教案要符合課堂的實際情況，靈活調整教學內容和方法。教案應根據學生的認知特點和心理需求來設計，讓學生在愉悅中學習。對于第一次編寫教案的教師來說，這些范文會是一個重要的參考資料。
教案教學設計高三篇一
一．學習目標：
1．了解近年“仿寫句子”題的命題思路、題型特點。
2．掌握仿句的基本方法，使學生寫出“形似意通”的句子來。
3．訓練學生思維的嚴密性和流暢性，提高學生語言運用和表達能力，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。
二．對象分析：
1．學習內容分析。
“仿寫句子”是近年高考的必考內容之一。能力層級屬d，即應用層級，題型常在第二卷中以主觀題的形式出現(xiàn)，難度較大。能否迅速準確地組織語言，寫出“形似意通”的句子來，是學生語言運用能力強弱的一種反映，也是體現(xiàn)學生思維嚴密性和流暢性的一個重要指標。因此，教師要指導好學生系統(tǒng)掌握這方面的知識，認真研究題型與解題思路，掌握仿句的基本方法。
2．學生情況分析。
學生雖然對“仿寫句子”略知一二，有一定的感性認識，但由于還未進行過系統(tǒng)的復習和歸納，未掌握仿句的方法，對該題的應試能力往往不盡人意，常寫出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子來，因此，本節(jié)課的重點是借助學生仿寫中常出現(xiàn)的毛病，引導學生掌握仿寫的基本步驟，從而寫出“形似意通”的.句子來。
三．學習重點、難點：
重點：掌握仿句的基本要求和基本步驟，尤其是底一步審題。
難點：使學生能具體操作，初步內化成一種能力。
四．學習時間：
1~2課時，本公開課為第一課時。
五．學習媒體：
自制ppt課件，實物投影。
六．教學過程：
（一）導入課題。
（二）呈現(xiàn)學習目標。
（三）精選典型高考題分析。
借助powerpoint出示94年，的高考題，讓學生明白仿句命題有什么特點，考查的是哪些知識點，仿寫的基本步驟是什么。
（94全國）請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。
要求：1）另舉一個事例。
2）句式與畫橫線的一句相同。
古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做過非同尋常的努力，因而在事業(yè)。
上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。如果沒有李時珍跋山涉水、嘗遍百草，沒有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪會有藥學著作《本草綱目》的問世！
1．請學生判斷并分析下列句子是否正確：
（1）如果沒有媽媽的十月懷胎，沒有爸爸的精心養(yǎng)育，哪會有我的今天！
(2)如果沒有司馬遷的忍辱負重，發(fā)憤寫作，就不可能有《史記》的問世！
2.教師明確：
（4）雖以“彪炳史冊的杰出人物”司馬遷為例子，但句式上與畫線句子不同，沒達到仿寫要求。形未似。
3.學生討論，教師點撥本題仿寫要點：
句式上：a、假設關系，如果……。
b、否定的形式且含有并列關系，沒有……沒有……。
c、含有反問語氣，哪里……。
內容上：a、寫彪炳史冊的杰出人物。
b．寫他們的光輝業(yè)績。
2．學生根據以上要點，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。
3．推薦本班或當年考生的優(yōu)秀句子，如：
a．如果沒有愛迪生夜以繼日、潛心研究，沒有他含辛茹苦、反復試驗，哪會有白熾燈的及早發(fā)明！
b．如果沒有陳景潤嘔心瀝血、備受艱辛，沒有他十幾年如一日的運算推理、鉆研不止，哪會有數學難題“哥德巴赫猜想”的突破！
（99全國高考題）在橫線上填入恰當的句子，組成前后呼應的排比句。
人民共和國迎來了她五十年誕辰，五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色；，；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，，史詩還在續(xù)寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代。
1.請學生判斷并分析下列句子是否正確：
（1）五十年真的好漫長，有歡樂也有痛苦……再苦也還得過。
（2）五十年像一部電影，有聲有色……電影非常好看。
（3）五十年像兩條腿，有長也有短……雙腿正在邁進。
2．教師明確：
（1）不是比喻，形不似。
（2）雖是比喻，但句式與例句不一致，形不似。
（3）內容、語境不符合，形雖似，意不通。
3．學生討論，教師點撥仿寫要點。
a．修辭：比喻。
b．句式：第二空缺處為“有……也有……”的形式，且前后形成相對相反的意思。
c．內容：寫我國建國五十年所取得的成就，其間經歷過磨難、曲折、
仍一往無前。
d．語境：昂揚向上，充滿信心。
e.連貫：與上下文連成一個整體，組成兩個排比句。
4.學生根據以上要點，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。
5.推薦本班或當年考生的優(yōu)秀句子：
五十年像一首樂曲，有低音也有高音；樂曲漸漸趨向高潮。
[設計說明]。
教案教學設計高三篇二
高三專題復習課：“仿寫句子”教學設計(網友來稿)。
廣州市三十三中學胡艷麗。
一．學習目標：
1．了解近年“仿寫句子”題的命題思路、題型特點。
2．掌握仿句的基本方法，使學生寫出“形似意通”的句子來。
3．訓練學生思維的嚴密性和流暢性，提高學生語言運用和表達能力，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。
二．對象分析：
1．學習內容分析。
“仿寫句子”是近年高考的必考內容之一。能力層級屬d，即應用層級，題型常在第二卷中以主觀題的形式出現(xiàn)，難度較大。能否迅速準確地組織語言，寫出“形似意通”的句子來，是學生語言運用能力強弱的一種反映，也是體現(xiàn)學生思維嚴密性和流暢性的一個重要指標。因此，教師要指導好學生系統(tǒng)掌握這方面的知識，認真研究題型與解題思路，掌握仿句的基本方法。
2．學生情況分析。
學生雖然對“仿寫句子”略知一二，有一定的感性認識，但由于還未進行過系統(tǒng)的復習和歸納，未掌握仿句的方法，對該題的應試能力往往不盡人意，常寫出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子來，因此，本節(jié)課的重點是借助學生仿寫中常出現(xiàn)的毛病，引導學生掌握仿寫的基本步驟，從而寫出“形似意通”的句子來。
三．學習重點、難點：
重點：掌握仿句的基本要求和基本步驟，尤其是底一步審題。
難點：使學生能具體操作，初步內化成一種能力。
四．學習時間：
1~2課時，本公開課為第一課時。
五．學習媒體：
自制ppt課件，實物投影。
六．教學過程：
（一）導入課題。
（二）呈現(xiàn)學習目標。
（三）精選典型高考題分析。
借助powerpoint出示94年，的高考題，讓學生明白仿句命題有什么特點，考查的是哪些知識點，仿寫的基本步驟是什么。
（94全國）請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。
要求：1）另舉一個事例。
2）句式與畫橫線的一句相同。
古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做過非同尋常的努力，因而在事業(yè)。
上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。如果沒有李時珍跋山涉水、嘗遍百草，沒有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪會有藥學著作《本草綱目》的問世！
1．請學生判斷并分析下列句子是否正確：
（1）如果沒有媽媽的十月懷胎，沒有爸爸的`精心養(yǎng)育，哪會有我的今天！
(2)如果沒有司馬遷的忍辱負重，發(fā)憤寫作，就不可能有《史記》的問世！
2.教師明確：
（4）雖以“彪炳史冊的杰出人物”司馬遷為例子，但句式上與畫線句子不同，沒達到仿寫要求。形未似。
3.學生討論，教師點撥本題仿寫要點：
句式上：a、假設關系，如果……。
b、否定的形式且含有并列關系，沒有……沒有……。
c、含有反問語氣，哪里……。
內容上：a、寫彪炳史冊的杰出人物。
b．寫他們的光輝業(yè)績。
2．學生根據以上要點，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。
3．推薦本班或當年考生的優(yōu)秀句子，如：
a．如果沒有愛迪生夜以繼日、潛心研究，沒有他含辛茹苦、反復試驗，哪會有白熾燈的及早發(fā)明！
b．如果沒有陳景潤嘔心瀝血、備受艱辛，沒有他十幾年如一日的運算推理、鉆研不止，哪會有數學難題“哥德巴赫猜想”的突破！
（99全國高考題）在橫線上填入恰當的句子，組成前后呼應的排比句。
[4]。
教案教學設計高三篇三
貿易和好奇常常構成了人類巨大努力的基礎。對于早起文明的人們來說，世界地圖是一個困惑。馬可波羅的故事激勵了可里斯托弗.哥倫布和其他的歐洲探險家去探索能到達遙遠、富饒的亞洲大陸的海上航線。然而，之前很久，勇敢的商人是真正的西部海洋的探險者。
眾所周知，很早很早以前，非洲就與印度和紅海文明有聯(lián)系。中國的絲綢沿絲綢之路運往印度、中東和羅馬去交換香料和玻璃--這些在中國根本沒人知道的東西。沿印度洋海岸也有絲綢貿易。錫蘭，憑借其中心位置，成為中國商人會見阿拉伯商人和了解西方先進科技文化的地方。因此，漢朝人了解非洲并且有書籍描述了紅海和非洲沿岸國家。公元，甘英，一位中國大使，從陸路到東羅馬并且把一位非洲國王所贈的禮物--犀牛角帶回到洛陽。在以后的幾百年間，索馬里王國以及非洲沿海的島嶼發(fā)展成為世界貿易中心，主要經營象牙、香料、犀牛角、貝殼、動物皮毛和糖。這些物品遠銷到阿拉伯國家、埃及、希臘、羅馬、印度、錫蘭和中國的商人手中。這些阿拉伯人與非洲海岸國家的接觸未后來一位中國人和黑人的會談準備了條件。公元751年，中國的旅行家--杜環(huán)被阿拉伯軍隊所俘虜。他逃跑了，在經歷了阿拉伯國家的長途跋涉之后，于公元762年乘小船回到祖國?；貒?，他寫了《經行記》，講訴了中亞、阿拉伯以及非洲國家的情況。在十一世紀，非洲人曾幾次通過海路到達宋朝王宮。這是非洲人開始了解中國的一次大發(fā)展。在非洲發(fā)現(xiàn)的最早亞洲文化遺產也是從這一時期開始的。一個小青銅獅子塑像已經在尚加的索馬里城發(fā)現(xiàn)了。還沒有類似的東西在東非被發(fā)現(xiàn)。中國和非洲幾個世紀的接觸讓雙方知道了彼此的存在，但當時還沒有精確的地圖描述印度洋周圍的國家。到了15世紀除，召開了一次大型會議的時機已經成熟。東非沿岸城市正鼎盛時期。而在東方，中國在一個新的朝代的統(tǒng)治下也繁榮起來了。明朝政府擁有一只強大的海軍并且也有發(fā)揮這只海軍作用的想法。從14到1433年，7艘大型的珠寶商船到東方進行貿易和探險航行。在鄭和的帶領下，這個船隊從中國南海出發(fā)，跨越印度洋到達紅?？?，然后繼續(xù)向南，結果發(fā)現(xiàn)了非洲東海岸。鄭和常常被成為“中國的哥倫布”。鄭和增進了和非洲東部海岸國家的聯(lián)系。非洲國王送給明朝皇帝一個皇室的禮物：兩只長頸鹿。這個精美的禮物和與非洲王室的接觸令中國人對非洲如此好奇，以至于鄭和給那個國王和別的非洲國家送信，邀請他們派大使并在明朝首都--北京開辦大使館。這些非洲國王很慷慨，他們給明朝皇帝送來了斑馬、長頸鹿、貝殼、大象象牙和犀牛角藥品。作為往來，明朝皇帝給他們送去了金子、香料、絲綢和各種別的禮物。這種禮物的交換的象征意義遠遠重于這些物品價值本身。通過和這個船隊的貿易，非洲國王開始表示對中國皇帝的友誼。這個船隊在結束探險之前或許是為了經濟原因進行了幾次遠征。短期內，中國成為海上霸主。1433年以后，明朝意識到國內存在著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。
教案教學設計高三篇四
教材簡說。
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住“明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子讀書討論就可以了。
學習目標。
1.會認6個生字，會寫9個字。
2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。
教學流程。
第一課時：
一、導入。
二、識字。
1.識字指導。讓學生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導。讀音方面注意“躁”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本課讀第四聲；“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。
出示帶生字的詞句，檢查學生識字的情況。
如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶。
（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
三.寫字指導。
（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的“點”，最容易被忽視。如，“拎”字最后一筆（點），“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點，都容易漏寫?！笆帯弊忠彩且讓戝e的字，學生往往寫成左右結構，指導時應特別強調。
（2）寫美觀。寫“桶”字時，右上的“橫撇、點”不宜大；“晃”字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好“?！弊值年P鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置?！安?、蕩”二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。
第二課時。
一、導入。
明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下。
二、朗讀感悟。
1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？
2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
（1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調平穩(wěn)。
（2）自由模仿朗讀。
（3）請三位同學分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。
4.聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5.分大組朗讀并評價。
（1）請一半的學生跟著錄音讀一遍課文，另一半學生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。
（2）兩組交換朗讀，并互相評價。
6.集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應該改進的地方。
7.指名朗讀課文。
8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。
三、積累運用。
1.你一言我一語。你一定會打電話吧！請你把下面對話補充完整，再實踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注意說話的語氣。小強：“喂，你好！小華在家嗎？”小華：“＿＿＿＿”小強：“我是小強。”小華：“＿＿＿＿”小強：“＿＿＿＿”小華：“＿＿＿＿”
2.完成課后“讀讀說說”的練習。練習說話時，應允許學生使用“個”、“只”以外的量詞。
四、實踐活動。
分角色表演本課的故事。
教案教學設計高三篇五
課前準備工作。
1、收集古人錘煉語言的故事，如韓愈與賈島、鄭谷與齊己、蘇東坡與蘇小妹等。
2、多媒體課件。
課堂教學實錄。
師：傳說中，蘇東坡有個聰明的妹妹蘇小妹，其詩才在東坡之上。一次妹妹出題考哥哥，要大哥在“輕風細柳”和“淡月梅花”之中各加一字。蘇東坡不假思索，張口就來：“輕風搖細柳，淡月映梅花?！辈涣咸K小妹不屑，譏之曰“俗”。（生笑）蘇東坡認真思索后，再來兩句：“輕風舞細柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸半m好，但仍不屬上品?！睎|坡啞然。蘇小妹不慌不忙，念出答案：“輕風扶細柳，淡月失梅花?！睎|坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。（powerpoint1）。
大家品味一下，說出二字的妙處。
生1：東坡用“搖”“舞”二字，均顯出風的強勁，與“輕風”不符，也不能體現(xiàn)“細柳”的輕盈.“輕風”徐徐，若有若無，只有“扶”字才恰到好處地描繪出輕風徐來柳枝的柔美之態(tài)，與“輕”、“細”相宜，和諧自然。恬靜的月亮已經輝映大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就淡然失色了。這樣，一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景。
生2:“扶”字又把風人格化了，給人以一種柔美之感。
師:兩位同學結合詩句,很好地品味出蘇小妹所用二字的妙處.在中國古代詩歌中，這種手段叫煉字。煉字是古代詩人提升詩歌品位的重要手段。我國古代詩人對煉字感慨良多：杜甫“語不驚人死不休”，盧延讓感嘆“吟安一個字，捻斷數莖須”，賈島更是激動得“兩句三年得，一吟淚雙流”。(powerpoint2)古代詩人為什么如此看重錘煉字詞呢？今天這節(jié)課，我們一起來探討古人煉字的作用，以對我們準確地鑒賞詩歌有所幫助。下面我們一起來欣賞唐代詩人齊己的《早梅》。（powerpoint3）。
早梅齊己。
萬木凍欲折，孤根暖獨回。
前村深雪里，昨夜數枝開。
風遞幽香出，禽窺素艷來。
明年如應律，先發(fā)望春臺。
我們請一位同學朗讀這首詩歌。（生推胡思涵，胡思涵配樂朗誦）好，同學們交流：你覺得這首詩中哪個字寫得最有感染力？請說出你的理由。
生3：詩歌第三聯(lián)中，“遞”和“窺”用得妙。“遞”字，是說梅花內蘊幽香，隨風輕輕四溢；而“窺”字，著眼于梅花的素艷外貌，形象地描繪了禽鳥發(fā)現(xiàn)素雅芳潔的早梅時那種驚奇的情態(tài)。鳥猶如此，早梅給人們帶來的詫異和驚喜就越發(fā)見于言外。
生4：“凍”“暖”二字用得妙。用萬木經受不起寒氣的侵襲，有力得反襯出梅花獨自回復了生意。
生5：老師，我記得詩歌的第二聯(lián)中不是“數枝開”，應是“一枝開”。
師：說來聽聽。
生5：有個故事說，齊己拿這首詩向一個人請教，（師插話：那個人叫鄭谷。）詩的第二聯(lián)原來是“前村深雪里，昨夜數枝開”，鄭谷讀后說：“數枝”不算早，不如用“一枝”更好。齊己還因此稱鄭谷為“一字師”呢。
師：為什么用“一枝”更好呢？
生5：梅花在百花之前開放，可算是“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯出這枝梅不同尋常。
師：鄧黎同學品出了詩人對梅花的姿色和風韻的描繪，李蓓同學則品出詩人手法上的高明，尤其難得的是，徐曼同學發(fā)現(xiàn)了老師的錯誤，大膽地指了出來，并能結合詩歌內容說出自己的理由，可貴，可贊。好，老師接受批評，改正錯誤。（powerpoint4“數枝開”改為“一枝開”）。
剛才我們一起品評一首詩歌，下面我們再來賞析一副詩聯(lián)：
江碧鳥逾白，山青花欲燃。(powerpoint5)。
大家小組交流：從煉字的'角度，你認為這一聯(lián)詩句中，哪個字錘煉得好？
生2：“逾”“欲”二字，以碧襯白，以青襯紅，兩兩相映生輝。“欲”在擬人化中賦予花朵以動態(tài)，搖曳多姿。
生6：我認為“燃”字寫的妙?！叭肌弊謱懗龆涠漉r花紅艷無比，簡直就像燃燒著的一團旺火，景色顯得非常燦爛。
細雨魚兒出，微風燕子斜。（杜甫《水檻遣心二首》之一）。
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（宋祁《木蘭花》）。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》）。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》）（powerpoint6）。
(生生交流)。
師：大家自由發(fā)言，發(fā)言時不必局限于詩句的順序。
生4：我說第二首。作者用一個“鬧”字，使人覺得杏花綻放得熱烈，把一派春意盎然、生機蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。
生7：我覺得第三首中關鍵詞是“空”與“自”。反襯的方法用的妙。盡管階前的春草十分碧綠、悅目，那藏身在森森的柏葉之中的黃鸝的歌唱十分好聽悅耳，但此時的詩人卻好像沒有見到、沒有聽到，因為這時的杜甫無心賞玩，他心里正在懷念諸葛亮。詩人的意圖，是把祠堂的春景寫得十分美好，然后再用“自”、“空”二字將這美景一齊抹掉，更加突出詩人對諸葛亮的敬仰之情。
生8：我說第一首。第一首描繪了微風細雨中魚和燕子的動態(tài)，寫得確實妙，依我看，如果不考慮押韻，“斜”字可用“傾倒”的“傾”代替，“傾”更能形容燕子在風中翻飛的動態(tài)。（生議論紛紛）。
生1：既然是微風，燕子的動作不應該很大。我認為還是“斜”更能體現(xiàn)燕子的輕盈。如果要改，我覺得用輕盈的“輕”比用“傾”好。
生8：（沉思）。
生：不考慮押韻。
師：當然，古代詩歌的鑒賞還是要考慮押韻的。好，還有一首詩沒有賞析。
生10：用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和與江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。
生6：我認為詩中“瑟瑟”二字用得好。詩人觀察非常細致，江水在夕陽落照中，受光多的地方，現(xiàn)出一片“紅”色，受光少的地方，現(xiàn)出深深的碧色，詩人把傍晚江面細波粼粼、光色變化的景象寫得非常形象。
師：幾位同學結合詩歌內容和詩人的情感，都能品味出詩人煉字的妙處。那么，詩人煉字到底有什么好處呢？大家思考、交流一下。
生11：有的字能把詩人的情感融注其中，像《蜀相》中的“空”和“自”。
生1：有的字能把詩人的意思準確地表達出來，像《早梅》中的“一”字。
生7：有的詩人為了讓后人記住他，特意在遣詞造句上下功夫。（生大笑，師亦笑）。
生12：有的字能夠創(chuàng)設一種美妙的意境，給我們以美的享受。
師：剛才幾位同學的歸納很有概括性，王文川同學的看法也未嘗沒有道理。下面我們把幾位同學的看法歸納一下：古代詩人錘煉語言，目的是要傳達準確的詩意、描繪生動的形象、創(chuàng)設恰當的意境、抒發(fā)獨特的情感（powerpoint7）當然，古人煉字，有時一字有一用，有時一字有多用，我們不能膠柱鼓瑟。
師：給大家布置一個練習。我們來看秦觀的《春日》，請在后兩句中各加上一個字，使之符合詩歌意趣。
春日秦觀。
一夕輕雷落萬絲，
霽光浮瓦碧參差。
有情芍藥春淚，
無力薔薇曉枝。（powerpoint8）。
下課。
課后作業(yè)反饋。
學生作業(yè)交上來后,老師整理如下:。
“有情芍藥春淚”句:盈、化、惜、醞、沒、溢、迎、含、悔、憐、滴、拾、隱。
“無力薔薇曉枝”句：依、絕、垂、扶、撫、浮、醉、念、戀、倚、紅、臥、綴。
教案教學設計高三篇六
教學目標：1、領悟讀書“三個境界”的內涵。
2、學習讀書心得的寫法。
教學重點和難點：1.了解王國維“三種境界”中援引的詞句原本的含義及現(xiàn)在由此而生發(fā)的含義。2.在理解的基礎上，請學生由此及彼地運用自己的知識儲備遷移、梳理并加以融會貫通。
教學課時：2課時。
教學構思：因文章篇幅較短，擬在讓學生預習的基礎上，采取以學生討論而教師點撥的教學方式進行。力求前一節(jié)課以教師傳授、點撥為主，后一節(jié)課學生的討論居多。
一.導入。
師：今天我們學習三個境界這篇課文，先來看課題“三個境界”中的境界是什么意思？
“境界”本是一個佛教用語，意思是“造詣”，現(xiàn)在我們用來表示事物所達到的程度或表現(xiàn)的情況。在這里，最切合的含義是“階段”的意思。
二、整體感知，歸納文章內容。
1、引導學生搜集有關王國維的資料。
教師指導：
王國維是清未著名學者，新史學的開山鼻祖，靠刻苦學習登上學術研究的殿堂，是我國近現(xiàn)代之交學術研究論著最多，成就很高的學者之一。王國維在《人間詞話》中引用三首宋詞中的名句來形象概括治學之路,其實是治學經驗之談.也是他生”認真地去體會,認真地去做”的真實定照.
2、引導學生談談如何學習本文。
參考：本文白壽彝讀王國維《人間詞話》中的一則札記后所寫的讀書心得。本文作者白壽彝是著名歷史學家,在治學上也是”認真地去體會,認真地去做”的.因此,讀王國維的治學三境界,結合自己的實踐談體會,領悟尤深.。
3、.全體閱讀課文，掃清詞語障礙。
正音：“驀然回首”中的“驀”應讀作mo而非mu。
釋義：“消得”意為“值得”，“闌珊”意為“衰落、衰殘”，例“春意闌珊”即指暮春時分，春意衰落、衰敗的樣子。
4.師點撥：這篇文章，王國維用簡練的文字表達了古今成大事業(yè)、大學問者必經的三個階段，可這三個階段他是用三位詞人的詞句來表達的?，F(xiàn)在，我們就來看看這三個原作者在詞句中表達的是怎樣的情感。
5.生朗讀三首詞，討論三首詞中這三句話分別表達了怎樣的情感，師最后點撥總結。
（1）晏殊的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！敝锌圩 蔼殹薄ⅰ巴M”兩個詞語表達女主人公高樓憑望，不見所思的孤獨之感，而“西風凋碧樹”表現(xiàn)的是西風勁厲肅殺的景色，這里用景色蕭條來襯托人的愈發(fā)孤獨之感。這首詞主要表達的是女主人公不見所思的離愁。（2）柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！敝锌圩 耙聨u寬”與“不悔”、“消得”與“人憔悴”的對比，鮮明勾畫出一個癡情男子想念意中人的執(zhí)著之情。
（3）辛棄疾的“眾里尋他千百度，回頭驀見，那人正在，燈火闌珊處?！敝锌圩 扒О俣取迸c“回頭驀見”兩個詞語表達了主人公在尋尋覓覓的追求意中人的過程中，于不經意中終得所愿的一種幸福而又辛酸的美好一瞬。
6.師總結強調：這三句話的原作者都表達的是有關愛情的詞句，而王國維將它們化用、遷移表達了不同的情感。請生討論，王國維的三種境界表達的是那三個階段體現(xiàn)的是怎樣的情感？（仍采用先學生討論，后教師點撥總結的方法。）。
要義：1）這三句話體現(xiàn)了成大事業(yè)、大學問的三個階段：
開始階段的茫然無措、不見盡頭的迷惘，中間經歷的不懈努力、孜孜以求的執(zhí)著，以及最后水道渠成的必然。
2）突出明確這三個階段的關系是缺一不可、循序漸進的，唯有如此，才能取得期盼已久的成功。
7.請生討論古今中外現(xiàn)實生活中經過了這三個階段而取得成功的例子。
如西漢的司馬遷所作的?史記?、荷蘭畫家凡高生前被人目為瘋子，百般不被人理解，然而最終歷史給予了最好的評價。凡此種種，只要言之成理，均可。
8．在上述理解的基礎上，請學生利用自己的知識儲備，遷移、梳理，加以融會貫通，找出古詩詞當中意思最貼切的詩詞，重新組合寫成自己的三種境界。生討論交流，師挑選出最貼切的，出示在黑板上。
“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無歸處?！保ㄇ赜^）。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”（李商隱）。
或“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！保ㄇ?。
“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”（陸游）8.師點明除了詩歌中又和王國維的“三種境界”意境相似的詩詞，其實我們曾經學過的課文中也有一篇相似意境的文章，請生回憶并討論交流。
（對第三階段學生可能會有不同的見解，可由生陳述各自的意見，然后師再歸納。）。
板書設計：
三個境界王國維。
迷惘樹立目標、高瞻遠矚。
執(zhí)著鍥而不舍、孜孜以求。
頓悟一朝頓悟、水到渠成返回學生歸納講解課文內容：
9、文章分為三個部分:。
第一部分(第1、2自然段)，提出論點：治學要認真地去體會，認真地去做。這是作者讀書的“自得”，是文章議論的中心。
第二部分（第3自然段）按照自己的領悟解釋王國維的治學三境界。
第三部分(第4-6自然段)，在領悟的基礎上，對三個境界逐一闡述，表達自己的的見解。
10、教師指導學生領悟課文每段內容。
學生做好筆記，指導學生學會聽課。
第1段，用設問名開頭提出論題“怎樣治學”。接著指出這個問題歷來受到普遍的注意：“不斷有人提到”、“有人還想得到一些秘訣”。第三句從事物的一規(guī)律來說：“最重要的道理，往往是最普通的道理?！币鉃榻鉀Q問題在于道理是誰都可以知道的，沒有什么秘決。也就是說，“怎樣治學”這個普遍性的問題，是誰都可能回答，“問題在于你是否認真地去體會，認真地去做?！边@就指出了治學的關鍵，要說有什么“秘訣”的話，那么，這就是?！罢J真體會，認真去做?！笨梢哉f是古今大事業(yè)家、大學者的共同感受。王國維的此感，本文作者也有此感。因此，作者再引出王國維的治學三境界之后，直接議論道：“是說得好的”。
第2段摘引王國維在《人間詞話》中的三境界說，為下文鋪墊。
第3段，第一境界，王國維借引晏殊詞的意思，是說不管怎樣的客觀條件（“昨夜西凋敝樹”），都要能甘居寂寞，敢于去坐“冷板凳”，毫不動搖地去學習。（一個“獨”字，形象點出這個意思）“上高樓”，是為了看得深遠；也只有“上高樓”，才能“望盡天涯路”。白壽彝用“目光遠大，意志堅定”來解釋第一境界，抓住了它的根本。第二境界，作者解釋是“能夠吃苦耐勞，經得起考驗”。這正是王國維的本意，他借柳永的詞，加以形象、生動的表達。第三境界，作者解釋為“在熱鬧的場合里是不能有所發(fā)現(xiàn)，你尋他千百度也不行，但偏偏是在燈火闌珊沒有什么人的`地方，找到他了?！睘槭裁丛跓狒[的場合是里不能有所在發(fā)現(xiàn)呢？治學貴在獨創(chuàng)。隨大流、熱鬧，人云亦云，亦步亦趨，是有什么人“。指的是能不為成見所囿，不為成見所羈，敢干沖玻傳統(tǒng)的蕃籬，經過刻苦的鉆研、探索，有真知灼見，能獨辟蹊徑,這樣,功到自然成,就能獨具慧眼去發(fā)現(xiàn)”他”.
第4-6段，首先，把第一境界進一步歸結為“立志”，并提出：“要立好志并努力徹它并不容易。”一個人求學、做事，要是漫無目標，不辨方向，那將一事無成。同樣道理，治學，首先就要樹立一個遠大的目標并不懈地努力，也就是“獨上高樓，望盡天涯路”。那么立什么志呢？作者用“不是要…….而是要……”的并列復句作了明確的回答?！皩τ谖覀儑颐褡宓乃暙I，在學術上有所成就”，這是時代賦予我們的神圣職責，也是當代一切治學的人應立的志。文章接著指出“最重要的是一個‘立’字，看你立得住立不住”，這是問題的關鍵?！爸尽被虼蠡蛐。l都會有，但“立”并且要“立”得住，就要靠行動，靠不懈的努力，刻苦的學習，“不要被困難嚇倒”，這是在“立”的過程中要做到的。作者這些論述，既是本于王國維的原文，又在原文的基礎上，有針對性地闡發(fā)。這樣，文章就具有現(xiàn)實指導意義了。
第5段，第二境界，作者首先用三個判斷來闡述“實際上也說的是立志的具本表現(xiàn)”，是緊承第一境界，揭示如何“立”；第三句指出“必須思想感情到了第二境界才可達到”，也就是要心甘情愿地、不惜一切地像熱戀中的情人那樣去追求（“為伊消得人憔悴”）；第三句揭示精神實質，就是荀子所說的“鍥而不舍”的精神。下文分兩層闡述，第一層引用《勸學篇》中的名句“不積跬步，無以至千里；和積小流，無以成江?！眮砭唧w說明“鍥而不舍”的精神，指出學習知識要日積月累，積少成多，效果自見；“騏驥一躍……金石可鏤”，是說學習必須持之以恒。第二層，指出“鍥而不舍”的重要作用--它能使我們戰(zhàn)勝困難，一步步前進，得到勝利。在這一層的論述中，引用了《禮記中庸》中的“人一已百“的名言。最后，用“天堂的大門是敞開著的，只要好好‘修行’，總可以進去”，來歸納上文，形象揭示“鍥而不舍”的必然結果，并開啟下文，過渡到第三境界。
第6段，第三境界，作者指出它的核心就是“自得”（自得，就是自己的有所體會，形成自己的見解）。并用孟子的話來闡述：深造就是為了自得，真正掌握了知識，融會貫通，才能運用自如。然后，針對人們在治學中的傾向，從多方面來闡述職何正確理解自得：既不故意地標立異，無根據地創(chuàng)新，又不隨事附和；既要向別人求教，又不能唯唯諾諾；不表示自己的見解，而應該有獨到之處。這些論述，都緊緊呼應上文“在熱鬧的場合中不能有所發(fā)現(xiàn)”的解釋。文章最后指出自得對個人學業(yè)、對學術界的進步都大有好處，并附帶指出當前“有一種不好的風氣，不重視自得之學”，表現(xiàn)在報刊上不少文章訪問演出上是論文，“往往是一些資料的匯集與改寫”，僅僅是在“眾里尋他千百度”，這是不能有所創(chuàng)新的。
三、教師歸納課文寫法與語言。
全文通過對“三個境界”的領悟來闡述有關治學的見解，體現(xiàn)了讀書心得的特點：一個是“讀”，即讀什么，一個是“得”，從中得到什么，兩者緊密相連；先寫所讀文章的內容和領悟，再寫心得見解，后者是重點。全文以論述為主，論點來自讀書受到的啟發(fā)；以所讀書的內容為闡述的依據，把原書的內容和自己的認識融合一起來論述，語言樸素嚴謹，在說服力。
四、作業(yè)。
1、把課文所引用詞的原意與王國維的理解、白壽彝的理解加以比較。
2、寫一則讀書心得。
楊瑜。
教案教學設計高三篇七
教學目標：
1、掌握7-9年級教材推薦背誦篇目古詩詞的鑒賞方法和答題。
2、所考查的對象側重于詩詞曲的理解，主要題型在于分析詩歌的意象、意境和作者的情感，以及重點詩句、字詞的理解和把握。
教學過程：
一、整體感知。
1、ppt呈現(xiàn)近三年衡陽中考古詩詞鑒賞的題目。
2、小結：衡陽怎么考：
唐宋名家名篇。
題量兩道，分值4分。
?？碱}型：賞名句，析情感。
二、復習鑒賞方法。
品字詞、析修辭、繪景象、悟哲理。
品字詞舉例：
1.“悠然見南山”中“見”字用得非常精妙，換成“望”就沒有這種效果。請說說為什么。
答：“見”字寫出了作者采菊時，不經意間抬頭，那秀麗的南山美景撲進眼簾，而不是有意去“望”，它準確傳神地表現(xiàn)了詩人悠然自得的閑適心情。
詩句“豐年留客足雞豚”中“足”字用得好，請你說說好在哪里？
答：“足”字寫出了宴席的豐盛，它生動形象地表現(xiàn)了農家人熱情好客的特點。
答題格式：“x”字寫出了…，準確傳神（生動形象）地表現(xiàn)了…感情（特點、景象）。
小試牛刀。
“峰巒如聚，波濤如怒”兩句中的“聚”和“怒”用得好，好在哪里？
答：“聚”字寫出了潼關周圍山多，“怒”字寫出了黃河水的奔騰澎湃，它們生動形象地表現(xiàn)了潼關地勢險要的特點。
析修辭舉例：
1.試從修辭角度分析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的妙處。
2.試分析“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的藝術特色。
答題格式：運用…修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了…。
小試牛刀。
賞析“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。
答：運用比喻的修辭手法，以春水喻愁，生動形象地表現(xiàn)了愁緒的洶涌浩蕩，無盡無休。
繪景象舉例:。
詩句“大漠孤煙直，長河落日圓?！苯o我們描繪了一幅怎樣的畫面？
提示：繪景與翻譯不同，它是在翻譯的基礎上補充一些細節(jié)描寫（找景物，加修飾語，展開聯(lián)想和想象，組織語言），使內容更形象更生動。
描述：茫茫的沙漠無邊無際，沒有山，沒有樹，一縷孤煙直上云霄，長長的黃河橫貫大漠，杳無盡頭，又大又圓的落日靜靜地躺在天邊。
小試牛刀。
請發(fā)揮你的聯(lián)想與想象，用語言描述“千嶂里，長煙落日孤城閉”所展現(xiàn)的畫面。
描述：重重疊疊的崇山峻嶺之中，水汽升騰，如煙似霧，血紅的殘陽緩緩西沉，荒蕪的大漠里只有一座緊閉城門的孤城。
悟哲理舉例：
詩句“會當凌絕頂，一覽眾山小”富含的哲理是：
揭示了只有站得高，才能看得遠的哲理，給人以啟迪和思考。
答題格式：揭示了…的哲理，給人以啟迪和思考。
初中常見古詩詞哲理名句：略。
小試牛刀。
“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這一詩句揭示了什么哲理？
答：揭示了＿＿＿＿＿＿＿＿的哲理，給人以啟迪和思考。
3、復習小結。
1、學生歸納。
2、教師小結：我們今天這節(jié)課復習了初中階段古詩詞的鑒賞，要求同學們一定要掌握這個知識點并做好書上的復習習題，爭取在中考中這個題能夠不失分。
4、布置作業(yè)。
教案教學設計高三篇八
隨著新課改的不斷深人，高中語文教學中存在的矛盾和問題越來越突出。老師在很長的一段時間里,完全忽視了高中語文辨析與修改病句教學的重要性，老師的不重視就是直接導致學生語法錯誤、語法顛倒的最主要原因，作文中的病句更是層出不窮。新課改對高中語文辨析與修改病句的學習做了細致的要求，并一再強調辨析與修改病句的學習是高中語文教學中的重中之重,要求老師狠抓、嚴抓病句修改的練習，從而改變現(xiàn)在高中語文辨析與修改病句學習的狀態(tài)。
目前的高中語文教學中，老師對于辨析與修改病句教學的忽視，導致了語文辨析與修改病句的教學在整個語文教學中所占的比例少之又少,所花費的課時就更少的可憐。有的老師在講語法時,直接拿著練習習題上的例子講解,一帶而過，只是停留在表層，并不深人,不告訴學生這個錯誤在哪，為什么錯的，只是習慣性的讀答案，讓學生課后去自己學習，導致學生知其然不知其所以然，云里霧里，模糊不清的就過了辨析與修改病句學習的課時；有的老師更是奇葩,在考試之前,給學生惡補一把語文辨析與修改病句的學習，挑取考試?？嫉膸追N類型,有針對性的學習修改病句，對于學生培養(yǎng)辨析和修改病句的能力非常不利，只是為了應付應試教育而迫不得已的學習。
1.辨析病句。
2.修改病句。
能把句子的.錯誤找出來，它的下一步就是對它修改了，這是一個重點,也是一個難點。不要覺得只要把病句找出來就可以了，還要根據自己的理解形成書面文字加以修訂,不僅要求學生的思維縝密,而且語言表達能力也要強。
1.總結相關語法的規(guī)律進行教學。
理論是指導實踐正確的基礎，高中語文的辨析與修改病句也是一樣，也需要理論作為指導。老師要對高中語文中適合學生語法學習的知識點進行總結、概括，方便學生學習。老師在提高自身語文修養(yǎng)的前提下,總結出的語法規(guī)律一定要淺顯易懂，并系統(tǒng)性地傳授給學生，以利于學生提高語文辨析與修改病句的能力。
2.語感質疑法--朗讀教學。
語感質疑法是通過我們日常積累的經驗，找出毛病并改正。一般情況下,大聲朗讀可以培養(yǎng)我們的語感,并讓我們能夠發(fā)現(xiàn)隱藏在深處的病句，例如：“這明月高懸、繁星滿天的星空真美啊?！边@個句子乍看上去不會發(fā)現(xiàn)毛病出在哪里，但根據我們的常識就可以發(fā)現(xiàn)了，因為月朗星稀，怎么可能在“明月高懸”的天空中，又出現(xiàn)“繁星滿天”的景象，要是我們不重復地讀,還真難發(fā)現(xiàn)這個句子的病理所在。在平時的作文課中，老師要引導學生自己去反復朗讀自己的作文，并體會其中的用詞、用語是否恰當，提倡學生之間進行作文交換修改的學習方法，這樣可以加深學生的印象，避免下次出現(xiàn)類似的錯誤。
3.提取句子中心思想針對長句病句教學。
對于字數過多,語句過于繁雜的句子，老師可以指導學生進行提取句子主謂賓的游戲,看誰提取的又快又準，先看句子的主謂賓是否正確，在對修飾主謂賓的定狀補進行排,先整體,后局部,很容易就能找出病因所在了。例如：“現(xiàn)在,我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親,那我從小就住慣了的茅草房子,那崎嶇的山道，那熟悉的鄉(xiāng)音，那大別山里人所特有的幽默爽朗的笑聲”從這個長句子里，我們提取出主謂賓--我看到了鄉(xiāng)親、茅草房子、山道、鄉(xiāng)音、笑聲，一提取我們就發(fā)現(xiàn)了病理所在，鄉(xiāng)音”和“笑聲”怎么能看到呢，要么去掉“鄉(xiāng)音”和“笑聲”換成別的可以看到的事物，要么就加上聽到這個詞，使句子比較完整。
4.邏輯分析教學法。
有的病句病理藏得很深,光靠語法是找不到的,這是就得教會學生換位思考,運用邏輯分析句子的病理在哪里，提高學習效率。例如：高層建筑火災的預防十分重要，因此，建筑物的設計要從內部的通道、設施和外部的交通等諸方面因素考慮”在這個句子里,在反復通讀幾遍之后,還是發(fā)現(xiàn)不了句子的問題所在，因此,要推斷詞語的運用是否符合邏輯思維的要求，前后的順序、其中的關系是否合理，當學生從這些角度，全方位的推敲之后就不難發(fā)現(xiàn)問題所在了，“設施”和“通道”在詞義上有重疊和涵蓋的成分，只要去掉“通道”就可以了。
四、結語。
高中語文辨析與修改病句確實是高中語文學習的重點和難點，并不是靠一朝一夕就能掌握的，它在側面的輔助高中語文的學習。因此,老師要給與高中語文辨析與修改病句教學足夠的重視，要不斷的提高自身文化的修養(yǎng),能夠及時應對學生的各種問題和可以刁難，以培養(yǎng)學生準確的語言表達能力,提高語文學習的效率,以求增大高中語文學習的有效性。
教案教學設計高三篇九
語言專家有不同的答案。有些專家認為我們有學習語言的特殊能力，而且我們的大腦會自動調節(jié)，去接受我們出生地的語言文化。還有人認為我們學習語言正如我們學習其他技能，例如走路、解決問題等，我們天生具有學習和適應的能力，而不是大腦中有學習語言的專門區(qū)域。不管他們的理論怎樣，這些語言專家確實同意現(xiàn)實生活就是一所非常成功的語言學校：事實上每個人都學會了使用一種并且在5歲以前已經掌握學校使用一種語言的基礎了。
學校一門外語不同于學習一個人的母語。外語學習通常在學校進行，很少有機會和講這門語言的人進行交流。我們學習一門外語比我們學習我們的母語要快得多。對你來說這可能不真實--想到學習英語你已經花費的長時間的艱苦努力！一旦你更進一步考慮這種情況，你將意識到情況的確如此：當你學習你的母語時，你花費你所有不睡覺的時間來和周圍的人進行交流；換句話說，你整日學習它！你這樣學習了五年，那是相當長的時間。如果你花費一樣的時間來學習英語，你將取得很大的進步。當我們學習一門外語時，我們也得到許多幫助。在學習過程中，有教科書、教師和同班同學來指導和幫助我們，并且我們能更多地了解學習方法和技能。那表明我們能夠學得更好。
那么為什么一些人比其他人擅長學習外語呢？研究已經表明成功的語言學習者確實有相當多的特性。此外，數據表明成功的語言學習者的共同點就是他們明確自己的思想、對世界充滿好奇、有冒險的愿望和對自己的能力充滿信心。為了處理學術難題，成功的語言學習者也會使用不同的學習方法。
因為他們善于計劃和評價他們的學習，所以成功的語言學習者能獲得信心并且能輕松愉快地學習。隨著對成功的渴望日益強烈，積極的學習者能更快地獲得新技能并且更充分地利用他們所學的知識。因此，他們在閱讀理解、詞匯學習、寫和說等領域做得較好。學習者越不緊張，越能放松自己，學習語言的效果越好。自信、有把握的學生往往是更成功的語言學習者。他們更愿意冒險并且把自己放在新的學習環(huán)境中。如果不是這樣，他們將不愿做新的試驗而犯錯誤，所有這些將有助于他們增強學習的能力。
學習的目的也是重要的。不是我們所有人都想要當翻譯或者口譯人員。大多數人學英語只是為了日常應用。與其他人相比較，一些人或許有更多的興趣和更高的能力，但是那不意味著我們不能發(fā)現(xiàn)更好的方法。學習一種語言需要耐心。如果我們想要成為成功的語言學習者，我們應采用如上所述的一些學習習慣和特點。如果我們改進我們的學習技能，我們可能會發(fā)現(xiàn)學習一門外語不必付出學習我們母語雙倍的努力，而實際上是雙倍的容易并且有很多樂趣。
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教案教學設計高三篇十
第一步：知人論世，判斷寫作背景。
邊塞征戰(zhàn)詩是時代發(fā)展的產物，最能體現(xiàn)國運的興衰成敗，因而推薦大家知人論世，可以根據作者所處的時代不同，從而進一步推斷詩歌的創(chuàng)作背景。
第二步：體味藝術手法，整體感悟。
邊塞征戰(zhàn)詩常見藝術手法：對比襯托、用典、間接描寫。
第三步：推敲詩人寫作情感。
邊塞征戰(zhàn)詩中常會通過描寫邊塞風光來展現(xiàn)邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活；或者抒發(fā)殺敵報國、建功立業(yè)的抱負；懷才不遇，報國無門的感傷；統(tǒng)治者窮兵黷武，對戰(zhàn)爭的不滿和控訴；將士艱苦生活；思鄉(xiāng)念親或征人思婦的愁苦思情；友人惜別感傷或壯別感奮等。
特別提醒：
a、該題材詩歌孩紙們易犯的錯誤常在第三步，推敲詩人寫作情感極易答不完全，很多邊塞詩涉及的情感往往不是單一的，其中的種種矛盾尤其要注意，舉個“栗子”：譚嗣同的“有心殺敵，無力回天”中涉及兩大情感，其一體現(xiàn)詩人勇于獻身渴望殺敵報國的情愫，其二卻又有心無力報國無門的慨嘆。
b、童鞋們也可以通過記憶邊塞詩中常見的意象進行整體感悟。下面是小編搜羅的'一些意象供大家參考：
1、邊塞詩中常見的景物：秋月、雪山、大漠、孤城、邊關、黃河、長云、雨雪、風沙；
4、邊塞詩中常見的樂器：羌笛、琵琶、胡笳、蘆管、角、鼓。
5、邊塞詩中常見的音樂意象：
關山月--樂府曲調，多寫征戍離別之情。如：“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情?！?BR> 梅花落--曲調名。多以通感的方式描繪遭遇冷落、思鄉(xiāng)之情。
楊柳曲--樂府曲調“楊柳枝”，有時也作“折楊柳”，主要寫軍旅生活，從梁、陳到唐代，多為傷別之詞，以懷念征人為多。
行路難--古曲名，多言世路艱難及離別傷悲之情。如：“天山雪后海風寒，橫笛遍吹行路難”（李益《從軍北征》）。
教案教學設計高三篇十一
一：引號的作用，不要與書名號的作用相混。引號的作用如引用、強調、諷刺、目標、節(jié)目、報刊電視欄目等，書名號的作用如書名、報刊雜志名、文章篇目名等。
l全國第一套b項：以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺“3.15”電視宣傳活動將由央視經濟頻道的11個欄目共同組織完成。析：題中書名號應改為引號，因“健康秩序、健康生活”是“主題”不是書名，作品雜志名等，不能用書名號。
l山東卷b項：以《團結、友誼、交融、發(fā)展》為主題的48屆乒乓球錦標賽，今天在“上海東方明珠電視塔”廣場隆重開幕。析：題中書名號應改為引號與上題相同，同時題中引號應去掉，因“上海東方明珠電視塔”是一普通地點名，無特殊含義。
l05重慶卷d項：近日，《重慶日報》、重慶電視臺和重慶電臺共同推出的“保持共產黨員先進性教育”欄目--《不朽的紅巖》，在社會上引起強烈反響。析：題中兩個書名號應改為引號，“重慶日報”是單位名與重慶電視臺和重慶電臺并列，“不朽的紅巖”是欄目名，二者都不是書名，故不用書名號用引號。
二：引號與引文點號的位置：
1、文獨立成句，意思完整，點號放在引號之內。
l04年江蘇卷d項：“守株待兔”的“株”是什么呢？《說文解字》的解釋是“木根也”，段玉裁在注釋時則說得更明確：“今俗云樁?！蔽觯骸澳靖病弊鍪堑馁e語，引文不完整，引文作為整個一段話的一部分，點號放在引號之外；“今俗云樁?！豹毩⒊删洌馑纪暾?，點號放在引號之內。故此項正確。
l05年江西卷b項：李老師教導他的學生說：“一定要采取實事求是的態(tài)度，知之為知之，不知為不知，不要強不知以為知”。析：引號中的內容獨立成句，意思完整，點號應放在引號之內。故應把句號放在后引號之內。
2、引文意思不完整，引文作為整個一段話的一部分，點號放在引號之外。
l04年天津卷c項：自然之美是一切藝術美的源頭活水，正如古人所云“天地有大美而無言?！碧斓刂?，在風景名勝，也在“溪頭薺菜花?！逼街幸娖?，淡里顯味，更是一種不事雕琢的天然之美。析：前一個引號內的內容可以作“所云”的賓語，把“天地有大美而無言?！焙蟮腵句號放到后引號之后，亦可在“所云”后加冒號；后一個引號內“溪頭薺菜花”作為整個一段話的一部分，句號放到后引號之后。
l05年山東卷c項：“留住濟南”圖片展深深吸引了觀眾。那小巷，那泉水，那綠草青苔，已經成了難以尋覓的影子--真可謂“夢憶深深深幾許，一街一巷總關情?！蔽觯骸翱傟P情”后的句號應放在后引號的后邊。因引文作為整個一段話的一部分，引文不完整，點號放在引號之外。
3、不管引文完整不完整，問好感嘆號除外。
l如：他站起來問：“老師，‘有條不紊’的‘紊’是什么意思？”（人教版，出版版，山東第三次印刷版本教材附錄部分）。
教案教學設計高三篇十二
教學要點：
一、理解課文，重點搞懂其中一些難句的含意;。
二、小結全文。
教學內容與步驟：
一、指導學生閱讀第二部分：大家仔細閱讀課文，把其中你認為重要的一些議論、抒情的語句劃出來，想一想應該怎樣理解這些話的含意。
(一)學生閱讀、勾畫，教師巡視。
(二)學生朗讀自己劃出來的語句，然后共同討論。
(三)教師歸納：
明確：“庸人”者，平庸之人也，平平常常無所作為的人。這種人對反動派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛，但是他們不感“直面……正視……”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著“維持……世界”的作用。
“中國人”是指反動派，還是指所有的中國人?因此“不憚以最壞的……”中的“中國人”不僅指反動派，而且包括一般中國人。
“無惡意的閑人”指那些對愛國青年的斗爭、犧牲冷眼旁觀的人，烈士的鮮血不過給他們當茶余飯后的談資，對這種人，作者是不抱希望的。
“有惡意的閑人”，是魯迅對走狗文人的痛斥。
具體句子：見課后練習二。
2、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”
明確：“直面”中的“面”是動詞，面對的意思;“正視”，正眼看，不回避?！鞍凑摺薄ⅰ靶腋Ｕ摺狈謩e為“以……為哀痛”的人和“以……為幸?！钡娜恕！鞍凑摺焙汀靶腋Ｕ摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄?。她們在黑暗面前不逃避，在屠殺面前不退縮，她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人;但她們又堅信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“幸福者”。
點撥：結合語境來看，對劉和珍這位杰出女性在請愿中的表現(xiàn)，魯迅滿含贊美，欽佩和尊敬，同時在與她的比較中，作者發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足和難企及于她的地方，因而此處說謙虛并不是很恰當，更重要的是表現(xiàn)了魯迅嚴于解剖自己的一面。
4、“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?BR> 明確：根據上文，緣由有兩個方面，一是反動派的殘酷鎮(zhèn)壓，一是反動文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，人們還怎敢說話呢?但沉默后的結果將會怎樣?作者列舉不同的前途，即暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。在此是號召人們起來反抗。
點撥：“偉大”一詞有“贊頌”說與“反語”說。持“贊頌”說的認為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當的時候”這一介賓短語使用并不恰當，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側重點是“三個女子從容地轉輾”，“驚心動魄的偉大”是贊頌主和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。持“反語”說的認為這是諷刺執(zhí)政府對愛國青年的攢射，這樣也就能與下文的偉績、武功等反語相諧調一致。(解說：此處歷來有爭論，只要能言之成理，就應予以肯定。)。
6、“有限的幾個生命……不算什么的”含義一是說在反動派眼里算不了什么;一是說少數人的請愿對黑暗的中國起不了作用;一是說喚不醒庸人們的覺悟?！司錆B透著惋惜、哀傷和激憤的感情。
學生自己提問，自由解答。
四、總結。
五、布置作業(yè)。
教案教學設計高三篇十三
（一）教學要求：
1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3．培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
（二）教學重點：
1．了解課文介紹的鯨的知識。
2．體會所運用多種說明方法。
（三）教學難點：
理解鯨的進化過程。
（四）教學時數：
一課時。
（五）教學過程：
一．定向導入。
1．師：同學們，在我們這個美麗的地球上，有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們人類的朋友。動物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無窮無盡的奧秘。今天，就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物，那就是--鯨。
2．板書課題。
師：如果由你們來寫，你會寫些什么內容？
指多名學生說一說。
相機板書：寫些什么？
二．自讀課文，整體感知。
1．用比較快的速度閱讀課文。
想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的。
2.指名說一說。
師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進化過程，說明它是哺乳動物，還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內容。
相機讓學生列出各個部分的小標題。
三．創(chuàng)設情境，導讀課文。
2．指名說一說。明確：這句話說得不具體，不能讓人明確鯨到底有多大。
3．課文里介紹清楚了嗎？你從哪里體會了解到的？
引導學生抓住重點句子，如：
“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！?BR> 體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。
又如：
“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?BR> 體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。
讀一讀，體會體會。
4．故事表演：有一天，太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運動會。鯨也興高采烈去參加，可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個人為此產生了爭執(zhí)。
如果你是蝦將軍，你會怎樣說服鯨呢？
引導學生通過讀課文，從鯨的進化與它的生活習性理解鯨是哺乳動物。
明確理由。
（1）鯨的進化是由陸地到淺海再到深海。
（2）鯨用肺呼吸。
（3）鯨是胎生的。
這些特征都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話，聯(lián)系課文內容與在自然課上學到的知識或收集到的有關哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物。
四．小組合作，研讀課文。
1．師：課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習性。那么，你們最喜歡哪個部分呢？或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢？請你們分四人小組，選擇一個或兩個方面進行小組合作學習。
2．四人小組選代表說一說自己準備選擇哪個內容進行自學，用什么方法進行。如：畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。
3．集體交流。
每個四人小組推選代表向老師和同學匯報自己這個小組的學習情況。
交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習性，用什么方法了解到的，作者用了哪些說明方法。
小組的其他成員可以進行補充，其他小組也可以進行補充說明。
明確：
（1）鯨的種類按有無牙齒，可以分為兩種：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有。
牙齒。
（2）須鯨主要吃蝦和小魚；齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數字、舉例子、列數字等說。
明方法。
（3）鯨用肺呼吸，須鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮。
用了比喻等說明方法。
（4）鯨睡覺時頭朝里，尾巴向外。
五．課堂練習。
1．請你們根據課文上介紹的有關鯨的知識以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講。
2．評議。
板書設計：
22．鯨。
寫些什么：怎樣說明的：
鯨的體形--十分巨大（列數字；作比較；舉例）。
鯨的進化--由陸生到海生（作比較）。
鯨的種類--須鯨和齒鯨。
鯨的捕食--用須板或用牙齒（列數字；舉例子）。
鯨的呼吸--肺；形狀不同的水柱（作比較；打比方）。
鯨的睡覺--頭朝里，尾向外。
鯨的生殖--胎生；長得快；壽命長（列數字；舉例子）。
作者郵箱：zsxlihui。
教案教學設計高三篇十四
教學目標：1、初讀課文，了解課文的內容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點，學習用打比方、列數字、做比較等說明事物的方法。
3、使學生明白：人和動物要和平相處。
教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等說明事物的方法。
教學難點：理解鯨是胎生的。
教學過程：
教師活動學生活動。
一、揭示課題。
1、你知道鯨的哪些方面的知識？用一句話介紹自己（檢查預習情況）對鯨的了解。
2、過渡：同學們知道的真不少。
今天，我們就學習22課《鯨》。
3、齊讀課題齊讀。
二、學習課文。
1、結合本單元的訓練重點，歸納總結：
本課的問題？1、作者介紹了鯨的哪些知識？
2、用了什么樣的方法？
2、組織自學：選擇你喜歡的一段先自學后小組交流。
具體分析。
3、師生交流并板書。交流：
1、鯨的知識：樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。
2、采用方法：列數字、做比較、分類別、舉例子、打比方。
法作用：準確、直觀、形象。
3、交流方法：畫畫、朗讀、表演。
三、練習。
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
的有關鯨的資料以“鯨的自述”的練習。
形式給大家講一講。交流。
四、作業(yè)。
選擇；
1、把你知道的有關鯨的知識制成小報。
2、根據這篇課文的表達方法，你也寫。
一篇你喜歡的小動物。
五、板書：
樣子大列數字、做比較。
哺乳動物。
種類分類別。
食物分類別、列數字、舉例子。
生活習性呼吸打比方。
睡覺（準確、直觀、形象）。
教案教學設計高三篇十五
根據學科特點，結合我校數學教學的實際情況制定以下教學計劃，第二學期高三數學教學計劃。
抓基礎知識和基本技能，抓數學的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數學對象的基本性質，處理數學問題基本的、常用的數學思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合等。提高學生的思維品質，以不變應萬變，使數學學科的復習更加高效優(yōu)質。研究《考試說明》，全面掌握教材知識，按照考試說明的要求進行全面復習。把握課本是關鍵，夯實基礎是我們重要工作，提高學生的解題能力是我們目標。研究《課程標準》和《教材》，既要關心《課程標準》中調整的內容及變化的要求，又要重視今年數學不同版本《考試說明》的比較。結合上一年的新課改區(qū)高考數學評價報告，對《課程標準》進行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律。
我今年教授兩個班的數學：（17）班和（18）班，經過與同組的其他老師商討后，打算第一輪20xx年2月底；第二輪從20xx年2月底至5月上旬結束；第三輪從20xx年5月上旬至5月底結束。
（一）同備課組老師之間加強研究。
1、研究《課程標準》、參照周邊省份20xx年《考試說明》，明確復習教學要求。
處理好幾種關系：課標、考綱與教材的關系；教材與教輔資料的關系；重視基礎知識與培養(yǎng)能力的關系。
3、研究08年新課程地區(qū)高考試題，把握考試趨勢。
特別是山東、廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區(qū)的試卷。
4、研究高考信息，關注考試動向。
及時了解09高考動態(tài)，適時調整復習方案。
5、研究本校數學教學情況、尤其是本屆高三學生的學情。
有的放矢地制訂切實可行的校本復習教學計劃。
（一）重視課本，夯實基礎，建立良好知識結構和認知結構體系課本是考試內容的載體，是高考命題的依據，也是學生智能的生長點，是最有參考價值的資料。
（二）提升能力，適度創(chuàng)新考查能力是高考的重點和永恒主題。
教育部已明確指出高考從“以知識立意命題”轉向“以能力立意命題”。
（三）強化數學思想方法數學不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。
注重對數學思想方法的考查也是高考數學命題的顯著特點之一。
數學思想方法是對數學知識最高層次上的概括提煉，它蘊涵于數學知識的發(fā)生、發(fā)展和應用過程中，能夠遷移且廣泛應用于相關科學和社會生活，教學工作計劃《第二學期高三數學教學計劃》。
在復習備考中，要把數學思想方法滲透到每一章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數學試題，均蘊涵了極其豐富的數學思想方法，如果注意滲透，適時講解、反復強調，學生會深入于心，形成良好的思維品格，考試時才會思如泉涌、駕輕就熟，數學思想方法貫穿于整個高中數學的始終，因此在進入高三復習時就需不斷利用這些思想方法去處理實際問題，而并非只在高三復習將結束時去講一兩個專題了事。
（四）強化思維過程，提高解題質量數學基礎知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數學題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數學知識和基本數學思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。
多題一解有利于培養(yǎng)學生的求同思維；一題多解有利于培養(yǎng)學生的求異思維；一題多變有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性與深刻性。
在分析解決問題的過程中既構建知識的橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成學生多角度思考問題的習慣。
（五）認真總結每一次測試的得失，提高試卷的講評效果試卷講評要有科學性、針對性、輻射性。
講評不是簡單的公布正確答案，一是幫學生分析探求解題思路，二是分析錯誤原因，吸取教訓，三是適當變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類，探求規(guī)律。還可橫向比較，與其他班級比較，尋找個人教學的薄弱環(huán)節(jié)。根據所教學生實際有針對性地組題進行強化訓練，抓基礎題，得到基礎分對大部分學校而言就是高考成功，這已是不爭的共識。第二輪專題過關，對于高考數學的復習，應在一輪系統(tǒng)學習的基礎上，利用專題復習，更能提高數學備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學生的綜合能力與應試技巧，不要重視知識結構的先后次序，需配合著專題的學習，提高學生采用“配方法、待定系數法、數形結合，分類討論，換元”等方法解決數學問題的能力，同時針對選擇、填空的特色，學習一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時間的掌控力。第三輪綜合模擬，在前兩輪復習的基礎上，為了增強數學備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。
1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。
2、檢查復習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規(guī)律。
3、檢驗知識網絡的生成過程。
4、領會數學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。
（1）從班級實際出發(fā)，我要幫助學生切實做到對基礎訓練限時完成，加強運算能力的訓練，嚴格答題的規(guī)范化，如小括號、中括號等，特別是對那些書寫“像霧像雨又像風”的學生要加強指導，確?；镜梅?。
（2）在考試的方法和策略上做好指導工作，如心理問題的疏導，考試時間的合理安排等等。
（3）與備課組其他老師保持統(tǒng)一，對內協(xié)作，對外競爭。自己多做研究工作，如仔細研讀訂閱的雜志，研究典型試題，把握高考走勢。
（4）做到“有練必改，有改必評，有評必糾”。
（5）課內面向大多數同學，課外抓好優(yōu)等生和邊緣生，尤其是邊緣生。
班級是一個集體，我們的目標是“水漲船高”，而不是“水落石出”。
（6）要改變教學方式，努力學習和實踐我?？偨Y推出的“221”模式。
教學是一門藝術，藝術是無止境的，要一點天份，更要勤奮。
（7）教研組團隊合作虛心學習別人的優(yōu)點，博采眾長，對工作是很有利的。
（8）平等對待學生，關心每一位學生的成長，宗旨是教出來的學生不一定都很優(yōu)秀，但肯定每一位都有進步；讓更多的學生喜歡數學。
教案教學設計高三篇十六
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）。
二。初讀課文，抓住要點。
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字。
字音重點：哺乳、肺（強調肺字的書寫）。
{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。}。
詞語理解難點：通過結合人體部位學習。
3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？
4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。
（相機板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生）。
三。精讀課文，體會寫法。
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。
3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：
說明方法文中的例句。
作比較。
列數字。
舉例子。
打比方。
4.教師進行總結。
四。合作學習，發(fā)現(xiàn)特點。
通過第一自然段的學習，相信學生對說明方法有了一定的了解，分組合作學習研究，為自己選擇適當的角色進行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學習，進一步深入課文，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。
五。布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預習課文，了解更多有關鯨的知識。
六。板書設計。
9.鯨。
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
教案教學設計高三篇十七
王林，一個跟他妻子、兒子生活在中國東部的木匠。兩年前，被診斷得了肺結核。他身體越來越虛弱，胸口經常不斷地疼痛。醫(yī)生告訴他治療需要花費上萬元?？赏跸壬莻€下崗工人，他的妻子月收入僅300元。更糟糕的是，他還有個貸款上大學的兒子。這種情況似乎很令人絕望。
但是，三個月后，王林聽說有一個保健項目能根據患者需要以半價、甚至更低的價格提供治療。多虧了這個項目以及家人和鄰居的好心，他及時得到了治療，阻止了疾病對整個身體健康的破壞。現(xiàn)在他已經回到家，正在尋找一份工作。而且，他已決定為他的家人買保險。他說：“如果我早買了保險，這次疾病就不會引起這么大的麻煩。我不會讓這種事情再發(fā)生在家里其他人身上。”
拯救王先生命的這個項目是許多旨在改善和提高中國特困人群生活狀況項目中的一個。這個項目旨在鼓勵保健改革，擺脫貧窮。它是全國最大的健康醫(yī)療資助項目，現(xiàn)正在四個城市被試點。到目前為止，這個項目已幫助多人得到醫(yī)療資助。中國政府也正在連同其他國家和國際組織一起工作，為低收入家庭提供方便接觸醫(yī)院和診所的通道。其目標是為中國開發(fā)和發(fā)展新的保健模式。
王林的情況并不獨特、罕見。到底，中國有兩千二百萬都市人口依賴政府資助過活?？傆嬘幸话傥迨粌|元被花在支持那些不能謀生的人身上。然而，這一補助僅夠最基本的衣食需要，不包括保健、住房或教育。
對于一些貧困地區(qū)的下崗工人來說，疾病就是對他們的家庭施加額外的壓力。當他們病了的時候，他們負擔不起看醫(yī)生和從藥店買藥的費用，甚至他們都不能保證他們的孩子有健康的飲食。如果某個人病得很嚴重，整個家庭就會被迫貧窮不堪。有統(tǒng)計數字表明，疾病導致超過百分之三十的低收入家庭生活在貧窮境地。有些家庭甚至不得不把從政府得到的補助全用到治療和醫(yī)院費用上。
在政府努力抗擊貧窮的許多方面，保健占據很重要的位置。如果低收入家庭連醫(yī)療保險都買不起，就像王林一家，那么其他減少貧窮的措施將都不會成功。
政府的另外一項巨大挑戰(zhàn)就是阻止艾滋病的蔓延。聯(lián)合國艾滋病理事會警告，如果不采取更多的措施來阻止這種病的傳播，中國受傳染人的數量在之前將達到一千萬。為了迎接這次挑戰(zhàn)，中國政府已承諾為公眾提供免費的艾滋病測試和為那些負擔不起治療費用的人提供免費的治療。
有時候一個社會對其最弱成員的照顧程度被看作是評判此社會的標準。隨著我們國家的發(fā)展，我們必須記住與財富和繁榮共同到來的責任。當我們國家的發(fā)展，我們必須保證沒有人被落在后面。我們不能允許自己太自私。當問題出現(xiàn)的時候，我們必須要一起努力克服它。
教案教學設計高三篇一
一．學習目標：
1．了解近年“仿寫句子”題的命題思路、題型特點。
2．掌握仿句的基本方法，使學生寫出“形似意通”的句子來。
3．訓練學生思維的嚴密性和流暢性，提高學生語言運用和表達能力，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。
二．對象分析：
1．學習內容分析。
“仿寫句子”是近年高考的必考內容之一。能力層級屬d，即應用層級，題型常在第二卷中以主觀題的形式出現(xiàn)，難度較大。能否迅速準確地組織語言，寫出“形似意通”的句子來，是學生語言運用能力強弱的一種反映，也是體現(xiàn)學生思維嚴密性和流暢性的一個重要指標。因此，教師要指導好學生系統(tǒng)掌握這方面的知識，認真研究題型與解題思路，掌握仿句的基本方法。
2．學生情況分析。
學生雖然對“仿寫句子”略知一二，有一定的感性認識，但由于還未進行過系統(tǒng)的復習和歸納，未掌握仿句的方法，對該題的應試能力往往不盡人意，常寫出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子來，因此，本節(jié)課的重點是借助學生仿寫中常出現(xiàn)的毛病，引導學生掌握仿寫的基本步驟，從而寫出“形似意通”的.句子來。
三．學習重點、難點：
重點：掌握仿句的基本要求和基本步驟，尤其是底一步審題。
難點：使學生能具體操作，初步內化成一種能力。
四．學習時間：
1~2課時，本公開課為第一課時。
五．學習媒體：
自制ppt課件，實物投影。
六．教學過程：
（一）導入課題。
（二）呈現(xiàn)學習目標。
（三）精選典型高考題分析。
借助powerpoint出示94年，的高考題，讓學生明白仿句命題有什么特點，考查的是哪些知識點，仿寫的基本步驟是什么。
（94全國）請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。
要求：1）另舉一個事例。
2）句式與畫橫線的一句相同。
古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做過非同尋常的努力，因而在事業(yè)。
上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。如果沒有李時珍跋山涉水、嘗遍百草，沒有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪會有藥學著作《本草綱目》的問世！
1．請學生判斷并分析下列句子是否正確：
（1）如果沒有媽媽的十月懷胎，沒有爸爸的精心養(yǎng)育，哪會有我的今天！
(2)如果沒有司馬遷的忍辱負重，發(fā)憤寫作，就不可能有《史記》的問世！
2.教師明確：
（4）雖以“彪炳史冊的杰出人物”司馬遷為例子，但句式上與畫線句子不同，沒達到仿寫要求。形未似。
3.學生討論，教師點撥本題仿寫要點：
句式上：a、假設關系，如果……。
b、否定的形式且含有并列關系，沒有……沒有……。
c、含有反問語氣，哪里……。
內容上：a、寫彪炳史冊的杰出人物。
b．寫他們的光輝業(yè)績。
2．學生根據以上要點，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。
3．推薦本班或當年考生的優(yōu)秀句子，如：
a．如果沒有愛迪生夜以繼日、潛心研究，沒有他含辛茹苦、反復試驗，哪會有白熾燈的及早發(fā)明！
b．如果沒有陳景潤嘔心瀝血、備受艱辛，沒有他十幾年如一日的運算推理、鉆研不止，哪會有數學難題“哥德巴赫猜想”的突破！
（99全國高考題）在橫線上填入恰當的句子，組成前后呼應的排比句。
人民共和國迎來了她五十年誕辰，五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色；，；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，，史詩還在續(xù)寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代。
1.請學生判斷并分析下列句子是否正確：
（1）五十年真的好漫長，有歡樂也有痛苦……再苦也還得過。
（2）五十年像一部電影，有聲有色……電影非常好看。
（3）五十年像兩條腿，有長也有短……雙腿正在邁進。
2．教師明確：
（1）不是比喻，形不似。
（2）雖是比喻，但句式與例句不一致，形不似。
（3）內容、語境不符合，形雖似，意不通。
3．學生討論，教師點撥仿寫要點。
a．修辭：比喻。
b．句式：第二空缺處為“有……也有……”的形式，且前后形成相對相反的意思。
c．內容：寫我國建國五十年所取得的成就，其間經歷過磨難、曲折、
仍一往無前。
d．語境：昂揚向上，充滿信心。
e.連貫：與上下文連成一個整體，組成兩個排比句。
4.學生根據以上要點，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。
5.推薦本班或當年考生的優(yōu)秀句子：
五十年像一首樂曲，有低音也有高音；樂曲漸漸趨向高潮。
[設計說明]。
教案教學設計高三篇二
高三專題復習課：“仿寫句子”教學設計(網友來稿)。
廣州市三十三中學胡艷麗。
一．學習目標：
1．了解近年“仿寫句子”題的命題思路、題型特點。
2．掌握仿句的基本方法，使學生寫出“形似意通”的句子來。
3．訓練學生思維的嚴密性和流暢性，提高學生語言運用和表達能力，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。
二．對象分析：
1．學習內容分析。
“仿寫句子”是近年高考的必考內容之一。能力層級屬d，即應用層級，題型常在第二卷中以主觀題的形式出現(xiàn)，難度較大。能否迅速準確地組織語言，寫出“形似意通”的句子來，是學生語言運用能力強弱的一種反映，也是體現(xiàn)學生思維嚴密性和流暢性的一個重要指標。因此，教師要指導好學生系統(tǒng)掌握這方面的知識，認真研究題型與解題思路，掌握仿句的基本方法。
2．學生情況分析。
學生雖然對“仿寫句子”略知一二，有一定的感性認識，但由于還未進行過系統(tǒng)的復習和歸納，未掌握仿句的方法，對該題的應試能力往往不盡人意，常寫出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子來，因此，本節(jié)課的重點是借助學生仿寫中常出現(xiàn)的毛病，引導學生掌握仿寫的基本步驟，從而寫出“形似意通”的句子來。
三．學習重點、難點：
重點：掌握仿句的基本要求和基本步驟，尤其是底一步審題。
難點：使學生能具體操作，初步內化成一種能力。
四．學習時間：
1~2課時，本公開課為第一課時。
五．學習媒體：
自制ppt課件，實物投影。
六．教學過程：
（一）導入課題。
（二）呈現(xiàn)學習目標。
（三）精選典型高考題分析。
借助powerpoint出示94年，的高考題，讓學生明白仿句命題有什么特點，考查的是哪些知識點，仿寫的基本步驟是什么。
（94全國）請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。
要求：1）另舉一個事例。
2）句式與畫橫線的一句相同。
古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做過非同尋常的努力，因而在事業(yè)。
上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。如果沒有李時珍跋山涉水、嘗遍百草，沒有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪會有藥學著作《本草綱目》的問世！
1．請學生判斷并分析下列句子是否正確：
（1）如果沒有媽媽的十月懷胎，沒有爸爸的`精心養(yǎng)育，哪會有我的今天！
(2)如果沒有司馬遷的忍辱負重，發(fā)憤寫作，就不可能有《史記》的問世！
2.教師明確：
（4）雖以“彪炳史冊的杰出人物”司馬遷為例子，但句式上與畫線句子不同，沒達到仿寫要求。形未似。
3.學生討論，教師點撥本題仿寫要點：
句式上：a、假設關系，如果……。
b、否定的形式且含有并列關系，沒有……沒有……。
c、含有反問語氣，哪里……。
內容上：a、寫彪炳史冊的杰出人物。
b．寫他們的光輝業(yè)績。
2．學生根據以上要點，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。
3．推薦本班或當年考生的優(yōu)秀句子，如：
a．如果沒有愛迪生夜以繼日、潛心研究，沒有他含辛茹苦、反復試驗，哪會有白熾燈的及早發(fā)明！
b．如果沒有陳景潤嘔心瀝血、備受艱辛，沒有他十幾年如一日的運算推理、鉆研不止，哪會有數學難題“哥德巴赫猜想”的突破！
（99全國高考題）在橫線上填入恰當的句子，組成前后呼應的排比句。
[4]。
教案教學設計高三篇三
貿易和好奇常常構成了人類巨大努力的基礎。對于早起文明的人們來說，世界地圖是一個困惑。馬可波羅的故事激勵了可里斯托弗.哥倫布和其他的歐洲探險家去探索能到達遙遠、富饒的亞洲大陸的海上航線。然而，之前很久，勇敢的商人是真正的西部海洋的探險者。
眾所周知，很早很早以前，非洲就與印度和紅海文明有聯(lián)系。中國的絲綢沿絲綢之路運往印度、中東和羅馬去交換香料和玻璃--這些在中國根本沒人知道的東西。沿印度洋海岸也有絲綢貿易。錫蘭，憑借其中心位置，成為中國商人會見阿拉伯商人和了解西方先進科技文化的地方。因此，漢朝人了解非洲并且有書籍描述了紅海和非洲沿岸國家。公元，甘英，一位中國大使，從陸路到東羅馬并且把一位非洲國王所贈的禮物--犀牛角帶回到洛陽。在以后的幾百年間，索馬里王國以及非洲沿海的島嶼發(fā)展成為世界貿易中心，主要經營象牙、香料、犀牛角、貝殼、動物皮毛和糖。這些物品遠銷到阿拉伯國家、埃及、希臘、羅馬、印度、錫蘭和中國的商人手中。這些阿拉伯人與非洲海岸國家的接觸未后來一位中國人和黑人的會談準備了條件。公元751年，中國的旅行家--杜環(huán)被阿拉伯軍隊所俘虜。他逃跑了，在經歷了阿拉伯國家的長途跋涉之后，于公元762年乘小船回到祖國?；貒?，他寫了《經行記》，講訴了中亞、阿拉伯以及非洲國家的情況。在十一世紀，非洲人曾幾次通過海路到達宋朝王宮。這是非洲人開始了解中國的一次大發(fā)展。在非洲發(fā)現(xiàn)的最早亞洲文化遺產也是從這一時期開始的。一個小青銅獅子塑像已經在尚加的索馬里城發(fā)現(xiàn)了。還沒有類似的東西在東非被發(fā)現(xiàn)。中國和非洲幾個世紀的接觸讓雙方知道了彼此的存在，但當時還沒有精確的地圖描述印度洋周圍的國家。到了15世紀除，召開了一次大型會議的時機已經成熟。東非沿岸城市正鼎盛時期。而在東方，中國在一個新的朝代的統(tǒng)治下也繁榮起來了。明朝政府擁有一只強大的海軍并且也有發(fā)揮這只海軍作用的想法。從14到1433年，7艘大型的珠寶商船到東方進行貿易和探險航行。在鄭和的帶領下，這個船隊從中國南海出發(fā)，跨越印度洋到達紅?？?，然后繼續(xù)向南，結果發(fā)現(xiàn)了非洲東海岸。鄭和常常被成為“中國的哥倫布”。鄭和增進了和非洲東部海岸國家的聯(lián)系。非洲國王送給明朝皇帝一個皇室的禮物：兩只長頸鹿。這個精美的禮物和與非洲王室的接觸令中國人對非洲如此好奇，以至于鄭和給那個國王和別的非洲國家送信，邀請他們派大使并在明朝首都--北京開辦大使館。這些非洲國王很慷慨，他們給明朝皇帝送來了斑馬、長頸鹿、貝殼、大象象牙和犀牛角藥品。作為往來，明朝皇帝給他們送去了金子、香料、絲綢和各種別的禮物。這種禮物的交換的象征意義遠遠重于這些物品價值本身。通過和這個船隊的貿易，非洲國王開始表示對中國皇帝的友誼。這個船隊在結束探險之前或許是為了經濟原因進行了幾次遠征。短期內，中國成為海上霸主。1433年以后，明朝意識到國內存在著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。
教案教學設計高三篇四
教材簡說。
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住“明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子讀書討論就可以了。
學習目標。
1.會認6個生字，會寫9個字。
2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。
教學流程。
第一課時：
一、導入。
二、識字。
1.識字指導。讓學生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導。讀音方面注意“躁”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本課讀第四聲；“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。
出示帶生字的詞句，檢查學生識字的情況。
如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶。
（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
三.寫字指導。
（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的“點”，最容易被忽視。如，“拎”字最后一筆（點），“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點，都容易漏寫?！笆帯弊忠彩且讓戝e的字，學生往往寫成左右結構，指導時應特別強調。
（2）寫美觀。寫“桶”字時，右上的“橫撇、點”不宜大；“晃”字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好“?！弊值年P鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置?！安?、蕩”二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。
第二課時。
一、導入。
明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下。
二、朗讀感悟。
1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？
2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
（1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調平穩(wěn)。
（2）自由模仿朗讀。
（3）請三位同學分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。
4.聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5.分大組朗讀并評價。
（1）請一半的學生跟著錄音讀一遍課文，另一半學生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。
（2）兩組交換朗讀，并互相評價。
6.集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應該改進的地方。
7.指名朗讀課文。
8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。
三、積累運用。
1.你一言我一語。你一定會打電話吧！請你把下面對話補充完整，再實踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注意說話的語氣。小強：“喂，你好！小華在家嗎？”小華：“＿＿＿＿”小強：“我是小強。”小華：“＿＿＿＿”小強：“＿＿＿＿”小華：“＿＿＿＿”
2.完成課后“讀讀說說”的練習。練習說話時，應允許學生使用“個”、“只”以外的量詞。
四、實踐活動。
分角色表演本課的故事。
教案教學設計高三篇五
課前準備工作。
1、收集古人錘煉語言的故事，如韓愈與賈島、鄭谷與齊己、蘇東坡與蘇小妹等。
2、多媒體課件。
課堂教學實錄。
師：傳說中，蘇東坡有個聰明的妹妹蘇小妹，其詩才在東坡之上。一次妹妹出題考哥哥，要大哥在“輕風細柳”和“淡月梅花”之中各加一字。蘇東坡不假思索，張口就來：“輕風搖細柳，淡月映梅花?！辈涣咸K小妹不屑，譏之曰“俗”。（生笑）蘇東坡認真思索后，再來兩句：“輕風舞細柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸半m好，但仍不屬上品?！睎|坡啞然。蘇小妹不慌不忙，念出答案：“輕風扶細柳，淡月失梅花?！睎|坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。（powerpoint1）。
大家品味一下，說出二字的妙處。
生1：東坡用“搖”“舞”二字，均顯出風的強勁，與“輕風”不符，也不能體現(xiàn)“細柳”的輕盈.“輕風”徐徐，若有若無，只有“扶”字才恰到好處地描繪出輕風徐來柳枝的柔美之態(tài)，與“輕”、“細”相宜，和諧自然。恬靜的月亮已經輝映大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就淡然失色了。這樣，一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景。
生2:“扶”字又把風人格化了，給人以一種柔美之感。
師:兩位同學結合詩句,很好地品味出蘇小妹所用二字的妙處.在中國古代詩歌中，這種手段叫煉字。煉字是古代詩人提升詩歌品位的重要手段。我國古代詩人對煉字感慨良多：杜甫“語不驚人死不休”，盧延讓感嘆“吟安一個字，捻斷數莖須”，賈島更是激動得“兩句三年得，一吟淚雙流”。(powerpoint2)古代詩人為什么如此看重錘煉字詞呢？今天這節(jié)課，我們一起來探討古人煉字的作用，以對我們準確地鑒賞詩歌有所幫助。下面我們一起來欣賞唐代詩人齊己的《早梅》。（powerpoint3）。
早梅齊己。
萬木凍欲折，孤根暖獨回。
前村深雪里，昨夜數枝開。
風遞幽香出，禽窺素艷來。
明年如應律，先發(fā)望春臺。
我們請一位同學朗讀這首詩歌。（生推胡思涵，胡思涵配樂朗誦）好，同學們交流：你覺得這首詩中哪個字寫得最有感染力？請說出你的理由。
生3：詩歌第三聯(lián)中，“遞”和“窺”用得妙。“遞”字，是說梅花內蘊幽香，隨風輕輕四溢；而“窺”字，著眼于梅花的素艷外貌，形象地描繪了禽鳥發(fā)現(xiàn)素雅芳潔的早梅時那種驚奇的情態(tài)。鳥猶如此，早梅給人們帶來的詫異和驚喜就越發(fā)見于言外。
生4：“凍”“暖”二字用得妙。用萬木經受不起寒氣的侵襲，有力得反襯出梅花獨自回復了生意。
生5：老師，我記得詩歌的第二聯(lián)中不是“數枝開”，應是“一枝開”。
師：說來聽聽。
生5：有個故事說，齊己拿這首詩向一個人請教，（師插話：那個人叫鄭谷。）詩的第二聯(lián)原來是“前村深雪里，昨夜數枝開”，鄭谷讀后說：“數枝”不算早，不如用“一枝”更好。齊己還因此稱鄭谷為“一字師”呢。
師：為什么用“一枝”更好呢？
生5：梅花在百花之前開放，可算是“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯出這枝梅不同尋常。
師：鄧黎同學品出了詩人對梅花的姿色和風韻的描繪，李蓓同學則品出詩人手法上的高明，尤其難得的是，徐曼同學發(fā)現(xiàn)了老師的錯誤，大膽地指了出來，并能結合詩歌內容說出自己的理由，可貴，可贊。好，老師接受批評，改正錯誤。（powerpoint4“數枝開”改為“一枝開”）。
剛才我們一起品評一首詩歌，下面我們再來賞析一副詩聯(lián)：
江碧鳥逾白，山青花欲燃。(powerpoint5)。
大家小組交流：從煉字的'角度，你認為這一聯(lián)詩句中，哪個字錘煉得好？
生2：“逾”“欲”二字，以碧襯白，以青襯紅，兩兩相映生輝。“欲”在擬人化中賦予花朵以動態(tài)，搖曳多姿。
生6：我認為“燃”字寫的妙?！叭肌弊謱懗龆涠漉r花紅艷無比，簡直就像燃燒著的一團旺火，景色顯得非常燦爛。
細雨魚兒出，微風燕子斜。（杜甫《水檻遣心二首》之一）。
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（宋祁《木蘭花》）。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》）。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》）（powerpoint6）。
(生生交流)。
師：大家自由發(fā)言，發(fā)言時不必局限于詩句的順序。
生4：我說第二首。作者用一個“鬧”字，使人覺得杏花綻放得熱烈，把一派春意盎然、生機蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。
生7：我覺得第三首中關鍵詞是“空”與“自”。反襯的方法用的妙。盡管階前的春草十分碧綠、悅目，那藏身在森森的柏葉之中的黃鸝的歌唱十分好聽悅耳，但此時的詩人卻好像沒有見到、沒有聽到，因為這時的杜甫無心賞玩，他心里正在懷念諸葛亮。詩人的意圖，是把祠堂的春景寫得十分美好，然后再用“自”、“空”二字將這美景一齊抹掉，更加突出詩人對諸葛亮的敬仰之情。
生8：我說第一首。第一首描繪了微風細雨中魚和燕子的動態(tài)，寫得確實妙，依我看，如果不考慮押韻，“斜”字可用“傾倒”的“傾”代替，“傾”更能形容燕子在風中翻飛的動態(tài)。（生議論紛紛）。
生1：既然是微風，燕子的動作不應該很大。我認為還是“斜”更能體現(xiàn)燕子的輕盈。如果要改，我覺得用輕盈的“輕”比用“傾”好。
生8：（沉思）。
生：不考慮押韻。
師：當然，古代詩歌的鑒賞還是要考慮押韻的。好，還有一首詩沒有賞析。
生10：用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和與江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。
生6：我認為詩中“瑟瑟”二字用得好。詩人觀察非常細致，江水在夕陽落照中，受光多的地方，現(xiàn)出一片“紅”色，受光少的地方，現(xiàn)出深深的碧色，詩人把傍晚江面細波粼粼、光色變化的景象寫得非常形象。
師：幾位同學結合詩歌內容和詩人的情感，都能品味出詩人煉字的妙處。那么，詩人煉字到底有什么好處呢？大家思考、交流一下。
生11：有的字能把詩人的情感融注其中，像《蜀相》中的“空”和“自”。
生1：有的字能把詩人的意思準確地表達出來，像《早梅》中的“一”字。
生7：有的詩人為了讓后人記住他，特意在遣詞造句上下功夫。（生大笑，師亦笑）。
生12：有的字能夠創(chuàng)設一種美妙的意境，給我們以美的享受。
師：剛才幾位同學的歸納很有概括性，王文川同學的看法也未嘗沒有道理。下面我們把幾位同學的看法歸納一下：古代詩人錘煉語言，目的是要傳達準確的詩意、描繪生動的形象、創(chuàng)設恰當的意境、抒發(fā)獨特的情感（powerpoint7）當然，古人煉字，有時一字有一用，有時一字有多用，我們不能膠柱鼓瑟。
師：給大家布置一個練習。我們來看秦觀的《春日》，請在后兩句中各加上一個字，使之符合詩歌意趣。
春日秦觀。
一夕輕雷落萬絲，
霽光浮瓦碧參差。
有情芍藥春淚，
無力薔薇曉枝。（powerpoint8）。
下課。
課后作業(yè)反饋。
學生作業(yè)交上來后,老師整理如下:。
“有情芍藥春淚”句:盈、化、惜、醞、沒、溢、迎、含、悔、憐、滴、拾、隱。
“無力薔薇曉枝”句：依、絕、垂、扶、撫、浮、醉、念、戀、倚、紅、臥、綴。
教案教學設計高三篇六
教學目標：1、領悟讀書“三個境界”的內涵。
2、學習讀書心得的寫法。
教學重點和難點：1.了解王國維“三種境界”中援引的詞句原本的含義及現(xiàn)在由此而生發(fā)的含義。2.在理解的基礎上，請學生由此及彼地運用自己的知識儲備遷移、梳理并加以融會貫通。
教學課時：2課時。
教學構思：因文章篇幅較短，擬在讓學生預習的基礎上，采取以學生討論而教師點撥的教學方式進行。力求前一節(jié)課以教師傳授、點撥為主，后一節(jié)課學生的討論居多。
一.導入。
師：今天我們學習三個境界這篇課文，先來看課題“三個境界”中的境界是什么意思？
“境界”本是一個佛教用語，意思是“造詣”，現(xiàn)在我們用來表示事物所達到的程度或表現(xiàn)的情況。在這里，最切合的含義是“階段”的意思。
二、整體感知，歸納文章內容。
1、引導學生搜集有關王國維的資料。
教師指導：
王國維是清未著名學者，新史學的開山鼻祖，靠刻苦學習登上學術研究的殿堂，是我國近現(xiàn)代之交學術研究論著最多，成就很高的學者之一。王國維在《人間詞話》中引用三首宋詞中的名句來形象概括治學之路,其實是治學經驗之談.也是他生”認真地去體會,認真地去做”的真實定照.
2、引導學生談談如何學習本文。
參考：本文白壽彝讀王國維《人間詞話》中的一則札記后所寫的讀書心得。本文作者白壽彝是著名歷史學家,在治學上也是”認真地去體會,認真地去做”的.因此,讀王國維的治學三境界,結合自己的實踐談體會,領悟尤深.。
3、.全體閱讀課文，掃清詞語障礙。
正音：“驀然回首”中的“驀”應讀作mo而非mu。
釋義：“消得”意為“值得”，“闌珊”意為“衰落、衰殘”，例“春意闌珊”即指暮春時分，春意衰落、衰敗的樣子。
4.師點撥：這篇文章，王國維用簡練的文字表達了古今成大事業(yè)、大學問者必經的三個階段，可這三個階段他是用三位詞人的詞句來表達的?，F(xiàn)在，我們就來看看這三個原作者在詞句中表達的是怎樣的情感。
5.生朗讀三首詞，討論三首詞中這三句話分別表達了怎樣的情感，師最后點撥總結。
（1）晏殊的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！敝锌圩 蔼殹薄ⅰ巴M”兩個詞語表達女主人公高樓憑望，不見所思的孤獨之感，而“西風凋碧樹”表現(xiàn)的是西風勁厲肅殺的景色，這里用景色蕭條來襯托人的愈發(fā)孤獨之感。這首詞主要表達的是女主人公不見所思的離愁。（2）柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！敝锌圩 耙聨u寬”與“不悔”、“消得”與“人憔悴”的對比，鮮明勾畫出一個癡情男子想念意中人的執(zhí)著之情。
（3）辛棄疾的“眾里尋他千百度，回頭驀見，那人正在，燈火闌珊處?！敝锌圩 扒О俣取迸c“回頭驀見”兩個詞語表達了主人公在尋尋覓覓的追求意中人的過程中，于不經意中終得所愿的一種幸福而又辛酸的美好一瞬。
6.師總結強調：這三句話的原作者都表達的是有關愛情的詞句，而王國維將它們化用、遷移表達了不同的情感。請生討論，王國維的三種境界表達的是那三個階段體現(xiàn)的是怎樣的情感？（仍采用先學生討論，后教師點撥總結的方法。）。
要義：1）這三句話體現(xiàn)了成大事業(yè)、大學問的三個階段：
開始階段的茫然無措、不見盡頭的迷惘，中間經歷的不懈努力、孜孜以求的執(zhí)著，以及最后水道渠成的必然。
2）突出明確這三個階段的關系是缺一不可、循序漸進的，唯有如此，才能取得期盼已久的成功。
7.請生討論古今中外現(xiàn)實生活中經過了這三個階段而取得成功的例子。
如西漢的司馬遷所作的?史記?、荷蘭畫家凡高生前被人目為瘋子，百般不被人理解，然而最終歷史給予了最好的評價。凡此種種，只要言之成理，均可。
8．在上述理解的基礎上，請學生利用自己的知識儲備，遷移、梳理，加以融會貫通，找出古詩詞當中意思最貼切的詩詞，重新組合寫成自己的三種境界。生討論交流，師挑選出最貼切的，出示在黑板上。
“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無歸處?！保ㄇ赜^）。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”（李商隱）。
或“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！保ㄇ?。
“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”（陸游）8.師點明除了詩歌中又和王國維的“三種境界”意境相似的詩詞，其實我們曾經學過的課文中也有一篇相似意境的文章，請生回憶并討論交流。
（對第三階段學生可能會有不同的見解，可由生陳述各自的意見，然后師再歸納。）。
板書設計：
三個境界王國維。
迷惘樹立目標、高瞻遠矚。
執(zhí)著鍥而不舍、孜孜以求。
頓悟一朝頓悟、水到渠成返回學生歸納講解課文內容：
9、文章分為三個部分:。
第一部分(第1、2自然段)，提出論點：治學要認真地去體會，認真地去做。這是作者讀書的“自得”，是文章議論的中心。
第二部分（第3自然段）按照自己的領悟解釋王國維的治學三境界。
第三部分(第4-6自然段)，在領悟的基礎上，對三個境界逐一闡述，表達自己的的見解。
10、教師指導學生領悟課文每段內容。
學生做好筆記，指導學生學會聽課。
第1段，用設問名開頭提出論題“怎樣治學”。接著指出這個問題歷來受到普遍的注意：“不斷有人提到”、“有人還想得到一些秘訣”。第三句從事物的一規(guī)律來說：“最重要的道理，往往是最普通的道理?！币鉃榻鉀Q問題在于道理是誰都可以知道的，沒有什么秘決。也就是說，“怎樣治學”這個普遍性的問題，是誰都可能回答，“問題在于你是否認真地去體會，認真地去做?！边@就指出了治學的關鍵，要說有什么“秘訣”的話，那么，這就是?！罢J真體會，認真去做?！笨梢哉f是古今大事業(yè)家、大學者的共同感受。王國維的此感，本文作者也有此感。因此，作者再引出王國維的治學三境界之后，直接議論道：“是說得好的”。
第2段摘引王國維在《人間詞話》中的三境界說，為下文鋪墊。
第3段，第一境界，王國維借引晏殊詞的意思，是說不管怎樣的客觀條件（“昨夜西凋敝樹”），都要能甘居寂寞，敢于去坐“冷板凳”，毫不動搖地去學習。（一個“獨”字，形象點出這個意思）“上高樓”，是為了看得深遠；也只有“上高樓”，才能“望盡天涯路”。白壽彝用“目光遠大，意志堅定”來解釋第一境界，抓住了它的根本。第二境界，作者解釋是“能夠吃苦耐勞，經得起考驗”。這正是王國維的本意，他借柳永的詞，加以形象、生動的表達。第三境界，作者解釋為“在熱鬧的場合里是不能有所發(fā)現(xiàn)，你尋他千百度也不行，但偏偏是在燈火闌珊沒有什么人的`地方，找到他了?！睘槭裁丛跓狒[的場合是里不能有所在發(fā)現(xiàn)呢？治學貴在獨創(chuàng)。隨大流、熱鬧，人云亦云，亦步亦趨，是有什么人“。指的是能不為成見所囿，不為成見所羈，敢干沖玻傳統(tǒng)的蕃籬，經過刻苦的鉆研、探索，有真知灼見，能獨辟蹊徑,這樣,功到自然成,就能獨具慧眼去發(fā)現(xiàn)”他”.
第4-6段，首先，把第一境界進一步歸結為“立志”，并提出：“要立好志并努力徹它并不容易。”一個人求學、做事，要是漫無目標，不辨方向，那將一事無成。同樣道理，治學，首先就要樹立一個遠大的目標并不懈地努力，也就是“獨上高樓，望盡天涯路”。那么立什么志呢？作者用“不是要…….而是要……”的并列復句作了明確的回答?！皩τ谖覀儑颐褡宓乃暙I，在學術上有所成就”，這是時代賦予我們的神圣職責，也是當代一切治學的人應立的志。文章接著指出“最重要的是一個‘立’字，看你立得住立不住”，這是問題的關鍵?！爸尽被虼蠡蛐。l都會有，但“立”并且要“立”得住，就要靠行動，靠不懈的努力，刻苦的學習，“不要被困難嚇倒”，這是在“立”的過程中要做到的。作者這些論述，既是本于王國維的原文，又在原文的基礎上，有針對性地闡發(fā)。這樣，文章就具有現(xiàn)實指導意義了。
第5段，第二境界，作者首先用三個判斷來闡述“實際上也說的是立志的具本表現(xiàn)”，是緊承第一境界，揭示如何“立”；第三句指出“必須思想感情到了第二境界才可達到”，也就是要心甘情愿地、不惜一切地像熱戀中的情人那樣去追求（“為伊消得人憔悴”）；第三句揭示精神實質，就是荀子所說的“鍥而不舍”的精神。下文分兩層闡述，第一層引用《勸學篇》中的名句“不積跬步，無以至千里；和積小流，無以成江?！眮砭唧w說明“鍥而不舍”的精神，指出學習知識要日積月累，積少成多，效果自見；“騏驥一躍……金石可鏤”，是說學習必須持之以恒。第二層，指出“鍥而不舍”的重要作用--它能使我們戰(zhàn)勝困難，一步步前進，得到勝利。在這一層的論述中，引用了《禮記中庸》中的“人一已百“的名言。最后，用“天堂的大門是敞開著的，只要好好‘修行’，總可以進去”，來歸納上文，形象揭示“鍥而不舍”的必然結果，并開啟下文，過渡到第三境界。
第6段，第三境界，作者指出它的核心就是“自得”（自得，就是自己的有所體會，形成自己的見解）。并用孟子的話來闡述：深造就是為了自得，真正掌握了知識，融會貫通，才能運用自如。然后，針對人們在治學中的傾向，從多方面來闡述職何正確理解自得：既不故意地標立異，無根據地創(chuàng)新，又不隨事附和；既要向別人求教，又不能唯唯諾諾；不表示自己的見解，而應該有獨到之處。這些論述，都緊緊呼應上文“在熱鬧的場合中不能有所發(fā)現(xiàn)”的解釋。文章最后指出自得對個人學業(yè)、對學術界的進步都大有好處，并附帶指出當前“有一種不好的風氣，不重視自得之學”，表現(xiàn)在報刊上不少文章訪問演出上是論文，“往往是一些資料的匯集與改寫”，僅僅是在“眾里尋他千百度”，這是不能有所創(chuàng)新的。
三、教師歸納課文寫法與語言。
全文通過對“三個境界”的領悟來闡述有關治學的見解，體現(xiàn)了讀書心得的特點：一個是“讀”，即讀什么，一個是“得”，從中得到什么，兩者緊密相連；先寫所讀文章的內容和領悟，再寫心得見解，后者是重點。全文以論述為主，論點來自讀書受到的啟發(fā)；以所讀書的內容為闡述的依據，把原書的內容和自己的認識融合一起來論述，語言樸素嚴謹，在說服力。
四、作業(yè)。
1、把課文所引用詞的原意與王國維的理解、白壽彝的理解加以比較。
2、寫一則讀書心得。
楊瑜。
教案教學設計高三篇七
教學目標：
1、掌握7-9年級教材推薦背誦篇目古詩詞的鑒賞方法和答題。
2、所考查的對象側重于詩詞曲的理解，主要題型在于分析詩歌的意象、意境和作者的情感，以及重點詩句、字詞的理解和把握。
教學過程：
一、整體感知。
1、ppt呈現(xiàn)近三年衡陽中考古詩詞鑒賞的題目。
2、小結：衡陽怎么考：
唐宋名家名篇。
題量兩道，分值4分。
?？碱}型：賞名句，析情感。
二、復習鑒賞方法。
品字詞、析修辭、繪景象、悟哲理。
品字詞舉例：
1.“悠然見南山”中“見”字用得非常精妙，換成“望”就沒有這種效果。請說說為什么。
答：“見”字寫出了作者采菊時，不經意間抬頭，那秀麗的南山美景撲進眼簾，而不是有意去“望”，它準確傳神地表現(xiàn)了詩人悠然自得的閑適心情。
詩句“豐年留客足雞豚”中“足”字用得好，請你說說好在哪里？
答：“足”字寫出了宴席的豐盛，它生動形象地表現(xiàn)了農家人熱情好客的特點。
答題格式：“x”字寫出了…，準確傳神（生動形象）地表現(xiàn)了…感情（特點、景象）。
小試牛刀。
“峰巒如聚，波濤如怒”兩句中的“聚”和“怒”用得好，好在哪里？
答：“聚”字寫出了潼關周圍山多，“怒”字寫出了黃河水的奔騰澎湃，它們生動形象地表現(xiàn)了潼關地勢險要的特點。
析修辭舉例：
1.試從修辭角度分析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的妙處。
2.試分析“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的藝術特色。
答題格式：運用…修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了…。
小試牛刀。
賞析“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。
答：運用比喻的修辭手法，以春水喻愁，生動形象地表現(xiàn)了愁緒的洶涌浩蕩，無盡無休。
繪景象舉例:。
詩句“大漠孤煙直，長河落日圓?！苯o我們描繪了一幅怎樣的畫面？
提示：繪景與翻譯不同，它是在翻譯的基礎上補充一些細節(jié)描寫（找景物，加修飾語，展開聯(lián)想和想象，組織語言），使內容更形象更生動。
描述：茫茫的沙漠無邊無際，沒有山，沒有樹，一縷孤煙直上云霄，長長的黃河橫貫大漠，杳無盡頭，又大又圓的落日靜靜地躺在天邊。
小試牛刀。
請發(fā)揮你的聯(lián)想與想象，用語言描述“千嶂里，長煙落日孤城閉”所展現(xiàn)的畫面。
描述：重重疊疊的崇山峻嶺之中，水汽升騰，如煙似霧，血紅的殘陽緩緩西沉，荒蕪的大漠里只有一座緊閉城門的孤城。
悟哲理舉例：
詩句“會當凌絕頂，一覽眾山小”富含的哲理是：
揭示了只有站得高，才能看得遠的哲理，給人以啟迪和思考。
答題格式：揭示了…的哲理，給人以啟迪和思考。
初中常見古詩詞哲理名句：略。
小試牛刀。
“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這一詩句揭示了什么哲理？
答：揭示了＿＿＿＿＿＿＿＿的哲理，給人以啟迪和思考。
3、復習小結。
1、學生歸納。
2、教師小結：我們今天這節(jié)課復習了初中階段古詩詞的鑒賞，要求同學們一定要掌握這個知識點并做好書上的復習習題，爭取在中考中這個題能夠不失分。
4、布置作業(yè)。
教案教學設計高三篇八
隨著新課改的不斷深人，高中語文教學中存在的矛盾和問題越來越突出。老師在很長的一段時間里,完全忽視了高中語文辨析與修改病句教學的重要性，老師的不重視就是直接導致學生語法錯誤、語法顛倒的最主要原因，作文中的病句更是層出不窮。新課改對高中語文辨析與修改病句的學習做了細致的要求，并一再強調辨析與修改病句的學習是高中語文教學中的重中之重,要求老師狠抓、嚴抓病句修改的練習，從而改變現(xiàn)在高中語文辨析與修改病句學習的狀態(tài)。
目前的高中語文教學中，老師對于辨析與修改病句教學的忽視，導致了語文辨析與修改病句的教學在整個語文教學中所占的比例少之又少,所花費的課時就更少的可憐。有的老師在講語法時,直接拿著練習習題上的例子講解,一帶而過，只是停留在表層，并不深人,不告訴學生這個錯誤在哪，為什么錯的，只是習慣性的讀答案，讓學生課后去自己學習，導致學生知其然不知其所以然，云里霧里，模糊不清的就過了辨析與修改病句學習的課時；有的老師更是奇葩,在考試之前,給學生惡補一把語文辨析與修改病句的學習，挑取考試?？嫉膸追N類型,有針對性的學習修改病句，對于學生培養(yǎng)辨析和修改病句的能力非常不利，只是為了應付應試教育而迫不得已的學習。
1.辨析病句。
2.修改病句。
能把句子的.錯誤找出來，它的下一步就是對它修改了，這是一個重點,也是一個難點。不要覺得只要把病句找出來就可以了，還要根據自己的理解形成書面文字加以修訂,不僅要求學生的思維縝密,而且語言表達能力也要強。
1.總結相關語法的規(guī)律進行教學。
理論是指導實踐正確的基礎，高中語文的辨析與修改病句也是一樣，也需要理論作為指導。老師要對高中語文中適合學生語法學習的知識點進行總結、概括，方便學生學習。老師在提高自身語文修養(yǎng)的前提下,總結出的語法規(guī)律一定要淺顯易懂，并系統(tǒng)性地傳授給學生，以利于學生提高語文辨析與修改病句的能力。
2.語感質疑法--朗讀教學。
語感質疑法是通過我們日常積累的經驗，找出毛病并改正。一般情況下,大聲朗讀可以培養(yǎng)我們的語感,并讓我們能夠發(fā)現(xiàn)隱藏在深處的病句，例如：“這明月高懸、繁星滿天的星空真美啊?！边@個句子乍看上去不會發(fā)現(xiàn)毛病出在哪里，但根據我們的常識就可以發(fā)現(xiàn)了，因為月朗星稀，怎么可能在“明月高懸”的天空中，又出現(xiàn)“繁星滿天”的景象，要是我們不重復地讀,還真難發(fā)現(xiàn)這個句子的病理所在。在平時的作文課中，老師要引導學生自己去反復朗讀自己的作文，并體會其中的用詞、用語是否恰當，提倡學生之間進行作文交換修改的學習方法，這樣可以加深學生的印象，避免下次出現(xiàn)類似的錯誤。
3.提取句子中心思想針對長句病句教學。
對于字數過多,語句過于繁雜的句子，老師可以指導學生進行提取句子主謂賓的游戲,看誰提取的又快又準，先看句子的主謂賓是否正確，在對修飾主謂賓的定狀補進行排,先整體,后局部,很容易就能找出病因所在了。例如：“現(xiàn)在,我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親,那我從小就住慣了的茅草房子,那崎嶇的山道，那熟悉的鄉(xiāng)音，那大別山里人所特有的幽默爽朗的笑聲”從這個長句子里，我們提取出主謂賓--我看到了鄉(xiāng)親、茅草房子、山道、鄉(xiāng)音、笑聲，一提取我們就發(fā)現(xiàn)了病理所在，鄉(xiāng)音”和“笑聲”怎么能看到呢，要么去掉“鄉(xiāng)音”和“笑聲”換成別的可以看到的事物，要么就加上聽到這個詞，使句子比較完整。
4.邏輯分析教學法。
有的病句病理藏得很深,光靠語法是找不到的,這是就得教會學生換位思考,運用邏輯分析句子的病理在哪里，提高學習效率。例如：高層建筑火災的預防十分重要，因此，建筑物的設計要從內部的通道、設施和外部的交通等諸方面因素考慮”在這個句子里,在反復通讀幾遍之后,還是發(fā)現(xiàn)不了句子的問題所在，因此,要推斷詞語的運用是否符合邏輯思維的要求，前后的順序、其中的關系是否合理，當學生從這些角度，全方位的推敲之后就不難發(fā)現(xiàn)問題所在了，“設施”和“通道”在詞義上有重疊和涵蓋的成分，只要去掉“通道”就可以了。
四、結語。
高中語文辨析與修改病句確實是高中語文學習的重點和難點，并不是靠一朝一夕就能掌握的，它在側面的輔助高中語文的學習。因此,老師要給與高中語文辨析與修改病句教學足夠的重視，要不斷的提高自身文化的修養(yǎng),能夠及時應對學生的各種問題和可以刁難，以培養(yǎng)學生準確的語言表達能力,提高語文學習的效率,以求增大高中語文學習的有效性。
教案教學設計高三篇九
語言專家有不同的答案。有些專家認為我們有學習語言的特殊能力，而且我們的大腦會自動調節(jié)，去接受我們出生地的語言文化。還有人認為我們學習語言正如我們學習其他技能，例如走路、解決問題等，我們天生具有學習和適應的能力，而不是大腦中有學習語言的專門區(qū)域。不管他們的理論怎樣，這些語言專家確實同意現(xiàn)實生活就是一所非常成功的語言學校：事實上每個人都學會了使用一種并且在5歲以前已經掌握學校使用一種語言的基礎了。
學校一門外語不同于學習一個人的母語。外語學習通常在學校進行，很少有機會和講這門語言的人進行交流。我們學習一門外語比我們學習我們的母語要快得多。對你來說這可能不真實--想到學習英語你已經花費的長時間的艱苦努力！一旦你更進一步考慮這種情況，你將意識到情況的確如此：當你學習你的母語時，你花費你所有不睡覺的時間來和周圍的人進行交流；換句話說，你整日學習它！你這樣學習了五年，那是相當長的時間。如果你花費一樣的時間來學習英語，你將取得很大的進步。當我們學習一門外語時，我們也得到許多幫助。在學習過程中，有教科書、教師和同班同學來指導和幫助我們，并且我們能更多地了解學習方法和技能。那表明我們能夠學得更好。
那么為什么一些人比其他人擅長學習外語呢？研究已經表明成功的語言學習者確實有相當多的特性。此外，數據表明成功的語言學習者的共同點就是他們明確自己的思想、對世界充滿好奇、有冒險的愿望和對自己的能力充滿信心。為了處理學術難題，成功的語言學習者也會使用不同的學習方法。
因為他們善于計劃和評價他們的學習，所以成功的語言學習者能獲得信心并且能輕松愉快地學習。隨著對成功的渴望日益強烈，積極的學習者能更快地獲得新技能并且更充分地利用他們所學的知識。因此，他們在閱讀理解、詞匯學習、寫和說等領域做得較好。學習者越不緊張，越能放松自己，學習語言的效果越好。自信、有把握的學生往往是更成功的語言學習者。他們更愿意冒險并且把自己放在新的學習環(huán)境中。如果不是這樣，他們將不愿做新的試驗而犯錯誤，所有這些將有助于他們增強學習的能力。
學習的目的也是重要的。不是我們所有人都想要當翻譯或者口譯人員。大多數人學英語只是為了日常應用。與其他人相比較，一些人或許有更多的興趣和更高的能力，但是那不意味著我們不能發(fā)現(xiàn)更好的方法。學習一種語言需要耐心。如果我們想要成為成功的語言學習者，我們應采用如上所述的一些學習習慣和特點。如果我們改進我們的學習技能，我們可能會發(fā)現(xiàn)學習一門外語不必付出學習我們母語雙倍的努力，而實際上是雙倍的容易并且有很多樂趣。
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教案教學設計高三篇十
第一步：知人論世，判斷寫作背景。
邊塞征戰(zhàn)詩是時代發(fā)展的產物，最能體現(xiàn)國運的興衰成敗，因而推薦大家知人論世，可以根據作者所處的時代不同，從而進一步推斷詩歌的創(chuàng)作背景。
第二步：體味藝術手法，整體感悟。
邊塞征戰(zhàn)詩常見藝術手法：對比襯托、用典、間接描寫。
第三步：推敲詩人寫作情感。
邊塞征戰(zhàn)詩中常會通過描寫邊塞風光來展現(xiàn)邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活；或者抒發(fā)殺敵報國、建功立業(yè)的抱負；懷才不遇，報國無門的感傷；統(tǒng)治者窮兵黷武，對戰(zhàn)爭的不滿和控訴；將士艱苦生活；思鄉(xiāng)念親或征人思婦的愁苦思情；友人惜別感傷或壯別感奮等。
特別提醒：
a、該題材詩歌孩紙們易犯的錯誤常在第三步，推敲詩人寫作情感極易答不完全，很多邊塞詩涉及的情感往往不是單一的，其中的種種矛盾尤其要注意，舉個“栗子”：譚嗣同的“有心殺敵，無力回天”中涉及兩大情感，其一體現(xiàn)詩人勇于獻身渴望殺敵報國的情愫，其二卻又有心無力報國無門的慨嘆。
b、童鞋們也可以通過記憶邊塞詩中常見的意象進行整體感悟。下面是小編搜羅的'一些意象供大家參考：
1、邊塞詩中常見的景物：秋月、雪山、大漠、孤城、邊關、黃河、長云、雨雪、風沙；
4、邊塞詩中常見的樂器：羌笛、琵琶、胡笳、蘆管、角、鼓。
5、邊塞詩中常見的音樂意象：
關山月--樂府曲調，多寫征戍離別之情。如：“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情?！?BR> 梅花落--曲調名。多以通感的方式描繪遭遇冷落、思鄉(xiāng)之情。
楊柳曲--樂府曲調“楊柳枝”，有時也作“折楊柳”，主要寫軍旅生活，從梁、陳到唐代，多為傷別之詞，以懷念征人為多。
行路難--古曲名，多言世路艱難及離別傷悲之情。如：“天山雪后海風寒，橫笛遍吹行路難”（李益《從軍北征》）。
教案教學設計高三篇十一
一：引號的作用，不要與書名號的作用相混。引號的作用如引用、強調、諷刺、目標、節(jié)目、報刊電視欄目等，書名號的作用如書名、報刊雜志名、文章篇目名等。
l全國第一套b項：以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺“3.15”電視宣傳活動將由央視經濟頻道的11個欄目共同組織完成。析：題中書名號應改為引號，因“健康秩序、健康生活”是“主題”不是書名，作品雜志名等，不能用書名號。
l山東卷b項：以《團結、友誼、交融、發(fā)展》為主題的48屆乒乓球錦標賽，今天在“上海東方明珠電視塔”廣場隆重開幕。析：題中書名號應改為引號與上題相同，同時題中引號應去掉，因“上海東方明珠電視塔”是一普通地點名，無特殊含義。
l05重慶卷d項：近日，《重慶日報》、重慶電視臺和重慶電臺共同推出的“保持共產黨員先進性教育”欄目--《不朽的紅巖》，在社會上引起強烈反響。析：題中兩個書名號應改為引號，“重慶日報”是單位名與重慶電視臺和重慶電臺并列，“不朽的紅巖”是欄目名，二者都不是書名，故不用書名號用引號。
二：引號與引文點號的位置：
1、文獨立成句，意思完整，點號放在引號之內。
l04年江蘇卷d項：“守株待兔”的“株”是什么呢？《說文解字》的解釋是“木根也”，段玉裁在注釋時則說得更明確：“今俗云樁?！蔽觯骸澳靖病弊鍪堑馁e語，引文不完整，引文作為整個一段話的一部分，點號放在引號之外；“今俗云樁?！豹毩⒊删洌馑纪暾?，點號放在引號之內。故此項正確。
l05年江西卷b項：李老師教導他的學生說：“一定要采取實事求是的態(tài)度，知之為知之，不知為不知，不要強不知以為知”。析：引號中的內容獨立成句，意思完整，點號應放在引號之內。故應把句號放在后引號之內。
2、引文意思不完整，引文作為整個一段話的一部分，點號放在引號之外。
l04年天津卷c項：自然之美是一切藝術美的源頭活水，正如古人所云“天地有大美而無言?！碧斓刂?，在風景名勝，也在“溪頭薺菜花?！逼街幸娖?，淡里顯味，更是一種不事雕琢的天然之美。析：前一個引號內的內容可以作“所云”的賓語，把“天地有大美而無言?！焙蟮腵句號放到后引號之后，亦可在“所云”后加冒號；后一個引號內“溪頭薺菜花”作為整個一段話的一部分，句號放到后引號之后。
l05年山東卷c項：“留住濟南”圖片展深深吸引了觀眾。那小巷，那泉水，那綠草青苔，已經成了難以尋覓的影子--真可謂“夢憶深深深幾許，一街一巷總關情?！蔽觯骸翱傟P情”后的句號應放在后引號的后邊。因引文作為整個一段話的一部分，引文不完整，點號放在引號之外。
3、不管引文完整不完整，問好感嘆號除外。
l如：他站起來問：“老師，‘有條不紊’的‘紊’是什么意思？”（人教版，出版版，山東第三次印刷版本教材附錄部分）。
教案教學設計高三篇十二
教學要點：
一、理解課文，重點搞懂其中一些難句的含意;。
二、小結全文。
教學內容與步驟：
一、指導學生閱讀第二部分：大家仔細閱讀課文，把其中你認為重要的一些議論、抒情的語句劃出來，想一想應該怎樣理解這些話的含意。
(一)學生閱讀、勾畫，教師巡視。
(二)學生朗讀自己劃出來的語句，然后共同討論。
(三)教師歸納：
明確：“庸人”者，平庸之人也，平平常常無所作為的人。這種人對反動派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛，但是他們不感“直面……正視……”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著“維持……世界”的作用。
“中國人”是指反動派，還是指所有的中國人?因此“不憚以最壞的……”中的“中國人”不僅指反動派，而且包括一般中國人。
“無惡意的閑人”指那些對愛國青年的斗爭、犧牲冷眼旁觀的人，烈士的鮮血不過給他們當茶余飯后的談資，對這種人，作者是不抱希望的。
“有惡意的閑人”，是魯迅對走狗文人的痛斥。
具體句子：見課后練習二。
2、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”
明確：“直面”中的“面”是動詞，面對的意思;“正視”，正眼看，不回避?！鞍凑摺薄ⅰ靶腋Ｕ摺狈謩e為“以……為哀痛”的人和“以……為幸?！钡娜恕！鞍凑摺焙汀靶腋Ｕ摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄?。她們在黑暗面前不逃避，在屠殺面前不退縮，她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人;但她們又堅信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“幸福者”。
點撥：結合語境來看，對劉和珍這位杰出女性在請愿中的表現(xiàn)，魯迅滿含贊美，欽佩和尊敬，同時在與她的比較中，作者發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足和難企及于她的地方，因而此處說謙虛并不是很恰當，更重要的是表現(xiàn)了魯迅嚴于解剖自己的一面。
4、“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?BR> 明確：根據上文，緣由有兩個方面，一是反動派的殘酷鎮(zhèn)壓，一是反動文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，人們還怎敢說話呢?但沉默后的結果將會怎樣?作者列舉不同的前途，即暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。在此是號召人們起來反抗。
點撥：“偉大”一詞有“贊頌”說與“反語”說。持“贊頌”說的認為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當的時候”這一介賓短語使用并不恰當，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側重點是“三個女子從容地轉輾”，“驚心動魄的偉大”是贊頌主和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。持“反語”說的認為這是諷刺執(zhí)政府對愛國青年的攢射，這樣也就能與下文的偉績、武功等反語相諧調一致。(解說：此處歷來有爭論，只要能言之成理，就應予以肯定。)。
6、“有限的幾個生命……不算什么的”含義一是說在反動派眼里算不了什么;一是說少數人的請愿對黑暗的中國起不了作用;一是說喚不醒庸人們的覺悟?！司錆B透著惋惜、哀傷和激憤的感情。
學生自己提問，自由解答。
四、總結。
五、布置作業(yè)。
教案教學設計高三篇十三
（一）教學要求：
1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3．培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
（二）教學重點：
1．了解課文介紹的鯨的知識。
2．體會所運用多種說明方法。
（三）教學難點：
理解鯨的進化過程。
（四）教學時數：
一課時。
（五）教學過程：
一．定向導入。
1．師：同學們，在我們這個美麗的地球上，有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們人類的朋友。動物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無窮無盡的奧秘。今天，就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物，那就是--鯨。
2．板書課題。
師：如果由你們來寫，你會寫些什么內容？
指多名學生說一說。
相機板書：寫些什么？
二．自讀課文，整體感知。
1．用比較快的速度閱讀課文。
想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的。
2.指名說一說。
師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進化過程，說明它是哺乳動物，還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內容。
相機讓學生列出各個部分的小標題。
三．創(chuàng)設情境，導讀課文。
2．指名說一說。明確：這句話說得不具體，不能讓人明確鯨到底有多大。
3．課文里介紹清楚了嗎？你從哪里體會了解到的？
引導學生抓住重點句子，如：
“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！?BR> 體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。
又如：
“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?BR> 體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。
讀一讀，體會體會。
4．故事表演：有一天，太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運動會。鯨也興高采烈去參加，可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個人為此產生了爭執(zhí)。
如果你是蝦將軍，你會怎樣說服鯨呢？
引導學生通過讀課文，從鯨的進化與它的生活習性理解鯨是哺乳動物。
明確理由。
（1）鯨的進化是由陸地到淺海再到深海。
（2）鯨用肺呼吸。
（3）鯨是胎生的。
這些特征都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話，聯(lián)系課文內容與在自然課上學到的知識或收集到的有關哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物。
四．小組合作，研讀課文。
1．師：課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習性。那么，你們最喜歡哪個部分呢？或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢？請你們分四人小組，選擇一個或兩個方面進行小組合作學習。
2．四人小組選代表說一說自己準備選擇哪個內容進行自學，用什么方法進行。如：畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。
3．集體交流。
每個四人小組推選代表向老師和同學匯報自己這個小組的學習情況。
交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習性，用什么方法了解到的，作者用了哪些說明方法。
小組的其他成員可以進行補充，其他小組也可以進行補充說明。
明確：
（1）鯨的種類按有無牙齒，可以分為兩種：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有。
牙齒。
（2）須鯨主要吃蝦和小魚；齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數字、舉例子、列數字等說。
明方法。
（3）鯨用肺呼吸，須鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮。
用了比喻等說明方法。
（4）鯨睡覺時頭朝里，尾巴向外。
五．課堂練習。
1．請你們根據課文上介紹的有關鯨的知識以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講。
2．評議。
板書設計：
22．鯨。
寫些什么：怎樣說明的：
鯨的體形--十分巨大（列數字；作比較；舉例）。
鯨的進化--由陸生到海生（作比較）。
鯨的種類--須鯨和齒鯨。
鯨的捕食--用須板或用牙齒（列數字；舉例子）。
鯨的呼吸--肺；形狀不同的水柱（作比較；打比方）。
鯨的睡覺--頭朝里，尾向外。
鯨的生殖--胎生；長得快；壽命長（列數字；舉例子）。
作者郵箱：zsxlihui。
教案教學設計高三篇十四
教學目標：1、初讀課文，了解課文的內容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點，學習用打比方、列數字、做比較等說明事物的方法。
3、使學生明白：人和動物要和平相處。
教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等說明事物的方法。
教學難點：理解鯨是胎生的。
教學過程：
教師活動學生活動。
一、揭示課題。
1、你知道鯨的哪些方面的知識？用一句話介紹自己（檢查預習情況）對鯨的了解。
2、過渡：同學們知道的真不少。
今天，我們就學習22課《鯨》。
3、齊讀課題齊讀。
二、學習課文。
1、結合本單元的訓練重點，歸納總結：
本課的問題？1、作者介紹了鯨的哪些知識？
2、用了什么樣的方法？
2、組織自學：選擇你喜歡的一段先自學后小組交流。
具體分析。
3、師生交流并板書。交流：
1、鯨的知識：樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。
2、采用方法：列數字、做比較、分類別、舉例子、打比方。
法作用：準確、直觀、形象。
3、交流方法：畫畫、朗讀、表演。
三、練習。
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
的有關鯨的資料以“鯨的自述”的練習。
形式給大家講一講。交流。
四、作業(yè)。
選擇；
1、把你知道的有關鯨的知識制成小報。
2、根據這篇課文的表達方法，你也寫。
一篇你喜歡的小動物。
五、板書：
樣子大列數字、做比較。
哺乳動物。
種類分類別。
食物分類別、列數字、舉例子。
生活習性呼吸打比方。
睡覺（準確、直觀、形象）。
教案教學設計高三篇十五
根據學科特點，結合我校數學教學的實際情況制定以下教學計劃，第二學期高三數學教學計劃。
抓基礎知識和基本技能，抓數學的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數學對象的基本性質，處理數學問題基本的、常用的數學思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合等。提高學生的思維品質，以不變應萬變，使數學學科的復習更加高效優(yōu)質。研究《考試說明》，全面掌握教材知識，按照考試說明的要求進行全面復習。把握課本是關鍵，夯實基礎是我們重要工作，提高學生的解題能力是我們目標。研究《課程標準》和《教材》，既要關心《課程標準》中調整的內容及變化的要求，又要重視今年數學不同版本《考試說明》的比較。結合上一年的新課改區(qū)高考數學評價報告，對《課程標準》進行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律。
我今年教授兩個班的數學：（17）班和（18）班，經過與同組的其他老師商討后，打算第一輪20xx年2月底；第二輪從20xx年2月底至5月上旬結束；第三輪從20xx年5月上旬至5月底結束。
（一）同備課組老師之間加強研究。
1、研究《課程標準》、參照周邊省份20xx年《考試說明》，明確復習教學要求。
處理好幾種關系：課標、考綱與教材的關系；教材與教輔資料的關系；重視基礎知識與培養(yǎng)能力的關系。
3、研究08年新課程地區(qū)高考試題，把握考試趨勢。
特別是山東、廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區(qū)的試卷。
4、研究高考信息，關注考試動向。
及時了解09高考動態(tài)，適時調整復習方案。
5、研究本校數學教學情況、尤其是本屆高三學生的學情。
有的放矢地制訂切實可行的校本復習教學計劃。
（一）重視課本，夯實基礎，建立良好知識結構和認知結構體系課本是考試內容的載體，是高考命題的依據，也是學生智能的生長點，是最有參考價值的資料。
（二）提升能力，適度創(chuàng)新考查能力是高考的重點和永恒主題。
教育部已明確指出高考從“以知識立意命題”轉向“以能力立意命題”。
（三）強化數學思想方法數學不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。
注重對數學思想方法的考查也是高考數學命題的顯著特點之一。
數學思想方法是對數學知識最高層次上的概括提煉，它蘊涵于數學知識的發(fā)生、發(fā)展和應用過程中，能夠遷移且廣泛應用于相關科學和社會生活，教學工作計劃《第二學期高三數學教學計劃》。
在復習備考中，要把數學思想方法滲透到每一章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數學試題，均蘊涵了極其豐富的數學思想方法，如果注意滲透，適時講解、反復強調，學生會深入于心，形成良好的思維品格，考試時才會思如泉涌、駕輕就熟，數學思想方法貫穿于整個高中數學的始終，因此在進入高三復習時就需不斷利用這些思想方法去處理實際問題，而并非只在高三復習將結束時去講一兩個專題了事。
（四）強化思維過程，提高解題質量數學基礎知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數學題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數學知識和基本數學思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。
多題一解有利于培養(yǎng)學生的求同思維；一題多解有利于培養(yǎng)學生的求異思維；一題多變有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性與深刻性。
在分析解決問題的過程中既構建知識的橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成學生多角度思考問題的習慣。
（五）認真總結每一次測試的得失，提高試卷的講評效果試卷講評要有科學性、針對性、輻射性。
講評不是簡單的公布正確答案，一是幫學生分析探求解題思路，二是分析錯誤原因，吸取教訓，三是適當變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類，探求規(guī)律。還可橫向比較，與其他班級比較，尋找個人教學的薄弱環(huán)節(jié)。根據所教學生實際有針對性地組題進行強化訓練，抓基礎題，得到基礎分對大部分學校而言就是高考成功，這已是不爭的共識。第二輪專題過關，對于高考數學的復習，應在一輪系統(tǒng)學習的基礎上，利用專題復習，更能提高數學備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學生的綜合能力與應試技巧，不要重視知識結構的先后次序，需配合著專題的學習，提高學生采用“配方法、待定系數法、數形結合，分類討論，換元”等方法解決數學問題的能力，同時針對選擇、填空的特色，學習一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時間的掌控力。第三輪綜合模擬，在前兩輪復習的基礎上，為了增強數學備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。
1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。
2、檢查復習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規(guī)律。
3、檢驗知識網絡的生成過程。
4、領會數學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。
（1）從班級實際出發(fā)，我要幫助學生切實做到對基礎訓練限時完成，加強運算能力的訓練，嚴格答題的規(guī)范化，如小括號、中括號等，特別是對那些書寫“像霧像雨又像風”的學生要加強指導，確?；镜梅?。
（2）在考試的方法和策略上做好指導工作，如心理問題的疏導，考試時間的合理安排等等。
（3）與備課組其他老師保持統(tǒng)一，對內協(xié)作，對外競爭。自己多做研究工作，如仔細研讀訂閱的雜志，研究典型試題，把握高考走勢。
（4）做到“有練必改，有改必評，有評必糾”。
（5）課內面向大多數同學，課外抓好優(yōu)等生和邊緣生，尤其是邊緣生。
班級是一個集體，我們的目標是“水漲船高”，而不是“水落石出”。
（6）要改變教學方式，努力學習和實踐我?？偨Y推出的“221”模式。
教學是一門藝術，藝術是無止境的，要一點天份，更要勤奮。
（7）教研組團隊合作虛心學習別人的優(yōu)點，博采眾長，對工作是很有利的。
（8）平等對待學生，關心每一位學生的成長，宗旨是教出來的學生不一定都很優(yōu)秀，但肯定每一位都有進步；讓更多的學生喜歡數學。
教案教學設計高三篇十六
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）。
二。初讀課文，抓住要點。
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字。
字音重點：哺乳、肺（強調肺字的書寫）。
{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。}。
詞語理解難點：通過結合人體部位學習。
3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？
4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。
（相機板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生）。
三。精讀課文，體會寫法。
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。
3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：
說明方法文中的例句。
作比較。
列數字。
舉例子。
打比方。
4.教師進行總結。
四。合作學習，發(fā)現(xiàn)特點。
通過第一自然段的學習，相信學生對說明方法有了一定的了解，分組合作學習研究，為自己選擇適當的角色進行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學習，進一步深入課文，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。
五。布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預習課文，了解更多有關鯨的知識。
六。板書設計。
9.鯨。
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
教案教學設計高三篇十七
王林，一個跟他妻子、兒子生活在中國東部的木匠。兩年前，被診斷得了肺結核。他身體越來越虛弱，胸口經常不斷地疼痛。醫(yī)生告訴他治療需要花費上萬元?？赏跸壬莻€下崗工人，他的妻子月收入僅300元。更糟糕的是，他還有個貸款上大學的兒子。這種情況似乎很令人絕望。
但是，三個月后，王林聽說有一個保健項目能根據患者需要以半價、甚至更低的價格提供治療。多虧了這個項目以及家人和鄰居的好心，他及時得到了治療，阻止了疾病對整個身體健康的破壞。現(xiàn)在他已經回到家，正在尋找一份工作。而且，他已決定為他的家人買保險。他說：“如果我早買了保險，這次疾病就不會引起這么大的麻煩。我不會讓這種事情再發(fā)生在家里其他人身上。”
拯救王先生命的這個項目是許多旨在改善和提高中國特困人群生活狀況項目中的一個。這個項目旨在鼓勵保健改革，擺脫貧窮。它是全國最大的健康醫(yī)療資助項目，現(xiàn)正在四個城市被試點。到目前為止，這個項目已幫助多人得到醫(yī)療資助。中國政府也正在連同其他國家和國際組織一起工作，為低收入家庭提供方便接觸醫(yī)院和診所的通道。其目標是為中國開發(fā)和發(fā)展新的保健模式。
王林的情況并不獨特、罕見。到底，中國有兩千二百萬都市人口依賴政府資助過活?？傆嬘幸话傥迨粌|元被花在支持那些不能謀生的人身上。然而，這一補助僅夠最基本的衣食需要，不包括保健、住房或教育。
對于一些貧困地區(qū)的下崗工人來說，疾病就是對他們的家庭施加額外的壓力。當他們病了的時候，他們負擔不起看醫(yī)生和從藥店買藥的費用，甚至他們都不能保證他們的孩子有健康的飲食。如果某個人病得很嚴重，整個家庭就會被迫貧窮不堪。有統(tǒng)計數字表明，疾病導致超過百分之三十的低收入家庭生活在貧窮境地。有些家庭甚至不得不把從政府得到的補助全用到治療和醫(yī)院費用上。
在政府努力抗擊貧窮的許多方面，保健占據很重要的位置。如果低收入家庭連醫(yī)療保險都買不起，就像王林一家，那么其他減少貧窮的措施將都不會成功。
政府的另外一項巨大挑戰(zhàn)就是阻止艾滋病的蔓延。聯(lián)合國艾滋病理事會警告，如果不采取更多的措施來阻止這種病的傳播，中國受傳染人的數量在之前將達到一千萬。為了迎接這次挑戰(zhàn)，中國政府已承諾為公眾提供免費的艾滋病測試和為那些負擔不起治療費用的人提供免費的治療。
有時候一個社會對其最弱成員的照顧程度被看作是評判此社會的標準。隨著我們國家的發(fā)展，我們必須記住與財富和繁榮共同到來的責任。當我們國家的發(fā)展，我們必須保證沒有人被落在后面。我們不能允許自己太自私。當問題出現(xiàn)的時候，我們必須要一起努力克服它。