在總結(jié)中，我們可以將自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)分享給他人，讓大家共同進(jìn)步。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性，使讀者能夠易于理解。每一篇總結(jié)都是我們成長的見證，珍藏起來吧；
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
一、導(dǎo)入新課。
1．口答。
（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
（2）42個十，90個十各是多少？
2．口算：
36÷914÷230÷360÷6。
48÷624÷480÷290÷3。
二、教授新課：
1、出示主題圖：
2、根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
3、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
（1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
小組匯報解題思路：
a、想口訣：二三得六2×3=66÷3=260÷3=20。
b、20×3=6060÷3=30。
c、把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20。
第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。
（2）王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？
你是怎樣計算的？小組里面說說。600÷3=200（箱）。
（3）李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
a、240÷3=。
b、這題計算如何考慮？
4、小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的.口算除法，在計算時可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
三、實踐應(yīng)用。
1、生獨立完成第15頁“做一做”1、2題。
2、作業(yè)：練習(xí)三第1、2題。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識？
2、師總結(jié)。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇二
2．提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力．。
3．使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感．。
教學(xué)重點。
理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．。
教學(xué)難點。
正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法，提高口算能力．。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1．說出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果．。
300×5＝。
（3個500是多少）。
7×800＝。
（800個7是多少）。
你能根據(jù)這兩個乘法算式，試著說出兩個除法算式嗎？說說每個除法算式的意義．。
1500÷5＝。
（把1500平均分成5份，每份是多少）。
5600÷7＝。
（把5600平均分成7份，每份是多少）。
1500÷300＝。
（1500里面有幾個300）。
5600÷800＝。
（5600里面有幾個800）。
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這樣的口算除法．（板書課題：口算除法）。
嘗試探索：
1．以前我們學(xué)過什么樣的口算除法？請舉例說明．。
在學(xué)生舉例之后，教師舉例：200÷5270÷9320÷10450÷50。
說一說這些算式的意義，你是怎樣口算的？
歸納：（1）看被除數(shù)里面有幾個除數(shù)．。
（2）被除數(shù)與除數(shù)末尾都有一個0，先不看，直接用0前面的數(shù)相除．。
2．這樣的除法你還能舉出幾個例子嗎？
3．在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示例4、例5（如果學(xué)生中出現(xiàn)了這樣的例子，就可以用學(xué)生中的例子作例題．）。
500÷100＝2400÷100＝1200÷400＝3600÷300＝。
這些題目與剛才的題目有什么不同？（除數(shù)是整百數(shù)）。
這些除數(shù)是整百數(shù)的除法又該怎樣進(jìn)行口算呢？（教師補(bǔ)充板書課題）。
4．獨立試算這些題目，說一說你是怎樣想的？
（500里面有幾個100；2400里有幾個100；12個百里面有幾個4百；36個百里有幾個3百．）。
5．用你找到的方法口算：
7200÷800＝4500÷500＝1200÷600＝2800÷400＝。
討論交流。
1．通過口算剛才的題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
當(dāng)被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時候，口算的方法與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法一樣．。
把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的兩個0，用0前面的數(shù)相除．。
鞏固練習(xí)。
1．同桌之間互相出幾道這樣的口算題目，練一練．。
2．700÷100800÷4005500÷500。
400÷1005400÷6002400÷200。
上面的口算對嗎？為什么？
35000÷500＝7。
4．列式計算：
（1）3600是400的幾倍？
（2）3800與800的差是600的幾倍？
（3）945里減去多少個300后剩45？
質(zhì)疑發(fā)展。
1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？
有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑解疑．。
板書設(shè)計：
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
2、學(xué)生通過解決實際問題探討口算方法，通過實踐練習(xí)活動熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動遷移知識的思維習(xí)慣。
教學(xué)過程：
（一）情境引入、教學(xué)新知。
1、讓學(xué)生看課本插圖，根據(jù)圖中的對話，完整地編一道應(yīng)用題。
2、讓學(xué)生口算，并鼓勵算法多樣化，并讓學(xué)生說說你是怎么想的？
8020=個。
3、《做一做》練習(xí)9030=6030=8040=。
83208020=480198020=4。
5、讓學(xué)生自學(xué)79頁（2）如果有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾個班級？
12030=（）面，口算，鼓勵算法多樣化。
6、想一想：12230（）12028（）。
（二）反饋練習(xí)。
1、《做一做》18030=24040=42060=。
184302403742058。
（三）深化練習(xí)。
1、完成課本練習(xí)十三第1題：小組間開展奪紅旗競賽。并再說說你是怎么想的怎么算的？
2、完成課本練習(xí)十三第4題：估算與口算結(jié)合，老師把題目寫在口算卡片上，采取搶答的形式。
3、獨立完成課本練習(xí)十三第2、3、5題。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第78頁-79頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)重點：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
教學(xué)難點：經(jīng)歷探索口算除法算法的過程。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
口算練習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
（一）教學(xué)例1。
1、從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題后，齊讀題目。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生分析題意，寫出算式。
3、交流、匯報口算方法。
（二）教學(xué)例2。
小組合作：
1、理解分析題意。
2、列式計算。
師生完成解答。
（三）估算。
1、觀察題目，說出要求。
2、探討估算方法。
3、交流總結(jié)。
四、鞏固應(yīng)用。
勇闖智慧城堡。
1、摘蘋果。（口算）。
2、估一估。（估算）。
3、美麗的大草原。（解決問題）。
4、能力提升。（解決問題）。
五、課堂總結(jié)。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇五
教材簡析：
本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法”，也就是有關(guān)整十、整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，是進(jìn)行筆算和估算的基礎(chǔ)，同時，也為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ)的，口算和估算技能的掌握程度直接影響筆算除法的學(xué)習(xí)，所以這部分知識占據(jù)著非常重要的地位。
教學(xué)內(nèi)容:。
教材71例1和例2及做一做和練習(xí)十二的相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):。
1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算方法及相應(yīng)的估算，并能正確地進(jìn)行口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算能力。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單問題的能力。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
經(jīng)歷探索口算除法算法的過程，理解口算除法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
上課的前一天，布置預(yù)習(xí)71頁的例1、例2的內(nèi)容，開展以下自學(xué)實踐：
1.自學(xué)例1：
題目中已知的是什么？要求的是什么？用什么法計算？
列式為：
80÷20等于幾？你是怎么想的？
我是這樣想的：＿。
2.口算擴(kuò)展到估算：83÷20≈80÷19≈。
我這樣想的＿。
3.自習(xí)例2：150÷50＝？
我是這樣想的：＿。
4.口算擴(kuò)展到估算：122÷30≈120÷28≈。
我是這樣想的＿。
5.說說除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的口算方法？
課堂過程：
一、舊知鋪墊。
1．填空：
20×4=80表示（）個（）是（）。90里有（）個十。
70×3=210表示（）個（）是（）。280里有（）個十。
2．口算：
20÷4=30÷5=180÷6=630÷9=。
（說說你的算法。）。
3.導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)除法，探索更多的有關(guān)除法的知識。
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)舊知，鞏固口算方法，引起知識遷移，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
二、探究新知。
1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
為了迎接校慶，學(xué)校買了一些彩旗分給各班布置教室。
（1）有80面彩旗，每個班分20個，可以分給幾個班？（課件出示）。
（2）提問：你會列式？請同學(xué)們列出算式。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，通過觀察算式發(fā)現(xiàn)：這個算式和以前學(xué)過的除法算式比較，它的除數(shù)變成了整十?dāng)?shù)。
（4）揭示課題，板書課題（除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算除法）。
【設(shè)計意圖】為學(xué)生提供具體的生活情境，以此展開教學(xué)，這樣更容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生在以后的`生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題。
2.學(xué)習(xí)口算方法。
（1）提問：80÷20=？
教師課件演示：擺小棒圖，幫助學(xué)生理解。
（2）學(xué)生進(jìn)行獨立思考，小組內(nèi)進(jìn)行交流想法。
（3）各組抽名匯報，教師板書：80÷20=4。
預(yù)設(shè)：a．因為20×4=80，得出80÷20=4。（想乘法算除法）。
b．因為4個20是80，所以80÷20=4。（想乘法算除法）。
c．因為8÷2=4，所以80÷20=4。引導(dǎo)學(xué)生說出80看成8個十，20看成2個十，從而讓學(xué)生明白8÷2=4，所以80÷20=4。（用表內(nèi)除法做除法）。
（4）你喜歡哪種計算方法？說說你的理由。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。通過討論、交流，讓每個學(xué)生有說話的機(jī)會，并通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。對于學(xué)生的各種算法，我先不急著進(jìn)行評價哪種算法好，要讓學(xué)生自己進(jìn)行評價，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因為在后面的幾百幾十除以整十的口算中學(xué)生自己會體會到用c種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了教學(xué)的民主性。
3．由口算拓展進(jìn)行估算：如果有83面彩旗可以分給幾個班？（課件出示：83÷20≈）。
（1）學(xué)生獨立嘗試進(jìn)行估算。
（2）匯報估算方法：83看成80，得出83÷20≈4。
變式練習(xí)：80÷19≈。
【設(shè)計意圖】：提供實際情境學(xué)生進(jìn)行估算，讓學(xué)生體會到不是為了估算而估算，而是為了解決實際問題進(jìn)行估算。
4．玩毛毛過河的游戲（課件演示），看哪只毛毛蟲速度快，第一個過河。
60÷20=62÷20≈。
90÷30=93÷30≈。
80÷40=80÷38≈。
【設(shè)計意圖】即學(xué)即練，將鞏固練習(xí)設(shè)計成毛毛蟲過河游戲，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣。
三、鞏固新知，拓展應(yīng)用。
2．學(xué)生進(jìn)行獨立思考：150÷50=。
預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠運用剛剛學(xué)過的知識進(jìn)行遷移。
a．因為15÷5=3所以150÷50=3。
b．因為50×3=150，所以150÷50=3。
c.因為3個50是150，所以150÷50=3。
3.學(xué)生匯報思考方法，師生優(yōu)化口算方法，教師板書。
4．（課件出示）變式練習(xí)。
學(xué)生估算：122÷30≈120÷28≈。
5．奪紅旗，比一比，看誰能奪的紅旗多（課件演示）。
180÷30=184÷30≈。
240÷40=240÷37≈。
420÷60=420÷58≈。
【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生自己探索口算方法進(jìn)行口算，之后安排相應(yīng)的估算，培養(yǎng)學(xué)生估算意識，從而提高口算的正確率。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也為除法試商做準(zhǔn)備。同時，在奪紅旗的游戲中，讓學(xué)生在快樂中獲得成功的體驗。
四、鞏固練習(xí)、提高應(yīng)用1．玩啄木鳥治病的游戲（出示卡片）請你判斷，把不正確的改正過來。
270÷90=4122÷60=2398÷50≈8。
2．玩摘蘋果游戲（出示口算卡片）看誰算的又快又對。
90÷30=180÷30=360÷40=150÷50=。
162÷40≈280÷73≈178÷60≈270÷92≈。
【設(shè)計意圖】通過游戲活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)練習(xí)口算，使學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算，提高學(xué)生的口算能力。
五、課堂小結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你認(rèn)為哪種口算方法比較簡便？
六、布置作業(yè)：練習(xí)十二第1、2題。
板書設(shè)計。
例1：80÷20=4。
（1）因為4個20是80，所以80÷20=4（想乘法算除法）。
（2）因為8÷2=4，所以80÷20=4（用表內(nèi)除法做除法）。
例2.150÷50=3。
（1）因為（）所以（）。
（2）因為（）所以（）。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)重點和難點。
重點：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法．。
難點：理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算算理．。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口算．(口算卡片)。
30÷320÷236÷3。
60÷3600÷684÷4。
80÷248÷4900÷3。
360÷3240÷2440÷4。
請一個同學(xué)說一說36÷3的口算過程．(30÷3=10，6÷3=2，10＋2=12)。
2．填空．(投影出示)讀題、口答．。
(1)2是由()個1組成的．。
(2)40是由()個10組成的．。
(3)42是由()個10和()個1組成的．。
(4)420是由()個100和()個10組成的．。
(二)學(xué)習(xí)新課。
一位數(shù)除兩位數(shù)。
例1：口算42÷3．(板書)。
指名讀算式：(42除以3)(3除42)。
提問：這個算式表示什么意思？
(把42平均分成3份，每份是多少)。
老師逐行巡視，個別指導(dǎo)，做到心中有數(shù)，一會兒請同學(xué)到投影儀給大家擺．。
師：請發(fā)表不同意見，可以請不同分法的同學(xué)，也到投影儀上給大家演示．。
同學(xué)們根據(jù)不同的分法，進(jìn)行爭論，各抒己見，最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法．。
師：哪位同學(xué)能把這種分法簡單地用語言概括一下？
(把42根分兩次，先分30根，再分12根)。
師：現(xiàn)在我們來看口算42÷3，想一想，應(yīng)該先算什么、再算什么，最后算什么？
(兩個同學(xué)互相說一說)。
請同學(xué)回答，老師寫在黑板上：
42÷3=14想：30÷3=10。
12÷3=4。
10＋4=14。
(三)鞏固反饋。
做一做：(投影出示)。
32÷2=48÷3=60÷5=。
學(xué)生獨立完成，(給幾個小黑板或投影膠片，訂正時用)老師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)．。
訂正時，讓學(xué)生說出口算過程，再說得數(shù)．。
32÷2＝1648÷3＝1660÷5＝12。
請檢查一下口算是否正確，用什么方法？
(可以用乘法進(jìn)行驗算)。
一位數(shù)除整十整百數(shù)。
例2：口算：420÷3=。
請四人小組討論一下，做這道題，怎樣想？可以和例1(42÷3)聯(lián)系起來思考．(被除數(shù)420，也就是42個十，除以3，商是14個十，也就是140)。
(板書：例2：口算420÷3=140)。
想：420是42個十。
42÷3=14。
14個十是140。
做一做：
450÷3＝150560÷4＝140900÷6＝150。
說出口算過程，再說結(jié)果．。
鞏固練習(xí)：
1．直接寫出得數(shù)，說一說口算過程．。
38÷2＝1975÷5＝1554÷3＝18。
380÷2=190750÷5=150540÷3=180。
2．投影出示，課本練習(xí)八，第2題．。
請同學(xué)在書上填寫，然后集體訂正．。
3．口算搶答：
81÷3840÷7780÷338÷296÷8。
68÷465÷564÷487÷3650÷5。
640÷4920÷296÷470÷5960÷4。
4．讀題、列式、口答．(投影出示)。
(1)被除數(shù)是84，除數(shù)是6，商是多少？
84÷6＝14。
(2)7除910等于多少？
910÷7＝130。
(3)把75平均分成5份，每份是多少？
75÷5＝15。
(4)810里面有幾個3？
810÷3＝270。
(5)一個數(shù)的4倍是520，這個數(shù)是多少？
520÷4＝130。
作業(yè)：看書第36頁．練習(xí)八第4，5題．。
教學(xué)中教師還注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣．。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇七
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)〈人教版〉四年級上冊第71～72頁的例1。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。
三、教學(xué)重點、難點。
重點：掌握口算方法。
四、教學(xué)過程：
（一）、激情導(dǎo)課。
學(xué)生匯報：1、有80面彩旗。
2、每個班分20面。3、有150個氣球。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些用除法計算的問題呢？
學(xué)生匯報（邊匯報邊列式）。
1、有80面彩旗，每個班分20面，可以分給幾個班？誰來列式？
列式：80÷20＝。
2、
有150個氣球，每個班分50個，可以分給幾個班？誰來列式？
列式：150÷50＝。
師：仔細(xì)觀察這些式子，說說看有什么共同點和不同點呢？
生：除數(shù)是整十?dāng)?shù)，被除數(shù)有的是整十?dāng)?shù)，有的是幾百幾十的數(shù)。
師：對，第一個是整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，第二個是幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)，
這就是我們今天要具體研究的口算除法，
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：會口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)。
老師相信大家一定能學(xué)好，有信心嗎？
（二）、民主導(dǎo)學(xué)。
學(xué)校任務(wù)一：
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
師：現(xiàn)在我們一起來研究80÷20＝的問題。
請大家拿出任務(wù)單，開始吧。
學(xué)習(xí)任務(wù)一：有80面彩旗，每個班分20面，可以分給幾個班？
80÷20＝。
（個）。
自主學(xué)習(xí)：
我是這樣想的。
課本是這樣說的。
同學(xué)是這樣講的。
我們組準(zhǔn)備這樣展示。
（二）、自主學(xué)習(xí)。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流。
師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的很用心，真不錯。哪個小組愿意來展示呢？
學(xué)生以組進(jìn)行班內(nèi)交流，可能出現(xiàn)以下方法：
組1、80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4。
你們同意我們的想法嗎？
你們還有補(bǔ)充或評價嗎？
（邊說邊講邊板書）。
組2、我們組有不同的方法：
80÷20=4。因為8÷2=4，所以80÷20=4。
生質(zhì)疑：你們?yōu)槭裁匆?的末尾沒有1個0呢？
組：因為80表示8個十，20表示2個十，8個十除以2個十就是4。
你們同意我們的想法嗎？
你們還有補(bǔ)充或評價嗎？
師小結(jié)：剛才我們找到了2個解決問題的辦法，第一種方法是用乘法做除法，第二種方法是用表內(nèi)除法做除法。你認(rèn)為哪種方法會算的又對又快呢？請大家用你認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法口算下面各題，并與小對子組的成員交流。
大屏幕出題。
60÷20＝。
150÷50＝。
學(xué)生在組內(nèi)一個一個的說，其他人聽。
師：你是用哪種方法呢？
生匯報后，師：老師平常也是這樣算的。
學(xué)習(xí)任務(wù)二。
師：你會做嗎？好，那咱們一起試試。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：
學(xué)習(xí)任務(wù)二：
估算：
83÷20≈。
想：把（。
）看作接近的整十?dāng)?shù)（。
）
80÷19≈。
想：把（。
）看作接近的整十?dāng)?shù)（。
）
122÷30≈。
想：把（。
）看作接近的整十?dāng)?shù)（。
）
120÷28≈。
想：把（。
）看作接近的整十?dāng)?shù)（。
）
師：請同學(xué)們先獨立完成，再在組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流。
師：哪個組愿意來展示呢？組來匯報：算式加算法生生評價。
師：誰來和大家共同分享你的估算方法呢？
生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會的口算方法算出商。
讓我們一起走進(jìn)檢測樂園。
三、檢測導(dǎo)結(jié)。
1、目標(biāo)檢測：
2、結(jié)果反饋：
師：答案已經(jīng)在大屏幕上了，請同學(xué)們同桌交換，認(rèn)真批閱。
3、反思總結(jié)。
師，這節(jié)課你們有什么收獲呢？讓我們一起寫一句話總結(jié)自己這節(jié)課的收獲。
今天我們學(xué)習(xí)的是口算除法，以后我們還會研究兩位數(shù)除以兩位數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)等很多的內(nèi)容，老師相信這些內(nèi)容一定會和我們班這群勤于思考，善于動腦的孩子們交上朋友。
教學(xué)反思：
1、重視計算的過程，允許學(xué)生計算方法的多樣化。
理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時，我注意讓學(xué)生主動探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。
2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂。接著，讓學(xué)生自主分120個氣球，有哪些不同的分法。
3、一堂課引起我的再次思考：
在學(xué)生碰到困難時，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣設(shè)計練習(xí)更實效？怎樣把新知識和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系起來，一堂課下來，如何輕松的讓學(xué)生接收新知識。
通過這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識到備課中學(xué)生的重要因素，以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重點。同時涉及的都是計算題，應(yīng)該讓學(xué)生多一點訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。
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人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇八
5月20日，在學(xué)校舉行的青年教師教學(xué)pk上，我抽簽到的是8號（挺發(fā)的數(shù)字）。定下的課文是《除三害》。
經(jīng)過一天一夜的準(zhǔn)備，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計：
除三害。
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。
2、能在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)習(xí)生字、新詞。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞、讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上了解它們的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)難點：通過學(xué)文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。
教具準(zhǔn)備：簡單課件。
教學(xué)時間：一課時。
一、談話引入。
1、我們國家是一個文明古國，文化歷史悠久，從古至今在老百。
姓中流傳著一些動人的故事，我們稱為民間故事。
2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)一則民間故事《除三害》。師板書，生齊讀。
3、讀著這個“害”字，你想到了什么？
生交流--壞、害人、禍害、不好……。
4、對呀，正是因為著害是壞的，不好的，甚至?xí)θ?，所以我?BR> 們要堅決地--除三害。
5、讀著課題，你最想知道的又是什么？
生自由交流：三害是哪三害？誰除三害？……。
二、自由讀文，整體感知。
1、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題去讀讀課文。在讀時要注意把帶拼音的字讀準(zhǔn)確了，句子讀通了。
2、讀得真投入。先讓我們來看看這些詞語你們會讀了嗎？
橫行霸道欺侮百姓抱怨。
上山殺虎下河剁龍潛入。
自由讀--指名讀--指名帶感情讀第一行--全班帶感情齊讀。
3、剛才讀了課文后，知道三害是哪三害？（生交流師板書）。
山間的猛虎。
河里的惡龍。
地上的周處。
4、這三害是誰除掉的呢？（板書：除掉）。
生答：周處。（板書：周處）。
5、讓我們看著板書一起來讀讀。（生齊讀）。
周處除掉山間的猛虎。用上課文中的一個詞。（生答）上山殺虎。
周處除掉河里的惡龍。課文中的哪個詞？（生答）下河剁龍。
師板書：殺虎剁龍。
6、周處除掉地上的周處？這又該怎么理解？（板書：？）請大家快速默讀課文，讓課文幫助自己理解。
三、探究全文。
1、周處除了周處，你是怎么理解的？
生交流。（周處把身上的缺點改掉了。）。
2、你怎么知道的？（出示最后一段）。
3、什么叫“痛改前非”？（把自己以前的錯誤都改正）（板書：痛改前非）。
4、周處為什么會痛改前非呢？我覺得周處腦中產(chǎn)生的疑問就是問題的關(guān)鍵。請快速找出周處腦中疑問的句子，劃上“”。
生交流句子。
5、周處他認(rèn)為自己“除害有功”，你們認(rèn)為呢？文章哪兩個自然段寫他除害了？那一段詳細(xì)？讀一讀第五自然段。
（1）一生讀。
（2）周處下河剁龍，聽著聽著，你有什么感受？
預(yù)設(shè)答案：a、不容易對付b、搏斗的時間長c、驚心動魄。
（3）把搏斗的激烈讀出來。（師生合作讀）。
敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、歡呼、高高舉起……。
7、遠(yuǎn)的不說，我們來看看我們的航天英雄回來時，大家歡迎他們的場面。（課件）你看到了什么？生交流。
8、英雄回歸是多么榮耀的事??！千百年來，人們一直用這些方式迎接心目中的英雄。那么，當(dāng)周處這位殺虎英雄、剁龍英雄從河里爬上岸來時，人們又是怎么迎接他的呢？讀第六自然段。
生交流：（1）點點頭，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
（2）人們以為他死了，在喜氣洋洋地奔走相告。
9、迎接他的有鑼聲嗎？有鼓聲嗎？鑼聲沒有、鼓聲沒有、鮮花沒有、美酒沒有，什么也沒有！
他想找個人問一問，人們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開了，甚至人們以為他死了，都在歡呼著：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！
他呆住了，他想不通：我除害有功，為什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢？
10、想不通可以不想嗎？不可能不想??！人們的舉動引起周處深深地思考、他想起，想起，想起……他終于明白了。
學(xué)生說話訓(xùn)練。
11、根據(jù)上面內(nèi)容，進(jìn)行小練筆。
12、交流小練筆。師小結(jié)：是的，正如你們所說的，周處終于明白了自己以前錯了。也和猛虎、惡龍一樣成了禍害。他如夢初醒，從此，橫行霸道的周處痛改前非，成了一個受人敬重的人。
四、點題升華。
1、這就是周處除三害。課文學(xué)完了，你能說說對周處的看法嗎？
修改板書“地上的周處”為“自己的惡習(xí)”
2、是啊，俗話說：浪子回頭金不換。佛家語：人非圣賢，孰能無錯；知錯就改，善莫大焉。在這里老師根據(jù)大家所說，編成這兩句話：
殺虎剁龍顯神通。
痛改前非受敬重。
五、拓展延伸。
1、想知道周處的后來嗎？后來呀，周處立志好學(xué)，志向高遠(yuǎn)，為官期間，他執(zhí)法公正嚴(yán)明，后來在戰(zhàn)場上立下了赫赫戰(zhàn)功，直至戰(zhàn)死沙場。后人敬重他的品行，追認(rèn)他為平西將軍，還特地建造了周王廟來紀(jì)念他。
2、同學(xué)們這個故事精彩嗎？像這樣精彩的民間故事還有很多很多。（課件）如《牛郎織女》、《孟家女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》這四個民間故事并成為中國古代四大傳說。有興趣的同學(xué)課后可以去看看。
板書：
除三害。
山間的猛虎。
河里的惡龍殺虎剁龍顯神通。
周處除掉。
地上的周處痛改前非受敬重。
自己的惡習(xí)。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過各種數(shù)學(xué)活動使學(xué)生能運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法。
3、情感與價值：學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
使學(xué)生掌握整十、整百數(shù)的乘法口算方法。
教學(xué)難點：
靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題，明確口算算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引入復(fù)習(xí)。
師：同學(xué)們，你們知道是誰無論刮風(fēng)下雨，每天都及時的為我們送來報刊和書信嗎?(郵遞員)。
今天呀，郵遞員也給我們送來了一封信，想看嗎?但要先答對了這些問題才能打開。能行嗎?(課件出示復(fù)習(xí)題)。
(1)20是()個十?10個十是()?
(2)9個十是()?3個30是()?
(3)200是()個百?1000是()個百?
(4)20×530×64×70。
3×2001000×612×3。
二、創(chuàng)設(shè)情境與探究新知。
2.同桌討論交流。
要求的這個問題和題目中哪個信息有關(guān)?和哪個信息無關(guān)?
(1)你能解決這個問題嗎?根據(jù)學(xué)生回答，板書：300×10。
(2)口算上面算式的結(jié)果。(同桌交流口算方法)。
(3)指名匯報口算方法：(可能會有以下幾種)。
方法一：300×10——因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000(份)。
方法二：300×10——先算3×1=3，接著在3的末尾添上3個0。所以300×10=3000(份)。
你覺得哪種方法最好，為什么?
(4)課件出示另一個問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少封信?學(xué)生獨立解決，指名說出口算方法。
師提醒：先用()×()得()，再數(shù)()，就在積的末尾添上()個0。
4.師：觀察一下我們今天學(xué)習(xí)的這兩個乘法算式，都有什么特點呢?(兩個因數(shù)的末尾都有0)。
那在口算這樣的乘法算式時，我們通常都采用怎樣的口算方法呢?(板書課題：口算乘法)引導(dǎo)學(xué)生歸納。
5.小結(jié)算法：
兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再數(shù)兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇十
（2）42個十，90個十各是多少？
2.口算：
36÷324÷230÷360÷6。
48÷484÷480÷290÷3。
二、教授新課：
出示主題圖：
根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
小組匯報：解題思路。
1、想口訣二三得六。
2×3=66÷3=2。
60÷3=30。
2、20×3=6060÷3=30。
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30。
第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？
你是怎樣計算的？小組里面說說。
600÷3=200（箱）。
3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
240÷3=。
這題如何考慮？
小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
課堂練習(xí)：做一做。
知識介紹：除號的由來。
作業(yè)：練習(xí)三。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。
教學(xué)難點：
理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇十一
1.使學(xué)生學(xué)會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法。
2.通過觀察、交流等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力和良好的數(shù)感。
二、教學(xué)重點。
整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
三、教學(xué)難點。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備。
課件、口算題卡。
五、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
1．口算下面各題（出示口算題卡）：
30×450×5300×7200×860×4。
32×325×242×223×311×8。
2．指名讓學(xué)生說說30×4、200×8、42×2的口算方法。
（二）學(xué)習(xí)新知。
1．探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
（1）出示例題，要求學(xué)生認(rèn)真看圖。
（2）觀察主題圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：我發(fā)現(xiàn)每筐裝15盒草莓，買了3筐，一共有多少盒？
（3）怎樣列式？15×3。
（4）說說你是怎樣算的？
預(yù)設(shè)1：
10×3=30。
5×3=15。
30+15=45。
預(yù)設(shè)2：
小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)時，先用兩位數(shù)中十位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，再用兩位數(shù)中個位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，最后再將兩個積相加。
2．探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法。
（1）分組進(jìn)行討論150×3的結(jié)果是多少，你是怎樣想的？
（2）小組交流，匯報各種想法：
150×3=100×3=300。
50×3=150。
300+150=450。
（對于學(xué)生的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過程。）。
（3）學(xué)生獨立完成p41/做一做，然后在組內(nèi)說說你是怎樣想的？
115=144=156=234=。
1105=1404=1506=2304=。
（4）觀察：上述算式中，一個因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0的個數(shù)有什么關(guān)系？
師生共同歸納小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時，先把因數(shù)中0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘，然后在乘積的末尾添上1個0。
（三）鞏固練習(xí)。
1．比一比，看誰算得快。
(四)課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)。
設(shè)計由本站會員“林辰慕”投稿精心推薦，小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《口算除法》教學(xué)設(shè)計范文，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。
二、教學(xué)重難點。
探索口算方法;掌握整十?dāng)?shù)除的口算方法。
三、
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
有關(guān)的多媒體課件。
四、教學(xué)過程。
(一)情境導(dǎo)入。
(二)探索新知。
1、教學(xué)例1。(點擊課件出現(xiàn)例1的情景圖)。
(1)提出問題，尋找解決問題的方法。
師：請大家根據(jù)這個信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
生：可以分給幾個班?
師：好，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽?
生：學(xué)校買來80個氣球，每班分20個?？梢苑纸o幾個班?
師：很好。請看大屏幕。(同時課件出現(xiàn)問題)怎樣解決這個問題?(生紛紛舉手，可指名答)。
生：用除法計算，算式是80÷20。
師：怎樣計算80÷20呢?請同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。
(3)匯報，師評析。
生1：80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4。
生2：對，80÷20=4。因為8÷2=4，所以80÷20=4。
2、教學(xué)例2。(出示課件)。
生：學(xué)校買來了120面彩旗，每班分30面。可以分給幾個班?
師：誰能解決這個問題?
生：用除法計算，算式是：120÷30。
師：怎樣算120÷30呢?可以小組間交流、討論，然后匯報。
3、小結(jié)。
4、估算。
(1)探討估算方法。
師：請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎?
想一想：83÷20≈122÷30≈。
80÷19≈120÷28≈。
生：用估算求商。
師：請你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。
(2)交流，并。
總結(jié)。
師：現(xiàn)在我們來交流交流。誰愿意說一說?說說你的口算方法。
生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會的口算方法算出商。
生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。
師：這樣說就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點嗎?
生：同意。
(三)鞏固練習(xí)。
1、小試身手。
“做一做”40÷20=143÷70≈。
360÷40=632÷90≈。
2、智力比拼。根據(jù)數(shù)字寫出兩道除法算式并計算。
3、智力賽跑。三分鐘內(nèi)看誰最先做完30道口算題。
(四)全課總結(jié)。
好了，通過這節(jié)課，最后，請你用“我學(xué)會了”談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 作業(yè)：p80練習(xí)十三。
新課呈現(xiàn)：
本節(jié)課的主要課型方式是要素組合方式，輔助課型是平臺互動。由于本節(jié)課的重難點是讓學(xué)生理解算理，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法并培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和口算能力，因此，從情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，再到練習(xí)，各個環(huán)節(jié)都充分使用了看、聽、講、想、做、動、靜七要素，目的就是為了讓學(xué)生掌握口算方法并得到多次的強(qiáng)化。
1、講、動。本節(jié)課在探究口算方法時設(shè)計了自己說一說口算方法、個別匯報，目的在于通過“動”為學(xué)生創(chuàng)造更多“說”的機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生對算理的理解。
2、“做”。除了兩個“想一想”，還設(shè)計了3個挑戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生在“做”中提高口算能力。
3、想、動靜轉(zhuǎn)換。探究口算方法時，先讓學(xué)生靜靜的思考，再2人小組交流;練習(xí)時，學(xué)生先獨立思考、完成，再同桌交流或者自己說算法。使學(xué)生先有想法，再交流，先靜后動，動靜轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)活動都有明確的目的性。
4、聽。師生每一次的“講”就是其他同學(xué)的“聽”。
5、看?？粗黝}圖，集體訂正習(xí)題等，都用到了“看”這個要素。
具體反思：
1、在口算方法的及時鞏固練習(xí)中，讓他們多練習(xí)，看到不同的情況。
2、教學(xué)中合理而有效的運用了看、聽、講、想、做、動、靜七要素，使學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，并得到了多次的強(qiáng)化，提高了學(xué)生的口算能力。
3、充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全下放給學(xué)生，創(chuàng)造小組交流的平臺，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識遷移到本節(jié)課的新知來，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。
4、在時間的調(diào)配上稍微有一點欠缺，后面的練習(xí)還沒有做完。課堂上表情可以再豐富些，語言還不夠抑揚頓挫，有時語速較慢。
5、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的講、聽訓(xùn)練。如：發(fā)言人要面向大多數(shù)同學(xué)，聲音要響亮等;傾聽者要關(guān)注發(fā)言人，聽清別人說了什么等。
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人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇十三
新知識點：
小數(shù)除以整數(shù)，一個數(shù)除以小數(shù)，商的近似數(shù)，循環(huán)小數(shù)，用計算器探索規(guī)。
律，解決問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1。使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2。使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)。初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。
3。使學(xué)生能用計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)除法的計算。
4。使學(xué)生會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排：
本單元教材的編寫特點：
1。展示學(xué)生對小數(shù)除法計算方法的探索過程。
2。計算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實情景。
3。適時引入計算器。
1。抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。（小數(shù)除法的試。
商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的是小數(shù)點的處理問題。因此，要注意復(fù)習(xí)和運用整數(shù)除法的有關(guān)知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。）。
2。聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。（小數(shù)除。
法的重點是突出小數(shù)點的處理問題，而商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊要涉及數(shù)的.含義。）。
教學(xué)重點：
1。引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
2。
小數(shù)除法的重點，在于要把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過的除數(shù)是整。
數(shù)的除法。
3。解決問題。
教學(xué)難點：
1。理解商的小數(shù)點定位問題。
2。循環(huán)小數(shù)。
3。根據(jù)實際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似值。
課時安排：15課時。
1。小數(shù)除以整數(shù)（3課時）。
2。一個數(shù)除以小數(shù)（3課時）。
3。商的近似數(shù)（1課時）。
4。循環(huán)小數(shù)（2課時）。
5。用計算器探索規(guī)律（1課時）。
6。解決問題（3課時）。
7。整理和復(fù)習(xí)（2課時）。
第一課時。
第二課時。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇十四
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。九義教材對除數(shù)是兩位數(shù)除法這塊內(nèi)容的安排是在第六冊，其中口算除法包括三部分內(nèi)容：一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）、用整十?dāng)?shù)除（60÷10、150÷50）。與九義教材相比，課標(biāo)教材把這內(nèi)容編排在四上，比九義教材晚了一個學(xué)期，內(nèi)容編排上，刪除了一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）的口算，因為整體計算要求降低，對于后續(xù)學(xué)習(xí)的作用不太大。保留了用整十?dāng)?shù)除（80÷20、120÷30）的內(nèi)容，并把估算內(nèi)容與口算內(nèi)容結(jié)合起來一并教學(xué)，這樣，既減少了課時量，又加強(qiáng)了口算、估算之間的聯(lián)系?？谒愠ㄔ谌粘Ｉ钪薪?jīng)常用到，更是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)，因此把它安排在筆算之前。
口算除法是一節(jié)計算課，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課，內(nèi)容主要教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，教材安排了一個例題，一個練習(xí)，把用整十?dāng)?shù)除與估算合在一起進(jìn)行教學(xué)，旨在用口算來解決估算，重點還是對口算算理的理解與口算方法的掌握。對于新知教學(xué)則通過情境，提出問題，解決問題，寓算理于情境中，讓學(xué)生通過解決實際問題探討口算方法，掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。在口算之后，還安排了相應(yīng)的除法估算，為給試商做準(zhǔn)備。
教材安排的一個例題有兩個小情境：
（1）是分氣球（整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)）。
（2）是分紅旗（整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)），之后都安排相應(yīng)的估算和做一做，教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法基本一致。而兩小題學(xué)生思維水平基本處在同一層面上，分開教學(xué)意義不大，因而我重組教材，把兩部分內(nèi)容置于同一情境中進(jìn)行教學(xué)，集中突破80÷20的算理和算法，多給學(xué)生“說”的機(jī)會，通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計了這節(jié)課。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
通過提供一個學(xué)生熟悉的生活情境——小朋友們分氣球，讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，再列式計算。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，一是置計算于現(xiàn)實的情境中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷口算除法計算方法形成的過程，還數(shù)學(xué)以本來面目。二是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
2、探究算理，掌握算法。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，解決整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)除三位數(shù)這兩個式子，通過學(xué)生獨立思考、合作交流各自的計算方法，并通過問“還有不同的算法嗎？”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化，為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生和教師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間。再問學(xué)生“你喜歡哪種方法”使算法得到優(yōu)化。在學(xué)生基本掌握口算方法的基礎(chǔ)上，再通過情境信息的變換，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，明白為什么要估算。對于估算方法的處理上，則重在轉(zhuǎn)化，把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來。讓學(xué)生在表達(dá)、討論、交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，同時數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的敏捷性和靈活性得到培養(yǎng)，合作交流能力得到提高。
3、鞏固算法，拓展應(yīng)用。
在學(xué)生上一階段學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)上，再通過一定量、趣味性的練習(xí)，加強(qiáng)技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。這是一個進(jìn)一步鞏固知識和熟練掌握技能的過程。算法形成后，讓學(xué)生用240元錢到體育用品超市購物，設(shè)計購物方案，目的是給學(xué)生提供廣闊的思考空間，營造一個展示才華的機(jī)會，又為學(xué)習(xí)計算找到落腳點，算用結(jié)合。
4、全課總結(jié)，知識升華。
通過問“這節(jié)課你有什么收獲？”讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行及時的梳理，使所學(xué)知識在總結(jié)中進(jìn)一步提升。同時培養(yǎng)了學(xué)生概括、總結(jié)的能力。
以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，力圖體現(xiàn)以學(xué)生為本，變教師的“講”為“引”，變學(xué)生被動聽為主動探索，使學(xué)生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法（商是一位數(shù)）；并學(xué)會相應(yīng)的除法估算的方法。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題、探索計算方法、解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程。
3、能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
理解并掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
經(jīng)歷探索過程，掌握口算、估算方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)校買了氣球來布置環(huán)境。請你仔細(xì)觀察，從圖中你了解到了什么信息？
2、認(rèn)真思考，你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？
3、誰能夠把這些信息和問題連起來說一說。
4、怎樣解決“可以分給幾個班？”這個問題？
5、你是怎么想的？
二、探究算理，掌握算法。
1、探討80÷20的算理。
（1）如何計算80÷20呢？
把你的計算方法跟你的同桌同學(xué)交流交流。
（2）反饋。誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)交流交流。（反饋算理，要充分發(fā)揮課件的作用，讓算式回到圖，使數(shù)與形結(jié)合起來，支撐學(xué)生算理的理解。）。
2、那如果是60個氣球，每班20個，可以分給幾個班？、120個、100個，那分別又可以分給幾個班呢？請你在數(shù)學(xué)本上試試。
（1）學(xué)生小試練習(xí)。同桌互說口算方法。
（2）反饋時重點討論：120÷20、100÷20是如何計算的？
（3）小結(jié)揭示課題：通過分氣球，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的《口算除法》。在計算這些算式時，我們把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法或想乘做除的方法，然后用口訣進(jìn)行計算。
83÷20≈80÷19≈。
4、總結(jié)。
三、鞏固算法，拓展應(yīng)用。
1、小試身手。
20×3=60×4=80×5=。
60÷20=240÷60=400÷80=。
62÷20≈240÷61≈。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組三題有什么聯(lián)系，思考“怎樣很快說出下面除法算式的商？”
方框中可能藏著哪些算式？
2、爭做計算小能手。
3、應(yīng)用生活。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇十五
1、知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。
探索口算方法;掌握整十?dāng)?shù)除的口算方法。
有關(guān)的多媒體課件。
(一)情境導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。
(二)探索新知。
1、教學(xué)例1。(點擊課件出現(xiàn)例1的情景圖)。
(1)提出問題，尋找解決問題的方法。
師：請大家根據(jù)這個信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。生：可以分給幾個班?
師：好，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽?
生：學(xué)校買來80個氣球，每班分20個?？梢苑纸o幾個班?
師：很好。請看大屏幕。(同時課件出現(xiàn)問題)怎樣解決這個問題?(生紛紛舉手，可指名答)。
生：用除法計算，算式是80÷20。
(2)探索口算方法。
師：怎樣計算80÷20呢?請同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。
(3)匯報，師評析。
生1：80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4。
生2;對，80÷20=4。因為8÷2=4，所以80÷20=4。
2、教學(xué)例2。(出示課件)。
生：學(xué)校買來了120面彩旗，每班分30面?？梢苑纸o幾個班?
師：誰能解決這個問題?
生：用除法計算，算式是：120÷30。
(2)探索、討論口算方法。
師：怎樣算120÷30呢?可以小組間交流、討論，然后匯報。
3、小結(jié)。
4、估算。
(1)探討估算方法。
師：請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎?
想一想：83÷20≈122÷30≈。
80÷19≈120÷28≈。
生：用估算求商。
師：請你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。
(2)交流，并總結(jié)。
師：現(xiàn)在我們來交流交流。誰愿意說一說?說說你的口算方法。
生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會的口算方法算出商。
生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。
師：這樣說就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點嗎?
生：同意。
(三)鞏固練習(xí)。
1、小試身手。
“做一做”40÷20=143÷70≈。
360÷40=632÷90≈。
2、智力比拼。根據(jù)數(shù)字寫出兩道除法算式并計算。
3、智力賽跑。三分鐘內(nèi)看誰最先做完30道口算題。
(四)全課總結(jié)。
好了，通過這節(jié)課，最后，請你用“我學(xué)會了”談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 作業(yè)：p80練習(xí)十三。
本節(jié)課的主要課型方式是要素組合方式，輔助課型是平臺互動。由于本節(jié)課的重難點是讓學(xué)生理解算理，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法并培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和口算能力，因此，從情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，再到練習(xí)，各個環(huán)節(jié)都充分使用了看、聽、講、想、做、動、靜七要素，目的就是為了讓學(xué)生掌握口算方法并得到多次的強(qiáng)化。
4、聽。師生每一次的“講”就是其他同學(xué)的“聽”。
5、看?？粗黝}圖，集體訂正習(xí)題等，都用到了“看”這個要素。
1、在口算方法的及時鞏固練習(xí)中，讓他們多練習(xí)，看到不同的情況。
2、教學(xué)中合理而有效的運用了看、聽、講、想、做、動、靜七要素，使學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，并得到了多次的強(qiáng)化，提高了學(xué)生的口算能力。
3、充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全下放給學(xué)生，創(chuàng)造小組交流的平臺，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識遷移到本節(jié)課的新知來，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。
4、在時間的調(diào)配上稍微有一點欠缺，后面的練習(xí)還沒有做完。課堂上表情可以再豐富些，語言還不夠抑揚頓挫，有時語速較慢。
5、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的講、聽訓(xùn)練。如：發(fā)言人要面向大多數(shù)同學(xué)，聲音要響亮等;傾聽者要關(guān)注發(fā)言人，聽清別人說了什么等。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇十六
【教學(xué)內(nèi)容】。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）五年制三年級下冊。
【教具準(zhǔn)備】：課件口算題卡。【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：從古到今農(nóng)民伯伯的耕作方式發(fā)生了很大的變化出示課件：
（課件分別出示四幅圖畫，展示農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步）。
2、師：看到這四種耕作方式的變化你想說什么？生：農(nóng)業(yè)科技發(fā)展啦！
師：專家對這四種耕作方式的耕作效率作了調(diào)查和統(tǒng)計，大家看（示課件）：
耕作方式人力耕牛手扶拖拉機(jī)四輪拖拉機(jī)每小時耕地面積（平方米）66096540。
3、師：從表中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？生：我發(fā)現(xiàn)：人力每小時耕地6平方米。
耕牛每小時耕地60平方米。
手扶拖拉機(jī)每小時耕地96平方米四輪拖拉機(jī)每小時耕地540平方米。
四輪拖拉機(jī)每小時耕地面積是耕牛的幾倍？
??。
師：同學(xué)們提出了很多有價值的數(shù)學(xué)問題，下面我們主要來解決剛才提出的這兩個問題。
二依據(jù)情境探究算法。
1、除數(shù)是一位數(shù)的口算(1)、教學(xué)96÷6（課件示問題1：）。
生：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法師：96÷6=你會算嗎？生：我會用筆算。
（環(huán)視全班學(xué)生，學(xué)生會口算的孩子很少）。
生3:想豎式生4：??。
板書學(xué)生的口算方法。
??。
(2)、對應(yīng)練習(xí)(示題卡)師:想不想試試自己的口算水平。
54÷448÷384÷775÷542÷3選其中兩個問口算方法再示:960÷6(學(xué)生愣住片刻,稍一會兒個別聰明的學(xué)生反映過來)。
2、除數(shù)是兩位數(shù)的口算(1)、教學(xué)540÷60=師:通過。
540÷60=96個十54個十。
三、聯(lián)系生活,鞏固練習(xí)。
1、師:俗話說“一粒粟,秋收萬顆子”,到了秋天很多蔬菜水果獲得了豐收,看誰收獲多!示課件:。
選哪箱橙子更合算？
(學(xué)生之間通過辯論,最后形成統(tǒng)一意見:選單價便宜的2號包裝,因為每千克11元)。
3、到了冬天,農(nóng)田里的活少啦.不少農(nóng)民走進(jìn)城里打工示課件:。
家政公司給王阿姨推薦了兩份工作工作時間工資70元91元ab5小時7小時你認(rèn)為王阿姨選哪份工作合適？為什么？(學(xué)生之間爭論,但只要學(xué)生說的有道理哪種選擇都予以肯定)。
四、回顧全課,做好小結(jié)。
師:同學(xué)們我們的農(nóng)村之行到這里已經(jīng)結(jié)束啦,說說你這節(jié)課的收獲和感想。
師:希望同學(xué)們能用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到我們實際生活中去!下課。
的課堂氣氛中積極參與到問題的思考與探究中去，在合作與交流中實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅，在學(xué)習(xí)中得到有效提升。1.關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使“算”和“用”有機(jī)結(jié)合。
數(shù)學(xué)課程提倡向生活世界的回歸，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，計算教學(xué)更是不能只是簡單的計算，要把計算和生活應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。本課以信息窗提供的農(nóng)田里的數(shù)學(xué)信息用以引算，以算為用。學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用性，它能幫助我們解決生活中的實際問題。2.重視算理探究過程，提倡算法多樣化。
理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時，老師注意讓學(xué)生主動探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。在理解算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上即尊重學(xué)生的想法，又章顯老師的意見，在尊重中尋求統(tǒng)一。
3.尊重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性。
想說的同學(xué)都有機(jī)會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂。
4.注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，保證教學(xué)的有效性。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇十七
【設(shè)計意圖】課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，既是對舊知的復(fù)習(xí)，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個鋪墊。
（二）情境導(dǎo)入，探究新知。
1．創(chuàng)設(shè)情境，探究算理。
超市進(jìn)了一批橙子，請大家?guī)兔φ碚怼?BR> （1）出示主題圖。
（2）觀察主題圖，說說圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問題。
（3）學(xué)生列式匯報，教師板書：6×10=。
（4）小組合作，探究算理。
怎樣才能算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得出不同算法。
（5）小組代表匯報口算方法，教師根據(jù)匯報板書。
算法預(yù)設(shè)：
方法一：10盒橙子，可以先算9盒的個數(shù)，再加上1盒的個數(shù)。6×9=54，54+6=60（個）。
方法二：
方法三：先不看0，1×6=6，再在結(jié)果后加上0，所以6×10=60（個）。
……。
【設(shè)計意圖】情境圖直觀生動，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，便于學(xué)生理解算理，探究多種算法。
2．深入練習(xí)，知識遷移。
（1）計算下列各題。
5×10=9×10=18×10=40×10=。
（2）指名匯報各題口算方法。
（3）說說你喜歡哪一種方法，說說原因。
【設(shè)計意圖】放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究口算的方法，體會算法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生在練習(xí)之后，體會并掌握最簡便的口算方法。
3．層層遞進(jìn)，探究新知。
（1）出示主題圖：
超市預(yù)定的蘋果也到貨了，同學(xué)們愿意幫幫忙嗎？
（2）觀察主題圖，說說圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問題。
（3）學(xué)生列式匯報，教師板書：12×20=。
（4）想一想：12×20應(yīng)該怎樣口算呢？
引導(dǎo)觀察主題圖，思考多種方法。
先獨立想一想，可以小聲地說一說。
算法預(yù)設(shè):。
方法一：12×2=24，24×10=240（個)。
方法二：
【設(shè)計意圖】現(xiàn)實情境是學(xué)生列算式的依據(jù)，通過直觀的情境圖，加深學(xué)生對情境的理解，鼓勵學(xué)生從不同角度思考，得出不同的算法，再通過練習(xí)，優(yōu)化算法。
（6）再思考：超市進(jìn)了200盒蘋果，每盒12個，一共有多少個？
學(xué)生獨立列式，思考口算方法。
（7）與同桌交流口算方法，說說口算時是怎么想的。
（8）學(xué)生總結(jié)口算方法，并說說自己喜歡的算法。
（三）練習(xí)反饋，知識運用。
1．指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。
（1）獨立思考完成第一列和第三列。
（2）根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎？
（3）尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系，說一說，再完成第二列和第四列的計算。
【設(shè)計意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計算方法，放手讓學(xué)生自主探究整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的`口算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。
2．育苗路小學(xué)安排三年級同學(xué)去游樂園玩，三（1）班有52人，三（2）班有50人，三（3）班有58人，游樂園的游樂項目票價如下：
（1）三（2）班同學(xué)一起去玩蹦蹦床，交給售票員1000元，夠嗎？
（2）三年級同學(xué)一同去玩旋轉(zhuǎn)木馬，需要花多少錢買票？
（3）還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，體會數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
（四）回顧所學(xué)，積累經(jīng)驗。
這節(jié)課我們解決了不少生活中的問題。通過學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇十八
1.在涂一涂、算一算等活動中,探索理解分?jǐn)?shù)除法的意義:把一個分?jǐn)?shù)平均分成幾份,求其中的一份就是求這個數(shù)的幾分之一是多少。。
2.探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法,并能正確計算。
3.能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和發(fā)散思維能力,體會數(shù)形結(jié)合的重要方法。
2學(xué)情分析。
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),在教材中占有重要的地位,在此之前,學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了分?jǐn)?shù)乘法的意義,以及倒數(shù)的認(rèn)識。所以本課旨在以活動為載體,利用數(shù)形結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理。
3重點難點。
教學(xué)重點:通過活動操作,掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點:理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
4教學(xué)過程。
4.1第一學(xué)時。
4.1.1教學(xué)活動。
活動1【導(dǎo)入】以舊引新，做好鋪墊1.分?jǐn)?shù)的意義,操作。2.除法的意義,列式。
這樣的除法算式和以前的有什么不同?今天我們一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法?；顒?【活動】動手操作，探究新知(一)、出示幻燈片涂一涂、算一算(1)把一張紙的4/5平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?出示問題1。請大家拿出一張操作紙,涂色表示出這張紙的4/5。
師:把一張紙的4/5平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?怎樣列式?
4/5÷2請同學(xué)們通過涂一涂,算一算的方式來研究4/5÷2怎樣計算。小組合作,匯報交流。
方法一:把4/5平均分成2份就是把分子里的4份平均分成2份,每份是2個1/5,也就是2/5。
1、用第一種方法就不能做了。因為:上一題的時候,分子4是2的倍數(shù),4÷2能得到整數(shù)商。而4÷3時,分子4不是3的整倍數(shù),得不到整數(shù)商。所以不能用分子除以整數(shù)這種方法了。
生2:把除法轉(zhuǎn)化成乘法來做……4/5÷3=4/5×1/3=4/15能再講講這樣做的道理嗎?師:“4/5÷3”表示把4/5平均分成3份,取其中的一份。
請同學(xué)們拿出第二張操作紙,你能把圖中的4/5平均分成3份,并表示出其中的一份嗎?展示學(xué)生的分法師(指著涂色部分):你所表示的這一部分是4/5的多少?通過直觀圖理解4/5的1/3是4/15(3)比較歸納,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
活動4【講授】數(shù)學(xué)故事，情感教育。
分?jǐn)?shù)除法,最早的文字記載見于我國古代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》。公元263年,我國數(shù)學(xué)家劉徽注釋《九章算術(shù)》時說:分?jǐn)?shù)除法就是將除數(shù)的分子、分母顛倒與被除數(shù)相乘。這是世界上最早的分?jǐn)?shù)運算法則,而歐洲直到1489年,才由維特曼提出相似的法則,已比劉徽晚了1200多年!
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇十九
上壩小學(xué)邵玉萍教學(xué)內(nèi)容分析：
(一)》是第三單元第二課時的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、認(rèn)識了倒數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材中呈現(xiàn)了兩個問題，就是把4/7分別平均分成2份、3份，目的是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過程中，借助圖形語言，利用已學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問題，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并從中總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)目標(biāo)：
1、在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3、能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。教學(xué)難點：
2、能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題。
二、自主探究小組交流。
(教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究，嘗試解決以上兩個問題，同桌之間交流想法)自主學(xué)習(xí)提示。
1.利用手中的的學(xué)習(xí)紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個問題。2.同桌之間說一說彼此的想法。
3.有困難的同學(xué)，可以借助課本第25頁的提示，完成這兩個問題。三交流釋疑。
把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?請同學(xué)們拿出圖。
(一)來涂一涂。
交流:為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢?還有不同的涂法嗎?
能根據(jù)這個過程列出一個除法算式嗎?這個除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。(板書)。
2、初探算法。
把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?請大家在圖。
(二)的上面涂一涂。交流：(展示學(xué)生不同的涂法)。
4/5÷3。
1/3÷5指生口算。
讓學(xué)生觀察每一組算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么?
根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計算?(學(xué)生口述算法后)。
四、實踐應(yīng)用。
1、算一算。
9/10÷30。
15/16÷20。
14/15÷21。
8/9÷6。
5/6÷15。
2、填一填。
師：學(xué)會了知識就要靈活的運用，這道題你們能填上嗎?學(xué)生獨立在書上第26頁填一填，想一想。集體訂正。
3、解決問題。
師：為了使我們的校園更整潔，學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個人來負(fù)責(zé)，你們能算出每個人負(fù)責(zé)整個衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。指生匯報完成情況。
五、課堂總結(jié)。
六、布置作業(yè)：22頁練一練。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇二十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
2.掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
學(xué)習(xí)重點：理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
學(xué)習(xí)難點：運用分?jǐn)?shù)除法的計算方法解決實際問題。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、分一分。
有4張同樣的圓形紙片。
(1)每2張一份，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
(2)每1張一份，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
(3)每1/2張一份，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
(4)每1/3張一份，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
(5)每1/4張一份，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
二、畫一畫。
1.有1根2米長的繩子。
(1)截成每段長1/3米，可以截成幾段?
畫一畫：
列示：
(2)截成每段長2/3米，可以截成幾段?
畫一畫：
列示：
2.3/4里面有幾個1/8?
畫一畫：
列示：
三、填一填，想一想。
在〇里填上“”“”或“=”。
4÷1/2〇4×24÷1/3〇4×34÷1/4〇4×4。
2÷1/3〇2×32÷2/3〇2×3/23/4÷1/8〇×8。
你發(fā)現(xiàn)了什么?()。
四、試一試。
8÷6/75/12÷3。
()。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
教材第7頁練習(xí)一第9-15題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握用一位數(shù)乘的口算方法，并能正確、熟練地進(jìn)行口算。
2、進(jìn)一步掌握乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，鞏固解答連續(xù)兩問應(yīng)用題的解體思路和方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片。
教學(xué)過程：
一、口算方法練習(xí)。
1、揭示課題。
2、口算方法練習(xí)。
（1）口算下列各題，并說說是怎樣想的。
2×3。
3×20。
200×3。
3×。
5×6。
50×6。
6×500。
5000×6。
4×7。
40×7。
7×400。
4000×7。
比較每一組題：你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才能算得又對又快？
小結(jié)：口算一位數(shù)與整十、整百和整千的數(shù)相乘，只要想幾個十、幾個百或幾個千乘幾得多少個十、或者是多少個百，或者多少個千，就可以口算出得數(shù)。也可以直接用乘法口訣把乘數(shù)最高位上的數(shù)與幾相乘，然后再在積的'末尾添上0，這樣算可以比較快。
（2）口算下列各題，并說一說是怎樣想的。
13×2。
130×2。
12×4。
120×4。
3×32。
3×320。
●指名學(xué)生說一說口算的時候是怎樣想的。先算什么？再算什么？最后怎樣？
（3）說出下面各題第三步是多少加多少，得多少。
小結(jié)：
幾十幾或者幾百幾十與幾相乘，先把幾十幾或幾百幾十分成兩部分分別和幾相乘，最后把兩次相乘的積加起來。
二、混合練習(xí)。
1、口算。
用口算卡片出示乘法的式題，指名學(xué)生口算。
2、對比練習(xí)。
（1）出示第10題。
（2）向?qū)W生說明估算的方法，讓學(xué)生明確要求后進(jìn)行估算。
（3）比較每一組的題：他們的得數(shù)相同嗎？為什么，你是怎樣想的？
（4）小結(jié)。
3、比賽。
第11題，學(xué)生分組進(jìn)行比賽，看誰做得又對又快。集體訂正時要了解口算的正確率。
4、獨立完成第12題。集體訂正時主要要看學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解和解題格式。
5、應(yīng)用題練習(xí)。
（1）學(xué)生獨立思考第13題。
（2）你會列式計算嗎？學(xué)生獨立列式計算。
（3）你是怎樣列式的？為什么？你是怎樣想的？你還有別的方法嗎？
（4）集體訂正時要讓學(xué)生明確：一輛自行車有4個輪子，做題目要聯(lián)系實際生活想一想。
（5）學(xué)生獨立完成第14題，集體訂正時，讓學(xué)生說說每一步分別求的是什么？
（6）小結(jié)：解答連續(xù)兩問的應(yīng)用題，可以根據(jù)前兩個有聯(lián)系的來年各個條件求出第一個問題，這個先求的問題就是第二個問題的中間問題，再根據(jù)求出的問題和另外一個條件求出題目的結(jié)果。
三、課堂作業(yè)。
練習(xí)一第9題。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
一、導(dǎo)入新課。
1．口答。
（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
（2）42個十，90個十各是多少？
2．口算：
36÷914÷230÷360÷6。
48÷624÷480÷290÷3。
二、教授新課：
1、出示主題圖：
2、根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
3、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
（1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
小組匯報解題思路：
a、想口訣：二三得六2×3=66÷3=260÷3=20。
b、20×3=6060÷3=30。
c、把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20。
第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。
（2）王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？
你是怎樣計算的？小組里面說說。600÷3=200（箱）。
（3）李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
a、240÷3=。
b、這題計算如何考慮？
4、小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的.口算除法，在計算時可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
三、實踐應(yīng)用。
1、生獨立完成第15頁“做一做”1、2題。
2、作業(yè)：練習(xí)三第1、2題。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識？
2、師總結(jié)。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇二
2．提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力．。
3．使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感．。
教學(xué)重點。
理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．。
教學(xué)難點。
正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法，提高口算能力．。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1．說出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果．。
300×5＝。
（3個500是多少）。
7×800＝。
（800個7是多少）。
你能根據(jù)這兩個乘法算式，試著說出兩個除法算式嗎？說說每個除法算式的意義．。
1500÷5＝。
（把1500平均分成5份，每份是多少）。
5600÷7＝。
（把5600平均分成7份，每份是多少）。
1500÷300＝。
（1500里面有幾個300）。
5600÷800＝。
（5600里面有幾個800）。
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這樣的口算除法．（板書課題：口算除法）。
嘗試探索：
1．以前我們學(xué)過什么樣的口算除法？請舉例說明．。
在學(xué)生舉例之后，教師舉例：200÷5270÷9320÷10450÷50。
說一說這些算式的意義，你是怎樣口算的？
歸納：（1）看被除數(shù)里面有幾個除數(shù)．。
（2）被除數(shù)與除數(shù)末尾都有一個0，先不看，直接用0前面的數(shù)相除．。
2．這樣的除法你還能舉出幾個例子嗎？
3．在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示例4、例5（如果學(xué)生中出現(xiàn)了這樣的例子，就可以用學(xué)生中的例子作例題．）。
500÷100＝2400÷100＝1200÷400＝3600÷300＝。
這些題目與剛才的題目有什么不同？（除數(shù)是整百數(shù)）。
這些除數(shù)是整百數(shù)的除法又該怎樣進(jìn)行口算呢？（教師補(bǔ)充板書課題）。
4．獨立試算這些題目，說一說你是怎樣想的？
（500里面有幾個100；2400里有幾個100；12個百里面有幾個4百；36個百里有幾個3百．）。
5．用你找到的方法口算：
7200÷800＝4500÷500＝1200÷600＝2800÷400＝。
討論交流。
1．通過口算剛才的題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
當(dāng)被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時候，口算的方法與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法一樣．。
把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的兩個0，用0前面的數(shù)相除．。
鞏固練習(xí)。
1．同桌之間互相出幾道這樣的口算題目，練一練．。
2．700÷100800÷4005500÷500。
400÷1005400÷6002400÷200。
上面的口算對嗎？為什么？
35000÷500＝7。
4．列式計算：
（1）3600是400的幾倍？
（2）3800與800的差是600的幾倍？
（3）945里減去多少個300后剩45？
質(zhì)疑發(fā)展。
1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？
有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑解疑．。
板書設(shè)計：
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
2、學(xué)生通過解決實際問題探討口算方法，通過實踐練習(xí)活動熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動遷移知識的思維習(xí)慣。
教學(xué)過程：
（一）情境引入、教學(xué)新知。
1、讓學(xué)生看課本插圖，根據(jù)圖中的對話，完整地編一道應(yīng)用題。
2、讓學(xué)生口算，并鼓勵算法多樣化，并讓學(xué)生說說你是怎么想的？
8020=個。
3、《做一做》練習(xí)9030=6030=8040=。
83208020=480198020=4。
5、讓學(xué)生自學(xué)79頁（2）如果有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾個班級？
12030=（）面，口算，鼓勵算法多樣化。
6、想一想：12230（）12028（）。
（二）反饋練習(xí)。
1、《做一做》18030=24040=42060=。
184302403742058。
（三）深化練習(xí)。
1、完成課本練習(xí)十三第1題：小組間開展奪紅旗競賽。并再說說你是怎么想的怎么算的？
2、完成課本練習(xí)十三第4題：估算與口算結(jié)合，老師把題目寫在口算卡片上，采取搶答的形式。
3、獨立完成課本練習(xí)十三第2、3、5題。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第78頁-79頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)重點：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
教學(xué)難點：經(jīng)歷探索口算除法算法的過程。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
口算練習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
（一）教學(xué)例1。
1、從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題后，齊讀題目。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生分析題意，寫出算式。
3、交流、匯報口算方法。
（二）教學(xué)例2。
小組合作：
1、理解分析題意。
2、列式計算。
師生完成解答。
（三）估算。
1、觀察題目，說出要求。
2、探討估算方法。
3、交流總結(jié)。
四、鞏固應(yīng)用。
勇闖智慧城堡。
1、摘蘋果。（口算）。
2、估一估。（估算）。
3、美麗的大草原。（解決問題）。
4、能力提升。（解決問題）。
五、課堂總結(jié)。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇五
教材簡析：
本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法”，也就是有關(guān)整十、整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，是進(jìn)行筆算和估算的基礎(chǔ)，同時，也為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ)的，口算和估算技能的掌握程度直接影響筆算除法的學(xué)習(xí)，所以這部分知識占據(jù)著非常重要的地位。
教學(xué)內(nèi)容:。
教材71例1和例2及做一做和練習(xí)十二的相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):。
1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算方法及相應(yīng)的估算，并能正確地進(jìn)行口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算能力。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單問題的能力。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
經(jīng)歷探索口算除法算法的過程，理解口算除法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
上課的前一天，布置預(yù)習(xí)71頁的例1、例2的內(nèi)容，開展以下自學(xué)實踐：
1.自學(xué)例1：
題目中已知的是什么？要求的是什么？用什么法計算？
列式為：
80÷20等于幾？你是怎么想的？
我是這樣想的：＿。
2.口算擴(kuò)展到估算：83÷20≈80÷19≈。
我這樣想的＿。
3.自習(xí)例2：150÷50＝？
我是這樣想的：＿。
4.口算擴(kuò)展到估算：122÷30≈120÷28≈。
我是這樣想的＿。
5.說說除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的口算方法？
課堂過程：
一、舊知鋪墊。
1．填空：
20×4=80表示（）個（）是（）。90里有（）個十。
70×3=210表示（）個（）是（）。280里有（）個十。
2．口算：
20÷4=30÷5=180÷6=630÷9=。
（說說你的算法。）。
3.導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)除法，探索更多的有關(guān)除法的知識。
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)舊知，鞏固口算方法，引起知識遷移，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
二、探究新知。
1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
為了迎接校慶，學(xué)校買了一些彩旗分給各班布置教室。
（1）有80面彩旗，每個班分20個，可以分給幾個班？（課件出示）。
（2）提問：你會列式？請同學(xué)們列出算式。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，通過觀察算式發(fā)現(xiàn)：這個算式和以前學(xué)過的除法算式比較，它的除數(shù)變成了整十?dāng)?shù)。
（4）揭示課題，板書課題（除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算除法）。
【設(shè)計意圖】為學(xué)生提供具體的生活情境，以此展開教學(xué)，這樣更容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生在以后的`生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題。
2.學(xué)習(xí)口算方法。
（1）提問：80÷20=？
教師課件演示：擺小棒圖，幫助學(xué)生理解。
（2）學(xué)生進(jìn)行獨立思考，小組內(nèi)進(jìn)行交流想法。
（3）各組抽名匯報，教師板書：80÷20=4。
預(yù)設(shè)：a．因為20×4=80，得出80÷20=4。（想乘法算除法）。
b．因為4個20是80，所以80÷20=4。（想乘法算除法）。
c．因為8÷2=4，所以80÷20=4。引導(dǎo)學(xué)生說出80看成8個十，20看成2個十，從而讓學(xué)生明白8÷2=4，所以80÷20=4。（用表內(nèi)除法做除法）。
（4）你喜歡哪種計算方法？說說你的理由。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。通過討論、交流，讓每個學(xué)生有說話的機(jī)會，并通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。對于學(xué)生的各種算法，我先不急著進(jìn)行評價哪種算法好，要讓學(xué)生自己進(jìn)行評價，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因為在后面的幾百幾十除以整十的口算中學(xué)生自己會體會到用c種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了教學(xué)的民主性。
3．由口算拓展進(jìn)行估算：如果有83面彩旗可以分給幾個班？（課件出示：83÷20≈）。
（1）學(xué)生獨立嘗試進(jìn)行估算。
（2）匯報估算方法：83看成80，得出83÷20≈4。
變式練習(xí)：80÷19≈。
【設(shè)計意圖】：提供實際情境學(xué)生進(jìn)行估算，讓學(xué)生體會到不是為了估算而估算，而是為了解決實際問題進(jìn)行估算。
4．玩毛毛過河的游戲（課件演示），看哪只毛毛蟲速度快，第一個過河。
60÷20=62÷20≈。
90÷30=93÷30≈。
80÷40=80÷38≈。
【設(shè)計意圖】即學(xué)即練，將鞏固練習(xí)設(shè)計成毛毛蟲過河游戲，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣。
三、鞏固新知，拓展應(yīng)用。
2．學(xué)生進(jìn)行獨立思考：150÷50=。
預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠運用剛剛學(xué)過的知識進(jìn)行遷移。
a．因為15÷5=3所以150÷50=3。
b．因為50×3=150，所以150÷50=3。
c.因為3個50是150，所以150÷50=3。
3.學(xué)生匯報思考方法，師生優(yōu)化口算方法，教師板書。
4．（課件出示）變式練習(xí)。
學(xué)生估算：122÷30≈120÷28≈。
5．奪紅旗，比一比，看誰能奪的紅旗多（課件演示）。
180÷30=184÷30≈。
240÷40=240÷37≈。
420÷60=420÷58≈。
【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生自己探索口算方法進(jìn)行口算，之后安排相應(yīng)的估算，培養(yǎng)學(xué)生估算意識，從而提高口算的正確率。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也為除法試商做準(zhǔn)備。同時，在奪紅旗的游戲中，讓學(xué)生在快樂中獲得成功的體驗。
四、鞏固練習(xí)、提高應(yīng)用1．玩啄木鳥治病的游戲（出示卡片）請你判斷，把不正確的改正過來。
270÷90=4122÷60=2398÷50≈8。
2．玩摘蘋果游戲（出示口算卡片）看誰算的又快又對。
90÷30=180÷30=360÷40=150÷50=。
162÷40≈280÷73≈178÷60≈270÷92≈。
【設(shè)計意圖】通過游戲活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)練習(xí)口算，使學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算，提高學(xué)生的口算能力。
五、課堂小結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你認(rèn)為哪種口算方法比較簡便？
六、布置作業(yè)：練習(xí)十二第1、2題。
板書設(shè)計。
例1：80÷20=4。
（1）因為4個20是80，所以80÷20=4（想乘法算除法）。
（2）因為8÷2=4，所以80÷20=4（用表內(nèi)除法做除法）。
例2.150÷50=3。
（1）因為（）所以（）。
（2）因為（）所以（）。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)重點和難點。
重點：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法．。
難點：理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算算理．。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口算．(口算卡片)。
30÷320÷236÷3。
60÷3600÷684÷4。
80÷248÷4900÷3。
360÷3240÷2440÷4。
請一個同學(xué)說一說36÷3的口算過程．(30÷3=10，6÷3=2，10＋2=12)。
2．填空．(投影出示)讀題、口答．。
(1)2是由()個1組成的．。
(2)40是由()個10組成的．。
(3)42是由()個10和()個1組成的．。
(4)420是由()個100和()個10組成的．。
(二)學(xué)習(xí)新課。
一位數(shù)除兩位數(shù)。
例1：口算42÷3．(板書)。
指名讀算式：(42除以3)(3除42)。
提問：這個算式表示什么意思？
(把42平均分成3份，每份是多少)。
老師逐行巡視，個別指導(dǎo)，做到心中有數(shù)，一會兒請同學(xué)到投影儀給大家擺．。
師：請發(fā)表不同意見，可以請不同分法的同學(xué)，也到投影儀上給大家演示．。
同學(xué)們根據(jù)不同的分法，進(jìn)行爭論，各抒己見，最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法．。
師：哪位同學(xué)能把這種分法簡單地用語言概括一下？
(把42根分兩次，先分30根，再分12根)。
師：現(xiàn)在我們來看口算42÷3，想一想，應(yīng)該先算什么、再算什么，最后算什么？
(兩個同學(xué)互相說一說)。
請同學(xué)回答，老師寫在黑板上：
42÷3=14想：30÷3=10。
12÷3=4。
10＋4=14。
(三)鞏固反饋。
做一做：(投影出示)。
32÷2=48÷3=60÷5=。
學(xué)生獨立完成，(給幾個小黑板或投影膠片，訂正時用)老師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)．。
訂正時，讓學(xué)生說出口算過程，再說得數(shù)．。
32÷2＝1648÷3＝1660÷5＝12。
請檢查一下口算是否正確，用什么方法？
(可以用乘法進(jìn)行驗算)。
一位數(shù)除整十整百數(shù)。
例2：口算：420÷3=。
請四人小組討論一下，做這道題，怎樣想？可以和例1(42÷3)聯(lián)系起來思考．(被除數(shù)420，也就是42個十，除以3，商是14個十，也就是140)。
(板書：例2：口算420÷3=140)。
想：420是42個十。
42÷3=14。
14個十是140。
做一做：
450÷3＝150560÷4＝140900÷6＝150。
說出口算過程，再說結(jié)果．。
鞏固練習(xí)：
1．直接寫出得數(shù)，說一說口算過程．。
38÷2＝1975÷5＝1554÷3＝18。
380÷2=190750÷5=150540÷3=180。
2．投影出示，課本練習(xí)八，第2題．。
請同學(xué)在書上填寫，然后集體訂正．。
3．口算搶答：
81÷3840÷7780÷338÷296÷8。
68÷465÷564÷487÷3650÷5。
640÷4920÷296÷470÷5960÷4。
4．讀題、列式、口答．(投影出示)。
(1)被除數(shù)是84，除數(shù)是6，商是多少？
84÷6＝14。
(2)7除910等于多少？
910÷7＝130。
(3)把75平均分成5份，每份是多少？
75÷5＝15。
(4)810里面有幾個3？
810÷3＝270。
(5)一個數(shù)的4倍是520，這個數(shù)是多少？
520÷4＝130。
作業(yè)：看書第36頁．練習(xí)八第4，5題．。
教學(xué)中教師還注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣．。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇七
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)〈人教版〉四年級上冊第71～72頁的例1。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。
三、教學(xué)重點、難點。
重點：掌握口算方法。
四、教學(xué)過程：
（一）、激情導(dǎo)課。
學(xué)生匯報：1、有80面彩旗。
2、每個班分20面。3、有150個氣球。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些用除法計算的問題呢？
學(xué)生匯報（邊匯報邊列式）。
1、有80面彩旗，每個班分20面，可以分給幾個班？誰來列式？
列式：80÷20＝。
2、
有150個氣球，每個班分50個，可以分給幾個班？誰來列式？
列式：150÷50＝。
師：仔細(xì)觀察這些式子，說說看有什么共同點和不同點呢？
生：除數(shù)是整十?dāng)?shù)，被除數(shù)有的是整十?dāng)?shù)，有的是幾百幾十的數(shù)。
師：對，第一個是整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，第二個是幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)，
這就是我們今天要具體研究的口算除法，
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：會口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)。
老師相信大家一定能學(xué)好，有信心嗎？
（二）、民主導(dǎo)學(xué)。
學(xué)校任務(wù)一：
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
師：現(xiàn)在我們一起來研究80÷20＝的問題。
請大家拿出任務(wù)單，開始吧。
學(xué)習(xí)任務(wù)一：有80面彩旗，每個班分20面，可以分給幾個班？
80÷20＝。
（個）。
自主學(xué)習(xí)：
我是這樣想的。
課本是這樣說的。
同學(xué)是這樣講的。
我們組準(zhǔn)備這樣展示。
（二）、自主學(xué)習(xí)。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流。
師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的很用心，真不錯。哪個小組愿意來展示呢？
學(xué)生以組進(jìn)行班內(nèi)交流，可能出現(xiàn)以下方法：
組1、80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4。
你們同意我們的想法嗎？
你們還有補(bǔ)充或評價嗎？
（邊說邊講邊板書）。
組2、我們組有不同的方法：
80÷20=4。因為8÷2=4，所以80÷20=4。
生質(zhì)疑：你們?yōu)槭裁匆?的末尾沒有1個0呢？
組：因為80表示8個十，20表示2個十，8個十除以2個十就是4。
你們同意我們的想法嗎？
你們還有補(bǔ)充或評價嗎？
師小結(jié)：剛才我們找到了2個解決問題的辦法，第一種方法是用乘法做除法，第二種方法是用表內(nèi)除法做除法。你認(rèn)為哪種方法會算的又對又快呢？請大家用你認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法口算下面各題，并與小對子組的成員交流。
大屏幕出題。
60÷20＝。
150÷50＝。
學(xué)生在組內(nèi)一個一個的說，其他人聽。
師：你是用哪種方法呢？
生匯報后，師：老師平常也是這樣算的。
學(xué)習(xí)任務(wù)二。
師：你會做嗎？好，那咱們一起試試。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：
學(xué)習(xí)任務(wù)二：
估算：
83÷20≈。
想：把（。
）看作接近的整十?dāng)?shù)（。
）
80÷19≈。
想：把（。
）看作接近的整十?dāng)?shù)（。
）
122÷30≈。
想：把（。
）看作接近的整十?dāng)?shù)（。
）
120÷28≈。
想：把（。
）看作接近的整十?dāng)?shù)（。
）
師：請同學(xué)們先獨立完成，再在組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流。
師：哪個組愿意來展示呢？組來匯報：算式加算法生生評價。
師：誰來和大家共同分享你的估算方法呢？
生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會的口算方法算出商。
讓我們一起走進(jìn)檢測樂園。
三、檢測導(dǎo)結(jié)。
1、目標(biāo)檢測：
2、結(jié)果反饋：
師：答案已經(jīng)在大屏幕上了，請同學(xué)們同桌交換，認(rèn)真批閱。
3、反思總結(jié)。
師，這節(jié)課你們有什么收獲呢？讓我們一起寫一句話總結(jié)自己這節(jié)課的收獲。
今天我們學(xué)習(xí)的是口算除法，以后我們還會研究兩位數(shù)除以兩位數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)等很多的內(nèi)容，老師相信這些內(nèi)容一定會和我們班這群勤于思考，善于動腦的孩子們交上朋友。
教學(xué)反思：
1、重視計算的過程，允許學(xué)生計算方法的多樣化。
理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時，我注意讓學(xué)生主動探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。
2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂。接著，讓學(xué)生自主分120個氣球，有哪些不同的分法。
3、一堂課引起我的再次思考：
在學(xué)生碰到困難時，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣設(shè)計練習(xí)更實效？怎樣把新知識和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系起來，一堂課下來，如何輕松的讓學(xué)生接收新知識。
通過這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識到備課中學(xué)生的重要因素，以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重點。同時涉及的都是計算題，應(yīng)該讓學(xué)生多一點訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。
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人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇八
5月20日，在學(xué)校舉行的青年教師教學(xué)pk上，我抽簽到的是8號（挺發(fā)的數(shù)字）。定下的課文是《除三害》。
經(jīng)過一天一夜的準(zhǔn)備，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計：
除三害。
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。
2、能在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)習(xí)生字、新詞。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞、讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上了解它們的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)難點：通過學(xué)文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。
教具準(zhǔn)備：簡單課件。
教學(xué)時間：一課時。
一、談話引入。
1、我們國家是一個文明古國，文化歷史悠久，從古至今在老百。
姓中流傳著一些動人的故事，我們稱為民間故事。
2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)一則民間故事《除三害》。師板書，生齊讀。
3、讀著這個“害”字，你想到了什么？
生交流--壞、害人、禍害、不好……。
4、對呀，正是因為著害是壞的，不好的，甚至?xí)θ?，所以我?BR> 們要堅決地--除三害。
5、讀著課題，你最想知道的又是什么？
生自由交流：三害是哪三害？誰除三害？……。
二、自由讀文，整體感知。
1、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題去讀讀課文。在讀時要注意把帶拼音的字讀準(zhǔn)確了，句子讀通了。
2、讀得真投入。先讓我們來看看這些詞語你們會讀了嗎？
橫行霸道欺侮百姓抱怨。
上山殺虎下河剁龍潛入。
自由讀--指名讀--指名帶感情讀第一行--全班帶感情齊讀。
3、剛才讀了課文后，知道三害是哪三害？（生交流師板書）。
山間的猛虎。
河里的惡龍。
地上的周處。
4、這三害是誰除掉的呢？（板書：除掉）。
生答：周處。（板書：周處）。
5、讓我們看著板書一起來讀讀。（生齊讀）。
周處除掉山間的猛虎。用上課文中的一個詞。（生答）上山殺虎。
周處除掉河里的惡龍。課文中的哪個詞？（生答）下河剁龍。
師板書：殺虎剁龍。
6、周處除掉地上的周處？這又該怎么理解？（板書：？）請大家快速默讀課文，讓課文幫助自己理解。
三、探究全文。
1、周處除了周處，你是怎么理解的？
生交流。（周處把身上的缺點改掉了。）。
2、你怎么知道的？（出示最后一段）。
3、什么叫“痛改前非”？（把自己以前的錯誤都改正）（板書：痛改前非）。
4、周處為什么會痛改前非呢？我覺得周處腦中產(chǎn)生的疑問就是問題的關(guān)鍵。請快速找出周處腦中疑問的句子，劃上“”。
生交流句子。
5、周處他認(rèn)為自己“除害有功”，你們認(rèn)為呢？文章哪兩個自然段寫他除害了？那一段詳細(xì)？讀一讀第五自然段。
（1）一生讀。
（2）周處下河剁龍，聽著聽著，你有什么感受？
預(yù)設(shè)答案：a、不容易對付b、搏斗的時間長c、驚心動魄。
（3）把搏斗的激烈讀出來。（師生合作讀）。
敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、歡呼、高高舉起……。
7、遠(yuǎn)的不說，我們來看看我們的航天英雄回來時，大家歡迎他們的場面。（課件）你看到了什么？生交流。
8、英雄回歸是多么榮耀的事??！千百年來，人們一直用這些方式迎接心目中的英雄。那么，當(dāng)周處這位殺虎英雄、剁龍英雄從河里爬上岸來時，人們又是怎么迎接他的呢？讀第六自然段。
生交流：（1）點點頭，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
（2）人們以為他死了，在喜氣洋洋地奔走相告。
9、迎接他的有鑼聲嗎？有鼓聲嗎？鑼聲沒有、鼓聲沒有、鮮花沒有、美酒沒有，什么也沒有！
他想找個人問一問，人們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開了，甚至人們以為他死了，都在歡呼著：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！
他呆住了，他想不通：我除害有功，為什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢？
10、想不通可以不想嗎？不可能不想??！人們的舉動引起周處深深地思考、他想起，想起，想起……他終于明白了。
學(xué)生說話訓(xùn)練。
11、根據(jù)上面內(nèi)容，進(jìn)行小練筆。
12、交流小練筆。師小結(jié)：是的，正如你們所說的，周處終于明白了自己以前錯了。也和猛虎、惡龍一樣成了禍害。他如夢初醒，從此，橫行霸道的周處痛改前非，成了一個受人敬重的人。
四、點題升華。
1、這就是周處除三害。課文學(xué)完了，你能說說對周處的看法嗎？
修改板書“地上的周處”為“自己的惡習(xí)”
2、是啊，俗話說：浪子回頭金不換。佛家語：人非圣賢，孰能無錯；知錯就改，善莫大焉。在這里老師根據(jù)大家所說，編成這兩句話：
殺虎剁龍顯神通。
痛改前非受敬重。
五、拓展延伸。
1、想知道周處的后來嗎？后來呀，周處立志好學(xué)，志向高遠(yuǎn)，為官期間，他執(zhí)法公正嚴(yán)明，后來在戰(zhàn)場上立下了赫赫戰(zhàn)功，直至戰(zhàn)死沙場。后人敬重他的品行，追認(rèn)他為平西將軍，還特地建造了周王廟來紀(jì)念他。
2、同學(xué)們這個故事精彩嗎？像這樣精彩的民間故事還有很多很多。（課件）如《牛郎織女》、《孟家女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》這四個民間故事并成為中國古代四大傳說。有興趣的同學(xué)課后可以去看看。
板書：
除三害。
山間的猛虎。
河里的惡龍殺虎剁龍顯神通。
周處除掉。
地上的周處痛改前非受敬重。
自己的惡習(xí)。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過各種數(shù)學(xué)活動使學(xué)生能運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法。
3、情感與價值：學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
使學(xué)生掌握整十、整百數(shù)的乘法口算方法。
教學(xué)難點：
靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題，明確口算算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引入復(fù)習(xí)。
師：同學(xué)們，你們知道是誰無論刮風(fēng)下雨，每天都及時的為我們送來報刊和書信嗎?(郵遞員)。
今天呀，郵遞員也給我們送來了一封信，想看嗎?但要先答對了這些問題才能打開。能行嗎?(課件出示復(fù)習(xí)題)。
(1)20是()個十?10個十是()?
(2)9個十是()?3個30是()?
(3)200是()個百?1000是()個百?
(4)20×530×64×70。
3×2001000×612×3。
二、創(chuàng)設(shè)情境與探究新知。
2.同桌討論交流。
要求的這個問題和題目中哪個信息有關(guān)?和哪個信息無關(guān)?
(1)你能解決這個問題嗎?根據(jù)學(xué)生回答，板書：300×10。
(2)口算上面算式的結(jié)果。(同桌交流口算方法)。
(3)指名匯報口算方法：(可能會有以下幾種)。
方法一：300×10——因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000(份)。
方法二：300×10——先算3×1=3，接著在3的末尾添上3個0。所以300×10=3000(份)。
你覺得哪種方法最好，為什么?
(4)課件出示另一個問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少封信?學(xué)生獨立解決，指名說出口算方法。
師提醒：先用()×()得()，再數(shù)()，就在積的末尾添上()個0。
4.師：觀察一下我們今天學(xué)習(xí)的這兩個乘法算式，都有什么特點呢?(兩個因數(shù)的末尾都有0)。
那在口算這樣的乘法算式時，我們通常都采用怎樣的口算方法呢?(板書課題：口算乘法)引導(dǎo)學(xué)生歸納。
5.小結(jié)算法：
兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再數(shù)兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇十
（2）42個十，90個十各是多少？
2.口算：
36÷324÷230÷360÷6。
48÷484÷480÷290÷3。
二、教授新課：
出示主題圖：
根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
小組匯報：解題思路。
1、想口訣二三得六。
2×3=66÷3=2。
60÷3=30。
2、20×3=6060÷3=30。
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30。
第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？
你是怎樣計算的？小組里面說說。
600÷3=200（箱）。
3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
240÷3=。
這題如何考慮？
小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
課堂練習(xí)：做一做。
知識介紹：除號的由來。
作業(yè)：練習(xí)三。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。
教學(xué)難點：
理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇十一
1.使學(xué)生學(xué)會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法。
2.通過觀察、交流等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力和良好的數(shù)感。
二、教學(xué)重點。
整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
三、教學(xué)難點。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備。
課件、口算題卡。
五、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
1．口算下面各題（出示口算題卡）：
30×450×5300×7200×860×4。
32×325×242×223×311×8。
2．指名讓學(xué)生說說30×4、200×8、42×2的口算方法。
（二）學(xué)習(xí)新知。
1．探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
（1）出示例題，要求學(xué)生認(rèn)真看圖。
（2）觀察主題圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：我發(fā)現(xiàn)每筐裝15盒草莓，買了3筐，一共有多少盒？
（3）怎樣列式？15×3。
（4）說說你是怎樣算的？
預(yù)設(shè)1：
10×3=30。
5×3=15。
30+15=45。
預(yù)設(shè)2：
小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)時，先用兩位數(shù)中十位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，再用兩位數(shù)中個位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，最后再將兩個積相加。
2．探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法。
（1）分組進(jìn)行討論150×3的結(jié)果是多少，你是怎樣想的？
（2）小組交流，匯報各種想法：
150×3=100×3=300。
50×3=150。
300+150=450。
（對于學(xué)生的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過程。）。
（3）學(xué)生獨立完成p41/做一做，然后在組內(nèi)說說你是怎樣想的？
115=144=156=234=。
1105=1404=1506=2304=。
（4）觀察：上述算式中，一個因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0的個數(shù)有什么關(guān)系？
師生共同歸納小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時，先把因數(shù)中0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘，然后在乘積的末尾添上1個0。
（三）鞏固練習(xí)。
1．比一比，看誰算得快。
(四)課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)。
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作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《口算除法》教學(xué)設(shè)計范文，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。
二、教學(xué)重難點。
探索口算方法;掌握整十?dāng)?shù)除的口算方法。
三、
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
有關(guān)的多媒體課件。
四、教學(xué)過程。
(一)情境導(dǎo)入。
(二)探索新知。
1、教學(xué)例1。(點擊課件出現(xiàn)例1的情景圖)。
(1)提出問題，尋找解決問題的方法。
師：請大家根據(jù)這個信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
生：可以分給幾個班?
師：好，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽?
生：學(xué)校買來80個氣球，每班分20個?？梢苑纸o幾個班?
師：很好。請看大屏幕。(同時課件出現(xiàn)問題)怎樣解決這個問題?(生紛紛舉手，可指名答)。
生：用除法計算，算式是80÷20。
師：怎樣計算80÷20呢?請同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。
(3)匯報，師評析。
生1：80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4。
生2：對，80÷20=4。因為8÷2=4，所以80÷20=4。
2、教學(xué)例2。(出示課件)。
生：學(xué)校買來了120面彩旗，每班分30面。可以分給幾個班?
師：誰能解決這個問題?
生：用除法計算，算式是：120÷30。
師：怎樣算120÷30呢?可以小組間交流、討論，然后匯報。
3、小結(jié)。
4、估算。
(1)探討估算方法。
師：請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎?
想一想：83÷20≈122÷30≈。
80÷19≈120÷28≈。
生：用估算求商。
師：請你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。
(2)交流，并。
總結(jié)。
師：現(xiàn)在我們來交流交流。誰愿意說一說?說說你的口算方法。
生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會的口算方法算出商。
生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。
師：這樣說就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點嗎?
生：同意。
(三)鞏固練習(xí)。
1、小試身手。
“做一做”40÷20=143÷70≈。
360÷40=632÷90≈。
2、智力比拼。根據(jù)數(shù)字寫出兩道除法算式并計算。
3、智力賽跑。三分鐘內(nèi)看誰最先做完30道口算題。
(四)全課總結(jié)。
好了，通過這節(jié)課，最后，請你用“我學(xué)會了”談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 作業(yè)：p80練習(xí)十三。
新課呈現(xiàn)：
本節(jié)課的主要課型方式是要素組合方式，輔助課型是平臺互動。由于本節(jié)課的重難點是讓學(xué)生理解算理，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法并培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和口算能力，因此，從情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，再到練習(xí)，各個環(huán)節(jié)都充分使用了看、聽、講、想、做、動、靜七要素，目的就是為了讓學(xué)生掌握口算方法并得到多次的強(qiáng)化。
1、講、動。本節(jié)課在探究口算方法時設(shè)計了自己說一說口算方法、個別匯報，目的在于通過“動”為學(xué)生創(chuàng)造更多“說”的機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生對算理的理解。
2、“做”。除了兩個“想一想”，還設(shè)計了3個挑戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生在“做”中提高口算能力。
3、想、動靜轉(zhuǎn)換。探究口算方法時，先讓學(xué)生靜靜的思考，再2人小組交流;練習(xí)時，學(xué)生先獨立思考、完成，再同桌交流或者自己說算法。使學(xué)生先有想法，再交流，先靜后動，動靜轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)活動都有明確的目的性。
4、聽。師生每一次的“講”就是其他同學(xué)的“聽”。
5、看?？粗黝}圖，集體訂正習(xí)題等，都用到了“看”這個要素。
具體反思：
1、在口算方法的及時鞏固練習(xí)中，讓他們多練習(xí)，看到不同的情況。
2、教學(xué)中合理而有效的運用了看、聽、講、想、做、動、靜七要素，使學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，并得到了多次的強(qiáng)化，提高了學(xué)生的口算能力。
3、充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全下放給學(xué)生，創(chuàng)造小組交流的平臺，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識遷移到本節(jié)課的新知來，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。
4、在時間的調(diào)配上稍微有一點欠缺，后面的練習(xí)還沒有做完。課堂上表情可以再豐富些，語言還不夠抑揚頓挫，有時語速較慢。
5、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的講、聽訓(xùn)練。如：發(fā)言人要面向大多數(shù)同學(xué)，聲音要響亮等;傾聽者要關(guān)注發(fā)言人，聽清別人說了什么等。
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人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇十三
新知識點：
小數(shù)除以整數(shù)，一個數(shù)除以小數(shù)，商的近似數(shù)，循環(huán)小數(shù)，用計算器探索規(guī)。
律，解決問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1。使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2。使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)。初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。
3。使學(xué)生能用計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)除法的計算。
4。使學(xué)生會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排：
本單元教材的編寫特點：
1。展示學(xué)生對小數(shù)除法計算方法的探索過程。
2。計算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實情景。
3。適時引入計算器。
1。抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。（小數(shù)除法的試。
商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的是小數(shù)點的處理問題。因此，要注意復(fù)習(xí)和運用整數(shù)除法的有關(guān)知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。）。
2。聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。（小數(shù)除。
法的重點是突出小數(shù)點的處理問題，而商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊要涉及數(shù)的.含義。）。
教學(xué)重點：
1。引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
2。
小數(shù)除法的重點，在于要把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過的除數(shù)是整。
數(shù)的除法。
3。解決問題。
教學(xué)難點：
1。理解商的小數(shù)點定位問題。
2。循環(huán)小數(shù)。
3。根據(jù)實際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似值。
課時安排：15課時。
1。小數(shù)除以整數(shù)（3課時）。
2。一個數(shù)除以小數(shù)（3課時）。
3。商的近似數(shù)（1課時）。
4。循環(huán)小數(shù)（2課時）。
5。用計算器探索規(guī)律（1課時）。
6。解決問題（3課時）。
7。整理和復(fù)習(xí)（2課時）。
第一課時。
第二課時。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇十四
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。九義教材對除數(shù)是兩位數(shù)除法這塊內(nèi)容的安排是在第六冊，其中口算除法包括三部分內(nèi)容：一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）、用整十?dāng)?shù)除（60÷10、150÷50）。與九義教材相比，課標(biāo)教材把這內(nèi)容編排在四上，比九義教材晚了一個學(xué)期，內(nèi)容編排上，刪除了一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）的口算，因為整體計算要求降低，對于后續(xù)學(xué)習(xí)的作用不太大。保留了用整十?dāng)?shù)除（80÷20、120÷30）的內(nèi)容，并把估算內(nèi)容與口算內(nèi)容結(jié)合起來一并教學(xué)，這樣，既減少了課時量，又加強(qiáng)了口算、估算之間的聯(lián)系?？谒愠ㄔ谌粘Ｉ钪薪?jīng)常用到，更是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)，因此把它安排在筆算之前。
口算除法是一節(jié)計算課，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課，內(nèi)容主要教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，教材安排了一個例題，一個練習(xí)，把用整十?dāng)?shù)除與估算合在一起進(jìn)行教學(xué)，旨在用口算來解決估算，重點還是對口算算理的理解與口算方法的掌握。對于新知教學(xué)則通過情境，提出問題，解決問題，寓算理于情境中，讓學(xué)生通過解決實際問題探討口算方法，掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。在口算之后，還安排了相應(yīng)的除法估算，為給試商做準(zhǔn)備。
教材安排的一個例題有兩個小情境：
（1）是分氣球（整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)）。
（2）是分紅旗（整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)），之后都安排相應(yīng)的估算和做一做，教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法基本一致。而兩小題學(xué)生思維水平基本處在同一層面上，分開教學(xué)意義不大，因而我重組教材，把兩部分內(nèi)容置于同一情境中進(jìn)行教學(xué)，集中突破80÷20的算理和算法，多給學(xué)生“說”的機(jī)會，通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計了這節(jié)課。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
通過提供一個學(xué)生熟悉的生活情境——小朋友們分氣球，讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，再列式計算。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，一是置計算于現(xiàn)實的情境中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷口算除法計算方法形成的過程，還數(shù)學(xué)以本來面目。二是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
2、探究算理，掌握算法。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，解決整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)除三位數(shù)這兩個式子，通過學(xué)生獨立思考、合作交流各自的計算方法，并通過問“還有不同的算法嗎？”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化，為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生和教師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間。再問學(xué)生“你喜歡哪種方法”使算法得到優(yōu)化。在學(xué)生基本掌握口算方法的基礎(chǔ)上，再通過情境信息的變換，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，明白為什么要估算。對于估算方法的處理上，則重在轉(zhuǎn)化，把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來。讓學(xué)生在表達(dá)、討論、交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，同時數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的敏捷性和靈活性得到培養(yǎng)，合作交流能力得到提高。
3、鞏固算法，拓展應(yīng)用。
在學(xué)生上一階段學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)上，再通過一定量、趣味性的練習(xí)，加強(qiáng)技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。這是一個進(jìn)一步鞏固知識和熟練掌握技能的過程。算法形成后，讓學(xué)生用240元錢到體育用品超市購物，設(shè)計購物方案，目的是給學(xué)生提供廣闊的思考空間，營造一個展示才華的機(jī)會，又為學(xué)習(xí)計算找到落腳點，算用結(jié)合。
4、全課總結(jié)，知識升華。
通過問“這節(jié)課你有什么收獲？”讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行及時的梳理，使所學(xué)知識在總結(jié)中進(jìn)一步提升。同時培養(yǎng)了學(xué)生概括、總結(jié)的能力。
以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，力圖體現(xiàn)以學(xué)生為本，變教師的“講”為“引”，變學(xué)生被動聽為主動探索，使學(xué)生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法（商是一位數(shù)）；并學(xué)會相應(yīng)的除法估算的方法。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題、探索計算方法、解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程。
3、能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
理解并掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
經(jīng)歷探索過程，掌握口算、估算方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)校買了氣球來布置環(huán)境。請你仔細(xì)觀察，從圖中你了解到了什么信息？
2、認(rèn)真思考，你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？
3、誰能夠把這些信息和問題連起來說一說。
4、怎樣解決“可以分給幾個班？”這個問題？
5、你是怎么想的？
二、探究算理，掌握算法。
1、探討80÷20的算理。
（1）如何計算80÷20呢？
把你的計算方法跟你的同桌同學(xué)交流交流。
（2）反饋。誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)交流交流。（反饋算理，要充分發(fā)揮課件的作用，讓算式回到圖，使數(shù)與形結(jié)合起來，支撐學(xué)生算理的理解。）。
2、那如果是60個氣球，每班20個，可以分給幾個班？、120個、100個，那分別又可以分給幾個班呢？請你在數(shù)學(xué)本上試試。
（1）學(xué)生小試練習(xí)。同桌互說口算方法。
（2）反饋時重點討論：120÷20、100÷20是如何計算的？
（3）小結(jié)揭示課題：通過分氣球，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的《口算除法》。在計算這些算式時，我們把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法或想乘做除的方法，然后用口訣進(jìn)行計算。
83÷20≈80÷19≈。
4、總結(jié)。
三、鞏固算法，拓展應(yīng)用。
1、小試身手。
20×3=60×4=80×5=。
60÷20=240÷60=400÷80=。
62÷20≈240÷61≈。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組三題有什么聯(lián)系，思考“怎樣很快說出下面除法算式的商？”
方框中可能藏著哪些算式？
2、爭做計算小能手。
3、應(yīng)用生活。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇十五
1、知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。
探索口算方法;掌握整十?dāng)?shù)除的口算方法。
有關(guān)的多媒體課件。
(一)情境導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。
(二)探索新知。
1、教學(xué)例1。(點擊課件出現(xiàn)例1的情景圖)。
(1)提出問題，尋找解決問題的方法。
師：請大家根據(jù)這個信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。生：可以分給幾個班?
師：好，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽?
生：學(xué)校買來80個氣球，每班分20個?？梢苑纸o幾個班?
師：很好。請看大屏幕。(同時課件出現(xiàn)問題)怎樣解決這個問題?(生紛紛舉手，可指名答)。
生：用除法計算，算式是80÷20。
(2)探索口算方法。
師：怎樣計算80÷20呢?請同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。
(3)匯報，師評析。
生1：80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4。
生2;對，80÷20=4。因為8÷2=4，所以80÷20=4。
2、教學(xué)例2。(出示課件)。
生：學(xué)校買來了120面彩旗，每班分30面?？梢苑纸o幾個班?
師：誰能解決這個問題?
生：用除法計算，算式是：120÷30。
(2)探索、討論口算方法。
師：怎樣算120÷30呢?可以小組間交流、討論，然后匯報。
3、小結(jié)。
4、估算。
(1)探討估算方法。
師：請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎?
想一想：83÷20≈122÷30≈。
80÷19≈120÷28≈。
生：用估算求商。
師：請你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。
(2)交流，并總結(jié)。
師：現(xiàn)在我們來交流交流。誰愿意說一說?說說你的口算方法。
生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會的口算方法算出商。
生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。
師：這樣說就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點嗎?
生：同意。
(三)鞏固練習(xí)。
1、小試身手。
“做一做”40÷20=143÷70≈。
360÷40=632÷90≈。
2、智力比拼。根據(jù)數(shù)字寫出兩道除法算式并計算。
3、智力賽跑。三分鐘內(nèi)看誰最先做完30道口算題。
(四)全課總結(jié)。
好了，通過這節(jié)課，最后，請你用“我學(xué)會了”談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 作業(yè)：p80練習(xí)十三。
本節(jié)課的主要課型方式是要素組合方式，輔助課型是平臺互動。由于本節(jié)課的重難點是讓學(xué)生理解算理，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法并培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和口算能力，因此，從情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，再到練習(xí)，各個環(huán)節(jié)都充分使用了看、聽、講、想、做、動、靜七要素，目的就是為了讓學(xué)生掌握口算方法并得到多次的強(qiáng)化。
4、聽。師生每一次的“講”就是其他同學(xué)的“聽”。
5、看?？粗黝}圖，集體訂正習(xí)題等，都用到了“看”這個要素。
1、在口算方法的及時鞏固練習(xí)中，讓他們多練習(xí)，看到不同的情況。
2、教學(xué)中合理而有效的運用了看、聽、講、想、做、動、靜七要素，使學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，并得到了多次的強(qiáng)化，提高了學(xué)生的口算能力。
3、充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全下放給學(xué)生，創(chuàng)造小組交流的平臺，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識遷移到本節(jié)課的新知來，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。
4、在時間的調(diào)配上稍微有一點欠缺，后面的練習(xí)還沒有做完。課堂上表情可以再豐富些，語言還不夠抑揚頓挫，有時語速較慢。
5、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的講、聽訓(xùn)練。如：發(fā)言人要面向大多數(shù)同學(xué)，聲音要響亮等;傾聽者要關(guān)注發(fā)言人，聽清別人說了什么等。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇十六
【教學(xué)內(nèi)容】。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）五年制三年級下冊。
【教具準(zhǔn)備】：課件口算題卡。【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：從古到今農(nóng)民伯伯的耕作方式發(fā)生了很大的變化出示課件：
（課件分別出示四幅圖畫，展示農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步）。
2、師：看到這四種耕作方式的變化你想說什么？生：農(nóng)業(yè)科技發(fā)展啦！
師：專家對這四種耕作方式的耕作效率作了調(diào)查和統(tǒng)計，大家看（示課件）：
耕作方式人力耕牛手扶拖拉機(jī)四輪拖拉機(jī)每小時耕地面積（平方米）66096540。
3、師：從表中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？生：我發(fā)現(xiàn)：人力每小時耕地6平方米。
耕牛每小時耕地60平方米。
手扶拖拉機(jī)每小時耕地96平方米四輪拖拉機(jī)每小時耕地540平方米。
四輪拖拉機(jī)每小時耕地面積是耕牛的幾倍？
??。
師：同學(xué)們提出了很多有價值的數(shù)學(xué)問題，下面我們主要來解決剛才提出的這兩個問題。
二依據(jù)情境探究算法。
1、除數(shù)是一位數(shù)的口算(1)、教學(xué)96÷6（課件示問題1：）。
生：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法師：96÷6=你會算嗎？生：我會用筆算。
（環(huán)視全班學(xué)生，學(xué)生會口算的孩子很少）。
生3:想豎式生4：??。
板書學(xué)生的口算方法。
??。
(2)、對應(yīng)練習(xí)(示題卡)師:想不想試試自己的口算水平。
54÷448÷384÷775÷542÷3選其中兩個問口算方法再示:960÷6(學(xué)生愣住片刻,稍一會兒個別聰明的學(xué)生反映過來)。
2、除數(shù)是兩位數(shù)的口算(1)、教學(xué)540÷60=師:通過。
540÷60=96個十54個十。
三、聯(lián)系生活,鞏固練習(xí)。
1、師:俗話說“一粒粟,秋收萬顆子”,到了秋天很多蔬菜水果獲得了豐收,看誰收獲多!示課件:。
選哪箱橙子更合算？
(學(xué)生之間通過辯論,最后形成統(tǒng)一意見:選單價便宜的2號包裝,因為每千克11元)。
3、到了冬天,農(nóng)田里的活少啦.不少農(nóng)民走進(jìn)城里打工示課件:。
家政公司給王阿姨推薦了兩份工作工作時間工資70元91元ab5小時7小時你認(rèn)為王阿姨選哪份工作合適？為什么？(學(xué)生之間爭論,但只要學(xué)生說的有道理哪種選擇都予以肯定)。
四、回顧全課,做好小結(jié)。
師:同學(xué)們我們的農(nóng)村之行到這里已經(jīng)結(jié)束啦,說說你這節(jié)課的收獲和感想。
師:希望同學(xué)們能用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到我們實際生活中去!下課。
的課堂氣氛中積極參與到問題的思考與探究中去，在合作與交流中實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅，在學(xué)習(xí)中得到有效提升。1.關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使“算”和“用”有機(jī)結(jié)合。
數(shù)學(xué)課程提倡向生活世界的回歸，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，計算教學(xué)更是不能只是簡單的計算，要把計算和生活應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。本課以信息窗提供的農(nóng)田里的數(shù)學(xué)信息用以引算，以算為用。學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用性，它能幫助我們解決生活中的實際問題。2.重視算理探究過程，提倡算法多樣化。
理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時，老師注意讓學(xué)生主動探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。在理解算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上即尊重學(xué)生的想法，又章顯老師的意見，在尊重中尋求統(tǒng)一。
3.尊重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性。
想說的同學(xué)都有機(jī)會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂。
4.注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，保證教學(xué)的有效性。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇十七
【設(shè)計意圖】課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，既是對舊知的復(fù)習(xí)，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個鋪墊。
（二）情境導(dǎo)入，探究新知。
1．創(chuàng)設(shè)情境，探究算理。
超市進(jìn)了一批橙子，請大家?guī)兔φ碚怼?BR> （1）出示主題圖。
（2）觀察主題圖，說說圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問題。
（3）學(xué)生列式匯報，教師板書：6×10=。
（4）小組合作，探究算理。
怎樣才能算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得出不同算法。
（5）小組代表匯報口算方法，教師根據(jù)匯報板書。
算法預(yù)設(shè)：
方法一：10盒橙子，可以先算9盒的個數(shù)，再加上1盒的個數(shù)。6×9=54，54+6=60（個）。
方法二：
方法三：先不看0，1×6=6，再在結(jié)果后加上0，所以6×10=60（個）。
……。
【設(shè)計意圖】情境圖直觀生動，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，便于學(xué)生理解算理，探究多種算法。
2．深入練習(xí)，知識遷移。
（1）計算下列各題。
5×10=9×10=18×10=40×10=。
（2）指名匯報各題口算方法。
（3）說說你喜歡哪一種方法，說說原因。
【設(shè)計意圖】放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究口算的方法，體會算法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生在練習(xí)之后，體會并掌握最簡便的口算方法。
3．層層遞進(jìn)，探究新知。
（1）出示主題圖：
超市預(yù)定的蘋果也到貨了，同學(xué)們愿意幫幫忙嗎？
（2）觀察主題圖，說說圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問題。
（3）學(xué)生列式匯報，教師板書：12×20=。
（4）想一想：12×20應(yīng)該怎樣口算呢？
引導(dǎo)觀察主題圖，思考多種方法。
先獨立想一想，可以小聲地說一說。
算法預(yù)設(shè):。
方法一：12×2=24，24×10=240（個)。
方法二：
【設(shè)計意圖】現(xiàn)實情境是學(xué)生列算式的依據(jù)，通過直觀的情境圖，加深學(xué)生對情境的理解，鼓勵學(xué)生從不同角度思考，得出不同的算法，再通過練習(xí)，優(yōu)化算法。
（6）再思考：超市進(jìn)了200盒蘋果，每盒12個，一共有多少個？
學(xué)生獨立列式，思考口算方法。
（7）與同桌交流口算方法，說說口算時是怎么想的。
（8）學(xué)生總結(jié)口算方法，并說說自己喜歡的算法。
（三）練習(xí)反饋，知識運用。
1．指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。
（1）獨立思考完成第一列和第三列。
（2）根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎？
（3）尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系，說一說，再完成第二列和第四列的計算。
【設(shè)計意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計算方法，放手讓學(xué)生自主探究整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的`口算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。
2．育苗路小學(xué)安排三年級同學(xué)去游樂園玩，三（1）班有52人，三（2）班有50人，三（3）班有58人，游樂園的游樂項目票價如下：
（1）三（2）班同學(xué)一起去玩蹦蹦床，交給售票員1000元，夠嗎？
（2）三年級同學(xué)一同去玩旋轉(zhuǎn)木馬，需要花多少錢買票？
（3）還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，體會數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
（四）回顧所學(xué)，積累經(jīng)驗。
這節(jié)課我們解決了不少生活中的問題。通過學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇十八
1.在涂一涂、算一算等活動中,探索理解分?jǐn)?shù)除法的意義:把一個分?jǐn)?shù)平均分成幾份,求其中的一份就是求這個數(shù)的幾分之一是多少。。
2.探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法,并能正確計算。
3.能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和發(fā)散思維能力,體會數(shù)形結(jié)合的重要方法。
2學(xué)情分析。
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),在教材中占有重要的地位,在此之前,學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了分?jǐn)?shù)乘法的意義,以及倒數(shù)的認(rèn)識。所以本課旨在以活動為載體,利用數(shù)形結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理。
3重點難點。
教學(xué)重點:通過活動操作,掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點:理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
4教學(xué)過程。
4.1第一學(xué)時。
4.1.1教學(xué)活動。
活動1【導(dǎo)入】以舊引新，做好鋪墊1.分?jǐn)?shù)的意義,操作。2.除法的意義,列式。
這樣的除法算式和以前的有什么不同?今天我們一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法?；顒?【活動】動手操作，探究新知(一)、出示幻燈片涂一涂、算一算(1)把一張紙的4/5平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?出示問題1。請大家拿出一張操作紙,涂色表示出這張紙的4/5。
師:把一張紙的4/5平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?怎樣列式?
4/5÷2請同學(xué)們通過涂一涂,算一算的方式來研究4/5÷2怎樣計算。小組合作,匯報交流。
方法一:把4/5平均分成2份就是把分子里的4份平均分成2份,每份是2個1/5,也就是2/5。
1、用第一種方法就不能做了。因為:上一題的時候,分子4是2的倍數(shù),4÷2能得到整數(shù)商。而4÷3時,分子4不是3的整倍數(shù),得不到整數(shù)商。所以不能用分子除以整數(shù)這種方法了。
生2:把除法轉(zhuǎn)化成乘法來做……4/5÷3=4/5×1/3=4/15能再講講這樣做的道理嗎?師:“4/5÷3”表示把4/5平均分成3份,取其中的一份。
請同學(xué)們拿出第二張操作紙,你能把圖中的4/5平均分成3份,并表示出其中的一份嗎?展示學(xué)生的分法師(指著涂色部分):你所表示的這一部分是4/5的多少?通過直觀圖理解4/5的1/3是4/15(3)比較歸納,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
活動4【講授】數(shù)學(xué)故事，情感教育。
分?jǐn)?shù)除法,最早的文字記載見于我國古代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》。公元263年,我國數(shù)學(xué)家劉徽注釋《九章算術(shù)》時說:分?jǐn)?shù)除法就是將除數(shù)的分子、分母顛倒與被除數(shù)相乘。這是世界上最早的分?jǐn)?shù)運算法則,而歐洲直到1489年,才由維特曼提出相似的法則,已比劉徽晚了1200多年!
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇十九
上壩小學(xué)邵玉萍教學(xué)內(nèi)容分析：
(一)》是第三單元第二課時的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、認(rèn)識了倒數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材中呈現(xiàn)了兩個問題，就是把4/7分別平均分成2份、3份，目的是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過程中，借助圖形語言，利用已學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問題，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并從中總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)目標(biāo)：
1、在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3、能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。教學(xué)難點：
2、能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題。
二、自主探究小組交流。
(教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究，嘗試解決以上兩個問題，同桌之間交流想法)自主學(xué)習(xí)提示。
1.利用手中的的學(xué)習(xí)紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個問題。2.同桌之間說一說彼此的想法。
3.有困難的同學(xué)，可以借助課本第25頁的提示，完成這兩個問題。三交流釋疑。
把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?請同學(xué)們拿出圖。
(一)來涂一涂。
交流:為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢?還有不同的涂法嗎?
能根據(jù)這個過程列出一個除法算式嗎?這個除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。(板書)。
2、初探算法。
把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?請大家在圖。
(二)的上面涂一涂。交流：(展示學(xué)生不同的涂法)。
4/5÷3。
1/3÷5指生口算。
讓學(xué)生觀察每一組算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么?
根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計算?(學(xué)生口述算法后)。
四、實踐應(yīng)用。
1、算一算。
9/10÷30。
15/16÷20。
14/15÷21。
8/9÷6。
5/6÷15。
2、填一填。
師：學(xué)會了知識就要靈活的運用，這道題你們能填上嗎?學(xué)生獨立在書上第26頁填一填，想一想。集體訂正。
3、解決問題。
師：為了使我們的校園更整潔，學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個人來負(fù)責(zé)，你們能算出每個人負(fù)責(zé)整個衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。指生匯報完成情況。
五、課堂總結(jié)。
六、布置作業(yè)：22頁練一練。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇二十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
2.掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
學(xué)習(xí)重點：理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
學(xué)習(xí)難點：運用分?jǐn)?shù)除法的計算方法解決實際問題。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、分一分。
有4張同樣的圓形紙片。
(1)每2張一份，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
(2)每1張一份，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
(3)每1/2張一份，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
(4)每1/3張一份，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
(5)每1/4張一份，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
二、畫一畫。
1.有1根2米長的繩子。
(1)截成每段長1/3米，可以截成幾段?
畫一畫：
列示：
(2)截成每段長2/3米，可以截成幾段?
畫一畫：
列示：
2.3/4里面有幾個1/8?
畫一畫：
列示：
三、填一填，想一想。
在〇里填上“”“”或“=”。
4÷1/2〇4×24÷1/3〇4×34÷1/4〇4×4。
2÷1/3〇2×32÷2/3〇2×3/23/4÷1/8〇×8。
你發(fā)現(xiàn)了什么?()。
四、試一試。
8÷6/75/12÷3。
()。
人教版口算除法教學(xué)設(shè)計篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
教材第7頁練習(xí)一第9-15題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握用一位數(shù)乘的口算方法，并能正確、熟練地進(jìn)行口算。
2、進(jìn)一步掌握乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，鞏固解答連續(xù)兩問應(yīng)用題的解體思路和方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片。
教學(xué)過程：
一、口算方法練習(xí)。
1、揭示課題。
2、口算方法練習(xí)。
（1）口算下列各題，并說說是怎樣想的。
2×3。
3×20。
200×3。
3×。
5×6。
50×6。
6×500。
5000×6。
4×7。
40×7。
7×400。
4000×7。
比較每一組題：你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才能算得又對又快？
小結(jié)：口算一位數(shù)與整十、整百和整千的數(shù)相乘，只要想幾個十、幾個百或幾個千乘幾得多少個十、或者是多少個百，或者多少個千，就可以口算出得數(shù)。也可以直接用乘法口訣把乘數(shù)最高位上的數(shù)與幾相乘，然后再在積的'末尾添上0，這樣算可以比較快。
（2）口算下列各題，并說一說是怎樣想的。
13×2。
130×2。
12×4。
120×4。
3×32。
3×320。
●指名學(xué)生說一說口算的時候是怎樣想的。先算什么？再算什么？最后怎樣？
（3）說出下面各題第三步是多少加多少，得多少。
小結(jié)：
幾十幾或者幾百幾十與幾相乘，先把幾十幾或幾百幾十分成兩部分分別和幾相乘，最后把兩次相乘的積加起來。
二、混合練習(xí)。
1、口算。
用口算卡片出示乘法的式題，指名學(xué)生口算。
2、對比練習(xí)。
（1）出示第10題。
（2）向?qū)W生說明估算的方法，讓學(xué)生明確要求后進(jìn)行估算。
（3）比較每一組的題：他們的得數(shù)相同嗎？為什么，你是怎樣想的？
（4）小結(jié)。
3、比賽。
第11題，學(xué)生分組進(jìn)行比賽，看誰做得又對又快。集體訂正時要了解口算的正確率。
4、獨立完成第12題。集體訂正時主要要看學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解和解題格式。
5、應(yīng)用題練習(xí)。
（1）學(xué)生獨立思考第13題。
（2）你會列式計算嗎？學(xué)生獨立列式計算。
（3）你是怎樣列式的？為什么？你是怎樣想的？你還有別的方法嗎？
（4）集體訂正時要讓學(xué)生明確：一輛自行車有4個輪子，做題目要聯(lián)系實際生活想一想。
（5）學(xué)生獨立完成第14題，集體訂正時，讓學(xué)生說說每一步分別求的是什么？
（6）小結(jié)：解答連續(xù)兩問的應(yīng)用題，可以根據(jù)前兩個有聯(lián)系的來年各個條件求出第一個問題，這個先求的問題就是第二個問題的中間問題，再根據(jù)求出的問題和另外一個條件求出題目的結(jié)果。
三、課堂作業(yè)。
練習(xí)一第9題。