教案的編寫需要注重教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇。教案的核心是教師對教學(xué)目標(biāo)的明確和教學(xué)過程的把握。教案的范文可以幫助你理解如何設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和方法。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇一
2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,會比較20以內(nèi)數(shù)的.大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步“估”的意識。
4、通過觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生積極探索的意識和動手操作能力。
小棒、鉛筆。
一、教學(xué)新知。
1、數(shù)數(shù)。
小朋友們,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們來一次數(shù)數(shù)比賽怎么樣?老師先提出比賽要求,從1開始數(shù),誰在相同的時間里數(shù)的數(shù)多誰就是數(shù)數(shù)小能手,比賽開始!
學(xué)生在30秒內(nèi)獨立數(shù)數(shù)。
讓學(xué)生數(shù)1—20。
引導(dǎo)全班一起數(shù)11—20。
揭題:今天我們就主要來學(xué)習(xí)11—20這些數(shù)。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇二
本節(jié)內(nèi)容既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù),又為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法做好了準(zhǔn)備。學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)到20,對11~20各數(shù)也有了一定的認(rèn)識,因此在教學(xué)過程中突出以下兩點:
1.注重創(chuàng)設(shè)情境,在樂中學(xué)。
小學(xué)一年級學(xué)生以具體形象思維為主,本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù),單憑老師講,學(xué)生一點興趣也沒有。在教學(xué)中設(shè)計了用擺小棒數(shù)數(shù)的方法,讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中學(xué)習(xí)11~20各數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,掌握它們的組成,并通過大量的操作活動和課件演示,使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的知識結(jié)構(gòu)中。
2.注重動手操作,在玩中學(xué)。
教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)出發(fā),讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論,從直觀到抽象,主動構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。如在理解計數(shù)單位“十”,建立“十進(jìn)制”的概念時,把12根小棒作為研究材料,借助小棒,把抽象的數(shù)具體化,圍繞中心問題“你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒”,學(xué)生進(jìn)行積極地動手操作,小組合作探究,然后匯報擺的方法:1根1根地擺;2根2根地擺;5根5根地擺;一邊擺10根,另一邊擺2根;把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見,初步體會解決問題策略的多樣化。從感知到理解,再次借助小棒動手操作,把10根小棒捆成一捆,運用轉(zhuǎn)化理解10個一是這一捆,1個十也是這一捆,經(jīng)歷10個一是1個十的知識形成過程。通過擺一擺、說一說,充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,在較短的時間內(nèi)理解2個十是20。
教師準(zhǔn)備ppt課件。
學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
創(chuàng)設(shè)情境,引出新課。
課件出示教材73頁主題圖。
師:圖上畫的是什么?你能分別數(shù)出來嗎?
(1)蘋果有幾個?(2)石榴有幾個?(3)桃子有幾個?(4)梨有幾個?
橘子、香蕉這些比較少。但是,小棒、球、正方體比較多,我們要細(xì)心數(shù)一數(shù)。(學(xué)生分別數(shù)出小棒、球、正方體的個數(shù),并匯報)。
師:我們在前面已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)。今天,我們來學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù)。(板書課題:11~20各數(shù)的認(rèn)識)。
設(shè)計意圖:通過數(shù)物體的個數(shù),引入11~20各數(shù)的認(rèn)識,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
探索交流,解決問題。
(一)教學(xué)例1。
師:以前在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的時候,同學(xué)們都習(xí)慣用小手指來幫忙,可是今天學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù),小手指不夠用了,老師請來了小棒來幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)。
1.動手操作。
(1)請同學(xué)們1根1根地數(shù),數(shù)出10根小棒,想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。(學(xué)生操作,可以捆成一捆)。
(2)提問:這一捆是幾個1根呀?是多少根?(是10個1根,是10根)。
教師說明:1個十里有10個一,10個一就是1個十。
2.合作探究。
師:你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒?為什么?
學(xué)生小組合作,動手操作,小組內(nèi)討論、交流,并匯報做法。
預(yù)設(shè)生1:1根1根地擺。
生2:2根2根地擺。
生3:5根5根地擺。
生4:一邊擺10根,另一邊擺2根。
生5:把10根捆成一捆和另外的2根。
小結(jié):擺12根小棒時,先捆成一捆小棒,是10根,再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一,合起來就是12,看起來比較清楚。
3.拓展延伸。
(1)讓學(xué)生根據(jù)12的擺法,快速擺出11、13、18、19各數(shù)。
(2)學(xué)生動手操作。
(3)你覺得20應(yīng)該怎么擺?為什么?
預(yù)設(shè)生1:在剛擺完的19根后面再放1根。
生2:20根就是2個10根,把10根捆成一捆,放2捆,這樣就能很快地看出來。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇三
1.認(rèn)識11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較數(shù)的大小。
2.在日常生活中發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)。
3.能積極主動探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教科書第84~85頁的內(nèi)容,練習(xí)十四中相應(yīng)的習(xí)題。
方格紙、小紅花、小棒、課件。
創(chuàng)設(shè)情境。
1.小朋友們,我們都已經(jīng)認(rèn)識了1~10。請你們看一看,在這些圖中,你看到了哪些物品?上面都有些什么數(shù)字?一起找一找(課件演示四件物品)。
生:我看到了有14、18、12、15。
2.這些數(shù)在我們的生活中處處存在,請你們試著把11~20之間的數(shù)寫在小紅花上,每朵紅花只寫一個,并按順序排列起來。
3.哪一個小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?BR> 4.小朋友們,今天我們就進(jìn)一步地來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。
新課。
1.認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
a.一起把11~20之間的數(shù)讀一讀。
b.觀察這些數(shù),你覺得哪一個數(shù)比較特殊?
c.一起來看大屏幕,默默地數(shù)一數(shù),共有幾根小棒?有幾個一?(課件演示10根小棒。)。
d.把10根小棒捆成一捆,有幾個十?添上一根,有幾個幾?共有幾根?11是由幾和幾合成的?(課件演示其過程。)。
e.同桌合作擺出12根小棒,說一說12是由幾和幾合成的。
f.繼續(xù)擺,你們能擺到幾,怎樣擺的?說說各是由幾和幾合成的。
g.提問:20根小棒是幾個十?為什么在2的后面寫上一個0呢?小組討論一下。
2.試一試。
a.讀卡片上的數(shù)。
17、19、20、16、12、18。
b.填空。
10()()1314()()()1819()。
誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?
3.認(rèn)識數(shù)位。
a.拿出方格紙,小組合作,在方格上面擺小棒,下面擺數(shù)字,先擺14。
b.怎樣擺的,說說看。
c.小組合作,接著擺,想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)?
e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個名字呢?(課件演示個位、十位。)。
f.提問:14中的1表示什么?4呢?
(課件演示:個位十位)。
17這個數(shù),7在什么數(shù)位上?1呢?
20這個數(shù)中,個位上是幾?十位呢?
小結(jié):從右邊起,第一位是個位,第二位是十位(板書)。
4.介紹計數(shù)器。
a.十位上撥下一顆珠子,這個數(shù)是幾?表示什么?
b.十位上一顆,個位上撥下5顆,這個數(shù)是幾?
c.十位上有2顆珠子,這個數(shù)是幾?為什么?
5.請翻開書第86頁看一看。
6.試一試。
做第86頁做一做的第2題。
活動。
撥乒乓球猜數(shù)。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇四
大家好!今天,我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《11-20各數(shù)的認(rèn)識》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來說課。
一、說教材。
“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知能力。
二、說學(xué)情。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認(rèn)識11-20各數(shù),但是這種認(rèn)識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應(yīng)。對于數(shù)字所包含在進(jìn)一步、深層次的含義即數(shù)的組成,理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學(xué)生一個直觀的感受,再逐步抽象成數(shù)字。
三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點。
根據(jù)對教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的把握,制定教學(xué)目標(biāo)和重難點如下:
1、在具體的操作活動中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù),知道11—20各數(shù)的組成,了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”;認(rèn)識數(shù)位十位和個位。
3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。
4、了解數(shù)的文化,培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)難點:數(shù)位的意義。
四、說教法和學(xué)法。
為了突破重點難點,遵循兒童認(rèn)識事物的特點,在教學(xué)中要借助直觀操作,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認(rèn)識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學(xué)遵循了由生動直觀到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。
五、說教學(xué)流程。
為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下個教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
我們班上有個評比臺,于是我巧妙借助學(xué)生身邊的資源,通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則,讓他們初步感知十進(jìn)制計數(shù)方法,為后面的“滿十進(jìn)一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)、動手操作,探究新知。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心,我將以學(xué)生的自主探索為主線,以問題解決為突破,師生互動,生生互動,層層遞進(jìn)。
第一層次:用小棒表示11只海鷗。
讓學(xué)生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根,一邊擺1根”,這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒,從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”
第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。
我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位,第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計數(shù)法。
第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù),理解個位和十位上數(shù)字的含義。
引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎?
三個層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后,再次設(shè)計鞏固性小練習(xí),這種練習(xí)及時有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識回顧整理,總之在這個大環(huán)節(jié)中,我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時間,讓學(xué)生在操作中感知,探究中體驗,實踐中感悟。
(三)回歸生活,拓展應(yīng)用。
既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的,那么我們就應(yīng)該“取之于生活,用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有梯度的練習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生逐步達(dá)到對所學(xué)知識的靈活運用,拓展學(xué)生的思維。
(1)基礎(chǔ)性練習(xí)。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)。
(五)課堂總結(jié),知識延伸。
知識的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù),這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學(xué)小故事”的形式,讓學(xué)生了解“十進(jìn)制”是怎樣產(chǎn)生的,不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣,也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的情感。
【設(shè)計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行拓展、延伸,另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣延伸到課后、生活中去。
六、說板書設(shè)計。
10個一是1個十。
滿十進(jìn)一。
我設(shè)計的了簡潔美觀的板書,因為一年級的孩子認(rèn)字不多,所以板書的字?jǐn)?shù)不宜過多,除了課題以外,我就把“10個一是1個十”這個知識要點板書出來;至于“滿十進(jìn)一”究竟該不該寫呢?我們團(tuán)隊經(jīng)過反復(fù)研究,認(rèn)為我們這節(jié)課,從開始的“大拇指”——“小棒”——“計數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進(jìn)一”,所以我決定板書出來,這為孩子以后學(xué)習(xí)更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇五
11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點。這些數(shù)都是兩位數(shù),分別是由1個十和幾個一及2個十合成的數(shù),學(xué)生要理解這一點是有難度的。因此,教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義,再利用計數(shù)器分析各個數(shù)的組成,形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應(yīng)的減法,可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的意義和作用。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個1是一個十、2個十是20。
3、初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,獲得初步的數(shù)感。
使學(xué)生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確地讀出1120各數(shù)。
建立計數(shù)單位十的概念。
一:復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知認(rèn)識“10個一是1個十”:
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰能有順序地說一說,同桌之間先說,點名說。(電腦演示)。生回答。(同桌之間說一說,小組合作雛形)。
2、擺出10根小棒(電腦演示)。
3、如果1根小棒是1個一,那么老師帶來了幾個一,我們一起數(shù)一數(shù)。
4、變魔術(shù)(此處老師語言要有神秘感),10根捆成1捆,電腦演示。師接著問,一捆里面有多少根,一捆里有幾個十。
5、請同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒,再把這些小棒捆成1捆。(拿起學(xué)生實物投影捆的1捆小棒)提問:這1捆小棒是多少根?(10根)對了,一根一根數(shù),有10根,我們可以稱作“10個一”(板書:貼10根小棒,下面寫10個一)捆成一捆也就是“1個十”(在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書:貼一捆,1個十,最后在中間加上“是”)。
在以后的學(xué)習(xí)中,我們一般滿了10根小棒就捆成1捆,表示1個十。
5、。把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師:這里“一”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。(把“一”和“十”描成紅色)。
(此處時間不用長,6分鐘左右結(jié)束)。
二、認(rèn)識12:
1、談話:在課桌上擺12根小棒,怎樣擺容易清楚地看出是12根?請在卡紙上擺一擺?聽清楚老師的口令,說開始擺再擺。(卡紙上貼有雙面膠,便與展示)估計會有一根一根擺,還會有擺成1捆2根,展示兩個個學(xué)生的擺法,做對比。(直觀對比,學(xué)生直觀感受一捆,深刻感受一捆的好處)。
3、小結(jié):擺12根小棒時,先擺1捆小棒,是10根,再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一,合起來就是12,看起來比較清楚。請個別同學(xué)說一說12的組成。
三、繼續(xù)認(rèn)識11-20各數(shù):
現(xiàn)在老師來考考小朋友們你們學(xué)會擺小棒了嗎?
1、不要動手,腦子里想一想,怎樣擺出“11”,先擺什么?再擺什么?請個別學(xué)生說一說,11里面有幾個十和幾個一。
2、電腦演示1捆和3根,請同學(xué)們說一說,幾個十和幾個一合起來是幾?
3、你還能說一說幾個十和幾個一合起來是多少嗎?注意要說我們沒有說過的數(shù)(同桌之間說一說,注意反饋不會說的同學(xué)),自然過渡到19。(11是讓學(xué)生說擺法,13是看小棒認(rèn)數(shù),變換多種演示練習(xí))。
4、提問:19根后面再添上1根是多少根?20根又滿一個十了,可以怎樣?
學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后,提問:這里是把幾根捆成1捆的?又捆成1捆有什么好處?追問:幾個十是二十?(板書:2個十是20)。
5、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們不但認(rèn)識了11-20各個數(shù),還知道了10個一是1個十,2個十是20。
四、鞏固練習(xí):
1、請女生從7讀到17,男生從10讀到20。(同桌之間數(shù)一數(shù))。
2、想想做做第4題,“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來了草莓,給你3秒鐘的時間,你來猜一猜老師帶來了多少草莓?(電腦演示,出示圖片,3秒退出)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生為什么不猜5個,為什么不猜30個,初步感受估算,不是亂猜。誰有好的方法,能讓大家一眼就看出來是多少?(數(shù)出10個圈一圈)1個十和幾個一?合起來是十幾?正確答案是14。在草莓圖的基礎(chǔ)上估算小傘圖,數(shù)出10個圈一圈,驗證答案。(此處培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估計能力)。
3、翻書游戲。翻開書本第10頁,再翻到第13頁,第15頁,第20頁,第18頁,第15頁,第11頁最后回到第10頁。(此處感受數(shù)的順序,數(shù)的大小變化)。
4、想想做做第5題,感受生活中的數(shù)。
板書設(shè)計:
10個一是1個十。
2個十是20。
1、學(xué)過本節(jié)課后,學(xué)生能正確數(shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù),直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認(rèn)識了計數(shù)單位“十”,初步理解了“10個一是1個十”,培養(yǎng)了學(xué)生初步估計意識,發(fā)展了數(shù)感。
2、通過動手?jǐn)[一擺、說一說,既充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與,又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。在認(rèn)識20時,讓學(xué)生自主擺小棒,并通過交流、討論、比較來引導(dǎo)學(xué)生理解2捆就是2個十。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇六
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊“11—20各數(shù)的認(rèn)識”。
這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識、10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平,對于11—20的數(shù)數(shù),讀寫11—20的數(shù),學(xué)生并不陌生,已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗,但是對于為什么這樣讀、這樣寫,或者對一個具體的數(shù),用數(shù)的組成加以解釋說明它的意思,會感到困難,是需要解決的問題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點,也是教師必須把握的教學(xué)重點。我以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點,確定教學(xué)目標(biāo)和構(gòu)建教學(xué)思路。為此,我把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容劃分為11—20的數(shù)數(shù)、認(rèn)識計數(shù)單位個和十及讀寫數(shù)三大塊。采用“學(xué)生操作—反饋展示—評價討論—歸納點拔”這樣的基本步驟,展開教學(xué)過程。而小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動,才能使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此,為了符合一年級學(xué)生活潑好動的'特點,在各環(huán)節(jié)的設(shè)計,我安排了大量的游戲。如“考眼力”游戲、排隊游戲、猜數(shù)游戲等,讓學(xué)生全身心投入到游戲中,做到“玩中學(xué)”。另外,以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),讓學(xué)生在獲取知識技能的過程中,我覺得讓學(xué)生獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展,特別是數(shù)感的培養(yǎng)尤其重要。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1、“考眼力”游戲:分別出示四種動物,要求學(xué)生在很短的時間內(nèi)數(shù)出各種小動物的個數(shù),并把數(shù)填在方框里。
2、引入新課:
師:這些數(shù)都是幾以內(nèi)的數(shù)?
生:10。
師:比10大的數(shù)還有哪些?你能舉些例子嗎?
生1:11。
生2:15。
生3:100。
師:是啊,比10大的數(shù)多得數(shù)也數(shù)不完,今天我們先來認(rèn)識11—20各數(shù)。
二、探索討論,展開新授。
1、出示主題圖。
師:快樂的周末到了,老師領(lǐng)著假日小隊的同學(xué)去李奶奶家?guī)兔ψ龊檬?。(電腦出示主題圖)。
師:哎,這是什么地方?
生:馬路。
師:馬路上這一條條白色的是什么線?
生:斑馬線。
師:它提醒人們過馬路時要走斑馬線,這樣才能保證人身安全。
生:(異口同聲)10人。
師:周圍這些人在干什么?
生:騎車。
師:我們接著10的后面繼續(xù)數(shù),看看一共有多少人?(提示:數(shù)的時候可以先數(shù)馬路這邊,再數(shù)馬路那邊)接著師生一起數(shù)。
師:馬路上一共有多少人?
生:(搶著說)19。
師:再加上一個人是多少人?
生:20。
師:多少人加上1是20?
生:19。
師:小朋友再看看圖上還有什么?
生:樹、汽車……。
師:趕快數(shù)數(shù)他們的數(shù)量各是多少?
(教師選擇性地板書)。
2、動手操作,理解數(shù)的意義及組成。
(出示一堆亂七八糟的小棒,馬上消失。)。
師:猜一猜一共有幾根小棒?
生1:15。
生2:20。
生3:11。
……。
(數(shù)一數(shù):驗證哪些小朋友猜得最準(zhǔn)確?)。
師:小朋友猜得都不一樣,那我們就來驗證一下。怎么驗證呢?
生:數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)小棒)。
師:(讓生想一想)為什么這一次不容易猜準(zhǔn)?
生1:太快了。
生2:太亂了。
師:怎么擺能讓別人在最短的時間內(nèi)一眼看出有11根小棒?
(擺一擺:讓每個小朋友自己動手操作)。
師:小朋友可以自己擺一擺,也可以在小組內(nèi)討論一下。(小朋友自由擺)。
反饋:隨著學(xué)生的回答,教師隨機(jī)出示畫面,然后消失。(學(xué)生有一根一根擺、兩根兩根擺、十根一捆的擺……)。
師:說說你最喜歡哪一種擺法?
生:第二種。
師:為什么?
生:看的很清楚。
師(隨手拿起一捆小棒):這一捆就是一個幾?
生:一個十。
師:這個十里有幾個一?
生:10。
師:剛剛擺的是多少。
生:11。
師:有幾個十和幾個一?
生:1個十和一個一。
師:那11是由幾個十幾個一組成?
生:11是由一個十和一個一組成。
師:(小結(jié))對,11是由1個十和1個一組成的。
師:如果要擺13根小棒怎么擺?
認(rèn)識各數(shù)的教案篇七
:人教版數(shù)學(xué)實驗教材一年級第一冊第七單元《11~20各數(shù)的認(rèn)識》例1、例2、例3及課后題。
1.使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間物體的個數(shù),能夠正確地讀11~20各數(shù)。知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)的順序和大小。
2.使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
3.進(jìn)行交通安全教育。
4.通過動手操作、相互交流培養(yǎng)學(xué)生主動的參與意識和積極的合作精神。
:掌握數(shù)的組成,能正確的讀、寫11~20各數(shù)。
:體會10個一就是1個十,初步了解十進(jìn)制。
:小棒。
1.???復(fù)習(xí)導(dǎo)入(大屏出示復(fù)習(xí)題)。
2.觀察主題圖,復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
師:小朋友們看,這是什么地方?
生:馬路。
師:有誰知道,馬路上一條條的白線是什么標(biāo)志呀?
生:人行橫道。
師:我們過馬路的時候應(yīng)該注意哪些事項呢?
生:注意紅綠燈、走人行橫道。
生:10人。
師:那你們猜一猜,馬路上的斑馬線的條數(shù)比他們的人數(shù)多一些還是少一些?
生:斑馬線多一些。
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。
師:圖中還有什么?有多少?(生隨意匯報)。
師:生活中我們常常會碰到物體的個數(shù)超過10,今天我們就一起來學(xué)習(xí)11——20各數(shù)的認(rèn)識。
板書課題。
師:老師這里剛買了一些(11根)鉛筆,請你猜一猜有多少根?生猜測。
指名數(shù)一數(shù)。
師:11枝鉛筆用哪個數(shù)表示?(11)板書11??這個數(shù)讀做十一,板書十一。
生齊讀。
生動手操作。
比較學(xué)生的擺法,評出最清晰的擺法。
師:怎么樣能讓10根小棒變成一個整體,拿起來方便。(用橡皮筋捆起來)請同學(xué)們數(shù)出10根小棒捆成一捆。捆好的同學(xué)舉起來。(生動手捆小棒)。
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)把10個一根小棒捆成了一個“十”了,你們真了不起。
板書:10個一就是1個十。
1、教學(xué)11。
師:現(xiàn)在我們做一個拿小棒的游戲,請拿出10根小棒。(生舉起來)。
請拿出11根小棒。你是怎么拿的?
生:拿出11根小棒并匯報方法。
師:11是由幾個十,幾個一組成的?
生:1個十和1個一合起來就是十一。(板書,生齊讀兩遍)。
師:這兩個1表示的數(shù)量相同嗎?
生:不相同,第一個1表示1個十,第二個1表示1個一。
2、教學(xué)15。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們拿出15根小棒,(生匯報怎么拿的)。
師:15是由幾個十和幾個一組成的?
生:15是由1個十和5個一組成的。(板書??齊讀)。
師:請你添一根小棒是多少根小棒,它是由幾個十和幾個一組成的?
4、小結(jié):觀察板書,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:十幾都是由1個十和幾個一組成的。
5、教學(xué)20。
師:擺出19根小棒,19再添一根是多少根了?(20)。
動手?jǐn)?shù)單根的小棒,再次體會10個一是1個十。20是由2個十組成的。
2、學(xué)生順序、倒序讀一讀。
4、在書桌里找11——20數(shù)字卡片。拿到數(shù)字的同學(xué)到前面展示。
5、請按一定順序排好!
6、生活中我們也常見到這些數(shù)字。你在哪里見過呢?(出示生活中的數(shù))。
三、實踐運用、強(qiáng)化新知。
設(shè)計有層次的練習(xí)題。
1、讀一讀數(shù)。
2、比一比誰翻的快。
3、填空。
(1)20里面有(???)個十。20里面有(???)個一。
(2)16里面有(??)個十和(??)個一。
(3)8個一和1個十組成的數(shù)是(??)。
(4)、一個數(shù)是18的鄰居,但不是19,這個數(shù)是(??)。
(5)、一個一個數(shù),與16相鄰的兩個數(shù)(??)(???)。
兩個兩個數(shù),與16相鄰的兩個數(shù)(??)(???)。
(6)、
4、按順序連線。
師:這節(jié)課你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你還覺得誰的表現(xiàn)特別好?
認(rèn)識各數(shù)的教案篇八
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)數(shù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知道10個一是1個十。
2、知道“一”“十”都是計數(shù)單位。
3、認(rèn)識11~20各數(shù)的順序和大小,知道一個數(shù)的相鄰兩個數(shù)各是幾,一年數(shù)學(xué)上《11~20各數(shù)的認(rèn)識》課堂實錄。
4、會讀11~20各數(shù),會數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)。
5、認(rèn)識直線上的點所表示的11~20各數(shù)。
教學(xué)重點、難點:認(rèn)識11~20各數(shù)的順序和大小,會講出數(shù)的組成。
教學(xué)關(guān)鍵:加強(qiáng)直觀及形象化教學(xué),幫助理解對數(shù)的認(rèn)識及數(shù)的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具盒、圖片。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇九
(共3課時)
第一課時:11~20各數(shù)的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容:教科書第84~85頁,練習(xí)十四1、2兩題
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)重、難點:知道11~20各數(shù)的組成
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:直尺,20根小棒
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
新授:
(一)、教學(xué)數(shù)數(shù):
1、 師:(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么?
生:圖上有老師帶小朋友過馬路。
師:請同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?
生:……(學(xué)生報得數(shù))。
師:你是怎樣數(shù)人數(shù)的?
生:先數(shù)同學(xué)有9個,再添上1個老師,一共是10個。
師:你還看到了什么?
生:……
師:誰會從1數(shù)到20,從20數(shù)到1?(指名回答)
學(xué)生活動:同位互相數(shù)一數(shù)。
小結(jié):小朋友,我們要做一個遵守交通規(guī)則的`好孩子,過馬路要走人行橫道線。
2、出示直尺,開火車讀數(shù)。
3、p87 第2題。下面我們來做一個連線畫圖的游戲,請你從1到20,按順序把點連起來。比一比誰連得又快又好。
展示連好的作品,全班一起按順序讀,檢查。是什么呀?
(二)、數(shù)的組成:
教學(xué)計數(shù)單位“一”。
2、教學(xué)計數(shù)單位“十”。
請你數(shù)出10根小棒捆成一捆,10個“一”就組成一個“十”。
11是由1個“十”和1個“一”組成的,師示范出示小棒。
那么13呢?請你用小棒擺一擺。一生演示。
p87 第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時一邊擺,一邊說。
口述各數(shù)的組成。開火車練習(xí)。
應(yīng)用:
今天我們認(rèn)識了11~20這些數(shù),你在生活中見過這些數(shù)嗎?誰來舉例。
三、小結(jié):你今天有什么收獲?
板書設(shè)計:
第二課時:11―20各數(shù)的讀、寫法
教學(xué)內(nèi)容:教科書第86頁,練習(xí)十四3、4、5
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫11~20各數(shù)。
教學(xué)重點:正確的書寫11~20各數(shù)。
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
p87第3題。
找到了嗎?今天我們繼續(xù)來認(rèn)識11―20各數(shù)。
新課教學(xué):
1、教學(xué)數(shù)的讀法。
出示12,你們知道怎么讀嗎?為什么讀十二呢?你能用小棒擺一擺嗎?利用小棒進(jìn)行操作,讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆,在右邊一根一根地添加小棒,每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾,并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如12,因為有1個十和2個一,所以讀作“十二”。
2、教學(xué)數(shù)位表。
(1)、每個計數(shù)器的上邊都有一些小棒:左邊有三捆小棒,是10根,就是一個十,對著十位,用1個珠子表示;右邊有幾根小棒,是幾個一,對著個位,用幾個珠子表示,合起來就是十幾。因此,對著十位寫1,表示有一個十,對著個位寫幾,表示有幾個一。
(2)、在計數(shù)器上表示出11,讓學(xué)生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同?
3、教學(xué)數(shù)的寫法。
(1)、出示1捆和4根小棒,并提問:這是多少根小棒?有幾個十?幾個一?隨著學(xué)生的回答,教師可以把1捆小棒放在計數(shù)器十位的上面,把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書,有1個十,就在十位上寫l,有4個一,就在個位上寫4。最后,再著重說明:十位上是1就表示1個十,個位上是4,就表示4個一。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇十
師:小朋友,今天老師要帶我們小朋友到青青的草地上去學(xué)本領(lǐng)。瞧!小兔子正在等我們呢。
1、2、3、……。
1、2、3、4、5……。
不對,不對,太多了,數(shù)也數(shù)不清?
怎么辦呢?小朋友,你們快幫我一起想想辦法,怎么樣才能又快又好的數(shù)呢。
同桌討論討論怎么解決這個問題?
(學(xué)生各抒己見)。
師:先數(shù)出10只蘑菇,再看旁邊還多出來幾只,就是十幾。圈圈說說。
出示板書:
13。
師:讓我們用這個辦法來數(shù)一數(shù)練習(xí)上草莓、梨、和蘋果各有幾個?
出示板書:
161220。
師:你們數(shù)的和他們一樣嗎?
師:過去我們數(shù)物體的個數(shù)是一個一個的數(shù),數(shù)到幾就是幾,今天認(rèn)識的數(shù)和以往不同,先數(shù)出一個十,再數(shù)幾合在一起就是幾十.
出示教具:
師:我們來看把10根小棒捆成1捆,10個一是1個十。瞧!這就是1個十。
出示板書:。
1010個一是1個。
師:小朋友,你們的學(xué)具中有沒有1個十,請你把它找出來.(我有2個十))。
師:2個十是幾呢?
(2個十是20)。
出示板書:。
202個十是20。
師:真聰明,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《一年數(shù)學(xué)上《11~20各數(shù)的認(rèn)識》課堂實錄》。
出示教具:
師:1個十和1個一就是11。
出示板書:
11。
添上3根再添上3根。
出示教具:
師:這是幾根?
(1417)。
出示板書:1417。
師:14(7)里面有幾個十和幾個一?
(14(7)里面有1個十和4(7)個一)。
出示板書:
15這個數(shù)會讀嗎?師:下面請小朋友們看著老師的數(shù)字卡片擺小棒。
學(xué)生操作:
師:15里面有幾個十和幾個一?
(15里面有1個十和5個一)。
出示板書:
同桌一個擺小棒、一個擺卡片。
19呢?
19里面有幾個一和幾個十?
(19里面有9個一和1個十)。
(18)。
師:18比19少幾?19比18多幾?比19少1的數(shù)是幾?比18多1的數(shù)是幾?
19添上1是幾?20里面有幾個十?
師:請你們先擺出小棒,再用數(shù)字學(xué)具表示出來,看看誰最快。
出示板書:
18。
師:今天我們學(xué)的本領(lǐng)就是11到20的.認(rèn)識。
出示板書:
師:現(xiàn)在我們來看一看,這些數(shù)和以前有什么不同?
以前只有10是兩位數(shù)現(xiàn)在11——20都是兩位數(shù)。
學(xué)生討論:(左邊有一個1)。
師:對,那么這個一表示什么呢?(表示1個十)。
以前計數(shù)單位是一個一個數(shù)的,現(xiàn)在可以一十一十?dāng)?shù)。
編兒歌:一個十,一個一合在一起是11。
看書第45頁。
師:現(xiàn)在拿出練習(xí)紙,做第二題。
師:下面讓我們把黑板上的數(shù)排排隊,從小到大怎么排?誰來排?
20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。
師:讀一讀。
師:從大到小排一排。
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
師:讀一讀。
學(xué)號、書頁碼、尺、鐘、電腦、號碼、等。
(在尺上)。
師:對,請你看著尺說一說,14和16的中間數(shù)是幾?19的相鄰數(shù)是幾和幾?
師:不看尺你說得出嗎?師:讓我們來看看練習(xí)紙的數(shù)線圖中還缺少哪些數(shù)?把它們填進(jìn)去。
1、數(shù)線圖。
二、總結(jié)。
師:小兔說今天我們學(xué)習(xí)了什么?
認(rèn)識各數(shù)的教案篇十一
1.使學(xué)生初步認(rèn)識“十位”和“個位”,能夠正確地寫出11~20各數(shù).
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動學(xué)習(xí)的精神.
重點。
難點。
理解數(shù)位概念.
過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??.
(1)從1數(shù)到20.
(2)從20數(shù)到1.
2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.
11、13、16、18、20。
分別出示數(shù)字卡片,指名回答.
師:同學(xué)們對11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,那么怎么寫這些數(shù)呢?今天我們就一起來研究這個問題.
二、指導(dǎo)探索.
1.例4【演示動畫“寫數(shù)”】。
(1)出示數(shù)位表。
十位。
個位??。
師:這個表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標(biāo)著數(shù)位的名稱,從右邊起第一位是什么位?(個位閃動)第二位呢?(十位閃動)。
寫數(shù)的時候,如果有1個“十”就在十位上寫“1”,有2個十呢?(在十位上寫2),有幾個“一”就在個位上寫幾,有3個一就要在個位上寫幾?(在個位上寫3).
(2)出示小棒圖:
師:這是多少根小棒?(12根)。
12里有幾個十和幾個一?
隨學(xué)生回答,將1捆小棒移到十位上,兩根小棒移到個位上.
師:有1個十要在十位上寫幾?
有2個一要在個位上寫幾?
十位上的這個“1”表示1個什么?(1個十)。
個位上的這個“2”表示2個什么?(2個一)。
這個數(shù)是多少?
請你用手指在桌子上寫出一個12.
(3)學(xué)生擺小棒試著寫15.
師:請你先擺好數(shù)位表,然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個十和幾個一?
1個十在什么位上寫幾?
5個一呢?
請同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上.(學(xué)生試寫)請一人說自己是怎么寫的.
(4)學(xué)生獨立探索20的寫法.
在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.
師:個位上不寫“0”行不行?為什么?
老師演示:擦掉數(shù)位表看不出是20了,0起到占位作用.
學(xué)生書空,邊說邊寫“20”.
2.做一做.
(1)看圖寫數(shù):
出示p79格子圖(一)。
師:如果不擺小棒,沒有數(shù)位表,你能看圖寫數(shù)嗎?
這有兩行格子,左邊的黃格子有幾個?右邊的粉格子有幾個?一共是多少?這個數(shù)怎么寫?(先寫十位上的“1”,再寫個位上的“4”).
出示p79格子圖(二)。
師:看著這幅圖,你會寫數(shù)嗎?
學(xué)生獨立寫數(shù),然后訂正.
出示計數(shù)器.
師:這是計數(shù)器,是用來計數(shù)的,右起第一檔是個位,第二檔是十位;十位上有幾個珠子就表示幾個十,個位上有幾個珠子就表示幾個一.
邊撥珠邊提問:十位上有幾個珠子?(1個)表示什么?
個位上有幾個珠子?(1個)表示什么?合起來是多少?(11)。
師:同樣是1個珠子,所在的位置不同,表示的數(shù)量就不同.
這個數(shù)怎么寫?請你書空.
出示計數(shù)器圖(一)。
學(xué)生獨立寫數(shù),然后訂正.
出示計數(shù)器圖(二)。
學(xué)生獨立寫數(shù),然后訂正.
(2)用數(shù)字卡片擺數(shù)。
老師說,學(xué)生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十。
由1個十和8個一組成的數(shù).
三、鞏固練習(xí).
1.在田格里寫數(shù)(11~20)。
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么?(課題)你有什么收獲?通過今天的學(xué)習(xí),你想到了什么?(拓展知識,有的學(xué)生可能會想右起第三位是什么位呢?……)。
設(shè)計。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇十二
蘇教版課標(biāo)教材一年級上冊p78-p79。
1.認(rèn)識計數(shù)單位十,知道10個一是1個十,2個十是20。
2.能正確讀出11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
3.體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,初步學(xué)習(xí)估計物品的數(shù)量,初步培養(yǎng)數(shù)感。
教具、學(xué)具:每生30根小棒,2根皮筋;課件、10根磁性小棒。
師:小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了0~10,會數(shù)嗎?請小朋友們從小到大數(shù)一數(shù),再從大到小數(shù)一數(shù)。
生按要求數(shù)數(shù)
1.認(rèn)識十
師:大家都有小棒,和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)
師:你擺了幾根小棒?有幾個一根呢?10個一根是幾根呀?在學(xué)習(xí)時為了方便,通常把10根小棒捆成一捆.這樣一捆就有10根,10根就可以(捆成一捆)。
師(舉著一捆小棒):那這一捆表示幾個十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆,并把它放在你的左手里,想想它表示什么。
2.理解10個一是1個十
師:下面我們拆開一捆,再一起來數(shù)一數(shù)。
師邊在黑板上貼拆開的小棒,生邊數(shù):1,2。
師:這2是2個?(2個一)再來1個一是?(3個一)繼續(xù)!(4個一,5個一,,10個一)10個一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)
師:那么幾個一是1個十呢?(板書:( )個一是1個十)也就是1個十里面有幾個一?(板書:1個十里有( )個一)
1.動手?jǐn)[一擺
如果讓你擺出12根小棒,你能想出一個好辦法,擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動腦筋想一想.看誰擺得又對又快。
學(xué)生操作,師巡視
2.學(xué)生介紹擺法
師:誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?
師將巡視時了解到的有代表性的'方法指名學(xué)生說,然后評價、總結(jié)
1.借助小棒說擺法
生說擺法,師貼小棒圖
2.直接說擺法
生說擺法,師貼圖
師:那20又該怎么擺呢?(學(xué)生有可能說一捆和10根,先肯定,再和擺兩捆的方法進(jìn)行比較)(板書:( )個十是20,20里有( )個十)
反饋:學(xué)生提問,學(xué)生答
1.抓一抓,擺一擺
師:請小朋友抓一把小棒,數(shù)一數(shù)有多少根,再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。
2.11~20數(shù)的順序
師:在我們的學(xué)習(xí)用品中也經(jīng)常遇到這樣的數(shù)呢!瞧!這是直尺,看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數(shù)是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)
3.?dāng)?shù)一數(shù)
師:如果沒有直尺,你還會數(shù)嗎?老師說第一個數(shù),你們開火車接著數(shù)。(從7數(shù)到17,從11數(shù)到20)
4.估一估
(1)雨傘圖
這里有一幅雨傘圖,圖一出來你就要立刻估計出傘有多少把,看誰的眼力最準(zhǔn)。(師出示圖,學(xué)生估計)
提問:要想知道有多少把傘,只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))
(2)草莓圖
還有一幅草莓圖,你來估計一下有多少個草莓,比一比這次淮的眼力準(zhǔn)!學(xué)著老師的方法來數(shù)數(shù)有多少個。
展示學(xué)生的方法,表揚估計對的小朋友
5.生活應(yīng)用
你在生活中見過今天學(xué)的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片,讀一讀這些圖上面的數(shù)。(師出示圖)
(1)綠燈(圖1)
提問:你在哪見過這樣的圖標(biāo)?(激發(fā)興趣,并向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的安全教育)
這里的19表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(如出現(xiàn)20,讓學(xué)生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)
(2)公交站牌(圖2)
提問:在哪見過?(公交站臺)經(jīng)過莫愁路的有哪些車?
(3)米袋(圖3)
提問:見過這樣的圖嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。
(4)電梯圖(圖4)
課后延伸:其實生活中還有很多這樣的數(shù)呢,課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇十三
1。 使學(xué)生能正確數(shù)出11―20物體的個數(shù)。
2。 通過看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3。 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中,讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4。 通過觀察、操作等活動,鞏固數(shù)序知識,滲透算法多樣化,使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的.過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
正確掌握11―20這些數(shù)的順序,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題
二、小組討論,合作探究
領(lǐng)會新知讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓(xùn)練,鞏固深化,應(yīng)用拓展
1.教材79頁“做一做”
2.練習(xí)十八第5題和第6題
認(rèn)識各數(shù)的教案篇十四
1、使學(xué)生能正確數(shù)出11―20物體的個數(shù)。
2、 通過看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3、 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中,讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、通過觀察、操作等活動,鞏固數(shù)序知識,滲透算法多樣化,使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
正確掌握11―20這些數(shù)的順序,培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力。
多媒體課件
課件出示例6插圖,提問:大家從圖中知道了什么信息?
表揚學(xué)生觀察的非常仔細(xì),看看需要解決的
問題是什么?
這個問題該怎樣解答?組織學(xué)生討論
讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果
教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定
1、教材79頁“做一做”
2、練習(xí)十八第5題和第6題
認(rèn)識各數(shù)的教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容:青島版68——70頁。
教學(xué)目標(biāo):
a類:
b類:
1、初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”,認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”。
c類:
體會數(shù)與生活的聯(lián)系,形成初步的估計意識。
教學(xué)重點難點:
認(rèn)識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備:計數(shù)器?小棒每人20根??游絲每人2根。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
2、出示主題圖:
同學(xué)們,請仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能給大家提個問題嗎?
二、操作探索,解決問題。
1、解決:沙灘上一共有幾只海鷗?
先猜一猜有幾只?
到底誰猜的對呢?
怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢?(學(xué)生說方法)。
教師說明,用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只,學(xué)生擺一根。
數(shù)一數(shù),你一共擺了多少根?(板書:11)。
你猜對了嗎?恭喜你。
想一想:怎樣才能很快地數(shù)出呢?
(學(xué)生匯報數(shù)的方法,并說明理由。)。
學(xué)生的方法可能有:
1根1根地擺。
2根2根地擺。
3根3根地擺。
5根5根地擺。
10根10根地擺。
(評價學(xué)生擺的方法,根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的,可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù),在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù))。
把10根小棒捆成一捆,是幾個十?還有幾根?大家看,這樣一眼就能看出是11了。
(教師演示10根捆成一捆)。
說明:1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的。
板書:一個十(捆成一捆的小棒圖)?1個一(1根小棒圖)。
2、解決:沙灘上一共有幾個小朋友?
教師圈一只,學(xué)生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù),你擺了幾根?
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎?說說你的方法。(10根捆成一捆,還剩3根)。
教師邊巡視邊反饋。
問:13里面有幾個十和幾個一?
我們就說13是由1個十和3個一組成。(板書:13?1個十???3個一)。
3、解決:礁石上有幾只海鷗?
邊數(shù)邊擺。擺完后問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(20根能捆成2捆)。
有沒有剩下的?
2捆是幾個十?
20是由幾個十組成的?(板書:20??2個十)。
4、小結(jié):同學(xué)們,你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾,兩個十就是20。
我們認(rèn)識了11、13和20。想一想,20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學(xué)?
5、數(shù)數(shù)。
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習(xí):有的數(shù)字喜歡捉迷藏,悄悄藏了起來,你能把它們找出來嗎?
7、學(xué)習(xí)數(shù)位。
同學(xué)們,這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。
借助計數(shù)器介紹數(shù)位:右邊第一位是個位,第二位是十位。
撥11。(一個一個地?fù)?,滿10個后說明在計數(shù)器上10個可以進(jìn)到十位上撥1,個位上是0,繼續(xù)在個位上撥1)。
每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思?
個位上的數(shù)表示幾個一,十位上的數(shù)表示幾個十。
寫的時候,十位上是1對著十位寫1,個位上也是1,我們對著個位寫1。
撥13。
撥20。
說明:20的個位上一個也沒有,寫0。
師生互動,撥數(shù)。
小結(jié):以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個數(shù)字,今天我們又認(rèn)識了10個新朋友。哪10個?(學(xué)生齊數(shù),教師板書課題)。
你了解它們嗎?
三、鞏固練習(xí),加深印象。
1、圈“10”練習(xí)。
2、寫一寫,畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結(jié):我們今天認(rèn)識了11——到20十個新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道,一定要好好和它們相處??!
板書設(shè)計:
十位?個位????。
1??????1?????。
1捆???1根。
2??????0?????。
2個十。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇十六
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第70到71頁。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓學(xué)生在教師的幫助下,在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。
:用活動的形式,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更主動地學(xué)習(xí)。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個1是一個十、2個十是20。
3、初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.
:建立計數(shù)單位十的概念。
[電腦:小猴子]師:小朋友,你們看,誰來了?小猴子:小朋友,你們好,今天我們一塊兒學(xué)習(xí),你們愿意嗎?小猴子:太好了,我在學(xué)校里也是一個好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數(shù)數(shù)。師:小朋友,我們一起來數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花,好嗎?舉起右手,一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10][電腦演示10朵花,第11朵打問號]師:再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了,今天,我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù),[板書課題:11-20各數(shù)的認(rèn)識]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。
(一)建立記數(shù)單位十地概念
茄子老師:請小朋友們數(shù)出12根小棒,在桌子上排成一排。
(學(xué)生操作,教師巡視)
師:電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒,我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。
(課件演示12根小棒,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù))
師:你們聽明白了嗎?下面就請你們想一想、擺一擺,在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動后,進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種:
1.每2、3、4、6一份地擺。
2.把12根分成9根和3根。
3.12根分成10根和2根。
師:小朋友們真了不起!想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法,
我們來看一看,她是怎樣擺的。
課件演示:數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆
師:你們的想法和玲玲一樣嗎?比一比,誰的方法好?請小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。
師:這一捆是幾個一根呀?是多少根?10個一根捆成一捆就是10根,我們說10個一是1個十。(板書并讀一讀:10個一是1個十)
現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出來給大家看一看。
現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力,你能很快地看出擺了多少根小棒嗎?
(演示課件:依次出示13、17根小棒,說一說是幾捆帶幾根,是多少根?)
(二)擺擺、說說,理解2個十是20
師:想一想怎樣擺出11根小棒,再動手?jǐn)[一擺。
(學(xué)生操作后進(jìn)行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根)
師:請小朋友們很快地擺出19根小棒。
學(xué)生操作后交流各自的擺法,有兩種可能:
1.先擺出一捆,再數(shù)出9根。
2.在18根后添上一根。
(對于學(xué)生的兩種擺法予以肯定)
師:19根再添上一根是多少根?怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢?請小朋友們與你的伙伴商量商量,再合作擺一擺。
師:19根再添上一根就是20根了,20根是幾捆帶幾根?單根的又滿了10根又可以怎樣了?現(xiàn)在有兩捆小棒,是2個十,2個十就是20。(板書:2個十是20)
(課件切換到小猴子和紅花畫面)
茄子老師:你這小猴真調(diào)皮,請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。
猴:茄子老師,對不起!我馬上就排一排。
(課件演示:標(biāo)有1-10的紅花消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)
猴:10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!
師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13)
師:我們以前認(rèn)識了0-10,今天,我們又認(rèn)識了11、12(出示課件)
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20,男生再來讀一讀。從8讀到15,從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們,你知道嗎?
學(xué)生猜一猜。
師:究竟有多少顆,讓我們來數(shù)一數(shù)。
學(xué)生可能把10顆放在一起,另外再放6顆。
師:這個方法好!糖、小棒這類東西,我們可以把它10個堆在一起,或捆在一起,這樣數(shù)起來就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆,又不好堆,怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?(出示畫有16顆草毒:把10個圈在一起,別人就容易看出是十幾了。)
師:老師這兒也有一盒糖果,請幾位小朋友來抓一把,然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆,看誰猜得最準(zhǔn)確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
學(xué)生可能猜:17顆、18顆、19顆
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!
教學(xué)總評:本課設(shè)計精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景,不拘泥于教材提供的素材,對教材的再加工,促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手,用活動的形式,讓學(xué)生認(rèn)識了11--20各數(shù),掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學(xué)生在活動中能更主動地學(xué)習(xí),教師適時點撥,課堂生動活潑,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣味,有勁頭,也很輕松。學(xué)生的個性得以張揚,思維得以訓(xùn)練,每一個學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇十七
1.使學(xué)生初步認(rèn)識“十位”和“個位”,能夠正確地寫出11~20各數(shù).
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動的精神.
理解數(shù)位概念.
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??.
(1)從1數(shù)到20.
(2)從20數(shù)到1.
2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.
11、13、16、18、20。
分別出示數(shù)字卡片,指名回答.
師:同學(xué)們對11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,那么怎么寫這些數(shù)呢?今天我們就一起來研究這個問題.
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例4【演示動畫“寫數(shù)”】。
(1)出示數(shù)位表。
十位。
個位??。
師:這個表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標(biāo)著數(shù)位的名稱,從右邊起第一位是什么位?(個位閃動)第二位呢?(十位閃動)。
寫數(shù)的時候,如果有1個“十”就在十位上寫“1”,有2個十呢?(在十位上寫2),有幾個“一”就在個位上寫幾,有3個一就要在個位上寫幾?(在個位上寫3).
(2)出示小棒圖:
師:這是多少根小棒?(12根)。
12里有幾個十和幾個一?
隨學(xué)生回答,將1捆小棒移到十位上,兩根小棒移到個位上.
師:有1個十要在十位上寫幾?
有2個一要在個位上寫幾?
十位上的這個“1”表示1個什么?(1個十)。
個位上的這個“2”表示2個什么?(2個一)。
這個數(shù)是多少?
請你用手指在桌子上寫出一個12.
(3)學(xué)生擺小棒試著寫15.
師:請你先擺好數(shù)位表,然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個十和幾個一?
1個十在什么位上寫幾?
5個一呢?
請同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上.(學(xué)生試寫)請一人說自己是怎么寫的.
(4)學(xué)生獨立探索20的寫法.
在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.
師:個位上不寫“0”行不行?為什么?
老師演示:擦掉數(shù)位表看不出是20了,0起到占位作用.
學(xué)生書空,邊說邊寫“20”.
2.教學(xué)做一做.
(1)看圖寫數(shù):
出示p79格子圖(一)。
師:如果不擺小棒,沒有數(shù)位表,你能看圖寫數(shù)嗎?
這有兩行格子,左邊的黃格子有幾個?右邊的粉格子有幾個?一共是多少?這個數(shù)怎么寫?(先寫十位上的“1”,再寫個位上的“4”).
出示p79格子圖(二)。
師:看著這幅圖,你會寫數(shù)嗎?
學(xué)生獨立寫數(shù),然后訂正.
出示計數(shù)器.
師:這是計數(shù)器,是用來計數(shù)的,右起第一檔是個位,第二檔是十位;十位上有幾個珠子就表示幾個十,個位上有幾個珠子就表示幾個一.
邊撥珠邊提問:十位上有幾個珠子?(1個)表示什么?
個位上有幾個珠子?(1個)表示什么?合起來是多少?(11)。
師:同樣是1個珠子,所在的位置不同,表示的數(shù)量就不同.
這個數(shù)怎么寫?請你書空.
出示計數(shù)器圖(一)。
學(xué)生獨立寫數(shù),然后訂正.
出示計數(shù)器圖(二)。
學(xué)生獨立寫數(shù),然后訂正.
(2)用數(shù)字卡片擺數(shù)。
老師說,學(xué)生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十。
由1個十和8個一組成的數(shù).
三、鞏固練習(xí).
1.在田格里寫數(shù)(11~20)。
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結(jié).
今天我們了什么?(板書課題)你有什么收獲?通過今天的,你想到了什么?(拓展知識,有的學(xué)生可能會想右起第三位是什么位呢?……)。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容:。
教學(xué)過程:。
一、情景引人,激發(fā)興趣。
師:小朋友們,歡迎王老師給你們上課嗎?老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥眩?,它是誰?(小恐龍)今天,小恐龍可開心啦,它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀,來到一座小山坡上。哎,它看到了什么?(課件出示一幅美麗的畫面,其中有11只蝴蝶,12朵小花,15個蘋果……)。
生:有蝴蝶、蘋果樹、小花……師:現(xiàn)在,請你輕輕地數(shù)數(shù)你喜歡的東西有多少。
師:你能用小棒把它們的數(shù)量表示出來嗎?你準(zhǔn)備擺什么東西的數(shù)量?
二、小組合作,探索新知。
小組討論,在展板上擺小棒,擺好后貼在黑板上。
師:(指其中一塊)你們能看出他們擺的是什么東西的個數(shù)嗎?小組代表向大家介紹介紹。
生:我們組擺的是小花。我們用了4種擺法:根6根地擺,2根2根地擺,3根3根地擺,還有把10根擺在一起,旁邊再擺2根。
師:小朋友們,你們真了不起,想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的?愿意上來向大家介紹嗎?請其他小組上來介紹。
師:各小組想的都不錯。那么,你們認(rèn)為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢?
生:左邊擺10根,右邊擺幾根,就一眼看出是十幾根了。
生:捆起來。
師:現(xiàn)在我們一起數(shù)出10根小棒,拿出小皮筋捆一捆。師:剛才我們把10根小棒捆在一起了,現(xiàn)在是幾個十?生:一個十。(板書:10個一是一個十)。
師:圖中還沒擺過的物體的數(shù)量你能擺出來嗎?擺擺看。
師:老師說一個數(shù),你們擺一擺。讓一名學(xué)生上黑板擺出13。
師:你還能擺出其他的數(shù)嗎?請你和你的同桌說一說,你擺的是十幾?楚怎么擺的?師:我們來看看小恐龍擺的是多少?(出示課件,用小棒擺出19根)。
師:正好可以捆成一捆,現(xiàn)在就有2捆。(動畫:演示)。
師:兩捆小棒是幾個十?
生:2個十。
師:2個十是多少?
生:20。
三、自練反饋,強(qiáng)化新知。
師:我們以前認(rèn)識了0-10,今天,我們又認(rèn)識了11、12……(出示課件)。
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20,男生再來讀一讀。從8讀到15,從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們,你知道嗎?
生:鐘面上有12個大格。
生:溫度計上有19。
生:我哥哥今年17歲。
生:大約14顆??赡?6顆、17顆……師:究竟有多少顆,讓我們來數(shù)一數(shù)。
生:1、2、3……16顆。
生:可以把10顆放在一起,另外再放6顆。
師:這個方法好!糖、小棒這類東西,我們可以把它10個堆在一起,或捆在一起,這樣數(shù)起來就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆,又不好堆,怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?(出示畫有16顆草毒的酌生:把10個圈在一起,別人就容易看出是十幾了。(一個學(xué)生用色筆圈)。
師:老師這兒也有一盒糖果,請幾位小朋友來抓一把,然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆,看誰猜得最準(zhǔn)確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
生:17顆、18顆、19顆。
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!
總評;本課設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念,精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景,不拘泥于教材提供的素材,體現(xiàn)了教者對教材的再加工并促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手,通過擺小棒、捆小棒,引導(dǎo)學(xué)生小組合作、動手動腦,鼓勵學(xué)生獨立思考,提倡方法多樣化,使他們個性得以張揚,思維得以訓(xùn)練。教者還注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生說身邊十幾的數(shù),進(jìn)行抓糖果、猜糖果等一系列活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓每一個學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇一
2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,會比較20以內(nèi)數(shù)的.大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步“估”的意識。
4、通過觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生積極探索的意識和動手操作能力。
小棒、鉛筆。
一、教學(xué)新知。
1、數(shù)數(shù)。
小朋友們,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們來一次數(shù)數(shù)比賽怎么樣?老師先提出比賽要求,從1開始數(shù),誰在相同的時間里數(shù)的數(shù)多誰就是數(shù)數(shù)小能手,比賽開始!
學(xué)生在30秒內(nèi)獨立數(shù)數(shù)。
讓學(xué)生數(shù)1—20。
引導(dǎo)全班一起數(shù)11—20。
揭題:今天我們就主要來學(xué)習(xí)11—20這些數(shù)。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇二
本節(jié)內(nèi)容既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù),又為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法做好了準(zhǔn)備。學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)到20,對11~20各數(shù)也有了一定的認(rèn)識,因此在教學(xué)過程中突出以下兩點:
1.注重創(chuàng)設(shè)情境,在樂中學(xué)。
小學(xué)一年級學(xué)生以具體形象思維為主,本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù),單憑老師講,學(xué)生一點興趣也沒有。在教學(xué)中設(shè)計了用擺小棒數(shù)數(shù)的方法,讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中學(xué)習(xí)11~20各數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,掌握它們的組成,并通過大量的操作活動和課件演示,使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的知識結(jié)構(gòu)中。
2.注重動手操作,在玩中學(xué)。
教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)出發(fā),讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論,從直觀到抽象,主動構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。如在理解計數(shù)單位“十”,建立“十進(jìn)制”的概念時,把12根小棒作為研究材料,借助小棒,把抽象的數(shù)具體化,圍繞中心問題“你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒”,學(xué)生進(jìn)行積極地動手操作,小組合作探究,然后匯報擺的方法:1根1根地擺;2根2根地擺;5根5根地擺;一邊擺10根,另一邊擺2根;把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見,初步體會解決問題策略的多樣化。從感知到理解,再次借助小棒動手操作,把10根小棒捆成一捆,運用轉(zhuǎn)化理解10個一是這一捆,1個十也是這一捆,經(jīng)歷10個一是1個十的知識形成過程。通過擺一擺、說一說,充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,在較短的時間內(nèi)理解2個十是20。
教師準(zhǔn)備ppt課件。
學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
創(chuàng)設(shè)情境,引出新課。
課件出示教材73頁主題圖。
師:圖上畫的是什么?你能分別數(shù)出來嗎?
(1)蘋果有幾個?(2)石榴有幾個?(3)桃子有幾個?(4)梨有幾個?
橘子、香蕉這些比較少。但是,小棒、球、正方體比較多,我們要細(xì)心數(shù)一數(shù)。(學(xué)生分別數(shù)出小棒、球、正方體的個數(shù),并匯報)。
師:我們在前面已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)。今天,我們來學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù)。(板書課題:11~20各數(shù)的認(rèn)識)。
設(shè)計意圖:通過數(shù)物體的個數(shù),引入11~20各數(shù)的認(rèn)識,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
探索交流,解決問題。
(一)教學(xué)例1。
師:以前在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的時候,同學(xué)們都習(xí)慣用小手指來幫忙,可是今天學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù),小手指不夠用了,老師請來了小棒來幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)。
1.動手操作。
(1)請同學(xué)們1根1根地數(shù),數(shù)出10根小棒,想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。(學(xué)生操作,可以捆成一捆)。
(2)提問:這一捆是幾個1根呀?是多少根?(是10個1根,是10根)。
教師說明:1個十里有10個一,10個一就是1個十。
2.合作探究。
師:你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒?為什么?
學(xué)生小組合作,動手操作,小組內(nèi)討論、交流,并匯報做法。
預(yù)設(shè)生1:1根1根地擺。
生2:2根2根地擺。
生3:5根5根地擺。
生4:一邊擺10根,另一邊擺2根。
生5:把10根捆成一捆和另外的2根。
小結(jié):擺12根小棒時,先捆成一捆小棒,是10根,再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一,合起來就是12,看起來比較清楚。
3.拓展延伸。
(1)讓學(xué)生根據(jù)12的擺法,快速擺出11、13、18、19各數(shù)。
(2)學(xué)生動手操作。
(3)你覺得20應(yīng)該怎么擺?為什么?
預(yù)設(shè)生1:在剛擺完的19根后面再放1根。
生2:20根就是2個10根,把10根捆成一捆,放2捆,這樣就能很快地看出來。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇三
1.認(rèn)識11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較數(shù)的大小。
2.在日常生活中發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)。
3.能積極主動探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教科書第84~85頁的內(nèi)容,練習(xí)十四中相應(yīng)的習(xí)題。
方格紙、小紅花、小棒、課件。
創(chuàng)設(shè)情境。
1.小朋友們,我們都已經(jīng)認(rèn)識了1~10。請你們看一看,在這些圖中,你看到了哪些物品?上面都有些什么數(shù)字?一起找一找(課件演示四件物品)。
生:我看到了有14、18、12、15。
2.這些數(shù)在我們的生活中處處存在,請你們試著把11~20之間的數(shù)寫在小紅花上,每朵紅花只寫一個,并按順序排列起來。
3.哪一個小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?BR> 4.小朋友們,今天我們就進(jìn)一步地來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。
新課。
1.認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
a.一起把11~20之間的數(shù)讀一讀。
b.觀察這些數(shù),你覺得哪一個數(shù)比較特殊?
c.一起來看大屏幕,默默地數(shù)一數(shù),共有幾根小棒?有幾個一?(課件演示10根小棒。)。
d.把10根小棒捆成一捆,有幾個十?添上一根,有幾個幾?共有幾根?11是由幾和幾合成的?(課件演示其過程。)。
e.同桌合作擺出12根小棒,說一說12是由幾和幾合成的。
f.繼續(xù)擺,你們能擺到幾,怎樣擺的?說說各是由幾和幾合成的。
g.提問:20根小棒是幾個十?為什么在2的后面寫上一個0呢?小組討論一下。
2.試一試。
a.讀卡片上的數(shù)。
17、19、20、16、12、18。
b.填空。
10()()1314()()()1819()。
誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?
3.認(rèn)識數(shù)位。
a.拿出方格紙,小組合作,在方格上面擺小棒,下面擺數(shù)字,先擺14。
b.怎樣擺的,說說看。
c.小組合作,接著擺,想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)?
e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個名字呢?(課件演示個位、十位。)。
f.提問:14中的1表示什么?4呢?
(課件演示:個位十位)。
17這個數(shù),7在什么數(shù)位上?1呢?
20這個數(shù)中,個位上是幾?十位呢?
小結(jié):從右邊起,第一位是個位,第二位是十位(板書)。
4.介紹計數(shù)器。
a.十位上撥下一顆珠子,這個數(shù)是幾?表示什么?
b.十位上一顆,個位上撥下5顆,這個數(shù)是幾?
c.十位上有2顆珠子,這個數(shù)是幾?為什么?
5.請翻開書第86頁看一看。
6.試一試。
做第86頁做一做的第2題。
活動。
撥乒乓球猜數(shù)。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇四
大家好!今天,我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《11-20各數(shù)的認(rèn)識》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來說課。
一、說教材。
“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知能力。
二、說學(xué)情。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認(rèn)識11-20各數(shù),但是這種認(rèn)識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應(yīng)。對于數(shù)字所包含在進(jìn)一步、深層次的含義即數(shù)的組成,理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學(xué)生一個直觀的感受,再逐步抽象成數(shù)字。
三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點。
根據(jù)對教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的把握,制定教學(xué)目標(biāo)和重難點如下:
1、在具體的操作活動中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù),知道11—20各數(shù)的組成,了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”;認(rèn)識數(shù)位十位和個位。
3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。
4、了解數(shù)的文化,培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)難點:數(shù)位的意義。
四、說教法和學(xué)法。
為了突破重點難點,遵循兒童認(rèn)識事物的特點,在教學(xué)中要借助直觀操作,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認(rèn)識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學(xué)遵循了由生動直觀到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。
五、說教學(xué)流程。
為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下個教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
我們班上有個評比臺,于是我巧妙借助學(xué)生身邊的資源,通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則,讓他們初步感知十進(jìn)制計數(shù)方法,為后面的“滿十進(jìn)一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)、動手操作,探究新知。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心,我將以學(xué)生的自主探索為主線,以問題解決為突破,師生互動,生生互動,層層遞進(jìn)。
第一層次:用小棒表示11只海鷗。
讓學(xué)生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根,一邊擺1根”,這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒,從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”
第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。
我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位,第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計數(shù)法。
第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù),理解個位和十位上數(shù)字的含義。
引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎?
三個層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后,再次設(shè)計鞏固性小練習(xí),這種練習(xí)及時有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識回顧整理,總之在這個大環(huán)節(jié)中,我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時間,讓學(xué)生在操作中感知,探究中體驗,實踐中感悟。
(三)回歸生活,拓展應(yīng)用。
既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的,那么我們就應(yīng)該“取之于生活,用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有梯度的練習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生逐步達(dá)到對所學(xué)知識的靈活運用,拓展學(xué)生的思維。
(1)基礎(chǔ)性練習(xí)。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)。
(五)課堂總結(jié),知識延伸。
知識的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù),這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學(xué)小故事”的形式,讓學(xué)生了解“十進(jìn)制”是怎樣產(chǎn)生的,不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣,也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的情感。
【設(shè)計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行拓展、延伸,另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣延伸到課后、生活中去。
六、說板書設(shè)計。
10個一是1個十。
滿十進(jìn)一。
我設(shè)計的了簡潔美觀的板書,因為一年級的孩子認(rèn)字不多,所以板書的字?jǐn)?shù)不宜過多,除了課題以外,我就把“10個一是1個十”這個知識要點板書出來;至于“滿十進(jìn)一”究竟該不該寫呢?我們團(tuán)隊經(jīng)過反復(fù)研究,認(rèn)為我們這節(jié)課,從開始的“大拇指”——“小棒”——“計數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進(jìn)一”,所以我決定板書出來,這為孩子以后學(xué)習(xí)更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇五
11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點。這些數(shù)都是兩位數(shù),分別是由1個十和幾個一及2個十合成的數(shù),學(xué)生要理解這一點是有難度的。因此,教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義,再利用計數(shù)器分析各個數(shù)的組成,形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應(yīng)的減法,可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的意義和作用。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個1是一個十、2個十是20。
3、初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,獲得初步的數(shù)感。
使學(xué)生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確地讀出1120各數(shù)。
建立計數(shù)單位十的概念。
一:復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知認(rèn)識“10個一是1個十”:
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰能有順序地說一說,同桌之間先說,點名說。(電腦演示)。生回答。(同桌之間說一說,小組合作雛形)。
2、擺出10根小棒(電腦演示)。
3、如果1根小棒是1個一,那么老師帶來了幾個一,我們一起數(shù)一數(shù)。
4、變魔術(shù)(此處老師語言要有神秘感),10根捆成1捆,電腦演示。師接著問,一捆里面有多少根,一捆里有幾個十。
5、請同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒,再把這些小棒捆成1捆。(拿起學(xué)生實物投影捆的1捆小棒)提問:這1捆小棒是多少根?(10根)對了,一根一根數(shù),有10根,我們可以稱作“10個一”(板書:貼10根小棒,下面寫10個一)捆成一捆也就是“1個十”(在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書:貼一捆,1個十,最后在中間加上“是”)。
在以后的學(xué)習(xí)中,我們一般滿了10根小棒就捆成1捆,表示1個十。
5、。把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師:這里“一”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。(把“一”和“十”描成紅色)。
(此處時間不用長,6分鐘左右結(jié)束)。
二、認(rèn)識12:
1、談話:在課桌上擺12根小棒,怎樣擺容易清楚地看出是12根?請在卡紙上擺一擺?聽清楚老師的口令,說開始擺再擺。(卡紙上貼有雙面膠,便與展示)估計會有一根一根擺,還會有擺成1捆2根,展示兩個個學(xué)生的擺法,做對比。(直觀對比,學(xué)生直觀感受一捆,深刻感受一捆的好處)。
3、小結(jié):擺12根小棒時,先擺1捆小棒,是10根,再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一,合起來就是12,看起來比較清楚。請個別同學(xué)說一說12的組成。
三、繼續(xù)認(rèn)識11-20各數(shù):
現(xiàn)在老師來考考小朋友們你們學(xué)會擺小棒了嗎?
1、不要動手,腦子里想一想,怎樣擺出“11”,先擺什么?再擺什么?請個別學(xué)生說一說,11里面有幾個十和幾個一。
2、電腦演示1捆和3根,請同學(xué)們說一說,幾個十和幾個一合起來是幾?
3、你還能說一說幾個十和幾個一合起來是多少嗎?注意要說我們沒有說過的數(shù)(同桌之間說一說,注意反饋不會說的同學(xué)),自然過渡到19。(11是讓學(xué)生說擺法,13是看小棒認(rèn)數(shù),變換多種演示練習(xí))。
4、提問:19根后面再添上1根是多少根?20根又滿一個十了,可以怎樣?
學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后,提問:這里是把幾根捆成1捆的?又捆成1捆有什么好處?追問:幾個十是二十?(板書:2個十是20)。
5、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們不但認(rèn)識了11-20各個數(shù),還知道了10個一是1個十,2個十是20。
四、鞏固練習(xí):
1、請女生從7讀到17,男生從10讀到20。(同桌之間數(shù)一數(shù))。
2、想想做做第4題,“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來了草莓,給你3秒鐘的時間,你來猜一猜老師帶來了多少草莓?(電腦演示,出示圖片,3秒退出)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生為什么不猜5個,為什么不猜30個,初步感受估算,不是亂猜。誰有好的方法,能讓大家一眼就看出來是多少?(數(shù)出10個圈一圈)1個十和幾個一?合起來是十幾?正確答案是14。在草莓圖的基礎(chǔ)上估算小傘圖,數(shù)出10個圈一圈,驗證答案。(此處培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估計能力)。
3、翻書游戲。翻開書本第10頁,再翻到第13頁,第15頁,第20頁,第18頁,第15頁,第11頁最后回到第10頁。(此處感受數(shù)的順序,數(shù)的大小變化)。
4、想想做做第5題,感受生活中的數(shù)。
板書設(shè)計:
10個一是1個十。
2個十是20。
1、學(xué)過本節(jié)課后,學(xué)生能正確數(shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù),直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認(rèn)識了計數(shù)單位“十”,初步理解了“10個一是1個十”,培養(yǎng)了學(xué)生初步估計意識,發(fā)展了數(shù)感。
2、通過動手?jǐn)[一擺、說一說,既充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與,又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。在認(rèn)識20時,讓學(xué)生自主擺小棒,并通過交流、討論、比較來引導(dǎo)學(xué)生理解2捆就是2個十。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇六
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊“11—20各數(shù)的認(rèn)識”。
這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識、10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平,對于11—20的數(shù)數(shù),讀寫11—20的數(shù),學(xué)生并不陌生,已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗,但是對于為什么這樣讀、這樣寫,或者對一個具體的數(shù),用數(shù)的組成加以解釋說明它的意思,會感到困難,是需要解決的問題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點,也是教師必須把握的教學(xué)重點。我以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點,確定教學(xué)目標(biāo)和構(gòu)建教學(xué)思路。為此,我把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容劃分為11—20的數(shù)數(shù)、認(rèn)識計數(shù)單位個和十及讀寫數(shù)三大塊。采用“學(xué)生操作—反饋展示—評價討論—歸納點拔”這樣的基本步驟,展開教學(xué)過程。而小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動,才能使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此,為了符合一年級學(xué)生活潑好動的'特點,在各環(huán)節(jié)的設(shè)計,我安排了大量的游戲。如“考眼力”游戲、排隊游戲、猜數(shù)游戲等,讓學(xué)生全身心投入到游戲中,做到“玩中學(xué)”。另外,以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),讓學(xué)生在獲取知識技能的過程中,我覺得讓學(xué)生獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展,特別是數(shù)感的培養(yǎng)尤其重要。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1、“考眼力”游戲:分別出示四種動物,要求學(xué)生在很短的時間內(nèi)數(shù)出各種小動物的個數(shù),并把數(shù)填在方框里。
2、引入新課:
師:這些數(shù)都是幾以內(nèi)的數(shù)?
生:10。
師:比10大的數(shù)還有哪些?你能舉些例子嗎?
生1:11。
生2:15。
生3:100。
師:是啊,比10大的數(shù)多得數(shù)也數(shù)不完,今天我們先來認(rèn)識11—20各數(shù)。
二、探索討論,展開新授。
1、出示主題圖。
師:快樂的周末到了,老師領(lǐng)著假日小隊的同學(xué)去李奶奶家?guī)兔ψ龊檬?。(電腦出示主題圖)。
師:哎,這是什么地方?
生:馬路。
師:馬路上這一條條白色的是什么線?
生:斑馬線。
師:它提醒人們過馬路時要走斑馬線,這樣才能保證人身安全。
生:(異口同聲)10人。
師:周圍這些人在干什么?
生:騎車。
師:我們接著10的后面繼續(xù)數(shù),看看一共有多少人?(提示:數(shù)的時候可以先數(shù)馬路這邊,再數(shù)馬路那邊)接著師生一起數(shù)。
師:馬路上一共有多少人?
生:(搶著說)19。
師:再加上一個人是多少人?
生:20。
師:多少人加上1是20?
生:19。
師:小朋友再看看圖上還有什么?
生:樹、汽車……。
師:趕快數(shù)數(shù)他們的數(shù)量各是多少?
(教師選擇性地板書)。
2、動手操作,理解數(shù)的意義及組成。
(出示一堆亂七八糟的小棒,馬上消失。)。
師:猜一猜一共有幾根小棒?
生1:15。
生2:20。
生3:11。
……。
(數(shù)一數(shù):驗證哪些小朋友猜得最準(zhǔn)確?)。
師:小朋友猜得都不一樣,那我們就來驗證一下。怎么驗證呢?
生:數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)小棒)。
師:(讓生想一想)為什么這一次不容易猜準(zhǔn)?
生1:太快了。
生2:太亂了。
師:怎么擺能讓別人在最短的時間內(nèi)一眼看出有11根小棒?
(擺一擺:讓每個小朋友自己動手操作)。
師:小朋友可以自己擺一擺,也可以在小組內(nèi)討論一下。(小朋友自由擺)。
反饋:隨著學(xué)生的回答,教師隨機(jī)出示畫面,然后消失。(學(xué)生有一根一根擺、兩根兩根擺、十根一捆的擺……)。
師:說說你最喜歡哪一種擺法?
生:第二種。
師:為什么?
生:看的很清楚。
師(隨手拿起一捆小棒):這一捆就是一個幾?
生:一個十。
師:這個十里有幾個一?
生:10。
師:剛剛擺的是多少。
生:11。
師:有幾個十和幾個一?
生:1個十和一個一。
師:那11是由幾個十幾個一組成?
生:11是由一個十和一個一組成。
師:(小結(jié))對,11是由1個十和1個一組成的。
師:如果要擺13根小棒怎么擺?
認(rèn)識各數(shù)的教案篇七
:人教版數(shù)學(xué)實驗教材一年級第一冊第七單元《11~20各數(shù)的認(rèn)識》例1、例2、例3及課后題。
1.使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間物體的個數(shù),能夠正確地讀11~20各數(shù)。知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)的順序和大小。
2.使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
3.進(jìn)行交通安全教育。
4.通過動手操作、相互交流培養(yǎng)學(xué)生主動的參與意識和積極的合作精神。
:掌握數(shù)的組成,能正確的讀、寫11~20各數(shù)。
:體會10個一就是1個十,初步了解十進(jìn)制。
:小棒。
1.???復(fù)習(xí)導(dǎo)入(大屏出示復(fù)習(xí)題)。
2.觀察主題圖,復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
師:小朋友們看,這是什么地方?
生:馬路。
師:有誰知道,馬路上一條條的白線是什么標(biāo)志呀?
生:人行橫道。
師:我們過馬路的時候應(yīng)該注意哪些事項呢?
生:注意紅綠燈、走人行橫道。
生:10人。
師:那你們猜一猜,馬路上的斑馬線的條數(shù)比他們的人數(shù)多一些還是少一些?
生:斑馬線多一些。
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。
師:圖中還有什么?有多少?(生隨意匯報)。
師:生活中我們常常會碰到物體的個數(shù)超過10,今天我們就一起來學(xué)習(xí)11——20各數(shù)的認(rèn)識。
板書課題。
師:老師這里剛買了一些(11根)鉛筆,請你猜一猜有多少根?生猜測。
指名數(shù)一數(shù)。
師:11枝鉛筆用哪個數(shù)表示?(11)板書11??這個數(shù)讀做十一,板書十一。
生齊讀。
生動手操作。
比較學(xué)生的擺法,評出最清晰的擺法。
師:怎么樣能讓10根小棒變成一個整體,拿起來方便。(用橡皮筋捆起來)請同學(xué)們數(shù)出10根小棒捆成一捆。捆好的同學(xué)舉起來。(生動手捆小棒)。
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)把10個一根小棒捆成了一個“十”了,你們真了不起。
板書:10個一就是1個十。
1、教學(xué)11。
師:現(xiàn)在我們做一個拿小棒的游戲,請拿出10根小棒。(生舉起來)。
請拿出11根小棒。你是怎么拿的?
生:拿出11根小棒并匯報方法。
師:11是由幾個十,幾個一組成的?
生:1個十和1個一合起來就是十一。(板書,生齊讀兩遍)。
師:這兩個1表示的數(shù)量相同嗎?
生:不相同,第一個1表示1個十,第二個1表示1個一。
2、教學(xué)15。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們拿出15根小棒,(生匯報怎么拿的)。
師:15是由幾個十和幾個一組成的?
生:15是由1個十和5個一組成的。(板書??齊讀)。
師:請你添一根小棒是多少根小棒,它是由幾個十和幾個一組成的?
4、小結(jié):觀察板書,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:十幾都是由1個十和幾個一組成的。
5、教學(xué)20。
師:擺出19根小棒,19再添一根是多少根了?(20)。
動手?jǐn)?shù)單根的小棒,再次體會10個一是1個十。20是由2個十組成的。
2、學(xué)生順序、倒序讀一讀。
4、在書桌里找11——20數(shù)字卡片。拿到數(shù)字的同學(xué)到前面展示。
5、請按一定順序排好!
6、生活中我們也常見到這些數(shù)字。你在哪里見過呢?(出示生活中的數(shù))。
三、實踐運用、強(qiáng)化新知。
設(shè)計有層次的練習(xí)題。
1、讀一讀數(shù)。
2、比一比誰翻的快。
3、填空。
(1)20里面有(???)個十。20里面有(???)個一。
(2)16里面有(??)個十和(??)個一。
(3)8個一和1個十組成的數(shù)是(??)。
(4)、一個數(shù)是18的鄰居,但不是19,這個數(shù)是(??)。
(5)、一個一個數(shù),與16相鄰的兩個數(shù)(??)(???)。
兩個兩個數(shù),與16相鄰的兩個數(shù)(??)(???)。
(6)、
4、按順序連線。
師:這節(jié)課你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你還覺得誰的表現(xiàn)特別好?
認(rèn)識各數(shù)的教案篇八
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)數(shù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知道10個一是1個十。
2、知道“一”“十”都是計數(shù)單位。
3、認(rèn)識11~20各數(shù)的順序和大小,知道一個數(shù)的相鄰兩個數(shù)各是幾,一年數(shù)學(xué)上《11~20各數(shù)的認(rèn)識》課堂實錄。
4、會讀11~20各數(shù),會數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)。
5、認(rèn)識直線上的點所表示的11~20各數(shù)。
教學(xué)重點、難點:認(rèn)識11~20各數(shù)的順序和大小,會講出數(shù)的組成。
教學(xué)關(guān)鍵:加強(qiáng)直觀及形象化教學(xué),幫助理解對數(shù)的認(rèn)識及數(shù)的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具盒、圖片。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇九
(共3課時)
第一課時:11~20各數(shù)的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容:教科書第84~85頁,練習(xí)十四1、2兩題
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)重、難點:知道11~20各數(shù)的組成
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:直尺,20根小棒
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
新授:
(一)、教學(xué)數(shù)數(shù):
1、 師:(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么?
生:圖上有老師帶小朋友過馬路。
師:請同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?
生:……(學(xué)生報得數(shù))。
師:你是怎樣數(shù)人數(shù)的?
生:先數(shù)同學(xué)有9個,再添上1個老師,一共是10個。
師:你還看到了什么?
生:……
師:誰會從1數(shù)到20,從20數(shù)到1?(指名回答)
學(xué)生活動:同位互相數(shù)一數(shù)。
小結(jié):小朋友,我們要做一個遵守交通規(guī)則的`好孩子,過馬路要走人行橫道線。
2、出示直尺,開火車讀數(shù)。
3、p87 第2題。下面我們來做一個連線畫圖的游戲,請你從1到20,按順序把點連起來。比一比誰連得又快又好。
展示連好的作品,全班一起按順序讀,檢查。是什么呀?
(二)、數(shù)的組成:
教學(xué)計數(shù)單位“一”。
2、教學(xué)計數(shù)單位“十”。
請你數(shù)出10根小棒捆成一捆,10個“一”就組成一個“十”。
11是由1個“十”和1個“一”組成的,師示范出示小棒。
那么13呢?請你用小棒擺一擺。一生演示。
p87 第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時一邊擺,一邊說。
口述各數(shù)的組成。開火車練習(xí)。
應(yīng)用:
今天我們認(rèn)識了11~20這些數(shù),你在生活中見過這些數(shù)嗎?誰來舉例。
三、小結(jié):你今天有什么收獲?
板書設(shè)計:
第二課時:11―20各數(shù)的讀、寫法
教學(xué)內(nèi)容:教科書第86頁,練習(xí)十四3、4、5
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫11~20各數(shù)。
教學(xué)重點:正確的書寫11~20各數(shù)。
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
p87第3題。
找到了嗎?今天我們繼續(xù)來認(rèn)識11―20各數(shù)。
新課教學(xué):
1、教學(xué)數(shù)的讀法。
出示12,你們知道怎么讀嗎?為什么讀十二呢?你能用小棒擺一擺嗎?利用小棒進(jìn)行操作,讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆,在右邊一根一根地添加小棒,每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾,并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如12,因為有1個十和2個一,所以讀作“十二”。
2、教學(xué)數(shù)位表。
(1)、每個計數(shù)器的上邊都有一些小棒:左邊有三捆小棒,是10根,就是一個十,對著十位,用1個珠子表示;右邊有幾根小棒,是幾個一,對著個位,用幾個珠子表示,合起來就是十幾。因此,對著十位寫1,表示有一個十,對著個位寫幾,表示有幾個一。
(2)、在計數(shù)器上表示出11,讓學(xué)生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同?
3、教學(xué)數(shù)的寫法。
(1)、出示1捆和4根小棒,并提問:這是多少根小棒?有幾個十?幾個一?隨著學(xué)生的回答,教師可以把1捆小棒放在計數(shù)器十位的上面,把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書,有1個十,就在十位上寫l,有4個一,就在個位上寫4。最后,再著重說明:十位上是1就表示1個十,個位上是4,就表示4個一。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇十
師:小朋友,今天老師要帶我們小朋友到青青的草地上去學(xué)本領(lǐng)。瞧!小兔子正在等我們呢。
1、2、3、……。
1、2、3、4、5……。
不對,不對,太多了,數(shù)也數(shù)不清?
怎么辦呢?小朋友,你們快幫我一起想想辦法,怎么樣才能又快又好的數(shù)呢。
同桌討論討論怎么解決這個問題?
(學(xué)生各抒己見)。
師:先數(shù)出10只蘑菇,再看旁邊還多出來幾只,就是十幾。圈圈說說。
出示板書:
13。
師:讓我們用這個辦法來數(shù)一數(shù)練習(xí)上草莓、梨、和蘋果各有幾個?
出示板書:
161220。
師:你們數(shù)的和他們一樣嗎?
師:過去我們數(shù)物體的個數(shù)是一個一個的數(shù),數(shù)到幾就是幾,今天認(rèn)識的數(shù)和以往不同,先數(shù)出一個十,再數(shù)幾合在一起就是幾十.
出示教具:
師:我們來看把10根小棒捆成1捆,10個一是1個十。瞧!這就是1個十。
出示板書:。
1010個一是1個。
師:小朋友,你們的學(xué)具中有沒有1個十,請你把它找出來.(我有2個十))。
師:2個十是幾呢?
(2個十是20)。
出示板書:。
202個十是20。
師:真聰明,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《一年數(shù)學(xué)上《11~20各數(shù)的認(rèn)識》課堂實錄》。
出示教具:
師:1個十和1個一就是11。
出示板書:
11。
添上3根再添上3根。
出示教具:
師:這是幾根?
(1417)。
出示板書:1417。
師:14(7)里面有幾個十和幾個一?
(14(7)里面有1個十和4(7)個一)。
出示板書:
15這個數(shù)會讀嗎?師:下面請小朋友們看著老師的數(shù)字卡片擺小棒。
學(xué)生操作:
師:15里面有幾個十和幾個一?
(15里面有1個十和5個一)。
出示板書:
同桌一個擺小棒、一個擺卡片。
19呢?
19里面有幾個一和幾個十?
(19里面有9個一和1個十)。
(18)。
師:18比19少幾?19比18多幾?比19少1的數(shù)是幾?比18多1的數(shù)是幾?
19添上1是幾?20里面有幾個十?
師:請你們先擺出小棒,再用數(shù)字學(xué)具表示出來,看看誰最快。
出示板書:
18。
師:今天我們學(xué)的本領(lǐng)就是11到20的.認(rèn)識。
出示板書:
師:現(xiàn)在我們來看一看,這些數(shù)和以前有什么不同?
以前只有10是兩位數(shù)現(xiàn)在11——20都是兩位數(shù)。
學(xué)生討論:(左邊有一個1)。
師:對,那么這個一表示什么呢?(表示1個十)。
以前計數(shù)單位是一個一個數(shù)的,現(xiàn)在可以一十一十?dāng)?shù)。
編兒歌:一個十,一個一合在一起是11。
看書第45頁。
師:現(xiàn)在拿出練習(xí)紙,做第二題。
師:下面讓我們把黑板上的數(shù)排排隊,從小到大怎么排?誰來排?
20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。
師:讀一讀。
師:從大到小排一排。
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
師:讀一讀。
學(xué)號、書頁碼、尺、鐘、電腦、號碼、等。
(在尺上)。
師:對,請你看著尺說一說,14和16的中間數(shù)是幾?19的相鄰數(shù)是幾和幾?
師:不看尺你說得出嗎?師:讓我們來看看練習(xí)紙的數(shù)線圖中還缺少哪些數(shù)?把它們填進(jìn)去。
1、數(shù)線圖。
二、總結(jié)。
師:小兔說今天我們學(xué)習(xí)了什么?
認(rèn)識各數(shù)的教案篇十一
1.使學(xué)生初步認(rèn)識“十位”和“個位”,能夠正確地寫出11~20各數(shù).
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動學(xué)習(xí)的精神.
重點。
難點。
理解數(shù)位概念.
過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??.
(1)從1數(shù)到20.
(2)從20數(shù)到1.
2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.
11、13、16、18、20。
分別出示數(shù)字卡片,指名回答.
師:同學(xué)們對11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,那么怎么寫這些數(shù)呢?今天我們就一起來研究這個問題.
二、指導(dǎo)探索.
1.例4【演示動畫“寫數(shù)”】。
(1)出示數(shù)位表。
十位。
個位??。
師:這個表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標(biāo)著數(shù)位的名稱,從右邊起第一位是什么位?(個位閃動)第二位呢?(十位閃動)。
寫數(shù)的時候,如果有1個“十”就在十位上寫“1”,有2個十呢?(在十位上寫2),有幾個“一”就在個位上寫幾,有3個一就要在個位上寫幾?(在個位上寫3).
(2)出示小棒圖:
師:這是多少根小棒?(12根)。
12里有幾個十和幾個一?
隨學(xué)生回答,將1捆小棒移到十位上,兩根小棒移到個位上.
師:有1個十要在十位上寫幾?
有2個一要在個位上寫幾?
十位上的這個“1”表示1個什么?(1個十)。
個位上的這個“2”表示2個什么?(2個一)。
這個數(shù)是多少?
請你用手指在桌子上寫出一個12.
(3)學(xué)生擺小棒試著寫15.
師:請你先擺好數(shù)位表,然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個十和幾個一?
1個十在什么位上寫幾?
5個一呢?
請同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上.(學(xué)生試寫)請一人說自己是怎么寫的.
(4)學(xué)生獨立探索20的寫法.
在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.
師:個位上不寫“0”行不行?為什么?
老師演示:擦掉數(shù)位表看不出是20了,0起到占位作用.
學(xué)生書空,邊說邊寫“20”.
2.做一做.
(1)看圖寫數(shù):
出示p79格子圖(一)。
師:如果不擺小棒,沒有數(shù)位表,你能看圖寫數(shù)嗎?
這有兩行格子,左邊的黃格子有幾個?右邊的粉格子有幾個?一共是多少?這個數(shù)怎么寫?(先寫十位上的“1”,再寫個位上的“4”).
出示p79格子圖(二)。
師:看著這幅圖,你會寫數(shù)嗎?
學(xué)生獨立寫數(shù),然后訂正.
出示計數(shù)器.
師:這是計數(shù)器,是用來計數(shù)的,右起第一檔是個位,第二檔是十位;十位上有幾個珠子就表示幾個十,個位上有幾個珠子就表示幾個一.
邊撥珠邊提問:十位上有幾個珠子?(1個)表示什么?
個位上有幾個珠子?(1個)表示什么?合起來是多少?(11)。
師:同樣是1個珠子,所在的位置不同,表示的數(shù)量就不同.
這個數(shù)怎么寫?請你書空.
出示計數(shù)器圖(一)。
學(xué)生獨立寫數(shù),然后訂正.
出示計數(shù)器圖(二)。
學(xué)生獨立寫數(shù),然后訂正.
(2)用數(shù)字卡片擺數(shù)。
老師說,學(xué)生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十。
由1個十和8個一組成的數(shù).
三、鞏固練習(xí).
1.在田格里寫數(shù)(11~20)。
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么?(課題)你有什么收獲?通過今天的學(xué)習(xí),你想到了什么?(拓展知識,有的學(xué)生可能會想右起第三位是什么位呢?……)。
設(shè)計。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇十二
蘇教版課標(biāo)教材一年級上冊p78-p79。
1.認(rèn)識計數(shù)單位十,知道10個一是1個十,2個十是20。
2.能正確讀出11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
3.體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,初步學(xué)習(xí)估計物品的數(shù)量,初步培養(yǎng)數(shù)感。
教具、學(xué)具:每生30根小棒,2根皮筋;課件、10根磁性小棒。
師:小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了0~10,會數(shù)嗎?請小朋友們從小到大數(shù)一數(shù),再從大到小數(shù)一數(shù)。
生按要求數(shù)數(shù)
1.認(rèn)識十
師:大家都有小棒,和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)
師:你擺了幾根小棒?有幾個一根呢?10個一根是幾根呀?在學(xué)習(xí)時為了方便,通常把10根小棒捆成一捆.這樣一捆就有10根,10根就可以(捆成一捆)。
師(舉著一捆小棒):那這一捆表示幾個十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆,并把它放在你的左手里,想想它表示什么。
2.理解10個一是1個十
師:下面我們拆開一捆,再一起來數(shù)一數(shù)。
師邊在黑板上貼拆開的小棒,生邊數(shù):1,2。
師:這2是2個?(2個一)再來1個一是?(3個一)繼續(xù)!(4個一,5個一,,10個一)10個一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)
師:那么幾個一是1個十呢?(板書:( )個一是1個十)也就是1個十里面有幾個一?(板書:1個十里有( )個一)
1.動手?jǐn)[一擺
如果讓你擺出12根小棒,你能想出一個好辦法,擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動腦筋想一想.看誰擺得又對又快。
學(xué)生操作,師巡視
2.學(xué)生介紹擺法
師:誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?
師將巡視時了解到的有代表性的'方法指名學(xué)生說,然后評價、總結(jié)
1.借助小棒說擺法
生說擺法,師貼小棒圖
2.直接說擺法
生說擺法,師貼圖
師:那20又該怎么擺呢?(學(xué)生有可能說一捆和10根,先肯定,再和擺兩捆的方法進(jìn)行比較)(板書:( )個十是20,20里有( )個十)
反饋:學(xué)生提問,學(xué)生答
1.抓一抓,擺一擺
師:請小朋友抓一把小棒,數(shù)一數(shù)有多少根,再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。
2.11~20數(shù)的順序
師:在我們的學(xué)習(xí)用品中也經(jīng)常遇到這樣的數(shù)呢!瞧!這是直尺,看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數(shù)是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)
3.?dāng)?shù)一數(shù)
師:如果沒有直尺,你還會數(shù)嗎?老師說第一個數(shù),你們開火車接著數(shù)。(從7數(shù)到17,從11數(shù)到20)
4.估一估
(1)雨傘圖
這里有一幅雨傘圖,圖一出來你就要立刻估計出傘有多少把,看誰的眼力最準(zhǔn)。(師出示圖,學(xué)生估計)
提問:要想知道有多少把傘,只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))
(2)草莓圖
還有一幅草莓圖,你來估計一下有多少個草莓,比一比這次淮的眼力準(zhǔn)!學(xué)著老師的方法來數(shù)數(shù)有多少個。
展示學(xué)生的方法,表揚估計對的小朋友
5.生活應(yīng)用
你在生活中見過今天學(xué)的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片,讀一讀這些圖上面的數(shù)。(師出示圖)
(1)綠燈(圖1)
提問:你在哪見過這樣的圖標(biāo)?(激發(fā)興趣,并向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的安全教育)
這里的19表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(如出現(xiàn)20,讓學(xué)生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)
(2)公交站牌(圖2)
提問:在哪見過?(公交站臺)經(jīng)過莫愁路的有哪些車?
(3)米袋(圖3)
提問:見過這樣的圖嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。
(4)電梯圖(圖4)
課后延伸:其實生活中還有很多這樣的數(shù)呢,課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇十三
1。 使學(xué)生能正確數(shù)出11―20物體的個數(shù)。
2。 通過看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3。 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中,讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4。 通過觀察、操作等活動,鞏固數(shù)序知識,滲透算法多樣化,使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的.過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
正確掌握11―20這些數(shù)的順序,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題
二、小組討論,合作探究
領(lǐng)會新知讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓(xùn)練,鞏固深化,應(yīng)用拓展
1.教材79頁“做一做”
2.練習(xí)十八第5題和第6題
認(rèn)識各數(shù)的教案篇十四
1、使學(xué)生能正確數(shù)出11―20物體的個數(shù)。
2、 通過看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3、 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中,讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、通過觀察、操作等活動,鞏固數(shù)序知識,滲透算法多樣化,使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
正確掌握11―20這些數(shù)的順序,培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力。
多媒體課件
課件出示例6插圖,提問:大家從圖中知道了什么信息?
表揚學(xué)生觀察的非常仔細(xì),看看需要解決的
問題是什么?
這個問題該怎樣解答?組織學(xué)生討論
讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果
教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定
1、教材79頁“做一做”
2、練習(xí)十八第5題和第6題
認(rèn)識各數(shù)的教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容:青島版68——70頁。
教學(xué)目標(biāo):
a類:
b類:
1、初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”,認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”。
c類:
體會數(shù)與生活的聯(lián)系,形成初步的估計意識。
教學(xué)重點難點:
認(rèn)識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備:計數(shù)器?小棒每人20根??游絲每人2根。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
2、出示主題圖:
同學(xué)們,請仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能給大家提個問題嗎?
二、操作探索,解決問題。
1、解決:沙灘上一共有幾只海鷗?
先猜一猜有幾只?
到底誰猜的對呢?
怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢?(學(xué)生說方法)。
教師說明,用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只,學(xué)生擺一根。
數(shù)一數(shù),你一共擺了多少根?(板書:11)。
你猜對了嗎?恭喜你。
想一想:怎樣才能很快地數(shù)出呢?
(學(xué)生匯報數(shù)的方法,并說明理由。)。
學(xué)生的方法可能有:
1根1根地擺。
2根2根地擺。
3根3根地擺。
5根5根地擺。
10根10根地擺。
(評價學(xué)生擺的方法,根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的,可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù),在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù))。
把10根小棒捆成一捆,是幾個十?還有幾根?大家看,這樣一眼就能看出是11了。
(教師演示10根捆成一捆)。
說明:1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的。
板書:一個十(捆成一捆的小棒圖)?1個一(1根小棒圖)。
2、解決:沙灘上一共有幾個小朋友?
教師圈一只,學(xué)生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù),你擺了幾根?
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎?說說你的方法。(10根捆成一捆,還剩3根)。
教師邊巡視邊反饋。
問:13里面有幾個十和幾個一?
我們就說13是由1個十和3個一組成。(板書:13?1個十???3個一)。
3、解決:礁石上有幾只海鷗?
邊數(shù)邊擺。擺完后問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(20根能捆成2捆)。
有沒有剩下的?
2捆是幾個十?
20是由幾個十組成的?(板書:20??2個十)。
4、小結(jié):同學(xué)們,你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾,兩個十就是20。
我們認(rèn)識了11、13和20。想一想,20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學(xué)?
5、數(shù)數(shù)。
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習(xí):有的數(shù)字喜歡捉迷藏,悄悄藏了起來,你能把它們找出來嗎?
7、學(xué)習(xí)數(shù)位。
同學(xué)們,這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。
借助計數(shù)器介紹數(shù)位:右邊第一位是個位,第二位是十位。
撥11。(一個一個地?fù)?,滿10個后說明在計數(shù)器上10個可以進(jìn)到十位上撥1,個位上是0,繼續(xù)在個位上撥1)。
每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思?
個位上的數(shù)表示幾個一,十位上的數(shù)表示幾個十。
寫的時候,十位上是1對著十位寫1,個位上也是1,我們對著個位寫1。
撥13。
撥20。
說明:20的個位上一個也沒有,寫0。
師生互動,撥數(shù)。
小結(jié):以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個數(shù)字,今天我們又認(rèn)識了10個新朋友。哪10個?(學(xué)生齊數(shù),教師板書課題)。
你了解它們嗎?
三、鞏固練習(xí),加深印象。
1、圈“10”練習(xí)。
2、寫一寫,畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結(jié):我們今天認(rèn)識了11——到20十個新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道,一定要好好和它們相處??!
板書設(shè)計:
十位?個位????。
1??????1?????。
1捆???1根。
2??????0?????。
2個十。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇十六
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第70到71頁。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓學(xué)生在教師的幫助下,在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。
:用活動的形式,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更主動地學(xué)習(xí)。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個1是一個十、2個十是20。
3、初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.
:建立計數(shù)單位十的概念。
[電腦:小猴子]師:小朋友,你們看,誰來了?小猴子:小朋友,你們好,今天我們一塊兒學(xué)習(xí),你們愿意嗎?小猴子:太好了,我在學(xué)校里也是一個好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數(shù)數(shù)。師:小朋友,我們一起來數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花,好嗎?舉起右手,一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10][電腦演示10朵花,第11朵打問號]師:再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了,今天,我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù),[板書課題:11-20各數(shù)的認(rèn)識]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。
(一)建立記數(shù)單位十地概念
茄子老師:請小朋友們數(shù)出12根小棒,在桌子上排成一排。
(學(xué)生操作,教師巡視)
師:電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒,我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。
(課件演示12根小棒,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù))
師:你們聽明白了嗎?下面就請你們想一想、擺一擺,在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動后,進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種:
1.每2、3、4、6一份地擺。
2.把12根分成9根和3根。
3.12根分成10根和2根。
師:小朋友們真了不起!想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法,
我們來看一看,她是怎樣擺的。
課件演示:數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆
師:你們的想法和玲玲一樣嗎?比一比,誰的方法好?請小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。
師:這一捆是幾個一根呀?是多少根?10個一根捆成一捆就是10根,我們說10個一是1個十。(板書并讀一讀:10個一是1個十)
現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出來給大家看一看。
現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力,你能很快地看出擺了多少根小棒嗎?
(演示課件:依次出示13、17根小棒,說一說是幾捆帶幾根,是多少根?)
(二)擺擺、說說,理解2個十是20
師:想一想怎樣擺出11根小棒,再動手?jǐn)[一擺。
(學(xué)生操作后進(jìn)行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根)
師:請小朋友們很快地擺出19根小棒。
學(xué)生操作后交流各自的擺法,有兩種可能:
1.先擺出一捆,再數(shù)出9根。
2.在18根后添上一根。
(對于學(xué)生的兩種擺法予以肯定)
師:19根再添上一根是多少根?怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢?請小朋友們與你的伙伴商量商量,再合作擺一擺。
師:19根再添上一根就是20根了,20根是幾捆帶幾根?單根的又滿了10根又可以怎樣了?現(xiàn)在有兩捆小棒,是2個十,2個十就是20。(板書:2個十是20)
(課件切換到小猴子和紅花畫面)
茄子老師:你這小猴真調(diào)皮,請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。
猴:茄子老師,對不起!我馬上就排一排。
(課件演示:標(biāo)有1-10的紅花消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)
猴:10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!
師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13)
師:我們以前認(rèn)識了0-10,今天,我們又認(rèn)識了11、12(出示課件)
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20,男生再來讀一讀。從8讀到15,從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們,你知道嗎?
學(xué)生猜一猜。
師:究竟有多少顆,讓我們來數(shù)一數(shù)。
學(xué)生可能把10顆放在一起,另外再放6顆。
師:這個方法好!糖、小棒這類東西,我們可以把它10個堆在一起,或捆在一起,這樣數(shù)起來就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆,又不好堆,怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?(出示畫有16顆草毒:把10個圈在一起,別人就容易看出是十幾了。)
師:老師這兒也有一盒糖果,請幾位小朋友來抓一把,然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆,看誰猜得最準(zhǔn)確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
學(xué)生可能猜:17顆、18顆、19顆
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!
教學(xué)總評:本課設(shè)計精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景,不拘泥于教材提供的素材,對教材的再加工,促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手,用活動的形式,讓學(xué)生認(rèn)識了11--20各數(shù),掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學(xué)生在活動中能更主動地學(xué)習(xí),教師適時點撥,課堂生動活潑,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣味,有勁頭,也很輕松。學(xué)生的個性得以張揚,思維得以訓(xùn)練,每一個學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇十七
1.使學(xué)生初步認(rèn)識“十位”和“個位”,能夠正確地寫出11~20各數(shù).
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動的精神.
理解數(shù)位概念.
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??.
(1)從1數(shù)到20.
(2)從20數(shù)到1.
2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.
11、13、16、18、20。
分別出示數(shù)字卡片,指名回答.
師:同學(xué)們對11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,那么怎么寫這些數(shù)呢?今天我們就一起來研究這個問題.
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例4【演示動畫“寫數(shù)”】。
(1)出示數(shù)位表。
十位。
個位??。
師:這個表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標(biāo)著數(shù)位的名稱,從右邊起第一位是什么位?(個位閃動)第二位呢?(十位閃動)。
寫數(shù)的時候,如果有1個“十”就在十位上寫“1”,有2個十呢?(在十位上寫2),有幾個“一”就在個位上寫幾,有3個一就要在個位上寫幾?(在個位上寫3).
(2)出示小棒圖:
師:這是多少根小棒?(12根)。
12里有幾個十和幾個一?
隨學(xué)生回答,將1捆小棒移到十位上,兩根小棒移到個位上.
師:有1個十要在十位上寫幾?
有2個一要在個位上寫幾?
十位上的這個“1”表示1個什么?(1個十)。
個位上的這個“2”表示2個什么?(2個一)。
這個數(shù)是多少?
請你用手指在桌子上寫出一個12.
(3)學(xué)生擺小棒試著寫15.
師:請你先擺好數(shù)位表,然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個十和幾個一?
1個十在什么位上寫幾?
5個一呢?
請同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上.(學(xué)生試寫)請一人說自己是怎么寫的.
(4)學(xué)生獨立探索20的寫法.
在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.
師:個位上不寫“0”行不行?為什么?
老師演示:擦掉數(shù)位表看不出是20了,0起到占位作用.
學(xué)生書空,邊說邊寫“20”.
2.教學(xué)做一做.
(1)看圖寫數(shù):
出示p79格子圖(一)。
師:如果不擺小棒,沒有數(shù)位表,你能看圖寫數(shù)嗎?
這有兩行格子,左邊的黃格子有幾個?右邊的粉格子有幾個?一共是多少?這個數(shù)怎么寫?(先寫十位上的“1”,再寫個位上的“4”).
出示p79格子圖(二)。
師:看著這幅圖,你會寫數(shù)嗎?
學(xué)生獨立寫數(shù),然后訂正.
出示計數(shù)器.
師:這是計數(shù)器,是用來計數(shù)的,右起第一檔是個位,第二檔是十位;十位上有幾個珠子就表示幾個十,個位上有幾個珠子就表示幾個一.
邊撥珠邊提問:十位上有幾個珠子?(1個)表示什么?
個位上有幾個珠子?(1個)表示什么?合起來是多少?(11)。
師:同樣是1個珠子,所在的位置不同,表示的數(shù)量就不同.
這個數(shù)怎么寫?請你書空.
出示計數(shù)器圖(一)。
學(xué)生獨立寫數(shù),然后訂正.
出示計數(shù)器圖(二)。
學(xué)生獨立寫數(shù),然后訂正.
(2)用數(shù)字卡片擺數(shù)。
老師說,學(xué)生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十。
由1個十和8個一組成的數(shù).
三、鞏固練習(xí).
1.在田格里寫數(shù)(11~20)。
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結(jié).
今天我們了什么?(板書課題)你有什么收獲?通過今天的,你想到了什么?(拓展知識,有的學(xué)生可能會想右起第三位是什么位呢?……)。
認(rèn)識各數(shù)的教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容:。
教學(xué)過程:。
一、情景引人,激發(fā)興趣。
師:小朋友們,歡迎王老師給你們上課嗎?老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥眩?,它是誰?(小恐龍)今天,小恐龍可開心啦,它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀,來到一座小山坡上。哎,它看到了什么?(課件出示一幅美麗的畫面,其中有11只蝴蝶,12朵小花,15個蘋果……)。
生:有蝴蝶、蘋果樹、小花……師:現(xiàn)在,請你輕輕地數(shù)數(shù)你喜歡的東西有多少。
師:你能用小棒把它們的數(shù)量表示出來嗎?你準(zhǔn)備擺什么東西的數(shù)量?
二、小組合作,探索新知。
小組討論,在展板上擺小棒,擺好后貼在黑板上。
師:(指其中一塊)你們能看出他們擺的是什么東西的個數(shù)嗎?小組代表向大家介紹介紹。
生:我們組擺的是小花。我們用了4種擺法:根6根地擺,2根2根地擺,3根3根地擺,還有把10根擺在一起,旁邊再擺2根。
師:小朋友們,你們真了不起,想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的?愿意上來向大家介紹嗎?請其他小組上來介紹。
師:各小組想的都不錯。那么,你們認(rèn)為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢?
生:左邊擺10根,右邊擺幾根,就一眼看出是十幾根了。
生:捆起來。
師:現(xiàn)在我們一起數(shù)出10根小棒,拿出小皮筋捆一捆。師:剛才我們把10根小棒捆在一起了,現(xiàn)在是幾個十?生:一個十。(板書:10個一是一個十)。
師:圖中還沒擺過的物體的數(shù)量你能擺出來嗎?擺擺看。
師:老師說一個數(shù),你們擺一擺。讓一名學(xué)生上黑板擺出13。
師:你還能擺出其他的數(shù)嗎?請你和你的同桌說一說,你擺的是十幾?楚怎么擺的?師:我們來看看小恐龍擺的是多少?(出示課件,用小棒擺出19根)。
師:正好可以捆成一捆,現(xiàn)在就有2捆。(動畫:演示)。
師:兩捆小棒是幾個十?
生:2個十。
師:2個十是多少?
生:20。
三、自練反饋,強(qiáng)化新知。
師:我們以前認(rèn)識了0-10,今天,我們又認(rèn)識了11、12……(出示課件)。
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20,男生再來讀一讀。從8讀到15,從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們,你知道嗎?
生:鐘面上有12個大格。
生:溫度計上有19。
生:我哥哥今年17歲。
生:大約14顆??赡?6顆、17顆……師:究竟有多少顆,讓我們來數(shù)一數(shù)。
生:1、2、3……16顆。
生:可以把10顆放在一起,另外再放6顆。
師:這個方法好!糖、小棒這類東西,我們可以把它10個堆在一起,或捆在一起,這樣數(shù)起來就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆,又不好堆,怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?(出示畫有16顆草毒的酌生:把10個圈在一起,別人就容易看出是十幾了。(一個學(xué)生用色筆圈)。
師:老師這兒也有一盒糖果,請幾位小朋友來抓一把,然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆,看誰猜得最準(zhǔn)確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
生:17顆、18顆、19顆。
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!
總評;本課設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念,精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景,不拘泥于教材提供的素材,體現(xiàn)了教者對教材的再加工并促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手,通過擺小棒、捆小棒,引導(dǎo)學(xué)生小組合作、動手動腦,鼓勵學(xué)生獨立思考,提倡方法多樣化,使他們個性得以張揚,思維得以訓(xùn)練。教者還注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生說身邊十幾的數(shù),進(jìn)行抓糖果、猜糖果等一系列活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓每一個學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。