撰寫心得體會需要我們結(jié)合具體情境和實踐經(jīng)驗，深入思考并提煉出有價值的觀點(diǎn)和見解。寫心得體會時，可以采用具體的案例和實例來說明自己的觀點(diǎn)和思考。這些心得體會范文充滿了智慧和感悟，值得我們細(xì)細(xì)品味和思考。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇一
區(qū)實驗小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、濃厚的校園文化氛圍、將現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)揮到極致的課堂教學(xué)，令我大開眼界。
教育理念很現(xiàn)代、很時尚，學(xué)校立足于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會的學(xué)生。
實小大膽嘗試，開設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用實驗班，提出“進(jìn)主課、常態(tài)化”的教學(xué)改革行動目標(biāo)，用ipad進(jìn)行課堂常態(tài)化教學(xué)。在課堂上綜合運(yùn)用電子白板、ipad、協(xié)作平臺來進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時間管理意識、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、線上學(xué)習(xí)意識、以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自律性等。目前，在實小實驗班的日常教學(xué)中，學(xué)生都會在課前、課中和課后的學(xué)習(xí)中使用到ipad。
校長理念新穎超前，正確的技術(shù)應(yīng)用觀，在教育目標(biāo)的引領(lǐng)下形成技術(shù)的有效應(yīng)用，將“技術(shù)”消隱在“教育”背后。ipad進(jìn)課堂帶來學(xué)生的學(xué)與老師的教等方式的革新，這既是一種嘗試，也是一種時代的發(fā)展趨勢。同時，我們也感到，在數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用實踐的過程中，技術(shù)只是工具，教師的理念、信息化水平、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計才是變革教師教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵。我們應(yīng)充分認(rèn)識技術(shù)和教育的關(guān)系，了解技術(shù)不可替代的核心價值在哪里，不能用信息技術(shù)的應(yīng)用來模仿已有的教學(xué)模式，解決已經(jīng)解決的教育問題，而是要利用信息技術(shù)來破解制約教育發(fā)展的難題。比如學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)效率提高、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕、學(xué)習(xí)興趣的提升等。
課堂教學(xué)中，現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用令人大開眼界。這種教學(xué)手段不僅很好地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，而且培養(yǎng)了孩子從小就利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
之行為我們打開了一扇窗，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅定信念。對于信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)這樣一個嶄新的命題，需要我們用實踐去積極求解，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合實踐的健康發(fā)展。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇二
顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為，教師的職業(yè)對象是人，是正在成長的青少年，不是沒有生命的物，教師的職業(yè)內(nèi)容是傳授知識，是育人，是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的職業(yè)手段是教師自身的知識魅力和人格魅力，是復(fù)雜的腦力勞動。教師的勞動具有極大的創(chuàng)造性和靈活性、鮮明的示范性，教育效果具有長期性和長效性。學(xué)生成長是有規(guī)律的，教育是一門科學(xué)，教師需要通過專門的職業(yè)訓(xùn)練。現(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。信息技術(shù)給教育帶來變革，教師要適應(yīng)，要運(yùn)用信息技術(shù)改善教育?？萍伎焖侔l(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識。教師的專業(yè)性是隨著時代的發(fā)展不斷提高的，社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔(dān)任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進(jìn)步?，F(xiàn)今，教師數(shù)量趨于飽和，甚至開始過剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虛心學(xué)習(xí)方能立于不敗之地。
沒有教師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分，教師自身的成長是教育力量的源泉，而不斷學(xué)習(xí)是教師素質(zhì)提升的重要渠道。這個暑假，我有幸閱讀了《上好課有效技巧》《經(jīng)典案例解析》《新時代中小學(xué)教師職業(yè)道能修養(yǎng)》《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》《新時期班主任工作讀本》等一系列教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的書籍，不僅汲取到很多先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)經(jīng)驗，還通過名師的成長經(jīng)歷，深入思考，提高認(rèn)識，豐富了自己的思想。尤其是《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》一書，使我受益匪淺。
當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價和管理等方面都較原來的課程有了比較大的突破和創(chuàng)新。究竟如何貫徹落實新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念，如何把先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為實際可操作的教育教學(xué)行為，是擺在我們面前的一個重大課題。同時，教師專業(yè)化發(fā)展是一個連續(xù)不斷的過程，不同的階段對教師專業(yè)能力的要求也有所區(qū)別?，F(xiàn)階段，由于基礎(chǔ)教育新課程的實施，必然對教師專業(yè)能力提出新的要求。深入研究探索新時期教師專業(yè)能力的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方式與訓(xùn)練方法，對提高中小學(xué)教師實施新課程的能力、提升教師專業(yè)化發(fā)展將起到重要的作用。
從開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的必要性來看，有以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：
一、開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是基礎(chǔ)教育課程改革的需要。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在教育目標(biāo)的調(diào)整、教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)手段方法和技術(shù)的更新等方面對教師提出了更高的期待和要求，如何使廣大教師在理解掌握基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念、理論和要求的基礎(chǔ)上，更好地在具體的教育教學(xué)中實現(xiàn)相關(guān)理念，是一個比較重要的課題。而《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》所涉及的內(nèi)容在這方面為教師提供一個途徑。
二、開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。隨著時代的發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，人們越來越多認(rèn)識到，只有教師專業(yè)化水平不斷提高，才有高質(zhì)量的教育水平。教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是教師專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分，只有不斷提高教師的專業(yè)能力，才能推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。
教師的專業(yè)能力是教師專業(yè)發(fā)展必須具備的素質(zhì)之一，是教師順利而有效地完成教學(xué)任務(wù)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，影響我們高質(zhì)高效完成課堂教學(xué)任務(wù)的諸多因素逐漸凸顯起來，其中教師的專業(yè)能力有待提高問題尤為突出，成為阻礙和困惑我們實施新課程的重要問題之一，成為廣大中小學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)?！督處煂I(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》一書探討了如何在基礎(chǔ)教育課程改革的形勢下，為廣大中小學(xué)教師提供必要的教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練素材，即教師專業(yè)能力的一般構(gòu)成、能力諸要素的分解、培養(yǎng)與訓(xùn)練的過程方法以及相應(yīng)的案例和范例等，猶如雪中送炭一樣，能及時有效地幫助我們將全新的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的課堂教學(xué)，在實施新課程的過程中少走彎路，加快成長的步伐。
從《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》中學(xué)到“教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)”的實用策略是我的重要心得。作為深化教育改革的核心內(nèi)容之一的課堂教學(xué)方法改革，關(guān)鍵是如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新實踐能力。因而，課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)在課程實驗改革中顯得尤為重要。《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》所講述的各種課堂策略創(chuàng)設(shè)，使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識運(yùn)用到知識之中，這是無價之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。
作為一名教育工作者，通過讀書學(xué)習(xí)，我決心嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情以及和藹的工作態(tài)度平等對待每一個學(xué)生，時刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長，言傳身教。為人師表，努力為學(xué)生的發(fā)展發(fā)出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇三
期中考試后，看著學(xué)生的成績，我覺得高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，作為老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢？通過學(xué)習(xí)與實踐，我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，甚至提前走進(jìn)教室，與學(xué)生交流一會，也應(yīng)考慮在其中。
1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。
就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”的確，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待。
2、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。
高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力。
能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力。
3、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤滑劑。
教師要懂得微笑。課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時，多給孩子一點(diǎn)微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。
教師要善于鼓勵。一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生＂別出心裁＂、＂標(biāo)新立異＂，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點(diǎn)＂，經(jīng)常鼓勵，贊美學(xué)生，每個人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維。教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當(dāng)實施分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體水平和能力。
美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進(jìn)行自我批評，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅持不斷地寫教學(xué)反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，避免按步就班地按教材、教參授課，會提高對課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。
總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考，更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇四
通過最近一段時間的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)習(xí)到了，課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，因此提高課堂教學(xué)效率便顯得尤為重要。課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。學(xué)生的進(jìn)步不能僅限于知識的掌握，學(xué)生對專業(yè)知識的理解絕不能靠訓(xùn)練，而要靠思維過程，要靠個性化的思維。教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從時間上來說，學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展也會有影響。也就是說教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。
要想實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)必須先提升教師的課堂教學(xué)能力。增強(qiáng)教師的課堂教學(xué)能力是新課程教學(xué)對教師提出的新要求，每一位教師都需要在學(xué)習(xí)、更新、反思與實踐中發(fā)生“裂變”，提升自己，走向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路。教師課堂教學(xué)能力的提升可從以下幾方面進(jìn)行：
1、提升備課能力。
備課是教師教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。事實上，許多時候因備課不充分而達(dá)不到理想教學(xué)效果。要想提高課堂教學(xué)效率，我們必須重新審視以往的備課。因此，我們提出了教師備課的要求：
（1）一視同仁，尊重學(xué)生差異。
教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)過程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性。那么，備課的重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。教師在備課時，不僅要考慮課堂上學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)該考慮這樣學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時時把學(xué)生放在首位，始終以學(xué)生為中心，使備課的過程成為研究學(xué)生的過程，不斷弘揚(yáng)學(xué)生主體精神的過程。同時做到承認(rèn)差異，尊重差異，從學(xué)生實際情況出發(fā)，根據(jù)不同情況有的放矢地備課，有針對性地設(shè)計適合不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)設(shè)計中提“分層指導(dǎo)，因材施教”，使每一個學(xué)生都能得到不同層次、不同程度的發(fā)展。
（2）教學(xué)統(tǒng)一，注重轉(zhuǎn)變方式。
教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，備課時就要注意體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念。我們提出教師在備課中應(yīng)詳細(xì)設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生從事體驗、實踐、動手的過程，寫出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的品質(zhì)，有效落實“三維”目標(biāo)。
（3）體現(xiàn)預(yù)設(shè)生成，關(guān)注解讀超越。
教學(xué)是教師與學(xué)生的交往、互動的過程，在課堂上。教師與學(xué)生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感與體驗，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展。正因為此，所以課堂上的一切都具有不確定性，隨著教學(xué)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，認(rèn)識和體驗不斷加深，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)，這一切都需要備課不斷調(diào)整，在調(diào)整中獲得新的發(fā)展。所以，我們要求教師備課既要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)，又要體現(xiàn)教師的導(dǎo)。既要體現(xiàn)教師的預(yù)設(shè)，又能體現(xiàn)可能的生成。有時甚至要跳出教材，深鉆細(xì)研，解讀與思考教材，靈活變通教材，吸收生活中鮮活的素材，融合到自己的教學(xué)中，通過教學(xué)使學(xué)生得到充分的發(fā)展。
2、提升自我的課堂調(diào)控能力。
要想提高課堂教學(xué)效率，教師對自身的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效調(diào)控是十分必要的，也是十分重要的。教學(xué)過程的實質(zhì)是“教師——學(xué)生”“學(xué)生——教師”“學(xué)生——學(xué)生”之間的信息交流不斷變化的過程，其信息交流的暢通與否，取決于教師的調(diào)控藝術(shù)；信息交流深刻與否，取決于教師的反饋藝術(shù)。我們要求教師逐步掌握一些調(diào)控技巧。
（1）關(guān)注并觀察學(xué)生。
課堂上，教師要有全局觀，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長性，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成，謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，追求學(xué)生個體、自然與社會的和諧發(fā)展，使學(xué)生的潛能得到最大限度的開發(fā)，立足于整體素質(zhì)的提高。
（2）關(guān)注差異，分層教學(xué)。
教學(xué)中，教師的目標(biāo)要分層，分層次設(shè)計課堂提問，分層次布置作業(yè)和聯(lián)系，幫助學(xué)困生建立自己的學(xué)習(xí)方式。
這樣，努力做到隨時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程呢感，激發(fā)學(xué)生的主動性，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
3、課程整合能力的提升。
課程整合是對分科課程的一種反叛和重構(gòu)，這是一種新的課程形態(tài)。它既有教育技術(shù)的整合，又有學(xué)科知識的整合。特別是信息激素與學(xué)科的整合，彌補(bǔ)了學(xué)生由于知識經(jīng)驗不足造成的對知識理解有困難的局限，把遠(yuǎn)的拉近，把“生”的變“熟”，把“世界”搬上屏幕，拓展學(xué)生思維，開闊他們的眼界，使學(xué)習(xí)走向開放。
4、提升自我診斷能力。
教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的最有力的支撐，還需要找到最佳的途徑確實實現(xiàn)高效的教學(xué)。高效的課堂是學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的課堂，教師必須優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生的自我預(yù)習(xí)能力。
教師要引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)新授內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科、學(xué)段的不同，不同層次提出相應(yīng)的預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記，并鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難。教師根據(jù)學(xué)段對學(xué)生提出相應(yīng)要求，教師要根據(jù)學(xué)段的不同，教給學(xué)生不同的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
教師引導(dǎo)學(xué)生將自己整理的問題進(jìn)行交流。已經(jīng)懂了的互通看法，自己不懂的討論探討，真正把時間與空間都還給學(xué)生?？梢杂行〗M內(nèi)交流，就預(yù)習(xí)筆記，從難字、新詞、句型等方面各自談自己的學(xué)習(xí)收獲，不重復(fù)，可補(bǔ)充。之后，交流自己在預(yù)習(xí)中提出的疑難。教師一定要巡視指導(dǎo)，提供幫助。可以有組際間交流，教師根據(jù)本課的重難點(diǎn)提煉出關(guān)鍵幾個問題，以小組進(jìn)行匯報展示，其他組隨時做補(bǔ)充、更正、評價，教師隨機(jī)引導(dǎo)、指導(dǎo)，隨時重點(diǎn)點(diǎn)撥。學(xué)生的疑難，小組內(nèi)沒有解決的，提出來求得大家的幫助。組際交流過程中生成的新問題，再次進(jìn)行討論交流。
因此，教師在課堂上必須認(rèn)真落實三個理念：
（1）學(xué)生主體地位的體現(xiàn)理念。課堂教學(xué)的著力點(diǎn)是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都建立在理解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，適應(yīng)學(xué)生的需要，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動提供最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生積極主動參與下，并在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我調(diào)控，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）面向全體學(xué)生的理念。教師在課堂上要給每個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)資源，使所有的學(xué)生享受公平、平等的教育；課程內(nèi)容多樣呈現(xiàn)，滿足不同層次學(xué)生的需要；教師要因材施教，以適應(yīng)不同智力水平、性格、興趣、思維方式的需求；要尊重每個學(xué)生，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。
（3）全面發(fā)展的原則。也就是在課堂上要實施“分層遞進(jìn)教學(xué)”，使每個人在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展、有所提高、有所進(jìn)步。教師既鼓勵冒尖，又允許暫時落后，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，為每個學(xué)生的成材提供機(jī)會。
在不斷的實踐探討中，我們逐步形成了“自學(xué)——交流——拓展”的較為優(yōu)化的教學(xué)過程。
三、開展豐富多樣的教學(xué)研討，完善評價體系。
為了能讓每一位教師能盡快具備課堂教學(xué)能力，盡快優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，我們扎扎實實搞校本教研，開展各種形式的教學(xué)研討活動。
總之，課堂教學(xué)是否有效，最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。我們應(yīng)該通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。即學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇五
課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過教師的程序設(shè)計、師生的積極互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會學(xué)”、“樂學(xué)”、“快學(xué)”。
因此，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，教師務(wù)必教會學(xué)生會聽課，讓他們在聽課時做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。
其次學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁，沒有好的學(xué)習(xí)方法，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，學(xué)要得法。每個學(xué)生因個性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方法。
根據(jù)我們學(xué)習(xí)到的理論知識，聯(lián)系到具體課堂教學(xué)實踐，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，教會學(xué)生預(yù)習(xí)。因為他們大多沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊把每課的生字、多音字、形似字、詞語解釋全部摘抄到筆記本上，并熟讀課文三遍，提出一個有價值的問題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過三周的訓(xùn)練，他們基本上能夠做到自覺完成。
第二，教會學(xué)生聽課。一節(jié)課45分鐘，好多不能全堂集中，所以我采用講授35分鐘，學(xué)生練習(xí)10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答，借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會他們做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個問題，甚至是一句話。學(xué)生切不可“身在曹營心在漢”，不能“左耳進(jìn)，右耳出”，不能“傻聽”，不能只聽“熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的語言、動作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，快速有效地做好筆記，避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘，我就巡視輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽講情況。
第三，教會學(xué)生復(fù)習(xí)。通過做練習(xí)冊，課后思考題，小測驗，課前抽問的方式，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。
教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇六
堂教學(xué)是教學(xué)中的一個有機(jī)整體，堂總結(jié)是其中的一個組成部分，也是整個堂教學(xué)中的點(diǎn)睛之筆。堂總結(jié)的方式、方法必須從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握情況出發(fā)，還要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)這一主題，利用有效的堂總結(jié)技巧，幫助學(xué)生真正理解和掌握知識與技能，學(xué)得該節(jié)的知識。
堂總結(jié)不僅僅是對當(dāng)堂所講解的知識進(jìn)行總結(jié)，還要恰當(dāng)?shù)穆?lián)系上一節(jié)或下一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生回顧舊知預(yù)習(xí)新知，是新舊知識的銜接點(diǎn)，使學(xué)生所學(xué)的知識更有鮮明性，更深刻的印在學(xué)生腦海里?？偨Y(jié)的形式要不拘一格，要嘗試用多種形式總結(jié)堂，激發(fā)興趣。
在堂教學(xué)的總結(jié)技巧中，概括式總結(jié)為最常見的總結(jié)方式，這種方法可由學(xué)生或老師完成，但一般情況下，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在一節(jié)即將結(jié)束時，讓學(xué)生獨(dú)立思考、回想這一節(jié)的知識，這一節(jié)學(xué)得的知識或者讓學(xué)生們小組之間相互交流，然后請同學(xué)們闡述自己的觀點(diǎn)，最后教師加以補(bǔ)充概括。然而，教師在總結(jié)概括時，要將本節(jié)的重難點(diǎn)突出，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生清楚的理解和掌握。前呼后應(yīng)式總結(jié)，是最為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的總結(jié)方式，這種總結(jié)方式就要求授教師在導(dǎo)入新時就給學(xué)生設(shè)置疑惑，總結(jié)時解開疑惑，這樣的前后呼應(yīng)的總結(jié)方式，在導(dǎo)入時就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口，學(xué)生會渴望知道答案，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也會給學(xué)生留下更深刻的`印象，幫助他們進(jìn)一步掌握了本節(jié)的主要知識。設(shè)置懸念式總結(jié)，在一節(jié)即將結(jié)束時，教師結(jié)合本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容以及下節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性。分析比較式，為了使學(xué)生對堂所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征有一個明確的認(rèn)識，一個知識點(diǎn)到結(jié)尾處，教師可采取總結(jié)提問等方法，將新學(xué)知識的各個部分以及新知識與原有知識進(jìn)行比較分析，明確他們的內(nèi)在聯(lián)系，找出他們各自的特點(diǎn)以及兩者之間的區(qū)別，以起到更準(zhǔn)確、更深刻理解知識的作用。然而，這種總結(jié)方式更適合用于知識結(jié)構(gòu)十分相似的知識點(diǎn)。
堂總結(jié)的形式不拘一格，但不論采取何種形式，都是讓學(xué)生學(xué)得的知識得以鞏固，得到無限的學(xué)習(xí)動力。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇七
問題解決是指個體在一種新的情境下，根據(jù)獲得的有關(guān)知識對發(fā)現(xiàn)的新問題采用新的策略尋求問題答案的心理活動。教學(xué)問題解決是以教學(xué)問題為研究對象的，它可以培養(yǎng)學(xué)生的主動性和解決問題的能力，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和應(yīng)用的意識。教師解決課堂教學(xué)問題關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生。
作者通過列舉《小石譚記》的教學(xué)片段和情境，提出了師生關(guān)系，“尊師愛生”耳熟能詳，但“尊”和“愛”是應(yīng)該相互的，共同的，我們不能只強(qiáng)調(diào)一個方面，而忽視另一個方面。現(xiàn)在師生關(guān)系出現(xiàn)的問題很多時候就是出現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)了一個方面，忽視了另一個方面：教師對學(xué)生是熱愛有余，尊重不足，傷害學(xué)生事件時有發(fā)生；而學(xué)生對教師是尊重有余，熱愛不足，學(xué)生對老師進(jìn)而遠(yuǎn)之。
每個人都有一顆成為好人的心，所以對于學(xué)生，要堅信他想改變，想成為好人，想有出息，這樣“誨人不倦”才有動力和基礎(chǔ)。同時是否信任學(xué)生是扮演不了的，從這種意義上，教育的根本問題不是技術(shù)問題，而是人格對人格的感到和影響，教師人格的完善和高大是教育學(xué)生的重要基礎(chǔ)。
通過換位思考。理解當(dāng)孩子的心情和感受，當(dāng)我們站在孩子的角度以后，我們將獲得對學(xué)生的新認(rèn)識，就可以更好的理解學(xué)生。
通過舉例了《學(xué)生為什么喜歡玩游戲》和《扇形》的教學(xué)片段，從某個方面給我們啟示，在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生充分的思考時間和發(fā)揮空間，同時，在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，也要重視層次的提高，讓學(xué)生能夠通過自己動腦，動手，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，享受成功的喜悅。我們追求有效的課堂教學(xué)，應(yīng)該注意發(fā)揮課堂教學(xué)中教師調(diào)控的作用。教師能否充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)系統(tǒng)中的控制、主導(dǎo)作用，是能否提高課堂教學(xué)有效性的重要保證。
教師在教學(xué)活動中要勤于巡視，利用操作中的獨(dú)特資源；樂于傾聽，利用交流中的沖突資源；關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)過程中生成的資源。而合作學(xué)習(xí)主要是加強(qiáng)生生之間的交流，但師生之間的交流也不容忽視。課堂教學(xué)是動態(tài)生成的過程，在合作學(xué)習(xí)中由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，往往會忽視教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用。試想，在合作學(xué)習(xí)中隨時都會有意外問題發(fā)生，如果這些問題得不到及時有效的解決，就會阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展。要使小組學(xué)習(xí)討論有成效，教師除了抓住時機(jī)組織外，還必須參與到學(xué)生中去，置身于小組學(xué)習(xí)中，仔細(xì)觀察，及時注意各小組每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與度，及時獲取學(xué)生信息，在內(nèi)容、時間、情緒等方面加以調(diào)控。教師還應(yīng)面向全體，相機(jī)引導(dǎo)，針對班級、小組的具體情況，用恰當(dāng)?shù)恼Z言，對學(xué)生作出交往策略的指導(dǎo)，充分展示各種問題的形成過程與解決過程。同時，在合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)熱烈的氣氛和積極的情緒，鼓勵學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生有一個和諧的思維表述氛圍。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇八
通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我深切地體會到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢，也是教學(xué)改革的一種必然。作為一名教師，在教學(xué)中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜又多樣的，課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。在高效課堂的教學(xué)實施過程中我有以下的體會：
我就七年級語文學(xué)科的高效模式作以簡要說明，高效課堂模式采用學(xué)生獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展評的課程流程。但就七年級學(xué)生的年齡特征，應(yīng)用起來比較困難，所以在七年級，每一個環(huán)節(jié)都運(yùn)用小循環(huán)的高效課堂模式，必要時對其中環(huán)節(jié)可以刪減，高效課堂模式流程不是一個固定的框架，可以靈活掌握其中各部分所占的比例，不能死搬硬套，這種做法是不對的。
也不是說高效課堂模式就是老師講的越少越好，而是老師和學(xué)生在互動的情況下進(jìn)行交流，不是滿堂灌，也不是老師說多了，就不叫高效。例如，七年級學(xué)生年齡小，組織能力較差，群學(xué)環(huán)節(jié)可以暫且省略。從小組建設(shè)來說，應(yīng)實行小組模式，這樣，讓學(xué)生在思想認(rèn)識上有小組這種概念模式，慢慢進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生熟悉高效課堂模式的流程。以便以后在今后的學(xué)習(xí)中更好的去靈活運(yùn)用與學(xué)習(xí)。
在教學(xué)時，我們要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，三維目標(biāo)的統(tǒng)一，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。
根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)，體會學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
就語文課教學(xué)來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)學(xué)”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。
在這個過程中，學(xué)生的實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)學(xué)”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
有效、全面的教學(xué)評價能幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們在學(xué)習(xí)語文時有一種成功的快樂感，成為學(xué)習(xí)的小主人。學(xué)生如果感到喜悅，就會激起他們進(jìn)一步求知的欲望；失敗的信息可使學(xué)生及時獲得矯正的良機(jī)，并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。所以在語文課堂上，我從不吝嗇自己的贊美之詞，學(xué)生讀課文，我常常會稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”；學(xué)生作業(yè)寫認(rèn)真了，我會在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進(jìn)步”；學(xué)生提出了一個有價值的問題，我會大聲鼓勵他：“你最會動腦了”“我為你自豪”，久而久之，學(xué)生對語文課堂自然很喜歡了。
總之，高效課堂所蘊(yùn)含的宗旨就是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，所提倡的就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人，是對課標(biāo)理念的全面展示，是研究生成教學(xué)，促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇九
經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和籌備，我校所有數(shù)學(xué)教師參加了一次精彩絕倫的校內(nèi)公開課活動，由我校的省級教學(xué)能手鄧?yán)蠋?、x紡織城小學(xué)的省級能手高老師、寧強(qiáng)縣南街小學(xué)的省級能手殷老師分別選擇了一節(jié)不同年級的數(shù)學(xué)課進(jìn)行了的別開生面公開課活動，三年級的《捐書活動》、四年級的《編碼》和六年級《生活中的比》，這三節(jié)課分別代表不同課型的數(shù)學(xué)課，但是無論哪個老師的課都上的是那么的與眾不同，那樣的引人入勝，給人耳目一新的教學(xué)思路和教學(xué)觀念，原來課還可以那樣。通過觀摩幾節(jié)課的教學(xué)，所有的老師都是心潮澎湃，熱血沸騰，相信很多教師都會有很大的收獲，給自己以后該如何上好一節(jié)高效數(shù)學(xué)課都心有所思，心有所得。我就我自己參加這次的活動的心得談幾點(diǎn)淺薄的看法，以期能對以后的教學(xué)工作有幫助。
幾個省級能手都談到了課前備課的重要性，每次我們面對學(xué)生情況可能都不一樣，不能老是用一套一成不變的教學(xué)方法和思路去教授不同的學(xué)生，很多時候我們都認(rèn)為這個教材我已經(jīng)連續(xù)教了幾年了，肯定沒有任何問題，也不會碰到自己解決不了問題，但是實際學(xué)生個體都是有差異的，我們沒有放之四海皆準(zhǔn)的辦法。所有我們一定要深研教材，通過研究教材，找到適合我們這期學(xué)生的教學(xué)思路和方法，力爭給自己的教學(xué)添光加彩，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得。特別是殷老師講的一點(diǎn)就是她發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校有的老教師再給學(xué)生講題前一定要自己把題先做一遍，無論是一年級簡單的加減法，還是高段比較復(fù)雜的題，都要自己動手認(rèn)真做上一遍，她在以后的教學(xué)中也是這樣做的。對我很有感觸，我有的時候就是覺得這個題我已經(jīng)教了幾遍，肯定沒有任何問題，但實際上通常就是這種簡單的問題有時學(xué)生的問題會難倒我們。所以只有自己做了，才不會打無準(zhǔn)備之仗。就像高老師講的那樣，簡單問題中蘊(yùn)含著深刻的道理。所以課前認(rèn)真?zhèn)湔n是能上好一節(jié)課的前提。
每個學(xué)生都有他的特點(diǎn)，每班學(xué)生都有他們班學(xué)生的特點(diǎn)，都是存在個性差異的，在上課前認(rèn)真研究學(xué)生和班級的特點(diǎn)，我們上課才能做到有的放矢，做到心有成竹，這節(jié)課我在這個班該怎樣上，在另外一個班又該怎樣上，充分利用個體差異，使每個班的學(xué)生都能覺得他們學(xué)到了東西，掌握了知識。特別是在課堂流程的設(shè)計上，應(yīng)做適當(dāng)?shù)母淖?，不能采用死板教條的方法。教學(xué)方法的靈活多樣，教學(xué)思路的異彩紛呈，最終帶給我們肯定是驚喜。只有在這種的前提下，我們的教學(xué)重難點(diǎn)的突破才能取得不一樣的效果。
在這幾節(jié)名師的課堂上，不時會出現(xiàn)對學(xué)生的鼓勵性語言，使我充分理解了好孩子都是夸出來的這句話，在他們的課堂上好多孩子都能通過自己的發(fā)言，發(fā)表自己的見解得到老師和同學(xué)夸獎，這對每個學(xué)生而言都是莫大的鼓勵。在他們的課堂我時不時的會聽到，“我為你點(diǎn)贊”“你真棒，你是大家學(xué)習(xí)的好榜樣”，這種時髦而富有感召力的表揚(yáng)性語言，特別是高老師的課堂，每個學(xué)生隨時都會得到表揚(yáng)，所以只要給他表現(xiàn)的機(jī)會，他一定會帶給大家不一樣的表現(xiàn)。特比是他發(fā)動的生生評價，更是給受表揚(yáng)學(xué)生帶來莫大的榮譽(yù)。高老師的語言犀利，風(fēng)趣，幽默，富有感召的力的語言風(fēng)格，使得他的課堂孩子的表現(xiàn)顯得尤為突出。他的經(jīng)典語言“數(shù)學(xué)課是要用來思考，而不是靜靜的坐著聽”“數(shù)學(xué)課是講理的”“數(shù)學(xué)的家在生活”這些樸實而富有哲理的話語在我的腦海中久久的回旋，揮之不去。
在這幾節(jié)課中，每個老師的導(dǎo)課都是那樣的新穎，那么的貼近生活，比如鄧?yán)蠋煹淖バ⊥?，圓了學(xué)生的英雄夢。殷老師的周末扶貧，密切結(jié)合生活?？傊玫拈_頭是成功的一半，所以在導(dǎo)課上我以后還是要下功夫。在上課中殷老師把同一道題的幾種解題方法，都給學(xué)生呈現(xiàn)出來，由學(xué)生自己選擇喜歡的方法進(jìn)行做題，尤其受學(xué)生的歡迎。高老師的“擦字”環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，是那樣的新穎、獨(dú)特，具有活力。通過這種游戲性的環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握了概念的重點(diǎn)，并且有效的調(diào)動了每個學(xué)生課堂的積極性，課堂教學(xué)效果自然就會很不一般。
總之，通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我在以后的教學(xué)中一定要學(xué)會借鑒，用其所長，補(bǔ)己之短，力爭在以后的教學(xué)中能用到這些名師一些行之有效的`教學(xué)方法，提高自己課堂教學(xué)效率，使自己的課堂也能精彩起來，也能是學(xué)生喜歡自己的課。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇十
第一段：引言（200字）。
教育是家庭和學(xué)校共同承擔(dān)的重責(zé)大任，而教師與家長是孩子成長過程中最重要的人物。由于雙方的合作至關(guān)重要，因此，在現(xiàn)代教育理念下，越來越多的學(xué)校將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，引入了教師家長課堂教學(xué)。這種模式不僅能夠鞏固學(xué)校所教內(nèi)容，還能將學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，讓學(xué)生在與父母互動中更好地成長。在本文中，我將分享我在教師家長課堂教學(xué)中的一些心得體會。
第二段：共同的目標(biāo)（250字）。
對于教師和家長來說，教育孩子是一項共同的任務(wù)和目標(biāo)。在教師家長課堂中，明確目標(biāo)是十分重要的。首先，我們要建立一個良好的溝通平臺，了解彼此對孩子教育的期望和需求。其次，我們要明確孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展需求，從而共同努力去促使孩子實現(xiàn)自己的潛力。最后，教師和家長要相互支持和鼓勵，共同面對孩子在學(xué)習(xí)中遇到的挑戰(zhàn)和困難。
第三段：有效的合作模式（300字）。
在教師家長課堂中，有效的合作模式能夠提升教育質(zhì)量。首先，教師需要主動邀請家長參與課堂教學(xué)，了解學(xué)校所教授內(nèi)容，掌握教學(xué)方法。其次，教師和家長要建立起相互信任和尊重的關(guān)系，共同協(xié)作，共同制定孩子的學(xué)習(xí)計劃。再次，家長要參與到課堂教學(xué)中，積極參與討論和互動，促使孩子更好地理解和消化所學(xué)的知識。最后，教師和家長要及時交流孩子在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和需求，共同制定適合孩子的學(xué)習(xí)策略。
第四段：激發(fā)孩子的主動性（250字）。
在教師家長課堂教學(xué)中，激發(fā)孩子的主動性是非常重要的。首先，教師要運(yùn)用啟發(fā)式教育方法，引導(dǎo)孩子思考和思維獨(dú)立，激發(fā)他們對知識的興趣。其次，家長要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在學(xué)習(xí)中有所選擇和決策的權(quán)利。再次，教師和家長要給予孩子足夠的鼓勵和肯定，激發(fā)他們的自信心和積極性。最后，教師和家長要幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，讓他們主動追求知識和進(jìn)取。
第五段：結(jié)語（200字）。
教師家長課堂教學(xué)是一種促進(jìn)教師、家長和孩子共同成長的重要路徑。通過有效的合作模式和激發(fā)孩子的主動性，我們能夠使孩子在學(xué)習(xí)中取得更好的成績和發(fā)展。然而，教師和家長的教育責(zé)任不僅僅是在課堂上，更重要的是在日常生活中。只有在家庭和學(xué)校相互配合的情況下，我們才能夠培養(yǎng)出真正有理想、有責(zé)任、有創(chuàng)造力的新一代。讓我們用心去教育孩子，共同為孩子的成長助力。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇十一
教師的音容表情，一舉一動，直接影響著課堂氛圍，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的心情。教師心態(tài)自然，和顏悅色，用一個肯定的目光，一次贊美的微笑，一個精煉的手勢，都能夠描述復(fù)雜的事物，表達(dá)深層的情感，使師生交流在一種融洽、和諧、輕松愉快的課堂氣氛中，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，引起情感共鳴，使學(xué)生興奮地、愉悅地、全身心投入學(xué)習(xí)，挖掘潛能，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，表達(dá)個性化見解，從而提高課堂教學(xué)的時效性。
課堂教學(xué)，面對的是全體學(xué)生，由于學(xué)生存在差異，對問題的理解有別，對于困惑者，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言，關(guān)注的神色，期待的表情，給予鼓舞勉勵，都會為學(xué)生注入無窮的動力，甚至為他們的一生奠基，既能起到對學(xué)生安慰的作用，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識，使學(xué)生心情愉悅地獲得知識和技能。例如，在一次學(xué)生的作業(yè)中我看到：“老師，上次作業(yè)是由于我的一時的粗心、疏忽而造成的失誤，您在發(fā)作業(yè)時沒有著意的批評我，而是用一種深邃的目光看著我，那目光里充滿著期待，充滿著關(guān)注，充滿著對我的信任和一種鼓舞的力量……”此時無聲勝有聲，你這種傳神達(dá)意的功能，是不言而喻的。教師的課堂表情架起了師生溝通的橋梁，成就了師生之間的信任與尊重。
在新課程改革中，課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，難免會出現(xiàn)一些學(xué)生自我表現(xiàn)過激的現(xiàn)象，對此，教師及時的用手勢動作、表情、目光加以示意，引起學(xué)生的警覺，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的過失，矯正言行，維持正常的教學(xué)秩序，既不傷害師生之間的情感，又能促進(jìn)師生之間的理解，增進(jìn)師生友誼。
在教育、教學(xué)活動中，老師懇切的語言，微笑的表情，為人表率的人格魅力，豐富的情感等，其本身就是很好的教學(xué)資源。在教學(xué)課堂中，學(xué)生無不關(guān)注著老師的言行舉動，神態(tài)表情，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，性格轉(zhuǎn)化與情感的豐富起著潛移默化的熏陶作用。前蘇聯(lián)教育家贊科夫指出，教育法一旦觸及情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。教師創(chuàng)設(shè)課堂情境，運(yùn)用自己豐富的情感體驗，通過朗讀時的抑揚(yáng)頓挫，分析問題的繪聲繪色，評價學(xué)生的臉部表情、手勢、目光，有效的把握好這些課堂資源，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，學(xué)生會通過學(xué)習(xí)、模仿、體驗，入情入境，受到人文性熏陶教育，獲得積極地情感體驗和人生價值觀。
總之，教師的課堂表情，對于學(xué)生的知識性的學(xué)習(xí)探究還是人文性激發(fā)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都有著很大的影響。教師在課堂調(diào)控、運(yùn)用好這一教學(xué)資源，教師必須用自己的智慧，精心打造豐富的課堂表情，才能為打造高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇十二
今天我有幸參加了青年教師課堂教學(xué)研討活動。讓我感觸頗深，受益匪淺，下面是我的幾點(diǎn)感想與收獲：
青年教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引，對老師非常感興趣，集中了學(xué)生的注意力。
勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開，允許學(xué)生出錯誤，不怕學(xué)生出錯誤，并能在學(xué)生出錯誤時及時引導(dǎo)，重視生態(tài)課堂中形成的資源，我想這點(diǎn)是需要我們每位教師要反思的。
在課堂教學(xué)中，能夠及時的捕捉課堂中形成的資源，靈活機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。經(jīng)過一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴。
科學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生明確科學(xué)來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)科學(xué)可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)中上課的`青年教師從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、科學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，青年教師把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決困難時又采取，青年教師在有難度的問題處理中，在學(xué)生思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因時間不夠而只能表達(dá)一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時間和空間也是青年教師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個性觀點(diǎn)；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
青年教師能夠充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，降低了學(xué)習(xí)難度，同時將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對比和匯報等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
總之，這次青年教師課堂教學(xué)研討活動讓我受益匪淺，對于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機(jī)會，不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新知識，不滿足于現(xiàn)狀，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)成果。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇十三
本次培訓(xùn)聽了校長講解的《教師課堂教學(xué)對學(xué)生言語激勵》實用性后，受益匪淺，頗有體會。
首先，作為班主任，要觀察了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生從被動地接受管理到主動地參與管理，達(dá)到“我要學(xué)，我要強(qiáng)”的目的。班主任在班級管理中，要了解并滿足學(xué)生的合理需要，使學(xué)生的需要層次不斷提高，積極主動地投身到德、智、體全面發(fā)展的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動中去，在實踐中健康成長。而要實現(xiàn)這個目標(biāo)，我個人認(rèn)為，一個班主任如果將激勵的方法用于班級管理，使學(xué)生產(chǎn)生行為動機(jī)，推動學(xué)生積極自覺的行動，以達(dá)到某種目標(biāo)，就是做好班主任工作的好方法。
再說了，學(xué)生每天一堂接一堂40分鐘的課，即使知識容量再大，對于大部分好動的學(xué)生來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現(xiàn)象，教師便只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動、有趣的或激勵性的課堂語言來彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的'呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。數(shù)學(xué)教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，利用課堂語言來組織和調(diào)控課堂。
美國著名的教育心理學(xué)家布魯納曾說：“追求優(yōu)異的成績……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系?！蔽乙詾椋處煹恼n堂教學(xué)語言恰是這樣一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。愿更多的教師能關(guān)注到這一至關(guān)重要的領(lǐng)域中來，愿課堂語言的合理運(yùn)用最終成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇十四
自我縣實施高效課堂改革以來，我迷茫過，退縮過，懷疑過，但是硬著頭皮一步步跟著課改的步伐慢慢走來，感觸頗深，收獲頗大。
我覺得上好一節(jié)好的高效課，必須有活躍課堂氣氛，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。
在課堂上要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想說、能說，會交流，會合作，會展示，讓學(xué)生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為教學(xué)提供保障，這就是我理解的高效課堂。
如果想要更好地實施高效課堂，我們必須把預(yù)習(xí)提前，這樣為我們的課堂節(jié)約很多時間，就是讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，在課堂上，先是師友互查，第一檢查是否完成，第二檢查完成質(zhì)量，把不會的題上交小組，小組內(nèi)討論，把共性問題呈交課堂，讓學(xué)生把自己提前寫的答案盡可能多的展示在黑板上，因為數(shù)學(xué)本身就是一題多解，不管對與錯，都應(yīng)該給與及時的鼓勵與肯定。
這樣學(xué)生才會大膽動腦，大膽展示與交流，成為數(shù)學(xué)課堂的主人。
通過展示與質(zhì)疑解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
下面我以九年級數(shù)學(xué)上冊的一節(jié)探究課作為例子說明一下。
我講的是《二次函數(shù)的圖像》，在教學(xué)中我采用了探究的教學(xué)方式，在教師的配合引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動手作圖，觀察、歸納出二次函數(shù)的性質(zhì)，體驗知識的形成過程，力求體現(xiàn)"主體參與、自主探索、合作交流、指導(dǎo)引探"的教學(xué)理念。
整個教學(xué)過程主要分為三部分：
第一部分是前置性作業(yè)，前置作業(yè)是前一天發(fā)給學(xué)生的，主要涉及如何作圖（二次函數(shù)y=ax2的圖像）、一次函數(shù)性質(zhì)等問題。
在課堂上讓學(xué)生匯報作圖中遇到的困難，教師再去訂正，效果要好很多。
第二部分是探究活動。
一是讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上畫出二次函數(shù)y=2x2的圖象，每一個小組找一對師友把圖畫在黑板上，有問題的老師適時點(diǎn)撥。
觀察圖像在老師的引導(dǎo)下說出函數(shù)的性質(zhì)。
探究活動二是獨(dú)立畫出函數(shù)y=—2 x2的圖象，然后是自主探討當(dāng)a
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇十五
學(xué)期我們開始嘗試用生本教育的理念進(jìn)行教學(xué)，反思授課情況，存在的問題主要有：（1）學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分。生本教育突出的特點(diǎn)是以生為本，不但高度尊重學(xué)生，而且充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來。如果課前沒有做好深入研究，課堂上就很難對知識點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確理解，更不用說拓展延伸了。（2）討論過程中少數(shù)學(xué)生參與意識差。生本教育的課堂中“討論”是常規(guī)，學(xué)習(xí)的過程主要是以學(xué)生的討論為主，學(xué)習(xí)中的諸多問題是讓學(xué)生在討論、合作、探究中解決的，學(xué)習(xí)的討論是以學(xué)習(xí)小組的形式完成的。在討論中，如果仔細(xì)去觀察，我們就不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都顯得非?；钴S和積極，而少數(shù)學(xué)生似乎是一個旁觀者、聽眾，他們極少發(fā)表個人見解，甚至不發(fā)表任何意見。
（3）交流時不發(fā)表自己獨(dú)到的見解。生本教育理念認(rèn)為學(xué)生在交流、爭執(zhí)、論證的基礎(chǔ)上才能得到提高，而我們的學(xué)生可能是不自信吧，討論時教師明明知道他的想法很好，交流時就是不發(fā)言。（4）教師總是受教學(xué)進(jìn)度的制約。在進(jìn)行生本教育教學(xué)的這些天里，仍是放不開，心中總有一個計劃，計劃著每個課時要讓學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)活動，完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。
在生本教育教學(xué)實踐的過程中，既然存在這些問題，那就應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使得自己的教學(xué)盡快與生本教學(xué)接軌。我主要采取了下列的教學(xué)對策：（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計好問題。課前認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計好問題。每個小問題我向?qū)W生提出的要求非常簡單明確，只要是結(jié)合生活實際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并能說出原因，我都給予肯定和表揚(yáng)。使學(xué)生認(rèn)為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。（2）關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。我在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時候，時常走到不愛發(fā)言學(xué)生的身旁，多鼓勵他們在小組中勇敢發(fā)言。（3）及時鼓勵，增加學(xué)生的自信心。
在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨(dú)到見解學(xué)生的參與度，如果哪個小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無論對與錯，我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵的掌聲激勵。使他們體會到被關(guān)注的快樂。（4）教師的“教”要靈活。生本教育在教學(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。如果我們在教學(xué)中總是被所定的“計劃”、“進(jìn)度”所牽制，不去因?qū)W生的實際學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)應(yīng)變，那么我們無形中又走回舊途，又在牽著學(xué)生走，最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，適時調(diào)整自己的計劃，學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，可以把教學(xué)進(jìn)度放慢點(diǎn)兒，安排多些時間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”，保持每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇十六
背誦任務(wù)完成得快的學(xué)生，除了能力好，記憶力強(qiáng)，就是他采用的背誦方法巧妙，如果讓這樣的學(xué)生向其他同學(xué)介紹自己是怎樣背誦的，使背誦有困難的同學(xué)受啟發(fā)，用同樣的方法練習(xí)背誦將會良好的效果。比如建立學(xué)習(xí)小組，基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生，在生生互動下，容易激發(fā)學(xué)生主觀能動性，比較主動地去背誦，并且沒壓力，效果最好。
1、試背法。試背法就是先閱讀一兩遍以后就試背，背不出時就打開課本看看，然后再背，直到完全背熟為止。這種方法大多數(shù)學(xué)生都會，但是必須在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，和蠶食法并用。
2、聽背法。這種方法采用小組合作，就是別人背誦是自己在旁邊聽，用的是耳朵這個聽覺器官。這種方法對于背誦能力差的學(xué)生有好處，生生互動，優(yōu)勢互補(bǔ)，比自己獨(dú)自背誦效果好。
4、抓住關(guān)聯(lián)詞語背誦法。關(guān)聯(lián)詞語有聯(lián)系句意、連接段的作用。比如《紀(jì)念白求恩》“一個人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！弊プ￡P(guān)聯(lián)詞語背誦，不僅可以提高背誦效率，而且能深刻理解關(guān)聯(lián)詞語的用法，同時能對課文內(nèi)容理解得更深。
5、理解背誦法。我們常聽人說：理解了就記得了。這種說法很有道理。這種方法是在強(qiáng)化讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感悟需背材料意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。運(yùn)用這種方法背誦，對要背的材料容易記得牢，可以經(jīng)久不忘，成年人多運(yùn)用這種方法，學(xué)生也可以運(yùn)用。
6、順文路背誦法。順文路背誦法又叫順?biāo)悸繁痴b法。作者寫文章有一個思路，摸準(zhǔn)文章的思路進(jìn)行背誦就容易的多了。
7、跟蹤背誦法。游記一類的文章，作者這一刻在這里，一會兒又到那里，游蹤在移動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游境隨作者游覽順序進(jìn)行背誦，可以加深對課文的理解，又容易背誦。
8、抓句頭背誦法。這種方法是抓住每一句話開頭一個字，安順序排列，然后進(jìn)行背誦。用這種方法背誦，不容易漏句子，也不會產(chǎn)生大的停頓。背誦方法很多，如選擇清晨或睡前進(jìn)行背誦、學(xué)生互助提示遺忘背誦、重點(diǎn)突破背誦、復(fù)習(xí)鞏固背誦等等。這里就不一一介紹了。背誦方法雖多，但要靈活運(yùn)用可以根據(jù)背誦材料的量的大小和材料的內(nèi)容形式采用某種方法，也可以幾種方法并用，不能拘泥于某一種方法，學(xué)生自主，只要背得輕松，背得快，背得好就行了。
熟讀成誦，這需要在朗讀上多下功夫。反復(fù)朗讀，不厭其煩，讀得順暢、流利、朗朗上口，讀出節(jié)奏，讀出語氣，讀出感情。正所謂“磨刀不誤砍柴功”，如果把背誦比作“砍柴”，那么“朗讀”就是“磨刀”。刀磨得鋒利了，砍柴還難嗎？事實證明：反復(fù)朗讀后，就會發(fā)現(xiàn)課文差不多背下來了。讀得越熟練、越流利，背誦就越快、越好。
教給學(xué)生多種背誦方法，與自主、合作、探究新的教學(xué)方法，在理念上是統(tǒng)一的，這不僅可以大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)是終身有益的事情。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇十七
小學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生各方面成長，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我在教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握信息技術(shù)學(xué)科中的各種技術(shù)的使用和應(yīng)用之外，更多地培養(yǎng)學(xué)生的潛在素養(yǎng)和情感，比如：管理、組織、協(xié)調(diào)等各方面的能力。
在信息技術(shù)課上，學(xué)生的水平差異是比較大的。如何讓學(xué)生均衡發(fā)展，是我一直在考慮的問題;如何在教學(xué)中挖掘他們的潛能，也是我一直在思考的問題。
在《網(wǎng)上搜索》這節(jié)課中，為了讓學(xué)生均衡發(fā)展，小組合作，早完成的同學(xué)，老師檢查合格后可以幫助本組內(nèi)沒完成的同學(xué)，這種幫助只是讓他當(dāng)小老師，進(jìn)行指導(dǎo)，而不是讓他動手幫別的同學(xué)完成，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了從組長中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)籌安排、組織管理能力較強(qiáng)的學(xué)生，我在課中練習(xí)部分做了一次“智力小測驗”，有目的地安排了四個問題讓大家填寫回答(因為每個小組四臺電腦)，并提醒大家，看哪個小組又快又準(zhǔn)確地完成，將被評本節(jié)課的優(yōu)勝小組。果然，優(yōu)勝小組組長匯報情況與我的教學(xué)預(yù)設(shè)吻合，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。
但是，愛國主義情感的滲透總覺得自己做得不到位，有點(diǎn)生硬，這也許是我以后將會面臨的一個更大的思考問題。
課后，經(jīng)過學(xué)校聽課的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評之后，我又開啟了另一扇思考的大門，在信息技術(shù)課教學(xué)中，如何更大力度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如何讓學(xué)生從“想學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒髮W(xué)”，我想應(yīng)該從以下幾方面入手：
1、教學(xué)模式。
提出教學(xué)目標(biāo)——學(xué)生自主嘗試完成(根據(jù)自學(xué)的要求)——評價匯報——教師規(guī)范演示(或問題解答)——學(xué)生再操作——評價——拓展練習(xí)(小組合作完成)——課堂總結(jié)——作業(yè)，在課堂上的講練比例大至是3：7。
2、處理好興趣與技能的關(guān)系。
只要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣就好了嗎?其實在平時的教學(xué)中，還是應(yīng)該考慮到學(xué)生的技能掌握情況，因為，學(xué)生的興趣是需要靠技能來升華的。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的看書自學(xué)習(xí)慣。
教材的利用，非常重要，你的學(xué)生會不會用教材，就是會不會自學(xué)，所以，我們更重要的是培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，讓他們自己去學(xué)，“教育的目的是為了不教育”。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇十八
首先在思想方面，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，盡職盡責(zé)，教書育人;同時面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學(xué)生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，認(rèn)真的參加政治學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的政治素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念。
作為新課程試驗的教師，我深知學(xué)習(xí)的重要性。所以，在實踐中，我努力學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》等教學(xué)理論，從而豐富更新自己的頭腦。緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念.。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。
其次，本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，給學(xué)生做了極好的表率。
本人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法進(jìn)可能完美的結(jié)合，積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;同時在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路;與此同時，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會、讀書活動等活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。具體做法如下：
1、深入鉆研教材，備好每一堂課。能根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，擬定教學(xué)方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。
2、努力改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生互動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。同時，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
4、做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)能力相對好的學(xué)生注重他們在更深層次上的學(xué)習(xí)和探究;對于學(xué)習(xí)能力相對困難的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識方面著手對其進(jìn)行再一次針對性的教育教學(xué)，促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。通過一學(xué)期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的提高，在數(shù)學(xué)競賽中趙暢、蔡少男等同學(xué)獲得一等獎;后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。
5、認(rèn)真做好教學(xué)反思工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學(xué)目標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
6、積極參加教研活動，努力提高自己的理論水平。在備課組教研中積極發(fā)言，在教學(xué)目標(biāo)，教材處理，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上，善于提出自己的意見與建議。在學(xué)校的教研中，敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的意見。
自己除了能一如既往地認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研外，積極參加各種教科研活動，制定教研計劃，并按計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、研討、反思，積極上好匯報課、公開課，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文，為科研課題收集數(shù)據(jù)、資料。一句話，用科學(xué)的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、務(wù)實的作風(fēng)搞好校本教研，搞好教學(xué)科研。
其次抓好學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。三是搞好班級衛(wèi)生，樹良好形象，四是積極穩(wěn)妥地展開班級競選活動，將競爭納入工作軌道，同時借鑒班級的先進(jìn)經(jīng)驗，，對學(xué)生進(jìn)行量化，分組競爭，給個人加減分，期末總評。與此同時，積極開展各類班級文化娛樂活動，活躍班級氣氛，融洽師生感情。五是積極會同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，同時積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。
新一輪課程改革帶給我們新的挑戰(zhàn)，同時也給教師的成長帶來了機(jī)遇?；仡櫼粚W(xué)期的工作，發(fā)現(xiàn)也存在一些問題與困惑。如，班級的學(xué)困生還比較多;平時的學(xué)習(xí)還不夠，自身的教學(xué)理論還比較缺乏;在教學(xué)經(jīng)驗論文的撰寫方面比較少動筆;課題的實驗上摸不著邊;備課有時尚抓不準(zhǔn)等等問題。還如，課堂上：
1、教師在課堂中如何處理好放與收的關(guān)系?
3、教師對課堂教學(xué)中如何做到關(guān)注三個維度目標(biāo)、如何有效進(jìn)行整合?這些有待于，在今后的工作努力進(jìn)。
1、樹立先進(jìn)、正確的教育觀。要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動地進(jìn)行知識的更新和"充電"，自覺拓寬知識領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學(xué)生。同時主動掌握、使用和開發(fā)以計算機(jī)多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的知識和技能，為使用校園網(wǎng)，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的研究，爭取形成自己的教學(xué)風(fēng)格。努力將新課程理念落實到課堂上，以"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會合作"課題實驗為依托，從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為課題入手，不斷探索現(xiàn)代課程改革的路子。
4、善于學(xué)習(xí)，勤于動筆。每學(xué)年學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)專著并做好學(xué)習(xí)體會，平時認(rèn)真閱讀有關(guān)教學(xué)理論刊物，結(jié)合自己的教學(xué)研究每學(xué)期撰寫一篇比較有價值的教育教學(xué)論文，從而不斷提高自身的教學(xué)理論水平和科研能力。
一分耕耘一分收獲。然而，成績代表過去，未來還須努力。在今后的工作與事業(yè)中，自己將再接再勵，以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇一
區(qū)實驗小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、濃厚的校園文化氛圍、將現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)揮到極致的課堂教學(xué)，令我大開眼界。
教育理念很現(xiàn)代、很時尚，學(xué)校立足于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會的學(xué)生。
實小大膽嘗試，開設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用實驗班，提出“進(jìn)主課、常態(tài)化”的教學(xué)改革行動目標(biāo)，用ipad進(jìn)行課堂常態(tài)化教學(xué)。在課堂上綜合運(yùn)用電子白板、ipad、協(xié)作平臺來進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時間管理意識、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、線上學(xué)習(xí)意識、以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自律性等。目前，在實小實驗班的日常教學(xué)中，學(xué)生都會在課前、課中和課后的學(xué)習(xí)中使用到ipad。
校長理念新穎超前，正確的技術(shù)應(yīng)用觀，在教育目標(biāo)的引領(lǐng)下形成技術(shù)的有效應(yīng)用，將“技術(shù)”消隱在“教育”背后。ipad進(jìn)課堂帶來學(xué)生的學(xué)與老師的教等方式的革新，這既是一種嘗試，也是一種時代的發(fā)展趨勢。同時，我們也感到，在數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用實踐的過程中，技術(shù)只是工具，教師的理念、信息化水平、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計才是變革教師教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵。我們應(yīng)充分認(rèn)識技術(shù)和教育的關(guān)系，了解技術(shù)不可替代的核心價值在哪里，不能用信息技術(shù)的應(yīng)用來模仿已有的教學(xué)模式，解決已經(jīng)解決的教育問題，而是要利用信息技術(shù)來破解制約教育發(fā)展的難題。比如學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)效率提高、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕、學(xué)習(xí)興趣的提升等。
課堂教學(xué)中，現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用令人大開眼界。這種教學(xué)手段不僅很好地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，而且培養(yǎng)了孩子從小就利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
之行為我們打開了一扇窗，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅定信念。對于信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)這樣一個嶄新的命題，需要我們用實踐去積極求解，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合實踐的健康發(fā)展。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇二
顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為，教師的職業(yè)對象是人，是正在成長的青少年，不是沒有生命的物，教師的職業(yè)內(nèi)容是傳授知識，是育人，是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的職業(yè)手段是教師自身的知識魅力和人格魅力，是復(fù)雜的腦力勞動。教師的勞動具有極大的創(chuàng)造性和靈活性、鮮明的示范性，教育效果具有長期性和長效性。學(xué)生成長是有規(guī)律的，教育是一門科學(xué)，教師需要通過專門的職業(yè)訓(xùn)練。現(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。信息技術(shù)給教育帶來變革，教師要適應(yīng)，要運(yùn)用信息技術(shù)改善教育?？萍伎焖侔l(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識。教師的專業(yè)性是隨著時代的發(fā)展不斷提高的，社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔(dān)任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進(jìn)步?，F(xiàn)今，教師數(shù)量趨于飽和，甚至開始過剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虛心學(xué)習(xí)方能立于不敗之地。
沒有教師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分，教師自身的成長是教育力量的源泉，而不斷學(xué)習(xí)是教師素質(zhì)提升的重要渠道。這個暑假，我有幸閱讀了《上好課有效技巧》《經(jīng)典案例解析》《新時代中小學(xué)教師職業(yè)道能修養(yǎng)》《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》《新時期班主任工作讀本》等一系列教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的書籍，不僅汲取到很多先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)經(jīng)驗，還通過名師的成長經(jīng)歷，深入思考，提高認(rèn)識，豐富了自己的思想。尤其是《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》一書，使我受益匪淺。
當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價和管理等方面都較原來的課程有了比較大的突破和創(chuàng)新。究竟如何貫徹落實新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念，如何把先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為實際可操作的教育教學(xué)行為，是擺在我們面前的一個重大課題。同時，教師專業(yè)化發(fā)展是一個連續(xù)不斷的過程，不同的階段對教師專業(yè)能力的要求也有所區(qū)別?，F(xiàn)階段，由于基礎(chǔ)教育新課程的實施，必然對教師專業(yè)能力提出新的要求。深入研究探索新時期教師專業(yè)能力的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方式與訓(xùn)練方法，對提高中小學(xué)教師實施新課程的能力、提升教師專業(yè)化發(fā)展將起到重要的作用。
從開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的必要性來看，有以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：
一、開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是基礎(chǔ)教育課程改革的需要。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在教育目標(biāo)的調(diào)整、教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)手段方法和技術(shù)的更新等方面對教師提出了更高的期待和要求，如何使廣大教師在理解掌握基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念、理論和要求的基礎(chǔ)上，更好地在具體的教育教學(xué)中實現(xiàn)相關(guān)理念，是一個比較重要的課題。而《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》所涉及的內(nèi)容在這方面為教師提供一個途徑。
二、開展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。隨著時代的發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，人們越來越多認(rèn)識到，只有教師專業(yè)化水平不斷提高，才有高質(zhì)量的教育水平。教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是教師專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分，只有不斷提高教師的專業(yè)能力，才能推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。
教師的專業(yè)能力是教師專業(yè)發(fā)展必須具備的素質(zhì)之一，是教師順利而有效地完成教學(xué)任務(wù)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，影響我們高質(zhì)高效完成課堂教學(xué)任務(wù)的諸多因素逐漸凸顯起來，其中教師的專業(yè)能力有待提高問題尤為突出，成為阻礙和困惑我們實施新課程的重要問題之一，成為廣大中小學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)?！督處煂I(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》一書探討了如何在基礎(chǔ)教育課程改革的形勢下，為廣大中小學(xué)教師提供必要的教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練素材，即教師專業(yè)能力的一般構(gòu)成、能力諸要素的分解、培養(yǎng)與訓(xùn)練的過程方法以及相應(yīng)的案例和范例等，猶如雪中送炭一樣，能及時有效地幫助我們將全新的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的課堂教學(xué)，在實施新課程的過程中少走彎路，加快成長的步伐。
從《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》中學(xué)到“教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)”的實用策略是我的重要心得。作為深化教育改革的核心內(nèi)容之一的課堂教學(xué)方法改革，關(guān)鍵是如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新實踐能力。因而，課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)在課程實驗改革中顯得尤為重要。《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》所講述的各種課堂策略創(chuàng)設(shè)，使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識運(yùn)用到知識之中，這是無價之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。
作為一名教育工作者，通過讀書學(xué)習(xí)，我決心嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情以及和藹的工作態(tài)度平等對待每一個學(xué)生，時刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長，言傳身教。為人師表，努力為學(xué)生的發(fā)展發(fā)出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇三
期中考試后，看著學(xué)生的成績，我覺得高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，作為老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢？通過學(xué)習(xí)與實踐，我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，甚至提前走進(jìn)教室，與學(xué)生交流一會，也應(yīng)考慮在其中。
1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。
就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”的確，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待。
2、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。
高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力。
能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力。
3、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤滑劑。
教師要懂得微笑。課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時，多給孩子一點(diǎn)微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。
教師要善于鼓勵。一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生＂別出心裁＂、＂標(biāo)新立異＂，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點(diǎn)＂，經(jīng)常鼓勵，贊美學(xué)生，每個人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維。教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當(dāng)實施分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體水平和能力。
美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進(jìn)行自我批評，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅持不斷地寫教學(xué)反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，避免按步就班地按教材、教參授課，會提高對課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。
總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考，更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇四
通過最近一段時間的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)習(xí)到了，課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，因此提高課堂教學(xué)效率便顯得尤為重要。課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。學(xué)生的進(jìn)步不能僅限于知識的掌握，學(xué)生對專業(yè)知識的理解絕不能靠訓(xùn)練，而要靠思維過程，要靠個性化的思維。教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從時間上來說，學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展也會有影響。也就是說教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。
要想實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)必須先提升教師的課堂教學(xué)能力。增強(qiáng)教師的課堂教學(xué)能力是新課程教學(xué)對教師提出的新要求，每一位教師都需要在學(xué)習(xí)、更新、反思與實踐中發(fā)生“裂變”，提升自己，走向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路。教師課堂教學(xué)能力的提升可從以下幾方面進(jìn)行：
1、提升備課能力。
備課是教師教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。事實上，許多時候因備課不充分而達(dá)不到理想教學(xué)效果。要想提高課堂教學(xué)效率，我們必須重新審視以往的備課。因此，我們提出了教師備課的要求：
（1）一視同仁，尊重學(xué)生差異。
教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)過程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性。那么，備課的重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。教師在備課時，不僅要考慮課堂上學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)該考慮這樣學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時時把學(xué)生放在首位，始終以學(xué)生為中心，使備課的過程成為研究學(xué)生的過程，不斷弘揚(yáng)學(xué)生主體精神的過程。同時做到承認(rèn)差異，尊重差異，從學(xué)生實際情況出發(fā)，根據(jù)不同情況有的放矢地備課，有針對性地設(shè)計適合不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)設(shè)計中提“分層指導(dǎo)，因材施教”，使每一個學(xué)生都能得到不同層次、不同程度的發(fā)展。
（2）教學(xué)統(tǒng)一，注重轉(zhuǎn)變方式。
教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，備課時就要注意體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念。我們提出教師在備課中應(yīng)詳細(xì)設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生從事體驗、實踐、動手的過程，寫出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的品質(zhì)，有效落實“三維”目標(biāo)。
（3）體現(xiàn)預(yù)設(shè)生成，關(guān)注解讀超越。
教學(xué)是教師與學(xué)生的交往、互動的過程，在課堂上。教師與學(xué)生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感與體驗，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展。正因為此，所以課堂上的一切都具有不確定性，隨著教學(xué)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，認(rèn)識和體驗不斷加深，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)，這一切都需要備課不斷調(diào)整，在調(diào)整中獲得新的發(fā)展。所以，我們要求教師備課既要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)，又要體現(xiàn)教師的導(dǎo)。既要體現(xiàn)教師的預(yù)設(shè)，又能體現(xiàn)可能的生成。有時甚至要跳出教材，深鉆細(xì)研，解讀與思考教材，靈活變通教材，吸收生活中鮮活的素材，融合到自己的教學(xué)中，通過教學(xué)使學(xué)生得到充分的發(fā)展。
2、提升自我的課堂調(diào)控能力。
要想提高課堂教學(xué)效率，教師對自身的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效調(diào)控是十分必要的，也是十分重要的。教學(xué)過程的實質(zhì)是“教師——學(xué)生”“學(xué)生——教師”“學(xué)生——學(xué)生”之間的信息交流不斷變化的過程，其信息交流的暢通與否，取決于教師的調(diào)控藝術(shù)；信息交流深刻與否，取決于教師的反饋藝術(shù)。我們要求教師逐步掌握一些調(diào)控技巧。
（1）關(guān)注并觀察學(xué)生。
課堂上，教師要有全局觀，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長性，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成，謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，追求學(xué)生個體、自然與社會的和諧發(fā)展，使學(xué)生的潛能得到最大限度的開發(fā)，立足于整體素質(zhì)的提高。
（2）關(guān)注差異，分層教學(xué)。
教學(xué)中，教師的目標(biāo)要分層，分層次設(shè)計課堂提問，分層次布置作業(yè)和聯(lián)系，幫助學(xué)困生建立自己的學(xué)習(xí)方式。
這樣，努力做到隨時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程呢感，激發(fā)學(xué)生的主動性，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
3、課程整合能力的提升。
課程整合是對分科課程的一種反叛和重構(gòu)，這是一種新的課程形態(tài)。它既有教育技術(shù)的整合，又有學(xué)科知識的整合。特別是信息激素與學(xué)科的整合，彌補(bǔ)了學(xué)生由于知識經(jīng)驗不足造成的對知識理解有困難的局限，把遠(yuǎn)的拉近，把“生”的變“熟”，把“世界”搬上屏幕，拓展學(xué)生思維，開闊他們的眼界，使學(xué)習(xí)走向開放。
4、提升自我診斷能力。
教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的最有力的支撐，還需要找到最佳的途徑確實實現(xiàn)高效的教學(xué)。高效的課堂是學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的課堂，教師必須優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生的自我預(yù)習(xí)能力。
教師要引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)新授內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科、學(xué)段的不同，不同層次提出相應(yīng)的預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記，并鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難。教師根據(jù)學(xué)段對學(xué)生提出相應(yīng)要求，教師要根據(jù)學(xué)段的不同，教給學(xué)生不同的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
教師引導(dǎo)學(xué)生將自己整理的問題進(jìn)行交流。已經(jīng)懂了的互通看法，自己不懂的討論探討，真正把時間與空間都還給學(xué)生?？梢杂行〗M內(nèi)交流，就預(yù)習(xí)筆記，從難字、新詞、句型等方面各自談自己的學(xué)習(xí)收獲，不重復(fù)，可補(bǔ)充。之后，交流自己在預(yù)習(xí)中提出的疑難。教師一定要巡視指導(dǎo)，提供幫助。可以有組際間交流，教師根據(jù)本課的重難點(diǎn)提煉出關(guān)鍵幾個問題，以小組進(jìn)行匯報展示，其他組隨時做補(bǔ)充、更正、評價，教師隨機(jī)引導(dǎo)、指導(dǎo)，隨時重點(diǎn)點(diǎn)撥。學(xué)生的疑難，小組內(nèi)沒有解決的，提出來求得大家的幫助。組際交流過程中生成的新問題，再次進(jìn)行討論交流。
因此，教師在課堂上必須認(rèn)真落實三個理念：
（1）學(xué)生主體地位的體現(xiàn)理念。課堂教學(xué)的著力點(diǎn)是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都建立在理解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，適應(yīng)學(xué)生的需要，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動提供最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生積極主動參與下，并在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我調(diào)控，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）面向全體學(xué)生的理念。教師在課堂上要給每個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)資源，使所有的學(xué)生享受公平、平等的教育；課程內(nèi)容多樣呈現(xiàn)，滿足不同層次學(xué)生的需要；教師要因材施教，以適應(yīng)不同智力水平、性格、興趣、思維方式的需求；要尊重每個學(xué)生，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。
（3）全面發(fā)展的原則。也就是在課堂上要實施“分層遞進(jìn)教學(xué)”，使每個人在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展、有所提高、有所進(jìn)步。教師既鼓勵冒尖，又允許暫時落后，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，為每個學(xué)生的成材提供機(jī)會。
在不斷的實踐探討中，我們逐步形成了“自學(xué)——交流——拓展”的較為優(yōu)化的教學(xué)過程。
三、開展豐富多樣的教學(xué)研討，完善評價體系。
為了能讓每一位教師能盡快具備課堂教學(xué)能力，盡快優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，我們扎扎實實搞校本教研，開展各種形式的教學(xué)研討活動。
總之，課堂教學(xué)是否有效，最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。我們應(yīng)該通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。即學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇五
課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過教師的程序設(shè)計、師生的積極互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會學(xué)”、“樂學(xué)”、“快學(xué)”。
因此，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，教師務(wù)必教會學(xué)生會聽課，讓他們在聽課時做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。
其次學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁，沒有好的學(xué)習(xí)方法，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，學(xué)要得法。每個學(xué)生因個性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方法。
根據(jù)我們學(xué)習(xí)到的理論知識，聯(lián)系到具體課堂教學(xué)實踐，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，教會學(xué)生預(yù)習(xí)。因為他們大多沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊把每課的生字、多音字、形似字、詞語解釋全部摘抄到筆記本上，并熟讀課文三遍，提出一個有價值的問題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過三周的訓(xùn)練，他們基本上能夠做到自覺完成。
第二，教會學(xué)生聽課。一節(jié)課45分鐘，好多不能全堂集中，所以我采用講授35分鐘，學(xué)生練習(xí)10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答，借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會他們做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個問題，甚至是一句話。學(xué)生切不可“身在曹營心在漢”，不能“左耳進(jìn)，右耳出”，不能“傻聽”，不能只聽“熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的語言、動作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，快速有效地做好筆記，避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘，我就巡視輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽講情況。
第三，教會學(xué)生復(fù)習(xí)。通過做練習(xí)冊，課后思考題，小測驗，課前抽問的方式，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。
教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇六
堂教學(xué)是教學(xué)中的一個有機(jī)整體，堂總結(jié)是其中的一個組成部分，也是整個堂教學(xué)中的點(diǎn)睛之筆。堂總結(jié)的方式、方法必須從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握情況出發(fā)，還要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)這一主題，利用有效的堂總結(jié)技巧，幫助學(xué)生真正理解和掌握知識與技能，學(xué)得該節(jié)的知識。
堂總結(jié)不僅僅是對當(dāng)堂所講解的知識進(jìn)行總結(jié)，還要恰當(dāng)?shù)穆?lián)系上一節(jié)或下一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生回顧舊知預(yù)習(xí)新知，是新舊知識的銜接點(diǎn)，使學(xué)生所學(xué)的知識更有鮮明性，更深刻的印在學(xué)生腦海里?？偨Y(jié)的形式要不拘一格，要嘗試用多種形式總結(jié)堂，激發(fā)興趣。
在堂教學(xué)的總結(jié)技巧中，概括式總結(jié)為最常見的總結(jié)方式，這種方法可由學(xué)生或老師完成，但一般情況下，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在一節(jié)即將結(jié)束時，讓學(xué)生獨(dú)立思考、回想這一節(jié)的知識，這一節(jié)學(xué)得的知識或者讓學(xué)生們小組之間相互交流，然后請同學(xué)們闡述自己的觀點(diǎn)，最后教師加以補(bǔ)充概括。然而，教師在總結(jié)概括時，要將本節(jié)的重難點(diǎn)突出，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生清楚的理解和掌握。前呼后應(yīng)式總結(jié)，是最為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的總結(jié)方式，這種總結(jié)方式就要求授教師在導(dǎo)入新時就給學(xué)生設(shè)置疑惑，總結(jié)時解開疑惑，這樣的前后呼應(yīng)的總結(jié)方式，在導(dǎo)入時就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口，學(xué)生會渴望知道答案，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也會給學(xué)生留下更深刻的`印象，幫助他們進(jìn)一步掌握了本節(jié)的主要知識。設(shè)置懸念式總結(jié)，在一節(jié)即將結(jié)束時，教師結(jié)合本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容以及下節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性。分析比較式，為了使學(xué)生對堂所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征有一個明確的認(rèn)識，一個知識點(diǎn)到結(jié)尾處，教師可采取總結(jié)提問等方法，將新學(xué)知識的各個部分以及新知識與原有知識進(jìn)行比較分析，明確他們的內(nèi)在聯(lián)系，找出他們各自的特點(diǎn)以及兩者之間的區(qū)別，以起到更準(zhǔn)確、更深刻理解知識的作用。然而，這種總結(jié)方式更適合用于知識結(jié)構(gòu)十分相似的知識點(diǎn)。
堂總結(jié)的形式不拘一格，但不論采取何種形式，都是讓學(xué)生學(xué)得的知識得以鞏固，得到無限的學(xué)習(xí)動力。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇七
問題解決是指個體在一種新的情境下，根據(jù)獲得的有關(guān)知識對發(fā)現(xiàn)的新問題采用新的策略尋求問題答案的心理活動。教學(xué)問題解決是以教學(xué)問題為研究對象的，它可以培養(yǎng)學(xué)生的主動性和解決問題的能力，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和應(yīng)用的意識。教師解決課堂教學(xué)問題關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生。
作者通過列舉《小石譚記》的教學(xué)片段和情境，提出了師生關(guān)系，“尊師愛生”耳熟能詳，但“尊”和“愛”是應(yīng)該相互的，共同的，我們不能只強(qiáng)調(diào)一個方面，而忽視另一個方面。現(xiàn)在師生關(guān)系出現(xiàn)的問題很多時候就是出現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)了一個方面，忽視了另一個方面：教師對學(xué)生是熱愛有余，尊重不足，傷害學(xué)生事件時有發(fā)生；而學(xué)生對教師是尊重有余，熱愛不足，學(xué)生對老師進(jìn)而遠(yuǎn)之。
每個人都有一顆成為好人的心，所以對于學(xué)生，要堅信他想改變，想成為好人，想有出息，這樣“誨人不倦”才有動力和基礎(chǔ)。同時是否信任學(xué)生是扮演不了的，從這種意義上，教育的根本問題不是技術(shù)問題，而是人格對人格的感到和影響，教師人格的完善和高大是教育學(xué)生的重要基礎(chǔ)。
通過換位思考。理解當(dāng)孩子的心情和感受，當(dāng)我們站在孩子的角度以后，我們將獲得對學(xué)生的新認(rèn)識，就可以更好的理解學(xué)生。
通過舉例了《學(xué)生為什么喜歡玩游戲》和《扇形》的教學(xué)片段，從某個方面給我們啟示，在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生充分的思考時間和發(fā)揮空間，同時，在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，也要重視層次的提高，讓學(xué)生能夠通過自己動腦，動手，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，享受成功的喜悅。我們追求有效的課堂教學(xué)，應(yīng)該注意發(fā)揮課堂教學(xué)中教師調(diào)控的作用。教師能否充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)系統(tǒng)中的控制、主導(dǎo)作用，是能否提高課堂教學(xué)有效性的重要保證。
教師在教學(xué)活動中要勤于巡視，利用操作中的獨(dú)特資源；樂于傾聽，利用交流中的沖突資源；關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)過程中生成的資源。而合作學(xué)習(xí)主要是加強(qiáng)生生之間的交流，但師生之間的交流也不容忽視。課堂教學(xué)是動態(tài)生成的過程，在合作學(xué)習(xí)中由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，往往會忽視教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用。試想，在合作學(xué)習(xí)中隨時都會有意外問題發(fā)生，如果這些問題得不到及時有效的解決，就會阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展。要使小組學(xué)習(xí)討論有成效，教師除了抓住時機(jī)組織外，還必須參與到學(xué)生中去，置身于小組學(xué)習(xí)中，仔細(xì)觀察，及時注意各小組每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與度，及時獲取學(xué)生信息，在內(nèi)容、時間、情緒等方面加以調(diào)控。教師還應(yīng)面向全體，相機(jī)引導(dǎo)，針對班級、小組的具體情況，用恰當(dāng)?shù)恼Z言，對學(xué)生作出交往策略的指導(dǎo)，充分展示各種問題的形成過程與解決過程。同時，在合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)熱烈的氣氛和積極的情緒，鼓勵學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生有一個和諧的思維表述氛圍。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇八
通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我深切地體會到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢，也是教學(xué)改革的一種必然。作為一名教師，在教學(xué)中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜又多樣的，課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。在高效課堂的教學(xué)實施過程中我有以下的體會：
我就七年級語文學(xué)科的高效模式作以簡要說明，高效課堂模式采用學(xué)生獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展評的課程流程。但就七年級學(xué)生的年齡特征，應(yīng)用起來比較困難，所以在七年級，每一個環(huán)節(jié)都運(yùn)用小循環(huán)的高效課堂模式，必要時對其中環(huán)節(jié)可以刪減，高效課堂模式流程不是一個固定的框架，可以靈活掌握其中各部分所占的比例，不能死搬硬套，這種做法是不對的。
也不是說高效課堂模式就是老師講的越少越好，而是老師和學(xué)生在互動的情況下進(jìn)行交流，不是滿堂灌，也不是老師說多了，就不叫高效。例如，七年級學(xué)生年齡小，組織能力較差，群學(xué)環(huán)節(jié)可以暫且省略。從小組建設(shè)來說，應(yīng)實行小組模式，這樣，讓學(xué)生在思想認(rèn)識上有小組這種概念模式，慢慢進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生熟悉高效課堂模式的流程。以便以后在今后的學(xué)習(xí)中更好的去靈活運(yùn)用與學(xué)習(xí)。
在教學(xué)時，我們要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，三維目標(biāo)的統(tǒng)一，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。
根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)，體會學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
就語文課教學(xué)來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)學(xué)”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。
在這個過程中，學(xué)生的實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)學(xué)”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
有效、全面的教學(xué)評價能幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們在學(xué)習(xí)語文時有一種成功的快樂感，成為學(xué)習(xí)的小主人。學(xué)生如果感到喜悅，就會激起他們進(jìn)一步求知的欲望；失敗的信息可使學(xué)生及時獲得矯正的良機(jī)，并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。所以在語文課堂上，我從不吝嗇自己的贊美之詞，學(xué)生讀課文，我常常會稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”；學(xué)生作業(yè)寫認(rèn)真了，我會在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進(jìn)步”；學(xué)生提出了一個有價值的問題，我會大聲鼓勵他：“你最會動腦了”“我為你自豪”，久而久之，學(xué)生對語文課堂自然很喜歡了。
總之，高效課堂所蘊(yùn)含的宗旨就是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，所提倡的就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人，是對課標(biāo)理念的全面展示，是研究生成教學(xué)，促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇九
經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和籌備，我校所有數(shù)學(xué)教師參加了一次精彩絕倫的校內(nèi)公開課活動，由我校的省級教學(xué)能手鄧?yán)蠋?、x紡織城小學(xué)的省級能手高老師、寧強(qiáng)縣南街小學(xué)的省級能手殷老師分別選擇了一節(jié)不同年級的數(shù)學(xué)課進(jìn)行了的別開生面公開課活動，三年級的《捐書活動》、四年級的《編碼》和六年級《生活中的比》，這三節(jié)課分別代表不同課型的數(shù)學(xué)課，但是無論哪個老師的課都上的是那么的與眾不同，那樣的引人入勝，給人耳目一新的教學(xué)思路和教學(xué)觀念，原來課還可以那樣。通過觀摩幾節(jié)課的教學(xué)，所有的老師都是心潮澎湃，熱血沸騰，相信很多教師都會有很大的收獲，給自己以后該如何上好一節(jié)高效數(shù)學(xué)課都心有所思，心有所得。我就我自己參加這次的活動的心得談幾點(diǎn)淺薄的看法，以期能對以后的教學(xué)工作有幫助。
幾個省級能手都談到了課前備課的重要性，每次我們面對學(xué)生情況可能都不一樣，不能老是用一套一成不變的教學(xué)方法和思路去教授不同的學(xué)生，很多時候我們都認(rèn)為這個教材我已經(jīng)連續(xù)教了幾年了，肯定沒有任何問題，也不會碰到自己解決不了問題，但是實際學(xué)生個體都是有差異的，我們沒有放之四海皆準(zhǔn)的辦法。所有我們一定要深研教材，通過研究教材，找到適合我們這期學(xué)生的教學(xué)思路和方法，力爭給自己的教學(xué)添光加彩，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得。特別是殷老師講的一點(diǎn)就是她發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校有的老教師再給學(xué)生講題前一定要自己把題先做一遍，無論是一年級簡單的加減法，還是高段比較復(fù)雜的題，都要自己動手認(rèn)真做上一遍，她在以后的教學(xué)中也是這樣做的。對我很有感觸，我有的時候就是覺得這個題我已經(jīng)教了幾遍，肯定沒有任何問題，但實際上通常就是這種簡單的問題有時學(xué)生的問題會難倒我們。所以只有自己做了，才不會打無準(zhǔn)備之仗。就像高老師講的那樣，簡單問題中蘊(yùn)含著深刻的道理。所以課前認(rèn)真?zhèn)湔n是能上好一節(jié)課的前提。
每個學(xué)生都有他的特點(diǎn)，每班學(xué)生都有他們班學(xué)生的特點(diǎn)，都是存在個性差異的，在上課前認(rèn)真研究學(xué)生和班級的特點(diǎn)，我們上課才能做到有的放矢，做到心有成竹，這節(jié)課我在這個班該怎樣上，在另外一個班又該怎樣上，充分利用個體差異，使每個班的學(xué)生都能覺得他們學(xué)到了東西，掌握了知識。特別是在課堂流程的設(shè)計上，應(yīng)做適當(dāng)?shù)母淖?，不能采用死板教條的方法。教學(xué)方法的靈活多樣，教學(xué)思路的異彩紛呈，最終帶給我們肯定是驚喜。只有在這種的前提下，我們的教學(xué)重難點(diǎn)的突破才能取得不一樣的效果。
在這幾節(jié)名師的課堂上，不時會出現(xiàn)對學(xué)生的鼓勵性語言，使我充分理解了好孩子都是夸出來的這句話，在他們的課堂上好多孩子都能通過自己的發(fā)言，發(fā)表自己的見解得到老師和同學(xué)夸獎，這對每個學(xué)生而言都是莫大的鼓勵。在他們的課堂我時不時的會聽到，“我為你點(diǎn)贊”“你真棒，你是大家學(xué)習(xí)的好榜樣”，這種時髦而富有感召力的表揚(yáng)性語言，特別是高老師的課堂，每個學(xué)生隨時都會得到表揚(yáng)，所以只要給他表現(xiàn)的機(jī)會，他一定會帶給大家不一樣的表現(xiàn)。特比是他發(fā)動的生生評價，更是給受表揚(yáng)學(xué)生帶來莫大的榮譽(yù)。高老師的語言犀利，風(fēng)趣，幽默，富有感召的力的語言風(fēng)格，使得他的課堂孩子的表現(xiàn)顯得尤為突出。他的經(jīng)典語言“數(shù)學(xué)課是要用來思考，而不是靜靜的坐著聽”“數(shù)學(xué)課是講理的”“數(shù)學(xué)的家在生活”這些樸實而富有哲理的話語在我的腦海中久久的回旋，揮之不去。
在這幾節(jié)課中，每個老師的導(dǎo)課都是那樣的新穎，那么的貼近生活，比如鄧?yán)蠋煹淖バ⊥?，圓了學(xué)生的英雄夢。殷老師的周末扶貧，密切結(jié)合生活?？傊玫拈_頭是成功的一半，所以在導(dǎo)課上我以后還是要下功夫。在上課中殷老師把同一道題的幾種解題方法，都給學(xué)生呈現(xiàn)出來，由學(xué)生自己選擇喜歡的方法進(jìn)行做題，尤其受學(xué)生的歡迎。高老師的“擦字”環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，是那樣的新穎、獨(dú)特，具有活力。通過這種游戲性的環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握了概念的重點(diǎn)，并且有效的調(diào)動了每個學(xué)生課堂的積極性，課堂教學(xué)效果自然就會很不一般。
總之，通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我在以后的教學(xué)中一定要學(xué)會借鑒，用其所長，補(bǔ)己之短，力爭在以后的教學(xué)中能用到這些名師一些行之有效的`教學(xué)方法，提高自己課堂教學(xué)效率，使自己的課堂也能精彩起來，也能是學(xué)生喜歡自己的課。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇十
第一段：引言（200字）。
教育是家庭和學(xué)校共同承擔(dān)的重責(zé)大任，而教師與家長是孩子成長過程中最重要的人物。由于雙方的合作至關(guān)重要，因此，在現(xiàn)代教育理念下，越來越多的學(xué)校將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，引入了教師家長課堂教學(xué)。這種模式不僅能夠鞏固學(xué)校所教內(nèi)容，還能將學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，讓學(xué)生在與父母互動中更好地成長。在本文中，我將分享我在教師家長課堂教學(xué)中的一些心得體會。
第二段：共同的目標(biāo)（250字）。
對于教師和家長來說，教育孩子是一項共同的任務(wù)和目標(biāo)。在教師家長課堂中，明確目標(biāo)是十分重要的。首先，我們要建立一個良好的溝通平臺，了解彼此對孩子教育的期望和需求。其次，我們要明確孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展需求，從而共同努力去促使孩子實現(xiàn)自己的潛力。最后，教師和家長要相互支持和鼓勵，共同面對孩子在學(xué)習(xí)中遇到的挑戰(zhàn)和困難。
第三段：有效的合作模式（300字）。
在教師家長課堂中，有效的合作模式能夠提升教育質(zhì)量。首先，教師需要主動邀請家長參與課堂教學(xué)，了解學(xué)校所教授內(nèi)容，掌握教學(xué)方法。其次，教師和家長要建立起相互信任和尊重的關(guān)系，共同協(xié)作，共同制定孩子的學(xué)習(xí)計劃。再次，家長要參與到課堂教學(xué)中，積極參與討論和互動，促使孩子更好地理解和消化所學(xué)的知識。最后，教師和家長要及時交流孩子在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和需求，共同制定適合孩子的學(xué)習(xí)策略。
第四段：激發(fā)孩子的主動性（250字）。
在教師家長課堂教學(xué)中，激發(fā)孩子的主動性是非常重要的。首先，教師要運(yùn)用啟發(fā)式教育方法，引導(dǎo)孩子思考和思維獨(dú)立，激發(fā)他們對知識的興趣。其次，家長要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在學(xué)習(xí)中有所選擇和決策的權(quán)利。再次，教師和家長要給予孩子足夠的鼓勵和肯定，激發(fā)他們的自信心和積極性。最后，教師和家長要幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，讓他們主動追求知識和進(jìn)取。
第五段：結(jié)語（200字）。
教師家長課堂教學(xué)是一種促進(jìn)教師、家長和孩子共同成長的重要路徑。通過有效的合作模式和激發(fā)孩子的主動性，我們能夠使孩子在學(xué)習(xí)中取得更好的成績和發(fā)展。然而，教師和家長的教育責(zé)任不僅僅是在課堂上，更重要的是在日常生活中。只有在家庭和學(xué)校相互配合的情況下，我們才能夠培養(yǎng)出真正有理想、有責(zé)任、有創(chuàng)造力的新一代。讓我們用心去教育孩子，共同為孩子的成長助力。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇十一
教師的音容表情，一舉一動，直接影響著課堂氛圍，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的心情。教師心態(tài)自然，和顏悅色，用一個肯定的目光，一次贊美的微笑，一個精煉的手勢，都能夠描述復(fù)雜的事物，表達(dá)深層的情感，使師生交流在一種融洽、和諧、輕松愉快的課堂氣氛中，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，引起情感共鳴，使學(xué)生興奮地、愉悅地、全身心投入學(xué)習(xí)，挖掘潛能，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，表達(dá)個性化見解，從而提高課堂教學(xué)的時效性。
課堂教學(xué)，面對的是全體學(xué)生，由于學(xué)生存在差異，對問題的理解有別，對于困惑者，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言，關(guān)注的神色，期待的表情，給予鼓舞勉勵，都會為學(xué)生注入無窮的動力，甚至為他們的一生奠基，既能起到對學(xué)生安慰的作用，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識，使學(xué)生心情愉悅地獲得知識和技能。例如，在一次學(xué)生的作業(yè)中我看到：“老師，上次作業(yè)是由于我的一時的粗心、疏忽而造成的失誤，您在發(fā)作業(yè)時沒有著意的批評我，而是用一種深邃的目光看著我，那目光里充滿著期待，充滿著關(guān)注，充滿著對我的信任和一種鼓舞的力量……”此時無聲勝有聲，你這種傳神達(dá)意的功能，是不言而喻的。教師的課堂表情架起了師生溝通的橋梁，成就了師生之間的信任與尊重。
在新課程改革中，課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，難免會出現(xiàn)一些學(xué)生自我表現(xiàn)過激的現(xiàn)象，對此，教師及時的用手勢動作、表情、目光加以示意，引起學(xué)生的警覺，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的過失，矯正言行，維持正常的教學(xué)秩序，既不傷害師生之間的情感，又能促進(jìn)師生之間的理解，增進(jìn)師生友誼。
在教育、教學(xué)活動中，老師懇切的語言，微笑的表情，為人表率的人格魅力，豐富的情感等，其本身就是很好的教學(xué)資源。在教學(xué)課堂中，學(xué)生無不關(guān)注著老師的言行舉動，神態(tài)表情，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，性格轉(zhuǎn)化與情感的豐富起著潛移默化的熏陶作用。前蘇聯(lián)教育家贊科夫指出，教育法一旦觸及情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。教師創(chuàng)設(shè)課堂情境，運(yùn)用自己豐富的情感體驗，通過朗讀時的抑揚(yáng)頓挫，分析問題的繪聲繪色，評價學(xué)生的臉部表情、手勢、目光，有效的把握好這些課堂資源，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，學(xué)生會通過學(xué)習(xí)、模仿、體驗，入情入境，受到人文性熏陶教育，獲得積極地情感體驗和人生價值觀。
總之，教師的課堂表情，對于學(xué)生的知識性的學(xué)習(xí)探究還是人文性激發(fā)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都有著很大的影響。教師在課堂調(diào)控、運(yùn)用好這一教學(xué)資源，教師必須用自己的智慧，精心打造豐富的課堂表情，才能為打造高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇十二
今天我有幸參加了青年教師課堂教學(xué)研討活動。讓我感觸頗深，受益匪淺，下面是我的幾點(diǎn)感想與收獲：
青年教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引，對老師非常感興趣，集中了學(xué)生的注意力。
勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開，允許學(xué)生出錯誤，不怕學(xué)生出錯誤，并能在學(xué)生出錯誤時及時引導(dǎo)，重視生態(tài)課堂中形成的資源，我想這點(diǎn)是需要我們每位教師要反思的。
在課堂教學(xué)中，能夠及時的捕捉課堂中形成的資源，靈活機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。經(jīng)過一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴。
科學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生明確科學(xué)來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)科學(xué)可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)中上課的`青年教師從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、科學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，青年教師把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決困難時又采取，青年教師在有難度的問題處理中，在學(xué)生思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因時間不夠而只能表達(dá)一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時間和空間也是青年教師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個性觀點(diǎn)；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
青年教師能夠充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，降低了學(xué)習(xí)難度，同時將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對比和匯報等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
總之，這次青年教師課堂教學(xué)研討活動讓我受益匪淺，對于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機(jī)會，不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新知識，不滿足于現(xiàn)狀，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)成果。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇十三
本次培訓(xùn)聽了校長講解的《教師課堂教學(xué)對學(xué)生言語激勵》實用性后，受益匪淺，頗有體會。
首先，作為班主任，要觀察了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生從被動地接受管理到主動地參與管理，達(dá)到“我要學(xué)，我要強(qiáng)”的目的。班主任在班級管理中，要了解并滿足學(xué)生的合理需要，使學(xué)生的需要層次不斷提高，積極主動地投身到德、智、體全面發(fā)展的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動中去，在實踐中健康成長。而要實現(xiàn)這個目標(biāo)，我個人認(rèn)為，一個班主任如果將激勵的方法用于班級管理，使學(xué)生產(chǎn)生行為動機(jī)，推動學(xué)生積極自覺的行動，以達(dá)到某種目標(biāo)，就是做好班主任工作的好方法。
再說了，學(xué)生每天一堂接一堂40分鐘的課，即使知識容量再大，對于大部分好動的學(xué)生來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現(xiàn)象，教師便只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動、有趣的或激勵性的課堂語言來彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的'呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。數(shù)學(xué)教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，利用課堂語言來組織和調(diào)控課堂。
美國著名的教育心理學(xué)家布魯納曾說：“追求優(yōu)異的成績……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系?！蔽乙詾椋處煹恼n堂教學(xué)語言恰是這樣一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。愿更多的教師能關(guān)注到這一至關(guān)重要的領(lǐng)域中來，愿課堂語言的合理運(yùn)用最終成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇十四
自我縣實施高效課堂改革以來，我迷茫過，退縮過，懷疑過，但是硬著頭皮一步步跟著課改的步伐慢慢走來，感觸頗深，收獲頗大。
我覺得上好一節(jié)好的高效課，必須有活躍課堂氣氛，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。
在課堂上要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想說、能說，會交流，會合作，會展示，讓學(xué)生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為教學(xué)提供保障，這就是我理解的高效課堂。
如果想要更好地實施高效課堂，我們必須把預(yù)習(xí)提前，這樣為我們的課堂節(jié)約很多時間，就是讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，在課堂上，先是師友互查，第一檢查是否完成，第二檢查完成質(zhì)量，把不會的題上交小組，小組內(nèi)討論，把共性問題呈交課堂，讓學(xué)生把自己提前寫的答案盡可能多的展示在黑板上，因為數(shù)學(xué)本身就是一題多解，不管對與錯，都應(yīng)該給與及時的鼓勵與肯定。
這樣學(xué)生才會大膽動腦，大膽展示與交流，成為數(shù)學(xué)課堂的主人。
通過展示與質(zhì)疑解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
下面我以九年級數(shù)學(xué)上冊的一節(jié)探究課作為例子說明一下。
我講的是《二次函數(shù)的圖像》，在教學(xué)中我采用了探究的教學(xué)方式，在教師的配合引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動手作圖，觀察、歸納出二次函數(shù)的性質(zhì)，體驗知識的形成過程，力求體現(xiàn)"主體參與、自主探索、合作交流、指導(dǎo)引探"的教學(xué)理念。
整個教學(xué)過程主要分為三部分：
第一部分是前置性作業(yè)，前置作業(yè)是前一天發(fā)給學(xué)生的，主要涉及如何作圖（二次函數(shù)y=ax2的圖像）、一次函數(shù)性質(zhì)等問題。
在課堂上讓學(xué)生匯報作圖中遇到的困難，教師再去訂正，效果要好很多。
第二部分是探究活動。
一是讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上畫出二次函數(shù)y=2x2的圖象，每一個小組找一對師友把圖畫在黑板上，有問題的老師適時點(diǎn)撥。
觀察圖像在老師的引導(dǎo)下說出函數(shù)的性質(zhì)。
探究活動二是獨(dú)立畫出函數(shù)y=—2 x2的圖象，然后是自主探討當(dāng)a
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇十五
學(xué)期我們開始嘗試用生本教育的理念進(jìn)行教學(xué)，反思授課情況，存在的問題主要有：（1）學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分。生本教育突出的特點(diǎn)是以生為本，不但高度尊重學(xué)生，而且充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來。如果課前沒有做好深入研究，課堂上就很難對知識點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確理解，更不用說拓展延伸了。（2）討論過程中少數(shù)學(xué)生參與意識差。生本教育的課堂中“討論”是常規(guī)，學(xué)習(xí)的過程主要是以學(xué)生的討論為主，學(xué)習(xí)中的諸多問題是讓學(xué)生在討論、合作、探究中解決的，學(xué)習(xí)的討論是以學(xué)習(xí)小組的形式完成的。在討論中，如果仔細(xì)去觀察，我們就不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都顯得非?；钴S和積極，而少數(shù)學(xué)生似乎是一個旁觀者、聽眾，他們極少發(fā)表個人見解，甚至不發(fā)表任何意見。
（3）交流時不發(fā)表自己獨(dú)到的見解。生本教育理念認(rèn)為學(xué)生在交流、爭執(zhí)、論證的基礎(chǔ)上才能得到提高，而我們的學(xué)生可能是不自信吧，討論時教師明明知道他的想法很好，交流時就是不發(fā)言。（4）教師總是受教學(xué)進(jìn)度的制約。在進(jìn)行生本教育教學(xué)的這些天里，仍是放不開，心中總有一個計劃，計劃著每個課時要讓學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)活動，完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。
在生本教育教學(xué)實踐的過程中，既然存在這些問題，那就應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使得自己的教學(xué)盡快與生本教學(xué)接軌。我主要采取了下列的教學(xué)對策：（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計好問題。課前認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計好問題。每個小問題我向?qū)W生提出的要求非常簡單明確，只要是結(jié)合生活實際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并能說出原因，我都給予肯定和表揚(yáng)。使學(xué)生認(rèn)為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。（2）關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。我在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時候，時常走到不愛發(fā)言學(xué)生的身旁，多鼓勵他們在小組中勇敢發(fā)言。（3）及時鼓勵，增加學(xué)生的自信心。
在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨(dú)到見解學(xué)生的參與度，如果哪個小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無論對與錯，我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵的掌聲激勵。使他們體會到被關(guān)注的快樂。（4）教師的“教”要靈活。生本教育在教學(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。如果我們在教學(xué)中總是被所定的“計劃”、“進(jìn)度”所牽制，不去因?qū)W生的實際學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)應(yīng)變，那么我們無形中又走回舊途，又在牽著學(xué)生走，最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，適時調(diào)整自己的計劃，學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，可以把教學(xué)進(jìn)度放慢點(diǎn)兒，安排多些時間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”，保持每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇十六
背誦任務(wù)完成得快的學(xué)生，除了能力好，記憶力強(qiáng)，就是他采用的背誦方法巧妙，如果讓這樣的學(xué)生向其他同學(xué)介紹自己是怎樣背誦的，使背誦有困難的同學(xué)受啟發(fā)，用同樣的方法練習(xí)背誦將會良好的效果。比如建立學(xué)習(xí)小組，基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生，在生生互動下，容易激發(fā)學(xué)生主觀能動性，比較主動地去背誦，并且沒壓力，效果最好。
1、試背法。試背法就是先閱讀一兩遍以后就試背，背不出時就打開課本看看，然后再背，直到完全背熟為止。這種方法大多數(shù)學(xué)生都會，但是必須在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，和蠶食法并用。
2、聽背法。這種方法采用小組合作，就是別人背誦是自己在旁邊聽，用的是耳朵這個聽覺器官。這種方法對于背誦能力差的學(xué)生有好處，生生互動，優(yōu)勢互補(bǔ)，比自己獨(dú)自背誦效果好。
4、抓住關(guān)聯(lián)詞語背誦法。關(guān)聯(lián)詞語有聯(lián)系句意、連接段的作用。比如《紀(jì)念白求恩》“一個人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！弊プ￡P(guān)聯(lián)詞語背誦，不僅可以提高背誦效率，而且能深刻理解關(guān)聯(lián)詞語的用法，同時能對課文內(nèi)容理解得更深。
5、理解背誦法。我們常聽人說：理解了就記得了。這種說法很有道理。這種方法是在強(qiáng)化讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感悟需背材料意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。運(yùn)用這種方法背誦，對要背的材料容易記得牢，可以經(jīng)久不忘，成年人多運(yùn)用這種方法，學(xué)生也可以運(yùn)用。
6、順文路背誦法。順文路背誦法又叫順?biāo)悸繁痴b法。作者寫文章有一個思路，摸準(zhǔn)文章的思路進(jìn)行背誦就容易的多了。
7、跟蹤背誦法。游記一類的文章，作者這一刻在這里，一會兒又到那里，游蹤在移動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游境隨作者游覽順序進(jìn)行背誦，可以加深對課文的理解，又容易背誦。
8、抓句頭背誦法。這種方法是抓住每一句話開頭一個字，安順序排列，然后進(jìn)行背誦。用這種方法背誦，不容易漏句子，也不會產(chǎn)生大的停頓。背誦方法很多，如選擇清晨或睡前進(jìn)行背誦、學(xué)生互助提示遺忘背誦、重點(diǎn)突破背誦、復(fù)習(xí)鞏固背誦等等。這里就不一一介紹了。背誦方法雖多，但要靈活運(yùn)用可以根據(jù)背誦材料的量的大小和材料的內(nèi)容形式采用某種方法，也可以幾種方法并用，不能拘泥于某一種方法，學(xué)生自主，只要背得輕松，背得快，背得好就行了。
熟讀成誦，這需要在朗讀上多下功夫。反復(fù)朗讀，不厭其煩，讀得順暢、流利、朗朗上口，讀出節(jié)奏，讀出語氣，讀出感情。正所謂“磨刀不誤砍柴功”，如果把背誦比作“砍柴”，那么“朗讀”就是“磨刀”。刀磨得鋒利了，砍柴還難嗎？事實證明：反復(fù)朗讀后，就會發(fā)現(xiàn)課文差不多背下來了。讀得越熟練、越流利，背誦就越快、越好。
教給學(xué)生多種背誦方法，與自主、合作、探究新的教學(xué)方法，在理念上是統(tǒng)一的，這不僅可以大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)是終身有益的事情。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇十七
小學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生各方面成長，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我在教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握信息技術(shù)學(xué)科中的各種技術(shù)的使用和應(yīng)用之外，更多地培養(yǎng)學(xué)生的潛在素養(yǎng)和情感，比如：管理、組織、協(xié)調(diào)等各方面的能力。
在信息技術(shù)課上，學(xué)生的水平差異是比較大的。如何讓學(xué)生均衡發(fā)展，是我一直在考慮的問題;如何在教學(xué)中挖掘他們的潛能，也是我一直在思考的問題。
在《網(wǎng)上搜索》這節(jié)課中，為了讓學(xué)生均衡發(fā)展，小組合作，早完成的同學(xué)，老師檢查合格后可以幫助本組內(nèi)沒完成的同學(xué)，這種幫助只是讓他當(dāng)小老師，進(jìn)行指導(dǎo)，而不是讓他動手幫別的同學(xué)完成，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了從組長中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)籌安排、組織管理能力較強(qiáng)的學(xué)生，我在課中練習(xí)部分做了一次“智力小測驗”，有目的地安排了四個問題讓大家填寫回答(因為每個小組四臺電腦)，并提醒大家，看哪個小組又快又準(zhǔn)確地完成，將被評本節(jié)課的優(yōu)勝小組。果然，優(yōu)勝小組組長匯報情況與我的教學(xué)預(yù)設(shè)吻合，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。
但是，愛國主義情感的滲透總覺得自己做得不到位，有點(diǎn)生硬，這也許是我以后將會面臨的一個更大的思考問題。
課后，經(jīng)過學(xué)校聽課的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評之后，我又開啟了另一扇思考的大門，在信息技術(shù)課教學(xué)中，如何更大力度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如何讓學(xué)生從“想學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒髮W(xué)”，我想應(yīng)該從以下幾方面入手：
1、教學(xué)模式。
提出教學(xué)目標(biāo)——學(xué)生自主嘗試完成(根據(jù)自學(xué)的要求)——評價匯報——教師規(guī)范演示(或問題解答)——學(xué)生再操作——評價——拓展練習(xí)(小組合作完成)——課堂總結(jié)——作業(yè)，在課堂上的講練比例大至是3：7。
2、處理好興趣與技能的關(guān)系。
只要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣就好了嗎?其實在平時的教學(xué)中，還是應(yīng)該考慮到學(xué)生的技能掌握情況，因為，學(xué)生的興趣是需要靠技能來升華的。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的看書自學(xué)習(xí)慣。
教材的利用，非常重要，你的學(xué)生會不會用教材，就是會不會自學(xué)，所以，我們更重要的是培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，讓他們自己去學(xué)，“教育的目的是為了不教育”。
教師課堂教學(xué)總結(jié)心得體會篇十八
首先在思想方面，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，盡職盡責(zé)，教書育人;同時面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學(xué)生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，認(rèn)真的參加政治學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的政治素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念。
作為新課程試驗的教師，我深知學(xué)習(xí)的重要性。所以，在實踐中，我努力學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》等教學(xué)理論，從而豐富更新自己的頭腦。緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念.。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。
其次，本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，給學(xué)生做了極好的表率。
本人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法進(jìn)可能完美的結(jié)合，積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;同時在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路;與此同時，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會、讀書活動等活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。具體做法如下：
1、深入鉆研教材，備好每一堂課。能根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，擬定教學(xué)方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。
2、努力改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生互動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。同時，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
4、做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)能力相對好的學(xué)生注重他們在更深層次上的學(xué)習(xí)和探究;對于學(xué)習(xí)能力相對困難的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識方面著手對其進(jìn)行再一次針對性的教育教學(xué)，促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。通過一學(xué)期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的提高，在數(shù)學(xué)競賽中趙暢、蔡少男等同學(xué)獲得一等獎;后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。
5、認(rèn)真做好教學(xué)反思工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學(xué)目標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
6、積極參加教研活動，努力提高自己的理論水平。在備課組教研中積極發(fā)言，在教學(xué)目標(biāo)，教材處理，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上，善于提出自己的意見與建議。在學(xué)校的教研中，敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的意見。
自己除了能一如既往地認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研外，積極參加各種教科研活動，制定教研計劃，并按計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、研討、反思，積極上好匯報課、公開課，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文，為科研課題收集數(shù)據(jù)、資料。一句話，用科學(xué)的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、務(wù)實的作風(fēng)搞好校本教研，搞好教學(xué)科研。
其次抓好學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。三是搞好班級衛(wèi)生，樹良好形象，四是積極穩(wěn)妥地展開班級競選活動，將競爭納入工作軌道，同時借鑒班級的先進(jìn)經(jīng)驗，，對學(xué)生進(jìn)行量化，分組競爭，給個人加減分，期末總評。與此同時，積極開展各類班級文化娛樂活動，活躍班級氣氛，融洽師生感情。五是積極會同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，同時積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。
新一輪課程改革帶給我們新的挑戰(zhàn)，同時也給教師的成長帶來了機(jī)遇?；仡櫼粚W(xué)期的工作，發(fā)現(xiàn)也存在一些問題與困惑。如，班級的學(xué)困生還比較多;平時的學(xué)習(xí)還不夠，自身的教學(xué)理論還比較缺乏;在教學(xué)經(jīng)驗論文的撰寫方面比較少動筆;課題的實驗上摸不著邊;備課有時尚抓不準(zhǔn)等等問題。還如，課堂上：
1、教師在課堂中如何處理好放與收的關(guān)系?
3、教師對課堂教學(xué)中如何做到關(guān)注三個維度目標(biāo)、如何有效進(jìn)行整合?這些有待于，在今后的工作努力進(jìn)。
1、樹立先進(jìn)、正確的教育觀。要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動地進(jìn)行知識的更新和"充電"，自覺拓寬知識領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學(xué)生。同時主動掌握、使用和開發(fā)以計算機(jī)多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的知識和技能，為使用校園網(wǎng)，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的研究，爭取形成自己的教學(xué)風(fēng)格。努力將新課程理念落實到課堂上，以"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會合作"課題實驗為依托，從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為課題入手，不斷探索現(xiàn)代課程改革的路子。
4、善于學(xué)習(xí)，勤于動筆。每學(xué)年學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)專著并做好學(xué)習(xí)體會，平時認(rèn)真閱讀有關(guān)教學(xué)理論刊物，結(jié)合自己的教學(xué)研究每學(xué)期撰寫一篇比較有價值的教育教學(xué)論文，從而不斷提高自身的教學(xué)理論水平和科研能力。
一分耕耘一分收獲。然而，成績代表過去，未來還須努力。在今后的工作與事業(yè)中，自己將再接再勵，以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。