一些瑣碎小事看似微不足道，但它們也構(gòu)成了我們生活的一部分。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用相關(guān)的數(shù)據(jù)和事實(shí)。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到別人的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇一
教材位置：人教版九義教材六年制小學(xué)第八冊教科書第111——112頁的例1及相應(yīng)“做一做”和練習(xí)二十六第1題。
教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解小數(shù)加法的意義，初步掌握計(jì)算法則，能夠較熟練地筆算小數(shù)加法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力。
3、滲透數(shù)學(xué)“來源于生活，又運(yùn)用于生活”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：草稿紙若干。
教學(xué)重點(diǎn)：相同數(shù)位對齊。
教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對齊。
教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)法。
學(xué)情分析：學(xué)生已對多位數(shù)筆算方法有較深的認(rèn)識及熟練準(zhǔn)確的計(jì)算，對小數(shù)的數(shù)位也在上一章節(jié)有明確的認(rèn)識，只是在“怎樣才能盡快地使小數(shù)的相同數(shù)位對齊”這一觀念上需要摸索、比較，得到明確的認(rèn)識，形成計(jì)算小數(shù)加法的能力。
學(xué)生在整數(shù)加法的計(jì)算法則中已有相當(dāng)?shù)牧私?，并對其重要性已有較深的認(rèn)識。
整數(shù)加法筆算時(shí)是先將個(gè)位對齊以達(dá)到相同數(shù)位對齊的目的，小數(shù)則應(yīng)抓住小數(shù)的特征，將小數(shù)點(diǎn)對齊來達(dá)到相同數(shù)位對齊的要求。
學(xué)生在整數(shù)加法的基礎(chǔ)上，通過類比推理，將知識遷移，很容易理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、誰的豎式最漂亮，計(jì)算更準(zhǔn)確。
4235+54783251+438。
7621+375434320+317。
小組內(nèi)完成后，討論下列問題。
1列豎式時(shí)要注意什么?怎樣列豎式更快捷?
2計(jì)算時(shí)要注意什么?
2、整數(shù)加法的意義是什么?它的計(jì)算法則是什么?
二、激趣導(dǎo)入。
1、提問：夏天到了，你最喜歡吃什么水果?
2、聽故事，做數(shù)學(xué)。
3、抽一生列式板演，全班齊練。
4、繼續(xù)聽，繼續(xù)算。
你還會求出他們一共重多少千克嗎?
5、揭示課題：
三、新授。
同整數(shù)加法一樣，都是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。
剛才有的同學(xué)說會，現(xiàn)在各小組一齊完成豎式計(jì)算并討論以下問題：
(1)小數(shù)與整數(shù)比較，有什么特征?
復(fù)習(xí)整數(shù)加法的計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固相同數(shù)位對齊的認(rèn)識。
為小數(shù)加法的意義和法則的類推作理論鋪墊。
設(shè)問起疑，引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力。
體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處存在數(shù)學(xué)問題。
進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固單位換算的知識，為引出課題作準(zhǔn)備。
類比推理的運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生知識遷移能力。
(2)列豎式時(shí)注意：整數(shù)先將個(gè)位對齊，小數(shù)應(yīng)先將什么對齊，以達(dá)到相同數(shù)位對齊的。
目的?
(3)小數(shù)計(jì)算后，結(jié)。
果末尾是“0”應(yīng)怎么辦?它的理論依據(jù)是什么?
3、指導(dǎo)看書p111。
4、試練。
完成p111做一做并回答問題。
四、延伸拓展。
1、你會用兩種方法計(jì)算嗎?
1元8角7分+3角2分。
7角6分+3元4角4分。
2、聽故事，列算式：
五、鞏固訓(xùn)練。
4235+574837251+438。
4.235+5.7483.7251+4.38。
42.35+5.74837.251+4.38。
4.235+57.48372.51+4.38。
六、板書設(shè)計(jì)。
3735克3.735千克。
+4075克+4.075千克。
78107.810千克。
7810克=7.81千克3.735+4.075=7.81(千克)。
在完成小數(shù)的意義的推理以后，讓學(xué)生思考小數(shù)加法法則向整數(shù)加法法則的類推。
加深學(xué)生對整數(shù)加法和小數(shù)加法法則的理解及綜合運(yùn)用知識的能力。
訓(xùn)練學(xué)生分類整理知識的能力，體現(xiàn)出運(yùn)用知識解決生活中實(shí)際問題的觀念。
加深對計(jì)算法則的理解，能運(yùn)用法則準(zhǔn)確計(jì)算。
該板書簡潔、明了，既體現(xiàn)出整數(shù)加法向小數(shù)加法的過渡，又體現(xiàn)了一題多解的方法，是對該堂課內(nèi)容的濃縮。
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇二
在小鎮(zhèn)最陰濕寒冷的街角，住著約翰和妻子珍妮。約翰在鐵路局干一份扳道工兼維修的活，又苦又累;珍妮在做家務(wù)之余就去附近的花市做點(diǎn)雜活，以補(bǔ)貼家用。生活是清貧的，但他們是相愛的一對。
那天，小兩口正在吃晚飯，突然響起了敲門聲。珍妮打開門，門外站著一個(gè)凍僵了似的老頭，手里提著一個(gè)菜籃。夫人，我今天剛搬到這里，就住在對街。您需要一些菜嗎?老人的目光落到珍妮綴著補(bǔ)丁的圍裙上，神情有些黯然了。要啊，珍妮微笑著遞過幾個(gè)便士，胡蘿卜很新鮮呢。老人渾濁的聲音里又有了幾分激動：謝謝您了。
關(guān)上門，珍妮輕輕地對丈夫說：當(dāng)年我爸爸也是這樣掙錢養(yǎng)家的。
第二天，小鎮(zhèn)下了很大的雪。傍晚的時(shí)候，珍妮提著一罐熱湯，踏過厚厚的積雪，敲開了對街的房門。
兩家很快結(jié)成了好鄰居。每天傍晚，當(dāng)約翰家的木門響起賣菜老人篤篤的敲門聲時(shí)，珍妮就會捧著一碗熱湯從廚房里迎出來。
圣誕節(jié)快來時(shí)，珍妮與約翰商量著從開支中省出一部分來給老人置件棉衣：他穿得太單薄了，這么大的年紀(jì)每天出去挨凍，怎么受得了。約翰點(diǎn)頭默許了。
珍妮終于在平安夜的前一天把棉衣趕成了。鋪著厚厚的棉絮，針腳密密的。平安夜那天，珍妮還特意從花店帶回一枝處理玫瑰，插在放棉衣的紙袋里，趁著老人出門購菜，放到了他家門口。
兩小時(shí)后，約翰家的木門響起了熟悉的篤篤聲，珍妮一邊說著圣誕快樂一邊快樂地打開門，然而，這回老人卻沒有提著菜籃子。
嗨，珍妮，老人興奮【b】地微微搖晃著身子，圣誕快樂!平時(shí)總是受你們的幫助，今天我終于可以送你們禮物了，說著老人從身后拿出一個(gè)大紙袋，不知哪個(gè)好心人送在我家門口的，是很不錯(cuò)的棉衣呢。我這把老骨頭凍慣了，送給約翰穿吧，他上夜班用得著。還有，老人略帶羞澀地把一枝玫瑰遞到珍妮面前，這個(gè)給你。也是插在這紙袋里的，我淋了些水，它美得像你一樣。
1、禮物在文中是指這樣的東西。圍繞禮物，文章講述了一個(gè)的故事。
2、嬌艷的玫瑰上，一閃一閃的，是晶瑩的水滴。為什么?
3、b處老人很興奮是因?yàn)?
1、禮物在文中表面指棉衣和玫瑰，實(shí)指愛心和感恩的心。圍繞禮物，文章講述了一個(gè)充滿愛心的約翰夫婦對老人的關(guān)愛和老人對約翰夫婦表示感激的動人故事。
2、一閃一閃的，是晶瑩的水滴，更是令人感動的晶瑩的淚滴，文章至此，把讀者情緒帶到了高峰，不禁讓人落淚。
3、因?yàn)榻K于有了一個(gè)可以向約翰夫婦表示感激的機(jī)會。
禮物閱讀答案，以供各位參考和學(xué)習(xí)，祝福同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步!
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇三
其實(shí)在小學(xué)階段量詞都不是很難，主要是基礎(chǔ)。只需要掌握一些重要的量詞，考試就可以拿到高分。記憶量詞首先就是要會總結(jié)歸納，歸納好之后再去記憶，這樣會輕松得很多。以下是小編整理的，僅供參考，大家一起來看看吧。
一（條）床單 一（頂）蚊帳 一（股）水流 一（縷）炊煙 一（朵）浪花
一（片）田野 一（波）水浪 一（次）潮汛 一（張）網(wǎng) 一（張）床
一（片）平原 一（尊）雕塑 一（尊）佛像 一（縷）光線 一（陣）雷聲
一（江）春水 一（道）霞光 一（聲）悶雷 一（彎）月芽 一（塊）草地
一（根）梁 一（根）柱子 一（個(gè)）木箱 一（顆）螺絲 一（股）暖流
一（輪）明月 一（棒）玉米 一（首）歌曲 一（葉）扁舟 一（列）火車
一（張）嘴 一（片）丹心 一（頓）晚餐 兩（張）桌子 一（床）被
三（則）新聞 一（片）深清 一（節(jié)）車廂 一（瓶）藥 兩（艘）軍艦
一（部）新戲 一（縷）胡子 一（畝）地 一（個(gè)）兄弟 一（輛）拖拉機(jī)
三（架）照相機(jī) 一（片）樹葉 一（匹）駿馬 一（挺）機(jī)槍 一（門）大炮
一（塊）黑板 一（顆）子彈 一（間）教室 一（支）粉筆 一（批）貨物
一（根）教鞭 一（棟）樓房 一（盞）電燈 三（雙）襪子 三（口）井
一（堆）雪 一（陣）風(fēng) 一（副）眼鏡 一（條）河 兩（座）橋
兩（只）鴨子 三（臺）電視機(jī)一（扇）門 一（瓶）醋 兩（塊）表
一（袋）面粉 一（句）話 一（場）雨 一（盤）棋 一（捆）行李
一（度）電 一（間）屋 一（身）毛 一（根）頭發(fā) 一（團(tuán)）線
兩（面）墻 兩（顆）珍珠 一（塊）糖 一（把）鎖 三（塊）布
六（頂）帽子 四（部）電影 一（粒）米 一（幅）畫 一（枚）紀(jì)念章
兩（所）學(xué)校 三（張）報(bào)紙 一（封）電報(bào) 一（封）信 一（潭）死水
一（桌）酒席 一（塊）膠布 一（面）旗 一（只）小鳥 一（個(gè)）問題
一（個(gè)）樹坑 一（棵）樹苗 一（棵）小樹 一（處）風(fēng)景 一（場）球賽
一（臉）疲勞 一（個(gè)）秘密 一（雙）小手 一（幅）畫 一（位）女孩
一（片）天空一（雙）鞋子 一（個(gè)）人 一（枚）鳥蛋 一（顆）松果
一（棵）松樹 一（片）樹林 一（條）小路 一（輛）小車 一（把）掃帚
一（叢）花草 一（件）東西 一（朵）水花 一（把）小傘 一（棵）水草
一（只）螞蟻 一（座）花壇 一（條）蛇 一（條）尾巴 一（頭）老牛
一（只）燕子 一（件）事情 一（個(gè)）娃娃 一（條）謎語 一（次）活動
一（片）清涼 一（口）水缸 一（塊）石頭 一（頭）大象 一（面）墻
一（根）柱子 一（桿）秤 一（根）線 一（只）海鷗 一（片）沙灘
一（艘）軍艦 一（只）帆船 一（棵）秧苗 一（片）稻田 一（畝）魚塘
一（座）果園 一（條）小溪 一（座）石橋 一（根）翠竹 一（只）飛鳥
一（面）隊(duì)旗 一（只）銅號 一（條）紅領(lǐng)巾 一（陣）歡笑 一（口）井
一（塊）石碑 一（畦）菜地 一（匹）駿馬 一（座）公園 一（棵）白菜
一（頭）獅子 一（粒）花種 一（束）鮮花 一（種）表情 一（顆）雨點(diǎn)
一（位）叔叔 一（場）秋雨 一（只）小蟲 一（個(gè)）斑點(diǎn) 一（個(gè)）桃子
一（條）大河 一（座）房子 一（名）專家 一（個(gè)）創(chuàng)舉 一（名）司機(jī)
一（條）蝌蚪 一（只）烏龜 一（只）青蛙 一（道）閃電 一（臺）機(jī)器
一（只）木瓜 一（塊）玉米地 一（棵）桃樹 一（只）西瓜 一（只）白兔
一（塊）泥巴 一（串/把）鑰匙 一（棵）白菜 一（頭）豬 一（股）臭味
一（根/綹）頭發(fā) 七（顆）星星 一（所）幼兒園 一（枚）棋子 兩（塊）蛋糕
一（副/張）牌 兩（把）菜刀 一（根）針 一（道）彩虹 一（塊）手表
一（輛）轎車 一（輛）自行車 一（個(gè)/只）玻璃杯一（把）椅子 一（個(gè)）字
一（間）教室 一（朵/片）云 一（條）魚 一（只）松鼠 一（個(gè)）書包
一（朵）花 一（處）風(fēng)景 一（條）路 一（對）翅膀 一（本）書
一（把）傘 一（個(gè)）小朋友 一（個(gè)）秘密 一（個(gè)）娃娃 一（首）詩
一（棵）麥苗 一（抹）朝霞 一（棵）小草 一（艘）船 一（首）歌
一（只）狐貍 一（座）小丘 一（只）松鼠 一（桶/瓶）油 一（只）眼睛
一（撮）毛 一（只）蝸牛 一（個(gè)）小絨球 一（只）螃蟹 一（處）地方
一（根）食指 一（位）畫家 一（支）筆 一（棵）松樹 一（項(xiàng)）絕技
一（盤）棋 一（件）衣服 一（段）樹干 一（條）尾巴 一（把）剪刀
一（片）樹葉 一（個(gè)）世界 一（個(gè)）小時(shí) 一（出）景色 一（座）電視塔
一（個(gè)）名字 一（顆）明珠 一（個(gè)）巨人 一（道）彩虹 一（塊）毛巾
一（個(gè)）中國結(jié) 一（顆）心 一（座）秋千 一（艘）飛船 一 (副)圍棋
一（面）國旗 一（聲）驚嘆聲 一（聲）呼喊 一（塊）小石子 一（個(gè)）腳印
一（架）飛機(jī) 一（只）蜻蜓 一（波/潭）綠水 一（滴）海水 一（個(gè)）夢想
一（根）火柴 一（匹）騾子 一（口）井 一（對）朋友
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇四
遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣保護(hù)自己的；三是說說自己遇到了危險(xiǎn)，會想出什么辦法保護(hù)自己。這三個(gè)部分是緊密聯(lián)系的，由認(rèn)識動物到了解他們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己，再由動物聯(lián)想到自己，遇到危險(xiǎn)怎么做。
“教是為學(xué)服務(wù)的?！苯處熯x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課特征，采用了以下幾種教法：
l.啟發(fā)誘導(dǎo)法。這一方法在第二、三兩個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用的比較多，先引導(dǎo)學(xué)生說說特點(diǎn)，再由此來看看它怎么利用自己的特點(diǎn)保護(hù)自己的。
2．采用實(shí)物演示法教學(xué)。實(shí)物演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。在教學(xué)烏龜遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己我采用了這一方法，既直觀，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。
l.觀察法。這一學(xué)法在課內(nèi)和課外都有滲透，在課前，我已經(jīng)有目的的布置學(xué)生觀察家里的小動物。課上，我讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物烏龜來觀察它遇到危險(xiǎn)會怎么辦。
2．遷移法。這一學(xué)法主要運(yùn)用在對句式的掌握上，利用例句讓學(xué)生感知這一句式后，用遷移的方法，分別用同樣的句式說說另外三種動物遇到危險(xiǎn)時(shí)會怎樣。還有在教學(xué)過程中，有很多地方也用到了遷移，比如由動物想到自己，這也是一種遷移?？傊?，要讓學(xué)生既“學(xué)會”又“會學(xué)”，以最終達(dá)到“教是為了不教的”目的。
1．借助漢語拼音認(rèn)識漢字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。
2．通過看圖，認(rèn)識幾種動物，由此遷移到培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)自我保護(hù)意識，學(xué)會自我保護(hù)。
激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力和表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說怎樣自我保護(hù)，并將自己的意思表達(dá)清楚。
根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我是把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了五個(gè)環(huán)節(jié)。
1．先明確要求本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是要完成學(xué)用字詞句這一題。
2．帶大家認(rèn)識四種動物。多媒體出示這一部分的要求以及四幅動物的圖。讓學(xué)生自由的借助拼音讀讀要求，借助圖畫認(rèn)識四種動物。再請學(xué)生交流。
3．拼拼讀讀：多媒體出示漢字及拼音。（動物的名字和拼音。）我把認(rèn)識四種動物和拼拼讀讀分開來教學(xué)，目的是鞏固學(xué)生的漢語拼音及認(rèn)字。因?yàn)閳D和漢字、拼音同時(shí)出現(xiàn)的話，就很少有學(xué)生去借助拼音識字，而是直接跳過拼音用圖畫識字了。
4．找名字。多媒體出示四幅圖及四個(gè)音節(jié)詞。這一部分實(shí)際上是把2和3綜合起來借助圖畫，漢語拼音來鞏固識字。我先用學(xué)生感興趣（）的話語來激起他們幫助小動物找回自己名字的欲望。再提出明確的要求：先看圖，再找找它的名字在哪里，然后上來用鼠標(biāo)點(diǎn)住了拉到圖的旁邊。上來找對后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
我在認(rèn)識動物后還安排了說動物特點(diǎn)這一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為下一個(gè)環(huán)節(jié)說說動物遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣利用自己的特點(diǎn)保護(hù)自己做一個(gè)鋪墊。
我在課前已經(jīng)布置學(xué)生回去觀察自己家里的小動物，在課上讓他們說說自己喜歡的小動物，給大家說說它長什么樣子，有什么地方和別的小動物是不一樣的。學(xué)生邊說我邊給他點(diǎn)出相應(yīng)的動物的圖片。
1．多媒體出示要求：你知道他們遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣保護(hù)自己嗎？要求學(xué)生借助拼音能夠讀準(zhǔn)讀懂要求。
2．出示烏龜，老師用手去敲敲烏龜?shù)谋?，學(xué)生仔細(xì)觀察，自由發(fā)言。
根據(jù)學(xué)生交流出示句子：烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)，就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里。
讓學(xué)生讀讀出示的句子，不認(rèn)識的讀讀拼音。然后用各種形式（指名讀，小組讀，男女生比賽讀，齊讀等）進(jìn)行練讀，初步感知這樣的句式。
3．聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)觀察，可以和同桌討論討論，想想說說，山羊，刺猬，烏賊是怎樣保護(hù)自己的，先用自己的話說說，然后用規(guī)定的句式說，再用不同的形式練讀。
1．這一個(gè)環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生是否掌握上一個(gè)環(huán)節(jié)的反饋。我的主要目的是想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)成是小動物，然后說說自己遇到危險(xiǎn)就會怎樣，這時(shí)候就不能再說烏龜或者是刺猬遇到危險(xiǎn)，而是要說我遇到危險(xiǎn)會怎樣了?？梢藻憻拰W(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維的轉(zhuǎn)換。
2．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬思路。想想還有哪些動物也很聰明，遇到危險(xiǎn)時(shí)會想出辦法保護(hù)自己。并出示剛才的句式，讓學(xué)生根據(jù)這樣的句式來說說，從而增加語言積累。
2．看書借助拼音讀讀要求：說說你遇到了危險(xiǎn)，會想出什么辦法保護(hù)自己。
4．學(xué)生討論交流。教師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)引導(dǎo)。
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇五
暑假里，為了提高我寫字的規(guī)范，我決定在少年宮報(bào)名一個(gè)硬筆書法班，專心練習(xí)寫字。當(dāng)我來到少年宮，走進(jìn)教室里時(shí)，看到有許多比我小的孩子在專心練習(xí)寫字，而且還寫的特別好看，我覺得，連比我小的孩子都在專心練字，有些寫的字比我的漂亮多了，我決定，一定要專心練習(xí)，不辜負(fù)爸爸媽媽對我的期望。
開始練字了，老師先發(fā)給了我一個(gè)作業(yè)本，在作業(yè)本的第一行最左邊寫了一個(gè)筆畫“一”，告訴我橫要左低右高，稍微帶一些傾斜。我回到座位上按照老師的寫法，把這個(gè)筆畫寫了一行，交給老師看，老師說我寫的不錯(cuò)。老師又讓我寫了“二”和“三”。我認(rèn)真地寫著，心里想：沒想到寫字還有這么多規(guī)矩，筆畫還有那么多變化。橫這個(gè)筆畫寫完了，老師又讓我寫了豎、撇、捺、點(diǎn)這些最基礎(chǔ)的筆畫，還讓我寫了帶有這些筆畫的字。我筆畫寫得蠻好，可是到了寫真正的字，就感覺有一點(diǎn)別扭。老實(shí)告訴我，一定要仔細(xì)觀察，注意字的.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再下筆，這樣就會寫的好看。我按照老師說的認(rèn)真觀察了一遍，又把字寫了一行，這一次寫的就好看多了。我把課上的作業(yè)寫完后，老師又拿出一本家作本，把我課上寫的字寫在了上面，說：“練字不能求快，要勤學(xué)苦練，才能練好，這是你的家作?，F(xiàn)在你可以下課了?！蔽?guī)е易鞅咀叱鼋淌?，心想：練字這件事真不簡單，我一定要勤學(xué)苦練，練出好字。
希望我以后在老師的指點(diǎn)下，能把字寫好！
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇六
下面是來自齊魯晚報(bào)的一篇記敘文閱讀理解題目，同學(xué)們認(rèn)真看看下面的題目知識。
一天下午，我正在廚房做飯，16歲的兒子安東尼以最快的.速度沖了進(jìn)來，我警惕地抬起頭。安東尼正處于青春叛逆期，最近我們每次見面氣氛都很緊張，爭吵隨時(shí)一觸即發(fā)。這次他又會有什么問題?音樂?朋友?我覺得自己快要崩潰了。
“媽媽，比利·寇根有一條銀色的褲子，我也要一條?！?BR> “為什么?”我搞不懂他的這種追星行為。
“媽媽，比利·寇根是‘碎南瓜’樂隊(duì)的主唱?！槟瞎稀俏易钕矚g的樂隊(duì)?！彼纱笱劬粗?，似乎在跟一個(gè)外星人講話。這些天來，我倆正為了這個(gè)“碎南瓜”樂隊(duì)鬧得不開心。
安東尼跟我說好話，央求我，我全都置若罔聞。看到我不為所動，他一屁股坐下來，把臉扭到了一邊。
“你到哪兒去買?”我沒好氣地說，“可能全城都沒有賣的?！?BR> “那我就自己做，但你要借錢給我。”
“忘了它吧，兒子。這輩子你大概就只穿一次?！蔽覕嗳痪芙^。
安東尼13歲時(shí)，在他的強(qiáng)烈要求下，我教過他縫紉，那時(shí)，我還是他心中的偶像。學(xué)會縫紉后，他自己親手縫制過一條當(dāng)時(shí)流行的褲子。
“你只需要告訴我怎樣開始就行了，媽媽?！彼难劬Χ⒅?。
我暗暗嘆了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料，然后，我們一起攤開那幾張紙樣?！拔蚁氚牙溌对谕饷?，不要蓋邊?！彼f。
“這個(gè)我可不會做。你自己想怎么做就怎么做?！?BR> 安東尼聳聳肩，自己就做起來了，而且速度還不慢。第二天中午，他就開始縫褲兜了?？粗皖^忙碌的樣子，一絲溫柔悄悄地潛入我那賭氣的心。我不由自主地給他指導(dǎo)，參與縫制。安東尼抬起頭，我們相視一笑。我講起一些往事：有一天你玩得太累了，在飯桌上睡著了，一頭把臉扎進(jìn)了意大利面條里;3歲時(shí)，你賣了收集來的木瓦片賺了你的第一個(gè)一美元……安東尼聽了大笑起來。
一針一線，把布料縫成了褲子，也把“碎南瓜”樂隊(duì)的崇拜者和他愛管閑事的老媽的心重新連在了一起，把我們處于邊緣的關(guān)系再次縫緊。四天時(shí)間，我們緊張的關(guān)系得到了徹底的修復(fù)。
安東尼在周末前就穿上了那條銀色的褲子，他沒有只穿一次，而是經(jīng)常穿。他的幾個(gè)朋友也很喜歡這條褲子，紛紛拿錢給我，要我?guī)退麄冏觥！澳鞘前矕|尼自己做的?！蔽易院赖馗嬖V他們。
以后的日子里，雖然安東尼還會惹我生氣，但每當(dāng)我想起和安東尼在舊餐桌上度過的這段美好時(shí)光，心里很快就會原諒他。
(選自《齊魯晚報(bào)》20xx年4月12日，有刪改)。
13.圍繞“一條銀色的褲子”，母親對安東尼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請?jiān)诳崭窭锾钌锨‘?dāng)?shù)脑~語。(3分)。
14.文章多處為母親修復(fù)母子關(guān)系埋下了伏筆，請找出兩處，并作簡要分析。(4分)。
15.你是怎樣看待安東尼這個(gè)形象的?(4分)。
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇七
距今二十九年前，我十七歲的時(shí)候，最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見到李叔同先生，他是我們的音樂教師，即后來的弘一法師。李先生一生的最大特點(diǎn)是認(rèn)真。他對于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。
他出身于富裕之家，他墮地后就遭父喪，又逢家庭之變，青年時(shí)就陪了他的生母南遷上海。當(dāng)時(shí)上海文壇有著名的滬學(xué)會，李先生應(yīng)滬學(xué)會征文，名字屢列第一。當(dāng)時(shí)在上海的他：絲絨碗帽，正中綴一方白玉，曲襟背心，花緞袍子，后面掛著胖辮子，底下緞帶扎腳管，雙梁厚底鞋子，頭抬得很高，英俊之氣，流露于眉目間。真是當(dāng)時(shí)上海一等的翩翩公子。這是最初表示他的特性：凡事認(rèn)真。他立意要做翩翩公子，就徹底地做一個(gè)翩翩公子。
后來他到日本。他赴日本留學(xué)的時(shí)候，作一首《金縷曲》，詞曰：披發(fā)佯狂走。莽中原，暮鴉啼徹，幾株衰柳。破碎河山誰收拾？零落西風(fēng)依舊。便惹得離人消瘦。長夜西風(fēng)眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖國，忍辜負(fù)？讀這首詞，可想見他當(dāng)時(shí)豪氣滿胸，愛國熱情熾盛。在日本時(shí)，看見明治維新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放棄了翩翩公子的態(tài)度，改做一個(gè)留學(xué)生。他對于西洋藝術(shù)全面進(jìn)攻，繪畫、音樂、文學(xué)、戲劇都研究。后來他在日本創(chuàng)辦春柳劇社，并演當(dāng)時(shí)西洋著名的悲劇《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登場。卷發(fā)，白的上衣，白的長裙拖著地面，腰身小到一把，兩手舉起托著后頭，頭向右歪側(cè)，眉峰緊蹙，眼波斜睇，正是茶花女自傷命薄的神情。后來，我見過李先生在日本時(shí)的照片：高帽子、硬領(lǐng)、硬袖、燕尾服、史的克、尖頭皮鞋，加之長身、高鼻，沒有腳的眼鏡夾在鼻梁上，竟活象一個(gè)西洋人。由此可以想見，當(dāng)時(shí)他是徹頭徹尾的一個(gè)留學(xué)生。這是第二次表示他的特性：凡事認(rèn)真。學(xué)一樣，像一樣。
他回國后，在上海太平洋報(bào)社當(dāng)編輯。不久，就被南京高等師范請去教圖畫、音樂。后來又應(yīng)杭州師范之聘，同時(shí)兼任兩個(gè)學(xué)校的課，我就是杭州師范的學(xué)生。這時(shí)候，李先生已由留學(xué)生變?yōu)榻處?。這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。金絲邊眼鏡也換了黑的鋼絲邊眼鏡。他是一個(gè)修養(yǎng)很深的美術(shù)家，所以對于儀表很講究。他穿布衣，全無窮相，而另具一種樸素的美。淡妝濃抹總相宜，這詩句原是描寫西子的，但拿來形容我們的李先生的儀表，也很適用。他一時(shí)代的服裝，表現(xiàn)出一時(shí)代的思想與生活。各時(shí)代的思想與生活判然不同，各時(shí)代的服裝也判然不同。這是第三次表示他的特性：認(rèn)真。
我讀二年級時(shí)，圖畫歸李先生教。他本來常讀理性的書，后來忽然信了道教，案頭常常放著道藏。但他學(xué)道的時(shí)候很短。不久他就學(xué)佛。李先生告訴我，他不久要出家為僧。我愕然不知所對。過了幾天，他果然辭職，到了虎跑寺。我們再去望他時(shí)，他已光著頭皮，穿著僧衣，儼然一位清癯的法師了。法師的僧臘（出家時(shí)間）二十四年。這二十四年中，他一貫到底，而且修行功夫愈進(jìn)愈深。他的生活非常認(rèn)真。舉一例說：有一次我寄一卷宣紙去，請弘一法師寫佛號。宣紙多了些，他就來信問我，多余的宣紙如何處置？有一次他到我家。我請他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕搖動，然后慢慢地坐下去。起先我不敢問。后來看他每次都如此，我就啟問。法師回答我說：這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避。讀者聽到這話，也許要笑。但這正是做人極度認(rèn)真的表示。
現(xiàn)在弘一法師在福建泉州圓寂了。我和李先生在世間的師弟塵緣已經(jīng)結(jié)束，然而他的遺訓(xùn)認(rèn)真永遠(yuǎn)銘刻在我心頭。
1943年4月作于四川客寓。
（節(jié)選自《你的微笑》）。
（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）（）。
a．李叔同先生是作者的老師。他出身于富裕之家，青年時(shí)頗有才氣，應(yīng)滬學(xué)會征文，名字屢列第一。他英俊瀟灑，頗有風(fēng)度，是當(dāng)時(shí)上海一等的花花公子。
b．李叔同先生滿懷愛國熱情，奔赴日本留學(xué)，他全面鉆研西洋藝術(shù)，繪畫、音樂、文學(xué)、戲劇都研究；介紹西洋文明，親自主演西洋著名的悲劇《茶花女》，目的是學(xué)成以后報(bào)效祖國。
c．李叔同先生回國后，身份變了，裝束也變了；這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。這一變，表明他與西方思想的徹底決裂，與西方帝國主義的徹底決裂，顯示了堅(jiān)定的愛國意志。
e．作者對李叔同先生非常熟悉，選材得心應(yīng)手，全文思路貫通。通過幾次外貌描寫，表現(xiàn)了人物的內(nèi)在精神。但是，結(jié)尾說我和李先生在世間的師生塵緣已經(jīng)結(jié)束，表明作者對李叔同的出家非常失望，無比痛心。
（2）文中說：他當(dāng)時(shí)豪氣滿胸，愛國熱情熾盛。請結(jié)合實(shí)例加以說明。（6分）。
（3）李叔同人物性格的突出特征是什么？文章分哪幾個(gè)階段論述的？（6分）。
（4）李叔同早年曾是熱血的愛國青年，后來卻出家為僧。對李先生出家的選擇，請發(fā)表你的看法。（8分）。
答案:。
12、（1）b、d（5分。對一項(xiàng)給2分）。
（2）（6分。意思接近即可）深感祖國慘痛的現(xiàn)實(shí)；有感于日本的明治維新文化，學(xué)習(xí)西洋文化；放棄了翩翩公子的態(tài)度，改做一個(gè)留學(xué)生。（探索救國救民之路）。
（3）（6分）性格特征是認(rèn)真。（2分）第一，青年時(shí)期在上海，好學(xué)上進(jìn)，大展才華，認(rèn)認(rèn)真真做一個(gè)有志青年。第二，留學(xué)日本，刻苦鉆研西洋文化，認(rèn)認(rèn)真真做一個(gè)將來報(bào)效祖國的留學(xué)生。第三，回國以后，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，把所學(xué)的知識回報(bào)給祖國的人民。第四，出家之后，更是認(rèn)認(rèn)真真做人，做任何事情都一絲不茍。（每條1分）。
（4）（8分）探究題。言之成理即可。
19．文中說我和李先生在世間的師徒塵緣已經(jīng)結(jié)束，然而他的遺訓(xùn)認(rèn)真永遠(yuǎn)銘刻在我心頭。請分析這句話的含義。（4分）。
20．文中多次寫到李叔同的儀表，作者這樣寫的用意是什么？（5分）。
21．有人以無盡奇珍供世眼，一輪圓月耀天心來評價(jià)李叔同的人生境界，請談?wù)剬@句話的理解，并結(jié)合文章內(nèi)容分析他是如何達(dá)到這種境界的。（6分）。
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇八
語文是人際交往中必不可少的工具,是一個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)。提供了小學(xué)語文擴(kuò)句的課件，一起來看看吧！
教學(xué)設(shè)想：
擴(kuò)句是給句子“添枝加葉”，使句子表達(dá)得更清楚、具體、生動。是寫作中把句子寫具體、生動的一種練習(xí)，更是一種表達(dá)方法。因此在小學(xué)語文擴(kuò)句的時(shí)候，一定要掌握擴(kuò)句中的一些重要方法，從而提高擴(kuò)句準(zhǔn)確率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握擴(kuò)句要求和常用的擴(kuò)句技巧。
2、通過歸納學(xué)習(xí)，能正確熟練地?cái)U(kuò)寫句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握擴(kuò)句要領(lǐng)，能按要求正確擴(kuò)充句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，看到這光禿禿的樹干和這棵枝繁葉茂的大樹，你更喜歡哪一棵呢？相信很多同學(xué)都會和老師一樣，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹。（課件出示）同樣，為了讓句子的意思表達(dá)得更加完整、具體、生動，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴(kuò)句。
擴(kuò)句就是在原來句子的主干詞語前后添加適當(dāng)?shù)男揎椩~語。（課件出示）。
二、擴(kuò)句原則（課件出示）。
（一）不能改變原意。
（二）不能改變句型。
（三）修飾詞語搭配得當(dāng)。
（四）符合例句要求。
例舉病句：
1、我們熱愛家鄉(xiāng)。
我們熱愛家鄉(xiāng)的田野。
2、大地是個(gè)寶庫。
地大物博的大地真是一個(gè)寶庫??！
注：第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)充，原句的意思是“我們熱愛家鄉(xiāng)?！钡菙U(kuò)充后改為“我們熱愛田野?！备淖冊涞幕疽馑?。所以這樣的擴(kuò)句是不正確的。
第二組例句中，擴(kuò)充的詞語“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當(dāng)，而且原句是陳述句，擴(kuò)充后卻成了感嘆句，改變了句型，所以在擴(kuò)句時(shí)任意加詞，最后弄巧成拙，產(chǎn)生病句。
同時(shí)有的題目要求照例子擴(kuò)句，所以要擴(kuò)句前，首先要明確例句的要求，明確需要在什么地方添加詞語。
三、擴(kuò)句步驟。
第一步：找一找，在什么地方擴(kuò)充。
第二步：想一想，加上哪些修飾詞語。
第三步：讀一讀，擴(kuò)充后句子是否通順。
重點(diǎn)：第二步：想一想，加上修飾詞語的方法。
1、在句子的主干詞語前添加合適的修飾詞語，修飾詞語可以是一處或多處。
主干詞語“孩子們”前可以加上“可愛”來描寫孩子們，還可以加上表示數(shù)量的詞語“一群”。
主干詞語“看書”前可以加上表示狀況的詞語“認(rèn)真地”，還可以加上表示地點(diǎn)的詞語“在教室里”。
擴(kuò)句后：一群可愛的孩子們在教室里認(rèn)真地看書。
2、主干詞語后面還可能添加補(bǔ)充說明的成分。
如擴(kuò)句：孩子們高興。
主干詞語“高興”后面可以添加補(bǔ)充說明孩子們高興得怎么樣。
擴(kuò)句后：孩子們高興得手舞足蹈。
四、教師小結(jié)。
總的來說，擴(kuò)句要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴(kuò)句的原則，按照擴(kuò)句的方法，相信同學(xué)們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動，更具體。
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇九
1、掌握要使字端正、美觀，應(yīng)將筆畫安排勻稱的寫字規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的`習(xí)慣及濃厚的寫字興趣。
3、繼續(xù)練習(xí)行款練習(xí)。
寫有字的課件(一個(gè)字美觀，一個(gè)字分布不均勻)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、展示上節(jié)課同學(xué)們寫得好的作業(yè)。
評論：好在哪里?(整齊平正)。
3、指名發(fā)言并歸納板書：分布勻稱。
一個(gè)字寫得美觀、端正，不僅要將筆畫寫得整齊平正，而且筆畫的分配要勻稱。
二、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生看書。
2、理解“勻”與“稱”。
勻—筆畫間隔均勻稱—筆畫左右相稱。
3、討論如何寫好“主、衣、回、困、言、京、再、奮、杰、春、事、帶”這十二個(gè)字。
4、討論發(fā)言歸納：
“主”橫的間距均勻;示范：主。
“衣”內(nèi)外筆畫間隔均勻;示范：回。
“京”左右筆畫相稱;示范：京。
“奮”撇捺相稱，下部筆畫間隔均勻。示范：奮。
“事”橫的間隔均勻;示范：事。
“杰”撇捺相稱，四點(diǎn)間隔均勻;示范：杰。
5、課堂練習(xí)：生隨音樂試寫以上十二個(gè)字，一字寫兩遍。
三、行款練習(xí)。
1、生讀兩則名人名言，明其含義。
2、試寫第一則名言。
3、同桌交流。
4、師指正存在的問題。
5、生繼續(xù)練習(xí)第二則名言。
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇十
(1)想象擴(kuò)句法。
想象擴(kuò)句法，就是抓住句子中敘述的人或事物，想象他們(它們)的形象，有比喻的方法把句子的意思描述得更加具體、形象、生動。
例如：“你要愛護(hù)它”可擴(kuò)成“你要(像愛護(hù)自己的生命一樣)愛護(hù)它”。
(2)描述擴(kuò)句法。
描述擴(kuò)句法，就是抓住句子要說的人或事物進(jìn)行具體的描寫、敘述。
例如：“水珠飛騰著”可擴(kuò)成“(一串串晶瑩的)水珠飛騰著”。
說明擴(kuò)句法，就是對句子中所說的人或事物的有關(guān)情況進(jìn)行說明性的敘述，使句子的意思更詳細(xì)、明確。
例如：“李明珍是藥物學(xué)家”可擴(kuò)成“李時(shí)珍是(我國明朝一位偉大的)藥物學(xué)家”。
另外，要把句子擴(kuò)充好還應(yīng)注意不能改變原句的意思。
二、擴(kuò)句應(yīng)注意什么呢?
一是不能違背原意;二是不能改變結(jié)構(gòu)，
三是必須搭配恰當(dāng);四是力求內(nèi)容豐富。
如把“小蘭上學(xué)去”擴(kuò)成“小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學(xué)去”，擴(kuò)充的部分就有搭配不當(dāng)?shù)拿 ?BR> 又如：“禾苗點(diǎn)頭”擴(kuò)成“禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”當(dāng)然是對的，但算不上好。因?yàn)椤昂堂纭鼻翱梢詳U(kuò)充而未擴(kuò)充。如擴(kuò)成“田里的禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”就比較好。但仍不算很好，因?yàn)閿U(kuò)充的兩個(gè)枝葉都是“在什么地方”，還可以加上什么樣的，怎樣的一類詞語，變成“田里綠油油的禾苗在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭”。
三、擴(kuò)句的正確步驟是什么呢?
1，畫一畫，看看擴(kuò)充哪些地方;2，想一想，可以加進(jìn)哪些枝葉;3，連一連，看看搭配是否恰當(dāng)。
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇十一
1、老師批改作業(yè)。2、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。
3、洪水淹沒了村莊。4、海鷗飛過海面。
5、兄妹倆陶醉了。6、小馬駒瞪著眼睛。
7、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。8、同學(xué)們做作業(yè)。
9、戰(zhàn)士臉紅。10、春風(fēng)吹遍大地。
11、少先隊(duì)員揮舞著花束。12、同學(xué)們議論著消息。
13、學(xué)校開展活動。14、我握著手。
15、戰(zhàn)士獻(xiàn)出生命。
http://16、我和小剛來到市場。
縮句訓(xùn)練題：
1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。
2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。
3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。
4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
6、我們要努力探索大自然的奧秘。
7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。
8、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。
9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。
10、這是遠(yuǎn)在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。
11、氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。
12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。
轉(zhuǎn)述句訓(xùn)練題：
把下面的句子換成第三稱轉(zhuǎn)述。
1.小紅軍對陳賡說：“我還要等我的同伴呢?！?BR> 2.老師對我說：“我教你怎么寫。”、
3.雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見。”
4.李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近?！?BR> 5.小姑娘說：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡?！?BR> 6.老師對王芳說：“學(xué)校讓你明天出席區(qū)小學(xué)生座談會?！?BR> 7.羅蒙諾索夫搖搖頭對爸爸說：“我也要一本書！”
8.雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！”
9.小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看！”
10.有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”
11.老師說：“你今天放學(xué)之前必須完成作業(yè)?！?BR> 12.有句俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！?BR> 13.楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”
14.他驚訝地說：“原來是你！”15.媽媽對我說：“你今天晚上不能看電視。
2、將下列陳述句改為反問句。
這樣骯臟、零亂的地方，不會讓人覺得舒服。
這場比賽不能讓祖國再次蒙受屈辱。
象桑娜那樣品德高尚的'人值得贊揚(yáng)。
為了把祖國建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。
作為少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。
3、將下列反問句改為陳述句。
難道打仗就是為了多殺人嗎？
毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。
實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？
修辭手法練習(xí)題。
讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的。
1、飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。（）。
2、井岡山是中國革命的搖籃。（）。
3、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）。
4、他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（）。
5、茉莉花開，香飄萬里。（）。
6、黃河是我們中華民族的搖籃。（）。
7、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。（）。
8、桃花、梨花、海棠花??都開得笑盈盈的。（）。
9、我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。（）。
10、什么是路?就是從沒有路的地方踐踏出來的。（）。
11、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）。
12、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（。
）
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇十二
小海鷗十分漂亮，她特別愛美。
早晨，小海鷗拍打著翅膀到大海上。大海是小海鷗的鏡子，她每天都來這兒梳妝打扮。小海鷗對著鏡子瞧啊，瞧啊，她覺得自己是天底下最美的姑娘。正在小海鷗十分得意的時(shí)候，幾句刺耳的話傳過來：“臭美！臭美！”造燕窩的小雨燕七嘴八舌地議論，“不勞動，沒人喜歡你！”“哼！你們忌妒我！”小海鷗不服地扭過身子，繼續(xù)照鏡子。
中午，小海鷗飛到海邊的礁石上，啄食岸邊晾曬的魚蝦。突然，海燕跑過來說：“懶家伙，不許吃，那是我們捕的魚蝦！”小海鷗坐在岸邊的礁石上哭了，哭得好傷心喲！鏡子里她一點(diǎn)兒也不美。
大海媽媽對她說：“勞動，是尚的美德。你為什么不和他們一起勞動呢？”
聽了大海媽媽的話，小海鷗點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，勞動者的隊(duì)伍里又多了一只美麗的海鳥。
1、把文中畫“________”的句子改寫成反問句。
2、文中的海鷗姑娘美嗎？說說你的理由。
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇十三
一、寫出下列詞語的近義詞。
非常( )同意( )注視( ) 經(jīng)常( )
二、在下列括號里填上合適的詞，使它成為一個(gè)成語。
一( )無( ) 勤( )苦( ) 無( )無( )
三五( )( ) 笨鳥( )( ) ( )不( )禁
三 把下面的句子補(bǔ)充完整，并在小方格內(nèi)加上標(biāo)點(diǎn)符號。
1. 是
2.星期天
3.你會
四、按要求寫句子。
1.造句：參加-----
2. 用一句話寫出這個(gè)標(biāo)志所表示的意思。
五、默寫一首你喜歡的古詩。
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇十四
一、照樣子寫詞語。
隨時(shí)隨地 ( ) ( )
直直落落 ( ) ( )
二、在括號里填上合適的詞。
平靜的( ) ( )的月光
刻苦地( ) ( )地款待
三、指出下列各句是聯(lián)想句還是擬人句。
1.小蟲子在田野里唱歌。( )
2.桂林的山真險(xiǎn)啊，好像一不小心就會栽倒下去。( )
3.我仿佛看見了一條光明大路，這條路通向遙遠(yuǎn)的陜北。( )
4.蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。( )
四、五根手指的姿態(tài)各是怎樣的?把有關(guān)的語句摘抄下來。
拇指：
食指：
中指：
無名指和小指：
五、“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！闭f說你對這句話的理解。
六、寫話：
五根手指中，你最喜歡哪一根?說說為什么。
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇十五
3、( ) ，花落知多少?《春曉》孟浩然
4、兒童相見不相識，( ) 。《回鄉(xiāng)偶書》賀知章
5、 ，低頭思故鄉(xiāng)?！鹅o夜思》李白
6、日出江花紅勝火， ，能不憶江南?《憶江南》白居易
7、慈母手中線， ，誰言寸草心， 。《游子吟》孟郊
8、( ) ，桂樹何團(tuán)團(tuán)。( ) ，問言與誰餐?《古朗月行》李白
10、( )，更上一層樓?！吹躯X雀樓〉王之渙
11、( )，疑是銀河落九天?！赐麖]山瀑布〉李白
12、兩岸猿聲啼不住，( 輕舟已過萬重山 ) 。〈早發(fā)白帝城〉李白
13、黃四娘家花滿蹊，( ) ?！唇溪?dú)步尋花〉杜甫
14、( 卷地風(fēng)來忽吹散 ),望湖樓下水如天?！戳露呷胀亲頃堤K軾
15、( ) ，早有蜻蜓立上頭。〈小池〉楊萬里
16、晝出耘田夜績麻，( 村莊兒女各當(dāng)家 ) 。〈四時(shí)田園雜興〉范成大
17、( )，汗滴禾下土。( )，粒粒皆辛苦?！磻戅r(nóng)〉李紳
18、( )，二月春風(fēng)似剪刀?！丛伭蒂R知章
19、接天蓮葉無窮碧，( )。〈曉出凈慈寺送林子方〉楊萬里
21、( )，西出陽關(guān)無故人?！此驮拱参鳌低蹙S
22、( )，一歲一枯榮。( ) ，春風(fēng)吹又生?！促x得古原草送別〉白居易
23、空山不見人，( ) ?！绰共瘛低蹙S
24、( ) ，欲飲琵琶馬上催?！礇鲋菰~〉王翰
25、( ) ，天下誰人不識君?〈別董大〉高適
26、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，( 萬里長征人未還 )?！冻鋈吠醪g。
27、( 兩岸青山相對出 )，孤帆一片日邊來?！赐扉T山〉李白
28、停車坐愛楓林晚，( ) ?！瓷叫小刀拍?BR> 30、( )，一行白鴛上青天?！唇^句〉杜甫
32、墻角數(shù)枝梅，( ) 。遙知不是雪，( )。〈梅花〉王安石
33、( ) ，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，( )。〈石灰吟〉于謙
34、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，( )?！淳旁戮湃諔浬綎|兄弟〉王維
35、萁在釜下燃，豆在釜中泣。 ( ) ，( )?！雌卟皆姟挡苤?BR> 36、( )，白銀盤里一青螺?！赐赐ァ祫⒂礤a
37、( 竹外桃花三兩枝 ) ，春江水暖鴨先知?；莩纭洞航砭啊诽K軾
38、橫看成嶺側(cè)成峰，( ) 。不識廬山真面目，( ) ?！搭}西林壁〉蘇軾
39、( ) ，只是近黃昏?！礃酚卧道钌屉[
40、( ) ，不及汪倫送我情?！促浲魝悺道?白
41、(孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 ) ，唯見長江天際流?！袋S鶴樓送孟浩然之廣陵〉李白
42、平明尋白羽，( )。〈塞下曲〉盧綸
43、( 九曲黃河萬里沙 ) ，浪淘風(fēng)簸自天涯。〈浪淘沙〉劉禹錫
46、( 春色滿園關(guān)不住 ) ，一枝紅杏出墻來?！从螆@不值〉葉紹翁
47、柴門聞犬吠，( 風(fēng) 雪 夜 歸 人 )?！捶暄┧捃饺厣街鳌等藙㈤L卿
48、( ) ，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，( ) ?！粗袷掂嵺?BR> 51、松下問童子，言師采藥去。( ) ，( ) ?！磳る[者不遇〉賈島
52、不要人夸好顏色，( )?！茨贰低趺?BR> 53、( )，( )。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！磻戅r(nóng)〉李紳
54、( ) ，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，( )?！辞迕鳌刀拍?BR> 56、( 等閑識得東風(fēng)面 )，萬紫千紅總是春?！洞喝铡分祆?BR> 57、野曠天低樹，( ) ?！端藿ǖ陆访虾迫?BR> 58、欲把西湖比西子，( )?！讹嫼铣跚绾笥辍诽K軾
59、( 黃沙百戰(zhàn)穿金甲 )，不破樓蘭終不還?！稄能娦小吠醪g
60、( 羌笛何須怨楊柳 ) ，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！稕鲋菰~》王之渙
61、白發(fā)三千丈，( ) ?！肚锲指琛防畎?BR> 63、洛陽親友如相問，( 一片冰心在玉壺 ) ?！盾饺貥撬托翝u》王昌齡
64、( 正是江南好風(fēng)景) ，落花時(shí)節(jié)又逢君?！督戏昀铨斈辍范?甫
66、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。( ) ，( ) ?！稙跻孪铩穭?禹錫
71、( ) ，( )。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！额}臨安邸》林升
73、( ) ，( ) 。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁 ?！妒緝骸逢懹?BR> 75、( )，( ) 。西北望長安，可憐無數(shù)山。《菩薩蠻·書江西造口壁》辛棄疾
76、( ) ，( ) 。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！断娜战^句》李清照
77、( 春風(fēng)又綠江南岸 ) ，明月何時(shí)照我還?！恫创现荨吠醢彩?BR> 79、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。( ) ，( ) ?！洞阂瓜灿辍范鸥?BR> 80、( )，不拘一格降人才?！都汉ルs詩》龔自珍
1、白毛浮綠水，紅掌撥清波?！对侚Z》唐·駱賓王
2、天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。《敕勒歌》北朝民歌
3、夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?《春曉》唐·孟浩然
4、兒童相見不相識，笑問客從何處來?《回鄉(xiāng)偶書》唐·賀知章
5、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！鹅o夜思》唐·李白
6、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南?《憶江南》唐·白居易
7、慈母手中線，游子身上衣，誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！队巫右鳌诽啤っ辖?BR> 10、欲窮千里目，更上一層樓?！兜躯X雀樓》唐·王之渙
11、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！锻麖]山瀑布》唐·李白
12、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！对绨l(fā)白帝城》唐·李白
13、黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！督溪?dú)步尋花》唐·杜甫
15、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《小池》南宋·楊萬里
17、鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！稇戅r(nóng)》唐·李紳
18、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！对伭诽啤べR知章
19、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健纺纤巍钊f里
20、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙曖睡鴛鴦?！督^句》唐·杜甫
21、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！端驮拱参鳌诽啤ね蹙S
23、空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。《鹿柴》唐·王維
31、獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照?！吨窭镳^》唐·王維
32、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來?！睹坊ā繁彼巍ね醢彩?BR> 39、向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏?！稑酚卧诽啤だ钌屉[
42、林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中?！度虑诽啤けR綸
45、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！督诽啤ち谠?BR> 49、眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！丢?dú)坐敬亭山》唐·李白
51、松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。《尋隱者不遇》唐·賈島
53、春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！稇戅r(nóng)》唐·李紳
57、移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。《宿建德江》唐·孟浩然
76、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。《夏日絕句》南宋·李清照
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇十六
即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”;后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書”。
2.、整體擴(kuò)句法。
就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來，可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來”。
擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復(fù)，也不要改變原句的意思。在完成擴(kuò)句作業(yè)或試題時(shí)，如果對擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒作規(guī)定的，可進(jìn)行整體擴(kuò)句。擴(kuò)句后別忘了加標(biāo)點(diǎn)。
3、例句分析。
1、原句：太陽光照射著樹林。
擴(kuò)句：(晌午的)太陽光(火辣辣地)照射著(整個(gè))樹林。
分析(1)原句的主要成分：“誰”——太陽光;“怎么樣”——照射著樹林。
(2)添加的詞語及作用：“晌午”——表示時(shí)間的詞語，起限制作用。
“火辣辣”——形容詞，起修飾作用。
“整個(gè)”——起限制作用。
2、原句：青煙彌漫。
擴(kuò)句(飄飄蕩蕩的)青煙彌漫(在大地上)。
分析(1)原句的主要成分：“誰”——青煙;“怎么樣”——彌漫。
(2)添加的詞語及作用：“飄飄蕩蕩”——形容詞，起修飾作用。
“在大地上”——起補(bǔ)充說明的作用。
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇一
教材位置：人教版九義教材六年制小學(xué)第八冊教科書第111——112頁的例1及相應(yīng)“做一做”和練習(xí)二十六第1題。
教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解小數(shù)加法的意義，初步掌握計(jì)算法則，能夠較熟練地筆算小數(shù)加法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力。
3、滲透數(shù)學(xué)“來源于生活，又運(yùn)用于生活”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：草稿紙若干。
教學(xué)重點(diǎn)：相同數(shù)位對齊。
教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對齊。
教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)法。
學(xué)情分析：學(xué)生已對多位數(shù)筆算方法有較深的認(rèn)識及熟練準(zhǔn)確的計(jì)算，對小數(shù)的數(shù)位也在上一章節(jié)有明確的認(rèn)識，只是在“怎樣才能盡快地使小數(shù)的相同數(shù)位對齊”這一觀念上需要摸索、比較，得到明確的認(rèn)識，形成計(jì)算小數(shù)加法的能力。
學(xué)生在整數(shù)加法的計(jì)算法則中已有相當(dāng)?shù)牧私?，并對其重要性已有較深的認(rèn)識。
整數(shù)加法筆算時(shí)是先將個(gè)位對齊以達(dá)到相同數(shù)位對齊的目的，小數(shù)則應(yīng)抓住小數(shù)的特征，將小數(shù)點(diǎn)對齊來達(dá)到相同數(shù)位對齊的要求。
學(xué)生在整數(shù)加法的基礎(chǔ)上，通過類比推理，將知識遷移，很容易理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、誰的豎式最漂亮，計(jì)算更準(zhǔn)確。
4235+54783251+438。
7621+375434320+317。
小組內(nèi)完成后，討論下列問題。
1列豎式時(shí)要注意什么?怎樣列豎式更快捷?
2計(jì)算時(shí)要注意什么?
2、整數(shù)加法的意義是什么?它的計(jì)算法則是什么?
二、激趣導(dǎo)入。
1、提問：夏天到了，你最喜歡吃什么水果?
2、聽故事，做數(shù)學(xué)。
3、抽一生列式板演，全班齊練。
4、繼續(xù)聽，繼續(xù)算。
你還會求出他們一共重多少千克嗎?
5、揭示課題：
三、新授。
同整數(shù)加法一樣，都是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。
剛才有的同學(xué)說會，現(xiàn)在各小組一齊完成豎式計(jì)算并討論以下問題：
(1)小數(shù)與整數(shù)比較，有什么特征?
復(fù)習(xí)整數(shù)加法的計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固相同數(shù)位對齊的認(rèn)識。
為小數(shù)加法的意義和法則的類推作理論鋪墊。
設(shè)問起疑，引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力。
體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處存在數(shù)學(xué)問題。
進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固單位換算的知識，為引出課題作準(zhǔn)備。
類比推理的運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生知識遷移能力。
(2)列豎式時(shí)注意：整數(shù)先將個(gè)位對齊，小數(shù)應(yīng)先將什么對齊，以達(dá)到相同數(shù)位對齊的。
目的?
(3)小數(shù)計(jì)算后，結(jié)。
果末尾是“0”應(yīng)怎么辦?它的理論依據(jù)是什么?
3、指導(dǎo)看書p111。
4、試練。
完成p111做一做并回答問題。
四、延伸拓展。
1、你會用兩種方法計(jì)算嗎?
1元8角7分+3角2分。
7角6分+3元4角4分。
2、聽故事，列算式：
五、鞏固訓(xùn)練。
4235+574837251+438。
4.235+5.7483.7251+4.38。
42.35+5.74837.251+4.38。
4.235+57.48372.51+4.38。
六、板書設(shè)計(jì)。
3735克3.735千克。
+4075克+4.075千克。
78107.810千克。
7810克=7.81千克3.735+4.075=7.81(千克)。
在完成小數(shù)的意義的推理以后，讓學(xué)生思考小數(shù)加法法則向整數(shù)加法法則的類推。
加深學(xué)生對整數(shù)加法和小數(shù)加法法則的理解及綜合運(yùn)用知識的能力。
訓(xùn)練學(xué)生分類整理知識的能力，體現(xiàn)出運(yùn)用知識解決生活中實(shí)際問題的觀念。
加深對計(jì)算法則的理解，能運(yùn)用法則準(zhǔn)確計(jì)算。
該板書簡潔、明了，既體現(xiàn)出整數(shù)加法向小數(shù)加法的過渡，又體現(xiàn)了一題多解的方法，是對該堂課內(nèi)容的濃縮。
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇二
在小鎮(zhèn)最陰濕寒冷的街角，住著約翰和妻子珍妮。約翰在鐵路局干一份扳道工兼維修的活，又苦又累;珍妮在做家務(wù)之余就去附近的花市做點(diǎn)雜活，以補(bǔ)貼家用。生活是清貧的，但他們是相愛的一對。
那天，小兩口正在吃晚飯，突然響起了敲門聲。珍妮打開門，門外站著一個(gè)凍僵了似的老頭，手里提著一個(gè)菜籃。夫人，我今天剛搬到這里，就住在對街。您需要一些菜嗎?老人的目光落到珍妮綴著補(bǔ)丁的圍裙上，神情有些黯然了。要啊，珍妮微笑著遞過幾個(gè)便士，胡蘿卜很新鮮呢。老人渾濁的聲音里又有了幾分激動：謝謝您了。
關(guān)上門，珍妮輕輕地對丈夫說：當(dāng)年我爸爸也是這樣掙錢養(yǎng)家的。
第二天，小鎮(zhèn)下了很大的雪。傍晚的時(shí)候，珍妮提著一罐熱湯，踏過厚厚的積雪，敲開了對街的房門。
兩家很快結(jié)成了好鄰居。每天傍晚，當(dāng)約翰家的木門響起賣菜老人篤篤的敲門聲時(shí)，珍妮就會捧著一碗熱湯從廚房里迎出來。
圣誕節(jié)快來時(shí)，珍妮與約翰商量著從開支中省出一部分來給老人置件棉衣：他穿得太單薄了，這么大的年紀(jì)每天出去挨凍，怎么受得了。約翰點(diǎn)頭默許了。
珍妮終于在平安夜的前一天把棉衣趕成了。鋪著厚厚的棉絮，針腳密密的。平安夜那天，珍妮還特意從花店帶回一枝處理玫瑰，插在放棉衣的紙袋里，趁著老人出門購菜，放到了他家門口。
兩小時(shí)后，約翰家的木門響起了熟悉的篤篤聲，珍妮一邊說著圣誕快樂一邊快樂地打開門，然而，這回老人卻沒有提著菜籃子。
嗨，珍妮，老人興奮【b】地微微搖晃著身子，圣誕快樂!平時(shí)總是受你們的幫助，今天我終于可以送你們禮物了，說著老人從身后拿出一個(gè)大紙袋，不知哪個(gè)好心人送在我家門口的，是很不錯(cuò)的棉衣呢。我這把老骨頭凍慣了，送給約翰穿吧，他上夜班用得著。還有，老人略帶羞澀地把一枝玫瑰遞到珍妮面前，這個(gè)給你。也是插在這紙袋里的，我淋了些水，它美得像你一樣。
1、禮物在文中是指這樣的東西。圍繞禮物，文章講述了一個(gè)的故事。
2、嬌艷的玫瑰上，一閃一閃的，是晶瑩的水滴。為什么?
3、b處老人很興奮是因?yàn)?
1、禮物在文中表面指棉衣和玫瑰，實(shí)指愛心和感恩的心。圍繞禮物，文章講述了一個(gè)充滿愛心的約翰夫婦對老人的關(guān)愛和老人對約翰夫婦表示感激的動人故事。
2、一閃一閃的，是晶瑩的水滴，更是令人感動的晶瑩的淚滴，文章至此，把讀者情緒帶到了高峰，不禁讓人落淚。
3、因?yàn)榻K于有了一個(gè)可以向約翰夫婦表示感激的機(jī)會。
禮物閱讀答案，以供各位參考和學(xué)習(xí)，祝福同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步!
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇三
其實(shí)在小學(xué)階段量詞都不是很難，主要是基礎(chǔ)。只需要掌握一些重要的量詞，考試就可以拿到高分。記憶量詞首先就是要會總結(jié)歸納，歸納好之后再去記憶，這樣會輕松得很多。以下是小編整理的，僅供參考，大家一起來看看吧。
一（條）床單 一（頂）蚊帳 一（股）水流 一（縷）炊煙 一（朵）浪花
一（片）田野 一（波）水浪 一（次）潮汛 一（張）網(wǎng) 一（張）床
一（片）平原 一（尊）雕塑 一（尊）佛像 一（縷）光線 一（陣）雷聲
一（江）春水 一（道）霞光 一（聲）悶雷 一（彎）月芽 一（塊）草地
一（根）梁 一（根）柱子 一（個(gè)）木箱 一（顆）螺絲 一（股）暖流
一（輪）明月 一（棒）玉米 一（首）歌曲 一（葉）扁舟 一（列）火車
一（張）嘴 一（片）丹心 一（頓）晚餐 兩（張）桌子 一（床）被
三（則）新聞 一（片）深清 一（節(jié)）車廂 一（瓶）藥 兩（艘）軍艦
一（部）新戲 一（縷）胡子 一（畝）地 一（個(gè)）兄弟 一（輛）拖拉機(jī)
三（架）照相機(jī) 一（片）樹葉 一（匹）駿馬 一（挺）機(jī)槍 一（門）大炮
一（塊）黑板 一（顆）子彈 一（間）教室 一（支）粉筆 一（批）貨物
一（根）教鞭 一（棟）樓房 一（盞）電燈 三（雙）襪子 三（口）井
一（堆）雪 一（陣）風(fēng) 一（副）眼鏡 一（條）河 兩（座）橋
兩（只）鴨子 三（臺）電視機(jī)一（扇）門 一（瓶）醋 兩（塊）表
一（袋）面粉 一（句）話 一（場）雨 一（盤）棋 一（捆）行李
一（度）電 一（間）屋 一（身）毛 一（根）頭發(fā) 一（團(tuán)）線
兩（面）墻 兩（顆）珍珠 一（塊）糖 一（把）鎖 三（塊）布
六（頂）帽子 四（部）電影 一（粒）米 一（幅）畫 一（枚）紀(jì)念章
兩（所）學(xué)校 三（張）報(bào)紙 一（封）電報(bào) 一（封）信 一（潭）死水
一（桌）酒席 一（塊）膠布 一（面）旗 一（只）小鳥 一（個(gè)）問題
一（個(gè)）樹坑 一（棵）樹苗 一（棵）小樹 一（處）風(fēng)景 一（場）球賽
一（臉）疲勞 一（個(gè)）秘密 一（雙）小手 一（幅）畫 一（位）女孩
一（片）天空一（雙）鞋子 一（個(gè)）人 一（枚）鳥蛋 一（顆）松果
一（棵）松樹 一（片）樹林 一（條）小路 一（輛）小車 一（把）掃帚
一（叢）花草 一（件）東西 一（朵）水花 一（把）小傘 一（棵）水草
一（只）螞蟻 一（座）花壇 一（條）蛇 一（條）尾巴 一（頭）老牛
一（只）燕子 一（件）事情 一（個(gè)）娃娃 一（條）謎語 一（次）活動
一（片）清涼 一（口）水缸 一（塊）石頭 一（頭）大象 一（面）墻
一（根）柱子 一（桿）秤 一（根）線 一（只）海鷗 一（片）沙灘
一（艘）軍艦 一（只）帆船 一（棵）秧苗 一（片）稻田 一（畝）魚塘
一（座）果園 一（條）小溪 一（座）石橋 一（根）翠竹 一（只）飛鳥
一（面）隊(duì)旗 一（只）銅號 一（條）紅領(lǐng)巾 一（陣）歡笑 一（口）井
一（塊）石碑 一（畦）菜地 一（匹）駿馬 一（座）公園 一（棵）白菜
一（頭）獅子 一（粒）花種 一（束）鮮花 一（種）表情 一（顆）雨點(diǎn)
一（位）叔叔 一（場）秋雨 一（只）小蟲 一（個(gè)）斑點(diǎn) 一（個(gè)）桃子
一（條）大河 一（座）房子 一（名）專家 一（個(gè)）創(chuàng)舉 一（名）司機(jī)
一（條）蝌蚪 一（只）烏龜 一（只）青蛙 一（道）閃電 一（臺）機(jī)器
一（只）木瓜 一（塊）玉米地 一（棵）桃樹 一（只）西瓜 一（只）白兔
一（塊）泥巴 一（串/把）鑰匙 一（棵）白菜 一（頭）豬 一（股）臭味
一（根/綹）頭發(fā) 七（顆）星星 一（所）幼兒園 一（枚）棋子 兩（塊）蛋糕
一（副/張）牌 兩（把）菜刀 一（根）針 一（道）彩虹 一（塊）手表
一（輛）轎車 一（輛）自行車 一（個(gè)/只）玻璃杯一（把）椅子 一（個(gè)）字
一（間）教室 一（朵/片）云 一（條）魚 一（只）松鼠 一（個(gè)）書包
一（朵）花 一（處）風(fēng)景 一（條）路 一（對）翅膀 一（本）書
一（把）傘 一（個(gè)）小朋友 一（個(gè)）秘密 一（個(gè)）娃娃 一（首）詩
一（棵）麥苗 一（抹）朝霞 一（棵）小草 一（艘）船 一（首）歌
一（只）狐貍 一（座）小丘 一（只）松鼠 一（桶/瓶）油 一（只）眼睛
一（撮）毛 一（只）蝸牛 一（個(gè)）小絨球 一（只）螃蟹 一（處）地方
一（根）食指 一（位）畫家 一（支）筆 一（棵）松樹 一（項(xiàng)）絕技
一（盤）棋 一（件）衣服 一（段）樹干 一（條）尾巴 一（把）剪刀
一（片）樹葉 一（個(gè)）世界 一（個(gè)）小時(shí) 一（出）景色 一（座）電視塔
一（個(gè)）名字 一（顆）明珠 一（個(gè)）巨人 一（道）彩虹 一（塊）毛巾
一（個(gè)）中國結(jié) 一（顆）心 一（座）秋千 一（艘）飛船 一 (副)圍棋
一（面）國旗 一（聲）驚嘆聲 一（聲）呼喊 一（塊）小石子 一（個(gè)）腳印
一（架）飛機(jī) 一（只）蜻蜓 一（波/潭）綠水 一（滴）海水 一（個(gè)）夢想
一（根）火柴 一（匹）騾子 一（口）井 一（對）朋友
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇四
遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣保護(hù)自己的；三是說說自己遇到了危險(xiǎn)，會想出什么辦法保護(hù)自己。這三個(gè)部分是緊密聯(lián)系的，由認(rèn)識動物到了解他們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己，再由動物聯(lián)想到自己，遇到危險(xiǎn)怎么做。
“教是為學(xué)服務(wù)的?！苯處熯x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課特征，采用了以下幾種教法：
l.啟發(fā)誘導(dǎo)法。這一方法在第二、三兩個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用的比較多，先引導(dǎo)學(xué)生說說特點(diǎn)，再由此來看看它怎么利用自己的特點(diǎn)保護(hù)自己的。
2．采用實(shí)物演示法教學(xué)。實(shí)物演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。在教學(xué)烏龜遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己我采用了這一方法，既直觀，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。
l.觀察法。這一學(xué)法在課內(nèi)和課外都有滲透，在課前，我已經(jīng)有目的的布置學(xué)生觀察家里的小動物。課上，我讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物烏龜來觀察它遇到危險(xiǎn)會怎么辦。
2．遷移法。這一學(xué)法主要運(yùn)用在對句式的掌握上，利用例句讓學(xué)生感知這一句式后，用遷移的方法，分別用同樣的句式說說另外三種動物遇到危險(xiǎn)時(shí)會怎樣。還有在教學(xué)過程中，有很多地方也用到了遷移，比如由動物想到自己，這也是一種遷移?？傊?，要讓學(xué)生既“學(xué)會”又“會學(xué)”，以最終達(dá)到“教是為了不教的”目的。
1．借助漢語拼音認(rèn)識漢字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。
2．通過看圖，認(rèn)識幾種動物，由此遷移到培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)自我保護(hù)意識，學(xué)會自我保護(hù)。
激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力和表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說怎樣自我保護(hù)，并將自己的意思表達(dá)清楚。
根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我是把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了五個(gè)環(huán)節(jié)。
1．先明確要求本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是要完成學(xué)用字詞句這一題。
2．帶大家認(rèn)識四種動物。多媒體出示這一部分的要求以及四幅動物的圖。讓學(xué)生自由的借助拼音讀讀要求，借助圖畫認(rèn)識四種動物。再請學(xué)生交流。
3．拼拼讀讀：多媒體出示漢字及拼音。（動物的名字和拼音。）我把認(rèn)識四種動物和拼拼讀讀分開來教學(xué)，目的是鞏固學(xué)生的漢語拼音及認(rèn)字。因?yàn)閳D和漢字、拼音同時(shí)出現(xiàn)的話，就很少有學(xué)生去借助拼音識字，而是直接跳過拼音用圖畫識字了。
4．找名字。多媒體出示四幅圖及四個(gè)音節(jié)詞。這一部分實(shí)際上是把2和3綜合起來借助圖畫，漢語拼音來鞏固識字。我先用學(xué)生感興趣（）的話語來激起他們幫助小動物找回自己名字的欲望。再提出明確的要求：先看圖，再找找它的名字在哪里，然后上來用鼠標(biāo)點(diǎn)住了拉到圖的旁邊。上來找對后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
我在認(rèn)識動物后還安排了說動物特點(diǎn)這一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為下一個(gè)環(huán)節(jié)說說動物遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣利用自己的特點(diǎn)保護(hù)自己做一個(gè)鋪墊。
我在課前已經(jīng)布置學(xué)生回去觀察自己家里的小動物，在課上讓他們說說自己喜歡的小動物，給大家說說它長什么樣子，有什么地方和別的小動物是不一樣的。學(xué)生邊說我邊給他點(diǎn)出相應(yīng)的動物的圖片。
1．多媒體出示要求：你知道他們遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣保護(hù)自己嗎？要求學(xué)生借助拼音能夠讀準(zhǔn)讀懂要求。
2．出示烏龜，老師用手去敲敲烏龜?shù)谋?，學(xué)生仔細(xì)觀察，自由發(fā)言。
根據(jù)學(xué)生交流出示句子：烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)，就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里。
讓學(xué)生讀讀出示的句子，不認(rèn)識的讀讀拼音。然后用各種形式（指名讀，小組讀，男女生比賽讀，齊讀等）進(jìn)行練讀，初步感知這樣的句式。
3．聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)觀察，可以和同桌討論討論，想想說說，山羊，刺猬，烏賊是怎樣保護(hù)自己的，先用自己的話說說，然后用規(guī)定的句式說，再用不同的形式練讀。
1．這一個(gè)環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生是否掌握上一個(gè)環(huán)節(jié)的反饋。我的主要目的是想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)成是小動物，然后說說自己遇到危險(xiǎn)就會怎樣，這時(shí)候就不能再說烏龜或者是刺猬遇到危險(xiǎn)，而是要說我遇到危險(xiǎn)會怎樣了?？梢藻憻拰W(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維的轉(zhuǎn)換。
2．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬思路。想想還有哪些動物也很聰明，遇到危險(xiǎn)時(shí)會想出辦法保護(hù)自己。并出示剛才的句式，讓學(xué)生根據(jù)這樣的句式來說說，從而增加語言積累。
2．看書借助拼音讀讀要求：說說你遇到了危險(xiǎn)，會想出什么辦法保護(hù)自己。
4．學(xué)生討論交流。教師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)引導(dǎo)。
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇五
暑假里，為了提高我寫字的規(guī)范，我決定在少年宮報(bào)名一個(gè)硬筆書法班，專心練習(xí)寫字。當(dāng)我來到少年宮，走進(jìn)教室里時(shí)，看到有許多比我小的孩子在專心練習(xí)寫字，而且還寫的特別好看，我覺得，連比我小的孩子都在專心練字，有些寫的字比我的漂亮多了，我決定，一定要專心練習(xí)，不辜負(fù)爸爸媽媽對我的期望。
開始練字了，老師先發(fā)給了我一個(gè)作業(yè)本，在作業(yè)本的第一行最左邊寫了一個(gè)筆畫“一”，告訴我橫要左低右高，稍微帶一些傾斜。我回到座位上按照老師的寫法，把這個(gè)筆畫寫了一行，交給老師看，老師說我寫的不錯(cuò)。老師又讓我寫了“二”和“三”。我認(rèn)真地寫著，心里想：沒想到寫字還有這么多規(guī)矩，筆畫還有那么多變化。橫這個(gè)筆畫寫完了，老師又讓我寫了豎、撇、捺、點(diǎn)這些最基礎(chǔ)的筆畫，還讓我寫了帶有這些筆畫的字。我筆畫寫得蠻好，可是到了寫真正的字，就感覺有一點(diǎn)別扭。老實(shí)告訴我，一定要仔細(xì)觀察，注意字的.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再下筆，這樣就會寫的好看。我按照老師說的認(rèn)真觀察了一遍，又把字寫了一行，這一次寫的就好看多了。我把課上的作業(yè)寫完后，老師又拿出一本家作本，把我課上寫的字寫在了上面，說：“練字不能求快，要勤學(xué)苦練，才能練好，這是你的家作?，F(xiàn)在你可以下課了?！蔽?guī)е易鞅咀叱鼋淌?，心想：練字這件事真不簡單，我一定要勤學(xué)苦練，練出好字。
希望我以后在老師的指點(diǎn)下，能把字寫好！
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇六
下面是來自齊魯晚報(bào)的一篇記敘文閱讀理解題目，同學(xué)們認(rèn)真看看下面的題目知識。
一天下午，我正在廚房做飯，16歲的兒子安東尼以最快的.速度沖了進(jìn)來，我警惕地抬起頭。安東尼正處于青春叛逆期，最近我們每次見面氣氛都很緊張，爭吵隨時(shí)一觸即發(fā)。這次他又會有什么問題?音樂?朋友?我覺得自己快要崩潰了。
“媽媽，比利·寇根有一條銀色的褲子，我也要一條?！?BR> “為什么?”我搞不懂他的這種追星行為。
“媽媽，比利·寇根是‘碎南瓜’樂隊(duì)的主唱?！槟瞎稀俏易钕矚g的樂隊(duì)?！彼纱笱劬粗?，似乎在跟一個(gè)外星人講話。這些天來，我倆正為了這個(gè)“碎南瓜”樂隊(duì)鬧得不開心。
安東尼跟我說好話，央求我，我全都置若罔聞。看到我不為所動，他一屁股坐下來，把臉扭到了一邊。
“你到哪兒去買?”我沒好氣地說，“可能全城都沒有賣的?！?BR> “那我就自己做，但你要借錢給我。”
“忘了它吧，兒子。這輩子你大概就只穿一次?！蔽覕嗳痪芙^。
安東尼13歲時(shí)，在他的強(qiáng)烈要求下，我教過他縫紉，那時(shí)，我還是他心中的偶像。學(xué)會縫紉后，他自己親手縫制過一條當(dāng)時(shí)流行的褲子。
“你只需要告訴我怎樣開始就行了，媽媽?！彼难劬Χ⒅?。
我暗暗嘆了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料，然后，我們一起攤開那幾張紙樣?！拔蚁氚牙溌对谕饷?，不要蓋邊?！彼f。
“這個(gè)我可不會做。你自己想怎么做就怎么做?！?BR> 安東尼聳聳肩，自己就做起來了，而且速度還不慢。第二天中午，他就開始縫褲兜了?？粗皖^忙碌的樣子，一絲溫柔悄悄地潛入我那賭氣的心。我不由自主地給他指導(dǎo)，參與縫制。安東尼抬起頭，我們相視一笑。我講起一些往事：有一天你玩得太累了，在飯桌上睡著了，一頭把臉扎進(jìn)了意大利面條里;3歲時(shí)，你賣了收集來的木瓦片賺了你的第一個(gè)一美元……安東尼聽了大笑起來。
一針一線，把布料縫成了褲子，也把“碎南瓜”樂隊(duì)的崇拜者和他愛管閑事的老媽的心重新連在了一起，把我們處于邊緣的關(guān)系再次縫緊。四天時(shí)間，我們緊張的關(guān)系得到了徹底的修復(fù)。
安東尼在周末前就穿上了那條銀色的褲子，他沒有只穿一次，而是經(jīng)常穿。他的幾個(gè)朋友也很喜歡這條褲子，紛紛拿錢給我，要我?guī)退麄冏觥！澳鞘前矕|尼自己做的?！蔽易院赖馗嬖V他們。
以后的日子里，雖然安東尼還會惹我生氣，但每當(dāng)我想起和安東尼在舊餐桌上度過的這段美好時(shí)光，心里很快就會原諒他。
(選自《齊魯晚報(bào)》20xx年4月12日，有刪改)。
13.圍繞“一條銀色的褲子”，母親對安東尼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請?jiān)诳崭窭锾钌锨‘?dāng)?shù)脑~語。(3分)。
14.文章多處為母親修復(fù)母子關(guān)系埋下了伏筆，請找出兩處，并作簡要分析。(4分)。
15.你是怎樣看待安東尼這個(gè)形象的?(4分)。
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇七
距今二十九年前，我十七歲的時(shí)候，最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見到李叔同先生，他是我們的音樂教師，即后來的弘一法師。李先生一生的最大特點(diǎn)是認(rèn)真。他對于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。
他出身于富裕之家，他墮地后就遭父喪，又逢家庭之變，青年時(shí)就陪了他的生母南遷上海。當(dāng)時(shí)上海文壇有著名的滬學(xué)會，李先生應(yīng)滬學(xué)會征文，名字屢列第一。當(dāng)時(shí)在上海的他：絲絨碗帽，正中綴一方白玉，曲襟背心，花緞袍子，后面掛著胖辮子，底下緞帶扎腳管，雙梁厚底鞋子，頭抬得很高，英俊之氣，流露于眉目間。真是當(dāng)時(shí)上海一等的翩翩公子。這是最初表示他的特性：凡事認(rèn)真。他立意要做翩翩公子，就徹底地做一個(gè)翩翩公子。
后來他到日本。他赴日本留學(xué)的時(shí)候，作一首《金縷曲》，詞曰：披發(fā)佯狂走。莽中原，暮鴉啼徹，幾株衰柳。破碎河山誰收拾？零落西風(fēng)依舊。便惹得離人消瘦。長夜西風(fēng)眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖國，忍辜負(fù)？讀這首詞，可想見他當(dāng)時(shí)豪氣滿胸，愛國熱情熾盛。在日本時(shí)，看見明治維新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放棄了翩翩公子的態(tài)度，改做一個(gè)留學(xué)生。他對于西洋藝術(shù)全面進(jìn)攻，繪畫、音樂、文學(xué)、戲劇都研究。后來他在日本創(chuàng)辦春柳劇社，并演當(dāng)時(shí)西洋著名的悲劇《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登場。卷發(fā)，白的上衣，白的長裙拖著地面，腰身小到一把，兩手舉起托著后頭，頭向右歪側(cè)，眉峰緊蹙，眼波斜睇，正是茶花女自傷命薄的神情。后來，我見過李先生在日本時(shí)的照片：高帽子、硬領(lǐng)、硬袖、燕尾服、史的克、尖頭皮鞋，加之長身、高鼻，沒有腳的眼鏡夾在鼻梁上，竟活象一個(gè)西洋人。由此可以想見，當(dāng)時(shí)他是徹頭徹尾的一個(gè)留學(xué)生。這是第二次表示他的特性：凡事認(rèn)真。學(xué)一樣，像一樣。
他回國后，在上海太平洋報(bào)社當(dāng)編輯。不久，就被南京高等師范請去教圖畫、音樂。后來又應(yīng)杭州師范之聘，同時(shí)兼任兩個(gè)學(xué)校的課，我就是杭州師范的學(xué)生。這時(shí)候，李先生已由留學(xué)生變?yōu)榻處?。這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。金絲邊眼鏡也換了黑的鋼絲邊眼鏡。他是一個(gè)修養(yǎng)很深的美術(shù)家，所以對于儀表很講究。他穿布衣，全無窮相，而另具一種樸素的美。淡妝濃抹總相宜，這詩句原是描寫西子的，但拿來形容我們的李先生的儀表，也很適用。他一時(shí)代的服裝，表現(xiàn)出一時(shí)代的思想與生活。各時(shí)代的思想與生活判然不同，各時(shí)代的服裝也判然不同。這是第三次表示他的特性：認(rèn)真。
我讀二年級時(shí)，圖畫歸李先生教。他本來常讀理性的書，后來忽然信了道教，案頭常常放著道藏。但他學(xué)道的時(shí)候很短。不久他就學(xué)佛。李先生告訴我，他不久要出家為僧。我愕然不知所對。過了幾天，他果然辭職，到了虎跑寺。我們再去望他時(shí)，他已光著頭皮，穿著僧衣，儼然一位清癯的法師了。法師的僧臘（出家時(shí)間）二十四年。這二十四年中，他一貫到底，而且修行功夫愈進(jìn)愈深。他的生活非常認(rèn)真。舉一例說：有一次我寄一卷宣紙去，請弘一法師寫佛號。宣紙多了些，他就來信問我，多余的宣紙如何處置？有一次他到我家。我請他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕搖動，然后慢慢地坐下去。起先我不敢問。后來看他每次都如此，我就啟問。法師回答我說：這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避。讀者聽到這話，也許要笑。但這正是做人極度認(rèn)真的表示。
現(xiàn)在弘一法師在福建泉州圓寂了。我和李先生在世間的師弟塵緣已經(jīng)結(jié)束，然而他的遺訓(xùn)認(rèn)真永遠(yuǎn)銘刻在我心頭。
1943年4月作于四川客寓。
（節(jié)選自《你的微笑》）。
（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）（）。
a．李叔同先生是作者的老師。他出身于富裕之家，青年時(shí)頗有才氣，應(yīng)滬學(xué)會征文，名字屢列第一。他英俊瀟灑，頗有風(fēng)度，是當(dāng)時(shí)上海一等的花花公子。
b．李叔同先生滿懷愛國熱情，奔赴日本留學(xué)，他全面鉆研西洋藝術(shù)，繪畫、音樂、文學(xué)、戲劇都研究；介紹西洋文明，親自主演西洋著名的悲劇《茶花女》，目的是學(xué)成以后報(bào)效祖國。
c．李叔同先生回國后，身份變了，裝束也變了；這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。這一變，表明他與西方思想的徹底決裂，與西方帝國主義的徹底決裂，顯示了堅(jiān)定的愛國意志。
e．作者對李叔同先生非常熟悉，選材得心應(yīng)手，全文思路貫通。通過幾次外貌描寫，表現(xiàn)了人物的內(nèi)在精神。但是，結(jié)尾說我和李先生在世間的師生塵緣已經(jīng)結(jié)束，表明作者對李叔同的出家非常失望，無比痛心。
（2）文中說：他當(dāng)時(shí)豪氣滿胸，愛國熱情熾盛。請結(jié)合實(shí)例加以說明。（6分）。
（3）李叔同人物性格的突出特征是什么？文章分哪幾個(gè)階段論述的？（6分）。
（4）李叔同早年曾是熱血的愛國青年，后來卻出家為僧。對李先生出家的選擇，請發(fā)表你的看法。（8分）。
答案:。
12、（1）b、d（5分。對一項(xiàng)給2分）。
（2）（6分。意思接近即可）深感祖國慘痛的現(xiàn)實(shí)；有感于日本的明治維新文化，學(xué)習(xí)西洋文化；放棄了翩翩公子的態(tài)度，改做一個(gè)留學(xué)生。（探索救國救民之路）。
（3）（6分）性格特征是認(rèn)真。（2分）第一，青年時(shí)期在上海，好學(xué)上進(jìn)，大展才華，認(rèn)認(rèn)真真做一個(gè)有志青年。第二，留學(xué)日本，刻苦鉆研西洋文化，認(rèn)認(rèn)真真做一個(gè)將來報(bào)效祖國的留學(xué)生。第三，回國以后，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，把所學(xué)的知識回報(bào)給祖國的人民。第四，出家之后，更是認(rèn)認(rèn)真真做人，做任何事情都一絲不茍。（每條1分）。
（4）（8分）探究題。言之成理即可。
19．文中說我和李先生在世間的師徒塵緣已經(jīng)結(jié)束，然而他的遺訓(xùn)認(rèn)真永遠(yuǎn)銘刻在我心頭。請分析這句話的含義。（4分）。
20．文中多次寫到李叔同的儀表，作者這樣寫的用意是什么？（5分）。
21．有人以無盡奇珍供世眼，一輪圓月耀天心來評價(jià)李叔同的人生境界，請談?wù)剬@句話的理解，并結(jié)合文章內(nèi)容分析他是如何達(dá)到這種境界的。（6分）。
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇八
語文是人際交往中必不可少的工具,是一個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)。提供了小學(xué)語文擴(kuò)句的課件，一起來看看吧！
教學(xué)設(shè)想：
擴(kuò)句是給句子“添枝加葉”，使句子表達(dá)得更清楚、具體、生動。是寫作中把句子寫具體、生動的一種練習(xí)，更是一種表達(dá)方法。因此在小學(xué)語文擴(kuò)句的時(shí)候，一定要掌握擴(kuò)句中的一些重要方法，從而提高擴(kuò)句準(zhǔn)確率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握擴(kuò)句要求和常用的擴(kuò)句技巧。
2、通過歸納學(xué)習(xí)，能正確熟練地?cái)U(kuò)寫句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握擴(kuò)句要領(lǐng)，能按要求正確擴(kuò)充句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，看到這光禿禿的樹干和這棵枝繁葉茂的大樹，你更喜歡哪一棵呢？相信很多同學(xué)都會和老師一樣，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹。（課件出示）同樣，為了讓句子的意思表達(dá)得更加完整、具體、生動，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴(kuò)句。
擴(kuò)句就是在原來句子的主干詞語前后添加適當(dāng)?shù)男揎椩~語。（課件出示）。
二、擴(kuò)句原則（課件出示）。
（一）不能改變原意。
（二）不能改變句型。
（三）修飾詞語搭配得當(dāng)。
（四）符合例句要求。
例舉病句：
1、我們熱愛家鄉(xiāng)。
我們熱愛家鄉(xiāng)的田野。
2、大地是個(gè)寶庫。
地大物博的大地真是一個(gè)寶庫??！
注：第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)充，原句的意思是“我們熱愛家鄉(xiāng)?！钡菙U(kuò)充后改為“我們熱愛田野?！备淖冊涞幕疽馑?。所以這樣的擴(kuò)句是不正確的。
第二組例句中，擴(kuò)充的詞語“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當(dāng)，而且原句是陳述句，擴(kuò)充后卻成了感嘆句，改變了句型，所以在擴(kuò)句時(shí)任意加詞，最后弄巧成拙，產(chǎn)生病句。
同時(shí)有的題目要求照例子擴(kuò)句，所以要擴(kuò)句前，首先要明確例句的要求，明確需要在什么地方添加詞語。
三、擴(kuò)句步驟。
第一步：找一找，在什么地方擴(kuò)充。
第二步：想一想，加上哪些修飾詞語。
第三步：讀一讀，擴(kuò)充后句子是否通順。
重點(diǎn)：第二步：想一想，加上修飾詞語的方法。
1、在句子的主干詞語前添加合適的修飾詞語，修飾詞語可以是一處或多處。
主干詞語“孩子們”前可以加上“可愛”來描寫孩子們，還可以加上表示數(shù)量的詞語“一群”。
主干詞語“看書”前可以加上表示狀況的詞語“認(rèn)真地”，還可以加上表示地點(diǎn)的詞語“在教室里”。
擴(kuò)句后：一群可愛的孩子們在教室里認(rèn)真地看書。
2、主干詞語后面還可能添加補(bǔ)充說明的成分。
如擴(kuò)句：孩子們高興。
主干詞語“高興”后面可以添加補(bǔ)充說明孩子們高興得怎么樣。
擴(kuò)句后：孩子們高興得手舞足蹈。
四、教師小結(jié)。
總的來說，擴(kuò)句要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴(kuò)句的原則，按照擴(kuò)句的方法，相信同學(xué)們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動，更具體。
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇九
1、掌握要使字端正、美觀，應(yīng)將筆畫安排勻稱的寫字規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的`習(xí)慣及濃厚的寫字興趣。
3、繼續(xù)練習(xí)行款練習(xí)。
寫有字的課件(一個(gè)字美觀，一個(gè)字分布不均勻)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、展示上節(jié)課同學(xué)們寫得好的作業(yè)。
評論：好在哪里?(整齊平正)。
3、指名發(fā)言并歸納板書：分布勻稱。
一個(gè)字寫得美觀、端正，不僅要將筆畫寫得整齊平正，而且筆畫的分配要勻稱。
二、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生看書。
2、理解“勻”與“稱”。
勻—筆畫間隔均勻稱—筆畫左右相稱。
3、討論如何寫好“主、衣、回、困、言、京、再、奮、杰、春、事、帶”這十二個(gè)字。
4、討論發(fā)言歸納：
“主”橫的間距均勻;示范：主。
“衣”內(nèi)外筆畫間隔均勻;示范：回。
“京”左右筆畫相稱;示范：京。
“奮”撇捺相稱，下部筆畫間隔均勻。示范：奮。
“事”橫的間隔均勻;示范：事。
“杰”撇捺相稱，四點(diǎn)間隔均勻;示范：杰。
5、課堂練習(xí)：生隨音樂試寫以上十二個(gè)字，一字寫兩遍。
三、行款練習(xí)。
1、生讀兩則名人名言，明其含義。
2、試寫第一則名言。
3、同桌交流。
4、師指正存在的問題。
5、生繼續(xù)練習(xí)第二則名言。
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇十
(1)想象擴(kuò)句法。
想象擴(kuò)句法，就是抓住句子中敘述的人或事物，想象他們(它們)的形象，有比喻的方法把句子的意思描述得更加具體、形象、生動。
例如：“你要愛護(hù)它”可擴(kuò)成“你要(像愛護(hù)自己的生命一樣)愛護(hù)它”。
(2)描述擴(kuò)句法。
描述擴(kuò)句法，就是抓住句子要說的人或事物進(jìn)行具體的描寫、敘述。
例如：“水珠飛騰著”可擴(kuò)成“(一串串晶瑩的)水珠飛騰著”。
說明擴(kuò)句法，就是對句子中所說的人或事物的有關(guān)情況進(jìn)行說明性的敘述，使句子的意思更詳細(xì)、明確。
例如：“李明珍是藥物學(xué)家”可擴(kuò)成“李時(shí)珍是(我國明朝一位偉大的)藥物學(xué)家”。
另外，要把句子擴(kuò)充好還應(yīng)注意不能改變原句的意思。
二、擴(kuò)句應(yīng)注意什么呢?
一是不能違背原意;二是不能改變結(jié)構(gòu)，
三是必須搭配恰當(dāng);四是力求內(nèi)容豐富。
如把“小蘭上學(xué)去”擴(kuò)成“小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學(xué)去”，擴(kuò)充的部分就有搭配不當(dāng)?shù)拿 ?BR> 又如：“禾苗點(diǎn)頭”擴(kuò)成“禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”當(dāng)然是對的，但算不上好。因?yàn)椤昂堂纭鼻翱梢詳U(kuò)充而未擴(kuò)充。如擴(kuò)成“田里的禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”就比較好。但仍不算很好，因?yàn)閿U(kuò)充的兩個(gè)枝葉都是“在什么地方”，還可以加上什么樣的，怎樣的一類詞語，變成“田里綠油油的禾苗在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭”。
三、擴(kuò)句的正確步驟是什么呢?
1，畫一畫，看看擴(kuò)充哪些地方;2，想一想，可以加進(jìn)哪些枝葉;3，連一連，看看搭配是否恰當(dāng)。
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇十一
1、老師批改作業(yè)。2、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。
3、洪水淹沒了村莊。4、海鷗飛過海面。
5、兄妹倆陶醉了。6、小馬駒瞪著眼睛。
7、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。8、同學(xué)們做作業(yè)。
9、戰(zhàn)士臉紅。10、春風(fēng)吹遍大地。
11、少先隊(duì)員揮舞著花束。12、同學(xué)們議論著消息。
13、學(xué)校開展活動。14、我握著手。
15、戰(zhàn)士獻(xiàn)出生命。
http://16、我和小剛來到市場。
縮句訓(xùn)練題：
1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。
2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。
3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。
4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
6、我們要努力探索大自然的奧秘。
7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。
8、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。
9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。
10、這是遠(yuǎn)在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。
11、氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。
12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。
轉(zhuǎn)述句訓(xùn)練題：
把下面的句子換成第三稱轉(zhuǎn)述。
1.小紅軍對陳賡說：“我還要等我的同伴呢?！?BR> 2.老師對我說：“我教你怎么寫。”、
3.雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見。”
4.李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近?！?BR> 5.小姑娘說：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡?！?BR> 6.老師對王芳說：“學(xué)校讓你明天出席區(qū)小學(xué)生座談會?！?BR> 7.羅蒙諾索夫搖搖頭對爸爸說：“我也要一本書！”
8.雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！”
9.小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看！”
10.有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”
11.老師說：“你今天放學(xué)之前必須完成作業(yè)?！?BR> 12.有句俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！?BR> 13.楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”
14.他驚訝地說：“原來是你！”15.媽媽對我說：“你今天晚上不能看電視。
2、將下列陳述句改為反問句。
這樣骯臟、零亂的地方，不會讓人覺得舒服。
這場比賽不能讓祖國再次蒙受屈辱。
象桑娜那樣品德高尚的'人值得贊揚(yáng)。
為了把祖國建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。
作為少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。
3、將下列反問句改為陳述句。
難道打仗就是為了多殺人嗎？
毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。
實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？
修辭手法練習(xí)題。
讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的。
1、飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。（）。
2、井岡山是中國革命的搖籃。（）。
3、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）。
4、他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（）。
5、茉莉花開，香飄萬里。（）。
6、黃河是我們中華民族的搖籃。（）。
7、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。（）。
8、桃花、梨花、海棠花??都開得笑盈盈的。（）。
9、我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。（）。
10、什么是路?就是從沒有路的地方踐踏出來的。（）。
11、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）。
12、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（。
）
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇十二
小海鷗十分漂亮，她特別愛美。
早晨，小海鷗拍打著翅膀到大海上。大海是小海鷗的鏡子，她每天都來這兒梳妝打扮。小海鷗對著鏡子瞧啊，瞧啊，她覺得自己是天底下最美的姑娘。正在小海鷗十分得意的時(shí)候，幾句刺耳的話傳過來：“臭美！臭美！”造燕窩的小雨燕七嘴八舌地議論，“不勞動，沒人喜歡你！”“哼！你們忌妒我！”小海鷗不服地扭過身子，繼續(xù)照鏡子。
中午，小海鷗飛到海邊的礁石上，啄食岸邊晾曬的魚蝦。突然，海燕跑過來說：“懶家伙，不許吃，那是我們捕的魚蝦！”小海鷗坐在岸邊的礁石上哭了，哭得好傷心喲！鏡子里她一點(diǎn)兒也不美。
大海媽媽對她說：“勞動，是尚的美德。你為什么不和他們一起勞動呢？”
聽了大海媽媽的話，小海鷗點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，勞動者的隊(duì)伍里又多了一只美麗的海鳥。
1、把文中畫“________”的句子改寫成反問句。
2、文中的海鷗姑娘美嗎？說說你的理由。
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇十三
一、寫出下列詞語的近義詞。
非常( )同意( )注視( ) 經(jīng)常( )
二、在下列括號里填上合適的詞，使它成為一個(gè)成語。
一( )無( ) 勤( )苦( ) 無( )無( )
三五( )( ) 笨鳥( )( ) ( )不( )禁
三 把下面的句子補(bǔ)充完整，并在小方格內(nèi)加上標(biāo)點(diǎn)符號。
1. 是
2.星期天
3.你會
四、按要求寫句子。
1.造句：參加-----
2. 用一句話寫出這個(gè)標(biāo)志所表示的意思。
五、默寫一首你喜歡的古詩。
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇十四
一、照樣子寫詞語。
隨時(shí)隨地 ( ) ( )
直直落落 ( ) ( )
二、在括號里填上合適的詞。
平靜的( ) ( )的月光
刻苦地( ) ( )地款待
三、指出下列各句是聯(lián)想句還是擬人句。
1.小蟲子在田野里唱歌。( )
2.桂林的山真險(xiǎn)啊，好像一不小心就會栽倒下去。( )
3.我仿佛看見了一條光明大路，這條路通向遙遠(yuǎn)的陜北。( )
4.蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。( )
四、五根手指的姿態(tài)各是怎樣的?把有關(guān)的語句摘抄下來。
拇指：
食指：
中指：
無名指和小指：
五、“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！闭f說你對這句話的理解。
六、寫話：
五根手指中，你最喜歡哪一根?說說為什么。
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇十五
3、( ) ，花落知多少?《春曉》孟浩然
4、兒童相見不相識，( ) 。《回鄉(xiāng)偶書》賀知章
5、 ，低頭思故鄉(xiāng)?！鹅o夜思》李白
6、日出江花紅勝火， ，能不憶江南?《憶江南》白居易
7、慈母手中線， ，誰言寸草心， 。《游子吟》孟郊
8、( ) ，桂樹何團(tuán)團(tuán)。( ) ，問言與誰餐?《古朗月行》李白
10、( )，更上一層樓?！吹躯X雀樓〉王之渙
11、( )，疑是銀河落九天?！赐麖]山瀑布〉李白
12、兩岸猿聲啼不住，( 輕舟已過萬重山 ) 。〈早發(fā)白帝城〉李白
13、黃四娘家花滿蹊，( ) ?！唇溪?dú)步尋花〉杜甫
14、( 卷地風(fēng)來忽吹散 ),望湖樓下水如天?！戳露呷胀亲頃堤K軾
15、( ) ，早有蜻蜓立上頭。〈小池〉楊萬里
16、晝出耘田夜績麻，( 村莊兒女各當(dāng)家 ) 。〈四時(shí)田園雜興〉范成大
17、( )，汗滴禾下土。( )，粒粒皆辛苦?！磻戅r(nóng)〉李紳
18、( )，二月春風(fēng)似剪刀?！丛伭蒂R知章
19、接天蓮葉無窮碧，( )。〈曉出凈慈寺送林子方〉楊萬里
21、( )，西出陽關(guān)無故人?！此驮拱参鳌低蹙S
22、( )，一歲一枯榮。( ) ，春風(fēng)吹又生?！促x得古原草送別〉白居易
23、空山不見人，( ) ?！绰共瘛低蹙S
24、( ) ，欲飲琵琶馬上催?！礇鲋菰~〉王翰
25、( ) ，天下誰人不識君?〈別董大〉高適
26、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，( 萬里長征人未還 )?！冻鋈吠醪g。
27、( 兩岸青山相對出 )，孤帆一片日邊來?！赐扉T山〉李白
28、停車坐愛楓林晚，( ) ?！瓷叫小刀拍?BR> 30、( )，一行白鴛上青天?！唇^句〉杜甫
32、墻角數(shù)枝梅，( ) 。遙知不是雪，( )。〈梅花〉王安石
33、( ) ，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，( )。〈石灰吟〉于謙
34、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，( )?！淳旁戮湃諔浬綎|兄弟〉王維
35、萁在釜下燃，豆在釜中泣。 ( ) ，( )?！雌卟皆姟挡苤?BR> 36、( )，白銀盤里一青螺?！赐赐ァ祫⒂礤a
37、( 竹外桃花三兩枝 ) ，春江水暖鴨先知?；莩纭洞航砭啊诽K軾
38、橫看成嶺側(cè)成峰，( ) 。不識廬山真面目，( ) ?！搭}西林壁〉蘇軾
39、( ) ，只是近黃昏?！礃酚卧道钌屉[
40、( ) ，不及汪倫送我情?！促浲魝悺道?白
41、(孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 ) ，唯見長江天際流?！袋S鶴樓送孟浩然之廣陵〉李白
42、平明尋白羽，( )。〈塞下曲〉盧綸
43、( 九曲黃河萬里沙 ) ，浪淘風(fēng)簸自天涯。〈浪淘沙〉劉禹錫
46、( 春色滿園關(guān)不住 ) ，一枝紅杏出墻來?！从螆@不值〉葉紹翁
47、柴門聞犬吠，( 風(fēng) 雪 夜 歸 人 )?！捶暄┧捃饺厣街鳌等藙㈤L卿
48、( ) ，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，( ) ?！粗袷掂嵺?BR> 51、松下問童子，言師采藥去。( ) ，( ) ?！磳る[者不遇〉賈島
52、不要人夸好顏色，( )?！茨贰低趺?BR> 53、( )，( )。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！磻戅r(nóng)〉李紳
54、( ) ，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，( )?！辞迕鳌刀拍?BR> 56、( 等閑識得東風(fēng)面 )，萬紫千紅總是春?！洞喝铡分祆?BR> 57、野曠天低樹，( ) ?！端藿ǖ陆访虾迫?BR> 58、欲把西湖比西子，( )?！讹嫼铣跚绾笥辍诽K軾
59、( 黃沙百戰(zhàn)穿金甲 )，不破樓蘭終不還?！稄能娦小吠醪g
60、( 羌笛何須怨楊柳 ) ，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！稕鲋菰~》王之渙
61、白發(fā)三千丈，( ) ?！肚锲指琛防畎?BR> 63、洛陽親友如相問，( 一片冰心在玉壺 ) ?！盾饺貥撬托翝u》王昌齡
64、( 正是江南好風(fēng)景) ，落花時(shí)節(jié)又逢君?！督戏昀铨斈辍范?甫
66、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。( ) ，( ) ?！稙跻孪铩穭?禹錫
71、( ) ，( )。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！额}臨安邸》林升
73、( ) ，( ) 。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁 ?！妒緝骸逢懹?BR> 75、( )，( ) 。西北望長安，可憐無數(shù)山。《菩薩蠻·書江西造口壁》辛棄疾
76、( ) ，( ) 。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！断娜战^句》李清照
77、( 春風(fēng)又綠江南岸 ) ，明月何時(shí)照我還?！恫创现荨吠醢彩?BR> 79、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。( ) ，( ) ?！洞阂瓜灿辍范鸥?BR> 80、( )，不拘一格降人才?！都汉ルs詩》龔自珍
1、白毛浮綠水，紅掌撥清波?！对侚Z》唐·駱賓王
2、天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。《敕勒歌》北朝民歌
3、夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?《春曉》唐·孟浩然
4、兒童相見不相識，笑問客從何處來?《回鄉(xiāng)偶書》唐·賀知章
5、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！鹅o夜思》唐·李白
6、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南?《憶江南》唐·白居易
7、慈母手中線，游子身上衣，誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！队巫右鳌诽啤っ辖?BR> 10、欲窮千里目，更上一層樓?！兜躯X雀樓》唐·王之渙
11、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！锻麖]山瀑布》唐·李白
12、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！对绨l(fā)白帝城》唐·李白
13、黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！督溪?dú)步尋花》唐·杜甫
15、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《小池》南宋·楊萬里
17、鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！稇戅r(nóng)》唐·李紳
18、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！对伭诽啤べR知章
19、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健纺纤巍钊f里
20、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙曖睡鴛鴦?！督^句》唐·杜甫
21、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！端驮拱参鳌诽啤ね蹙S
23、空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。《鹿柴》唐·王維
31、獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照?！吨窭镳^》唐·王維
32、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來?！睹坊ā繁彼巍ね醢彩?BR> 39、向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏?！稑酚卧诽啤だ钌屉[
42、林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中?！度虑诽啤けR綸
45、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！督诽啤ち谠?BR> 49、眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！丢?dú)坐敬亭山》唐·李白
51、松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。《尋隱者不遇》唐·賈島
53、春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！稇戅r(nóng)》唐·李紳
57、移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。《宿建德江》唐·孟浩然
76、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。《夏日絕句》南宋·李清照
小學(xué)語文練習(xí)說課稿篇十六
即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”;后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書”。
2.、整體擴(kuò)句法。
就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來，可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來”。
擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復(fù)，也不要改變原句的意思。在完成擴(kuò)句作業(yè)或試題時(shí)，如果對擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒作規(guī)定的，可進(jìn)行整體擴(kuò)句。擴(kuò)句后別忘了加標(biāo)點(diǎn)。
3、例句分析。
1、原句：太陽光照射著樹林。
擴(kuò)句：(晌午的)太陽光(火辣辣地)照射著(整個(gè))樹林。
分析(1)原句的主要成分：“誰”——太陽光;“怎么樣”——照射著樹林。
(2)添加的詞語及作用：“晌午”——表示時(shí)間的詞語，起限制作用。
“火辣辣”——形容詞，起修飾作用。
“整個(gè)”——起限制作用。
2、原句：青煙彌漫。
擴(kuò)句(飄飄蕩蕩的)青煙彌漫(在大地上)。
分析(1)原句的主要成分：“誰”——青煙;“怎么樣”——彌漫。
(2)添加的詞語及作用：“飄飄蕩蕩”——形容詞，起修飾作用。
“在大地上”——起補(bǔ)充說明的作用。