“個(gè)人的充實(shí)與全面素質(zhì)的提升”，這是我們每個(gè)人都應(yīng)該一直努力追求的目標(biāo)。寫總結(jié)時(shí)，我們需要提煉出最核心的內(nèi)容和觀點(diǎn)，突出重點(diǎn)，避免泛泛而談。以下是一些總結(jié)文章的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，供你參考。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇一
案例教學(xué)作為一種啟發(fā)式、互動(dòng)式的現(xiàn)代教學(xué)方法,它給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的活力.它是思想政治教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解掌握理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要方法.本文就課堂教學(xué)的.實(shí)踐,淺淡對(duì)思想政治課案例教學(xué)的認(rèn)識(shí).
作者：馮麗紅作者單位：朝陽(yáng)市雙塔區(qū)光明小學(xué),遼寧朝陽(yáng),12刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g623.75關(guān)鍵詞：
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇二
教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)要現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、自動(dòng)化、增強(qiáng)藝術(shù)教育的感染力與說(shuō)服力，施素質(zhì)教育的一條重要途徑。下面結(jié)合幾年教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)初淺的體會(huì)。
教師運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。將教學(xué)過(guò)程中所涉及的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)一定教學(xué)課程設(shè)計(jì)、學(xué)生特點(diǎn)以及實(shí)際情況等，合理的整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。
美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上更是如此。再好的課程設(shè)計(jì)，如果沒有必備的課堂教學(xué)資料，教學(xué)目的是無(wú)法達(dá)到的。這就需要教師手中必須要有一個(gè)自己的資料數(shù)據(jù)庫(kù)。這個(gè)資料數(shù)據(jù)庫(kù)是需要靠自己從平時(shí)的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優(yōu)秀美術(shù)作品要通過(guò)一定的設(shè)備存入自己的資料數(shù)據(jù)庫(kù)中。有了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，教師就可以把這些資料存入數(shù)據(jù)庫(kù)中，在需要時(shí)調(diào)用和處理就可以了。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體是通過(guò)聲音、文字、圖像等元素綜合傳達(dá)信息。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇時(shí)、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。而多媒體教學(xué)手段在教學(xué)過(guò)程中就大展身手了，它要求學(xué)生運(yùn)用形、色、空間等美術(shù)語(yǔ)言，表現(xiàn)所見所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。使教學(xué)變得具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法上的不足。比如：在教學(xué)有關(guān)折紙、剪紙、泥塑、版刻等內(nèi)容時(shí)，在網(wǎng)上找到一些相關(guān)的圖片、視頻等資料運(yùn)用到課堂上。這樣，學(xué)生就可以在優(yōu)美音樂(lè)的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，從而產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)欣賞可以激發(fā)興趣，豐富學(xué)生的想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識(shí)，這樣就能更好地創(chuàng)作出好的作品。
三、利用多媒體使美術(shù)教學(xué)更靈活。
新課程強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)課在美術(shù)教學(xué)中的比重也越來(lái)越大。在這類課程的教學(xué)中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練。由于這類課程的內(nèi)容規(guī)范嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業(yè)的完成都耗時(shí)耗力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計(jì)算機(jī)中都是非常容易制成的。
計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性能，不僅使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，減少了教學(xué)實(shí)踐中容易出的一些問(wèn)題。而且使學(xué)生通過(guò)自己上機(jī)操作，學(xué)習(xí)推理、歸納、組合的方法，使想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力在顯示器上得到最大的發(fā)揮，可盡可能的體驗(yàn)成功的愉悅。
四、運(yùn)用多媒體改變教學(xué)模式。
現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局面。利用計(jì)算機(jī)來(lái)因材施教，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，讓學(xué)生自我來(lái)控制訓(xùn)練進(jìn)度，做到所有學(xué)生都能達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓各類學(xué)生在課堂上發(fā)揮出自己的才能。
美術(shù)課的作業(yè)形式就是讓學(xué)生運(yùn)用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運(yùn)用剪紙、泥塑、扎染等形式來(lái)手工制作等。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)閾?dān)心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到充分的鍛煉。
總之，隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步進(jìn)入課堂和多媒體技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)對(duì)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。利用多媒體技術(shù)時(shí)必須做到“適時(shí)、適當(dāng)、適度”，真正做到恰倒好處，錦上添花。
2012年6月30日。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇三
隨著《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和美術(shù)新課程改革的深入，美術(shù)課堂教學(xué)無(wú)論從思想、方法、手段、過(guò)程、形式上都正在進(jìn)行著深刻的變化。這一改革和變化使美術(shù)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用日愈突顯。據(jù)科學(xué)家研究表明，人類知識(shí)的獲取1%通過(guò)味覺，1.5%通過(guò)觸覺，3.5%通過(guò)嗅覺，11%通過(guò)聽覺，83%通過(guò)視覺。因此，綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
一、運(yùn)用多媒體激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
興趣是最好的的老師。良好的開端是成功的一半，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是第一步，也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本功之一。新的美術(shù)教學(xué)以人的發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，以便于學(xué)生自主選擇，強(qiáng)化學(xué)生興趣的原則貫穿于整個(gè)教材。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)只有和興趣結(jié)合，才能學(xué)得積極主動(dòng)，記得牢固，甚至終生不忘。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，運(yùn)用多媒體將活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生“看、想、畫、做”，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中注意到以學(xué)生為主體，讓他們通過(guò)多媒體的畫面去想象，去感受，去理解，去表現(xiàn)，最后達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，以此激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。如《戲曲臉譜》一課，如果那么多臉譜都由老師畫好范畫來(lái)示范給學(xué)生看，既很繁瑣的，又起不到很好的示范作用，效果事倍功半。我在上這節(jié)課時(shí)利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，先是讓學(xué)生欣賞一段京劇《變臉》，從而引出課題《戲曲臉譜》，然后將各種臉譜圖片演示給學(xué)生看，讓他們了解戲曲臉譜的來(lái)歷、戲曲臉譜的譜式、戲曲臉譜的分類、臉譜的意義、戲曲臉譜的特征，通過(guò)多媒體和老師的引導(dǎo)拓展了學(xué)生的視野，開闊了思維，從而使他們對(duì)戲曲臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也很得心應(yīng)手。在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以取得這樣的效果的，但在多媒體的參與下能較好地完成這一項(xiàng)特殊任務(wù)。多媒體能把大量、涉及面廣的教學(xué)材料能通過(guò)多媒體很好地集成在一起，通過(guò)多種視、聽為主的設(shè)備讓學(xué)生體驗(yàn)線條、色彩、形體、音樂(lè)等外在形式的美，也能讓學(xué)生從中體驗(yàn)情感、體驗(yàn)創(chuàng)造，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。
二、運(yùn)用多媒體激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
黑格爾說(shuō)：“說(shuō)到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！钡拇_，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是時(shí)代發(fā)展的需要。想象是創(chuàng)新的翅膀。美術(shù)課一件重要的任務(wù)就是激發(fā)孩子的想象力，豐富的想象可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持新鮮感參與熱情，另一個(gè)重要的方面就是學(xué)生大膽的想象作畫表現(xiàn)了學(xué)生的思想，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程和詣民主的氣氛。如：教學(xué)《想象中的怪獸》一課，怪獸是現(xiàn)實(shí)生活中沒有的，更是學(xué)生所沒有看到過(guò)的，所以老師可通過(guò)多媒體出示學(xué)生所熟悉的動(dòng)畫片人物，如：奧特曼、皮卡丘、多拉a夢(mèng)??當(dāng)學(xué)生看這些他們所喜歡的人物，非常的興奮，每位學(xué)生都想告訴我他所喜歡的動(dòng)畫片人物的樣子，老師再繼續(xù)問(wèn)：這些奧特曼像我們生活中的什么??？小朋友們很快就能看出他們所喜歡的奧特曼其實(shí)是生活中的人的五官改變而成的。而多拉哎夢(mèng)就是生活中可愛的小貓加入人的語(yǔ)言而成的。所以多媒體的出示不但能激發(fā)他們的興趣還能從這些人物中知道怪獸是由現(xiàn)實(shí)中的人或某種動(dòng)物引變過(guò)來(lái)的，是大膽的想象結(jié)果。這樣學(xué)生再去創(chuàng)作就能很容易地設(shè)計(jì)出自己所喜歡的怪獸了。
三、運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的審美能力。
美術(shù)教學(xué)的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)生對(duì)形象的畫面更易于接受，為學(xué)生營(yíng)造了一種美的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多媒體教學(xué)法，使學(xué)生直觀地感受到了自然美、藝術(shù)美、生活美。一是跨越了時(shí)間、空間的限制，讓審美教育在潛移默化中進(jìn)行。如在教學(xué)《美麗的園林》一課時(shí)，我們的學(xué)生不可能親身到各個(gè)園林中游覽，這時(shí)多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生就可以直觀的欣賞園林了，乏味的美術(shù)欣賞課，自從電腦多媒體走進(jìn)課堂，使美術(shù)欣賞課的效果大為改觀，打破時(shí)間、空間、地域的界限，審美教育寓于潛移默化中。二是發(fā)揮電腦多媒體的動(dòng)感優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生直觀感受美。在美術(shù)課堂中一學(xué)教學(xué)內(nèi)容單單講解還不夠，具象或抽象學(xué)生很難理解，如在《偶戲》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀看一段視頻，直觀的認(rèn)識(shí)、了解偶戲，將靜態(tài)的偶戲造型畫面轉(zhuǎn)化為動(dòng)感畫面，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)制作偶戲造型，由平淡轉(zhuǎn)化為生動(dòng)，使學(xué)生更深刻、直觀地感受藝術(shù)美。
四、運(yùn)用多媒體可以開拓學(xué)生視野。
小學(xué)階段每個(gè)年級(jí)的美術(shù)課本中都編排有欣賞課，欣賞課也是美術(shù)教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。欣賞課的內(nèi)容浩如煙海，時(shí)空跨越古今中外。以往要上好美術(shù)欣賞課，教師須搜集大量教學(xué)掛圖，在講課時(shí)要進(jìn)行大量的口頭解說(shuō)。不少教師害怕上欣賞課，學(xué)生也不喜歡乏味的欣賞課。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，便可以增大課堂教學(xué)容量，開拓學(xué)生視野，提高教學(xué)效率。在欣賞課上，讓學(xué)生欣賞名家名畫，利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞與作者或作品內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片資料或視頻剪輯，通過(guò)插入圖片或視頻剪輯向?qū)W生展示民俗風(fēng)情、自然景觀、動(dòng)物植物等圖庫(kù)。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長(zhǎng)廊中漫步，在想象空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。如在教學(xué)欣賞課《故宮》時(shí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)的故宮有一點(diǎn)了解，但不完全了解，這時(shí)我把大量有關(guān)故宮資料整理成課件，運(yùn)用多媒體播放給學(xué)生看，讓學(xué)生仿佛置身于古代的皇宮里，其效果是不言而喻的。
五、多媒體技術(shù)促進(jìn)美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)將美術(shù)及其它學(xué)科知識(shí)有機(jī)整合，做到“強(qiáng)化學(xué)科邊界，軟化學(xué)科邊緣”真正體現(xiàn)了“美術(shù)多樣化”的教學(xué)觀。比如在前面提及的教學(xué)《戲曲臉譜》一課時(shí)，就實(shí)現(xiàn)了將許多地方文化、美術(shù)知識(shí)、戲曲知識(shí)等各方面的知識(shí)有機(jī)地整合在一起，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，所感受到的并不是單單的臉譜，而是一個(gè)個(gè)有靈魂的藝術(shù)形象。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，無(wú)論如何也達(dá)不到這種效果的。
總之，在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅更新了美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念和模式，為美術(shù)課教學(xué)開辟了新路，而且又使美術(shù)課教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”，體現(xiàn)出“快樂(lè)教育”的教學(xué)理念和模式。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，還變革了傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)，為美術(shù)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)開拓了自由、廣闊的空間，從而使美術(shù)教育變得更加豐富多彩、生動(dòng)活潑，更好地適應(yīng)學(xué)校素質(zhì)教育的需求，更有效地為二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。
【參考文獻(xiàn)】。
1、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。
3、《信息技術(shù)與課程整合》劉儒德主編。
4、《基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的課件腳本設(shè)計(jì)》何克抗主編。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇四
多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，成為音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，它新奇活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)機(jī)構(gòu)。
現(xiàn)代教育技術(shù)、激發(fā)興趣、升華教學(xué)、能力培養(yǎng)。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段，打破了“黑板粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化繁為簡(jiǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛好，刺激了學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)；還使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；多媒體教學(xué)新奇活潑的.形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，而且還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
1、巧用多媒體，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體手段應(yīng)用的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)外部活動(dòng)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃，因而音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。在教學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)《有趣的聲音世界》時(shí)，教師先播放大自然中的各種聲音，讓學(xué)生體驗(yàn)各種聲音的美妙，并且用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)聽到的聲音帶來(lái)的感受。接著教師示范歌唱《大雨和小雨》，讓學(xué)生說(shuō)出唱的是大自然中的哪種事物。如此導(dǎo)入，師生互動(dòng)，吸引了學(xué)生，讓學(xué)生置身于鮮活的聲音世界中，為我的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
2、輔助多媒體，升華教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。
學(xué)生通過(guò)觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣。比如在教學(xué)《彈起我心愛的土琵琶》時(shí)，筆者先給學(xué)生講了一段鐵道游擊隊(duì)員們英勇抗日的故事，同學(xué)們聽得津津有味。接著筆者利用多媒體播放音樂(lè)與畫面：一道夕陽(yáng)斜照在波光粼粼的湖面上，一艘小船行駛在水上。一位年經(jīng)的小戰(zhàn)士懷里抱著土琵琶深情地唱著：“兩邊的太陽(yáng)就要落山了，微山湖面上靜悄悄……”這時(shí)，學(xué)生就融入了歌曲所描述的情境中。
實(shí)踐證明：多媒體課件將文字、圖像、照片、vcr、音樂(lè)、語(yǔ)言、錄像等多種媒體有機(jī)地集合在一起，圖文并茂，給學(xué)生提供在視覺和聽覺方面的刺激，把音樂(lè)形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向高潮，為音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了巨大的幫助。
3、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
一個(gè)好的多媒體課件所承載的聲、像、圖、文信息是一種藝術(shù)美。除了vcd課件的運(yùn)用外，“小學(xué)音樂(lè)空中課堂”是把課堂資源電教化了，并利用光盤上課的一種特殊模式，它也是多媒體資源的一種。它通過(guò)游戲、歌曲、講故事等活動(dòng)寓教于樂(lè)，學(xué)生很容易接受。每節(jié)音樂(lè)課，在多媒體的陪伴下，讓學(xué)生參于到聽、說(shuō)、唱、跳等各個(gè)方面來(lái)，特別是補(bǔ)充教材中的音樂(lè)、游戲、老師通過(guò)多媒體技術(shù)的使用，改變了學(xué)生對(duì)枯燥音樂(lè)知識(shí)的練習(xí)，又提高了學(xué)生的記憶效率，學(xué)生在有聲有色、生動(dòng)有趣的多媒體中學(xué)會(huì)了乏味的音樂(lè)小知識(shí)。
總之，運(yùn)用電化教學(xué)手段參與音樂(lè)課堂教學(xué)，有效地激發(fā)了師生的積極性，使學(xué)生從“苦學(xué)”走進(jìn)“樂(lè)學(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，認(rèn)真觀察，積極思考，能發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，并用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去獲取知識(shí)，發(fā)展智能，開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇五
激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好是開展音樂(lè)教育的首要目標(biāo)，小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，務(wù)必思考如何展示音樂(lè)本身的魅力，而不能著眼畫面精美、視頻精彩、聲音動(dòng)人等，以至于喧賓奪主、主次倒置，一堂課下來(lái)，學(xué)生記住了課件內(nèi)容，音樂(lè)一點(diǎn)沒弄懂，音樂(lè)成為若隱若現(xiàn)的襯托。
小學(xué)生只有充分領(lǐng)略音樂(lè)作品內(nèi)在的美，才可以觸動(dòng)心靈，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣;同時(shí)，對(duì)音樂(lè)的興趣又能讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探索欲望在更高的水平上發(fā)展、提升，音樂(lè)會(huì)變成小學(xué)生的終身需求。
比如，以《春天悄悄地走來(lái)》教學(xué)教學(xué)為例，筆者制作精美的多媒體課件導(dǎo)入新課，把小學(xué)生帶入春天萬(wàn)物萌發(fā)的環(huán)境里，啟發(fā)小學(xué)生回憶在什么季節(jié)看過(guò)柳葉吐綠的情景，引導(dǎo)小學(xué)生感受春天的季節(jié)特點(diǎn)及生機(jī)涌動(dòng)的美。
借助文學(xué)渲染、音樂(lè)烘托、生動(dòng)的畫面等多種媒介，小學(xué)生零距離感知春天如夢(mèng)如幻的色彩，對(duì)歌曲中傳達(dá)的美也有更深的領(lǐng)悟。
到了春天，小學(xué)生會(huì)自然想到這首歌，主動(dòng)到廣闊的大自然去尋找春天的足跡。
多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還給小學(xué)生創(chuàng)造出飽含情感、身臨其境的真實(shí)氛圍，喚醒了小學(xué)生內(nèi)心的記憶，給小學(xué)生的情感表達(dá)提供了機(jī)會(huì)。
二、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，深化音樂(lè)認(rèn)知。
小學(xué)生心理發(fā)育尚不成熟，帶有很大的形象性和隨機(jī)性，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知、存儲(chǔ)、想象及表達(dá)都需依靠具體直觀的音樂(lè)形象。
借助多媒體滿足小學(xué)生的心理需要，為小學(xué)生提供聲音、光線、形象、動(dòng)作等綜合刺激，提高音樂(lè)的感染力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知、記憶、想象和表達(dá)。
比如，《趕花會(huì)》教學(xué)為例，全曲分為三個(gè)片段，分別描述小鴨子出門前的`準(zhǔn)備，在趕花會(huì)上發(fā)生的事情，欣賞完回家的心情。
三個(gè)段落的音樂(lè)，無(wú)論是節(jié)奏感的抒發(fā)還是音樂(lè)情境的描繪都很形象、活潑。
可是，對(duì)于小學(xué)生而言，光聽是聽不懂的。
筆者在指導(dǎo)小學(xué)生聽音樂(lè)時(shí)，為這段音樂(lè)配上相應(yīng)的動(dòng)畫，讓小學(xué)生在聽與看中理解歌曲的內(nèi)容。
抽象的音樂(lè)變得可見可感，小學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里，認(rèn)識(shí)了音樂(lè)形象，把握了音樂(lè)內(nèi)涵。
在小學(xué)生理解音樂(lè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，筆者再讓小學(xué)生展開想象，用自己的方式來(lái)表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)容，就水到渠成了。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅遵循小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，而且符合音樂(lè)課程的特點(diǎn)，保證整堂音樂(lè)課小學(xué)生保持高度的關(guān)注，讓每一個(gè)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，整個(gè)教學(xué)流程和諧流暢。
三、營(yíng)造音樂(lè)氛圍，促進(jìn)全面發(fā)展。
小學(xué)生正處于活潑、好奇、熱衷模仿的階段，對(duì)事物的理解沒有經(jīng)過(guò)細(xì)致的思考，基本是借助動(dòng)手操作、參與活動(dòng)來(lái)完成。
小學(xué)音樂(lè)教師使用多媒體開展音樂(lè)教育時(shí)，一定要利用這個(gè)規(guī)律，豐富小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生全面和諧，生動(dòng)，積極的發(fā)展。
比如，在《聽，誰(shuí)在唱歌》的教學(xué)中，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，筆者設(shè)置三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真傾聽小動(dòng)物的唱歌比賽，用小動(dòng)物活潑可愛的形象，引起小學(xué)生傾聽的興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，筆者用各種節(jié)奏指導(dǎo)小學(xué)生注意小動(dòng)物的叫聲，讓小學(xué)生感到新鮮新奇，在短時(shí)間內(nèi)，掌握各種叫聲的不同特點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)中，通過(guò)多媒體音頻合成技術(shù)，筆者播放小動(dòng)物一起唱歌的聲音，引導(dǎo)小學(xué)生想象小動(dòng)物唱歌的情景。
把小動(dòng)物合唱與分唱的效果進(jìn)行對(duì)比，幫助小學(xué)生把握歌唱的正確方法，引導(dǎo)小學(xué)生辨別音色差別，讓小學(xué)生知道唱歌必須一個(gè)接著一個(gè)唱，聲音不吵架，這樣唱出來(lái)的歌才好聽，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的唱歌習(xí)慣。
在第三個(gè)環(huán)節(jié)，筆者安排分組角色表演，引導(dǎo)小學(xué)生用自己感興趣的方式表達(dá)對(duì)作品的想像和感受。
有了前面的鋪墊，小學(xué)生舉手搶著表演，極大培養(yǎng)了小學(xué)生的表現(xiàn)力和參與活動(dòng)的積極性。
多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不具備的優(yōu)勢(shì)，能夠把小學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓小學(xué)生在音樂(lè)課堂上動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，提高小學(xué)的多方面素質(zhì)。
總之，在運(yùn)用多媒體對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師一定要牢記音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)、尊重小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、發(fā)揮多媒體手段的特點(diǎn)，確保三者完美結(jié)合，真正服務(wù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。
此外，教師自身的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，以及操作多媒體設(shè)備的水平，對(duì)多媒體的使用效果也是很大的影響因素，廣大小學(xué)音樂(lè)教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，讓多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教育中發(fā)揮更大作用。
作者:孫紅軍單位:江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學(xué)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇六
摘要：信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其它學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。多媒體集形、聲、光、色、動(dòng)、靜為一體，突破時(shí)空限制，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革向一個(gè)更科學(xué)、與日俱增先進(jìn)的方向發(fā)展。因此在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試通過(guò)多媒體信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的教學(xué)探索，合理地把多媒體信息技術(shù)融合在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一門以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、研究能力和實(shí)踐能力為價(jià)值目標(biāo)取向的必修課程。強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)將成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激學(xué)生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學(xué)生的興趣，情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂(lè)趣和信心的途徑。
一、美術(shù)欣賞課直觀生動(dòng)。
過(guò)去要上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時(shí)需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術(shù)欣賞課視為畏途，本來(lái)應(yīng)該非常生動(dòng)直觀的美術(shù)欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀，只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)就很容易了。當(dāng)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其背景資料就會(huì)出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長(zhǎng)廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
當(dāng)欣賞建筑藝術(shù)作品時(shí)，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視覺方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動(dòng)感演示，讓建筑作品旋轉(zhuǎn)活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。比如：使用這種手段在中年級(jí)的《立體構(gòu)成》與高年級(jí)的《組合形體寫生》一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學(xué)生可以按照預(yù)先設(shè)置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾，陳設(shè)，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。又如：在小學(xué)低年級(jí)的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學(xué)生通過(guò)教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導(dǎo)性的網(wǎng)頁(yè)瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁(yè)美術(shù)建筑圖片，無(wú)法比擬的，也是空洞的理論所無(wú)法達(dá)到的。
我在教學(xué)《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進(jìn)行欣賞，絢麗的色彩，變化無(wú)窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。
在欣賞其他種類的美術(shù)作品時(shí)，如雕塑，工藝美術(shù)等，教學(xué)效果同樣是顯而易見的，概而言之，美術(shù)欣賞課借助電腦多媒體教學(xué)，有如下優(yōu)越性：
1.光盤資料信息容量大，選擇性強(qiáng)，學(xué)?？梢杂糜邢薜目臻g建立一個(gè)美術(shù)欣賞電子圖書室。
2.電腦多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、形象，圖形、文字、聲音有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受，有利于提高課堂教學(xué)效果。
3.打破“教師一言堂”，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使“精講”，“多練”成為現(xiàn)實(shí)。
二、工藝設(shè)計(jì)方便快捷。
小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，因此欣賞課、工藝課、設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的練習(xí)，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形非常規(guī)范，嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學(xué)生在電腦中可以進(jìn)行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。比如：小學(xué)五年級(jí)的《形的重復(fù)》一課中，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復(fù)制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡(jiǎn)練地設(shè)計(jì)出自己喜歡的重復(fù)構(gòu)成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉(zhuǎn)角度，學(xué)生可以很快的看到自己設(shè)計(jì)的作品。
又如傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現(xiàn)出來(lái)。以重復(fù)構(gòu)成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線工具，曲線工具，圓形工具等）繪出一個(gè)基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復(fù)勞動(dòng)。
例如：在低年級(jí)《圖形的重復(fù)》這一課中，學(xué)生可以首先設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案，按設(shè)定的骨格排列方式，運(yùn)用方向、大小、顏色的變化，進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，這樣學(xué)生在視覺上有了直觀的感知能力。
如果軟件中安裝了中文美術(shù)字庫(kù)，各種字體（如宋體、黑體、圓體、綜藝體、楷書、行書等）的選擇使用，對(duì)字形進(jìn)行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質(zhì)化等編輯處理，就會(huì)得心應(yīng)手。過(guò)去在平面設(shè)計(jì)中遇到的大量復(fù)雜的手繪難題，在電腦上就很容易地得到解決。
電腦美術(shù)設(shè)計(jì)操作靈活多樣，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后學(xué)生很自然產(chǎn)生成就感。對(duì)于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，同時(shí)還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評(píng)論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育提高學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。
三、繪畫教學(xué)的多樣化。
電腦美術(shù)的另一個(gè)領(lǐng)域是電腦繪畫，這是另外一種藝術(shù)創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學(xué)模式。
在課堂教學(xué)中應(yīng)用電腦繪畫有很大優(yōu)勢(shì)。小學(xué)美術(shù)教育面對(duì)的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不全面的，讓學(xué)生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，有利于學(xué)生開闊視野，陶冶情操。
電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，讓他們把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，我們的美術(shù)教育才真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。
綜上所述，小學(xué)實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，有如下積極意義：
1.教學(xué)觀念更新，既推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會(huì)信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會(huì)的文化環(huán)境。
2.手段先進(jìn)，為美術(shù)課實(shí)現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與方法。
3.有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。
4.有效地實(shí)施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂(lè)學(xué)，有利于身心發(fā)展。
總之，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長(zhǎng)足發(fā)展。
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3、《信息技術(shù)與課程整合》人民教育出版社劉儒德主編。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇七
在現(xiàn)代教育環(huán)境下，大多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)的重要作用。雖然每個(gè)人的音樂(lè)天賦是生來(lái)就有的，但是學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力則主要依靠于后天的音樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，作為小學(xué)音樂(lè)教師，必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感以及相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。因?yàn)檫@一階段，正是孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的啟蒙階段。而體態(tài)律動(dòng)這種音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，恰恰是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)的一種良好途徑，所以小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該注重體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用。
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
有一句話說(shuō)的好：“興趣是學(xué)生最好的老師”。由此可見，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上它，喜歡他，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)它。而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)運(yùn)動(dòng)，恰恰能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。例如，我國(guó)大部分的小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)時(shí)，過(guò)于注重對(duì)音樂(lè)知識(shí)的講授，所采取的音樂(lè)講課方法，也不過(guò)是由老師先做示范，進(jìn)行演唱，然后帶領(lǐng)學(xué)生一遍遍進(jìn)行跟唱，最后全班學(xué)生進(jìn)行合唱。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和動(dòng)力，甚至對(duì)于一遍遍的跟唱，覺得非常厭煩。但是如果針對(duì)此種情況，小學(xué)音樂(lè)教師選擇體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)方式，教學(xué)效果就截然不同了，如學(xué)習(xí)小學(xué)人教版音樂(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)《趕海的小姑娘》一課時(shí)，教師將音樂(lè)和形體結(jié)合起來(lái)進(jìn)行音樂(lè)講授，會(huì)讓小學(xué)音樂(lè)課堂的氛圍變得寬松、活躍、有趣，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣也會(huì)增強(qiáng)。
（二）音樂(lè)知識(shí)形象化，減輕教學(xué)壓力。
在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛開始接觸外面的世界，他們的求知欲和好奇心都很強(qiáng)，但是對(duì)于音樂(lè)中很多比較抽象的動(dòng)作都無(wú)法進(jìn)行更為透徹的理解，這為他們學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)帶來(lái)了一定的困難。特別是音樂(lè)中的各種音調(diào)，只依靠教師的講授是不夠的。但是如果小學(xué)音樂(lè)教師在這個(gè)時(shí)候運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，就能夠?qū)⒁魳?lè)知識(shí)變得形象化，學(xué)生理解起來(lái)也比較容易，同時(shí)也減輕了音樂(lè)教師的教學(xué)壓力。例如在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師可以將do、re、mi、fa、sol、la、si7個(gè)音調(diào)轉(zhuǎn)化為幾個(gè)肢體動(dòng)作來(lái)代替，并且讓學(xué)生在臺(tái)上進(jìn)行演示。通過(guò)具體的形象的肢體語(yǔ)言，學(xué)生能夠更加容易地理解音樂(lè)知識(shí)。
（一）表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。
在音樂(lè)中，節(jié)奏是其必不可少的一部分。我們通常喜歡用較快的節(jié)奏來(lái)表示高興、快樂(lè)以及熱烈。喜歡用緩慢的節(jié)奏來(lái)表示悲傷、難過(guò)和沉重。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師可以讓學(xué)生自主去感受音樂(lè)的體態(tài)律動(dòng)，掌握音樂(lè)節(jié)奏。例如在小學(xué)音樂(lè)人教版教材一年級(jí)上冊(cè)《新年好》這一首歌曲時(shí)，音樂(lè)教師可以在學(xué)生聽取完音樂(lè)之后，讓其在課堂上較快的行走以及模擬拜年的動(dòng)作，進(jìn)而表現(xiàn)出音樂(lè)中快樂(lè)、高興的情緒。而在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)人教版教材四年級(jí)上冊(cè)《大海啊，故鄉(xiāng)》這一首歌曲時(shí)，可以通過(guò)一些比較舒緩的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)祖**親的真摯感情。除此之外，其指揮動(dòng)作也同樣是一種體態(tài)律動(dòng)，如指揮一些情緒比較激昂或者憤怒的音樂(lè)時(shí)，指揮動(dòng)作就比較大。而在指揮一些情感比較溫柔和平靜的音樂(lè)時(shí)，其指揮動(dòng)作就比較舒緩。例如在對(duì)小學(xué)音樂(lè)人教版教材五年級(jí)下冊(cè)《保衛(wèi)黃河》這一歌曲進(jìn)行指揮時(shí)，其指揮動(dòng)作的幅度就比較大，因?yàn)檫@首歌曲，全篇音調(diào)都比較短促，節(jié)奏較快，充斥著振奮人心的音調(diào)以及響亮的戰(zhàn)斗口號(hào)，它是一曲充滿力量的愛國(guó)歌曲。而相應(yīng)的在指揮《讓我們蕩起雙槳》這一首歌曲時(shí)，其指揮動(dòng)作的幅度就不會(huì)如同《保衛(wèi)黃河》的指揮動(dòng)作幅度一樣了，它的指揮動(dòng)作就會(huì)比較輕快、舒緩，因?yàn)檫@是一首劃著小船盡情游玩、孩子們嬉耍玩鬧心情無(wú)比愉悅的歌曲。
（二）提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，尤其是在音樂(lè)欣賞這一部分，學(xué)生往往可以通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出對(duì)音樂(lè)的感受。例如，在表現(xiàn)高音時(shí)，音樂(lè)教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，將身體稍微向上伸展。在表示中音時(shí)，知道學(xué)生將手平平放在胸前。在表示低音時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生將身體稍微向下傾斜，手臂自然下垂，放在身體兩側(cè)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生體會(huì)到一首音樂(lè)歌曲中，節(jié)奏的快慢部分以及音調(diào)的相應(yīng)變化。例如在欣賞小學(xué)音樂(lè)人教版教材五年級(jí)上冊(cè)《牧民的一天》這一首歌曲時(shí)，音樂(lè)教師可以在音樂(lè)欣賞之后向?qū)W生提問(wèn)，了解學(xué)生在音樂(lè)中聽出了哪些內(nèi)容？獲得了怎樣的感受？然后再指定學(xué)生扮演音樂(lè)中的音調(diào)，隨著音調(diào)的變化，讓學(xué)生靈活的變動(dòng)身體動(dòng)作。通過(guò)這樣的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的了解音樂(lè)，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。
三、結(jié)論。
總而言之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)所起到的教學(xué)效果是顯而易見的。作為小學(xué)音樂(lè)教師，必須積極順應(yīng)新課改的教學(xué)要求，積極創(chuàng)新教學(xué)思維，將體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法充分的應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
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第一是教師要?jiǎng)?chuàng)新.教師不僅要不斷提高自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,更重要的在于通過(guò)教師強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),感染與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).
(一)教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好美術(shù)基本知識(shí),基本技能,還要引導(dǎo)學(xué)生善于思考,勇于創(chuàng)新.在課堂教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生熱烈討論,各抒己見,讓學(xué)生充分體驗(yàn)參與的快樂(lè)和成功的欣慰.如我在教《美麗的花墻紙》一課時(shí),教材上要求用拓印的方法來(lái)達(dá)到圖案大小一致.我沒有直接給出拓印方法,而是讓學(xué)生分組討論方法,結(jié)果學(xué)生想出了把單位紋樣放在作品下拓印,把單位紋樣剪下放在作品上拓印,把單位紋樣鏤空拓印,復(fù)寫紙拓印等多種方法,有些學(xué)生還自己創(chuàng)造了不同的方法,從而很好地挖掘了學(xué)生的潛能,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力.
(二)美術(shù)教師也要廣泛地學(xué)習(xí)各種知識(shí),成為多才多藝的教師.不僅要會(huì)畫,會(huì)雕刻,還要在攝影,書法,電腦制作,音樂(lè)鑒賞,文學(xué)等方面有獨(dú)特見解和造詣.注重在衣著裝扮,舉手投足等每個(gè)細(xì)節(jié)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶.這樣教師身上所散發(fā)的藝術(shù)性深深吸引著學(xué)生,對(duì)他們起著潛移默化的示范作用,對(duì)教師的創(chuàng)新教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要意義.在學(xué)生的心目中,老師是最好的榜樣.教師的范畫永遠(yuǎn)是學(xué)生最愛臨摹的.不光在教學(xué)業(yè)務(wù)上進(jìn)行鉆研,更注重藝術(shù)領(lǐng)域的修養(yǎng),以期使自己的這桶水更滿,傳給學(xué)生的更多,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行探索創(chuàng)新.
(三)要建立新型的師生關(guān)系.教師要發(fā)自內(nèi)心喜歡學(xué)生,對(duì)學(xué)生有愛心,師生之間應(yīng)該是和諧,民主,平等,課上是師生,課下是朋友,教師與學(xué)生互相尊重,互相理解,互相信任,師生關(guān)系要以“關(guān)愛為本,友情至上,共同發(fā)展”觀念為基礎(chǔ),進(jìn)行微笑教育和快樂(lè)教育.課上,沒有老師的責(zé)怪與訓(xùn)斥,有的是啟發(fā),誘導(dǎo).寬松教育可以激發(fā)孩子的求知欲與創(chuàng)造性.
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇九
小學(xué)生年齡小，思維以直觀為主。
為此，為了誘發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用多媒體優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，利用生動(dòng)具體的圖片，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而促進(jìn)學(xué)生參與課堂。
例如：在學(xué)習(xí)蘇少版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)《春到沂河》這一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)直觀化的情境，將學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。
“沂蒙山”對(duì)于小學(xué)生而言較為熟悉，而沂河則略顯陌生。
為此，教師上網(wǎng)搜集沂河的相關(guān)圖片，制作成精美的ppt形式，利用幻燈片播放給學(xué)生。
在播放ppt過(guò)程中，教師播放怡人的背景音樂(lè)，讓學(xué)生的心情隨著音樂(lè)的旋律變化而起伏，從而漸入學(xué)習(xí)佳境。
通過(guò)圖片情境，學(xué)生直觀感受沂河流水潺潺，兩岸春光明媚而動(dòng)人，學(xué)生情緒不斷高漲。
師：同學(xué)們，讓我們一起學(xué)習(xí)《春到沂河》，感受沂河的春天的風(fēng)光，感受具有濃濃山東味的歌曲，好不好?學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，透露出學(xué)習(xí)的表情與欲望。
二、視頻輔助，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教師可以運(yùn)用多媒體的視頻功能，以播放視頻、設(shè)計(jì)問(wèn)題的形式進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，從而優(yōu)化音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。
例如：在學(xué)習(xí)蘇少版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》這一課時(shí)，教師運(yùn)用視頻輔助教學(xué)，取得很好的教學(xué)效果。
《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，原名為《義勇軍進(jìn)行曲》，出自電影《風(fēng)云兒女》。
為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教師利用多媒體播放電影片段《風(fēng)云兒女》，讓學(xué)生感受到《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》就像一支戰(zhàn)斗號(hào)角。
這支戰(zhàn)斗號(hào)角所凝聚的是中華兒女“不做亡國(guó)奴”的怒吼。
通過(guò)觀看視頻，學(xué)生深刻了解《風(fēng)云兒女》的故事情節(jié)，愛國(guó)主義情感油然而生。
教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，與學(xué)生互動(dòng)：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，表達(dá)的是怎么樣的一種情緒?大家在什么場(chǎng)合下見過(guò)五星紅旗?在這個(gè)教學(xué)案例中，教師巧妙引進(jìn)視頻，幫助學(xué)生了解歌曲背景，再設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、情感交融，激活學(xué)習(xí)思維。
音樂(lè)教學(xué)要達(dá)到情感交融的狀態(tài)，學(xué)生才會(huì)學(xué)得更起勁，學(xué)習(xí)效果也才會(huì)倍增，思維也才會(huì)被激活。
傳統(tǒng)以黑板、粉筆為主的音樂(lè)課堂教學(xué)，很難達(dá)到情感交融的狀態(tài)。
而如果巧妙地將多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，則可以快速實(shí)現(xiàn)情感交融，激活學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
例如：在學(xué)習(xí)蘇少版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》這一課時(shí)，教師引進(jìn)多媒體技術(shù)，取得很好的課堂教學(xué)效果。
《月光下的鳳尾竹》，這是一首葫蘆絲獨(dú)奏曲，是一首濃厚的傣族音樂(lè)。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，實(shí)現(xiàn)情感交融的目的，教師引導(dǎo)學(xué)生靜下心聆聽音樂(lè)，聽一聽音樂(lè)中展現(xiàn)的畫面。
在聆聽之后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己腦海中閃現(xiàn)的畫面，然后教師再利用幻燈片形式一一播放音樂(lè)中的畫面，實(shí)現(xiàn)情感交融。
為了將音樂(lè)課堂推向高潮，教師還引導(dǎo)學(xué)生分組合作，為歌曲填充歌唱，并以跟著音樂(lè)的節(jié)奏、旋律，唱出來(lái)。
這樣具有創(chuàng)新意義的音樂(lè)活動(dòng)徹底將學(xué)生的音樂(lè)思維激活，學(xué)生紛紛投入填寫歌詞活動(dòng)中，并以唱的形式展現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)課堂非常有活力。
四、拓寬資源，開拓學(xué)習(xí)視野。
互聯(lián)網(wǎng)中信息資源非常豐富。
小學(xué)音樂(lè)教材中的資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師必須運(yùn)用多媒體技術(shù)，拓寬教學(xué)資源，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也讓小學(xué)音樂(lè)課堂有了新內(nèi)容的融入而變得豐富多彩。
總之，教師有機(jī)地將多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，音樂(lè)課堂才會(huì)彰顯出生命的活力。
教師要不斷探尋多媒體技術(shù)在課堂的應(yīng)用途徑，并優(yōu)化運(yùn)用策略，讓音樂(lè)課堂“活起來(lái)”。
作者:顧春衛(wèi)單位:江蘇省張家港市三興學(xué)校小學(xué)部。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十
［摘要］傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)，闡述了一些經(jīng)驗(yàn)和感受。
傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)采用“講授示范、臨摹練習(xí)”的教學(xué)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一方面，應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，不斷更新教學(xué)手段。所以，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為必然。
一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。
多媒體技術(shù)通過(guò)聲音、文字、圖像等立體表現(xiàn)信息，在呈現(xiàn)信息的方式上以形象為主。在教學(xué)時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)，收集與課堂教與學(xué)有關(guān)的信息資源，利用這些資源，開展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，通過(guò)聲音、動(dòng)畫、視頻等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜，能再現(xiàn)生活、又高于生活的情景，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與學(xué)習(xí)。要求學(xué)生運(yùn)用形、色、空間等美術(shù)語(yǔ)言，表現(xiàn)所見、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。比如在教學(xué)有關(guān)折紙、剪紙、泥塑、版刻等內(nèi)容時(shí)，在網(wǎng)上找一些相關(guān)的圖片、視頻等資料，通過(guò)欣賞可激發(fā)興趣，豐富學(xué)生想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識(shí)，必然會(huì)創(chuàng)作出好的作品。
“情感是審美行為的支柱，也是審美認(rèn)識(shí)的具體體現(xiàn)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出美術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的審美情景，把靜止的教學(xué)信息與具體的審美實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使具體生動(dòng)的審美實(shí)踐成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。例如在《美麗的染紙》教學(xué)中，除向?qū)W生展示染紙作品外，還可以向?qū)W生展示生活中利用染的方法所制作的精美工藝品，如扎染和蠟染的衣服、圍巾、帽子、桌布等，豐富了教學(xué)內(nèi)容。教師再通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度去感受生活，這種感受不僅只是對(duì)美的外在形式的感受，而且深入到了事物的內(nèi)部，激發(fā)了學(xué)生的審美情感，深化了審美感受。
二、利用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的靈活性、交互性。
新課程強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)課在美術(shù)教材中的比重增大了。在這類課程的教學(xué)中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類課的內(nèi)容規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都耗時(shí)費(fèi)力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，就方便、快捷多了。比如圖案中的二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成都是比較容易的。計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性能，不僅使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，減少了教學(xué)時(shí)間，而且使學(xué)生通過(guò)自己上機(jī)操作，學(xué)習(xí)推理、歸納、組合的方法，想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力在屏幕上得到了最大的發(fā)揮，可盡情體驗(yàn)成功的愉悅。
多媒體作為雙向媒體，既可以用來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)信息，又可以用來(lái)采集學(xué)生的信息，及時(shí)做出分析和評(píng)價(jià)。學(xué)生的作業(yè)可以通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)等教學(xué)設(shè)備向全體學(xué)生清楚地展現(xiàn)，讓學(xué)生交流評(píng)議、互相借鑒，提出意見、共同修改，加深理解、不斷完善。也為教師的因材施教、個(gè)別指導(dǎo)提供了方便。
三、美術(shù)教學(xué)與多媒體的有機(jī)整合，強(qiáng)化審美與科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)課教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系??培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、以及交流與合作的能力。”即以現(xiàn)代教育技術(shù)為紐帶，用現(xiàn)代教育技術(shù)采集自己需要的信息資源，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，通過(guò)交流、討論使學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)美、理解美，探究產(chǎn)生美感的原因，想象創(chuàng)造美的方法，最終創(chuàng)造美的形象，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。小學(xué)美術(shù)教材與小學(xué)信息技術(shù)中，有很多內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的。在這類課的教學(xué)上，教師指導(dǎo)學(xué)生利用“金山畫王”等繪畫軟件進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生不用帶顏料、調(diào)色盒、筆、紙等工具材料，只在電腦上操作，就可以達(dá)到其他繪畫工具所無(wú)法達(dá)到的效果。這種近乎游戲式的手法，特別適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，尤其對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)他們的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是一種負(fù)擔(dān)。
由此可見，從小學(xué)階段開始將信息技術(shù)引入美術(shù)課堂，從小培養(yǎng)學(xué)生用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)設(shè)計(jì)的技能是十分必要的。而利用電腦來(lái)進(jìn)行繪畫，無(wú)非又是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種好辦法。這種整合，發(fā)揮了其強(qiáng)大的交互功能，為美術(shù)教學(xué)開辟了新的天地。
四、利用多媒體，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和綜合實(shí)踐能力。
美術(shù)不同于其他學(xué)科，必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生積累足夠的表象，以開拓學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生輕松地進(jìn)行創(chuàng)作。在美術(shù)課的教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體色彩絢麗、精美動(dòng)態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響，能使學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)揮。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實(shí)的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起他們對(duì)生活的真誠(chéng)熱愛，學(xué)生在持久的觀察過(guò)程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力，提升了審美能力。
另外，在美術(shù)課上利用多媒體可將美術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。比如利用電腦給兒歌、童話、神話、日記等配畫、配插圖。也可以用電腦彩繪等方式制作面具、頭飾，并投入表演等。還可引導(dǎo)學(xué)生借助電腦設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的布景、海報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊(duì)等項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、展示，這一系列的教學(xué)互動(dòng)，可大大提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
總之，美術(shù)教學(xué)與多媒體應(yīng)用的整合，可實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜為直觀，化抽象為形象。同時(shí)，也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部感官刺激和更多的學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過(guò)投影屏幕，豐富學(xué)生的直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，開闊學(xué)生的視野，更好地發(fā)展學(xué)生的智力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十一
摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷提高，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體以方便、快捷、高效、直觀的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情景，在小學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。多媒體課件在教學(xué)中的使用，可以提高教學(xué)媒體的展示力和交互性，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在多種教學(xué)媒體中，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其聲光同步、視聽結(jié)合的效果，提高了課堂教學(xué)的效率，受到教師和學(xué)生的青睞。
關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；感知；興趣。
正文：
隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，廣大教師已親身感受到新技術(shù)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革等方面起到的巨大作用，在老師中興起了應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱潮，所有這些都標(biāo)志著教師的教學(xué)素質(zhì)有了明顯提高。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)緊隨時(shí)代的步伐，不斷更新教學(xué)手段。人是視覺動(dòng)物，認(rèn)識(shí)事物都是最先通過(guò)直觀感受，而多媒體的作用正好順應(yīng)了這一規(guī)律。
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，主要以教師的講解，學(xué)生感知靜態(tài)的、呆板的美術(shù)作品掛圖為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞活動(dòng)興趣不高。而多媒體的運(yùn)用可以幫助學(xué)生打開眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，發(fā)揮聽覺、視覺、動(dòng)覺、語(yǔ)言等多種感官的作用，使學(xué)生更容易遷移自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解作品的內(nèi)涵和意義、畫家的風(fēng)格和表現(xiàn)手法，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓了他們的視野，并在學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗(yàn)。
下面我結(jié)合美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勥\(yùn)用中的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、為學(xué)生架起興趣橋之妙用多媒體。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！薄芭d趣是最好的老師，它可以刺激引發(fā)孩子好好學(xué)習(xí)?！痹谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中，假如不把老師和學(xué)生雙邊活動(dòng)創(chuàng)造得生動(dòng)有趣，勢(shì)必使得老師們教起來(lái)不帶勁，學(xué)生學(xué)起來(lái)無(wú)興趣。為使小學(xué)美術(shù)教學(xué)充滿生機(jī)和活力，達(dá)到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)的效果，老師可根據(jù)教材的特點(diǎn)，適時(shí)地應(yīng)用多媒體技術(shù)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲。把靜止的插圖制作成動(dòng)感的視頻圖像，學(xué)生眼前形成人化的生活場(chǎng)景，看起來(lái)饒有趣味。運(yùn)用動(dòng)聽的解說(shuō)，動(dòng)感的畫面對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行渲染，加深學(xué)生對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教學(xué)《穿花衣的熱帶魚》一課時(shí)，我先演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像讓學(xué)生欣賞，絢麗的色彩、變化無(wú)窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍。這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情油然而生，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。
愛美是人類的天性，愛畫畫則是孩子的共性。作為美術(shù)教師應(yīng)該充分利用多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使其相互溝通、產(chǎn)生共鳴，從而讓學(xué)生變被動(dòng)獲取為主動(dòng)獲取，使他們積極去創(chuàng)造更新的作品。
二、為美術(shù)架起創(chuàng)作橋之巧用多媒體。
靈感是藝術(shù)創(chuàng)作中經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。沒有靈感幫助，作者無(wú)法創(chuàng)造出那種既源于自然而又高于自然的形神兼?zhèn)洹⑶榫敖蝗?、造型?yōu)美、意境深遠(yuǎn)的藝術(shù)作品。多媒體有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)空間，以達(dá)到啟迪思維為目的。例如學(xué)習(xí)《畫太陽(yáng)》通過(guò)輕移鼠標(biāo)，給太陽(yáng)裝扮成不同的角色，一會(huì)兒帶上博士帽，一會(huì)兒又成了可愛的太陽(yáng)寶寶，學(xué)生在畫面的變化中，不斷地體驗(yàn)著新奇與快樂(lè)，也拓展了學(xué)生作畫的思維定勢(shì)，他們就不會(huì)將太陽(yáng)畫作一成不變的“太陽(yáng)公公”了。
三、為學(xué)生架起欣賞橋之活用多媒體。
美術(shù)欣賞課是美術(shù)教育中不可少的一個(gè)內(nèi)容，它是通過(guò)學(xué)生自己對(duì)美術(shù)作品的的觀賞來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)、開闊視野、提高欣賞和審美能力的教學(xué)目的，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，可充分利用實(shí)物投影儀、幻燈機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體，進(jìn)行靜態(tài)的畫面展示。因?yàn)榛脽魴C(jī)、投影儀等光學(xué)媒體能使學(xué)生在靜止的狀態(tài)下，觀察擴(kuò)大了的圖片，便于學(xué)生觀賞。還可利用錄像、vcd等進(jìn)行動(dòng)態(tài)的播放激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)及能力。如在欣賞《京劇臉譜》時(shí)，利用實(shí)物投影儀進(jìn)行全部或局部的放大觀賞，充分展示其作品的表現(xiàn)方法及藝術(shù)性，更有利于作品精華部分的展示。不管是從作品的整體也好，還是從作品的局部和細(xì)節(jié)，它都讓學(xué)生細(xì)致深刻地對(duì)作品有所了解和感悟，使學(xué)生在觀賞中提高審美能力。
四、為學(xué)生架起自信橋之善用多媒體。
多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力。而且能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。如《剪窗花過(guò)新年》一課，先向?qū)W生說(shuō)清設(shè)計(jì)時(shí)要避免的幾個(gè)錯(cuò)誤，再利用課件，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里，并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來(lái)的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來(lái)較難講清的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方法。
五、為學(xué)生架起思想橋之借用多媒體。
在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也是美術(shù)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于存在美術(shù)教學(xué)專業(yè)化的傾向，造成“只重視技法、技能，忽視了思想品德教育”等現(xiàn)象。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學(xué)生在純潔、高尚內(nèi)容的感召下，會(huì)不知不覺的、自然而然的接受思想品德教育。如欣賞革命題材的雕塑作品《鑒湖三杰》時(shí)，我先給學(xué)生介紹雕塑的背景，然后給學(xué)生講革命志士生平小故事，讓學(xué)生受到了氣氛熏陶，隨后放幻燈欣賞時(shí)，我又適時(shí)地放上音樂(lè)，很多學(xué)生都感動(dòng)得流下了眼淚。欣賞完后，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，有的同學(xué)說(shuō)：“一定繼承先烈遺志，為建設(shè)祖國(guó)好好學(xué)習(xí)。”還有的同學(xué)說(shuō)：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)?！本瓦@樣，在不知不覺中激起學(xué)生的情感，較好地完成德育的滲透.小學(xué)生對(duì)世界萬(wàn)物充滿了好奇與興趣，實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，多角度、多方位地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，是一種極有效的教育方法，促進(jìn)了教師教育活動(dòng)過(guò)程中“教”的趣味性，提高了學(xué)生“學(xué)”的積極性，特別是對(duì)學(xué)生觀察力、想象力、審美意識(shí)的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。通過(guò)這種形式，使我們的教學(xué)變得更有吸引力，更容易被小學(xué)生接受,運(yùn)用多媒體是真正地優(yōu)化了小學(xué)生美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十二
美術(shù)教育作為素質(zhì)教育重要的組成部分，應(yīng)緊隨時(shí)代的步伐，不斷更新教學(xué)手段。人是視覺動(dòng)物，認(rèn)識(shí)事物都是最先通過(guò)直觀感受，而多媒體的作用正好順應(yīng)了這一規(guī)律。多媒體的應(yīng)用充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了它們的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破空間時(shí)間的限制；多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。
教師運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。將教學(xué)過(guò)程中所涉及的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)一定教學(xué)課程設(shè)計(jì)、學(xué)生特點(diǎn)以及實(shí)際情況等，合理的整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。
美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上更是如此。再好的課程設(shè)計(jì)，如果沒有必備的課堂教學(xué)資料，教學(xué)目的是無(wú)法達(dá)到的。這就需要教師手中必須要有一個(gè)自己的資料數(shù)據(jù)庫(kù)。這個(gè)資料數(shù)據(jù)庫(kù)是需要靠自己從平時(shí)的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優(yōu)秀美術(shù)作品要通過(guò)一定的設(shè)備存入自己的資料數(shù)據(jù)庫(kù)中,在需要時(shí)調(diào)用和處理就可以了。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)代美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)從單純的技能技巧訓(xùn)練提高到了美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，注重文化內(nèi)涵的多元性和綜合性，關(guān)注社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)等知識(shí)的融合，要求在文化情景中認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)美術(shù)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的即時(shí)性、便利性打破學(xué)校、課堂的地域范圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠全球信息來(lái)源相連通，既能夠突破教材和教師知識(shí)的局限，又突出了美術(shù)課程的生活氣息與時(shí)代氣息。恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能生動(dòng)、形象、直觀地把課堂知識(shí)展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和創(chuàng)新，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn).美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，美術(shù)課的教材中有大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)直觀的圖片資料來(lái)進(jìn)行.而多媒體是可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，在屏幕上將多種媒體的各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)組合,能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果，多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。尤其是對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。
1、生動(dòng)形象，激發(fā)興趣。
當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)。如：《紙盒“城堡”》一課，欣賞世界各地古今城堡并感受了解城堡的外形特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來(lái)的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點(diǎn)出用電腦制作的對(duì)比圖，清楚的展示了生動(dòng)別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。再在個(gè)別的細(xì)節(jié)上，比如新天鵝堡、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫，學(xué)生再也不是坐著聽和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋?lái)想看的更清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問(wèn)清楚，小聲地和同學(xué)討論起來(lái)。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。
2、降低教學(xué)難度，增強(qiáng)自信。
多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力，而且能接省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。如《剪對(duì)稱紋樣》一課，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)清設(shè)計(jì)時(shí)要避免的幾個(gè)錯(cuò)誤，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪，如果這樣剪，會(huì)怎樣。并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來(lái)的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來(lái)較難講清的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方法，效果自然好。
三、利用多媒體使美術(shù)教學(xué)更靈活。
新課程強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)課在美術(shù)教學(xué)中的比重也越來(lái)越大。在這類課程的教學(xué)中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練。由于這類課程的內(nèi)容規(guī)范嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業(yè)的完成都耗時(shí)耗力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計(jì)算機(jī)中都是非常容易制成的。
計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性能，不僅使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，減少了教學(xué)實(shí)踐中容易出的一些問(wèn)題。而且使學(xué)生通過(guò)自己上機(jī)操作，學(xué)習(xí)推理、歸納、組合的方法，使想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力在顯示器上得到最大的發(fā)揮，可盡可能的體驗(yàn)成功的愉悅。
四、運(yùn)用多媒體改變教學(xué)模式。
現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局面。利用計(jì)算機(jī)來(lái)因材施教，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，讓學(xué)生自我來(lái)控制訓(xùn)練進(jìn)度，做到所有學(xué)生都能達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓各類學(xué)生在課堂上發(fā)輝出自己的才能。
美術(shù)課的作業(yè)形式就是讓學(xué)生運(yùn)用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運(yùn)用剪紙、泥塑、扎染等形式來(lái)手工制作等。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)閾?dān)心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到充分的鍛煉。
總之，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)能使重難點(diǎn)易解決，信息量大，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性，有利于照顧到各類學(xué)生。但是，盡管多媒體教學(xué)有著其它傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法超越的優(yōu)勢(shì)，但是在教學(xué)中，“不能以視覺感受替代心靈的感覺”、“人機(jī)合作不能代替師生交流”，而是利用多媒體教學(xué)方式做到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用，使課堂教學(xué)收到更好的效果。
現(xiàn)代美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)從單純的技能技巧訓(xùn)練提高到了美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，注重文化內(nèi)涵的多元性和綜合性，關(guān)注社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)等知識(shí)的融合，要求在文化情景中認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)美術(shù)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的即時(shí)性、便利性打破學(xué)校、課堂的地域范圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠全球信息來(lái)源相連通，既能夠突破教材和教師知識(shí)的局限，又突出了美術(shù)課程的生活氣息與時(shí)代氣息。恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能生動(dòng)、形象、直觀地把課堂知識(shí)展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和創(chuàng)新，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn).美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，美術(shù)課的教材中有大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)直觀的圖片資料來(lái)進(jìn)行.而多媒體是可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，在屏幕上將多種媒體的各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)組合,能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。尤其是對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。
1、生動(dòng)形象，激發(fā)興趣。
當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)。如：《紙盒“城堡”》一課，欣賞世界各地古今城堡并感受了解城堡的外形特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來(lái)的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點(diǎn)出用電腦制作的對(duì)比圖，清楚的展示了生動(dòng)別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。再在個(gè)別的細(xì)節(jié)上，比如新天鵝堡、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫，學(xué)生再也不是坐著聽和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋?lái)想看的更清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問(wèn)清楚，小聲地和同學(xué)討論起來(lái)。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。
2、降低教學(xué)難度，增強(qiáng)自信。
多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力，而且能接省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。如《剪對(duì)稱紋樣》一課，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)清設(shè)計(jì)時(shí)要避免的幾個(gè)錯(cuò)誤，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪，如果這樣剪，會(huì)怎樣。并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來(lái)的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來(lái)較難講清的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方法，效果自然好。二，明確主體，建立融洽的師生關(guān)系。
1、促使教師改變觀念。
新課程的改革要求老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。引入cai之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對(duì)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。
在實(shí)際的教學(xué)中，電腦能取代老師的許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時(shí)，沒有實(shí)物就只能靠老師口述；上制作扎染時(shí)老師只能演示一兩種方法或其中的一兩步操作，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不能介紹的全面具體。這些問(wèn)題現(xiàn)在都可以通過(guò)多媒體來(lái)解決，這樣老師可以用更多的時(shí)間精力來(lái)考慮如何給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何進(jìn)行激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，而學(xué)生自主思考自主學(xué)習(xí)的余地空間更大，從單純被動(dòng)接受知識(shí)的“客體”變?yōu)樽杂X主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的“主體”，變機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)變?yōu)橐饬x學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。老師不得不改變以前的教學(xué)觀念和模式，來(lái)應(yīng)對(duì)新課程新設(shè)施下的教學(xué)。
2、促使師生關(guān)系民主和諧。
長(zhǎng)久以來(lái)，老師都是高高在上的，在學(xué)生面前，老師永遠(yuǎn)都是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，學(xué)生是被管的對(duì)象，在這種氣氛下師生關(guān)系緊張，學(xué)生置疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢。而在運(yùn)用多媒體的課堂教學(xué)中，教師更象一個(gè)組織者，引領(lǐng)者和主持人。老師可以通過(guò)多媒體來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會(huì)大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。
綜上所述，多媒體輔助教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，相信每個(gè)學(xué)生都能畫出最美麗最生動(dòng)的畫卷。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十三
在二年級(jí)的一節(jié)《泥塑》課上，我采用了小組合作進(jìn)行制作的教學(xué)方法。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手塑造能力，讓學(xué)生對(duì)生活充滿興趣。
2、知識(shí)與技能：運(yùn)用壓、剪、滾的方法進(jìn)行泥塑造型，掌握面具的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：用泥塑造型面具。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用基本工具和造型方法對(duì)面具的夸張?jiān)O(shè)計(jì)。
在課堂實(shí)際教學(xué)中，我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成用泥塑造型一個(gè)面具。面具具有夸張、怪誕的特點(diǎn)。利用孩子們平時(shí)都喜歡玩的橡皮泥來(lái)進(jìn)行塑造面具造型。我把班級(jí)學(xué)生分成三人為一組。在每組的桌上擺放這節(jié)課需要的`一些用具物品。在講授完知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生進(jìn)行操作。
首先，每一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論自己小組所要塑造的面具造型是如何的？還有利用什么工具和方法進(jìn)行塑造。如果每個(gè)人各自做一個(gè)面具，那么他的想法肯定有局限性。
其次，通過(guò)小組的討論分工之后，一方面可以提高效率，另一方面可以使作品更為豐富。一個(gè)小組討論下來(lái)結(jié)果是：一個(gè)同學(xué)制作面具的外輪廓，進(jìn)行搓――捏――壓的制作方法。另一個(gè)同學(xué)制作面具的五官，第三個(gè)同學(xué)制作面具的裝飾。這樣子一個(gè)面具通過(guò)三個(gè)人的制作拼成一個(gè)造型。體現(xiàn)了三個(gè)人的想法。
最后，由小組決定一個(gè)成員上來(lái)介紹自己小組塑造的面具造型。把多人的想法結(jié)合在一起敘述，介紹自己小組的作品。
通過(guò)這節(jié)課小組合作教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)首先在短短的三十五分鐘的課堂上，充分利用了時(shí)間。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生沒能在課堂上完成作業(yè)而沮喪，也不會(huì)因?yàn)橄氩怀霎嬍裁础⒆鍪裁炊瞪档卮糇?。甚至，在合作過(guò)程中，也教育學(xué)生如何良好的進(jìn)行合作，不會(huì)因?yàn)楣ぞ叩纫恍┠Σ炼鵂?zhēng)吵，也增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。如今的孩子都是獨(dú)生子女，大多數(shù)學(xué)生過(guò)分地考慮自己，但在合作教學(xué)中，就能彌補(bǔ)這一方面的缺點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)與人分享也是一種快樂(lè)。
所以，合作教學(xué)在各個(gè)學(xué)科中同樣也適用，在我所舉的例子中，合作教學(xué)在我所上的美術(shù)教學(xué)中大大地提高了學(xué)習(xí)的效率，節(jié)約了時(shí)間，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間原因而影響了課程。在語(yǔ)文教學(xué)中同樣也適應(yīng)，比如：讀一篇課文，讓學(xué)生分角色的進(jìn)行朗讀。不光能提高了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，也提高了上課效率。
在解決學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，組織小組討論，有助于確立教學(xué)中以學(xué)生為主體的地位。
當(dāng)遇到問(wèn)題含有多解性時(shí)，小組討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十四
[摘要]愛玩、好動(dòng)是孩子的天性，巧妙地將音樂(lè)游戲融于音樂(lè)教學(xué)中，往往有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的多種感官，豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，促使學(xué)生積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的音樂(lè)能力。
[關(guān)鍵詞]音樂(lè)游戲論文。
音樂(lè)游戲是一種以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力為目標(biāo)的游戲活動(dòng)，它將音樂(lè)和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，具有音樂(lè)性、娛樂(lè)性、趣味性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，靈活巧妙地運(yùn)用音樂(lè)游戲，刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在游戲中獲得音樂(lè)體驗(yàn)，感受音樂(lè)的流動(dòng)、旋律的起伏、音色的變化、節(jié)奏的跳躍，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的情感內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的音樂(lè)能力。
一、巧用音樂(lè)游戲，讓學(xué)生樂(lè)在其“聽”
音樂(lè)是一門聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。巧借聽覺游戲有效滲透音樂(lè)知識(shí)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要注意立足于教學(xué)實(shí)際，巧用音樂(lè)游戲，讓學(xué)生樂(lè)在其“聽”，從而強(qiáng)化學(xué)生的聽覺，提升學(xué)生的聽辨能力。
例如，教學(xué)《你聽，什么敲響了》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)“聽辨音色”的游戲，深化學(xué)生對(duì)常見打擊樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。筆者事先準(zhǔn)備好一個(gè)大袋子，并在里面放一些常見的打擊樂(lè)器，如鈴鼓、木魚、碰鈴、雙響筒等。然后，將學(xué)生的眼睛蒙上，筆者從中取出一種樂(lè)器進(jìn)行敲打，學(xué)生聽敲打聲音猜樂(lè)器名稱。又如，在識(shí)譜教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了“聽唱名”游戲。首先，從班上挑選七個(gè)不同身高的學(xué)生，讓他們按高矮順序排成一列，分別代表do、re、mi、fa、sol、la、si七個(gè)不同的唱名。然后，筆者彈奏唱名，當(dāng)彈到某個(gè)唱名時(shí)，對(duì)應(yīng)的學(xué)生向前跨一步，并做一個(gè)動(dòng)作，再退回原位置，若學(xué)生未能及時(shí)回應(yīng)，則該學(xué)生需要表演一個(gè)節(jié)目，方可繼續(xù)游戲。這樣通過(guò)音樂(lè)游戲進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的音準(zhǔn)聽辨能力。
二、巧用音樂(lè)游戲，讓學(xué)生樂(lè)在其“奏”
節(jié)奏作為音樂(lè)的基本要素之一，是音樂(lè)中音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱的組織形態(tài)，是音樂(lè)的骨骼和脈搏。兒童天生活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，教師巧用音樂(lè)游戲，開展節(jié)奏教學(xué)，既可以活躍音樂(lè)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以加深化學(xué)生對(duì)節(jié)奏知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要注意從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)音樂(lè)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解、感受節(jié)奏，明確節(jié)奏的強(qiáng)弱變化，從而訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。
例如，在進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“二分音符、四分音符、八分音符”的時(shí)值長(zhǎng)度，筆者借助“模仿秀”游戲，讓學(xué)生通過(guò)模仿生活中的聲音感受節(jié)奏變化，如撞鐘時(shí)的“鐺――鐺――”，節(jié)拍器的.“噠、噠、噠、噠”，鬧鐘的“嘀嗒嘀嗒”，鞭炮聲的“噼里啪啦”等。在這樣的游戲中，學(xué)生逐漸掌握了相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
三、巧用音樂(lè)游戲，讓學(xué)生樂(lè)在其“演”
“演”是音樂(lè)學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力的重要方式。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，愛玩、愛模仿、愛表演，教師可巧妙設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與游戲，讓學(xué)生大膽表演，在玩中演，在演中學(xué)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造力。
例如，在教學(xué)“1、2、3、4、5、6、7”這七個(gè)基本音符時(shí)，為了讓學(xué)生更好地識(shí)別這些音符，筆者設(shè)計(jì)了“小貓釣魚”游戲。首先，要求一位學(xué)生扮演“小貓”的角色，其他七位學(xué)生扮演“小魚”，然后將“1、2、3、4、5、6、7”這七個(gè)基本音符分別貼在活潑可愛的“小魚”身上，當(dāng)“小貓”釣到“7魚”時(shí)，身上貼有“7”的學(xué)生唱“si”；當(dāng)“小貓”釣到“3魚”時(shí)，身上貼有“3”的學(xué)生唱“mi”……如此反復(fù)，學(xué)生自然就能掌握音符。再如，教學(xué)《動(dòng)物說(shuō)話》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“角色扮演”游戲：要求學(xué)生分別扮演小雞、小鴨、小狗、小貓、小馬等動(dòng)物角色，模仿小動(dòng)物們的聲音，并學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們走路的樣子，即興表演。這樣的游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的表演和創(chuàng)造才能，展示了學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采。
總之，寓音樂(lè)游戲于音樂(lè)教學(xué)中對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)有效性有著重要的作用。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，教師要巧妙運(yùn)用音樂(lè)游戲，立足于教學(xué)實(shí)際，優(yōu)選有效策略，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十五
現(xiàn)代化的社會(huì)需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育，而電化教育是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的重要手段。
學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)重的實(shí)質(zhì)，反映的是教育思想、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)規(guī)律和育人觀念的問(wèn)題，是區(qū)分“應(yīng)試教育”與素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。隨著“減負(fù)”工作的不斷深入，為擺脫“應(yīng)試教育”忽視能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)過(guò)重，挫傷學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實(shí)際出發(fā)，以《電化教育減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)責(zé)》課題的研究作為改革的從突破口，全面實(shí)施貫徹于各科教學(xué)之中，如何在美術(shù)學(xué)科中充分運(yùn)用電化教育手段，開發(fā)cai軟件進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)“減負(fù)”，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：
沒有好學(xué)的情感，就不會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，“凡世中事業(yè)，無(wú)不源于情”。而列寧說(shuō):“沒有人的情感，就從來(lái)沒有，也不可能有對(duì)真理的追求?！贝罅渴聦?shí)表明，情感積極時(shí)，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時(shí)，注意率低，思維受阻，記憶力低，對(duì)學(xué)習(xí)感到膩煩壓倦。
好學(xué)的情感可以來(lái)自需要，也可由一次一次高漲的情緒強(qiáng)化發(fā)展而來(lái)。傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)，“語(yǔ)言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶。學(xué)生總是在消極被動(dòng)的情緒下，目睹枯燥無(wú)味的簡(jiǎn)單重復(fù)，而采用了powerpoint輔助教學(xué)，為學(xué)生釀造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育手段，以其生動(dòng)、活潑的`形象及悅目動(dòng)聽的聲音吸引學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的各種感覺器官都參與感知活動(dòng)，變被動(dòng)接受信息為主動(dòng)接受信息。如在教學(xué)《大輪船》(沿海版第四冊(cè))一課時(shí)，由于學(xué)生直接見到大輪船的機(jī)會(huì)不多，對(duì)大輪船形象模糊。于是筆者運(yùn)用了powerpoint輔助教學(xué)。插入音樂(lè)，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠(yuǎn)、動(dòng)聽的薩克斯獨(dú)奏曲推出”大輪船“三個(gè)字的課題。此設(shè)計(jì)效果給學(xué)生耳目一新的感覺，同時(shí)催人振奮。接著畫面在藍(lán)色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機(jī)的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動(dòng)的解說(shuō)詞，深深地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生隨即產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應(yīng)下，學(xué)生愉快地拿起畫筆，主動(dòng)地參與到“大輪船”的繪畫中。
[1][2][3]。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十六
摘要：興趣是最好的老師，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)，他做這件事的效率就會(huì)大大提高。小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)同樣也是如此，為了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種有效的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。探討小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中分階段激發(fā)學(xué)生興趣的途徑與思路，希望能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教師提供借鑒和指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)欣賞課；學(xué)生興趣；途徑與思路小學(xué)美術(shù)教師要想真正提高學(xué)生的`興趣，應(yīng)該把興趣教學(xué)貫穿到教學(xué)的每一個(gè)階段中，讓學(xué)生始終對(duì)知識(shí)保持著濃厚的興趣，在良好的課堂氛圍中積極主動(dòng)的探索知識(shí)，發(fā)揮想象力，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)美術(shù)、樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)，進(jìn)而提升他們的美術(shù)鑒賞能力。
好的開始是成功的一半，課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的起始階段，良好的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生往往都喜歡好玩、有趣的故事，在小學(xué)美術(shù)專題欣賞課中，教師可以用講故事的方法導(dǎo)入新課，比如，在欣賞中國(guó)畫之前，教師可以講一些中國(guó)畫家有趣的故事，讓學(xué)生了解畫家的生平和人格，因?yàn)橐环佬g(shù)作品或多或少地反映出畫家的氣質(zhì)。學(xué)生聽過(guò)故事之后就會(huì)對(duì)畫家有強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)讓他們欣賞美術(shù)作品就會(huì)收到事半功倍的效果。
講解新課是課堂教學(xué)的重中之重，通常情況下，一節(jié)課質(zhì)量的高低就是取決于教師新課的講解情況。小學(xué)美術(shù)欣賞課，教師最好不要運(yùn)用滿堂灌或者單純語(yǔ)言講解的方式，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓課堂變得生動(dòng)活潑。比如，在欣賞泥浮雕時(shí)，教師就可以在多媒體上放映一些泥浮雕的圖片和相關(guān)的紀(jì)錄片，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以讓學(xué)生更加感性和直觀地感受美術(shù)的魅力。
新課結(jié)束之后，教師一般都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)這堂課的收獲。小學(xué)生上課通常都比較積極，所以，課堂總結(jié)的時(shí)候，教師可以將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)言談一談通過(guò)這節(jié)欣賞課的收獲。不論學(xué)生的回答如何，教師應(yīng)當(dāng)多肯定鼓勵(lì)，少否定，讓學(xué)生從心底認(rèn)同美術(shù)欣賞課。
小學(xué)階段是一個(gè)人興趣最廣泛的時(shí)候，小學(xué)美術(shù)欣賞課沒有固定的教學(xué)模式，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的就是陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的審美能力，所以，小學(xué)教師可以采用各種方式營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍，運(yùn)用新穎的教學(xué)手段和教學(xué)技巧提高教學(xué)水平和學(xué)生的課堂效率。
參考文獻(xiàn)：
黃飛燕。略談如何上好小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué).成功：教育，2012（16）。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十七
摘要：興趣是最好的老師，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)，他做這件事的效率就會(huì)大大提高。小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)同樣也是如此，為了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種有效的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。探討小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中分階段激發(fā)學(xué)生興趣的途徑與思路，希望能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教師提供借鑒和指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)欣賞課；學(xué)生興趣；途徑與思路小學(xué)美術(shù)教師要想真正提高學(xué)生的興趣，應(yīng)該把興趣教學(xué)貫穿到教學(xué)的每一個(gè)階段中，讓學(xué)生始終對(duì)知識(shí)保持著濃厚的興趣，在良好的課堂氛圍中積極主動(dòng)的探索知識(shí)，發(fā)揮想象力，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)美術(shù)、樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)，進(jìn)而提升他們的美術(shù)鑒賞能力。
好的開始是成功的一半，課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的起始階段，良好的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生往往都喜歡好玩、有趣的.故事，在小學(xué)美術(shù)專題欣賞課中，教師可以用講故事的方法導(dǎo)入新課，比如，在欣賞中國(guó)畫之前，教師可以講一些中國(guó)畫家有趣的故事，讓學(xué)生了解畫家的生平和人格，因?yàn)橐环佬g(shù)作品或多或少地反映出畫家的氣質(zhì)。學(xué)生聽過(guò)故事之后就會(huì)對(duì)畫家有強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)讓他們欣賞美術(shù)作品就會(huì)收到事半功倍的效果。
講解新課是課堂教學(xué)的重中之重，通常情況下，一節(jié)課質(zhì)量的高低就是取決于教師新課的講解情況。小學(xué)美術(shù)欣賞課，教師最好不要運(yùn)用滿堂灌或者單純語(yǔ)言講解的方式，()教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓課堂變得生動(dòng)活潑。比如，在欣賞泥浮雕時(shí)，教師就可以在多媒體上放映一些泥浮雕的圖片和相關(guān)的紀(jì)錄片，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以讓學(xué)生更加感性和直觀地感受美術(shù)的魅力。
新課結(jié)束之后，教師一般都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)這堂課的收獲。小學(xué)生上課通常都比較積極，所以，課堂總結(jié)的時(shí)候，教師可以將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)言談一談通過(guò)這節(jié)欣賞課的收獲。不論學(xué)生的回答如何，教師應(yīng)當(dāng)多肯定鼓勵(lì)，少否定，讓學(xué)生從心底認(rèn)同美術(shù)欣賞課。
小學(xué)階段是一個(gè)人興趣最廣泛的時(shí)候，小學(xué)美術(shù)欣賞課沒有固定的教學(xué)模式，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的就是陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的審美能力，所以，小學(xué)教師可以采用各種方式營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍，運(yùn)用新穎的教學(xué)手段和教學(xué)技巧提高教學(xué)水平和學(xué)生的課堂效率。
參考文獻(xiàn)：
[2]黃飛燕。略談如何上好小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)[j].成功：教育，2012（16）。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十八
身為一位到崗不久的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩理論知識(shí)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
色彩的基本屬性，所謂色彩“三要素”即：色相、明度、純度。它是決定畫面色彩的主要原因。我們平時(shí)看到的色彩世界，正是由于這三要素的變化與組合，形成了五彩斑斕的景象。人們對(duì)色彩的不同感受與認(rèn)識(shí)正是基于對(duì)這三要素的不同認(rèn)識(shí)。
不同色彩經(jīng)混合后，得出新的色彩，這是非常淺顯的`常識(shí)，無(wú)需讓學(xué)生死記色彩混合后所以規(guī)律，但對(duì)三原色的不同混合所獲得色彩以及色彩混合后大體色彩傾向要讓學(xué)生理解。
色彩組合所產(chǎn)生的美感，離不開色彩的對(duì)比與調(diào)和。要注意培養(yǎng)自身的直覺敏感。然而，確始終以色彩原理為基礎(chǔ)的。
景物在光線的照射下會(huì)產(chǎn)生多種不同的色彩。
有人認(rèn)為審美的知覺，就是一種情緒的知覺。對(duì)藝術(shù)作品的理解，往往是從作品具有一定的情緒體驗(yàn)開始的。色彩的體現(xiàn)更有說(shuō)服力，在作畫過(guò)程中，情緒對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。藝術(shù)作品如何有感人作用，就在于它的吸引力，如何把作畫者引入，這就要求先調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，穩(wěn)定情緒。讓我們得去“喜歡”它。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇一
案例教學(xué)作為一種啟發(fā)式、互動(dòng)式的現(xiàn)代教學(xué)方法,它給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的活力.它是思想政治教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解掌握理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要方法.本文就課堂教學(xué)的.實(shí)踐,淺淡對(duì)思想政治課案例教學(xué)的認(rèn)識(shí).
作者：馮麗紅作者單位：朝陽(yáng)市雙塔區(qū)光明小學(xué),遼寧朝陽(yáng),12刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g623.75關(guān)鍵詞：
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇二
教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)要現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、自動(dòng)化、增強(qiáng)藝術(shù)教育的感染力與說(shuō)服力，施素質(zhì)教育的一條重要途徑。下面結(jié)合幾年教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)初淺的體會(huì)。
教師運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。將教學(xué)過(guò)程中所涉及的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)一定教學(xué)課程設(shè)計(jì)、學(xué)生特點(diǎn)以及實(shí)際情況等，合理的整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。
美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上更是如此。再好的課程設(shè)計(jì)，如果沒有必備的課堂教學(xué)資料，教學(xué)目的是無(wú)法達(dá)到的。這就需要教師手中必須要有一個(gè)自己的資料數(shù)據(jù)庫(kù)。這個(gè)資料數(shù)據(jù)庫(kù)是需要靠自己從平時(shí)的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優(yōu)秀美術(shù)作品要通過(guò)一定的設(shè)備存入自己的資料數(shù)據(jù)庫(kù)中。有了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，教師就可以把這些資料存入數(shù)據(jù)庫(kù)中，在需要時(shí)調(diào)用和處理就可以了。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體是通過(guò)聲音、文字、圖像等元素綜合傳達(dá)信息。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇時(shí)、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。而多媒體教學(xué)手段在教學(xué)過(guò)程中就大展身手了，它要求學(xué)生運(yùn)用形、色、空間等美術(shù)語(yǔ)言，表現(xiàn)所見所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。使教學(xué)變得具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法上的不足。比如：在教學(xué)有關(guān)折紙、剪紙、泥塑、版刻等內(nèi)容時(shí)，在網(wǎng)上找到一些相關(guān)的圖片、視頻等資料運(yùn)用到課堂上。這樣，學(xué)生就可以在優(yōu)美音樂(lè)的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，從而產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)欣賞可以激發(fā)興趣，豐富學(xué)生的想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識(shí)，這樣就能更好地創(chuàng)作出好的作品。
三、利用多媒體使美術(shù)教學(xué)更靈活。
新課程強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)課在美術(shù)教學(xué)中的比重也越來(lái)越大。在這類課程的教學(xué)中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練。由于這類課程的內(nèi)容規(guī)范嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業(yè)的完成都耗時(shí)耗力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計(jì)算機(jī)中都是非常容易制成的。
計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性能，不僅使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，減少了教學(xué)實(shí)踐中容易出的一些問(wèn)題。而且使學(xué)生通過(guò)自己上機(jī)操作，學(xué)習(xí)推理、歸納、組合的方法，使想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力在顯示器上得到最大的發(fā)揮，可盡可能的體驗(yàn)成功的愉悅。
四、運(yùn)用多媒體改變教學(xué)模式。
現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局面。利用計(jì)算機(jī)來(lái)因材施教，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，讓學(xué)生自我來(lái)控制訓(xùn)練進(jìn)度，做到所有學(xué)生都能達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓各類學(xué)生在課堂上發(fā)揮出自己的才能。
美術(shù)課的作業(yè)形式就是讓學(xué)生運(yùn)用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運(yùn)用剪紙、泥塑、扎染等形式來(lái)手工制作等。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)閾?dān)心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到充分的鍛煉。
總之，隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步進(jìn)入課堂和多媒體技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)對(duì)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。利用多媒體技術(shù)時(shí)必須做到“適時(shí)、適當(dāng)、適度”，真正做到恰倒好處，錦上添花。
2012年6月30日。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇三
隨著《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和美術(shù)新課程改革的深入，美術(shù)課堂教學(xué)無(wú)論從思想、方法、手段、過(guò)程、形式上都正在進(jìn)行著深刻的變化。這一改革和變化使美術(shù)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用日愈突顯。據(jù)科學(xué)家研究表明，人類知識(shí)的獲取1%通過(guò)味覺，1.5%通過(guò)觸覺，3.5%通過(guò)嗅覺，11%通過(guò)聽覺，83%通過(guò)視覺。因此，綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
一、運(yùn)用多媒體激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
興趣是最好的的老師。良好的開端是成功的一半，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是第一步，也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本功之一。新的美術(shù)教學(xué)以人的發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，以便于學(xué)生自主選擇，強(qiáng)化學(xué)生興趣的原則貫穿于整個(gè)教材。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)只有和興趣結(jié)合，才能學(xué)得積極主動(dòng)，記得牢固，甚至終生不忘。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，運(yùn)用多媒體將活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生“看、想、畫、做”，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中注意到以學(xué)生為主體，讓他們通過(guò)多媒體的畫面去想象，去感受，去理解，去表現(xiàn)，最后達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，以此激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。如《戲曲臉譜》一課，如果那么多臉譜都由老師畫好范畫來(lái)示范給學(xué)生看，既很繁瑣的，又起不到很好的示范作用，效果事倍功半。我在上這節(jié)課時(shí)利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，先是讓學(xué)生欣賞一段京劇《變臉》，從而引出課題《戲曲臉譜》，然后將各種臉譜圖片演示給學(xué)生看，讓他們了解戲曲臉譜的來(lái)歷、戲曲臉譜的譜式、戲曲臉譜的分類、臉譜的意義、戲曲臉譜的特征，通過(guò)多媒體和老師的引導(dǎo)拓展了學(xué)生的視野，開闊了思維，從而使他們對(duì)戲曲臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也很得心應(yīng)手。在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以取得這樣的效果的，但在多媒體的參與下能較好地完成這一項(xiàng)特殊任務(wù)。多媒體能把大量、涉及面廣的教學(xué)材料能通過(guò)多媒體很好地集成在一起，通過(guò)多種視、聽為主的設(shè)備讓學(xué)生體驗(yàn)線條、色彩、形體、音樂(lè)等外在形式的美，也能讓學(xué)生從中體驗(yàn)情感、體驗(yàn)創(chuàng)造，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。
二、運(yùn)用多媒體激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
黑格爾說(shuō)：“說(shuō)到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！钡拇_，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是時(shí)代發(fā)展的需要。想象是創(chuàng)新的翅膀。美術(shù)課一件重要的任務(wù)就是激發(fā)孩子的想象力，豐富的想象可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持新鮮感參與熱情，另一個(gè)重要的方面就是學(xué)生大膽的想象作畫表現(xiàn)了學(xué)生的思想，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程和詣民主的氣氛。如：教學(xué)《想象中的怪獸》一課，怪獸是現(xiàn)實(shí)生活中沒有的，更是學(xué)生所沒有看到過(guò)的，所以老師可通過(guò)多媒體出示學(xué)生所熟悉的動(dòng)畫片人物，如：奧特曼、皮卡丘、多拉a夢(mèng)??當(dāng)學(xué)生看這些他們所喜歡的人物，非常的興奮，每位學(xué)生都想告訴我他所喜歡的動(dòng)畫片人物的樣子，老師再繼續(xù)問(wèn)：這些奧特曼像我們生活中的什么??？小朋友們很快就能看出他們所喜歡的奧特曼其實(shí)是生活中的人的五官改變而成的。而多拉哎夢(mèng)就是生活中可愛的小貓加入人的語(yǔ)言而成的。所以多媒體的出示不但能激發(fā)他們的興趣還能從這些人物中知道怪獸是由現(xiàn)實(shí)中的人或某種動(dòng)物引變過(guò)來(lái)的，是大膽的想象結(jié)果。這樣學(xué)生再去創(chuàng)作就能很容易地設(shè)計(jì)出自己所喜歡的怪獸了。
三、運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的審美能力。
美術(shù)教學(xué)的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)生對(duì)形象的畫面更易于接受，為學(xué)生營(yíng)造了一種美的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多媒體教學(xué)法，使學(xué)生直觀地感受到了自然美、藝術(shù)美、生活美。一是跨越了時(shí)間、空間的限制，讓審美教育在潛移默化中進(jìn)行。如在教學(xué)《美麗的園林》一課時(shí)，我們的學(xué)生不可能親身到各個(gè)園林中游覽，這時(shí)多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生就可以直觀的欣賞園林了，乏味的美術(shù)欣賞課，自從電腦多媒體走進(jìn)課堂，使美術(shù)欣賞課的效果大為改觀，打破時(shí)間、空間、地域的界限，審美教育寓于潛移默化中。二是發(fā)揮電腦多媒體的動(dòng)感優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生直觀感受美。在美術(shù)課堂中一學(xué)教學(xué)內(nèi)容單單講解還不夠，具象或抽象學(xué)生很難理解，如在《偶戲》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀看一段視頻，直觀的認(rèn)識(shí)、了解偶戲，將靜態(tài)的偶戲造型畫面轉(zhuǎn)化為動(dòng)感畫面，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)制作偶戲造型，由平淡轉(zhuǎn)化為生動(dòng)，使學(xué)生更深刻、直觀地感受藝術(shù)美。
四、運(yùn)用多媒體可以開拓學(xué)生視野。
小學(xué)階段每個(gè)年級(jí)的美術(shù)課本中都編排有欣賞課，欣賞課也是美術(shù)教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。欣賞課的內(nèi)容浩如煙海，時(shí)空跨越古今中外。以往要上好美術(shù)欣賞課，教師須搜集大量教學(xué)掛圖，在講課時(shí)要進(jìn)行大量的口頭解說(shuō)。不少教師害怕上欣賞課，學(xué)生也不喜歡乏味的欣賞課。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，便可以增大課堂教學(xué)容量，開拓學(xué)生視野，提高教學(xué)效率。在欣賞課上，讓學(xué)生欣賞名家名畫，利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞與作者或作品內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片資料或視頻剪輯，通過(guò)插入圖片或視頻剪輯向?qū)W生展示民俗風(fēng)情、自然景觀、動(dòng)物植物等圖庫(kù)。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長(zhǎng)廊中漫步，在想象空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。如在教學(xué)欣賞課《故宮》時(shí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)的故宮有一點(diǎn)了解，但不完全了解，這時(shí)我把大量有關(guān)故宮資料整理成課件，運(yùn)用多媒體播放給學(xué)生看，讓學(xué)生仿佛置身于古代的皇宮里，其效果是不言而喻的。
五、多媒體技術(shù)促進(jìn)美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)將美術(shù)及其它學(xué)科知識(shí)有機(jī)整合，做到“強(qiáng)化學(xué)科邊界，軟化學(xué)科邊緣”真正體現(xiàn)了“美術(shù)多樣化”的教學(xué)觀。比如在前面提及的教學(xué)《戲曲臉譜》一課時(shí)，就實(shí)現(xiàn)了將許多地方文化、美術(shù)知識(shí)、戲曲知識(shí)等各方面的知識(shí)有機(jī)地整合在一起，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，所感受到的并不是單單的臉譜，而是一個(gè)個(gè)有靈魂的藝術(shù)形象。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，無(wú)論如何也達(dá)不到這種效果的。
總之，在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅更新了美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念和模式，為美術(shù)課教學(xué)開辟了新路，而且又使美術(shù)課教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”，體現(xiàn)出“快樂(lè)教育”的教學(xué)理念和模式。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，還變革了傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)，為美術(shù)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)開拓了自由、廣闊的空間，從而使美術(shù)教育變得更加豐富多彩、生動(dòng)活潑，更好地適應(yīng)學(xué)校素質(zhì)教育的需求，更有效地為二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。
【參考文獻(xiàn)】。
1、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。
3、《信息技術(shù)與課程整合》劉儒德主編。
4、《基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的課件腳本設(shè)計(jì)》何克抗主編。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇四
多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，成為音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，它新奇活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)機(jī)構(gòu)。
現(xiàn)代教育技術(shù)、激發(fā)興趣、升華教學(xué)、能力培養(yǎng)。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段，打破了“黑板粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化繁為簡(jiǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛好，刺激了學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)；還使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；多媒體教學(xué)新奇活潑的.形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，而且還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
1、巧用多媒體，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體手段應(yīng)用的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)外部活動(dòng)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃，因而音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。在教學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)《有趣的聲音世界》時(shí)，教師先播放大自然中的各種聲音，讓學(xué)生體驗(yàn)各種聲音的美妙，并且用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)聽到的聲音帶來(lái)的感受。接著教師示范歌唱《大雨和小雨》，讓學(xué)生說(shuō)出唱的是大自然中的哪種事物。如此導(dǎo)入，師生互動(dòng)，吸引了學(xué)生，讓學(xué)生置身于鮮活的聲音世界中，為我的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
2、輔助多媒體，升華教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。
學(xué)生通過(guò)觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣。比如在教學(xué)《彈起我心愛的土琵琶》時(shí)，筆者先給學(xué)生講了一段鐵道游擊隊(duì)員們英勇抗日的故事，同學(xué)們聽得津津有味。接著筆者利用多媒體播放音樂(lè)與畫面：一道夕陽(yáng)斜照在波光粼粼的湖面上，一艘小船行駛在水上。一位年經(jīng)的小戰(zhàn)士懷里抱著土琵琶深情地唱著：“兩邊的太陽(yáng)就要落山了，微山湖面上靜悄悄……”這時(shí)，學(xué)生就融入了歌曲所描述的情境中。
實(shí)踐證明：多媒體課件將文字、圖像、照片、vcr、音樂(lè)、語(yǔ)言、錄像等多種媒體有機(jī)地集合在一起，圖文并茂，給學(xué)生提供在視覺和聽覺方面的刺激，把音樂(lè)形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向高潮，為音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了巨大的幫助。
3、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
一個(gè)好的多媒體課件所承載的聲、像、圖、文信息是一種藝術(shù)美。除了vcd課件的運(yùn)用外，“小學(xué)音樂(lè)空中課堂”是把課堂資源電教化了，并利用光盤上課的一種特殊模式，它也是多媒體資源的一種。它通過(guò)游戲、歌曲、講故事等活動(dòng)寓教于樂(lè)，學(xué)生很容易接受。每節(jié)音樂(lè)課，在多媒體的陪伴下，讓學(xué)生參于到聽、說(shuō)、唱、跳等各個(gè)方面來(lái)，特別是補(bǔ)充教材中的音樂(lè)、游戲、老師通過(guò)多媒體技術(shù)的使用，改變了學(xué)生對(duì)枯燥音樂(lè)知識(shí)的練習(xí)，又提高了學(xué)生的記憶效率，學(xué)生在有聲有色、生動(dòng)有趣的多媒體中學(xué)會(huì)了乏味的音樂(lè)小知識(shí)。
總之，運(yùn)用電化教學(xué)手段參與音樂(lè)課堂教學(xué)，有效地激發(fā)了師生的積極性，使學(xué)生從“苦學(xué)”走進(jìn)“樂(lè)學(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，認(rèn)真觀察，積極思考，能發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，并用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去獲取知識(shí)，發(fā)展智能，開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇五
激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好是開展音樂(lè)教育的首要目標(biāo)，小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，務(wù)必思考如何展示音樂(lè)本身的魅力，而不能著眼畫面精美、視頻精彩、聲音動(dòng)人等，以至于喧賓奪主、主次倒置，一堂課下來(lái)，學(xué)生記住了課件內(nèi)容，音樂(lè)一點(diǎn)沒弄懂，音樂(lè)成為若隱若現(xiàn)的襯托。
小學(xué)生只有充分領(lǐng)略音樂(lè)作品內(nèi)在的美，才可以觸動(dòng)心靈，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣;同時(shí)，對(duì)音樂(lè)的興趣又能讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探索欲望在更高的水平上發(fā)展、提升，音樂(lè)會(huì)變成小學(xué)生的終身需求。
比如，以《春天悄悄地走來(lái)》教學(xué)教學(xué)為例，筆者制作精美的多媒體課件導(dǎo)入新課，把小學(xué)生帶入春天萬(wàn)物萌發(fā)的環(huán)境里，啟發(fā)小學(xué)生回憶在什么季節(jié)看過(guò)柳葉吐綠的情景，引導(dǎo)小學(xué)生感受春天的季節(jié)特點(diǎn)及生機(jī)涌動(dòng)的美。
借助文學(xué)渲染、音樂(lè)烘托、生動(dòng)的畫面等多種媒介，小學(xué)生零距離感知春天如夢(mèng)如幻的色彩，對(duì)歌曲中傳達(dá)的美也有更深的領(lǐng)悟。
到了春天，小學(xué)生會(huì)自然想到這首歌，主動(dòng)到廣闊的大自然去尋找春天的足跡。
多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還給小學(xué)生創(chuàng)造出飽含情感、身臨其境的真實(shí)氛圍，喚醒了小學(xué)生內(nèi)心的記憶，給小學(xué)生的情感表達(dá)提供了機(jī)會(huì)。
二、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，深化音樂(lè)認(rèn)知。
小學(xué)生心理發(fā)育尚不成熟，帶有很大的形象性和隨機(jī)性，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知、存儲(chǔ)、想象及表達(dá)都需依靠具體直觀的音樂(lè)形象。
借助多媒體滿足小學(xué)生的心理需要，為小學(xué)生提供聲音、光線、形象、動(dòng)作等綜合刺激，提高音樂(lè)的感染力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知、記憶、想象和表達(dá)。
比如，《趕花會(huì)》教學(xué)為例，全曲分為三個(gè)片段，分別描述小鴨子出門前的`準(zhǔn)備，在趕花會(huì)上發(fā)生的事情，欣賞完回家的心情。
三個(gè)段落的音樂(lè)，無(wú)論是節(jié)奏感的抒發(fā)還是音樂(lè)情境的描繪都很形象、活潑。
可是，對(duì)于小學(xué)生而言，光聽是聽不懂的。
筆者在指導(dǎo)小學(xué)生聽音樂(lè)時(shí)，為這段音樂(lè)配上相應(yīng)的動(dòng)畫，讓小學(xué)生在聽與看中理解歌曲的內(nèi)容。
抽象的音樂(lè)變得可見可感，小學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里，認(rèn)識(shí)了音樂(lè)形象，把握了音樂(lè)內(nèi)涵。
在小學(xué)生理解音樂(lè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，筆者再讓小學(xué)生展開想象，用自己的方式來(lái)表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)容，就水到渠成了。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅遵循小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，而且符合音樂(lè)課程的特點(diǎn)，保證整堂音樂(lè)課小學(xué)生保持高度的關(guān)注，讓每一個(gè)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，整個(gè)教學(xué)流程和諧流暢。
三、營(yíng)造音樂(lè)氛圍，促進(jìn)全面發(fā)展。
小學(xué)生正處于活潑、好奇、熱衷模仿的階段，對(duì)事物的理解沒有經(jīng)過(guò)細(xì)致的思考，基本是借助動(dòng)手操作、參與活動(dòng)來(lái)完成。
小學(xué)音樂(lè)教師使用多媒體開展音樂(lè)教育時(shí)，一定要利用這個(gè)規(guī)律，豐富小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生全面和諧，生動(dòng)，積極的發(fā)展。
比如，在《聽，誰(shuí)在唱歌》的教學(xué)中，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，筆者設(shè)置三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真傾聽小動(dòng)物的唱歌比賽，用小動(dòng)物活潑可愛的形象，引起小學(xué)生傾聽的興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，筆者用各種節(jié)奏指導(dǎo)小學(xué)生注意小動(dòng)物的叫聲，讓小學(xué)生感到新鮮新奇，在短時(shí)間內(nèi)，掌握各種叫聲的不同特點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)中，通過(guò)多媒體音頻合成技術(shù)，筆者播放小動(dòng)物一起唱歌的聲音，引導(dǎo)小學(xué)生想象小動(dòng)物唱歌的情景。
把小動(dòng)物合唱與分唱的效果進(jìn)行對(duì)比，幫助小學(xué)生把握歌唱的正確方法，引導(dǎo)小學(xué)生辨別音色差別，讓小學(xué)生知道唱歌必須一個(gè)接著一個(gè)唱，聲音不吵架，這樣唱出來(lái)的歌才好聽，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的唱歌習(xí)慣。
在第三個(gè)環(huán)節(jié)，筆者安排分組角色表演，引導(dǎo)小學(xué)生用自己感興趣的方式表達(dá)對(duì)作品的想像和感受。
有了前面的鋪墊，小學(xué)生舉手搶著表演，極大培養(yǎng)了小學(xué)生的表現(xiàn)力和參與活動(dòng)的積極性。
多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不具備的優(yōu)勢(shì)，能夠把小學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓小學(xué)生在音樂(lè)課堂上動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，提高小學(xué)的多方面素質(zhì)。
總之，在運(yùn)用多媒體對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師一定要牢記音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)、尊重小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、發(fā)揮多媒體手段的特點(diǎn)，確保三者完美結(jié)合，真正服務(wù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。
此外，教師自身的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，以及操作多媒體設(shè)備的水平，對(duì)多媒體的使用效果也是很大的影響因素，廣大小學(xué)音樂(lè)教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，讓多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教育中發(fā)揮更大作用。
作者:孫紅軍單位:江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學(xué)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇六
摘要：信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其它學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。多媒體集形、聲、光、色、動(dòng)、靜為一體，突破時(shí)空限制，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革向一個(gè)更科學(xué)、與日俱增先進(jìn)的方向發(fā)展。因此在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試通過(guò)多媒體信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的教學(xué)探索，合理地把多媒體信息技術(shù)融合在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一門以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、研究能力和實(shí)踐能力為價(jià)值目標(biāo)取向的必修課程。強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)將成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激學(xué)生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學(xué)生的興趣，情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂(lè)趣和信心的途徑。
一、美術(shù)欣賞課直觀生動(dòng)。
過(guò)去要上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時(shí)需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術(shù)欣賞課視為畏途，本來(lái)應(yīng)該非常生動(dòng)直觀的美術(shù)欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀，只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)就很容易了。當(dāng)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其背景資料就會(huì)出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長(zhǎng)廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
當(dāng)欣賞建筑藝術(shù)作品時(shí)，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視覺方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動(dòng)感演示，讓建筑作品旋轉(zhuǎn)活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。比如：使用這種手段在中年級(jí)的《立體構(gòu)成》與高年級(jí)的《組合形體寫生》一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學(xué)生可以按照預(yù)先設(shè)置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾，陳設(shè)，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。又如：在小學(xué)低年級(jí)的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學(xué)生通過(guò)教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導(dǎo)性的網(wǎng)頁(yè)瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁(yè)美術(shù)建筑圖片，無(wú)法比擬的，也是空洞的理論所無(wú)法達(dá)到的。
我在教學(xué)《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進(jìn)行欣賞，絢麗的色彩，變化無(wú)窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。
在欣賞其他種類的美術(shù)作品時(shí)，如雕塑，工藝美術(shù)等，教學(xué)效果同樣是顯而易見的，概而言之，美術(shù)欣賞課借助電腦多媒體教學(xué)，有如下優(yōu)越性：
1.光盤資料信息容量大，選擇性強(qiáng)，學(xué)?？梢杂糜邢薜目臻g建立一個(gè)美術(shù)欣賞電子圖書室。
2.電腦多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、形象，圖形、文字、聲音有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受，有利于提高課堂教學(xué)效果。
3.打破“教師一言堂”，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使“精講”，“多練”成為現(xiàn)實(shí)。
二、工藝設(shè)計(jì)方便快捷。
小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，因此欣賞課、工藝課、設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的練習(xí)，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形非常規(guī)范，嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學(xué)生在電腦中可以進(jìn)行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。比如：小學(xué)五年級(jí)的《形的重復(fù)》一課中，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復(fù)制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡(jiǎn)練地設(shè)計(jì)出自己喜歡的重復(fù)構(gòu)成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉(zhuǎn)角度，學(xué)生可以很快的看到自己設(shè)計(jì)的作品。
又如傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現(xiàn)出來(lái)。以重復(fù)構(gòu)成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線工具，曲線工具，圓形工具等）繪出一個(gè)基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復(fù)勞動(dòng)。
例如：在低年級(jí)《圖形的重復(fù)》這一課中，學(xué)生可以首先設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案，按設(shè)定的骨格排列方式，運(yùn)用方向、大小、顏色的變化，進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，這樣學(xué)生在視覺上有了直觀的感知能力。
如果軟件中安裝了中文美術(shù)字庫(kù)，各種字體（如宋體、黑體、圓體、綜藝體、楷書、行書等）的選擇使用，對(duì)字形進(jìn)行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質(zhì)化等編輯處理，就會(huì)得心應(yīng)手。過(guò)去在平面設(shè)計(jì)中遇到的大量復(fù)雜的手繪難題，在電腦上就很容易地得到解決。
電腦美術(shù)設(shè)計(jì)操作靈活多樣，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后學(xué)生很自然產(chǎn)生成就感。對(duì)于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，同時(shí)還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評(píng)論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育提高學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。
三、繪畫教學(xué)的多樣化。
電腦美術(shù)的另一個(gè)領(lǐng)域是電腦繪畫，這是另外一種藝術(shù)創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學(xué)模式。
在課堂教學(xué)中應(yīng)用電腦繪畫有很大優(yōu)勢(shì)。小學(xué)美術(shù)教育面對(duì)的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不全面的，讓學(xué)生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，有利于學(xué)生開闊視野，陶冶情操。
電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，讓他們把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，我們的美術(shù)教育才真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。
綜上所述，小學(xué)實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，有如下積極意義：
1.教學(xué)觀念更新，既推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會(huì)信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會(huì)的文化環(huán)境。
2.手段先進(jìn)，為美術(shù)課實(shí)現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與方法。
3.有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。
4.有效地實(shí)施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂(lè)學(xué)，有利于身心發(fā)展。
總之，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長(zhǎng)足發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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2、《淺談美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合合開發(fā)利用》羅焱。
3、《信息技術(shù)與課程整合》人民教育出版社劉儒德主編。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇七
在現(xiàn)代教育環(huán)境下，大多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)的重要作用。雖然每個(gè)人的音樂(lè)天賦是生來(lái)就有的，但是學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力則主要依靠于后天的音樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，作為小學(xué)音樂(lè)教師，必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感以及相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。因?yàn)檫@一階段，正是孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的啟蒙階段。而體態(tài)律動(dòng)這種音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，恰恰是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)的一種良好途徑，所以小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該注重體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用。
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
有一句話說(shuō)的好：“興趣是學(xué)生最好的老師”。由此可見，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上它，喜歡他，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)它。而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)運(yùn)動(dòng)，恰恰能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。例如，我國(guó)大部分的小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)時(shí)，過(guò)于注重對(duì)音樂(lè)知識(shí)的講授，所采取的音樂(lè)講課方法，也不過(guò)是由老師先做示范，進(jìn)行演唱，然后帶領(lǐng)學(xué)生一遍遍進(jìn)行跟唱，最后全班學(xué)生進(jìn)行合唱。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和動(dòng)力，甚至對(duì)于一遍遍的跟唱，覺得非常厭煩。但是如果針對(duì)此種情況，小學(xué)音樂(lè)教師選擇體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)方式，教學(xué)效果就截然不同了，如學(xué)習(xí)小學(xué)人教版音樂(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)《趕海的小姑娘》一課時(shí)，教師將音樂(lè)和形體結(jié)合起來(lái)進(jìn)行音樂(lè)講授，會(huì)讓小學(xué)音樂(lè)課堂的氛圍變得寬松、活躍、有趣，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣也會(huì)增強(qiáng)。
（二）音樂(lè)知識(shí)形象化，減輕教學(xué)壓力。
在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛開始接觸外面的世界，他們的求知欲和好奇心都很強(qiáng)，但是對(duì)于音樂(lè)中很多比較抽象的動(dòng)作都無(wú)法進(jìn)行更為透徹的理解，這為他們學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)帶來(lái)了一定的困難。特別是音樂(lè)中的各種音調(diào)，只依靠教師的講授是不夠的。但是如果小學(xué)音樂(lè)教師在這個(gè)時(shí)候運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，就能夠?qū)⒁魳?lè)知識(shí)變得形象化，學(xué)生理解起來(lái)也比較容易，同時(shí)也減輕了音樂(lè)教師的教學(xué)壓力。例如在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師可以將do、re、mi、fa、sol、la、si7個(gè)音調(diào)轉(zhuǎn)化為幾個(gè)肢體動(dòng)作來(lái)代替，并且讓學(xué)生在臺(tái)上進(jìn)行演示。通過(guò)具體的形象的肢體語(yǔ)言，學(xué)生能夠更加容易地理解音樂(lè)知識(shí)。
（一）表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。
在音樂(lè)中，節(jié)奏是其必不可少的一部分。我們通常喜歡用較快的節(jié)奏來(lái)表示高興、快樂(lè)以及熱烈。喜歡用緩慢的節(jié)奏來(lái)表示悲傷、難過(guò)和沉重。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師可以讓學(xué)生自主去感受音樂(lè)的體態(tài)律動(dòng)，掌握音樂(lè)節(jié)奏。例如在小學(xué)音樂(lè)人教版教材一年級(jí)上冊(cè)《新年好》這一首歌曲時(shí)，音樂(lè)教師可以在學(xué)生聽取完音樂(lè)之后，讓其在課堂上較快的行走以及模擬拜年的動(dòng)作，進(jìn)而表現(xiàn)出音樂(lè)中快樂(lè)、高興的情緒。而在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)人教版教材四年級(jí)上冊(cè)《大海啊，故鄉(xiāng)》這一首歌曲時(shí)，可以通過(guò)一些比較舒緩的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)祖**親的真摯感情。除此之外，其指揮動(dòng)作也同樣是一種體態(tài)律動(dòng)，如指揮一些情緒比較激昂或者憤怒的音樂(lè)時(shí)，指揮動(dòng)作就比較大。而在指揮一些情感比較溫柔和平靜的音樂(lè)時(shí)，其指揮動(dòng)作就比較舒緩。例如在對(duì)小學(xué)音樂(lè)人教版教材五年級(jí)下冊(cè)《保衛(wèi)黃河》這一歌曲進(jìn)行指揮時(shí)，其指揮動(dòng)作的幅度就比較大，因?yàn)檫@首歌曲，全篇音調(diào)都比較短促，節(jié)奏較快，充斥著振奮人心的音調(diào)以及響亮的戰(zhàn)斗口號(hào)，它是一曲充滿力量的愛國(guó)歌曲。而相應(yīng)的在指揮《讓我們蕩起雙槳》這一首歌曲時(shí)，其指揮動(dòng)作的幅度就不會(huì)如同《保衛(wèi)黃河》的指揮動(dòng)作幅度一樣了，它的指揮動(dòng)作就會(huì)比較輕快、舒緩，因?yàn)檫@是一首劃著小船盡情游玩、孩子們嬉耍玩鬧心情無(wú)比愉悅的歌曲。
（二）提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，尤其是在音樂(lè)欣賞這一部分，學(xué)生往往可以通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出對(duì)音樂(lè)的感受。例如，在表現(xiàn)高音時(shí)，音樂(lè)教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，將身體稍微向上伸展。在表示中音時(shí)，知道學(xué)生將手平平放在胸前。在表示低音時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生將身體稍微向下傾斜，手臂自然下垂，放在身體兩側(cè)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生體會(huì)到一首音樂(lè)歌曲中，節(jié)奏的快慢部分以及音調(diào)的相應(yīng)變化。例如在欣賞小學(xué)音樂(lè)人教版教材五年級(jí)上冊(cè)《牧民的一天》這一首歌曲時(shí)，音樂(lè)教師可以在音樂(lè)欣賞之后向?qū)W生提問(wèn)，了解學(xué)生在音樂(lè)中聽出了哪些內(nèi)容？獲得了怎樣的感受？然后再指定學(xué)生扮演音樂(lè)中的音調(diào)，隨著音調(diào)的變化，讓學(xué)生靈活的變動(dòng)身體動(dòng)作。通過(guò)這樣的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的了解音樂(lè)，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。
三、結(jié)論。
總而言之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)所起到的教學(xué)效果是顯而易見的。作為小學(xué)音樂(lè)教師，必須積極順應(yīng)新課改的教學(xué)要求，積極創(chuàng)新教學(xué)思維，將體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法充分的應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇八
第一是教師要?jiǎng)?chuàng)新.教師不僅要不斷提高自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,更重要的在于通過(guò)教師強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),感染與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).
(一)教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好美術(shù)基本知識(shí),基本技能,還要引導(dǎo)學(xué)生善于思考,勇于創(chuàng)新.在課堂教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生熱烈討論,各抒己見,讓學(xué)生充分體驗(yàn)參與的快樂(lè)和成功的欣慰.如我在教《美麗的花墻紙》一課時(shí),教材上要求用拓印的方法來(lái)達(dá)到圖案大小一致.我沒有直接給出拓印方法,而是讓學(xué)生分組討論方法,結(jié)果學(xué)生想出了把單位紋樣放在作品下拓印,把單位紋樣剪下放在作品上拓印,把單位紋樣鏤空拓印,復(fù)寫紙拓印等多種方法,有些學(xué)生還自己創(chuàng)造了不同的方法,從而很好地挖掘了學(xué)生的潛能,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力.
(二)美術(shù)教師也要廣泛地學(xué)習(xí)各種知識(shí),成為多才多藝的教師.不僅要會(huì)畫,會(huì)雕刻,還要在攝影,書法,電腦制作,音樂(lè)鑒賞,文學(xué)等方面有獨(dú)特見解和造詣.注重在衣著裝扮,舉手投足等每個(gè)細(xì)節(jié)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶.這樣教師身上所散發(fā)的藝術(shù)性深深吸引著學(xué)生,對(duì)他們起著潛移默化的示范作用,對(duì)教師的創(chuàng)新教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要意義.在學(xué)生的心目中,老師是最好的榜樣.教師的范畫永遠(yuǎn)是學(xué)生最愛臨摹的.不光在教學(xué)業(yè)務(wù)上進(jìn)行鉆研,更注重藝術(shù)領(lǐng)域的修養(yǎng),以期使自己的這桶水更滿,傳給學(xué)生的更多,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行探索創(chuàng)新.
(三)要建立新型的師生關(guān)系.教師要發(fā)自內(nèi)心喜歡學(xué)生,對(duì)學(xué)生有愛心,師生之間應(yīng)該是和諧,民主,平等,課上是師生,課下是朋友,教師與學(xué)生互相尊重,互相理解,互相信任,師生關(guān)系要以“關(guān)愛為本,友情至上,共同發(fā)展”觀念為基礎(chǔ),進(jìn)行微笑教育和快樂(lè)教育.課上,沒有老師的責(zé)怪與訓(xùn)斥,有的是啟發(fā),誘導(dǎo).寬松教育可以激發(fā)孩子的求知欲與創(chuàng)造性.
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇九
小學(xué)生年齡小，思維以直觀為主。
為此，為了誘發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用多媒體優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，利用生動(dòng)具體的圖片，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而促進(jìn)學(xué)生參與課堂。
例如：在學(xué)習(xí)蘇少版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)《春到沂河》這一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)直觀化的情境，將學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。
“沂蒙山”對(duì)于小學(xué)生而言較為熟悉，而沂河則略顯陌生。
為此，教師上網(wǎng)搜集沂河的相關(guān)圖片，制作成精美的ppt形式，利用幻燈片播放給學(xué)生。
在播放ppt過(guò)程中，教師播放怡人的背景音樂(lè)，讓學(xué)生的心情隨著音樂(lè)的旋律變化而起伏，從而漸入學(xué)習(xí)佳境。
通過(guò)圖片情境，學(xué)生直觀感受沂河流水潺潺，兩岸春光明媚而動(dòng)人，學(xué)生情緒不斷高漲。
師：同學(xué)們，讓我們一起學(xué)習(xí)《春到沂河》，感受沂河的春天的風(fēng)光，感受具有濃濃山東味的歌曲，好不好?學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，透露出學(xué)習(xí)的表情與欲望。
二、視頻輔助，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教師可以運(yùn)用多媒體的視頻功能，以播放視頻、設(shè)計(jì)問(wèn)題的形式進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，從而優(yōu)化音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。
例如：在學(xué)習(xí)蘇少版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》這一課時(shí)，教師運(yùn)用視頻輔助教學(xué)，取得很好的教學(xué)效果。
《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，原名為《義勇軍進(jìn)行曲》，出自電影《風(fēng)云兒女》。
為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教師利用多媒體播放電影片段《風(fēng)云兒女》，讓學(xué)生感受到《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》就像一支戰(zhàn)斗號(hào)角。
這支戰(zhàn)斗號(hào)角所凝聚的是中華兒女“不做亡國(guó)奴”的怒吼。
通過(guò)觀看視頻，學(xué)生深刻了解《風(fēng)云兒女》的故事情節(jié)，愛國(guó)主義情感油然而生。
教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，與學(xué)生互動(dòng)：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，表達(dá)的是怎么樣的一種情緒?大家在什么場(chǎng)合下見過(guò)五星紅旗?在這個(gè)教學(xué)案例中，教師巧妙引進(jìn)視頻，幫助學(xué)生了解歌曲背景，再設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、情感交融，激活學(xué)習(xí)思維。
音樂(lè)教學(xué)要達(dá)到情感交融的狀態(tài)，學(xué)生才會(huì)學(xué)得更起勁，學(xué)習(xí)效果也才會(huì)倍增，思維也才會(huì)被激活。
傳統(tǒng)以黑板、粉筆為主的音樂(lè)課堂教學(xué)，很難達(dá)到情感交融的狀態(tài)。
而如果巧妙地將多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，則可以快速實(shí)現(xiàn)情感交融，激活學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
例如：在學(xué)習(xí)蘇少版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》這一課時(shí)，教師引進(jìn)多媒體技術(shù)，取得很好的課堂教學(xué)效果。
《月光下的鳳尾竹》，這是一首葫蘆絲獨(dú)奏曲，是一首濃厚的傣族音樂(lè)。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，實(shí)現(xiàn)情感交融的目的，教師引導(dǎo)學(xué)生靜下心聆聽音樂(lè)，聽一聽音樂(lè)中展現(xiàn)的畫面。
在聆聽之后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己腦海中閃現(xiàn)的畫面，然后教師再利用幻燈片形式一一播放音樂(lè)中的畫面，實(shí)現(xiàn)情感交融。
為了將音樂(lè)課堂推向高潮，教師還引導(dǎo)學(xué)生分組合作，為歌曲填充歌唱，并以跟著音樂(lè)的節(jié)奏、旋律，唱出來(lái)。
這樣具有創(chuàng)新意義的音樂(lè)活動(dòng)徹底將學(xué)生的音樂(lè)思維激活，學(xué)生紛紛投入填寫歌詞活動(dòng)中，并以唱的形式展現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)課堂非常有活力。
四、拓寬資源，開拓學(xué)習(xí)視野。
互聯(lián)網(wǎng)中信息資源非常豐富。
小學(xué)音樂(lè)教材中的資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師必須運(yùn)用多媒體技術(shù)，拓寬教學(xué)資源，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也讓小學(xué)音樂(lè)課堂有了新內(nèi)容的融入而變得豐富多彩。
總之，教師有機(jī)地將多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，音樂(lè)課堂才會(huì)彰顯出生命的活力。
教師要不斷探尋多媒體技術(shù)在課堂的應(yīng)用途徑，并優(yōu)化運(yùn)用策略，讓音樂(lè)課堂“活起來(lái)”。
作者:顧春衛(wèi)單位:江蘇省張家港市三興學(xué)校小學(xué)部。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十
［摘要］傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)，闡述了一些經(jīng)驗(yàn)和感受。
傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)采用“講授示范、臨摹練習(xí)”的教學(xué)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一方面，應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，不斷更新教學(xué)手段。所以，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為必然。
一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。
多媒體技術(shù)通過(guò)聲音、文字、圖像等立體表現(xiàn)信息，在呈現(xiàn)信息的方式上以形象為主。在教學(xué)時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)，收集與課堂教與學(xué)有關(guān)的信息資源，利用這些資源，開展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，通過(guò)聲音、動(dòng)畫、視頻等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜，能再現(xiàn)生活、又高于生活的情景，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與學(xué)習(xí)。要求學(xué)生運(yùn)用形、色、空間等美術(shù)語(yǔ)言，表現(xiàn)所見、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。比如在教學(xué)有關(guān)折紙、剪紙、泥塑、版刻等內(nèi)容時(shí)，在網(wǎng)上找一些相關(guān)的圖片、視頻等資料，通過(guò)欣賞可激發(fā)興趣，豐富學(xué)生想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識(shí)，必然會(huì)創(chuàng)作出好的作品。
“情感是審美行為的支柱，也是審美認(rèn)識(shí)的具體體現(xiàn)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出美術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的審美情景，把靜止的教學(xué)信息與具體的審美實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使具體生動(dòng)的審美實(shí)踐成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。例如在《美麗的染紙》教學(xué)中，除向?qū)W生展示染紙作品外，還可以向?qū)W生展示生活中利用染的方法所制作的精美工藝品，如扎染和蠟染的衣服、圍巾、帽子、桌布等，豐富了教學(xué)內(nèi)容。教師再通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度去感受生活，這種感受不僅只是對(duì)美的外在形式的感受，而且深入到了事物的內(nèi)部，激發(fā)了學(xué)生的審美情感，深化了審美感受。
二、利用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的靈活性、交互性。
新課程強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)課在美術(shù)教材中的比重增大了。在這類課程的教學(xué)中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類課的內(nèi)容規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都耗時(shí)費(fèi)力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，就方便、快捷多了。比如圖案中的二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成都是比較容易的。計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性能，不僅使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，減少了教學(xué)時(shí)間，而且使學(xué)生通過(guò)自己上機(jī)操作，學(xué)習(xí)推理、歸納、組合的方法，想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力在屏幕上得到了最大的發(fā)揮，可盡情體驗(yàn)成功的愉悅。
多媒體作為雙向媒體，既可以用來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)信息，又可以用來(lái)采集學(xué)生的信息，及時(shí)做出分析和評(píng)價(jià)。學(xué)生的作業(yè)可以通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)等教學(xué)設(shè)備向全體學(xué)生清楚地展現(xiàn)，讓學(xué)生交流評(píng)議、互相借鑒，提出意見、共同修改，加深理解、不斷完善。也為教師的因材施教、個(gè)別指導(dǎo)提供了方便。
三、美術(shù)教學(xué)與多媒體的有機(jī)整合，強(qiáng)化審美與科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)課教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系??培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、以及交流與合作的能力。”即以現(xiàn)代教育技術(shù)為紐帶，用現(xiàn)代教育技術(shù)采集自己需要的信息資源，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，通過(guò)交流、討論使學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)美、理解美，探究產(chǎn)生美感的原因，想象創(chuàng)造美的方法，最終創(chuàng)造美的形象，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。小學(xué)美術(shù)教材與小學(xué)信息技術(shù)中，有很多內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的。在這類課的教學(xué)上，教師指導(dǎo)學(xué)生利用“金山畫王”等繪畫軟件進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生不用帶顏料、調(diào)色盒、筆、紙等工具材料，只在電腦上操作，就可以達(dá)到其他繪畫工具所無(wú)法達(dá)到的效果。這種近乎游戲式的手法，特別適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，尤其對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)他們的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是一種負(fù)擔(dān)。
由此可見，從小學(xué)階段開始將信息技術(shù)引入美術(shù)課堂，從小培養(yǎng)學(xué)生用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)設(shè)計(jì)的技能是十分必要的。而利用電腦來(lái)進(jìn)行繪畫，無(wú)非又是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種好辦法。這種整合，發(fā)揮了其強(qiáng)大的交互功能，為美術(shù)教學(xué)開辟了新的天地。
四、利用多媒體，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和綜合實(shí)踐能力。
美術(shù)不同于其他學(xué)科，必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生積累足夠的表象，以開拓學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生輕松地進(jìn)行創(chuàng)作。在美術(shù)課的教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體色彩絢麗、精美動(dòng)態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響，能使學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)揮。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實(shí)的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起他們對(duì)生活的真誠(chéng)熱愛，學(xué)生在持久的觀察過(guò)程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力，提升了審美能力。
另外，在美術(shù)課上利用多媒體可將美術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。比如利用電腦給兒歌、童話、神話、日記等配畫、配插圖。也可以用電腦彩繪等方式制作面具、頭飾，并投入表演等。還可引導(dǎo)學(xué)生借助電腦設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的布景、海報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊(duì)等項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、展示，這一系列的教學(xué)互動(dòng)，可大大提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
總之，美術(shù)教學(xué)與多媒體應(yīng)用的整合，可實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜為直觀，化抽象為形象。同時(shí)，也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部感官刺激和更多的學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過(guò)投影屏幕，豐富學(xué)生的直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，開闊學(xué)生的視野，更好地發(fā)展學(xué)生的智力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十一
摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷提高，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體以方便、快捷、高效、直觀的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情景，在小學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。多媒體課件在教學(xué)中的使用，可以提高教學(xué)媒體的展示力和交互性，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在多種教學(xué)媒體中，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其聲光同步、視聽結(jié)合的效果，提高了課堂教學(xué)的效率，受到教師和學(xué)生的青睞。
關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；感知；興趣。
正文：
隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，廣大教師已親身感受到新技術(shù)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革等方面起到的巨大作用，在老師中興起了應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱潮，所有這些都標(biāo)志著教師的教學(xué)素質(zhì)有了明顯提高。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)緊隨時(shí)代的步伐，不斷更新教學(xué)手段。人是視覺動(dòng)物，認(rèn)識(shí)事物都是最先通過(guò)直觀感受，而多媒體的作用正好順應(yīng)了這一規(guī)律。
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，主要以教師的講解，學(xué)生感知靜態(tài)的、呆板的美術(shù)作品掛圖為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞活動(dòng)興趣不高。而多媒體的運(yùn)用可以幫助學(xué)生打開眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，發(fā)揮聽覺、視覺、動(dòng)覺、語(yǔ)言等多種感官的作用，使學(xué)生更容易遷移自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解作品的內(nèi)涵和意義、畫家的風(fēng)格和表現(xiàn)手法，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓了他們的視野，并在學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗(yàn)。
下面我結(jié)合美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勥\(yùn)用中的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、為學(xué)生架起興趣橋之妙用多媒體。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！薄芭d趣是最好的老師，它可以刺激引發(fā)孩子好好學(xué)習(xí)?！痹谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中，假如不把老師和學(xué)生雙邊活動(dòng)創(chuàng)造得生動(dòng)有趣，勢(shì)必使得老師們教起來(lái)不帶勁，學(xué)生學(xué)起來(lái)無(wú)興趣。為使小學(xué)美術(shù)教學(xué)充滿生機(jī)和活力，達(dá)到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)的效果，老師可根據(jù)教材的特點(diǎn)，適時(shí)地應(yīng)用多媒體技術(shù)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲。把靜止的插圖制作成動(dòng)感的視頻圖像，學(xué)生眼前形成人化的生活場(chǎng)景，看起來(lái)饒有趣味。運(yùn)用動(dòng)聽的解說(shuō)，動(dòng)感的畫面對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行渲染，加深學(xué)生對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教學(xué)《穿花衣的熱帶魚》一課時(shí)，我先演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像讓學(xué)生欣賞，絢麗的色彩、變化無(wú)窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍。這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情油然而生，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。
愛美是人類的天性，愛畫畫則是孩子的共性。作為美術(shù)教師應(yīng)該充分利用多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使其相互溝通、產(chǎn)生共鳴，從而讓學(xué)生變被動(dòng)獲取為主動(dòng)獲取，使他們積極去創(chuàng)造更新的作品。
二、為美術(shù)架起創(chuàng)作橋之巧用多媒體。
靈感是藝術(shù)創(chuàng)作中經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。沒有靈感幫助，作者無(wú)法創(chuàng)造出那種既源于自然而又高于自然的形神兼?zhèn)洹⑶榫敖蝗?、造型?yōu)美、意境深遠(yuǎn)的藝術(shù)作品。多媒體有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)空間，以達(dá)到啟迪思維為目的。例如學(xué)習(xí)《畫太陽(yáng)》通過(guò)輕移鼠標(biāo)，給太陽(yáng)裝扮成不同的角色，一會(huì)兒帶上博士帽，一會(huì)兒又成了可愛的太陽(yáng)寶寶，學(xué)生在畫面的變化中，不斷地體驗(yàn)著新奇與快樂(lè)，也拓展了學(xué)生作畫的思維定勢(shì)，他們就不會(huì)將太陽(yáng)畫作一成不變的“太陽(yáng)公公”了。
三、為學(xué)生架起欣賞橋之活用多媒體。
美術(shù)欣賞課是美術(shù)教育中不可少的一個(gè)內(nèi)容，它是通過(guò)學(xué)生自己對(duì)美術(shù)作品的的觀賞來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)、開闊視野、提高欣賞和審美能力的教學(xué)目的，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，可充分利用實(shí)物投影儀、幻燈機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體，進(jìn)行靜態(tài)的畫面展示。因?yàn)榛脽魴C(jī)、投影儀等光學(xué)媒體能使學(xué)生在靜止的狀態(tài)下，觀察擴(kuò)大了的圖片，便于學(xué)生觀賞。還可利用錄像、vcd等進(jìn)行動(dòng)態(tài)的播放激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)及能力。如在欣賞《京劇臉譜》時(shí)，利用實(shí)物投影儀進(jìn)行全部或局部的放大觀賞，充分展示其作品的表現(xiàn)方法及藝術(shù)性，更有利于作品精華部分的展示。不管是從作品的整體也好，還是從作品的局部和細(xì)節(jié)，它都讓學(xué)生細(xì)致深刻地對(duì)作品有所了解和感悟，使學(xué)生在觀賞中提高審美能力。
四、為學(xué)生架起自信橋之善用多媒體。
多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力。而且能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。如《剪窗花過(guò)新年》一課，先向?qū)W生說(shuō)清設(shè)計(jì)時(shí)要避免的幾個(gè)錯(cuò)誤，再利用課件，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里，并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來(lái)的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來(lái)較難講清的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方法。
五、為學(xué)生架起思想橋之借用多媒體。
在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也是美術(shù)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于存在美術(shù)教學(xué)專業(yè)化的傾向，造成“只重視技法、技能，忽視了思想品德教育”等現(xiàn)象。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學(xué)生在純潔、高尚內(nèi)容的感召下，會(huì)不知不覺的、自然而然的接受思想品德教育。如欣賞革命題材的雕塑作品《鑒湖三杰》時(shí)，我先給學(xué)生介紹雕塑的背景，然后給學(xué)生講革命志士生平小故事，讓學(xué)生受到了氣氛熏陶，隨后放幻燈欣賞時(shí)，我又適時(shí)地放上音樂(lè)，很多學(xué)生都感動(dòng)得流下了眼淚。欣賞完后，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，有的同學(xué)說(shuō)：“一定繼承先烈遺志，為建設(shè)祖國(guó)好好學(xué)習(xí)。”還有的同學(xué)說(shuō)：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)?！本瓦@樣，在不知不覺中激起學(xué)生的情感，較好地完成德育的滲透.小學(xué)生對(duì)世界萬(wàn)物充滿了好奇與興趣，實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，多角度、多方位地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，是一種極有效的教育方法，促進(jìn)了教師教育活動(dòng)過(guò)程中“教”的趣味性，提高了學(xué)生“學(xué)”的積極性，特別是對(duì)學(xué)生觀察力、想象力、審美意識(shí)的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。通過(guò)這種形式，使我們的教學(xué)變得更有吸引力，更容易被小學(xué)生接受,運(yùn)用多媒體是真正地優(yōu)化了小學(xué)生美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十二
美術(shù)教育作為素質(zhì)教育重要的組成部分，應(yīng)緊隨時(shí)代的步伐，不斷更新教學(xué)手段。人是視覺動(dòng)物，認(rèn)識(shí)事物都是最先通過(guò)直觀感受，而多媒體的作用正好順應(yīng)了這一規(guī)律。多媒體的應(yīng)用充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了它們的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破空間時(shí)間的限制；多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。
教師運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。將教學(xué)過(guò)程中所涉及的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)一定教學(xué)課程設(shè)計(jì)、學(xué)生特點(diǎn)以及實(shí)際情況等，合理的整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。
美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上更是如此。再好的課程設(shè)計(jì)，如果沒有必備的課堂教學(xué)資料，教學(xué)目的是無(wú)法達(dá)到的。這就需要教師手中必須要有一個(gè)自己的資料數(shù)據(jù)庫(kù)。這個(gè)資料數(shù)據(jù)庫(kù)是需要靠自己從平時(shí)的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優(yōu)秀美術(shù)作品要通過(guò)一定的設(shè)備存入自己的資料數(shù)據(jù)庫(kù)中,在需要時(shí)調(diào)用和處理就可以了。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)代美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)從單純的技能技巧訓(xùn)練提高到了美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，注重文化內(nèi)涵的多元性和綜合性，關(guān)注社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)等知識(shí)的融合，要求在文化情景中認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)美術(shù)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的即時(shí)性、便利性打破學(xué)校、課堂的地域范圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠全球信息來(lái)源相連通，既能夠突破教材和教師知識(shí)的局限，又突出了美術(shù)課程的生活氣息與時(shí)代氣息。恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能生動(dòng)、形象、直觀地把課堂知識(shí)展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和創(chuàng)新，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn).美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，美術(shù)課的教材中有大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)直觀的圖片資料來(lái)進(jìn)行.而多媒體是可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，在屏幕上將多種媒體的各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)組合,能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果，多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。尤其是對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。
1、生動(dòng)形象，激發(fā)興趣。
當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)。如：《紙盒“城堡”》一課，欣賞世界各地古今城堡并感受了解城堡的外形特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來(lái)的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點(diǎn)出用電腦制作的對(duì)比圖，清楚的展示了生動(dòng)別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。再在個(gè)別的細(xì)節(jié)上，比如新天鵝堡、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫，學(xué)生再也不是坐著聽和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋?lái)想看的更清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問(wèn)清楚，小聲地和同學(xué)討論起來(lái)。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。
2、降低教學(xué)難度，增強(qiáng)自信。
多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力，而且能接省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。如《剪對(duì)稱紋樣》一課，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)清設(shè)計(jì)時(shí)要避免的幾個(gè)錯(cuò)誤，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪，如果這樣剪，會(huì)怎樣。并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來(lái)的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來(lái)較難講清的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方法，效果自然好。
三、利用多媒體使美術(shù)教學(xué)更靈活。
新課程強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)課在美術(shù)教學(xué)中的比重也越來(lái)越大。在這類課程的教學(xué)中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練。由于這類課程的內(nèi)容規(guī)范嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業(yè)的完成都耗時(shí)耗力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計(jì)算機(jī)中都是非常容易制成的。
計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性能，不僅使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，減少了教學(xué)實(shí)踐中容易出的一些問(wèn)題。而且使學(xué)生通過(guò)自己上機(jī)操作，學(xué)習(xí)推理、歸納、組合的方法，使想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力在顯示器上得到最大的發(fā)揮，可盡可能的體驗(yàn)成功的愉悅。
四、運(yùn)用多媒體改變教學(xué)模式。
現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局面。利用計(jì)算機(jī)來(lái)因材施教，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，讓學(xué)生自我來(lái)控制訓(xùn)練進(jìn)度，做到所有學(xué)生都能達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓各類學(xué)生在課堂上發(fā)輝出自己的才能。
美術(shù)課的作業(yè)形式就是讓學(xué)生運(yùn)用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運(yùn)用剪紙、泥塑、扎染等形式來(lái)手工制作等。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)閾?dān)心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到充分的鍛煉。
總之，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)能使重難點(diǎn)易解決，信息量大，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性，有利于照顧到各類學(xué)生。但是，盡管多媒體教學(xué)有著其它傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法超越的優(yōu)勢(shì)，但是在教學(xué)中，“不能以視覺感受替代心靈的感覺”、“人機(jī)合作不能代替師生交流”，而是利用多媒體教學(xué)方式做到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用，使課堂教學(xué)收到更好的效果。
現(xiàn)代美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)從單純的技能技巧訓(xùn)練提高到了美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，注重文化內(nèi)涵的多元性和綜合性，關(guān)注社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)等知識(shí)的融合，要求在文化情景中認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)美術(shù)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的即時(shí)性、便利性打破學(xué)校、課堂的地域范圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠全球信息來(lái)源相連通，既能夠突破教材和教師知識(shí)的局限，又突出了美術(shù)課程的生活氣息與時(shí)代氣息。恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能生動(dòng)、形象、直觀地把課堂知識(shí)展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和創(chuàng)新，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn).美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，美術(shù)課的教材中有大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)直觀的圖片資料來(lái)進(jìn)行.而多媒體是可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，在屏幕上將多種媒體的各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)組合,能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。尤其是對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。
1、生動(dòng)形象，激發(fā)興趣。
當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)。如：《紙盒“城堡”》一課，欣賞世界各地古今城堡并感受了解城堡的外形特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來(lái)的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點(diǎn)出用電腦制作的對(duì)比圖，清楚的展示了生動(dòng)別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。再在個(gè)別的細(xì)節(jié)上，比如新天鵝堡、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫，學(xué)生再也不是坐著聽和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋?lái)想看的更清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問(wèn)清楚，小聲地和同學(xué)討論起來(lái)。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。
2、降低教學(xué)難度，增強(qiáng)自信。
多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力，而且能接省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。如《剪對(duì)稱紋樣》一課，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)清設(shè)計(jì)時(shí)要避免的幾個(gè)錯(cuò)誤，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪，如果這樣剪，會(huì)怎樣。并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來(lái)的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來(lái)較難講清的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方法，效果自然好。二，明確主體，建立融洽的師生關(guān)系。
1、促使教師改變觀念。
新課程的改革要求老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。引入cai之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對(duì)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。
在實(shí)際的教學(xué)中，電腦能取代老師的許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時(shí)，沒有實(shí)物就只能靠老師口述；上制作扎染時(shí)老師只能演示一兩種方法或其中的一兩步操作，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不能介紹的全面具體。這些問(wèn)題現(xiàn)在都可以通過(guò)多媒體來(lái)解決，這樣老師可以用更多的時(shí)間精力來(lái)考慮如何給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何進(jìn)行激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，而學(xué)生自主思考自主學(xué)習(xí)的余地空間更大，從單純被動(dòng)接受知識(shí)的“客體”變?yōu)樽杂X主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的“主體”，變機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)變?yōu)橐饬x學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。老師不得不改變以前的教學(xué)觀念和模式，來(lái)應(yīng)對(duì)新課程新設(shè)施下的教學(xué)。
2、促使師生關(guān)系民主和諧。
長(zhǎng)久以來(lái)，老師都是高高在上的，在學(xué)生面前，老師永遠(yuǎn)都是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，學(xué)生是被管的對(duì)象，在這種氣氛下師生關(guān)系緊張，學(xué)生置疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢。而在運(yùn)用多媒體的課堂教學(xué)中，教師更象一個(gè)組織者，引領(lǐng)者和主持人。老師可以通過(guò)多媒體來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會(huì)大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。
綜上所述，多媒體輔助教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，相信每個(gè)學(xué)生都能畫出最美麗最生動(dòng)的畫卷。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十三
在二年級(jí)的一節(jié)《泥塑》課上，我采用了小組合作進(jìn)行制作的教學(xué)方法。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手塑造能力，讓學(xué)生對(duì)生活充滿興趣。
2、知識(shí)與技能：運(yùn)用壓、剪、滾的方法進(jìn)行泥塑造型，掌握面具的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：用泥塑造型面具。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用基本工具和造型方法對(duì)面具的夸張?jiān)O(shè)計(jì)。
在課堂實(shí)際教學(xué)中，我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成用泥塑造型一個(gè)面具。面具具有夸張、怪誕的特點(diǎn)。利用孩子們平時(shí)都喜歡玩的橡皮泥來(lái)進(jìn)行塑造面具造型。我把班級(jí)學(xué)生分成三人為一組。在每組的桌上擺放這節(jié)課需要的`一些用具物品。在講授完知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生進(jìn)行操作。
首先，每一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論自己小組所要塑造的面具造型是如何的？還有利用什么工具和方法進(jìn)行塑造。如果每個(gè)人各自做一個(gè)面具，那么他的想法肯定有局限性。
其次，通過(guò)小組的討論分工之后，一方面可以提高效率，另一方面可以使作品更為豐富。一個(gè)小組討論下來(lái)結(jié)果是：一個(gè)同學(xué)制作面具的外輪廓，進(jìn)行搓――捏――壓的制作方法。另一個(gè)同學(xué)制作面具的五官，第三個(gè)同學(xué)制作面具的裝飾。這樣子一個(gè)面具通過(guò)三個(gè)人的制作拼成一個(gè)造型。體現(xiàn)了三個(gè)人的想法。
最后，由小組決定一個(gè)成員上來(lái)介紹自己小組塑造的面具造型。把多人的想法結(jié)合在一起敘述，介紹自己小組的作品。
通過(guò)這節(jié)課小組合作教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)首先在短短的三十五分鐘的課堂上，充分利用了時(shí)間。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生沒能在課堂上完成作業(yè)而沮喪，也不會(huì)因?yàn)橄氩怀霎嬍裁础⒆鍪裁炊瞪档卮糇?。甚至，在合作過(guò)程中，也教育學(xué)生如何良好的進(jìn)行合作，不會(huì)因?yàn)楣ぞ叩纫恍┠Σ炼鵂?zhēng)吵，也增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。如今的孩子都是獨(dú)生子女，大多數(shù)學(xué)生過(guò)分地考慮自己，但在合作教學(xué)中，就能彌補(bǔ)這一方面的缺點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)與人分享也是一種快樂(lè)。
所以，合作教學(xué)在各個(gè)學(xué)科中同樣也適用，在我所舉的例子中，合作教學(xué)在我所上的美術(shù)教學(xué)中大大地提高了學(xué)習(xí)的效率，節(jié)約了時(shí)間，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間原因而影響了課程。在語(yǔ)文教學(xué)中同樣也適應(yīng)，比如：讀一篇課文，讓學(xué)生分角色的進(jìn)行朗讀。不光能提高了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，也提高了上課效率。
在解決學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，組織小組討論，有助于確立教學(xué)中以學(xué)生為主體的地位。
當(dāng)遇到問(wèn)題含有多解性時(shí)，小組討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十四
[摘要]愛玩、好動(dòng)是孩子的天性，巧妙地將音樂(lè)游戲融于音樂(lè)教學(xué)中，往往有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的多種感官，豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，促使學(xué)生積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的音樂(lè)能力。
[關(guān)鍵詞]音樂(lè)游戲論文。
音樂(lè)游戲是一種以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力為目標(biāo)的游戲活動(dòng)，它將音樂(lè)和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，具有音樂(lè)性、娛樂(lè)性、趣味性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，靈活巧妙地運(yùn)用音樂(lè)游戲，刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在游戲中獲得音樂(lè)體驗(yàn)，感受音樂(lè)的流動(dòng)、旋律的起伏、音色的變化、節(jié)奏的跳躍，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的情感內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的音樂(lè)能力。
一、巧用音樂(lè)游戲，讓學(xué)生樂(lè)在其“聽”
音樂(lè)是一門聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。巧借聽覺游戲有效滲透音樂(lè)知識(shí)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要注意立足于教學(xué)實(shí)際，巧用音樂(lè)游戲，讓學(xué)生樂(lè)在其“聽”，從而強(qiáng)化學(xué)生的聽覺，提升學(xué)生的聽辨能力。
例如，教學(xué)《你聽，什么敲響了》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)“聽辨音色”的游戲，深化學(xué)生對(duì)常見打擊樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。筆者事先準(zhǔn)備好一個(gè)大袋子，并在里面放一些常見的打擊樂(lè)器，如鈴鼓、木魚、碰鈴、雙響筒等。然后，將學(xué)生的眼睛蒙上，筆者從中取出一種樂(lè)器進(jìn)行敲打，學(xué)生聽敲打聲音猜樂(lè)器名稱。又如，在識(shí)譜教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了“聽唱名”游戲。首先，從班上挑選七個(gè)不同身高的學(xué)生，讓他們按高矮順序排成一列，分別代表do、re、mi、fa、sol、la、si七個(gè)不同的唱名。然后，筆者彈奏唱名，當(dāng)彈到某個(gè)唱名時(shí)，對(duì)應(yīng)的學(xué)生向前跨一步，并做一個(gè)動(dòng)作，再退回原位置，若學(xué)生未能及時(shí)回應(yīng)，則該學(xué)生需要表演一個(gè)節(jié)目，方可繼續(xù)游戲。這樣通過(guò)音樂(lè)游戲進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的音準(zhǔn)聽辨能力。
二、巧用音樂(lè)游戲，讓學(xué)生樂(lè)在其“奏”
節(jié)奏作為音樂(lè)的基本要素之一，是音樂(lè)中音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱的組織形態(tài)，是音樂(lè)的骨骼和脈搏。兒童天生活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，教師巧用音樂(lè)游戲，開展節(jié)奏教學(xué)，既可以活躍音樂(lè)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以加深化學(xué)生對(duì)節(jié)奏知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要注意從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)音樂(lè)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解、感受節(jié)奏，明確節(jié)奏的強(qiáng)弱變化，從而訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。
例如，在進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“二分音符、四分音符、八分音符”的時(shí)值長(zhǎng)度，筆者借助“模仿秀”游戲，讓學(xué)生通過(guò)模仿生活中的聲音感受節(jié)奏變化，如撞鐘時(shí)的“鐺――鐺――”，節(jié)拍器的.“噠、噠、噠、噠”，鬧鐘的“嘀嗒嘀嗒”，鞭炮聲的“噼里啪啦”等。在這樣的游戲中，學(xué)生逐漸掌握了相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
三、巧用音樂(lè)游戲，讓學(xué)生樂(lè)在其“演”
“演”是音樂(lè)學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力的重要方式。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，愛玩、愛模仿、愛表演，教師可巧妙設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與游戲，讓學(xué)生大膽表演，在玩中演，在演中學(xué)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造力。
例如，在教學(xué)“1、2、3、4、5、6、7”這七個(gè)基本音符時(shí)，為了讓學(xué)生更好地識(shí)別這些音符，筆者設(shè)計(jì)了“小貓釣魚”游戲。首先，要求一位學(xué)生扮演“小貓”的角色，其他七位學(xué)生扮演“小魚”，然后將“1、2、3、4、5、6、7”這七個(gè)基本音符分別貼在活潑可愛的“小魚”身上，當(dāng)“小貓”釣到“7魚”時(shí)，身上貼有“7”的學(xué)生唱“si”；當(dāng)“小貓”釣到“3魚”時(shí)，身上貼有“3”的學(xué)生唱“mi”……如此反復(fù)，學(xué)生自然就能掌握音符。再如，教學(xué)《動(dòng)物說(shuō)話》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“角色扮演”游戲：要求學(xué)生分別扮演小雞、小鴨、小狗、小貓、小馬等動(dòng)物角色，模仿小動(dòng)物們的聲音，并學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們走路的樣子，即興表演。這樣的游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的表演和創(chuàng)造才能，展示了學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采。
總之，寓音樂(lè)游戲于音樂(lè)教學(xué)中對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)有效性有著重要的作用。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，教師要巧妙運(yùn)用音樂(lè)游戲，立足于教學(xué)實(shí)際，優(yōu)選有效策略，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十五
現(xiàn)代化的社會(huì)需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育，而電化教育是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的重要手段。
學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)重的實(shí)質(zhì)，反映的是教育思想、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)規(guī)律和育人觀念的問(wèn)題，是區(qū)分“應(yīng)試教育”與素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。隨著“減負(fù)”工作的不斷深入，為擺脫“應(yīng)試教育”忽視能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)過(guò)重，挫傷學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實(shí)際出發(fā)，以《電化教育減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)責(zé)》課題的研究作為改革的從突破口，全面實(shí)施貫徹于各科教學(xué)之中，如何在美術(shù)學(xué)科中充分運(yùn)用電化教育手段，開發(fā)cai軟件進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)“減負(fù)”，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：
沒有好學(xué)的情感，就不會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，“凡世中事業(yè)，無(wú)不源于情”。而列寧說(shuō):“沒有人的情感，就從來(lái)沒有，也不可能有對(duì)真理的追求?！贝罅渴聦?shí)表明，情感積極時(shí)，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時(shí)，注意率低，思維受阻，記憶力低，對(duì)學(xué)習(xí)感到膩煩壓倦。
好學(xué)的情感可以來(lái)自需要，也可由一次一次高漲的情緒強(qiáng)化發(fā)展而來(lái)。傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)，“語(yǔ)言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶。學(xué)生總是在消極被動(dòng)的情緒下，目睹枯燥無(wú)味的簡(jiǎn)單重復(fù)，而采用了powerpoint輔助教學(xué)，為學(xué)生釀造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育手段，以其生動(dòng)、活潑的`形象及悅目動(dòng)聽的聲音吸引學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的各種感覺器官都參與感知活動(dòng)，變被動(dòng)接受信息為主動(dòng)接受信息。如在教學(xué)《大輪船》(沿海版第四冊(cè))一課時(shí)，由于學(xué)生直接見到大輪船的機(jī)會(huì)不多，對(duì)大輪船形象模糊。于是筆者運(yùn)用了powerpoint輔助教學(xué)。插入音樂(lè)，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠(yuǎn)、動(dòng)聽的薩克斯獨(dú)奏曲推出”大輪船“三個(gè)字的課題。此設(shè)計(jì)效果給學(xué)生耳目一新的感覺，同時(shí)催人振奮。接著畫面在藍(lán)色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機(jī)的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動(dòng)的解說(shuō)詞，深深地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生隨即產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應(yīng)下，學(xué)生愉快地拿起畫筆，主動(dòng)地參與到“大輪船”的繪畫中。
[1][2][3]。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十六
摘要：興趣是最好的老師，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)，他做這件事的效率就會(huì)大大提高。小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)同樣也是如此，為了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種有效的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。探討小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中分階段激發(fā)學(xué)生興趣的途徑與思路，希望能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教師提供借鑒和指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)欣賞課；學(xué)生興趣；途徑與思路小學(xué)美術(shù)教師要想真正提高學(xué)生的`興趣，應(yīng)該把興趣教學(xué)貫穿到教學(xué)的每一個(gè)階段中，讓學(xué)生始終對(duì)知識(shí)保持著濃厚的興趣，在良好的課堂氛圍中積極主動(dòng)的探索知識(shí)，發(fā)揮想象力，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)美術(shù)、樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)，進(jìn)而提升他們的美術(shù)鑒賞能力。
好的開始是成功的一半，課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的起始階段，良好的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生往往都喜歡好玩、有趣的故事，在小學(xué)美術(shù)專題欣賞課中，教師可以用講故事的方法導(dǎo)入新課，比如，在欣賞中國(guó)畫之前，教師可以講一些中國(guó)畫家有趣的故事，讓學(xué)生了解畫家的生平和人格，因?yàn)橐环佬g(shù)作品或多或少地反映出畫家的氣質(zhì)。學(xué)生聽過(guò)故事之后就會(huì)對(duì)畫家有強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)讓他們欣賞美術(shù)作品就會(huì)收到事半功倍的效果。
講解新課是課堂教學(xué)的重中之重，通常情況下，一節(jié)課質(zhì)量的高低就是取決于教師新課的講解情況。小學(xué)美術(shù)欣賞課，教師最好不要運(yùn)用滿堂灌或者單純語(yǔ)言講解的方式，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓課堂變得生動(dòng)活潑。比如，在欣賞泥浮雕時(shí)，教師就可以在多媒體上放映一些泥浮雕的圖片和相關(guān)的紀(jì)錄片，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以讓學(xué)生更加感性和直觀地感受美術(shù)的魅力。
新課結(jié)束之后，教師一般都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)這堂課的收獲。小學(xué)生上課通常都比較積極，所以，課堂總結(jié)的時(shí)候，教師可以將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)言談一談通過(guò)這節(jié)欣賞課的收獲。不論學(xué)生的回答如何，教師應(yīng)當(dāng)多肯定鼓勵(lì)，少否定，讓學(xué)生從心底認(rèn)同美術(shù)欣賞課。
小學(xué)階段是一個(gè)人興趣最廣泛的時(shí)候，小學(xué)美術(shù)欣賞課沒有固定的教學(xué)模式，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的就是陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的審美能力，所以，小學(xué)教師可以采用各種方式營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍，運(yùn)用新穎的教學(xué)手段和教學(xué)技巧提高教學(xué)水平和學(xué)生的課堂效率。
參考文獻(xiàn)：
黃飛燕。略談如何上好小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué).成功：教育，2012（16）。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十七
摘要：興趣是最好的老師，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)，他做這件事的效率就會(huì)大大提高。小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)同樣也是如此，為了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種有效的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。探討小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中分階段激發(fā)學(xué)生興趣的途徑與思路，希望能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教師提供借鑒和指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)欣賞課；學(xué)生興趣；途徑與思路小學(xué)美術(shù)教師要想真正提高學(xué)生的興趣，應(yīng)該把興趣教學(xué)貫穿到教學(xué)的每一個(gè)階段中，讓學(xué)生始終對(duì)知識(shí)保持著濃厚的興趣，在良好的課堂氛圍中積極主動(dòng)的探索知識(shí)，發(fā)揮想象力，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)美術(shù)、樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)，進(jìn)而提升他們的美術(shù)鑒賞能力。
好的開始是成功的一半，課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的起始階段，良好的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生往往都喜歡好玩、有趣的.故事，在小學(xué)美術(shù)專題欣賞課中，教師可以用講故事的方法導(dǎo)入新課，比如，在欣賞中國(guó)畫之前，教師可以講一些中國(guó)畫家有趣的故事，讓學(xué)生了解畫家的生平和人格，因?yàn)橐环佬g(shù)作品或多或少地反映出畫家的氣質(zhì)。學(xué)生聽過(guò)故事之后就會(huì)對(duì)畫家有強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)讓他們欣賞美術(shù)作品就會(huì)收到事半功倍的效果。
講解新課是課堂教學(xué)的重中之重，通常情況下，一節(jié)課質(zhì)量的高低就是取決于教師新課的講解情況。小學(xué)美術(shù)欣賞課，教師最好不要運(yùn)用滿堂灌或者單純語(yǔ)言講解的方式，()教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓課堂變得生動(dòng)活潑。比如，在欣賞泥浮雕時(shí)，教師就可以在多媒體上放映一些泥浮雕的圖片和相關(guān)的紀(jì)錄片，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以讓學(xué)生更加感性和直觀地感受美術(shù)的魅力。
新課結(jié)束之后，教師一般都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)這堂課的收獲。小學(xué)生上課通常都比較積極，所以，課堂總結(jié)的時(shí)候，教師可以將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)言談一談通過(guò)這節(jié)欣賞課的收獲。不論學(xué)生的回答如何，教師應(yīng)當(dāng)多肯定鼓勵(lì)，少否定，讓學(xué)生從心底認(rèn)同美術(shù)欣賞課。
小學(xué)階段是一個(gè)人興趣最廣泛的時(shí)候，小學(xué)美術(shù)欣賞課沒有固定的教學(xué)模式，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的就是陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的審美能力，所以，小學(xué)教師可以采用各種方式營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍，運(yùn)用新穎的教學(xué)手段和教學(xué)技巧提高教學(xué)水平和學(xué)生的課堂效率。
參考文獻(xiàn)：
[2]黃飛燕。略談如何上好小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)[j].成功：教育，2012（16）。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課篇十八
身為一位到崗不久的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩理論知識(shí)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
色彩的基本屬性，所謂色彩“三要素”即：色相、明度、純度。它是決定畫面色彩的主要原因。我們平時(shí)看到的色彩世界，正是由于這三要素的變化與組合，形成了五彩斑斕的景象。人們對(duì)色彩的不同感受與認(rèn)識(shí)正是基于對(duì)這三要素的不同認(rèn)識(shí)。
不同色彩經(jīng)混合后，得出新的色彩，這是非常淺顯的`常識(shí)，無(wú)需讓學(xué)生死記色彩混合后所以規(guī)律，但對(duì)三原色的不同混合所獲得色彩以及色彩混合后大體色彩傾向要讓學(xué)生理解。
色彩組合所產(chǎn)生的美感，離不開色彩的對(duì)比與調(diào)和。要注意培養(yǎng)自身的直覺敏感。然而，確始終以色彩原理為基礎(chǔ)的。
景物在光線的照射下會(huì)產(chǎn)生多種不同的色彩。
有人認(rèn)為審美的知覺，就是一種情緒的知覺。對(duì)藝術(shù)作品的理解，往往是從作品具有一定的情緒體驗(yàn)開始的。色彩的體現(xiàn)更有說(shuō)服力，在作畫過(guò)程中，情緒對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。藝術(shù)作品如何有感人作用，就在于它的吸引力，如何把作畫者引入，這就要求先調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，穩(wěn)定情緒。讓我們得去“喜歡”它。