編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，注重實(shí)用性和可操作性。教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，能夠客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。接下來(lái)，我們將分享一些優(yōu)秀的教案示范，供大家參考借鑒。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。
2、讓學(xué)生在“快樂(lè)讀書(shū)屋”中感受到閱讀的樂(lè)趣，喜歡閱讀。
3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。
教具準(zhǔn)備：
石榴，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書(shū)興趣。
談話引入：
聽(tīng)說(shuō)今天果寶特工們都去水果商場(chǎng)開(kāi)會(huì)了，他們啊正準(zhǔn)備一場(chǎng)演出呢。也巧，老師在來(lái)的路上就遇到一個(gè)水果寶寶，他呀，聽(tīng)說(shuō)小朋友們?cè)谶@兒上課，也想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)。
師出示：石榴。你們認(rèn)識(shí)他么?他叫什么?(石榴)你吃過(guò)石榴么?味道怎么樣?
今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋二，來(lái)學(xué)習(xí)一篇和石榴有關(guān)的兒歌。
師板書(shū)課題。
二、讀文感知。
1、看拼音自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。
2、圈出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、看著漢子再讀兒歌，把句子讀通順。
4、有位魔法師聽(tīng)到了同學(xué)們的讀書(shū)聲，也想和同學(xué)們比試比試，想不想聽(tīng)聽(tīng)他的聲音?(想)放范讀錄音。
5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰(zhàn)?
指名1讀。
不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。誰(shuí)能讀得比他還好?指名2讀。
6、讀得真不錯(cuò)，我們一起來(lái)試試，生齊讀。
三、識(shí)字。
1、同學(xué)們剛才讀得這么認(rèn)真，不知道文中的生字寶寶你認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?現(xiàn)在它們可要出來(lái)考考你們了。(認(rèn)字高亮)。
第一關(guān)：帶著拼音讀一讀詞語(yǔ)。指名讀，讀對(duì)其他跟讀。齊讀。
第二關(guān)：摘掉小帽讀一讀。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
第三關(guān)：一帶多，對(duì)比讀。
2、現(xiàn)在把這些生字寶寶送回文中，你還能認(rèn)識(shí)他們么?指名讀文。
四、解決疑難。
1、你讀懂了什么?生交流。
2、老師有一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)弄明白，誰(shuí)呢幫幫老師呢?
這個(gè)問(wèn)題就是：石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙?(秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風(fēng)而不是春風(fēng)呢?(秋天石榴才成熟)。
你可真善于思考!
3、說(shuō)話訓(xùn)練：秋風(fēng)還會(huì)親誰(shuí)的臉呢?(出示片：豐收高梁、稻子、玉米、白菜)。
例句：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。
秋風(fēng)親了親，就了，露出。
說(shuō)得多好啊，想象力多豐富啊。要不怎么說(shuō)想象是詩(shī)人的翅膀呢，看來(lái)咱們同學(xué)真有詩(shī)人的天分呢。
五、指導(dǎo)有感情朗讀。
1、片出示石榴樹(shù)。
看，這就是石榴樹(shù)。石榴樹(shù)美么?(美)。
上面紅色的果實(shí)就是石榴，石榴什么樣?(紅紅的，大大的，圓圓的)能用“又、又、”說(shuō)一說(shuō)么?(又大又圓)。
你用詞很準(zhǔn)確很形象。
2、這么多又大又圓的石榴可不可愛(ài)?(可愛(ài))所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)。
(1)能帶著你的喜愛(ài)之情讀一讀嗎?一生讀。
不錯(cuò)，要是能讀得再慢一點(diǎn)就更有兒歌的味道了。誰(shuí)再來(lái)試一試?指名2讀。
(2)男女生輪流讀。各讀一句。
(3)讀得真好，仿佛大家都是小詩(shī)人了。
六、拓展閱讀與賞析。
1、簡(jiǎn)介：
有一個(gè)老朋友想來(lái)看看這里是哪班的小朋友表現(xiàn)這么好，你們想見(jiàn)見(jiàn)這位老朋友嗎?
出示：王宜振照片。
他叫王宜振，是個(gè)很了不起的人物呢。出示簡(jiǎn)介。
他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是我國(guó)當(dāng)代的兒童詩(shī)詩(shī)人。在全國(guó)一百多家刊物發(fā)表詩(shī)歌多首、童話50多萬(wàn)字。有40多篇作品入選教育部審定通過(guò)的中小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)正式教材。代表作有兒童詩(shī)集《笛王的故事》、《中國(guó)彩色童話》。
2、他呀，把咱們今天學(xué)的這首兒歌進(jìn)行了改編，我們一起讀一讀。
你覺(jué)得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個(gè)更好?
應(yīng)該說(shuō)各有特色，但是我更喜歡第二種，因?yàn)榫涫礁?jiǎn)短一些，而且4句一節(jié)的形式讀起來(lái)更有韻律。可見(jiàn)，同樣的題材，表現(xiàn)形式不同，效果也就不同。那么平時(shí)我們?cè)趯?xiě)作、說(shuō)話、做事時(shí)也要注意表達(dá)的方式。
看來(lái)王宜振爺爺還真挺了不起，不過(guò)大家不用羨慕，只要我們從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)也一定能像王爺爺一樣，成為一個(gè)不起的人，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人!田老師在這里祝愿大家都能夢(mèng)想成真。
這節(jié)課就上到這兒，謝謝同學(xué)們。下課。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇二
（一）看圖猜字（川、山、采）。
（二）看圖會(huì)意，學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)習(xí)“從”（1）發(fā)現(xiàn)字形變化，讀準(zhǔn)平舌音。（2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“跟從”：一個(gè)人在前面走，另一個(gè)人跟著在后面走，就是“跟從”。
3.學(xué)習(xí)“眾”（1）看圖會(huì)意：在古代，三往往代表多，“眾”有三個(gè)“人”字組成就表示有很多人。眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫(xiě)成一點(diǎn)。
（2）讀詞語(yǔ)“群眾”
（三）齊讀兒歌，整體感知。
1、自由讀兒歌要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查兒歌朗讀情況帶拼音齊讀詞語(yǔ)。去拼音齊讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)比賽讀詞語(yǔ)。打亂順序抽讀詞語(yǔ)。齊讀兒歌，分組讀兒歌。目的在于準(zhǔn)確掌握詞語(yǔ)的讀音。
（四）、寫(xiě)字。
1.鞏固本課認(rèn)識(shí)的生字。
2.寫(xiě)“眾”“黃”“金”，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)，認(rèn)識(shí)新部首羊字旁。
3.《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、書(shū)寫(xiě)。
五、說(shuō)練習(xí)。
1、字詞練習(xí)一人單獨(dú)走--（）二人結(jié)伴走--（）三人成群--（）。
2、看圖猜字，拓展延伸。
（1）、出示圖：你能猜出是什么字，怎么寫(xiě)的嗎？（品、晶、鑫、犇）。
（2）、總結(jié)：像這樣的字還有呢，課后我們可以和爸爸媽媽一起認(rèn)一認(rèn)、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)以生字為主，重在給學(xué)生以示范作用。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇三
“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
三、教學(xué)建議。
首先檢查預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。
（一）識(shí)字寫(xiě)字。
1．引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:霧、霜、朝霞。
2．在積累詞語(yǔ)中識(shí)字：夕（陽(yáng)）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（萬(wàn)）紫（千紅）、碧（樹(shù)紅花）。
3．用“加一加”的方法識(shí)字：木―李，木―楊，禾―秀。
4．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。
5．引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。
6．用“秀、語(yǔ)”組詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解字義。
7．寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課寫(xiě)字指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“禾”字應(yīng)該寫(xiě)得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫(xiě)成斜撇；（3）豎要寫(xiě)短，給下面的“乃、日”留下空間；（4）撇、捺要盡量伸展。
（二）朗讀感悟。
1．教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。
2．學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
3．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。
4．學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
5．小組合作學(xué)習(xí)：我會(huì)讀，我能對(duì)。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)？在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的？比如，朝陽(yáng)對(duì)晚霞，山清對(duì)水秀。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。第一次沒(méi)找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過(guò)程中，提倡互相幫助。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
（一）朗讀導(dǎo)入。
1．教師范讀導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。
2．學(xué)生朗讀課文，初步感知對(duì)子。
（二）讀中識(shí)字。
引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會(huì)意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字。
（三）歸類(lèi)突破。
1．有雨字頭的:霧、霜、霞。
2．有蟲(chóng)字旁的：蝶、蜂。
（四）在活動(dòng)中鞏固識(shí)字。
1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。
2．用熟字“加一加”鞏固生字：木―李，木―楊，禾―秀。
3．找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。
（五）在讀中鞏固。
1．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。
2．學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
（六）在積累詞語(yǔ)中鞏固。
1．口頭組詞語(yǔ)。
朝蜂（）楊（）。
夕（）蝶（）李（）。
（七）在寫(xiě)中鞏固。
要求寫(xiě)的六個(gè)字中，有三個(gè)是本課生字，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。
（八）擴(kuò)展練習(xí)。
小組合作學(xué)習(xí)：我能對(duì)。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子？比一比，看哪個(gè)小組找的多。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)一類(lèi)生字，10個(gè)二類(lèi)生字。
2、了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，熟讀背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力、以及口語(yǔ)表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、背誦古詩(shī)。
2、區(qū)別形近字。
3、認(rèn)讀一類(lèi)字，正音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指讀，開(kāi)火車(chē)分句讀。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀全文。
(一)學(xué)習(xí)生字。
引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究之中采用多種方法識(shí)字。
送：半包圍結(jié)構(gòu)。
字義：1把東西從甲地運(yùn)到乙地2贈(zèng)送3送行，陪伴人到某一地點(diǎn)。
擴(kuò)詞：送信歡送。
歸：左右結(jié)構(gòu)。
字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數(shù)的除法。
擴(kuò)詞：歸國(guó)物歸原主歸本還原。
眾望所歸。
官：上下結(jié)構(gòu)會(huì)意字反義詞：兵。
字義：1政府機(jī)關(guān)或軍隊(duì)中經(jīng)過(guò)任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。
字謎：沒(méi)有各個(gè)管。
擴(kuò)詞：官方官司官員官腔官逼民反官運(yùn)亨通。
折：左右結(jié)構(gòu)形生字。
字義：1折斷2損失3彎曲4佩服5轉(zhuǎn)變方向。
字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來(lái)，還是斷。
擴(kuò)詞：折合折回折舊折扣折中折子百折不撓。
胡：左右結(jié)構(gòu)形聲字。
擴(kuò)詞：胡同胡子胡兒二胡。
如：左右結(jié)構(gòu)。
字義：1依照2像，相似3到，往4連詞。
擴(kuò)詞：如果如今。
樹(shù)：左右結(jié)構(gòu)。
字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立。
梨：上下結(jié)構(gòu)木部形聲字。
字義：1梨樹(shù)2梨樹(shù)結(jié)的果實(shí)。
字謎：封山育林/木制犁斷。
擴(kuò)詞：梨花梨樹(shù)梨園梨汁白梨。
(二)學(xué)習(xí)二類(lèi)生字。
(三)小結(jié)，熟讀古詩(shī)。
本節(jié)課選的這四行詩(shī)主要是寫(xiě)景。作者不僅把風(fēng)雪嚴(yán)寒的西北景象，寫(xiě)成春意盎然的南國(guó)風(fēng)光，而且用“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”這樣廣闊的景物設(shè)喻，顯得氣勢(shì)磅礴，在讀的過(guò)程中，要把古詩(shī)的意境讀出來(lái)。
(四)采用多種方式讀誦古詩(shī)。
布置作業(yè)。
朗讀背誦古詩(shī)。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩種偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（基本技能智慧技能動(dòng)作技能）。
2、理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。（高級(jí)技能智慧技能）。
3、對(duì)中國(guó)的會(huì)意字有初步的認(rèn)識(shí)與了解。（高級(jí)技能智慧技能）。
4、正確朗讀和背誦兩首兒歌。（動(dòng)作技能）。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課的生字書(shū)寫(xiě)。
任務(wù)分析：
終點(diǎn)能力：會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
起點(diǎn)能力：會(huì)寫(xiě)組成這8個(gè)生字的2種偏旁。
教學(xué)方法：觀察法討論法朗讀法講解法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程教學(xué)備注。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1．板書(shū)：品、晶這字大家都不十分熟悉，可你大致猜猜和什么有關(guān)？又會(huì)是什么意思呢？
二、指導(dǎo)看圖學(xué)字詞。
板書(shū)：人?？催@個(gè)字和圖片很象，撇、捺就好象人的兩條腿，一前一后的走路呢！想起這個(gè)圖片，你就能牢牢的記住這個(gè)字了。
誰(shuí)會(huì)組詞？隨即出現(xiàn)“工人”
工人是做什么的？
出示：這一組詞讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
1.第二個(gè)新朋友也來(lái)了哦，他是第一個(gè)小朋友的雙胞胎哥哥，看，出示圖片：兩個(gè)人在一起?，F(xiàn)在有幾個(gè)人了？?jī)蓚€(gè)人在一起，也有個(gè)字藏在其中哦。出示：從讀準(zhǔn)音，開(kāi)火車(chē)讀指名讀。
3．看到咱們班小朋友這么熱情，他們的三胞胎哥也來(lái)了，出示圖片：三個(gè)人在一起。圖上畫(huà)了幾個(gè)小朋友？人多了，就可以稱作“眾”（貼生字卡片）。
這三個(gè)小朋友排隊(duì)的樣子就象是什么字？
仔細(xì)看看，這三個(gè)人的寫(xiě)法有什么不同？
“群眾”出示詞語(yǔ)卡片。指名朗讀。
指導(dǎo)準(zhǔn)確認(rèn)讀“群”（貼字卡）。
群眾是什么意思？
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1．請(qǐng)小朋友四人小組，把剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容在下面大聲地朗讀一遍。
2．匯報(bào)讀上半部分詞語(yǔ)和生字。
3．自由讀兒歌，看清楚字音。
4．檢查自讀。
出示“條、黃、變、成、金”。
5、誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌？
6、齊讀兒歌。
7、理解兒歌的內(nèi)容。
（1）讀了兒歌有什么不懂的地方嗎？
（2）根據(jù)提出的問(wèn)題進(jìn)行朗讀理解：
“二人從”是什么意思？
“三人眾”是什么意思？
“眾人一條心，黃土變成金”你是怎么理解的？
教師講一則小螞蟻搬走青蟲(chóng)。
小螞蟻這么小，怎么搬動(dòng)大青蟲(chóng)的？從這個(gè)故事中你知道了什么？（團(tuán)結(jié)力量大）。
黃金真的能變成金子嗎？那么，該是什么意思呢？（只要團(tuán)結(jié)一心，共同努力，任何困難都能克服）。
8、背誦兒歌。
四、指導(dǎo)生字。
學(xué)寫(xiě)群：左右兩個(gè)部分要寫(xiě)得瘦一些。羊的一豎要長(zhǎng)一些。
學(xué)寫(xiě)條：一橫的位置與長(zhǎng)度要確準(zhǔn)。
學(xué)寫(xiě)黃：共字頭要在橫中線以上結(jié)束，中間由字要扁扁，一豎要出頭。
學(xué)寫(xiě)變，與黃差不多。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．抄寫(xiě)五個(gè)生字和七個(gè)詞語(yǔ)。
群眾觀眾大眾一條羊群黃葉變成。
2．朗讀一半課文五遍。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．抽讀生字卡片。
2．用“成、黃、眾”口頭組詞。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1．看圖交流。
圖上畫(huà)了什么，就象哪個(gè)字？
樹(shù)的總稱就是木。
林是什么意思？樹(shù)多了成了“樹(shù)林”
那么很多松樹(shù)在一起就成了什么？
出示：森林。
森林和樹(shù)林有什么區(qū)別呢？
再指導(dǎo)朗讀“森林”。
3．小結(jié)：剛才，我們學(xué)的“林、森”這兩個(gè)字也是基本字“木”疊加起來(lái)的，表達(dá)了不同的意思。
4．齊讀生字詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)短文。
1．學(xué)生自由朗讀兒歌。
2．“單絲”是什么意思？“單絲不成線”是什么意思？學(xué)生可動(dòng)手試一試來(lái)理解。
（一根絲一扯就斷，許多絲組成線卻拉不斷。）。
3．理解“獨(dú)木不成林”。
“獨(dú)木”什么意思？
整句話的意思是什么？
4．這句話告訴我們一個(gè)人的力量是有限的，只有大家團(tuán)結(jié)一心，力量才會(huì)強(qiáng)大。
5．聯(lián)系，實(shí)際說(shuō)說(shuō)在生活中你的體驗(yàn)。
6．感情朗讀兒歌。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．開(kāi)小火車(chē)進(jìn)行讀字練習(xí)。
2．學(xué)寫(xiě)“單、絲”
指名唱唱筆順。
教師示范并進(jìn)行板演。
學(xué)生描紅。
教學(xué)中運(yùn)用圖片、錄音、啟發(fā)想象等多種方法，幫助學(xué)生理解句意抽象的諺語(yǔ)，同時(shí)讓學(xué)生由簡(jiǎn)單大具體地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，方法靈活，課堂氣氛活躍。
從課文中回到生活實(shí)際中，能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)。
九、板書(shū)和作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書(shū)：識(shí)字6。
人工人木樹(shù)木。
從跟從林松林。
眾群眾森森林。
作業(yè)：
1．完成《習(xí)字冊(cè)》。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3．正確、流利地朗讀、背誦課文。
4．《補(bǔ)充習(xí)題》。
十、教學(xué)評(píng)價(jià)：
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇六
【教材分析】本課采用看圖會(huì)意的形式識(shí)字，通過(guò)形象的圖畫(huà)顯示“從、眾、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起來(lái)的，揭示了字義。字詞下面的兩首兒歌，說(shuō)明了團(tuán)結(jié)力量大的道理，也為識(shí)字詞提供了語(yǔ)境。兩幅圖分別體現(xiàn)了兩首兒歌的意境。圖文結(jié)合，有利于學(xué)生更好地理解兒歌。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。、認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。
2．通過(guò)看圖會(huì)意的形式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)：體會(huì)兒歌的意境。
【學(xué)生情況分析】。
本班學(xué)生具備搜集整理材料的能力，能根據(jù)課前導(dǎo)學(xué)卡進(jìn)行預(yù)習(xí)，自己能解決認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和初讀課文的能力，只有少部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教法、學(xué)法】。
教法：引導(dǎo)法，示范法。
學(xué)法：本班學(xué)生具備搜集材料的能力，因此我采取小組合作學(xué)習(xí)法、體驗(yàn)法讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
掛圖，實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識(shí)字。
1．出示左上圖。
（1）猜一猜。
師述：這三幅圖里，分別藏著一個(gè)漢字，你能找出來(lái)嗎？（相機(jī)出示：人從眾）。
表?yè)P(yáng)猜出“眾”的小朋友，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
（2）找一找。
這三個(gè)字有好多朋友，我們一起來(lái)給他們找朋友。
（相機(jī)出示：工人跟從群眾）。
（3）讀一讀。
小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，請(qǐng)你讀一讀這些詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀，指名學(xué)生讀）。
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：“從眾”這兩個(gè)字是由“人”組成的。
二、游戲誦讀，理解兒歌。
過(guò)渡：有一位會(huì)寫(xiě)詩(shī)的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫(xiě)了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（相機(jī)出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）。
1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，深入理解兒歌。
（1）分小組，合作搭積木。
比一比，哪一組搭得最漂亮？
（2）談體會(huì)，明道理。
a．這一組搭的積木可漂亮啦！請(qǐng)你們來(lái)談?wù)劤晒Φ捏w會(huì)。
b．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？
（3）聽(tīng)歌曲，感悟讀。
只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》）。
（4）揭課題，指導(dǎo)讀。
預(yù)設(shè)：讓拼讀好的孩子進(jìn)行領(lǐng)讀。
剛才我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字7》左半部分的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字7）。
a．學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。
b．小組推薦學(xué)生朗讀，注重評(píng)價(jià)。
c．全班一起朗讀。
預(yù)設(shè)：讓拼讀差的孩子進(jìn)行練讀。
三、探究合作，學(xué)習(xí)新知。
1．小組合作學(xué)習(xí)。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新字、新詞，學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的兒歌。左邊的課文，老師要請(qǐng)小朋友以小組為單位，用看看圖、識(shí)識(shí)字、讀讀詞或其他方法來(lái)學(xué)習(xí)。人人可以爭(zhēng)當(dāng)小老師，挑自己已讀懂的說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流，教師巡回了解，點(diǎn)撥指導(dǎo)）。
2．大組交流成果。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么？
四、學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生自由讀生字。
2．你最先記住了哪個(gè)生字？指名說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)我們大家公認(rèn)的難記、難寫(xiě)的字。（群黃成）。
思考并自由討論，想辦法記住難寫(xiě)、難記的字。指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。
3游戲擴(kuò)詞--生字開(kāi)花。
4、師范寫(xiě)，引導(dǎo)：
中華民族歷來(lái)注意團(tuán)結(jié)合作，互相謙讓?zhuān)湍老嗵?。中?guó)漢字和中國(guó)人一樣，每個(gè)漢字就是一個(gè)小集體，一個(gè)家庭，每個(gè)筆畫(huà)，每個(gè)部件也都互相謙讓?zhuān)瑘F(tuán)結(jié)協(xié)作，你瞧：
群：左右兩部分都比較瘦長(zhǎng)，每個(gè)橫畫(huà)之間留空基本一致，使這個(gè)家里的每個(gè)成員都有自己的自由空間，相處融洽。
黃：注意上面不是草字頭。橫畫(huà)較多，注意同中求異，第二橫較長(zhǎng)。
成：是“戈”字部，第四筆斜鉤要寫(xiě)得舒展，略有弧狀，第五筆撇內(nèi)收，也要略有弧狀，似乎在右下部形成一個(gè)支架，起筆和收筆注意避讓?zhuān)怪匦钠椒€(wěn)，合抱成團(tuán)，就像一位演員在翩翩起舞。
5、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)字寶寶的爸爸或媽媽?zhuān)才抛謱殞殏冞M(jìn)房間（田字格）吧！
學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。放輕音樂(lè)。
作業(yè)布置。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，并聽(tīng)寫(xiě)。
2、誦讀詞語(yǔ)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】識(shí)字7。
人工人木樹(shù)木。
從跟從林松林。
眾群眾森森林。
眾人一條心單絲不成線。
黃土變成金獨(dú)木不成林。
【教學(xué)反思】。
教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課后綠線內(nèi)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的4個(gè)生字，能用課文中“大家”“學(xué)習(xí)”“游戲”“親親熱熱”“快快樂(lè)樂(lè)”等詞語(yǔ)說(shuō)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用先概括后具體的敘述方法。
2、以讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音投影、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)。
一、緊扣主題，引讀課文。
同學(xué)們，課前和一位同學(xué)談話，問(wèn)他愛(ài)不愛(ài)咱們的學(xué)校。他說(shuō)呀——“愛(ài)!”可是要他說(shuō)出愛(ài)的理由時(shí)，他卻笑了笑，打開(kāi)語(yǔ)文課本，指著第一課說(shuō)“全寫(xiě)在這上面啦?！蹦銈兿胫浪窃趺凑f(shuō)的嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀一讀課文，看誰(shuí)能先讀明白他愛(ài)學(xué)校的理由。
(緊扣單元主題，搭建學(xué)生與文本對(duì)話的平臺(tái)，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。
二、自由讀，感知內(nèi)容。
1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰(shuí)讀得正確、連貫。
2、對(duì)照拼音認(rèn)讀漢字。比一比，看誰(shuí)識(shí)的漢字多。
3、再看漢字讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得通順、熟練。
4、聽(tīng)錄音跟讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得響亮、動(dòng)聽(tīng)。
5、讀后思考回答愛(ài)學(xué)校的原因。(學(xué)校里有老師、同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場(chǎng)，大家一起游戲，快快樂(lè)樂(lè)。)投影出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
6、找出句子中最能表達(dá)作者感受學(xué)?？蓯?ài)的兩個(gè)詞語(yǔ)。(親親熱熱、快快樂(lè)樂(lè))通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
(從語(yǔ)言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認(rèn)識(shí)漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)簡(jiǎn)明、有序、樸實(shí)的文風(fēng)，在讀中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、積極探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。)。
三、誦讀課文，體悟感情。
1、通讀第一自然段，通過(guò)想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
(1)指定學(xué)困生朗讀第一段，板書(shū)“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對(duì)象：老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，激活相似模塊，撥動(dòng)情感琴弦，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。
(2)比較試讀，深化認(rèn)識(shí)。
(3)想一想老師、同學(xué)對(duì)你的關(guān)心，用親親熱熱的語(yǔ)氣朗讀第一段。比一比，看誰(shuí)能讀出親親熱熱的感情。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，通過(guò)對(duì)“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂(lè)樂(lè)的情感。
(1)讀課文思考：用什么語(yǔ)氣和感情讀第二自然段。
(2)對(duì)照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學(xué)生動(dòng)情點(diǎn)。
(3)朗讀比賽，讀出快快樂(lè)樂(lè)的情感。
(運(yùn)用主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知理論，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，把閱讀活動(dòng)變成學(xué)生個(gè)性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學(xué)生自讀探究、體驗(yàn)感悟的閱讀能力。)。
四、述背課文，回歸整體。
口述全文，理解課題。
(通過(guò)口述訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，體悟情感，活化語(yǔ)言。)。
(2)思考回答：在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲，你會(huì)有什么感覺(jué)?答后板書(shū)“快快樂(lè)樂(lè)”。點(diǎn)撥：“快快樂(lè)樂(lè)”比“快樂(lè)”表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。課文以“快快樂(lè)樂(lè)”為題目，從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個(gè)方面去敘說(shuō)自己快樂(lè)的感受。
(3)齊讀課題。
(4)認(rèn)讀課后要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的漢字。
(5)齊讀課文。
(在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體理解。)。
第2課時(shí)。
一、背誦課文，以情激情。
1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進(jìn)角色。
2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚(yáng)個(gè)性。
3、齊背。
二、積累詞句，遷移運(yùn)用。
1、教師出示生字卡，認(rèn)讀漢字。生字卡后面標(biāo)上拼音，隨時(shí)進(jìn)行正音練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)課后要求會(huì)寫(xiě)的漢字，掌握3個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆要領(lǐng)。
(1)指導(dǎo)寫(xiě)“樂(lè)”字。
先讓學(xué)生自己觀察，“樂(lè)”是5筆寫(xiě)成。教師教“樂(lè)”的第2筆是豎折，寫(xiě)時(shí)折筆寫(xiě)在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫(xiě)在豎中線上。師范寫(xiě)，生書(shū)空，然后在本上練寫(xiě)3個(gè)。
(2)指導(dǎo)寫(xiě)“里”字。
可讓學(xué)生通過(guò)觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)寫(xiě)“同”字。
(4)指導(dǎo)寫(xiě)“習(xí)”字。
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蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇八
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》，這是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮，全文以對(duì)話的形式敘述，是訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀的好教材。
根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)新的偏旁。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得，敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。目標(biāo)1和目標(biāo)2是本文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是本課的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。我力爭(zhēng)在兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)，我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。接著，結(jié)合初步檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中我著重對(duì)“得、地”進(jìn)行正音，對(duì)于“清晨，兔媽媽出門(mén)才蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步?！边@句長(zhǎng)句子，我將指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過(guò)選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文的了解，最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)、提、參、加”這五個(gè)字，其中特別注意“參”，帶有新的偏旁，筆順容易寫(xiě)錯(cuò)，因此我讓學(xué)生先看書(shū)上的筆順表，通過(guò)教師的范寫(xiě)，學(xué)生的描仿，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，同時(shí)注重寫(xiě)字姿勢(shì)。
下面，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
本課時(shí)，我將采用以趣導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍;以讀鋪路，感悟語(yǔ)言;以行拓徑，指導(dǎo)朗讀這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
一、以趣導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍。
富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。因此，我在導(dǎo)入課文后，就出示“練習(xí)、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生邊看圖邊以連詞成句的方式說(shuō)說(shuō)這篇課文的大概內(nèi)容，然后再通過(guò)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，出示動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。
二、以讀鋪路，感悟語(yǔ)言。
本文分為四個(gè)部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡(jiǎn)單，我相信我班學(xué)生通過(guò)朗讀就能體會(huì)到兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學(xué)生帶入課文美好的情境，接著引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀第二部分，并請(qǐng)學(xué)生讀讀兔媽媽的話，說(shuō)說(shuō)知道了什么，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想自己的媽媽說(shuō)話時(shí)的樣子，再通過(guò)朗讀，感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，接著請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)換角色當(dāng)當(dāng)小黑兔來(lái)回答兔媽媽的問(wèn)話(板書(shū)：小黑兔)，并說(shuō)說(shuō)小黑兔當(dāng)時(shí)心情如何，再請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表情來(lái)朗讀這句話，抓住“得意”這一詞，來(lái)體會(huì)小黑兔的驕傲(這時(shí)板書(shū)：得意)!相機(jī)出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對(duì)比，用同樣的方法來(lái)體會(huì)小白兔的“難為情”。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀，對(duì)詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。
接著我將創(chuàng)設(shè)情境，播放小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，接著引導(dǎo)學(xué)生讀讀小白兔和小黑兔的話，并說(shuō)說(shuō)他們倆都和誰(shuí)比，心情都如何(板書(shū)：跟烏龜比，跟駿馬比)，再通過(guò)同桌分角色朗讀，體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用。
接著我將設(shè)疑聽(tīng)了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?引出課文第四部分即8-10自然段。估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)小白兔，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀第八自然段。這時(shí)師生對(duì)話“小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想?”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不服氣，跑去問(wèn)媽媽等，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第九自然段，體會(huì)小黑兔的不服氣。接著我將組織學(xué)生圍繞“如果你是兔媽媽?zhuān)阌檬裁蠢碛蓙?lái)說(shuō)服兔媽媽呢?”展開(kāi)討論，并組織交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的最后一句話“因?yàn)樗液透呤直妊健辈⒄?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)高手的意思，聯(lián)系實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)班里學(xué)習(xí)的高手，再通過(guò)不同的方式的朗讀來(lái)體會(huì)只有和真正的高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。(板書(shū)：敢于和高手比)。
三、以行拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐。
課文中還留有一些空白，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么樣?組織學(xué)生討論交流，在此過(guò)程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠把體會(huì)到的敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)，這一道理內(nèi)化成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。
最后，總結(jié)課文，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)技巧。
為了把課內(nèi)外有機(jī)地融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個(gè)選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學(xué)生，可以回家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學(xué)生，可以續(xù)編故事，講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。
通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的研究。
以上就是我對(duì)《蘑菇該講給誰(shuí)》一課的粗淺的理解和一些初步的教學(xué)設(shè)想，在實(shí)際的教學(xué)中，我將視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本文有三個(gè)自然段，寫(xiě)了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。我所執(zhí)教的是第一課時(shí)。
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能掌握字的筆順，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字，做到端正、美觀。
3、通過(guò)朗讀比較“好幾個(gè)騎手”和“一位騎手”騎牛的句子，體會(huì)那位騎手的技藝高超，明白高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練得來(lái)的。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、朗讀體會(huì)第二自然段比賽的場(chǎng)面，知道這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!”
(四)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)談話導(dǎo)入新課。
1、了解騎牛比賽的比賽規(guī)則。
(課件出示：本班學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上比賽的照片)。
從學(xué)生熟悉的校運(yùn)會(huì)比賽理解什么是“比賽”，從而引出騎牛比賽的圖片，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所知道的騎牛比賽的規(guī)則。(這里我是在課前布置了一個(gè)搜集相關(guān)騎牛比賽的資料)。
在學(xué)生交流后我再進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和總結(jié)：騎牛比賽被稱為“瞬間運(yùn)動(dòng)”，騎手能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘就算成功了，另外還會(huì)根據(jù)騎手的動(dòng)作及其驚險(xiǎn)程度進(jìn)行加分。它是一項(xiàng)只需在牛背上堅(jiān)持很短的時(shí)間就可以決出勝負(fù)的比賽。激起學(xué)生對(duì)騎牛比賽的興趣。
2、在學(xué)生對(duì)騎牛比賽充滿好奇時(shí)，我說(shuō)：“今天蘇老師就帶大家去南美洲看一場(chǎng)精彩的騎牛比賽。(板書(shū)：騎牛比賽)接著我又故意刁難孩子們，要想觀看比賽，就得有入場(chǎng)券，只有讀熟書(shū)的小朋友才能拿到入場(chǎng)券。而這入場(chǎng)券就是“三件事”(1、借助拼音讀課后田字格和綠色通道中的生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、把生字放入課文中，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍，把課文讀通順了，并給課文標(biāo)好小節(jié)數(shù)。3、再讀課文，思考：課文的第幾小節(jié)寫(xiě)的是騎牛比賽?)。
(二)觀看比賽場(chǎng)面。
1、等孩子們做完“三件事”，我就開(kāi)始了邊學(xué)課文，邊檢查自學(xué)情況。字音的檢查我是放在了學(xué)習(xí)課文，朗讀句子中的。我的檢查是從檢查標(biāo)小節(jié)數(shù)開(kāi)始的。在統(tǒng)一了課文的自然段數(shù)后，我繼續(xù)檢查第三件事中讀書(shū)的思考題(課文的第幾小節(jié)正在進(jìn)行著激烈的比賽啊?)我本想這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但在課堂上還是有孩子把第三小節(jié)一起放在里面，覺(jué)得第三小節(jié)也是在寫(xiě)騎牛比賽。于是，我讓孩子再次讀讀第二和第三小節(jié)，讀后我把問(wèn)題拋給他們“誰(shuí)來(lái)給點(diǎn)意見(jiàn)?”其中有個(gè)孩子準(zhǔn)確又精彩地回答了出來(lái)，他說(shuō)：“比賽時(shí)不可能上去獻(xiàn)花的，如果上去的話，會(huì)被牛踩死了，所以應(yīng)該是在比賽結(jié)束之后?！彼哉n堂上的預(yù)設(shè)雖然很重要，但是一些不確定因素也存在著，應(yīng)該要重視課堂生成資源的運(yùn)用。接著我讓小朋友們快速地在第二小節(jié)中找找騎手騎牛的句子，用直線把句子劃出來(lái)。畢竟是一年級(jí)的孩子，有些孩子找句子不是很準(zhǔn)確，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。這方面的練習(xí)我會(huì)在今后的練習(xí)中加強(qiáng)。
2、交流騎手騎牛的句子是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。我先出示騎手騎牛的兩句句子，讓孩子清楚前一句中的：好幾個(gè)騎手“都失敗了，只有第二句中的“一個(gè)騎手”是成功了，由此引出牛是不好騎的。然后，用一段騎牛比賽的視頻讓孩子身臨其境，直觀感受公牛的“野性大發(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”。為了讓孩子們真正理解“野性大發(fā)”，我舉了一個(gè)例子，就是把公牛和動(dòng)物園里的那些動(dòng)物作比較，真正體會(huì)公牛的“野”，力量的大，騎牛的困難。另外我引導(dǎo)孩子抓住“只兩三秒鐘”這個(gè)詞語(yǔ)，用眨眼數(shù)數(shù)的方法感受騎手在牛背上短暫的時(shí)間，通過(guò)朗讀感受騎牛的不容易。
在體會(huì)了公牛的野性，騎牛的困難之后，我再將目光指向第二句中的騎手，通過(guò)看圖，體會(huì)騎手是“牢牢地”騎在牛背上的，從而得出騎手的“技藝高超”，最后在朗讀中感受騎手高超的本領(lǐng)。在孩子們出色地完成朗讀訓(xùn)練時(shí)，我讓孩子們把掌聲送給自己，并強(qiáng)調(diào)掌聲的響亮，讓孩子們?cè)谧约旱恼坡曋欣斫馐裁词恰盁崃业恼坡暋?，并結(jié)合“熱烈”都是四點(diǎn)底，像火在燒，再次感受掌聲的熱烈，騎手技藝的高超。
(三)解密成功的原因。
課文的第三自然段是騎手成功的原因所在。關(guān)鍵是理解騎手說(shuō)的“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”。這也是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我抓住了“上千次”“曾經(jīng)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)“上千次”的理解，我是讓孩子自己來(lái)說(shuō)說(shuō)他們認(rèn)為的上千次到底是多少次，有人說(shuō)是一千次，有人說(shuō)是無(wú)數(shù)次，有人說(shuō)是數(shù)也數(shù)不清，從而加深對(duì)詞義的理解，感受騎手練習(xí)失敗次數(shù)的多。接著，我又讓孩子自由地說(shuō)說(shuō)“從牛背上摔下來(lái)會(huì)怎樣?”并結(jié)合圖片進(jìn)行講述，理解騎手“曾經(jīng)”的失敗，感受騎手平時(shí)訓(xùn)練的辛苦，他身上的超人的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。從而知道南美洲人特別愛(ài)看騎牛的原因就在于此，他們是被騎手超人的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志所吸引，回到課文的開(kāi)始，學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。在這里，我進(jìn)行了課外拓展，練習(xí)了以前學(xué)過(guò)的課文《懷素寫(xiě)字》，聯(lián)系懷素寫(xiě)字，再次深刻理解他們都是經(jīng)過(guò)刻苦的努力，練就了高超的本領(lǐng)。并出示《補(bǔ)充習(xí)題》上的第三題(少壯不努力，老大徒傷悲。要想成功，先下苦功。)進(jìn)行總結(jié)，送給孩子們，希望他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中遇到苦難不害怕，遇到失敗不放棄，取得一次又一次的成功。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
本課田字格中有10個(gè)生字，分別是：特興觀幾兩技藝位束次。
針對(duì)一年級(jí)孩子認(rèn)知特點(diǎn)，我打算用猜字謎、換偏旁、新舊字區(qū)別、故事的方法進(jìn)行字形的記憶。猜字謎的話，如“觀”：又見(jiàn)面了。“位”：一個(gè)人立正站好?！笆保耗局屑涌??！按巍弊质怯脫Q偏旁的方法：換“口”，變“ン”。而“興”和“幾”和“頭”和“兒”進(jìn)行區(qū)別?！疤亍弊直緛?lái)是想用故事來(lái)記的：今天我們一起觀看了一場(chǎng)特殊的比賽，是“騎牛比賽”，記住“特”的左邊是“牛”，比賽場(chǎng)地上都是泥土，右邊的上面是“土”，而騎手在牛背上只需很短的時(shí)間就能決出勝負(fù)，所以右邊的下面是“寸金難買(mǎi)寸光陰”的“寸”。后來(lái)課堂上，有孩子說(shuō)可以用舊字“牧”換偏旁來(lái)記，想想也可以,就照著學(xué)生的說(shuō)法來(lái)記了。剩下“技、藝”，我本來(lái)想重點(diǎn)指導(dǎo)的，可是由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)來(lái)得及寫(xiě)。原因在于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)把握不好，課顯得有些前松后緊，在今后的教學(xué)中我會(huì)這方面加以改進(jìn)。
(五)作業(yè)。
作業(yè)方面我設(shè)計(jì)的是回家把今天學(xué)的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽(tīng)。意在對(duì)本堂課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇九
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感悟疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說(shuō)類(lèi)似的疊詞，并積累疊詞。
4、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
課時(shí)劃分。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動(dòng)物的家，初步了解森林的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?
2、學(xué)生齊讀。
3、你們知道，小樹(shù)、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4、許許多多的小樹(shù)圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)。
5、小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?
6、小朋友們，你們想對(duì)森林說(shuō)什么呢?
7、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊找生字。
2、反饋找生字的情況。
3、認(rèn)讀生字。
4、朗讀課文。
5、學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫(xiě)的是森林，哪兒描寫(xiě)的是大家向森林問(wèn)好。
三、讀一讀，理解課文。
1、文中哪幾自然段寫(xiě)的是森林呢?
2、學(xué)生反饋，教師出示句子。
“一棵樹(shù)，兩棵樹(shù)，好多好多樹(shù)。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋。
3、指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。
4、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，理解手挽手，肩并肩。
5、出示掛圖再次感知森林的樣子。
6、這句話中海洋指的是什么呢?
7、指導(dǎo)朗讀。
8、誰(shuí)向森林問(wèn)好了?
9、反饋他們各說(shuō)了什么?
10、引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說(shuō)的話組長(zhǎng)可以安排角色朗讀。
11、反饋的情況。
12、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13、集體反饋。
四、熟讀課文，復(fù)習(xí)聲。
1、自由大聲地讀課文。
2、指名認(rèn)讀生字并組詞。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
9、森林，你好。
小動(dòng)物的家。
森林擋風(fēng)沙。
儲(chǔ)雨水。
教后感。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感情疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說(shuō)類(lèi)似的疊詞，并積累詞語(yǔ)。
4、理解課文內(nèi)容，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片，人類(lèi)破壞造成的自然災(zāi)害圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你們還記得有誰(shuí)向森林問(wèn)好了嗎?
2、它們都說(shuō)了什么呢?
3、教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)。
二、暢談感想，啟發(fā)教育。
1、讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的觀后感想。
2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹(shù)造林。
三、語(yǔ)文實(shí)踐。
1、出示讀一讀，說(shuō)一說(shuō)練習(xí)。
2、學(xué)生自由大聲讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生討論、區(qū)別，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
5、練習(xí)說(shuō)：好______好______的______。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
4、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些字的時(shí)候，該注意什么。
5、學(xué)生寫(xiě)字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、作業(yè)展示，集體評(píng)議。
7、互相批閱生字，一起修正，爭(zhēng)取寫(xiě)得更好。
五、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇十
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)生字。
能力目標(biāo)：1、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力、觀察能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹(shù)立仔細(xì)、認(rèn)真觀察的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)、讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”
教學(xué)過(guò)程。
一、直切主題，鋪墊難點(diǎn)。
二、初讀課文，感知大意。
三、品讀感悟，積累內(nèi)化爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)。
小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。
激趣讀文：三個(gè)詞語(yǔ)寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎?(找找;讀讀)。
1、聆聽(tīng)燕子叫聲，課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話，出示燕子?jì)寢尩脑挕?BR> 2、精讀燕子?jì)寢尩脑?，凸現(xiàn)難點(diǎn)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看了。
課中律動(dòng)：配樂(lè)做飛翔動(dòng)作，飛去菜園。
3、課件展示菜園圖，說(shuō)話訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。
[從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣，說(shuō)完整的話。]。
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來(lái)越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。
5、分角色直接感情對(duì)讀，師讀燕子?jì)寢尩脑?，生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。
1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)?
2、師范寫(xiě)。
3、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度，有意識(shí)地作了鋪墊。]。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
一次比一次有進(jìn)步。
冬瓜茄子。
第一次大小。
第二次青紫。
第三次皮上有細(xì)毛柄上有小刺。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字和寫(xiě)字上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)寫(xiě)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，不僅動(dòng)口動(dòng)手，更動(dòng)腦，才能真正做到“字字入心”。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書(shū)寫(xiě)并認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，能認(rèn)識(shí)3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的那種兒童對(duì)于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
你看到了什么?
課件出示“井”字，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
同學(xué)們，也許你們?cè)?jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見(jiàn)過(guò)井，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個(gè)年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫(xiě)了一首小詩(shī)呢!我們一起來(lái)看看吧!
2、出示課題，讀題。
課件出示課題“古井”，我們都看過(guò)“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個(gè)小朋友感覺(jué)夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文，朗讀課文。
1、教師范讀課文。
師朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個(gè)字，用心聽(tīng)。
2、給同學(xué)機(jī)會(huì)，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們，請(qǐng)你借助書(shū)上的拼音來(lái)讀課文，認(rèn)真讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，爭(zhēng)取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字，仔細(xì)拼讀并用圓圈畫(huà)出來(lái)。
三、識(shí)字、解字并理解詩(shī)歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
本課識(shí)字教學(xué)量小，要求會(huì)寫(xiě)生字為2個(gè)，會(huì)認(rèn)生字只有“很”，運(yùn)用隨文識(shí)字法學(xué)習(xí)本課生字。
同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡，一組開(kāi)火車(chē)讀字音，整讀音節(jié)。
誰(shuí)能組詞?
再讀詩(shī)句“夜晚的天空”
說(shuō)話訓(xùn)練：你能說(shuō)說(shuō)，夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺(jué)得它像什么呢?找到這行詩(shī)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指一名學(xué)生讀詩(shī)句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
3、詩(shī)句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”
這個(gè)小朋友感覺(jué)星星是什么呢?找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。
小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽(tīng)了很久很久，都沒(méi)有它們的回音?！?BR> 出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時(shí)間長(zhǎng)。
教師領(lǐng)讀詩(shī)句。
指生讀詩(shī)句。
為什么小朋友沒(méi)有聽(tīng)天回聲，你們知道嗎?
四、再讀古詩(shī)。
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩(shī)。
3、男女生合作讀詩(shī)句。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩(shī)歌。
4、說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
“夜”為上下結(jié)構(gòu)，“久”為獨(dú)體字，教師要范寫(xiě)。
三、完成課后題。
1、讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
2、讀一讀，詩(shī)歌《春雨》。
注意讀好植物們說(shuō)的話，認(rèn)識(shí)表示說(shuō)話的標(biāo)點(diǎn)。冒號(hào)，引號(hào)。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹(shù)、麥苗渴望成長(zhǎng)的急切盼望心情。省略號(hào)的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。
四、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、背誦詩(shī)歌。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：本課所需的生字卡片、有關(guān)帳篷的圖片。
學(xué)生：做一些動(dòng)物頭飾，向大人了解森林的作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考。
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1、說(shuō)說(shuō)課題：你喜歡這個(gè)課題嗎?為什么?
2、自己借助拼音讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。
二、自主識(shí)字，同桌交流。
1、自學(xué)本課的生字、新詞，同桌互查互評(píng)。
2、交流難點(diǎn)后，讓學(xué)生說(shuō)是怎么學(xué)會(huì)這些字的。
3、開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)字情況，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。
三、自讀課文，交流釋疑。
1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號(hào)。
2、同桌學(xué)習(xí)交流，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
3、向教師提出通過(guò)同上星期交流還不明白的地方。
四、釋疑解難，指導(dǎo)朗讀。
1、教師解答學(xué)生提出的疑問(wèn)，重點(diǎn)應(yīng)該在最后一段，點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙，固水土的作用。
2、讓學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。
3、請(qǐng)學(xué)生讀給大家聽(tīng)——評(píng)價(jià)——再讀。選不同的學(xué)生讀全篇課文。
4、分角色讀，教師指導(dǎo)。不同角色，語(yǔ)氣不同。小鳥(niǎo)聲調(diào)可高一點(diǎn)、清晰一點(diǎn)。小鹿讀得活潑可愛(ài)。風(fēng)沙、雨水呢?自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
五、自悟自得，升華認(rèn)識(shí)。
1、學(xué)生通過(guò)分角色讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后，懂得了些什么。
3、教師可以點(diǎn)出森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用。
4、再讀課文，加深感受。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
課前準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題。
(一個(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾)：我是太陽(yáng)公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。
師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(出示多媒體課件)這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書(shū)課題)。
二、嘗試練習(xí)，整體感知。
1、課件出示四季圖，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感覺(jué)和需要。
2、學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。(有畫(huà)畫(huà)能力的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。)。
3、小組交流，師評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、自由讀課文，畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。(課件出示)。
我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
4、學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。
5、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。
朗讀第二自然段時(shí)，讓學(xué)生即興表演，扮演落葉的同學(xué)，去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小朋友，進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。
朗讀第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f(shuō)話。
6、合作交流，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀讀記記。
7、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂(lè)集體背。)。
四、總結(jié)全文，朗讀全文。
同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。
五、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的'季節(jié)。
2、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。
3、展示小組作品，師生評(píng)議。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇十四
小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來(lái)一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲一起去欣賞美麗的星空，你們說(shuō)好嗎？（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂(lè)）。
喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6，來(lái)到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請(qǐng)小朋友們伸出小手和我一起來(lái)寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）請(qǐng)小朋友們齊讀課題。
二、引詞認(rèn)讀詞串（課件展示：農(nóng)家小院納涼圖）。
2、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：天上的星星那么多，怎么數(shù)得清呢？快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（出示：牽?？椗倍沸牵?。
3、指導(dǎo)認(rèn)讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜愛(ài)呀！你們看，在農(nóng)家小院里都有誰(shuí)在看星星呢？（出示：爺爺奶奶小丁?。槭裁聪日f(shuō)爺爺、奶奶后說(shuō)小丁丁呢？爺爺、奶奶愛(ài)你們嗎？讓我們帶著滿心的愛(ài)喊他們一聲--爺爺、奶奶；小丁丁也等著你們喊他呢--小丁丁。你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？我請(qǐng)一排小朋友來(lái)讀，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)輕聲。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到74頁(yè)，借助拼音和插圖，自己練習(xí)讀一讀這些詞語(yǔ)。（讀后師集體糾正個(gè)別詞語(yǔ)的讀音）去掉拼音，這些詞語(yǔ)你們還能認(rèn)識(shí)嗎？打亂順序，你們還會(huì)讀嗎？（認(rèn)讀過(guò)程要充分）。
四、連詞成篇，指導(dǎo)讀出節(jié)奏，讀出感情，熟讀能誦（課件展示：全篇韻文和背景圖）。
師有感情的朗讀全篇韻文，說(shuō)自己讀書(shū)的秘訣：老師在讀書(shū)的時(shí)候，一邊讀，一邊在腦子里放電影，想象著美麗的畫(huà)面。我讀夜晚繁星亮晶晶的時(shí)候，就想到夏天的夜晚，天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，星星們都調(diào)皮的眨著小眼睛，亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫(huà)面自然就讀出感情來(lái)了。你們也照老師的方法來(lái)讀一讀吧！看誰(shuí)的腦子會(huì)畫(huà)畫(huà)。
1、指名讀第一行，看誰(shuí)能把想象到的畫(huà)面讀出來(lái)。
3、看到第三行詞，你想到了什么？把你想到的畫(huà)面用最美的聲音讀出來(lái)。
4、看到牽?？椗倍沸沁@幾個(gè)詞，老師想到了牛郎織女的故事（師配樂(lè)講故事）。簡(jiǎn)要介紹北斗星。你們覺(jué)得這些星星有趣嗎？讓我們?cè)賮?lái)指著天空認(rèn)一認(rèn)。（課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖）。
5、整篇韻文是一幅多美的圖畫(huà)呀！誰(shuí)能把這篇韻文有感情的讀給大家聽(tīng)？
6、下面老師閉上眼睛，你們?cè)囍骋槐?，看看你們能不能讓我的腦子畫(huà)畫(huà)。
7、我們用《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說(shuō)好嗎？
五、指導(dǎo)寫(xiě)字（課件展示：生字）。
看，我們的小向?qū)灮鹣x(chóng)提來(lái)了這一課的生字，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！這些生字你最喜歡哪個(gè)？你有什么好辦法能很快記住他們呢？今天，我們就先來(lái)學(xué)寫(xiě)“星奶丁”這三個(gè)字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，想想怎樣才能把他們寫(xiě)好呢？伸出小手和老師一起按正確的筆順寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)字。（師在黑板上邊范寫(xiě)邊提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)）下面請(qǐng)小朋友們拿出《習(xí)字冊(cè)》描紅和臨寫(xiě)這三個(gè)字。（生寫(xiě)完后師講評(píng)）。
教后隨筆：
本節(jié)課我充分運(yùn)用情景圖和事物的相關(guān)圖片，把詞串和事物聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用極富兒童情趣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，并引導(dǎo)學(xué)生用七言詩(shī)的節(jié)奏誦讀韻文，培養(yǎng)學(xué)生的良好的語(yǔ)感。我把音樂(lè)帶進(jìn)語(yǔ)文課堂，我的配樂(lè)朗誦、配樂(lè)講故事，學(xué)生的配樂(lè)誦讀讓識(shí)字課的識(shí)字功能、認(rèn)知功能、審美功能、鋪墊功能盡情展現(xiàn)。寫(xiě)字教學(xué)中，我以學(xué)定教，讓學(xué)生自己說(shuō)怎樣記住自己喜歡的字，學(xué)生的自主識(shí)字能力得到較好體現(xiàn)。學(xué)生的記字方法多種多樣。如：“星”（太陽(yáng)生下的小寶寶）“扇”（一戶人家有兩個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子）“丁”（把自己名字“可”的口字去掉）等等。這些精彩的發(fā)言充滿童真童趣，想象力多么豐富！思維多么活躍呀！可我在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)間上沒(méi)把握好，指導(dǎo)還不是太扎實(shí)、到位。比如“奶”的筆順我可以再讓學(xué)生書(shū)空一下筆順，加強(qiáng)記憶。留給學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間也應(yīng)該長(zhǎng)一些。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇十五
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字詞，積累詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道娟娟和太陽(yáng)公公為什么笑了。
【過(guò)程與方法】。
【感情態(tài)度與價(jià)值觀】。
教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自己能做的事自己做。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、寫(xiě)字，識(shí)字。
2、知道娟娟和太陽(yáng)公公為什么笑的原因。使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
【課時(shí)劃分】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第1課時(shí)。
一、談話、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
教師出示草窩圖片。
問(wèn)：這是什么?
[出示板書(shū)“草窩”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
出示蝴蝶花，指導(dǎo)認(rèn)讀。]。
你們知道蝴蝶花是什么樣子的嗎?
二、讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借拼音讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、邊讀課文思考：清晨，娟娟醒了，她都做了什么?
兩只小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的說(shuō)了什么?
娟娟聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)她的頭發(fā)像草窩窩，她連忙去干什么?
娟娟回到窗邊時(shí)，兩只小鳥(niǎo)又說(shuō)什么?
3、讀最后一自然段，說(shuō)說(shuō)娟娟為什么笑了?
4、指名反饋。課文講了一件什么事?
[那么，草窩窩和蝴蝶花在課文中指的是什么呢?]。
三、教師讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，圈出生字。
認(rèn)讀生字。
學(xué)生反饋剛才找到的生字。
教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。
指名讀。
[小組交流，討論如何記住這些字。
用生字做擴(kuò)詞練習(xí)。]。
四、學(xué)習(xí)第一部分，了解娟娟的頭發(fā)變成草窩變成的原因。
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：剛才，我們說(shuō)草窩具體說(shuō)的是什么?
[質(zhì)疑導(dǎo)讀：娟娟的頭發(fā)怎么就變成了草窩窩?
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀1到5自然段。
指名反饋。]。
對(duì)啊，媽媽不在，沒(méi)有人幫娟娟梳頭發(fā)，她的頭發(fā)亂蓬蓬的，像個(gè)草窩窩。
指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥(niǎo)的對(duì)話。
[引導(dǎo)想像：體會(huì)娟娟的心里感受。]。
五、課時(shí)總結(jié)。
六、作業(yè)：
熟讀課文。
用生字口頭組詞。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
教師出示本課生字新字，指名認(rèn)讀。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
蝴蝶窗簾草窩窩。
鏡子梳理亂蓬蓬。
窗邊忽然蝴蝶花。
[教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)生，我們知道文中的草窩窩指的是什么?
二、繼續(xù)學(xué)文，理解體會(huì)。
1、學(xué)生自讀課文，思考：娟娟會(huì)怎么做呢。
指名反饋。
[導(dǎo)讀：當(dāng)娟娟梳好頭發(fā)，扎上蝴蝶結(jié)后，來(lái)到窗前，小鳥(niǎo)們又會(huì)怎樣議論呢?
出示相應(yīng)句子，指名反饋。
分角色朗讀這兩句話，指導(dǎo)說(shuō)出小鳥(niǎo)們的高興情感。]。
2、想像：聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的議論，娟娟的心情怎么樣呢?她會(huì)怎么想?
教師：從小鳥(niǎo)的談?wù)撝?，我們知道了蝴蝶花指的是什?
[教師導(dǎo)：是啊，娟娟的頭發(fā)不再是草窩窩了，變成了一朵美麗的蝴蝶花，多美啊。]。
3、討論交流：太陽(yáng)公公為什么瞇瞇笑?
[出示句子：
娟娟回到窗邊，一只小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，高興地說(shuō)：“瞧，窗口有朵蝴蝶花!”
“不，”另一只小鳥(niǎo)說(shuō)，“那是娟娟頭上扎的蝴蝶結(jié)呀!”]。
4、有感情地朗讀課文。
讀準(zhǔn)確、通順。
[注意突出娟娟前后心理的變化。]。
5、討論交流，啟發(fā)教育學(xué)生。
從娟娟這一件事，你們受到了什么啟發(fā)?
[指名說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該怎樣養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?]。
6、教師小結(jié)：良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成得從小做起，從自己能做的事自己做來(lái)做起。
7、再讀，鞏固認(rèn)讀。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師指導(dǎo)。
8、課時(shí)總結(jié)：
同學(xué)們，講究衛(wèi)生是件小事，但做起來(lái)卻不容易，希望你們能相互監(jiān)督，從一件件小事做起，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
能力目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
價(jià)值觀。
教育學(xué)生待人接物要講禮貌，聽(tīng)對(duì)方把話說(shuō)完，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生待人接物要講禮貌，聽(tīng)對(duì)方把話說(shuō)完，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、誘導(dǎo)，質(zhì)疑。
有個(gè)小男孩很聰明，反應(yīng)也很快，往往聽(tīng)別人說(shuō)半句話就接下半句，結(jié)果就有了課文中所講的這樣一件事，板書(shū)課題——21只聽(tīng)半句。
二、整體感知，自學(xué)生字。
1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書(shū)寫(xiě)、識(shí)記。
5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
6、交流：你有哪些不懂的問(wèn)題?
三、引導(dǎo)，探究。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
2、議一議：這樣的習(xí)慣好不好?為什么?
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、自由讀，思考：這個(gè)小男孩猜測(cè)的內(nèi)容準(zhǔn)確嗎?為什么?
2、指名交流。
3、教師小結(jié)。
小男孩猜測(cè)的內(nèi)容不一定準(zhǔn)確;要等對(duì)方把話說(shuō)完;要講究禮貌。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
1、自由讀第三、四節(jié)，思考：小男孩哪里做得不對(duì)?
2、議一議：你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么?
(四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。
1、邊讀邊想：小男孩鬧出了什么笑話?原因是什么?
2、指名交流。
3、議一議：小男孩鬧笑話的原因是什么?
四、質(zhì)疑，討論。
五、反饋，小結(jié)。
1、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了本課后的收獲。
2、教師小結(jié)。
3、說(shuō)一說(shuō)：自己有過(guò)類(lèi)似的笑話嗎?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)自己從中懂得的道理。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天熱了——已經(jīng)脫了一件衣裳。
算術(shù)題——以后算仔細(xì)。
只聽(tīng)半句電影——不會(huì)放在晚上。
不講禮貌不認(rèn)真聽(tīng)。
椅子——只須坐，不許躺。
(油漆印了杠杠)。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：1、了解學(xué)校安全現(xiàn)狀。
2、教育學(xué)生注意安全。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)。
1、在學(xué)校、回家路上、活動(dòng)中那些是不安全的?
2、小組交流。
3、小組匯報(bào)。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示兒歌：安全防范很重要，
千萬(wàn)不要忽視了。
衛(wèi)生活動(dòng)與行路，
安全第一保健康。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、點(diǎn)名讀。
5、背誦兒歌。
6、教師講解。
三、思考與練習(xí)：1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在校內(nèi)外的日常生活、日?；顒?dòng)、上學(xué)、放。
學(xué)路上應(yīng)該注意哪些安全?
2、聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的不安全現(xiàn)象。
課后反思：
第2課看誰(shuí)做得快。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)拖拖的故事，使學(xué)生明白時(shí)間的重要性，做時(shí)間的主人。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讓學(xué)生明白拖拖的做法是不對(duì)的，并且明白為什么不對(duì)。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，學(xué)會(huì)自己合理安排時(shí)間，會(huì)實(shí)際應(yīng)用在生活中。
四、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們時(shí)間的重要性，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，在科學(xué)課上其中一些需要速度快的實(shí)驗(yàn)，動(dòng)作也要迅速。
五、科學(xué)探究能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析圖說(shuō)話的能力。
六、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(1)檔案館：
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察拖拖發(fā)生了什么故事?
生：進(jìn)行觀察討論。
生：第一幅圖拖拖遲到了。
師：你怎么看出來(lái)的?
生：指針都指到了10點(diǎn)40分拖拖才去學(xué)校。
生：第二幅圖拖拖交數(shù)學(xué)卷子交晚了。
生：第三幅圖別的同學(xué)都放學(xué)走了，拖拖還沒(méi)有整理完書(shū)包。
生：拖拖晚上11點(diǎn)還沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)。
(2)咨詢臺(tái)：你喜歡小拖拖嗎?為什么?你在學(xué)習(xí)生活中像小拖拖這樣嗎?談。
談你是怎么做的?
生：討論回答。
生：不喜歡拖拖。因?yàn)樗t到，拖拉，作業(yè)做不完等。我在生活中不跟拖拖一樣，我不遲到，作業(yè)也及時(shí)寫(xiě)完等。
(3)活動(dòng)區(qū)：算一算誰(shuí)算得又對(duì)又快?
(4)清一清：玩?zhèn)€游戲，誰(shuí)最快最輕地把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本和文具盒整齊地?cái)[放。
在桌角上。
(5)實(shí)踐園：時(shí)間快車(chē)。
師：說(shuō)一說(shuō)在一分鐘的時(shí)間里，你能做些什么事呢?
(6)開(kāi)動(dòng)腦筋。
師：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)讀讀麗麗的故事?
生：讀麗麗的故事。
師：聰明的小朋友，你能用15分鐘就完成這些事嗎?
生：有些說(shuō)能，有些說(shuō)不能。
師：時(shí)間是無(wú)價(jià)之寶，我們要做時(shí)間的小主人。
七、板書(shū)：
2、看誰(shuí)做得快。
一、拖拖的故事。
二、算一算。
三、清一清。
八、課后反思：
第3課我自己會(huì)做。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
我們都有一雙手，能夠用這雙手做哪些事情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)每個(gè)人都有一雙手，使同學(xué)們自己明白自己的事情做。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
使同學(xué)們?cè)诿靼鬃约旱氖虑樽?，無(wú)論在學(xué)校還是家庭中，無(wú)論面對(duì)老師還是家長(zhǎng)都能做到自己的事情自己做。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(1)檔案館：“說(shuō)一說(shuō)”
師：我有一雙能干的手，我這雙手會(huì)做什么?
生：回答。
(2)咨詢臺(tái)：想一想。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀小強(qiáng)的故事?
生：讀小強(qiáng)的故事。
師：小強(qiáng)面對(duì)媽媽他該怎么辦呢?
生：進(jìn)行回答。
(3)活動(dòng)區(qū)：演一演。
生：進(jìn)行回答。
(4)實(shí)踐園：比一比。
師：同學(xué)們我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫“整理書(shū)包”，看誰(shuí)做得又快又整齊。先把書(shū)包里的東西拿出來(lái)，再輕輕的把它放進(jìn)去，看誰(shuí)做得又快又整齊。生：做游戲。
五、板書(shū)：
3、我自己會(huì)做。
我的手會(huì)做：
六、課后反思：
第4課這是我們的校園。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
使同學(xué)們通過(guò)這一兩周的學(xué)習(xí)，熟悉我們的校園。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
把書(shū)上所列的兒歌熟悉掌握。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
對(duì)學(xué)校里還有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。
四、情感態(tài)度價(jià)值觀：
介紹實(shí)驗(yàn)小學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。
介紹科學(xué)層的位置，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(1)檔案館：
師：同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“這是我們的校園”這一課。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察一下這幅圖小強(qiáng)的學(xué)校。
生：進(jìn)行看圖觀察。
師：小強(qiáng)的同學(xué)正在干什么?
生：上體育課。
師：他們都在干什么?
師：我們學(xué)校體育課做了哪些活動(dòng)?
(2)咨詢臺(tái)：
師：今天我們要學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的兒歌?！跋冉o自己打打氣，了解學(xué)校別著急。問(wèn)問(wèn)父母和老師，多和朋友在一起?！?BR> 生：進(jìn)行拍手練習(xí)。
(3)咨詢臺(tái)：密碼箱。
(4)實(shí)踐園：
師：你現(xiàn)在能做到這些嗎?做到了請(qǐng)畫(huà)上笑臉，如果做不到請(qǐng)畫(huà)哭臉。生進(jìn)行練習(xí)。
六、板書(shū)：
第四課這是我們的校園。
先給自己打打氣，
了解學(xué)校別著急。
問(wèn)問(wèn)父母和老師，
多和朋友在一起。
第5課上課前，我該做什么。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，明白課前準(zhǔn)備的重要性。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
具體通過(guò)學(xué)習(xí)，知道在下課時(shí)，處理游戲和學(xué)習(xí)兩不誤的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，知道下課鈴響和上課鈴響，自己應(yīng)該做什么。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、檔案館：春雨的課間十分鐘。
生：進(jìn)行回答。
生：進(jìn)行回答。
師：下課鈴響了，你在做什么?上課鈴響了，你在做什么?
生：進(jìn)行回答。
師：我們應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備。
2、活動(dòng)區(qū)：
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看圖中的同學(xué)他們做的對(duì)嗎?我們班課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué)是誰(shuí)?
生：進(jìn)行回答。
3、情景游戲：
師：一位同學(xué)負(fù)責(zé)安排下課鈴和上課鈴，下課鈴響，同學(xué)們模擬課間準(zhǔn)備，上課鈴響同學(xué)們模擬上課前的準(zhǔn)備。
生：進(jìn)行游戲。
師：課前準(zhǔn)備做得好，游戲、學(xué)習(xí)兩不誤。
五、板書(shū)：
5、上課前，我該做什么。
課前準(zhǔn)備做好。
六、課后反思：
第6課告訴你，我最特別的地方。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
熟悉自己，了解自己家庭。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解自己有什么愛(ài)好，自己有什么特別的地方。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
拍起手，念兒歌。自己掌握能夠背誦。
四.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、檔案館：
師：知道自己的姓名的由來(lái)嗎?
生：進(jìn)行回答。
2、咨詢臺(tái)：
生：進(jìn)行回答，進(jìn)行交流。
師：你愿意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
生：進(jìn)行回答。
3、活動(dòng)區(qū)：
師：準(zhǔn)備一面鏡子，看看鏡中的自己，然后自我畫(huà)像。
生：進(jìn)行自我畫(huà)像。
師：也可以畫(huà)畫(huà)同桌。
生：進(jìn)行活動(dòng)。
師：進(jìn)行拍起手，念兒歌的游戲。
生：進(jìn)行回答。
五、板書(shū)：
第六課告訴你，我最特別的地方。
拍起手，念兒歌。
你是特別的你，
我是特別的我。
特別的你我在一起，
學(xué)習(xí)、生活好處多。
你會(huì)唱，我會(huì)跳，
你會(huì)說(shuō)，我會(huì)笑。
你我一起沒(méi)煩惱。
六、課后反思：
第7課我的自畫(huà)像。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。
2、讓學(xué)生在“快樂(lè)讀書(shū)屋”中感受到閱讀的樂(lè)趣，喜歡閱讀。
3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。
教具準(zhǔn)備：
石榴，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書(shū)興趣。
談話引入：
聽(tīng)說(shuō)今天果寶特工們都去水果商場(chǎng)開(kāi)會(huì)了，他們啊正準(zhǔn)備一場(chǎng)演出呢。也巧，老師在來(lái)的路上就遇到一個(gè)水果寶寶，他呀，聽(tīng)說(shuō)小朋友們?cè)谶@兒上課，也想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)。
師出示：石榴。你們認(rèn)識(shí)他么?他叫什么?(石榴)你吃過(guò)石榴么?味道怎么樣?
今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋二，來(lái)學(xué)習(xí)一篇和石榴有關(guān)的兒歌。
師板書(shū)課題。
二、讀文感知。
1、看拼音自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。
2、圈出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、看著漢子再讀兒歌，把句子讀通順。
4、有位魔法師聽(tīng)到了同學(xué)們的讀書(shū)聲，也想和同學(xué)們比試比試，想不想聽(tīng)聽(tīng)他的聲音?(想)放范讀錄音。
5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰(zhàn)?
指名1讀。
不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。誰(shuí)能讀得比他還好?指名2讀。
6、讀得真不錯(cuò)，我們一起來(lái)試試，生齊讀。
三、識(shí)字。
1、同學(xué)們剛才讀得這么認(rèn)真，不知道文中的生字寶寶你認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?現(xiàn)在它們可要出來(lái)考考你們了。(認(rèn)字高亮)。
第一關(guān)：帶著拼音讀一讀詞語(yǔ)。指名讀，讀對(duì)其他跟讀。齊讀。
第二關(guān)：摘掉小帽讀一讀。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
第三關(guān)：一帶多，對(duì)比讀。
2、現(xiàn)在把這些生字寶寶送回文中，你還能認(rèn)識(shí)他們么?指名讀文。
四、解決疑難。
1、你讀懂了什么?生交流。
2、老師有一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)弄明白，誰(shuí)呢幫幫老師呢?
這個(gè)問(wèn)題就是：石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙?(秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風(fēng)而不是春風(fēng)呢?(秋天石榴才成熟)。
你可真善于思考!
3、說(shuō)話訓(xùn)練：秋風(fēng)還會(huì)親誰(shuí)的臉呢?(出示片：豐收高梁、稻子、玉米、白菜)。
例句：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。
秋風(fēng)親了親，就了，露出。
說(shuō)得多好啊，想象力多豐富啊。要不怎么說(shuō)想象是詩(shī)人的翅膀呢，看來(lái)咱們同學(xué)真有詩(shī)人的天分呢。
五、指導(dǎo)有感情朗讀。
1、片出示石榴樹(shù)。
看，這就是石榴樹(shù)。石榴樹(shù)美么?(美)。
上面紅色的果實(shí)就是石榴，石榴什么樣?(紅紅的，大大的，圓圓的)能用“又、又、”說(shuō)一說(shuō)么?(又大又圓)。
你用詞很準(zhǔn)確很形象。
2、這么多又大又圓的石榴可不可愛(ài)?(可愛(ài))所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)。
(1)能帶著你的喜愛(ài)之情讀一讀嗎?一生讀。
不錯(cuò)，要是能讀得再慢一點(diǎn)就更有兒歌的味道了。誰(shuí)再來(lái)試一試?指名2讀。
(2)男女生輪流讀。各讀一句。
(3)讀得真好，仿佛大家都是小詩(shī)人了。
六、拓展閱讀與賞析。
1、簡(jiǎn)介：
有一個(gè)老朋友想來(lái)看看這里是哪班的小朋友表現(xiàn)這么好，你們想見(jiàn)見(jiàn)這位老朋友嗎?
出示：王宜振照片。
他叫王宜振，是個(gè)很了不起的人物呢。出示簡(jiǎn)介。
他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是我國(guó)當(dāng)代的兒童詩(shī)詩(shī)人。在全國(guó)一百多家刊物發(fā)表詩(shī)歌多首、童話50多萬(wàn)字。有40多篇作品入選教育部審定通過(guò)的中小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)正式教材。代表作有兒童詩(shī)集《笛王的故事》、《中國(guó)彩色童話》。
2、他呀，把咱們今天學(xué)的這首兒歌進(jìn)行了改編，我們一起讀一讀。
你覺(jué)得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個(gè)更好?
應(yīng)該說(shuō)各有特色，但是我更喜歡第二種，因?yàn)榫涫礁?jiǎn)短一些，而且4句一節(jié)的形式讀起來(lái)更有韻律。可見(jiàn)，同樣的題材，表現(xiàn)形式不同，效果也就不同。那么平時(shí)我們?cè)趯?xiě)作、說(shuō)話、做事時(shí)也要注意表達(dá)的方式。
看來(lái)王宜振爺爺還真挺了不起，不過(guò)大家不用羨慕，只要我們從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)也一定能像王爺爺一樣，成為一個(gè)不起的人，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人!田老師在這里祝愿大家都能夢(mèng)想成真。
這節(jié)課就上到這兒，謝謝同學(xué)們。下課。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇二
（一）看圖猜字（川、山、采）。
（二）看圖會(huì)意，學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)習(xí)“從”（1）發(fā)現(xiàn)字形變化，讀準(zhǔn)平舌音。（2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“跟從”：一個(gè)人在前面走，另一個(gè)人跟著在后面走，就是“跟從”。
3.學(xué)習(xí)“眾”（1）看圖會(huì)意：在古代，三往往代表多，“眾”有三個(gè)“人”字組成就表示有很多人。眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫(xiě)成一點(diǎn)。
（2）讀詞語(yǔ)“群眾”
（三）齊讀兒歌，整體感知。
1、自由讀兒歌要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查兒歌朗讀情況帶拼音齊讀詞語(yǔ)。去拼音齊讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)比賽讀詞語(yǔ)。打亂順序抽讀詞語(yǔ)。齊讀兒歌，分組讀兒歌。目的在于準(zhǔn)確掌握詞語(yǔ)的讀音。
（四）、寫(xiě)字。
1.鞏固本課認(rèn)識(shí)的生字。
2.寫(xiě)“眾”“黃”“金”，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)，認(rèn)識(shí)新部首羊字旁。
3.《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、書(shū)寫(xiě)。
五、說(shuō)練習(xí)。
1、字詞練習(xí)一人單獨(dú)走--（）二人結(jié)伴走--（）三人成群--（）。
2、看圖猜字，拓展延伸。
（1）、出示圖：你能猜出是什么字，怎么寫(xiě)的嗎？（品、晶、鑫、犇）。
（2）、總結(jié)：像這樣的字還有呢，課后我們可以和爸爸媽媽一起認(rèn)一認(rèn)、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)以生字為主，重在給學(xué)生以示范作用。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇三
“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
三、教學(xué)建議。
首先檢查預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。
（一）識(shí)字寫(xiě)字。
1．引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:霧、霜、朝霞。
2．在積累詞語(yǔ)中識(shí)字：夕（陽(yáng)）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（萬(wàn)）紫（千紅）、碧（樹(shù)紅花）。
3．用“加一加”的方法識(shí)字：木―李，木―楊，禾―秀。
4．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。
5．引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。
6．用“秀、語(yǔ)”組詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解字義。
7．寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課寫(xiě)字指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“禾”字應(yīng)該寫(xiě)得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫(xiě)成斜撇；（3）豎要寫(xiě)短，給下面的“乃、日”留下空間；（4）撇、捺要盡量伸展。
（二）朗讀感悟。
1．教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。
2．學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
3．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。
4．學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
5．小組合作學(xué)習(xí)：我會(huì)讀，我能對(duì)。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)？在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的？比如，朝陽(yáng)對(duì)晚霞，山清對(duì)水秀。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。第一次沒(méi)找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過(guò)程中，提倡互相幫助。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
（一）朗讀導(dǎo)入。
1．教師范讀導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。
2．學(xué)生朗讀課文，初步感知對(duì)子。
（二）讀中識(shí)字。
引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會(huì)意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字。
（三）歸類(lèi)突破。
1．有雨字頭的:霧、霜、霞。
2．有蟲(chóng)字旁的：蝶、蜂。
（四）在活動(dòng)中鞏固識(shí)字。
1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。
2．用熟字“加一加”鞏固生字：木―李，木―楊，禾―秀。
3．找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。
（五）在讀中鞏固。
1．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。
2．學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
（六）在積累詞語(yǔ)中鞏固。
1．口頭組詞語(yǔ)。
朝蜂（）楊（）。
夕（）蝶（）李（）。
（七）在寫(xiě)中鞏固。
要求寫(xiě)的六個(gè)字中，有三個(gè)是本課生字，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。
（八）擴(kuò)展練習(xí)。
小組合作學(xué)習(xí)：我能對(duì)。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子？比一比，看哪個(gè)小組找的多。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)一類(lèi)生字，10個(gè)二類(lèi)生字。
2、了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，熟讀背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力、以及口語(yǔ)表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、背誦古詩(shī)。
2、區(qū)別形近字。
3、認(rèn)讀一類(lèi)字，正音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指讀，開(kāi)火車(chē)分句讀。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀全文。
(一)學(xué)習(xí)生字。
引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究之中采用多種方法識(shí)字。
送：半包圍結(jié)構(gòu)。
字義：1把東西從甲地運(yùn)到乙地2贈(zèng)送3送行，陪伴人到某一地點(diǎn)。
擴(kuò)詞：送信歡送。
歸：左右結(jié)構(gòu)。
字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數(shù)的除法。
擴(kuò)詞：歸國(guó)物歸原主歸本還原。
眾望所歸。
官：上下結(jié)構(gòu)會(huì)意字反義詞：兵。
字義：1政府機(jī)關(guān)或軍隊(duì)中經(jīng)過(guò)任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。
字謎：沒(méi)有各個(gè)管。
擴(kuò)詞：官方官司官員官腔官逼民反官運(yùn)亨通。
折：左右結(jié)構(gòu)形生字。
字義：1折斷2損失3彎曲4佩服5轉(zhuǎn)變方向。
字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來(lái)，還是斷。
擴(kuò)詞：折合折回折舊折扣折中折子百折不撓。
胡：左右結(jié)構(gòu)形聲字。
擴(kuò)詞：胡同胡子胡兒二胡。
如：左右結(jié)構(gòu)。
字義：1依照2像，相似3到，往4連詞。
擴(kuò)詞：如果如今。
樹(shù)：左右結(jié)構(gòu)。
字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立。
梨：上下結(jié)構(gòu)木部形聲字。
字義：1梨樹(shù)2梨樹(shù)結(jié)的果實(shí)。
字謎：封山育林/木制犁斷。
擴(kuò)詞：梨花梨樹(shù)梨園梨汁白梨。
(二)學(xué)習(xí)二類(lèi)生字。
(三)小結(jié)，熟讀古詩(shī)。
本節(jié)課選的這四行詩(shī)主要是寫(xiě)景。作者不僅把風(fēng)雪嚴(yán)寒的西北景象，寫(xiě)成春意盎然的南國(guó)風(fēng)光，而且用“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”這樣廣闊的景物設(shè)喻，顯得氣勢(shì)磅礴，在讀的過(guò)程中，要把古詩(shī)的意境讀出來(lái)。
(四)采用多種方式讀誦古詩(shī)。
布置作業(yè)。
朗讀背誦古詩(shī)。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩種偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（基本技能智慧技能動(dòng)作技能）。
2、理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。（高級(jí)技能智慧技能）。
3、對(duì)中國(guó)的會(huì)意字有初步的認(rèn)識(shí)與了解。（高級(jí)技能智慧技能）。
4、正確朗讀和背誦兩首兒歌。（動(dòng)作技能）。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課的生字書(shū)寫(xiě)。
任務(wù)分析：
終點(diǎn)能力：會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
起點(diǎn)能力：會(huì)寫(xiě)組成這8個(gè)生字的2種偏旁。
教學(xué)方法：觀察法討論法朗讀法講解法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程教學(xué)備注。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1．板書(shū)：品、晶這字大家都不十分熟悉，可你大致猜猜和什么有關(guān)？又會(huì)是什么意思呢？
二、指導(dǎo)看圖學(xué)字詞。
板書(shū)：人?？催@個(gè)字和圖片很象，撇、捺就好象人的兩條腿，一前一后的走路呢！想起這個(gè)圖片，你就能牢牢的記住這個(gè)字了。
誰(shuí)會(huì)組詞？隨即出現(xiàn)“工人”
工人是做什么的？
出示：這一組詞讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
1.第二個(gè)新朋友也來(lái)了哦，他是第一個(gè)小朋友的雙胞胎哥哥，看，出示圖片：兩個(gè)人在一起?，F(xiàn)在有幾個(gè)人了？?jī)蓚€(gè)人在一起，也有個(gè)字藏在其中哦。出示：從讀準(zhǔn)音，開(kāi)火車(chē)讀指名讀。
3．看到咱們班小朋友這么熱情，他們的三胞胎哥也來(lái)了，出示圖片：三個(gè)人在一起。圖上畫(huà)了幾個(gè)小朋友？人多了，就可以稱作“眾”（貼生字卡片）。
這三個(gè)小朋友排隊(duì)的樣子就象是什么字？
仔細(xì)看看，這三個(gè)人的寫(xiě)法有什么不同？
“群眾”出示詞語(yǔ)卡片。指名朗讀。
指導(dǎo)準(zhǔn)確認(rèn)讀“群”（貼字卡）。
群眾是什么意思？
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1．請(qǐng)小朋友四人小組，把剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容在下面大聲地朗讀一遍。
2．匯報(bào)讀上半部分詞語(yǔ)和生字。
3．自由讀兒歌，看清楚字音。
4．檢查自讀。
出示“條、黃、變、成、金”。
5、誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌？
6、齊讀兒歌。
7、理解兒歌的內(nèi)容。
（1）讀了兒歌有什么不懂的地方嗎？
（2）根據(jù)提出的問(wèn)題進(jìn)行朗讀理解：
“二人從”是什么意思？
“三人眾”是什么意思？
“眾人一條心，黃土變成金”你是怎么理解的？
教師講一則小螞蟻搬走青蟲(chóng)。
小螞蟻這么小，怎么搬動(dòng)大青蟲(chóng)的？從這個(gè)故事中你知道了什么？（團(tuán)結(jié)力量大）。
黃金真的能變成金子嗎？那么，該是什么意思呢？（只要團(tuán)結(jié)一心，共同努力，任何困難都能克服）。
8、背誦兒歌。
四、指導(dǎo)生字。
學(xué)寫(xiě)群：左右兩個(gè)部分要寫(xiě)得瘦一些。羊的一豎要長(zhǎng)一些。
學(xué)寫(xiě)條：一橫的位置與長(zhǎng)度要確準(zhǔn)。
學(xué)寫(xiě)黃：共字頭要在橫中線以上結(jié)束，中間由字要扁扁，一豎要出頭。
學(xué)寫(xiě)變，與黃差不多。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．抄寫(xiě)五個(gè)生字和七個(gè)詞語(yǔ)。
群眾觀眾大眾一條羊群黃葉變成。
2．朗讀一半課文五遍。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．抽讀生字卡片。
2．用“成、黃、眾”口頭組詞。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1．看圖交流。
圖上畫(huà)了什么，就象哪個(gè)字？
樹(shù)的總稱就是木。
林是什么意思？樹(shù)多了成了“樹(shù)林”
那么很多松樹(shù)在一起就成了什么？
出示：森林。
森林和樹(shù)林有什么區(qū)別呢？
再指導(dǎo)朗讀“森林”。
3．小結(jié)：剛才，我們學(xué)的“林、森”這兩個(gè)字也是基本字“木”疊加起來(lái)的，表達(dá)了不同的意思。
4．齊讀生字詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)短文。
1．學(xué)生自由朗讀兒歌。
2．“單絲”是什么意思？“單絲不成線”是什么意思？學(xué)生可動(dòng)手試一試來(lái)理解。
（一根絲一扯就斷，許多絲組成線卻拉不斷。）。
3．理解“獨(dú)木不成林”。
“獨(dú)木”什么意思？
整句話的意思是什么？
4．這句話告訴我們一個(gè)人的力量是有限的，只有大家團(tuán)結(jié)一心，力量才會(huì)強(qiáng)大。
5．聯(lián)系，實(shí)際說(shuō)說(shuō)在生活中你的體驗(yàn)。
6．感情朗讀兒歌。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．開(kāi)小火車(chē)進(jìn)行讀字練習(xí)。
2．學(xué)寫(xiě)“單、絲”
指名唱唱筆順。
教師示范并進(jìn)行板演。
學(xué)生描紅。
教學(xué)中運(yùn)用圖片、錄音、啟發(fā)想象等多種方法，幫助學(xué)生理解句意抽象的諺語(yǔ)，同時(shí)讓學(xué)生由簡(jiǎn)單大具體地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，方法靈活，課堂氣氛活躍。
從課文中回到生活實(shí)際中，能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)。
九、板書(shū)和作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書(shū)：識(shí)字6。
人工人木樹(shù)木。
從跟從林松林。
眾群眾森森林。
作業(yè)：
1．完成《習(xí)字冊(cè)》。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3．正確、流利地朗讀、背誦課文。
4．《補(bǔ)充習(xí)題》。
十、教學(xué)評(píng)價(jià)：
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇六
【教材分析】本課采用看圖會(huì)意的形式識(shí)字，通過(guò)形象的圖畫(huà)顯示“從、眾、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起來(lái)的，揭示了字義。字詞下面的兩首兒歌，說(shuō)明了團(tuán)結(jié)力量大的道理，也為識(shí)字詞提供了語(yǔ)境。兩幅圖分別體現(xiàn)了兩首兒歌的意境。圖文結(jié)合，有利于學(xué)生更好地理解兒歌。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。、認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。
2．通過(guò)看圖會(huì)意的形式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)：體會(huì)兒歌的意境。
【學(xué)生情況分析】。
本班學(xué)生具備搜集整理材料的能力，能根據(jù)課前導(dǎo)學(xué)卡進(jìn)行預(yù)習(xí)，自己能解決認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和初讀課文的能力，只有少部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教法、學(xué)法】。
教法：引導(dǎo)法，示范法。
學(xué)法：本班學(xué)生具備搜集材料的能力，因此我采取小組合作學(xué)習(xí)法、體驗(yàn)法讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
掛圖，實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識(shí)字。
1．出示左上圖。
（1）猜一猜。
師述：這三幅圖里，分別藏著一個(gè)漢字，你能找出來(lái)嗎？（相機(jī)出示：人從眾）。
表?yè)P(yáng)猜出“眾”的小朋友，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
（2）找一找。
這三個(gè)字有好多朋友，我們一起來(lái)給他們找朋友。
（相機(jī)出示：工人跟從群眾）。
（3）讀一讀。
小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，請(qǐng)你讀一讀這些詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀，指名學(xué)生讀）。
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：“從眾”這兩個(gè)字是由“人”組成的。
二、游戲誦讀，理解兒歌。
過(guò)渡：有一位會(huì)寫(xiě)詩(shī)的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫(xiě)了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（相機(jī)出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）。
1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，深入理解兒歌。
（1）分小組，合作搭積木。
比一比，哪一組搭得最漂亮？
（2）談體會(huì)，明道理。
a．這一組搭的積木可漂亮啦！請(qǐng)你們來(lái)談?wù)劤晒Φ捏w會(huì)。
b．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？
（3）聽(tīng)歌曲，感悟讀。
只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》）。
（4）揭課題，指導(dǎo)讀。
預(yù)設(shè)：讓拼讀好的孩子進(jìn)行領(lǐng)讀。
剛才我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字7》左半部分的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字7）。
a．學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。
b．小組推薦學(xué)生朗讀，注重評(píng)價(jià)。
c．全班一起朗讀。
預(yù)設(shè)：讓拼讀差的孩子進(jìn)行練讀。
三、探究合作，學(xué)習(xí)新知。
1．小組合作學(xué)習(xí)。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新字、新詞，學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的兒歌。左邊的課文，老師要請(qǐng)小朋友以小組為單位，用看看圖、識(shí)識(shí)字、讀讀詞或其他方法來(lái)學(xué)習(xí)。人人可以爭(zhēng)當(dāng)小老師，挑自己已讀懂的說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流，教師巡回了解，點(diǎn)撥指導(dǎo)）。
2．大組交流成果。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么？
四、學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生自由讀生字。
2．你最先記住了哪個(gè)生字？指名說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)我們大家公認(rèn)的難記、難寫(xiě)的字。（群黃成）。
思考并自由討論，想辦法記住難寫(xiě)、難記的字。指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。
3游戲擴(kuò)詞--生字開(kāi)花。
4、師范寫(xiě)，引導(dǎo)：
中華民族歷來(lái)注意團(tuán)結(jié)合作，互相謙讓?zhuān)湍老嗵?。中?guó)漢字和中國(guó)人一樣，每個(gè)漢字就是一個(gè)小集體，一個(gè)家庭，每個(gè)筆畫(huà)，每個(gè)部件也都互相謙讓?zhuān)瑘F(tuán)結(jié)協(xié)作，你瞧：
群：左右兩部分都比較瘦長(zhǎng)，每個(gè)橫畫(huà)之間留空基本一致，使這個(gè)家里的每個(gè)成員都有自己的自由空間，相處融洽。
黃：注意上面不是草字頭。橫畫(huà)較多，注意同中求異，第二橫較長(zhǎng)。
成：是“戈”字部，第四筆斜鉤要寫(xiě)得舒展，略有弧狀，第五筆撇內(nèi)收，也要略有弧狀，似乎在右下部形成一個(gè)支架，起筆和收筆注意避讓?zhuān)怪匦钠椒€(wěn)，合抱成團(tuán)，就像一位演員在翩翩起舞。
5、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)字寶寶的爸爸或媽媽?zhuān)才抛謱殞殏冞M(jìn)房間（田字格）吧！
學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。放輕音樂(lè)。
作業(yè)布置。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，并聽(tīng)寫(xiě)。
2、誦讀詞語(yǔ)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】識(shí)字7。
人工人木樹(shù)木。
從跟從林松林。
眾群眾森森林。
眾人一條心單絲不成線。
黃土變成金獨(dú)木不成林。
【教學(xué)反思】。
教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課后綠線內(nèi)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的4個(gè)生字，能用課文中“大家”“學(xué)習(xí)”“游戲”“親親熱熱”“快快樂(lè)樂(lè)”等詞語(yǔ)說(shuō)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用先概括后具體的敘述方法。
2、以讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音投影、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)。
一、緊扣主題，引讀課文。
同學(xué)們，課前和一位同學(xué)談話，問(wèn)他愛(ài)不愛(ài)咱們的學(xué)校。他說(shuō)呀——“愛(ài)!”可是要他說(shuō)出愛(ài)的理由時(shí)，他卻笑了笑，打開(kāi)語(yǔ)文課本，指著第一課說(shuō)“全寫(xiě)在這上面啦?！蹦銈兿胫浪窃趺凑f(shuō)的嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀一讀課文，看誰(shuí)能先讀明白他愛(ài)學(xué)校的理由。
(緊扣單元主題，搭建學(xué)生與文本對(duì)話的平臺(tái)，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。
二、自由讀，感知內(nèi)容。
1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰(shuí)讀得正確、連貫。
2、對(duì)照拼音認(rèn)讀漢字。比一比，看誰(shuí)識(shí)的漢字多。
3、再看漢字讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得通順、熟練。
4、聽(tīng)錄音跟讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得響亮、動(dòng)聽(tīng)。
5、讀后思考回答愛(ài)學(xué)校的原因。(學(xué)校里有老師、同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場(chǎng)，大家一起游戲，快快樂(lè)樂(lè)。)投影出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
6、找出句子中最能表達(dá)作者感受學(xué)?？蓯?ài)的兩個(gè)詞語(yǔ)。(親親熱熱、快快樂(lè)樂(lè))通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
(從語(yǔ)言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認(rèn)識(shí)漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)簡(jiǎn)明、有序、樸實(shí)的文風(fēng)，在讀中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、積極探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。)。
三、誦讀課文，體悟感情。
1、通讀第一自然段，通過(guò)想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
(1)指定學(xué)困生朗讀第一段，板書(shū)“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對(duì)象：老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，激活相似模塊，撥動(dòng)情感琴弦，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。
(2)比較試讀，深化認(rèn)識(shí)。
(3)想一想老師、同學(xué)對(duì)你的關(guān)心，用親親熱熱的語(yǔ)氣朗讀第一段。比一比，看誰(shuí)能讀出親親熱熱的感情。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，通過(guò)對(duì)“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂(lè)樂(lè)的情感。
(1)讀課文思考：用什么語(yǔ)氣和感情讀第二自然段。
(2)對(duì)照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學(xué)生動(dòng)情點(diǎn)。
(3)朗讀比賽，讀出快快樂(lè)樂(lè)的情感。
(運(yùn)用主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知理論，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，把閱讀活動(dòng)變成學(xué)生個(gè)性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學(xué)生自讀探究、體驗(yàn)感悟的閱讀能力。)。
四、述背課文，回歸整體。
口述全文，理解課題。
(通過(guò)口述訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，體悟情感，活化語(yǔ)言。)。
(2)思考回答：在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲，你會(huì)有什么感覺(jué)?答后板書(shū)“快快樂(lè)樂(lè)”。點(diǎn)撥：“快快樂(lè)樂(lè)”比“快樂(lè)”表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。課文以“快快樂(lè)樂(lè)”為題目，從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個(gè)方面去敘說(shuō)自己快樂(lè)的感受。
(3)齊讀課題。
(4)認(rèn)讀課后要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的漢字。
(5)齊讀課文。
(在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體理解。)。
第2課時(shí)。
一、背誦課文，以情激情。
1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進(jìn)角色。
2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚(yáng)個(gè)性。
3、齊背。
二、積累詞句，遷移運(yùn)用。
1、教師出示生字卡，認(rèn)讀漢字。生字卡后面標(biāo)上拼音，隨時(shí)進(jìn)行正音練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)課后要求會(huì)寫(xiě)的漢字，掌握3個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆要領(lǐng)。
(1)指導(dǎo)寫(xiě)“樂(lè)”字。
先讓學(xué)生自己觀察，“樂(lè)”是5筆寫(xiě)成。教師教“樂(lè)”的第2筆是豎折，寫(xiě)時(shí)折筆寫(xiě)在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫(xiě)在豎中線上。師范寫(xiě)，生書(shū)空，然后在本上練寫(xiě)3個(gè)。
(2)指導(dǎo)寫(xiě)“里”字。
可讓學(xué)生通過(guò)觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)寫(xiě)“同”字。
(4)指導(dǎo)寫(xiě)“習(xí)”字。
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蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇八
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》，這是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮，全文以對(duì)話的形式敘述，是訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀的好教材。
根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)新的偏旁。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得，敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。目標(biāo)1和目標(biāo)2是本文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是本課的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。我力爭(zhēng)在兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)，我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。接著，結(jié)合初步檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中我著重對(duì)“得、地”進(jìn)行正音，對(duì)于“清晨，兔媽媽出門(mén)才蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步?！边@句長(zhǎng)句子，我將指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過(guò)選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文的了解，最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)、提、參、加”這五個(gè)字，其中特別注意“參”，帶有新的偏旁，筆順容易寫(xiě)錯(cuò)，因此我讓學(xué)生先看書(shū)上的筆順表，通過(guò)教師的范寫(xiě)，學(xué)生的描仿，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，同時(shí)注重寫(xiě)字姿勢(shì)。
下面，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
本課時(shí)，我將采用以趣導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍;以讀鋪路，感悟語(yǔ)言;以行拓徑，指導(dǎo)朗讀這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
一、以趣導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍。
富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。因此，我在導(dǎo)入課文后，就出示“練習(xí)、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生邊看圖邊以連詞成句的方式說(shuō)說(shuō)這篇課文的大概內(nèi)容，然后再通過(guò)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，出示動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。
二、以讀鋪路，感悟語(yǔ)言。
本文分為四個(gè)部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡(jiǎn)單，我相信我班學(xué)生通過(guò)朗讀就能體會(huì)到兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學(xué)生帶入課文美好的情境，接著引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀第二部分，并請(qǐng)學(xué)生讀讀兔媽媽的話，說(shuō)說(shuō)知道了什么，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想自己的媽媽說(shuō)話時(shí)的樣子，再通過(guò)朗讀，感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，接著請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)換角色當(dāng)當(dāng)小黑兔來(lái)回答兔媽媽的問(wèn)話(板書(shū)：小黑兔)，并說(shuō)說(shuō)小黑兔當(dāng)時(shí)心情如何，再請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表情來(lái)朗讀這句話，抓住“得意”這一詞，來(lái)體會(huì)小黑兔的驕傲(這時(shí)板書(shū)：得意)!相機(jī)出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對(duì)比，用同樣的方法來(lái)體會(huì)小白兔的“難為情”。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀，對(duì)詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。
接著我將創(chuàng)設(shè)情境，播放小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，接著引導(dǎo)學(xué)生讀讀小白兔和小黑兔的話，并說(shuō)說(shuō)他們倆都和誰(shuí)比，心情都如何(板書(shū)：跟烏龜比，跟駿馬比)，再通過(guò)同桌分角色朗讀，體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用。
接著我將設(shè)疑聽(tīng)了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?引出課文第四部分即8-10自然段。估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)小白兔，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀第八自然段。這時(shí)師生對(duì)話“小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想?”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不服氣，跑去問(wèn)媽媽等，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第九自然段，體會(huì)小黑兔的不服氣。接著我將組織學(xué)生圍繞“如果你是兔媽媽?zhuān)阌檬裁蠢碛蓙?lái)說(shuō)服兔媽媽呢?”展開(kāi)討論，并組織交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的最后一句話“因?yàn)樗液透呤直妊健辈⒄?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)高手的意思，聯(lián)系實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)班里學(xué)習(xí)的高手，再通過(guò)不同的方式的朗讀來(lái)體會(huì)只有和真正的高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。(板書(shū)：敢于和高手比)。
三、以行拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐。
課文中還留有一些空白，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么樣?組織學(xué)生討論交流，在此過(guò)程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠把體會(huì)到的敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)，這一道理內(nèi)化成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。
最后，總結(jié)課文，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)技巧。
為了把課內(nèi)外有機(jī)地融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個(gè)選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學(xué)生，可以回家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學(xué)生，可以續(xù)編故事，講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。
通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的研究。
以上就是我對(duì)《蘑菇該講給誰(shuí)》一課的粗淺的理解和一些初步的教學(xué)設(shè)想，在實(shí)際的教學(xué)中，我將視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本文有三個(gè)自然段，寫(xiě)了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。我所執(zhí)教的是第一課時(shí)。
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能掌握字的筆順，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字，做到端正、美觀。
3、通過(guò)朗讀比較“好幾個(gè)騎手”和“一位騎手”騎牛的句子，體會(huì)那位騎手的技藝高超，明白高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練得來(lái)的。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、朗讀體會(huì)第二自然段比賽的場(chǎng)面，知道這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!”
(四)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)談話導(dǎo)入新課。
1、了解騎牛比賽的比賽規(guī)則。
(課件出示：本班學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上比賽的照片)。
從學(xué)生熟悉的校運(yùn)會(huì)比賽理解什么是“比賽”，從而引出騎牛比賽的圖片，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所知道的騎牛比賽的規(guī)則。(這里我是在課前布置了一個(gè)搜集相關(guān)騎牛比賽的資料)。
在學(xué)生交流后我再進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和總結(jié)：騎牛比賽被稱為“瞬間運(yùn)動(dòng)”，騎手能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘就算成功了，另外還會(huì)根據(jù)騎手的動(dòng)作及其驚險(xiǎn)程度進(jìn)行加分。它是一項(xiàng)只需在牛背上堅(jiān)持很短的時(shí)間就可以決出勝負(fù)的比賽。激起學(xué)生對(duì)騎牛比賽的興趣。
2、在學(xué)生對(duì)騎牛比賽充滿好奇時(shí)，我說(shuō)：“今天蘇老師就帶大家去南美洲看一場(chǎng)精彩的騎牛比賽。(板書(shū)：騎牛比賽)接著我又故意刁難孩子們，要想觀看比賽，就得有入場(chǎng)券，只有讀熟書(shū)的小朋友才能拿到入場(chǎng)券。而這入場(chǎng)券就是“三件事”(1、借助拼音讀課后田字格和綠色通道中的生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、把生字放入課文中，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍，把課文讀通順了，并給課文標(biāo)好小節(jié)數(shù)。3、再讀課文，思考：課文的第幾小節(jié)寫(xiě)的是騎牛比賽?)。
(二)觀看比賽場(chǎng)面。
1、等孩子們做完“三件事”，我就開(kāi)始了邊學(xué)課文，邊檢查自學(xué)情況。字音的檢查我是放在了學(xué)習(xí)課文，朗讀句子中的。我的檢查是從檢查標(biāo)小節(jié)數(shù)開(kāi)始的。在統(tǒng)一了課文的自然段數(shù)后，我繼續(xù)檢查第三件事中讀書(shū)的思考題(課文的第幾小節(jié)正在進(jìn)行著激烈的比賽啊?)我本想這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但在課堂上還是有孩子把第三小節(jié)一起放在里面，覺(jué)得第三小節(jié)也是在寫(xiě)騎牛比賽。于是，我讓孩子再次讀讀第二和第三小節(jié)，讀后我把問(wèn)題拋給他們“誰(shuí)來(lái)給點(diǎn)意見(jiàn)?”其中有個(gè)孩子準(zhǔn)確又精彩地回答了出來(lái)，他說(shuō)：“比賽時(shí)不可能上去獻(xiàn)花的，如果上去的話，會(huì)被牛踩死了，所以應(yīng)該是在比賽結(jié)束之后?！彼哉n堂上的預(yù)設(shè)雖然很重要，但是一些不確定因素也存在著，應(yīng)該要重視課堂生成資源的運(yùn)用。接著我讓小朋友們快速地在第二小節(jié)中找找騎手騎牛的句子，用直線把句子劃出來(lái)。畢竟是一年級(jí)的孩子，有些孩子找句子不是很準(zhǔn)確，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。這方面的練習(xí)我會(huì)在今后的練習(xí)中加強(qiáng)。
2、交流騎手騎牛的句子是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。我先出示騎手騎牛的兩句句子，讓孩子清楚前一句中的：好幾個(gè)騎手“都失敗了，只有第二句中的“一個(gè)騎手”是成功了，由此引出牛是不好騎的。然后，用一段騎牛比賽的視頻讓孩子身臨其境，直觀感受公牛的“野性大發(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”。為了讓孩子們真正理解“野性大發(fā)”，我舉了一個(gè)例子，就是把公牛和動(dòng)物園里的那些動(dòng)物作比較，真正體會(huì)公牛的“野”，力量的大，騎牛的困難。另外我引導(dǎo)孩子抓住“只兩三秒鐘”這個(gè)詞語(yǔ)，用眨眼數(shù)數(shù)的方法感受騎手在牛背上短暫的時(shí)間，通過(guò)朗讀感受騎牛的不容易。
在體會(huì)了公牛的野性，騎牛的困難之后，我再將目光指向第二句中的騎手，通過(guò)看圖，體會(huì)騎手是“牢牢地”騎在牛背上的，從而得出騎手的“技藝高超”，最后在朗讀中感受騎手高超的本領(lǐng)。在孩子們出色地完成朗讀訓(xùn)練時(shí)，我讓孩子們把掌聲送給自己，并強(qiáng)調(diào)掌聲的響亮，讓孩子們?cè)谧约旱恼坡曋欣斫馐裁词恰盁崃业恼坡暋?，并結(jié)合“熱烈”都是四點(diǎn)底，像火在燒，再次感受掌聲的熱烈，騎手技藝的高超。
(三)解密成功的原因。
課文的第三自然段是騎手成功的原因所在。關(guān)鍵是理解騎手說(shuō)的“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”。這也是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我抓住了“上千次”“曾經(jīng)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)“上千次”的理解，我是讓孩子自己來(lái)說(shuō)說(shuō)他們認(rèn)為的上千次到底是多少次，有人說(shuō)是一千次，有人說(shuō)是無(wú)數(shù)次，有人說(shuō)是數(shù)也數(shù)不清，從而加深對(duì)詞義的理解，感受騎手練習(xí)失敗次數(shù)的多。接著，我又讓孩子自由地說(shuō)說(shuō)“從牛背上摔下來(lái)會(huì)怎樣?”并結(jié)合圖片進(jìn)行講述，理解騎手“曾經(jīng)”的失敗，感受騎手平時(shí)訓(xùn)練的辛苦，他身上的超人的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。從而知道南美洲人特別愛(ài)看騎牛的原因就在于此，他們是被騎手超人的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志所吸引，回到課文的開(kāi)始，學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。在這里，我進(jìn)行了課外拓展，練習(xí)了以前學(xué)過(guò)的課文《懷素寫(xiě)字》，聯(lián)系懷素寫(xiě)字，再次深刻理解他們都是經(jīng)過(guò)刻苦的努力，練就了高超的本領(lǐng)。并出示《補(bǔ)充習(xí)題》上的第三題(少壯不努力，老大徒傷悲。要想成功，先下苦功。)進(jìn)行總結(jié)，送給孩子們，希望他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中遇到苦難不害怕，遇到失敗不放棄，取得一次又一次的成功。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
本課田字格中有10個(gè)生字，分別是：特興觀幾兩技藝位束次。
針對(duì)一年級(jí)孩子認(rèn)知特點(diǎn)，我打算用猜字謎、換偏旁、新舊字區(qū)別、故事的方法進(jìn)行字形的記憶。猜字謎的話，如“觀”：又見(jiàn)面了。“位”：一個(gè)人立正站好?！笆保耗局屑涌??！按巍弊质怯脫Q偏旁的方法：換“口”，變“ン”。而“興”和“幾”和“頭”和“兒”進(jìn)行區(qū)別?！疤亍弊直緛?lái)是想用故事來(lái)記的：今天我們一起觀看了一場(chǎng)特殊的比賽，是“騎牛比賽”，記住“特”的左邊是“牛”，比賽場(chǎng)地上都是泥土，右邊的上面是“土”，而騎手在牛背上只需很短的時(shí)間就能決出勝負(fù)，所以右邊的下面是“寸金難買(mǎi)寸光陰”的“寸”。后來(lái)課堂上，有孩子說(shuō)可以用舊字“牧”換偏旁來(lái)記，想想也可以,就照著學(xué)生的說(shuō)法來(lái)記了。剩下“技、藝”，我本來(lái)想重點(diǎn)指導(dǎo)的，可是由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)來(lái)得及寫(xiě)。原因在于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)把握不好，課顯得有些前松后緊，在今后的教學(xué)中我會(huì)這方面加以改進(jìn)。
(五)作業(yè)。
作業(yè)方面我設(shè)計(jì)的是回家把今天學(xué)的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽(tīng)。意在對(duì)本堂課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇九
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感悟疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說(shuō)類(lèi)似的疊詞，并積累疊詞。
4、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
課時(shí)劃分。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動(dòng)物的家，初步了解森林的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?
2、學(xué)生齊讀。
3、你們知道，小樹(shù)、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4、許許多多的小樹(shù)圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)。
5、小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?
6、小朋友們，你們想對(duì)森林說(shuō)什么呢?
7、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊找生字。
2、反饋找生字的情況。
3、認(rèn)讀生字。
4、朗讀課文。
5、學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫(xiě)的是森林，哪兒描寫(xiě)的是大家向森林問(wèn)好。
三、讀一讀，理解課文。
1、文中哪幾自然段寫(xiě)的是森林呢?
2、學(xué)生反饋，教師出示句子。
“一棵樹(shù)，兩棵樹(shù)，好多好多樹(shù)。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋。
3、指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。
4、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，理解手挽手，肩并肩。
5、出示掛圖再次感知森林的樣子。
6、這句話中海洋指的是什么呢?
7、指導(dǎo)朗讀。
8、誰(shuí)向森林問(wèn)好了?
9、反饋他們各說(shuō)了什么?
10、引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說(shuō)的話組長(zhǎng)可以安排角色朗讀。
11、反饋的情況。
12、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13、集體反饋。
四、熟讀課文，復(fù)習(xí)聲。
1、自由大聲地讀課文。
2、指名認(rèn)讀生字并組詞。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
9、森林，你好。
小動(dòng)物的家。
森林擋風(fēng)沙。
儲(chǔ)雨水。
教后感。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感情疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說(shuō)類(lèi)似的疊詞，并積累詞語(yǔ)。
4、理解課文內(nèi)容，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片，人類(lèi)破壞造成的自然災(zāi)害圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你們還記得有誰(shuí)向森林問(wèn)好了嗎?
2、它們都說(shuō)了什么呢?
3、教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)。
二、暢談感想，啟發(fā)教育。
1、讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的觀后感想。
2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹(shù)造林。
三、語(yǔ)文實(shí)踐。
1、出示讀一讀，說(shuō)一說(shuō)練習(xí)。
2、學(xué)生自由大聲讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生討論、區(qū)別，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
5、練習(xí)說(shuō)：好______好______的______。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
4、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些字的時(shí)候，該注意什么。
5、學(xué)生寫(xiě)字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、作業(yè)展示，集體評(píng)議。
7、互相批閱生字，一起修正，爭(zhēng)取寫(xiě)得更好。
五、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇十
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)生字。
能力目標(biāo)：1、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力、觀察能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹(shù)立仔細(xì)、認(rèn)真觀察的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)、讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”
教學(xué)過(guò)程。
一、直切主題，鋪墊難點(diǎn)。
二、初讀課文，感知大意。
三、品讀感悟，積累內(nèi)化爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)。
小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。
激趣讀文：三個(gè)詞語(yǔ)寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎?(找找;讀讀)。
1、聆聽(tīng)燕子叫聲，課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話，出示燕子?jì)寢尩脑挕?BR> 2、精讀燕子?jì)寢尩脑?，凸現(xiàn)難點(diǎn)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看了。
課中律動(dòng)：配樂(lè)做飛翔動(dòng)作，飛去菜園。
3、課件展示菜園圖，說(shuō)話訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。
[從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣，說(shuō)完整的話。]。
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來(lái)越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。
5、分角色直接感情對(duì)讀，師讀燕子?jì)寢尩脑?，生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。
1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)?
2、師范寫(xiě)。
3、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度，有意識(shí)地作了鋪墊。]。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
一次比一次有進(jìn)步。
冬瓜茄子。
第一次大小。
第二次青紫。
第三次皮上有細(xì)毛柄上有小刺。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字和寫(xiě)字上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)寫(xiě)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，不僅動(dòng)口動(dòng)手，更動(dòng)腦，才能真正做到“字字入心”。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書(shū)寫(xiě)并認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，能認(rèn)識(shí)3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的那種兒童對(duì)于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
你看到了什么?
課件出示“井”字，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
同學(xué)們，也許你們?cè)?jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見(jiàn)過(guò)井，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個(gè)年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫(xiě)了一首小詩(shī)呢!我們一起來(lái)看看吧!
2、出示課題，讀題。
課件出示課題“古井”，我們都看過(guò)“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個(gè)小朋友感覺(jué)夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文，朗讀課文。
1、教師范讀課文。
師朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個(gè)字，用心聽(tīng)。
2、給同學(xué)機(jī)會(huì)，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們，請(qǐng)你借助書(shū)上的拼音來(lái)讀課文，認(rèn)真讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，爭(zhēng)取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字，仔細(xì)拼讀并用圓圈畫(huà)出來(lái)。
三、識(shí)字、解字并理解詩(shī)歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
本課識(shí)字教學(xué)量小，要求會(huì)寫(xiě)生字為2個(gè)，會(huì)認(rèn)生字只有“很”，運(yùn)用隨文識(shí)字法學(xué)習(xí)本課生字。
同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡，一組開(kāi)火車(chē)讀字音，整讀音節(jié)。
誰(shuí)能組詞?
再讀詩(shī)句“夜晚的天空”
說(shuō)話訓(xùn)練：你能說(shuō)說(shuō)，夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺(jué)得它像什么呢?找到這行詩(shī)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指一名學(xué)生讀詩(shī)句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
3、詩(shī)句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”
這個(gè)小朋友感覺(jué)星星是什么呢?找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。
小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽(tīng)了很久很久，都沒(méi)有它們的回音?！?BR> 出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時(shí)間長(zhǎng)。
教師領(lǐng)讀詩(shī)句。
指生讀詩(shī)句。
為什么小朋友沒(méi)有聽(tīng)天回聲，你們知道嗎?
四、再讀古詩(shī)。
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩(shī)。
3、男女生合作讀詩(shī)句。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩(shī)歌。
4、說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
“夜”為上下結(jié)構(gòu)，“久”為獨(dú)體字，教師要范寫(xiě)。
三、完成課后題。
1、讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
2、讀一讀，詩(shī)歌《春雨》。
注意讀好植物們說(shuō)的話，認(rèn)識(shí)表示說(shuō)話的標(biāo)點(diǎn)。冒號(hào)，引號(hào)。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹(shù)、麥苗渴望成長(zhǎng)的急切盼望心情。省略號(hào)的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。
四、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、背誦詩(shī)歌。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：本課所需的生字卡片、有關(guān)帳篷的圖片。
學(xué)生：做一些動(dòng)物頭飾，向大人了解森林的作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考。
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1、說(shuō)說(shuō)課題：你喜歡這個(gè)課題嗎?為什么?
2、自己借助拼音讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。
二、自主識(shí)字，同桌交流。
1、自學(xué)本課的生字、新詞，同桌互查互評(píng)。
2、交流難點(diǎn)后，讓學(xué)生說(shuō)是怎么學(xué)會(huì)這些字的。
3、開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)字情況，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。
三、自讀課文，交流釋疑。
1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號(hào)。
2、同桌學(xué)習(xí)交流，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
3、向教師提出通過(guò)同上星期交流還不明白的地方。
四、釋疑解難，指導(dǎo)朗讀。
1、教師解答學(xué)生提出的疑問(wèn)，重點(diǎn)應(yīng)該在最后一段，點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙，固水土的作用。
2、讓學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。
3、請(qǐng)學(xué)生讀給大家聽(tīng)——評(píng)價(jià)——再讀。選不同的學(xué)生讀全篇課文。
4、分角色讀，教師指導(dǎo)。不同角色，語(yǔ)氣不同。小鳥(niǎo)聲調(diào)可高一點(diǎn)、清晰一點(diǎn)。小鹿讀得活潑可愛(ài)。風(fēng)沙、雨水呢?自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
五、自悟自得，升華認(rèn)識(shí)。
1、學(xué)生通過(guò)分角色讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后，懂得了些什么。
3、教師可以點(diǎn)出森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用。
4、再讀課文，加深感受。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
課前準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題。
(一個(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾)：我是太陽(yáng)公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。
師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(出示多媒體課件)這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書(shū)課題)。
二、嘗試練習(xí)，整體感知。
1、課件出示四季圖，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感覺(jué)和需要。
2、學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。(有畫(huà)畫(huà)能力的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。)。
3、小組交流，師評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、自由讀課文，畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。(課件出示)。
我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
4、學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。
5、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。
朗讀第二自然段時(shí)，讓學(xué)生即興表演，扮演落葉的同學(xué)，去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小朋友，進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。
朗讀第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f(shuō)話。
6、合作交流，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀讀記記。
7、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂(lè)集體背。)。
四、總結(jié)全文，朗讀全文。
同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。
五、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的'季節(jié)。
2、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。
3、展示小組作品，師生評(píng)議。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇十四
小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來(lái)一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲一起去欣賞美麗的星空，你們說(shuō)好嗎？（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂(lè)）。
喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6，來(lái)到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請(qǐng)小朋友們伸出小手和我一起來(lái)寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）請(qǐng)小朋友們齊讀課題。
二、引詞認(rèn)讀詞串（課件展示：農(nóng)家小院納涼圖）。
2、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：天上的星星那么多，怎么數(shù)得清呢？快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（出示：牽?？椗倍沸牵?。
3、指導(dǎo)認(rèn)讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜愛(ài)呀！你們看，在農(nóng)家小院里都有誰(shuí)在看星星呢？（出示：爺爺奶奶小丁?。槭裁聪日f(shuō)爺爺、奶奶后說(shuō)小丁丁呢？爺爺、奶奶愛(ài)你們嗎？讓我們帶著滿心的愛(ài)喊他們一聲--爺爺、奶奶；小丁丁也等著你們喊他呢--小丁丁。你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？我請(qǐng)一排小朋友來(lái)讀，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)輕聲。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到74頁(yè)，借助拼音和插圖，自己練習(xí)讀一讀這些詞語(yǔ)。（讀后師集體糾正個(gè)別詞語(yǔ)的讀音）去掉拼音，這些詞語(yǔ)你們還能認(rèn)識(shí)嗎？打亂順序，你們還會(huì)讀嗎？（認(rèn)讀過(guò)程要充分）。
四、連詞成篇，指導(dǎo)讀出節(jié)奏，讀出感情，熟讀能誦（課件展示：全篇韻文和背景圖）。
師有感情的朗讀全篇韻文，說(shuō)自己讀書(shū)的秘訣：老師在讀書(shū)的時(shí)候，一邊讀，一邊在腦子里放電影，想象著美麗的畫(huà)面。我讀夜晚繁星亮晶晶的時(shí)候，就想到夏天的夜晚，天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，星星們都調(diào)皮的眨著小眼睛，亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫(huà)面自然就讀出感情來(lái)了。你們也照老師的方法來(lái)讀一讀吧！看誰(shuí)的腦子會(huì)畫(huà)畫(huà)。
1、指名讀第一行，看誰(shuí)能把想象到的畫(huà)面讀出來(lái)。
3、看到第三行詞，你想到了什么？把你想到的畫(huà)面用最美的聲音讀出來(lái)。
4、看到牽?？椗倍沸沁@幾個(gè)詞，老師想到了牛郎織女的故事（師配樂(lè)講故事）。簡(jiǎn)要介紹北斗星。你們覺(jué)得這些星星有趣嗎？讓我們?cè)賮?lái)指著天空認(rèn)一認(rèn)。（課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖）。
5、整篇韻文是一幅多美的圖畫(huà)呀！誰(shuí)能把這篇韻文有感情的讀給大家聽(tīng)？
6、下面老師閉上眼睛，你們?cè)囍骋槐?，看看你們能不能讓我的腦子畫(huà)畫(huà)。
7、我們用《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說(shuō)好嗎？
五、指導(dǎo)寫(xiě)字（課件展示：生字）。
看，我們的小向?qū)灮鹣x(chóng)提來(lái)了這一課的生字，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！這些生字你最喜歡哪個(gè)？你有什么好辦法能很快記住他們呢？今天，我們就先來(lái)學(xué)寫(xiě)“星奶丁”這三個(gè)字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，想想怎樣才能把他們寫(xiě)好呢？伸出小手和老師一起按正確的筆順寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)字。（師在黑板上邊范寫(xiě)邊提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)）下面請(qǐng)小朋友們拿出《習(xí)字冊(cè)》描紅和臨寫(xiě)這三個(gè)字。（生寫(xiě)完后師講評(píng)）。
教后隨筆：
本節(jié)課我充分運(yùn)用情景圖和事物的相關(guān)圖片，把詞串和事物聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用極富兒童情趣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，并引導(dǎo)學(xué)生用七言詩(shī)的節(jié)奏誦讀韻文，培養(yǎng)學(xué)生的良好的語(yǔ)感。我把音樂(lè)帶進(jìn)語(yǔ)文課堂，我的配樂(lè)朗誦、配樂(lè)講故事，學(xué)生的配樂(lè)誦讀讓識(shí)字課的識(shí)字功能、認(rèn)知功能、審美功能、鋪墊功能盡情展現(xiàn)。寫(xiě)字教學(xué)中，我以學(xué)定教，讓學(xué)生自己說(shuō)怎樣記住自己喜歡的字，學(xué)生的自主識(shí)字能力得到較好體現(xiàn)。學(xué)生的記字方法多種多樣。如：“星”（太陽(yáng)生下的小寶寶）“扇”（一戶人家有兩個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子）“丁”（把自己名字“可”的口字去掉）等等。這些精彩的發(fā)言充滿童真童趣，想象力多么豐富！思維多么活躍呀！可我在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)間上沒(méi)把握好，指導(dǎo)還不是太扎實(shí)、到位。比如“奶”的筆順我可以再讓學(xué)生書(shū)空一下筆順，加強(qiáng)記憶。留給學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間也應(yīng)該長(zhǎng)一些。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇十五
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字詞，積累詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道娟娟和太陽(yáng)公公為什么笑了。
【過(guò)程與方法】。
【感情態(tài)度與價(jià)值觀】。
教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自己能做的事自己做。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、寫(xiě)字，識(shí)字。
2、知道娟娟和太陽(yáng)公公為什么笑的原因。使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
【課時(shí)劃分】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第1課時(shí)。
一、談話、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
教師出示草窩圖片。
問(wèn)：這是什么?
[出示板書(shū)“草窩”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
出示蝴蝶花，指導(dǎo)認(rèn)讀。]。
你們知道蝴蝶花是什么樣子的嗎?
二、讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借拼音讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、邊讀課文思考：清晨，娟娟醒了，她都做了什么?
兩只小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的說(shuō)了什么?
娟娟聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)她的頭發(fā)像草窩窩，她連忙去干什么?
娟娟回到窗邊時(shí)，兩只小鳥(niǎo)又說(shuō)什么?
3、讀最后一自然段，說(shuō)說(shuō)娟娟為什么笑了?
4、指名反饋。課文講了一件什么事?
[那么，草窩窩和蝴蝶花在課文中指的是什么呢?]。
三、教師讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，圈出生字。
認(rèn)讀生字。
學(xué)生反饋剛才找到的生字。
教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。
指名讀。
[小組交流，討論如何記住這些字。
用生字做擴(kuò)詞練習(xí)。]。
四、學(xué)習(xí)第一部分，了解娟娟的頭發(fā)變成草窩變成的原因。
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：剛才，我們說(shuō)草窩具體說(shuō)的是什么?
[質(zhì)疑導(dǎo)讀：娟娟的頭發(fā)怎么就變成了草窩窩?
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀1到5自然段。
指名反饋。]。
對(duì)啊，媽媽不在，沒(méi)有人幫娟娟梳頭發(fā)，她的頭發(fā)亂蓬蓬的，像個(gè)草窩窩。
指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥(niǎo)的對(duì)話。
[引導(dǎo)想像：體會(huì)娟娟的心里感受。]。
五、課時(shí)總結(jié)。
六、作業(yè)：
熟讀課文。
用生字口頭組詞。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
教師出示本課生字新字，指名認(rèn)讀。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
蝴蝶窗簾草窩窩。
鏡子梳理亂蓬蓬。
窗邊忽然蝴蝶花。
[教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)生，我們知道文中的草窩窩指的是什么?
二、繼續(xù)學(xué)文，理解體會(huì)。
1、學(xué)生自讀課文，思考：娟娟會(huì)怎么做呢。
指名反饋。
[導(dǎo)讀：當(dāng)娟娟梳好頭發(fā)，扎上蝴蝶結(jié)后，來(lái)到窗前，小鳥(niǎo)們又會(huì)怎樣議論呢?
出示相應(yīng)句子，指名反饋。
分角色朗讀這兩句話，指導(dǎo)說(shuō)出小鳥(niǎo)們的高興情感。]。
2、想像：聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的議論，娟娟的心情怎么樣呢?她會(huì)怎么想?
教師：從小鳥(niǎo)的談?wù)撝?，我們知道了蝴蝶花指的是什?
[教師導(dǎo)：是啊，娟娟的頭發(fā)不再是草窩窩了，變成了一朵美麗的蝴蝶花，多美啊。]。
3、討論交流：太陽(yáng)公公為什么瞇瞇笑?
[出示句子：
娟娟回到窗邊，一只小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，高興地說(shuō)：“瞧，窗口有朵蝴蝶花!”
“不，”另一只小鳥(niǎo)說(shuō)，“那是娟娟頭上扎的蝴蝶結(jié)呀!”]。
4、有感情地朗讀課文。
讀準(zhǔn)確、通順。
[注意突出娟娟前后心理的變化。]。
5、討論交流，啟發(fā)教育學(xué)生。
從娟娟這一件事，你們受到了什么啟發(fā)?
[指名說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該怎樣養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?]。
6、教師小結(jié)：良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成得從小做起，從自己能做的事自己做來(lái)做起。
7、再讀，鞏固認(rèn)讀。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師指導(dǎo)。
8、課時(shí)總結(jié)：
同學(xué)們，講究衛(wèi)生是件小事，但做起來(lái)卻不容易，希望你們能相互監(jiān)督，從一件件小事做起，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
能力目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
價(jià)值觀。
教育學(xué)生待人接物要講禮貌，聽(tīng)對(duì)方把話說(shuō)完，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生待人接物要講禮貌，聽(tīng)對(duì)方把話說(shuō)完，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、誘導(dǎo)，質(zhì)疑。
有個(gè)小男孩很聰明，反應(yīng)也很快，往往聽(tīng)別人說(shuō)半句話就接下半句，結(jié)果就有了課文中所講的這樣一件事，板書(shū)課題——21只聽(tīng)半句。
二、整體感知，自學(xué)生字。
1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書(shū)寫(xiě)、識(shí)記。
5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
6、交流：你有哪些不懂的問(wèn)題?
三、引導(dǎo)，探究。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
2、議一議：這樣的習(xí)慣好不好?為什么?
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、自由讀，思考：這個(gè)小男孩猜測(cè)的內(nèi)容準(zhǔn)確嗎?為什么?
2、指名交流。
3、教師小結(jié)。
小男孩猜測(cè)的內(nèi)容不一定準(zhǔn)確;要等對(duì)方把話說(shuō)完;要講究禮貌。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
1、自由讀第三、四節(jié)，思考：小男孩哪里做得不對(duì)?
2、議一議：你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么?
(四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。
1、邊讀邊想：小男孩鬧出了什么笑話?原因是什么?
2、指名交流。
3、議一議：小男孩鬧笑話的原因是什么?
四、質(zhì)疑，討論。
五、反饋，小結(jié)。
1、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了本課后的收獲。
2、教師小結(jié)。
3、說(shuō)一說(shuō)：自己有過(guò)類(lèi)似的笑話嗎?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)自己從中懂得的道理。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天熱了——已經(jīng)脫了一件衣裳。
算術(shù)題——以后算仔細(xì)。
只聽(tīng)半句電影——不會(huì)放在晚上。
不講禮貌不認(rèn)真聽(tīng)。
椅子——只須坐，不許躺。
(油漆印了杠杠)。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字人從眾教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：1、了解學(xué)校安全現(xiàn)狀。
2、教育學(xué)生注意安全。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)。
1、在學(xué)校、回家路上、活動(dòng)中那些是不安全的?
2、小組交流。
3、小組匯報(bào)。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示兒歌：安全防范很重要，
千萬(wàn)不要忽視了。
衛(wèi)生活動(dòng)與行路，
安全第一保健康。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、點(diǎn)名讀。
5、背誦兒歌。
6、教師講解。
三、思考與練習(xí)：1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在校內(nèi)外的日常生活、日?；顒?dòng)、上學(xué)、放。
學(xué)路上應(yīng)該注意哪些安全?
2、聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的不安全現(xiàn)象。
課后反思：
第2課看誰(shuí)做得快。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)拖拖的故事，使學(xué)生明白時(shí)間的重要性，做時(shí)間的主人。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讓學(xué)生明白拖拖的做法是不對(duì)的，并且明白為什么不對(duì)。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，學(xué)會(huì)自己合理安排時(shí)間，會(huì)實(shí)際應(yīng)用在生活中。
四、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們時(shí)間的重要性，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，在科學(xué)課上其中一些需要速度快的實(shí)驗(yàn)，動(dòng)作也要迅速。
五、科學(xué)探究能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析圖說(shuō)話的能力。
六、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(1)檔案館：
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察拖拖發(fā)生了什么故事?
生：進(jìn)行觀察討論。
生：第一幅圖拖拖遲到了。
師：你怎么看出來(lái)的?
生：指針都指到了10點(diǎn)40分拖拖才去學(xué)校。
生：第二幅圖拖拖交數(shù)學(xué)卷子交晚了。
生：第三幅圖別的同學(xué)都放學(xué)走了，拖拖還沒(méi)有整理完書(shū)包。
生：拖拖晚上11點(diǎn)還沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)。
(2)咨詢臺(tái)：你喜歡小拖拖嗎?為什么?你在學(xué)習(xí)生活中像小拖拖這樣嗎?談。
談你是怎么做的?
生：討論回答。
生：不喜歡拖拖。因?yàn)樗t到，拖拉，作業(yè)做不完等。我在生活中不跟拖拖一樣，我不遲到，作業(yè)也及時(shí)寫(xiě)完等。
(3)活動(dòng)區(qū)：算一算誰(shuí)算得又對(duì)又快?
(4)清一清：玩?zhèn)€游戲，誰(shuí)最快最輕地把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本和文具盒整齊地?cái)[放。
在桌角上。
(5)實(shí)踐園：時(shí)間快車(chē)。
師：說(shuō)一說(shuō)在一分鐘的時(shí)間里，你能做些什么事呢?
(6)開(kāi)動(dòng)腦筋。
師：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)讀讀麗麗的故事?
生：讀麗麗的故事。
師：聰明的小朋友，你能用15分鐘就完成這些事嗎?
生：有些說(shuō)能，有些說(shuō)不能。
師：時(shí)間是無(wú)價(jià)之寶，我們要做時(shí)間的小主人。
七、板書(shū)：
2、看誰(shuí)做得快。
一、拖拖的故事。
二、算一算。
三、清一清。
八、課后反思：
第3課我自己會(huì)做。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
我們都有一雙手，能夠用這雙手做哪些事情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)每個(gè)人都有一雙手，使同學(xué)們自己明白自己的事情做。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
使同學(xué)們?cè)诿靼鬃约旱氖虑樽?，無(wú)論在學(xué)校還是家庭中，無(wú)論面對(duì)老師還是家長(zhǎng)都能做到自己的事情自己做。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(1)檔案館：“說(shuō)一說(shuō)”
師：我有一雙能干的手，我這雙手會(huì)做什么?
生：回答。
(2)咨詢臺(tái)：想一想。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀小強(qiáng)的故事?
生：讀小強(qiáng)的故事。
師：小強(qiáng)面對(duì)媽媽他該怎么辦呢?
生：進(jìn)行回答。
(3)活動(dòng)區(qū)：演一演。
生：進(jìn)行回答。
(4)實(shí)踐園：比一比。
師：同學(xué)們我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫“整理書(shū)包”，看誰(shuí)做得又快又整齊。先把書(shū)包里的東西拿出來(lái)，再輕輕的把它放進(jìn)去，看誰(shuí)做得又快又整齊。生：做游戲。
五、板書(shū)：
3、我自己會(huì)做。
我的手會(huì)做：
六、課后反思：
第4課這是我們的校園。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
使同學(xué)們通過(guò)這一兩周的學(xué)習(xí)，熟悉我們的校園。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
把書(shū)上所列的兒歌熟悉掌握。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
對(duì)學(xué)校里還有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。
四、情感態(tài)度價(jià)值觀：
介紹實(shí)驗(yàn)小學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。
介紹科學(xué)層的位置，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(1)檔案館：
師：同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“這是我們的校園”這一課。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察一下這幅圖小強(qiáng)的學(xué)校。
生：進(jìn)行看圖觀察。
師：小強(qiáng)的同學(xué)正在干什么?
生：上體育課。
師：他們都在干什么?
師：我們學(xué)校體育課做了哪些活動(dòng)?
(2)咨詢臺(tái)：
師：今天我們要學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的兒歌?！跋冉o自己打打氣，了解學(xué)校別著急。問(wèn)問(wèn)父母和老師，多和朋友在一起?！?BR> 生：進(jìn)行拍手練習(xí)。
(3)咨詢臺(tái)：密碼箱。
(4)實(shí)踐園：
師：你現(xiàn)在能做到這些嗎?做到了請(qǐng)畫(huà)上笑臉，如果做不到請(qǐng)畫(huà)哭臉。生進(jìn)行練習(xí)。
六、板書(shū)：
第四課這是我們的校園。
先給自己打打氣，
了解學(xué)校別著急。
問(wèn)問(wèn)父母和老師，
多和朋友在一起。
第5課上課前，我該做什么。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，明白課前準(zhǔn)備的重要性。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
具體通過(guò)學(xué)習(xí)，知道在下課時(shí)，處理游戲和學(xué)習(xí)兩不誤的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，知道下課鈴響和上課鈴響，自己應(yīng)該做什么。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、檔案館：春雨的課間十分鐘。
生：進(jìn)行回答。
生：進(jìn)行回答。
師：下課鈴響了，你在做什么?上課鈴響了，你在做什么?
生：進(jìn)行回答。
師：我們應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備。
2、活動(dòng)區(qū)：
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看圖中的同學(xué)他們做的對(duì)嗎?我們班課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué)是誰(shuí)?
生：進(jìn)行回答。
3、情景游戲：
師：一位同學(xué)負(fù)責(zé)安排下課鈴和上課鈴，下課鈴響，同學(xué)們模擬課間準(zhǔn)備，上課鈴響同學(xué)們模擬上課前的準(zhǔn)備。
生：進(jìn)行游戲。
師：課前準(zhǔn)備做得好，游戲、學(xué)習(xí)兩不誤。
五、板書(shū)：
5、上課前，我該做什么。
課前準(zhǔn)備做好。
六、課后反思：
第6課告訴你，我最特別的地方。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
熟悉自己，了解自己家庭。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解自己有什么愛(ài)好，自己有什么特別的地方。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
拍起手，念兒歌。自己掌握能夠背誦。
四.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、檔案館：
師：知道自己的姓名的由來(lái)嗎?
生：進(jìn)行回答。
2、咨詢臺(tái)：
生：進(jìn)行回答，進(jìn)行交流。
師：你愿意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
生：進(jìn)行回答。
3、活動(dòng)區(qū)：
師：準(zhǔn)備一面鏡子，看看鏡中的自己，然后自我畫(huà)像。
生：進(jìn)行自我畫(huà)像。
師：也可以畫(huà)畫(huà)同桌。
生：進(jìn)行活動(dòng)。
師：進(jìn)行拍起手，念兒歌的游戲。
生：進(jìn)行回答。
五、板書(shū)：
第六課告訴你，我最特別的地方。
拍起手，念兒歌。
你是特別的你，
我是特別的我。
特別的你我在一起，
學(xué)習(xí)、生活好處多。
你會(huì)唱，我會(huì)跳，
你會(huì)說(shuō)，我會(huì)笑。
你我一起沒(méi)煩惱。
六、課后反思：
第7課我的自畫(huà)像。