論證是通過提出一系列的理由、證據(jù)和觀點，來證明或支持某一立場或觀點。寫總結(jié)時要注重細節(jié)，避免遺漏重要的信息和觀點。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
保育員指南心得篇一
近年來，隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化和社會對幼兒教育的重視程度的提升，幼兒園保育員的崗位也越來越受到關注。為了提高保育員的專業(yè)素養(yǎng)和服務質(zhì)量，陜西省教育廳制定了《陜西保育員指南》，并對全省幼兒園的保育員進行培訓。我作為一名在幼兒園工作的保育員，在參加了培訓和閱讀了指南后，深感受益匪淺，特在此分享我的心得體會。
首先，該指南著重強調(diào)保育員的職業(yè)道德和素養(yǎng)。在指南中，保育員被要求具備高度的責任心和愛心，始終以兒童的需要為核心，積極關心、照顧每個孩子的成長。這讓我更加深刻地認識到，作為一名保育員，我們的工作不只是簡單地照顧孩子，更是為他們創(chuàng)造一個溫暖、快樂、安全的成長環(huán)境。我們要具備嚴格的自律能力，自覺遵守幼兒園的規(guī)章制度，做模范，起到榜樣的作用。另外，保育員還應注重自身的專業(yè)發(fā)展，提高自身的教育水平和專業(yè)知識，并不斷學習和實踐，為孩子的成長提供更好的保障。
其次，陜西保育員指南還強調(diào)了保育員與家長的溝通和合作。在指南中，保育員被要求積極主動地與家長溝通，了解孩子在家庭中的情況，并與家長建立良好的合作關系。在我看來，與家長的合作是保育員工作的關鍵之一。只有與家長建立起相互信任和理解的關系，才能真正地為孩子的成長提供更好的支持和幫助。我們應該主動與家長交流孩子在幼兒園的表現(xiàn)和進步，及時解決問題，共同促進孩子的全面發(fā)展。而在溝通的過程中，我們要做到真誠、耐心、細致，不僅要傾聽家長的意見和需求，也要及時向家長傳達孩子在幼兒園的情況，使家園攜手共同為孩子的幸福成長而努力。
此外，陜西保育員指南還明確了保育員的職責和工作內(nèi)容。在指南中，保育員的工作不僅包括保育、教育工作，還包括管理、研究等方面。我們需要制定科學的活動設計，根據(jù)每個孩子的個體差異提供個性化教育。我們要熟悉幼兒教育的相關理論和教育活動的實施方法，不斷提高教育水平和教育技巧。在管理方面，我們要善于協(xié)調(diào)、激勵和管理團隊，營造良好的團隊氛圍。而在研究方面，我們要積極參與學科建設和教研活動，從中不斷豐富自己的教育經(jīng)驗和教育理念。只有通過不斷學習和實踐，保育員才能更好地履行自己的職責，為孩子的健康成長提供更好的服務。
最后，陜西保育員指南還強調(diào)了保育員的自我保護與自我提升。在指南中，保育員被要求加強自身的心理健康與抵抗力，合理安排工作與生活的平衡。保育員的工作壓力很大，時常會面臨一些困難和挑戰(zhàn)，如何有效地管理和減輕壓力成為十分重要的一個環(huán)節(jié)。我們要保持積極的心態(tài)，勇于面對問題和挑戰(zhàn)，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗和提升能力，從而實現(xiàn)自己的自我提升和職業(yè)發(fā)展。
總結(jié)而言，陜西保育員指南為我們提供了一份規(guī)范和指引，使我們更加明確自己的職業(yè)使命，也為我們提供了一個精神支撐和學習的平臺。通過理解和貫徹指南中的要求，我們能夠更好地工作于幼兒園，給孩子們提供更好的照顧和教育。我們要不忘初心，與家長、學校、幼兒共同努力，為建設更美好的教育環(huán)境貢獻自己的力量。保育員是幸福和未來的締造者，讓我們共同努力，為孩子們的成長奉獻我們的愛和熱情。
保育員指南心得篇二
作為陜西省的一名保育員，我有幸參與了陜西省教育廳編寫的保育員指南。這份指南是為了指導和規(guī)范我省幼兒園保育員的工作而編寫的。在實際的保育工作中，我深刻體會到了這份指南的重要性和實用性。在下面的幾個方面，我將分享一下我在實際工作中的一些心得體會。
首先，保育員指南給予我們更加明確的工作指導。在過去的保育工作中，我們?nèi)狈σ环菝鞔_的指導手冊，往往只能靠經(jīng)驗和直覺去完成工作。而現(xiàn)在，有了這份指南，我們可以清楚地了解到我們的工作職責和任務。例如，指南中明確規(guī)定了保育員需要負責孩子的日常照顧、安全保障、教育引導等各個方面的工作。這使得我們在日常工作中不再盲目，可以更加有針對性地進行工作。
其次，保育員指南提供了專業(yè)的教育知識和技巧。保育員需要具備一定的教育背景和專業(yè)知識，以更好地照顧和教育幼兒。指南中提供了關于幼兒發(fā)展、智力培養(yǎng)、情感交流等方面的專業(yè)知識和技巧。這讓我們在工作中更加得心應手，能夠更好地應對幼兒的各個方面需求。同時，指南還提供了一些教育活動的設計和實施方法，使得我們能夠更加有條理地進行教育工作。
此外，保育員指南加強了保育員間的溝通和合作。在過去，每個保育員的工作都相對獨立，互相之間的交流和合作較少。而現(xiàn)在，指南規(guī)定了我們需要進行定期的工作交流和合作。這不僅可以提高我們的工作效率和質(zhì)量，還可以更好地分享經(jīng)驗和教育資源。通過合作學習，我們可以在實踐中不斷提升自己的專業(yè)水平，為幼兒提供更好的照顧和教育。
最后，保育員指南引導我們形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。指南明確規(guī)定了保育員需要具備的職業(yè)道德和職業(yè)操守。我們需要時刻以幼兒的健康和安全為重，保護幼兒的利益并尊重他們的個性和權(quán)益。同時，指南還強調(diào)了保育員應充分尊重家庭的文化和教養(yǎng)方式，與家長建立良好的溝通和合作關系。這些要求使得我們在工作中始終保持良好的職業(yè)道德和專業(yè)精神，提升了我們的工作品質(zhì)和形象。
總之，陜西省教育廳編寫的保育員指南在實際工作中發(fā)揮了重要的指導和規(guī)范作用。我們可以通過這份指南，明確了工作方向和要求，提高了我們的工作效率和質(zhì)量。同時，指南還加強了保育員間的交流和合作，促進了我們的個人成長和專業(yè)提升。通過遵循指南中的要求，我們形成了良好的專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒的成長和發(fā)展提供了更好的保障和支持。我相信，在今后的工作中，保育員指南將起到更加積極的作用，不斷提升我們的工作質(zhì)量和水平。
保育員指南心得篇三
陜西保育員指南是一本以提高保育員水平為目標的實用手冊，本人有幸在實際工作中使用了這本指南，并從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。通過系統(tǒng)學習和實踐，我深切感受到這本指南對于提升保育員專業(yè)能力和服務質(zhì)量的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)指南中關于涉外兒童教育和心理護理等方面的內(nèi)容具有一定的獨特價值。
第二段：專業(yè)能力的提升。
陜西保育員指南以多種方式提升保育員專業(yè)能力，其中包括宣傳教育、培訓學習和經(jīng)驗交流等。首先，通過傳統(tǒng)教育和培訓方式，指南向保育員介紹了培養(yǎng)幼兒多方面能力的方法和技巧，使保育員能夠更好地應對工作中的各種問題和挑戰(zhàn)。其次，指南還提供了與其他保育員交流的機會，通過案例分析和經(jīng)驗分享，促使保育員之間相互學習和成長。通過這些途徑，保育員的業(yè)務能力得到了有效提升，他們的服務質(zhì)量也得到了明顯提高。
第三段：涉外兒童教育的重要性。
在陜西地區(qū)，特別是一些大城市，涉外家庭的增多給保育員帶來了新的工作壓力和挑戰(zhàn)。陜西保育員指南中專門提出了關于涉外兒童教育的指導原則和方法。其中，指南強調(diào)了對涉外兒童多語言環(huán)境的適應和培養(yǎng)，注重了跨文化教育的實施。這些內(nèi)容的引入，使保育員更了解涉外兒童的需求和特點，更有針對性地開展教育工作，為他們提供更好的服務和幫助。
第四段：心理護理的重要性。
陜西保育員指南中給予了心理護理的重要性與價值的充分認識。指南中提到，心理護理不僅是保護幼兒身心健康的必要手段，也是保護保育員自身身心健康的重要途徑。在實際工作中，保育員需要處理各種復雜的情感和行為反應，因此具備良好的心理調(diào)適能力至關重要。指南還提供了一些實用的心理護理方法和技巧，如情緒疏導、溝通技巧和問題解決等，幫助保育員更好地管理自己的情緒和與幼兒及家長的關系，從而提高服務質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
陜西保育員指南對于提升保育員專業(yè)能力和服務質(zhì)量起到了積極的推動作用，特別是指南中涉外兒童教育和心理護理的內(nèi)容對于保育員的發(fā)展具有重要意義。通過這本指南，保育員能夠更好地了解自身的不足，不斷學習和提高自己的能力，為幼兒提供更加全面和個性化的護理和教育服務。
總結(jié)起來，陜西保育員指南不僅為保育員提供了專業(yè)知識和技巧的學習，更為其提供了成長的機會和空間。通過學習指南，保育員能夠更全面地認識到自己的責任和使命，不斷提高自己的專業(yè)水平和服務質(zhì)量，為培養(yǎng)健康、快樂的幼兒做出更大的貢獻。
保育員指南心得篇四
時光匆匆，不經(jīng)意間一學期又過去了，在這一學期里有歡樂也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的提高。那里，我也該整理一下我的思緒，鑒定過去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自我的各項工作水平。
本人這一學期帶的是小班，主要是配合我班二位教師的教育工作，努力完成自我分管的保教任務，以下我談談這半年的工作情景：
一、不斷學習，鑒定經(jīng)驗，做好自我的保教工作。
社會在發(fā)展，對保育員教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學習，不斷提高，才能當一名合格的保育員教師。在工作中，我以園部下達的任務及本班的教育為中心，努力坐到和各位教師和諧相處，學習他們的長處和經(jīng)驗，不斷提高自我的教育和保育水平，平時遇到園部和班級有什么額外任務，只要自我力所能及，會和本班教師一齊加班加點，及時完成下達的各項工作任務。
二、關心孩子，熱心工作。
“愛”是無私的，也是做好一位保育員的前提，自從我擔任了小三班的保育員以來，我是用心詮釋著“愛”，使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強烈的職責心，也會像母親一樣，對待關心每一個孩子，使他們健康歡樂的成長。經(jīng)過這段時間的工作，我認為：自我所從事的職業(yè)，僅有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。
三、手腳勤快、經(jīng)常反思。
雖然我是保育員崗位上的新手，可是我深知勤能補拙，平時除了向有經(jīng)驗的同事請教外，有時也在家看點有關業(yè)務知識方面的書籍，慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要“勤”，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，“為什么要這樣做”，今日這件事我做的對不對“等等，常常反思一下自我的工作，以便在以后的工作中，更好改善，不斷提高。
四、工作效果及努力方向。
在家園共建方面，我們明白要搞好班級工作，必須要家長的配合。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關心一下幼兒的身體情景，家長都感覺十分溫暖。我經(jīng)過各種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學習情景，認真聽取家長提議。讓家長正確了解幼兒保育方面的資料，了解孩子的一日生活，并向家長供給一些正確的保育方式信息，一齊探討一些現(xiàn)實中的棘手問題，建立了和諧信任的家園關系。
時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自我成為德育、教育、保育都合格的教師。
保育體會。
保育員指南心得篇五
拜讀了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，我有頗多體會。
我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情;愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實達到目標的方向。作為一名幼兒教師，更作為一名母親，我有深深的遺憾：遺憾沒有早點讀到《指南》，沒有早點領悟這一點。反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。
另一個收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的，老師自己先要做到。這話說起來簡單，實踐起來卻很難。要孩子學會傾聽，老師自己要彎下腰，認真聽孩子說話;要孩子誠實，老師也不能失信于孩子。
作為教師，不能片面、刻板地“上課”、“說教”，而要在生活中對孩子進行教育。個領域的培養(yǎng)目標、途徑，都不能離開生活。我們不能期望孩子被嚇各種規(guī)則，然后自覺去做。我們應該做的，是在生活中有意識地引導孩子，在具體情境中，多體驗、多操作、多感知。
“陪孩子一起成長”!這是我最深的體會!
保育員指南心得篇六
在重視素質(zhì)教育的當今社會，越來越多的幼兒園意識到藝術(shù)教育對開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認識到藝術(shù)對一個人生理和心理的調(diào)節(jié)，受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過對孩子的藝術(shù)啟蒙來教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長。
《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?，藝術(shù)的關鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設?創(chuàng)設怎樣的條件和機會?這是教師需要著重從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗和發(fā)現(xiàn)美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的?這是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學中，有時往往關注更多的是結(jié)果，也就是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)，是不是學會一首歌了?忽視了教學情境的創(chuàng)設，忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學不好。
幼兒藝術(shù)教育中該如何體現(xiàn)《指南》理念：《指南》建議要把藝術(shù)教育放在普通教育的范疇內(nèi)，強調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，首先從文章的基本思想及原則的三方面可看出：要達到這一目標，應從以下幾方面入手：
一、發(fā)展幼兒的藝術(shù)興趣。
興趣是最好的老師，它會像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實踐，去探索。對幼兒來說，沒有興趣的學習是無源之水，無根之木。因此，興趣培養(yǎng)是對幼兒進行藝術(shù)教育的前提。由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩(wěn)定性等特點，他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動。藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動機水平上。從而使他們成為積極主動的參與者。而孩子的興趣還來自教師積極的評價，每個孩子都有被老師肯定的心理需要。如：在藝術(shù)教育中我常用賞識、贊揚的口氣肯定幼兒獨特的構(gòu)思，奇異的想象抓住作品中某一閃光點加以肯定、表揚，常以“你進步了”“要是你??，那會更棒”的口氣來培養(yǎng)幼兒在活動中的興趣。
二、通過藝術(shù)活動體驗審美愉悅。
幼兒藝術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過程，在教室里有意識設置藝術(shù)角，提供油畫棒、顏料等繪畫材料，提供錄音機磁帶、打擊樂器、文學作品、故事書等，給幼兒充分的自由度，為他們創(chuàng)設一種寬松、自由民主的氛圍，創(chuàng)設良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境讓他們自由思索、大膽想象。另外，創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境也為幼兒提供了自由空間，所以幼兒在操作過程中要創(chuàng)設游戲化的練習，創(chuàng)設愉快積極的情緒，要尊重不同尋常的提問，尊重不同尋常的想法，要向孩子表明他的想法，為自發(fā)的學習提供機會并給予肯定，給實踐提供一段不受評價的時期。
三、藝術(shù)教育要走向幼兒生活。
《指南》建議：尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當?shù)闹笇?。如：鼓勵幼兒在生活中仔細觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。這既符合當代教育改革的趨向-----教育回歸學生的生活，又體現(xiàn)了教育走近幼兒的生活世界。并且經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗;和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境;利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶幼兒幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等;有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。
四、幼兒個性化的活動取向。
《指南》非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出：尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。在領會《指南》精神后，為尊重孩子的興趣與獨特感受，在上美術(shù)課《朋友樹》時，我不在生硬地示范畫法，而是讓孩子欣賞不同的樹，讓他們在充分欣賞感受的基礎上，自由選擇作畫工具和畫法，我的尊重換來極大的收獲，孩子們的作品讓我驚嘆不已，沒有一副相同的作品，都有著自己獨特的想法，病能大膽評價同伴的作品。讓我收獲驚喜的同時也感嘆孩子的想象力。
保育員指南心得篇七
28日下午在“六一兒童節(jié)”來臨之際,西開保育院在西開電器職工文體中心送給家長朋友們一份特別的禮物。一場別開生面的科學育兒、健康成長——《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》家長講座。保育院特邀中國教育學會高級講師，幼兒早期教育專家劉志老師，為家長朋友們深入淺出的解析《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精髓。
講座中劉志老師將日常家庭中育兒的現(xiàn)象，通過生動形象的比喻讓家長們走進《指南》、了解《指南》、通過講座家長們了解了如何針對自己孩子的特點正確的教育孩子，關注幼兒身心全面和諧發(fā)展，用“不一樣的教育成就不一樣的孩子”，切忌用“一把尺子”衡量孩子。家長們認真專注的聆聽著專家的講座，會場中掌聲不斷的響起。會后家長們紛紛表示，通過《指南》的講座，以后在家庭教育中不僅要注意教育的方式方法更要尊重幼兒在發(fā)展中的個別差異，只有今天正確的付出，明天才會收獲更多的幸福。
值此“六一兒童節(jié)”之際，保育院的全體教師們衷心的希望這份“特殊”的禮物，會讓我們的家長朋友們行動起來，用正確的態(tài)度、發(fā)展的眼光、寬容的心態(tài)接納孩子，樹立孩子的自信心，“中國夢”的實現(xiàn)，就在今天的幼兒園教育、家庭教育中逐漸清晰。讓我們共同努力讓孩子們在幼兒園、家庭中快樂、健康的成長，為實現(xiàn)“中國夢”走好第一步。
保育員指南心得篇八
第一段：引言（150字）。
保育員評估指南是一項關鍵的工具，用于評估保育員對兒童的照顧能力。這一指南確保保育員能夠提供高質(zhì)量的照顧和教育，以促進兒童的全面發(fā)展。我最近參與了一項使用保育員評估指南的培訓，并從中獲得了不少經(jīng)驗與體會。在這篇文章中，我將分享我對保育員評估指南的理解和體驗，以及如何改善我在照顧兒童方面的能力。
在參與培訓之前，我對保育員評估指南的理解非常有限。然而，通過培訓，我了解到評估指南是一個綜合性的工具，用于評估保育員在關鍵領域的表現(xiàn)。這些領域包括兒童的體驗、教育和健康安全。通過評估指南，我們可以了解到保育員的優(yōu)勢和改進的空間。例如，我通過評估指南認識到自己在建立兒童與保育員之間的親密關系方面有待提高。這個認識激勵我積極探索改善的方法。
第三段：評估指南對我工作的影響（300字）。
參與保育員評估指南培訓后，我開始更加專注于自己的工作表現(xiàn)和兒童的反饋。通過評估指南，我了解到兒童對活動和教育的反應可以幫助我改進，并建立更緊密的關系。我開始更加仔細地觀察兒童的行為和需求，以便更好地滿足他們的需要。評估指南也使我更加了解兒童的發(fā)展階段和他們的個性特點。這有助于我個性化地提供照顧和教育，確保每個兒童都能獲得最大的發(fā)展?jié)摿?。評估指南還鼓勵我與家長和同事進行更頻繁的溝通，以便了解兒童在日常環(huán)境中的表現(xiàn)和需求。
第四段：評估指南的挑戰(zhàn)與應對（250字）。
雖然使用保育員評估指南帶來了許多好處，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，評估指南需要持續(xù)的時間和精力。作為保育員，我們每天都要應對很多任務和壓力，因此要找到時間來進行自我評估并不容易。其次，評估指南可能會揭示我們的不足，這對我們的自信心產(chǎn)生負面影響。然而，我學會了以積極的態(tài)度對待這些挑戰(zhàn)。我制定了一個定期回顧和改進的計劃，以確保評估指南不會被忽視。此外，我也學會接受自己的不足，并將其作為提升自我的機會。我將與同事分享經(jīng)驗和學習，以激勵和支持彼此。
第五段：結(jié)論（250字）。
通過參與保育員評估指南培訓，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗與體會。評估指南的使用對提高我在照顧兒童方面的能力產(chǎn)生了顯著的影響。它使我更加關注兒童的需求和反饋，并提供了改進和提供個性化教育的機會。然而，使用評估指南也面臨一些挑戰(zhàn)。盡管如此，通過采取一些措施來克服這些挑戰(zhàn)，我相信評估指南將繼續(xù)對我和我所服務的兒童產(chǎn)生積極的影響。我期待著在將來的工作中更好地應用評估指南，并繼續(xù)提升自己的照顧和教育能力。
保育員指南心得篇九
保育員評估指南是一套用于評估保育員工作表現(xiàn)的標準和指引。在現(xiàn)代社會中，保育員扮演著重要的角色，為幼兒提供安全、關愛和教育。然而，保育員的工作不僅需要具備專業(yè)知識和技能，還需要綜合素質(zhì)和態(tài)度的支持。因此，有一套評估標準的指南，可以幫助機構(gòu)和個人更好地了解保育員工作的要求，提高工作質(zhì)量，對提供高質(zhì)量的保育服務有著重要的意義。
第二段：評估指南的內(nèi)容和優(yōu)勢（200字）。
保育員評估指南涵蓋了多個方面的內(nèi)容，包括專業(yè)知識、技能、態(tài)度和綜合素質(zhì)等。在專業(yè)知識方面，指南明確了保育員應具備的教育背景、培訓和持續(xù)學習的要求，以確保保育員具備正確的教育理論和方法。在技能方面，指南明確了保育員應具備的溝通、觀察、記錄和服務管理等技能，以幫助幼兒得到個性化的關愛和培養(yǎng)。在態(tài)度方面，指南強調(diào)了勤勉、敬業(yè)、耐心和善于溝通等重要的態(tài)度。綜合素質(zhì)方面，指南關注了保育員的自我反思、團隊合作和職業(yè)發(fā)展等方面的要求。通過明確這些內(nèi)容，保育員評估指南能夠幫助保育員和機構(gòu)更加全面地理解保育員工作所需的能力和素質(zhì)。
作為一名保育員，我有幸參與了保育員評估指南的使用與實踐。在使用過程中，我深刻體會到這個指南的實用性和指導性。首先，指南提供了清晰的評估標準和要求，使我能夠了解自己的工作表現(xiàn)和不足之處。其次，評估指南提供了一些實用的評估工具，例如觀察記錄表和反饋問卷，使我能夠客觀地評估自己的工作，并接受他人的評價和建議。最重要的是，評估指南鼓勵我進行自我反思和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以提高自己的工作水平和職業(yè)素養(yǎng)。通過使用保育員評估指南，我能夠更好地理解自己的工作定位和責任，明確自己的發(fā)展方向，提供更加高效和優(yōu)質(zhì)的保育服務。
雖然保育員評估指南具有諸多優(yōu)勢，但仍然存在一些局限性。首先，評估指南的實施需要機構(gòu)的全力支持和參與，有些機構(gòu)可能缺乏這方面的意識和資源。其次，評估指南可能過于注重量化指標和表面現(xiàn)象，而忽視了保育工作的細微和復雜性。最后，評估指南缺乏完善的反饋和改進機制，可能會使評估結(jié)果流于形式，無法真正促進保育員的提升和發(fā)展。因此，建議評估指南在實施過程中，加強與機構(gòu)的合作和溝通，關注保育員個體的發(fā)展需求，建立有效的反饋和改進機制，以提高評估的準確性和實用性。
第五段：總結(jié)（300字）。
保育員評估指南是一套有助于提高保育員工作質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展的重要工具。通過使用評估指南，保育員可以清晰地了解自己的工作要求和職業(yè)素養(yǎng)，進行自我反思和提升，并接受他人的評價和建議。然而，評估指南仍然需要不斷完善和改進，加強與機構(gòu)的合作和溝通，關注保育員個體的發(fā)展需求，建立有效的反饋和改進機制，以確保評估的準確性和實用性。相信通過評估指南的使用和優(yōu)化，保育員將能夠提供更加高質(zhì)量的保育服務，為幼兒的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
保育員指南心得篇十
《指南》是一本由柴靜所著的勵志讀物，自問世以來便吸引了廣大讀者。這本書以簡短而深刻的故事和感悟，引導我們思考生活的真諦和規(guī)劃自己的人生。在閱讀過程中，我深受啟發(fā)，學到了許多寶貴的人生經(jīng)驗和智慧。下面，我將從不同的角度出發(fā)，談談我對《指南》這本書的體會。
首先，我驚嘆于作者柴靜的敏感和觀察力。她通過縱覽天下之能，歸納出了生活中的智慧箴言。正如書中所說：“只要我們用心留意生活，處處都有機會學到好東西?！睙o論是繁華的城市街道還是淳樸的鄉(xiāng)村故事，作者都能從中發(fā)現(xiàn)人性的光輝和悲哀。我們常常忽略了身邊的細節(jié)，而這些細節(jié)恰恰是我們學習和成長的源泉。通過閱讀《指南》，我深刻地意識到，只要我們保持“觀察”的眼睛，就能在日常生活中發(fā)現(xiàn)許多的啟示。
其次，《指南》給了我在追求夢想的道路上的勇氣和信心。書中講到一個叫做“北風”的足球隊，這支隊伍由一群年紀比較大的球員組成，追求夢想，堅持訓練，終于獲得了成功。正如書中所說：“只要我們堅持不懈，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的夢想。”這個故事鼓舞了我，讓我堅信只要我努力去追求，我的夢想也會在某一天實現(xiàn)。每一段都會有低谷，每一次都會有困難，但只要我們堅持下去，克服一切困難，我們終會收獲勝利的果實。
再者，這本書教會了我在人際關系中的一些做人原則。書中提到“善待他人，就是善待自己。”我們常常在與他人的交往中遇到不愉快的事情，而這些問題往往是由我們的態(tài)度和言行引發(fā)的?！吨改稀犯嬖V了我，只有以善良和友善的態(tài)度對待他人，才能換來他人的友善和諒解。與人為善對于人際關系的建立和維護至關重要，能使我們得到更多的理解和支持。
另外，這本書也引導了我對待生活的態(tài)度。書中講到“對自己要有信心。”這個觀點對我來說非常有啟發(fā)。在每個人的生活中都會有挫折和困難，但是只要我們相信自己，堅持自己的信念，努力克服困難，在不斷的實踐中我們就能夠突破自己的局限，獲得成功。相信自己的能力，相信自己的價值，才能在復雜的社會中具備競爭力。
總之，《指南》通過簡單而樸實的故事，給予了我許多的思考和啟示。它告訴我要用全新的眼光看待生活中的點點滴滴，要堅持自己的夢想并為之努力奮斗，要以善良和友善的態(tài)度與他人相處，要相信自己的能力，用自己的努力去改變自己的命運。正是這些智慧的言行，引領著我們走向更加美好的人生。感謝柴靜，她的文字給了我很多的啟發(fā)和幫助，我會將這本書的精神貫徹到自己的生活中，不斷成長和進步。
保育員指南心得篇十一
學習《計算機專業(yè)指南》后使我了解到計算機是20世紀人類最偉大的發(fā)明之一。計算機技術(shù)及其應用已滲透到科學技術(shù)、國民經(jīng)濟、社會生活等各個領域，改變了人們傳統(tǒng)的工作和方式。從航天飛行到交通通訊，從天氣預報到地質(zhì)勘探，從產(chǎn)品設計到生產(chǎn)過程控制，都已經(jīng)離不開計算機這個強大的工具，各行各業(yè)的人都在運用計算機解決各自的問題，可以說今天的計算機已經(jīng)是無處不在，威力無比，信息技術(shù)的未來前途無量。
計算機并不是由某一個人或團體的智慧得來的，是人類幾千年發(fā)展的智慧結(jié)晶。在遠古人類使用手指來進行計算，但一個人只有十個手指，遠遠不能滿足更復雜的運算要求，于是，人類開始借助小棍子、石子等身外之物作為計算工具；隨著文明的進步，人類學會了制造和使用越來越多、越來越復雜的計算方式也越來越高級。其中，中國人發(fā)明的算盤，結(jié)合了十進制計數(shù)法和一整套計算口訣，可以認為算盤是最早的數(shù)字計算機，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。15世紀以后，隨著天文、航海的發(fā)展，計算工作日趨繁重，迫切需要探求新的計算方法并改進計算工具。在西歐，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，1623年威爾赫姆謝克哈特制作了一個能進行6位以內(nèi)數(shù)加減法的“計算鐘”，并能通過鈴聲輸出答案；1642年，法國科學家帕斯卡發(fā)明了第一臺機械計算機；1673年，德國偉大的數(shù)學家和思想家萊布尼茨建造了一臺能進行四則運算的機械式計算機；1820年，真正商品化的機械式計算機正式出現(xiàn)。19世紀初，英國數(shù)學家查爾斯巴比奇取得了突破性發(fā)展，計算機不但能快速地完成加、減、乘、除運算，還能自動完成復雜的運算，從手動機械躍入自動機械的新時代，巴比奇并于1822完成了第一臺差分機，它可以處理3個不同的5位數(shù)，計算精度達到6位小數(shù)，和巴比奇一起工作的還有世界第一位程序員愛達。到了19世紀后期，隨著電學技術(shù)的發(fā)展，人們看到了另一條實現(xiàn)自動計算過程的途徑，計算裝置開始從機械向電氣控制方向發(fā)展。這期間人們對計算技術(shù)和計算理論的研究，為電子計算機的誕生奠定了基礎。第一個采用電器元件制造計算機的是德國工程師楚澤。早在1934年，楚澤就致力于計算機的研制。當時，年僅24歲的他設計的第一臺計算機z1于1938年完成，1941年，他的z3計算機開始運轉(zhuǎn)。z3計算機不僅全部采用繼電器，同時采用了浮點記數(shù)法、二進制運算、帶數(shù)字存儲地址的指令形式等。這是世界上第一臺真正的通用程序控制的計算機。
差不多同一時間，美國哈佛大學的應用數(shù)學教授霍華德艾肯在1936年讀過巴比奇和愛達的筆記后，產(chǎn)生了用機電的方法，而不是純機械的方法實現(xiàn)分析機的想法，這就是marki機電計算機的設想。在ibm總裁老沃森支持下，很快ibm公司投資100萬美元，并派出了4名有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員幫助他完成了這一有意義的設想。1944年marki計算機在哈佛大學投入運行。由于艾肯在計算機發(fā)展史上的地位舉足輕重，人們一直認為marki是世界上第一臺通用程序計算機。在努力制造機電計算機的同時，人們也在努力制造電子計算機，尤其20世紀30年代后期，一些目光敏銳的學者已經(jīng)看到了使用電子管來大大提高計算機速度的可能性。其中，美國衣阿華州立學院的數(shù)學物理學教授阿塔納索夫提出的方案是計算機設計中采用電子技術(shù)的最早方案，因此，他本人得到了電子計算機發(fā)明人的榮譽。第二次世界大戰(zhàn)中，美國賓夕法尼亞大學莫爾學院電工系同阿伯丁彈道研究實驗室共同負責為陸軍每天提供6張火力表，這項任務非常困難和緊迫。但在200多名的計算員和大型的微分分析儀的一起計算，一張火力表也往往要算兩三個月，問題相當嚴重。當時，負責阿伯丁實驗室同莫爾電工系小組聯(lián)系的軍方代表是年輕的赫爾曼戈爾斯廷中尉他原來是個數(shù)學家。他的朋友莫奇利這時正好在莫爾學院電工系任職。莫奇利多次對戈爾廷介紹自己關于電子計算機的設想，思想敏捷的戈爾斯廷立即意識到這一設想對解決計算火力表的困難的巨大價值。他馬上向上級做了回報，立即得到支持。軍械部要求莫爾學院草擬一份為阿伯丁彈道實驗室制造一臺電子數(shù)字計算機的發(fā)展計劃。1943年4月2日莫爾學院提出了一份這樣的報告。1943年4月9日，這一天是決定第一臺電子計算機命運的一天，彈道實驗室方面在聽取了戈爾斯廷的簡短說明后，決定支持這項計劃，制造第一臺電子計算機的工作開始了。這臺機器被命名為“電子數(shù)字積分和計算機”（簡稱enica）。承擔研制enica的莫爾小組是一個由志同道合的青年科技工作者組成的朝氣蓬勃的團體。24歲的?？颂厥强偣こ處?，負責解決制造中一系列困難復雜的工程技術(shù)問題。莫奇利是位30多歲的物理學家，他提出了電子計算機的總體設想。此外，還有3個美國人和當時在莫利學院讀研究室的中國人朱傳榘參加了研究小組。年輕的戈爾斯廷不僅能在數(shù)學上提供有益的建議，而且是精干的科研組織人才。這樣，有了合適的時機和成熟的條件，又有科學技術(shù)人員的科學膽略與創(chuàng)造才能，在有關部門的遠見卓識與全力支持下，1945年底，eniac這臺標志人類計算工具歷史性變革的巨型機器——世界上第一臺電子計算機誕生了，并且于1946年2月14日正式運行。從eniac的誕生到現(xiàn)在，電子計算機已經(jīng)發(fā)展到了第四代，也由eniac最初專門用于彈道計算，發(fā)展到能進行各種科學計算的通用計算機。伴隨著電子器件的發(fā)展，大規(guī)模集成電路作為邏輯元件應用于計算機當中，計算機的硬件與軟件技術(shù)都獲得了驚人的發(fā)展。計算機系統(tǒng)向微型化、巨型化、網(wǎng)絡化和智能化的方向發(fā)展，計算機的系統(tǒng)軟件的功能日趨完善，規(guī)模越來越大、應用軟件的開發(fā)日趨簡便。為人類方便地處理信息開辟了更廣闊的前景。
通過學習，除了了解計算機的過去、現(xiàn)在、未來的發(fā)展，還讓我清楚知道自己應該如何自主地學習計算機專業(yè)知識，而且在學習過程中和其他同學之間多交流溝通、相互促進，根據(jù)自己的實際情況制定行之有效的學習計劃，學會利用各種教學平臺增進自己的計算機專業(yè)知識。在電視大學這片沃土中，努力地把自己打造成為一個專業(yè)的計算機人才。
保育員指南心得篇十二
這幾天，通過對《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，讓我有了一些基本的了解和認識。《指南》的發(fā)行，對我們廣大幼兒教師的日常工作提出了更詳細的要求，讓我覺得自己的工作能力需要提高。不過，《指南》讓我們在工作中有了更多的理論依托，有了更具體的操作細則，因此，對我們來說，不失為一件好事。但《指南》的明確要求表明了我們工作的具體要求，讓我們在工作中需要進行更精細的執(zhí)行，因此，《指南》也對我們提出了更高的要求。
在學習《指南》時，讓我不知不覺和《綱要》進行了比較。二者具有許多相同的地方，如分領域描述幼兒的學習與發(fā)展同樣有健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大類，每個方面都有學習及發(fā)展的目標及教育建議。但是，《指南》把每個領域的目標又具體地分為若干塊，如健康分成了身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣與能力;語言分為傾聽與表達、閱讀與書寫準備;社會分為人際交往、社會適應;科學分為科學探究、數(shù)學認知;藝術(shù)分為感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造，從這里可以看出，內(nèi)容更細化。
在我們幼兒園，隨著孩子的慢慢長大，帶班的老師也相應地跟隨幼兒進行不同年齡段的教學，老師是輪流著在小、中、大班教學的。因此，我在制訂不同年齡段孩子的各個教學領域目標時，經(jīng)常不知道如何把握好一個度的問題。就像科學領域，有時候就比較難制訂小班和中班的探索目標，在中、大班，也對科學操作的具體目標較難確定?，F(xiàn)在好了，有了指南的具體劃分，各塊內(nèi)容針對3—4歲、4—5歲、5—6歲的三個年齡段又有非常明確的目標和教育建議。這樣一來，當我拿到一個教學內(nèi)容時，就可以比較著《指南》上的要求，有依有據(jù)地制訂相應的目標了。我具體地和《綱要》相比較，發(fā)現(xiàn)《指南》其實是更細化的《綱要》，按三個年齡段劃分的目標與教育建議，正好與我們幼兒園的小、中、大班幼兒的教育教學相符，對我們具有更強的操作性。
隨著《指南》的發(fā)行，各地掀起了一股學習的熱潮，我們分園內(nèi)的老師們也通過各種渠道進行了學習，又在教研組內(nèi)進行了討論。我認真看了各個針對學習《指南》的講座，李季湄和馮曉霞兩位老師的講座讓我留下了非常深刻的印象。李老師在解讀《指南》時，特別強調(diào)了《指南》的定位是“為幼兒后續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎的，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3—6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年?！睆倪@里，我體會到了《指南》對我們老師的要求、對家長的要求，也包括了對孩子的期望。因此，我想，學習《指南》也并不僅僅是我們幼兒老師的事情，也應該包括廣大的家長，我們除了自己深讀《指南》之外，還要通過多種渠道幫助家長了解和學習《指南》，做好家園共育，共同促進幼兒的健康成長。
保育員指南心得篇十三
作為一位幼兒園教師，我深知教育的重要性和責任感。幼兒期是孩子們成長的重要階段，對他們的身心發(fā)展具有關鍵性影響。因此，我心懷期待地閱讀了《幼兒指南指南》這本權(quán)威的教育讀物，并從中得到了很多啟示和經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我對《幼兒指南指南》的心得體會。
首先，這本書讓我深刻認識到幼兒園教育的核心是滿足孩子的發(fā)展需求。在孩子的成長過程中，教師應該注重培養(yǎng)他們的社交和情感能力，幫助他們建立良好的人際關系。而這種能力的培養(yǎng)需要教師提供一個溫暖、支持和鼓勵的環(huán)境。書中提到，教師應該給予幼兒充分的關注和關懷，讓他們感到被接納和重視。只有這樣，孩子才能夠放松自己，愿意與他人互動，培養(yǎng)自己的情感能力。
其次，我從《幼兒指南指南》中領悟到了教育是一個全方位的過程。除了關注孩子的社交和情感發(fā)展，我們還應該注重他們的身體、智力和美感等方面的發(fā)展。幼兒的身體發(fā)育是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的基礎，因此，教師在課堂教育中應該注重鍛煉孩子的體能。在《幼兒指南指南》中，我學到了一些有趣的身體活動，例如戶外運動、舞蹈和游戲等，這些活動不僅可以促進孩子的身體發(fā)育，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神和領導能力。
同時，智力的培養(yǎng)也是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。幼兒的大腦在這個階段充滿了好奇心和求知欲，因此，教師應該給予他們足夠的學習機會和挑戰(zhàn)。在《幼兒指南指南》中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以促進幼兒智力發(fā)展的活動，例如益智游戲、圖書閱讀和探索實驗等。通過參與這些活動，孩子們可以培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維方式。
另外，美感的培養(yǎng)也是幼兒園教育中不可忽視的部分。美的審美是人類的基本需求之一，通過培養(yǎng)幼兒的審美能力，可以開拓他們的欣賞視野，培養(yǎng)他們的情感表達能力。在《幼兒指南指南》中，我學到了一些關于音樂、繪畫和手工制作等美術(shù)活動，這些活動可以幫助孩子們感受美的存在，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造力。
最后，我認為《幼兒指南指南》這本書給我最大的啟示是教師的角色與責任。教師不僅僅是知識的傳授者，更是孩子們成長過程中的引導者和伙伴。在幼兒園教育中，教師應該關注和尊重每一個孩子的獨特個性，并給予他們個別化的關注和指導。同時，教師也應該在日常教育中注重自我反省和學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地幫助孩子們成長。
總之，我通過閱讀《幼兒指南指南》這本書，深刻認識到了幼兒園教育的重要性和多元性。教育不僅僅是知識的傳授，更是全方位的發(fā)展。作為一位幼兒園教師，我將會在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷學習提高自己的教育水平，為每一個孩子的成長和發(fā)展提供更好的服務。
保育員指南心得篇十四
近年來，牡丹江市高度重視學前教育發(fā)展，高標準推進實施學前教育三年行動計劃，全面提高學前教育質(zhì)量。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》下發(fā)后，牡丹江市教育局進一步強化全員培訓，建立實踐研究平臺，深化教育教學改革,抓好幼小雙向銜接，學前教育在新起點實現(xiàn)了新提升。
一、堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，營造貫徹落實《指南》良好氛圍。強化組織領導，成立落實《指南》領導小組，統(tǒng)籌制定整體規(guī)劃，市財政每年單獨設立200萬元學前教育引導資金，為落實《指南》提供了資金支持。強化制度建設，下發(fā)落實《指南》的指導意見、方案計劃，為貫徹落實《指南》提供了制度保障。強化輿論宣傳，以幼兒“快樂生活、健康成長”為主題，組織開展形式多樣的《指南》宣傳活動，為落實《指南》營造良好的輿論環(huán)境和氛圍。
二、抓住關鍵環(huán)節(jié)，確保貫徹落實《指南》取得實效。逐級開展全員培訓，實施“學前教師千人培訓計劃”，采取通識培訓、參與式培訓、專題研討、經(jīng)驗交流、現(xiàn)場觀摩等形式，對園長、教師和教研人員進行全員培訓。實施名園帶動戰(zhàn)略，按照試點先行、以點帶面的思路，確定4所幼兒園為落實《指南》實驗園。充分發(fā)揮實驗園的“名園帶動”作用，實施城市、農(nóng)村幼兒園“手拉手”、“園對園”合作項目，促進《指南》先進教育理念的普及。家園共識共育，以家長培訓為重點，對幼兒家長實施通識培訓、全員培訓和專題培訓，聘請專家教授，抽調(diào)近百名骨干教師和家長組成培訓團隊，向家長傳播先進的教育理念。規(guī)范實施幼小銜接，以做好幼兒入學的心理準備及能力儲備為重點，依據(jù)《指南》對幼兒園學習與發(fā)展目標的要求，科學合理幫助幼兒做好小學入學準備。
三、完善監(jiān)管體系，建立貫徹落實《指南》長效機制。構(gòu)建協(xié)調(diào)推進機制，充分發(fā)揮和借助教科研機構(gòu)、黑幼專、骨干園長、骨干教師的作用，建立常態(tài)化業(yè)務指導機制。強化質(zhì)量評價，對幼兒園落實《指南》情況進行定期考核，對影響保教質(zhì)量的關鍵因素實行動態(tài)監(jiān)管。三是加強督導考核。將品牌建設、園所管理、隊伍建設、保教工作等八個方面工作納入幼兒園年度工作目標考核內(nèi)容，定期組織督導評估，總結(jié)推廣落實《指南》經(jīng)驗，不斷提高落實《指南》質(zhì)量。
保育員指南心得篇十五
我認真學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，對《指南》中健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域都進行了細致的研讀，并結(jié)合我自己的工作實踐，在對比中尋找差異，反思我的教育存在哪些不足。
光發(fā)現(xiàn)孩子的`優(yōu)點嗎？陳老師指出：教育者的責任就是使每個學生都能在原本的基礎上變得更好，都能到達能夠到達的水平，發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師建立“每個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長。
在語言領域中指出：“天天有足夠的時間與幼兒交談，談論他們愛好的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等?！北M可能與每個孩子交換，自由活動中的交換經(jīng)常更利于幼兒情緒情感的表達。晨間活動中利用孩子自主建構(gòu)的時間，老師來到孩子們中間，聽聽他們談論的話題、了解迷惑和感愛好的話題。除自由活動交談機會，在集體教學活動活動中，教師也應當時刻關注幼兒的愛好點，給予充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法的意見。
樂生活、健康成長的美好童年。
保育員指南心得篇十六
20xx年9月份，我進行了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，通過對《指南》的框架和各領域內(nèi)容的學習以及各領域目標的解讀，我了解了《指南》產(chǎn)生的背景，知道《指南》對我們平時教育教育工作的指導意義重大，現(xiàn)將我的學習心得整理如下：
在大背景下，《指南》的產(chǎn)生可以指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展?！吨改稀芳纫龑в變旱膶W習，也同事引導幼兒通過學習所要達到發(fā)展的結(jié)果，它不是“標準”，具有“指引”、“導向”的功能。我們幼教工作者，在工作中要深化《指南》，讓《指南》成為幼兒學習與發(fā)展共同的目標導向，促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
沈杭凱、陳嫻、何線、張群老師對《指南》各個領域的解讀，了解到指南中的目標部分指3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經(jīng)驗和體驗而學習的。比如幼兒對所在班教師長期管理行為的模仿，這反應了幼兒的社會學習方式特點為模仿性，教師在平時環(huán)境及行為中潛移默化地影響、感染幼兒。
《指南》語言領域下的子領域“傾聽與表達”中要求把握語言交流情境，讓孩子在生活中自然學會傾聽，它給出了一些教育教育建議：創(chuàng)設積極的交流情境；讓交流變得精彩；重視文學作品聽讀感受等。根據(jù)《指南》精神，我可以關注生活中的語言交流、引導幼兒講述感興趣的事情、主動介紹周圍的事物，平時選擇適合的兒童讀物，經(jīng)常給幼兒講故事，培養(yǎng)幼兒聽的能力，盡可能運用不同語調(diào)讓幼兒感受故事或讀物中角色的高興、生氣、悲傷，引導幼兒理解不用情境中語句、詞匯感。
保育員指南心得篇十七
當你準備考試時，可能會感到壓力和焦慮。不過，通過以下實用指南，你可以更好地準備考試，提高成績。
1.計劃和組織。
良好的組織能力是成功的關鍵。制定一個詳細的復習計劃，并為每個主題分配足夠的時間。確保你有足夠的時間復習每個主題，并在考試前留出時間進行模擬測試。
2.有效的學習技巧。
研究表明，主動學習比被動學習更有效。嘗試使用不同的學習技巧，如閱讀、背誦和練習。嘗試使用閃卡或筆記，以便更好地記憶。此外，通過小組學習或與他人討論，你可以相互學習并加深理解。
3.睡眠和飲食。
良好的睡眠和飲食對于保持良好的大腦狀態(tài)至關重要。確保每晚有足夠的睡眠，并確保每天吃早餐。避免在考試前一天暴飲暴食，盡量保持飲食平衡。
4.放松和減壓。
考試前，保持冷靜和放松至關重要。嘗試一些放松技巧，如冥想、深呼吸或瑜伽。避免在考試前過度使用興奮劑，如咖啡或能量飲料。相反，嘗試在考試前放松，以便保持良好的心理狀態(tài)。
5.模擬測試。
在考試前，進行模擬測試，以便更好地了解考試格式和要求。這些模擬測試可以幫助你更好地準備，并了解自己在哪些方面需要提高。
最后，相信自己。雖然考試可能會帶來一些壓力和焦慮，但通過良好的計劃和組織，以及有效的學習技巧，你可以取得更好的成績。
保育員指南心得篇十八
《指南》將兒童的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領域，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標，教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，珍視了兒童學習、生活的獨特價值，充分地尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣。創(chuàng)設了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學習的主人、相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學的方式來教育幼兒，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展。
一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。
在健康領域目標2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W活動中，對于學習能力較強、xx格開朗、自我服務能力強的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩子，老師能有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點嗎？教育者的責任就是使每一個學生都能在原有的基礎上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎上得到提升，發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。
二、為幼兒創(chuàng)造更多的機會交流。
在語言領域目標2中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等?！北M可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談論的時間，聽聽他們談論的話題，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學活動活動中，教師也應該及時關注幼兒的興趣點，給予充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達的機會。
三、注重身邊的教育。
在社會領域解讀中指出：“幼兒社會xx是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習和發(fā)展起來的。xxxx應注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響?！鄙鐣I域的集體教學活動往往會出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動地灌輸一些社會xx規(guī)則、意識或品質(zhì)。社會活動取材應源于日常生活中的問題，如在社會活動《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊買水果，使用禮貌用語，學習他人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。
刻育和學習的目的是對知識感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動，目的是愛藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應該正確理解幼兒學習，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。
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保育員指南心得篇十九
這兩天學習了教育部剛剛發(fā)布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，覺得頗有體會。該指南從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個方面對于幼兒的教育提出了具體而細化的要求，并且對于每個方面三個年齡階段也提供了具體的目標指引，家長讀后，可以非常準確地知道孩子在這個年齡階段各大領域的發(fā)展目標是什么，采取怎樣的教育可以促進目標的達成。例如：“健康”領域中，有“動作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個發(fā)展目標，分別是“具有一定的平衡能力且動作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動作靈活協(xié)調(diào)”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標下，又詳細地例舉了5-6歲這個年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容，幫助家長明確自己的孩子是否達到發(fā)展目標，我自己在看每個目標的時候，都細心地用筆在旁邊進行批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合標”;有的部分能做到，我就注上“部分合標”。全部讀完，孩子各領域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個輪廓了。孩子的優(yōu)勢在哪里?孩子的不足有哪些?通過閱讀，家長心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點也就更加準確了。我認為，這比盲目地讓孩子學這個、練那個，更有針對性，更能促進孩子的全面發(fā)展。
愛孩子，就不能揠苗助長，做一些看似正確、實則錯誤的事情;愛孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達那里，而所有這些，《指南》都能給家長非常有效的指導。
作為大班孩子家長，孩子目前正處于5-6歲這個年齡階段，我認為家庭教育方面更應該從父母自身做起，以身作則，言傳身教是十分必要的。因為幼兒很多學齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習慣是密不可分的，幼兒很多行為習慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開始的，所以父母在這些方面負有不可推卸的責任。例如：《指南》中的社會方面提出的“目標4關心尊重他人”中的教育建議方面，要求成人以身作則，以尊重、關心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如：經(jīng)常問候父母，主動做家務。禮貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座?？吹絼e人有困難能主動關心并給予一定的幫助。這其實是對家長的要求，但是實際生活中我們又看到多少孩子能夠主動做到這幾點，說明我們家長本身在這些方面做的也是遠遠不夠的。
由此可見，父母是孩子的第一任老師，也是任職時間最長的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應盡的責任，是如何盡到責任的。那些眼里只有成績，出了問題就往老師身上推的家長，實在是不稱職的家長。關于如何參與到孩子的成長過程，《指南》用樸實的語言，給父母指導與啟示：
父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說起來簡單，但實踐起來卻很難。要求孩子認真傾聽別人說話，那么父母就要認真傾聽孩子說話;要求孩子誠實守信，父母首先要誠實守信等等。我常常想，家長總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想，自己是否是個優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。
其次，父母要關注孩子的全面發(fā)展。很多家長在幼兒園時期就過早地將孩子的教育與小學銜接，提前學，提前練，就怕孩子輸在起跑線上。因此，過于重視孩子智力的開發(fā)，而忽視了孩子品德、個性、健康、習慣等方面的培養(yǎng)。有人說，孩子的成長是場馬拉松，是個漫長的過程，起跑得晚一些，并不能影響整體的進程，因為長跑拼得是能力，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上。相對于孩子長長的一生而言，幼兒園的教育，更是一個奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實，將來方可樹起高樓大廈。因此，每個領域都重要，每個方面都要培養(yǎng)。
第三，父母要在生活中對孩子進行教育?！吨改稀分懈鱾€領域的目標，其培養(yǎng)途徑都不能離開生活，我們不能期望孩子背下各種規(guī)則，然后自覺去做。我們應該做的，就是在生活中，有意識地引導孩子，在具體的情境中，讓孩子通過體驗、參與、操作，加深印象，形成感知。因此多帶孩子活動，多帶孩子體驗，多陪伴孩子，是我們必須去努力實踐的。
保育員指南心得篇二十
幼兒指南，作為一本專門為家長和教師撰寫的指導手冊，對于我們教育幼兒有著重要的作用。近日，我有幸全面閱讀了這本指南，并從中受益匪淺，下面我將分享一些我個人的心得體會。
首先，幼兒指南給予了我們更深刻的認識和理解。這本指南詳細介紹了幼兒的認知、發(fā)展、情感和行為特征，幫助我們了解他們的思維方式，以及如何與他們溝通和互動。例如，指南指出，幼兒在三到六歲的學習中更適合通過游戲和親身體驗來獲取知識，這進一步鞏固了我們關于幼兒學習方式的認識。此外，幼兒指南還提供了針對特殊情況的解決方案，幫助我們更好地應對可能出現(xiàn)的問題。通過這本指南，我們能夠更好地把握幼兒的需求和特點，更有效地開展工作。
其次，幼兒指南提供了豐富的教育方法和技巧。閱讀指南后，我深刻認識到，幼兒教育需要綜合運用不同的教育方法，以滿足幼兒的多樣化需求。指南中提及的一些方法，如情景教學、探究式學習和合作學習等，在我看來都是非常切實可行的，并且能夠激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性。此外，指南還介紹了一些行為管理技巧，如積極引導、表揚鼓勵和建立規(guī)則等，這些技巧能夠有效地引導幼兒，培養(yǎng)他們的自我控制能力。通過學習這些方法和技巧，我們能夠更好地規(guī)劃和組織教育活動，提高幼兒的學習效果。
第三，幼兒指南強調(diào)了培養(yǎng)良好的習慣和價值觀。在指南中，作者提到了一些關于品德教育的重要觀點，如培養(yǎng)幼兒的勤勞、誠實、友善和尊重等。這些價值觀正是構(gòu)建幼兒道德品質(zhì)的關鍵。而且，指南還給出了一些培養(yǎng)習慣的方法和建議，如為幼兒提供良好的生活習慣、制定日常規(guī)則和培養(yǎng)自理能力等。這些方法和建議旨在讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和行為規(guī)范，為他們的成長和發(fā)展打下良好的基礎。
另外，幼兒指南還提醒了我們要關注幼兒的身心健康。在現(xiàn)代社會中，幼兒的身心健康問題日益突顯。指南中提到了預防幼兒出現(xiàn)壓力、焦慮和情緒問題的建議，如提供安全穩(wěn)定的學習環(huán)境、培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力和定期進行身體活動等。這些建議能夠幫助我們更好地關注和保護幼兒的身心健康，確保他們能夠健康成長。
最后，幼兒指南強調(diào)了教育者的角色和責任。指南中提到，教育者作為幼兒的引導者，應該具備豐富的知識和經(jīng)驗，不斷學習和提升自己。同時，教育者要具備創(chuàng)新的思維和靈活的教育方式，以更好地滿足幼兒的需求。指南還提醒教育者要注重與家長的合作，共同關注幼兒的成長和發(fā)展。通過閱讀這些內(nèi)容，我更加明確了自己在教育幼兒中的責任和使命。
綜上所述，幼兒指南是一本非常實用和有益的教育指導手冊。通過閱讀這本指南，我們能夠更加全面地了解幼兒的認知和發(fā)展特點，掌握豐富的教育方法和技巧，培養(yǎng)良好的習慣和價值觀，關注幼兒的身心健康，并明確自己作為教育者的角色和責任。我深信，只有按照這些指南，我們才能更好地教育幼兒，幫助他們健康成長。
保育員指南心得篇二十一
答案當然是否定的，我們的小組合作還有許多地方存在不足，需要改進。我們的小組學習也還有諸多困惑需要解決。例如，小組活動中，個別小組積極活躍，而有些小組十分沉寂；例如，小組展示容易成為某些能力強的學生的個人秀；例如，個別學生不愿意參與合作；例如，小組討論與展示形式單一，學生缺乏積極性等等。
現(xiàn)在，我想單就小組合作學習形式單一，缺少積極性談談個人的一點看法。
個人認為，小組合作學習與佳肴美食是一個道理，即使多么誘人美味，天天不停重復品嘗也會食之乏味。就因為形式單一，所以才會出現(xiàn)小組討論與展示日趨形式化，學生合作學習積極性減低效率不高，從而出現(xiàn)為了討論而討論，或者一號二號一言堂的局面，使得小組合作學習效果也比照預期大打折扣的結(jié)果。
那么，要怎么改變這種裝填呢？個人以為，這就必須要不斷變化花樣，改換菜式，即使是剩菜亦要加工改造，從而實現(xiàn)視覺沖擊，也就是說，要在小組合作學習的方式、方法上不斷花樣翻新，從而使得學生對小組學習充滿激情，充滿期待，這樣小組合作學習的效率與成果自然不言而喻。
那么，到底要怎樣花樣翻新呢？
首先，必須明確并落實：不能為了合作而合作。即不能為了完成所謂的小組合作而不加區(qū)分的對待所有的問題，千篇一律的討論、交流、展示。二十應該學會有所摒棄，有所選擇。面對問題，要學會放棄主管能動性限制小的，簡單機械的問題，而要選擇主觀能動性大，更能調(diào)動積極思維，更容易在討論爭辯中產(chǎn)生思維碰撞從而激發(fā)出創(chuàng)造性思維火花的問題進行合作探究。
第二，花樣翻新，拓展形式。
以往的合作學習，不外乎是按題目討論——組長或者一號分配組內(nèi)任務——確定主講——展示答案。時間一長，往往使得合作學習趨于形式化。組內(nèi)展示頁容易能者多勞，弱者游離，事不關己，無心參與。這樣就使得強者風頭日盛，弱者日漸委頓，缺乏自主思考。這樣也就使得小組合作學習預期的旨在通過全民參與，從而促動所有成員提升能力、優(yōu)勢互補的目的無法順利達成。
那么，要怎樣的拓展形式、翻新花樣呢？受《合作學習的教師指南》的啟發(fā)。我們可以在原有的方式基礎上加入信息交叉、思考一組對一共享、寫作一組對一交換、輪流寫作等等的合作方式。
保育員指南心得篇一
近年來，隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化和社會對幼兒教育的重視程度的提升，幼兒園保育員的崗位也越來越受到關注。為了提高保育員的專業(yè)素養(yǎng)和服務質(zhì)量，陜西省教育廳制定了《陜西保育員指南》，并對全省幼兒園的保育員進行培訓。我作為一名在幼兒園工作的保育員，在參加了培訓和閱讀了指南后，深感受益匪淺，特在此分享我的心得體會。
首先，該指南著重強調(diào)保育員的職業(yè)道德和素養(yǎng)。在指南中，保育員被要求具備高度的責任心和愛心，始終以兒童的需要為核心，積極關心、照顧每個孩子的成長。這讓我更加深刻地認識到，作為一名保育員，我們的工作不只是簡單地照顧孩子，更是為他們創(chuàng)造一個溫暖、快樂、安全的成長環(huán)境。我們要具備嚴格的自律能力，自覺遵守幼兒園的規(guī)章制度，做模范，起到榜樣的作用。另外，保育員還應注重自身的專業(yè)發(fā)展，提高自身的教育水平和專業(yè)知識，并不斷學習和實踐，為孩子的成長提供更好的保障。
其次，陜西保育員指南還強調(diào)了保育員與家長的溝通和合作。在指南中，保育員被要求積極主動地與家長溝通，了解孩子在家庭中的情況，并與家長建立良好的合作關系。在我看來，與家長的合作是保育員工作的關鍵之一。只有與家長建立起相互信任和理解的關系，才能真正地為孩子的成長提供更好的支持和幫助。我們應該主動與家長交流孩子在幼兒園的表現(xiàn)和進步，及時解決問題，共同促進孩子的全面發(fā)展。而在溝通的過程中，我們要做到真誠、耐心、細致，不僅要傾聽家長的意見和需求，也要及時向家長傳達孩子在幼兒園的情況，使家園攜手共同為孩子的幸福成長而努力。
此外，陜西保育員指南還明確了保育員的職責和工作內(nèi)容。在指南中，保育員的工作不僅包括保育、教育工作，還包括管理、研究等方面。我們需要制定科學的活動設計，根據(jù)每個孩子的個體差異提供個性化教育。我們要熟悉幼兒教育的相關理論和教育活動的實施方法，不斷提高教育水平和教育技巧。在管理方面，我們要善于協(xié)調(diào)、激勵和管理團隊，營造良好的團隊氛圍。而在研究方面，我們要積極參與學科建設和教研活動，從中不斷豐富自己的教育經(jīng)驗和教育理念。只有通過不斷學習和實踐，保育員才能更好地履行自己的職責，為孩子的健康成長提供更好的服務。
最后，陜西保育員指南還強調(diào)了保育員的自我保護與自我提升。在指南中，保育員被要求加強自身的心理健康與抵抗力，合理安排工作與生活的平衡。保育員的工作壓力很大，時常會面臨一些困難和挑戰(zhàn)，如何有效地管理和減輕壓力成為十分重要的一個環(huán)節(jié)。我們要保持積極的心態(tài)，勇于面對問題和挑戰(zhàn)，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗和提升能力，從而實現(xiàn)自己的自我提升和職業(yè)發(fā)展。
總結(jié)而言，陜西保育員指南為我們提供了一份規(guī)范和指引，使我們更加明確自己的職業(yè)使命，也為我們提供了一個精神支撐和學習的平臺。通過理解和貫徹指南中的要求，我們能夠更好地工作于幼兒園，給孩子們提供更好的照顧和教育。我們要不忘初心，與家長、學校、幼兒共同努力，為建設更美好的教育環(huán)境貢獻自己的力量。保育員是幸福和未來的締造者，讓我們共同努力，為孩子們的成長奉獻我們的愛和熱情。
保育員指南心得篇二
作為陜西省的一名保育員，我有幸參與了陜西省教育廳編寫的保育員指南。這份指南是為了指導和規(guī)范我省幼兒園保育員的工作而編寫的。在實際的保育工作中，我深刻體會到了這份指南的重要性和實用性。在下面的幾個方面，我將分享一下我在實際工作中的一些心得體會。
首先，保育員指南給予我們更加明確的工作指導。在過去的保育工作中，我們?nèi)狈σ环菝鞔_的指導手冊，往往只能靠經(jīng)驗和直覺去完成工作。而現(xiàn)在，有了這份指南，我們可以清楚地了解到我們的工作職責和任務。例如，指南中明確規(guī)定了保育員需要負責孩子的日常照顧、安全保障、教育引導等各個方面的工作。這使得我們在日常工作中不再盲目，可以更加有針對性地進行工作。
其次，保育員指南提供了專業(yè)的教育知識和技巧。保育員需要具備一定的教育背景和專業(yè)知識，以更好地照顧和教育幼兒。指南中提供了關于幼兒發(fā)展、智力培養(yǎng)、情感交流等方面的專業(yè)知識和技巧。這讓我們在工作中更加得心應手，能夠更好地應對幼兒的各個方面需求。同時，指南還提供了一些教育活動的設計和實施方法，使得我們能夠更加有條理地進行教育工作。
此外，保育員指南加強了保育員間的溝通和合作。在過去，每個保育員的工作都相對獨立，互相之間的交流和合作較少。而現(xiàn)在，指南規(guī)定了我們需要進行定期的工作交流和合作。這不僅可以提高我們的工作效率和質(zhì)量，還可以更好地分享經(jīng)驗和教育資源。通過合作學習，我們可以在實踐中不斷提升自己的專業(yè)水平，為幼兒提供更好的照顧和教育。
最后，保育員指南引導我們形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。指南明確規(guī)定了保育員需要具備的職業(yè)道德和職業(yè)操守。我們需要時刻以幼兒的健康和安全為重，保護幼兒的利益并尊重他們的個性和權(quán)益。同時，指南還強調(diào)了保育員應充分尊重家庭的文化和教養(yǎng)方式，與家長建立良好的溝通和合作關系。這些要求使得我們在工作中始終保持良好的職業(yè)道德和專業(yè)精神，提升了我們的工作品質(zhì)和形象。
總之，陜西省教育廳編寫的保育員指南在實際工作中發(fā)揮了重要的指導和規(guī)范作用。我們可以通過這份指南，明確了工作方向和要求，提高了我們的工作效率和質(zhì)量。同時，指南還加強了保育員間的交流和合作，促進了我們的個人成長和專業(yè)提升。通過遵循指南中的要求，我們形成了良好的專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒的成長和發(fā)展提供了更好的保障和支持。我相信，在今后的工作中，保育員指南將起到更加積極的作用，不斷提升我們的工作質(zhì)量和水平。
保育員指南心得篇三
陜西保育員指南是一本以提高保育員水平為目標的實用手冊，本人有幸在實際工作中使用了這本指南，并從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。通過系統(tǒng)學習和實踐，我深切感受到這本指南對于提升保育員專業(yè)能力和服務質(zhì)量的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)指南中關于涉外兒童教育和心理護理等方面的內(nèi)容具有一定的獨特價值。
第二段：專業(yè)能力的提升。
陜西保育員指南以多種方式提升保育員專業(yè)能力，其中包括宣傳教育、培訓學習和經(jīng)驗交流等。首先，通過傳統(tǒng)教育和培訓方式，指南向保育員介紹了培養(yǎng)幼兒多方面能力的方法和技巧，使保育員能夠更好地應對工作中的各種問題和挑戰(zhàn)。其次，指南還提供了與其他保育員交流的機會，通過案例分析和經(jīng)驗分享，促使保育員之間相互學習和成長。通過這些途徑，保育員的業(yè)務能力得到了有效提升，他們的服務質(zhì)量也得到了明顯提高。
第三段：涉外兒童教育的重要性。
在陜西地區(qū)，特別是一些大城市，涉外家庭的增多給保育員帶來了新的工作壓力和挑戰(zhàn)。陜西保育員指南中專門提出了關于涉外兒童教育的指導原則和方法。其中，指南強調(diào)了對涉外兒童多語言環(huán)境的適應和培養(yǎng)，注重了跨文化教育的實施。這些內(nèi)容的引入，使保育員更了解涉外兒童的需求和特點，更有針對性地開展教育工作，為他們提供更好的服務和幫助。
第四段：心理護理的重要性。
陜西保育員指南中給予了心理護理的重要性與價值的充分認識。指南中提到，心理護理不僅是保護幼兒身心健康的必要手段，也是保護保育員自身身心健康的重要途徑。在實際工作中，保育員需要處理各種復雜的情感和行為反應，因此具備良好的心理調(diào)適能力至關重要。指南還提供了一些實用的心理護理方法和技巧，如情緒疏導、溝通技巧和問題解決等，幫助保育員更好地管理自己的情緒和與幼兒及家長的關系，從而提高服務質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
陜西保育員指南對于提升保育員專業(yè)能力和服務質(zhì)量起到了積極的推動作用，特別是指南中涉外兒童教育和心理護理的內(nèi)容對于保育員的發(fā)展具有重要意義。通過這本指南，保育員能夠更好地了解自身的不足，不斷學習和提高自己的能力，為幼兒提供更加全面和個性化的護理和教育服務。
總結(jié)起來，陜西保育員指南不僅為保育員提供了專業(yè)知識和技巧的學習，更為其提供了成長的機會和空間。通過學習指南，保育員能夠更全面地認識到自己的責任和使命，不斷提高自己的專業(yè)水平和服務質(zhì)量，為培養(yǎng)健康、快樂的幼兒做出更大的貢獻。
保育員指南心得篇四
時光匆匆，不經(jīng)意間一學期又過去了，在這一學期里有歡樂也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的提高。那里，我也該整理一下我的思緒，鑒定過去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自我的各項工作水平。
本人這一學期帶的是小班，主要是配合我班二位教師的教育工作，努力完成自我分管的保教任務，以下我談談這半年的工作情景：
一、不斷學習，鑒定經(jīng)驗，做好自我的保教工作。
社會在發(fā)展，對保育員教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學習，不斷提高，才能當一名合格的保育員教師。在工作中，我以園部下達的任務及本班的教育為中心，努力坐到和各位教師和諧相處，學習他們的長處和經(jīng)驗，不斷提高自我的教育和保育水平，平時遇到園部和班級有什么額外任務，只要自我力所能及，會和本班教師一齊加班加點，及時完成下達的各項工作任務。
二、關心孩子，熱心工作。
“愛”是無私的，也是做好一位保育員的前提，自從我擔任了小三班的保育員以來，我是用心詮釋著“愛”，使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強烈的職責心，也會像母親一樣，對待關心每一個孩子，使他們健康歡樂的成長。經(jīng)過這段時間的工作，我認為：自我所從事的職業(yè)，僅有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。
三、手腳勤快、經(jīng)常反思。
雖然我是保育員崗位上的新手，可是我深知勤能補拙，平時除了向有經(jīng)驗的同事請教外，有時也在家看點有關業(yè)務知識方面的書籍，慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要“勤”，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，“為什么要這樣做”，今日這件事我做的對不對“等等，常常反思一下自我的工作，以便在以后的工作中，更好改善，不斷提高。
四、工作效果及努力方向。
在家園共建方面，我們明白要搞好班級工作，必須要家長的配合。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關心一下幼兒的身體情景，家長都感覺十分溫暖。我經(jīng)過各種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學習情景，認真聽取家長提議。讓家長正確了解幼兒保育方面的資料，了解孩子的一日生活，并向家長供給一些正確的保育方式信息，一齊探討一些現(xiàn)實中的棘手問題，建立了和諧信任的家園關系。
時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自我成為德育、教育、保育都合格的教師。
保育體會。
保育員指南心得篇五
拜讀了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，我有頗多體會。
我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情;愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實達到目標的方向。作為一名幼兒教師，更作為一名母親，我有深深的遺憾：遺憾沒有早點讀到《指南》，沒有早點領悟這一點。反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。
另一個收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的，老師自己先要做到。這話說起來簡單，實踐起來卻很難。要孩子學會傾聽，老師自己要彎下腰，認真聽孩子說話;要孩子誠實，老師也不能失信于孩子。
作為教師，不能片面、刻板地“上課”、“說教”，而要在生活中對孩子進行教育。個領域的培養(yǎng)目標、途徑，都不能離開生活。我們不能期望孩子被嚇各種規(guī)則，然后自覺去做。我們應該做的，是在生活中有意識地引導孩子，在具體情境中，多體驗、多操作、多感知。
“陪孩子一起成長”!這是我最深的體會!
保育員指南心得篇六
在重視素質(zhì)教育的當今社會，越來越多的幼兒園意識到藝術(shù)教育對開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認識到藝術(shù)對一個人生理和心理的調(diào)節(jié)，受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過對孩子的藝術(shù)啟蒙來教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長。
《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?，藝術(shù)的關鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設?創(chuàng)設怎樣的條件和機會?這是教師需要著重從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗和發(fā)現(xiàn)美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的?這是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學中，有時往往關注更多的是結(jié)果，也就是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)，是不是學會一首歌了?忽視了教學情境的創(chuàng)設，忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學不好。
幼兒藝術(shù)教育中該如何體現(xiàn)《指南》理念：《指南》建議要把藝術(shù)教育放在普通教育的范疇內(nèi)，強調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，首先從文章的基本思想及原則的三方面可看出：要達到這一目標，應從以下幾方面入手：
一、發(fā)展幼兒的藝術(shù)興趣。
興趣是最好的老師，它會像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實踐，去探索。對幼兒來說，沒有興趣的學習是無源之水，無根之木。因此，興趣培養(yǎng)是對幼兒進行藝術(shù)教育的前提。由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩(wěn)定性等特點，他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動。藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動機水平上。從而使他們成為積極主動的參與者。而孩子的興趣還來自教師積極的評價，每個孩子都有被老師肯定的心理需要。如：在藝術(shù)教育中我常用賞識、贊揚的口氣肯定幼兒獨特的構(gòu)思，奇異的想象抓住作品中某一閃光點加以肯定、表揚，常以“你進步了”“要是你??，那會更棒”的口氣來培養(yǎng)幼兒在活動中的興趣。
二、通過藝術(shù)活動體驗審美愉悅。
幼兒藝術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過程，在教室里有意識設置藝術(shù)角，提供油畫棒、顏料等繪畫材料，提供錄音機磁帶、打擊樂器、文學作品、故事書等，給幼兒充分的自由度，為他們創(chuàng)設一種寬松、自由民主的氛圍，創(chuàng)設良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境讓他們自由思索、大膽想象。另外，創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境也為幼兒提供了自由空間，所以幼兒在操作過程中要創(chuàng)設游戲化的練習，創(chuàng)設愉快積極的情緒，要尊重不同尋常的提問，尊重不同尋常的想法，要向孩子表明他的想法，為自發(fā)的學習提供機會并給予肯定，給實踐提供一段不受評價的時期。
三、藝術(shù)教育要走向幼兒生活。
《指南》建議：尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當?shù)闹笇?。如：鼓勵幼兒在生活中仔細觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。這既符合當代教育改革的趨向-----教育回歸學生的生活，又體現(xiàn)了教育走近幼兒的生活世界。并且經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗;和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境;利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶幼兒幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等;有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。
四、幼兒個性化的活動取向。
《指南》非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出：尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。在領會《指南》精神后，為尊重孩子的興趣與獨特感受，在上美術(shù)課《朋友樹》時，我不在生硬地示范畫法，而是讓孩子欣賞不同的樹，讓他們在充分欣賞感受的基礎上，自由選擇作畫工具和畫法，我的尊重換來極大的收獲，孩子們的作品讓我驚嘆不已，沒有一副相同的作品，都有著自己獨特的想法，病能大膽評價同伴的作品。讓我收獲驚喜的同時也感嘆孩子的想象力。
保育員指南心得篇七
28日下午在“六一兒童節(jié)”來臨之際,西開保育院在西開電器職工文體中心送給家長朋友們一份特別的禮物。一場別開生面的科學育兒、健康成長——《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》家長講座。保育院特邀中國教育學會高級講師，幼兒早期教育專家劉志老師，為家長朋友們深入淺出的解析《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精髓。
講座中劉志老師將日常家庭中育兒的現(xiàn)象，通過生動形象的比喻讓家長們走進《指南》、了解《指南》、通過講座家長們了解了如何針對自己孩子的特點正確的教育孩子，關注幼兒身心全面和諧發(fā)展，用“不一樣的教育成就不一樣的孩子”，切忌用“一把尺子”衡量孩子。家長們認真專注的聆聽著專家的講座，會場中掌聲不斷的響起。會后家長們紛紛表示，通過《指南》的講座，以后在家庭教育中不僅要注意教育的方式方法更要尊重幼兒在發(fā)展中的個別差異，只有今天正確的付出，明天才會收獲更多的幸福。
值此“六一兒童節(jié)”之際，保育院的全體教師們衷心的希望這份“特殊”的禮物，會讓我們的家長朋友們行動起來，用正確的態(tài)度、發(fā)展的眼光、寬容的心態(tài)接納孩子，樹立孩子的自信心，“中國夢”的實現(xiàn)，就在今天的幼兒園教育、家庭教育中逐漸清晰。讓我們共同努力讓孩子們在幼兒園、家庭中快樂、健康的成長，為實現(xiàn)“中國夢”走好第一步。
保育員指南心得篇八
第一段：引言（150字）。
保育員評估指南是一項關鍵的工具，用于評估保育員對兒童的照顧能力。這一指南確保保育員能夠提供高質(zhì)量的照顧和教育，以促進兒童的全面發(fā)展。我最近參與了一項使用保育員評估指南的培訓，并從中獲得了不少經(jīng)驗與體會。在這篇文章中，我將分享我對保育員評估指南的理解和體驗，以及如何改善我在照顧兒童方面的能力。
在參與培訓之前，我對保育員評估指南的理解非常有限。然而，通過培訓，我了解到評估指南是一個綜合性的工具，用于評估保育員在關鍵領域的表現(xiàn)。這些領域包括兒童的體驗、教育和健康安全。通過評估指南，我們可以了解到保育員的優(yōu)勢和改進的空間。例如，我通過評估指南認識到自己在建立兒童與保育員之間的親密關系方面有待提高。這個認識激勵我積極探索改善的方法。
第三段：評估指南對我工作的影響（300字）。
參與保育員評估指南培訓后，我開始更加專注于自己的工作表現(xiàn)和兒童的反饋。通過評估指南，我了解到兒童對活動和教育的反應可以幫助我改進，并建立更緊密的關系。我開始更加仔細地觀察兒童的行為和需求，以便更好地滿足他們的需要。評估指南也使我更加了解兒童的發(fā)展階段和他們的個性特點。這有助于我個性化地提供照顧和教育，確保每個兒童都能獲得最大的發(fā)展?jié)摿?。評估指南還鼓勵我與家長和同事進行更頻繁的溝通，以便了解兒童在日常環(huán)境中的表現(xiàn)和需求。
第四段：評估指南的挑戰(zhàn)與應對（250字）。
雖然使用保育員評估指南帶來了許多好處，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，評估指南需要持續(xù)的時間和精力。作為保育員，我們每天都要應對很多任務和壓力，因此要找到時間來進行自我評估并不容易。其次，評估指南可能會揭示我們的不足，這對我們的自信心產(chǎn)生負面影響。然而，我學會了以積極的態(tài)度對待這些挑戰(zhàn)。我制定了一個定期回顧和改進的計劃，以確保評估指南不會被忽視。此外，我也學會接受自己的不足，并將其作為提升自我的機會。我將與同事分享經(jīng)驗和學習，以激勵和支持彼此。
第五段：結(jié)論（250字）。
通過參與保育員評估指南培訓，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗與體會。評估指南的使用對提高我在照顧兒童方面的能力產(chǎn)生了顯著的影響。它使我更加關注兒童的需求和反饋，并提供了改進和提供個性化教育的機會。然而，使用評估指南也面臨一些挑戰(zhàn)。盡管如此，通過采取一些措施來克服這些挑戰(zhàn)，我相信評估指南將繼續(xù)對我和我所服務的兒童產(chǎn)生積極的影響。我期待著在將來的工作中更好地應用評估指南，并繼續(xù)提升自己的照顧和教育能力。
保育員指南心得篇九
保育員評估指南是一套用于評估保育員工作表現(xiàn)的標準和指引。在現(xiàn)代社會中，保育員扮演著重要的角色，為幼兒提供安全、關愛和教育。然而，保育員的工作不僅需要具備專業(yè)知識和技能，還需要綜合素質(zhì)和態(tài)度的支持。因此，有一套評估標準的指南，可以幫助機構(gòu)和個人更好地了解保育員工作的要求，提高工作質(zhì)量，對提供高質(zhì)量的保育服務有著重要的意義。
第二段：評估指南的內(nèi)容和優(yōu)勢（200字）。
保育員評估指南涵蓋了多個方面的內(nèi)容，包括專業(yè)知識、技能、態(tài)度和綜合素質(zhì)等。在專業(yè)知識方面，指南明確了保育員應具備的教育背景、培訓和持續(xù)學習的要求，以確保保育員具備正確的教育理論和方法。在技能方面，指南明確了保育員應具備的溝通、觀察、記錄和服務管理等技能，以幫助幼兒得到個性化的關愛和培養(yǎng)。在態(tài)度方面，指南強調(diào)了勤勉、敬業(yè)、耐心和善于溝通等重要的態(tài)度。綜合素質(zhì)方面，指南關注了保育員的自我反思、團隊合作和職業(yè)發(fā)展等方面的要求。通過明確這些內(nèi)容，保育員評估指南能夠幫助保育員和機構(gòu)更加全面地理解保育員工作所需的能力和素質(zhì)。
作為一名保育員，我有幸參與了保育員評估指南的使用與實踐。在使用過程中，我深刻體會到這個指南的實用性和指導性。首先，指南提供了清晰的評估標準和要求，使我能夠了解自己的工作表現(xiàn)和不足之處。其次，評估指南提供了一些實用的評估工具，例如觀察記錄表和反饋問卷，使我能夠客觀地評估自己的工作，并接受他人的評價和建議。最重要的是，評估指南鼓勵我進行自我反思和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以提高自己的工作水平和職業(yè)素養(yǎng)。通過使用保育員評估指南，我能夠更好地理解自己的工作定位和責任，明確自己的發(fā)展方向，提供更加高效和優(yōu)質(zhì)的保育服務。
雖然保育員評估指南具有諸多優(yōu)勢，但仍然存在一些局限性。首先，評估指南的實施需要機構(gòu)的全力支持和參與，有些機構(gòu)可能缺乏這方面的意識和資源。其次，評估指南可能過于注重量化指標和表面現(xiàn)象，而忽視了保育工作的細微和復雜性。最后，評估指南缺乏完善的反饋和改進機制，可能會使評估結(jié)果流于形式，無法真正促進保育員的提升和發(fā)展。因此，建議評估指南在實施過程中，加強與機構(gòu)的合作和溝通，關注保育員個體的發(fā)展需求，建立有效的反饋和改進機制，以提高評估的準確性和實用性。
第五段：總結(jié)（300字）。
保育員評估指南是一套有助于提高保育員工作質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展的重要工具。通過使用評估指南，保育員可以清晰地了解自己的工作要求和職業(yè)素養(yǎng)，進行自我反思和提升，并接受他人的評價和建議。然而，評估指南仍然需要不斷完善和改進，加強與機構(gòu)的合作和溝通，關注保育員個體的發(fā)展需求，建立有效的反饋和改進機制，以確保評估的準確性和實用性。相信通過評估指南的使用和優(yōu)化，保育員將能夠提供更加高質(zhì)量的保育服務，為幼兒的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
保育員指南心得篇十
《指南》是一本由柴靜所著的勵志讀物，自問世以來便吸引了廣大讀者。這本書以簡短而深刻的故事和感悟，引導我們思考生活的真諦和規(guī)劃自己的人生。在閱讀過程中，我深受啟發(fā)，學到了許多寶貴的人生經(jīng)驗和智慧。下面，我將從不同的角度出發(fā)，談談我對《指南》這本書的體會。
首先，我驚嘆于作者柴靜的敏感和觀察力。她通過縱覽天下之能，歸納出了生活中的智慧箴言。正如書中所說：“只要我們用心留意生活，處處都有機會學到好東西?！睙o論是繁華的城市街道還是淳樸的鄉(xiāng)村故事，作者都能從中發(fā)現(xiàn)人性的光輝和悲哀。我們常常忽略了身邊的細節(jié)，而這些細節(jié)恰恰是我們學習和成長的源泉。通過閱讀《指南》，我深刻地意識到，只要我們保持“觀察”的眼睛，就能在日常生活中發(fā)現(xiàn)許多的啟示。
其次，《指南》給了我在追求夢想的道路上的勇氣和信心。書中講到一個叫做“北風”的足球隊，這支隊伍由一群年紀比較大的球員組成，追求夢想，堅持訓練，終于獲得了成功。正如書中所說：“只要我們堅持不懈，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的夢想。”這個故事鼓舞了我，讓我堅信只要我努力去追求，我的夢想也會在某一天實現(xiàn)。每一段都會有低谷，每一次都會有困難，但只要我們堅持下去，克服一切困難，我們終會收獲勝利的果實。
再者，這本書教會了我在人際關系中的一些做人原則。書中提到“善待他人，就是善待自己。”我們常常在與他人的交往中遇到不愉快的事情，而這些問題往往是由我們的態(tài)度和言行引發(fā)的?！吨改稀犯嬖V了我，只有以善良和友善的態(tài)度對待他人，才能換來他人的友善和諒解。與人為善對于人際關系的建立和維護至關重要，能使我們得到更多的理解和支持。
另外，這本書也引導了我對待生活的態(tài)度。書中講到“對自己要有信心。”這個觀點對我來說非常有啟發(fā)。在每個人的生活中都會有挫折和困難，但是只要我們相信自己，堅持自己的信念，努力克服困難，在不斷的實踐中我們就能夠突破自己的局限，獲得成功。相信自己的能力，相信自己的價值，才能在復雜的社會中具備競爭力。
總之，《指南》通過簡單而樸實的故事，給予了我許多的思考和啟示。它告訴我要用全新的眼光看待生活中的點點滴滴，要堅持自己的夢想并為之努力奮斗，要以善良和友善的態(tài)度與他人相處，要相信自己的能力，用自己的努力去改變自己的命運。正是這些智慧的言行，引領著我們走向更加美好的人生。感謝柴靜，她的文字給了我很多的啟發(fā)和幫助，我會將這本書的精神貫徹到自己的生活中，不斷成長和進步。
保育員指南心得篇十一
學習《計算機專業(yè)指南》后使我了解到計算機是20世紀人類最偉大的發(fā)明之一。計算機技術(shù)及其應用已滲透到科學技術(shù)、國民經(jīng)濟、社會生活等各個領域，改變了人們傳統(tǒng)的工作和方式。從航天飛行到交通通訊，從天氣預報到地質(zhì)勘探，從產(chǎn)品設計到生產(chǎn)過程控制，都已經(jīng)離不開計算機這個強大的工具，各行各業(yè)的人都在運用計算機解決各自的問題，可以說今天的計算機已經(jīng)是無處不在，威力無比，信息技術(shù)的未來前途無量。
計算機并不是由某一個人或團體的智慧得來的，是人類幾千年發(fā)展的智慧結(jié)晶。在遠古人類使用手指來進行計算，但一個人只有十個手指，遠遠不能滿足更復雜的運算要求，于是，人類開始借助小棍子、石子等身外之物作為計算工具；隨著文明的進步，人類學會了制造和使用越來越多、越來越復雜的計算方式也越來越高級。其中，中國人發(fā)明的算盤，結(jié)合了十進制計數(shù)法和一整套計算口訣，可以認為算盤是最早的數(shù)字計算機，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。15世紀以后，隨著天文、航海的發(fā)展，計算工作日趨繁重，迫切需要探求新的計算方法并改進計算工具。在西歐，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，1623年威爾赫姆謝克哈特制作了一個能進行6位以內(nèi)數(shù)加減法的“計算鐘”，并能通過鈴聲輸出答案；1642年，法國科學家帕斯卡發(fā)明了第一臺機械計算機；1673年，德國偉大的數(shù)學家和思想家萊布尼茨建造了一臺能進行四則運算的機械式計算機；1820年，真正商品化的機械式計算機正式出現(xiàn)。19世紀初，英國數(shù)學家查爾斯巴比奇取得了突破性發(fā)展，計算機不但能快速地完成加、減、乘、除運算，還能自動完成復雜的運算，從手動機械躍入自動機械的新時代，巴比奇并于1822完成了第一臺差分機，它可以處理3個不同的5位數(shù)，計算精度達到6位小數(shù)，和巴比奇一起工作的還有世界第一位程序員愛達。到了19世紀后期，隨著電學技術(shù)的發(fā)展，人們看到了另一條實現(xiàn)自動計算過程的途徑，計算裝置開始從機械向電氣控制方向發(fā)展。這期間人們對計算技術(shù)和計算理論的研究，為電子計算機的誕生奠定了基礎。第一個采用電器元件制造計算機的是德國工程師楚澤。早在1934年，楚澤就致力于計算機的研制。當時，年僅24歲的他設計的第一臺計算機z1于1938年完成，1941年，他的z3計算機開始運轉(zhuǎn)。z3計算機不僅全部采用繼電器，同時采用了浮點記數(shù)法、二進制運算、帶數(shù)字存儲地址的指令形式等。這是世界上第一臺真正的通用程序控制的計算機。
差不多同一時間，美國哈佛大學的應用數(shù)學教授霍華德艾肯在1936年讀過巴比奇和愛達的筆記后，產(chǎn)生了用機電的方法，而不是純機械的方法實現(xiàn)分析機的想法，這就是marki機電計算機的設想。在ibm總裁老沃森支持下，很快ibm公司投資100萬美元，并派出了4名有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員幫助他完成了這一有意義的設想。1944年marki計算機在哈佛大學投入運行。由于艾肯在計算機發(fā)展史上的地位舉足輕重，人們一直認為marki是世界上第一臺通用程序計算機。在努力制造機電計算機的同時，人們也在努力制造電子計算機，尤其20世紀30年代后期，一些目光敏銳的學者已經(jīng)看到了使用電子管來大大提高計算機速度的可能性。其中，美國衣阿華州立學院的數(shù)學物理學教授阿塔納索夫提出的方案是計算機設計中采用電子技術(shù)的最早方案，因此，他本人得到了電子計算機發(fā)明人的榮譽。第二次世界大戰(zhàn)中，美國賓夕法尼亞大學莫爾學院電工系同阿伯丁彈道研究實驗室共同負責為陸軍每天提供6張火力表，這項任務非常困難和緊迫。但在200多名的計算員和大型的微分分析儀的一起計算，一張火力表也往往要算兩三個月，問題相當嚴重。當時，負責阿伯丁實驗室同莫爾電工系小組聯(lián)系的軍方代表是年輕的赫爾曼戈爾斯廷中尉他原來是個數(shù)學家。他的朋友莫奇利這時正好在莫爾學院電工系任職。莫奇利多次對戈爾廷介紹自己關于電子計算機的設想，思想敏捷的戈爾斯廷立即意識到這一設想對解決計算火力表的困難的巨大價值。他馬上向上級做了回報，立即得到支持。軍械部要求莫爾學院草擬一份為阿伯丁彈道實驗室制造一臺電子數(shù)字計算機的發(fā)展計劃。1943年4月2日莫爾學院提出了一份這樣的報告。1943年4月9日，這一天是決定第一臺電子計算機命運的一天，彈道實驗室方面在聽取了戈爾斯廷的簡短說明后，決定支持這項計劃，制造第一臺電子計算機的工作開始了。這臺機器被命名為“電子數(shù)字積分和計算機”（簡稱enica）。承擔研制enica的莫爾小組是一個由志同道合的青年科技工作者組成的朝氣蓬勃的團體。24歲的?？颂厥强偣こ處?，負責解決制造中一系列困難復雜的工程技術(shù)問題。莫奇利是位30多歲的物理學家，他提出了電子計算機的總體設想。此外，還有3個美國人和當時在莫利學院讀研究室的中國人朱傳榘參加了研究小組。年輕的戈爾斯廷不僅能在數(shù)學上提供有益的建議，而且是精干的科研組織人才。這樣，有了合適的時機和成熟的條件，又有科學技術(shù)人員的科學膽略與創(chuàng)造才能，在有關部門的遠見卓識與全力支持下，1945年底，eniac這臺標志人類計算工具歷史性變革的巨型機器——世界上第一臺電子計算機誕生了，并且于1946年2月14日正式運行。從eniac的誕生到現(xiàn)在，電子計算機已經(jīng)發(fā)展到了第四代，也由eniac最初專門用于彈道計算，發(fā)展到能進行各種科學計算的通用計算機。伴隨著電子器件的發(fā)展，大規(guī)模集成電路作為邏輯元件應用于計算機當中，計算機的硬件與軟件技術(shù)都獲得了驚人的發(fā)展。計算機系統(tǒng)向微型化、巨型化、網(wǎng)絡化和智能化的方向發(fā)展，計算機的系統(tǒng)軟件的功能日趨完善，規(guī)模越來越大、應用軟件的開發(fā)日趨簡便。為人類方便地處理信息開辟了更廣闊的前景。
通過學習，除了了解計算機的過去、現(xiàn)在、未來的發(fā)展，還讓我清楚知道自己應該如何自主地學習計算機專業(yè)知識，而且在學習過程中和其他同學之間多交流溝通、相互促進，根據(jù)自己的實際情況制定行之有效的學習計劃，學會利用各種教學平臺增進自己的計算機專業(yè)知識。在電視大學這片沃土中，努力地把自己打造成為一個專業(yè)的計算機人才。
保育員指南心得篇十二
這幾天，通過對《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，讓我有了一些基本的了解和認識。《指南》的發(fā)行，對我們廣大幼兒教師的日常工作提出了更詳細的要求，讓我覺得自己的工作能力需要提高。不過，《指南》讓我們在工作中有了更多的理論依托，有了更具體的操作細則，因此，對我們來說，不失為一件好事。但《指南》的明確要求表明了我們工作的具體要求，讓我們在工作中需要進行更精細的執(zhí)行，因此，《指南》也對我們提出了更高的要求。
在學習《指南》時，讓我不知不覺和《綱要》進行了比較。二者具有許多相同的地方，如分領域描述幼兒的學習與發(fā)展同樣有健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大類，每個方面都有學習及發(fā)展的目標及教育建議。但是，《指南》把每個領域的目標又具體地分為若干塊，如健康分成了身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣與能力;語言分為傾聽與表達、閱讀與書寫準備;社會分為人際交往、社會適應;科學分為科學探究、數(shù)學認知;藝術(shù)分為感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造，從這里可以看出，內(nèi)容更細化。
在我們幼兒園，隨著孩子的慢慢長大，帶班的老師也相應地跟隨幼兒進行不同年齡段的教學，老師是輪流著在小、中、大班教學的。因此，我在制訂不同年齡段孩子的各個教學領域目標時，經(jīng)常不知道如何把握好一個度的問題。就像科學領域，有時候就比較難制訂小班和中班的探索目標，在中、大班，也對科學操作的具體目標較難確定?，F(xiàn)在好了，有了指南的具體劃分，各塊內(nèi)容針對3—4歲、4—5歲、5—6歲的三個年齡段又有非常明確的目標和教育建議。這樣一來，當我拿到一個教學內(nèi)容時，就可以比較著《指南》上的要求，有依有據(jù)地制訂相應的目標了。我具體地和《綱要》相比較，發(fā)現(xiàn)《指南》其實是更細化的《綱要》，按三個年齡段劃分的目標與教育建議，正好與我們幼兒園的小、中、大班幼兒的教育教學相符，對我們具有更強的操作性。
隨著《指南》的發(fā)行，各地掀起了一股學習的熱潮，我們分園內(nèi)的老師們也通過各種渠道進行了學習，又在教研組內(nèi)進行了討論。我認真看了各個針對學習《指南》的講座，李季湄和馮曉霞兩位老師的講座讓我留下了非常深刻的印象。李老師在解讀《指南》時，特別強調(diào)了《指南》的定位是“為幼兒后續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎的，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3—6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年?！睆倪@里，我體會到了《指南》對我們老師的要求、對家長的要求，也包括了對孩子的期望。因此，我想，學習《指南》也并不僅僅是我們幼兒老師的事情，也應該包括廣大的家長，我們除了自己深讀《指南》之外，還要通過多種渠道幫助家長了解和學習《指南》，做好家園共育，共同促進幼兒的健康成長。
保育員指南心得篇十三
作為一位幼兒園教師，我深知教育的重要性和責任感。幼兒期是孩子們成長的重要階段，對他們的身心發(fā)展具有關鍵性影響。因此，我心懷期待地閱讀了《幼兒指南指南》這本權(quán)威的教育讀物，并從中得到了很多啟示和經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我對《幼兒指南指南》的心得體會。
首先，這本書讓我深刻認識到幼兒園教育的核心是滿足孩子的發(fā)展需求。在孩子的成長過程中，教師應該注重培養(yǎng)他們的社交和情感能力，幫助他們建立良好的人際關系。而這種能力的培養(yǎng)需要教師提供一個溫暖、支持和鼓勵的環(huán)境。書中提到，教師應該給予幼兒充分的關注和關懷，讓他們感到被接納和重視。只有這樣，孩子才能夠放松自己，愿意與他人互動，培養(yǎng)自己的情感能力。
其次，我從《幼兒指南指南》中領悟到了教育是一個全方位的過程。除了關注孩子的社交和情感發(fā)展，我們還應該注重他們的身體、智力和美感等方面的發(fā)展。幼兒的身體發(fā)育是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的基礎，因此，教師在課堂教育中應該注重鍛煉孩子的體能。在《幼兒指南指南》中，我學到了一些有趣的身體活動，例如戶外運動、舞蹈和游戲等，這些活動不僅可以促進孩子的身體發(fā)育，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神和領導能力。
同時，智力的培養(yǎng)也是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。幼兒的大腦在這個階段充滿了好奇心和求知欲，因此，教師應該給予他們足夠的學習機會和挑戰(zhàn)。在《幼兒指南指南》中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以促進幼兒智力發(fā)展的活動，例如益智游戲、圖書閱讀和探索實驗等。通過參與這些活動，孩子們可以培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維方式。
另外，美感的培養(yǎng)也是幼兒園教育中不可忽視的部分。美的審美是人類的基本需求之一，通過培養(yǎng)幼兒的審美能力，可以開拓他們的欣賞視野，培養(yǎng)他們的情感表達能力。在《幼兒指南指南》中，我學到了一些關于音樂、繪畫和手工制作等美術(shù)活動，這些活動可以幫助孩子們感受美的存在，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造力。
最后，我認為《幼兒指南指南》這本書給我最大的啟示是教師的角色與責任。教師不僅僅是知識的傳授者，更是孩子們成長過程中的引導者和伙伴。在幼兒園教育中，教師應該關注和尊重每一個孩子的獨特個性，并給予他們個別化的關注和指導。同時，教師也應該在日常教育中注重自我反省和學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地幫助孩子們成長。
總之，我通過閱讀《幼兒指南指南》這本書，深刻認識到了幼兒園教育的重要性和多元性。教育不僅僅是知識的傳授，更是全方位的發(fā)展。作為一位幼兒園教師，我將會在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷學習提高自己的教育水平，為每一個孩子的成長和發(fā)展提供更好的服務。
保育員指南心得篇十四
近年來，牡丹江市高度重視學前教育發(fā)展，高標準推進實施學前教育三年行動計劃，全面提高學前教育質(zhì)量。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》下發(fā)后，牡丹江市教育局進一步強化全員培訓，建立實踐研究平臺，深化教育教學改革,抓好幼小雙向銜接，學前教育在新起點實現(xiàn)了新提升。
一、堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，營造貫徹落實《指南》良好氛圍。強化組織領導，成立落實《指南》領導小組，統(tǒng)籌制定整體規(guī)劃，市財政每年單獨設立200萬元學前教育引導資金，為落實《指南》提供了資金支持。強化制度建設，下發(fā)落實《指南》的指導意見、方案計劃，為貫徹落實《指南》提供了制度保障。強化輿論宣傳，以幼兒“快樂生活、健康成長”為主題，組織開展形式多樣的《指南》宣傳活動，為落實《指南》營造良好的輿論環(huán)境和氛圍。
二、抓住關鍵環(huán)節(jié)，確保貫徹落實《指南》取得實效。逐級開展全員培訓，實施“學前教師千人培訓計劃”，采取通識培訓、參與式培訓、專題研討、經(jīng)驗交流、現(xiàn)場觀摩等形式，對園長、教師和教研人員進行全員培訓。實施名園帶動戰(zhàn)略，按照試點先行、以點帶面的思路，確定4所幼兒園為落實《指南》實驗園。充分發(fā)揮實驗園的“名園帶動”作用，實施城市、農(nóng)村幼兒園“手拉手”、“園對園”合作項目，促進《指南》先進教育理念的普及。家園共識共育，以家長培訓為重點，對幼兒家長實施通識培訓、全員培訓和專題培訓，聘請專家教授，抽調(diào)近百名骨干教師和家長組成培訓團隊，向家長傳播先進的教育理念。規(guī)范實施幼小銜接，以做好幼兒入學的心理準備及能力儲備為重點，依據(jù)《指南》對幼兒園學習與發(fā)展目標的要求，科學合理幫助幼兒做好小學入學準備。
三、完善監(jiān)管體系，建立貫徹落實《指南》長效機制。構(gòu)建協(xié)調(diào)推進機制，充分發(fā)揮和借助教科研機構(gòu)、黑幼專、骨干園長、骨干教師的作用，建立常態(tài)化業(yè)務指導機制。強化質(zhì)量評價，對幼兒園落實《指南》情況進行定期考核，對影響保教質(zhì)量的關鍵因素實行動態(tài)監(jiān)管。三是加強督導考核。將品牌建設、園所管理、隊伍建設、保教工作等八個方面工作納入幼兒園年度工作目標考核內(nèi)容，定期組織督導評估，總結(jié)推廣落實《指南》經(jīng)驗，不斷提高落實《指南》質(zhì)量。
保育員指南心得篇十五
我認真學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，對《指南》中健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域都進行了細致的研讀，并結(jié)合我自己的工作實踐，在對比中尋找差異，反思我的教育存在哪些不足。
光發(fā)現(xiàn)孩子的`優(yōu)點嗎？陳老師指出：教育者的責任就是使每個學生都能在原本的基礎上變得更好，都能到達能夠到達的水平，發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師建立“每個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長。
在語言領域中指出：“天天有足夠的時間與幼兒交談，談論他們愛好的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等?！北M可能與每個孩子交換，自由活動中的交換經(jīng)常更利于幼兒情緒情感的表達。晨間活動中利用孩子自主建構(gòu)的時間，老師來到孩子們中間，聽聽他們談論的話題、了解迷惑和感愛好的話題。除自由活動交談機會，在集體教學活動活動中，教師也應當時刻關注幼兒的愛好點，給予充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法的意見。
樂生活、健康成長的美好童年。
保育員指南心得篇十六
20xx年9月份，我進行了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，通過對《指南》的框架和各領域內(nèi)容的學習以及各領域目標的解讀，我了解了《指南》產(chǎn)生的背景，知道《指南》對我們平時教育教育工作的指導意義重大，現(xiàn)將我的學習心得整理如下：
在大背景下，《指南》的產(chǎn)生可以指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展?！吨改稀芳纫龑в變旱膶W習，也同事引導幼兒通過學習所要達到發(fā)展的結(jié)果，它不是“標準”，具有“指引”、“導向”的功能。我們幼教工作者，在工作中要深化《指南》，讓《指南》成為幼兒學習與發(fā)展共同的目標導向，促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
沈杭凱、陳嫻、何線、張群老師對《指南》各個領域的解讀，了解到指南中的目標部分指3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經(jīng)驗和體驗而學習的。比如幼兒對所在班教師長期管理行為的模仿，這反應了幼兒的社會學習方式特點為模仿性，教師在平時環(huán)境及行為中潛移默化地影響、感染幼兒。
《指南》語言領域下的子領域“傾聽與表達”中要求把握語言交流情境，讓孩子在生活中自然學會傾聽，它給出了一些教育教育建議：創(chuàng)設積極的交流情境；讓交流變得精彩；重視文學作品聽讀感受等。根據(jù)《指南》精神，我可以關注生活中的語言交流、引導幼兒講述感興趣的事情、主動介紹周圍的事物，平時選擇適合的兒童讀物，經(jīng)常給幼兒講故事，培養(yǎng)幼兒聽的能力，盡可能運用不同語調(diào)讓幼兒感受故事或讀物中角色的高興、生氣、悲傷，引導幼兒理解不用情境中語句、詞匯感。
保育員指南心得篇十七
當你準備考試時，可能會感到壓力和焦慮。不過，通過以下實用指南，你可以更好地準備考試，提高成績。
1.計劃和組織。
良好的組織能力是成功的關鍵。制定一個詳細的復習計劃，并為每個主題分配足夠的時間。確保你有足夠的時間復習每個主題，并在考試前留出時間進行模擬測試。
2.有效的學習技巧。
研究表明，主動學習比被動學習更有效。嘗試使用不同的學習技巧，如閱讀、背誦和練習。嘗試使用閃卡或筆記，以便更好地記憶。此外，通過小組學習或與他人討論，你可以相互學習并加深理解。
3.睡眠和飲食。
良好的睡眠和飲食對于保持良好的大腦狀態(tài)至關重要。確保每晚有足夠的睡眠，并確保每天吃早餐。避免在考試前一天暴飲暴食，盡量保持飲食平衡。
4.放松和減壓。
考試前，保持冷靜和放松至關重要。嘗試一些放松技巧，如冥想、深呼吸或瑜伽。避免在考試前過度使用興奮劑，如咖啡或能量飲料。相反，嘗試在考試前放松，以便保持良好的心理狀態(tài)。
5.模擬測試。
在考試前，進行模擬測試，以便更好地了解考試格式和要求。這些模擬測試可以幫助你更好地準備，并了解自己在哪些方面需要提高。
最后，相信自己。雖然考試可能會帶來一些壓力和焦慮，但通過良好的計劃和組織，以及有效的學習技巧，你可以取得更好的成績。
保育員指南心得篇十八
《指南》將兒童的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領域，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標，教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，珍視了兒童學習、生活的獨特價值，充分地尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣。創(chuàng)設了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學習的主人、相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學的方式來教育幼兒，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展。
一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。
在健康領域目標2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W活動中，對于學習能力較強、xx格開朗、自我服務能力強的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩子，老師能有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點嗎？教育者的責任就是使每一個學生都能在原有的基礎上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎上得到提升，發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。
二、為幼兒創(chuàng)造更多的機會交流。
在語言領域目標2中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等?！北M可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談論的時間，聽聽他們談論的話題，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學活動活動中，教師也應該及時關注幼兒的興趣點，給予充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達的機會。
三、注重身邊的教育。
在社會領域解讀中指出：“幼兒社會xx是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習和發(fā)展起來的。xxxx應注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響?！鄙鐣I域的集體教學活動往往會出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動地灌輸一些社會xx規(guī)則、意識或品質(zhì)。社會活動取材應源于日常生活中的問題，如在社會活動《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊買水果，使用禮貌用語，學習他人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。
刻育和學習的目的是對知識感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動，目的是愛藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應該正確理解幼兒學習，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。
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保育員指南心得篇十九
這兩天學習了教育部剛剛發(fā)布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，覺得頗有體會。該指南從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個方面對于幼兒的教育提出了具體而細化的要求，并且對于每個方面三個年齡階段也提供了具體的目標指引，家長讀后，可以非常準確地知道孩子在這個年齡階段各大領域的發(fā)展目標是什么，采取怎樣的教育可以促進目標的達成。例如：“健康”領域中，有“動作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個發(fā)展目標，分別是“具有一定的平衡能力且動作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動作靈活協(xié)調(diào)”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標下，又詳細地例舉了5-6歲這個年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容，幫助家長明確自己的孩子是否達到發(fā)展目標，我自己在看每個目標的時候，都細心地用筆在旁邊進行批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合標”;有的部分能做到，我就注上“部分合標”。全部讀完，孩子各領域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個輪廓了。孩子的優(yōu)勢在哪里?孩子的不足有哪些?通過閱讀，家長心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點也就更加準確了。我認為，這比盲目地讓孩子學這個、練那個，更有針對性，更能促進孩子的全面發(fā)展。
愛孩子，就不能揠苗助長，做一些看似正確、實則錯誤的事情;愛孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達那里，而所有這些，《指南》都能給家長非常有效的指導。
作為大班孩子家長，孩子目前正處于5-6歲這個年齡階段，我認為家庭教育方面更應該從父母自身做起，以身作則，言傳身教是十分必要的。因為幼兒很多學齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習慣是密不可分的，幼兒很多行為習慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開始的，所以父母在這些方面負有不可推卸的責任。例如：《指南》中的社會方面提出的“目標4關心尊重他人”中的教育建議方面，要求成人以身作則，以尊重、關心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如：經(jīng)常問候父母，主動做家務。禮貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座?？吹絼e人有困難能主動關心并給予一定的幫助。這其實是對家長的要求，但是實際生活中我們又看到多少孩子能夠主動做到這幾點，說明我們家長本身在這些方面做的也是遠遠不夠的。
由此可見，父母是孩子的第一任老師，也是任職時間最長的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應盡的責任，是如何盡到責任的。那些眼里只有成績，出了問題就往老師身上推的家長，實在是不稱職的家長。關于如何參與到孩子的成長過程，《指南》用樸實的語言，給父母指導與啟示：
父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說起來簡單，但實踐起來卻很難。要求孩子認真傾聽別人說話，那么父母就要認真傾聽孩子說話;要求孩子誠實守信，父母首先要誠實守信等等。我常常想，家長總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想，自己是否是個優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。
其次，父母要關注孩子的全面發(fā)展。很多家長在幼兒園時期就過早地將孩子的教育與小學銜接，提前學，提前練，就怕孩子輸在起跑線上。因此，過于重視孩子智力的開發(fā)，而忽視了孩子品德、個性、健康、習慣等方面的培養(yǎng)。有人說，孩子的成長是場馬拉松，是個漫長的過程，起跑得晚一些，并不能影響整體的進程，因為長跑拼得是能力，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上。相對于孩子長長的一生而言，幼兒園的教育，更是一個奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實，將來方可樹起高樓大廈。因此，每個領域都重要，每個方面都要培養(yǎng)。
第三，父母要在生活中對孩子進行教育?！吨改稀分懈鱾€領域的目標，其培養(yǎng)途徑都不能離開生活，我們不能期望孩子背下各種規(guī)則，然后自覺去做。我們應該做的，就是在生活中，有意識地引導孩子，在具體的情境中，讓孩子通過體驗、參與、操作，加深印象，形成感知。因此多帶孩子活動，多帶孩子體驗，多陪伴孩子，是我們必須去努力實踐的。
保育員指南心得篇二十
幼兒指南，作為一本專門為家長和教師撰寫的指導手冊，對于我們教育幼兒有著重要的作用。近日，我有幸全面閱讀了這本指南，并從中受益匪淺，下面我將分享一些我個人的心得體會。
首先，幼兒指南給予了我們更深刻的認識和理解。這本指南詳細介紹了幼兒的認知、發(fā)展、情感和行為特征，幫助我們了解他們的思維方式，以及如何與他們溝通和互動。例如，指南指出，幼兒在三到六歲的學習中更適合通過游戲和親身體驗來獲取知識，這進一步鞏固了我們關于幼兒學習方式的認識。此外，幼兒指南還提供了針對特殊情況的解決方案，幫助我們更好地應對可能出現(xiàn)的問題。通過這本指南，我們能夠更好地把握幼兒的需求和特點，更有效地開展工作。
其次，幼兒指南提供了豐富的教育方法和技巧。閱讀指南后，我深刻認識到，幼兒教育需要綜合運用不同的教育方法，以滿足幼兒的多樣化需求。指南中提及的一些方法，如情景教學、探究式學習和合作學習等，在我看來都是非常切實可行的，并且能夠激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性。此外，指南還介紹了一些行為管理技巧，如積極引導、表揚鼓勵和建立規(guī)則等，這些技巧能夠有效地引導幼兒，培養(yǎng)他們的自我控制能力。通過學習這些方法和技巧，我們能夠更好地規(guī)劃和組織教育活動，提高幼兒的學習效果。
第三，幼兒指南強調(diào)了培養(yǎng)良好的習慣和價值觀。在指南中，作者提到了一些關于品德教育的重要觀點，如培養(yǎng)幼兒的勤勞、誠實、友善和尊重等。這些價值觀正是構(gòu)建幼兒道德品質(zhì)的關鍵。而且，指南還給出了一些培養(yǎng)習慣的方法和建議，如為幼兒提供良好的生活習慣、制定日常規(guī)則和培養(yǎng)自理能力等。這些方法和建議旨在讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和行為規(guī)范，為他們的成長和發(fā)展打下良好的基礎。
另外，幼兒指南還提醒了我們要關注幼兒的身心健康。在現(xiàn)代社會中，幼兒的身心健康問題日益突顯。指南中提到了預防幼兒出現(xiàn)壓力、焦慮和情緒問題的建議，如提供安全穩(wěn)定的學習環(huán)境、培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力和定期進行身體活動等。這些建議能夠幫助我們更好地關注和保護幼兒的身心健康，確保他們能夠健康成長。
最后，幼兒指南強調(diào)了教育者的角色和責任。指南中提到，教育者作為幼兒的引導者，應該具備豐富的知識和經(jīng)驗，不斷學習和提升自己。同時，教育者要具備創(chuàng)新的思維和靈活的教育方式，以更好地滿足幼兒的需求。指南還提醒教育者要注重與家長的合作，共同關注幼兒的成長和發(fā)展。通過閱讀這些內(nèi)容，我更加明確了自己在教育幼兒中的責任和使命。
綜上所述，幼兒指南是一本非常實用和有益的教育指導手冊。通過閱讀這本指南，我們能夠更加全面地了解幼兒的認知和發(fā)展特點，掌握豐富的教育方法和技巧，培養(yǎng)良好的習慣和價值觀，關注幼兒的身心健康，并明確自己作為教育者的角色和責任。我深信，只有按照這些指南，我們才能更好地教育幼兒，幫助他們健康成長。
保育員指南心得篇二十一
答案當然是否定的，我們的小組合作還有許多地方存在不足，需要改進。我們的小組學習也還有諸多困惑需要解決。例如，小組活動中，個別小組積極活躍，而有些小組十分沉寂；例如，小組展示容易成為某些能力強的學生的個人秀；例如，個別學生不愿意參與合作；例如，小組討論與展示形式單一，學生缺乏積極性等等。
現(xiàn)在，我想單就小組合作學習形式單一，缺少積極性談談個人的一點看法。
個人認為，小組合作學習與佳肴美食是一個道理，即使多么誘人美味，天天不停重復品嘗也會食之乏味。就因為形式單一，所以才會出現(xiàn)小組討論與展示日趨形式化，學生合作學習積極性減低效率不高，從而出現(xiàn)為了討論而討論，或者一號二號一言堂的局面，使得小組合作學習效果也比照預期大打折扣的結(jié)果。
那么，要怎么改變這種裝填呢？個人以為，這就必須要不斷變化花樣，改換菜式，即使是剩菜亦要加工改造，從而實現(xiàn)視覺沖擊，也就是說，要在小組合作學習的方式、方法上不斷花樣翻新，從而使得學生對小組學習充滿激情，充滿期待，這樣小組合作學習的效率與成果自然不言而喻。
那么，到底要怎樣花樣翻新呢？
首先，必須明確并落實：不能為了合作而合作。即不能為了完成所謂的小組合作而不加區(qū)分的對待所有的問題，千篇一律的討論、交流、展示。二十應該學會有所摒棄，有所選擇。面對問題，要學會放棄主管能動性限制小的，簡單機械的問題，而要選擇主觀能動性大，更能調(diào)動積極思維，更容易在討論爭辯中產(chǎn)生思維碰撞從而激發(fā)出創(chuàng)造性思維火花的問題進行合作探究。
第二，花樣翻新，拓展形式。
以往的合作學習，不外乎是按題目討論——組長或者一號分配組內(nèi)任務——確定主講——展示答案。時間一長，往往使得合作學習趨于形式化。組內(nèi)展示頁容易能者多勞，弱者游離，事不關己，無心參與。這樣就使得強者風頭日盛，弱者日漸委頓，缺乏自主思考。這樣也就使得小組合作學習預期的旨在通過全民參與，從而促動所有成員提升能力、優(yōu)勢互補的目的無法順利達成。
那么，要怎樣的拓展形式、翻新花樣呢？受《合作學習的教師指南》的啟發(fā)。我們可以在原有的方式基礎上加入信息交叉、思考一組對一共享、寫作一組對一交換、輪流寫作等等的合作方式。