教案是教學(xué)計劃的具體實施方案，能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)活動。教案的編寫應(yīng)充分考慮課堂教學(xué)的創(chuàng)新和教學(xué)方法的多樣性。下面是一些教案的案例，供教師們參考和學(xué)習(xí)。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇一
課時目標(biāo)：
1、理解“坐井觀天”的含義。
2、辯證地認(rèn)識“井底之蛙”。
3、懂得對有缺點的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過程：
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。
3、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語--井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公--青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他……（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。
四、再次認(rèn)識青蛙。
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。
參考：
（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。
（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。
（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時還要餓肚子。
（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。
（6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課。
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇二
課時目標(biāo)：
1、理解“坐井觀天”的含義。
2、辯證地認(rèn)識“井底之蛙”。
3、懂得對有缺點的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過程：
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。
3、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的`“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他……（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個同學(xué)從?
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇三
教學(xué)。
目標(biāo)知識引導(dǎo)學(xué)生通過《書憤》明確律詩的基本知識。
能力使學(xué)生能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行，并且能夠通過文字體會作者的愛國情感以及壯志難酬的憤慨。
態(tài)度情感激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
教學(xué)方法講授法。
重點分析陸游渴望收復(fù)失地、報效祖國的愛國主義精神和理想不能實現(xiàn)，壯志難酬的忠憤之情。
難點陸游的愛國情緣何如此深厚？
媒體使用多媒體。
教學(xué)用具教科書備課本。
環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一．引入。
二．授課。
三.總結(jié)。
復(fù)習(xí)引入。
另一類題材的作品則是以愛國情為主要內(nèi)容的作品。
教師讀課文。
公元12年底85歲的詩人臨終前所作。
把關(guān)于作者生平的資料明確給學(xué)生。
解題。
概括文意。
進(jìn)行賞析。
這首詩是詩人幾十年生活經(jīng)歷的生動概括。它借北望中原，回顧了青年時的凌云壯志和火熱的.戰(zhàn)斗生活。并由此府仰千載，抒發(fā)了詩人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對投降派的強烈憤慨。
寫作特點：
這首詩虛實相生，變化多姿。
首聯(lián)上句寫實，回憶年輕時的天真單純；下句以實寫虛，“北望中原氣如山”，用有形的“山”來形容無形的“氣”，突出“氣”的堅毅、豪邁、軒昂；頸聯(lián)上句“塞上長城”寫理想，氣勢雄偉，意境高遠(yuǎn)，從大遠(yuǎn)處落筆，是虛寫；下句“鏡中衰鬢”寫現(xiàn)實，感情沉郁，格調(diào)凝重，從細(xì)處近處用墨，是實寫。在虛實的映襯中，加重了詩歌雄壯悲憤的基調(diào)。
詩歌還通過場面寫人，通過場面寫情。
例如，頷聯(lián)對仗工整，描畫白雪皚皚，秋風(fēng)蕭蕭，萬馬奔騰戰(zhàn)船橫空的征戰(zhàn)場面，從而贊美當(dāng)年氣吞殘?zhí)?，揮戈衛(wèi)邊的愛國將士，是對“氣如山”這種豪情具體形象的說明，從中可以看到作者戰(zhàn)斗的熱情。此聯(lián)表面寫宏大的場面，實際歌頌英勇的戰(zhàn)士，表面寫戰(zhàn)爭，實際抒發(fā)感情。
一、背誦（出示幻燈片）。
1詞：《釵頭鳳》（陸游、唐琬）。
2詩：《沈園二首》（《登禹寄寺望沈園》）。
二、另一類題材的作品則是以愛國情為主要內(nèi)容的作品。
初中曾經(jīng)學(xué)過的一首詩《示兒》學(xué)生進(jìn)行背誦。讓學(xué)生對這首詩的情感作簡要地闡述。
三、簡單了解陸游的生平。（幻燈片）。
初步感受陸游的愛國情感。
四、《書憤》的創(chuàng)作背景狀況。（幻燈片）。
五、分析鑒賞詩歌：
1、生讀詩歌并思考：
（1）你怎樣破題？
（2）由標(biāo)題所體現(xiàn)的情感的根源是什么？作者如何通過詩句來加以表現(xiàn)，請你分析。（在這個地方不用回答，要求結(jié)合下面的分析來理解這個問題）。
回答1、書：書寫憤：憤怒。
思考：請分別概括詩歌中四聯(lián)的意思。
首聯(lián)：早年年輕單純，豪氣如山。
頷聯(lián)：壯年時候所向往和參與的斗爭，表明渴望北伐恢復(fù)中原，而今依舊向往這種生活。
頸聯(lián)：主要表現(xiàn)作者的落寞，悲傷憤慨之情。
尾聯(lián)：表明對諸葛亮的仰慕之情并以此自況。
思考：作者的的憤慨情感是從詩歌上反映出來的，請你對詩歌進(jìn)行鑒賞。
（抓住重點句子和詞語）。
你最喜歡那句詩？請你進(jìn)行賞析。
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑，
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。
（這里利用幻燈片的形式做鏈接對具體的詞語或者是句子進(jìn)行賞析）。
讓學(xué)生對整首詩歌進(jìn)行賞析。
回答：陸游在書憤一詩中所表現(xiàn)的根源是什么？
拓展：陸游的其它反映同題材的詩歌。
（《金錯刀行》。
他的抗金報國之志的詞，更是激情洋溢，如《訴衷情》：
當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。
拓展二同時代其它著名的表達(dá)愛國主義情感的詩歌。
文天祥和岳飛。
最后讓學(xué)生齊聲朗誦《書憤》。
出示幻燈片。
愛情悲劇的根源對封建家長制度的批判。
通過不同類別的作品全面把握陸游其人。
臨終不忘憂國可見陸游血脈中的愛國情。
作者郵箱：hanqiuyueying@。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇四
1.理解課文內(nèi)容知道“坐井觀天”的含義和喻意，看問題要全面，不做“井底之蛙”。
2.學(xué)會本課7個生字和由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天，無邊無際”的意思。
3.滲透學(xué)法“四讀法”。
4.分角色朗讀課文。
教學(xué)重點。
理解“坐井觀天”的含義和喻意。
教學(xué)難點。
抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.掛圖一張。
2.小鳥，青蛙圖各一張。
教學(xué)過程。
第一節(jié)。
一、導(dǎo)入。
老師給你們畫一幅圖，請看是什么？
板書：
今天學(xué)習(xí)的課文叫坐井觀天。
板書8坐觀天。
觀是什么意思？（看的意思。）。
坐井觀天什么意思？（坐在井里看天。）。
掛板先讀解題目。
誰坐在井里看天，它看見天是什么樣的。我們學(xué)完了課文就知道了。
二、理解課文內(nèi)容。
展書學(xué)生自由讀課文。
要求讀，注意讀準(zhǔn)字音。
看，課文有幾個自然段。
提問。
這篇課文有幾小段？（七小段）。
請七位學(xué)生讀書（每人一小段）。
這篇課文說的是一件什么事？（小鳥和青蛙爭論天有多大的事）。
板書：
小鳥。
青蛙。
掛板初讀知大意。
誰坐在井里看天，為什么會發(fā)生爭論呢？
讀第一小段。
青蛙和小鳥各在什么地方？
板書井沿什么叫井沿？（井邊）。
井里。
掛圖：讓學(xué)生貼青蛙和小鳥的位置。
青蛙怎樣在井里看天呢？（坐著）。
小鳥呢？（落在井沿上）。
板書落。
坐
青蛙坐在井里張著嘴正在和小鳥說話。
它們怎么說的？
一問一答叫什么？（對話）。
青蛙和小鳥對了幾次話？
讀第二-七小段。
青蛙和小鳥對了幾次話？（三次）。
請三位同學(xué)讀書（每人讀一次對話）。
第一次對話在哪小段？
讀第二、三小段。
青蛙知道小鳥從哪來嗎？（不知道）。
小鳥從天上來為什么落在井沿上？
（因為小鳥飛了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。）。
說明什么？（小鳥飛了一百多里，天很大。）。
請兩位同學(xué)讀第一次對話。（注意語氣）。
掛板細(xì)讀有語氣。
這時候，青蛙和小鳥開始爭論了。爭論什么呢？
讀第四、五小段。
青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來。
板書天有多大？
青蛙認(rèn)為天有多大？
板書井口大。
讀青蛙的話。
“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
換一種說法，可以怎么說？
（天就跟井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）。
青蛙認(rèn)為小鳥說的話是什么？（大話）。
什么叫大話？（吹牛）。
青蛙認(rèn)為小鳥說的那句話是大話？
（飛了一百多里路）。
青蛙說話時怎么樣？（很自信）。
小鳥聽了青蛙的話，怎么說的？
小鳥認(rèn)為青蛙把什么弄錯了？（把天的大小弄錯了。）。
小鳥認(rèn)為天有多大？
板書無邊無際。
際是什么意思？（邊的意思。）。
無邊無際什么意思？（大的看不到邊。）。
小結(jié)。
青蛙為什么把天看成井口那么大？
（青蛙天天坐在井里。）。
天天什么意思？
（每天都在井里，從來沒跳出來過。）。
試驗當(dāng)一次小青蛙，把書卷成一個圓筒，舉起來看天有多大？（天只有圓筒口那么大。）。
為什么你看到的天，只有這么大呀？
（筒壁擋住了你的視線。）。
通過這個試驗?zāi)阒佬∏嗤転槭裁凑f天有井口那么大嗎？
（因為井壁擋住了青蛙的視線，它只能看見井口大的一塊天，所以它說天有井口大。）。
討論小青蛙和小鳥誰說得對？（小鳥對。）。
為什么小鳥說得對？
青蛙為什么錯？
青蛙知道自己錯了嗎？（不知道）。
從第六小段哪句話說，青蛙不知道自己錯了？
小鳥說青蛙是你錯了，說明什么？
（小鳥知道青蛙說錯了。）。
小鳥為什么讓青蛙跳出井口看一看？
（小鳥不僅告訴青蛙錯了，還告訴它怎么改。）。
如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么？
（天確實無邊無際，大得很。）。
讀第三次對話。
青蛙和小鳥說話時怎么說的？（笑著）。
青蛙為什么笑？（認(rèn)為自己說對了。）。
小鳥也笑了，為什么笑呢？
（笑青蛙自己錯了，還不知道。）。
（笑青蛙把天的大小都弄錯了。）。
分角色讀全文。
讀了這篇課文你想到什么？掛板精讀明道理。
小結(jié)：
坐井觀天是個成語，現(xiàn)在人們把它比喻看問題、目光狹窄的人。稱那些見事不多，卻自以為是的人為“井底之蛙”。
板書設(shè)計。
第二節(jié)。
一、讀生字卡片。
井沿百里無邊無際。
回答抬頭坐井觀天。
二、用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。
井?dāng)?shù)筆畫。
抬形聲字。
百加零件。
三、找出易錯難寫的字。
觀左右結(jié)構(gòu)。記法：見加一個“又字旁”。
組詞：觀天觀：看的意思。
沿左右結(jié)構(gòu)。記法：“船”的舟字旁換成“三點水旁”
組詞：井沿沿：邊的意思。
答上下結(jié)構(gòu)。記法：“合”加一個“竹字頭”。
組詞：回答。
際左右結(jié)構(gòu)。記法：“示”加一個“左耳刀旁”。
組詞：無邊無際際：邊的意思。
四、理解課文中的詞語。
觀，就是（）的意思。
坐井觀天，就是（）。
際，就是（）的意思。
無邊無際，就是（）。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇五
師：青蛙和小鳥這次為什么事情而爭論？青蛙是怎樣說的？生：它們?yōu)樘斓拇笮《鵂幷?。青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？師：什么叫“大話“？誰能聯(lián)系實際說一說。生：吹牛的話叫大話，像“我一個筋斗能翻十萬八千里“就是大話。生：夸口的話，如“我不學(xué)什么都會”也是大話。師：課文的“大話”指什么？青蛙為什么說“大話”？生：課文中的“大話”指小鳥說自己飛了100多里，而青蛙不相信，就認(rèn)為小鳥在說大話。師：“天不過井口那么大”是什么意思？生：是說天非常小，只有井口那么大。師：小鳥是怎樣認(rèn)為的？生：小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很呢！”師：天，“無邊無際“是什么樣？”生：“無邊無際”就是沒有邊，大得很。生：“無邊無際”就是非常大，看不到邊。師：課文中小鳥說；“天無邊無際”我們還可以說什么無邊無際呢？生：草原遼闊，可以說無邊無際。生：大海很寬，可以說無邊無際。師：誰能用“無邊無際”說句話？生：駿馬在無邊無際的海面上奔跑。生：海鷗在無邊無際的海面上飛翔。師：讀青蛙和小鳥說的話，應(yīng)該用怎樣的語氣？（投影第而次對話）生：讀青蛙的話應(yīng)該用不相信的語氣。生：應(yīng)該用疑問的語氣。生：讀小鳥的話應(yīng)該用耐心的語氣來讀。生：應(yīng)該用誠懇的語氣。師：說得很對。讀青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇。“天”“大”兩個字要讀重音，以突出“天很大”。下面同桌分角色讀。（指名分角色練習(xí)讀）師：請大家輕聲讀第三次對話，邊讀邊想，有沒有不懂的地方？生：它們誰對誰錯，錯在哪里？師：誰愿意就這兩個問題談自己的看法？生：這次對話主要講青蛙堅持自己是對的，小鳥再次說它弄錯了。生：青蛙說它不會弄錯，因為它天天坐在井里，一抬頭就看見天。生：青蛙自以為是，從青蛙邊說邊笑中可以看出。師：誰還能接著讀。生：小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，是因為青蛙不相信它的話。生：小鳥是想讓青蛙親自看一看天的大小，來證明青蛙錯了。師：大家看投影，（活動投影，青蛙跳出井口）如果青蛙跳出井口，看見天無邊無際，他們又會說些什么？同桌分別配戴頭飾，分角色練習(xí)對話。生：（青蛙）哇！天真是無邊無際，大得很呢！對不起小鳥，是我弄錯了。生：（小鳥）沒關(guān)系，你能知道錯就改我真為你高興。生：（青蛙）咦，這天怎么和我剛才看到的不一樣？小鳥，你說對了，天真是無邊無際，大得很那！生：（小鳥）朋友，這回你知道了把！坐在井口看天，只看到那么一點點是不對的。師：這個故事告訴我們什么呢？生：坐在井口看天是不對行的，只能看到一點。生：不要做井底之蛙，要跳出井口，看看外面的世界是什么樣，看清了再說。師：說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。評析：本課教學(xué)有兩個特點。1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力與“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。教師根據(jù)教材的知識特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動接受為主動獲取。2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇六
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)整篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。
2自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
教學(xué)過程：
一設(shè)置懸念、感知課文。
1出示“我會想”圖標(biāo)，討論“天有多大？”。（生自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。）。
2引入課題：“天只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧！”（聽音樂范讀課文，初步整體感知課文）。
二初讀課文——識字。
1出示“我會讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。（生給新詞作上記號。）出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通，再聽聽伙伴是怎么讀的。
2生板書簡筆畫“水井”。
3出示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。（生說出自己喜歡的`識字方法，在全班交流。）（出示生字卡，請兩位學(xué)生上臺玩游戲—猜猜我叫啥？檢查全班學(xué)生識字情況。）。
4出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。
三再讀課文——讀通。
1要求學(xué)生自由讀課文，要求讀通、讀熟。
2播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。
四細(xì)讀課文——感悟。
1學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話。（學(xué)生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。）。
2學(xué)生互相朗讀和交流讀后的感受。
3選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。（感悟積累詞語：“無邊無際，因為……所以……”。）。
4小組合作：選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。
5課件出示，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖像配音。（生準(zhǔn)備配音）。
五續(xù)編對話——拓展。
1挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。
2與學(xué)生一起想象續(xù)編第四次對話：假如青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說？說出你對小鳥和青蛙的不同看法。（小組續(xù)編對話，全班交流）。
六實踐活動。
上網(wǎng)查閱：看看天究竟有多大？或把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。
教學(xué)設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。只有調(diào)動學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。學(xué)習(xí)課文前，我先通過討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。在教學(xué)過程中，再把多媒體引進(jìn)課堂，讓學(xué)生根據(jù)課件中的動畫進(jìn)行配音，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的青蛙和小鳥。
二、以讀為本，自讀自悟?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。教師在整個教學(xué)過程中，以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、配樂讀、表演讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中。在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識字。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇七
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。
4、展開想象把故事講給父母聽。
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。
2、展開想象把故事講給父母聽。
新授講解法讀書指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法。
多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片。
一、趣味導(dǎo)課。
1、利用數(shù)字教材播放動畫《坐井觀天》，這個故事。
2、學(xué)生觀看，思考：這個故事講了誰和誰的故事？
3、同學(xué)們，喜歡這個故事嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧！板書課題。
4、理解課題和教學(xué)生字“觀”，動畫播放“觀”的筆順，引導(dǎo)學(xué)生批注“觀”及課題的意思。
5、理解語言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。
二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測預(yù)習(xí)情況。
1、課件：小青蛙過河，認(rèn)讀生字。（給讀得好的同學(xué)點贊鼓勵）。
2、課件：我會讀。
3、課件：找朋友。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，完成任務(wù)。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)出自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
（3）想一想，青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。
2、檢查初讀情況。
（1）課件出示已標(biāo)出的自然段，讓學(xué)生對照。
（2）指名分段讀課文，正音。
(設(shè)計意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
三、感悟?qū)υ?，角色朗讀，領(lǐng)悟寓意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，借助課件理解“井沿”。
2、學(xué)習(xí)第一次對話。
（1）指名讀課文第2-3自然段。
（2）重點理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥都飛過哪兒呢？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生說話。
（3）教學(xué)“渴”及“喝”兩個生字。
（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥。
3、學(xué)習(xí)第二次對話。
小鳥說它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？
（1）指名讀青蛙說的話，理解“大話”（就是不切實際，夸張的話）引導(dǎo)學(xué)生批注意思。
（2）課件出示，比較句子。
a?！芭笥眩瑒e說大話了！天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)?！?BR> b?！芭笥眩瑒e說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
這兩句話有什么不同？標(biāo)點，語氣不同。
第二句話的意思是什么，誰來說一說？
(3)教學(xué)反問句，誰來說一個反問句。
(4)小鳥又是怎么說的呢？指名讀小鳥說的話。
(5)重點理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話。
(6)引導(dǎo)學(xué)生把握角色朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三次對話。
（1）指名分角色朗讀。
（2）理解青蛙和小鳥的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥的夸張，誤認(rèn)為小鳥弄錯了。小鳥：取笑青蛙自以為是。）引導(dǎo)學(xué)生批注“笑”的意思。
（3）青蛙為什么會有這種觀點呢？
（5）引導(dǎo)全班分角色朗讀。
四、展開想象，續(xù)編對話。
1、組織小組合作續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井，他會看到什么，會說些什么？
五、總結(jié)全文。
1、組織學(xué)生討論：在這則寓言故事中，你認(rèn)為誰錯了？錯在哪里？你明白了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰倪@個故事中獲得的啟發(fā)，相機(jī)點撥，讓學(xué)生體會“坐井觀天”中蘊含的道理。
六、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋）。
（1）小鳥說：“天很大，大得看不到邊際?！保ǎ?BR> （2）一只青蛙坐在井里看天。（）。
（3）朋友，你言過其實了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（）。
（4）我站在小河的邊上，看到魚兒游來游去。（)。
2、推薦寓言故事。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇八
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.生字詞默寫。
奔赴檢查捕捉心馳神往。
特別聯(lián)絡(luò)加速訓(xùn)練有素。
2.上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對課文有了初步的了解,明白了課文為什么要以飛向月球作為題目。今天我們先來學(xué)習(xí)課文這一重要部分.
二、學(xué)習(xí)第一部分(飛向月球)。
1.讀第一部分。
請同學(xué)們輕聲讀1至4小節(jié),把你自己感興趣的地方畫出來,并想一想從中你明白了什么?
2.討論交流;。
a:“宇航員感到自己的身體……地面中心聯(lián)絡(luò)……”
(“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍……就……”“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員在失重之后的工作情況)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
b:“座艙里沒有上下左右和正反之分……懸著睡?！?BR> (“可以……也可以……”、“懸著睡”、“上下左右和正反之分”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)。
指導(dǎo)朗讀。
c:“他們吃的飯是特制的……捕捉?！?BR> (這里寫了宇航員失重之后的吃飯情況。)。
作者用了一些表示先后的詞語,“先……再……然后”表示了宇航員吃飯的先后順序。
引導(dǎo)練習(xí),學(xué)生回憶自己做某一件事的次序,想一想,然后說給大家聽,可以仿造書上用上一些比喻句。(作業(yè))。
3、朗讀體會。
這些失重的現(xiàn)象同學(xué)們都覺得特別好玩。可是,宇航員們有著艱巨的工作任務(wù)飛向月球,這種現(xiàn)象給他們帶來看來許多不便,所以說宇航員的工作是非常艱難的。(板書)。
找出宇航員工作情況的詞語,段落朗讀。
(“仔細(xì)地檢查”、“一個個”、“不時地”等等)。
4.朗讀第四自然段,抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語,體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代化宇航技術(shù)的先進(jìn)。
5.小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第二部分(5、6)。
1.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
(1)指名讀第五小節(jié)。
(2)體會重點詞語的意思。
“心馳神往”說明人類想登上月球的愿望已經(jīng)很久很久了。
“小心翼翼”說明宇航員首次登上月球的謹(jǐn)慎態(tài)度。
2.學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
(1)指名讀第五小節(jié)。
(2)思考:宇航員登上月球看到的是什么?
指導(dǎo)看圖,理解課文內(nèi)容。
“月球上廣袤……”
“隨太陽光角度……”
“站在月球上看地球的模樣?！?BR> 指導(dǎo)朗讀:“最令宇航員百看不厭的……”(心情的喜悅)。
四.學(xué)習(xí)第三部分。
1.自讀思考:。
宇航員登上月球有什么收獲?
2.討論交流。
五.總結(jié)全文。
這篇課文敘述了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過,告訴了我們開發(fā)月球的價值。希望同學(xué)們能好好學(xué)習(xí),將來去研究宇宙,開發(fā)宇宙,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!
六、作業(yè)。
1.練習(xí)與測試。
2.關(guān)聯(lián)詞語造句。
作者郵箱：gaotian111981@.
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇九
一、教材分析：
《月球之謎》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊涵了豐富的科學(xué)知識，可讀性、趣味性強。學(xué)生通過對本課的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，展示月球神秘的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解月球表面的基本情況，文中寫了月球的哪些不解之謎。
2、感受月亮的神秘和魅力，培養(yǎng)根據(jù)掌握的材料提出問題的能力。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
4、激發(fā)探索月球、宇宙奧秘的興趣和愛科學(xué)的情感。
二、教學(xué)重點：
朗讀課文，感受月球的神秘和魅力。
三、教學(xué)難點：
就掌握的材料提出問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、在浩瀚的宇宙中，有無數(shù)美麗的星球，每個星球都是未知的神秘世界。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)神秘的月球，去探索它的奧秘。（課件出示美麗的月空圖）板書課題。
出示宇宙飛船圖，老師:這是我們將要乘坐的宇宙飛船，下面請。
第一小組的同學(xué)考大家詞語，通過考驗的同學(xué)就可以順利乘坐飛船了，開始檢驗。（第一小組同學(xué)事先準(zhǔn)備好詞語卡片，用磁力扣提前擺在黑板上，去提問的指著相應(yīng)的詞語，選出重點詞語造句，如：努力，曾經(jīng)）。
2、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（先默讀，在讓班長讀）。
1、朗讀課文，了解月球表面的基本情況，文中寫了月球的哪些不解之謎。
2、感受月亮的神秘和魅力，培養(yǎng)根據(jù)掌握的材料提出問題的能力。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
4、激發(fā)探索月球、宇宙奧秘的興趣和愛科學(xué)的情感。
（二）朗讀第一自然段，激發(fā)遐想，感受月亮的魅力。
（1、指讀第一自然段。
2、指導(dǎo)讀第一句，讀出優(yōu)美的語氣；第二句稍慢，給人以思考的空間。
3、插上想象的翅膀，盡情遐想。（課件出示多幅美麗的夜空圖））過渡：千萬年來，月球用它特有的魅力折服著人類，人們夢想著能登上月球，揭開它那神秘的面紗，終于在1969年7月20日兩名美國宇航員首次登上了這個神秘的星球，他們第一眼看到的.將是怎樣的世界呢？（課件出示宇航員登月球圖片）。
（三）朗讀第二自然段，了解月球是怎樣的世界。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然度段，思考：宇航員第一眼看到的是怎樣的景象？
下面請第三小組為大家朗讀第二自然段。
2、交流理解“荒漠”、“奇異”。
我知道了月球上是什么樣的，我知道荒漠的意思是荒涼廣闊的土地。我知道奇異的意思是奇怪。
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)乘坐飛船來到了月球，把你看到的景色，用高科技電話告訴人類吧?。ㄊ謩葑龃螂娫挊幼樱瑤熒幼x第二自然段）4課文用哪個詞概括月球景色特點（板書“奇異”）。
5、月球上景色你覺得最奇最異的是什么？
學(xué)法指導(dǎo)：
如果我們能向剛才那孩子，抓住文中重點詞，帶著我們要解決的問題，仔細(xì)讀第二自然段，讀書時，可以在詞下面作記號，好好讀一讀，體會體會。
6、指導(dǎo)朗讀：
在月球上我們能感受到黑夜同時能感受到陽光，還能感受到?jīng)]有一點生機(jī)，月球上一切真是十分“奇異”你能把這種感受用聲音表達(dá)出來嗎？讀一讀，練一練。
7、播放月球景色課件。
你們想親眼看看月球上奇異景色嗎？請看看宇航員從月球拍回來的照片吧?。ㄕn件出示月球地貌圖片）。
過渡：
下面默讀課文的3—6自然段。
人們做了那些實驗？月球奧秘發(fā)布會開始。
下面請第四小組匯報第三自然段。（先齊讀，然后說出第一個不解之謎）。
下面請第五小組匯報第四自然段。（人們做了哪些實驗，相機(jī)板書：細(xì)菌、植物）。
這些迷科學(xué)家解決了嗎？是?。∵@一串實驗結(jié)果（引導(dǎo)學(xué)生說出多么“令人費解”?。“鍟骸百M解”）在書上找到這句話齊讀。
指導(dǎo)讀好感嘆句，認(rèn)識一句話獨立成段起強調(diào)作用。
人們有做了哪些研究呢？下面請第六小組匯報第六自然段。（通過估計可以看出這只是推測的結(jié)果，有可能的意思。）。
第七自然段用一個省略號，你能領(lǐng)略其中的道理嗎？全文采用列舉法，這里表示什么？（還有好多的謎）誰在課前收集月球之謎的資料了？來讓我們聽聽還有那些謎吧？（生匯報）。
過渡：人類探索發(fā)現(xiàn)月球的奧秘的同時，又發(fā)現(xiàn)了許多未解之謎，此時你有何感受？
五、齊讀最后一段。
現(xiàn)在我們已經(jīng)乘坐飛船回到了地球，遙望那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的明月，你想說些什么呢？請第七小組說說。（我想起了一句古詩、請同學(xué)看95頁的資料袋，我們給大家讀一讀。
教師小結(jié)：
讓我們從小學(xué)好科學(xué)知識，將來繼續(xù)探索月球的奧秘吧！
六、板書：
景色奇異。
月球之迷細(xì)菌令人費解繼續(xù)探索。
科學(xué)實驗植物。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇十
1.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。
2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
重點：感悟?qū)υ挘懈星榈睦首x對話。
難點：理解這個寓言故事的寓意。
教法：情景教學(xué)法，朗讀教學(xué)法。
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
青蛙、小鳥的卡片和頭飾。多媒體課件。
2課時（本次主講第一課時）。
第一課時。
（一）、導(dǎo)入。
1.觀看多媒體，初步了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生回答老師的問題：
（1）這篇課文的題目是什么？（師板書，生書空）。
（2）“坐井觀天”寫得是誰坐在什么地方，干什么？
（3）出了青蛙還有誰？他們在干什么？
（過渡：同學(xué)們想不想知道他們在哪爭論？請同學(xué)們讀第1自然段。）。
1.老師出示青蛙的卡片，學(xué)生找出青蛙應(yīng)該待在哪？
2.小鳥又從哪里來？落在哪？
（過渡：他們到底在干什么？我們一起來聽一聽）。
3..聽錄音，劃出課文一共有幾段對話？
第一次對話：2-3段。
第二次對話：4-5段。
第三次對話：6-7段。
1.第一次對話。
（1）指名學(xué)生讀青蛙的第一次問話。
（2）全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問的感覺）。
（3）指名學(xué)生有感情的朗讀小鳥的對話并請人評點。（讀出飛了一百多里的感覺）。
（過渡：青蛙和小鳥一問一答，小鳥說它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）。
2．第二次對話。
（1）師朗讀，生放下書本看投影。從老師的朗讀中，你聽懂了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書“無邊無際”、“井口大”等字詞。）。
（2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。重點字詞：大話、無邊無際。
大話：生活中你看見誰說大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語氣讀青蛙的話。）。
無邊無際：大?？雌饋硎菬o邊無際的。（讀出無邊無際的感覺。）。
（4）分角色有感情的朗讀課文。
（5）思考：為什么青蛙認(rèn)為天只有井口大？小鳥認(rèn)為天無邊無際？
（6）動動手：卷起你的書看一看能看見多少黑板？是什么擋住了你的視線？
3.第三次對話。
（1）看第三次對話，思考：
青蛙為什么笑了？它笑的對不對？
小鳥也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？
（2）有感情的朗讀第三次對話。
（3）同桌之間相互表演第三次對話。
（四）．朗讀展示課文。
1．聽錄音，用上手勢表演課文。
（1）老師演示，學(xué)生跟著做。
（2）集體一邊背誦一邊表演。
（3）指名學(xué)生分角色表演。（帶上頭飾）。
（五）．感悟課文寓意。
1.青蛙聽了小鳥的勸告后它會跳出井口嗎？
2.你要怎么幫助它出井口？
3．看見井口外面的景色，青蛙會怎么想？怎么說？
4.在平時生活中我們遇見過這樣的人嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文以后要怎么做？
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容；
2、能正確、有感情地朗讀課文；
3、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)讀懂了什么？師出示幻燈片2（回顧課文內(nèi)容）。
2、這節(jié)課，你最想知道些什么？（丑小鴨遇到了那些遭遇？后來怎么樣了？它變成白天鵝后為什么那么高興？）。
二、研讀課文，全面理解課文內(nèi)容。
（一）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫丑小鴨丑的部分。
1、學(xué)生自讀課文2自然段，勾劃出具體描寫丑小鴨丑的詞句，并自讀品悟丑小鴨的“丑”。
2、學(xué)生組內(nèi)品讀具體描寫丑小鴨丑的詞句。并注意讀出“丑”味。
3、展示交流。師結(jié)合“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”與“灰灰的毛、大大的嘴巴、瘦瘦的身子”詞語對比作語言訓(xùn)練。并拓展練習(xí)“又……又……”的詞語形式。（結(jié)合幻燈片3—5）。
（二）、全面品悟敘述丑小鴨不幸遭遇的部分。對比品析丑小鴨不幸中的“有幸”。
1、學(xué)生自讀課文3—6自然段，勾劃出具體敘述丑小鴨不幸遭遇的詞句，并自讀品悟丑小鴨的“不幸”。
2、組內(nèi)交流丑小鴨的不幸遭遇，并結(jié)合具體的語句在讀中品悟。
3、引：丑小鴨來到那么多地方，在尋找什么呢？（朋友、家、伙伴、快樂、自由、幸福）。
集體交流丑小鴨的不幸遭遇，并結(jié)合具體的語句在讀中品悟。（結(jié)合幻燈片6—14）。
4、討論：丑小鴨有哪些幸運的地方？（結(jié)合幻燈片15—18體會）。
（1）當(dāng)家中人人都欺負(fù)他的時候，興慶的是感受到鴨媽媽偶爾的關(guān)愛。
（2）當(dāng)野外灰心絕望的時候，幸運地看到空中潔白美麗的天鵝，幫助他點燃了對美好生活的向往。
（3）當(dāng)趴在冰上凍僵的時候，幸虧遇到善良的.農(nóng)夫及時幫助。
（三）、體驗丑小鴨的快樂。
引：丑小鴨遇到了種種不幸，那他后來怎樣了呢？
1、請同學(xué)們默讀課文7自然段，勾劃出描寫天鵝美麗的語句。
2、交流。（結(jié)合幻燈片19—21）在對比中學(xué)習(xí)語言文字。
3、回顧詩歌《鵝》，體會天鵝的美麗。
4、引導(dǎo)學(xué)生品悟丑小鴨變成白天鵝時快樂的心情。
三、聽課文朗讀材料，進(jìn)一步體會文章感情和作者的意圖。
四、拓展訓(xùn)練，升華對文本的體會。
議題：學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，你最想對文中的誰說說心里話？（結(jié)合幻燈片22）。
1、學(xué)生組內(nèi)交流。
2、集體交流，教師注意從語言規(guī)范性、意思完整性、思想健康性引導(dǎo)。
五、課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生對童話的喜愛。
教師簡述《賣火柴的小女孩》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀《安徒生童話選》。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇十二
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
1．會認(rèn)“沿、際、信”3個生字，理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；
通過朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊含的道理，通過游戲等方式學(xué)會生字詞。
懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。
教學(xué)重點:。
識字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
多媒體課件、青蛙和小鳥圖片。
教學(xué)時間：
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語。
教學(xué)過程：略。
第二課時。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、“摘蘋果游戲”復(fù)習(xí)詞語。
1、交流積累的成語。
2、板書課題，齊讀課題。
3、理解題意。
（一）屏幕出示本課自讀要求。
四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？
（二）交流有幾個自然段。
（三）交流課文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。
（2）區(qū)別“沿”與“沒”
（2）理解“沿”的意思。
2、瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的對話。
·理解第一次對話。
（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。
（2）理解第一次對話。
（3）指導(dǎo)讀第一次對話中小鳥的話。
（4）區(qū)別“渴”“喝”
·理解第二次對話。
（1）分角色讀第二次對話。
（2）抓重點句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。
（3）回到對話，理解“無邊無際”。
（4）練習(xí)用“無邊無際”說話。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥的話。
·理解第三次對話。
（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？
（2）匯報交流。
（3）接讀小鳥的話。
（4）總結(jié)、明確課文寓意。
這節(jié)課你有些什么收獲？
1、把這個故事講給小伙伴聽聽。
2、續(xù)編故事。
3、課外讀讀《成語故事》一書。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2―6自然段，體會丑小鴨與不幸生活頑強抗?fàn)幍囊庵?，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。
2、感情朗讀課文，讀中悟情。
3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
cia課件。
三、教學(xué)過程：
（一）、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――《丑小鴨》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴――大大的，腿細(xì)細(xì)的'，身子瘦瘦的的，樣子真難看。
（二）、學(xué)習(xí)2―4自然段，體會可憐、不幸、頑強。
1、第一層次：
（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽嗎？
（2）教師配樂范讀2―4自然段。
（3）聽到這，你們想說什么？（學(xué)生自由發(fā)表感受）。
你們聽的很認(rèn)真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容？
（4）以不同形式讀2―4自然段。
指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學(xué)生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2―4自然段。
2、第二層次：
就因為他丑，
大家都（）他。
在家里，
哥哥、姐姐（）他，
小伙伴們（）他，
連媽媽也（）他。
在外面，
野鴨子（）他，
小鳥（）他，
獵狗（）他。
（2）自由練習(xí)填空，反饋并指導(dǎo)讀好此詩。
（3）詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們再讀一讀2―4自然段。
3、第三層次：
在詩歌第二自然段后補充：
為了（），
他悄悄地離開了家。
在詩歌第三自然段后補充：
為了（），
他只好白天躲起來，
晚上才出來找吃的。
（3）是呀，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們再來讀一讀2―4自然段。
（三）、學(xué)習(xí)5、6自然段，感受變成白天鵝后的復(fù)雜心情。
小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅強生活著，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。
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坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇十四
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長見識。
一、課前5分鐘。
二、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）《坐井觀天》。
齊讀課題?！坝^”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？
3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示課件）。
三、課文講讀。
1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）。
你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?
“沿”這個字怎么寫呢？要注意什么？誰來說說？
三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段。
1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：
(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？
（2）青蛙認(rèn)為天有多大？
（3）小鳥認(rèn)為天有多大？
2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。
3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學(xué)讀）。
（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？······特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。
（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？
它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？
4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。
所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。
（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進(jìn)一步強調(diào)自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。
（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）。
小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。
小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對話。
（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。
（4）、用一......就說一句話。
（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？
（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。
由此可見：
小鳥是：目光遠(yuǎn)大，見識廣。
青蛙真是：目光短淺，見識少。
三、總結(jié)全文。
1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？
2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？
3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？
4、所以我們要對小青蛙說：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！
小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇一
課時目標(biāo)：
1、理解“坐井觀天”的含義。
2、辯證地認(rèn)識“井底之蛙”。
3、懂得對有缺點的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過程：
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。
3、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語--井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公--青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他……（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。
四、再次認(rèn)識青蛙。
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。
參考：
（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。
（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。
（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時還要餓肚子。
（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。
（6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課。
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇二
課時目標(biāo)：
1、理解“坐井觀天”的含義。
2、辯證地認(rèn)識“井底之蛙”。
3、懂得對有缺點的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過程：
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。
3、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的`“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他……（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個同學(xué)從?
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇三
教學(xué)。
目標(biāo)知識引導(dǎo)學(xué)生通過《書憤》明確律詩的基本知識。
能力使學(xué)生能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行，并且能夠通過文字體會作者的愛國情感以及壯志難酬的憤慨。
態(tài)度情感激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
教學(xué)方法講授法。
重點分析陸游渴望收復(fù)失地、報效祖國的愛國主義精神和理想不能實現(xiàn)，壯志難酬的忠憤之情。
難點陸游的愛國情緣何如此深厚？
媒體使用多媒體。
教學(xué)用具教科書備課本。
環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一．引入。
二．授課。
三.總結(jié)。
復(fù)習(xí)引入。
另一類題材的作品則是以愛國情為主要內(nèi)容的作品。
教師讀課文。
公元12年底85歲的詩人臨終前所作。
把關(guān)于作者生平的資料明確給學(xué)生。
解題。
概括文意。
進(jìn)行賞析。
這首詩是詩人幾十年生活經(jīng)歷的生動概括。它借北望中原，回顧了青年時的凌云壯志和火熱的.戰(zhàn)斗生活。并由此府仰千載，抒發(fā)了詩人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對投降派的強烈憤慨。
寫作特點：
這首詩虛實相生，變化多姿。
首聯(lián)上句寫實，回憶年輕時的天真單純；下句以實寫虛，“北望中原氣如山”，用有形的“山”來形容無形的“氣”，突出“氣”的堅毅、豪邁、軒昂；頸聯(lián)上句“塞上長城”寫理想，氣勢雄偉，意境高遠(yuǎn)，從大遠(yuǎn)處落筆，是虛寫；下句“鏡中衰鬢”寫現(xiàn)實，感情沉郁，格調(diào)凝重，從細(xì)處近處用墨，是實寫。在虛實的映襯中，加重了詩歌雄壯悲憤的基調(diào)。
詩歌還通過場面寫人，通過場面寫情。
例如，頷聯(lián)對仗工整，描畫白雪皚皚，秋風(fēng)蕭蕭，萬馬奔騰戰(zhàn)船橫空的征戰(zhàn)場面，從而贊美當(dāng)年氣吞殘?zhí)?，揮戈衛(wèi)邊的愛國將士，是對“氣如山”這種豪情具體形象的說明，從中可以看到作者戰(zhàn)斗的熱情。此聯(lián)表面寫宏大的場面，實際歌頌英勇的戰(zhàn)士，表面寫戰(zhàn)爭，實際抒發(fā)感情。
一、背誦（出示幻燈片）。
1詞：《釵頭鳳》（陸游、唐琬）。
2詩：《沈園二首》（《登禹寄寺望沈園》）。
二、另一類題材的作品則是以愛國情為主要內(nèi)容的作品。
初中曾經(jīng)學(xué)過的一首詩《示兒》學(xué)生進(jìn)行背誦。讓學(xué)生對這首詩的情感作簡要地闡述。
三、簡單了解陸游的生平。（幻燈片）。
初步感受陸游的愛國情感。
四、《書憤》的創(chuàng)作背景狀況。（幻燈片）。
五、分析鑒賞詩歌：
1、生讀詩歌并思考：
（1）你怎樣破題？
（2）由標(biāo)題所體現(xiàn)的情感的根源是什么？作者如何通過詩句來加以表現(xiàn)，請你分析。（在這個地方不用回答，要求結(jié)合下面的分析來理解這個問題）。
回答1、書：書寫憤：憤怒。
思考：請分別概括詩歌中四聯(lián)的意思。
首聯(lián)：早年年輕單純，豪氣如山。
頷聯(lián)：壯年時候所向往和參與的斗爭，表明渴望北伐恢復(fù)中原，而今依舊向往這種生活。
頸聯(lián)：主要表現(xiàn)作者的落寞，悲傷憤慨之情。
尾聯(lián)：表明對諸葛亮的仰慕之情并以此自況。
思考：作者的的憤慨情感是從詩歌上反映出來的，請你對詩歌進(jìn)行鑒賞。
（抓住重點句子和詞語）。
你最喜歡那句詩？請你進(jìn)行賞析。
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑，
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。
（這里利用幻燈片的形式做鏈接對具體的詞語或者是句子進(jìn)行賞析）。
讓學(xué)生對整首詩歌進(jìn)行賞析。
回答：陸游在書憤一詩中所表現(xiàn)的根源是什么？
拓展：陸游的其它反映同題材的詩歌。
（《金錯刀行》。
他的抗金報國之志的詞，更是激情洋溢，如《訴衷情》：
當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。
拓展二同時代其它著名的表達(dá)愛國主義情感的詩歌。
文天祥和岳飛。
最后讓學(xué)生齊聲朗誦《書憤》。
出示幻燈片。
愛情悲劇的根源對封建家長制度的批判。
通過不同類別的作品全面把握陸游其人。
臨終不忘憂國可見陸游血脈中的愛國情。
作者郵箱：hanqiuyueying@。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇四
1.理解課文內(nèi)容知道“坐井觀天”的含義和喻意，看問題要全面，不做“井底之蛙”。
2.學(xué)會本課7個生字和由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天，無邊無際”的意思。
3.滲透學(xué)法“四讀法”。
4.分角色朗讀課文。
教學(xué)重點。
理解“坐井觀天”的含義和喻意。
教學(xué)難點。
抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.掛圖一張。
2.小鳥，青蛙圖各一張。
教學(xué)過程。
第一節(jié)。
一、導(dǎo)入。
老師給你們畫一幅圖，請看是什么？
板書：
今天學(xué)習(xí)的課文叫坐井觀天。
板書8坐觀天。
觀是什么意思？（看的意思。）。
坐井觀天什么意思？（坐在井里看天。）。
掛板先讀解題目。
誰坐在井里看天，它看見天是什么樣的。我們學(xué)完了課文就知道了。
二、理解課文內(nèi)容。
展書學(xué)生自由讀課文。
要求讀，注意讀準(zhǔn)字音。
看，課文有幾個自然段。
提問。
這篇課文有幾小段？（七小段）。
請七位學(xué)生讀書（每人一小段）。
這篇課文說的是一件什么事？（小鳥和青蛙爭論天有多大的事）。
板書：
小鳥。
青蛙。
掛板初讀知大意。
誰坐在井里看天，為什么會發(fā)生爭論呢？
讀第一小段。
青蛙和小鳥各在什么地方？
板書井沿什么叫井沿？（井邊）。
井里。
掛圖：讓學(xué)生貼青蛙和小鳥的位置。
青蛙怎樣在井里看天呢？（坐著）。
小鳥呢？（落在井沿上）。
板書落。
坐
青蛙坐在井里張著嘴正在和小鳥說話。
它們怎么說的？
一問一答叫什么？（對話）。
青蛙和小鳥對了幾次話？
讀第二-七小段。
青蛙和小鳥對了幾次話？（三次）。
請三位同學(xué)讀書（每人讀一次對話）。
第一次對話在哪小段？
讀第二、三小段。
青蛙知道小鳥從哪來嗎？（不知道）。
小鳥從天上來為什么落在井沿上？
（因為小鳥飛了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。）。
說明什么？（小鳥飛了一百多里，天很大。）。
請兩位同學(xué)讀第一次對話。（注意語氣）。
掛板細(xì)讀有語氣。
這時候，青蛙和小鳥開始爭論了。爭論什么呢？
讀第四、五小段。
青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來。
板書天有多大？
青蛙認(rèn)為天有多大？
板書井口大。
讀青蛙的話。
“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
換一種說法，可以怎么說？
（天就跟井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）。
青蛙認(rèn)為小鳥說的話是什么？（大話）。
什么叫大話？（吹牛）。
青蛙認(rèn)為小鳥說的那句話是大話？
（飛了一百多里路）。
青蛙說話時怎么樣？（很自信）。
小鳥聽了青蛙的話，怎么說的？
小鳥認(rèn)為青蛙把什么弄錯了？（把天的大小弄錯了。）。
小鳥認(rèn)為天有多大？
板書無邊無際。
際是什么意思？（邊的意思。）。
無邊無際什么意思？（大的看不到邊。）。
小結(jié)。
青蛙為什么把天看成井口那么大？
（青蛙天天坐在井里。）。
天天什么意思？
（每天都在井里，從來沒跳出來過。）。
試驗當(dāng)一次小青蛙，把書卷成一個圓筒，舉起來看天有多大？（天只有圓筒口那么大。）。
為什么你看到的天，只有這么大呀？
（筒壁擋住了你的視線。）。
通過這個試驗?zāi)阒佬∏嗤転槭裁凑f天有井口那么大嗎？
（因為井壁擋住了青蛙的視線，它只能看見井口大的一塊天，所以它說天有井口大。）。
討論小青蛙和小鳥誰說得對？（小鳥對。）。
為什么小鳥說得對？
青蛙為什么錯？
青蛙知道自己錯了嗎？（不知道）。
從第六小段哪句話說，青蛙不知道自己錯了？
小鳥說青蛙是你錯了，說明什么？
（小鳥知道青蛙說錯了。）。
小鳥為什么讓青蛙跳出井口看一看？
（小鳥不僅告訴青蛙錯了，還告訴它怎么改。）。
如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么？
（天確實無邊無際，大得很。）。
讀第三次對話。
青蛙和小鳥說話時怎么說的？（笑著）。
青蛙為什么笑？（認(rèn)為自己說對了。）。
小鳥也笑了，為什么笑呢？
（笑青蛙自己錯了，還不知道。）。
（笑青蛙把天的大小都弄錯了。）。
分角色讀全文。
讀了這篇課文你想到什么？掛板精讀明道理。
小結(jié)：
坐井觀天是個成語，現(xiàn)在人們把它比喻看問題、目光狹窄的人。稱那些見事不多，卻自以為是的人為“井底之蛙”。
板書設(shè)計。
第二節(jié)。
一、讀生字卡片。
井沿百里無邊無際。
回答抬頭坐井觀天。
二、用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。
井?dāng)?shù)筆畫。
抬形聲字。
百加零件。
三、找出易錯難寫的字。
觀左右結(jié)構(gòu)。記法：見加一個“又字旁”。
組詞：觀天觀：看的意思。
沿左右結(jié)構(gòu)。記法：“船”的舟字旁換成“三點水旁”
組詞：井沿沿：邊的意思。
答上下結(jié)構(gòu)。記法：“合”加一個“竹字頭”。
組詞：回答。
際左右結(jié)構(gòu)。記法：“示”加一個“左耳刀旁”。
組詞：無邊無際際：邊的意思。
四、理解課文中的詞語。
觀，就是（）的意思。
坐井觀天，就是（）。
際，就是（）的意思。
無邊無際，就是（）。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇五
師：青蛙和小鳥這次為什么事情而爭論？青蛙是怎樣說的？生：它們?yōu)樘斓拇笮《鵂幷?。青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？師：什么叫“大話“？誰能聯(lián)系實際說一說。生：吹牛的話叫大話，像“我一個筋斗能翻十萬八千里“就是大話。生：夸口的話，如“我不學(xué)什么都會”也是大話。師：課文的“大話”指什么？青蛙為什么說“大話”？生：課文中的“大話”指小鳥說自己飛了100多里，而青蛙不相信，就認(rèn)為小鳥在說大話。師：“天不過井口那么大”是什么意思？生：是說天非常小，只有井口那么大。師：小鳥是怎樣認(rèn)為的？生：小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很呢！”師：天，“無邊無際“是什么樣？”生：“無邊無際”就是沒有邊，大得很。生：“無邊無際”就是非常大，看不到邊。師：課文中小鳥說；“天無邊無際”我們還可以說什么無邊無際呢？生：草原遼闊，可以說無邊無際。生：大海很寬，可以說無邊無際。師：誰能用“無邊無際”說句話？生：駿馬在無邊無際的海面上奔跑。生：海鷗在無邊無際的海面上飛翔。師：讀青蛙和小鳥說的話，應(yīng)該用怎樣的語氣？（投影第而次對話）生：讀青蛙的話應(yīng)該用不相信的語氣。生：應(yīng)該用疑問的語氣。生：讀小鳥的話應(yīng)該用耐心的語氣來讀。生：應(yīng)該用誠懇的語氣。師：說得很對。讀青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇。“天”“大”兩個字要讀重音，以突出“天很大”。下面同桌分角色讀。（指名分角色練習(xí)讀）師：請大家輕聲讀第三次對話，邊讀邊想，有沒有不懂的地方？生：它們誰對誰錯，錯在哪里？師：誰愿意就這兩個問題談自己的看法？生：這次對話主要講青蛙堅持自己是對的，小鳥再次說它弄錯了。生：青蛙說它不會弄錯，因為它天天坐在井里，一抬頭就看見天。生：青蛙自以為是，從青蛙邊說邊笑中可以看出。師：誰還能接著讀。生：小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，是因為青蛙不相信它的話。生：小鳥是想讓青蛙親自看一看天的大小，來證明青蛙錯了。師：大家看投影，（活動投影，青蛙跳出井口）如果青蛙跳出井口，看見天無邊無際，他們又會說些什么？同桌分別配戴頭飾，分角色練習(xí)對話。生：（青蛙）哇！天真是無邊無際，大得很呢！對不起小鳥，是我弄錯了。生：（小鳥）沒關(guān)系，你能知道錯就改我真為你高興。生：（青蛙）咦，這天怎么和我剛才看到的不一樣？小鳥，你說對了，天真是無邊無際，大得很那！生：（小鳥）朋友，這回你知道了把！坐在井口看天，只看到那么一點點是不對的。師：這個故事告訴我們什么呢？生：坐在井口看天是不對行的，只能看到一點。生：不要做井底之蛙，要跳出井口，看看外面的世界是什么樣，看清了再說。師：說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。評析：本課教學(xué)有兩個特點。1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力與“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。教師根據(jù)教材的知識特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動接受為主動獲取。2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇六
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)整篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。
2自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
教學(xué)過程：
一設(shè)置懸念、感知課文。
1出示“我會想”圖標(biāo)，討論“天有多大？”。（生自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。）。
2引入課題：“天只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧！”（聽音樂范讀課文，初步整體感知課文）。
二初讀課文——識字。
1出示“我會讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。（生給新詞作上記號。）出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通，再聽聽伙伴是怎么讀的。
2生板書簡筆畫“水井”。
3出示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。（生說出自己喜歡的`識字方法，在全班交流。）（出示生字卡，請兩位學(xué)生上臺玩游戲—猜猜我叫啥？檢查全班學(xué)生識字情況。）。
4出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。
三再讀課文——讀通。
1要求學(xué)生自由讀課文，要求讀通、讀熟。
2播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。
四細(xì)讀課文——感悟。
1學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話。（學(xué)生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。）。
2學(xué)生互相朗讀和交流讀后的感受。
3選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。（感悟積累詞語：“無邊無際，因為……所以……”。）。
4小組合作：選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。
5課件出示，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖像配音。（生準(zhǔn)備配音）。
五續(xù)編對話——拓展。
1挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。
2與學(xué)生一起想象續(xù)編第四次對話：假如青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說？說出你對小鳥和青蛙的不同看法。（小組續(xù)編對話，全班交流）。
六實踐活動。
上網(wǎng)查閱：看看天究竟有多大？或把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。
教學(xué)設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。只有調(diào)動學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。學(xué)習(xí)課文前，我先通過討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。在教學(xué)過程中，再把多媒體引進(jìn)課堂，讓學(xué)生根據(jù)課件中的動畫進(jìn)行配音，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的青蛙和小鳥。
二、以讀為本，自讀自悟?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。教師在整個教學(xué)過程中，以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、配樂讀、表演讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中。在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識字。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇七
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。
4、展開想象把故事講給父母聽。
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。
2、展開想象把故事講給父母聽。
新授講解法讀書指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法。
多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片。
一、趣味導(dǎo)課。
1、利用數(shù)字教材播放動畫《坐井觀天》，這個故事。
2、學(xué)生觀看，思考：這個故事講了誰和誰的故事？
3、同學(xué)們，喜歡這個故事嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧！板書課題。
4、理解課題和教學(xué)生字“觀”，動畫播放“觀”的筆順，引導(dǎo)學(xué)生批注“觀”及課題的意思。
5、理解語言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。
二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測預(yù)習(xí)情況。
1、課件：小青蛙過河，認(rèn)讀生字。（給讀得好的同學(xué)點贊鼓勵）。
2、課件：我會讀。
3、課件：找朋友。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，完成任務(wù)。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)出自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
（3）想一想，青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。
2、檢查初讀情況。
（1）課件出示已標(biāo)出的自然段，讓學(xué)生對照。
（2）指名分段讀課文，正音。
(設(shè)計意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
三、感悟?qū)υ?，角色朗讀，領(lǐng)悟寓意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，借助課件理解“井沿”。
2、學(xué)習(xí)第一次對話。
（1）指名讀課文第2-3自然段。
（2）重點理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥都飛過哪兒呢？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生說話。
（3）教學(xué)“渴”及“喝”兩個生字。
（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥。
3、學(xué)習(xí)第二次對話。
小鳥說它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？
（1）指名讀青蛙說的話，理解“大話”（就是不切實際，夸張的話）引導(dǎo)學(xué)生批注意思。
（2）課件出示，比較句子。
a?！芭笥眩瑒e說大話了！天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)?！?BR> b?！芭笥眩瑒e說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
這兩句話有什么不同？標(biāo)點，語氣不同。
第二句話的意思是什么，誰來說一說？
(3)教學(xué)反問句，誰來說一個反問句。
(4)小鳥又是怎么說的呢？指名讀小鳥說的話。
(5)重點理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話。
(6)引導(dǎo)學(xué)生把握角色朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三次對話。
（1）指名分角色朗讀。
（2）理解青蛙和小鳥的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥的夸張，誤認(rèn)為小鳥弄錯了。小鳥：取笑青蛙自以為是。）引導(dǎo)學(xué)生批注“笑”的意思。
（3）青蛙為什么會有這種觀點呢？
（5）引導(dǎo)全班分角色朗讀。
四、展開想象，續(xù)編對話。
1、組織小組合作續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井，他會看到什么，會說些什么？
五、總結(jié)全文。
1、組織學(xué)生討論：在這則寓言故事中，你認(rèn)為誰錯了？錯在哪里？你明白了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰倪@個故事中獲得的啟發(fā)，相機(jī)點撥，讓學(xué)生體會“坐井觀天”中蘊含的道理。
六、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋）。
（1）小鳥說：“天很大，大得看不到邊際?！保ǎ?BR> （2）一只青蛙坐在井里看天。（）。
（3）朋友，你言過其實了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（）。
（4）我站在小河的邊上，看到魚兒游來游去。（)。
2、推薦寓言故事。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇八
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.生字詞默寫。
奔赴檢查捕捉心馳神往。
特別聯(lián)絡(luò)加速訓(xùn)練有素。
2.上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對課文有了初步的了解,明白了課文為什么要以飛向月球作為題目。今天我們先來學(xué)習(xí)課文這一重要部分.
二、學(xué)習(xí)第一部分(飛向月球)。
1.讀第一部分。
請同學(xué)們輕聲讀1至4小節(jié),把你自己感興趣的地方畫出來,并想一想從中你明白了什么?
2.討論交流;。
a:“宇航員感到自己的身體……地面中心聯(lián)絡(luò)……”
(“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍……就……”“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員在失重之后的工作情況)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
b:“座艙里沒有上下左右和正反之分……懸著睡?！?BR> (“可以……也可以……”、“懸著睡”、“上下左右和正反之分”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)。
指導(dǎo)朗讀。
c:“他們吃的飯是特制的……捕捉?！?BR> (這里寫了宇航員失重之后的吃飯情況。)。
作者用了一些表示先后的詞語,“先……再……然后”表示了宇航員吃飯的先后順序。
引導(dǎo)練習(xí),學(xué)生回憶自己做某一件事的次序,想一想,然后說給大家聽,可以仿造書上用上一些比喻句。(作業(yè))。
3、朗讀體會。
這些失重的現(xiàn)象同學(xué)們都覺得特別好玩。可是,宇航員們有著艱巨的工作任務(wù)飛向月球,這種現(xiàn)象給他們帶來看來許多不便,所以說宇航員的工作是非常艱難的。(板書)。
找出宇航員工作情況的詞語,段落朗讀。
(“仔細(xì)地檢查”、“一個個”、“不時地”等等)。
4.朗讀第四自然段,抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語,體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代化宇航技術(shù)的先進(jìn)。
5.小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第二部分(5、6)。
1.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
(1)指名讀第五小節(jié)。
(2)體會重點詞語的意思。
“心馳神往”說明人類想登上月球的愿望已經(jīng)很久很久了。
“小心翼翼”說明宇航員首次登上月球的謹(jǐn)慎態(tài)度。
2.學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
(1)指名讀第五小節(jié)。
(2)思考:宇航員登上月球看到的是什么?
指導(dǎo)看圖,理解課文內(nèi)容。
“月球上廣袤……”
“隨太陽光角度……”
“站在月球上看地球的模樣?！?BR> 指導(dǎo)朗讀:“最令宇航員百看不厭的……”(心情的喜悅)。
四.學(xué)習(xí)第三部分。
1.自讀思考:。
宇航員登上月球有什么收獲?
2.討論交流。
五.總結(jié)全文。
這篇課文敘述了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過,告訴了我們開發(fā)月球的價值。希望同學(xué)們能好好學(xué)習(xí),將來去研究宇宙,開發(fā)宇宙,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!
六、作業(yè)。
1.練習(xí)與測試。
2.關(guān)聯(lián)詞語造句。
作者郵箱：gaotian111981@.
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇九
一、教材分析：
《月球之謎》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊涵了豐富的科學(xué)知識，可讀性、趣味性強。學(xué)生通過對本課的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，展示月球神秘的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解月球表面的基本情況，文中寫了月球的哪些不解之謎。
2、感受月亮的神秘和魅力，培養(yǎng)根據(jù)掌握的材料提出問題的能力。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
4、激發(fā)探索月球、宇宙奧秘的興趣和愛科學(xué)的情感。
二、教學(xué)重點：
朗讀課文，感受月球的神秘和魅力。
三、教學(xué)難點：
就掌握的材料提出問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、在浩瀚的宇宙中，有無數(shù)美麗的星球，每個星球都是未知的神秘世界。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)神秘的月球，去探索它的奧秘。（課件出示美麗的月空圖）板書課題。
出示宇宙飛船圖，老師:這是我們將要乘坐的宇宙飛船，下面請。
第一小組的同學(xué)考大家詞語，通過考驗的同學(xué)就可以順利乘坐飛船了，開始檢驗。（第一小組同學(xué)事先準(zhǔn)備好詞語卡片，用磁力扣提前擺在黑板上，去提問的指著相應(yīng)的詞語，選出重點詞語造句，如：努力，曾經(jīng)）。
2、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（先默讀，在讓班長讀）。
1、朗讀課文，了解月球表面的基本情況，文中寫了月球的哪些不解之謎。
2、感受月亮的神秘和魅力，培養(yǎng)根據(jù)掌握的材料提出問題的能力。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
4、激發(fā)探索月球、宇宙奧秘的興趣和愛科學(xué)的情感。
（二）朗讀第一自然段，激發(fā)遐想，感受月亮的魅力。
（1、指讀第一自然段。
2、指導(dǎo)讀第一句，讀出優(yōu)美的語氣；第二句稍慢，給人以思考的空間。
3、插上想象的翅膀，盡情遐想。（課件出示多幅美麗的夜空圖））過渡：千萬年來，月球用它特有的魅力折服著人類，人們夢想著能登上月球，揭開它那神秘的面紗，終于在1969年7月20日兩名美國宇航員首次登上了這個神秘的星球，他們第一眼看到的.將是怎樣的世界呢？（課件出示宇航員登月球圖片）。
（三）朗讀第二自然段，了解月球是怎樣的世界。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然度段，思考：宇航員第一眼看到的是怎樣的景象？
下面請第三小組為大家朗讀第二自然段。
2、交流理解“荒漠”、“奇異”。
我知道了月球上是什么樣的，我知道荒漠的意思是荒涼廣闊的土地。我知道奇異的意思是奇怪。
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)乘坐飛船來到了月球，把你看到的景色，用高科技電話告訴人類吧?。ㄊ謩葑龃螂娫挊幼樱瑤熒幼x第二自然段）4課文用哪個詞概括月球景色特點（板書“奇異”）。
5、月球上景色你覺得最奇最異的是什么？
學(xué)法指導(dǎo)：
如果我們能向剛才那孩子，抓住文中重點詞，帶著我們要解決的問題，仔細(xì)讀第二自然段，讀書時，可以在詞下面作記號，好好讀一讀，體會體會。
6、指導(dǎo)朗讀：
在月球上我們能感受到黑夜同時能感受到陽光，還能感受到?jīng)]有一點生機(jī)，月球上一切真是十分“奇異”你能把這種感受用聲音表達(dá)出來嗎？讀一讀，練一練。
7、播放月球景色課件。
你們想親眼看看月球上奇異景色嗎？請看看宇航員從月球拍回來的照片吧?。ㄕn件出示月球地貌圖片）。
過渡：
下面默讀課文的3—6自然段。
人們做了那些實驗？月球奧秘發(fā)布會開始。
下面請第四小組匯報第三自然段。（先齊讀，然后說出第一個不解之謎）。
下面請第五小組匯報第四自然段。（人們做了哪些實驗，相機(jī)板書：細(xì)菌、植物）。
這些迷科學(xué)家解決了嗎？是?。∵@一串實驗結(jié)果（引導(dǎo)學(xué)生說出多么“令人費解”?。“鍟骸百M解”）在書上找到這句話齊讀。
指導(dǎo)讀好感嘆句，認(rèn)識一句話獨立成段起強調(diào)作用。
人們有做了哪些研究呢？下面請第六小組匯報第六自然段。（通過估計可以看出這只是推測的結(jié)果，有可能的意思。）。
第七自然段用一個省略號，你能領(lǐng)略其中的道理嗎？全文采用列舉法，這里表示什么？（還有好多的謎）誰在課前收集月球之謎的資料了？來讓我們聽聽還有那些謎吧？（生匯報）。
過渡：人類探索發(fā)現(xiàn)月球的奧秘的同時，又發(fā)現(xiàn)了許多未解之謎，此時你有何感受？
五、齊讀最后一段。
現(xiàn)在我們已經(jīng)乘坐飛船回到了地球，遙望那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的明月，你想說些什么呢？請第七小組說說。（我想起了一句古詩、請同學(xué)看95頁的資料袋，我們給大家讀一讀。
教師小結(jié)：
讓我們從小學(xué)好科學(xué)知識，將來繼續(xù)探索月球的奧秘吧！
六、板書：
景色奇異。
月球之迷細(xì)菌令人費解繼續(xù)探索。
科學(xué)實驗植物。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇十
1.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。
2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
重點：感悟?qū)υ挘懈星榈睦首x對話。
難點：理解這個寓言故事的寓意。
教法：情景教學(xué)法，朗讀教學(xué)法。
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
青蛙、小鳥的卡片和頭飾。多媒體課件。
2課時（本次主講第一課時）。
第一課時。
（一）、導(dǎo)入。
1.觀看多媒體，初步了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生回答老師的問題：
（1）這篇課文的題目是什么？（師板書，生書空）。
（2）“坐井觀天”寫得是誰坐在什么地方，干什么？
（3）出了青蛙還有誰？他們在干什么？
（過渡：同學(xué)們想不想知道他們在哪爭論？請同學(xué)們讀第1自然段。）。
1.老師出示青蛙的卡片，學(xué)生找出青蛙應(yīng)該待在哪？
2.小鳥又從哪里來？落在哪？
（過渡：他們到底在干什么？我們一起來聽一聽）。
3..聽錄音，劃出課文一共有幾段對話？
第一次對話：2-3段。
第二次對話：4-5段。
第三次對話：6-7段。
1.第一次對話。
（1）指名學(xué)生讀青蛙的第一次問話。
（2）全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問的感覺）。
（3）指名學(xué)生有感情的朗讀小鳥的對話并請人評點。（讀出飛了一百多里的感覺）。
（過渡：青蛙和小鳥一問一答，小鳥說它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）。
2．第二次對話。
（1）師朗讀，生放下書本看投影。從老師的朗讀中，你聽懂了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書“無邊無際”、“井口大”等字詞。）。
（2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。重點字詞：大話、無邊無際。
大話：生活中你看見誰說大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語氣讀青蛙的話。）。
無邊無際：大?？雌饋硎菬o邊無際的。（讀出無邊無際的感覺。）。
（4）分角色有感情的朗讀課文。
（5）思考：為什么青蛙認(rèn)為天只有井口大？小鳥認(rèn)為天無邊無際？
（6）動動手：卷起你的書看一看能看見多少黑板？是什么擋住了你的視線？
3.第三次對話。
（1）看第三次對話，思考：
青蛙為什么笑了？它笑的對不對？
小鳥也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？
（2）有感情的朗讀第三次對話。
（3）同桌之間相互表演第三次對話。
（四）．朗讀展示課文。
1．聽錄音，用上手勢表演課文。
（1）老師演示，學(xué)生跟著做。
（2）集體一邊背誦一邊表演。
（3）指名學(xué)生分角色表演。（帶上頭飾）。
（五）．感悟課文寓意。
1.青蛙聽了小鳥的勸告后它會跳出井口嗎？
2.你要怎么幫助它出井口？
3．看見井口外面的景色，青蛙會怎么想？怎么說？
4.在平時生活中我們遇見過這樣的人嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文以后要怎么做？
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容；
2、能正確、有感情地朗讀課文；
3、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)讀懂了什么？師出示幻燈片2（回顧課文內(nèi)容）。
2、這節(jié)課，你最想知道些什么？（丑小鴨遇到了那些遭遇？后來怎么樣了？它變成白天鵝后為什么那么高興？）。
二、研讀課文，全面理解課文內(nèi)容。
（一）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫丑小鴨丑的部分。
1、學(xué)生自讀課文2自然段，勾劃出具體描寫丑小鴨丑的詞句，并自讀品悟丑小鴨的“丑”。
2、學(xué)生組內(nèi)品讀具體描寫丑小鴨丑的詞句。并注意讀出“丑”味。
3、展示交流。師結(jié)合“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”與“灰灰的毛、大大的嘴巴、瘦瘦的身子”詞語對比作語言訓(xùn)練。并拓展練習(xí)“又……又……”的詞語形式。（結(jié)合幻燈片3—5）。
（二）、全面品悟敘述丑小鴨不幸遭遇的部分。對比品析丑小鴨不幸中的“有幸”。
1、學(xué)生自讀課文3—6自然段，勾劃出具體敘述丑小鴨不幸遭遇的詞句，并自讀品悟丑小鴨的“不幸”。
2、組內(nèi)交流丑小鴨的不幸遭遇，并結(jié)合具體的語句在讀中品悟。
3、引：丑小鴨來到那么多地方，在尋找什么呢？（朋友、家、伙伴、快樂、自由、幸福）。
集體交流丑小鴨的不幸遭遇，并結(jié)合具體的語句在讀中品悟。（結(jié)合幻燈片6—14）。
4、討論：丑小鴨有哪些幸運的地方？（結(jié)合幻燈片15—18體會）。
（1）當(dāng)家中人人都欺負(fù)他的時候，興慶的是感受到鴨媽媽偶爾的關(guān)愛。
（2）當(dāng)野外灰心絕望的時候，幸運地看到空中潔白美麗的天鵝，幫助他點燃了對美好生活的向往。
（3）當(dāng)趴在冰上凍僵的時候，幸虧遇到善良的.農(nóng)夫及時幫助。
（三）、體驗丑小鴨的快樂。
引：丑小鴨遇到了種種不幸，那他后來怎樣了呢？
1、請同學(xué)們默讀課文7自然段，勾劃出描寫天鵝美麗的語句。
2、交流。（結(jié)合幻燈片19—21）在對比中學(xué)習(xí)語言文字。
3、回顧詩歌《鵝》，體會天鵝的美麗。
4、引導(dǎo)學(xué)生品悟丑小鴨變成白天鵝時快樂的心情。
三、聽課文朗讀材料，進(jìn)一步體會文章感情和作者的意圖。
四、拓展訓(xùn)練，升華對文本的體會。
議題：學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，你最想對文中的誰說說心里話？（結(jié)合幻燈片22）。
1、學(xué)生組內(nèi)交流。
2、集體交流，教師注意從語言規(guī)范性、意思完整性、思想健康性引導(dǎo)。
五、課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生對童話的喜愛。
教師簡述《賣火柴的小女孩》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀《安徒生童話選》。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇十二
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
1．會認(rèn)“沿、際、信”3個生字，理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；
通過朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊含的道理，通過游戲等方式學(xué)會生字詞。
懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。
教學(xué)重點:。
識字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
多媒體課件、青蛙和小鳥圖片。
教學(xué)時間：
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語。
教學(xué)過程：略。
第二課時。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、“摘蘋果游戲”復(fù)習(xí)詞語。
1、交流積累的成語。
2、板書課題，齊讀課題。
3、理解題意。
（一）屏幕出示本課自讀要求。
四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？
（二）交流有幾個自然段。
（三）交流課文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。
（2）區(qū)別“沿”與“沒”
（2）理解“沿”的意思。
2、瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的對話。
·理解第一次對話。
（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。
（2）理解第一次對話。
（3）指導(dǎo)讀第一次對話中小鳥的話。
（4）區(qū)別“渴”“喝”
·理解第二次對話。
（1）分角色讀第二次對話。
（2）抓重點句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。
（3）回到對話，理解“無邊無際”。
（4）練習(xí)用“無邊無際”說話。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥的話。
·理解第三次對話。
（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？
（2）匯報交流。
（3）接讀小鳥的話。
（4）總結(jié)、明確課文寓意。
這節(jié)課你有些什么收獲？
1、把這個故事講給小伙伴聽聽。
2、續(xù)編故事。
3、課外讀讀《成語故事》一書。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2―6自然段，體會丑小鴨與不幸生活頑強抗?fàn)幍囊庵?，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。
2、感情朗讀課文，讀中悟情。
3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
cia課件。
三、教學(xué)過程：
（一）、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――《丑小鴨》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴――大大的，腿細(xì)細(xì)的'，身子瘦瘦的的，樣子真難看。
（二）、學(xué)習(xí)2―4自然段，體會可憐、不幸、頑強。
1、第一層次：
（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽嗎？
（2）教師配樂范讀2―4自然段。
（3）聽到這，你們想說什么？（學(xué)生自由發(fā)表感受）。
你們聽的很認(rèn)真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容？
（4）以不同形式讀2―4自然段。
指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學(xué)生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2―4自然段。
2、第二層次：
就因為他丑，
大家都（）他。
在家里，
哥哥、姐姐（）他，
小伙伴們（）他，
連媽媽也（）他。
在外面，
野鴨子（）他，
小鳥（）他，
獵狗（）他。
（2）自由練習(xí)填空，反饋并指導(dǎo)讀好此詩。
（3）詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們再讀一讀2―4自然段。
3、第三層次：
在詩歌第二自然段后補充：
為了（），
他悄悄地離開了家。
在詩歌第三自然段后補充：
為了（），
他只好白天躲起來，
晚上才出來找吃的。
（3）是呀，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們再來讀一讀2―4自然段。
（三）、學(xué)習(xí)5、6自然段，感受變成白天鵝后的復(fù)雜心情。
小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅強生活著，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。
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坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇十四
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長見識。
一、課前5分鐘。
二、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）《坐井觀天》。
齊讀課題?！坝^”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？
3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示課件）。
三、課文講讀。
1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）。
你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?
“沿”這個字怎么寫呢？要注意什么？誰來說說？
三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段。
1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：
(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？
（2）青蛙認(rèn)為天有多大？
（3）小鳥認(rèn)為天有多大？
2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。
3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學(xué)讀）。
（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？······特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。
（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？
它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？
4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。
所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。
（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進(jìn)一步強調(diào)自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。
（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）。
小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。
小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對話。
（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。
（4）、用一......就說一句話。
（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？
（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。
由此可見：
小鳥是：目光遠(yuǎn)大，見識廣。
青蛙真是：目光短淺，見識少。
三、總結(jié)全文。
1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？
2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？
3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？
4、所以我們要對小青蛙說：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！
小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。