2023年走遍天下書為侶教案設(shè)計(優(yōu)質(zhì)15篇)

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    作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
    走遍天下書為侶教案設(shè)計篇一
    讀了《走遍天下書為侶》這篇課文,使我深受感動。
    《走遍天下書為侶》里面作者把書當作自己的伴侶,當作自己的家。作者的這種讀書方法是把書一遍又一遍地讀,再思考各種問題后,閱讀其它部分,找到以前忽略的東西,然后把從書上學到的東西列個單子,最后進行想象。
    本來,我很討厭讀書的,但自從讀了《走遍天下書為侶》這篇課文,讓我感受到了作者非常喜愛讀書的這種精神值得我們學習。從此,我也把書當作我最好的朋友。
    有一次,星期六晚上,我早早地把各科作業(yè)完成,覺得很無聊,就去看電視,拿著遙控總是按不停,沒什么好看的,就把電視關(guān)掉,但突然想到,老師每天都還有布置一個作業(yè)——看書。我走進房間,把們輕輕地關(guān)掉,在書架上拿一本課外書看,坐到椅子上看書,慢慢地品嘗看書地樂趣。過了很久,媽媽走進來,叫了我?guī)茁?,我卻還沉浸在看書的樂趣中。可是,媽媽把我正看得津津有味的書合上去,并說:“很晚了,先睡覺,明天要看還有時間的?!蔽译S口就答應了。但是,我還是想再看幾篇后才睡。媽媽出去后,我繼續(xù)看。又過了很久,我覺得很困,想去睡,就把書合上。看了時鐘,我嚇了一跳——十二點,現(xiàn)在真的已經(jīng)很晚了。我把燈關(guān)掉,躺到床上,進入夢鄉(xiāng)。
    文章開篇就提出一個有趣的問題:當你獨自一人駕舟環(huán)繞世界旅行,只能選擇一樣供自己娛樂的東西,這似乎很難,很難選擇,而文章的作者——尤安。艾肯卻毫不猶豫地選擇了一本自己喜愛的書。為什么呢?我想:作者是獨自一人駕舟去環(huán)游世界,在茫茫大海上一個人難免孤獨、寂寞、無助。每當這時便可以讀這本喜愛的書,可同書中的作者對話,汲取精神的營養(yǎng),樹立信心,打發(fā)孤獨寂寞;也可同書中了不起的人物對話,走進他們的內(nèi)心世界,跟他們做朋友,尋求幫助。我想:世界上最能打發(fā)孤獨、寂寞的娛樂品肯定是一本你喜愛的好書。因為,一本你喜愛的書就像一位高尚的朋友,讀這本書,就像同一位高尚的朋友談心。
    讀完課文,耳畔時時回蕩著作者那鏗鏘有力的話語:“我愿意讀上一百遍,我愿意讀到能背誦的程度?!蔽蚁胂蟮贸?,作者對書那如饑似渴的喜愛之情,對書那執(zhí)著追求的癡迷樣。作者為什么愿意將同一本書讀上百遍,難道作者的理解能力有問題?還是真的“書讀百遍,其義自見”?我百思不得其解,原來,不管當你第多少遍去看同一個事物,或去讀同一本書時,總會有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。我不禁慚愧起來,我也是個書迷,但倘若要我讀同一本書,別說讀上百遍,就是重新多讀一遍,我都不愿意,更何況去讀上百遍,那根本辦不到。想到這些我萬分慚愧,但我暗下決心也要學習作者的讀書方法,百讀不厭,細細品味,更有效地吸收書中的營養(yǎng)。
    文中還有很多優(yōu)美的語句,時時感染著我。我最忘不了這句:“一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時隨地想去就去的故地。”我覺得把一本自己喜愛的書比喻成“朋友”和“故地”,顯得特別親切、形象。讓我明白了作者寫作本文的真正用意——讓我們都來做書的朋友。
    我愿做書的朋友,到知識的海洋里遨游。
    走遍天下書為侶教案設(shè)計篇二
    今天,我讀了一篇課文,叫《走遍天下書為侶》,文中的作者在假設(shè)一種獨自旅行的情景中選擇了書,供自己娛樂。在有的人看來,一遍又一遍地讀一本書,是乏味、無趣的??墒窃谧髡呖磥?,則是一種享受。他愿意一遍又一遍地去讀,一遍又一遍地思考,讓我覺得很慚愧。
    文中主要說了作者在假設(shè)獨自環(huán)繞世界旅游,前提是只能帶一樣東西供自己娛樂,這是一件很讓人難以抉擇的事,可作者卻毫不猶豫地選擇了書。有的人會想:書那么乏味,看完了也就看完了,還能做什么?文中讓我印象最深的是“所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書……這真像與另一個人同船而行?!边@段。寫了作者在反復地讀一本書的方式、方法,說明從不同的角度去讀一本書,就會常讀常新,如同與好友同船而行。
    想想以前我讀書可真是囫圇吞棗,不求甚解呀!拿到一本書,看完了,也就扔到一邊,不去理會,不過現(xiàn)在讀了這篇課文以后,我還真是得改改我這“老毛病”了。我也要像作者一樣,有自己的讀書方式了。我們只要像作者一樣認真,透徹地讀書,才能將書中的知識化為對自己有用的東西,真正的把它化為你自己的東西,因為世界上沒有兩個人會用同一種方式去讀一本書。當你做到了這些,你就成為了一個好讀者。
    高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”因為它能讓我們離知識、文明、和成功的道路上更近一步。書對我們有很多好處,它能教會我們做人的道理。它是我們的良師,更是我們的好朋友。所以,我們應該好讀書,讀好書!
    走遍天下書為侶教案設(shè)計篇三
    1.朗讀課文第1~6自然段.
    3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.
    5.有感情地朗讀最后一個自然段.
    積累運用,升華認識
    1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰記得又快又牢,并談談自己的感受.
    2.思考交流:作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游,你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)
    ?提出來與大家交流.
    拓展活動
    1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》,把自己的感受用幾句話寫下來.
    2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書,并說說你喜愛它的原因.
    布置作業(yè)
    1.背誦第7自然段.
    2.抄寫生字詞.
    3.完成課后“小練筆”.
    走遍天下書為侶教案設(shè)計篇四
    似乎很難做出選擇。
    如果你問到我,我會毫不猶豫的回答:“我會選擇一本故事書?!碧岬今{舟旅行,也許你會想到孤獨這個詞,而一本書就是你的一個朋友。他會帶你去從來也沒有去過的地方,給你找到許多好朋友,他會和你一起看美麗的風景,教你一些好詞好句,教你認路,以及一些其他的知識。
    書就像一個路標,指引你走上生命的道路,指引你走向你最向往的未來。
    走遍天下書為侶教案設(shè)計篇五
    似乎很難做出選擇!
    如果你問到我,我會毫不猶豫地回答:“我會選擇一本書?!?BR>    一本書?我聽到有人感嘆了:如果你坐船周游世界,這一趟下來,你可以把它讀上一百遍,最終你能背誦下來。
    對此,我的回答是:是的我愿意讀上一百遍,我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會因為見過你的朋友就不愿在見到他了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?你最喜愛的書就像一個朋友,就像你的家。你已經(jīng)見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時,你還會說:“真想不到你懂這個!”你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:“我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那么美!”
    你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。
    所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考,故事中的人為什么要這樣做,作家為什么要寫這個故事。然后,我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去,回過頭來品味我最欣賞的一些片段,并問問自己為什么喜歡它們。我還會再度其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會把從書中學到的東西列個單子。最后,我會想象作者是什么樣的,他會有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個人同船而行。
    一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說,他是你自己的東西,因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
    走遍天下書為侶教案設(shè)計篇六
    1.一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時的“竊讀”,到季先生對讀書的見解,可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天,我們學習第3課“走遍天下書為侶”.
    2.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.)
    3.用自己的話說說課題的意思.
    朗讀課文,整體感知
    1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,不理解的詞語做上記號.
    2.指名分自然段讀課文,正音.
    3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解.
    4.默讀課文,想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上作批注.
    再讀課文.理清層次
    1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
    2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么.
    3.課件出示關(guān)鍵句子:
    a.“你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家.”
    b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時,你還會說:‘真想不到你懂這個! ’”
    c.“你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:‘我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那么美!’”
    把這些句子多讀幾遍,再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解.)
    4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
    5.有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
    走遍天下書為侶教案設(shè)計篇七
    如果我獨自駕舟環(huán)繞世界,我會帶上一個相機!
    相機?為什么帶相機呢……也許你有一連串的問題想問。我的回答是:因為我將把全部美景拍下來,做成一本相冊。等以后再去翻開時,你會看到一張張不同風格的照片,有高山流水的、有峰巒雄偉的、有美麗淡雅的……好像你又一次去環(huán)繞了世界,因此我會帶一個相機。
    僅僅一個相機,卻記載了不同地方的美麗。
    走遍天下書為侶教案設(shè)計篇八
    書是看得完的,可知識卻是學不完的。有的人富了一輩子,也許還是沒有知識;有的人窮了一輩子,或許早已獲得知識。
    正像莎士比亞說的一樣:“書是全世界的營養(yǎng)品。”書也是精神的糧食,書更是凈化人類靈魂的東西。也像冰心說的一樣:“讀書好,多讀書,讀好書!”是呀,試問哪個人不希望自己擁有全部的知識?可是,就是神仙也不可能有所有知識。知識是買不到的,是不能用金錢衡量的。生命需要充實,所謂的充實也就是讀書。讀一本好書,就像與朋友字談心。你傷心的時候,朋友——書,會安慰你;你成功的時候,朋友——書,又會為你而喝彩;你快樂的時候,朋友——書,會與你共同分享。
    書,不是書;書,是我們的朋友;是一個你想去就去的熟地方。當你愛上讀書時,你會覺得書已經(jīng)是你離不開的東西了!
    走遍天下書為侶教案設(shè)計篇九
    我的回答是:是的!我不會覺得無聊。難道你就只能玩你所知的幾種紙牌游戲?難道你就不會創(chuàng)造一些更搞笑的玩法?你們似乎覺得不太可能,但這又有什么關(guān)系呢!你一遍又一遍地玩紙牌,肯定能從中發(fā)現(xiàn)新東西或是一件新奇的事。
    只要你反復去做一件事,那么你總能從中發(fā)現(xiàn)新知識。
    走遍天下書為侶教案設(shè)計篇十
    如果我環(huán)繞世界旅行,我只能帶一樣東西供自己娛樂的話,我會毫不猶豫的回答,我要選擇一個太陽能電腦。
    電腦如果沒電了呢?我聽到有人問我,我會回答他,放心,我不是說了么,這是太陽能電腦,只要有太陽,他就可以充電,而且充電速度是根據(jù)太陽光的強弱變化的,而且,充滿了的話,還可以儲存另一個電池,這樣,也不用擔心晚上沒有電了。
    電腦的網(wǎng)頁上一應俱全,什么都有,當你想看書時,不用發(fā)愁,電腦上打出書的名字來,就可以搜到了,如果你不知道看什么時,就點擊網(wǎng)頁下面的小說集,就會有很多的小說了,如果你覺得一個人無聊事,你可以上qq給朋友聊天,你還能用電腦拍照片發(fā)給朋友,在計算機里,你不想看小說,不想看電視,不想給朋友聊天時,還可也玩游戲,如果玩游戲也沒有意思,你就玩電腦上的小寵物,保證讓你開心。
    當我一人坐在船上時,我會帶著一個太陽能電腦。當我晚上睡不覺時,我就會看著電子書,看著看著,就會睡著了,當我覺得無聊時,我會用qq給別人聊天,這樣不就會覺得很有意思么?就不是一個人周游世界了,我還會用電腦拍下各個地方的建筑物,讓別人開開眼界,而且,太陽能又電腦省電。所以,我愿意坐在自己的船里,不斷這玩著電腦,這樣,我往后的旅途會更加的有趣。
    一臺太陽能電腦,就像是照相機,游戲機,書也不用這么麻煩了。
    走遍天下書為侶教案設(shè)計篇十一
    2.最后一段“故地”在文中的意思是什么?聯(lián)系實際談談你對最后一段話的理解。
    3.讀“從某種意義上說,它是你自己的東西,因為世上沒有兩個人用同一種方式讀同一本書”用“......因為......”句式寫一句話。
    4.作者因為哪幾點原因選擇書作為自己的旅行伴侶?
    走遍天下書為侶教案設(shè)計篇十二
    八音盒里面的音樂雖然有限制但是,你不會因為吃過蛋糕就不吃了吧,你不會因為老師教了你很多年,你就不愿意再見老師了吧。你也許會擔憂這環(huán)繞世界還有很多天。這是你打開八音盒聽聽里面的音樂,或與你的心情會開朗許多。你如果聽多了聽煩了,你可以試著把這個旋律背下來,你還可以試著往里面加別的詞。做完這些你還可以把這首歌的譜子背下來,你可以試著把譜子修改一下,讓悲傷的歌曲變成快樂的歌曲。
    晚上你累了,打開八音盒聽著那美妙的旋律,你靜靜地會在那小船里睡著,第二天你醒的時候發(fā)現(xiàn)美妙的音樂可以有這樣的作用,你會感到有趣。這是你的還沒有醒的魂就會醒來,你的大腦就會變得更聰明,你可以繼續(xù)的鉆研譜子。甚至有時,你可以把八音盒變成百音盒。把那幾首短短的.曲子就像變魔術(shù)一樣奇幻有趣。
    這時你就會把那憂郁的心情統(tǒng)統(tǒng)拋到一邊去體會感受那些音樂。
    走遍天下書為侶教案設(shè)計篇十三
    今天,我執(zhí)教了《走遍天下書為侶》一課,共2課時。
    第一課時實錄:
    一、導入
    師:采訪一下,你們讀課外書,一本書一般讀幾遍?
    生:2遍。
    生:3遍。
    師:英國作家尤安.艾肯讀書跟咱們不一樣,他一本書可以讀一百遍。今天我們就學習他寫的一篇文章——《走遍天下書為侶》??蠢蠋煱鍟n題。
    教師板書課題。
    師:大家齊讀課題。
    生齊讀。
    師:誰來解釋一下題目?
    生無人舉手。
    師:難度有點大,降低一點,誰說說你哪個詞不懂。
    生:侶
    師:誰來解答一下?
    生:伴侶。
    師:對,侶就是伴,同伴的意思。天下什么意思?
    生:世界。
    師:整個題目什么意思?
    生:走遍全世界,帶著一本書。
    師:沒寫著帶一本書呀。就說帶著書就可以了。
    師:誰能讀好這個題目?
    生讀得一般。
    師:通過你的讀,聽不出你在強調(diào)什么?想一想應該突出哪個詞?
    生:書。
    師:現(xiàn)在你來讀。
    生讀得不錯。
    師:大家一起讀。
    生一起讀。
    二、質(zhì)疑題目,激發(fā)閱讀課文的興趣
    師:讀了題目,你們想知道什么?
    生:為什么以書為侶?(教師板書)
    生:作者是怎樣寫的?(教師板書)
    師:還有嗎?
    生無人舉手。
    師:我這有問題,作者是讀一本還是讀許多本?怎樣以書為侶?(教師板書)
    師:你們想解決這些問題嗎?
    生:想
    師:解決這些問題就要怎樣?
    生:讀書。
    三、明確課時目標
    師:這節(jié)課我們的第一個學習目標就是練習正確流利的朗讀,此外,我們還要學習生字新詞,解答一部分問題。
    四、初讀課文
    師:下面大家?guī)е鴨栴}讀一遍課文,要求聲音洪亮、正確、流利。
    生讀。
    師:讀一遍,行了嗎?
    生:不行。
    師:咱們再讀第二遍。
    生讀第二遍。
    師:認為能夠正確流利朗讀的舉手?
    大部分同學都舉了手。
    師:下面大家展示一下讀書成果。誰來讀一下生字。
    指生讀生字。
    師:誰來說一說,這些字在書寫時應該注意什么?
    生說,教師補充。
    師:下面大家給每個自然段標注一下順序號。
    生標號。
    師:我們輪讀課文。教師給學生分工。
    學生輪讀課文。
    師:誰從洪亮、正確、流利的角度評價一下這幾位或某一位的朗讀呢?
    學生評價。
    師:在讀書的過程中,誰遇到了不理解的詞語。
    生:忽略
    師:可以用不加反義詞的方法解釋,誰來說一說。
    生:不重視。
    生:老師,什么叫品味呀?
    生:品嘗。
    師:那可不對,怎能說品嘗我最欣賞的一些片段呢?解釋詞語要注意聯(lián)系語言環(huán)境。
    五、理解第一部分
    師:下面,我們來解答第一個問題——作者是讀一本,還是讀許多本?是讀一遍,還是讀許多遍?大家在書上圈劃一下答案。
    師:誰說說。
    生:第一至第四自然段。
    師:對。
    師:下面大家自由朗讀一遍。
    生自由朗讀。
    師:我再找一名同學讀一讀,其他同學邊聽邊思考。指一生讀書。教師指導學生讀好“我會選擇一本書”“你可以把它讀上一百遍”等句子。
    師:作者說是讀一本書,還是許多本?
    生:一本。
    師:讀多少遍?
    生:一百遍。
    生:作者對讀書的喜愛。
    師:程度深不深?
    生:深。
    師:帶著這種感受再來自由朗讀一下第一部分吧。
    學生有感情地朗讀。
    生:無語。
    生點頭。
    師:文章第一部分又把題目擴展開來,具體進行了解釋,這些有何作用?
    生:點明中心。
    師:不對,應該是點題。
    六、教師小結(jié)。
    第二課時
    一、導入
    師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第三課——走遍天下書為侶。
    師:這節(jié)課我們一起解決剩下的問題。(教師手指板書)
    二、感悟作者反復讀一本書的原因
    師:作者的讀書跟咱們不一樣,很有個性。一本書,作者為什么他能夠讀上一百遍呢?大家在樹上圈出答案。
    生圈劃。
    師:誰說說?
    生:第4自然段。
    生:第5自然段。
    生:第6自然段。
    師:概括地說,就是第6自然段;具體地說是5、6兩個自然段。第四自然段不是。
    師:為什么這樣說,可能有的同學還不明白。沒關(guān)系,書讀百遍,其義自見嗎,大家可以通過多讀,加深感受和理解。下面大家自由讀一遍,用心地讀一讀,仔細地體會。
    生自由朗讀。
    師:下面,我請一個同學讀,大家認真聽。
    一生讀。
    師:讀得不錯,很有感情。
    師:下面我再找一個同學來讀。
    指一生讀書。
    師:讀得也不錯。下面大家看一下第六自然段,標注一下重音詞。
    學生標注。
    指一生讀這一句,評價指導,讓學生再讀。學生齊讀。
    師:下面咱們師生合作讀。師生合作讀5、6自然段。
    師:下面大家一起讀一下。生齊讀。
    師:現(xiàn)在誰能用自己的話說一說作者反復讀一本書的理由?
    生舉手的不多。
    師:看來理解得還不是很好,下面大家再反復讀幾遍,直到能向別人講明白這個問題為止。
    生過一會停了下來。
    師:現(xiàn)在,誰能給我講一講。
    一部分同學舉手。
    生:因為每次讀書都有新的發(fā)現(xiàn)。
    師:這就好像見過朋友一百次了,可是第一百零一次再見面時,你還會說——
    生:真想不到你懂這個!
    師:“真想不到你懂這個”含著的意思是——
    生:對朋友有了新的認識。
    師:每次讀書,都有新的發(fā)現(xiàn),就像過了多少年后又回到家,你會說——
    生:我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那么差!
    師:這句話含著的意思是——
    生:無語
    師:對家有了更新的發(fā)現(xiàn)。
    師:看大家的神態(tài),好像還沒有完全理解作者的觀點。沒關(guān)系,以后你可能對此有更深的感悟。
    生:不行
    師:為什么?
    生無語。
    師:這樣可以把為什么說每次讀書都會有新的發(fā)現(xiàn),講得很明白。
    師:第五自然段,用了什么方法呢?
    生:用的是比喻的修辭方法。
    三、感悟讀書的方法
    師:以書為侶,一本書要讀上一百遍,那究竟怎樣讀呢?大家在樹上標記一下記號。
    師:誰說一說。
    生:第七自然段。
    師:對。誰來把第七然段讀一下。指生讀。
    師:下面我們合作讀。(教師讀首先,然后,最后等詞語)
    師:作者寫了幾遍讀書呀?
    生:5遍。
    師:那也不夠一百遍呀?
    生:作者用了省略號。
    師:作者為什么用上“首先”“然后”“最后”等詞語呀?
    生:條理清楚。
    師:說得非常到位。
    師:這段話里前面謝愿意坐在自己的船里,最后一句又寫同船而行。這是為什么?
    生無人舉手。
    師:聯(lián)系上文的內(nèi)容和題目想一想。
    生:和上文相聯(lián)系,點明題目。
    三、學習結(jié)尾
    師:我們一起把結(jié)尾讀一下。
    生齊讀。
    師:結(jié)尾寫得很簡短,但是含義很深刻。第一句中的朋友,表明作者與書的感情怎樣?
    生:感情深厚。
    師:朋友就不能有一次交往,說明這本書讀多少遍?
    生:許多遍。
    師:隨時想去的故地,“故地”說明原來讀過這本書嗎?
    生:讀過。
    師:作者與書的感情在步步——
    生:加深。
    師:最后一句有不明白的嗎?
    生:我不明白。
    師:因為人與人不一樣,讀書的方法不一樣,讀書的感受和收獲也不一樣,所以作者說它是你自己的東西。
    (學生似有所悟)
    四、教師小結(jié)
    通過學習本文,我們感受到作者與眾不同的讀書個性,也學到了作者巧妙的寫法:創(chuàng)設(shè)情境,寫得富有情趣;巧用比喻,寫得形象、生動;注意點題;前后貫通,結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)?。在讀書方法上,相信大家都能得到啟發(fā)。
    【反思】
    這兩節(jié)課,感覺是在“讀”上有所加強了,讀的次數(shù)增多,形式上也有變化。通過讀來加強感受,尋求理解。朗讀與感悟結(jié)合在了一起。第二,我用問題串起課堂結(jié)構(gòu),增強了學生閱讀的動力。第三,在寫法滲透、讀法指導上有所加強。
    不足之處:1.句子訓練不明顯。有的句子雖然孩子們讀了許多遍,但并未真正的理解,這可以從他們的眼神中看出來。如“一本喜愛的書就是一位朋友”這句話的含義孩子們真懂了嗎?此外教師的訓練目的也不明確,到底訓練哪個句子,訓練學生應用哪種方法品味,教師心中都不明確。2. 有感情地朗讀還不是很充分。3.寫法的滲透點太多。4.課后第三題,仿寫句子和背誦第七自然段的任務沒有完成。
    自己細讀文本的功夫還要再加強!
    走遍天下書為侶教案設(shè)計篇十四
    所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考,故事中的人為什么這樣做,作家為什么要寫這個故事。然后,我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去,回過頭來品味我最欣賞的一些片斷,并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會把從書中學到的東西列個單子。最后,我會想象作者是什么樣的,他會有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個人同船而行。
    一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說,它是你自己的東西,因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
    1、寫出下列詞語的近義詞。
    (1)欣賞(_____)(2)忽略(__)(3)思考(___)
    2、讀下面的句子,再根據(jù)自己讀書的感受填空。
    一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。
    一本你喜愛的書就是________,也是__________。
    3、作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么?他的讀書方法對你有什么啟示?
    4、列出你最喜歡看的書的目錄。(10種)
    答案:
    1.(1)欣賞(賞析)(2)忽略(忽視)(3)思考(思索)
    2.示例:一位良師,也是一扇通往未來的大門。
    3.讀書方法:內(nèi)容思考——創(chuàng)編內(nèi)容——……本文完整答案收錄到以下答案集中,請選擇查看:
    7-8段閱讀訓練第二則:
    所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考,故事中的人為什么這樣做,作家為什么要寫這個故事。然后,我會在腦子里(繼續(xù)陸續(xù))把這個故事編下去,回過頭來品味我最欣賞的一些片(斷段),并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分,并從中找到我以前(忽略省略)的東西。做完這些,我會把從書中學到的東西列個單子。最后,我會想象作者是什么樣的,他會有怎樣的'生活經(jīng)(歷厲)……這真像與另一個人同船而行。
    一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說,它是你自己的東西,因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
    1、我會劃去文中不正確的字詞。(2分)
    2、寫出下列詞語的近義詞。(6分)
    欣賞忽略思考
    3、讀下面的句子,再根據(jù)自己讀書的感受仿寫句子。(2分)
    一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。
    一本你喜愛的書就是(____),也是(_______)。
    4、文中用了表示順序的詞語“首先……然后……最后……”用上這些詞語寫一段話。(2分)
    ___________________________
    5、“我”是怎樣一遍又一遍地讀那本書?把作者反復讀一本書的方式的句子畫上“——”。(2分)
    6、作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么?(2分)
    __________________________________
    7、“我”為什么覺得一遍又一遍地讀書真像與另一個人同船而行?(1分)
    a、“我”一個人坐在船里太孤單了,只能把書當作人來相伴。
    b、“我”從不同的角度以不同的方式去讀書,讀得津津有味,收獲頗豐,“我”感覺書不是枯燥的、呆板的,而如一個活生生的人一樣生動。
    c、“我”讀書的時候就會想起以往和朋友在一起的時光,所以說就像與另一個人同船而行。
    8、我會按要求改寫句子。(2分)
    我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。
    縮句:________________________
    9、他的讀書方法對你有什么啟示?(3分)
    ______________________________
    10、找出能夠體現(xiàn)作者讀書順序的詞語:、、、。
    11、作者的讀書方法概括講是:(____)
    12、寫出與“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”意思相同的句子。
    __________________________________-
    13、第二段中作者把書比作和(_____)。因為(____)。
    14、理解最后一句話的意思:
    從某
    走遍天下書為侶教案設(shè)計篇十五
    今天,我學習了一篇課文叫做《走遍天下書為侶》,我感觸頗深。他獨自去旅行,只會帶一本書,因為他數(shù)當成了一個最好的朋友。也許你會問獨自周游世界只帶一本書夠嗎?他竟然說自已愿意讀上百遍,甚至可以將這本書倒背如流。他愿意思考一個又一個的問題,永遠沒有盡頭。因為這樣不但能夠讓自已獲得只是而且又可以讓自已獲取快樂。
    21世紀的青年兒童應該以讀書為快樂,并且能興高采烈地讀,讀后感《《走遍天下書為侶》讀后感》。高爾基曾經(jīng)說過‘‘書是人類進步的階梯’’,這句話說的一點都沒有錯,因為只有看書才能豐富你的精神從而獲得快樂。以前我只注意故事是不是精妙絕倫而且只關(guān)注故事的情節(jié)?,F(xiàn)在讀這篇文章我才知道自已做錯了,應該適當?shù)卣浺恍┖迷~好句,豐富自已的詞匯。腦子里還要不時想一想作者留下的疑問。作家的書雖然寫完了,但是你可以在腦子里編下去。寫完以后回過頭來品味最欣賞的一些片段,并問問自已為什么喜歡他們。
    書永遠是我們最忠實的朋友和家人,我一定要與書共舞,讓我們真正地和書一起學習無窮無盡的知識吧!