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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇一
中國社會正處于轉(zhuǎn)型期，人們的宗教信仰呈現(xiàn)出多元趨勢。研究生是當代社會高級知識群體，是科技和文明的繼承者和開拓者，具有很高的理性思維和價值判斷能力。因此，深入了解研究生宗教信仰狀況，并引導其樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，理性對待宗教信仰，具有十分重要的意義。
一、研究生宗教信仰現(xiàn)狀特征。
隨著社會多元化發(fā)展，研究生宗教信仰也發(fā)生了一系列變化。筆者對此做了問卷調(diào)查，問卷共500份，針對是否信教、信教種類、信教原因、如何看待宗教等方面進行調(diào)研，剔除28份無效問卷后，有效問卷為472份（有效率為94.4%）。通過對浙江省杭州市部分高校研究生信仰狀況的調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，浙江地區(qū)研究生宗教信仰現(xiàn)狀有三個特征。
（一）研究生宗教信仰呈現(xiàn)多元化。
目前，我國有宗教信仰的研究生有越來越多的信仰選擇，多元化選擇趨勢也越來越明顯。在調(diào)查的472名研究生中，有27名學生（5.7%）明確自己有所屬宗教信仰，其中基督教信徒15名、佛教信徒8名、道教信徒兩名、伊斯蘭教兩名，學生信仰宗教的種類呈現(xiàn)出多樣化；還有15名學生（3.2%）游離于“宗教信仰”與“非宗教信仰”之間，不能明確自己是否信仰宗教。
（二）研究生宗教信仰呈動態(tài)化發(fā)展。
在訪談的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，研究生宗教信仰呈現(xiàn)出動態(tài)化趨勢。有3名學生表示自己之前有過宗教信仰，但后來由于各種原因“不信教”了；還有4名學生表示自己之前“不信教”，后來又產(chǎn)生了宗教信仰。雖然在“信教”與“不信教”間徘徊的學生所占比例不多，但這也成為一個趨勢。
（三）宗教信仰受家庭影響深遠。
在堅定信仰宗教的27名學生中，有18名學生（66.7%）表示自己家庭成員中有教徒，學生明確表示是受家庭環(huán)境影響。18名學生中，又有12名學生從小學、初中階段就開始接觸宗教活動，因其長輩篤信某種宗教，從小受其熏陶，因而也追隨其信教。近年來，基督教、天主教等宗教在農(nóng)村發(fā)展了大量中、老年信徒，農(nóng)村研究生很容易受父母影響。另外9名同學信仰宗教則是因為受到同學或朋友影響，其表示，在遭遇挫折或家庭遭遇重大變故時，教友們會給予支持與鼓勵，宗教力量能促使他們“振作”起來。
二、研究生宗教信仰現(xiàn)狀成因分析。
依據(jù)馬克思主義有關(guān)宗教信仰的理念，基于全方面、多角度的視角，分析了研究生信仰宗教的原因，認為研究生信仰宗教主要包括以下兩方面因素。
（一）研究生信教的客觀原因。
1.地域和家庭背景。少數(shù)民族研究生信教比例較高，來自寧夏、青海、甘肅等地方的研究生信仰伊斯蘭教，來自中、東部地區(qū)的研究生信仰基督教或是天主教比例相對較高。由此可見，研究生宗教信仰很大程度上和其生活的地域環(huán)境有關(guān)。一些研究生出生在有宗教信仰的家庭，從小接觸相應的宗教文化，耳濡目染，因而更易信仰宗教[1]。2.社會對宗教的包容心理。我國執(zhí)行宗教信仰政策，對公民的宗教信仰持包容態(tài)度。這種社會對宗教的包容心態(tài)也對研究生造成了一定影響，一些研究生一開始就不排斥宗教，甚至不斷接觸和了解，從而逐漸對宗教產(chǎn)生了興趣。
（二）研究生信教的主觀原因。
1.自身現(xiàn)實經(jīng)歷的影響。在訪談的25名研究生中，有5名研究生從小體弱多病，因此，一些家長讓孩子信仰某一宗教來得到佑護；還有一些研究生因為自身專業(yè)學習的需要或是對西方文化的熱愛，而學習和閱讀了大量有關(guān)宗教方面的書籍，并漸漸被其文化所吸引，最終選擇了信仰宗教。2.研究生為尋求心靈寄托。研究生由于對社會接觸較少，缺乏某些經(jīng)驗，當面對學習或就業(yè)方面的壓力時，經(jīng)常會感到迷茫，面對社會的不公感到憤怒和無力，面對多元文化的沖擊時往往感到精神空虛。對此，研究生會為了逃避現(xiàn)實而接近宗教，通過宗教所體現(xiàn)出來的精神關(guān)懷來撫慰自己。3.高校與社會忽視對研究生的人文關(guān)懷。研究生往往在婚姻、事業(yè)等方面面臨著巨大壓力，并且遠離父母，獨自適應環(huán)境，處理與他人的關(guān)系。當受到學習、工作和生活的三重壓力時，很容易壓抑或是孤單寂寞。而高校一般認為研究生各方面都已發(fā)展成熟，學校和社會往往會忽視對研究生的人文關(guān)懷。研究生為了得到心靈上的慰藉，就會去接觸宗教。
三、引導研究生合理認識宗教信仰。
研究生是高級知識分子，是國家高級專門人才的后備軍，其信仰不僅與自身發(fā)展息息相關(guān)，還有國家建設(shè)密切相聯(lián)。對于研究生的`宗教信仰，高校與相關(guān)部門必須高度重視，并加強引導。具體可從以下兩個維度進行。
（一）個體維度。
研究生要提升自身的科學文化素質(zhì)。高校學習階段是研究生提高科學文化水平的重要時期，研究生要積極參加各種社會實踐活動和志愿服務(wù)活動，在實踐中鍛煉自己吃苦耐勞的精神和適應社會的能力，切身了解和體會身邊的文化，提高文化素質(zhì)，強化自身心理健康教育。研究生要加強對自我身心健康的關(guān)注，通過學習各種心理健康知識來提高自身思想健康的意識。若遇到困難或心理問題，要及時尋找?guī)椭?，合理排解心中的煩悶，這樣才可以保持積極向上的心態(tài)，感受世界的美好。研究生個體也應充分發(fā)揮宗教的積極作用，讓自己各方面都得到提升[2]。
（二）高校維度。
高校對思想教育工作重視不足。很多高校只將思想政治教育作為一項工作任務(wù)，而學生則是為了應付考試，從而導致高校的思政教育流于形式。當研究生遇到挫折或壓力時，反而會去追求具有“真、善、美”的宗教信仰。這說明研究生信念教育有待加強，學校需不斷探索思想政治教育工作新方法，切實做好馬克思主義和共產(chǎn)主義理想信念教育，開展宗教知識普及教育。很多研究生對宗教有著一種神秘感和盲目性。因此，高校應發(fā)揮心理教育功能，根據(jù)研究生的心理特點，有針對地向其傳授心理健康知識，開展輔導咨詢活動，幫助其培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和對社會生活的適應能力。針對校內(nèi)信教學生，高校有責任加強管理，確保其宗教信仰自主權(quán)受到應有尊重，同時保證其宗教活動在規(guī)定場所進行。引導信教研究生遵守國家相關(guān)的宗教政策，對其在校內(nèi)傳教等宗教活動予以制止。針對校內(nèi)組織的各種非法宗教活動，高校應堅決予以制止，要嚴格防止一些宗教團體利用外語交流、節(jié)日慶祝等形式在校內(nèi)進行非法傳教活動。
四、結(jié)語。
信仰教育不可能離開社會大環(huán)境而進行。因此，我國首先要不斷增強綜合國力，使研究生感受到社會主義的優(yōu)越性。其次，必須加強反腐倡廉建設(shè)，樹立馬列主義的良好形象。再次，營造良好的社會文化環(huán)境和道德風氣，提升研究生的精神境界。社會媒體也要大力宣揚傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果，大力弘揚自立自強、求真務(wù)實的社會風氣。研究生作為我國高層次人才，對國家和社會的發(fā)展有著重要作用，而研究生的人生觀、價值觀又至關(guān)重要，因此，研究生宗教信仰情況必須引起廣泛重視。創(chuàng)建和諧的高校精神文明是校園文化環(huán)境優(yōu)化的中心環(huán)節(jié)，也是培育優(yōu)良的校風學風、健康的人格、執(zhí)著精神的條件，是宗教信仰教育中重要的隱性教育資源，應加以充分運用[3]。為此，要加強對研究生宗教信仰的教育引導，幫助研究生樹立起科學的宗教信仰觀念，這對于推動國家穩(wěn)定和社會和諧也具有重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻：
[1]黃慧珍.信仰及其危機和轉(zhuǎn)機:從真理和價值的視角看[j].哲學動態(tài),2002(12):1-3.
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇二
摘要：農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的開發(fā)與培養(yǎng)是實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟管理現(xiàn)代化的人才基礎(chǔ)，推動著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。
本文通過分析當前農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍存在的系列問題及問題存在的原因，面對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的需求，探討農(nóng)村經(jīng)濟管理人才開發(fā)與培養(yǎng)路徑。
以期為解決當前農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍存在的問題提供有效的建議，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的農(nóng)村經(jīng)濟管理人才服務(wù)于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化;農(nóng)村經(jīng)濟;管理人才。
農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是通過現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代科學技術(shù)和現(xiàn)代經(jīng)濟管理實現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)化。
實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化就得實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟管理的現(xiàn)代化，而農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的開發(fā)與培養(yǎng)為農(nóng)村經(jīng)濟管理現(xiàn)代化提供了人才保障。
因此，基于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)加快對農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的開發(fā)與培養(yǎng)是當前農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中迫切需要解決的難題。
一、農(nóng)村經(jīng)濟管理人才建設(shè)的重要性。
1.農(nóng)村經(jīng)濟管理工作需要管理人才。
農(nóng)村經(jīng)濟管理工作覆蓋面廣、涉及面寬，既包括農(nóng)村生產(chǎn)也包括農(nóng)村生活方方面面，涉及到農(nóng)業(yè)、農(nóng)村工業(yè)、農(nóng)村商業(yè)、農(nóng)村運輸業(yè)、農(nóng)村金融信貸等。
這就對農(nóng)村經(jīng)濟管理人員提出了全方位多層次的要求，包括農(nóng)業(yè)知識、商業(yè)管理知識、法律法規(guī)常識、金融信貸知識等。
可見，農(nóng)村經(jīng)濟管理工作需要既專業(yè)又綜合發(fā)展的人才。
2.農(nóng)村經(jīng)濟管理工作人才必須不斷開發(fā)和培養(yǎng)。
農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的工作能力直接關(guān)系著農(nóng)村經(jīng)濟管理水平，管理水平上不去，管理人才能力上不去，就會影響農(nóng)民生產(chǎn)生活的主動性和積極性，間接影響農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。
近年來，政府重視農(nóng)村經(jīng)濟管理工作，通過各項優(yōu)惠政策和措施重點引導高等院校大中專畢業(yè)生進入農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍，使得農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍不斷壯大和發(fā)展，一定程度上推動了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，完善了各級村鎮(zhèn)管理人才隊伍，但在這個過程中也出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，這就要求我們必須不斷開發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村經(jīng)濟管理人才不斷完善農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍。
二、農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍存在的問題。
1.農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍數(shù)量不足。
近年來由于各級政府有利政策和措施的引導，我國農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍不斷擴大，融入了很多新生力量，但總體上仍難以滿足農(nóng)村經(jīng)濟快速健康發(fā)展的需要。
其中最主要存在的問題是基層經(jīng)濟管理人才即村級經(jīng)濟管理人才較為缺乏。
經(jīng)濟管理人才的分布應該是金字塔形的，即村級經(jīng)濟管理人才應該是數(shù)量最大的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級次之，縣級更次之。
而實際上，當前農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍中村級管理人才數(shù)量是最少的，這就會造成村級經(jīng)濟管理工作人員一人分擔多個角色，無法專司其職，更不可能把全部精力投入到某項事情當中，間接影響了農(nóng)村經(jīng)濟工作的進展。
2.農(nóng)村經(jīng)濟管理人才綜合素質(zhì)有待提升。
目前，農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍主要由本地村民提拔、外來大中專畢業(yè)生村官構(gòu)成，其中本地農(nóng)民提拔上來的農(nóng)村經(jīng)濟管理人才仍占主要群體。
無論是本地經(jīng)濟管理人才還是大學生村官都面臨著知識單一、綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)象。
本地經(jīng)濟管理人才大多數(shù)了解農(nóng)村、了解農(nóng)業(yè)，但不了解管理、不了解商業(yè)，大學生村官則多是了解經(jīng)濟管理、了解金融知識，卻不了解農(nóng)村。
尤其是前者中多數(shù)本地農(nóng)村經(jīng)濟管理工作人員既沒有接受過高等教育，也沒有接受過系統(tǒng)的、長期的業(yè)務(wù)培訓，文化素質(zhì)較弱，缺乏比較系統(tǒng)的經(jīng)濟基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代管理知識，導致創(chuàng)新能力不足、創(chuàng)造力不夠。
因此，農(nóng)村經(jīng)濟管理人才綜合素質(zhì)有待提升。
3.農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍穩(wěn)定性有待提高。
面對繁雜瑣碎的農(nóng)村生產(chǎn)生活活動，相對于城鎮(zhèn)來說農(nóng)村經(jīng)濟管理工作環(huán)境和條件較差，工作繁重比較辛苦，福利待遇相對較低，住房交通等困難得不到很好的解決。
受外因影響，相當一部分具備一定素質(zhì)的大學生村官經(jīng)過兩三年的鍛煉對農(nóng)村經(jīng)濟管理有一定經(jīng)驗了，但仍不愿意長期留在農(nóng)村經(jīng)濟管理崗位上，一心想要離開農(nóng)村前往城鎮(zhèn)發(fā)展，能夠真正融入農(nóng)村生活，心甘情愿留在農(nóng)村服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟的管理人才少之又少，造成農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍流動性強、不穩(wěn)定的現(xiàn)象，極其不利于農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的開展與實施。
三、農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍存在問題的原因分析。
1.應用型農(nóng)村經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)缺失。
缺少應用型農(nóng)村經(jīng)濟管理人才是導致農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍增長緩慢的重要因素。
近年來我國職業(yè)教育迅速發(fā)展，除了原有的高職中職院校以外，也有更多的三本民辦院校開始加入到發(fā)展職業(yè)教育的隊伍當中。
但實際上在應用型人才的培養(yǎng)過程中，大多以城市經(jīng)濟活動為主，很少考慮到農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，較多側(cè)重的是工業(yè)、商業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，忽略了農(nóng)業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，尤其是應用型農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)更少之又少。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇三
教育部正式實施《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》將體育課程目標指向“運動參與”、“運動技能”、“身體健康”、“心理健康”和“社會適應”等領(lǐng)域更加注重受教育者的個性發(fā)展和“人文合理性”不再強調(diào)“技術(shù)合理性”。新的課程范式體現(xiàn)了體育課程的過程性、生成性和體驗性。因此高校體育課程考核與評價在理念、內(nèi)容、方法和途徑上都有了根本性的轉(zhuǎn)變對其展開研究具有很大的意義。
從35所高校公共體育課的考核評價的現(xiàn)狀來看，雖然各個高校在考核評價的內(nèi)容、方法和途徑上都在努力向新課標的要求看齊，但各個學校沒有統(tǒng)一的考核評價模式，體育課考核評價至今仍是一個薄弱環(huán)節(jié)，暴露的問題很多。
1．1．考核評價的手段過于量化，內(nèi)容單一，不能全面反應學生的身體素質(zhì)。
由表2我們可以看出：體育課考核評價仍采用百分制打分方法，60分為極格標準，這種“客觀公正”的描述，實際上是過分依賴量化、忽視定性評價，使學生處于被評價的被動狀態(tài)，評價的內(nèi)容也較單一，忽略學生的心理發(fā)展、情感以及社會適應等方面的評價，課外體育活動的內(nèi)容和學生的特長也得不到重視，平時成績的30分，更沒有客觀的評價標準，教師的主觀性很強，學生的身體狀況得不到全面反映，不可避免地會挫傷學生學習體育的積極性。
1．2．專項運動技能評價的誤差性。
體育課的考核評價沿襲傳統(tǒng)的方法，使得學生最終成績的確定受到體育學科特點限制，在進行專項技能技術(shù)評定時，教師往往帶有個人的主觀性。對選項課的考核時，教師根據(jù)自己的專業(yè)知識水平和教學經(jīng)驗，對學生掌握基本技術(shù)能力作出主觀評定，這難免會出現(xiàn)教師評定與學生實際的技術(shù)水平不相符合的情況。
1．3．身體素質(zhì)和運動能力評價的個體差異性不能很好地得到體現(xiàn)。
體育課在考核評價方面與其它學科有相同之處，更有不同之處，它存在著主觀愿望和客觀現(xiàn)實的差距。因為決定一個人身體素質(zhì)的好壞的有諸多因素：先天、遺傳、營養(yǎng)、生長環(huán)境和運動鍛煉等。因此，體育課的評價也應該讓學生個體的差異、主觀能動性、進步度在評價中得以體現(xiàn)。
1．4．忽視終身體育意識的考核。
大學體育課考核評價是學生在大學期間接受體育教育的最后階段，如何培養(yǎng)大學生的終身體育意識，使學生在大學階段能熟練地掌握一些專項運動技術(shù)，這都與體育課考核評價相關(guān)。但是客觀現(xiàn)實表明，現(xiàn)在大學畢業(yè)生的體育觀念、體育能力、體育運動興趣、參與體育運動的主動性以及健康水平都與教育目標存在較大差距，而在高校體育教育中卻缺少這部分內(nèi)容的考核。
目前怎樣來完善體育課考核評價內(nèi)容的合理性、科學性，這個問題值得廣大體育工作者認真探討和研究。
2建立體育課考核評價的新理念。
2．1．對體育課考核評價理性認識。
2．1．1．體育課考核評價應具有客觀性。而技術(shù)、能力則多屬主觀評價，因此，為克服主觀隨意性，必須做到定量與定性評價相結(jié)合，必須有切合實際的評定細則以及認真科學的.工作態(tài)度和方法手段，同時也要鼓勵學生自己參與評價，鼓勵學生本人、同學參與到評價之中去。
2．1．3．體育課考核評價還應該具有動態(tài)的發(fā)展性。對不同水平的學生，對于任何一項考核評價，只要其有所提高都應在考核評價中有所體現(xiàn)，以提高學生體育學習的積極性激勵他們不斷向新目標奮斗。
2．1．4．評價的方式要多樣化。每一種評價的方法和手段都有一定的局限性，依據(jù)“健康第一”的指導思想、終身體育的理念和素質(zhì)教育的要求，教師應將結(jié)果評價與過程評價、他評與自評、定性與定量、診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價結(jié)合起來，以發(fā)揮各評價方法的優(yōu)勝與長處，使考核評價的結(jié)果更加科學、合理和公平。
2．2高校公共體育課考核評價內(nèi)容的構(gòu)思。
體育教學目標和教學手段應符合素質(zhì)教育的要求，要面向全體學生。體育課考核應考差學生真正能反應自身體育能力和技術(shù)水平的專長。如果一年級學生就開始進入單項課或選項課學習，那么在二年級時既可繼續(xù)參加該專項的學習，也可以選擇另外一個項目學習，考核評價時就可以考學生喜愛的專項，也可考學生自創(chuàng)鍛煉方法的項目。合理考核學生在校期間的體育水平的綜合能力，有利于提高體育教學質(zhì)量。根據(jù)相關(guān)資料和多年教學經(jīng)驗，我們設(shè)計了高校公共體育考核評價的內(nèi)容(表3)。
在具體操作中，教師也可根據(jù)學生的得分，給予學生優(yōu)、良、及格和不及格的評價等級；進行心理健康及適應的評定，要在教學過程中注意觀察學生遇到困難的克服能力，以及和同伴的團結(jié)協(xié)作能力：對于體質(zhì)較弱和殘疾學生的考核，可根據(jù)上課內(nèi)容，調(diào)整考核的比例。
3．建議與思考。
3．1．改變體育課考核評價內(nèi)容、方法的基本目標，就是面向全體學生，使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到全面衡量，在發(fā)展和提高中體驗體育課的樂趣，使學生增強信心，激發(fā)學生參加體育鍛煉的積極性和主動性，提高學生的體育意識，實現(xiàn)終身體育鍛煉目標和素質(zhì)教育的培養(yǎng)需要。
3．2．更新教學評價的理念，對體育教師的評價應做到全面評價、突出重點，對學生學習的評價要綜合評價與個性評價相結(jié)合，關(guān)注全體學生，促進學生的全面發(fā)展。
3．3．大學體育考核中應注意學生心理訓練。學生在考試時產(chǎn)生膽怯、焦慮、緊張等心理障礙，會影響學生運動技術(shù)的發(fā)揮。因此教師對這些普通的心理障礙要引起重視，在教學中要加以解除，培養(yǎng)學生的心理適應能力和自控能力。
3．4根據(jù)我國高校的實際情況，組織有關(guān)專家、學者為高校體育考核改革制定一套合理的科學的評分體系、建立可行性課堂模式。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇四
1我國體育舞蹈的發(fā)展現(xiàn)狀與世界的差別，自80年代初國際體育舞蹈傳人我國以來，經(jīng)過體育舞蹈愛好者的努力，與1991年4月成立_r中國體育舞蹈協(xié)會．相繼舉辦了15屆全國體育舞蹈錦標賽，技術(shù)水平提高較快，取得了長足的進步。直到2004年5月，我國的欒江／張茹第一次實現(xiàn)了中國體育舞蹈選手在國際比賽中取得優(yōu)異成績。說明我國體育舞蹈有了較快的發(fā)展。但與世界頂級選手相比差距還很大，以我國，一東隊的尹衛(wèi)東和龍衛(wèi)娜為例，他們既是我國第一批職業(yè)體育舞蹈選手之一，也是多次全國體育舞蹈大賽拉丁舞冠軍獲得者，然而在1999年德國舉行的世界職業(yè)拉丁舞的比賽中，尹、龍未能進入決賽圈．僅取得了前24名的成績。因此，我們必須清醒地看到，我國體育舞蹈水平與世界高水平相比，還存在很大差距。世界體育舞蹈的水平通過查閱資料和觀摩實況錄相得知，當今，高水平的選手基本上都在歐洲，舞技最高的屬英國、德國，挪威、丹麥、加拿大和意大利等國家．近幾年來的世界體育舞蹈錦標賽，摩登舞和拉丁舞的冠軍幾乎均被上述國家所壟斷。分析其原因有：
一、這些國家的經(jīng)濟發(fā)達，人民生活富裕，具有自由發(fā)展個性的經(jīng)濟基礎(chǔ)。
二、開展早，職業(yè)化水平高。體育舞蹈歸屬于體育的前身是國際標準舞，它是由英國皇家舞蹈教師協(xié)會將流行世界各國知名的舞步和舞姿加以整理，使之系統(tǒng)化、規(guī)范化，形成了世界上流行的國際標準交誼舞一國際體育舞蹈。
三、1768年在巴黎開辦了第一家交際舞廳，由此社交舞開始流行于歐美各國．成為一種普遍的社交方式。加上俱樂部管理體制的不斷完善．促進了選手俱樂部制的職業(yè)化進程。
2拉丁舞技術(shù)難度不斷加大，選手技能不斷加強
從1960年國際體育舞蹈拉丁舞正式成為世界公認的比賽項目發(fā)展至今．拉丁舞經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展演變，發(fā)展到現(xiàn)在花樣復雜多變、風格迥異、引人人勝的精彩激烈競爭，選手在技術(shù)、技能上均有飛躍的發(fā)展．拉丁舞的競技水平有著很大提高因此拉丁舞選手必須不斷提高技術(shù)難度，增強藝術(shù)色彩，充分發(fā)揮獨有的技能，才有可能在比賽中戰(zhàn)勝對手．提高運動競賽成績。拉丁舞的技術(shù)難度不斷加大，它有技術(shù)上發(fā)展的要求，也有拉丁舞選手進取的需要，這是拉丁舞發(fā)展的必然趨勢。
3拉丁舞選手的身體素質(zhì)要求越來越高
隨著拉丁舞技術(shù)難度不斷增強，動作速度加快、舞蹈意識、力度加大．選手的運動強度也隨之增大，選手的身體素質(zhì)要求也越來越高。只有具備良好身體素質(zhì)的選手．能夠更好地完成各種高難度的動作，提高技術(shù)動作質(zhì)量，爭取競賽的好成績。例如：桑巴舞以強烈動感美著稱．選手那優(yōu)美的線條，迷人的擺動，需要選手具有良好的腰部爆發(fā)力以及全身的協(xié)調(diào)素質(zhì)配合才能夠完成；牛仔舞的腿部動作千變?nèi)f化，彈跳輕盈自如，需要選手們具備良好的彈跳靈敏素質(zhì)；倫巴舞蹈那優(yōu)美連綿動人的舞姿，需要選手們具有良好的靜力與爆發(fā)力相結(jié)合的素質(zhì)……等等。隨著體育舞蹈的不斷發(fā)展，提高拉丁舞選手的身體素質(zhì)越來越顯得重要，而且要求越來越高，這是體育舞蹈發(fā)展的必然趨勢。
體育舞蹈是一門新興的體育項目，自80年代以來就受到人們的廣泛關(guān)注和喜愛，由于各國體育舞蹈藝術(shù)家在1992年巴塞羅那第25屆奧運會上的精彩表演，而受到各國體育界的廣泛重視。體育舞蹈進入體育比賽項目也將成為必然。
面對這一形勢，怎樣認識這一新的體育項目的發(fā)展與現(xiàn)狀，怎樣進一步認識它的重要意義，都是有待于研究的新課題。
一、國際體育舞蹈的起源與發(fā)展
在當今世界，舞蹈主要有兩大流派，稱為古典傳統(tǒng)與浪漫傳統(tǒng)。前者起源于埃及，后者則起源于意大利。前者是以獨舞、雙人舞或多人舞的形式出現(xiàn)，后者主要以芭蕾舞著稱。在古希臘的古瓶上我們可以看到手臂動作，看到同樣的側(cè)面的轉(zhuǎn)動，看到同樣的身體的極度的向后伸展，而在埃及紀念碑上，這些早已出現(xiàn)。所以說，埃及是“所有文明舞蹈的搖籃”[2]。在我國，舞蹈也是最古老的藝術(shù)之一， 《毛詩序》中就有“情動于中，而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！盵3] 舞蹈最初就是用有節(jié)奏的模擬動作來表達思想感情，反映社會生活的。在原始社會時期它就是人們生活中的一種集體活動。例如在青海大通縣出土的新石器時代陶盆上就有舞蹈的紋樣，而這些舞蹈動作大都是來源于人的自然動作，也有一部分是模仿鳥獸動態(tài)，也有對自然景物的概括。隨著舞蹈的發(fā)展，舞蹈動作的模擬成分越來越少，表情成分越來越強，逐漸以動作姿態(tài)、節(jié)奏和表情成為舞蹈的主要因素[4]。于是， 舞蹈這種用規(guī)范化了的有組織、有節(jié)奏的人體動作來表達思想感情的藝術(shù)就形成了。不同種類的舞蹈，以及不同種類舞蹈的程式也就形成了。而體育舞蹈這種新型的舞蹈是隨著人們的交誼、欣賞、娛樂、健身與競賽而產(chǎn)生的。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇五
摘要：本文以問卷調(diào)查法、文獻資料法以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法、對當前大學生體育課動機認知，探討有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學生在身心理、健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用的高校體育改革提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：認知動機；大學生；體育教學改革。
1問題的提出。
跨入21世紀，突飛猛進的科學技術(shù)和已見端倪的知識經(jīng)濟，對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。而高校體育教育如何在人才培養(yǎng)上發(fā)揮其應有的作用，無論從宏觀的教育層面還是從微觀的教學層面講，都是每個體育工作者都必須重視并要深入研究的問題。據(jù)此，高校體育教育要“以人為本”地依據(jù)當代大學生體育運動動機，樹立“健康第一”、“寓教于樂”的指導思想，以適應現(xiàn)代化教育事業(yè)和體育事業(yè)發(fā)展的`迫切需要。
2研究對象與方法。
2．1研究對象。
對重慶郵電大學、四川外國語學院、西南師范大學、重慶三峽學院、渝西學院等5所學院的部分學生進行隨機抽樣調(diào)查400人。
2．2研究方法。
問卷調(diào)查法、專家訪談法、文獻資料法及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析法。
3調(diào)查結(jié)果與分析。
3．1調(diào)查結(jié)果當前大學生上體育課的行為動機多種多樣，以增強體質(zhì)為主要運動動機的百分比（37.5%）稍大以外，其它調(diào)節(jié)學習情緒、健美體形、學習體育理論知識、培養(yǎng)意志亦較多，也有為體育達標而來，甚至有僅為應付體育課而來的行為動機（詳見表1）。
3．2調(diào)查的分析。
學校通過體育教學使學生掌握“三基”，培養(yǎng)學生體育能力及對體育的興趣和愛好，養(yǎng)成身體鍛煉的習慣。另外，大學生處于身心較成熟的青春時期，是個性形成的關(guān)鍵期，自我意識較為強烈，這個時期是接受教育，自我完善和實現(xiàn)個性社會化的最佳階段。高校體育對于鞏固和提高中小學階段體育成果，進一步培養(yǎng)學生獨立鍛煉的能力和習慣，形成終身體育和樹立全民健身意識，培養(yǎng)主動參與的體育人口，為社會體育、家庭體育提供終身體育的倡導者、組織者和指導者等方面具有長遠的戰(zhàn)略意義。從這個角度上看，高校體育教育改革任重道遠，而上述調(diào)查結(jié)果顯示有喜有憂。因為絕大多數(shù)學生有端正的體育課行為動機，但也有少數(shù)體育課行為動機不令人滿意。
4結(jié)果與建議。
4.1結(jié)果。
4.1.1轉(zhuǎn)變觀念：確立健康為本的體育教學目標和指導思想。
我國長期受學校體育以階段為中心的影響，把體育只看成學校的事，尚未構(gòu)成發(fā)展終身體育的家庭教育、學校教育、社會教育的一體性。實施終身體育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念，革除舊的教學體系和束縛學校體育發(fā)展的思想和觀念。高校體育教學應全面發(fā)展學生身體素質(zhì)，以“健康第一”為指導思想，從傳統(tǒng)的以競技運動為主線的體育思想轉(zhuǎn)變到以促進學生身心健康發(fā)展為中心的軌道上來，樹立現(xiàn)代體育教育的全新觀念，確立以終身體育為主線的目標，把健康教育和身體教育有機結(jié)合起來。
4.1.2落實課程體系的科學化，最大限度地滿足學生需要。
高校體育課程體系應以強身育人為目標，以終身教育為主線，以使全體學生終身受益為出發(fā)點，探索提高學生體育與健康水平的新途徑、新方法。課程建設(shè)中應把知識、能力、素質(zhì)三者有機的結(jié)合起來，貫穿于人才培養(yǎng)和教學工作的全過程。加強體育課與其他課程之間的聯(lián)系，體育課程不應被人們誤解為單一的身體訓練，應是把健身、健心及訓練情感、意志、個體等因素融為一體，根據(jù)學生的基本需要、愛好、結(jié)合所學專業(yè)和未來職業(yè)需要組織各種體育課類型，以培養(yǎng)學生終身體育意識、創(chuàng)新精神與實踐能力，實現(xiàn)體育課程與體系的科學化。
4.2建議。
4.2.1注重教學內(nèi)容的“生活化、個性化、終生化”
體育課程教學是一項涉及教育思想、教育體制、教育方法和學生體質(zhì)健康、道德健康、生活習慣等方面的復雜而龐大的系統(tǒng)工程。因此，大學生課程內(nèi)容的改革必須加強總體規(guī)劃，置體育教育于21世紀“個性化、生活化、終生化體育”的大格局中客觀定位；準確把握改革的方向，在正確目標的引領(lǐng)下從宏觀、中觀、微觀三個層面上有組織、有計劃、有系統(tǒng)地進行改革實驗。
4.2.2注重教學方法與手段的靈活多樣性、適時性。
高校體育教學方法改革經(jīng)以啟發(fā)式、探索和討論式為主，由傳統(tǒng)的“填鴨式”，轉(zhuǎn)向在教師指導和啟發(fā)下獲取體育知識的“探索式”，逐步建立起以發(fā)現(xiàn)式、學導式、情景式為主導的教學方法體系。使學生通過體育課程的學習，從身體和心靈兩個方面都獲得成功的體驗。課堂中要經(jīng)常采用提問與討論的方式，以此啟發(fā)學生去主動學習、主動探索和主動實踐；教學過程也應由傳統(tǒng)的“教與學”轉(zhuǎn)向“教―學―用”，并且把放在“學”和“用”字上；重視培養(yǎng)學生體育能力，在教學中，不但要傳授運動技術(shù)，而且還要傳授運動技術(shù)的健身原理、練法和健身養(yǎng)護法，以增強學生終身體育活動的能力、增進其終身體育觀的思想意識。
4.2.3確立學生學習主體地位，引導學生注重自我身體鍛煉。
落實以學生為主體的指導思想，采用啟發(fā)式的教學方式，激發(fā)學生對體育的情感投入，實現(xiàn)多樣化、科學化的教學模式。打破單一的教學慣例，注重多種方法的組合、穿插安排、配合使用以期達到優(yōu)化的教學效果。教師要促使學生能夠全面、充分的發(fā)展方向靠攏，使學生的一般發(fā)展和特殊發(fā)展相結(jié)合。
當然，了解學生的特點，因材施教，區(qū)別對待，具體問題具體分析；進一步提高教師適時教育素養(yǎng)也是大學體育教育改革的重要環(huán)節(jié)。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇六
摘要：現(xiàn)階段，由于我國農(nóng)村經(jīng)濟在一定程度上得到了比較快速的發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟在管理的過程中也存在著比較多的問題。
本文主要針對的就是農(nóng)村經(jīng)濟管理中存在的一些問題，結(jié)合我國實際狀況提出了有效的解決措施。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村經(jīng)濟;管理;問題;對策;分析。
對農(nóng)業(yè)而言，它在一定程度上是我國的重中之重，因此，國家對農(nóng)業(yè)的發(fā)展是比較重視的，黨中央以及相關(guān)的農(nóng)村各項政策的落實，受到農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要影響，同時農(nóng)村以及國家經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)定局部也會受其影響。
我國農(nóng)村經(jīng)濟在黨中央發(fā)布“一免三補”政策后，得到了比較快速的發(fā)展，但是農(nóng)村經(jīng)濟管理對農(nóng)村經(jīng)濟的管理具有著重要意義。
1針對我國農(nóng)村經(jīng)濟管理現(xiàn)狀以及內(nèi)容分析。
1.1對農(nóng)村經(jīng)濟管理內(nèi)容分析。
對于農(nóng)村經(jīng)濟管理來說具有著十分重要的意義，并且在經(jīng)濟管理的過程中主要是包括了以下幾個方面內(nèi)容：對于農(nóng)村財務(wù)管理，為了能夠?qū)芾砣藛T和村民之間關(guān)系進行調(diào)和，所以必須要對財務(wù)制度進行公開化管理，并且對于農(nóng)村資產(chǎn)使用中必須要建立起有效監(jiān)督機制，這樣才能夠使其人們財產(chǎn)做到取之于民用之于民;土地方面，對于農(nóng)村來說土地是賴以生存的基礎(chǔ)，所以，必須要對農(nóng)田的管理進行完善，同時要進行科學化的規(guī)劃，對于不同土地的貧瘠情況來采取科學的種植，從而使其做到收益最大化效果。
在此之外還需要對農(nóng)田承包以及轉(zhuǎn)讓制度進行完善，對其執(zhí)行力進行加強;根據(jù)農(nóng)村的實際發(fā)展情況來制定出明確發(fā)展目標，同時根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展趨勢來對其進行自我調(diào)節(jié)，使其能夠得到更好的發(fā)展;要對農(nóng)村的管理人員進行培訓，通過對以往的經(jīng)驗總結(jié)來看，素質(zhì)高的管理人員能夠更好的帶動農(nóng)村走向更遠的發(fā)展道路。
1.2對于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀分析。
對于農(nóng)村經(jīng)濟管理來說，其核心主要是對于不同地區(qū)根據(jù)自身的優(yōu)勢來進行發(fā)展，與此同時在發(fā)展的過程中能夠做到隨機應變，使其帶動農(nóng)村經(jīng)濟得到更好的發(fā)展。
在最近的幾年來，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展在管理方面依然是存在著一些問題，由于發(fā)展和管理之間并不是十分協(xié)調(diào)，導致經(jīng)濟發(fā)展存在著一定制約，要是能夠?qū)ζ溥M行解決，那么將會更好帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平。
2針對農(nóng)村經(jīng)濟管理過程中存在著的問題分析。
2.1由于管理人員的問題。
對于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展來說，主要是與農(nóng)村經(jīng)濟管理人員存在著直接的關(guān)系，管理人員具有著領(lǐng)頭羊的職責，然而當今農(nóng)村經(jīng)濟管理人員主要是來自于當?shù)?，雖然這樣能夠更好的對當?shù)厍闆r進行了解，然而會容易出現(xiàn)一些偏袒情況出現(xiàn)，在農(nóng)村進行利益分配過程中將會出現(xiàn)矛盾。
在此之外，由于農(nóng)村管理人員自身文化素質(zhì)并不是很高，導致在管理過程中由于專業(yè)能力問題導致農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展受到制約。
由于當今市場化競爭在不帶的加快，然而作為管理人員依然是沒有對這項問題引起足夠的重視，導致農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展受到嚴重的制約，與此同時也嚴重的制約了我國社會經(jīng)濟發(fā)展的水平。
2.2由于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面的問題。
現(xiàn)如今隨著我國工商業(yè)在高速的發(fā)展，對于我國經(jīng)濟起到很好的促進作用，然而對于農(nóng)業(yè)來說卻是帶來了一定程度的打擊，由于農(nóng)民為了收入增加，導致大量的農(nóng)村人口到城市務(wù)工，使農(nóng)村出現(xiàn)更多的閑置田地。
其原因主要是因為我國現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在著不合理，當今我國多數(shù)農(nóng)村都是小規(guī)模自給自足的方式，然而隨著產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展對于這種結(jié)構(gòu)已經(jīng)是無法滿足如今的發(fā)展形勢，所以必須要對這個問題引起足夠的重視，才能夠保證農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展跟上時代發(fā)展的腳步。
2.3由于農(nóng)村人們素質(zhì)的問題。
現(xiàn)階段雖然我國的教育制度已經(jīng)是得到了完善，同時也出現(xiàn)了一大批的高素質(zhì)人才，然而針對農(nóng)村來講，由于農(nóng)村的素質(zhì)普遍要比城市低，導致在農(nóng)業(yè)發(fā)展的'過程中，多數(shù)的農(nóng)民依然是采用傳統(tǒng)的方法來進行生產(chǎn)活動，然而并沒有采用現(xiàn)代化的種植及以及收割的方式。
由于現(xiàn)階段農(nóng)民對于當今的科學化難以掌握，導致出現(xiàn)效率低下，使其農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展帶來嚴重的制約。
2.4由于有關(guān)的法律存在著不健全。
雖然我國已經(jīng)出臺了一系列新的政策，但在實際生活的當中，這些政策是遠遠不足的。
比如在農(nóng)村當中因為土地承包的問題經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的糾紛，對于農(nóng)村財務(wù)方面的監(jiān)督機構(gòu)也存在著不健全等等，我國對此并沒有明確的規(guī)定，導致在出現(xiàn)問題之后無法對其進行處理，與此同時也導致管理過程中出現(xiàn)嚴重的混亂。
3對農(nóng)村經(jīng)濟管理中的問題對策分析。
3.1對管理人員的素質(zhì)進行提高。
在新農(nóng)村發(fā)展的過程中，基層的管理人員是中堅力量所在，并且在農(nóng)村發(fā)展過程中也具有著十分重要的作用，因此通過對其開展定期的培訓工作，使其自身素質(zhì)能夠提高，對于管理人員來說也必須要認識到自身的危機意識，不斷的對新的管理技術(shù)進行學習，同時結(jié)合當?shù)靥攸c來為農(nóng)村發(fā)展制定出新的計劃，帶動農(nóng)村經(jīng)濟水平能夠得到提高，促進社會經(jīng)濟得到更好發(fā)展。
3.2加強對農(nóng)村經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。
需要做的是要對傳統(tǒng)的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，并且鼓勵開展農(nóng)村實行土地承包制度，使其能夠?qū)r(nóng)田的利用效率進行全面提高。
在這個過程中可以通過對外部資金進行引入，或者是通過開展招標等手段來把農(nóng)村傳統(tǒng)單一的經(jīng)濟便成為多元化的經(jīng)濟，使其對農(nóng)民的整體生活水平進行提高。
與此同時也可以開展一些優(yōu)惠政策，使其能夠為多元化的經(jīng)濟發(fā)展提供出一個良好的外部環(huán)境。
3.3加強對農(nóng)民的素質(zhì)進行去全面的提高。
我國是世界上人口一個大國，在初期時候人們溫飽問題已經(jīng)是為國家政府部門帶來了很大的壓力，如今雖然是溫飽問題已經(jīng)是得到了解決，但是要想能夠使其農(nóng)村經(jīng)濟得到更好的發(fā)展，必須要通過加強對農(nóng)民素質(zhì)進行培訓，使其能夠?qū)⑥r(nóng)民素質(zhì)進行全面提高，這樣才能夠更加高效去進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，與此同時也能夠更好為我國農(nóng)村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展提供保障，也能夠帶動我國經(jīng)濟水平得到全面發(fā)展。
3.4對制度進行完善以及政策進行落實。
國家必須要對農(nóng)村的經(jīng)濟管理給予高度重視，同時也需要出臺一些有關(guān)的法律規(guī)定。
每個地方政府要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理作出適當?shù)恼{(diào)整，同時要對農(nóng)村人們的維權(quán)給予高度重視，只有政府部門以及國家為農(nóng)民提供堅實的后盾，才能夠更好的帶動農(nóng)村經(jīng)濟管理的發(fā)展水平。
4結(jié)語。
通過上述內(nèi)容分析可以知道，對于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展來說，主要是與管理之間村存在著密切的關(guān)系，必須要根據(jù)發(fā)展的情況對其管理內(nèi)容進行不斷的優(yōu)化以及完善，使其農(nóng)村經(jīng)濟得到更好的發(fā)展。
以后對于農(nóng)村經(jīng)濟管理的問題將會得到人們更加深入的研究，并且農(nóng)村經(jīng)濟管理過程中所存在著的問題也將會得到更好的解決，使其能夠促進我國社會得到全面的發(fā)展。
參考文獻。
[2]藺勝田.泰安市農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題與對策研究[d].合肥:合肥工業(yè)大學,2008.
[4]吳傳元.農(nóng)村專業(yè)經(jīng)濟合作組織發(fā)展中存在的問題及對策[d].湘潭:湘潭大學,.
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇七
體育舞蹈是一門新興的體育項目，自80年代以來就受到人們的廣泛關(guān)注和喜愛，由于各國體育舞蹈藝術(shù)家在1992年巴塞羅那第25屆奧運會上的精彩表演，而受到各國體育界的廣泛重視。體育舞蹈進入體育比賽項目也將成為必然。
面對這一形勢，怎樣認識這一新的體育項目的發(fā)展與現(xiàn)狀，怎樣進一步認識它的重要意義，都是有待于研究的新課題。
一、國際體育舞蹈的起源與發(fā)展
在當今世界，舞蹈主要有兩大流派，稱為古典傳統(tǒng)與浪漫傳統(tǒng)。前者起源于埃及，后者則起源于意大利。前者是以獨舞、雙人舞或多人舞的形式出現(xiàn)，后者主要以芭蕾舞著稱。在古希臘的古瓶上我們可以看到手臂動作，看到同樣的側(cè)面的轉(zhuǎn)動，看到同樣的身體的極度的向后伸展，而在埃及紀念碑上，這些早已出現(xiàn)。所以說，埃及是“所有文明舞蹈的搖籃”[2]。在我國，舞蹈也是最古老的藝術(shù)之一， 《毛詩序》中就有“情動于中，而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！盵3] 舞蹈最初就是用有節(jié)奏的模擬動作來表達思想感情，反映社會生活的。在原始社會時期它就是人們生活中的一種集體活動。例如在青海大通縣出土的新石器時代陶盆上就有舞蹈的紋樣，而這些舞蹈動作大都是來源于人的自然動作，也有一部分是模仿鳥獸動態(tài)，也有對自然景物的概括。隨著舞蹈的發(fā)展，舞蹈動作的模擬成分越來越少，表情成分越來越強，逐漸以動作姿態(tài)、節(jié)奏和表情成為舞蹈的主要因素[4]。于是， 舞蹈這種用規(guī)范化了的有組織、有節(jié)奏的人體動作來表達思想感情的藝術(shù)就形成了。不同種類的舞蹈，以及不同種類舞蹈的程式也就形成了。而體育舞蹈這種新型的舞蹈是隨著人們的交誼、欣賞、娛樂、健身與競賽而產(chǎn)生的。
國際體育舞蹈的前身應該說是從社交舞或者叫交誼舞發(fā)展而來。社交舞(social dancing)最初起源于外國民間舞蹈，有著悠久的歷史。例如“華爾茲”一詞來自于古德文“walzen”，意為旋轉(zhuǎn)，華爾茲產(chǎn)生于維也納。“探戈”最初是由西班牙的移民帶到美洲的，經(jīng)過黑人和克里奧爾人的加工改進后，又返回到西班牙。而“倫巴”起源于非洲，第二次世界大戰(zhàn)后，在改造后被古巴的中產(chǎn)階級所接受。“桑巴”是由巴西農(nóng)村的“搖擺桑巴”演變而來。“恰恰恰”則來自拉美，由居住在古巴的海地人興起而得到發(fā)展。以上種種，隨著時代的發(fā)展，又不斷地從民間藝術(shù)中吸取營養(yǎng)，經(jīng)過一代又一代的創(chuàng)造加工，逐漸形成了各種形式的交誼舞。
直到20世紀的20年代初期，為了使社交舞在舞步舞姿等方面有一個統(tǒng)一的規(guī)范，首先由英國皇家教師舞蹈協(xié)會集中了各方面的舞蹈專家對當時的社交舞進行整理，并確定了7種合乎標準的舞蹈，即探戈、 華爾茲、維也納華爾茲、狐步舞、斗牛舞、倫巴、布魯斯，并將此命名為“國際標準舞”公布于世。第二次世界大戰(zhàn)以后，英國皇家教師舞蹈協(xié)會又整理了拉丁舞蹈，也將它納入國際體育舞蹈范疇，從此，國際標準舞(簡稱“國標”)就成為包括10個舞種的現(xiàn)代舞和拉丁舞兩大系列[5]。這樣國際上便形成了具有統(tǒng)一舞步的標準舞蹈。
經(jīng)過了半個多世紀的`發(fā)展，國際體育舞蹈越來越受到各國人民的青睞。它已從一種單一的娛樂型而逐漸變?yōu)樗囆g(shù)性很高、技術(shù)性和競賽型也都很強的舞蹈。由于它具有健身運動作用，又與體育運動密切結(jié)合起來，呈現(xiàn)出嶄新的面貌。國標舞以它高雅、文明和規(guī)范化的優(yōu)美舞姿轟動世界舞壇。50年代就從前蘇聯(lián)和東歐一些國家傳入我國。
由于國際體育舞蹈既有娛樂和陶冶性情，又有競技的雙重特點，以及它很強的觀賞性，因此也稱它為“體育舞蹈”，許多國家都將它納入到體育競賽的范疇，積極開展和推廣“體育舞蹈”運動。
二、國際體育舞蹈在我國發(fā)展現(xiàn)狀
早在30年代作為國際體育舞蹈的前身——交誼舞就已在我國一些大城市流行。解放后，交誼舞的流行就更為廣泛。節(jié)日盛行開舞會，工會、共青團、婦聯(lián)組織舞會，國家領(lǐng)導人與人民群眾同樂，在一起跳交誼舞。80年代，隨著改革開放，體育舞蹈也在我國蓬勃發(fā)展起來。1989年中國舞蹈家協(xié)會正式成立了“中國國際標準舞總會”，1991年5 月“中國體育舞蹈運動協(xié)會”成立，中國體育舞蹈培訓中心在全國廣泛開展培訓工作，并依照國際比賽規(guī)則，制定了我國第一個《體育舞蹈競賽規(guī)則草案》，全國 80個省市(自治區(qū))成立了體育舞蹈協(xié)會。從1991年起，每年都舉辦全國體育舞蹈錦標賽，1995年5月， 我國首次派代表團赴英國參加第70屆國際體育舞蹈錦標賽。1993年12月，我國舉辦了“中國上海、北京世界杯體育舞蹈錦標賽”，這是我國首次舉辦獲得世界體育舞蹈職業(yè)總會認可的世界性公開賽。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇八
3-3設(shè)置多層次的學習任務(wù)。
3．4整合學習形式。優(yōu)化學習活動。
優(yōu)化學習活動。要落實到學生學習的全過程．知識的學習，動作技能的掌握，良好的個性心理品質(zhì)的形成。身體索質(zhì)的不斷提高，是體育教學所應完成的任務(wù)．因而在教學中就須注意做到：啟發(fā)學生對體育課學習的興趣和動機；啟發(fā)學生的知識和動作記憶；啟發(fā)學牛的各種練習想象；啟發(fā)學生觀察力和注意力；充分利用體育學科特點啟發(fā)學牛意志和志向，從而培養(yǎng)學生終身體育意識．”
3．5加強課堂管理。
3,6提供可有效學習的評價。
3．7教師應提高自身的教學技能。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇九
在高校體育中運動損傷時有發(fā)生，在不同程度上影響了大學生的身心健康和活動能力，給大學生的學習和生活帶來不便，也是大學生前往校醫(yī)院就診較高的病種之一。近年來關(guān)于大學生運動損傷現(xiàn)狀調(diào)查與預防措施方面有不少研究報告[1-4].為了進一步做好大學生醫(yī)療保健工作，降低運動損傷的發(fā)生，本文對年9月至年9月期間在浙江工商大學校醫(yī)院就診的658例運動損傷患者進行統(tǒng)計分析，以期找到有效的預防措施。
1對象與方法。
1.1對象選擇2011年9月至2013年9月在浙江工商大學校醫(yī)院就診的658例運動損傷患者為研究對象，其中男生453例（68.8%）,女生205例（31.2%）;年齡17~26歲，平均（19.5±1.28）歲。
1.2方法采用自行設(shè)計的結(jié)構(gòu)式問卷調(diào)查表，詳細詢問和記錄患者的損傷情況，調(diào)查內(nèi)容包括運動項目、損傷部位、原因、傷后處理和運動場地情況。
1.3統(tǒng)計學方法采用spss10.0軟件對數(shù)據(jù)進行描述分析。
2結(jié)果。
2.1大學生運動損傷的時間分布調(diào)查顯示，大學生運動損傷的時間分布為課外活動343例（52.1%）、各種體育比賽156例（23.7%）、體育課134例（20.4%）、晨煉38例（5.8%）.
2.2大學生運動損傷的項目分布大學生運動損傷項目分布前3位分別為籃球235例（35.7%）、網(wǎng)球86例（13.1%）和田徑62例（9.4%）.其中男生運動損傷項目分布前3位分別是籃球204例（45.0%）、足球55例（12.1%）、網(wǎng)球45例（9.9%）;女生為網(wǎng)球41例（20.0%）、籃球31例（15.1%）、瑜伽30例（14.6%）.
2.3大學生運動損傷的部位分布大學生運動損傷的部位分布是踝關(guān)節(jié)311例（47.3%）、膝關(guān)節(jié)100例（15.2%）、腕關(guān)節(jié)60例（9.1%）、軀干47例（7.1%）、肘關(guān)節(jié)44例（6.7%）、指關(guān)節(jié)32例（4.9%）、頭部28例（4.3%）,肩關(guān)節(jié)22例（3.3%）、其他14例（2.1%）.其中男、女生分布前3位均為踝關(guān)節(jié)215例（47.5%）/96例（46.8%）、膝關(guān)節(jié)71例（15.7%）/29例（14.1%）和腕關(guān)節(jié)42例（9.3%）/18例（8.8%）.
2.4大學生運動損傷的類型分布運動損傷的類型分布為皮膚擦傷275例（41.8%）、韌帶扭傷215例（32.7%）、肌肉拉傷117例（17.8%）、關(guān)節(jié)脫位或骨折18例（2.7%）、其他損傷33例（5.0%）.
3討論。
結(jié)果顯示，男生發(fā)生運動損傷構(gòu)成比明顯高于女生，與陳彩虹[5]的調(diào)查相似?？赡芘c男生喜歡籃球、足球、長跑等對抗性強的運動有關(guān)，而女生參加體育活動相對較少、運動量小，多為健美操、跳舞和瑜伽等非對抗性的運動。
調(diào)查顯示，男生運動損傷項目分布前3位是籃球、足球、網(wǎng)球，與嚴小虎[7]和劉雪勇[8]的結(jié)果相同。在我國高校籃球運動比較普及，其運動強度大、對抗性強、身體接觸頻繁，對參加者的動作技術(shù)、身體協(xié)調(diào)性、靈活性有一定的要求，因此打球時的偶發(fā)因素和不可控的因素時有發(fā)生，使運動的損傷防不勝防。近年來我校開設(shè)的網(wǎng)球和瑜伽課深受女生們的喜歡，雖然網(wǎng)球沒有激烈的身體對抗，但需要一定的體力和技術(shù)，而現(xiàn)在的學生體質(zhì)和身體素質(zhì)很難達到網(wǎng)球大運動量的要求，體力跟不上而引起損傷；瑜伽對身體的柔韌性要求較高，在練習時動作僵硬，關(guān)節(jié)的柔韌性差，極易引起損傷。
運動損傷部位排在前面的分別是踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。李芳等[9]和brain[10]的研究認為踝關(guān)節(jié)的不穩(wěn)定性是發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷的原因。因為踝關(guān)節(jié)是滑車關(guān)節(jié)，穩(wěn)固性相對較弱，兩側(cè)韌帶的堅固韌性不同，外踝韌帶雖然較內(nèi)踝韌帶長，但是沒有內(nèi)側(cè)韌帶堅固，故當遇到地面不平或重心不穩(wěn)時，就容易發(fā)生踝關(guān)節(jié)內(nèi)翻而使外側(cè)韌帶損傷。
運動損傷預防措施：
（1）加強安全防范意識。學生安全防范意識不足、運動前準備不充分是運動損傷的主要原因。因此在體育教學中要注重培養(yǎng)學生的安全意識，體育老師應將運動的自我保護措施方法及經(jīng)驗傳授給學生，使學生掌握正確的運動或鍛煉方法和技巧，注意運動內(nèi)容與自身特點（身體、心理等）結(jié)合。同時制訂相應的預防措施，規(guī)范動作要領(lǐng)，注意把握運動節(jié)奏，堅持全面、經(jīng)常、循序漸進的鍛煉，寧慢毋快[11].
（2）準備活動要充分，合理安排運動量。重視運動前的準備活動，運動量、運動項目、運動時間均應符合學生的運動要求，并且加強易傷部位肌肉力量的練習，對于防止損傷的發(fā)生具有十分重要的意義[12].
（3）加強健康教育，普及急救知識。學校應開設(shè)健康講座，介紹解剖學、運動醫(yī)學和運動生理學等相關(guān)知識，宣傳運動損傷的原因、特點、危害及處理，使學生掌握運動損傷的處理原則和外傷急救技能，增強自我保護能力，減少運動損傷的發(fā)生，達到提高身體素質(zhì)的目的。校醫(yī)院要做好醫(yī)療保障工作，加強運動損傷康復指導，建立運動損傷統(tǒng)計制度，加強對運動損傷的管理。
參考文獻。
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[9]李芳，何中初，汪德鳳。大學生運動損傷相關(guān)因素分析與干預[j].中國校醫(yī)，,22（5）:523.
[10]brianc.functionalinstabilityoftheanklejointfeaturesandun-derlyingcauses[j].physiotherapy,,86（8）:401-411.
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十
摘要:高校公共體育課應采用新的與素質(zhì)教育密切結(jié)合的教學方式，以學生為體育教育的主體，根據(jù)學生自身的特點，進行分項目教學，使學生在大學獲得的體育理論知識和運動技術(shù)技能成為將來立足于社會的一技之長.
前言。
體育課作為普通高等師范學校學生的必修課.對學生的要求很嚴格.在2i世紀的今天，如何更好地完成體育教學任務(wù)，調(diào)動學生的積極性上好體育課，是廣大體育工作者研究的課題.11月，新疆維吾爾自治區(qū)召開了高校體育工作會議，提出了今后幾年高校體育教育工作的方向，明確指出高校體育課分項教學是高校體育教育改革的重點.如何制定高校體育教學目標，如何對高校體育的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段進行改革，是今后幾年高校體育教育的重要任務(wù).
1.據(jù)調(diào)查，我區(qū)三所師范學院都是在教學大綱的指導下，規(guī)定教學內(nèi)容和考試內(nèi)容，按照各系的班級將男女生分開上課，這種教學模式有較強的強制性，容易使學生感到體育課枯燥.教學內(nèi)容是學生從初中到高中都學過的重復性內(nèi)容，使學生感到大學體育課沒意思。部分學生對體育有濃厚的興趣，對體育課則不感興趣，即他們喜愛體育運動，但不喜歡體育課.說明現(xiàn)在的體育教學模式已不能調(diào)動學生學習的積極性，體育課學習往往成為學生的被動性學習活動.
2.隨著高校擴招，大部分高中畢業(yè)生有了接受高等教育的機會，但進校的新生的身體素質(zhì)卻有很大的差異.以100米測試成績?yōu)槔玫膶W生可達到12.5秒(男生)，差的學生到了16.1秒(男生).將身體素質(zhì)差異很大的學生分在一個班里，按現(xiàn)在的教學模式組織體育課教學，學生各自的適應性差異較大.身體素質(zhì)好的學生感到太輕松，身體素質(zhì)差的學生又感到很困難，但我們體育課的教學要顧及大多數(shù)同學.因此，在課堂上就會出現(xiàn)身體素質(zhì)好的學生開小差或做其他活動，身體素質(zhì)差的學生因達不到訓練要求而失去學習的信心，往往出現(xiàn)回避練習的情況.
3.現(xiàn)行的教學模式規(guī)定體育課必修兩年，兩年四個學期的內(nèi)容有:田徑、體操、籃球、排球、足球、健美操、武術(shù)等七個大項目中的十六個小項目，兩個學年公共體育課總課時為144學時(18周x2學時x4學期)，平均每個小項目分配的學時為9個學時.這種學時分配，學生只能初步了解該項目的學習要點，根本達不到熟練掌握技術(shù)技能的效果，基礎(chǔ)知識也只能了解一些皮毛.從教師教學的角度來說，教師跟班授課必須將所有的項目都熟悉，和中學體育教師的教學方法役有區(qū)別，投有精力去搞自己的專業(yè)研究.
4.現(xiàn)今社會對人才要求是很高的，在發(fā)達國家，中小學教師多數(shù)都能勝任一兩門課程的教學，我國沿海城市的一些學校也在向這方面發(fā)展.而作為高等師范院校的學生，除了應掌握本專業(yè)的教學技能外，還應掌握其他專業(yè)的知識.現(xiàn)行的`體育課模式，學生只能學一些簡單的技術(shù)技能，鍛煉一下自己的身體，對體育課的教學方法、組織形式、教學訓練的原理都不懂.學生畢業(yè)后，掌握的技能非常單一，不能適應社會的需求.
分項教學是體育教學改革的必然產(chǎn)物，是體育教育改革由計劃性向市場性、封閉式向開放式轉(zhuǎn)換的必然趨勢.在國外，從上世紀80年代初許多學校開始實行分項教學計劃，主要是學生根據(jù)自己的能力、愛好、身體條件等進行選擇學習;教師根據(jù)具體情祝進行有效指導，原則是重視學生個性發(fā)展，發(fā)揮學生長處，更好地適應社會的需要.同時培養(yǎng)學生為體育實踐的主體尋找適合自己的運動項目終生受益。先進的教育思想認為，不重視個性的教育就不可能產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，只有選擇了自己喜歡的、適合的運動項目才可能有快樂可言.
體育教學大綱明確地提出了“教材的多樣性和興趣性原則”，激發(fā)和調(diào)動學生的學習主動性和積極性是體育教學的一個重要原則，這種原則也符合體育教學中自覺、積極性原則和因材施教原則的要求。從心理學角度來說，興趣對學習是很重要的，能激發(fā)學生的求知欲，提高學習積極性，產(chǎn)生積極的認識傾向.學生對體育課產(chǎn)生了興趣，才能積極地克服困難認真學習.
學校體育課，應成為學生學習和掌握體育運動知識的重要途徑，學生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇適合自己個性特點的項目進行學習，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。體育課內(nèi)容的設(shè)置，應按照學生的興趣確定教學內(nèi)容，如:學校可以開設(shè)球類、武術(shù)、游泳、乒乓球、藝術(shù)體操、體育舞蹈等項目，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好及自身的能力來選擇適合的項目進行體育課的學習，從進校第一學期開始系統(tǒng)學習自己喜愛的項目，一直到第四學期.從而對所學項目的技術(shù)技能、教學方法、訓練方法等有更深入的了解.
1.充分調(diào)動學生的積極性，讓學生主動有效地學習.在教學過程中，由于所學的內(nèi)容是自己所選的項目，所以感興趣，不存在強迫性.每個學生都會認真地去學去練.選同一項目的學生在課上或課外可以互相幫助，相互交流，從而提高學習效率.
2.教師可以集中精力鉆研本專業(yè)，提高專業(yè)教學的水平.
由于分項教學每位教師承擔的教學項目減少了，教球類的教球類，教舞蹈的教舞蹈，教師可以集中精力鉆研自己的專業(yè)，提高專業(yè)知識，同時，一個項目有幾個老師來上，教師之間在教法上可以相互學習，以求最佳的教學方法，無形中引入了競爭機制，迫使教師必須系統(tǒng)地掌握所教項目的理論知識和技術(shù)技能，自覺提高教學水平.
3.學生能掌握更多的技術(shù)技能，提高學院整體運動水平.
分項教學使學生學習專項的課時相對多了，可以系統(tǒng)地學習所選項目的基本技術(shù)、技能和理論知識，對項目的教學方法、訓練手段也有一定的掌握.將來，可以承擔單項的教學和訓練，使學生在畢業(yè)時能掌握兩種或兩種以上的教學技能，更能適應社會發(fā)展的需要，同時還有利于運動成績的提高.隨著每個項目有一定特長的學生數(shù)量的自然增長和專項水平的提高，學校整體運動水平將得到不斷提高。
分項教學的方法有不完善的地方，如考核方式與標準的制定，具體教學大綱的制定等，都有待廣大體育教師在教學工作實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步完善.
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十一
摘要：隨著我國對農(nóng)業(yè)支持力度的不斷加大和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟管理方法也需要進一步的完善。
農(nóng)村經(jīng)濟管理直接關(guān)系著人們生活水平的提高和新農(nóng)村的建設(shè)，對于農(nóng)村經(jīng)濟的整體提升具有重要的價值意義。
但是目前我國農(nóng)村經(jīng)濟管理中還存在一些弊端，制約著經(jīng)濟的發(fā)展，本文主要是對農(nóng)村經(jīng)濟管理的現(xiàn)狀進行分析，并提出優(yōu)化和完善農(nóng)村經(jīng)濟管理的方法，更好的促進新農(nóng)村的建設(shè)，提升人們的生活水平。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;經(jīng)濟管理;創(chuàng)新方法。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟是我國經(jīng)濟的重要組成部分，農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展對于國家整體經(jīng)濟水平的提升起著積極的作用。
近些年來惠農(nóng)政策的出臺為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，不斷地創(chuàng)新經(jīng)濟管理方法和優(yōu)化經(jīng)濟管理手段是目前的首要工作。
所以在今后應根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平的需要對管理體制進行不斷的創(chuàng)新，從而促進農(nóng)村經(jīng)濟的新發(fā)展。
一、農(nóng)村經(jīng)濟管理中存在的問題。
1.農(nóng)村經(jīng)濟管理者對管理工作的認識不夠。
時代在不斷地發(fā)展，然而農(nóng)村的管理體系依然受傳統(tǒng)管理體系的影響比較落后，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的認識不夠，管理觀念無法迎合時代的特色和變革的需要。
在農(nóng)村的經(jīng)濟管理之中，一些基層管理干部觀念陳舊，在具體的工作中積極性不大，對于農(nóng)村經(jīng)濟管理的工作不上心，責任意識不強，認為農(nóng)村經(jīng)濟管理無非就是一些形式而已，并且對于自身沒有什么利益關(guān)系，所以在這樣的思想觀念中很難使管理真正的完善起來，發(fā)揮作用。
管理者自身認識的不夠也是制約農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的消極因素之一。
2.土地規(guī)模小，無法使農(nóng)民獲得大規(guī)模的效益。
目前由于農(nóng)村人口的不斷增多，導致了人均耕地面積的日益減少，所以對于農(nóng)民而言耕種的收益變得越來越少。
這種小規(guī)模的種植、一家一戶的耕作方式不僅使機械操作的難度增加了，并且無法達到大規(guī)模的農(nóng)業(yè)效益。
目前雖然國家在近一步地提倡農(nóng)業(yè)的承包，大面積的機械化種植，但是實施起來相對難度較大，很多農(nóng)民受傳統(tǒng)思想根深蒂固的影響，不愿意拋棄自己的土地，寧愿一輩子守著自己的土地，這種情況對于農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展具有很不利的影響。
土地無法展開大規(guī)模地經(jīng)營，使一些先進的農(nóng)業(yè)機械無法運用到種植業(yè)中去，從而制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
3.勞動力科技素質(zhì)低。
雖然目前隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國農(nóng)村地區(qū)的人員受教育情況也得到了明顯的改善，整體的知識面得到了提高。
但是現(xiàn)在很多受過教育的農(nóng)民基本上都出現(xiàn)了外流的現(xiàn)象，他們更愿意去一些大城市奮斗、拼搏，而不愿意留在農(nóng)村進行耕種。
這樣就導致了留在農(nóng)村進行土地種植的基本上都是一些上了年紀的人群，他們沒有受過太多的知識教育，有的甚至還是文盲，整體農(nóng)業(yè)種植勞動力素質(zhì)低下，所以在進行種植的時候無法將一些先進的技術(shù)運用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去，另外對于一些先進的設(shè)備也無法熟練地操作，科技設(shè)備得不到有效的應用，制約著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟水平的發(fā)展。
4.缺乏完善的管理體系和法律制度的支持。
由于農(nóng)村經(jīng)濟管理的工作量較大，總體來講相對較復雜，又屬于比較基層的環(huán)節(jié)，所以一些管理的體制和制度還不完善。
例如很多的農(nóng)村地區(qū)財務(wù)狀況的審核和農(nóng)業(yè)土地的基本使用情況、土地的承包和轉(zhuǎn)讓方面都缺乏有效的制度支持。
這樣不僅讓農(nóng)村地區(qū)的土地資源在管理上變得更加的混亂，另一方面也使農(nóng)民的負擔加重，自身的利益有時無法得到根本的保障。
在面對一些問題的時候缺乏有效的制度支持，使一些工作無法順利地開展，從而制約了農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展和進步。
5.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，資源浪費嚴重。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理也是目前在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理中存在的嚴重問題。
由于市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，農(nóng)民外出的現(xiàn)象嚴重，導致了很多土地的閑置，大量的土地得不到有效的利用，喪失了自身的價值，不利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟本身的發(fā)展。
另外目前在我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)基本上還是以小規(guī)模的為主，但是這樣的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足當今時代的需求，所以調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是目前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的重要手段。
但是在我國的農(nóng)村地區(qū)大部分經(jīng)濟管理者無法真正的意識到這一點的重要性，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象依舊嚴重。
二、農(nóng)村經(jīng)濟管理創(chuàng)新和優(yōu)化的方法。
1.創(chuàng)新農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
首先要創(chuàng)新農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，農(nóng)業(yè)雖然在農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展中占據(jù)著重要的位置，但是隨著時代的轉(zhuǎn)變，工業(yè)卻逐漸成為促進經(jīng)濟增長的主要手段。
所以在農(nóng)村經(jīng)濟的管理中應該不斷地創(chuàng)新農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加大對工業(yè)的支持和投入力度，努力吸引更多的企業(yè)到農(nóng)村地區(qū)進行工業(yè)的投資，將一些空置的地皮租賃或者是出售給工業(yè)開發(fā)商，以此提高土地的利用率。
但是在進行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進工業(yè)發(fā)展的過程中要注意對環(huán)境的保護，禁止一些高污染產(chǎn)業(yè)的建立，合理的控制好工業(yè)的市場秩序。
進一步發(fā)展農(nóng)村地區(qū)自己的特色產(chǎn)業(yè)，從而提升本地區(qū)經(jīng)濟的核心競爭力，促進本地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
2.做好對土地的管理和整合。
目前農(nóng)村土地的浪費是很嚴重的一個現(xiàn)象，所以農(nóng)村地區(qū)的基層干部應該做好對土地整合工作。
例如根據(jù)農(nóng)村地區(qū)人口的變化情況對土地的占有數(shù)量進行再次的分配，每隔2年或者是3年重新調(diào)整一次，以確保土地占用的公平性和經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)定性。
另外要擴大土地的規(guī)模，將一些分散土地進行整合，這樣不但可以方便日后農(nóng)業(yè)的管理，并且有助于提高機械化的操作水平，更有利于農(nóng)村經(jīng)濟水平的提高。
3.增強對農(nóng)村經(jīng)濟管理的認識。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的重要性在今天的農(nóng)業(yè)發(fā)展中不言而喻，它直接關(guān)系著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的整體發(fā)展水平，所以在今后應不斷的增強對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的認識和深度，將農(nóng)業(yè)的發(fā)展和社會主義事業(yè)的進步相聯(lián)系，不斷強化群眾對農(nóng)村經(jīng)濟認識的深度，改善農(nóng)村經(jīng)濟管理的觀念，落實土地的使用情況，使人們的利益得到應有的保障。
另外有關(guān)部門還應不斷的加強對農(nóng)村經(jīng)濟管理的.支持力度，多投入一些人力、物力和財力到農(nóng)村經(jīng)濟的建設(shè)和管理中去，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供強大的要素保障，從而更好的保障農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要。
4.健全和完善管理體系。
管理體系和管理制度的完善直接影響著管理水平，所以要不斷的增強對農(nóng)村經(jīng)濟管理體系的完善和優(yōu)化。
依據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和農(nóng)民現(xiàn)階段的需求制定一些可行的法律法規(guī)和崗位制度，另外對土地承包合同制度進行不斷的完善，保障管理制度的科學性和嚴謹性，以避免和減少農(nóng)民之間出現(xiàn)糾紛，并保證在出現(xiàn)糾紛的情況下可以有效的解決糾紛。
另外制度的完善和體系的建立也可以為農(nóng)業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，提供優(yōu)質(zhì)的條件，對一些可能出現(xiàn)的問題做到有法可依，保證事物的順利進行和經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。
三、結(jié)語。
農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展不僅關(guān)系著基層的民生問題，并且和社會經(jīng)濟水平的提升存在密切的聯(lián)系，所以不斷的加強對農(nóng)村經(jīng)濟管理的力度，創(chuàng)新管理的方法和手段對于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的積極意義。
由上文可以看出現(xiàn)在我國的農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟管理方面還存在一定的缺失，需要在今后進一步的完善，應不斷的提高農(nóng)民的整體素質(zhì)和基層管理者的素質(zhì)，加深對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的認識，調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，健全管理體系，從而更好的促進農(nóng)村經(jīng)濟的不斷壯大和發(fā)展。
參考文獻：
[1]自麗華.農(nóng)村經(jīng)濟管理工作中需要注意的問題探討[j].吉林農(nóng)業(yè),2014,12:23.
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十二
隨著當前體育教學改革工作的推進，在高校中公體教師工作量計量管理方面，存在著不僅沒有合理計量教師的教學工作量，而且還存在打折扣、縮短、減少工作量現(xiàn)象，這極大影響了高校體育教師在開展體育教學工作中的積極性［1］。除此之外，學校體育工作中存在各種隱性工作量，并且隨著學校辦學積累有顯著增加。研究表明，大多數(shù)高校體育教師已經(jīng)屬于超負荷工作，影響了體育教師的身心健康，主要原因是體育教師編制偏少，學校只看到體育教師實際的上課工作量，忽視了各種隱性工作量［2］?；隗w育教師的教學工作量管理中體育教學職業(yè)的特殊性和體育活動的多樣性，在評估、考量管理高校體育教師工作量方面也存在一些不確定性，使得考核高校體育教師工作量成為一種爭議［3］，導致公體教師工作積極性下降。本文對浙江省某地區(qū)高校至第二類體育工作進行了分類統(tǒng)計（詳見表1），表中說明，除體育教學外，體育教師承擔的工作類型多，頻次高，覆蓋面廣，工作強度相對較大。但是，事實上在我國高校體育教學中，針對公體教師的工作量計算問題以及體育教師的勞動保護問題，不僅一直存在著較大的爭議，也需結(jié)合當代體育教學實況，優(yōu)化制定詳盡的決策，確保合理管理體育教師的工作量，為避免教師過量勞動發(fā)揮積極影響［4］。
二、強化高校體育教師勞動保護的意義。
（一）維護體育教師的權(quán)益。
在當前高校體育教學中，公體教師作為整個體育教學中的主體，勞動領(lǐng)域廣泛，不僅涉及體育教學勞動，也涉及課外體育活動、課余時間的體育訓練、體育競賽等方面的勞動。設(shè)置教師勞動保護策略，能夠規(guī)范化實現(xiàn)對于高校體育教師勞動行為的保護，避免體育教師在教學中過量勞動［5］。在高校的體育教育過程之中，強化對體育教師的勞動保護，使教師的勞動權(quán)益不受侵犯，使體育教師的勞動有所收獲，對維護教師的權(quán)益，提升教師存在感具有積極意義。
（二）避免體育教師過量勞動。
通過對高校體育教師教學的公體教師勞動表現(xiàn)形式的研究，發(fā)現(xiàn)在實際教學中，教師很大一部分時間都是在為學生作體育示范動作，在幫助、保護學生能夠有組織的參與到體育活動訓練中，教師不僅耗費體力，也會在教學中耗費腦力。若是不對體育教師設(shè)置勞動保護方案，教師因過量勞動出現(xiàn)身體疾病，或是工作計量不合理，不僅教師勞動權(quán)益沒有得到回報，也使得體育教師的教學積極性受到打擊［6］。為高校中的體育教師制定相應的勞動保護策略，可以避免教師過量勞動，使體育教師保持積極的心態(tài)開展體育教學，讓每一個學生都得到發(fā)展。
（三）研究體育教學改革方法。
除了專業(yè)體育類高校，普通高校體育教學不及其他專業(yè)學科被重視，體育教師工作耗時長，牽扯精力多，教師疲于應付日常工作。高校對重點學科、重點專業(yè)、特色專業(yè)進行培育建設(shè)，但是對基礎(chǔ)課相對缺乏大的投入，體育教師較其他專業(yè)課教師也鮮有國培省培、訪問工程師、出國訪學等機會。擁有一支高素質(zhì)的體育教師隊伍，強化高校體育教師勞動保護，提升當前高校體育教學質(zhì)量，對于高校體育的發(fā)展有重要的意義。對體育教師而言，也更要留有更多的時間去更新教學理念，開展教學研究。
三、優(yōu)化高校體育教師工作量統(tǒng)計策略。
（一）以時間定額教師工作量。
在高校體育教師工作量管理中，很多地區(qū)和學校把教師的工作量等同于體育教學的課時量，因此僅僅通過計算課堂中體育教師教學的工作05紹興文理學院學報（教育教學研究）第37卷量，而忽視教師在課堂外的教學工作量，其實這對體育教師工作量打折的計算方法，是不合理的［7］。僅僅認定體育課堂教學中教師的工作量，而忽視教師在課外的工作量，不僅在忽視體育教師課外的辛勤勞動，對教師的勞動成果視而不見，更是對體育教師的不尊重，不能適應當前高校體育工作的可持續(xù)發(fā)展，會挫傷教師的教學積極性。對此，應該優(yōu)化高校體育教師的'工作量管理決策，具體從以下幾個方面開展。首先，對體育工作統(tǒng)計要增加透明化、陽光化。關(guān)于體育教師的工作量計算要維持在一個公平、公正以及公開的范疇，不能夠搞私人的暗箱操作，應該給高校中每位體育教師創(chuàng)造一個和諧的工作計量評估環(huán)境。對于課堂中體育教學工作量的設(shè)定方面，應該設(shè)置出一個基本的教師工作量時間，能夠根據(jù)不同地區(qū)、不同學校實際的差異，個性化制定教師工作量記錄方法［8］。通常，在當前高校體育教學中，對于每學期公體教師的工作量，以實施12節(jié)課以下體育課為宜，對于超過的課程教學部分，需要按實際教師的上課次數(shù)，給予教師足額的課時費，不能在實際中變相打折計量教師的工作量。其次，將課外體育教學時間計入體育教師工作量。課外體育是課堂教學的重要補充，課堂體育教學可以提高學生的素質(zhì)，加強體育教學中的內(nèi)涵建設(shè)，因此，應該將體育教師的該部分教學也加入到教師工作量中，為教師的這部分工作量給予資金補貼，從而有助于促進高校課外體育教學形成良性循環(huán)發(fā)展。最后，制定詳細合理的工作量考核標準。對于高校體育課堂教學以外的時間，組織學生開展體育活動，教師也能夠制定一份詳細的、可參考和對比的工作量考核標準，可以根據(jù)體育教師的工作性質(zhì)，具體工作時間長短，教師工作的強度，體育課外活動中學生的人數(shù)，擬定嚴格的體育教師工作量記錄標準，并能夠嚴格的執(zhí)行該標準。
（二）以教學效益衡量教師工作量。
大部分高校設(shè)有體育的基本教學工作量，若是超過工作量，就有課時補貼。但是我國還有不少地區(qū)以及學校中，還存在不設(shè)基本體育教學工作量的情況，教師多上體育課，或是教師少上體育課，最后拿到的教學工資則是一樣的［9］。對于高校體育教學之外的教師教學工作量，僅僅是有選擇性的去“斷章取義”的計算其中的體育教學工作量，或是對體育教學工作量進行打折的處理，甚至有的學校是不將其計算到教師的工作量中，使體育教師的權(quán)益受到損害。對此，在管理高校體育教師工作量方面，可以從以下幾個方面開展。首先，出臺關(guān)于工作量方面的優(yōu)化管理辦法。學校組織專人對歷年的教師校內(nèi)、校外工作量進行評估考核，制定某項體育活動的工作量標準，作為今后統(tǒng)計依據(jù)。將教師的校內(nèi)、校外實際工作量進行表格記錄、存檔管理，最后將其綜合到教師的工作量中，進行工資結(jié)算。其次，分類統(tǒng)計管理工作量。針對高校體育教師日常所完成的教學工作，按規(guī)定以及具體情況，準確進行登記工作量。教學、群體等工作量應分開計算?；隗w育教師在教學能力、科研水平以及體育教師訓練模式、組織體育競賽方面的付出參與度，可以有所區(qū)別的記錄，使體育教師的工作量權(quán)益更加合理。再者，實行現(xiàn)代化彈性機制。在進行高校體育教師的工作量計算之時，可引進一些現(xiàn)代化的彈性機制，注重對體育教師的人性化管理，可以針對不同年紀、體質(zhì)、不同方向的高校體育教師，給予區(qū)別化的對待，確保教師工作質(zhì)量考核的精確度。具體針對賽事，也可以根據(jù)比賽獲獎情況，給予工作量的統(tǒng)計和獎勵。高校體育教師預算之外增加的工作量，學期結(jié)束進行統(tǒng)計公示，及時發(fā)放工作報酬。
四、基于公體教師強化制定勞動保護策略。
（一）人性化管理教師勞動量。
首先，合理安排教師的勞動總量。在分配高校體育教師的工作中，應該加大對體育教學中師生差異的關(guān)注度，按需求優(yōu)化體育教師每節(jié)課的工程量，保證教師的主導性、能動性與創(chuàng)造性，發(fā)揮學生在體育課堂中的積極性，也使體育教師的勞動不超出極限。其次，發(fā)揮教師特長促使勞動有成效。有方向性地培養(yǎng)教師在諸如武術(shù)教學、網(wǎng)球教學、體操教學、羽毛球教學、籃球教學等不同課程的的專長，充分利用教師分類專項，通過教師針對性教學，促使學生對教學產(chǎn)生興趣，可以延伸到課堂外，讓教師的勞動獲得更多成效，也保護教師的勞動成果。最后，提升個性化體育教學能力。在高校的體育教學活動中，個性化地管理教師的勞動量，以多元化的角度，去計量評估教師的勞動成效，多維度的評估公體教師的勞動量，將其加入到教師的工作計量表中，確保高校公體教師在教學中能夠勞有所獲。
（二）合理定制勞動時間。
第一，明確規(guī)定體育教師的基本工作。鑒于體育教師的工作特殊性，對照高校體育相關(guān)的法律制度，制定體育教師的基本工作范疇。在基本工作之外的，要加強教師的勞動保護，特別是要維護教師的特殊待遇權(quán)和進修培訓權(quán)，確保高校的體育教師能夠參與進修，并且保證勞動能夠有所回報。第二，成立體育教師勞動侵權(quán)的救濟反饋系統(tǒng)。合理運用的國家政策行政手段，建立體育教師勞動行為保護的督導委員會，負責教師勞動超時過多、勞動時間計量不合理等的維權(quán)事宜。研究制定高校體育教師勞動侵權(quán)的事后補救措施，一旦被勞動時間收到不合理待遇后，能夠得到的補救，避免勞動侵權(quán)的發(fā)生。最后，提高體育教師的勞動報酬。在高校體育教師勞動中，存在勞動報酬低于其實際勞動的價值的現(xiàn)象。要努力從學校人事分配上予以傾斜，提高體育教師的工作積極性，確保高校公體教師能夠勞有所獲，提高體育教師的職業(yè)吸引力。高校體育教師會全身心工作，他的人格與其他的心理品質(zhì)，就會對教學過程及學生身心發(fā)生實際的作用和影響［10］。
（三）科學化考核教師勞動強度。
在高校體育教學之中，體育教師不僅涉及校內(nèi)的體育課、組織體操活動和校外體育經(jīng)濟活動，同時還承擔了校外體育交際輔導等工作，體育教師勞動范圍、強度被擴大，體育教師的勞動范圍就比一般教師增大20%左右的比例，因此，為保護高校體育教師過量勞動，重視遵守勞動規(guī)律，要科學化考核教師的體育勞動組織工作，主要從以下幾個方面開展。首先，從體育教師人格魅力方面來考核。體育教學工作中，較其他課程更能直觀表現(xiàn)出教師的基本技能素質(zhì)，如優(yōu)美的動作、嫻熟的體育技巧、健壯的身體氣魄，還有堅忍不拔、勇敢、頑強的精神，對學生熱愛體育也能發(fā)揮潛移默化的作用。所以進行科學化考核教師勞動強度可以從課堂中教師表現(xiàn)出來的品格是否優(yōu)良來考量。若是教師在教學中，能表現(xiàn)出這些品質(zhì)，可判斷教師能為其付出的勞動收獲教學成果，也能反映出其在課堂中的勞動，在教學業(yè)績考核中設(shè)置好、中、差的評估標準，評估高校公體教師的勞動強度。其次，將課堂和課間勞動結(jié)合來考核。在科學考核體育教師勞動強度時，需要將課堂內(nèi)的體育教學工作及課堂外的常規(guī)早操、課間、課外體育活動等內(nèi)容統(tǒng)籌到教師體育勞動范圍。如將早操、開展體育活動、運動競賽進行課時量的統(tǒng)計，合理科學的量化，量化的指標可以與專業(yè)人員相互協(xié)調(diào)，兄弟高校之間相互借鑒，合理管理校與校之間的教學比賽活動，維護公體教師勞動權(quán)益。最后，要充分利用好《體育法》中條例進行勞動保護核算。充分體現(xiàn)出“以人為本”的發(fā)展理念，以《體育法》為依據(jù)，保護教師勞動強度；根據(jù)學校的實際情況，制訂出符合學校實際情況的實施條例、程序以及方法，并且嚴格執(zhí)行，完善關(guān)于法律中體育教師勞動侵權(quán)的保障體系，有效地拓寬高校體育教師勞動維權(quán)的救濟保護路徑，完善高校體育教師勞動立法，對規(guī)避過量勞動，保護體育教師勞動權(quán)益，發(fā)揮積極影響。五、結(jié)論綜上所述，在當前高校體育教師管理中，應該優(yōu)化制定高校公體教師工作量管理決策，可以從時間定額以及教學效益衡量方面，科學化評估管理公體教師工作量，并能夠以人性化、科學化、合理化的角度為教師制定勞動保護策略，為公體教師提供勞動保護，避免教師過量勞動，發(fā)揮積極的影響。
參考文獻：
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十三
為了推動南通體育健身市場的進一步發(fā)展,本文以南通具有代表性的'30家商業(yè)性健身會所為研究對象,對南通健身市場現(xiàn)狀的調(diào)查進行了理性思考和分析,為南通體育健身市場的健康發(fā)展提供一定的依據(jù).
作者：李娟馬媛媛呂麗作者單位：南通大學,體育科學學院,江蘇,南通,226007刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(14)分類號：g81關(guān)鍵詞：南通體育健身市場現(xiàn)狀
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十四
體育是培養(yǎng)人全面發(fā)展教育中的重要組成部分，是學校教育中的重要內(nèi)容。高等院校是培養(yǎng)合格人才的高級階段，這一階段的體育教育至關(guān)重要，絕大多數(shù)學生即將走出校門、走向社會，學校體育教育的成果將轉(zhuǎn)化為社會效應體現(xiàn)出來。這一時期將為學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣、形成終身體育理念奠定良好的基礎(chǔ)。體育理論課是體育教學中不可或缺的重要組成，能為學生傳授科學體育鍛煉的理論知識與方法、指導體育鍛煉實踐。普通高校大學生從其文化科學知識的掌握、理解能力水平都達到了一定的高度，這有利于他們學習科學的體育理論知識，從而使他們更好、更科學的投入到體育鍛煉中去，形成終身參與體育鍛煉的理念與習慣。對普通高校體育理論課教學現(xiàn)狀調(diào)查分析、尋求發(fā)展對策，將會對普通高校體育理論課教學的發(fā)展、合格人才的培養(yǎng)產(chǎn)生重要意義。
一、研究對象與方法。
1、研究對象。
以普通高校體育理論課教學現(xiàn)狀作為研究對象，以西安市普通高校體育理論課教學現(xiàn)狀為例，隨機抽取西安市20所普通高校作為調(diào)查對象。
2、研究方法。
（1）文獻資料法。
通過查閱近十年相關(guān)體育理論教學研究資料，了解前人研究成果，力求為本研究提供一定理論依據(jù)與借鑒。
（2）調(diào)查法。
根據(jù)研究需要，設(shè)計主管領(lǐng)導、體育教師、學生三類問卷，并對問卷進行信度、效度檢驗。對主管領(lǐng)導發(fā)放問卷20份，有效回收17份，有效回收率為85%；對體育教師發(fā)放問卷100份，有效回收91份，有效回收率為91%；對學生發(fā)放問卷1000份，有效回收863份，有效回收率為86.3%。同時，通過與個別調(diào)查對象進行訪問，獲取相關(guān)信息。
（3）數(shù)理統(tǒng)計法。
將調(diào)查數(shù)據(jù)運用社會統(tǒng)計學軟件包spss17.0進行處理得出量化指標進行分析。
二、結(jié)果與分析。
從現(xiàn)狀來看，普通高校體育教學主要是以體育技術(shù)、技能的培養(yǎng)為主，注重技術(shù)課的教學，對體育理論課教學認識不足、重視不夠。訪談與問卷結(jié)果表明：學校主管領(lǐng)導認為體育課理應在操場、體育館等場所進行技術(shù)的學習與技能的培養(yǎng)，理論課教學可有可無，學生掌握理論知識完全可以融入技術(shù)教學中，這導致體育理論課的正常教學得不到保證；絕大多數(shù)體育教師對體育理論課教學知識較為匱乏、理論課教學水平不高，本身理論課時數(shù)較少，他們認為體育課的主要精力應放在技術(shù)課的教學上，甚至有些教師把體育理論課作為因陰雨天氣室外無法上課的應對手段；學生對體育理論課不感興趣，因為沒有明確的考核標準與目標使他們不認真對待，理論課教學效果自然不佳。
人類在長期的體育實踐中積累了大量的科學鍛煉身體、體育衛(wèi)生保健的知識與經(jīng)驗，而且體育科學知識也在不斷更新，掌握必要的理論知識會更好的指導體育鍛煉實踐。教育部頒發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》指出：“要重視理論與實踐相結(jié)合，在運動實踐教學中注意滲透相關(guān)理論知識，并運用多種形式和現(xiàn)代教學手段，安排約10%的理論教學內(nèi)容（每學期約4學時），擴大體育的知識面，提高學生的認知能力?！盵1]每學期4學時的體育理論課，對大量的體育理論知識學生較難系統(tǒng)的學習與掌握。從現(xiàn)狀看，每學期4學時的理論課教學在普通高校中也難以保證，據(jù)曾吉等人在對全國20個省、自治區(qū)的76所普通高校的調(diào)查，按規(guī)定每學期體育理論課4學時以上的有36所（47.37%）。[1]在對西安市的20所普通高校調(diào)查中，按規(guī)定體育理論課每學期4學時的學校也僅有6所（17%），甚至有些高校在大學一、二年級兩年的體育課中只開設(shè)2-4學時理論課，這種現(xiàn)狀對學生掌握體育理論知識產(chǎn)生很大影響。
調(diào)查表明，普通高校所使用的體育教材種類較多，各校選擇不一，作為教學指導文件缺乏規(guī)范性、統(tǒng)一性，在調(diào)查的西安市20所普通高校中有12所選用自編教材。這些教材各有特點，大綱規(guī)定技術(shù)教學內(nèi)容的編寫都較為系統(tǒng)、規(guī)范，但對理論課教材的編寫不明確、差異較大，所涉及理論知識規(guī)范性較差，有些教材甚至沒有明確的理論教材內(nèi)容，使得體育理論課教學缺乏科學指導。從內(nèi)容來看，教師所選擇的授課內(nèi)容大多是一些“學校體育目的與任務(wù)”、“體育的起源”、“體育的本質(zhì)”、“項目規(guī)則與裁判法”等等，缺乏系統(tǒng)性、而且隨意性大、與實踐結(jié)合不夠，學生不感興趣。所有高校教學大綱對教師的實踐課內(nèi)容有明確、系統(tǒng)的安排，但對理論課教學內(nèi)容的選擇與進度大多高校沒有明確，教師在選擇時較為盲目，僅從自身比較熟悉或感興趣的內(nèi)容中選擇，很少考慮學生對體育理論知識掌握的需要、興趣，這也導致體育理論教學效果較差。
良好的教學方法與手段能起到事半功倍的效果，調(diào)查表明，絕大多數(shù)高校體育教師在理論課教學中采取整節(jié)課理論講授的方式，采取課堂講授結(jié)合學生提問、討論方式的僅占少數(shù)，運用多媒體手段進行知識傳授的教師也不多。體育理論課的教學方法與手段與其它理論課教學有相似之處，但也有其特殊性，體育本身具有較強的實踐性與生動性，這要求教師在講授中盡可能采取多種方法手段，調(diào)動學生積極性、激發(fā)學生興趣，傳統(tǒng)的老師講、學生聽的方式過于單調(diào)，學生感到枯燥無味，更談不到良好的教學效果了。
西安市普通高校體育理論課教學現(xiàn)狀已不適應社會對人才培養(yǎng)的需求，主要存在的問題有：體育理論課程重視程度不夠；每學期體育理論課教學時數(shù)偏少；教材缺乏統(tǒng)一性、教材的內(nèi)容缺乏科學性和系統(tǒng)性；教學方法手段較為單一；考核環(huán)節(jié)不科學。這些問題直接影響體育理論課教學目的和任務(wù)的實現(xiàn)。
四、對策。
1、主管領(lǐng)導和體育教師應盡快轉(zhuǎn)變觀念，充分認識體育理論課重要性。
普通高校體育理論課的教學改革，首先高校主管領(lǐng)導應盡快轉(zhuǎn)變觀念、充分認識體育理論課教學的重要性，改變以往認為“體育理論課可有可無”、“理論知識可以融入到實踐課教學中去”的觀念，牢固樹立起“素質(zhì)教育”、“終身體育”的理念，把學生近期目標和遠期目標的培養(yǎng)結(jié)合在一起，重視體育理論課教學。其次，體育教師也應重視理論課教學、不斷提高自身體育理論知識水平，充實自身知識儲備并不斷更新，提高體育理論課教學講授技巧與良好語言表達能力的培養(yǎng)，使理論課教學成為體育教師的一項重要教學任務(wù)并納入考核評定中去。
體育理論課教學時數(shù)應結(jié)合學校、學生實際情況適當增加，以保證學生對科學體育理論知識的學習。理論課的教學時數(shù)增加也應考慮體育實踐課的教學，不能盲目在數(shù)量上增加，除了要保證理論課教學時數(shù)的正常比例外，采取多種方式增加與補充，例如，因雨雪天氣室外無法上課時安排理論課教學，還可利用一定課外體育活動時間，作為體育理論課的延伸和補充，也可聘請一些相關(guān)專家、學者、知名運動員在課余時間對學生關(guān)心和感興趣的知識作專題講座等等。總之，學時的增加是在保證學生完成體育實踐課教學的情況下，采取多種方式，適當增加體育理論課教學時數(shù)。
3、體育理論課教材應相對統(tǒng)一、適當靈活，教學內(nèi)容選擇應科學、系統(tǒng)。
教材的使用應相對統(tǒng)一且具有一定的靈活性，目前普通高校教材使用種類較多的現(xiàn)狀不利于學生系統(tǒng)理論知識的學習，因此，應結(jié)合實際，有條件的高校都應使用統(tǒng)編教材，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，根據(jù)當?shù)貙嶋H與需要靈活選擇自編或其它教材?，F(xiàn)有體育教材中體育理論知識只占全部內(nèi)容的一小部分，而且涉及內(nèi)容不系統(tǒng)、隨意性大，體育與衛(wèi)生保健及科學鍛煉方法理論知識在教材中單獨系統(tǒng)編寫，促進學生理論知識的學習。
教學內(nèi)容應注意科學、系統(tǒng)，科學性要求教材選擇要實用，體育技術(shù)課的實踐性較強，教學內(nèi)容應主要強調(diào)身體鍛煉的方法與原理，并在理論上指導技術(shù)課的學習。系統(tǒng)性要求對學生理論知識的掌握要全面，而且要有一定的廣度和深度。教學內(nèi)容還要考慮大學生特點、時代特點，更加切合實際，可以選擇一些體育時事、奧運知識、娛樂項目等方面的內(nèi)容。
4、運用多種教學方法與手段傳授體育理論知識。
盡可能采取多種教學方法與手段向?qū)W生傳授體育理論知識，在課堂講授中采用提問、討論等方式，改變以往教師整節(jié)課直接陳述，多運用對比、范例等方法，有條件應盡可能利用計算機多媒體教學手段，使教學過程更加生動、活潑，避免單一教法產(chǎn)生的消極影響，使學生保持最佳狀態(tài)于整個學習過程中，不斷提高學習質(zhì)量。
大多高校對學生體育理論知識的考核流于形式，技術(shù)實踐課考核較為嚴格，學生重視，而體育理論課的考核相對簡單，使學生對理論課興趣不高、不重視。要改變這種現(xiàn)狀，應重視對體育理論課的考核與評價，每學期對學生都有一定評價，并把考核成績計入體育課總成績中，或?qū)ｉT單獨計算體育理論課考核成績。考核的知識應結(jié)合教學內(nèi)容，考慮更多實用性、實踐性強，學生感興趣的內(nèi)容并能指導實踐，不應過于理論化、書本化?？己藨远酱賹W生自覺學習、重視理論知識掌握為目的。
參考文獻：
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十五
體育作為職業(yè)中學所必須開設(shè)的一門課程，在職業(yè)中學中的處境并不樂觀，也存在的不少的問題，下面就將對這些問題進行闡述，并給出相應的解決對策。
（一）學校不是很重視體育教學。
因為體育在中考不涉及到，沒有比較明確的學習壓力，同時教學內(nèi)容也不夠統(tǒng)一，教學方式也比較少，所以教師自己上課也比較隨意，大多是要求學生在校園內(nèi)自由活動，很少會向?qū)W生講述體育知識和技術(shù)，在這種教學中，學生大多沒有什么有針對性的運動，知識學習也比較少，根本算不上是體“育”。而且，在職業(yè)中學中也會出現(xiàn)教師占用體育課程時間或者取消體育課的情況，學校對此也保持著默許的態(tài)度，這樣體育老師自身也就會對自己的課程輕視，在上課時也是消極應對，體育課程的質(zhì)量基本沒有保障。
（二）對課程的認識不搭到位。
不少的體育老師對于體育教學的目標不甚明確的問題，體育到底是為了增強學生的體質(zhì)？還是為了教會學習體育技能？也有教師根據(jù)自己的理解做了一些常識，不過很顯然效果大多不是很好。部分教師在上課時確實帶來了不少體育用品，讓學生自由選擇自由活動，之只要是體育活動怎么都可以，他們認為這樣能夠培養(yǎng)學生的個性，是對新課程標準的踐行，當然這也讓體育教師省去了不少教學上的麻煩，學生也比較開心。實際上新課標對體育教學是有著比較明確的定位的，它是通過體育鍛煉方式，來促進學生身心健康的一門科目。從這個角度上講，體育課程的教學是和體育鍛煉密不可分的，同樣，運動技術(shù)和技能也是要以身體鍛煉作為依托的。在運動技能的使用中，學生身體素質(zhì)才能真正有效的加強，所以說失掉了運動技術(shù)和技能教學和踐行的體育課程就無法達成科目教學目標的要求。至于體育鍛煉的興趣是在學習運動技能中不斷培養(yǎng)的，它會遷移默化的使人讓成鍛煉的本能，進而促使其在為未來能養(yǎng)成運動的好習慣，保障其身體健康。
（三）體育教師思想陳舊，方法單一。
和其他科目的教學一樣，體育教學也隨著教育學者研究的不斷深入而進行著改革，它主要表現(xiàn)在去除教學在課堂的主體性地位，改為以學生為主體，教師作為引導者幫助學生去探索知識。但筆者在經(jīng)過觀察和調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，職業(yè)中學的體育教師大多都還在持有著本世紀初的教育理念，教學思想甚至幾十年不變，這很明顯無法促進學生的身心健康發(fā)展。在接受調(diào)查的五十名體育教師里，只有十二人對新課標的教學思想略有所知，這個比例無異是令人擔憂的。教學思想理應是這個時代更新最快的思想，因為教師所面對學生就是祖國的明天，但在幾十年的傳承中，職業(yè)中學所走的.教學道路，仍是一條充滿程序化、單調(diào)化的古板之路。教師講述。學生記錄，所有的內(nèi)容都是課本上的，同時課堂氣氛也如同死水，學生提不起學習體育技術(shù)的興趣，造成這些問題很大程度上都是由于教師教學思想陳舊，方法單一所導致的。
（四）師生缺乏教學和學習動力。
上體育課并不難，有體育技術(shù)和知識的人都可以上，但是要真正的上好一節(jié)體育課，就要兼顧學生的學習興趣。體育和別的科目的教學方式有所不同，要求學生掌握體育技能的同時也要活動鍛煉，但是有為數(shù)不少的學生恰恰是不愿意鍛煉的，這就造成很多學生都害怕體育課，抗拒上體育課，所以這樣也讓職業(yè)中學的體育課進行更為艱難，尤其是運動量比較大的項目更是很難引起學生的興趣。體育教師即便有心設(shè)計課程，但學生的不配合，以及體育沒有考試，導致教師在備課時興趣也不高。
（五）學校擔心出現(xiàn)事故。
在體育課上，運動幾乎是無法避免的，而在運動中有著不少的不可控因素，這樣就導致其事故發(fā)生率遠高于別的科目，而教學事故的出現(xiàn)會影響學校聲譽，所以不少職業(yè)中學對于教學要求并不做具體要求，唯一的要求就是保證學生不出事故。學校不愿擔責，教師就更不愿了，這也就導致教師在設(shè)置課堂活動時畏首畏尾，過分注重安全，至于運動技能的教學也就拋之腦后了。
導致職業(yè)中學體育教學出戲諸多問題的原因?qū)嶋H上有很多。上述的教學問題讓學校體育教學的效果受到了嚴重的阻滯，對于體教改的深化是明顯不利的。為了改善當前這樣的教學情況，提出如下幾條對策。
（一）做好體育教學的科學管理。
學校教育主管機構(gòu)應該對體育給予更多的關(guān)注，基于教學現(xiàn)狀訂立合適的體育教學管理規(guī)定。搞好體育課時、教學過程、教學總評幾個要點的管控、檢查和指導工作，讓體育教學從“上課解散，下課點名”的“放縱型”歸回到增強學生身體素質(zhì)的目的本身上。
（二）著力提升體育教師的教學能力。
給予體育教師更多的專業(yè)培訓和進修機會，使其在教學上有所突破，并在待遇上給予支持，使其工作積極性得到提升。
（三）找出學生的興趣點。
教師可嘗試在體育教學中進行創(chuàng)新，在增強學生身體素質(zhì)的前提下，開發(fā)學生感興趣的教學內(nèi)容，讓學生對體育課有更多的好感，從根本上轉(zhuǎn)變他們的上課態(tài)度，以積極心態(tài)配合教學，而不是消極應付。
（四）做好體育課事故的預防工作。
完善體育活動規(guī)定，找出校園安全隱患，讓體育課活動的實施再無隱患。同時對于教師因為監(jiān)管不當造成的事故絕不姑息，以防止教師在監(jiān)管上缺位，進而起到降低事故的發(fā)生概率。學校也要負責對各種體育教學設(shè)施進行定期檢檢測，對于有安全隱患的設(shè)施要即時維修，不可拖沓，讓學生于安全隱患之下。教師則要負起責任，用心備課，做好課堂準備，在活動中注意學生的身體狀況和有無危險動作，對于出現(xiàn)異常的學生應及時終止其訓練活動，并送醫(yī)處理。
參考文獻：
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十六
1、中學生對體育的認識不足。
中學生獲得的大部分新知識，是在從書本和課堂上。課堂的教學內(nèi)容對中學生認識事物的程度影響巨大。大部分中學的體育課都是室外實踐課，很少開設(shè)室內(nèi)的理論教學。即使在特殊條件，如天氣等原因不能進行室外實踐課，老師在室內(nèi)進行的體育理論課內(nèi)容多停留在近期相關(guān)的體育競技賽事的新聞以及相關(guān)運動員的介紹上。很少進行如何科學、健康以及有效的進行鍛煉等方法的理論教學。從而導致中學生對體育功能的認識不足。
2、中學生對體育學習的積極性不高。
當今社會進步的速度是驚人的，社會不斷的進步事物不斷的更新。但是在中學體育教學的教材上更新的速度較為緩慢?，F(xiàn)在教材中的內(nèi)容比較陳舊，很多內(nèi)容沒有及時的更新。很多教材越來越趨向于競技化，基礎(chǔ)性普及型的東西越來越少。從而導致了當今的中學生對體育教學缺少興趣，不愿意積極的參與到日常的體育教學中。體育教學是個實踐教學為主，理論教學為輔的課程。大部分老師在日常的教學過程中沿用常規(guī)教學方法，過分的突出教師的主導作用，忽視學生的主體地位，從而遏制了學生們在體育教學中的積極性和主動性。
3、中學生出現(xiàn)運動能力下降現(xiàn)象。
現(xiàn)如今的中學生中、高考“應試教育”的影響下，不論是學校、學生家長，還是學生本人都越來越忽視體育教學。學校和家長認為應該多把課程時間分給語、數(shù)、外，減少不重要課程的時間。因為不重視和課程時間的減少，加上其它課程的壓力，學生用來進行體育鍛煉的時間越來越少，慢慢的學生們就開始忽略體育鍛煉，從而造成學生們的身體素質(zhì)以及運動能力不斷的下降。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大約75%的中學生缺乏日常的體育鍛煉及相關(guān)體育鍛煉的常識。
二、我國中學體育教學存在問題的原因分析。
1、體育教學工作中存在的問題。
在應試教育的環(huán)境下，所有的中學學校體育教學都會受到中、高考的影響，導致所有學校的體育課都不能得到保障，體育課的課表不光會受到天氣的影響，還會受到其它主干課程的影響，尤其到了學期末，在期末考試的影響下，體育課就會成為語、數(shù)、外這些“列強”瓜分的目標。在部分學校還會出現(xiàn)畢業(yè)班不開設(shè)體育課的現(xiàn)象，學校任務(wù)中、高考又不考體育，不需要花太多的時間在上面。由于課程的不固定，學校對體育課呈現(xiàn)出全面的不重視，在相關(guān)的體育課程器材上投資力度不夠，器材出現(xiàn)殘缺不全，上課的場地出現(xiàn)年久失修的現(xiàn)象，現(xiàn)有的器材和場地缺乏科學的管理，壽命縮短。因為學校的`不重視，在體育教師的管理上與其他課程的老師比起來較松，大部分學校沒有建立對體育教師的考評機制，體育教師缺乏科學有效的再培訓。學校對學生缺乏科學有效的體育項目考核達標機制等，都在一定程度上制約了中學體育教學水平的提高。
2、體育教師自己存在的問題。
為了更好地踐行素質(zhì)教育，大部分的中學都開設(shè)了形式多樣的體育課，來滿足素質(zhì)教育的需要。課程的增設(shè)帶來了體育教師隊伍的不斷壯大，隨著人數(shù)的不斷增多，學校的相關(guān)投入并沒有增加，體育教師缺乏繼續(xù)培養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)的機會，表現(xiàn)出業(yè)務(wù)能力落后。由于待遇較其他課程老師存在一定差距，所以很多體育教師選擇兼職滿足自己的生活所需，缺乏敬業(yè)的精神，在日常的教學上缺乏改革創(chuàng)新的意識。因為體育課在中學中一直沒有得到重視，體育教師普遍缺少成就感，體育教師的工作積極性很難被激發(fā)起來。在部分學校中還存在著體育老師和普通課程老師不同工同酬的現(xiàn)象。
3、中學生自身存在的問題。
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展、科技的進步以及生活水平的提高，體育運動已不在是人們打發(fā)時間、進行娛樂消遣、促進友誼的方式之一。現(xiàn)在的中學生寧可在家上上網(wǎng)，打打游戲，也不愿意出去跑跑步，踢踢球。學生們沒有形成體育鍛煉的意識，沒有意識到“身體是革命的本錢”。更沒有養(yǎng)成“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的習慣。
三、對策建議。
1、改變傳統(tǒng)的體育教學觀念。
一些體育教師過于注重運動技術(shù)細節(jié)的教授，或強調(diào)體育中某些項目的重要性。而體育作為一種整體性較強的學科，教師既應當看到其增進學生體質(zhì)健壯的特點，更應當發(fā)現(xiàn)其與學生身心健康發(fā)育的緊密關(guān)系。因此，體育教師在開展教學活動時，應當根據(jù)學生的年齡段制定適宜的教學內(nèi)容，以開放的姿態(tài)組織各項體育活動，充分帶動學生發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)學生的動手能力以及創(chuàng)新性參與的意識。從而使學生從體育活動中鍛煉合作意識、樂觀積極的生活態(tài)度以及堅忍不拔的性格特征。
2、加大對學生體育精神的培養(yǎng)。
在體育運動中鍛煉學生身體技能固然重要，但體育教師更應該注重培養(yǎng)學生體會體育精神、發(fā)揚體育精神。體育精神對學生成長具有較大的推動作用，充分學習與發(fā)揚體育精神有助于學生完善人格的形成，體育教師只有意識到這一點，才能促進自發(fā)學習與深入鉆研，挖掘教學內(nèi)容的深邃本質(zhì)與其中所蘊含的體育知識，并開發(fā)良好的教學方法，從而成功地教學。其次，體育教師應當了解傳授體育精神的深遠意義，培養(yǎng)學生熱愛生活、追求美好生活的積極愿望，從而克服困難，提升自身適應能力與社交能力，懂得均衡競爭與合作，進而形成自主精神與獨立人格。學校領(lǐng)導應當意識到提高體育課教學質(zhì)量的重要性，促使未來人才的良好身體素質(zhì)及精神面貌的形成。體育授課老師也應立足民族發(fā)展的戰(zhàn)略高度，突破傳統(tǒng)教學思想和教學模式，根據(jù)體育與健康課程標準確定教學內(nèi)容，鉆研體育教學的教材，適應學生的年齡段及其特有心理特征，適度創(chuàng)新其教學方法，指導學生進行體育實踐，在實踐中逐步領(lǐng)悟體育精神、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，最終實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的宏偉教育目標?？傊w育教學應以全新的理念來發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)新能力、動手能力和適應社會能力等。因此，作為一名體育教師一定要忠于體育事業(yè)，充分運用本學科的優(yōu)勢來挖掘?qū)W生的智慧和潛在的能力。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十七
摘要：分析在市場經(jīng)濟體制下，長春市高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及影響高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素，本文通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)量統(tǒng)計法分析了長春市高校體育產(chǎn)業(yè)滯后的根本原因，找出發(fā)展長春市高校體育產(chǎn)業(yè)的思路及對策。
1.研究目的。
隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對體育的認識也不斷提高。特別是北京成功舉辦奧運會后體育產(chǎn)業(yè)更成為一個熱門的話題。作為體育事業(yè)內(nèi)容之一得高校體育，不可避免的會受到影響。體育的產(chǎn)業(yè)化使得體育事業(yè)蓬勃興起，為體育事業(yè)的發(fā)展提供了經(jīng)濟來源，促進了群眾體育的廣泛開展。人們在看到體育產(chǎn)業(yè)化給體育事業(yè)發(fā)展所帶來的諸多益處的同時，也在思考能否借鑒體育產(chǎn)業(yè)的一些做法，對長春市高校體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行研究，將長春市高校體育里可以產(chǎn)業(yè)化的部分推向市場，挖掘高校體育市場商業(yè)價值，開發(fā)高校體育市場，使長春市高校體育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展。
2.研究對象與方法。
2.1研究對象。
以長春稅務(wù)學院、、吉林大學、吉林建筑工程學院、中醫(yī)藥大學、吉林藝術(shù)學院等12所高校的體育產(chǎn)業(yè)為研究對象。.
2.2研究方法。
2.2.1文獻資料法。
查閱了大量有關(guān)普通高校體育產(chǎn)業(yè)的文獻資料，了解現(xiàn)階段普通高校體育產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展。
2.2.2問卷調(diào)查法。
通過對長春稅務(wù)學院、農(nóng)大、吉林大學、吉林建筑工程學院、中醫(yī)藥大學、吉林藝術(shù)學院等12所高校發(fā)放問卷共12份，回收問卷12份，回收率為100%，問卷有效率為98%，并請有關(guān)的專家對問卷內(nèi)容進行檢驗。
2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。
運用spss13.0軟件包對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
3.1高校體育資源閑置和不足并存。
在本文所調(diào)查的12所高校中，每一所高校都有自己的體育場館和田徑場。人均面積能夠達到4.3o，場館基本不能夠滿足需要。在所調(diào)查的12所高校中，只有一所高校的體育場館對外開放，其余的體育場館都是封閉式的，只對本校的師生開放，而且有時間的限制。這就產(chǎn)生了體育資源的閑置，其主要表現(xiàn)在場館、器材設(shè)施的閑置。在場館、器材設(shè)施閑置方面主要表現(xiàn)在設(shè)施面積最大的田徑場使用人數(shù)不多，利用率不高，明顯資源利用不足。此外還有些學校不允許學生隨便進入一些健身房、網(wǎng)球場、游泳館等投資相對較大，維護費用較高的場所。而這些場所處于無償耗損和閑置狀態(tài)。在器材閑置方面，大多數(shù)學校沒有對器材設(shè)施實行對外有償收費使用。特別是在晚上及寒、暑假期間，高校的場館大多是閑置不用的。
長春市高校體育產(chǎn)業(yè)總體來說經(jīng)營項目、經(jīng)營內(nèi)容比較單一，路子窄、辦法少，經(jīng)營的項目僅僅停留在體育場的租憑、承辦和組織各類體育比賽。其服務(wù)對象主要以本校教師、學生為主，其組織行為也主要局限在校園內(nèi)，缺乏與社會體育的交流與合作，高校體育仍處于比較封閉的狀態(tài)。
長期以來,普通高校體育大都依賴上級部門的撥款,這種依靠撥款以獲得經(jīng)費支持的狀況使高校體育的發(fā)展舉步維艱,資金短缺成為制約高校體育市場化發(fā)展的'一個重要因素。經(jīng)費籌劃缺乏市場意識,只依賴上級有限的財政撥款缺乏積極的開拓精神。一些校內(nèi)收費培訓班的服務(wù)內(nèi)容單一、規(guī)模小、短期行為較大。
4.結(jié)論與建議。
4.1提高體育資源的利用率。
提高高校體育產(chǎn)業(yè)的市場化意識和服務(wù)意識，與社會建立密切的聯(lián)系，了解其需求，最大限度的提高利用率，多渠道、多形式的發(fā)展高校體育產(chǎn)業(yè)。特別注重提高晚上及寒、暑假的利用率。在體育設(shè)施方面,應盡量利用其開展各種有償服務(wù)項目,可適當對外租賃，以提高其利用率。
4.2增強普通高校體育產(chǎn)業(yè)自身的造血機能。
引進高水平的教練員、運動隊及成立大學生健身俱樂部，提高體育競賽的觀賞性，形成市場化的運營機制，改變單一的運營機制。美國高校體育就是通過引進高水平的運動員來參加比賽，例如nba、足球、橄欖球等。來增加比賽的觀賞性，通過出售門票來增加高校體育的收入。
參考文獻：
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十八
【內(nèi)容提要】運用調(diào)查訪問法和數(shù)理統(tǒng)計法，從整體性、綜合性角度，對全國86所普通高校體育師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學歷層次結(jié)構(gòu)等方面進行了調(diào)查研究，指出我國普通高校體育師資隊伍的“高級職稱老化”“學歷層次偏低”等現(xiàn)狀，并有針對性地提出了完善我國普通高校體育師資隊伍建設(shè)的對策。
如何適應21世紀的需要，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，不僅關(guān)系到新世紀初能否實現(xiàn)教師隊伍的新老交替，而且關(guān)系到高等教育事業(yè)的振興和發(fā)展。目前我國普通高校體育師資隊伍，不論是綜合素質(zhì)還是數(shù)量上，都無法滿足新時期發(fā)展的需要。因此，加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，刻不容緩。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
1.2研究方法。
采用問卷調(diào)查法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析法對我國普通高校的體育教學部領(lǐng)導發(fā)出問卷調(diào)查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率為86%；此外還咨詢了十幾所高校分管師資的負責同志，同時查閱了有關(guān)的文獻資料，對所得數(shù)據(jù)材料進行統(tǒng)計、分析。
2結(jié)果與分析。
2.1年齡結(jié)構(gòu)（見表1）。
表1全國86所普通高校體育師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況。
類別教師人數(shù)人數(shù)比例(%)。
30歲以下40219.98。
總計2012100。
從我國普通高校體育師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況不難看出，目前我國普通高校體育師資隊伍年齡分布為：30歲以下的教師（402人）占總?cè)藬?shù)的19.98%，31-40歲的教師（771人）占總?cè)藬?shù)的38.32%；41-50歲的教師（496人）占總?cè)藬?shù)的24.65%；51-60歲的教師（343人）占總?cè)藬?shù)的17.04%。從總體上看，我國普通高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理，年齡老化問題有所好轉(zhuǎn)。40歲以下青年教師所占人數(shù)最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我國普通高校體育師資隊伍的生力軍。隨著青年教師數(shù)量的增多，為我國普通高校體育師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展提供了保證。41-50歲的中年教師所占的人數(shù)次多（496人），其比例為24.65%，他們是我國普通高校體育師資隊伍的中流坻柱。如果不能充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的力量，則師資隊伍將失去主心骨，對事業(yè)將會造成全面性的損害。而51-60年齡段的.老教師人數(shù)（343人）所占比例為17.04%。他們大都有高級職稱，其中許多人是學科帶頭人，具有較廣泛的知名度和社會影響，如能繼續(xù)發(fā)揮其潛力，他們將為青年教師的發(fā)展提供巨大幫助。
2.2職稱結(jié)構(gòu)。
我國普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)經(jīng)過10多年的職稱改革有了明顯改善，職稱結(jié)構(gòu)趨于合理（見表2）。
表2全國86所普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)分布情況。
附圖。
這次被調(diào)查的2012位普通高校體育教師中，高級職稱的教師（727人）比例較高，達到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中級職稱的教師801人，占39.81%；初級職稱的教師484人，僅占24.05%。
高、中、初級三者職稱結(jié)構(gòu)比例已經(jīng)初步形成卵狀結(jié)構(gòu)，這有利于培養(yǎng)大批學術(shù)帶頭人和形成系統(tǒng)的學術(shù)梯隊。高職稱教師隊伍年齡老化情況客觀存在，他們中的許多人將在今后10年內(nèi)相繼退離工作崗位，急需補充培養(yǎng)中青年教師，繼承他們的事業(yè)。從我國普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)中反映出來的業(yè)務(wù)水平的斷層，其嚴峻性遠超過年齡結(jié)構(gòu)的斷層。退休的教師多數(shù)具有高級技術(shù)職稱，包括許多在教學上和學術(shù)界有很大影響的教師。如果不在較短時期內(nèi)培養(yǎng)和扶持中、青年教師，迅速提高其業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮其才能和優(yōu)勢，使尖子人才挑起工作的重擔，那么整個師資隊伍很有可能“滑坡”，甚至于出現(xiàn)“惡性循環(huán)”。
2.3學歷結(jié)構(gòu)（見表3）。
表3全國86所普通高校體育師資隊伍學歷結(jié)構(gòu)分布情況。
附圖。
調(diào)查結(jié)果表明，普通高校教師隊伍中本科學歷（1702人）比例較大，占84.59%（其中33.25%是40歲以上的教師）；近年來擁有研究生學歷（141人）的教師比例有所增加，占7.01%，這可能與我國體育研究生教育發(fā)展規(guī)模有關(guān)。
3結(jié)論與對策。
3.1結(jié)論。
(1)我國普通高校體育教師隊伍整體年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理，但各年齡段教師數(shù)的分布十分不均衡，需要進一步調(diào)整。
(2)我國普通高校體育教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)正逐步趨向合理，與目前我國普通高校體育教育承擔的任務(wù)基本吻合。但高級職稱群體老化、教授比例偏少的現(xiàn)象普遍存在，應當引起重視。
(3)我國普通高校體育教師隊伍學歷偏低，因此，不斷提高青年教師學歷，應成為師資管理的重點。
3.2對策。
(1)重視學科梯隊建設(shè)，培養(yǎng)學科帶頭人。對部分思想素質(zhì)較高，有一定學術(shù)造詣，肯于鉆研和善于團結(jié)人的普通高校中青年體育教師，充分培養(yǎng)與扶持。
(2)統(tǒng)一認識，改變現(xiàn)狀。要重視目前普通高校師資隊伍的“斷層”危機，增加解決問題的緊迫感和實際措施，確定師資隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略方針，培養(yǎng)一批政治思想好，愛崗敬業(yè)的高層次、高素質(zhì)、高水平的中青年體育教學科研骨干和學術(shù)帶頭人。
(3)提供良好條件，優(yōu)化成才環(huán)境。在教師職稱評定工作上，尤其在評審高級職務(wù)上，要打破論資排輩的思想，鼓勵中青年教師脫穎而出，積極申報高級職稱，促使我國高校體育教師隊伍的學術(shù)梯隊盡快形成，解決好學術(shù)年齡斷層問題。
(4)充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用。由教學、科研及教書育人等方面經(jīng)驗較豐富的老教師組成教學研討班，帶領(lǐng)中青年教師切磋教學技藝，營造重視教學的良好風氣。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十九
廣場音樂文化活動的興起與發(fā)展，與城市經(jīng)濟、文化建設(shè)、社區(qū)發(fā)展都有著極為密切的聯(lián)系，同時也是城市形象品味、文明程度、文化傳播和音樂普及的一大重要航標。本文著重從城市文化廣場的背景、興起等兩方面進行探析。
一、城市文化廣場的興起背景。
廣場，顧名思義，即居民戶外活動、集健身休閑娛樂于一體的開放性場地。場地具有開闊、平整的共性特點。各地城市都有自己的具有標志性的廣場，諸如南昌的八一廣場、秋水廣場；青島的五四廣場；大連的星海廣場；西安的鐘鼓樓廣場和大雁塔廣場；鄭州的二七廣場等等。這些廣場的興起無不與城市建設(shè)、地方經(jīng)濟發(fā)展、文化需求息息相關(guān)。中國內(nèi)地城市廣場的興起可追溯到改革開放初期，最早啟動城市廣場和城區(qū)建設(shè)的一些經(jīng)濟發(fā)展比較快的城市，如大連、深圳，帶動了其他城市廣場的建設(shè)步伐。出于社會經(jīng)濟發(fā)展和城市文化建設(shè)的需要，各地市政府都非常重視本地廣場的建設(shè)。應該說，最初廣場的興建是政府希望提升城市形象和影響力，改善投資環(huán)境，吸引外來投資，改善民生工程，提高政績興建起來的，經(jīng)濟效應是廣場興起的第一推動力。在這種推進經(jīng)濟發(fā)展的引領(lǐng)下，各地市紛紛選址、規(guī)劃建設(shè)大型廣場，起初其目的是政治性、經(jīng)濟性的，打造地方文化形象，營造良好的廣場氛圍，城市文化廣場也漸漸成為了地方文化的“傳播者”。近年來，隨著國家經(jīng)濟文化建設(shè)的飛速發(fā)展，地方政府的規(guī)劃建設(shè)趨于更科學化、更人性化。各省市政府本著構(gòu)建和諧家園，打造宜商宜居的城市環(huán)境，更好的服務(wù)于經(jīng)濟、服務(wù)于文化生活，服務(wù)于民眾的這種理念，在城市具有相對標志性的場所和區(qū)域都進行了建設(shè)規(guī)劃，修建了大量平坦、寬闊標志性的廣場，用于群眾休閑娛樂的城市公共設(shè)施也日漸完善，而后覆蓋面漸漸擴大，大量社區(qū)文化廣場也如雨后春筍般遍地開花，為社區(qū)居民提供了家門口的休閑場所，成為一道道亮麗的城市風景線，反過來又促進了和諧社會和城市經(jīng)濟的發(fā)展，以及民生工程建設(shè)的改善。因此，從另一方面看，城市廣場文化的'發(fā)展和壯大也是群眾文化生活需求的必然產(chǎn)物。
音樂作為人類文化的一個種類，與文化的各個方面密切相連，圍繞著人類某一具象地實體環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)而存在。這里所說的“文化”其實只是一個抽象的名詞，我們真正要追尋的不是文化本身，而是某種特定情境下的文化現(xiàn)象，這是一種群眾具體生活形態(tài)的展現(xiàn)，融匯有共同的理念、共同的生活習性、共同的表達方式和行為表現(xiàn)等等。故而，音樂依附于文化，文化顯現(xiàn)于城市發(fā)展中。在洛秦的文章中對城市音樂文化有這樣的界定：所謂城市音樂文化，就是在城市這個特定的地域、社會和經(jīng)濟范圍內(nèi)，人們將精神思想和感情物化于聲音載體，并把這個載體體現(xiàn)為教化的、審美的、商業(yè)的功能作為手段，通過組織化、職業(yè)化、經(jīng)營化的方式來實現(xiàn)對人類文明的繼承和發(fā)展的一個文化想象。筆者認為，城市音樂文化建設(shè)情境得以外顯的重要媒介就是城市的廣場。音樂是某一區(qū)域相對匯聚了足量的文化特征和鮮明的地方色彩而出現(xiàn)的必然產(chǎn)物，廣場則是這種產(chǎn)物外部表現(xiàn)的承載地和釋放場所。音樂在文化廣場上的體現(xiàn)主要是群眾在空間較大的廣場上開展了一系列文化藝術(shù)活動，這些活動的進行恰好迎合了廣大市民精神文化生活的需要，亦為各地城市廣場音樂活動興起的重要契機之一。近年來，人們對精神文化的需求日益凸顯。市民在溫飽之后、工作之余，對精神世界的交流、休閑娛樂的熱衷，以及自我保健、養(yǎng)生意識的關(guān)注，推動了群眾音樂活動的開展。廣場音樂文化活動正是在迎合了部分群眾的這種心理需求而如雨后春筍般自發(fā)產(chǎn)生、發(fā)展起來的。文化生活的日益豐富，也從另一個側(cè)面體現(xiàn)了群眾享受生活意識的提高和社會文明的進步。這是一種社會現(xiàn)象，同時也是政府便民利民的一項重要舉措，對豐富群眾生活、陶冶情操、構(gòu)建和諧社會都發(fā)揮著重要作用。也正是在這種契機和政府提高政績、服務(wù)民眾的大背景下，各地紛紛建立具有自己地方特色的文化廣場。顯然，城市廣場群體性的音樂現(xiàn)象已成為城市文化建設(shè)和展現(xiàn)不同藝術(shù)形式的重要窗口，城市廣場音樂的出現(xiàn)和發(fā)展必然與政治經(jīng)濟文化藝術(shù)建設(shè)有著最為直接的關(guān)聯(lián)。從城市進程發(fā)展、文化效應、市民需求等社會發(fā)展的角度進行思索我們不難發(fā)現(xiàn)，廣場音樂對城市建設(shè)和文化藝術(shù)的繁榮有一定的推動作用，同時對社區(qū)建設(shè)、產(chǎn)生的變化影響，如何更好的將音樂與社會城市文化發(fā)展有機的結(jié)合起來，重視廣場音樂的社會屬性功用，對城市音樂文化廣場的傳播效應與文化價值、功用分析，分析廣場音樂在城市文化建設(shè)進程中的傳播效應及推動作用，將其置入經(jīng)濟發(fā)展、城市建設(shè)、文化品牌、社會功用等角度去剖析，都是迫切需要音樂工作者去探索的。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇二十
論文摘要:國家教育部新制定的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中,把課程教學評價列為重要組成部分,課程教學評價成為教學改革的重要內(nèi)容。通過對體育課程教學質(zhì)量特性及其影響因素進行分析,對提高體育教學質(zhì)量提出建議。
1問題的提出。
課程教學評價是課程建設(shè)的核心,是引導課程實現(xiàn)正確目標的軌道。因此,有必要對課程教學質(zhì)量特點進行研究,了解課程教學性質(zhì)和評價范圍,以便更好地發(fā)揮教學評價的作用和提高體育課程教學質(zhì)量。
2體育課程教學質(zhì)量的特性。
2.1抽象性和具體性。
從宏觀上看,課程教學質(zhì)量是一種教育價值取向,反映教育者的觀念和思想意識。體育教學的根本目標是增進學生的身心健康。隨著時代的發(fā)展,健康的觀念也在進一步更新,正在用“生理健康、心理健康、道德良好、良好的社會適應能力”來衡量一個人的健康狀況,現(xiàn)代健康觀涉及到“社會尺度”、“生理尺度”、“心理尺度”這樣的三維立體層面。因此,反映在體育教學質(zhì)量中的道德、情感、意識是抽象的。從微觀而言,教學質(zhì)量則是一個具體的目標概念。它包括教學目標管理、教學任務(wù)確定、教學手段實施情況等,也就是學生的運動技能、認知、學習態(tài)度、合作行為、意志表現(xiàn),以及教師的專業(yè)素質(zhì)、教研水平、管理能力等,直至具體落實到課的每種類型、每個專項內(nèi)容、每一節(jié)課、課的每個環(huán)節(jié)。提高教學質(zhì)量應該把抽象的目標具體化,也就是把“健康第一”的思想貫穿到體育課程的每個環(huán)節(jié)。
2.2統(tǒng)一性和層次性。
教學質(zhì)量要求有統(tǒng)一的規(guī)范,也就是要達到一個什么樣的標準和目標。反映在對事物的認識能力方面,對于高校學生來說可以有統(tǒng)一的要求。但體育又是一項以身體活動為主要內(nèi)容的教育過程,由于同一年齡段群體身體運動能力的差別,教學質(zhì)量又具有層次性。也就是統(tǒng)一的實踐教學內(nèi)容,因?qū)W生身體素質(zhì)和運動能力的不同,完成情況不一樣,收到的效果也不同。所以,如果按著統(tǒng)一的技術(shù)內(nèi)容來衡量教學質(zhì)量,就不能完全反應真實的情況。因此,體育教學質(zhì)量在理論知識方面有統(tǒng)一的要求,而在運動實踐方面要區(qū)別對待,教學質(zhì)量評價應有不同的內(nèi)容和尺度,統(tǒng)一要求和區(qū)別對待相結(jié)合才能客觀地衡量教學質(zhì)量。
2.3延時性和動態(tài)性。
教育是一個長期的過程,體育更是伴隨人一生的重要內(nèi)容。大學是學校和社會的結(jié)合部,是學生接受教育的關(guān)鍵時期,也是教學質(zhì)量及時檢驗和快速反饋的重要階段。所以從總體上看,衡量體育教學質(zhì)量,一方面是看受教育過程中的即時所得及接受程度,另一個重要方面還要看學生畢業(yè)后的社會實踐,也就是要具有健康思想、健身意識、參加體育鍛煉主動性,以及參與體育活動的指導、組織和創(chuàng)造能力。隨著社會的發(fā)展,體育知識、技術(shù)內(nèi)容也在不斷更新,能夠根據(jù)具體條件靈活運用基本知識和進行科學實踐才是根本的目的。因此,體育教學質(zhì)量也是動態(tài)的。只有把握住這一點,才能及時轉(zhuǎn)變觀念,改進教學方法,才能有利于體育教學改革適應社會需要。只有這樣提高教學質(zhì)量才具有實際意義。
3影響體育課程教學質(zhì)量的因素。
3.1人的因素。
教學活動的主體是人,學校系統(tǒng)中教師的教和學生的學是典型的“人—人”系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中,有高水平的教,才會有高水平的學。體育作為一種社會文化,有其特殊的表現(xiàn)形式,又有各方面文化的含義。體育專業(yè)培養(yǎng)的教師不應該是單純的“技術(shù)型”,也不應該忽視技術(shù)一味追求“知識型”,而應該是專業(yè)技術(shù)“一專多能”和知識廣泛、文化素養(yǎng)高的“全面型”,并且在教學工作中能善于總結(jié)研究、不斷改進提高的。只有做到這一點,教學質(zhì)量才能不斷提高。
3.2物的因素。
物的因素是指除人以外所具備的物質(zhì)條件。也就是體育場、館面積和體育器材質(zhì)量、種類、數(shù)量等。由于近幾年來高校擴大招生,生均體育場、館面積減少,體育器材缺乏,影響了教學質(zhì)量。物質(zhì)條件是維持活動正常運轉(zhuǎn)的條件,是提高教學質(zhì)量的有利保障。高校應該想辦法,利用學校周邊環(huán)境、郊區(qū)地形和野外地貌等自然條件,積極開發(fā)和充分利用體育資源,以保證教學質(zhì)量。
3.3管理因素。
4.1加強教學質(zhì)量評價。
教育發(fā)展著重培養(yǎng)智能,即能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。由于體育教學主要是以身體練習為基本手段的教育活動,因此通常的教學質(zhì)量評價偏重于感性認識的技術(shù)評定和身體素質(zhì)、機能活動效果的達標,這樣的評價限制了體育在文化方面的發(fā)展。就其機能而言,體育教學與其他學科也是一樣的,也是認知過程的發(fā)展和文化實體的傳遞,這是體育作為教育內(nèi)容的根本目的。教學質(zhì)量評價能夠反應教育體制和教學目標,對學生又具有動機強化和導向作用。體育教學質(zhì)量評價應從掌握健身方法、增強健康意識、促進體育文化發(fā)展入手,重視健身效果和情意功能發(fā)展以及進步提高幅度。把學習態(tài)度(行為、交往、合作精神、情意表現(xiàn))和進步幅度納入評價內(nèi)容,不求“更難、更精、更險”,但求參與運動、合作愉快、鞏固提高。這樣的教學質(zhì)量評價對學生形成正確的價值觀念和引導學生的體育行為,養(yǎng)成鍛煉身體習慣是有幫助的。
4.2加強教學質(zhì)量管理。
學校體育教學應設(shè)法把目標規(guī)定的要求轉(zhuǎn)化為具體的質(zhì)量標準,分解到有關(guān)教學環(huán)節(jié)和課程中去,建立全面的教學質(zhì)量管理體系(見表1),做好教學質(zhì)量監(jiān)控工作,以制度管理和激勵政策為基本要素,對教學全過程進行監(jiān)督,確保人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)。
4.3加強教學質(zhì)量保障體系。
學校體育教學保障體系包括師資、教材、場地設(shè)施、器材設(shè)備等。在師資方面,應建立崗位培訓機制,保證培養(yǎng)方案落到實處,以使廣大教師能夠具有占領(lǐng)學科前沿的意識和能力,使業(yè)務(wù)水平得到不斷提高,并積極進行人力資源開發(fā)和利用,以聘請、學習、聯(lián)絡(luò)等方式建立人才合作機制。教材方面,由于體育課程目標的重新定位,可供選擇的素材很多,許多大眾體育和娛樂體育項目都進入了高校。素材要成為教材還要經(jīng)過一個加工過程,所以要抓好教材的選擇與運用,注重體育教材多功能拓展和進行綜合運用。在教學場地設(shè)備方面,實行場地、器材最佳配置和合理使用。在保證基礎(chǔ)設(shè)施基礎(chǔ)上,重點裝備現(xiàn)代化教學設(shè)備,配備足夠的電教設(shè)備和開發(fā)體育多媒體教學設(shè)備,利用現(xiàn)代化教學手段,為提高教學質(zhì)量提供有利保障。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇二十一
豐富多彩的文化活動能夠有效地提高群眾業(yè)余生活的幸福感和愉悅感。哈爾濱市政府等有關(guān)部門設(shè)定“文化強市”的工作目標，通過策劃、開展、創(chuàng)新各種以群眾需求為核心的文化活動，營造活躍的城市文化氛圍。
哈爾濱著重發(fā)展與群眾緊密聯(lián)系的社區(qū)文化、鄉(xiāng)村文化以及廣場文化，大大提高了群眾的精神文化生活，樹立了一個文化都市的美好形象。首先，群眾文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)具備一定的規(guī)模。從規(guī)模上看，哈爾濱市市級的群眾藝術(shù)館有兩家；區(qū)縣級的文化館則擁有二十余個，配備五百六十九位在崗人員，使用面積高達22639平方米，多個文化館（站）達到國家三級標準。其中，在社區(qū)、鄉(xiāng)村設(shè)置文化站，共有2200多個，28%達到了國家要求，另有4500多個文化活動場所可供群眾開展文化活動。其次，群眾文化活動開展次數(shù)頻繁，內(nèi)容豐富。哈爾濱市政府及相關(guān)部門積極開展?jié)M足人民需求的群眾文化活動，創(chuàng)立了“音樂之都百姓大舞臺”演出、針對農(nóng)民群體，舉辦了“創(chuàng)新秧歌大賽”、“金色田野”等文藝活動。為使學校、企業(yè)等單位享有更多的文化活動項目，哈爾濱市政府等有關(guān)部門還設(shè)置了“圖書漂流站”，以便加速文化傳播；第三，打響“哈夏音樂會”品牌?！肮囊魳窌弊鳛楣枮I一項獨立品牌，受到政府乃至國家的高度重視[1]。
二、哈爾濱群眾文化活動的具體特點。
特點之一，充分發(fā)揮節(jié)日的作用。利用各種節(jié)假日，因時制宜地開展群眾文化活動。特點之二，注重文化品牌的推廣作用。當前，“哈夏音樂會”已經(jīng)成為國際著名品牌，并且在內(nèi)容上越來越“接地氣”。特點之三，注重文化惠民項目的提升作用。將文化惠民項目與群眾文化需求相結(jié)合，進一步推動群眾文化活動的開展。
三、哈爾濱群眾文化活動中存在的具體問題。
其一，輔導、培訓工作缺乏長效性。長久以來，我們國家、省、市財政部門對文化惠民工程建設(shè)支持力度非常大，然而，一些行政部門對其投入的資金還有所匱乏，大部分經(jīng)費投入到文化演出活動上，對于群眾文化的重點職能工作投入則少有問津。這種情況所導致的直接結(jié)果便是各級文化館除了組織活動外，在其他惠民工程建設(shè)上以及業(yè)務(wù)的推廣上缺少足夠的重視態(tài)度。
其二，文化品牌單一且缺乏可持續(xù)性。當前，哈爾濱知名度較高的文化品牌僅有“哈夏音樂會”一個。盡管哈夏音樂會舉辦期間不斷創(chuàng)新并開展多種多樣的滿足群眾需求的文化活動，然而，這些活動的基本周期十分短暫，僅有十天，十分不利于文化的.進一步推廣。
其三，文化工作者自身定位不明確。若想更好地開展群眾文化活動，離不文化工作者的共同努力。
四、解決對策。
做好群眾文化活動的創(chuàng)新與開展工作，對于加強城市精神文明建設(shè)，提高百姓的精神文化生活質(zhì)量具有不容忽視的現(xiàn)實意義。
第三，應加強文化工作者的工作熱情，全力推動群眾文化活動的順利開展。群眾文化事業(yè)乃是一項公益性的事業(yè)，需要不斷涌現(xiàn)為人民群眾奉獻的優(yōu)秀文化工作者，同時，還應鼓勵社會各界積極參與進來，動員更多的志愿者幫忙獻策獻力，這樣做一方面可以節(jié)省相關(guān)開銷，另一方面也使文化活動更“接地氣”。
五、小結(jié)。
哈爾濱大力開展群眾文化活動，這對于促進城市的精神文明建設(shè)具有十分重要的意義。隨著經(jīng)濟的騰飛，以及相關(guān)工作的日益成熟，群眾文化活動工作在未來將會越做越好。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇二十二
學校體育是全面貫徹黨的教育方針的重要組成部分，也是我們國家體育事業(yè)和全面健身的基礎(chǔ)。學校體育是學校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的重要方面，體育工作對于全面貫徹教育方針，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義人才，都有著極為重要的作用。學校體育的工作主要是依靠體育教師去完成，學校體育工作的好壞，在很大程度上取決于體育教師的工作任務(wù)質(zhì)量。因此，為培養(yǎng)新世紀所需要的初中體育教師，研究初中體育師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀顯的尤為重要。
一、體育教師的教案情況。
體育教師的教案是進行體育教學的重要依據(jù)。在被調(diào)查的62名體育教師中全部都寫教案，其中69.35%的體育教師能完成所有教案，還有16.13%的體育教師寫有部分教案。這說明初中體育教師大部分基本上能夠按教學要求，課前進行備課，鉆研教材，為完成體育教學任務(wù)提供保障。但還是有14.52%的體育教師不能正常寫教案，而用舊教案上課，還有部分的體育教師的教案編寫過于簡單。由于部分學校體育場地、設(shè)施等條件的制約，只能利用現(xiàn)有的條件因地制宜的開展教學，客觀上造成部分體育教師的教案編寫簡單。
二、教師的繼續(xù)教育的情況。
青年教師是中學教學的主要力量，對青年教師進行繼續(xù)教育提高學歷層次，豐富教學經(jīng)驗是當務(wù)之急。調(diào)查中的72.58%體育教師都認為自己應當進行繼續(xù)教育。積極要求提高學歷，增加新知識，拓寬知識面，改變自己的知識結(jié)構(gòu)，從這方面得出：應繼續(xù)辦好成人教育和進一步發(fā)展各級各類成人教育，為各級體育教師實現(xiàn)學歷達標和更新知識、技能，完善業(yè)務(wù)能力提供更多的機會，同時,要進一步完善成人教育的激勵和保障機制,提高體育教師進修學習的積極性。
教師隊伍是完成學校教育任務(wù)最基本的條件。調(diào)查結(jié)果表明：10所初中共有體育老師62名，平均每校為6.2名，學生將近有6000多人，平均每校有600多人。由此可知10所學校體育老師與學生之比為1：100。原國家教委頒布的《國家教育委員會關(guān)于加強中小學體育師資隊伍建設(shè)的意見》中規(guī)定：“中學每6個教學班配備1名體育教師”。由此推算石家莊市區(qū)初中教師的數(shù)量配備還是可以，但在被調(diào)查的學校中，有的學校中有14班，卻只有2名體育教師負責，這說明體育教師的配備具體到各所初中，情況就有所不同，這就存在著總體配備滿足，但局部配置失衡的現(xiàn)象。
在被調(diào)查的初中體育教師中，35歲以下體育教師的為61.29%，36-45歲的體育教師占30.65%，46-55歲的體育教師為6.45%，56歲以上體育教師的占1.61%。說明在石家莊市區(qū)初中學校中青年體育教師的比例較大，體育教師年齡呈年輕化，具有極大的發(fā)展?jié)摿?，為今后的學校體育健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。中青年體育教師具有較高的工作熱情，具有銳意進取和不斷開拓創(chuàng)新的精神，而且思想活躍，精力旺盛，善于汲取先進事物，先進知識，敢于推陳出新。應該說石家莊市區(qū)初級體育教師的年齡結(jié)構(gòu)是比較合理的。
但是，青年體育教師比例過大，也可能出現(xiàn)一些其他不利的現(xiàn)象。在市場經(jīng)濟大潮下，青年體育教師的思想容易產(chǎn)生被動。所以，初中應盡一切可能調(diào)動體育教師的工作積極性，加強管理，不斷提高體育教師隊伍的素質(zhì)。
初中體育教師平均周授課在8-10節(jié)的占被調(diào)查體育教師的16.13%，周平均授課在11-14節(jié)的體育教師為59.68%，15-20節(jié)的體育教師占24.19%。說明大部分初中體育教師的工作量是比較多的。由于教學工作量較多，使體育教師沒有足夠的時間和精力去充實知識，鉆研業(yè)務(wù)，進行科學研究，不利于體育教師的成長。這一現(xiàn)象應引起有關(guān)教育行政部門的高度重視。
被調(diào)查的初中體育教師中的一半體育教師對其工作前景充滿了信心，有40.32%的.體育教師對工作信心不足，而有9.68%的體育教師對自己的工作前景失去信心。這樣的現(xiàn)狀令人堪憂。信心是事業(yè)成功的重要奠基石，所以，初中教育行政部門應注重培養(yǎng)體育教師的自信心，使其對自己的工作前景充滿自信，樹立獻身于體育教育事業(yè)的決心和信心。
有一半的初中體育教師能應用計算機，而有50%的初中體育教師卻不能應用電腦。在21世紀，網(wǎng)絡(luò)作為信息時代的高速公路。已經(jīng)滲入到各個領(lǐng)域。隨著計算機技術(shù)的廣泛應用，它的方便、快捷、直觀等優(yōu)越性已經(jīng)得到認同，但僅有一半的體育教師有能力應用計算機這種現(xiàn)象與當今信息時代不符合。中老年體育教師因年齡大的原因，接受新事物能力比較差，學習與掌握起來較慢；但對年輕的體育教師來說,應該掌握并能熟練操作計算機，應將多媒體技術(shù)應用到學校體育教學和體育科研等領(lǐng)域上來。
體育教師的科研成果是體育教師從事體育教學工作的經(jīng)驗總結(jié)和升華。調(diào)查結(jié)果顯示：被調(diào)查的初中體育教師中有32人發(fā)表的科研論文是0-1篇，有20人發(fā)表的科研論文是1-3篇。有16.13%的體育教師發(fā)表科研論文4-6篇。
導致這樣的主要原因有三：一是年輕的體育教師體育教學工作量比較大，沒有充足的時間和精力去進行科學研究。二是同工作經(jīng)驗與科研能力有關(guān)，青年體育教師工作時間短，教學經(jīng)驗不豐富，同時科研能力較差。通過走訪了解：有一些年輕體育教師曾多次嘗試寫作，但由于寫作水平不夠和科研標準差未能被雜志社和報社所錄取。而發(fā)表論文的大多數(shù)是中老年體育教師，年輕的體育教師發(fā)表的論文卻比較少。對于中老年體育教師來說，應當多指導年輕的體育教師撰寫論文，以提高他們的科研能力。三是同學校領(lǐng)導的重視程度以及學校對體育經(jīng)費的投入有關(guān)。由于學校對體育教學的不重視，而且對學校體育各項經(jīng)費投入較少，尤其是科研經(jīng)費更少，這樣不能鼓勵體育教師積極地進行教學改革和科研工作。最終導致體育教師對科研工作的不重視。
參考文獻：
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇二十三
摘要：體育理論課是實踐課的基礎(chǔ)，上好體育理論課，對學生的身心健康發(fā)展、實踐課教學、群體活動等都有很好的作用。但現(xiàn)實情況是，教師和學生都不太重視體育理論課，尤其是學生對體育理論課缺乏興趣。這種現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)尤其普遍。這種情況的出現(xiàn)不僅直接導致學生對體育理論基礎(chǔ)知識的掌握不足，嚴重影響學生掌握獨立鍛煉身體的能力，而且由于缺乏交流與合作，對學生養(yǎng)成團隊合作精神、吃苦耐勞、勇往直前的思想品質(zhì)也會造成嚴重影響。若要加強體育理論的教學必須解決好以下幾方面的問題：提高教師和學生對體育理論重要性的認識；找出和克服不重視體育理論課的原因；有效制訂并且實施好體育理論教學計劃。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；理論課；體育與健康；對策。
中學教育是基礎(chǔ)性教育，教育學生自覺參加體育鍛煉，并養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，是中學體育教學大綱中明確提出的教育任務(wù)之一。因此，體育知識技能的教學，不能僅僅理解為對運動技術(shù)的傳授，教會學生鍛煉身體的知識才是最重要的。但是，長期以來，體育教師只注重教授學生技術(shù)動作，不重視體育理論的教育，這種情況在各市、縣等地區(qū)的中學普遍存在，農(nóng)村初中尤其普遍。因為，農(nóng)村初中的學生嚴重缺少體育理論課知識，對體育這門學科更沒有正確的認識。
一、教學現(xiàn)狀。
1.目前，我國大多數(shù)農(nóng)村中學對體育課不重視。
由于片面追求升學率，學生的體育健身活動長期沒有得到重視。主要表現(xiàn)為：即使每周有2~3節(jié)的體育課，也經(jīng)常會被其他學科以各種理由占用；天氣不好時取消體育課更是再正常不過的事情。有的學校體育場地和相關(guān)設(shè)施都很簡陋，體育教師嚴重缺乏，甚至沒有專門的體育老師。上體育實踐課的時間都少之又少，更別說體育理論課了。
俗話說：生命在于運動。體育鍛煉既能強身健體，又能培養(yǎng)學生積極向上的精神。但是，長期以來，中學體育課的教學方式基本是“一個哨子幾個球，老師學生都自由”，或教師只注重技術(shù)動作的教授，不注重相關(guān)理論的教育，這種情況在農(nóng)村初中尤其普遍。筆者認為，學生在體育課上不僅僅需要身體鍛煉，同樣也需要掌握相應的體育理論知識，因為上好體育理論課，可以為上體育實踐課打好扎實的基礎(chǔ)，避免不必要的`傷害。
二、相應對策。
1.加強理論知識學習，提高教師教學水平。
授課教師的理論水平，對學生掌握知識的程度，有著直接的聯(lián)系。這就要求體育教師自身必須有豐富的體育理論課知識，并能夠盡可能地把體育理論課知識傳授給學生。因此，有條件的學校應該鼓勵并且支持體育教師外出參觀、學習、進修、培訓等，以提高他們的教學水平。
2.結(jié)合學生實際，傳授好理論基礎(chǔ)知識。
體育鍛煉既能增強學生的體質(zhì)，又能培養(yǎng)學生積極向上的精神。但是運動不當，也會給學生的身心但來不必要的傷害。造成這種情況的原因有兩種：一是準備不足；二是心理狀態(tài)欠佳。因此，教師在體育理論教學中，應針對以上情況，結(jié)合學生實際，對學生進行“上體育課前應做好哪些方面的準備”“如何科學的鍛煉身體”“鍛煉身體的主要手段和方法有哪些”“如何避免不必要的運動創(chuàng)傷”“如何克服緊張、焦慮等情緒”方面的教育，讓學生對體育有更加清楚的認識。
總之，對學生進行全面系統(tǒng)的體育理論知識教育，有助于提高農(nóng)村初中學生的體育理論知識水平，并對學生的身心健康發(fā)展起到積極、向上的推動作用。
參考文獻：
（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)鞏留縣阿尕爾森鄉(xiāng)中學）。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇一
中國社會正處于轉(zhuǎn)型期，人們的宗教信仰呈現(xiàn)出多元趨勢。研究生是當代社會高級知識群體，是科技和文明的繼承者和開拓者，具有很高的理性思維和價值判斷能力。因此，深入了解研究生宗教信仰狀況，并引導其樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，理性對待宗教信仰，具有十分重要的意義。
一、研究生宗教信仰現(xiàn)狀特征。
隨著社會多元化發(fā)展，研究生宗教信仰也發(fā)生了一系列變化。筆者對此做了問卷調(diào)查，問卷共500份，針對是否信教、信教種類、信教原因、如何看待宗教等方面進行調(diào)研，剔除28份無效問卷后，有效問卷為472份（有效率為94.4%）。通過對浙江省杭州市部分高校研究生信仰狀況的調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，浙江地區(qū)研究生宗教信仰現(xiàn)狀有三個特征。
（一）研究生宗教信仰呈現(xiàn)多元化。
目前，我國有宗教信仰的研究生有越來越多的信仰選擇，多元化選擇趨勢也越來越明顯。在調(diào)查的472名研究生中，有27名學生（5.7%）明確自己有所屬宗教信仰，其中基督教信徒15名、佛教信徒8名、道教信徒兩名、伊斯蘭教兩名，學生信仰宗教的種類呈現(xiàn)出多樣化；還有15名學生（3.2%）游離于“宗教信仰”與“非宗教信仰”之間，不能明確自己是否信仰宗教。
（二）研究生宗教信仰呈動態(tài)化發(fā)展。
在訪談的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，研究生宗教信仰呈現(xiàn)出動態(tài)化趨勢。有3名學生表示自己之前有過宗教信仰，但后來由于各種原因“不信教”了；還有4名學生表示自己之前“不信教”，后來又產(chǎn)生了宗教信仰。雖然在“信教”與“不信教”間徘徊的學生所占比例不多，但這也成為一個趨勢。
（三）宗教信仰受家庭影響深遠。
在堅定信仰宗教的27名學生中，有18名學生（66.7%）表示自己家庭成員中有教徒，學生明確表示是受家庭環(huán)境影響。18名學生中，又有12名學生從小學、初中階段就開始接觸宗教活動，因其長輩篤信某種宗教，從小受其熏陶，因而也追隨其信教。近年來，基督教、天主教等宗教在農(nóng)村發(fā)展了大量中、老年信徒，農(nóng)村研究生很容易受父母影響。另外9名同學信仰宗教則是因為受到同學或朋友影響，其表示，在遭遇挫折或家庭遭遇重大變故時，教友們會給予支持與鼓勵，宗教力量能促使他們“振作”起來。
二、研究生宗教信仰現(xiàn)狀成因分析。
依據(jù)馬克思主義有關(guān)宗教信仰的理念，基于全方面、多角度的視角，分析了研究生信仰宗教的原因，認為研究生信仰宗教主要包括以下兩方面因素。
（一）研究生信教的客觀原因。
1.地域和家庭背景。少數(shù)民族研究生信教比例較高，來自寧夏、青海、甘肅等地方的研究生信仰伊斯蘭教，來自中、東部地區(qū)的研究生信仰基督教或是天主教比例相對較高。由此可見，研究生宗教信仰很大程度上和其生活的地域環(huán)境有關(guān)。一些研究生出生在有宗教信仰的家庭，從小接觸相應的宗教文化，耳濡目染，因而更易信仰宗教[1]。2.社會對宗教的包容心理。我國執(zhí)行宗教信仰政策，對公民的宗教信仰持包容態(tài)度。這種社會對宗教的包容心態(tài)也對研究生造成了一定影響，一些研究生一開始就不排斥宗教，甚至不斷接觸和了解，從而逐漸對宗教產(chǎn)生了興趣。
（二）研究生信教的主觀原因。
1.自身現(xiàn)實經(jīng)歷的影響。在訪談的25名研究生中，有5名研究生從小體弱多病，因此，一些家長讓孩子信仰某一宗教來得到佑護；還有一些研究生因為自身專業(yè)學習的需要或是對西方文化的熱愛，而學習和閱讀了大量有關(guān)宗教方面的書籍，并漸漸被其文化所吸引，最終選擇了信仰宗教。2.研究生為尋求心靈寄托。研究生由于對社會接觸較少，缺乏某些經(jīng)驗，當面對學習或就業(yè)方面的壓力時，經(jīng)常會感到迷茫，面對社會的不公感到憤怒和無力，面對多元文化的沖擊時往往感到精神空虛。對此，研究生會為了逃避現(xiàn)實而接近宗教，通過宗教所體現(xiàn)出來的精神關(guān)懷來撫慰自己。3.高校與社會忽視對研究生的人文關(guān)懷。研究生往往在婚姻、事業(yè)等方面面臨著巨大壓力，并且遠離父母，獨自適應環(huán)境，處理與他人的關(guān)系。當受到學習、工作和生活的三重壓力時，很容易壓抑或是孤單寂寞。而高校一般認為研究生各方面都已發(fā)展成熟，學校和社會往往會忽視對研究生的人文關(guān)懷。研究生為了得到心靈上的慰藉，就會去接觸宗教。
三、引導研究生合理認識宗教信仰。
研究生是高級知識分子，是國家高級專門人才的后備軍，其信仰不僅與自身發(fā)展息息相關(guān)，還有國家建設(shè)密切相聯(lián)。對于研究生的`宗教信仰，高校與相關(guān)部門必須高度重視，并加強引導。具體可從以下兩個維度進行。
（一）個體維度。
研究生要提升自身的科學文化素質(zhì)。高校學習階段是研究生提高科學文化水平的重要時期，研究生要積極參加各種社會實踐活動和志愿服務(wù)活動，在實踐中鍛煉自己吃苦耐勞的精神和適應社會的能力，切身了解和體會身邊的文化，提高文化素質(zhì)，強化自身心理健康教育。研究生要加強對自我身心健康的關(guān)注，通過學習各種心理健康知識來提高自身思想健康的意識。若遇到困難或心理問題，要及時尋找?guī)椭?，合理排解心中的煩悶，這樣才可以保持積極向上的心態(tài)，感受世界的美好。研究生個體也應充分發(fā)揮宗教的積極作用，讓自己各方面都得到提升[2]。
（二）高校維度。
高校對思想教育工作重視不足。很多高校只將思想政治教育作為一項工作任務(wù)，而學生則是為了應付考試，從而導致高校的思政教育流于形式。當研究生遇到挫折或壓力時，反而會去追求具有“真、善、美”的宗教信仰。這說明研究生信念教育有待加強，學校需不斷探索思想政治教育工作新方法，切實做好馬克思主義和共產(chǎn)主義理想信念教育，開展宗教知識普及教育。很多研究生對宗教有著一種神秘感和盲目性。因此，高校應發(fā)揮心理教育功能，根據(jù)研究生的心理特點，有針對地向其傳授心理健康知識，開展輔導咨詢活動，幫助其培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和對社會生活的適應能力。針對校內(nèi)信教學生，高校有責任加強管理，確保其宗教信仰自主權(quán)受到應有尊重，同時保證其宗教活動在規(guī)定場所進行。引導信教研究生遵守國家相關(guān)的宗教政策，對其在校內(nèi)傳教等宗教活動予以制止。針對校內(nèi)組織的各種非法宗教活動，高校應堅決予以制止，要嚴格防止一些宗教團體利用外語交流、節(jié)日慶祝等形式在校內(nèi)進行非法傳教活動。
四、結(jié)語。
信仰教育不可能離開社會大環(huán)境而進行。因此，我國首先要不斷增強綜合國力，使研究生感受到社會主義的優(yōu)越性。其次，必須加強反腐倡廉建設(shè)，樹立馬列主義的良好形象。再次，營造良好的社會文化環(huán)境和道德風氣，提升研究生的精神境界。社會媒體也要大力宣揚傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果，大力弘揚自立自強、求真務(wù)實的社會風氣。研究生作為我國高層次人才，對國家和社會的發(fā)展有著重要作用，而研究生的人生觀、價值觀又至關(guān)重要，因此，研究生宗教信仰情況必須引起廣泛重視。創(chuàng)建和諧的高校精神文明是校園文化環(huán)境優(yōu)化的中心環(huán)節(jié)，也是培育優(yōu)良的校風學風、健康的人格、執(zhí)著精神的條件，是宗教信仰教育中重要的隱性教育資源，應加以充分運用[3]。為此，要加強對研究生宗教信仰的教育引導，幫助研究生樹立起科學的宗教信仰觀念，這對于推動國家穩(wěn)定和社會和諧也具有重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻：
[1]黃慧珍.信仰及其危機和轉(zhuǎn)機:從真理和價值的視角看[j].哲學動態(tài),2002(12):1-3.
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇二
摘要：農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的開發(fā)與培養(yǎng)是實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟管理現(xiàn)代化的人才基礎(chǔ)，推動著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。
本文通過分析當前農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍存在的系列問題及問題存在的原因，面對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的需求，探討農(nóng)村經(jīng)濟管理人才開發(fā)與培養(yǎng)路徑。
以期為解決當前農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍存在的問題提供有效的建議，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的農(nóng)村經(jīng)濟管理人才服務(wù)于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化;農(nóng)村經(jīng)濟;管理人才。
農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是通過現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代科學技術(shù)和現(xiàn)代經(jīng)濟管理實現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)化。
實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化就得實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟管理的現(xiàn)代化，而農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的開發(fā)與培養(yǎng)為農(nóng)村經(jīng)濟管理現(xiàn)代化提供了人才保障。
因此，基于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)加快對農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的開發(fā)與培養(yǎng)是當前農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中迫切需要解決的難題。
一、農(nóng)村經(jīng)濟管理人才建設(shè)的重要性。
1.農(nóng)村經(jīng)濟管理工作需要管理人才。
農(nóng)村經(jīng)濟管理工作覆蓋面廣、涉及面寬，既包括農(nóng)村生產(chǎn)也包括農(nóng)村生活方方面面，涉及到農(nóng)業(yè)、農(nóng)村工業(yè)、農(nóng)村商業(yè)、農(nóng)村運輸業(yè)、農(nóng)村金融信貸等。
這就對農(nóng)村經(jīng)濟管理人員提出了全方位多層次的要求，包括農(nóng)業(yè)知識、商業(yè)管理知識、法律法規(guī)常識、金融信貸知識等。
可見，農(nóng)村經(jīng)濟管理工作需要既專業(yè)又綜合發(fā)展的人才。
2.農(nóng)村經(jīng)濟管理工作人才必須不斷開發(fā)和培養(yǎng)。
農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的工作能力直接關(guān)系著農(nóng)村經(jīng)濟管理水平，管理水平上不去，管理人才能力上不去，就會影響農(nóng)民生產(chǎn)生活的主動性和積極性，間接影響農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。
近年來，政府重視農(nóng)村經(jīng)濟管理工作，通過各項優(yōu)惠政策和措施重點引導高等院校大中專畢業(yè)生進入農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍，使得農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍不斷壯大和發(fā)展，一定程度上推動了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，完善了各級村鎮(zhèn)管理人才隊伍，但在這個過程中也出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，這就要求我們必須不斷開發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村經(jīng)濟管理人才不斷完善農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍。
二、農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍存在的問題。
1.農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍數(shù)量不足。
近年來由于各級政府有利政策和措施的引導，我國農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍不斷擴大，融入了很多新生力量，但總體上仍難以滿足農(nóng)村經(jīng)濟快速健康發(fā)展的需要。
其中最主要存在的問題是基層經(jīng)濟管理人才即村級經(jīng)濟管理人才較為缺乏。
經(jīng)濟管理人才的分布應該是金字塔形的，即村級經(jīng)濟管理人才應該是數(shù)量最大的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級次之，縣級更次之。
而實際上，當前農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍中村級管理人才數(shù)量是最少的，這就會造成村級經(jīng)濟管理工作人員一人分擔多個角色，無法專司其職，更不可能把全部精力投入到某項事情當中，間接影響了農(nóng)村經(jīng)濟工作的進展。
2.農(nóng)村經(jīng)濟管理人才綜合素質(zhì)有待提升。
目前，農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍主要由本地村民提拔、外來大中專畢業(yè)生村官構(gòu)成，其中本地農(nóng)民提拔上來的農(nóng)村經(jīng)濟管理人才仍占主要群體。
無論是本地經(jīng)濟管理人才還是大學生村官都面臨著知識單一、綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)象。
本地經(jīng)濟管理人才大多數(shù)了解農(nóng)村、了解農(nóng)業(yè)，但不了解管理、不了解商業(yè)，大學生村官則多是了解經(jīng)濟管理、了解金融知識，卻不了解農(nóng)村。
尤其是前者中多數(shù)本地農(nóng)村經(jīng)濟管理工作人員既沒有接受過高等教育，也沒有接受過系統(tǒng)的、長期的業(yè)務(wù)培訓，文化素質(zhì)較弱，缺乏比較系統(tǒng)的經(jīng)濟基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代管理知識，導致創(chuàng)新能力不足、創(chuàng)造力不夠。
因此，農(nóng)村經(jīng)濟管理人才綜合素質(zhì)有待提升。
3.農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍穩(wěn)定性有待提高。
面對繁雜瑣碎的農(nóng)村生產(chǎn)生活活動，相對于城鎮(zhèn)來說農(nóng)村經(jīng)濟管理工作環(huán)境和條件較差，工作繁重比較辛苦，福利待遇相對較低，住房交通等困難得不到很好的解決。
受外因影響，相當一部分具備一定素質(zhì)的大學生村官經(jīng)過兩三年的鍛煉對農(nóng)村經(jīng)濟管理有一定經(jīng)驗了，但仍不愿意長期留在農(nóng)村經(jīng)濟管理崗位上，一心想要離開農(nóng)村前往城鎮(zhèn)發(fā)展，能夠真正融入農(nóng)村生活，心甘情愿留在農(nóng)村服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟的管理人才少之又少，造成農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍流動性強、不穩(wěn)定的現(xiàn)象，極其不利于農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的開展與實施。
三、農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍存在問題的原因分析。
1.應用型農(nóng)村經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)缺失。
缺少應用型農(nóng)村經(jīng)濟管理人才是導致農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍增長緩慢的重要因素。
近年來我國職業(yè)教育迅速發(fā)展，除了原有的高職中職院校以外，也有更多的三本民辦院校開始加入到發(fā)展職業(yè)教育的隊伍當中。
但實際上在應用型人才的培養(yǎng)過程中，大多以城市經(jīng)濟活動為主，很少考慮到農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，較多側(cè)重的是工業(yè)、商業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，忽略了農(nóng)業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，尤其是應用型農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)更少之又少。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇三
教育部正式實施《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》將體育課程目標指向“運動參與”、“運動技能”、“身體健康”、“心理健康”和“社會適應”等領(lǐng)域更加注重受教育者的個性發(fā)展和“人文合理性”不再強調(diào)“技術(shù)合理性”。新的課程范式體現(xiàn)了體育課程的過程性、生成性和體驗性。因此高校體育課程考核與評價在理念、內(nèi)容、方法和途徑上都有了根本性的轉(zhuǎn)變對其展開研究具有很大的意義。
從35所高校公共體育課的考核評價的現(xiàn)狀來看，雖然各個高校在考核評價的內(nèi)容、方法和途徑上都在努力向新課標的要求看齊，但各個學校沒有統(tǒng)一的考核評價模式，體育課考核評價至今仍是一個薄弱環(huán)節(jié)，暴露的問題很多。
1．1．考核評價的手段過于量化，內(nèi)容單一，不能全面反應學生的身體素質(zhì)。
由表2我們可以看出：體育課考核評價仍采用百分制打分方法，60分為極格標準，這種“客觀公正”的描述，實際上是過分依賴量化、忽視定性評價，使學生處于被評價的被動狀態(tài)，評價的內(nèi)容也較單一，忽略學生的心理發(fā)展、情感以及社會適應等方面的評價，課外體育活動的內(nèi)容和學生的特長也得不到重視，平時成績的30分，更沒有客觀的評價標準，教師的主觀性很強，學生的身體狀況得不到全面反映，不可避免地會挫傷學生學習體育的積極性。
1．2．專項運動技能評價的誤差性。
體育課的考核評價沿襲傳統(tǒng)的方法，使得學生最終成績的確定受到體育學科特點限制，在進行專項技能技術(shù)評定時，教師往往帶有個人的主觀性。對選項課的考核時，教師根據(jù)自己的專業(yè)知識水平和教學經(jīng)驗，對學生掌握基本技術(shù)能力作出主觀評定，這難免會出現(xiàn)教師評定與學生實際的技術(shù)水平不相符合的情況。
1．3．身體素質(zhì)和運動能力評價的個體差異性不能很好地得到體現(xiàn)。
體育課在考核評價方面與其它學科有相同之處，更有不同之處，它存在著主觀愿望和客觀現(xiàn)實的差距。因為決定一個人身體素質(zhì)的好壞的有諸多因素：先天、遺傳、營養(yǎng)、生長環(huán)境和運動鍛煉等。因此，體育課的評價也應該讓學生個體的差異、主觀能動性、進步度在評價中得以體現(xiàn)。
1．4．忽視終身體育意識的考核。
大學體育課考核評價是學生在大學期間接受體育教育的最后階段，如何培養(yǎng)大學生的終身體育意識，使學生在大學階段能熟練地掌握一些專項運動技術(shù)，這都與體育課考核評價相關(guān)。但是客觀現(xiàn)實表明，現(xiàn)在大學畢業(yè)生的體育觀念、體育能力、體育運動興趣、參與體育運動的主動性以及健康水平都與教育目標存在較大差距，而在高校體育教育中卻缺少這部分內(nèi)容的考核。
目前怎樣來完善體育課考核評價內(nèi)容的合理性、科學性，這個問題值得廣大體育工作者認真探討和研究。
2建立體育課考核評價的新理念。
2．1．對體育課考核評價理性認識。
2．1．1．體育課考核評價應具有客觀性。而技術(shù)、能力則多屬主觀評價，因此，為克服主觀隨意性，必須做到定量與定性評價相結(jié)合，必須有切合實際的評定細則以及認真科學的.工作態(tài)度和方法手段，同時也要鼓勵學生自己參與評價，鼓勵學生本人、同學參與到評價之中去。
2．1．3．體育課考核評價還應該具有動態(tài)的發(fā)展性。對不同水平的學生，對于任何一項考核評價，只要其有所提高都應在考核評價中有所體現(xiàn)，以提高學生體育學習的積極性激勵他們不斷向新目標奮斗。
2．1．4．評價的方式要多樣化。每一種評價的方法和手段都有一定的局限性，依據(jù)“健康第一”的指導思想、終身體育的理念和素質(zhì)教育的要求，教師應將結(jié)果評價與過程評價、他評與自評、定性與定量、診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價結(jié)合起來，以發(fā)揮各評價方法的優(yōu)勝與長處，使考核評價的結(jié)果更加科學、合理和公平。
2．2高校公共體育課考核評價內(nèi)容的構(gòu)思。
體育教學目標和教學手段應符合素質(zhì)教育的要求，要面向全體學生。體育課考核應考差學生真正能反應自身體育能力和技術(shù)水平的專長。如果一年級學生就開始進入單項課或選項課學習，那么在二年級時既可繼續(xù)參加該專項的學習，也可以選擇另外一個項目學習，考核評價時就可以考學生喜愛的專項，也可考學生自創(chuàng)鍛煉方法的項目。合理考核學生在校期間的體育水平的綜合能力，有利于提高體育教學質(zhì)量。根據(jù)相關(guān)資料和多年教學經(jīng)驗，我們設(shè)計了高校公共體育考核評價的內(nèi)容(表3)。
在具體操作中，教師也可根據(jù)學生的得分，給予學生優(yōu)、良、及格和不及格的評價等級；進行心理健康及適應的評定，要在教學過程中注意觀察學生遇到困難的克服能力，以及和同伴的團結(jié)協(xié)作能力：對于體質(zhì)較弱和殘疾學生的考核，可根據(jù)上課內(nèi)容，調(diào)整考核的比例。
3．建議與思考。
3．1．改變體育課考核評價內(nèi)容、方法的基本目標，就是面向全體學生，使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到全面衡量，在發(fā)展和提高中體驗體育課的樂趣，使學生增強信心，激發(fā)學生參加體育鍛煉的積極性和主動性，提高學生的體育意識，實現(xiàn)終身體育鍛煉目標和素質(zhì)教育的培養(yǎng)需要。
3．2．更新教學評價的理念，對體育教師的評價應做到全面評價、突出重點，對學生學習的評價要綜合評價與個性評價相結(jié)合，關(guān)注全體學生，促進學生的全面發(fā)展。
3．3．大學體育考核中應注意學生心理訓練。學生在考試時產(chǎn)生膽怯、焦慮、緊張等心理障礙，會影響學生運動技術(shù)的發(fā)揮。因此教師對這些普通的心理障礙要引起重視，在教學中要加以解除，培養(yǎng)學生的心理適應能力和自控能力。
3．4根據(jù)我國高校的實際情況，組織有關(guān)專家、學者為高校體育考核改革制定一套合理的科學的評分體系、建立可行性課堂模式。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇四
1我國體育舞蹈的發(fā)展現(xiàn)狀與世界的差別，自80年代初國際體育舞蹈傳人我國以來，經(jīng)過體育舞蹈愛好者的努力，與1991年4月成立_r中國體育舞蹈協(xié)會．相繼舉辦了15屆全國體育舞蹈錦標賽，技術(shù)水平提高較快，取得了長足的進步。直到2004年5月，我國的欒江／張茹第一次實現(xiàn)了中國體育舞蹈選手在國際比賽中取得優(yōu)異成績。說明我國體育舞蹈有了較快的發(fā)展。但與世界頂級選手相比差距還很大，以我國，一東隊的尹衛(wèi)東和龍衛(wèi)娜為例，他們既是我國第一批職業(yè)體育舞蹈選手之一，也是多次全國體育舞蹈大賽拉丁舞冠軍獲得者，然而在1999年德國舉行的世界職業(yè)拉丁舞的比賽中，尹、龍未能進入決賽圈．僅取得了前24名的成績。因此，我們必須清醒地看到，我國體育舞蹈水平與世界高水平相比，還存在很大差距。世界體育舞蹈的水平通過查閱資料和觀摩實況錄相得知，當今，高水平的選手基本上都在歐洲，舞技最高的屬英國、德國，挪威、丹麥、加拿大和意大利等國家．近幾年來的世界體育舞蹈錦標賽，摩登舞和拉丁舞的冠軍幾乎均被上述國家所壟斷。分析其原因有：
一、這些國家的經(jīng)濟發(fā)達，人民生活富裕，具有自由發(fā)展個性的經(jīng)濟基礎(chǔ)。
二、開展早，職業(yè)化水平高。體育舞蹈歸屬于體育的前身是國際標準舞，它是由英國皇家舞蹈教師協(xié)會將流行世界各國知名的舞步和舞姿加以整理，使之系統(tǒng)化、規(guī)范化，形成了世界上流行的國際標準交誼舞一國際體育舞蹈。
三、1768年在巴黎開辦了第一家交際舞廳，由此社交舞開始流行于歐美各國．成為一種普遍的社交方式。加上俱樂部管理體制的不斷完善．促進了選手俱樂部制的職業(yè)化進程。
2拉丁舞技術(shù)難度不斷加大，選手技能不斷加強
從1960年國際體育舞蹈拉丁舞正式成為世界公認的比賽項目發(fā)展至今．拉丁舞經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展演變，發(fā)展到現(xiàn)在花樣復雜多變、風格迥異、引人人勝的精彩激烈競爭，選手在技術(shù)、技能上均有飛躍的發(fā)展．拉丁舞的競技水平有著很大提高因此拉丁舞選手必須不斷提高技術(shù)難度，增強藝術(shù)色彩，充分發(fā)揮獨有的技能，才有可能在比賽中戰(zhàn)勝對手．提高運動競賽成績。拉丁舞的技術(shù)難度不斷加大，它有技術(shù)上發(fā)展的要求，也有拉丁舞選手進取的需要，這是拉丁舞發(fā)展的必然趨勢。
3拉丁舞選手的身體素質(zhì)要求越來越高
隨著拉丁舞技術(shù)難度不斷增強，動作速度加快、舞蹈意識、力度加大．選手的運動強度也隨之增大，選手的身體素質(zhì)要求也越來越高。只有具備良好身體素質(zhì)的選手．能夠更好地完成各種高難度的動作，提高技術(shù)動作質(zhì)量，爭取競賽的好成績。例如：桑巴舞以強烈動感美著稱．選手那優(yōu)美的線條，迷人的擺動，需要選手具有良好的腰部爆發(fā)力以及全身的協(xié)調(diào)素質(zhì)配合才能夠完成；牛仔舞的腿部動作千變?nèi)f化，彈跳輕盈自如，需要選手們具備良好的彈跳靈敏素質(zhì)；倫巴舞蹈那優(yōu)美連綿動人的舞姿，需要選手們具有良好的靜力與爆發(fā)力相結(jié)合的素質(zhì)……等等。隨著體育舞蹈的不斷發(fā)展，提高拉丁舞選手的身體素質(zhì)越來越顯得重要，而且要求越來越高，這是體育舞蹈發(fā)展的必然趨勢。
體育舞蹈是一門新興的體育項目，自80年代以來就受到人們的廣泛關(guān)注和喜愛，由于各國體育舞蹈藝術(shù)家在1992年巴塞羅那第25屆奧運會上的精彩表演，而受到各國體育界的廣泛重視。體育舞蹈進入體育比賽項目也將成為必然。
面對這一形勢，怎樣認識這一新的體育項目的發(fā)展與現(xiàn)狀，怎樣進一步認識它的重要意義，都是有待于研究的新課題。
一、國際體育舞蹈的起源與發(fā)展
在當今世界，舞蹈主要有兩大流派，稱為古典傳統(tǒng)與浪漫傳統(tǒng)。前者起源于埃及，后者則起源于意大利。前者是以獨舞、雙人舞或多人舞的形式出現(xiàn)，后者主要以芭蕾舞著稱。在古希臘的古瓶上我們可以看到手臂動作，看到同樣的側(cè)面的轉(zhuǎn)動，看到同樣的身體的極度的向后伸展，而在埃及紀念碑上，這些早已出現(xiàn)。所以說，埃及是“所有文明舞蹈的搖籃”[2]。在我國，舞蹈也是最古老的藝術(shù)之一， 《毛詩序》中就有“情動于中，而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！盵3] 舞蹈最初就是用有節(jié)奏的模擬動作來表達思想感情，反映社會生活的。在原始社會時期它就是人們生活中的一種集體活動。例如在青海大通縣出土的新石器時代陶盆上就有舞蹈的紋樣，而這些舞蹈動作大都是來源于人的自然動作，也有一部分是模仿鳥獸動態(tài)，也有對自然景物的概括。隨著舞蹈的發(fā)展，舞蹈動作的模擬成分越來越少，表情成分越來越強，逐漸以動作姿態(tài)、節(jié)奏和表情成為舞蹈的主要因素[4]。于是， 舞蹈這種用規(guī)范化了的有組織、有節(jié)奏的人體動作來表達思想感情的藝術(shù)就形成了。不同種類的舞蹈，以及不同種類舞蹈的程式也就形成了。而體育舞蹈這種新型的舞蹈是隨著人們的交誼、欣賞、娛樂、健身與競賽而產(chǎn)生的。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇五
摘要：本文以問卷調(diào)查法、文獻資料法以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法、對當前大學生體育課動機認知，探討有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學生在身心理、健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用的高校體育改革提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：認知動機；大學生；體育教學改革。
1問題的提出。
跨入21世紀，突飛猛進的科學技術(shù)和已見端倪的知識經(jīng)濟，對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。而高校體育教育如何在人才培養(yǎng)上發(fā)揮其應有的作用，無論從宏觀的教育層面還是從微觀的教學層面講，都是每個體育工作者都必須重視并要深入研究的問題。據(jù)此，高校體育教育要“以人為本”地依據(jù)當代大學生體育運動動機，樹立“健康第一”、“寓教于樂”的指導思想，以適應現(xiàn)代化教育事業(yè)和體育事業(yè)發(fā)展的`迫切需要。
2研究對象與方法。
2．1研究對象。
對重慶郵電大學、四川外國語學院、西南師范大學、重慶三峽學院、渝西學院等5所學院的部分學生進行隨機抽樣調(diào)查400人。
2．2研究方法。
問卷調(diào)查法、專家訪談法、文獻資料法及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析法。
3調(diào)查結(jié)果與分析。
3．1調(diào)查結(jié)果當前大學生上體育課的行為動機多種多樣，以增強體質(zhì)為主要運動動機的百分比（37.5%）稍大以外，其它調(diào)節(jié)學習情緒、健美體形、學習體育理論知識、培養(yǎng)意志亦較多，也有為體育達標而來，甚至有僅為應付體育課而來的行為動機（詳見表1）。
3．2調(diào)查的分析。
學校通過體育教學使學生掌握“三基”，培養(yǎng)學生體育能力及對體育的興趣和愛好，養(yǎng)成身體鍛煉的習慣。另外，大學生處于身心較成熟的青春時期，是個性形成的關(guān)鍵期，自我意識較為強烈，這個時期是接受教育，自我完善和實現(xiàn)個性社會化的最佳階段。高校體育對于鞏固和提高中小學階段體育成果，進一步培養(yǎng)學生獨立鍛煉的能力和習慣，形成終身體育和樹立全民健身意識，培養(yǎng)主動參與的體育人口，為社會體育、家庭體育提供終身體育的倡導者、組織者和指導者等方面具有長遠的戰(zhàn)略意義。從這個角度上看，高校體育教育改革任重道遠，而上述調(diào)查結(jié)果顯示有喜有憂。因為絕大多數(shù)學生有端正的體育課行為動機，但也有少數(shù)體育課行為動機不令人滿意。
4結(jié)果與建議。
4.1結(jié)果。
4.1.1轉(zhuǎn)變觀念：確立健康為本的體育教學目標和指導思想。
我國長期受學校體育以階段為中心的影響，把體育只看成學校的事，尚未構(gòu)成發(fā)展終身體育的家庭教育、學校教育、社會教育的一體性。實施終身體育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念，革除舊的教學體系和束縛學校體育發(fā)展的思想和觀念。高校體育教學應全面發(fā)展學生身體素質(zhì)，以“健康第一”為指導思想，從傳統(tǒng)的以競技運動為主線的體育思想轉(zhuǎn)變到以促進學生身心健康發(fā)展為中心的軌道上來，樹立現(xiàn)代體育教育的全新觀念，確立以終身體育為主線的目標，把健康教育和身體教育有機結(jié)合起來。
4.1.2落實課程體系的科學化，最大限度地滿足學生需要。
高校體育課程體系應以強身育人為目標，以終身教育為主線，以使全體學生終身受益為出發(fā)點，探索提高學生體育與健康水平的新途徑、新方法。課程建設(shè)中應把知識、能力、素質(zhì)三者有機的結(jié)合起來，貫穿于人才培養(yǎng)和教學工作的全過程。加強體育課與其他課程之間的聯(lián)系，體育課程不應被人們誤解為單一的身體訓練，應是把健身、健心及訓練情感、意志、個體等因素融為一體，根據(jù)學生的基本需要、愛好、結(jié)合所學專業(yè)和未來職業(yè)需要組織各種體育課類型，以培養(yǎng)學生終身體育意識、創(chuàng)新精神與實踐能力，實現(xiàn)體育課程與體系的科學化。
4.2建議。
4.2.1注重教學內(nèi)容的“生活化、個性化、終生化”
體育課程教學是一項涉及教育思想、教育體制、教育方法和學生體質(zhì)健康、道德健康、生活習慣等方面的復雜而龐大的系統(tǒng)工程。因此，大學生課程內(nèi)容的改革必須加強總體規(guī)劃，置體育教育于21世紀“個性化、生活化、終生化體育”的大格局中客觀定位；準確把握改革的方向，在正確目標的引領(lǐng)下從宏觀、中觀、微觀三個層面上有組織、有計劃、有系統(tǒng)地進行改革實驗。
4.2.2注重教學方法與手段的靈活多樣性、適時性。
高校體育教學方法改革經(jīng)以啟發(fā)式、探索和討論式為主，由傳統(tǒng)的“填鴨式”，轉(zhuǎn)向在教師指導和啟發(fā)下獲取體育知識的“探索式”，逐步建立起以發(fā)現(xiàn)式、學導式、情景式為主導的教學方法體系。使學生通過體育課程的學習，從身體和心靈兩個方面都獲得成功的體驗。課堂中要經(jīng)常采用提問與討論的方式，以此啟發(fā)學生去主動學習、主動探索和主動實踐；教學過程也應由傳統(tǒng)的“教與學”轉(zhuǎn)向“教―學―用”，并且把放在“學”和“用”字上；重視培養(yǎng)學生體育能力，在教學中，不但要傳授運動技術(shù)，而且還要傳授運動技術(shù)的健身原理、練法和健身養(yǎng)護法，以增強學生終身體育活動的能力、增進其終身體育觀的思想意識。
4.2.3確立學生學習主體地位，引導學生注重自我身體鍛煉。
落實以學生為主體的指導思想，采用啟發(fā)式的教學方式，激發(fā)學生對體育的情感投入，實現(xiàn)多樣化、科學化的教學模式。打破單一的教學慣例，注重多種方法的組合、穿插安排、配合使用以期達到優(yōu)化的教學效果。教師要促使學生能夠全面、充分的發(fā)展方向靠攏，使學生的一般發(fā)展和特殊發(fā)展相結(jié)合。
當然，了解學生的特點，因材施教，區(qū)別對待，具體問題具體分析；進一步提高教師適時教育素養(yǎng)也是大學體育教育改革的重要環(huán)節(jié)。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇六
摘要：現(xiàn)階段，由于我國農(nóng)村經(jīng)濟在一定程度上得到了比較快速的發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟在管理的過程中也存在著比較多的問題。
本文主要針對的就是農(nóng)村經(jīng)濟管理中存在的一些問題，結(jié)合我國實際狀況提出了有效的解決措施。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村經(jīng)濟;管理;問題;對策;分析。
對農(nóng)業(yè)而言，它在一定程度上是我國的重中之重，因此，國家對農(nóng)業(yè)的發(fā)展是比較重視的，黨中央以及相關(guān)的農(nóng)村各項政策的落實，受到農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要影響，同時農(nóng)村以及國家經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)定局部也會受其影響。
我國農(nóng)村經(jīng)濟在黨中央發(fā)布“一免三補”政策后，得到了比較快速的發(fā)展，但是農(nóng)村經(jīng)濟管理對農(nóng)村經(jīng)濟的管理具有著重要意義。
1針對我國農(nóng)村經(jīng)濟管理現(xiàn)狀以及內(nèi)容分析。
1.1對農(nóng)村經(jīng)濟管理內(nèi)容分析。
對于農(nóng)村經(jīng)濟管理來說具有著十分重要的意義，并且在經(jīng)濟管理的過程中主要是包括了以下幾個方面內(nèi)容：對于農(nóng)村財務(wù)管理，為了能夠?qū)芾砣藛T和村民之間關(guān)系進行調(diào)和，所以必須要對財務(wù)制度進行公開化管理，并且對于農(nóng)村資產(chǎn)使用中必須要建立起有效監(jiān)督機制，這樣才能夠使其人們財產(chǎn)做到取之于民用之于民;土地方面，對于農(nóng)村來說土地是賴以生存的基礎(chǔ)，所以，必須要對農(nóng)田的管理進行完善，同時要進行科學化的規(guī)劃，對于不同土地的貧瘠情況來采取科學的種植，從而使其做到收益最大化效果。
在此之外還需要對農(nóng)田承包以及轉(zhuǎn)讓制度進行完善，對其執(zhí)行力進行加強;根據(jù)農(nóng)村的實際發(fā)展情況來制定出明確發(fā)展目標，同時根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展趨勢來對其進行自我調(diào)節(jié)，使其能夠得到更好的發(fā)展;要對農(nóng)村的管理人員進行培訓，通過對以往的經(jīng)驗總結(jié)來看，素質(zhì)高的管理人員能夠更好的帶動農(nóng)村走向更遠的發(fā)展道路。
1.2對于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀分析。
對于農(nóng)村經(jīng)濟管理來說，其核心主要是對于不同地區(qū)根據(jù)自身的優(yōu)勢來進行發(fā)展，與此同時在發(fā)展的過程中能夠做到隨機應變，使其帶動農(nóng)村經(jīng)濟得到更好的發(fā)展。
在最近的幾年來，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展在管理方面依然是存在著一些問題，由于發(fā)展和管理之間并不是十分協(xié)調(diào)，導致經(jīng)濟發(fā)展存在著一定制約，要是能夠?qū)ζ溥M行解決，那么將會更好帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平。
2針對農(nóng)村經(jīng)濟管理過程中存在著的問題分析。
2.1由于管理人員的問題。
對于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展來說，主要是與農(nóng)村經(jīng)濟管理人員存在著直接的關(guān)系，管理人員具有著領(lǐng)頭羊的職責，然而當今農(nóng)村經(jīng)濟管理人員主要是來自于當?shù)?，雖然這樣能夠更好的對當?shù)厍闆r進行了解，然而會容易出現(xiàn)一些偏袒情況出現(xiàn)，在農(nóng)村進行利益分配過程中將會出現(xiàn)矛盾。
在此之外，由于農(nóng)村管理人員自身文化素質(zhì)并不是很高，導致在管理過程中由于專業(yè)能力問題導致農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展受到制約。
由于當今市場化競爭在不帶的加快，然而作為管理人員依然是沒有對這項問題引起足夠的重視，導致農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展受到嚴重的制約，與此同時也嚴重的制約了我國社會經(jīng)濟發(fā)展的水平。
2.2由于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面的問題。
現(xiàn)如今隨著我國工商業(yè)在高速的發(fā)展，對于我國經(jīng)濟起到很好的促進作用，然而對于農(nóng)業(yè)來說卻是帶來了一定程度的打擊，由于農(nóng)民為了收入增加，導致大量的農(nóng)村人口到城市務(wù)工，使農(nóng)村出現(xiàn)更多的閑置田地。
其原因主要是因為我國現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在著不合理，當今我國多數(shù)農(nóng)村都是小規(guī)模自給自足的方式，然而隨著產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展對于這種結(jié)構(gòu)已經(jīng)是無法滿足如今的發(fā)展形勢，所以必須要對這個問題引起足夠的重視，才能夠保證農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展跟上時代發(fā)展的腳步。
2.3由于農(nóng)村人們素質(zhì)的問題。
現(xiàn)階段雖然我國的教育制度已經(jīng)是得到了完善，同時也出現(xiàn)了一大批的高素質(zhì)人才，然而針對農(nóng)村來講，由于農(nóng)村的素質(zhì)普遍要比城市低，導致在農(nóng)業(yè)發(fā)展的'過程中，多數(shù)的農(nóng)民依然是采用傳統(tǒng)的方法來進行生產(chǎn)活動，然而并沒有采用現(xiàn)代化的種植及以及收割的方式。
由于現(xiàn)階段農(nóng)民對于當今的科學化難以掌握，導致出現(xiàn)效率低下，使其農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展帶來嚴重的制約。
2.4由于有關(guān)的法律存在著不健全。
雖然我國已經(jīng)出臺了一系列新的政策，但在實際生活的當中，這些政策是遠遠不足的。
比如在農(nóng)村當中因為土地承包的問題經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的糾紛，對于農(nóng)村財務(wù)方面的監(jiān)督機構(gòu)也存在著不健全等等，我國對此并沒有明確的規(guī)定，導致在出現(xiàn)問題之后無法對其進行處理，與此同時也導致管理過程中出現(xiàn)嚴重的混亂。
3對農(nóng)村經(jīng)濟管理中的問題對策分析。
3.1對管理人員的素質(zhì)進行提高。
在新農(nóng)村發(fā)展的過程中，基層的管理人員是中堅力量所在，并且在農(nóng)村發(fā)展過程中也具有著十分重要的作用，因此通過對其開展定期的培訓工作，使其自身素質(zhì)能夠提高，對于管理人員來說也必須要認識到自身的危機意識，不斷的對新的管理技術(shù)進行學習，同時結(jié)合當?shù)靥攸c來為農(nóng)村發(fā)展制定出新的計劃，帶動農(nóng)村經(jīng)濟水平能夠得到提高，促進社會經(jīng)濟得到更好發(fā)展。
3.2加強對農(nóng)村經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。
需要做的是要對傳統(tǒng)的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，并且鼓勵開展農(nóng)村實行土地承包制度，使其能夠?qū)r(nóng)田的利用效率進行全面提高。
在這個過程中可以通過對外部資金進行引入，或者是通過開展招標等手段來把農(nóng)村傳統(tǒng)單一的經(jīng)濟便成為多元化的經(jīng)濟，使其對農(nóng)民的整體生活水平進行提高。
與此同時也可以開展一些優(yōu)惠政策，使其能夠為多元化的經(jīng)濟發(fā)展提供出一個良好的外部環(huán)境。
3.3加強對農(nóng)民的素質(zhì)進行去全面的提高。
我國是世界上人口一個大國，在初期時候人們溫飽問題已經(jīng)是為國家政府部門帶來了很大的壓力，如今雖然是溫飽問題已經(jīng)是得到了解決，但是要想能夠使其農(nóng)村經(jīng)濟得到更好的發(fā)展，必須要通過加強對農(nóng)民素質(zhì)進行培訓，使其能夠?qū)⑥r(nóng)民素質(zhì)進行全面提高，這樣才能夠更加高效去進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，與此同時也能夠更好為我國農(nóng)村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展提供保障，也能夠帶動我國經(jīng)濟水平得到全面發(fā)展。
3.4對制度進行完善以及政策進行落實。
國家必須要對農(nóng)村的經(jīng)濟管理給予高度重視，同時也需要出臺一些有關(guān)的法律規(guī)定。
每個地方政府要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理作出適當?shù)恼{(diào)整，同時要對農(nóng)村人們的維權(quán)給予高度重視，只有政府部門以及國家為農(nóng)民提供堅實的后盾，才能夠更好的帶動農(nóng)村經(jīng)濟管理的發(fā)展水平。
4結(jié)語。
通過上述內(nèi)容分析可以知道，對于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展來說，主要是與管理之間村存在著密切的關(guān)系，必須要根據(jù)發(fā)展的情況對其管理內(nèi)容進行不斷的優(yōu)化以及完善，使其農(nóng)村經(jīng)濟得到更好的發(fā)展。
以后對于農(nóng)村經(jīng)濟管理的問題將會得到人們更加深入的研究，并且農(nóng)村經(jīng)濟管理過程中所存在著的問題也將會得到更好的解決，使其能夠促進我國社會得到全面的發(fā)展。
參考文獻。
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[4]吳傳元.農(nóng)村專業(yè)經(jīng)濟合作組織發(fā)展中存在的問題及對策[d].湘潭:湘潭大學,.
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇七
體育舞蹈是一門新興的體育項目，自80年代以來就受到人們的廣泛關(guān)注和喜愛，由于各國體育舞蹈藝術(shù)家在1992年巴塞羅那第25屆奧運會上的精彩表演，而受到各國體育界的廣泛重視。體育舞蹈進入體育比賽項目也將成為必然。
面對這一形勢，怎樣認識這一新的體育項目的發(fā)展與現(xiàn)狀，怎樣進一步認識它的重要意義，都是有待于研究的新課題。
一、國際體育舞蹈的起源與發(fā)展
在當今世界，舞蹈主要有兩大流派，稱為古典傳統(tǒng)與浪漫傳統(tǒng)。前者起源于埃及，后者則起源于意大利。前者是以獨舞、雙人舞或多人舞的形式出現(xiàn)，后者主要以芭蕾舞著稱。在古希臘的古瓶上我們可以看到手臂動作，看到同樣的側(cè)面的轉(zhuǎn)動，看到同樣的身體的極度的向后伸展，而在埃及紀念碑上，這些早已出現(xiàn)。所以說，埃及是“所有文明舞蹈的搖籃”[2]。在我國，舞蹈也是最古老的藝術(shù)之一， 《毛詩序》中就有“情動于中，而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！盵3] 舞蹈最初就是用有節(jié)奏的模擬動作來表達思想感情，反映社會生活的。在原始社會時期它就是人們生活中的一種集體活動。例如在青海大通縣出土的新石器時代陶盆上就有舞蹈的紋樣，而這些舞蹈動作大都是來源于人的自然動作，也有一部分是模仿鳥獸動態(tài)，也有對自然景物的概括。隨著舞蹈的發(fā)展，舞蹈動作的模擬成分越來越少，表情成分越來越強，逐漸以動作姿態(tài)、節(jié)奏和表情成為舞蹈的主要因素[4]。于是， 舞蹈這種用規(guī)范化了的有組織、有節(jié)奏的人體動作來表達思想感情的藝術(shù)就形成了。不同種類的舞蹈，以及不同種類舞蹈的程式也就形成了。而體育舞蹈這種新型的舞蹈是隨著人們的交誼、欣賞、娛樂、健身與競賽而產(chǎn)生的。
國際體育舞蹈的前身應該說是從社交舞或者叫交誼舞發(fā)展而來。社交舞(social dancing)最初起源于外國民間舞蹈，有著悠久的歷史。例如“華爾茲”一詞來自于古德文“walzen”，意為旋轉(zhuǎn)，華爾茲產(chǎn)生于維也納。“探戈”最初是由西班牙的移民帶到美洲的，經(jīng)過黑人和克里奧爾人的加工改進后，又返回到西班牙。而“倫巴”起源于非洲，第二次世界大戰(zhàn)后，在改造后被古巴的中產(chǎn)階級所接受。“桑巴”是由巴西農(nóng)村的“搖擺桑巴”演變而來。“恰恰恰”則來自拉美，由居住在古巴的海地人興起而得到發(fā)展。以上種種，隨著時代的發(fā)展，又不斷地從民間藝術(shù)中吸取營養(yǎng)，經(jīng)過一代又一代的創(chuàng)造加工，逐漸形成了各種形式的交誼舞。
直到20世紀的20年代初期，為了使社交舞在舞步舞姿等方面有一個統(tǒng)一的規(guī)范，首先由英國皇家教師舞蹈協(xié)會集中了各方面的舞蹈專家對當時的社交舞進行整理，并確定了7種合乎標準的舞蹈，即探戈、 華爾茲、維也納華爾茲、狐步舞、斗牛舞、倫巴、布魯斯，并將此命名為“國際標準舞”公布于世。第二次世界大戰(zhàn)以后，英國皇家教師舞蹈協(xié)會又整理了拉丁舞蹈，也將它納入國際體育舞蹈范疇，從此，國際標準舞(簡稱“國標”)就成為包括10個舞種的現(xiàn)代舞和拉丁舞兩大系列[5]。這樣國際上便形成了具有統(tǒng)一舞步的標準舞蹈。
經(jīng)過了半個多世紀的`發(fā)展，國際體育舞蹈越來越受到各國人民的青睞。它已從一種單一的娛樂型而逐漸變?yōu)樗囆g(shù)性很高、技術(shù)性和競賽型也都很強的舞蹈。由于它具有健身運動作用，又與體育運動密切結(jié)合起來，呈現(xiàn)出嶄新的面貌。國標舞以它高雅、文明和規(guī)范化的優(yōu)美舞姿轟動世界舞壇。50年代就從前蘇聯(lián)和東歐一些國家傳入我國。
由于國際體育舞蹈既有娛樂和陶冶性情，又有競技的雙重特點，以及它很強的觀賞性，因此也稱它為“體育舞蹈”，許多國家都將它納入到體育競賽的范疇，積極開展和推廣“體育舞蹈”運動。
二、國際體育舞蹈在我國發(fā)展現(xiàn)狀
早在30年代作為國際體育舞蹈的前身——交誼舞就已在我國一些大城市流行。解放后，交誼舞的流行就更為廣泛。節(jié)日盛行開舞會，工會、共青團、婦聯(lián)組織舞會，國家領(lǐng)導人與人民群眾同樂，在一起跳交誼舞。80年代，隨著改革開放，體育舞蹈也在我國蓬勃發(fā)展起來。1989年中國舞蹈家協(xié)會正式成立了“中國國際標準舞總會”，1991年5 月“中國體育舞蹈運動協(xié)會”成立，中國體育舞蹈培訓中心在全國廣泛開展培訓工作，并依照國際比賽規(guī)則，制定了我國第一個《體育舞蹈競賽規(guī)則草案》，全國 80個省市(自治區(qū))成立了體育舞蹈協(xié)會。從1991年起，每年都舉辦全國體育舞蹈錦標賽，1995年5月， 我國首次派代表團赴英國參加第70屆國際體育舞蹈錦標賽。1993年12月，我國舉辦了“中國上海、北京世界杯體育舞蹈錦標賽”，這是我國首次舉辦獲得世界體育舞蹈職業(yè)總會認可的世界性公開賽。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇八
3-3設(shè)置多層次的學習任務(wù)。
3．4整合學習形式。優(yōu)化學習活動。
優(yōu)化學習活動。要落實到學生學習的全過程．知識的學習，動作技能的掌握，良好的個性心理品質(zhì)的形成。身體索質(zhì)的不斷提高，是體育教學所應完成的任務(wù)．因而在教學中就須注意做到：啟發(fā)學生對體育課學習的興趣和動機；啟發(fā)學生的知識和動作記憶；啟發(fā)學牛的各種練習想象；啟發(fā)學生觀察力和注意力；充分利用體育學科特點啟發(fā)學牛意志和志向，從而培養(yǎng)學生終身體育意識．”
3．5加強課堂管理。
3,6提供可有效學習的評價。
3．7教師應提高自身的教學技能。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇九
在高校體育中運動損傷時有發(fā)生，在不同程度上影響了大學生的身心健康和活動能力，給大學生的學習和生活帶來不便，也是大學生前往校醫(yī)院就診較高的病種之一。近年來關(guān)于大學生運動損傷現(xiàn)狀調(diào)查與預防措施方面有不少研究報告[1-4].為了進一步做好大學生醫(yī)療保健工作，降低運動損傷的發(fā)生，本文對年9月至年9月期間在浙江工商大學校醫(yī)院就診的658例運動損傷患者進行統(tǒng)計分析，以期找到有效的預防措施。
1對象與方法。
1.1對象選擇2011年9月至2013年9月在浙江工商大學校醫(yī)院就診的658例運動損傷患者為研究對象，其中男生453例（68.8%）,女生205例（31.2%）;年齡17~26歲，平均（19.5±1.28）歲。
1.2方法采用自行設(shè)計的結(jié)構(gòu)式問卷調(diào)查表，詳細詢問和記錄患者的損傷情況，調(diào)查內(nèi)容包括運動項目、損傷部位、原因、傷后處理和運動場地情況。
1.3統(tǒng)計學方法采用spss10.0軟件對數(shù)據(jù)進行描述分析。
2結(jié)果。
2.1大學生運動損傷的時間分布調(diào)查顯示，大學生運動損傷的時間分布為課外活動343例（52.1%）、各種體育比賽156例（23.7%）、體育課134例（20.4%）、晨煉38例（5.8%）.
2.2大學生運動損傷的項目分布大學生運動損傷項目分布前3位分別為籃球235例（35.7%）、網(wǎng)球86例（13.1%）和田徑62例（9.4%）.其中男生運動損傷項目分布前3位分別是籃球204例（45.0%）、足球55例（12.1%）、網(wǎng)球45例（9.9%）;女生為網(wǎng)球41例（20.0%）、籃球31例（15.1%）、瑜伽30例（14.6%）.
2.3大學生運動損傷的部位分布大學生運動損傷的部位分布是踝關(guān)節(jié)311例（47.3%）、膝關(guān)節(jié)100例（15.2%）、腕關(guān)節(jié)60例（9.1%）、軀干47例（7.1%）、肘關(guān)節(jié)44例（6.7%）、指關(guān)節(jié)32例（4.9%）、頭部28例（4.3%）,肩關(guān)節(jié)22例（3.3%）、其他14例（2.1%）.其中男、女生分布前3位均為踝關(guān)節(jié)215例（47.5%）/96例（46.8%）、膝關(guān)節(jié)71例（15.7%）/29例（14.1%）和腕關(guān)節(jié)42例（9.3%）/18例（8.8%）.
2.4大學生運動損傷的類型分布運動損傷的類型分布為皮膚擦傷275例（41.8%）、韌帶扭傷215例（32.7%）、肌肉拉傷117例（17.8%）、關(guān)節(jié)脫位或骨折18例（2.7%）、其他損傷33例（5.0%）.
3討論。
結(jié)果顯示，男生發(fā)生運動損傷構(gòu)成比明顯高于女生，與陳彩虹[5]的調(diào)查相似?？赡芘c男生喜歡籃球、足球、長跑等對抗性強的運動有關(guān)，而女生參加體育活動相對較少、運動量小，多為健美操、跳舞和瑜伽等非對抗性的運動。
調(diào)查顯示，男生運動損傷項目分布前3位是籃球、足球、網(wǎng)球，與嚴小虎[7]和劉雪勇[8]的結(jié)果相同。在我國高校籃球運動比較普及，其運動強度大、對抗性強、身體接觸頻繁，對參加者的動作技術(shù)、身體協(xié)調(diào)性、靈活性有一定的要求，因此打球時的偶發(fā)因素和不可控的因素時有發(fā)生，使運動的損傷防不勝防。近年來我校開設(shè)的網(wǎng)球和瑜伽課深受女生們的喜歡，雖然網(wǎng)球沒有激烈的身體對抗，但需要一定的體力和技術(shù)，而現(xiàn)在的學生體質(zhì)和身體素質(zhì)很難達到網(wǎng)球大運動量的要求，體力跟不上而引起損傷；瑜伽對身體的柔韌性要求較高，在練習時動作僵硬，關(guān)節(jié)的柔韌性差，極易引起損傷。
運動損傷部位排在前面的分別是踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。李芳等[9]和brain[10]的研究認為踝關(guān)節(jié)的不穩(wěn)定性是發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷的原因。因為踝關(guān)節(jié)是滑車關(guān)節(jié)，穩(wěn)固性相對較弱，兩側(cè)韌帶的堅固韌性不同，外踝韌帶雖然較內(nèi)踝韌帶長，但是沒有內(nèi)側(cè)韌帶堅固，故當遇到地面不平或重心不穩(wěn)時，就容易發(fā)生踝關(guān)節(jié)內(nèi)翻而使外側(cè)韌帶損傷。
運動損傷預防措施：
（1）加強安全防范意識。學生安全防范意識不足、運動前準備不充分是運動損傷的主要原因。因此在體育教學中要注重培養(yǎng)學生的安全意識，體育老師應將運動的自我保護措施方法及經(jīng)驗傳授給學生，使學生掌握正確的運動或鍛煉方法和技巧，注意運動內(nèi)容與自身特點（身體、心理等）結(jié)合。同時制訂相應的預防措施，規(guī)范動作要領(lǐng)，注意把握運動節(jié)奏，堅持全面、經(jīng)常、循序漸進的鍛煉，寧慢毋快[11].
（2）準備活動要充分，合理安排運動量。重視運動前的準備活動，運動量、運動項目、運動時間均應符合學生的運動要求，并且加強易傷部位肌肉力量的練習，對于防止損傷的發(fā)生具有十分重要的意義[12].
（3）加強健康教育，普及急救知識。學校應開設(shè)健康講座，介紹解剖學、運動醫(yī)學和運動生理學等相關(guān)知識，宣傳運動損傷的原因、特點、危害及處理，使學生掌握運動損傷的處理原則和外傷急救技能，增強自我保護能力，減少運動損傷的發(fā)生，達到提高身體素質(zhì)的目的。校醫(yī)院要做好醫(yī)療保障工作，加強運動損傷康復指導，建立運動損傷統(tǒng)計制度，加強對運動損傷的管理。
參考文獻。
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[10]brianc.functionalinstabilityoftheanklejointfeaturesandun-derlyingcauses[j].physiotherapy,,86（8）:401-411.
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十
摘要:高校公共體育課應采用新的與素質(zhì)教育密切結(jié)合的教學方式，以學生為體育教育的主體，根據(jù)學生自身的特點，進行分項目教學，使學生在大學獲得的體育理論知識和運動技術(shù)技能成為將來立足于社會的一技之長.
前言。
體育課作為普通高等師范學校學生的必修課.對學生的要求很嚴格.在2i世紀的今天，如何更好地完成體育教學任務(wù)，調(diào)動學生的積極性上好體育課，是廣大體育工作者研究的課題.11月，新疆維吾爾自治區(qū)召開了高校體育工作會議，提出了今后幾年高校體育教育工作的方向，明確指出高校體育課分項教學是高校體育教育改革的重點.如何制定高校體育教學目標，如何對高校體育的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段進行改革，是今后幾年高校體育教育的重要任務(wù).
1.據(jù)調(diào)查，我區(qū)三所師范學院都是在教學大綱的指導下，規(guī)定教學內(nèi)容和考試內(nèi)容，按照各系的班級將男女生分開上課，這種教學模式有較強的強制性，容易使學生感到體育課枯燥.教學內(nèi)容是學生從初中到高中都學過的重復性內(nèi)容，使學生感到大學體育課沒意思。部分學生對體育有濃厚的興趣，對體育課則不感興趣，即他們喜愛體育運動，但不喜歡體育課.說明現(xiàn)在的體育教學模式已不能調(diào)動學生學習的積極性，體育課學習往往成為學生的被動性學習活動.
2.隨著高校擴招，大部分高中畢業(yè)生有了接受高等教育的機會，但進校的新生的身體素質(zhì)卻有很大的差異.以100米測試成績?yōu)槔玫膶W生可達到12.5秒(男生)，差的學生到了16.1秒(男生).將身體素質(zhì)差異很大的學生分在一個班里，按現(xiàn)在的教學模式組織體育課教學，學生各自的適應性差異較大.身體素質(zhì)好的學生感到太輕松，身體素質(zhì)差的學生又感到很困難，但我們體育課的教學要顧及大多數(shù)同學.因此，在課堂上就會出現(xiàn)身體素質(zhì)好的學生開小差或做其他活動，身體素質(zhì)差的學生因達不到訓練要求而失去學習的信心，往往出現(xiàn)回避練習的情況.
3.現(xiàn)行的教學模式規(guī)定體育課必修兩年，兩年四個學期的內(nèi)容有:田徑、體操、籃球、排球、足球、健美操、武術(shù)等七個大項目中的十六個小項目，兩個學年公共體育課總課時為144學時(18周x2學時x4學期)，平均每個小項目分配的學時為9個學時.這種學時分配，學生只能初步了解該項目的學習要點，根本達不到熟練掌握技術(shù)技能的效果，基礎(chǔ)知識也只能了解一些皮毛.從教師教學的角度來說，教師跟班授課必須將所有的項目都熟悉，和中學體育教師的教學方法役有區(qū)別，投有精力去搞自己的專業(yè)研究.
4.現(xiàn)今社會對人才要求是很高的，在發(fā)達國家，中小學教師多數(shù)都能勝任一兩門課程的教學，我國沿海城市的一些學校也在向這方面發(fā)展.而作為高等師范院校的學生，除了應掌握本專業(yè)的教學技能外，還應掌握其他專業(yè)的知識.現(xiàn)行的`體育課模式，學生只能學一些簡單的技術(shù)技能，鍛煉一下自己的身體，對體育課的教學方法、組織形式、教學訓練的原理都不懂.學生畢業(yè)后，掌握的技能非常單一，不能適應社會的需求.
分項教學是體育教學改革的必然產(chǎn)物，是體育教育改革由計劃性向市場性、封閉式向開放式轉(zhuǎn)換的必然趨勢.在國外，從上世紀80年代初許多學校開始實行分項教學計劃，主要是學生根據(jù)自己的能力、愛好、身體條件等進行選擇學習;教師根據(jù)具體情祝進行有效指導，原則是重視學生個性發(fā)展，發(fā)揮學生長處，更好地適應社會的需要.同時培養(yǎng)學生為體育實踐的主體尋找適合自己的運動項目終生受益。先進的教育思想認為，不重視個性的教育就不可能產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，只有選擇了自己喜歡的、適合的運動項目才可能有快樂可言.
體育教學大綱明確地提出了“教材的多樣性和興趣性原則”，激發(fā)和調(diào)動學生的學習主動性和積極性是體育教學的一個重要原則，這種原則也符合體育教學中自覺、積極性原則和因材施教原則的要求。從心理學角度來說，興趣對學習是很重要的，能激發(fā)學生的求知欲，提高學習積極性，產(chǎn)生積極的認識傾向.學生對體育課產(chǎn)生了興趣，才能積極地克服困難認真學習.
學校體育課，應成為學生學習和掌握體育運動知識的重要途徑，學生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇適合自己個性特點的項目進行學習，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。體育課內(nèi)容的設(shè)置，應按照學生的興趣確定教學內(nèi)容，如:學校可以開設(shè)球類、武術(shù)、游泳、乒乓球、藝術(shù)體操、體育舞蹈等項目，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好及自身的能力來選擇適合的項目進行體育課的學習，從進校第一學期開始系統(tǒng)學習自己喜愛的項目，一直到第四學期.從而對所學項目的技術(shù)技能、教學方法、訓練方法等有更深入的了解.
1.充分調(diào)動學生的積極性，讓學生主動有效地學習.在教學過程中，由于所學的內(nèi)容是自己所選的項目，所以感興趣，不存在強迫性.每個學生都會認真地去學去練.選同一項目的學生在課上或課外可以互相幫助，相互交流，從而提高學習效率.
2.教師可以集中精力鉆研本專業(yè)，提高專業(yè)教學的水平.
由于分項教學每位教師承擔的教學項目減少了，教球類的教球類，教舞蹈的教舞蹈，教師可以集中精力鉆研自己的專業(yè)，提高專業(yè)知識，同時，一個項目有幾個老師來上，教師之間在教法上可以相互學習，以求最佳的教學方法，無形中引入了競爭機制，迫使教師必須系統(tǒng)地掌握所教項目的理論知識和技術(shù)技能，自覺提高教學水平.
3.學生能掌握更多的技術(shù)技能，提高學院整體運動水平.
分項教學使學生學習專項的課時相對多了，可以系統(tǒng)地學習所選項目的基本技術(shù)、技能和理論知識，對項目的教學方法、訓練手段也有一定的掌握.將來，可以承擔單項的教學和訓練，使學生在畢業(yè)時能掌握兩種或兩種以上的教學技能，更能適應社會發(fā)展的需要，同時還有利于運動成績的提高.隨著每個項目有一定特長的學生數(shù)量的自然增長和專項水平的提高，學校整體運動水平將得到不斷提高。
分項教學的方法有不完善的地方，如考核方式與標準的制定，具體教學大綱的制定等，都有待廣大體育教師在教學工作實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步完善.
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十一
摘要：隨著我國對農(nóng)業(yè)支持力度的不斷加大和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟管理方法也需要進一步的完善。
農(nóng)村經(jīng)濟管理直接關(guān)系著人們生活水平的提高和新農(nóng)村的建設(shè)，對于農(nóng)村經(jīng)濟的整體提升具有重要的價值意義。
但是目前我國農(nóng)村經(jīng)濟管理中還存在一些弊端，制約著經(jīng)濟的發(fā)展，本文主要是對農(nóng)村經(jīng)濟管理的現(xiàn)狀進行分析，并提出優(yōu)化和完善農(nóng)村經(jīng)濟管理的方法，更好的促進新農(nóng)村的建設(shè)，提升人們的生活水平。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;經(jīng)濟管理;創(chuàng)新方法。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟是我國經(jīng)濟的重要組成部分，農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展對于國家整體經(jīng)濟水平的提升起著積極的作用。
近些年來惠農(nóng)政策的出臺為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，不斷地創(chuàng)新經(jīng)濟管理方法和優(yōu)化經(jīng)濟管理手段是目前的首要工作。
所以在今后應根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平的需要對管理體制進行不斷的創(chuàng)新，從而促進農(nóng)村經(jīng)濟的新發(fā)展。
一、農(nóng)村經(jīng)濟管理中存在的問題。
1.農(nóng)村經(jīng)濟管理者對管理工作的認識不夠。
時代在不斷地發(fā)展，然而農(nóng)村的管理體系依然受傳統(tǒng)管理體系的影響比較落后，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的認識不夠，管理觀念無法迎合時代的特色和變革的需要。
在農(nóng)村的經(jīng)濟管理之中，一些基層管理干部觀念陳舊，在具體的工作中積極性不大，對于農(nóng)村經(jīng)濟管理的工作不上心，責任意識不強，認為農(nóng)村經(jīng)濟管理無非就是一些形式而已，并且對于自身沒有什么利益關(guān)系，所以在這樣的思想觀念中很難使管理真正的完善起來，發(fā)揮作用。
管理者自身認識的不夠也是制約農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的消極因素之一。
2.土地規(guī)模小，無法使農(nóng)民獲得大規(guī)模的效益。
目前由于農(nóng)村人口的不斷增多，導致了人均耕地面積的日益減少，所以對于農(nóng)民而言耕種的收益變得越來越少。
這種小規(guī)模的種植、一家一戶的耕作方式不僅使機械操作的難度增加了，并且無法達到大規(guī)模的農(nóng)業(yè)效益。
目前雖然國家在近一步地提倡農(nóng)業(yè)的承包，大面積的機械化種植，但是實施起來相對難度較大，很多農(nóng)民受傳統(tǒng)思想根深蒂固的影響，不愿意拋棄自己的土地，寧愿一輩子守著自己的土地，這種情況對于農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展具有很不利的影響。
土地無法展開大規(guī)模地經(jīng)營，使一些先進的農(nóng)業(yè)機械無法運用到種植業(yè)中去，從而制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
3.勞動力科技素質(zhì)低。
雖然目前隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國農(nóng)村地區(qū)的人員受教育情況也得到了明顯的改善，整體的知識面得到了提高。
但是現(xiàn)在很多受過教育的農(nóng)民基本上都出現(xiàn)了外流的現(xiàn)象，他們更愿意去一些大城市奮斗、拼搏，而不愿意留在農(nóng)村進行耕種。
這樣就導致了留在農(nóng)村進行土地種植的基本上都是一些上了年紀的人群，他們沒有受過太多的知識教育，有的甚至還是文盲，整體農(nóng)業(yè)種植勞動力素質(zhì)低下，所以在進行種植的時候無法將一些先進的技術(shù)運用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去，另外對于一些先進的設(shè)備也無法熟練地操作，科技設(shè)備得不到有效的應用，制約著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟水平的發(fā)展。
4.缺乏完善的管理體系和法律制度的支持。
由于農(nóng)村經(jīng)濟管理的工作量較大，總體來講相對較復雜，又屬于比較基層的環(huán)節(jié)，所以一些管理的體制和制度還不完善。
例如很多的農(nóng)村地區(qū)財務(wù)狀況的審核和農(nóng)業(yè)土地的基本使用情況、土地的承包和轉(zhuǎn)讓方面都缺乏有效的制度支持。
這樣不僅讓農(nóng)村地區(qū)的土地資源在管理上變得更加的混亂，另一方面也使農(nóng)民的負擔加重，自身的利益有時無法得到根本的保障。
在面對一些問題的時候缺乏有效的制度支持，使一些工作無法順利地開展，從而制約了農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展和進步。
5.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，資源浪費嚴重。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理也是目前在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理中存在的嚴重問題。
由于市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，農(nóng)民外出的現(xiàn)象嚴重，導致了很多土地的閑置，大量的土地得不到有效的利用，喪失了自身的價值，不利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟本身的發(fā)展。
另外目前在我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)基本上還是以小規(guī)模的為主，但是這樣的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足當今時代的需求，所以調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是目前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的重要手段。
但是在我國的農(nóng)村地區(qū)大部分經(jīng)濟管理者無法真正的意識到這一點的重要性，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象依舊嚴重。
二、農(nóng)村經(jīng)濟管理創(chuàng)新和優(yōu)化的方法。
1.創(chuàng)新農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
首先要創(chuàng)新農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，農(nóng)業(yè)雖然在農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展中占據(jù)著重要的位置，但是隨著時代的轉(zhuǎn)變，工業(yè)卻逐漸成為促進經(jīng)濟增長的主要手段。
所以在農(nóng)村經(jīng)濟的管理中應該不斷地創(chuàng)新農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加大對工業(yè)的支持和投入力度，努力吸引更多的企業(yè)到農(nóng)村地區(qū)進行工業(yè)的投資，將一些空置的地皮租賃或者是出售給工業(yè)開發(fā)商，以此提高土地的利用率。
但是在進行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進工業(yè)發(fā)展的過程中要注意對環(huán)境的保護，禁止一些高污染產(chǎn)業(yè)的建立，合理的控制好工業(yè)的市場秩序。
進一步發(fā)展農(nóng)村地區(qū)自己的特色產(chǎn)業(yè)，從而提升本地區(qū)經(jīng)濟的核心競爭力，促進本地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
2.做好對土地的管理和整合。
目前農(nóng)村土地的浪費是很嚴重的一個現(xiàn)象，所以農(nóng)村地區(qū)的基層干部應該做好對土地整合工作。
例如根據(jù)農(nóng)村地區(qū)人口的變化情況對土地的占有數(shù)量進行再次的分配，每隔2年或者是3年重新調(diào)整一次，以確保土地占用的公平性和經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)定性。
另外要擴大土地的規(guī)模，將一些分散土地進行整合，這樣不但可以方便日后農(nóng)業(yè)的管理，并且有助于提高機械化的操作水平，更有利于農(nóng)村經(jīng)濟水平的提高。
3.增強對農(nóng)村經(jīng)濟管理的認識。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的重要性在今天的農(nóng)業(yè)發(fā)展中不言而喻，它直接關(guān)系著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的整體發(fā)展水平，所以在今后應不斷的增強對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的認識和深度，將農(nóng)業(yè)的發(fā)展和社會主義事業(yè)的進步相聯(lián)系，不斷強化群眾對農(nóng)村經(jīng)濟認識的深度，改善農(nóng)村經(jīng)濟管理的觀念，落實土地的使用情況，使人們的利益得到應有的保障。
另外有關(guān)部門還應不斷的加強對農(nóng)村經(jīng)濟管理的.支持力度，多投入一些人力、物力和財力到農(nóng)村經(jīng)濟的建設(shè)和管理中去，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供強大的要素保障，從而更好的保障農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要。
4.健全和完善管理體系。
管理體系和管理制度的完善直接影響著管理水平，所以要不斷的增強對農(nóng)村經(jīng)濟管理體系的完善和優(yōu)化。
依據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和農(nóng)民現(xiàn)階段的需求制定一些可行的法律法規(guī)和崗位制度，另外對土地承包合同制度進行不斷的完善，保障管理制度的科學性和嚴謹性，以避免和減少農(nóng)民之間出現(xiàn)糾紛，并保證在出現(xiàn)糾紛的情況下可以有效的解決糾紛。
另外制度的完善和體系的建立也可以為農(nóng)業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，提供優(yōu)質(zhì)的條件，對一些可能出現(xiàn)的問題做到有法可依，保證事物的順利進行和經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。
三、結(jié)語。
農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展不僅關(guān)系著基層的民生問題，并且和社會經(jīng)濟水平的提升存在密切的聯(lián)系，所以不斷的加強對農(nóng)村經(jīng)濟管理的力度，創(chuàng)新管理的方法和手段對于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的積極意義。
由上文可以看出現(xiàn)在我國的農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟管理方面還存在一定的缺失，需要在今后進一步的完善，應不斷的提高農(nóng)民的整體素質(zhì)和基層管理者的素質(zhì)，加深對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的認識，調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，健全管理體系，從而更好的促進農(nóng)村經(jīng)濟的不斷壯大和發(fā)展。
參考文獻：
[1]自麗華.農(nóng)村經(jīng)濟管理工作中需要注意的問題探討[j].吉林農(nóng)業(yè),2014,12:23.
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十二
隨著當前體育教學改革工作的推進，在高校中公體教師工作量計量管理方面，存在著不僅沒有合理計量教師的教學工作量，而且還存在打折扣、縮短、減少工作量現(xiàn)象，這極大影響了高校體育教師在開展體育教學工作中的積極性［1］。除此之外，學校體育工作中存在各種隱性工作量，并且隨著學校辦學積累有顯著增加。研究表明，大多數(shù)高校體育教師已經(jīng)屬于超負荷工作，影響了體育教師的身心健康，主要原因是體育教師編制偏少，學校只看到體育教師實際的上課工作量，忽視了各種隱性工作量［2］?；隗w育教師的教學工作量管理中體育教學職業(yè)的特殊性和體育活動的多樣性，在評估、考量管理高校體育教師工作量方面也存在一些不確定性，使得考核高校體育教師工作量成為一種爭議［3］，導致公體教師工作積極性下降。本文對浙江省某地區(qū)高校至第二類體育工作進行了分類統(tǒng)計（詳見表1），表中說明，除體育教學外，體育教師承擔的工作類型多，頻次高，覆蓋面廣，工作強度相對較大。但是，事實上在我國高校體育教學中，針對公體教師的工作量計算問題以及體育教師的勞動保護問題，不僅一直存在著較大的爭議，也需結(jié)合當代體育教學實況，優(yōu)化制定詳盡的決策，確保合理管理體育教師的工作量，為避免教師過量勞動發(fā)揮積極影響［4］。
二、強化高校體育教師勞動保護的意義。
（一）維護體育教師的權(quán)益。
在當前高校體育教學中，公體教師作為整個體育教學中的主體，勞動領(lǐng)域廣泛，不僅涉及體育教學勞動，也涉及課外體育活動、課余時間的體育訓練、體育競賽等方面的勞動。設(shè)置教師勞動保護策略，能夠規(guī)范化實現(xiàn)對于高校體育教師勞動行為的保護，避免體育教師在教學中過量勞動［5］。在高校的體育教育過程之中，強化對體育教師的勞動保護，使教師的勞動權(quán)益不受侵犯，使體育教師的勞動有所收獲，對維護教師的權(quán)益，提升教師存在感具有積極意義。
（二）避免體育教師過量勞動。
通過對高校體育教師教學的公體教師勞動表現(xiàn)形式的研究，發(fā)現(xiàn)在實際教學中，教師很大一部分時間都是在為學生作體育示范動作，在幫助、保護學生能夠有組織的參與到體育活動訓練中，教師不僅耗費體力，也會在教學中耗費腦力。若是不對體育教師設(shè)置勞動保護方案，教師因過量勞動出現(xiàn)身體疾病，或是工作計量不合理，不僅教師勞動權(quán)益沒有得到回報，也使得體育教師的教學積極性受到打擊［6］。為高校中的體育教師制定相應的勞動保護策略，可以避免教師過量勞動，使體育教師保持積極的心態(tài)開展體育教學，讓每一個學生都得到發(fā)展。
（三）研究體育教學改革方法。
除了專業(yè)體育類高校，普通高校體育教學不及其他專業(yè)學科被重視，體育教師工作耗時長，牽扯精力多，教師疲于應付日常工作。高校對重點學科、重點專業(yè)、特色專業(yè)進行培育建設(shè)，但是對基礎(chǔ)課相對缺乏大的投入，體育教師較其他專業(yè)課教師也鮮有國培省培、訪問工程師、出國訪學等機會。擁有一支高素質(zhì)的體育教師隊伍，強化高校體育教師勞動保護，提升當前高校體育教學質(zhì)量，對于高校體育的發(fā)展有重要的意義。對體育教師而言，也更要留有更多的時間去更新教學理念，開展教學研究。
三、優(yōu)化高校體育教師工作量統(tǒng)計策略。
（一）以時間定額教師工作量。
在高校體育教師工作量管理中，很多地區(qū)和學校把教師的工作量等同于體育教學的課時量，因此僅僅通過計算課堂中體育教師教學的工作05紹興文理學院學報（教育教學研究）第37卷量，而忽視教師在課堂外的教學工作量，其實這對體育教師工作量打折的計算方法，是不合理的［7］。僅僅認定體育課堂教學中教師的工作量，而忽視教師在課外的工作量，不僅在忽視體育教師課外的辛勤勞動，對教師的勞動成果視而不見，更是對體育教師的不尊重，不能適應當前高校體育工作的可持續(xù)發(fā)展，會挫傷教師的教學積極性。對此，應該優(yōu)化高校體育教師的'工作量管理決策，具體從以下幾個方面開展。首先，對體育工作統(tǒng)計要增加透明化、陽光化。關(guān)于體育教師的工作量計算要維持在一個公平、公正以及公開的范疇，不能夠搞私人的暗箱操作，應該給高校中每位體育教師創(chuàng)造一個和諧的工作計量評估環(huán)境。對于課堂中體育教學工作量的設(shè)定方面，應該設(shè)置出一個基本的教師工作量時間，能夠根據(jù)不同地區(qū)、不同學校實際的差異，個性化制定教師工作量記錄方法［8］。通常，在當前高校體育教學中，對于每學期公體教師的工作量，以實施12節(jié)課以下體育課為宜，對于超過的課程教學部分，需要按實際教師的上課次數(shù)，給予教師足額的課時費，不能在實際中變相打折計量教師的工作量。其次，將課外體育教學時間計入體育教師工作量。課外體育是課堂教學的重要補充，課堂體育教學可以提高學生的素質(zhì)，加強體育教學中的內(nèi)涵建設(shè)，因此，應該將體育教師的該部分教學也加入到教師工作量中，為教師的這部分工作量給予資金補貼，從而有助于促進高校課外體育教學形成良性循環(huán)發(fā)展。最后，制定詳細合理的工作量考核標準。對于高校體育課堂教學以外的時間，組織學生開展體育活動，教師也能夠制定一份詳細的、可參考和對比的工作量考核標準，可以根據(jù)體育教師的工作性質(zhì)，具體工作時間長短，教師工作的強度，體育課外活動中學生的人數(shù)，擬定嚴格的體育教師工作量記錄標準，并能夠嚴格的執(zhí)行該標準。
（二）以教學效益衡量教師工作量。
大部分高校設(shè)有體育的基本教學工作量，若是超過工作量，就有課時補貼。但是我國還有不少地區(qū)以及學校中，還存在不設(shè)基本體育教學工作量的情況，教師多上體育課，或是教師少上體育課，最后拿到的教學工資則是一樣的［9］。對于高校體育教學之外的教師教學工作量，僅僅是有選擇性的去“斷章取義”的計算其中的體育教學工作量，或是對體育教學工作量進行打折的處理，甚至有的學校是不將其計算到教師的工作量中，使體育教師的權(quán)益受到損害。對此，在管理高校體育教師工作量方面，可以從以下幾個方面開展。首先，出臺關(guān)于工作量方面的優(yōu)化管理辦法。學校組織專人對歷年的教師校內(nèi)、校外工作量進行評估考核，制定某項體育活動的工作量標準，作為今后統(tǒng)計依據(jù)。將教師的校內(nèi)、校外實際工作量進行表格記錄、存檔管理，最后將其綜合到教師的工作量中，進行工資結(jié)算。其次，分類統(tǒng)計管理工作量。針對高校體育教師日常所完成的教學工作，按規(guī)定以及具體情況，準確進行登記工作量。教學、群體等工作量應分開計算?；隗w育教師在教學能力、科研水平以及體育教師訓練模式、組織體育競賽方面的付出參與度，可以有所區(qū)別的記錄，使體育教師的工作量權(quán)益更加合理。再者，實行現(xiàn)代化彈性機制。在進行高校體育教師的工作量計算之時，可引進一些現(xiàn)代化的彈性機制，注重對體育教師的人性化管理，可以針對不同年紀、體質(zhì)、不同方向的高校體育教師，給予區(qū)別化的對待，確保教師工作質(zhì)量考核的精確度。具體針對賽事，也可以根據(jù)比賽獲獎情況，給予工作量的統(tǒng)計和獎勵。高校體育教師預算之外增加的工作量，學期結(jié)束進行統(tǒng)計公示，及時發(fā)放工作報酬。
四、基于公體教師強化制定勞動保護策略。
（一）人性化管理教師勞動量。
首先，合理安排教師的勞動總量。在分配高校體育教師的工作中，應該加大對體育教學中師生差異的關(guān)注度，按需求優(yōu)化體育教師每節(jié)課的工程量，保證教師的主導性、能動性與創(chuàng)造性，發(fā)揮學生在體育課堂中的積極性，也使體育教師的勞動不超出極限。其次，發(fā)揮教師特長促使勞動有成效。有方向性地培養(yǎng)教師在諸如武術(shù)教學、網(wǎng)球教學、體操教學、羽毛球教學、籃球教學等不同課程的的專長，充分利用教師分類專項，通過教師針對性教學，促使學生對教學產(chǎn)生興趣，可以延伸到課堂外，讓教師的勞動獲得更多成效，也保護教師的勞動成果。最后，提升個性化體育教學能力。在高校的體育教學活動中，個性化地管理教師的勞動量，以多元化的角度，去計量評估教師的勞動成效，多維度的評估公體教師的勞動量，將其加入到教師的工作計量表中，確保高校公體教師在教學中能夠勞有所獲。
（二）合理定制勞動時間。
第一，明確規(guī)定體育教師的基本工作。鑒于體育教師的工作特殊性，對照高校體育相關(guān)的法律制度，制定體育教師的基本工作范疇。在基本工作之外的，要加強教師的勞動保護，特別是要維護教師的特殊待遇權(quán)和進修培訓權(quán)，確保高校的體育教師能夠參與進修，并且保證勞動能夠有所回報。第二，成立體育教師勞動侵權(quán)的救濟反饋系統(tǒng)。合理運用的國家政策行政手段，建立體育教師勞動行為保護的督導委員會，負責教師勞動超時過多、勞動時間計量不合理等的維權(quán)事宜。研究制定高校體育教師勞動侵權(quán)的事后補救措施，一旦被勞動時間收到不合理待遇后，能夠得到的補救，避免勞動侵權(quán)的發(fā)生。最后，提高體育教師的勞動報酬。在高校體育教師勞動中，存在勞動報酬低于其實際勞動的價值的現(xiàn)象。要努力從學校人事分配上予以傾斜，提高體育教師的工作積極性，確保高校公體教師能夠勞有所獲，提高體育教師的職業(yè)吸引力。高校體育教師會全身心工作，他的人格與其他的心理品質(zhì)，就會對教學過程及學生身心發(fā)生實際的作用和影響［10］。
（三）科學化考核教師勞動強度。
在高校體育教學之中，體育教師不僅涉及校內(nèi)的體育課、組織體操活動和校外體育經(jīng)濟活動，同時還承擔了校外體育交際輔導等工作，體育教師勞動范圍、強度被擴大，體育教師的勞動范圍就比一般教師增大20%左右的比例，因此，為保護高校體育教師過量勞動，重視遵守勞動規(guī)律，要科學化考核教師的體育勞動組織工作，主要從以下幾個方面開展。首先，從體育教師人格魅力方面來考核。體育教學工作中，較其他課程更能直觀表現(xiàn)出教師的基本技能素質(zhì)，如優(yōu)美的動作、嫻熟的體育技巧、健壯的身體氣魄，還有堅忍不拔、勇敢、頑強的精神，對學生熱愛體育也能發(fā)揮潛移默化的作用。所以進行科學化考核教師勞動強度可以從課堂中教師表現(xiàn)出來的品格是否優(yōu)良來考量。若是教師在教學中，能表現(xiàn)出這些品質(zhì)，可判斷教師能為其付出的勞動收獲教學成果，也能反映出其在課堂中的勞動，在教學業(yè)績考核中設(shè)置好、中、差的評估標準，評估高校公體教師的勞動強度。其次，將課堂和課間勞動結(jié)合來考核。在科學考核體育教師勞動強度時，需要將課堂內(nèi)的體育教學工作及課堂外的常規(guī)早操、課間、課外體育活動等內(nèi)容統(tǒng)籌到教師體育勞動范圍。如將早操、開展體育活動、運動競賽進行課時量的統(tǒng)計，合理科學的量化，量化的指標可以與專業(yè)人員相互協(xié)調(diào)，兄弟高校之間相互借鑒，合理管理校與校之間的教學比賽活動，維護公體教師勞動權(quán)益。最后，要充分利用好《體育法》中條例進行勞動保護核算。充分體現(xiàn)出“以人為本”的發(fā)展理念，以《體育法》為依據(jù)，保護教師勞動強度；根據(jù)學校的實際情況，制訂出符合學校實際情況的實施條例、程序以及方法，并且嚴格執(zhí)行，完善關(guān)于法律中體育教師勞動侵權(quán)的保障體系，有效地拓寬高校體育教師勞動維權(quán)的救濟保護路徑，完善高校體育教師勞動立法，對規(guī)避過量勞動，保護體育教師勞動權(quán)益，發(fā)揮積極影響。五、結(jié)論綜上所述，在當前高校體育教師管理中，應該優(yōu)化制定高校公體教師工作量管理決策，可以從時間定額以及教學效益衡量方面，科學化評估管理公體教師工作量，并能夠以人性化、科學化、合理化的角度為教師制定勞動保護策略，為公體教師提供勞動保護，避免教師過量勞動，發(fā)揮積極的影響。
參考文獻：
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十三
為了推動南通體育健身市場的進一步發(fā)展,本文以南通具有代表性的'30家商業(yè)性健身會所為研究對象,對南通健身市場現(xiàn)狀的調(diào)查進行了理性思考和分析,為南通體育健身市場的健康發(fā)展提供一定的依據(jù).
作者：李娟馬媛媛呂麗作者單位：南通大學,體育科學學院,江蘇,南通,226007刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(14)分類號：g81關(guān)鍵詞：南通體育健身市場現(xiàn)狀
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十四
體育是培養(yǎng)人全面發(fā)展教育中的重要組成部分，是學校教育中的重要內(nèi)容。高等院校是培養(yǎng)合格人才的高級階段，這一階段的體育教育至關(guān)重要，絕大多數(shù)學生即將走出校門、走向社會，學校體育教育的成果將轉(zhuǎn)化為社會效應體現(xiàn)出來。這一時期將為學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣、形成終身體育理念奠定良好的基礎(chǔ)。體育理論課是體育教學中不可或缺的重要組成，能為學生傳授科學體育鍛煉的理論知識與方法、指導體育鍛煉實踐。普通高校大學生從其文化科學知識的掌握、理解能力水平都達到了一定的高度，這有利于他們學習科學的體育理論知識，從而使他們更好、更科學的投入到體育鍛煉中去，形成終身參與體育鍛煉的理念與習慣。對普通高校體育理論課教學現(xiàn)狀調(diào)查分析、尋求發(fā)展對策，將會對普通高校體育理論課教學的發(fā)展、合格人才的培養(yǎng)產(chǎn)生重要意義。
一、研究對象與方法。
1、研究對象。
以普通高校體育理論課教學現(xiàn)狀作為研究對象，以西安市普通高校體育理論課教學現(xiàn)狀為例，隨機抽取西安市20所普通高校作為調(diào)查對象。
2、研究方法。
（1）文獻資料法。
通過查閱近十年相關(guān)體育理論教學研究資料，了解前人研究成果，力求為本研究提供一定理論依據(jù)與借鑒。
（2）調(diào)查法。
根據(jù)研究需要，設(shè)計主管領(lǐng)導、體育教師、學生三類問卷，并對問卷進行信度、效度檢驗。對主管領(lǐng)導發(fā)放問卷20份，有效回收17份，有效回收率為85%；對體育教師發(fā)放問卷100份，有效回收91份，有效回收率為91%；對學生發(fā)放問卷1000份，有效回收863份，有效回收率為86.3%。同時，通過與個別調(diào)查對象進行訪問，獲取相關(guān)信息。
（3）數(shù)理統(tǒng)計法。
將調(diào)查數(shù)據(jù)運用社會統(tǒng)計學軟件包spss17.0進行處理得出量化指標進行分析。
二、結(jié)果與分析。
從現(xiàn)狀來看，普通高校體育教學主要是以體育技術(shù)、技能的培養(yǎng)為主，注重技術(shù)課的教學，對體育理論課教學認識不足、重視不夠。訪談與問卷結(jié)果表明：學校主管領(lǐng)導認為體育課理應在操場、體育館等場所進行技術(shù)的學習與技能的培養(yǎng)，理論課教學可有可無，學生掌握理論知識完全可以融入技術(shù)教學中，這導致體育理論課的正常教學得不到保證；絕大多數(shù)體育教師對體育理論課教學知識較為匱乏、理論課教學水平不高，本身理論課時數(shù)較少，他們認為體育課的主要精力應放在技術(shù)課的教學上，甚至有些教師把體育理論課作為因陰雨天氣室外無法上課的應對手段；學生對體育理論課不感興趣，因為沒有明確的考核標準與目標使他們不認真對待，理論課教學效果自然不佳。
人類在長期的體育實踐中積累了大量的科學鍛煉身體、體育衛(wèi)生保健的知識與經(jīng)驗，而且體育科學知識也在不斷更新，掌握必要的理論知識會更好的指導體育鍛煉實踐。教育部頒發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》指出：“要重視理論與實踐相結(jié)合，在運動實踐教學中注意滲透相關(guān)理論知識，并運用多種形式和現(xiàn)代教學手段，安排約10%的理論教學內(nèi)容（每學期約4學時），擴大體育的知識面，提高學生的認知能力?！盵1]每學期4學時的體育理論課，對大量的體育理論知識學生較難系統(tǒng)的學習與掌握。從現(xiàn)狀看，每學期4學時的理論課教學在普通高校中也難以保證，據(jù)曾吉等人在對全國20個省、自治區(qū)的76所普通高校的調(diào)查，按規(guī)定每學期體育理論課4學時以上的有36所（47.37%）。[1]在對西安市的20所普通高校調(diào)查中，按規(guī)定體育理論課每學期4學時的學校也僅有6所（17%），甚至有些高校在大學一、二年級兩年的體育課中只開設(shè)2-4學時理論課，這種現(xiàn)狀對學生掌握體育理論知識產(chǎn)生很大影響。
調(diào)查表明，普通高校所使用的體育教材種類較多，各校選擇不一，作為教學指導文件缺乏規(guī)范性、統(tǒng)一性，在調(diào)查的西安市20所普通高校中有12所選用自編教材。這些教材各有特點，大綱規(guī)定技術(shù)教學內(nèi)容的編寫都較為系統(tǒng)、規(guī)范，但對理論課教材的編寫不明確、差異較大，所涉及理論知識規(guī)范性較差，有些教材甚至沒有明確的理論教材內(nèi)容，使得體育理論課教學缺乏科學指導。從內(nèi)容來看，教師所選擇的授課內(nèi)容大多是一些“學校體育目的與任務(wù)”、“體育的起源”、“體育的本質(zhì)”、“項目規(guī)則與裁判法”等等，缺乏系統(tǒng)性、而且隨意性大、與實踐結(jié)合不夠，學生不感興趣。所有高校教學大綱對教師的實踐課內(nèi)容有明確、系統(tǒng)的安排，但對理論課教學內(nèi)容的選擇與進度大多高校沒有明確，教師在選擇時較為盲目，僅從自身比較熟悉或感興趣的內(nèi)容中選擇，很少考慮學生對體育理論知識掌握的需要、興趣，這也導致體育理論教學效果較差。
良好的教學方法與手段能起到事半功倍的效果，調(diào)查表明，絕大多數(shù)高校體育教師在理論課教學中采取整節(jié)課理論講授的方式，采取課堂講授結(jié)合學生提問、討論方式的僅占少數(shù)，運用多媒體手段進行知識傳授的教師也不多。體育理論課的教學方法與手段與其它理論課教學有相似之處，但也有其特殊性，體育本身具有較強的實踐性與生動性，這要求教師在講授中盡可能采取多種方法手段，調(diào)動學生積極性、激發(fā)學生興趣，傳統(tǒng)的老師講、學生聽的方式過于單調(diào)，學生感到枯燥無味，更談不到良好的教學效果了。
西安市普通高校體育理論課教學現(xiàn)狀已不適應社會對人才培養(yǎng)的需求，主要存在的問題有：體育理論課程重視程度不夠；每學期體育理論課教學時數(shù)偏少；教材缺乏統(tǒng)一性、教材的內(nèi)容缺乏科學性和系統(tǒng)性；教學方法手段較為單一；考核環(huán)節(jié)不科學。這些問題直接影響體育理論課教學目的和任務(wù)的實現(xiàn)。
四、對策。
1、主管領(lǐng)導和體育教師應盡快轉(zhuǎn)變觀念，充分認識體育理論課重要性。
普通高校體育理論課的教學改革，首先高校主管領(lǐng)導應盡快轉(zhuǎn)變觀念、充分認識體育理論課教學的重要性，改變以往認為“體育理論課可有可無”、“理論知識可以融入到實踐課教學中去”的觀念，牢固樹立起“素質(zhì)教育”、“終身體育”的理念，把學生近期目標和遠期目標的培養(yǎng)結(jié)合在一起，重視體育理論課教學。其次，體育教師也應重視理論課教學、不斷提高自身體育理論知識水平，充實自身知識儲備并不斷更新，提高體育理論課教學講授技巧與良好語言表達能力的培養(yǎng)，使理論課教學成為體育教師的一項重要教學任務(wù)并納入考核評定中去。
體育理論課教學時數(shù)應結(jié)合學校、學生實際情況適當增加，以保證學生對科學體育理論知識的學習。理論課的教學時數(shù)增加也應考慮體育實踐課的教學，不能盲目在數(shù)量上增加，除了要保證理論課教學時數(shù)的正常比例外，采取多種方式增加與補充，例如，因雨雪天氣室外無法上課時安排理論課教學，還可利用一定課外體育活動時間，作為體育理論課的延伸和補充，也可聘請一些相關(guān)專家、學者、知名運動員在課余時間對學生關(guān)心和感興趣的知識作專題講座等等。總之，學時的增加是在保證學生完成體育實踐課教學的情況下，采取多種方式，適當增加體育理論課教學時數(shù)。
3、體育理論課教材應相對統(tǒng)一、適當靈活，教學內(nèi)容選擇應科學、系統(tǒng)。
教材的使用應相對統(tǒng)一且具有一定的靈活性，目前普通高校教材使用種類較多的現(xiàn)狀不利于學生系統(tǒng)理論知識的學習，因此，應結(jié)合實際，有條件的高校都應使用統(tǒng)編教材，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，根據(jù)當?shù)貙嶋H與需要靈活選擇自編或其它教材?，F(xiàn)有體育教材中體育理論知識只占全部內(nèi)容的一小部分，而且涉及內(nèi)容不系統(tǒng)、隨意性大，體育與衛(wèi)生保健及科學鍛煉方法理論知識在教材中單獨系統(tǒng)編寫，促進學生理論知識的學習。
教學內(nèi)容應注意科學、系統(tǒng)，科學性要求教材選擇要實用，體育技術(shù)課的實踐性較強，教學內(nèi)容應主要強調(diào)身體鍛煉的方法與原理，并在理論上指導技術(shù)課的學習。系統(tǒng)性要求對學生理論知識的掌握要全面，而且要有一定的廣度和深度。教學內(nèi)容還要考慮大學生特點、時代特點，更加切合實際，可以選擇一些體育時事、奧運知識、娛樂項目等方面的內(nèi)容。
4、運用多種教學方法與手段傳授體育理論知識。
盡可能采取多種教學方法與手段向?qū)W生傳授體育理論知識，在課堂講授中采用提問、討論等方式，改變以往教師整節(jié)課直接陳述，多運用對比、范例等方法，有條件應盡可能利用計算機多媒體教學手段，使教學過程更加生動、活潑，避免單一教法產(chǎn)生的消極影響，使學生保持最佳狀態(tài)于整個學習過程中，不斷提高學習質(zhì)量。
大多高校對學生體育理論知識的考核流于形式，技術(shù)實踐課考核較為嚴格，學生重視，而體育理論課的考核相對簡單，使學生對理論課興趣不高、不重視。要改變這種現(xiàn)狀，應重視對體育理論課的考核與評價，每學期對學生都有一定評價，并把考核成績計入體育課總成績中，或?qū)ｉT單獨計算體育理論課考核成績。考核的知識應結(jié)合教學內(nèi)容，考慮更多實用性、實踐性強，學生感興趣的內(nèi)容并能指導實踐，不應過于理論化、書本化?？己藨远酱賹W生自覺學習、重視理論知識掌握為目的。
參考文獻：
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十五
體育作為職業(yè)中學所必須開設(shè)的一門課程，在職業(yè)中學中的處境并不樂觀，也存在的不少的問題，下面就將對這些問題進行闡述，并給出相應的解決對策。
（一）學校不是很重視體育教學。
因為體育在中考不涉及到，沒有比較明確的學習壓力，同時教學內(nèi)容也不夠統(tǒng)一，教學方式也比較少，所以教師自己上課也比較隨意，大多是要求學生在校園內(nèi)自由活動，很少會向?qū)W生講述體育知識和技術(shù)，在這種教學中，學生大多沒有什么有針對性的運動，知識學習也比較少，根本算不上是體“育”。而且，在職業(yè)中學中也會出現(xiàn)教師占用體育課程時間或者取消體育課的情況，學校對此也保持著默許的態(tài)度，這樣體育老師自身也就會對自己的課程輕視，在上課時也是消極應對，體育課程的質(zhì)量基本沒有保障。
（二）對課程的認識不搭到位。
不少的體育老師對于體育教學的目標不甚明確的問題，體育到底是為了增強學生的體質(zhì)？還是為了教會學習體育技能？也有教師根據(jù)自己的理解做了一些常識，不過很顯然效果大多不是很好。部分教師在上課時確實帶來了不少體育用品，讓學生自由選擇自由活動，之只要是體育活動怎么都可以，他們認為這樣能夠培養(yǎng)學生的個性，是對新課程標準的踐行，當然這也讓體育教師省去了不少教學上的麻煩，學生也比較開心。實際上新課標對體育教學是有著比較明確的定位的，它是通過體育鍛煉方式，來促進學生身心健康的一門科目。從這個角度上講，體育課程的教學是和體育鍛煉密不可分的，同樣，運動技術(shù)和技能也是要以身體鍛煉作為依托的。在運動技能的使用中，學生身體素質(zhì)才能真正有效的加強，所以說失掉了運動技術(shù)和技能教學和踐行的體育課程就無法達成科目教學目標的要求。至于體育鍛煉的興趣是在學習運動技能中不斷培養(yǎng)的，它會遷移默化的使人讓成鍛煉的本能，進而促使其在為未來能養(yǎng)成運動的好習慣，保障其身體健康。
（三）體育教師思想陳舊，方法單一。
和其他科目的教學一樣，體育教學也隨著教育學者研究的不斷深入而進行著改革，它主要表現(xiàn)在去除教學在課堂的主體性地位，改為以學生為主體，教師作為引導者幫助學生去探索知識。但筆者在經(jīng)過觀察和調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，職業(yè)中學的體育教師大多都還在持有著本世紀初的教育理念，教學思想甚至幾十年不變，這很明顯無法促進學生的身心健康發(fā)展。在接受調(diào)查的五十名體育教師里，只有十二人對新課標的教學思想略有所知，這個比例無異是令人擔憂的。教學思想理應是這個時代更新最快的思想，因為教師所面對學生就是祖國的明天，但在幾十年的傳承中，職業(yè)中學所走的.教學道路，仍是一條充滿程序化、單調(diào)化的古板之路。教師講述。學生記錄，所有的內(nèi)容都是課本上的，同時課堂氣氛也如同死水，學生提不起學習體育技術(shù)的興趣，造成這些問題很大程度上都是由于教師教學思想陳舊，方法單一所導致的。
（四）師生缺乏教學和學習動力。
上體育課并不難，有體育技術(shù)和知識的人都可以上，但是要真正的上好一節(jié)體育課，就要兼顧學生的學習興趣。體育和別的科目的教學方式有所不同，要求學生掌握體育技能的同時也要活動鍛煉，但是有為數(shù)不少的學生恰恰是不愿意鍛煉的，這就造成很多學生都害怕體育課，抗拒上體育課，所以這樣也讓職業(yè)中學的體育課進行更為艱難，尤其是運動量比較大的項目更是很難引起學生的興趣。體育教師即便有心設(shè)計課程，但學生的不配合，以及體育沒有考試，導致教師在備課時興趣也不高。
（五）學校擔心出現(xiàn)事故。
在體育課上，運動幾乎是無法避免的，而在運動中有著不少的不可控因素，這樣就導致其事故發(fā)生率遠高于別的科目，而教學事故的出現(xiàn)會影響學校聲譽，所以不少職業(yè)中學對于教學要求并不做具體要求，唯一的要求就是保證學生不出事故。學校不愿擔責，教師就更不愿了，這也就導致教師在設(shè)置課堂活動時畏首畏尾，過分注重安全，至于運動技能的教學也就拋之腦后了。
導致職業(yè)中學體育教學出戲諸多問題的原因?qū)嶋H上有很多。上述的教學問題讓學校體育教學的效果受到了嚴重的阻滯，對于體教改的深化是明顯不利的。為了改善當前這樣的教學情況，提出如下幾條對策。
（一）做好體育教學的科學管理。
學校教育主管機構(gòu)應該對體育給予更多的關(guān)注，基于教學現(xiàn)狀訂立合適的體育教學管理規(guī)定。搞好體育課時、教學過程、教學總評幾個要點的管控、檢查和指導工作，讓體育教學從“上課解散，下課點名”的“放縱型”歸回到增強學生身體素質(zhì)的目的本身上。
（二）著力提升體育教師的教學能力。
給予體育教師更多的專業(yè)培訓和進修機會，使其在教學上有所突破，并在待遇上給予支持，使其工作積極性得到提升。
（三）找出學生的興趣點。
教師可嘗試在體育教學中進行創(chuàng)新，在增強學生身體素質(zhì)的前提下，開發(fā)學生感興趣的教學內(nèi)容，讓學生對體育課有更多的好感，從根本上轉(zhuǎn)變他們的上課態(tài)度，以積極心態(tài)配合教學，而不是消極應付。
（四）做好體育課事故的預防工作。
完善體育活動規(guī)定，找出校園安全隱患，讓體育課活動的實施再無隱患。同時對于教師因為監(jiān)管不當造成的事故絕不姑息，以防止教師在監(jiān)管上缺位，進而起到降低事故的發(fā)生概率。學校也要負責對各種體育教學設(shè)施進行定期檢檢測，對于有安全隱患的設(shè)施要即時維修，不可拖沓，讓學生于安全隱患之下。教師則要負起責任，用心備課，做好課堂準備，在活動中注意學生的身體狀況和有無危險動作，對于出現(xiàn)異常的學生應及時終止其訓練活動，并送醫(yī)處理。
參考文獻：
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十六
1、中學生對體育的認識不足。
中學生獲得的大部分新知識，是在從書本和課堂上。課堂的教學內(nèi)容對中學生認識事物的程度影響巨大。大部分中學的體育課都是室外實踐課，很少開設(shè)室內(nèi)的理論教學。即使在特殊條件，如天氣等原因不能進行室外實踐課，老師在室內(nèi)進行的體育理論課內(nèi)容多停留在近期相關(guān)的體育競技賽事的新聞以及相關(guān)運動員的介紹上。很少進行如何科學、健康以及有效的進行鍛煉等方法的理論教學。從而導致中學生對體育功能的認識不足。
2、中學生對體育學習的積極性不高。
當今社會進步的速度是驚人的，社會不斷的進步事物不斷的更新。但是在中學體育教學的教材上更新的速度較為緩慢?，F(xiàn)在教材中的內(nèi)容比較陳舊，很多內(nèi)容沒有及時的更新。很多教材越來越趨向于競技化，基礎(chǔ)性普及型的東西越來越少。從而導致了當今的中學生對體育教學缺少興趣，不愿意積極的參與到日常的體育教學中。體育教學是個實踐教學為主，理論教學為輔的課程。大部分老師在日常的教學過程中沿用常規(guī)教學方法，過分的突出教師的主導作用，忽視學生的主體地位，從而遏制了學生們在體育教學中的積極性和主動性。
3、中學生出現(xiàn)運動能力下降現(xiàn)象。
現(xiàn)如今的中學生中、高考“應試教育”的影響下，不論是學校、學生家長，還是學生本人都越來越忽視體育教學。學校和家長認為應該多把課程時間分給語、數(shù)、外，減少不重要課程的時間。因為不重視和課程時間的減少，加上其它課程的壓力，學生用來進行體育鍛煉的時間越來越少，慢慢的學生們就開始忽略體育鍛煉，從而造成學生們的身體素質(zhì)以及運動能力不斷的下降。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大約75%的中學生缺乏日常的體育鍛煉及相關(guān)體育鍛煉的常識。
二、我國中學體育教學存在問題的原因分析。
1、體育教學工作中存在的問題。
在應試教育的環(huán)境下，所有的中學學校體育教學都會受到中、高考的影響，導致所有學校的體育課都不能得到保障，體育課的課表不光會受到天氣的影響，還會受到其它主干課程的影響，尤其到了學期末，在期末考試的影響下，體育課就會成為語、數(shù)、外這些“列強”瓜分的目標。在部分學校還會出現(xiàn)畢業(yè)班不開設(shè)體育課的現(xiàn)象，學校任務(wù)中、高考又不考體育，不需要花太多的時間在上面。由于課程的不固定，學校對體育課呈現(xiàn)出全面的不重視，在相關(guān)的體育課程器材上投資力度不夠，器材出現(xiàn)殘缺不全，上課的場地出現(xiàn)年久失修的現(xiàn)象，現(xiàn)有的器材和場地缺乏科學的管理，壽命縮短。因為學校的`不重視，在體育教師的管理上與其他課程的老師比起來較松，大部分學校沒有建立對體育教師的考評機制，體育教師缺乏科學有效的再培訓。學校對學生缺乏科學有效的體育項目考核達標機制等，都在一定程度上制約了中學體育教學水平的提高。
2、體育教師自己存在的問題。
為了更好地踐行素質(zhì)教育，大部分的中學都開設(shè)了形式多樣的體育課，來滿足素質(zhì)教育的需要。課程的增設(shè)帶來了體育教師隊伍的不斷壯大，隨著人數(shù)的不斷增多，學校的相關(guān)投入并沒有增加，體育教師缺乏繼續(xù)培養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)的機會，表現(xiàn)出業(yè)務(wù)能力落后。由于待遇較其他課程老師存在一定差距，所以很多體育教師選擇兼職滿足自己的生活所需，缺乏敬業(yè)的精神，在日常的教學上缺乏改革創(chuàng)新的意識。因為體育課在中學中一直沒有得到重視，體育教師普遍缺少成就感，體育教師的工作積極性很難被激發(fā)起來。在部分學校中還存在著體育老師和普通課程老師不同工同酬的現(xiàn)象。
3、中學生自身存在的問題。
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展、科技的進步以及生活水平的提高，體育運動已不在是人們打發(fā)時間、進行娛樂消遣、促進友誼的方式之一。現(xiàn)在的中學生寧可在家上上網(wǎng)，打打游戲，也不愿意出去跑跑步，踢踢球。學生們沒有形成體育鍛煉的意識，沒有意識到“身體是革命的本錢”。更沒有養(yǎng)成“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的習慣。
三、對策建議。
1、改變傳統(tǒng)的體育教學觀念。
一些體育教師過于注重運動技術(shù)細節(jié)的教授，或強調(diào)體育中某些項目的重要性。而體育作為一種整體性較強的學科，教師既應當看到其增進學生體質(zhì)健壯的特點，更應當發(fā)現(xiàn)其與學生身心健康發(fā)育的緊密關(guān)系。因此，體育教師在開展教學活動時，應當根據(jù)學生的年齡段制定適宜的教學內(nèi)容，以開放的姿態(tài)組織各項體育活動，充分帶動學生發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)學生的動手能力以及創(chuàng)新性參與的意識。從而使學生從體育活動中鍛煉合作意識、樂觀積極的生活態(tài)度以及堅忍不拔的性格特征。
2、加大對學生體育精神的培養(yǎng)。
在體育運動中鍛煉學生身體技能固然重要，但體育教師更應該注重培養(yǎng)學生體會體育精神、發(fā)揚體育精神。體育精神對學生成長具有較大的推動作用，充分學習與發(fā)揚體育精神有助于學生完善人格的形成，體育教師只有意識到這一點，才能促進自發(fā)學習與深入鉆研，挖掘教學內(nèi)容的深邃本質(zhì)與其中所蘊含的體育知識，并開發(fā)良好的教學方法，從而成功地教學。其次，體育教師應當了解傳授體育精神的深遠意義，培養(yǎng)學生熱愛生活、追求美好生活的積極愿望，從而克服困難，提升自身適應能力與社交能力，懂得均衡競爭與合作，進而形成自主精神與獨立人格。學校領(lǐng)導應當意識到提高體育課教學質(zhì)量的重要性，促使未來人才的良好身體素質(zhì)及精神面貌的形成。體育授課老師也應立足民族發(fā)展的戰(zhàn)略高度，突破傳統(tǒng)教學思想和教學模式，根據(jù)體育與健康課程標準確定教學內(nèi)容，鉆研體育教學的教材，適應學生的年齡段及其特有心理特征，適度創(chuàng)新其教學方法，指導學生進行體育實踐，在實踐中逐步領(lǐng)悟體育精神、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，最終實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的宏偉教育目標?？傊w育教學應以全新的理念來發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)新能力、動手能力和適應社會能力等。因此，作為一名體育教師一定要忠于體育事業(yè)，充分運用本學科的優(yōu)勢來挖掘?qū)W生的智慧和潛在的能力。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十七
摘要：分析在市場經(jīng)濟體制下，長春市高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及影響高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素，本文通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)量統(tǒng)計法分析了長春市高校體育產(chǎn)業(yè)滯后的根本原因，找出發(fā)展長春市高校體育產(chǎn)業(yè)的思路及對策。
1.研究目的。
隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對體育的認識也不斷提高。特別是北京成功舉辦奧運會后體育產(chǎn)業(yè)更成為一個熱門的話題。作為體育事業(yè)內(nèi)容之一得高校體育，不可避免的會受到影響。體育的產(chǎn)業(yè)化使得體育事業(yè)蓬勃興起，為體育事業(yè)的發(fā)展提供了經(jīng)濟來源，促進了群眾體育的廣泛開展。人們在看到體育產(chǎn)業(yè)化給體育事業(yè)發(fā)展所帶來的諸多益處的同時，也在思考能否借鑒體育產(chǎn)業(yè)的一些做法，對長春市高校體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行研究，將長春市高校體育里可以產(chǎn)業(yè)化的部分推向市場，挖掘高校體育市場商業(yè)價值，開發(fā)高校體育市場，使長春市高校體育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展。
2.研究對象與方法。
2.1研究對象。
以長春稅務(wù)學院、、吉林大學、吉林建筑工程學院、中醫(yī)藥大學、吉林藝術(shù)學院等12所高校的體育產(chǎn)業(yè)為研究對象。.
2.2研究方法。
2.2.1文獻資料法。
查閱了大量有關(guān)普通高校體育產(chǎn)業(yè)的文獻資料，了解現(xiàn)階段普通高校體育產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展。
2.2.2問卷調(diào)查法。
通過對長春稅務(wù)學院、農(nóng)大、吉林大學、吉林建筑工程學院、中醫(yī)藥大學、吉林藝術(shù)學院等12所高校發(fā)放問卷共12份，回收問卷12份，回收率為100%，問卷有效率為98%，并請有關(guān)的專家對問卷內(nèi)容進行檢驗。
2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。
運用spss13.0軟件包對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
3.1高校體育資源閑置和不足并存。
在本文所調(diào)查的12所高校中，每一所高校都有自己的體育場館和田徑場。人均面積能夠達到4.3o，場館基本不能夠滿足需要。在所調(diào)查的12所高校中，只有一所高校的體育場館對外開放，其余的體育場館都是封閉式的，只對本校的師生開放，而且有時間的限制。這就產(chǎn)生了體育資源的閑置，其主要表現(xiàn)在場館、器材設(shè)施的閑置。在場館、器材設(shè)施閑置方面主要表現(xiàn)在設(shè)施面積最大的田徑場使用人數(shù)不多，利用率不高，明顯資源利用不足。此外還有些學校不允許學生隨便進入一些健身房、網(wǎng)球場、游泳館等投資相對較大，維護費用較高的場所。而這些場所處于無償耗損和閑置狀態(tài)。在器材閑置方面，大多數(shù)學校沒有對器材設(shè)施實行對外有償收費使用。特別是在晚上及寒、暑假期間，高校的場館大多是閑置不用的。
長春市高校體育產(chǎn)業(yè)總體來說經(jīng)營項目、經(jīng)營內(nèi)容比較單一，路子窄、辦法少，經(jīng)營的項目僅僅停留在體育場的租憑、承辦和組織各類體育比賽。其服務(wù)對象主要以本校教師、學生為主，其組織行為也主要局限在校園內(nèi)，缺乏與社會體育的交流與合作，高校體育仍處于比較封閉的狀態(tài)。
長期以來,普通高校體育大都依賴上級部門的撥款,這種依靠撥款以獲得經(jīng)費支持的狀況使高校體育的發(fā)展舉步維艱,資金短缺成為制約高校體育市場化發(fā)展的'一個重要因素。經(jīng)費籌劃缺乏市場意識,只依賴上級有限的財政撥款缺乏積極的開拓精神。一些校內(nèi)收費培訓班的服務(wù)內(nèi)容單一、規(guī)模小、短期行為較大。
4.結(jié)論與建議。
4.1提高體育資源的利用率。
提高高校體育產(chǎn)業(yè)的市場化意識和服務(wù)意識，與社會建立密切的聯(lián)系，了解其需求，最大限度的提高利用率，多渠道、多形式的發(fā)展高校體育產(chǎn)業(yè)。特別注重提高晚上及寒、暑假的利用率。在體育設(shè)施方面,應盡量利用其開展各種有償服務(wù)項目,可適當對外租賃，以提高其利用率。
4.2增強普通高校體育產(chǎn)業(yè)自身的造血機能。
引進高水平的教練員、運動隊及成立大學生健身俱樂部，提高體育競賽的觀賞性，形成市場化的運營機制，改變單一的運營機制。美國高校體育就是通過引進高水平的運動員來參加比賽，例如nba、足球、橄欖球等。來增加比賽的觀賞性，通過出售門票來增加高校體育的收入。
參考文獻：
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十八
【內(nèi)容提要】運用調(diào)查訪問法和數(shù)理統(tǒng)計法，從整體性、綜合性角度，對全國86所普通高校體育師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學歷層次結(jié)構(gòu)等方面進行了調(diào)查研究，指出我國普通高校體育師資隊伍的“高級職稱老化”“學歷層次偏低”等現(xiàn)狀，并有針對性地提出了完善我國普通高校體育師資隊伍建設(shè)的對策。
如何適應21世紀的需要，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，不僅關(guān)系到新世紀初能否實現(xiàn)教師隊伍的新老交替，而且關(guān)系到高等教育事業(yè)的振興和發(fā)展。目前我國普通高校體育師資隊伍，不論是綜合素質(zhì)還是數(shù)量上，都無法滿足新時期發(fā)展的需要。因此，加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，刻不容緩。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
1.2研究方法。
采用問卷調(diào)查法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析法對我國普通高校的體育教學部領(lǐng)導發(fā)出問卷調(diào)查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率為86%；此外還咨詢了十幾所高校分管師資的負責同志，同時查閱了有關(guān)的文獻資料，對所得數(shù)據(jù)材料進行統(tǒng)計、分析。
2結(jié)果與分析。
2.1年齡結(jié)構(gòu)（見表1）。
表1全國86所普通高校體育師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況。
類別教師人數(shù)人數(shù)比例(%)。
30歲以下40219.98。
總計2012100。
從我國普通高校體育師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況不難看出，目前我國普通高校體育師資隊伍年齡分布為：30歲以下的教師（402人）占總?cè)藬?shù)的19.98%，31-40歲的教師（771人）占總?cè)藬?shù)的38.32%；41-50歲的教師（496人）占總?cè)藬?shù)的24.65%；51-60歲的教師（343人）占總?cè)藬?shù)的17.04%。從總體上看，我國普通高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理，年齡老化問題有所好轉(zhuǎn)。40歲以下青年教師所占人數(shù)最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我國普通高校體育師資隊伍的生力軍。隨著青年教師數(shù)量的增多，為我國普通高校體育師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展提供了保證。41-50歲的中年教師所占的人數(shù)次多（496人），其比例為24.65%，他們是我國普通高校體育師資隊伍的中流坻柱。如果不能充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的力量，則師資隊伍將失去主心骨，對事業(yè)將會造成全面性的損害。而51-60年齡段的.老教師人數(shù)（343人）所占比例為17.04%。他們大都有高級職稱，其中許多人是學科帶頭人，具有較廣泛的知名度和社會影響，如能繼續(xù)發(fā)揮其潛力，他們將為青年教師的發(fā)展提供巨大幫助。
2.2職稱結(jié)構(gòu)。
我國普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)經(jīng)過10多年的職稱改革有了明顯改善，職稱結(jié)構(gòu)趨于合理（見表2）。
表2全國86所普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)分布情況。
附圖。
這次被調(diào)查的2012位普通高校體育教師中，高級職稱的教師（727人）比例較高，達到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中級職稱的教師801人，占39.81%；初級職稱的教師484人，僅占24.05%。
高、中、初級三者職稱結(jié)構(gòu)比例已經(jīng)初步形成卵狀結(jié)構(gòu)，這有利于培養(yǎng)大批學術(shù)帶頭人和形成系統(tǒng)的學術(shù)梯隊。高職稱教師隊伍年齡老化情況客觀存在，他們中的許多人將在今后10年內(nèi)相繼退離工作崗位，急需補充培養(yǎng)中青年教師，繼承他們的事業(yè)。從我國普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)中反映出來的業(yè)務(wù)水平的斷層，其嚴峻性遠超過年齡結(jié)構(gòu)的斷層。退休的教師多數(shù)具有高級技術(shù)職稱，包括許多在教學上和學術(shù)界有很大影響的教師。如果不在較短時期內(nèi)培養(yǎng)和扶持中、青年教師，迅速提高其業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮其才能和優(yōu)勢，使尖子人才挑起工作的重擔，那么整個師資隊伍很有可能“滑坡”，甚至于出現(xiàn)“惡性循環(huán)”。
2.3學歷結(jié)構(gòu)（見表3）。
表3全國86所普通高校體育師資隊伍學歷結(jié)構(gòu)分布情況。
附圖。
調(diào)查結(jié)果表明，普通高校教師隊伍中本科學歷（1702人）比例較大，占84.59%（其中33.25%是40歲以上的教師）；近年來擁有研究生學歷（141人）的教師比例有所增加，占7.01%，這可能與我國體育研究生教育發(fā)展規(guī)模有關(guān)。
3結(jié)論與對策。
3.1結(jié)論。
(1)我國普通高校體育教師隊伍整體年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理，但各年齡段教師數(shù)的分布十分不均衡，需要進一步調(diào)整。
(2)我國普通高校體育教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)正逐步趨向合理，與目前我國普通高校體育教育承擔的任務(wù)基本吻合。但高級職稱群體老化、教授比例偏少的現(xiàn)象普遍存在，應當引起重視。
(3)我國普通高校體育教師隊伍學歷偏低，因此，不斷提高青年教師學歷，應成為師資管理的重點。
3.2對策。
(1)重視學科梯隊建設(shè)，培養(yǎng)學科帶頭人。對部分思想素質(zhì)較高，有一定學術(shù)造詣，肯于鉆研和善于團結(jié)人的普通高校中青年體育教師，充分培養(yǎng)與扶持。
(2)統(tǒng)一認識，改變現(xiàn)狀。要重視目前普通高校師資隊伍的“斷層”危機，增加解決問題的緊迫感和實際措施，確定師資隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略方針，培養(yǎng)一批政治思想好，愛崗敬業(yè)的高層次、高素質(zhì)、高水平的中青年體育教學科研骨干和學術(shù)帶頭人。
(3)提供良好條件，優(yōu)化成才環(huán)境。在教師職稱評定工作上，尤其在評審高級職務(wù)上，要打破論資排輩的思想，鼓勵中青年教師脫穎而出，積極申報高級職稱，促使我國高校體育教師隊伍的學術(shù)梯隊盡快形成，解決好學術(shù)年齡斷層問題。
(4)充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用。由教學、科研及教書育人等方面經(jīng)驗較豐富的老教師組成教學研討班，帶領(lǐng)中青年教師切磋教學技藝，營造重視教學的良好風氣。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十九
廣場音樂文化活動的興起與發(fā)展，與城市經(jīng)濟、文化建設(shè)、社區(qū)發(fā)展都有著極為密切的聯(lián)系，同時也是城市形象品味、文明程度、文化傳播和音樂普及的一大重要航標。本文著重從城市文化廣場的背景、興起等兩方面進行探析。
一、城市文化廣場的興起背景。
廣場，顧名思義，即居民戶外活動、集健身休閑娛樂于一體的開放性場地。場地具有開闊、平整的共性特點。各地城市都有自己的具有標志性的廣場，諸如南昌的八一廣場、秋水廣場；青島的五四廣場；大連的星海廣場；西安的鐘鼓樓廣場和大雁塔廣場；鄭州的二七廣場等等。這些廣場的興起無不與城市建設(shè)、地方經(jīng)濟發(fā)展、文化需求息息相關(guān)。中國內(nèi)地城市廣場的興起可追溯到改革開放初期，最早啟動城市廣場和城區(qū)建設(shè)的一些經(jīng)濟發(fā)展比較快的城市，如大連、深圳，帶動了其他城市廣場的建設(shè)步伐。出于社會經(jīng)濟發(fā)展和城市文化建設(shè)的需要，各地市政府都非常重視本地廣場的建設(shè)。應該說，最初廣場的興建是政府希望提升城市形象和影響力，改善投資環(huán)境，吸引外來投資，改善民生工程，提高政績興建起來的，經(jīng)濟效應是廣場興起的第一推動力。在這種推進經(jīng)濟發(fā)展的引領(lǐng)下，各地市紛紛選址、規(guī)劃建設(shè)大型廣場，起初其目的是政治性、經(jīng)濟性的，打造地方文化形象，營造良好的廣場氛圍，城市文化廣場也漸漸成為了地方文化的“傳播者”。近年來，隨著國家經(jīng)濟文化建設(shè)的飛速發(fā)展，地方政府的規(guī)劃建設(shè)趨于更科學化、更人性化。各省市政府本著構(gòu)建和諧家園，打造宜商宜居的城市環(huán)境，更好的服務(wù)于經(jīng)濟、服務(wù)于文化生活，服務(wù)于民眾的這種理念，在城市具有相對標志性的場所和區(qū)域都進行了建設(shè)規(guī)劃，修建了大量平坦、寬闊標志性的廣場，用于群眾休閑娛樂的城市公共設(shè)施也日漸完善，而后覆蓋面漸漸擴大，大量社區(qū)文化廣場也如雨后春筍般遍地開花，為社區(qū)居民提供了家門口的休閑場所，成為一道道亮麗的城市風景線，反過來又促進了和諧社會和城市經(jīng)濟的發(fā)展，以及民生工程建設(shè)的改善。因此，從另一方面看，城市廣場文化的'發(fā)展和壯大也是群眾文化生活需求的必然產(chǎn)物。
音樂作為人類文化的一個種類，與文化的各個方面密切相連，圍繞著人類某一具象地實體環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)而存在。這里所說的“文化”其實只是一個抽象的名詞，我們真正要追尋的不是文化本身，而是某種特定情境下的文化現(xiàn)象，這是一種群眾具體生活形態(tài)的展現(xiàn)，融匯有共同的理念、共同的生活習性、共同的表達方式和行為表現(xiàn)等等。故而，音樂依附于文化，文化顯現(xiàn)于城市發(fā)展中。在洛秦的文章中對城市音樂文化有這樣的界定：所謂城市音樂文化，就是在城市這個特定的地域、社會和經(jīng)濟范圍內(nèi)，人們將精神思想和感情物化于聲音載體，并把這個載體體現(xiàn)為教化的、審美的、商業(yè)的功能作為手段，通過組織化、職業(yè)化、經(jīng)營化的方式來實現(xiàn)對人類文明的繼承和發(fā)展的一個文化想象。筆者認為，城市音樂文化建設(shè)情境得以外顯的重要媒介就是城市的廣場。音樂是某一區(qū)域相對匯聚了足量的文化特征和鮮明的地方色彩而出現(xiàn)的必然產(chǎn)物，廣場則是這種產(chǎn)物外部表現(xiàn)的承載地和釋放場所。音樂在文化廣場上的體現(xiàn)主要是群眾在空間較大的廣場上開展了一系列文化藝術(shù)活動，這些活動的進行恰好迎合了廣大市民精神文化生活的需要，亦為各地城市廣場音樂活動興起的重要契機之一。近年來，人們對精神文化的需求日益凸顯。市民在溫飽之后、工作之余，對精神世界的交流、休閑娛樂的熱衷，以及自我保健、養(yǎng)生意識的關(guān)注，推動了群眾音樂活動的開展。廣場音樂文化活動正是在迎合了部分群眾的這種心理需求而如雨后春筍般自發(fā)產(chǎn)生、發(fā)展起來的。文化生活的日益豐富，也從另一個側(cè)面體現(xiàn)了群眾享受生活意識的提高和社會文明的進步。這是一種社會現(xiàn)象，同時也是政府便民利民的一項重要舉措，對豐富群眾生活、陶冶情操、構(gòu)建和諧社會都發(fā)揮著重要作用。也正是在這種契機和政府提高政績、服務(wù)民眾的大背景下，各地紛紛建立具有自己地方特色的文化廣場。顯然，城市廣場群體性的音樂現(xiàn)象已成為城市文化建設(shè)和展現(xiàn)不同藝術(shù)形式的重要窗口，城市廣場音樂的出現(xiàn)和發(fā)展必然與政治經(jīng)濟文化藝術(shù)建設(shè)有著最為直接的關(guān)聯(lián)。從城市進程發(fā)展、文化效應、市民需求等社會發(fā)展的角度進行思索我們不難發(fā)現(xiàn)，廣場音樂對城市建設(shè)和文化藝術(shù)的繁榮有一定的推動作用，同時對社區(qū)建設(shè)、產(chǎn)生的變化影響，如何更好的將音樂與社會城市文化發(fā)展有機的結(jié)合起來，重視廣場音樂的社會屬性功用，對城市音樂文化廣場的傳播效應與文化價值、功用分析，分析廣場音樂在城市文化建設(shè)進程中的傳播效應及推動作用，將其置入經(jīng)濟發(fā)展、城市建設(shè)、文化品牌、社會功用等角度去剖析，都是迫切需要音樂工作者去探索的。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇二十
論文摘要:國家教育部新制定的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中,把課程教學評價列為重要組成部分,課程教學評價成為教學改革的重要內(nèi)容。通過對體育課程教學質(zhì)量特性及其影響因素進行分析,對提高體育教學質(zhì)量提出建議。
1問題的提出。
課程教學評價是課程建設(shè)的核心,是引導課程實現(xiàn)正確目標的軌道。因此,有必要對課程教學質(zhì)量特點進行研究,了解課程教學性質(zhì)和評價范圍,以便更好地發(fā)揮教學評價的作用和提高體育課程教學質(zhì)量。
2體育課程教學質(zhì)量的特性。
2.1抽象性和具體性。
從宏觀上看,課程教學質(zhì)量是一種教育價值取向,反映教育者的觀念和思想意識。體育教學的根本目標是增進學生的身心健康。隨著時代的發(fā)展,健康的觀念也在進一步更新,正在用“生理健康、心理健康、道德良好、良好的社會適應能力”來衡量一個人的健康狀況,現(xiàn)代健康觀涉及到“社會尺度”、“生理尺度”、“心理尺度”這樣的三維立體層面。因此,反映在體育教學質(zhì)量中的道德、情感、意識是抽象的。從微觀而言,教學質(zhì)量則是一個具體的目標概念。它包括教學目標管理、教學任務(wù)確定、教學手段實施情況等,也就是學生的運動技能、認知、學習態(tài)度、合作行為、意志表現(xiàn),以及教師的專業(yè)素質(zhì)、教研水平、管理能力等,直至具體落實到課的每種類型、每個專項內(nèi)容、每一節(jié)課、課的每個環(huán)節(jié)。提高教學質(zhì)量應該把抽象的目標具體化,也就是把“健康第一”的思想貫穿到體育課程的每個環(huán)節(jié)。
2.2統(tǒng)一性和層次性。
教學質(zhì)量要求有統(tǒng)一的規(guī)范,也就是要達到一個什么樣的標準和目標。反映在對事物的認識能力方面,對于高校學生來說可以有統(tǒng)一的要求。但體育又是一項以身體活動為主要內(nèi)容的教育過程,由于同一年齡段群體身體運動能力的差別,教學質(zhì)量又具有層次性。也就是統(tǒng)一的實踐教學內(nèi)容,因?qū)W生身體素質(zhì)和運動能力的不同,完成情況不一樣,收到的效果也不同。所以,如果按著統(tǒng)一的技術(shù)內(nèi)容來衡量教學質(zhì)量,就不能完全反應真實的情況。因此,體育教學質(zhì)量在理論知識方面有統(tǒng)一的要求,而在運動實踐方面要區(qū)別對待,教學質(zhì)量評價應有不同的內(nèi)容和尺度,統(tǒng)一要求和區(qū)別對待相結(jié)合才能客觀地衡量教學質(zhì)量。
2.3延時性和動態(tài)性。
教育是一個長期的過程,體育更是伴隨人一生的重要內(nèi)容。大學是學校和社會的結(jié)合部,是學生接受教育的關(guān)鍵時期,也是教學質(zhì)量及時檢驗和快速反饋的重要階段。所以從總體上看,衡量體育教學質(zhì)量,一方面是看受教育過程中的即時所得及接受程度,另一個重要方面還要看學生畢業(yè)后的社會實踐,也就是要具有健康思想、健身意識、參加體育鍛煉主動性,以及參與體育活動的指導、組織和創(chuàng)造能力。隨著社會的發(fā)展,體育知識、技術(shù)內(nèi)容也在不斷更新,能夠根據(jù)具體條件靈活運用基本知識和進行科學實踐才是根本的目的。因此,體育教學質(zhì)量也是動態(tài)的。只有把握住這一點,才能及時轉(zhuǎn)變觀念,改進教學方法,才能有利于體育教學改革適應社會需要。只有這樣提高教學質(zhì)量才具有實際意義。
3影響體育課程教學質(zhì)量的因素。
3.1人的因素。
教學活動的主體是人,學校系統(tǒng)中教師的教和學生的學是典型的“人—人”系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中,有高水平的教,才會有高水平的學。體育作為一種社會文化,有其特殊的表現(xiàn)形式,又有各方面文化的含義。體育專業(yè)培養(yǎng)的教師不應該是單純的“技術(shù)型”,也不應該忽視技術(shù)一味追求“知識型”,而應該是專業(yè)技術(shù)“一專多能”和知識廣泛、文化素養(yǎng)高的“全面型”,并且在教學工作中能善于總結(jié)研究、不斷改進提高的。只有做到這一點,教學質(zhì)量才能不斷提高。
3.2物的因素。
物的因素是指除人以外所具備的物質(zhì)條件。也就是體育場、館面積和體育器材質(zhì)量、種類、數(shù)量等。由于近幾年來高校擴大招生,生均體育場、館面積減少,體育器材缺乏,影響了教學質(zhì)量。物質(zhì)條件是維持活動正常運轉(zhuǎn)的條件,是提高教學質(zhì)量的有利保障。高校應該想辦法,利用學校周邊環(huán)境、郊區(qū)地形和野外地貌等自然條件,積極開發(fā)和充分利用體育資源,以保證教學質(zhì)量。
3.3管理因素。
4.1加強教學質(zhì)量評價。
教育發(fā)展著重培養(yǎng)智能,即能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。由于體育教學主要是以身體練習為基本手段的教育活動,因此通常的教學質(zhì)量評價偏重于感性認識的技術(shù)評定和身體素質(zhì)、機能活動效果的達標,這樣的評價限制了體育在文化方面的發(fā)展。就其機能而言,體育教學與其他學科也是一樣的,也是認知過程的發(fā)展和文化實體的傳遞,這是體育作為教育內(nèi)容的根本目的。教學質(zhì)量評價能夠反應教育體制和教學目標,對學生又具有動機強化和導向作用。體育教學質(zhì)量評價應從掌握健身方法、增強健康意識、促進體育文化發(fā)展入手,重視健身效果和情意功能發(fā)展以及進步提高幅度。把學習態(tài)度(行為、交往、合作精神、情意表現(xiàn))和進步幅度納入評價內(nèi)容,不求“更難、更精、更險”,但求參與運動、合作愉快、鞏固提高。這樣的教學質(zhì)量評價對學生形成正確的價值觀念和引導學生的體育行為,養(yǎng)成鍛煉身體習慣是有幫助的。
4.2加強教學質(zhì)量管理。
學校體育教學應設(shè)法把目標規(guī)定的要求轉(zhuǎn)化為具體的質(zhì)量標準,分解到有關(guān)教學環(huán)節(jié)和課程中去,建立全面的教學質(zhì)量管理體系(見表1),做好教學質(zhì)量監(jiān)控工作,以制度管理和激勵政策為基本要素,對教學全過程進行監(jiān)督,確保人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)。
4.3加強教學質(zhì)量保障體系。
學校體育教學保障體系包括師資、教材、場地設(shè)施、器材設(shè)備等。在師資方面,應建立崗位培訓機制,保證培養(yǎng)方案落到實處,以使廣大教師能夠具有占領(lǐng)學科前沿的意識和能力,使業(yè)務(wù)水平得到不斷提高,并積極進行人力資源開發(fā)和利用,以聘請、學習、聯(lián)絡(luò)等方式建立人才合作機制。教材方面,由于體育課程目標的重新定位,可供選擇的素材很多,許多大眾體育和娛樂體育項目都進入了高校。素材要成為教材還要經(jīng)過一個加工過程,所以要抓好教材的選擇與運用,注重體育教材多功能拓展和進行綜合運用。在教學場地設(shè)備方面,實行場地、器材最佳配置和合理使用。在保證基礎(chǔ)設(shè)施基礎(chǔ)上,重點裝備現(xiàn)代化教學設(shè)備,配備足夠的電教設(shè)備和開發(fā)體育多媒體教學設(shè)備,利用現(xiàn)代化教學手段,為提高教學質(zhì)量提供有利保障。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇二十一
豐富多彩的文化活動能夠有效地提高群眾業(yè)余生活的幸福感和愉悅感。哈爾濱市政府等有關(guān)部門設(shè)定“文化強市”的工作目標，通過策劃、開展、創(chuàng)新各種以群眾需求為核心的文化活動，營造活躍的城市文化氛圍。
哈爾濱著重發(fā)展與群眾緊密聯(lián)系的社區(qū)文化、鄉(xiāng)村文化以及廣場文化，大大提高了群眾的精神文化生活，樹立了一個文化都市的美好形象。首先，群眾文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)具備一定的規(guī)模。從規(guī)模上看，哈爾濱市市級的群眾藝術(shù)館有兩家；區(qū)縣級的文化館則擁有二十余個，配備五百六十九位在崗人員，使用面積高達22639平方米，多個文化館（站）達到國家三級標準。其中，在社區(qū)、鄉(xiāng)村設(shè)置文化站，共有2200多個，28%達到了國家要求，另有4500多個文化活動場所可供群眾開展文化活動。其次，群眾文化活動開展次數(shù)頻繁，內(nèi)容豐富。哈爾濱市政府及相關(guān)部門積極開展?jié)M足人民需求的群眾文化活動，創(chuàng)立了“音樂之都百姓大舞臺”演出、針對農(nóng)民群體，舉辦了“創(chuàng)新秧歌大賽”、“金色田野”等文藝活動。為使學校、企業(yè)等單位享有更多的文化活動項目，哈爾濱市政府等有關(guān)部門還設(shè)置了“圖書漂流站”，以便加速文化傳播；第三，打響“哈夏音樂會”品牌?！肮囊魳窌弊鳛楣枮I一項獨立品牌，受到政府乃至國家的高度重視[1]。
二、哈爾濱群眾文化活動的具體特點。
特點之一，充分發(fā)揮節(jié)日的作用。利用各種節(jié)假日，因時制宜地開展群眾文化活動。特點之二，注重文化品牌的推廣作用。當前，“哈夏音樂會”已經(jīng)成為國際著名品牌，并且在內(nèi)容上越來越“接地氣”。特點之三，注重文化惠民項目的提升作用。將文化惠民項目與群眾文化需求相結(jié)合，進一步推動群眾文化活動的開展。
三、哈爾濱群眾文化活動中存在的具體問題。
其一，輔導、培訓工作缺乏長效性。長久以來，我們國家、省、市財政部門對文化惠民工程建設(shè)支持力度非常大，然而，一些行政部門對其投入的資金還有所匱乏，大部分經(jīng)費投入到文化演出活動上，對于群眾文化的重點職能工作投入則少有問津。這種情況所導致的直接結(jié)果便是各級文化館除了組織活動外，在其他惠民工程建設(shè)上以及業(yè)務(wù)的推廣上缺少足夠的重視態(tài)度。
其二，文化品牌單一且缺乏可持續(xù)性。當前，哈爾濱知名度較高的文化品牌僅有“哈夏音樂會”一個。盡管哈夏音樂會舉辦期間不斷創(chuàng)新并開展多種多樣的滿足群眾需求的文化活動，然而，這些活動的基本周期十分短暫，僅有十天，十分不利于文化的.進一步推廣。
其三，文化工作者自身定位不明確。若想更好地開展群眾文化活動，離不文化工作者的共同努力。
四、解決對策。
做好群眾文化活動的創(chuàng)新與開展工作，對于加強城市精神文明建設(shè)，提高百姓的精神文化生活質(zhì)量具有不容忽視的現(xiàn)實意義。
第三，應加強文化工作者的工作熱情，全力推動群眾文化活動的順利開展。群眾文化事業(yè)乃是一項公益性的事業(yè)，需要不斷涌現(xiàn)為人民群眾奉獻的優(yōu)秀文化工作者，同時，還應鼓勵社會各界積極參與進來，動員更多的志愿者幫忙獻策獻力，這樣做一方面可以節(jié)省相關(guān)開銷，另一方面也使文化活動更“接地氣”。
五、小結(jié)。
哈爾濱大力開展群眾文化活動，這對于促進城市的精神文明建設(shè)具有十分重要的意義。隨著經(jīng)濟的騰飛，以及相關(guān)工作的日益成熟，群眾文化活動工作在未來將會越做越好。
參考文獻：
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇二十二
學校體育是全面貫徹黨的教育方針的重要組成部分，也是我們國家體育事業(yè)和全面健身的基礎(chǔ)。學校體育是學校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的重要方面，體育工作對于全面貫徹教育方針，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義人才，都有著極為重要的作用。學校體育的工作主要是依靠體育教師去完成，學校體育工作的好壞，在很大程度上取決于體育教師的工作任務(wù)質(zhì)量。因此，為培養(yǎng)新世紀所需要的初中體育教師，研究初中體育師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀顯的尤為重要。
一、體育教師的教案情況。
體育教師的教案是進行體育教學的重要依據(jù)。在被調(diào)查的62名體育教師中全部都寫教案，其中69.35%的體育教師能完成所有教案，還有16.13%的體育教師寫有部分教案。這說明初中體育教師大部分基本上能夠按教學要求，課前進行備課，鉆研教材，為完成體育教學任務(wù)提供保障。但還是有14.52%的體育教師不能正常寫教案，而用舊教案上課，還有部分的體育教師的教案編寫過于簡單。由于部分學校體育場地、設(shè)施等條件的制約，只能利用現(xiàn)有的條件因地制宜的開展教學，客觀上造成部分體育教師的教案編寫簡單。
二、教師的繼續(xù)教育的情況。
青年教師是中學教學的主要力量，對青年教師進行繼續(xù)教育提高學歷層次，豐富教學經(jīng)驗是當務(wù)之急。調(diào)查中的72.58%體育教師都認為自己應當進行繼續(xù)教育。積極要求提高學歷，增加新知識，拓寬知識面，改變自己的知識結(jié)構(gòu)，從這方面得出：應繼續(xù)辦好成人教育和進一步發(fā)展各級各類成人教育，為各級體育教師實現(xiàn)學歷達標和更新知識、技能，完善業(yè)務(wù)能力提供更多的機會，同時,要進一步完善成人教育的激勵和保障機制,提高體育教師進修學習的積極性。
教師隊伍是完成學校教育任務(wù)最基本的條件。調(diào)查結(jié)果表明：10所初中共有體育老師62名，平均每校為6.2名，學生將近有6000多人，平均每校有600多人。由此可知10所學校體育老師與學生之比為1：100。原國家教委頒布的《國家教育委員會關(guān)于加強中小學體育師資隊伍建設(shè)的意見》中規(guī)定：“中學每6個教學班配備1名體育教師”。由此推算石家莊市區(qū)初中教師的數(shù)量配備還是可以，但在被調(diào)查的學校中，有的學校中有14班，卻只有2名體育教師負責，這說明體育教師的配備具體到各所初中，情況就有所不同，這就存在著總體配備滿足，但局部配置失衡的現(xiàn)象。
在被調(diào)查的初中體育教師中，35歲以下體育教師的為61.29%，36-45歲的體育教師占30.65%，46-55歲的體育教師為6.45%，56歲以上體育教師的占1.61%。說明在石家莊市區(qū)初中學校中青年體育教師的比例較大，體育教師年齡呈年輕化，具有極大的發(fā)展?jié)摿?，為今后的學校體育健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。中青年體育教師具有較高的工作熱情，具有銳意進取和不斷開拓創(chuàng)新的精神，而且思想活躍，精力旺盛，善于汲取先進事物，先進知識，敢于推陳出新。應該說石家莊市區(qū)初級體育教師的年齡結(jié)構(gòu)是比較合理的。
但是，青年體育教師比例過大，也可能出現(xiàn)一些其他不利的現(xiàn)象。在市場經(jīng)濟大潮下，青年體育教師的思想容易產(chǎn)生被動。所以，初中應盡一切可能調(diào)動體育教師的工作積極性，加強管理，不斷提高體育教師隊伍的素質(zhì)。
初中體育教師平均周授課在8-10節(jié)的占被調(diào)查體育教師的16.13%，周平均授課在11-14節(jié)的體育教師為59.68%，15-20節(jié)的體育教師占24.19%。說明大部分初中體育教師的工作量是比較多的。由于教學工作量較多，使體育教師沒有足夠的時間和精力去充實知識，鉆研業(yè)務(wù)，進行科學研究，不利于體育教師的成長。這一現(xiàn)象應引起有關(guān)教育行政部門的高度重視。
被調(diào)查的初中體育教師中的一半體育教師對其工作前景充滿了信心，有40.32%的.體育教師對工作信心不足，而有9.68%的體育教師對自己的工作前景失去信心。這樣的現(xiàn)狀令人堪憂。信心是事業(yè)成功的重要奠基石，所以，初中教育行政部門應注重培養(yǎng)體育教師的自信心，使其對自己的工作前景充滿自信，樹立獻身于體育教育事業(yè)的決心和信心。
有一半的初中體育教師能應用計算機，而有50%的初中體育教師卻不能應用電腦。在21世紀，網(wǎng)絡(luò)作為信息時代的高速公路。已經(jīng)滲入到各個領(lǐng)域。隨著計算機技術(shù)的廣泛應用，它的方便、快捷、直觀等優(yōu)越性已經(jīng)得到認同，但僅有一半的體育教師有能力應用計算機這種現(xiàn)象與當今信息時代不符合。中老年體育教師因年齡大的原因，接受新事物能力比較差，學習與掌握起來較慢；但對年輕的體育教師來說,應該掌握并能熟練操作計算機，應將多媒體技術(shù)應用到學校體育教學和體育科研等領(lǐng)域上來。
體育教師的科研成果是體育教師從事體育教學工作的經(jīng)驗總結(jié)和升華。調(diào)查結(jié)果顯示：被調(diào)查的初中體育教師中有32人發(fā)表的科研論文是0-1篇，有20人發(fā)表的科研論文是1-3篇。有16.13%的體育教師發(fā)表科研論文4-6篇。
導致這樣的主要原因有三：一是年輕的體育教師體育教學工作量比較大，沒有充足的時間和精力去進行科學研究。二是同工作經(jīng)驗與科研能力有關(guān)，青年體育教師工作時間短，教學經(jīng)驗不豐富，同時科研能力較差。通過走訪了解：有一些年輕體育教師曾多次嘗試寫作，但由于寫作水平不夠和科研標準差未能被雜志社和報社所錄取。而發(fā)表論文的大多數(shù)是中老年體育教師，年輕的體育教師發(fā)表的論文卻比較少。對于中老年體育教師來說，應當多指導年輕的體育教師撰寫論文，以提高他們的科研能力。三是同學校領(lǐng)導的重視程度以及學校對體育經(jīng)費的投入有關(guān)。由于學校對體育教學的不重視，而且對學校體育各項經(jīng)費投入較少，尤其是科研經(jīng)費更少，這樣不能鼓勵體育教師積極地進行教學改革和科研工作。最終導致體育教師對科研工作的不重視。
參考文獻：
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇二十三
摘要：體育理論課是實踐課的基礎(chǔ)，上好體育理論課，對學生的身心健康發(fā)展、實踐課教學、群體活動等都有很好的作用。但現(xiàn)實情況是，教師和學生都不太重視體育理論課，尤其是學生對體育理論課缺乏興趣。這種現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)尤其普遍。這種情況的出現(xiàn)不僅直接導致學生對體育理論基礎(chǔ)知識的掌握不足，嚴重影響學生掌握獨立鍛煉身體的能力，而且由于缺乏交流與合作，對學生養(yǎng)成團隊合作精神、吃苦耐勞、勇往直前的思想品質(zhì)也會造成嚴重影響。若要加強體育理論的教學必須解決好以下幾方面的問題：提高教師和學生對體育理論重要性的認識；找出和克服不重視體育理論課的原因；有效制訂并且實施好體育理論教學計劃。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；理論課；體育與健康；對策。
中學教育是基礎(chǔ)性教育，教育學生自覺參加體育鍛煉，并養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，是中學體育教學大綱中明確提出的教育任務(wù)之一。因此，體育知識技能的教學，不能僅僅理解為對運動技術(shù)的傳授，教會學生鍛煉身體的知識才是最重要的。但是，長期以來，體育教師只注重教授學生技術(shù)動作，不重視體育理論的教育，這種情況在各市、縣等地區(qū)的中學普遍存在，農(nóng)村初中尤其普遍。因為，農(nóng)村初中的學生嚴重缺少體育理論課知識，對體育這門學科更沒有正確的認識。
一、教學現(xiàn)狀。
1.目前，我國大多數(shù)農(nóng)村中學對體育課不重視。
由于片面追求升學率，學生的體育健身活動長期沒有得到重視。主要表現(xiàn)為：即使每周有2~3節(jié)的體育課，也經(jīng)常會被其他學科以各種理由占用；天氣不好時取消體育課更是再正常不過的事情。有的學校體育場地和相關(guān)設(shè)施都很簡陋，體育教師嚴重缺乏，甚至沒有專門的體育老師。上體育實踐課的時間都少之又少，更別說體育理論課了。
俗話說：生命在于運動。體育鍛煉既能強身健體，又能培養(yǎng)學生積極向上的精神。但是，長期以來，中學體育課的教學方式基本是“一個哨子幾個球，老師學生都自由”，或教師只注重技術(shù)動作的教授，不注重相關(guān)理論的教育，這種情況在農(nóng)村初中尤其普遍。筆者認為，學生在體育課上不僅僅需要身體鍛煉，同樣也需要掌握相應的體育理論知識，因為上好體育理論課，可以為上體育實踐課打好扎實的基礎(chǔ)，避免不必要的`傷害。
二、相應對策。
1.加強理論知識學習，提高教師教學水平。
授課教師的理論水平，對學生掌握知識的程度，有著直接的聯(lián)系。這就要求體育教師自身必須有豐富的體育理論課知識，并能夠盡可能地把體育理論課知識傳授給學生。因此，有條件的學校應該鼓勵并且支持體育教師外出參觀、學習、進修、培訓等，以提高他們的教學水平。
2.結(jié)合學生實際，傳授好理論基礎(chǔ)知識。
體育鍛煉既能增強學生的體質(zhì)，又能培養(yǎng)學生積極向上的精神。但是運動不當，也會給學生的身心但來不必要的傷害。造成這種情況的原因有兩種：一是準備不足；二是心理狀態(tài)欠佳。因此，教師在體育理論教學中，應針對以上情況，結(jié)合學生實際，對學生進行“上體育課前應做好哪些方面的準備”“如何科學的鍛煉身體”“鍛煉身體的主要手段和方法有哪些”“如何避免不必要的運動創(chuàng)傷”“如何克服緊張、焦慮等情緒”方面的教育，讓學生對體育有更加清楚的認識。
總之，對學生進行全面系統(tǒng)的體育理論知識教育，有助于提高農(nóng)村初中學生的體育理論知識水平，并對學生的身心健康發(fā)展起到積極、向上的推動作用。
參考文獻：
（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)鞏留縣阿尕爾森鄉(xiāng)中學）。