教案是教師教學過程中的重要指導工具，有助于提高教學效果。教案中應當明確教學活動的時間安排和課堂管理的方法，確保教學順利進行。希望這些教案范文對于教師們的備課工作有所啟發(fā)。
教案教學設計人教新課標六年級篇一
班級姓名小組小組評價。
學習目標：
1、掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。學會運用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。
2、在分析數(shù)量關(guān)系解決實際問題的過程中，提高學生分析問題和解決問題的能力。
3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
重點：掌握解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的方法。
難點：學會分析題中數(shù)量之間的關(guān)系。
使用說明與學法指導：
先由學生自學課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨立完成自主學習部分，通過獨立思考及小組合作，能夠掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。學會運用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。
并獨立完成導學案，然后學習小組討論交流，讓同學們進行展示，小組間互相點評，補充之后由老師進行點撥，最后鞏固知識。
一、自主學習：
1、自學課本p39-p40頁。
2、直接寫出得數(shù)。
3、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系，并寫出等量關(guān)系式。
1）、楊樹比柳樹少。
2）、柳樹比楊樹多。
二、合作探究：
例1、美術(shù)小組有25人，美術(shù)小組的人比航模小組多，航模小組有多少人？
要求：1）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
2）、用方程和算術(shù)方法兩種方法解答。
小結(jié)：解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的解題關(guān)鍵是：
要點提示：解答分數(shù)應用題，在找準單位“1”的同時，還要看清所要求的問題與單位“1”的關(guān)系。
三、學以致用：
1、想一想，填一填。
商店運來彩電150臺，（），運來空調(diào)多少臺？
1）、空調(diào)比彩電少，列式是（）。
2）、150除以（1-），條件是（）。
3）、空調(diào)比彩電多，列式是（）。
4）、彩電比空調(diào)多，列式是（）。
2、列式計算。
1）、一個數(shù)的是的，求這個數(shù)。
2）、與的積再除以，商是多少？
3）、的倒數(shù)的3倍減去，差是多少？
四、解決問題：新課標第一網(wǎng)。
3）、一筐蘋果的是16千克，吃去這筐蘋果的，還剩多少千克？
教案教學設計人教新課標六年級篇二
教學目標：
1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
2、初步認識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。
教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。
教學難點：圖形的分解與組合。
教學過程：
一、復習。
1、把下列圖形的題號填入相應的括號內(nèi)。
（1）（2）（3）（4）。
長方形（）正方形（）。
三角形（）圓（）。
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
二、新授。
學生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫）。
4、完成教科書p28“做一做”。
你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）。
5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習。
1、完成教科書p29練習六第1題。
學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應對學生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書p29練習六第1題。
先引導學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學生動手操作。
板書設計：圖形的拼組。
教案教學設計人教新課標六年級篇三
教學目標：
使學生進上步理解和掌握比和比例的意義與性質(zhì)。
區(qū)別有關(guān)易混概念，進上步提高運用所學知識能力，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
教學過程：
講述本課復習課題并板書。
基本概念的復習。
比和比例的意義與性質(zhì)。
比和分數(shù)、除法有什么聯(lián)系？
說說比的基本性質(zhì)的比例的基本性質(zhì)？
比的基本性質(zhì)與比例的基本性質(zhì)各有什么用處？
看教材95頁的歸納整理，并把基本性質(zhì)欄中的空填上，說說根據(jù)什么填寫的？
完成教材95的“做一做”。
結(jié)合第3題讓學生說說什么叫做解比例？根據(jù)是什么？
示比值和化簡比。
獨立完成教材96頁上的題目。
說說求比值與化簡比的區(qū)別？
（求比值是根據(jù)比的意義。用前項除以后項，得到結(jié)果是一個數(shù)；化簡比是根據(jù)比的基本性質(zhì)，把比的前項和后項，同時乘以（或除以）相同的數(shù)（0除外），得到的結(jié)果是一個最簡整數(shù)比）。
看書中的表，總結(jié)方法。
完成教材96頁的“做一做”
比例尺。
問題：1）什么叫做比例尺？說說“圖距”、“實距”、“比例尺”三者之間的關(guān)系。
2）一幢教學大樓平面圖的比例尺是1/100，這比例尺表示的是什么意思？
比例尺除寫成數(shù)字化形式處，還可怎樣表示？
完成教材97頁上的“做一做”。（理解比例尺實質(zhì)上是一個比，此比的前項與后項表示的意義是什么。）。
練習鞏固。
完成教材十九頁第1～4題。
全課總結(jié)（略）。
教案教學設計人教新課標六年級篇四
吳興區(qū)學校（幼兒園）具體課時備課表（成熟型教師用）。
單元（章）主題百分數(shù)任課教師與班級。
本課（節(jié)）課題納稅第8課時/共9課時。
教學目標（含重點、難點）。
及設置依據(jù)1．使學生知道納稅的含義和重要意義，知道應納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計算稅款。
2．在計算稅款的過程中，加深學生對社會現(xiàn)象的理解，提高解決問題的能力。
3．增強學生的法制意識，使學生知道每個公民都有依法納稅的義務。
重點：稅額的計算。
難點：稅率的理解。
教學準備。
多媒體課件。
教學過程。
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設個人二度備課課后反思。
一、復習。
1．口答算式。
（1）100的5%是多少？（2）50噸的10%是多少？
（3）1000元的8%是多少？（4）50萬元的20%是多少？
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設個人二度備課課后反思。
2．什么是稅率？
二、新授。
1．閱讀p98頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅？
2．稅率的認識。
（1）說明：納稅的種類很多，應納稅額的計算方法也不一樣。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率。一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。
（2）試說以下稅率表示什么。
a、商店按營業(yè)額的5%繳納個人所得稅。這里的5%表示什么？
b、某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么?
3．稅款計算。
（1）出示例5（課本99頁）。
（2）理解：這里的5%表示什么？（應繳納營業(yè)稅款占營業(yè)額的百分比。）。
（3）要求“應繳納營業(yè)稅款多少”就是求什么？
（4）讓學生獨立完成？
4．看課本98頁內(nèi)容。讀一讀，什么是納稅？什么是稅率？
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設個人二度備課課后反思。
三、練習。
1．鞏固練習：練習二十三第4題。（要點：5%對應的單位“1”是營業(yè)額，7%對應的單位“1”是營業(yè)稅。）。
2．依據(jù)第5題，學生各自發(fā)表意見。
（有關(guān)稅率的常識：由于不同行業(yè)的經(jīng)營效果有差別，又由于國家為了保護和扶持某些人民群眾迫切需要的產(chǎn)品和服務行業(yè)等，會減少這些行業(yè)的稅率，因此消費稅和營業(yè)稅的稅率會有很大差別。如例5中說到飯店的營業(yè)稅率是5%，而審稿費的個人所得稅率就是3%。）。
四、小結(jié)：今天你有什么收獲？
板書。
設計納稅。
應繳稅款=應納稅金額×稅率個人二度備課：課后反思：
作業(yè)布置或設計學習、宣傳稅法知識。課后反思：
教后整體反思。
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教案教學設計人教新課標六年級篇五
導學目標：
1．借助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖；認識圓柱側(cè)面的展開圖。
2．培養(yǎng)學生細致的觀察能力和一定的空間想像能力。
3．激發(fā)學生學習的興趣。
導學重難點：
教學重點：認識圓柱的特征。
教學難點：看懂圓柱的平面圖。
導學準備：圓柱學具。
導學過程：
預習學案：
1．已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長？
2．求下面各圓的周長。
（1）半徑是1米（2）直徑是3厘米。
（3）半徑是2分米（4）直徑是5分米。
導學案：
（一）小組交流，全班內(nèi)匯報預習情況。
（二）共同探究。
1．整體感知圓柱。
（1）談談圓柱．你喜歡圓柱嗎？請同學說說喜歡圓柱的理由。
（2）找找圓柱，請同學找出生活中圓柱形的物體。
2．圓柱的面。
（1）摸摸圓柱。請同學摸摸自己手中圓柱的面，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）指導看書：摸到的上下兩個面叫什么？它們的形狀大小如何？摸到的圓柱周圍的曲面叫什么？（上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。）。
3．圓柱的高。
討論交流：什么是圓柱的高？圓柱的高的特點。
歸納小結(jié)：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。
4．圓柱的側(cè)面展開（例2）。
（1）動手操作，合作交流。新課標第一網(wǎng)。
圓柱的側(cè)面剪開得到一個什么圖形？（長方形）。
（2）展開的長方形的長和寬與圓柱有什么關(guān)系？
同學交流后說出自己的發(fā)現(xiàn)：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。
5、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
課堂檢測：
1.做第11頁“做一做”的第2題。
2.做第15頁練習二的第3題。www.
教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。
課外拓展：
按照附頁1的圖樣，用硬紙做一個圓柱，量出它的底面直徑和高。
板書設計：
圓柱的認識。
例1：圓柱：側(cè)面底面高。
例2：長方形的長等于圓柱的底面周長。
長方形的寬等于圓柱的高。
導學反思：
教案教學設計人教新課標六年級篇六
班級姓名小組小組評價。
學習目標：
1、學會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用題。會分析除法應用題中的數(shù)量關(guān)系，學習用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。
2、通過獨立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學習過程中，感悟分數(shù)除法應用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)推理能力。
3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
重點：會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。
難點：根據(jù)分數(shù)乘法的意義，找到等量關(guān)系，正確列出方程。
使用說明與學法指導：
先由學生自學課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨立完成自主學習部分，通過獨立思考及小組合作，能夠?qū)W會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用題。會分析除法應用題中的數(shù)量關(guān)系，學習用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。并獨立完成導學案，然后學習小組討論交流，讓同學們進行展示，小組間互相點評，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。
一、自主學習：
1、自學課本p37-p39頁。
思考：1）、列方程解應用題的關(guān)鍵。
2）、用算術(shù)法解除法應用題的關(guān)鍵。
2、填空。
1）、米是米的（）；米相當于（）米。
2）、自行車的速度是汽車的，把（）看作單位“1”。
3）、一個數(shù)的是，這個數(shù)是（）。
4）、一根卅繩長54米，剪去，還剩（）米，把（）看作單位“1”。
3、解方程。
二、合作探究：
例1、根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，小明體內(nèi)有28千克的水分，小明的體重是爸爸的。
1）、小明的體重是多少千克？
2）、小明爸爸的體重是多少千克？
要求：(1)、用兩種方法解答。
(2)、畫出線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。新課標第一網(wǎng)。
小結(jié)：(1)、列方程解應用題的關(guān)鍵：
(2)、用算術(shù)法解分數(shù)除法應用題的關(guān)鍵：
要求：1）、用兩種方法解答。
2）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
小結(jié)：1）、分數(shù)連除應用題的解題關(guān)鍵：
2）、分數(shù)連除應用題的解題方法：
方程解法：
算術(shù)解法：
三、學以致用：
1、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系。
1）、雞的只數(shù)是鴨的。
2）、女生人數(shù)占全班的。
2、列式計算新課標第一網(wǎng)。
1）、一個數(shù)的是64，求這個數(shù)。
2）、12的與什么數(shù)的2倍相等？
3）、加上一個數(shù)的，和是1，求這個數(shù)。
四、解決問題：
1、小紅看一本書，已看了76頁，是未看頁數(shù)的，這本書小紅還有多少頁未看？
教案教學設計人教新課標六年級篇七
教學目標：
1、了解北京春節(jié)的風俗風俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、學習課文有順序，詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 3、激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學重難點：
1、了解北京春節(jié)的風俗習慣，感受老北京春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、學習課文有順序，詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 教學過程：
一、復習，導入新課。
二、深入閱讀，體會氣氛。
1、指導品讀“除夕”，指名朗讀，說說：你仿佛看到了什么？
（1）抓關(guān)鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
（2）抓“除非，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
（3）指導學生感情讀文。
2、指導品讀“正月初一”。
小組齊讀，邊讀邊思考：
(1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同？
(2)正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？
(3)你們春節(jié)拜年嗎？說說你拜年的經(jīng)歷。
(4)引導學生了解廟會時怎么回事？
3、指導品讀“元宵”。
全班齊讀，邊讀邊畫：
（1）分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，說說你表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節(jié)的熱情。
（2）如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）。
二、拓展閱讀，領(lǐng)悟表達特點：
1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?
2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點？
（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）。
三、延伸談話，了解風俗。
1、師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎？學生交流課前收集的有關(guān)資料。
2、啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現(xiàn)在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。
（學生自由暢談）。
四、作業(yè)。
小練筆：結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。
教案教學設計人教新課標六年級篇八
《老人與海鷗》這篇課文講述的是人與動物之間的深愛與眷戀，展示了人與動物豐富的情感世界。這篇課文真實、感人，讓人讀來內(nèi)心久久不能平靜。鄒老師上此課時，能以生為本，抓住課文的重點詞句，引導學生自讀自悟，體會老人與海鷗的深情厚誼。我聽了這節(jié)課后，更是深深地領(lǐng)略到了鄒老師語文教學的魅力。本課有以下幾個亮點：
一、抓中心句，理清脈絡。
首先讓在學生整體感知課文時找出文中的中心句，然后抓住句子中的“和”字換成“對”字進行比較，讓學生體會兩詞的不同，從而體會老人與海鷗之間的情感是相互的，同時通過句子的在全文中的“承上啟下”作用，分清了文章的兩大部分，達到了“一石二鳥”的目的。
二、多種形式的朗讀，營造了書聲朗朗的課堂。
我們可以清楚地體會到，這堂課的朗讀形式多樣，聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀交織在一起，整堂課書聲瑯瑯。在讀中體現(xiàn)自主、合作，探究的創(chuàng)新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的感情，用內(nèi)心的情感，有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到了美好情感的熏陶。
三、重點句段的教學，扎實而有效。
鄒老師在教學2、3、4自然段時，著實下了工夫，他心理很清楚要突破哪幾個點，并且怎樣落實這幾個點的教學。例如：在理解三個“褪色”的詞語時，追問：“這個退休工人本來有固定的退休工資，他為什么會變得這么窮？”引導學生明白老人的窮與海鷗有關(guān)，從而理解老人對待海鷗就如同對待自己的子女一樣，可見他對海鷗的感情要有多深就有多深。再如：張老師在教學“抑揚頓挫”這個詞語時也別具匠心，他首先讓學生說說這個詞語的意思，再引導學生想象老人是怎樣呼喚海鷗的，用“抑揚頓挫”的語調(diào)來呼喚海鷗的名字，從而加深了學生對這個詞的理解。
________________。
評課者2：任潔。
聽了鄒老師上的《老人與海鷗》，我心中感慨萬千。鄒老師把握教學中各個環(huán)節(jié)，注重學生各種能力的培養(yǎng)，教學中學法的提倡和推廣，情感的熏陶，尊重學生的個性，準確而流利的普通話，每一點，每一處，無不令人難忘。下面就讓我談談幾點體會。
一、追求了語文教學的人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。
在鄒老師的課里，我們充分體驗到了語文的人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。課改以來，教師在處理工具性和人文性的關(guān)系出現(xiàn)了偏頗，重人文輕工具。許多老師為了突出人文精神的體驗、感悟、培養(yǎng)，忽略了語言文字的理解、積累、和運用，忽略了方法的習得。但今天老師的課里，她在花費時間讓學生感悟老人對海鷗的如親人般的愛以外，重視了語言的理解和品味。如“三個褪色”、“應聲而來”、“抑揚頓挫地呼喚”的研讀，她或?qū)υ~語進行初步理解，再在語境中理解，明確詞義，到最后的人文感悟，詞語理解可謂循序漸進；又或者出示拓展圖片和文字資料進行理解提升，突破孩子認識和情感的難點。還有寫話的拓展。她抓住文本的空白點，讓學生想象寫話，這也是工具性的體現(xiàn)。學生在理解和品味語言，以及寫話的過程中，課文中老人的形象在心目中逐漸高大、生動、鮮活起來，達到了形象、語言、精神的水乳交融。
二、多種形式的朗讀，營造了書聲朗朗的課堂。
我們可以清楚地體會到，這堂課的朗讀形式多樣，聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀交織在一起，整堂課書聲瑯瑯。在讀中體現(xiàn)自主、合作，探究的創(chuàng)新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的感情，用內(nèi)心的情感，有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到了美好情感的熏陶。
三、體現(xiàn)了閱讀教學的本色。
閱讀教學以讀為本，要讓學生在讀中理解和體驗，在讀中理解和思考，在讀中受到情感熏陶，在讀中培養(yǎng)語感，讀貫穿了始終。初讀課文通過兩組詞語想象畫面，概括出兩個場景，初步把握課文的主要內(nèi)容，理清敘述順序。再讀，質(zhì)疑問題，確定本課學生要研討的問題。然后細讀課文，想想這個老人哪里與眾不同，學生邊讀邊思考，邊寫批注。最后品讀課文，抓住重點詞語的理解、感悟并通過朗讀、想象，與學生和文本進行充分對話，這樣層層深入，加深學生的感受和體驗，讓學生讀出老人和海鷗的親情，在學生的心理譜成了人與動物和諧相處的動人樂譜，使學生的情感受到熏陶感染。
總之。聽了這節(jié)課，使我深刻的體會到：語文教學必須以人為本，尊重學生的個性發(fā)展，弘揚人文精神，為學生營造一個民主平等寬松自由的課堂氛圍和學習的環(huán)境，讓學生學得開心，學得輕松。
教案教學設計人教新課標六年級篇九
教學目標：通過復習使學生進一步理解圓與扇形、對稱圖形的概念；掌握它們的特征和性質(zhì)；以及各圖形之間的聯(lián)系。
教學過程：
圓與扇形。
請你畫一個半徑為2厘米的圓，并用字母o、r、d分別標出它的圓心、半徑和直徑。
回答：
什么叫圓的半徑？直徑？
在同一個圓里，、有多少半徑？有多少直徑？它們的長度有什么關(guān)系？
什么叫扇形？（讓學生筆做上題再回答）。
想一想：扇形的大小是由什么決定的？
完成126頁的“做一做”
軸對稱圖形。
什么叫圖形叫做軸對稱圖形？
什么叫做對稱軸？
想一想：我們學過的圖形中，還有哪些是軸對稱圖形。觀察你周圍的物體，看看有哪些物體的形狀是軸對稱圖形。
完成127頁練習二十六第1～4題。
空間與圖形。
第一課時。
教學過程：
直線、射線、線段。
提問：1）分別說一說什么叫直線、射線、線段？
直線、射線和線段有什么區(qū)別？
完成123頁上面的“做一做”。（學生筆做）。
角
提問：1）什么叫做角？
2）角的大小與什么有關(guān)？
整理：把表中的空格填寫完整。
完成123頁下面“做一做”的1題、2題。
銳角直角鈍角平角周角。
大于0°。
小于90°。
垂直與平行。
提問：
1）在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置有哪幾種情況？
2）什么樣的兩條直線叫做互相垂直？
什么樣的兩條直線叫做互相平行？
回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直？哪組的兩條直線互相平。
完成教材124頁的“做一做”
三角形。
提問：
1）什么叫做三角形？
2）在下面的三角形中，頂點a的對邊是指哪一條邊？
先筆做：以頂點a的對邊為底，畫出三角形的高，并標出底和高。（前頁一幅圖）。
在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。
名稱。
圖形。
特征。
回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。
四邊形。
提問：什么叫四邊形？
回答：看圖說出下面各圖的特點，再說一說圖中各字母表示什么。
完成125頁“做一做”中的1、2題。
教案教學設計人教新課標六年級篇十
教學目標：
1、能結(jié)合具體情境，理解和掌握分數(shù)四則混合運算順序，并能夠正確進行計算。
2、理解并掌握整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用。
3、在解決問題的過程中，提高學生分析和解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點、難點：
1、理解和掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能正確計算。
2、理解并掌握整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用。
教具、學具準備：
多媒體、課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、出示情景圖，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。
北京天壇的占地面積約是272公頃，北京故宮的占地面積比天壇公園的四分之一多4公頃。
生：閱讀信息。
師：你得到哪些數(shù)學信息。
生：根據(jù)故宮的信息可以知道是把天壇公園的面積看成單位“1”
師：信息有了，還缺少問題，你能根據(jù)信息提出問題嗎？
生：北京故宮的占地面積大約是多少公頃？
老師和同學共同畫線段圖進行解析。
師：同學們拿出筆，列出算式并和你的同桌說一說你的理由。
二、自主探究，掌握分數(shù)混合運算的順序。
1.解決問題，感知運算順序。
老師巡視。
生1：先算天壇公園占地面積。
272×=68（公頃）。
再算故宮的占地面積。
68+4=72（公頃）。
答：北京故宮的占地面積大約72公頃。
師：我列的綜合算式。
272×+4。
誰和老師的一樣舉手示意（好多孩子都舉起了手）。
師：同學們看這道算式，里面含有分數(shù)并含有乘、減運算，我們稱這樣的算式為分數(shù)四則混合運算。
出示課題：分數(shù)四則混合運算。
師：272×+4這道題先算什么呢？
生：先算乘再算加。
生：（1）一個算式里，如果只含有同一級運算，按照從左往右的順序進行計算。
（2）一個算式里，如果含有兩級運算，要先算第二級運算（乘除），再算第一級運算（加減）。
（3）一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。
師：猜想：分數(shù)、整數(shù)四則混合運算的順序有什么聯(lián)系？
師：誰能說一下分數(shù)四則混合運算的運算順序？
生：（1）一個算式里，如果只含有同一級運算，按照從左往右的順序進行計算。
（2）一個算式里，如果含有兩級運算，要先算第二級運算（乘除），再算第一級運算（加減）。
（3）一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面。
2.運用知識，練習鞏固，掌握分數(shù)混合運算順序。
師：知道了分數(shù)四則混合運算的順序，拿出你的練習本試一試吧？
1、1+×2、×+。
同學們都能按順序做題但對于第1題的答案會出現(xiàn)1的情況，對于這樣的現(xiàn)象提出點評和正確寫法。
師：現(xiàn)在老師要考考你們的眼力，看看下面的題錯在哪里？
幻燈片上出現(xiàn)兩道題。
2+÷2+[1-(+)]÷。
=1÷1=(+)÷。
=1=÷。
=
同學們能找出它們錯在哪里。
（同學說，老師修改）。
師：我們會做簡單的分數(shù)四則混合運算，那么再復雜一點的會做嗎？（會）做題時我們不但要知道他們的運算順序，還要做到認真計算?？聪旅娴念}，找四名同學做，下面的同學一組做一道。
三、合作探索，發(fā)現(xiàn)分數(shù)運算定律。
1.出示情境圖，提出數(shù)學問題。
師：做完了上面的題你們有點累，休息一下，欣賞一下我國被列入世界遺產(chǎn)的部分名勝古跡吧！
師：欣賞過后，你為我們的祖國自豪嗎？
師：老師帶來了有關(guān)它們的信息，我們來看一下。
截止底，我國擁有世界遺產(chǎn)30處，其中文化遺產(chǎn)占，自然遺產(chǎn)占，其它遺產(chǎn)占。
師：老師提出了一個問題我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？
請先獨立思考，然后小組合作交流。
生1：先算我國的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)各有多少處，再算他們的和。
30×+30×。
=21+4。
=25（處）。
答：我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有25處。
生2：我是先算我國的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共占我國世界遺產(chǎn)總分數(shù)的幾分之幾，再算一共有多少處。
30×（+）。
=30×。
=25（處）。
答：我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有25處。
2.觀察比較，發(fā)現(xiàn)運算定律。
師：請仔細觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
30×（+）30×+30×。
我們發(fā)現(xiàn)這兩道算式是相等的關(guān)系。
30×（+）=30×+30×。
這就說明整數(shù)的運算定律在分數(shù)運算中同樣適用,應用運算定律可以使一些分數(shù)的運算簡便。
師：我們試一試用簡便方法計算下面的題。
師：通過上面的例題，老師總結(jié)了一下分數(shù)四則混合運算的小秘訣。
知識巧記。
乘加乘減無括號，加減在后乘在先；
有了括號序改變，加減在后乘在先；
混合式題算準確，明確順序是關(guān)鍵。
四、課堂總結(jié)，回顧反思。
教案教學設計人教新課標六年級篇十一
1．認識圓錐，圓錐的高和側(cè)面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據(jù)實驗材料正確制作圓錐。
2．通過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養(yǎng)學生的動手操作能力和一定的空間想象能力。
3．培養(yǎng)學生的自主探索意識，激發(fā)學生強烈的求知欲望。
導學重難點：
教學重點：掌握圓錐的特征。
教學難點：正確理解圓錐的組成。
導學準備：圓錐圖片圓錐學具。
導學過程：
預習學案：
1、圓柱體積的計算公式是什么？
2、圓柱的特征是什么？
導學案：
（一）小組交流匯報預習情況。
（二）共同探究。
1．圓錐的認識。
（1）觀察教科書第23頁圖片，它們有什么共同特點？
（2）讓學生拿著圓錐模型觀察，說出自己觀察的結(jié)果（圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的）。
（3）圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓、（在圖上標出頂點，底面及其圓心o）。
（4）圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側(cè)面。（在圖上標出側(cè)面）。
（5）讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。
2．測量圓錐的高。
小組合作：（1）先把圓錐的底面放平；
（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；
（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。
3.
（1）學生猜想圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢？
（2）學生實驗：得出圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形。
4.虛擬的圓錐。
（2）通過操作，使學生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動出來的是圓錐，并從旋轉(zhuǎn)的角度認識圓錐。
5.課堂小結(jié)。新課標第一網(wǎng)。
課堂檢測：
1.用附頁2的圖樣，做一個圓錐，量出它的底面直徑和高。
2.練習四：第1、2題。
板書設計：
圓錐的認識。
圓錐的特征：底面是圓，側(cè)面是一個曲面，展開是一個扇形。
一個頂點一條高。
導學反思：
教案教學設計人教新課標六年級篇十二
課文以竊讀為線索，以放學后我急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了竊讀的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了我對讀書的熱愛和對知識的渴望。
作者善于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情。在竊讀這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了我的心情變化，使人如歷其境。此外，作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。
二、教學目標。
1、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀，炒菜，鍋勺，踮起腳，饑餓，懼怕，充足，屋檐，一碗，真酸，支撐，書柜，哎喲”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
4、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
三、重點和難點：
引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望;。
在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將竊讀滋味具體化的寫法。
在學習中，受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過開展綜合性學習使之強化。
教學過程：
談話導入。
1、師：你們喜歡讀書嗎。
學生齊答：喜歡。
誰能來形容一下你愛讀書的具體表現(xiàn)呢生表述。(2個左右)。
生1：我喜歡上一本書，就會沒日沒夜地看，常常忘了吃飯和睡覺。
師：咱們可以用一個詞來形容這種情況。
生異口同聲答：廢寢忘食。
師板書這個詞。
生2：我喜歡一本書的時候，總是捧在手中，舍不得放下。
師：真是--生接：愛不釋手。
提供一些成語給學生，如：廢寢忘食，夜以繼日，通宵達旦，愛不釋手……。
2、今天，老師要帶著大家走進一位女作家--林海音的童年，看看她是怎樣酷愛讀書的。
屏幕出示林海音的照片，師口述林海音的情況。(林海音出生在19，在她小時侯那個年代，讀書是有錢人的享受，勞動人民因為生活貧困讀不起書，一輩子與知識無緣。那些只供得起孩子上學的家庭，也沒有余錢給孩子買課外書讀。雖然林海音出生在一個知識分子的家庭，但是貧困的經(jīng)濟狀況還是無法滿足她那顆渴望讀書的心，她是怎樣讀完一本又一本心愛的書呢)。
初讀課文。
1、師：先自己讀一遍課文吧!不理解的詞語作個記號，不理解的句子多讀幾遍，開始吧!
2、學生讀課文，師巡視指導。師隨機將學生不理解的詞語寫在黑板上。
3、師板書詞語：貪婪腋下饑腸轆轆。
師：老師發(fā)現(xiàn)這些詞語對大家來說有一定難度，讀。說說意思。
4、讀了課文，你知道童年的林海音是怎樣讀書的呢。
生1：她是在書店里讀書的，而且是悄悄的，不能被書店老板發(fā)現(xiàn)。
師：正如大家說的那樣，因為家里窮，買不起書，童年的林海音只能在書店里偷偷地讀完一本又一本書。
5、課文沒有題目，你覺得取什么課題最適合這個故事呢。
生幾乎異口同聲答道：竊讀。
師評價：你們?nèi)〉念}目竟然和作者想的一樣。
出示原先的課題。讀課題。
師：換個字理解竊的意思。
生：是偷讀。
師：竊讀并不是偷書，而是偷偷地在書店里讀書。
6、課文中一句話直接道出了作者竊讀時的滋味，能找出來嗎。
生思考5秒左右，開始動筆，在書中劃出這句話。
師：大聲地把這句話讀出來吧!
生讀句子：我很快樂，也很懼怕--這種竊讀的滋味!
學習1-4自然段。
1、交流：直接表述作者竊讀滋味的句子。
幻燈出示：我很快樂，也很懼怕--這種竊讀的滋味!
齊讀句子。
師：作者快樂的是什么，懼怕的是什么聯(lián)系上下文，好好想想。
生考慮大概3秒。
生：作者快樂的是她總算找到了想看的書，懼怕的是擔心被書店老板發(fā)現(xiàn)，會把她趕出去。
師：他說得對嗎。
生齊答：對!
師：此時此刻，我們無法親身感受到那種竊讀的滋味，但是，作者筆下的文字是鮮活的，這些文字會告訴我們作者的心情。先讓我們在1--4自然段中去找找作者竊讀時的快樂吧!
2、學習1--4自然段。
師：讀讀這些文字，體會作者動作和心理活動的語句，你能否感受到作者竊讀時的快樂學生自己學習，師巡視。
3、交流：結(jié)合找出的語句說說自己的體會。
師提醒交流規(guī)范一點：我從這些語句感受到了作者的快樂，讀語句，說理由。
交流句段一：
生1：我從這些語句中感受到了作者的快樂，啊!它在這里，原來不在昨天的地方了。因為他找到了想看的書，所以心中是很快樂的。
師：你說得真好!這句話中有一個字最真實表現(xiàn)了作者當時極度的快樂，可以用驚喜來表達。
生齊說：啊。
師：是的，這是作者看到了她心愛的書時的驚喜，是與老朋友重逢般的驚喜，就這樣讀。
齊讀句子。
出示句子：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊!它在這里，原來不在昨天的地方了。
從這句話中，你感受到了作者竊讀的快樂，還感受到了什么。
生：還感受到了作者尋找書時候急切的心情。
師：就帶著這種尋書的急切和找到的快樂，讀這句話。
學生自己練習讀。
指名讀。
出示句段：我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊!它在這里，原來不在昨天的地方了。
師：其實在這段文字中，作者的動作描寫是很精彩的，找找動詞。
師和學生一起找到動詞，用記號表示出來。(跨踮鉆擠)。
生：我體會到了作者心中很急切。
生：我體會到了作者已經(jīng)顧不上去理頭發(fā)了，一般情況下，女孩子很注意自己的形象，而她卻不在乎這些了。
師：一個不顧惜自己的形象也要讀書的孩子。
生：我體會到了作者非常愛讀書。
齊讀這段話。
交流句段二：
生：我從這句話感受到了作者竊讀時的快樂，急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。作者急切想讀到這本書，我可以感受到她的快樂。
師：這句話，誰再來說說體會。
生：我從像一匹餓狼和貪婪感受到作者讀書的急切，她帶著快樂的心情讀到了這本書。
生齊答：快樂!
師：是的，這時候的作者也是這樣快樂，她正快樂地沉浸在知識的海洋里。再讀這句話。
齊度。
交流句段三：
生：我從這句話中感受到作者竊讀時的快樂，我跨進店門，暗喜沒人注意。暗喜告訴我們作者當時很快樂。
師：這時候的她又因為什么而快樂呢。
生：作者因為自己溜進店門沒被發(fā)現(xiàn)而高興，因為她可以快樂地尋找她想看的書了。
生：還有我可以安心了，也說明作者當時很快樂。店里的顧客少，她就不容易被發(fā)現(xiàn)，這樣她也可以安心看書了。
指名說。
評：這是一個多么酷愛讀書的小姑娘啊!
那么，面對懼怕，這個小姑娘又是如何堅持竊讀的呢請大家快速閱讀5-7自然段，找找答案。
四、學習5-7自然段。
1、自由讀5-7自然段，想想這三段內(nèi)容寫了什么。
2、看著屏幕上的句子說說。
當她感到當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，她會；為了隱藏自己，她會；最令她開心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會。
指名說(2-3位同學)，自己說給同桌聽。
3、也許大家會覺得不可理解，為什么她要費盡周折來隱藏自己呢。
生：因為她怕被書店老板發(fā)現(xiàn)。
引出句段：我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。一本書要到幾家書店才能讀完。
(1)師：當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，你認為會是怎樣的一種情況呢(假設1：書店的人少了，她容易被發(fā)現(xiàn);假設2：書店的店員或老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她，盯著她看以示警告；假設3：書店的店員或老板用語言呵斥，轟趕她出去……)。
生1：也許是老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她，已經(jīng)在看她了。
師：會以什么樣的眼神看著她呢。
生：注視。
生：瞪。
生：盯。
……。
師：也許--。
生2：也許老板已經(jīng)準備趕她了。
師：會用什么樣的語言。
生：他會說：小姑娘，你不要再看了。
師：這是一個相當寬厚的老板，如果是一個冷漠，自私的老板呢。
生：他也許會說：窮光蛋，沒錢就不要來看，滾出去!
(哄堂大笑)。
師：一個多么形象的詞啊!窮光蛋道出了作者當時窘困的生活狀況。
如果這是一個相當粗暴，蠻橫無理的老板呢他不但會用語言侮辱她，甚至還會采取一些動作。
生：那老板會用掃把將她趕出門去。
師：好!趕!
生：那老板會把她拖出去。
師：拖!
生：拎!
生：推!
生：攆。
……。
(2)出示一段課外內(nèi)容：但在這次屈辱之后，我的小心靈確受了創(chuàng)傷，我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，而且產(chǎn)生了對人類的仇恨。我不再去書店，許多次經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去。
師：老師給大家?guī)砹艘欢卧?，這段話選自林海音《竊讀記》原文中的一段話，它能幫助我們更好地理解課文。指名一位同學讀這段話。
指名生讀該段話。
學生沉浸在回味當中，片刻--。
生：那個老板用極端粗魯?shù)脑捫呷枇俗髡?，甚至還打了作者。
師：那么我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，又指什么呢。
生：指老板羞辱作者沒有錢，很窮。
師：就如剛才的那個詞--生接：窮光蛋。
(3)師生合作再現(xiàn)故事情景。
師：我需要和幾位同學合作著將這個故事用語言表達的方式展現(xiàn)在大家眼前，誰愿意。
師與學生一起口述：
(師)有一天，我正貪婪地讀著那本我喜愛的書，突然，一個巨大的吼聲向我襲來--，
(生)窮光蛋，沒錢也來看書，給我滾出去!
(師)隨即，一只大手攥緊了我的衣領(lǐng)--。
(生)將我高高拎起，提著走到門口，將我重重地摔在地上--。
(師)我回頭一看，看到了一張。
(生)充滿怒氣的臉。
(生)一張嚴厲的臉。
(生)兇神惡煞般的臉。
(師)緊接著，一扇厚厚的木門碰地一下在我背后關(guān)閉……。
(4)回旋文本。
師：也許這樣的事情已經(jīng)不止一次地發(fā)生，所以，她學會了察言觀色，學會了偽裝和保護自己。所以--接說句式：當她感到當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，她會;為了隱藏自己，她會;最令她開心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會。
(5)小結(jié)。
這是一個酷愛讀書的孩子，在那個特殊的年代為了獲取更多的知識而做出的一種努力啊!
五：全文總結(jié)。
同學們，可以說《竊讀記》三個字中充滿了作者讀書的樂趣，也飽含著作者童年時代的辛酸。
教案教學設計人教新課標六年級篇十三
：幫助學生感受學習知識的樂趣。
指導學生運用恰當?shù)挠洃浖记杀痴b文章。
：幫助學生調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣和信心。
：掌握學習的記憶技巧，了解不同的背誦方法。
教師說明：同學們，小杰、李明兩個人在聊些什么呢？我們一起來讀讀“小小劇場”的內(nèi)容吧！
1.請學生將學生用書翻至第1頁，閱讀“小小劇場”的內(nèi)容。
2.請學生說一說，看完“小小劇場”后，了解到什么。
3.請學生說說自己有沒有類似的'經(jīng)歷，自己的情形像李明還是像小杰。
教師小結(jié)：在個人的學習過程中，只有運用有效的學習方法才能事半功倍，獲得良好的學習效果，比如，背書就有很多方法。
第一關(guān)。
教師說明：同學們，小杰請李明背誦一段短文，你也來背背看吧！
1.請學生打開學生用書第2頁。
2.請學生背誦《微笑》整篇短文。
3背誦結(jié)束的同學請舉手示意，待半數(shù)學生舉手后，全班暫停背誦。
4.在自愿的前提下，請幾個同學背誦一遍短文，并說明自己所使用的背誦方法。
5.教師整理歸納。
（二）第二關(guān)。
6.請學生看學生用書第2頁。
7.教師按課文順序，說明復誦法的意義和實際操作方法。
（三）第三關(guān)。
8.請學生說說自己比較喜歡哪一種復誦法及原因，并將其填在學生用書第3頁的橫線上。
9.請學生看短文《燈塔》，師生共同討論分段方式。
10.請學生以自己比較喜歡的復誦法練習背誦。
11.教師以在黑板上計時的方式幫助學生計算自己所用的時間；學生將背誦時間記錄在學生用書第3頁。
12.請學生說一說使用復誦法背課文的速度與效果是否優(yōu)于以前所使用的背誦法。
13.請學生想一想，還有沒有其他的復誦方法，并和大家一起分享。
教師小結(jié)：只要多學習、靈活運用各種背誦的方法，每名同學都能大大提高背誦的能力。
1.請學生說一說本課學習的感受。
2.教師總結(jié)，同學們，我們在平時的學習中應該學習“利用多重感官的學習方法”，視覺、聽覺和觸覺三管齊下，可以增加學習效果與記憶的深度、廣度。
四、活動評估：
教師引導學生閱讀學生用書第4頁的評估表，要求學生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。
教案教學設計人教新課標六年級篇十四
1．能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民服務的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
2．了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。
教學難點：理解兩種人的含義。
教學流程。
一、輕叩魯迅，引入課題。
師：同學們，你們知道他是誰嗎？（幻燈出示魯迅圖片）。
師：對，他就是魯迅！一個多么響亮的名字！通過本組前面幾篇課文的學習，我們對魯迅這個中國偉大的革命者、思想家、文學家已經(jīng)有了較深刻地認識，接下來讓我們看一段影像資料。（課件播放《魯迅》電影片尾葬禮部分）。
師：看了這段影像資料，你心里體會到了些什么？
生說：（送葬的人多，魯迅得到了許多人的尊敬和熱愛……）。
師：下面請大家再來讀這段一遍，體會人民對魯迅的尊敬和熱愛。（課件出示文段）。
師導接：是呀！“魯迅死了，但他永遠活在我們的心中！”1949年10月19日，魯迅逝世13周年，全國各地第一次公開、隆重地紀念魯迅，著名詩人臧克家參加了首都的紀念活動，他深切追憶魯迅為了人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，寫下了《有的人》這首短詩。
生：齊讀詩題兩遍。
二、聽范讀，理順思路。
1．自讀詩歌。
師：下面請同學們一起走進詩歌--齊讀一遍。
師：哪位同學來讀一讀，可以選擇你喜歡的小節(jié)讀一讀？）。
師：你覺得他讀得怎樣？為什么？（注意表揚：他讀得很有感情，你點評得也很到位，掌聲送給他們。）。
2．聽范讀。
師：下面請大家來看一看、聽一聽朗誦家沙桐和長瀟是如何誦讀的這首詩歌的？（課件播放新詩會沙桐和長瀟朗誦的《有的人》）。
過渡：聽了兩位朗誦家的朗誦后，你是否有一種被感染了的感受呢？下面就請大家好好地學習這首一詩吧，好好體會魯迅偉大的人生。首先，讓我們來了解詩歌的主要內(nèi)容及層次。
3．理思路。
師提問：這首詩一共有幾節(jié)？可以分為幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？（生說后，師課件出示，再齊讀段意。）。
三部分：第一部分（第1節(jié)）：作者提出了對生和死的不同的觀點。
第二部分（第2、3、4節(jié)）：寫了兩種人對待人民的不同態(tài)度。
第三部分（第5、6、7節(jié)）：寫了人民對待兩種人的不同態(tài)度。
師提問：請同學們認真分析三部分之間是什么結(jié)構(gòu)關(guān)系？（課件出示）。
（第一部分是全詩的總綱，二、三部分是對第一部分提出的感觸最深的兩點分別進行解說和深入開掘，贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神。）。
三、品讀重點句子、詞語，理解詩意，體會句子所表達的思想感情。
（一）思考問題：
詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個“有的人”，它們的意思是否相同呢？（課件出示）。
（每節(jié)詩前兩句都是指反動統(tǒng)治者。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅一樣的人。）。
（二）小組內(nèi)交流，理解詩句意思。
看看你還有哪些詩句的意思是不明白的？先在小組內(nèi)交流，把解決不了的問題提出來吧。
（三）讀重點句子，體會深層含義。
詩句1．有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了。他還活著。
思考一：這一節(jié)寫了幾種人？（兩種）他們指的是哪些人？（課件出示）。
填空完成對這節(jié)詩的理解。（課件出示）。
思考二：兩個“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？（課件出示）。
前面的“活”是指人活著，后面的“活”是指精神活著。前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。（課件出示）。
詩句2.有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”
有的人/俯下身子給人民當牛馬。
哪個同學來讀讀這節(jié)詩？其他同學聽后說說：你是怎樣理解這節(jié)詩的？（溫馨提示：注意紅色的字詞）。
詩句3.情愿作野草，等著地下的火燒。
請同學跟老師一起來理解這句詩的意思。
詩句4.騎在人民頭上的/人民把他摔垮；給人民作牛馬的/人民永遠記住他！
這里的“摔垮”有什么深刻的含義呢？
詩句5.把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方/到處是青青的野草。
請同學跟老師一起來理解這句詩的意思。
四、分角色朗讀，體會表達方法。
1.朗讀要求：
（1）男同學讀每節(jié)詩的第一、二行，女同學讀每節(jié)詩的第三、四行。
（2）要有感情地讀，讀出人民對反動派的恨和對像魯迅這樣的人的愛的感情來。
這里運用了對比的手法。更好地表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生的無比崇敬和愛戴之情。
3.請找出文中具體運用對比的手法的地方。
1、每一小節(jié)前后兩句話構(gòu)成對比。
2、第二小節(jié)和第五小節(jié)構(gòu)成對比。
3、第三小節(jié)和第六小節(jié)構(gòu)成對比。
4、第四小節(jié)和第七小節(jié)構(gòu)成對比。
五、領(lǐng)悟詩歌主旨。（填空：課件出示)。
六、拓展延伸。
1.你還知道哪些像魯迅一樣一心為人民的典范呢？請你說一說。
圖片出示魯迅這樣的人物（配解說）。
2.欣賞歌曲《八榮八恥》。
教案教學設計人教新課標六年級篇十五
教學目標1、能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
2、了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。
重點分析懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
難點分析懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
教具準備多媒體課件。
教師活動學生活動。
激情導入，揭示課題。
1、教師引導：毛澤東曾這樣評價魯迅先生（課件出示）：
2、教師小結(jié)：一連五個“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海。然而，事隔，詩人臧克家寫下了《有的人》一詩。今天，我們就來學習這首詩。（板書課題）。
誦讀全詩，整體感知。
1、組織學生讀詩。
2、指導學生讀出節(jié)奏。
3、指名讀，師生評議。
4、組織全班齊讀詩歌。
自主感悟，自由表達。
1、布置自學題目，小組合作自學課文內(nèi)容。
2、教師巡視，指導學生合作學習.
3、集體交流學習心得，鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解。
4、指導朗讀。
聯(lián)系實際，總結(jié)反思。
1、引導學生談自己的學習收獲和感受。
2、引導說話。
布置作業(yè)。
1、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個人，也可以是一類人。
2、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。1、指名讓學生朗誦毛澤東對魯迅的評價：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅強、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！?BR> 2、聽教師小結(jié)。
3、齊讀課題。
4、學生自由讀詩，注意讀流暢。
5、學生讀詩，師生評議（讀的好不好？哪兒讀得好，哪兒讀的不好？）。
6、齊讀，注意讀出感情。
7、選擇自己感受最深刻的地方，自主研讀。
8、四人小組合作學習交流，結(jié)合在本單元的學習中對魯迅的了解以及課外收集的資料，談談理解和體會。（可以談難理解的詩句，可以說說詩句的深刻含義，也可以點評詩人的斟詞酌句藝術(shù)，還可以品評詩歌的表現(xiàn)手法）。
9、交流學習心得。
10、學生采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。
11、談談自己本節(jié)課的學習收獲和感受。
13、課下完成作業(yè)。
教學反思。
教案教學設計人教新課標六年級篇十六
生：我在這里度過了童年的時光，我特別喜歡校園。
師：喜歡校園的哪些方面呢?
生：校園里綠化得很美，有很多果樹，還有四季常青的松柏樹，特別是夏天和秋天，校園里有各種鮮花。
生：我喜歡校園里很多體育設施。如：聯(lián)合器械架，攀登架，單、雙杠等等。我可愛在這兒活動了。
師：除了以上同學們說的喜歡校園的環(huán)境和設施，最讓你們留戀的是什么?
生：在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動，都給我們留下了美好的回憶。
師：是的，我們都熱愛這座校園，在作文中就要表達出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。(板書：一、中心思想)。
師：我們描述校園必須按一定的順序，你們是怎么思考的?
生：我以進校的路線來寫校園的各個地方。如：進了校門走上甬道，來到操場，然后進入教學樓。
師：思路很清楚。
生：老師，我按校園的各個方面分類寫行嗎?
師：當然可以，你說說看。
生：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序：首先映入眼簾的`是操場的景物和同學們活動的情況，再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機勃勃，有特色，最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。
師：很好，無論按怎樣的順序，都要注意各段之間的銜接。
(板書：二、敘述要有條理)。
師：文章的思路有了條理，是不是這些內(nèi)容平均使用筆墨?還要考慮什么問題?
生：應該考慮詳寫和略寫的問題。
師：是的。文章中要有一兩處細致描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳細得當了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。
生：重點描述的地方也要有一定的順序。
師：很好。首先要確定“立足點”，也就是觀察點，然后按方位描述景物，并在字里行間表達自己的情感。
現(xiàn)在每個同學練寫一個詳寫片斷。
〔板書：三、詳細描寫(重點段落)。
(一)確定立足點。
(二)按方位描述。
(三)表達真情實感〕。
生：寫片斷后談：我走出教學樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側(cè)的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽光，我們在樹蔭下跳皮筋，做游戲。再往前走，有幾棵石榴樹，結(jié)的石榴又紅又大，真想摘下一個嘗嘗鮮。不，那是集體的財富。接待室的兩側(cè)的柿子樹更引人注目，在這金秋季節(jié)，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠遠看去像火焰一般。走近一看，一個個熟透的柿子，墜在樹上，把樹枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹木，把我們的校園裝點得多美呀!
生：教學樓里有幾個專用教室，我特別喜歡四樓的計算機教室。這里全是先進設備。地上鋪著木紋地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數(shù)十臺中華學習機和“310”機整整齊齊地排成兩列長隊。瞧，正中的那臺就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。
教師總結(jié)：幾位同學寫的內(nèi)容都較具體。在完成全篇作文時，不僅寫景物，還要寫出人的生活，要有生活氣息。
教案教學設計人教新課標六年級篇十七
教學目標：
1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2.使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
一、導入。
2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授。
1、教學例1。
（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）。
（3）教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）。
2、小結(jié)例1：
（1）確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）。
（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習：
（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、教學例2。
（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）。
（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4）學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）。
三、練習。
1、練習一第4題。
（1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應的位置。
3、練習一第6題。
（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。
（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）。
四、總結(jié)。
我們今天學了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)。
練習一第1、2、5、7、8題。
練習課。
教學目標：
1、使學生熟練掌握用兩個數(shù)據(jù)決定物體位置的方法，并能正確運用確定位置的方法解決有關(guān)的問題。
2、豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，建立空間觀念。
體會數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造。
教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學過程：
一、基礎(chǔ)練習。
1、說一說。
2、練一練。
（1）介紹一下，你在班上的座位是第幾列第幾行，你的幾個好朋友分別在第幾列第幾行。
（2）利用方格圖標出你和你的朋友的座位。（電腦課件呈現(xiàn)）。
（3）完成后，學生說一說座位的具體位置和表示的數(shù)據(jù)。
二、專項練習。
完成課本練習一中第6~8題。
1、第6題。
（1）畫出三角形abc向右和向左平移5個單位后所在的位置，并在頂點用a′b′c′表示。
（2）依據(jù)頂點a（1，1），寫出其它各頂點的位置。
（3）觀察各頂點位置，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、第7題。
（1）認真觀察題目，然后填上數(shù)據(jù)。
（2）按順序描述王玲的活動路線。
3、第8題。
（1）認真讀題，弄清題意。
（2）獨立思考，設計編號的方法。
（3）反饋結(jié)果，全班交流。
三、作業(yè)。
選用課時作業(yè)設計。
教案教學設計人教新課標六年級篇十八
教學目標：
教學重點：
寫出童年的趣味。
教學時間：四課時。
教學過程：
1、教師點字，全班成語。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。
二、欣賞、背誦《四字成語》。
1、聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、學生齊讀。
3、教師講述與成語相關(guān)的故事。
4、學生自由討論。練習背誦默寫。
5、檢查。
一、師生以童真為話題討論童年趣事。
1、你能回憶童年趣事？
2、怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
二、閱讀短文《大雪之后》。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、學生自由討論小孩子的樂趣。
組織這次辯論活動，大體可分四步進行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學生實際，教師應在進行辯論活動的前兩三天，安排學生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學生明確這次辯論活動的任務和要求。
2.辯論會進行前，先讓學生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學生的學習或生活密切相關(guān)，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認識和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請推選一名學生當辯論會的主持人。
第二步，自選觀點，分組準備。
1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學生多看電視”和“反對小學生多看電視”?？隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點，否定意見為“反方”觀點。
2.根據(jù)每個學生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實論據(jù)——成功者的經(jīng)驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學意見，作為證明觀點的材料。
第三步，展開辯論，暢所欲言。
教案教學設計人教新課標六年級篇十九
教學目標1、完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。
2．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
重點分析通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
難點分析通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
教具準備小黑板。
教師活動學生活動。
交流談話，激趣導入。
在口語交際課上，同學們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。
選材命題，明確要求。
1．復習指導，范文引路。
2．開啟思路，確定對象。
3．題目舉例，拓展思維：
《愛國的肥貓》寫一個外號叫肥貓的同學的愛國事例。
《饞貓記事》寫一個特別嘴饞的朋友。
試寫初稿，進行修改。
1．組織習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2．指導學生進行自我修改。
3．組織組內(nèi)互讀互改。
4、組織再次修改習作，抄寫習作。
優(yōu)秀習作賞析。
1、引導學生讀自己的文章。提醒其他學生認真傾聽。
2、師生共同評價學生所讀文章，指出優(yōu)點，點明不足。1、聽教師導入本課。
2、復習《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點來：抓住人物的的語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。
4．聽教師例舉范例，拓展寫作思維。
5．進行習作，
6．學生完成初稿，進行自我修改。
7．組內(nèi)互讀互改。
8、朗讀賞析，交流評議。
a．每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，由學生朗讀，引導學生進行賞析。
b．學生交流評議，重點注意是否寫出了特點。
c．教師點評。
9、再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文謄寫本上。
10、學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。
11、師生共同評價學生所讀文章，指出優(yōu)點，點明不足。
教學反思。
教案教學設計人教新課標六年級篇一
班級姓名小組小組評價。
學習目標：
1、掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。學會運用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。
2、在分析數(shù)量關(guān)系解決實際問題的過程中，提高學生分析問題和解決問題的能力。
3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
重點：掌握解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的方法。
難點：學會分析題中數(shù)量之間的關(guān)系。
使用說明與學法指導：
先由學生自學課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨立完成自主學習部分，通過獨立思考及小組合作，能夠掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。學會運用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。
并獨立完成導學案，然后學習小組討論交流，讓同學們進行展示，小組間互相點評，補充之后由老師進行點撥，最后鞏固知識。
一、自主學習：
1、自學課本p39-p40頁。
2、直接寫出得數(shù)。
3、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系，并寫出等量關(guān)系式。
1）、楊樹比柳樹少。
2）、柳樹比楊樹多。
二、合作探究：
例1、美術(shù)小組有25人，美術(shù)小組的人比航模小組多，航模小組有多少人？
要求：1）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
2）、用方程和算術(shù)方法兩種方法解答。
小結(jié)：解決稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的解題關(guān)鍵是：
要點提示：解答分數(shù)應用題，在找準單位“1”的同時，還要看清所要求的問題與單位“1”的關(guān)系。
三、學以致用：
1、想一想，填一填。
商店運來彩電150臺，（），運來空調(diào)多少臺？
1）、空調(diào)比彩電少，列式是（）。
2）、150除以（1-），條件是（）。
3）、空調(diào)比彩電多，列式是（）。
4）、彩電比空調(diào)多，列式是（）。
2、列式計算。
1）、一個數(shù)的是的，求這個數(shù)。
2）、與的積再除以，商是多少？
3）、的倒數(shù)的3倍減去，差是多少？
四、解決問題：新課標第一網(wǎng)。
3）、一筐蘋果的是16千克，吃去這筐蘋果的，還剩多少千克？
教案教學設計人教新課標六年級篇二
教學目標：
1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
2、初步認識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。
教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。
教學難點：圖形的分解與組合。
教學過程：
一、復習。
1、把下列圖形的題號填入相應的括號內(nèi)。
（1）（2）（3）（4）。
長方形（）正方形（）。
三角形（）圓（）。
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
二、新授。
學生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫）。
4、完成教科書p28“做一做”。
你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）。
5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習。
1、完成教科書p29練習六第1題。
學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應對學生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書p29練習六第1題。
先引導學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學生動手操作。
板書設計：圖形的拼組。
教案教學設計人教新課標六年級篇三
教學目標：
使學生進上步理解和掌握比和比例的意義與性質(zhì)。
區(qū)別有關(guān)易混概念，進上步提高運用所學知識能力，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
教學過程：
講述本課復習課題并板書。
基本概念的復習。
比和比例的意義與性質(zhì)。
比和分數(shù)、除法有什么聯(lián)系？
說說比的基本性質(zhì)的比例的基本性質(zhì)？
比的基本性質(zhì)與比例的基本性質(zhì)各有什么用處？
看教材95頁的歸納整理，并把基本性質(zhì)欄中的空填上，說說根據(jù)什么填寫的？
完成教材95的“做一做”。
結(jié)合第3題讓學生說說什么叫做解比例？根據(jù)是什么？
示比值和化簡比。
獨立完成教材96頁上的題目。
說說求比值與化簡比的區(qū)別？
（求比值是根據(jù)比的意義。用前項除以后項，得到結(jié)果是一個數(shù)；化簡比是根據(jù)比的基本性質(zhì)，把比的前項和后項，同時乘以（或除以）相同的數(shù)（0除外），得到的結(jié)果是一個最簡整數(shù)比）。
看書中的表，總結(jié)方法。
完成教材96頁的“做一做”
比例尺。
問題：1）什么叫做比例尺？說說“圖距”、“實距”、“比例尺”三者之間的關(guān)系。
2）一幢教學大樓平面圖的比例尺是1/100，這比例尺表示的是什么意思？
比例尺除寫成數(shù)字化形式處，還可怎樣表示？
完成教材97頁上的“做一做”。（理解比例尺實質(zhì)上是一個比，此比的前項與后項表示的意義是什么。）。
練習鞏固。
完成教材十九頁第1～4題。
全課總結(jié)（略）。
教案教學設計人教新課標六年級篇四
吳興區(qū)學校（幼兒園）具體課時備課表（成熟型教師用）。
單元（章）主題百分數(shù)任課教師與班級。
本課（節(jié)）課題納稅第8課時/共9課時。
教學目標（含重點、難點）。
及設置依據(jù)1．使學生知道納稅的含義和重要意義，知道應納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計算稅款。
2．在計算稅款的過程中，加深學生對社會現(xiàn)象的理解，提高解決問題的能力。
3．增強學生的法制意識，使學生知道每個公民都有依法納稅的義務。
重點：稅額的計算。
難點：稅率的理解。
教學準備。
多媒體課件。
教學過程。
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設個人二度備課課后反思。
一、復習。
1．口答算式。
（1）100的5%是多少？（2）50噸的10%是多少？
（3）1000元的8%是多少？（4）50萬元的20%是多少？
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設個人二度備課課后反思。
2．什么是稅率？
二、新授。
1．閱讀p98頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅？
2．稅率的認識。
（1）說明：納稅的種類很多，應納稅額的計算方法也不一樣。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率。一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。
（2）試說以下稅率表示什么。
a、商店按營業(yè)額的5%繳納個人所得稅。這里的5%表示什么？
b、某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么?
3．稅款計算。
（1）出示例5（課本99頁）。
（2）理解：這里的5%表示什么？（應繳納營業(yè)稅款占營業(yè)額的百分比。）。
（3）要求“應繳納營業(yè)稅款多少”就是求什么？
（4）讓學生獨立完成？
4．看課本98頁內(nèi)容。讀一讀，什么是納稅？什么是稅率？
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設個人二度備課課后反思。
三、練習。
1．鞏固練習：練習二十三第4題。（要點：5%對應的單位“1”是營業(yè)額，7%對應的單位“1”是營業(yè)稅。）。
2．依據(jù)第5題，學生各自發(fā)表意見。
（有關(guān)稅率的常識：由于不同行業(yè)的經(jīng)營效果有差別，又由于國家為了保護和扶持某些人民群眾迫切需要的產(chǎn)品和服務行業(yè)等，會減少這些行業(yè)的稅率，因此消費稅和營業(yè)稅的稅率會有很大差別。如例5中說到飯店的營業(yè)稅率是5%，而審稿費的個人所得稅率就是3%。）。
四、小結(jié)：今天你有什么收獲？
板書。
設計納稅。
應繳稅款=應納稅金額×稅率個人二度備課：課后反思：
作業(yè)布置或設計學習、宣傳稅法知識。課后反思：
教后整體反思。
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教案教學設計人教新課標六年級篇五
導學目標：
1．借助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖；認識圓柱側(cè)面的展開圖。
2．培養(yǎng)學生細致的觀察能力和一定的空間想像能力。
3．激發(fā)學生學習的興趣。
導學重難點：
教學重點：認識圓柱的特征。
教學難點：看懂圓柱的平面圖。
導學準備：圓柱學具。
導學過程：
預習學案：
1．已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長？
2．求下面各圓的周長。
（1）半徑是1米（2）直徑是3厘米。
（3）半徑是2分米（4）直徑是5分米。
導學案：
（一）小組交流，全班內(nèi)匯報預習情況。
（二）共同探究。
1．整體感知圓柱。
（1）談談圓柱．你喜歡圓柱嗎？請同學說說喜歡圓柱的理由。
（2）找找圓柱，請同學找出生活中圓柱形的物體。
2．圓柱的面。
（1）摸摸圓柱。請同學摸摸自己手中圓柱的面，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）指導看書：摸到的上下兩個面叫什么？它們的形狀大小如何？摸到的圓柱周圍的曲面叫什么？（上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。）。
3．圓柱的高。
討論交流：什么是圓柱的高？圓柱的高的特點。
歸納小結(jié)：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。
4．圓柱的側(cè)面展開（例2）。
（1）動手操作，合作交流。新課標第一網(wǎng)。
圓柱的側(cè)面剪開得到一個什么圖形？（長方形）。
（2）展開的長方形的長和寬與圓柱有什么關(guān)系？
同學交流后說出自己的發(fā)現(xiàn)：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。
5、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
課堂檢測：
1.做第11頁“做一做”的第2題。
2.做第15頁練習二的第3題。www.
教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。
課外拓展：
按照附頁1的圖樣，用硬紙做一個圓柱，量出它的底面直徑和高。
板書設計：
圓柱的認識。
例1：圓柱：側(cè)面底面高。
例2：長方形的長等于圓柱的底面周長。
長方形的寬等于圓柱的高。
導學反思：
教案教學設計人教新課標六年級篇六
班級姓名小組小組評價。
學習目標：
1、學會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用題。會分析除法應用題中的數(shù)量關(guān)系，學習用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。
2、通過獨立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學習過程中，感悟分數(shù)除法應用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)推理能力。
3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
重點：會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。
難點：根據(jù)分數(shù)乘法的意義，找到等量關(guān)系，正確列出方程。
使用說明與學法指導：
先由學生自學課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨立完成自主學習部分，通過獨立思考及小組合作，能夠?qū)W會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用題。會分析除法應用題中的數(shù)量關(guān)系，學習用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。并獨立完成導學案，然后學習小組討論交流，讓同學們進行展示，小組間互相點評，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。
一、自主學習：
1、自學課本p37-p39頁。
思考：1）、列方程解應用題的關(guān)鍵。
2）、用算術(shù)法解除法應用題的關(guān)鍵。
2、填空。
1）、米是米的（）；米相當于（）米。
2）、自行車的速度是汽車的，把（）看作單位“1”。
3）、一個數(shù)的是，這個數(shù)是（）。
4）、一根卅繩長54米，剪去，還剩（）米，把（）看作單位“1”。
3、解方程。
二、合作探究：
例1、根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，小明體內(nèi)有28千克的水分，小明的體重是爸爸的。
1）、小明的體重是多少千克？
2）、小明爸爸的體重是多少千克？
要求：(1)、用兩種方法解答。
(2)、畫出線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。新課標第一網(wǎng)。
小結(jié)：(1)、列方程解應用題的關(guān)鍵：
(2)、用算術(shù)法解分數(shù)除法應用題的關(guān)鍵：
要求：1）、用兩種方法解答。
2）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
小結(jié)：1）、分數(shù)連除應用題的解題關(guān)鍵：
2）、分數(shù)連除應用題的解題方法：
方程解法：
算術(shù)解法：
三、學以致用：
1、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系。
1）、雞的只數(shù)是鴨的。
2）、女生人數(shù)占全班的。
2、列式計算新課標第一網(wǎng)。
1）、一個數(shù)的是64，求這個數(shù)。
2）、12的與什么數(shù)的2倍相等？
3）、加上一個數(shù)的，和是1，求這個數(shù)。
四、解決問題：
1、小紅看一本書，已看了76頁，是未看頁數(shù)的，這本書小紅還有多少頁未看？
教案教學設計人教新課標六年級篇七
教學目標：
1、了解北京春節(jié)的風俗風俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、學習課文有順序，詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 3、激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學重難點：
1、了解北京春節(jié)的風俗習慣，感受老北京春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、學習課文有順序，詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 教學過程：
一、復習，導入新課。
二、深入閱讀，體會氣氛。
1、指導品讀“除夕”，指名朗讀，說說：你仿佛看到了什么？
（1）抓關(guān)鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
（2）抓“除非，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
（3）指導學生感情讀文。
2、指導品讀“正月初一”。
小組齊讀，邊讀邊思考：
(1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同？
(2)正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？
(3)你們春節(jié)拜年嗎？說說你拜年的經(jīng)歷。
(4)引導學生了解廟會時怎么回事？
3、指導品讀“元宵”。
全班齊讀，邊讀邊畫：
（1）分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，說說你表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節(jié)的熱情。
（2）如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）。
二、拓展閱讀，領(lǐng)悟表達特點：
1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?
2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點？
（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）。
三、延伸談話，了解風俗。
1、師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎？學生交流課前收集的有關(guān)資料。
2、啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現(xiàn)在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。
（學生自由暢談）。
四、作業(yè)。
小練筆：結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。
教案教學設計人教新課標六年級篇八
《老人與海鷗》這篇課文講述的是人與動物之間的深愛與眷戀，展示了人與動物豐富的情感世界。這篇課文真實、感人，讓人讀來內(nèi)心久久不能平靜。鄒老師上此課時，能以生為本，抓住課文的重點詞句，引導學生自讀自悟，體會老人與海鷗的深情厚誼。我聽了這節(jié)課后，更是深深地領(lǐng)略到了鄒老師語文教學的魅力。本課有以下幾個亮點：
一、抓中心句，理清脈絡。
首先讓在學生整體感知課文時找出文中的中心句，然后抓住句子中的“和”字換成“對”字進行比較，讓學生體會兩詞的不同，從而體會老人與海鷗之間的情感是相互的，同時通過句子的在全文中的“承上啟下”作用，分清了文章的兩大部分，達到了“一石二鳥”的目的。
二、多種形式的朗讀，營造了書聲朗朗的課堂。
我們可以清楚地體會到，這堂課的朗讀形式多樣，聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀交織在一起，整堂課書聲瑯瑯。在讀中體現(xiàn)自主、合作，探究的創(chuàng)新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的感情，用內(nèi)心的情感，有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到了美好情感的熏陶。
三、重點句段的教學，扎實而有效。
鄒老師在教學2、3、4自然段時，著實下了工夫，他心理很清楚要突破哪幾個點，并且怎樣落實這幾個點的教學。例如：在理解三個“褪色”的詞語時，追問：“這個退休工人本來有固定的退休工資，他為什么會變得這么窮？”引導學生明白老人的窮與海鷗有關(guān)，從而理解老人對待海鷗就如同對待自己的子女一樣，可見他對海鷗的感情要有多深就有多深。再如：張老師在教學“抑揚頓挫”這個詞語時也別具匠心，他首先讓學生說說這個詞語的意思，再引導學生想象老人是怎樣呼喚海鷗的，用“抑揚頓挫”的語調(diào)來呼喚海鷗的名字，從而加深了學生對這個詞的理解。
________________。
評課者2：任潔。
聽了鄒老師上的《老人與海鷗》，我心中感慨萬千。鄒老師把握教學中各個環(huán)節(jié)，注重學生各種能力的培養(yǎng)，教學中學法的提倡和推廣，情感的熏陶，尊重學生的個性，準確而流利的普通話，每一點，每一處，無不令人難忘。下面就讓我談談幾點體會。
一、追求了語文教學的人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。
在鄒老師的課里，我們充分體驗到了語文的人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。課改以來，教師在處理工具性和人文性的關(guān)系出現(xiàn)了偏頗，重人文輕工具。許多老師為了突出人文精神的體驗、感悟、培養(yǎng)，忽略了語言文字的理解、積累、和運用，忽略了方法的習得。但今天老師的課里，她在花費時間讓學生感悟老人對海鷗的如親人般的愛以外，重視了語言的理解和品味。如“三個褪色”、“應聲而來”、“抑揚頓挫地呼喚”的研讀，她或?qū)υ~語進行初步理解，再在語境中理解，明確詞義，到最后的人文感悟，詞語理解可謂循序漸進；又或者出示拓展圖片和文字資料進行理解提升，突破孩子認識和情感的難點。還有寫話的拓展。她抓住文本的空白點，讓學生想象寫話，這也是工具性的體現(xiàn)。學生在理解和品味語言，以及寫話的過程中，課文中老人的形象在心目中逐漸高大、生動、鮮活起來，達到了形象、語言、精神的水乳交融。
二、多種形式的朗讀，營造了書聲朗朗的課堂。
我們可以清楚地體會到，這堂課的朗讀形式多樣，聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀交織在一起，整堂課書聲瑯瑯。在讀中體現(xiàn)自主、合作，探究的創(chuàng)新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的感情，用內(nèi)心的情感，有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到了美好情感的熏陶。
三、體現(xiàn)了閱讀教學的本色。
閱讀教學以讀為本，要讓學生在讀中理解和體驗，在讀中理解和思考，在讀中受到情感熏陶，在讀中培養(yǎng)語感，讀貫穿了始終。初讀課文通過兩組詞語想象畫面，概括出兩個場景，初步把握課文的主要內(nèi)容，理清敘述順序。再讀，質(zhì)疑問題，確定本課學生要研討的問題。然后細讀課文，想想這個老人哪里與眾不同，學生邊讀邊思考，邊寫批注。最后品讀課文，抓住重點詞語的理解、感悟并通過朗讀、想象，與學生和文本進行充分對話，這樣層層深入，加深學生的感受和體驗，讓學生讀出老人和海鷗的親情，在學生的心理譜成了人與動物和諧相處的動人樂譜，使學生的情感受到熏陶感染。
總之。聽了這節(jié)課，使我深刻的體會到：語文教學必須以人為本，尊重學生的個性發(fā)展，弘揚人文精神，為學生營造一個民主平等寬松自由的課堂氛圍和學習的環(huán)境，讓學生學得開心，學得輕松。
教案教學設計人教新課標六年級篇九
教學目標：通過復習使學生進一步理解圓與扇形、對稱圖形的概念；掌握它們的特征和性質(zhì)；以及各圖形之間的聯(lián)系。
教學過程：
圓與扇形。
請你畫一個半徑為2厘米的圓，并用字母o、r、d分別標出它的圓心、半徑和直徑。
回答：
什么叫圓的半徑？直徑？
在同一個圓里，、有多少半徑？有多少直徑？它們的長度有什么關(guān)系？
什么叫扇形？（讓學生筆做上題再回答）。
想一想：扇形的大小是由什么決定的？
完成126頁的“做一做”
軸對稱圖形。
什么叫圖形叫做軸對稱圖形？
什么叫做對稱軸？
想一想：我們學過的圖形中，還有哪些是軸對稱圖形。觀察你周圍的物體，看看有哪些物體的形狀是軸對稱圖形。
完成127頁練習二十六第1～4題。
空間與圖形。
第一課時。
教學過程：
直線、射線、線段。
提問：1）分別說一說什么叫直線、射線、線段？
直線、射線和線段有什么區(qū)別？
完成123頁上面的“做一做”。（學生筆做）。
角
提問：1）什么叫做角？
2）角的大小與什么有關(guān)？
整理：把表中的空格填寫完整。
完成123頁下面“做一做”的1題、2題。
銳角直角鈍角平角周角。
大于0°。
小于90°。
垂直與平行。
提問：
1）在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置有哪幾種情況？
2）什么樣的兩條直線叫做互相垂直？
什么樣的兩條直線叫做互相平行？
回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直？哪組的兩條直線互相平。
完成教材124頁的“做一做”
三角形。
提問：
1）什么叫做三角形？
2）在下面的三角形中，頂點a的對邊是指哪一條邊？
先筆做：以頂點a的對邊為底，畫出三角形的高，并標出底和高。（前頁一幅圖）。
在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。
名稱。
圖形。
特征。
回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。
四邊形。
提問：什么叫四邊形？
回答：看圖說出下面各圖的特點，再說一說圖中各字母表示什么。
完成125頁“做一做”中的1、2題。
教案教學設計人教新課標六年級篇十
教學目標：
1、能結(jié)合具體情境，理解和掌握分數(shù)四則混合運算順序，并能夠正確進行計算。
2、理解并掌握整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用。
3、在解決問題的過程中，提高學生分析和解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點、難點：
1、理解和掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能正確計算。
2、理解并掌握整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用。
教具、學具準備：
多媒體、課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、出示情景圖，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。
北京天壇的占地面積約是272公頃，北京故宮的占地面積比天壇公園的四分之一多4公頃。
生：閱讀信息。
師：你得到哪些數(shù)學信息。
生：根據(jù)故宮的信息可以知道是把天壇公園的面積看成單位“1”
師：信息有了，還缺少問題，你能根據(jù)信息提出問題嗎？
生：北京故宮的占地面積大約是多少公頃？
老師和同學共同畫線段圖進行解析。
師：同學們拿出筆，列出算式并和你的同桌說一說你的理由。
二、自主探究，掌握分數(shù)混合運算的順序。
1.解決問題，感知運算順序。
老師巡視。
生1：先算天壇公園占地面積。
272×=68（公頃）。
再算故宮的占地面積。
68+4=72（公頃）。
答：北京故宮的占地面積大約72公頃。
師：我列的綜合算式。
272×+4。
誰和老師的一樣舉手示意（好多孩子都舉起了手）。
師：同學們看這道算式，里面含有分數(shù)并含有乘、減運算，我們稱這樣的算式為分數(shù)四則混合運算。
出示課題：分數(shù)四則混合運算。
師：272×+4這道題先算什么呢？
生：先算乘再算加。
生：（1）一個算式里，如果只含有同一級運算，按照從左往右的順序進行計算。
（2）一個算式里，如果含有兩級運算，要先算第二級運算（乘除），再算第一級運算（加減）。
（3）一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。
師：猜想：分數(shù)、整數(shù)四則混合運算的順序有什么聯(lián)系？
師：誰能說一下分數(shù)四則混合運算的運算順序？
生：（1）一個算式里，如果只含有同一級運算，按照從左往右的順序進行計算。
（2）一個算式里，如果含有兩級運算，要先算第二級運算（乘除），再算第一級運算（加減）。
（3）一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面。
2.運用知識，練習鞏固，掌握分數(shù)混合運算順序。
師：知道了分數(shù)四則混合運算的順序，拿出你的練習本試一試吧？
1、1+×2、×+。
同學們都能按順序做題但對于第1題的答案會出現(xiàn)1的情況，對于這樣的現(xiàn)象提出點評和正確寫法。
師：現(xiàn)在老師要考考你們的眼力，看看下面的題錯在哪里？
幻燈片上出現(xiàn)兩道題。
2+÷2+[1-(+)]÷。
=1÷1=(+)÷。
=1=÷。
=
同學們能找出它們錯在哪里。
（同學說，老師修改）。
師：我們會做簡單的分數(shù)四則混合運算，那么再復雜一點的會做嗎？（會）做題時我們不但要知道他們的運算順序，還要做到認真計算?？聪旅娴念}，找四名同學做，下面的同學一組做一道。
三、合作探索，發(fā)現(xiàn)分數(shù)運算定律。
1.出示情境圖，提出數(shù)學問題。
師：做完了上面的題你們有點累，休息一下，欣賞一下我國被列入世界遺產(chǎn)的部分名勝古跡吧！
師：欣賞過后，你為我們的祖國自豪嗎？
師：老師帶來了有關(guān)它們的信息，我們來看一下。
截止底，我國擁有世界遺產(chǎn)30處，其中文化遺產(chǎn)占，自然遺產(chǎn)占，其它遺產(chǎn)占。
師：老師提出了一個問題我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？
請先獨立思考，然后小組合作交流。
生1：先算我國的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)各有多少處，再算他們的和。
30×+30×。
=21+4。
=25（處）。
答：我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有25處。
生2：我是先算我國的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共占我國世界遺產(chǎn)總分數(shù)的幾分之幾，再算一共有多少處。
30×（+）。
=30×。
=25（處）。
答：我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有25處。
2.觀察比較，發(fā)現(xiàn)運算定律。
師：請仔細觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
30×（+）30×+30×。
我們發(fā)現(xiàn)這兩道算式是相等的關(guān)系。
30×（+）=30×+30×。
這就說明整數(shù)的運算定律在分數(shù)運算中同樣適用,應用運算定律可以使一些分數(shù)的運算簡便。
師：我們試一試用簡便方法計算下面的題。
師：通過上面的例題，老師總結(jié)了一下分數(shù)四則混合運算的小秘訣。
知識巧記。
乘加乘減無括號，加減在后乘在先；
有了括號序改變，加減在后乘在先；
混合式題算準確，明確順序是關(guān)鍵。
四、課堂總結(jié)，回顧反思。
教案教學設計人教新課標六年級篇十一
1．認識圓錐，圓錐的高和側(cè)面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據(jù)實驗材料正確制作圓錐。
2．通過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養(yǎng)學生的動手操作能力和一定的空間想象能力。
3．培養(yǎng)學生的自主探索意識，激發(fā)學生強烈的求知欲望。
導學重難點：
教學重點：掌握圓錐的特征。
教學難點：正確理解圓錐的組成。
導學準備：圓錐圖片圓錐學具。
導學過程：
預習學案：
1、圓柱體積的計算公式是什么？
2、圓柱的特征是什么？
導學案：
（一）小組交流匯報預習情況。
（二）共同探究。
1．圓錐的認識。
（1）觀察教科書第23頁圖片，它們有什么共同特點？
（2）讓學生拿著圓錐模型觀察，說出自己觀察的結(jié)果（圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的）。
（3）圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓、（在圖上標出頂點，底面及其圓心o）。
（4）圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側(cè)面。（在圖上標出側(cè)面）。
（5）讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。
2．測量圓錐的高。
小組合作：（1）先把圓錐的底面放平；
（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；
（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。
3.
（1）學生猜想圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢？
（2）學生實驗：得出圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形。
4.虛擬的圓錐。
（2）通過操作，使學生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動出來的是圓錐，并從旋轉(zhuǎn)的角度認識圓錐。
5.課堂小結(jié)。新課標第一網(wǎng)。
課堂檢測：
1.用附頁2的圖樣，做一個圓錐，量出它的底面直徑和高。
2.練習四：第1、2題。
板書設計：
圓錐的認識。
圓錐的特征：底面是圓，側(cè)面是一個曲面，展開是一個扇形。
一個頂點一條高。
導學反思：
教案教學設計人教新課標六年級篇十二
課文以竊讀為線索，以放學后我急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了竊讀的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了我對讀書的熱愛和對知識的渴望。
作者善于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情。在竊讀這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了我的心情變化，使人如歷其境。此外，作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。
二、教學目標。
1、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀，炒菜，鍋勺，踮起腳，饑餓，懼怕，充足，屋檐，一碗，真酸，支撐，書柜，哎喲”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
4、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
三、重點和難點：
引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望;。
在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將竊讀滋味具體化的寫法。
在學習中，受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過開展綜合性學習使之強化。
教學過程：
談話導入。
1、師：你們喜歡讀書嗎。
學生齊答：喜歡。
誰能來形容一下你愛讀書的具體表現(xiàn)呢生表述。(2個左右)。
生1：我喜歡上一本書，就會沒日沒夜地看，常常忘了吃飯和睡覺。
師：咱們可以用一個詞來形容這種情況。
生異口同聲答：廢寢忘食。
師板書這個詞。
生2：我喜歡一本書的時候，總是捧在手中，舍不得放下。
師：真是--生接：愛不釋手。
提供一些成語給學生，如：廢寢忘食，夜以繼日，通宵達旦，愛不釋手……。
2、今天，老師要帶著大家走進一位女作家--林海音的童年，看看她是怎樣酷愛讀書的。
屏幕出示林海音的照片，師口述林海音的情況。(林海音出生在19，在她小時侯那個年代，讀書是有錢人的享受，勞動人民因為生活貧困讀不起書，一輩子與知識無緣。那些只供得起孩子上學的家庭，也沒有余錢給孩子買課外書讀。雖然林海音出生在一個知識分子的家庭，但是貧困的經(jīng)濟狀況還是無法滿足她那顆渴望讀書的心，她是怎樣讀完一本又一本心愛的書呢)。
初讀課文。
1、師：先自己讀一遍課文吧!不理解的詞語作個記號，不理解的句子多讀幾遍，開始吧!
2、學生讀課文，師巡視指導。師隨機將學生不理解的詞語寫在黑板上。
3、師板書詞語：貪婪腋下饑腸轆轆。
師：老師發(fā)現(xiàn)這些詞語對大家來說有一定難度，讀。說說意思。
4、讀了課文，你知道童年的林海音是怎樣讀書的呢。
生1：她是在書店里讀書的，而且是悄悄的，不能被書店老板發(fā)現(xiàn)。
師：正如大家說的那樣，因為家里窮，買不起書，童年的林海音只能在書店里偷偷地讀完一本又一本書。
5、課文沒有題目，你覺得取什么課題最適合這個故事呢。
生幾乎異口同聲答道：竊讀。
師評價：你們?nèi)〉念}目竟然和作者想的一樣。
出示原先的課題。讀課題。
師：換個字理解竊的意思。
生：是偷讀。
師：竊讀并不是偷書，而是偷偷地在書店里讀書。
6、課文中一句話直接道出了作者竊讀時的滋味，能找出來嗎。
生思考5秒左右，開始動筆，在書中劃出這句話。
師：大聲地把這句話讀出來吧!
生讀句子：我很快樂，也很懼怕--這種竊讀的滋味!
學習1-4自然段。
1、交流：直接表述作者竊讀滋味的句子。
幻燈出示：我很快樂，也很懼怕--這種竊讀的滋味!
齊讀句子。
師：作者快樂的是什么，懼怕的是什么聯(lián)系上下文，好好想想。
生考慮大概3秒。
生：作者快樂的是她總算找到了想看的書，懼怕的是擔心被書店老板發(fā)現(xiàn)，會把她趕出去。
師：他說得對嗎。
生齊答：對!
師：此時此刻，我們無法親身感受到那種竊讀的滋味，但是，作者筆下的文字是鮮活的，這些文字會告訴我們作者的心情。先讓我們在1--4自然段中去找找作者竊讀時的快樂吧!
2、學習1--4自然段。
師：讀讀這些文字，體會作者動作和心理活動的語句，你能否感受到作者竊讀時的快樂學生自己學習，師巡視。
3、交流：結(jié)合找出的語句說說自己的體會。
師提醒交流規(guī)范一點：我從這些語句感受到了作者的快樂，讀語句，說理由。
交流句段一：
生1：我從這些語句中感受到了作者的快樂，啊!它在這里，原來不在昨天的地方了。因為他找到了想看的書，所以心中是很快樂的。
師：你說得真好!這句話中有一個字最真實表現(xiàn)了作者當時極度的快樂，可以用驚喜來表達。
生齊說：啊。
師：是的，這是作者看到了她心愛的書時的驚喜，是與老朋友重逢般的驚喜，就這樣讀。
齊讀句子。
出示句子：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊!它在這里，原來不在昨天的地方了。
從這句話中，你感受到了作者竊讀的快樂，還感受到了什么。
生：還感受到了作者尋找書時候急切的心情。
師：就帶著這種尋書的急切和找到的快樂，讀這句話。
學生自己練習讀。
指名讀。
出示句段：我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊!它在這里，原來不在昨天的地方了。
師：其實在這段文字中，作者的動作描寫是很精彩的，找找動詞。
師和學生一起找到動詞，用記號表示出來。(跨踮鉆擠)。
生：我體會到了作者心中很急切。
生：我體會到了作者已經(jīng)顧不上去理頭發(fā)了，一般情況下，女孩子很注意自己的形象，而她卻不在乎這些了。
師：一個不顧惜自己的形象也要讀書的孩子。
生：我體會到了作者非常愛讀書。
齊讀這段話。
交流句段二：
生：我從這句話感受到了作者竊讀時的快樂，急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。作者急切想讀到這本書，我可以感受到她的快樂。
師：這句話，誰再來說說體會。
生：我從像一匹餓狼和貪婪感受到作者讀書的急切，她帶著快樂的心情讀到了這本書。
生齊答：快樂!
師：是的，這時候的作者也是這樣快樂，她正快樂地沉浸在知識的海洋里。再讀這句話。
齊度。
交流句段三：
生：我從這句話中感受到作者竊讀時的快樂，我跨進店門，暗喜沒人注意。暗喜告訴我們作者當時很快樂。
師：這時候的她又因為什么而快樂呢。
生：作者因為自己溜進店門沒被發(fā)現(xiàn)而高興，因為她可以快樂地尋找她想看的書了。
生：還有我可以安心了，也說明作者當時很快樂。店里的顧客少，她就不容易被發(fā)現(xiàn)，這樣她也可以安心看書了。
指名說。
評：這是一個多么酷愛讀書的小姑娘啊!
那么，面對懼怕，這個小姑娘又是如何堅持竊讀的呢請大家快速閱讀5-7自然段，找找答案。
四、學習5-7自然段。
1、自由讀5-7自然段，想想這三段內(nèi)容寫了什么。
2、看著屏幕上的句子說說。
當她感到當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，她會；為了隱藏自己，她會；最令她開心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會。
指名說(2-3位同學)，自己說給同桌聽。
3、也許大家會覺得不可理解，為什么她要費盡周折來隱藏自己呢。
生：因為她怕被書店老板發(fā)現(xiàn)。
引出句段：我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。一本書要到幾家書店才能讀完。
(1)師：當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，你認為會是怎樣的一種情況呢(假設1：書店的人少了，她容易被發(fā)現(xiàn);假設2：書店的店員或老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她，盯著她看以示警告；假設3：書店的店員或老板用語言呵斥，轟趕她出去……)。
生1：也許是老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她，已經(jīng)在看她了。
師：會以什么樣的眼神看著她呢。
生：注視。
生：瞪。
生：盯。
……。
師：也許--。
生2：也許老板已經(jīng)準備趕她了。
師：會用什么樣的語言。
生：他會說：小姑娘，你不要再看了。
師：這是一個相當寬厚的老板，如果是一個冷漠，自私的老板呢。
生：他也許會說：窮光蛋，沒錢就不要來看，滾出去!
(哄堂大笑)。
師：一個多么形象的詞啊!窮光蛋道出了作者當時窘困的生活狀況。
如果這是一個相當粗暴，蠻橫無理的老板呢他不但會用語言侮辱她，甚至還會采取一些動作。
生：那老板會用掃把將她趕出門去。
師：好!趕!
生：那老板會把她拖出去。
師：拖!
生：拎!
生：推!
生：攆。
……。
(2)出示一段課外內(nèi)容：但在這次屈辱之后，我的小心靈確受了創(chuàng)傷，我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，而且產(chǎn)生了對人類的仇恨。我不再去書店，許多次經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去。
師：老師給大家?guī)砹艘欢卧?，這段話選自林海音《竊讀記》原文中的一段話，它能幫助我們更好地理解課文。指名一位同學讀這段話。
指名生讀該段話。
學生沉浸在回味當中，片刻--。
生：那個老板用極端粗魯?shù)脑捫呷枇俗髡?，甚至還打了作者。
師：那么我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，又指什么呢。
生：指老板羞辱作者沒有錢，很窮。
師：就如剛才的那個詞--生接：窮光蛋。
(3)師生合作再現(xiàn)故事情景。
師：我需要和幾位同學合作著將這個故事用語言表達的方式展現(xiàn)在大家眼前，誰愿意。
師與學生一起口述：
(師)有一天，我正貪婪地讀著那本我喜愛的書，突然，一個巨大的吼聲向我襲來--，
(生)窮光蛋，沒錢也來看書，給我滾出去!
(師)隨即，一只大手攥緊了我的衣領(lǐng)--。
(生)將我高高拎起，提著走到門口，將我重重地摔在地上--。
(師)我回頭一看，看到了一張。
(生)充滿怒氣的臉。
(生)一張嚴厲的臉。
(生)兇神惡煞般的臉。
(師)緊接著，一扇厚厚的木門碰地一下在我背后關(guān)閉……。
(4)回旋文本。
師：也許這樣的事情已經(jīng)不止一次地發(fā)生，所以，她學會了察言觀色，學會了偽裝和保護自己。所以--接說句式：當她感到當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，她會;為了隱藏自己，她會;最令她開心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會。
(5)小結(jié)。
這是一個酷愛讀書的孩子，在那個特殊的年代為了獲取更多的知識而做出的一種努力啊!
五：全文總結(jié)。
同學們，可以說《竊讀記》三個字中充滿了作者讀書的樂趣，也飽含著作者童年時代的辛酸。
教案教學設計人教新課標六年級篇十三
：幫助學生感受學習知識的樂趣。
指導學生運用恰當?shù)挠洃浖记杀痴b文章。
：幫助學生調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣和信心。
：掌握學習的記憶技巧，了解不同的背誦方法。
教師說明：同學們，小杰、李明兩個人在聊些什么呢？我們一起來讀讀“小小劇場”的內(nèi)容吧！
1.請學生將學生用書翻至第1頁，閱讀“小小劇場”的內(nèi)容。
2.請學生說一說，看完“小小劇場”后，了解到什么。
3.請學生說說自己有沒有類似的'經(jīng)歷，自己的情形像李明還是像小杰。
教師小結(jié)：在個人的學習過程中，只有運用有效的學習方法才能事半功倍，獲得良好的學習效果，比如，背書就有很多方法。
第一關(guān)。
教師說明：同學們，小杰請李明背誦一段短文，你也來背背看吧！
1.請學生打開學生用書第2頁。
2.請學生背誦《微笑》整篇短文。
3背誦結(jié)束的同學請舉手示意，待半數(shù)學生舉手后，全班暫停背誦。
4.在自愿的前提下，請幾個同學背誦一遍短文，并說明自己所使用的背誦方法。
5.教師整理歸納。
（二）第二關(guān)。
6.請學生看學生用書第2頁。
7.教師按課文順序，說明復誦法的意義和實際操作方法。
（三）第三關(guān)。
8.請學生說說自己比較喜歡哪一種復誦法及原因，并將其填在學生用書第3頁的橫線上。
9.請學生看短文《燈塔》，師生共同討論分段方式。
10.請學生以自己比較喜歡的復誦法練習背誦。
11.教師以在黑板上計時的方式幫助學生計算自己所用的時間；學生將背誦時間記錄在學生用書第3頁。
12.請學生說一說使用復誦法背課文的速度與效果是否優(yōu)于以前所使用的背誦法。
13.請學生想一想，還有沒有其他的復誦方法，并和大家一起分享。
教師小結(jié)：只要多學習、靈活運用各種背誦的方法，每名同學都能大大提高背誦的能力。
1.請學生說一說本課學習的感受。
2.教師總結(jié)，同學們，我們在平時的學習中應該學習“利用多重感官的學習方法”，視覺、聽覺和觸覺三管齊下，可以增加學習效果與記憶的深度、廣度。
四、活動評估：
教師引導學生閱讀學生用書第4頁的評估表，要求學生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。
教案教學設計人教新課標六年級篇十四
1．能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民服務的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
2．了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。
教學難點：理解兩種人的含義。
教學流程。
一、輕叩魯迅，引入課題。
師：同學們，你們知道他是誰嗎？（幻燈出示魯迅圖片）。
師：對，他就是魯迅！一個多么響亮的名字！通過本組前面幾篇課文的學習，我們對魯迅這個中國偉大的革命者、思想家、文學家已經(jīng)有了較深刻地認識，接下來讓我們看一段影像資料。（課件播放《魯迅》電影片尾葬禮部分）。
師：看了這段影像資料，你心里體會到了些什么？
生說：（送葬的人多，魯迅得到了許多人的尊敬和熱愛……）。
師：下面請大家再來讀這段一遍，體會人民對魯迅的尊敬和熱愛。（課件出示文段）。
師導接：是呀！“魯迅死了，但他永遠活在我們的心中！”1949年10月19日，魯迅逝世13周年，全國各地第一次公開、隆重地紀念魯迅，著名詩人臧克家參加了首都的紀念活動，他深切追憶魯迅為了人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，寫下了《有的人》這首短詩。
生：齊讀詩題兩遍。
二、聽范讀，理順思路。
1．自讀詩歌。
師：下面請同學們一起走進詩歌--齊讀一遍。
師：哪位同學來讀一讀，可以選擇你喜歡的小節(jié)讀一讀？）。
師：你覺得他讀得怎樣？為什么？（注意表揚：他讀得很有感情，你點評得也很到位，掌聲送給他們。）。
2．聽范讀。
師：下面請大家來看一看、聽一聽朗誦家沙桐和長瀟是如何誦讀的這首詩歌的？（課件播放新詩會沙桐和長瀟朗誦的《有的人》）。
過渡：聽了兩位朗誦家的朗誦后，你是否有一種被感染了的感受呢？下面就請大家好好地學習這首一詩吧，好好體會魯迅偉大的人生。首先，讓我們來了解詩歌的主要內(nèi)容及層次。
3．理思路。
師提問：這首詩一共有幾節(jié)？可以分為幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？（生說后，師課件出示，再齊讀段意。）。
三部分：第一部分（第1節(jié)）：作者提出了對生和死的不同的觀點。
第二部分（第2、3、4節(jié)）：寫了兩種人對待人民的不同態(tài)度。
第三部分（第5、6、7節(jié)）：寫了人民對待兩種人的不同態(tài)度。
師提問：請同學們認真分析三部分之間是什么結(jié)構(gòu)關(guān)系？（課件出示）。
（第一部分是全詩的總綱，二、三部分是對第一部分提出的感觸最深的兩點分別進行解說和深入開掘，贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神。）。
三、品讀重點句子、詞語，理解詩意，體會句子所表達的思想感情。
（一）思考問題：
詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個“有的人”，它們的意思是否相同呢？（課件出示）。
（每節(jié)詩前兩句都是指反動統(tǒng)治者。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅一樣的人。）。
（二）小組內(nèi)交流，理解詩句意思。
看看你還有哪些詩句的意思是不明白的？先在小組內(nèi)交流，把解決不了的問題提出來吧。
（三）讀重點句子，體會深層含義。
詩句1．有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了。他還活著。
思考一：這一節(jié)寫了幾種人？（兩種）他們指的是哪些人？（課件出示）。
填空完成對這節(jié)詩的理解。（課件出示）。
思考二：兩個“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？（課件出示）。
前面的“活”是指人活著，后面的“活”是指精神活著。前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。（課件出示）。
詩句2.有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”
有的人/俯下身子給人民當牛馬。
哪個同學來讀讀這節(jié)詩？其他同學聽后說說：你是怎樣理解這節(jié)詩的？（溫馨提示：注意紅色的字詞）。
詩句3.情愿作野草，等著地下的火燒。
請同學跟老師一起來理解這句詩的意思。
詩句4.騎在人民頭上的/人民把他摔垮；給人民作牛馬的/人民永遠記住他！
這里的“摔垮”有什么深刻的含義呢？
詩句5.把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方/到處是青青的野草。
請同學跟老師一起來理解這句詩的意思。
四、分角色朗讀，體會表達方法。
1.朗讀要求：
（1）男同學讀每節(jié)詩的第一、二行，女同學讀每節(jié)詩的第三、四行。
（2）要有感情地讀，讀出人民對反動派的恨和對像魯迅這樣的人的愛的感情來。
這里運用了對比的手法。更好地表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生的無比崇敬和愛戴之情。
3.請找出文中具體運用對比的手法的地方。
1、每一小節(jié)前后兩句話構(gòu)成對比。
2、第二小節(jié)和第五小節(jié)構(gòu)成對比。
3、第三小節(jié)和第六小節(jié)構(gòu)成對比。
4、第四小節(jié)和第七小節(jié)構(gòu)成對比。
五、領(lǐng)悟詩歌主旨。（填空：課件出示)。
六、拓展延伸。
1.你還知道哪些像魯迅一樣一心為人民的典范呢？請你說一說。
圖片出示魯迅這樣的人物（配解說）。
2.欣賞歌曲《八榮八恥》。
教案教學設計人教新課標六年級篇十五
教學目標1、能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
2、了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。
重點分析懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
難點分析懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
教具準備多媒體課件。
教師活動學生活動。
激情導入，揭示課題。
1、教師引導：毛澤東曾這樣評價魯迅先生（課件出示）：
2、教師小結(jié)：一連五個“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海。然而，事隔，詩人臧克家寫下了《有的人》一詩。今天，我們就來學習這首詩。（板書課題）。
誦讀全詩，整體感知。
1、組織學生讀詩。
2、指導學生讀出節(jié)奏。
3、指名讀，師生評議。
4、組織全班齊讀詩歌。
自主感悟，自由表達。
1、布置自學題目，小組合作自學課文內(nèi)容。
2、教師巡視，指導學生合作學習.
3、集體交流學習心得，鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解。
4、指導朗讀。
聯(lián)系實際，總結(jié)反思。
1、引導學生談自己的學習收獲和感受。
2、引導說話。
布置作業(yè)。
1、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個人，也可以是一類人。
2、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。1、指名讓學生朗誦毛澤東對魯迅的評價：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅強、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！?BR> 2、聽教師小結(jié)。
3、齊讀課題。
4、學生自由讀詩，注意讀流暢。
5、學生讀詩，師生評議（讀的好不好？哪兒讀得好，哪兒讀的不好？）。
6、齊讀，注意讀出感情。
7、選擇自己感受最深刻的地方，自主研讀。
8、四人小組合作學習交流，結(jié)合在本單元的學習中對魯迅的了解以及課外收集的資料，談談理解和體會。（可以談難理解的詩句，可以說說詩句的深刻含義，也可以點評詩人的斟詞酌句藝術(shù)，還可以品評詩歌的表現(xiàn)手法）。
9、交流學習心得。
10、學生采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。
11、談談自己本節(jié)課的學習收獲和感受。
13、課下完成作業(yè)。
教學反思。
教案教學設計人教新課標六年級篇十六
生：我在這里度過了童年的時光，我特別喜歡校園。
師：喜歡校園的哪些方面呢?
生：校園里綠化得很美，有很多果樹，還有四季常青的松柏樹，特別是夏天和秋天，校園里有各種鮮花。
生：我喜歡校園里很多體育設施。如：聯(lián)合器械架，攀登架，單、雙杠等等。我可愛在這兒活動了。
師：除了以上同學們說的喜歡校園的環(huán)境和設施，最讓你們留戀的是什么?
生：在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動，都給我們留下了美好的回憶。
師：是的，我們都熱愛這座校園，在作文中就要表達出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。(板書：一、中心思想)。
師：我們描述校園必須按一定的順序，你們是怎么思考的?
生：我以進校的路線來寫校園的各個地方。如：進了校門走上甬道，來到操場，然后進入教學樓。
師：思路很清楚。
生：老師，我按校園的各個方面分類寫行嗎?
師：當然可以，你說說看。
生：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序：首先映入眼簾的`是操場的景物和同學們活動的情況，再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機勃勃，有特色，最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。
師：很好，無論按怎樣的順序，都要注意各段之間的銜接。
(板書：二、敘述要有條理)。
師：文章的思路有了條理，是不是這些內(nèi)容平均使用筆墨?還要考慮什么問題?
生：應該考慮詳寫和略寫的問題。
師：是的。文章中要有一兩處細致描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳細得當了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。
生：重點描述的地方也要有一定的順序。
師：很好。首先要確定“立足點”，也就是觀察點，然后按方位描述景物，并在字里行間表達自己的情感。
現(xiàn)在每個同學練寫一個詳寫片斷。
〔板書：三、詳細描寫(重點段落)。
(一)確定立足點。
(二)按方位描述。
(三)表達真情實感〕。
生：寫片斷后談：我走出教學樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側(cè)的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽光，我們在樹蔭下跳皮筋，做游戲。再往前走，有幾棵石榴樹，結(jié)的石榴又紅又大，真想摘下一個嘗嘗鮮。不，那是集體的財富。接待室的兩側(cè)的柿子樹更引人注目，在這金秋季節(jié)，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠遠看去像火焰一般。走近一看，一個個熟透的柿子，墜在樹上，把樹枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹木，把我們的校園裝點得多美呀!
生：教學樓里有幾個專用教室，我特別喜歡四樓的計算機教室。這里全是先進設備。地上鋪著木紋地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數(shù)十臺中華學習機和“310”機整整齊齊地排成兩列長隊。瞧，正中的那臺就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。
教師總結(jié)：幾位同學寫的內(nèi)容都較具體。在完成全篇作文時，不僅寫景物，還要寫出人的生活，要有生活氣息。
教案教學設計人教新課標六年級篇十七
教學目標：
1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2.使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
一、導入。
2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授。
1、教學例1。
（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）。
（3）教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）。
2、小結(jié)例1：
（1）確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）。
（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習：
（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、教學例2。
（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）。
（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4）學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）。
三、練習。
1、練習一第4題。
（1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應的位置。
3、練習一第6題。
（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。
（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）。
四、總結(jié)。
我們今天學了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)。
練習一第1、2、5、7、8題。
練習課。
教學目標：
1、使學生熟練掌握用兩個數(shù)據(jù)決定物體位置的方法，并能正確運用確定位置的方法解決有關(guān)的問題。
2、豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，建立空間觀念。
體會數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造。
教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學過程：
一、基礎(chǔ)練習。
1、說一說。
2、練一練。
（1）介紹一下，你在班上的座位是第幾列第幾行，你的幾個好朋友分別在第幾列第幾行。
（2）利用方格圖標出你和你的朋友的座位。（電腦課件呈現(xiàn)）。
（3）完成后，學生說一說座位的具體位置和表示的數(shù)據(jù)。
二、專項練習。
完成課本練習一中第6~8題。
1、第6題。
（1）畫出三角形abc向右和向左平移5個單位后所在的位置，并在頂點用a′b′c′表示。
（2）依據(jù)頂點a（1，1），寫出其它各頂點的位置。
（3）觀察各頂點位置，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、第7題。
（1）認真觀察題目，然后填上數(shù)據(jù)。
（2）按順序描述王玲的活動路線。
3、第8題。
（1）認真讀題，弄清題意。
（2）獨立思考，設計編號的方法。
（3）反饋結(jié)果，全班交流。
三、作業(yè)。
選用課時作業(yè)設計。
教案教學設計人教新課標六年級篇十八
教學目標：
教學重點：
寫出童年的趣味。
教學時間：四課時。
教學過程：
1、教師點字，全班成語。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。
二、欣賞、背誦《四字成語》。
1、聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、學生齊讀。
3、教師講述與成語相關(guān)的故事。
4、學生自由討論。練習背誦默寫。
5、檢查。
一、師生以童真為話題討論童年趣事。
1、你能回憶童年趣事？
2、怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
二、閱讀短文《大雪之后》。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、學生自由討論小孩子的樂趣。
組織這次辯論活動，大體可分四步進行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學生實際，教師應在進行辯論活動的前兩三天，安排學生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學生明確這次辯論活動的任務和要求。
2.辯論會進行前，先讓學生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學生的學習或生活密切相關(guān)，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認識和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請推選一名學生當辯論會的主持人。
第二步，自選觀點，分組準備。
1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學生多看電視”和“反對小學生多看電視”?？隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點，否定意見為“反方”觀點。
2.根據(jù)每個學生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實論據(jù)——成功者的經(jīng)驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學意見，作為證明觀點的材料。
第三步，展開辯論，暢所欲言。
教案教學設計人教新課標六年級篇十九
教學目標1、完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。
2．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
重點分析通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
難點分析通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
教具準備小黑板。
教師活動學生活動。
交流談話，激趣導入。
在口語交際課上，同學們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。
選材命題，明確要求。
1．復習指導，范文引路。
2．開啟思路，確定對象。
3．題目舉例，拓展思維：
《愛國的肥貓》寫一個外號叫肥貓的同學的愛國事例。
《饞貓記事》寫一個特別嘴饞的朋友。
試寫初稿，進行修改。
1．組織習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2．指導學生進行自我修改。
3．組織組內(nèi)互讀互改。
4、組織再次修改習作，抄寫習作。
優(yōu)秀習作賞析。
1、引導學生讀自己的文章。提醒其他學生認真傾聽。
2、師生共同評價學生所讀文章，指出優(yōu)點，點明不足。1、聽教師導入本課。
2、復習《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點來：抓住人物的的語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。
4．聽教師例舉范例，拓展寫作思維。
5．進行習作，
6．學生完成初稿，進行自我修改。
7．組內(nèi)互讀互改。
8、朗讀賞析，交流評議。
a．每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，由學生朗讀，引導學生進行賞析。
b．學生交流評議，重點注意是否寫出了特點。
c．教師點評。
9、再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文謄寫本上。
10、學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。
11、師生共同評價學生所讀文章，指出優(yōu)點，點明不足。
教學反思。