翠鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)教案(專業(yè)15篇)

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    教案的編寫要符合學(xué)校的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn),保證教學(xué)的連貫性和完整性。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和知識(shí)背景,確保教學(xué)的適度難度。授課前的教案準(zhǔn)備和反思,可以提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。
    翠鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
    1.學(xué)習(xí)本課生字詞語,積累優(yōu)美詞句。
    2.有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
    3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法。
    4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏,理解作者的觀察、描寫方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。
    課時(shí)安排。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第二課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    放一段鳥叫的聲音,讓學(xué)生說說是什么聲音?播放鳥的圖片,然后板書課題(翠鳥)。
    二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),初讀課文,整體感知。
    1.讀準(zhǔn)字音。
    2.想想課文是從哪幾方面描寫翠鳥的。
    3.讀了課文,你明白了哪些內(nèi)容?請同學(xué)回答。
    三、播放翠鳥圖片,說說翠鳥漂亮嗎?什么樣的翠鳥才漂亮?在課文中找一找,讀給同學(xué)們聽。
    四、播放翠鳥漂亮的圖片讓學(xué)生觀看,學(xué)生反復(fù)讀第一自然段。
    五、過渡:翠鳥不僅長得十分漂亮而且還是捉魚的能手呢,聽讀二、三自然段,然后比一比,誰把翠鳥讀活了?把你喜歡的詞和句子畫下來。
    學(xué)生自由讀二、三自然段,指導(dǎo)讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。
    六、觀看翠鳥捉魚的敏捷、靈活、神速。
    1.自由讀最后兩個(gè)自然段,邊讀邊想,提出不懂的問題。
    2.學(xué)生可能提出下列問題:
    (1)老魚翁怎么知道我們想捉翠鳥?
    3.有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解,有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論,各抒己見。
    4.指名讀最后兩個(gè)自然段。
    5.觀看翠鳥的住處和其它的野生動(dòng)物圖。
    八、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦喜歡的自然段。
    九、總結(jié)學(xué)習(xí)本課收獲。
    十、課后活動(dòng)。
    1.舉行背誦比賽。
    2.用彩筆話靜態(tài)的或動(dòng)態(tài)的翠鳥。
    翠鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。
    2、有感情地朗讀課文,讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。背誦自己喜歡的部分。
    3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物,熱愛大自然的思想感情。
    4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
    2、通過學(xué)習(xí)課文對翠鳥外形和行動(dòng)的描寫,體會(huì)翠鳥外形特點(diǎn)和動(dòng)作靈敏之美,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、學(xué)習(xí)課文的同時(shí)感悟翠鳥的美及人類要愛護(hù)、保護(hù)鳥類的道理。
    2、體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
    教學(xué)過程:
    師:老師對“翠鳥”的“翠”很感興趣,不知道這個(gè)“翠”什么意思?小朋友查查字典看。
    生:“翠”的意思是“綠色”。
    師:那翠鳥是不是只有一種顏色--綠色呢?大家讀一讀課文,找一找有關(guān)句子。
    生:我從課文的第二自然段知道翠鳥的顏色不是只有一種,而是有很多種,是很鮮艷的。
    (生讀第二自然段)板書:鮮艷。
    師:“鮮艷”是怎樣的?
    生1:鮮艷就是有很多種顏色,不是只有一種。
    生2:鮮艷就是顏色很顯眼,很艷麗。
    生3:鮮艷就是別人一看就喜歡的,很吸引別人的顏色。
    師:對呀,那么,翠鳥身上到底有哪些顏色那么鮮艷呢?把描寫顏色的詞用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
    討論后師板書:橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
    師:翠鳥身上有那么多顏色,為什么人們要叫它翠鳥呢?
    生1:我知道了,因?yàn)榇澍B只有頭上有一點(diǎn)橄欖色,腹部有點(diǎn)赤褐色,其他的都是翠綠色和淺綠色,所以叫它翠鳥。
    生2:因?yàn)榇渚G色和淺綠色都是綠色,翠鳥身上綠色最多,所以叫它翠鳥。
    師:對呀,翠鳥身上的顏色以綠色為主,還有橄欖色和赤褐色,漂亮嗎?喜歡它嗎?那么把你喜歡翠鳥的語氣讀出來,試試看。
    師:我們來研究一下作者的寫法,讀一讀“學(xué)習(xí)提示”。
    師:你知道了什么?
    生:第二自然段是用先總起后分述的方法寫的。
    師:請你讀一讀總起句。
    師:你認(rèn)為這個(gè)句子的關(guān)鍵詞是什么?
    師:你從這里體會(huì)到了作者對翠鳥有一種怎樣的感情?
    師:作者很喜歡翠鳥,你喜歡翠鳥嗎?(生齊:喜歡)你把你喜歡它的感覺讀出來。
    師:翠鳥除了顏色很可愛外,還有什么也很可愛呢?讀一讀第一自然段。
    師:你覺得翠鳥還有什么也很可愛?
    師:它為什么喜歡停在水邊的葦稈上呢?
    生:因?yàn)樗遏~。
    師:所以你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:我發(fā)現(xiàn)翠鳥“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張細(xì)長的嘴”都對捉魚有好處。
    師:所以它有一個(gè)外號(hào)叫--釣魚郎,又叫--魚狗。
    師:看圖,你能看著圖向大家介紹一下翠鳥嗎?
    指導(dǎo)教師:祁建華。
    翠鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的。
    2.讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。
    3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí),進(jìn)行環(huán)保教育。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    1.認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn)。
    2.學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
    三、教具準(zhǔn)備:
    四、教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)言。
    生1:可愛。
    生2:美麗。
    生3:我覺得它很機(jī)靈。
    ……。
    (老師適時(shí)板書:美麗機(jī)靈)。
    (二)學(xué)習(xí)第一自然段。
    師問:哦,原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。
    生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
    師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!
    師問:請同學(xué)來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?
    生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗。
    生2答:透亮靈活的眼睛。
    生3答:鮮艷的羽毛。
    生4答:又尖又長的嘴。
    (老師適時(shí)板書:小爪子羽毛眼睛嘴)。
    師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。
    (學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)。
    師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽。
    生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿?!?BR>    師問:她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?
    生答:挺不錯(cuò)的,我聽出了小爪子的美。
    師問:你能不能想她一樣讀一讀?
    (師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評讀)。
    師問:還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?
    生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴?!?BR>    師問:哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?
    生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里。
    師問:那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?
    (師適時(shí)指導(dǎo))。
    (師適時(shí)指導(dǎo):在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語)。
    師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
    (三)學(xué)習(xí)第三自然段。
    師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。
    生:第二三自然段。
    生1:它一動(dòng)不動(dòng),注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。
    生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
    生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。
    師引導(dǎo):說到這里,老師有個(gè)問題。
    出示句子:
    翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。
    翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。
    師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。
    生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛?!备?。
    師:能說說原因嗎?
    生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。
    生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。
    (師生一起來做,從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)。
    師順勢引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子,所以我們在平時(shí)的寫作或說話的時(shí)候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
    師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?
    生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。
    生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
    師:一聽到這一句,老師又有問題了。
    出示句子:
    翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。
    翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。
    師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。
    (給時(shí)間學(xué)生交流)。
    師:好,現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說說的?
    生1:我覺得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X更形象。
    生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔鳌?BR>    生3:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快。
    師引導(dǎo):不錯(cuò),我們在讀著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象啊!同學(xué)們再讀幾遍,再感受一下。
    (三)延伸教育。
    (給時(shí)間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)。
    生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來。
    生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會(huì)很可憐。
    生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會(huì)幸福。
    ……。
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    翠鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
    教師活動(dòng):
    1、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段,了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。
    (1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。
    (2)學(xué)生匯報(bào)。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考:翠鳥的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系,結(jié)合語句來說。
    3、讀第4、5自然段,教師組織學(xué)生交流:聯(lián)系上下文,體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。
    4、啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理?
    5、指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛及不舍的感情。
    學(xué)生活動(dòng):
    1、(1)學(xué)生畫詞和句子。(2)結(jié)合語句匯報(bào)。(翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。)。
    2、小組內(nèi)交流,匯報(bào)。
    3、聯(lián)系上下文,匯報(bào)人物情感的變化。(從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化:喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。)。
    4、思考老漁翁的話。(真心喜愛翠鳥,就是給它自由。)。
    5、有感情地朗讀最后一句話。
    翠鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
    課題6、翠鳥教學(xué)案序號(hào)。
    授課時(shí)間年月日課型新授。
    教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)常規(guī)教學(xué)。
    1、讓學(xué)生了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)。
    2、了解翠鳥的特點(diǎn)和捉魚的本領(lǐng)有關(guān)系。
    自主、綜合、拓展、創(chuàng)新通過對翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的了解理解課文。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)法指導(dǎo)常規(guī)學(xué)習(xí)。
    1、學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容。
    2、學(xué)會(huì)觀察順序和抓住特點(diǎn)觀察的方法。
    自主、綜合、拓展、創(chuàng)新。
    通過對課文內(nèi)容的了解,懂得愛鳥護(hù)鳥,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義。
    教與學(xué)總體思路方法及輔助手段。
    采用“設(shè)疑引入-了解內(nèi)容-質(zhì)疑爭疑惑-談感受體會(huì)”的教學(xué)思路。充分使用錄音機(jī),掛圖輔助教學(xué)。
    自主、綜合、拓展、創(chuàng)新。
    通過對課文的學(xué)習(xí)拓展到其他會(huì)捉魚的鳥的認(rèn)識(shí),并使學(xué)生懂得愛鳥,護(hù)鳥的重要作用。
    板書設(shè)計(jì)6、翠鳥。
    課內(nèi)外練習(xí)設(shè)計(jì)翠鳥動(dòng)作:疾飛、注視、等待。捉魚過程:悄悄、蹬開、叼起,飛走盡管…還是…還是…還是…課內(nèi)練習(xí):1、聽寫生詞。
    教后改進(jìn)意見課外練習(xí):背誦課文。
    1、本課要重視朗讀的訓(xùn)練。
    2、學(xué)生對抓住事物特點(diǎn)寫還需多加指導(dǎo)。
    教師教與學(xué)的活動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)課中改進(jìn)意見。
    一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo):你們喜歡小鳥嗎?你們認(rèn)識(shí)哪些鳥?你們知道有一咱會(huì)捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎?它的本領(lǐng)可大啦。它的名字叫翠鳥。(板書:翠鳥)。
    二、整體感知:
    1、出示翠鳥掛圖,同時(shí)放課文錄音,學(xué)生邊聽邊正音。2、對照掛圖釋題。教學(xué)第一部分:(1)生讀思考:你們覺得翠鳥什么美?(小爪子美,色彩美,眼睛美,小嘴也美)(2)說翠鳥的色彩美用了一個(gè)什么詞?教學(xué)鮮艷:色彩非常鮮明好看。(3)翠鳥的顏色非常鮮艷。怎樣鮮艷?(用頭巾,外衣,襯衫來打比方,表現(xiàn)對翠鳥的喜愛之情)(4)本段主要介紹了什么?(翠鳥的外形)。
    4、朗讀第一部分,進(jìn)一步理解課文。
    5、結(jié)合“小巧玲瓏”的理解為學(xué)習(xí)下一部分作鋪墊。(形容又小又靈巧精致)。
    教師教與學(xué)的活動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)課中改進(jìn)意見。
    和它的外形有什么關(guān)系?
    總結(jié)a、因?yàn)橛幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪b、有一雙透亮靈活的眼睛c、長著一張“又尖又長的嘴”弄清:只有各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用才有此本領(lǐng)。(3)“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”寫和不寫有什么不同?點(diǎn)拔:寫了更感到翠鳥尺得快。(自由朗讀,體會(huì)所講內(nèi)容)。
    7、教學(xué)第三部分(四自然段)“我們”什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)?點(diǎn)拔:為了多看幾眼,喜愛它。
    三、小結(jié)四、布置作業(yè):朗讀課文學(xué)生討論師指導(dǎo)充分討論個(gè)別發(fā)言一生讀其他思考討論解決。
    翠鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
    1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。
    2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
    3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
    4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
    5、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1-3自然段。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
    課前準(zhǔn)備:多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀。
    課時(shí)安排:3課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、形象感知,導(dǎo)入新課。
    播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書課題。
    二、初讀課文,自學(xué)字詞。
    1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。
    2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
    3、分組分段朗讀課文。
    三、學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)。
    2、提示:課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個(gè)方面呢?
    3、四人小組自學(xué)。
    4、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
    (1)第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪子”。
    (2)第二--五句:寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。
    重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?
    頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。
    背上:淺綠色的外衣。
    腹部:赤褐色的襯衫。
    聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。
    思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)。
    (3)第六句。
    學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。
    “小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?
    眼:透亮靈活。
    嘴:又尖又長。
    聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。
    5、結(jié)合板書,小結(jié)本段。
    6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
    板書設(shè)計(jì):
    紅色的小爪子。
    外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)。
    小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)。
    第二課時(shí)。
    一、試背第一自然段。
    二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
    1、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn))。
    2、學(xué)習(xí)第二自然段。
    自讀,理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。
    第一句:動(dòng)作敏捷。
    (1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
    (2)“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了?!闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。
    第二句:專心機(jī)警。
    抓重點(diǎn)詞體會(huì),如:“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
    通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。
    播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。
    3、學(xué)習(xí)第三自然段。
    播放翠鳥捉魚的過程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)。
    提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
    第1、2句:銳利的眼睛。
    抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺靈敏)。
    第3、4句:行動(dòng)迅速敏捷。
    勾出捉魚的動(dòng)作:“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會(huì)到(1)翠鳥的動(dòng)作熟練連貫,不猶豫不落空。(2)動(dòng)作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來。可見翠鳥行動(dòng)迅速敏捷。
    “只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)。
    提示:“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作,這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
    4、、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?
    啟發(fā):(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)(2)翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)。
    總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
    5、結(jié)合板書,小結(jié)本段。
    6、訓(xùn)練朗讀。
    板書設(shè)計(jì):
    活動(dòng)1、迅速敏捷:疾飛。
    2、專心機(jī)警:注視。
    捕魚1、眼睛銳利:悄悄。
    2、行動(dòng)迅速:蹬、叼、飛。
    第三課時(shí)。
    一、朗讀第1--3自然段。
    二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容。
    三、學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。
    “真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”,感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。
    2、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2--6句。
    理解“陡峭”,板書“打消想法”。
    3、導(dǎo)讀:于是,我們只能……。
    從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。
    4、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。
    思考討論:假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?
    6、齊讀。
    四、總結(jié)全文。
    五、指導(dǎo)背誦。
    板書設(shè)計(jì):
    真想。
    打消想法喜愛翠鳥。
    希望。
    翠鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
    1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。
    2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
    3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
    4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
    5、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1—3自然段。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
    課前準(zhǔn)備:
    多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀。
    課時(shí)安排:
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、形象感知,導(dǎo)入新課。
    播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書課題。
    二、初讀課文,自學(xué)字詞。
    1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。
    2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
    3、分組分段朗讀課文。
    三、學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)。
    2、提示:課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個(gè)方面呢?
    3、四人小組自學(xué)。
    4、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
    (1)第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪子”。
    (2)第二——五句:寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。
    重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?
    頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。
    背上:淺綠色的外衣。
    腹部:赤褐色的襯衫。
    聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。
    思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)。
    (3)第六句。
    學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。
    “小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?
    眼:透亮靈活。
    嘴:又尖又長。
    聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。
    5、結(jié)合板書,小結(jié)本段。
    6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
    紅色的小爪子。
    外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)。
    小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)。
    第二課時(shí)。
    一、試背第一自然段。
    二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
    1、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn))。
    2、學(xué)習(xí)第二自然段。
    自讀,理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。
    第一句:動(dòng)作敏捷。
    (1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
    (2)“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了?!闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。
    第二句:專心機(jī)警。
    抓重點(diǎn)詞體會(huì),如:“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
    通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。
    播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。
    3、學(xué)習(xí)第三自然段。
    播放翠鳥捉魚的過程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)。
    提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
    第1、2句:銳利的眼睛。
    抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺靈敏)。
    第3、4句:行動(dòng)迅速敏捷。
    勾出捉魚的動(dòng)作:“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會(huì)到:
    (1)翠鳥的動(dòng)作熟練連貫,不猶豫不落空。
    (2)動(dòng)作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來??梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。
    “只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾?!比敹挒槭裁磽u晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)。
    提示:“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作,這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
    4、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?
    啟發(fā):
    (1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)。
    (2)翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)。
    (3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。)。
    (4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)。
    總結(jié):
    翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
    翠鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
    1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累優(yōu)美詞句。
    2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。
    3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按順序觀察描述的方法。
    4、感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏,理解作者的觀察、描寫方法。
    【教學(xué)難點(diǎn)】翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
    一、交流資料,引入新課。
    課前,老師請大家搜集了有關(guān)翠鳥的資料,誰愿意把你搜集的資料介紹給大家,可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎?這種方法不錯(cuò)。為了讓大家認(rèn)識(shí)更多的翠鳥,我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥的許多圖片資料,清大家欣賞,(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書中搜集到的文字資料(播放課件),請大家快速瀏覽,請把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說一說。我們通過上網(wǎng)、查閱圖書、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥的這么多知識(shí),今天我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥》想不想知道課文是怎樣描寫的。
    二、初讀感知。
    誰來做小老師,幫我檢查一下生字、生詞的讀音。(有請xx同學(xué),大家歡迎)(播放課件)指名讀、想讀的一塊讀。
    三、以學(xué)定教自主選擇。
    四、合作探究。
    為了小組合作學(xué)習(xí)能開展的更有效些,老師想提2個(gè)小小的建議,可以吧?第一,我建議各小組推選出能勝任的組長,由組長具體分工,協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。第二個(gè)小小建議,請大家看屏幕:(播放課件)。
    一會(huì)兒我們交流匯報(bào)大家的學(xué)習(xí)成果。開始吧!
    六、交流匯報(bào)。
    請你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥有順序的介紹介紹?同學(xué)們,請看(韋翔宇)(投影展示)你來,下面這些同學(xué)都是來參觀的。!你看,同學(xué)們都坐得這么好,在看你的圖片,他們組涂的怎么樣,介紹的怎么樣呢,你能評價(jià)一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺得你們你們兩個(gè)都很棒,很會(huì)學(xué)習(xí),能把有順序的觀察和寫作聯(lián)系起來。很了不起。
    你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了,哪個(gè)組敢向他們組挑戰(zhàn)?你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了,讀得真好!
    我們知道了翠鳥怎樣捕魚,那翠鳥的家在哪里呢?我們聽一下5組同學(xué)的匯報(bào)。誰能模仿老漁翁的語氣讀一讀?學(xué)生練習(xí)讀。師:師生接讀。別再讀了,再讀下去,我們就不用讀小學(xué)了,全都去上老年大學(xué)了呀。你們的家在哪里呀!從同學(xué)們的表情,我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥,那么愿不愿意當(dāng)翠鳥呢?那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下,現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛的翠鳥了。我來自聯(lián)合國,是世界綠色和平組織成員。,我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友,我想來采訪一下各位翠鳥們,你們愿不愿意接受我的采訪呢?翠鳥們,你們都很愿意接受我的采訪,那通過你們的回答,我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上,啊呀,翠鳥們,你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全??!那你們家是什么樣呢?請同學(xué)們想象一下家的樣子,我要到你家做客,你們還有什么話要對我說嗎?啊呀,你真是想得太周到了,謝謝你!
    【環(huán)保滲透】。
    你們對我們?nèi)祟愡€有什么要求嗎?
    師:好,各位翠鳥們,你們的要求我記住了,我要寫一篇文章,下面還得加上一句話:讓我們?nèi)祟惗紒肀Wo(hù)環(huán)境,保護(hù)鳥類!
    師:謝謝各位翠鳥們在百忙之中接受了我的采訪。
    【語文實(shí)踐性作業(yè)】。
    最后留一個(gè)語文實(shí)踐性作業(yè):(播放課件)。
    1、用彩筆畫靜態(tài)、和動(dòng)態(tài)的鳥。
    2、以“我最喜歡的鳥”為題寫一篇作文。
    請你選擇你喜歡的作業(yè)完成。
    翠鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描述的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
    2、感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    其中課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn);翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性。
    1、同學(xué)們,聽--(多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什么?
    2、你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?
    3、是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們都喜歡它。這天我們再來認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥,一齊叫一叫它的名字,再親切一點(diǎn)。瞧,這就是翠鳥(多媒體課件出示“翠鳥”圖)。用自己的話說說你看到的翠鳥。
    4、同學(xué)們觀察得十分仔細(xì),從你們專注的目光里,老師感覺到你必須很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。
    二:讀文作畫,張揚(yáng)個(gè)性。
    1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對翠鳥又有了哪些了解呢?
    3、學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一齊探討。
    評:這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)潛力。
    4、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真。我們來交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文資料是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫)。
    5、生評。
    6、還有哪幾位同學(xué)愿意來展示一下自己的畫,并給大家介紹一下。
    7、讀懂了課文老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),但是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來介紹一下它的樣貌呢?自己練習(xí)說一說。
    8、學(xué)生練習(xí),學(xué)生介紹。
    評:這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力。
    三:評讀感悟,凸顯個(gè)性。
    1、翠鳥又漂亮又機(jī)靈,還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分資料的同學(xué)我們一齊來比比吧。
    2、我們比賽完了,各位小評委,評一評吧。
    評:能把競爭帶進(jìn)課堂。
    3、你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎?那就試著背背吧(學(xué)生練習(xí)背誦,并指名背誦。)。
    5、是呀,老師也有這種想法。但是能捉嗎?
    6、為什么?
    7、你們真是了不起。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí),翠鳥在全世界有60多種,我們這天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放:各種各樣的翠鳥)。
    四:拓展延伸,放飛個(gè)性。
    同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你必須有不少的收獲或疑問,請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。
    五、小結(jié)。
    翠鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
    1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字。正確讀準(zhǔn)“葦稈、腹部”等詞語。
    2.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
    3.體會(huì)作者如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
    了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),體會(huì)外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)過程:
    今天我們來認(rèn)識(shí)一種生活在水邊的小鳥,一起叫出它的名字。出示課題。
    學(xué)生說,教師示范寫,學(xué)生練寫,評價(jià)反饋。
    通過預(yù)習(xí),本課詞語都會(huì)讀了嗎?
    出示第一組:葦稈、腹部、襯衫、透亮、清脆、疾飛、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、陡峭、石壁。
    指名讀,齊讀。
    出示第二組:橄欖色、翠綠色、淺綠色。
    這幾個(gè)詞都是描寫什么的?這樣的詞你還知道哪些?課文中出現(xiàn)的有規(guī)律的詞可以進(jìn)行摘抄積累。
    3.圍繞翠鳥,課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?
    根據(jù)學(xué)生回答,梳理并板書:外形動(dòng)作住所。
    1.默讀課文,翠鳥給你留下了什么樣的印象?
    學(xué)生自由說。(很漂亮、捉魚時(shí)動(dòng)作很快、很讓人喜歡??)。
    2.想不想看看這只翠鳥?出示翠鳥圖。透亮靈活的眼睛,又尖又長的嘴以。
    及鮮艷的顏色,多漂亮??!除了漂亮,它還有一個(gè)重要的特點(diǎn)是什么?(動(dòng)作快、敏捷、機(jī)靈??)。
    3.課文的哪幾個(gè)自段段講了翠鳥的敏捷?(2.3自然段)。
    出示學(xué)習(xí)要求:請同學(xué)們默讀2、3自然段,邊讀邊思考,從哪些詞語和句子中能體會(huì)出翠鳥的敏捷,畫一畫并且在一邊做標(biāo)記。
    (1)翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。
    (2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
    (3)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
    教師根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)評價(jià)、點(diǎn)撥。
    很多同學(xué)都找到了這個(gè)句子。出示:翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
    小結(jié):運(yùn)用修辭這種形象的寫法,可以突出事物的特點(diǎn)。
    齊讀這一段,讀出“箭”一般的速度。
    對比閱讀,哪組詞用得更精確?
    小結(jié):精確用詞可以突出事物的特點(diǎn)。
    關(guān)注著這些關(guān)鍵詞讀這一段。
    作者寫翠鳥的速度快,這一句里沒有表示快的詞,把它去掉,語言不更簡潔嗎?可以嗎?
    學(xué)生談理解。
    這一段還有一句也是側(cè)面襯托,找一找。(小魚??眼睛)。
    再讀這一段,感受側(cè)面襯托的好處。
    什么感覺?學(xué)生談。
    用朗讀來表達(dá)出你的驚嘆。
    翠鳥又名魚狗,大翠鳥、叼魚郎。嗜食魚類,所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。
    翠鳥平時(shí)以直挺姿勢,棲息在水旁,長時(shí)間一動(dòng)不動(dòng),一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo),就會(huì)飛到水面上,急促扇動(dòng)的翅膀會(huì)在小魚群的上方“懸?!?,然后收起翅膀圈起腿,屁股一撅頭朝下,一個(gè)“猛子”扎下去,那動(dòng)作真是漂亮極了;就像一顆魚雷,“啪”的一下就把小魚給叼住了,然后又沖出水面,飛回原來它蹲過的地方,兩三口就把小魚吞到肚子里了。吃完小魚,翠鳥會(huì)抖抖身上的水,滿足地用嘴巴細(xì)心地整理好身上的羽毛,又開始專心地注意下一個(gè)目標(biāo)了。
    這還僅僅是一種漂亮的鳥嗎?是啊,他不再是一種漂亮的僅供觀賞的鳥,還是捕魚能手呢。
    學(xué)生談看法。
    引讀老漁翁的話。
    師:是啊,我們也應(yīng)該把翠鳥當(dāng)朋友。來,再來讀這一段,讀出你對動(dòng)物朋友真誠的贊賞。
    1.這篇課文正是抓住了翠鳥動(dòng)作敏捷這個(gè)最主要的特點(diǎn),通過精確用詞,形象的寫法以及側(cè)面襯托把語言寫的生動(dòng)具體的。
    2.推薦閱讀《珍珠鳥》,進(jìn)一步感受這種手法。
    翠鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動(dòng)作上的特點(diǎn)是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺是很美,很可愛。
    這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),把它寫得那么美那么可愛的。
    二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動(dòng)作的段落。
    1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來,并想一想你認(rèn)為好的理由。
    (1)指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個(gè)寫得更好一些。
    (2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
    (3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來。
    (指名練習(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))。
    (4)配樂朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
    (5)借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。
    2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。
    想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?
    師生共同總結(jié)學(xué)法。(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫下來;交流認(rèn)為寫得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習(xí)背誦。
    3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落,學(xué)生交流體會(huì)。
    (1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有......還......還......”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
    (2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
    (3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。
    (4)試著背一背。
    三、學(xué)習(xí)課文最后兩段。
    課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
    四、回顧全文。
    課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
    教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:1、抓住事物的特點(diǎn);2、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
    五、讀寫結(jié)合:(任選一題)。
    a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。
    b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。
    六、課外實(shí)踐:收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。
    外形:顏色鮮艷小巧玲瓏。
    疾飛......一眨眼......
    翠鳥。
    動(dòng)作:蹬開......像箭一樣...叼起...貼著。
    只有......還......還。
    反思。
    我這節(jié)課設(shè)計(jì)的大體思路是:在識(shí)字寫字,閱讀理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法,遷移運(yùn)用。第二課時(shí),重點(diǎn)例說《翠鳥》的第一自然段,讓學(xué)生舉一反三。抓住重點(diǎn)詞語品味語言,體會(huì)作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的,然后再把體會(huì)到的通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。最后讓學(xué)生仿照課文寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物。經(jīng)過如此的準(zhǔn)備之后,我走上了講臺(tái)。但是課后的感覺是除了完成了既定的目標(biāo)之外,沒有別的,只覺得課是那么的平淡、無味。經(jīng)過學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)和同年組的老師的評課之后,我的這份感覺逐漸清晰起來。找到了這節(jié)課平淡無味的原因:
    二、第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣寫的,為什么要這樣寫。在我的這節(jié)課上重視了抓住重點(diǎn)詞,品味語言,學(xué)生談感受,體會(huì)得也很到位。但是顧此失彼,讀得又不深入。沒有明確品味語言的目的。通過這次講課,我明白了,品味語言的目的是為了更好地理解文本,讀也是為理解文本服務(wù)的。理解到位了,才能讀出感情,才能更深層次地理解課文內(nèi)容。
    三、課的設(shè)計(jì)太求全求完整,這一節(jié)課,既讀又寫,時(shí)間上顯得緊一些,所以讀的不充分,讀的不到位。讀寫結(jié)合在時(shí)間的劃分上是不定的,不一定一說讀寫結(jié)合,當(dāng)堂就得寫,但是閱讀一定是為寫服務(wù)的。在這一課學(xué)完之后,也可以是拋磚引玉拿出另一篇文章放給學(xué)生,這一篇文章可能是與剛才學(xué)的文章是表達(dá)相似的,也可能是選材相似的,也可能理解的方法是相同的......讓學(xué)生把學(xué)到的運(yùn)用于另一篇文章的理解。
    翠鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
    1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
    2、感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。
    教學(xué)難點(diǎn)翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
    教具準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生的畫、形形色色的翠鳥圖片、翠鳥叫聲、葦稈。
    設(shè)計(jì)理念使學(xué)生了解翠鳥的外形及生活習(xí)性,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥兒,走近鳥兒,從而愛上鳥兒,保護(hù)鳥兒。
    一、出示課題。
    生:翠鳥又名魚狗,也叫叼魚郎,屬于佛法僧目,翠鳥科。由于該鳥全身以翠綠色為主,所以就叫翠鳥。嗜食魚類,所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。翠鳥的壽命很短,大概也就二年。
    生:翠鳥具有高超的捕魚本領(lǐng)。它天生有一種人類無法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚能手”。
    生:翠鳥是一種羽毛美麗的觀賞鳥,背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線照射下,會(huì)發(fā)出翠綠色的光芒,即使羽毛掉落了也不會(huì)退色。所以翠鳥的羽毛可以用作工藝裝飾品,非常漂亮。
    師:剛才我們同學(xué)介紹到翠鳥全身以翠綠色為主,看課文,找出翠鳥羽毛是綠色的句子讀一讀。
    生:頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。
    師:“翠”還指綠得發(fā)亮,說明翠鳥的羽毛有光澤。
    (設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生了解翠鳥的欲望)。
    二、學(xué)習(xí)第一自然段。
    師:自己讀,找找翠鳥身上還有那些顏色?
    生:腹部赤褐色的羽毛,紅色的小爪子。
    師:加上漂亮的綠色,誰能用一個(gè)詞形容一下?
    生:顏色鮮艷。
    師:課文還描寫了翠鳥的什么?
    生:透亮靈活的眼睛,又長又尖的觜。
    師:按順序說一說課文是怎么描寫翠鳥外形的。
    生:爪子——羽毛——眼睛——嘴(師板書)。
    師小結(jié):第一自然段按這樣的順序描寫了翠鳥的外形,重點(diǎn)描寫了翠鳥的羽毛,我們不僅知道了翠鳥樣子,還了解了它的外形特點(diǎn)。同學(xué)們在描寫小動(dòng)物的外形時(shí)就可以學(xué)習(xí)這樣的方法,按順序,抓特點(diǎn),突出重點(diǎn)。
    拿出自己課前畫好的翠鳥到前面展示,互相欣賞,把畫送給自己的學(xué)習(xí)伙伴。
    師:誰能用一個(gè)此概括一下翠鳥的外形?
    生:小巧玲瓏(師板書)。
    資料:翠鳥體長15厘米左右,和尋常一般麻雀大小,稱的上是小巧玲瓏。
    齊讀第一自然段。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解翠鳥的外形,學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法。同時(shí)為后面明白翠鳥的捉魚本領(lǐng)和外形特點(diǎn)之間的關(guān)系作好鋪墊)。
    三、學(xué)習(xí)二、三自然段。
    過渡:外形漂亮,還要有真本領(lǐng)才行。翠鳥有什么本領(lǐng)?
    生:某某同學(xué)剛才介紹了,它的捕魚本領(lǐng)高超。
    師:課文哪幾個(gè)自然段寫了翠鳥捕魚的活動(dòng)?
    生:二、三自然段。
    師:自己讀,畫出寫翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞。
    指名說動(dòng)詞:注視、等待、蹬開、飛、叼起、貼、飛。
    指名讀二、三自然段,強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞。請讀得好的同學(xué)說說怎樣讀好。
    生:我認(rèn)為第二自然段應(yīng)該讀輕一些。
    師:為什么?
    生:因?yàn)榇澍B在等魚,聲音太大就把小魚嚇跑了。
    師:那第三自然段呢?
    生:我覺得應(yīng)該讀快,慢了就抓不住魚了。
    練讀。強(qiáng)調(diào):盡管——還是——。
    生:在這里寫小魚機(jī)靈是為了襯托翠鳥的行動(dòng)更快、更敏捷。(板書:動(dòng)作敏捷)。
    齊讀二、三自然段。
    師:你還了解到了什么?
    生:翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。
    我們先來聽聽翠鳥的叫聲。(播放)。
    師:愛貼著水面疾飛是翠鳥的行動(dòng)特點(diǎn),老師帶來了一根葦稈,翠鳥能停在上面說明它體態(tài)輕盈,前面說到它小巧玲瓏,可以想見。
    晃動(dòng)葦稈,持續(xù)的時(shí)間不長就恢復(fù)了平靜。
    聯(lián)系書上“只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾?!闭f明翠鳥捕魚的動(dòng)作是在一瞬間完成的,“叼魚郎”果然名不虛傳。(板書:捕魚高手)。
    同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀第3自然段最后一句“只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾?!睍r(shí),應(yīng)讀得慢一些,輕一些,給人以還在回味的感覺。
    自有練讀,齊讀。
    (設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)課文用詞的貼切、生動(dòng),了解翠鳥的捕魚本領(lǐng)高超。)。
    一、習(xí)第四自然段。
    過渡:我們想把這鼎鼎有名的捕魚高手帶回家做客,你們覺得行的通嗎?
    生:不行啊,它的家住在陡峭的石壁上。
    師:自己讀第四自然段,看看哪些詞語表達(dá)了我們想接近翠鳥的愿望。
    真想??遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著(怕驚擾了它)?希望?(為了多看幾眼)。
    師:同學(xué)們也想看嗎?(播放收集到的翠鳥圖片),讓我們和美麗的翠鳥一起回歸自然吧。
    (設(shè)計(jì)意圖:了解翠鳥的生活習(xí)性,延續(xù)學(xué)生的興趣)。
    二、師總結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《翠鳥》,知道了翠鳥的外形,了解了翠鳥的習(xí)性。正是這些美麗的鳥兒點(diǎn)綴了大自然,讓我們的生活更加多姿多彩。希望同學(xué)們都能夠愛鳥護(hù)鳥,讓鳥兒與人類和諧相處。
    教學(xué)反思:
    為了把一篇耳熟能詳?shù)睦险n文上的新穎活潑,我通過布置學(xué)生課前作畫,上網(wǎng)查資料,師生共同搜集翠鳥的圖片、叫聲,做好準(zhǔn)備工作,并將收集到的翠鳥圖片一部分打印成彩色的小圖片,當(dāng)課堂上學(xué)生回答問題積極精彩時(shí)獎(jiǎng)給他(她),并告訴學(xué)生:翠鳥飛來和你做朋友了。課堂氣氛活躍,學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)。
    附板書:
    翠鳥。
    外形(爪子—羽毛—眼睛—嘴)。
    小巧玲瓏??動(dòng)作敏捷??捕魚高手。
    喜?愛????????保護(hù)。
    翠鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
    1、創(chuàng)設(shè)情境:
    生:不能。因?yàn)榇澍B的住處很隱蔽,所以不容易抓到。
    師:噢,確實(shí)有這個(gè)原因,那還有別的理由嗎?
    生:我覺得,這個(gè)愿望課不太好,這會(huì)讓翠鳥失去自由。
    師:那你想對抓鳥兒來飼養(yǎng)的人們說些什么呢?
    生:我們要愛護(hù)鳥兒......
    2、師小結(jié):作者用精彩的描寫表達(dá)了他對翠鳥的喜愛(板書),可人類小朋友喜歡的方式卻不對。同學(xué)們,將你想說的話寫下來吧!
    1、生寫話,師隨機(jī)指導(dǎo)。
    2、交流自己寫的內(nèi)容。
    師:在寫的時(shí)候,怎樣可以更加豐富的表達(dá)自己的感受呢?可以寫些什么?
    生:寫愛護(hù)鳥兒。
    師:鳥兒在哪里飛翔呢?
    生:藍(lán)天啊!
    師:是的。所以可也描繪一下藍(lán)天,它和鳥兒課有著很大關(guān)系的。還有什么和翠鳥有關(guān)呢?
    生:小河、樹林、懸崖......
    師:可以挑選幾處寫一寫哦。
    生讀自己所寫內(nèi)容。
    生:蔚藍(lán)的天空是鳥兒們自由飛翔的天地,大自然的奇妙在于每一種生命。人類,請別傷害他們,讓翠鳥自由的在叢林中愉快歌唱吧,讓我們靜靜的等待著欣賞它們活動(dòng)時(shí)的每一個(gè)瞬間,讓鳥兒自由。我愛大自然!
    生:請別傷害翠鳥,它們多可愛啊!那么漂亮的羽毛,那么靈活的身姿。讓它們自由的生活,自由的在藍(lán)天飛翔吧!
    生:......
    師小結(jié):同學(xué)們剛在寫出了心中所想,寫出了對翠鳥的喜愛,對大自然的保護(hù)。你們體會(huì)到了,真正的熱愛就是保護(hù)。
    3、同學(xué)們互相交流所寫感受。
    設(shè)計(jì)意圖:在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開討論,學(xué)生很快明白了真正的喜愛是保護(hù),這一文章最終要表達(dá)的情感。在此時(shí),我有加以引導(dǎo),讓孩子們不要只表達(dá)情感,還可以加上對翠鳥及環(huán)境的描寫,既鞏固了課文內(nèi)容,也升華了情感。
    翠鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
    1在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥?(出示翠鳥圖片)這是翠鳥,又名“釣魚郎”。
    (板書課題翠鳥。)。
    2師:你對翠鳥有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集的資料)。
    3教師:下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
    1學(xué)生自由朗讀課文。
    (1)邊讀邊畫出含生字的詞語,對照注音把課文讀正確、流利。
    (2)標(biāo)出自然段序號(hào)。
    2指名朗讀課文,注意正音。
    3積累詞語。
    (1)字形辨析。
    “襯衫”均為衣字旁;“漾”字是左右結(jié)構(gòu)。
    (2)生字?jǐn)U詞,豐富詞匯。
    1學(xué)生按自學(xué)提示學(xué)文,先獨(dú)自思考,再與小組討論交流。
    2檢查自學(xué)情況,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
    (1)“開火車”讀課文,并分別說出各段段意。注意糾正讀錯(cuò)的字音。
    (2)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲。
    (3)學(xué)生提出自己的疑問。
    3課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?
    (提示:色彩鮮艷、小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷。)。
    翠鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
    學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞,查字典聯(lián)系上下文理解詞語。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    查字典聯(lián)系上下文理解詞語。
    (一)學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。
    1.引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。
    2.引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。
    即一讀:讀課文;二畫:畫出文中生字、詞;三查:查字典認(rèn)識(shí)生字、新詞;四找:從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。
    3.讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
    4.用音序查字法,查字典自學(xué)生字、詞,填表,舉例:
    (二)檢查自學(xué)。
    1.指名按自然段讀課文,檢查自學(xué),糾正讀音。
    2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形:
    3.區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習(xí)。
    (三)理解詞語:
    1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
    2.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。
    以“疾”字為例?!凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋:(1)病,身體不舒適;(2)恨;(3)快,迅速;(4)疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法,“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快,迅速”的字義?!凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容,“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。
    3.出示詞語,讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。
    銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。
    鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。
    清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。
    (四)介紹翠鳥。
    1.翠鳥:又稱叼魚郎,也叫魚狗,羽毛青綠色,尾巴短,捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。
    2.出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。
    (五)指名按自然段讀課文,熟悉生字、詞。
    (六)作業(yè):朗讀課文,寫生字、詞。
    四、教學(xué)反思:。
    這篇課文形象生動(dòng)的地介紹了一種生活在水邊的的小鳥——翠鳥。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。在描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí),表達(dá)人們對它的喜愛。
    本文語言淺顯生動(dòng),在教學(xué)中,我這樣展開。首先,在學(xué)生初讀課文,理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,找出相關(guān)語句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣把它表達(dá)清楚的。
    一、翠鳥外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)主要包括:顏色非常鮮艷,“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活、嘴巴長尖,“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴”。這些描寫都是靜態(tài)描寫。
    二、翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括:鳴聲清脆;飛的速度極快?!皭圪N著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了,翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”。翠鳥還很機(jī)靈?!靶◆~悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。
    在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生注意,作者之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致,是與他日常的認(rèn)真觀察分不開的,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣;作者在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描寫翠鳥,也反映了他對翠鳥的喜愛之情。因?yàn)槿绻麤]有對翠鳥的喜愛之情,作者是不會(huì)那樣認(rèn)真觀察,生動(dòng)的描寫的。培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。