總結(jié)有助于加深對所學(xué)知識的理解和掌握，加強(qiáng)記憶和應(yīng)用能力?？偨Y(jié)可以適當(dāng)運(yùn)用一些具有感染力的語言和修辭手法，提高文章的吸引力。在這里，小編為大家整理了一些實(shí)用的總結(jié)樣本，希望能夠幫助大家提高總結(jié)的寫作能力。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一
快樂對每一個人而言都很重要，尤其是對學(xué)生，對學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂的孩子，因?yàn)橐魳繁旧砭褪巧系圪n予人類的一件快樂的禮物。
要想讓學(xué)生快樂起來，做老師的應(yīng)該首先自己快樂起來，在很多方面，教師的一言一行都能直接影響著學(xué)生，老師是學(xué)生的直接榜樣。我們學(xué)習(xí)音樂的目的是什么呢？我想是讓學(xué)生成為一個快樂、健康、積極的人，那么教育和學(xué)習(xí)的手段也應(yīng)當(dāng)是快樂的，在快樂的狀態(tài)和環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂，非常有利于學(xué)生情商、智商的開發(fā)。
有時候，對學(xué)生的獎勵，非常簡單——那就是歡樂、融洽的氣氛，所以，調(diào)整好自己的情緒吧，做一個快樂的老師，用自己的快樂去感染我的學(xué)生們。
音樂是人的一種精神生活方式。它有教化、認(rèn)識和審美娛樂的社會功能。音樂教育的根本目的是“育人”。音樂在育人過程中具有陶冶情操和美化心靈的作用。倘若在學(xué)校教育中只把音樂教育作為知識和技能教育,實(shí)質(zhì)上就偏離了教育的根本目標(biāo)。正如鈴木所說，音樂教育的目的不是培養(yǎng)出一些少數(shù)的，偉大的杰出的所謂的“人才”，而是希望通過的音樂教育，把每一個孩子都提升到擁有一個高貴心靈與完美人格到極度優(yōu)秀的程度，而事實(shí)上這也是每一個人所應(yīng)追求的目標(biāo)。
所以，透過音樂教育，應(yīng)該把每一首音樂作品的內(nèi)涵挖掘出來，打動孩子的心靈。讓孩子們感受到它的靈魂之美，從而培養(yǎng)孩子學(xué)會欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，有積極向上的生活態(tài)度，有健康快樂的心靈，有穩(wěn)定的價(jià)值觀，有一個健全的人格的人！這才是教育的根本目的！
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二
本學(xué)期的音樂教材使用的是美國九年一貫制中學(xué)的新音樂教材義務(wù)教育，在全省統(tǒng)一實(shí)施，由人民音樂出版社修訂發(fā)行。本教材在整個學(xué)期內(nèi)分為6個學(xué)習(xí)單元，共新增15學(xué)時。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的理解能力，在教材使用中對部分單元材料進(jìn)行調(diào)整和適當(dāng)增減。整個學(xué)期實(shí)際新增教學(xué)時數(shù)為14個教學(xué)時數(shù)。
本學(xué)期，我在初中二年級14個班擔(dān)任音樂教學(xué)，每周14學(xué)時，校本美術(shù)課（素描、曲藝）每周三兩節(jié)課，整個學(xué)期音樂教學(xué)的總代課學(xué)時為196學(xué)時。
1。堅(jiān)持音樂教學(xué)新理念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期的音樂教學(xué)可以堅(jiān)持“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、欣賞、表演和創(chuàng)造力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)情感”的總目標(biāo)，落實(shí)音樂教學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生喜歡音樂，熱愛音樂課堂，以教學(xué)過程和方法為教學(xué)目標(biāo)，將知識和技能融入學(xué)生喜愛的各種有趣的實(shí)踐活動中，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活興趣為教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中，我們努力實(shí)踐以音樂美學(xué)為核心、以音樂興趣為動力的基本理念，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展和音樂實(shí)踐，并將其認(rèn)真轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，我們應(yīng)該能夠提前思考團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生教什么、誰教、誰教、如何教，預(yù)見目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，牢固樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)原則。
2.立足課堂，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
在本學(xué)期的音樂教學(xué)中，我們將進(jìn)一步改變備課方式，在學(xué)習(xí)音樂教材的基礎(chǔ)上，注重對教材的梳理、選擇、補(bǔ)充和整合，努力使各單元的主題材料活起來，教材設(shè)計(jì)活起來，注意每單元教材的課前準(zhǔn)備，課前了解學(xué)生的心理狀態(tài)，靈活采取適當(dāng)措施保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。備課后、每堂課教學(xué)結(jié)束后，不斷檢查完成的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生需求及時補(bǔ)充、修改和完善。課堂常規(guī)教學(xué)是檢驗(yàn)教師教學(xué)能力和水平的試金石。每次音樂課結(jié)束后，我都會問自己：這節(jié)課的教材清楚嗎？對學(xué)生的要求是否明確？我的教學(xué)方法設(shè)計(jì)合適嗎？我的語言在課堂上是否生動、準(zhǔn)確、簡潔？將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與我的教學(xué)效果進(jìn)行聯(lián)系和比較，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。
在教學(xué)中，我們可以堅(jiān)持正確的教學(xué)方法，大膽采用生動的啟發(fā)、研究和探索的教學(xué)方法，依靠學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們可以注意建立新的師生關(guān)系，自覺改變主角，以“朋友”的形象真誠地反對學(xué)生，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我從不歧視任何學(xué)生。當(dāng)一些學(xué)生不理解教材時，我會保持冷靜，微笑著說“別擔(dān)心”和“沒關(guān)系”。因此，當(dāng)本學(xué)期的音樂教學(xué)結(jié)束時，我們會征求學(xué)生的意見，對我的評價(jià)最好的是“友好”和“有趣”，我認(rèn)為這樣的話可以從學(xué)生的口中說出來，這表明我可以銳意進(jìn)取，改變教師的地位，在主角和教師之間建立新的關(guān)系，這實(shí)際上非常有利于教學(xué)活動的正常進(jìn)行。
1。課程實(shí)施的理想與現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大的差距。
新課程的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對我們每一位教師都提出了很高的要求。但教師的音樂綜合素質(zhì)、教學(xué)活動設(shè)計(jì)能力、組織管理能力、語言表達(dá)能力等方面存在新的期望。新的音樂課程要體現(xiàn)出新的、趣味性和生動性，就必須要求教師具備上述教學(xué)技能。在這方面，我認(rèn)為現(xiàn)有的條件不足以完全滿足學(xué)生的愿望。未來我們需要通過各種方式和途徑進(jìn)一步提高許多技能，以滿足新課程教學(xué)的需要，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同期望。
2.音樂課程資源嚴(yán)重短缺。
從現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源來看，教材中的素材不夠豐富，有些素材很難讓學(xué)生理解和理解。為了實(shí)現(xiàn)聯(lián)檢組的主題目標(biāo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求，需要從各個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。問題在于，一些急需的課程資源很難找到；聰明的女人不用火做飯是很困難的；，造成教學(xué)過程中難以表達(dá)，學(xué)生難以體驗(yàn)和理解的現(xiàn)象。
3.一些學(xué)生的錯誤想法。
長期以來，受學(xué)校、社會、家庭等傳統(tǒng)入學(xué)思想的影響，部分學(xué)生仍將音樂課程視為“冷漠”課程，表現(xiàn)出一些消極的學(xué)習(xí)情緒。要扭轉(zhuǎn)這種想法，激勵這些學(xué)生正確地教授音樂，工作量相當(dāng)大，效果難以預(yù)測。
4.長期的音樂教學(xué)造成的厭倦。
我在中學(xué)從事音樂教學(xué)已經(jīng)11年了。有時，由于各種因素，我感到心理穩(wěn)定和無聊。唯一的例外是，當(dāng)工作壓力大，備課受阻時，我的情緒很容易波動。這種不良情緒有時會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)，甚至在無意中傷害學(xué)生。我認(rèn)為這是一個值得認(rèn)真反思的問題。作為一名老教師，這無疑是錯誤的，不應(yīng)該發(fā)生。原則上，這是一個職業(yè)道德和專業(yè)精神的問題，必須在今后的工作中予以堅(jiān)決糾正。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到考試，但是作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性。它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用?，F(xiàn)時，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨(dú)厚的條件，而孩子們有了對音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
一、堅(jiān)持音樂教學(xué)新理念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期音樂教學(xué)，能夠堅(jiān)持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求，把知識技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實(shí)踐活動來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂學(xué)習(xí)為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展，注重音樂實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊(duì)學(xué)生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。
二、立足課堂，促成教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)行。
1、真誠的贊揚(yáng)對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績能激起他的學(xué)習(xí)熱情，我總是仔細(xì)尋找他們的閃光點(diǎn)，并且及時、適當(dāng)?shù)慕o與贊揚(yáng)，如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。
2、多提供嘗試的機(jī)會在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會，為學(xué)生提供戰(zhàn)士自我的舞臺，使他們感受到自己的前能，體驗(yàn)到成功的快樂。
3、設(shè)計(jì)的要求不必過高在音樂課堂上，我會有意識的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，如:幾個音的高低聽辨，幾個小節(jié)的旋律規(guī)模唱等，動能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑，產(chǎn)生自信。
4、隨時鞏固學(xué)生的信心當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，我還是不斷地支持，鼓勵以及鞏固他們的自信心，在音樂課上，我以自然，親切的微笑棉隊(duì)學(xué)生，經(jīng)常用”你真棒，你能行”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個溫馨，和諧，愉快的音樂課堂氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力，音樂課堂的效果也就越來越好。
三、課堂不足與反思。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四
音樂教育是美育的重要途徑和內(nèi)涵，在要求素質(zhì)教育的今天，音樂教材不斷更新，執(zhí)教人員也要不斷完善和提高自己。今天本站小編給大家為您整理了初中音樂教學(xué)。
與反思，希望對大家有所幫助。
這一學(xué)年我擔(dān)任的是初中部八年級三個班的音樂教育教學(xué)工作,音樂教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過程中，我卻有著不同的收獲?，F(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個美好的幻想;或是寄予一個美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈深處留下美的烙印.音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
一、堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
二、在教學(xué)過程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個目的，首先對教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，精心編寫了各個年級各個課時的。
教案。
和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強(qiáng)勢推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過大量的實(shí)物展示與。
課件。
相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。
三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高，教學(xué)比較難開展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌?，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時讓學(xué)生用“走”來感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來感知，這一下學(xué)生很快就記住了。
四、配合學(xué)校政教處，成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術(shù)節(jié)，并成功出演節(jié)目——吉他獨(dú)奏《愛的浪漫史》。此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會，豐富了學(xué)生的課外生活，使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性，同時也得到廣大師生及各界社會人士的好評，還向社會各界大力宣傳了我校的形象。
五、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，并精心創(chuàng)建了自己的音樂博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。
當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：
1、課堂教學(xué)不能針對8個班學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。
2、忽視與個別班級學(xué)生的交流，有待于進(jìn)一步改善。但我會盡最大的能力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。
最近一段時間無論是看電視還是瀏覽網(wǎng)頁抑或是聽廣播我們都能發(fā)現(xiàn)幾乎所有的媒體都在進(jìn)行年終盤點(diǎn)。的確，我們在過去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著，新的一年即將開始我們在制定“宏偉藍(lán)圖”的同時也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。下面我就把20xx年度的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)。
關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏。配合組里搞好教研活動，認(rèn)真負(fù)責(zé)集體備課記錄的整理工作，抓住每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。本學(xué)年度全勤。
關(guān)心、熱愛學(xué)生，做孩子們的好朋友。記得王校長曾經(jīng)對我們說過：“雖然你面對的是五、六十個學(xué)生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等級，那樣做對孩子是不公平的。說我們教師這個職業(yè)神圣是因?yàn)槲覀兊墓ぷ魍耆橇夹幕?，沒有辦法去準(zhǔn)確地衡量!”我認(rèn)同王校長的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經(jīng)常聽孩子們說：“趙老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀!”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得!
為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我認(rèn)真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。“腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的。
座右銘。
本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課本學(xué)期我積極參加了百花獎的賽課活動，在準(zhǔn)備公開課的過程中我虛心向組內(nèi)、組外教師請教，查閱了大量的資料，最終拿出了一節(jié)符合自身風(fēng)格、深受學(xué)生喜歡的公開課《跳起舞》，為本年度的教學(xué)工作添上了一個美麗的音符。
學(xué)校的bbs也是我經(jīng)常駐足的地方，在那里我認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實(shí)。通過多種方式的學(xué)習(xí)我積累了大量的素材，撰寫的論文也多次在國家、省、市、區(qū)獲獎。
學(xué)校無小事，處處是教育。值周教師的工作讓我有機(jī)會接觸的學(xué)生，我非常認(rèn)真地對待這項(xiàng)工作，并且能夠富有創(chuàng)造性地開展。讓我校的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為講文明、懂禮貌的學(xué)生。
我負(fù)責(zé)的校舞蹈隊(duì)可謂是本年度的一個工作亮點(diǎn)，今年編排的舞蹈《好運(yùn)來》獲得了南崗區(qū)中小學(xué)生文藝匯演的一等獎，我本人也被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師和南崗區(qū)第xx屆校園藝術(shù)節(jié)活動的優(yōu)秀組織工作者。在代表學(xué)校參加黑龍江省督導(dǎo)評估檢查的活動中，孩子們的表演打動了在場的所有領(lǐng)導(dǎo)，受到了領(lǐng)導(dǎo)們的高度贊揚(yáng)。在南崗區(qū)教育局的新年聯(lián)歡會上，舞蹈《好運(yùn)來》代表南崗區(qū)的中小學(xué)生為參加聯(lián)歡的領(lǐng)導(dǎo)們作精彩的表演，迎來了陣陣掌聲。為了慶祝建隊(duì)55周年，團(tuán)省委在黑龍江省電視臺籌備了一場題為：民族精神代代傳的晚會，我校舞蹈隊(duì)也光榮地被邀請表演創(chuàng)作歌舞《美麗的鮮花獻(xiàn)給你》，整個舞蹈從排練到演出只有七天時間，而且恰巧趕上十一長假，我和孩子們放棄了休息時間，每天早早來到學(xué)校進(jìn)行排練，功夫不負(fù)有心人，在節(jié)目預(yù)檢的時候我們就受到了團(tuán)省委領(lǐng)導(dǎo)和電視臺導(dǎo)演的高度贊揚(yáng)，說我們的節(jié)目是“放心節(jié)目、效果好、符合晚會氣氛……”10月22日晚會在黑龍江省電視臺播出，效果非常好，坐在家里，通過電視當(dāng)看到我們復(fù)華小學(xué)的名字出現(xiàn)在電視屏幕上的時候，我相信每一個復(fù)華人的心情都會無比的激動。
為了讓舞蹈隊(duì)的孩子能夠?qū)W到、更新的知識，我放棄個人休息時間外出進(jìn)修，經(jīng)過不懈的努力我又在今年拿到了澳大利亞踢踏舞和爵士舞的教師任教資格證書，這時的我站在課堂上無愧于自己也無愧于孩子，孩子們在我的課堂上學(xué)到的舞蹈不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實(shí)摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動。
我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地使我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計(jì)較個人得失，把他完成好。20xx年是幸福的一年，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著，即將到來的20xx年我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到考試，但是作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性。它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用?，F(xiàn)時，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨(dú)厚的條件，而孩子們有了對音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
一、堅(jiān)持音樂教學(xué)新理念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期音樂教學(xué)，能夠堅(jiān)持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求，把知識技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實(shí)踐活動來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂學(xué)習(xí)為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展，注重音樂實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊(duì)學(xué)生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。
二、立足課堂，促成教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)行。
1、真誠的贊揚(yáng)對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績能激起他的學(xué)習(xí)熱情，我總是仔細(xì)尋找他們的閃光點(diǎn)，并且及時、適當(dāng)?shù)慕o與贊揚(yáng)，如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。
2、多提供嘗試的機(jī)會在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會，為學(xué)生提供戰(zhàn)士自我的舞臺，使他們感受到自己的前能，體驗(yàn)到成功的快樂。
3、設(shè)計(jì)的要求不必過高在音樂課堂上，我會有意識的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，如:幾個音的高低聽辨，幾個小節(jié)的旋律規(guī)模唱等，動能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑，產(chǎn)生自信。
4、隨時鞏固學(xué)生的信心當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，我還是不斷地支持，鼓勵以及鞏固他們的自信心，在音樂課上，我以自然，親切的微笑棉隊(duì)學(xué)生，經(jīng)常用”你真棒，你能行”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個溫馨，和諧，愉快的音樂課堂氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力，音樂課堂的效果也就越來越好。
三、課堂不足與反思。
本學(xué)期初在教學(xué)上投入了非常多的精力，認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課的課堂反思，及時回顧和整理，所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，我多多的觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。但是在學(xué)期中期由于身體的原因請假了兩個月，給小學(xué)教學(xué)添加了一些麻煩，本人亦感到非常抱歉。奧爾夫曾說“讓孩子自己去尋找、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。”我們應(yīng)大膽放手，讓孩子們在多樣而開闊的活動空間自主并自由地尋找、感受和體驗(yàn)音樂帶給他們的快樂，并在快樂中更好地體驗(yàn)音樂的美妙。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五
所謂師生互動主要指課堂教學(xué)過程中，教師為營造良好課堂氛圍的方式之一。通常以教師發(fā)起為主，然后再邀請學(xué)生與之配合實(shí)現(xiàn)某個教學(xué)任務(wù)，或與教師共同解答疑難問題，以促進(jìn)全體學(xué)生積極參與互動，活躍課堂氣氛的常用方法。師生互動的主要目的即師生通力合作完成某件事情，以此充分調(diào)動學(xué)生的思維。
1、師生間的互動。
中學(xué)音樂教學(xué)中，師生之間的互動是最基本的互動關(guān)系表現(xiàn)形式。通過師生間的交往，提供給學(xué)生發(fā)揮音樂潛能和解決問題的機(jī)會，給予他們發(fā)揮想象力和表達(dá)自我的充?？臻g，使其積極發(fā)揮自身主觀能動性，自由盡情地參與到各種音樂活動中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，并實(shí)現(xiàn)身心的和諧發(fā)展；同時也提供給教師輕松的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮出自身教學(xué)的積極性。中學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)采取多樣化教學(xué)手段，有機(jī)結(jié)合教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，令雙方在共同參與的活動中交流、溝通、理解，幫助教師減輕壓力，避免學(xué)生感到枯燥，促使每位學(xué)生都產(chǎn)生與伙伴共同欣賞體驗(yàn)音樂表演的興趣，嘗試性地用音樂形式表現(xiàn)出自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)而快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、生生間的互動。
中學(xué)音樂教學(xué)中，不僅需要師生間的互動交流，也需要生生間進(jìn)行有效互動。音樂教室要給予全體學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會，讓每位學(xué)生都有享受學(xué)習(xí)音樂文化的權(quán)利，使每位學(xué)生都具備超強(qiáng)的音樂藝術(shù)能力，為自己的生活增添更多色彩。因此，中學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師不可只關(guān)注師生間的交流溝通，還應(yīng)促進(jìn)生生間互動交流。在學(xué)生眼中教師具有一定的威信，而同學(xué)則是每位學(xué)生最要好的朋友，故而教學(xué)環(huán)節(jié)中最主要的表現(xiàn)形式之一，就是學(xué)生之間的互動，只有學(xué)生之間自然和諧，才能有效地活躍課堂氛圍。
1、營造良好課堂教學(xué)氣氛。
中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用師生互動教學(xué)模式利于營造良好課堂教學(xué)氛圍。師生互動的過程有效轉(zhuǎn)化了師生角色，使其真正形成了共同學(xué)習(xí)體，創(chuàng)設(shè)出更民主和諧的課堂氛圍。通常在中學(xué)音樂課堂教學(xué)的形式，要實(shí)現(xiàn)師生間的討論對話、表演問答等，必須基于民主和諧的課堂教學(xué)氛圍之中。學(xué)生只會在民主和諧的教學(xué)氛圍下毫無忌憚地吐露心聲，積極闡述自己的觀點(diǎn)思想，從而改變既往教師一言堂的課堂教學(xué)模式。音樂原本就是相對自由的藝術(shù)，它以情感體驗(yàn)和自然之美為追求。增強(qiáng)師生間的互動交流，才能讓師生共同享受體驗(yàn)音樂，令學(xué)生在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。
2、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。
中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用師生互動教學(xué)方法，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性增強(qiáng)。新課改倡導(dǎo)教師更新教育理念，摒棄傳統(tǒng)重教形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)形式，即將重視教學(xué)過程變?yōu)橹匾暯虒W(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，使其學(xué)習(xí)的主體性作用充分發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此，要實(shí)現(xiàn)這個方面，音樂教師有必要采取科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式，也就是師生互動式教學(xué)?？梢哉f，采取這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。而只有學(xué)生主動參與音樂教學(xué)活動，才能促使其更加豐富多彩。
3、促進(jìn)師生情感交流。
師生互動式教學(xué)利于師生間的情感交流。師生關(guān)系良好與否直接影響著課堂教學(xué)效率的高低。學(xué)生常會因?yàn)橄矚g某位任課教師而對該門課程產(chǎn)生興趣，音樂課程也不例外。中學(xué)音樂教師要靈活運(yùn)用師生互動式教學(xué)方法，促進(jìn)師生間的情感交流，讓學(xué)生深入了解教師，喜歡上教師，愿意接觸教師，期望學(xué)習(xí)音樂，才能提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師對音樂的情感如何，將對學(xué)生理解音樂產(chǎn)生影響，而學(xué)生對音樂作品的感受，也將使得教師的思想感情受到感染。這是師生間互通心意的體現(xiàn)，只有采取師生互動式教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)，使雙方在音樂中相互交融精神與感情。
首先，轉(zhuǎn)變觀念及角色，從情感態(tài)度方面建立平等民主的師生關(guān)系，以真心待全體學(xué)生，無路課堂之上亦或課下，面部都應(yīng)時刻保持微笑，時常用言語激勵學(xué)生，并提醒自己要做學(xué)生的良師益友，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自身見解，增強(qiáng)他們的自信心，重視每位學(xué)生的價(jià)值和自尊。其次，合格的中學(xué)音樂教師必須具備良好人格魅力及專業(yè)素養(yǎng)，以己身行為感染學(xué)生。課堂教學(xué)中，優(yōu)美的樂曲、催人淚下的文章、優(yōu)雅別致的舞蹈、詼諧搞笑的言語，都會在某一時刻打動學(xué)生的內(nèi)心，提升其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極參與其中，展開有效的交流互動，轉(zhuǎn)變既往教師為課堂主體的模式，突顯出學(xué)生的主體性。教學(xué)實(shí)際上就是相互輔助的過程，即教師與學(xué)生的發(fā)展相輔相成。最后，現(xiàn)代教學(xué)過程中，教學(xué)中教師不再是永遠(yuǎn)的主角，而是主角轉(zhuǎn)變?yōu)槠降日咧械氖紫?，由既往傳授知識者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展者，合理轉(zhuǎn)換教師角色定位，是實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)的一種方法。這種轉(zhuǎn)變令音樂課堂更加活躍豐富，利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，使其產(chǎn)生了解自己情緒情感的濃厚興趣，嘗試性利用各類藝術(shù)形式來表現(xiàn)交流，進(jìn)而有機(jī)聯(lián)系音樂作品與藝術(shù)表現(xiàn)中的情感，促進(jìn)審美情趣增強(qiáng)，愉悅和諧其身心。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六
《櫻花》這節(jié)課我首先明確兩個目標(biāo)，一是唱好這首歌，二是明白這首歌曲的風(fēng)格來源，而這兩個目標(biāo)又不是單獨(dú)存在的，所以本節(jié)課就以探索歌曲風(fēng)格來源為主線貫穿始終。
在音樂課堂教學(xué)中，我始終關(guān)注兩點(diǎn)：
一是關(guān)注學(xué)生本體。
這節(jié)課無論是哪個問題的提出，我首先考慮，這個問題提得有沒有價(jià)值，學(xué)生能不能聽明白，學(xué)生是否愿意跟著你的問題思路走。平時同學(xué)們聽到日本歌曲時，大家一“耳”便能聽出是哪個國家的，但是怎么聽出來的，大家也許都沒仔細(xì)考慮過，所以本節(jié)課我就以這個問題作為切入點(diǎn)，引起大家的共鳴。在后面的環(huán)節(jié)中，通過對歌曲的講解，通過對比分析的一些手法，引領(lǐng)學(xué)生深入歌曲，不但領(lǐng)略到作品不同的風(fēng)格美，更教會他們學(xué)習(xí)分析作品的能力。
二是關(guān)注音樂本體。
無論是教唱歌曲的過程還是欣賞歌曲的過程，我都引導(dǎo)同學(xué)們從音樂要素出發(fā)，分析作品的速度、力度、節(jié)奏、旋律線、拍號等等對作品產(chǎn)生的影響，分析的同時，也為將來他們自己進(jìn)行創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課我精心挑選了《腳夫調(diào)》這首風(fēng)格迥異的'歌曲作為對比，目的是為了讓大家清楚地認(rèn)識到不同的調(diào)式對歌曲風(fēng)格的影響。
存在問題：上完本節(jié)課，最大的感觸是在歌曲的聲音、情感處理上還存在著很大的不足，對學(xué)生沒有進(jìn)行歌唱方法上的指導(dǎo)。拓展部分，在學(xué)生創(chuàng)作完畢進(jìn)行展示過程中沒能進(jìn)行有效的點(diǎn)評。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七
今天上午第二節(jié)課在音樂教室的黑板上我寫下了《西出陽關(guān)無故人》的課題，乍一看，有些像上語文課的意味，課題選用的是王維的詩《送元二使安西》的最后一句，其實(shí)不然，我是想用這句話引出今天音樂課的主題，讓學(xué)生沉下心來，拋開浮躁，體味一次真正的情感之旅，對古曲《陽關(guān)三疊》的鑒賞。我想用這個課題，最能表達(dá)作品的意義，離別的惆悵頓時溢滿心中。
《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。自古人生重離別，自古人生又傷離別，因而“送別詩”在古詩詞大家中可謂頗具規(guī)模的一系，詩人們無一不涉足過這一主題。然而在這浩如煙海的“送別詩”中，王維的這首《送元二使安西》洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹一幟。據(jù)說落成之后便被人披以管弦，殷勤傳唱。明代李東陽評論此詩說：“后之詠別者，千言萬語，殆不出其意之外”。正是懷著這份對“渭城”的向往，這份對“陽關(guān)”的憧憬，我和同學(xué)們相攜走近了她，進(jìn)行了穿越時空的“對話”。
情感體驗(yàn)：
第一步：鋪墊，體驗(yàn)別離的情緒。
《送別》的旋律響起來，這是學(xué)生們不反感的歌曲之一，也是學(xué)生們在合唱比賽中會選擇的曲目之一，當(dāng)學(xué)生們聽到這首歌的時候，便自然而然的哼唱起來，旋律的悠揚(yáng)，節(jié)奏的平緩，幽幽的離別情緒在教室里鋪散開來。學(xué)生們進(jìn)入到情緒里，體驗(yàn)開始了。
第二步：引出主題，體驗(yàn)時空的別離：：
對于唐詩，學(xué)生們不陌生，都能背上幾首，在唐詩中，表達(dá)離別情緒的有很多，比如：王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的名句，王昌齡《芙蓉?fù)托翝u》中的“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”等等詩句，我開了個頭，學(xué)生們就幫我舉了很多例子，黑板上《送元二使安西》的詩句已經(jīng)離我們很近了，當(dāng)學(xué)生在朗讀這首詩的時候，今天的主題已經(jīng)呈現(xiàn)。
第三步：《陽關(guān)三疊》，體驗(yàn)作品的別離。
在欣賞這首歌之前，我在課下搜集了一些資料，整理成一篇文章，讓學(xué)生合著《陽關(guān)三疊》的二胡曲進(jìn)行配樂朗誦，在二胡如泣如訴的聲音中，學(xué)生們也漸入佳境，原來時空并不遙遠(yuǎn)，音樂的魅力無窮盡。三段基本相同的旋律重復(fù)三次，最后一聲嘆息，這就是“三疊”，“陽關(guān)”不僅僅是地名，而是別離的代名詞，比如“斷腸聲里唱陽關(guān)”等等“陽關(guān)”的泛指。在二胡聲中，學(xué)生們和我一起陶醉了，朗誦的學(xué)生，可能因?yàn)榫o張，情感有些不到位，聲音太小。
第四步；《陽關(guān)三疊》，直觀體驗(yàn)別離。
由于我是聲樂專業(yè)的，遇到歌曲的鑒賞，我總會給學(xué)生范唱，直觀體驗(yàn)比聽碟的效果要更具殺傷力，這已是我課堂的特色了。當(dāng)我坐到鋼琴邊時，學(xué)生們就笑了，老師又要演唱了，當(dāng)鋼琴上的第一個音響起時，我就傾注了我所有的情感，感動自己就能感動別人。古曲的旋律有別于現(xiàn)代流行歌曲的旋律及韻味，在娓娓到來的旋律中，感情層次的變化猶如水彩畫，明和暗的對比，細(xì)膩而分明，每一疊中，又分前段和后段，情緒的走向又不十分相同，鋼琴的音色和著我的歌聲在教室里回蕩，在古曲的曲調(diào)中，學(xué)生們空前的感受了不一樣的離別情緒。當(dāng)我彈下最后一個音的時候，我感受到了離別的憂傷，相信學(xué)生們也和我一樣。
第五步：《陽關(guān)三疊》，親身體驗(yàn)別離。
欣賞完后，我決定讓學(xué)生們來唱一疊，古曲是他們在日常生活中不會涉及到的音樂，學(xué)生們饒有興致的和我一起唱了起來，我建議他們在每句的最后一個字上加個小倚音，古曲的味道就能出來了，學(xué)生們演唱的很好。
第六步：走出《陽關(guān)三疊》，體驗(yàn)現(xiàn)代人的別離。
古今的別離是不一樣的，古時的別離，一去不復(fù)返，常常老死在異鄉(xiāng)；在通訊發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，距離不再是距離，而變成了一種期待，一種希望，沒事打打電話，發(fā)發(fā)短信，上網(wǎng)聊天，別離的日子中等待重逢是每個人的心愿，雙吉他彈奏的類似校園民謠的歌曲《永遠(yuǎn)的畫面》應(yīng)該能表達(dá)我們現(xiàn)代人離別的心聲了，從憂傷的情緒中走出來，朗朗上口的旋律：“芳草碧連天，固執(zhí)的季節(jié)，寒冬一過，還有春天，希望永不凋謝……”
在充滿希望的旋律聲中，這節(jié)情感體驗(yàn)之旅也告一段落了。
這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，我覺得是在有限的40分鐘里，讓學(xué)生體驗(yàn)到了音樂帶來的心靈震撼，走進(jìn)古曲《陽關(guān)三疊》的魅力，體驗(yàn)情感之旅，很好的完成了這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生互動也很到位，由布置下去查資料，到課堂上的反饋整合，資源共享，學(xué)生們做的都很好，很積極，高一（27）班的孩子是一群充滿靈氣的孩子。
不足的地方，因?yàn)槭堑诙紊瞎_課，還沒有達(dá)到其他老師那樣游刃有余，難免有些緊張，設(shè)計(jì)好讓學(xué)生和我一塊有感情的朗誦《送元二使安西》這首詩的部分，我自己朗讀了，忘了讓學(xué)生一起朗讀，有部分學(xué)生是和我一起朗讀的；在讓學(xué)生配樂朗誦時，音響聲音過大，因?yàn)閷W(xué)生的音量小了，朗讀的部分前面有些不清楚，這點(diǎn)我沒有估計(jì)好；在課程最后結(jié)束的時候，我應(yīng)該讓學(xué)生們把《陽關(guān)三疊》的旋律在回味一遍，情感再次升華，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，我疏忽了；雖說我是聲樂專業(yè)的，但課堂上不可能唱到歌唱家的演唱水平，但我會盡全力讓學(xué)生們在課堂上感受到我要傳達(dá)給他們的情感，也會讓他們一如既往的和我一起感受歌唱帶來的愉悅和滿足。
通過這次公開課，“成長杯”真的讓我成長了，課程和細(xì)節(jié)安排方面肯定還有不足的地方，也許整節(jié)課都要在梳理規(guī)整一下，懇請各位前輩老師們給予我?guī)椭視粩噙M(jìn)取，努力完善自己的。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)通常都只是注重對學(xué)生唱歌技能與技巧的訓(xùn)練，采用的也是“教一句，唱一句”的教學(xué)模式，這一模式在對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)進(jìn)取性的跳動方面，并沒有收獲較好的成效，音樂的趣味性及其藝術(shù)形象的完整性沒能夠得到完美地表現(xiàn)，這是致使學(xué)生失去音樂學(xué)習(xí)興趣的最主要原因，也就更無從談及學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)了。要想改善這一現(xiàn)狀，就必須要不斷地轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，采用多樣化的音樂教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過興趣來培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的自主學(xué)習(xí)本事。
一、音樂自主性學(xué)習(xí)的含義及其具體特征。
資料，還是學(xué)習(xí)方法的選擇上，學(xué)生都擁有極大的自主性，作為教師，應(yīng)當(dāng)做的就是有機(jī)結(jié)合所有學(xué)生不一樣發(fā)展個性與參與進(jìn)取性，因材施教，創(chuàng)造出更多的生動活潑的、靈活多樣的音樂教學(xué)形式，以為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的開展與個性的培養(yǎng)和發(fā)展供給更多的可能。
1、以學(xué)生為中心。
音樂教學(xué)同樣也十分提倡“學(xué)科綜合”的這一教學(xué)理念，主張將各種具體的音樂材料綜合地構(gòu)建起來，以使音樂教學(xué)更好地和其他的學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系。在音樂教學(xué)當(dāng)中，盡管時代感越來越豐富，可是其中的審美教育并沒有所以而發(fā)生較大改變。對中學(xué)音樂教師來說，不僅僅要具備最基本的吹、拉、彈、唱技巧，還要掌握一些高效的的教學(xué)方式，并以此來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，以將民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的態(tài)度，健全進(jìn)取向上的人格等。要想在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師能夠經(jīng)過啟發(fā)和引導(dǎo)的方式調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)欲望，加強(qiáng)師生之間的互動，邀請學(xué)生參與到課堂設(shè)計(jì)中去，并為其供給更多的實(shí)踐機(jī)會。當(dāng)然，這就要求教師們放下自身“教育權(quán)威者”身份，將自我放到和學(xué)生同等的地位，更多地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵學(xué)生，給學(xué)生更多發(fā)揮本事的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力，使其真正地產(chǎn)生“課堂主人”之感，更加主動進(jìn)取地去接納和學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識與技能。
2、充分展示合作與分工意識。
要想能夠快速且有序地完成相關(guān)的音樂教學(xué)任務(wù)，完美的合作與明確的分工是必不可少的。教師在每學(xué)期的第一堂音樂課中，就應(yīng)當(dāng)為每位學(xué)生設(shè)置出對應(yīng)的崗位，并將全體學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，使之在今后的學(xué)習(xí)過程中，能夠根據(jù)自身所扮演的崗位主角來進(jìn)行音樂知識與技巧學(xué)習(xí)。例如，教師能夠給學(xué)生更多的自主權(quán)，設(shè)定音樂組長和音樂副組長這兩個職務(wù)，并讓他們二人協(xié)助教師開展相應(yīng)的教學(xué)工作，包括協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系、學(xué)習(xí)任務(wù)分工以及學(xué)習(xí)狀況和結(jié)果反饋等。如果需要進(jìn)行音樂劇表演活動，便可根據(jù)之前設(shè)定的音樂小組的各成員特征選出最適合的總策劃、編導(dǎo)及美工等主角，合理分工，自行組織活動編排。當(dāng)然，并不是說這些崗位的設(shè)定是固定的，從某種意義上講，輪崗是一種比較可取的方式，經(jīng)過輪崗，所有的小組成員都能夠有實(shí)踐的機(jī)會，這對小組成員來說，也更加公平。
3、培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞本事。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞本事，音樂教師除了需要為學(xué)生展示教材中所涉及的音樂欣賞作品之外，還要將其與聽音練習(xí)結(jié)合起來，以拓展學(xué)生的音樂視野，不斷提高學(xué)生的音樂欣賞本事。比如，教師能夠適當(dāng)?shù)剡x擇一些學(xué)生比較喜愛的樂曲的片段，在鋼琴的低音區(qū)、中音區(qū)和高音區(qū)分別將其彈奏出來，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到這三中音區(qū)所產(chǎn)生的不一樣效果，以及它給人帶來的不一樣感受等。除此之外，教師還能夠選擇難度與要求稍微高一點(diǎn)的“表演和合唱相結(jié)合”的方式，為學(xué)生講述各種各樣的音樂故事，加深學(xué)生都音樂索要表達(dá)的情感的理解，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，促使其能夠自主地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。
三、結(jié)束語。
總的來說，作為智育教育重要組成部分之一的音樂教育，除了要對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)之外，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到音樂的藝術(shù)美，使之能夠在音樂藝術(shù)的空間里盡情地翱翔。以學(xué)生為中心、充分展示分工與合作意識以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞本事都是培養(yǎng)學(xué)生音樂自主性的有效措施，能夠在必須程度上提高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高中學(xué)教師的音樂教學(xué)質(zhì)量。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九
“感受與鑒賞”是音樂新課程的一個重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。同時音樂心理學(xué)家研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，激勵學(xué)生對所聽音樂發(fā)表有獨(dú)立的感受與見解，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
在這里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬；而“關(guān)閉”則是局限在某個具體的小范圍問題去思考。在音樂欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開放式地提問題，讓學(xué)生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂的能力。反之，則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個“峽谷”，以我個人的實(shí)踐來看，會出現(xiàn)三種結(jié)果：
1不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；
2就算是適合某位同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)思維，如果繼續(xù)發(fā)展下去，也會成為定向思維，出現(xiàn)智力偏向
3整個課堂會很冷清，因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此，我做了以下的教學(xué)嘗試：
因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放、自由的課堂，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學(xué)生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。
從某種意義上來說，音樂是不能“教”的，音樂的非語義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進(jìn)行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中，感受到音樂情緒帶給自己的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。反之，以大量的語言去講解音樂的特點(diǎn)、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等，盡管你講得多么精彩，語句修飾得多么華麗，結(jié)果都會成為學(xué)生的耳邊風(fēng)、紙上談兵罷了。
出鑼鼓宣天的場景后，我給學(xué)生提供鑼、鼓、镲、三角鐵，要求學(xué)生自由組合，并用以上的打擊樂器去表現(xiàn)出你心中熱鬧歡騰的場景。話音一落，大部分同學(xué)一擁而上，這難道不是學(xué)生渴望體驗(yàn)、渴望表現(xiàn)的體現(xiàn)嗎？見此，我靈機(jī)一動，把打擊樂器分給個別平時不積極的同學(xué)，平時積極的同學(xué)用各種樂器的打擊動作和模仿各種樂器音響來表現(xiàn)，以保持學(xué)生的積極性。一聲令下，教室一片歡騰，有樂器的聲音，有嘴巴模仿各種樂器的聲音，同時還有旁邊同學(xué)的笑聲，大家樂在其中。見到如此歡快的場景，我也情不自禁地以打鼓的動作融合進(jìn)去，頓時，表演的同學(xué)更加起勁了，這時，整個課堂變成了學(xué)生快樂的海洋，自由演繹自己感情的天地。大概一分鐘后，個個笑盈盈地回座位。我也及時給予表揚(yáng)。
以上的案例，我緊緊抓住人的第五個需要——自我實(shí)現(xiàn)的需要。運(yùn)用了體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次通過音樂去感受節(jié)日的歡快，通過參與活動去體驗(yàn)樂曲的內(nèi)涵，讓學(xué)生在輕松中得到藝術(shù)熏陶。因此，在音樂欣賞課中，要以體驗(yàn)式教學(xué)法為主，舍棄頻繁無味的講解式教學(xué)法。
總之，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過程，有良好的結(jié)果是最好的，如果沒有，應(yīng)以發(fā)展性評價(jià)的方法去促進(jìn)、完善。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中，一定要以發(fā)展、激勵、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十
針對有效教學(xué)這個教學(xué)問題，我常常在課前進(jìn)行思考，在課后反思中能悟出一些道理來。例如對于一年級學(xué)生來說，“音準(zhǔn)”是一個“摸不著，看不見”的東西。根據(jù)低年級兒童大腦直覺能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了把音準(zhǔn)訓(xùn)練與已學(xué)會的歌曲的旋律相聯(lián)系的方法來進(jìn)行練習(xí)。用學(xué)會的歌曲做音準(zhǔn)的“參照物”，使音準(zhǔn)這個無形的知識變成有形的知識。
又如，節(jié)奏教學(xué)是音樂課的又一重要組成部分。低年級學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練顯得比較被動、盲從。可以從下面的方法去做：
找：找出實(shí)例，領(lǐng)會實(shí)質(zhì)。
練：動靜交替，用跺腳、拍手、走步、師彈旋律、生打節(jié)奏，或用樂器敲擊等方法練習(xí)。
鞏固：用“變速”方法反復(fù)練習(xí)，學(xué)生樂于接受。
低年級學(xué)生愛聽故事，愛活動，想象力豐富。單一的教唱，將會造成歌曲藝術(shù)形象的單薄貧乏，并且直接影響到學(xué)生的唱歌興趣。為此，我采用以下的方法進(jìn)行教學(xué)：
1、設(shè)計(jì)“木偶劇”、“童話劇”等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、設(shè)計(jì)風(fēng)趣、詼諧的情節(jié)領(lǐng)悟歌曲情趣。
3、用兒童化“串詞”反復(fù)復(fù)習(xí)舊歌，再次揭示歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵。
比如，師說：“同學(xué)們，別說話了。小弟弟要睡覺了，我們唱首搖籃曲拌他進(jìn)入夢鄉(xiāng)?！睂W(xué)生以慢速、安靜的情緒唱起《小寶寶要睡著了》；“喔……，大公雞叫了，天亮了。”學(xué)生高興地表演起床、吃飯等動作；“你們看，太陽公公出來了！”學(xué)生用喜悅、贊美的表情演唱歌曲《公雞》……通過老師有聲的串詞，學(xué)生唱的恰到好處。
有效教學(xué)的例子有很多，只要對學(xué)生有所幫助，能提高音樂教學(xué)水平的就是好的教學(xué)方法。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一
音樂教師，應(yīng)當(dāng)明確音樂教育是素質(zhì)教育必不可少的一個重要方面。音樂教育以審美教育為核心，所以在整個音樂教學(xué)過程中，教師要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美本事。為了實(shí)現(xiàn)音樂教育目標(biāo)，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、手段作出整體性的反應(yīng)。教師要進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，并且做到終身受益。
一、激發(fā)興趣，營造氛圍帶動學(xué)生。
烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！敝茖W(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的教師”。教學(xué)中，教師如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。音樂教育是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情，因?yàn)橐魳凡粌H僅是教會學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式。
在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，進(jìn)取地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事。有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。教學(xué)時，教師應(yīng)避免單一的教學(xué)模式，能夠采取多樣的方式進(jìn)行，比如師生互動，建立學(xué)習(xí)小組，或者借助多媒體模式等來活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生對音樂教育的學(xué)習(xí)，教師用愛去激勵學(xué)生，讓學(xué)生在提升自我自信心的同時愿意去學(xué)習(xí)音樂。
二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)音樂情感。
音樂教學(xué)的情感化需要情境的歷練，一個人音樂情感是在社會實(shí)踐、生活積累中不斷豐富，不斷完善提高的。這其實(shí)就是一個大情境的磨煉。在中學(xué)的音樂教學(xué)中，需要創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，教師能夠根據(jù)環(huán)境調(diào)整音樂教學(xué)的過程。比如，在郊游的過程中，教師能夠根據(jù)環(huán)境心境把音樂教學(xué)也融入進(jìn)去，還能夠根據(jù)各種學(xué)習(xí)活動或者各種節(jié)日等去適應(yīng)音樂教學(xué)的過程。
最終使音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化。教師用自我的情感去撥動學(xué)生感情的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，師生一齊進(jìn)入教學(xué)資料所規(guī)定的主角，融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，在和諧的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)師生思維同步，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意力。這樣也與所學(xué)音樂作品緊密連接，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造動機(jī)。在學(xué)生創(chuàng)造性思維得到提高的同時，使學(xué)生的人格得到升華。學(xué)生審美本事、審美意識的發(fā)展，讓學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)自我完善。
音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、素質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂，能夠說音樂對于他們的事業(yè)成就具有必須的影響。
在進(jìn)行音樂教育時，教師可經(jīng)過音調(diào)、音色、力度、時值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識聲音，這樣不僅僅能夠進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維本事。學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時，想象、記憶、情感等心理活動也十分活躍，這些都有助于思維本事的培養(yǎng)。這不但能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，并且提升學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展，對學(xué)生的健康成長大有益處。
四、以人為本，因材施教。
學(xué)生的音樂興趣、潛能有很大的差異。不一樣的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生，我們要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生自我的進(jìn)取性。尊重學(xué)生個性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不一樣的個性因材施教結(jié)合起來，讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自我獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動，表達(dá)個人情感，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。
當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主要目標(biāo)就是素質(zhì)教育。而音樂教育因其具有愉悅性、審美性、易理解性的育人觀成為中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要資料，它影響著學(xué)生的思想道德、智力、情感等身心健康的發(fā)展。音樂教育中能體現(xiàn)出美學(xué)教育，德育教育等很多關(guān)系中學(xué)生人格發(fā)展的方面，有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。音樂教育以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能，其作用是十分巨大的。重視音樂教育，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，塑造學(xué)生完美人生的有效措施。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二
作為音樂教師，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力、為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素，各種手段作出整體性的反應(yīng)，要用心引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益、因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)調(diào):。
1、透過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;。
針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為:。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三
我在教學(xué)中的感受如下：
一、教材資料提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此刻的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；而對音樂課上教師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……學(xué)生對革命傳統(tǒng)歌曲沒有興趣，這也是受到社會風(fēng)氣的影響。
二、存在不足及措施。
作為音樂教師還存在很多不足，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。所以，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的進(jìn)取作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者！經(jīng)過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)，所以教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個性發(fā)展。
3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。以上是我在教學(xué)中的一些反思，請給予指導(dǎo)。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四
作為音樂教師，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力、為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素，各種手段作出整體性的反應(yīng)，要用心引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益、因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)調(diào):。
1、透過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、
針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為:。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一
快樂對每一個人而言都很重要，尤其是對學(xué)生，對學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂的孩子，因?yàn)橐魳繁旧砭褪巧系圪n予人類的一件快樂的禮物。
要想讓學(xué)生快樂起來，做老師的應(yīng)該首先自己快樂起來，在很多方面，教師的一言一行都能直接影響著學(xué)生，老師是學(xué)生的直接榜樣。我們學(xué)習(xí)音樂的目的是什么呢？我想是讓學(xué)生成為一個快樂、健康、積極的人，那么教育和學(xué)習(xí)的手段也應(yīng)當(dāng)是快樂的，在快樂的狀態(tài)和環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂，非常有利于學(xué)生情商、智商的開發(fā)。
有時候，對學(xué)生的獎勵，非常簡單——那就是歡樂、融洽的氣氛，所以，調(diào)整好自己的情緒吧，做一個快樂的老師，用自己的快樂去感染我的學(xué)生們。
音樂是人的一種精神生活方式。它有教化、認(rèn)識和審美娛樂的社會功能。音樂教育的根本目的是“育人”。音樂在育人過程中具有陶冶情操和美化心靈的作用。倘若在學(xué)校教育中只把音樂教育作為知識和技能教育,實(shí)質(zhì)上就偏離了教育的根本目標(biāo)。正如鈴木所說，音樂教育的目的不是培養(yǎng)出一些少數(shù)的，偉大的杰出的所謂的“人才”，而是希望通過的音樂教育，把每一個孩子都提升到擁有一個高貴心靈與完美人格到極度優(yōu)秀的程度，而事實(shí)上這也是每一個人所應(yīng)追求的目標(biāo)。
所以，透過音樂教育，應(yīng)該把每一首音樂作品的內(nèi)涵挖掘出來，打動孩子的心靈。讓孩子們感受到它的靈魂之美，從而培養(yǎng)孩子學(xué)會欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，有積極向上的生活態(tài)度，有健康快樂的心靈，有穩(wěn)定的價(jià)值觀，有一個健全的人格的人！這才是教育的根本目的！
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二
本學(xué)期的音樂教材使用的是美國九年一貫制中學(xué)的新音樂教材義務(wù)教育，在全省統(tǒng)一實(shí)施，由人民音樂出版社修訂發(fā)行。本教材在整個學(xué)期內(nèi)分為6個學(xué)習(xí)單元，共新增15學(xué)時。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的理解能力，在教材使用中對部分單元材料進(jìn)行調(diào)整和適當(dāng)增減。整個學(xué)期實(shí)際新增教學(xué)時數(shù)為14個教學(xué)時數(shù)。
本學(xué)期，我在初中二年級14個班擔(dān)任音樂教學(xué)，每周14學(xué)時，校本美術(shù)課（素描、曲藝）每周三兩節(jié)課，整個學(xué)期音樂教學(xué)的總代課學(xué)時為196學(xué)時。
1。堅(jiān)持音樂教學(xué)新理念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期的音樂教學(xué)可以堅(jiān)持“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、欣賞、表演和創(chuàng)造力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)情感”的總目標(biāo)，落實(shí)音樂教學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生喜歡音樂，熱愛音樂課堂，以教學(xué)過程和方法為教學(xué)目標(biāo)，將知識和技能融入學(xué)生喜愛的各種有趣的實(shí)踐活動中，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活興趣為教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中，我們努力實(shí)踐以音樂美學(xué)為核心、以音樂興趣為動力的基本理念，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展和音樂實(shí)踐，并將其認(rèn)真轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，我們應(yīng)該能夠提前思考團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生教什么、誰教、誰教、如何教，預(yù)見目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，牢固樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)原則。
2.立足課堂，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
在本學(xué)期的音樂教學(xué)中，我們將進(jìn)一步改變備課方式，在學(xué)習(xí)音樂教材的基礎(chǔ)上，注重對教材的梳理、選擇、補(bǔ)充和整合，努力使各單元的主題材料活起來，教材設(shè)計(jì)活起來，注意每單元教材的課前準(zhǔn)備，課前了解學(xué)生的心理狀態(tài)，靈活采取適當(dāng)措施保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。備課后、每堂課教學(xué)結(jié)束后，不斷檢查完成的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生需求及時補(bǔ)充、修改和完善。課堂常規(guī)教學(xué)是檢驗(yàn)教師教學(xué)能力和水平的試金石。每次音樂課結(jié)束后，我都會問自己：這節(jié)課的教材清楚嗎？對學(xué)生的要求是否明確？我的教學(xué)方法設(shè)計(jì)合適嗎？我的語言在課堂上是否生動、準(zhǔn)確、簡潔？將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與我的教學(xué)效果進(jìn)行聯(lián)系和比較，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。
在教學(xué)中，我們可以堅(jiān)持正確的教學(xué)方法，大膽采用生動的啟發(fā)、研究和探索的教學(xué)方法，依靠學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們可以注意建立新的師生關(guān)系，自覺改變主角，以“朋友”的形象真誠地反對學(xué)生，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我從不歧視任何學(xué)生。當(dāng)一些學(xué)生不理解教材時，我會保持冷靜，微笑著說“別擔(dān)心”和“沒關(guān)系”。因此，當(dāng)本學(xué)期的音樂教學(xué)結(jié)束時，我們會征求學(xué)生的意見，對我的評價(jià)最好的是“友好”和“有趣”，我認(rèn)為這樣的話可以從學(xué)生的口中說出來，這表明我可以銳意進(jìn)取，改變教師的地位，在主角和教師之間建立新的關(guān)系，這實(shí)際上非常有利于教學(xué)活動的正常進(jìn)行。
1。課程實(shí)施的理想與現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大的差距。
新課程的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對我們每一位教師都提出了很高的要求。但教師的音樂綜合素質(zhì)、教學(xué)活動設(shè)計(jì)能力、組織管理能力、語言表達(dá)能力等方面存在新的期望。新的音樂課程要體現(xiàn)出新的、趣味性和生動性，就必須要求教師具備上述教學(xué)技能。在這方面，我認(rèn)為現(xiàn)有的條件不足以完全滿足學(xué)生的愿望。未來我們需要通過各種方式和途徑進(jìn)一步提高許多技能，以滿足新課程教學(xué)的需要，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同期望。
2.音樂課程資源嚴(yán)重短缺。
從現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源來看，教材中的素材不夠豐富，有些素材很難讓學(xué)生理解和理解。為了實(shí)現(xiàn)聯(lián)檢組的主題目標(biāo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求，需要從各個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。問題在于，一些急需的課程資源很難找到；聰明的女人不用火做飯是很困難的；，造成教學(xué)過程中難以表達(dá)，學(xué)生難以體驗(yàn)和理解的現(xiàn)象。
3.一些學(xué)生的錯誤想法。
長期以來，受學(xué)校、社會、家庭等傳統(tǒng)入學(xué)思想的影響，部分學(xué)生仍將音樂課程視為“冷漠”課程，表現(xiàn)出一些消極的學(xué)習(xí)情緒。要扭轉(zhuǎn)這種想法，激勵這些學(xué)生正確地教授音樂，工作量相當(dāng)大，效果難以預(yù)測。
4.長期的音樂教學(xué)造成的厭倦。
我在中學(xué)從事音樂教學(xué)已經(jīng)11年了。有時，由于各種因素，我感到心理穩(wěn)定和無聊。唯一的例外是，當(dāng)工作壓力大，備課受阻時，我的情緒很容易波動。這種不良情緒有時會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)，甚至在無意中傷害學(xué)生。我認(rèn)為這是一個值得認(rèn)真反思的問題。作為一名老教師，這無疑是錯誤的，不應(yīng)該發(fā)生。原則上，這是一個職業(yè)道德和專業(yè)精神的問題，必須在今后的工作中予以堅(jiān)決糾正。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到考試，但是作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性。它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用?，F(xiàn)時，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨(dú)厚的條件，而孩子們有了對音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
一、堅(jiān)持音樂教學(xué)新理念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期音樂教學(xué)，能夠堅(jiān)持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求，把知識技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實(shí)踐活動來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂學(xué)習(xí)為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展，注重音樂實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊(duì)學(xué)生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。
二、立足課堂，促成教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)行。
1、真誠的贊揚(yáng)對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績能激起他的學(xué)習(xí)熱情，我總是仔細(xì)尋找他們的閃光點(diǎn)，并且及時、適當(dāng)?shù)慕o與贊揚(yáng)，如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。
2、多提供嘗試的機(jī)會在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會，為學(xué)生提供戰(zhàn)士自我的舞臺，使他們感受到自己的前能，體驗(yàn)到成功的快樂。
3、設(shè)計(jì)的要求不必過高在音樂課堂上，我會有意識的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，如:幾個音的高低聽辨，幾個小節(jié)的旋律規(guī)模唱等，動能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑，產(chǎn)生自信。
4、隨時鞏固學(xué)生的信心當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，我還是不斷地支持，鼓勵以及鞏固他們的自信心，在音樂課上，我以自然，親切的微笑棉隊(duì)學(xué)生，經(jīng)常用”你真棒，你能行”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個溫馨，和諧，愉快的音樂課堂氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力，音樂課堂的效果也就越來越好。
三、課堂不足與反思。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四
音樂教育是美育的重要途徑和內(nèi)涵，在要求素質(zhì)教育的今天，音樂教材不斷更新，執(zhí)教人員也要不斷完善和提高自己。今天本站小編給大家為您整理了初中音樂教學(xué)。
與反思，希望對大家有所幫助。
這一學(xué)年我擔(dān)任的是初中部八年級三個班的音樂教育教學(xué)工作,音樂教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過程中，我卻有著不同的收獲?，F(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個美好的幻想;或是寄予一個美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈深處留下美的烙印.音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
一、堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
二、在教學(xué)過程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個目的，首先對教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，精心編寫了各個年級各個課時的。
教案。
和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強(qiáng)勢推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過大量的實(shí)物展示與。
課件。
相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。
三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高，教學(xué)比較難開展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌?，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時讓學(xué)生用“走”來感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來感知，這一下學(xué)生很快就記住了。
四、配合學(xué)校政教處，成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術(shù)節(jié)，并成功出演節(jié)目——吉他獨(dú)奏《愛的浪漫史》。此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會，豐富了學(xué)生的課外生活，使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性，同時也得到廣大師生及各界社會人士的好評，還向社會各界大力宣傳了我校的形象。
五、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，并精心創(chuàng)建了自己的音樂博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。
當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：
1、課堂教學(xué)不能針對8個班學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。
2、忽視與個別班級學(xué)生的交流，有待于進(jìn)一步改善。但我會盡最大的能力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。
最近一段時間無論是看電視還是瀏覽網(wǎng)頁抑或是聽廣播我們都能發(fā)現(xiàn)幾乎所有的媒體都在進(jìn)行年終盤點(diǎn)。的確，我們在過去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著，新的一年即將開始我們在制定“宏偉藍(lán)圖”的同時也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。下面我就把20xx年度的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)。
關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏。配合組里搞好教研活動，認(rèn)真負(fù)責(zé)集體備課記錄的整理工作，抓住每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。本學(xué)年度全勤。
關(guān)心、熱愛學(xué)生，做孩子們的好朋友。記得王校長曾經(jīng)對我們說過：“雖然你面對的是五、六十個學(xué)生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等級，那樣做對孩子是不公平的。說我們教師這個職業(yè)神圣是因?yàn)槲覀兊墓ぷ魍耆橇夹幕?，沒有辦法去準(zhǔn)確地衡量!”我認(rèn)同王校長的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經(jīng)常聽孩子們說：“趙老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀!”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得!
為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我認(rèn)真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。“腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的。
座右銘。
本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課本學(xué)期我積極參加了百花獎的賽課活動，在準(zhǔn)備公開課的過程中我虛心向組內(nèi)、組外教師請教，查閱了大量的資料，最終拿出了一節(jié)符合自身風(fēng)格、深受學(xué)生喜歡的公開課《跳起舞》，為本年度的教學(xué)工作添上了一個美麗的音符。
學(xué)校的bbs也是我經(jīng)常駐足的地方，在那里我認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實(shí)。通過多種方式的學(xué)習(xí)我積累了大量的素材，撰寫的論文也多次在國家、省、市、區(qū)獲獎。
學(xué)校無小事，處處是教育。值周教師的工作讓我有機(jī)會接觸的學(xué)生，我非常認(rèn)真地對待這項(xiàng)工作，并且能夠富有創(chuàng)造性地開展。讓我校的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為講文明、懂禮貌的學(xué)生。
我負(fù)責(zé)的校舞蹈隊(duì)可謂是本年度的一個工作亮點(diǎn)，今年編排的舞蹈《好運(yùn)來》獲得了南崗區(qū)中小學(xué)生文藝匯演的一等獎，我本人也被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師和南崗區(qū)第xx屆校園藝術(shù)節(jié)活動的優(yōu)秀組織工作者。在代表學(xué)校參加黑龍江省督導(dǎo)評估檢查的活動中，孩子們的表演打動了在場的所有領(lǐng)導(dǎo)，受到了領(lǐng)導(dǎo)們的高度贊揚(yáng)。在南崗區(qū)教育局的新年聯(lián)歡會上，舞蹈《好運(yùn)來》代表南崗區(qū)的中小學(xué)生為參加聯(lián)歡的領(lǐng)導(dǎo)們作精彩的表演，迎來了陣陣掌聲。為了慶祝建隊(duì)55周年，團(tuán)省委在黑龍江省電視臺籌備了一場題為：民族精神代代傳的晚會，我校舞蹈隊(duì)也光榮地被邀請表演創(chuàng)作歌舞《美麗的鮮花獻(xiàn)給你》，整個舞蹈從排練到演出只有七天時間，而且恰巧趕上十一長假，我和孩子們放棄了休息時間，每天早早來到學(xué)校進(jìn)行排練，功夫不負(fù)有心人，在節(jié)目預(yù)檢的時候我們就受到了團(tuán)省委領(lǐng)導(dǎo)和電視臺導(dǎo)演的高度贊揚(yáng)，說我們的節(jié)目是“放心節(jié)目、效果好、符合晚會氣氛……”10月22日晚會在黑龍江省電視臺播出，效果非常好，坐在家里，通過電視當(dāng)看到我們復(fù)華小學(xué)的名字出現(xiàn)在電視屏幕上的時候，我相信每一個復(fù)華人的心情都會無比的激動。
為了讓舞蹈隊(duì)的孩子能夠?qū)W到、更新的知識，我放棄個人休息時間外出進(jìn)修，經(jīng)過不懈的努力我又在今年拿到了澳大利亞踢踏舞和爵士舞的教師任教資格證書，這時的我站在課堂上無愧于自己也無愧于孩子，孩子們在我的課堂上學(xué)到的舞蹈不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實(shí)摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動。
我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地使我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計(jì)較個人得失，把他完成好。20xx年是幸福的一年，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著，即將到來的20xx年我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到考試，但是作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性。它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用?，F(xiàn)時，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨(dú)厚的條件，而孩子們有了對音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
一、堅(jiān)持音樂教學(xué)新理念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期音樂教學(xué)，能夠堅(jiān)持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求，把知識技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實(shí)踐活動來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂學(xué)習(xí)為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展，注重音樂實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊(duì)學(xué)生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。
二、立足課堂，促成教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)行。
1、真誠的贊揚(yáng)對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績能激起他的學(xué)習(xí)熱情，我總是仔細(xì)尋找他們的閃光點(diǎn)，并且及時、適當(dāng)?shù)慕o與贊揚(yáng)，如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。
2、多提供嘗試的機(jī)會在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會，為學(xué)生提供戰(zhàn)士自我的舞臺，使他們感受到自己的前能，體驗(yàn)到成功的快樂。
3、設(shè)計(jì)的要求不必過高在音樂課堂上，我會有意識的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，如:幾個音的高低聽辨，幾個小節(jié)的旋律規(guī)模唱等，動能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑，產(chǎn)生自信。
4、隨時鞏固學(xué)生的信心當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，我還是不斷地支持，鼓勵以及鞏固他們的自信心，在音樂課上，我以自然，親切的微笑棉隊(duì)學(xué)生，經(jīng)常用”你真棒，你能行”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個溫馨，和諧，愉快的音樂課堂氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力，音樂課堂的效果也就越來越好。
三、課堂不足與反思。
本學(xué)期初在教學(xué)上投入了非常多的精力，認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課的課堂反思，及時回顧和整理，所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，我多多的觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。但是在學(xué)期中期由于身體的原因請假了兩個月，給小學(xué)教學(xué)添加了一些麻煩，本人亦感到非常抱歉。奧爾夫曾說“讓孩子自己去尋找、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。”我們應(yīng)大膽放手，讓孩子們在多樣而開闊的活動空間自主并自由地尋找、感受和體驗(yàn)音樂帶給他們的快樂，并在快樂中更好地體驗(yàn)音樂的美妙。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五
所謂師生互動主要指課堂教學(xué)過程中，教師為營造良好課堂氛圍的方式之一。通常以教師發(fā)起為主，然后再邀請學(xué)生與之配合實(shí)現(xiàn)某個教學(xué)任務(wù)，或與教師共同解答疑難問題，以促進(jìn)全體學(xué)生積極參與互動，活躍課堂氣氛的常用方法。師生互動的主要目的即師生通力合作完成某件事情，以此充分調(diào)動學(xué)生的思維。
1、師生間的互動。
中學(xué)音樂教學(xué)中，師生之間的互動是最基本的互動關(guān)系表現(xiàn)形式。通過師生間的交往，提供給學(xué)生發(fā)揮音樂潛能和解決問題的機(jī)會，給予他們發(fā)揮想象力和表達(dá)自我的充?？臻g，使其積極發(fā)揮自身主觀能動性，自由盡情地參與到各種音樂活動中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，并實(shí)現(xiàn)身心的和諧發(fā)展；同時也提供給教師輕松的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮出自身教學(xué)的積極性。中學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)采取多樣化教學(xué)手段，有機(jī)結(jié)合教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，令雙方在共同參與的活動中交流、溝通、理解，幫助教師減輕壓力，避免學(xué)生感到枯燥，促使每位學(xué)生都產(chǎn)生與伙伴共同欣賞體驗(yàn)音樂表演的興趣，嘗試性地用音樂形式表現(xiàn)出自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)而快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、生生間的互動。
中學(xué)音樂教學(xué)中，不僅需要師生間的互動交流，也需要生生間進(jìn)行有效互動。音樂教室要給予全體學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會，讓每位學(xué)生都有享受學(xué)習(xí)音樂文化的權(quán)利，使每位學(xué)生都具備超強(qiáng)的音樂藝術(shù)能力，為自己的生活增添更多色彩。因此，中學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師不可只關(guān)注師生間的交流溝通，還應(yīng)促進(jìn)生生間互動交流。在學(xué)生眼中教師具有一定的威信，而同學(xué)則是每位學(xué)生最要好的朋友，故而教學(xué)環(huán)節(jié)中最主要的表現(xiàn)形式之一，就是學(xué)生之間的互動，只有學(xué)生之間自然和諧，才能有效地活躍課堂氛圍。
1、營造良好課堂教學(xué)氣氛。
中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用師生互動教學(xué)模式利于營造良好課堂教學(xué)氛圍。師生互動的過程有效轉(zhuǎn)化了師生角色，使其真正形成了共同學(xué)習(xí)體，創(chuàng)設(shè)出更民主和諧的課堂氛圍。通常在中學(xué)音樂課堂教學(xué)的形式，要實(shí)現(xiàn)師生間的討論對話、表演問答等，必須基于民主和諧的課堂教學(xué)氛圍之中。學(xué)生只會在民主和諧的教學(xué)氛圍下毫無忌憚地吐露心聲，積極闡述自己的觀點(diǎn)思想，從而改變既往教師一言堂的課堂教學(xué)模式。音樂原本就是相對自由的藝術(shù)，它以情感體驗(yàn)和自然之美為追求。增強(qiáng)師生間的互動交流，才能讓師生共同享受體驗(yàn)音樂，令學(xué)生在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。
2、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。
中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用師生互動教學(xué)方法，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性增強(qiáng)。新課改倡導(dǎo)教師更新教育理念，摒棄傳統(tǒng)重教形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)形式，即將重視教學(xué)過程變?yōu)橹匾暯虒W(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，使其學(xué)習(xí)的主體性作用充分發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此，要實(shí)現(xiàn)這個方面，音樂教師有必要采取科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式，也就是師生互動式教學(xué)?？梢哉f，采取這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。而只有學(xué)生主動參與音樂教學(xué)活動，才能促使其更加豐富多彩。
3、促進(jìn)師生情感交流。
師生互動式教學(xué)利于師生間的情感交流。師生關(guān)系良好與否直接影響著課堂教學(xué)效率的高低。學(xué)生常會因?yàn)橄矚g某位任課教師而對該門課程產(chǎn)生興趣，音樂課程也不例外。中學(xué)音樂教師要靈活運(yùn)用師生互動式教學(xué)方法，促進(jìn)師生間的情感交流，讓學(xué)生深入了解教師，喜歡上教師，愿意接觸教師，期望學(xué)習(xí)音樂，才能提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師對音樂的情感如何，將對學(xué)生理解音樂產(chǎn)生影響，而學(xué)生對音樂作品的感受，也將使得教師的思想感情受到感染。這是師生間互通心意的體現(xiàn)，只有采取師生互動式教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)，使雙方在音樂中相互交融精神與感情。
首先，轉(zhuǎn)變觀念及角色，從情感態(tài)度方面建立平等民主的師生關(guān)系，以真心待全體學(xué)生，無路課堂之上亦或課下，面部都應(yīng)時刻保持微笑，時常用言語激勵學(xué)生，并提醒自己要做學(xué)生的良師益友，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自身見解，增強(qiáng)他們的自信心，重視每位學(xué)生的價(jià)值和自尊。其次，合格的中學(xué)音樂教師必須具備良好人格魅力及專業(yè)素養(yǎng)，以己身行為感染學(xué)生。課堂教學(xué)中，優(yōu)美的樂曲、催人淚下的文章、優(yōu)雅別致的舞蹈、詼諧搞笑的言語，都會在某一時刻打動學(xué)生的內(nèi)心，提升其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極參與其中，展開有效的交流互動，轉(zhuǎn)變既往教師為課堂主體的模式，突顯出學(xué)生的主體性。教學(xué)實(shí)際上就是相互輔助的過程，即教師與學(xué)生的發(fā)展相輔相成。最后，現(xiàn)代教學(xué)過程中，教學(xué)中教師不再是永遠(yuǎn)的主角，而是主角轉(zhuǎn)變?yōu)槠降日咧械氖紫?，由既往傳授知識者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展者，合理轉(zhuǎn)換教師角色定位，是實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)的一種方法。這種轉(zhuǎn)變令音樂課堂更加活躍豐富，利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，使其產(chǎn)生了解自己情緒情感的濃厚興趣，嘗試性利用各類藝術(shù)形式來表現(xiàn)交流，進(jìn)而有機(jī)聯(lián)系音樂作品與藝術(shù)表現(xiàn)中的情感，促進(jìn)審美情趣增強(qiáng)，愉悅和諧其身心。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六
《櫻花》這節(jié)課我首先明確兩個目標(biāo)，一是唱好這首歌，二是明白這首歌曲的風(fēng)格來源，而這兩個目標(biāo)又不是單獨(dú)存在的，所以本節(jié)課就以探索歌曲風(fēng)格來源為主線貫穿始終。
在音樂課堂教學(xué)中，我始終關(guān)注兩點(diǎn)：
一是關(guān)注學(xué)生本體。
這節(jié)課無論是哪個問題的提出，我首先考慮，這個問題提得有沒有價(jià)值，學(xué)生能不能聽明白，學(xué)生是否愿意跟著你的問題思路走。平時同學(xué)們聽到日本歌曲時，大家一“耳”便能聽出是哪個國家的，但是怎么聽出來的，大家也許都沒仔細(xì)考慮過，所以本節(jié)課我就以這個問題作為切入點(diǎn)，引起大家的共鳴。在后面的環(huán)節(jié)中，通過對歌曲的講解，通過對比分析的一些手法，引領(lǐng)學(xué)生深入歌曲，不但領(lǐng)略到作品不同的風(fēng)格美，更教會他們學(xué)習(xí)分析作品的能力。
二是關(guān)注音樂本體。
無論是教唱歌曲的過程還是欣賞歌曲的過程，我都引導(dǎo)同學(xué)們從音樂要素出發(fā)，分析作品的速度、力度、節(jié)奏、旋律線、拍號等等對作品產(chǎn)生的影響，分析的同時，也為將來他們自己進(jìn)行創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課我精心挑選了《腳夫調(diào)》這首風(fēng)格迥異的'歌曲作為對比，目的是為了讓大家清楚地認(rèn)識到不同的調(diào)式對歌曲風(fēng)格的影響。
存在問題：上完本節(jié)課，最大的感觸是在歌曲的聲音、情感處理上還存在著很大的不足，對學(xué)生沒有進(jìn)行歌唱方法上的指導(dǎo)。拓展部分，在學(xué)生創(chuàng)作完畢進(jìn)行展示過程中沒能進(jìn)行有效的點(diǎn)評。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七
今天上午第二節(jié)課在音樂教室的黑板上我寫下了《西出陽關(guān)無故人》的課題，乍一看，有些像上語文課的意味，課題選用的是王維的詩《送元二使安西》的最后一句，其實(shí)不然，我是想用這句話引出今天音樂課的主題，讓學(xué)生沉下心來，拋開浮躁，體味一次真正的情感之旅，對古曲《陽關(guān)三疊》的鑒賞。我想用這個課題，最能表達(dá)作品的意義，離別的惆悵頓時溢滿心中。
《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。自古人生重離別，自古人生又傷離別，因而“送別詩”在古詩詞大家中可謂頗具規(guī)模的一系，詩人們無一不涉足過這一主題。然而在這浩如煙海的“送別詩”中，王維的這首《送元二使安西》洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹一幟。據(jù)說落成之后便被人披以管弦，殷勤傳唱。明代李東陽評論此詩說：“后之詠別者，千言萬語，殆不出其意之外”。正是懷著這份對“渭城”的向往，這份對“陽關(guān)”的憧憬，我和同學(xué)們相攜走近了她，進(jìn)行了穿越時空的“對話”。
情感體驗(yàn)：
第一步：鋪墊，體驗(yàn)別離的情緒。
《送別》的旋律響起來，這是學(xué)生們不反感的歌曲之一，也是學(xué)生們在合唱比賽中會選擇的曲目之一，當(dāng)學(xué)生們聽到這首歌的時候，便自然而然的哼唱起來，旋律的悠揚(yáng)，節(jié)奏的平緩，幽幽的離別情緒在教室里鋪散開來。學(xué)生們進(jìn)入到情緒里，體驗(yàn)開始了。
第二步：引出主題，體驗(yàn)時空的別離：：
對于唐詩，學(xué)生們不陌生，都能背上幾首，在唐詩中，表達(dá)離別情緒的有很多，比如：王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的名句，王昌齡《芙蓉?fù)托翝u》中的“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”等等詩句，我開了個頭，學(xué)生們就幫我舉了很多例子，黑板上《送元二使安西》的詩句已經(jīng)離我們很近了，當(dāng)學(xué)生在朗讀這首詩的時候，今天的主題已經(jīng)呈現(xiàn)。
第三步：《陽關(guān)三疊》，體驗(yàn)作品的別離。
在欣賞這首歌之前，我在課下搜集了一些資料，整理成一篇文章，讓學(xué)生合著《陽關(guān)三疊》的二胡曲進(jìn)行配樂朗誦，在二胡如泣如訴的聲音中，學(xué)生們也漸入佳境，原來時空并不遙遠(yuǎn)，音樂的魅力無窮盡。三段基本相同的旋律重復(fù)三次，最后一聲嘆息，這就是“三疊”，“陽關(guān)”不僅僅是地名，而是別離的代名詞，比如“斷腸聲里唱陽關(guān)”等等“陽關(guān)”的泛指。在二胡聲中，學(xué)生們和我一起陶醉了，朗誦的學(xué)生，可能因?yàn)榫o張，情感有些不到位，聲音太小。
第四步；《陽關(guān)三疊》，直觀體驗(yàn)別離。
由于我是聲樂專業(yè)的，遇到歌曲的鑒賞，我總會給學(xué)生范唱，直觀體驗(yàn)比聽碟的效果要更具殺傷力，這已是我課堂的特色了。當(dāng)我坐到鋼琴邊時，學(xué)生們就笑了，老師又要演唱了，當(dāng)鋼琴上的第一個音響起時，我就傾注了我所有的情感，感動自己就能感動別人。古曲的旋律有別于現(xiàn)代流行歌曲的旋律及韻味，在娓娓到來的旋律中，感情層次的變化猶如水彩畫，明和暗的對比，細(xì)膩而分明，每一疊中，又分前段和后段，情緒的走向又不十分相同，鋼琴的音色和著我的歌聲在教室里回蕩，在古曲的曲調(diào)中，學(xué)生們空前的感受了不一樣的離別情緒。當(dāng)我彈下最后一個音的時候，我感受到了離別的憂傷，相信學(xué)生們也和我一樣。
第五步：《陽關(guān)三疊》，親身體驗(yàn)別離。
欣賞完后，我決定讓學(xué)生們來唱一疊，古曲是他們在日常生活中不會涉及到的音樂，學(xué)生們饒有興致的和我一起唱了起來，我建議他們在每句的最后一個字上加個小倚音，古曲的味道就能出來了，學(xué)生們演唱的很好。
第六步：走出《陽關(guān)三疊》，體驗(yàn)現(xiàn)代人的別離。
古今的別離是不一樣的，古時的別離，一去不復(fù)返，常常老死在異鄉(xiāng)；在通訊發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，距離不再是距離，而變成了一種期待，一種希望，沒事打打電話，發(fā)發(fā)短信，上網(wǎng)聊天，別離的日子中等待重逢是每個人的心愿，雙吉他彈奏的類似校園民謠的歌曲《永遠(yuǎn)的畫面》應(yīng)該能表達(dá)我們現(xiàn)代人離別的心聲了，從憂傷的情緒中走出來，朗朗上口的旋律：“芳草碧連天，固執(zhí)的季節(jié)，寒冬一過，還有春天，希望永不凋謝……”
在充滿希望的旋律聲中，這節(jié)情感體驗(yàn)之旅也告一段落了。
這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，我覺得是在有限的40分鐘里，讓學(xué)生體驗(yàn)到了音樂帶來的心靈震撼，走進(jìn)古曲《陽關(guān)三疊》的魅力，體驗(yàn)情感之旅，很好的完成了這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生互動也很到位，由布置下去查資料，到課堂上的反饋整合，資源共享，學(xué)生們做的都很好，很積極，高一（27）班的孩子是一群充滿靈氣的孩子。
不足的地方，因?yàn)槭堑诙紊瞎_課，還沒有達(dá)到其他老師那樣游刃有余，難免有些緊張，設(shè)計(jì)好讓學(xué)生和我一塊有感情的朗誦《送元二使安西》這首詩的部分，我自己朗讀了，忘了讓學(xué)生一起朗讀，有部分學(xué)生是和我一起朗讀的；在讓學(xué)生配樂朗誦時，音響聲音過大，因?yàn)閷W(xué)生的音量小了，朗讀的部分前面有些不清楚，這點(diǎn)我沒有估計(jì)好；在課程最后結(jié)束的時候，我應(yīng)該讓學(xué)生們把《陽關(guān)三疊》的旋律在回味一遍，情感再次升華，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，我疏忽了；雖說我是聲樂專業(yè)的，但課堂上不可能唱到歌唱家的演唱水平，但我會盡全力讓學(xué)生們在課堂上感受到我要傳達(dá)給他們的情感，也會讓他們一如既往的和我一起感受歌唱帶來的愉悅和滿足。
通過這次公開課，“成長杯”真的讓我成長了，課程和細(xì)節(jié)安排方面肯定還有不足的地方，也許整節(jié)課都要在梳理規(guī)整一下，懇請各位前輩老師們給予我?guī)椭視粩噙M(jìn)取，努力完善自己的。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)通常都只是注重對學(xué)生唱歌技能與技巧的訓(xùn)練，采用的也是“教一句，唱一句”的教學(xué)模式，這一模式在對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)進(jìn)取性的跳動方面，并沒有收獲較好的成效，音樂的趣味性及其藝術(shù)形象的完整性沒能夠得到完美地表現(xiàn)，這是致使學(xué)生失去音樂學(xué)習(xí)興趣的最主要原因，也就更無從談及學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)了。要想改善這一現(xiàn)狀，就必須要不斷地轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，采用多樣化的音樂教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過興趣來培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的自主學(xué)習(xí)本事。
一、音樂自主性學(xué)習(xí)的含義及其具體特征。
資料，還是學(xué)習(xí)方法的選擇上，學(xué)生都擁有極大的自主性，作為教師，應(yīng)當(dāng)做的就是有機(jī)結(jié)合所有學(xué)生不一樣發(fā)展個性與參與進(jìn)取性，因材施教，創(chuàng)造出更多的生動活潑的、靈活多樣的音樂教學(xué)形式，以為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的開展與個性的培養(yǎng)和發(fā)展供給更多的可能。
1、以學(xué)生為中心。
音樂教學(xué)同樣也十分提倡“學(xué)科綜合”的這一教學(xué)理念，主張將各種具體的音樂材料綜合地構(gòu)建起來，以使音樂教學(xué)更好地和其他的學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系。在音樂教學(xué)當(dāng)中，盡管時代感越來越豐富，可是其中的審美教育并沒有所以而發(fā)生較大改變。對中學(xué)音樂教師來說，不僅僅要具備最基本的吹、拉、彈、唱技巧，還要掌握一些高效的的教學(xué)方式，并以此來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，以將民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的態(tài)度，健全進(jìn)取向上的人格等。要想在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師能夠經(jīng)過啟發(fā)和引導(dǎo)的方式調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)欲望，加強(qiáng)師生之間的互動，邀請學(xué)生參與到課堂設(shè)計(jì)中去，并為其供給更多的實(shí)踐機(jī)會。當(dāng)然，這就要求教師們放下自身“教育權(quán)威者”身份，將自我放到和學(xué)生同等的地位，更多地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵學(xué)生，給學(xué)生更多發(fā)揮本事的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力，使其真正地產(chǎn)生“課堂主人”之感，更加主動進(jìn)取地去接納和學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識與技能。
2、充分展示合作與分工意識。
要想能夠快速且有序地完成相關(guān)的音樂教學(xué)任務(wù)，完美的合作與明確的分工是必不可少的。教師在每學(xué)期的第一堂音樂課中，就應(yīng)當(dāng)為每位學(xué)生設(shè)置出對應(yīng)的崗位，并將全體學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，使之在今后的學(xué)習(xí)過程中，能夠根據(jù)自身所扮演的崗位主角來進(jìn)行音樂知識與技巧學(xué)習(xí)。例如，教師能夠給學(xué)生更多的自主權(quán)，設(shè)定音樂組長和音樂副組長這兩個職務(wù)，并讓他們二人協(xié)助教師開展相應(yīng)的教學(xué)工作，包括協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系、學(xué)習(xí)任務(wù)分工以及學(xué)習(xí)狀況和結(jié)果反饋等。如果需要進(jìn)行音樂劇表演活動，便可根據(jù)之前設(shè)定的音樂小組的各成員特征選出最適合的總策劃、編導(dǎo)及美工等主角，合理分工，自行組織活動編排。當(dāng)然，并不是說這些崗位的設(shè)定是固定的，從某種意義上講，輪崗是一種比較可取的方式，經(jīng)過輪崗，所有的小組成員都能夠有實(shí)踐的機(jī)會，這對小組成員來說，也更加公平。
3、培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞本事。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞本事，音樂教師除了需要為學(xué)生展示教材中所涉及的音樂欣賞作品之外，還要將其與聽音練習(xí)結(jié)合起來，以拓展學(xué)生的音樂視野，不斷提高學(xué)生的音樂欣賞本事。比如，教師能夠適當(dāng)?shù)剡x擇一些學(xué)生比較喜愛的樂曲的片段，在鋼琴的低音區(qū)、中音區(qū)和高音區(qū)分別將其彈奏出來，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到這三中音區(qū)所產(chǎn)生的不一樣效果，以及它給人帶來的不一樣感受等。除此之外，教師還能夠選擇難度與要求稍微高一點(diǎn)的“表演和合唱相結(jié)合”的方式，為學(xué)生講述各種各樣的音樂故事，加深學(xué)生都音樂索要表達(dá)的情感的理解，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，促使其能夠自主地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。
三、結(jié)束語。
總的來說，作為智育教育重要組成部分之一的音樂教育，除了要對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)之外，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到音樂的藝術(shù)美，使之能夠在音樂藝術(shù)的空間里盡情地翱翔。以學(xué)生為中心、充分展示分工與合作意識以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞本事都是培養(yǎng)學(xué)生音樂自主性的有效措施，能夠在必須程度上提高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高中學(xué)教師的音樂教學(xué)質(zhì)量。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九
“感受與鑒賞”是音樂新課程的一個重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。同時音樂心理學(xué)家研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，激勵學(xué)生對所聽音樂發(fā)表有獨(dú)立的感受與見解，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
在這里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬；而“關(guān)閉”則是局限在某個具體的小范圍問題去思考。在音樂欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開放式地提問題，讓學(xué)生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂的能力。反之，則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個“峽谷”，以我個人的實(shí)踐來看，會出現(xiàn)三種結(jié)果：
1不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；
2就算是適合某位同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)思維，如果繼續(xù)發(fā)展下去，也會成為定向思維，出現(xiàn)智力偏向
3整個課堂會很冷清，因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此，我做了以下的教學(xué)嘗試：
因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放、自由的課堂，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學(xué)生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。
從某種意義上來說，音樂是不能“教”的，音樂的非語義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進(jìn)行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中，感受到音樂情緒帶給自己的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。反之，以大量的語言去講解音樂的特點(diǎn)、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等，盡管你講得多么精彩，語句修飾得多么華麗，結(jié)果都會成為學(xué)生的耳邊風(fēng)、紙上談兵罷了。
出鑼鼓宣天的場景后，我給學(xué)生提供鑼、鼓、镲、三角鐵，要求學(xué)生自由組合，并用以上的打擊樂器去表現(xiàn)出你心中熱鬧歡騰的場景。話音一落，大部分同學(xué)一擁而上，這難道不是學(xué)生渴望體驗(yàn)、渴望表現(xiàn)的體現(xiàn)嗎？見此，我靈機(jī)一動，把打擊樂器分給個別平時不積極的同學(xué)，平時積極的同學(xué)用各種樂器的打擊動作和模仿各種樂器音響來表現(xiàn)，以保持學(xué)生的積極性。一聲令下，教室一片歡騰，有樂器的聲音，有嘴巴模仿各種樂器的聲音，同時還有旁邊同學(xué)的笑聲，大家樂在其中。見到如此歡快的場景，我也情不自禁地以打鼓的動作融合進(jìn)去，頓時，表演的同學(xué)更加起勁了，這時，整個課堂變成了學(xué)生快樂的海洋，自由演繹自己感情的天地。大概一分鐘后，個個笑盈盈地回座位。我也及時給予表揚(yáng)。
以上的案例，我緊緊抓住人的第五個需要——自我實(shí)現(xiàn)的需要。運(yùn)用了體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次通過音樂去感受節(jié)日的歡快，通過參與活動去體驗(yàn)樂曲的內(nèi)涵，讓學(xué)生在輕松中得到藝術(shù)熏陶。因此，在音樂欣賞課中，要以體驗(yàn)式教學(xué)法為主，舍棄頻繁無味的講解式教學(xué)法。
總之，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過程，有良好的結(jié)果是最好的，如果沒有，應(yīng)以發(fā)展性評價(jià)的方法去促進(jìn)、完善。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中，一定要以發(fā)展、激勵、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十
針對有效教學(xué)這個教學(xué)問題，我常常在課前進(jìn)行思考，在課后反思中能悟出一些道理來。例如對于一年級學(xué)生來說，“音準(zhǔn)”是一個“摸不著，看不見”的東西。根據(jù)低年級兒童大腦直覺能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了把音準(zhǔn)訓(xùn)練與已學(xué)會的歌曲的旋律相聯(lián)系的方法來進(jìn)行練習(xí)。用學(xué)會的歌曲做音準(zhǔn)的“參照物”，使音準(zhǔn)這個無形的知識變成有形的知識。
又如，節(jié)奏教學(xué)是音樂課的又一重要組成部分。低年級學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練顯得比較被動、盲從。可以從下面的方法去做：
找：找出實(shí)例，領(lǐng)會實(shí)質(zhì)。
練：動靜交替，用跺腳、拍手、走步、師彈旋律、生打節(jié)奏，或用樂器敲擊等方法練習(xí)。
鞏固：用“變速”方法反復(fù)練習(xí)，學(xué)生樂于接受。
低年級學(xué)生愛聽故事，愛活動，想象力豐富。單一的教唱，將會造成歌曲藝術(shù)形象的單薄貧乏，并且直接影響到學(xué)生的唱歌興趣。為此，我采用以下的方法進(jìn)行教學(xué)：
1、設(shè)計(jì)“木偶劇”、“童話劇”等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、設(shè)計(jì)風(fēng)趣、詼諧的情節(jié)領(lǐng)悟歌曲情趣。
3、用兒童化“串詞”反復(fù)復(fù)習(xí)舊歌，再次揭示歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵。
比如，師說：“同學(xué)們，別說話了。小弟弟要睡覺了，我們唱首搖籃曲拌他進(jìn)入夢鄉(xiāng)?！睂W(xué)生以慢速、安靜的情緒唱起《小寶寶要睡著了》；“喔……，大公雞叫了，天亮了。”學(xué)生高興地表演起床、吃飯等動作；“你們看，太陽公公出來了！”學(xué)生用喜悅、贊美的表情演唱歌曲《公雞》……通過老師有聲的串詞，學(xué)生唱的恰到好處。
有效教學(xué)的例子有很多，只要對學(xué)生有所幫助，能提高音樂教學(xué)水平的就是好的教學(xué)方法。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一
音樂教師，應(yīng)當(dāng)明確音樂教育是素質(zhì)教育必不可少的一個重要方面。音樂教育以審美教育為核心，所以在整個音樂教學(xué)過程中，教師要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美本事。為了實(shí)現(xiàn)音樂教育目標(biāo)，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、手段作出整體性的反應(yīng)。教師要進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，并且做到終身受益。
一、激發(fā)興趣，營造氛圍帶動學(xué)生。
烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！敝茖W(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的教師”。教學(xué)中，教師如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。音樂教育是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情，因?yàn)橐魳凡粌H僅是教會學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式。
在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，進(jìn)取地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事。有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。教學(xué)時，教師應(yīng)避免單一的教學(xué)模式，能夠采取多樣的方式進(jìn)行，比如師生互動，建立學(xué)習(xí)小組，或者借助多媒體模式等來活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生對音樂教育的學(xué)習(xí)，教師用愛去激勵學(xué)生，讓學(xué)生在提升自我自信心的同時愿意去學(xué)習(xí)音樂。
二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)音樂情感。
音樂教學(xué)的情感化需要情境的歷練，一個人音樂情感是在社會實(shí)踐、生活積累中不斷豐富，不斷完善提高的。這其實(shí)就是一個大情境的磨煉。在中學(xué)的音樂教學(xué)中，需要創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，教師能夠根據(jù)環(huán)境調(diào)整音樂教學(xué)的過程。比如，在郊游的過程中，教師能夠根據(jù)環(huán)境心境把音樂教學(xué)也融入進(jìn)去，還能夠根據(jù)各種學(xué)習(xí)活動或者各種節(jié)日等去適應(yīng)音樂教學(xué)的過程。
最終使音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化。教師用自我的情感去撥動學(xué)生感情的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，師生一齊進(jìn)入教學(xué)資料所規(guī)定的主角，融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，在和諧的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)師生思維同步，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意力。這樣也與所學(xué)音樂作品緊密連接，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造動機(jī)。在學(xué)生創(chuàng)造性思維得到提高的同時，使學(xué)生的人格得到升華。學(xué)生審美本事、審美意識的發(fā)展，讓學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)自我完善。
音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、素質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂，能夠說音樂對于他們的事業(yè)成就具有必須的影響。
在進(jìn)行音樂教育時，教師可經(jīng)過音調(diào)、音色、力度、時值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識聲音，這樣不僅僅能夠進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維本事。學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時，想象、記憶、情感等心理活動也十分活躍，這些都有助于思維本事的培養(yǎng)。這不但能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，并且提升學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展，對學(xué)生的健康成長大有益處。
四、以人為本，因材施教。
學(xué)生的音樂興趣、潛能有很大的差異。不一樣的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生，我們要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生自我的進(jìn)取性。尊重學(xué)生個性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不一樣的個性因材施教結(jié)合起來，讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自我獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動，表達(dá)個人情感，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。
當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主要目標(biāo)就是素質(zhì)教育。而音樂教育因其具有愉悅性、審美性、易理解性的育人觀成為中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要資料，它影響著學(xué)生的思想道德、智力、情感等身心健康的發(fā)展。音樂教育中能體現(xiàn)出美學(xué)教育，德育教育等很多關(guān)系中學(xué)生人格發(fā)展的方面，有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。音樂教育以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能，其作用是十分巨大的。重視音樂教育，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，塑造學(xué)生完美人生的有效措施。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二
作為音樂教師，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力、為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素，各種手段作出整體性的反應(yīng)，要用心引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益、因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)調(diào):。
1、透過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;。
針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為:。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三
我在教學(xué)中的感受如下：
一、教材資料提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此刻的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；而對音樂課上教師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……學(xué)生對革命傳統(tǒng)歌曲沒有興趣，這也是受到社會風(fēng)氣的影響。
二、存在不足及措施。
作為音樂教師還存在很多不足，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。所以，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的進(jìn)取作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者！經(jīng)過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)，所以教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個性發(fā)展。
3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。以上是我在教學(xué)中的一些反思，請給予指導(dǎo)。
初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四
作為音樂教師，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力、為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素，各種手段作出整體性的反應(yīng)，要用心引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益、因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)調(diào):。
1、透過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、
針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為:。