閱讀是拓寬視野、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。有效的情感表達(dá)可以幫助我們與他人更好地溝通和理解?？偨Y(jié)范文包含了優(yōu)秀的總結(jié)案例，從不同角度和層面給出了總結(jié)的重點(diǎn)和要點(diǎn)。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇一
教學(xué)要求：
1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語(yǔ)的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3認(rèn)讀文中8個(gè)生字及由生字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:“派、虎、茂”。
教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1理解《狐假虎威》內(nèi)容，正確熟練地朗讀課文。理解寓意。
2識(shí)記文中生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎、茂、派”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。
教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入激趣：
貼出虎、狐圖：同學(xué)們，這是什么動(dòng)物？
板書(shū)：狐虎。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩種動(dòng)物的有什么看法？
板書(shū)：狡猾威猛。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語(yǔ)言故事：
板書(shū)：假威。
齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問(wèn)題嗎？（“假”什么意思？）。
導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？
二、初讀課文：
1．自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。
2．標(biāo)出自然段。
3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？
4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。）。
5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜?lái)了嗎？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。）。
6．為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：（百獸根本就不怕狐貍，因?yàn)楹偳懊娴氖抢匣?，百獸是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說(shuō)是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）。
7．查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）。
8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書(shū)：借。）。
三、理解感悟：
1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？
2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語(yǔ)句中感受到狐貍的狡猾？
3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣。
4．小組匯報(bào)、品味語(yǔ)言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。
（1）感悟課文第2自然段：
“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時(shí)心里想什么？
“你敢吃我？”怎樣讀？
課件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說(shuō)的這句話(huà)？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習(xí)、評(píng)議。
（2）感悟第3自然段：
“老天爺”是什么人？狐貍是說(shuō)話(huà)時(shí)什么語(yǔ)氣？
指明朗讀、評(píng)議。
（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）。
（3）感悟第4自然段中狐貍說(shuō)的話(huà)：
指名讀：思考：此時(shí)狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）。
賽讀，感悟狐貍的狡猾。
（4）表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。
指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。
通過(guò)導(dǎo)、演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？
神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？
5．總結(jié)歸納：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）。
6．分角色朗讀（表演）課文。
（1）自愿結(jié)合練習(xí)。
（2）帶上頭飾進(jìn)行表演。
7．拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“世”“界”“把”“們”“汽”。
2.理解生詞“世界”，正確、流利地朗讀課文。
3.初步知道小水滴的旅行過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。
1.板書(shū)：旅行。
借助拼音，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。同學(xué)們，喜歡旅行嗎？說(shuō)說(shuō)，平時(shí)都跟誰(shuí)到哪兒旅行過(guò)？
2.板書(shū)：小水滴。
有一個(gè)小水滴，也和小朋友們一樣熱愛(ài)旅行。它常常對(duì)小伙伴說(shuō)--。
出示：我是一個(gè)旅行家，到過(guò)地球上許多地方。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？猜一猜，小水滴向大家介紹自己的時(shí)候，什么心情？帶著這樣的心情，再讀這句話(huà)。
3．小水滴都會(huì)到哪兒去旅行呢？今天，我們就跟著小水滴一起來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行。
4．指導(dǎo)朗讀課題。（輕松、歡快）。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
1．輕輕地打開(kāi)課本，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)老師讀。（師范讀）。
2．我知道，小朋友都想讀課文了。接下來(lái)，請(qǐng)自由朗讀，注意把每個(gè)字音讀正確，不會(huì)讀的地方用鉛筆畫(huà)下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。好，開(kāi)始?。ㄉ殻瑤熝惨曒o導(dǎo)，隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)）。
3.大家讀書(shū)本領(lǐng)真強(qiáng)，敢不敢展示一下？
4.先來(lái)看這個(gè)詞語(yǔ)：世界。
世界指的是哪里呢？說(shuō)說(shuō)你們的理解。（出示世界地圖和各國(guó)地圖）這才叫世界呀！
5.學(xué)習(xí)寫(xiě)好“世”和“界”。
世：第二、三筆都是豎，第四筆是短橫，最后一筆是豎折。
“世”書(shū)寫(xiě)口訣：左低右高是長(zhǎng)橫，豎畫(huà)高低有不同，距離相等要均勻。
“界”書(shū)寫(xiě)口訣：田字扁扁，八字舒展，撇豎站穩(wěn)。
6．在小水滴的眼中，這個(gè)世界是美麗而神奇的。屏幕依次出示帶拼音的詞語(yǔ)：山峰、大海、草原、公園。
7.要想欣賞到世界的美麗風(fēng)光，可不容易，先要闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān)。自己先練一練。開(kāi)火車(chē)讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。讀得對(duì)，就跟讀一遍；讀得不對(duì)，我們要幫助他們。
8．其中，這個(gè)“峰”是本課的生字，注意是后鼻音，跟老師讀一遍。
9．細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了這四個(gè)詞藏著一個(gè)秘密。對(duì)，就是小水滴到過(guò)的地方。（此卡貼在黑板上）想不想欣賞一下這美麗的風(fēng)景？睜大眼睛，一起跟著小水滴去看看。播放幻燈片。
10．小水滴還帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，你們能認(rèn)識(shí)嗎？老師建議男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)，一起跟著水滴去旅行。
昨晚帶到映出寬廣要把水汽。
越來(lái)越高新的旅行伙伴們聚會(huì)。
11．小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)了，那課文能讀順嗎？自己練練，注意標(biāo)點(diǎn)和停頓，特別是長(zhǎng)句子的停頓。每人至少讀兩遍，讀不順的句子多讀幾遍。
（1）出示句子：我去過(guò)世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。
指導(dǎo)朗讀：這個(gè)句子比較難，誰(shuí)來(lái)讀？老師有個(gè)建議，如果你能注意一下停頓，就能把句子意思清楚地告訴別人了。再試試。
（2）出示句子：我去過(guò)寬廣的大海，好多海豚在我周?chē)覒颉?BR> 指導(dǎo)朗讀：這句話(huà)很長(zhǎng)，先練一練，注意停頓哦。誰(shuí)來(lái)展示一下？
評(píng)價(jià)朗讀：真是朗讀高手，聽(tīng)他這么一讀，我們就知道了小水滴此時(shí)的心情怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)聽(tīng)出來(lái)的？我們?cè)谧x的時(shí)候，就要注意這些地方。
（3）小水滴還去過(guò)哪些地方？接讀句子：我還去過(guò)青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。
指導(dǎo)朗讀：多美的世界??！請(qǐng)小朋友相互之間練一練，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，誰(shuí)讀得好，就伸出大拇指稱(chēng)贊一下他。
（4）昨晚，一場(chǎng)雨把小水滴帶到一個(gè)公園里。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？誰(shuí)來(lái)讀？出示：我和伙伴們聚在一起，形成了一個(gè)小水洼。早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，水洼倒映在天空和云朵。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫越來(lái)越高，我又要變成水汽，開(kāi)始我新的旅行。
指導(dǎo)讀通讀順。
三、引導(dǎo)探究，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．下面我們一起來(lái)寫(xiě)字。詞卡出示生字“把”“們”“汽”，生認(rèn)讀。
2．仔細(xì)觀(guān)察，這三個(gè)生字都有什么共同點(diǎn)？左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬。
3．認(rèn)真觀(guān)察字形，自學(xué)筆順，在書(shū)上描紅。一邊描，一邊想這三個(gè)字怎么記，怎么寫(xiě)。
4．老師也想寫(xiě)這三個(gè)字，誰(shuí)來(lái)教教我？
5．老師學(xué)會(huì)了，接下來(lái)就看你們的了。請(qǐng)打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，描紅、仿影、臨寫(xiě)。不忙，先和圖上的小朋友比一比誰(shuí)的姿勢(shì)美。好，開(kāi)始。生練字，師巡視指導(dǎo)。
6．實(shí)物投影講評(píng)生字。
教后反思：
跟著水滴去旅行--我教《水滴的旅行》。
【課文再現(xiàn)】。
水滴的旅行。
我是一個(gè)旅行家，到過(guò)地球上許多地方。
我去過(guò)世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。我去過(guò)寬廣的大海，好多海豚在我周?chē)覒?。我還去過(guò)青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。
昨晚，一場(chǎng)雨把我?guī)У揭粋€(gè)公園里。我和伙伴們聚在一起，形成了一個(gè)小水洼。早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，水洼倒映在天空和云朵。
時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫越來(lái)越高，我又要變成水汽，開(kāi)始我新的旅行。
【文本解讀】。
《水滴的旅行》是一篇寓情趣與科學(xué)知識(shí)于一體的科普小短文。全文采用擬人的寫(xiě)法，通過(guò)旅行家小水滴的自述介紹了大自然中水循環(huán)的過(guò)程。全文運(yùn)用擬人和排比的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了小水滴在不同地點(diǎn)、不同環(huán)境中的有趣的旅行經(jīng)歷。這篇課文無(wú)論是形象的塑造、語(yǔ)言的運(yùn)用，還是修辭的選擇、情感的表達(dá)，都有獨(dú)到之處，使兒童能夠情不自禁地閱讀并喜歡上它。
一、形象--可愛(ài)。
科普類(lèi)作品主要以科學(xué)知識(shí)的普及為目的，大多運(yùn)用淺顯的描述和解釋性語(yǔ)言，直白但不夠形象。而以科普童話(huà)的形式來(lái)普及科學(xué)常識(shí)，就必須講究形象的塑造，使讀者能夠在直覺(jué)的、心領(lǐng)神會(huì)的藝術(shù)形象中既體味文字之美，又懂得科學(xué)常識(shí)。
而本文的題目“水滴的旅行”本身就是一個(gè)令兒童浮想聯(lián)翩的意象的載體?！笆澜缒敲创螅蚁肴タ纯??！币粓?chǎng)說(shuō)走就走的旅行，對(duì)于當(dāng)下的人們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是美好而久遠(yuǎn)的期待，更何況是七八歲的兒童呢？這樣的關(guān)聯(lián)，最易觸動(dòng)兒童的情感世界。
“我是一個(gè)旅行家，到過(guò)地球上許多地方。”試想，哪顆童心會(huì)不被這樣的身份吸引？這不是對(duì)枯燥的知識(shí)產(chǎn)生的興趣，而是自然、真切的情感追尋，是不由自主地沉浸在“小小旅行家”的自豪之中。
沉浸于這樣的情境之中，學(xué)生再帶著好奇繼續(xù)往下讀，就會(huì)被小水滴有趣的旅行經(jīng)歷所吸引，探究科學(xué)奧秘的興趣也會(huì)在短文的滋潤(rùn)下自然“生長(zhǎng)”。
二、修辭--想象。
科普童話(huà)，之所以能吸引兒童，除了塑造貼近他們生活的形象之外，就是運(yùn)用那些富有童趣的修辭方式了。如比喻、擬人、夸張等，它們都是想象力的產(chǎn)物。《水滴的旅行》當(dāng)然也不例外。
這篇短文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，使理性的科學(xué)常識(shí)變得感性生動(dòng)，形象豐滿(mǎn)?！拔胰ミ^(guò)世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。我去過(guò)寬廣的大海，好多海豚在我周?chē)覒颉Ｎ疫€去過(guò)青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑?！弊髡哌B用三個(gè)“去過(guò)”，氣候的變化，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，不僅寫(xiě)出了小水滴變化的奇妙，還寫(xiě)出了小水滴內(nèi)心的快樂(lè)！
如果說(shuō)，第二自然段呈現(xiàn)的是旅行的歡快，那么第三自然段則是靜美的。讀著這樣的句子，孩子們一定會(huì)幻想自己就是小水滴。這樣的修辭和想象符合兒童的表達(dá)。愛(ài)上這樣的修辭和想象，對(duì)于兒童是極其自然的事情。
三、文路--轉(zhuǎn)換。
在這篇課文中，具有豐厚意蘊(yùn)的兒童言語(yǔ)思維不僅表現(xiàn)在意象和修辭當(dāng)中，還表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)和構(gòu)思之中。因此，閱讀這篇課文，要體味作者的思路，要重視兒童的自我發(fā)現(xiàn)。一是小水滴旅行地點(diǎn)的不斷轉(zhuǎn)換，從最高的山峰到寬廣的大海，從青青的草原到淺淺的水洼；二是小水滴心情的變化，從旅行中的歡快到旅行結(jié)束的不舍。在反反復(fù)復(fù)的誦讀中，兒童心領(lǐng)神會(huì)，欣然而悟。
當(dāng)然，這篇科普童話(huà)安排在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)，識(shí)字學(xué)詞是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。識(shí)字學(xué)詞當(dāng)然要在讀中識(shí)，讀中學(xué)。要識(shí)的字很多，要學(xué)的詞也不少，但只有發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。課文的題目是“水滴的旅行”，循著這樣的思路，創(chuàng)設(shè)“聰明水滴有辦法”的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇三
教學(xué)時(shí)間：共兩課時(shí)（第1課時(shí)）。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“亮、明、暗”等11個(gè)生字，掌握“亮、李、文、”等5個(gè)生字，積累“院子、朋友”等詞語(yǔ)。
2、技能目標(biāo)：能正確、流利、通順地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生善于思考解決問(wèn)題的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、通順地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)并能正確美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入新課。
1、小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)第一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。謎底：月亮。
下一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)：一朵棉花糖，想吃夠不到，為什么呀？因它在天上！謎底：云彩。
2、揭示課題。
（1）今天老師帶小朋友閱讀一個(gè)關(guān)于月亮和云彩的故事。
（2）板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空課題，生齊讀課題，相機(jī)指導(dǎo)輕聲“亮、彩”。
3、教學(xué)“亮”字。
（1）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)生字書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
（2）生描紅，仿寫(xiě)。
二、初讀課文。
過(guò)渡：這個(gè)故事講了什么呢？
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌一塊兒讀課文（不會(huì)的互相學(xué)習(xí)，糾正錯(cuò)誤讀音。）。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）學(xué)生自由讀拼音，認(rèn)讀生字。
（2）多種形式檢查讀生字情況，（抽生讀，分小組讀，男女生讀等）。師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。出示詞語(yǔ)卡片，多種形式讀，去拼音讀。（指導(dǎo)“一會(huì)兒”）。
（4）出示長(zhǎng)句子：他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗、一會(huì)兒明。（自由讀、指名讀、齊讀。）。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、把生字詞帶入課文，再讀課文，要求：讀通順、讀流利。
2、指名分段讀課文，其他學(xué)生注意聽(tīng)。
3、男女生分段賽讀課文。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
四、讀中感悟，教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、自由讀課文，把故事里的兩位小朋友的名字找出來(lái)并用橫線(xiàn)劃下來(lái)。
2、師板書(shū)兩位同學(xué)名字，生書(shū)空。
3、出示生字“李、文”。
（1）學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置。
（2）教師范寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（3）生描紅，仿寫(xiě)。教師及時(shí)反饋寫(xiě)的好的學(xué)生。
過(guò)渡：一天晚上，他們兩個(gè)在院子里看到了什么景象呢？
朗讀感悟：
4、自由讀第一段，抽生回答。板書(shū)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。
答：（他們看到了月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗、一會(huì)兒明），多種形式讀。
5、問(wèn)：讀了這句話(huà)，你仿佛看到了什么？
那究竟是月亮在跑還是云彩在跑呢？我們下節(jié)課再來(lái)讀課文。
7、用生字本認(rèn)真寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋。
五、布置作業(yè)。
（1）學(xué)過(guò)的生字每個(gè)寫(xiě)一行。
（2）回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
六：板書(shū)設(shè)計(jì)。
丁大勇一會(huì)兒……。
小一會(huì)兒……。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇四
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況比上學(xué)期有了很大提高，但仍待加強(qiáng)，仍需要進(jìn)一步夯實(shí)。以便為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
三、做好轉(zhuǎn)差工作。
針對(duì)我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開(kāi)小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。另外，還要做好他們的思想工作。面對(duì)著一上語(yǔ)文課，就皺眉頭的同學(xué)，讓人看了真是可憐，不用你去要求，自己就已經(jīng)發(fā)愁了，對(duì)于這樣的學(xué)生必須做好其思想工作，就象魏書(shū)生先生所說(shuō)，只有守住自己內(nèi)心的寧?kù)o，你才能輕松自如的應(yīng)對(duì)一切。做到既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
四、突出章節(jié)過(guò)關(guān)。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，找出存在的問(wèn)題及失分的關(guān)鍵，然后針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)，使之掌握，并能運(yùn)用。
五、拓展知識(shí)視野。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗讀。一是宣讀學(xué)生習(xí)作過(guò)程中的優(yōu)秀習(xí)作。二是指導(dǎo)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
學(xué)生在活動(dòng)中不但增長(zhǎng)了知識(shí)，還訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。
在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇五
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課的3個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。
1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。
這就是春筍，看看它們是什么樣的？
2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽?zhuān)汗S是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。
（邊講邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）。
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)書(shū)，去讀一讀課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
（3）根據(jù)課后生字表畫(huà)出生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生安卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”--“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“聲”、“沖”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。
（2）出示詞語(yǔ)。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。
（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教師教給的方法再讀讀課文。
5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。
6、師生比賽讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，鞏固讀音。
2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）。
3、教學(xué)偏聽(tīng)偏旁。
聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。
“電”：跟哪個(gè)字很相近？怎樣區(qū)別它們？
4、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個(gè)生字找朋友。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀(guān)察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀(guān)？
2、生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。
聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
3、師范寫(xiě)生字，生描紅。
4、生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
教學(xué)后記：學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫(xiě)成少字！
作者郵箱：wushaov@。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇六
給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下什么是文言文，然后導(dǎo)入新課。
教學(xué)反思：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的.小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。雖然故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但由于學(xué)生第一次接觸文言文，因此對(duì)于課文的理解還有一定難度。因此在教學(xué)的時(shí)候，我適當(dāng)給學(xué)生介紹了一下文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差別，然后著重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的注解來(lái)理解文言文詞句的意思。學(xué)生在理兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)解了課文下面的注釋以后再來(lái)翻譯課文，大部分都能理解課文的意思。由于本文的故事情節(jié)比較有意思，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也比較高。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇七
問(wèn)題是物理課堂的靈魂，不設(shè)問(wèn)題的課堂是形不成高潮的。問(wèn)題設(shè)計(jì)的好，再加上課堂上教師運(yùn)用得當(dāng)，那么，這堂課就被充分的激活。問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要教師的充分準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)出一些能點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出一些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題，問(wèn)題是一把金鑰匙，它可以幫助學(xué)生打開(kāi)思維與求知的大門(mén)，它又是一座橋梁，架設(shè)在一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)知識(shí)迷津的渡口。
在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容事先設(shè)計(jì)一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的興趣。如八年級(jí)物理的入門(mén)教學(xué)中，提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：砌墻的磚頭為什么總是方的而不是圓的？自行車(chē)、汽車(chē)的車(chē)輪為什么總是圓的而不是方的？我們拋到空中的物體為什么總會(huì)落到地上來(lái)？一個(gè)鐵球投入水中立即下沉，而用鋼鐵制成的輪船為什么能漂浮在水面上？這些問(wèn)題的提出，很好的抓住了初中生的心理特征，既滿(mǎn)足了學(xué)生探究實(shí)際問(wèn)題好奇心，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇八
1、按照慣例，我們要學(xué)新課文了，首先讓我們來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下大家的預(yù)習(xí)收獲吧！
2、出示圖片初夏時(shí)節(jié)，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這些小家伙們?cè)缭绲娘w來(lái)欣賞荷塘美景了。讓我們一起來(lái)看看這些小精靈吧。
3、出示蜻蜓圖想說(shuō)什么嗎？指名（34個(gè)人）（四時(shí)田園雜興）。
4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片有關(guān)蜻蜓的故事，讀課題。
二、初讀。
1、大聲朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。等會(huì)有個(gè)挑戰(zhàn)賽等著你們額。
2、（出示蜻蜓圖片）同學(xué)們覺(jué)得自己課文讀的如何，下面想來(lái)挑戰(zhàn)一下嗎？
這里有不同顏色的蜻蜓，里面挑戰(zhàn)的內(nèi)容也不一樣，誰(shuí)來(lái)，你選哪一個(gè)顏色？
詞語(yǔ)（原來(lái)這里面是一些課文中的重點(diǎn)字詞）先讀指名讀。
（這是文中最難讀的兩句子）孑孓是什么？（指名說(shuō)）出示圖片這就是孑孓，蚊子的幼蟲(chóng)。
一撅尾巴一撅一撅的是什么樣呢？圖片出示誰(shuí)來(lái)替小蜻蜓做做這個(gè)動(dòng)作。
它的眼睛也一閃一閃的，好奇特呢。
長(zhǎng)句（這是課文中最長(zhǎng)的句子）怎么讀得這么好？根據(jù)標(biāo)點(diǎn)注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。再來(lái)試。
3這次挑戰(zhàn)非常成功，看來(lái)大家字音讀準(zhǔn)了，課文讀通順了大家一起為自己鼓掌，。（瞧小蜻蜓們也在為大家鼓掌呢）。
陶行知先生看見(jiàn)一群孩子（捉蜻蜓），就和他們一起（討論＼認(rèn)識(shí)＼談蜻蜓），最后孩子們（放了蜻蜓）。
過(guò)度：是呀，孩子們捉到了蜻蜓（班書(shū)捉）后來(lái)又放了（半數(shù)放），那陶先生到底和孩子們談了些什么呢？（？）。
三精讀1到6自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀1到6自然段。
陶行知和孩子們?cè)谟懻撌裁茨兀恐该ǔ允裁矗?BR> 那么蜻蜓吃害蟲(chóng)的本領(lǐng)到底有多大，誰(shuí)課前了解到了，指名。
你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友，現(xiàn)在我們知道了蜻蜓的確是我們的好朋友。
2、陶先生接著和孩子們還談了什么，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)7到10自然段，把你了解到的知識(shí)圈畫(huà)出來(lái)。
3、從他們的談話(huà)中你了解到了什么？
4、指名一個(gè)孩子讀讀自己圈畫(huà)的東西（原來(lái)你是都畫(huà)下來(lái)了）我們一起來(lái)看看某某圈畫(huà)了那些呢？(特點(diǎn)作用)你為什么這么做呢？因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)朗讀思考比較發(fā)現(xiàn)了一節(jié)一節(jié)寫(xiě)出了尾巴的特點(diǎn)，保持平衡，調(diào)整方向概括的寫(xiě)出了蜻蜓尾巴的作用。
5老師：你可真會(huì)讀書(shū)，我們?cè)谧x書(shū)時(shí)就該有所思考、有所比較，找出關(guān)鍵詞并寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)，這就叫批注，是讀書(shū)的好方法。
6誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)（尾巴）蜻蜓的尾巴作用真大。齊讀。
7談完了蜻蜓的尾巴，還談到了蜻蜓的什么呢？
8指名（眼睛），那么同學(xué)們能用剛剛學(xué)到的批注的讀書(shū)發(fā)法來(lái)學(xué)習(xí)這句話(huà)呢？（出示眼睛那句）。
9匯報(bào)我圈畫(huà)出很大，復(fù)雜這是眼睛的特點(diǎn)，我用橫線(xiàn)畫(huà)出可以看清四面八方的蟲(chóng)子，這兒說(shuō)明了眼睛的功能。
10同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng)了。
11，引述，特點(diǎn)，功能，變紅。
12，出示圖片，這就是蜻蜓的眼睛。
指名讀補(bǔ)充資料，孩子補(bǔ)充。
蜻蜓的眼睛由兩萬(wàn)多只小眼組成，叫復(fù)眼。在疾飛中能看清九米多以外的所有物體，以及活動(dòng)狀態(tài)中昆蟲(chóng)的每一個(gè)部分。還可以看清楚千米之外飛行的同類(lèi)。
科學(xué)家模仿蜻蜓眼睛的構(gòu)造，制成了復(fù)眼照相機(jī)，一次就能拍出千百?gòu)埾嗥瑏?lái)。
指名說(shuō)說(shuō)蜻蜓的眼睛怎么樣呀？神奇，獨(dú)特，厲害。
老師總結(jié)原來(lái)蜻蜓的眼睛里還蘊(yùn)藏著這么多學(xué)問(wèn)呢，大自然可真神奇啊，值得我們?nèi)ヌ骄刻骄浚?BR> 總結(jié)全文；今天的課上，我們從陶先生的話(huà)中知道了蜻蜓的很多知識(shí)，出示句式：從陶行知先生的話(huà)中，我知道了（蜻蜓吃什么，它是益蟲(chóng)）知道了（尾巴的作用）還知道了（眼睛的特點(diǎn)和作用）。
師：指板書(shū)，所以后來(lái)孩子們把蜻蜓放了，擦去問(wèn)號(hào)。
師：陶行知先生是一個(gè)怎樣的人呢，下節(jié)課，我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他，了解他。
（蜻蜓的眼睛是怎樣的，陶行知先生是一個(gè)怎樣的人呢，下節(jié)課，我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他，了解他。）。
作業(yè)：
1、繼續(xù)搜集陶行知的故事，練習(xí)講一講。
2、了解大自然中還有哪些昆蟲(chóng)是人類(lèi)的好朋友？
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇九
教學(xué)目的：
1、初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)習(xí)課文第1自然段。指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
板書(shū)課題、齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“司、光”。
二、整體感知。
1、放課文錄音。學(xué)生看課文中的字。
2、自由練習(xí)讀，標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、初識(shí)生字。
三、再讀課文。
1、自由練讀，比一比哪些同學(xué)能把課文通順，讀流利。
2、指名讀，評(píng)議中多功能指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。，再評(píng)不足。
3、全班齊讀。
四、認(rèn)記生字。
1、抽生字卡開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、交流。
五、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、出示多媒體課件：小朋友掉進(jìn)水缸前的情景。
2、觀(guān)察畫(huà)面，想一想：花園里除了幾個(gè)小朋友在玩，還有些什么？
3、課文是怎么寫(xiě)的呢？畫(huà)的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水。
4、自由讀讀這一句，試試能不能背下來(lái)。
5、指名朗讀第1自然段。
6、學(xué)生評(píng)讀。
六、教師范寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，教師巡回檢查，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
七、教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)將園和圓混淆。
作者郵箱：wushaov@。
[《司馬光》第一課時(shí)蘇教版下冊(cè)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇十
“老師，鵬飛拿走了我的玩具熊，這是我媽媽昨天剛給我買(mǎi)的?！毙膬x委屈得向我哭訴，我想告訴心儀：小朋友之間應(yīng)該友好相處,互相謙讓。但這時(shí)我不由想起自己小時(shí)候也有這樣的經(jīng)歷，在這種時(shí)候心理充滿(mǎn)不滿(mǎn)和敵對(duì)的情緒，但這些情緒在當(dāng)時(shí)是不允許表達(dá)出來(lái)的，還必須作出謙讓的樣子，愿意讓別的小朋友玩自己的玩具。因?yàn)榇笕丝偸钦f(shuō)：“好孩子要謙讓其他的小朋友?！爆F(xiàn)在，我作為大人卻差一點(diǎn)用同樣的方式教育孩子，這不能不讓再次提醒自己：要站在孩子的位置上，去考慮孩子的感受。孩子不是成人的縮影，而我們常常把成人的思想強(qiáng)加在孩子身上，讓孩子去違心的接受成人的建議。這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么的不公平??！“老師，鵬飛拿了我的玩具熊?！焙⒆佑掷业氖郑镏∽靻?wèn)我。我摸著孩子的頭說(shuō)：“我知道，別人拿走你的東西你很生氣，咱們?nèi)?wèn)問(wèn)他，為什么拿走你的玩具好嗎？”孩子感到老師理解他。于是我和心儀一起走到鵬飛跟前，他正在向大家炫耀自己的“勝利果實(shí)”呢！我蹲下身子，問(wèn)“鵬飛，你知道玩具熊是誰(shuí)的嗎？”“心儀的?！闭f(shuō)著低下了頭。我說(shuō)：“對(duì)?。∈切膬x的，你應(yīng)該爭(zhēng)取心儀的同意后，才能玩的?！彼锲鹆诵∽煺f(shuō)：“心儀，對(duì)不起！”心儀高興的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！你先玩吧！”很快孩子們又融入了歡樂(lè)之中！
這樣，讓孩子更容易理解之子的做法，從而在情感上謙讓一些就容易了許多。這是我作為成人應(yīng)給孩子的一種幫助與支持。
只要把自己也當(dāng)成孩子，就會(huì)找到最好的教育方式，站在孩子的位置上，將心融入孩子的心靈，獲得寶貴的童心。這樣，更利于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)孩子，理解孩子，從而剖析孩子。
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一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇十一
年級(jí)的小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)周?chē)磺惺挛锒几械教貏e的新奇，美術(shù)課也給他們帶來(lái)了新的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)只是在紙上隨意的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)畫(huà)筆可以畫(huà)出很多漂亮的事物來(lái)，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。作為老師就要通過(guò)長(zhǎng)久而不間斷的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并能長(zhǎng)久的保持下去。
一是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握這些他們喜歡的東西。比如，在上繪畫(huà)課時(shí)，我不是給學(xué)生一個(gè)題目，規(guī)定他們?nèi)ギ?huà)什么，而是給學(xué)生提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫(huà)、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時(shí)，對(duì)一些容易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì)；而對(duì)一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
二是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫(huà)面就會(huì)充滿(mǎn)了浪漫的色彩。例如當(dāng)教師提出畫(huà)一幅幻想畫(huà)時(shí)，有的同學(xué)就會(huì)想到遨游太空畫(huà)面。低年級(jí)餓孩子們他們經(jīng)歷的事情少，對(duì)世界的許多認(rèn)識(shí)不得不靠想象來(lái)填補(bǔ)空白，在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今天，屏幕上各種形象更可以開(kāi)闊他們的眼界。
三是激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。
播種希望，收獲快樂(lè)，只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺(jué)中把課堂知識(shí)掌握了。希望在今后的教學(xué)工作中收獲更多。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇十二
《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過(guò)對(duì)端午節(jié)品粽子的習(xí)俗活動(dòng)向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對(duì)端午粽有了深刻的了解。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
1、正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)`念”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3、知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
本課通過(guò)談話(huà)激趣導(dǎo)入新課，重點(diǎn)放在多種方法識(shí)字和指導(dǎo)朗讀上，通過(guò)反復(fù)讀，讓學(xué)生體會(huì)“濃濃的親情”，并體會(huì)節(jié)日的氣氛。
生詞卡片、課件、字帖。
課前三分鐘背古詩(shī)。
（一）談話(huà)激趣，引入新課。
師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?
生：端午節(jié)。
師：端午節(jié)都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《端午粽》這篇新文章。（板書(shū)課題：端午粽，相機(jī)指導(dǎo)端、粽）。
(二)初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，文章講了什么事情？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
（三）記憶字形，交流識(shí)字方法。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。
（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、交流識(shí)字方法。
（1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（四）分段學(xué)習(xí)課文。
1、出示第一段，指生讀。想一想第一段講了什么？
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫(huà)出相關(guān)句子。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)。教師指名回答。
（預(yù)設(shè)）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：說(shuō)得真好，通過(guò)“青青的、白白的、紅紅的”這三個(gè)詞你體會(huì)到了什么？
（預(yù)設(shè)）生：粽子很誘人，特別想吃一口。
師：是啊，多么誘人的粽子啊，請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀。
學(xué)生自由朗讀。指生讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。
（2）師：這樣可愛(ài)的粽子聞起來(lái)是怎么樣的？（清香）。
你是從那句話(huà)中知道的？請(qǐng)為大家讀一讀。
指導(dǎo)朗讀粽子的“清香”。
（3）粽子看起來(lái)可愛(ài)，聞起來(lái)清香，吃起來(lái)怎么樣呢？請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。（又黏又甜）。
（4）多么有人的粽子啊，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3.課件出示課文第三段。
師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點(diǎn)？（花樣多）。
你從哪一句中看出來(lái)的？
練習(xí)句式“除了...還有...”
4、為什么端午節(jié)要吃粽子呢？學(xué)習(xí)第四段。了解屈原。
5、朗讀課文。
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“真”字。
1、學(xué)生書(shū)空筆順。
2、注意事項(xiàng)。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇十三
本節(jié)課是以教學(xué)生學(xué)會(huì)某處所放某物，這樣的句子結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，從而掌握”thereare”結(jié)構(gòu)的句型。
學(xué)生在表達(dá)某物在什么位置上時(shí)，好多學(xué)生丟掉了”be”動(dòng)詞，這是老師在教學(xué)中應(yīng)該特別注意的問(wèn)題，在教學(xué)中我始終記得自己研究的課題，時(shí)時(shí)處處從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，這是我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：
step1檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，這是我培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣能力的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
step2設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)撥究疑，使學(xué)生由不會(huì)抓重點(diǎn)到會(huì)抓重點(diǎn)。
step3讓學(xué)生自己造句，培養(yǎng)學(xué)生由詞到句，再由句到篇。
step4讓學(xué)生參與作業(yè)評(píng)價(jià)。
這樣使優(yōu)等生對(duì)作業(yè)存在的`問(wèn)題了解透徹，在批改程度差的學(xué)生作業(yè)時(shí)，彌補(bǔ)自己考慮知識(shí)不全面，從而也拓寬了作業(yè)評(píng)價(jià)的交流，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)批改的時(shí)效性和實(shí)用性。
對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，批改作業(yè)后給老師或結(jié)對(duì)的小老師講錯(cuò)題，究原因，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。
經(jīng)過(guò)一年多的培養(yǎng)，我所教的班級(jí)1711，1712兩個(gè)班級(jí)成績(jī)有質(zhì)的飛躍，優(yōu)秀生1712達(dá)到18名，1711班優(yōu)秀生達(dá)到23人，這些個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力已經(jīng)養(yǎng)成，他們已經(jīng)掌握了老師的教學(xué)方法，不用老師教，他們都能花少時(shí)間，自學(xué)大量的英語(yǔ)知識(shí)，他們學(xué)起來(lái)輕松，老師教的更輕松，真是事半功倍。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇十四
教材章節(jié)：第一單元序號(hào)：2學(xué)校：
年級(jí)：一年級(jí)班級(jí)：一年級(jí)姓名：
組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容拼一拼
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)觀(guān)察、操作，體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過(guò)拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的`特征。
知識(shí)鏈接生活中很多圖形都是由幾種圖形拼湊而成的。
學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 合作探究
學(xué)
習(xí)
過(guò)
程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)：同學(xué)們看，這是什么？
你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西？
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、做風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形有什么特征？
正方形：（ ）個(gè)角，（ ）條邊，每個(gè)角都是（ ），每條邊都（ ）。
2、在我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的圖形中，誰(shuí)和正方形相似？你能試著說(shuō)出他們的特征嗎？
長(zhǎng)方形：
平行四邊形：
4、同桌兩人合作，說(shuō)出三角形和圓形的特征。
三角形：
圓形：
5、你還能用這些圖形拼出什么樣的形狀？快來(lái)試一試、比一比吧！
學(xué)習(xí)反思1、本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？
2、還有哪些不懂的地方？
3、評(píng)選出本節(jié)課中小組成員表現(xiàn)最突出的“學(xué)習(xí)之星”。
課堂檢測(cè)1、獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。
2、第6頁(yè)的第4題。
3、第6頁(yè)的第5題。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇十五
《品德與生活》是新課程改革中的一門(mén)課程，它作為一門(mén)獨(dú)立的綜合型課程，是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，以正確的價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
回顧以往的教學(xué)過(guò)程，感到自己有很多的不足之處，尤其在教學(xué)時(shí)常會(huì)遇到這樣的苦惱，學(xué)生不理解的內(nèi)容，自己還教得特別累。拿到了新教材時(shí)，一開(kāi)始還很茫然，不知如何去教。細(xì)看時(shí)覺(jué)得新教材與以往的思想品德教材相比，新教材更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更生活化、大眾化，每一課的插圖都很新穎，很有趣。慢慢地，我就感到新教材一定要用新的觀(guān)念去理解它，要用新的方法去教學(xué)生。接下來(lái)我就談一談我用了新教材之后的一點(diǎn)感受。
《手拉手，交朋友》是小學(xué)一年級(jí)《品德與生活》中的一篇課文，一年級(jí)的兒童是剛從幼兒園進(jìn)來(lái)的，此時(shí)的兒童是懷著渴望與不安的心情跨進(jìn)小學(xué)大門(mén)的，他們將面臨許多的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，其中首先要碰到的是如何熟悉環(huán)境，認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)，并和新老師、新同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)校生活的愉悅。于是，我采用了他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式——游戲，在“找朋友”的游戲中，小朋友一邊唱兒歌，一邊做游戲，在游戲中，讓小朋友懂得班內(nèi)每個(gè)小朋友都是自己的好朋友，同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處，見(jiàn)到老師和同學(xué)應(yīng)該主動(dòng)打招呼，做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。同時(shí)，我適時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的小朋友，提醒違紀(jì)的小朋友，從而讓小朋友養(yǎng)成懂規(guī)則、守紀(jì)律的好習(xí)慣。在整個(gè)游戲中，我始終把自己放在與孩子處于平等的地位上，與孩子共同參與活動(dòng)，活動(dòng)氣氛熱烈融洽，讓兒童感受到學(xué)校生活的愉快。
《我與春天在一起》這一活動(dòng)教學(xué)時(shí)，我則是站在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的立場(chǎng)上，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。課前，我先讓學(xué)生自身去感悟春天，讓學(xué)生通過(guò)找找、看看、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)、唱唱跳跳、剪剪貼貼，選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)，帶著獨(dú)立學(xué)習(xí)的成果進(jìn)課堂與師生交流、探討、合作。學(xué)生們有的帶來(lái)了找到的資料，有的帶來(lái)了自己畫(huà)的春天圖畫(huà)或剪貼的作品，有的邊歌邊舞。與此同時(shí)，學(xué)生們還說(shuō)到了春的節(jié)氣，春天里的節(jié)日，春天的草木花鳥(niǎo)，整堂課洋溢著濃濃的春的氣息，顯現(xiàn)著獨(dú)立學(xué)習(xí)的魅力。
上完這些課，我反復(fù)琢磨，總結(jié)出幾條小經(jīng)驗(yàn)：第一,活動(dòng)的開(kāi)展不僅要大膽放手讓學(xué)生做，教師也應(yīng)是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。因?yàn)槔蠋煹膮⑴c，會(huì)讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨意的小事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾?、去認(rèn)真體驗(yàn)的一件大事；老師的指導(dǎo)又使他們少走彎路，可借鑒我們已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快地享受成功。第二，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的才能充分發(fā)揮，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學(xué)”行為。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到挫折時(shí)，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，課后要反思。不論是老師或?qū)W生在每一次活動(dòng)的結(jié)束時(shí)，都要反思一下自己的所得與所失，讓反思成為下一次課取得成功，進(jìn)步的前奏。第四，讓評(píng)價(jià)體系貫穿于活動(dòng)全過(guò)程，并采取生生互評(píng)及師生共評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，為完善活動(dòng)方案提供最直接的幫助。
品德與生活課的產(chǎn)生，確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn)，我們要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生和讓學(xué)生喜歡的學(xué)科。而我們面對(duì)的學(xué)生是活生生的，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，最重要的就是要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維。在“動(dòng)”中去體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質(zhì)，也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)，在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、體驗(yàn)快樂(lè)。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇十六
識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列為教學(xué)的主要目標(biāo)。
以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動(dòng)引入。由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。學(xué)習(xí)過(guò)程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字詞句拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。
對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲，學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高，且學(xué)得輕松愉快。由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě)，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖找本課生字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，看圖說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！苯虒W(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。
同時(shí)采用游戲的形式進(jìn)行識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
幫助學(xué)生識(shí)記漢字的游戲,教師要根據(jù)不同的教學(xué)要求而定,如剛教完生字,大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字還不熟悉,一般采用“當(dāng)小老師”、“猜字謎”、“摘蘋(píng)果”(把你認(rèn)識(shí)的“蘋(píng)果”摘下來(lái)讀一讀,放在籃子里,看誰(shuí)摘得多)等游戲;當(dāng)學(xué)生能大體識(shí)別所學(xué)生字時(shí),可以通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”(按順序依次認(rèn)讀)、“找朋友”(把若干個(gè)音節(jié)放到若干個(gè)生字中,各自找出自己的伙伴)、“換衣服”(給一個(gè)字連續(xù)換幾個(gè)形旁,讓其余同學(xué)分別讀其音、釋其義,練造句)等形式來(lái)鞏固識(shí)記生字的效果。
根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),還可以把各種練習(xí)寓于競(jìng)賽之中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,進(jìn)而更好地鞏固所學(xué)的生字。
游戲雖然可以提高學(xué)習(xí)興趣,但游戲的形式不宜過(guò)多,要精心設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),切不可為追求課堂形式的多樣而片面搞形式主義的游戲。否則,就會(huì)過(guò)多占用課堂教學(xué)時(shí)間,影響教學(xué)效果。
此外，在本節(jié)課還設(shè)計(jì)了書(shū)寫(xiě)漢字的環(huán)節(jié)。學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱(chēng)，可以幫助他們今后寫(xiě)字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書(shū)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫(xiě)，又可以直觀(guān)、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫(huà)行進(jìn)過(guò)程及先后順序，對(duì)于剛剛學(xué)寫(xiě)漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大大降低了寫(xiě)字的難度。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇一
教學(xué)要求：
1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語(yǔ)的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3認(rèn)讀文中8個(gè)生字及由生字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:“派、虎、茂”。
教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1理解《狐假虎威》內(nèi)容，正確熟練地朗讀課文。理解寓意。
2識(shí)記文中生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎、茂、派”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。
教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入激趣：
貼出虎、狐圖：同學(xué)們，這是什么動(dòng)物？
板書(shū)：狐虎。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩種動(dòng)物的有什么看法？
板書(shū)：狡猾威猛。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語(yǔ)言故事：
板書(shū)：假威。
齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問(wèn)題嗎？（“假”什么意思？）。
導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？
二、初讀課文：
1．自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。
2．標(biāo)出自然段。
3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？
4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。）。
5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜?lái)了嗎？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。）。
6．為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：（百獸根本就不怕狐貍，因?yàn)楹偳懊娴氖抢匣?，百獸是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說(shuō)是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）。
7．查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）。
8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書(shū)：借。）。
三、理解感悟：
1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？
2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語(yǔ)句中感受到狐貍的狡猾？
3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣。
4．小組匯報(bào)、品味語(yǔ)言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。
（1）感悟課文第2自然段：
“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時(shí)心里想什么？
“你敢吃我？”怎樣讀？
課件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說(shuō)的這句話(huà)？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習(xí)、評(píng)議。
（2）感悟第3自然段：
“老天爺”是什么人？狐貍是說(shuō)話(huà)時(shí)什么語(yǔ)氣？
指明朗讀、評(píng)議。
（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）。
（3）感悟第4自然段中狐貍說(shuō)的話(huà)：
指名讀：思考：此時(shí)狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）。
賽讀，感悟狐貍的狡猾。
（4）表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。
指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。
通過(guò)導(dǎo)、演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？
神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？
5．總結(jié)歸納：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）。
6．分角色朗讀（表演）課文。
（1）自愿結(jié)合練習(xí)。
（2）帶上頭飾進(jìn)行表演。
7．拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“世”“界”“把”“們”“汽”。
2.理解生詞“世界”，正確、流利地朗讀課文。
3.初步知道小水滴的旅行過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。
1.板書(shū)：旅行。
借助拼音，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。同學(xué)們，喜歡旅行嗎？說(shuō)說(shuō)，平時(shí)都跟誰(shuí)到哪兒旅行過(guò)？
2.板書(shū)：小水滴。
有一個(gè)小水滴，也和小朋友們一樣熱愛(ài)旅行。它常常對(duì)小伙伴說(shuō)--。
出示：我是一個(gè)旅行家，到過(guò)地球上許多地方。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？猜一猜，小水滴向大家介紹自己的時(shí)候，什么心情？帶著這樣的心情，再讀這句話(huà)。
3．小水滴都會(huì)到哪兒去旅行呢？今天，我們就跟著小水滴一起來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行。
4．指導(dǎo)朗讀課題。（輕松、歡快）。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
1．輕輕地打開(kāi)課本，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)老師讀。（師范讀）。
2．我知道，小朋友都想讀課文了。接下來(lái)，請(qǐng)自由朗讀，注意把每個(gè)字音讀正確，不會(huì)讀的地方用鉛筆畫(huà)下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。好，開(kāi)始?。ㄉ殻瑤熝惨曒o導(dǎo)，隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)）。
3.大家讀書(shū)本領(lǐng)真強(qiáng)，敢不敢展示一下？
4.先來(lái)看這個(gè)詞語(yǔ)：世界。
世界指的是哪里呢？說(shuō)說(shuō)你們的理解。（出示世界地圖和各國(guó)地圖）這才叫世界呀！
5.學(xué)習(xí)寫(xiě)好“世”和“界”。
世：第二、三筆都是豎，第四筆是短橫，最后一筆是豎折。
“世”書(shū)寫(xiě)口訣：左低右高是長(zhǎng)橫，豎畫(huà)高低有不同，距離相等要均勻。
“界”書(shū)寫(xiě)口訣：田字扁扁，八字舒展，撇豎站穩(wěn)。
6．在小水滴的眼中，這個(gè)世界是美麗而神奇的。屏幕依次出示帶拼音的詞語(yǔ)：山峰、大海、草原、公園。
7.要想欣賞到世界的美麗風(fēng)光，可不容易，先要闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān)。自己先練一練。開(kāi)火車(chē)讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。讀得對(duì)，就跟讀一遍；讀得不對(duì)，我們要幫助他們。
8．其中，這個(gè)“峰”是本課的生字，注意是后鼻音，跟老師讀一遍。
9．細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了這四個(gè)詞藏著一個(gè)秘密。對(duì)，就是小水滴到過(guò)的地方。（此卡貼在黑板上）想不想欣賞一下這美麗的風(fēng)景？睜大眼睛，一起跟著小水滴去看看。播放幻燈片。
10．小水滴還帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，你們能認(rèn)識(shí)嗎？老師建議男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)，一起跟著水滴去旅行。
昨晚帶到映出寬廣要把水汽。
越來(lái)越高新的旅行伙伴們聚會(huì)。
11．小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)了，那課文能讀順嗎？自己練練，注意標(biāo)點(diǎn)和停頓，特別是長(zhǎng)句子的停頓。每人至少讀兩遍，讀不順的句子多讀幾遍。
（1）出示句子：我去過(guò)世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。
指導(dǎo)朗讀：這個(gè)句子比較難，誰(shuí)來(lái)讀？老師有個(gè)建議，如果你能注意一下停頓，就能把句子意思清楚地告訴別人了。再試試。
（2）出示句子：我去過(guò)寬廣的大海，好多海豚在我周?chē)覒颉?BR> 指導(dǎo)朗讀：這句話(huà)很長(zhǎng)，先練一練，注意停頓哦。誰(shuí)來(lái)展示一下？
評(píng)價(jià)朗讀：真是朗讀高手，聽(tīng)他這么一讀，我們就知道了小水滴此時(shí)的心情怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)聽(tīng)出來(lái)的？我們?cè)谧x的時(shí)候，就要注意這些地方。
（3）小水滴還去過(guò)哪些地方？接讀句子：我還去過(guò)青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。
指導(dǎo)朗讀：多美的世界??！請(qǐng)小朋友相互之間練一練，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，誰(shuí)讀得好，就伸出大拇指稱(chēng)贊一下他。
（4）昨晚，一場(chǎng)雨把小水滴帶到一個(gè)公園里。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？誰(shuí)來(lái)讀？出示：我和伙伴們聚在一起，形成了一個(gè)小水洼。早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，水洼倒映在天空和云朵。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫越來(lái)越高，我又要變成水汽，開(kāi)始我新的旅行。
指導(dǎo)讀通讀順。
三、引導(dǎo)探究，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．下面我們一起來(lái)寫(xiě)字。詞卡出示生字“把”“們”“汽”，生認(rèn)讀。
2．仔細(xì)觀(guān)察，這三個(gè)生字都有什么共同點(diǎn)？左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬。
3．認(rèn)真觀(guān)察字形，自學(xué)筆順，在書(shū)上描紅。一邊描，一邊想這三個(gè)字怎么記，怎么寫(xiě)。
4．老師也想寫(xiě)這三個(gè)字，誰(shuí)來(lái)教教我？
5．老師學(xué)會(huì)了，接下來(lái)就看你們的了。請(qǐng)打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，描紅、仿影、臨寫(xiě)。不忙，先和圖上的小朋友比一比誰(shuí)的姿勢(shì)美。好，開(kāi)始。生練字，師巡視指導(dǎo)。
6．實(shí)物投影講評(píng)生字。
教后反思：
跟著水滴去旅行--我教《水滴的旅行》。
【課文再現(xiàn)】。
水滴的旅行。
我是一個(gè)旅行家，到過(guò)地球上許多地方。
我去過(guò)世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。我去過(guò)寬廣的大海，好多海豚在我周?chē)覒?。我還去過(guò)青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。
昨晚，一場(chǎng)雨把我?guī)У揭粋€(gè)公園里。我和伙伴們聚在一起，形成了一個(gè)小水洼。早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，水洼倒映在天空和云朵。
時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫越來(lái)越高，我又要變成水汽，開(kāi)始我新的旅行。
【文本解讀】。
《水滴的旅行》是一篇寓情趣與科學(xué)知識(shí)于一體的科普小短文。全文采用擬人的寫(xiě)法，通過(guò)旅行家小水滴的自述介紹了大自然中水循環(huán)的過(guò)程。全文運(yùn)用擬人和排比的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了小水滴在不同地點(diǎn)、不同環(huán)境中的有趣的旅行經(jīng)歷。這篇課文無(wú)論是形象的塑造、語(yǔ)言的運(yùn)用，還是修辭的選擇、情感的表達(dá)，都有獨(dú)到之處，使兒童能夠情不自禁地閱讀并喜歡上它。
一、形象--可愛(ài)。
科普類(lèi)作品主要以科學(xué)知識(shí)的普及為目的，大多運(yùn)用淺顯的描述和解釋性語(yǔ)言，直白但不夠形象。而以科普童話(huà)的形式來(lái)普及科學(xué)常識(shí)，就必須講究形象的塑造，使讀者能夠在直覺(jué)的、心領(lǐng)神會(huì)的藝術(shù)形象中既體味文字之美，又懂得科學(xué)常識(shí)。
而本文的題目“水滴的旅行”本身就是一個(gè)令兒童浮想聯(lián)翩的意象的載體?！笆澜缒敲创螅蚁肴タ纯??！币粓?chǎng)說(shuō)走就走的旅行，對(duì)于當(dāng)下的人們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是美好而久遠(yuǎn)的期待，更何況是七八歲的兒童呢？這樣的關(guān)聯(lián)，最易觸動(dòng)兒童的情感世界。
“我是一個(gè)旅行家，到過(guò)地球上許多地方。”試想，哪顆童心會(huì)不被這樣的身份吸引？這不是對(duì)枯燥的知識(shí)產(chǎn)生的興趣，而是自然、真切的情感追尋，是不由自主地沉浸在“小小旅行家”的自豪之中。
沉浸于這樣的情境之中，學(xué)生再帶著好奇繼續(xù)往下讀，就會(huì)被小水滴有趣的旅行經(jīng)歷所吸引，探究科學(xué)奧秘的興趣也會(huì)在短文的滋潤(rùn)下自然“生長(zhǎng)”。
二、修辭--想象。
科普童話(huà)，之所以能吸引兒童，除了塑造貼近他們生活的形象之外，就是運(yùn)用那些富有童趣的修辭方式了。如比喻、擬人、夸張等，它們都是想象力的產(chǎn)物。《水滴的旅行》當(dāng)然也不例外。
這篇短文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，使理性的科學(xué)常識(shí)變得感性生動(dòng)，形象豐滿(mǎn)?！拔胰ミ^(guò)世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。我去過(guò)寬廣的大海，好多海豚在我周?chē)覒颉Ｎ疫€去過(guò)青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑?！弊髡哌B用三個(gè)“去過(guò)”，氣候的變化，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，不僅寫(xiě)出了小水滴變化的奇妙，還寫(xiě)出了小水滴內(nèi)心的快樂(lè)！
如果說(shuō)，第二自然段呈現(xiàn)的是旅行的歡快，那么第三自然段則是靜美的。讀著這樣的句子，孩子們一定會(huì)幻想自己就是小水滴。這樣的修辭和想象符合兒童的表達(dá)。愛(ài)上這樣的修辭和想象，對(duì)于兒童是極其自然的事情。
三、文路--轉(zhuǎn)換。
在這篇課文中，具有豐厚意蘊(yùn)的兒童言語(yǔ)思維不僅表現(xiàn)在意象和修辭當(dāng)中，還表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)和構(gòu)思之中。因此，閱讀這篇課文，要體味作者的思路，要重視兒童的自我發(fā)現(xiàn)。一是小水滴旅行地點(diǎn)的不斷轉(zhuǎn)換，從最高的山峰到寬廣的大海，從青青的草原到淺淺的水洼；二是小水滴心情的變化，從旅行中的歡快到旅行結(jié)束的不舍。在反反復(fù)復(fù)的誦讀中，兒童心領(lǐng)神會(huì)，欣然而悟。
當(dāng)然，這篇科普童話(huà)安排在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)，識(shí)字學(xué)詞是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。識(shí)字學(xué)詞當(dāng)然要在讀中識(shí)，讀中學(xué)。要識(shí)的字很多，要學(xué)的詞也不少，但只有發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。課文的題目是“水滴的旅行”，循著這樣的思路，創(chuàng)設(shè)“聰明水滴有辦法”的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇三
教學(xué)時(shí)間：共兩課時(shí)（第1課時(shí)）。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“亮、明、暗”等11個(gè)生字，掌握“亮、李、文、”等5個(gè)生字，積累“院子、朋友”等詞語(yǔ)。
2、技能目標(biāo)：能正確、流利、通順地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生善于思考解決問(wèn)題的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、通順地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)并能正確美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入新課。
1、小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)第一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。謎底：月亮。
下一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)：一朵棉花糖，想吃夠不到，為什么呀？因它在天上！謎底：云彩。
2、揭示課題。
（1）今天老師帶小朋友閱讀一個(gè)關(guān)于月亮和云彩的故事。
（2）板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空課題，生齊讀課題，相機(jī)指導(dǎo)輕聲“亮、彩”。
3、教學(xué)“亮”字。
（1）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)生字書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
（2）生描紅，仿寫(xiě)。
二、初讀課文。
過(guò)渡：這個(gè)故事講了什么呢？
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌一塊兒讀課文（不會(huì)的互相學(xué)習(xí)，糾正錯(cuò)誤讀音。）。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）學(xué)生自由讀拼音，認(rèn)讀生字。
（2）多種形式檢查讀生字情況，（抽生讀，分小組讀，男女生讀等）。師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。出示詞語(yǔ)卡片，多種形式讀，去拼音讀。（指導(dǎo)“一會(huì)兒”）。
（4）出示長(zhǎng)句子：他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗、一會(huì)兒明。（自由讀、指名讀、齊讀。）。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、把生字詞帶入課文，再讀課文，要求：讀通順、讀流利。
2、指名分段讀課文，其他學(xué)生注意聽(tīng)。
3、男女生分段賽讀課文。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
四、讀中感悟，教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、自由讀課文，把故事里的兩位小朋友的名字找出來(lái)并用橫線(xiàn)劃下來(lái)。
2、師板書(shū)兩位同學(xué)名字，生書(shū)空。
3、出示生字“李、文”。
（1）學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置。
（2）教師范寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（3）生描紅，仿寫(xiě)。教師及時(shí)反饋寫(xiě)的好的學(xué)生。
過(guò)渡：一天晚上，他們兩個(gè)在院子里看到了什么景象呢？
朗讀感悟：
4、自由讀第一段，抽生回答。板書(shū)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。
答：（他們看到了月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗、一會(huì)兒明），多種形式讀。
5、問(wèn)：讀了這句話(huà)，你仿佛看到了什么？
那究竟是月亮在跑還是云彩在跑呢？我們下節(jié)課再來(lái)讀課文。
7、用生字本認(rèn)真寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋。
五、布置作業(yè)。
（1）學(xué)過(guò)的生字每個(gè)寫(xiě)一行。
（2）回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
六：板書(shū)設(shè)計(jì)。
丁大勇一會(huì)兒……。
小一會(huì)兒……。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇四
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況比上學(xué)期有了很大提高，但仍待加強(qiáng)，仍需要進(jìn)一步夯實(shí)。以便為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
三、做好轉(zhuǎn)差工作。
針對(duì)我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開(kāi)小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。另外，還要做好他們的思想工作。面對(duì)著一上語(yǔ)文課，就皺眉頭的同學(xué)，讓人看了真是可憐，不用你去要求，自己就已經(jīng)發(fā)愁了，對(duì)于這樣的學(xué)生必須做好其思想工作，就象魏書(shū)生先生所說(shuō)，只有守住自己內(nèi)心的寧?kù)o，你才能輕松自如的應(yīng)對(duì)一切。做到既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
四、突出章節(jié)過(guò)關(guān)。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，找出存在的問(wèn)題及失分的關(guān)鍵，然后針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)，使之掌握，并能運(yùn)用。
五、拓展知識(shí)視野。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗讀。一是宣讀學(xué)生習(xí)作過(guò)程中的優(yōu)秀習(xí)作。二是指導(dǎo)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
學(xué)生在活動(dòng)中不但增長(zhǎng)了知識(shí)，還訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。
在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇五
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課的3個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。
1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。
這就是春筍，看看它們是什么樣的？
2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽?zhuān)汗S是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。
（邊講邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）。
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)書(shū)，去讀一讀課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
（3）根據(jù)課后生字表畫(huà)出生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生安卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”--“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“聲”、“沖”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。
（2）出示詞語(yǔ)。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。
（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教師教給的方法再讀讀課文。
5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。
6、師生比賽讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，鞏固讀音。
2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）。
3、教學(xué)偏聽(tīng)偏旁。
聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。
“電”：跟哪個(gè)字很相近？怎樣區(qū)別它們？
4、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個(gè)生字找朋友。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀(guān)察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀(guān)？
2、生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。
聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
3、師范寫(xiě)生字，生描紅。
4、生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
教學(xué)后記：學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫(xiě)成少字！
作者郵箱：wushaov@。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇六
給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下什么是文言文，然后導(dǎo)入新課。
教學(xué)反思：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的.小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。雖然故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但由于學(xué)生第一次接觸文言文，因此對(duì)于課文的理解還有一定難度。因此在教學(xué)的時(shí)候，我適當(dāng)給學(xué)生介紹了一下文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差別，然后著重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的注解來(lái)理解文言文詞句的意思。學(xué)生在理兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)解了課文下面的注釋以后再來(lái)翻譯課文，大部分都能理解課文的意思。由于本文的故事情節(jié)比較有意思，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也比較高。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇七
問(wèn)題是物理課堂的靈魂，不設(shè)問(wèn)題的課堂是形不成高潮的。問(wèn)題設(shè)計(jì)的好，再加上課堂上教師運(yùn)用得當(dāng)，那么，這堂課就被充分的激活。問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要教師的充分準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)出一些能點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出一些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題，問(wèn)題是一把金鑰匙，它可以幫助學(xué)生打開(kāi)思維與求知的大門(mén)，它又是一座橋梁，架設(shè)在一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)知識(shí)迷津的渡口。
在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容事先設(shè)計(jì)一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的興趣。如八年級(jí)物理的入門(mén)教學(xué)中，提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：砌墻的磚頭為什么總是方的而不是圓的？自行車(chē)、汽車(chē)的車(chē)輪為什么總是圓的而不是方的？我們拋到空中的物體為什么總會(huì)落到地上來(lái)？一個(gè)鐵球投入水中立即下沉，而用鋼鐵制成的輪船為什么能漂浮在水面上？這些問(wèn)題的提出，很好的抓住了初中生的心理特征，既滿(mǎn)足了學(xué)生探究實(shí)際問(wèn)題好奇心，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇八
1、按照慣例，我們要學(xué)新課文了，首先讓我們來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下大家的預(yù)習(xí)收獲吧！
2、出示圖片初夏時(shí)節(jié)，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這些小家伙們?cè)缭绲娘w來(lái)欣賞荷塘美景了。讓我們一起來(lái)看看這些小精靈吧。
3、出示蜻蜓圖想說(shuō)什么嗎？指名（34個(gè)人）（四時(shí)田園雜興）。
4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片有關(guān)蜻蜓的故事，讀課題。
二、初讀。
1、大聲朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。等會(huì)有個(gè)挑戰(zhàn)賽等著你們額。
2、（出示蜻蜓圖片）同學(xué)們覺(jué)得自己課文讀的如何，下面想來(lái)挑戰(zhàn)一下嗎？
這里有不同顏色的蜻蜓，里面挑戰(zhàn)的內(nèi)容也不一樣，誰(shuí)來(lái)，你選哪一個(gè)顏色？
詞語(yǔ)（原來(lái)這里面是一些課文中的重點(diǎn)字詞）先讀指名讀。
（這是文中最難讀的兩句子）孑孓是什么？（指名說(shuō)）出示圖片這就是孑孓，蚊子的幼蟲(chóng)。
一撅尾巴一撅一撅的是什么樣呢？圖片出示誰(shuí)來(lái)替小蜻蜓做做這個(gè)動(dòng)作。
它的眼睛也一閃一閃的，好奇特呢。
長(zhǎng)句（這是課文中最長(zhǎng)的句子）怎么讀得這么好？根據(jù)標(biāo)點(diǎn)注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。再來(lái)試。
3這次挑戰(zhàn)非常成功，看來(lái)大家字音讀準(zhǔn)了，課文讀通順了大家一起為自己鼓掌，。（瞧小蜻蜓們也在為大家鼓掌呢）。
陶行知先生看見(jiàn)一群孩子（捉蜻蜓），就和他們一起（討論＼認(rèn)識(shí)＼談蜻蜓），最后孩子們（放了蜻蜓）。
過(guò)度：是呀，孩子們捉到了蜻蜓（班書(shū)捉）后來(lái)又放了（半數(shù)放），那陶先生到底和孩子們談了些什么呢？（？）。
三精讀1到6自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀1到6自然段。
陶行知和孩子們?cè)谟懻撌裁茨兀恐该ǔ允裁矗?BR> 那么蜻蜓吃害蟲(chóng)的本領(lǐng)到底有多大，誰(shuí)課前了解到了，指名。
你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友，現(xiàn)在我們知道了蜻蜓的確是我們的好朋友。
2、陶先生接著和孩子們還談了什么，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)7到10自然段，把你了解到的知識(shí)圈畫(huà)出來(lái)。
3、從他們的談話(huà)中你了解到了什么？
4、指名一個(gè)孩子讀讀自己圈畫(huà)的東西（原來(lái)你是都畫(huà)下來(lái)了）我們一起來(lái)看看某某圈畫(huà)了那些呢？(特點(diǎn)作用)你為什么這么做呢？因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)朗讀思考比較發(fā)現(xiàn)了一節(jié)一節(jié)寫(xiě)出了尾巴的特點(diǎn)，保持平衡，調(diào)整方向概括的寫(xiě)出了蜻蜓尾巴的作用。
5老師：你可真會(huì)讀書(shū)，我們?cè)谧x書(shū)時(shí)就該有所思考、有所比較，找出關(guān)鍵詞并寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)，這就叫批注，是讀書(shū)的好方法。
6誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)（尾巴）蜻蜓的尾巴作用真大。齊讀。
7談完了蜻蜓的尾巴，還談到了蜻蜓的什么呢？
8指名（眼睛），那么同學(xué)們能用剛剛學(xué)到的批注的讀書(shū)發(fā)法來(lái)學(xué)習(xí)這句話(huà)呢？（出示眼睛那句）。
9匯報(bào)我圈畫(huà)出很大，復(fù)雜這是眼睛的特點(diǎn)，我用橫線(xiàn)畫(huà)出可以看清四面八方的蟲(chóng)子，這兒說(shuō)明了眼睛的功能。
10同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng)了。
11，引述，特點(diǎn)，功能，變紅。
12，出示圖片，這就是蜻蜓的眼睛。
指名讀補(bǔ)充資料，孩子補(bǔ)充。
蜻蜓的眼睛由兩萬(wàn)多只小眼組成，叫復(fù)眼。在疾飛中能看清九米多以外的所有物體，以及活動(dòng)狀態(tài)中昆蟲(chóng)的每一個(gè)部分。還可以看清楚千米之外飛行的同類(lèi)。
科學(xué)家模仿蜻蜓眼睛的構(gòu)造，制成了復(fù)眼照相機(jī)，一次就能拍出千百?gòu)埾嗥瑏?lái)。
指名說(shuō)說(shuō)蜻蜓的眼睛怎么樣呀？神奇，獨(dú)特，厲害。
老師總結(jié)原來(lái)蜻蜓的眼睛里還蘊(yùn)藏著這么多學(xué)問(wèn)呢，大自然可真神奇啊，值得我們?nèi)ヌ骄刻骄浚?BR> 總結(jié)全文；今天的課上，我們從陶先生的話(huà)中知道了蜻蜓的很多知識(shí)，出示句式：從陶行知先生的話(huà)中，我知道了（蜻蜓吃什么，它是益蟲(chóng)）知道了（尾巴的作用）還知道了（眼睛的特點(diǎn)和作用）。
師：指板書(shū)，所以后來(lái)孩子們把蜻蜓放了，擦去問(wèn)號(hào)。
師：陶行知先生是一個(gè)怎樣的人呢，下節(jié)課，我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他，了解他。
（蜻蜓的眼睛是怎樣的，陶行知先生是一個(gè)怎樣的人呢，下節(jié)課，我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他，了解他。）。
作業(yè)：
1、繼續(xù)搜集陶行知的故事，練習(xí)講一講。
2、了解大自然中還有哪些昆蟲(chóng)是人類(lèi)的好朋友？
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇九
教學(xué)目的：
1、初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)習(xí)課文第1自然段。指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
板書(shū)課題、齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“司、光”。
二、整體感知。
1、放課文錄音。學(xué)生看課文中的字。
2、自由練習(xí)讀，標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、初識(shí)生字。
三、再讀課文。
1、自由練讀，比一比哪些同學(xué)能把課文通順，讀流利。
2、指名讀，評(píng)議中多功能指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。，再評(píng)不足。
3、全班齊讀。
四、認(rèn)記生字。
1、抽生字卡開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、交流。
五、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、出示多媒體課件：小朋友掉進(jìn)水缸前的情景。
2、觀(guān)察畫(huà)面，想一想：花園里除了幾個(gè)小朋友在玩，還有些什么？
3、課文是怎么寫(xiě)的呢？畫(huà)的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水。
4、自由讀讀這一句，試試能不能背下來(lái)。
5、指名朗讀第1自然段。
6、學(xué)生評(píng)讀。
六、教師范寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，教師巡回檢查，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
七、教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)將園和圓混淆。
作者郵箱：wushaov@。
[《司馬光》第一課時(shí)蘇教版下冊(cè)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇十
“老師，鵬飛拿走了我的玩具熊，這是我媽媽昨天剛給我買(mǎi)的?！毙膬x委屈得向我哭訴，我想告訴心儀：小朋友之間應(yīng)該友好相處,互相謙讓。但這時(shí)我不由想起自己小時(shí)候也有這樣的經(jīng)歷，在這種時(shí)候心理充滿(mǎn)不滿(mǎn)和敵對(duì)的情緒，但這些情緒在當(dāng)時(shí)是不允許表達(dá)出來(lái)的，還必須作出謙讓的樣子，愿意讓別的小朋友玩自己的玩具。因?yàn)榇笕丝偸钦f(shuō)：“好孩子要謙讓其他的小朋友?！爆F(xiàn)在，我作為大人卻差一點(diǎn)用同樣的方式教育孩子，這不能不讓再次提醒自己：要站在孩子的位置上，去考慮孩子的感受。孩子不是成人的縮影，而我們常常把成人的思想強(qiáng)加在孩子身上，讓孩子去違心的接受成人的建議。這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么的不公平??！“老師，鵬飛拿了我的玩具熊?！焙⒆佑掷业氖郑镏∽靻?wèn)我。我摸著孩子的頭說(shuō)：“我知道，別人拿走你的東西你很生氣，咱們?nèi)?wèn)問(wèn)他，為什么拿走你的玩具好嗎？”孩子感到老師理解他。于是我和心儀一起走到鵬飛跟前，他正在向大家炫耀自己的“勝利果實(shí)”呢！我蹲下身子，問(wèn)“鵬飛，你知道玩具熊是誰(shuí)的嗎？”“心儀的?！闭f(shuō)著低下了頭。我說(shuō)：“對(duì)?。∈切膬x的，你應(yīng)該爭(zhēng)取心儀的同意后，才能玩的?！彼锲鹆诵∽煺f(shuō)：“心儀，對(duì)不起！”心儀高興的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！你先玩吧！”很快孩子們又融入了歡樂(lè)之中！
這樣，讓孩子更容易理解之子的做法，從而在情感上謙讓一些就容易了許多。這是我作為成人應(yīng)給孩子的一種幫助與支持。
只要把自己也當(dāng)成孩子，就會(huì)找到最好的教育方式，站在孩子的位置上，將心融入孩子的心靈，獲得寶貴的童心。這樣，更利于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)孩子，理解孩子，從而剖析孩子。
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一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇十一
年級(jí)的小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)周?chē)磺惺挛锒几械教貏e的新奇，美術(shù)課也給他們帶來(lái)了新的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)只是在紙上隨意的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)畫(huà)筆可以畫(huà)出很多漂亮的事物來(lái)，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。作為老師就要通過(guò)長(zhǎng)久而不間斷的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并能長(zhǎng)久的保持下去。
一是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握這些他們喜歡的東西。比如，在上繪畫(huà)課時(shí)，我不是給學(xué)生一個(gè)題目，規(guī)定他們?nèi)ギ?huà)什么，而是給學(xué)生提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫(huà)、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時(shí)，對(duì)一些容易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì)；而對(duì)一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
二是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫(huà)面就會(huì)充滿(mǎn)了浪漫的色彩。例如當(dāng)教師提出畫(huà)一幅幻想畫(huà)時(shí)，有的同學(xué)就會(huì)想到遨游太空畫(huà)面。低年級(jí)餓孩子們他們經(jīng)歷的事情少，對(duì)世界的許多認(rèn)識(shí)不得不靠想象來(lái)填補(bǔ)空白，在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今天，屏幕上各種形象更可以開(kāi)闊他們的眼界。
三是激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。
播種希望，收獲快樂(lè)，只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺(jué)中把課堂知識(shí)掌握了。希望在今后的教學(xué)工作中收獲更多。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇十二
《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過(guò)對(duì)端午節(jié)品粽子的習(xí)俗活動(dòng)向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對(duì)端午粽有了深刻的了解。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
1、正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)`念”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3、知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
本課通過(guò)談話(huà)激趣導(dǎo)入新課，重點(diǎn)放在多種方法識(shí)字和指導(dǎo)朗讀上，通過(guò)反復(fù)讀，讓學(xué)生體會(huì)“濃濃的親情”，并體會(huì)節(jié)日的氣氛。
生詞卡片、課件、字帖。
課前三分鐘背古詩(shī)。
（一）談話(huà)激趣，引入新課。
師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?
生：端午節(jié)。
師：端午節(jié)都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《端午粽》這篇新文章。（板書(shū)課題：端午粽，相機(jī)指導(dǎo)端、粽）。
(二)初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，文章講了什么事情？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
（三）記憶字形，交流識(shí)字方法。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。
（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、交流識(shí)字方法。
（1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（四）分段學(xué)習(xí)課文。
1、出示第一段，指生讀。想一想第一段講了什么？
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫(huà)出相關(guān)句子。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)。教師指名回答。
（預(yù)設(shè)）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：說(shuō)得真好，通過(guò)“青青的、白白的、紅紅的”這三個(gè)詞你體會(huì)到了什么？
（預(yù)設(shè)）生：粽子很誘人，特別想吃一口。
師：是啊，多么誘人的粽子啊，請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀。
學(xué)生自由朗讀。指生讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。
（2）師：這樣可愛(ài)的粽子聞起來(lái)是怎么樣的？（清香）。
你是從那句話(huà)中知道的？請(qǐng)為大家讀一讀。
指導(dǎo)朗讀粽子的“清香”。
（3）粽子看起來(lái)可愛(ài)，聞起來(lái)清香，吃起來(lái)怎么樣呢？請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。（又黏又甜）。
（4）多么有人的粽子啊，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3.課件出示課文第三段。
師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點(diǎn)？（花樣多）。
你從哪一句中看出來(lái)的？
練習(xí)句式“除了...還有...”
4、為什么端午節(jié)要吃粽子呢？學(xué)習(xí)第四段。了解屈原。
5、朗讀課文。
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“真”字。
1、學(xué)生書(shū)空筆順。
2、注意事項(xiàng)。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇十三
本節(jié)課是以教學(xué)生學(xué)會(huì)某處所放某物，這樣的句子結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，從而掌握”thereare”結(jié)構(gòu)的句型。
學(xué)生在表達(dá)某物在什么位置上時(shí)，好多學(xué)生丟掉了”be”動(dòng)詞，這是老師在教學(xué)中應(yīng)該特別注意的問(wèn)題，在教學(xué)中我始終記得自己研究的課題，時(shí)時(shí)處處從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，這是我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：
step1檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，這是我培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣能力的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
step2設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)撥究疑，使學(xué)生由不會(huì)抓重點(diǎn)到會(huì)抓重點(diǎn)。
step3讓學(xué)生自己造句，培養(yǎng)學(xué)生由詞到句，再由句到篇。
step4讓學(xué)生參與作業(yè)評(píng)價(jià)。
這樣使優(yōu)等生對(duì)作業(yè)存在的`問(wèn)題了解透徹，在批改程度差的學(xué)生作業(yè)時(shí)，彌補(bǔ)自己考慮知識(shí)不全面，從而也拓寬了作業(yè)評(píng)價(jià)的交流，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)批改的時(shí)效性和實(shí)用性。
對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，批改作業(yè)后給老師或結(jié)對(duì)的小老師講錯(cuò)題，究原因，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。
經(jīng)過(guò)一年多的培養(yǎng)，我所教的班級(jí)1711，1712兩個(gè)班級(jí)成績(jī)有質(zhì)的飛躍，優(yōu)秀生1712達(dá)到18名，1711班優(yōu)秀生達(dá)到23人，這些個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力已經(jīng)養(yǎng)成，他們已經(jīng)掌握了老師的教學(xué)方法，不用老師教，他們都能花少時(shí)間，自學(xué)大量的英語(yǔ)知識(shí)，他們學(xué)起來(lái)輕松，老師教的更輕松，真是事半功倍。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇十四
教材章節(jié)：第一單元序號(hào)：2學(xué)校：
年級(jí)：一年級(jí)班級(jí)：一年級(jí)姓名：
組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容拼一拼
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)觀(guān)察、操作，體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過(guò)拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的`特征。
知識(shí)鏈接生活中很多圖形都是由幾種圖形拼湊而成的。
學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 合作探究
學(xué)
習(xí)
過(guò)
程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)：同學(xué)們看，這是什么？
你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西？
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、做風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形有什么特征？
正方形：（ ）個(gè)角，（ ）條邊，每個(gè)角都是（ ），每條邊都（ ）。
2、在我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的圖形中，誰(shuí)和正方形相似？你能試著說(shuō)出他們的特征嗎？
長(zhǎng)方形：
平行四邊形：
4、同桌兩人合作，說(shuō)出三角形和圓形的特征。
三角形：
圓形：
5、你還能用這些圖形拼出什么樣的形狀？快來(lái)試一試、比一比吧！
學(xué)習(xí)反思1、本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？
2、還有哪些不懂的地方？
3、評(píng)選出本節(jié)課中小組成員表現(xiàn)最突出的“學(xué)習(xí)之星”。
課堂檢測(cè)1、獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。
2、第6頁(yè)的第4題。
3、第6頁(yè)的第5題。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇十五
《品德與生活》是新課程改革中的一門(mén)課程，它作為一門(mén)獨(dú)立的綜合型課程，是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，以正確的價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
回顧以往的教學(xué)過(guò)程，感到自己有很多的不足之處，尤其在教學(xué)時(shí)常會(huì)遇到這樣的苦惱，學(xué)生不理解的內(nèi)容，自己還教得特別累。拿到了新教材時(shí)，一開(kāi)始還很茫然，不知如何去教。細(xì)看時(shí)覺(jué)得新教材與以往的思想品德教材相比，新教材更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更生活化、大眾化，每一課的插圖都很新穎，很有趣。慢慢地，我就感到新教材一定要用新的觀(guān)念去理解它，要用新的方法去教學(xué)生。接下來(lái)我就談一談我用了新教材之后的一點(diǎn)感受。
《手拉手，交朋友》是小學(xué)一年級(jí)《品德與生活》中的一篇課文，一年級(jí)的兒童是剛從幼兒園進(jìn)來(lái)的，此時(shí)的兒童是懷著渴望與不安的心情跨進(jìn)小學(xué)大門(mén)的，他們將面臨許多的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，其中首先要碰到的是如何熟悉環(huán)境，認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)，并和新老師、新同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)校生活的愉悅。于是，我采用了他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式——游戲，在“找朋友”的游戲中，小朋友一邊唱兒歌，一邊做游戲，在游戲中，讓小朋友懂得班內(nèi)每個(gè)小朋友都是自己的好朋友，同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處，見(jiàn)到老師和同學(xué)應(yīng)該主動(dòng)打招呼，做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。同時(shí)，我適時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的小朋友，提醒違紀(jì)的小朋友，從而讓小朋友養(yǎng)成懂規(guī)則、守紀(jì)律的好習(xí)慣。在整個(gè)游戲中，我始終把自己放在與孩子處于平等的地位上，與孩子共同參與活動(dòng)，活動(dòng)氣氛熱烈融洽，讓兒童感受到學(xué)校生活的愉快。
《我與春天在一起》這一活動(dòng)教學(xué)時(shí)，我則是站在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的立場(chǎng)上，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。課前，我先讓學(xué)生自身去感悟春天，讓學(xué)生通過(guò)找找、看看、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)、唱唱跳跳、剪剪貼貼，選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)，帶著獨(dú)立學(xué)習(xí)的成果進(jìn)課堂與師生交流、探討、合作。學(xué)生們有的帶來(lái)了找到的資料，有的帶來(lái)了自己畫(huà)的春天圖畫(huà)或剪貼的作品，有的邊歌邊舞。與此同時(shí)，學(xué)生們還說(shuō)到了春的節(jié)氣，春天里的節(jié)日，春天的草木花鳥(niǎo)，整堂課洋溢著濃濃的春的氣息，顯現(xiàn)著獨(dú)立學(xué)習(xí)的魅力。
上完這些課，我反復(fù)琢磨，總結(jié)出幾條小經(jīng)驗(yàn)：第一,活動(dòng)的開(kāi)展不僅要大膽放手讓學(xué)生做，教師也應(yīng)是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。因?yàn)槔蠋煹膮⑴c，會(huì)讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨意的小事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾?、去認(rèn)真體驗(yàn)的一件大事；老師的指導(dǎo)又使他們少走彎路，可借鑒我們已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快地享受成功。第二，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的才能充分發(fā)揮，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學(xué)”行為。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到挫折時(shí)，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，課后要反思。不論是老師或?qū)W生在每一次活動(dòng)的結(jié)束時(shí)，都要反思一下自己的所得與所失，讓反思成為下一次課取得成功，進(jìn)步的前奏。第四，讓評(píng)價(jià)體系貫穿于活動(dòng)全過(guò)程，并采取生生互評(píng)及師生共評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，為完善活動(dòng)方案提供最直接的幫助。
品德與生活課的產(chǎn)生，確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn)，我們要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生和讓學(xué)生喜歡的學(xué)科。而我們面對(duì)的學(xué)生是活生生的，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，最重要的就是要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維。在“動(dòng)”中去體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質(zhì)，也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)，在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、體驗(yàn)快樂(lè)。
一年級(jí)畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思篇十六
識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列為教學(xué)的主要目標(biāo)。
以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動(dòng)引入。由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。學(xué)習(xí)過(guò)程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字詞句拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。
對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲，學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高，且學(xué)得輕松愉快。由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě)，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖找本課生字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，看圖說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！苯虒W(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。
同時(shí)采用游戲的形式進(jìn)行識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
幫助學(xué)生識(shí)記漢字的游戲,教師要根據(jù)不同的教學(xué)要求而定,如剛教完生字,大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字還不熟悉,一般采用“當(dāng)小老師”、“猜字謎”、“摘蘋(píng)果”(把你認(rèn)識(shí)的“蘋(píng)果”摘下來(lái)讀一讀,放在籃子里,看誰(shuí)摘得多)等游戲;當(dāng)學(xué)生能大體識(shí)別所學(xué)生字時(shí),可以通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”(按順序依次認(rèn)讀)、“找朋友”(把若干個(gè)音節(jié)放到若干個(gè)生字中,各自找出自己的伙伴)、“換衣服”(給一個(gè)字連續(xù)換幾個(gè)形旁,讓其余同學(xué)分別讀其音、釋其義,練造句)等形式來(lái)鞏固識(shí)記生字的效果。
根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),還可以把各種練習(xí)寓于競(jìng)賽之中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,進(jìn)而更好地鞏固所學(xué)的生字。
游戲雖然可以提高學(xué)習(xí)興趣,但游戲的形式不宜過(guò)多,要精心設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),切不可為追求課堂形式的多樣而片面搞形式主義的游戲。否則,就會(huì)過(guò)多占用課堂教學(xué)時(shí)間,影響教學(xué)效果。
此外，在本節(jié)課還設(shè)計(jì)了書(shū)寫(xiě)漢字的環(huán)節(jié)。學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱(chēng)，可以幫助他們今后寫(xiě)字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書(shū)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫(xiě)，又可以直觀(guān)、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫(huà)行進(jìn)過(guò)程及先后順序，對(duì)于剛剛學(xué)寫(xiě)漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大大降低了寫(xiě)字的難度。