小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(通用12篇)

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    在工作和學(xué)習(xí)中,報(bào)告扮演著有效傳遞信息和溝通觀點(diǎn)的重要角色。那么我們?cè)撊绾巫珜懸粋€(gè)令人滿意的報(bào)告呢?首先,我們需要明確報(bào)告的目的和受眾,然后收集和整理相關(guān)信息,并結(jié)合條理清晰的結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,供大家參考和借鑒。
    小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇一
    四年級(jí)共有學(xué)生57人,女生30人,男生27人,本班學(xué)生比較活躍,學(xué)生自控能力較差,但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,在這種情況下,我下定了抓好教學(xué)的決心,腳踏實(shí)地的工作,上學(xué)期取得了較滿意的成績(jī)?,F(xiàn)把我的工作情況總結(jié)一下:
    我來(lái)到貴校,在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)照下,熟悉了學(xué)校的環(huán)境,熟悉了這里的工作習(xí)慣與秩序,熟悉了班級(jí)與學(xué)生,使我很快適應(yīng)了這里的一切,這里的一草一木都使我感到格外新鮮,格外親切,融入了這個(gè)大家庭。我感受到大家庭的溫暖和幸福,正是領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心幫助,使我在工作中減少了許多困難和障礙,為我的教學(xué)工作鋪平了路、架好了橋。
    學(xué)校組織的一些教研活動(dòng),使我接受了課改的新思想新理念,在我們用課改的新思想新理念去設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)方面得到了很好的啟迪。如:學(xué)校組織的理論教研學(xué)習(xí),聽評(píng)課活動(dòng),每月一查活動(dòng)等,都給我教學(xué)提供了很好的借鑒。我們學(xué)著用新的理念審視自己的教學(xué),站在學(xué)生的角度上分析教材、處理教材、組織教材。根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生生活、更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景和教學(xué)活動(dòng),有效提高了教學(xué)效率。
    一堂好課,猶如一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲,但上好一堂課并非一件易事,需要老師們潛心鉆研,提升自己的專業(yè)素養(yǎng),加強(qiáng)自己的功底,大量閱讀,拓展自己的知識(shí)角,用古典的心情去讀經(jīng)典的書籍,這才是教師的立足之本。每次上課前,我總是細(xì)心的解讀教材、分析教材,細(xì)心的鉆研參考書上要求掌握的知識(shí)點(diǎn),尋找教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),尋找和識(shí)別適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教材因素,在此基礎(chǔ)上選擇、組織需要教授的內(nèi)容,考慮到那些知識(shí)需要精講,哪些知識(shí)可以點(diǎn)播,都做到了心中有數(shù),有的知識(shí)在教學(xué)方法上自己拿不定主意的時(shí)候,就去請(qǐng)教教研組長(zhǎng),同教研組長(zhǎng)各抒己見,研究出最好的教學(xué)方案,方可進(jìn)課堂。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地,是一種師生共同參與的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程,每一個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)的、獨(dú)立的個(gè)體,是課堂主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體,而教師是這個(gè)變化過(guò)程中的設(shè)計(jì)者,組織者、引導(dǎo)者和合作者,是為學(xué)生服務(wù)的。在課堂教學(xué)中我注重了幾方面的問(wèn)題。1依據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn),為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)、,我注重運(yùn)用一些實(shí)物資源,自制學(xué)具,讓學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,在擺一擺、貼一貼、畫一畫等活動(dòng)中尋找規(guī)律,感知獲得知識(shí)的過(guò)程,為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了成功和發(fā)展的機(jī)會(huì)。如:
    1、在教一位數(shù)乘法時(shí),我為學(xué)生準(zhǔn)備了很多小棒,讓學(xué)生操作,通過(guò)擺擺湊湊使學(xué)生明白了算理,同學(xué)們?cè)谟腥さ慕虒W(xué)活動(dòng)中掌握了知識(shí)和技能,分享了成功的喜悅。
    2、在課堂教學(xué)中注重質(zhì)疑問(wèn)難,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性。如:用提問(wèn)法直接將問(wèn)題擺在學(xué)生面前,或用激勵(lì)法間接激發(fā)學(xué)生探求問(wèn)題的熱情,或用演示法使學(xué)生因驚嘆結(jié)果的微妙而去推論原因的所在,或用故錯(cuò)法讓學(xué)生在笑過(guò)之后反思其中的乖謬,讓學(xué)生的求知欲有潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,提高課堂效率。
    3、采用小組合作的方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),首先營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間,課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的思維品質(zhì)。創(chuàng)造性思維需要以生動(dòng)活潑、和諧民主的教育氛圍為前提,教學(xué)過(guò)程應(yīng)該自始至終充滿溫馨寬松的氣氛,讓學(xué)生思維上積極,在情緒上放松,沒(méi)有壓抑感,能愉快的敞開自己的心靈,充分展開思維的翅膀。在課堂上,我總是讓學(xué)生自己觀察信息窗,自己根據(jù)信息窗上提供的信息提出問(wèn)題,然后,分小組來(lái)探討問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)生有了自信就會(huì)敢想敢說(shuō),這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的膽量和自我表現(xiàn)意識(shí),而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了學(xué)生的思維。在這廣闊自由的思維空間里,學(xué)生們自由的想,自由的去問(wèn),自由的說(shuō),使他們互相合作、碰撞激蕩,引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決問(wèn)題,發(fā)展了他們的創(chuàng)造力,真正的讓學(xué)生享受自由學(xué)習(xí)的快樂(lè),收到了良好的教學(xué)效果。
    老師不但要喜歡優(yōu)秀生,對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生要付出更多的愛(ài)心、耐心、關(guān)心。我經(jīng)常在班上講在我們班不存在學(xué)習(xí)好的歧視學(xué)習(xí)差的同學(xué)的現(xiàn)象,我們的學(xué)生都是平等的,不關(guān)是誰(shuí),哪怕是他有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī),我都要給他肯定,并鼓勵(lì)全班同學(xué)象他學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,落實(shí)到位,如:孫卓、王岳松,付寶林等同學(xué)反映慢,在課堂上給他們及時(shí)的關(guān)照與幫助,通過(guò)多提問(wèn)、多點(diǎn)撥、多鼓勵(lì)、了解他們的興趣傾向,發(fā)現(xiàn)他們的知識(shí)缺欠點(diǎn),把他們斷開的和薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)補(bǔ)上去,鼓勵(lì)他們主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),嘗試著用自己的方式解決問(wèn)題,發(fā)表自己的不同看法,及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤耐心引導(dǎo)分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心,培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。對(duì)學(xué)有余力的、學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生,注意給他們吃飽,設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí),發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,讓他有自豪感、成就感,更好的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。使他更上一層樓。
    1、基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力需要進(jìn)一步加強(qiáng),對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念要達(dá)到透徹理解;
    2、審題能力、分析能力、解決問(wèn)題能力要進(jìn)一步強(qiáng)化;
    3、運(yùn)算能力要進(jìn)一步加強(qiáng);
    4、聯(lián)系生活實(shí)際,思考數(shù)學(xué)問(wèn)題,獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)一步培養(yǎng)。
    1、深研教材,精心備課,每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容力求精講,在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成;
    2、吃透學(xué)生,認(rèn)真設(shè)計(jì)作業(yè),作業(yè)有一定的代表性,難易適中;
    3、關(guān)心差生,對(duì)個(gè)別差生給予關(guān)照和輔導(dǎo),以保證當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成;
    4、及時(shí)糾錯(cuò)補(bǔ)偏,所學(xué)知識(shí)力求堂堂清,不留缺欠。
    小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇二
    覃?柏?洲。
    為了準(zhǔn)確了解我縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀,把握全縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量的真實(shí)水平,明確今后管理目標(biāo),充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用,進(jìn)一步深化小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革,縣教育局統(tǒng)一舉行了規(guī)模浩大的質(zhì)量檢測(cè)考試和試卷評(píng)閱工作。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)期末試卷進(jìn)行分析,力圖從中總結(jié)一線老師寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),了解有效的教學(xué)效果,收集教學(xué)中存在的問(wèn)題,有針對(duì)性地開展教研工作,更好地服務(wù)于教學(xué)。在全面復(fù)查了143袋,約3800份試卷的評(píng)分情況后,又抽查了近500份試卷,分別從命題情況、規(guī)范批閱、準(zhǔn)確量分,能力培養(yǎng)等方面對(duì)20春季學(xué)期五年級(jí)期末測(cè)試卷進(jìn)行了細(xì)致分析,現(xiàn)將試卷評(píng)閱及質(zhì)量分析情況報(bào)告如下:
    一、評(píng)閱老師:
    此次五年級(jí)期末測(cè)試評(píng)閱老師,是在全縣各個(gè)學(xué)校抽調(diào)的,共計(jì)27人。大多是45歲以下的中青年教師,且女教師居多。他(她)們年富力強(qiáng),在評(píng)卷工作中都非常細(xì)致、認(rèn)真,有的甚至勇挑重?fù)?dān)。如梁亞老師,她一人就評(píng)閱了第一大題--“我會(huì)選擇”,共6個(gè)小題的內(nèi)容。還有覃金奎老師、楊妮老師、馬金玲老師、嚴(yán)學(xué)龍老師、尹清老師、王艷林老師、李紅梅老師等,在評(píng)閱試卷中,都做到了一絲不茍,既分工,又合作;既批閱規(guī)范,又做到了量分適度、準(zhǔn)確。特別是閱卷小組長(zhǎng)陳菲老師,在閱卷的同時(shí),幾乎對(duì)所有試卷都進(jìn)行了復(fù)查,從而保證了閱卷、統(tǒng)分的質(zhì)量。
    二、試題評(píng)析:
    1、試卷內(nèi)容:
    本試卷旨在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。試題覆蓋面較廣,全卷共6頁(yè),4個(gè)大題,24個(gè)小題。4個(gè)大題,即“我會(huì)選擇、我會(huì)積累運(yùn)用、我會(huì)閱讀理解、我會(huì)作文”,側(cè)重于學(xué)生在“積累與運(yùn)用”、“閱讀”和“寫作”三個(gè)方面的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
    2、試卷適度:
    (1)從總體上看,結(jié)構(gòu)較完整。有語(yǔ)文基礎(chǔ)的積累和運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用和習(xí)作等方面內(nèi)容的考查;題型多樣,較好地體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)階段的基本特征;注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐及聽說(shuō)讀寫能力的考察。
    (2)從考查內(nèi)容看,突出基礎(chǔ)性??疾閷W(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的覆蓋面較廣:有對(duì)漢字的正確拼讀、習(xí)字書寫、成語(yǔ)的積累及在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用,關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、四大名著及其作者的考察,按要求改寫句子,詩(shī)句名言的積累,課內(nèi)及課外閱讀的理解運(yùn)用,以及在語(yǔ)言環(huán)境下正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力等。
    (3)從整份試卷與教材的關(guān)系來(lái)看,與教材聯(lián)系密切。關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。大部分為本學(xué)期要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的的基本能力。如第3大題為閱讀理解,共分“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分,所占分?jǐn)?shù)比例分別為10%和24%。
    總的來(lái)講,通過(guò)課內(nèi)外知識(shí)和能力的綜合考查,能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
    3、試題特點(diǎn):。
    (1)注重課外知識(shí)的考查。如第一大題中的6小題“四大名著”與其作者的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
    (2)注重課內(nèi)知識(shí)的考查。如第3大題中的“課內(nèi)閱讀:因特網(wǎng)將世界連成一家”。還有2大題中的1、2、4小題,均是語(yǔ)文教材中的知識(shí)。
    (3)重視能力的遷移與延伸。如“課外閱讀”中6小題“運(yùn)用文中信息,續(xù)寫句子”。?再如第4大題“我會(huì)作文”,“請(qǐng)以‘傾聽’為題,寫一件你在學(xué)習(xí)和生活中與‘傾聽’有關(guān)的事情”,這實(shí)際上就是“課外閱讀”題中“傾聽外公講故事”一文的“翻版”或“范例”,如果稍微聰明一點(diǎn)的學(xué)生只要仿照這篇閱讀或者將這篇閱讀改頭換面、稍作修改,就是一片較好的習(xí)作了。
    從整個(gè)卷面來(lái)看,得分較好項(xiàng)目是“基礎(chǔ)積累與運(yùn)用知識(shí)”,失分較多的項(xiàng)目是“課外閱讀積累與運(yùn)用”。
    4、問(wèn)題探究:
    本次的試卷內(nèi)容有值得我們共同探究的地方:從試卷總體上看,偏重于語(yǔ)文字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的考察,而真正讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中去“提取信息、形成自己獨(dú)特的見解、做出合理的評(píng)價(jià)”等方面的能力考查不足。
    三、閱卷評(píng)析。
    1、從抽查的近500份試卷看,批閱規(guī)范,基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀評(píng)閱寬嚴(yán)適度,小題加分、匯總誤差極小。體現(xiàn)了縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)考試工作的高度重視和閱卷老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。
    2、習(xí)作總分30分,每?jī)扇艘唤M,共8人閱卷。評(píng)閱客觀公正,寬嚴(yán)適度。最高分為30分,最低分為5分。全縣滿分作文共18篇,90%的作文得分均在及格以上,但還有部分習(xí)作離題萬(wàn)里,卻給分偏高。
    3、閱卷中發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師有翻夾頁(yè)、錯(cuò)改、漏改題目的現(xiàn)象,但通過(guò)復(fù)查,均得到了及時(shí)整改。
    4、第二大題“我會(huì)積累運(yùn)用”中第4小題“將下面的詩(shī)句名言補(bǔ)充完整”學(xué)生有寫錯(cuò)別字的,但給分過(guò)寬,部分老師都給了滿分。這類題希望老師在今后的閱卷中謹(jǐn)慎批閱。
    四、學(xué)生答卷中存在的主要問(wèn)題:
    1、個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固,甚至有的學(xué)生對(duì)拼音不熟悉,如第1大題中的1小題,學(xué)生找不到注音全對(duì)的是那一項(xiàng)。
    2、部分學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)言環(huán)境中成語(yǔ)的活學(xué)活用把握不準(zhǔn),找不準(zhǔn)成語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)。
    3、改寫句子,個(gè)別學(xué)生改寫的不到位。
    4、部分學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的理解不透,把握不準(zhǔn)確。
    5、有的學(xué)生默寫詩(shī)句名言時(shí),有寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。
    6、及個(gè)別學(xué)生習(xí)作沒(méi)有認(rèn)真審題,甚至沒(méi)寫題目或?qū)戝e(cuò)題目。
    7、及少數(shù)學(xué)生卷面不整潔,書寫不規(guī)范。
    五、對(duì)習(xí)作的兩點(diǎn)建議:
    1、加強(qiáng)對(duì)習(xí)作的審題訓(xùn)練,尤其是話題作文的審題訓(xùn)練。
    2、按習(xí)作要求訓(xùn)練、批閱作文。
    此次習(xí)作要求“感情真實(shí),語(yǔ)句通順,字?jǐn)?shù)不少于400字?!钡谂啎r(shí),這些要求都沒(méi)列入扣分范圍。從抽查的試卷看,文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范書寫問(wèn)題突出,有的錯(cuò)別字嚴(yán)重,有的病句連篇。必須糾正的是規(guī)范書寫和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是小學(xué)語(yǔ)文必須培養(yǎng)的習(xí)慣和能力,希望老師們細(xì)心指導(dǎo),常抓不懈,使學(xué)生能寫一手工整漂亮的好字,正確書寫和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    年7月10日于咸豐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
    小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇三
    一.抽測(cè)目的:
    本次抽測(cè)的目的是通過(guò)對(duì)城區(qū)11所小學(xué)局部同學(xué)的音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)情況的測(cè)試,了解城區(qū)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)狀況,加強(qiáng)以上學(xué)科新課程的教學(xué)規(guī)范,提升教學(xué)質(zhì)量。
    二、抽測(cè)對(duì)象:
    本次小學(xué)音樂(lè)抽測(cè)的學(xué)校為城區(qū)11所小學(xué):囿山小學(xué)、中山小學(xué)、梅山小學(xué)、城北小學(xué)、大洋路學(xué)校、劉英小學(xué)、蓮都小學(xué)、水東小學(xué)、蓮都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、天寧小學(xué)和南明小學(xué)。音樂(lè)為五年級(jí)的一個(gè)班級(jí)同學(xué)。班級(jí)于抽測(cè)當(dāng)天由巡視教研員和監(jiān)考教師現(xiàn)場(chǎng)做簽并抽取。
    三、抽測(cè)內(nèi)容和方式:
    根據(jù)小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo),本次抽測(cè)的考核內(nèi)容為:“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和聽賞能力”測(cè)試(筆試,30分);“歌唱能力”測(cè)試(口試,70分)。通過(guò)筆試和口試,了解和檢測(cè)同學(xué)在新課程實(shí)踐中的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況,如:演唱習(xí)慣的情況、歌曲的演唱能力、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和音樂(lè)相關(guān)文化的積淀等方面的水平。
    1.“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和聽賞能力”測(cè)試采用“同學(xué)邊聽音樂(lè)邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線題。因?yàn)槭堑谝淮纬闇y(cè),所以試卷難度不大。
    2.“歌唱能力測(cè)試”由所抽測(cè)班級(jí)音樂(lè)教師指揮同學(xué)進(jìn)行歌唱表示,分:全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄像,在抽測(cè)結(jié)束后送至區(qū)教研室,由教研室統(tǒng)一組織觀看各校的錄像進(jìn)行打分。評(píng)委由各校音樂(lè)教師擔(dān)任,力求做到公平公正。
    四、抽測(cè)成果:
    成果評(píng)定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個(gè)等級(jí),優(yōu)秀85分和以上,良好84—70分;合格69—60分;不合格60分以下。折算年度考核為優(yōu)秀權(quán)重為1,良好權(quán)重為0.85,合格權(quán)重為0.7,不合格為0.5。
    本次被抽測(cè)的11所城區(qū)小學(xué)中,音樂(lè)學(xué)科獲得“優(yōu)秀”等級(jí)的有3所學(xué)校,分別是:中山小學(xué)、囿山小學(xué)和大洋路學(xué)校;獲得“良好”等級(jí)的學(xué)校有5所;獲得“合格”等級(jí)的有3所。總體上成果成正態(tài)分布,全部學(xué)校成果都達(dá)到合格,說(shuō)明我區(qū)城區(qū)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量基本良好。
    五、抽測(cè)情況分析:
    本次抽測(cè)情況顯示:學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)硬件和設(shè)施配備這個(gè)“差異”在減小,而學(xué)校間的音樂(lè)教育教學(xué)的質(zhì)量極不平衡,表示在老城區(qū)與周邊城區(qū)的學(xué)校之間的教育質(zhì)量差異、專兼職教師教學(xué)質(zhì)量的這兩個(gè)“差異”卻在增大。特別是專職與兼職教師,在抽測(cè)中反映出他們?cè)诮虒W(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在較大差別。有的學(xué)校一直都是有專職教師擔(dān)任教學(xué)的,而有的學(xué)校是兼職教師上課,只是抽測(cè)前臨時(shí)由專職教師對(duì)抽測(cè)年級(jí)進(jìn)行輔導(dǎo),導(dǎo)致各校抽測(cè)成果有一定距離。
    1、歌唱:
    《小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》明確要求:繼續(xù)養(yǎng)成正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法,并在歌唱實(shí)踐中正確自如地運(yùn)用;樂(lè)于、積極參與各種演唱活動(dòng),能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和優(yōu)美的音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱和二聲部合唱;能自然運(yùn)用各種演唱形式(獨(dú)唱、齊唱、輪唱、二部合唱等),使歌聲更為立體、豐滿、有表示力,在歌唱的體驗(yàn)和想象獲得美感。在被抽測(cè)的學(xué)校中,中山小學(xué)、囿山小學(xué)、大洋路學(xué)校的同學(xué)訓(xùn)練有素的演唱習(xí)慣和正確的發(fā)聲方法和良好的音樂(lè)表示能力顯得較突出,體現(xiàn)了日常教學(xué)的扎實(shí)有效。5所“良好”等級(jí)的學(xué)校,同學(xué)的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏唱下來(lái),節(jié)奏和音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確,但存在集體跟琴唱較好,但小組演唱時(shí)表示不夠好,有局部同學(xué)存在著“喊唱”現(xiàn)象,缺乏音樂(lè)的表示力和聲音的美感。3所“合格”等級(jí)的學(xué)校,同學(xué)的演唱存在著音準(zhǔn)掌握不好、節(jié)奏不穩(wěn)定和局部同學(xué)聲音難聽,有“讀歌、喊歌、吼歌”的現(xiàn)象,缺乏音樂(lè)的表示力和美感。
    2.音樂(lè)欣賞:
    《小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》要求同學(xué)能聆聽樂(lè)曲,從樂(lè)曲的主題變化、力度變化和不同樂(lè)器音色變化中,體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格、體裁的特點(diǎn),發(fā)展聯(lián)想與想象;能聽辨教材中涉和的音樂(lè)體裁與形式;通過(guò)教材中涉和的各類樂(lè)曲的聽賞,準(zhǔn)確聽辨樂(lè)器音色和種類、名稱;感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài);能哼唱3-5首本學(xué)期欣賞過(guò)的樂(lè)(歌)曲的主題音樂(lè),說(shuō)出曲名和著名作曲家。在被抽測(cè)的學(xué)校中,有局部同學(xué)對(duì)音樂(lè)的速度、力度、音高、情緒等基本要素掌握得較好,對(duì)音樂(lè)主題、音樂(lè)形象等有一定的的捕獲記憶能力。而有的學(xué)校有很大一局部的同學(xué),特別是一直沒(méi)有專職教師任教的班級(jí),對(duì)音樂(lè)的欣賞能力是很單薄的。如3所抽測(cè)成果為“合格”的學(xué)校中,“音樂(lè)知識(shí)和聽賞能力”測(cè)試的30分中,不合格的比率分別是33%、28%、22.8%。
    3.音樂(lè)知識(shí):
    《小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》要求在音樂(lè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、感受、認(rèn)識(shí)切分音;通過(guò)歌曲學(xué)唱繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式,以更好的表示不同風(fēng)格的音樂(lè);運(yùn)用所學(xué)樂(lè)譜知識(shí),用唱名視唱簡(jiǎn)單曲譜,并能用唱名流暢準(zhǔn)確地視唱已學(xué)局部歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的節(jié)拍規(guī)律和韻律感。從抽測(cè)情況顯示,被抽測(cè)同學(xué)之間差異較大,好的同學(xué)掌握得很好,但有的學(xué)校同學(xué)對(duì)切分節(jié)奏、唱名的認(rèn)識(shí)、不同拍子的音樂(lè)不能作出和時(shí)反應(yīng),體現(xiàn)出日常教學(xué)中缺乏對(duì)基礎(chǔ)的'音樂(lè)知識(shí)的講解和練習(xí)。
    4.器樂(lè)進(jìn)課堂:
    課堂器樂(lè)教學(xué)可以在兩年級(jí)第二學(xué)期開始,也可以在三年級(jí)開始樂(lè)器進(jìn)入課堂,本次不作為抽測(cè)內(nèi)容。但此次抽測(cè)中可喜地看到中山小學(xué)被抽測(cè)到得這個(gè)班級(jí)已開展有序的課堂樂(lè)器學(xué)習(xí),同學(xué)能熟練地用口風(fēng)琴吹奏完整的曲子,吹奏的姿勢(shì)、手型都較規(guī)范。
    六、考慮與建議:
    通過(guò)本次的抽測(cè),我們欣喜地看到:很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的教育教學(xué)重視程度明顯提高了,對(duì)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)規(guī)范等的執(zhí)行明顯嚴(yán)格了,對(duì)教師的配置和專任教師的使用等方面明顯好轉(zhuǎn)了,音樂(lè)、美術(shù)等課被挪用的現(xiàn)象明顯減少了,很多音樂(lè)教師的責(zé)任心更強(qiáng)了,對(duì)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)明顯提高了……但本次對(duì)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量抽測(cè),在肯定成果的同時(shí),我們也看到了存在的問(wèn)題與缺乏,需要我們繼續(xù)努力和改進(jìn)。
    1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí)。音樂(lè)美術(shù)教育不只音、美教師要轉(zhuǎn)變觀念,而且更重要的是領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí),把音樂(lè)、美術(shù)課不再當(dāng)作“副課”,重視藝術(shù)教育,一起教育引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科,激發(fā)同學(xué)對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)、美術(shù)教師也給予比較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
    2、配齊配足專任教師,力求做到專職專用。如專職教師缺乏,兼職教師的排課也要相對(duì)集中。建議學(xué)校建立合理的兼職教師的備課制度、評(píng)價(jià)制度和監(jiān)管制度;小規(guī)模的學(xué)校盡可能地建立一個(gè)以一人為主的音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科主要負(fù)責(zé)人,開展符合校情的校本教研等活動(dòng)。
    3、學(xué)校在校舍允許的情況下盡量布置音、美等學(xué)科專用教室。(有的學(xué)校雖有專用教室,但課桌、電腦、音響設(shè)備、錄音機(jī)、背投等都是學(xué)校最破舊的。)要配置相對(duì)質(zhì)量較好的教學(xué)器材和設(shè)備。音樂(lè)教師要有效地利用好這些教學(xué)器材和設(shè)備,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
    4、音樂(lè)教師要認(rèn)真研讀課標(biāo),掌握各年段和各冊(cè)的教學(xué)目標(biāo),扎實(shí)開展音樂(lè)學(xué)科教學(xué);努力探索,抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí),培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;要以同學(xué)為主體,從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身,注重同學(xué)在輕松活潑的活動(dòng)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;要和時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、手段,設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng),讓同學(xué)充沛體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    5、關(guān)注兼職教師的生長(zhǎng)。大局部兼職教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的主觀認(rèn)識(shí)很缺乏,主要有以下幾點(diǎn):(1)認(rèn)為教好主課就行,音樂(lè)課只是和帶,在完不成主課教學(xué)任務(wù)的情況下,音樂(lè)課成為擠占挪用的首選,缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)的責(zé)任心;(2)認(rèn)為音樂(lè)課與考試升學(xué)無(wú)關(guān),備不備課、根不根據(jù)教材上課無(wú)關(guān)緊要,教學(xué)存在極大的隨意性;(3)由于不擅音樂(lè)專業(yè)技能,長(zhǎng)期得不到有效培訓(xùn),認(rèn)為教授音樂(lè)難度極大、無(wú)趣至極,對(duì)音樂(lè)教學(xué)缺乏工作的主動(dòng)性。在此,建議兼職音樂(lè)教師要多了解新課程教學(xué)的理念,加強(qiáng)自身音樂(lè)素養(yǎng)和技能的學(xué)習(xí)提高。各校對(duì)兼職的音樂(lè)教師要多為他們提供學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì),雖兼職,卻不容忽視。兼職教師自身也要引起重視,明確責(zé)任。每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)享受到同樣美妙的音樂(lè)課;每一個(gè)音樂(lè)教師也同樣應(yīng)陶醉于自身所任教的音樂(lè)課。讓我們真切關(guān)注到兼職教師隊(duì)伍的生長(zhǎng),為全面平衡和提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量一起探索一條行之有效之路。
    6、音樂(lè)教學(xué)中的歌曲教學(xué),要堅(jiān)持以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習(xí)慣引導(dǎo)同學(xué),培養(yǎng)同學(xué)對(duì)自然優(yōu)美聲音的辨析能力,培養(yǎng)良好音準(zhǔn)概念、節(jié)奏概念,維護(hù)嗓子防止喊唱。合唱教學(xué)時(shí)特別要注重同學(xué)傾聽能力的培養(yǎng),注意聲部的和諧,訓(xùn)練同學(xué)敏銳的聽音、辨音能力,并教給同學(xué)演唱形式的名稱。音樂(lè)欣賞教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的音樂(lè)表達(dá),即用各種形式(語(yǔ)言描述、肢體律動(dòng)、旋律線等)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和理解,在表達(dá)中學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)、理解音樂(lè)。對(duì)課本要求的音樂(lè)基礎(chǔ)理論一定要結(jié)合日常歌唱、欣賞教學(xué)常抓不懈,如學(xué)唱歌曲時(shí),可以讓同學(xué)聆聽分辨是二拍子還是三拍子,并讓同學(xué)自覺(jué)地跟著音樂(lè)的節(jié)奏劃拍,養(yǎng)成聽樂(lè)打節(jié)奏的良好習(xí)慣;對(duì)音符、休止符的認(rèn)識(shí)要結(jié)合具體歌曲講解,當(dāng)再次遇上舊知時(shí),要常復(fù)習(xí)以求鞏固,這樣才干使同學(xué)真正意義上理解知識(shí),運(yùn)用知識(shí)。所學(xué)的歌曲,欣賞還有待于進(jìn)一步加大聆聽的力度,對(duì)于中高年級(jí)更要注重對(duì)音樂(lè)的理解、掌握、分析;樂(lè)理知識(shí)的掌握應(yīng)當(dāng)注意“扎實(shí)”二字,要注重對(duì)歌曲旋律和歌詞的創(chuàng)編,挖掘同學(xué)創(chuàng)作的潛力。
    7、有條件的學(xué)校盡量做到器樂(lè)進(jìn)課堂?!度罩屏x務(wù)教育音樂(lè)課程規(guī)范》指出:器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和發(fā)明能力有著十分重要的作用。目前,蓮都區(qū)的城區(qū)局部小學(xué)和農(nóng)村少局部小學(xué)已經(jīng)在有效地開展,而且教學(xué)效果是顯而易見的。
    總之,教育教學(xué)質(zhì)量的提升,和我們的教學(xué)管理是否到位、各項(xiàng)工作開展得是否扎實(shí)有效、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是否過(guò)硬有著很大的關(guān)系。請(qǐng)各校領(lǐng)導(dǎo)能夠充沛重視藝術(shù)教育,真正做實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作,為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我區(qū)教學(xué)工作真正內(nèi)涵式發(fā)展奠定強(qiáng)有力基礎(chǔ)。讓我們一起努力!
    謝謝!
    小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇四
    本次試卷試題題型結(jié)構(gòu)合理,試卷內(nèi)容能緊扣教材出題,題量適宜,難度適中,覆蓋面廣,沒(méi)有怪題,能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng),對(duì)教師的教學(xué)也具有一定的導(dǎo)向性,是一套較好的試題。
    1.1.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。
    本次試卷包括五部分:基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀理解(課內(nèi)閱讀和課外閱讀)、口語(yǔ)交際、習(xí)作。涉及到的知識(shí)和能力有:看拼音寫字詞、根據(jù)拼音寫同音字、改正錯(cuò)別字、給帶點(diǎn)字選擇正確解釋、找句子中的反義詞、積累運(yùn)用大都是語(yǔ)文園地中的日積月累和課后作業(yè)、回憶課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、設(shè)計(jì)以“讀書為主題”的口語(yǔ)交際、習(xí)作等。但試題難度不大,都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的的基本能力。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,檢測(cè)的內(nèi)容除教材基礎(chǔ)知識(shí)外,還檢測(cè)了學(xué)生課外閱讀情況,題型新穎豐富,有積累,有理解,有運(yùn)用而且題型比例分配適當(dāng),整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。試題體現(xiàn)了“三重”即重基礎(chǔ),重能力,重創(chuàng)新。能考查出學(xué)生對(duì)對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握程度,內(nèi)容不偏不難,也能考查出教師平時(shí)的教學(xué)情況和教學(xué)水平。
    1.2.課內(nèi)外相結(jié)合,全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    試題中基礎(chǔ)知識(shí)占22%,積累運(yùn)用試題占22%,閱讀理解占21%,口語(yǔ)交際占5%,寫作占30%,這樣分配合理,積累運(yùn)用中的小題是課本所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)與拓展,閱讀分課內(nèi)和課外兩塊,課內(nèi)外知識(shí)和能力的綜合考查,能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
    1.3.試題具有一定的開放性,有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。
    如第二大題的趣識(shí)漢字,根據(jù)所填的兩句諧音歇后語(yǔ)寫一段話,具有開放性;第四大題以讀書為主題,設(shè)計(jì)一個(gè)采訪老師的情景對(duì)話,和課文第二課《小苗與大樹的對(duì)話》較相似,學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)揮;習(xí)作一項(xiàng)的開放性也比較明顯,緊緊圍繞課本所學(xué),但又不完全拘泥于課本,聯(lián)系生活,在成長(zhǎng)的過(guò)程中,談一些事的啟發(fā),確定一個(gè)合適的題目,把事情的經(jīng)過(guò)講清楚,把啟示寫明白,要求靈活、有創(chuàng)意。選材范圍貼近學(xué)生生活,只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累,應(yīng)該是有話可說(shuō),有話可寫的。
    2、學(xué)生答題情況。
    查閱學(xué)生試卷,明顯看到孩子們書寫有很大進(jìn)步,大部分學(xué)生的成績(jī)和預(yù)測(cè)的基本吻合,但也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮好,成績(jī)不理想。
    2.1.我班整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析:我班共62名學(xué)生參加考試,優(yōu)秀率為34%;合格率為82%;平均分為74.92。
    2.2.學(xué)生各部分的答題情況如下:第一題基礎(chǔ)知識(shí),優(yōu)秀率為86%。整體學(xué)生做的較好,個(gè)別學(xué)生馬虎不夠細(xì)心,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,將“謄寫”的“謄”寫成“譽(yù)”,“誕生”的“誕”寫成“蜓”的右半部分,將“源泉”寫成“圓圈”。第二題積累運(yùn)用,既是對(duì)課文的回顧,又是文本的拓展。優(yōu)秀率為54%,得分率很低。第1小題的填空題分別是給課文《桂花雨》中一句加關(guān)聯(lián)詞,給《鯨》一課中一句所使用的說(shuō)明方法填空,給《竊讀記》中課后練習(xí)題的填空,第2小題填空題是語(yǔ)文園地一日積月累有關(guān)誠(chéng)信的名言和補(bǔ)充古詩(shī)《秋思》及第八單元關(guān)于毛澤東的文章填空,這些都是書中基本常識(shí),少部分學(xué)生竟然還失分,說(shuō)明我平時(shí)在課文拓展教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格,第3小題填空題是關(guān)于有趣的諧音漢字,并用一句諧音漢字歇后語(yǔ)說(shuō)一句話,這道題雖然平時(shí)學(xué)生沒(méi)做過(guò),但認(rèn)真思考還是能夠做正確的。閱讀分課內(nèi)和課外兩個(gè)閱讀,課內(nèi)閱讀是《圓明園的毀滅》第三、第四自然段,四道小題分別是根據(jù)意思寫詞語(yǔ)、劃過(guò)渡句說(shuō)出作用、談讀完這段文字后感受,其實(shí)每個(gè)小題都考查過(guò),但學(xué)生第4小題談感受的得分率非常低,說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)腦能力較差。課外閱讀是一篇寓言故事《老鼠買魚》,課外閱讀難度適中,但優(yōu)秀率不高。主要因?yàn)榈?小題理解詞語(yǔ)“化敵為友”,學(xué)生不知道啥意思,沒(méi)有深入理解課文內(nèi)容,致使第4小題魚行老板上了老鼠什么當(dāng),所以該市老鼠成災(zāi),學(xué)生失分較多,可見我在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)側(cè)重于講讀課文的指導(dǎo)和學(xué)習(xí),而對(duì)于學(xué)生在自學(xué)能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)方面不夠扎實(shí)??傊喿x題得分率僅為15%,作文為20%,這說(shuō)明學(xué)生的閱讀分析及寫作能力一部分學(xué)生不高,沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,領(lǐng)悟能力、分析能力差,造成失分,這為我下學(xué)期教學(xué)指明了方向。第四大題口語(yǔ)交際以“讀書”為主題,設(shè)計(jì)一個(gè)采訪老師的情景對(duì)話,這和課文第二課《小苗與大樹的對(duì)話》較相似,學(xué)生可根據(jù)自己讀書情況自由發(fā)揮,語(yǔ)言表達(dá)能力差的同學(xué),失分較多,這說(shuō)明我平時(shí)的口語(yǔ)交際課有上的不夠扎實(shí)。第五題:習(xí)作(30分)習(xí)作部分滿分為30分,平均得分約22分。本次習(xí)作的要求是:在成長(zhǎng)過(guò)程中,總有一些事給你啟發(fā),請(qǐng)選擇一件,確定一個(gè)合適的題目,注意把事情的經(jīng)過(guò)將清楚,把啟示寫明白,試題難度不大,選材范圍較廣,學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來(lái)寫。優(yōu)秀學(xué)生不僅事情敘述生動(dòng)具體,而且語(yǔ)言流暢,字體工整;一部分同學(xué)泛泛而談,連具體的事件都沒(méi)有,內(nèi)容空洞,語(yǔ)句不夠通暢,書寫不夠工整、規(guī)范,這是我班作文中普遍存在的問(wèn)題。
    3、反思與對(duì)策。
    3.1.多積累,重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,及時(shí)梳理歸類,并通過(guò)多種形式加強(qiáng)練習(xí),積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景,讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
    3.2.要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀,積累大量的知識(shí)和信息,知識(shí)積累多了,基礎(chǔ)才能厚實(shí)。
    3..3.重視作文教學(xué),激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中,應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,記錄生活,積累寫作素材,提高學(xué)生的作文能力。中一部分學(xué)生,特別是男生卷面臟、字體歪歪扭扭,下學(xué)期要狠抓,努力做到卷面干凈、整潔,字體規(guī)范、美觀。
    3.4.下學(xué)期教學(xué)中繼續(xù)采用“一對(duì)一,優(yōu)差互助”方式,努力去提高學(xué)生的平均成績(jī)。
    作者|高平鎮(zhèn)第一中心小學(xué)郭利方。
    小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇五
    一、基本情況分析:
    本班學(xué)生人數(shù):24人,參加考試人數(shù):24人,優(yōu)秀人數(shù)(87以上):13人,優(yōu)秀率:54.2%,合格率:100%,班級(jí)平均分:86.88分。最高分96分,最低分73.5分。10人低于班級(jí)平均分,占41.7%,基本與平時(shí)學(xué)生成績(jī)分布情況一致。
    本次語(yǔ)文試卷基礎(chǔ)知識(shí)部分1-11題,分為字詞(1-5題)、句子(6、7題)、閱讀積累(8-11題)共占35分;閱讀能力考查給出兩篇文章8到題目占30分,作文根據(jù)卷面文章自選一篇寫讀后感,占35分。
    二、卷面情況分析:
    (一)字詞。
    1、看拼音寫詞語(yǔ)失分相對(duì)較高。
    11人共失9.5分,其中張文科2分,吳強(qiáng)1.5分,王義、王婭荷、趙航1分,陳新月、董星宇、段宇帆、李朋翰、王岳卿、楊龍龍失分0.5分。
    問(wèn)題主要集中在“滲出”拼讀時(shí)拼成“伸出”、“勝出”,“瘦小”中“瘦”字筆畫書寫不規(guī)范。失分較高的學(xué)生平時(shí)字詞練習(xí)書寫不認(rèn)真,也需要在教學(xué)中對(duì)個(gè)別學(xué)生特殊關(guān)注,加強(qiáng)他們的字詞運(yùn)用。豐富檢查、練習(xí)方式,除了寫字詞、聽寫外,增加學(xué)生板書機(jī)會(huì),促進(jìn)他們主動(dòng)復(fù)習(xí)做好板演機(jī)會(huì)。
    (二)句子。
    1、用修改符號(hào)修改病句。21人失分,失分率38%。
    一千米長(zhǎng)跑比賽非常激動(dòng),運(yùn)動(dòng)健兒二十幾名在跑道上你追我趕。同學(xué)們?cè)谟^眾席上為他們鼓掌加油,都希望本班的運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)秀的好成績(jī)。
    全句一共有四處錯(cuò)誤,段首縮進(jìn)兩格一處王婭荷和馬鑠兩人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。第二處錯(cuò)誤,許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“長(zhǎng)跑比賽非常激動(dòng)”搭配有問(wèn)題,修改時(shí)候?qū)W生大多數(shù)判斷問(wèn)題不是“激動(dòng)”用詞不當(dāng),而是認(rèn)為是缺少成分,添加新主語(yǔ)改為了“長(zhǎng)跑比賽同學(xué)們非常激動(dòng)”?!斑\(yùn)動(dòng)健兒二十幾名”語(yǔ)序顛倒,部分學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,平時(shí)練習(xí)中沒(méi)有遇到這類的題目?!皟?yōu)秀的好成績(jī)”很多孩子都沒(méi)有想到“優(yōu)秀”與“好”是雷同的。
    修改病句的題目除了一些解題方法教給學(xué)生之外,還是需要學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,多交流,還要重視平時(shí)表達(dá)時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
    2、任選句中的一處改寫成比喻句。8人扣分,失分16.7%。
    比喻句結(jié)構(gòu)基本掌握,描寫喻體的狀態(tài)時(shí)候表達(dá)不明白、不準(zhǔn)確。如:蝴蝶像一位舞蹈家在花叢中飛舞。飛舞形容舞蹈家的動(dòng)作就顯得不合適。有個(gè)別學(xué)生寫的不是比喻句。如:樹葉掛著水滴好像表示彩虹要出現(xiàn)了。平時(shí)閱讀中學(xué)生接觸的比喻句還是比較多的,需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的積累,在積累過(guò)程中逐步感受到比喻句的寫法。
    (三)閱讀積累。
    1、背誦記憶。
    8、9、10三題主要是考查古詩(shī)、背誦及單元練習(xí)中歇后語(yǔ),學(xué)生都能記背下來(lái),出錯(cuò)基本都是因?yàn)闀鴮憰r(shí)出現(xiàn)寫錯(cuò)字。再次反映出學(xué)生字詞掌握上不牢固,成了制約他們解題的一個(gè)問(wèn)題,需要多加強(qiáng)。
    2、閱讀完成題目。
    11題相對(duì)靈活,帶有一定閱讀理解,班里王祥、王義、王婭荷、吳強(qiáng)、楊龍龍、張文科、金津失分相對(duì)較多。作者借粉筆贊美老師,孩子們不能理解。全段中沒(méi)有出現(xiàn)教師這個(gè)稱呼,以“講臺(tái)前默默耕耘、不求回報(bào)的您”來(lái)引導(dǎo)讀者理解。這些孩子平時(shí)都不善于表達(dá),不愛(ài)說(shuō)話,情感相對(duì)不夠細(xì)膩,所以在閱讀時(shí)候只是在看文字,而沒(méi)有從內(nèi)容上去理解在寫什么。今后教學(xué)中要關(guān)注他們,讓他們多參與課堂交流,體會(huì)文字背后的情感??偨Y(jié)粉筆與老師直接共同點(diǎn),從文中可以找到詞語(yǔ)概括,但只看句子的前半部分,反映出有些學(xué)生不能踏實(shí)看完所有內(nèi)容進(jìn)行比較從而選擇,總希望一下能得到現(xiàn)成可以抄寫的句子。這部分學(xué)生平時(shí)練習(xí)時(shí)也大多喜歡等答案,缺少自己思考比較,組織語(yǔ)言的解題過(guò)程。以后在閱讀訓(xùn)練是要改進(jìn)方法,盡可能讓孩子有機(jī)會(huì)交流自己思考過(guò)程。
    (四)閱讀短文。
    1、掌握較好的題目。
    經(jīng)過(guò)前兩年的練習(xí),學(xué)生對(duì)根據(jù)意思從文中找詞語(yǔ)掌握已經(jīng)有了很大進(jìn)步,只有張文科一人不能找到兩個(gè)詞語(yǔ)。文章中內(nèi)直接找到答案的題目學(xué)生也基本可以準(zhǔn)確完成。
    2、多選題目。
    13題(2)短文結(jié)尾部分才交代人物姓名,這樣寫的好處:()。
    a、讓讀者對(duì)她的名字印象深刻。
    b、為了讓人記住她的事跡而不是她的名字。
    c、設(shè)有懸念,更吸引讀者。
    學(xué)生選b、c的比較多。選擇b,是與孩子們的閱讀習(xí)慣有關(guān)系,大家更喜歡讀故事內(nèi)容,記住的`也是故事本身,而很少刻意關(guān)注題目、人物名字。雖然本文文章結(jié)構(gòu)把姓名放最后,但是孩子讀過(guò)一遍后對(duì)最后一自然段人物名字很可能都沒(méi)有關(guān)注,只是知道最后一段寫了這個(gè)人的名字。反到是如果短文中從一開始就出現(xiàn)人物姓名,在閱讀時(shí)反復(fù)出現(xiàn)孩子們印象到深刻。所以孩子們從自己的實(shí)踐閱讀出發(fā)選擇了記住事跡。
    3、15題給短文加個(gè)合適的題目。
    《xx的一句話》寫這個(gè)題目的學(xué)生最多,6位同學(xué)。這樣的題目沒(méi)能很緊密的聯(lián)系短文內(nèi)容,這句話學(xué)生知道是文章的一個(gè)重點(diǎn),如果能夠直接寫出文章主旨會(huì)更好,或者直接寫人名。平時(shí)教學(xué)中對(duì)課文題目理解關(guān)注不足,對(duì)學(xué)生自擬題目的習(xí)作給出的指導(dǎo)還是不夠,下學(xué)期要增強(qiáng)引導(dǎo)。
    4、16題根據(jù)短文填空。
    從畫曲線的語(yǔ)句可以看出(他十分看重這件事,想開大型的牧馬場(chǎng))。
    蒙迪思考很久做出的選擇是(一定要開一個(gè)牧場(chǎng))。
    回答問(wèn)題時(shí)不夠明確,沒(méi)有指出看重的這件事具體指的是什么。雖然蒙迪的理想是開大型牧馬場(chǎng),可是文章開頭畫線句子時(shí)他只是認(rèn)真的完成這項(xiàng)老師布置的作業(yè),很認(rèn)真的對(duì)待自己的理想。學(xué)生看完全文后知道他之后堅(jiān)定理想并實(shí)現(xiàn)了,此次回答他之后的具體行動(dòng)不恰當(dāng),因此此時(shí)他僅僅還是停留于想法上。學(xué)生還需要認(rèn)真思考題目要求,讀懂題目要求回答的是哪部分內(nèi)容。
    5、自選文中人物結(jié)合短文內(nèi)容談?wù)剬?duì)他的看法。
    學(xué)生能正確正確評(píng)價(jià)人物。評(píng)價(jià)老師時(shí)候不能從多角度去評(píng)價(jià),只說(shuō)到阻止學(xué)生擁有夢(mèng)想,而沒(méi)有說(shuō)到多年后對(duì)學(xué)生的懺悔。另外評(píng)論人物時(shí)沒(méi)有按要求去結(jié)合短文內(nèi)容評(píng)價(jià),所以只是一兩句話給出評(píng)價(jià),沒(méi)能聯(lián)系內(nèi)容上談自己為什么這樣評(píng)價(jià)。
    訓(xùn)練學(xué)生概括段意、主要內(nèi)容的較多,課堂上還要引導(dǎo)孩子多說(shuō)理由,說(shuō)出自己從哪里有這樣的感受的,談感受還要結(jié)合內(nèi)容談理解。
    (五)作文,寫讀后感。
    學(xué)生此次作文大多數(shù)以文章內(nèi)容為主,在摘錄原文的同時(shí)表達(dá)自己的看法、想法。只有個(gè)別孩子可以根據(jù)文章主旨引起自己以往的故事,把自己的故事和文章相聯(lián)系。兩種讀后感都可以,但是第一種對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較難把握,因?yàn)橛涗涀约合敕ǜ惺軙r(shí)很難有條理,有主題,往往想到哪寫到哪,并且以概括的語(yǔ)句評(píng)論比較多。這個(gè)時(shí)候?qū)W生自己寫的內(nèi)容就少了,而更多的是抄寫文章原文。
    寫讀后感對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的,需要獨(dú)立讀懂短文,需要邊讀邊有自己的思考。之后還要抓住自己敢興趣的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論,或者由此引出自己的思考。隨著年齡的增長(zhǎng),閱讀越來(lái)越注重孩子們自己的理解,也要求在教學(xué)中給孩子交流,發(fā)表見解的空間。
    三、今后教學(xué)方向。
    繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能培養(yǎng),字詞、與課文相關(guān)內(nèi)容平時(shí)教學(xué)隨堂檢查,督促學(xué)生積累記憶,平時(shí)多運(yùn)用,避免突擊。閱讀教學(xué)加強(qiáng)個(gè)性化閱讀后的梳理,把個(gè)人片面的理解融入全文整理理解之中,重感悟,也要培養(yǎng)準(zhǔn)確表達(dá),把話說(shuō)完整。繼續(xù)保持日常練筆,為自己積累素材,增加閱讀感悟,把閱讀、摘抄、練筆有機(jī)結(jié)合。
    小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇六
    教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也可以說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多,但現(xiàn)在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識(shí)深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力,成績(jī)已逐漸從低谷中走出來(lái),雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存,但對(duì)比歷史,我們還是可以為今天所取得的成績(jī)感到欣慰。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力,促進(jìn)我校教育更好發(fā)展,就本學(xué)年的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告:
    1、參考人數(shù):503人。
    2、考試級(jí)別:六年級(jí)市統(tǒng)考;五年級(jí)縣級(jí)統(tǒng)考;一至四年級(jí)鎮(zhèn)統(tǒng)考。
    3、組織考試:外校老師監(jiān)考。
    1、五、六年級(jí)成績(jī)居于全縣中上游。其中五一班語(yǔ)文位于全縣第十九名,六一班語(yǔ)文位于全縣第十一名。
    2、二三四五年級(jí)成績(jī)均在鎮(zhèn)前五名,一年級(jí)成績(jī)稍差,排名比較靠后。
    1、教師敬業(yè)思想不強(qiáng),工作積極性不高。
    2、學(xué)校管理存在一定的缺陷,與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒(méi)有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
    3、學(xué)習(xí)較好學(xué)生流失過(guò)多,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。
    4、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒(méi)有意識(shí)到讀書所能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
    5、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師,沒(méi)有很好的榜樣模范作用。
    在冷靜反思的`基礎(chǔ)上,我認(rèn)為有必要進(jìn)行深刻剖析,努力尋找存在問(wèn)題,并積極探索解決問(wèn)題的途徑與方法,以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。我校今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率),強(qiáng)化兩項(xiàng)工作(強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理;強(qiáng)化校本教研),抓好三個(gè)關(guān)鍵(新招教師成長(zhǎng)是關(guān)鍵,村小質(zhì)量是關(guān)鍵,教師課堂反思是關(guān)鍵),促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)(理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好,教研組的建設(shè)要落實(shí)好,課程的開設(shè)要落實(shí)好,學(xué)困生的幫輔要落實(shí)好)。
    小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇七
    本學(xué)期,在xx市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在來(lái)集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下,我校堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以課程改革為突破口,多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革,做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩,以教學(xué)模式深化為載體,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃,經(jīng)過(guò)全體教師的不懈努力,圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作,取得了可喜的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服工作中的不足,現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下:
    本次考試采用xx市教體局教研室統(tǒng)一試卷,從考試反饋情景來(lái)看,各科試卷結(jié)構(gòu)合理,難易程度適中,沒(méi)有出現(xiàn)較為明顯的錯(cuò)誤,能較好的體現(xiàn)經(jīng)過(guò)考試測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對(duì)學(xué)生下段時(shí)間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。異常是試卷的資料能體現(xiàn)現(xiàn)代評(píng)價(jià)思想,不完全注重學(xué)生的知識(shí)的記憶,而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。
    本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè),全校有594名學(xué)生參加,13個(gè)教學(xué)班,30個(gè)學(xué)科。其中語(yǔ)文學(xué)科從平均分來(lái)看,一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過(guò)80分;從優(yōu)秀率來(lái)看較高的班級(jí)有六一班、六二班分別超過(guò)了百分之八十,其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來(lái)看人均在80分以上的班級(jí)有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學(xué)期多了三個(gè)班級(jí)。優(yōu)秀率較高的班級(jí)有五一班為百分之八十六點(diǎn)六,一二班為百分之七十點(diǎn)六,一三班為百分之七十二點(diǎn)七,六一班為百分之七十,也較上學(xué)期有較大的提高;英語(yǔ)學(xué)科人均在及格以上的班級(jí)有三一班7505,三二班67.5,四一班68.7,四二班70.6,五一班60,優(yōu)秀率較高的班級(jí)有三一班百分之三十二點(diǎn)七,四一班百分之三十五點(diǎn)七。
    就班級(jí)而言,人均(只包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門)均超過(guò)了170分,優(yōu)秀率較高的是一二年級(jí),都到達(dá)了百分之四十多。
    說(shuō)明;一、二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計(jì)算;三、四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)英語(yǔ)按85分為優(yōu)秀計(jì)算;五、六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)英語(yǔ)按80分為優(yōu)秀計(jì)算。
    經(jīng)過(guò)本次期中檢測(cè),能夠看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實(shí)有效的,整體成績(jī)無(wú)論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不一樣程度的提高,這首先是因?yàn)閷W(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理,定時(shí)對(duì)教師教案撰寫、作業(yè)批改善行檢查通報(bào),有力的強(qiáng)化了教師對(duì)常規(guī)教學(xué)過(guò)程的職責(zé)心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅(jiān)持深入教學(xué)第一線,經(jīng)常深入教師課堂聽課,與教師們一齊研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
    其次,學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀,進(jìn)取推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求,我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個(gè)工作重點(diǎn),繼續(xù)深化歡樂(lè)五合一教學(xué)模式,在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動(dòng),從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。
    其三,學(xué)校繼續(xù)推行周清制度,加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    1、從整體來(lái)看,我校因?yàn)榉N種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比,成績(jī)上還有必須的距離,與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有必須差距,距爭(zhēng)創(chuàng)xx一流學(xué)校還有很長(zhǎng)的一段路程要走。
    2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化,科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。
    3、教師對(duì)課標(biāo)解讀工作認(rèn)識(shí)的不到位,導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對(duì)考試,注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),但對(duì)學(xué)生知識(shí)本事的運(yùn)用資料卻沒(méi)引起足夠重視,造成學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的本事不高。
    4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,課外閱讀量沒(méi)有到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。
    語(yǔ)文方面,我們學(xué)生的閱讀和作文本事還需要進(jìn)一步提高。語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未到達(dá),作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。
    數(shù)學(xué)教學(xué)中,更加重視操作本事和解決實(shí)際問(wèn)題的本事,而在我們的教學(xué)過(guò)程中,目前都還未引起足夠的重視。
    1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,加強(qiáng)管理,抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)的管理,扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作,以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
    2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),異常是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn),是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì),理解課程標(biāo)準(zhǔn)理念。在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上,要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。
    3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線,與教師們一齊研究課堂,研究教學(xué);充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用,讓我們的教師清晰地明白“教什么,怎樣教”,讓學(xué)生明白“學(xué)什么,怎樣學(xué)”。
    4、繼續(xù)落實(shí)周清制度,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
    總之,在上級(jí)教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下,經(jīng)過(guò)教師們的辛勤勞動(dòng),無(wú)私奉獻(xiàn),執(zhí)著追求,我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績(jī)。在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接更新的考驗(yàn),我們堅(jiān)信,我們將取得更為輝煌的成績(jī)。
    小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇八
    第一,教學(xué)理念落后。受我國(guó)應(yīng)試教育制度的影響,當(dāng)前部分初中物理教師的教學(xué)理念仍然停留在“重知識(shí)、輕能力”的層面上,然而隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn),這種舊的教學(xué)理念已經(jīng)逐漸不再能夠滿足社會(huì)的發(fā)展需求和初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求,如果初中物理教師還不及時(shí)更新教學(xué)理念的話,只會(huì)使課堂教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越低。
    第二,教學(xué)目標(biāo)不明確。教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及開展教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)依據(jù),對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō),只有先擁有了一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo),教師才能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)合理規(guī)劃和安排教學(xué)內(nèi)容。然而,根據(jù)目前的實(shí)際情況來(lái)看,在我國(guó)大部分的初中物理教學(xué)中,教師仍把提高學(xué)生的考試成績(jī)作為主要教學(xué)目標(biāo),這樣的做法顯然是無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量的。
    第三,教學(xué)方法單一。教學(xué)方法的好壞是課堂教學(xué)質(zhì)量高低的決定性因素,如果沒(méi)有一個(gè)科學(xué)有效的物理教學(xué)方法,那么教師就無(wú)法高效地完成物理教學(xué)任務(wù)。然而當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)的初中物理教師仍舊在使用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),具體來(lái)說(shuō)就是教師講,學(xué)生聽。這樣的教學(xué)方法非常單一,往往會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉,學(xué)生也無(wú)法集中精力學(xué)習(xí),更對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。
    第四,評(píng)價(jià)方式不完善。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要,有效的教學(xué)評(píng)價(jià)既能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題,又能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。但在我國(guó)應(yīng)試教育背景下,大多數(shù)初中物理教師都只采用考試這一種評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這顯然是不全面的??荚囯m然能夠在一定程度上反映出學(xué)生的知識(shí)掌握情況,但物理的學(xué)習(xí)不僅僅在于對(duì)物理概念和理論知識(shí)死記硬背,更在于學(xué)會(huì)利用概念和理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,而這點(diǎn)卻是很難在試卷中反映出來(lái)的。
    (一)更新教學(xué)理念。
    若想提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量,教師首先應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展腳步更新教學(xué)理念?,F(xiàn)如今,隨著經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展,社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高,尤其越來(lái)越重視人才的能力,因此,初中物理教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變過(guò)去知識(shí)本位的教學(xué)理念,以能力為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
    (二)明確教學(xué)目標(biāo)物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)校設(shè)置物理課程、開展物理教學(xué)的目的不僅僅在于使學(xué)生考出好成績(jī),更在于使學(xué)生學(xué)會(huì)利用物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此,初中物理教學(xué)目標(biāo)的定制不能夠只考慮如何才能夠更快地完成教學(xué)任務(wù)及如何才能夠提高學(xué)生的考試成績(jī),更應(yīng)當(dāng)考慮對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),把培養(yǎng)學(xué)生能力當(dāng)作根本教學(xué)目標(biāo),并在此目標(biāo)下設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。
    (三)改進(jìn)教學(xué)方法。
    初中物理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄過(guò)去的“灌輸式”教學(xué)方法,不斷引進(jìn)一些更加科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法,如情境教學(xué)法。所謂情境教學(xué)法,指的是教師在授課之前先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一系列生動(dòng)有趣的情境,將學(xué)生引入到活化的情境當(dāng)中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和體會(huì)。例如,在講述“加速度”概念之時(shí),初中物理教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境:某日在森林里,一只小兔子正在快速奔跑,在它遠(yuǎn)處有一只老虎悠哉地踱著步,突然間老虎發(fā)現(xiàn)了小兔子,于是開始發(fā)足狂追,不久后可憐的小兔子就成為了老虎的盤中餐。請(qǐng)問(wèn)在這個(gè)故事中,老虎原本的速度是比小兔子慢,那么為什么最后卻還是捉住了小兔子呢?根據(jù)這個(gè)情境,學(xué)生可能會(huì)想到:老虎雖然開始速度很慢,但由于突然發(fā)足狂追,速度變得越來(lái)越快,最終超過(guò)了小兔子的速度,所以最后才追上了小兔子。就此,教師可以順勢(shì)引出“加速度”的概念。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),能夠?qū)⒃究菰锏奈锢砝碚摵透拍钭兊镁哂腥の?,從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容更加感興趣,教學(xué)質(zhì)量自然而然也會(huì)提高。
    (四)完善評(píng)價(jià)方式。
    初中物理教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)采用各種各樣的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而不能僅依靠考試這一種方式。例如為了考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力,教師可以讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)課題進(jìn)行小組調(diào)查研究,并總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,從而增強(qiáng)學(xué)生的積極性。綜上所述,若想提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量,就應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)理念、明確教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、完善評(píng)價(jià)方式。
    小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇九
    “德育導(dǎo)師制”工作開展以來(lái),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視,多次在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“德育導(dǎo)師制”在我校德育工作中的重要地位,全員參與,根據(jù)“德育導(dǎo)師制”的要求,高質(zhì)量地完成指導(dǎo)工作,切實(shí)提高教師對(duì)德育導(dǎo)師工作的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
    成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,分管副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),德育處具體落實(shí)。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我校初步制定德育導(dǎo)師制的實(shí)施方案。
    1、讓有經(jīng)驗(yàn)的班主任與新班主任結(jié)成德育導(dǎo)師組合,優(yōu)秀班主任發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富的示范和帶動(dòng)作用,創(chuàng)設(shè)年輕教師學(xué)習(xí)的良好條件和外部環(huán)境,促進(jìn)年輕教師迅速適應(yīng)學(xué)校教育、教學(xué)發(fā)展的要求,盡快成長(zhǎng)為學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量,本學(xué)年有6對(duì)新老班主任結(jié)成德育導(dǎo)師組合。
    2、讓教師與學(xué)生結(jié)成德育導(dǎo)師組合,由教師對(duì)學(xué)生(以所擔(dān)任教學(xué)工作的班級(jí)學(xué)生為主,教學(xué)體育、美術(shù)、音樂(lè)等可以選擇自己平時(shí)專業(yè)輔導(dǎo)的學(xué)生)在思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面存在問(wèn)題的“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行調(diào)查了解,初步確定需要結(jié)對(duì)子進(jìn)行輔導(dǎo)的學(xué)生,其中家庭貧困的、學(xué)習(xí)困難的、行為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的為重點(diǎn)受導(dǎo)對(duì)象。
    3、邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員來(lái)校做德育專題報(bào)告(法制、安全等),同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì),讓有教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)作交流,從而加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系,形成共同抓好德育工作的合力。
    根據(jù)我校實(shí)際,我們制定了《三中心小學(xué)德育導(dǎo)師制》,人手一冊(cè),要求導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制訂相關(guān)指導(dǎo)計(jì)劃,認(rèn)真記載受導(dǎo)學(xué)生的基本情況、平時(shí)工作開展情況、工作成效等,要求每月與結(jié)對(duì)學(xué)生至少談心1次,每月與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)不少于1次等,做到談話、輔導(dǎo)等均有記錄。
    目前存在的困惑和求解的問(wèn)題:
    1、德育導(dǎo)師工作的效果難于體現(xiàn),有些目標(biāo)無(wú)法評(píng)估,建立更為科學(xué)合理的“導(dǎo)師制”工作評(píng)價(jià)體系,進(jìn)行德育量化管理是當(dāng)務(wù)之急。
    2、如何提高導(dǎo)師德育技巧,提升德育導(dǎo)師素質(zhì),實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師制的長(zhǎng)效性是一大難題。
    今后工作努力方向:
    1、加強(qiáng)德育導(dǎo)師的培訓(xùn)、提高導(dǎo)師素質(zhì)是首要問(wèn)題。
    2、不斷完善德育導(dǎo)師的評(píng)估體系,提高德育導(dǎo)師工作積極性。
    3、尋求不同方式加強(qiáng)與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)交流受導(dǎo)學(xué)生的信息,更好地取得家長(zhǎng)的信任、支持、理解。
    4、創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)到經(jīng)驗(yàn)豐富的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)和交流。
    總之,少年兒童的德育工作任重而道遠(yuǎn),我們將繼續(xù)努力,探索具有針對(duì)性和實(shí)效性的德育新路子,為培養(yǎng)好下一代接班人而不懈努力。
    小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇十
    數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科可以說(shuō)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn),條理性極強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)影響人的一生,我們的身邊時(shí)時(shí)刻刻都能找到與數(shù)學(xué)相關(guān)的東西。所以數(shù)學(xué)是一門極其重要的學(xué)科,我們每個(gè)人都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),最好是能做到學(xué)以致用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性,小編整理了一份八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告,借此向大家表明數(shù)學(xué)的重要地位以及教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度。
    時(shí)光荏苒,歲月如歌。轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束。為了客觀評(píng)價(jià)這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況,探索改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的方法,現(xiàn)將本次本人所帶八年級(jí)兩班數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)情況分析如下:
    本次期中考試卷知識(shí)覆蓋率高,貼近教材,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),全卷對(duì)知識(shí)技能考評(píng)的定位較準(zhǔn)確,全卷試題難度上與課本例,習(xí)題大致相當(dāng)。本次考試114人,合格85人,合格率74.6%,優(yōu)秀人48優(yōu)秀率41.3%。最高分99最低20分。從考試結(jié)果看,本次期末試卷能夠客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,也給我提供了學(xué)生學(xué)習(xí)缺漏的信息,對(duì)今后改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)將起到良好的導(dǎo)向作用。
    1、雙基落實(shí)不夠。一些基本概念沒(méi)有理解,基本運(yùn)算沒(méi)有過(guò)關(guān)。反映出本人的平時(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)夯的不實(shí)。
    2、思想認(rèn)識(shí)不夠,過(guò)分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和解題過(guò)程中存在的問(wèn)題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課,忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生,造成其學(xué)習(xí)困難增加,成績(jī)下滑,進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大困難。
    3、備課過(guò)程中準(zhǔn)備不足,沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。從幾次考試成績(jī)來(lái)看,數(shù)學(xué)成績(jī)處在中等及稍偏下的學(xué)生成績(jī)下滑較大?;仡欁约涸诮虒W(xué)中所進(jìn)行的備課工作,以及針對(duì)性練習(xí),感覺(jué)難度過(guò)大,沒(méi)有估計(jì)到中等生的學(xué)習(xí)能力,無(wú)形中給中等生的聽課和理解增加了難度,造成其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹,運(yùn)用知識(shí)的能力下降。
    4、對(duì)部分成績(jī)較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠,放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。本次考試不僅中等生的成績(jī)下滑,少數(shù)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生這次成績(jī)不理想。原因是沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注這部分學(xué)生課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程。未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題并給以指正,導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的浮糙情緒,學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真,作業(yè)也馬虎了事,最終成績(jī)出現(xiàn)重大問(wèn)題。
    5、平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生有條理的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練不扎實(shí),學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。思維缺乏邏輯性,敘述缺乏條理性,語(yǔ)言不準(zhǔn)確,推理過(guò)程不完整。
    6、自己所帶班級(jí)的及格率優(yōu)秀率偏低。本次試卷難度不大,學(xué)生容易得到基本分,但成績(jī)不盡人意。因此對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度不夠,大面積提高教學(xué)質(zhì)量任務(wù)艱巨。
    7、“應(yīng)用問(wèn)題”依然是教與學(xué)中的難點(diǎn)、本次考試中,應(yīng)用性試題比較多,學(xué)生得分率相對(duì)偏低。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,仍舊我在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。
    1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)作用,既到位但又不越位、要在《課標(biāo)》新理念的指導(dǎo)下,去理解教材,弄清教材的知識(shí)體系和前后聯(lián)系,而不要單純地由教材到教材,需研究教材中的練習(xí)與習(xí)題,了解教材對(duì)知識(shí)與技能的目標(biāo)要求,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),關(guān)注知識(shí)的生成過(guò)程,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),重視知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)新。
    2、把握數(shù)學(xué)教學(xué)中基本的知識(shí)和技能的要求,在強(qiáng)調(diào)“自主探索、合作交流”的過(guò)程中不能忽略“雙基”的基礎(chǔ)性作用、宜以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。
    3、教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化,尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平、問(wèn)題情境的設(shè)計(jì),教學(xué)過(guò)程的展開,練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與,提出各自解決問(wèn)題的策略,豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高思維水平。
    4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差和培優(yōu)力度。對(duì)學(xué)生有困難的學(xué)生,要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助,要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題、發(fā)表自己的看法;要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心、對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,要為他們提供足夠的材料,指導(dǎo)他們閱讀,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
    5、重視教學(xué)方法的改進(jìn)。以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),多設(shè)計(jì)、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,使學(xué)生面對(duì)適度的困難,開展嘗試和探究,讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過(guò)程。
    6、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言,它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過(guò)程中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化,還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。
    以上是我對(duì)本學(xué)期工作的一些反思,不到之處,我由衷的期望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的批評(píng)指正。
    小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇十一
    1、受社會(huì)大氣候的影響,小學(xué)生的文明禮儀行為出現(xiàn)了反復(fù)現(xiàn)象。
    小學(xué)生可塑性大,有好模仿和從眾的心理特點(diǎn),只要受家庭、社會(huì)和環(huán)境等大氣候的影響,他們的思想就會(huì)有波動(dòng),小學(xué)生的禮儀行為就會(huì)出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞的反復(fù)。甚至有的學(xué)生往往是“明知山有虎,偏向虎山行”明知不對(duì)還是去做。因此,對(duì)于小學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高不可能一蹴而就,需要我們的不但是耐心,而且是毅力,做到持之以恒。
    2、小學(xué)生文明禮儀存在著性別差異。
    在教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)男學(xué)生的禮儀行為普遍不如女生,其根本的原因是性格和心理特點(diǎn)的差異。調(diào)皮好動(dòng)、思想活躍的男性多,溫文沉靜女性多。這只是性別上的差異而不能定義男生不如女生,但卻說(shuō)明了男生的文明禮儀教育,特別是養(yǎng)成教育要難于女生。因此,我們要針對(duì)男女生的個(gè)性特點(diǎn)和心理特點(diǎn)而采取不同的教育方式。
    3、小學(xué)生文明禮儀行為存在發(fā)展性。
    小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),自我意識(shí)的增強(qiáng),高年級(jí)學(xué)生禮貌用語(yǔ)的使用開始出現(xiàn)不好意思的心理障礙,不如低年級(jí)孩子那么大方自如。主要原因是他們認(rèn)為對(duì)熟悉的人總說(shuō)這些禮貌用語(yǔ)沒(méi)什么意思,覺(jué)得多余,而不熟悉的人又沒(méi)感情,運(yùn)用起來(lái)又不大自然。但這不表明高年級(jí)的學(xué)生禮儀行為倒退了,只是在提示我們對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)要依據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行。
    儀表之禮:面容整潔、衣著得體、發(fā)型自然、儀態(tài)大方。
    餐飲之禮:講究衛(wèi)生、愛(ài)惜糧食、節(jié)儉用餐、食相文雅。
    言談之禮:用語(yǔ)文明、心平氣和、耐心傾聽、誠(chéng)懇友善。
    待人之禮:尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)伙伴、寬容禮讓、誠(chéng)信待人。
    行走之禮:遵守交規(guī)、禮讓三先、扶老助弱、主動(dòng)讓座。
    觀賞之禮:在觀看文藝表演和體育比賽等場(chǎng)合,遵守秩序、愛(ài)護(hù)環(huán)境、專心欣賞、禮貌喝彩。
    游覽之禮:善待景觀、愛(ài)護(hù)文物、尊重民俗、恪守公德。
    儀式之禮:講究文明禮儀,做到按規(guī)行禮、心存敬畏、嚴(yán)肅莊重、尊重禮俗。
    總之,校園文明禮儀教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期不懈的工作,加強(qiáng)校園文明禮儀教育,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,提高學(xué)生思想道德素質(zhì),為全面實(shí)施素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇十二
    1、試卷的基本狀況:
    歷史考試時(shí)間為50分鐘,政治歷史合卷100分鐘。歷史學(xué)科的題型包括單項(xiàng)選取題、歸納列舉題、材料分析題,綜合探究題。
    2、試卷的基本特點(diǎn):
    (1)基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí),以重點(diǎn)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)題目。重在考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況。
    (2)標(biāo)高適度。基于目前初中學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,試卷沒(méi)出現(xiàn)較大的偏題、怪題,只有個(gè)別題目稍難點(diǎn)。整卷的試題難度就應(yīng)說(shuō)是適中的。
    (3)題目設(shè)計(jì)具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確,題目的表述較清楚,簡(jiǎn)單明了,學(xué)生審題時(shí)一目了然。
    二、試卷成績(jī)狀況。
    本次考試,我校初一年級(jí)兩個(gè)班,總體考試成績(jī)來(lái)看,七年一班平均分72.7,優(yōu)秀率62%,及格率為81%;七年二班平均分78.8,優(yōu)秀率71%,及格率為83%。兩個(gè)班及格率差距不大,但優(yōu)秀率差距較大,對(duì)于初一年級(jí)來(lái)說(shuō),一班的優(yōu)秀率太低,需要進(jìn)一步抓緊。
    1、優(yōu)點(diǎn)。
    (1)對(duì)歷史教材的主干知識(shí)掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固,對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握較熟練。
    (2)能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來(lái)解答選取題。
    (3)能根據(jù)題意認(rèn)真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求,認(rèn)真分析問(wèn)題,正確地得出答案。
    (4)部分學(xué)生的學(xué)科潛力有所提高。大部分學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)潛力較強(qiáng);部分學(xué)生善于運(yùn)用已知知識(shí)進(jìn)行分析決定,此次決定題的得分率略高,在必須程度上反映學(xué)生具備了理解、分析潛力。
    2、存在問(wèn)題。
    (1)基本功不扎實(shí)。書寫不公正、不規(guī)范,錯(cuò)別字多。如:“曲轅犁”寫成“曲轅梨”,把“南宋”寫成“宋朝”。
    (2)同類知識(shí)混淆不清。學(xué)生對(duì)同類知識(shí)掌握不牢固,張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。如:把“吳道子”寫成“閻立本”,把“李白”寫成“白居易”。
    (3)讀圖、地點(diǎn)類的知識(shí)掌握不到位。如第15題,把a(bǔ)和b的地點(diǎn)寫顛倒。
    (4)分析潛力有待進(jìn)一步提高。試題中考查考生分析潛力的題目比例很少小,但此類題目的得分率較低,反映了學(xué)生對(duì)歷史事件的影響未能正確地加以分析。如:綜合探究題中的用史實(shí)證明觀點(diǎn),很多同學(xué)答題出現(xiàn)偏差,史實(shí)混淆。
    (5)復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是太好,選取題錯(cuò)了很多,主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中拿出的時(shí)間太少,沒(méi)有集中精力去記憶。
    四、改善措施。
    1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的潛力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材,課堂上多引進(jìn)一些課外史料,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和潛力。
    2、注重學(xué)生分析、概括和綜合潛力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法,也是檢驗(yàn)學(xué)生潛力的基本資料,教師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
    3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題,如何尋找試題的關(guān)鍵詞,捕捉有效信息。
    4、根據(jù)目前命題的趨勢(shì)和課程改革的要求,以后主觀性題目還會(huì)適當(dāng)增加,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。
    5、尤其要重視中考基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力的訓(xùn)練,堅(jiān)持講練結(jié)合。
    6、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最好的辦法就是讓他們看到成績(jī)的進(jìn)步,要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生。
    7、抓好后進(jìn)生。對(duì)歷史考試來(lái)說(shuō)抓好10個(gè)優(yōu)生,不如抓好1個(gè)差生對(duì)均分的貢獻(xiàn)大。同時(shí),要抓好后進(jìn)班的教學(xué)質(zhì)量。
    8、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)潛力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ),全面、完整答題的潛力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生必須要分點(diǎn)逐條書寫,注意條理必須要清晰,個(gè)性是要強(qiáng)調(diào)答案書寫的序號(hào)化。
    透過(guò)這次考試,使我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足,并努力在以后的教學(xué)中克服這些不足,反思存在的問(wèn)題,爭(zhēng)取在下次考試中取得更好的成績(jī)!
    五、今后的教學(xué)推薦。
    1、夯實(shí)雙基,初三尤其要重視中考基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力的訓(xùn)練。堅(jiān)持講練結(jié)合。
    2、透過(guò)多媒體的運(yùn)用、提高學(xué)生課堂的參與程度等措施來(lái)提高課堂效率。
    3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最好的辦法就是讓他們看到成績(jī)的進(jìn)步,要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生。
    4、加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練,加強(qiáng)答題的規(guī)范性訓(xùn)練。注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)確分辨出題干中的提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、干擾項(xiàng)、中心項(xiàng)和求答項(xiàng),答題中注意規(guī)范和簡(jiǎn)潔,以保證答題的正確性和使用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間答題。
    5、抓好后進(jìn)生。對(duì)歷史考試來(lái)說(shuō)抓好10個(gè)優(yōu)生,不如抓好1個(gè)差生對(duì)均分的貢獻(xiàn)大。同時(shí),要抓好后進(jìn)班的教學(xué)質(zhì)量。
    6、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)潛力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ),全面、完整答題的潛力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生必須要分點(diǎn)逐條書寫,注意條理必須要清晰,個(gè)性是要強(qiáng)調(diào)答案書寫的序號(hào)化。
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