心得體會是自我反思的一種方式，可以讓我們更加深入地了解自己和他人。在寫心得體會時，我們要盡量突出自己的觀點和思考，做到獨特和具有說服力。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發(fā)和幫助。在這些范文中，我們可以看到不同領(lǐng)域、不同經(jīng)歷的人們對于自己心得體會的總結(jié)和歸納，它們或啟示人們的思考，或激勵人們的行動，或引發(fā)人們的共鳴。希望大家能從中找到適合自己的啟示和借鑒，寫出真正有深度和內(nèi)涵的心得體會。
學(xué)生班級管理心得體會篇一
班級管理是每位班級的任課教師必須面對的一項重要任務(wù)。作為一位學(xué)生，同樣可以從自己的角度出發(fā)，總結(jié)并分享一些班級管理的經(jīng)驗和體會。在過去的學(xué)習(xí)中，我逐漸認(rèn)識到班級管理對于保持良好的學(xué)習(xí)氛圍和提升班級整體素質(zhì)的重要性。以下是我從學(xué)生角度整理的幾點體會。
首先，師生互動是班級管理的基礎(chǔ)。教師需要在課堂中注重與學(xué)生的良好互動，而學(xué)生也要積極配合與教師進(jìn)行互動。良好的師生互動可以提高學(xué)習(xí)效果，增進(jìn)雙方的了解和信任。比如，在課堂上教師可以鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表自己的觀點，并適時給予正面反饋。同時，學(xué)生也可以通過提問來主動參與課堂，增加課堂的活躍度。
其次，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是班級管理的關(guān)鍵。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流與合作。在班級中，學(xué)生們可以組織各種豐富多樣的活動，例如班級文化節(jié)、讀書分享會等，以有趣的形式提升班級氛圍。此外，教師還可以通過班級規(guī)章制度的制定和執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生的自律和團隊意識，幫助班級形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。
再次，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)是有效班級管理的重要一環(huán)。教師要合理設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能夠有機會參與并充分發(fā)揮自己的才能。通過分組合作、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。此外，教師還要注重課堂的教學(xué)方法和教學(xué)資源的更新，通過采用多樣化的方法和豐富的資源，使學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，班級管理需要注重個性的尊重與發(fā)展。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們有著不同的興趣愛好、特長和潛能。教師要充分尊重每個學(xué)生的個性差異，以個性化的方式進(jìn)行教育和管理。可以通過設(shè)立特長小組、組織個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)等方式，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢，并鼓勵學(xué)生在自己擅長的領(lǐng)域中展示自己。只有充分尊重和發(fā)展每個學(xué)生的個性，才能真正實現(xiàn)班級管理的目標(biāo)。
綜上所述，班級管理對于提升班級整體素質(zhì)、保持良好的學(xué)習(xí)氛圍和提高學(xué)習(xí)效果都起著至關(guān)重要的作用。作為學(xué)生，我們也可以從自己的角度出發(fā)，通過與教師的良好互動、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)以及注重個性的尊重與發(fā)展等方面，積極參與和推動班級管理的工作。只有我們共同努力，才能建設(shè)一個更加和諧、積極向上的班集體。
學(xué)生班級管理心得體會篇二
古人云：“一言可興邦，一言可誤國?！?；又有“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”的說法。面對班上幾十名學(xué)生，怎樣解決好學(xué)生的思想問題，把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的一代新人，班主任要做的工作很多，而其中有一項非常重要的、經(jīng)常性的工作就是與學(xué)生談心。
談心是師生心靈的碰撞，溝通的橋梁，談心是班主任工作中的重要內(nèi)容，是班主任工作必不可少的手段，沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學(xué)生個人的思想；在談心中，班主任了解了學(xué)生的個人興趣和愛好；在談心中，班主任了解了整個班級取得的成績，存在的問題。在談心中，學(xué)生感覺到老師對自己的關(guān)注和尊重；在談心中，學(xué)生感覺到老師知識的豐富，學(xué)識的淵博，人格的高大；在談心中，學(xué)生感覺到老師的真誠，情操的高尚，心地的善良。但學(xué)生是個復(fù)雜的群體，由于他們的個性特征、心理特點和學(xué)習(xí)成績差異，增加了教師與學(xué)生談心工作的難度，所以班主任做好了談心工作，就做好了班主任工作。一個善于談心的班主任，一定是一個優(yōu)秀的班主任；是一個事半功倍的班主任；是一個細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。
談心是一門學(xué)問、一門藝術(shù)，班主任工作的實踐使我深深地體會到，要想提高談心效果，必須講究方法、講究策略。下面就班主任談心的藝術(shù)，談點個人的管見。
一、談心要堅持日常化。
我認(rèn)為，與學(xué)生的談心應(yīng)該是一項常規(guī)的工作，而不是救火隊員式的。等發(fā)現(xiàn)問題了，才要找學(xué)生來談話已經(jīng)太遲了。對于沒有擔(dān)任學(xué)校其他行政事務(wù)的老師來說，應(yīng)該做到定時跟每個學(xué)生談話。當(dāng)然，可以因人而異。有的學(xué)生，只要在路上碰到，三兩句話寒暄就可以解決。而有的學(xué)生，則是需要多次的、長期的交流。
不要把班主任談心當(dāng)作負(fù)擔(dān)，要把他當(dāng)作班主任工作的前提和基礎(chǔ)。不和學(xué)生談心，就不了解學(xué)生的喜怒哀樂，就不了解學(xué)生主體的內(nèi)在需求，就不能滿足學(xué)生的需要，也就不可能把工作做好。談心，既是了解學(xué)生的手段，也是教育過程的本身。在談心中不知不覺就把問題解決了。大雪無痕，春風(fēng)化雨，潤物無聲。把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。所以作為班主任，就要堅持天天談心，利用一切可以利用的時間談心。談心的形式，不必拘泥。和學(xué)生的語言交流，眼神交流，肢體語言的交流，甚至一個眨眼，一個轉(zhuǎn)身，一個舉手，一個投足都可以把必要的信息傳遞，把自己的感情表達(dá)。當(dāng)然，深層次的談心，每星期要根據(jù)情況，做必要的安排。
二、談心時老師要先向?qū)W生交心。
談心談心，以己之“心”換生之“心”才能做到通過談心達(dá)到交心的目的，才能做到暢所欲言。班主任在平時要處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生；在日常學(xué)習(xí)生活中，要同學(xué)生常接觸，多聊天，學(xué)生才樂意向老師倒出心里話。和學(xué)生談心時，要誠心誠意，要先交出“心”來，可先給學(xué)生談?wù)勛约旱男愿?，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱募彝?，談?wù)勛约旱淖优?，作到推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。
假若平時對學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談心時又好教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，老師講的話學(xué)生也不會聽進(jìn)去。因此，在談心時，必須地位平等。無論你地位年齡如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待，雙方都有發(fā)言權(quán)，你可以批評我，我也可以批評你；在談心中有些不同看法，甚至因此爭論起來、各抒己見，也不能認(rèn)為紀(jì)律觀念不強，更不能認(rèn)為是對老師的不尊重。談心有時是商量，學(xué)生可以同意你的看法，也可以不同意你的看法，要允許他們保留意見；要允許學(xué)生有反悔的機會。
三、談心應(yīng)有一個恰當(dāng)?shù)难s。
老師突然走進(jìn)教室，站在講臺上，當(dāng)著全班同學(xué)的面對某個同學(xué)說：“×××同學(xué)，請你出來一下，我有話跟你說……”
我想，與個別同學(xué)的談話邀約，應(yīng)該是要悄悄進(jìn)行、低調(diào)處理的。我們老師可以在作業(yè)本中提出真誠的邀請，可以寫一張小紙條找個機會交給這位同學(xué)，可以在路上碰到了跟學(xué)生預(yù)約一下，可以在放假的時間以電話的形式邀約。
總之，我認(rèn)為，一個成功的邀約，對于后面談心的順利進(jìn)行，是很重要的。它可以在一開始就消除學(xué)生的緊張感，使之能敞開心扉，把心里話告訴老師。從而讓老師能更順利的做好學(xué)生的思想工作、心理工作。
四、談心要因人而異、隨事而異。
談心的目的是要解決學(xué)生思想和行為方面的問題，學(xué)生存在問題不同，談心的內(nèi)容自然不同，這就是所謂的對癥下藥，有一學(xué)生學(xué)習(xí)很勤奮遇到問題卻不喜歡問，成績沒有什么長進(jìn)。他很著急，一天他問我自己為什么成績總上不了，我用鄭板橋關(guān)于學(xué)問的一席話送給他，“學(xué)問二字，須要拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問;今人有學(xué)而無問，雖讀書萬卷，只是一條鈍漢爾，讀書好問，一問不得，不妨再三問，問一人不得，不妨問數(shù)十人，要能疑竇釋然，精理迸露”。有一學(xué)生恰之相反，一有問題就不加思索，馬上就問，同桌不堪其擾，于是我談心時把孔子的一席話送給他，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，以此提醒他要勤于思考。我發(fā)現(xiàn)班上一名學(xué)生有早戀傾向，把他找到了辦公室。我沒有直接批評他，而讓他品嘗了一個小杏，問他什么滋味，他皺著眉頭說：“又酸又澀。”我又讓他品嘗成熟的杏，問他感覺如何，他答到：“又香又甜，非常好吃?！蔽乙姇r機已到，問：“為什么？”他答道：“因為小杏還沒有成熟，吃起來自然又酸又澀了?！蔽医又f：“中學(xué)生談戀愛就像吃小杏一樣，過早地品嘗它，只能是又苦又澀，自食苦果，待到它成熟的時候再去吃，才能香甜可口?！睂W(xué)生恍然大悟，心悅誠服地接受了教育。在我的啟發(fā)下，他真的變了，把精力都放在了學(xué)習(xí)上，畢業(yè)時以很好的成績考上了重點高中。我班有位學(xué)生染上了吸煙的不良習(xí)慣。開始，我不了解情況，以為他不懂吸煙的危害，于是就對這位學(xué)生大講特講吸煙害處，結(jié)果收效甚微。后來，我了解到這位學(xué)生吸煙，主要是認(rèn)為吸煙神氣、有派頭，還可以聯(lián)絡(luò)感情。原因找到了，再找他談就能有的放矢，在我的耐心教導(dǎo)下，最后這位學(xué)生改掉了吸煙的不良習(xí)慣。
五、談心要注意地點的選擇。
在人來人往的年級辦公室里，一個老師的對面坐著一個學(xué)生。老師正在慷慨激昂的發(fā)表言論，同學(xué)頭低低的，看不出臉上的表情是怎么樣的。
這時候走來一個老師，對談心的老師說：“你又在給你們班的孩子上政治課啦？”再一會兒又一個老師走過來，對著學(xué)生說，“×××，你今天又犯什么錯誤啦？”
天啊，這哪里是談心??？對于學(xué)生來說，尤其是內(nèi)向型的學(xué)生來說，簡直就是一次煎熬。不用說，這樣的談心也注定是失敗的。談話會以學(xué)生心里暗想“終于講完了”而告終。
每當(dāng)看到年級的班主任老師這樣做的時候，我都對那位接受談心的學(xué)生送去同情的目光……孩子，難為你了……更有老兄偷偷告訴我：要經(jīng)常在年級室里跟學(xué)生談話，這樣，領(lǐng)導(dǎo)看到了，才會覺得你在做工作。對于這樣的老師，除了鄙視之外，還是鄙視。
談心的場合，我想，應(yīng)該就像情人間約會一樣，必須精心挑選。為什么一定要在年級辦公室呢？老師的宿舍、校園的某個僻靜的地方、小樹林里……本人有幾次是選擇在學(xué)校前的小溪邊，坐在小橋上，聽著流水的聲音……這時候，師生之間不會再有距離，談話自然而然就會很和諧的進(jìn)行。
當(dāng)然，應(yīng)該注意一下的是，談話的地點不能是因老師的興趣而定。而是應(yīng)該因談話學(xué)生的性格特點、談話內(nèi)容、學(xué)生性別而定。
六、談心時要掌握“火候”
學(xué)生在不同的時間里，心理狀況會有所差別，了解并針對學(xué)生不同的心理，與學(xué)生交流，從而打動學(xué)生的心，方能達(dá)到教育的目的。與學(xué)生的'交流渠道應(yīng)與時俱進(jìn)、多樣化。不是說一定要面對面地坐著講話，那才叫做談心的。談心的形式，可以是面談、書信、網(wǎng)聊、短信等。教師可結(jié)合一些特殊的時間，如春節(jié)、母親節(jié)、愚人節(jié)等節(jié)日交流，在活動中完成談話，尤其在學(xué)生生日的時候，結(jié)合他存在問題，找其談心以示祝賀或勉勵，既讓學(xué)生感到濃濃師生情，又能取得比較好的教育效果。某學(xué)生平時無所事事，浪費光陰，在他十五歲生日時候，我送給他一張生日賀卡，并當(dāng)面贈給他，賀卡寫下美好祝福語，“十五歲是浪漫的花季，珍惜時間吧，讓生命之花長開不敗”。這個學(xué)生收到禮物后很受感動。談心還可以通過班級活動來進(jìn)行。比如在主持本學(xué)期的第一次主題班會--“感動中國十大人物”的主題活動時，以此為題引入我班有哪些讓你感動的人和事，以及又有哪些不夠文明、不夠健康的地方，讓大家暢所欲言。這樣，通過學(xué)生的口把老師想說的話表達(dá)出來，既培養(yǎng)了班內(nèi)的民主作風(fēng)，增強了主人翁意識，又和全班作了一次集體交流，達(dá)到了教育目的。
我班有一個女生，成績不錯，性格活潑開朗，臉上總掛著明朗的笑容?？捎袔滋炜傆X得她心事重重，臉上的笑容越來越少，我覺得不對勁。我了解這個女生的家庭情況，自幼父母離異，跟著爺爺奶奶生活，有著重難輕女思想的老人并不重視她，幸好小學(xué)四年級時被母親接回生活。母親已再婚，并有一個異母的哥哥一起生活，但小姑娘十分樂觀，心性開朗而健康，從不因家庭的特殊而煩惱傷神。這幾天是怎么了，我借口班級事務(wù)把她叫到操場跑道邊，這里談話比較放松。先隨口聊天，不經(jīng)意談到了她的家庭情況，她的眼眶一下子紅了。原來母親與后父出現(xiàn)了矛盾，已分房且互不理睬，她十分害怕平靜的生活將再次打破，她很珍惜在母親身邊的日子。我對她說：“父母是大人，他們的感情生活不是你能理解的，媽媽有媽媽的生活，她也要為自己的幸福打算，但一定要相信媽媽是最愛你的”。從那以后，我發(fā)現(xiàn)她又恢復(fù)了以前的開朗。
教室里，某同學(xué)極不情愿的離開了座位去找老師，因為，老師跟他約好的時間到了?？墒牵€有很多作業(yè)沒有完成。
老師宿舍里，老師正春風(fēng)化雨般的訴說。學(xué)生目光飄移，坐立不安，不時看著手表，心里暗暗叫苦：“老師，饒了我吧，我今天作業(yè)要是再沒完成的話，我就死定了”。
談話要在什么時間，應(yīng)該先征求學(xué)生的意見，而不是老師單方面的預(yù)約。選擇在合適的時間，解決好后顧之憂，學(xué)生才能安心跟老師暢談。
談話的時長，也應(yīng)該把握好。不可太長，一般盡量控制在半個小時到一個小時。沒有學(xué)生喜歡婆婆媽媽、談話又長又臭的老師。所以，我們老師也不要妄想一次的談話解決所有的問題。對于很多學(xué)生，談話是需要多次的。
日常事務(wù)繁忙的老師，要擠出時間來跟每個學(xué)生談話，是比較困難的，所以，就應(yīng)抓一些邊邊角角的時間了。比如，可以約學(xué)生在食堂邊吃飯邊談，可以邊跑步邊談，邊投籃邊談，在上學(xué)、放學(xué)的路上談等。
七、談心并非一定要有目的。
我在主管學(xué)校初三教育教學(xué)工作時做了一個學(xué)生意愿調(diào)查，其中有一項內(nèi)容是“請你給班主任提個建議”，一個叫胡珍的同學(xué)是這樣寫的：希望班主任也能找我們“好同學(xué)”談?wù)?。（注：“好”指的是“沒有犯錯誤”、“成績沒有下降”、“思想情緒沒有出現(xiàn)異?！?、“暫時沒有遇到困難”等等）。
是的，學(xué)生在某些方面出現(xiàn)了異常，老師找他們談心是完全正確的。當(dāng)學(xué)生需要老師幫助的時候，我們不作為，這是一種教育失職。但是，我們的談心，并不一定都應(yīng)該充滿‘教育性’，不一定每一次談心都帶有明確的“解決問題”“教育學(xué)生”的目的。有時候，不，應(yīng)該說更多的時候，我們應(yīng)該很隨意地和學(xué)生談心，當(dāng)然，這種隨意性的談心，叫做‘聊天’更恰當(dāng)一些。這種沒有教育目的的談心或者說聊天，是我們班主任走進(jìn)學(xué)生心靈的一種有效途徑。”
我當(dāng)然不是反對教育目的明確的談心，包括教育痕跡很明顯的教育行為。有時候，對于一些迫在眉睫刻不容緩的教育難題，我們需要把學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行單刀直入、斬釘截鐵、“三下五除二”式的談話：“你不能這樣……”“你應(yīng)該……”這也是一種教育，這種談心未必?zé)o效。但這不是唯一形式的教育談心，我們應(yīng)該在平時日常生活中，自然而然地和他們一起玩兒一起聊天。在更多的時候，我們要善于以朋友甚至是“哥兒們”的身份而不是以教師的身份與他們交往，至少要讓孩子在某些時候忘記了我們是老師。教育目的在這里被隱蔽了-用蘇霍姆林斯基的話來說，“教育目的”已經(jīng)“隱蔽在友好的、無拘無束的相互關(guān)系氣氛中”。
總之，談心只要蘊含教師愛護之心，有的放矢，巧妙使用，就如點點甘露，潛移默化，滋潤學(xué)生心田，讓談心成為溝通師生情感，激發(fā)學(xué)生心靈火花的重要橋梁，才能收到以事半功倍的教育效果。
謝凌云。
學(xué)生班級管理心得體會篇三
最近，我參加了一場班級學(xué)生管理培訓(xùn)，這是我第一次參加這樣的培訓(xùn)。在這個班級管理培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于管理的知識和技能，并對于如何更好地管理班級學(xué)生有了更深刻的認(rèn)識。在這里，我想分享一下我的學(xué)習(xí)心得體會。
首先，管理者需要具備一些重要的管理技能，并且要不斷地更新和提高這些技能。例如，管理者需要有清晰的目標(biāo)和計劃，能夠合理地分配工作，建立有效的溝通機制，解決各種問題以及鼓勵組織成員的積極性和創(chuàng)造力。管理者還需要關(guān)注個體差異，尊重每個成員的貢獻(xiàn)，因地制宜地進(jìn)行管理，這些都是好的管理者必備的技能。
其次，管理者還需要關(guān)注自身的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。一個好的管理者不僅要有相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)該具有人格修養(yǎng)和樂觀的心態(tài)。管理者要關(guān)注個人的健康和情感狀態(tài)，在遇到困難或挫折時保持樂觀的心態(tài)和積極的態(tài)度。
第一，班級管理需要有一個清晰的目標(biāo)，明確班級學(xué)生所應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是什么，如何才能讓班級學(xué)生更好地發(fā)揮自己天賦和潛力。
第二，管理者需要有清晰的計劃，如何實現(xiàn)班級目標(biāo)，合理的分配任務(wù)和職責(zé)，確保每個學(xué)生都能夠有參與感和歸屬感。
第三，班級的溝通機制需要建立，讓學(xué)生和管理者之間能夠及時地溝通和交流，發(fā)現(xiàn)各種問題和解決方案。
第四，班級管理需要重視個體差異，尊重每個學(xué)生的個性和需求，因地制宜地開展工作，確保班級的整體效果。
通過這次班級學(xué)生管理培訓(xùn)，我受益匪淺。我將更好地運用這些管理技能和知識，提高班級管理水平，幫助每個學(xué)生更好地發(fā)展。班級的繁榮和發(fā)展是每個班級管理者的責(zé)任，我將不斷努力，為班級的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)生班級管理心得體會篇四
作為一名在校學(xué)生，除了學(xué)習(xí)知識，班級管理也是我們必須面對的一個問題。班級管理的好壞直接影響到我們的學(xué)習(xí)和成長。在我的學(xué)習(xí)生活中，班級管理問題是我們經(jīng)常面對的，下面我將從我的角度出發(fā)，來談?wù)劙嗉壒芾韱栴}給我?guī)淼男牡皿w會。
首先，班級管理需要有一位負(fù)責(zé)的班主任。在我的班級中，班主任負(fù)責(zé)班級各種事務(wù)的處理，包括學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等。在每次班會上，班主任都會給我們課前安排，安排學(xué)生值日、值周、課堂上的表現(xiàn)等等。這樣的管理方式讓我們感到班主任對我們的關(guān)心和責(zé)任之心。同時，班主任還時常給我們進(jìn)行班級風(fēng)氣營造和心理輔導(dǎo)，處理各種糾紛問題等等。這些減輕了學(xué)生的壓力，讓我們能夠在學(xué)校里獲得更好的成長。
其次，班級管理需要建立良好的學(xué)生素養(yǎng)。樹立正確的性格和信仰是學(xué)生健康成長的前提，這需要班主任和學(xué)校的共同努力。通過班會、心理輔導(dǎo)等形式，班主任總能讓我們懂得如何對待周圍的人，如何做一名合格的學(xué)生。此外，班級內(nèi)部還有學(xué)委、學(xué)習(xí)委員等志愿者，他們也對班級管理有很大的貢獻(xiàn)。每逢考試，他們會組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，還會為弱勢學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)等。這樣的貢獻(xiàn)讓我們更加感激他們，也懂得了在班級內(nèi)，大家只有真正的團結(jié)合作才能更好地完成工作。
再次，班級管理需要班級規(guī)矩的制定和執(zhí)行。包括考勤制度、紀(jì)律制度、課堂秩序制度等一系列制度的執(zhí)行讓班級管理更加規(guī)范。學(xué)生們都要遵守這些規(guī)定，保持自己的誠信和紀(jì)律。除此之外，班級規(guī)矩的執(zhí)行需要班主任和學(xué)校的共同配合。例如，班主任需要積極去逐一檢查學(xué)生的考勤、評測成績、口試等情況，并進(jìn)行及時的反饋，這樣可以讓在學(xué)生在考試時更加有底氣，同時也讓學(xué)校能夠更加深入地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
最后，班級管理需要形成一種機制。班主任需要與學(xué)生、家庭等建立良好的溝通和聯(lián)系方式。每semester，班主任需向?qū)W生和家長發(fā)放學(xué)生綜合成績單、考勤表，以及班主任的掌轄范圍內(nèi)出現(xiàn)的違規(guī)行為，都需要及時告知家長。只有這樣，家長才會更加關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，同時讓學(xué)校和家庭實現(xiàn)互相配合。
在學(xué)生成長的過程中，班級管理不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也能激發(fā)學(xué)生的成長動力。班級管理需要班主任的綜合管理，樹立學(xué)生的良好素養(yǎng)，規(guī)矩的制定和規(guī)范的執(zhí)行以及班級管理的形成機制等多方面因素的共同影響。我相信，只有班主任和學(xué)校與學(xué)生家長的“三位一體”配合，班級管理才能更好地提升學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。
學(xué)生班級管理心得體會篇五
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點：
1、溝通，在課余時間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生對于有困難的知識點要做出標(biāo)記，在老師講解時用心地聽，課后要做好復(fù)習(xí)，把所學(xué)的知識像過電影一樣在腦海里回顧，實在想不起來的及時翻閱課本，不理解的及時問老師同學(xué)。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我，點燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的`具體做法是：
1、設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評獎，采取不同形式給予鼓勵。例如：表揚信、獎勵學(xué)習(xí)用品等。
要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候，比如發(fā)現(xiàn)學(xué)生打架、偷東西、抄作業(yè)等不良現(xiàn)象時，要及時教育學(xué)生，表明自己的立場，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識，有憂患意識，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
學(xué)生班級管理心得體會篇六
班級管理是每位學(xué)生都會碰到的問題，好的班級管理可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松愉快，相反，不良的班級管理會給學(xué)生造成心理負(fù)荷。在我所在的班級，班級管理問題是時而出現(xiàn)時而消失的，但是一旦出現(xiàn)，作為學(xué)生的我們就會感受到沉重的壓力，下面我將分享我的心得體會。
班級管理問題對學(xué)生的影響非常明顯，一來會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而導(dǎo)致成績差，二來會影響學(xué)生的心理健康，產(chǎn)生焦慮、失落等負(fù)面情緒。在我的班級中，有的同學(xué)遇到了常規(guī)管理不足、教學(xué)相對死板等問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難以提升，情緒低落。而另一些同學(xué)則會因為考試成績不理想而感到自卑和失落，進(jìn)而影響整個人生觀念的建立。
顯然，班級管理問題的存在對學(xué)校和學(xué)生都是不利的。因此，整合資源，同時從制度和課堂教學(xué)角度來改善班級管理問題是必要的。學(xué)校應(yīng)該加強班級管理體制建設(shè)，設(shè)立全職班主任等崗位，同時也應(yīng)該完善教師培訓(xùn)計劃，提高教師的教學(xué)能力。學(xué)生也要帶有批判性思維，從自身出發(fā)，為班級維護和諧、穩(wěn)定破解管理問題提供自己的力量支持。
我認(rèn)為作為學(xué)生，我們自己也可以積極參與解決班級管理問題。我們應(yīng)該與老師、班委密切合作，以建議和行動的方式，總結(jié)出適合班級自身特點的管理方式，并與其他學(xué)生共同落實實施。同時，我們可以通過加強社交活動、主動參加課外活動、參加志愿者等方式來發(fā)展自身的能力，從而對自己的治理能力有更深刻的認(rèn)識。
第五段：結(jié)語。
班級管理問題對學(xué)生和學(xué)校都是一個長期的難題。我們希望學(xué)校能夠加強管理體制建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，同時學(xué)生們也應(yīng)該積極配合，主動參與到班級建設(shè)中。共同的努力將會讓班級更加和諧、穩(wěn)定，讓學(xué)生在舒適和愉悅中更好的完成學(xué)業(yè)。
學(xué)生班級管理心得體會篇七
現(xiàn)代教育是以培養(yǎng)人的個性為特征的。一個能夠適應(yīng)新世紀(jì)需要的人，不僅要繼承人類豐富的文化遺產(chǎn)，而且還要有健康的心理。但根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年來，各地報刊披露學(xué)生因耐挫力差而離家出走、自尋短見淪為罪犯的現(xiàn)象越來越多。面對這種現(xiàn)象，家長感到迷惘，老師感到困惑。該如何對待挫折教育已成為當(dāng)今家長、教育者普遍議論的話題。
什么是耐挫力呢？
所謂耐挫力就是指人們抗御心理挫折的能力。心理挫折是指人們在進(jìn)行某種實踐活動時，由于主觀或客觀方面的原因，其動機不能得到滿足，目的不能實現(xiàn)時而產(chǎn)生的一種焦慮、憤滿或沮喪失意的心理狀態(tài)。
學(xué)生挫折心理產(chǎn)生的原因很多，就客觀原因而言，他人不公平的評價、歧視、虐待等均會使學(xué)生產(chǎn)生挫折感。例如，有的學(xué)生因不守紀(jì)律，被老師批評，就會受到較大的委屈，還有的學(xué)生因其考試沒有達(dá)到家長的要求，家長往往不加具體的分析，就給予“笨蛋、不爭氣”等不公平的評價，使學(xué)生承受不起。就主觀而言，孩子的身心特點，追求的目標(biāo)，人生經(jīng)歷等可能造成挫折的主觀原因?，F(xiàn)在的中學(xué)生幾乎都是獨生子女，在成長的道路上，只求處處順利，期望過高，一旦這些愿望落空，就會失去信心，產(chǎn)生挫折感。
其實在我們每一個人的生命歷程中，都免不了會遭受或大或小的挫折。面對挫折，該以何種態(tài)度對待挫折才算正確呢？中學(xué)階段正是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，作為教育者，在對他們進(jìn)行基本教育的同時，不能忽視對學(xué)生挫折心理教育充分重視對學(xué)生耐挫力的培養(yǎng)和教育，力求使學(xué)生能夠健康成長。
培養(yǎng)學(xué)生耐挫力是一項十分細(xì)致和艱巨的工作，鑒于當(dāng)前我國學(xué)校教育的實。
踐，我認(rèn)為應(yīng)該著重圍繞以下幾個方面實施教育，從而學(xué)生的心理承受能力。
和耐挫力。
一、教給學(xué)生面對挫折的方法。
學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，他們不可避免的要應(yīng)付和解決面臨形形色色問題。有些是他們有力解決的，而大多數(shù)是他們無力或無法解決的。例如，有些學(xué)生給人指出不得隨地吐痰和亂扔紙屑，卻得到多管閑事的指責(zé)；有的學(xué)生主動幫助學(xué)生修理桌凳或排憂解難，卻遭到同學(xué)們的“顯紅”的諷刺。如果學(xué)生平時沒有一個對人對己對事的正確態(tài)度，他們就會處于心理不平衡狀態(tài)，就會產(chǎn)生挫折感，所以在平時的教育中，我們應(yīng)教育學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識和正確對待自我欲望和要求，學(xué)會正確處理人際交往中的沖突，學(xué)會正確認(rèn)識自我。
一、多向?qū)W生進(jìn)行逆境成材的教育。
二、真誠關(guān)懷遇到挫折的學(xué)生。
學(xué)生在成長過程中會遇到學(xué)習(xí)生活及其他方面的困難和挫折。由于他們處于半幼稚半成熟的年齡，很難正確對待，他們迫切需要教師的關(guān)懷，指導(dǎo)和幫助。而不少教師往往忽視這一點，采取簡單的批評方式。這無疑對學(xué)生來說是雪上加霜，大大加重了學(xué)生的'心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致有些學(xué)生逃學(xué)曠課。所以，當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，教師應(yīng)誠關(guān)懷他們，詢問原因，把更深更濃的愛插入受挫生的心中，鼓勵他們戰(zhàn)勝暫時的困難和挫折。
三、給學(xué)生提供鍛煉的機會。
在平時的教育中，作為班主任應(yīng)有意識的組織一些活動，如開展一些比賽，使他們通過力所能及的實踐活動，提高對挫折的忍耐力。只要我們給孩子以正確的教育，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，相信一定能培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力。
教育是一項偉大的事業(yè)。我不是作曲家，但我會盡力讓知識和道理化成優(yōu)美的音符，引導(dǎo)學(xué)生去奏出人生的動聽樂章；我不是雕塑家，但我會努力用自己的高尚人格和師德塑造學(xué)生美好的心靈和形象；我不是藝術(shù)家，但我會不懈努力，探索教育的藝術(shù)，讓祖國的花朵能在陽光下健康成長。
顧國花。
學(xué)生班級管理心得體會篇八
我曾經(jīng)在拙著《做一個專業(yè)的班主任》中把班主任分成了九種類型，這是橫向的分類。班主任是否可以按水平高低進(jìn)行縱向分類？我沒有說。其實后一種分類也很重要。
前幾天我在網(wǎng)上發(fā)了一篇文章：《我國班主任工作的病灶在哪里？》基本觀點是，我國班主任工作的根本缺點是缺乏專業(yè)性。這看法目前似乎還沒有人正面提出異議，但有不滿的。有人說：“您說的對，但這難道是一線教師的責(zé)任嗎？”（不賴我）又有人說：“大氣候就是應(yīng)試教育，我有什么辦法？”（我無奈）。聽他的口氣，好像只要領(lǐng)導(dǎo)一轉(zhuǎn)變觀念，體制一發(fā)生變化，社會風(fēng)氣一變，班主任就都專業(yè)化了，而他自己也就搭了順風(fēng)車，成了名副其實的專業(yè)人員了。
有這種可能嗎？沒有。無論過去現(xiàn)在還是未來，班主任水平永遠(yuǎn)參差不齊，永遠(yuǎn)有層次。教師專業(yè)水平是大環(huán)境和個人素質(zhì)相互作用的結(jié)果。單純歸罪于大環(huán)境，這是牢騷家的慣技。經(jīng)常這樣發(fā)牢騷的人，恰恰難以提高專業(yè)水平，因為他在等“救星”，自己不想動。我這樣說，并不是為大環(huán)境辯護。我既不是官員，也不是學(xué)術(shù)權(quán)威。
目前，據(jù)我觀察，我國的班主任從專業(yè)技術(shù)水平的角度，可以分成三類：
第一類：專家型班主任。這是專業(yè)水平比較過硬的。目前這種班主任很少。
第二類：技師型班主任。有些專業(yè)色彩，作具體工作能力較強，但是并無系統(tǒng)的專業(yè)知識，也沒有研究習(xí)慣。其工作主要靠行政手段（管理），靠經(jīng)驗，靠個人魅力。所謂優(yōu)秀班主任，基本上是這種人。這類班主任目前占的比例也不大。
第三類：技工型班主任。就是干活的。領(lǐng)導(dǎo)抓什么我就干什么，基本上不動腦筋，工作全靠習(xí)慣思維和習(xí)慣動作，程咬金三板斧，不能解決問題就加大力度，再解決不了就沒轍了。做受害者之狀，怨天尤人。這類班主任，目前是班主任的大多數(shù)。
可見，班主任的水平呈金字塔狀，而且這個金字塔又高又尖，底座很大。
最好的結(jié)果是變成棗核型。專家型班主任比例增加，技師型班主任大大增加，技工型班主任大大減少。那時候班主任工作的局面就另一樣了，專業(yè)氣氛將大大增強。但是我相信，不動腦筋的技工型班主任會永遠(yuǎn)存在，這是班主任生態(tài)結(jié)構(gòu)中難以避免的成分，因為世界上確實有這樣一類人，不喜歡思考。這類人總會有一部分進(jìn)入教育界，這是沒有辦法的事情。
所以，我希望老師們遇到困難，不要只顧埋怨體制和社會風(fēng)氣，最好也抽出時間來來反思一下自我。人有主觀能動性。你成為什么樣的班主任，在一定程度上是可以自己決定的，即使在現(xiàn)在這種應(yīng)試教育的惡劣環(huán)境下，你也能成為專家型的班主任，更不用說技師型的了。
學(xué)生班級管理心得體會篇九
在班級管理中，班主任有時不妨用用“暗示”，相對于一針見血的指正與毫不留情的批評，“暗示”如和風(fēng)細(xì)雨，潤物細(xì)無聲，它以無批評的接受為基礎(chǔ)，對學(xué)生的心理不付諸壓力，不強求學(xué)生接受，但使學(xué)生受到尊重，受到積極的，潛移默化的影響，能起到意想不到的效果。
學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生具有微妙而隱形的暗示作用。班主任老師們根據(jù)班級的實際和學(xué)生的年齡特點，精心布置教室，營造班級文化。就是在從環(huán)境方面給學(xué)生積極的暗示?！靶〖t花評比欄”暗示學(xué)生追趕先進(jìn)，不甘落后；班訓(xùn)名言激勵和督促學(xué)生奮發(fā)向上；“學(xué)習(xí)園地”“圖書角”吸引學(xué)生暢游知識之林；“展示墻”創(chuàng)造同伴間交流分享平臺激發(fā)學(xué)生自信與創(chuàng)造，而整潔美觀的教室環(huán)境，則在暗示學(xué)生愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生。當(dāng)我們班主任有對班級學(xué)生進(jìn)行某一方面的主題教育的時候，不妨在環(huán)境布置上想想心思，創(chuàng)造氛圍，呼應(yīng)活動，借助環(huán)境的暗示力量，使班級教育活動更有效果。
班主任對不同性格特質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行教育的時候，要用合適的語言，恰當(dāng)?shù)姆绞?。有時用意在言外的暗示方式傳遞要求、表達(dá)老師意愿，能使學(xué)生體驗更深，更易接受，也更易溝通教師與學(xué)生的情感。積極心理學(xué)告訴我們，經(jīng)常用充滿鼓勵、肯定和期待的話語對學(xué)生說話，是可以產(chǎn)生神奇的“期待效應(yīng)”的。例如：考試前，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生緊張，心理壓力大，半開玩笑地對學(xué)生說：昨天我做了一個好夢，真是好預(yù)兆！我夢見某某同學(xué)考試的時候不慌不忙，答題順利，考出了他們的最好成績，我一下子笑醒了。某某同學(xué)聽了，能不全力以赴，積極應(yīng)考，盡最大努力考出自己的好成績嗎？班主任應(yīng)該好好訓(xùn)練自己的語言，在語言暗示中向?qū)W生傳遞正能量。
在恰當(dāng)?shù)臅r候，班主任一行為代替語言，有時比語言更有力量。有時，班主任的'，不聲不響的一個生氣的表情，會讓全班正在失控講話的同學(xué)頓時安靜下來。有時，班主任一個親手幫孩子們擺臺的舉動，會讓同學(xué)們紛紛把桌椅擺正。暗示語言的運用能起到“此時無聲勝有聲”的效果，而這來自于班主任要求的一貫性，也以師生情感交往為前提。越是師生關(guān)系融洽的班級，師生之間行為暗示的默契程度就越高。
由此可見，暗示在班級管理之中是一種行之有效的手段，如運用得當(dāng)，還真能取得不錯的管理效果。
學(xué)生班級管理心得體會篇十
班級作為學(xué)校教學(xué)活動的.基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著十分重要的作用。班主任，作為學(xué)校教育活動的直接承擔(dān)者，在開啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操等方面，更是具有舉足輕重的作用。下面我就近年來當(dāng)班主任的一點體會與大家交流一下：
董進(jìn)宇博士說，初中階段的孩子都是小動物，他們需要我們對他們有一個“人化”的過程。近年來，許多家長在教育子女上有兩種錯誤觀念，一是對人才含義的錯誤理解，只注重孩子學(xué)習(xí)文化知識而忽視思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)，二是依賴學(xué)校，對孩子只管撫養(yǎng)，而不管教育。而作為“人類靈魂工程師”的我們，隨著素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應(yīng)試教育的日益加劇，只重智育不重德育似乎也成了一個不爭的事實。然而實踐證明，只抓智育不重視德育，這是嚴(yán)重違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，不但不會使學(xué)生成才而且還會使孩子背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，以至于厭學(xué)，結(jié)果往往是適得其反，使孩子產(chǎn)生逆反心理，使學(xué)生喪失自信心而自暴自棄。作為班主任，對于學(xué)生德育的教育尤為重要。曉之以理，動之以情。讓學(xué)生清楚，來到學(xué)校首先是來學(xué)做人的，其次才是學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有健康的情商，從而才能更好的服務(wù)于學(xué)習(xí)。也對班級行之有效的管理打下堅實的基礎(chǔ)。
在班級管理中，尤其對于低年級的學(xué)生，對于行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面出現(xiàn)的錯誤，一定要嚴(yán)厲，不容許有再犯錯的機會。當(dāng)然一定要從學(xué)生長遠(yuǎn)利益出發(fā)，讓學(xué)生知道：“如果你不這樣做，你應(yīng)該是最好的”。在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對于好學(xué)生和學(xué)困生堅持一個標(biāo)準(zhǔn)，要公正，一碗水端平。對好學(xué)生和學(xué)困生的錯誤和缺點一視同仁，不會使好學(xué)生有優(yōu)越感，也不會使學(xué)困生有自卑感。尊重每一個學(xué)生，在課余時間里盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲和活動，使他們與你無拘無束地相處。經(jīng)常到學(xué)生的宿舍去坐一坐，關(guān)心詢問一下他們的生活情況，學(xué)生必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。
班主任的作用舉足輕重。班主任的一言一行都會潛移默化的影響班級中的每一個學(xué)生。學(xué)生的向師性很強。尤其是低年級的學(xué)生，可塑性又強，往往老師的言行對他們影響更深刻。所以作為班主任一定要注重自己的一言一行，時刻給學(xué)生樹立榜樣，總會讓學(xué)生看到你最優(yōu)秀的一面。不一樣的一面，讓學(xué)生時刻以你為榜樣，以你為榮。你在學(xué)生中高大的地位也會根深蒂固。
對學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)是班主任工作的一部分，一般開學(xué)之初班主任就要開展這—項工作。家訪工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任。但是不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪，最好是個人家訪，不宜集體。
家長會是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校所做的工作，同時也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。但若組織不好，會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機會。所以要認(rèn)真籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的教育作用。作為班主任，在召開家長會之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，事先要考慮到每一個學(xué)生。要注意自己在會上的措辭，學(xué)生家長來自不同的職業(yè)，所以一定要給家長一個親切的印象。一般來說，每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。有必要的話，可以讓學(xué)生與家長同時出席家長會。通過家長會，班主任了解了學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，更全面的了解了學(xué)生，給班主任更好的管理學(xué)生奠定了有力的基礎(chǔ)。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。以上僅是我在班級管理中的一點微薄的體會，算不上經(jīng)驗，希望對于班級管理工作有所幫助。
學(xué)生班級管理心得體會篇十一
朱洪秋教授不愧為我國著名的建模專家、德育專家。他創(chuàng)建的“部委制”管理理論成為一種完整的體系，運作起來有這套理論為基礎(chǔ)，老師們以此為依據(jù)，可以對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育。
新德育的內(nèi)涵，包含九大項內(nèi)容：新德育、新班級、新公民、新教師、新評價、新培訓(xùn)、新工具、新戰(zhàn)場、新行動。其中，印象最深的有以下內(nèi)容：
學(xué)校部委制改革有四個步驟：頂層設(shè)計、行政決策、班級落實、全員推動。學(xué)生干部部委制管理的主要特點是：按需配置學(xué)生干部；班干部工作更均衡；三級管理上下貫通；管理效率大大提高。解放了老師，成就了學(xué)生。
自治（基礎(chǔ)）、共治（合力）、法治（保證）、德治（靈魂）、善治（最終目的）。“五治”不僅適用于班級管理，也適用于學(xué)生個體管理、學(xué)校管理、家庭管理等。
1.能夠自主、自立、自強。2.善于溝通、合作、協(xié)調(diào)。3.具有民主法治精神。4.擁有良好的道德品質(zhì)。5.追求真善美之境界。
朱教授講到班級決定國家未來，班級就是一個小社會。教育棲息在生活中。環(huán)境造就人。體現(xiàn)了班級管理的重要性。
用專業(yè)的力量去改變自己的生活狀態(tài)及幸福的生命狀態(tài)。
對學(xué)生的評價要新：激勵性評價、發(fā)展性評價、多元化評價。讓每一個學(xué)生覺得昨天比前天好，今天比昨天好，有成就感。朱教授講了一個例子：一只猴子被關(guān)在籠子里，幾經(jīng)掙扎、反抗，未果。漸漸地變得安靜，最后打開籠子它也不會跑出去了。這個故事給我們很大的啟發(fā)，哀莫大于心死，當(dāng)一個人覺得自己的努力無望的時候，他就會破罐子破摔，就會停滯不前，大有死豬躺在案板上之勢。所以，老師要給每一個學(xué)生希望。朱教授說教育不是培養(yǎng)高分的，而是培養(yǎng)對自己、對家人、對社會負(fù)責(zé)的人。他引用了李開復(fù)的一句話“多元化的成功是條陽光大道”。倡導(dǎo)人人做最好的自己，超越自己、發(fā)展自己、悅納自己、接納自己、認(rèn)識自己。老師做最好的自己，學(xué)生才有可能做最好的自己。
他講到“四個還給”：把課堂還給學(xué)生、把班級還給學(xué)生、把創(chuàng)造還給教師、把精神發(fā)展的主動權(quán)還給師生。
朱教授分析了魏書生的班級管理辦法，其優(yōu)點是：責(zé)任清晰，分工明確，人人有事干，事事有人干。講到“專項任務(wù)”管理系統(tǒng)的特點：工作分塊，專業(yè)管理，人人有事干，事事有人干。
教授說“過一種幸福完整的.教育生活”，既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計劃。
我很佩服朱教授，他是個頗有思想的人。也很感動，朱教授之所以能研究總結(jié)出一套完整的德育教育體系，源于他對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的熱愛，正是這樣的大愛情懷，成就了朱教授。有付出就會有回報，有勇氣就會有奇跡！
學(xué)生班級管理心得體會篇十二
作為一名學(xué)生，班級管理是我每天都要面對的問題。在實踐中，我逐漸積累了一些行之有效的管理心得體會。在這篇文章中，我將分享這些體會，并且具體闡述我在班級管理中的實踐經(jīng)驗。
首先，班級管理需要建立良好的溝通渠道。我發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)和老師建立良好的溝通是解決問題的關(guān)鍵。作為班級的一員，我必須積極參與到班級事務(wù)中，并對解決問題提出建設(shè)性的意見和建議。我和同學(xué)們和老師們經(jīng)常定期舉行班會，討論問題和解決方案。這種溝通方式有助于增強班級凝聚力，提高班級管理的效率。
其次，班級管理需要建立積極的班級文化。班級文化是班級的精神支撐，也是學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)境。為了建立積極的班級文化，我經(jīng)常參加班級活動，并與同學(xué)們積極互動。我鼓勵同學(xué)們展示自己的才能，提供幫助和支持。同時，我還積極參加班級志愿者活動，為班級和學(xué)校做出貢獻(xiàn)。這種積極的班級文化使我們的班級更加團結(jié)，更加向上。
第三，班級管理需要樹立良好的榜樣。作為學(xué)生，我意識到自己的行為對他人有著深遠(yuǎn)的影響。因此，我始終努力樹立良好的榜樣，做到言行一致。我尊重每個人的權(quán)益，關(guān)心他人的感受，幫助他人解決問題。我向同學(xué)們傳遞積極向上的能量，鼓勵他們擁有自信和勇氣。通過我的榜樣作用，我希望能夠影響更多的同學(xué)，建立班級中的正能量環(huán)境。
第四，班級管理需要培養(yǎng)團隊合作意識。在班級管理中，合作是非常重要的。作為一個團隊，我們需要共同努力去實現(xiàn)我們的目標(biāo)。我積極參加班級各種活動和比賽，與同學(xué)們合作完成各項任務(wù)。在團隊合作中，我學(xué)到了如何傾聽他人的意見，如何與他人合作解決問題。通過團隊合作，我體會到了共贏的力量。
最后，班級管理需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。每個班級都會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，而學(xué)習(xí)和改進(jìn)是解決問題的關(guān)鍵。作為一名學(xué)生，我不斷學(xué)習(xí)班級管理的理論知識，了解班級管理的先進(jìn)經(jīng)驗和方法。同時，我也不斷反思自己在班級管理中的不足之處，并積極改進(jìn)和提升自己。通過學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我能夠更好地適應(yīng)班級管理的需求，提高自己的管理能力。
總之，班級管理是一項需要不斷探索和實踐的工作。通過建立良好的溝通渠道，樹立積極的班級文化，樹立良好的榜樣，培養(yǎng)團隊合作意識以及不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我相信我可以成為一名出色的班級管理者。同時，我也希望我的經(jīng)驗和體會能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生在班級管理中有所幫助。讓我們共同努力，打造一個和諧、積極向上的班級環(huán)境！
學(xué)生班級管理心得體會篇十三
第一段：引言（100字）。
班級管理是每位任課教師都需要面對的重要任務(wù)，它關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展的全面性。在這個過程中，學(xué)生的角色至關(guān)重要。每位學(xué)生不僅是班級的一份子，更是班級管理的對象和參與者。本文將從教師的角度出發(fā)，闡述我對班級管理的心得體會，著重關(guān)注學(xué)生的參與與作用。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的主體意識（200字）。
在班級管理中，我始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。每位學(xué)生是主動參與者，他們需要有自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力。因此，我鼓勵學(xué)生發(fā)表個人觀點，讓學(xué)生參與制定班級規(guī)章制度。同時，我定期組織班會，讓學(xué)生自主表達(dá)對班級管理的建議。通過這樣的方式，我讓學(xué)生們感受到他們對班級有著決定性的作用，從而激發(fā)了他們的參與意識。
第三段：建立積極向上的班級氛圍（300字）。
在班級管理中，班級氛圍的建立對學(xué)生的影響至關(guān)重要。我注重通過教育活動來培養(yǎng)學(xué)生的積極向上情緒，營造良好的班級氛圍。例如，我引導(dǎo)學(xué)生參與志愿活動，激發(fā)他們的社會責(zé)任感。此外，我還組織各式各樣的班級活動，讓學(xué)生們在游戲和互動中建立友誼和信任，提高他們的團隊合作能力。這樣的做法不僅讓學(xué)生們享受到學(xué)習(xí)的樂趣，還使班級成員之間的聯(lián)系更加緊密。
第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（300字）。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響他們對班級管理的投入程度。因此，我通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我采用游戲化教學(xué)，在課堂上設(shè)置各式各樣的游戲，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)熱情。同時，我鼓勵學(xué)生們多問問題，自主探究，培養(yǎng)他們對知識的好奇心和求知欲。這樣的做法讓學(xué)生對班級管理的參與不再是被動的，而是主動的，因為他們深感班級管理與他們的學(xué)習(xí)息息相關(guān)。
第五段：落實個別關(guān)懷與發(fā)展（200字）。
班級管理不僅僅是統(tǒng)一的規(guī)章制度和團隊活動，更需要對每個學(xué)生個別的關(guān)懷與發(fā)展。在我的帶領(lǐng)下，我積極了解每個學(xué)生的特長和需求，通過個別輔導(dǎo)、定期小組討論等方式，為學(xué)生們提供精準(zhǔn)的幫助和指導(dǎo)。我相信，只有每個學(xué)生都能感受到被關(guān)懷和重視，他們才能更好地參與到班級管理中去，為班級的整體發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
結(jié)尾（100字）。
班級管理是一個關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展的重要任務(wù)。學(xué)生的積極參與和作用是班級管理成功的關(guān)鍵。通過培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、建立積極向上的班級氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及落實個別關(guān)懷與發(fā)展，我深刻體會到學(xué)生在班級管理中的重要性。相信只有通過教師和學(xué)生共同努力，才能使學(xué)生在班級中得到全面的成長和發(fā)展。
學(xué)生班級管理心得體會篇十四
人們都說教師是大陽底下最光輝的職業(yè)，是最值得人們尊敬的.人。一名普通的小學(xué)教師，我有著深切的感受：一奧做一個真正受人們尊敬的教師，那要付出多大的努力。我們的職責(zé)是關(guān)心培養(yǎng)下一代，讓他們成為有理想、有成就、做貢獻(xiàn)、能重托的接班人。
如何培養(yǎng)和關(guān)愛我們的下一代，我們要做的很多，可是最重要的還是要讓他們接受良好的教育，只有教育得當(dāng)，引導(dǎo)得當(dāng)，才培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀，才能健全他們的人格，讓他們知道，什么是對，什么是錯，引導(dǎo)他們?yōu)樽约憾ㄏ逻h(yuǎn)大的目標(biāo)，用自己勤勞的雙手付諸實踐，艱苦奮斗、持之以恒、開拓進(jìn)取，最終實現(xiàn)人生的價值。如果說教育是骨架、是肉體的話，那么愛就是血液、是根本，是讓我們的下一代茁壯成長、健全人格的靈魂。我是礦區(qū)子弟學(xué)校的一名普通教師。自參加教育工作以來，對人民的教育事業(yè)竭盡愚誠，嘔心瀝血。作為一名教師，特別是作為一名班主任，其神圣職責(zé)并不只是在于向?qū)W生傳授書本知識，而更在于對學(xué)生精神世界施加影響，這種影響的力度首先決定于對學(xué)生的愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。以“心”育人，則是我?guī)啄陙韽氖陆逃ぷ鞯淖畲篌w會。所以我認(rèn)為，做一個合格的人民教師應(yīng)具備責(zé)任心、公平心、愛心、耐心和放心。
班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項工作，做到迅速及時、準(zhǔn)確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動，使學(xué)校的各項工作得以很好的貫徹落實。無論是那個年級的班主任，都要求教師有強烈的責(zé)任心，無論在知識傳授上還是在思想教育方面，都要經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項活動，在思想上有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念。
常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學(xué)犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學(xué)犯了錯大罵特罵，某某同學(xué)與老師有親戚，他表現(xiàn)不好也當(dāng)班長，還是三好生……聽到這些議論我就會想到陶行知先生的"小孩歌"--小孩人小心不小，你若覺得小孩小，你比小孩還要小。在現(xiàn)實生活中我們會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：我們時常教育孩子學(xué)做真人的同時卻在用自己的行動教育學(xué)生做一個“假人”。作為一個班主任，我們應(yīng)該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接某個班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，一視同仁地對待每位學(xué)生，我也就擁有了整個班級。
愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。在班級中既是學(xué)生的“大家長”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
我教的三年級有一個男孩子，叫饒俊武，認(rèn)為自己反正學(xué)不好了，就產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂，下課欺負(fù)弱小同學(xué)。值日工作不做，果皮紙屑隨地亂扔，且一天天地變本加厲，害得同學(xué)都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復(fù)勸導(dǎo)，無濟于事。后來有一次，我發(fā)現(xiàn)他在冬天主動地給班級的煤球爐生火，就在班上大力表揚，鼓勵他繼續(xù)為班級做好事。他聽了十分感動，竟把給班級的煤球爐生火的任務(wù)給包了。我注意及時表揚，并提出更高的要求：“饒俊武同學(xué)，感謝你在這一個月中每天給班級的煤球爐生火，說明你是一個熱心，充滿愛心的好孩子；你能一月如一日，又說明你有毅力。老師相信，你在學(xué)業(yè)上也能把這么多優(yōu)點表現(xiàn)出來的，對嗎?”以此來激發(fā)他的進(jìn)取心。從此他在勞動上積極，做作業(yè)也認(rèn)真多了。
愛心就如一縷春風(fēng)，吹開了學(xué)生的心門，像一陣細(xì)雨，慢慢的，悄悄的滋潤著學(xué)生的“心田”，讓他們內(nèi)心涌動起一股暖流，一股上進(jìn)之流。
在我的教學(xué)生涯中，我碰到了各種各樣的“壞學(xué)生”，但我始終保持一種心態(tài)——耐心。遇到困難時不急躁，不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作，解決好學(xué)生的實際問題。
徐意平是我?guī)н^的一名學(xué)生，他是一個學(xué)習(xí)思想雙差生，是一個令我頭痛的學(xué)生，是當(dāng)時班上有名的“搗蛋王”，上課無精打采，作業(yè)一塌糊涂；下課無事生非，老師的批評，父母訓(xùn)斥都不當(dāng)回事。一次次教育、一次次保證、一次次重犯。一些老師都說，他是一塊定了型的磚，在他身上下功夫也是白費勁。我也想撒手不管，可又一想，班級里的每個學(xué)生就好像機器上的零件，銹了哪個也不行。一個班級必須緊密地團結(jié)成一個整體，共同攜手前進(jìn)。從此，我堅定信心，沒有改變不了的“壞學(xué)生”。我不斷地從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上特別地關(guān)心他，幫助他，為了使他感到集體的溫暖，我和班干部經(jīng)過精心準(zhǔn)備，在班級里給他過了一個別開生面、難以忘懷的生日。那天，他感動極了，滿臉淚珠兒。我的耐心教育，愛的感染，終于有了成效。他變了，在課堂上認(rèn)真聽講，又成了同學(xué)們的好伙伴，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。
做了幾年的班主任工作，我深知要管好一個班級，只有班主任一人的積極性是不夠的。在工作中，我特別注意調(diào)動骨干學(xué)生來管理學(xué)生的工作。每接一個新班，我都要先組織一系列的活動，如，演講會、文體比賽、各種勞動等，從中發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心的人才。然后，我在班里大力宣揚他們的精神，最后通過民主評議推選出班委成員。對于深思熟慮選拔、精心培育的班干部，使用時我大膽放手，俗語說：“用人不疑，疑人不用?！北M其嶄露頭角，也決不搞干部終身制，采用能者上，庸者下的原則。我班在我的悉心指導(dǎo)下，放心讓他們?nèi)ジ?，充分發(fā)揮班委和少先隊的作用。實踐證明，我班班委會成員工作干得更加細(xì)致，更加深入。在不斷的磨練中，他們的工作能力得到了很大的提高。良好班風(fēng)也隨之而樹立起來，作為一名小學(xué)教師，需要豐富的經(jīng)驗，熟練的技巧，一流的基本功，但我更注重的是以“心”育人。讓責(zé)任心、公平心、愛心、耐心和放心始終陪伴著你，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。
多少年來，無數(shù)的優(yōu)秀教師，他們也以“五心”感動著學(xué)生、感動著社會，也希望全社會每人都要出一把力付出一片愛心，形成共同關(guān)愛的風(fēng)氣，我們的下一代就能在快樂中健康成長，最終將成為能夠?qū)崿F(xiàn)人生價值，并對祖國做出貢獻(xiàn)的人。
學(xué)生班級管理心得體會篇十五
什么是德育？我的理解是“德育”就是“育人”，德育教育就是要教育學(xué)生學(xué)會做人?，F(xiàn)代學(xué)校教育首要的任務(wù)是教會學(xué)生做人，而德是做人的根本。對于這一點，中國古人已經(jīng)認(rèn)識到了，司馬光在《資治通鑒》里分析智伯而亡時寫道：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。”俗話說：“智育不合格是廢品，德育不合格是危險品”這些都充分說明了德育的重要性。再加上我們面對的大都是獨生子女，對他們進(jìn)行德育教育顯得尤為重要。所以，我們學(xué)校作為育人的基地，德育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。
（一）美的聲音，創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境
1、和顏悅色，輕聲細(xì)語的交流。在我校，無論是領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)與教師，還是教師與教師，教師與學(xué)生之間的交流都是輕言慢語，就連各部門在喇叭上通知事情時，聲音都是柔美的，語調(diào)都是舒緩的。
2、不同的音樂鈴聲，帶給人美的享受。我校在上課、下課、放學(xué)、教師下班時，播放不同的音樂鈴聲，把師生帶入不同的環(huán)境。親切的上課提示鈴聲，提醒大家進(jìn)入生動的課堂；歡快的下課鈴聲，催促大家趕快參與課間活動；輕松的放學(xué)鈴聲，驅(qū)散了大家一天的疲勞。
（二）固定的路線，天天在逃生演練。
每天上下操的時候，我們每個班都迅速有序的集合，然后按照規(guī)定的路線行走。我們利用上下操集隊行走的機會，天天進(jìn)行逃生演練。
（三）定期進(jìn)行心理健康教育。讓每個孩子都有一個活潑開朗，自信勇敢的性格，有積極進(jìn)取的心態(tài)，還要有和諧的人際關(guān)系。
（四）學(xué)具、衛(wèi)生角工具的擺放有序。
學(xué)具在桌子的左上角，衛(wèi)生角的清掃工具有序擺放，已成為我校的亮點，進(jìn)入每個班級，都是這樣的整齊。
（五）開展主題班隊會，進(jìn)行專題教育。
利用每月兩次的主題班隊會，對學(xué)生進(jìn)行禮儀常規(guī)教育，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中增強意識，從而內(nèi)化為行為。
（六）月月開展主題教育，訓(xùn)練學(xué)生的日常行為。
（七）發(fā)放流動紅旗，以榜樣來引領(lǐng)。
（八）利用節(jié)日、紀(jì)念日舉行主題教育活動。如：在三八婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行實踐體驗活動，清明節(jié)祭掃烈士墓等等。
1、加強教師的德育意識。學(xué)校通過開例會、聽講座等形式給教師講授德育在教育工作中的重要性，讓每位教師都增強德育意識，把德育和智育放在同等重要的位置。
2、把德育滲透到各科教學(xué)中。德育教育不只是管德育的領(lǐng)導(dǎo)的事，也不只是班主任的事，是每位從事教育工作的教師的事，所以我們要要求各科教師都利用學(xué)科進(jìn)行德育教育，把德育放在首位。
3、加強家校聯(lián)系。我們的教育離不開家長的配合，我們要重視與家長的溝通，坦誠相待，使學(xué)校和家長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。
學(xué)生班級管理心得體會篇十六
班級是學(xué)生生活中非常重要的一個環(huán)節(jié)，良好的班級管理能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長。作為一名學(xué)生，我有幸擔(dān)任班級管理骨干，通過這一段時間的實踐與思考，我獲得了一些班級管理心得體會。
首先，作為班級骨干，我學(xué)會了傾聽。班級管理需要與同學(xué)們建立良好的溝通渠道。我會定期組織班會，傾聽同學(xué)們的建議和意見，與他們一起討論班級發(fā)展的方向和目標(biāo)。通過傾聽，我能夠更好地了解同學(xué)們的需求和困難，及時為他們提供幫助和支持。例如，有同學(xué)提出了在課間活動中安排更多的體育鍛煉時間的建議，我在反饋中得知這一點后及時與老師溝通，最終取得了良好的效果。
其次，班級管理需要有明確的目標(biāo)與計劃。作為班級骨干，我不僅要幫助同學(xué)們處理問題，還需要為整個班級制定發(fā)展計劃。在新學(xué)期開始時，我與同學(xué)們一起制定了班級的年度目標(biāo)和計劃。我們通過調(diào)查問卷和討論的方式，了解同學(xué)們的需求和期望，并結(jié)合班級實際情況制定了可行的目標(biāo)，如提高班級整體成績和加強團隊合作能力。通過與同學(xué)們的共同努力，我們在學(xué)業(yè)和班級活動上取得了一定的成績。
此外，班級管理還需要激發(fā)同學(xué)們的主動性和積極性。作為班級骨干，我認(rèn)識到了激發(fā)同學(xué)們參與班級活動的積極性的重要性。在各種班級活動中，我會邀請同學(xué)們發(fā)表自己的觀點和建議，鼓勵他們積極參與，并及時對他們的貢獻(xiàn)給予肯定和表揚。例如，在班級志愿者活動中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對于參與活動的積極性不高，于是我組織了一次班級會議，鼓勵同學(xué)們分享自己的參與經(jīng)歷和感受。通過這一舉措，同學(xué)們逐漸認(rèn)識到參與班級活動的重要性，積極性也得到了提升。
最后，班級管理需要建立良好的團隊合作關(guān)系。班級是一個團體，只有通過良好的團隊合作才能更好地解決問題和提高效率。在過去的管理實踐中，我始終堅持團隊合作的原則。例如，在組織班級活動時，我積極與班級其他骨干成員進(jìn)行溝通和協(xié)商，共同制定活動計劃和分工任務(wù)。通過團隊合作，我們充分發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，不僅提高了活動效果，更加增強了班級團隊的凝聚力和向心力。
總之，作為一名班級骨干，通過這一段時間的班級管理實踐，我學(xué)到了很多關(guān)于學(xué)生班級管理的心得和體會。傾聽、設(shè)定目標(biāo)與計劃、激發(fā)同學(xué)積極性和建立團隊合作關(guān)系都是班級管理的關(guān)鍵。我相信，通過持續(xù)的努力與改進(jìn)，我會在班級管理中不斷成長，并為班級的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)生班級管理心得體會篇十七
第一段：引言（200字）。
學(xué)生班級管理是學(xué)生在學(xué)校生活中不可或缺的一部分，它不僅關(guān)系到班級內(nèi)部的秩序與凝聚力，也是學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在過去的幾年中，我擔(dān)任了班級管理者的職務(wù)，通過親身經(jīng)歷積累了許多班級管理心得，感受到了班級管理的重要性和挑戰(zhàn)。在本文中，我將分享我個人的班級管理心得體會，希望能給其他同學(xué)以啟發(fā)。
第二段：班級規(guī)則的制定（200字）。
班級規(guī)則的制定是班級管理的基礎(chǔ)，也是保持班級秩序和凝聚力的關(guān)鍵。在我所在的班級，我們通過班會的形式，與全體同學(xué)一起制定了一套適用于我們班級的規(guī)則。這些規(guī)則涵蓋了學(xué)習(xí)、生活和行為等方面，如按時上課、禁止吵鬧和打鬧等。通過制定規(guī)則，同學(xué)們有了共同的行為準(zhǔn)則，能更好地維持班級的正常秩序，同時也增加了班級的凝聚力。
第三段：平等溝通的重要性（200字）。
平等溝通是班級管理中不可或缺的一環(huán)。作為管理者，我們需要懂得傾聽每個同學(xué)的聲音，尊重每個同學(xué)的意見，并在班級決策中給予每個同學(xué)平等的表達(dá)機會。我曾經(jīng)參與過許多班級決策，每一次我都主張對每一個同學(xué)的意見給予平等的重視，采取少數(shù)服從多數(shù)的原則。這樣不僅能增強同學(xué)們的成就感，也能提高全體同學(xué)的參與度和責(zé)任心。
第四段：班級活動的重要性（200字）。
班級活動是班級管理的重要組成部分，它能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)班級的集體榮譽感。我曾組織過許多班級活動，如班級遠(yuǎn)足、班級義賣和班級聯(lián)歡會等。這些活動不僅讓同學(xué)們放松心情，體驗美好的校園生活，也增強了班級凝聚力和團隊合作精神。通過這些活動，我們班級的成績和氛圍都得到了顯著提升。
第五段：班干部的角色與責(zé)任（200字）。
班干部是班級管理中的核心力量，他們承擔(dān)著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督同學(xué)們的任務(wù)。作為班干部，我深刻體會到了自己的責(zé)任重大。除了服從學(xué)校的管理，我還要盡力解決同學(xué)們的問題，幫助同學(xué)們解決困難。在此過程中，我逐漸培養(yǎng)了自己的溝通、協(xié)商和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過班級干部的實踐，我不僅鍛煉了自己，也受到了同學(xué)們的認(rèn)可和尊重。
結(jié)論：回顧與展望（100字）。
通過這幾年的班級管理經(jīng)歷，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我明白班級管理需要全體同學(xué)的共同努力，只有大家團結(jié)一心，才能推動班級的發(fā)展。未來，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的管理能力，為班級的和諧發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。希望每一個班級都能擁有良好的班級管理，并創(chuàng)造出更加美好的學(xué)校風(fēng)景。
學(xué)生班級管理心得體會篇一
班級管理是每位班級的任課教師必須面對的一項重要任務(wù)。作為一位學(xué)生，同樣可以從自己的角度出發(fā)，總結(jié)并分享一些班級管理的經(jīng)驗和體會。在過去的學(xué)習(xí)中，我逐漸認(rèn)識到班級管理對于保持良好的學(xué)習(xí)氛圍和提升班級整體素質(zhì)的重要性。以下是我從學(xué)生角度整理的幾點體會。
首先，師生互動是班級管理的基礎(chǔ)。教師需要在課堂中注重與學(xué)生的良好互動，而學(xué)生也要積極配合與教師進(jìn)行互動。良好的師生互動可以提高學(xué)習(xí)效果，增進(jìn)雙方的了解和信任。比如，在課堂上教師可以鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表自己的觀點，并適時給予正面反饋。同時，學(xué)生也可以通過提問來主動參與課堂，增加課堂的活躍度。
其次，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是班級管理的關(guān)鍵。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流與合作。在班級中，學(xué)生們可以組織各種豐富多樣的活動，例如班級文化節(jié)、讀書分享會等，以有趣的形式提升班級氛圍。此外，教師還可以通過班級規(guī)章制度的制定和執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生的自律和團隊意識，幫助班級形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。
再次，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)是有效班級管理的重要一環(huán)。教師要合理設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能夠有機會參與并充分發(fā)揮自己的才能。通過分組合作、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。此外，教師還要注重課堂的教學(xué)方法和教學(xué)資源的更新，通過采用多樣化的方法和豐富的資源，使學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，班級管理需要注重個性的尊重與發(fā)展。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們有著不同的興趣愛好、特長和潛能。教師要充分尊重每個學(xué)生的個性差異，以個性化的方式進(jìn)行教育和管理。可以通過設(shè)立特長小組、組織個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)等方式，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢，并鼓勵學(xué)生在自己擅長的領(lǐng)域中展示自己。只有充分尊重和發(fā)展每個學(xué)生的個性，才能真正實現(xiàn)班級管理的目標(biāo)。
綜上所述，班級管理對于提升班級整體素質(zhì)、保持良好的學(xué)習(xí)氛圍和提高學(xué)習(xí)效果都起著至關(guān)重要的作用。作為學(xué)生，我們也可以從自己的角度出發(fā)，通過與教師的良好互動、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)以及注重個性的尊重與發(fā)展等方面，積極參與和推動班級管理的工作。只有我們共同努力，才能建設(shè)一個更加和諧、積極向上的班集體。
學(xué)生班級管理心得體會篇二
古人云：“一言可興邦，一言可誤國?！?；又有“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”的說法。面對班上幾十名學(xué)生，怎樣解決好學(xué)生的思想問題，把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的一代新人，班主任要做的工作很多，而其中有一項非常重要的、經(jīng)常性的工作就是與學(xué)生談心。
談心是師生心靈的碰撞，溝通的橋梁，談心是班主任工作中的重要內(nèi)容，是班主任工作必不可少的手段，沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學(xué)生個人的思想；在談心中，班主任了解了學(xué)生的個人興趣和愛好；在談心中，班主任了解了整個班級取得的成績，存在的問題。在談心中，學(xué)生感覺到老師對自己的關(guān)注和尊重；在談心中，學(xué)生感覺到老師知識的豐富，學(xué)識的淵博，人格的高大；在談心中，學(xué)生感覺到老師的真誠，情操的高尚，心地的善良。但學(xué)生是個復(fù)雜的群體，由于他們的個性特征、心理特點和學(xué)習(xí)成績差異，增加了教師與學(xué)生談心工作的難度，所以班主任做好了談心工作，就做好了班主任工作。一個善于談心的班主任，一定是一個優(yōu)秀的班主任；是一個事半功倍的班主任；是一個細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。
談心是一門學(xué)問、一門藝術(shù)，班主任工作的實踐使我深深地體會到，要想提高談心效果，必須講究方法、講究策略。下面就班主任談心的藝術(shù)，談點個人的管見。
一、談心要堅持日常化。
我認(rèn)為，與學(xué)生的談心應(yīng)該是一項常規(guī)的工作，而不是救火隊員式的。等發(fā)現(xiàn)問題了，才要找學(xué)生來談話已經(jīng)太遲了。對于沒有擔(dān)任學(xué)校其他行政事務(wù)的老師來說，應(yīng)該做到定時跟每個學(xué)生談話。當(dāng)然，可以因人而異。有的學(xué)生，只要在路上碰到，三兩句話寒暄就可以解決。而有的學(xué)生，則是需要多次的、長期的交流。
不要把班主任談心當(dāng)作負(fù)擔(dān)，要把他當(dāng)作班主任工作的前提和基礎(chǔ)。不和學(xué)生談心，就不了解學(xué)生的喜怒哀樂，就不了解學(xué)生主體的內(nèi)在需求，就不能滿足學(xué)生的需要，也就不可能把工作做好。談心，既是了解學(xué)生的手段，也是教育過程的本身。在談心中不知不覺就把問題解決了。大雪無痕，春風(fēng)化雨，潤物無聲。把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。所以作為班主任，就要堅持天天談心，利用一切可以利用的時間談心。談心的形式，不必拘泥。和學(xué)生的語言交流，眼神交流，肢體語言的交流，甚至一個眨眼，一個轉(zhuǎn)身，一個舉手，一個投足都可以把必要的信息傳遞，把自己的感情表達(dá)。當(dāng)然，深層次的談心，每星期要根據(jù)情況，做必要的安排。
二、談心時老師要先向?qū)W生交心。
談心談心，以己之“心”換生之“心”才能做到通過談心達(dá)到交心的目的，才能做到暢所欲言。班主任在平時要處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生；在日常學(xué)習(xí)生活中，要同學(xué)生常接觸，多聊天，學(xué)生才樂意向老師倒出心里話。和學(xué)生談心時，要誠心誠意，要先交出“心”來，可先給學(xué)生談?wù)勛约旱男愿?，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱募彝?，談?wù)勛约旱淖优?，作到推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。
假若平時對學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談心時又好教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，老師講的話學(xué)生也不會聽進(jìn)去。因此，在談心時，必須地位平等。無論你地位年齡如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待，雙方都有發(fā)言權(quán)，你可以批評我，我也可以批評你；在談心中有些不同看法，甚至因此爭論起來、各抒己見，也不能認(rèn)為紀(jì)律觀念不強，更不能認(rèn)為是對老師的不尊重。談心有時是商量，學(xué)生可以同意你的看法，也可以不同意你的看法，要允許他們保留意見；要允許學(xué)生有反悔的機會。
三、談心應(yīng)有一個恰當(dāng)?shù)难s。
老師突然走進(jìn)教室，站在講臺上，當(dāng)著全班同學(xué)的面對某個同學(xué)說：“×××同學(xué)，請你出來一下，我有話跟你說……”
我想，與個別同學(xué)的談話邀約，應(yīng)該是要悄悄進(jìn)行、低調(diào)處理的。我們老師可以在作業(yè)本中提出真誠的邀請，可以寫一張小紙條找個機會交給這位同學(xué)，可以在路上碰到了跟學(xué)生預(yù)約一下，可以在放假的時間以電話的形式邀約。
總之，我認(rèn)為，一個成功的邀約，對于后面談心的順利進(jìn)行，是很重要的。它可以在一開始就消除學(xué)生的緊張感，使之能敞開心扉，把心里話告訴老師。從而讓老師能更順利的做好學(xué)生的思想工作、心理工作。
四、談心要因人而異、隨事而異。
談心的目的是要解決學(xué)生思想和行為方面的問題，學(xué)生存在問題不同，談心的內(nèi)容自然不同，這就是所謂的對癥下藥，有一學(xué)生學(xué)習(xí)很勤奮遇到問題卻不喜歡問，成績沒有什么長進(jìn)。他很著急，一天他問我自己為什么成績總上不了，我用鄭板橋關(guān)于學(xué)問的一席話送給他，“學(xué)問二字，須要拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問;今人有學(xué)而無問，雖讀書萬卷，只是一條鈍漢爾，讀書好問，一問不得，不妨再三問，問一人不得，不妨問數(shù)十人，要能疑竇釋然，精理迸露”。有一學(xué)生恰之相反，一有問題就不加思索，馬上就問，同桌不堪其擾，于是我談心時把孔子的一席話送給他，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，以此提醒他要勤于思考。我發(fā)現(xiàn)班上一名學(xué)生有早戀傾向，把他找到了辦公室。我沒有直接批評他，而讓他品嘗了一個小杏，問他什么滋味，他皺著眉頭說：“又酸又澀。”我又讓他品嘗成熟的杏，問他感覺如何，他答到：“又香又甜，非常好吃?！蔽乙姇r機已到，問：“為什么？”他答道：“因為小杏還沒有成熟，吃起來自然又酸又澀了?！蔽医又f：“中學(xué)生談戀愛就像吃小杏一樣，過早地品嘗它，只能是又苦又澀，自食苦果，待到它成熟的時候再去吃，才能香甜可口?！睂W(xué)生恍然大悟，心悅誠服地接受了教育。在我的啟發(fā)下，他真的變了，把精力都放在了學(xué)習(xí)上，畢業(yè)時以很好的成績考上了重點高中。我班有位學(xué)生染上了吸煙的不良習(xí)慣。開始，我不了解情況，以為他不懂吸煙的危害，于是就對這位學(xué)生大講特講吸煙害處，結(jié)果收效甚微。后來，我了解到這位學(xué)生吸煙，主要是認(rèn)為吸煙神氣、有派頭，還可以聯(lián)絡(luò)感情。原因找到了，再找他談就能有的放矢，在我的耐心教導(dǎo)下，最后這位學(xué)生改掉了吸煙的不良習(xí)慣。
五、談心要注意地點的選擇。
在人來人往的年級辦公室里，一個老師的對面坐著一個學(xué)生。老師正在慷慨激昂的發(fā)表言論，同學(xué)頭低低的，看不出臉上的表情是怎么樣的。
這時候走來一個老師，對談心的老師說：“你又在給你們班的孩子上政治課啦？”再一會兒又一個老師走過來，對著學(xué)生說，“×××，你今天又犯什么錯誤啦？”
天啊，這哪里是談心??？對于學(xué)生來說，尤其是內(nèi)向型的學(xué)生來說，簡直就是一次煎熬。不用說，這樣的談心也注定是失敗的。談話會以學(xué)生心里暗想“終于講完了”而告終。
每當(dāng)看到年級的班主任老師這樣做的時候，我都對那位接受談心的學(xué)生送去同情的目光……孩子，難為你了……更有老兄偷偷告訴我：要經(jīng)常在年級室里跟學(xué)生談話，這樣，領(lǐng)導(dǎo)看到了，才會覺得你在做工作。對于這樣的老師，除了鄙視之外，還是鄙視。
談心的場合，我想，應(yīng)該就像情人間約會一樣，必須精心挑選。為什么一定要在年級辦公室呢？老師的宿舍、校園的某個僻靜的地方、小樹林里……本人有幾次是選擇在學(xué)校前的小溪邊，坐在小橋上，聽著流水的聲音……這時候，師生之間不會再有距離，談話自然而然就會很和諧的進(jìn)行。
當(dāng)然，應(yīng)該注意一下的是，談話的地點不能是因老師的興趣而定。而是應(yīng)該因談話學(xué)生的性格特點、談話內(nèi)容、學(xué)生性別而定。
六、談心時要掌握“火候”
學(xué)生在不同的時間里，心理狀況會有所差別，了解并針對學(xué)生不同的心理，與學(xué)生交流，從而打動學(xué)生的心，方能達(dá)到教育的目的。與學(xué)生的'交流渠道應(yīng)與時俱進(jìn)、多樣化。不是說一定要面對面地坐著講話，那才叫做談心的。談心的形式，可以是面談、書信、網(wǎng)聊、短信等。教師可結(jié)合一些特殊的時間，如春節(jié)、母親節(jié)、愚人節(jié)等節(jié)日交流，在活動中完成談話，尤其在學(xué)生生日的時候，結(jié)合他存在問題，找其談心以示祝賀或勉勵，既讓學(xué)生感到濃濃師生情，又能取得比較好的教育效果。某學(xué)生平時無所事事，浪費光陰，在他十五歲生日時候，我送給他一張生日賀卡，并當(dāng)面贈給他，賀卡寫下美好祝福語，“十五歲是浪漫的花季，珍惜時間吧，讓生命之花長開不敗”。這個學(xué)生收到禮物后很受感動。談心還可以通過班級活動來進(jìn)行。比如在主持本學(xué)期的第一次主題班會--“感動中國十大人物”的主題活動時，以此為題引入我班有哪些讓你感動的人和事，以及又有哪些不夠文明、不夠健康的地方，讓大家暢所欲言。這樣，通過學(xué)生的口把老師想說的話表達(dá)出來，既培養(yǎng)了班內(nèi)的民主作風(fēng)，增強了主人翁意識，又和全班作了一次集體交流，達(dá)到了教育目的。
我班有一個女生，成績不錯，性格活潑開朗，臉上總掛著明朗的笑容?？捎袔滋炜傆X得她心事重重，臉上的笑容越來越少，我覺得不對勁。我了解這個女生的家庭情況，自幼父母離異，跟著爺爺奶奶生活，有著重難輕女思想的老人并不重視她，幸好小學(xué)四年級時被母親接回生活。母親已再婚，并有一個異母的哥哥一起生活，但小姑娘十分樂觀，心性開朗而健康，從不因家庭的特殊而煩惱傷神。這幾天是怎么了，我借口班級事務(wù)把她叫到操場跑道邊，這里談話比較放松。先隨口聊天，不經(jīng)意談到了她的家庭情況，她的眼眶一下子紅了。原來母親與后父出現(xiàn)了矛盾，已分房且互不理睬，她十分害怕平靜的生活將再次打破，她很珍惜在母親身邊的日子。我對她說：“父母是大人，他們的感情生活不是你能理解的，媽媽有媽媽的生活，她也要為自己的幸福打算，但一定要相信媽媽是最愛你的”。從那以后，我發(fā)現(xiàn)她又恢復(fù)了以前的開朗。
教室里，某同學(xué)極不情愿的離開了座位去找老師，因為，老師跟他約好的時間到了?？墒牵€有很多作業(yè)沒有完成。
老師宿舍里，老師正春風(fēng)化雨般的訴說。學(xué)生目光飄移，坐立不安，不時看著手表，心里暗暗叫苦：“老師，饒了我吧，我今天作業(yè)要是再沒完成的話，我就死定了”。
談話要在什么時間，應(yīng)該先征求學(xué)生的意見，而不是老師單方面的預(yù)約。選擇在合適的時間，解決好后顧之憂，學(xué)生才能安心跟老師暢談。
談話的時長，也應(yīng)該把握好。不可太長，一般盡量控制在半個小時到一個小時。沒有學(xué)生喜歡婆婆媽媽、談話又長又臭的老師。所以，我們老師也不要妄想一次的談話解決所有的問題。對于很多學(xué)生，談話是需要多次的。
日常事務(wù)繁忙的老師，要擠出時間來跟每個學(xué)生談話，是比較困難的，所以，就應(yīng)抓一些邊邊角角的時間了。比如，可以約學(xué)生在食堂邊吃飯邊談，可以邊跑步邊談，邊投籃邊談，在上學(xué)、放學(xué)的路上談等。
七、談心并非一定要有目的。
我在主管學(xué)校初三教育教學(xué)工作時做了一個學(xué)生意愿調(diào)查，其中有一項內(nèi)容是“請你給班主任提個建議”，一個叫胡珍的同學(xué)是這樣寫的：希望班主任也能找我們“好同學(xué)”談?wù)?。（注：“好”指的是“沒有犯錯誤”、“成績沒有下降”、“思想情緒沒有出現(xiàn)異?！?、“暫時沒有遇到困難”等等）。
是的，學(xué)生在某些方面出現(xiàn)了異常，老師找他們談心是完全正確的。當(dāng)學(xué)生需要老師幫助的時候，我們不作為，這是一種教育失職。但是，我們的談心，并不一定都應(yīng)該充滿‘教育性’，不一定每一次談心都帶有明確的“解決問題”“教育學(xué)生”的目的。有時候，不，應(yīng)該說更多的時候，我們應(yīng)該很隨意地和學(xué)生談心，當(dāng)然，這種隨意性的談心，叫做‘聊天’更恰當(dāng)一些。這種沒有教育目的的談心或者說聊天，是我們班主任走進(jìn)學(xué)生心靈的一種有效途徑。”
我當(dāng)然不是反對教育目的明確的談心，包括教育痕跡很明顯的教育行為。有時候，對于一些迫在眉睫刻不容緩的教育難題，我們需要把學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行單刀直入、斬釘截鐵、“三下五除二”式的談話：“你不能這樣……”“你應(yīng)該……”這也是一種教育，這種談心未必?zé)o效。但這不是唯一形式的教育談心，我們應(yīng)該在平時日常生活中，自然而然地和他們一起玩兒一起聊天。在更多的時候，我們要善于以朋友甚至是“哥兒們”的身份而不是以教師的身份與他們交往，至少要讓孩子在某些時候忘記了我們是老師。教育目的在這里被隱蔽了-用蘇霍姆林斯基的話來說，“教育目的”已經(jīng)“隱蔽在友好的、無拘無束的相互關(guān)系氣氛中”。
總之，談心只要蘊含教師愛護之心，有的放矢，巧妙使用，就如點點甘露，潛移默化，滋潤學(xué)生心田，讓談心成為溝通師生情感，激發(fā)學(xué)生心靈火花的重要橋梁，才能收到以事半功倍的教育效果。
謝凌云。
學(xué)生班級管理心得體會篇三
最近，我參加了一場班級學(xué)生管理培訓(xùn)，這是我第一次參加這樣的培訓(xùn)。在這個班級管理培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于管理的知識和技能，并對于如何更好地管理班級學(xué)生有了更深刻的認(rèn)識。在這里，我想分享一下我的學(xué)習(xí)心得體會。
首先，管理者需要具備一些重要的管理技能，并且要不斷地更新和提高這些技能。例如，管理者需要有清晰的目標(biāo)和計劃，能夠合理地分配工作，建立有效的溝通機制，解決各種問題以及鼓勵組織成員的積極性和創(chuàng)造力。管理者還需要關(guān)注個體差異，尊重每個成員的貢獻(xiàn)，因地制宜地進(jìn)行管理，這些都是好的管理者必備的技能。
其次，管理者還需要關(guān)注自身的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。一個好的管理者不僅要有相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)該具有人格修養(yǎng)和樂觀的心態(tài)。管理者要關(guān)注個人的健康和情感狀態(tài)，在遇到困難或挫折時保持樂觀的心態(tài)和積極的態(tài)度。
第一，班級管理需要有一個清晰的目標(biāo)，明確班級學(xué)生所應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是什么，如何才能讓班級學(xué)生更好地發(fā)揮自己天賦和潛力。
第二，管理者需要有清晰的計劃，如何實現(xiàn)班級目標(biāo)，合理的分配任務(wù)和職責(zé)，確保每個學(xué)生都能夠有參與感和歸屬感。
第三，班級的溝通機制需要建立，讓學(xué)生和管理者之間能夠及時地溝通和交流，發(fā)現(xiàn)各種問題和解決方案。
第四，班級管理需要重視個體差異，尊重每個學(xué)生的個性和需求，因地制宜地開展工作，確保班級的整體效果。
通過這次班級學(xué)生管理培訓(xùn)，我受益匪淺。我將更好地運用這些管理技能和知識，提高班級管理水平，幫助每個學(xué)生更好地發(fā)展。班級的繁榮和發(fā)展是每個班級管理者的責(zé)任，我將不斷努力，為班級的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)生班級管理心得體會篇四
作為一名在校學(xué)生，除了學(xué)習(xí)知識，班級管理也是我們必須面對的一個問題。班級管理的好壞直接影響到我們的學(xué)習(xí)和成長。在我的學(xué)習(xí)生活中，班級管理問題是我們經(jīng)常面對的，下面我將從我的角度出發(fā)，來談?wù)劙嗉壒芾韱栴}給我?guī)淼男牡皿w會。
首先，班級管理需要有一位負(fù)責(zé)的班主任。在我的班級中，班主任負(fù)責(zé)班級各種事務(wù)的處理，包括學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等。在每次班會上，班主任都會給我們課前安排，安排學(xué)生值日、值周、課堂上的表現(xiàn)等等。這樣的管理方式讓我們感到班主任對我們的關(guān)心和責(zé)任之心。同時，班主任還時常給我們進(jìn)行班級風(fēng)氣營造和心理輔導(dǎo)，處理各種糾紛問題等等。這些減輕了學(xué)生的壓力，讓我們能夠在學(xué)校里獲得更好的成長。
其次，班級管理需要建立良好的學(xué)生素養(yǎng)。樹立正確的性格和信仰是學(xué)生健康成長的前提，這需要班主任和學(xué)校的共同努力。通過班會、心理輔導(dǎo)等形式，班主任總能讓我們懂得如何對待周圍的人，如何做一名合格的學(xué)生。此外，班級內(nèi)部還有學(xué)委、學(xué)習(xí)委員等志愿者，他們也對班級管理有很大的貢獻(xiàn)。每逢考試，他們會組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，還會為弱勢學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)等。這樣的貢獻(xiàn)讓我們更加感激他們，也懂得了在班級內(nèi)，大家只有真正的團結(jié)合作才能更好地完成工作。
再次，班級管理需要班級規(guī)矩的制定和執(zhí)行。包括考勤制度、紀(jì)律制度、課堂秩序制度等一系列制度的執(zhí)行讓班級管理更加規(guī)范。學(xué)生們都要遵守這些規(guī)定，保持自己的誠信和紀(jì)律。除此之外，班級規(guī)矩的執(zhí)行需要班主任和學(xué)校的共同配合。例如，班主任需要積極去逐一檢查學(xué)生的考勤、評測成績、口試等情況，并進(jìn)行及時的反饋，這樣可以讓在學(xué)生在考試時更加有底氣，同時也讓學(xué)校能夠更加深入地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
最后，班級管理需要形成一種機制。班主任需要與學(xué)生、家庭等建立良好的溝通和聯(lián)系方式。每semester，班主任需向?qū)W生和家長發(fā)放學(xué)生綜合成績單、考勤表，以及班主任的掌轄范圍內(nèi)出現(xiàn)的違規(guī)行為，都需要及時告知家長。只有這樣，家長才會更加關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，同時讓學(xué)校和家庭實現(xiàn)互相配合。
在學(xué)生成長的過程中，班級管理不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也能激發(fā)學(xué)生的成長動力。班級管理需要班主任的綜合管理，樹立學(xué)生的良好素養(yǎng)，規(guī)矩的制定和規(guī)范的執(zhí)行以及班級管理的形成機制等多方面因素的共同影響。我相信，只有班主任和學(xué)校與學(xué)生家長的“三位一體”配合，班級管理才能更好地提升學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。
學(xué)生班級管理心得體會篇五
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點：
1、溝通，在課余時間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生對于有困難的知識點要做出標(biāo)記，在老師講解時用心地聽，課后要做好復(fù)習(xí)，把所學(xué)的知識像過電影一樣在腦海里回顧，實在想不起來的及時翻閱課本，不理解的及時問老師同學(xué)。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我，點燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的`具體做法是：
1、設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評獎，采取不同形式給予鼓勵。例如：表揚信、獎勵學(xué)習(xí)用品等。
要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候，比如發(fā)現(xiàn)學(xué)生打架、偷東西、抄作業(yè)等不良現(xiàn)象時，要及時教育學(xué)生，表明自己的立場，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識，有憂患意識，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
學(xué)生班級管理心得體會篇六
班級管理是每位學(xué)生都會碰到的問題，好的班級管理可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松愉快，相反，不良的班級管理會給學(xué)生造成心理負(fù)荷。在我所在的班級，班級管理問題是時而出現(xiàn)時而消失的，但是一旦出現(xiàn)，作為學(xué)生的我們就會感受到沉重的壓力，下面我將分享我的心得體會。
班級管理問題對學(xué)生的影響非常明顯，一來會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而導(dǎo)致成績差，二來會影響學(xué)生的心理健康，產(chǎn)生焦慮、失落等負(fù)面情緒。在我的班級中，有的同學(xué)遇到了常規(guī)管理不足、教學(xué)相對死板等問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難以提升，情緒低落。而另一些同學(xué)則會因為考試成績不理想而感到自卑和失落，進(jìn)而影響整個人生觀念的建立。
顯然，班級管理問題的存在對學(xué)校和學(xué)生都是不利的。因此，整合資源，同時從制度和課堂教學(xué)角度來改善班級管理問題是必要的。學(xué)校應(yīng)該加強班級管理體制建設(shè)，設(shè)立全職班主任等崗位，同時也應(yīng)該完善教師培訓(xùn)計劃，提高教師的教學(xué)能力。學(xué)生也要帶有批判性思維，從自身出發(fā)，為班級維護和諧、穩(wěn)定破解管理問題提供自己的力量支持。
我認(rèn)為作為學(xué)生，我們自己也可以積極參與解決班級管理問題。我們應(yīng)該與老師、班委密切合作，以建議和行動的方式，總結(jié)出適合班級自身特點的管理方式，并與其他學(xué)生共同落實實施。同時，我們可以通過加強社交活動、主動參加課外活動、參加志愿者等方式來發(fā)展自身的能力，從而對自己的治理能力有更深刻的認(rèn)識。
第五段：結(jié)語。
班級管理問題對學(xué)生和學(xué)校都是一個長期的難題。我們希望學(xué)校能夠加強管理體制建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，同時學(xué)生們也應(yīng)該積極配合，主動參與到班級建設(shè)中。共同的努力將會讓班級更加和諧、穩(wěn)定，讓學(xué)生在舒適和愉悅中更好的完成學(xué)業(yè)。
學(xué)生班級管理心得體會篇七
現(xiàn)代教育是以培養(yǎng)人的個性為特征的。一個能夠適應(yīng)新世紀(jì)需要的人，不僅要繼承人類豐富的文化遺產(chǎn)，而且還要有健康的心理。但根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年來，各地報刊披露學(xué)生因耐挫力差而離家出走、自尋短見淪為罪犯的現(xiàn)象越來越多。面對這種現(xiàn)象，家長感到迷惘，老師感到困惑。該如何對待挫折教育已成為當(dāng)今家長、教育者普遍議論的話題。
什么是耐挫力呢？
所謂耐挫力就是指人們抗御心理挫折的能力。心理挫折是指人們在進(jìn)行某種實踐活動時，由于主觀或客觀方面的原因，其動機不能得到滿足，目的不能實現(xiàn)時而產(chǎn)生的一種焦慮、憤滿或沮喪失意的心理狀態(tài)。
學(xué)生挫折心理產(chǎn)生的原因很多，就客觀原因而言，他人不公平的評價、歧視、虐待等均會使學(xué)生產(chǎn)生挫折感。例如，有的學(xué)生因不守紀(jì)律，被老師批評，就會受到較大的委屈，還有的學(xué)生因其考試沒有達(dá)到家長的要求，家長往往不加具體的分析，就給予“笨蛋、不爭氣”等不公平的評價，使學(xué)生承受不起。就主觀而言，孩子的身心特點，追求的目標(biāo)，人生經(jīng)歷等可能造成挫折的主觀原因?，F(xiàn)在的中學(xué)生幾乎都是獨生子女，在成長的道路上，只求處處順利，期望過高，一旦這些愿望落空，就會失去信心，產(chǎn)生挫折感。
其實在我們每一個人的生命歷程中，都免不了會遭受或大或小的挫折。面對挫折，該以何種態(tài)度對待挫折才算正確呢？中學(xué)階段正是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，作為教育者，在對他們進(jìn)行基本教育的同時，不能忽視對學(xué)生挫折心理教育充分重視對學(xué)生耐挫力的培養(yǎng)和教育，力求使學(xué)生能夠健康成長。
培養(yǎng)學(xué)生耐挫力是一項十分細(xì)致和艱巨的工作，鑒于當(dāng)前我國學(xué)校教育的實。
踐，我認(rèn)為應(yīng)該著重圍繞以下幾個方面實施教育，從而學(xué)生的心理承受能力。
和耐挫力。
一、教給學(xué)生面對挫折的方法。
學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，他們不可避免的要應(yīng)付和解決面臨形形色色問題。有些是他們有力解決的，而大多數(shù)是他們無力或無法解決的。例如，有些學(xué)生給人指出不得隨地吐痰和亂扔紙屑，卻得到多管閑事的指責(zé)；有的學(xué)生主動幫助學(xué)生修理桌凳或排憂解難，卻遭到同學(xué)們的“顯紅”的諷刺。如果學(xué)生平時沒有一個對人對己對事的正確態(tài)度，他們就會處于心理不平衡狀態(tài)，就會產(chǎn)生挫折感，所以在平時的教育中，我們應(yīng)教育學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識和正確對待自我欲望和要求，學(xué)會正確處理人際交往中的沖突，學(xué)會正確認(rèn)識自我。
一、多向?qū)W生進(jìn)行逆境成材的教育。
二、真誠關(guān)懷遇到挫折的學(xué)生。
學(xué)生在成長過程中會遇到學(xué)習(xí)生活及其他方面的困難和挫折。由于他們處于半幼稚半成熟的年齡，很難正確對待，他們迫切需要教師的關(guān)懷，指導(dǎo)和幫助。而不少教師往往忽視這一點，采取簡單的批評方式。這無疑對學(xué)生來說是雪上加霜，大大加重了學(xué)生的'心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致有些學(xué)生逃學(xué)曠課。所以，當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，教師應(yīng)誠關(guān)懷他們，詢問原因，把更深更濃的愛插入受挫生的心中，鼓勵他們戰(zhàn)勝暫時的困難和挫折。
三、給學(xué)生提供鍛煉的機會。
在平時的教育中，作為班主任應(yīng)有意識的組織一些活動，如開展一些比賽，使他們通過力所能及的實踐活動，提高對挫折的忍耐力。只要我們給孩子以正確的教育，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，相信一定能培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力。
教育是一項偉大的事業(yè)。我不是作曲家，但我會盡力讓知識和道理化成優(yōu)美的音符，引導(dǎo)學(xué)生去奏出人生的動聽樂章；我不是雕塑家，但我會努力用自己的高尚人格和師德塑造學(xué)生美好的心靈和形象；我不是藝術(shù)家，但我會不懈努力，探索教育的藝術(shù)，讓祖國的花朵能在陽光下健康成長。
顧國花。
學(xué)生班級管理心得體會篇八
我曾經(jīng)在拙著《做一個專業(yè)的班主任》中把班主任分成了九種類型，這是橫向的分類。班主任是否可以按水平高低進(jìn)行縱向分類？我沒有說。其實后一種分類也很重要。
前幾天我在網(wǎng)上發(fā)了一篇文章：《我國班主任工作的病灶在哪里？》基本觀點是，我國班主任工作的根本缺點是缺乏專業(yè)性。這看法目前似乎還沒有人正面提出異議，但有不滿的。有人說：“您說的對，但這難道是一線教師的責(zé)任嗎？”（不賴我）又有人說：“大氣候就是應(yīng)試教育，我有什么辦法？”（我無奈）。聽他的口氣，好像只要領(lǐng)導(dǎo)一轉(zhuǎn)變觀念，體制一發(fā)生變化，社會風(fēng)氣一變，班主任就都專業(yè)化了，而他自己也就搭了順風(fēng)車，成了名副其實的專業(yè)人員了。
有這種可能嗎？沒有。無論過去現(xiàn)在還是未來，班主任水平永遠(yuǎn)參差不齊，永遠(yuǎn)有層次。教師專業(yè)水平是大環(huán)境和個人素質(zhì)相互作用的結(jié)果。單純歸罪于大環(huán)境，這是牢騷家的慣技。經(jīng)常這樣發(fā)牢騷的人，恰恰難以提高專業(yè)水平，因為他在等“救星”，自己不想動。我這樣說，并不是為大環(huán)境辯護。我既不是官員，也不是學(xué)術(shù)權(quán)威。
目前，據(jù)我觀察，我國的班主任從專業(yè)技術(shù)水平的角度，可以分成三類：
第一類：專家型班主任。這是專業(yè)水平比較過硬的。目前這種班主任很少。
第二類：技師型班主任。有些專業(yè)色彩，作具體工作能力較強，但是并無系統(tǒng)的專業(yè)知識，也沒有研究習(xí)慣。其工作主要靠行政手段（管理），靠經(jīng)驗，靠個人魅力。所謂優(yōu)秀班主任，基本上是這種人。這類班主任目前占的比例也不大。
第三類：技工型班主任。就是干活的。領(lǐng)導(dǎo)抓什么我就干什么，基本上不動腦筋，工作全靠習(xí)慣思維和習(xí)慣動作，程咬金三板斧，不能解決問題就加大力度，再解決不了就沒轍了。做受害者之狀，怨天尤人。這類班主任，目前是班主任的大多數(shù)。
可見，班主任的水平呈金字塔狀，而且這個金字塔又高又尖，底座很大。
最好的結(jié)果是變成棗核型。專家型班主任比例增加，技師型班主任大大增加，技工型班主任大大減少。那時候班主任工作的局面就另一樣了，專業(yè)氣氛將大大增強。但是我相信，不動腦筋的技工型班主任會永遠(yuǎn)存在，這是班主任生態(tài)結(jié)構(gòu)中難以避免的成分，因為世界上確實有這樣一類人，不喜歡思考。這類人總會有一部分進(jìn)入教育界，這是沒有辦法的事情。
所以，我希望老師們遇到困難，不要只顧埋怨體制和社會風(fēng)氣，最好也抽出時間來來反思一下自我。人有主觀能動性。你成為什么樣的班主任，在一定程度上是可以自己決定的，即使在現(xiàn)在這種應(yīng)試教育的惡劣環(huán)境下，你也能成為專家型的班主任，更不用說技師型的了。
學(xué)生班級管理心得體會篇九
在班級管理中，班主任有時不妨用用“暗示”，相對于一針見血的指正與毫不留情的批評，“暗示”如和風(fēng)細(xì)雨，潤物細(xì)無聲，它以無批評的接受為基礎(chǔ)，對學(xué)生的心理不付諸壓力，不強求學(xué)生接受，但使學(xué)生受到尊重，受到積極的，潛移默化的影響，能起到意想不到的效果。
學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生具有微妙而隱形的暗示作用。班主任老師們根據(jù)班級的實際和學(xué)生的年齡特點，精心布置教室，營造班級文化。就是在從環(huán)境方面給學(xué)生積極的暗示?！靶〖t花評比欄”暗示學(xué)生追趕先進(jìn)，不甘落后；班訓(xùn)名言激勵和督促學(xué)生奮發(fā)向上；“學(xué)習(xí)園地”“圖書角”吸引學(xué)生暢游知識之林；“展示墻”創(chuàng)造同伴間交流分享平臺激發(fā)學(xué)生自信與創(chuàng)造，而整潔美觀的教室環(huán)境，則在暗示學(xué)生愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生。當(dāng)我們班主任有對班級學(xué)生進(jìn)行某一方面的主題教育的時候，不妨在環(huán)境布置上想想心思，創(chuàng)造氛圍，呼應(yīng)活動，借助環(huán)境的暗示力量，使班級教育活動更有效果。
班主任對不同性格特質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行教育的時候，要用合適的語言，恰當(dāng)?shù)姆绞?。有時用意在言外的暗示方式傳遞要求、表達(dá)老師意愿，能使學(xué)生體驗更深，更易接受，也更易溝通教師與學(xué)生的情感。積極心理學(xué)告訴我們，經(jīng)常用充滿鼓勵、肯定和期待的話語對學(xué)生說話，是可以產(chǎn)生神奇的“期待效應(yīng)”的。例如：考試前，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生緊張，心理壓力大，半開玩笑地對學(xué)生說：昨天我做了一個好夢，真是好預(yù)兆！我夢見某某同學(xué)考試的時候不慌不忙，答題順利，考出了他們的最好成績，我一下子笑醒了。某某同學(xué)聽了，能不全力以赴，積極應(yīng)考，盡最大努力考出自己的好成績嗎？班主任應(yīng)該好好訓(xùn)練自己的語言，在語言暗示中向?qū)W生傳遞正能量。
在恰當(dāng)?shù)臅r候，班主任一行為代替語言，有時比語言更有力量。有時，班主任的'，不聲不響的一個生氣的表情，會讓全班正在失控講話的同學(xué)頓時安靜下來。有時，班主任一個親手幫孩子們擺臺的舉動，會讓同學(xué)們紛紛把桌椅擺正。暗示語言的運用能起到“此時無聲勝有聲”的效果，而這來自于班主任要求的一貫性，也以師生情感交往為前提。越是師生關(guān)系融洽的班級，師生之間行為暗示的默契程度就越高。
由此可見，暗示在班級管理之中是一種行之有效的手段，如運用得當(dāng)，還真能取得不錯的管理效果。
學(xué)生班級管理心得體會篇十
班級作為學(xué)校教學(xué)活動的.基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著十分重要的作用。班主任，作為學(xué)校教育活動的直接承擔(dān)者，在開啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操等方面，更是具有舉足輕重的作用。下面我就近年來當(dāng)班主任的一點體會與大家交流一下：
董進(jìn)宇博士說，初中階段的孩子都是小動物，他們需要我們對他們有一個“人化”的過程。近年來，許多家長在教育子女上有兩種錯誤觀念，一是對人才含義的錯誤理解，只注重孩子學(xué)習(xí)文化知識而忽視思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)，二是依賴學(xué)校，對孩子只管撫養(yǎng)，而不管教育。而作為“人類靈魂工程師”的我們，隨著素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應(yīng)試教育的日益加劇，只重智育不重德育似乎也成了一個不爭的事實。然而實踐證明，只抓智育不重視德育，這是嚴(yán)重違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，不但不會使學(xué)生成才而且還會使孩子背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，以至于厭學(xué)，結(jié)果往往是適得其反，使孩子產(chǎn)生逆反心理，使學(xué)生喪失自信心而自暴自棄。作為班主任，對于學(xué)生德育的教育尤為重要。曉之以理，動之以情。讓學(xué)生清楚，來到學(xué)校首先是來學(xué)做人的，其次才是學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有健康的情商，從而才能更好的服務(wù)于學(xué)習(xí)。也對班級行之有效的管理打下堅實的基礎(chǔ)。
在班級管理中，尤其對于低年級的學(xué)生，對于行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面出現(xiàn)的錯誤，一定要嚴(yán)厲，不容許有再犯錯的機會。當(dāng)然一定要從學(xué)生長遠(yuǎn)利益出發(fā)，讓學(xué)生知道：“如果你不這樣做，你應(yīng)該是最好的”。在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對于好學(xué)生和學(xué)困生堅持一個標(biāo)準(zhǔn)，要公正，一碗水端平。對好學(xué)生和學(xué)困生的錯誤和缺點一視同仁，不會使好學(xué)生有優(yōu)越感，也不會使學(xué)困生有自卑感。尊重每一個學(xué)生，在課余時間里盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲和活動，使他們與你無拘無束地相處。經(jīng)常到學(xué)生的宿舍去坐一坐，關(guān)心詢問一下他們的生活情況，學(xué)生必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。
班主任的作用舉足輕重。班主任的一言一行都會潛移默化的影響班級中的每一個學(xué)生。學(xué)生的向師性很強。尤其是低年級的學(xué)生，可塑性又強，往往老師的言行對他們影響更深刻。所以作為班主任一定要注重自己的一言一行，時刻給學(xué)生樹立榜樣，總會讓學(xué)生看到你最優(yōu)秀的一面。不一樣的一面，讓學(xué)生時刻以你為榜樣，以你為榮。你在學(xué)生中高大的地位也會根深蒂固。
對學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)是班主任工作的一部分，一般開學(xué)之初班主任就要開展這—項工作。家訪工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任。但是不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪，最好是個人家訪，不宜集體。
家長會是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校所做的工作，同時也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。但若組織不好，會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機會。所以要認(rèn)真籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的教育作用。作為班主任，在召開家長會之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，事先要考慮到每一個學(xué)生。要注意自己在會上的措辭，學(xué)生家長來自不同的職業(yè)，所以一定要給家長一個親切的印象。一般來說，每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。有必要的話，可以讓學(xué)生與家長同時出席家長會。通過家長會，班主任了解了學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，更全面的了解了學(xué)生，給班主任更好的管理學(xué)生奠定了有力的基礎(chǔ)。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。以上僅是我在班級管理中的一點微薄的體會，算不上經(jīng)驗，希望對于班級管理工作有所幫助。
學(xué)生班級管理心得體會篇十一
朱洪秋教授不愧為我國著名的建模專家、德育專家。他創(chuàng)建的“部委制”管理理論成為一種完整的體系，運作起來有這套理論為基礎(chǔ)，老師們以此為依據(jù)，可以對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育。
新德育的內(nèi)涵，包含九大項內(nèi)容：新德育、新班級、新公民、新教師、新評價、新培訓(xùn)、新工具、新戰(zhàn)場、新行動。其中，印象最深的有以下內(nèi)容：
學(xué)校部委制改革有四個步驟：頂層設(shè)計、行政決策、班級落實、全員推動。學(xué)生干部部委制管理的主要特點是：按需配置學(xué)生干部；班干部工作更均衡；三級管理上下貫通；管理效率大大提高。解放了老師，成就了學(xué)生。
自治（基礎(chǔ)）、共治（合力）、法治（保證）、德治（靈魂）、善治（最終目的）。“五治”不僅適用于班級管理，也適用于學(xué)生個體管理、學(xué)校管理、家庭管理等。
1.能夠自主、自立、自強。2.善于溝通、合作、協(xié)調(diào)。3.具有民主法治精神。4.擁有良好的道德品質(zhì)。5.追求真善美之境界。
朱教授講到班級決定國家未來，班級就是一個小社會。教育棲息在生活中。環(huán)境造就人。體現(xiàn)了班級管理的重要性。
用專業(yè)的力量去改變自己的生活狀態(tài)及幸福的生命狀態(tài)。
對學(xué)生的評價要新：激勵性評價、發(fā)展性評價、多元化評價。讓每一個學(xué)生覺得昨天比前天好，今天比昨天好，有成就感。朱教授講了一個例子：一只猴子被關(guān)在籠子里，幾經(jīng)掙扎、反抗，未果。漸漸地變得安靜，最后打開籠子它也不會跑出去了。這個故事給我們很大的啟發(fā)，哀莫大于心死，當(dāng)一個人覺得自己的努力無望的時候，他就會破罐子破摔，就會停滯不前，大有死豬躺在案板上之勢。所以，老師要給每一個學(xué)生希望。朱教授說教育不是培養(yǎng)高分的，而是培養(yǎng)對自己、對家人、對社會負(fù)責(zé)的人。他引用了李開復(fù)的一句話“多元化的成功是條陽光大道”。倡導(dǎo)人人做最好的自己，超越自己、發(fā)展自己、悅納自己、接納自己、認(rèn)識自己。老師做最好的自己，學(xué)生才有可能做最好的自己。
他講到“四個還給”：把課堂還給學(xué)生、把班級還給學(xué)生、把創(chuàng)造還給教師、把精神發(fā)展的主動權(quán)還給師生。
朱教授分析了魏書生的班級管理辦法，其優(yōu)點是：責(zé)任清晰，分工明確，人人有事干，事事有人干。講到“專項任務(wù)”管理系統(tǒng)的特點：工作分塊，專業(yè)管理，人人有事干，事事有人干。
教授說“過一種幸福完整的.教育生活”，既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計劃。
我很佩服朱教授，他是個頗有思想的人。也很感動，朱教授之所以能研究總結(jié)出一套完整的德育教育體系，源于他對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的熱愛，正是這樣的大愛情懷，成就了朱教授。有付出就會有回報，有勇氣就會有奇跡！
學(xué)生班級管理心得體會篇十二
作為一名學(xué)生，班級管理是我每天都要面對的問題。在實踐中，我逐漸積累了一些行之有效的管理心得體會。在這篇文章中，我將分享這些體會，并且具體闡述我在班級管理中的實踐經(jīng)驗。
首先，班級管理需要建立良好的溝通渠道。我發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)和老師建立良好的溝通是解決問題的關(guān)鍵。作為班級的一員，我必須積極參與到班級事務(wù)中，并對解決問題提出建設(shè)性的意見和建議。我和同學(xué)們和老師們經(jīng)常定期舉行班會，討論問題和解決方案。這種溝通方式有助于增強班級凝聚力，提高班級管理的效率。
其次，班級管理需要建立積極的班級文化。班級文化是班級的精神支撐，也是學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)境。為了建立積極的班級文化，我經(jīng)常參加班級活動，并與同學(xué)們積極互動。我鼓勵同學(xué)們展示自己的才能，提供幫助和支持。同時，我還積極參加班級志愿者活動，為班級和學(xué)校做出貢獻(xiàn)。這種積極的班級文化使我們的班級更加團結(jié)，更加向上。
第三，班級管理需要樹立良好的榜樣。作為學(xué)生，我意識到自己的行為對他人有著深遠(yuǎn)的影響。因此，我始終努力樹立良好的榜樣，做到言行一致。我尊重每個人的權(quán)益，關(guān)心他人的感受，幫助他人解決問題。我向同學(xué)們傳遞積極向上的能量，鼓勵他們擁有自信和勇氣。通過我的榜樣作用，我希望能夠影響更多的同學(xué)，建立班級中的正能量環(huán)境。
第四，班級管理需要培養(yǎng)團隊合作意識。在班級管理中，合作是非常重要的。作為一個團隊，我們需要共同努力去實現(xiàn)我們的目標(biāo)。我積極參加班級各種活動和比賽，與同學(xué)們合作完成各項任務(wù)。在團隊合作中，我學(xué)到了如何傾聽他人的意見，如何與他人合作解決問題。通過團隊合作，我體會到了共贏的力量。
最后，班級管理需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。每個班級都會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，而學(xué)習(xí)和改進(jìn)是解決問題的關(guān)鍵。作為一名學(xué)生，我不斷學(xué)習(xí)班級管理的理論知識，了解班級管理的先進(jìn)經(jīng)驗和方法。同時，我也不斷反思自己在班級管理中的不足之處，并積極改進(jìn)和提升自己。通過學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我能夠更好地適應(yīng)班級管理的需求，提高自己的管理能力。
總之，班級管理是一項需要不斷探索和實踐的工作。通過建立良好的溝通渠道，樹立積極的班級文化，樹立良好的榜樣，培養(yǎng)團隊合作意識以及不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我相信我可以成為一名出色的班級管理者。同時，我也希望我的經(jīng)驗和體會能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生在班級管理中有所幫助。讓我們共同努力，打造一個和諧、積極向上的班級環(huán)境！
學(xué)生班級管理心得體會篇十三
第一段：引言（100字）。
班級管理是每位任課教師都需要面對的重要任務(wù)，它關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展的全面性。在這個過程中，學(xué)生的角色至關(guān)重要。每位學(xué)生不僅是班級的一份子，更是班級管理的對象和參與者。本文將從教師的角度出發(fā)，闡述我對班級管理的心得體會，著重關(guān)注學(xué)生的參與與作用。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的主體意識（200字）。
在班級管理中，我始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。每位學(xué)生是主動參與者，他們需要有自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力。因此，我鼓勵學(xué)生發(fā)表個人觀點，讓學(xué)生參與制定班級規(guī)章制度。同時，我定期組織班會，讓學(xué)生自主表達(dá)對班級管理的建議。通過這樣的方式，我讓學(xué)生們感受到他們對班級有著決定性的作用，從而激發(fā)了他們的參與意識。
第三段：建立積極向上的班級氛圍（300字）。
在班級管理中，班級氛圍的建立對學(xué)生的影響至關(guān)重要。我注重通過教育活動來培養(yǎng)學(xué)生的積極向上情緒，營造良好的班級氛圍。例如，我引導(dǎo)學(xué)生參與志愿活動，激發(fā)他們的社會責(zé)任感。此外，我還組織各式各樣的班級活動，讓學(xué)生們在游戲和互動中建立友誼和信任，提高他們的團隊合作能力。這樣的做法不僅讓學(xué)生們享受到學(xué)習(xí)的樂趣，還使班級成員之間的聯(lián)系更加緊密。
第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（300字）。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響他們對班級管理的投入程度。因此，我通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我采用游戲化教學(xué)，在課堂上設(shè)置各式各樣的游戲，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)熱情。同時，我鼓勵學(xué)生們多問問題，自主探究，培養(yǎng)他們對知識的好奇心和求知欲。這樣的做法讓學(xué)生對班級管理的參與不再是被動的，而是主動的，因為他們深感班級管理與他們的學(xué)習(xí)息息相關(guān)。
第五段：落實個別關(guān)懷與發(fā)展（200字）。
班級管理不僅僅是統(tǒng)一的規(guī)章制度和團隊活動，更需要對每個學(xué)生個別的關(guān)懷與發(fā)展。在我的帶領(lǐng)下，我積極了解每個學(xué)生的特長和需求，通過個別輔導(dǎo)、定期小組討論等方式，為學(xué)生們提供精準(zhǔn)的幫助和指導(dǎo)。我相信，只有每個學(xué)生都能感受到被關(guān)懷和重視，他們才能更好地參與到班級管理中去，為班級的整體發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
結(jié)尾（100字）。
班級管理是一個關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展的重要任務(wù)。學(xué)生的積極參與和作用是班級管理成功的關(guān)鍵。通過培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、建立積極向上的班級氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及落實個別關(guān)懷與發(fā)展，我深刻體會到學(xué)生在班級管理中的重要性。相信只有通過教師和學(xué)生共同努力，才能使學(xué)生在班級中得到全面的成長和發(fā)展。
學(xué)生班級管理心得體會篇十四
人們都說教師是大陽底下最光輝的職業(yè)，是最值得人們尊敬的.人。一名普通的小學(xué)教師，我有著深切的感受：一奧做一個真正受人們尊敬的教師，那要付出多大的努力。我們的職責(zé)是關(guān)心培養(yǎng)下一代，讓他們成為有理想、有成就、做貢獻(xiàn)、能重托的接班人。
如何培養(yǎng)和關(guān)愛我們的下一代，我們要做的很多，可是最重要的還是要讓他們接受良好的教育，只有教育得當(dāng)，引導(dǎo)得當(dāng)，才培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀，才能健全他們的人格，讓他們知道，什么是對，什么是錯，引導(dǎo)他們?yōu)樽约憾ㄏ逻h(yuǎn)大的目標(biāo)，用自己勤勞的雙手付諸實踐，艱苦奮斗、持之以恒、開拓進(jìn)取，最終實現(xiàn)人生的價值。如果說教育是骨架、是肉體的話，那么愛就是血液、是根本，是讓我們的下一代茁壯成長、健全人格的靈魂。我是礦區(qū)子弟學(xué)校的一名普通教師。自參加教育工作以來，對人民的教育事業(yè)竭盡愚誠，嘔心瀝血。作為一名教師，特別是作為一名班主任，其神圣職責(zé)并不只是在于向?qū)W生傳授書本知識，而更在于對學(xué)生精神世界施加影響，這種影響的力度首先決定于對學(xué)生的愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。以“心”育人，則是我?guī)啄陙韽氖陆逃ぷ鞯淖畲篌w會。所以我認(rèn)為，做一個合格的人民教師應(yīng)具備責(zé)任心、公平心、愛心、耐心和放心。
班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項工作，做到迅速及時、準(zhǔn)確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動，使學(xué)校的各項工作得以很好的貫徹落實。無論是那個年級的班主任，都要求教師有強烈的責(zé)任心，無論在知識傳授上還是在思想教育方面，都要經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項活動，在思想上有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念。
常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學(xué)犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學(xué)犯了錯大罵特罵，某某同學(xué)與老師有親戚，他表現(xiàn)不好也當(dāng)班長，還是三好生……聽到這些議論我就會想到陶行知先生的"小孩歌"--小孩人小心不小，你若覺得小孩小，你比小孩還要小。在現(xiàn)實生活中我們會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：我們時常教育孩子學(xué)做真人的同時卻在用自己的行動教育學(xué)生做一個“假人”。作為一個班主任，我們應(yīng)該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接某個班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，一視同仁地對待每位學(xué)生，我也就擁有了整個班級。
愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。在班級中既是學(xué)生的“大家長”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
我教的三年級有一個男孩子，叫饒俊武，認(rèn)為自己反正學(xué)不好了，就產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂，下課欺負(fù)弱小同學(xué)。值日工作不做，果皮紙屑隨地亂扔，且一天天地變本加厲，害得同學(xué)都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復(fù)勸導(dǎo)，無濟于事。后來有一次，我發(fā)現(xiàn)他在冬天主動地給班級的煤球爐生火，就在班上大力表揚，鼓勵他繼續(xù)為班級做好事。他聽了十分感動，竟把給班級的煤球爐生火的任務(wù)給包了。我注意及時表揚，并提出更高的要求：“饒俊武同學(xué)，感謝你在這一個月中每天給班級的煤球爐生火，說明你是一個熱心，充滿愛心的好孩子；你能一月如一日，又說明你有毅力。老師相信，你在學(xué)業(yè)上也能把這么多優(yōu)點表現(xiàn)出來的，對嗎?”以此來激發(fā)他的進(jìn)取心。從此他在勞動上積極，做作業(yè)也認(rèn)真多了。
愛心就如一縷春風(fēng)，吹開了學(xué)生的心門，像一陣細(xì)雨，慢慢的，悄悄的滋潤著學(xué)生的“心田”，讓他們內(nèi)心涌動起一股暖流，一股上進(jìn)之流。
在我的教學(xué)生涯中，我碰到了各種各樣的“壞學(xué)生”，但我始終保持一種心態(tài)——耐心。遇到困難時不急躁，不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作，解決好學(xué)生的實際問題。
徐意平是我?guī)н^的一名學(xué)生，他是一個學(xué)習(xí)思想雙差生，是一個令我頭痛的學(xué)生，是當(dāng)時班上有名的“搗蛋王”，上課無精打采，作業(yè)一塌糊涂；下課無事生非，老師的批評，父母訓(xùn)斥都不當(dāng)回事。一次次教育、一次次保證、一次次重犯。一些老師都說，他是一塊定了型的磚，在他身上下功夫也是白費勁。我也想撒手不管，可又一想，班級里的每個學(xué)生就好像機器上的零件，銹了哪個也不行。一個班級必須緊密地團結(jié)成一個整體，共同攜手前進(jìn)。從此，我堅定信心，沒有改變不了的“壞學(xué)生”。我不斷地從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上特別地關(guān)心他，幫助他，為了使他感到集體的溫暖，我和班干部經(jīng)過精心準(zhǔn)備，在班級里給他過了一個別開生面、難以忘懷的生日。那天，他感動極了，滿臉淚珠兒。我的耐心教育，愛的感染，終于有了成效。他變了，在課堂上認(rèn)真聽講，又成了同學(xué)們的好伙伴，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。
做了幾年的班主任工作，我深知要管好一個班級，只有班主任一人的積極性是不夠的。在工作中，我特別注意調(diào)動骨干學(xué)生來管理學(xué)生的工作。每接一個新班，我都要先組織一系列的活動，如，演講會、文體比賽、各種勞動等，從中發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心的人才。然后，我在班里大力宣揚他們的精神，最后通過民主評議推選出班委成員。對于深思熟慮選拔、精心培育的班干部，使用時我大膽放手，俗語說：“用人不疑，疑人不用?！北M其嶄露頭角，也決不搞干部終身制，采用能者上，庸者下的原則。我班在我的悉心指導(dǎo)下，放心讓他們?nèi)ジ?，充分發(fā)揮班委和少先隊的作用。實踐證明，我班班委會成員工作干得更加細(xì)致，更加深入。在不斷的磨練中，他們的工作能力得到了很大的提高。良好班風(fēng)也隨之而樹立起來，作為一名小學(xué)教師，需要豐富的經(jīng)驗，熟練的技巧，一流的基本功，但我更注重的是以“心”育人。讓責(zé)任心、公平心、愛心、耐心和放心始終陪伴著你，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。
多少年來，無數(shù)的優(yōu)秀教師，他們也以“五心”感動著學(xué)生、感動著社會，也希望全社會每人都要出一把力付出一片愛心，形成共同關(guān)愛的風(fēng)氣，我們的下一代就能在快樂中健康成長，最終將成為能夠?qū)崿F(xiàn)人生價值，并對祖國做出貢獻(xiàn)的人。
學(xué)生班級管理心得體會篇十五
什么是德育？我的理解是“德育”就是“育人”，德育教育就是要教育學(xué)生學(xué)會做人?，F(xiàn)代學(xué)校教育首要的任務(wù)是教會學(xué)生做人，而德是做人的根本。對于這一點，中國古人已經(jīng)認(rèn)識到了，司馬光在《資治通鑒》里分析智伯而亡時寫道：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。”俗話說：“智育不合格是廢品，德育不合格是危險品”這些都充分說明了德育的重要性。再加上我們面對的大都是獨生子女，對他們進(jìn)行德育教育顯得尤為重要。所以，我們學(xué)校作為育人的基地，德育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。
（一）美的聲音，創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境
1、和顏悅色，輕聲細(xì)語的交流。在我校，無論是領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)與教師，還是教師與教師，教師與學(xué)生之間的交流都是輕言慢語，就連各部門在喇叭上通知事情時，聲音都是柔美的，語調(diào)都是舒緩的。
2、不同的音樂鈴聲，帶給人美的享受。我校在上課、下課、放學(xué)、教師下班時，播放不同的音樂鈴聲，把師生帶入不同的環(huán)境。親切的上課提示鈴聲，提醒大家進(jìn)入生動的課堂；歡快的下課鈴聲，催促大家趕快參與課間活動；輕松的放學(xué)鈴聲，驅(qū)散了大家一天的疲勞。
（二）固定的路線，天天在逃生演練。
每天上下操的時候，我們每個班都迅速有序的集合，然后按照規(guī)定的路線行走。我們利用上下操集隊行走的機會，天天進(jìn)行逃生演練。
（三）定期進(jìn)行心理健康教育。讓每個孩子都有一個活潑開朗，自信勇敢的性格，有積極進(jìn)取的心態(tài)，還要有和諧的人際關(guān)系。
（四）學(xué)具、衛(wèi)生角工具的擺放有序。
學(xué)具在桌子的左上角，衛(wèi)生角的清掃工具有序擺放，已成為我校的亮點，進(jìn)入每個班級，都是這樣的整齊。
（五）開展主題班隊會，進(jìn)行專題教育。
利用每月兩次的主題班隊會，對學(xué)生進(jìn)行禮儀常規(guī)教育，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中增強意識，從而內(nèi)化為行為。
（六）月月開展主題教育，訓(xùn)練學(xué)生的日常行為。
（七）發(fā)放流動紅旗，以榜樣來引領(lǐng)。
（八）利用節(jié)日、紀(jì)念日舉行主題教育活動。如：在三八婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行實踐體驗活動，清明節(jié)祭掃烈士墓等等。
1、加強教師的德育意識。學(xué)校通過開例會、聽講座等形式給教師講授德育在教育工作中的重要性，讓每位教師都增強德育意識，把德育和智育放在同等重要的位置。
2、把德育滲透到各科教學(xué)中。德育教育不只是管德育的領(lǐng)導(dǎo)的事，也不只是班主任的事，是每位從事教育工作的教師的事，所以我們要要求各科教師都利用學(xué)科進(jìn)行德育教育，把德育放在首位。
3、加強家校聯(lián)系。我們的教育離不開家長的配合，我們要重視與家長的溝通，坦誠相待，使學(xué)校和家長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。
學(xué)生班級管理心得體會篇十六
班級是學(xué)生生活中非常重要的一個環(huán)節(jié)，良好的班級管理能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長。作為一名學(xué)生，我有幸擔(dān)任班級管理骨干，通過這一段時間的實踐與思考，我獲得了一些班級管理心得體會。
首先，作為班級骨干，我學(xué)會了傾聽。班級管理需要與同學(xué)們建立良好的溝通渠道。我會定期組織班會，傾聽同學(xué)們的建議和意見，與他們一起討論班級發(fā)展的方向和目標(biāo)。通過傾聽，我能夠更好地了解同學(xué)們的需求和困難，及時為他們提供幫助和支持。例如，有同學(xué)提出了在課間活動中安排更多的體育鍛煉時間的建議，我在反饋中得知這一點后及時與老師溝通，最終取得了良好的效果。
其次，班級管理需要有明確的目標(biāo)與計劃。作為班級骨干，我不僅要幫助同學(xué)們處理問題，還需要為整個班級制定發(fā)展計劃。在新學(xué)期開始時，我與同學(xué)們一起制定了班級的年度目標(biāo)和計劃。我們通過調(diào)查問卷和討論的方式，了解同學(xué)們的需求和期望，并結(jié)合班級實際情況制定了可行的目標(biāo)，如提高班級整體成績和加強團隊合作能力。通過與同學(xué)們的共同努力，我們在學(xué)業(yè)和班級活動上取得了一定的成績。
此外，班級管理還需要激發(fā)同學(xué)們的主動性和積極性。作為班級骨干，我認(rèn)識到了激發(fā)同學(xué)們參與班級活動的積極性的重要性。在各種班級活動中，我會邀請同學(xué)們發(fā)表自己的觀點和建議，鼓勵他們積極參與，并及時對他們的貢獻(xiàn)給予肯定和表揚。例如，在班級志愿者活動中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對于參與活動的積極性不高，于是我組織了一次班級會議，鼓勵同學(xué)們分享自己的參與經(jīng)歷和感受。通過這一舉措，同學(xué)們逐漸認(rèn)識到參與班級活動的重要性，積極性也得到了提升。
最后，班級管理需要建立良好的團隊合作關(guān)系。班級是一個團體，只有通過良好的團隊合作才能更好地解決問題和提高效率。在過去的管理實踐中，我始終堅持團隊合作的原則。例如，在組織班級活動時，我積極與班級其他骨干成員進(jìn)行溝通和協(xié)商，共同制定活動計劃和分工任務(wù)。通過團隊合作，我們充分發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，不僅提高了活動效果，更加增強了班級團隊的凝聚力和向心力。
總之，作為一名班級骨干，通過這一段時間的班級管理實踐，我學(xué)到了很多關(guān)于學(xué)生班級管理的心得和體會。傾聽、設(shè)定目標(biāo)與計劃、激發(fā)同學(xué)積極性和建立團隊合作關(guān)系都是班級管理的關(guān)鍵。我相信，通過持續(xù)的努力與改進(jìn)，我會在班級管理中不斷成長，并為班級的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)生班級管理心得體會篇十七
第一段：引言（200字）。
學(xué)生班級管理是學(xué)生在學(xué)校生活中不可或缺的一部分，它不僅關(guān)系到班級內(nèi)部的秩序與凝聚力，也是學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在過去的幾年中，我擔(dān)任了班級管理者的職務(wù)，通過親身經(jīng)歷積累了許多班級管理心得，感受到了班級管理的重要性和挑戰(zhàn)。在本文中，我將分享我個人的班級管理心得體會，希望能給其他同學(xué)以啟發(fā)。
第二段：班級規(guī)則的制定（200字）。
班級規(guī)則的制定是班級管理的基礎(chǔ)，也是保持班級秩序和凝聚力的關(guān)鍵。在我所在的班級，我們通過班會的形式，與全體同學(xué)一起制定了一套適用于我們班級的規(guī)則。這些規(guī)則涵蓋了學(xué)習(xí)、生活和行為等方面，如按時上課、禁止吵鬧和打鬧等。通過制定規(guī)則，同學(xué)們有了共同的行為準(zhǔn)則，能更好地維持班級的正常秩序，同時也增加了班級的凝聚力。
第三段：平等溝通的重要性（200字）。
平等溝通是班級管理中不可或缺的一環(huán)。作為管理者，我們需要懂得傾聽每個同學(xué)的聲音，尊重每個同學(xué)的意見，并在班級決策中給予每個同學(xué)平等的表達(dá)機會。我曾經(jīng)參與過許多班級決策，每一次我都主張對每一個同學(xué)的意見給予平等的重視，采取少數(shù)服從多數(shù)的原則。這樣不僅能增強同學(xué)們的成就感，也能提高全體同學(xué)的參與度和責(zé)任心。
第四段：班級活動的重要性（200字）。
班級活動是班級管理的重要組成部分，它能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)班級的集體榮譽感。我曾組織過許多班級活動，如班級遠(yuǎn)足、班級義賣和班級聯(lián)歡會等。這些活動不僅讓同學(xué)們放松心情，體驗美好的校園生活，也增強了班級凝聚力和團隊合作精神。通過這些活動，我們班級的成績和氛圍都得到了顯著提升。
第五段：班干部的角色與責(zé)任（200字）。
班干部是班級管理中的核心力量，他們承擔(dān)著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督同學(xué)們的任務(wù)。作為班干部，我深刻體會到了自己的責(zé)任重大。除了服從學(xué)校的管理，我還要盡力解決同學(xué)們的問題，幫助同學(xué)們解決困難。在此過程中，我逐漸培養(yǎng)了自己的溝通、協(xié)商和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過班級干部的實踐，我不僅鍛煉了自己，也受到了同學(xué)們的認(rèn)可和尊重。
結(jié)論：回顧與展望（100字）。
通過這幾年的班級管理經(jīng)歷，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我明白班級管理需要全體同學(xué)的共同努力，只有大家團結(jié)一心，才能推動班級的發(fā)展。未來，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的管理能力，為班級的和諧發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。希望每一個班級都能擁有良好的班級管理，并創(chuàng)造出更加美好的學(xué)校風(fēng)景。