總結(jié)是對過去經(jīng)歷的回顧，也是未來規(guī)劃的基礎。怎樣欣賞和理解經(jīng)典文學作品？下面是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
靜物素描有效教學探究論文篇一
重點、難點、及措施：重點理解構(gòu)圖知識和美術術語的.含義。
教具：幾何石膏、掛圖。
教學過程：
一、導入：舉生活中的生動圖片。
二、素描的含義；
1、用單色的點、線、面的結(jié)合表現(xiàn)物體的形體，色調(diào)明暗層次等造型因素的繪畫。
2、寫生素描從內(nèi)容上分為靜物，動物，風景，人像及人體素描等。
3、工具可分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆。
4、作畫時間可分為長期素描，速寫，默寫。
1、線條、色調(diào)。對于初學者，首先學會用線條表現(xiàn)形象，即學會用線條打準輪廓及把握比例，透視關系等。
2、初學者注意表現(xiàn)形體的明暗和色調(diào)的深淺。
四、素描能力的高低取決于三個方面；
1、感覺能力。
2、知識（透視學、解剖學、色彩學）。
3、技巧：勤，練。
五、觀察能力：在動筆作畫之前，應該用足夠的時間觀察，研究，分析形象的特征。要堅持多看，多分析，不斷深化認識和理解的程度，如觀察表現(xiàn)。
1、首先分出兩大明暗體系。
2、用比較的方法分出兩大體系中不同色調(diào)的變化。
3、在比較不同的色調(diào)時，要時刻注意形體結(jié)構(gòu)的變化和周圍環(huán)境的關系及形面，在色調(diào)的處理上，有些地方要細膩柔和，有些地方要簡練，概括。
六、素描的要求：
1、物圖得當。
2、造型準確。
3、質(zhì)感空間感強。黑白的關系，近實遠虛，近大遠小。
七、素描考試指導：構(gòu)圖定整。結(jié)構(gòu)明確。層次分明，刻畫深入，總體感強，注意形象（局部）。
八、靜物寫生：
1、構(gòu)圖，上下左右均衡。
2、切點定形。
3、形體分析。
4、鋪大調(diào)子。
5、深入刻畫（整體－局部－整體的素描原則）。
6、整體調(diào)查。a、形體比例處理。b、形體色調(diào)表現(xiàn)。c、形體背景有空間感。
d、物體質(zhì)感。
九、教師從總體上進行總結(jié)，讓學生有一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
十、課后作業(yè)：讓學生利用所學的知識，臨摹一幅石膏素描。
靜物素描有效教學探究論文篇二
美院附中素描基礎教學基于它與學院本科教學上的鏈接關系，同時又是造型藝術基礎之基礎這一認識，對學生進行正確的觀察方法、思維方式和審美情操的培養(yǎng)，乃是附中階段素描教學的根本所在。
附中專業(yè)的基礎教學是沿襲現(xiàn)實主義創(chuàng)作原則展開的，立足于傳統(tǒng)具象寫實的原則．進行造型規(guī)律，形式規(guī)律的探索、研究與教學。引導學生以對客觀物象的研究作為素描入門之本。譬如在素描靜物教學中，以幾何形體作業(yè)作為素描學習的開始。使學生認識幾何形體的體積、結(jié)構(gòu)和在空間中的透視原理，以及幾何形體的普遍意義在其他物體上的反映；引導學生由摹寫過渡到造型語言的思考和把握。在靜物素描的教學中，我們以線性結(jié)構(gòu)素描，色調(diào)素描及多種對比關系與表現(xiàn)列為教學單元，分別展開教學。
一、線性結(jié)構(gòu)素描。
用線條的方式觀察和表現(xiàn)客觀自然物象的結(jié)構(gòu)特征。對物象內(nèi)在構(gòu)造上加以理性分析，以達到對物象的深刻認識；進而從形體結(jié)構(gòu)中感悟骨架結(jié)構(gòu)、空間構(gòu)成，提煉線條自身的美感形式。線性結(jié)構(gòu)素描教學側(cè)重于透視法則的掌握，合理的`結(jié)構(gòu)分析，和畫面的有序組織這三方面的把握。
1、透視法則的掌握。其要點是使學生明白平行透視(一點透視)，余角透視(二點透視)的基本規(guī)律；并通過石膏幾何體的反復描摹加以理解。為了清晰地把握物體的透視，并準確地掌握角度、比例，應把看不見的部分(虛體)也畫出來，讓學生明白圓柱體、圓錐體是由長方體”切割”變化而來。
2、合理的結(jié)構(gòu)分析。結(jié)構(gòu)是構(gòu)成形體的各種體塊的組合連接關系。物體結(jié)構(gòu)分骨架型、積量型兩種類型。素描學習中應引導學生從物體緒構(gòu)方面去認識，在構(gòu)造上去把握，本質(zhì)地把握其內(nèi)在關系和變化規(guī)律，從而達到掌握素描表現(xiàn)的深刻性。
3、畫面的有序組織。即畫面的構(gòu)成因素，“通過圓柱、球體、圓錐來表現(xiàn)自然，把一切都放到透視里去……”塞尚的觀點是從自然法則中用幾何形式去發(fā)現(xiàn)有序結(jié)構(gòu)的繪畫形式，也就是運用歸納法，整體地去觀察和認識客觀自然世界。靜物素描教學中遵循此法，要求同學從物象中的一個點、一條線、一個面以及物象之間的組合關系，物象與背景的生存關系，對布紋進行有意味的主觀取舍，從而構(gòu)成畫面一個有序的整體。
二、色調(diào)素描。
用明暗塑造的方法，概括表現(xiàn)出客觀物象的三大面、五大調(diào)，以達到光影真實，具立體感的視覺效果。這也就是我們通常稱之為全因素素描。在色調(diào)素描課題訓練中，應加強光影與黑白意識，關注明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律，以及增強立體觀念與空間意識。
1、光影與黑白意識。光影產(chǎn)生明暗，明暗構(gòu)成黑‘白，它是構(gòu)成完整視覺表現(xiàn)形式的重要因素。光影是我們知覺空間中最重要的標志物；明暗是光線照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映；物體本質(zhì)結(jié)構(gòu)，決定了物體明暗值的變化，而物體的形狀和它本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線的變動而變化。由明暗而產(chǎn)生黑與白，要引導學生關注物體與背景的正負空間，以及物體明暗生成畫面的黑白構(gòu)成關系。其中關于黑白中心的關注、黑白對比與節(jié)奏、黑白分割與銜接、黑白灰布局、黑白基調(diào)等意識的培養(yǎng)尤為重要。
2、明暗色調(diào)的變化的節(jié)奏規(guī)律。整體地觀察與表現(xiàn)應貫穿于作畫的始終。在進行明暗深入的過程中，要同學意識到亮部與亮部之間，暗部與暗部之間，中間色之間，通過入的視覺所產(chǎn)生的有節(jié)奏感的漸變規(guī)律。通俗地講，物象最亮、最暗之處，只有一處；其它次亮、再次亮……依次遞減，從而產(chǎn)生色素調(diào)子有秩序的變化規(guī)律。
3、立體觀念與空間意識。體積感與空間感，是整個素描訓練過程的追求目標之一，也是素描觀念的直接體現(xiàn)。既要有整體的體積，又要有細節(jié)的體積。作畫前，首先要分析形與體的關系，關注形體結(jié)構(gòu)線，轉(zhuǎn)折點；注意形體的起伏變化，外形與明暗交界線的變化，與形體的起伏變化都有著直接的關系。整體體積的意義就在和透視規(guī)律，并服從于畫面的整體。
三、多種對比關系與表現(xiàn)。
具體地說，就是物體本身的材質(zhì)、造型、色度在具體環(huán)境中產(chǎn)生各種對比關系的觀察和表現(xiàn)。在多種對比關系練習中，我們抓住從質(zhì)感表現(xiàn)，對比意識，藝術處理這三點來展開并實施教學。
1、質(zhì)感表現(xiàn)。物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象，其重要性在于它表面的紋理組織。如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品，在視覺和觸覺之間形成平滑或粗糙、堅硬或松軟、干澀或濕潤各自不同的視覺感受。如何表現(xiàn)觀者內(nèi)心感受呢?要觀察物體紋理的規(guī)則：是紊亂的、粗糙的還是細膩的。這是表現(xiàn)的突破口。通過線條有序的排列、或揉擦或涂抹，或點、刮等多種手段去摸擬紋理的質(zhì)感，從而達到視覺的真實感受。
2、對比意識。線條本身的粗細、長短、曲折、圖形的大小、方圓、正負、明暗的黑白、強弱、色彩的冷與暖、紅與綠，以及物質(zhì)材料所形成的堅硬與松軟、平滑與粗糙、干澀與濕潤，等等，均會產(chǎn)生兩極相壓的對比。對比形成反差，反差生成視覺束激。在靜物素描教學訓練中，運用反差對比，可達到生動、活潑、豐富、強烈的視覺效果和審美感受。
3、藝術處理。整個素描過程都是以形象思維規(guī)律去觀察美、發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)具有審美價值的藝術因素。教學中，要求把對形象的認識提高到藝術形式美的高度來觀察，發(fā)現(xiàn)其中的形式美感、形的力度感深厚感。節(jié)奏感和秩序感。積極主動地通過點、線、面、黑、白、灰等造型因素的運用用，積極有效地表現(xiàn)對象，表現(xiàn)感受。
在實施教學中．教師要充分發(fā)揮教學的主導作用，以課題單元形式，有針對性地進行訓練。要注意探索與研究科學的教學方法，適當運用現(xiàn)代教學技術。因材施教、因人施教。要培養(yǎng)學生敏銳的藝術感覺和獨特的藝術個性及藝術創(chuàng)造力，為高一級美術院校輸送高質(zhì)量的后備生。
：美術報。
靜物素描有效教學探究論文篇三
靜物素描是當前美術高考中常見的素描考試內(nèi)容，由于其可供選擇的器物甚多，因此對于考察學生的生活觀察能力非常有效。廣東省美術聯(lián)考幾年來都是傾向于靜物素描考試，出題的方向更注重基礎。針對此類情況，各地普通高中的美術專業(yè)訓練均開設靜物素描課程作為素描的主打課程。將靜物素描作為精品課程來開展是一項具有探索性的工作，正常的寫生訓練，除了方法、課時、內(nèi)容之外，并不容易體現(xiàn)出其內(nèi)在的精品元素，哪怕是在幾何體之后再訓練靜物素描，亦很難讓學生明白靜物素描的精髓所在。學生最直接的認識無非是為了高考。由此可見，樹立精品課程意識與靜物素描常規(guī)教學存在著較大的銜接空間，非常值得美術教師深入開展研究。高二美術備課組選擇了這個課題作為精品課程研究，很有現(xiàn)實意義。
其一是符合當前美術高考素描考試的考查要求，把美術備考工作精細化。
早在十幾年前，石膏頭像寫生和真人頭像寫生曾經(jīng)是美術高考樹苗科考試當中雷打不動的內(nèi)容，近幾年隨著美術高考人數(shù)的劇增，翻制上千個同樣的石膏模型顯然不切合考試實際，為了節(jié)約考務成本，真人頭像也是被靜物取代的對象。從這一層來分析，靜物素描的可選擇性空間非常大，而且其對考試而言也十分常見，把考試內(nèi)容跟生活聯(lián)系起來，靜物素描的現(xiàn)實意義較大。
其二是靜物素描精品化能夠明確教學重點，體現(xiàn)校本特色。
傳統(tǒng)的'美術訓練均為學院派套路，先石膏幾何體，再到石膏頭像，真人頭像，靜物素描常常被作為色彩寫生的熱身練習。這種觀念導致了美術課時分布的平均，未能緊扣當前高考要求，而將靜物素描列為精品課程，既能體現(xiàn)出校本特色，又能加強高考要求的針對性。
靜物素描具有上述兩層意義的同時，也應該在高一和高三年級推廣，深化課程內(nèi)容設置，突出訓練重點，細化步驟過程，進一步鞏固和擴大精品課程的受眾覆蓋面，形成一種常規(guī)的授課模式和理論指導。
靜物素描有效教學探究論文篇四
學生對于色彩畫開始興趣很濃，可是往往因畫不好又心灰意冷，甚至不敢畫畫。教學中遇到這種情況，老師不能急躁，要冷靜地分析，一是從思想上做好工作，堅定其信心，二是調(diào)整教學內(nèi)容、形式或方法。
色彩靜物寫生練習，對新學者來說，是必不可少的過程。因為它不受時間長短、光線變化的影響和限制，便于深入、仔細的觀察，可以從容地研究多種技法。這對訓練觀察色彩，鍛煉造型能力，熟悉色彩工具、材料的性能，掌握色彩技法，提高色彩畫興趣，都有很大的作用。還是研究表現(xiàn)多種不同物體質(zhì)感，認識光色變化關系的重要途徑。
在這一訓練過程中，要注意重視這六個方面。
一、要選擇和布置好靜物。
起初，應以不同質(zhì)感的陶瓷、玻璃、金屬等器皿和新鮮的瓜果、蔬菜作為寫生的對象。因為這些物品質(zhì)感不同，形象特征顯著，便于初學者觀察、分析、掌握。練習時，擺設靜物的寫生臺低于視平線，這樣可以比較完整地表現(xiàn)物體的形和色，易于掌握疏密關系，使畫面充實。
二、要構(gòu)圖適當。
要做到畫面上物體主次分明和互有聯(lián)系。主要物體構(gòu)于畫面中心部位，但不完全處于正中地位，可略偏畫面中心的左、右或上、下，并與其他物體形成呼應或?qū)P系。次要物體的放置，既要統(tǒng)一，又要有變化，既要均衡，又要生動。
三、要步驟清晰。
開始畫靜物色彩畫，學生往往是顧此失彼，或者不知所措。在這種情況下，老師最好是邊講要點邊演示。一般是先畫大面積的物象（如背景、襯布、臺面）等，解決好大的色調(diào)關系。在此基礎上再由整體進入到細致的刻畫，逐一表現(xiàn)出所畫對象的形狀和質(zhì)感。在這一階段中，應隨時顧及全局，調(diào)整局部與整體的關系，不要顧此失彼。然后進行全局的調(diào)整，可將畫面放遠一點，與實物反復對照，尋找不準確之處加以修改，對某些局部作適當?shù)脑鰪姾蜏p弱，使畫面更趨和諧，達到完整統(tǒng)一的效果。
四、要表現(xiàn)物體的形象特征。
告訴學生：作畫時先不要急于動手，而應仔細地進行觀察和分析，研究所畫物體的質(zhì)地和形象特征，從而找出它們的變化規(guī)律和外形上的差異，以便確定用哪些筆法去表現(xiàn)效果較好。
五、要表現(xiàn)出物休的'質(zhì)感和空間感。
瓷器光滑，反光強，受環(huán)境色彩影響；木材粗糙，色彩明度對比較柔和，受外界色彩的影響小，固有色彩較強，學生容易掌握；金屬堅硬，用筆應肯定明確，質(zhì)感特別重要；香蕉之類的物體質(zhì)地柔軟，色彩對比較弱，用筆應輕松，適當?shù)囟嘤命c水份，以便減弱色彩的明度對比。
一組靜物中的每件物體之間，以及物體與背景之間的距離不象風景寫生那樣大。如果不仔細比較前后物體的清晰度，看上去都差不多，區(qū)別不大，如不分主次畫得同樣清楚，就會感到畫面平和，缺乏深度。因此，作畫時，應該有意識地減弱背景和次要物體的對比，加強前景和主體的對比，使前景和主體物實在，背景和次要物虛些。這樣處理，有助于表現(xiàn)畫面的深度和空間感。
六、要注意物體之間色彩的相互影響和畫面色調(diào)的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。
初學靜物色彩寫生通常選擇色彩比較鮮明的物體作為對象。這對物體固有色的辨別比較容易，然而對于物體之間由于距離近而產(chǎn)生的相互色彩影響以及周圍環(huán)境色彩的影響容易被忽視。因此，在描繪每一物體時，都必須和周圍環(huán)境以及鄰近物體的色彩聯(lián)系起來去觀察、分析它們相互間的影響導致的色彩變色。同時，還要注意一個別物象的色彩與整個畫面色彩的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。告訴學生：孤立地描繪物體固有色，不適當?shù)靥岣呶矬w色彩的鮮明度，是造成畫面色彩失調(diào)的重要原因。
做到上面“六要”，加上鼓勵、演示等多種方法與手段，激發(fā)學生的興趣，由興趣轉(zhuǎn)化為動力，逐漸地將其引上路，造型能力逐步提高，這樣，也為今后學習其它美術課程奠定了好的基礎。
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靜物素描有效教學探究論文篇五
在素描教學后我進行了思考，發(fā)現(xiàn)了教學中存在的一些問題，也設計了未來教學的改進方向。
一、在寫生中感受素描。
在這一單元的教學中，由于學生寫生不太熟練，更多的是臨摹。這樣可能影響了學生對素描知識的體驗。所以我想在以后的教學中，盡可能創(chuàng)造條件讓學生去寫生、去體驗、去感受。經(jīng)過寫生這一過程，學生對觀察的事物了解得更透徹，也對這寫生、體驗的過程記憶深刻。同時培養(yǎng)了學生的觀察能力、作畫技能?？赡軙小耙慌e兩得”的效果。
二、在觀察、發(fā)現(xiàn)中學習素描。
觀察是學習素描的基礎，沒有觀察能力就無法學習素描。而學習素描也是為了培養(yǎng)學生的觀察能力。在教學中我雖然已經(jīng)意識到了觀察的重要性，也在教學中盡可能在教學中注重學生觀察力的培養(yǎng)，但還是覺得做得不夠好，在以后的教學中更需加強。
觀察和發(fā)現(xiàn)是一對密不可分的伙伴，觀察后沒有發(fā)現(xiàn)那樣的觀察是徒勞。不觀察而發(fā)現(xiàn)那就是想象。在教學中，我是帶領著學生去探究和發(fā)現(xiàn)，學生在我的問題指引下觀察取得了一些效果，但我后來發(fā)覺自己犯了一個錯誤，剝奪了學生的主動學習機會，教學中未能體現(xiàn)學生的'主人翁地位。我忘記了學生是教學的主體，而將自己的主導地位給擴大了。在以后的教學中應該讓學生自主去觀察去發(fā)現(xiàn)，老師只是在學生遇到困難的時候伸出援助之手，可能對于學生能力的培養(yǎng)來說會更好些。更何況素描知識只有經(jīng)過觀察和發(fā)現(xiàn)才能學得更好、更牢固。
三、在欣賞中感受素描的美。
生活中的事物和幾何體都有著或近或遠的聯(lián)系?？梢愿_切的說，我們的生活和幾何體密不可分。學生的桌子、鉛筆盒……是長方體的，學生的鋼筆、教師用的粉筆……是圓柱體的；我們住的房子由幾何體組成的……若學生在學習這些知識時能感受到美，那一定會對學習起到促進作用，也一定能學好素描知識。
在我的教學中或許是太強調(diào)素描的嚴謹了，沒能讓學生去很好地感受它的美。所以從學生的反應中我覺得在教學中忽略了對學生的審美教育。在以后的教學中，可以利用圖片欣賞、實物欣賞以及帶領學生走進大自然，讓學生更真切地感受到一些幾何體的美，這樣可能更有利于學生學習素描知識。同時也能提高學生的審美能力。
生活是精彩的、美麗的。生活里有我們想認識和了解的一切。我們走進生活就走進了“百科全書”，從生活中我們能找尋到想要的一切。
靜物素描有效教學探究論文篇六
美院附中素描基礎教學基于它與學院本科教學上的鏈接關系，同時又是造型藝術基礎之基礎這一認識，對學生進行正確的觀察方法、思維方式和審美情操的培養(yǎng)，乃是附中階段素描教學的根本所在。
附中專業(yè)的基礎教學是沿襲現(xiàn)實主義創(chuàng)作原則展開的，立足于傳統(tǒng)具象寫實的原則．進行造型規(guī)律，形式規(guī)律的探索、研究與教學。引導學生以對客觀物象的研究作為素描入門之本。譬如在素描靜物教學中，以幾何形體作業(yè)作為素描學習的開始。使學生認識幾何形體的體積、結(jié)構(gòu)和在空間中的透視原理，以及幾何形體的普遍意義在其他物體上的反映；引導學生由摹寫過渡到造型語言的思考和把握。在靜物素描的教學中，我們以線性結(jié)構(gòu)素描，色調(diào)素描及多種對比關系與表現(xiàn)列為教學單元，分別展開教學。
一、線性結(jié)構(gòu)素描。
用線條的方式觀察和表現(xiàn)客觀自然物象的結(jié)構(gòu)特征。對物象內(nèi)在構(gòu)造上加以理性分析，以達到對物象的深刻認識；進而從形體結(jié)構(gòu)中感悟骨架結(jié)構(gòu)、空間構(gòu)成，提煉線條自身的美感形式。線性結(jié)構(gòu)素描教學側(cè)重于透視法則的掌握，合理的結(jié)構(gòu)分析，和畫面的有序組織這三方面的把握。
1、透視法則的掌握。其要點是使學生明白平行透視(一點透視)，余角透視(二點透視)的基本規(guī)律；并通過石膏幾何體的反復描摹加以理解。為了清晰地把握物體的透視，并準確地掌握角度、比例，應把看不見的.部分(虛體)也畫出來，讓學生明白圓柱體、圓錐體是由長方體”切割”變化而來。
2、合理的結(jié)構(gòu)分析。結(jié)構(gòu)是構(gòu)成形體的各種體塊的組合連接關系。物體結(jié)構(gòu)分骨架型、積量型兩種類型。素描學習中應引導學生從物體緒構(gòu)方面去認識，在構(gòu)造上去把握，本質(zhì)地把握其內(nèi)在關系和變化規(guī)律，從而達到掌握素描表現(xiàn)的深刻性。
3、畫面的有序組織。即畫面的構(gòu)成因素，“通過圓柱、球體、圓錐來表現(xiàn)自然，把一切都放到透視里去……”塞尚的觀點是從自然法則中用幾何形式去發(fā)現(xiàn)有序結(jié)構(gòu)的繪畫形式，也就是運用歸納法，整體地去觀察和認識客觀自然世界。靜物素描教學中遵循此法，要求同學從物象中的一個點、一條線、一個面以及物象之間的組合關系，物象與背景的生存關系，對布紋進行有意味的主觀取舍，從而構(gòu)成畫面一個有序的整體。
二、色調(diào)素描。
用明暗塑造的方法，概括表現(xiàn)出客觀物象的三大面、五大調(diào)，以達到光影真實，具立體感的視覺效果。這也就是我們通常稱之為全因素素描。在色調(diào)素描課題訓練中，應加強光影與黑白意識，關注明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律，以及增強立體觀念與空間意識。
1、光影與黑白意識。光影產(chǎn)生明暗，明暗構(gòu)成黑‘白，它是構(gòu)成完整視覺表現(xiàn)形式的重要因素。光影是我們知覺空間中最重要的標志物；明暗是光線照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映；物體本質(zhì)結(jié)構(gòu)，決定了物體明暗值的變化，而物體的形狀和它本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線的變動而變化。由明暗而產(chǎn)生黑與白，要引導學生關注物體與背景的正負空間，以及物體明暗生成畫面的黑白構(gòu)成關系。其中關于黑白中心的關注、黑白對比與節(jié)奏、黑白分割與銜接、黑白灰布局、黑白基調(diào)等意識的培養(yǎng)尤為重要。
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[1][2]。
靜物素描有效教學探究論文篇七
教學目的：通過本科教學使學生懂得寫實素描：靜物、石膏幾何體寫生的意義。掌握寫生的觀察方法、作畫步驟、和技巧。為上好其他繪畫專業(yè)課奠定造型基礎。
教學重點：正確的觀察方法，對形體空間狀態(tài)的理解和分析，透視現(xiàn)象和原理。
教學難點：對形體空間狀態(tài)的理解，繪畫透視原理。
教學方法：講授法、示范法、參觀法、圖片展示法，談話法。
教材：《素描》劉虹編著、西南師范大學出版社isbn7—5621－1893－0。
參考書目：
《素描靜物教學對話》宮六朝編河北美術出版社isbn7－5310－1463－7。
教學工具準備：1教具---寫生臺、襯布、景物、石膏幾何體若干、范畫、印刷畫頁、畫冊。2學具---素描紙、中華繪圖鉛筆、hb、b、2b、4b、削筆刀、橡皮。
學時：6╳10。
課時分配：
一理論部分6課時。
1概述：素描的基本概念；基本分類和學習的意義；素描的工具材料。
2景物、石膏幾何形體寫生的目的和意義。
3景物、石膏幾何形體寫生基本透視原理。
4景物、石膏幾何形體寫生的光影規(guī)律。
5寫生中的角度選擇及構(gòu)圖。
6寫實素描的觀察方法與表現(xiàn)。
7素描造型的基本要素。
8長短期素描作業(yè)的表現(xiàn)方法。
二實踐部分54課時。
作業(yè)1：立方體、白襯布。
要求：線造型，立方體的各條棱邊線必須服從透規(guī)律。簡單畫出白色石膏不同面，由于受光角度不同所呈現(xiàn)的不同深淺調(diào)子。
作業(yè)2：立方體，陶罐，淺灰色襯布寫生。
要求：線造型略加光影，仍然訓練學生對形體和透視現(xiàn)象的理解。
作業(yè)3：深灰色襯布，圓錐體，瓷灌，立方體。（要求同上）。
作業(yè)4：球體景物，十字交叉體，金屬器、黑色襯布。
要求：全因素描，畫出物體的質(zhì)感量感。
作業(yè)5：學生自己選擇擺放一組靜物作為考試得題目。
評分標準：物體的形狀比例準確，符合繪畫透視原理；構(gòu)圖大小前后要有層次感、有節(jié)奏感。明暗素描關系正確，有空間感，立體感，能體現(xiàn)出物體的質(zhì)感量感。
靜物素描有效教學探究論文篇八
1、分析本課教材（地位和作用）。
2、教學目標。
知識目標：了解靜物組合的一半要求和原則，探索形體結(jié)構(gòu)特征，色調(diào)變化及物體質(zhì)感量感的一般規(guī)律。
能力目標：是學生學會正確的觀察方法，思維方法和表現(xiàn)方法，從而提高構(gòu)圖和造型能力。
情感目標：激發(fā)學生繪畫熱情。
3、教學重點與難點。
重點：靜物寫生的意義，靜物組合的原則，質(zhì)感量感的'表現(xiàn)和作畫過程。
難點作畫時靜物色調(diào)變化質(zhì)感量感的表現(xiàn)。
二、說學生。
三、教學方法。
要抓住學生的特點和心理發(fā)展規(guī)律通過講解法，示范法，討論法和課堂作業(yè)講評等方法突出重點和突破難點。
四、教學過程。
1、教具：ppt課件范畫。
2、教學課時：兩個課時。
3、教學內(nèi)容：
（1）靜物寫生的意義。
所謂靜物，一般是指適合于室內(nèi)進行寫生的室內(nèi)用具與幾何形體相比靜物更富有生活氣息和親切感，靜物的各種造型、質(zhì)感、色彩、用途及美感更加豐富多彩，通過靜物寫生練習，可以獲得更豐富的表現(xiàn)技法，積累更多的作畫經(jīng)驗，可以說，靜物寫生時藝術面向生活走向生活和學會變現(xiàn)生活的開始。
（2）靜物組合的原則。
a.體現(xiàn)生活氣息，合乎情理。
b、有中心，有變化，有對比。
c、光線和背景。
d、構(gòu)圖和形式美。
（3）、難點把握。
a、色彩與明度。
b、質(zhì)感的表現(xiàn)。
c、量感的表現(xiàn)。
以上所述只是構(gòu)圖的基本原則的理論知識，在實踐中應靈活運用?？梢哉f組織和擺放靜物的過程就是藝術實踐的過程，就是學習和提高的過程。所以應學會組織靜物，從而畫出較理想的作品。
4、素描靜物寫生的步驟。
靜物寫生，對形體質(zhì)感的表現(xiàn)，主要靠筆觸、線條和色調(diào)的對比變化。例如表現(xiàn)堅硬光滑的物體如鐵器、陶器玻璃等，要有嚴密的線條，均勻的色調(diào)，筆觸不要很明顯，表現(xiàn)松軟物體如毛絨制品棉花等，要用較松軟的線條色調(diào)不要過于均勻，要有明顯較瑣碎的筆觸。學習表現(xiàn)不同的物體的質(zhì)感可以豐富表現(xiàn)技巧，提高造型能力，但由于素描工具的局限性，只能要求質(zhì)感的相對真實。
a、觀察思考。
b、構(gòu)圖。
c、起大形。
d、定大的比例關系。
e、深入刻畫。
f、整體調(diào)整。
3、欣賞畫稿并討論。
4、板書。
a、題目：素描靜物寫生。
b、靜物寫生的意義。
c、靜物組合的原則。
d、難點把握。
e、素描靜物寫生的步驟。
五、布置作業(yè)。
靜物素描有效教學探究論文篇九
高中語文課堂有效教學評價的主要內(nèi)容包括教師的教學狀況和成效，學生的學習過程和情況，以及時調(diào)整和改善教學過程，滿足學生個性化學習的需求，引導學生在學習中學會學習，形成對語文學習積極的態(tài)度、情感和價值觀，幫助學生認識自我，樹立信心。對教師教的評價具體應包括備課、上課和課后輔導的有效性；對學生學的評價具體應包括課前預習、課堂學習、課后作業(yè)的效果。
高中語文課堂有效教學的評價標準應圍繞教學目標和師生雙方教與學的.活動，分層次編制評價細目表。而不是以學生學習成績的優(yōu)劣作為評價標準，更不能以升學率作為評價指標。在編制評價標準時我們首先要弄清什么才是語文課堂的有效教學。趙希斌認為：“教學的品質(zhì)決定了學生是否建立正確的學習觀，樂于學習、善于學習，這是影響他一生的重要因素?！碧K州大學王家倫教授提出：“學生學會的課就是好課，能讓學生學會的老師就是好老師?！惫P者很贊同這種質(zhì)樸的說法。例如，課堂提問是讓學生學會的方法之一，然而在新課改下，有些教師這了追求課堂表面的熱鬧，或是提問膚淺而沒有思維深度；或是問題設置缺少層次性，不考慮學生的認知結(jié)構(gòu)與思維水平。如在學習《邊城》時，為探究作者的創(chuàng)作動機，有教師設問：沈從文的作品在現(xiàn)代文學史上有一定的地位，就《邊城》來講有何特定的思想價值？結(jié)果是學生一臉茫然，教師只能自己來解答，顯然這樣的提問是無效的。另外，調(diào)動學生在表情達意上的積極性是實現(xiàn)語文課堂有效教學必須考慮的重要因素。比如，在評價學生回答的問題時，表揚時可直接一點，而有出錯時，就要婉轉(zhuǎn)一點，注意保護學生的自尊心。還要因人而異，因材施評。對于內(nèi)向的學生，就要積極鼓勵，啟發(fā)引導，切不可貿(mào)然切斷師生間的平等對話。教師要善于調(diào)控課堂氣氛，智慧地應對課堂生成，以自己的個人魅力來吸引學生，提高課堂教學的有效性。
新課標提出：“提倡評價主體多元化?！苯處熓钦n堂有效教學主要的評價者，日常的語文課堂教學評價主要靠教師的自覺反思和學生學習信息的反饋。對公開課、觀摩課競賽課等的評價可由領導、督導、專家、同行、教研員等參與聽課者進行實時評價。對學生的評價可由學生自評、互評、師評、家長參評等合作完成。教師對學生的評價首先要客觀、真切。有人提出“賞識教育”，“多獎勵，少批評”，誠然，在激勵學生、增強自信、和諧師生關系、發(fā)展學生思維等方面的確有效，它讓教師放下傳統(tǒng)的師道尊嚴，容許學生的不完美甚至是錯誤，讓學生感受到充分的人格尊嚴，不會因為分數(shù)的暫時落后和學習的一時困難而感覺自卑，這樣，能讓每一個學生充分發(fā)揮潛能。但教師也不能一味地賞識、褒揚，讓學生誤認為自己永遠不會有錯，而造成自滿或不愿直面錯誤的不良自我評價，所以，必須將批評性評價與激勵性評價有機結(jié)合，從而有利于學生健康、持續(xù)地發(fā)展。比如，筆者班上有一學生，課外大量閱讀，積累了不少素材，加上有自己的思考，平時的作文經(jīng)常作為范文張榜，但該生的書寫習慣較差，一次，在賞析完他的作文后，筆者一分為二地在班上直接點出了他書寫的不足，他頓時臉紅了，剛剛還沉浸在其他學生羨慕的眼光中，轉(zhuǎn)瞬慚愧之情溢于言表，下課后，他主動找到我，向我保證以后一定注意書寫。筆者認為，如果僅僅抓住學生的閃光點，只見其一，不見其二，讓優(yōu)點蒙蔽學生的眼睛，作為中學生，談何正確客觀認識自我，倒不如大大方方地讓缺點也晾出來，直面它，修正它，學生收獲會更大，進步會更快。其次要重視多元評價的結(jié)合，鼓勵創(chuàng)新性思維。教師并非評價的權威，語文教師不妨將評價的主動權還給學生，積極引導學生進行自評與互評，在自評中，學生對自己的學習態(tài)度、學習效果進行反思，了解自身的優(yōu)缺點，從而查漏補缺，而在互評中，學生提高自身的鑒別能力，所謂“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。例如，在課堂教學過程中，先請一名學生回答，由其他學生評價，看是否有補充，在不斷補充中，學生的思路得以拓寬，思維也會變得活躍，在互評中認識自我，提高自我，而不拘泥于教師的所謂標準答案，也凸顯了學生的主體地位。
四、結(jié)語。
總之，教師應以教育理論和新課標理念為指導，充分認識高中語文課堂有效教學評價的重要意義，勇當語文教育教學的研究者、體驗者和實踐者，不斷探索與實踐，堅持反思與完善，在實現(xiàn)語文課堂有效教學的過程中，和學生互相促進，共同成長發(fā)展。
靜物素描有效教學探究論文篇十
作文教學貫穿著整個語文教學的始終，重在培養(yǎng)學生的寫作能力與文字運用能力，對于全面提升小學生的文學素養(yǎng)與綜合能力有著重要的意義。當前，在小學作文教學過程中，教師的教學還存在很多問題，可以說，寫作已經(jīng)成為當前語文教學的瓶頸，如果難以突破，將會嚴重影響學生的學習效率。在這樣的背景下，小學語文教師應該重視作文教學的改革與創(chuàng)新，使作文教學煥發(fā)新的活力。下面我將針對小學語文教學，淺談提升作文教學有效性的策略。
一、激發(fā)學生寫作的興趣。
學生是教學的主體，一旦學生不能主動積極地投入學習，不管教師怎么努力，都很難取得理想的效果。在作文教學中，很多學生感覺寫作非?？菰?，文字量大，缺乏參與的興趣，針對這樣的情況，就要求教師首先要激發(fā)學生的寫作興趣，使同學主動參與寫作。舉一個簡單的例子，教師在課堂上可以通過多媒體系統(tǒng)加入一些生動趣味的素材，比如可愛的小動物、形態(tài)優(yōu)美的植物等，讓學生進行觀察。學生一般對這些顏色鮮艷、可愛有趣的事物表現(xiàn)得更加投入，從而能夠更好地參與到學習中來。在學生觀察之后，教師則可以要求學生利用文字將觀察的結(jié)果記錄下來，并且要能夠闡述清楚觀察對象的外貌特點、形態(tài)特征等。借助這樣的觀察活動，以客觀事物為依托，激發(fā)學生寫作的興趣，又能夠鍛煉學生的觀察能力與寫作能力，有著積極的教學意義。通過這樣的方式激發(fā)起學生寫作的興趣，從而引導學生主動參與學習，讓教師的教學活動得以順利開展，獲取更如理想的教學效果。
二、改善機械的教學方法。
作文教學并不是單純地向?qū)W生傳授堆砌文字的能力，而是要讓學生利用文字表達情感與觀點，讓寫作成為學生與外界溝通的第二橋梁?；谶@樣的教學目標，需要教師改善傳統(tǒng)機械的教學方法，側(cè)重與引導學生感悟與思考，而不是機械地學習各類寫作手法。就以“人物描寫類”作文的教學為例，這類文章往往要求學生從客觀事實中描寫人物特點，并且抒發(fā)真情實感，為了獲取更好的效果，教師應該將教學重心由寫法傳授轉(zhuǎn)移到人物感受。比如教師可以以母親節(jié)或父親節(jié)為背景，通過創(chuàng)設一個生動的教學情境引導學生來思考與感悟，教師要求學生回憶生活中與父母的點點滴滴，將那些難忘的事情記錄下來，并且在其中表達自己對父母的情感。這樣的教學方法在于感悟，而不是機械地照搬寫作手法，能夠幫助學生在寫作時真正投入真情實感。通過這樣的方式改善了傳統(tǒng)的教學方法，讓小學語文作文教學在教法上得到了正確的引導。
三、引導學生積累寫作素材。
對于小學生來說，很多時候會提筆忘字無話可說，歸根結(jié)底就是因為自身缺乏實際經(jīng)歷與寫作素材，從而在寫作過程中只是機械堆砌辭藻，內(nèi)容十分空洞。于是在當前的小學語文作文教學中，教師要引導學生積累寫作素材，素材的積累來自于閱讀，教師要根據(jù)作文教學的要求，引導學生完成適量的閱讀，進而更好地積累素材，并且從作品中吸收文學作品的內(nèi)涵。比如在進行“神話改寫”的教學時，教師則可以推薦學生閱讀《西游記》、《女媧補天》等作品，一方面讓學生可以了解我國神話作品的魅力，感受其文學價值，另一方面可以讓學生直接地學習相關的寫作手法，從而在改寫的過程中如魚得水，創(chuàng)造更好的效果。諸如此類的章節(jié)還有很多，教師引導學生閱讀積累素材可以更好地實現(xiàn)教學目標。通過這樣的方式，引導學生深入閱讀積累素材，使學生的文學素養(yǎng)與綜合能力得到進一步提升。
四、適當?shù)剡M行生活化練習。
任何一門學科的教學初衷都是希望學生能夠掌握一定的知識，并且能夠用這些知識解決生活中實際存在的問題。在新課程改革的推動下，生活化教學已經(jīng)成了主流的教學思路，對此需要教師適當?shù)刈寣W生完成生活化練習，鞏固能力。教師可以創(chuàng)設一些生活化的情境，讓學生在情境中感悟，以寫作的方式解決情境中的問題。比如在進行書信教學時，教師可以將情境設為：小明是你的好朋友，他寫信給你，希望你給他介紹家鄉(xiāng)的美景，下周想要來你的家鄉(xiāng)旅游，請你寫一封書信回復。在這樣的練習中，學生在實際的背景下完成書信回復，掌握了書信的`格式與寫作手法，同時深化了對各種寫作手法的掌握，從而能夠更好地利用所學的知識解決實際存在的問題。通過這樣的方式，將作文教學與生活實際聯(lián)系起來，幫助學生實現(xiàn)真正的活學活用，創(chuàng)造更好的學習效果。
總而言之，作文教學是小學語文教學中的一個重點，對于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)與綜合能力起到關鍵性的作用，同時也是一個難點，需要小學語文教師完全深入地進行探究，尋找科學的教學模式。在新課程改革的背景下，深入教學研究，提高作文教學的有效性，是每一位小學語文教師義不容辭的責任。那么在今后的教學中，教師要積極面對這樣一個難關，從低效環(huán)節(jié)的本質(zhì)出發(fā)，探索科學的教學策略，為學生打造一堂精彩生動的作文課，促進學生的全面發(fā)展。
【參考文獻】。
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靜物素描有效教學探究論文篇十一
：隨著教學改革的不斷推進，高中靜物素描教學受到越來越多的關注，多次教學改革后，無論是教學觀念還是教學手法都發(fā)生了比較大的變化，高中靜物素描教學也需要創(chuàng)新。隨著教學改革的不斷深化，高中靜物素描教學中的問題都逐漸浮現(xiàn)，為了促進學生的全面發(fā)展，優(yōu)化高中靜物素描教學具有一定的必要性。接下來，將結(jié)合實踐經(jīng)歷淺談如何優(yōu)化高中靜物素描教學，希望對相關教育者起到借鑒作用。
：高考；高中；靜物素描；教學；方法
一直以來，受傳統(tǒng)教學理念的影響，高中教學一直都是偏向于智育，學生的發(fā)展普遍表現(xiàn)出不均衡現(xiàn)狀，這對于學生日后的影響是十分深遠的，在新型教學理念中提出需要促進學生的全面發(fā)展。學生發(fā)展包括德、智、體、美、勞各個方面，為了促進學生的均衡發(fā)展，強化學生在其他方面的發(fā)展成為目前教學工作重點之一，而美術教學作為其中的重要組成部分，也是受到越來越多的關注與重視。高中靜物素描是美術教學重要內(nèi)容之一，對高中靜物素描教學進行優(yōu)化十分有必要。接下來，筆者將從教學現(xiàn)狀、典型問題，還有教學方法等角度展開論述。
靜物素描教學是進行素描、繪畫的基礎，也是考試的重點內(nèi)容之一，在教學改革中也獲得了非常多的關注，但靜物素描教學深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，從目前的基本現(xiàn)狀來看，還有非常多教學模式單一化的情況，典型問題還有偏重于學生素描技巧能力的提高，而忽視了學生的美術修養(yǎng)、美術能力的提高，從長遠角度來看，這不利于學生的發(fā)展。美術這一門科目與其他學科相比，更需要學生的創(chuàng)造能力，而單一化的教學模式、教學方法對學生來說無疑是一種扼殺。除此之外，還有學生對于靜物素描教學的重視度不夠這一原因。隨著社會競爭的不斷增大，高中生所承受的壓力也是越來越大，不僅需要承受越來越重的課業(yè)負擔，還需要處理來自家庭、人際交往、青春期心理問題等方面的問題，在這樣的背景下，大多學生對于靜物素描教學有所忽視，因此，優(yōu)化靜物素描教學需要提升學生對于靜物素描學習的重視。
1.合理安排教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學手法
調(diào)查顯示，學生之所以沒有給予靜物素描教學應有的重視，主要是有兩個原因，一是因為學業(yè)負擔沉重，想將所有的時間與精力都放在高考科目的學習上，另一個重要原因就是靜物素描教學太過于無趣。俗話說，興趣是最好的老師。對于靜物素描教學來說也不例外，有更多的學習興趣之后，學生會更加積極主動地參與到靜物素描學習當中，并且有比較好的學習狀態(tài)，起到緩解學生壓力，培養(yǎng)藝術修養(yǎng)的作用。經(jīng)過多次教學改革，新型教學理念逐漸被推廣，為了提升靜物素描教學有效性，靜物素描教學也需要做出相應改變，比如說融入更多的新時代元素，比如說網(wǎng)絡、轉(zhuǎn)變教學模式等等。自主學習模式是一種比較能夠體現(xiàn)新型教學思想的學習模式，經(jīng)過一定的教學實踐，靜物素描教學發(fā)揮出一定的積極作用。以臨摹為例，臨摹范作是靜物素描教學中的一個重要內(nèi)容，也是學生摸索素描的一個重要途徑。創(chuàng)新教學手法可以說是優(yōu)化靜物素描教學的一個重要內(nèi)容，比如說自主組織學習小組。首先需要組織學習小組，安排臨摹教學任務，小組合作學習這一種教學手法不僅能夠有效提高學生在課堂上的參與度與積極性，還有比較大的發(fā)揮空間，體現(xiàn)新型教學思想。比如說，安排學習任務這一步，教師可以讓學生通過課前自主學習掌握一些基本的臨摹方法與技巧，也可以是靠學習小組自主進行討論探究，在課堂上教師指出一些重難點，學生臨摹結(jié)束后再針對比較突出的問題進行剖析。結(jié)合了探究性學習的思想，學生也能夠深刻理解掌握知識。比如說，為什么需要淡色起稿、怎樣掌握物象的比例等等，從另一個角度來看，美術學習具有一定的抽象性，經(jīng)過一定的實踐再進行知識、技巧的講解，能夠有效提高教學效果。
2.開展實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力與記憶能力
對于靜物素描教學來說，觀察力是學生所需要的基礎能力之一，觀察在整個繪畫過程中就像是輸入，進行素描就像是輸出，從某個角度來看，輸入決定著輸出的質(zhì)量。因此，提高靜物素描教學有效性離不開強化學生的觀察能力，實踐教學中經(jīng)常遇到的問題是學生對觀察缺乏耐心，或者是記憶力跟不上。對此，在靜物素描教學中，教師可以將觀察法與記憶教學整合起來。觀察物體一直都是靜物素描教學中的一個重要環(huán)節(jié)，隨著對靜物素描學習要求的提高，學生的觀察能力水平也需要提高。因此，教師需要有意識地將觀察方法融入日常教學中。觀察力不僅僅與靜物素描教學相關，還與學生欣賞藝術的'審美能力有關。在美術學習當中，學生不僅需要了解繪畫作品的構(gòu)圖、色彩運用等，還需要嘗試理解作品所表達的感情，可以將一個抽象的物體聯(lián)想到一個具象的物體上，這有利于學生記憶能力的提高。比如說一個圓壇表面光滑，我們可以將它聯(lián)想成一個圓圓胖胖的人，需要從多個角度聯(lián)想，通過整體觀察、局部觀察、再整體觀察的步驟進行。對于物體的聯(lián)想沒有準確的答案，對此，教師可以利用提問教學、游戲法等，比如說提問學生他們所建立的聯(lián)想是什么，構(gòu)建整個聯(lián)想的過程是怎樣的。不同學生有不一樣的經(jīng)歷，即使是對同一物體也會有不一樣的看法，學生之間的討論交流能夠促進思維的碰撞，豐富他們觀察的角度，大大拓寬他們的思維方式。在進行靜物素描學習時，學生往往需要邊記憶邊繪畫，在進行靜物素描時往往會有非常多的細節(jié)，比如說形態(tài)特征、角度、比例、明暗等。實際教學中比較典型的一個問題就是學生往往會很快遺忘教學內(nèi)容，比如外出寫生，很可能在回來之后學生就忘了那些繪畫的技巧、方法等等。這也是教學中需要不斷優(yōu)化的，比如說在課后作業(yè)中布置一些默畫，就是簡單將課堂上所畫的內(nèi)容重新再畫一遍，這不僅能夠加深他們對于靜物的印象，還能夠回顧課堂上所講的知識。對于靜物素描學習來說，一定量的訓練是必不可少的，這也是學生常常對靜物素描學習感到無趣的原因之一，對此，教師可以給予學生更多自由表現(xiàn)的空間，比如說課后練習中，可以對自己喜愛的物品進行繪畫。除了在素材上給予學生更多選擇空間外，在繪畫方式上也同樣可以，比如說工具不同、方式不同、材料不同。除了原有的炭筆和紙之外，還可以是布料的剪裁，木頭的雕刻，這些都能夠鍛煉學生運用手的力度、方向等。隨著教學改革的不斷深化以及社會的不斷發(fā)展，對教學目標做出更大的調(diào)整也是大勢所趨，高中靜物素描教學也不例外。從發(fā)展現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能夠滿足美術教學的需要，不僅局限了學生對于高中靜物素描學習興趣的發(fā)展，也局限了美術的創(chuàng)作。靜物素描教學作為素描的基礎課程，優(yōu)化靜物素描教學對于素描教學有著一定的積極作用。優(yōu)化靜物素描教學不僅能夠提升學生對于美術學習的興趣，對于學生思維能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展也大有裨益，相信在廣大教育者的共同努力下，靜物素描教學能夠不斷優(yōu)化，促進學生綜合能力的提高。
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靜物素描有效教學探究論文篇十二
新課程改革給小學語文教學提出了新的目標，所以在開展小學語文教學過程里，必須提高小學語文教學的有效性，充分保障學生的主體地位，營造良好的課堂氛圍，及時鞏固所學語文知識。只有這樣才可以提高小學語文教學有效性。下面是筆者結(jié)合自身經(jīng)驗分析的提高小學語文教學有效性的措施。
1營造良好的課堂氛圍。
要想有效的開展語文課堂教學活動，就要重視營造良好的課堂氛圍，活躍和諧的課堂氛圍有利于幫助學生提高學習興趣，提高學生對語文學習的積極性。舉例來看，在學習《鯨》這一課時，可以先板書課文題目，然后讓學生說一說自己認識的鯨的特征，通過小組討論的方式活躍課堂氣氛，在這樣的情況下，學生可以更好的融入課堂當中，通過這樣的討論學生的興趣被激發(fā)，這時候的語文教師可以適當?shù)倪M行引導，讓學生了解更多和鯨有關的科學知識，有利于提高小學語文課堂教學的效率。
2保證學生的主體地位，尊重學生的主體性。
在過去小學語文課堂教學中的核心就是教師，教師控制著整個課堂，在這種以教師為主體的教學方式里，學生處于一種被動狀態(tài)下，很難主動接受知識，總的來說這樣的教學模式已經(jīng)很難和時代發(fā)展相適應，所以，新課程改革影響下，學生成為了課堂的主體，教師扮演的更多是引導者的角色。舉例來看，在學習課文《愛迪生》的時候，學生閱讀課文以前有個同學突然舉起手，當時的筆者問了這個同學“你有什么問題呢”，這個同學特別羞澀的說他想給大家讀這個課文。其實當時筆者并沒有這個安排，但是依然給這名同學表現(xiàn)的機會，并在學生的閱讀之后表揚了他的行為，在一定程度上保障了學生的主體地位，大大提高了學生的語文課堂表現(xiàn)積極性，學習勁頭更加充足。在課堂教學過程里，由于語文答案沒那么統(tǒng)一，所以要積極鼓勵學生發(fā)散思維，讓學生多交流自己的看法，有利于體現(xiàn)學生的個性，尊重每一個個體，有利于提高學生對語文的學習興趣。
3有效激發(fā)學生學習興趣。
俗話說，興趣是學生最好的教師，所以要想提高小學語文教學的有效性，必須培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，通過和語文課程特色的有機結(jié)合，有利于幫助學生發(fā)現(xiàn)語文學習的樂趣。學習《驕傲的孔雀》這篇文章時，可以通過班班通多媒體展示多種動物的特色，同時還可以在導入階段中讓學生討論自己最喜歡的動物，活躍課堂氣氛的同時還可以吸引學生注意力。讓學生自己說出自己喜歡的動物和喜歡這種動物的理由，表達自己的內(nèi)心情感，有利于更好的產(chǎn)生更多的趣味點，也有效吸引學生進入此刻的學習，發(fā)現(xiàn)孔雀的驕傲之處和表現(xiàn)，豐富個人的情感體驗，激發(fā)了學生對小學語文的學習興趣。
4充分利用情景創(chuàng)設的提問方法。
對于任何一個教師來說，提問都是一門藝術，通過合理的提問可以幫助學生樹立自信心，同時還可以檢驗學生對知識的把握狀況，有利于學生和教師開展良性溝通，不過，對于小學語文教師來說，怎樣進行有效的提問，怎樣通過提問集中學生的注意力，這些都是小學語文教師應該注意的問題，必須加大重視力度。通過情景創(chuàng)設提問方法學生可以更好的進入狀態(tài)，努力思考教師提出來的問題。在實際的課堂開展過程里，教學提問可以結(jié)合一些場景進行，通過和多媒體有機結(jié)合，把問題融入到故事背景中去進行思考，直觀的展示給學生自己提問的問題，有利于吸引學生的注意力，全心全意進行問題的思考。除此之外，通過一些開放性的答案，有利于幫助學生體會到語文學習的樂趣，讓學生愛上語言組織和語言表達，暢所欲言。在設置問題時，要保證問題具有連貫性，可以更好的學習舊的知識，同時還可以理解新知識，達到溫故知新的效果，有利于進一步征服新內(nèi)容。
事實上，小學生的年齡比較小，他們的性格都比較活潑，所以更加喜歡游戲這種“動”的活動，通過游戲化教學方式教師要不斷提高課堂教學的趣味性，優(yōu)化傳統(tǒng)的死板的教學方法，提高小學語文教學的有效性。舉例來看，在學習《小馬過河》時，可以讓學生們進行角色扮演，通過這樣的角色扮演，學生可以更好的體會出小馬當時的狀態(tài)，然后和自己的想法相結(jié)合，自由發(fā)揮自己會怎么做。在這樣的小游戲影響下，學生可以更好的體會到課文中作者想要表達的情感，提高課文的教育性，更好的體會作者的情感。
6科學設計課堂練習提高課堂教學實績。
課堂練習能讓學生活學活用剛學到的語文知識。教師師在設計課堂練習時，首先要研究每一節(jié)課所講授的知識點和教學目的，然后根據(jù)這些知識點和教學目的設置有針對性和基礎性的課堂練習。教師還要考慮到學生對課堂知識的認知情況，結(jié)合學生所學，把握新舊知識的聯(lián)系。學生通過在課堂上完成有針對性、基礎性的課堂練習，達到對知識的理解和掌握。同時也使學生獲得學習成就感，產(chǎn)生學習興趣，增強自信心。
7提升課堂反思階段的有效性。
在整個教學過程里，課堂反思是最后的環(huán)節(jié)，但是這一環(huán)節(jié)對于整個教學有效性提高來說具有重要的意義，在這一環(huán)節(jié)里，教師可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)對自己的教學效果進行反思，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，有利于下一節(jié)課高效進行。從知識層面來看，教師要進一步完善自身知識體系，如果課堂上有自己不了解的知識在下課之后必須弄懂，提高自身專業(yè)知識素質(zhì)。另外，如果在課堂上提到了一些冷門的看起來和語文課堂并沒有什么關系的知識，下課之后也要查閱相關資料，在下一節(jié)課給出詳細的解答，有利于培養(yǎng)學生的探索精神，提高課堂教學有效性。如果在語文課堂開展中出現(xiàn)了教學意外，就要仔細分析紕漏，分析好其發(fā)生的原因，做好總結(jié)工作，不斷積累處理意外的經(jīng)驗。通過經(jīng)驗的記錄，做好相關的總結(jié)工作，有利于提高教學質(zhì)量，進一步增強自身的學習能力。如果在教學過程里出現(xiàn)了新的教學靈感，就要及時記錄下來并落實到實踐中查看效果，每個月都要和其他的語文教師開展必要的溝通交流，提高教學有效性。
8結(jié)語。
總得來說，在新課程改革背景下，要想提高小學語文教學的有效性，就要從多個角度采取措施，充分保障學生的主體地位，同時還要激發(fā)學生的語文學習興趣，更好的進行反思，營造和諧的課堂氛圍，豐富課堂教學形式，進一步幫助學生融入語文課堂教學中，有利于提高小學語文教學有效性，具有一定的參考價值。
參考文獻：
［2］于東生.淺談如何提高小學語文課堂教學有效性［j］.新課程，（11）:183.
靜物素描有效教學探究論文篇十三
高校的室內(nèi)設計素描課程是一門必修課，其教學目標是培養(yǎng)學生的審美視覺，同時增強學生的實踐動手能力，為國家和社會培養(yǎng)綜合性實用人才。其中素描教學在教學內(nèi)容的安排上更加注重專業(yè)性，從學生的實際情況出發(fā)，利用已有的教學資源和條件開展素描課堂教學，將理論知識和實踐能力相結(jié)合，讓學生在觀念和思想上與時俱進，在操作和實踐上不斷超越自我，創(chuàng)造新的作品和佳績。
高校的室內(nèi)設計素描課程是一門必修課，其教學目標是培養(yǎng)學生的審美視覺，同時增強學生的實踐動手能力，為國家和社會培養(yǎng)綜合性實用人才。其中素描教學在教學內(nèi)容的安排上更加注重專業(yè)性，從學生的實際情況出發(fā)，利用已有的教學資源和條件開展素描課堂教學，將理論知識和實踐能力相結(jié)合，讓學生在觀念和思想上與時俱進，在操作和實踐上不斷超越自我，創(chuàng)造新的作品和佳績。
素描教學是美術的基礎課程，在美術的各個專業(yè)中都備受關注，這門課程對于學生的透視能力和觀察能力有著重要的影響，素描課程的學習為以后的美術深層研究奠定了堅實的基礎。室內(nèi)專業(yè)的社會市場需求將會決定這個專業(yè)的學生發(fā)展的方向，而素描課程的教學目標也是為國家和社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的專業(yè)技術人才。
一、素描課堂基礎教學的重要性
素描是一門藝術，也是一門手藝，在素描的領域內(nèi)也分很多的派別，比如“蘇派”的“全因素”、“羅派”的“結(jié)構(gòu)性”等等，隨著社會的進步和發(fā)展，也涌現(xiàn)出越來越多杰出的素描畫家和優(yōu)秀的作品，成為后人崇拜和敬仰的典范。當我們在觀賞大家的素描作品時，不僅要學習作品的風格特點，還要了解當時作者的心理特征，這樣才能更加細致全面地了解作品想表達的意境。不可否認的是，扎實的素描基礎是每一位名人的最基本的準則，也是整個思路中最重要的組成部分。
二、素描基礎教學現(xiàn)狀
1.忽視主體意識
在曾經(jīng)的徐悲鴻時代過去之后，很多院校在素描基礎教學中堅持以模仿教學模式為主，缺乏一定的自主意識，與時代不符，在教學形式和方法上也缺乏創(chuàng)新，忽視學生的思想和感受，學生的學習比較被動，而且教師多是以多年經(jīng)驗為主，課堂氣氛比較壓抑，不生動。
2.學科分類不明確
在實際教學過程中，具體每個學科的類別區(qū)別不大，職能混淆，設計專業(yè)和美術專業(yè)之間劃分得不明確，在教學中對學生和市場的研究不具體，致使社會和學校的供求關系不對稱。在教學中要做到因材施教，不放棄每一位學生，將理論知識與實踐相結(jié)合，讓所學知識與社會相銜接，適應市場需求。
3.生源情況參差不齊
由于學生的家庭背景、教育程度、生活環(huán)境不同，所以每個學生的學習基礎也不相同，有的`人起點較高，有的人基礎較弱，如何更好地培養(yǎng)學生的能力成為教師的首要任務，面對不同情況的學生應用多樣的教學方法，更好地讓學生發(fā)揮所長。
三、室內(nèi)設計專業(yè)基礎素描教學改進方法
1.教學目的要明確
教師要明確教學目的，培養(yǎng)學生的審美視覺，增強學生的實踐動手能力，加強學生的素描基礎，增強學生的立體感和透視感，做到心中有圖，下筆有神；同時也要限定時間，讓學生在有限的時間內(nèi)快速作畫，增強學生的素描基礎知識和技巧，讓沒有基礎的學生能夠快速進入課堂，讓基礎較好的同學進一步提升，進而提升學生的作畫能力和水平。
2.教學內(nèi)容要從實際出發(fā)
教師在教學內(nèi)容的安排上要遵循學生的實際情況，從實際出發(fā)，并且要針對自己的本專業(yè)，初期教師要重點訓練學生的抽象構(gòu)圖和透視構(gòu)圖的能力，并且還要重點訓練學生的立體三維空間，強化學生的抽象理念，也可以讓基礎較好的同學畫一些較難的圖形。在課堂上也可以讓學生畫一些靜物等等，但是教師要掌握好時間，在進行寫生結(jié)構(gòu)時，要繪畫好形體關系，讓學生集中精力去準確判斷形體結(jié)構(gòu)；在后期的教學中，還要根據(jù)學生的學習程度和繪畫程度，設計一些具有創(chuàng)造力的課題，讓學生發(fā)揮想象，教師可以讓基礎較弱的學生進行臨摹，待基礎較好一些的時候再讓其自行創(chuàng)作，以增強學生的自信心。
3.更新教學方法
教師不能僅僅局限于書本的理論知識以及課堂教授，還要學習先進的教學技術，以學生的實際情況為根基，進行分層次教學，將技術分解，個別指導，也要利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，比如多媒體、電腦、手機、相機等等，搜集圖片、靜物等，為學生訓練做好準備。教師也可以帶領學生走出課堂，開展多角度教學。比如，畫室教學、外出采風、參觀名人畫展等等，既能給予學生創(chuàng)新的動力，也能拓展學生的思維和視野，為繪畫出更優(yōu)秀的作品奠定基礎。
4.加強線條速寫練習
室內(nèi)專業(yè)對于美術的素描基礎有著特別的要求，不同于傳統(tǒng)的繪畫功底，傳統(tǒng)的繪畫強調(diào)的是面的整體，注重光和影的變化，強調(diào)模仿和技巧的重要性；而室內(nèi)則多數(shù)是以線條為主，注重線條和色彩的結(jié)合，以線條來形成視覺上的沖擊，注重線條的變化，進而增強審美效果。教師要加強學生的線條速寫練習，為以后的室內(nèi)創(chuàng)作奠定基礎，讓學生在有限的時間內(nèi)發(fā)揮無限的想象力，將課堂上的練習與生活實際相結(jié)合，利用好業(yè)余時間，以量的積累達到質(zhì)的飛躍。
綜上所述，室內(nèi)專業(yè)的素描教學在培養(yǎng)學生的思維和立體能力上發(fā)揮著決定性的作用。教師在教學實踐過程中，要明確教學目標，及時發(fā)現(xiàn)問題，分析問題根源，并解決問題，從學生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)新教學方法，加強速寫練習，將課堂引進生活，在生活中尋找創(chuàng)作靈感，拓展學生的視野和知識面，進行有層次的因材施教，做到不放棄每一位學生，打破傳統(tǒng)教學的弊端，采用新型的模塊式教學模式，將靜物、人物、風景分為幾大板塊，并且讓學生分別采用臨摹、寫生等多種方法進行繪畫嘗試，加強學生對于不同事物的感覺；同時還要建立與專業(yè)相符合的教學形式，促進專業(yè)與社會的相統(tǒng)一，為推進室內(nèi)專業(yè)的素描課程的進步作出卓越貢獻。
參考文獻：
焦煜博.淺談對高職院校室內(nèi)設計專業(yè)課程教學改革的體會[j].包裝世界，2010（3）.
靜物素描有效教學探究論文篇十四
小學語文是學生語言系統(tǒng)的起點，也是學習語文的關鍵階段，沒有一個良好的語文基礎會影響學生在后續(xù)學習過程中的表現(xiàn)。教師要重視小學生語文朗讀教學的過程與效率，樹立正確的教學理念，創(chuàng)新教學新模式，做到對學生負責。杰出的語言天才希泊來能在短短3到6個月的時間內(nèi)就做到學會一門語言，就是通過朗讀這一技巧來學習的。小學低年級學生處在剛開始學語言的階段，需要通過朗讀的方式增加他們的閱讀量；而小學中高年級學生在掌握語言的階段，他們需要通過朗讀的方式來達到溫故而知新的效果，因此朗讀教學的重要性不言而喻?？墒牵F(xiàn)階段許多教師并沒有能夠做到重視朗讀教學，更多地把重點放在課文的內(nèi)容教學與理解，因此多數(shù)學生都并沒有能夠掌握正確的朗讀技巧，在課堂中朗讀的效果并不理想，甚至許多學生朗讀往往是為了應付教師的檢查，沒有真正地理解文章的內(nèi)容與文章所表達的感情，致使沒能達到朗讀教學的目的，從而學生的學習成績一直無法提升。
很多小學生在課堂朗讀時僅僅是模仿教師的發(fā)音，并不能真正理解文章的含義與情感，因此在課堂上，學生的注意力容易被分散，久而久之，連模仿的興趣都漸漸缺失，導致教學效率低下，質(zhì)量不過關，學生無法提高語文成績，連語言表達能力都因此受限，經(jīng)常性用錯詞，嚴重時會導致失去學習興趣，不利于學生的學習。因此，教師應當重視朗讀教學的重要性，提高學生的朗讀技巧，幫助學生通過朗讀提高語言學習成績，形成語感。日積月累，學生通過朗讀積累大量詞匯，在后續(xù)的寫作教學中學生可以更好地運用自身積累的詞匯量用于寫作，提高寫作能力。
1．求真讀準。
朗讀中要求學生的發(fā)音要標準，否則一旦讀音錯了，那么就算學生通過朗讀將文章讀得再美也失去了朗讀教學的意義。教師教學目的中應當要求學生在朗讀過程中吐字清晰，讀音標準，聲音響亮，如果學生在朗讀過程中出現(xiàn)讀錯字或者含混不清的情況應當及時糾正。同時，教師要教導學生朗讀的停頓技巧，合理的停頓位置更能體現(xiàn)文章的意境美，培養(yǎng)學生的語感。如《拍手歌》這種節(jié)奏性比較強，文章短小精悍，并且內(nèi)容豐富的入門級課文十分適合培養(yǎng)小學低年級學生朗讀入門。朗讀還有一個要求就是語速適宜，朗讀語速分為快、中、慢三種，不同的文章對應不同的語速，如上面提到的《拍手歌》可以用中速朗讀，而《伯牙絕弦》則應當用慢語速進行朗讀，更能體現(xiàn)文章的意境。掌握朗讀的語速就等于掌握的文章的節(jié)奏，節(jié)奏的快慢，朗讀起來更能體現(xiàn)文章的思想。
2．定位朗讀教學。
教師在課堂中導讀課文后又讓學生進行朗讀，學生難免會因為不理解這種教學方式而產(chǎn)生疑問，倘若教師置之不理，長此以往，會給學生養(yǎng)成不好的學習習慣，致使學生無法產(chǎn)生獨立思考的思維能力與習慣。因此教師需要引導學生對學習養(yǎng)成良好的習慣，積極思考，積極探索，同時不斷地總結(jié)學習經(jīng)驗，讓學生置身其中，感受到學習的樂趣。同時教師要指導學生學會一邊朗讀一邊厘清文章的結(jié)構(gòu)，文章起承轉(zhuǎn)合之間的聯(lián)系性，鼓勵學生通過朗讀文章后用自身視角去分析、解決問題，鍛煉學生獨立思考能力，提升朗讀教學的效率。如小學四年級上冊的.《古詩二首》將蘇軾的《題西林壁》與陸游的《游山西村》放到了一起，教師通過讓學生朗誦兩首詩后，可以引導學生思考這兩首詩的相同處與不相同處，為什么會放到一起，同時教師還可以讓學生思考這兩首詩所寫的畫面如何，詩人寫下這兩首詩時置身于什么樣的意境中，并且提出自己的問題，教師在后續(xù)教學中解答后再讓學生進行有感情的朗讀，由此來提高教學的有效性。教師針對不同的文章指導學生朗讀，定位教學，如古詩中不同的字句對應不同的停頓節(jié)奏，四字句對應的是二二式，如《千字文》中的“天地玄黃，宇宙洪荒”就是二二式的代表；五字句則一般是三個拍，有二一二式也有二二一式，而李白的《靜夜思》則是二一二式的表現(xiàn)；七字句的節(jié)奏則更多，有四三式也有二二二一式等，如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》則是四三式的表現(xiàn)形式，教師在教學學生朗讀的過程中應當教導學生自己斷句停頓，學會掌握朗讀節(jié)奏，定位教學，有助于提高小學語文課堂中朗讀教學的有效性。
3．充分利用一切可利用資源。
時代在進步，教學模式也應當隨之進步，在這個信息技術發(fā)展迅速的時代，教師可以利用的教育資源十分豐富，如多媒體設備已經(jīng)廣泛應用到我國大多數(shù)課堂中協(xié)助教師教學。課程在不斷地更改，教師的教學模式也在不斷地創(chuàng)新，時至今日很多教學模式都已經(jīng)結(jié)合了多媒體設備信息化，朗讀教學也不例外。小學語文教學還處于入門階段，內(nèi)容比較簡單，而小學生年紀尚小，思想還不夠成熟，見識也不多，對很多比較抽象化的知識沒有辦法理解，也就不能理解教材中的含義。為了能夠幫助學生學好語文，教師結(jié)合多媒體設備對學生進行教學，如《圓明園毀滅》與《狼牙山五壯士》這兩篇課文，因為要表達愛國情懷，向?qū)W生傳遞先輩們?yōu)榱藝铱犊傲x的氣節(jié)，單憑文字是無法傳遞給這群年紀小，還未經(jīng)歷過什么**的孩子們的，教師可以通過多媒體設備使用播放視頻或者錄音等方式協(xié)助教學，讓學生仿佛置身其中，引起學生的共鳴，最后再通過教師提前準備的錄音或者是教材配備的錄音帶領學生們進行朗讀，使教學效果達到最佳理想狀態(tài)。
4．控制朗讀的時間。
無論是教學什么課程都要遵守循序漸進的規(guī)則，鋼鐵不是一日煉成的，光憑課堂上短短幾分鐘的朗讀是無法保證學生的朗讀能力有所提升，所以教師們應當幫助學生制定一個朗讀時間表，讓學生們除了在課堂中開口朗讀文章之外，還能在課外的時間進行朗讀。教師在課堂中帶領學生們朗讀文章，課后培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的朗讀習慣，有助于幫助學生提高口語表達能力。朗讀教學是為了幫助學生更好地理解文章的含義和寫文章時所用的表達技巧，對于學生后續(xù)要學習的寫話教學和寫作教學都有所助益，而有感情地朗讀要求學生能夠掌控文章的語氣、語調(diào)、語速和語感，因此多讀多益是教師和學生都應當明白的道理，學生應該做到每天都有朗讀時間。
三、結(jié)語。
朗讀教學有助于開發(fā)學生的右腦，能夠幫助學生形成思維能力的自我培養(yǎng)。朗讀要求吐字清晰、聲音響亮、發(fā)音標準，能夠培養(yǎng)學生開朗、外向的性格，同時能夠積累詞匯量，為以后學生的寫作教學打下堅實的基礎?？偠灾?，朗讀教學對于小學語文來說有著非常重要的作用，教師在教學過程中應當創(chuàng)新教學模式，結(jié)合每個學生不同的情況制定不同的教學方案，尊重學生的意愿，幫助學生提高自身的朗讀能力，同時提高教學的有效性。隨著新教程的改革，教師也要明確自己的教學目的，因材施教，改變自身傳統(tǒng)的教學理念，以學生為教學主體靈活教學，培養(yǎng)學生的語言表達能力，重視朗讀教學的重要性。
參考文獻：
［3］羅序興．小學語文課堂朗讀教學有效性研究［j］．中外交流，2017，（44）：232.
靜物素描有效教學探究論文篇十五
1.教學氛圍更加動情、活躍、開放。
生成性語文教學是一個動態(tài)的過程，在這個過程中，時間、空間、思維都可以看作是動態(tài)和變化的，教學環(huán)境或曰教學氛圍是語文教學的保障，它能夠?qū)唧w的教學內(nèi)容起到強烈的催化作用。因此教學氛圍要更加動情、活躍和開放，允許學生發(fā)出自己的聲音，不拘泥于文字和固定、標準化的思考模式；提高教學環(huán)境的活躍度，能夠讓大家各抒己見，互相交流，實現(xiàn)教學的動態(tài)性?？梢愿鶕?jù)教學的需要，適時地變化教學的地點，調(diào)整教學的時間和結(jié)構(gòu)，突破傳統(tǒng)的教學模式來進行教學和改進，實現(xiàn)真正意義上的生成性教學。
2.教學方式更加靈活、多樣化。
生成性教學視角下的小學語文教學在教學方式上要體現(xiàn)出更加靈活化、多樣化的模式，不能再僅僅地依靠傳統(tǒng)的教學模式來進行教學，而是要師生站在同樣平等的立場上進行交流、共同探討，這樣能夠在很大程度上展現(xiàn)教學的人性化思想。比如要實現(xiàn)課文與多媒體教學手段的結(jié)合，通過視覺性的教學效果來不斷地提高學生的注意力，不斷地激發(fā)他們的熱情?？梢詭ьI學生去游玩，不斷地啟發(fā)他們的學習智慧，提高他們的感悟能力，實現(xiàn)新型化教學的需要。語文的教學就是不斷開啟學生心靈成長之門的關鍵，實現(xiàn)生成性的教學是達到這一目標的關鍵。
3.教學內(nèi)容更加豐富，具有延伸性。
小學語文的生成性教學是動態(tài)的教學過程，具有具體性、多元性、互動性等優(yōu)勢，其關鍵意義就在于能夠豐富教學內(nèi)容，增加教學本身的高附加性，以此來不斷地延伸教學內(nèi)容，能夠給予學生除了課堂教學內(nèi)容之外的更多東西。而這些東西卻是無形的，它能夠在學生日后的學習生活中逐漸地滲透，產(chǎn)生潛移默化的影響。生成性教學是動態(tài)的教學，根據(jù)具體的教學形勢采取合適的教學方法，就會讓所教授的課程更加有價值和意義，督促學生來吸收，直接地豐富了他們的語文儲備，提高語文素質(zhì)。
1.積極引導學生，增強學生的感悟能力。
要實現(xiàn)小學語文教學生成的有效性，首先就需要積極地引導學生，增強他們的感悟能力。朗讀詩歌是提高學生感悟能力的重要方式，比如六年級上冊第六組綜合性學習，可以引導學生多朗誦并記憶相關的詩歌?！对娊?jīng)》是經(jīng)典、優(yōu)美的詩歌，美麗的意境能夠吸引學生深入地投入進去?！洞阂瓜灿辍?、《西江月》、《天凈沙·秋思》，以及現(xiàn)代詩歌《太陽的話》、《白樺》等，不需要刻意地教會學生理解這些詩的含義，而是要積極地引導他們，增強他們的感悟能力，讓他們自己來認識和體會，這就是語文生成性教學最有效的實現(xiàn)形式。語文感悟能力的提高畢竟是一個較慢的過程，需要逐步推進，不能急于求成。
2.尊重和鼓勵學生個性的發(fā)揮。
語文是一門相對來說靈活度很高的學科，如果一味地強調(diào)標準化的教學方式，就會在很大程度上壓抑學生個性的發(fā)展，不利于他們的健康發(fā)展?！陡F人》這篇課文中出現(xiàn)了大量的對話描寫，那么在上課的時候教師就可以讓學生結(jié)成小組來進行練習對話，這個過程學生就會充分地揣摩主人公的心理，這對于他們學習語文是很有幫助的。課文《草原》是一篇很美的散文，里面獨具特色的語言和獨特的風土人情讓我們深深地感受到一種別樣的蒙古情懷，在學完這篇課文以后，教師可以讓學生根據(jù)自己的理解畫一幅畫，這個過程就能夠滿足學生的個性化學習，讓教學更加靈活。
3.將語文教學內(nèi)容延伸，增加思考空間。
要想進一步地提高小學語文教學的有效性，就要將語文課上的教學內(nèi)容進行適當?shù)难由旌豌暯樱粩嗟卦黾咏虒W的附加內(nèi)容，增加思考空間?！抖枴ね辍ゑ橊勱牎肥且黄芎玫挠洈⑽?，記敘的是作者童年發(fā)生的`一件事，卻給作者留下了深刻的印象。在學完這篇課文以后，教師可以將學習的內(nèi)容適當加以延伸，讓同學們根據(jù)自己的經(jīng)歷，選擇童年時代印象最深刻的一件事，寫成回憶性的記敘文。同時還要引導學生借鑒這種寫作方式，把不同的意象結(jié)合起來，加以整合和運用。這是提高學生寫作能力很重要的方法，也是生成性教學的必然形式。這個過程能夠?qū)崿F(xiàn)小學語文教學的有效性，提高語文的教學質(zhì)量和效率。小學語文的教學對于學生情感的熏陶有著至關重要的作用，實現(xiàn)小學語文教學生成的有效性，能夠在很大程度上提高語文教學效果，為學生一生的成長打下良好的基礎。在教學過程中要體現(xiàn)出靈活、多樣的教學模式，教學氛圍更加動情、靈活、開放，同時提高教學內(nèi)容的延展性，積極引導學生思考，開啟他們的智慧和感悟能力，同時更要關注學生個性的發(fā)揮，讓他們在這個過程中成長為具有獨立人格的個體，不斷地加深對于語文的理解，提高個人的創(chuàng)造力和覺解力，提高語文素質(zhì)。
靜物素描有效教學探究論文篇十六
摘要：
歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過程。新課程的實施中，要不斷改變教學方式，推動學習方式的轉(zhuǎn)變，注重提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，以促進歷史學科發(fā)展，提高歷史學習的有效性。
關鍵詞：
初中歷史；課堂教學；反思；改進方法。
在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只是單純的教師，學生也只是單純的學生，所以在教學中會出現(xiàn)很多矛盾，面對如此不利于學生的教學模式，基礎教育課程改革提出學科教學要改變這種一成不變的模式，開展探究活動，初中的課堂改革是非常有必要的。目前，課堂改革還處在研究試驗階段，如何開展有效的教學模式是目前面臨的問題。
一、創(chuàng)新教學方法，讓學生感到歷史并不遙遠。
通過創(chuàng)新我們的教學方法，讓學生深切感受到歷史其實是一門豐富多彩的課程，政治、經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有歷史的影子，從這一角度講，歷史知識與青少年的探求心理是比較相似的。我在教學中經(jīng)常運用聯(lián)想式教學方法。這種方法力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，貼近生活，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀、惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學法的實質(zhì)是我們所熟知的“溫故知新”.首先溫歷史之“故”而知后來之“新”.例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)之所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施符合我國的國情。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。還可以溫其他科之“故”而知歷史之“新”,即聯(lián)系各學科的知識。如關于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”“立木為信”等。
二、讓小組合作學習在歷史課堂上發(fā)揮效益的方法。
1.精選合作內(nèi)容，引發(fā)思考興趣。
這是實施小組學習的前提。要使小組合作具有價值，教師要制訂合理的有利于展開合作的學習目標，安排恰當具體的、適合學生年齡特點和認知結(jié)構(gòu)的活動內(nèi)容、學習材料和探究任務。一般來講，在教學的重點、難點、關鍵處可設計一些富有思考價值的問題，組織小組合作學習。
2.合理分配學習小組，明確組員分工。
教師在構(gòu)建合作小組時，應注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，人數(shù)太多、太少都不利于學生間的交流和互助；二是分組應遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。教師應按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行分組，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。這樣分組既有利于學生間的優(yōu)勢互補，也為各小組之間的公平競爭打下了基礎；三是小組成員應是活躍、動態(tài)的，這不僅使學生有新鮮感，能提高合作學習的興趣，而且還可以改變學生在小組中一貫的角色，給每個學生提供發(fā)展的機會。
3.教師及時指點迷津，通過反饋把握教學進程。
小組合作學習是教師放手讓學生自主學習的一種教學方式，雖然是“放活”,但教師決不能做旁觀者，而應該是學生合作的指導者。教師應該將合作的觀念滲透到課堂教學的全過程，通過師生合作來帶動生生合作。在學生合作學習前，教師通過及時指點，提出一些合作要求，指導學生一些合作學習的步驟，明確合作的原則、規(guī)則，有助于學生順利開展合作，達到預期的合作效果。合作學習的過程中，教師可加入某些小組的交流中，這樣能夠及時收集反饋信息，以利于調(diào)控合作進程，輔導學生正常開展交流。
參考文獻：
趙亞夫。歷史課堂的有效教學.北京師范大學出版社，-01.
靜物素描有效教學探究論文篇十七
教學有效性主要通過教學的效率、效益和體驗三個方面來表現(xiàn)的。效率是指學生在課堂上取得學習效果；效益是指學生學習以后的進步和取得的成績；體驗主要表現(xiàn)在學生經(jīng)過學習產(chǎn)生不同的心理變化，提高教學的有效性順應了教材改革的發(fā)展，促進了教學工作的不斷進步和發(fā)展。高中地理的知識點較為廣泛，題型變化豐富，因此許多學生對地理產(chǎn)生抵觸心理，覺得這是一門枯燥的學科。如何將地理內(nèi)容變得趣味橫生，將地理的段落變得精彩絕倫，這是教師在提高教學有效性上所要體現(xiàn)的。教師在教學中要以學生的興趣為前提進行趣味教學，生動地傳授知識。同時要增加與學生的互動，讓學生積極主動地參與教學，提高能力。
一、改變教學方式，提高學生興趣。
高中地理不僅包含了地理知識，還涵蓋了其他學科的一些內(nèi)容。之所以這么說，是因為地理中除了地理知識外，還有一些定義和公式的理解，需要學生有很強的閱讀理解能力及思維邏輯能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生一直以書本和教師為中心，只是機械地記憶知識。這種教學模式減弱了學生自主學習的能力，甚至使一些學生產(chǎn)生了厭學的情緒。老師應培養(yǎng)學生的學習情趣，讓學生發(fā)揮學習的主動性，給學生創(chuàng)造更多自主學習的機會。例如，在學習必修二第二單元“城市與地理環(huán)境”時，教師可以讓學生就題目發(fā)表自己的想法，然后運用實例，分析城市的結(jié)構(gòu)，把學生分成小組討論城市形成的原因，最后教師給予正確的答案。這樣不僅活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學生的積極性。在教學中，教師應該多微笑，保持愉悅的心情，這樣可以營造一種輕松、愉悅的課堂氛圍，增加學生學習的興趣。在教學中了解學生的心理狀態(tài)，有效的設置情境，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，增強他們對于地理的.興趣。
二、采用多媒體教學。
隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，教學的方式也呈現(xiàn)多樣化。很多教師開始采用多媒體教學的方式。然而一些老師在課堂中更加注重知識的傳授，幾乎不使用多媒體，忽略了傳授知識的生動性和形象性。地理本來就是一門抽象的、有時空限制的學科。在教學中引入多媒體教學，可以生動有趣地將地理知識呈現(xiàn)給學生，讓學生更加直觀形象地學習地理知識。例如，在學習魯教版中的從宇宙看地球時，如果采用多媒體將宇宙環(huán)境展現(xiàn)給學生，會讓學生更加容易理解宇宙環(huán)境，同時也增加了學生的學習興趣。通過多媒體觀看一些地理現(xiàn)象，可以使學生更加深刻地學習一些地理現(xiàn)象和規(guī)律。教師在地理的教學中應該根據(jù)具體內(nèi)容，適時地采用多媒體教學。這有利于突出重點，增大信息量，培養(yǎng)學生的思維和想象力，激發(fā)學生的聽覺記憶和視覺記憶，從而更好地提高地理教學的有效性。
三、提高學生的觀察力和思維能力。
教師在課堂上不僅要給學生傳授知識，也要培養(yǎng)和提高學生的觀察和思維能力。在備課時，教師要鉆研教材，清楚地掌握教材中的重點和難點，通過對教材中地圖和示意圖的分析引導學生的觀察和思維能力，讓學生對于地理知識新系統(tǒng)的學習和掌握。教師也可以通過實驗模擬一些地理現(xiàn)象來提高學生的觀察和思維能力。例如，在學習“熱力環(huán)流”一節(jié)中，將一杯水和沙子放在玻璃罩中，然后用燈光照射它們，再用溫度計測量它們的溫度，最后用秒表計時，五分鐘后再測量它們的溫度，讓學生觀察這個實驗的現(xiàn)象和變化，并思考原因。這樣既提高了學生的觀察和思維能力，也提高了學生的學習興趣。課堂上，教師應該根據(jù)具體的內(nèi)容，采取不同的教學方法，引導學生積極思考、自我分析、解決問題，讓學生真正地參與到教學活動中來，才能不斷提高學生的觀察和思維能力，促進教學的有效性。
四、堅持教學反思。
教師除了完成課堂上的教學，也應該關心學生對于知識的掌握情況。教師只有具有反思意識才能更好地進行有效教學。教學的反思需要教師提高自主學習和研究的意識，提升教學實踐的合理性。學生在學習之后，可以靈活地運用所學知識，將所學知識和實際生活相結(jié)合，才能在更好地發(fā)揮教學的有效性。教師要善于反思，才能發(fā)現(xiàn)學生的盲點，才能更好地提高自己得教學水平和能力。而且反思應長期堅持下去，始終貫穿于教學活動，這樣才能使地理教學的有效性不斷提高。教材的改革促進了教學的有效性，這就要求教師要不斷完善和反思自己，注重對學生的學習興趣的培養(yǎng)，開展多種方式的教學，注重學生的內(nèi)心想法，從而更好地提高自己的教學能力和水平。
靜物素描有效教學探究論文篇一
重點、難點、及措施：重點理解構(gòu)圖知識和美術術語的.含義。
教具：幾何石膏、掛圖。
教學過程：
一、導入：舉生活中的生動圖片。
二、素描的含義；
1、用單色的點、線、面的結(jié)合表現(xiàn)物體的形體，色調(diào)明暗層次等造型因素的繪畫。
2、寫生素描從內(nèi)容上分為靜物，動物，風景，人像及人體素描等。
3、工具可分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆。
4、作畫時間可分為長期素描，速寫，默寫。
1、線條、色調(diào)。對于初學者，首先學會用線條表現(xiàn)形象，即學會用線條打準輪廓及把握比例，透視關系等。
2、初學者注意表現(xiàn)形體的明暗和色調(diào)的深淺。
四、素描能力的高低取決于三個方面；
1、感覺能力。
2、知識（透視學、解剖學、色彩學）。
3、技巧：勤，練。
五、觀察能力：在動筆作畫之前，應該用足夠的時間觀察，研究，分析形象的特征。要堅持多看，多分析，不斷深化認識和理解的程度，如觀察表現(xiàn)。
1、首先分出兩大明暗體系。
2、用比較的方法分出兩大體系中不同色調(diào)的變化。
3、在比較不同的色調(diào)時，要時刻注意形體結(jié)構(gòu)的變化和周圍環(huán)境的關系及形面，在色調(diào)的處理上，有些地方要細膩柔和，有些地方要簡練，概括。
六、素描的要求：
1、物圖得當。
2、造型準確。
3、質(zhì)感空間感強。黑白的關系，近實遠虛，近大遠小。
七、素描考試指導：構(gòu)圖定整。結(jié)構(gòu)明確。層次分明，刻畫深入，總體感強，注意形象（局部）。
八、靜物寫生：
1、構(gòu)圖，上下左右均衡。
2、切點定形。
3、形體分析。
4、鋪大調(diào)子。
5、深入刻畫（整體－局部－整體的素描原則）。
6、整體調(diào)查。a、形體比例處理。b、形體色調(diào)表現(xiàn)。c、形體背景有空間感。
d、物體質(zhì)感。
九、教師從總體上進行總結(jié)，讓學生有一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
十、課后作業(yè)：讓學生利用所學的知識，臨摹一幅石膏素描。
靜物素描有效教學探究論文篇二
美院附中素描基礎教學基于它與學院本科教學上的鏈接關系，同時又是造型藝術基礎之基礎這一認識，對學生進行正確的觀察方法、思維方式和審美情操的培養(yǎng)，乃是附中階段素描教學的根本所在。
附中專業(yè)的基礎教學是沿襲現(xiàn)實主義創(chuàng)作原則展開的，立足于傳統(tǒng)具象寫實的原則．進行造型規(guī)律，形式規(guī)律的探索、研究與教學。引導學生以對客觀物象的研究作為素描入門之本。譬如在素描靜物教學中，以幾何形體作業(yè)作為素描學習的開始。使學生認識幾何形體的體積、結(jié)構(gòu)和在空間中的透視原理，以及幾何形體的普遍意義在其他物體上的反映；引導學生由摹寫過渡到造型語言的思考和把握。在靜物素描的教學中，我們以線性結(jié)構(gòu)素描，色調(diào)素描及多種對比關系與表現(xiàn)列為教學單元，分別展開教學。
一、線性結(jié)構(gòu)素描。
用線條的方式觀察和表現(xiàn)客觀自然物象的結(jié)構(gòu)特征。對物象內(nèi)在構(gòu)造上加以理性分析，以達到對物象的深刻認識；進而從形體結(jié)構(gòu)中感悟骨架結(jié)構(gòu)、空間構(gòu)成，提煉線條自身的美感形式。線性結(jié)構(gòu)素描教學側(cè)重于透視法則的掌握，合理的`結(jié)構(gòu)分析，和畫面的有序組織這三方面的把握。
1、透視法則的掌握。其要點是使學生明白平行透視(一點透視)，余角透視(二點透視)的基本規(guī)律；并通過石膏幾何體的反復描摹加以理解。為了清晰地把握物體的透視，并準確地掌握角度、比例，應把看不見的部分(虛體)也畫出來，讓學生明白圓柱體、圓錐體是由長方體”切割”變化而來。
2、合理的結(jié)構(gòu)分析。結(jié)構(gòu)是構(gòu)成形體的各種體塊的組合連接關系。物體結(jié)構(gòu)分骨架型、積量型兩種類型。素描學習中應引導學生從物體緒構(gòu)方面去認識，在構(gòu)造上去把握，本質(zhì)地把握其內(nèi)在關系和變化規(guī)律，從而達到掌握素描表現(xiàn)的深刻性。
3、畫面的有序組織。即畫面的構(gòu)成因素，“通過圓柱、球體、圓錐來表現(xiàn)自然，把一切都放到透視里去……”塞尚的觀點是從自然法則中用幾何形式去發(fā)現(xiàn)有序結(jié)構(gòu)的繪畫形式，也就是運用歸納法，整體地去觀察和認識客觀自然世界。靜物素描教學中遵循此法，要求同學從物象中的一個點、一條線、一個面以及物象之間的組合關系，物象與背景的生存關系，對布紋進行有意味的主觀取舍，從而構(gòu)成畫面一個有序的整體。
二、色調(diào)素描。
用明暗塑造的方法，概括表現(xiàn)出客觀物象的三大面、五大調(diào)，以達到光影真實，具立體感的視覺效果。這也就是我們通常稱之為全因素素描。在色調(diào)素描課題訓練中，應加強光影與黑白意識，關注明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律，以及增強立體觀念與空間意識。
1、光影與黑白意識。光影產(chǎn)生明暗，明暗構(gòu)成黑‘白，它是構(gòu)成完整視覺表現(xiàn)形式的重要因素。光影是我們知覺空間中最重要的標志物；明暗是光線照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映；物體本質(zhì)結(jié)構(gòu)，決定了物體明暗值的變化，而物體的形狀和它本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線的變動而變化。由明暗而產(chǎn)生黑與白，要引導學生關注物體與背景的正負空間，以及物體明暗生成畫面的黑白構(gòu)成關系。其中關于黑白中心的關注、黑白對比與節(jié)奏、黑白分割與銜接、黑白灰布局、黑白基調(diào)等意識的培養(yǎng)尤為重要。
2、明暗色調(diào)的變化的節(jié)奏規(guī)律。整體地觀察與表現(xiàn)應貫穿于作畫的始終。在進行明暗深入的過程中，要同學意識到亮部與亮部之間，暗部與暗部之間，中間色之間，通過入的視覺所產(chǎn)生的有節(jié)奏感的漸變規(guī)律。通俗地講，物象最亮、最暗之處，只有一處；其它次亮、再次亮……依次遞減，從而產(chǎn)生色素調(diào)子有秩序的變化規(guī)律。
3、立體觀念與空間意識。體積感與空間感，是整個素描訓練過程的追求目標之一，也是素描觀念的直接體現(xiàn)。既要有整體的體積，又要有細節(jié)的體積。作畫前，首先要分析形與體的關系，關注形體結(jié)構(gòu)線，轉(zhuǎn)折點；注意形體的起伏變化，外形與明暗交界線的變化，與形體的起伏變化都有著直接的關系。整體體積的意義就在和透視規(guī)律，并服從于畫面的整體。
三、多種對比關系與表現(xiàn)。
具體地說，就是物體本身的材質(zhì)、造型、色度在具體環(huán)境中產(chǎn)生各種對比關系的觀察和表現(xiàn)。在多種對比關系練習中，我們抓住從質(zhì)感表現(xiàn)，對比意識，藝術處理這三點來展開并實施教學。
1、質(zhì)感表現(xiàn)。物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象，其重要性在于它表面的紋理組織。如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品，在視覺和觸覺之間形成平滑或粗糙、堅硬或松軟、干澀或濕潤各自不同的視覺感受。如何表現(xiàn)觀者內(nèi)心感受呢?要觀察物體紋理的規(guī)則：是紊亂的、粗糙的還是細膩的。這是表現(xiàn)的突破口。通過線條有序的排列、或揉擦或涂抹，或點、刮等多種手段去摸擬紋理的質(zhì)感，從而達到視覺的真實感受。
2、對比意識。線條本身的粗細、長短、曲折、圖形的大小、方圓、正負、明暗的黑白、強弱、色彩的冷與暖、紅與綠，以及物質(zhì)材料所形成的堅硬與松軟、平滑與粗糙、干澀與濕潤，等等，均會產(chǎn)生兩極相壓的對比。對比形成反差，反差生成視覺束激。在靜物素描教學訓練中，運用反差對比，可達到生動、活潑、豐富、強烈的視覺效果和審美感受。
3、藝術處理。整個素描過程都是以形象思維規(guī)律去觀察美、發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)具有審美價值的藝術因素。教學中，要求把對形象的認識提高到藝術形式美的高度來觀察，發(fā)現(xiàn)其中的形式美感、形的力度感深厚感。節(jié)奏感和秩序感。積極主動地通過點、線、面、黑、白、灰等造型因素的運用用，積極有效地表現(xiàn)對象，表現(xiàn)感受。
在實施教學中．教師要充分發(fā)揮教學的主導作用，以課題單元形式，有針對性地進行訓練。要注意探索與研究科學的教學方法，適當運用現(xiàn)代教學技術。因材施教、因人施教。要培養(yǎng)學生敏銳的藝術感覺和獨特的藝術個性及藝術創(chuàng)造力，為高一級美術院校輸送高質(zhì)量的后備生。
：美術報。
靜物素描有效教學探究論文篇三
靜物素描是當前美術高考中常見的素描考試內(nèi)容，由于其可供選擇的器物甚多，因此對于考察學生的生活觀察能力非常有效。廣東省美術聯(lián)考幾年來都是傾向于靜物素描考試，出題的方向更注重基礎。針對此類情況，各地普通高中的美術專業(yè)訓練均開設靜物素描課程作為素描的主打課程。將靜物素描作為精品課程來開展是一項具有探索性的工作，正常的寫生訓練，除了方法、課時、內(nèi)容之外，并不容易體現(xiàn)出其內(nèi)在的精品元素，哪怕是在幾何體之后再訓練靜物素描，亦很難讓學生明白靜物素描的精髓所在。學生最直接的認識無非是為了高考。由此可見，樹立精品課程意識與靜物素描常規(guī)教學存在著較大的銜接空間，非常值得美術教師深入開展研究。高二美術備課組選擇了這個課題作為精品課程研究，很有現(xiàn)實意義。
其一是符合當前美術高考素描考試的考查要求，把美術備考工作精細化。
早在十幾年前，石膏頭像寫生和真人頭像寫生曾經(jīng)是美術高考樹苗科考試當中雷打不動的內(nèi)容，近幾年隨著美術高考人數(shù)的劇增，翻制上千個同樣的石膏模型顯然不切合考試實際，為了節(jié)約考務成本，真人頭像也是被靜物取代的對象。從這一層來分析，靜物素描的可選擇性空間非常大，而且其對考試而言也十分常見，把考試內(nèi)容跟生活聯(lián)系起來，靜物素描的現(xiàn)實意義較大。
其二是靜物素描精品化能夠明確教學重點，體現(xiàn)校本特色。
傳統(tǒng)的'美術訓練均為學院派套路，先石膏幾何體，再到石膏頭像，真人頭像，靜物素描常常被作為色彩寫生的熱身練習。這種觀念導致了美術課時分布的平均，未能緊扣當前高考要求，而將靜物素描列為精品課程，既能體現(xiàn)出校本特色，又能加強高考要求的針對性。
靜物素描具有上述兩層意義的同時，也應該在高一和高三年級推廣，深化課程內(nèi)容設置，突出訓練重點，細化步驟過程，進一步鞏固和擴大精品課程的受眾覆蓋面，形成一種常規(guī)的授課模式和理論指導。
靜物素描有效教學探究論文篇四
學生對于色彩畫開始興趣很濃，可是往往因畫不好又心灰意冷，甚至不敢畫畫。教學中遇到這種情況，老師不能急躁，要冷靜地分析，一是從思想上做好工作，堅定其信心，二是調(diào)整教學內(nèi)容、形式或方法。
色彩靜物寫生練習，對新學者來說，是必不可少的過程。因為它不受時間長短、光線變化的影響和限制，便于深入、仔細的觀察，可以從容地研究多種技法。這對訓練觀察色彩，鍛煉造型能力，熟悉色彩工具、材料的性能，掌握色彩技法，提高色彩畫興趣，都有很大的作用。還是研究表現(xiàn)多種不同物體質(zhì)感，認識光色變化關系的重要途徑。
在這一訓練過程中，要注意重視這六個方面。
一、要選擇和布置好靜物。
起初，應以不同質(zhì)感的陶瓷、玻璃、金屬等器皿和新鮮的瓜果、蔬菜作為寫生的對象。因為這些物品質(zhì)感不同，形象特征顯著，便于初學者觀察、分析、掌握。練習時，擺設靜物的寫生臺低于視平線，這樣可以比較完整地表現(xiàn)物體的形和色，易于掌握疏密關系，使畫面充實。
二、要構(gòu)圖適當。
要做到畫面上物體主次分明和互有聯(lián)系。主要物體構(gòu)于畫面中心部位，但不完全處于正中地位，可略偏畫面中心的左、右或上、下，并與其他物體形成呼應或?qū)P系。次要物體的放置，既要統(tǒng)一，又要有變化，既要均衡，又要生動。
三、要步驟清晰。
開始畫靜物色彩畫，學生往往是顧此失彼，或者不知所措。在這種情況下，老師最好是邊講要點邊演示。一般是先畫大面積的物象（如背景、襯布、臺面）等，解決好大的色調(diào)關系。在此基礎上再由整體進入到細致的刻畫，逐一表現(xiàn)出所畫對象的形狀和質(zhì)感。在這一階段中，應隨時顧及全局，調(diào)整局部與整體的關系，不要顧此失彼。然后進行全局的調(diào)整，可將畫面放遠一點，與實物反復對照，尋找不準確之處加以修改，對某些局部作適當?shù)脑鰪姾蜏p弱，使畫面更趨和諧，達到完整統(tǒng)一的效果。
四、要表現(xiàn)物體的形象特征。
告訴學生：作畫時先不要急于動手，而應仔細地進行觀察和分析，研究所畫物體的質(zhì)地和形象特征，從而找出它們的變化規(guī)律和外形上的差異，以便確定用哪些筆法去表現(xiàn)效果較好。
五、要表現(xiàn)出物休的'質(zhì)感和空間感。
瓷器光滑，反光強，受環(huán)境色彩影響；木材粗糙，色彩明度對比較柔和，受外界色彩的影響小，固有色彩較強，學生容易掌握；金屬堅硬，用筆應肯定明確，質(zhì)感特別重要；香蕉之類的物體質(zhì)地柔軟，色彩對比較弱，用筆應輕松，適當?shù)囟嘤命c水份，以便減弱色彩的明度對比。
一組靜物中的每件物體之間，以及物體與背景之間的距離不象風景寫生那樣大。如果不仔細比較前后物體的清晰度，看上去都差不多，區(qū)別不大，如不分主次畫得同樣清楚，就會感到畫面平和，缺乏深度。因此，作畫時，應該有意識地減弱背景和次要物體的對比，加強前景和主體的對比，使前景和主體物實在，背景和次要物虛些。這樣處理，有助于表現(xiàn)畫面的深度和空間感。
六、要注意物體之間色彩的相互影響和畫面色調(diào)的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。
初學靜物色彩寫生通常選擇色彩比較鮮明的物體作為對象。這對物體固有色的辨別比較容易，然而對于物體之間由于距離近而產(chǎn)生的相互色彩影響以及周圍環(huán)境色彩的影響容易被忽視。因此，在描繪每一物體時，都必須和周圍環(huán)境以及鄰近物體的色彩聯(lián)系起來去觀察、分析它們相互間的影響導致的色彩變色。同時，還要注意一個別物象的色彩與整個畫面色彩的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。告訴學生：孤立地描繪物體固有色，不適當?shù)靥岣呶矬w色彩的鮮明度，是造成畫面色彩失調(diào)的重要原因。
做到上面“六要”，加上鼓勵、演示等多種方法與手段，激發(fā)學生的興趣，由興趣轉(zhuǎn)化為動力，逐漸地將其引上路，造型能力逐步提高，這樣，也為今后學習其它美術課程奠定了好的基礎。
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靜物素描有效教學探究論文篇五
在素描教學后我進行了思考，發(fā)現(xiàn)了教學中存在的一些問題，也設計了未來教學的改進方向。
一、在寫生中感受素描。
在這一單元的教學中，由于學生寫生不太熟練，更多的是臨摹。這樣可能影響了學生對素描知識的體驗。所以我想在以后的教學中，盡可能創(chuàng)造條件讓學生去寫生、去體驗、去感受。經(jīng)過寫生這一過程，學生對觀察的事物了解得更透徹，也對這寫生、體驗的過程記憶深刻。同時培養(yǎng)了學生的觀察能力、作畫技能?？赡軙小耙慌e兩得”的效果。
二、在觀察、發(fā)現(xiàn)中學習素描。
觀察是學習素描的基礎，沒有觀察能力就無法學習素描。而學習素描也是為了培養(yǎng)學生的觀察能力。在教學中我雖然已經(jīng)意識到了觀察的重要性，也在教學中盡可能在教學中注重學生觀察力的培養(yǎng)，但還是覺得做得不夠好，在以后的教學中更需加強。
觀察和發(fā)現(xiàn)是一對密不可分的伙伴，觀察后沒有發(fā)現(xiàn)那樣的觀察是徒勞。不觀察而發(fā)現(xiàn)那就是想象。在教學中，我是帶領著學生去探究和發(fā)現(xiàn)，學生在我的問題指引下觀察取得了一些效果，但我后來發(fā)覺自己犯了一個錯誤，剝奪了學生的主動學習機會，教學中未能體現(xiàn)學生的'主人翁地位。我忘記了學生是教學的主體，而將自己的主導地位給擴大了。在以后的教學中應該讓學生自主去觀察去發(fā)現(xiàn)，老師只是在學生遇到困難的時候伸出援助之手，可能對于學生能力的培養(yǎng)來說會更好些。更何況素描知識只有經(jīng)過觀察和發(fā)現(xiàn)才能學得更好、更牢固。
三、在欣賞中感受素描的美。
生活中的事物和幾何體都有著或近或遠的聯(lián)系?？梢愿_切的說，我們的生活和幾何體密不可分。學生的桌子、鉛筆盒……是長方體的，學生的鋼筆、教師用的粉筆……是圓柱體的；我們住的房子由幾何體組成的……若學生在學習這些知識時能感受到美，那一定會對學習起到促進作用，也一定能學好素描知識。
在我的教學中或許是太強調(diào)素描的嚴謹了，沒能讓學生去很好地感受它的美。所以從學生的反應中我覺得在教學中忽略了對學生的審美教育。在以后的教學中，可以利用圖片欣賞、實物欣賞以及帶領學生走進大自然，讓學生更真切地感受到一些幾何體的美，這樣可能更有利于學生學習素描知識。同時也能提高學生的審美能力。
生活是精彩的、美麗的。生活里有我們想認識和了解的一切。我們走進生活就走進了“百科全書”，從生活中我們能找尋到想要的一切。
靜物素描有效教學探究論文篇六
美院附中素描基礎教學基于它與學院本科教學上的鏈接關系，同時又是造型藝術基礎之基礎這一認識，對學生進行正確的觀察方法、思維方式和審美情操的培養(yǎng)，乃是附中階段素描教學的根本所在。
附中專業(yè)的基礎教學是沿襲現(xiàn)實主義創(chuàng)作原則展開的，立足于傳統(tǒng)具象寫實的原則．進行造型規(guī)律，形式規(guī)律的探索、研究與教學。引導學生以對客觀物象的研究作為素描入門之本。譬如在素描靜物教學中，以幾何形體作業(yè)作為素描學習的開始。使學生認識幾何形體的體積、結(jié)構(gòu)和在空間中的透視原理，以及幾何形體的普遍意義在其他物體上的反映；引導學生由摹寫過渡到造型語言的思考和把握。在靜物素描的教學中，我們以線性結(jié)構(gòu)素描，色調(diào)素描及多種對比關系與表現(xiàn)列為教學單元，分別展開教學。
一、線性結(jié)構(gòu)素描。
用線條的方式觀察和表現(xiàn)客觀自然物象的結(jié)構(gòu)特征。對物象內(nèi)在構(gòu)造上加以理性分析，以達到對物象的深刻認識；進而從形體結(jié)構(gòu)中感悟骨架結(jié)構(gòu)、空間構(gòu)成，提煉線條自身的美感形式。線性結(jié)構(gòu)素描教學側(cè)重于透視法則的掌握，合理的結(jié)構(gòu)分析，和畫面的有序組織這三方面的把握。
1、透視法則的掌握。其要點是使學生明白平行透視(一點透視)，余角透視(二點透視)的基本規(guī)律；并通過石膏幾何體的反復描摹加以理解。為了清晰地把握物體的透視，并準確地掌握角度、比例，應把看不見的.部分(虛體)也畫出來，讓學生明白圓柱體、圓錐體是由長方體”切割”變化而來。
2、合理的結(jié)構(gòu)分析。結(jié)構(gòu)是構(gòu)成形體的各種體塊的組合連接關系。物體結(jié)構(gòu)分骨架型、積量型兩種類型。素描學習中應引導學生從物體緒構(gòu)方面去認識，在構(gòu)造上去把握，本質(zhì)地把握其內(nèi)在關系和變化規(guī)律，從而達到掌握素描表現(xiàn)的深刻性。
3、畫面的有序組織。即畫面的構(gòu)成因素，“通過圓柱、球體、圓錐來表現(xiàn)自然，把一切都放到透視里去……”塞尚的觀點是從自然法則中用幾何形式去發(fā)現(xiàn)有序結(jié)構(gòu)的繪畫形式，也就是運用歸納法，整體地去觀察和認識客觀自然世界。靜物素描教學中遵循此法，要求同學從物象中的一個點、一條線、一個面以及物象之間的組合關系，物象與背景的生存關系，對布紋進行有意味的主觀取舍，從而構(gòu)成畫面一個有序的整體。
二、色調(diào)素描。
用明暗塑造的方法，概括表現(xiàn)出客觀物象的三大面、五大調(diào)，以達到光影真實，具立體感的視覺效果。這也就是我們通常稱之為全因素素描。在色調(diào)素描課題訓練中，應加強光影與黑白意識，關注明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律，以及增強立體觀念與空間意識。
1、光影與黑白意識。光影產(chǎn)生明暗，明暗構(gòu)成黑‘白，它是構(gòu)成完整視覺表現(xiàn)形式的重要因素。光影是我們知覺空間中最重要的標志物；明暗是光線照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映；物體本質(zhì)結(jié)構(gòu)，決定了物體明暗值的變化，而物體的形狀和它本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線的變動而變化。由明暗而產(chǎn)生黑與白，要引導學生關注物體與背景的正負空間，以及物體明暗生成畫面的黑白構(gòu)成關系。其中關于黑白中心的關注、黑白對比與節(jié)奏、黑白分割與銜接、黑白灰布局、黑白基調(diào)等意識的培養(yǎng)尤為重要。
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[1][2]。
靜物素描有效教學探究論文篇七
教學目的：通過本科教學使學生懂得寫實素描：靜物、石膏幾何體寫生的意義。掌握寫生的觀察方法、作畫步驟、和技巧。為上好其他繪畫專業(yè)課奠定造型基礎。
教學重點：正確的觀察方法，對形體空間狀態(tài)的理解和分析，透視現(xiàn)象和原理。
教學難點：對形體空間狀態(tài)的理解，繪畫透視原理。
教學方法：講授法、示范法、參觀法、圖片展示法，談話法。
教材：《素描》劉虹編著、西南師范大學出版社isbn7—5621－1893－0。
參考書目：
《素描靜物教學對話》宮六朝編河北美術出版社isbn7－5310－1463－7。
教學工具準備：1教具---寫生臺、襯布、景物、石膏幾何體若干、范畫、印刷畫頁、畫冊。2學具---素描紙、中華繪圖鉛筆、hb、b、2b、4b、削筆刀、橡皮。
學時：6╳10。
課時分配：
一理論部分6課時。
1概述：素描的基本概念；基本分類和學習的意義；素描的工具材料。
2景物、石膏幾何形體寫生的目的和意義。
3景物、石膏幾何形體寫生基本透視原理。
4景物、石膏幾何形體寫生的光影規(guī)律。
5寫生中的角度選擇及構(gòu)圖。
6寫實素描的觀察方法與表現(xiàn)。
7素描造型的基本要素。
8長短期素描作業(yè)的表現(xiàn)方法。
二實踐部分54課時。
作業(yè)1：立方體、白襯布。
要求：線造型，立方體的各條棱邊線必須服從透規(guī)律。簡單畫出白色石膏不同面，由于受光角度不同所呈現(xiàn)的不同深淺調(diào)子。
作業(yè)2：立方體，陶罐，淺灰色襯布寫生。
要求：線造型略加光影，仍然訓練學生對形體和透視現(xiàn)象的理解。
作業(yè)3：深灰色襯布，圓錐體，瓷灌，立方體。（要求同上）。
作業(yè)4：球體景物，十字交叉體，金屬器、黑色襯布。
要求：全因素描，畫出物體的質(zhì)感量感。
作業(yè)5：學生自己選擇擺放一組靜物作為考試得題目。
評分標準：物體的形狀比例準確，符合繪畫透視原理；構(gòu)圖大小前后要有層次感、有節(jié)奏感。明暗素描關系正確，有空間感，立體感，能體現(xiàn)出物體的質(zhì)感量感。
靜物素描有效教學探究論文篇八
1、分析本課教材（地位和作用）。
2、教學目標。
知識目標：了解靜物組合的一半要求和原則，探索形體結(jié)構(gòu)特征，色調(diào)變化及物體質(zhì)感量感的一般規(guī)律。
能力目標：是學生學會正確的觀察方法，思維方法和表現(xiàn)方法，從而提高構(gòu)圖和造型能力。
情感目標：激發(fā)學生繪畫熱情。
3、教學重點與難點。
重點：靜物寫生的意義，靜物組合的原則，質(zhì)感量感的'表現(xiàn)和作畫過程。
難點作畫時靜物色調(diào)變化質(zhì)感量感的表現(xiàn)。
二、說學生。
三、教學方法。
要抓住學生的特點和心理發(fā)展規(guī)律通過講解法，示范法，討論法和課堂作業(yè)講評等方法突出重點和突破難點。
四、教學過程。
1、教具：ppt課件范畫。
2、教學課時：兩個課時。
3、教學內(nèi)容：
（1）靜物寫生的意義。
所謂靜物，一般是指適合于室內(nèi)進行寫生的室內(nèi)用具與幾何形體相比靜物更富有生活氣息和親切感，靜物的各種造型、質(zhì)感、色彩、用途及美感更加豐富多彩，通過靜物寫生練習，可以獲得更豐富的表現(xiàn)技法，積累更多的作畫經(jīng)驗，可以說，靜物寫生時藝術面向生活走向生活和學會變現(xiàn)生活的開始。
（2）靜物組合的原則。
a.體現(xiàn)生活氣息，合乎情理。
b、有中心，有變化，有對比。
c、光線和背景。
d、構(gòu)圖和形式美。
（3）、難點把握。
a、色彩與明度。
b、質(zhì)感的表現(xiàn)。
c、量感的表現(xiàn)。
以上所述只是構(gòu)圖的基本原則的理論知識，在實踐中應靈活運用?？梢哉f組織和擺放靜物的過程就是藝術實踐的過程，就是學習和提高的過程。所以應學會組織靜物，從而畫出較理想的作品。
4、素描靜物寫生的步驟。
靜物寫生，對形體質(zhì)感的表現(xiàn)，主要靠筆觸、線條和色調(diào)的對比變化。例如表現(xiàn)堅硬光滑的物體如鐵器、陶器玻璃等，要有嚴密的線條，均勻的色調(diào)，筆觸不要很明顯，表現(xiàn)松軟物體如毛絨制品棉花等，要用較松軟的線條色調(diào)不要過于均勻，要有明顯較瑣碎的筆觸。學習表現(xiàn)不同的物體的質(zhì)感可以豐富表現(xiàn)技巧，提高造型能力，但由于素描工具的局限性，只能要求質(zhì)感的相對真實。
a、觀察思考。
b、構(gòu)圖。
c、起大形。
d、定大的比例關系。
e、深入刻畫。
f、整體調(diào)整。
3、欣賞畫稿并討論。
4、板書。
a、題目：素描靜物寫生。
b、靜物寫生的意義。
c、靜物組合的原則。
d、難點把握。
e、素描靜物寫生的步驟。
五、布置作業(yè)。
靜物素描有效教學探究論文篇九
高中語文課堂有效教學評價的主要內(nèi)容包括教師的教學狀況和成效，學生的學習過程和情況，以及時調(diào)整和改善教學過程，滿足學生個性化學習的需求，引導學生在學習中學會學習，形成對語文學習積極的態(tài)度、情感和價值觀，幫助學生認識自我，樹立信心。對教師教的評價具體應包括備課、上課和課后輔導的有效性；對學生學的評價具體應包括課前預習、課堂學習、課后作業(yè)的效果。
高中語文課堂有效教學的評價標準應圍繞教學目標和師生雙方教與學的.活動，分層次編制評價細目表。而不是以學生學習成績的優(yōu)劣作為評價標準，更不能以升學率作為評價指標。在編制評價標準時我們首先要弄清什么才是語文課堂的有效教學。趙希斌認為：“教學的品質(zhì)決定了學生是否建立正確的學習觀，樂于學習、善于學習，這是影響他一生的重要因素?！碧K州大學王家倫教授提出：“學生學會的課就是好課，能讓學生學會的老師就是好老師?！惫P者很贊同這種質(zhì)樸的說法。例如，課堂提問是讓學生學會的方法之一，然而在新課改下，有些教師這了追求課堂表面的熱鬧，或是提問膚淺而沒有思維深度；或是問題設置缺少層次性，不考慮學生的認知結(jié)構(gòu)與思維水平。如在學習《邊城》時，為探究作者的創(chuàng)作動機，有教師設問：沈從文的作品在現(xiàn)代文學史上有一定的地位，就《邊城》來講有何特定的思想價值？結(jié)果是學生一臉茫然，教師只能自己來解答，顯然這樣的提問是無效的。另外，調(diào)動學生在表情達意上的積極性是實現(xiàn)語文課堂有效教學必須考慮的重要因素。比如，在評價學生回答的問題時，表揚時可直接一點，而有出錯時，就要婉轉(zhuǎn)一點，注意保護學生的自尊心。還要因人而異，因材施評。對于內(nèi)向的學生，就要積極鼓勵，啟發(fā)引導，切不可貿(mào)然切斷師生間的平等對話。教師要善于調(diào)控課堂氣氛，智慧地應對課堂生成，以自己的個人魅力來吸引學生，提高課堂教學的有效性。
新課標提出：“提倡評價主體多元化?！苯處熓钦n堂有效教學主要的評價者，日常的語文課堂教學評價主要靠教師的自覺反思和學生學習信息的反饋。對公開課、觀摩課競賽課等的評價可由領導、督導、專家、同行、教研員等參與聽課者進行實時評價。對學生的評價可由學生自評、互評、師評、家長參評等合作完成。教師對學生的評價首先要客觀、真切。有人提出“賞識教育”，“多獎勵，少批評”，誠然，在激勵學生、增強自信、和諧師生關系、發(fā)展學生思維等方面的確有效，它讓教師放下傳統(tǒng)的師道尊嚴，容許學生的不完美甚至是錯誤，讓學生感受到充分的人格尊嚴，不會因為分數(shù)的暫時落后和學習的一時困難而感覺自卑，這樣，能讓每一個學生充分發(fā)揮潛能。但教師也不能一味地賞識、褒揚，讓學生誤認為自己永遠不會有錯，而造成自滿或不愿直面錯誤的不良自我評價，所以，必須將批評性評價與激勵性評價有機結(jié)合，從而有利于學生健康、持續(xù)地發(fā)展。比如，筆者班上有一學生，課外大量閱讀，積累了不少素材，加上有自己的思考，平時的作文經(jīng)常作為范文張榜，但該生的書寫習慣較差，一次，在賞析完他的作文后，筆者一分為二地在班上直接點出了他書寫的不足，他頓時臉紅了，剛剛還沉浸在其他學生羨慕的眼光中，轉(zhuǎn)瞬慚愧之情溢于言表，下課后，他主動找到我，向我保證以后一定注意書寫。筆者認為，如果僅僅抓住學生的閃光點，只見其一，不見其二，讓優(yōu)點蒙蔽學生的眼睛，作為中學生，談何正確客觀認識自我，倒不如大大方方地讓缺點也晾出來，直面它，修正它，學生收獲會更大，進步會更快。其次要重視多元評價的結(jié)合，鼓勵創(chuàng)新性思維。教師并非評價的權威，語文教師不妨將評價的主動權還給學生，積極引導學生進行自評與互評，在自評中，學生對自己的學習態(tài)度、學習效果進行反思，了解自身的優(yōu)缺點，從而查漏補缺，而在互評中，學生提高自身的鑒別能力，所謂“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。例如，在課堂教學過程中，先請一名學生回答，由其他學生評價，看是否有補充，在不斷補充中，學生的思路得以拓寬，思維也會變得活躍，在互評中認識自我，提高自我，而不拘泥于教師的所謂標準答案，也凸顯了學生的主體地位。
四、結(jié)語。
總之，教師應以教育理論和新課標理念為指導，充分認識高中語文課堂有效教學評價的重要意義，勇當語文教育教學的研究者、體驗者和實踐者，不斷探索與實踐，堅持反思與完善，在實現(xiàn)語文課堂有效教學的過程中，和學生互相促進，共同成長發(fā)展。
靜物素描有效教學探究論文篇十
作文教學貫穿著整個語文教學的始終，重在培養(yǎng)學生的寫作能力與文字運用能力，對于全面提升小學生的文學素養(yǎng)與綜合能力有著重要的意義。當前，在小學作文教學過程中，教師的教學還存在很多問題，可以說，寫作已經(jīng)成為當前語文教學的瓶頸，如果難以突破，將會嚴重影響學生的學習效率。在這樣的背景下，小學語文教師應該重視作文教學的改革與創(chuàng)新，使作文教學煥發(fā)新的活力。下面我將針對小學語文教學，淺談提升作文教學有效性的策略。
一、激發(fā)學生寫作的興趣。
學生是教學的主體，一旦學生不能主動積極地投入學習，不管教師怎么努力，都很難取得理想的效果。在作文教學中，很多學生感覺寫作非?？菰?，文字量大，缺乏參與的興趣，針對這樣的情況，就要求教師首先要激發(fā)學生的寫作興趣，使同學主動參與寫作。舉一個簡單的例子，教師在課堂上可以通過多媒體系統(tǒng)加入一些生動趣味的素材，比如可愛的小動物、形態(tài)優(yōu)美的植物等，讓學生進行觀察。學生一般對這些顏色鮮艷、可愛有趣的事物表現(xiàn)得更加投入，從而能夠更好地參與到學習中來。在學生觀察之后，教師則可以要求學生利用文字將觀察的結(jié)果記錄下來，并且要能夠闡述清楚觀察對象的外貌特點、形態(tài)特征等。借助這樣的觀察活動，以客觀事物為依托，激發(fā)學生寫作的興趣，又能夠鍛煉學生的觀察能力與寫作能力，有著積極的教學意義。通過這樣的方式激發(fā)起學生寫作的興趣，從而引導學生主動參與學習，讓教師的教學活動得以順利開展，獲取更如理想的教學效果。
二、改善機械的教學方法。
作文教學并不是單純地向?qū)W生傳授堆砌文字的能力，而是要讓學生利用文字表達情感與觀點，讓寫作成為學生與外界溝通的第二橋梁?；谶@樣的教學目標，需要教師改善傳統(tǒng)機械的教學方法，側(cè)重與引導學生感悟與思考，而不是機械地學習各類寫作手法。就以“人物描寫類”作文的教學為例，這類文章往往要求學生從客觀事實中描寫人物特點，并且抒發(fā)真情實感，為了獲取更好的效果，教師應該將教學重心由寫法傳授轉(zhuǎn)移到人物感受。比如教師可以以母親節(jié)或父親節(jié)為背景，通過創(chuàng)設一個生動的教學情境引導學生來思考與感悟，教師要求學生回憶生活中與父母的點點滴滴，將那些難忘的事情記錄下來，并且在其中表達自己對父母的情感。這樣的教學方法在于感悟，而不是機械地照搬寫作手法，能夠幫助學生在寫作時真正投入真情實感。通過這樣的方式改善了傳統(tǒng)的教學方法，讓小學語文作文教學在教法上得到了正確的引導。
三、引導學生積累寫作素材。
對于小學生來說，很多時候會提筆忘字無話可說，歸根結(jié)底就是因為自身缺乏實際經(jīng)歷與寫作素材，從而在寫作過程中只是機械堆砌辭藻，內(nèi)容十分空洞。于是在當前的小學語文作文教學中，教師要引導學生積累寫作素材，素材的積累來自于閱讀，教師要根據(jù)作文教學的要求，引導學生完成適量的閱讀，進而更好地積累素材，并且從作品中吸收文學作品的內(nèi)涵。比如在進行“神話改寫”的教學時，教師則可以推薦學生閱讀《西游記》、《女媧補天》等作品，一方面讓學生可以了解我國神話作品的魅力，感受其文學價值，另一方面可以讓學生直接地學習相關的寫作手法，從而在改寫的過程中如魚得水，創(chuàng)造更好的效果。諸如此類的章節(jié)還有很多，教師引導學生閱讀積累素材可以更好地實現(xiàn)教學目標。通過這樣的方式，引導學生深入閱讀積累素材，使學生的文學素養(yǎng)與綜合能力得到進一步提升。
四、適當?shù)剡M行生活化練習。
任何一門學科的教學初衷都是希望學生能夠掌握一定的知識，并且能夠用這些知識解決生活中實際存在的問題。在新課程改革的推動下，生活化教學已經(jīng)成了主流的教學思路，對此需要教師適當?shù)刈寣W生完成生活化練習，鞏固能力。教師可以創(chuàng)設一些生活化的情境，讓學生在情境中感悟，以寫作的方式解決情境中的問題。比如在進行書信教學時，教師可以將情境設為：小明是你的好朋友，他寫信給你，希望你給他介紹家鄉(xiāng)的美景，下周想要來你的家鄉(xiāng)旅游，請你寫一封書信回復。在這樣的練習中，學生在實際的背景下完成書信回復，掌握了書信的`格式與寫作手法，同時深化了對各種寫作手法的掌握，從而能夠更好地利用所學的知識解決實際存在的問題。通過這樣的方式，將作文教學與生活實際聯(lián)系起來，幫助學生實現(xiàn)真正的活學活用，創(chuàng)造更好的學習效果。
總而言之，作文教學是小學語文教學中的一個重點，對于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)與綜合能力起到關鍵性的作用，同時也是一個難點，需要小學語文教師完全深入地進行探究，尋找科學的教學模式。在新課程改革的背景下，深入教學研究，提高作文教學的有效性，是每一位小學語文教師義不容辭的責任。那么在今后的教學中，教師要積極面對這樣一個難關，從低效環(huán)節(jié)的本質(zhì)出發(fā)，探索科學的教學策略，為學生打造一堂精彩生動的作文課，促進學生的全面發(fā)展。
【參考文獻】。
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靜物素描有效教學探究論文篇十一
：隨著教學改革的不斷推進，高中靜物素描教學受到越來越多的關注，多次教學改革后，無論是教學觀念還是教學手法都發(fā)生了比較大的變化，高中靜物素描教學也需要創(chuàng)新。隨著教學改革的不斷深化，高中靜物素描教學中的問題都逐漸浮現(xiàn)，為了促進學生的全面發(fā)展，優(yōu)化高中靜物素描教學具有一定的必要性。接下來，將結(jié)合實踐經(jīng)歷淺談如何優(yōu)化高中靜物素描教學，希望對相關教育者起到借鑒作用。
：高考；高中；靜物素描；教學；方法
一直以來，受傳統(tǒng)教學理念的影響，高中教學一直都是偏向于智育，學生的發(fā)展普遍表現(xiàn)出不均衡現(xiàn)狀，這對于學生日后的影響是十分深遠的，在新型教學理念中提出需要促進學生的全面發(fā)展。學生發(fā)展包括德、智、體、美、勞各個方面，為了促進學生的均衡發(fā)展，強化學生在其他方面的發(fā)展成為目前教學工作重點之一，而美術教學作為其中的重要組成部分，也是受到越來越多的關注與重視。高中靜物素描是美術教學重要內(nèi)容之一，對高中靜物素描教學進行優(yōu)化十分有必要。接下來，筆者將從教學現(xiàn)狀、典型問題，還有教學方法等角度展開論述。
靜物素描教學是進行素描、繪畫的基礎，也是考試的重點內(nèi)容之一，在教學改革中也獲得了非常多的關注，但靜物素描教學深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，從目前的基本現(xiàn)狀來看，還有非常多教學模式單一化的情況，典型問題還有偏重于學生素描技巧能力的提高，而忽視了學生的美術修養(yǎng)、美術能力的提高，從長遠角度來看，這不利于學生的發(fā)展。美術這一門科目與其他學科相比，更需要學生的創(chuàng)造能力，而單一化的教學模式、教學方法對學生來說無疑是一種扼殺。除此之外，還有學生對于靜物素描教學的重視度不夠這一原因。隨著社會競爭的不斷增大，高中生所承受的壓力也是越來越大，不僅需要承受越來越重的課業(yè)負擔，還需要處理來自家庭、人際交往、青春期心理問題等方面的問題，在這樣的背景下，大多學生對于靜物素描教學有所忽視，因此，優(yōu)化靜物素描教學需要提升學生對于靜物素描學習的重視。
1.合理安排教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學手法
調(diào)查顯示，學生之所以沒有給予靜物素描教學應有的重視，主要是有兩個原因，一是因為學業(yè)負擔沉重，想將所有的時間與精力都放在高考科目的學習上，另一個重要原因就是靜物素描教學太過于無趣。俗話說，興趣是最好的老師。對于靜物素描教學來說也不例外，有更多的學習興趣之后，學生會更加積極主動地參與到靜物素描學習當中，并且有比較好的學習狀態(tài)，起到緩解學生壓力，培養(yǎng)藝術修養(yǎng)的作用。經(jīng)過多次教學改革，新型教學理念逐漸被推廣，為了提升靜物素描教學有效性，靜物素描教學也需要做出相應改變，比如說融入更多的新時代元素，比如說網(wǎng)絡、轉(zhuǎn)變教學模式等等。自主學習模式是一種比較能夠體現(xiàn)新型教學思想的學習模式，經(jīng)過一定的教學實踐，靜物素描教學發(fā)揮出一定的積極作用。以臨摹為例，臨摹范作是靜物素描教學中的一個重要內(nèi)容，也是學生摸索素描的一個重要途徑。創(chuàng)新教學手法可以說是優(yōu)化靜物素描教學的一個重要內(nèi)容，比如說自主組織學習小組。首先需要組織學習小組，安排臨摹教學任務，小組合作學習這一種教學手法不僅能夠有效提高學生在課堂上的參與度與積極性，還有比較大的發(fā)揮空間，體現(xiàn)新型教學思想。比如說，安排學習任務這一步，教師可以讓學生通過課前自主學習掌握一些基本的臨摹方法與技巧，也可以是靠學習小組自主進行討論探究，在課堂上教師指出一些重難點，學生臨摹結(jié)束后再針對比較突出的問題進行剖析。結(jié)合了探究性學習的思想，學生也能夠深刻理解掌握知識。比如說，為什么需要淡色起稿、怎樣掌握物象的比例等等，從另一個角度來看，美術學習具有一定的抽象性，經(jīng)過一定的實踐再進行知識、技巧的講解，能夠有效提高教學效果。
2.開展實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力與記憶能力
對于靜物素描教學來說，觀察力是學生所需要的基礎能力之一，觀察在整個繪畫過程中就像是輸入，進行素描就像是輸出，從某個角度來看，輸入決定著輸出的質(zhì)量。因此，提高靜物素描教學有效性離不開強化學生的觀察能力，實踐教學中經(jīng)常遇到的問題是學生對觀察缺乏耐心，或者是記憶力跟不上。對此，在靜物素描教學中，教師可以將觀察法與記憶教學整合起來。觀察物體一直都是靜物素描教學中的一個重要環(huán)節(jié)，隨著對靜物素描學習要求的提高，學生的觀察能力水平也需要提高。因此，教師需要有意識地將觀察方法融入日常教學中。觀察力不僅僅與靜物素描教學相關，還與學生欣賞藝術的'審美能力有關。在美術學習當中，學生不僅需要了解繪畫作品的構(gòu)圖、色彩運用等，還需要嘗試理解作品所表達的感情，可以將一個抽象的物體聯(lián)想到一個具象的物體上，這有利于學生記憶能力的提高。比如說一個圓壇表面光滑，我們可以將它聯(lián)想成一個圓圓胖胖的人，需要從多個角度聯(lián)想，通過整體觀察、局部觀察、再整體觀察的步驟進行。對于物體的聯(lián)想沒有準確的答案，對此，教師可以利用提問教學、游戲法等，比如說提問學生他們所建立的聯(lián)想是什么，構(gòu)建整個聯(lián)想的過程是怎樣的。不同學生有不一樣的經(jīng)歷，即使是對同一物體也會有不一樣的看法，學生之間的討論交流能夠促進思維的碰撞，豐富他們觀察的角度，大大拓寬他們的思維方式。在進行靜物素描學習時，學生往往需要邊記憶邊繪畫，在進行靜物素描時往往會有非常多的細節(jié)，比如說形態(tài)特征、角度、比例、明暗等。實際教學中比較典型的一個問題就是學生往往會很快遺忘教學內(nèi)容，比如外出寫生，很可能在回來之后學生就忘了那些繪畫的技巧、方法等等。這也是教學中需要不斷優(yōu)化的，比如說在課后作業(yè)中布置一些默畫，就是簡單將課堂上所畫的內(nèi)容重新再畫一遍，這不僅能夠加深他們對于靜物的印象，還能夠回顧課堂上所講的知識。對于靜物素描學習來說，一定量的訓練是必不可少的，這也是學生常常對靜物素描學習感到無趣的原因之一，對此，教師可以給予學生更多自由表現(xiàn)的空間，比如說課后練習中，可以對自己喜愛的物品進行繪畫。除了在素材上給予學生更多選擇空間外，在繪畫方式上也同樣可以，比如說工具不同、方式不同、材料不同。除了原有的炭筆和紙之外，還可以是布料的剪裁，木頭的雕刻，這些都能夠鍛煉學生運用手的力度、方向等。隨著教學改革的不斷深化以及社會的不斷發(fā)展，對教學目標做出更大的調(diào)整也是大勢所趨，高中靜物素描教學也不例外。從發(fā)展現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能夠滿足美術教學的需要，不僅局限了學生對于高中靜物素描學習興趣的發(fā)展，也局限了美術的創(chuàng)作。靜物素描教學作為素描的基礎課程，優(yōu)化靜物素描教學對于素描教學有著一定的積極作用。優(yōu)化靜物素描教學不僅能夠提升學生對于美術學習的興趣，對于學生思維能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展也大有裨益，相信在廣大教育者的共同努力下，靜物素描教學能夠不斷優(yōu)化，促進學生綜合能力的提高。
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［2］鐘延，鐘治斌.靜物素描［j］.高中生，2017（7）.
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靜物素描有效教學探究論文篇十二
新課程改革給小學語文教學提出了新的目標，所以在開展小學語文教學過程里，必須提高小學語文教學的有效性，充分保障學生的主體地位，營造良好的課堂氛圍，及時鞏固所學語文知識。只有這樣才可以提高小學語文教學有效性。下面是筆者結(jié)合自身經(jīng)驗分析的提高小學語文教學有效性的措施。
1營造良好的課堂氛圍。
要想有效的開展語文課堂教學活動，就要重視營造良好的課堂氛圍，活躍和諧的課堂氛圍有利于幫助學生提高學習興趣，提高學生對語文學習的積極性。舉例來看，在學習《鯨》這一課時，可以先板書課文題目，然后讓學生說一說自己認識的鯨的特征，通過小組討論的方式活躍課堂氣氛，在這樣的情況下，學生可以更好的融入課堂當中，通過這樣的討論學生的興趣被激發(fā)，這時候的語文教師可以適當?shù)倪M行引導，讓學生了解更多和鯨有關的科學知識，有利于提高小學語文課堂教學的效率。
2保證學生的主體地位，尊重學生的主體性。
在過去小學語文課堂教學中的核心就是教師，教師控制著整個課堂，在這種以教師為主體的教學方式里，學生處于一種被動狀態(tài)下，很難主動接受知識，總的來說這樣的教學模式已經(jīng)很難和時代發(fā)展相適應，所以，新課程改革影響下，學生成為了課堂的主體，教師扮演的更多是引導者的角色。舉例來看，在學習課文《愛迪生》的時候，學生閱讀課文以前有個同學突然舉起手，當時的筆者問了這個同學“你有什么問題呢”，這個同學特別羞澀的說他想給大家讀這個課文。其實當時筆者并沒有這個安排，但是依然給這名同學表現(xiàn)的機會，并在學生的閱讀之后表揚了他的行為，在一定程度上保障了學生的主體地位，大大提高了學生的語文課堂表現(xiàn)積極性，學習勁頭更加充足。在課堂教學過程里，由于語文答案沒那么統(tǒng)一，所以要積極鼓勵學生發(fā)散思維，讓學生多交流自己的看法，有利于體現(xiàn)學生的個性，尊重每一個個體，有利于提高學生對語文的學習興趣。
3有效激發(fā)學生學習興趣。
俗話說，興趣是學生最好的教師，所以要想提高小學語文教學的有效性，必須培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，通過和語文課程特色的有機結(jié)合，有利于幫助學生發(fā)現(xiàn)語文學習的樂趣。學習《驕傲的孔雀》這篇文章時，可以通過班班通多媒體展示多種動物的特色，同時還可以在導入階段中讓學生討論自己最喜歡的動物，活躍課堂氣氛的同時還可以吸引學生注意力。讓學生自己說出自己喜歡的動物和喜歡這種動物的理由，表達自己的內(nèi)心情感，有利于更好的產(chǎn)生更多的趣味點，也有效吸引學生進入此刻的學習，發(fā)現(xiàn)孔雀的驕傲之處和表現(xiàn)，豐富個人的情感體驗，激發(fā)了學生對小學語文的學習興趣。
4充分利用情景創(chuàng)設的提問方法。
對于任何一個教師來說，提問都是一門藝術，通過合理的提問可以幫助學生樹立自信心，同時還可以檢驗學生對知識的把握狀況，有利于學生和教師開展良性溝通，不過，對于小學語文教師來說，怎樣進行有效的提問，怎樣通過提問集中學生的注意力，這些都是小學語文教師應該注意的問題，必須加大重視力度。通過情景創(chuàng)設提問方法學生可以更好的進入狀態(tài)，努力思考教師提出來的問題。在實際的課堂開展過程里，教學提問可以結(jié)合一些場景進行，通過和多媒體有機結(jié)合，把問題融入到故事背景中去進行思考，直觀的展示給學生自己提問的問題，有利于吸引學生的注意力，全心全意進行問題的思考。除此之外，通過一些開放性的答案，有利于幫助學生體會到語文學習的樂趣，讓學生愛上語言組織和語言表達，暢所欲言。在設置問題時，要保證問題具有連貫性，可以更好的學習舊的知識，同時還可以理解新知識，達到溫故知新的效果，有利于進一步征服新內(nèi)容。
事實上，小學生的年齡比較小，他們的性格都比較活潑，所以更加喜歡游戲這種“動”的活動，通過游戲化教學方式教師要不斷提高課堂教學的趣味性，優(yōu)化傳統(tǒng)的死板的教學方法，提高小學語文教學的有效性。舉例來看，在學習《小馬過河》時，可以讓學生們進行角色扮演，通過這樣的角色扮演，學生可以更好的體會出小馬當時的狀態(tài)，然后和自己的想法相結(jié)合，自由發(fā)揮自己會怎么做。在這樣的小游戲影響下，學生可以更好的體會到課文中作者想要表達的情感，提高課文的教育性，更好的體會作者的情感。
6科學設計課堂練習提高課堂教學實績。
課堂練習能讓學生活學活用剛學到的語文知識。教師師在設計課堂練習時，首先要研究每一節(jié)課所講授的知識點和教學目的，然后根據(jù)這些知識點和教學目的設置有針對性和基礎性的課堂練習。教師還要考慮到學生對課堂知識的認知情況，結(jié)合學生所學，把握新舊知識的聯(lián)系。學生通過在課堂上完成有針對性、基礎性的課堂練習，達到對知識的理解和掌握。同時也使學生獲得學習成就感，產(chǎn)生學習興趣，增強自信心。
7提升課堂反思階段的有效性。
在整個教學過程里，課堂反思是最后的環(huán)節(jié)，但是這一環(huán)節(jié)對于整個教學有效性提高來說具有重要的意義，在這一環(huán)節(jié)里，教師可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)對自己的教學效果進行反思，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，有利于下一節(jié)課高效進行。從知識層面來看，教師要進一步完善自身知識體系，如果課堂上有自己不了解的知識在下課之后必須弄懂，提高自身專業(yè)知識素質(zhì)。另外，如果在課堂上提到了一些冷門的看起來和語文課堂并沒有什么關系的知識，下課之后也要查閱相關資料，在下一節(jié)課給出詳細的解答，有利于培養(yǎng)學生的探索精神，提高課堂教學有效性。如果在語文課堂開展中出現(xiàn)了教學意外，就要仔細分析紕漏，分析好其發(fā)生的原因，做好總結(jié)工作，不斷積累處理意外的經(jīng)驗。通過經(jīng)驗的記錄，做好相關的總結(jié)工作，有利于提高教學質(zhì)量，進一步增強自身的學習能力。如果在教學過程里出現(xiàn)了新的教學靈感，就要及時記錄下來并落實到實踐中查看效果，每個月都要和其他的語文教師開展必要的溝通交流，提高教學有效性。
8結(jié)語。
總得來說，在新課程改革背景下，要想提高小學語文教學的有效性，就要從多個角度采取措施，充分保障學生的主體地位，同時還要激發(fā)學生的語文學習興趣，更好的進行反思，營造和諧的課堂氛圍，豐富課堂教學形式，進一步幫助學生融入語文課堂教學中，有利于提高小學語文教學有效性，具有一定的參考價值。
參考文獻：
［2］于東生.淺談如何提高小學語文課堂教學有效性［j］.新課程，（11）:183.
靜物素描有效教學探究論文篇十三
高校的室內(nèi)設計素描課程是一門必修課，其教學目標是培養(yǎng)學生的審美視覺，同時增強學生的實踐動手能力，為國家和社會培養(yǎng)綜合性實用人才。其中素描教學在教學內(nèi)容的安排上更加注重專業(yè)性，從學生的實際情況出發(fā)，利用已有的教學資源和條件開展素描課堂教學，將理論知識和實踐能力相結(jié)合，讓學生在觀念和思想上與時俱進，在操作和實踐上不斷超越自我，創(chuàng)造新的作品和佳績。
高校的室內(nèi)設計素描課程是一門必修課，其教學目標是培養(yǎng)學生的審美視覺，同時增強學生的實踐動手能力，為國家和社會培養(yǎng)綜合性實用人才。其中素描教學在教學內(nèi)容的安排上更加注重專業(yè)性，從學生的實際情況出發(fā)，利用已有的教學資源和條件開展素描課堂教學，將理論知識和實踐能力相結(jié)合，讓學生在觀念和思想上與時俱進，在操作和實踐上不斷超越自我，創(chuàng)造新的作品和佳績。
素描教學是美術的基礎課程，在美術的各個專業(yè)中都備受關注，這門課程對于學生的透視能力和觀察能力有著重要的影響，素描課程的學習為以后的美術深層研究奠定了堅實的基礎。室內(nèi)專業(yè)的社會市場需求將會決定這個專業(yè)的學生發(fā)展的方向，而素描課程的教學目標也是為國家和社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的專業(yè)技術人才。
一、素描課堂基礎教學的重要性
素描是一門藝術，也是一門手藝，在素描的領域內(nèi)也分很多的派別，比如“蘇派”的“全因素”、“羅派”的“結(jié)構(gòu)性”等等，隨著社會的進步和發(fā)展，也涌現(xiàn)出越來越多杰出的素描畫家和優(yōu)秀的作品，成為后人崇拜和敬仰的典范。當我們在觀賞大家的素描作品時，不僅要學習作品的風格特點，還要了解當時作者的心理特征，這樣才能更加細致全面地了解作品想表達的意境。不可否認的是，扎實的素描基礎是每一位名人的最基本的準則，也是整個思路中最重要的組成部分。
二、素描基礎教學現(xiàn)狀
1.忽視主體意識
在曾經(jīng)的徐悲鴻時代過去之后，很多院校在素描基礎教學中堅持以模仿教學模式為主，缺乏一定的自主意識，與時代不符，在教學形式和方法上也缺乏創(chuàng)新，忽視學生的思想和感受，學生的學習比較被動，而且教師多是以多年經(jīng)驗為主，課堂氣氛比較壓抑，不生動。
2.學科分類不明確
在實際教學過程中，具體每個學科的類別區(qū)別不大，職能混淆，設計專業(yè)和美術專業(yè)之間劃分得不明確，在教學中對學生和市場的研究不具體，致使社會和學校的供求關系不對稱。在教學中要做到因材施教，不放棄每一位學生，將理論知識與實踐相結(jié)合，讓所學知識與社會相銜接，適應市場需求。
3.生源情況參差不齊
由于學生的家庭背景、教育程度、生活環(huán)境不同，所以每個學生的學習基礎也不相同，有的`人起點較高，有的人基礎較弱，如何更好地培養(yǎng)學生的能力成為教師的首要任務，面對不同情況的學生應用多樣的教學方法，更好地讓學生發(fā)揮所長。
三、室內(nèi)設計專業(yè)基礎素描教學改進方法
1.教學目的要明確
教師要明確教學目的，培養(yǎng)學生的審美視覺，增強學生的實踐動手能力，加強學生的素描基礎，增強學生的立體感和透視感，做到心中有圖，下筆有神；同時也要限定時間，讓學生在有限的時間內(nèi)快速作畫，增強學生的素描基礎知識和技巧，讓沒有基礎的學生能夠快速進入課堂，讓基礎較好的同學進一步提升，進而提升學生的作畫能力和水平。
2.教學內(nèi)容要從實際出發(fā)
教師在教學內(nèi)容的安排上要遵循學生的實際情況，從實際出發(fā)，并且要針對自己的本專業(yè)，初期教師要重點訓練學生的抽象構(gòu)圖和透視構(gòu)圖的能力，并且還要重點訓練學生的立體三維空間，強化學生的抽象理念，也可以讓基礎較好的同學畫一些較難的圖形。在課堂上也可以讓學生畫一些靜物等等，但是教師要掌握好時間，在進行寫生結(jié)構(gòu)時，要繪畫好形體關系，讓學生集中精力去準確判斷形體結(jié)構(gòu)；在后期的教學中，還要根據(jù)學生的學習程度和繪畫程度，設計一些具有創(chuàng)造力的課題，讓學生發(fā)揮想象，教師可以讓基礎較弱的學生進行臨摹，待基礎較好一些的時候再讓其自行創(chuàng)作，以增強學生的自信心。
3.更新教學方法
教師不能僅僅局限于書本的理論知識以及課堂教授，還要學習先進的教學技術，以學生的實際情況為根基，進行分層次教學，將技術分解，個別指導，也要利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，比如多媒體、電腦、手機、相機等等，搜集圖片、靜物等，為學生訓練做好準備。教師也可以帶領學生走出課堂，開展多角度教學。比如，畫室教學、外出采風、參觀名人畫展等等，既能給予學生創(chuàng)新的動力，也能拓展學生的思維和視野，為繪畫出更優(yōu)秀的作品奠定基礎。
4.加強線條速寫練習
室內(nèi)專業(yè)對于美術的素描基礎有著特別的要求，不同于傳統(tǒng)的繪畫功底，傳統(tǒng)的繪畫強調(diào)的是面的整體，注重光和影的變化，強調(diào)模仿和技巧的重要性；而室內(nèi)則多數(shù)是以線條為主，注重線條和色彩的結(jié)合，以線條來形成視覺上的沖擊，注重線條的變化，進而增強審美效果。教師要加強學生的線條速寫練習，為以后的室內(nèi)創(chuàng)作奠定基礎，讓學生在有限的時間內(nèi)發(fā)揮無限的想象力，將課堂上的練習與生活實際相結(jié)合，利用好業(yè)余時間，以量的積累達到質(zhì)的飛躍。
綜上所述，室內(nèi)專業(yè)的素描教學在培養(yǎng)學生的思維和立體能力上發(fā)揮著決定性的作用。教師在教學實踐過程中，要明確教學目標，及時發(fā)現(xiàn)問題，分析問題根源，并解決問題，從學生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)新教學方法，加強速寫練習，將課堂引進生活，在生活中尋找創(chuàng)作靈感，拓展學生的視野和知識面，進行有層次的因材施教，做到不放棄每一位學生，打破傳統(tǒng)教學的弊端，采用新型的模塊式教學模式，將靜物、人物、風景分為幾大板塊，并且讓學生分別采用臨摹、寫生等多種方法進行繪畫嘗試，加強學生對于不同事物的感覺；同時還要建立與專業(yè)相符合的教學形式，促進專業(yè)與社會的相統(tǒng)一，為推進室內(nèi)專業(yè)的素描課程的進步作出卓越貢獻。
參考文獻：
焦煜博.淺談對高職院校室內(nèi)設計專業(yè)課程教學改革的體會[j].包裝世界，2010（3）.
靜物素描有效教學探究論文篇十四
小學語文是學生語言系統(tǒng)的起點，也是學習語文的關鍵階段，沒有一個良好的語文基礎會影響學生在后續(xù)學習過程中的表現(xiàn)。教師要重視小學生語文朗讀教學的過程與效率，樹立正確的教學理念，創(chuàng)新教學新模式，做到對學生負責。杰出的語言天才希泊來能在短短3到6個月的時間內(nèi)就做到學會一門語言，就是通過朗讀這一技巧來學習的。小學低年級學生處在剛開始學語言的階段，需要通過朗讀的方式增加他們的閱讀量；而小學中高年級學生在掌握語言的階段，他們需要通過朗讀的方式來達到溫故而知新的效果，因此朗讀教學的重要性不言而喻?？墒牵F(xiàn)階段許多教師并沒有能夠做到重視朗讀教學，更多地把重點放在課文的內(nèi)容教學與理解，因此多數(shù)學生都并沒有能夠掌握正確的朗讀技巧，在課堂中朗讀的效果并不理想，甚至許多學生朗讀往往是為了應付教師的檢查，沒有真正地理解文章的內(nèi)容與文章所表達的感情，致使沒能達到朗讀教學的目的，從而學生的學習成績一直無法提升。
很多小學生在課堂朗讀時僅僅是模仿教師的發(fā)音，并不能真正理解文章的含義與情感，因此在課堂上，學生的注意力容易被分散，久而久之，連模仿的興趣都漸漸缺失，導致教學效率低下，質(zhì)量不過關，學生無法提高語文成績，連語言表達能力都因此受限，經(jīng)常性用錯詞，嚴重時會導致失去學習興趣，不利于學生的學習。因此，教師應當重視朗讀教學的重要性，提高學生的朗讀技巧，幫助學生通過朗讀提高語言學習成績，形成語感。日積月累，學生通過朗讀積累大量詞匯，在后續(xù)的寫作教學中學生可以更好地運用自身積累的詞匯量用于寫作，提高寫作能力。
1．求真讀準。
朗讀中要求學生的發(fā)音要標準，否則一旦讀音錯了，那么就算學生通過朗讀將文章讀得再美也失去了朗讀教學的意義。教師教學目的中應當要求學生在朗讀過程中吐字清晰，讀音標準，聲音響亮，如果學生在朗讀過程中出現(xiàn)讀錯字或者含混不清的情況應當及時糾正。同時，教師要教導學生朗讀的停頓技巧，合理的停頓位置更能體現(xiàn)文章的意境美，培養(yǎng)學生的語感。如《拍手歌》這種節(jié)奏性比較強，文章短小精悍，并且內(nèi)容豐富的入門級課文十分適合培養(yǎng)小學低年級學生朗讀入門。朗讀還有一個要求就是語速適宜，朗讀語速分為快、中、慢三種，不同的文章對應不同的語速，如上面提到的《拍手歌》可以用中速朗讀，而《伯牙絕弦》則應當用慢語速進行朗讀，更能體現(xiàn)文章的意境。掌握朗讀的語速就等于掌握的文章的節(jié)奏，節(jié)奏的快慢，朗讀起來更能體現(xiàn)文章的思想。
2．定位朗讀教學。
教師在課堂中導讀課文后又讓學生進行朗讀，學生難免會因為不理解這種教學方式而產(chǎn)生疑問，倘若教師置之不理，長此以往，會給學生養(yǎng)成不好的學習習慣，致使學生無法產(chǎn)生獨立思考的思維能力與習慣。因此教師需要引導學生對學習養(yǎng)成良好的習慣，積極思考，積極探索，同時不斷地總結(jié)學習經(jīng)驗，讓學生置身其中，感受到學習的樂趣。同時教師要指導學生學會一邊朗讀一邊厘清文章的結(jié)構(gòu)，文章起承轉(zhuǎn)合之間的聯(lián)系性，鼓勵學生通過朗讀文章后用自身視角去分析、解決問題，鍛煉學生獨立思考能力，提升朗讀教學的效率。如小學四年級上冊的.《古詩二首》將蘇軾的《題西林壁》與陸游的《游山西村》放到了一起，教師通過讓學生朗誦兩首詩后，可以引導學生思考這兩首詩的相同處與不相同處，為什么會放到一起，同時教師還可以讓學生思考這兩首詩所寫的畫面如何，詩人寫下這兩首詩時置身于什么樣的意境中，并且提出自己的問題，教師在后續(xù)教學中解答后再讓學生進行有感情的朗讀，由此來提高教學的有效性。教師針對不同的文章指導學生朗讀，定位教學，如古詩中不同的字句對應不同的停頓節(jié)奏，四字句對應的是二二式，如《千字文》中的“天地玄黃，宇宙洪荒”就是二二式的代表；五字句則一般是三個拍，有二一二式也有二二一式，而李白的《靜夜思》則是二一二式的表現(xiàn)；七字句的節(jié)奏則更多，有四三式也有二二二一式等，如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》則是四三式的表現(xiàn)形式，教師在教學學生朗讀的過程中應當教導學生自己斷句停頓，學會掌握朗讀節(jié)奏，定位教學，有助于提高小學語文課堂中朗讀教學的有效性。
3．充分利用一切可利用資源。
時代在進步，教學模式也應當隨之進步，在這個信息技術發(fā)展迅速的時代，教師可以利用的教育資源十分豐富，如多媒體設備已經(jīng)廣泛應用到我國大多數(shù)課堂中協(xié)助教師教學。課程在不斷地更改，教師的教學模式也在不斷地創(chuàng)新，時至今日很多教學模式都已經(jīng)結(jié)合了多媒體設備信息化，朗讀教學也不例外。小學語文教學還處于入門階段，內(nèi)容比較簡單，而小學生年紀尚小，思想還不夠成熟，見識也不多，對很多比較抽象化的知識沒有辦法理解，也就不能理解教材中的含義。為了能夠幫助學生學好語文，教師結(jié)合多媒體設備對學生進行教學，如《圓明園毀滅》與《狼牙山五壯士》這兩篇課文，因為要表達愛國情懷，向?qū)W生傳遞先輩們?yōu)榱藝铱犊傲x的氣節(jié)，單憑文字是無法傳遞給這群年紀小，還未經(jīng)歷過什么**的孩子們的，教師可以通過多媒體設備使用播放視頻或者錄音等方式協(xié)助教學，讓學生仿佛置身其中，引起學生的共鳴，最后再通過教師提前準備的錄音或者是教材配備的錄音帶領學生們進行朗讀，使教學效果達到最佳理想狀態(tài)。
4．控制朗讀的時間。
無論是教學什么課程都要遵守循序漸進的規(guī)則，鋼鐵不是一日煉成的，光憑課堂上短短幾分鐘的朗讀是無法保證學生的朗讀能力有所提升，所以教師們應當幫助學生制定一個朗讀時間表，讓學生們除了在課堂中開口朗讀文章之外，還能在課外的時間進行朗讀。教師在課堂中帶領學生們朗讀文章，課后培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的朗讀習慣，有助于幫助學生提高口語表達能力。朗讀教學是為了幫助學生更好地理解文章的含義和寫文章時所用的表達技巧，對于學生后續(xù)要學習的寫話教學和寫作教學都有所助益，而有感情地朗讀要求學生能夠掌控文章的語氣、語調(diào)、語速和語感，因此多讀多益是教師和學生都應當明白的道理，學生應該做到每天都有朗讀時間。
三、結(jié)語。
朗讀教學有助于開發(fā)學生的右腦，能夠幫助學生形成思維能力的自我培養(yǎng)。朗讀要求吐字清晰、聲音響亮、發(fā)音標準，能夠培養(yǎng)學生開朗、外向的性格，同時能夠積累詞匯量，為以后學生的寫作教學打下堅實的基礎?？偠灾?，朗讀教學對于小學語文來說有著非常重要的作用，教師在教學過程中應當創(chuàng)新教學模式，結(jié)合每個學生不同的情況制定不同的教學方案，尊重學生的意愿，幫助學生提高自身的朗讀能力，同時提高教學的有效性。隨著新教程的改革，教師也要明確自己的教學目的，因材施教，改變自身傳統(tǒng)的教學理念，以學生為教學主體靈活教學，培養(yǎng)學生的語言表達能力，重視朗讀教學的重要性。
參考文獻：
［3］羅序興．小學語文課堂朗讀教學有效性研究［j］．中外交流，2017，（44）：232.
靜物素描有效教學探究論文篇十五
1.教學氛圍更加動情、活躍、開放。
生成性語文教學是一個動態(tài)的過程，在這個過程中，時間、空間、思維都可以看作是動態(tài)和變化的，教學環(huán)境或曰教學氛圍是語文教學的保障，它能夠?qū)唧w的教學內(nèi)容起到強烈的催化作用。因此教學氛圍要更加動情、活躍和開放，允許學生發(fā)出自己的聲音，不拘泥于文字和固定、標準化的思考模式；提高教學環(huán)境的活躍度，能夠讓大家各抒己見，互相交流，實現(xiàn)教學的動態(tài)性?？梢愿鶕?jù)教學的需要，適時地變化教學的地點，調(diào)整教學的時間和結(jié)構(gòu)，突破傳統(tǒng)的教學模式來進行教學和改進，實現(xiàn)真正意義上的生成性教學。
2.教學方式更加靈活、多樣化。
生成性教學視角下的小學語文教學在教學方式上要體現(xiàn)出更加靈活化、多樣化的模式，不能再僅僅地依靠傳統(tǒng)的教學模式來進行教學，而是要師生站在同樣平等的立場上進行交流、共同探討，這樣能夠在很大程度上展現(xiàn)教學的人性化思想。比如要實現(xiàn)課文與多媒體教學手段的結(jié)合，通過視覺性的教學效果來不斷地提高學生的注意力，不斷地激發(fā)他們的熱情?？梢詭ьI學生去游玩，不斷地啟發(fā)他們的學習智慧，提高他們的感悟能力，實現(xiàn)新型化教學的需要。語文的教學就是不斷開啟學生心靈成長之門的關鍵，實現(xiàn)生成性的教學是達到這一目標的關鍵。
3.教學內(nèi)容更加豐富，具有延伸性。
小學語文的生成性教學是動態(tài)的教學過程，具有具體性、多元性、互動性等優(yōu)勢，其關鍵意義就在于能夠豐富教學內(nèi)容，增加教學本身的高附加性，以此來不斷地延伸教學內(nèi)容，能夠給予學生除了課堂教學內(nèi)容之外的更多東西。而這些東西卻是無形的，它能夠在學生日后的學習生活中逐漸地滲透，產(chǎn)生潛移默化的影響。生成性教學是動態(tài)的教學，根據(jù)具體的教學形勢采取合適的教學方法，就會讓所教授的課程更加有價值和意義，督促學生來吸收，直接地豐富了他們的語文儲備，提高語文素質(zhì)。
1.積極引導學生，增強學生的感悟能力。
要實現(xiàn)小學語文教學生成的有效性，首先就需要積極地引導學生，增強他們的感悟能力。朗讀詩歌是提高學生感悟能力的重要方式，比如六年級上冊第六組綜合性學習，可以引導學生多朗誦并記憶相關的詩歌?！对娊?jīng)》是經(jīng)典、優(yōu)美的詩歌，美麗的意境能夠吸引學生深入地投入進去?！洞阂瓜灿辍?、《西江月》、《天凈沙·秋思》，以及現(xiàn)代詩歌《太陽的話》、《白樺》等，不需要刻意地教會學生理解這些詩的含義，而是要積極地引導他們，增強他們的感悟能力，讓他們自己來認識和體會，這就是語文生成性教學最有效的實現(xiàn)形式。語文感悟能力的提高畢竟是一個較慢的過程，需要逐步推進，不能急于求成。
2.尊重和鼓勵學生個性的發(fā)揮。
語文是一門相對來說靈活度很高的學科，如果一味地強調(diào)標準化的教學方式，就會在很大程度上壓抑學生個性的發(fā)展，不利于他們的健康發(fā)展?！陡F人》這篇課文中出現(xiàn)了大量的對話描寫，那么在上課的時候教師就可以讓學生結(jié)成小組來進行練習對話，這個過程學生就會充分地揣摩主人公的心理，這對于他們學習語文是很有幫助的。課文《草原》是一篇很美的散文，里面獨具特色的語言和獨特的風土人情讓我們深深地感受到一種別樣的蒙古情懷，在學完這篇課文以后，教師可以讓學生根據(jù)自己的理解畫一幅畫，這個過程就能夠滿足學生的個性化學習，讓教學更加靈活。
3.將語文教學內(nèi)容延伸，增加思考空間。
要想進一步地提高小學語文教學的有效性，就要將語文課上的教學內(nèi)容進行適當?shù)难由旌豌暯樱粩嗟卦黾咏虒W的附加內(nèi)容，增加思考空間?！抖枴ね辍ゑ橊勱牎肥且黄芎玫挠洈⑽?，記敘的是作者童年發(fā)生的`一件事，卻給作者留下了深刻的印象。在學完這篇課文以后，教師可以將學習的內(nèi)容適當加以延伸，讓同學們根據(jù)自己的經(jīng)歷，選擇童年時代印象最深刻的一件事，寫成回憶性的記敘文。同時還要引導學生借鑒這種寫作方式，把不同的意象結(jié)合起來，加以整合和運用。這是提高學生寫作能力很重要的方法，也是生成性教學的必然形式。這個過程能夠?qū)崿F(xiàn)小學語文教學的有效性，提高語文的教學質(zhì)量和效率。小學語文的教學對于學生情感的熏陶有著至關重要的作用，實現(xiàn)小學語文教學生成的有效性，能夠在很大程度上提高語文教學效果，為學生一生的成長打下良好的基礎。在教學過程中要體現(xiàn)出靈活、多樣的教學模式，教學氛圍更加動情、靈活、開放，同時提高教學內(nèi)容的延展性，積極引導學生思考，開啟他們的智慧和感悟能力，同時更要關注學生個性的發(fā)揮，讓他們在這個過程中成長為具有獨立人格的個體，不斷地加深對于語文的理解，提高個人的創(chuàng)造力和覺解力，提高語文素質(zhì)。
靜物素描有效教學探究論文篇十六
摘要：
歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過程。新課程的實施中，要不斷改變教學方式，推動學習方式的轉(zhuǎn)變，注重提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，以促進歷史學科發(fā)展，提高歷史學習的有效性。
關鍵詞：
初中歷史；課堂教學；反思；改進方法。
在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只是單純的教師，學生也只是單純的學生，所以在教學中會出現(xiàn)很多矛盾，面對如此不利于學生的教學模式，基礎教育課程改革提出學科教學要改變這種一成不變的模式，開展探究活動，初中的課堂改革是非常有必要的。目前，課堂改革還處在研究試驗階段，如何開展有效的教學模式是目前面臨的問題。
一、創(chuàng)新教學方法，讓學生感到歷史并不遙遠。
通過創(chuàng)新我們的教學方法，讓學生深切感受到歷史其實是一門豐富多彩的課程，政治、經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有歷史的影子，從這一角度講，歷史知識與青少年的探求心理是比較相似的。我在教學中經(jīng)常運用聯(lián)想式教學方法。這種方法力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，貼近生活，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀、惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學法的實質(zhì)是我們所熟知的“溫故知新”.首先溫歷史之“故”而知后來之“新”.例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)之所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施符合我國的國情。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。還可以溫其他科之“故”而知歷史之“新”,即聯(lián)系各學科的知識。如關于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”“立木為信”等。
二、讓小組合作學習在歷史課堂上發(fā)揮效益的方法。
1.精選合作內(nèi)容，引發(fā)思考興趣。
這是實施小組學習的前提。要使小組合作具有價值，教師要制訂合理的有利于展開合作的學習目標，安排恰當具體的、適合學生年齡特點和認知結(jié)構(gòu)的活動內(nèi)容、學習材料和探究任務。一般來講，在教學的重點、難點、關鍵處可設計一些富有思考價值的問題，組織小組合作學習。
2.合理分配學習小組，明確組員分工。
教師在構(gòu)建合作小組時，應注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，人數(shù)太多、太少都不利于學生間的交流和互助；二是分組應遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。教師應按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行分組，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。這樣分組既有利于學生間的優(yōu)勢互補，也為各小組之間的公平競爭打下了基礎；三是小組成員應是活躍、動態(tài)的，這不僅使學生有新鮮感，能提高合作學習的興趣，而且還可以改變學生在小組中一貫的角色，給每個學生提供發(fā)展的機會。
3.教師及時指點迷津，通過反饋把握教學進程。
小組合作學習是教師放手讓學生自主學習的一種教學方式，雖然是“放活”,但教師決不能做旁觀者，而應該是學生合作的指導者。教師應該將合作的觀念滲透到課堂教學的全過程，通過師生合作來帶動生生合作。在學生合作學習前，教師通過及時指點，提出一些合作要求，指導學生一些合作學習的步驟，明確合作的原則、規(guī)則，有助于學生順利開展合作，達到預期的合作效果。合作學習的過程中，教師可加入某些小組的交流中，這樣能夠及時收集反饋信息，以利于調(diào)控合作進程，輔導學生正常開展交流。
參考文獻：
趙亞夫。歷史課堂的有效教學.北京師范大學出版社，-01.
靜物素描有效教學探究論文篇十七
教學有效性主要通過教學的效率、效益和體驗三個方面來表現(xiàn)的。效率是指學生在課堂上取得學習效果；效益是指學生學習以后的進步和取得的成績；體驗主要表現(xiàn)在學生經(jīng)過學習產(chǎn)生不同的心理變化，提高教學的有效性順應了教材改革的發(fā)展，促進了教學工作的不斷進步和發(fā)展。高中地理的知識點較為廣泛，題型變化豐富，因此許多學生對地理產(chǎn)生抵觸心理，覺得這是一門枯燥的學科。如何將地理內(nèi)容變得趣味橫生，將地理的段落變得精彩絕倫，這是教師在提高教學有效性上所要體現(xiàn)的。教師在教學中要以學生的興趣為前提進行趣味教學，生動地傳授知識。同時要增加與學生的互動，讓學生積極主動地參與教學，提高能力。
一、改變教學方式，提高學生興趣。
高中地理不僅包含了地理知識，還涵蓋了其他學科的一些內(nèi)容。之所以這么說，是因為地理中除了地理知識外，還有一些定義和公式的理解，需要學生有很強的閱讀理解能力及思維邏輯能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生一直以書本和教師為中心，只是機械地記憶知識。這種教學模式減弱了學生自主學習的能力，甚至使一些學生產(chǎn)生了厭學的情緒。老師應培養(yǎng)學生的學習情趣，讓學生發(fā)揮學習的主動性，給學生創(chuàng)造更多自主學習的機會。例如，在學習必修二第二單元“城市與地理環(huán)境”時，教師可以讓學生就題目發(fā)表自己的想法，然后運用實例，分析城市的結(jié)構(gòu)，把學生分成小組討論城市形成的原因，最后教師給予正確的答案。這樣不僅活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學生的積極性。在教學中，教師應該多微笑，保持愉悅的心情，這樣可以營造一種輕松、愉悅的課堂氛圍，增加學生學習的興趣。在教學中了解學生的心理狀態(tài)，有效的設置情境，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，增強他們對于地理的.興趣。
二、采用多媒體教學。
隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，教學的方式也呈現(xiàn)多樣化。很多教師開始采用多媒體教學的方式。然而一些老師在課堂中更加注重知識的傳授，幾乎不使用多媒體，忽略了傳授知識的生動性和形象性。地理本來就是一門抽象的、有時空限制的學科。在教學中引入多媒體教學，可以生動有趣地將地理知識呈現(xiàn)給學生，讓學生更加直觀形象地學習地理知識。例如，在學習魯教版中的從宇宙看地球時，如果采用多媒體將宇宙環(huán)境展現(xiàn)給學生，會讓學生更加容易理解宇宙環(huán)境，同時也增加了學生的學習興趣。通過多媒體觀看一些地理現(xiàn)象，可以使學生更加深刻地學習一些地理現(xiàn)象和規(guī)律。教師在地理的教學中應該根據(jù)具體內(nèi)容，適時地采用多媒體教學。這有利于突出重點，增大信息量，培養(yǎng)學生的思維和想象力，激發(fā)學生的聽覺記憶和視覺記憶，從而更好地提高地理教學的有效性。
三、提高學生的觀察力和思維能力。
教師在課堂上不僅要給學生傳授知識，也要培養(yǎng)和提高學生的觀察和思維能力。在備課時，教師要鉆研教材，清楚地掌握教材中的重點和難點，通過對教材中地圖和示意圖的分析引導學生的觀察和思維能力，讓學生對于地理知識新系統(tǒng)的學習和掌握。教師也可以通過實驗模擬一些地理現(xiàn)象來提高學生的觀察和思維能力。例如，在學習“熱力環(huán)流”一節(jié)中，將一杯水和沙子放在玻璃罩中，然后用燈光照射它們，再用溫度計測量它們的溫度，最后用秒表計時，五分鐘后再測量它們的溫度，讓學生觀察這個實驗的現(xiàn)象和變化，并思考原因。這樣既提高了學生的觀察和思維能力，也提高了學生的學習興趣。課堂上，教師應該根據(jù)具體的內(nèi)容，采取不同的教學方法，引導學生積極思考、自我分析、解決問題，讓學生真正地參與到教學活動中來，才能不斷提高學生的觀察和思維能力，促進教學的有效性。
四、堅持教學反思。
教師除了完成課堂上的教學，也應該關心學生對于知識的掌握情況。教師只有具有反思意識才能更好地進行有效教學。教學的反思需要教師提高自主學習和研究的意識，提升教學實踐的合理性。學生在學習之后，可以靈活地運用所學知識，將所學知識和實際生活相結(jié)合，才能在更好地發(fā)揮教學的有效性。教師要善于反思，才能發(fā)現(xiàn)學生的盲點，才能更好地提高自己得教學水平和能力。而且反思應長期堅持下去，始終貫穿于教學活動，這樣才能使地理教學的有效性不斷提高。教材的改革促進了教學的有效性，這就要求教師要不斷完善和反思自己，注重對學生的學習興趣的培養(yǎng)，開展多種方式的教學，注重學生的內(nèi)心想法，從而更好地提高自己的教學能力和水平。