點(diǎn)。
首先，我覺得這是一堂簡約的課堂，在簡約中彰顯高效性。本堂課的教學(xué)目標(biāo)簡明，教學(xué)用語簡要，教學(xué)板塊簡潔。這堂課簡約但不簡單，如文章開頭的四段話，陳老師把它概括為四句話出示，并引導(dǎo)學(xué)生概括成一句話，繼而概括為一個(gè)詞。這四個(gè)自然段的教學(xué)在本堂課中所花的時(shí)間很少，但卻非常好地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。陳老師還針對這是一篇略讀課文，緊緊把握略讀課文教學(xué)本色，做到“略其所略、精其所精”。在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解文章寫了什么這一環(huán)節(jié)，陳老師采用了略教，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生概括能力。重點(diǎn)感悟時(shí)又求“精”，如5—7自然段是文章的精彩之處、學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，陳老師就引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀、適時(shí)給予點(diǎn)撥，引導(dǎo)從文本中汲取豐富的營養(yǎng)。在“簡約”之上體現(xiàn)了“豐滿”，達(dá)到了“簡約而不簡單”的教學(xué)效果。
（一）課前談話——彰顯語文味。
在課前談話這個(gè)環(huán)節(jié)，陳老師設(shè)計(jì)了“測學(xué)生的速讀速記能力”這個(gè)語文游戲。尤其是“速讀一段話，用捕捉一個(gè)詞概括任務(wù)的特點(diǎn)”這一訓(xùn)練重在培養(yǎng)學(xué)生的速度能力、概括能力。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)，語文味很濃。課未開始，就讓我們沐浴在濃濃的語文味之中了。
（二）語言訓(xùn)練——彰顯語文味。
眾所周知，語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一。閱讀教學(xué)不僅應(yīng)該關(guān)注文本的內(nèi)容——“寫什么”，還應(yīng)該關(guān)注其形式——“怎么寫”。關(guān)注文章語言表達(dá)的學(xué)習(xí)，既“得意”又“得言”這是本堂課的一抹亮色。
如本文5—7自然段的語言比較有特色，蘊(yùn)含了“怎樣寫”的范例，作者的遣詞造句的方法是學(xué)生模仿和待以遷移的對象。陳老師充分地捕捉到了教材的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的語言文字訓(xùn)練：
1、引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言的表達(dá)形式。陳老師首先給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主讀書，并要求學(xué)生找出具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的句子，想象作者是怎樣將自己欣賞到的畫面寫具體的。這個(gè)環(huán)節(jié)，陳老師先引導(dǎo)學(xué)生明白文章是按什么順序?qū)懙模ò蠢L畫的順序），這里可見陳老師對教材的理解非常地深入，“語文課堂是細(xì)節(jié)的課堂，于細(xì)微處見功底?！边@里可見陳老師的語文功底之深。然后，陳老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受文中的語言作者是用哪種感官捕捉到的（看到、想到），并讓學(xué)生體會(huì)哪些語言表示作者看到的，哪些語言表示作者想到的。5-7三個(gè)自然段都是圍繞這一訓(xùn)練展開的。從中讓學(xué)生充分地感受到作者采用“邊看邊想的方法把畫面寫具體”的寫作方法。這個(gè)板塊的教學(xué)牢牢地抓住了文章語言表達(dá)的'特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對文章的語言表達(dá)進(jìn)行了探尋。這樣閃爍著教學(xué)智慧之光的言語訓(xùn)練無疑是豐厚扎實(shí)的。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語表達(dá)的精妙。作者推敲錘煉過后的文章，當(dāng)然值得學(xué)生咀嚼品味。在本堂課的教學(xué)中，陳老師捕捉文章中“”舒暢溫柔和“略含哀傷”、“十分親切”和“幾分矜持”這幾組詞語引導(dǎo)學(xué)生去品味。體會(huì)它們在表達(dá)中心時(shí)的作用及表達(dá)的精妙，體會(huì)語言的魅力。
3、適時(shí)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)這幾個(gè)自然段的過程中，讓學(xué)生充分地品味語言之后，然后陳老師還準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，借助閱讀教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“譴詞造句”。這個(gè)訓(xùn)練的目的是為了加強(qiáng)了語文技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
總而言之，我覺得這是一堂深刻、有情趣的語文課。本堂課關(guān)注了“語言文字”這片肥沃的土地，讓語文課盡顯語文味。蒙娜麗莎的笑容給學(xué)生留下了永恒的美麗，而陳老師的課給我們聽課的老師留下了永恒的美麗！
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇十一
20xx年11月1日，我有幸參加了株洲市天元區(qū)20xx年第三批白鶴基地的培訓(xùn)，期間我聆聽了3位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在本次活動(dòng)，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：
聽莫老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為她對教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。劉老師在教學(xué)之前，都會(huì)朗讀一些課外詩歌增加同學(xué)的知識(shí)面，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句，又使學(xué)生在詩句中感受到了不同的特點(diǎn)，為學(xué)生的知識(shí)面打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她充分抓住了活力課堂的特點(diǎn)，以小組的形式進(jìn)行教學(xué)和討論，在小組討論后抓住疑難和重點(diǎn)，最后，她從疑難點(diǎn)的不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的無限樂趣。整節(jié)課學(xué)生在莫老師優(yōu)美生動(dòng)的語言中，和老師默契配合，隨著老師由淺及深，在小組時(shí)一起把握好基本的內(nèi)容的同時(shí)，又有效得節(jié)約時(shí)間把握好了疑難重點(diǎn)，使聽者回味無窮。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。莫老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如莫老師在上練習(xí)課時(shí)，通過一個(gè)很簡單的字的組詞，引發(fā)學(xué)生想象力；由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而組出了一般同學(xué)不會(huì)想到的好詞，這樣避免了千篇一律，為以后的寫作也打下了良好的基礎(chǔ)。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，我的學(xué)生在讀書的時(shí)候有幾個(gè)不成熟的.特點(diǎn)，比如說聲音大并且有些拖沓，特別突出表達(dá)感情的地方才會(huì)帶有感情的朗讀，停頓也不是很規(guī)范，這些問題我都是在聽了莫老師的課后才發(fā)現(xiàn)的，莫老師班級(jí)的同學(xué)在讀書的時(shí)候聲音不是很大，但是讓人聽了很舒服，很有感情，不論是感情描寫明顯的地方還是不明顯的地方，都一樣很富有感情。單獨(dú)朗讀的時(shí)候就更能體會(huì)到了，這肯定跟莫老師平時(shí)的要求和教導(dǎo)很有關(guān)系，只有在老師嚴(yán)格要求言傳身教的情況下，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成一個(gè)這么良好的讀書習(xí)慣。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。我翻看了同學(xué)們的書，發(fā)現(xiàn)莫老師很注重預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。例如莫老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
劉老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如運(yùn)用“你最聰明、很不錯(cuò)但你一定能想到更好的，你這個(gè)想法太絕了，老師都想不到呢，你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。
通過此次活動(dòng)，我對語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇十二
?？谑械谑W(xué)陳帥教師執(zhí)教的《守株待兔》。之后，又傾聽了許慧教師、鄧文珍教師兩位專家的點(diǎn)評，聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受：
在本次聽課活動(dòng)中，與會(huì)的兩位專家依據(jù)不同類型的課例展現(xiàn)，為我們做了精彩的點(diǎn)評，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將依據(jù)新的語文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生制造一個(gè)有利于安康長久進(jìn)展的空間。
教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所承受和理解。教師在推動(dòng)新課程的過程中必定會(huì)發(fā)覺許很多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思索和改良，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動(dòng)中，我仔細(xì)傾聽了八位教師的示范課例，八位教師都能從全面培育學(xué)生語文素養(yǎng)的理念動(dòng)身，明確把加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培育放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的仆人。
精英不愧為精英，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，看到八位教師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為?課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多的是深深地深思，名師為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生樂此不疲?思來想去，不外乎以下幾點(diǎn)：
1、吃透教材是最根本的。這些教師的語文功底特別扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是特別重要的。
2、駕馭課堂教學(xué)力量很高。獨(dú)具匠心，細(xì)心設(shè)計(jì)，從學(xué)生動(dòng)身備課是必不行少的。他們都依據(jù)自身特點(diǎn)，依據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的`教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注意教師的講，而輕視學(xué)生的說，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比擬多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，教師和學(xué)生是在相互爭論和溝通的根底上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活潑，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更簡單承受課堂上的內(nèi)容。
4、教師語言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶著學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入學(xué)生的心靈深處。有的教師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù)，特殊是教師的導(dǎo)語更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教師扣人心弦的過渡語言，襯托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。課堂語言簡潔，精確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，吃準(zhǔn)目標(biāo)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇十三
今天在學(xué)校的組織下去xx小學(xué)聆聽了xxx老師的一堂精彩的英語課。聽課學(xué)習(xí)，對于我來說是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過聽這一節(jié)課，我覺得在教學(xué)方面收獲的很多，下面就談?wù)勛约郝犝n的一些心得體會(huì)：
本節(jié)課宗老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師準(zhǔn)備也是相當(dāng)?shù)某浞郑翰粌H"備"教材，還"備"學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)，思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀.對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì).
扎實(shí)的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。宗老師抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，生動(dòng)形象精練的講解，美觀實(shí)用的課件，大方得體的肢體語言，自編自演的chant都令人賞心悅目，值得我們英語教師學(xué)習(xí)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我看到了自己在教學(xué)上的很多不足。同時(shí)我對自己也提出了許多該思考的問題，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓課堂紀(jì)律更好?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能提高自己的教學(xué)能力。學(xué)海無涯，教學(xué)生涯同時(shí)也是我的學(xué)習(xí)生涯，我將更加努力地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提升自己的教學(xué)水平，將自己打造成一名合格的優(yōu)秀人民教師。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇十四
經(jīng)過備課研討，觀課評課活動(dòng)，我作為一名觀課研討教師，真的是受益匪淺！
1、構(gòu)建和諧課堂，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
劉老師的課堂是個(gè)輕松的課堂，是充滿個(gè)性的課堂。整堂課從頭到尾都充滿著活力，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。在本課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，老師對學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予恰當(dāng)、激勵(lì)的評價(jià)。這樣夸獎(jiǎng)，促使課堂教學(xué)成為學(xué)生向往的活動(dòng)場所，使學(xué)生愛上學(xué)數(shù)學(xué)。
2、設(shè)計(jì)充分的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。
在本課中，劉老師設(shè)計(jì)了豐富多彩的課堂活動(dòng)，如分蘋果、折紙片、涂顏色、找分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中分一分、折一折、畫一畫、說一說，并且讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的成果。這樣不僅尊重了學(xué)生的意見，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂，并且在快樂中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)。
劉老師從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的一半入手，自然而然地引入分?jǐn)?shù)，然后通過直觀演示、動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)。在學(xué)生已經(jīng)對習(xí)有直觀的理解后，再通過反例加深對平均分的認(rèn)識(shí)。在學(xué)以后，又通過折一折、畫一畫、涂一涂等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)，再一次加深了對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)由感性到模型，整個(gè)教學(xué)過程清晰，環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)。
學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中積極、主動(dòng)、投入。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇十五
1、導(dǎo)入：
老師拿著四張連在一起的郵票，面帶笑容的問各位同學(xué)：“同學(xué)們，你們看，知道這是什么嗎？”引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而轉(zhuǎn)入新課。
2、板書：郵票。
師：你們知道郵票之間的小洞洞是什么嗎？
生：（異口同聲）小孔。
師：（把郵票撕開）當(dāng)郵票撕開里邊像什么??？
生：牙齒。
板書：齒孔。
師：別看小小的齒孔，它的發(fā)明還有一個(gè)精彩的故事呢！
板書：的故事。
3、朗讀。
讓學(xué)生輕聲的朗讀課文，了解文章的大意。引導(dǎo)學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的字，請下面的拼音朋友，或?qū)W習(xí)伙伴來解決（解決不認(rèn)識(shí)的字和讀音問題）。
4、思考問題和默讀課文：
讀完課文后，老師提問“是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢？”引起學(xué)生的思考，同時(shí)也讓老師和學(xué)生互動(dòng)起來，有的同學(xué)說是阿切爾，有的則說是“用別針刺小孔的那位先生。”為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)積極思考，獨(dú)立解決問題的能力，老師安排同學(xué)們再一次認(rèn)真的帶著問題默讀課文，找出答案。
5、辯論。
在爭論不休的情況下，老師安排同學(xué)們進(jìn)行辯論，通過辯論可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，積極回答問題的信心。辯論的結(jié)果不但是由事實(shí)決定，而且還由學(xué)生有感情朗讀來決定，這樣就有利于學(xué)生更加仔細(xì)地組積問題的答案。
6、解決問題。
7、再提出問題。
“帶齒孔的郵票是怎么樣發(fā)明的呢？”老師提出問題，并要求同學(xué)進(jìn)一步深入了解課文，回答問題。這樣可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，和活躍課堂氣氛，有利于師生的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)有課文的.基礎(chǔ)上各抒己見，暢所欲言。
8、聯(lián)系生活實(shí)際。
啟發(fā)同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中，類似郵票齒孔的設(shè)計(jì)，有的同學(xué)回答：有齒孔的衛(wèi)生紙和沒有齒孔的紙巾比較，不經(jīng)濟(jì)、實(shí)用性不強(qiáng)、不方便等。贊揚(yáng)同學(xué)們都是愛動(dòng)腦筋的孩子。
9、師生同讀課文。
通過多次反復(fù)的讀課文，有利于學(xué)生了解課文內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生的語感，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。最后，在一片瑯瑯的讀書聲中結(jié)束這一節(jié)課。
郵票齒孔的故事。
這是一堂非常生動(dòng)活潑、成功的課。首先、導(dǎo)入切合實(shí)際，運(yùn)用實(shí)物展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考郵票齒孔的來歷，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生帶著問題來閱讀課文，找出問題的答案。其次、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。多種讀書方式。合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。抓重點(diǎn)語句悟讀、品讀。再次、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢？在此基礎(chǔ)上，老師讓學(xué)生：朗讀默讀辯論師生共讀。讀的方式多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。由于課文較長又適宜默讀。最后：這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的，必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句，讀要有所側(cè)重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)，通過辯論再讀課文加深學(xué)生對課文的了解。
小學(xué)勞動(dòng)課聽課心得篇十六
本學(xué)期我校舉行“照鏡子”聽評課活動(dòng)，首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)共同提高的機(jī)會(huì)。下面我就談?wù)勎业母邢搿?BR> 以前的公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道。
這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(三)多媒體的大量運(yùn)用。
最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我的感受。總而言之，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。