思考是總結(jié)的基礎，也是我們成長的關鍵。怎樣寫好一篇有說服力的議論文是我們需要探索的問題之一。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的案例，為您提供一些思路和參考。
教學設計比賽篇一
教材60頁~62頁。
1、通過搭積木比賽的游戲,從三個不同的位置觀察由5個小正方體搭成的立體圖形,能正確辨認和畫出相應的圖形,發(fā)展空間觀念。
2、能按照指定的從兩個不同位置看到的圖形,用5個小正方體搭成立體圖形。
教學重點:。
教學準備:。
10個小正方體。
教學過程:。
一、畫一畫。
1、教師用5個正方體搭出一個立體圖形,讓學生分別畫出從上面、正面和左側(cè)面看到的`形狀。
2、展示部分學生的作品,點評,訂正。
3、教師再搭一個立體圖形,讓學生再畫一次。
二、搭一搭。
1、屏幕出示從不同位置看到的圖形,讓學生用5個小立方塊搭一個立體圖形。
從上面看到的從正面看到的。
2、指名上臺搭一搭,其他同學對照。
3、再出示一組圖形,讓學生搭一搭。
從左側(cè)面看到的從正面看到的。
三、試一試。
1、61頁,“試一試”第1題。
讓學生先看圖猜一猜,再搭一搭驗證。
2、“試一試”第二題,先猜一猜,再搭一搭。
四、練一練。
1、61頁“練一練第1題。
先獨立思考、判斷,再組內(nèi)交流,并用正方體搭一搭。
2、62頁第2題。
學生獨立在方格紙上畫,在集體評講。
3、第3題,先搭再交流。
教學設計比賽篇二
學科：數(shù)學課題：比賽場次課時：1。
一、學習目標：
1、在10個對象以內(nèi)會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規(guī)律，體會圖、表的簡潔性和有效性。
2、了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決問題的能力。
3、讓學生經(jīng)歷列表或作圖尋找規(guī)律的過程，在獨立思考與合作交流的活動中提高解決問題的能力。
4、在學習活動中體會數(shù)學問題的探索性，感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。
二、學習重點、難點：
用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規(guī)律。
2、學生匯報自己收集到的資料，不全面的教師進行補充。
3、探究：4人進行乒乓球比賽，每名同學都賽一場，一共要比賽多少場？
2、引導學生在小組內(nèi)利用學過的方法進行推算。
巡查學生的動手情況，給予及時指導。指定小組匯報方法、過程及結(jié)論，并在黑板上演示推算過程。
3、針對學生的方法匯報進行解釋與補充，引出新方法。
用以前學的方法推算出比賽場次太麻煩了，下面我們來探究一下其中的規(guī)律。
1、小組合作填寫“小組合作學習單”
（1）當參加比賽的人數(shù)是2人時，要進行1場比賽。
（2）當參加比賽的人數(shù)是３人時，要進行１＋２＝３場比賽。（3）當參加比賽的人數(shù)是４人時，要進行1+2+3＝6場比賽。（4）引導學生在此基礎上總結(jié)規(guī)律。
2、總結(jié)規(guī)律，出示規(guī)律。
1、教學開放日，10位家長相見，每兩人握一次手，一共要握多少次手？
1、這節(jié)課你感受最深的是什么？
從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果。
2、什么情況下從簡單的情形開始？在問題比較復雜的情況下，運用直接畫圖或者列表難以解決，且包含某種規(guī)律的情況下，就“從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果”
3、告訴學生類似比賽場次問題的計算還有更加簡便的方法：n×(n－1)÷2請學生課后思考并查找根據(jù)。
2011.10.172。
教學設計比賽篇三
北師大版數(shù)學實驗教材第二冊第八單元統(tǒng)計《組織比賽》教學設計。
設計意圖：統(tǒng)計知識在第一冊教材中學生已經(jīng)接觸并認識，本課是與第一冊統(tǒng)計知識的鏈接。通過創(chuàng)設具體的情境讓學生體會到統(tǒng)計的必要性。從生活情境中，讓學生自己去收集、整理數(shù)據(jù)，體驗統(tǒng)計的過程。之后在合作整理制作統(tǒng)計圖的過程中，體驗獲得統(tǒng)計結(jié)果的成功。
教學過程：
一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，導入統(tǒng)計。
1、小朋友們喜愛運動嗎？你們都喜歡哪些運動呢？（生：跳繩、踢毽子……師貼出相應的文字卡片）。
[從情境導入，同時明確統(tǒng)計的類別]。
（生自由發(fā)表意見，意見不一致）。
3、同學們意見不一致，這該怎么辦呢？
（生自由發(fā)表意見，師適時導入）。
4、統(tǒng)計一下，統(tǒng)計什么呢？（生：最喜歡的運動）。
二、小組合作，全班交流，體驗統(tǒng)計過程。
1、同學們最喜歡小組學習了，我們來進行一次統(tǒng)計比賽好嗎？比賽要求：以小組為單位，由小組長帶領進行討論統(tǒng)計，填圖。準備好了嗎？開始！
2、小組為單位進行討論，填圖，師巡視指導。
3、（各組均統(tǒng)計完畢，并排出先后次序）同學們表現(xiàn)得太棒了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統(tǒng)計結(jié)果！（學生匯報統(tǒng)計結(jié)果，將小組統(tǒng)計圖展示在黑板上）你覺得他們統(tǒng)計得怎樣？（學生討論評價。師適時總結(jié)統(tǒng)計時應注意的'問題。）。
4、能又快又準地統(tǒng)計出結(jié)果來，你們一定有統(tǒng)計的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進行統(tǒng)計的嗎？（交流方法）。
其他幾組和他們統(tǒng)計的方法一樣嗎？把你們的統(tǒng)計結(jié)果也來向大家展示一下？（師展示其統(tǒng)計圖，生指圖匯報，說明統(tǒng)計方法）。
5、（1）同學們覺得哪種統(tǒng)計方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。師總結(jié)，同學們選得方法都比較好，希望在以后的統(tǒng)計中，你能用自己喜歡的方法，又快又準地制出一張統(tǒng)計圖來。（2）那么在統(tǒng)計中，我們應注意哪些問題？（生自由發(fā)表意見）。師總結(jié)，只要你在統(tǒng)計的時候仔細、認真，不重復，你一定能作出一張漂亮的統(tǒng)計圖來。
6、同學們的統(tǒng)計圖做得太漂亮了，從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班同學的情況嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計圖）讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）。
7、我們的大統(tǒng)計圖制成了，漂亮嗎？看這個統(tǒng)計圖，你能提出什么問題？
（（1）生自由提問，集體對每個問題進行系統(tǒng)解答。（2）師補充生未提出的問題，供學生解答）。
[剛剛學習的統(tǒng)計知識，在這里就用上了。體會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的實際運用。]。
[回顧統(tǒng)計方法，加深認識]。
三、應用實踐。
1、喜歡看動畫片嗎？老師想知道同學們都喜歡看哪些動畫片，該怎么辦？（生：統(tǒng)計）。
2、下面請同學們以小組為單位開始調(diào)查，用你喜歡的方法調(diào)查每一個同學的意見，然后每人制成一張統(tǒng)計圖（學生統(tǒng)計、制作）。
3、小組內(nèi)評一評誰的統(tǒng)計圖作得又快又好。選一名最棒的同學來幫老師完成這張大統(tǒng)計圖。
四、總結(jié)延伸。
同學們制作統(tǒng)計圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
[對所學知識有一個系統(tǒng)的回顧]。
[課外延伸，在生活中運用統(tǒng)計，同時培養(yǎng)學生社會調(diào)查能力]。
教學設計比賽篇四
為了倡導健康文明、積極向上的學習、生活方式，我們希望幼兒園積極響應國家陽光體育教學活動，提倡“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”，本次家長開放日開展本次冬季拔河比賽，通過拔河比賽來豐富提高孩子的鍛煉意識，強身健體，增進感情，提高孩子的積極性。
勇于挑戰(zhàn)、展現(xiàn)活力、追求夢想。
大班組所有班級的爸爸。
1、時間：11月7日上午。
2、地點：幼兒園操場。
3、參賽形式：以班級20名家長為單位參賽。
4、要求：
（1）參賽人數(shù)：全組大班班級的20名爸爸參加，其它為拉拉隊。
（2）參賽方法：握繩采用分組兩側(cè)式。
（3）獎勵方法：取團體一、二、三名。
（4）參賽順序：每個班20名家長上陣，以抽簽的形式進行選擇對賽的班級，進行循環(huán)賽。每組進行比賽，最后兩組比完，誰獲勝就第一。
教學設計比賽篇五
四年級學生，已經(jīng)具備一定的獨立學習語文的能力，比如能夠自學生字，能對課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關鍵詞句理解文章的`主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象，愿意將自己的習作讀給別人聽，并與他人分享習作的快樂等。這些是我設計教學的起點。四年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段，學生的學習自主性更強，因此學生對個性化評價的需求更強烈，這既能激發(fā)學生的學習主動性，又有助于教師引導學生對文本進行深刻的理解。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生抓住文章中的關鍵詞句，從具體的描寫中感受時間過得飛快。
3、從作者的故事中受到啟示，感受到時間的可貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑，珍惜時間的好習慣。
理解爸爸的話，體會時間的寶貴，從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣，學會和時間賽跑的方法。
1、誰能說出和時間有關的名人名言或者成語。（生說）。
2、通過這些名人名言和成語，你知道了什么？（生說）。
3、你有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎？（生談自己的經(jīng)歷）。
4、模擬訓練：和時間進行一次賽跑。
正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘，現(xiàn)在看我們能不能破這個紀錄。請大家把書翻到95頁。翻到了就舉手。（師看鐘表說出最快者所費時間）。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀、想一想自己都知道了什么？
2、全班交流自己讀書的收獲。
[點評：引導學生把自己最初的看法講出來，有助于教師對后面教學的整體把握與調(diào)整。]。
3、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題。同時可以寫下你的想法。
[點評：這是又一次練讀，同時讓學生養(yǎng)成動筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感。]。
4、請帶著自己的問題在小組中去交流、討論。
5、誰知道作者最想告訴我們的是什么？（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）。
[點評：注意引導學生對所讀內(nèi)容進行概括，這是在進行一種語文概括能力的訓練。]。
1、在課文中找出你認為最重要的一部分仔細品讀。
（1）學生輕聲的讀課文，畫出自己的疑問。
（2）在小組內(nèi)交流自己認為最重要的部分和問題。
（3）說一說自己對所讀內(nèi)容的見解。（教師主要通過對閱讀交流的內(nèi)容的評價來引導學生正確理解課文的內(nèi)容。）。
2、反復讀一讀爸爸的話，體會爸爸當時的心情。
3、全班交流。
預設一：當學生都能通過讀課文理解爸爸的心情時，就可以引領學生把爸爸這種心情讀出來。加強對課文的理解。其他同學評議。
預設二：當有的學生不能完全理解這一點時可以這樣做：
（1）師：請大家到小組中交流一下自己對爸爸說的話的理解。
（2）師：請各小組選出一名學生說出你們小組的理解。（師生交流、生生交流）。
（3）指名讀出表達爸爸心情的句子。其他同學評價。
4、理解了爸爸的話，你感受到了什么？（給學生充足的時間說。）。
5、讓我們來仔細地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當時的心情是什么樣的？（著急，悲傷。）。
6、當你看到這些情景時你會說些什么呢？可以用上自己平時積累的與時間有關的名句或成語。（看到太陽一寸一寸地落下去，看見小鳥向自己的巢穴飛去時。）。
7、當“我”看到時間過得飛快時，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀。
8、師引導學生討論交流“我為什么要這樣做？”（先學生間交流，再師生交流。）。
9、默讀第9～10自然段，了解從“和時間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）。
1、結(jié)合“筆下生花”讓學生互相說一說，你打算怎樣和時間賽跑？
（1）學生在小組中互相交流。
（2）每個小組選出一名學生在班上交流。
2、引導學生把自己想到的和從同學的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來，實在有困難的同學就借鑒其他同學的精彩發(fā)言來寫。（此項活動可以延伸到課外完成，也是本節(jié)課的總結(jié)。）。
本篇課文是作者以一個11歲少年的身份寫出來的，故事中的人物很貼近學生的年齡特征，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學方式，并聯(lián)系了學生的生活實際引導學生閱讀，取得了很好的教學效果。
一、給學生充分的時間讀課文。引導學生讀通課文是理解重點句子的關鍵，正確理解本文的重點句子又是理解本課內(nèi)容的關鍵，所以我引導學生對“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進行了仔細的品讀，學生通過自由讀、默讀、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗了作者當時的心情，通過讀課文就解決了本課的重難點。
二、引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。在品讀課文過程中，充分把學習的權利交給學生，學生自己在品讀過程中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀的過程中又可以解決問題，從而體會到時間的寶貴。體現(xiàn)了學生是學習的主人這一課改理念，真正的鍛煉了學生的學習能力，效果較好。
三、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。在整個教學過程中，學生隨時用筆寫下自己的想法，使學生養(yǎng)成了對文章進行批注的良好讀書習慣，為今后的學習打下良好的基礎。
語文課堂上只有給予學生充分的時間去讀，去議論，把課堂變成開放式的課堂，學生才可能在這樣自由的空間中深刻領悟到課文的含義，提高學生的語文素養(yǎng)。
總評：
1、本課教學設計將“讀”作為主要的方法教學，使學生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀中討論問題，在讀中解決問題。遵循了“學生是學習的主人”的教學理念，讓學生更多的擁有自主學習、自主創(chuàng)造的權利和機會。
2、關注學生在閱讀中的情感體驗，并以閱讀為情感體驗的基礎，在課堂教學過程中教師引導著學生從理解課文中人物的感受又回到了學生的生活實際進行體驗，雖然學生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么強烈，但也可以看得出學生真正的體驗到了時間的寶貴，感受到了時間過得飛快的可怕，反映了學生的真實情感。
3、采用自主、合作、探究等學習方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高了合作意識，培養(yǎng)了合作習慣、合作能力，使合作學習成為學生的一種需求。
教學設計比賽篇六
一、談話導入、出示問題。
1、談話。
2、出示問題，揭示課題。
校運動會要增加乒乓球賽，我們六（1）班要選出4名同學進行乒乓球比賽。如果每兩名同學之間都進行一場比賽，一共要比賽多少場？（課件出示）。
這就是本節(jié)課我們要研究的問題“比賽場次”
3、認識單循環(huán)制比賽：認識“單循環(huán)制”：對于這個問題，大家認為應該抓住什么條件？我們把這種比賽方式叫做單循環(huán)制。
二、聯(lián)系生活，自主探究。
（一）探究問題一，利用學過的列表法和畫圖法解決問題。
1、學生獨立解決。
2、交流解決方法。
3、師小結(jié)：看來，不管是畫圖法、還是列表法都非常直觀簡潔的，能讓我們一下子就看清楚比賽的場次了。
（二）提出問題二，激發(fā)學生的探究欲望。
1、提出問題：
師：如果現(xiàn)在有10名同學要進行乒乓球比賽，還用剛才的方法解決，你覺得怎么樣？（學生發(fā)表自己的見解）。
2、從簡單的情形開始，研究過程，探索解決比賽場次的策略。
對了，當遇到復雜的問題，我們可以從簡單的情形開始尋找規(guī)律。
請你根據(jù)剛才列表或畫圖中的計算過程和結(jié)果，試著總結(jié)出計算比賽場次的策略，并完成課本85頁中的3個圖表。
（1）要求：先獨立做，想發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，再與同伴說一說。
（2）交流規(guī)律。
方案一：列表找規(guī)律。
交流展示：我們先來看第一種方案，你是如何找規(guī)律的？
引導學生發(fā)現(xiàn)：把10名同學的復雜問題，轉(zhuǎn)化為從2名開始研究，到3名，到4名，到5名，找出規(guī)律。
你發(fā)現(xiàn)了什么？指名小組代表發(fā)表想法。（能不能把你的發(fā)現(xiàn)和同學們說一說）。
方案二：畫圖找規(guī)律。
師：還可以采用方案二，通過畫圖找規(guī)律，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
引導學生發(fā)現(xiàn)：2名同學時，只有1條線；3名同學時，增加了2條線；4名同學時，又增加了3條線，5名同學時，又增加了4條線，得出1＋2＋3＋4=10。
說一說：10名同學一共要比賽多少場？
總結(jié)規(guī)律，找出解題策略：5名同學時，比賽場次從1加到4；6名時，比賽場次從1加到5；以此類推，10名同學時，比賽場次為從1加到7，即1＋2＋3＋4+5+6+7+8+9=45，所以45名同學一共要比賽45場。
（3）補充等差數(shù)列求和方法：
同學們觀察這些算式有什么特點？能不能很快算出結(jié)果？
每增加一名隊員，該隊員都要分別跟之前的隊員進行一場比賽，所以參賽人數(shù)每增加1人，比賽場次所增加的數(shù)目等于原來參賽的人數(shù)，增加的場數(shù)應該是（現(xiàn)在人數(shù)－1），還要說明－1是因為自己不和自己比。
概括所有的情況：如果有n個人參加比賽，一共有多少場次？
三、問題延伸。
2、搶答：（只列式不計算）。
（1）全班同學進行單循環(huán)比賽，一共要比賽多少場次？
（2）小紅與3位好朋友決定互送卡片慶祝節(jié)日，他們一共需準備幾張卡片？
介紹淘汰制比賽規(guī)則：淘汰賽是每兩名同學之間比賽一場，必須分出勝負，負者被淘汰，勝者進入下一輪，最后決出冠軍。
（1）畫圖幫助理解，列式：4+2+1=7（場）。
（2）小結(jié)：每一場比賽都必須淘汰一名選手，淘汰幾人即賽了幾場，8名選手參加，最終一名選手奪冠，淘汰了7名選手，所以比賽了7場。（8-1=7）。
四、全課總結(jié)。
解決剛才問題，我們采取了什么策略？
教學設計比賽篇七
1`、了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決文的能力。
2、會用列表、畫圖的方法尋找實際問題中蘊含的簡單的規(guī)律‘體會圖、表的簡潔性和有效性。
重點難點：
通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略。
教學過程：
一、復習導入。
同學們，你們喜歡踢足球嗎？下面有這樣一個問題請你關注一下。
（出示問題1）。
1、你用什么方法來解決這個問題？
2、教師根據(jù)學生的回答適時板書。
3、小結(jié)：這樣的問題我們可以用畫圖、列表或枚舉等方法進行解決。
4、如果比賽的隊伍是10或者20，我又該怎樣來解決呢？今天我們繼續(xù)來研究比賽場次的問題。
二、探索規(guī)律。
出示問題2。
如果是8個隊伍參加比賽，每兩個隊之間都進行一場比賽，一共要比賽多少場？
1、請同學們結(jié)合前面的方法，在小組里討論一下用什么合適的方法解決這個問題？
2、在小組里寫出解決問題的方案。
3、看看你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說一說。
4、匯報。
引導說出表格如何建立的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結(jié)果。
5、小結(jié)：遇到類似問題，嘗試從簡單的情形開始找規(guī)律，用列表、畫圖等方法解決問題。
三、解決問題。
出示問題3。
六年三班6人參加乒乓球比賽，如果每兩人之間進行一場比賽，一共要比賽多少場？
學生依照上面學到的方法先獨立解決，再匯報。
四、看書質(zhì)疑。
五、本課你有什么收獲？
教學設計比賽篇八
北師大版小學數(shù)學教材六年級上冊第43~44頁教材分析。
學生在“組對方案”教學中已經(jīng)學會用列表或畫圖的方法解決有關組合問題。六年級學生的年齡特點是樂于探索、善于合作，經(jīng)過幾年的學習，他們初步具備了探究性學習的能力。
教學目標。
1.會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊含的簡單規(guī)律，體會圖表的簡潔性和有效性。
2.了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，體會解決問題的能力。
教具：多媒體課件一套學具：直尺、鉛筆教學過程。
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
1．欣賞足球比賽，感受足球魅力。
詢問學生喜歡足球比賽嗎？然后播放世界杯男子足球比賽的精彩視頻。
在精彩的體育比賽中蘊涵著許多我們感興趣的數(shù)學問題，本節(jié)課我們一起來研究比賽場次。揭示課題—“比賽場次”
2.了解單循環(huán)和淘汰賽的概念。
（單循環(huán)是指所有參賽隊在比賽中均能相遇一次，最后按各隊在比賽中的積分多少、勝負場次來排列名次。）。
在比賽的過程中，除了單循環(huán)這種賽制外，你還知道什么比賽方式？
引入雙循環(huán)和淘汰賽。（淘汰賽制是一種競賽形式，參賽者在輸?shù)粢欢▓鰯?shù)的比賽后會喪失爭奪冠軍的可能。）。
如果我們與初一合為一個組，六個班一起踢，并且進行單循環(huán)，那么我們班又需要踢多少場比賽？總共又需要踢多上場比賽。
二、游戲引入，激發(fā)興趣。
在解決我們踢足球場次問題之前呢，我想先讓大家來做一個擊掌游戲。
1．游戲：同桌兩名同學之間單手相互擊掌，不重復，能擊幾次？（1次），再增加一名同學，三名同學兩兩單手相互擊掌，總共又能擊幾次？（3次）。
現(xiàn)在請同學們以學習小組為單位，四名同學單手兩兩相互擊掌，每一位同學都要和小組內(nèi)的另外三位同學分別擊一次掌。
2．學生游戲后反饋：你擊了幾次掌？你們小組一共擊了幾次掌？（引導學生說出小組一共是擊了6次掌，而不是12次的理由。）。
三、深入游戲，探究規(guī)律1.增加人數(shù)，深入游戲。
板書：6名：1+2+3+4+5=15（次）2.深入研究，探尋規(guī)律。
（小組合作，討論交流）。
同學們能不能設計出一種表格或者用畫圖的方法來表示出擊掌次數(shù)呢？
課件出示。
強調(diào)：表格為什么只用了一半？（兩人之間的擊掌只算一次，不能重復計算，還有每人不和自己擊掌）。
學生匯報討論結(jié)果。板書：
n名：1+2+3+4+5+6+7+……n-1引導學生總結(jié)公式：擊掌次數(shù)=n(n-1)÷2，即每個同學都跟其他同學擊掌一次，就要擊(n-1)次，因為每個同學不跟自己擊掌，n個同學就要擊n(n-1)次，但有重復（甲同學和乙同學擊掌與乙同學和甲同學擊掌是同一次擊掌），所以除以2，除去相同的擊掌次數(shù)。
四、回歸課堂，解決問題1.解決比賽場次問題。
1+2+3+4+5=15（場）2.學以致用，鞏固練習。
指導學生完成課本44頁“練一練”第1、第2題。第1題。
一場體育比賽中，一共有10名運動員。如果每兩人握一次手，一共握了多少次？
先讓學生獨立列表、畫圖找規(guī)律解決問題，接著，組織學生進行全班反饋、交流。
第2題星星體操表演隊為聯(lián)絡方便，設計了一種聯(lián)絡方式。一旦有事，先由教練同時通知兩位隊長，這兩位隊長再分別同時通知兩名同學，以此類推，每人再同時通知兩個人。
如果每同時通知兩人共需1分，6分可以通知到多少名同學？先引導學生理解題意，再讓學生獨立嘗試用列表、畫圖的方法尋找規(guī)律解決問題，然后組織學生進行全班交流。
如果學生提出問題：在通知兩名同學后，先接到通知的學生會比后接到通知的學生提前通知其他學生，教師可以告訴學生可暫不考慮這種情況下的“時間差”，這也是教材中突出“同時”的原因。
五、全課小結(jié)，淺談收獲。
師：通過今天的學習，對你以后遇到復雜問題時有什么幫助？師：在遇到一些較復雜的含有規(guī)律性的問題時，我們可以通過畫圖或列表的方法，從最基本、最簡單的情形入手尋找規(guī)律，進而解決比較復雜的問題。
淘汰賽：是指體育比賽和其它各種比賽中的一種賽制，在這種賽制中賽員兩兩相對，輸一場即淘汰出局。每一輪淘汰掉一半選手，直至產(chǎn)生最后的冠軍。在單淘汰賽制中賽會組委會事先會將全部選手按預賽名次或種子順序進行編排，也支持部分種子選手直接從中間某輪開始參加比賽的安排（即輪空）。
單循環(huán)：一支隊伍要和組內(nèi)的所有的對手都要打一遍，看誰積分多就出線。
雙循環(huán)：一支隊伍要和組內(nèi)的所有的對手都要打兩遍，看誰積分多就出線。
教學設計比賽篇九
習作指導要引導學生關注生活，熱愛生活，有意識地培養(yǎng)學生的觀察能力，表達自己的真情實感。所以，這節(jié)課我在課堂上設計了玩游戲的活動，把游戲引進作文課堂，讓學生在玩中說，在玩中寫，減少對作文的恐懼感，讓學生喜歡作文，讓孩子們在歡樂、輕松的氣氛中，全身心地投入，體驗參與的快樂，同時調(diào)動多種感官，多角度去感受去體驗，抓住人物的動作，神態(tài)，語言、心理進行描寫，寫出富有個性、具有親身體驗和獨特感受的習作。同時學會點面結(jié)合的方法把看到的場景寫具體，并能有層次的，有重點、有順序的進行寫作。
1、通過比賽的活動，激勵學生主動參與，激發(fā)學生的習作興趣和寫作熱情。
2、培養(yǎng)學生的`觀察能力，運用點面結(jié)合的寫作方法，抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理進行敘述。
3、能詳略得當?shù)臄⑹霰荣惖倪^程。學會關注自己的獨特體驗，將見聞、感受表達具體。
教學準備：
氣球若干課件哨子秒表。
教學過程。
一、課前談話，引入片段。
出示氣球：這節(jié)課老師就讓大家來玩一個吹氣球的比賽！板書：吹氣球比賽。
生談談自己是怎么吹氣球的。
師示范吹氣球，生觀察動作永表示先后順序的詞寫一段話。
展示作品，點評。強調(diào)：活動過程中要注意觀察。
回憶氣球的變化，用上三個比喻句。強調(diào)：習作中要富有想象力。
二、選手比賽，指導觀察。
1、每組選代表準備吹氣球比賽。
2、提出建議：在游戲時要注意仔細觀察表演者的神態(tài)、動作，注意聽清人物的語言，還要注意觀察場上觀眾的表現(xiàn)，游戲完后把聽到的、看到的、想到的說一說。
3、談談游戲前的心情。
4、游戲結(jié)束后，臺上選手說說心里話。
5、圍繞觀察的4個方面分別進行交流。
6、綜合學生們的發(fā)言，選擇一位選手，把這位選手吹氣球的過程說得更加完整、具體。
三、小結(jié)比賽，提煉寫法。
1、為了更好的把同學們的快樂留住，我們就得把這一次比賽寫下來，我希望同學們從自己的角度去記錄這一精彩的比賽，你是參賽隊員，就站在比賽者的角度去寫；你是拉拉隊隊員，就站在觀眾的角度去描述；你是失敗者，就站在失敗者的角度去考慮；你是成功者，就站在成功者的角度去表達。
2、三場比賽我們都要詳細的寫下來嗎？不是的，我們可以選擇最精彩的一場來詳寫，其他兩場可以略寫。
3、說得好，不如寫得好，拿起筆來把這難忘的畫面記錄下來，別忘了給文章起個好題目，寫個好開頭。老師給同學提供了幾個題目和一些好詞，希望同學們能用的上。
四、交流評議、完善習作。
1、選擇有代表性的習作全班交流。
2、師生評議。
3、交流作文的開頭與結(jié)尾。
4、給習作擬個題目。
5、教師對本課作總結(jié)。
教學設計比賽篇十
1、認識12個生字，會寫6個生字，會用“和”字說話。
2、自主朗讀課文。
3、從有趣的故事中體會，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處并學習。
認、記生字，學會用“和”說話。
理解小貓說的話。
教學掛圖、課文插圖。
自主、合作式方法。
第一課時。
二、讀文。
1、生借助拼音自由拼讀。要求讀準字音，劃出生字，讀通句子。在不懂的地方做出記號。
2、同桌合作，互相糾錯。讀通課文。
3、師生以高低音合作讀，掃清朗讀障礙。
4、生聽錄音輕聲跟讀，體會語感。
5、交流收獲，師生共同釋疑。
6、檢查實讀情況。分小組自愿讀，課內(nèi)評議；指名讀師生評議。
三、理解課文。
1、出示圖。
指導學生觀察，
提問從麻雀、兔子、青蛙的樣子看，你認為它們在干什么？
說話商量比賽的事情。
2、它們是怎樣商量的？聽師讀課文，同學們想。按課文開頭的話各說一句話。
學生用“和”說話。
比：飛跑游。
分組討論，分別提問。
4、師小結(jié)：正因為如此，它們都想拿自己的長處和別人比短處，這樣才能自己獲勝。同學們你們有這樣的時候嗎？你認為這樣做好不好？學生討論回答。
5、它們的意見得到了別人的同意嗎？（沒有）所以它們怎么辦？要求用原句子回答。它們爭得沒完沒了。
6、“沒完沒了”是什么意思？試用幾個類似的詞語來回答。
爭個不停飛來飛去游來游去。
7、這時小貓來了，（出示圖）它幫它們出了個什么主意？齊讀第五自然段，思考小貓說的話是什么意思？男生讀小貓說的話，邊讀邊想，討論回答。
啟發(fā)：小貓為什么叫麻雀去找大雁比飛？兔子去找羚羊比跑？青蛙去找小魚比游？
小結(jié)：因為它們的力量相當。在比賽時就要找力量相當?shù)娜ケ?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷進步。
四、總結(jié)。
讀了這課文自己有什么收獲？
學生思考回答。
我們不管在學習還是生活中都要善于去發(fā)現(xiàn)別人的長處，這樣才能找到差距，從而不斷進步。
五、延伸。
把故事講給家人聽。
板書：11比賽。
羚羊兔子。
（飛）（跑）（游）。
大雁麻雀青蛙小魚。
四、作業(yè)：照樣子寫話。
第二課時。
一、復習導入。
上節(jié)課同學們已弄清楚了課文內(nèi)容，說說你從故事中明白了什么道理？
二、讀文識字。
1、生點讀課文，畫出生字拼讀。
2、同桌合作讀準音節(jié)。
3、小組合作識記字形。
組長組織識字、組詞，強調(diào)重點字的讀音字形。
交流匯報識字方法。怎樣記住不認識的字？師引導學生用最喜歡、最習慣的方法認字。歸納識記方法。
識字比賽。師舉生字卡片，學生分小組搶答比賽，看誰認得準，認得多。
4、生提出自己感覺難記的字，大家交流討論識記方法。
三、寫字。
1、出示生字卡：“比”、“兔”、“棵”、“咱”、“完”、“這”
觀察字在田字格中的位置。
2、學生交流寫字的方法。
“比”字的筆順。
“兔”的第二筆。
“咱”在田字格中的左右上下位置。
3、師范寫，學生跟著數(shù)空。
4、生在田字格中練習寫字。
5、在文中給下列字找朋友。
如：比—————比賽兔———————棵————————。
咱—————完———————這————————。
五、作業(yè)。
1、加偏旁組字。
果______（）元______（）。
文______（）召______（）。
2、按筆順書寫。
比兔棵。
咱完這。
生獨立完成，師巡視指導。
教學設計比賽篇十一
教學比賽能提升教學質(zhì)量，下面就是小編分享的教學設計比賽模板，一起來看一下吧。
為進一步提高課堂教學質(zhì)量，落實校本培訓計劃，促進我校教師 的專業(yè)成長，展現(xiàn)我校教師風采，特舉辦我校教師現(xiàn)場“教學設計” 比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力、課標理解和運用能 力，進而提高課堂教學效率，推進素質(zhì)教育的全面實施。
成 員：楊生賢 楊洪武 王正虎 馬勇裁 李 青 馬元斌 馬玉江
名以上的學校擬報送6名教師參賽。擬定參加中心學校復賽教師名單10月31日之前上報中心學校辦公室，與此同時上報本?；顒淤Y料。）
五、比賽時間 1、初賽時間： 2、復賽時間：
中心學校辦公樓三樓會議室
本學期課本中某一內(nèi)容（篇章）的一課時內(nèi)容，賽前5分鐘公布。
現(xiàn)場教學設計比賽，不得帶任何資料。
現(xiàn)場教學設計時間為60分鐘，請老師們在規(guī)定時間準時到達比賽地點。比賽只允許帶書寫和繪圖工具，不允許帶書本、教參、教案等參考資料。賽前10分鐘抽取考號，答卷上不得寫真實姓名，只能寫考號。
5、教學準備 6、教學過程 7、作業(yè)布置 8、板書設計
（二）教學設計必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，能按新課改 的要求確定課時教學目標，設計教學策略、教學方法體現(xiàn)新課程標準 和素質(zhì)教育的要求，在教學方法和教學手段上具有創(chuàng)新性和可操作 性。教學過程步驟清晰，對主要教學環(huán)節(jié)要求寫清教師活動的內(nèi)容與 方式以及學生活動的內(nèi)容與方式，并對課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預設與應對策略。
1、本著公平、公正的原則進行評獎。
2、評審方法：學校邀請具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評審內(nèi)容和標 準對所有教學設計進行評比，比賽將綜合考慮各學科參賽人數(shù)按語文組、數(shù)學組分別評出一、二、三等獎若干名。
1、各學校要加強對這次活動的組織和領導，要充分發(fā)揮學校學科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。
2、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學習、比學趕幫，崗位練兵、在職培訓，通過這次活動促進全學校教師教學基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學校辦公室請假、備案。
3、本次活動要和構建高效課堂結(jié)合起來，要和校本研訓結(jié)合起來，要和全學校的教師培養(yǎng)、培訓學習結(jié)合起來，要和全學校教師的業(yè)務評價結(jié)合起來。
附件1：教學設計評價量表
王團鎮(zhèn)中心學校 2014年9月20日
教學設計評價量表
學科：撰寫教師：教學設計課題 ：
評委（簽名）：日期：
教學設計比賽篇十二
吹雞毛游戲開始了，只見老師手拿雞毛站在中心線上，同學們面對面分成兩隊，個個緊盯著雞毛，好像怕雞毛飛走了一樣。
接著老師鼓起腮幫，使勁一吹，雞毛慢悠悠地飛向高空，像一位老爺爺曬著太陽，吹著暖風。這時，兩隊的同學一起張大嘴巴，鼓著氣，使勁把雞毛往對方那里吹。我們隊的只見小剛縱身一躍，把雞毛吹過中線，對方的凌莉連蹦帶跳把雞毛又吹回了我們隊上空。雞毛仿佛在說：“這兒怎么會有那么大的自然風??！真是舒服！”那雞毛忽上忽下，忽左忽右，一路飄到了我們頭頂，仿佛又在說：“快吹，快吹，我要落下來啦！我一落下來，你們就輸了?！闭f時遲，那時快，費洛側(cè)著頭把雞毛往上一吹，小月一個弓箭步把雞毛往前一吹，大家又把雞毛吹到了對面一隊那里。對方的同學也不甘示弱，追著雞毛不放松，但雞毛好像愛上了他們隊一樣，一直盤旋在他們的頭頂。李強急中生智，先把雞毛往上一吹，再縱身一躍，鼓足腮幫，猛吹一口氣，雞毛又飛回到了我們隊來了。
轉(zhuǎn)眼間，雞毛已經(jīng)到我們的腰間了，它哭喪著臉，仿佛在說：“我要落地了，你們快救救我?！?，不知道搗蛋鬼張明什么時候來了，他不管三七二十一，把雞毛使勁往下一吹，哎！雞毛落地了。雞毛仿佛在說：“你這個調(diào)皮鬼，我在天上玩得正開心呢？就被你給吹下來了?！?BR> 教學設計比賽篇十三
能用堅定自豪的情感唱準歌曲旋律，并理解歌詞內(nèi)容。
歌曲中附點及音音的跨度掌握。
以形象的比擬手法引導幼兒掌握音音的跨度，另反復哼唱重點小節(jié)。
1．理解歌詞內(nèi)容，感受長大的自豪，增強自信心。
2．能用堅定、自豪的情感唱歌。
掛圖、歌曲磁帶。
一、發(fā)聲練習：歌曲主旋律。
（一）示圖片，理解歌詞內(nèi)容。
1．春天到了，小朋友們種下小樹苗，小樹在成長，小朋友們也在成長。我們小朋友想不想和小樹比一比，看看誰長得高、長得快。
2．引導幼兒觀察圖片內(nèi)容。
（二）掌握歌詞。
1．教師朗誦歌詞，幼兒欣賞。
2．帶領幼兒用堅定、自豪的情感跟念歌詞。
（三）學唱歌曲。
1．哼唱歌曲旋律，隨音樂拍手。
2．帶唱的方式，帶幼兒學唱歌曲二三遍。
3．幼兒自由結(jié)伴歌表演。
二、環(huán)節(jié)改革：
在開展過程中，我改變了以往的教學方法，以自學為主。首先練習節(jié)奏，由最基礎的節(jié)奏到歌曲的節(jié)奏，有手擊打xx’xx’xx’/xxx’xxx’xx’x—’。熟悉了節(jié)拍后，用發(fā)聲la哼唱歌曲旋律，強調(diào)重點、難點部分。最后一步就是填歌詞，一首歌曲就在這樣的發(fā)聲練習中自然學會了。
三、觀察所得：
孩子們非常喜歡這樣的教學方式，氛圍好，學習熱情高。
一貫的教學模式匡住了，孩子的思維，同樣也匡住了教師的思維，使教學單一化、機械化、老套化，在教學中我們該思考的是：以怎樣的心態(tài)、方式、思維去教學，不斷地提高自己的見識，不斷地尋找孩子所喜悅的教學模式，更好地開展每一個活動。
教學設計比賽篇十四
《傳熱比賽》是冀教版小學科學五年級上冊第14課，本課研究的是活動一。本課是學生在認識了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎上為進一步認識熱傳遞的性質(zhì)而設計的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過本課的學習，不但可以完善上節(jié)課的內(nèi)容，并且能更好地幫助學生理解本課的重點和知識特點及熱傳遞的特征和實際應用。通過難點有利于培養(yǎng)學生設計實驗方案，進行實驗和整理信息得出結(jié)論的能力。
二、設計理念。
作為科學教師，在新課標的要求下，不是重在科學知識體系的傳授，而在于通過觀察、實驗等各種探究活動來完成教學任務。對學生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗。在學法上，要善于引導學生積極展開自行探究。同時，注意引導學生關注日常生活中有關熱傳遞的廣泛應用，讓學生了解到科學技術的'進步給人類生活帶來許多方便。熱學是一門實驗學科，而新的課程標準更加強調(diào)要突出實驗教學。因此，本課始終都是讓學生在實驗觀察中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生去猜想、設計實驗，驗證猜想，得出結(jié)論，激發(fā)了學生的自主探知和自我結(jié)構。在探知的過程中，啟迪出新的問題，帶著問題進一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn)。
三、學生分析。
本課的教學，都是以兒童生活經(jīng)驗為線索來研究的。因此，根據(jù)學生喜歡自己動手，愛提問的情感和行為特征，展開相應的活動，培養(yǎng)學生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、搜集整理信息，思考與歸納，表達與交流等方面的探究能力。
四、教學思路。
1、教師引入，激發(fā)學生探究。
教師演示趣味實驗，激發(fā)學生的探究欲望，在“做科學”中自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使教學內(nèi)容和時空開放課堂內(nèi)外有機結(jié)合。
2、沿著熱傳遞的主線，設計各種各樣的科學探究活動，加之教師因勢利導，適時點撥，讓學生親歷科學，以達到教學目標多維度，課堂教學高效能。
3、增加學生的自主性。
自主選材、各盡所能、滿足喜好、團結(jié)協(xié)作。
實驗法自主探究引導觀察。
六、教學目標。
知識：了解熱傳遞的特點，并能區(qū)別熱的良導體和不良導體，能理解熱傳導的特點。
能力：能設計實驗要研究的問題，并能通過分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導的例子。
情感：能意識到熱學與人類生活的密切關系。能與同學合作交流，體會探究的樂趣。
stse：科學與技術的結(jié)合，給人類生活帶來的方便。
七、教學準備。
實驗材料和裝置、課件等。
八、課時課型。
實驗探究課一課時。
九、教學過程。
（一）創(chuàng)設情景。
1、教師出示一把小勺，讓學生摸摸勺把兒，有什么感覺？
2、學生猜測后摸摸。
3、對比實驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？
4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？
5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個問題。
（評：根據(jù)學生年齡的特點，我首先做了一個演示實驗，讓直觀的感受把學生引入一種問題情境。學生看到這種現(xiàn)象，迫切想知道這是怎么回事？我趁機提出：你覺得熱是怎樣傳遞的？能設計實驗來驗證嗎？）。
教學設計比賽篇十五
東大街一小。
陳平。
北師大版一年級數(shù)學下冊第八單元"統(tǒng)計"第一課時"組織比賽"。
1、收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題。
2、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計的必要性。教學重點：
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來，并根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。教學具準備：
課件、統(tǒng)計表、學生每人一支水彩筆、空白紙。教學過程：
一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，導入統(tǒng)計。
1、還記得上學期的運動會嗎？回想一下都有哪些比賽項目？（學生口答，師板書）。
你們喜歡這些活動嗎？那我們也來組織一次比賽，好嗎？
2、（指黑板）可是這么多運動項目，我們只能選其中一項活動進行比賽，我們該組織什么比賽呢？（生自由發(fā)表意見）。
3、小朋友們意見不一致，這該怎么辦呢？（生自由發(fā)表意見，師適時導入）。
4、小朋友們的辦法可真不少?。∵@節(jié)課我們就要繼續(xù)來學習統(tǒng)計。
二、小組合作，全班交流，體驗統(tǒng)計過程。
1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見呢？（生自由答）現(xiàn)在我們就先在小組里調(diào)查，以小組為單位，每人只能選擇一項自己最喜歡的活動，由小組長做好記錄。（用師發(fā)的空白紙）看哪組最快？準備好了嗎？開始！
2、小組為單位進行討論，師巡視指導。
4、小朋友們覺得哪種方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。
師總結(jié)：其實剛才小朋友們進行了一項很重要的工作-統(tǒng)計（師板書：統(tǒng)計）我們用來表示統(tǒng)計結(jié)果的這個圖就是統(tǒng)計圖。
5、剛才小朋友們的統(tǒng)計圖做得非常漂亮了，從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計圖）師出示統(tǒng)計表，讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）。
6、我們的大統(tǒng)計圖制成了，漂亮嗎？看這個統(tǒng)計圖，你能提出什么問題?
（1）生自由提問，集體對每個問題進行系統(tǒng)解答。
（2）師補充生未提出的問題，供學生解答（出示課件）。
三、
總結(jié)延伸。
同學們制作統(tǒng)計圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
教學設計比賽篇十六
創(chuàng)意設計比賽現(xiàn)場，使學生有材料寫，樂意表達。
教具準備。
70厘米木尺一把、巧克力若干、代表隊標志3份、攝像機、投影機。
教學過程。
1.激趣入題。
老師知道你們愛玩，這節(jié)課老師就和大家一起玩。
玩什么呢？——（板書：——桌上拔河）。
(生：我覺得奇怪，操場上可以拔河，可桌子上怎么拔呀？……)。
2.說明玩法。
兩個同學分別站在桌子的兩側(cè)，在桌面上畫一條直線，尺子中心對準這條線，用中指和食指夾緊尺子，誰先把尺子全拔過河，誰就獲勝。別外，如果夾不住尺子，也算輸。
1.敲定選手。
以小組為單位組建參賽隊，每個隊選出一名大力士代表本隊參加比賽。
2.指導觀察。
比賽馬上開始，請選手們做好準備。其他同學的任務，請看投影：
你們的眼睛就好比照相機的鏡頭，你們在“拍”的時候（也就是觀察的時候），不但要注意到選手的表現(xiàn)，還要拍些觀眾的反應。
1.選手分組。
2.首場開賽。
“各位觀眾，巧克力杯桌上拔河比賽的首場比賽現(xiàn)在開始，由××隊對××隊。請班長當主裁判，選手上場?！?BR> 3.指導看賽。
老師借這個時間采訪一下小攝影師們：你們剛才都拍到了什么？說說看。說得好的將獲得“巧克力杯”觀眾獎。
（1）從選手上臺開始描述，注意把人物的動作、神態(tài)、心理活動結(jié)合進去說。
（2）誰來說觀眾的反映，可以這樣開頭：第一場比賽開始了。同學們目不轉(zhuǎn)睛地盯著……。
（3）剛才同學們說了選手和觀眾，誰來說說比賽的情況。
（說得好的當場給予獎勵）。
比賽繼續(xù)進行，相信同學們等會兒會拍出更精彩的鏡頭來，仔細觀察哦！
4.進入決賽。
（1）現(xiàn)場采訪選手及學友團。
按著問問學友團：你想對選手說什么？
（2）現(xiàn)場直播冠亞軍爭奪賽。
5.隆重頒獎。
1.回放錄像，回味賽況。
精彩的比賽雖已結(jié)束，卻令人回味無窮。我們一起回憶剛才比賽的經(jīng)過。請看剛才的比賽實況。
（學生邊看邊聽老師解說指導：比賽是分三場進行的：……怎么樣才能把比賽的經(jīng)過想具體呢？我們不但要抓住選手的表現(xiàn)，如他是怎么做的，表情怎樣，心里可能會怎么想，還要顧及到觀眾的反映，也就是同學們是怎么看比賽的，情緒怎樣，怎樣吶喊。)。
2.口述練習，隨機指導。
（1）前后桌組成四人學習小組說說比賽的經(jīng)過。可以這樣分工：有的說第一場比賽，有的說第二場，有的說決賽，邊聽邊補充。
（2）指名口述。
（3）寫作指導。
要寫成一篇完整的文章，我們只需在比賽時這部分的前后加上什么？（比賽前、比賽后）比賽前只要交代這節(jié)課玩什么、怎么玩就可以了。比賽后可以寫點自己的感受、想法等。這兩部分簡單寫就行了。
教學設計比賽篇十七
一、教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
二、教學重難點：
理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學到真本領。
三、教學準備：生字卡片。
四、教學時間：三教時。
第一教時。
一、教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文的大意。
二、教學重難點：
初讀課文，學習本課生字。
三、教學準備：生字卡片。
四、教學過程：
（一）揭示課題。
1、板書課題：7、騎牛比賽。
指名讀，領讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
（二）初讀課文。
1、提出要求：
輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求：
（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。
（2）讀通課文，著重讀好長句子。
（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）。
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲。
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經(jīng)。
（2）自主學習，交流記住生字的辦法。
（3）自主學習詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點檢查生字詞的讀音。
指導讀好長句子。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說說各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術高超的騎手的對話。
（三）布置作業(yè)。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二教時。
一、教學要求：
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
二、教學重難點：
使學生懂得要有高超本領，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
三、教學過程：
（一）復習檢查。
1、認讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
（二）講讀課文。
1、出示練習題，學生自主學習。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關的句子。
（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？
4、朗讀課文。
（三）布置作業(yè)。
1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三教時。
一、教學要求：
（一）復習檢查。
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
（二）朗讀指導。
1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
（三）寫字指導。
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
（四）布置作業(yè)。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？
教學設計比賽篇十八
老師先介紹游戲規(guī)則：同學們分成“勇士隊”和“凱旋隊”，講臺用一根繩子分為左右兩半，兩隊同學分別站在繩子的兩側(cè)，用嘴巴盡力將雞毛向?qū)Ψ綀龅卮?，雞毛最后落在哪方，哪方輸。同學們聽得津津有味。
第一組的比賽情況開始了！同學們齊聲吶喊，焦急萬分，為自己隊加油助威，拼命地喊“加油、加油”都希望自己的隊能贏。
最精彩的一場還是決賽，“凱旋隊”的王明把雞毛扔在空中，撅起小嘴，猛地用力一吹，雞毛就像一架“飛機”飛過橫線一頭落在“勇士隊”，讓“勇士隊”沒有任何挽回的余地。老師說：“第一場‘凱旋隊’勝?！眲P旋隊的拉拉隊歡呼雀躍。第二場比賽開始了，張震用力一吹，王明來了個“老虎撲食”又把雞毛吹了回來，張震也不簡單，鼓著嘴巴又把雞毛吹了回來。雞毛就像蝴蝶一樣來回飛舞，教室里響起一陣陣掌聲。突然，“凱旋隊”來了一個“速殺”，雞毛終于在“勇士隊”安家，“凱旋隊”的隊員歡呼起來。
吹雞毛比賽真有意思，它既豐富了我的課余生活，又增進了同學間的友誼。
教學設計比賽篇十九
主體性和主動性是語文課的核心。在語文活動課中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。學生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標志。設計語文活動課要在學生主動參與上下功夫。
1．發(fā)展學生潛能的教育目標。
2．“自我實現(xiàn)”的學習動機。
3．以“學生為中心”的教育原則。
4．感情型的師生關系。
二、
1.使學生會按活動的順序?qū)懽鳌?BR> 2.鍛煉學生的合作能力，及語言表達能力。
3.使學生通過本次活動，加強對生活的熱愛，以及能夠說出自己的心情。
三、
會按活動的順序?qū)懽鳌?BR> 四、
會按活動的順序?qū)懽鳌?BR> 五、：
若干個圓形、三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形。
六、
（一）。
同學們喜歡拼圖嗎？今天，老師想和你們一起舉行一次拼圖比賽。好不好？
[以情境導入，讓學生對此產(chǎn)生強烈的興趣，加強學習的欲望]。
（二）。
1.學生自由談論比賽規(guī)則。
2.宣布比賽規(guī)則：各小組同學用手中的三種圖形拼成一個組合圖形，組合圖形中的每個圖形不能重合，比賽時間是3分鐘，看哪一個小組拼得最多。
3.比賽開始。
各小組進行活動，老師計時。
4.比賽結(jié)束，宣布比賽成績。
5.同學們你們喜歡今天的活動嗎？說說你們的心情。
（三）。
1.活動開始。
2.活動過程。
3.活動后的心情。
[讓學生形成有序的思維]。
(四）。
1.提出要求。
2.先自己說給同桌聽，再在全班說。
[鍛煉學生的語言表達能力的同時，也讓學生有我寫作的思路，以及學生的思維能力]。
(五)動筆練寫。
(六)。
自評、生生互評、師生共評。
[鍛煉學生的點評能力，是非能力，以及語言的運用能力]。
七、
今天的這節(jié)作文活動課，同學們能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極動腦思考，積極動手操作，并且把自己激動心情寫得淋漓盡致，老師為你們驕傲。希望同學們在今后的日子學習生活中，善于積累抓住生活中的每一個亮點，讓它載入我們七色的童年。
教學設計比賽篇一
教材60頁~62頁。
1、通過搭積木比賽的游戲,從三個不同的位置觀察由5個小正方體搭成的立體圖形,能正確辨認和畫出相應的圖形,發(fā)展空間觀念。
2、能按照指定的從兩個不同位置看到的圖形,用5個小正方體搭成立體圖形。
教學重點:。
教學準備:。
10個小正方體。
教學過程:。
一、畫一畫。
1、教師用5個正方體搭出一個立體圖形,讓學生分別畫出從上面、正面和左側(cè)面看到的`形狀。
2、展示部分學生的作品,點評,訂正。
3、教師再搭一個立體圖形,讓學生再畫一次。
二、搭一搭。
1、屏幕出示從不同位置看到的圖形,讓學生用5個小立方塊搭一個立體圖形。
從上面看到的從正面看到的。
2、指名上臺搭一搭,其他同學對照。
3、再出示一組圖形,讓學生搭一搭。
從左側(cè)面看到的從正面看到的。
三、試一試。
1、61頁,“試一試”第1題。
讓學生先看圖猜一猜,再搭一搭驗證。
2、“試一試”第二題,先猜一猜,再搭一搭。
四、練一練。
1、61頁“練一練第1題。
先獨立思考、判斷,再組內(nèi)交流,并用正方體搭一搭。
2、62頁第2題。
學生獨立在方格紙上畫,在集體評講。
3、第3題,先搭再交流。
教學設計比賽篇二
學科：數(shù)學課題：比賽場次課時：1。
一、學習目標：
1、在10個對象以內(nèi)會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規(guī)律，體會圖、表的簡潔性和有效性。
2、了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決問題的能力。
3、讓學生經(jīng)歷列表或作圖尋找規(guī)律的過程，在獨立思考與合作交流的活動中提高解決問題的能力。
4、在學習活動中體會數(shù)學問題的探索性，感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。
二、學習重點、難點：
用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規(guī)律。
2、學生匯報自己收集到的資料，不全面的教師進行補充。
3、探究：4人進行乒乓球比賽，每名同學都賽一場，一共要比賽多少場？
2、引導學生在小組內(nèi)利用學過的方法進行推算。
巡查學生的動手情況，給予及時指導。指定小組匯報方法、過程及結(jié)論，并在黑板上演示推算過程。
3、針對學生的方法匯報進行解釋與補充，引出新方法。
用以前學的方法推算出比賽場次太麻煩了，下面我們來探究一下其中的規(guī)律。
1、小組合作填寫“小組合作學習單”
（1）當參加比賽的人數(shù)是2人時，要進行1場比賽。
（2）當參加比賽的人數(shù)是３人時，要進行１＋２＝３場比賽。（3）當參加比賽的人數(shù)是４人時，要進行1+2+3＝6場比賽。（4）引導學生在此基礎上總結(jié)規(guī)律。
2、總結(jié)規(guī)律，出示規(guī)律。
1、教學開放日，10位家長相見，每兩人握一次手，一共要握多少次手？
1、這節(jié)課你感受最深的是什么？
從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果。
2、什么情況下從簡單的情形開始？在問題比較復雜的情況下，運用直接畫圖或者列表難以解決，且包含某種規(guī)律的情況下，就“從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果”
3、告訴學生類似比賽場次問題的計算還有更加簡便的方法：n×(n－1)÷2請學生課后思考并查找根據(jù)。
2011.10.172。
教學設計比賽篇三
北師大版數(shù)學實驗教材第二冊第八單元統(tǒng)計《組織比賽》教學設計。
設計意圖：統(tǒng)計知識在第一冊教材中學生已經(jīng)接觸并認識，本課是與第一冊統(tǒng)計知識的鏈接。通過創(chuàng)設具體的情境讓學生體會到統(tǒng)計的必要性。從生活情境中，讓學生自己去收集、整理數(shù)據(jù)，體驗統(tǒng)計的過程。之后在合作整理制作統(tǒng)計圖的過程中，體驗獲得統(tǒng)計結(jié)果的成功。
教學過程：
一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，導入統(tǒng)計。
1、小朋友們喜愛運動嗎？你們都喜歡哪些運動呢？（生：跳繩、踢毽子……師貼出相應的文字卡片）。
[從情境導入，同時明確統(tǒng)計的類別]。
（生自由發(fā)表意見，意見不一致）。
3、同學們意見不一致，這該怎么辦呢？
（生自由發(fā)表意見，師適時導入）。
4、統(tǒng)計一下，統(tǒng)計什么呢？（生：最喜歡的運動）。
二、小組合作，全班交流，體驗統(tǒng)計過程。
1、同學們最喜歡小組學習了，我們來進行一次統(tǒng)計比賽好嗎？比賽要求：以小組為單位，由小組長帶領進行討論統(tǒng)計，填圖。準備好了嗎？開始！
2、小組為單位進行討論，填圖，師巡視指導。
3、（各組均統(tǒng)計完畢，并排出先后次序）同學們表現(xiàn)得太棒了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統(tǒng)計結(jié)果！（學生匯報統(tǒng)計結(jié)果，將小組統(tǒng)計圖展示在黑板上）你覺得他們統(tǒng)計得怎樣？（學生討論評價。師適時總結(jié)統(tǒng)計時應注意的'問題。）。
4、能又快又準地統(tǒng)計出結(jié)果來，你們一定有統(tǒng)計的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進行統(tǒng)計的嗎？（交流方法）。
其他幾組和他們統(tǒng)計的方法一樣嗎？把你們的統(tǒng)計結(jié)果也來向大家展示一下？（師展示其統(tǒng)計圖，生指圖匯報，說明統(tǒng)計方法）。
5、（1）同學們覺得哪種統(tǒng)計方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。師總結(jié)，同學們選得方法都比較好，希望在以后的統(tǒng)計中，你能用自己喜歡的方法，又快又準地制出一張統(tǒng)計圖來。（2）那么在統(tǒng)計中，我們應注意哪些問題？（生自由發(fā)表意見）。師總結(jié)，只要你在統(tǒng)計的時候仔細、認真，不重復，你一定能作出一張漂亮的統(tǒng)計圖來。
6、同學們的統(tǒng)計圖做得太漂亮了，從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班同學的情況嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計圖）讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）。
7、我們的大統(tǒng)計圖制成了，漂亮嗎？看這個統(tǒng)計圖，你能提出什么問題？
（（1）生自由提問，集體對每個問題進行系統(tǒng)解答。（2）師補充生未提出的問題，供學生解答）。
[剛剛學習的統(tǒng)計知識，在這里就用上了。體會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的實際運用。]。
[回顧統(tǒng)計方法，加深認識]。
三、應用實踐。
1、喜歡看動畫片嗎？老師想知道同學們都喜歡看哪些動畫片，該怎么辦？（生：統(tǒng)計）。
2、下面請同學們以小組為單位開始調(diào)查，用你喜歡的方法調(diào)查每一個同學的意見，然后每人制成一張統(tǒng)計圖（學生統(tǒng)計、制作）。
3、小組內(nèi)評一評誰的統(tǒng)計圖作得又快又好。選一名最棒的同學來幫老師完成這張大統(tǒng)計圖。
四、總結(jié)延伸。
同學們制作統(tǒng)計圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
[對所學知識有一個系統(tǒng)的回顧]。
[課外延伸，在生活中運用統(tǒng)計，同時培養(yǎng)學生社會調(diào)查能力]。
教學設計比賽篇四
為了倡導健康文明、積極向上的學習、生活方式，我們希望幼兒園積極響應國家陽光體育教學活動，提倡“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”，本次家長開放日開展本次冬季拔河比賽，通過拔河比賽來豐富提高孩子的鍛煉意識，強身健體，增進感情，提高孩子的積極性。
勇于挑戰(zhàn)、展現(xiàn)活力、追求夢想。
大班組所有班級的爸爸。
1、時間：11月7日上午。
2、地點：幼兒園操場。
3、參賽形式：以班級20名家長為單位參賽。
4、要求：
（1）參賽人數(shù)：全組大班班級的20名爸爸參加，其它為拉拉隊。
（2）參賽方法：握繩采用分組兩側(cè)式。
（3）獎勵方法：取團體一、二、三名。
（4）參賽順序：每個班20名家長上陣，以抽簽的形式進行選擇對賽的班級，進行循環(huán)賽。每組進行比賽，最后兩組比完，誰獲勝就第一。
教學設計比賽篇五
四年級學生，已經(jīng)具備一定的獨立學習語文的能力，比如能夠自學生字，能對課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關鍵詞句理解文章的`主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象，愿意將自己的習作讀給別人聽，并與他人分享習作的快樂等。這些是我設計教學的起點。四年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段，學生的學習自主性更強，因此學生對個性化評價的需求更強烈，這既能激發(fā)學生的學習主動性，又有助于教師引導學生對文本進行深刻的理解。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生抓住文章中的關鍵詞句，從具體的描寫中感受時間過得飛快。
3、從作者的故事中受到啟示，感受到時間的可貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑，珍惜時間的好習慣。
理解爸爸的話，體會時間的寶貴，從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣，學會和時間賽跑的方法。
1、誰能說出和時間有關的名人名言或者成語。（生說）。
2、通過這些名人名言和成語，你知道了什么？（生說）。
3、你有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎？（生談自己的經(jīng)歷）。
4、模擬訓練：和時間進行一次賽跑。
正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘，現(xiàn)在看我們能不能破這個紀錄。請大家把書翻到95頁。翻到了就舉手。（師看鐘表說出最快者所費時間）。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀、想一想自己都知道了什么？
2、全班交流自己讀書的收獲。
[點評：引導學生把自己最初的看法講出來，有助于教師對后面教學的整體把握與調(diào)整。]。
3、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題。同時可以寫下你的想法。
[點評：這是又一次練讀，同時讓學生養(yǎng)成動筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感。]。
4、請帶著自己的問題在小組中去交流、討論。
5、誰知道作者最想告訴我們的是什么？（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）。
[點評：注意引導學生對所讀內(nèi)容進行概括，這是在進行一種語文概括能力的訓練。]。
1、在課文中找出你認為最重要的一部分仔細品讀。
（1）學生輕聲的讀課文，畫出自己的疑問。
（2）在小組內(nèi)交流自己認為最重要的部分和問題。
（3）說一說自己對所讀內(nèi)容的見解。（教師主要通過對閱讀交流的內(nèi)容的評價來引導學生正確理解課文的內(nèi)容。）。
2、反復讀一讀爸爸的話，體會爸爸當時的心情。
3、全班交流。
預設一：當學生都能通過讀課文理解爸爸的心情時，就可以引領學生把爸爸這種心情讀出來。加強對課文的理解。其他同學評議。
預設二：當有的學生不能完全理解這一點時可以這樣做：
（1）師：請大家到小組中交流一下自己對爸爸說的話的理解。
（2）師：請各小組選出一名學生說出你們小組的理解。（師生交流、生生交流）。
（3）指名讀出表達爸爸心情的句子。其他同學評價。
4、理解了爸爸的話，你感受到了什么？（給學生充足的時間說。）。
5、讓我們來仔細地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當時的心情是什么樣的？（著急，悲傷。）。
6、當你看到這些情景時你會說些什么呢？可以用上自己平時積累的與時間有關的名句或成語。（看到太陽一寸一寸地落下去，看見小鳥向自己的巢穴飛去時。）。
7、當“我”看到時間過得飛快時，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀。
8、師引導學生討論交流“我為什么要這樣做？”（先學生間交流，再師生交流。）。
9、默讀第9～10自然段，了解從“和時間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）。
1、結(jié)合“筆下生花”讓學生互相說一說，你打算怎樣和時間賽跑？
（1）學生在小組中互相交流。
（2）每個小組選出一名學生在班上交流。
2、引導學生把自己想到的和從同學的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來，實在有困難的同學就借鑒其他同學的精彩發(fā)言來寫。（此項活動可以延伸到課外完成，也是本節(jié)課的總結(jié)。）。
本篇課文是作者以一個11歲少年的身份寫出來的，故事中的人物很貼近學生的年齡特征，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學方式，并聯(lián)系了學生的生活實際引導學生閱讀，取得了很好的教學效果。
一、給學生充分的時間讀課文。引導學生讀通課文是理解重點句子的關鍵，正確理解本文的重點句子又是理解本課內(nèi)容的關鍵，所以我引導學生對“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進行了仔細的品讀，學生通過自由讀、默讀、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗了作者當時的心情，通過讀課文就解決了本課的重難點。
二、引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。在品讀課文過程中，充分把學習的權利交給學生，學生自己在品讀過程中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀的過程中又可以解決問題，從而體會到時間的寶貴。體現(xiàn)了學生是學習的主人這一課改理念，真正的鍛煉了學生的學習能力，效果較好。
三、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。在整個教學過程中，學生隨時用筆寫下自己的想法，使學生養(yǎng)成了對文章進行批注的良好讀書習慣，為今后的學習打下良好的基礎。
語文課堂上只有給予學生充分的時間去讀，去議論，把課堂變成開放式的課堂，學生才可能在這樣自由的空間中深刻領悟到課文的含義，提高學生的語文素養(yǎng)。
總評：
1、本課教學設計將“讀”作為主要的方法教學，使學生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀中討論問題，在讀中解決問題。遵循了“學生是學習的主人”的教學理念，讓學生更多的擁有自主學習、自主創(chuàng)造的權利和機會。
2、關注學生在閱讀中的情感體驗，并以閱讀為情感體驗的基礎，在課堂教學過程中教師引導著學生從理解課文中人物的感受又回到了學生的生活實際進行體驗，雖然學生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么強烈，但也可以看得出學生真正的體驗到了時間的寶貴，感受到了時間過得飛快的可怕，反映了學生的真實情感。
3、采用自主、合作、探究等學習方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高了合作意識，培養(yǎng)了合作習慣、合作能力，使合作學習成為學生的一種需求。
教學設計比賽篇六
一、談話導入、出示問題。
1、談話。
2、出示問題，揭示課題。
校運動會要增加乒乓球賽，我們六（1）班要選出4名同學進行乒乓球比賽。如果每兩名同學之間都進行一場比賽，一共要比賽多少場？（課件出示）。
這就是本節(jié)課我們要研究的問題“比賽場次”
3、認識單循環(huán)制比賽：認識“單循環(huán)制”：對于這個問題，大家認為應該抓住什么條件？我們把這種比賽方式叫做單循環(huán)制。
二、聯(lián)系生活，自主探究。
（一）探究問題一，利用學過的列表法和畫圖法解決問題。
1、學生獨立解決。
2、交流解決方法。
3、師小結(jié)：看來，不管是畫圖法、還是列表法都非常直觀簡潔的，能讓我們一下子就看清楚比賽的場次了。
（二）提出問題二，激發(fā)學生的探究欲望。
1、提出問題：
師：如果現(xiàn)在有10名同學要進行乒乓球比賽，還用剛才的方法解決，你覺得怎么樣？（學生發(fā)表自己的見解）。
2、從簡單的情形開始，研究過程，探索解決比賽場次的策略。
對了，當遇到復雜的問題，我們可以從簡單的情形開始尋找規(guī)律。
請你根據(jù)剛才列表或畫圖中的計算過程和結(jié)果，試著總結(jié)出計算比賽場次的策略，并完成課本85頁中的3個圖表。
（1）要求：先獨立做，想發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，再與同伴說一說。
（2）交流規(guī)律。
方案一：列表找規(guī)律。
交流展示：我們先來看第一種方案，你是如何找規(guī)律的？
引導學生發(fā)現(xiàn)：把10名同學的復雜問題，轉(zhuǎn)化為從2名開始研究，到3名，到4名，到5名，找出規(guī)律。
你發(fā)現(xiàn)了什么？指名小組代表發(fā)表想法。（能不能把你的發(fā)現(xiàn)和同學們說一說）。
方案二：畫圖找規(guī)律。
師：還可以采用方案二，通過畫圖找規(guī)律，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
引導學生發(fā)現(xiàn)：2名同學時，只有1條線；3名同學時，增加了2條線；4名同學時，又增加了3條線，5名同學時，又增加了4條線，得出1＋2＋3＋4=10。
說一說：10名同學一共要比賽多少場？
總結(jié)規(guī)律，找出解題策略：5名同學時，比賽場次從1加到4；6名時，比賽場次從1加到5；以此類推，10名同學時，比賽場次為從1加到7，即1＋2＋3＋4+5+6+7+8+9=45，所以45名同學一共要比賽45場。
（3）補充等差數(shù)列求和方法：
同學們觀察這些算式有什么特點？能不能很快算出結(jié)果？
每增加一名隊員，該隊員都要分別跟之前的隊員進行一場比賽，所以參賽人數(shù)每增加1人，比賽場次所增加的數(shù)目等于原來參賽的人數(shù)，增加的場數(shù)應該是（現(xiàn)在人數(shù)－1），還要說明－1是因為自己不和自己比。
概括所有的情況：如果有n個人參加比賽，一共有多少場次？
三、問題延伸。
2、搶答：（只列式不計算）。
（1）全班同學進行單循環(huán)比賽，一共要比賽多少場次？
（2）小紅與3位好朋友決定互送卡片慶祝節(jié)日，他們一共需準備幾張卡片？
介紹淘汰制比賽規(guī)則：淘汰賽是每兩名同學之間比賽一場，必須分出勝負，負者被淘汰，勝者進入下一輪，最后決出冠軍。
（1）畫圖幫助理解，列式：4+2+1=7（場）。
（2）小結(jié)：每一場比賽都必須淘汰一名選手，淘汰幾人即賽了幾場，8名選手參加，最終一名選手奪冠，淘汰了7名選手，所以比賽了7場。（8-1=7）。
四、全課總結(jié)。
解決剛才問題，我們采取了什么策略？
教學設計比賽篇七
1`、了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決文的能力。
2、會用列表、畫圖的方法尋找實際問題中蘊含的簡單的規(guī)律‘體會圖、表的簡潔性和有效性。
重點難點：
通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略。
教學過程：
一、復習導入。
同學們，你們喜歡踢足球嗎？下面有這樣一個問題請你關注一下。
（出示問題1）。
1、你用什么方法來解決這個問題？
2、教師根據(jù)學生的回答適時板書。
3、小結(jié)：這樣的問題我們可以用畫圖、列表或枚舉等方法進行解決。
4、如果比賽的隊伍是10或者20，我又該怎樣來解決呢？今天我們繼續(xù)來研究比賽場次的問題。
二、探索規(guī)律。
出示問題2。
如果是8個隊伍參加比賽，每兩個隊之間都進行一場比賽，一共要比賽多少場？
1、請同學們結(jié)合前面的方法，在小組里討論一下用什么合適的方法解決這個問題？
2、在小組里寫出解決問題的方案。
3、看看你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說一說。
4、匯報。
引導說出表格如何建立的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結(jié)果。
5、小結(jié)：遇到類似問題，嘗試從簡單的情形開始找規(guī)律，用列表、畫圖等方法解決問題。
三、解決問題。
出示問題3。
六年三班6人參加乒乓球比賽，如果每兩人之間進行一場比賽，一共要比賽多少場？
學生依照上面學到的方法先獨立解決，再匯報。
四、看書質(zhì)疑。
五、本課你有什么收獲？
教學設計比賽篇八
北師大版小學數(shù)學教材六年級上冊第43~44頁教材分析。
學生在“組對方案”教學中已經(jīng)學會用列表或畫圖的方法解決有關組合問題。六年級學生的年齡特點是樂于探索、善于合作，經(jīng)過幾年的學習，他們初步具備了探究性學習的能力。
教學目標。
1.會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊含的簡單規(guī)律，體會圖表的簡潔性和有效性。
2.了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，體會解決問題的能力。
教具：多媒體課件一套學具：直尺、鉛筆教學過程。
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
1．欣賞足球比賽，感受足球魅力。
詢問學生喜歡足球比賽嗎？然后播放世界杯男子足球比賽的精彩視頻。
在精彩的體育比賽中蘊涵著許多我們感興趣的數(shù)學問題，本節(jié)課我們一起來研究比賽場次。揭示課題—“比賽場次”
2.了解單循環(huán)和淘汰賽的概念。
（單循環(huán)是指所有參賽隊在比賽中均能相遇一次，最后按各隊在比賽中的積分多少、勝負場次來排列名次。）。
在比賽的過程中，除了單循環(huán)這種賽制外，你還知道什么比賽方式？
引入雙循環(huán)和淘汰賽。（淘汰賽制是一種競賽形式，參賽者在輸?shù)粢欢▓鰯?shù)的比賽后會喪失爭奪冠軍的可能。）。
如果我們與初一合為一個組，六個班一起踢，并且進行單循環(huán)，那么我們班又需要踢多少場比賽？總共又需要踢多上場比賽。
二、游戲引入，激發(fā)興趣。
在解決我們踢足球場次問題之前呢，我想先讓大家來做一個擊掌游戲。
1．游戲：同桌兩名同學之間單手相互擊掌，不重復，能擊幾次？（1次），再增加一名同學，三名同學兩兩單手相互擊掌，總共又能擊幾次？（3次）。
現(xiàn)在請同學們以學習小組為單位，四名同學單手兩兩相互擊掌，每一位同學都要和小組內(nèi)的另外三位同學分別擊一次掌。
2．學生游戲后反饋：你擊了幾次掌？你們小組一共擊了幾次掌？（引導學生說出小組一共是擊了6次掌，而不是12次的理由。）。
三、深入游戲，探究規(guī)律1.增加人數(shù)，深入游戲。
板書：6名：1+2+3+4+5=15（次）2.深入研究，探尋規(guī)律。
（小組合作，討論交流）。
同學們能不能設計出一種表格或者用畫圖的方法來表示出擊掌次數(shù)呢？
課件出示。
強調(diào)：表格為什么只用了一半？（兩人之間的擊掌只算一次，不能重復計算，還有每人不和自己擊掌）。
學生匯報討論結(jié)果。板書：
n名：1+2+3+4+5+6+7+……n-1引導學生總結(jié)公式：擊掌次數(shù)=n(n-1)÷2，即每個同學都跟其他同學擊掌一次，就要擊(n-1)次，因為每個同學不跟自己擊掌，n個同學就要擊n(n-1)次，但有重復（甲同學和乙同學擊掌與乙同學和甲同學擊掌是同一次擊掌），所以除以2，除去相同的擊掌次數(shù)。
四、回歸課堂，解決問題1.解決比賽場次問題。
1+2+3+4+5=15（場）2.學以致用，鞏固練習。
指導學生完成課本44頁“練一練”第1、第2題。第1題。
一場體育比賽中，一共有10名運動員。如果每兩人握一次手，一共握了多少次？
先讓學生獨立列表、畫圖找規(guī)律解決問題，接著，組織學生進行全班反饋、交流。
第2題星星體操表演隊為聯(lián)絡方便，設計了一種聯(lián)絡方式。一旦有事，先由教練同時通知兩位隊長，這兩位隊長再分別同時通知兩名同學，以此類推，每人再同時通知兩個人。
如果每同時通知兩人共需1分，6分可以通知到多少名同學？先引導學生理解題意，再讓學生獨立嘗試用列表、畫圖的方法尋找規(guī)律解決問題，然后組織學生進行全班交流。
如果學生提出問題：在通知兩名同學后，先接到通知的學生會比后接到通知的學生提前通知其他學生，教師可以告訴學生可暫不考慮這種情況下的“時間差”，這也是教材中突出“同時”的原因。
五、全課小結(jié)，淺談收獲。
師：通過今天的學習，對你以后遇到復雜問題時有什么幫助？師：在遇到一些較復雜的含有規(guī)律性的問題時，我們可以通過畫圖或列表的方法，從最基本、最簡單的情形入手尋找規(guī)律，進而解決比較復雜的問題。
淘汰賽：是指體育比賽和其它各種比賽中的一種賽制，在這種賽制中賽員兩兩相對，輸一場即淘汰出局。每一輪淘汰掉一半選手，直至產(chǎn)生最后的冠軍。在單淘汰賽制中賽會組委會事先會將全部選手按預賽名次或種子順序進行編排，也支持部分種子選手直接從中間某輪開始參加比賽的安排（即輪空）。
單循環(huán)：一支隊伍要和組內(nèi)的所有的對手都要打一遍，看誰積分多就出線。
雙循環(huán)：一支隊伍要和組內(nèi)的所有的對手都要打兩遍，看誰積分多就出線。
教學設計比賽篇九
習作指導要引導學生關注生活，熱愛生活，有意識地培養(yǎng)學生的觀察能力，表達自己的真情實感。所以，這節(jié)課我在課堂上設計了玩游戲的活動，把游戲引進作文課堂，讓學生在玩中說，在玩中寫，減少對作文的恐懼感，讓學生喜歡作文，讓孩子們在歡樂、輕松的氣氛中，全身心地投入，體驗參與的快樂，同時調(diào)動多種感官，多角度去感受去體驗，抓住人物的動作，神態(tài)，語言、心理進行描寫，寫出富有個性、具有親身體驗和獨特感受的習作。同時學會點面結(jié)合的方法把看到的場景寫具體，并能有層次的，有重點、有順序的進行寫作。
1、通過比賽的活動，激勵學生主動參與，激發(fā)學生的習作興趣和寫作熱情。
2、培養(yǎng)學生的`觀察能力，運用點面結(jié)合的寫作方法，抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理進行敘述。
3、能詳略得當?shù)臄⑹霰荣惖倪^程。學會關注自己的獨特體驗，將見聞、感受表達具體。
教學準備：
氣球若干課件哨子秒表。
教學過程。
一、課前談話，引入片段。
出示氣球：這節(jié)課老師就讓大家來玩一個吹氣球的比賽！板書：吹氣球比賽。
生談談自己是怎么吹氣球的。
師示范吹氣球，生觀察動作永表示先后順序的詞寫一段話。
展示作品，點評。強調(diào)：活動過程中要注意觀察。
回憶氣球的變化，用上三個比喻句。強調(diào)：習作中要富有想象力。
二、選手比賽，指導觀察。
1、每組選代表準備吹氣球比賽。
2、提出建議：在游戲時要注意仔細觀察表演者的神態(tài)、動作，注意聽清人物的語言，還要注意觀察場上觀眾的表現(xiàn)，游戲完后把聽到的、看到的、想到的說一說。
3、談談游戲前的心情。
4、游戲結(jié)束后，臺上選手說說心里話。
5、圍繞觀察的4個方面分別進行交流。
6、綜合學生們的發(fā)言，選擇一位選手，把這位選手吹氣球的過程說得更加完整、具體。
三、小結(jié)比賽，提煉寫法。
1、為了更好的把同學們的快樂留住，我們就得把這一次比賽寫下來，我希望同學們從自己的角度去記錄這一精彩的比賽，你是參賽隊員，就站在比賽者的角度去寫；你是拉拉隊隊員，就站在觀眾的角度去描述；你是失敗者，就站在失敗者的角度去考慮；你是成功者，就站在成功者的角度去表達。
2、三場比賽我們都要詳細的寫下來嗎？不是的，我們可以選擇最精彩的一場來詳寫，其他兩場可以略寫。
3、說得好，不如寫得好，拿起筆來把這難忘的畫面記錄下來，別忘了給文章起個好題目，寫個好開頭。老師給同學提供了幾個題目和一些好詞，希望同學們能用的上。
四、交流評議、完善習作。
1、選擇有代表性的習作全班交流。
2、師生評議。
3、交流作文的開頭與結(jié)尾。
4、給習作擬個題目。
5、教師對本課作總結(jié)。
教學設計比賽篇十
1、認識12個生字，會寫6個生字，會用“和”字說話。
2、自主朗讀課文。
3、從有趣的故事中體會，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處并學習。
認、記生字，學會用“和”說話。
理解小貓說的話。
教學掛圖、課文插圖。
自主、合作式方法。
第一課時。
二、讀文。
1、生借助拼音自由拼讀。要求讀準字音，劃出生字，讀通句子。在不懂的地方做出記號。
2、同桌合作，互相糾錯。讀通課文。
3、師生以高低音合作讀，掃清朗讀障礙。
4、生聽錄音輕聲跟讀，體會語感。
5、交流收獲，師生共同釋疑。
6、檢查實讀情況。分小組自愿讀，課內(nèi)評議；指名讀師生評議。
三、理解課文。
1、出示圖。
指導學生觀察，
提問從麻雀、兔子、青蛙的樣子看，你認為它們在干什么？
說話商量比賽的事情。
2、它們是怎樣商量的？聽師讀課文，同學們想。按課文開頭的話各說一句話。
學生用“和”說話。
比：飛跑游。
分組討論，分別提問。
4、師小結(jié)：正因為如此，它們都想拿自己的長處和別人比短處，這樣才能自己獲勝。同學們你們有這樣的時候嗎？你認為這樣做好不好？學生討論回答。
5、它們的意見得到了別人的同意嗎？（沒有）所以它們怎么辦？要求用原句子回答。它們爭得沒完沒了。
6、“沒完沒了”是什么意思？試用幾個類似的詞語來回答。
爭個不停飛來飛去游來游去。
7、這時小貓來了，（出示圖）它幫它們出了個什么主意？齊讀第五自然段，思考小貓說的話是什么意思？男生讀小貓說的話，邊讀邊想，討論回答。
啟發(fā)：小貓為什么叫麻雀去找大雁比飛？兔子去找羚羊比跑？青蛙去找小魚比游？
小結(jié)：因為它們的力量相當。在比賽時就要找力量相當?shù)娜ケ?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷進步。
四、總結(jié)。
讀了這課文自己有什么收獲？
學生思考回答。
我們不管在學習還是生活中都要善于去發(fā)現(xiàn)別人的長處，這樣才能找到差距，從而不斷進步。
五、延伸。
把故事講給家人聽。
板書：11比賽。
羚羊兔子。
（飛）（跑）（游）。
大雁麻雀青蛙小魚。
四、作業(yè)：照樣子寫話。
第二課時。
一、復習導入。
上節(jié)課同學們已弄清楚了課文內(nèi)容，說說你從故事中明白了什么道理？
二、讀文識字。
1、生點讀課文，畫出生字拼讀。
2、同桌合作讀準音節(jié)。
3、小組合作識記字形。
組長組織識字、組詞，強調(diào)重點字的讀音字形。
交流匯報識字方法。怎樣記住不認識的字？師引導學生用最喜歡、最習慣的方法認字。歸納識記方法。
識字比賽。師舉生字卡片，學生分小組搶答比賽，看誰認得準，認得多。
4、生提出自己感覺難記的字，大家交流討論識記方法。
三、寫字。
1、出示生字卡：“比”、“兔”、“棵”、“咱”、“完”、“這”
觀察字在田字格中的位置。
2、學生交流寫字的方法。
“比”字的筆順。
“兔”的第二筆。
“咱”在田字格中的左右上下位置。
3、師范寫，學生跟著數(shù)空。
4、生在田字格中練習寫字。
5、在文中給下列字找朋友。
如：比—————比賽兔———————棵————————。
咱—————完———————這————————。
五、作業(yè)。
1、加偏旁組字。
果______（）元______（）。
文______（）召______（）。
2、按筆順書寫。
比兔棵。
咱完這。
生獨立完成，師巡視指導。
教學設計比賽篇十一
教學比賽能提升教學質(zhì)量，下面就是小編分享的教學設計比賽模板，一起來看一下吧。
為進一步提高課堂教學質(zhì)量，落實校本培訓計劃，促進我校教師 的專業(yè)成長，展現(xiàn)我校教師風采，特舉辦我校教師現(xiàn)場“教學設計” 比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力、課標理解和運用能 力，進而提高課堂教學效率，推進素質(zhì)教育的全面實施。
成 員：楊生賢 楊洪武 王正虎 馬勇裁 李 青 馬元斌 馬玉江
名以上的學校擬報送6名教師參賽。擬定參加中心學校復賽教師名單10月31日之前上報中心學校辦公室，與此同時上報本?；顒淤Y料。）
五、比賽時間 1、初賽時間： 2、復賽時間：
中心學校辦公樓三樓會議室
本學期課本中某一內(nèi)容（篇章）的一課時內(nèi)容，賽前5分鐘公布。
現(xiàn)場教學設計比賽，不得帶任何資料。
現(xiàn)場教學設計時間為60分鐘，請老師們在規(guī)定時間準時到達比賽地點。比賽只允許帶書寫和繪圖工具，不允許帶書本、教參、教案等參考資料。賽前10分鐘抽取考號，答卷上不得寫真實姓名，只能寫考號。
5、教學準備 6、教學過程 7、作業(yè)布置 8、板書設計
（二）教學設計必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，能按新課改 的要求確定課時教學目標，設計教學策略、教學方法體現(xiàn)新課程標準 和素質(zhì)教育的要求，在教學方法和教學手段上具有創(chuàng)新性和可操作 性。教學過程步驟清晰，對主要教學環(huán)節(jié)要求寫清教師活動的內(nèi)容與 方式以及學生活動的內(nèi)容與方式，并對課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預設與應對策略。
1、本著公平、公正的原則進行評獎。
2、評審方法：學校邀請具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評審內(nèi)容和標 準對所有教學設計進行評比，比賽將綜合考慮各學科參賽人數(shù)按語文組、數(shù)學組分別評出一、二、三等獎若干名。
1、各學校要加強對這次活動的組織和領導，要充分發(fā)揮學校學科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。
2、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學習、比學趕幫，崗位練兵、在職培訓，通過這次活動促進全學校教師教學基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學校辦公室請假、備案。
3、本次活動要和構建高效課堂結(jié)合起來，要和校本研訓結(jié)合起來，要和全學校的教師培養(yǎng)、培訓學習結(jié)合起來，要和全學校教師的業(yè)務評價結(jié)合起來。
附件1：教學設計評價量表
王團鎮(zhèn)中心學校 2014年9月20日
教學設計評價量表
學科：撰寫教師：教學設計課題 ：
評委（簽名）：日期：
教學設計比賽篇十二
吹雞毛游戲開始了，只見老師手拿雞毛站在中心線上，同學們面對面分成兩隊，個個緊盯著雞毛，好像怕雞毛飛走了一樣。
接著老師鼓起腮幫，使勁一吹，雞毛慢悠悠地飛向高空，像一位老爺爺曬著太陽，吹著暖風。這時，兩隊的同學一起張大嘴巴，鼓著氣，使勁把雞毛往對方那里吹。我們隊的只見小剛縱身一躍，把雞毛吹過中線，對方的凌莉連蹦帶跳把雞毛又吹回了我們隊上空。雞毛仿佛在說：“這兒怎么會有那么大的自然風??！真是舒服！”那雞毛忽上忽下，忽左忽右，一路飄到了我們頭頂，仿佛又在說：“快吹，快吹，我要落下來啦！我一落下來，你們就輸了?！闭f時遲，那時快，費洛側(cè)著頭把雞毛往上一吹，小月一個弓箭步把雞毛往前一吹，大家又把雞毛吹到了對面一隊那里。對方的同學也不甘示弱，追著雞毛不放松，但雞毛好像愛上了他們隊一樣，一直盤旋在他們的頭頂。李強急中生智，先把雞毛往上一吹，再縱身一躍，鼓足腮幫，猛吹一口氣，雞毛又飛回到了我們隊來了。
轉(zhuǎn)眼間，雞毛已經(jīng)到我們的腰間了，它哭喪著臉，仿佛在說：“我要落地了，你們快救救我?！?，不知道搗蛋鬼張明什么時候來了，他不管三七二十一，把雞毛使勁往下一吹，哎！雞毛落地了。雞毛仿佛在說：“你這個調(diào)皮鬼，我在天上玩得正開心呢？就被你給吹下來了?！?BR> 教學設計比賽篇十三
能用堅定自豪的情感唱準歌曲旋律，并理解歌詞內(nèi)容。
歌曲中附點及音音的跨度掌握。
以形象的比擬手法引導幼兒掌握音音的跨度，另反復哼唱重點小節(jié)。
1．理解歌詞內(nèi)容，感受長大的自豪，增強自信心。
2．能用堅定、自豪的情感唱歌。
掛圖、歌曲磁帶。
一、發(fā)聲練習：歌曲主旋律。
（一）示圖片，理解歌詞內(nèi)容。
1．春天到了，小朋友們種下小樹苗，小樹在成長，小朋友們也在成長。我們小朋友想不想和小樹比一比，看看誰長得高、長得快。
2．引導幼兒觀察圖片內(nèi)容。
（二）掌握歌詞。
1．教師朗誦歌詞，幼兒欣賞。
2．帶領幼兒用堅定、自豪的情感跟念歌詞。
（三）學唱歌曲。
1．哼唱歌曲旋律，隨音樂拍手。
2．帶唱的方式，帶幼兒學唱歌曲二三遍。
3．幼兒自由結(jié)伴歌表演。
二、環(huán)節(jié)改革：
在開展過程中，我改變了以往的教學方法，以自學為主。首先練習節(jié)奏，由最基礎的節(jié)奏到歌曲的節(jié)奏，有手擊打xx’xx’xx’/xxx’xxx’xx’x—’。熟悉了節(jié)拍后，用發(fā)聲la哼唱歌曲旋律，強調(diào)重點、難點部分。最后一步就是填歌詞，一首歌曲就在這樣的發(fā)聲練習中自然學會了。
三、觀察所得：
孩子們非常喜歡這樣的教學方式，氛圍好，學習熱情高。
一貫的教學模式匡住了，孩子的思維，同樣也匡住了教師的思維，使教學單一化、機械化、老套化，在教學中我們該思考的是：以怎樣的心態(tài)、方式、思維去教學，不斷地提高自己的見識，不斷地尋找孩子所喜悅的教學模式，更好地開展每一個活動。
教學設計比賽篇十四
《傳熱比賽》是冀教版小學科學五年級上冊第14課，本課研究的是活動一。本課是學生在認識了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎上為進一步認識熱傳遞的性質(zhì)而設計的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過本課的學習，不但可以完善上節(jié)課的內(nèi)容，并且能更好地幫助學生理解本課的重點和知識特點及熱傳遞的特征和實際應用。通過難點有利于培養(yǎng)學生設計實驗方案，進行實驗和整理信息得出結(jié)論的能力。
二、設計理念。
作為科學教師，在新課標的要求下，不是重在科學知識體系的傳授，而在于通過觀察、實驗等各種探究活動來完成教學任務。對學生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗。在學法上，要善于引導學生積極展開自行探究。同時，注意引導學生關注日常生活中有關熱傳遞的廣泛應用，讓學生了解到科學技術的'進步給人類生活帶來許多方便。熱學是一門實驗學科，而新的課程標準更加強調(diào)要突出實驗教學。因此，本課始終都是讓學生在實驗觀察中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生去猜想、設計實驗，驗證猜想，得出結(jié)論，激發(fā)了學生的自主探知和自我結(jié)構。在探知的過程中，啟迪出新的問題，帶著問題進一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn)。
三、學生分析。
本課的教學，都是以兒童生活經(jīng)驗為線索來研究的。因此，根據(jù)學生喜歡自己動手，愛提問的情感和行為特征，展開相應的活動，培養(yǎng)學生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、搜集整理信息，思考與歸納，表達與交流等方面的探究能力。
四、教學思路。
1、教師引入，激發(fā)學生探究。
教師演示趣味實驗，激發(fā)學生的探究欲望，在“做科學”中自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使教學內(nèi)容和時空開放課堂內(nèi)外有機結(jié)合。
2、沿著熱傳遞的主線，設計各種各樣的科學探究活動，加之教師因勢利導，適時點撥，讓學生親歷科學，以達到教學目標多維度，課堂教學高效能。
3、增加學生的自主性。
自主選材、各盡所能、滿足喜好、團結(jié)協(xié)作。
實驗法自主探究引導觀察。
六、教學目標。
知識：了解熱傳遞的特點，并能區(qū)別熱的良導體和不良導體，能理解熱傳導的特點。
能力：能設計實驗要研究的問題，并能通過分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導的例子。
情感：能意識到熱學與人類生活的密切關系。能與同學合作交流，體會探究的樂趣。
stse：科學與技術的結(jié)合，給人類生活帶來的方便。
七、教學準備。
實驗材料和裝置、課件等。
八、課時課型。
實驗探究課一課時。
九、教學過程。
（一）創(chuàng)設情景。
1、教師出示一把小勺，讓學生摸摸勺把兒，有什么感覺？
2、學生猜測后摸摸。
3、對比實驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？
4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？
5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個問題。
（評：根據(jù)學生年齡的特點，我首先做了一個演示實驗，讓直觀的感受把學生引入一種問題情境。學生看到這種現(xiàn)象，迫切想知道這是怎么回事？我趁機提出：你覺得熱是怎樣傳遞的？能設計實驗來驗證嗎？）。
教學設計比賽篇十五
東大街一小。
陳平。
北師大版一年級數(shù)學下冊第八單元"統(tǒng)計"第一課時"組織比賽"。
1、收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題。
2、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計的必要性。教學重點：
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來，并根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。教學具準備：
課件、統(tǒng)計表、學生每人一支水彩筆、空白紙。教學過程：
一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，導入統(tǒng)計。
1、還記得上學期的運動會嗎？回想一下都有哪些比賽項目？（學生口答，師板書）。
你們喜歡這些活動嗎？那我們也來組織一次比賽，好嗎？
2、（指黑板）可是這么多運動項目，我們只能選其中一項活動進行比賽，我們該組織什么比賽呢？（生自由發(fā)表意見）。
3、小朋友們意見不一致，這該怎么辦呢？（生自由發(fā)表意見，師適時導入）。
4、小朋友們的辦法可真不少?。∵@節(jié)課我們就要繼續(xù)來學習統(tǒng)計。
二、小組合作，全班交流，體驗統(tǒng)計過程。
1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見呢？（生自由答）現(xiàn)在我們就先在小組里調(diào)查，以小組為單位，每人只能選擇一項自己最喜歡的活動，由小組長做好記錄。（用師發(fā)的空白紙）看哪組最快？準備好了嗎？開始！
2、小組為單位進行討論，師巡視指導。
4、小朋友們覺得哪種方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。
師總結(jié)：其實剛才小朋友們進行了一項很重要的工作-統(tǒng)計（師板書：統(tǒng)計）我們用來表示統(tǒng)計結(jié)果的這個圖就是統(tǒng)計圖。
5、剛才小朋友們的統(tǒng)計圖做得非常漂亮了，從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計圖）師出示統(tǒng)計表，讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）。
6、我們的大統(tǒng)計圖制成了，漂亮嗎？看這個統(tǒng)計圖，你能提出什么問題?
（1）生自由提問，集體對每個問題進行系統(tǒng)解答。
（2）師補充生未提出的問題，供學生解答（出示課件）。
三、
總結(jié)延伸。
同學們制作統(tǒng)計圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？
教學設計比賽篇十六
創(chuàng)意設計比賽現(xiàn)場，使學生有材料寫，樂意表達。
教具準備。
70厘米木尺一把、巧克力若干、代表隊標志3份、攝像機、投影機。
教學過程。
1.激趣入題。
老師知道你們愛玩，這節(jié)課老師就和大家一起玩。
玩什么呢？——（板書：——桌上拔河）。
(生：我覺得奇怪，操場上可以拔河，可桌子上怎么拔呀？……)。
2.說明玩法。
兩個同學分別站在桌子的兩側(cè)，在桌面上畫一條直線，尺子中心對準這條線，用中指和食指夾緊尺子，誰先把尺子全拔過河，誰就獲勝。別外，如果夾不住尺子，也算輸。
1.敲定選手。
以小組為單位組建參賽隊，每個隊選出一名大力士代表本隊參加比賽。
2.指導觀察。
比賽馬上開始，請選手們做好準備。其他同學的任務，請看投影：
你們的眼睛就好比照相機的鏡頭，你們在“拍”的時候（也就是觀察的時候），不但要注意到選手的表現(xiàn)，還要拍些觀眾的反應。
1.選手分組。
2.首場開賽。
“各位觀眾，巧克力杯桌上拔河比賽的首場比賽現(xiàn)在開始，由××隊對××隊。請班長當主裁判，選手上場?！?BR> 3.指導看賽。
老師借這個時間采訪一下小攝影師們：你們剛才都拍到了什么？說說看。說得好的將獲得“巧克力杯”觀眾獎。
（1）從選手上臺開始描述，注意把人物的動作、神態(tài)、心理活動結(jié)合進去說。
（2）誰來說觀眾的反映，可以這樣開頭：第一場比賽開始了。同學們目不轉(zhuǎn)睛地盯著……。
（3）剛才同學們說了選手和觀眾，誰來說說比賽的情況。
（說得好的當場給予獎勵）。
比賽繼續(xù)進行，相信同學們等會兒會拍出更精彩的鏡頭來，仔細觀察哦！
4.進入決賽。
（1）現(xiàn)場采訪選手及學友團。
按著問問學友團：你想對選手說什么？
（2）現(xiàn)場直播冠亞軍爭奪賽。
5.隆重頒獎。
1.回放錄像，回味賽況。
精彩的比賽雖已結(jié)束，卻令人回味無窮。我們一起回憶剛才比賽的經(jīng)過。請看剛才的比賽實況。
（學生邊看邊聽老師解說指導：比賽是分三場進行的：……怎么樣才能把比賽的經(jīng)過想具體呢？我們不但要抓住選手的表現(xiàn)，如他是怎么做的，表情怎樣，心里可能會怎么想，還要顧及到觀眾的反映，也就是同學們是怎么看比賽的，情緒怎樣，怎樣吶喊。)。
2.口述練習，隨機指導。
（1）前后桌組成四人學習小組說說比賽的經(jīng)過。可以這樣分工：有的說第一場比賽，有的說第二場，有的說決賽，邊聽邊補充。
（2）指名口述。
（3）寫作指導。
要寫成一篇完整的文章，我們只需在比賽時這部分的前后加上什么？（比賽前、比賽后）比賽前只要交代這節(jié)課玩什么、怎么玩就可以了。比賽后可以寫點自己的感受、想法等。這兩部分簡單寫就行了。
教學設計比賽篇十七
一、教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
二、教學重難點：
理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學到真本領。
三、教學準備：生字卡片。
四、教學時間：三教時。
第一教時。
一、教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文的大意。
二、教學重難點：
初讀課文，學習本課生字。
三、教學準備：生字卡片。
四、教學過程：
（一）揭示課題。
1、板書課題：7、騎牛比賽。
指名讀，領讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
（二）初讀課文。
1、提出要求：
輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求：
（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。
（2）讀通課文，著重讀好長句子。
（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）。
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲。
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經(jīng)。
（2）自主學習，交流記住生字的辦法。
（3）自主學習詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點檢查生字詞的讀音。
指導讀好長句子。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說說各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術高超的騎手的對話。
（三）布置作業(yè)。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二教時。
一、教學要求：
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
二、教學重難點：
使學生懂得要有高超本領，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
三、教學過程：
（一）復習檢查。
1、認讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
（二）講讀課文。
1、出示練習題，學生自主學習。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關的句子。
（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？
4、朗讀課文。
（三）布置作業(yè)。
1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三教時。
一、教學要求：
（一）復習檢查。
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
（二）朗讀指導。
1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
（三）寫字指導。
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
（四）布置作業(yè)。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？
教學設計比賽篇十八
老師先介紹游戲規(guī)則：同學們分成“勇士隊”和“凱旋隊”，講臺用一根繩子分為左右兩半，兩隊同學分別站在繩子的兩側(cè)，用嘴巴盡力將雞毛向?qū)Ψ綀龅卮?，雞毛最后落在哪方，哪方輸。同學們聽得津津有味。
第一組的比賽情況開始了！同學們齊聲吶喊，焦急萬分，為自己隊加油助威，拼命地喊“加油、加油”都希望自己的隊能贏。
最精彩的一場還是決賽，“凱旋隊”的王明把雞毛扔在空中，撅起小嘴，猛地用力一吹，雞毛就像一架“飛機”飛過橫線一頭落在“勇士隊”，讓“勇士隊”沒有任何挽回的余地。老師說：“第一場‘凱旋隊’勝?！眲P旋隊的拉拉隊歡呼雀躍。第二場比賽開始了，張震用力一吹，王明來了個“老虎撲食”又把雞毛吹了回來，張震也不簡單，鼓著嘴巴又把雞毛吹了回來。雞毛就像蝴蝶一樣來回飛舞，教室里響起一陣陣掌聲。突然，“凱旋隊”來了一個“速殺”，雞毛終于在“勇士隊”安家，“凱旋隊”的隊員歡呼起來。
吹雞毛比賽真有意思，它既豐富了我的課余生活，又增進了同學間的友誼。
教學設計比賽篇十九
主體性和主動性是語文課的核心。在語文活動課中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。學生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標志。設計語文活動課要在學生主動參與上下功夫。
1．發(fā)展學生潛能的教育目標。
2．“自我實現(xiàn)”的學習動機。
3．以“學生為中心”的教育原則。
4．感情型的師生關系。
二、
1.使學生會按活動的順序?qū)懽鳌?BR> 2.鍛煉學生的合作能力，及語言表達能力。
3.使學生通過本次活動，加強對生活的熱愛，以及能夠說出自己的心情。
三、
會按活動的順序?qū)懽鳌?BR> 四、
會按活動的順序?qū)懽鳌?BR> 五、：
若干個圓形、三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形。
六、
（一）。
同學們喜歡拼圖嗎？今天，老師想和你們一起舉行一次拼圖比賽。好不好？
[以情境導入，讓學生對此產(chǎn)生強烈的興趣，加強學習的欲望]。
（二）。
1.學生自由談論比賽規(guī)則。
2.宣布比賽規(guī)則：各小組同學用手中的三種圖形拼成一個組合圖形，組合圖形中的每個圖形不能重合，比賽時間是3分鐘，看哪一個小組拼得最多。
3.比賽開始。
各小組進行活動，老師計時。
4.比賽結(jié)束，宣布比賽成績。
5.同學們你們喜歡今天的活動嗎？說說你們的心情。
（三）。
1.活動開始。
2.活動過程。
3.活動后的心情。
[讓學生形成有序的思維]。
(四）。
1.提出要求。
2.先自己說給同桌聽，再在全班說。
[鍛煉學生的語言表達能力的同時，也讓學生有我寫作的思路，以及學生的思維能力]。
(五)動筆練寫。
(六)。
自評、生生互評、師生共評。
[鍛煉學生的點評能力，是非能力，以及語言的運用能力]。
七、
今天的這節(jié)作文活動課，同學們能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極動腦思考，積極動手操作，并且把自己激動心情寫得淋漓盡致，老師為你們驕傲。希望同學們在今后的日子學習生活中，善于積累抓住生活中的每一個亮點，讓它載入我們七色的童年。